การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่๑

หนวยการเรยี นรู ปที่.....๑........ชอ่ื หนวย การแตง ประโยค จำนวน..๓..ช่วั โมง ณลกั ษณะ ชน้ิ งาน/ภาระ แนวทางการจัดกิจกรรม กลยทุ ธในการ การวดั และ พึงประสงค งาน การเรียนรู จัดการเรียนรู ประเมินผล รยี นรู ๑. กิจกรรมการอา น ๑. ครูติดบตั รคำ แถบขอความ -การอธบิ าย -แบบทดสอบ มัน่ ในการ ออกเสยี งประโยค และแถบประโยคใหน กั เรยี นอา น -โปรแกรมสำเรจ็ รูป -แบบประเมิน าน ๒. ใบงานเร่อื ง การ ตามและสังเกตความแตกตา ง (PowerPoint) คณุ ลักษณะอัน ความเปน ไทย แตง ประโยค ของคำ กลมุ คำ และประโยค -การถามตอบ พงึ ประสงค ๓. แผนภาพความคดิ ๒. ครอู ธิบายใหนักเรยี นเขา ใจวา -คอมพวิ เตอรชวย -แบบสังเกต สรุปความรูเรือ่ ง คำตง้ั แต ๒ คำท่ีนำมาเรยี งตอ กนั สอน(สื่อCAI) พฤติกรรม ประโยค และสามารถบอกไดวา -บตั รคำ ใครทำอะไร หรอื ใครเปนอยา งไร -บตั รคำสงั่ เรียกวา ประโยค แลว ใหน กั เรยี น - แถบขอความ ชวยกนั ยกตวั อยา งประโยค -ตารางประโยค เพื่อเสริมความเขา ใจ -แถบประโยค ๓. ใหน กั เรยี นอานประโยคที่ใช -บตั รภาพ ในชวี ติ ประจำวัน และฝก -แผนภมู ิบทรอ ยกรอง วเิ คราะหป ระโยควา ใครทำอะไร มารยาทในการเขียน หรือใครเปนอยา งไร ๔. ใหน ักเรียนชวยกันวเิ คราะห ขอ ความท่ีเปนประโยคและ ขอความทีไ่ มเปนประโยค ๕. ใหน ักเรียนฝกเรยี บเรยี งคำที่ กำหนดใหเปน ประโยค ๖. ใหนักเรียนศึกษาเร่อื ง มารยาทในการเขียน และชว ยกัน บอกมารยาทในการเขยี น



๗. ใหนกั เรยี นฝก แตง ประโยคงา ย ๆ จากการตอบคำถาม และมี มารยาทในการเขียน ๘. ใหนักเรยี นทำใบงานท่ี ๗๘ เรอ่ื ง การแตง ประโยค ครู ตรวจสอบผลงานของนกั เรียน เปนรายบคุ คล ๙. ใหนักเรียนและครูรวมกันสรุป ความรู ดงั น้ี ๏ การแตง ประโยคทำใหเ รามี ขอ ความท่สี มบูรณใ นการสอ่ื สาร การมมี ารยาทในการเขียนทำให เราสื่อสารกบั ผูอนื่ ไดอ ยา ง เหมาะสม ๑๐. ใหนักเรียนเขียนสรุปความรู เรอื่ ง ประโยค ลงในแผนภาพ ความคดิ แลวรว มกนั ตรวจสอบ ความถกู ตอง

การออกแบบหน รหสั ท ๑๑๑๐๑ รายวชิ า....ภาษาไทย...ชนั้ ประถมศึกษาปท่.ี ... มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู คณุ ตัวช้วี ดั เรียนรู สมรรณนะท่สี ำคญั ของผเู รยี น อนั พ มาตรฐาน ทกั ษะการฟง การฟง การดู ๑. ความสามารถในการสอื่ สาร -ใฝเร การดู และการ และการพดู - ทกั ษะการอาน -มงุ ม ท ๓.๑ พดู เปนพื้นฐาน - ทกั ษะการฟง การดู และการพูด ทำงา การใชภาษาท่ี ๒. ความสามารถในการคดิ -รักค ตัวช้วี ัด สำคญั นำไปสู - การใหเหตผุ ล การพัฒนา - การวเิ คราะห ท ๓.๑ป. ๑/๑ การอานและการ - การสังเคราะห เขียน - การสรุปความรู ท ๓.๑ป. ๑/๒ - การประเมนิ คา ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ท ๓.๑ป. ๑/๓ ๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ ท ๓.๑ป. ๑/๔ ท ๓.๑ป. ๑/๕

หนวยการเรยี นรู ..๑........ชอ่ื หนวย การฟง การดู และการพดู จำนวน..๗..ชวั่ โมง ณลกั ษณะ ชนิ้ งาน/ภาระ แนวทางการจัดกจิ กรรม กลยุทธในการ การวดั และ พงึ ประสงค งาน การเรยี นรู จดั การเรียนรู ประเมินผล รียนรู ๑. ใบงานเรอื่ ง การ ๑. ใหนกั เรียน ๑ คน ออกมาอา น -การอธบิ าย -แบบทดสอบ มน่ั ในการ ฟงคำแนะนำ คำส่ัง ขอความท่ีครูเตรียมไวใหเพอ่ื นฟง -โปรแกรมสำเร็จรปู -แบบประเมิน าน งา ย ๆ และปฏบิ ัติ และใหน ักเรยี นสงั เกตพฤติกรรม (PowerPoint) คุณลกั ษณะอนั ความเปน ไทย ตาม การฟงของเพ่ือน -การถามตอบ พึงประสงค ๒. กิจกรรมการพูด ๒. ใหนักเรยี นรวมกนั สนทนา -คอมพวิ เตอรช วย -แบบสงั เกต แสดงความรสู ึกทมี่ ตี อ และแสดงความคดิ เหน็ จากการ สอน(ส่อื CAI) พฤติกรรม แม สังเกต จากน้นั ครูอธิบายเพ่ิมเติม -ขอ ความ ๓. กิจกรรมการเลา เกีย่ วกบั มารยาทในการฟงและ - นทิ านเร่อื ง ทำไม เรอ่ื งทฟี่ ง การดู เตา จึงมลี าย ๔. กจิ กรรมการพดู ๓. ใหน ักเรียนเลน เกม “ฉนั สัง่ -ภาพเตา แสดงความคิดเห็น วา ” โดยปฏบิ ัตติ ามคำสง่ั และ - เร่ือง บันทึกรักของ ๕. กจิ กรรมการพูด กติกาท่กี ำหนด แม สอื่ สารตาม ๔. ใหน กั เรียนทำใบงานท่ี ๗๙ -เร่อื ง ชางกนิ นมคน-- วัตถปุ ระสงค โดยฟงคำแนะนำ คำสัง่ จากครู -ภาพชา ง แลวปฏบิ ตั ติ าม จากน้ันบันทกึ ผล -บัตรคำ การปฏิบัติ ครูสงั เกตพฤติกรรม ของนักเรยี น ๕. ใหน กั เรียนฟงเรอ่ื งที่ครอู าน เพ่ือจับใจความ แลว ตอบคำถาม ๖. ใหนักเรียนเลาเร่อื งท่ไี ดฟ ง พูดแสดงความคดิ เห็น และ ความรสู ึกตามหวั ขอ ทกี่ ำหนด



๗. ใหนกั เรียนรวมกนั สนทนา เก่ยี วกบั การทกั ทายตามประเพณี ไทย และการใชค ำพดู ทไ่ี พเราะ ๘. ใหนักเรยี นฝกใชค ำพูดท่ี เหมาะสมในสถานการณตาง ๆ ๙. ใหน กั เรยี นฝกพูดแนะนำ ตนเอง ขอรอง ขอบคุณ และขอ โทษ ๑๐. ใหนกั เรยี นและครรู วมกนั สนทนาและฝกมารยาทในการฟง การดู และการพดู ๑๑. ใหนกั เรยี นและครูรวมกนั สรุปความรู ดงั นี้ ๏ ทกั ษะการฟง การดู และการ พูด เปน พืน้ ฐานการใชภาษาท่ี สำคญั นำไปสกู ารพัฒนา การอานและการเขยี น

การออกแบบหน รหสั ท ๑๑๑๐๑ รายวิชา....ภาษาไทย...ชนั้ ประถมศกึ ษาปท .ี่ ....๑..... มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู คุณ ตัวชว้ี ัด เรียนรู สมรรณนะที่สำคัญของผูเรยี น อันพ มาตรฐาน การอานและการ ๑. การอา น ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร -ซ่ือส ฟงวรรณคดีและ ขอความสนั้ ๆ - ทักษะการอา น -ใฝเ ร ท ๑.๑ วรรณกรรมรอ ย ๒. บทกลอ มเด็ก - ทกั ษะการเขยี น -มุงม แกวและรอ ย ๓. วิธกี ารดูแล - ทักษะการฟง การดู และการพูด ทำงา ตัวช้ีวดั กรองสำหรบั เดก็ เด็ก ๒. ความสามารถในการคดิ -รักค ทำให ๔. ขอคิดจากบท - การจำแนก -มีจติ ท ๑.๑ป. ๑/๑ ไดข อคดิ ที่นำมา รอ ยกรองและ - การใหเหตผุ ล ประยุกตใชใ น นิทานอีสป - การวเิ คราะห ท ๑.๑ป. ๑/๒ ชีวติ ประจำวัน ๕. บานและ - การสังเคราะห ครอบครัว - การจัดระบบความคดิ เปนแผนภาพ ท ๑.๑ป. ๑/๓ ๖. การทำงาน - การประยกุ ต/ การปรับปรงุ บาน - การสรปุ ความรู ท ๑.๑ป. ๑/๔ ๗. มารยาทใน - การประเมนิ คา การอา น ๓. ความสามารถในการแกปญหา ท ๑.๑ป. ๑/๕ ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต ท ๑.๑ป. ๑/๖ ท ๑.๑ป. ๑/๗ ท ๑.๑ป. ๑/๘ มาตรฐาน ท ๕.๑ ตัวช้วี ดั ท ๕.๑ป. ๑/๑

หนวยการเรียนรู ....ช่อื หนวย วรรณคดแี ละวรรณกรรม หนวยท่ี ๑-๔ จำนวน..๘..ช่ัวโมง ชิน้ งาน/ภาระ แนวทางการจัดกิจกรรม กลยทุ ธใ นการ การวัดและ งาน ประเมนิ ผล ณลักษณะ การเรียนรู จัดการเรยี นรู พึงประสงค ๑. ใบงานเร่ือง การ -แบบทดสอบ อา นขอ ความสัน้ ๆ ๑. ใหนกั เรยี นรวมกันสนทนา -การอธบิ าย -แบบประเมิน สตั ยสุจรติ ๒. ใบงานเรือ่ ง การ หรอื แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั -โปรแกรมสำเร็จรปู คณุ ลกั ษณะอัน รยี นรู คาดคะเนเหตกุ ารณ เรือ่ งทจ่ี ะอา น เพื่อทบทวนความรู (PowerPoint) พงึ ประสงค ม่ันในการ จากเรอ่ื งทอ่ี าน และประสบการณเดมิ ให -การถามตอบ -แบบสังเกต าน ๓. ชิน้ งานเรอ่ื ง การ เชือ่ มโยงกบั การเรียนรสู ิ่งใหม -คอมพวิ เตอรชวย พฤติกรรม ความเปนไทย อานหนงั สอื ตามความ ๒. ครูนำนักเรยี นอานเรื่องท่ี สอน(สอ่ื CAI) ตสาธารณะ สนใจและนำเสนอ กำหนด ใหน กั เรยี นอา นออกเสยี ง -สงิ่ ของทเี่ ปน เรอื่ งทอ่ี าน ตาม แลวฝก อา นดว ยตนเอง กระดาษ ๔. ภาพวาดบานและ ๓. ใหน ักเรียนรว มกันเรียนรู -บทกลอมเด็ก คนในครอบครวั ความหมายของคำ และชว ยกัน -แถบประโยค เลา เรอ่ื งทอ่ี าน ครเู ปนผแู นะนำ -ตุก ตาเดก็ และอธบิ ายเพิม่ เตมิ -บัตรคำ ๔. ใหนักเรยี นตอบคำถาม -ภาพหรือของจริง เกย่ี วกบั เร่ืองทีอ่ า น เพ่ือ -ภาพจิกซอว ตรวจสอบความเขา ใจ -นทิ านเรอ่ื ง กระตาย ๕. ใหน กั เรยี นฝกคาดคะเน กับเตา เหตกุ ารณจากเรื่องท่อี านอยา งมี -หนังสือนิทาน เหตผุ ล -สีเทยี น สไี ม ๖. ใหนกั เรยี นบอกขอคดิ จาก เรื่องทอ่ี าน และนำมาเช่ือมโยง กบั ชวี ิตประจำวนั ๗. ใหนกั เรยี นทำใบงาน ช้นิ งาน และกิจกรรมเสรมิ ทกั ษะการ



เรียนรู ครตู รวจสอบผลงาน ของนักเรียนเปนรายบคุ คล ๘. ใหน กั เรียนและครรู ว มกันสรปุ ความรู ดงั นี้ การอา นและการฟง วรรณคดีและวรรณกรรมรอย แกว และรอ ยกรองสำหรบั เด็ก ทำ ใหไดข อ คดิ ที่นำมาประยกุ ตใ ชใ น ชีวติ ประจำวัน

การออกแบบหน รหสั ท ๑๑๑๐๑ รายวชิ า....ภาษาไทย...ช้ันประถมศกึ ษาปที่.....๑....... มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู คณุ ตัวชี้วดั เรยี นรู สมรรณนะทส่ี ำคญั ของผูเรียน อนั พ มาตรฐาน การอานและการ - การปฏิบตั ติ น ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร -รกั ช ฟงวรรณคดแี ละ เมื่ออยูท่ีโรงเรยี น - ทกั ษะการอาน กษตั ท ๑.๑ วรรณกรรมรอย - โรงเรียนนา อยู - ทักษะการเขยี น -ซื่อส แกวและรอย - เครอ่ื งหมาย - ทกั ษะการฟง การดู และการพูด -มีวนิ ตวั ช้ีวัด กรองสำหรับเดก็ หรือสัญลกั ษณ ๒. ความสามารถในการคิด -มงุ ม ทำให ในชีวิตประจำวนั - การใหเหตุผล ทำงา ท ๑.๑ป. ๑/๗ ไดข อคิดทน่ี ำมา - ความเปนเพอ่ื น - การวเิ คราะห -รกั ค ประยกุ ตใ ชใ น - บทรอ ยกรอง - การสงั เคราะห -มจี ิต มาตรฐาน ชวี ติ ประจำวนั สำหรับเดก็ - การจดั ระบบความคิดเปนแผนภาพ - ปริศนาคำทาย - การสรุปความรู ท ๕.๑ - บทรองเลน - การประเมินคา - บทอาขยาน ๓. ความสามารถในการแกปญหา ตวั ชีว้ ดั - ความเปน ไทย ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต ท ๕.๑ป. ๑/๑ ท ๕.๑ป. ๑/๒

หนว ยการเรียนรู ..ชอ่ื หนวย วรรณคดีและวรรณกรรม หนว ยที่ ๕-๘ จำนวน.๑๓..ชว่ั โมง ณลกั ษณะ ชนิ้ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กิจกรรม กลยุทธในการ การวดั และ พงึ ประสงค งาน การเรียนรู จดั การเรยี นรู ประเมนิ ผล ชาติ ศาสน ๑. ภาพวาดโรงเรยี น ๑. ใหน กั เรียนรว มกันสนทนา -การอธิบาย -แบบทดสอบ ตริย ทีน่ า อยู หรือแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับ -โปรแกรมสำเรจ็ รูป -แบบประเมนิ สตั ยส ุจริต ๒. ชิน้ งาน เร่อื ง การ เรือ่ งทีจ่ ะอาน เพอื่ ทบทวนความรู (PowerPoint) คุณลกั ษณะอนั นัย อา นเคร่ืองหมายหรือ และประสบการณเ ดมิ ให -การถามตอบ พงึ ประสงค มั่นในการ สัญลักษณใ น เช่ือมโยงกบั การเรยี นรูสิง่ ใหม -คอมพิวเตอรช ว ย -แบบสงั เกต าน ชีวติ ประจำวัน ๒. ครนู ำนกั เรยี นอา นเรือ่ งท่ี สอน(สื่อCAI) พฤตกิ รรม ความเปนไทย ๓. กิจกรรมการ กำหนด ใหน กั เรยี นอา นออกเสยี ง -บทอา น ตสาธารณะ ทอ งจำบทอาขยาน ตาม แลว ฝก อา นดว ยตนเอง - ปากกาเคมี ๔. ช้ินงาน เรอ่ื ง สิง่ ท่ี ๓. ใหน ักเรียนรวมกนั เรยี นรู - ปายคะแนน นกั เรียนภาคภูมิใจใน ความหมายของคำ และชว ยกนั -สเี ทียน สไี ม ความเปน คนไทย สรุปเร่อื งทอ่ี า น ครเู ปน ผูแนะนำ - บทรองเลน และอธิบายเพ่ิมเตมิ -ภาพ ๔. ใหนกั เรยี นสงั เกตและสำรวจ - บทอาขยาน สถานทห่ี รือส่ิงแวดลอ มรอบตัว -บตั รคำ เพ่ือเชอื่ มโยงกับเรือ่ งทีอ่ าน - แผนที่ และเพ่ิมพนู ประสบการณ -แถบขอ ความ ๕. ใหน กั เรียนบอกขอคดิ จาก - ธงชาติไทย เรอ่ื งท่ีอาน -เครอ่ื งหมายหรือ ๖. ใหนักเรยี นทองจำบทอาขยาน สญั ลักษณ และบทรอยกรองตามความสนใจ -บทรอยกรองสำหรับ ๗. ใหนักเรยี นทำชน้ิ งานและ เดก็ กิจกรรมเสรมิ ทักษะการเรยี นรู -ปริศนาคำทาย



ครูตรวจสอบผลงานของนักเรยี น เปน รายบคุ คล ๘. ใหน กั เรียนและครรู ว มกันสรปุ ความรู ดงั น้ี การอา นและการฟง วรรณคดีและวรรณกรรมรอ ย แกวและรอ ยกรองสำหรับเด็ก ทำ ใหไดข อ คดิ ท่ีนำมาประยกุ ตใ ชใ น ชีวติ ประจำวัน

ปี การศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านท่าอาจ สงั กดั สาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ