SAR ปี 2563 (กศน.เก้าเลี้ยว)

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนที่เกิดขน้ึ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ ศึกษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนท่เี กดิ ข้นึ คะแนนที่ ระดับ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ ได้ คณุ ภำพ การประชุมวางแผนการ 1.รายงานการประชมุ 3 ดี หนังสือของนักศึกษา กศน. 2.แผนการประเมนิ ระดบั การรู้ าตอนต้นและมัธยมศึกษา หนังสือของนกั ศึกษา กศน. มอบหมายให้ครผู สู้ อน รายบคุ คล การรู้หนังสือของนักศึกษา 3.แบบประเมินระดบั การรหู้ นงั สอื ของนักศึกษาท้ัง 3 ระดบั หนังสือของนักศึกษาทั้ง 3 4.แบบบนั ทกึ คะแนนการประเมิน ระดบั การร้หู นังสือของนักศกึ ษา ระเมินระดับการรู้หนังสือ กศน. (การอา่ นออกเขยี นได้) กเขยี นได้) สาหรบั การอา่ น สาหรบั การอา่ น ระเมินระดับการรู้หนังสือ 5.แบบบันทึกคะแนนการประเมิน ออกเขียนได้) สาหรับการ ระดบั การรู้หนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) นระดับการรู้หนังสือของ สาหรบั การเขียน ละการเขียนของนักศึกษาท่ี 6.สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั การรู้ อยา่ งต่อเนอ่ื งทุกภาคเรียน หนงั สอื ของนกั ศึกษา กศน. การรู้หนังสือของนักศึกษา รายบคุ คล ประเมินมาใช้เป็นแนวทาง ละการเขียนของนักศึกษา 32

มำตรฐำนกำรศึกษำ/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วิธีกำ ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ และนาผลการประเมินที่ได้บันทึก การบันทึกผลการประเมินระดับก กศน. จากการประเมินระดับก กศน. รายบคุ คล ส่งผลให้ผู้เรียนม ขน้ึ สามารถอ่านออก เขยี นได้ในร

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเ่ี กดิ ข้นึ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ ศึกษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนท่ีเกดิ ขนึ้ คะแนนที่ ระดับ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจริง ได้ คณุ ภำพ กผลการประเมินในระบบ 7.ระบบการบันทึกผลการประเมิน การรู้หนังสือของนักศึกษา ระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา การรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนเพิ่มมาก 8.ภาพกิจกรรม ระดบั ทีด่ ีขนึ้ 33

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วิธีกำ ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ 1.8 ผูจ้ บการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 8 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว มผี ลการดา นาความรู้ ทักษะพน้ื ฐานที่ พ้ืนฐานของผู้เรียน ซ่ึงพิจารณาจ ได้รบั ไปใช้ หรือประยุกตใ์ ช้ และมีทักษะตามสาระการเรียน ความสามารถ ไปประยุกต์ใช้ใน และการประกอบอาชีพ ในป การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดาเนินการจ ผู้เรียน ที่เน้นการจัดกิจกรรมเ กระบวนการ “คิดเป็น” กิจก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดีขึ้น แ การสอนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท ความสามารถและทักษะตามสาระ ความรู้ความสามารถไปใช้ในการ การประกอบอาชีพ โดยการจัดก ยกระดับการศึกษาและพัฒนาคุณ ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการ ผู้เรียนโดยปรับปรุงวิธีการจัด ครูผู้สอน พัฒนาหลักสูตร ส่ือกา เร่งพัฒนาการจัดการศึกษาให้มีค จัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลายรูปแบ

ำรดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเ่ี กิดข้นึ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ศึกษำ และรอ่ งรอย หลกั ฐำนท่ีเกิดขน้ึ คะแนนท่ี ระดบั จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจริง ได้ คณุ ภำพ าเนนิ งานการพัฒนาความรู้ 1.รายงานผู้จบหลักสูตร ภาคเรียน 4.80 ปานกลาง จากความรู้ความสามารถ ที่ 2/2562 และภาคเรียนท่ี นรู้ รวมท้ังการนาความรู้ 1/2563 นการดารงชีวิตการทางาน 2.รายงานสรปุ ผลการตดิ ตามผู้จบ ปีงบประมาณ 2563 งาน หลกั สูตรท่ีนาความรู้ไปใชห้ รือ จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ประยกุ ต์ใช้ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดทักษะ 3.แบบตดิ ตามผู้จบหลักสูตร รรมที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี 4.หนงั สอื ขอตรวจสอบวฒุ ิ และจัดกิจกรรมการเรียน 5.หลักฐานอื่นๆที่แสดงว่าผู้จบ ท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ หลักสูตรมีการนาความรู้ไปใช้หรือ ะการเรียนรู้ รวมท้ังการนา ประยุกต์ใช้ รดารงชีวิต การทางานและ การศึกษาให้กับผู้เรียนเพ่ือ ณภาพให้กับผู้เรียนโดยจัด รศึกษาข้ันพื้นฐานสาหรับ ดการเรียนการสอนของ ารเรียนการสอน ตลอดจน คุณภาพ โดยได้ดาเนินการ บบ เช่น จัดการเรียนรู้แบบ 34

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วิธกี ำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ พบกลุ่ม การเรียนรู้ด้วยตนเอง แ ผเู้ รยี นสามารถเลอื กเรียนรูปแบบ รูปแบบก็ได้ ครูจัดกระบวนการเ เป็นสาคัญ และสอดแทรกกระบ ทักษะการคิดวิเคราะห์ในแต่ละร นาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตจริง และส ท่ีผู้เรียนต้องการ และกศน. เทคโนโลยี สารสนเทศมาจัดกระ ประสิทธิภาพในการศึกษาและส เทคโนโลยี สารสนเทศไดอ้ ย่างทวั่

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนท่ีเกิดขนึ้ ผลกำรประเมินคณุ ภำพ ศึกษำ และร่องรอย หลักฐำนท่เี กิดข้นึ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ คะแนนท่ี ระดบั และการเรียนแบบอ่ืนๆ ซ่ึง ได้ คุณภำพ บใดรูปแบบหนึ่ง หรือหลาย เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน บวนการคิดให้ผู้เรียนได้ฝึก รายวิชาท่ีเช่ือมโยงไปสู่การ สอนเพิ่มเติมในบางเน้ือหา .อาเภอเก้าเลี้ยว ได้นา ะบวนการเรียนรู้ เพื่อเพ่ิม ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้าถึง วถงึ 35

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ คำ่ น้ำหนกั กระบวนกำร/วิธกี ำ ประเด็นกำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ มำตรฐำนที่ 2 คุณภำพกำร 20 จัดกำรศึกษำนอกระบบระดบั กำรศึกษำข้ันพื้นฐำนทเ่ี น้น ผ้เู รียนเปน็ สำคญั 2.1 การพฒั นาหลกั สตู ร 5 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ดาเนินการพ สถานศกึ ษาที่สอดคลอ้ งกับ เลือกเสรี โดยพิจารณาจากควา บรบิ ท และความตอ้ งการของ รายบุคคล จัดทาแผนการเรี ผูเ้ รียน ชุมชน ท้องถิน่ สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแ โดยมีจุดมุ่งหมายท่ีจะให้หลักส ความรู้ความสามารถของผู้เรียน เก้าเล้ียวจานวน 11 คน ประกอ อาสาสมัครฯ 1 คน ครู กศน.ตาบ ชุมชน 1 คน นักวิชาการศึกษา 1 เหมา 1 คน โดยจัดทาคาส่ัง ดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรสถา พัฒนาหลักสูตรรายวิชาเลือก กระบวนการเรียนรู้ให้กับนักศึกษ ซ่ึงมีความสอดคล้องกับหลักสูตรก ก า ร ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า น พ

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเ่ี กิดขึน้ ผลกำรประเมินคุณภำพ ศึกษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนท่เี กิดขน้ึ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ คะแนนท่ี ระดบั ได้ คณุ ภำพ 12 ปำนกลำง พัฒนาหลักสูตรในรายวิชา 1.รายงานการประชุม 3 ปานกลาง ามต้องการของผู้เรียนเป็น 2.คาสั่งแตง่ ตัง้ คณะกรรมการ ยนรู้เป็นรายบุคคล ให้ บรหิ ารหลกั สูตรและงานวิชาการ แปลงของสังคมและชุมชน สถานศกึ ษา สูตรเป็นส่ือในการพัฒนา 3.ทาเนียบหลกั สตู รสถานศึกษา โดยบุคลากร กศน.อาเภอ 4.หลักสตู รสถานศึกษา อบด้วยผู้บริหาร 1 คน ครู 5.รายงานการนเิ ทศตดิ ตาม บล 6 คน ครูศูนย์การเรียน กระบวนการจัดการเรยี นการสอน 1 คน และบรรณารักษ์จ้าง 6.แบบประเมนิ การใชห้ ลกั สูตร งแต่งต้ังคณะกรรมการ สถานศกึ ษา านศึกษา ร่วมดาเนินการ 7.รายงานผลประเมินการนา เสรีสาหรับใช้ในการจัด หลักสูตรไปใช้ ษาข้ันพื้นฐานทั้ง 3 ระดับ 8.รายงานผลการประเมินมา การศึกษานอกระบบระดับ ปรับปรงุ /พัฒนาหลักสูตร พุ ท ธ ศั ก ร า ช 2 5 5 1 36

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ กระบวนการพัฒนาหลักสูตร ดาเนินการสารวจ รวบรวมและว ผู้เรียน สภาพทางสังคม ความต นาไปสู่การพัฒนาหลักสูตร โด PDCA เป็นตัวกาหนดทิศทางใ หลักสูตร คือ P : Plan วางแผน บทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบขอ ดาเนินการ กาหนดจุดมุ่งหมาย เ ของหลักสูตร D : Do หมายถ ระยะเวลาดาเนินการ กาหน คาอธิบายรายวิชา สื่อท่ีใช้ประกอ รูปแบบกระบวนการวัดผลและป ตรวจสอบ/ประเมินผลของหลักส เหมาะสมซึ่งสามารถนาไปใช้ในก ให้ผู้เรียนได้จริง A : Action ป เหมาะสม ตามผลการประเมินแล เรียน ในปีงบประมาณ 2563 ไ และภาคเรียนที่ 1/2563 เพ ตอบสนองตรงความต้องการของ

ำรดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนท่ีเกดิ ขึน้ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ศกึ ษำ และร่องรอย หลกั ฐำนทีเ่ กิดข้ึน จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนนที่ ระดับ ก ศ น . อ า เ ภ อ เ ก้ า เ ลี้ ย ว ไ ด้ ได้ คณุ ภำพ วิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานของ ต้องการของผู้เรียนในการ ดยใช้ทฤษฎี วงจรเดมมิ่ง ในการดาเนินการพัฒนา นให้มีความชัดเจน กาหนด องบุคลากร และระยะเวลา เนื้อหา คาอธิบายรายวิชา ถึง ปฏิบัติตามแผน กาหนด นดจุดมุ่งหมาย เน้ือหา อบการจัดการเรียนรู้ และ ประเมินผล C : Check สูตรท่ีได้พัฒนาขึ้นมีความ การจัดกระบวนการเรียนรู้ ปรับปรุงแก้ไขดาเนินการให้ ละพัฒนาหลักสูตรทุกภาค ด้แก่ภาคเรียนที่ 2/2562 พ่ื อ ใ ห้ มี ค ว า ม ส อ ด ค ล้ อ ง งผู้เรียน ด้วยกระบวนการ 37

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ กี ำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ วิเคราะห์ข้อมูลทางสังคม เพ่ือศึก และอนาคตทั้งด้านเศรษฐกิจ วฒั นธรรม ระบบครอบครัว ค่านิย เปล่ียนแปลงทางสังคมและนามา เพ่ือนาไปใช้ในการจัดการเรียนกา ตามความพร้อมและความสนใจ และประเมินหลักสตู รสถานศกึ ษา 1.การนิเทศติดตามกระบวนการจ 2.การตรวจสอบเอกสารหลักส คุณภาพของหลักสูตร ว่ามีความ หลักการพัฒนาหลักสูตร และ กา ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ร ะดั บ พทุ ธศักราช 2551 3.กระบวนการนาหลักสูตรไปใช้ข เรียนการสอนของครู กศน.ตาบ ชมุ ชน

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเี่ กดิ ขนึ้ ผลกำรประเมินคณุ ภำพ ศกึ ษำ และร่องรอย หลักฐำนที่เกิดข้นึ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนนท่ี ระดบั กษาสภาพสังคมในปัจจุบัน ได้ คณุ ภำพ การเมืองการปกครอง ยมของสังคม รวมถึงความ าพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร ารสอนให้กับผู้เรียนได้ตรง สถานศึกษามีการทบทวน าในรปู แบบ ดังน้ี จัดการเรยี นการสอน สูตร เป็นการตรวจสอบ เหมาะสมและถูกต้องตาม ะสอดคล้องกับหลักสูตร บ ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น ของครู การจัดกระบวนการ บล และครูศูนย์การเรียน 38

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ ค่ำน้ำหนัก กระบวนกำร/วธิ กี ำ ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ 4.ประเมินจากผลสัมฤทธ์ิทางการ ความเข้าใจตามเนื้อหา บรร วัตถุประสงค์ของหลักสูตรสถานศ กระบวนการ โดยการนาข้อมูลผล ประเมินผลของผู้เรียนนามาใช วางแผนในการปรับปรุง พิจารณ หลังจากไดม้ ีผ้สู าเรจ็ การศึกษาจาก

ำรดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนท่เี กิดขึ้น ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ ศึกษำ และรอ่ งรอย หลกั ฐำนท่เี กิดข้ึน จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจริง คะแนนที่ ระดับ รเรียนของผู้เรียน มีความรู้ ได้ คณุ ภำพ ร ลุ ต า ม จุ ด มุ่ ง ห ม า ย แ ล ะ ศึกษา เพ่ือนาไปปรับปรุง ลสัมฤทธิ์จากการวัดผลและ ช้ในการเป็นทิศทางและ ณาโดยท่ัวไปจะดาเนินการ กหลกั สูตร 39

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ ค่ำน้ำหนกั กระบวนกำร/วิธีกำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ 2.2 สื่อทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ 5 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ได้จัดหาสื่อ โดยการมอบหมายให้ กศน.ตาบ ส่ือ ก่อนการเปิดภาคเรียนตา ลงทะเบียนเรียนในแต่ละรายวิช มัธยมศกึ ษาตอนต้นและระดับมัธย ภาคเรียน และเม่ือได้จานวนคว อาเภอเก้าเลีย้ ว ดาเนนิ การจดั หาส ระเบียบพัสดุ ตามจานวนที่ต้องก ได้รับจัดสรร คุณภาพสื่อท่ีจัดหา จ า ก ส า นั ก พิ ม พ์ เ อ ก ช น ท่ี ผ่ า น ก สานักงานส่งเสริมการศึกษานอก อธั ยาศัย (ปรับปรงุ ณ วันท่ี 12 ต แลว้ จะมกี ารลงทะเบียนคมุ สือ่ การ ตาบล มีทะเบียนการยืม-คืน สื่อไ ในระดบั ตาบล นอกจากน้ียังมีการ โลกทันเหตุการณ์ปัจจุบัน มาใช้จ จะได้นาไปปรับใช้ในชีวิตประจา ได้รับโอกาสและความเสมอภาคใ การเพิ่มโอกาสทางการศึกษา ผ

ำรดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนทีเ่ กดิ ขน้ึ ผลกำรประเมินคุณภำพ ศกึ ษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนที่เกดิ ขนึ้ คะแนนท่ี ระดับ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ ได้ คุณภำพ อตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.รายงานการประชมุ 3 ปานกลาง บล สารวจความต้องการใช้ 2.แบบสารวจความต้องการใช้สอ่ื ามจานวนของผู้เรียนท่ี 3.ทาเนยี บสอื่ เทคโนโลยี แหล่ง ชา ในระดับประถมศึกษา เรยี นรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ยมศึกษาตอนปลาย ในทุก 3.หลกั สูตรสถานศกึ ษา วามต้องการส่ือแล้ว กศน. 4.แผนการจัดการเรยี นรู้ ส่ือโดยวธิ ีจัดซื้อจัดจ้างตาม 5.สือ่ การเรียนการสอน online การและตามงบประมาณท่ี 6.การใช้เทคโนโลยีกับ จัดหาหนังสือเรียน กศน. ผ้เู รียน/search การตรวจพิจารณาจาก 7.การดาเนนิ การใชน้ วัตกรรม กระบบและการศึกษาตาม medies book ใหก้ บั ผ้เู รียน ตลุ าคม 2558) เม่ือได้รับส่ือ 8.แบบประเมินการใชส้ อื่ รเรียนการสอน และ กศน. ไว้ให้บริการสาหรับผู้เรียน รนาส่ือนวัตกรรมใหม่ท่ีทัน จัดการเรียนรู้เพื่อที่ผู้เรียน าวันได้ และผู้เรียนทุกคน ในการเข้าถึงการให้บริการ ผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อ 40

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วิธีกำ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ การศึกษาสาหรับคนทุกช่วงวัย ม ประเมินสื่อ ตามหลักสูตรสถา ติดตามการใช้ส่ือ จะดาเนินการร การสอน เพ่ือตรวจสอบความสอด จะดาเนินการประเมินส่ือการเรี การใช้ส่ือการเรียนรู้ การสังเกตพ ข้อเสนอแนะการพัฒนาสื่อท่ีม อุปสรรคที่พบ เพื่อนาผลการประ การเรียนร้ใู หม้ คี ณุ ภาพและเหมาะ

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนท่ีเกดิ ขน้ึ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพ ศกึ ษำ และร่องรอย หลักฐำนที่เกดิ ขึน้ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนนท่ี ระดบั มีการทบทวน ติดตามและ ได้ คณุ ภำพ นศึกษา โดยมีการนิเทศ ระหว่างมีการจัดการเรียน ดคล้องการใช้ส่ือกับผู้เรียน ยนรู้ โดยใช้แบบประเมิน พฤติกรรมของผู้เรียน และ มีความเหมาะสม ปัญหา ะเมินไปใช้ในการพัฒนาสื่อ ะสมกับผู้เรียนเพิม่ มากข้นึ 41

มำตรฐำนกำรศึกษำ/ คำ่ น้ำหนกั กระบวนกำร/วธิ กี ำ ประเด็นกำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ 2.3 ครมู ีความรู้ 5 ครผู ูส้ อน ดาเนนิ การประชุมวางแ ความสามารถ ในการจัดการ ผู้เรียนร่วมกัน มีการวิเคราะห์ผู้เร เรียนรทู้ ่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาจัดกลุ่ม แผนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป เรียนรู้ ที่เน้นให้ผู้เรียนคิดเป็น แล ค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง โด อีกท้ังส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียน ได้รับรางวัลชมเชย จานวน 2 ร โครงงำนวิทยำศำสตร์ สำหรับนัก และกำรอนุรักษ์พลังงำนไฟฟ้ำเพ่ือ พลังงานแสงอาทิตย์ และโครง นวัตกรรมด้านส่ิงแวดล้อม ประเภ เร่ืองเคร่ืองดูดฝุ่นมือถือไร้ ส กระบวนการขั้นตอนการทาโครงง เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ต้ัง วัตถุประสงค์ของโครงงาน ข้ันต สรุปผลการทาโครงงาน เพ่ือใ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน หลังเรียนรู้ เพื่อนาผลมาพัฒนาป การสอน

ำรดำเนินงำน ผลกำรดำเนินงำนท่ีเกิดขึน้ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ศึกษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนท่เี กิดขึน้ คะแนนที่ ระดบั จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจริง ได้ คุณภำพ แผนการจดั การเรียนรู้ให้กับ 1.แบบวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล 3 ปานกลาง รียนเป็นรายบุคคล เพื่อนา 2.แผนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน มผู้เรียน ดาเนินการจัดทา เปน็ สาคัญ ป็นสาคัญ จัดกระบวนการ 3.บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ ละส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษา 4.รายงานการวิจยั ในชนั้ เรยี น ดยการสอนแบบโครงงาน 5.แบบประเมินคณุ ภาพครู นได้ส่งโครงงานเข้าแข่งขัน 6.ประกาศนียบัตรการได้รับรางวัล รางวัล ดังนี้กำรประกวด รองชนะเลิศการประกวดโครงงาน กศึกษำ กศน. ด้ำนกำรใช้ วิทยาศาตร์ อชีวิตและสังคม เรื่องตู้อบ 7.ภาพกจิ กรรม งงานวิทยาศาสตร์พัฒนา ภทการจัดการขยะมูลฝอย สายจากท่อพีวีซี โดยใช้ งาน ของรายวิชาโครงงาน งแต่ข้ันเสนอชื่อโครงงาน ตอนการดาเนินงาน และ ใ ห้ ผู้ เ รี ย น เ กิ ด ทั ก ษ ะ แ ล ะ นได้ ครูมีการเขียนบันทึก ปรับปรุงการจัดการเรียน 42

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ/ ค่ำนำ้ หนกั กระบวนกำร/วธิ กี ำ ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศ 2.4 การวดั และประเมินผล การเรยี นรขู้ องผ้เู รียนอย่าง 5 กศน.อาเภอเก้าเลี้ยว ได้ประ เปน็ ระบบ ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน 70 การสารวจประเมินผู้เรียนรายบุค รวมคะแนน ความต้องการที่สอดคล้องกับช หลังจากน้ันได้จัดทาโปรแกรมก ความตอ้ งการของผูเ้ รียน เชน่ โปร โปรแกรมการศึกษาต่อ และครูผู้ส แผนการสอนรายภาค รายสัปด โปรแกรมท่ีผู้เรียนได้ลงทะเบีย ความรู้ แบบทดสอบกอ่ นเรยี นแล ส อ บ วั น ผ ล ก ล า ง ภ า ค เ รี ย น แ ล ผลสัสมฤทธ์ิทางการเรียนโดยสอบ ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองด้วยกา โครงงานให้สอดคล้องกับโปรแก ครูสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน สอนเก่ียวกับการจัดการเรียนก ขึ้นกับผู้เรียน เพื่อนามาวิเคราะ ปญั หาเพอื่ หาแนวทางแก้ไขปัญหา

ำรดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนินงำนท่ีเกิดข้นึ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ศึกษำ และร่องรอย หลักฐำนทเ่ี กิดขึ้น คะแนนท่ี ระดบั จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ ได้ คุณภำพ ะชุมวางแผนการวัดและ 1.รายงานการประชมุ 3 ปานกลาง น มอบหมายให้ครูผู้สอนทา 2.แบบประเมนิ ผเู้ รยี นรายบคุ คล คคล โดยใช้แบบสอบถาม 3.ปฏิทินการสอน ชีวิตประจาวันของผู้เรียน 3.แผนจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน ารเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ เปน็ สาคญั รแกรมพัฒนาคุณภาพชีวิต 3.บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ สอนจัดทาปฏิทินการสอน 4.ใบงาน/ใบความรู้ ดาห์ ให้แก่ผู้เรียนตรงตาม 5.แบบทดสอบ ยน โดยใช้สื่อ ใบงาน ใบ 6.แบบสังเกตพฤติกรรม ละหลังเรียน พร้อมทั้งมีการ 7.ภาพกิจกรรม ละปลายภาคเรียน วัด บ N-net ส่งเสริมให้ผู้เรียน ารทารายงาน และการทา กรมวิชาที่ลงทะเบียนเรียน และจัดทาบันทึกหลังการ การสอนและปัญหาท่ีเกิด ะห์หาสาเหตุของการเกิด าทงั้ รายบุคคล 49.80 43

44 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ในมำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของผู้เรียนกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน มีคะแนนรวมเท่ากับ 37.80 คะแนน อยู่ในระดับ ดีเลิศ และในมำตรฐำนที่ 2 คุณภำพกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน ท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ มคี ะแนนรวมเทา่ กับ 12 คะแนน อยใู่ นระดับ ปานกลาง . ซ่งึ จากผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดทคี่ วรพฒั นา ดงั น้ี จดุ เดน่ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเก้าเล้ียว มีผลการพัฒนาผู้เรียนการศึกษาข้ัน พ้ืนฐานมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากาหนด ในระดับดีเลิศ ซ่ึงเกิดจากการ ทบี่ คุ ลากร และผ้มู ีสว่ นเก่ยี วขอ้ งทุกท่าน ได้ร่วมกนั ประชมุ วางแผน จัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจาปี จัดโครงการ/กิจกรรมท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และจุดเน้น นโยบายของสานักงาน กศน. อย่างหลากหลายและตอบสนองความต้องการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง จากการจัด กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้กับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ กศน.อาเภอเก้าเลี้ยว ได้รับการคัดเลือก เปน็ “องคก์ รคณุ ธรรมตน้ แบบ” จากสานักงานวัฒนธรรมจังหวดั นครสวรรค์ ประจาปี 2562 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเก้าเลี้ยว ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรยี นที่สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นเกิดทักษะกระบวนการคดิ และสร้างสรรค์ช้นิ งานหรือนวตั กรรม และได้จัดส่งนักศึกษาเข้า แข่งขันการประกวดโครงงานได้รับรางวัลชมเชย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ระดับ พ้ืนที่เขตภาคเหนือตอนล่าง ประจาปี 2563 ด้านการใช้และการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าเพื่อชีวิตและสังคม และ ได้รับรางวัลชมเชย การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ระดับพื้นท่ีเขตภาคเหนือตอนล่าง ประจาปี 2563 ดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม ประเภทการจดั การขยะมลู ฝอย จุดทคี่ วรพัฒนำ 1. ผู้เรยี นการศึกษาขน้ั พื้นฐานมคี วามรู้พื้นฐาน และผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นต่ากว่าคา่ เป้าหมายทกี่ าหนด 2. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูผู้สอนออกแบบกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีนวัตกรรมที่เป็น ตัวอย่างสามารถเผยแพร่ได้ วางแผนปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีทักษะ กระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรู้อย่างต่อเน่อื ง

ผลกำรประเมินคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำต่อเนื่อง (เฉพาะมาตรฐานท่ี 1 คุณภา การศกึ ษาต่อเนื่อง) มำตรฐำน/ ค่ำน้ำหนกั กระบวนกำร/วิธกี ำรด ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพ 50 ของผ้เู รียนกำรศึกษำตอ่ เนือ่ ง 10 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ดาเน 1.1 ผเู้ รยี นการศึกษาตอ่ เนื่อง แผนการดาเนินงานการจัดการศ มคี วามรู้ ความสามารถ และหรอื มอบหมายให้ครู กศน.ตาบล ทักษะ และหรือคุณธรรมเปน็ ไป ประชาคมเพื่อสารวจความต ตามเกณฑ์การจบหลักสตู ร กลุ่มเป้าหมาย/ประชาชนในพ สารวจมาสรุปความต้องการกา แผนปฏิบัติการ ประจาปี 25 เห็นชอบจากคณะกรรมการ จัดสรรงบประมาณ และเป้าห กศน.ตาบล ดาเนินการจัดการศ มีการจัดทาแบบจัดตั้งกลุ่ม ผู้อานวยการสถานศึกษา ดาเ ตามหลักสูตรโดยวิทยากร/ภูม ระหว่างการเรียนมีการประเมิน

าพของผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง และมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการเรียนรู้ ดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนินงำนทเี่ กดิ ขนึ้ ผลกำรประเมิน ษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนท่เี กดิ ขึน้ คุณภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจริง คะแนน ระดบั ที่ได้ คุณภำพ 37 ดี นินการประชุมวาง 1.หลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ือง 10 ยอดเยี่ยม ศึกษาต่อเน่ือง และ 2.ข้อมูลจานวนผ้เู รียนการศึกษาต่อเนื่อง ลงพ้ืนท่ีจัดทาเวที เป็นรายหลักสตู ร ต้องการเรียนรู้ของ 3.รายงานผจู้ บหลักสูตรการศึกษาต่อเนือ่ ง พื้นที่ และนาผลการ เปน็ รายหลกั สูตร ารเรียนรู้ และจัดทา 4.แบบประเมินการจดั การศกึ ษาต่อเนื่อง 563 เพื่อขอความ 5.รายงานผลการดาเนนิ งานการจดั รสถานศึกษา และ การศึกษาต่อเน่อื ง หมาย แยกเป็นราย 6.ภาพกิจกรรม ศึกษาต่อเนื่อง โดย เพื่อขออนุมัติจาก นินการจัดกิจกรรม มิปัญญาท้องถ่ิน ใน นผลจากการปฏิบัติ 45

มำตรฐำน/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ จริง/ผลงาน เมื่อจบหลักสูต ใบสาคัญผู้ผ่านการเรยี นให้กับผู้จ ติดตามผู้เรียนการจบหลักสูตรใ ดาเนินการว่าเป็น อย่างไร สาม อาชพี ได้และมรี ายไดเ้ กดิ ข้นึ แก่ค

ดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนินงำนท่ีเกดิ ขึ้น ผลกำรประเมิน ษำ และร่องรอย หลักฐำนทเี่ กิดขึ้น คุณภำพ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจริง ตร จะมีการมอบ คะแนน ระดบั จบหลักสูตร มีการ ทไ่ี ด้ คุณภำพ ในแต่ละหลักสูตรท่ี มารถนาไปประกอบ ครอบครัว 46

มำตรฐำน/ คำ่ นำ้ หนกั กระบวนกำร/วิธกี ำรด ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ 1.2 ผู้จบหลักสตู รการศึกษาต่อเน่ือง 20 ศูนย์การศึกษานอกระบบแล สามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ อัธยาศัยอาเภอเก้าเล้ียว ม หรอื ประยุกตใ์ ช้ บนฐานค่านิยมร่วม ดาเนินการจัดทาหลักสูตรการศ ของสงั คม ติดตามผู้เรียนในการเรียนห ตอ่ เนอื่ งไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนที่เกดิ ขึน้ ผลกำรประเมนิ ษำ และรอ่ งรอย หลกั ฐำนที่เกดิ ขนึ้ คุณภำพ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนน ระดับ ละการศึกษาตาม 1.หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเนือ่ ง ท่ไี ด้ คุณภำพ มอบให้ครูผู้สอน 2.ทะเบยี นผจู้ บหลกั สูตรการจัดการศึกษา 15 ดี ศึกษาต่อเนื่อง และ ต่อเน่ือง (กศน.ตน.9) ลักสูตรการศึกษา 3.รายงานผสู้ าเร็จการศกึ ษาต่อเน่อื งเปน็ รายหลกั สูตรและภาพรวม 4.ข้อมลู หรือรายงานผู้เรยี นท่ีจบการศกึ ษา ตอ่ เนื่องที่นาความรู้ไปใชห้ รือประยกุ ต์ใช้ ในการดาเนนิ ชวี ิตได้ 5.แบบรายงานผลการจดั การศกึ ษา ตอ่ เนอ่ื ง (กศน.ตน.26) 6.แบบตดิ ตามผเู้ รียนหลังจบหลักสตู ร การศึกษาต่อเน่อื ง (กศน.ตน.22) 7.ข้อมลู จากระบบฐานขอ้ มูลเพ่อื การ บรหิ ารจัดการ (DMIS) 8.ภาพกจิ กรรม 47

มำตรฐำน/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วิธกี ำรด ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ 1.3 ผ้จู บหลักสตู รการศึกษาต่อเน่ือง 20 กศน.อาเภอเก้าเลี้ยว มีการต ทน่ี าความรู้ไปใช้จนเห็นเป็น วิธีการจัดทาแบบติดตามผู้เรีย ประจักษ์หรือตวั อย่างท่ีดี ของผู้เรียน จากการสัมภาษณ์ โ และหัวหน้างานการศึกษาต่อ หลักสูตรไปแล้วผู้เรียนสามารถ การลด รายจ่าย เพ่ิมรายได้ ห หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ กศน การติดตามทุกกลุ่มเพื่อให้ได้ข นามาพฒั นาและวางแผนในปตี อ่

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเี่ กดิ ขนึ้ ผลกำรประเมิน ษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนทเี่ กดิ ขนึ้ คุณภำพ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนน ระดบั ติดตามผู้เรียนโดย 1.หลักสตู รการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง ทไ่ี ด้ คุณภำพ ยนหลังจบหลักสูตร 2.ทะเบยี นผูจ้ บหลักสตู รการจัดการศึกษา 12 ปานกลาง โดย ครูกศน. ตาบล ตอ่ เนื่อง (กศน.ตน.9) อเนื่อง ว่าหลังจบ 3.รายงานผ้สู าเร็จการศกึ ษาต่อเนือ่ งเปน็ ถนาความรู้ไปใช้ใน รายหลกั สูตรและภาพรวม หรือประกอบอาชีพ 4.ขอ้ มลู หรอื รายงานผูเ้ รยี นที่จบการศึกษา น.อาเภอเก้าเลี้ยว มี ต่อเนื่องทีน่ าความรไู้ ปใช้หรือประยกุ ตใ์ ช้ ข้อมูลท่ีแท้จริงและ จนกระท่ังมผี ลการดาเนินงานในพืน้ ทเี่ ป็น อไป เชงิ ประจักษเ์ ปน็ รายบคุ คล หรอื เปน็ กลุ่ม เชน่ บัญชจี ากการขาย บัญชรี ายรบั รายจ่ายของกลุม่ 5.แบบรายงานผลการจดั การศึกษา ตอ่ เนอ่ื ง (กศน.ตน.26) 6.แบบตดิ ตามผเู้ รยี นหลงั จบหลักสูตร การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง (กศน.ตน.22) 7.ภาพกจิ กรรม 48

มำตรฐำน/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วิธีกำรด ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ มำตรฐำนที่ 2 คณุ ภำพ 20 กำรจดั กำรเรียนรู้กำรศกึ ษำต่อเนื่อง 2.1 หลกั สตู รการศึกษาต่อเน่ือง 4 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ดาเนิน มคี ุณภาพ ต้องการเรียนรู้การศึกษาต่อเน สรุปผลการสารวจ และเรียงล เรียนรู้ จัดทาคาสั่งแต่งตั้งคณ หลักสูตร และจัดทาหลักสูตรร ปัญญาท้องถิ่น และส่งเสริมก รปู แบบการจดั กระบวนการเรียน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบแ อัธยาศัยให้ทันสมัย รวมท้ังห สอดคล้องกับสภาพบริบทขอ ต้องการของกลุ่มเป้าหมาย เพ เรียนและฝึกปฏิบัติให้ผู้เรียน สามารถจัดการเรียนรู้เพ่ือส่งเส ความเข้าใจมีทักษะตามวัตถุปร กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ได้จัดทาห ระยะสั้นกลุ่มสนใจ (ไม่เกิน 30

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนินงำนท่เี กิดขึน้ ผลกำรประเมิน ษำ และร่องรอย หลกั ฐำนที่เกดิ ข้ึน คณุ ภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจริง คะแนน ระดบั ที่ได้ คุณภำพ 16 ดเี ลศิ นการสารวจความ 1.แบบสารวจความตอ้ งการ 2.40 ปานกลาง น่ืองของผู้รับบริการ 2.รายงานสรุปผลการสารวจความต้องการ ลาดับความต้องการ 3.คาสัง่ แต่งตั้งคณะกรรมการบริหาร ณะกรรมการบริหาร หลักสตู ร ร่วมกับวิทยากร ภูมิ 4.ทาเนียบหลักสูตร ารพัฒนาหลักสูตร 5.คาสั่งแต่งตงั้ คณะนเิ ทศ นรแู้ ละกิจกรรมเพ่ือ 6.รายงานการนเิ ทศ และการศึกษาตาม 7.ภาพกจิ กรรม หลักสูตรท้องถิ่นที่ องพ้ืนที่ และความ พ่ือจัดกระบวนการ นเข้าถึงได้ง่ายและ สริมผู้เรียนมีความรู้ ระสงค์ของหลักสูตร หลักสูตร กลุ่มอาชีพ 0 ช่ัวโมง) หลักสูตร 49

มำตรฐำน/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วิธีกำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ ก ลุ่ ม พั ฒ น า ทั ก ษ ะ อ า ชี พ ช (31 ช่วั โมงข้ึนไป) หลักสูตร 1 กาหนดตามหลักสูตรอย่างชัดเจ มีการติดตามผลการดาเนินงาน การทบทวน ติดตามหรือป การศึกษาต่อเนื่อง เพื่อนาไปปร ดาเนินงาน ดังน้ี 1.มีการนิเทศ ติดตามผลงาน ต่อเนื่อง โดยมีการ จัดทาค ประสานงานกับภาคีเครือข่ายร่ว กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง กระบวนการจดั ทาหลักสูตร ตร ของผู้เรียนหรือไม่ และสอดคล ของการเรยี นรูอ้ ย่างไร 2.มีการประเมินและพัฒนาห ต่อเน่ือง โดยผู้บริหาร ครูและ ประเมินกระบวนการดังกล่าวว หรือไม่ สอดคล้องกับบริบทและ

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนทีเ่ กิดข้นึ ผลกำรประเมิน ษำ และร่องรอย หลักฐำนท่ีเกิดข้นึ คุณภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ ชั้ น เ รี ย น วิ ช า ชี พ คะแนน ระดับ 1 อาเภอ 1 อาชีพ ที่ ทีไ่ ด้ คณุ ภำพ จน และสถานศึกษา นอย่างต่อเนื่อง มี ป ร ะ เ มิ น ห ลั ก สู ต ร รับปรุงกระบวนการ นการจัดการศึกษา คาสั่ง คณะนิเท ศ วมการนิเทศการจัด เพ่ือตรวจสอบว่า งตามความต้องการ ล้องกับจุดประสงค์ หลักสูตรการศึกษา ะวิทยากร ร่วมกัน ว่ามีความเหมาะสม ะความต้องการของ 50

มำตรฐำน/ คำ่ นำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำรด ประเด็นกำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ ผู้เรียน รวมถึงปัญหาและอุปสร การประเมินมาเป็นข้อมูลในก ดาเนินงานในครัง้ ต่อไปใหม้ ีคุณภ

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนินงำนที่เกิดข้นึ ผลกำรประเมนิ ษำ และร่องรอย หลกั ฐำนทเ่ี กดิ ขนึ้ คุณภำพ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจริง รรคท่ีเกิดขึ้นเพ่ือผล คะแนน ระดับ การพัฒนาผลการ ท่ไี ด้ คุณภำพ ภาพมากขึ้น 51

มำตรฐำน/ ค่ำนำ้ หนัก กระบวนกำร/วธิ ีกำรด ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ 2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง 4 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว มีกา มีความรู้ ความสามารถ หรือ กระบวนการในการส่งเสริม ห ประสบการณ์ตรงตามหลักสตู ร การศึกษาต่อเน่ืองให้มีคุณภ การศึกษาต่อเนื่อง กระบวนการรับสมัครการคัดเล และวิทยากรการอบรมการศกึ ษ จากผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ หรอื ผซู้ ึ่งมคี วา มีประสบการณ์ในเร่ืองท่ีฝึกอ พิจารณาถึงคุณสมบัติในด้าน วิชาการ ความสามารถในก นาเสนอ การสื่อสารให้ผู้เข้า ความรู้ทักษะ และบรรลุตาม หลักสูตรตามท่ีสถานศึกษาก ประเมินกระบวนการเรียนการ หลังจากสิ้นสุดการเรียนการสอ โครงการ ตามแบบประเมินโค ซ่ึงสถานศึกษามีการพัฒนาวิทย วิทยากรมีทั้งวิทยากรจากห หน่วยงานเอกชน และภูมิปัญญ

ดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนที่เกิดข้ึน ผลกำรประเมิน ษำ และร่องรอย หลกั ฐำนท่เี กิดขน้ึ คุณภำพ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจริง คะแนน ระดับ ารดาเนินงานท่ีเป็น 1.ใบประกาศนยี บตั ร/เกียรติบตั ร/วุฒิ ทไี่ ด้ คุณภำพ หรือพัฒนาวิทยากร การศกึ ษาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง 4 ยอดเยี่ยม าพ โดยเริ่มตั้งแต่ 2. ใบสมคั รวทิ ยากร (แบบ กศ.ตน.2) ลือกวิทยากรวิชาชีพ 3. คาสัง่ แตง่ ต้ังวทิ ยากร (แบบ กศ.ตน.3) ษาต่อเนื่อง พิจารณา 4. หลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เน่ือง แบบ กศ. ามรู้ ความเชย่ี วชาญ ตน.15 บรม โดยทั่วไปจะ 5.แผนการจดั การเรียนร้หู ลักสูตร นความรอบรู้ทาง การศึกษาต่อเน่อื ง (แบบ กศ.ตน.12) การถ่ายทอด การ 6.แบบประเมินผลการจัดการศึกษา รับการฝึกอบรมมี ตอ่ เนื่อง แบบ กศ.ตน.7(1) มจุดมุ่งหมายของ 7. กรอบการประเมินผลการจัดการศึกษา กาหนด โดยมีการ ตอ่ เนือ่ ง แบบ กศ.ตน.7(2) รสอนของวิทยากร 8. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ แบบ กศ. อนแต่ละหลักสูตร/ ตน.10 รงการทุกโครงการ 9.ส่ือการเรยี นรทู้ วี่ ทิ ยากรใช้ในการจัดการ ยากรอย่างต่อเน่ือง เรยี นรู้ online/office หน่วยงานราชการ 10.รายงานผลการนเิ ทศการจัด ญา ในการส่งเสริม กระบวนการเรยี นรู้ของวทิ ยากร 52

มำตรฐำน/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วิธกี ำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ และพัฒนาวิทยากรการศึกษาต ย่อง เชิดชูเกียรติ โดยการมอบเ การศกึ ษาตอ่ เนื่อง

ดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเ่ี กดิ ขนึ้ ผลกำรประเมิน ษำ และรอ่ งรอย หลกั ฐำนท่เี กิดขนึ้ คณุ ภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ ต่อเนื่องได้มีการยก คะแนน ระดบั เกียรติบัตรวิทยากร ทไี่ ด้ คุณภำพ 53

มำตรฐำน/ คำ่ นำ้ หนกั กระบวนกำร/วธิ กี ำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศึกษ 2.3 สอื่ ทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ 4 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ดาเนิน ต้องการการเรียนรู้การศึกษ ป ร ะ ชุ ม ว า ง แ ผ น ก า ร จั ด ท า / จ วิทยากร ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ให ต้องการของกลุ่มเป้าหมายเพ เรียนและฝึกปฏิบัติ โดยนาส่ือท ตามหลักสูตร เพ่ือให้ผู้เรียน สามารถจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเส ความเข้าใจมีทักษะตามวัตถุปร กศน.อาเภอเก้าเลี้ยว มีประเมิน ก า ร ติ ด ต า ม ผ ล ก า ร ด า เ นิ น ง สถานศึกษามีการทบทวน ติดตา จัดหา/จัดทาสื่อการศึกษาต่ ปรบั ปรงุ กระบวนการดาเนินงาน 1.มีการนิเทศ ติดตามผลงาน ต่อเนือ่ ง โดยมกี ารจัดทาคาสั่งคณ ประสานงานกับภาคีเครือข่ายร่ว กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนท่ีเกดิ ขนึ้ ผลกำรประเมิน ษำ และรอ่ งรอย หลกั ฐำนทเ่ี กิดข้ึน คณุ ภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ คะแนน ระดบั นการสารวจความ 1.บันทกึ ข้อความรายงานการประชมุ ทไ่ี ด้ คุณภำพ ษาต่อเนื่อง มีการ 2.แบบสารวจความตอ้ งการใช้ส่ือ 2.40 ปานกลาง จัดหาสื่อ ร่วมกับ 2.ทาเนยี บสอ่ื ทาเนยี บแหลง่ เรียนรู้ ห้สอดคล้องกับความ ทาเนียบภูมิปัญญาท้องถ่ิน พื่อจัดกระบวนการ 3.บนั ทึกรายงานผลการทบทวน ท่ีมีความสอดคล้อง ตรวจสอบ หรือประเมินการใช้สื่อ แหล่ง นเข้าถึงได้ง่ายและ เรียนรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน สริมผู้เรียนมีความรู้ 4.หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่ืองและแผนการ ระสงค์ของหลักสูตร จดั การเรียนรู้ นผลการใช้ส่ือ และมี 5.ภาพกจิ กรรม า น อ ย่ า ง ต่ อ เ นื่ อ ง ามหรือประเมินการ อเนื่อง เพ่ือนาไป น ดงั น้ี นการจัดการศึกษา ณะนิเทศ วมการนิเทศการจัด เพ่ือตรวจสอบว่า 54

มำตรฐำน/ คำ่ น้ำหนัก กระบวนกำร/วิธีกำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ กระบวนการจัดทาส่ือ ตรงตาม ความต้องการของผู้เรียนหรือไม จดุ ประสงค์ของการเรียนรูอ้ ย่างไ 2.มีการประเมินการจัดหา/จ ต่อเน่ือง โดยผู้บริหาร ครูและ ประเมินกระบวนการดังกล่าวว หรือไม่ สอดคล้องกับบริบทและ ผู้เรียน รวมถึงปัญหาและอุปสร การประเมินมาเป็นข้อมูลในก ดาเนนิ งานในครัง้ ตอ่ ไปให้มีคุณภ

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนนิ งำนที่เกดิ ขึน้ ผลกำรประเมนิ ษำ และร่องรอย หลักฐำนทเ่ี กิดขน้ึ คุณภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ มหลักสูตรและตรง คะแนน ระดบั ม่ และสอดคล้องกับ ทีไ่ ด้ คณุ ภำพ ไร จัดทาส่ือการศึกษา ะวิทยากร ร่วมกัน ว่ามีความเหมาะสม ะความต้องการของ รรคท่ีเกิดข้ึนเพื่อผล การพัฒนาผลการ ภาพมากข้ึน 55

มำตรฐำน/ ค่ำนำ้ หนกั กระบวนกำร/วิธีกำรด ประเด็นกำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ 2.4 การวดั และประเมินผลผ้เู รยี น 4 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว กาหนด การศกึ ษาต่อเน่อื ง สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ขอ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่อง เรียนรู้ของผู้เรียน มีการน ประเมินผลไปใช้ในการพัฒนาใ ต่อไป

ดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำนทเี่ กดิ ขน้ึ ผลกำรประเมนิ ษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนที่เกดิ ขึ้น คณุ ภำพ จำกกำรดำเนินงำนตำมสภำพจรงิ คะแนน ระดบั ดวิธีวัดประเมินผล 1.มแี ผนจัดการเรยี นรู้ ท่ไี ด้ คณุ ภำพ องหลักสูตร มีการ 2.มีเครื่องมือวัดผลประเมินผลอย่างเป็น 3.20 ดเี ลศิ งมือที่ใช้วัดผลการ ระบบ นาผลการวัดและ 3.รายงานการประเมินผลเพ่ือตรวจสอบ ในการจัดการเรียนรู้ คุณภาพ เครอ่ื งมือวัดและประเมินผล เพอ่ื นาไปใชใ้ นการปรบั ปรุงพฒั นาการจดั กระบวนการเรียนรู้ 4.มชี น้ิ งานเชิงประจักษ์ 56

มำตรฐำน/ ค่ำนำ้ หนกั กระบวนกำร/วิธกี ำรด ประเดน็ กำรพิจำรณำ (คะแนน) ของสถำนศกึ ษ 2.5 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ การศึกษาต่อเนื่องทม่ี ีคณุ ภาพ 4 กศน.อาเภอเก้าเล้ียว ร่วมก ดาเนินการออกแบบและจัดท รวมคะแนน เรียนรู้ การจัดทาหลักสูตร ตาม ผู้เรียน และผู้เข้ารับการอบ คุณลักษณะของกลุ่มเป้าหมาย ระยะเวลา ในรปู แบบทหี่ ลากห วัดผลประเมินผล ท่ีมีความย สอดคล้องกัน การฝึกอบรมเน้น ให้ผู้เรียนสามารถนาความรู้ที่ไ ประโยชน์ และนาความรู้ไปพ มีการวัดผลประเมินผล ประเ ประเมินความรู้ความเข้าใจในเ ปฏิบัติ ความร่วมมือความสนใ วิทยากรร่วมกับครูติดตามผลก ของผู้เข้ารับการอบรม และผ ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ ต่ อ ก า ร จั ด ก ร การศกึ ษาต่อเน่ืองอยูใ่ นระดบั ดีข 70

ดำเนินงำน ผลกำรดำเนินงำนที่เกิดขนึ้ ผลกำรประเมิน ษำ และรอ่ งรอย หลักฐำนทเ่ี กิดขึ้น คุณภำพ จำกกำรดำเนนิ งำนตำมสภำพจรงิ คะแนน ระดบั กับวิทยากรและครู 1.หลักสตู รการศกึ ษาต่อเนือ่ ง ท่ไี ด้ คณุ ภำพ ทาแผนการจัดการ 2.แบบประเมินความพึงพอใจ 4 ยอดเยย่ี ม มความต้องการของ 3.รายงานความพึงพอใจที่มีต่อ บรม โดยคานึงถึง กระบวนการจดั การเรียนรู้การศึกษา 53 ย เน้ือหา สถานที่ ตอ่ เนื่อง หลาย การใช้ส่ือ การ 4.สรุปผลการศึกษาความพึงพอใจ ยืดหยุ่น เหมาะสม 5.สรปุ ผลการจดั การศึกษาตอ่ เนอื่ ง นความรู้และทักษะ ได้นาไปประยุกต์ใช้ พัฒนาคุณภาพชีวิต เมินตามสภาพจริง เนื้อหา ทักษะการ ใจ คุณภาพชิ้นงาน การนาความรู้ไปใช้ ผู้เข้ารับการอบรมมี ร ะ บ ว น ก า ร เ รี ย น รู้ ข้ึนไป 57