19519517 1ບອກຊື່ ແລະ ອອກ ສຽງ ສະ ຫຼະ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນ, ບອກສຽງ, ວິທີຜັນສຽງ,ບອກຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນວ່າມີສຽງຫຍັງແດ່.2) ນັກຮຽນທີ່ຖືກເລືອກອອກໄປກະດານ ແລະ ພະຍາຍາມສະກົດຄໍາສັບຈໍານວນໜຶ່ງ. 3) ຄູຂຽນຄໍາສັບໃໝ່ໃສ່ກະດານ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນການສະກົດຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ.4) ຄູສັງເກດຕົວອັກສອນໃດທີ່ນັກຮຽນຮູ້ດີ ແລະ ຕົວໃດທີ່ນັກຮຽນຍັງມີບນຫາຢເພອຈະໄດຕດຕາມ.ັູ່ື່້ິຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການອ່ານຄໍາສັບ 2ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ1) ຄູ ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຊ່ວຍກັນອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບ, ຂຽນຄໍາສັບທີ່ບໍ່ຮູ້ໃສ່ກະດານ ແລະ ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະແຖວ.2) ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ຫຼື ຄູອ່ານຄໍາສັບຢູ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວິທີອ່ານ ເຊັ່ນ: ຕ້ອງອ່ານປະສົມ (ອ່ານຟ້ອງສຽງ)ໄປເທື່ອລະພະ ຍາງ ແລ້ວຈຶ່ງອ່ານເປັນຄໍາ.ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບ: ກະປ໋ອງ ຄູຂຽນ- ກ - xະ - ກະ, ປ - xອງ - ປອງ - x - ປ໋ອງ ກະປ໋ອງ ໋- ຢ - xຽມ - ຢຽມ - x - ຢ້ຽມ, ຢ - xາມ - ຢາມ ຢ້ຽມຢາມ້ຄູນາພານັກຮຽນອ່ານໍ- ກະປ໋ອງ.- ຢ້ຽມຢາມ. ສ່ວນຄໍາສັບອື່ນໆກໍອ່ານແບບດຽວກັນ.3) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານຄໍາສັບໝົດທຸກແຖວນໍາກັນ (ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະແຖວ).4) ຄູສັງເກດເບິ່ງວ່າ ຍັງມີຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນຮູ້ດີ, ຄໍາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຮູ້ ແລະ ອ່ານບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບ ສໍາລັບນັກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຝຶກອ່ານຕື່ມອ ີກ.ທວນຄືນການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ 1) ຄູຈັດກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອໃຊ້ໃນການຫຼິ້ນເກມ (ແຂ່ງຂັນຊອກຫາຕົວອັກສອນ ຫຼື ຄໍາສັບ).2) ຄູເວົ້າສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບໃດໜຶ່ງຈາກກິດຈະກໍາ 1 ແລະ 2.3) ນັກຮຽນແຂ່ງກັນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນ ຫຼື ຄໍາສັບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນກວດວຽກໃຫ້ກັນ.4) ຄູເວົ້າສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບໃໝ່ນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ຕາມເວົ້າສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບໃໝ່. ນັກຮຽນກວດວຽກ ໃຫ້ກັນ ອີກ. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງຂອງແຕ່ລະກຸ່ມເປັນຫົວໜ້າກຸ່ມ. ຫົວໜ້າກຸ່ມເວົ້າສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບຈາກຂໍ້ທີ 1 ແລະ 2 ແລະ ສະມາຊິກໃນກຸ່ມຕ້ອງເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບນັ້ນ.5) ຫົວໜ້າກຸ່ມບອກວ່າ ໃຜໄດ້ທີໜຶ່ງ ແລະ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄະແນນ.6) ຫົວໜ້າກຸ່ມສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປຈົນນັກຮຽນຜູ້ໃດໜຶ່ງໄດ້ 3 ຄະແນນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ໄດ້ 3 ຄະແນນ ກາຍເປັນຫົວໜ້າກຸ່ມໃໝ່ ແລ້ວສືບຕໍ່ຫຼິ້ນ1໑໙໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າສຽງ ແລະ ຕົວ ອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອອກສຽງ, ອ່ານ ແລະ ບອກຊື່ຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 3.
19619617ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ 1) ຄູອະທິບາຍວ່າ ລາວຈະເວົ້າຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາ 2. ນັກຮຽນຈະໄດ້ແຕ່ງປະໂຫຍກ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບນັ້ນ (ດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່) ແລ້ວຍົກມືຂຶ້ນ ເພື່ອໃຫ້ຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າມີປະໂຫຍກທີ່ຈະບອກ.2) ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງ: ດຽວນີ້ຂ້ອຍຊ້າແລ້ວ. ສະນັ້ນ, ຂ້ອຍຕ້ອງແລ່ນ. ຈາກນັ້ນຄູເລືອກ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃຫ້ ນັກຮຽນ. ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກ ແລ້ວຍົກມືຂຶ້ນ.3) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 2-3 ຄົນ ບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນກວດວ່າ ປະໂຫຍກຖືກແລ້ວບໍ່.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ3ເລືອກຄໍາສັບ, ວະລີຈາກຂໍ້ທີ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ ແລະ ກ່າຍປະໂຫຍກ ແລ້ວແຕ້ມຮູບໃສ່ປຶ້ມຂຽນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຄູອະທິບາຍການປະຕິບັດກິດຈະກໍາໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລະ ໃຫ້ເວົ້າວ່າ “ຕິກ ຕ໋ອກ”ບ່ອນທີ່ມີວ່າງ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ ອີກ ແລ້ວຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາ1ຄໍາສັບທີ່ເໝາະສົມຈາກກິດຈະກໍາ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ. - ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບ: ໝວກ.- ຄູຂຽນ . ຈາກນັ້ນ, ຂຽນໝົດປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ ພ້ອມທັງຄໍາສັບທີ່ເອົາຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ.1ສືບຕໍ່ຂໍ້ທີ 31) ນັກຮຽນສືບຕໍ່ເຮັດປະໂຫຍກທີ່ຍັງເຫຼືອ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ືມຂຽນ.2) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່.3) ຄູສັງເກດການປະຕິບັດກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຊອກຮູ້ວ່າໃຜສາມາດເຮັດໄດ້ ແລະ ໃຜຍັງເຮັດບໍ່ໄດ້ ແລະ ຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຍັງເຮັດບໍ່ໄດ້.ຄໍາຕອບ: 1 1ໝວກ1 2ຢ້ຽມຢາມ1 3ພວກເຂົາ, ນໍ້າຫ້ວຍ1 4ເມື່ອຍ, ຄືກັນ1 5ຕື່ນສວາຍ, ເຄື່ອງ1) ຄູນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ 3 ເພື່ອສະຫຼຸບ ດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກວດຊຶ່ງກັນ ແລະ ກັນ.2) ຄູອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ. ດ້ວຍການເວົ້າ “ປິບ” ເພື່ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກ ຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ.3) ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກວ່າເຂົາເຈົ້າເຫັນດີນໍາ ຫຼື ບໍ່.4) ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນໃສ່ກະດານ ແລະ ນັກຮຽນກວດໃຫ້ກັນ.5) ຄູໃຫ້ຄະແນນຕາມຄວາມເໝາະສົມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.໑໙໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປະໂຫຍກ ຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 7.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການຂຽນປະໂຫຍກຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
19719717ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບທີ່ຮູ້ ຫຼື ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາແລ້ວ ພ້ອມສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ຄູທວນຄືນຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງມີບັນຫາໃນວັນຈັນ. 3) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ ແຂ່ງຂັນກັນຊອກຫາຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ ດ້ວຍການໃຊ້ກິດຈະກໍາ 1 ແລະ ກິດຈະກໍາ 2.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ທວນຄືນປະໂຫຍກກ່ຽວກັບການພັນລະນາ ການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ 1) ຄູບອກວ່າ ລາວຈະພັນລະນາສິ່ງໃດໜຶ່ງ. ລາວຈະບໍ່ບອກ ຂອງສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນ.ຊື່ 2) ນັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ທວາຍວ່າມັນແມ່ນຫຍັງ ແຕ່ຄູຈະບອກໃຫ້ວ່າແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດ, ປົກກະຕິມັນ ຢູ່ໃສ ມັນເປັນຄືແນວໃດ, ມັນເຮັດຫຍັງ, ມັນໃຊ້ແນວໃດ, ແລະ ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ1 3) ຄູບອກວ່າໃນເວລາທີ່ຄູເວົ້າ ບັນດາຈຸດເຫຼົ່ານີ້ ຄູຈະຂຽນຄໍາສັບທີ່ເປັນສີດໍາໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ:ຄູຊີ້ໃສ່ “ແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດ” ໃສ່ກະດານກ່ອນອະທິບາຍ (ມັນແມ່ນພາກສ່ວນໜຶ່ງຂອງລົດຈັກ), (ຄູຊີ້ ໃສ່ “ໃສ” ຢູ່ກະດານ) ມັນຢູ່ກ້ອງທາງເບື້ອງຫຼັງ ແລະ ເບື້ອງໜ້າຂອງລົດຈັກ. ຄູຊີ້ໃສ່ “ມັນເປັນຄືແນວໃດ”ຢກະດານ ມັນມົນ ແລະ ເປັນສີດໍາ ຄູຊີ້ໃສ່ ູ ່“ມັນເຮັດຫຍັງ” ຢູ່ກະດານ. ມັນປິ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ລົດຈັກເຄື່ອນຍ້າຍ ໄປຕາມທາງ ຄູຊີ້ໃສ່ “ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ” ຢູ່ກະດານ ຖ້າບໍ່ມີມັນລົດຈັກກໍບໍ່ສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ ຄູຊີ້ໃສ່ “ຊື່” ຢູ່ກະດານ ໃຜສາມາດບອກຊື່ມັນໄດ້?4) ນັກຮຽນບອກຊື່ (ກົງລົດ).5) ຄູປະຕິບັດຂັ້ນຕອນການສອນແບບດຽວກັນກັບສິ່ງຂອງອື່ນໆ.ຕົວຢ່າງ: ກ່ຽວກັບຊື່ຂອງສິ່ງຂອງ ມັນແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດອຸປະກອນທີ່ໃຊ້ຕອນກາງຄືນປົກກະຕິມັນຢູ່ໃສ: ຫຼາຍຄອບຄວເກບ ຫຼື ມ້ຽນມັນໄວ້ຢູ່ໃນເຮືອນ.ົັມັນເປັນຄືແນວໃດ: ມັນມີຮູບຮ່າງແຕກຕ່າງກັນ ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍໂຕຂອງມັນເປັນປະລາສະຕິກຄືກັນກັບທໍ່ນໍ້າ ຊຶ່ງ ມີບ່ອນເປີດປິດຢູ່ນໍາ ແລະ ຢູ່ສົ້ນໜຶ່ງຂອງມັນເປັນຄືກັນກັບຈອກຊຶ່ງມີແກ້ວທາງໜ້າ. ມັນມີຖ່ານຢູ່ທາງໃນ. ມັນເຮັດຫຍັງ ຫຼື ມັນໃຊ້ແນວໃດ: ເວລາຟ້າມືດ, ຜູ້ຄົນຖືມັນ ແລະ ຍູ້ບ່ອນເປີດປິດຂຶ້ນແລ້ວມີແສງສະຫວ່າງ ອອກມາຈາກສົ້ນທີ່ມີແກ້ວ.ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ: ຖ້າບໍ່ມີມັນພວກເຮົາຈະບໍ່ສາມາດເຄື່ອນໄຫວໄປມາຕອນກາງຄືນໄດ້ສະດວກ.6) ຄູຊີ້ໃສ່ “ຊື່” ຢູ່ກະດານ: ໃຜສາມາດບອກຊື່ມັນໄດ້?7) ນັກຮຽນບອກຊື່ (ໄຟສາຍ)1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ທວນຄືນປະໂຫຍກພັນລະນາ ການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ4 ເບິ່ງ ແລະ ພັນລະນາສິ່ງຕ່າງໆຕາມຮູບພາບ ໂດຍບໍ່ໃຫ້ບອກຊື່ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.- ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ໃຊ້ຫົວຂ້ເຫ່ານ້ນ ເພ່ອຊ່ວຍໃນການພັນລະນາໍຼ ົັືສິ່ງຂອງໃດໜຶ່ງຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ- ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບ ແລະ ບອກຊື່ຂອງສິ່ງຂອງນັ້ນ.- ນັກຮຽນໃນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກຂ້ມູນທ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະຮູບຢ່ກະດານຸໍີູ1- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ແຕ່ງປະໂຫຍກກ່ຽວກັບການພັນລະນາສິ່ງຂອງ.໑໙໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການຟັງ ແລະ ເວົ້າຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 22.
19819817ຕົວຢ່າງ: ກວຽນມັນແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດ: ພາຫະນະທີ່ໃຊ້ແກ່ເຄື່ອງຂອງຕ່າງໆ.ປົກກະຕິມັນມີຢູ່ໃສແດ່: ສ່ວນຫຼາຍມີຢູ່ນໍາຊາວນາ ແລະ ຊາວຄ້າຂາຍ.ມັນເປັນຄືແນວໃດ: ມີ 2 ກົງ, ມີພື້ນແປໆຢູ່ວ່າງກາງສໍາລັບນັ່ງ, ມີໄມ້ຕໍ່ໄປທາງໜ້າເພື່ອມັດຕິດກ ັບແອກສໍາລັບ ພາດໃສ່ຄງວ ຫຼື ຄວາຍ 2 ໂຕແກ່ໄປ (ເຮັດດ້ວຍໄມ້).ໍົມັນເຮັດຫຍັງ ຫຼື ມັນໃຊ້ແນວໃດ: ເອົາເຄື່ອງວາງໃສ່ພື້ນໃຊ້ງົວ ຫຼື ຄວາຍແກ່ໄປ. ຜູ້ຂັບນັ່ງຢູ່ທາງໜ້າ ເພື່ອບັງຄັບ ໃຫ້ໄປຕາມທິດທາງທີ່ຕ້ອງການ.ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ: ໃນສະໄໝກ່ອນເພິ່ນໃຊ້ກວຽນແກ່ເຄື່ອງຂອງຕ່າງໆ ແລະ ເປັນພາຫະນະໃນການ ເດີນທາງໄດ້ຢ່າງສະດວກສະບາຍ.ຕົວຢ່າງ: ເຫັດ ມັນແມ່ນພືດຜັກປະເພດໃດ: ປະເພດພືດປົກກະຕິມັນຢູ່ໃສ: ສ່ວນຫຼາຍເກີດຢູ່ໃນປ່າ ໂດຍສະເພາະຢູ່ຕາມຂອນໄມ້.ມັນເປັນຄືແນວໃດ: ມີຫຼາຍຊະນິດ, ບາງຊະນິດມີຮູບຮ່າງຄືກັບຄັນຮົ່ມ, ບາງຊະນິດຄືກັບວີ ແລະ ມີຫຼາຍສີ.ມັນເຮັດຫຍັງໄດ້ແດ່: ຢູ່ກັບທໍາມະຊາດ ມັນຊ່ວຍສະຫຼາຍຕົ້ນໄມ້ທີ່ຕາຍແລ້ວ.ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ: ຫຼາຍຊະນິດກິນແຊບ ແລະ ມີຄຸນຄ່າທາງດ້ານອາຫານ ແລະ ເປັນຢາ ແຕ່ບາງຊະນິດ ມີທາດເບື່ອ.ຕົວຢ່າງ: ໂຕໝີ ມັນແມ່ນຫຍັງ: ສັດປົກກະຕິມັນຢູ່ໃສ: ຢູ່ໃນປ່າ.ມັນເປັນຄືແນວໃດ: ມີ 4 ຂາ, ມີຂົນເປັນສີດໍາ ຫຼື ສີນໍ້າຕານ, ມີເລັບຍາວ ແລະ ແຫຼມ.ມັນກິນຫຍັງ: ມັນກິນໄດ້ຫຼາຍຢ່າງ ເຊັ່ນ: ພືດ, ສັດນ້ອຍ, ໝາກໄມ້, ຖົ່ວ, ໄຂ່, ແມງໄມ້ ແລະ ນໍ້າເຜິ້ງ.ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ: ມັນເປັນສັດທີ່ໃກ້ຈະສູນພັນແລ້ວຈຶ່ງຄວນອະນຸລັກໄວ້ໃຫ້ລູກຫຼານໄດ້ເບິ່ງ ແຕ່ວ່າມັນ ເປັນສັດອັນຕະລາຍຈຶ່ງບໍ່ຄວນເຂົ້າໃກ້.ຕົວຢ່າງ: ຄົກ ແລະ ສາກ ມັນແມ່ນສິ່ງຂອງປະເພດໃດ: ອຸປະກອນໃຊ້ຄົວກິນ.ປົກກະຕິມັນຢູ່ໃສ: ສ່ວນຫຼາຍຢູ່ເຮືອນຄົວ. ມັນເປັນຄືແນວໃດ: ພາກສ່ວນທີ່ຢູ່ລຸ່ມໜັກ, ມີຮູບຮ່າງຄືກັບຖ້ວຍ, ພາກສ່ວນເທິງເປັນຄືໄມ້ຄ້ອນທີ່ໜາ ແລະ ກ້ຽງ.ມັນໃຊ້ແນວໃດ: ອາຫານທ່ຈະຕໍາແມ່ນເອົາໃສ່ໃນພາກສ່ວນທ່ຄືກັບຖ້ວຍ ແລະ ຕໍາດ້ວຍພາກສ່ວນທ່ຄືໄມ້ຄ້ອນ.ີີີມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ: ການແຕ່ງອາຫານລາວຫຼາຍປະເພດແມ່ນໃຊ້ການຕໍາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນປະໂຫຍກພັນລະນາ ການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ (10 ນາທີ) 1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ເພື່ອປ່ຽນຜຽນກັນເວົ້າປະໂຫຍກພັນລະນາໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້ສໍາລັບ ລໍ້.2) ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກປະໂຫຍກທີ່ຖືກ ຖ້າເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າປະໂຫຍກທີ່ໝູ່ສະເໜີນັ້ນຜິດ.3) ຄູກວດຖ້າຈໍາເປັນ ສິ່ງຂອງແຕ່ລະຢ່າງສາມາດສອນຄືນໄດ້ຈົນກວ່າເວລາໝົດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ) ທວນຄືນການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ5 ຈັດລຽງຄໍາ ສັບ ແລະ ວະ ລີ ໃຫ້ ເປັນ ປະ ໂຫຍກ ແລ້ວ ຈັບ ຄູ່ ປະ ໂຫຍກ ໃສ່ ຮູບ ພາບ ໃນ ຂໍ້ ທີ 4ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 17ຄ ຢູ່ພາກແນະນໍາ. - ຄູກະກຽມຊຸດບັດຄໍາສັບ (ໃຊ້ບັດ ຫຼື ເຈ້ຍ) ໃຫ້ກຸ່ມລະໜຶ່ງຊຸດ ເພື່ອນໍາພານັກຮຽນຫຼິ້ນເກມປະໂຫຍກປົນເປ.໑໙໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
19919917- ຄູໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມລຽງປະໂຫຍກຕ່າງກັນ. ຫຼັງຈາກລຽງແລ້ວໃຫ້ອ່ານປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ ແລະ ມ້າງ ແລ້ວປົນເປບັດຄໍາສັບຂອງປະໂຫຍກນັ້ນ ເພື່ອໜູນປ່ຽນບັດຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໄປໃຫ້ກຸ່ມອື່ນ.- ນັກຮຽນໃນກ່ມຈັດລຽງປະໂຫຍກ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກດ່ງກ່າວຸັໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.- ຄູສັງເກດການປະຕິບັດກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຊອກຮູ້ວ່າໃຜສາມາດເຮັດໄດ້ ແລະ ໃຜຍັງເຮັດບໍ່ໄດ້. ຄູຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຍັງເຮັດບໍ່ໄດ້.ທວນຄືນການອ່ານ ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ທີ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກຸ່ມອື່ນ ບອກ ຖ້າຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈ້າຕ່າງຈາກໝ່ ຄູຕ້ອງຮັບຮູ້ເລ່ອງຫັກໄວຍາກອນເປັນຢ່າງດີເພ່ອກວດ ທຸກປະໂຫຍກ.ົູືຼືຄໍາຕອບ: 1. ຊາວນາ ແລະ ພໍ່ຄ້າຂາຍຫຼາຍຄົນມີກວຽນ.4. ເຫັດຈໍານວນໜຶຶ່ງ ມີຮູບຮ່າງຄືຄັນຮົ່ມ ແລະ ຈໍານວນໜຶ່ງຄືວີ.2. ໝີມີສີ່ຂາ ແລະ ຕົນໂຕມີຂົນສີດໍາ.3. ຄົນລາວເກືອບ ທຸກ ຄອບ ຄົວ ເວ ລາ ແຕ່ງ ກິນ ເຂົາ ເຈົ້າ ໃຊ້ ຄົກ ແລະ ສາກ.ເກມຄໍາສັບ (ໝົດຫ້ອງ) ການອ່ານ ຄູໃຊ້ບັດຄໍາສັບຈາກບົດທີ 11-16 ຫຼື ຈາກວັນຈັນ ແລະ ຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ ຕົວຢ່າງ: ທວາຍ ຄໍາສັບ, ບິງໂກຄໍາສັບ, ປິດສະໜາຄໍາສັບ “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ”1ເກມຄໍາສັບ (ກຸ່ມນ້ອຍ) ການອ່ານ 1) ຄູຢາຍອຸປະກອນໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຫຼິ້ນເກມດຽວກັນໃນແຕ່ລະກຸ່ມ.2) ນັກຮຽນປະຕິບັດ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ການຟັງ ແລະ ເວົ້າ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູ ທົບທວນຄວາມຈື່ຈໍາໃຫ້ນັກຮຽນກ່ຽວກັບບົດເລ່ອງທ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານກ່ຽວກັບຂ້ຄວາມ ືີໍ“ແບ້ເຂ້າສວນ”ົ ຈາກບົດທີ 14- ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມກ່ຽວກັບວິທີການເລົ່າສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນບົດເລື່ອງຢູ່ບົດທີ 14. ນັກຮຽນສາມາດ ອ່ານບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 14 ຄືນຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລົ່າຄືນຂໍ້ຄວາມທີ່ນາງຄໍາໄມສົ່ງຫາລຸງບຸນຊວນ.- ຄູເລືອກເອົາກຸ່ມໜຶ່ງໃຫ້ເລີ່ມຕົ້ນເລົ່າຂໍ້ຄວາມ. ຫຼັງຈາກເຂົາເຈົ້າເລົ່າສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໄດ້ 3-2 ປະະໂຫຍກ, ຄູ ບອກໃຫ້ຢຸດ ແລະ ໃຫ້ກຸ່ມອື່ນສືບຕໍ່ເລົ່າ. ຫຼັງຈາກກຸ່ມເລົ່າໄປ 3-2 ປະໂຫຍກ ຄູບອກໃຫ້ຢຸດ ແລະ ໃຫ້ກຸ່ມ ອື່ນສືບຕໍ່ເລົ່າ... ແລະ ສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປຈົນນັກຮຽນໄດ້ເລົ່າສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຂໍ້ຄວາມທີ່ສົ່ງໄປໝົດ.- ຄູສັງເກດຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການເລົ່າຄືນຂໍ້ຄວາມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.໑໙໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການປະກອບຄໍາສັບດ້ວຍຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 12.
20020017- ຄູທວນຄວາມຈື່ຈໍາໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຂຽນຂໍ້ຄວາມໃນບົດທີ 14. ຄູຖາມວ່າ ເຂົາເຈົ້າຍັງຈື່ວິທີຂຽນ ຢູ່ ຫຼື ບໍ່: ທໍາອິດແມ່ນຫຍັງ, ຕໍ່ໄປແມ່ນຫຍັງ ແລະ ສຸດທ້າຍແມ່ນຫຍັງ. ນັກຮຽນຕອບ: ທໍາອິດແມ່ນຊື່ຂອງຜູ້ ຮັບຂໍ້ຄວາມ ຫຼື ຜູ້ທີ່ເຮົາສົ່ງຂໍ້ຄວາມເຖິງ. ຈາກນັ້ນ, ແມ່ນໃຈຄວາມຂອງຂໍ້ຄວາມ. ຈາກນັ້ນ, ແມ່ນຊື່ຂອງ ຜູ້ສົ່ງ (ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ ແລ້ວຂີດກ້ອງແຕ່ລະພາກ).- ຄູຖາມວ່າຂ້ຄວາມທ່ເປັນແບບຄໍາເວົ້າຄືກັນກັບແບບຂຽນບ່. ຜ້ຄົນຝາກຄໍາເວົ້າເລ່ມຕ້ນດ້ວຍການບອກຊ ໍີໍູີົື ່ຂອງຜູ້ຮັບບໍ່, ຕໍ່ຈາກນັ້ນແມ່ນໃຈຄວາມ ແລະ ລົງທ້າຍດ້ວຍບອກຊື່ຂອງຜູ້ຮັບບໍ່? ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະຕ້ອງ ໄດ້ເບິ່ງຕົວຢ່າງເພື່ອຊອກຫາຂໍ້ມູນ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ , ຂໍ້ທີ ໃນບົດທີ 1114 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ ແລ້ວບອກວ່າເດັກຍິງຈະເວົ້າ ຫຍັງເວລາລາວໄປຂໍສໍຂາວ ຫຼານຂໍໂທດຜູ້ ອໍາ ນວຍ ການ. ນາຍຄູຫວັນ ໃຫ້ ຫຼານ ມາ ຂໍ ສໍ ຂາວ 1 ກັບ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ ໃນບົດທີ 413, ຂໍ້ທີ ແລ້ວຖາມວ່າເດັກຊາຍຈະເວົ້າແນວໃດ:9ສະບາຍດີປູ່ ແລະ ຍ່າ. ແມ່ໃຫ້ຫຼານມາບອກວ່າລຸງມາຮອດແລ້ວ ແລະ ຢາກໃຫ້ປູ່ຍ່າໄປເຮືອນພວກຫຼານ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ: ຢູ່ໃນຕົວຢ່າງເຫຼົ່ານີ້ ຜູ້ທີ່ສົ່ງຂໍ້ຄວາມທັກທາຍຜູ້ຮັບກ່ອນ. ຈາກນັ້ນ, ສົ່ງຂໍ້ຄວາມກ່ອນໆຈະບ ອກໃຈຄວາມຂອງຂໍ້ຄວາມ. ດັ່ງນັ້ນ, ເວລາເຮົາບອກຂໍ້ຄວາມລໍາດັບຂອງມັນຈະແຕກຕ່າງກັບການຂຽນ ໜ້ອຍໜຶ່ງ.6 ເບິ່ງຮູບພາບ ແລະ ເວົ້າຂໍ້ຄວາມທີ່ເດັກຍິງຈະໄປບອກຂ່າວໃຫ້ແມ່ຂອງເດັກຊາຍຮັບຮູ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນສະແດງເຖິງຂໍ້ຄວາມທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບສະພາບການ-ແຕ່ປົນເປກັນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕັດສິນໃຈ. ໃຜເປັນຜູ້ໄປສົ່ງຂໍ້ຄວາມ ຫຼື ນໍາຂໍ້ຄວາມໄປສົ່ງ, ຜູ້ຮັບຂໍ້ຄວາມ, ຜູ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມ ແລະ ໃຈຄວາມຂອງຂໍ້ຄວາມ (ຄູຂຽນຜູ້ໄປສົ່ງຂໍ້ຄວາມ ຫຼື ນໍາຂໍ້ຄວາມໄປສົ່ງ ໃສ່ກະດານພ້ອມດ້ວຍຫົວຂໍ້ອື່ນໆ.- ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມ, ຕົກລົງກັນກ່ຽວກັບການຈັດລຽງຮູບພາບຕາມລໍາດັບ ແລະ ຈັບຄູ່ຂໍ້ມູນໃສ່ກັບ ຫົວຂໍ້ຢູ່ກະດານ.- ຄູໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບບົດເລື່ອງດັ່ງກ່າວ ພ້ອມດ້ວຍຄູບອກຂໍ້ຄວາມໃຫ້ເດັກຍິງ ແລະ ເດັກຍິງບອກຂໍ້ຄວາມນັ້ນໃຫ້ແມ່ເດັກຊາຍ.ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກຸ່ມໜຶ່ງບອກລໍາດັບຂອງຮູບພາບ. ຈາກນັ້ນ, ກຸ່ມອື່ນບອກວ່າເຫັນດີນໍາ ຫຼື ບໍ່ຕົວຢ່າງ: ລໍາດັບຂອງຮູບພາບ: 2, 3, 1, 42) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກຸ່ມໜຶ່ງບອກຂໍ້ຄວາມຂອງເດັກຍິງ ທີ່ ໄປບອກກັບແມ່.ສະບາຍດີ ... . ນາຍຄູ ... ສົ່ງຫຼານມາຫາ. ເພິ່ນຢາກໃຫ້ແມ່ໄປໂຮງຮຽນໄວໆ ເພາະວ່າໝາກັດແຂນທ້າວ ... ລາວຈໍາເປັນຕ້ອງໄປຫາທ່ານໝໍ. ເລື່ອງ ໜູ ແດງ ຫາ ອາ ຫານ (40 ນາ ທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 1 ຊົ່ວໂມງທີ 6.ຂັ້ນສະ ຫຼຸບ (5 ນາ ທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ ,ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດຮຽນທີຜ່ານມາ.໒໐໐ລາວຈໍາເປັນຕ້ອງໄປຫາທ່ານໝໍ. ເລື່ອງ ໜູ ແດງ ຫາ ອາ ຫານ (40 ນາ ທີ)ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
20120117໒໐໑ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ທວນຄືນການການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ ຄູສືບຕໍ່ສອນນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 6 ເພື່ອປະຕິບັດການຮຽນການສອນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູຈັດຕ້ງນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມເບ່ງຮູບພາບ ແລ້ວທວນຄືນລໍາດັບຂອງເຫດການ ແລະ ວິທີການຫ້ນບົດບາດສົມມຸດ.ັຸິຼ ິ- ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດຕື່ມ. ໃນນັ້ນໃຫ້ມີຕອນເດັກຍິງຮັບເອົາຂໍ້ຄວາມຈາກຄູ ເພື່ອໄປບອກແມ່ ຂອງເດັກຊາຍ.- ຈາກນັ້ນ, ຄູຈັດໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມສະແດງບົດບາດສົມມຸດຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.ການຝຶກ ແລະ ການນໍາໃຊ້ ການຂຽນ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູທົບທວນໂຄງສ້າງຂອງການຂຽນຂໍ້ຄວາມ.ຜູ້ຮັບ ໃຈຄວາມ ຜູ້ສົ່ງ - ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນອາດຈະຂຽນຂໍ້ຄວາມຫາແມ່ຂອງເດັກຊາຍ ເພື່ອໃຫ້ເດັກຍິງເອົາໄປສົ່ງ.- ຄູຈັດໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນຂໍ້ຄວາມຈາກຄູ ເພື່ອໃຫ້ເດັກຍິງເອົາໄປໃຫ້ແມ່ຂອງເດັກຊາຍໃນຮູບພາບຂໍ້ທີ 61- ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມແຕ່ງຂໍ້ຄວາມ (ໃສ່ເຈ້ຍ ຫຼື ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຂຽນປະໂຫຍກຂອງກຸ່ມຕົນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ).- ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງໃນການຄາດເດົາການສະກົດຄໍາສັບ.- ຄູຍ່າງໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອກວດວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ປະກອບສ່ວນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາໝົດທກຄນ ຫຼື ຸົບໍ່ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ. ຄູຂຽນການສະກົດຄໍາສັບທີ່ຖືກຕ້ອງໃສ່ເຈ້ຍໃຫ້ກຸ່ມ ເພື່ອ ແປງຄໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າສະກົດຜິດ.- ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ໃດແດ່ທີ່ສາມາດຂຽນໄດ້ ແລະ ໃຜຍັງຂຽນບໍ່ໄດ້ ເພື່ອວາງແຜນຊ່ວຍເຫຼືອໃນຕໍ່ໜ້າ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການກວດແກ້ ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູນໍາເອົາຜົນງານການຂຽນກິດຈະກໍາຂ້າງເທິງ ເພື່ອກວດແກ້. - ເມື່ອແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນແລ້ວ (ຈາກຊົ່ວໂມງທີ ) ໃຫ້ປ່ຽນສິ່ງທີ່ກຸ່ມຕົນຂຽນກັບກຸ່ມອື່ນ.7ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1) ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງຂອງກຸ່ມອື່ນ, ກວດແກ້ການສະກົດທີ່ຜິດ ແລະ ຄວາມຜິດດ້ວຍການຂີດອ້ອມ ຫຼື ຂີດກ້ອງຄວາມຜິດອື່ນໆ.2) ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດກວດແກ້ຄວາມຜິດຂອງໝູ່ໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງບໍ່ສາມາດກວດແກ້ໄດ້ ເພື່ອ ວາງແຜນຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນຕໍ່ໜ້າ.3) ກຸ່ມກວດແກ້ສົ່ງບົດເລື່ອງຄືນໃຫ້ກຸ່ມຜູ້ຂຽນ, ກຸ່ມຜູ້ຂຽນຮັບຮູ້ການກວດແກ້ຄວາມຜິດ ແລ້ວແປງຄວາມຜິດດັ່ງ ກ່າວ.ທວນຄືນການອ່ານ ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູຈັດນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຝຶກອ່ານເລື່ອງທີ່ຕົນເອງຂຽນ.- ນັກຮຽນທັງໝົດອ່ານບົດກຸ່ມໃຜລາວພ້ອມກັນ.
20220217ທວນຄືນການອ່ານ ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປໜ້າກະ ດານ ແລະ ອ່ານຂໍ້ຄວາມຂອງເຂົາເຈົ້າ.- ຫຼັງຈາກແຕ່ລະກຸ່ມສະເໜີແລ້ວ ຄູຊຸກຍູ້ນັກຮຽນໃນກຸ່ມອື່ນຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອອະທິບາຍໃຫ້ຈະແຈ້ງ ແລະ ບອກຈຸດດີກ່ຽວກັບວິທີການຂຽນຂໍ້ຄວາມຂອງກຸ່ມ. ການວາງສະແດງ ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ແຕ່ລະກຸ່ມວາງສະແດງຮູບແຕ້ມ ແລະ ບົດເລື່ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຂອງກຸ່ມ ອື່ນທີ່ວາງສະແດງໄວ້ນັ້ນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ກິດຈະກໍາການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການເວົ້າ, ການອ່ານອອກສຽງ. 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ປະເມີນຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການຜັນສຽງຂອງສຽງ, ຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.3) ຄູເລືອກເອົາບັດຕົວອັກສອນ ແລະ ບັດຄໍາສັບຈໍານວນໜຶ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດທີ 11-16 ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ.4) ຄູຍົກບັດຂຶ້ນເທື່ອລະບັດ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນເປັນລາຍບຸກຄົນ ໂດຍເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ອ່ານບໍ່ທັນໄດ້ດີ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ 1) ຄູນໍາໃຊ້ບັດຄໍາສັບໃດກໍໄດ້ຈາກບົດທີ 11-16 ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກ ຫຼື ສ້າງກິດຈະກໍາໃໝ່ທີ່ຄືກັບກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວກັບນັກຮຽນ.2) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຄູສັງເກດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດປະຕິບັດກິດຈະກໍາໄດ້ດີ ແລະ ໃຜຍັງບໍ່ໄດ້. ຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານບົດເລື່ອງ 1) ຄູໃຊ້ບົດອ່ານ ບົດໃດກໍໄດ້ຈາກບົດທີ 11-16 ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ດ້ວຍນໍ້າສຽງທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ເຂົ້າກັບເນື້ອໃນຂອງບົດເລື່ອງ.2) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເປັນລາຍບຸກຄົນ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ.3) ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສາມາດອ່ານໄດ້ດີ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຂຽນທວາຍ: ຄູເລືອກເອົາ 2 ປະໂຫຍກທີ່ມີຄໍາສັບຄ້າຍຄືກັນໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນທວາຍ. ສ່ວນຂັ້ນຕອນການສອນ ໃຫ້ປະຕິບັດຄືບົດຜ່ານມາ1 ຄູ ເລືອກ ເອົາ ເລື່ອງ ໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ ໄດ້ ຮຽນ ຜ່ານ ມາ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາໃນຄ່ມືຄູປ້ມອ່ານເສີມ. ູຶຕົວຢ່າງ: ເລື່ອງໄດໂນເສາກັບໜູນ້ອຍ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.໒໐໒ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມຊອກຫາຄວາມໝາຍຂອງເລື່ອງ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 27. ຄູ ເລືອກ ເອົາ ເລື່ອງ ໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ ໄດ້ ຮຽນ ຜ່ານ ມາ (40 ນາທີ)ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
III. ພາກຜະໜວກ203໒໐໓
204໒໐໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
205ກິດຈະກໍາການສອນສໍາລັບວິຊາພາສາລາວຂັ້ນ ປ.2ໃນການເປັນຄົນທ່ຮູ້ໜັງສື, ກ່ອນອ່ນໝົດນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດສ່ສານດ້ວຍພາສາທ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານ, ຂຽນ, ຟັງ ແລະ ີືືີເວົ້າ ໄດ້ເປັນຢ່າງດີ. ຫັງຈາກນ້ນ, ຄວາມສາມາດເລ່ອງໜັງສືກໍຈະພັດທະນາຈາກ ທັກສະການເວົ້າພາສາຄື: ຄວາມສາ ຼັືມາດໃນການໃຊ້ສຽງ, ຕົວອັກສອນ, ຄໍາສັບ ແລະ ສໍານວນ. ໃນແຕ່ລະອາທິດ ນັກຮຽນຕ້ອງມີໂອກາດໄດ້ສ້າງ ທັກສະເຫ່ານ ຼ ົີ ້ໃນເວລາເຮັດກິດຈະກໍາພາກປະຕິບັດ ແລະ ພາກຝຶກຫັດ ທ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສ່ງໃໝ່ໆທ່ເຂົາເຈ້າໄດ້ຮຽນໃນບົດຮຽນ. ີິີົການອະທິບາຍ ກິດຈະກໍາເຫ່ານ້ ແມ່ນເພ່ອໃຫ້ນໍາໃຊ້ໃນບົດຮຽນວິຊາພາສາລາວ ຂ້ນ ປ.2 ເພ່ອນໍາໃຊ້ໃນຊ່ວໂມງ ຼ ົີືັືົທວນຄືນ ແລະ ຊ່ວໂມງກິດຈະກໍາເສີມ. ເຂົາເຈ້າຍັງສາມາດຫ້ນໃນຊ່ວໂມງອ່ນໆທ່ເປັນເວລາຫວ່າງ ແຕ່ກໍຍັງສາມາດ ົົຼ ິົືີປັບປ່ຽນເພ່ອໄປໃຊ້ໃນຂ້ນອ່ນໆ ແລະ ວິຊາອ່ນໆ ໂດຍສະເພາະໃນບົດຮຽນວິຊາພາສາອັງກິດ. ືັືືກິດຈະກໍາການເວົ້າ ແລະ ຟັງ1. ແມ່ນຫຍັງທີ່ຂາດຫາຍໄປ?ຈຸດປະສົງ:ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການຈ່ຈໍາ ແລະ ອອກສຽງຄໍາສັບໃໝ່ທ່ໄດ້ຮຽນ ຕົວຢ່າງ: ຊ່ສ່ງຂອງ (ຕົວຢ່າງ ອຸປະກອນການ ືືີືິຮຽນ: ສໍ, ປ້ມ, ຢາງລຶບ, ໂຮງແຫຼມສໍ, ໄມ້ບັນທັດ) ປະເພດສັດຕ່າງໆ, ປະເພດໝາກໄມ້ຕ່າງໆ ແລະ ອ່ນໆ.ຶືການກະກຽມ: ຄູຮີບໂຮມສ່ງຂອງ ຫື ຮູບສ່ງຂອງໃສ່ກະຕ່າ ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຊ່ (ຫື ວາງສະແດງໃສ່ພາຖາດ).ິຼິືືຼຂັ້ນຕອນ:- ຄູຢາຍສິ່ງຂອງ (ຫຼື ຮູບສິ່ງຂອງ) ໃສ່ພາຖາດ ແລ້ວຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະອັນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະອັນ.- ຄູອະທິບາຍເກມ “ອັນໃດຂາດຫາຍໄປ?” ແລະ ຄວາມໝາຍຄໍາວ່າ “ມືນຕາ”.- ນັກຮຽນຫຼັບຕາ ແລະ ໃນຂະນະນັ້ນ, ຄູເອົາສິ່ງຂອງໜຶ່ງອອກຈາກພາຖາດ ແລ້ວເຊື່ອງໄວ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ “ມືນຕາ”.- ນັກຮຽນມືນຕາເບິ່ງ ແລະ ຍົກມືຂຶ້ນຖ້າເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າ ສິ່ງຂອງໃດຂາດຫາຍໄປ. ນັກຮຽນທີ່ຖືກເອີ້ນຊື່ ຈຶ່ງບອກ ຄູວ່າ ອັນໃດທີ່ຂາດຫາຍໄປ.- ຄູຖາມນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໆໃນຫ້ອງວ່າ “ລາວຕອບຖືກບໍ່?” ນ ັກຮຽນຕອບ.- ຫຼິ້ນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍໆ ແຕ່ລະກຸ່ມຈະມີສິ່ງຂອງ ຫຼື ຮູບເປັນຂອງຕົນເອງ. ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ “ອັນໃດທີ່ຂາດ ຫາຍໄປ?” ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະປ່ຽນຜຽນກັນເປັນ ຫົວໜ້ານໍາພາຫຼິ້ນເກມ.2. ອັນໃດຖືກຍ້າຍໄປບ່ອນໃໝ່?ຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການຈ່ຈໍາ ແລະ ອອກສຽງຄໍາສັບໃໝ່ທ່ໄດ້ຮຽນ ຕົວຢ່າງ: ຊ່ສ່ງຂອງ (ຕົວຢ່າງ ອຸປະກອນ ືືີືິການຮຽນ: ສໍ, ປ້ມ, ຢາງລຶບ, ໂຮງແຫຼມສໍ, ໄມ້ບັນທັດຶ), ປະເພດສັດຕ່າງໆ, ປະເພດໝາກໄມ້ຕ່າງໆ ແລະ ອ່ນໆ.ືການກະກຽມ: ຄູຮີບໂຮມສິ່ງຂອງ ຫຼື ຮູບສິ່ງຂອງໃສ່ກະຕ່າ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຊື່ ຫຼື ວາງໃສ່ພາຖາດ.໒໐໕
206ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຢາຍສິ່ງຂອງ ຫຼື ຮູບສິ່ງຂອງໃສ່ພາຖາດ ແລ້ວຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະອັນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ຂອງສິ່ງຂອງເຫຼົ່ານັ້ນ.- ຄູອະທິບາຍເກມ “ອັນໃດຖືກຍ້າຍໄປບ່ອນໃໝ່?” ແລະ ຄວາມໝາຍຄໍາວ່າ “ມືນຕາ”.- ນັກຮຽນຫຼັບຕາ ແລະ ໃນຂະນະນັ້ນ, ຄູເອົາເຄື່ອນຍ້າຍສິ່ງຂອງສອງອັນໃນພາຖາດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ບອກໃຫ້ ນັກຮຽນ “ມືນຕາ”.- ນັກຮຽນມືນຕາ ແລະ ຍົກມືຂຶ້ນ ຖ້າເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າສອງສິ່ງຂອງໃດຖືກຍ້າຍໄປບ່ອນໃໝ່. ນັກຮຽນທີ່ຖືກເອີ້ນຊື່ ຈຶ່ງບອກຄູວ່າ ສອງສິ່ງຂອງໃດຖືກຍ້າຍບ່ອນ.- ຄູຖາມນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໆໃນຫ້ອງວ່າ “ລາວຕອບຖືກບໍ່?” ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕອບ.- ຫຼິ້ນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍໆ, ແຕ່ລະກຸ່ມຈະມີສິ່ງຂອງ ຫຼື ຮູບເປັນຂອງໂຕເອງ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ “ອັນໃດຖືກຍ້າຍໄປບ່ອນໃໝ່?” ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະປ່ຽນຜຽນກັນເປັນຫົວໜ້ານໍາພາຫຼິ້ນເກມ.3. ຮັບ ແລະ ບອກຈຸດປະສົງ:ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກ ຈ່ ແລະ ຜັນສຽງຄໍາສັບໃໝ່ໆ ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບທ່ບອກຊ່ວັດຖຸຕ່າງໆ (ຕົວຢ່າງ ສະຖານທ່: ືືີືີພູ, ເດ່ນ, ບ້ານ, ປ່າີ), ຄໍາສັບທີ່ບອກການກະທໍາ (ຕົວຢ່າງ: ແລ່ນ, ໂດດ, ຢືນ, ຂຽນ), ຄໍາສັບທ່ພັນລະນາວັດຖຸ (ຕົວຢ່າງ ີຕ້ນໄມ້: ສູງ, ຮົ່ມ, ຕັບໝູ, ຂຽວ, ອ່ນໆ), ຄໍາສັບທ່ບອກເວລາ (ຕົວຢ່າງ: ົືີມ້ວານ, ຫຼັງຈາກເຂ້າສວາຍ, ມ້ຄືນນ້, ອ່ນໆືົືີື).ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຝຶກການຈ່ຈໍາ ແລະ ອອກສຽງຄໍາສັບໃໝ່ ຕົວຢ່າງ: ຊື່ສິ່ງຂອງ (ຕົວຢ່າງ: ອຸປະກອນການຮຽນ ສໍ, ືືປ້ມ, ຢາງລຶບ, ໂຮງແຫຼມສໍ, ໄມ້ບັນທັດຶ) ປະເພດສັດຕ່າງໆ, ປະເພດໝາກໄມ້ຕ່າງໆ ແລະ ອ່ນໆ.ືການກະກຽມ: ຕ້ອງການໝາກບານ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູບອກນັກຮຽນປະເພດຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ (ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາ ແມ່ນໍາ).້- ຄູແກວ່ງໝາກບານໄປໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງ ຜູ້ທີ່ຮັບເອົາບານໄດ້ເວົ້າຄໍາສັບທີ່ຢູ່ໃນໝວດດຽວກັບທີ່ຄູໄດ້ເລືອກ ໄວ້ (ຕົວຢ່າງ: ປຽກ).- ນັກຮຽນຜູ້ນີ້ແກວ່ງໝາກບານໄປໃຫ້ນັກຮຽນອີກຜູ້ໜຶ່ງ ຜູ້ທີ່ຮັບໝາກບານໄດ້ເວົ້າຄໍາສັບໃໝ່ທີ່ຢູ່ໃນໝວດດຽວກັບທ່ຄູໄດ້ເລືອກໄວ້ (ຕົວຢ່າງ: ໄຫຼຢ່າງວ່ອງໄວ) ເວົ້າຊ່ສ່ງຂອງຕາມປະເພດຄໍາສັບທີ່ຄູໄດ້ເລືອກ ີືິ(ຕົວຢ່າງ: ໝູ ຫື ນ້ວມື).ຼິ- ຫຼັງຈາກນັ້ນ ນັກຮຽນຜູ້ນີ້ແກວ່ງໝາກບານໄປໃຫ້ນັກຮຽນອີກຜູ້ໜຶ່ງ ແລະ ສືບຕໍ່ປະຕິບັດໄປຄືເກົ່າຈົນກວ່າມີ ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງເຮັດຜິດພາດ (ເວົ້າຊື່ທີ່ບໍ່ຖືກກັບໝວດຄໍາສັບ ຫຼື ເວົ້າຊໍາຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໄດ້ເວົ້າແລ້ວ) ້ຫຼື ນັກຮຽນຄິດຫາຄໍາສັບທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ່ອອກ.ໝາຍເຫດ: ເກມນີ້ຍັງສາມາດຫຼິ້ນໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເວົ້າຄໍາສັບ ເພື່ອຕື່ມຕໍ່ໃຫ້ເປັນນິທານ. ຕົວຢ່າງ: ຄູເລ່ມນິທານ (ຕົວຢ່າງ: ໃນມ້ໜຶ່ງ ເດັກຍິງຜ້ໜຶ່ງພົບເຫັນໄຂ່ຢ່ແຄມນາ) ແລະ ຄູແກວ່ງໝາກບານໄປຫາ ີືູູໍ ້ນັກຮຽນ. ນັກຮຽນຜ້ທ່ຮັບບານໄດ້ ເພ່ມປະໂຫຍກ ເພ່ອຕ່ນິທານ (ຕົວຢ່າງ: ລາວເອົາໄຂ່ກັບເມືອບ້ານ ັູີີືໍແລະ ຮັກສາມັນໃຫ້ມີຄວາມອົບອ່ນ) ແລະ ແກວ່ງໝາກບານໄປໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ອ່ນຕ່. ເຂົາເຈົ້າເຮັດແບບນ ຸູືໍີ້ຕ່ໆໄປຈົນນິທານຈົບ.ໍ໒໐໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
2074. ການແຂ່ງຂັນແຕ່ງປະໂຫຍກ ຫຼື ຄໍາກ່າວຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນມາຈາກຫົວຂໍ້ບົດຮຽນ ເພື່ອສື່ສານຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກ.ການກະກຽມ: ຄູເລືອກຮູບແບບປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍ ແລະ ເປັນປະໂຫຍກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ບົດຮຽນຈາກວິ ຊາຮຽນ, ເພັງ, ບົດກອນ ຫຼື ປະໂຫຍກ ຫຼື ຄໍາກ່າວ ທີ່ຈະເປັນປະໂຫຍດນໍາໃຊ້ໄດ້ຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນ. ຕົວຢ່າງ: 1. ຖ້າຮຽນເລື່ອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງ.ຂ້ອຍ ................ (ເມືື່ອຍ, ຫິວ, ດີໃຈ, ໜາວ, ອື່ນໆ).ຕົວຢ່າງ: 2. ຖ້າຮຽນຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບອາກາດ, ເລົ່າກ່ຽວກັບອາກາດ. ມື້ນີ້ອາກາດ .......... (ມີລົມ/ຮ້ອນ/ມີຝົນຕົກ/ອື່ນໆ).ຕົວຢ່າງ: 3. ຖ້າຮຽນຄາສັບກ່ຽວກັບສະຖານທີ່, ເລົ່າກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ ບ່ອນໃດໜຶ່ງ. ໍ ໍຜູ້/ໂຕ .....ຢູ່ .........ຫຼັງ/ຫງ່າ/ຄັນ (ຊາຍ-ໃນ-ເຮືອນ /ນົກ-ເທິງ-ໄມ້ /ໝາ-ກ້ອງ-ລົດ/ ອື່ນໆ)ຕົວຢ່າງ: 4. ຖ້າຮຽນກ່ຽວກັບເຮືອນ ຫຼື ບ່ອນຢູ່ສັດຕ່າງໆ. ........ແມ່ນເຮືອນຂອງ ............ (ຮັງ-ນົກ/ ແມ່ນາ-ປາ/ ໝູ-ຄອກ/ປ່າ-ເສືອ/ ອື່ນໆ).ໍ ້ອຸປະກອນ: ບໍ່ມີ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ (ນັກຮຽນ ຫາ ຄົນຕໍ່ກຸ່ມ/ເອົາໃຈໃສ່ຈັດໃຫ້ມີນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ອ່ອນປົນກັນຢ່າງ46ສະໝ່ໍາສະເໝີໃນແຕ່ລະກຸ່ມ).- ຄູສອນຮູບແບບປະໂຫຍກ/ຄໍາກ່າວ ແລະ ວິທີການຕ່ມຄໍາສັບ (ໃຫ້ສອງຕົວຢ່າງ, ລວມທັງນັກຮຽນເວົ້າຕາມຄູ).ື- ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມມີເວລາ 3 ນາທີ ເພື່ອວາງແຜນສ້າງປະໂຫຍກໃຫ້ໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດທີ່ເຂົ້າກັບຮູບ ແບບປະໂຫຍກ, ແລ້ວຄິດຫາວິທີສະແດງຄວາມໝາຍຂອງປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ.- ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກປະໂຫຍກຂອງຕົນເອງ (ສະມາຊິກໃນກຸ່ມຈະເວົ້າພ້ອມກັນ). ຖ້າ ເວົ້າຖືກກຸ່ມເຂົາເຈົ້າກໍຈະໄດ້ໜຶ່ງຄະແນນ.- ແຕ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດເວົ້າຄືນປະໂຫຍກຄໍາກ່າວທີ່ກຸ່ມອື່ນ ຫຼື ກຸ່ມຕົນເອງໄດ້ເວົ້າແລ້ວ.- ຖ້າກຸ່ມໃດຫາກຄິດປະໂຫຍກຄໍາກ່າວໃໝ່ບໍ່ອອກ ເວລາຮອດຜຽນຕົນ, ເຂົາເຈົ້າຈະເວົ້າ “ຜ່ານ”.- ການແຂ່ງຂັນຈະດໍາເນີນໄປເລື້ອຍໆ ຈົນກວ່າທຸກໆກຸ່ມໄດ້ເວົ້າ ຮອບ ຫຼື ທຸກໆກຸ່ມໄດ້ເວົ້າ 4“ຜ່ານ”.5. ການແຂ່ງຂັນ ຖາມ ແລະ ຕອບຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ ນັກຮຽນ ຝຶກເວົ້າເພື່ອພົວພັນໃນສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ເໝາະສົມກັບສະຖານະການຕ່າງໆ.ການກະກຽມ: ຄູເລືອກສະຖານະການສໍາລັບຄໍາຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ.ຕົວຢ່າງ: 1. ການເສີບອາຫານ ແລະ ນາໃຫ້ແກ່ແຂກ: ໍ ້ທ່ານຢາກນັ່ງບໍ່? ເຈົ້າ ຂອບໃຈ. ທ່ານຢາກກິນຫຍັງບໍ່? ເຈົ້າ, ຂອບໃຈ. ທ່ານຈະເອົາເຂົ້າໜຽວ ຫຼື ເຂົ້າຈ້າວ? ເອົາເຂົ້າໜຽວ ຂອບໃຈ. ທ່ານຈະເອົານາດື່ມ ໍ ້ຫຼື ນໍ້າຊາ? ອື່ນໆ.ຕົວຢ່າງ: 2. ການພົບປະກັບຄົນຜູ້ໜຶ່ງເປັນຄັ້ງທໍາອິດ ເຈົ້າຊື່ຫຍັງ? ຄໍາສິງ. ເຈົ້າອາຍຸຈັກປີ? ຂ້ອຍ 8 ປີ. ອັນນີ້ບ້ານເຈົ້າບໍ່? ແມ່ນ. ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍຫາກໍຍ້າຍມາຢູ່ໃໝ່ໆ. ເຈົ້າມັກຫຼິ້ນກິລາບໍ່? ມັກ. ຂ້ອຍມັກເຕະບານ ແລະ ອື່ນໆ.໒໐໗
208ອຸປະກອນ: ບໍ່ມີຂັ້ນຕອນ:- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ (ນັກຮຽນ ຫາ ຄົນຕໍ່ກຸ່ມ ຫຼື ລະດັບຄວາມສາມາດປະສົມປະສານ: ຮັບປະກັນ 46ໃຫ້ມີນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ອ່ອນປົນກັນຢ່າງສະໝໍາສະເໝີໃນແຕ່ລະກຸ່ມ).່- ນັກຮຽນໃນກຸ່ມລຽນແຖວຕາມລໍາດັບຄໍາຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບຂອງແຕ່ລະຄົນ.- ຄູບອກນັກຮຽນກ່ຽວກັບສະຖານະການທ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງຕ້ງຄໍາຖາມ ແລະ ຕອບ ພ້ອມທັງບອກວ່າກ່ມໃດຈະ ີັຸຫຼິ້ນບົດບາດໃດ. (ສໍາລັບຕົວຢ່າງ 1 ຂ້າງເທິງ: ກ່ມໃດຈະຕ້ງຄໍາຖາມໃນນາມເຈ້າຂອງບ້ານ ແລະ ກ່ມໃດຈະເປັນແຂກຜ້ຕອບຄໍາຖາມ)ຸັົຸູ- ແຕ່ລະກຸ່ມມີເວລາ 1 ນາທີເພື່ອກະກຽມຄໍາຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບຂອງຕົນ- ຫັງຈາກນ້ນ ແຕ່ລະກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນ ຕ້ງຄໍາຖາມ ແລະ ຕອບ ໂດຍເລ່ມຈາກຜ້ຕ້ງຄໍາຖາມ (ກ່ມ 1ກ ຕ້ງຄໍາຖາມ ຼັຸັີູັຸັກຸ່ມ 1ຂ, ຫຼັ້ງຈາກນັ້ນ ກຸ່ມ 2ກ ຖາມ ກຸ່ມ 2ຂ, ແລະ ຕໍ່ໆໄປ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງໄດ້ເວົ້າພາຍໃນ 3ວິນາທີ ຕໍ່ໄປຈົນເຖິງ ຜູ້ເວົ້າຜູ້ສຸດທ້າຍ.- ນັກຮຽນເຮັດດັ່ງນີ້ຕໍ່ໄປເລື້ອຍໆ ຈົນກວ່າມີສະມາຊິກໃນກຸ່ມເວົ້າຜິດ, ໃຊ້ເວລາດົນໂພດໃນການຕອບ ຫຼື ຄິດ ຄໍາຖາມບໍ່ອອກ ຫຼື ຄິດຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມບໍ່ອອກ.6. ເກມ “ວຽງບອກໃຫ້”ຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກໃຊ້ ຄໍາກໍາມະ ແລະ ຄໍາເຊ່ອມ, ການຕ້ງໃຈຟັງ ແລະ ການເຮັດຕາມຄໍາສ່ງ.ືືັັການກະກຽມ: ຄູນໍາພານັກຮຽນອອກໄປນອກຫ້ອງຮຽນ (ບ່ອນໂລ່ງ) ຖ້າເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຢືນເປັນວົງມົນ.ອຸປະກອນ: ບໍ່ມີ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູອອກຄໍາສັ່ງໃຫ້ປະຕິບັດ ໂດຍເລີ່ມທຸກຄັ້ງວ່າ “ວຽງບອກໃຫ້” ຕົວຢ່າງ: “ວຽງບອກໃຫ້ເອົາມືໃສ່ເທິງຫົວ” “ວຽງບອກໃຫ້ເອົາມືລົງ” “ວຽກບອກໃຫ້ໂດດ 2 ຄັ້ງ” ແລະ ອື່ນໆ. ຄູເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງເປັນແບບຢ່າງ.- ນັກຮຽນເຮັດຕາມຄໍາສັ່ງແຕ່ລະຂໍ້.- ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນາຍຄູຈະອອກຄໍາສັ່ງ ໂດຍບໍ່ເວົ້າ “ວຽງບອກໃຫ້”. ຕົວຢ່າງ: “ຍົກມືເບື້ອງຂວາຂຶ້ນ” ຄູເຮັດໃຫ້ ນັກຮຽນເບິ່ງເປັນແບບຢ່າງ.- ນັກຮຽນຕ້ອງຈື່ວ່າ ຖ້າຄູເລີ່ມຕົ້ນຄໍາສັ່ງໂດຍບໍ່ເວົ້າ “ວຽງບອກໃຫ້”. ນັກຮຽນຕ້ອງບໍ່ເຮັດຕາມຄໍາສັ່ງແຕ່ຢ່າງໃດ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງລໍຖ້າຄໍາສັ່ງຕໍ່ໆໄປທີ່ມີຄໍາວ່າ “ວຽງບອກໃຫ້”.- ຖ້ານັກຮຽນເຮັດຕາມຄໍາສັ່ງ ເຂົາເຈົ້າຈະຖືກໃໝປົດອອກຈາກການຫຼິ້ນເກມ.- ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນນັກຮຽນໃນເກມຈະໜ້ອຍລົງເລື້ອຍໆ, ຄູອອກຄໍາສັ່ງໄວຂຶ້ນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງເຫຼືອ ໃນເກມ ເຮັດຜິດງ່າຍຂຶ້ນ.- ເຂົ້າເຈົ້າຈະຫຼິ້ນດັ່ງນັ້ນໄປເລື້ອຍໆ ຈົນກວ່າຈະເຫຼືອນັກຮຽນພຽງຜູ້ດຽວໃນເກມ.ໝາຍເຫດ: ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ວິທີການຫຼິ້ນເກມແລ້ວ ເຂົາເຈົ້າສາມາດນໍາພາການຫຼິ້ນເກມເອງໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນໃຫ້ຄູນໍາພາ. 7. ຂ້ອຍແມ່ນຫຍັງ?ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການພັນລະນາ.ການກະກຽມ: ຄູເລືອກຫົວຂໍ້ວ່າຈະໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ.໒໐໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
209ອຸປະກອນ: ບໍ່ມີຂັ້ນຕອນ:- ຄູບອກນັກຮຽນສົມມຸດວ່າຕົນເປັນສິ່ງໃດໜຶ່ງ (ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍເປັນສັດ ຫຼື ຂ້ອຍເປັນໝາກໄມ້ປະເພດໜຶ່ງ ຫຼື ຂ້ອຍເປັນຄົນມີຊື່ສຽງຜູ້ໜຶ່ງ, ຂ້ອຍເປັນນິທານ).- ຄູເວົ້າ 4-3 ປະໂຫຍກເພື່ອໃບ້ໃຫ້ນັກຮຽນທວາຍວ່າ ແມ່ນຫຍັງ. (ບ້ານຢູ່ໃສ, ມີຮູບຮ່າງແນວໃດ? ກິນຫຍັງ ຫຼື ປະພຶດຕົນດີບໍ່? ຕົວຢ່າງ: ບ້ານຂ້ອຍຢູ່ໜອງ. ຂ້ອຍມີ ຂາ. ຂ້ອຍມີລີ້ນຍາວ. ຂ້ອຍກິນແມງໄມ້. 4ຂ້ອຍແມ່ນຫຍັງ?).- ຫຼັງຈາກນັ້ນ ນັກຮຽນ ຍົກມືຂຶ້ນຖ້າວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດເດົາຄໍາຕອບ ຫຼື ຕ້ອງການຖາມຄໍາຖາມເພີ່ມຕື່ມເພື່ອໃບ້ຄໍາຕອບ (ຕ້ອງເປັນຄໍາຖາມທີ່ສາມາດຕອບດ້ວຍ \"ແມ່ນ\" ຫຼື \"ບໍ່ແມ່ນ\" ເທົ່ານັ້ນ).ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າຮ້ອງສົ່ງສຽງບໍ່ຫຼັງຈາກທີ່ຝົນເຊົາຕົກ? \"ແມ່ນ\" ເຈົ້າແມ່ນໂຕກົບບໍ່? \"ແມ່ນ\".- ນັກຮຽນ ຜູ້ທີ່ເດົາຖືກ ຈະເປັນຜູ້ນໍາພາເກມຕໍ່ໄປ.8. ເກມປິດຕາ ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກເລົ່າ ແລະ ເຮັດຕາມຄໍາສັ່ງ.ການກະກຽມ: ຄູນໍາພານັກຮຽນອອກໄປນອກຫ້ອງ (ບ່ອນໂລ່ງ) ຖ້າເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຢືນເປັນວົງມົນ.ອຸປະກອນ: ແພມັດຕາ, ຊັບສົມບັດ (ສິ່ງຂອງທີ່ສາມາດຫາເຫັນ ໂດຍນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຖືກປິດຕາ ຟອຍປັດຂີ້ຝຸ່ນ ຫຼື ສິ່ງຂອງຄ້າຍຄຽງ).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເອົາອຸປະກອນໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລ້ວເລືອກນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຈະຕ້ອງໄດ້ປິດຕາ. ນັກຮຽນປິດຕາ.- ຄູວາງອຸປະກອນໄວ້ຢູ່ພື້ນຢູ່ກາງວົງມົນ.- ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ປິດຕາຖືກຈູງໄປກາງວົງມົນ ແລ້ວໃຫ້ປິ່ນຕົວ 2 ຮອບ.- ຫຼັງຈາກນັ້ນ ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຢືນອ້ອມວົງມົນປ່ຽນຜຽນກັນອອກຄໍາສັ່ງໃຫ້ແກ່ຜູ້ທີ່ຖືກປິດຕາ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຫາ ອຸປະກອນ (ຕົວຢ່າງ: ປິ່ນໄປເບື້ອງຊ້າຍ. ຍ່າງໄປທາງໜ້າສາມກ້າວ. ຍ່າງໄປທາງຫຼັງເຄິ່ງກ້າວ. ປິ່ນໄປເບື້ອງ ຂວາໜ້ອຍໜຶ່ງ. ຈັບເບິ່ງພື້ນໃກ້ຕີນຊ້າຍຂອງເຈົ້າ. ເອົາມືໄປໄກໆຈາກຕີນເຈົ້າອີກ).ໝາຍເຫດ: ເກມນ້ສາມາດຫ້ນໂດຍບ່ມີອຸປະກອນກໍໄດ້, ແຕ່ຜ້ທ່ຖືກປິດຕາອາດຖືກຊ້ແຈງ (ຢ່າງປອດໄພ) ໃຫ້ຍ່າງໄປຫາ ີຼ ິໍູີີໂຕະເຂົາເຈົ້າ ຫື ປະຕູຫ້ອງຮຽນ ຫື ປະຕູຮົ້ວ.ຼຼ9. ການສະແດງລະຄອນຕະຫຼົກຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອອກສຽງຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກກ່ຽວກັບຫົວຂ້ບົດຮຽນ ແລະ ນໍາໃຊ້ຄວາມໝາຍຂອງຫົວ ືໍຂ້ດ່ງກ່າວ.ໍັການກະກຽມ: ຄູແຕ່ງບົດເລື່ອງຕະຫຼົກ ອີງຕາມຫົວຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນພວມຮຽນຢູ່.ອຸປະກອນ: ບໍ່ມີຂັ້ນຕອນ:- ຄູສະແດງບົດເລື່ອງໄປຈົນສຸດກ່ອນ (ໂດຍສະແດງໃຫ້ເກີນຈິງເພື່ອໃຫ້ມັນຕະຫຼົກ).- ນັກຮຽນ ແລະ ຄູ ເວົ້າ ແລະ ສະແດງບົດເລື່ອງໄປຈົນສຸດນໍາກັນ.- ນັກຮຽນເວົ້າ ແລະ ສະແດງເອງ (ໂດຍມີນາຍຄູຊ່ວຍໜ້ອຍ).ຕົວຢ່າງທີ 1: ເມື່ອຂ້ອຍຮຽນກ່ຽວກັບລະດູ໒໐໙
2101) ຂ້ອຍຍ່າງຕາກຝົນ (ສະແດງໄປພ້ອມ ໂດຍການກັ້ງຄັນຮົ່ມຍ່າງ). 2) ຢຸດ. ມັນມີຂຸມຂີ້ຕົມ. ຍ່າງຂ້າມມັນ. (ສະແດງໄປພ້ອມດ້ວຍການຍ່າງຂ້າມຂຸມຂີ້ຕົມໃຫຍ່ໆ, ອື່ນໆ).3) ໂອ! ຝົນເຊົາແລ້ວ. ປິດຄັນຮົ່ມ. 4) ມັນມີຂີ້ຕົມ. 5) ມື່ນຂີ້ຕົມ. 6) ລົ້ມລົງ. 7) ລຸກຂຶ້ນແລ້ວເບິ່ງຕົວເອງ. ເຈົ້າເປື້ອນຂີ້ຕົມໝົດ.8) ຍ່າງກັບຄືນໄປຫາຂຸມຂີ້ຕົມ. 9) ກ້າວຂາລົງຂຸມຂີ້ຕົມ. 10) ໂດດຂຶ້ນ ໂດດລົງ.ຕົວຢ່າງທີ 2 ເມື່ອຮຽນຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບ ກະສິກໍາ1) ຂ້ອຍຍ່າງໄປສວນຂ້ອຍ.2) ຂ້ອຍຖືຈົກໄປນໍາ.3) ຂ້ອຍມາຮອດສວນຂ້ອຍ.4) ຂ້ອຍເລີ່ມຂຸດດິນ.5) ເຫັນງູ. ເຕັ້ນກັບຫຼັງ!6) ມັນເລືອມາຫາຂ້ອຍ. 7) ຂ້ອຍເອົາຈົກຕີມັນ.8) ມັນຍັງເລືອມາຫາຂ້ອຍອີກ. 9) ຕີມັນອີກເທື່ອໜຶ່ງ!10) ແລະ ອີກເທື່ອໜຶ່ງ!11) ໄດ້ລະ. ມັນຕາຍແລ້ວບາດນີ້ນະ. ກັບໄປເຮັດວຽກຄືນ.ກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບສຽງ1. ການທ່ອງ, ຟັງ ແລະ ອອກສຽງທີ່ຮຽນໃໝ່ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກ ແລະ ອອກສຽງທີ່ເຂົາເຈົ້າພວມຮຽນໃນບົດຮຽນ.ການກະກຽມ: ຄູວາງແຜນປະໂຫຍກບົດທ່ອງກ່ອນບົດຮຽນ, (ຕົວຢ່າງ: ເພື່ອສອນສຽງ “xາ” ທີ່ສະກົດດ້ວຍ ສຽງພະຍັນຊະນະ: “ຄວາຍອາບນໍາ ແລະ ເບິ່ງດາວ.”້ ຫຼື “ຄວາຍສາມໂຕມາບ້ານ.”, ເພື່ອສອນສຽງ “xະ” ທີ່ສະກົດຄໍາ ດ້ວຍສຽງພະຍັນຊະນະ ຫຼື ສະຫຼະພິເສດ, ທ່ອງ “ຕັດ ຕັດ ຕັດ ພັກ,, ແລະ ມັນ” ຫຼື “ເຕົ່າໂຕໃຫຍ່ ເຂົ້າໄປໃນນໍາ”້).ຄູກະກຽມບົດຄໍາຄ່ອງເພື່ອອອກສຽງເປັນປະໂຫຍກສັ້ນໆ (ຕົວຢ່າງ: ເພື່ອສອນຮ້ອງສຽງສະຫຼະ ອີ ຮ້ອງ “ລີລີ ມີກ້ອນຫີນ” ເພື່ອສອນຮ້ອງສຽງໂຕ “ບ” “ບົວ ບານໃນບຶງ”) .ຂັ້ນຕອນ- ຄູທ່ອງບົດຄໍາຄ່ອງອອກສຽງໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຟັງ.- ຄູບອກນັງຮຽນທ່ອງຕາມ ແລະ ທ່ອງອີກ 2 ຫຼື ຄັ້ງ.3- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນສຽງໃດແດ່ໃນບົດທ່ອງ ຈາກສຽງທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນແລ້ວ.- ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບ ແລະ ສຽງ. - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ທ່ອງບົດຄໍາຄ່ອງອີກຄັ້ງໜຶ່ງ.໒໑໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
2112. ການຈໍາແນກຄໍາສັບ ທີ່ບໍ່ມີສຽງທີ່ໄດ້ຮຽນຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຈໍາແນກລະຫວ່າງ ສຽງໃໝ່ທ່ພວມຮຽນ ແລະ ສຽງອ່ນໆ (ຕົວຢ່າງ: ຖ້າຮຽນືີື “xີ” ກັບສະກົດ ພະຍັນຊະນະ, ການລະບຸ ຄໍາສັບທ່ມີ ີ“xີ” ແລະ ບ່ສະກົດພະຍັນຊະນະ ຫື ຄໍາສັບທ່ມີ ໍຼີ“xິ” ແລະ ສະກົດພະຍັນຊະນະ)ການກະກຽມ: ຄູວາງແຜນວ່າຈະໃຊ້ຄໍາສັບໃດແດ່ ກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເວົ້າ 2 ຫຼື ຄໍາສັບທີ່ມີດ້ວຍສຽງດຽວກັນ (ຕົວຢ່າງ:3 ປີກ, ຕີນ, ຫຼິ້ນ ຫຼື ລີງ ດອກກ້ວຍໄມ້, ລົດຖີບ, ).- (ຄູເລືອກຄໍາສັບທີ່ສັ້ນ: ເວລາສອນພະຍັນຊະນະໃໝ່ໃຫ້ເລືອກຄໍາສັບທີ່ເລີ່ມດ້ວຍພະຍັນຊະນະນັ້ນ, ເວລາ ສອນສະຫຼະໃໝ່ ໃຫ້ເລືອກຄໍາສັບທີ່ປະກອບດ້ວຍສະຫຼະນັ້ນ ແລະ ອື່ນໆ).- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງປາກຂອງນາຍຄູເວລາລາວເວົ້າຄໍາສັບ ແລະ ເວົ້າຄໍາສັບນັ້ນຕາມຄູ.- ຄູເວົ້າຄໍາສັບຢ່າງຊ້າໆ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າມີສຽງໃດທີ່ຄືກັນໃນແຕ່ລະຄໍາສັບ.3. ການຈໍາແນກຄໍາສັບທີ່ຮູ້ ຊຶ່ງມີສຽງທີ່ຮຽນ ຈຸດປະສົງ:ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຊ່ອມໂຍງສຽງທ່ຮຽນໃໝ່ກັບຊ່ຂອງສ່ງຂອງຕ່າງໆ ຫື ຄໍາສັບອ່ນໆທ່ເຂົາເຈ້າຮູ້ຢ່ແລ້ວ. ືືີືິຼືີົູການກະກຽມ: ບໍ່ມີ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງທີ່ເຂົາເຈົ້າພວມຮຽນ ແລະ ບອກວ່າຄໍາສັບໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນມາມີສຽງດັ່ງກ່າວ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຮູ້ຊື່ຂອງສິ່ງໃດແດ່ ຫຼື ຄໍາສັບອື່ນໆບໍ່ທີ່ມີສຽງດັ່ງກ່າວ (ເມື່ອຮຽນພະຍັນຊະນະໃໝ່ ໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກຄໍາສັບທີ່ເລີ່ມຈາກສຽງດັ່ງກ່າວ).- ນັກຮຽນບອກຄວາມເຫັນຂອງຕົນ.4. ການຈໍາແນກຮູບຂອງສິ່ງຂອງຕ່າງໆທີ່ມີສຽງທີ່ຮຽນ ຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຊ່ອມໂຍງສຽງທ່ຮຽນໃໝ່ກັບຊ່ຂອງສ່ງຂອງຕ່າງໆ ຫື ຄໍາສັບອ່ນໆທ່ເຂົາເຈ້າຮູ້ຢ່ແລ້ວ.ືືີືິຼືີົູການກະກຽມ: ຄູຮີບໂຮມຊຸດບັດ ແຕ່ລະຊຸດມີສ່ງຂອງປະມານ 8-10 ຢ່າງ ຫື ຮູບພາບຂອງສ່ງຂອງທ່ນັກຮຽນຮູ້ຊ່ຢ່ແລ້ວ. ິຼິີືູຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສຽງທີ່ເຂົາເຈົ້າພວມຮຽນ ແລະ ເພື່ອບອກຕົວຢ່າງຄໍາສັບ ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນມາມີສຽງດັ່ງກ່າວ (ຈາກກິດຈະກໍາ 1).3-- ຄູຊີ້ໃສ່ສິ່ງຂອງທີ່ວາງໄວ້ ຫຼື ຮູບສິ່ງຂອງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະອັນ.- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຖ້າເຂົາເຈົ້າສາມາດເວົ້າຊື່ຂອງສິ່ງຂອງໜຶ່ງທີ່ມີສຽງທີ່ພວມຮຽນ.- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຕອບ ຖ້າຕອບຖືກ, ເຂົາເຈົ້າຈະໄປຈັບເອົາສິ່ງຂອງ ຫຼື ຮູບພາບໜຶ່ງ ແລ້ວເອົາໄປວາງ ໄວ້ບ່ອນໃໝ່ເພື່ອຈັດກຸ່ມຊື່ສິ່ງຂອງທີ່ມີສຽງດຽວກັນ.(ກິດຈະກໍານ້ສາມາດເຮັດເປັນກ່ມ ຖ້າຄູສາມາດສະໜອງຊຸດບັດສ່ງຂອງ ຫື ຮູບໃຫ້ແກ່ແຕ່ລະກ່ມ. ຫັງຈາກນ້ນ, ີຸິຼຸຼັກໍສາມາດຫ້ນເປັນເກມແຂ່ງກັນ. ແຕ່ລະກ່ມຈະແຂ່ງກັນຈໍາແນກ ແລະ ຈັດກ່ມຊ່ຂອງສ່ງຂອງທ່ມີສຽງທ່ຮຽນ. ສະມາຊິກ ຼ ິຸຸືິີີໃນກ່ມຈະປ່ຽນຜຽນກັນຈໍາແນກ ແລະ ຈັດກ່ມຊ່ຂອງສ່ງຂອງ. ເວລາທຸກຄົນໃນກ່ມໄດ້ເຮັດໝົດທຸກຄົນ ເຂົາເຈ້າຈະລຸກຂ້ນ ຸຸືິຸົຶພ້ອມກັນເພ່ອສະແດງໃຫ້ຮູ້ວ່າເຂົາເຈ້າເຮັດແລ້ວໆ. ຫັງຈາກນ້ນ, ໝ່ໃນຫ້ອງກວດເບ່ງວ່າຜົນງານຂອງກ່ມທ່ເຮັດແລ້ວ ືົຼັູິຸີກ່ອນນ້ນຖືກຕ້ອງບ່).ັໍ5. ການສ້າງຕາຕະລາງສິ່ງຂອງທີ່ມີສຽງທີ່ຮຽນ ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນບັນທຶກຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຄໍາສັບທີ່ມີສຽງທີ່ຮຽນໃໝ່. ໒໑໑
212ການກະກຽມ: ຕ້ອງມີເຈ້ຍຕາຕະລາງ, ເຈ້ຍນ້ອຍ ແລະ ກາວ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ທີ່ມີສຽງທີ່ຮຽນ (ເມື່ອຮຽນພະຍັນຊະນະໃໝ່ ໃຫ້ຖາມນັກຮຽນຈໍາແນກຄໍາສັບທີ່ເລີ່ມຈາກສຽງດັ່ງກ່າວ) (ຈາກກິດຈະກໍາ 1).5-- ຄູຢາຍເຈ້ຍນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ແລະ ບອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແຕ້ມ 1 ຫຼື 2 ສິ່ງທີ່ຕົນເອງໄດ້ເວົ້າອອກມາທີ່ມີສຽງທີ່ຮຽນ. - ເມື່ອເຂົາເຈົ້າແຕ້ມສໍາເລັດ, ເຂົາເຈົ້າເອົາໃຫ້ຄູເບິ່ງ ແລະ ບອກຊື່ສິ່ງຂອງດັ່ງກ່າວ. ຄູຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຕິດຮູບໃສ່ຕາຕະລາງ. ໝາຍເຫດ: ເວລາເຮັດກິດຈະກໍາ “ຕົວອັກສອນ” ແມ່ນສາມາດຂຽນຕົວອັກສອນໃສ່ຕາຕະລາງນີ້ໄດ້.6. ຂ້ອຍເຫັນຫຍັງ?ຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຈໍາແນກສຽງຂອງຕົວສະກົດ (ສະຫຼະ ຫຼື ສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດ) ໃນຄໍາສັບທີ່ຕົນເອງຄຸ້ນເຄີຍ.ການກະກຽມ: ບໍ່ມີ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເບິ່ງອ້ອມຫ້ອງ ແລະ ເລືອກສິ່ງຂອງບາງຢ່າງທີ່ຕົນເອງເຫັນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາ (ຕົວຢ່າງ: ຫົກ) ຄູເວົ້າ ຂ້ອຍເຫັນບາງຢ່າງທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍສຽງ“ອອກ”. ຂ້ອຍເຫັນຫຍັງ?- ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຄິດວ່າຕົນຮູ້ວ່າສິ່ງນັ້ນແມ່ນຫຍັງ ຍົກມືຂຶ້ນ ແລະ ຕອບ (ຕົວຢ່າງ: ນັກຮຽນຜູ້ທີ 1: ນົກ, ນັກຮຽນ ຜູ້ທີ 2: ຝົນຕົກ, ນັກຮຽນຜູ້ທີ : ລົດ, ນັກຮຽນຜູ້ທີ : ຫົກ).34- ຄູບອກເຂົາເຈົ້າວ່າຄໍາຕອບ ຖືກ ຫຼື ບໍ່: ນັກຮຽນຜູ້ທີ 1: ບໍ່. ນົກສະກົດດ້ວຍສຽງ “xົກ”, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເຫັນ.ນັກຮຽນຜູ້ທີ 2: ບໍ່. ຝົນຕົກສະກົດດ້ວຍສຽງ “xົກ”, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເຫັນ.ນັກຮຽນຜູ້ທີ 3: ບໍ່. ລົດສະກົດດ້ວຍສຽງ “xົດ” ແຕ່ບໍ່ແມ່ນສຽງ “xົກ”ນັກຮຽນຜູ້ທີ 4: “ແມ່ນ. ນັ້ນຖືກແລ້ວ. ຂ້ອຍເຫັນເລກ ຫົກ. ມັນຢູ່ພຸ້ນ”.- ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ວິທີຫຼິ້ນແລ້ວ ຜູ້ທີ່ຄາດເດົາຄໍາສັບທີ່ ຄູເອົາໃຫ້ຖືກສາມາດນໍາພາເກມຕໍ່ໄປ. ເຂົາເຈົ້າອາດຈະເລືອກເອົາສິ່ງຂອງທີ່ຕົນເຫັນ ແລະ ເວົ້າ ຂ້ອຍເຫັນບາງຢ່າງທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສຽງ ... ຂ້ອຍເຫັນຫຍັງ?“”- ວິທີການອື່ນໆໃນການຫຼິ້ນເກມນີ້:- ບອກສຽງເລີ່ມຕົ້ນຂອງຄໍາສັບ (ສຽງພະຍັນຊະນະ). - ບອກສຽງສະຫຼະທີ່ລົງທ້າຍ ໂດຍບໍ່ມີສຽງຂອງຕົວສະກົດ.ກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບຕົວອັກສອນ1. ເກມບິງໂກດ້ວຍການໃຊ້ຕົວອັກສອນຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຝຶກອ່ານສຽງອັກສອນ ແລະ ອ່ານຊື່ອັກສອນ (ປ.2: ສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດ).ການກະກຽມ: ບັດຄໍາ 8-16 ບັດ ໃສ່ໃນກັບ (ທາງເລືອກ: ກຽມກ້ອນຫີນນ້ອຍໆໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນວາງ ໃສ່ຫ້ອງທີ່ມີຕົວອັກສອນ ຖືກກັບຕົວອັກສອນທີ່ ຄູ ຂຽນດຶງອອກມາ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂີດຫ້ອງນ້ອຍໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.໒໑໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
213- ຄູຕິດບັດຕົວອັກສອນໃສ່ສົ້ນກະດານ.- ນັກຮຽນບອກສຽງ ແລະ ຊື່ຕົວອັກສອນແຕ່ລະຕົວ.- ນັກຮຽນເລືອກເອົາຕົວອັກສອນ ຕົວແລ້ວຂຽນໃສ່ແຕ່ລະຫ້ອງທີ່ຂີດໄວ້.6- ຫຼັງຈາກນັ້ນ ຄູເອົາບັດຕົວອັກສອນທັງໝົດໃສ່ໃນກັບໄວ້.- ຄູດຶງເອົາບັດອອກມາເທື່ອລະບັດແລ້ວເອົາໄປຕິດໃສ່ກະດານຄືນ.- ນັກຮຽນເວົ້າຊື່ຕົວອັກສອນ ແລະ ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີອັກສອນດັ່ງກ່າວໃນຫ້ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າຂີດໄວ້ນັ້ນ ໃຫ້ຂີດໝາຍ ຕົວອັກສອນດັ່ງກ່າວ ຫຼື ວາງກ້ອນຫີນໃສ່. - ຄູສືບຕໍ່ດຶງ ຕົວອັກສອນອອກຈາກກັບເທື່ອລະບັດ ແລ້ວເອົາໄປຕິດໃສ່ກະດານ ແລະ ນັກຮຽນສືບຕໍ່ຂີດໝາຍຕົວອັກສອນທີ່ຕົນມີໃນຫ້ອງທີ່ຂີດໄວ້ ຫຼື ວາງກ້ອນຫີນໃສ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນ. ເມື່ອນັກຮຽນຂີດໝາຍທຸກຕົວອັກສອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນໄວ້ໃນຫ້ອງທີ່ຂີດໄວ້ໃຫ້ຮ້ອງຂຶ້ນວ່າ “ບິງໂກ”. ແລ້ວເຂົາເຈົ້າກໍເປັນຜູ້ຊະນະ. - ນັກຮຽນຜູ້ນັ່ງໃກ້ ເປັນຜູ້ກວດເບິ່ງວ່າຕົວອັກສອນທີ່ຂີດໝາຍນັ້ນຖືກ ຫຼື ບໍ່.ໝາຍເຫດ: ເມື່ອນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຮູ້ວິທີຫຼິ້ນເກມນີ້ແລ້ວ ນັກຮຽນສາມາດຈັດກັນຫຼິ້ນເປັນກຸ່ມ ແລະ ຄູຢາຍຊຸດບັດໃຫ້ ແຕ່ລະກຸ່ມ (ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນເປັນຫົວໜ້ານໍາພາເປັນຜູ້ດຶງບັດອອກມາ ແລ້ວອ່ານບັດ. ເກມນີ້ຍັງສາມາດຫຼິ້ນ ກັບບັດຄໍາສັບໄດ້ເຊັ່ນດຽວກັນ).2. ການນັບຕົວອັກສອນຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກຕົວອັກສອນທ່ຮຽນໃນບົດເລ່ອງ ຫື ຝຶກການຈໍາແນກຕົວອັກສອນທ່ໄດ້ຮຽນມາແລ້ວ.ືີືຼີການກະກຽມ: ຄູເລືອກໜຶ່ງໜ້າໃນປຶ້ມຮຽນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຊອກອັກສອນ (ໜ້າທີ່ມີຫຼາຍປະໂຫຍກພໍສົມຄວນ). ຂັ້ນຕອນ:- ນັກຮຽນສາມາດຫຼິ້ນຜູ້ດຽວ ຫຼື ເປັນຄູ່; ນັກຮຽນທຸກຄົນມີປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນ.- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນເປີດໄປໜ້າປຶ້ມທີ່ຄູເລືອກໄວ້.- ຄູອະທິບາຍວ່າຄູຈະບອກຊ່ຂອງສະຫຼະທ່ມີຕົວສະກົດ ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາວ່າຈະມີຈັກຕົວໃນໜ້າປ້ມດ່ງກ່າວ.ືີືຶັ- ຄອະທິບາຍອີກວ່າເມ່ອນັກຮຽນຮູ້ວ່າຕົນເອງຊອກເຫັນອັກສອນດ່ງກ່າວມີຈັກຕົວໃນໜ້າປ້ມນ້ນແລ້ວໃຫູືັຶັ້ນັກຮຽນເອາມືທັງສອງເບື້ອງໃສ່ຫົວເພື່ອສະແດງໃຫ້ຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າແລ້ວໆ.ົ- ຫັງຈາກນ້ນ, ຄູເວົ້າສຽງຂອງອັກສອນ ແລະ ນັກຮຽນຊອກ ແລະ ນັບວ່າມີຈັກຕົວ.ຼັ- ເມ່ອນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍເອົາມືໃສ່ຫົວແລ້ວ ຄູຖາມນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງວ່າຜ້ກ່ຽວນັບໄດ້ຈັກຕົວ.ືູ- ນັກຮຽນ ຜ້ອ່ນເວົ້າວ່າ ເຂົາເຈົ້າເຫັນດີນໍາ ຫື ບ່.ູືຼໍ- ຫັງຈາກນ້ນ, ໝົດຫ້ອງພາກັນກວດເບ່ງໜ້າເຈ້ຍ ແລ້ວນັບນໍາກັນ. ຼັິ- ຄູເຮັດຂ້ນຕອນຄືກັນກັບຂ້າງເທິງຄືນອີກຄ້ງ ໂດຍໃຊ້ຕົວອັກສອນອ່ນ.ັັື3. ການເນັ້ນຕົວອັກສອນຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານ ສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.ການກະກຽມ: ຊຸດບັດຕົວອັກສອນ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມ (ປະມານ 20 ບັດ; 2 ບັດສໍາລັບແຕ່ລະ ສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດ).ຂັ້ນຕອນ:- ນັກຮຽນຫ້ນເປັນກ່ມເຂົາເຈົ້ານ່ງເປັນວົງມົນ ໂດຍມີຊຸດບັດຕົວອັກສອນຂວໍ້າໜ້າປົນກັນຢ່ທາງກາງ.ຼ ິຸັູ- ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນປ່ຽນຜຽນກັນປ້ນ 2 ບັດຂ້ນ.ີຶ໒໑໓ອາກ ອີມອິນອັງອານ ເອົາອາກ ອີມອິນອັງອານ ເອົາອາກ ອີມອິນອັງອານ ເອົາ
214ຖ້າບັດຈັບຄູ່ກັນ (ອັກສອນດຽວກັນທັງ 2 ບັດ), ນັກຮຽນ ເວົ້າຊື່ຕົວອັກສອນດັ່ງກ່າວ ແລ້ວຮັກສາບັດໄວ້. (ຖ້າເຂົາເຈົ້າອ່ານບັດບໍ່ໄດ້, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ບໍ່ສາມາດຮັກສາບັດໄວ້. ເຂົາເຈົ້າຂວໍ້າໜ້າບັດລົງມ້ຽນຄືນ).ຖ້າບັດມີອັກສອນຕ່າງກັນ, ນັກຮຽນ ຂວໍ້າໜ້າບັດລົງຄືນຄືເກົ່າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ປ່ຽນຜຽນໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ຕໍ່ໄປປີ້ນບັດຂຶ້ນ ແລ້ວນັກຮຽນຜູ້ຕໍ່ໄປ ແລະ ຕໍ່ໆໄປ. - ເຂົາເຈ້າຈະປ່ຽນຜຽນກັນຕາມລໍາດັບ ຈົນກວ່າຈະໄດ້ທຸກໆບັດທ່ຈັບຄ່ກັນ.ົີູ- ເມ່ອຈັບຄ່ບັດໄດ້ທັງໝົດ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະນັບວ່າຕົນເອງມີຈັກບັດ. ຜ້ທ່ມີບັດຫຼາຍກວ່າໝ່ຈະເປັນຜ້ຊະນະ.ືູູີູູ- ວິທີການອ່ນໆໃນການຫ້ນເກມນ້:ືຼິີ- ໃຫ້ເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງບັດເປັນຮູບພາບ ແລະ ອີກເຄິ່ງໜຶ່ງເປັນຄໍາສັບທີ່ມີຕົວສະກົດທີ່ກ່ຽວກັບຮູບພາບ.ໝາຍເຫດ: ຄູຄວນສາທິດການຫຼິ້ນເກມໃນກຸ່ມກ່ອນ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນຮູ້ວິທີຫຼິ້ນ.ກິດຈະກໍາຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ)1. ການປະກອບຄໍາສັບຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກຄໍາສັບ ຫຼື ສະຫຼະທີ່ຕ້ອງການໃນການປະກອບຄໍາສັບໃນບົດຮຽນ. ການກະກຽມ: ຄູຂີດຫ້ອງຕາຕະລາງໃສ່ທາງຂ້າງກະດານ ແລະ ຂຽນພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ ແລະ ສຽງທີ່ຕ້ອງ ການໃນການປະກອບຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຮູ້ຈໍານວນໜຶ່ງ. ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວຈະຂຽນສັບປົນກັນ (ຄໍາສັບທີ່ຮຽນໃໝ່ໃນ ບົດຮຽນປັດຈຸບັນ ຫຼື ການທວນຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນກ່ອນ).ຕົວຢ່າງ: ຖ້າຄໍາສັບທີ່ຮຽນແມ່ນ:“ປາກ”, “ສາມ”, “ມັກ”, “ມ້າ”, ຕາຕະລາງຈະເປັນຄືດັ່ງຟາກຊ້າຍນີ້:ຂັ້ນຕອນ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຕາຕະລາງ ແລະ ປະສົມອັກສອນ 2 ຕົວ ເພື່ອແຕ່ງເປັນຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ.- ຄູເລືອກນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງໃຫ້ຂຶ້ນມາເທິງກະດານ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນ ໂດຍນໍາໃຊ້ຕົວອັກສອນໃນຕາຕະລາງ.- ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບ (ຕົວຢ່າງ: ມັກ).- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນອ່ານຄໍາສັບນ້ນ.ັ- ຄູປະຕິບດຄືເກົ່າຈົນກວ່າໄດ້ສະກົດທຸກໆຄໍາສັບແລ້ວ ລວມທັງຄໍາສັບໃດໆທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຮຽນເທື່ອ, ແຕ່ທີ່ສາ ັມາດສະກົດຈາກອັກສອນຕົວດຽວກັນ (ສາກ).ວິທີການອື່ນໆໃນການຫຼິ້ນເກມນີ້:- ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມ ເພື່ອຂຽນຄໍາສັບທີ່ສາມາດປະກອບໄດ້ຈາກອັກສອນໃນຕາຕະລາງ ໃຫ້ໄດ້ຫຼາຍ ຄໍາສັບເທົ່າທີ່ຂຽນໄດ້ (ຫຼັງຈາກ ນາທີ, ຄູຮ້ອງສັ່ງວ່າ 3“ຢຸດ”. ແຕ່ລະກ່ມນັບວ່າຕົນຂຽນໄດ້ຈັກຄໍາສັບ ແລະ ບອກ ຸໝ່ວ່າໄດ້ເທ່າໃດຄໍາ. ເຂົາເຈ້າອ່ານຄໍາສັບເຫຼ່ານັ້ນໃຫ້ໝູ່ຟັງ ແລະ ນັກຮຽນໃນຫ້ອງກວດເບິ່ງວ່າ ຄໍາສັບເຫຼ່ານັ້ນ ຖືກ ູົົົົຫື ບ່. ຈາກຕາຕະລາງຕົວຢ່າງຂ້າງເທິງຍັງສາມາດຂຽນຄໍາສັບອື່ນໄດ້ອີກ ເຊັ່ນ: ຼໍມາ, ນາ, ປາ, ອ່ນໆ).ືການນັບຄໍາສັບ ຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການຈ່ຈໍາຕົວອັກສອນ ສໍາລັບສຽງທີ່ຮຽນ (ໃນຂັ້ນ ປ.2 ນີ້ແມ່ນສຽງສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດ). ືືການກະກຽມ: ຄູຂຽນຕົວອັກສອນຂອງສຽງທີ່ໄດ້ຮຽນໃສ່ກະດານ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປໜ້າທີ່ມີ ໒໑໔ມາມ ມາກ ໃັກຫຍ ສປx ່ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
215ຕົວອັກສອນດັ່ງກ່າວ. ປຶ້ມນິທານ ຫຼື ບົດເລືຶ່ອງຈໍານວນໜຶ່ງ (ປະໂຫຍກຈໍານວນໜຶ່ງ) ທີ່ມີຕົວຢ່າງຄໍາສັບທີ່ມີສຽງ ທີ່ໄດ້ຮຽນ. ຢາຍສໍ ແລະ ເຈ້ຍ ເພື່ອໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຈົດບັນທຶກໄວ້.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກ່ມ ແລະ ເອົາປ້ມນິທານ ຫື ບົດເລ່ອງໃຫ້ ແຕ່ລະກ່ມ.ຸຶຼື ຶຸ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ ອ່ານ ປ້ມນິທານ ຫື ບົດເລ່ອງ ແລະ ພະຍາຍາມຊອກຫາຕົວຢ່າງຄໍາສັບທ່ປະກອບດ້ວຍສຽງທ່ໄດ ຶຼື ຶີີ້ຮຽນ. ເມ່ອເຂົາເຈ້າຊອກຫາຄໍາສັບທ່ປະກອບດ້ວຍສຽງທ່ໄດ້ຮຽນ ເຂົາເຈ້າຈະຂຽນອອກມາ.ືົີີົ- ຄູເວົ້າ “ເລ່ມ” ີນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສັບ ແລະ ຈົດຄໍາສັບອອກໃສ່ເຈ້ຍ.- ຫັງຈາກ 2 ນາທີ ຄູເວົ້າ “ຢຸດ”.ຼ3-- ແຕ່ລະກ່ມ ນັບຄໍາສັບທ່ຕົນຊອກຫາ ແລະ ຈົດໄດ້. ຸີ- ກ່ມທ່ໄດ້ຄໍາສັບຫຼາຍກວ່າໝ່ ຈະອ່ານແຕ່ລະຄໍາໃຫ້ໝ່ຟັງ. ຄູຂຽນແຕ່ລະຄໍາໃສ່ກະດານ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງ ຸີູູຕັດສິນໃຈວ່າ ຄໍາສັບ ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ບໍ່.3. ການເນັ້ນຄໍາສັບຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານຄໍາສັບທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນ.ການກະກຽມ: ຊຸດບັດຄໍາສັບສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມ (ປະມານ 10-20 ບັດ; 2 ບັດສໍາລັບແຕ່ລະຄໍາ). ຂັ້ນຕອນ:- ນັກຮຽນຫ້ນເກມເປັນກ່ມ ເຂົາເຈ້ານ່ງເປັນວົງມົນ ໂດຍມີບັດຂວໍ້າໜ້າລົງປົນກັນຢ່ທາງກາງ.ຼ ິຸົັູ- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນປ້ນ 2 ບັດຂ້ນ.ີຶຖ້າບດຈັບຄູ່ກັນ (ຄໍາສັບດຽວກັນ), ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບ ແລ້ວຮັກສາບັດໄວ້ (ຖ້າເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ ກໍບໍ່ສາມາດ ັຮັກສາບັດໄວ້ໄດ້. ເຂົາເຈົ້າຂວໍ້າໜ້າບັດລົງໄວ້ຄືນ).ຖ້າບັດບໍ່ຈັບຄູ່, ນັກຮຽນຂວໍ້າໜ້າບັດລົງຄືນ ຫຼັງຈາກນັ້ນ ປ່ຽນຜຽນໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ຕໍ່ໄປ.- ແລ້ວນັກຮຽນຜ້ຕ່ໄປ ແລະ ຕ່ໆໄປ. ູໍໍ- ເຂົາເຈ້າຈະປ່ຽນຜຽນກັນຕາມລໍາດັບ ຈົນກວ່າຈະໄດ້ທຸກໆບັດທ່ຈັບຄ່ກັນ.ົີູ- ເມ່ອຈັບຄ່ບັດໄດ້ທັງໝົດ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະນັບວ່າຕົນເອງມີຈັກບັດ. ຜ້ທ່ມີບັດຫຼາຍກວ່າໝ່ ຈະເປັນຜ້ຊະນະ.ືູູີູູໝາຍເຫດ: ຄູສາທິດເກມໃນກຸ່ມເສຍກ່ອນ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນຮູ້ວິທີຫນ.ຼິ້4. ການແຂ່ງກັນປະກອບຄໍາສັບຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກສະກົດ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບ.ການກະກຽມ: ຊຸດບັດຕວອັກສອນສໍາລັບແຕ່ລະກ່ມ: ປະມານ 10-15 ຕົວ (ພະຍັນຊະນະ, ຕົວສະກົດ ແລະ ວັນນະຍຸດ). ົຸຂັ້ນຕອນ:- ຄູອະທິບາຍວ່າແຕ່ລະກ່ມຕ້ອງປະກອບຄໍາສັບຈາກບັດຕ່າງໆ. ນັກຮຽນຂຽນທຸກໆຄໍາສັບທ່ປະກອບໄດ້ ແລະ ເຂົາ ຸີເຈ້າສາມາດນໍາໃຊ້ບັດຕົວອັກສອນໄດ້ຄືນໃໝ່ເພ່ອປະກອບເປັນຄໍາສັບອ່ນໆ. ົືື- ຄູເວົ້າ \"ເລ່ມ\" ແລະ ນັກຮຽນກໍເລ່ມຂຽນ.ີີ- ແຕ່ລະກ່ມແຂ່ງກັນຂຽນຄໍາສັບໃຫ້ໄດ້ຫຼາຍເທ່າທ່ຫຼາຍໄດ້.ຸົີ- ຫັງຈາກໄດ້ປະມານ ນາທີ ຄູ ຮ້ອງສ່ງວ່າ ຼ3ັ“ຢຸດ”.- ແລ້ວແຕ່ລະກ່ມນັບ ແລະ ບອກວ່າກ່ມຕົນຂຽນໄດ້ຈັກຄໍາສັບ.ຸຸ- ກຸ່ມທີ່ຂຽນໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ ຕ້ອງອ່ານຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງ ແລະ ກວດວ່າສາມາດຂຽນດ້ວຍຕົວອັກສອນດັ່ງກ່າວໄດ້ບໍ່.໒໑໕
2165. ເກມບິງໂກ ຄໍາສັບຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ (ຫຼິ້ນເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ຢ່າງຕາ ຄໍາສັບ 6 ໂຕ).ໍ ່ການກະກຽມ: ບັດຄໍາສັບ 10-15 ຄໍາໃສ່ໃນກັບ. ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂີດຫ້ອງຕາຕະລາງໃສ່ປ້ມຂອງເຂົາເຈ້າ (ມີ ຫ້ອງ).ຶົ6- ຄູຕິດຄໍາສັບໃສ່ສົ້ນກະດານ.- ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄໍາສັບ.- ນັກຮຽນເລືອກຄໍາສັບ ຄໍາແລ້ວຂຽນໃສ່ແຕ່ລະຫອ້ງຂອງຕາຕະລາງ.6- ຄູເກັບໂຮມບັດ ແລະ ສັບປົນບັດ ແລ້ວເອົາເຂ້າໃສ່ກັບ. ຫັງຈາກນ້ນ, ເກມນ້ແມ່ນຫ້ນວິທີດຽວກັນກັບເກມບິງໂກ ົຼັີຼ ິຕົວອັກສອນ.6. ການແຂ່ງແຕະຄໍາສັບ ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ. ການກະກຽມ: ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ 6-10 ຄໍາຂຽນໃສ່ບັດຄໍາ ຫຼື ຂຽນໃສ່ກະດານ. ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນ 2 ກ່ມ (ປະມານ ຸ6-3 ຄົນໃນແຕ່ລະກຸ່ມ) ນັກຮຽນທີ່ເຫຼືອໃນຫ້ອງໃຫ້ເບິ່ງໝູ່.- ກ່ມລຽນແຖວກັນຕ່ໜ້າຄໍາສັບທ່ວາງສະແດງຢ ຸໍີູ່ໂດຍນັກຮຽນຜູ້ທໍາອິດໃນແຖວໃຫ້ຢູ່ຫ່າງຄໍາສັບປະມານ 2 ແມັດ.- ຄູຮ້ອງບອກໜຶ່ງຄໍາສັບ ແລະ ນັກຮຽນຜ້ທໍາອິດູໃນແຖວຈະແລ່ນແຂ່ງກັນ ໄປຈັບຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ- ນັກຮຽນຜູ້ໃດທີ່ໄປຈັບຄໍາສັບກ່ອນ ຈະໄດ້ໜຶ່ງຄະແນນໃຫ້ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈ້າ. ົ- ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຫຼ້ນຜຽນຂອງຕົນເອງແລ້ວ, ນັກຮຽນທັງສອງຍ່າງໄປຢູ່ທາງຫຼັງສຸດຂອງແຖວ. ນັກຮຽນຜູ້ຕໍ່ໄປຈະແລ່ນ ິໄປຫາຄໍາສັບທີ່ ຄູຮ້ອງບອກ.- ຫຼັງຈາກທີ່ ຄູໄດ້ຮ້ອງບອກຄໍາສັບທຸກໆບັດໝົດແລ້ວ, ແຕ່ລະທິມບວກຄະແນນເຂົ້າກັນ ເພື່ອຊອກຫາຜູ້ຊະນະເລີດ. - ຈັດກ່ມນັກຮຽນໃໝ່ ເພ່ອຫ້ນເກມກັບບັດຄໍາສັບໃໝ່. ຸືຼ ິໝາຍເຫດ: ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ວິທີຫຼິ້ນແລ້ວ ເຂົາເຈົ້າສາມາດຫຼິ້ນເປັນກຸ່ມນ້ອຍ 7 ຄົນ: 2 ທີມ, ແຕ່ລະທີມມີ 3 ຄົນ ແລະ ນັກຮຽນ ຜູ້ໜຶ່ງຮັບໜ້າທີ່ຂອງຄູເປັນຜູ້ອ່ານບັດຄໍາສັບ.7. ການຢຸດສົ່ງຕໍ່ບັດຄໍາສັບ ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານຄໍາສັບ. ການກະກຽມ: ບັດຄໍາ 4-5 ບັດ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເອົາແຕ່ລະບັດໃນຊຸດອອກມາໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງເບິ່ງ ແລະ ອ່ານຄໍາສັບໃຫ້ເຂົາເຈ້າຟັງ.ົ- ຄູເລືອກນັກຮຽນ 8-6 ຄົນໃຫ້ຂ້ນມາ ສາທິດເກມ. ຶ- ນັກຮຽນຢືນເປັນວົງມົນໂດຍມີ ຄູເປັນຫົວໜ້ານໍາພາ ແລະ ຖືບັດທຸກໃບ.໒໑໖ບັດຄໍາກຸ່ມ ກກຸ່ມ ຂກຸ່ມ ກ ກຸ່ມ ຂສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
217- ຫົວໜ້ານໍາພາ ຄູ ອ່ານບັດຄໍາສັບໜຶ່ງ ແລະ ຍ່ນຕ່ໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ຢ່ທາງເບ້ອງຂວາຂອງລາວ.ືໍູູື- ນັກຮຽນຜ້ນ້ອ່ານບັດຄໍາສັບດ່ງກ່າວ ແລະ ຍ່ນຕ່ໃຫ້ໝ່ ຜ້ຢ່ເບ້ອງຂວາຂອງລາວ ແລ້ວກໍເຮັດແບບນ້ໄປເລ້ອຍໆ. ູີັືໍູູູືີືນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນທ່ໄດ້ຮັບບັດຈະເບ່ງ ແລະ ເວົ້າຊ່ຄໍາສັບໃນບັດ ແລະ ຍ່ນຕ່ໆໄປ.ີິືືໍ- ໃນຂະນະທ່ມີການຜ່ານຕ່ໆກັນ ບັດທໍາອິດ, ຫົວໜ້ານໍາພາ ຄູ ຈະອ່ານບັດທີ 2 ແລ້ວຍ່ນຕ່ໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ຢ່ທາງີໍືໍູູເບ້ອງຂວາຂອງລາວ.ື- ບັດທີ 2 ຈະຖືກຍ່ນຕ່ໆກັນໄປຄືກັນກັບບັດທີທໍາອິດ, ແຕ່ນັກຮຽນຈະພະຍາຍາມອ່ານ ແລະ ຍ່ນຕ່ໄປໄວໆ ເພ່ອໃຫ ືໍືໍື້ມັນທັນກັບບັດທໍາອິດ.- ຖ້ານັກຮຽນຜ້ໃດຖື 2 ບັດໃນມື, ຜ້ນ້ນຕ້ອງຮ້ອງບອກວ່າ ູູັ“ຢຸດສ່ງ”ົ.- ຫັງຈາກນ້ນ ນັກຮຽນ ຜ້ອ່ນໃນກ່ມຈະເລືອກວິທີການລົງໂທດນັກຮຽນຜ້ນ້ນ (ຕົວຢ່າງ: ໃຫ້ຍ່າງເປັນທ່າເປັດ, ເຕ້ນ ຫ ຼັູືຸູັັຼ ືເຮັດໜ້າຕະຫົກ, ອ່ນໆ).ຼື- ຫັງຈາກການລົງໂທດແລ້ວ ໃຫ້ເລ່ມເກມໃໝ່: ເທ່ອນ້, ຫົວໜ້ານໍາພາ (ຄູ) ຜ່ານບັດໄປທາງເບ້ອງຊ້າຍຂອງລາວ.ຼີືີື- ເມ່ອນັກຮຽນຮູ້ວິທີການຫ້ນເກມເປັນຢ່າງດີ, ຫົວໜ້ານໍາພາ (ຄູ) ຈະສ່ງ ຫື ບັດອອກໄປ.ືຼ ິົ3ຼ4ໝາຍເຫດ: ເມື່ອທັງຫ້ອງຮູ້ວີທີຫຼິ້ນເກມ, ນັກຮຽນ ສາມາດຈັດກັນຫຼິ້ນເປັນກຸ່ມ. ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນເປັນຫົວໜ້ານໍາພາອ່ານ ແລະ ສົ່ງຕໍ່ບັດ. 8. ການຄາດເດົາຄໍາສັບຈຸດປະສົງ: ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາຄໍາສັບອີງຕາມຕົວອັກສອນຕົວທໍາອິດ (ອັນນ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນນັກ ືີອ່ານທ່ຄ່ອງແຄ້ວ).ີການກະກຽມ: ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ 6-10 ຄໍາໃນບັດຄໍາສັບ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຈະບ່ໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນບັດຄໍາສັບທ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາ.ໍີ- ຄູເອົາບັດຄໍາສັບໜຶ່ງອອກມາແລ້ວໃຊ້ເຈ້ຍບັງໄວ້ ແລະ ໃຫ້ເຫັນແຕ່ຕົວອັກສອນຕົວທໍາອິດ ຫຼື ສັນຍະລັກທໍາອິດຂອງຄໍາສັບນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເດົາວ່າຈະແມ່ນຄໍາສັບໃດ. ນັກຮຽນເດົາັແລະ ຄູ ຖາມຕ່ ເຊ່ນ: “ຫຼານເດົາຖືກ, ຕົວອັກສອນຕ່ໄປໍັໍຈະແມ່ນຫຍັງ?” - ຄູເປີດຕົວອັກສອນ ຫື ເຄ່ອງໝາຍທ່ສອງ ແລະ ບອກໃຫຼືີ້ນັກຮຽນເດົາຕໍ່ວ່າຈະແມ່ນຄໍາສັບໃດ. ຄູຖາມນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເດົາກ່ອນໜ້ານີ້ ວ່າເຂົາເຈົ້າຍັງຄິດວ່າ ຄໍາຕອບທີ່ໄດ້ໃຫ້ຍັງຖືກຢູ່ບໍ່ ຫຼື ວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການປ່ຽນສິ່ງທີ່ໄດ້ເດົາ ໄວ້. ຄູຖາມວ່າເຂົາເຈົ້າເດົາຖືກບໍ່ ແລະ ຖາມວ່າ ຕົວອັກສອນຕໍ່ໄປຈະແມ່ນຫຍັງ.- ຄູເປີດຕົວອັກສອນ ຫື ເຄ່ອງໝາຍຕ່ໄປ ແລະ ເຮັດໄປເລ້ອຍໆ ຈົນກວ່າໄດ້ຕົວອັກສອນຄົບເປັນຄໍາສັບ.ຼືໍື- ຫຼັງຈາກນນ, ຄເຮັດຕາມຂັ້ນຕອນດຽວກັນກັບຄໍາສັບອື່ນໆ.ັູ້9. ການຂຽນທວາຍການສະກົດຄໍາຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນການສະກົດຄໍາສັບ.ການກະກຽມ: ຄູ ເລືອກ 5-6 ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມຂຽນໄປໜ້າໃໝ່ ແລະ ກຽມຂຽນຄໍາສັບທີ່ອ່ານຢ່າງສະອາດອ່ານງ່າຍ. - ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຄວນຂຽນເອງ ບໍ່ໃຫ້ກ່າຍນັກຮຽນຜູ້ທີ່ນັ່ງຢູ່ໃກ້.໒໑໗
218- ຄູອ່ານຄໍາສັບທໍາອິດ 2 ຄັ້ງ ໂດຍໃຫ້ເວລານັກຮຽນຂຽນ.3-- ຈາກນັ້ນ, ຄູອ່ານຄໍາສັບອື່ນໆ ດ້ວຍວິທີການດຽວກັນ. - ເມື່ອນັກຮຽນຂຽນແລ້ວ ເຂົາເຈົ້າຈະປ່ຽນປຶ້ມກັນ ເພື່ອກວດການສະກົດຄໍາສັບຂອງກັນ ແລະ ກັນ. ຄູກໍກວດ ເຊັ່ນກັນ.10. ແມ່ນຄໍາສັບໃດ?ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານຄໍາສັບ. ການກະກຽມ: ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຄົນໜຶ່ງຂຶ້ນມາຫຼິ້ນເກມ ແລະ ເລືອກໜຶ່ງຄໍາສັບມາໃຊ້.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາທາງໜ້າ ແລ້ວຢືນຫັນໜ້າໄປຫາໝູ່ ແລະ ຫັນຫຼັງໃສ່ກະດານ.- ຄູຂຽນຄໍາສັບໜຶ່ງໃສ່ກະດານ (ຕົວຢ່າງ: ໂຕແຂ້).- ນັກຮຽນຜູ້ ອື່ນໆອ່ານຄໍາສັບໃນໃຈ ແລະ ພະຍາຍາມໃບ້ຄໍາຕອບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຢືນຢູ່ໜ້າກະດານ (ຕົວຢ່າງ: ມັນອາໄສຢູ່ໃນນາ, ມີແຂ້ວແຫຼມ, ມັນອັນຕະລາຍ).ໍ ້- ນັກຮຽນຜູ້ ຢູ່ທາງໜ້າຫ້ອງຟັງຄໍາໝູ່ໃບ້ໃຫ້ ແລະ ສາມາດຖາມໄດ້ ຄໍາຖາມກ່ອນທີ່ຈະຄາດເດົາວ່າຄໍາສັບ3ນັ້ນແມ່ນຫຍັງ (ຕົວຢ່າງ: ມັນມີ ຂາບໍ່? ມັນດັງຍາວບໍ່?).4- ຈາກນັ້ນ, ກໍເດົາຄໍາສັບ (ມັນແມ່ນ ໂຕແຂ້ ບໍ່?).11. ຕົວອັກສອນສັບປົນຈຸດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກສະກົດຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ.ການກະກຽມ: ຄູ ກຽມຊຸດອັກສອນທີ່ສັບປົນກັນສໍາລັບ ຄໍາສັບ 3 ຄໍາທີ່ໄດ້ຮຽນສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມ ຫຼື ຄູ ຂຽນຊຸດ ຕົວອັກສອນສັບປົນແຕ່ລະຊຸດ ໃສ່ເທິງກະດານ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈັດລຽງຊຸດອັກສອນແຕ່ລະຊຸດໃຫ້ໄດ້ ຄໍາສັບ ແລະ ຂຽນມັນລົງ.3ຕົວຢ່າງ: ຕົວອັກສອນສັບປົນໃນຊຸດອັກສອນຊຸດໜຶ່ງອາດແມ່ນ: , , ອກ ອຍ ອງ ອກ ຕ ບ ຊ, , , , , , . - ນັກຮຽນຈັດລຽງ ແລະ ຂຽນ ຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ:3 ຕອງ, ບອກ, ຊອຍ (ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງນໍາໃຊ້ອັກສອນທຸກໆ ຕົວໃນຊຸດຄໍາສັບ).12. ຄໍາສັບທີ່ມີການພົວພັນກັນ ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ດ້ານຄໍາສັບ ແລະ ຮຽນຄໍາສັບໃໝ່ທີ່ອາດໄດ້ອ່ານໃນບົດຮຽນໃໝ່.ກ ານກະກຽມ: ນັກຮຽນຂຽນຊື່ຫົວຂໍ້ບົດຮຽນໃໝ່ໃສ່ກະດານ (ຕົວຢ່າງ: ໄຟ, ແມ່ນໍາ, ຂໍ້ຄວາມ, ແຂ່ງພາຍເຮືອ, ້ຕົ້ນໄມ້ເກົ່າ, ອື່ນໆ).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດຫາ ທຸກໆຄໍາສັບທີ່ຄິດອອກທີ່ມີການພົວພັນກັບຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ (ຕົວຢ່າງ: ສໍາລັບ “ແມ່ນໍາ”້ຄໍາສັບອາດມີ: ນາ, ປຽກ, ໄຫຼ, ປາ, ອາບ, ລອຍ, ຫຼ້ນ, ປາ, ກ້ງ, ປາຂ່າ, ພາຍໍ ້ິຸ, ອ່ນໆ).ື- ໃນຂະນະທີ່ ນັກຮຽນ ແນະນໍາຄໍາສັບ, ຄູ ຂຽນຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ອ່ານຄໍາສັບຕາມລໍາດັບ (ອາດຈະປະຄໍາສັບທີ່ຂຽນໄວ້ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງໃນຊົ່ວໂມງຮຽນຕໍ່ໄປ).໒໑໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
21913. ການຈັບກຸ່ມປະເພດຄໍາສັບ ຈຸດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນຮູ້ວ່າ ມັນມີປະເພດຄໍາສັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.ການກະກຽມ: ຄູ ມີ ບັດຄໍາສັບປະເພດຕ່າງໆທີ່ໄດ້ຮຽນ ໃນບົດຮຽນ ພ້ອມທັງຄໍາສັບອື່ນໆ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເອົາຄໍາສັບໃຫ້ເບ່ງ ແລະ ປົນຄໍາສັບ ແລ້ວຫັງຈາກນ້ນເອົາຂ້ນໃຫ້ ນັກຮຽນໄດ້ເຫັນ (ຕົວຢ່າງ: ຕາມຂອບກະດານ).ິຼັຶ- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຊອກປະເພດຄໍາສັບໃດ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວ່າ ຄໍາສັບທີ່ສະແດງຢູ່ເທິງ ກະດານນັ້ນ ແມ່ນຄໍາໃດທີ່ຖືກກັບປະເພດດັ່ງກ່າວ.- ເມື່ອນັກຮຽນເຫັນຄໍາສັບທີ່ນອນໃນປະເພດດັ່ງກ່າວ ເຂົາເຈົ້າຍົກມືຂຶ້ນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າຄໍາສັບໃດ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນບອກວ່າຖືກ ຫຼື ບໍ່.- ຖ້າຖືກ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຶ້ນໄປເອົາຄໍາສັບ ແລະ ຍ້າຍມັນໄປຢູ່ກັບກຸ່ມຂອງມັນ.ປະເພດຄໍາສັບສໍາລັບຂັ້ນ ປ.2- ຄໍາສັບທ່ບອກຊ່ວັດຖຸ (ນາມ): ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບທ່ບອກຊ່ສະຖານທ່: ີືີືີເດ່ນ ບ້ານ ໂຮງໝໍ, ວຽງຈັນີ,, ; ຄໍາສັບ ທ່ບອກຊ່ວັດຖຸທ່ພວກເຮົານໍາໃຊ້: ປ້ມ, ສໍ, ຊວ້ານ, ລົດ, ຫວດ; ຄໍາສັບທ່ບອກຊ່ ກ່ມວັດຖຸ (ຕົວຢ່າງ: ເຄ່ອງນ່ງ: ີືີຶີືຸືຸເສ້ອ ສິ້ນ ໂສ້ງ ເກີບື, , , ) ອ່ນໆ.ື- ຄໍາສັບທີ່ບອກຊື່ການກະທໍາ (ຄໍາກໍາມະ): ຍ່າງ, ແລ່ນ ນອນ ກິນ, , , ຄິດ, ເບິ່ງ ຖີບ ຮູ້ສຶກ, , , ຮັບ ອື່ນໆ.- ຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາວັດຖຸ ແລະ ການກະທໍາ (ຄໍາຄຸນນາມ ແລະ ກໍາມະວິເສດ): ແດງ ໃຫຍ່ ສີ່ຫຼ່ຽມ ໜາ, , , , ງາມ ຫິວ ເຖົ້າ ຊ້າ ລະມັດລະວັງ ກັບແມ່ຂອງຂ້ອຍ ໃຊ້ມີດຕັດເພື່ອ,, , , , , , ອື່ນໆ.- ຄໍາສັບທີ່ບອກ ເມື່ອໃດ: ມື້ວານນີ້, ເທື່ອໜຶ່ງ, ດົນນານມາແລ້ວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ແລ້ວຈາກນັ້ນ, ມື້ຕໍ່ໄປ.- ຄໍາສັບທີ່ບອກຢູ່ໃສ: ໃນ ເທິງ ກ້ອງ ນອກ ເບື້ອງຊ້າຍ ຢູ່ພູ້ນ ໄກ ໃກ້ກັບ ທາງຂ້າງ ທາງຫຼັງ, , , , ,, , ,, , ອື່ນໆ.- ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ແທນ ຊື່: ຂ້ອຍ ເຈົ້າ ພວກເຈົ້າ ພວກເຮົາ ພວກເຂົາ ລາວ,, , , ,, ພວກເຂົາເຈົ້າ, ມັນ.- ຄໍາສັບທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ປະໂຫຍກ: ແລະ ແຕ່ວ່າ ເພາະສະນັ້ນ ຍ້ອນວ່າ, , , , ອື່ນໆ.14. ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ ແລະ ກວດ ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນສະກົດ ແລະ ຈື່ຄໍາສັບ.ການກະກຽມ: ຄມບດຄາສບ 4-5 ບັດສໍາລັບຄໍາສັບທ່ໄດ້ຮຽນ (ຄູສາມາດຂຽນຄໍາສັບດ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ແຕ່ຕ້ອງສາູີັໍັີັມາດປິດບັງໄດ້ເວລາເຮັດກິດຈະກໍາ).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເອົາບັດຄໍາສັບໜຶ່ງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.- ນັກຮຽນ ອ່ານບັດ.- ຄູອະທິບາຍວ່າຂັ້ນຕອນຂອງການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ:ເບິ່ງ: ນັກຮຽນຕັ້ງໃຈເບິ່ງຄໍາສັບ ແລະ ພະຍາຍາມຈື່ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ.ປິດ: ຄູປິດ ຫຼື ບັງ ຄໍາສັບ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນ.ຂຽນ: ນັກຮຽນພະຍາຍາມຂຽນຄໍາສັບ ຕາມທີ່ຈື່ໄດ້.ກວດ: ຄູເອົາຄໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງອີກຄັ້ງ. ນັກຮຽນກວດການສະກົດຄໍາສັບຂອງຕົນ ແລະ ກວດແກ້ຕາມ ທີ່ເຮັດຜິດ.- ເຂົາເຈົ້າເຮັດຕາມຂັ້ນຕອນຂ້າງເທິງຄືນສໍາລັບທຸກໆຄໍາສັບ.໒໑໙
220ກິດຈະກໍາສໍາລັບບົດເລື່ອງ (ການສ້າງຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈ)1. ປະໂຫຍກ /ບົດຂຽນທວາຍຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ແລະ ການສະກົດຄໍາ. ການກະກຽມ: ຄູເລືອກ 1-3 ປະໂຫຍກທີ່ປະກອບດ້ວຍເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປ້ມຂຽນໜ້າໃໝ່ ແລະ ກະກຽມການຂຽນປະໂຫຍກທ່ຄູອ່ານ ພ້ອມດ້ວຍການໃຊ້ໃສ່ເຄ່ອງຶີືໝາຍວັກຕອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຄວນຂຽນເອງບ່ໃຫ້ກ່າຍນັກຮຽນຜ້ນ່ງຢ່ໃກ້.ໍູັູ- ຄູອ່ານສ່ວນທໍາອິດ ຂອງປະໂຫຍກ ຫື ອ່ານໝົດປະໂຫຍກ 2 ຄ້ງ, ໂດຍໃຫ້ເວລານັກຮຽນຂຽນ (ຖ້າປະໂຫຍກ ຼ3-ັັສ້ນ, ຄູອ່ານໝົດປະໂຫຍກ. ຖ້າແມ່ນປະໂຫຍກຍາວ ແລະ ມີຄໍາເຊ່ອມ ຄູຈະອ່ານແຕ່ພາກສ່ວນທໍາອິດຂອງ ັືປະໂຫຍກກ່ອນ).- ຈາກນ້ນ, ຄູອ່ານພາກສ່ວນທ່ເຫືອຂອງປະໂຫຍກ ຫື ປະໂຫຍກຕ່ໄປ ດ້ວຍວິທີການດຽວກັນ. ັີຼຼໍ- ເມ່ອນັກຮຽນຂຽນແລ້ວ ຄູໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານຄືນ ແລະ ກວດການໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ.ືົື- ຫັງຈາກນ້ນ ນກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກັນ ເພື່ອກວດບົດຝຶກຫັດຂອງກັນ ແລະ ກັນ. ຄູກໍກວດເຊັ່ນດຽວກັນ.ຼັັ2. ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງໃນປະໂຫຍກຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການຄາດເດົາຄໍາສັບເພື່ອໃຫ້ການອ່ານມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ.ການກະກຽມ: ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ມີວ່າງໃສ່ກະດານ (ທາງເລືອກ: ຄູ ຂຽນຄໍາສັບຕ່າງໆ ທີ່ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງໄດ້).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທ່ມີບ່ອນວ່າງ ແລະ ຕັດສິນໃຈວ່າຈະເລືອກເອົາຄໍາສັບໃດມາຕ່ມໃສ່ເພ່ອເຮັດ ີືືໃຫ້ປະໂຫຍກມີຄວາມໝາຍ.- ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ເລືອກເອົາຄໍາສັບທີ່ຖືກຕ້ອງ.- ນັກຮຽນເລືອກຂຽນແຕ່ຄໍາສັບເທົ່ານັ້ນ ຫຼື ຂຽນໝົດປະໂຫຍກ.3. ປະໂຫຍກປົນເປຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການແຕ່ງປະໂຫຍກຈາກຄໍາສັບ ແລະ ຝຶກອ່ານໃຫ້ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.ການກະກຽມ: ຄູເລືອກເອົາປະໂຫຍກຈໍານວນໜຶ່ງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງ. ຄູກຽມບັດຄໍາສັບທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ໃນການແຕ່ງແຕ່ລະປະໂຫຍກ. ໝາຍເຫດ: ຄູສາມາດເອົາປະໂຫຍກທີ່ຄືກັນ ຫຼື ຕ່າງກັນໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. ເມື່ອນັກຮຽນລຽງປະໂຫຍກຖືກແລ້ວ, ຄູສາມາດ ໝູນວຽນອຸປະກອນດັ່ງກ່າວໄປໃຫ້ກຸ່ມອື່ນຕໍ່. ຕົວຢ່າງ.ຊຸດບັດຄໍາສັບໜຶ່ງອາດມີ: ຂັ້ນຕອນ: - ຄູຢາຍໜຶ່ງປະໂຫຍກໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ ແລະ ອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ທຸກໆຄໍາສັບ ເພື່ອແຕ່ງໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ.- ໂດຍເຮັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມ ນັກຮຽນພາກັນແຕ່ງປະໂຫຍກໂດຍນໍາໃຊ້ທຸກໆຄໍາສັບ.- ເຂົາເຈົ້າພາກັນອ່ານປະໂຫຍກ ແລະ ຄູກວດປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈ້າ.ົ໒໒໐ຄັ້ງໜຶ່ງມີໝີ.ໂຕໜຶ່ງອາໄສຢູ່ໃນຖາ ໍ ້ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
221- ຖ້າຍັງມີເວລາເຫືອ ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈ້າ.ຼຶົ- ກ່ມເກັບບັດມ້ຽນ ຫື ສັບປົນບັດຄືນໃໝ່ ຖ້າຈະເອົາໄປໃຫ້ກ່ມອ່ນແຕ່ງຕ່.ຸຼຸືໍ4. ພະຍາງ ແລະ ຕົວອັກສອນ ສັບປົນເປຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນການປະກອບຄໍາສັບ ແລະ ແຕ່ງປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຕົວອັກສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.ການກະກຽມ:ຄູເລືອກເອົາ 2 ຫຼື 3 ປະໂຫຍກໃຫ້ ນັກຮຽນແຕ່ງ. ຄູກຽມຊຸດບັດພະຍາງ ແລະ ຕົວອັກສອນທີ່ຕ້ອງການໃນການແຕ່ງແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແຕ່ລະກຸ່ມໃຫ້ຊຸດໜຶ່ງ ຄູສັບປົນບັດໃນແຕ່ລະຊຸດ. ຕົວຢ່າງ: ຊຸດໜຶ່ງອາດມີ ຫຼື ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຢາຍຊຸດທໍາອິດສໍາລັບປະໂຫຍກທໍາອິດໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມ. ຸ- ຄູເວົ້າປະໂຫຍກດ່ງກ່າວ 2 ຫື ຄ້ງ.ັຼ3ັ- ສະມາຊິກໃນກ່ມຊ່ວຍກັນແຕ່ງປະໂຫຍກ ໂດຍນໍາໃຊ້ບັດພະຍາງ ແລະ ບັດຕົວອັກສອນ.ຸ- ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທ່ຕົນໄດ້ແຕ່ງ. ຄູຈະກວດວຽກຂອງນັກຮຽນ.ີ- ນັກຮຽນໂຮມບັດມ້ຽນ.- ຈາກນ້ນ, ຄູຢາຍບັດທ່ສັບປົນກັນສໍາລັບປະໂຫຍກຕ່ໄປ.ັີໍ(ຖ້າຍັງມີເວລາ, ນັກຮຽນ ສາມາດຂຽນແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ຕົນໄດ້ແຕ່ງ).5. ບົດເລື່ອງປົນເປຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນອ່ານເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.ການກະກຽມ: ຄກຽມຊຸດອຸປະກອນໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມ: ອຸປະກອນຈະມີແຕ່ລະປະໂຫຍກຈາກບົດເລ່ອງທ່ຂຽນໃສ ູຸືີ່ເຈ້ຍນ້ອຍ ແລະ ປະໂຫຍກໃຫ້ສັບປົນກັນ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຢາຍເຈ້ຍປະໂຫຍກທ່ສັບປົນກັນດ່ງກ່າວ ເພ່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດອ່ານໄດ້.ີັື- ຈາກນ້ນ, ນັກຮຽນຊອກຫາປະໂຫຍກທໍາອິດຂອງບົດອ່ານ ແລະ ວາງໃສ່ບ່ອນທ່ເຂົາເຈ້າຈະລຽນບົດເລ່ອງ.ັີົື- ຫັງຈາກນ້ນ, ນັກຮຽນສືບຕ່ຊອກຫາປະໂຫຍກຕ່ໄປ ແລ້ວວາງແຕ່ລະປະໂຫຍກຕາມລໍາດັບ.ຼັໍໍ- ເມ່ອແຕ່ລະກ່ມສໍາເລັດການລຽນລໍາດັບຂອງບົດອ່ານແລ້ວ ເຂົາເຈ້າອ່ານບົດດ່ງກ່າວ. ືຸົັ6. ການຈັບຄູ່ປະໂຫຍກໃສ່ກັບຮູບພາບຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກອ່ານປະໂຫຍກ ໃຫ້ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.ການກະກຽມ: ຄູກຽມປະໂຫຍກຈາກນິທານ (ໃສ່ເຈ້ຍນ້ອຍ) ແລະ ຮູບ (ຖ້ານິທານມີຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງປະໂຫຍກສໍາ ລັບແຕ່ລະຮູບ, ໃຫ້ເອົາປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ໃນເຈ້ຍນ້ອຍດຽວກັນ. ລໍາດັບປະໂຫຍກຈະສັບປົນກັນ).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູຢາຍຮູບ ແລະ ປະໂຫຍກທ່ມີລໍາດັບສັບປົນກັນ.ີ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກໄປຫາບ່ອນທ່ຮູບໄດ້ຢາຍໄວ້ ເພ່ອມາຈໍາແນກວ່າຮູບໃດແມ່ນຕອນເລ່ມຕ້ນກ່ອນ ແລະ ີືີົຮູບໃດຈະແມ່ນຮູບຕ່ໄປ ຈົນກວ່າຮູບຢ່ຕາມລໍາດັບທ່ຖືກຕ້ອງ.ໍູີ- ຈາກນ້ນ, ເລືອກເອົານັກຮຽນຜ້ໃໝ່ ອອກໄປຫາບ່ອນທ່ປະໂຫຍກໄດ້ຢາຍໄວ້ ແລະ ຊອກຫາປະໂຫຍກທໍາອິດ. ັູີເຂົາເຈົ້າອ່ານປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ ແລ້ວວາງໃສ່ກ້ອງຮູບທໍາອິດ.໒໒໑ຍ ູງເຫຼົ່ານ້ ັນໂຕໃ ຫຍ່ທີ່ສ ຸດ ທີ່ຂ້ອຍເຄີຍເຫັນ.
222- ເລືອກເອົານັກຮຽນ ໃຫ້ສືບຕ່ເຮັດຈົນກວ່າຮູບ ແລະ ປະໂຫຍກຈັບຄ່ກັນໝົດ.ໍູ- ຫັງຈາກນັ້ນ, ໝົດຫ້ອງອ່ານນິທານພ້ອມກັນ.ຼ7. ການຈັບຄູ່ປະໂຫຍກພາກສ່ວນຕອນຕົ້ນຂອງປະໂຫຍກໃສ່ກັບພາກສ່ວນຕອນທ້າຍຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຝຶກອ່ານປະໂຫຍກໃຫ້ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.ການກະກຽມ:ຄູກຽມຊຸດປະໂຫຍກນິທານ ແຕ່ລະປະໂຫຍກຕັດເປັນສອງພາກສ່ວນ ແລ້ວຢາຍຊຸດໜຶ່ງຕໍ່ກຸ່ມ.ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຢາຍແຕ່ລະພາກສ່ວນຂອງປະໂຫຍກ.- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນຊອກຫາ ຕອນຕ້ນປະໂຫຍກ ແລະ ຕອນປາຍປະໂຫຍກທ່ເຂ້າກັນ. ເຂົາເຈ້າເອົາປະ ົີົົໂຫຍກເຫ່ານ້ນເຂ້າກັນ ແລ້ວອ່ານໃຫ້ໝ່ໃນກ່ມຟັງ.ຼ ົັົູຸຕົວຢ່າງ: (ຖ້າຍັງມີເວລາ ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກທ່ເຂົາເຈ້າຈັບຄ່ໄດ້ໃສ່ປ້ມຂຽນພ້ອມທັງແຕ້ມຮູບທ່ສອດຄ່ອງກັບ ີົູຶີປະໂຫຍກດ່ງກ່າວ. ັຖ້າທຸກໆປະໂຫຍກຈາກບົດເລ່ອງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ແລ້ວ, ນັກຮຽນສາມາດຈັດໃຫ້ຖືກຕາມລໍາດັບ ແລະ ອ່ານບົດ ືອ່ານດ່ງກ່າວ). ັ8. ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ທົດແທນເພື່ອແຕ່ງປະໂຫຍກໃໝ່ຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນການແຕ່ງປະໂຫຍກ.ການກະກຽມ: ຄູນໍາໃຊ້ປະໂຫຍກຈາກບົດອ່ານທີ່ມີໂຄງສ້າງປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ການໃຊ້ຄໍາສັບທົດແທນ ຫື ຄູນໍາໃຊ້ປະໂຫຍກໃດທີ່ຕົນຕ້ອງການທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ. ຄູຂຽນຄໍາສັບໃສ່ກະດານ ຫຼື ກຽມບັດຄໍາສັບ. ຼ(ຕົວຢ່າງ: ໃນຂະນະທ່ພວກເຂົາຍ່າງກາຍສວນຕ່າງໆນ້ນ ພວກເຂົາເຫັນແບ້ເຂ້າສວນຂອງລຸງບຸນຊວນ. ໃສ່ແທນ ີັົໃນຂະນະທ່ພວກເຂົາ.............ຕ່າງໆນ້ນ ພວກເຂົາເຫັນ..........). ພ້ອມກັນນ້ ຄູກໍເອົາບັດຄໍາຫຼາຍໆບັດທ ີັີີ ່ເໝາະສົມເພ່ອເອົາໄປແທນໃສ່ປະໂຫຍກທ່ຖືກເລືອກ (ືີກິນ, ຍ່າງໄປໂຮງຮຽນ, ຂັບໄປນໍາ, ມ້າບາງໂຕໃນເດ່ນ, ີໝູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ງູໃນຕ້ນໄມ້ົ).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູເອົາປະໂຫຍກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານ.ົ- ຄູເອົາຄໍາສັບທ່ໃຊ້ທົດແທນໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານ.ີິົ- ຄູເອົາຄໍາສັບໜຶ່ງອອກຈາກປະໂຫຍກ (ຕົວຢ່າງ: ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາ............... ຕ່າງໆນັ້ນ ພວກເຂົາເຫັນ ແບ້ເຂ້າສວນຂອງລຸງບຸນຊວນ.) ແລະ ເລືອກນັກຮຽນໃຫ້ຂ້ນມາກະດານ ແລ້ວເລືອກບັດຄໍາສັບໃໝ່ ເພື່ອ ົຶໄປແທນໃສ່ບ່ອນວ່າງ (ຕົວຢ່າງ: ກິນ).- ເອົາຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ແທນໃສ່ບ່ອນທີ່ເອົາຄໍາສັບອອກໃນປະໂຫຍກ ແລະ ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງພາກັນອ່ານປະໂຫຍກໃໝ່.- ຄູຖາມຄໍາເຫັນຂອງນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໆວ່າ ຍັງມີຄໍາສັບອື່ນອີກບໍ່ທີ່ອາດຈະເໝາະສົມໃສ່ກັບບ່ອນວ່າງ.໒໒໒ມີມື້ໜຶ່ງ ຊ້າງບໍ່ຢາກ ກິນຫຍ້າ. ມັນຢາກກິນ ອາຫານທີ່ມີລົດຫວານ. ມັນເຂົ້າໄປໃນປ່າດົງ ເພື່ອຊອກຫາໝາກໄມ້ສຸກ.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
223- ຫັງຈາກນ້ນ, ຄູເອົາຄໍາສັບປະເພດອ່ນໆອອກມາຈາກປະໂຫຍກ (ຕົວຢ່າງ: ໃນຂະນະທ່ພວກເຂົາຍ່າງກາຍ ຼັືີສວນຕ່າງໆນ້ນ ພວກເຂົາເຫັນ..........) ແລະ ເຮັດຄືນຕາມຂ້ນຕອນຕ່າງໆ ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກໃໝ່.ັັື- ເຂົາເຈ້າສຶບຕ່ເຮັດກິດຈະກໍາແບບນ້ຈົນກວ່າຈະສາມາດແຕ່ງປະໂຫຍກ ທ່ແຕກຕ່າງກັນໃຫ້ຫຼາຍເທ່າທ່ຈະ ົໍີີົີຫຼາຍໄດ້ (ຕົວຢ່າງ: ໃນຂະນະທ່ພວກເຂົາ...ຍ່າງໄປໂຮງຮຽນ.....ຕ່າງໆນ້ນ ພວກເຂົາເຫັນ ໝ່...).ີັູ- ຈາກນ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຄໍາສັບອ່ນໆທ່ອາດນໍາໄປປ່ຽນຄໍາສັບອ່ນໆໃນປະໂຫຍກດຽວກັນ ຫື ສ່ວນອ່ນ ັືີືຼືຂອງປະໂຫຍກທ່ປ່ຽນແທນໄດ້. ນັກຮຽນອອກໄປກະດານ ແລະ ປ່ຽນຄໍາສັບ ເພ່ອສ້າງປະໂຫຍກໃໝ່.ີື- ຄູຍັງສາມາດປະວ່າງໃນປະໂຫຍກ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາສັບມາໃສ່ບ່ອນວ່າງ ແລະ ຂຽນໃສ່ປ້ມຂຽນ ຶຂອງເຂົາເຈ້າ ແລ້ວແຕ້ມຮູບ.ົ9. ການແຕ່ງປະໂຫຍກໂດຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ (ເລືອກຈາກຫຼາຍໆບັດ)ຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກ.ການກະກຽມ: ຄູກຽມຊຸດບັດຄໍາສັບ ໂດຍເລືອກຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ສາມາດສ້າງເປັນປະໂຫຍກ (ລວມທັງປະເພດຄໍາ ສັບຕ່າງໆ: ຄໍານາມ, ຄໍາກໍາມະ, ຄຸນນາມ, ຄໍາບຸພາບົດ, ອື່ນໆ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ) ຊຸດໜຶ່ງໃຫ້ແຕ່ລະ ກຸ່ມ ເວລານັກຮຽນເລີ່ມຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກເປັນຄັ້ງທໍາອິດນັ້ນ, ມັນຈະເປັນການດີ ຖ້າມີຮູບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງປະໂຫຍກໃຫ້ປິ່ນອ້ອມຮູບດັ່ງກ່າວ. ຕົວຢ່າງ: ປາໂຕໃຫຍ່ໆພວມລອຍນໍ້າໃນແມ່ນໍ້າ.ຂັ້ນຕອນ:- ສະມາຊິກໃນກ່ມຢາຍບັດທັງໝົດອອກ ແລະ ເລືອກແຕ່ລະໃບເພ່ອແຕ່ງປະໂຫຍກ. ຸື- ເຂົາເຈົ້າອ່ານປະໂຫຍກ. - ຫັງຈາກນ້ນເຂົາເຈ້າໂຮມບັດຄໍາສັບເຂ້າກັບບັດອ່ນ ແລ້ວແຕ່ງປະໂຫຍກໃໝ່.ຼັົົືໝາຍເຫດ: ເມື່ອນັກຮຽນສາມາດຂຽນໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ກຸ່ມກໍສາມາດບັນທຶກແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດແຕ່ງ. 10. ການກວດແກ້ປະໂຫຍກຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກກວດແກ້ ແລະ ຮຽນນໍາໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ອື່ນໆ. ການກະກຽມ: ຄູຂຽນປະໂຫຍກຈໍານວນໜຶ່ງທ່ມີຄວາມຜິດພາດໃສ່ກະດານ (ຄູເລືອກຂ້ຜິດພາດທ່ນັກຮຽນມັກ ີໍີເຮັດ ຫື ໃຊ້ປະໂຫຍກທ່ສາທິດບົດຮຽນທ່ນັກຮຽນພວມຮຽນຢ່. ຕົວຢ່າງ: ຼີີູຄວາຍ ມາ ແມ່ນ້າໍ. ຫຼື ແມ່ “ເວົ້າວ່າ ລ້າງມືຂອງລູກແດ່”).ຂັ້ນຕອນ:- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນກວດແກ້ຂໍ້ຜິດພາດ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນເອງ.ໝາຍເຫດ: ເວລາຝຶກໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍານີ້, ຄູຄວນເຮັດເປັນຕົວຢ່າງໜຶ່ງ ຫຼື ສອງຂໍ້ ໃສ່ກະດານ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ກ່ອນຈະໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເຮັດດ້ວຍຕົນເອງ.11. ເພີ່ມຄໍາສັບ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກສົມບູນຂຶ້ນຈຸດປະສົງ:ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກນໍາໃຊ້ຄໍາຄຸນນາມ ຫຼື ຄໍາສັບອື່ນໆ ທີ່ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມໝາຍຂອງປະໂຫຍກ. ການກະກຽມ: ຄູຂຽນປະໂຫຍກງ່າຍໆໃສ່ກະດານ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບ ຫຼື ວະລີ ທີ່ສາມາດເພີ່ມໃສ່ປະໂຫຍກດ້ວຍ ການສັບປົນກັນໄວ້.ຕົວຢ່າງ: ໝານອນຢູ່ໃນຮົ່ມ. ເລິກກໍາມະກອນຢູ່ຟາມພວມເກັບກ່ຽວເຂົ້າ. ເຖົ້າ, ດໍາປາລອຍນໍ້າໃນແມ່ນໍ້າ ໃນອາກາດຮ້ອນເອົ້າ໒໒໓
224ຂັ້ນຕອນ:- ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາສັບ ຫື ວະລີທ່ເໝາະສົມສໍາລັບແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກໃໝ່ໃສ່ປ້ມ ຂອງຕົນ.ຼີຶ12. ການປ່ຽນບ່ອນຄໍາສັບ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກສົມບູນຂຶ້ນຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກໃຊ້ຄໍາສັບສະເພາະຈະແຈ້ງ ຫຼື ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ບັນລະຍາຍໃນປະໂຫຍກ. ການກະກຽມ: ຄູຂຽນປະໂຫຍກງ່າຍໆ ທີ່ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບທົ່ວໄປ ແທນທີ່ຈະເປັນຄໍາສັບທີ່ສະເພາະເຈາະຈົງໃສ່ກະ ດານ. ຄູຂຽນຄໍາສັບສະເພາະ ຫຼື ວະລີ ທີ່ສາມາດເພີ່ມໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ສັບປົນກັນໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ: ສໍາລັບຄໍາກໍາມະສຸ້ຍຕັດໝາກເລັ່ນສໍາລັບເຮັດສະລັດ ເລືອງູເຄື່ອນຍ້າຍຜ່ານຫຍ້າ ຫອບມ້າແລ່ນຜ່ານທົ່ງນາ ຊອຍຕົວຢ່າງ: ຄໍານາມຄົນເກັບກ່ຽວເຂົ້າ. ອຸປະກອນການຮຽນລູກກົບໄດ້ອອກມາຈາກໄຂ່. ກໍາມະກອນໃນຟາມນ້ອງສາວ ເອົາເຄື່ອງເຂົ້າຖົງລາວ. ຮວກຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນແທນຄໍາສັບທ່ສະເພາະເຈາະຈົງໃສ່ບ່ອນທ່ເໝາະສົມໃນປະໂຫຍກ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃໝ່.ີີ13. ແຕ່ງປະໂຫຍກດ້ວຍຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນມາ ແລ້ວ ຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນຈຸດປະສົງ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກໃຊ້ຄໍາສັບໃໝ່ໆ.ການກະກຽມ:ຄູຂຽນຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ໄດ້ຮຽນໃໝ່ໃສ່ກະດານ.ຂັ້ນຕອນ: - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍໃຫ້ມີຄໍາສັບທີ່ຮຽນມາ ແລ້ວຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.14. ຂຽນຄໍາອະທິບາຍສໍາລັບຮູບບົດເລື່ອງຊຸດໜຶ່ງຈຸດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນສ້າງເນື້ອໃນສັ້ນໆ.ການກະກຽມ: ຄູແຕ້ມຮູບງ່າຍຕາມລໍາດັບໃສ່ເທິງກະດານ ຫຼື ເຈ້ຍ. ຕົວຢ່າງ:໒໒໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
225ຂັ້ນຕອນ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງປະໂຫຍກຂອງຕົນຂ້ນມາ ເພ່ອເລ່າບົດເລ່ອງໃນຮູບ.ຶືົື- ນັກຮຽນຂຽນຢ່າງຕາ ໜຶ່ງປະໂຫຍກຕ່ຮູບ.ໍ ່ໍເມື່ອນັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເພີ່ມລາຍລະອຽດໃສ່ປະໂຫຍກຕົນ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າ ນັກຮຽນ ຂຽນສໍາລັບຮູບທີ 1: ເດັກຊາຍຍ່າງ.ຄູ: ເດັກຊາຍຊື່ວ່າແນວໃດ? ນັກຮຽນ: ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້. ຄູມັນແມ່ນບົດເລື່ອງຂອງເຈົ້າ. ເຈົ້າຕັດສິນໃຈເອົາ.ນັກຮຽນ: ຊື່ລາວແມ່ນ ກິ.ຄູ: ລາວຍ່າງຢູ່ໃສ? ນັກຮຽນ: ເທິງຖະໜົນ.ຄູ: ລາວພວມໄປໃສ? ນັກຮຽນ: ບາງເທື່ອໄປໂຮງຮຽນ. ຄູ: ມັນແມ່ນບົດເລື່ອງຂອງເຈົ້າ. ເຈົ້າຕັດສິນໃຈເອົາ.ນັກຮຽນ: ລາວຈະໄປໂຮງຮຽນ.ຄູ: ມັນເກີດຂຶ້ນເມື່ອໃດ? ນັກຮຽນ: ຕອນເຊົ້າ. ຄູ: ເຈົ້າຈະເອົາເວລາເຂົ້າໃນປະໂຫຍກແນວໃດ?ນັກຮຽນ: ຂ້ອຍສາມາດເລີ່ມດ້ວຍ: ຕອນເຊົ້າມື້ໜຶ່ງ.ຄູ: ເຈົ້າໄດ້ເລົ່າບົດເລື່ອງໃຫ້ຂ້ອຍຟັງວ່າ: ຕອນເຊົ້າມື້ໜຶ່ງ, ກິ ຍ່າງເທິງຖະໜົນ ເພື່ອໄປໂຮງຮຽນ. ໄປ ແລະ ປ່ຽນ ປະໂຫຍກທໍາອິດຂອງເຈົ້າໃຫ້ເປັນແນວນັ້ນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ເພີ່ມເຕີມໃສ່ປະໂຫຍກອື່ນໆຂອງເຈົ້າ.໒໒໕
ສະໜັບສະໜູນໂດຍລັດຖະບານອົດສະຕຣາລີ,ສະຫະພາບເອີຣົບແລະງົບປະມານແຫ່ງລັດISBN978-9932-00-263-4ສະຫງວນລິຂະສິດພິມທີ່ໂຮງພິມບໍລິສັດເທບປັນຍາການພິມຈໍາກັດຜູ້ດຽວຕາມທະບຽນພິມ098/ພຈ07012020ຈໍານວນພິມ14.300ຫົວຂະໜາດ21x29,7cm
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232