ພາສາລາວ ປ.2 ເຫຼັ້ມ 1 (March2020CD)

14514511V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2.ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນໃນ ອາທິດຜ່ານມາໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງສະ ຫຼະ ເxຍ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ຕຽງ, ກຽວ, ປຽກ, ທຽນ.ໝາຍ ເຫດ: ຄູ ແນະ ນໍາ ວ່າຄໍາສັບທີ່ມີສຽງ ສະຫຼະ xຽ ແມ່ນບໍ່ມີຄໍາສັບໃດທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍຕົວສະກົດ ຍ ແລ້ວຄູລຶບ ອອກ.ຍ2ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ ເxຍ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍ ເຫດ: ຄູ ແນະນໍາວ່າສຽງຂອງສະຫຼະ ເxຍ (xຽ) ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍແມ່ນໃຊ້ໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ສຽງດັ່ງກ່າວບໍ່ມີຕົວສະກົດ ຢູ່ທ້າຍ. ຍຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ຂ້ຽວ, ຢຽບ, ຕຽມ, ວຽກ, ກວຽນ, ບຽດ, ສຽງ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກແບບດຽວກັນກັບບົດທີ 2, ຈໍາແນກສັນຍະລັກຂອງຕົວອັກສອນ ທີ່ຄູເວົ້າຊື່ ແລະ ຈໍາແນກ ວ່າ ແມ່ນສັນຍະລັກຕົວໃດທີ່ແທນໃຫ້ແກ່ສຽງຢູ່ໃນຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. 3ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 2ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງສະຫຼະ ເxຍ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ, ຄູກວດການນໍາ ໃຊ້ຂອງນັກຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 4ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ພໍ່ ກຽມ ຂີ່ກວຽນ.5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ອ່ານລວມເອົາຊຸດຂອງຄໍາສັບທີ່ບໍ່ມີວັນນະຍຸດ:xຽກ, xຽດ, xຽບ.໑໔໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າສຽງ ແລະ ຕົວ ອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 1.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 9. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4.

14614611ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ໝາຍເຫດ: 1) ຄູແນະນໍາວ່າຄໍາສັບທີ່ມີສຽງສັ້ນ ເxັຍ ພ້ອມດ້ວຍຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍແມ່ນບໍ່ມີໃນພາສາລາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ບໍ່ຈໍາເປັນ ຕ້ອງຮຽນ.2) ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາ ທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ ຈາກຂໍ້ທີ 1-5. ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ (ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກຂໍ້ທີ 1, 3 ແລະ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)6ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xົວ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ນໍ້າຖ້ວມ, ບ່ວງ, ໜວດ, ຫ້ວຍ. 7ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ xົວ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູແນະນໍາວ່າສຽງຂອງສະຫຼະ xົວ (xວ) ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍແມ່ນໃຊ້ໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ສຽງດັ່ງກ່າວບໍ່ມີ ຕົວສະກົດ ວ ຢູ່ທ້າຍ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ງວມ, ໜວກ, ງ່ວງ, ກວດ, ຖ້ວຍ, ບ້ວນ, ຮວບ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກຕົວອັກສອນທີ່ຄູເວົ້າຊື່ ແລະ ຈໍາແນກວ່າແມ່ນສັນຍະລັກຕົວໃດທີ່ແທນໃຫ້ສຽງຄໍາສັບ ທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້.8ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 7ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ສວນ, ໝວກ, ນວດ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງສະຫຼະ xົວ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ, ຄູກວດການນໍາ ໃຊ້ຂອງນັກຮຽນ1໑໔໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

14714711ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)9ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ເກັບ ໝາກ ເຜັດຢູ່ສວນ.10ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍ ເຫດ: ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ອ່ານລວມເອົາຊຸດຂອງຄໍາສັບທີ່ບໍ່ມີວັນນະຍຸດ: xວກ, xວດ, xວບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາ ທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ ຈາກຂໍ້ທີ 6, 10. ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນ ການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກຂໍ້ທີ 1, 3, 5, 6, 8 ແລະ 10 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)11ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ ອອກສຽງສະຫຼະ ເxຍ xົວ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 6 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງ. ຈາກນັ້ນ, ຮຽນຄໍາສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ ເxຍ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ມ້ຽນ, ວຽກ, ລ້ຽວ, ຫຼຽວເຫັນ, ໃກ້ຄຽງ, ຮຽກຮ້ອງ ແລະ ສຽງສະຫຼະ xົວ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ພວກເຮົາ, ປວກ, ກວດ, ຊ່ວຍ1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຂໍ້ທີ 12. ໝາຍເຫດ: ຄູກຽມບັດຕົວອັກສອນ ແລ້ວຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເປັນກຸ່ມດ້ວຍຕົນເອງ.12ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະ ລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຄໍາຕອບ: 1 1ສີເຫຼືອງ ແລະ ສີຂຽວມີຮູບຮ່າງມົນ. 1 2ພວກເຂົາທຽບລວງ ສູງ ແລະ ຊັ່ງນໍ້າໜັກ. 1 3ພວກເຂົາຈັດລຽງລໍາດັບແຕ່ຕ່ໍາຫາສູງ.໑໔໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການປະກອບຕົວອັກສອນໃຫ້ເປັນຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 12.

14814811 ເລື່ອງ ຄືນ ໜຶ່ງ ໃນ ຊີ ວິດ ຂອງ ສໍ ດໍາ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄໍາສັບໃສ່ຖົງບັດຄໍາ ໂດຍຄັດເລືອກຄໍາສັບມາຈາກຂໍ້ທີ 12 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາໃນອາທິດນີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 20 ນາທີ)13 ເບິ່ງ ແລະ ບອກຊື່ ແລ້ວອະທິບາຍຮູບພາບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລ້ວບອກວ່າສິ່ງຂອງເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນຫຍັງ? ບອກລັກສະນະຂອງຮູບ (ຮູບທີ 1 ຫວດ).2) ນັກຮຽນບອກຊື່ ແລະ ລັກສະນະຂອງຮູບ ( ຫວດ, ເຄື່ອງໃຊ້, ຢູ່ໃນເຮືອນຄົວ....).3) ຄູຂຽນຄໍາຖາມທີ່ຖືກກັບຂໍ້ມູນທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ກະດານ (ບໍ່ຂຽນຄໍາຕອບ). ຕົວຢ່າງ: 1 1ຊື່ຂອງມັນແມ່ນຫຍັງ? (ຫວດ).1 2ມັນແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດ? (ເຄື່ອງໃຊ້).1 3ປົກກະຕິມັນຢູ່ໃສ? (ເຮືອນຄົວ).1 4ມັນມີສີ, ຮູບຮ່າງ, ຂະໜາດ ແລະ ເຮັດດ້ວຍຫຍັງ? (ສີນໍ້າຕານອ່ອນ, ຮູບຮ່າງຄືກະຕ່າ, ຂະໜາດບັນຈຸເຂົ້າ ໜຽວພຽງພໍກັບຄົນໃນຄອບຄົວ ຊຶ່ງເຮັດດ້ວຍໄມ້ໄຜ່).1 5ມັນເຮັດໜ້າທີ່ຫຍັງ? ໃຊ້ແນວໃດ? (ໃຊ້ໃນການໜຶ້ງເຂົ້າ ດ້ວຍການເອົາເຂົ້າໝ່າໃສ່ ແລ້ວໄປຢອງໃສ່ເທິງ ໝໍ້ໜຶ້ງ).1 6ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? (ເກືອບໝົດທຸກຄອບຄົວໃຊ້ມັນທຸກມື້).4) ຄູອະທິບາຍ ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຖາມຂໍ້ມູນສໍາລັບ ການພັນລະນາ ວ່າສິ່ງນັ້ນແມ່ນຫຍັງ ແລະ ມີຄຸນລັກສະນະ ແນວໃດ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ພັນລະນາກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງໆທີ່ຢູ່ໃນຮູບພາບ.5) ຄູດໍາເນີນການສອນຮູບ 2-3-4 ແບບດຽວກັບການສອນຮູບທີ 1 ໂດຍເລືອກຄໍາຖາມທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ ລະສິ່ງຂອງ ແລ້ວປັບປຸງຄໍາຖາມເຫຼົ່ານັ້ນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄບອກນກຮຽນວ່າ ເຂາເຈົາຈະໄດອານບົດເລື່ອງທີ່ພັນລະນາກ່ຽວກັບມົດ ແຕ່ກ່ອນຈະອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້ ູັົ້້່ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາຂໍ້ທີ 14 ເພື່ອອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີກ່ອນ.໑໔໘ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຄາດເດົາໃນນິທານ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 23.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການ ເວົ້າຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 17.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1491491114 ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບທີ່ງ່າຍກ່ອນ. ຈາກນັ້ນ, ຈຶ່ງອ່ານຄໍາສັບທີ່ຍາກນໍາກັນໝົດຫ້ອງ1ອະທິບາຍສັບ:ປ້ອງກັນ: ປົກປັກຮັກສາບໍ່ໃຫ້ເສຍຫາຍ.ເພ້ຍ: ແມງສັດຕູພືດພວກໜຶ່ງທີ່ກິນໃບຜັກ ຫຼື ໄມ້ຕ່າງໆເຮັດໃຫ້ຜັກເສຍຫາຍ.ສື່ສານ: ການຕິດຕໍ່ພົວພັນກັນ.15 ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 15 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ116 ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາ ຕອບ: 1. ມົດແມ່ນແມງໄມ້ຊະນິດໜຶ່ງ. 2. ມົດຢູ່ເປັນກຸ່ມຄືກັນກັບຄົນ. 3. ມົດໃຊ້ກິ່ນໃນການສື່ສານນໍາກັນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25ນາທີ)17 ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມຕາມບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 15 ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ມຂຽນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູແນະນໍານັກຮຽນວ່າ ຈະໄດ້ຮຽນການໃຫ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບບົດເລື່ອງມົດ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມ ໃນເວລາອ່ານຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມຢູ່ກະດານທີ່ຖືກກັນ (ຈັບຄູ່ກັນ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນັບເບິ່ງວ່າ ຢູ່ໃນບົດເລື່ອງມີຈັກວັກຕອນ (ມີ 5).4) ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມທີ 1 ມົດ ແມ່ນ ຫຍັງ? ຢູ່ວັກໃດຂອງບົດ? ( ມົດແມ່ນແມງໄມ ຊະ ນິດໜຶ່ງ, ຢູ່ວັກທີ 1).5) ຄູຖາມ ມັນສາມາດຊອກເຫັນໄດ້ຢູ່ໃສ? ຢູ່ວັກໃດຂອງບົດ? (ຢູ່ໃນປະເທດລາວ ແລະ ທົ່ວໂລກ, ຢູ່ວັກທີ 1). 6) ຄູຖາມ ຈຸດທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈຂອງພວກມັນແມ່ນຫຍັງ? ຢູ່ວັກໃດຂອງບົດ? (ຈຸດທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈແມ່ນມັນມີຄວາມແຂງແຮງ ແລະ ມີຄວາມສາມັກຄີກັນ, ຢູ່ວັກທີ 2 ແລະ 3) ນັກຮຽນສາມາດຕອບວັກອື່ນຕື່ມອີກກໍໄດ້.7) ຄູແນະນໍານັກຮຽນ ໂດຍອີງໃສ່ 3 ຄໍາຖາມທໍາອິດວ່າ ເວລາເຮົາຈະພັນລະນາສິ່ງໃດໜຶ່ງເຮົາຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ ການເລົ່າ ເຊັ່ນ ອັນນີ້ຊື່ຫຍັງ? ມັນແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດ? ປົກກະຕິມັນຢູ່ໃສ? ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຢູ່ວັກຕອນທ ີ1 ຂອງບົດເລື່ອງ.8) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບໃນຂໍ້ທີ 13 ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງພ້ອມທັງຊີ້ແຕ່ລະຈຸດທີ່ຖືກກັບຄໍາຖາມຢູ່ກະດານດັ່ງນີ້:- ໝາກຫຸ່ງ ແມ່ນຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ໝາກປະເພດໜຶ່ງທີ່ຄົນສ່ວນຫຼາຍປູກໃນສວນ.- ກະເປົາເປ້ແມ່ນ ກະເປົາທີ່ມີຄວາມນິຍົມປະເພດໜຶ່ງທີ່ຄົນພາຍທາງຫຼັງ.9) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງຄໍາຄິດເຫັນຕໍ່ກັບຮູບອື່ນໆ.ຕົວຢ່າງ: - ຫວດແມ່ນອຸປະກອນໃນເຮືອນຄົວ ໃຊ້ສໍາລັບໜຶ້ງເຂົ້າໜຽວ ເກືອບໝົດທຸກຄອບຄົວໃນລາວໃຊ້ຫວດ. - ຄວາຍແມ່ນສັດລ້ຽງປະເພດໜຶ່ງທີ່ຢູ່ທົ່ງນາສໍາລັບການກະກຽມເຮັດນາ ແລະ ວຽກໜັກຕ່າງໆ ຄວາຍສາມາດ ເຫັນໄດ້ຢູ່ໃສ? (ຢູ່ທົ່ງນາ). ໑໔໙

1501501110) ຄູຊີ້ໃສ່ທຸກຄໍາຖາມຢູ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ ຫຼັງຈາກບອກຂໍ້ມູນຂອງວັກຕອນທີ່ໜຶ່ງຈາກຄໍາຖາມ3ຂໍ້ ທໍາອິດແລ້ວ, ວັກຕອນອື່ນໆແມ່ນເວົົ້າ ກ່ຽວກັບຈຸດທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈ ທີ່ຕອບຄໍາຖາມອື່ນໆ.11) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນາສິ່ງຂອງໃນຫ້ອງຮຽນຕື່ມ.ຕົວຢ່າງ: ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບໃນຂໍ້ທີ 13 ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງພ້ອມທັງ ຊີ້ແຕ່ລະຈຸດທີ່ຖືກກັບຄໍາຖາມຢູ່ກະດານດັ່ງນີ້:- ໝາກຫຸ່ງແມ່ນ ຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ໝາກປະເພດໜຶ່ງທີ່ຄົນສ່ວນຫຼາຍປູກໃນສວນ.- ກະເປົາເປ້ແມ່ນ ກະເປົາທີ່ມີຄວາມນິຍົມປະເພດໜຶ່ງທີ່ຄົນພາຍທາງຫຼັງ.ຕົວຢ່າງ: ສໍດໍາແມ່ນອຸປະກອນການຂຽນ ທີ່ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໃຊ້ມັນຍາວ ແລະ ນ້ອຍ. ທາງນອກຂອງມັນເຮັດດ້ວຍໄມ້ ແລະ ທາງໃນແມ່ນ ກາກບອນ. ກ່ອນຂຽນເຮົາຕ້ອງແຫຼມປາຍຂອງສໍ. ສະນັ້ນ, ເຮົາຈະເຫັນ ຝຸ່ນ ຂອງ ກາກບອນທາງໃນອອກມາ. ເຮົາຈັບສໍລະຫວ່າງນິ້ວມື ແລ້ວເນັ້ນປາຍສໍລງໃສໜ້າເຈຍ. ສດາແມນ ົ່້ໍໍ່ຖືກກວ່າບິກ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຶ່ງມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການອ່ານ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້1ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 11 ຂໍ້ທີ 15 ພ້ອມທັງບອກ ຄໍາສັບທີ່ມີສະຫຼະ ເxຍ, xົວ ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍແລ້ວສັງລວມຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຊອກເຫັນມີຈັກຄໍາສັບ1ຂັ້ນຝຶກ ປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາ ໃຊ້ (30 ນາທີ)ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້.ປະເມີນຜົນການຂຽນຂຽນທວາຍນໍາໃຊ້ປະໂຫຍກໃນບົດເລື່ອງ ຈາກບົດທີ 11.ຕົວຢ່າງ: ມົດສື່ສານນໍາກັນດ້ວຍການໃຊ້ກິ່ນ. ເລື່ອງ ເມັດ ຝົນ (35 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຄູ່ມືຄູຢູ່ປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.໑໕໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 51ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

15115112ບົດທີ 12 ເxືອ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ແລະ x , x, ໆ໊໋ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງລວມໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຈ�ຳແນກ ແລະ ບອກສຽງຂອງສະຫຼະ �ເxືອ ທີ່ມີຕົວສະກົດຄ�ຳ ສັບ ທີ່ ມີ ໄມ້ ຕີ, ໄມ ຈັດ ຕະ ວຳ (x x) ໊໋ໝຳຍ ຊ�້ຳ (ໆ).1 2ຄຳດເດົຳຄ�ຳສັບໃນບົດເລື່ອງກ່ອນກຳນອ່ຳນ.1 3ຈັດລຽງຄ�ຳສັບໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄ�ຳຕອບໄດ້.1 4ບອກຊື່ຮູບພຳບ ແລະ ພັນລະນຳຕຳມຮູບພຳບໄດ້.1 5ອຳນປະໂຫຍກສ້ນມີຄ�ຳສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະ່ັີ ເxືອ ທ ມີຕົວສະກົດ ແລະ ຄ�ຳສັບມີສຽງໄມ ຕີ, ໄມ ຈັດ ຕະ ວຳີ ່້້ x x(໋), ໝຳຍຊ�້ຳ (ໆ )1 1 6ອ່ຳນບົດເລື່ອງໄດ້ຢ່ຳງຖືກຕ້ອງ, ຖຳມ ແລະ ຕອບຄ�ຳຖຳມເພື່ອກວດຄວຳມເຂົ້ຳໃຈກ່ຽວກັບບົດອ່ຳນ.1 7ຂຽນບົດພັນລະນຳສັ້ນກ່ຽວກັບບ້ຳນຂອງເຂົຳເຈົ້ຳ.1 8ຂຽນທວຳຍໄດ້ຖືກຕ້ອງຕຳມຫຼັກໄວຍຳກອນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສ�ຳລັບກຳນປະເມີນເພື່ອປັບປຸງກຳນຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສຳມຳດດ�ຳເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ຳນກຳນສັງເກດ ແລະ ສົນທະນຳຖຳມຕອບ. ຄູຍັງສຳມຳດສະຫຼຸບຜົນກຳນຮຽນຂອງທັກສະກຳນຟັງ ແລະ ກຳນເວົ້ຳ, ກຳນອ່ຳນ, ກຳນຂຽນ ແລະ ກຳນຮຽນນິທຳນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້ຳ: ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 18 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 7.1 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 2 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3 11 3ອ່ຳນ: ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 5, 6 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 79.1 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 10, 13 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 8 ແລະ 911 5ນິທຳນ: ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 25 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄ�ຳສັບມີສຽງສະຫຼະ ເxືອ ທີ່ມີຕົວສະກົດ, ຄ�ຳສັບທີ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ x, x ໋ແລະ ເຄື່ອງໝຳຍ ໆ.- ຄ�ຳສັບມີສຽງສະຫຼະ ເxືອ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ເຟືອງ, ເຜືອກ, ເລືອດ, ເຮືອນ, ເຫຼື້ອມ...- ຄ�ຳສັບທີ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ x, x໊໋ ແລະ ເຄື່ອງໝຳຍ :ໆ ກະ ປ໋ອງ, ກົບ ຮ້ອງ ອົ໊ບໆ, ໄວໆ, ກ໋ອກໆ, ດັງ ກັ໊ບໆ, ດິນ ບ໋ອກ. (ໃນ ບົດ ຮຽນ)1 2ຄ�ຳສັບກ່ຽວກັບກຳນພັນລະນຳບ້ຳນ: ດິນພຽງ ຢູ່ໃກ້ ຢູ່ທາງກາງ ຢູ່ກົງກັນຂ້າມ ຢູ່ທາງຫຼັງ ຢູ່ແຄມ ຫ້ອງ , , , , , , ການບ້ານ ໂຮງໝໍ ໄຟຟ້າ..., , 1 3ກຳນ ອ່ຳນປຶ້ມນິທຳນ ແລະ ປຶ້ມອ່ຳນເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ເຈ້ຍ. 1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝຳກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອຳດ ສ�ຳລັບກິດຈະກ�ຳຈັບຄູ່.1 4ແຜ່ນພູມຕົວອັກສອນລຳວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພຳບຕ່ຳງໆ. 1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜຳດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜຳດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກ�ຳຕ່ຳງໆ.1 6ປຶ້ມນິທຳນ ແລະ ປຶ້ມອ່ຳນເສີິມ.໑໕໑

15215212ຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກຳບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່ຳທຳງປະກອບ.2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄ�ຳສັບ. ຕົວຢ່ຳງ “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ໂດຍໃຊ້ຄ�ຳສັບຈຳກບົດຮຽນ ໃນອຳທິດຜ່ຳນມຳໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ ເxືອ ທີ່ ມີຕົວສະກົດກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 1 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ.ຄ�ຳສັບ: ເຟືອງ, ເຜືອກ, ເລືອດ, ເຮືອນ. 2ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ ເxືອ ທີ່ ມີຕົວສະກົດກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 2 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູແນະນ�ຳວ່ຳສຽງຂອງສະຫຼະ ເxືອ ບ່ມີຕົວສະກົດ ຢູ່ທ້ຳຍ.� ວຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ກຳນສອນໃຫ້ສືບ ຕ່ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 2 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. �ຄ�ຳສັບ: ເຫຼື້ອມ, ເອືອບ, ເອື້ອຍ, ເຄື່ອງ, ເມືອກ, ເຮືອດ, ເພື່ອນ13ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ສຽງສະຫຼະຄືຂໍ້ທີ 2ກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 3 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. ຄ�ຳສັບ: ເຊືອກ, ເຫຼື້ອມ, ເລື່ອຍ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກກຳນນ�ຳໃຊ້ຄວຳມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງສະຫຼະ ເxືອ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້ຳຍ, ຄູກວດກຳນນ�ຳ ໃຊ້ຂອງນັກຮຽນ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)4ຫັດຂຽນງາມກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. ຄູສຳທິດກຳນຂຽນ ມື້ເພັງເດືອນ ເຕັມ ດວງ. 5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. ໝາຍເຫດ: ຄ�ຳສັບທີ່ໃຊ້ອ່ຳນລວມເອົຳຊຸດຂອງຄ�ຳສັບທີ່ບ່ມີວັນນະຍຸດ:� ເxືອກ, ເxືອດ, ເxືອບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ກຳນສອນໃຫ້ສືບຕ່ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. �ໝາຍເຫດ: 1) ຄູແນະນ�ຳວ່ຳ ຄ�ຳສັບທີ່ມີສຽງສັ້ນ ເxຶອ ພ້ອມດ້ວຍຕົວສະກົດຢູ່ທ້ຳຍແມ່ນບ່ໄດ້ໃຊ້ໃນພຳສຳລຳວ. �2) ຄູສ້ຳງບັດຄ�ຳສັບປະມຳນ 10 ຄ�ຳ ທີ່ຍຳກສ�ຳລັບນັກຮຽນ ຈຳກຂ�້ທີ 1-5. ເພື່ອເອົຳໄວ້ນ�ຳໃຊ້ໃນກຳນຮຽນກຳນສອນກ່ຽວກັບຄ�ຳສັບຕະຫຼອດອຳທິດນີ້ (ຖ້ຳບ�່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).໑໕໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

15315312ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�ຳຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ຳນມຳ. ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ 1 )ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກຳບກອນພ້ອມສະແດງທ່ຳທຳງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມ ໂດຍໃຊ້ບັດຄ�ຳສັບ. ຕົວຢ່ຳງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄ�ຳສັບທີ່ຄັດເລືອກມຳຈຳກຂ້ທີ 1, 3 ແລະ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. �ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 6ຟັງ ແລະ ເວົ້າຄໍາສັບທີ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ x x ແລະ ເຄື່ອງໝາຍ ໆ໊໋ກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 1 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. (ຄ�ຳສັບເບິ່ງ ຕຳມ ປຶ້ມ ແບບ ຮຽນ)7ເວົ້າຊື່ວັນນະ ຍຸດ x x ແລະ ເຄື່ອງໝາຍ ໆ໊໋ກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 2 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳລວມ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້້ (20 ນາທີ)ກຳນສອນໃຫ້ສືບຕ່ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 2 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. � 8ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 7ກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 3 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳລວມ. ຄ�ຳສັບ: ກ ະ ປ໋ອງ, ກັ໊ບໆ, ດິນບ໋ອກໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກກຳນນ�ຳໃຊ້ຄວຳມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງວັນນະຍຸດ x, x ແລະ ເຄ່ອງໝຳຍ . ນັກຮຽນອຳນ ືໆ່ອອກສຽງຄ�ຳສັບສ�ຳລັບຮູບພຳບ. ຈຳກນ້ນ, ພະຍຳຍຳມຄິດຫຳສຽງຮ້ອງຂອງສັດທ່ອຳດຈະສະກົດດ້ວຍວັນນະຍຸດັີx x ຫຼື ຫື ຄ�ຳສັບອ່ນໆທ່ໃຊ້ເຄ່ອງໝຳຍຼືີື ໆ (ຊຳກັນສອງເທ່ອ) ເປັນປະຈ�ຳ. ຄູກວດກຳນນ�ຳໃຊ້ຂອງນັກຮຽນ.� ້ືຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)9ຫັດຂຽນງາມກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳລວມ. ຄູສຳທິດກຳນຂຽນມ້າແລ່ນສຽງ ດັງກັ໊ບໆ. 10ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້້ (20 ນາທີ)ຂັ້ນຕອນກຳນສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 4.ໝາຍເຫດ: ຄູສຳງບັດຄ�ຳສັບປະມຳນ 10 ຄ�ຳທ່ຍຳກສ�ຳລັບນັກຮຽນຈຳກຂ້ທີ 6-10. ເພ່ອເອຳໄວ້ນ�ຳໃຊ້ໃນກຳນຮຽນກຳນສອນ ້ີ�ືົກ່ຽວກັບຄ�ຳສັບຕະຫຼອດອຳທິດນ້ ແລະ ຄ�ຳສັບອີກຈ�ຳນວນໜຶ່ງຈຳກບົດທ່ຜຳນມຳ ເພ່ອຫ້ນເກມຄ�ຳສັບ ຖຳບ່ມີບັດ ີີ່ືຼ ິ້�ໃຫໃຊເຈຍ. (ເກມແຂ່ງຂັນຄູສຳມຳດເລືອກຕຳມຄວຳມເໝຳະສົມ ເຊ່ນ: ເກມບິງໂກ, ທວຳຍຄ�ຳສັບ, ເບ່ງ-ປິດ-ຂຽນ- ້້້ັິກວດ ແລະ ອ່ນໆ).ື໑໕໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນເວົ້ຳສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນກຳນ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 2. �

15415412ຄູສະຫຼຸບດ້ວຍກຳນບອກນັກຮຽນວ່ຳ ເຂົຳເຈົ້ຳໄດ້ຮຽນຕົວອັກສອນ ແລະ ເຄື່ອງໝຳຍຕ່ຳງໆເກືອບໝົດທຸກໂຕ ແລ້ວ. ອຳທິດຕ�່ໄປຈະໄດ້ຮຽນສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຄວບ ແລະ ຕົວອັກສອນຕື່ມອີກ. ຕ�່ໄປນັກຮຽນຈະສຳມຳດອ່ຳນບົດ ເລື່ອງເປັນພຳສຳລຳວບົດໃດກ�ໄດ້. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�ຳຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ຳນມຳ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກຳບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່ຳທຳງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄ�ຳສັບ. ຕົວຢ່ຳງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄ�ຳສັບທີ່ຄັດເລືອກມຳຈຳກຂ�້ທີ 1, 3, 5, 6, 8 ແລະ 10 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)11ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃດທີ່ມີສຽງ ເxືອ ທີ່ ມີຕົວສະກົດ, ໄມ້ ຕີ (x), ໊ໄມ້ ຈັດ ຕະ ວຳ (x) ແລະ ໋ເຄື່ອງໝຳຍຊ�້ຳ (ໆ)ກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 6 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ. ຄ�ຳສັບໃນບົດເລື່ອງ: ແສງເດືອນ ເອື້ອຍ ເພື່ອນບ້ານ ເຮືອນ ເຕືອນ..., , , , , ສຽງຂອງວັນນະຍຸດ ໊: x ບ໊າ!; x໋ ກ໋ອກໆ, : ໄດ໋, ກະປ໋ອງ ຄະລັ໋ອງ ຄະລັ໋ອງ, ! ! ແລະ ເຄື່ອງໝຳຍຊ້�ຳ : ໆ ເປັຍໆ1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ໝາຍເຫດ: ຄູກຽມບັດຕົວອັກສອນ ແລ້ວຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ຳນເປັນກຸ່ມດ້ວຍຕົນເອງ.12ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະ ລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 7ຂ ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. ຄ�ຳຕອບ: 1. ຍ້ອນມີແສງເດືອນແຈ້ງ. 2. ລຳວເຕະກະປ໋ອງດ້ວຍເຫດບັງເອີນ. 3. ສຽງດັງຈຳກກະປ໋ອງແມ່ນ ຄະລ໋ອງ! ຄະລ໋ອງ! ເລື່ອງ ຄືນ ໜຶ່ງ ໃນ ຊີ ວິດ ຂອງ ສໍ ດໍາ (ຕໍ່) 40 ນາທີກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 15 ຢູ່ພຳກແນະນ�ຳລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຊ້ປຶ້ມນິທຳນເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບບົດທີ 11.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�ຳຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ຳນມຳ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກຳບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່ຳທຳງປະກອບ.2) ນກຮຽນປະກອບຕວອກສອນເປນຄຳສບໃສຖົງບັດຄ�ຳ ໂດຍຄັດເລືອກຄ�ຳສັບມຳຈຳກຂ�້ທີ 12 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ັົັັ�ັ່ຫຼື ຄ�ຳສັບທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ຳນມຳໃນອຳທິດນີ້.໑໕໔3. ສຽງດັງຈຳກກະປ໋ອງແມ່ນ ຄະລ໋ອງ! ຄະລ໋ອງ!ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນຄຳດເດົຳໃນນິທຳນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 25.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

15515512ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 20 ນາທີ)13ເບິ່ງ ແລະ ບອກຊື່ ແລ້ວພັນລະນາບ້ານໃນຮູບພາບກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 8 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ.ຊື່ຮູບພຳບ: ມີໜອງນ້ໍາ, ຫົນທາງ, ຢູ່ໃກ້ພູ, ໂຮງຮຽນ, ເຮືອນ, ທົ່ງນາ, ສວນຜັກ ແລະ ອື່ນໆ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)14ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່ຳເຂົຳເຈົ້ຳຈະໄດ້ອ່ຳນບົດພັນລະນຳທີ່ມີຊື່ວ່ຳ: ບ້ານຂອງຂ້ອຍ ແຕ່ກ່ອນຈະອ່ຳນບົດພັນລະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫຳຂ້ທີ �14 ເພື່ອອ່ຳນຄ�ຳສັບ ແລະ ວະລີກ່ອນ.ຄ�ຳສັບ: ຫ້ອງການບ້ານ, ໂຮງໝໍ, ໄຟຟ້າ.ວະລີ: ດິນພຽງ, ຢູ່ໃກ້, ຢູ່ທາງກາງ, ຢູ່ກົງກັນຂ້າມ, ຢູ່ທາງຫຼັງ, ຢູ່ແຄມ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ຳນຄ�ຳສັບທີ່ງ່ຳຍກ່ອນ. ຈຳກນັ້ນ, ຈຶ່ງອ່ຳນຄ�ຳສັບທີ່ຍຳກນ�ຳກັນໝົດຫ້ອງ.ອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄໍາສັບ:ຫ້ອງການບ້ານ: ບ່ອນເຮັດວຽກຂອງຄະນະປົກຄອງບ້ຳນ.ໂຮງໝ�: ບ່ອນປິ່ນປົວຄົນເຈັບ.15ອ່ານບົດເລື່ອງກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 15 ນາທີ)16ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 11 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. ຄ�ຳຕອບ: 1. ບ້ຳນຂອງຂ້ອຍຕັ້ງຢູ່ບ່ອນດິນພຽງ, ໃກ້ແມ່ນ�ຳ ແລະ ພູ. ້2. ໃນບ້ຳນມີ: ໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງກຳນບ້ຳນ, ໂຮງໝ, ໄຟຟ້ຳ, ນຳປະປຳ, ໂທລະສັບ ແລະ ເສັ້ນທຳງໃຫຍ່.�� ້3. ຄົນໃນບ້ຳນສ່ວນຫຼຳຍແມ່ນຊຳວນຳ ແຕ່ກມີນັກທຸລະກິດຄືກັນ�1ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ�ຳຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)17ພັນລະນາກ່ຽວກັບບ້ານຂອງເຈົ້າໃສ່ປື້ມຂຽນກຳນສອນໃຫ້ນ�ຳໃຊ້ເຕັກນິກກຳນສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພຳກແນະນ�ຳ ລວມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�ຳຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ຳນມຳ.໑໕໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນເວົ້ຳ ແລະ ກຳນຟັງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 18. �ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນອ່ຳນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 6. �ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 13. �

15615612ຊົ່ວໂມງ ທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ) ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບກຳນສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນ�ຳໃຊ້ຄ�ຳສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການອ່ານ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ຳນບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 12 ຂ�້ທີ 15 ພອມທງບອກຄຳສບມສຽງສະຫະ ເxືອ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້ຳຍ ້ັ�ັີຼແລະ ຄ�ຳສັບທີ່ມີ x x ໆຫຼື 1 2) ນັກຮຽນຊອກຫຳຄ�ຳສັບທີ່ມີສຽງເຫຼົ່ຳນີ້ ແລ້ວຂຽນອອກເປັນແຖວ. 3) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່ຳ ສະຫຼະ ເxືອ ຈະເຫັນນ�ຳໃຊ້ ໂດຍທົ່ວໄປແຕ່ ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 5.x x ໆຫຼື ຈະມີໜ້ອຍທີ່ສຸດ ແລ້ວສັງລວມຄ�ຳສັບທີ່ເຂົຳເຈົ້ຳຊອກເຫັນມີຈັກຄ�ຳສັບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ) ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບກຳນສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນ�ຳໃຊ້ຄ�ຳສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້.ປະເມີນຜົນການຂຽນຂຽນທວາຍກຳນສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນ�ຳ ໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້.ຕວຢຳງ: ມີເສັ້ນທຳງໃຫຍ່ຜ່ຳນແຄມບ້ຳນ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົຳຈຶ່ງເດີນທຳງໄປຫຳສະຖຳນທີ່ຕ່ຳງໆໄດ້ຢ່ຳງສະດວກ.ົ່ ເລື່ອງ ໄມ້ ແປ້ນ ວິ ເສດ (35 ນາທີ)ກຳນສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕຳມຄ�ຳແນະນ�ຳຄູ່ມືຄູຢູ່ປຶ້ມອ່ຳນເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�ຳຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ຳນມຳ ແລະ ໝົດບົດ1໑໕໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນອ່ຳນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນກຳນຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 10. ເລື່ອງ ໄມ້ ແປ້ນ ວິ ເສດ (35 ນາທີ)ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

15715713ບົດທີ 13 ພະຍັນຊະນະຄວບ ວ ແລະ ຂໍ້ຄວາມ ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງລວມໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຈໍາແນກ ແລະ ອອກສຽງຕົວອັກສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 2ອ່ານຄໍາສັບຕາມບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 3ຂຽນປະກອບຄໍາສັບດ້ວຍຕົວອັກສອນໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 4ອ່ານບົດເລື່ອງໃໝ່ໄດ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.1 5ສົນທະນາຂໍ້ມູນຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ.1 6ຂຽນຄໍາສັບໃນບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 7ອ່ານບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 17 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 411 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 2 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 1, 3 ແລະ 9 11 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 12, 5 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3, 7.1 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 11 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 911 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 27 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄໍາສັບທ່ມີສຽງພະຍັນຊະນະຄວບ ວ ພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງຕົວສະກົດຢ່ທ້າຍຄໍາສັບທ່ມີສຽງພະຍັນຊະນະຄວບ ີູີແລະ ມີຕົວສະກົດຢ່ທ້າຍ: ູຖວາຍ, ທວາຍ, ສວ່າຍເຂ້າ, ຊວ້ານ, ລວາດ, ງວາກ, ຈວາດ, ຮວາຍ, ອວ່າຍ...ົ1 2ນໍາໃຊ້ການຈົດບັນທຶກເພ່ອຮັບ ແລະ ສ່ງຂ້ຄວາມຫາຜ້ອ່ນ ເພ່ອໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມຈຸດປະສົງທ່ຜ້ສ່ງສານບອກໄປ.ໍືົໍູືືີູົ1 3ການ ອ່ານນິທານ. IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄູ່ມືຄູພາສາລາວ ປ.2 ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍທີ່ສະ ອ າດ ດີ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດ ສໍາລັບກິດຈະກໍາຈັບຄູ່.1 4 ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກບົດທີ 12 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.໑໕໗

15815813ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ມີສຽງພະຍັນຊະນະຄວບ ວການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຊື່ຮູບພາບ: ຖວາຍ, ງວາກ, ອວ່າຍໜ້າ, ຂຽນທວາຍ. 2ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງພະ ຍັນ ຊະ ນະ ຄວບ ວການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 4 ເຖິງ 7 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.ຄໍາສັບທີ່ມີພະຍັນຊະນະຄວບ: ຊວາດຮູ້, ຕື່ນສວາຍ, ຄໍາທວາຍ, ຈວາດ, ທວາຍ, ລວາດ, ຮວາຍ, ສວ່າຍເຂົ້າ. 3ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 2ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 4ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນຂຽນທວາຍຕອນ ສວາຍ. 5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ. ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາສັບທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ ຈາກຂໍ້ທີ 1-5 ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນ ການຮຽນ ການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດ ໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ). ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 3 ໂດຍນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດນີ້. ຂັ້ນຈັດຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາ ທີ)6ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງພະຍັນຊະນະຄວບ ວການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 6 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ1 ຄໍາຕອບ: ຕື່ນສວາຍ, ຄໍາທວາຍ, ຂຽນທວາຍ, ຊວາດຮູ້. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 7ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະ ລີເປັນປະ ໂຫຍກ ຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ເຖິງ 15 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ. ໑໕໘ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງຕົວ ອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 2. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4. ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

15915913ຕອບຄໍາຖາມຂໍ້ທີ 1. ບໍ່ ລາວບໍ່ໄດ້ເຮັດ. ລາວນອນຕື່ນສວາຍ. ຂໍ້ທີ 2. ນາງຂວັນໃຈບໍ່ສາມາດຂຽນຄໍາສັບໄດ້.ຂໍ້ທີ 3. ລາວຊວາດຮູ້ວ່າລາວຄວນເຮັດວຽກບ້ານແຕ່ມື້ຄືນຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (25 ນາທີ)8ຫັດຂຽນງາມ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນພໍ່ຊວ້ານດິນ19ເບິ່ງ ແລະ ບອກລໍາດັບຂອງເຫດການໃນຮູບພາບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການສົ່ງຂໍ້ຄວາມ (ນັກຮຽນເຄີຍໄດ້ຮຽນຜ່ານມາແລ້ວຢູ່ ປ.1) ຄູບອກນັກຮຽນຕື່ມອີກວ່າ ໃນເລື່ອງນີ້ແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບການສົ່ງຂໍ້ຄວາມ ແລະ ຮູບພາບທີ່ປະກອບໃນເລື່ອງນີ້ບໍ່ໄດ້ລຽງຖືກຕ້ອງຕາມເລື່ອງເທື່ອ.2) ຄູ ຂຽນ ໃ ສ່ກະ ດານ:ຮູບພາບທີ່ລຽງຢ່າງຖືກຕ້ອງແມ່ນ: ຜູ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມແມ່ນ: .......... ຂໍ້ຄວາມມາຈາກ: ................ຂໍ້ຄວາມສົ່ງໃຫ້ ...................ເນື້ອໃນຂໍ້ຄວາມແມ່ນ ..........3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມປະມານ 5-6 ນາທີ ແລະ ລຽງຮູບໃຫ້ຖືກຕ້ອງວ່າ ໃຜເປັນຜູ້ສົ່ງຂໍ້ມູນ, ຂໍ້ມູນ ແມ່ນມາຈາກໃຜ ແລະ ເພື່ອໃຫ້ໃຜ, ຂໍ້ຄວາມແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຢຸດການສົນທະນາ ແລ້ວໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກຄໍາຕອບຕາມທີ່ໄດ້ສົນທະນາກັນ.ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຮູບ: 3, 2, 4, 1.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນກ່າຍ ແລະ ຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ບ່ອນວ່າງ ທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານ (ຕື່ມໃສ່ບ່ອນຈ້ໍາເມັດ).2) ຖ້າມີເວລາເຫຼືອ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບສະຖານະການຢູ່ໃນບົດເລື່ອງດ້ວຍການ ແຕ່ງບົດສົນທະນາທີ່ເໝາະສົມກັບການສົ່ງຂໍ້ຄວາມ.ຕົວຢ່າງ: - ມື້ໜຶ່ງຄອບຄົວຂອງອຸທອງໄດ້ມາຢາມເຮືອນຂອງສິງຄໍາ.- ແມ່: ສິງຄໍາໄປບອກປູ່ຍ່າແດ່ວ່າ ຄອບຄົວຂອງອາວອຸທອງມາຢາມ ເຂົາເຈົ້າຫາກໍມາຮອດ.- ສິງຄໍາ: ປ່! ຍ່າ! ແມ່ໃຫ້ຫຼານມາບອກ ປ່ ຍ່າໃຫ້ໄປເຮືອນຫຼານ ເພາະວ່າຄອບຄົວອາວອຸທອງມາຢາມ ູູເຂົາເຈ້າຫາກໍມາຮອດ.ົ- ສິງຄໍາ: ໄດ້ພາປູ່, ຍ່າ ໄປເຮືອນຂອງຕົນ.໑໕໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການປະກອບຄໍາສັບດ້ວຍຕົວອັກສອນຂອງ ນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 12. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 17. ້

16016013ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 4) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ ຕົວຢ່າງ: “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນໃນອາທິດ ຜ່ານມາ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນທວນຄືນເລື່ອງກ່ຽວກັບຮູບພາບ (ລໍາດັບຂອງຮູບພາບ, ຂໍ້ຄວາມ ແລະ ອື່ນໆ)12)ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ເພື່ອສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບບົດເລື່ອງ ຫຼື ແຕ່ງບົດສົນທະນາສໍາລັບ ຕົວລະຄອນ. ຄູເນັ້ນ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ຖືກຕ້ອງ ເພື່ອແຕ່ງບົດ ສົນທະນາ: ແມ່ບອກຂໍ້ຄວາມໃຫ້ເດັກຊາຍ, ເດັກຊາຍເລົ່າຂໍ້ຄວາມອັນດຽວກັນໃຫ້ປູ່ຍ່າຟັງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຕົວຢ່າງກ່ຽວກັບເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາໃຜຜູ້ໜຶ່ງ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ - ຄົນຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ຟັງ ເຊັ່ນວ່າ ມີຄົນຝາກຂໍ້ຄວາມຫາສະມາຊິກໃນຄອບຄົວວ່າ ອາ 3 2ຫານຕອນແລງຈະກຽມພ້ອມເວລາໃດ, ຝາກຂໍ້ຄວາມກ່ຽວກັບການຂໍຮ້ອງໃຫ້ໃຜຜູ້ໜຶ່ງມາຊ່ວຍຖືສິ່ງຂອງທີ່ໜັກ, ຝາກຂໍ້ຄວາມກ່ຽວກັບການຂໍຮ້ອງໃຫ້ໃຜຜູ້ໜຶ່ງໄປເອົາເຄື່ອງຂອງທີ່ລືມຢູ່ເຮືອນມາໃຫ້, ຫາຮັບຂໍ້ມູນ ແລະ ຕອບໂທລະສັບ ແລະ ອື່ນໆ.- ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ເພື່ອສົນທະນາແລກປ່ຽນປະສົບການກ່ຽວກັບການຮັບ ແລະ ສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃນສະ ຖານະການຕ່າງໆ ສະມາຊິກແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມແລກປ່ຽນປະສົບການນໍາກັນ.- ຄູໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມເລືອກເອົາ ຕົວຢ່າງຂອງຂ້ຄວາມ ເພ່ອສາ ທິດ ການສະແດງບົດບາດສົມມຸດຕາມສະຖານະ ຸ1ໍືການທ່ກ່ມຕົນເອງເລືອກຢ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.ີຸູ- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ແຕ່ງບົດ ເພື່ອສະແດງບົດບາດສົມມຸດ ລວມທັງແຕ່ງຂໍ້ຄວາມທີ່ຈະສົ່ງອອກ.- ຄູຍ່າງໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນແຕ່ງຂໍ້ຄວາມໃນການສົນທະນາ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຂໍ້ຄວາມທີ່ກຸ່ມຕົນເອງແຕ່ງໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.- ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກວດໃຫ້ກັນ.- ຄູຂຽນທຸກຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ ແລ້ວແນະນໍາວິທີການກວດໃຫ້ນັກຮຽນ.ຖ້າສະກົດຖືກໃຫ້ໝາຍ ຖ້າສະກົດຜິດໃຫ້ໝາຍ- ນັກຮຽນກວດການສະກົດຄໍາສັບຢູ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ແລ້ວສົ່ງປຶ້ມທີ່ກວດແລ້ວໃຫ້ເຈົ້າຂອງ ແລະ ຜູ້ທີ່ເປັນເຈົ້າຂອງນັ້ນຂຽນຄືນຄໍາສັບທີ່ຕົນເອງສະກົດຜິດ (ກ່າຍຈາກກະດານ)1- ຄູ ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບການສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາກັນ.ູ ຄູ ູ ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບການສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາກັນ. ເລື່ອງ ໜູຂົນເຂົ້າ ນົກເຂົາຮ້ອງເພງ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.໑໖໐ ເລື່ອງ ໜູຂົນເຂົ້າ ນົກເຂົາຮ້ອງເພງ (40 ນາທີ)Xສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

16116113ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດການສອນຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 7.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)10ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)11ອ່ານບົດເລື່ອງ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຂໍ້ຄວາມແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? - ຂໍ້ຄວາມມາຈາກໃຜ? - ຂໍ້ຄວາມສົ່ງຫາໃຜ?- ໃຜເປັນຜູ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມ? ໝາຍເຫດ: ຖ້າຄູມີຄວາມພ້ອມໃຫ້ໃຊ້ໂທລະສັບຈໍາລອງ ຫຼື ໂທລະສັບແທ້ແຕ່ບໍ່ຈໍາຕ້ອງໂທກະໄດ້ມີແຕ່ເວົ້າໄປຕາມບົດ ໃນແບບຮຽນ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດຕົວຈິງໄປພ້ອມ (ໃຊ້ໂທລະສັບກັບເດັກນ້ອຍໄດ້ຢູ່ຫວາ ແນວມັກເຂົາເຈົ້າ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)12ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄໍາຖາມ.2) ນັກຮຽນສົນທະນາຊອກຫາຄໍາຕອບຢູ່ໃນກຸ່ມ.3) ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບເປັນປະໂຫຍກ. 4) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນກຸ່ມລະ 1-3 ຄົນເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ.5) ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ:1 1ໃຜເປັນຜູ້ຮັບຂໍ້ຄວາມ? (ທ້າວຕິກຮັບຂໍ້ຄວາມ).1 2ຂໍ້ຄວາມມາຈາກໃຜ ແລະ ເພື່ອໃຫ້ໃຜ? (ແມ່ນຈາກປ້າເພື່ອໃຫ້ແມ່).1 3ຂໍ້ຄວາມແມ່ນຫຍັງ?ແມ່ປະຊຸມຈະຈັດເວລາຈັກໂມງ? ແລະ ຢູ່ໃສ? (ຕອນແລງນີ້ ເວລາ 6 ໂມງ ຢູ່ທີ່ໂຮງຮຽນ) ແລະ ແຜນການ ກະກຽມໄປປະຊຸມ (ປ້າຈະມາແວ່ຮັບເວລາ 6 ໂມງຍັງ 10). 6) ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ສຶກສາວິທີການທີ່ຄົນທັງຫຼາຍຮັບຂໍ້ຄວາມ.13 ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມຕາມບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 11 ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ມຂຽນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມທີ 1 ໄປພ້ອມຄູ. ນັກຮຽນອ່ານພ້ອມກັນໝົດຫ້ອງ.2) ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ການຝາກ ຫຼື ສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃສ່ກະດານ ແລະ ຢູ່ກ້ອງຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວຂຽນຂໍ້ຄວາມນັ້ນແມ່ນໃຫ້ໃຜ ຫຼື ສໍາລັບໃຜ.໑໖໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5.

162162133) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາປະໂຫຍກທີ່ປ້າບອກວ່າ ຂໍ້ຄວາມແມ່ນໃຫ້ໃຜ. ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ ບອກແມ່ຂອງຫຼານ ຄູ ຂຽນບອກ... ໃສ່ຕໍ່ໃຫ້ໃຜ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມທີ 2 ໄປພ້ອມຄູ. ນັກຮຽນອ່ານພ້ອມກັນໝົດຫ້ອງ.5) ຄູຂຽນຂໍ້ຄວາມທີີ່ບອກໃສ່ກ້ອງຫົວຂໍ້ການຝາກ ຫຼື ສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃສ່ກະດານ. 6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາປະໂຫຍກບ່ອນທີ່ມີຂໍ້ຄວາມທີ່ປ້າບອກແມ່ນຫຍັງ. ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຂໍ້ຄວາມດັ່ງກ່າວ.7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ຂໍ້ຄວາມທີ່ປ້າບອກກ່ຽວກັບການປະຊຸມ. ນັກຮຽນບອກ ແລະ ຄູຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ ວ່າ ຂໍ້ມູນແມ່ນດ້ວຍການຕອບຄໍາຖາມ: ແມ່ນຫຍັງ? ເວລາໃດ? ຢູ່ໃສ? ດ້ວຍວິທີໃດ (ການໄປ)18) ຄູຂຽນຄໍາສັບຂອງຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ ໃສ່ຕໍ່ຈາກສິ່ງທີ່ບອກໃສ່ກະດານ.9) ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ການຝາກ ຫຼື ສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃສ່ກະດານ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວິທີທ້າວຄໍາສາຍບອກຂໍ້ມູນໃຫ້ແມ່ ເວລາລາວກັບບ້ານ ນັກຮຽນຕອບ. 10) ຄູຂຽນຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ ຂໍ້ຄວາມແມ່ນຈາກໃຜ: ..... ໃຫ້ຫຼານບອກປ້າ ແລະ ຂໍ້ມູນທີ່ບອກ ແມ່ນຫຍັງ? ເວລາໃດ? ຢູ່ໃສ? ດ້ວຍວິທີໃດ?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງເປັນຄໍາສາຍ ແລະ ແມ່. 2) ນັກ ຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນເປັນຄໍາສາຍ ແລະ ໃຫ້ບອກຂໍ້ຄວາມຂອງປ້າໃຫ້ແມ່ຮູ້.3) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຄູ່ໜຶ່ງອອກໄປສະແດງໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.ໝາຍເຫດ: ຖ້າມີເວລາຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄູ່ອື່ນໆປ່ຽນຜຽນກັນສະແດງເປັນຄໍາສາຍ ແລະ ແມ່ຕື່ມອີກ.ເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນຄູ:1) ສະເໜີຮູບພາບຈາກຂໍ້ ທີ 9 ແລະ ທວນຄືນລໍາດັບທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນ: 3, 2, 4, 1. 2) ສະເໜີຫົວຂໍ້ ແລະ ຂໍ້ມູນຢູ່ກະດານ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຂໍ້ມູນຂອງບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ ທີ 9.ການບອກຂໍ້ຄວາມໃຫ້ໃຜ: ບອກ ປູ່ ແລະ ຍ່າ.ບອກຫຍັງ: ແມ່ນຫຍັງ? (ໄປເຮືອນຫຼານ ເພາະວ່າຄອບຄົວຂອງອາວມາຢາມ) ເວລາໃດ? (ດຽວນີ້) ຢູ່ໃສ?(ເຮືອນຫຼານ) ດ້ວຍວິທີໃດ?ການສົ່ງຂໍ້ຄວາມ ຈາກໃຜ: ແມ່ ໃຫ້ຫຼານບອກປ້າ. ບອກຫຍັງ: ບອກຫຍັງ? (ໄປເຮືອນຫຼານ ເພາະວ່າຄອບຄົວຂອງອາວມາຢາມ) ເວລາໃດ? (ດຽວນີ້) ຢູ່ໃສ? (ເຮືອນຫຼານ) ດ້ວຍວິທີໃດ?ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ອ່ານຄໍາສັບໃຊ້ຄໍາສັບໃນບົດ ທີ 13 ຂໍ້ທີ 5 ແລະ ບາງຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.໑໖໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

16316313໑໖໓ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການສອນ (20 ນາທີ)ປະເມີນການອ່ານ ແລະ ສະກົດຄໍາສັບ ຂໍ້ທີ 5 ຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ1) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 13, ຂໍ້ ທີ 11.2) ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວ ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ມີພະຍັນຊະນະຄວບຢູ່ໃນບົດເລື່ອງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນການສະກົດຄໍາ ໃຊ້ຄໍາສັບໃນບົດທີ 13 ເພື່ອຫຼິ້ນເກມ “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແປງ” ຫຼື ຄູອາດສາມາດເລືອກຄໍາສັບເອງກໍໄດ້.ປະເມີນການຂຽນ ຂຽນທວາຍ ໃຊ້ປະໂຫຍກໃນບົດເລື່ອງຂອງບົດທີ 131) ຄູເວົ້າໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ: ບອກແມ່ຂອງຫຼານແດ່ວ່າປະຊຸມແມ່ຍິງແມ່ນຕອນແລງນີ້ເວລາ 6 ໂມງຢູ່ທີ່ໂຮງຮຽນເດີ (ເອົາມາຈາກບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 11)1 2) ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.3) ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ການໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ. ເລື່ອງ ນົກ ຍາງ ກັບ ກະ ປູ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຄູ່ມືຄູຢູ່ປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປ້ມອ່ານເສີມຶຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 27. ເລື່ອງ ນົກ ຍາງ ກັບ ກະ ປູ (40 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 11.

16416414ບົດທີ 14 ຂໍ້ຄວາມ (ຕໍ່)ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງລວມໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າກ່ຽວກັບປະໂຫຍກໃນບົດຂໍ້ຄວາມທີ່ສົ່ງອອກ.1 2ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ວະລີເຂົ້າໃນການແຕ່ງປະໂຫຍກຂອງຕົນ.1 3ອ່ານຄໍາສັບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 4ຂຽນປະໂຫຍກຄໍາຕອບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 5ນໍາໃຊ້ເຫດການໃນນິທານ ເພື່ອເລົ່າຕາມຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງ.1 6ອ່ານ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍຂອງເລື່ອງ.1 7ຂຽນທວາຍຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 8ອ່ານເລື່ອງໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 18, 20 ຢູ່ທ້າຍຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 12 11 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 4, 5 ແລະ 10 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3, 9.1 3ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 13 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 5.1 4ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 26 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6.1 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ແຕ່ງບົດສົນທະນາກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມທີ່ສົ່ງອອກ.1 2ຫັດຂຽນງາມ.1 3ຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃນບົດສົນທະນາກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມທີ່ສົ່ງອອກໃນເລື່ອງ “ບ້ານຂອງຂ້ອຍ”- ຄໍາສັບ ຂໍ້ຄວາມ, ເພ, ຫາກໍ, ດຽວນີ້, ອຸປະກອນ, ຮູ້, ລືມ ແລະ ອັດ.:- ວະລີ: ເກີດຂຶ້ນ.1 4ການ ອ່ານບົດເລື່ອງ.1 5 ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ:1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ຫຼື ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດ ສໍາລັບກິດຈະກໍາຈັບຄູ່.1 4 ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໑໖໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

16516514V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 1ແຕ່ງບົດສົນທະນາກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມທີ່ສົ່ງອອກ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການບອກ ແລະ ສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃນບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນຈະ ໄດ້ສືບຕໍ່່ຮຽນກ່ຽວກັບການບອກ ແລະ ສົ່ງຂໍ້ຄວາມຕື່ມອີກ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລ້ວຕົກລົງກັນວ່າ ໃຜຈະເປັນຜູ້ບອກໃຫ້ຂໍ້ຄວາມ ແລະ ໃຜຈະເປັນຜູ້ສົ່ງເລົ່າຂໍ້ ຄວາມຂອງແຕ່ລະຮູບ.- ນັກຮຽນສົນທະນາຄູ່ ແລະ ຕົກລົງໜ້າທີ່ກັນ. ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຕອບແຕ່ລະຮູບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຜູ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ຄວາມໃນແຕ່ລະຮູບ. ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຄົນທີ່ຂໍ້ຄວາມຢູ່ໃນວົງຂອບຄໍາເວົ້າ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ເຂົາເຈົ້າຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບສະພາບການຂອງຮູບທີ 1. ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກຄໍາຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ:ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງໄປຫາຜູ້ ອໍາ ນວຍ ການ ແລະ ຂໍສໍຂາວນໍາລາວ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມທີ່ຄູຈະເອົາໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ນັ້ນ. ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ຝຶກຂໍ້ຄວາມທີ່ ອາດຈະເວົ້າເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ. - ຄູຍ່າງໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຟັງການສົນທະນາ ແລະ ໃຫ້ຄວາມ ຊ່ວຍເຫຼືອ.- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດສົນທະນາຂອງຂໍ້ຄວາມ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກຄໍາເຫັນວ່າ ບົດ ສົນທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າຄືກັນ ຫຼື ຕ່າງກັນ ຖ້າຕ່າງໃຫ້ບອກເຫດຜົນ.- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ ຄົນອອກໄປທາງໜ້າກະ ດານ ເພື່ອສະແດງບົດບາດສົມມຸດ, ໃຫ້ຜູ້ໜຶ່ງເປັນຄູ, ຜູ້ໜຶ່ງ 3ເປັນນັກຮຽນ ແລະ ອີກຜູ້ໜຶ່ງເປັນຫົວໜ້າ. - ຄູບອກຂໍ້ຄວາມໃຫ້ນັກຮຽນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນໄປຫາຜູ້ ອໍາ ນວຍ ການ ແລະ ເລົ່າ ຫຼື ສົ່ງຂໍ້ຄວາມທີ່ຄູໃຫ້. ຜູ້ ອໍາ ນວຍ ການເອົາສໍຂາວໃຫ້ນັກຮຽນ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນກັບຄືນຫ້ອງຮຽນ.ຕົວຢ່າງ: ບົດສົນທະນາສໍາລັບຮູບທີ 1ຄູ: ນາງຄູນວິໄລ ສໍຂາວຄູໝົດຫຼານໄປຫາທ່ານຜູ້ ອໍາ ນວຍ ການ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ຫຼານຂໍໂທດຜູ້ ອໍາ ນວຍ ການ1 ຄູຫວັນ ໃຫ້ຫຼານມາຂໍສໍຂາວແດ່ໄດ້ບໍ່.ຄູນວິໄລ: ຫຼານຂໍໂທດ ຜູ້ ອຳ ນວຍ ການ. ຄູຫວັນໃຫ້ຫຼານມາຂໍສໍຂາວແດ່ໄດ້ບໍ່?ຜູ້ ອໍານວຍ ການ: ໄດ້. ນີ້ເດສໍຂາວ ຫຼານ ເອົາ ໄປ ກັບໜຶ່ງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະຮູບ 4-2 ແລະ ພະຍາຍາມກໍານົດ ຫຼື ເລືອກສະພາບການ (ເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມ)- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກວ່າ ເຂົາເຈົ້າຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບສະພາບການໃນແຕ່ລະຮູບ. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ປະກອບຂໍ້ມູນໃຫ້ຕື່ມ ຫຼື ບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າຖ້າມີອັນແຕກຕ່າງຈາກທີ່ໄດ້ລາຍງານ.໑໖໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ເວົ້າຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ ້ແນນຂໍ້ທີ 181

16616614ຕົວຢ່າງ: ຮູບທີ 2: ພໍ່ ແລະ ລູກຊາຍ ຕີນລົດ ແວບກ່ອນຈະຮອດບ້ານ. ພໍ່ໃຫ້ລູກຊາຍໄປຫາອ້າຍ ແລະ ບອກລາວໃຫ້ເອົາບັ້ງ ສູບໄປໃຫ້ພໍ່.ຮູບທີ 3: ເອື້ອຍ ແລະ ນ້ອງຊາຍເຫັນແບ້ເຂົ້າສວນໃຜຜູ້ໜຶ່ງ. ເອື້ອຍໃຫ້ນ້ອງຊາຍໄປບອກເຈົ້າຂອງສວນ. ຮູບທີ 4: ຍ່າເກັບໝາກລໍາໄຍ. ເວລາຫຼານຊາຍຍ່າງຜ່ານມາ ຍ່າບອກຫຼານໃຫ້ໄປບອກແມ່ວ່າໝາກລໍາໄຍສຸກແລ້ວໃຫ້ໄປເກັບເອົາ.- ຄູເອົາຮູບໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມໜຶ່ງຮູບ. ແຕ່ລະກ່ມແຕ່ງບົດສົນທະນາ ໃຫ້ຜູສ່ງ ຫື ໃຫ້ ແລະ ຜ້ຮັບຂ້ຄວາມ ເພ່ອເປັນ ຸຸ້ົຼູໍືບົດສະແດງບົດບາດສົມມຸດ.- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ສ້າງບົດສໍາລັບການສະແດງບົດບາດສົມມຸດໃນກຸ່ມ. - ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນເວລາເຂົາເຈົ້າແຕ່ງບົດສົນທະນາ.ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 6 ຢູ່ພາກແນະນໍາ. ຄູນໍາພານັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນສໍາລັບຂໍ້ນີ້.- ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນສາທິດການສະແດງບົດບາດສົມມຸຸດກ່ຽວກັບການໃຫ້, ການສົ່ງ ແລະ ຮັບຂໍ້ຄວາມ.ຕົວຢ່າງ:ຮູບທີ 2: ພໍ່: ໂອຍ. ລົດພວກເຮົາຕີນ ແວບ. ລູກໄປຊອກຫາອ້າຍຢູ່ບ້ານ ແລະ ບອກລາວເອົາບັ້ງ ສູບມາໃຫ້ແດ່. ບັ້ງ ສູບຢູ່ໃກ້ກັບປະຕູຂອງຫ້ອງມ້ຽນເຄື່ອງ.ລູກຊາຍ: ອາຍ. ລົດຈັກຂອງພວກເຮົາຕີນ ແວບ. ພໍ່ໃຫ້ອ້າຍເອົາບັ້ງ ສູບໄປໃຫ. ມັນຢູ່ໃກ້ກັບປະຕູຂອງຫ້ອງ ້້ມ້ຽນເຄື່ອງ.ອ້າຍ: ໂ ດຍ. ອ້າຍຈະໄປຊອກດຽວນີ້. ຢູ່ນີ້ເດ! ເອົາໄປເທາະ.ຮູບທີ 3: ເອື້ອຍ: ເບິ່ງແມ໋! ປະຕູຮົ້ວເພ ແລະ ແບ້ເຂົ້າໃນສວນລຸງບຸນຊວນ. ນ້ອງແລ່ນໄປບອກລາວສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ ເດີ. ບອກໃຫ້ລາວມາໄວໆ. ເອື້ອຍຈະຢູ່ນີ້ ແລະ ພະຍາຍາມໄລ່ພວກມັນອອກໄປ. ນ້ອງຊາຍ: ລຸງບຸນຊວນ! ມາໄວໆ. ແບ້ເຂົ້າສວນລຸງ. ເອື້ອຍຂອງຫຼານພວມໄລ່ມັນອອກໄປ ແຕ່ປະຕູຮົ້ວເພ.ລຸງບຸນຊວນ: ໄປໆ. ຂອບໃຈເດີທີ່ມາບອກ. ລຸງເອົາອຸປະກອນກ່ອນ ແລ້ວອອກໄປດຽວນີ້.ຮູບທີ 4: ຍ່າ: ຫຼານເອີຍ, ຫຼານຈະກັບບ້ານດຽວນີ້ບໍ່ຫຼານຊາຍ: ໂດຍ.ຍ່າ: ບອກແມ່ແດ່ ໝາກລໍາໄຍສຸກແລ້ວໃຫ້ມາເອົາເດີ ກ່ອນໂຕເຈຍຈະກິນໝົດ.ຫຼານຊາຍ: ແມ່. ລູກກາຍເຮືອນຍ່າຕອນກັບບ້ານ. ຍ່າບອກວ່າໝາກລໍາໄຍສຸກແລ້ວ ແລະ ໃຫ້ແມ່ໄປເກັບເອົາກ່ອນໂຕເຈຍຈະກິນໝົດ.- ຫຼັງຈາກແຕ່ລະກຸ່ມສະແດງບົດບາດສົມມຸດແລ້ວ ຄູ ແລະນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຕົບມືໃຫ້.- ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນໃນ ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 2ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ປ້າ ສົ່ງ ຂໍ້ ຄວາມ ໃຫ້ ແມ່.໑໖໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ເວົ້າຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ ້ແນນຂໍ້ທີ 20.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

16716714ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)1 3ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບສະພາບການຂອງຂໍ້້ຄວາມ.- ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດ ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມີຄວາມກຽມພ້ອມທີ່ຈະອ່ານ ຂັ້ນກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ). 4ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງເປັນກຸ່ມ. ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວຄູຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອກວດກາທັກສະການອ່ານ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຕົວຢ່າງ: ໃຜເປັນຜູ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມ? ເຂົາເຈົ້າສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາໃຜ? ໃຜເປັນຜູ້ໄປສົ່ງ? ຂໍ້ຄວາມນັ້ນສົ່ງດ້ວຍວິທີໃດ? ຂໍ້ຄວາມ ເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ເປັນຫຍັງນາງຄໍາໄມຈຶ່ງຂຽນຂໍ້ຄວາມ?ສືບຕໍ່ຂໍ້ທີ 4 ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ 3-5 ບັດສໍາລັບໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບ ສໍາລັບເກມຄໍາສັບໃຫ້ໃຊ້ຄໍາສັບໃໝ່ຈາກຊົ່ວໂມງທີ 2 ແລ້ວສັບປົນກັບຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ ຊຶ່ງນັກຮຽນຍັງມີບັນຫາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການ ຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິ ກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຢູ່ໃນກຸ່ມ.- ຈາກນັ້ນ, ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດນໍາກັນ.ການຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 5ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄໍາຖາມ. ນັກຮຽນສົນທະນາຊອກຫາຄໍາຕອບຢູ່ໃນກຸ່ມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບເປັນ ປະໂຫຍກ.ຕົວຢ່າງ: 1 1ຍ້ອນວ່ານ້ອງຊາຍບໍ່ສາມາດຈື່ຂໍ້ຄວາມໄດ້ໝົດ. . 2ກ. ພວກເຮົາໄລ່ແບ້ອອກຈາກສວນຂອງເຈົ້າ. ເຈົ້າຄວນມາຂ.ສວນດຽວນີ້. . ປະຕູຮົ້ວເພໃຫ້ເອົາອຸປະກອນມາແດ່.ຄ1 3ນ້ອງຊາຍຕ້ອງກັບຄືນມາຫຼັງຈາກສົ່ງຂໍ້ຄວາມແລ້ວ. ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນໃນ 1 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.໑໖໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4.

16816814- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບ. ຫັງຈາກແຕ່ລະກ່ມອ່ານແລ້ວໆ, ໃຫ້ກ່ມໃດໜຶ່ງອ່ານ ຸຼຸຸຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າວ່າ ຕ່າງກັບກຸ່ມອື່ນ ຫຼື ບໍ່. ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກວດເບິ່ງວ່າ ຕົວຢ່າງຂອງແຕ່ລະຄໍາຕອບ ຖືກແລ້ວບ່ໃຫ້ເນ້ນໃສ່ຄວາມໝາຍທ່ຖືກຕ້ອງ ນັກຮຽນອາດຈະໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກທ່ແຕກຕ່າງ ໍັີີກັນແຕ່ມີຄວາມໝາຍທ່ຖືກຕ້ອງ.ີ- ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ຕອບຂໍ້ ໃສ່ກະດານ ເພື່ອຈະໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປ.2ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນວາດພາບເບິ່ງວ່າ ຂໍ້ຄວາມທີ່ນາງຄໍາໄມບອກນ້ອງຊາຍຈະແມ່ນແນວໃດ.- ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກຄໍາຕອບຢູ່ກະດານ (ທີ່ແມ່ນຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມຂໍ້ຄວາມ) ແລ້ວຖາມວ່າ: ຖ້ານາງຄໍາໄມ ຂຽນປະໂຫຍກຂໍ້ຄວາມເຫຼົ່ານີ້ຈະພໍເຂົ້າໃຈບໍ່?- ນັກຮຽນປະກອບຄໍາຄິດເຫັນ. ຖ້າຈໍາເປັນໃຫ້ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າ ຖ້າເຈົ້າເປັນລຸງບຸນຊວນ ແລະ ເຈົ້າໄດ້ຮັບປະໂຫຍກຂໍ້ຄວາມເຫຼົ່ານີ້ ເຈົ້າຈະເຂົ້າໃຈບໍ່? ມີຫຍັງອີກບໍ່ທີ່ເຈົ້າຢາກຮູ້? ເຮົາຄວນຕື່ມວ່າຂໍ້ ຄວາມນ້ແມ່ນໃຜ ສ່ງໃຫ້ໃຜບໍ່? ເຮົາຄວນຕື່ມວ່າ ຂໍ້ຄວາມນີ້ແມ່ນມາຈາກໃຜບໍ່? ເຈ້າຈະສົ່ງຂໍ້ຄວາມນີ້ດ້ວຍວິີົົທີໃດ?- ຄູມີຄໍາເຫັນຕໍ່ກັບຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການຂຽນເພີ່ມໃສ່ຄໍາຕອບດັ່ງກ່າວຢູ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ:- ຄູຂີດວົງອ້ອມຂໍ້ຄວາມທີ່ຂຽນ ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ ຂໍ້ຄວາມຈະເປັນລັກສະນະແບບນີ້.- ຄູຖາມເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງບອກວ່າ ຂໍ້ຄວາມສົ່ງໃຫ້ໃຜ ແລະ ມາຈາກໃຜ, ເນື້ອໃນສໍາຄັນເວົ້າກ່ຽວກັບ ຫ ຍັງ? ຈຸດດີແມ່ນຫຍັງ? ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້ານ້ອງຊາຍບໍ່ໄດ້ພົບລຸງບຸນຊວນ ລາວສາມາ ດເອົາຂໍ້ຄວາມໃຫ້ໃຜຜູ້ໜຶ່ງໃນຄອບຄົວຂອງລຸງບຸນຊວນ ຫຼື ຝາກໄວ້ກັບເພື່ອນບ້ານ ແລະ ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າ ຊື່ຢູ່ໃນຂໍ້ຄວາມນັ້ນ ແມ່ນລຸງບຸນຊວນ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າ ແມ່ນໃຜຂຽນຂໍ້ຄວາມເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ເຊື່ອຖື ຫຼື ໄວ້ໃຈໄດ້ ແລະ ອື່ນໆ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການຂຽນຂໍ້ຄວາມ ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເປີດປຶ້ຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາຂໍ້ທີ 11, ບົດ 13. ຄູຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອທົບທວນສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນບົດເລື່ອງ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນວາດພາບວ່າ ທ້າວຄໍາສາຍຢ້ານລືມຂໍ້ຄວາມທີ່ປ້າຝາກໄວ້ໃຫ້ແມ່ຂອງລາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວ ຈຶ່ງຂຽນຂໍ້ຄວາມນັ້ນໄວ້.- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ ແລະ ຂຽນຂໍ້ຄວາມທີ່ທ້າວຄໍາສາຍຂຽນໄວ້ໃຫ້ແມ່ຂອງລາວ(ອີງໃສ່ ແບບຢ່າງຢູ່ກະດານ).໑໖໘ລຸງບຸນຊວນແບ້ເຂົ້າສວນຂອງລຸງ ຫຼື ເຈົ້າ, ພວກຫຼານໄລ່ມັນອອກໄປແລ້ວ. ໃຫ້ລຸງມາເບິ່ງສວນແດ່. ປະຕູຮົ້ວເພ ໃຫ້ລຸງເອົາອຸປະກອນໄປພ້ອມ. ຈາກ ນາງຄໍາໄມສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

16916914- ນັກຮຽນຂຽນຂໍ້ຄວາມທີ່ທ້າວຄໍາສາຍຂຽນໄວ້ໃຫ້ແມ່ຂອງລາວ.ຕົວຢ່າງ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຢຸດການສົນທະນາ.- ແ ຕ່ລະກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຂ້ຄວາມທ່ເຂົາເຈ້າຂຽນ. ຖ້ານັກຮຽນຂຽນຂ້ຄວາມຂອງເຂົາເຈ້າໃສ່ເຈ້ຍ, ໃຫ້ແຕຸໍີົໍົ່ລະກ່ມວາງສະແດງຂ້ຄວາມຂອງຕົນເອງໄວ້ ແລ້ວອ່ານຂ້ຄວາມຂອງກ່ມອ່ນ ຫື ຖ້ານັກຮຽນ ຂຽນໃສ່ປ້ມຂຽນ, ຸໍໍຸືຼຶຄູເອົາ ຂ້ຄວາມໜຶ່ງຂຽນໃສ່ກະດານ ເພ່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນໂຄງສ້າງຂອງການຂຽນຂ້ຄວາມ. ຈາກນ້ນ, ນັກຮຽນ ໍືໍັອ່ານນໍາກັນໝົດຫ້ອງ.ກິດຈະກໍາເສີມ (10 ນາທີ) ຄູຈັດຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນຄສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການສະກົດຄໍາສັບ.ບົດຮຽນທີຜ່ານມາປະກອບດ້ວຍບັດຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ບັດຄໍາສັບຈາກເກມຄໍາສັບຂອງບົດນີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)- ຄູກຽມບັດຄໍາສັບສໍາລັບທຸກຂັ້ນຕອນຂອງກິດຈະກໍາ. - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສຶກສາຕົວຢ່າງ ແລະ ກຽມໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ. ການຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) 6 ຈັດລຽງຄໍາສັບໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ນັກຮຽນປະຕິບັດ ແລະ ອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງ. ຄໍາຕອບ: 1. ພວກເຮົາໄລ່ມັນອອກໄປ. 2. ໃຫ້ລາວມາສວນດຽວນີ້. 3. ປະຕູຮົ້ວເພໃຫ້ເອົາອຸປະກອນມານໍາລວມ.7ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ເຖິງ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ມາ ເອົາ ໝາກ ມ່ວງ ເດີ.໑໖໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13.ແມ່ປະຊຸມມື້ແລງນີ້ເວລາ 6 ໂມງ. ປ້າຈະເອົາລົດຈັກໄປ. ປ້າຈະແວ່ຮັບແມ່ເວລາ 6 ໂມງຍັງ 10.ຈາກ ລູກຄໍາສາຍ

17017014 ເລື່ອງ ໜູ ຂົນ ເຂົ້າ ນົກ ເຂົາ ຮ້ອງ ເພງ (ຕໍ່) 40 ນາທີ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນທີຜ່ານມາຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)8 ເບິ່ງ ແລະ ບອກຂໍ້ຄວາມ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ແລະ ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 2 ເຖິງ 7 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ມູນຢູ່ໃນກິດຈະກໍານີ້. ຈາກນັ້ນ, ອ່ານຄໍາແນະນໍາ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ ກ່ຽວກັບພາກສ່ວນຂອງຂໍ້ຄວາມ (ທີ່ມີສາຍພົວພັນກັບແຕ່ລະນໍ້າ ເບີຂອງຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນ).- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ເລືອກເອົາຕໍາຕອບ.- ຄູຊີ້ໃສ່ນໍ້າເບີຂອງແຕ່ລະຮູບຕາມລໍາດັບ ແລະ ຖາມວ່າຂໍ້ຄວາມຈະແມ່ນຫຍັງ. ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາຕອບ. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຕື່ມເຫດຜົນໃສ່ອີກ ຫຼື ບອກຄໍາຕອບຂອງຕົນເອງຖ້າມັນແຕກຕ່າງອອກໄປ.ຕົວຢ່າງ:11 ອ້າຍສົມພາ ຕີນລົດ ແວບ ເອົາບັ້ງ ສູບມາໃຫ້ແດ່. 2. ບັ້ງ ສູບຢູ່ ສາງມ້ຽນເຄື່ອງ. 3. ປະຕູຂອງ ສາງໄດ້ໃສ່ກະແຈ. 4. ລູກກະແຈຫ້ອຍຢູ່ຫຼັງປະຕູເຮືອນດ້ານໜ້າ. - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ ເພື່ອຂຽນຂໍ້ຄວາມຂອງພໍ່ທີ່ຂຽນໃຫ້ອ້າຍສົມພາ ຊຶຶ່ງລວມທັງ ຂໍ້ ແລະ ຈຸດ.4- ນັກຮຽນຂຽນຕົວຢ່າງຂອງຂໍ້ຄວາມໃສ່ເຈ້ຍ ຫຼື ປຶ້ມຂຽນ.- ຄູທົບທວນຄືນພ້ອມກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາເວລາກວດແກ້ບົດຂຽນຂອງໝູ່. ໑໗໐ສົມພາ ຕີນລົດ ແວບ ເອົາບັ້ງ ສູບມາໃຫ້ແດ່. ບັ້ງ ສູບຢູ່ສາງມ້ຽນເຄື່ອງ. ປະຕູສາງໄດ້ໃສ່ ກະແຈ. ລູກກະແຈຫ້ອຍຢູ່ຫຼັງປະຕູເຮືອນດ້ານໜ້າ. ຈາກພໍ່ ເລື່ອງ ໜູ ຂົນ ເຂົ້າ ນົກ ເຂົາ ຮ້ອງ ເພງ (ຕໍ່) 40 ນາທີ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຄາດເດົາໃນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 26. ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

17117114໑໗໑ນັກຮຽນໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນ: ເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ ຫຼື ບໍ່, ການສະກົດຄໍາ, ໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ເໝາະສົມ, ໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງ. - ຄູເຕືອນນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າບ່ຄວນປ່ຽນແປງບົດຂຽນຂອງໝ່ ແຕ່ໃຫ້ຂີດອ້ອມ ຫື ຂີດກ້ອງບ່ອນທ່ຄວນ ົໍູຼີເອົາໃຈໃສ່ແກ້ໄຂ.- ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກັນ. ພວກເຂົາອ່ານບົດຂຽນຂອງກັນ ແລະ ກັນ. ຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າສົ່ງປຶ້ມຄືນໃຫ້ເຈົ້າຂອງ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ຫຼື ການນໍາໃຊ້ຄໍາເຫັນຈາກການກວດແກ້ (10 ນາທີ).- ນັກຮຽນອ່ານຄໍາເຫັນຈາກການກວດແກ້ຂອງໝູ່ ແລ້ວເລືອກເອົາວ່າຄໍາແນະນໍາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະໃຊ້ເພື່ອ ປັບປຸງບົດຂອງເຂົາເຈ້າ. ຫັງຈາກປັບປຸງບົດຂຽນແລ້ວ ນັກຮຽນວາງສະແດງບົດຂຽນໄວ້ເພ່ອໃຫ້ໝ່ຜ້ອ່ນອ່ານ.ົຼືູູືຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ການຂຽນ (20 ນາທີ)ການອ່ານຂໍ້ຄວາມ - ຄູຂຽນຂໍ້ຄວາມໃຫ້ນັກຮຽນໃສ່ກະດານ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ຄວາມງຽບໆດ້ວຍຕົນເອງ. - ຫຼັງຈາກນັກຮຽນໃຊ້ເວລາພຽງພໍໃນການອ່ານແລ້ວ ຄູເວົ້າ: 1, 2, 3 ແລ້ວນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນຕົບມື. - ຄູລຶບ ແລະ ປ່ຽນພາກສ່ວນໃດໜຶ່ງຂອງຂໍ້ຄວາມມາເປັນ. - ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລ້ວເອົາເຈ້ຍໃຫ້ແຕ່ລະຄົນໜຶ່ງແຜ່ນ. - ຄູອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຄິດຫາຂ້ຄວາມທ່ມີເນ້ອໃນດີ ເພ່ອໃຫ້ຄ່ຂອງຕົນ ແລ້ວຂຽນຂ້ຄວາມ ໍີືືູໍດ່ງກ່າວ. ັ- ນັກຮຽນສາມາດຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງໂດຍປະຕິບັດຕາມຂໍ້ຄວາມແບບຢ່າງຢູ່ກະດານ ຫຼື ໃຊ້ແນວຄວາມຄິດ ຂອງຕົນເອງ.- ນັກຮຽນຂຽນຂໍ້ຄວາມ. ຈາກນັ້ນ, ເອົາໃຫ້ຄູ່ຂອງຕົນອ່ານ.ໝາຍເຫດ: ຖ້າຍັງມີເວລາ ຄູເອົາເຈ້ຍແຜ່ນໃໝ່ໃຫ້ນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງສາມາດຂຽນຂໍ້ຄວາມໃໝ່ໃຫ້ໃຜຜູ້ໜຶຶ່ງທີ່ ເຂົາເຈົ້າມັກ ເຊັ່ນ: ໝູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ຄູ ແລະ ຜູ້ອື່ນໆ. ສະບາຍດີ ນັກຮຽນຫ້ອງ ປ.2 ທຸກຄົນ, ຄູມັກບົດຂຽນຂອງພວກຫຼານມື້ນີ້ຫຼາຍ.ພວກຫຼານເອົາໃຈໃສ່ຮຽນ. ຂອບໃຈທີ່ທຸກຄົນເປັນນັກຮຽນດີ.ຈາກ ນາຍຄູສະບາຍດີ ...,ຂ້ອຍມັກ ...ເຈົ້າ ...ຂອບໃຈທີ່ເປັນເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງທີ່ດີ. ຈາກ ...

17217214ເພື່ອເປັນການສະຫຼຸບ ກ່ຽວກັບການຂຽນຂໍ້ຄວາມ: - ຄູອະທິບາຍວ່າ ຜູ້ຄົນຂຽນຂໍ້ຄວາມໃຫ້ກັນຍ້ອນເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດຂຽນຂໍ້ຄວາມແບບເປັນໝູ່ເພື່ອນກັນ ຫຼື ແບບຕະຫຼົກມ່ວນຊື່ນ. - ຄູອະທິບາຍວ່າ ຢູ່ໃນຂໍ້ຄວາມໂດຍທົ່ວໄປພວກເຮົາບອກວ່າຂໍ້ຄວາມແມ່ນເພື່ອໃຫ້ໃຜ. ຈາກນັ້ນ, ບອກທຸກ ເນື້ອໃນຂອງຂໍ້ຄວາມ ແລ້ວບອກວ່າ ຂໍ້ຄວາມດັ່ງກ່າວແມ່ນຈາກໃຜ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ການຂຽນຂໍ້ຄວາມມີປະໂຫຍດຕໍ່ຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າເວລາໃດ. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9 -10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບນໍາໃຊ້ຄໍາສັບບົດທີ 14 ແລະ ບາງຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (40 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການອ່ານ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບ ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບບົດທີ 14 ແລະ ບາງຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບຢູ່ບົດທີ 14.ປະເມີນຜົນການຂຽນຂຽນທວາຍຂໍ້ຄວາມຂຽນທວາຍ: ນາງຄໍາໄມຮ້ອງໃສ່ນ້ອງຊາຍວ່າ: ຫຼັງຈາກສົ່ງຂໍ້ຄວາມແລ້ວ ຢ່າລືມກັບຄືນມາເດີ. ເລື່ອງ ຟ້ອນ ລາວ (40 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຄູ່ມືຄູຢູ່ປຶ້ມອ່ານເສີມ1 ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.໑໗໒ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງ ນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 10.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28. ເລື່ອງ ຟ້ອນ ລາວ (40 ນາທີ) ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

17317315ບົດທີ 15 ກາບກອນ ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງລວມໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າເພື່ອປະກອບສ່ວນສົນທະນາສື່ສານໃນຫ້ອງຮຽນ.1 2ອ່ານບົດເລື່ອງໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.1 3ຈັດລຽງຄ�າສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກເພື່ອຕອບຄ�າຖາມ.1 4ແຕ່ງປະໂຫຍກດ້ວຍຄ�າສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນນິທານ.1 5ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດກາບ.1 6ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສາລັບການປະເມີນເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ��ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 21, 22 ຢູ່ ຊົ່ວ ໂມງ ທີ ແລະ 13 11 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ �5, 6 ຢູ່ ຊົ່ວ ໂມງ ທີ ແລະ5 91 1 3ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການປະເມີນຂ ທີ� ້ 12 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 15 1 1 4ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 24 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6.1 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 27 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 101III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄາສັບທີ່ມີສະຫຼະດຽວ ກັນ.�1 2ຄ�າສັບທີ່ມີວັນນະຍຸດດຽວກັນ.1 3ບົດກາບກອນກ່ຽວກັບຄົນໃນຄອບຄົ ວ.1 4ບົດກາບກອນກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ດ ຸໝັ່ນ.1 5ອ່ານ, ຂຽນປະໂຫຍກຄາຕອບຕາມເນື້ອໃນບົດເລື່ອງ. �1 6 ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມIV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປື້ມແບບຮຽນ, ຄູ່ມືຄູ ແລະ ເຈ້ຍ1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດສາລັບກິດຈະກາຈັບຄູ່.��1 4ຕາຕະລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ ໃຊ້ ໃນກິດ ຈະ ກ�າຕ່າງໆ. 1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໑໗໓

17417415V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ຄູເວົ້າຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດກັນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າຄາສັບດັ່ງກ່າວສາຜັດກັນແນວໃດ.���ຕົວຢ່າງ: ປາ, ນ້າ, ຕາ, ຂ່າ … ຄູອະທິບາຍວ່າຄ�າສັບດັ່ງກ່າວມ ີສຽງສ�າຜັກດກັນ ເພາະວ່າມັນມັນປະກອບດ້ວຍ ສຽງສະຫຼະດຽວກັນ. ແຕ່ຄາສັບ �ປາ ແລະ ຕາ ແມ່ນສຽງສາຜັດທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ ເພາະວ່ານອກຈາກຈະມີ �ສຽງສະຫຼະດຽວກັນແລ້ວ ມັນຍັງບ່ມີສຽງວັນນະຍຸດຄືກັນອີກດ້ວຍ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄ�າສັບອື່ນທີ່ມີສຽງສາຜັດ ��ກັບຄ�າສັບຂ້າງເທິງ.3) ນັກຮຽນເວົ້າຄາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ເຊັ່ນ: �ກາ, ມາ, ປ່າ, ຊ້າ, ມ້າ, ຂ່າ … ຄູຖາມວ່າ ຄ�າສັບໃດທີ່ມີລະດັບສຽງຄືກັບ ປາ ແລະ ຕາ 14) ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ.5) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄາສັບທີ່ມີລະດັບສຽງຄືກັບ ປາ ແລະ ຕາ ແມ່ນ ກາ ແລະ ມາ ສ່ວນຄາສັບ ອື່ນເຖິງຈະມີສຽງສະຫຼະ ��xາ ຄື ກັນແຕ່ວ່າມີສຽງວັນນະຍຸດ ເອກ ແລະ ໂທ 16) ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງຄາສັບອື່ນອີກ ເຊັ່ນ: �ກິນ, ບິນ, ສິ້ນ, ສະບູ, ປະຕູ, ຕະປູ, ຕະຫຼາດ, ສະຫວາດ, ຂະໜາດ…ແລ້ວບອກນັກຮຽນຊອກຫາຄາສັບທີ່ສາຜັດສະຫຼະ (ມີສຽງສະຫຼະດຽວກັນ).��ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 1ຟັງ, ເວົ້າ, ອ່ານ, ຂຽນ ແລະ ຈັບຄູ່ຄໍາສັບທີ່ ມີສະຫຼະ ດຽວກັນ ແລ້ວບອກຄໍາໃດບໍ່ມີຄູ່- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄ�າສັບໃນແບບຮຽນຂ້ທີ ນ�າກັນ.�1- ຄູຊີ້ໃສ່ຄ�າສັບທ�າອິດ ຟັງ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄ�າສັບດັ່ງກ່າວ ແລ້ວຖາມວ່າ ມີຄ�າສັບອື່ນທີ່ມີສຽງສ�າຜັດສະຫຼະ ກັບຄ�າສັບນີ້ບ່?�- ນັກຮຽນຕອບວ່າ ດັງ ແລ້ວຄູຂຽນ ຟັງ-ດັງ ໃສ່ກະດານ ແລະ ບອກວ່າມີຄ�າສັບທີ່ສ�າຜັດກັນໜຶ່ງຄູ່ແລ້ວ ຄູ ໝາຍຈຸດໃສ່ຕ�່ຈາກ ຟັງ-ດັງ ແລ້ວເວົ້າວ່າ ບັດນີ້ມາຊອກຫາຄູ່ໃໝ່.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ�າສັບຕ�່ໄປ ປີ ແລະ ຊອກຫາຄູ່ຂອງມັນ.- ນັກຮຽນອ່ານຄ�າສັບ ແລະ ຊອກຫາຄ�າສັບທີ່ສ�າຜັດສະຫຼະກັບ ແລ້ວອ່ານດັງໆ: ປີ ປ ີໝີ. ຄູຂຽນ ປີ-ໝີ ຕ່ຈາກ�ຟັງ-ດັງ1- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ຈັບຄູ່ຄ�າສັບຕ່ໄປ ຊຶ່ງເຂົາເຈົ້າຈະບ�່ສາມາດຊອກຫາຄ�າສັບທີ່ສ�າຜັດກັບ ຍ້ອນວ່າ �ຄໍນອກຈາກຄ�າວ່າ ແລ້ວບ�່ມີຄ�າສັບໃດທີ່ມີສຽງສະຫຼະ ຄໍ xໍ1ຄ�າຕອບ: ຟັງ-ດັງ, ປີ-ໝີ, ແຂ້ວ-ແມວ, ເຮືອ-ເສືອ, ຮ້ານ-ອ່ານ.ຄ�າສັບທີ່ບ�່ມີສຽງສ�າຜັດ: ຄໍ, ງົວ, ທຸງ, ຄໍາ, ບ່ວງ, ຖົງ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄ�າສັບ: ງົວ ແລະ ບ່ວງ ມີສຽງເກືອບສ�າຜັດກັນ ເພາະມີສຽງສະຫຼະຄືກັນ ແຕ່ຄ�າວ່າ ບ່ວງ ມີສຽງແຕກຕ່າງ ຍ້ອນມີຕົວສະກົດ ຢູ່ທ້າຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ສອງຄ�າສັບນີ້ຈຶ່ງບ່ແມ່ນ ງ�ຄ�າທີ່ມີສຽງສ�າຜັດສະຫຼະດຽວກັນ.- ຄູຂຽນຄ�າສັບ ຄໍ, ງົວ, ທຸງ, ຄໍາ, ບ່ວງ, ຖົງ. ໃສ່ກະດານ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດສະຫຼະ ກັບຄ�າສັບເຫຼົ່ານັ້ນ.- ນັກຮຽນຄິດຫາຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດກັບຄ�າສັບທີ່ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ບອກ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານເປັນຄູ່. ຕົວຢ່າງ: ຄໍ-ບໍ່, ງົວ-ຫົວ, ທຸງ-ກຸ້ງ, ຄໍາ-ນາ, ບ່ວງ-ໝາກມ່ວງ, ຖົງ-ຕົງ.ໍ ້໑໗໔ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 21. �ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

17517515 2ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ຄູສາທິດການຂຽນ ແອບອ່ານ ຮຽນຂຽນຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ) 3ອ່ານບົດກາບການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.��- ຄູບອກວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດອ່ານແບບໃໝ່ທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຜ່ານມາ ຊຶ່ງມັນແມ່ນບົດກາບ.- ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດ ແລະ ສົນທະນາເພື່ອຕອບ ຄ�າຖາມທີ່ວ່າ ບົດກາບແມ່ນຫຍັງ? - ນັກຮຽນໃນກຸ່ມອ່ານບົດກາບນ�າກັນ (ອ່ານນ�າກັນ ຫຼ ື ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານເທືີ່ອລະແຖວ) ແລະ ສົນທະນາກັນ.ຄູຕັ້ງຄ�າຖາມເຈາະຈີ້ມເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈຂ ອງນັກຮຽນຈາກການອ່ານ ແລະ ສົນທະນາກັນ ເຊັ່ນ: ບົດ ກາບເວົ້າເຖິງຫຍັງ? ມີຄາສັບໃດທີ່ຍັງບ່ເຂົ້າໃຈ? ບົດກາບມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກບົດທີ່ເຄີຍອ່ານຜ່ານມາແນວໃດ? ໃນ ��ບົດກາບມີຄ�າສາຜັດກັນບ�່? ມີຢູ່ບ່ອນໃດແດ່?�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��- ອ່ານບົດກາບສູ່ນັກຮຽນຟັງ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບນ�າກັນ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ການອ່ານກາບ ແລະ ອ່ານນິທານແຕກຕ່າງກັນແນວໃດ? - ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຄູອະທິບາຍ ໂດຍເນັ້ນໃສ່ຄ�າສັບທີ່ຢູ່ສຸດທ້າຍຂອງແຕ່ລະແຖວທີ່ມີ ສຽງຂຶ້ນລົງເປັນຈັງຫວະ ແລະ ຕ້ອງຢຸດໜ້ອຍໜຶ່ງກ່ອນອ່ານແຖວຕ່ໄປ.�- ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດກາບແມ່ນຂຽນເປັນແຕ່ລະແຖວ ແຕ່ລະແຖວມີຈ�ານວນຄ�າທີ່ຈ�າກັດ ແລະ ແບ່ງເປັນສອງ ສ່ວນຄື ສ່ວນໜ້າ ແລະ ສ່ວນຫຼັງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນັບຈ�ານວນຄ�າສັບຢູ່ສ່ວນໜ້າຂອງແຕ່ລະແຖວມີຈັກຄ�າ ແລະ ສ່ວນຫຼັງມີຈັກຄ�າ?- ນັກຮຽນຕອບ: ສ່ວນໜ້າມີ ແລະ ສ່ວນຫຼັງມີ ແລ້ວຄູຂຽນ ຄ�າສັບ ຄ�າສັບໃສ່ກະດານ.3434- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄາສັບທ່ຢ່ສຸດທ້າຍຂອງສ່ວນໜ້າຂອງແຖວ ແລ້ວຄູຂຽນຄາສັບເຫ່ານ້ນໃສ່ກະດານ �ີູ�ຼ ົັ(ຂຽນຄາລະແຖວ).�ຂ້ອຍສີນ້ອຍວີນ້ອຍ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ�າສັບທີ່ຢູ່ສຸດທ້າຍແຕ່ລະແຖວ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານ (ຂຽນຄ�າລະແຖວໃສ່ຫຼັງຄ�າສັບ ທີ່ຂຽນກ່ອນ).ຂ້ອຍ ດີສີ ຂ້ອຍ໑໗໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະ ເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 9. �

17617615ນ້ອຍ ທີວີ ຂ້ອຍນ້ອຍ ດຽວ- ຄູບອກນັກຮຽນເບິ່ງກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍວ່າ ນີ້ແມ່ນຈຸດສ�າຜັດກັນຂອງບົດກາບ ຊຶ່ງເຮົາຈະເຫັນວ່າ ຖ້າຄ�າສຸດທ້າຍຂອງແຖວເທິງເປັນສຽງສະຫຼະໃດ ຄ�າສຸດທ້າຍຂອງສ່ວນໜ້າຂອງແຖວຕ່ໄປກ ຕ້ອງເປັນສຽງສະ ��ຫຼະນັ້ນ ແລ້ວຄູຂີດຄ�າສ�າຜັດໃສ່ກັນ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການເພີ່ມອີກແຖວໜຶ່ງໃສ່ບົດກາບນີ້ ສຽງສຸດທ້າຍໃນສ່ວນໜ້າຂອງ ແຖວຕ່ໄປຈະແມ່ນສຽງຫຍັງ?�- ນັກຮຽນຕອບ: xັນ.- ຄູອະທິບາຍເພ່ມວ່າ ສາລັບແຖວທ່ຈະແຕ່ງຕ່ ສຽງສຸດທ້າຍຂອງສ່ວນໜ້າ ຕ້ອງເປັນສຽງດຽວກັບສຽງສຸດທ້າຍ ີ�ີ�ຂອງແຖວເທິງ ແຕ່ສຽງສຸດທ້າຍຂອງແຖວແມ່ນຂຶ້ນກັບຜູ້ແຕ່ງ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ບົດກາບມີຫຍັງແດ່ທີ່ແຕກຕ່າງຈາກບົດທົ່ວໄປ?- ນັກຮຽນຕອບ: ບົດກາບແມ່ນຂຽນເປັນແຖວ. ແຕ່ລະແຖວຈ�າກັດຈ�ານວນຄ�າ. ແຕ່ລະແຖວແບ່ງເປັນ ສ່ວນໜ້າ ແລະ ຫຼັງ. ຄ�າສັບໃນບົດກາບມີສຽງສ�າຜັດກັນ. ອ່ານ ແລະ ຟັງມ່ວນດີ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດກາບແມ່ນບົດປະເພດໜຶ່ງທີ່ມີໂຄງສ້າງເປັນແຖວສັ້ນ ຊຶ່ງແຕ່ລະແຖວມີຈ�ານວນຄ�າຈ�າ ກັດ ແລະ ມີຄ�າສ�າຜັດສະຫຼະລະຫວ່າງແຖວ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບສ�າລັບບົດຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີ 211) ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດສະຫຼະກັນ ແລະ ການໃຊ້ຄ�າສັບເຫຼົ່ານັ້ນໃນ �ການແຕ່ງບົດກາບ ແລະ ບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນທັງສອງຢ່າງນັ້ນຕະຫຼອດອາທິດນີ້.2) ສະຫຼຸບບົດຮຽນດ້ວຍການຫຼິ້ນເກມຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດສະຫຼະຄູເວົ້າຄ�າສັບ ເຊັ່ນ: �ເຄື່ອງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນ ຜູ້ທີ່ຮູ້ຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດສະຫຼະກັນຍົກມືຂຶ້ນໄວໆ ແລ້ວຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍົກມືກ່ອນໝູຕອບ ່ເຊັ່ນ: ເຫຼືອງ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ຕອບຖືກເວົ້າຄ�າສັບ ເຊັ່ນ: ເຮັດ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກຄ�າສັບທີ່ມີ ສຽງສ�າຜັດສະຫຼະ.3) ນັກຮຽນທີ່ຍົກມືໄວກວ່າໝູ່ຕອບ ເຊັ່ນ: ເປັດ ແລ້ວເວົ້າຄາໃໝ່ເພື່ອນ�າພາຫຼິ້ນເກມຕ່ໄປ ແລະ ສືບຕ�່ຫຼິ້ນເກມ ��ຈົນໝົດເວລາ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນທີ່ຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ ຄູເລືອກເອົາຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດສະຫຼະຕາມຂ້າງເທິງ.�ຂັ້ນ ຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.�- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດກາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນຂ�້ທີ 3- ນັກຮຽນໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານເທື່ອລະຄົນ ຜູ້ບ�່ທັນໄດ້ອ່ານ ຟັງ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອໃນເມື່ອຈ�າເປັນ.- ຄູເລາະໄປແຕ່ລະກຸ່ມ ຕິດຕາມການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນເມື່ອຈ�າເປັນ.- ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານບົດກາບພ້ອມກັນ. ຄູຟັງການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຊ່ວຍຜູ້ທີ່ອ່ານບ�ໄດ້ດີ.່໑໗໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

17717715 4ຟັງ, ເວົ້າ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດດຽວກັນ- ຄູເວົ້າຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດດຽວກັນ ເຊັ່ນ: ພໍ່-ບໍ່, ມົດ-ລົດ, ປ້າ-ນ້າ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສັງ ເກດເບິ່ງວ່າ ແຕ່ລະຄູ່ມີສຽງວັນນະຍຸດທີ່ຄືກັນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄ�າສັບໃນແບບຮຽນຂ້ທີ ນ�າກັນ.�4- ນັກຮຽນພະຍາຍາມຈ�າແນກຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດຄືກັນ ແລ້ວບອກວ່າມີຄ�າໃດແດ່ທີ່ມີສຽງ ສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດຄືກັນ.- ຄູຂຽນຄ�າສັບທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ: ຕູ້-ຜູ້-ຮູ້, ປູ່-ຄູ່-ໝູ່, - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄ�າສັບດັ່ງກ່າວ. - ນັກຮຽນອອກສຽງ ແລະ ຄູຕິດຕາມເບິ່ງວ່ານັກຮຽນອອກສຽງໄດ້ຄືກັນ ຫຼື ບ່.�- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຫຼາຍຄັ້ງ ເພື່ອສົມທຽບລະດັບສຽງຂອງຄ�າສັບ ເພາະນັກຮຽນອາດຈະບ່ສາມາດຈ�າ�ແນກລະດັບສຽງທີ່ແຕກຕ່າງໄດ້ ແລະ ການອອກສຽງຂອງແຕ່ລະຄົນຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນໜ້ອຍໜຶ່ງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) - ນັກຮຽນໃນກຸ່ມອ່ານຄ�າສັບ ແລ້ວຈັດກຸ່ມຄ�າສັບອອກເປັນກຸ່ມທີ່ບ່ມີວັນນະຍຸດ, ມີວັນນະຍຸດເອກ ແລະ �ມີວັນນະຍຸດໂທ. - ນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມນາສະເໜີຜົນການຈັດກ່ມຄາສັບຂອງກ່ມຕົນ.ຸ�ຸ�ຸ- ນັກຮຽນກ່ມອ່ນ ແລະ ຄູຊ່ວຍກວດ ແລະ ຄູຂຽນຄາຕອບໃສ່ກະດານ.ຸື�- ນັກຮຽນກ່າຍຄາຕອບໃສ່ປ້ມຂຽນ.�ຶຄາຕອບ:�ຄາສັບທີ່ບ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ: ��ປະຕູ, ໜູ, ໝູ, ງູ, ຮູ, ຫູ, ປູ, ສະບູ, ຄູ, ພູ.ຄາສັບທີ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ �x່: ປູ່, ຄູ່, ໝູ່. ຄາສັບທີ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ ້: �xຕູ້, ຮູ້, ຜູ້.- ຄູສະຫຸບກິດຈະກາດ້ວຍການເນ້ນໃສ່ຄາສັບທ່ຢ່ໃນປ້ມແບບຮຽນຂ້ທີ ຼ�ັ�ີູຶ�4 ຊ່ງລ້ວນແຕ່ມີສຽງສາຜັດສະຫຼະກັນ ຶ�ເພາະທຸກຄາສັບແມ່ນມີສຽງສະຫຼະ �xູ ແຕ່ຄາສັບເຫ່ານ້ນອາດຈະມີສຽງທ່ແຕກຕ່າງກັນອອກໄປໜ້ອຍໜຶ່ງເມ່ອ �ຼ ົັີືປະກອບດ້ວຍສຽງຂອງວັນນະຍຸດທ່ຕ່າງກັນ. ດ່ງນ້ນ, ການຊອກຫາຄາສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະດຽວກັນແມ່ນງ່າຍ ແຕີັັ�ີ່ບາງຄ້ງກບ່ງ່າຍປານໃດທ່ຈະບອກວ່າ ຄາສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະດຽວກັນສາມາດສາຜັດກັນໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມທ່ສຸດ ັ��ີ�ີ�ີເມ່ອມັນມີສຽງວັນນະຍຸດ. ຄາສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະດຽວກັນຈະສາຜັດກັນໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມທ່ສຸດກຕ່ເມ່ອມັນມ ື�ີ�ີ��ືີສຽງວັນນະຍຸດດຽວກັນ ຫື ບ່ມີສຽງວັນນະຍຸດຄືກັນເທ່ານ້ນຼ�ົັ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 5ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ປະໂຫຍກຂຽນງາມ: ຮາ ຮຽນ ຮອບ ດ້ານໍ ່ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 6ອ່ານ ແລ້ວຊອກຫາຄໍາສໍາຜັດ ແລະ ໂຄງສ້າງການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດກາບໃໝ່ ແລະ ແນະນານັກຮຽນຄືນວ່າ ການອ່ານບົດກາບແມ່ນແຕກຕ່າງ �ຈາກການອ່ານບົດປະເພດອ່ນໆ ນັກຮຽນຄວນອ່ານເນ້ນໃສ່ຄາສັບສຸດທ້າຍຂອງແຕ່ລະແຖວ ແລ້ວຢຸດບຶດໜຶ່ງຈຶ່ງອານ ືັ�່ແຖວຕ່ໄປ.�ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມອ່ານບົດກາບ (ອ່ານນາກັນ ຫຼື ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຜູ້ລະແຖວ).�໑໗໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄປະເມີນການຟັງ ແລະ ກາ ນ ູເວົ້າຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊເກນ ້ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 22. �

17817815- ຄູຖາມນັກຮຽນເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈຈາກການອ່ານດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນດ້ວຍຄ�າຖາມ ບົດກາບເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ມີຄ�າສັບໃດແດ່ທີ່ຍັງບ່ທັນເຂົ້າໃຈ? ສັງເກດແນວໃດຈຶ່ງຮູ້ວ່າເປັນບົດກາບ? �ຢູ່ໃນບົດກາບມີຄ�າທີ່ສ�າຜັດກັນບ່? ຈົ່ງໃຫ້ຕົວຢ່າງໃນບົດກາບນີ້ມີຄ�າສ�າຜັດກັນຢູ່ບ່ອນໃດແດ່?�- ຄູອ່ານບົດກາບໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.- ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອ່ານບົດກາບນ�າກັນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນັບຈ�ານວນຄ�າສັບຢູ່ສ່ວນໜ້າຂອງແຕ່ລະແຖວມີຈັກຄ�າ ແລະ ສ່ວນຫຼັງມີຈັກຄ�າ?- ນັກຮຽນຕອບ: ສ່ວນໜ້າມີ ແລະ ສ່ວນຫຼັງມີ ແລ້ວຄູຂຽນ: ຄ�າສັບ ຄ�າສັບ ໃສ່ກະດານ ແລະ 3434ບອກນັກຮຽນວ່າ ບົດກາບທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາກ�ມີໂຄງສ້າງແບບດຽວກັນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ�າສັບທີ່ຢູ່ສຸດທ້າຍຂອງສ່ວນໜ້າ ແລະ ຄ�າທີ່ຢູ່ທ້າຍສຸດສ່ວນຫຼັງຂອງແຖວ ແລ້ວຄູຂຽນຄ�າສັບເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ກະດານ.ຂ້ອຍ ຂຽນພຽນ ດ້ານຄ້ານ ດີຕີ ຈ້ອຍນ້ອຍ ດີ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄ�າສັບທີ່ສ�າຜັດກັນເຫຼົ່ານັ້ນມີສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດດຽວກັນບ�່? (ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ຂຽນ-ພຽນ, ດ້ານ-ຄ້ານ, ດີ-ຕີ, ຈ້ອຍ-ນ້ອຍ).- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການເພີ່ມອີກແຖວໜຶ່ງໃສ່ບົດກາບນີ້ ສຽງສຸດທ້າຍໃນສ່ວນໜ້າຂອງ ແຖວຕ່ໄປຈະແມ່ນສຽງຫຍັງ?�- ນັກຮຽນຕອບວ່າ: ສຽງສະຫຼະ xີ.- ຄູອະທິບາຍເພີ່ມວ່າ ສ�າລບແຖວທຈະແຕ່ງຕສຽງສຸດທ້າຍຂອງສ່ວນໜ້າຕ້ອງເປັນສຽງດຽວກັບສຽງສຸດທ້າຍ ັີ່� ່ຂອງແຖວເທິງ ແຕ່ສຽງສຸດທ້າຍຂອງແຖວແມ່ນຂ້ນກັບຜ້ແຕ່ງ.ຶູ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຖ້າຈະເພີ່ມຂ້ມູນໃສ່ບົດກາບອີກ ຫຼື ແຖວ ເນື້ອໃນດັ່ງກ່າວຈະແມ່ນຫຍັງ? �12- ນັກຮຽນໃຫ້ຄ�າເຫັນແມ່ນເນື້ອໃນກ່ຽວກັບຄວາມສູ້ຊົນພະຍາຍາມຕ�່ໄປ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມສະຫຼາດຂຶ້ນ, ສາ ມາດຊ່ວຍເຫຼືອຄົນອື່ນໄດ້… .- ຄູຖາມວ່າ ຄ�າເຫຼົ່ານັ້ນມີສຽງຂອງສະຫຼະ ບ່? ຊຶ່ງນັກຮຽນອາດຈະຕອບວ່າ ບ່ມີ.xີ��- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຜູ້ທີ່ຈະຂຽນບົດກາບຕ້ອງເປັນຄົນສະຫຼາດ ຮູ້ເລືອກເຟັ້ນເອົາຄ�າເວົ້າທີ່ສ�າຜັດກັນມາຂຽນຕ� ່ລົງໄປໃນແຕ່ລະແຖວ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຖ້າຍັງມີເວລາຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດສະຫຼະຄືກັບຊົ່ວໂມງທີ 2 ແຕ່ຄູພະຍາຍາມຊຸກຍູ້ໃຫ້ ນັກຮຽນຊອກຫາຄາສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດສະຫຼະ ແລະ ມີສຽງວັນນະຍຸດກ ັນ ເຊັ່ນ: ��ອ່ານ-ຜ່ານ-ຖ່ານ, ປ້າ-ນ້າ-ຄ້າ…ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ ໃຊ້ຄ�າສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກບົດຮຽນຜ່ານມາ ແລະ ຄ�າສັບຈາກບົດຮຽນນ ີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 15 ນາທີ) 7ອ່ານບົດ ແລ້ວບອກຄໍາສັບທີ່ມີສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດດຽວກັນການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 6 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.�໑໗໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

17917915໑໗໙- ນັກຮຽນອ່ານບົດ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດນ�າກັນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈ�າແນກຄ�າສັບທ່ມີສຽງສ�າຜັດກັນ ເຊ່ນສຽງອູ: ີັູໜູ, ງູ, ໝູ່. ສຽງອຸຍ: ຕ້ຍ, ຂ່ຍ. ສຽງໄອ: ຕ້ນໄມ້, ດອກໄມ້, ຸູົສຽງອິນ: ລ້ນ, ກິນ, ກ່ນ. ສຽງແອງ: ແຫ້ງ, ແຈ້ງ. ສຽງອາ: ີິຫຍ້າ, ມາ, ປ່າ, ຫາ…ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)8ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະ ລີ ໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.- ນັກຮຽນເບິ່ງຕົວຢ່າງໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຂ�້ທີ 81- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈັດລຽງຄ�າສັບເພື່ອຕອບຄ�າຖາມຂ�້ທີ 3-1 ດ້ວຍຕົນເອງ.- ຄູກວດຄ�າຕອບຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໃຫ້ຄ�າແນະນ�າ ລວມ.- ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄ�າຕອບ.ຄ�າຕອບ:1 1ງູຢາກກິນໜູ.1 2ລີງເປົ່າຂຸ່ຍເຕືອນໜູ.1 31 ຍ້ອນກິ່ນດອກໄມ້ດັບກິ່ນຂອງໜູ ເລື່ອງ ດອກ ຫຍັງ ນໍ? (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 15 ພາກ 1ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນການອ່ານກາບກອນ1) ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນຝຶກອ່ານບົດກາບໃນຂ�້ທີ 3 ແລະ 6.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 15 ນາທີ)ການຂີດເສັ້ນໃສ່ຄໍາທີ່ສໍາຜັດກັນໃນບົດກາບ- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຂີດເສັ້ນໃສ່ຄ�າສັບທີ່ສ�າຜັດກັນໃນບົດກາບ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈື່ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບແຖວຂອງບົດກາບ ແລ້ວຂຽນຂ�້ມູນກ່ຽວກັບຈ�ານວນຄ�າສັບ ໃນແຕ່ລະແຖວ, ແຕ່ລະສ່ວນຂອງແຖວ, ຄ�າສັບສ�າຜັດກັນທີ່ນັກຮຽນບອກ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງບົດກາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນຂ ທີ ແລ້ວຖາມວ່າ ຖ້າພວກເຮົາເພີ່ມແຖວໃສ່ບົດກາບນີ້ອີກ �້6ເຄິ່ງແຖວທ�າອິດຈະລົງທ້າຍດ້ວຍສຽງຫຍັງ? - ນັກຮຽນຕອບ: ລົງທ້າຍດ້ວຍສຽງ ອີ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 6. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 12.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການນ�າໃຊ້ຄ�າໃນບົດນິທານແຕ່ງປະໂຫຍກຂອງຕົນໃນການນ�າໃຊ້ຄ�າສັບທີ່ຮຽນ ໂດຍນ�າໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 24.3ຍ້ອນກິ່ນດອກໄມ້ດັບກິ່ນຂອງໜູ ເລື່ອງ ດອກ ຫຍັງ ນໍ? (40 ນາທີ)

18018015- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ�າສັບທີ່ມີສຽງ ທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ ແລະ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ ເພື່ອນັກຮຽນບອກ ອີ(ມີ, ສີ່, ຊີ້, ທີ່, ສີ, ອັນນີ້, ຢູ່ນີ້, ຂີ່, ຕີ, ໝາກບີ່, ລີ້, ໝີ່, ຫວີ, ໝີ…).- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄ�າສັບດັ່ງກ່າວນີ້ມີຄ�າສັບໃດທີ່ບ່ເໝາະສົມກັບຄວາມໝາຍຂອງບົດກາບນີ້.�- ນັກຮຽນບອກ ແລະ ຄູຂີດຂ້າ ຕົວຢ່າງ: ໝາກບີ່, ລີ້, ໝີ່, ຫວີ, ໝີ…- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫາ ຄ�າສັບທີ່ຈະເປັນສ່ວນທ�າອິດຂອງແຖວຊຶ່ງລົງທ້າຍດ້ວຍສຽງ3 ອີ1- ນັກຮຽນຕອບ: ເຈົ້າຈະມີ, ພວກເຮົາມີ…ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າໄປເລື້ອຍໆ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຫຼາຍຄ�າ. - ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄ�າຕອບໃດທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ.- ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສົນທະນານ�າກັນ ແລ້ວຄູຂີດຂ້າຄ�າຕອບທີ່ນັກຮຽນບ່ມັກ.�- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫາ ຄ�າສັບທີ່ຈະເປັນສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງແຖວ ແລະ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.4- ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມໃຫັນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສົນທະນາກັນ ເພື່ອເລືອກຂຽນສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງແຖວທີ່ມີ ຄ�າສັບຕື່ມໃສ່ສ່ວນທ�າອິດທີ່ມີ ຄ�າ ຊຶ່ງນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສາມາດເລືອກເອົາອັນໃດກໄດ້ທີ່ຄູຂຽນ 43�ໄວ້ກະດານ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)- ນັກຮຽນໃນກຸ່ມຂຽນ ຄ�າສັບຕ່ໃສ່ເຄິ່ງແຖວທ�າອິດຢູ່ກະດານ.4�- ຄູຕິດຕາມແຕ່ລະກຸ່ມ ຖ້າເຫັນວ່າກຸ່ມໃດຂຽນໄດ້ໄວ ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມແຕ່ງເພີ່ມອີກແຖວໜຶ່ງທີ່ເຂົ້າກັບໂຄງສ້າງ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງບົດກາບ.- ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານ ແຖວທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງໃສ່ໃໝ່ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນກຸ່ມອື່ນກວດເບິ່ງວ່າມັນຖືກຕ້ອງຕາມໂຄງສ້າງ ຫຼື ບ�່.ຕົວຢ່າງ:ເຈົ້າຈະມີ ຄວາມຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນເຈົ້າຈະມີ ປັນຍາສູງເດັ່ນສາມາດເຮັດໃຫ້ ປະເທດລາວສີວິໄລ(ນັກຮຽນເກັ່ງທີ່ສຸດສາມາດເຮັດໄດ້)ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 15 ນາທີ)ແຕ່ງບົດກາບໝາຍເຫດ: ເຖິງວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ແຕ່ງບົດກາບໃນກິດຈະການີ້ ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງການການຕິດຕາມ ຫຼື ແນະນາຈາກຄຕມ.��ູື່ບົດຕົວຢ່າງທີ່ໃຊ້ເປັນບົດແນະນ�າໃຫ້ນັກຮຽນ.ກາບ: ໜູລີ້ງູລີງກັບໜູ ຢູ່ກ້ອງຕົ້ນໄມ້ຢູ່ໃກ້ໃກ້ ງູພວມຫາກິນເລ ືອຕາມດິນ ແນມເຫັນໜູຕຸ້ຍພີອຸ້ຍລຸ້ຍ ເປັນຕາແຊບດີໃນທັນທີ ງູກ�ເລີຍຢາກງູອ້າປາກ ແມບລີ້ນມາຫາລີງແນມມາ ເຫັນງູໂຕໃຫຍ່ຟ້າວຮ້ອງໃສ່ ໂຕໜູທັນທີ໑໘໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

18118115ໜູຈ ຶ່ງໜີ ລີ້ໃກ້ດອກໄມ້ເລີຍເຮັດໃຫ້ ງູບ່ເຫັນໜູ�- ຄູແຕ້ມໂຄງສ້າງບົດກາບໃສ່ກະດານ (ອາດຈະກະກຽມໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນໃຫຍ່ ແລ້ວນ�າມາຕິດເອົາກໄດ້) ເພື່ອ �ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສຶກສາວ່າ ໂຄງສ້າງຂອງບົດກາບເປັນແນວໃດ?0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງບົດໃນປ້ມແບບຮຽນຂ້ທີ 7 ແລ້ວອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ແຕ່ງບົດກາບ ໂດຍ ິຶ�ອີງໃສ່ບົດເລ່ອງກ່ຽວກັບໜູ,ື ງູ ແລະ ລີງນາກັນ ຊ່ງບົດເລ່ອງນ້ໃຫ້ເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງ ແຕ່ເມ່ອເຮົາໃຊ �ຶືີື້ແຕ່ງເປັນບົດກາບ ເຮົາອາດຈະໄດ້ຕັດອອກ, ຕ່ມໃສ່ ຫື ປ່ຽນຄາສັບ ແລະ ຕອນໃດໜຶ່ງຂອງບົດ ເຮົາ ືຼ�ອາດຈະບ່ໃຊ້ຄາວ່າ�� ຫິວ, ຂ່ຍ ຕຸ້ຍ ຸຫຼື ຖ້າບ່ສາມາດຂີດເສ້ນໃສ່ຄາທ່ສາຜັດກັນຕາມໂຄງສ້າງ.�ັ�ີ�- ຄູແນະນ�າວ່າ ໃນເວລານັກກະວີຂຽນບົດກາບແຖວທີໜຶ່ງ ຄ�າສຸດທ້າຍຂອງ 3 ຄ�າທີ່ເປັນສ່ວນໜ້າຂອງ ແຖວແມ່ນໃສ່ໄດ້ຕາມໃຈ ບ�່ໄດ້ຊອກຄ�າສ�າຜັດ ແລະ ເວລາຂຽນແຖວຕ່ໄປລາງເທື່ອກຕື່ມໃສ່ເທິງ ຫຼື ບາງ ��ເທື່ອກຕື່ມໃສ່ກ້ອງແຖວທ�າອິດ.�- ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງການຂຽນແຖວທ�າອິດ.ລີງກັບໜູ ຢູ່ກ້ອງຕົ້ນໄມ້ ຫຼື ງູອ້າປາກ ແມບລີ້ນມາຫາ- ຄູອະທິບາຍວ່າ ສອງແຖວເທິງນ້ສາມາດໃຊ້ເປັນແຖວເລ ມຕ້ນຂອງບົດກາບໄດ້ ຊ່ງແຖວທີໜຶ່ງໄດ້ຈາກີີ ່ົຶປະໂຫຍກເລ່ມຕ້ນຂອງບົດເລ່ອງໃນແບບຮຽນຂ້ທີ 7 ສ່ວນແຖວທີ ແມ່ນໄດ້ຈາກສ່ງທ່ເກີດຂ້ນຢ່ໃນີົື�2ິີຶູບົດເລ່ອງ.ື- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຖ້າເຮົາຢາກຂຽນແຖວຕ່ໄປເຮົາຈະເອົາຫຍັງໃສ່?�- ນັກຮຽນສົນທະນາໃນກ່ມ ແລະ ຂຽນແນວຄວາມຄິດອອກ. ຈາກນ້ນ, ແຕ່ລະກ່ມລາຍງານໃຫ້ໝ່ຟັງ ແລ້ວຄູຂຽນ ຸັຸູແນວຄວາມຄິດນ້ນໃສ່ກະດານ.ັ- ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສົນທະນາກັນກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດດັ່ງກ່າວ ແລ້ວເລືອກເອົາ ແຖວທີ່ເໝາະສົມໄວ້ເພື່ອ 1ສືບຕ່ຂຽນ ຄູລຶບແຖວທີ່ບ່ຕ້ອງການອອກ ແລ້ວຂຽນແຖວທີ່ເລືອກໄວ້ກ້ອງແຖວ ຢູ່ກະດານ.��2- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ຈະຕ້ອງໄດ້ແຕ່ງກາບໃຫ້ເປັນບົດດຽວ ແລ້ວຖາມວ່າ ຖ້າເຮົາເອົາຕົວຢ່າງ ແຖວມາ 2ລວມກັນ ແລ້ວລຶບແຖວໜຶ່ງຖິ້ມເຮົາຈະລຶບແຖວໃດ?- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລ້ວຕົກລົງກັນ (ຖ້າເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ເອົາຕົວຢ່າງ ແຖວມາລວມກັນແລ້ວຈັດລ�າດັບ 2ໃໝ່ໃຫ້ເໝາະສົມ. ຈາກນັ້ນ, ຕົກລົງກັນວ່າແຖວໃໝ່ທັງ ຈະເອົາຄ�າສ�າຜັດໃດໃສ່).2- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ຕົກລົງກັນ.- ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມ ແລະ ບອກແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.- ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສົນທະນາເພື່ອເລືອກເອົາແນວຄວາມຄິດທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດສ�າລັບບົດກາບ.- ນັກຮຽນສືບຕ່ເຮັດແນວນີ້ໄປຈົນໝົດເວລາທີ່ຄູກ�ານົດໃຫ້ ແຕ່ຄູກບ່ຄວນຄາດຫວັງວ່ານັກຮຽນຈະແຕ່ງບົດ ���ກາບໄດ້ສ�າເລັດ ແຕ່ຢ່າງໜ້ອຍເຂົາເຈົ້າກອາດຈະແຕ່ງໄດ້ �3-2 ແຖວ ເພື່ອໄດ້ອ່ານນ�າກັນ.໑໘໑

18218215- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບທີ່ເຂົາເຈົ້າຊ່ວຍກັນແຕ່ງຢູ່ກະດານ ແລ້ວໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສົນທະນາ ແລະ ຕົກລົງ ກັນວ່າ ຢາກປ່ຽນແປງຫຍັງເພື່ອໃຫ້ບົດກາບຖືກຕ້ອງ ແລະ ມ່ວນຂຶ້ນ.- ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມ ແລ້ວສະເໜີແນວຄວາມຄິດຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ຟັງ ແລະ ພ້ອມກັນພິຈາລະນາ ໄປເທື່ອລະແນວຄວາມຄິດ ແລະ ນັກຮຽນຕັດສິນວ່າຈະປ່ຽນແປງ ຫຼື ບ່? ຖ້ານັກຮຽນຕັດສິນໃຈປ່ຽນ ຄູລຶບ �ອັນເກົ່າອອກແລ້ວຂຽນອັນໃໝ່ໃສ່.- ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານບົດກາບທີ່ໄດ້ປັບປຸງແລ້ວ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ)- ຄູໃຊ້ຊຸດບັດຄ�າສັບ ແລະ ຍົກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງເທື່ອລະຄ�າ ແລະ ຖາມວ່າ: ໃຜບອກໄດ້ວ່າຄ�າສັບໃດທີ່ມີສຽງສ�າຜັດກັບຄ�າສັບນີ້?- ນັກຮຽນທີ່ຮູ້ຄ�າຕອບຍົກມືຂຶ້ນ ແລ້ວຄູເລືອກເອົານັກຮຽນບອກຄ�າຕອບ.- ນັກຮຽນຕອບ ແລ້ວຄູຖາມຕ່ວ່າ ມີໃຜບ�່ທີ່ມີຄ�າຕອບຕ່າງນີ້? ແລ້ວເລ ືອກເອົາ �3-2 ຄົນຕອບ.- ຄູຍົກບັດຄ�າສັບໃໝ່ ແລະ ປະຕິບັດແບບດຽວກັບບັດທ�າອິດຈົນໝົດທຸກບັດທີ່ຄູກຽມມາ.- ຄູເວົ້າຄາສັບໃດໜຶ່ງຂ້ນ ເຊ່ນ:�ຶັ ສີເຫຼືອງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນທ່ຮູ້ຄາສັບທ່ມີສຽງສາຜັດກັບຄາດ່ງກ່າວຍົກມືຂ້ນໄວໆ.ີ�ີ��ັຶ- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ຍົກມືຂຶ້ນໄວກວ່າໝູ່ຕອບ ເຊັ່ນ: ເຄື່ອງຂອງ ແລ້ວນັກຮຽນທີ່ຕອບຖ ືກເວົ້າຄ�າສັບໃໝ່ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກຄ�າສ�າຜັດກັນກັບຄ�ານັ້ນຕົວຢ່າງ ເຮັດ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ຍົກມືທີ ຖືກ ເລືອກຕອບ: 1ເປັດ ແລ້ວຜູ້ເວົ້າຄ�າສັບຕ່ໄປໃຫ້ໝູ່ຕອບ.�ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍ ເພື່ອສືບຕ�່ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດກັນ.ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນທີ່ຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ສະແດງຄວາມຊົມເຊີຍນັກຮຽນໃນການແຕ່ງບົດກາບຮ່ວມ ກັນ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງ.ຊົ່ວໂມງທີ 9 -10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ຄູນ�າໃຊ້ບັດຄ�າສັບ 30 ຄ�າ ຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ ລວມເອົາຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດກັນ 7 ຄູ່ເພື່ອທວນຄືນ (ຄູຈັດບັດຄາສັບອອກເປັນ 2 ຊຸດ)�3) ຄູວາງຊຸດບັດຄາສັບຂວ�້າລົງໃສ່ເທິງໜ້າໂຕະຢູ່ໜ້າຫ້ອງ (ຢອງກັນຂຶ້ນ) ໂດຍເອົາຄູ່ຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດກັນ ��ໃສ່ໃນແຕ່ລະຊຸດໃນລ�າດັບທີ 3, 5, 6, 9, 10, 13 ແລະ 15.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 2 ຄົນອອກໄປຢືນຢູ່ໃກ້ກັບຊຸດບັດຄາສັບ ແລ້ວບອກນັກຮຽນທັງ 2 ຄົນຈັບເອົາບັດໜຶ່ງທີ່ຢູ່ເທິງສຸດ �ແລ້ວຍົກຂຶ້ນໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.5) ນັກຮຽນທັງໝົດໃນຫ້ອງເບິ່ງຄ�າສັບຢູ່ບັດ ຖ້າໃຜຄິດວ່າຄ�າສັບຢູ່ບັດບ�່ມີສຽງສ�າຜັດກັນໃຫ້ນັ່ງຢູ່ເຮັດ 2 ແຂນໄຂວ່ກັນໃສ່ໜ້າເອິກ ສ່ວນຜູ້ຄິດວ່າຄ�າສັບຢູ່ບັດນີ້ມີສຽງສ�າຜັດກັນໃຫ້ຢືນຂຶ້ນ ແລະ ເອົາແຂນທັງ2 ຕັ້ງຂະໜານກັນໃສ່ໜ້າເອິກ.6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງອ່ານ 2 ຄ�າສັບທີ່ສອງຄົນຍົກຂຶ້ນດັງໆ ແລ້ວນັກຮຽນໃນຫ້ອງຕັດສິນໃຈວ່າ ຄ�າສັບສອງຄາ �ນັ້ນມີສຽງສ�າຜັດກັນບ່ ແລະ ສະແດງທ່າຕາມທີ່ກ�ານົດໄວ້.�7) ນັກຮຽນ 2 ຄົນທີ່ຢູ່ໜ້າຫ້ອງສືບຕ�່ຈັບບັດໃໝ່ຂຶ້ນ ແລ້ວຍົກໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງເຮັດແບບດຽວກັບບັດທ�າອິດ ແລະ ສືບຕ�່ ຈົນໝົດທຸກບັດ.໑໘໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

18318315ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານ ການປະເມີນ ແມ່ນເອົາບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາໃນບົດນີ້1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບໃນແບບຮຽນຂ�້ທີ61 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄ�າສັບທີ່ມີສຽງສ�າຜັດກັນໃນບົດກາບແລະ ຄ�າສັບອື່ນທີ່ສ�າຜັດກັບຄ�າສັບດັ່ງກ່າວ.ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບ ການປະເມີນ ແມ່ນເອົາບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາໃນບົດນີ້ໃຊ້ຄ�າສັບທີ່ຮຽນຜ່ານມາໃນບົດທີ 15.ປະເມີນການຂຽນຂຽນທວາຍ ການປະເມີນແມ່ນ ເອົາບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາໃນບົດນີ້ນ�າໃຊ້ຄ�າສັບໃນບົດກາບຈາກປຶ້ມແບບຮຽນຂ�້ທ ີ 3 ຫຼື 6. ເລື່ອງ ແຂ່ງ ຂັນ ເຕະ ບານ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄ�າແນະນ�າຄູ່ມືຄູຢູ່ປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 5.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມຂອງ ນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນ ຂ�້ທີ 27.໑໘໓ ເລື່ອງ ແຂ່ງ ຂັນ ເຕະ ບານ

18418416ບົດທີ 16 ການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລະ ການຈັດໜ້າເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງລວມໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ບອກໂຄງຮ່າງການຈັດໜ້າ ແລະ ປະເພດຂອງເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.1 2ບອກຊື່ຂອງເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລ້ວຈັດໃສ່ໃນປະໂຫຍກ.1 3ອ່ານບົດເລື່ອງ, ຮູ້ນ�າໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລະ ການຈັດໜ້າ.1 4ອ່ານບົດເລື່ອງທີ່ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລະ ການຈັດໜ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 5ອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວດ້ວຍຕົນເອງ.1 6ຕອບຄ�າຖາມຂອງນິທານທີ່ເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງນິທານກັບການດ�າລົງຊີວິດດ້ວຍຕົນເອງ.1 7ປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄ�າສັບດ້ວຍຕົນເອງ.1 8ຂຽນທວາຍໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສາລັບການປະເມີນເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດ�າເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ �ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 18 ແລະ 20 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ1 211 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 5 ແລະ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 63 11 3ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 9, 12 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 49 11 4ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 25 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 11 5ອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ເ ຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ: ຈ�້າເມັດ (.), ຈຸດ (,), ຈ�້າສອງເມັດ (:), ເຄື່ອງໝາຍຖາມ (?), ເຄື່ອງໝາຍທ້ວງ (!), ເຄື່ອງໝາຍວົງຢືມ (“…”) ແລະ ຍະວ່າງ.1 2ການຈັດໜ້າ: ຫົວຂ�້, ຮູບພາບ, ວັກຕອນ, ຫຍ້ໜ້າ.�1 3 ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ:1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດ ສ�າລັບກິດຈະກາຈັບຄູ່.�1 4 ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກ�າຕ່າງໆ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໑໘໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

18518516V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນເບິ່ງຂັ້ນຕອນການສອນບົດທີ 2 ເອົາກິດຈະກາຂອງຄາສັບທີ່ມີສຽງສາຜັດກັນ.���ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) - ຄູອະທິບາຍວ່າ ໃນບົດນີ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການສະເໜີບົດເວລາເຂົາເຈົ້າຂຽນ ລວມເອົາວິທີ ການໃຊ້ເຄຶ່ອງໝາຍວັກຕອນໃນບົດຂຽນນັ້ນ. - ຄູຂຽນສັນຍະລັກຂອງເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ກະດານ ເຊັ່ນ: , ? ! “...” : ແລະ (ຍະ ຫວ່າງ).- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດເລ່ອງທ່ມີສັນຍະລັກຂອງເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນເຫ່ານ້ ແລະ ບາງຄ້ງຈະໄດ ືີືຼ ົີັ້ໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍເຫ່ານ້. ໃນບົດນ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນເຫ່ານ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.ືຼ ົີີືຼ ົີ- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດເລື່ອງໃນຂ�້ທີ ທີ່ສະເໜີແບບວິທີການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຢ່າງ 2ຖືກຕ້ອງ. ໃນບົດນີ້ຍັງບອກວິທີການສະເໜີຢ່າງຖືກຕ້ອງນາອີກ ແລະ ກ່ອນອ່ານບົດ, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນ �ຄາສັບ.� 1ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.��ຄາສັບ:� ນ້ໍາຖ້ວມ, ການສົນທະນາ, ທິດຕາເວັນອອກ.ວະລີ: ມາທັນ, ຢາກຮູ້, ເກີດຂຶ້ນ, ຫາກໍ.2ອ່ານບົດຕົວ ຢ່າງ ແລ້ວບອກໂຄງຮ່າງການຈັດໜ້າ ແລະ ປະເພດຂອງເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ. ��ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)1ການສອນໃຫ້ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.���1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດນ�າກັນ. 2) ນັກຮຽນອ່ານບົດນາກັນ.�3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງບົດບ່ອນທີ່ມີສີແດງ ແລະ ບອກວ່າ ນັ້ນແມ່ນຫຍັງ? ແລ້ວແມ່ນສ�າລັບຫຍັງ? ຕົວຢ່າງ:- ຂີດກ້ອງ ໝາຍເຖິງຂີດກ້ອງຫົວຂ້ ແລະ ຢູ່ກາງເຄິ່ງ.�- ຫຍ້ໜ້າ ໝາຍເຖິງຫຍ້ໜ້າປະໂຫຍກທີໜຶ່ງຂອງວັກ.��- ວົງຢືມ ໝາຍ ເຖິງບອກໃຫ້ຮູ້ວ່າ ແມ່ນຄາເວົ້າຂອງໃຜຜູ້ໜຶ່ງ.�- ເຄື່ອງໝາຍທ້ວງ ໝາຍເຖິງການອຸທານ ຫຼື ຮ້ອງຢ່າງຕົກໃຈ.- ຈ້າເມັດ ໝາຍເຖິງການສຸດຂອງປະໂຫຍກ.�- ຈ້າສອງເມັດ ໝາຍເຖິງຂ້ມູນຕ່ໄປທີ່ເປັນຕົວຢ່າງ ຫຼື ຄາເວົ້າທີ່ຢູ່ໃນບົດລະຄອນ, ສົນທະນາ ແລະ ແມ່ນ ����ໃຜເປັນຜູ້ເວົ້າ.- ເຄື່ອງໝາຍຖາມ ແມ່ນໝາຍເຖິງ ການ ໝາຍ ຢູ່ທ້າຍຂອງປະໂຫຍກຄາຖາມ.�- ຍະວ່າງ ໝາຍເຖິງ ບ່ອນທີ່ໃຫ້ຢຸດບຶດໜຶ່ງ ຫຼື ບ່ອນທີ່ໃຫ້ຢຸດເພື່ອຫາຍໃຈໃນເວລາອ່ານ.- ຈ້າຈຸດ ໝາຍເຖິງການໃຫ້ຢຸດບຶດໜຶ່ງແຕ່ມັນຢູ່ໃນປະໂຫຍກ.�໑໘໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 20.�

18618616ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)3ຫັດຂຽນງາມ ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກ ນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ຂ້ອຍມີປຶ້ມ, ບິກ ແລະ ສໍ ສີ.4ອ່ານຊື່ຂອງເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລ້ວຈັດໃສ່ໃນປະໂຫຍກ- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ນາໃຊ້ສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນໃນຂ�້ທີ ເພື່ອຈັດໃສ່ໃນປະໂຫຍກ.�2- ຄູ ແລະ ນັັກຮຽນຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຊື່ຂອງເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລ້ວອ່ານ, ທົບທວນຄືນວ່າ ມັນໃຊ້ສ�າລັບຫຍັງ.- ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຢູ່ກ້ອງເຄື່ອງໝາຍຕ່າງໆ ແລ້ວບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເອົາເຄື່ອງໝາຍໃສ່ 5 ພາກສ່ວນຂອງບົດ.ບົດດັ່ງກ່າວອາດມີປະໂຫຍກໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເຮັດປະໂຫຍກທີໜຶ່ງນ�າກັນ.- ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ 11 ໃຜຮູ້ຄໍາຕອບ ຄູຖາມ ໃສ່ກະດານ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ ຈາກນ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຈະເອົາເຄ່ອງ ໝາຍວັກຕອນອັນໃດໃສ່ໃນປະໂຫຍກ.ັື- ນັກຮຽນໃຫ້ຄາຄິດເຫັນ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.�ຄ�າຕອບ: 1 “ໃຜຮູ້ຄໍາຕອບ?” ຄູຖາມ.- ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານປະໂຫຍກທີ່ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ ເພື່ອເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຍັງເຫຼືອ.- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ເລືອກເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຍັງເຫຼືອ.- ຄູຂຽນແຕ່ລະປະໂຫຍກທ່ຍັງບ່ມີເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ກະດານ ເພ່ອໃຊ້ເວລາກວດ. ີ�ືື- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປກະດານ ແລ້ວເອົາເຄື່ອງໝາຍໃສ່ປະໂຫຍກ.- ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນປະກອບຄາຄິດເຫັນ (ເຫັນດີ ຫຼື ບ່ເຫັນດີ). ຖ້າບ່ເຫັນດີໃຫ້ບອກເຫດຜົນ.���- ຄູກວດຄືນຄາຕອບຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກ. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານ.�- ຄູເນ້ນໃສ່ຄວາມສາຄັນຂອງເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ ເພ່ອໃຫ້ໄດ້ຄວາມໝາຍ ແລະ ສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງ ລ່ຽນໄຫຼ.ັ�ືືຄາຕອບ: �. 1“ໃຜຮູ້ຄໍາຕອບ?” ຄູຖາມ.1 2ຄົນຂາຍໝາກໄມ້ມີໝາກກ້ວຍ, ໝາກນັດ ແລະ ໝາກລ�າໄຍ.1 3ເດັກຊາຍທີ່ລົ້ມລົງຮ້ອງວ່າ “ຊ່ວຍແດ່! ຊ່ວຍແດ່!”1 4ມັນແມ່ນມື້ທີ່ຮ້ອນຫຼາຍ. ເດັກນ້ອຍຈຶ່ງພາກັນໄປລອຍນ�້າ.1 5ທ້າວພັນ: ເຈົ້າເຮັດວຽກບ້ານແລ້ວບ�່?ທອງສີ: ເຮັດແລ້ວ. ເຈົ້າເດ? ໝາຍເຫດ: ຄູເລືອກເອົາຄ�າສັບຈານວນໜຶ່ງຈາກກິດຈະກາທີ່ຮຽນມາໃນມື້ນີ້ເພື່ອສ້າງບັດຄາສັບ.���ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.໑໘໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າປະ ໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 18.�ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

18718716ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ບົດຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີຜ່ານມາ ຫຼື ບົດທີຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)5 ສັງເກດການຈັດໜ້າ ແລະ ຂຽນບົດເລື່ອງຄືນຕາມຮູບແບບລຸ່ມນີ້- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການແຕ່ງບົດຄວນເຮັດແນວໃດ.- ຄູສະເໜີບົດຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານລາຍຊື່ທີ່ໝາຍໄວ້ຢູ່ເບື້ອງຂວາ ຊຶ່ງແມ່ນຊື່ຂອງ ພາກສ່ວນຕ່າງໆຢູ່ໃນບົດ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານລາຍຊື່ທີ່ໝາຍໄວ້ຢູ່ເບື້ອງຊ້າຍ. - ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄາສັບເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນຕາແໜ່ງ ຫຼື ທີ່ຕັ້ງຂອງບົດ. ��- ຕາແໜ່ງຂອງຫົວຂ້ຢູ່ກາງເຄິ່ງຂອງໜ້າເຈ້ຍ. ບາງຄັ້ງກຂີດກ້ອງ ແລະ ບ່ມີຈ້າ. ຮູບພາບທີ່ຢູ່ໃນບົດສາ ມາດ�����ໃສ່ບ່ອນໃດກໄດ້ຕາມຄວາມເໝາະສົມ . �- ຢູ່ໃນບົດຕົວຢ່າງນີ້ ຮູບພາບແມ່ນຢູ່ກ້ອງຫົວຂ�້, ຢູ່ກ່ອນວັກທີໜຶ່ງ. ຢູ່ບົດອື່ນໆຮູບພາບອາດຈະຢູ່ກາງເຄິ່ງ ຫຼື ຢູ່ທາງທ້າຍ1 - ຜ້ຂຽນຈະຕັດສິນໃຈວ່າ ຮູບພາບຈະໃສ່ບ່ອນໃດຈຶ່ງຈະເໝາະສົມທ່ສຸດ. ວັກຂອງບົດແມ່ນສ່ວນຕ່າງໆ (ກ່ມຂອງ ູີຸປະໂຫຍກ) ທ່ມີຈຸດປະສົງຕ່າງກັນ. ໂດຍທ່ວໄປວັກທີໜຶ່ງແມ່ນການແນະນາວ່າ ບົດນ້ນເວົ້າ ກ່ຽວກັບຫຍັງ? ໃຜ ີົ�ັຫື ຫຍັງ ຫື ຢ່ໃສ? ວັກອ່ນໆ ຕ່ໄປແມ່ນບອກຂ້ນຕອນຂອງຂ້ມູນ. (ໃນປ້ມນິທານ ປະກອບຮູບພາບ ໂດຍທົ່ວໄປ ຼຼູື�ັ�ຶແຕ່ລະວັກຈະມີຮູບຕ່າງກັນ). - ແຕ່ລະວັກແມ່ນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍແຖວໃໝ່. ປະໂຫຍກທີ ຂອງແຕ່ລະວັກແມ່ນຈະຫຍ�້ໜ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ອ່ານ 1ສາມາດເຫັນວ່າ ແຕ່ລະວັກໃໝ່ເລີ່ມຕົ້ນຢູ່ໃສ.- ຄູສະເໜີບົດເລ່ອງທ່ຍັງບ່ໄດ້ຈັດໂຄງຮ່າງ (ບົດເລ່ອງທ່ຍັງບ່ທັນແລ້ວ).ືີ�ືີ�ຈາກນັ້ນ, ບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຂຽນບົດເລື່ອງຄືນໃສ່ປື້ມຂຽນຂອງຕົນເອງທີ່ມີຫົວຂ້, ວັກ ແລະ ຮູບພາບ.�- ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງເປັນຄູ່. ຈາກນັ້ນ, ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງນາກັນ.�- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ພາກໃດ ແມ່ນຫົວຂ້ຂອງບົດເລື່ອງ? ພາກໃດ? ແມ່ນການແນະນ�າຂອງບົດເລື່ອງ (ໃຜ, �ຫຍັງ, ເວລາໃດ) ແລະ ພາກໃດ? ທີ່ບອກຂັ້ນຕອນຕ�່ໄປຂອງເລື່ອງ?- ນັກຮຽນຕອບ. ຖ້າຈາເປັນ ຄູຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈພາກສ່ວນຕ່າງໆຂອງບົດເລື່ອງ.�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.��- ນັກຮຽນຂຽນບົດເລື່ອງຄືນເປັນຄູ່. ຈາກນັ້ນ, ຈັດໂຄງຮ່າງຕາມບົດແບບຢ່າງ.- ນັກຮຽນສະເໜີບົດທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດ ແລະ ອະທິບາຍໂຄງຮ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈັດບົດໃສ່ (ຖ້ານັກຮຽນມີຄາຕອບ �ຕ່າງກັນຕ້ອງໄດ້ສົນທະນາກັນ ແລະ ຄູອະທິບາຍຄາຕອບທີ່ຖືກໃຫ້).�- ຄູອະທິບາຍວ່າ ເວລາແຕ່ງບົດຂອງຕົນເອງ ນັກຮຽນຄວນປະຕິບັດຕາມໂຄງຮ່າງຂອງບົດ.໑໘໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານໄດ້ຄວາມໝາຍຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 5.�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຄ່ອງແຄ້ວຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 6.�

18818816ຄ�າຕອບ: ຄົນຂາຍໝວກ ແຕ່ກີ້ ຍັງມີຄົນຂາຍໝວກຜູ້ໜຶ່ງເອົາໝວກ ຢອງຊ້ອນກັນໃສ່ຫົວຂອງລາວ. ລາວຍ່າງໄປຕາມທາງແລ້ວຮ້ອງວ່າ “ໝວກເດີ! ມີໝວກຂາຍເດີ!” ມີມື້ໜຶ່ງ ຄົນຂາຍໝວກຮູ້ສຶກເມື່ອຍຫຼາຍ. ລາວນັ່ງຢູ່ກ້ອງຮົ່ມໄມ້ໃຫຍ່. ລາວອີງຫົວທີ່ມີໝວກໃສ່ຕົ້ນໄມ້. ບ�່ພ�ຄາວລາວກ�ນອນຫຼັບ.ໝາຍເຫດ: ຕ�າແໜ່ງຂອງຮູບພາບຢູ່ບົດເລື່ອງຈະຢູ່ບ່ອນໃດກ�ໄດ້ບ�່ມີຜິດ.ສະຫຼຸບ: - ຄູສະຫຼຸບກິດຈະກ�າໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນສະເໜີບົດທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດ ແລະ ອະທິບາຍໂຄງຮ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າ.- ຖ້ານັກຮຽນມີຄ�າຕອບຕ່າງກັນຕ້ອງໄດ້ສົນທະນາກັນ ແລະ ຄູອະທິບາຍຄ�າຕອບທີ່ຖືກໃຫ້.- ຄູອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຄວນປະຕິບັດຕາມໂຄງຮ່າງຂອງບົດເມື່ອເວລາແຕ່ງບົດຂອງຕົນເອງ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)6 ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນ�າ.ຄູສາທິດການຂຽນຊື້ ໝວກ ງາມໆ ເດີ!- ຄູອະທິບາຍວ່າ ພວກເຮົາບ�່ໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວົງຢືມກັບສຽງຮ້ອງຂອງສັດ.7ອ່ານ ແລ້ວ ຈັດລຽງລໍາດັບຂອງບົດ ຕາມແບບຢ່າງການຈັດໜ້າ ແລະ ການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ງ ຢູ່ພາກແນະນ�າ.1) ຄູຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ເຈ້ຍ, ຕັດແຍກແຕ່ລະປະໂຫຍກອອກ ແລະ ຈັດວາງເຈ້ຍແຕ່ລະປະໂຫຍກໃຫ້ຄືກັບ ບົດຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວເອົາຕິດໃສ່ກະດານ (ຂຽນໂຕໃຫຍ່ພ�ສົມຄວນນັກຮຽນຈຶຶ່ງສາມາດເຫັນ ແລະ ອ່ານ ໄດ້ຈາກບ່ອນນັ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ລະປະໂຫຍກບ�່ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ).2) ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດທີ່ຍັງບ�່ໄດ້ຈັດລຽງລ�າດັບ ແລະ ຍັງບ�່ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ຈັດລຽງລ�າດັບບົດເລື່ອງ. ຈາກນັ້ນ, ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສົນທະນາວ່າ ຢູ່ໃນຮູບພາບມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ. 4) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເວລາເຂົາເຈົ້າຈັດລຽງລ�າດັບປະໂຫຍກ ມັນຈະບອກເລື່ອງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຮູບພາບ.5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ຈັດລຽງລ�າດັບຂອງປະໂຫຍກ.6) ນັກຮຽນອອກໄປຈັດລຽງລ�າດັບຂອງປະໂຫຍກຢູ່ກະດານ (ຖ້າຄູບ�່ມີເຈ້ຍຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກໃຫ້ຂຽນ ແນວຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ. ຂັ້ນຕອນນີ້ຍັງບ�່ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນເທື່ອ).7) ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນປະກອບຄ�າຄິດເຫັນ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ ຖ້ານັກຮຽນຈັດລຽງບ�່ຖືກຕ້ອງ ຄູຈັດລຽງປະໂຫຍກ ທີ່ຂຽນໃສ່ເຈ້ຍ ຫຼື ທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານຈາກປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.8) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານບົດນ�າກັນ.9) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກລ�າດັບບົດທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດ. ນັກຮຽນບອກຄ�າຕອບ ເຊັ່ນ: ມີຫົວຂ�້ບ�່? (3) ວັກທີໜຶ່ງມີຂ�້ ມູນກ່ຽວກັບໃຜ ຫຼື ຫຍັງ ແລະ ເວລາໃດບ�່? (4) ມີຈັກປະໂຫຍກ ຫຼື ປະໂຫຍກໃດແດ່ທີ່ຢູ່ໃນວັກທີໜຶ່ງ? (4 ແລະ 8) ຕ�່ໄປແມ່ນປະໂຫຍກຫຍັງ? (2, 1, 7, 6, 5) ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນວັກດຽວກັນ ຫຼື ຢູ່ໃນ 2 ວັກ (ຜູ້ຂຽນບາງຄົນອາດເອົາປະໂຫຍກ 6 ແລະ 5 ເປັນວັກໃໝ່ ຫຼື ບາງຄົນກ�ອາດຈະເອົາໝົດທັງ 5 ປະໂຫຍກໃສ່ໃນວັກດຽວ).໑໘໘ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 9.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

18918916ຄາຕອບ: 3, 4, 8, 2, 1, 7, 6, 5.�ໝາຍເຫດ: ກິດຈະການີ້ (ຂ້ທີ 7) ຖ້າຄູຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ເຈ້ຍ ແລະ ຕັດແຍກແຕ່ລະປະໂຫຍກອອກ ແລ້ວເອົາຕິດໃສ່ ��ກະດານ (ຂຽນຕວໃຫ່ຍພສົມຄວນນັກຮຽນຈຶຶ່ງສາມາດເຫັນ ແລະ ອ່ານໄດ້ຈາກບ່ອນນັ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ລະ ົ�ປະໂຫຍກບ່ ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ).�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ ເພື່ອເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ປະໂຫຍກ.- ຄູຢາຍປະໂຫຍກໃຫ້ນັກຮຽນຕ່າງກັນ. - ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມຕົກລົງກັນວ່າຈະໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນແນວໃດ ແລ້ວຂຽນໄວ້. - ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປກະດານ ແລ້ວບອກວິທີເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຄູຢາຍໃຫ້.ໝາຍເຫດ: ນັກຮຽນບອກພຽງປະໂຫຍກດຽວສາລັບກິດຈະການີ້ ສ່ວນປະໂຫຍກອື່ນໆນັກຮຽນຈະໄດ້ເຮັດ ໃນຕອນຕ່ໄປ.���ຄາຕອບ:�ລີງ ແລະ ແຂ້ ດົນນານມາແລ້ວ ມີລີງໂຕໜຶ່ງອາໄສຢູ່ຕົ້ນໄມ້ຕາມແຄມແມ່ນ�້າ. ຕົ້ນໄມ້ເຫຼົ່ານີ້ເຕັມໄປດ້ວຍໝາກໄມ້. ດັ່ງນັ້ນ, ລີງຈຶ່ງແບ່ງປັນໃຫ້ສັດໂຕອື່ນໆ.ມີມື້ໜຶ່ງ ແຂ້ພວມຕາກແດດຢູ່ຢູ່ກ້ອງຕົ້ນໄມ້ແຄມແມ່ນ້າທີ່ລີງຢູ່. ລີງເວົ້າວ່າ �“ເຮີຍ! ທ້າວແຂ້! ເຈົ້າຢາກໄດ ້ໝາກໄມ້ບ່?” ແຂ້ຕອບວ່າ �“ເຈົ້າ ຂໍແດ່”.ລີງເຕັ້ນຕາມງ່າໄມ້ ແລະ ເຮັດໃຫ້ໝາກໄມ້ສຸກຕົກລົງ. ຫຼັງຈາກແຂ້ກິນໝາກໄມ້ແລ້ວມັນເວົ້າວ່າ “ຂອບໃຈເດີໝູ່”.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ສະຫຼຸບບົດຮຽນໂດຍການເອົາໃຈໃສ່ການຈັດໂຄງຮ່າງຂອງບົດທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.- ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດທີ່ຜູ້ອື່ນແຕ່ງດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈ.- ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງບົດຂອງຕົນໄດ້ດີ.- ສາມາດນາໃຊ້ກັບບົດຂຽນທຸກປະເພດ.�ໝາຍເຫດ: ຄູເລືອກເອົາຄາສັບຈານວນໜຶ່ງຈາກກິດຈະກາມື້ນີ້ ເພື່ອສ້າງບັດຄາສັບ ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນ ����ໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5 -6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ບົດຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ຄູສາມາດເລືອກເອົາບັດຄາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ ພ້ອມທັງຄາສັບຈາກບົດ ��ຮຽນນີ້ໃນເກມຄາສັບ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)- ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນ ຂ້ທີ ��171- ຄູແນະນາວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເຮັດວຽກຜູ້ດຽວ ຫຼື ເປັນຄູ່.�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)- ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກາດ້ວຍຕົນເອງ ຫື ເປັນຄ່ ເພ່ອຂຽນບົດທັງໝົດຕາມລາດັບພ້ອມກັບໃສ່ເຄ່ອງ �ຼູື�ືໝາຍວັກຕອນໃນຂ້ທີ ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.�7- ຄູເກັບບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລະ ການ ຈັດໂຄງຮ່າງຂອງບົດ.໑໘໙

19019016ກິດຈະກໍາເສີມ ແຕ່ງນິທານ 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນຕ�່ໄປໃນນິທານເລື່ອງ ລີງ ແລະ ແຂ້.2) ນັກຮຽນສົນທະນາແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນກັນເປັນກຸ່ມ.3) ນັກຮຽນສົນທະນາດ້ວຍຫຼາກຫຼາຍເຫດຜົນ ແລ້ວເລືອກເອົາເຫດຜົນທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ.4) ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນໂດຍການສົນທະນາສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຜ່ານມາໃນບົດນີ້ ແລະ ວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າຄວນນ�າ ໃຊ້ແນວໃດ. ເລື່ອງ ດອກ ຫຍັງ ນໍ (ຕໍ່) 40 ນາທີການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຊ້ປຶ້ມເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບບົດທີ 15.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ນັກຮຽນຝຶກອ່ານບົດຮຽນໃນຂ�້ທີ 2 ເອົາໃຈໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນ�າ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າຈະໄດ້ແຕ່ງບົດເລ່ອງເອງ ທ່ເວົ້າກ່ຽວກັບສ່ງທ່ເກີດຂ້ນໃນນິທານເລ່ອງ ຄົນຂາຍໝວກ.ົືີິີຶື- ຄູຈັດນັກຮຽນເຂົ້າກຸ່ມເກົ່າໃນຂ�້ທີ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນກັບຄືນໄປເບິ່ງວຽກທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດໃນຊົ່ວໂມງທີ 53 ກ່ຽວກັບ “ຄົນຂາຍໝວກ”. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານນິທານນ�າກັນ.- ຄູຖາມວ່າ ຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນບ�່ໃນເວລາທີ່ຄົນຂາຍໝວກນອນຫຼັບ?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕ�່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນ�າ.- ນັກຮຽນສົນທະນາໃນກ່ມຂອງເຂົາເຈ້າ.ຸົ- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນປະກອບຄ�າຄິດເຫັນ ແລະ ຂຽນຄ�າສັບຕ້ນຕ�ໃສ່ກະດານ.ົຕົວຢ່າງ:- ໝ່ຂອງລາວອາດຈະຢອກລາວຫ້ນ ແລະ ເຊ່ອງສ່ງອ່ນໆໃສ່ໃນກອງໝວກ ເຊ່ນ: ກ້ອນຫີນ.ູຼ ິືິືັ- ຄົນຂ້ລັກ ຫື ໂຈນອາດຈະມາລັກໝວກຂອງລາວ.ີຼ- ລົມອາດຈະພັດເອົາໝວກລາວໄປ.- ໂຕກະຮອກ ຫື ລີງອາດຈະເອົາໝວກໄປ.ຼຕົວຢ່າງ: ຢອກຫຼິ້ນ, ສິ່ງອື່ນໆ, ໂຈນ, ລັກ, ພັດເອົາໄປ, ກະຮອກ, ລີງເອົາ...- ຄູບອກວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນຕອນຈົບຂອງນິທານຕົນເອງໃນກ່ມ ແລະ ແຕ່ລະກ່ມຈະໄດ້ແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບສ່ງທ ຸຸິີ ່ເກີດຂ້ນກ່ອນອາດຈະແຕ້ມ ຮູບ ຫື ຫຼາຍກວ່ານ້ນ.ຶ2ຼັ- ນັກຮຽນຂຽນຕອນສຸດທ້າຍຂອງນິທານທ່ເໝາະສົມກັບຮູບພາບ, ຂຽນເປັນວັກຕ່າງໆຕາມຮູບແບບການ ີຈັດໂຄງຮ່າງຂອງບົດ ແລະ ນ�າໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.ື໑໙໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຕອບຄ�າຖາມໃນນິທານຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 25.ໃຊ້ແນວໃດ. ເລື່ອງ ດອກ ຫຍັງ ນໍ (ຕໍ່) 40 ນາທີສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

19119116໑໙໑- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງການນ�າໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຢູ່ຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຂ້ທີ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນພະຍາຍາມ �4ໃ ຊ້ເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວໃນບົດຂຽນຂອງເຂົ້າເຈົ້າ (ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄູເອົາເຈ້ຍໃຫ້ນັກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ ແຕ້ມຮູບ ແລະ ແຕ່ງບົດເລື່ອງ).- ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຕົກລົງກັນວ່າ ຈະຂຽນກ່ຽວກັບຫຍັງ, ແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ຈະຂຽນ ແລ້ວແຕ່ງເລື່ອງຕາມຮູບພາບດັ່ງກ່າວຄືແບບຢ່າງຈາກຂ້ທີ �51- ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມກວດຄືນບົດເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ ເພື່ອໃຫ້ໝັ້ນໃຈວ່າໄດ້ຈັດຖືກຕາມໂຄງຮ່າງ ແລະ ໄດ້ ໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຕ່າງໆໃນບົດແລ້ວ.- ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນບົດເລື່ອງກັບກຸ່ມອື່ນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານ ແລະ ກວດແກ້.- ນັກຮຽນສົ່ງບົດເລື່ອງຄືນໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. ຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະກຸ່ມພິຈາລະນາຜົນການກວດແກ້ ແລະ ແປງສິ່ງ ທີ່ຍັງບ່ຖືກ.�- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນສາລັບຂ້ນີ້ ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຕອນຈົບຂອງບົດເລື່ອງ. ��ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ວາງສະແດງໄວ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ອື່ນອ່ານ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)8 ຈັດລຽງລໍາດັບບົດເລື່ອງຕໍ່ຕາມແບບຢ່າງການຈັດໜ້າ ແລະ ການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ (ຕໍ່)ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ງ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ໝາຍເຫດ: ສາລັບຂ�້ທີ 7 ແລະ ຂ�້ທີ 8. ຖ້າຄູຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ເຈ້ຍ ແລະ ຕັດແຍກແຕ່ລະປະໂຫຍກອອກ ແລ້ວເອົາຕິດ �ໃ ສ່ກະດານ (ຂຽນຕົວໃຫຍ່ພສົມຄວນນັກຮຽນຈຶຶ່ງສາມາດເຫັນ ແລະ ອ່ານໄດ້ຈາກບ່ອນນັ່ງ ຂອງເຂົາເຈົ້າ. �ແຕ່ລະປະ ໂຫຍກບ່ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ).�- ຄູທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ບົດເລື່ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນໃນຂ້ທີ ແມ່ນ “ �7ລີງ ແລະ ແຂ້”. - ຄູຖາມນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ໃນຕອນທີ່ໄດ້ອ່ານຜ່ານມາມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ.- ນັກຮຽນຊ່ວຍກັນຕອບ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານຕ່ອີກ, ແຕ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ຈັດລຽງປະໂຫຍກໃຫ້ເປັນວັກກ່ອນ. �ຈາກນັ້ນ, ເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ແຕ່ລະປະໂຫຍກ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເບິ່ງຂ້ທີ . ຈາກນັ້ນ, ສົນທະນາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຮູບພາບ. �8- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເມື່ອຈັດລຽງວັກຂອງບົດເລື່ອງຖືກຕ້ອງແລ້ວ ເຂົາເຈົ້າກຈະຮູ້ເລື່ອງກ່ຽວກັບຮູບ ພາບ �ເຫຼົ່ານັ້ນ.- ຄູເວົ້າວ່າ ສິ່ງທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມຂຽນບົດເລື່ອງ ຄູເອົາປະໂຫຍກທາອິດຂອງວັກທີ່ຖືກຕ້ອງໃຫ້.�- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທາອິດ. ຈາກນັ້ນ, ອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ຍັງປົນເປກັນຢູ່.�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ໃຫ້ຈັດລຽງປະໂຫຍກເປັນເລື່ອງທີ່ຖືກຕ້ອງ. - ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ຕົກລົງກັນໃນກຸ່ມ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສິ່ງທີ່ກຸ່ມຕົນເອງໄດ້ຕົກລົງເລືອກເອົາ. ຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກການຈັດລຽງປະໂຫຍກ.- ຄູຂຽນເຫດຜົນຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ (ລວມເອົາປະໂຫຍກທີ່ຄູຂຽນໃສ່ເຈ້ຍຕັດແຍກແຕ່ລະປະໂຫຍກ ອອກ ຫຼື ຂຽນໃສ່ກະດານ ໃນຂັ້ນຕອນນີ້ບ່ໃຫ້ມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ).�- ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກເຫດຜົນທີ່ແຕກຕ່າງຈາກໝູ່.- ເມື່ອປະໂຫຍກລຽງລາດັບຖືກຕ້ອງແລ້ວ ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານປະໂຫຍກຕາມລາດັບ.��

19219216ຄາຕອບ: �11 ໃນວັກຕອນດຽວກັນມີປະໂຫຍກ 5, 1.2. ວັກຕ�່ໆໄປ 3, 6, 4, 2.- ຄູແບ່ງປະໂຫຍກໃນບົດເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມ ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.- ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມຕົກລົງກັນວ່າ ຈະໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນແນວໃດ? ແລ້ວຂຽນໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຄູ ເອົາໃຫ້.- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປກະດານ ແລ້ວບອກວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຄູເອົາໃຫ້.- ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນເຫັນດີນ�າ ຫຼື ບ�່ ຖ້າບ�່ເຫັນດີໃຫ້ບອກເຫດຜົນ. ຫຼັງຈາກເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ໝົດເລື່ອງແລ້ວ ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານນ�າກັນ.ຄ�າຕອບ: ຈາກນັ້ນມາ, ທ້າວແຂ້ໄດ້ໄປຢາມລີງທຸກມື້. ລີງເອົາໝາກໄມ້ໃຫ້ແຂ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍທຸກຄັ້ງ. ທ້າວແຂ້ເອົາໝາກໄມ້ ເມືອເຮືອນເພື່ອຕ້ອນເມຍ.ເມຍແຂ້ເວົ້າວ່າ “ໝາກໄມ້ແຊບຫຼາຍ!” ເມຍແຂ້ເວົ້າອີກວ່າ “ລີງກໍຄົງຈະແຊບຄືກັນເພາະວ່າມັນກິນໝາກໄມ້ທຸກໆມື້. ຜົວເອີຍ ພາລີງມາແດ່ ຂ້ອຍຈຶ່ງຈະໄດ້ຊີມລົດຊາດຂອງມັນ”. ທ້າວແຂ້ຕອບ: ບໍ່! ບໍ່ໄດ້! ລີງແມ່ນໝູ່ທີ່ດີທີ່ສຸດ ຂອງຂ້ອຍ!ຫຼັງຈາກເອົາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃສ່ໝົດເລື່ອງແລ້ວ ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານນ�າກັນ.ກິດຈະກໍາເສີມ - ຄູເລືອກເອົາໜຶ່ງປະໂຫຍກທີ່ສັ້ນຈາກບົດຮຽນທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ ໃສ່ກະດານໂດຍບ�່ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ.- ນັກຮຽນອອກໄປໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຢູ່ກະດານ.- ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນກວດວ່າ ປະໂຫຍກນັ້ນຖືກ ຫຼື ບ�່.- ຄູສືບຕ�່ປະຕິບັດແບບດຽວກັນກັບປະໂຫຍກຕ�່ໄປຈົນໝົດເລື່ອງ.ໝາຍເຫດ: ຄູເລືອກເອົາ 2-3 ຄ�າສັບທີ່ຮຽນມື້ນີ້ເພື່ອສ້າງເປັນບັດຄ�າສັບ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບໃຊ້ຄ�າສັບໃນບົດທີ 16 ແລະ ບາງຄາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການອ່ານ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບ ໃຊ້ຄ�າສັບໃນບົດທີ 16 ແລະ ບາງຄາສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.�1) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 16 ຂ�້ທີ 7. ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວ, ນັກຮຽນບອກຊື່ເຄື່ອງໝາຍວັກ ຕອນທີ່ເປັນສີແດງ ແລະ ການຈັດໂຄງສ້າງຂອງບົດເລື່ອງ.໑໙໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

19319316ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບ ນ�າໃຊ້ຄ�າສັບໃນບົດທີ 16. ປະເມີນການຂຽນຂຽນທວາຍໃຊ້ຄ�າສັບໃນບົດທີ 16 ແລະ ບາງຄ�າສັບຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ. ເລື່ອງ ບຸນ ກິນ ຈຽງ (40 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄ�າແນະນ�າຄູ່ມືຄູຢູ່ປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການປະກອບຄ�າສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 12.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຄ່ອງແຄ້ວປຶ້ມອ່ານ ເສີມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 28.໑໙໓ ເລື່ອງ ບຸນ ກິນ ຈຽງ (40 ນາທີ)

19419417ບົດທີ 17 ທວນຄືນເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ ແລະ ບອກຊື່ຕົວອັກສອນຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 2ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 3ອ່ານປະໂຫຍກທີ່ຮຽນຜ່ານມາໄດ້ ຢ່າງ ຄ່ອງ ແຄ້ວ.1 4ຂຽນຄໍາສັບ ຫຼື ວະລີໃສ່ປະໂຫຍກໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 5ຂຽນປະກອບຄໍາສັບດ້ວຍຕົວອັກສອນຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 6ສົນທະນາ ເພື່ອສື່ສານຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 7ອ່ານບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 22 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 31 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 3 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 1. 1 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4, 7, ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 12 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 12 ແລະ 13 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 24 11 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 27 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄໍາສັບມີສຽງສະຫຼະ xຽ, xວ, ເxຶອ, ທີ່ມີຕົວສະກົດ, ວັນນະຍຸດ x, x ໊໋ແລະ ເຄື່ອງໝາຍຊໍາ (ໆ) ແລະ ອັກສອນ ້ອື່ນໆທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ. 1 2ໃຊ້ຄໍາສັບ (ໃດ, ໃສ) ເພື່ອສົນທະນາກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງຕ່າງໆ.1 3ການອ່ານ ແລະ ເລືອກຄໍາສັບຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ ແລ້ວແຕ້ມຮູບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ:1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູພາ ສາ ລາວ. 1 2ເຊືອກ, ກ້ອນຫີນ ຫຼື ເມັດ ພືດທີ່ສະອາດ.1 3ບັດ ຫຼື ເຈ້ຍສໍາລັບບັດຄໍາສັບ, ຊຸດບັດຕົວອັກສອນ ແລະ ຖົງບັດຄໍາ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ອ່ານຄໍາສັບຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 10 ຊົ່ວໂມງທີ 1 ແຕ່ໃຊ້ຄໍາສັບຢູ່ບົດທີ່ຮຽນຜ່ານມາ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ທວນຄືນການອ່ານຕົວອັກສອນ໑໙໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ