SAR ปี 2563 (กศน.เก้าเลี้ยว)

มำตรฐำน/ ค่ำนำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำรดำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ ภายนอกสถานศึกษา ห้องสมุดช เจ้าค่ะ” หมู่ที่ 6 ตาบลเขาดิน จ การอ่านให้กับประชาชนท่ีมาใช อย่างต่อเน่ืองนับได้ว่าเป็นอีกห ผู้ใชบ้ รกิ ารใหค้ วามสนใจเปน็ อยา่ ง

ำเนนิ งำน ผลกำรดำเนินงำนที่เกิดข้นึ ผลกำรประเมิน ษำ และรอ่ งรอย หลกั ฐำนท่ีเกดิ ข้ึน คณุ ภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจริง ชาวตลาดท่ี “ตลาด คะแน ระดับ จัดกิจกรรมส่งเสริม นทไี่ ด้ คุณภำพ ช้บริการทุกสัปดาห์ หนึ่งแหล่งเรียนรู้ท่ี งมาก 84

มำตรฐำน/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำรดำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ 3.9 การวิจยั เพอื่ การบริหาร จัดการศกึ ษาสถานศกึ ษา 3 1.กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ดาเนินก ของสถานศึกษา และระบบช่ว รวมคะแนน ทันสมัยและพร้อมใช้งาน เพื่อรอ และช่วยเหลือผเู้ รียนให้สามารถแ แลกเปล่ียนเรียนรู้กับผู้คนทั่วไป อี ก ท้ั ง เ ป็ น ก า ร ป ร ะ ช า สั ม พั น ธ คว า ม ส า เ ร็จ ใ น ก า ร บริ ห า ร สถานศกึ ษาใหส้ าธารณชนได้รับท สามารถทาได้ตลอดเวลา จึงเป็น สามารถนามาใช้ในการส่งเสริม ผู้เรยี นได้ 2.กศน.อาเภอเก้าเลี้ยว ดาเนินกา ประเมินโครงการสถานศึกษาคุณ พึงประสงค์ของศูนย์การศึกษ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเก ส่งเสริมการศึกษานอกระบบแ อัธยาศัยจังหวัดนครสวรรค์ เพ่ือ มาใช้เป็นแนวทางในการพัฒน สามารถดาเนนิ งานไดอ้ ยา่ งมีประส 30

ำเนินงำน ผลกำรดำเนินงำนทเ่ี กดิ ขนึ้ ผลกำรประเมิน ษำ และร่องรอย หลกั ฐำนทเี่ กดิ ขน้ึ คณุ ภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ คะแน ระดบั การพัฒนาเว็ปไซต์ 1.รายงานการประชุม นทไ่ี ด้ คุณภำพ วยเหลือผู้เรียน ให้ 2.รายงานการประเมินโครงการสถานศึกษา องรับความต้องการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมทพ่ี งึ ประสงคข์ องศนู ย์ 3 ยอด แสวงหาความรู้ และ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม เยย่ี ม ปได้อย่างเป็นสากล อธั ยาศัยอาเภอเก้าเล้ยี ว สานักงานสง่ เสริม ธ์กิจกรรม ผลงาน การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม 30 ยอด จั ด กา ร ศึ ก ษ า ใ น อัธยาศยั จงั หวัดนครสวรรค์ เยยี่ ม ทราบได้อีกทาง และ 3.ระบบชว่ ยเหลอื ผู้เรียน นทางเลือกที่ดีท่ีจะ ม ก า ร เ รี ย น รู้ ใ ห้ กั บ ารจัดทารายงานการ ณธรรม จริยธรรมที่ ษานอกระบบและ ก้าเล้ียว สานักงาน และการศึกษาตาม อนาผลการประเมิน น า ส ถ า น ศึ ก ษ า ใ ห้ สิทธิภาพ 85 6

86 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ในมำตรฐำนท่ี 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ อยู่ในระดับ ยอดเยยี่ ม มคี ะแนนรวมเท่ากับ 30 คะแนน ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพในมำตรฐำนที่ 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ พบว่า สถานศกึ ษามจี ดุ เดน่ และจดุ ทีค่ วรพฒั นา ดงั นี้ จุดเด่น 1. ผู้บริหารสถานศึกษา บริหารงานตามขอบข่ายการบริหาร 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้าน งบประมาณ ดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล และด้านบริหารทว่ั ไป ภายใตร้ ปู แบบการเปลีย่ นแปลงทางการศึกษา ในยุค ของการบรหิ ารจัดการศึกษาไทยในปจั จุบัน ท่ามกลางกระแสของคนในศตวรรษท่ี 21 มีความหลากหลายผู้บริหาร จึงต้องน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนาหลักธรรมาภิบาล มาประยุกต์ใช้ในการยกระดับคุณภาพ ชีวิตของประชากรท่ดี อ้ ยและพลาดโอกาสทางการศกึ ษาให้มคี ณุ ภาพชวี ิตท่ีดขี ึ้น 2. ผู้บริหารสถานศึกษา มีการส่งเสริม สนับสนุน และประสานภาคีเครือข่าย เพื่อการจัด หรือร่วมจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ท้ังหน่วยงานภาครัฐ องค์กรเอกชน มูลนิธิ ชุมชน วัด สถาน ประกอบการ องคก์ ารบริหารส่วนท้องถิ่น โรงเรียน ผู้รู้ และภูมิปัญญาท้องถ่ิน เพื่อให้ภาคีเครือข่ายให้ความสาคัญ กบั การศึกษา 3. คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผน แนะนา เสนอแนะ กิจกรรม/โครงการ ให้กบั สถานศึกษาได้จดั และส่งเสรมิ ไดต้ ารมความต้องกากรของผเู้ รยี นและผูร้ บั บรกิ าร 4. ผู้บริหารสถานศึกษา สร้างความรู้ ความเข้าใจให้แก่บุคลากรในการดาเนินงานตามระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา มีคาสั่งแต่งต้ังคณะทางานตามมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ การประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาที่ชัดเจน มีการประชุมชี้แจงและร่วมกันกาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษาร่วมกัน และบุคลากรทุก คนมสี ่วนรว่ มในการดาเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาละประเมนิ ตนเองรว่ มกัน 5. กศน.อาเภอเก้าเลี้ยว สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ร่วมกับภาคีเครือข่ายให้เป็นแหล่งเรียนรู้ในชุมชนและ ท้องถ่ินอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้สถานศึกษาผ่านการคัดเลือกให้เป็น “ศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ประจาปี 2562” จดุ ที่ควรพัฒนำ 1. ผู้บริหารสถานศึกษา ควรมีการติดตามและประเมินผลการใช้ระบบฐานข้อมูล หรือระบบ DMIS และ นาผลไปปรบั ปรงุ พฒั นาระบบฐานข้อมลู 2. ผบู้ ริหารสถานศึกษา ควรวางแผนการขยายผลศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ด้าน การศึกษา) ประจาปี 2562 ให้หลากหลายและเป็นต้นแบบในการศึกษาดูงานและนาความรู้จากการศึกษาไปต่อ ยอดและปรบั ใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้

87 บทท่ี 3 สรปุ ผลกำรประเมินตนเอง และแนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำ จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ดงั นี้ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ คะแนนจำกผลกำรประเมินคุณภำพ รวม แตล่ ะประเภท คะแนนที่ได้ ดำ้ นท่ี 1 ด้ำนท่ี 2 ด้ำนท่ี 3 คณุ ภำพ ระดับ คณุ ภำพ คณุ ภำพของ คณุ ภำพกำรจัด กำรบรหิ ำรจัดกำร ผเู้ รยี น กำรศึกษำ ของสถำนศึกษำ คะแนนเต็ม 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มำตรฐำนกำรศึกษำ 37.80 12 30 79.80 ดเี ลศิ นอกระบบ ระดบั กำรศึกษำ ขนั้ พ้นื ฐำน มำตรฐำนกำรศกึ ษำตอ่ เน่อื ง 37 16 30 83 ดเี ลิศ มำตรฐำนกำรศึกษำ 40 19 30 89 ยอดเยยี่ ม ตำมอัธยำศัย คะแนนเฉลย่ี จำกผลกำรประเมนิ ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ 83.93 ดีเลิศ หมำยเหตุ สาหรบั คะแนนท่จี ะกรอกลงในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา” ให้ นำคะแนนจำกผลกำรประเมินคุณภำพด้ำนกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ ที่ประเมินไว้ในบทที่ 2 ไปใส่ในช่อง “คะแนนผลกำรประเมินคุณภำพ ด้ำนท่ี 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ” ในมำตรฐำนกำรศึกษำแต่ละ ประเภท (ใชค้ ะแนนเดียวกนั ) เนือ่ งจากเปน็ มาตรฐานทใี่ ช้ประเดน็ การพิจารณารว่ มกนั ในทุกประเภทการศกึ ษา ท้ังนี้ จากการสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เม่ือนา คะแนนเฉล่ียจากทุกมาตรฐานที่ได้ในภาพรวม ไปเทยี บกับเกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการประเมิน ตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีคะแนนรวมเท่ากับ 83.93 คะแนน และเม่ือพิจารณาผล การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาแตล่ ะประเภท สามารถสรุปผลการประเมนิ ตนเอง ได้ดงั น้ี

88 สรุปผลกำรประเมนิ ตนเอง ประเภทกำรศกึ ษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขนั้ พ้ืนฐำน ระดบั คุณภำพจำกผลกำรประเมินคุณภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา นอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน อยใู่ นระดับ ดีเลศิ . ผลกำรดำเนินงำน ร่องรอย และหลักฐำนทส่ี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ 1. ด้ำนคณุ ภำพของผู้เรียนกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้นั พ้นื ฐำน 1.1. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดีข้ึน เช่น โครงการพัฒนาวิชาการเพื่อเติม เต็มความรใู้ นการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ภาคเรียนที่ 2/2562 (ติวสอบ N-Net/ติวสอบปลายภาคเรียนที่ 2/2562), โครงการเติมเต็มความรู้มุ่งสู่คุณภาพกับ กศน., โครงการค่ายวิทยาศาสตร์เพื่อการเรียนรู้ STEM ศึกษา, โครงการคา่ ยวิชาการตะลยุ โจทยพ์ ิชิต N-Net 1.2 จัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันอังประสงค์ เช่น โครงการค่ายลูกเสือ กศน. ป้องกันส่ิงเสพติด อบายมุข สร้างวินัย พอเพียง สุจริต จิตอาสา, โครงการฝึกอบรม เยาวชนอาสารักษาดินแดนต้านยาเสพติด(ย.อส.) จังหวัดนครสวรรค์ ปีงบประมาณ 2562, โครงการ กีฬา กศน. เกมส์ (กลุ่มอู่ข้าวอู่น้า), โครงการ กีฬา กศน.เกมส์ (กศน.ภาคเหนือ), โครงการขยะสร้างอาชีพ ลดมลพิษเป็นมิตร กบั สง่ิ แวดล้อม 1.3 จัดกิจกรรมส่งเสริม และพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิด สร้างสรรค์และมีจินตนาการให้มีความหลากหลาย ด้วยวิธีการสอนแบบบูรณาการ สามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานหรือ นวัตกรรม อีกท้ังเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงขึ้น เช่น โครงกำรค่ำยวิทยำศำสตร์เพ่ือกำรเรียนรู้ STEM ศึกษำ และโครงการ : กำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรจัดทำโครงงำนวิทยำศำสตร์ และได้จัดส่งนักศึกษาเข้าแข่งขันการ ประกวดโครงงานได้รับรางวัลชมเชย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ระดับพ้ืนท่ีเขต ภาคเหนือตอนล่าง ประจาปี 2563 ด้านการใช้และการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าเพ่ือชีวิตและสังคม/ได้รับรางวัล ชมเชย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นท่ีเขตภาคเหนือตอนล่าง ประจาปี 2563 ด้านสิง่ แวดลอ้ ม ประเภทการจดั การขยะมลู ฝอย 1.4 สถานศึกษาพัฒนาเว็ปไซต์ ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน (Google Classroom) ของสถานศึกษา (ระบบการ สอบวิชาเลือก สอบซ่อมออนไลน์ ระบบการรับสมัครนักศึกษา กศน.ออนไลน์ ระบบตรวจสอบข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน) เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถสืบค้นข้อมูล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ได้ด้วยตนเองโดยใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ได้ หลากหลายช่องทางและสามารถเรียนรู้ผ่านระบบช่วยเหลือผู้เรียน Google Classroom สืบค้นข้อมูล/เช็คผลการเรียน ตนเองผ่านระบบ WEB Site : KAL.ac.th ได้ด้วยตนเอง ติดต่อส่ือสารกับครูผู้สอนผ่านระบบอินเตอร์เน็ต และแอฟพลิ เคชน่ั line , facebook, messenger 1.5 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางกายและสุนทรียภาพที่ดีอย่างต่อเน่ือง เช่น โครงการกีฬา กศน.เกมส์ (ระดบั กลมุ่ อขู่ า้ วอู่นา้ ), โครงการกีฬา กศน.เกมส์ (ภาคเหนือ)

89 1.6 ครูผู้สอนดาเนินการประเมินระดับการรู้หนังสือ กศน. ของนักศึกษาที่ตนเองรับผิดชอบ ระดับ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่องทุกภาคเรียน และ สรุปผลการประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. รายบุคคล เพื่อนาผลการประเมินมาใช้เป็นแนวทางใน การพัฒนาทางด้านการอ่านและการเขียนของนักศึกษา นาผลการประเมินท่ีได้บันทึกผลการประเมินในระบบการ บนั ทึกผลการประเมินระดบั การรู้หนงั สอื ของนักศึกษา กศน.จากการประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. รายบคุ คล ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นมคี วามใฝ่รูใ้ ฝเ่ รยี นเพ่ิมมากขน้ึ สามารถอา่ นออก เขยี นได้ในระดบั ท่ีดขี ้ึน 1.7 ผู้จบการศึกษาข้ันพื้นฐานนาความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ โดยสถานศึกษาได้ ดาเนินการติดตามผู้เรียนที่จบการศึกษา และทารายงานสรุปผลการติดตามผู้จบหลักสูตรที่นาความรู้ไปใช้หรือ ประยุกต์ใช้ 2. ด้ำนคณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำนอกระบบระดบั กำรศึกษำขนั้ พื้นฐำนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ 2.1 สถานศึกษาดาเนินการจัดทาคาสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษา เพ่ือดาเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรท้องถิ่นให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา จัดทา ทาเนียบหลักสูตร ดาเนินการนิเทศติดตามกระบวนการจัดการเรียนการสอน มีการประเมินการใช้หลักสูตร สถานศึกษา รายงานผลประเมนิ การนาหลกั สตู รไปใช้ และนาผลการประเมินมาปรับปรงุ /พฒั นาหลักสูตร 2.2 สถานศึกษาดาเนินการสารวจความต้องการใช้สื่อของครูผู้สอน และสรุปผลการสารวจ จัดหาสื่อการ เรียนการเรียนการสอน ส่ือเทคโนโลยี เม่ือได้รับสื่อแล้วจะมีการลงทะเบียนคุมสื่อการเรียนการสอน และ กศน. ตาบล มีทะเบียนการยืม-คืน สื่อไว้ให้บริการสาหรับผู้เรียนในระดับตาบล มีการทบทวน ติดตามและประเมินสื่อ ตามหลักสตู รสถานศึกษา โดยมกี ารนเิ ทศติดตามการใช้สือ่ ประเมินสอ่ื การเรียนรู้ โดยใช้แบบประเมินการใช้ส่ือการ เรยี นรู้ การสงั เกตพฤติกรรมของผู้เรยี น และขอ้ เสนอแนะการพัฒนาสอ่ื 2.3 ครูผ้สู อนดาเนนิ การวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล นาผลการวิเคราะห์มาแผนจัดการเรียนรูท้ สี่ อดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นให้ผู้เรียนคิดเป็น และส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ด้วยตนเอง โดยการสอนแบบโครงงาน ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้ส่งโครงงานเข้าแข่งขัน ได้รับรางวัล ชมเชย จานวน 2 รางวัล ดังนี้กำรประกวดโครงงำนวิทยำศำสตร์ สำหรับนักศึกษำ กศน. ด้ำนกำรใช้และกำร อนรุ กั ษพ์ ลังงำนไฟฟำ้ เพอ่ื ชวี ิตและสังคม เรอ่ื งตูอ้ บพลังงานแสงอาทิตย์ และโครงงานวิทยาศาสตร์พัฒนานวัตกรรม ด้านสิ่งแวดล้อม ประเภทการจัดการขยะมูลฝอย เรื่องเคร่ืองดูดฝุ่นมือถือไร้สายจากท่อพีวีซี และบันทึกหลังการ จัดการเรียนรู้เพ่ือนาปัญหาท่ีพบจากการจัดการเรียนการสอนมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน ประเมินคุณภาพครูผสู้ อน 2.4 ครูผู้สอนดาเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยครูผู้สอนจัดทาปฏิทินการสอน แผนการสอนรายภาค รายสัปดาห์ ให้แก่ผู้เรียนตรงตามโปรแกรมที่ผู้เรียนได้ลงทะเบียน โดยใช้สื่อ ใบงาน ใบ ความรู้ แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน พร้อมทั้งมีการสอบวันผลกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียน วัด ผลสัสมฤทธิ์ทางการเรยี นโดยสอบ N-net ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองด้วยการทารายงาน และการทา

90 โครงงานใหส้ อดคล้องกบั โปรแกรมวชิ าทีล่ งทะเบียนเรียน ครูสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน และจัดทาบันทึกหลังการ สอนเก่ียวกับการจัดการเรียนการสอนและปัญหาที่เกิดข้ึนกับผู้เรียน เพื่อนามาวิเคราะห์หาสาเหตุของการเกิด ปญั หาเพอ่ื หาแนวทางแกไ้ ขปญั หาท้ังรายบคุ คล 3. ดำ้ นคุณภำพกำรบรหิ ำรจัดกำรของสถำนศกึ ษำ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2562- 2565) และแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 ท่ีสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ท่ีเน้นการมี สว่ นรว่ มของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และ คณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งได้มีการเสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2562- 2565) และแผนปฏิบัติการ ประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการสถานศึกษาในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือพิจารณาและให้ ข้อเสนอแนะก่อนท่ีจะนาไปใช้ต่อไป ท้ังน้ี ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถ ดาเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจาปีท่ีกาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้มีการ กากับ ติดตาม และประเมนิ ผลการดาเนนิ งานภายในสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพ แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำ ประเด็นที่ควรพฒั นำ สถานศึกษาควรพัฒนาระบบช่วยเหลือผู้เรียน (Google Classroom) ให้มีความพรอ้ ม และงา่ ยต่อการใชง้ าน เพื่อ 1.พฒั นาระบบชว่ ยเหลือผู้เรยี น (Google Classroom) เปน็ การบรกิ ารนผ้เู รียนใหส้ ามารถใช้งานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 2.พฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรขู้ องผเู้ รียน สถานศึกษาควรนจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนรู้ของผเู้ รยี น จดั กิจกรรม/โครงการตวิ เข้ม และสอน 3.พฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนของครผู ู้สอน เสริม ในรายวิชาที่ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่า เช่นวิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ อังกฤษ โดยเชิญวิทยากร ภายนอกที่มีความรู้ความสามารถมาเป็นวิทยากรให้ ความรกู้ บั ผเู้ รียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนออกแบบกระบวนการ เรียนรู้ที่หลากหลาย มีนวัตกรรมท่ีเป็นตัวอย่างสามารถ เผยแพร่ได้ วางแผนปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี ทั ก ษ ะ กระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่าง ตอ่ เนื่อง

91 ควำมตอ้ งกำรกำรส่งเสริม สนับสนุนจำกหน่วยงำนตน้ สังกดั 1. พัฒนาบุคลากร ดา้ นการจัดการเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพ โดยเพ่มิ ทกั ษะความชานาญในการสอน การทาแผนการสอนการเรียนรู้รายบุคคล และการสร้างสื่อนวัตกรรมให้มีประสิทธิภาพ ตลอดจนปรับเปลี่ยน ทัศนคติของบคุ ลากรในทุกระดับให้เป็นไปในทิศทางเดียวกนั 2. พฒั นากิจกรรมตา่ งๆ ในสถานศกึ ษา ทส่ี ามารถใหผ้ ู้เรียนนาองค์ความรู้ ทกั ษะจากการเรยี นร้แู ละ ประสบการณ์ของผู้เรียนมาปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาตนเอง เพ่ือให้เป็นคนดีมีคุณภาพ และมีทักษะในการใช้ชีวิตการ แก้ปัญหา รวมถงึ การใชเ้ ทคโนโลยีให้มีความสอดคล้องในยุคปัจจุบันได้

92 สรุปผลกำรประเมินตนเอง ประเภทกำรศึกษำต่อเนื่อง ระดบั คุณภำพจำกผลกำรประเมินคณุ ภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ต่อเนอื่ ง อยใู่ นระดบั ดีเลิศ . ผลกำรดำเนินงำน ร่องรอย และหลกั ฐำนทส่ี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ 1. ด้ำนคุณภำพของผ้เู รยี นกำรศกึ ษำตอ่ เนอื่ ง จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง สามารถเข้าร่วมกระบวนการจัดการเรียนรู้ทีเ่ ปน็ ไปตามตามแผนการจัดการเรยี นรู้ในแต่ละหลักสูตรได้ สามารถผ่าน กระบวนการวัดและประเมินผล จนมีคุณสมบัติครบถ้วนสามารถจบการศึกษาตามหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร ไม่ น้อยกว่าร้อยละ 80 ในทุกหลักสูตร และจากการติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง พบว่า มีผู้ จบการศกึ ษาตอ่ เนื่องบางสว่ นเทา่ น้นั ที่มกี ารนาความรูไ้ ปใช้ หรือประยุกต์ใช้ 2. ด้ำนคณุ ภำพกำรจัดกำรเรยี นรกู้ ำรศึกษำตอ่ เน่อื ง สถานศึกษามกี ารจดั หา และพัฒนาหลกั สูตรการศึกษาต่อเน่ืองที่มีความหลากหลายเป็นไปตามบริบท และ ความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งสถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง จานวนทั้งหมด 20 หลักสูตร เช่น หลักสตู ร หลักสูตร วิชำกำรทำผลติ ภัณฑ์รไี ซเคิลจำกยำงรถยนต์ (50 ชัว่ โมง) วชิ ำกำรรอ้ ยพวงมำลัยประเภทต่ำงๆ (35 ช่ัวโมง) วิชำกำรทำพวงมำลัยจำกทิชชู (30 ช่ัวโมง) เป็นต้น ซึ่งสถานศึกษาสามารถนาหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องแต่ละหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้าหมายได้ โดยใช้วิทยากรหรือผู้จัดการเรียนรู้ท่ีมี ความรู้ ความสามารถตรงตามหลักสูตร และสามารถจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามแผนการจัดการเรียนรู้ได้อย่าง เหมาะสม และจัดให้มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของแต่ละหลักสูตร ส่งผลให้ ผ้เู รียนการศึกษาต่อเน่อื งจบการศึกษาตามหลกั สตู รในแต่ละหลกั สูตร ไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ของจานวนผูเ้ รยี น 3. ดำ้ นคณุ ภำพกำรบรหิ ำรจดั กำรของสถำนศึกษำ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2562- 2565) และแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 ที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ท่ีเน้นการมี สว่ นร่วมของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และ คณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งได้มีการเสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2562- 2565) และแผนปฏิบัติการ ประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการสถานศึกษาในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือพิจารณาและให้ ข้อเสนอแนะก่อนท่ีจะนาไปใช้ต่อไป ท้ังน้ี ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถ ดาเนนิ งานได้เปน็ ไปตามแผนปฏิบัตงิ านประจาปี 2563 ทก่ี าหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้ มีการกากับ ติดตาม และประเมนิ ผลการดาเนนิ งานภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

93 ท้ังนี้ จากการดาเนินงานของสถานศึกษาทาให้มีร่องรอย หลักฐานที่เกิดข้ึนจากการดาเนินงานจริงของ สถานศกึ ษา เช่น แบบสารวจความตอ้ งการในการจัดการศึกษาตอ่ เน่อื ง หลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองของสถานศึกษา สือ่ ประกอบการจัดการเรียนรตู้ ามหลักสูตร ใบสมคั รวิทยากร (แบบ กศ.ตน.2) คาสั่งแต่งตั้งวิทยากร (แบบ กศ.ตน. 3) แผนการจัดการเรียนรู้หลักสูตรการศกึ ษาต่อเนอื่ ง (แบบ กศ.ตน.12) แบบประเมินผลการจัดการศึกษาต่อเน่ือง แบบ กศ.ตน.7(1) รายงานผลการจดั การศึกษาต่อเน่ือง รายงานผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องเป็นรายหลักสูตร ทะเบยี นผู้จบหลกั สูตรการจัดการศึกษาต่อเน่ือง (กศน.ตน.9) แบบรายงานผลการจัดการศึกษาต่อเน่ือง (กศน.ตน. 26) แบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง (กศน.ตน.22) คาส่ังแต่งตั้งคณะนิเทศงานการศึกษา ต่อเน่ือง บันทึกรายงานผลการนิเทศ แบบประเมินความพึงพอใจ (แบบ กศ.ตน.10) ใบประกาศนียบัตร/เกียรติ บัตร/วฒุ ิการศึกษาวทิ ยากรการศึกษาต่อเน่อื ง แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพ แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ ประเดน็ ทคี่ วรพฒั นำ - สถานศึกษาควรจัดให้มีการติดตามการนาความรู้ไปใช้ ห รื อ ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ข อ ง ผู้ จ บ ก า ร ศึ ก ษ า ต่ อ เ นื่ อ ง 1. การตดิ ตามการนาความรู้ไปใช้ หรือประยกุ ต์ใช้ ให้ครอบคลุมหลกั สูตรการศึกษาตอ่ เนอ่ื งมากขึน้ ของผ้จู บการศกึ ษาต่อเน่อื ง - สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้วิทยากร 2. การพฒั นาศักยภาพของวทิ ยากรหรอื ผ้จู ดั การเรยี นรู้ หรือผู้จัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง ได้รับการพัฒนา การศกึ ษาต่อเนื่อง ศักยภาพด้านการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง โดยอาจส่งไปเข้าร่วมการอบรม หรือเข้าร่วมกิจกรรม ตา่ ง ๆ ท่ีเก่ยี วขอ้ งกับหน่วยงานตน้ สังกัด หรือนอกสังกัด สานักงาน กศน. เพ่ือให้วิทยากร หรือผู้จัดการเรียนรู้ การศกึ ษาตอ่ เน่อื งได้รับการพฒั นาอย่างต่อเนือ่ ง ควำมตอ้ งกำรกำรส่งเสริม สนับสนุนจำกหน่วยงำนตน้ สงั กดั - ตอ้ งการใหส้ านักงาน กศน. จดั ใหม้ กี ารทบทวน ชีแ้ จง สรา้ งความเข้าใจเก่ยี วกบั การดาเนินงาน ดา้ นการประกันคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเน่ืองเป็นประจาทกุ ปี อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง

94 สรปุ ผลกำรประเมินตนเอง ประเภทกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย ระดับคุณภำพจำกผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตามอธั ยาศยั อย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม . ผลกำรดำเนนิ งำน ร่องรอย และหลักฐำนทีส่ นับสนุนผลกำรประเมินคณุ ภำพ 1. คุณภำพของผู้รับบริกำรกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัย ผ้รู ับบรกิ ารมคี วามรู้ มที กั ษะ และไดร้ บั ประสบการณ์ สอดคลอ้ งกับวตั ถุประสงคข์ องโครงการที่ห้องสมดุ ประชาชนอาเภอเก้าเล้ียวจัดกิจกรรม โครงการ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เช่น โครงการมุมเด็กปฐมวัย โครงการนิทรรศการวันสาคัญประจาเดือน โครงการแนะนาหนังสือน่าอ่าน โครงการห้องสมุดเคล่ือนท่ีสาหรับชาว ตลาด โครงการบ้านหนังสือชุมชน โครงการหมุนเวียนสื่อสู่ชุมชน โครงการห้องสมุดเคล่ือนท่ี โครงการวันรักการ อ่าน โครงการสัปดาห์ห้องสมุด เป็นต้น ทาให้ผู้เข้าร่วมโครงการ ผู้รับบริการ ได้รับ ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ อย่างสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์ ของการจัดกิจกรรมงานการศึกษาตามอัธยาศัย โดยผู้เข้าร่วมกิจกรรม ผู้รับบริการ ของห้องสมุดไดร้ บั ความรู้ จากส่ือนวัตกรรม ของหอ้ งสมุด จากการประเมินความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรมของ ห้องสมุด อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 2. คณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั ห้องสมุดประชาชนอาเภอเก้าเล้ียว จังหวัดนครสวรรค์ ดาเนินการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมประจาปี 2563 ที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น ประจาปี 2563 ดาเนินการจัดกิจกรรม/โครงการของห้องสมุดเป็นไป ตามรูปแบบ นโยบายที่ได้รับมอบหมาย ปี 2563 ให้มีการปฏิบัติงานให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน ได้แก่ โครงการ มุมเด็กปฐมวัย โครงการนิทรรศการวันสาคัญประจาเดือน โครงการแนะนาหนังสือน่าอ่าน โครงการห้องสมุด เคล่ือนท่ีสาหรับชาวตลาด โครงการบ้านหนังสือชุมชน โครงการหมุนเวียนส่ือสู่ชุมชน โครงการห้องสมุดเคล่ือนท่ี โครงการวันรักการอ่าน โครงการสัปดาห์ห้องสมุด เป็นต้น ทาให้ผู้เข้าร่วมโครงการ ผู้รับบริการ ได้รับ ความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ อยา่ งสอดคลอ้ งกับวตั ถปุ ระสงค์ ของการจัดกิจกรรมงานการศึกษาตามอัธยาศัย โดยผู้เ9ข0้าร่วม กิจกรรม ผู้รับบริการของห้องสมุดได้รับความรู้ จากส่ือนวัตกรรม ของห้องสมุด จากการประเมินความพึงพอใจใน การเข้าร่วมกิจกรรมของห้องสมุด อย่างต่อเน่ือง และห้องสมุดประชาชนอาเภอเก้าเล้ียวดาเนินการติดตาม ประเมินผลผู้รับบริการจากแบบสอบถามเพื่อนาผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรุงผลการดาเนินงานของห้องสมุด ประชาชน 3. ดำ้ นคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศกึ ษำ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2562- 2565) และแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 ท่ีสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ที่เน้นการมี สว่ นร่วมของบคุ ลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และ คณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงได้มีการเสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2562- 2565) และแผนปฏิบัติการ

95 ประจาปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมการสถานศึกษาในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อพิจารณาและให้ ข้อเสนอแนะก่อนที่จะนาไปใช้ต่อไป ท้ังน้ี ในการดาเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถ ดาเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจาปีที่กาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้มีการ กากบั ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานภายในสถานศกึ ษาอยา่ งต่อเนือ่ ง แนวทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพ แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ ประเดน็ ทค่ี วรพฒั นำ ห้องสมุดประชาชนอาเภอเก้าเลี้ยว ควรจัดทาโครงการ การพัฒนาปรับปรุงภูมิทัศน์ห้องสมุด จัดมุมของ 1. ปรับภมู ทิ ศั นภ์ ายใน ภายนอกห้องสมุดประชาชน ห้องสมุดใหม่ การคัดเลือกหนังสือ ทรัพยากรสารนิเทศ ให้มีความเป็นปัจจุบัน เหมาะสมกับความต้องการของ 2. พฒั นาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยขี องหอ้ งสมุดใหม้ ี ผูใ้ ชบ้ รกิ าร ความทนั สมัย ห้องสมุดประชาชนอาเภอเก้าเล้ียว ควรดาเนินการ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีของห้องสมุดให้มีความ ทนั สมยั ก้าวทนั โลก เทคโนโลยีออนไลน์ มกี ารให้บริการ แบบห้องสมุดออนไลน์ การให้บริการการอ่านหนังสือ อนไลน์ การบริการยืมคืน ออนไลน์ แบบสอบถามความ พึงพอใจ ความต้องการทรัพยากรสารนิเทศ การสมัคร สมาชิกห้องสมุดแบบออนไลน์ รวมถึงการแผยแพร่ ข้อมูลข่าวสาร ความรู้แบบออนไลน์ การสแกนคิวอาร์ โค้ด และกิจกรรมห้องสมุดออนไลน์ ผ่านสังคมโซเชี่ยล เฟสบกุ๊ แฟนเพจ ไลน์ ควำมต้องกำรกำรสง่ เสริม สนับสนนุ จำกหน่วยงำนต้นสงั กัด ห้องสมุดประชาชนอาเภอเก้าเลี้ยว จังหวัดนครสวรรค์ มีความต้องการส่งเสริม สนับสนุน หน่วยงานตน้ สงั กัด โดยใหม้ ีการจดั สรรเงนิ งบประมาณ ในการพัฒนาปรับปรุง บริเวณห้องสมุดที่เกิดการชารุด เก่า ล้าสมัย ปรับปรุงซ่อมแซม อาคาร ทาสี เปลี่ยนหลังคา ฝ้า ผนัง เพดาน ห้องสมุด ทาสีห้องสมุดให้สดใส สวยงาม วัสดุอุปกรณ์ ชั้นหนังสือ โต๊ะ เก้าอี้ นั่งอ่านที่มีรูปแบบทันสมัย สื่อ นวัตกรรม คอมพิวเตอร์ ระบบอินเตอร์เน็ต เพื่อให้ผู้ใช้บริการได้ สืบค้น หาความรู้ แบบออนไลน์ ตามความต้องการอย่างอิสระ ปรับปรุงให้บริการแบบปิด หน้าต่าง ประตูมดิ ชดิ ติดเครือ่ งปรับอากาศ เพือ่ ป้องกนั ฝ่นุ ละอองเขา้ สู่ห้องสมดุ และความร้อนท่ีทาให้หนังสือได้รับ ความร้อนมากเกนิ ไป กอ่ ให้เกิดความเสียหาย ขาดและเสอื่ มสภาพงา่ ย

96 ภำคผนวก ก  ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา  ค่าเปา้ หมายเพ่ือใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา  คาสงั่ แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา  ร่องรอย และหลกั ฐานที่สาคญั จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริงของสถานศึกษาทสี่ นับสนุนการดาเนินงาน ของสถานศกึ ษา











































คณะผู้จดั ทำ ทปี่ รึกษำ สุดเล็ก ผ้อู านวยการ กศน.อาเภอเก้าเลยี้ ว นางศริ พิ ร ครอู าสาสมัครฯ คณะกรรมการสถานศึกษา กศน.อาเภอเก้าเล้ยี ว ครผู ้ชู ่วย ครู กศน.ตาบล ผใู้ หข้ อ้ มลู และจดั ทำ มโนวงศ์ ครู กศน.ตาบล นางธนพร พูลสมบัติ ครู กศน.ตาบล นายชุษณะ พัฒนพงษ์ ครู กศน.ตาบล นางสาวปาหนัน เพช็ รโต ครู กศน.ตาบล นางณัฏฐณชิ า ทรัพย์สาราญ ครู กศน.ตาบล นาอภิเชษฐ์ จารัสกิตตวิ ัลย์ ครปู ระจาศูนย์การเรียนชุมชน นางวรรณรดา ฤทธิเ์ ทพ บรรณารกั ษ์อัตราจา้ ง นางสาวณัฐกฤตา พ่มุ เพยี ร นายธนาพพิ ัฒน์ พิพัฒนป์ ระดิษฐ นางสาวเพ็ญนภา ประเสรฐิ สขุ โชคดี นางสาวณัฏฐณชิ า