การจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษา

94 มาตรฐาน/ แนวการจัดหน่วยการเรยี นรู้อิสลามศึกษา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 เวลาเรยี น 40 ช่วั โมง เวลา/ ตัวชี้วดั ชว่ั โมง การจดั การเรียนรู้อสิ ลามศกึ ษา ชื่อหนว่ ย สาระการเรยี นรู ้ สาระสำคญั ช้ินงาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 - มัสญิด อนั -นะบะวียฺ - ทุ่งอะเราะฟะฮฺ - เสาหนิ ท่มี ินา - กุบรู ฺของ นบมี ุฮมั มดั ศอ็ ลลลั ลอฮอุ ะลัยฮิ วะสัลลัม - มัสญดิ อลั -อกั ศอ 2. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามแบบอย่าง ของนบมี ฮุ ัมมัด ศอ็ ลลัลลอฮอุ ะลัยฮวิ ะสลั ลัม - ความสามคั ค ี - ความใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น - ความยุตธิ รรม

มาตรฐาน/ แนวการจดั หนว่ ยการเรียนรู้อิสลามศกึ ษา ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 เวลาเรยี น 80 ชว่ั โมง เวลา/ ตัวชีว้ ดั ชวั่ โมง ชอ่ื หนว่ ย สาระการเรียนร้ ู สาระสำคญั ช้ินงาน/ภาระงาน การประเมินผล กจิ กรรม มฐ.ส 1.1 ตวช. 1, 3 หน่วยท่ี 1 ความเป็นมา กฎหมาย - รายงาน - การสังเกต - การคน้ ควา้ 4 มฐ.ส 1.2 - การทดสอบ - การสนทนา ตวช. 1-5 พน้ื ฐาน และความสำคัญ อสิ ลามเปน็ พน้ื ฐาน - แผนภูม ิ - การบรรยาย มฐ.ส 1.1 ตวช. 1, 3 กฎหมาย ความหมายของ ในการดำเนนิ ชีวิต - บรรยาย - การสังเกต - การค้นคว้า 6 มฐ.ส 1.2 - การทดสอบ - การสนทนา ตวช. 1-5 อสิ ลาม กฎหมายอิสลาม - การแสดงละคร การจัดการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา หน่วยที่ 2 ลักษณะครอบครวั ระบบครอบครวั - เรียงความ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 มฐ.ส 1.1 ครอบครวั ดี ในเร่อื งการสมรส ในอิสลามนำไปสู่ - งานแสดง ตวช. 1, 3 - การสงั เกต - การค้นควา้ 8 มฐ.ส 1.2 มคี วามสุข การหย่าร้าง ความสมดลุ - โครงงาน - การทดสอบ - การสนทนา ตชว. 1-5 - การอภปิ ราย การคนื ดี สิทธแิ ละ ในสงั คม หน้าที่ของบิดา มารดา สามี ภรรยา บตุ ร และบุตรบุญธรรม หน่วยท่ี 3 ลกั ษณะมรดก การแบ่งมรดก - ตาราง มรดก ในเรือ่ งความหมาย ในอสิ ลาม - แผนภมู ิ กฎเกณฑ์ การแบ่ง - บรรยาย การสบื ทอด และการ สละมรดก พนิ ยั กรรม กรรมสิทธ์ิ และ 95 การได้มาซ่ึงกรรมสิทธิ ์

แนวการจัดหน่วยการเรยี นรูอ้ ิสลามศึกษา ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4-6 เวลาเรียน 80 ชวั่ โมง 96 มาตรฐาน/ เวลา/ ตัวชว้ี ดั ชั่วโมง ชอ่ื หน่วย สาระการเรียนร ู้ สาระสำคัญ ชิน้ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม การจดั การเรียนรู้อสิ ลามศกึ ษา มฐ.ส 1.1 หน่วยที่ 4 ลกั ษณะส่งิ ต้องห้าม การฝา่ ฝืน - บรรยาย - การสงั เกต - การค้นคว้า 6 - การทดสอบ - การสนทนา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ตชว. 1, 3 ส่ิงต้องห้าม ในเรอื่ งการผิดประเวณี ขอ้ หา้ มของอสิ ลาม - รูปภาพ - การอภิปราย มฐ.ส 1.2 สำหรบั มสุ ลิม การลักขโมย ย่อมได้รับ - แผนภูมิ ตชว. 1-5 การประทุษรา้ ยและ การลงโทษ การเสพส่ิงเสพติด อยา่ งแนน่ อน ขอ้ ห้ามเก่ียวกบั - การสงั เกต - การคน้ คว้า 9 การใสร่ า้ ย การละทงิ้ - การทดสอบ - การสนทนา - การแสดงละคร ละหมาด และ ขอ้ ปฏบิ ตั เิ กยี่ วกบั การแต่งกาย ตามศาสนบญั ญตั ิ มฐ.ส 1.1 หน่วยท่ี 5 พืน้ ฐานสำคัญของ หลักปฏิบัติ - เรียงความ ตชว. 1, 3, 4 เศรษฐศาสตร์ เศรษฐศาสตรอ์ ิสลาม ในการดำเนนิ ธรุ กิจ - แผนภมู ิ มฐ.ส 1.2 อิสลาม ต้ังแตก่ ารซื้อขาย/ ตามกฎหมาย - งานแสดง ตชว. 1-5 แลกเปลย่ี น กฎเกณฑ์ อิสลาม เง่อื นไข และประเภท การซือ้ ขาย ดอกเบย้ี การประกนั ภยั

มาตรฐาน/ แนวการจดั หน่วยการเรียนรอู้ ิสลามศึกษา ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4-6 เวลาเรยี น 80 ชัว่ โมง เวลา/ ตัวชีว้ ดั ชวั่ โมง ชือ่ หนว่ ย สาระการเรียนร ู้ สาระสำคัญ ชิน้ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กิจกรรม การจำนอง จำนำ ขายฝาก หนุ้ สว่ น การให้ การอุทศิ 7 การมอบฉันทะ การจัดการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา การอุปโภคบริโภค 8 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 มฐ.ส 1.1 หนว่ ยท่ี 6 ระบบสหกรณ์ หลกั ปฏิบตั ิ - รายงานสรุป - การสังเกต - การค้นควา้ ตชว. 1, 3, 4 ธนาคารอิสลาม อสิ ลาม แก้ปัญหา ในการดำเนนิ ธรุ กจิ - การอภปิ ราย พฤตกิ รรม - การสนทนา มฐ.ส 1.2 ทางเศรษฐกิจ ตามกฎหมาย - การทดสอบ - การอภปิ ราย ตชว. 1-5 ในระบบอสิ ลาม อสิ ลาม และธนาคารอิสลาม มฐ.ส 1.1 หน่วยที่ 7 ระบอบชวี ติ การดำเนนิ ชวี ติ - รายงานสรุป - การสังเกต - การคน้ ควา้ ตชว. 2, 3, วถิ ชี วี ติ มุสลิม ในอสิ ลาม แบบแผน ตามแนวทาง - การอภิปราย พฤติกรรม - การสนทนา 9, 10 ของชีวติ ลกั ษณะ แห่งอสิ ลาม - การทดสอบ - การอภิปราย มฐ.ส 1.2 ของแบบแผน ทำให้มคี วามสขุ ตชว. 1-5 การดำเนนิ ชวี ติ ความเจริญ ชีวติ และศลี ธรรม ของอสิ ลาม 97 ระเบียบทางศีลธรรม ของอิสลาม

98 แนวการจดั หนว่ ยการเรยี นรอู้ ิสลามศึกษา ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4-6 เวลาเรยี น 80 ชว่ั โมง การจดั การเรียนรู้อสิ ลามศกึ ษา มาตรฐาน/ ช่อื หนว่ ย สาระการเรยี นรู้ สาระสำคัญ ชน้ิ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม เวลา/ ตวั ชว้ี ดั ชว่ั โมง ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 มฐ.ส 1.1 หนว่ ยท่ี 8 คณุ ธรรมในการ การดำเนนิ ชวี ิต - รายงานสรุป - การสงั เกต - การคน้ คว้า 8 ตชว. 2, 9, 10 หน้าท่ ี ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั การ ตามหลกั การ - การอภิปราย - การทดสอบ - การสนทนา มฐ.ส 1.2 ของมสุ ลมิ ทีด่ ี อสิ ลามโดยเป็นมุสลิม อิสลามในเรือ่ งการ - บันทกึ ความดี - การอภปิ ราย ตชว. 1-5 ทีด่ ตี อ่ อลั ลอฮฺ ปฏิบตั ิตอ่ อลั ลอฮฺ - บนั ทึกความดี สบุ หานะฮุวะตะอาลา สบุ หานะฮุวะตะอาลา รสลู ครอบครวั รสลู ครอบครวั 4 สงั คม สิง่ แวดล้อม สงั คม สง่ิ แวดล้อม และประเทศชาต ิ และประเทศชาติ เปน็ หัวใจสำคัญ ของมสุ ลิม มฐ.ส 1.1 หน่วยท่ี 9 การใช้สทิ ธใิ นการ การปฏิบัติตน - รายงานสรปุ - การสงั เกต - การค้นคว้า ตชว. 6, 9, 10 ค่านิยม ปฏบิ ัติตนตามหลัก ตามสทิ ธิและ - การโต้วาท ี - การทดสอบ - การสนทนา มฐ.ส 1.2 ทพ่ี งึ ปรารถนา การอิสลาม กฎหมาย หนา้ ที่เปน็ ค่านยิ ม - การโต้วาที ตชว. 1-5 ทเี่ กย่ี วข้องกับชีวติ ท่ตี อ้ งปลูกฝังใหม้ ี ประจำวนั คุณคา่ ในมุสลิมทกุ คน และความสำคัญของ คา่ นยิ มและจรยิ ธรรม

มาตรฐาน/ แนวการจดั หน่วยการเรยี นรอู้ ิสลามศกึ ษา ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4-6 เวลาเรียน 80 ชวั่ โมง เวลา/ ตวั ช้ีวดั ชวั่ โมง ช่ือหน่วย สาระการเรยี นร้ ู สาระสำคัญ ชน้ิ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กจิ กรรม มฐ.ส 1.1 หนว่ ยท่ี 10 - เอกภาพ ความสมานฉันท ์ - เรียงความ - การสังเกต - การคน้ ควา้ 4 ตชว. 2, 3, 7, ความสมานฉนั ท์ ภราดรภาพ และวธิ ีคิดแบบ - การอภิปราย - การทดสอบ - การสนทนา 8, 10 - การขจดั อิสลาม สามารถ - การอภิปราย การจัดการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา มฐ.ส 1.2 ความขดั แยง้ ขจัดความขดั แย้ง - การเขยี น ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ตชว. 1-5 เพือ่ อยรู่ ว่ มกัน เรยี งความ 8 อย่างสันตสิ ุข - พัฒนาการเรียนร้ ู ด้วยวิธีคดิ แบบอสิ ลาม มฐ.ส 1.1 หน่วยท่ี 11 ระบอบการศกึ ษา มุสลิมทด่ี ีต้องมี - รายงานสรุป - การสังเกต - การค้นควา้ ตชว. 2, 3, 7, บทบาทของเรา ในอสิ ลาม ระบบ การศกึ ษา เข้าใจ - การโตว้ าท ี - การทดสอบ - การสนทนา 8, 10 การเมอื งอสิ ลาม ระบบการเมือง - การโตว้ าที มฐ.ส 1.2 ภาวะผูน้ ำและผตู้ าม แบบอิสลาม ตชว. 1-5 ในอสิ ลาม คณุ สมบตั ิ และมีภาวะผนู้ ำ ของผูน้ ำ ผูต้ าม และผตู้ าม บทบาทของผ้ตู าม 99

100 มาตรฐาน/ แนวการจดั หน่วยการเรยี นรอู้ ิสลามศึกษา ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4-6 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง เวลา/ ตวั ชว้ี ดั ช่วั โมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ชอ่ื หนว่ ย สาระการเรียนรู้ สาระสำคญั ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กิจกรรม ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มฐ.ส 1.1 หน่วยท่ี 12 ระบบสงั คมอิสลาม การปฏิบตั ติ น - จัดนิทรรศการ - การสงั เกต - การค้นคว้า 8 ตชว. 2, 3, 9 สงั คมของเรา สถาบันครอบครวั ที่เหมาะสมกับ - การทดสอบ - การสนทนา มฐ.ส 1.2 ญาติ และเพ่อื นบ้าน วนั และเทศกาล - จัดนิทรรศการ ตชว. 1-5 วนั และเทศกาลสำคญั สำคัญทางศาสนา ทางศาสนาอสิ ลาม อสิ ลาม และเรยี นรู้ ระบบสงั คมอสิ ลาม สถาบันครอบครัว ชว่ ยใหส้ ามารถ อยรู่ ว่ มกนั อย่าง สันตสิ ขุ

ผลการเรยี นรู ้ และสาระการเรยี นรู้รายวชิ าเพิ่มเตมิ

ผลการเรยี นร้แู ละสาระการเรียนรรู้ ายวชิ าเพมิ่ เตมิ รายวชิ า อัล-กุรอฺ าน ชน้ั ผลการเรยี นร้ ู สาระการเรียนรู ้ ป.1 1. อ่านและเขียนพยญั ชนะอะลฟิ -ยาอฺ 1. พยญั ชนะและสระในอลั -กุรฺอาน 2. อา่ นและเขยี นพยญั ชนะท่มี เี คร่ืองหมาย พยญั ชนะอะลิฟ-ยาอ ฺ ฟตั หะฮฺ กัสเราะฮฺ และฎ็อมมะฮ ฺ - พยญั ชนะท่มี เี คร่อื งหมายฟัตหะฮฺ 3. ทอ่ งจำสเู ราะฮทฺ ่กี ำหนด กสั เราะฮฺ ฎ็อมมะฮฺ 4. เห็นคณุ คา่ และนำไปใช้ในการปฏบิ ตั ิ 2. การอา่ นและท่องจำสเู ราะฮพฺ รอ้ มอธิบาย ศาสนกจิ ความหมายโดยสังเขป - สเู ราะฮฺอัล–ฟาตหิ ะฮฺ ( ) - สเู ราะฮอฺ ัล-อิคลาศ ( ) ป.2 1. อา่ นและเขียนพยัญชนะทปี่ ระสมกบั สระ 1. พยัญชนะทีป่ ระสมกับสระอะลฟิ ยาอฺ อะลฟิ ยาอฺ และวาว และวาว 2. อ่านและเขียนพยัญชนะกับตนั วนี - ฟตั หะฮฺ กบั อะลฟิ 3. ทอ่ งจำสูเราะฮฺที่กำหนด - กสั เราะฮฺ กบั ยาอฺ 4. เห็นคุณคา่ และนำไปใช้ในการปฏิบตั ิ - ฎอ็ มมะฮฺ กบั วาว ศาสนกิจ 2. พยัญชนะกับตันวีน 3. การอ่านและทอ่ งจำสเู ราะฮพฺ ร้อมอธิบาย ความหมายโดยสังเขป - สเู ราะฮอฺ ัน-นาส ( ) - สูเราะฮอฺ ัล-ฟะลัก ( ) - สูเราะฮฺอลั -มะสดั ( ) ป.3 1. อา่ นและเขียนพยญั ชนะทมี่ ีเครอ่ื งหมาย 1. การอา่ นพยญั ชนะในอัล-กรุ อฺ าน สุกูน - พยญั ชนะทมี่ เี ครื่องหมายสุกูน ( ) 2. อ่านและเขียนพยัญชนะทมี่ ีเครอ่ื งหมาย - การอ่านพยญั ชนะที่มีเครอ่ื งหมาย ชัดดะฮ ฺ ชัดดะฮฺ ( ) 3. ท่องจำสูเราะฮทฺ ี่กำหนด 2. การอา่ นและท่องจำสูเราะฮฺพรอ้ มอธิบาย 4. เห็นคณุ ค่าและนำไปใช้ในการปฏบิ ตั ิ ความหมายโดยสังเขป ศาสนกิจ - สูเราะฮฺอัน-นศั รฺ ( ) - สเู ราะฮฺอัล-กาฟริ ูน ( ) 102 การจดั การเรียนร้อู สิ ลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ชนั้ ผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นร้ ู - สเู ราะฮฺอัล-เกาษรั ( ) ป.4 1. อา่ นออกเสยี งตามหลักการอ่านที่กำหนด 1. หลักการอา่ น 2. เขียนคำจากสูเราะฮทฺ ก่ี ำหนด - ฐานเกดิ เสยี ง 3. อ่านและทอ่ งจำสูเราะฮทฺ ีก่ ำหนด - การออกเสยี ง 4. เห็นคุณค่าและนำความรู้ไปปฏิบตั ิตน - กฎการอา่ น อะลิฟ ลาม ( ) ให้เกดิ ประโยชน์ในชวี ติ ประจำวัน 2. การอ่านสเู ราะฮพฺ รอ้ มอธบิ ายความหมาย โดยสังเขป - สเู ราะฮฺอัล-มาอนู ( ) - สูเราะฮอฺ ลั -กรุ อ็ ยชฺ ( ) - สูเราะฮฺอัล-ฟลี ( ) - สูเราะฮฺอัล-ฮุมาซะฮฺ ( ) - สเู ราะฮอฺ ัล-อศั รฺ ( ) 3. การทอ่ งจำสูเราะฮฺ - สเู ราะฮฺอลั -ฟลี ( ) - สูเราะฮอฺ ัล-อัศรฺ ( ) ป.5 1. บอกความหมาย ประเภทของนนู 1. หลกั การอ่านอลั -กุรอฺ านเบอื้ งต้น สากนิ ะฮแฺ ละตันวนี - บอกความหมายนูนสากนิ ะฮฺและตนั วีน 2. เขยี นคำจากสูเราะฮฺที่กำหนด - ประเภท 3. อ่านและท่องจำสเู ราะฮฺท่กี ำหนด 2. การอ่านสเู ราะฮพฺ ร้อมอธบิ ายความหมาย 4. เหน็ คณุ คา่ และนำความรู้ไปปฏบิ ตั ติ น โดยสงั เขป ให้เกดิ ประโยชน์ในชีวติ ประจำวัน - สเู ราะฮฺอตั -ตะกาษรุ ฺ ( ) - สเู ราะฮอฺ ัล-กอรอิ ะฮฺ ( ) - สูเราะฮฺอัล-อาดยิ าต ( ) - สเู ราะฮอฺ ลั -ซลั ซะละฮฺ ( ) - สูเราะฮอฺ ัล-บยั ยินะฮฺ ( ) 3. การทอ่ งจำสูเราะฮ ฺ - สเู ราะฮอฺ ัล-มาอูน ( ) - สเู ราะฮฺอัล-กุร็อยชฺ ( ) การจดั การเรยี นร้อู ิสลามศึกษา 103 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ชน้ั ผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู ้ ป.6 1. บอกความหมายและหลกั การอ่าน 1. หลักการอ่านอัล-กุรฺอาน ทกี่ ำหนด - อซิ ฮารฺฮากีก ี 2. เขียนคำจากสูเราะฮฺท่ีกำหนด - อดิ ฆอม มะอัลฆุนนะฮฺ 3. อา่ นและท่องจำสูเราะฮทฺ ่กี ำหนด - อิดฆอม บิลา ฆนุ นะฮ ฺ 4. เห็นคณุ คา่ และนำความรู้ไปปฏิบัติตน - อิกลาบ ให้เกดิ ประโยชน์ในชีวติ ประจำวัน - อิคฟาอฮฺ ากีกี 2. การอ่านสเู ราะฮฺ พร้อมอธิบายความหมาย โดยสงั เขป - สูเราะฮฺอัล-กอ็ ดรฺ ( ) - สูเราะฮอฺ ลั -อะลัก ( ) - สูเราะฮฺอตั -ตนี ( ) - สูเราะฮฺอัช-ชรั หฺ ( ) - สเู ราะฮฺอฎั -ฎุหา ( ) 3. การท่องจำสเู ราะฮฺ - สเู ราะฮฺอลั -กอ็ ดรฺ ( ) - สเู ราะฮฺอัต-ตนี ( ) ม.1 1. บอกความหมาย ความสำคัญ 1. อลั -กุรอฺ าน ของอัล-กรุ อฺ านและสเู ราะฮฺทก่ี ำหนด - ความหมาย 2. อา่ น ทอ่ งจำ และอธิบายความหมาย - ความสำคญั ของสูเราะฮทฺ ่กี ำหนด - ประวัติความเป็นมาของอัล-กรุ ฺอาน 3. เขยี นอายะฮฺจากสเู ราะฮทฺ ่ีกำหนด และสูเราะฮ ฺ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั - สเู ราะฮอฺ ฎั -ฎุหา ( ) - สเู ราะฮอฺ ัล-ลัยลฺ ( ) - สูเราะฮอฺ ชั -ชมั สฺ ( ) 2. หลักการอา่ น - มีมสากินะฮฺ - อิดฆอมมษิ ลยั น์มะออฺ ลั ฆนุ นะฮ ฺ อัศเศาะฆีร ฺ ( ) 104 การจัดการเรยี นรู้อิสลามศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ชนั้ ผลการเรยี นร้ ู สาระการเรียนรู้ - อิคฟาอฺชะฟะวยี ์ ( ) - อซิ ฮารฺชะฟะวีย์ ( ) 3. การท่องจำและอรรถาธบิ ายสูเราะฮฺ - สูเราะฮฺอฎั -ฎุหา ( ) - สเู ราะฮฺอัล-ลัยลฺ ( ) - สเู ราะฮอฺ ชั -ชมั สฺ ( ) ม.2 1. อ่าน ทอ่ งจำ และอธบิ ายความหมาย 1. หลักการอ่าน ของสเู ราะฮฺทก่ี ำหนด - มัดดอฺ ศั ลี ( ) 2. เขียนอายะฮจฺ ากสเู ราะฮทฺ ี่กำหนด - มดั ดฟฺ รั อี ( ) 3. เหน็ คณุ ค่าและนำไปใชป้ ฏิบัติในชวี ิต - มดั ดฺมตุ ตะศิล ( ) ประจำวัน - มดั ดฺมุนฟะศลิ ( ) - มดั ดฺอารฎิ ลิสสุกูน ( ) - มัดดบฺ ะดลั ( ) - มดั ดอฺ วิ ฎั ( ) - มัดดลฺ นี ( ) - มัดดฺศิละฮฺ ( ) - มัดดฺฟรั กฺ ( ) - มัดดฺตมั กนี ( ) - มัดดฺลาซิม ( ) - ลาซมิ มษุ ักกอลกะลิม ี ( ) - ลาซมิ มคุ อฟฟฟั กะลมิ ี ( ) - ลาซิมมุษักกอลหัรฟี ( ) - ลาซมิ มุคอฟฟัฟหัรฟี ( ) 2. การท่องจำและอรรถาธิบายสูเราะฮ ฺ - สูเราะฮอฺ ัล-ฆอชยี ะฮฺ ( ) การจัดการเรยี นรอู้ ิสลามศกึ ษา 105 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ชนั้ ผลการเรียนรู ้ สาระการเรียนร ู้ - สูเราะฮอฺ ัล-อะอฺลา ( ) ม.3 1. อา่ น ท่องจำ และอธิบายความหมาย 1. หลักการอา่ น ของสเู ราะฮทฺ ่กี ำหนด - การวักฟแฺ ละวัศลฺ 2. เขยี นอายะฮฺจากสเู ราะฮทฺ ่ีกำหนด - การอ่านพยัญชนะมกุ อฏเฏาะอะฮฺ 3. เหน็ คณุ คา่ และนำไปใช้ปฏบิ ตั ิ เช่น เป็นตน้ ในชีวิตประจำวัน - การอา่ นฆอรีบ 2. การท่องจำและอรรถาธบิ ายสูเราะฮ ฺ - สูเราะฮอฺ ลั -บุรจู ญฺ ( ) - สเู ราะฮฺอัล-มุฏอฟฟิฟีน ( ) ม.4-6 1. อธบิ าย เห็นคณุ คา่ และนำหลักการ 1. นบีมฮุ ัมมัด ศ็อลลัลลอฮุอะลยั ฮิวะสลั ลมั เผยแผศ่ าสนาตามแบบอย่างของนบีมุฮัมมัด ในฐานะผอู้ ดทน การไดร้ ับวะหฺยุ วิธีการสอน ศอ็ ลลลั ลอฮุอะลยั ฮวิ ะสลั ลมั ไปใช้ในชวี ติ ประจำวัน และการเผยแผ่อิสลามในรปู แบบต่าง ๆ 2. วเิ คราะห์อาณาจักรและอารยธรรมอสิ ลาม 2. อาณาจกั รอสิ ลามในยคุ ตา่ ง ๆ ของโลก ยคุ นบีมฮุ มั มดั ศอ็ ลลลั ลอฮอุ ะลัยฮวิ ะสลั ลัม มสุ ลิม ไดแ้ ก ่ 3. วเิ คราะห์อาณาจกั รและอารยธรรมอสิ ลาม - ยคุ กอ่ นสมัยนบมี ุฮัมมดั สมยั เคาะลีฟะฮทฺ ง้ั 4 ศอ็ ลลลั ลอฮุอะลัยฮิวะสัลลัม 4. วิเคราะหอ์ าณาจกั รและอารยธรรมอสิ ลาม (สังคมญาฮลิ ยี ะฮ)ฺ สมัยราชวงศ์อมุ ัยยะฮฺ ราชวงศ์อบั บาซียะฮฺ - อาณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมัย ราชวงศอ์ ุษมานยี ะฮฺ นบมี ุฮัมมดั ศอ็ ลลัลลอฮุอะลยั ฮวิ ะสัลลมั -ฮ.ศ. 11 5. วเิ คราะห์สถานการณ์โลกมสุ ลมิ ปจั จบุ ัน - อาณาจกั รและอารยธรรมอิสลาม เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบตั ติ น สมัยเคาะลฟี ะฮทฺ ้งั 4 ฮ.ศ. 11-41 ใหเ้ กดิ สันติภาพและความสันติสขุ - อาณาจักรและอารยธรรมอสิ ลาม สมยั ราชวงศ์อุมัยยะฮฺ ฮ.ศ. 41-132 - อาณาจักรและอารยธรรมอสิ ลาม สมยั ราชวงศอ์ ับบาซยี ะฮฺ ฮ.ศ. 132-565 - อาณาจกั รและอารยธรรมอสิ ลาม สมัยราชวงศอ์ ษุ มานยี ะฮฺ ฮ.ศ. 657-1328 106 การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ชั้น ผลการเรียนร้ ู สาระการเรียนร้ ู - อาณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมยั ราชวงศ์ตา่ ง ๆ ในแอฟรกิ าและสเปน - โลกมุสลมิ ยุคปัจจุบนั 6. อธิบายคณุ คา่ ความสำคัญของอลั -กุรฺอาน 1. วธิ ีการศึกษาและคน้ ควา้ อลั -กุรฺอาน และสามารถนำไปใช้ในการปฏิบตั ิศาสนกิจ 2. ความสำคญั และคุณค่าของอลั -กรุ ฺอาน 7. อธิบายความหมายอายะฮฺอลั -กรุ ฺอาน 3. อายะฮอฺ ลั -กุรอฺ าน และอลั -หะดีษ ท่เี ก่ยี วกบั การครองตน ครองคน ครองงาน - สูเราะฮฺอตั -ตะหรฺ ีม อายะฮฺที่ 6 ตามท่กี ำหนด และสามารถนำไปใช ้ - สูเราะฮฺอลั -องั กะบูต อายะฮทฺ ่ี 8 ในชวี ิตประจำวนั - สเู ราะฮอฺ ลั -หญุ รุ อต อายะฮทฺ ี่ 13 8. อธบิ ายความหมายอายะฮฺอลั -กรุ ฺอาน - สเู ราะฮอฺ ลั -บะเกาะเราะฮฺ อายะฮ ฺ ท่ีเกี่ยวกับการมุ่งประโยชน์สนั ตภิ าพบุคคล ที่ 1-5 สงั คม และโลก และสามารถนำไปใช ้ - สเู ราะฮอฺ ัล-บะเกาะเราะฮฺ อายะฮ ฺ ในชีวิตประจำวนั ท่ี 255 9. อธบิ ายความหมายอายะฮอฺ ลั -กุรอฺ าน - สูเราะฮฺลกุ มาน อายะฮทฺ ี่ 16-19 ที่เกย่ี วกับวิทยาศาสตร์ตามทกี่ ำหนด - สเู ราะฮอฺ นั -นูร อายะฮทฺ ่ี 27-29 และสามารถนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั - สูเราะฮฺอาลอิ มิ รอน อายะฮฺที่ 110 - สเู ราะฮฺอลั -บะเกาะเราะฮฺ อายะฮ ฺ ที่ 219 - สเู ราะฮอฺ ลั -มาอิดะฮฺ อายะฮทฺ ่ี 3 - สเู ราะฮฺอลั -อิสรออฺ (บนีอิสรออลี ) อายะฮทฺ ่ี 31-39 - สเู ราะฮอฺ ัน-นูร อายะฮฺท่ี 1-2 - สเู ราะฮบฺ นีอิสรออลี อายะฮทฺ ่ี 26-27 - สเู ราะฮฺอลั -องั กะบตู อายะฮฺที่ 25 4. อายะฮฺอัล-กุรฺอานทเ่ี ก่ยี วกับวิทยาศาสตร ์ - สเู ราะฮอฺ ัล-หัจญ์ อายะฮฺท่ี 5-7 - สเู ราะฮฺอซั -ซุมัร อายะฮฺที่ 5-6 - สเู ราะฮฺอัร-รมู อายะฮฺที่ 19-24 การจัดการเรียนรู้อสิ ลามศกึ ษา 107 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

ชั้น ผลการเรียนร ู้ สาระการเรยี นร ู้ - สูเราะฮฺอรั -เราะหมฺ าน อายะฮฺท่ี 33 ฯลฯ 10. อธิบายความหมาย ขอบขา่ ย 1. ปรัชญาอสิ ลาม และที่มาของปรชั ญาอสิ ลาม - ความหมายและขอบข่าย 11. วิเคราะห์แนวคิดและแบบอย่าง - ท่ีมาของปรชั ญาอิสลาม การดำเนนิ ชวี ติ จากนกั ปรัชญาอิสลาม - แนวคิดต่าง ๆ ทางปรชั ญาอสิ ลาม มาประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวนั - ประวตั ิและแนวความคดิ 12. อธบิ ายความแตกต่างและความสัมพันธ์ ของนกั ปรัชญาอิสลาม ระหวา่ งปรชั ญาอิสลามกบั ปรัชญาอืน่ ๆ - แนวความคิดของนกั ปราชญ์อ่นื ๆ และตดั สินใจเลอื กปฏบิ ัติตนได้อย่างมีเหตผุ ล ที่สมั พันธก์ ับปรัชญาอิสลาม ถกู ต้องตามหลักอิสลาม - ความแตกตา่ งระหวา่ งปรชั ญาอื่น ๆ 13. ตระหนกั เหน็ คุณค่า ความสำคัญของ กบั ปรชั ญาอิสลาม ปรัชญาอสิ ลามกบั การดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั - ความสัมพันธข์ องปรัชญาอิสลาม 14. วเิ คราะห์หลักคำสอนอสิ ลาม กับศาสตรต์ า่ ง ๆ สู่จดุ มงุ่ หมายแห่งชีวิต มีความเช่อื มั่น - ความสำคัญของปรัชญาอิสลาม ตอ่ ผลของการทำความดี ความชั่ว กับการดำเนินชวี ติ ประจำวนั 2. สถานภาพของมสุ ลิมในเชิงศรทั ธา และการศรัทธาในศาสนาอสิ ลาม พระนาม และคุณลักษณะของอลั ลอฮฺ สุบหานะฮวุ ะตะอาลา - พระนามและคุณลักษณะ - ความหมายแห่งพระนาม และคุณลกั ษณะของอลั ลอฮฺ สุบหานะฮวุ ะตะอาลา 3. การปฏญิ าณตน - ความหมาย - ความสำคัญ แก่นแท้ (ฮากกี ตั ) และความสมบูรณ ์ ในความเชอื่ ของการกลา่ วกะลมิ ะฮชฺ ะฮาดะฮ ฺ 108 การจดั การเรยี นรู้อสิ ลามศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ชั้น ผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู ้ การเสยี กะลมิ ะฮชฺ ะฮาดะฮฺ ความยำเกรงตอ่ อัลลอฮฺ สบุ หานะฮุวะตะอาลา ช่วงชีวติ ของโลกมนษุ ย์ในอสิ ลาม - โลกดนุ ยา - โลกสุสาน (บรั ซคั ) - วนั กิยามะฮฺ (วนั อาคริ ) การเกดิ และการตาย เกาะฎออแฺ ละเกาะดัร การตอบแทนท่ีเกดิ จากการทำความดี ความชว่ั จากอัลลอฮฺ สุบหานะฮวุ ะตะอาลา 15. อธิบายลกั ษณะของมอุ ฺมนิ ทเ่ี กี่ยวกบั คุณลักษณะของมอุ ฺมิน คณุ ธรรมทางกาย วาจา ใจ เหน็ คุณค่า - การระวังตนจากสิ่งตา่ ง ๆ ท่นี า่ คลางแคลง และนำไปใช้ในการดำเนินชวี ิต สงสยั (ชบุ ฮาต) 16. ตระหนัก เหน็ คุณค่าในการพฒั นาชวี ติ - การยบั ยั้งสายตา อมี านท่สี มบรู ณแ์ ละพัฒนาการเรียนรู้ - การระวงั รักษาล้ิน (คำพดู ) ดว้ ยวิธคี ดิ แบบอิสลาม - การมีความละอาย - การมีความสุภาพออ่ นโยนและอดทน - การให้อภยั - ความบริสทุ ธิ์ใจ - การถ่อมตน - การมคี วามสำนึก - การดำรงตนอยู่ในทางอันเทย่ี งตรง - ความยำเกรง - ความมสี ัจจะ - ความไวว้ างใจ - ความฉลาดรอบรมู้ ไี หวพริบปฏภิ าณ - การเผยแผ ่ - มารยาทที่ดีในอสิ ลาม ดอุ าอตฺ า่ ง ๆ การจัดการเรียนรู้อสิ ลามศึกษา 109 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ช้ัน ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนร ู้ - คณุ ธรรมแห่งการพัฒนาสิ่งแวดลอ้ ม - หลักการพฒั นาสังคมตามแนวทาง ของอสิ ลาม 110 การจัดการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คำอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเตมิ

คำอธิบายรายวชิ าเพิ่มเติม ส..............อลั -กุรฺอาน 1 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 เวลา 40 ชม./ปี .......................................................................................................................................................... ศึกษาหลักการอ่านและเขียนพยัญชนะอะลิฟ-ยาอฺ พยัญชนะที่มีเครื่องหมายฟัตหะฮ ฺ กัสเราะฮฺ ฎ็อมมะฮฺ และท่องจำสูเราะฮฺอัล-ฟาติหะฮฺ อัล-อิคลาศ ตลอดจนนำไปใช้การปฏิบัต ิ ศาสนกจิ ในชีวติ ประจำวนั โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความร ้ ู ความเข้าใจ เห็นความสำคัญ เห็นคุณค่า มีทักษะในการอ่านอัล-กุรฺอาน และนำไปใช้ในชีวิต ประจำวนั อยา่ งมคี วามสุข ผลการเรยี นร้ ู 1. อา่ นและเขียนพยัญชนะอะลฟิ -ยาอ ฺ 2. อา่ นและเขียนพยัญชนะที่มีเครื่องหมายฟตั หะฮฺ กสั เราะฮฺ ฎ็อมมะฮฺ 3. ท่องจำสูเราะฮฺทก่ี ำหนด 4. เห็นคณุ คา่ และนำไปใช้ในการปฏิบตั ศิ าสนกิจ รวมทั้งหมด 4 ผลการเรยี นร ู้ 112 การจดั การเรยี นรูอ้ สิ ลามศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

คำอธบิ ายรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ส..............อลั -กรุ ฺอาน 2 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2 เวลา 40 ชม./ป ี .......................................................................................................................................................... ศึกษาหลักการอ่านและเขียนพยัญชนะที่ประสมกับสระ อะลิฟ ยาอฺ และวาว ตันวีน และทอ่ งจำสเู ราะฮฺ อัน-นาส อัล-ฟะลัก อลั -มะสดั ตลอดจนนำไปใช้ในการปฏิบตั ิศาสนกจิ โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจ เห็นความสำคัญ เห็นคุณค่า มีทักษะในการอ่านอัล-กุรฺอาน และนำไปใช้ในชีวิต ประจำวันอย่างมคี วามสุข ผลการเรียนร ู้ 1. อา่ นและเขยี นพยญั ชนะทป่ี ระสมกบั สระ อะลฟิ ยาอฺ และวาว 2. อา่ นและเขียนพยัญชนะกบั ตนั วนี 3. ท่องจำสูเราะฮฺทก่ี ำหนด 4. เหน็ คณุ ค่าและนำไปใช้ในการปฏบิ ตั ิศาสนกจิ รวมท้งั หมด 4 ผลการเรยี นร้ ู การจัดการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา 113 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

คำอธบิ ายรายวิชาเพม่ิ เตมิ ส..............อัล-กุรอฺ าน 3 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 40 ชม./ปี .......................................................................................................................................................... ศึกษาหลักการอ่านและเขียนพยัญชนะท่ีมีเคร่ืองหมายสุกูน เคร่ืองหมายชัดดะฮฺ และ ท่องจำสูเราะฮฺอลั -นัศรฺ อัล-กาฟริ ูน อัล-เกาษัร ตลอดจนนำไปใชก้ ารปฏิบัตศิ าสนกิจ โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจ เห็นความสำคัญ เห็นคุณค่า มีทักษะในการอ่านอัล-กุรฺอาน และนำไปใช้ในชีวิต ประจำวนั อยา่ งมีความสขุ ผลการเรียนร ู้ 1. อ่านและเขียนพยัญชนะทม่ี ีเครื่องหมายสุกนู 2. อา่ นและเขยี นพยัญชนะท่ีมเี ครอ่ื งหมายชดั ดะฮ ฺ 3. ท่องจำสเู ราะฮฺทีก่ ำหนด 4. เหน็ คุณค่าและนำไปใช้ในการปฏบิ ตั ศิ าสนกจิ รวมทัง้ หมด 4 ผลการเรยี นร ู้ 114 การจัดการเรียนรอู้ ิสลามศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

คำอธบิ ายรายวชิ าเพม่ิ เติม ส..............อัล-กรุ ฺอาน 4 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 เวลา 40 ชม./ปี .......................................................................................................................................................... ศึกษา อ่าน เขียนหลักการอ่านอัล-กุรฺอาน ฐานเกิดเสียง การออกเสียง กฎการอ่าน อะลิฟ-ลาม การอ่านสูเราะฮฺอัล-มาอูน อัล-กุร็อยชฺ อัล-ฟีล อัล-ฮุมาซะฮฺ อัล-อัศรฺ และท่องจำ สูเราะฮอฺ ลั -ฟีล อัล-อศั รฺ พร้อมอธิบายความหมายโดยสงั เขป โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจหลักการอ่านอัล-กุรฺอาน สามารถอธิบายสิ่งท่ีเรียนรู้และเห็นคุณค่าในการนำความร้ ู ไปปฏิบตั ติ นให้เกิดประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั ผลการเรียนร้ ู 1. อ่านออกเสียงตามหลกั การอ่านทีก่ ำหนด 2. เขยี นคำจากสเู ราะฮทฺ ่กี ำหนด 3. อา่ นและทอ่ งจำสเู ราะฮทฺ ีก่ ำหนด 4. เหน็ คณุ ค่าและนำความรู้ไปปฏบิ ตั ติ นให้เกดิ ประโยชน์ในชีวติ ประจำวัน รวมทั้งหมด 4 ผลการเรียนรู้ การจดั การเรยี นรอู้ สิ ลามศกึ ษา 115 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

คำอธบิ ายรายวชิ าเพมิ่ เติม ส..............อัล-กรุ อฺ าน 5 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 เวลา 40 ชม./ปี .......................................................................................................................................................... ศึกษาความหมาย บอกประเภทหลักการอ่านนูนสากินะฮฺและตันวีน การอ่านสูเราะฮ ฺ อัต-ตะกาษรุ อัล-กอริอะฮฺ อัล-อาดยิ าต อลั -ซลั ซะละฮฺ อัล-บยั ยนิ ะฮฺ และท่องจำสเู ราะฮฺอลั -มาอูน อลั -กรุ อ็ ยชฺ พรอ้ มอธบิ ายความหมายโดยสงั เขป โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจ มีทักษะการอ่านอัล-กุรฺอาน สามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู้และเห็นคุณค่าในการนำความรู้ ไปปฏิบัตติ นใหเ้ กิดประโยชน์ในชวี ติ ประจำวัน ผลการเรยี นร ู้ 1. บอกความหมาย ประเภทของนนู สากนิ ะฮแฺ ละตันวีน 2. เขยี นคำจากสูเราะฮทฺ ี่กำหนด 3. อา่ นและท่องจำสเู ราะฮฺท่ีกำหนด 4. เห็นคุณค่าและนำความรู้ไปปฏิบตั ติ นให้เกิดประโยชน์ในชีวติ ประจำวนั รวมทงั้ หมด 4 ผลการเรยี นร ู้ 116 การจดั การเรยี นรู้อสิ ลามศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

คำอธิบายรายวชิ าเพ่มิ เตมิ ส..............อัล-กุรฺอาน 6 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 เวลา 40 ชม./ปี .......................................................................................................................................................... ศกึ ษาความหมาย หลกั การอ่านอซิ ฮารฮฺ ากีกี อิดฆอม มะอัลฆนุ นะฮฺ อดิ ฆอม บิลา ฆนุ นะฮฺ อิกลาบ อิคฟาอฺฮากีกี มีทักษะการอ่านสูเราะฮฺอัล-ก็อดรฺ อัล-อะลัก อัต-ตีน อัช–ชัรหฺ อัฎ-ฎุหา และทอ่ งจำสูเราะฮฺอลั –ก็อดรฺ อัต–ตีน พรอ้ มอธบิ ายความหมายโดยสังเขป โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพ่ือให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจหลักการอ่านอัล-กุรฺอาน สามารถอธิบายส่ิงท่ีเรียนรู้และเห็นคุณค่าในการนำความร ู้ ไปปฏิบัตติ นให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ผลการเรียนรู้ 1. บอกความหมายและหลกั การอ่านทีก่ ำหนด 2. เขยี นคำจากสเู ราะฮฺท่ีกำหนด 3. อา่ นและทอ่ งจำสเู ราะฮฺทกี่ ำหนด 4. เห็นคุณคา่ และนำความรู้ไปปฏิบัติตนให้เกดิ ประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั รวมทง้ั หมด 4 ผลการเรยี นร ู้ การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศึกษา 117 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คำอธิบายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส..............อลั -กุรฺอาน 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา 40 ชม./ปี (1 หนว่ ยกติ ) .......................................................................................................................................................... ศึกษาประวัติความเป็นมาของอัล-กุรฺอานและสูเราะฮฺ อ่านตามหลักการอ่านมีมสากินะฮฺ ทอ่ งจำและอรรถาธบิ ายสเู ราะฮฺอัฎ-ฎหุ า ( ) อัล-ลยั ลฺ ( ) อัช-ชัมสฺ ( ) โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจ มีทักษะการอ่านอัล-กุรฺอาน สรุปหลักคำสอน เห็นคุณค่า และสามารถนำความร้ ู ไปปฏบิ ัติในชวี ิตประจำวนั ผลการเรยี นรู้ 1. บอกความหมาย ความสำคญั ของอลั -กุรฺอานและสเู ราะฮฺทีก่ ำหนด 2. อา่ น ท่องจำ และอธิบายความหมายของสเู ราะฮฺท่กี ำหนด 3. เขยี นอายะฮฺจากสเู ราะฮฺทกี่ ำหนด 4. เหน็ คณุ คา่ และนำไปใช้ปฏิบตั ใิ นชวี ติ ประจำวัน รวมทง้ั หมด 4 ผลการเรียนรู ้ 118 การจัดการเรียนรอู้ ิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

คำอธบิ ายรายวิชาเพมิ่ เติม ส..............อลั -กรุ ฺอาน 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 เวลา 40 ชม./ปี (1 หนว่ ยกิต) .......................................................................................................................................................... ศึกษาประวัติความเป็นมาของสูเราะฮฺ หลักการอ่านหุกุมมัด ท่องจำและอรรถาธิบาย สเู ราะฮฺ อลั -ฆอชยี ะฮฺ ( ) อลั -อะอฺลา ( ) โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพ่ือให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจ มีทักษะการอ่านอัล-กุรฺอาน สรุปหลักคำสอน เห็นคุณค่า และสามารถนำความร้ ู ไปปฏิบัติในชีวติ ประจำวนั ผลการเรียนร ู้ 1. อา่ น ท่องจำ และอธบิ ายความหมายของสเู ราะฮฺทก่ี ำหนด 2. เขยี นอายะฮจฺ ากสูเราะฮทฺ ี่กำหนด 3. เหน็ คณุ คา่ และนำไปใชป้ ฏิบตั ิในชวี ิตประจำวนั รวมทง้ั หมด 3 ผลการเรยี นร ู้ การจดั การเรยี นรอู้ สิ ลามศกึ ษา 119 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คำอธิบายรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ส..............อัล-กุรฺอาน 3 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 40 ชม./ปี (1 หนว่ ยกิต) .......................................................................................................................................................... ศึกษาประวัติความเป็นมาของสูเราะฮฺ หลักการอ่านวักฟฺ วัศลฺ และพยัญชนะ มุกอฏเฏาะอะฮฺ การอ่านฆอรีบ ท่องจำ หลักคำสอนสูเราะฮฺและอรรถาธิบายสูเราะฮฺอัล-บุรูจญ ฺ ( ) อัล-มฏุ อฟฟิฟนี ( ) โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพ่ือให้เกิดความร ู้ ความเข้าใจ มีทักษะการอ่านอัล-กุรฺอาน สรุปหลักคำสอน เห็นคุณค่า และสามารถนำความรู้ ไปปฏบิ ัตใิ นชวี ติ ประจำวนั ผลการเรียนร ู้ 1. อ่าน ท่องจำ และอธิบายความหมายของสเู ราะฮทฺ ี่กำหนด 2. เขียนอายะฮจฺ ากสูเราะฮทฺ ก่ี ำหนด 3. เห็นคุณคา่ และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน รวมทั้งหมด 3 ผลการเรียนรู้ 120 การจดั การเรียนรู้อิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คำอธิบายรายวชิ าเพิม่ เตมิ ส..............อารยธรรมอสิ ลาม ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4-6 เวลา 40 ชม./ปี (1 หนว่ ยกิต) .......................................................................................................................................................... ศึกษา วิเคราะห์ เก่ียวกับอาณาจักรอิสลามในยุคต่าง ๆ ได้แก่ ยุคก่อนสมัยนบีมุฮัมมัด ศ็อลลัลลอฮุอะลัยฮิวะสัลลัม (สังคมญาฮิลีญะฮฺ) อาณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมัยนบีมุฮัมมัด ศ็อลลัลลอฮุอะลัยฮิวะสัลลัม อาณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมัยเคาะลีฟะฮฺ อาณาจักรและอารยธรรม อสิ ลามสมยั ราชวงศ์อุมัยยะฮฺ อาณาจกั รและอารยธรรมอิสลามสมยั ราชวงศ์อับบาซยี ะฮฺ อาณาจักร และอารยธรรมอิสลามสมัยราชวงศ์อุษมานียะฮฺ อาณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมัยราชวงศ์ ต่าง ๆ ในอฟั รกิ าและสเปน โลกมุสลิมยุคปจั จบุ ัน โดยใช้กระบวนการศึกษา ค้นคว้า อภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ เห็นคณุ คา่ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวัน ผลการเรยี นรู้ 1. อธิบาย เห็นคุณค่า และนำหลักการเผยแผ่ศาสนาตามแบบอย่างของนบีมุฮัมมัด ศ็อลลลั ลอฮอุ ะลัยฮิวะสัลลัม ไปใช้ในชวี ิตประจำวนั 2. วเิ คราะห์อาณาจกั รและอารยธรรมอสิ ลามยคุ นบีมุฮัมมัด ศอ็ ลลัลลอฮุอะลยั ฮิวะสัลลมั 3. วิเคราะหอ์ าณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมยั เคาะลฟี ะฮฺทั้ง 4 4. วิเคราะห์อาณาจักรและอารยธรรมอิสลามสมัยราชวงศ์อุมัยยะฮฺ ราชวงศ์อับบาซียะฮฺ ราชวงศ์อษุ มานยี ะฮ ฺ 5. วิเคราะห์สถานการณ์โลกมุสลิมปัจจุบันเพ่ือเป็นแนวทางในการปฏิบัติตนให้เกิดสันติภาพ และความสันติสุข รวมทั้งหมด 5 ผลการเรียนร้ ู การจัดการเรยี นร้อู ิสลามศึกษา 121 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คำอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส..............อรรถาธิบายอัล-กรุ ฺอาน ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 4-6 เวลา 40 ชม./ปี (1 หนว่ ยกิต) .......................................................................................................................................................... ศึกษา ฝึกอ่าน อรรถาธิบาย สรุปเน้ือหาและวิเคราะห์หลักคำสอนของอายะฮฺอัล-กุรฺอาน สูเราะฮฺอลั -บะเกาะเราะฮฺ อายะฮฺท่ี 1-5 สเู ราะฮฺอัล-บะเกาะเราะฮฺ อายะฮฺที่ 255 สูเราะฮฺลุกมาน อายะฮฺที่ 16-19 สูเราะฮฺอัน-นูร อายะฮฺที่ 27-29 สูเราะฮฺอาลิอิมรอน อายะฮฺท่ี 110 สูเราะฮฺอัล-บะเกาะเราะฮฺ อายะฮฺที่ 219 สูเราะฮฺอัล-มาอิดะฮฺ อายะฮฺที่ 3 สูเราะฮฺอัล-อิสรออ ฺ (บนีอสิ รออลี ) อายะฮทฺ ี่ 31-39 สูเราะฮฺอนั -นูร อายะฮฺที่ 1-2 สเู ราะฮฺบนีอิสรออลี อายะฮทฺ ี่ 26-27 สูเราะฮฺอัล-องั กะบูต อายะฮฺท่ี 25 สเู ราะฮอฺ ัล-หัจญ์ อายะฮทฺ ่ี 5-7 สเู ราะฮอฺ ัซ-ซมุ รั อายะฮฺที่ 5-6 สูเราะฮอฺ รั -รูม อายะฮทฺ ี่ 19-24 สเู ราะฮฺอัร-เราะหมฺ าน อายะฮฺที่ 33 สูเราะฮฺอตั -ตะหฺรมี อายะฮทฺ ่ี 6 สูเราะฮฺอัล-อังกะบตู อายะฮทฺ ี่ 8 สเู ราะฮฺอลั -หุญรุ อต อายะฮทฺ ี่ 13 เปน็ ตน้ โดยใช้กระบวนการศึกษา ค้นคว้า ฝึกฝน เพ่ือให้มีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอ่าน อัล-กุรอฺ าน มีนิสัยรักการอ่าน และปฏบิ ตั ิตนตามหลกั คำสอนของอลั -กรุ อฺ าน ผลการเรยี นร ู้ 6. อธบิ ายคณุ ค่า ความสำคัญของอัล-กรุ ฺอาน และสามารถนำไปใช้ในการปฏิบัติศาสนกิจ 7. อธิบายความหมายอายะฮฺอัล-กุรฺอานท่ีเก่ียวกับการครองตน ครองคน ครองงาน ตามท่กี ำหนด และสามารถนำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน 8. อธิบายความหมายอายะฮฺอัล-กุรฺอานท่ีเก่ียวกับการมุ่งประโยชน์สันติภาพบุคคล สังคม และโลก และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 9. อธิบายความหมายอายะฮฺอัล-กุรฺอานท่ีเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ตามท่ีกำหนด และสามารถ นำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั รวมทง้ั หมด 4 ผลการเรยี นร ู้ 122 การจดั การเรยี นรู้อิสลามศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเตมิ ส..............ปรชั ญาอสิ ลาม ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4-6 เวลา 40 ชม./ปี (1 หน่วยกติ ) .......................................................................................................................................................... ศึกษาแนวคิดทางปรัชญาอิสลาม ความหมายและขอบข่ายของปรัชญา ท่ีมาของปรัชญา อิสลาม พระนามและคุณลักษณะของอัลลอฮฺ สุบหานะฮุวะตะอาลา ความหมายแห่งพระนาม ของอัลลอฮฺ สุบหานะฮุวะตะอาลา การปฏิญาณตน ความหมายความสำคัญ แก่นแท้ (ฮากีกัต) และความสมบูรณ์ในความเชื่อต่อกะลิมะฮฺชะฮาดะฮฺ การเสียกะลิมะฮฺชะฮาดะฮฺ ประวัต ิ และแนวความคิดของนักปรัชญาอิสลาม แนวความคิดของนักปราชญ์อ่ืน ๆ ที่สัมพันธ์กับปรัชญา อิสลาม ความแตกต่างระหว่างปรัชญาอื่น ๆ กับปรัชญาอิสลาม ความสัมพันธ์ของปรัชญาอิสลาม กับศาสตร์ต่าง ๆ ช่วงชีวิตของโลกมนุษย์ในอิสลาม โลกดุนยา โลกสุสาน (บัรซัค) วันกิยามะฮฺ (วนั อาคิร) การเกดิ และการตาย เกาะฎออฺและเกาะดรั ความยำเกรงต่ออัลลอฮฺ สุบหานะฮุวะตะอาลา โดยใช้กระบวนการศึกษา ค้นคว้า สืบค้นข้อมูล เพ่ือให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ตระหนัก และศรัทธา นำไปสู่การปฏบิ ัตใิ นชวี ติ ประจำวัน ผลการเรียนร ู้ 10. อธิบายความหมาย ขอบข่าย และท่มี าของปรชั ญาอสิ ลาม 11. วิเคราะห์แนวคิดและแบบอย่างการดำเนินชีวิตจากนักปรัชญาอิสลามมาประยุกต์ใช ้ ในชีวิตประจำวนั 12. อธิบายความแตกต่างและความสัมพันธ์ระหว่างปรัชญาอิสลามกับปรัชญาอ่ืน ๆ และ ตัดสนิ ใจเลือกปฏบิ ัติตนได้อยา่ งมเี หตผุ ลถูกต้องตามหลักการอสิ ลาม 13. ตระหนัก เห็นคุณค่า ความสำคัญของปรชั ญาอสิ ลามกบั การดำเนนิ ชวี ติ ประจำวนั 14. วิเคราะห์หลักคำสอนอิสลามสู่จุดมุ่งหมายแห่งชีวิต มีความเช่ือม่ันต่อผลของการ ทำความดี ความช่วั รวมทงั้ หมด 5 ผลการเรียนร ู้ การจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษา 123 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

คำอธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเติม ส..............จรยิ ธรรมอิสลาม ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4-6 เวลา 40 ชม./ปี (1 หนว่ ยกติ ) .......................................................................................................................................................... ศึกษาจริยธรรมท่ีเก่ียวกับคุณลักษณะของมุสลิมจากอัล-หะดีษ เรื่องการระวังตน จากส่ิงต่าง ๆ ท่ีคลางแคลงสงสัย (ชุบฮาต) การยับยั้งสายตา การระวังรักษาลิ้น (คำพูด) การมีความละอาย การมีความสุภาพอ่อนโยนและอดทน การให้อภัย ความบริสุทธ์ิใจ การถ่อมตน การมีความสำนกึ การดำรงตนอยู่ในหนทางอนั เทย่ี งตรง ความยำเกรง ความมสี จั จะ ความไวว้ างใจ ความฉลาดรอบรู้มีไหวพริบปฏิภาณ การเผยแผ่อิสลาม มารยาทที่ดีในอิสลาม ดุอาอฺต่าง ๆ คุณธรรมแห่งการพฒั นาส่งิ แวดลอ้ ม โดยใช้กระบวนการค้นคว้าข้อมูล การอภิปราย เพ่ือให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ นำไปใช้ในการพฒั นาตนเอง สังคม สง่ิ แวดล้อมทเี่ ก่ยี วขอ้ งให้อยู่รว่ มกันอยา่ งสันตสิ ุข ผลการเรียนร้ ู 15. อธิบายลักษณะของมอุ มฺ นิ ทีเ่ ก่ียวกบั คุณธรรมทางกาย วาจา ใจ เห็นคณุ คา่ และนำไป ใช้ในการดำเนนิ ชีวติ 16. ตระหนัก เห็นคุณค่าในการพัฒนาชีวิต อีมานท่ีสมบูรณ์ และพัฒนาการเรียนรู้ด้วยวิธี คิดแบบอสิ ลาม รวมท้งั หมด 2 ผลการเรยี นร ู้ 124 การจดั การเรียนรอู้ ิสลามศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

แนวการจดั หน่วยการเรยี นรู้รายวิชาเพิ่มเตมิ ระดับมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4-6

126 แนวการจัดหนว่ ยการเรียนรูอ้ ิสลามศกึ ษา ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 เวลาเรียน 160 ช่ัวโมง เวลา/ ชวั่ โมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรียนร้ ู ชอ่ื หนว่ ย สาระการเรียนร้ ู สาระสำคัญ ชิ้นงาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กิจกรรม ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หนว่ ยท่ี 1 - ยคุ ก่อนสมัย ความจำเป็น - รายงานสรุป - การสงั เกต - คน้ คว้า 3 สงั คม นบีมฮุ ัมมดั ในการเปล่ียนแปลง - การอภิปราย - การทดสอบ - สนทนา ญาฮลิ ญี ะฮ ฺ ศ็อลลลั ลอฮุอะลยั ฮ ิ สังคมโดย - อภิปราย วะสลั ลัม นบมี ฮุ ัมมดั (สังคมญาฮิลญี ะฮฺ) ศอ็ ลลัลลอฮอุ ะลัยฮ ิ วะสัลลัม หนว่ ยที่ 2 - อาณาจกั รและ การเปลยี่ นแปลง - นิทรรศการ - การสังเกต - ค้นควา้ 5 มุฮมั มัด อารยธรรมอสิ ลาม สงั คมในสมัย - การอภปิ ราย - แบบ - สนทนา รสลู ุลลอฮฺ สมยั นบมี ฮุ มั มดั นบีมฮุ มั มัด - รายงาน สอบถาม - อภิปราย ศ็อลลัลลอฮุอะลัยฮ ิ ศ็อลลลั ลอฮุอะลัยฮิ - การทดสอบ วะสัลลมั - ฮ.ศ. 11 วะสลั ลมั หนว่ ยที่ 3 - อาณาจกั รและ ชวี ติ และผลงาน - นิทรรศการ - การสังเกต - คน้ ควา้ 8 เคาะลีฟะฮ ฺ อารยธรรมอิสลาม เคาะลีฟะฮทฺ ัง้ 4 - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา ทง้ั 4 สมัยเคาะลฟี ะฮฺ - รายงาน - อภปิ ราย ฮ.ศ. 11-41

แนวการจัดหนว่ ยการเรยี นรู้อสิ ลามศึกษา ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4-6 เวลาเรยี น 160 ชว่ั โมง เวลา/ ชั่วโมง ผลการเรยี นร้ ู ชื่อหน่วย สาระการเรยี นรู้ สาระสำคัญ ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กจิ กรรม 8 หน่วยที่ 4 - อาณาจกั รและ การปกครอง - รายงาน/สรุป - การสงั เกต - คน้ ควา้ อาณาจักรและ อารยธรรมอสิ ลาม ความเจรญิ และ อารยธรรม สมยั ราชวงศ ์ ความเสื่อมโทรม - แผนภูมิ - การทดสอบ - สนทนา อสิ ลามหลังยคุ อมุ ยั ยะฮฺ ของอาณาจักร เคาะลีฟะฮ ฺ ฮ.ศ. 41-132 แตล่ ะยุคสมยั - อภิปราย - อภปิ ราย การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศกึ ษา - อาณาจกั รและ อารยธรรมอิสลาม ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 สมัยราชวงศ์ อับบาซียะฮฺ ฮ.ศ. 132-565 - อาณาจกั รและ อารยธรรมอสิ ลาม สมยั ราชวงศ ์ อุษมานียะฮฺ ฮ.ศ. 657-1328 127

128 แนวการจัดหนว่ ยการเรยี นรอู้ สิ ลามศกึ ษา ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 4-6 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรยี นร้ ู ชอ่ื หนว่ ย สาระการเรยี นรู้ สาระสำคัญ ช้ินงาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม เวลา/ ช่วั โมง ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หน่วยที่ 5 - อาณาจกั รและ ความภมู ิใจ - รายงานสรปุ - การสังเกต - ค้นควา้ 8 อารยธรรม อารยธรรมอสิ ลาม รอ่ งรอย - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา อสิ ลาม สมัยราชวงศต์ ่าง ๆ อารยธรรมอสิ ลาม - อภิปราย ร่วมสมยั ในอียปิ ต์ สเปน ในอฟั ริกาและ 8 และลุ่มน้ำไทกรสี - สเปน ยูเฟรตสิ หน่วยท่ี 6 - โลกมุสลิม เขา้ ใจ - นิทรรศการ - การสงั เกต - ค้นควา้ โลกมุสลิม ยุคปจั จุบนั สถานการณ์ - โครงงาน - การทดสอบ - สนทนา ยุคปจั จบุ ัน - ประเทศมสุ ลิม โลกมสุ ลมิ โลกมสุ ลิม - แบบ - อภปิ ราย - องค์กรมสุ ลิม ยุคปัจจุบัน - การอภปิ ราย สอบถาม - มสุ ลิมในทวปี ตา่ ง ๆ - มรดกทางวชิ าการ ฯลฯ

แนวการจัดหน่วยการเรียนรู้อสิ ลามศกึ ษา ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 4-6 เวลาเรียน 160 ชัว่ โมง เวลา/ ช่ัวโมง ผลการเรียนร้ ู ชอ่ื หน่วย สาระการเรยี นร้ ู สาระสำคัญ ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม หน่วยที่ 7 - แนวคดิ ทางปรชั ญา อิสลามเปน็ - รายงาน - การสงั เกต - คน้ คว้า 5 ปรชั ญาอสิ ลาม อิสลาม ศาสนาสรา้ งทกั ษะ - แผนภูม ิ - การทดสอบ - สนทนา - ความหมาย ทส่ี มบรู ณ ์ - บรรยาย - อภปิ ราย การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศกึ ษา และขอบข่าย ในการดำเนนิ ชีวติ 6 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ของปรัชญา - ทม่ี าของปรชั ญา อิสลาม หนว่ ยที่ 8 พระนามและ การศรัทธา - ภาพประดษิ ฐ ์ - การสงั เกต - ค้นคว้า การรจู้ กั คณุ ลกั ษณะของ ตอ่ อลั ลอฮฺ - เรยี งความ - การทดสอบ - สนทนา อัลลอฮฺ อลั ลอฮฺ สบุ หานะฮุวะตะอาลา - การอภปิ ราย - อภปิ ราย สบุ หานะฮุวะตะอาลา ที่สง่ ผลต่ออมี าน ความหมายแหง่ ที่สมบรู ณ ์ พระนามของอลั ลอฮฺ สบุ หานะฮุวะตะอาลา 129

130 แนวการจดั หน่วยการเรียนรู้อิสลามศกึ ษา ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4-6 เวลาเรยี น 160 ชั่วโมง เวลา/ ชั่วโมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรยี นรู้ ชื่อหนว่ ย สาระการเรียนร้ ู สาระสำคญั ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กิจกรรม ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หน่วยท่ี 9 การปฏญิ าณตน การศรัทธา - รายงานสรปุ - การสังเกต - ค้นคว้า 5 การปฏิญาณตน ความหมายและ ตอ่ อลั ลอฮ ฺ - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา ความสำคญั ฮากีกัต สบุ หานะฮวุ ะตะอาลา และความสมบรู ณ์ใน ท่ีส่งผลต่ออีมาน - อภปิ ราย ความเชือ่ ในกะลิมะฮฺ ทีส่ มบรู ณ ์ ชะฮาดะฮฺ การเสีย กะลิมะฮฺชะฮาดะฮฺ ความยำเกรง 4 ตอ่ อลั ลอฮฺ สบุ หานะฮุวะตะอาลา หน่วยที่ 10 - ประวตั ิและ ชวี ิต แนวคิด - รายงานสรุป - การสังเกต - คน้ คว้า นกั ปรัชญา แนวความคิดของ และผลงานของ - การอภิปราย - การทดสอบ - สนทนา อสิ ลาม นักปรชั ญาอิสลาม นักปรัชญาทสี่ ำคญั - อภปิ ราย ในโลกมสุ ลิม

แนวการจัดหน่วยการเรียนร้อู ิสลามศกึ ษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4-6 เวลาเรียน 160 ช่วั โมง ผลการเรียนร้ ู ชอ่ื หนว่ ย สาระการเรยี นรู้ สาระสำคญั ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กจิ กรรม เวลา/ ชว่ั โมง หนว่ ยที่ 11 - แนวความคดิ ของ ชีวิต แนวคดิ - รายงานสรปุ - การสังเกต - คน้ คว้า 4 ความสัมพันธ์ นกั ปราชญอ์ ่นื ๆ และผลงานของ - การอภิปราย - การทดสอบ - สนทนา และความ ท่ีสมั พนั ธ์กับ นกั ปรชั ญาทีส่ ำคัญ - อภปิ ราย แตกตา่ งทาง ปรัชญาอิสลาม ในโลกมุสลิม การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศกึ ษา ปรชั ญา - ความแตกต่าง 8 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ระหวา่ งปรัชญา อ่ืน ๆ กับปรชั ญา 8 อสิ ลาม หน่วยที่ 12 ความสมั พนั ธ์ การดำเนินชีวติ - รายงานสรปุ - การสงั เกต - คน้ คว้า ฮิกมะตลุ ของปรชั ญาอสิ ลาม ตามหลกั ปรชั ญา - การอภิปราย - ประเมนิ - สนทนา อสิ ลาม กบั ศาสตรต์ ่าง ๆ อิสลาม - นทิ รรศการ ความพอใจ - อภิปราย - การทดสอบ หน่วยท่ี 13 ชว่ งชวี ติ ของ ความสมั พนั ธ์ - การแสดง - การสงั เกต - คน้ คว้า โลกมนุษย ์ โลกมนุษย์ในอสิ ลาม ระหวา่ งโลกตา่ ง ๆ - เรยี งความ - การทดสอบ - สนทนา โลกดุนยา โลกสุสาน ตามหลกั การ - ละคร บัรซัค โลกอาคิเราะฮฺ อิสลาม วนั กยิ ามะฮฺ การเกิด 131 และการตาย เกาะฎออฺและเกาะดรั

132 แนวการจดั หนว่ ยการเรียนรอู้ สิ ลามศกึ ษา ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 4-6 เวลาเรียน 160 ช่วั โมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรียนร้ ู ชือ่ หนว่ ย สาระการเรียนรู้ สาระสำคัญ ชิ้นงาน/ภาระงาน การประเมินผล กจิ กรรม เวลา/ ชวั่ โมง ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หนว่ ยที่ 14 การอ่าน หลักปฏบิ ัติ - รายงานสรปุ - การสงั เกต - คน้ คว้า 8 ทางนำจาก อรรถาธบิ ายและ ในการดำเนินชวี ติ - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา อัล-กุรฺอาน หลักคำสอนของ ตามคำสอน - ทอ่ งจำ - อภปิ ราย อลั -กรุ อฺ านอายะฮ ฺ จากอลั -กุรฺอาน - ท่องจำ ต่าง ๆ เช่น สเู ราะฮฺ อลั -บะเกาะเราะฮฺ อายะฮทฺ ่ี 1-5 สูเราะฮฺ อัล-บะเกาะเราะฮฺ อายะฮทฺ ี่ 255 สูเราะฮ ฺ อลั - อังกะบูต อายะฮฺ ท่ี 25 สูเราะฮฺ อาลิอิมรอน อายะฮฺ ท่ี 110 เปน็ ต้น

แนวการจดั หน่วยการเรยี นรู้อิสลามศกึ ษา ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 4-6 เวลาเรยี น 160 ชว่ั โมง ผลการเรยี นรู้ ช่อื หนว่ ย สาระการเรยี นรู้ สาระสำคัญ ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม เวลา/ ชว่ั โมง หน่วยท่ี 15 การอา่ น หลกั ปฏบิ ัติ - รายงานสรุป - การสังเกต - ค้นควา้ 8 ข้อหา้ ม อรรถาธบิ ายและ ในการดำเนนิ ชวี ิต - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา บางประการจาก หลักคำสอนของ ตามคำสอน - ท่องจำ - อภิปราย การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศกึ ษา อลั -กรุ ฺอาน อลั -กุรอฺ าน อายะฮฺ จากอลั -กรุ อฺ าน - ทอ่ งจำ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ต่าง ๆ เชน่ สูเราะฮฺ อลั -บะเกาะเราะฮฺ อายะฮทฺ ่ี 219 สูเราะฮฺอลั -มาอิดะฮฺ อายะฮฺที่ 3 สูเราะฮฺอัล-อิสรออฺ (บนอี สิ รออลี ) อายะฮทฺ ่ี 31-39 สเู ราะฮฺอนั -นูร อายะฮทฺ ่ี 1-2 เป็นต้น 133

134 แนวการจดั หน่วยการเรยี นรู้อิสลามศกึ ษา ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4-6 เวลาเรียน 160 ช่ัวโมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรยี นร้ ู ชอื่ หน่วย สาระการเรยี นร ู้ สาระสำคัญ ชน้ิ งาน/ภาระงาน การประเมินผล กิจกรรม เวลา/ ชั่วโมง ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หนว่ ยที่ 16 การอ่าน หลกั ปฏบิ ตั ิ - รายงานสรุป - การสงั เกต - ค้นคว้า 8 มารยาทบาง อรรถาธิบาย ในการดำเนนิ ชวี ติ - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา ประการจาก และหลักคำสอน ตามคำสอน - ทอ่ งจำ - อภิปราย อัล-กุรฺอาน ของอลั -กรุ ฺอาน จากอลั -กรุ ฺอาน - ท่องจำ อายะฮฺต่าง ๆ เช่น สเู ราะฮฺบนีอสิ รออลี อายะฮทฺ ่ี 26-27 8 สูเราะฮลฺ กุ มาน อายะฮทฺ ี่ 16-19 สูเราะฮอฺ ัน-นรู อายะฮฺท่ี 27-29 ฯลฯ หน่วยท่ี 17 การอา่ น หลกั ปฏบิ ตั ิ - รายงานสรุป - การสงั เกต - คน้ คว้า อลั -กุรอฺ านกบั อรรถาธบิ าย ในการดำเนินชวี ิต - การอภิปราย - การทดสอบ - สนทนา วิทยาศาสตร์ และหลักคำสอน ตามคำสอน - ทอ่ งจำ - อภปิ ราย ของอัล-กรุ ฺอาน จากอลั -กรุ ฺอาน - ทอ่ งจำ อายะฮฺตา่ ง ๆ เชน่ สูเราะฮฺอลั -หัจญ์

แนวการจัดหนว่ ยการเรียนร้อู ิสลามศกึ ษา ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 4-6 เวลาเรียน 160 ช่ัวโมง เวลา/ ช่ัวโมง ผลการเรียนร้ ู ช่ือหน่วย สาระการเรยี นรู ้ สาระสำคัญ ชน้ิ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กจิ กรรม อายะฮฺที่ 5-7 สูเราะฮฺ อัซ-ซมุ ัร อายะฮฺท่ี 5-6 การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศกึ ษา สเู ราะฮฺอรั -รูม 8 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 อายะฮทฺ ี่ 19-24 สเู ราะฮฺอัร-เราะฮมฺ าน อายะฮฺที่ 33 ฯลฯ หน่วยที่ 18 การอ่าน หลักปฏบิ ัติ - รายงานสรปุ - การสงั เกต - ค้นควา้ อัล-กรุ อฺ าน อรรถาธบิ าย ในการดำเนินชวี ิต - การอภิปราย - การทดสอบ - สนทนา กับสงั คมศาสตร์ และหลกั คำสอน ตามคำสอน - ท่องจำ - อภิปราย ของอลั -กุรฺอาน จากอัล-กรุ อฺ าน - ทอ่ งจำ อายะฮตฺ ่าง ๆ เช่น สูเราะฮฺ อัต-ตะหฺรมี อายะฮทฺ ่ี 6 สูเราะฮฺ อัล-องั กะบูต อายะฮทฺ ่ี 8 135 สูเราะฮฺอัล-หญุ รุ อต อายะฮฺที่ 13 ฯลฯ

136 แนวการจัดหนว่ ยการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4-6 เวลาเรียน 160 ชวั่ โมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรียนร้ ู ชื่อหนว่ ย สาระการเรยี นร ู้ สาระสำคัญ ช้นิ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กิจกรรม เวลา/ ชั่วโมง ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หน่วยที่ 19 คณุ ลักษณะ การรกั ษา - รายงานสรปุ - การสงั เกต - คน้ ควา้ 8 การครองตน ของมสุ ลิมท่ีดี ตนเองจากสิง่ ท่ี - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา จากอัล-หะดีษ เคลอื บแคลงสงสัย - อภปิ ราย เรื่องการระวังตน (ชุบฮาต) และ จากส่ิงตา่ ง ๆ ท่ี ส่ิงทีห่ ะรอม เคลอื บแคลงสงสัย เปน็ คุณลักษณะ 8 (ชบุ ฮาต) การยบั ย้งั ของมุสลิมท่ดี ี สายตา การระวงั รักษาลิน้ หน่วยที่ 20 คุณลกั ษณะ การครองตน - รายงานสรุป - การสังเกต - คน้ คว้า การครองคน ของมสุ ลมิ ทด่ี ี ให้มีความละอาย - การอภปิ ราย - การทดสอบ - สนทนา จากอัล-หะดษี ความสภุ าพ - บทบาทสมมุติ - อภิปราย เรื่องการมคี วามละอาย การถ่อมตน การมคี วามสุภาพ ความออ่ นโยน การถ่อมตน ความอดทน ความอ่อนโยน และการใหอ้ ภยั ความอดทน เปน็ คุณลกั ษณะ และการใหอ้ ภัย ของมุสลมิ ที่ด ี

แนวการจัดหน่วยการเรียนรอู้ ิสลามศกึ ษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 เวลาเรียน 160 ชัว่ โมง ผลการเรียนร้ ู ช่ือหน่วย สาระการเรียนรู้ สาระสำคญั ช้ินงาน/ภาระงาน การประเมินผล กจิ กรรม เวลา/ ช่ัวโมง หนว่ ยท่ี 21 คณุ ลักษณะ การครองตน - รายงานสรปุ - การสังเกต - คน้ คว้า 8 การตกั วา ของมุสลมิ ท่ีดี ใหม้ ีความบริสทุ ธ์ิใจ - การสมั ภาษณ์ - การทดสอบ - สนทนา จากอัล-หะดษี การมคี วามสำนกึ - สมั ภาษณ ์ การจัดการเรยี นรูอ้ ิสลามศกึ ษา เร่ืองความบริสทุ ธ์ิใจ การดำรงตนอยู่ใน ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 การมีความสำนกึ ทางอันเที่ยงตรง 8 การดำรงตนอยู่ใน ความยำเกรง ทางอันเทย่ี งตรง อันเป็นคุณลกั ษณะ ความยำเกรง ของมสุ ลิมท่ีดี หนว่ ยที่ 22 คุณลกั ษณะ การครองตน - รายงานสรุป - การสงั เกต - ค้นคว้า ศฟิ าตุลนบ ี ของมสุ ลมิ ท่ีดี ใหม้ ีสัจจะ - สุนทรพจน ์ - การทดสอบ - สนทนา จากอัล-หะดีษ ความไวว้ างใจ - การประกวด เรือ่ งความมีสัจจะ ความฉลาดรอบรู้ สนุ ทรพจน์ ความไวว้ างใจ มไี หวพริบปฏภิ าณ ความฉลาดรอบรู้ การเผยแผ่ มีไหวพริบปฏภิ าณ อนั เป็นคณุ ลกั ษณะ การเผยแผ่ ของมุสลมิ ท่ีด ี 137

138 แนวการจดั หนว่ ยการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 เวลาเรยี น 160 ช่วั โมง การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศึกษา ผลการเรยี นรู้ ชื่อหน่วย สาระการเรียนรู้ สาระสำคัญ ชนิ้ งาน/ภาระงาน การประเมนิ ผล กิจกรรม เวลา/ ช่ัวโมง ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หน่วยท่ี 23 คณุ ลกั ษณะ การครองตน - รายงานสรุป - การสังเกต - ค้นคว้า 8 คุณธรรม ของมสุ ลมิ ทด่ี ี แห่งการพัฒนา จากอลั -หะดษี ให้มมี ารยาททีด่ ี - การอภิปราย - การทดสอบ - สนทนา เร่ืองมารยาททด่ี ี ในอิสลาม - ทอ่ งจำดุอาอ ฺ - อภิปราย ในอิสลาม คุณธรรม แห่งการพัฒนา มคี ุณธรรม - ประกวดทอ่ งจำ สิ่งแวดล้อม บทดุอาอฺตา่ ง ๆ แหง่ การพฒั นา บทขอพร ส่ิงแวดลอ้ ม ระลึกถึงอัลลอฮฺ สุบหานะฮุวะตะอาลา และขอพร จากพระองค์ ในโอกาสต่าง ๆ ทเี่ หมาะสม เปน็ คุณลักษณะ ของมสุ ลิมทด่ี ี

สื่อและแหลง่ เรียนรูอ้ สิ ลามศกึ ษา ส่ือการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน เข้าถงึ ความรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคณุ ลักษณะตามมาตรฐานของหลกั สูตรไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ส่ือการเรียนรู้มีหลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ ส่ือสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่าย การเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีมีในท้องถ่ิน การเลือกใช้ส่ือควรเลือกให้มีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลลี าการเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลายของผเู้ รยี น การจัดหาส่ือการเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุง เลือกใช้อย่างมีคุณภาพจากสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัวเพ่ือนำมาใช้ประกอบในการจัดการเรียนร้ ู ทีส่ ามารถสง่ เสริมและส่ือสารให้ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้ ดังน้ ี 1. สำรวจและจัดทำทะเบียนส่ือ แหล่งเรียนรู้ ศูนย์ส่ือการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศ การเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพท้ังท่ีมีในสถานศึกษาและในชุมชน เพ่ือ การศึกษาค้นคว้าและการแลกเปล่ียนประสบการณ์การเรียนรู้ระหว่างสถานศึกษา ท้องถิ่น ชุมชน สังคม และโลก 2. จดั ทำและจดั หาส่ือการเรียนร้สู ำหรบั การศึกษาคน้ ควา้ ของผ้เู รียน เสรมิ ความรู้ให้ผ้สู อน รวมทงั้ จัดหาส่งิ ที่มีอยู่ในทอ้ งถ่ินมาประยุกต์ใช้เป็นส่ือการเรยี นรู้ 3. เลือกและใช้ส่ือการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้อง กับวธิ กี ารเรยี นรู้ ธรรมชาตขิ องสาระการเรียนรู้ และความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรยี น 4. ประเมินคณุ ภาพของสอ่ื การเรียนรู้ทีเ่ ลือกใชอ้ ยา่ งเป็นระบบเปน็ ระยะ ๆ และสมำ่ เสมอ 5. ศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาส่ือการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการเรียนร ู้ ของผเู้ รยี น ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมินคุณภาพส่ือการเรียนรู้ ควรคำนึงถึงหลักการ สำคัญของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัดและสาระการเรียนร ู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ให้มีความถูกต้องและทันสมัยไม่กระทบความม่ันคงของชาต ิ ไม่ขดั ตอ่ ศีลธรรม มีการใช้ภาษาที่ถูกตอ้ ง รูปแบบการนำเสนอที่เข้าใจงา่ ย และน่าสนใจ การจดั การเรียนรูอ้ สิ ลามศึกษา 139 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551

การวัดและประเมินผลการเรียนรูอ้ ิสลามศึกษา การประเมินผลการเรียนรู้สาระการเรียนรู้อิสลามศึกษา เป็นการประเมินตัวช้ีวัด โดยดำเนินการดงั นี้ 1.1 กำหนดสัดส่วนคะแนนระหว่างเรียนกับคะแนนปลายปี/ปลายภาค โดยให้น้ำหนัก ความสำคัญของคะแนนระหว่างเรียนมากกว่าคะแนนปลายปี/ปลายภาค เช่น 80 : 20, 70 : 30 เป็นต้น โดยครูผู้สอนจะต้องตัดสินผลการเรียนให้แก่ผู้เรียนตามระเบียบแนวทางการวัดและ ประเมินผลของสถานศึกษา 1.2 การดำเนินการวัดและประเมินผล ดำเนินการเป็น 3 ระยะ ได้แก่ การประเมินผล กอ่ นเรยี น การประเมนิ ผลระหวา่ งเรียน และการประเมนิ ผลหลงั เรียน มีรายละเอียดดงั น ้ี การประเมนิ ผลก่อนเรยี น การประเมินผลก่อนเรียน เป็นการประเมินความพร้อม ความรู้พ้ืนฐานและความรอบรู ้ ของผู้เรียน เพ่ือตรวจสอบความรู้ ทักษะและความพร้อมด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนโดยใช้วิธีการ ที่เหมาะสม แล้วนำผลการประเมินมาปรับปรุง ซ่อมเสริม หรือตระเตรียมผู้เรียนให้มีความพร้อม และพ้ืนฐานพอเพียงทุกคน ซ่ึงจะช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนได้เป็นอย่างดี การประเมินความพร้อมและความรู้พ้ืนฐานของผู้เรียนก่อนเรียน เป็นหน้าที่ของครูผู้สอน ในแต่ละรายวิชา ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อนำไปจัดกระบวนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับพื้นฐาน ของผู้เรียน ตามแนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีหลักสูตรกำหนด แต่จะไม่นำผลการประเมินน้ี ไปใช้ในการพจิ ารณาตดั สินผลการเรียน การประเมินผลก่อนเรยี น มีแนวปฏบิ ัติดังน ี้ 1) วิเคราะห์ความรู้และทักษะทเ่ี ปน็ พืน้ ฐานของเร่อื งท่ีจะตอ้ งเรยี น 2) เลือกวิธีการและจัดทำเคร่ืองมือสำหรับประเมินความรู้และทักษะพ้ืนฐานอย่างเหมาะสม และมปี ระสทิ ธภิ าพ เช่น ใช้แบบทดสอบ ซกั ถามผู้เรียน สอบถามผู้สอนเดมิ ตรวจสอบผลการเรยี น หรือพิจารณาแฟ้มสะสมงานที่ผา่ นมา 3) ดำเนนิ การประเมินความรู้และทักษะพนื้ ฐานของผเู้ รียน 4) นำผลการประเมินไปดำเนินการตระเตรียมผู้เรียนให้มีความพร้อมที่จะเรียน เช่น จัดการเรยี นรู้พน้ื ฐานสำหรบั ผู้ทตี่ อ้ งการความชว่ ยเหลอื และเตรยี มแผนจัดการเรียนรู้ เพอื่ สนบั สนนุ ผู้เรยี นท่ีมีความสามารถพิเศษ 140 การจดั การเรียนรูอ้ ิสลามศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

การประเมนิ ผลระหว่างเรียน การประเมินผลระหว่างเรียน เป็นการประเมินท่ีมุ่งตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียนในการ บรรลุถึงตัวช้ีวัดตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีครูได้วางแผนไว้ เพ่ือให้ได้ข้อมูลสารสนเทศไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ ไขข้อบกพร่องของผู้เรียน และส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถและเกิด พัฒนาการสูงสุดตามศักยภาพ นอกจากน้ียังใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ ของผู้สอน การประเมินระหว่างเรียนท่ีดำเนินการอย่างถูกต้อง เข้มงวดและจริงจัง จะให้ผล การประเมินที่สะท้อนภาพความสำเร็จ และศักยภาพของผู้เรียนอย่างถูกต้องสมบูรณ์และน่าเช่ือถือ การประเมนิ ผลระหว่างเรยี น มีแนวทางการปฏิบตั ิดังน้ี 1) กำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่จะสอน จัดทำแผนการเรียนรู้ กำหนดตัวชี้วัดและแนวทาง การประเมินผลให้สอดคล้องกับตัวช้ีวัด ซึ่งในแผนการเรียนรู้ควรระบุภาระงานที่จะทำให้ผู้เรียน บรรลุตามตัวชว้ี ดั อย่างเหมาะสม 2) เลือกวิธีการวัดและประเมินที่สอดคล้องกับภาระงานหรือกิจกรรมท่ีกำหนดให้ผู้เรียน ปฏิบตั ิ ท้ังน้ี วิธกี ารประเมินทเ่ี หมาะสมอย่างยิง่ สำหรบั การประเมินระหว่างเรียน ไดแ้ ก่ การประเมิน จากส่ิงท่ีผู้เรียนได้แสดงให้เห็นว่ามีการพัฒนาด้านความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตลอดจน มีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคท์ เี่ ป็นผลจากการเรยี นรู้ ผูส้ อนสามารถเลือกใช้วธิ ีการวดั และประเมินผล ไดห้ ลากหลาย ดังน ้ี 2.1 การประเมนิ ดว้ ยการสื่อสารสว่ นบุคคล ได้แก ่ (1) การถามตอบระหว่างทำกจิ กรรมการเรยี น (2) การพบปะสนทนาพูดคยุ กบั ผู้เรยี น (3) การพบปะสนทนาพดู คุยกับผู้เกยี่ วข้องกับผ้เู รียน (4) การสอบปากเปล่าเพอื่ ประเมนิ ความรู้ ความเขา้ ใจ และทศั นคต ิ (5) การอ่านบันทึกเหตกุ ารณต์ ่าง ๆ ของผ้เู รียน (6) การตรวจแบบฝึกหดั และการบ้าน พรอ้ มให้ขอ้ มลู ป้อนกลบั 2.2 การประเมินจากการปฏบิ ตั ิ (Performance Assessment) เป็นวธิ ีการประเมินงาน หรือกิจกรรมที่ผู้สอนมอบหมายให้ผู้เรียนปฏิบัติเพ่ือให้ ได้ข้อมูลสารสนเทศว่าผู้เรียนเกิดการเรียนร ู้ มากน้อยเพียงใด การประเมินการปฏบิ ตั ผิ ้สู อนตอ้ งเตรยี มการในสิ่งสำคัญ 2 ประการ คอื ภาระงาน หรือกิจกรรมที่จะใหผ้ ูเ้ รียนปฏิบตั ิ (Tasks) และเกณฑ์การใหค้ ะแนน (Rubrics) สำหรับวธิ กี ารประเมนิ การปฏบิ ัตจิ ะเปน็ ไปตามลักษณะงาน ดังน ี้ (1) ภาระงานหรือกิจกรรมท่ีผู้สอนกำหนดให้ผู้เรียนทำเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม จะประเมินวธิ กี ารทำงานตามขัน้ ตอนและผลงานของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้อิสลามศกึ ษา 141 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

(2) ภาระงานหรือกิจกรรมท่ีผู้เรียนปฏิบัติตามแผนการเรียนรู้ และกิจวัตร ประจำวนั จะประเมินด้วยวิธกี ารสงั เกต จดบันทกึ เหตุการณเ์ กีย่ วกบั ผู้เรยี น (3) การทำโครงงาน ผู้สอนต้องกำหนดภาระงานในลักษณะของโครงงานให้ผู้เรียน ปฏิบตั ิตามที่สถานศกึ ษากำหนด ในการประเมินการปฏิบัติงานดังกล่าวมาข้างต้น ผู้สอนจำเป็นต้องสร้างเคร่ืองมือ เพื่อใช้ประกอบการประเมินการปฏิบัติ เช่น แบบวัดภาคปฏิบัติ แบบสังเกตพฤติกรรม แบบตรวจสอบ รายการ เป็นตน้ 2.3 การประเมนิ สภาพจรงิ (Authentic Assessment) การประเมินสภาพจริง เป็นการประเมินจากการปฏิบัติงานหรือกิจกรรมอย่างใด อย่างหนึ่ง ท่ีมอบหมายให้ผู้เรียนปฏิบัติ อาจจะเป็นงานหรือสถานการณ์ที่เป็นจริง (Real life) หรือใกล้เคียงกับชีวิตจริง จึงเป็นงานท่ีมีสถานการณ์ที่ซับซ้อน (Complexity) และเป็นองค์รวม (Holistic) มากกว่างานปฏิบตั ใิ นกจิ กรรมการเรยี นท่วั ไป วิธีการประเมินสภาพจริงไม่มีความแตกต่างจากการประเมินจากการปฏิบัติ (Performance Assessment) เพียงแต่อาจมีความยุ่งยากในการประเมินมากกว่า เน่ืองจาก เป็นสถานการณ์จริง หรือต้องจัดสถานการณ์ให้ใกล้เคียงกับความเป็นจริง แต่จะเกิดประโยชน ์ กับผู้เรียนมาก เพราะจะทำให้ทราบความสามารถท่ีแท้จริงของผู้เรียน อันจะนำไปสู่การแก้ ไข ที่ตรงประเดน็ ทส่ี ดุ 2.4 การประเมนิ ด้วยแฟ้มสะสมงาน (Portfolio Assessment) การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน เป็นวิธีการประเมินที่ช่วยส่งเสริมให้การประเมิน ตามสภาพจริงมีความสมบูรณ์ สะท้อนศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนมากข้ึน โดยการให้ผู้เรียน ได้เก็บรวบรวมผลงานจากการปฏิบัติจริง ท้ังในช้ันเรียนหรือในชีวิตจริงท่ีเกี่ยวข้องกับการเรียนร ู้ ตามสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ มาจัดแสดงอย่างเป็นระบบ โดยมีจุดประสงค์เพื่อสะท้อนให้เห็น ความพยายาม เจตคติ แรงจูงใจ พัฒนาการ และสมั ฤทธิผ์ ลในการเรียนรขู้ องผู้เรียน การวางแผน ดำเนินงาน การประเมินด้วยแฟ้มผลงานที่สมบูรณ์จะช่วยผู้สอนให้สามารถประเมินจากแฟ้มสะสมงาน แทนการประเมนิ จากการปฏบิ ตั จิ รงิ ได้ มแี นวทางในการดำเนนิ งานดังน ี้ (1) กำหนดรูปแบบแฟ้มสะสมงานจากวัตถุประสงค์ในสิ่งท่ีต้องการสะท้อน ความสามารถและพัฒนาการของผู้เรียน ท้ังนี้ อาจพิจารณาจากผลการเรียนรู้ที่คาดหวังตาม สาระการเรยี นรทู้ ่สี ะท้อนได้จากการใหผ้ ูเ้ รียนจดั ทำแฟม้ สะสมงาน (2) กำหนดวิธีการเก็บรวบรวมผลงานให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแฟ้ม สะสมงาน เพ่อื ให้ผูเ้ รยี นได้ทำแฟม้ สะสมงาน 142 การจัดการเรียนรอู้ สิ ลามศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

(3) กำหนดให้วิธีการประเมินงานเพ่ือพัฒนาชิ้นงาน ซ่ึงส่งผลถึงการพัฒนาผู้เรียน ใหม้ ีความสามารถสูงสดุ ทงั้ น้ี ครูอาจจดั ทำเกณฑ์การให้คะแนน สำหรับใหผ้ ู้เรยี นนำไปใช้เป็นขอ้ ชน้ี ำ ในการพัฒนางาน (4) ส่งเสริมให้เกิดความร่วมมือในการพัฒนางาน โดยการมีส่วนร่วมในการ ประเมินจากทุกฝ่าย แล้วนำข้อมูลท่ีสอดคล้องกันไปเป็นสารสนเทศ หลักในการให้ข้อมูลป้อนกลับ สำหรับใหผ้ ู้เรยี นใช้ในการปรับปรุงแก้ไขขอ้ บกพร่อง (5) จัดให้มีการนำเสนอผลงานที่ได้สะสมไว้ โดยใช้วิธีการท่ีเหมาะสม ซึ่งผู้สอน และผู้เรียนควรวางแผนร่วมกันในการคัดเลือกช้ินงานท่ีดีท่ีสุด ทั้งนี้ การนำเสนอช้ินงานแต่ละชิ้น ควรมหี ลกั ฐานการพฒั นางานและการประเมินผลงานดว้ ยตนเอง เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงานประกอบ ไวด้ ้วย การประเมนิ หลงั เรียน การประเมินเพ่ือสรุปผลการเรียนเป็นการประเมินเพ่ือมุ่งตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียน เมอื่ ผ่านการเรยี นรู้ในช่วงเวลาหนงึ่ หรอื สิ้นสดุ การเรียนรายวิชาปลายป/ี ปลายภาค การประเมินหลังเรียน เป็นการประเมินผู้เรียนในเรื่องที่ได้เรียนจบแล้ว เพ่ือตรวจสอบ การเกิดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของผู้เรียน พัฒนาการของผู้เรียน เพ่ือนำไปเปรียบเทียบกับ ผลการประเมนิ กอ่ นเรยี น ทำให้สามารถประเมนิ ศกั ยภาพในการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น และประสทิ ธิภาพ ในการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน ข้อมูลท่ีได้จากการประเมินภายหลังการเรียน สามารถนำไปใช้ ประโยชน์ได้มากมาย ได้แก ่ ✿ ปรับปรุง แก้ไข ซ่อมเสริมผเู้ รียนใหบ้ รรลตุ วั ชี้วัดช้ันปี ✿ ปรับปรุง แก้ไขวิธีเรียนของผูเ้ รียนใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพยง่ิ ขึ้น ✿ ปรบั ปรงุ แก้ไข และพัฒนาการจดั กิจกรรมการเรียนรู ้ การประเมินหลังเรียนจำเป็นต้องให้มีความสอดคล้องกับการประเมินก่อนเรียน เพื่อการ เปรียบเทียบพัฒนาการของผู้เรียน ควรใช้วิธีการและเคร่ืองมือประเมินชุดเดียวกันหรือคู่ขนานกัน ซึ่งข้อมูลท่ีได้สามารถนำไปใช้สำหรบั การวจิ ัยในช้ันเรยี นไดอ้ กี ด้วย การจัดการเรียนรูอ้ ิสลามศกึ ษา 143 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551