หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านสมศรี

เอกสารหลักฐานการศกึ ษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ข้อมูล และสารสนเทศที่ เกี่ยวข้องกบั พัฒนาการของผู้เรียนในดา้ นตา่ ง ๆ แบ่งออกเป็น ๒ ประเภท ดงั น้ี ๑. เอกสารหลักฐานการศกึ ษาท่กี ระทรวงศึกษาธิการกำหนด ๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ ผู้เรียนตามรายวิชา ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและออกเอกสารนี้ ให้ผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล เม่อื ผเู้ รียนจบการศกึ ษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๖) ๑.๒ แบบรายงานผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลกั สูตร โดยบันทึกรายชื่อและ ข้อมลู ของผ้จู บการศึกษาระดับประถมศกึ ษา (ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖) ๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อ บันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับผู้เรียน เช่น แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบ บนั ทกึ ผลการเรยี นประจำรายวิชา ระเบยี นสะสม ใบรบั รองผลการเรียน และเอกสารอื่น ๆ ตามวตั ถุประสงค์ ของการนำเอกสารไปใช้ การเทียบโอนผลการเรยี น สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีตา่ ง ๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การ เปลีย่ นรูปแบบการศกึ ษา การย้ายหลกั สูตร การออกกลางคนั และขอกลบั เขา้ รบั การศกึ ษาต่อ การศึกษาจาก ต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากน้ี ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ จากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝึกอบรมอาชีพ การจัดการ ศกึ ษาโดยครอบครวั การเทียบโอนผลการเรียน ควรดำเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรกที่ สถานศึกษารับผู้ขอเทยี บโอนเป็นผู้เรียน ทงั้ น้ี ผ้เู รียนที่ไดร้ ับการเทยี บโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเน่ืองใน สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผู้เรียนจากการเทียบโอนควรกำหนด รายวิชา/จำนวนหน่วยกติ ท่ีจะรบั เทยี บโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทยี บโอน สามารถดำเนนิ การไดด้ งั นี้ ๑. พจิ ารณาจากหลกั ฐานการศึกษา และเอกสารอื่น ๆ ท่ใี หข้ ้อมลู แสดงความรู้ ความสามารถของ ผเู้ รียน ๒. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียน โดยการทดสอบด้วยวิธีการต่าง ๆ ทั้งภาค ความรแู้ ละภาคปฏิบตั ิ ๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบตั ใิ นสภาพจรงิ การเทียบโอนผลการเรยี นใหเ้ ป็นไปตามประกาศ หรือแนวปฏิบตั ิของกระทรวงศึกษาธิการ

การบริหารจัดการหลกั สตู ร ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจให้ท้องถิ่น และสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนา หลักสูตรนั้น หน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องในแต่ละระดับ ตั้งแต่ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น จนถึงระดับ สถานศึกษา มีบทบาทหน้าที่ และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริมการใช้ และพัฒนา หลักสูตรให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้การดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการ เรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บรรลุตาม มาตรฐานการเรยี นรทู้ ่ีกำหนดไวใ้ นระดับชาติ ระดับท้องถิ่น ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอื่น ๆ เป็นหน่วยงานที่มี บทบาทในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เป็นตัวกลางที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานที่กำหนดในระดับชาติ ให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อนำไปสู่การจัดทำ หลกั สูตรของสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้และพัฒนาหลักสูตรในระดบั สถานศึกษา ให้ประสบความสำเร็จ โดยมี ภารกิจสำคัญคือ กำหนดเป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับท้องถิ่น โดยพิจารณาให้ สอดคลอ้ งกับสิ่งทเี่ ป็นความต้องการในระดับชาติ พฒั นาสาระการเรยี นร้ทู ้องถนิ่ ประเมินคุณภาพการศึกษาใน ระดับท้องถิ่น รวมทั้งเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและการพัฒนาบุคลากร สนับสนุน ส่งเสรมิ ตดิ ตามผล ประเมนิ ผล วิเคราะห์ และรายงานผลคุณภาพของผู้เรยี น สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใช้ หลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัย และพัฒนาการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร จัดทำระเบียบการวัดและประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ต้องพิจารณาให้สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน และรายละเอียดท่ีเขตพ้นื ที่การศึกษา หรอื หนว่ ยงานสงั กดั อ่ืน ๆ ใน ระดับท้องถิ่นได้จัดทำเพิ่มเติม รวมทั้งสถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชน และสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และความต้องการของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา

ภาคผนวก

คำส่ังสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๑ ที่ /๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมการบริหารหลกั สูตรและงานวิชาการโรงเรียนบ้านสมศรี พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) ********************************* เพื่อให้การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคลอ้ งกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มาตรา ๒๗ ที่กำหนดให้สถานศึกษา ขั้นพื้นฐานมีหน้าทีจ่ ัดทำสาระของหลักสูตรเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การดำรงชีวติ และการประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ ในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพของปัญหาในชุมชน และสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคมและ ประเทศชาติ และสอดคล้องกับระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวา่ ด้วยคณะกรรมการบริหารหลักสตู รและงาน วิชาการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ.๒๕๔๔ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ และทแ่ี ก้ไขเพ่มิ เตมิ จึงแต่งตงั้ คณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตร และงานวชิ าการโรงเรียนบา้ นสมศรี ดงั น้ี ๑. นายสรวิทย์ โรจนะ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นสมศรี ประธาน กรรมการ ๒. นางสาวเวณิกา วงงอ หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กรรมการ ๓. นายสทิ ธิชัย อุปแสน หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ กรรมการ ๔. นายจริ ะโรจน์ เพช็ รวงค์ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ กรรมการ และเทคโนโลยี ๕. นางกันตนิ ันท์ รตั นสีหา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ กรรมการ ๖. นายจริ ะโรจน์ เพช็ รวงค์ หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษา กรรมการ และพลศึกษา ๗. นายสิทธชิ ัย อุปแสน หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ กรรมการ ๘. นางกันตนิ ันท์ รัตนสีหา หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ กรรมการ ๙. นางสาวเวณิกา วงงอ หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ กรรมการ ๑๐. นายจริ ะโรจน์ เพ็ชรวงค์ หัวหน้างานกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน กรรมการ ๑๑. นางสาวรินลยา ประทมุ รัตน์ หวั หนา้ ครูผู้สอนระดบั ปฐมวยั กรรมการ ๑๒. นายสิทธิชยั อุปแสน หัวหน้ากล่มุ บรหิ ารวิชาการ กรรมการและ เลขานุการ

คณะกรรมการดำเนนิ การ มหี นา้ ทีแ่ ละดำเนนิ การจัดการตามข้นั ตอนทกี่ ำหนด ดงั นี้ ๑. วางแผนการดำเนินงานวชิ าการ กำหนดสาระรายละเอยี ดของหลักสูตรระดบั สถานศกึ ษา และ แนวทางการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนของสถานศึกษา ให้สอดคลอ้ งกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) และสภาพเศรษฐกจิ สงั คม ศลิ ปวฒั นธรรม ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ิน ๒. จัดทำคู่มือการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม ให้ คำปรกึ ษา เกี่ยวกับการพฒั นาหลักสูตร การจัดกระบวนการเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลและการแนะแนว ใหส้ อดคล้องและเป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๓. ส่งเสริมและสนับสนนุ การพฒั นาบคุ ลากรเกี่ยวกบั การพฒั นาหลักสูตร การจัดกระบวน การเรียนรู้ การวดั และประเมินผลและการแนะแนวให้เปน็ ไปตามจุดหมายและแนวทางการดำเนนิ การของหลักสูตร ๔. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ และชุมชน เพื่อให้การใช้ หลักสตู รเปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและมีคณุ ภาพ ๕. ประชาสัมพันธ์หลักสูตรและการใช้หลักสูตรแก่นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และนำข้อมูลปอ้ นกลบั จากฝ่ายตา่ ง ๆ มาพิจารณาเพอ่ื ปรับปรุงและพฒั นาหลักสูตรของสถานศึกษา ๖. ส่งเสริมสนบั สนุนการวจิ ัยเกยี่ วกับการพฒั นาหลักสตู ร และกระบวนการเรยี นรู้ ๗. ติดตามผลการเรียนของนกั เรียนเป็นรายบุคคล ระดับชั้น และช่วงชั้น ระดับวิชา กลุ่มวิชา ในแตล่ ะปกี ารศกึ ษา เพ่อื ปรับปรงุ แกไ้ ข และพฒั นาการดำเนนิ งานด้านตา่ ง ๆ ของสถานศกึ ษา ๘. ตรวจสอบทบทวน ประเมินมาตรฐาน การปฏิบัติงานของครู และการบริหารหลักสูตร ระดับสถานศึกษาในรอบปีทีผ่ า่ นมา แล้ว ใช้ผลการประเมิน เพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครแู ละ การบริหารหลกั สูตรปีการศกึ ษาต่อไป ๙. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา โดยเน้นผลการ พฒั นาคุณภาพนักเรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสตู รระดับเหนือ สถานศกึ ษา สาธารณชน และผเู้ ก่ยี วขอ้ ง ๑๐. ให้ดำเนนิ การประชมุ คณะกรรมการอยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ ๒ คร้งั ทั้งนี้ให้ผู้ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตาม วตั ถปุ ระสงค์ท่ตี ั้งไว้ ต้ังแตบ่ ดั น้เี ป็นต้นไป ส่ัง ณ วนั ท่ี ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (ลงชอื่ ) (นายสมศักดิ์ ภมู ิกอง) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๑

คำสงั่ โรงเรยี นบา้ นสมศรี ที่ ๑๗ /๒๕๖๕ เรอื่ ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการปรับปรุงและพฒั นาหลกั สตู รโรงเรียนบ้านสมศรี พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) ----------------------------------- เพื่อให้การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดล้อม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านสมศรี ต้องดำเนินการ จัดการศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ จึงมีความจำเป็นต้องดำเนินการปรับปรุงหลักสูตร สถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แห่ง พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ (๑) แห่ง พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๕๑ และพ.ศ. ๒๕๕๓ จึงแต่งตั้งครูและบุคลากรทางการศึกษาทำหน้าที่ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร โรงเรียนบ้านสมศรี พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๐) ดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. นายสรวทิ ย์ โรจนะ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านสมศรี ประธาน กรรมการ ๒. นางสาวเวณิกา วงงอ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย กรรมการ ๓. นายสิทธชิ ัย อปุ แสน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ กรรมการ ๔. นายจิระโรจน์ เพ็ชรวงค์ หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ กรรมการ และเทคโนโลยี ๕. นางกนั ตนิ ันท์ รตั นสหี า หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ กรรมการ ๖. นายจิระโรจน์ เพช็ รวงค์ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษา กรรมการ และพลศึกษา ๗. นายสทิ ธิชัย อุปแสน หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กรรมการ ๘. นางกันตนิ ันท์ รตั นสหี า หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ กรรมการ ๙. นางสาวเวณกิ า วงงอ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ กรรมการ ๑๐. นายจริ ะโรจน์ เพ็ชรวงค์ หวั หนา้ งานกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กรรมการ ๑๑. นางสาวรนิ ลยา ประทมุ รตั น์ หวั หนา้ ครผู ู้สอนระดับปฐมวัย กรรมการ ๑๒. นายสิทธิชัย อุปแสน หัวหน้ากล่มุ บริหารวิชาการ กรรมการและ เลขานุการ

มหี น้าท่ี ๑. วางแผนการดำเนนิ งานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและ แนวทางการจดั สดั สว่ นสาระการเรยี นรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นของสถานศึกษาใหส้ อดคล้องกบั หลกั สตู รการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สภาพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม ภมู ิปญั ญาของท้องถิน่ ๒. จัดทำคู่มอื การบริหารหลกั สตู รและงานวชิ าการของสถานศกึ ษา นเิ ทศ กำกบั ติดตาม ๓. ให้คำปรกึ ษาเก่ียวกับการพัฒนาหลักสตู ร การจดั กระบวนการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล และการแนะแนวใหส้ อดคล้องและเป็นไปตามมาตรฐานหลกั สตู รการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ๔. ส่งเสรมิ และสนับสนนุ การพัฒนาบคุ ลากรเก่ียวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวนการ เรยี นรู้ การวัดและประเมินผลและการแนะแนวใหเ้ ป็นไปตามจดุ หมายและแนวทางการดำเนนิ การของ หลักสตู ร ๕. ประสานความร่วมมือจากบคุ คล หนว่ ยงาน องค์กรตา่ ง ๆ และชมุ ชน เพ่อื ให้การใช้หลกั สตู ร เปน็ ไปอย่างมีประสทิ ธิภาพและมีคุณภาพ ๖. ประชาสัมพนั ธห์ ลกั สตู รและการใชห้ ลกั สตู รแก่นักเรยี น ผ้ปู กครอง ชุมชน และผ้ทู เ่ี ก่ียวข้อง และนำข้อมูลปอ้ นกลับจากฝา่ ยต่าง ๆ มาพจิ ารณาเพื่อการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู ร ของสถานศกึ ษา ๗. สง่ เสริมและสนบั สนนุ การวิจยั เก่ียวกบั การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรยี นรู้ ๘. ติดตามผลการเรยี นของนักเรยี นรายบุคคล ระดบั ช้นั ระดบั ชว่ งชน้ั และระดบั กลุ่มสาระการ เรียนรู้ในแต่ละปีการศึกษา เพื่อปรับปรงุ และพฒั นาการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ของสถานศกึ ษา ๙. ตรวจสอบ ทบทวน ประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงานของครูและการบริหารหลักสตู รระดบั สถานศกึ ษาในรอบปีท่ผี ่านมา แลว้ ใช้ผลการประเมินเพื่อวางแผนพฒั นาการปฏิบตั ิงานของครูและการ บรหิ ารหลักสูตรปกี ารศึกษาต่อไป ๑๐. รายงานผลการปฏิบตั งิ านและผลการบริหารหลักสตู รสถานศึกษา โดยเน้นผลการพัฒนา คุณภาพนักเรียนต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน คณะกรรมการบริหารหลกั สตู รระดับเหนือ สถานศึกษาสาธารณชนและผู้เกีย่ วข้อง ๑๑. ให้ดำเนินการประชุมคณะกรรมการอย่างน้อย ภาคเรียนละ ๒ คร้ัง ทง้ั น้ี ใหผ้ ู้ไดร้ ับการแตง่ ตง้ั ปฏิบัตหิ นา้ ท่ที ่ีได้รบั มอบหมายอย่างมปี ระสิทธิภาพ และบรรลตุ าม วัตถปุ ระสงค์ทต่ี ้ังไว้ ต้งั แต่บัดน้ีเปน็ ตน้ ไป สงั่ ณ วันท่ี ๖ เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕ ลงชือ่ (นายสรวทิ ย์ โรจนะ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นสมศรี

แบบตรวจสอบหลักสูตรสถานศกึ ษา พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพือ่ ตรวจสอบหลักสูตรสถานศกึ ษาวา่ มีองค์ประกอบครบถ้วนและสอดคล้องกับหลักสตู ร แกนกลาง การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๐) ๒. เพอ่ื ตรวจสอบโครงสรา้ งหลักสูตรและการบริหารจัดการเวลาเรียนของสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ ไปตาม หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๐) และ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรอ่ื ง การบริหาร จดั การเวลาเรยี นของสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ๓. เพอื่ ตรวจสอบมาตรฐานตัวชี้วดั และสาระการเรียนรูแ้ กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ในสว่ นของสาระภมู ิศาสตร์ให้ถูกต้องเหมาะสมกับการ บรหิ ารจดั การหลักสตู รสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ สงั คม ศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรมในสว่ นของภมู ิศาสตร์ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ๔. เพ่อื นำผลการตรวจสอบไปปรบั ปรุงแก้ไขหลักสูตรสถานศกึ ษาใหม้ คี ุณภาพยิ่งขน้ึ วิธดี ำเนนิ การ ๑. โรงเรียนบ้านสมศรี แตง่ ตัง้ คณะกรรมการ การติดตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสตู ร เพอื่ ยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรยี น ๒. โรงเรียนบา้ นสมศรี จดั ทำเครื่องมือการตดิ ตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสูตร เพ่ือยกระดับ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานของโรงเรียน ๓. โรงเรียนบ้านสมศรี ดำเนินการการติดตาม ตรวจสอบ และพัฒนาหลักสตู ร เพือ่ ยกระดบั คุณภาพการจดั การศกึ ษาระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานของโรงเรยี น ๔. โรงเรยี นบา้ นสมศรี รายงานผล และแจง้ การตดิ ตาม ตรวจสอบและพัฒนาหลักสตู ร เพื่อ ยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐานของโรงเรียนให้สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา ประถมศกึ ษามหาสารคาม เขต ๑

แบบตรวจสอบองคป์ ระกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน โรงเรียนบ้านสมศรี สังกดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๑ คำชีแ้ จง : ใหโ้ รงเรียนดำเนินการตรวจสอบองค์ประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา ตามลำดับ ดังนี้ ๑. ตรวจสอบองคป์ ระกอบหลักสูตรสถานศึกษาตามรายการท่ีกำหนด แล้วเขยี นเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง ผลการตรวจสอบตามความเปน็ จรงิ ๒. บันทึกแนวทางในการปรับปรุง/แก้ไขแตล่ ะรายการเพื่อให้โรงเรยี นนำไปใช้ประโยชน์ ในการ ปรับปรุงและพัฒนาหลกั สตู รโรงเรียนตอ่ ไป ๓. หากมขี ้อคดิ เหน็ หรือข้อเสนอแนะอนื่ ใหบ้ นั ทึกลงในขอ้ เสนอแนะ อื่นๆ ๔. สรุปผลการตรวจสอบภาพรวมองคป์ ระกอบหลักสตู รโรงเรยี น โดยเขียนเครอื่ งหมาย  ลงใน ตารางแสดงผลการตรวจสอบภาพรวมองค์ประกอบหลักสูตรโรงเรยี น การให้ระดับคุณภาพ คณะกรรมการฯ ให้ระดับคุณภาพตามท่ีได้พจิ ารณาตรวจสอบหลักสตู รสถานศึกษา โดยเขยี น เครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งระดับคณุ ภาพ ดังนี้ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ครบถ้วน ถกู ต้อง สอดคล้อง เหมาะสม ทุกรายการ ระดบั คุณภาพ ๐ หมายถึง มีครบทกุ รายการ แต่มบี างรายการควรปรับปรุงแก้ไข ไม่มี มไี ม่ครบทุกรายการ ไม่สอดคลอ้ ง ต้องปรับปรุงแก้ไข หรือ เพมิ่ เติม การแปลผลระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ ๕ แปลผล ดีเยย่ี ม ค่าระดับคะแนนเฉลย่ี ๐.๙๐ - ๑.๐๐ ระดบั คุณภาพ ๔ แปลผล ดีมาก ค่าระดบั คะแนนเฉล่ีย ๐.๗๕ - ๐.๘๙ ระดับคุณภาพ ๓ แปลผล ดี คา่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ๐.๖๐ - ๐.๗๔ ระดับคุณภาพ ๒ แปลผล พอใช้ ค่าระดับคะแนนเฉลย่ี ๐.๕๐ - ๐.๕๙ ระดับคุณภาพ ๑ แปลผล ปรบั ปรงุ คา่ ระดบั คะแนนเฉลี่ย ๐.๐๐ - ๐.๔๙

องคป์ ระกอบของหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ๒๕๕๑ (ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) รายการ ระดับ ข้อเสนอแนะ หนงั สอื /คำส่ัง/ประกาศที่ คณุ ภาพ ปรับปรุง/แกไ้ ข เป็นหลักฐานส่กู ารปฏิบตั ิ ๑. สว่ นนำ ๑๐ ๑.๑ ความนำ ของสถานศึกษา แสดงความเช่อื มโยงระหวา่ งหลกั สูตรแกนกลาง - หนงั สอื หลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กรอบหลักสตู ร การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ระดบั ท้องถิ่น จุดเนน้ และความต้องการของโรงเรียน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - นโยบาย จุดเนน้ ของ ๑.๒ วสิ ยั ทศั น์ สถานศึกษา ๑.๒.๑ แสดงภาพอนาคตท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน - หนังสือหลักสตู รแกนกลาง การขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ทีส่ อดคล้องกับวสิ ัยทัศนข์ องหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ๒๕๕๑ ขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ อย่างชดั เจน - นโยบาย จดุ เนน้ ของ สถานศกึ ษารศึกษา ๑.๒.๒ แสดงภาพอนาคตที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน สอดคลอ้ งกบั กรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถ่ิน - หนงั สือหลกั สูตรแกนกลาง การขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๑.๒.๓ แสดงภาพอนาคตที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ๒๕๕๑ ครอบคลุมสภาพความต้องการของโรงเรียน ชุมชน - หนงั สือหลกั สตู รแกนกลาง ท้องถน่ิ การขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๑.๒.๔ ชัดเจนสามารถปฏบิ ัตไิ ด้ - นโยบาย จดุ เน้นของ ๑.๓ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น สถานศึกษา สอดคล้องกับหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน พืน้ ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๑.๔ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑.๔.๑ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ๑.๔.๒ สอดคล้องกบั เปา้ หมาย จดุ เน้น กรอบ หลกั สตู รระดับท้องถนิ่ ๑.๔.๓ สอดคล้องกับวสิ ยั ทศั น์ของโรงเรียน

ระดบั ข้อเสนอแนะ หนงั สอื /คำสัง่ /ประกาศท่ี ปรับปรงุ /แกไ้ ข เปน็ หลกั ฐานสู่การปฏบิ ตั ิ รายการ คณุ ภาพ ของสถานศกึ ษา ๑๐ ๒. โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา - หนังสือหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ๒.๑ โครงสร้างเวลาเรียน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - คำสั่ง สพฐ. ท่ี ๙๒๒/๒๕๖๑ ๒.๑.๑ ระบุเวลาเรยี นของ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เรอ่ื งการปรับปรุงโครงสร้าง ทีเ่ ป็นเวลาเรียนพ้ืนฐานและเพ่มิ เติม จำแนกแตล่ ะช้นั ปี เวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม อย่างชดั เจน ๒๕๖๑ ๒.๑.๒ เวลาเรยี นของรายวิชาพ้ืนฐานในระดับ - คำส่งั สพฐ. ที่ ๙๒๒/๒๕๖๑ ประถมศึกษาท้ัง ๘ กล่มุ สาระ เท่ากับ ๘๔๐ ช่วั โมง เรือ่ งการปรบั ปรุงโครงสร้าง **สำหรบั ภาษาองั กฤษ ป.๑ – ป.๓ ให้จัดเปน็ รายวิชา เวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม พ้นื ฐาน จำนวน ๒๐๐ ช่ัวโมง ต่อปี หรอื จดั เป็นรายวิชา ๒๕๖๑ พน้ื ฐาน อย่างน้อย ๑๒๐ ชั่วโมงต่อปี และจัดเปน็ รายวชิ า เพมิ่ เติมและหรือกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี นหรือกจิ กรรมเสริม - หนังสอื หลกั สูตรแกนกลาง หลักสตู ร ๘๐ ช่วั โมงต่อปี การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๒.๑.๓ รายวชิ าเพ่ิมเตมิ ตอ้ งปีละไม่นอ้ ยกว่า ๔๐ - คำสง่ั สพฐ. ที่ ๙๒๒/๒๕๖๑ ชวั่ โมง เร่ืองการปรบั ปรุงโครงสร้าง เวลาเรยี น ลว.๓ พฤษภาคม ๒.๑.๔ ระบุเวลาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นจำแนก ๒๕๖๑ แต่ละชัน้ ปอี ย่างชดั เจนและเป็นไปตามโครงสรา้ งเวลา เรียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๒.๑.๕ เวลาเรียนรวมของหลกั สูตรสถานศึกษา สอดคลอ้ งกับโครงสร้างเวลาเรียนตามหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พน้ื พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และเป็นไปตาม บริบทของสถานศึกษา ๒.๒ โครงสร้างหลกั สูตรชนั้ ปี ๒.๒.๑ ระบรุ ายวชิ าพ้นื ฐานท้งั ๘ กล่มุ สาระการ เรียนรู้ พรอ้ มทั้งระบเุ วลาเรียน ๒.๒.๒ ระบุรายวิชาเพมิ่ เตมิ ทีส่ ถานศึกษากำหนด พร้อมระบเุ วลาเรยี น ๒.๒.๓ ระบุกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น พรอ้ มทง้ั ระบุ เวลาเรียน ๒.๒.๔ รายวิชาพื้นฐานทร่ี ะบรุ หัสวชิ า ชือ่ รายวิชา จำนวนเวลาเรียนไวอ้ ยา่ งถูกต้องชัดเจน ๒.๒.๕ รายวิชาเพิ่มเติม / กจิ กรรมเพ่มิ เติม สอดคล้องกบั วสิ ัยทศั น์จดุ เนน้ ของโรงเรียน

ระดบั ขอ้ เสนอแนะ หนงั สอื /คำสงั่ /ประกาศท่ี ปรับปรงุ /แก้ไข เปน็ หลักฐานสกู่ ารปฏบิ ตั ิ รายการ คณุ ภาพ ของสถานศกึ ษา ๑๐ ๓. คำอธิบายรายวิชา - หนังสอื หลักสตู รแกนกลาง ๓.๑ ระบรุ หสั วิชา ชือ่ รายวชิ า และชื่อกลุม่ สาระการ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เรียนรู้ไวอ้ ย่างถูกต้องชดั เจน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๓.๒ รายวิชาพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ตาม กล่มุ ละ - หนังสอื แนวทางการบริหาร ๑รายวิชาต่อปี ยกเวน้ กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมฯ โดย จัดการหลักตามหลักสูตร เปิดรายวชิ าประวตั ศิ าสตรใ์ ห้จดั การเรยี นการสอน ๔๐ แกนกลางการศึกษา ชว่ั โมงต่อปี - ประกากระทรวงศึกษาธิการ ๓.๓ ระบุชนั้ ปที ่สี อนและจำนวนเวลาเรยี นไวอ้ ย่าง เรื่อง การบรหิ ารจดั การเวลา ถกู ต้องชัดเจน เรียนของสถานศกึ ษาข้ัน ๓.๔ การเขยี นคำอธิบายรายวิชา เขยี นเปน็ ความเรยี ง พ้ืนฐาน ลว ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๐ โดยระบอุ งค์ความรู้ ทักษะกระบวนการระบุคณุ ลักษณะ - คำสั่งกทรวงศึกษาธกิ าระ หรอื และเจตคตทิ ต่ี ้องการ สพฐ. ที่ ๑๒๓๙/๒๕๖๐ เรือ่ ง ๓.๕ จัดทำคำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐานครอบคลุมตัวชีว้ ดั ให้ใช้มาตรฐานและตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ฯลฯ ลว ๗ ส.ค. ๒๕๖๐ - วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - คำส่งั สพฐ ที่๓๐/๒๕๖๑ - คณติ ศาสตร์ เรื่อง ให้เปลี่ยนมาตรฐานและ - สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตัวชว้ี ดั ลว ๕ ม.ค. ๒๕๖๑ - ภาษาไทย -ประกาศ สพฐ เร่ือง การ - การงานอาชีพ บรหิ ารจัดการหลกั สตู ร - สุขศกึ ษาและพลศึกษา สถานศกึ ษา กลุ่มสาระการ - ศลิ ปะ เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์และ - ภาษาองั กฤษ **ให้เป็นไปตามการบริหารจัดการ วิทยาศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรุง ภาษาองั กฤษ ๒๕๖๐) ลว ๘ ม.ค. ๒๕๖๑ ๓.๖ มีการระบุรหัสตวดั วช้ใี นรายวิชาพ้ืนฐาน และ จำนวนรวมของตัวชี้วัด ๓.๗ มกี ารระบผุ ลการเรียนรู้ ในรายวชิ าเพิม่ เตมิ และ จำนวนรวมของผลการเรียนรู้ ๓.๘ มีการกำหนดสาระการเรียนรู้ทอ้ งถน่ิ สอดแทรก อยใู่ นคำอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐานหรอื รายวชิ าเพม่ิ เติม

ระดับ ขอ้ เสนอแนะ หนังสือ/คำสัง่ /ประกาศท่ี ปรบั ปรงุ /แกไ้ ข เปน็ หลกั ฐานสกู่ ารปฏบิ ตั ิ รายการ คุณภาพ ของสถานศกึ ษา ๑๐ ๔. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - หนังสือหลกั สตู รแกนกลาง ๔.๑ จัดกจิ กรรมทั้ง ๓ กจิ กรรมตามทก่ี ำหนดไว้ใน การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒๕๕๑ - หนงั สือแนวทางการบรหิ าร ๔.๒ จดั เวลาทัง้ ๓กจิ กรรมสอดคล้องกับโครงสร้างเวลา จัดการหลกั ตามหลักสูตร เรียนทห่ี ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน แกนกลางการศึกษา พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๔.๓ มีแนวทางการจัดกิจกรรมท่ีชัดเจน ๔.๔ มแี นวทางการประเมนิ กจิ กรรมทชี่ ดั เจน ๕. เกณฑ์การจบการศึกษา - หนงั สอื หลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ๕.๑ มีการระบุเวลาเรยี น/หนว่ ยกิต รายวิชาพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ - คำสั่ง สพฐ. ที่ ๙๒๒/๒๕๖๑ และรายวิชาเพมิ่ เติม ตามเกณฑก์ ารจบหลักสตู รของ เร่ืองการปรับปรุงโครงสร้าง เวลาเรียน ลว.๓ พฤษภาคม โรงเรียนไว้อยา่ งชัดเจน และสอดคล้องกบั โครงสรา้ ง ๒๕๖๑ หลกั สูตรของโรงเรยี น ๕.๒ มีการระบุเกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นคิดวเิ คราะห์ และเขยี นไวอ้ ยา่ งชดั เจน ๕.๓ มกี ารระบุเกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ไว้อย่างชัดเจน ๕.๔ มกี ารระบุเกณฑก์ ารผ่านกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี นไว้ อยา่ งชัดเจน ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ …………………………………………………………………..………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………… ลงชื่อ………………….......................……………… ผตู้ รวจสอบ ( ………………....................…………….... ) ตำแหนง่ ................................โรงเรยี นบา้ นสมศรี ………/………../………

สรปุ ผลการตรวจสอบภาพรวมองค์ประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นสมศรี ตำบลโคกกอ่ อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษามหาสารคาม เขต ๑ ตอนที่ ๑ : ตารางแสดงผลการตรวจสอบภาพรวมองคป์ ระกอบหลักสตู รสถานศึกษา ที่ รายการตรวจสอบโรงเรียน ผลการตรวจสอบ องคป์ ระกอบหลกั สูตร ๑ สว่ นนำ ๒ โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา ระดับคณุ ภาพ ๓ คำอธบิ ายรายวชิ า ๓๒๑ ๔ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน / ๕ เกณฑ์การจบการศกึ ษา / / / / ตอนที่ ๒ สรปุ ผลการตรวจสอบองคป์ ระกอบหลักสตู รโรงเรยี น จุดเดน่ จดุ ท่ตี ้องเพิม่ เตมิ และพฒั นา จุดเดน่ ของหลักสตู รโรงเรียน สรปุ เป็นข้อๆ ตามท่ีวเิ คราะห์ได้ ดังน้ี ๑. สร้างขน้ึ โดยคณะกรรมการในชุมชนหลายฝ่ายทเี่ กยี่ วข้องกับการจดั การศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา เจ้าหนา้ ทีอ่ นามยั ประจำตำบล คณะกรรมการองค์การบริหารสว่ นตำบล ผ้ปู กครองนักเรียน พระสงฆ์ คณะครู และตัวแทนนักเรียน เปน็ ตน้ ๒. ผเู้ กย่ี วข้องและมหี น้าท่จี ดั ทำหลักสตู รทกุ คนได้ศึกษา ทำความเข้าใจ และแกไ้ ขร่วมกัน ๓. เปน็ หลักสูตรทส่ี อดคล้องและบูรณาการกบั หลักสตู รท้องถ่นิ โดยใชแ้ หลง่ เรยี นรู้และภูมิ ปญั ญาท้องถ่ินเป็นส่วนหนงึ่ ของกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้มากทีส่ ดุ มกี ารตรวจสอบ ความเป็นปรนยั และความ เทย่ี งตรงของหลกั สตู ร โดยการศึกษาและวพิ ากษห์ ลักสูตรจากคณะครูและนักเรยี นในโรงเรียน ในด้าน ความถูกต้อง ความชดั เจนของภาษา และความเปน็ ไปไดข้ องกจิ กรรมตลอดจนความชัดเจนในการประเมิน ตามตวั ช้ีวดั ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อทำให้ครสู ามารถนำไปปฏบิ ัติได้จรงิ

จดุ ทตี่ ้องเพ่ิมเตมิ /พัฒนา ๑ . ส่วนนำ ๑.๑ ความนำ ไม่มีสว่ นที่ต้องเพ่ิมเติม ๑.๒ วสิ ยั ทศั น์โรงเรยี น ปรบั ภาษาใหใ้ ชค้ ำท่ีชัดเจน กะทดั รัด สามารถปฏิบัติและตรวจสอบไดจ้ รงิ ๑.๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ไม่มีอะไรเพมิ่ เตมิ เพราะสอดคล้องกับหลกั สูตรแกนกลางแลว้ ๑.๔ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ไมม่ ีอะไรเพ่ิมเติม เพราะสอดคลอ้ งกับหลักสูตรแกนกลางแล้ว ๒. โครงสร้างหลกั สตู รสถานศึกษา ไมม่ ีสว่ นที่ต้องเพิ่มเติม ๓. คำอธิบายรายวชิ า ปรับภาษาให้ชัดเจน และการเขียนใหถ้ ูกต้อง โดยเฉพาะในรายวชิ าเพ่มิ เติม ปรบั และเรยี บ เรียง ผลการเรยี นรใู้ ห้เปน็ หมวดหมู่ ครศู ึกษาแลว้ สามารถวดั และออกแบบการจดั การเรียนรไู้ ดช้ ัดเจนขนึ้ และให้ ครอบคลมุ พฤติกรรมทงั้ ๓ ด้าน ได้แก่ ความรู้ความคิด ทักษะ/กระบวนการ และจิตพิสัย ๔. กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น เพ่ิมเติมรายละเอยี ดของกจิ กรรมแตล่ ะด้านให้ชัดเจนขึ้น ๕. เกณฑก์ ารจบการศึกษา ไมม่ ีส่วนท่ตี ้องเพิม่ เติม ลงชอื่ ............................................... ผรู้ บั รองข้อมูล ( นายสรวทิ ย์ โรจนะ ) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านสมศรี