แผนปฏิบัติการประจำปี-2565

ละเครอื่ งมือ แผนปฏบิ ัติงำน(โครงกำร) 138 /ระยะเวลำ ผู้รับผดิ ชอบ และผ้ปู ระเมิน รู้ ทักษะพ้ืนฐาน และ โครงการส่งเสริมทักษะอาชีพ กลุ่มบริหารงานวิชาการ าตอ่ ในระดบั ชัน้ ท่ี ระยะเวลา (ขนั้ พ้ืนฐาน) รู้ ทักษะ และเจตคติ ปีการศกึ ษา 2565 นางสาวพมิ พ์วรา น้อยนา องานอาชพี ะพืน้ ฐาน และเจตคติ ระดับชนั้ ที่สูงขึ้น มรู้ ทกั ษะ และเจตคติ องานอาชีพ มนิ ความรู้ ทักษะ รทางานหรอื งาน มนิ ความรู้ ทักษะ รทางานหรอื งาน

เปำ้ หมำย ตวั ช้ีวดั ควำมสำเร็จ(ของเป้ำหมำย) วธิ ีกำ 3. มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น - รอ้ ยละของผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ - กิจกรรมยกผ ตามหลักสตู รสถานศึกษา ทางการเรยี นตามหลกั สตู ร การเรียนรู้ สถานศกึ ษาสงู กว่าเป้าหมายท่ี - กจิ กรรมค่าย สถานศึกษากาหนด -กจิ กรรมซ่อมเ - รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีความก้าวหน้า O-NET, NT ,R ในการเรียนรู้ตามหลักสตู ร - จดั นทิ รรศกา สถานศกึ ษา 8 กลมุ่ สาระใน - ประเมนิ ผลส กล่มุ สาระฯ - ประเมนิ คณุ ล - ประเมนิ การอ - ผลสัมฤทธท์ิ า - ผลทดสอบระ ,RT

139 ำรและเครอื่ งมือ แผนปฏบิ ตั ิงำน(โครงกำร) ผรู้ บั ผิดชอบ /ระยะเวลำ และผ้ปู ระเมิน ผลสมั ฤทธ์ิทุกกลุ่มสาระ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ โครงการยกระดับคุณภาพ (ขนั้ พน้ื ฐาน) ยเสริมทักษะ 4 กลุ่มสาระ การศึกษา นางวรณัน บุญเลา เสริมเพิ่มพนู ความรสู้ ู่ ระยะเวลา RT ารแสดงผลงานนักเรียน ปีการศกึ ษา 2565 นวนั วิชาการ สมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 8 ลกั ษณะอันพึงประสงค์ อา่ น คิด วเิ คราะห์ เขียน างการเรียน ะดับชาติ O-NET, NT

เปำ้ หมำย ตวั ชี้วดั ควำมสำเร็จ(ของเปำ้ หมำย) วิธีก 4. เดก็ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม - รอ้ ยละของผ้เู รยี นช้ัน ป.1-ม.3 มี - การประเมนิ เคารพในกฎกติกา มคี า่ นิยมและ พฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคณุ ธรรมตาม ค่านิยมที่ดีตา จติ สานึกตามทส่ี ถานศึกษา สถานศกึ ษากาหนด - การสังเกตพ กาหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมาย - รอ้ ยละของผเู้ รียนช้นั ป.1-ม.3 - การสงั เกตก และวัฒนธรรมอันดขี องสังคม เป็นผมู้ จี รยิ ธรรมเคารพในกฎกตกิ า - แบบประเม - มีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดี ตามสถานศึกษากาหนด ที่ดตี ามสถาน เปน็ ไปตามเป้าหมายที่ - รอ้ ยละของผเู้ รยี น มคี ่านยิ มและ - แบบสังเกต สถานศกึ ษากาหนด จติ สานกึ ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด - แบบรายงา โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม คุณลักษณะแ อนั ดีของสงั คมตามสถานศึกษา กาหนด

140 กำรและเครื่องมือ แผนปฏบิ ัติงำน(โครงกำร) ผู้รบั ผิดชอบ /ระยะเวลำ และผู้ประเมิน นมีคณุ ลักษณะและ โครงการส่งเสริมคุณธรรม กล่มุ บริหารงานวิชาการ ามสถานศึกษากาหนด จริยธรรม (ขั้นพืน้ ฐาน) พฤตกิ รรม ระยะเวลา การเข้ารว่ มกิจกรรม นางปยิ ราช ปัญญาชัย มนิ คุณลกั ษณะและค่านิยม ปีการศึกษา 2565 น.ส.พิมพว์ รา น้อยนา นศกึ ษากาหนด ตพฤติกรรม านการประเมนิ การสงั เกต และคา่ นยิ มท่ีดี

เปำ้ หมำย ตวั ชวี้ ัดควำมสำเรจ็ (ของเป้ำหมำย) วธิ กี - มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็น - ร้อยละของผเู้ รยี น ชน้ั ป.1-ม.3 มี - โครงการสืบ คุณค่าของความเป็นไทย มสี ่วน ความภมู ใิ จในท้องถนิ่ - การเขา้ รว่ ม รว่ มในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรม - รอ้ ยละของผู้เรยี น ชน้ั ป.1-ม.3 วฒั นธรรมท้อ ประเพณี และภมู ปิ ญั ญาไทย เห็นคุณคา่ ของความเปน็ ไทย - แบบบันทกึ - ร้อยละของผู้เรยี น ชน้ั ป.1-ม.3 มี สานวัฒนธรร ส่วนร่วมในการอนุรักษว์ ฒั นธรรม - แบบประเม และประเพณีไทยรวมทั้งภมู ปิ ัญญา ร่วมกิจกรรมส ไทย - การรายงาน สานวัฒนธรร Cross-cultural - รอ้ ยละของผ้เู รียน ยอมรับและอยู่ - กจิ กรรมปร understanding (ทกั ษะด้าน ร่วมกันบนความแตกตา่ งระหว่าง - กจิ กรรมสภ ความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ ง บุคคลในด้าน เพศ วัย เชอ้ื ชาติ - กจิ กรรมมอ กระบวนทศั น์) ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี การศึกษา ป. - กจิ กรรมอา - มกี ารยอมรบั ทจี่ ะอยู่รว่ มกัน - กิจกรรมงาน บนความแตกตา่ งและ - แบบบนั ทึก หลากหลาย - แบบสงั เกต - แบบประเม ร่วมกจิ กรรม

141 กำรและเครอื่ งมือ แผนปฏบิ ตั งิ ำน(โครงกำร) ผรู้ บั ผิดชอบ /ระยะเวลำ และผู้ประเมิน บสานวัฒนธรรมท้องถนิ่ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ มกิจกรรมสืบสาน โครงการสืบสานวฒั นธรรม (ขัน้ พื้นฐาน) องถน่ิ ทอ้ งถน่ิ นายคมสนั กะเหวา่ ทอง กการเข้าร่วมกจิ กรรมสบื ระยะเวลา น.ส.จิราพร เจริญผล รมทอ้ งถิ่น มนิ ความพงึ พอใจการเขา้ ปีการศกึ ษา 2565 กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ สืบสานวฒั นธรรมท้องถิ่น (ขน้ั พืน้ ฐาน) นการเขา้ ร่วมกจิ กรรมสบื โครงการรักสามัคคสี ริ ิอัมพร รมท้องถน่ิ ระยะเวลา นายณัฐพงศ์ นลิ คา ระชาธิปไตย ภานักเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2565 อบใบประกาศผ้สู าเรจ็ .6,ม.3 าลาสถาบนั นประจาปี กการเขา้ ร่วมกิจกรรม ตการณ์เขา้ รว่ มกจิ กรรม มินความพงึ พอใจการเข้า

เป้ำหมำย ตวั ชี้วัดควำมสำเรจ็ (ของเป้ำหมำย) วธิ ีกำ - มีสขุ ภาวะทางร่างกายและ - รอ้ ยละของผู้เรียนมีการรักษา - การทดสอบส จติ สงั คม สขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์และ - การประเมนิ สงั คม - การเข้าร่วมก 5. โรงเรยี นมีการบรหิ าร - รอ้ ยละของผเู้ รยี นแสดงออกอย่าง - แบบประเมนิ จัดการทเี่ ป็นระบบ ชดั เจน มี เหมาะสมในแต่ละช่วงวยั - แบบประเมนิ ประสิทธิภาพ ส่งผลตอ่ - รอ้ ยละของผูเ้ รยี นสามารถอยรู่ วม - แบบประเมิน คณุ ภาพตามมาตรฐาน กบั ผู้อื่นอย่างมีความสุข เขา้ ใจผูอ้ ่ืน รว่ มกจิ กรรม การศึกษาโดยความรว่ มมอื ไม่มีความขัดแย้ง ของผู้เก่ยี วขอ้ งทกุ สว่ น - การกาหนดม สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย และ การประก 5.1) มีเป้าหมายวสิ ัยทัศน์ วสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ไวอ้ ย่างชดั เจน สถานศกึ ษา และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา - การจดั ทาแผ กาหนดชดั เจน ความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถ่ิน การศึกษา วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษา

142 ำรและเครือ่ งมือ แผนปฏิบตั ิงำน(โครงกำร) ผู้รับผดิ ชอบ /ระยะเวลำ และผ้ปู ระเมิน สมรรถภาพทางกาย กลุ่มบริหารงานวิชาการ นสภาวะจติ ใจ โครงการสขุ ภาพดีมสี ุข (ขั้นพืน้ ฐาน) กิจกรรม ระยะเวลา น.ส.ผ่องศรี ยุรนาถบงกช นสมรรถภาพทางกาย น.ส.นิตยา แก้วทายะ นสภาวะจติ ใจ ปกี ารศกึ ษา 2565 นความพงึ พอใจการเข้า มาตรฐานสถานศึกษา โครงการบรหิ ารสถานศึกษา กลมุ่ บรหิ ารงานทว่ั ไป กาศค่าเป้าหมาย ระดับปฐมวัย นางณัฐวยี ร์ กันธะคา นางสริ ิพณิ ดา กนั ธะคา ผนพัฒนาการจัด โครงการบรหิ ารสถานศึกษา อยา่ งมีคุณภาพ ระยะเวลา ปกี ารศกึ ษา 2565

เป้ำหมำย ตวั ช้วี ดั ควำมสำเรจ็ (ของเป้ำหมำย) วธิ กี ำรแล 5.2) มีระบบบริหาร แห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและของ - การดาเนินงานตาม จดั การคุณภาพของ ตน้ สังกัด รวมทั้งทันต่อการ การศึกษาของสถานศ สถานศึกษา เปลย่ี นแปลงของสังคม - การประเมินผลและ การศึกษาภายในสถา - สถานศกึ ษาสามารถบริหารจัดการ - การตดิ ตามผลการด คณุ ภาพของสถานศึกษาอย่างเป็น สถานศกึ ษาใหม้ ีคุณภ ระบบ - การจัดทารายงานผ - สถานศึกษามกี ารนาแผนพัฒนา ของสถานศกึ ษา คุณภาพการศึกษาไปสกู่ ารปฏิบตั เิ พอ่ื - การพัฒนาสถานศึก พฒั นาคุณภาพการศึกษา ตอ่ เน่อื ง - สถานศึกษามีการตรวจติดตามสอบ - มาตรฐานสถานศึกษ ประเมินผลและปรบั ปรุงพัฒนางาน เป้าหมายสถานศึกษา อยา่ งต่อเนือ่ ง - แผนพัฒนาการจัดก - แผนปฏิบัตกิ ารประ - การนิเทศภายใน - คาสงั่ แต่งต้ัง - รายงานการประชมุ - แบบติดตามตรวจส - แผนการบรหิ ารงาน

143 ละเครอื่ งมือ แผนปฏิบตั ิงำน(โครงกำร) ผรู้ ับผิดชอบ /ระยะเวลำ และผปู้ ระเมิน มแผนพฒั นาการจดั ศึกษา ะตรวจสอบคุณภาพ านศึกษา ดาเนนิ การเพอ่ื พัฒนา ภาพ ผลการประเมนิ ตนเอง กษาให้มีคุณภาพอย่าง ษาการประกาศคา่ า การศึกษา ะจาปี ม สอบคุณภาพการศกึ ษา น 4 ฝ่าย

เป้ำหมำย ตวั ชี้วัดควำมสำเร็จ(ของเป้ำหมำย) 5.3) ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่ - สถานศึกษามีการบริหารอตั รากาลงั - แผนงาน เนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตาม ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ - ศึกษาเอ หลักสตู รสถานศึกษา และทกุ ดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน - กิจกรรม กลุ่มเปา้ หมาย - สถานศกึ ษามรี ะบบการนิเทศ - กิจกรรม ภายใน การนาข้อมลู มาใช้ในการ สาระ พัฒนา บุคลากรและผ้ทู ่เี กย่ี วขอ้ ง - กจิ กรรม - สถานศกึ ษาสร้างการมีส่วนร่วมของ เรยี น ผ้เู ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยในการวางแผน - หลกั สตู ปรับปรุง และพัฒนา และร่วม - แผนกา รบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา - สถานศึกษามีหลักสตู รสถานศึกษา ทยี่ ดื หยุ่น และสอดคล้องกบั หลกั สตู ร การศกึ ษาปฐมวยั โดยสถานศึกษา ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ เตรยี มความพรอ้ มและไมเ่ รง่ รัด วิชาการ - เน้นการเรียนรู้ ผา่ นการเลน่ และ การลงมอื ปฏิบัติตอบสนองความ ต้องการและความแตกต่างของเดก็

144 วธิ ีกำรและเครอื่ งมือ แผนปฏบิ ตั ิงำน(โครงกำร) ผู้รบั ผิดชอบ /ระยะเวลำ และผู้ประเมิน นวชิ าการ อกสารหลักสูตรสถานศกึ ษา มพฒั นาหลักสูตร มเสริมหลกั สูตรของทกุ กลุม่ มพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ ตรสถานศกึ ษา ารจัดการเรียนรู้

เป้ำหมำย ตวั ชว้ี ดั ควำมสำเร็จ(ของเป้ำหมำย) วธิ ีกำ 5.4) พฒั นาครแู ละ ปกติและกล่มุ เปา้ หมายเฉพาะ และ - แผนการจัดกา บุคลากรใหม้ ีความ เชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ สอดคลอ้ งกบั วถิ ชี ีวิตของครอบครวั ชุมชน บคุ คล IEP และท้องถน่ิ - การวัดผลประ - สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกบั งาน - การบรณู าการ วิชาการท้งั ดา้ นการพฒั นาหลักสตู ร ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่า กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ท่ีเนน้ คุณภาพ ผ้เู รยี นทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างรอบดา้ นตาม ศกั ยภาพ - สถานศึกษาจัดการเรยี นการสอนของกลุม่ ท่ีเรียนท่ีมีความตอ้ งการจาเป็นพิเศษที่มี การเชื่อมโยงวิถีชวี ิตจริงอย่างครอบคลุม - สถานศึกษาจดั ครใู ห้เพียงพอกบั ช้ันเรียน - แผนการบริหา - สถานศกึ ษาสง่ เสริมใหค้ รูมีความ - ข้อมูลวุฒกิ ารศ เชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ - แบบรายงานก - สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนุน พฒั นาครู สัมมนา ศึกษาด บคุ ลากร ใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ - การประชุมกล - การประชุมหัว - การประชมุ คร - คาสั่งแตง่ ตง้ั ,ค

145 ำรและเครอื่ งมือ แผนปฏิบตั งิ ำน(โครงกำร) ผ้รู ับผดิ ชอบ /ระยะเวลำ และผ้ปู ระเมิน ารศึกษาเฉพาะ ะเมินผลการเรียนรู้ รปฏบิ ตั งิ านเปิดโอกาสให้ ายมีสว่ นร่วม ารงานบุคคล โครงการพฒั นาครูปฐมวัยสู่มือ กลุ่มบริหารงานบคุ คล ศึกษาของครู อาชีพ นางณฐั วียร์ กนั ธะคา การเข้ารบั การอบรม น.ส.ณฐั ฐิกา ไทยรักษา ดูงาน โครงการพฒั นาสถานศึกษา ลุ่มสาระ อยา่ งมีคณุ ภาพ วหนา้ ระดับช้นั ระยะเวลา รใู นแตล่ ะระดับช้ัน ปีการศึกษา 2565 คาสง่ั มอบหมายงาน

เป้ำหมำย ตวั ช้ีวัดควำมสำเรจ็ (ของเปำ้ หมำย) ว - สถานศกึ ษานากระบวนการของ - รายงานก ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี มาใชใ้ น 1. การการ การพัฒนางานและการเรียนรู้ของ หลักสูตรส ผูเ้ รยี น 2. การจัดท 3. การการ 6. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดลอ้ ม - สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ มทาง พฒั นาการ 4. การเย่ยี ทีเ่ อ้ือตอ่ การเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ กายภาพท้ังภายในและภายนอก - การจัดส 6.1) จดั สภาพแวดลอ้ มทาง ห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทาง ภายนอกห สังคม ทเ่ี อ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้ - จดั สภาพ กายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อการ และมีความปลอดภยั เรยี นรเู้ ปน็ จัดการเรยี นรูอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ - จัดใหม้ มี สือ่ การเรยี - สถานศึกษามีสิ่งอานวยความ นทิ าน ส่อื จ มุด ลอด ป สะดวกสื่อและบริการ ให้ผ้เู รยี น การสืบเสา - สภาพแว เขา้ ถึงและใชป้ ระโยชน์ - กิจกรรม - สถานศึกษาปรับปรุงอาคารเรยี น

146 วิธีกำรและเครือ่ งมือ แผนปฏบิ ตั งิ ำน(โครงกำร) ผู้รบั ผดิ ชอบ /ระยะเวลำ และผปู้ ระเมนิ การประชมุ รวิเคราะหแ์ ละออกแบบ โครงการพัฒนาสถานศึกษา กลุ่มบริหารงานทวั่ ไป สถานศกึ ษา อย่างมีคุณภาพ นางณฐั วยี ร์ กันธะคา ทาแผนการจดั ประสบการณ์ ระยะเวลา นางกัณญาวรี ์ อุปละ รสงั เกตและประเมิน ปกี ารศกึ ษา 2565 รเด็กเป็นรายบุคคล ยมบา้ น สภาพแวดล้อมภายในและ ห้องเรยี นทีม่ ีความ พแวดลอ้ มท่ีส่งเสริมใหเ้ กิดการ นรายบคุ คลและกล่มุ มมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มี ยนรู้เชน่ ของเลน่ หนังสือ จากธรรมชาติ สอื่ สาหรับเด็ก ปีนปา่ ย สอ่ื เทคโนโลยี สือ่ เพอ่ื าะหาความรู้ วดล้อมและแหล่งเรียนรู้ มห้องเรยี นคณุ ภาพ

อาคารประกอบ ห้องเรยี น หอ้ ง - ขอ้ มูลสา ประกอบการ ให้มีความปลอดภยั เรียนรู้ สอ่ื และเพยี งพอกบั จานวนผู้เรยี น สะดวกตา่ ง - แบบบนั ท -รายงานก คุณภาพ 6.2) จดั ระบบเทคโนโลยี - สถานศกึ ษาจดั ระบบเทคโนโลยี - จัดทาข้อ สารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการ สารสนเทศ เพ่ือสนบั สนุนการบริหาร และนาไปใ เรียนรู้ จดั การและการจดั การเรยี นรู้ที่ - โครงการ เหมาะสมกบั สภาพสถานศึกษา เป้ำหมำย ตัวช้ีวัดควำมสำเรจ็ (ของเป้ำหมำย) (1) ครูจัดประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริม - รอ้ ยละของครูนาผลการวเิ คราะห์ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่าง มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงคใ์ น สมดุลเต็มศกั ยภาพ หลกั สตู รสถานศกึ ษามากาหนดเปน็ หนว่ ยการเรียนรู้ และจดั ทาแผนการ จดั ประสบการณท์ ่คี รอบคลมุ กิจกรรม หลกั ท้ัง 6 กจิ กรรม - ร้อยละของครจู ดั ประสบการณท์ ี่ สง่ เสริมให้เดก็ มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย

147 ารสนเทศอาคารสถานท่ีแหล่ง อ อุปกรณ์ และสิง่ อานวยความ งๆ ทึกการสงั เกตจากสภาพจรงิ การดาเนนิ การหอ้ งเรียน อมลู สารสนเทศวธิ ีการจดั เก็บ ใช้ รพัฒนาระบบสารสนเทศ วธิ กี ำรและเคร่ืองมือ แผนปฏบิ ตั ิงำน(โครงกำร) ผูร้ บั ผดิ ชอบ /ระยะเวลำ และผูป้ ระเมนิ

(2) ครสู ร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับ อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปญั ญา ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัติ เต็มศักยภาพไม่มุง่ เน้นการพัฒนาดา้ น อยา่ งมีความสุข ใดดา้ นหนง่ึ โดยความรว่ มมือของพ่อแม่ ผปู้ กครอง ชมุ ชนและผเู้ ก่ยี วข้อง - ครูจัดประสบการณ์ที่เชือ่ มโยงกับ - การ ประสบการณ์เดมิ ใหเ้ ด็กมีโอกาสเลือก รายบ ทากิกจรรมอยา่ งอิสระตามความ - การ ตอ้ งการความสนใจความสามารถ ประส - การ - การ (3) ครจู ัดบรรยากาศทเ่ี ออ้ื ตอ่ - ครตู อบสนองต่อวธิ ีการเรียนร้ขู อง - การ การเรยี นรใู้ ช้สื่อและเทคโนโลยีท่ี เด็กเปน็ รายบคุ คลหลากหลายรูปแบบ อากา เหมาะสมกับวยั จากแหล่งเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย แสดง - ครูสรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับ มมุ ป ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏิบตั ิอย่าง กิจกร มีความสุข - ครจู ัดห้องเรียนใหส้ ะอาด อากาศ ถา่ ยเท ปลอดภัย มีพื้นทแ่ี สดงผลงาน เด็ก - ครูพ้นื ทสี่ าหรบั มมุ ประสบการณ์และ การจดั กิจกรรมเดก็ มีส่วนร่วมในการ

148 รวิเคราะหเ์ ด็กเปน็ บุคคล รจัดทาแผนการจดั สบการณ์ รวิจัยชัน้ เรียน รสอนโครงงาน รจดั หอ้ งเรียนใหส้ ะอาด โครงการพัฒนากระบวนการ กลมุ่ บริหารงาน าศถา่ ยเท ปลอดภยั มีพน้ื ที่ จดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ วิชาการ งผลงานเด็ก พ้นื ทสี่ าหรับ ประสบการณแ์ ละการจัด ผเู้ รียนเป็นสาคญั นางวรณนั บญุ เลา รรม เด็กมสี ว่ นร่วม ระยะเวลา ปกี ารศกึ ษา 2565

จัดสภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน - ครูใ - ครูใชส้ อื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสม เหมาะ กับชว่ งวัยอายุ ระยะความสนใจ และ ความ วธิ ีการเรยี นรขู้ องเด็ก ของเด คอมพ ตน้ (4) ครปู ระเมินพัฒนาการเดก็ - ครูประเมนิ พัฒนาการเด็กจาก - การ ตามสภาพจริงและนาผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง กิจกรรมและกิจกวัตรประจาวันวนั ดว้ ย ตามส การจัดประสบการณ์และพฒั นา เด็ก เครือ่ งมอื ท่หี ลากหลาย และว ผู้ปกค รว่ ม

149 ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที ี่ ะสมกับช่วงอายุ ระยะ มสนใจ และวถิ ีการเรยี นรู้ ด็ก เช่นกล้องดิจติ อล พิวเตอร์ สื่อของเลน่ เป็น รประเมินพัฒนาการเดก็ สภาพจริงด้วยเคร่ืองมือ วิธกี ารท่หี ลากหลาย โดย ครองและผู้เก่ยี วขอ้ งมีสว่ น

เป้ำหมำย ตัวช้ีวดั ควำมสำเร็จ(ของเป้ำหมำย) วิธีกำ - การประเมินพัฒนาการเดก็ โดย - การวเิ คราะห ผปู้ กครองและผู้เก่ียวขอ้ งมสี ว่ นร่วม พฒั นาการเด็ก ในการประเมิน ไปพฒั นาคุณภ - นาผลการประเมนิ ที่ได้ไปพัฒนา เรยี นรู้การจัดป คุณภาพเด็กและแลกเปลีย่ นเรียนการ ประสิทธภิ าพ จดั ประสบการณ์ทม่ี ีประสิทธิภาพ (5) ครูจดั การเรียนรู้ผา่ น - รอ้ ยละของครจู ดั กจิ กรรมการ - แผนการจดั ก กระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิ จริงและสามารถนาไป เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ - แผนการจดั ก ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ ตัวชว้ี ัดของหลกั สตู รสถานศึกษาที่ IEP เนน้ ให้ผ้เู รียนได้เรยี นรูโ้ ดยผา่ น - กจิ กรรมการ กระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ - กจิ กรรมการ - ร้อยละของครูมีแผนการจัดการ - กิจกรรมการ เรยี นรู้ทเ่ี ชอื่ มโยงกบั ชวี ติ ประจาวนั แผนการจัดกา ผปู้ กครองและผู้เกี่ยวข้องมสี ่วนร่วม - กิจกรรมศึกษ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (5) ครู สถานที่ จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงและสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้

ำรและเครอื่ งมือ แผนปฏบิ ัตงิ ำน(โครงกำร) 150 /ระยะเวลำ ห์ผลการประเมิน ผู้รบั ผดิ ชอบ ก นาผลการประเมนิ ท่ไี ด้ และผู้ประเมนิ ภาพเด็กและแลกเปล่ียน ประสบการณท์ ี่มี การเรียนรู้ การศึกษาเฉพาะบคุ คล รสอนโครงงาน รสอนซ่อมเสรมิ รสอน STEM ารเรยี นรู้ ษาแหลง่ เรียนรู้นอก

เป้ำหมำย ตวั ชวี้ ดั ควำมสำเรจ็ (ของเปำ้ หมำย) (6) ครูใช้สือ่ เทคโนโลยี - ร้อยละของครูมีการใช้สื่อและ - กจิ กรร สารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อื้อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ สง่ิ อานวย สารสนเท ตอ่ การเรยี นรู้ ความสะดวก บริการทางการศกึ ษา ปญั ญาท เทคโนโลยสี ารสนเทศ เรียนรโู้ ด - รอ้ ยละของครจู ดั การเรยี นรู้ โดยใช้ จากสอื่ ท แหลง่ เรียนรู้รวมทงั้ ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่ิน - กจิ กรร มาใช้ในการจัดการเรียนรทู้ ้ังในและ วิทยากร นอกสถานศึกษา ละ 2 คร - ร้อยละของครูสร้างโอกาสใหผ้ เู้ รียน ไดแ้ สวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากส่ือ ที่หลากหลาย (7) ครูมีการบริหารจดั การชน้ั - ครูมกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น โดย - การนเิ ท เรยี นเชงิ บวก เน้นการมีปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก ใหเ้ ด็ก - การจดั รกั ครู ครูรกั เด็ก และเดก็ รักเด็ก เดก็ - การจดั รกั ทจี่ ะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้กนั อย่างมีความสุข

151 วิธกี ำรและเครอื่ งมือ แผนปฏิบตั งิ ำน(โครงกำร) ผรู้ บั ผดิ ชอบ /ระยะเวลำ และผู้ประเมิน รมที่ให้ผู้เรยี นใช้สือ่ เทคโนโลยี ทศและแหลง่ เรียนรรู้ วมท้งั ภูมิ ท้องถ่นิ มาใชใ้ นการจัดการ ดย แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ทหี่ ลากหลาย รมท่ผี ้เู รียนไดร้ ับความรจู้ าก รภายนอกอย่างน้อยภาคเรียน ร้ัง ทศการจดั การเรียนการสอน ดทาโครงสรา้ งรายวชิ า ดทาแผนการจดั การเรียนรู้

เปำ้ หมำย ตวั ชว้ี ดั ควำมสำเรจ็ (ของเปำ้ หมำย) วธิ กี (8) ครูตรวจสอบและ - ครูมกี ารตรวจสอบและประเมิน - การจดั ทาระ ประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเปน็ - แผนการวดั และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน ระบบ มีขัน้ ตอนชัดเจน - เกณฑก์ ารว - ครใู ชเ้ คร่ืองมือและวธิ กี ารวัดและ - เครอ่ื งมือ (โ (9) ครูมกี ารแลกเปลย่ี น ประเมินผลท่เี หมาะสมกบั เป้าหมาย ,ขอ้ สอบ) เรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั ในการจดั การเรียนรู้ - การใหค้ ะแน เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการ นกั เรยี น จัดการเรียนรู้ - ครูใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั แก่ผูเ้ รียนและ - การกาหนด ผูป้ กครอง เพื่อนาไปใชพ้ ัฒนาการ ให้นกั เรียนมีส เรียนรู้ เกณฑ์ - ครแู ละผ้มู สี ่วนเกย่ี วขอ้ งร่วมกัน - การนเิ ทศกา แลกเปลี่ยนความรแู้ ละประสบการณ์ - การประชุม รวมทง้ั ใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื - การประชมุ นาไปใช้ในการปรับปรงุ และ - การสรา้ งชุม พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ( PLC ) - โครงการพฒั - โครงการพฒั เรียนการสอน

กำรและเคร่ืองมือ แผนปฏบิ ัตงิ ำน(โครงกำร) 152 /ระยะเวลำ ะบบการวัดผลประเมนิ ผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ ดผลประเมินผล และผ้ปู ระเมิน วัดผลประเมนิ ผล โครงสร้างขอ้ สอบ นน,ช้นิ งาน ,ผลงานของ ดเกณฑ์การประเมนิ ผลโดย สว่ นร่วมในการกาหนด ารสอน มวชิ าการ มครูกลุ่มสาระ มชนแห่งการเรียนรู้ ฒนาครูบุคลากร ฒนากระบวนการจัดการ นทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ

153 ภำคผนวก

154