ພາສາລາວ ປ.2 ເຫຼັ້ມ 1 (March2020CD)

45ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ທວນຄືນຫັດຂຽນງາມ1ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູຂີດເສັ້ນໃສ່ກະດານ.2) ໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນຫາບົດເປີດຫົວເລື່ອງຂໍ້ທີ 1. ຄູອະທິບາຍວ່າ ຢູ່ ປ.2, ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ມີຍະຫວ່າງຢູ່ລະຫວ່າງຄໍາສັບຈົນໄປເຖິງເຄື່ອງໝາຍຈໍ້າ. 3) ຄູຂຽນ ມື້ໄຂສົກຮຽນໃໝ່ ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບໃສ່ໃນເສັ້ນທີ່ຂີດໄວ້.4) ຄູຊີ້ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ພ້ອມທັງອະທິບາຍວິທີຂຽນເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວ. 5) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບແບບການຂຽນ (ຂະໜາດ ແລະ ຮູບຮ່າງຂອງຕົວອັກສອນ). 6) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂີດຂັ້ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນຜ່ານມາ ແລ້ວຈຶ່ງຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ່. 7) ນັກຮຽນກ່າຍປະໂຫຍກຢ່າງສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ (ແຖວໃຫຍ່ 1 ແຖວ ແລະ ແຖວກາງ 2 ແຖວ).8) ຄູອະທິບາຍວິທີການຂຽນປະໂຫຍກໃຫ້ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ ເຊັ່ນ: ຂຽນໃຫ້ຖືກແຖວ, ຕົວອັກສອນໃຫ້ຖືກຕາມຂະໜາດ, ຮູບຮ່າງ ແລະ ບໍ່ມີຍະຫວ່າງລະ ຫວ່າງ ຄໍາ.9) ຄູທົບທວນວີທີການໃຊ້ປຶ້ມຂຽນ ເຊັ່ນ: ໃຫ້ຂຽນເລີ່ມແຕ່ໜ້າທີ 1 ແລະ ຂຽນແຕ່ຊ້າຍຫາຂວາ, ຂຽນແຕ່ເທິງລົງລຸ່ມ.10) ນັກຮຽນກ່າຍປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ມຂຽນຢ່າງສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ.11) ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກຫຼັງຈາກຂຽນແລ້ວ. ນັກຮຽນປ່ຽນປື້ມກັນກວດຫັດຂຽນງາມ ແລະ ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ເພື່ອປັບປຸງການຂຽນຄັ້ງຕໍ່ໄປໃຫ້ກັນ. ຄູສັງເກດ ຫຼື ກວດ ແລະ ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາເພີ່ມຖ້າມີຄວາມຈໍາເປັນ.ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູເລົ່າກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາທີ່ຄູໄດ້ເຮັດໃນໄລຍະພັກປະຈໍາປີຮຽນ ເຊັ່ນ: ອະນາໄມເຮືອນ, ໄປຢາມພີ່ນ້ອງ, ໄປທ່ຽວຊົມສະຖານທີ່ຕ່າງໆ ແລະ ອື່ນໆ).2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ເຮັດຫຍັງແດ່ໃນໄລຍະພັກປະຈໍາປີຮຽນ.3) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 3-4 ຄົນເລົ່າກິດຈະກໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນເລົ່າໃສ່ກະດານຕົວຢ່າງ: ໄປຫາປາ, ໄປຢາມລຸງ ຫຼື ໄປທ່ຽວນ້ໍາຕົກ, ຢູ່ບ້ານແລະ ອື່ນໆ. ຫຼັງຈາກຂຽນຄໍາສັບໃໝ່ແຕ່ລະຄໍາທີ່ນັກຮຽນເວົ້າແລ້ວ, ຄູຖາມນັກຮຽນໝົດຫ້ອງວ່າ ມີໃຜແດ່ທີ່ມີກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານັ້ນໃນໄລຍະພັກປະຈໍາປີຮຽນ? ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຖ້າເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດ.4) ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຄໍາສັບທີ່ຢູ່ກະດານໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ຄູຊ່ວຍຖ້າຈໍາເປັນດ້ວຍການຖາມນັກຮຽນວ່າ ພະຍັນຊະນະຕົ້ນຂອງຄໍາສັບແມ່ນຫຍັງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.5) ຄຈດນກຮຽນເປນກມນອຍ ເພື່ອແລກປ່ຽນກິດຈະກໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດໃນໄລຍະພັກປະຈໍາປີຮຽນ ແລະ ຄດເລອກູັັັຸ່້ັືເອົາຄໍາສັບໃໝ່ຕື່ມໃສ່ຈໍານວນຄໍາສັບທີ່ມີໃນກະດານ.6) ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ຄັດເລືອກເອົາຄໍາສັບ. 7) ນັກຮຽນປ່ຽນກຸ່ມກັນບອກຄໍາສັບໃໝ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກໃນກະດານ ຕົວຢ່າງ: ເກືອປາ, ເບິ່ງ ຫຼື ເອົານ້ອງ, ຊ່ວຍວຽກ ພໍ່ ແມ່, ເຮັດສວນ, ເບິ່ງໜັງ, ຟັງເພງ… 8) ຫຼັງຈາກຄູຂຽນຄໍາສັບໃໝ່ແຕ່ລະຄໍາຕື່ມໃສ່ຄໍາສັບທີ່ມີຢູ່ກະດານແລ້ວ, ຄູຖາມນັກຮຽນໝົດຫ້ອງ ໃຜແດ່ມີກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ໃນໄລຍະພັກປະຈໍາປີຮຽນ? ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຖ້າເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດ.9) ຄູນໍາພານັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບ ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຄໍາສັບຢູ່ກະດານໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ຄຊວຍເຫອຖາຈາເປນດວຍການ ູ່ຼື້ໍັ້ແຍກຄາສບ ເຊນ: ເຮັດວຽກ. ຄູສາທິດວິທີອ່ານ ໍັັ ່ເຮັດ ດ້ວຍການແຍກອອກເປັນສຽງ ແລະ ບອກສຽງທເປນສນຍະ ີ ່ັັລັກຂອງ ແລະ ຮ ເxັດ, ໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາ ແລະ ເxັດ ຢູ່ໃນຕາຕະລາງພະຍັນຊະນະ ແລະ ສະຫຼະຢູ່ທາງຫຼັງ ຮ໔໕

046ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ສັງເກດສຽງຂອງ ເxັດ ແມ່ນມາຈາກສຽງຂອງ ເxະ ແລະ ມີສຽງຂອງຕົວສະກົດ ດຢູ່ທ້າຍ. ຈາກນັ້ນ, ຄູປະຕິບັດແບບດຽວກັນກັບຄໍາສັບ ວຽກ, ຄູສາທິດວ່າຄໍາສັບດັ່ງກ່າວມາຈາກສຽງຂອງ ວ + xຽກ ຊຶ່ງ xຽກ ແມ່ນໄດ້ມາຈາກສຽງຂອງ ເxຍ + ກ1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ )ທວນຄືນການຂຽນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ “ວັນພັກປະຈໍາປີຮຽນຂອງຂ້ອຍ” ໃສ່ກະດານ ຄູຊີ້ໃສ່ຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ ແລ້ວອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຟັງ.2) ຢູ່ກ້ອງຫົວຂໍ້, ຄູແຕ້ມຮູບກິດຈະກໍາທີ່ໄດ້ເຮັດໃນໄລຍະພັກປະຈໍາປີຮຽນ (ສະເກັດຮູບແບບໄວໆ). ຈາກນັ້ນ, ແຕ່ງປະໂຫຍກໃສ່ກ້ອງຮູບ. ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍໄປຢາມຍ່າຂອງຂ້ອຍ.3) ຄູທົບທວນວິທີການໃຊ້ປຶ້ມຂຽນ ເຊັ່ນ: ບ່ອນທີ່ຂຽນແມ່ນບໍ່ໃຫ້ຂຽນທັບໃສ່, ຄວນຂຽນໃສ່ບ່ອນວ່າງຢູ່ກ້ອງບ່ອນທີ່ຂຽນແລ້ວ ຫຼື ຖ້າບໍ່ມີບ່ອນວ່າງໃຫ້ຂຽນໃສ່ໜ້າຕໍ່ໄປ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເຈ້ຍສໍາລັບແຕ້ມຮູບ (ປະມານ ¼ ຂອງໜ້າເຈ້ຍ) ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຫົວຂໍ້ “ວັນພັກຮຽນ ຂອງຂ້ອຍ”. ຈາກນັ້ນ, ແຕ້ມຮູບກິດຈະກໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດໃນໄລຍະພັກຮຽນ.ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.5) ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບ ແລະ ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບ. ຄູຍ່າງໄປເລາະເບິ່ງນັກຮຽນ ເພື່ອຖາມກ່ຽວກັບຮູບຂອງເຂົາເຈົ້າ ເຊັ່ນ: ເຈົ້າເຮັດຫຍັງແດ່ໃນໄລຍະພັັກຮຽນ?6) ເມື່ອນັກຮຽນແຕ້ມຮູບແລ້ວ. ໃຫ້ຂຽນຊື່ກິດຈະກໍາໃສ່ຮູບ ໂດຍກ່າຍເອົາຄໍາສັບຈາກກະດານ ຫຼື ຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບທີ່ມີຢູ່ໃນກະດານໄວ້ສໍາລັບມື້ຕໍ່ໄປ ຫຼື ໃຊ້ແຜ່ນເຈ້ຍອ່ອນທໍາມະດາກໍໄດ້ຖ້າບໍ່ມີບັດ.ທວນຄືນແລກປ່ຽນຮູບແຕ້ມ ແລະ ຂຽນ ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.ນັກຮຽນສະເໜີຮູບ ແລະ ອ່ານສິ່ງທີ່ຕົນເອງຂຽນໃຫ້ໝູ່ຟັງ.ທວນຄືນຈໍາແນກພະຍັນຊະນະ ແລະ ສະຫຼະ 1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ເອົາກັບທີ່ມີກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.2) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາຕາຕະລາງພະຍັນຊະນະຢູ່ທາງຫຼັງ.3) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄູຈະເວົ້າຊື່ພະຍັນຊະນະ, ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຍິນສຽງຕົວໃດໃຫ້ເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ເທິງພະຍັນຊະນະຕົວນັ້ນພ້ອມທັງເວົ້າສຽງດັ່ງກ່າວ. ຈາກນັ້ນ, ຄູອອກສຽງພະຍັນຊະນະຕົວອື່ນ ແລະ ນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນ ຫີນໄປໃສ່ຕົວອັກສອນດັ່ງກ່າວ.4) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງພະຍັນຊະນະເລີ່ມຈາກ 2 ຕົວທີ່ງ່າຍ. ຈາກນັ້ນ, ເວົ້າຊື່ຂອງພະຍັນຊະນະອື່ນໆ ທີ່ນັກຮຽນຍັງເວົ້າບໍ່ໄດ້ໃນຊົ່ວໂມງທີ 1.5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດໄປຫາຕາຕະລາງຂອງສະຫຼະ ແລະ ໃຊ້ກິດຈະກໍາແບບດຽວກັນກັບພະຍັນຊະນະສໍາລັບສະຫຼະ ເຄົ້າ.໔໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

47ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມທ່າທາງປະກອບທີ່ຮູ້ ຫຼື ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາແລ້ວ.2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ” (ໃຫ້ເອົາຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາ 1).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ທວນຄືນການອ່ານຄໍາສັບ2ອ່ານ ແລະ ບອກປະໂຫຍກທີ່ໃຊ້ແຕ່ລະຄໍາສັບລຸ່ມນີ້:ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມໄປຫາບົດທວນຄືນຂໍ້ທີ 2 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.2) ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມພະຍາຍາມອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບ ຖ້າມີຄໍາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ໃຫ້ອອກໄປຂຽນຄໍາສັບນັ້ນໃສ່ກະດານ (ກ່າຍຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເບິ່ງຄໍາສັບທີ່ກຸ່ມອື່ນຂຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ໃຫ້ຍົກມືຂຶ້ນຖ້າໃຜຮູ້ອ່ານຄໍາສັບໃດໜຶ່ງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ນັ້ນບອກວິທີການອ່ານຄໍາສັບນັ້ນ.4) ຄູຂີດໝາຍຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນສາມາດອ່ານໄດ້ແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບທີ່ຄູຊີ້ໃຫ້ອ່ານຄືນ.5) ຄູອະທິບາຍວິທີການອ່ານຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້. ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບ “ຫ້ອງຮຽນ”, ຄູອະທິບາຍການອ່ານ ຫ້ອງ ນັກຮຽນຕ້ອງຈື່ ຫຼື ຊອກຮູ້ວິທີການຟ້ອງສຽງ ແລະ ຫxອງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງສະຫຼະຢູ່ຕາຕະລາງຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວຊອກຫາ xອx ແລະ ຮູ້ວ່າ xອງ ແມ່ນອອກສຽງ ອໍ+ງ ເພື່ອອ່ານຄໍາສັບ ຮຽນ ນັກຮຽນຕ້ອງຈື່ ຫຼື ຊອກຮູ້ວິທີການຟ້ອງສຽງ ແລະ ຮxຽນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງສະຫຼະຢູ່ຕາຕະລາງຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວຊອກຫາ xຽx ແລະ ຮູ້ວ່າ xຽນ ແມ່ນອອກສຽງ ເອຍ+ນ.6) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ບາງຄໍາສັບໃນຂໍ້ທີ 2 ຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ອ່ານຄືນໝົດທຸກຄໍາ.7) ຄູຖາມວ່າ ມີຄໍາສັບໃດບໍ່? ທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ຮູ້ຄວາມໝາຍ. ຖ້າຈໍາເປັນໃຫ້ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງທີ່ມີ ຄໍາສັບນັ້ນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ທວນຄືນການອ່ານ ແລະ ການເວົ້າຂໍ້ທີ 2: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຮັກສາກຸ່ມເກົ່າຂອງເຂົາເຈົ້າ.1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນຈະມີຄໍາສັບຈໍານວນ 5 ຖັນ ຊຶ່ງແຕ່ລະຖັນຈະມີ 3 ຄໍາສັບ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເລືອກເອົາຄໍາສັບໜຶ່ງແຖວຕັ້ງເພື່ອແຕ່ງເປັນປະໂຫຍກນກຮຽນສາມາດໃຊທງ 3 ຄາສບເພອັ້ັໍັື່ແຕ່ງເປັນ 1 ປະໂຫຍກໜຶ່ງ ຫຼື ໃຊ້ແຕ່ 1 ຄໍາສັບເຂົ້າໃນການແຕ່ງປະໂຫຍກ.2) ນັກຮຽນຊ່ວຍກັນແຕ່ງປະໂຫຍກຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງຕົນ.3) ນກຮຽນແຕລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກປະໂຫຍກ. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໃຫ້ຄໍາເຫັນ ຖ້າປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງໃຫ້ຕົບມ ັ່ືຖ້າຄິດວ່າປະໂຫຍກຜິດໃຫ້ຍົກມືຂຶ້ນ. ຈາກນັ້ນ, ເລືອກເອົານັກຮຽນບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງຜິດ ແລະແປງຄວາມຜິດດັ່ງກ່າວ.4) ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສືບຕໍ່ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານປະໂຫຍກຈົນໝົດທຸກປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງ.໔໗

048ທວນຄືນການສະກົດຄໍາສັບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປິດປຶ້ມແບບຮຽນ.2) ຄູທົບທວນຄືນວິທີການໃຊ້ປຶ້ມຂຽນ ເຊັ່ນ: ໃຫ້ຂຽນຕໍ່ຈາກບ່ອນທີ່ຂຽນແລ້ວຈົນໝົດແຖວເຈ້ຍໃບນັ້ນ ແລ້ວຈຶ່ງສືບຕໍ່ຂຽນໜ້າຕໍ່ໄປ.3) ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ງ່າຍກວ່າໝູ່ 1 ຄໍາສັບຈາກຂໍ້ທີ 2 ໃສ່ກະດານ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄໍາສັບນີ້ອ່ານວ່າແນວໃດ. ນັກຮຽນຕອບ.4) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ຄູຈະເອົາເຈ້ຍປິດຄໍາສັບໄວ້ 2-3 ວິນາທີ, ຫຼັງຈາກຄູປິດຄໍາສັບແລ້ວ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນ ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ. 5) ຄູປິດຄໍາສັບ ແລະ ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບ. 6) ຄູເປີດຄໍາສັບອອກ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ຂຽນຖືກບໍ່. ຖ້າບໍ່ຖືກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແປງ.7) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ກິດຈະກໍານີ້ເອີ້ນວ່າ: “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແປງ” ແລະ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ໃຊ້ກິດຈະກໍານ ີ້ເລື້ອຍໆ.8) ຄູລຶບຄໍາສັບທໍາອິດອອກ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບອື່ນຈາກຂໍ້ທີ 2. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ປະຕິບັດຄືກັນກັບຄໍາ ສັບທໍາອິດ. ນັກຮຽນສືບຕໍ່ແບບດຽວກັນຈົນໝົດເວລາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)1) ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການທັກທາຍເວລາພົບກັນຢູ່ເດີ່ນໂຮງຮຽນໃນມື້ທໍາອິດຂອງສົກຮຽນແມ່ນແນວໃດ?2) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນສະແດງບົດບາດສົມມຸດຢູ່ໜ້າກະດານ. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ແລະ ເພີ່ມວິທີການ ທັກທາຍຕ່າງໆຕື່ມ.3) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເວລາພົບນັກຮຽນທັກທາຍແນວໃດ? ນັກຮຽນບອກແນວຄວາມຄິດ ແລ້ວສາທິດວິທີດັ່ງກ່າວ.4) ຄູແນະນໍາສະຖານະການທີ່ມີນັກຮຽນໃໝ່ໃນຫ້ອງ ປ.2 ຖ້າໃນຫ້ອງມີນັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ໃຊ້ເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວຢ່າງ. 5) ຄູຖາມວິທີການພົບປະກັບນັກຮຽນໃໝ່ (ຈະເຂົ້າໄປຫາແນວໃດ. ຈະທັກທາຍ ຫຼື ແນະນໍາແນວໃດ. ຈະເວົ້າຫຍັງ ແດ່ ແລະ ອື່ນໆ) ນັກຮຽນບອກແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.6) ຄູຕື່ມຂໍ້ມູນໃຫ້ ແລະ ສາທິດ “ການພົບປະກັນເທື່ອທໍາອິດ” ທີ່ຖືກຕ້ອງ.7) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຄູເລືອກອອກໄປສະແດງບົດບາດສົມມຸດຕາມແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການເຂົ້າໄປຫາ, ການທັກທາຍ, ການແນະນໍາ ແລະ ການເລີ່ມຕົ້ນການສົນທະນາ.8) ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ແລະ ຄູໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບວິທີການທັກທາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ. 9) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນຄູ່ ແລະ ສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບການພົບປະກັບນັກຮຽນໃໝ່ຜູ້ໜຶ່ງ ໃຫ້ແຕ່ລະຄູ່ສະແດງ 2 ຄັ້ງ ແລະ ໃຫ້ປ່ຽນຜຽນກັນເປັນນັກຮຽນໃໝ່.10) ຄູສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເວລາທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການ ແລະ ສາທິດວິທີການທັກທາຍອີກ ຖ້ານັກຮຽນໝົດຫ້ອງຍັງ ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ )ທວນຄືນການອ່ານປະໂຫຍກ3ອ່ານ ແລະ ເລືອກຄໍາສັບຢູ່ຂໍ້ທີ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ມຂຽນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູອະທິບາຍອີກວ່າຢູ່ ປ.2 ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ມີຍະ ຫວ່າງລະຫວ່າງຄໍາສັບ. ແຕ່ນັກຮຽນຈະ ຕ້ ອງ ໄດ້ຊອກຫາຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍທີ່ບໍ່ມີຍະ ຫວ່າງ. 2) ຄູສາທິດດ້ວຍການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ສັ້ນໃສ່ກະດານ ຕົວຢ່າງ: ພວກເຮົາຢູ່ໂຮງຮຽນ. ຈາກນັ້ນ, ແນະນໍາການ ອ່ານແຕ່ລະຄໍາ.໔໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

493) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອອ່ານ 3 ປະໂຫຍກທີ່ມີວ່າງໃຫ້ຕື່ມ ເມື່ອອ່ານຮອດບ່ອນວ່າງໃຫ້ເວົ້າ “ຕິກ ຕ໋ອກ” ຄູຊ່ວຍ ນັກຮຽນອ່ອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບຕົວອັກສອນ ແລະ ສຽງ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານປະໂຫຍກ ເມື່ອອ່ານຮອດບ່ອນວ່າງໃຫ້ເວົ້າ “ຕິກ ຕ໋ອກ” ຄູຊ່ວຍຖ້າຈໍາເປັນ.ທວນຄືນການອ່ານປະໂຫຍກການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູທົບທວນຄືນວິທີການໃຊ້ປຶ້ມຂຽນ ເຊັ່ນ: ໃຫ້ຂຽນຕໍ່ຈາກບ່ອນທີ່ຂຽນແລ້ວຈົນໝົດແຖວເຈ້ຍໃບນັ້ນ ແລ້ວຈຶ່ງສືບຕໍ່ຂຽນໜ້າຕໍ່ໄປ.2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນຕື່ມຄໍາໃສ່ບ່ອນວ່າງໃນປະໂຫຍກທີ 1. ຄູສາທິດການຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ ຕົວຢ່າງ: 1ມື້ທໍາອິດຂ້ອຍໄປ..ໂຮງຮຽນ..., 2. ........ , 3. .......3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເລືອກເອົາຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາທີ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ (ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນອ່ອນຖ້າຈໍາເປັນ. ຕົວຢ່າງ: ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ມີວ່າງໃສ່ກະດານ ແລະຊ່ວຍນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄໍາ. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ສົນທະນາວ່າ ຄໍາສັບໃດທີ່ເໝາະສົມທີ່ຈະຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ ແລະ ໃຫ້ລອງເອົາຫຼາຍຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາທີ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງຈົນກວ່າຈະຊອກໄດ້ຄໍາທີ່ເໝາະສົມ).ຕົວຢ່າງ: 1. ໂຮງຮຽນ, 2. ໝູ່ ຫຼື ນັກຮຽນ, 3. ຫ້ອງຮຽນ.4) ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ມີວ່າງໃສ່ກະດານ ເພື່ອກຽມໃຫ້ນັກຮຽນແລກປ່ຽນຄໍາຕອບນໍາກັນ.5) ຄູເລືອກເອົາກຸ່ມໃດໜຶ່ງ ເພື່ອບອກຄໍາຕອບຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກ.6) ຫຼັງຈາກແຕ່ລະກຸ່ມບອກຄໍາຕອບແຕ່ລະຂໍ້ແລ້ວ ຄູຂຽນຄໍາສັບໃສ່ບ່ອນວ່າງໃນປະໂຫຍກຢູ່ກະດານ.7) ນັກຮຽນທຸກຄົນອ່ານໝົດປະໂຫຍກນໍາກັນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການສະກົດຄໍາ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມທ່າທາງປະກອບທີ່ຮູ້ ຫຼື ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ. ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູກຽມຊຸດບັດຕົວອັກສອນໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. ບັດດັ່ງກ່າວແມ່ນສໍາລັບປະກອບເປັນຄໍາສັບຕ່າງໆຈາກກິດຈະກໍາທີ 2.ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບ “ນັກຮຽນ” ຄູຕ້ອງກຽມບັດ: ນ, ັກ, ຮ, ຽນ.2) ຄູຢາຍຊຸດບັດຕົວອັກສອນ ຫຼື ແຜ່ນເຈ້ຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. 3) ຄູເວົ້າຄໍາສັບ ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຊ່ວຍກັນປະກອບບັດຕົວອັກສອນໃຫ້ເປັນຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)4ອ່ານບົດເລື່ອງ1) ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງຜ່ານໄວໆ ເພື່ອຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວິທີອ່ານ ຫຼື ບໍ່ຮູ້ຄວາມໝາຍ. 2) ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມ ຂຽນຄໍາສັບທີ່ຍາກໃສ່ກະດານ (ກ່າຍຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ເບິ່ງຄໍາສັບທີ່ກຸ່ມອື່ນຂຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ໃຫ້ຍົກມືຂຶ້ນຖ້າໃຜຮູ້ອ່ານຄໍາສັບໃດໜຶ່ງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ນັ້ນບອກວິທີການອ່ານຄໍາສັບນັ້ນ. ໔໙

0504) ຄູຂີດໝາຍທຸກຄໍາສັບຢູ່ກະດານທີ່ນັກຮຽນໃນກຸ່ມອື່ນສາມາດອ່ານໄດ້.5) ຄູອະທິບາຍວິທີການອ່ານຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້. 6) ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານລຶ້ມຄືນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1) ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງຖ້າເຂົາເຈົ້າສາມາດອ່ານໄດ້. ນັກຮຽນສາມາດອ່ານພ້ອມກັນ ຫຼື ປ່ຽນຜຽນ ກັນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ (ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນຜູ້ທີ່ອ່ອນໃນການອ່ານ).2) ຄູອ່ານໝົດບົດ ໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນຕິດຕາມການອ່ານໄປນໍາ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານໃນໃຈໄປພ້ອມ.3) ນັກຮຽນພາຍໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະຕອນ.4) ນັກຮຽນທີ່ຖືກຄັດເລືອກໃຫ້ເປັນຕົວລະຄອນໃນການສະແດງບົດບາດສົມມຸດ (ສົມບູນ, ວຽງ ແລະ ສວຍ), ເພື່ອສາທິດວິທີການທັກທາຍ, ການພົບໝູ່ ແລະ ການພົບຄັ້ງທໍາອິດ.5) ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຖືກຄັດເລືອກປ່ຽນຜຽນກັນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ສົມບູນຄວນໃຊ້ໃນການແນະນໍາ ນັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ໝູ່ຂອງລາວ, ເຂົາເຈົ້າສະແດງບົດບາດສົມມຸດໃຫ້ໝົດທຸກຄົນໃນຫ້ອງເບິ່ງ (ນັກຮຽນ 3 ຄົນ ສົມບູນ, ວຽງ ແລະ ສວຍ). ເລື່ອງ ຜົນຮ້າຍຂອງການບໍ່ລ້າງມື (40 ນາທີ)ຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກທີ 15 ພາກ ທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູເລືອກເອົາປຶ້ມນິທານທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍສໍາລັບນັກຮຽນ.ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ລາວຈະອ່ານປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມໃໝ່ໃນອາທິດນີ້.2) ຄູສະເໜີໜ້າປົກຂອງປຶ້ມນິທານ ແລະ ບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ.3) ຄູຖາມນັກຮຽນສາມາດອ່ານຄໍາສັບໃດໄດ້ແດ່ຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ຂອງນິທານ (ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ໃສ່ກະດານຖ້າຕົວໜັງສືຢູ່ ໜ້າປົກນ້ອຍຫຼາຍ ທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ) ຄູໃຫ້ຄາດເດົາຄໍາສັບຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ (ອີງໃສ່ຮູບພາບຂອງໜ້າປົກ ແລະ ການອ່ານຕົວອັກສອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້) ຄູອ່ານຫົວຂໍ້ຖ້ານັກຮຽນອ່ານບໍ່ໄດ້.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຫົວຂໍ້.5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາວ່າ ນິທານຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ ແລະ ຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ ໂດຍອີງໃສ່ຫົວຂໍ້ ແລະ ຮູບ ພາບຢູ່ໜ້າປົກ.6) ຄູເປີດປຶ້ມໄປໜ້າທີໜຶ່ງ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຮູບພາບ?7) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ສາມາດອ່ານຄໍາສັບ ຫຼື ປະໂຫຍກໃດໄດ້ແດ່ຢູ່ໃນເລື່ອງ. ໝາຍເຫດ: ຖ້າຕົວອັກສອນໃນບົດເລື່ອງນ້ອຍເກີນໄປທີ່ຈະເບິ່ງເຫັນໄດ້, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປ ໃກ້ປຶ້ມ ແລ້ວຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ຂຽນຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ກະດານ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານ.8) ຄູອ່ານເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ. ຈາກນັ້ນ, ຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຢາກຮູ້ວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດເລື່ອງ ຕົວຢ່າງ: ຄູຊີ້ໃສ່ ຮູບພາບ ແລະ ຖາມວ່າ ນີ້ແມ່ນໃຜ? ພວກເຂົາຢູ່ໃສ? ພວກເຂົາເຮັດຫຍັງ?9) ກ່ອນເປີດປຶ້ມໄປໜ້າໃໝ່ ແລະ ຖາມວ່າ: ຕໍ່ໄປເຈົ້າຄິດວ່າຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 1-2 ຄົນຕອບ.10) ຄູສືບຕໍ່ອ່ານທຸກໜ້າແບບດຽວກັນນີ້ໄປຈົນຈົບເລື່ອງ.11) ຄູປິດປຶ້ມ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ພວກເຮົາມາເລົ່າຄືນວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນແດ່ໃນນິທານນໍາກັນ, ຄູຖາມວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງເລື່ອງ? ຫຼັງຈາກນັ້ນເດ? ມີຫຍັງເກີດຕອນທ້າຍຂອງເລື່ອງ? ນັ ກຮຽນເລົ່າຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຶ ້12) ຄູສົນທະນາຄວາມໝາຍຂອງນິທານດ້ວຍຄໍາຖາມທີ່ງ່າຍ ເຈົ້າມັກນິທານເລື່ອງນີ້ບໍ່? ຍ້ອນຫຍັງຈຶ່ງມັກ? ບໍ່ມັກ? ພາກໃດທີ່ເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ?໕໐ສົມບູນ, ວຽງ ແລະ ສວຍ). ເລື່ອງ ຜົນຮ້າຍຂອງການບໍ່ລ້າງມື (40 ນາທີ)ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

51- ຄູຖາມຄໍາຖາມທີ່ຍາກກວ່າ: ບັນຫາຫຍັງທີ່ຕົວລະຄອນໄດ້ປະເຊີນ? ສາເຫດຂອງບັນຫາແມ່ນຫຍັງ? ພວກເຂົາແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍວິທີໃດ? ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຫຍັງຈາກນິທານເລື່ອງນີ້? ໃຫ້ຕົວຢ່າງໄດ້ບໍ່ວ່າ ເຮົາຈະສາມາດ ໃຊ້ສິ່ງທີ່ເຮົາຮຽນຈາກເລື່ອງນີ້ເຂົ້າໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງພວກເຮົາເວລາໃດ?ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບນິທານ. 2) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ສະແດງເປັນຕົວລະຄອນທຸກຕົວໃນນິທານ. ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຖືກຄູເລືອກອອກໄປສະແດງຕາມບົດບາດທີ່ຄູອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້. ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມບົດການສົນທະນາຈາກນິທານ ແລະ ຫຼື ແຕ່ງບົດສົນທະນາທີ່ແທດເໝາະກັບຕົວລະຄອນ. ບາງຄັ້ງຄູອາດຈະຫຼຽວໄປຫານັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ແລ້ວຖາມວ່າ: ເຈົ້າ ຫຼື ຫຼານຄິດວ່າ (ຊື່ຂອງຕົວລະຄອນ) ຈະເວົ້າຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລ້ວນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສະແດງຢູ່ນັ້ນນໍາໃຊ້ເຫດຜົນນັ້ນໃນການສະແດງຂອງເຂົາເຈົ້າ. 3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນສະແດງບົດບາດສົມມຸດຖ້າຍັງມີເວລາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ )4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກຄໍາສັບໃນນິທານ (ປະມານ 5-10 ຄໍາ) ທີ່ເປັນຄໍາສັບໃໝ່ ຫຼື ໜ້າສົນໃຈສໍາລັບເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ລະຄໍາ, ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ຫຼື ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້, ຄູບອກເຂົາເຈົ້າ ແລະ ບອກວິທີອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນຝຶກການອອກສຽງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາວິທີການສະກົດແຕ່ລະຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ. ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຄາດເດົາໃສ່ກະດານ ແລະ ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄູກວດ ແລະ ອະທິບາຍເຫດຜົນເປັນຫຍັງຈຶ່ງສະກົດແບບນັ້ນ ຕົວຢ່າງ: ສົມທຽບການຜັນສຽງຂອງການສະກົດຄໍາສັບທີ່ຜິດ ແລະ ຖືກ (ສຸດທ້າຍນັກຮຽນຈະມີລາຍຊື່ຂອງຄໍາສັບ).5) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄໍາສັບໃດແດ່ທີ່ມີສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນທີ່ຮຽນໃນອາທິດນີ້ ເຊັ່ນ: ສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດທີ່ ມີສຽງ xາ ຫຼື ສະຫຼະພິເສດຢູ່ນໍາ (ນັກຮຽນບອກຖ້າມີ).ຄູນໍາພາສະຫຼຸບນິທານ 6) ຄູເວົ້າປະໂຫຍກງ່າຍທີ່ມີຄໍາສັບທີໜຶ່ງຂອງແຕ່ລະແຖວລາຍຊື່ຂອງຄໍາສັບ. ນັກຮຽນເວົ້າປະໂຫຍກລຶ້ມຄືນ.7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດ ແລະ ເວົ້າປະໂຫຍກອື່ນ ຊຶ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບ (ຖ້າເປັນໄປໄດ້ ຄູໃຫ້ປະ ໂຫຍກຕົວຢ່າງອື່ນອີກ).8) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກກັບຄໍາສັບອື່ນເປັນຕົວຢ່າງ. ຖ້າເປັນໄປໄດ້ ຄູໃຫ້ປະໂຫຍກຕົວຢ່າງກັບຄໍາສັບອື່ນອີກ.9) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນໜຶ່ງປະໂຫຍກດ້ວຍການໃຊ້ຄໍາສັບໃໝ່ໜຶ່ງຄໍາ. ຖ້າຍັງມີເວລາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກໃຫ້ໝູ່ 1-2 ຄົນຟັງ.ຂ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ັຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 3 ຫຼື 5.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການອ່ານບົດເລື່ອງ 1) ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມເກົ່າຝຶກອ່ານບົດເລື່ອງ ແລະ ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານການສົນທະນາຂອງແຕ່ລະຕົວລະຄອນ. ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນກຸ່ມທີ່ອ່ານຍັງບໍ່ທັນໄດ້ດີ.2) ຄູອ່ານໝົດບົດເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຕິດຕາມ ພ້ອມທັງອ່ານງຽບໆໃນໃຈໄປພ້ອມກັບຄູ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານ ການສົນທະນາຂອງຕົວລະຄອນໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງ.໕໑

0525ອ່ານຄໍາຖາມ ແລະ ຕອບ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມອ່ານຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້ທີ 5. ຖ້ານັກຮຽນອ່ານໄດ້ແລ້ວ ໃຫ້ສົນ ທະນາຊອກຫາຄໍາຕອບ (ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຮຽນຍັງບໍ່ໄດ້ດີ).2) ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມພະຍາຍາມອ່ານຄໍາຖາມ ແລະ ຕອບ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານຄໍາຖາມຂໍ້ທີ 1. ນັກຮຽນອ່ານພ້ອມກັບຄູ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກຸ່ມໜຶ່ງບອກຄໍາຕອບ. ນັກຮຽນຕອບ. ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາຄໍາຕອບໄດ້ແນວໃດ?5) ນັກຮຽນອະທິບາຍພ້ອມກັບສະເໜີປະໂຫຍກທີ 1 ຂອງບົດເລື່ອງ (ຄູອະທິບາຍເພີ່ມຖ້າຈໍາເປັນ).6) ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ.1. ສົມບູນພົບກັບວຽງ. 7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຕອບພ້ອມກັບລາວ. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານຄໍາຖາມ ຂໍ້ທີ 2 ແລະ ຕໍ່ໆໄປ. 8) ນັກຮຽນສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບດຽວກັນ ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມໝົດທັງ 3 ຂໍ້. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກຸ່ມຕ່າງໆບອກຄໍາຕອບ.ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ1 1ສົມບູນພົບກັບວຽງ. 1 2ມັນແມ່ນມື້ທໍາອິດຂອງສົກຮຽນ.1 3ສົມບູນພົບກັບນັກຮຽນຄົນໃໝ່ຢູ່ປະຕູຂອງຫ້ອງຮຽນ ປ.2. ໝາຍເຫດ: ໃຫ້ຄູປະຄໍາຕອບໄວ້ຢູ່ກະດານສໍາລັບໃຊ້ໃນຊົ່ວໂມງທີ 8.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ສືບຕໍ່ຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 5.1) ຄູອ່ານແຕ່ລະຄໍາຖາມ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຕອບຢູ່ກະດານ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຄໍາຕອບ (ຈາກຊົ່ວໂມງທີ 7) ໃສ່ປຶ້ມຂຽນ. 3) ນັກຮຽນກ່າຍຄໍາຕອບ. ເມື່ອກ່າຍແລ້ວໃຫ້ປ່ຽນປຶ້ມກັນເພື່ອກວດ.ທວນຄືນການເວົ້າ 6ຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບການແນະນໍາຕົນເອງ ແລະ ໝູ່1) ຄູທົບທວນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງບົດບາດສົມມຸດ ກ່ຽວກັບວິທີທີ່ສົມບູນແນະນໍານັກຮຽນໃໝ່ (ສວຍ) ໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຂອງລາວແນວໃດ? ຄູສະເໜີຮູບທີ 1 ໃນຂໍ້ທີ 6 ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 4 ຄົນອອກໄປໜ້າກະດານ ແລ້ວສາທິດການແນະນໍາໝູ່ຄົນໃໝ່ອີກ ໂດຍການໃຊ້ຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ ແຕ່ໃຫ້ເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງສະແດງເປັນນັກຮຽນໃໝ່.3) ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສັງເກດການສາທິດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ເພື່ອປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.4) ຈາກນັ້ນ, ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນບໍ່ ຖ້າພວກເຮົາແນະນໍານັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ກັບຄູ. 5) ຄູສະເໜີຮູບທີ 2 ໃນຂໍ້ທີ 6 ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 2 ຄົນອອກໄປທາງໜ້າກະດານ ແລະ ສາທິດການແນະນໍານັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ກັບຄູ. ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງແນະນໍານັກຮຽນອີກຜູ້ໜຶ່ງທີ່ສະແດງເປັນນັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ຄູ. 7) ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສັງເກດການສາທິດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ເພື່ອປັບປຸງການສະແດງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.8) ຈາກນັ້ນ, ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນບໍ່ ຖ້າພວກເຮົາແນະນໍານັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ນາຍຄູ.9) ຄູສະເໜີຮູບທີ 3 ໃນຂໍ້ທີ 6 ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.10) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 3 ຄົນອອກໄປໜ້າກະດານ ແລະ ສາທິດ. ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງແນະນໍາໝູ່ອີກຄົນໜຶ່ງ ຫຼື ໝູ່ຄົນໃໝ່ໃຫ້ ແກ່ພໍ່ ຫຼື ແມ່ຂອງລາວ.11) ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສັງເກດການສາທິດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ເພື່ອປັບປຸງການສະແດງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.12) ຈາກນັ້ນ, ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນບໍ່ ຖ້າພວກເຮົາແນະນໍານັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ປູ່ ຫຼື ຍ່າ. ຄູສະເໜີ ຮູບທີ 4 ໃນຂໍ້ທີ 6 ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.໕໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

5313) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 3 ຄົນອອກໄປທາງໜ້າກະດານ ແລະ ສາທິດ. ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງແນະນໍາໝູ່ອີກຄົນໜຶ່ງ ຫຼື ໝູ່ຄົນໃໝ່ໃຫ້ກັບໝູ່ຜູ້ທີ 3 ທີ່ຫຼິ້ນບົດບາດເປັນປູ່ ຫຼື ຍ່າ. 14) ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສັງເກດການສາທິດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ເພື່ອປັບປຸງການສະແດງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 20 ນາທີ) ທວນຄືນການເວົ້າ 1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ 4-5 ຄົນ ປ່ຽນຜຽນກັນຝຶກວິທີການແນະນໍານັກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ໝູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.- ຄູຂອງພວກເຂົາ.- ພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາ.2) ຄູສັງເກດ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າຈໍາເປັນ.ຂັ້ນປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)7ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຂີດແຖວໃສ່ກະດານ.2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາບົດທວນຄືນ ຂໍ້ທີ 7.3) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ຢູ່ ປ.2 ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ມີຍະ ຫວ່າງຢູ່ລະຫວ່າງຄໍາສັບຈົນເຖິງຈໍ້າ. ຄູອະທິບາຍວ່າ ບາງຄໍາສັບຈະມີວ່າງ ແລະ ຢູ່ໃນປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນໃນປັດຈຸບັນກໍມີຍະ ຫວ່າງ.4) ຄູຂຽນງາມ, ສະອາດ ແລະ ຖືກແຖວ ຂ້ອຍແມ່ນນັກຮຽນ ປ.2.5) ຄູອ່ານປະໂຫຍກພ້ອມກັນກັບນັກຮຽນ ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດອ່ານໄດ້.6) ຄູອະທິບາຍວ່າ ປ.2 ແມ່ນຄໍາຫຍໍ້ຂອງ “ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາປີທີ 2”. ເມື່ອເວລາຂຽນຫຍໍ້ນີ້ຈະມີຍະຫວ່າງຈຶ່ງຈະເຫັນແຈ້ງ.7) ຄູປິດປະໂຫຍກໄວ້ (ຍົກເວັ້ນຄໍາສັບທໍາອິດ), ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຄ່ອຍເປີດອອກເທື່ອລະຄໍາ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຈົນສຸດປະໂຫຍກ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄືນອີກ ໂດຍຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຄໍາ. 8) ຄູອະທິບາຍວິທີການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ງາມ ແລະ ເປັນລະບຽບ, ເອົາໃຈໃສ່ຂຽນໃຫ້ຖືກແຖວ, ຕົວອັກສອນໃຫ້ຖືກຂະໜາດຮູບຮ່າງ ແລະ ບໍ່ມີຍະຫວ່າງ.9) ຄູທວນຄືນວິທີການໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນ ວິທີຊອກຫາໜ້າທີ່ຈະຂຽນຕໍ່ຈາກບົດຮຽນທີ່ຂຽນມາກ່ອນແລ້ວແນວໃດ. 10) ນັກຮຽນກ່າຍປະໂຫຍກໃຫ້ງາມ ແລະ ເປັນລະບຽບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.11) ເມື່ອຂຽນແລ້ວນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກສູ່ກັນຟັງ. ນັກຮຽນກວດການຂຽນຫັດຂຽນງາມ ແລະ ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບວິທີປັບປຸງການຂຽນເທື່ອໜ້າໃຫ້ກັນ. ຄູສັງເກດ ຫຼື ກວດ ແລະ ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາອີກຖ້າຈໍາເປັນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ (10 ນາທີ) ປະຕິບັດຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 3 ຫຼື 5.໕໓

054ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ທວນຄືນພະຍັນຊະນະ ແລະ ສະຫຼະ (15 ນາທີ) 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາຕາຕະລາງພະຍັນຊະນະຢູ່ທາງຫຼັງ.2) ຄູຊີ້ໃສ່ພະຍັນຊະນະແຕ່ລະຕົວ ແລະ ເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວນັ້ນ. ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວນັ້ນຄືນ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາຕາຕະລາງສະຫຼະຢູ່ທາງຫຼັງ. 4) ຄູຊີ້ໃສ່ສະຫຼະແຕ່ລະຕົວ ແລະ ເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ອ່ານຊື່ແລ້ວອອກສຽງຂອງສະຫຼະຕົວນັ້ນ. ນັກຮຽນໝົດ ຫ້ອງອ່ານຊື່ ແລະ ອອກສຽງຂອງສະຫຼະຕົວນັ້ນຄືນ.5) ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ແລະ ເອົາກັບທີ່ມີກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.6) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປໜ້າທີ່ມີຕາຕະລາງພະຍັນຊະນະຢູ່ທາງຫຼັງ.7) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງພະຍັນຊະນະ. ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ພະຍັນຊະນະ ແລະ ອ່ານອອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວນັ້ນ. ນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ພະຍັນຊະນະຕົວອື່ນເທື່ອລະຕົວ ແລະ ອ່ານອອກສຽງ. 8) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາໜ້າທີ່ມີຕາຕະລາງສະຫຼະຢູ່ທາງຫຼັງ ແລະ ປະຕິບັດການສອນຄືກັນກັບການສອນພະຍັນຊະນະ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ທວນຄືນການສະກົດຄໍາສັບ ຄູເອົາຄໍາສັບຈາກຂໍ້ທີ 2 ແລະ ຄໍາສັບອື່ນໆຈາກບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 4 ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານສະກົດຄໍາ ເຊັ່ນ: “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແປງ” (ໃຫ້ເບິ່ງຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3).ຫັດຂຽນທວາຍ 1) ຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງທີ່ສັ້ນ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍຈະໄປລົມກັບລາວກ່ອນ (ເອົາມາຈາກບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 4).2) ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ (ຈໍ້າເມັດ). ເລື່ອງ ຜົນ ຮ້າຍ ຂອງ ການບໍ່ ລ້າງ ມື (ຕໍ່) 40 ນາທີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.ໝາຍເຫດ: ໃຊ້ນິທານເລື່ອງດຽວກັນກັບພາກ 1.ຂັ້ນກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)1) ຄູອ່ານນິທານຄືນ.2) ຄູສະເໜີໜ້າປົກ ແລະ ຫົວຂໍ້ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າສາມາດອ່ານຫົວຂໍ້ໄດ້ບໍ່.3) ກອນທີ່ຈະອ່ານແຕ່ລະໜ້າໃຫ້ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈື່ບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໜ້ານີ້. ນັກຮຽນບອກ. ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ່ອີກເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂໍ້ມູນລະອຽດຖ້າຈໍາເປັນ. ຕົວຢ່າງ: ສາເຫດແມ່ນຫຍັງ? ເປັນຫຍັງລາວຈຶ່ງເຮັດແນວນັ້ນ?4) ຖາມນັກຮຽນບອກວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈື່ຄໍາສັບໃດແດ່ທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈ ທີ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ຢູ່ໜ້ານີ້ຂອງບົດນິທານ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດຊອກຫາຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນຢູ່ໃນບົດເລື່ອງບໍ່. ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນແນະນໍາໃສ່ກະດານ. ຈາກນັ້ນ, ຄູອ່ານນິທານຢູ່ໜ້ານັ້ນ, ນັກຮຽນອ່ານໄປພ້ອມຄູໃນໃຈ ຖ້າພວກເຂົາສາມາດອ່ານໄດ້.5) ຄູເລືອກຄໍາສັບທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈໃນບົດນິທານຕື່ມອີກ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຫ້ປະໂຫຍກ ຕົວຢ່າງທີ່ມີຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ (ປະມານ 5 ຄໍາສັບ) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາການສະກົດ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບນັ້ນໃສ່ . ກະດານ.໕໔2) ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ (ຈໍ້າເມັດ). ເລື່ອງ ຜົນ ຮ້າຍ ຂອງ ການບໍ່ ລ້າງ ມື (ຕໍ່) 40 ນາທີສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

55໕໕ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນນິທານວ່າຍ້ອນຫຍັງມັນຈຶ່ງເກີດຂຶ້ນ ແລະ ຕົວລະຄອນແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍວິທີໃດ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຖ້າບັນຫານີ້ເກີດຂຶ້ນກັບເຈົ້າຈະເຮັດແນວໃດ?3) ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນປະກອບຄໍາເຫັນ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສໍານຶກພາບວ່າ ຕົນເອງແມ່ນຕົວລະຄອນຕົວໜຶ່ງໃນເລື່ອງ (ຫຼື ພວກເຂົາ ແລະ ໝູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ), ແລ້ວສໍານຶກພາບເບິ່ງວ່າ ນິທານຈະປ່ຽນໄປແນວໃດ. ຖ້າຢູ່ໃນສະຖານະການດຽວກັນແມ່ນຫຍັງທີ່ເຂົາຈະແກ້ ໄຂບັນຫາຄືກັນກັບຕົວລະຄອນ ແລະ ແມ່ນຫຍັງທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຕົວລະຄອນໃນນິທານ. ນັກຮຽນທັງຫຼາຍໃຫ້ ເຫດຜົນ ຫຼື ເລົ່າຄືນເຫດການໃໝ່ທີ່ມີເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວລະຄອນຢູ່ໃນເລື່ອງນັ້ນ. 5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມ ເພື່ອຕົກລົງຮັບເອົາເຫດການໃໝ່ທີ່ມີເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວລະຄອນຢູ່ໃນເລື່ອງແລ້ວແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບເຫດການດ່ັງກ່າວ (ນັກຮຽນສາມາດແຕ້ມຮູບໜຶ່ງ ຫຼື ຮູບທີ່ມີເຫດການຕໍ່ເນື່ອງ 2 ຫຼື 3 ຮູບ).6) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາໃນກຸ່ມ ເພື່ອຂຽນໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຮູບ ພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນສາມາດຄາດເດົາການສະກົດຄໍາ, ຂຽນຈາກຄວາມຈື່ຈໍາ ຫຼື ກ່າຍເອົາຈາກກະດານ, ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຈາກຮູບພາບ ຫຼື ສື່ທີ່ຕິດຕາມຫ້ອງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ.7) ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມນໍາສະເໜີຮູບພາບຂອງຕົນໃຫ້ກຸ່ມອື່ນເບິ່ງ (ໝົດຫ້ອງ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍ), ອ່ານສິ່ງທີ່ຂຽນໄວ້ ແລະ ອະທິບາຍລາຍລະອຽດຕື່ມ. ຖ້າຈໍາເປັນ.8) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍນິທານຂອງເຂົາເຈົ້າລະອຽດຂຶ້ນຕື່ມ. ຕົວຢ່າງ: ຢູ່ໃນຮູບພາບນີ້ ເຈົ້າແມ່ນຕົວລະຄອນຕົວໃດ? ຢູ່ໃນກຸ່ມເຈົ້າມີຜູ້ໃດອີກບໍ່ທີ່ຢູ່ໃນຮູບພາບນີ້? ຜູ້ອື່ນໆນັ້ນແມ່ນໃຜ? ພວກເຂົາເຮັດຫຍັງ? ຍ້ອນຫຍັງ? 9) ຄູເວົ້າວ່າ ລາວມີຄວາມເພີດເພີນທີ່ໄດ້ເຫັນ ແລະ ໄດ້ຟັງເລື່ອງທີ່ນັກຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບຮູບ ແລະ ອ່ານປະໂຫຍກ ທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.

561ບົດທີ 1 xະ xາ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຈໍາແນກ ແລະ ອອກສຽງຕົວອັກສອນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 2ອ່ານຄໍາສັບຕາມບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 3ຂຽນປະກອບຄໍາສັບດ້ວຍຕົວອັກສອນໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 4ອ່ານບົດເລື່ອງໃໝ່ໄດ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.1 5ສົນທະນາຂໍ້ມູນຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ.1 6ຂຽນຫັດຂຽນງາມໃຫ້ຖືກຕາມຂະໜາດ, ຮູບແບບ, ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ.1 7ອ່ານບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 17 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 811 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 1 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 1, 3 ແລະ 9.1 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4, 5 ແລະ ຂໍ້ທີ 12 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 4, 5 ແລະ 7.1 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 9 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 2, 4 ແລະ 5 11 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 27 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 101III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍຄໍາສັບມີສຽງສະຫຼະ xະ, xາ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ແລະ ສະຫຼະພິເສດ- ຄໍາສັບທີ່ມີສະຫຼະ xະ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ດັງ, ນັກຮຽນ, ຕັດ...- ຄໍາສັບທີ່ມີສະຫຼະ xາ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ຊ້າງ, ອາບນໍ້າ, ຄວາຍ...1 1ຄໍາສັບກ່ຽວກັບການຂ້າມທາງ ແລະ ການຍ່າງຂ້າມທາງ: ທາງ, ຂ້າມ, ຢຸດ, ລໍຖ້າ, ເບື້ອງຊ້າຍ, ເບື້ອງຂວາ, ປອດໄພ...1 2ການ ອ່ານນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດ ສໍາລັບກິດຈະກໍາຈັບຄູ່.໕໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

5711 4 ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ ແລະ ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍ ທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: ເກມທວາຍຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນໃນອາ ທິດຜ່ານມາ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ. ຄໃຫນກຮຽນເປດປມແບບຮຽນບດທ 1 ແລວບອູ້ັີຶ ້ົີ້ກນັກຮຽນໃຫ້ຈັບປ້ມແບບຮຽນດ້ວຍຄວາມລະມັດລະວັງ, ບ່ໃຫ້ຂຽນໃສ່. ການຈົດກ່າຍຄໍາຕອບໃຫ້ຂຽນໃສ່ປ້ມຂຽນ.ຶໍຶ1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນສຽງໃໝ່ແມ່ນສະຫຼະ xະ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ.- ຄູແນະນໍາຊຸດຮູບພາບຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວບອກຊື່ຮູບພາບທີ່ມີສຽງ xະ ພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງຕົວສະກົດ ຢູ່ທ້າຍ ເຊັ່ນ: ຮັບ ມັນ ຮັງ ຜັກ.,,,- ຄູອອກສຽງຄໍາສັບຕາມແຕ່ລະຮູບພາບ. ຈາກນ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດ່ງກ່າວໜຶ່ງຄໍາສັບຕ່ໜຶ່ງຄ້ງ.ັັໍັ2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບ: ຮັບ, ມັນ, ຮັງ, ຜັກ.ໃສ່ກະດານ. - ນັກຮຽນຕອບ: ຮ, ບ, ມ, ນ, ງ, ກ ແລະ xະ1- ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ ຮ, ບ, ມ, ນ, ງ, ກ ແລະ xະ1- ຄູແນະນໍານັກຮຽນວ່າ ຕົວ ຮ, ມ, ຜ ແມ່ນພະຍັນຊະນະ; ແມ່ນສະຫຼະ, ອອກສຽງ xະອະ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບ. ນັກຮຽນບອກ , , ,ບ ນ ງ ກ. ຄູຂຽນ ພະຍັນຊະນະດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ , ,ບ ນ ງ ກ, ທີ່ຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບແມ່ນຕົວສະກົດ.ໝາຍເຫດ: ຄູອະທິບາຍວ່າ ສໍາລັບສຽງຂອງxະແມ່ນບໍ່ມີຄໍາສັບໃດທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ ຍ, ມ, ວ (ຄູລຶບພະຍັນຊະນະ ຍ, ມ ແລະ ວ ອອກຈາກກະດານ). 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງສະຫຼະ xະ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ 1 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ນີ້ແມ່ນຮູບຫຍັງ? ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຕອບ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 1-2 ຄົນລຸກຕອບ. ຄູເວົ້າຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼັງຄູພ້ອມ ກັນໝົດຫ້ອງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະຮູບພາບ ເຊັ່ນ: ຮັບ1 - ຄູຖາມວ່າ ຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບມີສຽງຂອງ xະ ຢູ່ນໍາ ຫຼື ບໍ່? ນັກຮຽນຕອບ: ມີ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໝັ້ນໃຈ ແມ່ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເວົ້າຄໍາສັບຊ້າໆ ຄູເວົ້າລຶ້ມ ຄືນໜຶ່ງຄັ້ງ.2) ຄູອອກສຽງຄໍາສັບ ຮັບ ຕາມຮູບພາບທີ 1. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໜຶ່ງຄັ້ງ.- ຄູຖາມວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນສຽງ ຮັບ. (ນັກຮຽນຕອບ). - ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນສຽງສໍາລັບແຕ່ລະສຽງຕາມຊື່ຮູບພາບ. 3) ຄູຂຽນແຕ່ລະສຽງຕາມຊື່ຮູບພາບ ເຊັ່ນ: ມັນ, ຮັງ, ຜັກ.- ສ່ວນການສອນຄໍາສັບ: ຮັງ, ມັນ, ຜັກ ໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັບການສອນຄໍາສັບ ຮັບ.໕໗

581 2ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ xະ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າສຽງຕົວອັກສອນ ແລ້ວບອກຊື່ຂອງສຽງອັກ ສອນເຫຼົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ອັງ ໄດ້ມາຈາກການປະສົມອັກສອນ ອ-xະ-ງ.- ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ສຽງໃດທີ່ມີສະຫຼະ xະ ແລະ ຕົວສະກົດ, ສະຫຼະ xະ ຈະປ່ຽນຮູບເປັນໄມ້ກັນ xັ. ຕົວຢ່າງ: ອັງ ແມ່ນ xະ ປ່ຽນຮູບເປັນ xັ ປະສົມ ຈະໄດ້ ງອັງ2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເວົ້າໝົດທຸກສຽງນໍາກັນ: ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຖັນທີ 1ຮອດຖັນທີ 2. (ເຮັດແນວນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຍິນສຽງທີ່ ແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຖັນຕ່າງໆ).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ. 3) ຄູເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ. - ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈັບເອົາກ້ອນຫີນໜຶ່ງກ້ອນ ເພື່ອຫຼິ້ນເກມຕໍ່ໄປ. 4) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xະ ທີ່ມີຕົວສະກົດໜຶ່ງຕົວ. ນັກຮຽນແຂ່ງຂັນກັນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນຢູ່ໃນຂໍ້ທີ 2 (ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກວດວ່າແຕ່ລະກຸ່ມເອົາກ້ອນຫີນໃສ່ຖືກຕົວ ຫຼື ບໍ່). 5) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xະ ທີ່ມີຕົວສະກົດອື່ນຕໍ່ໄປ (ແລ້ວນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປຕາມຕົວນັ້ນ. ຄູປະຕິບັດ ແບບນີ້ໄປຈົນຄົບທຸກຕົວ.6) ຄູເວົ້າຄໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເລືອກສຽງໃດແມ່ນສຽງທີ່ຮຽນໃນຄໍາສັບນັ້ນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນເອົາກ້ອນ ຫີນຢອງໃສ່ສະຫຼະ xະ ແລະ ຕົວສະກົດໃນຂໍ້ທີ 2 ຕົວຢ່າງ ເວົ້າຄໍາສັບ: ຮັງ ນັກຮຽນເອົາ ກ້ອນຫີນຢອງໃສ່. ຄູລຶ້ມຄືນຂັ້ນຕອນຂອງຂໍ້ທີ່ຜ່ານມາ ໂດຍການໃຊ້ຄໍາສັບຕາມຮູບພາບຢູ່ຂໍ້ທີ 1 ເຊັ່ນ: ມັນ, ຮັບ, ຜັກ. ໂດຍ ປະຕິບັດຄືກັນກັບຄໍາສັບ ຮັງ. 3ອ່ານຄໍາ ສັບ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 2ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິ ກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄໍາສັບຢູ່ກ້ອງແຕ່ລະຮູບພາບ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃດມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດຄືຂໍ້ທີ 2 ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ. ຄໍາສັບ: ດັງ ແມ່ນມີສຽງ ອັງ ນັກ, ຮຽນແມ່ນມີສຽງ ອັກ ຕັດ ,ແມ່ນມີສຽງ ອັດ. 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສັບອື່ນທີ່ມີສຽງຂອງສະຫຼະ xາ ແລະ ຕົວສະກົດ. ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະ ກົດຢູ່ໃນຂໍ້ທີ 2 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບອື່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. ຄູຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ກະ ດານ. ຫຼັງຈາກ, ນັກຮຽນບອກ 2 ຫຼື 3 ຄໍາສັບຂອງແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຄູຊີ້ໃສ່ສະຫຼະຕໍ່ໄປ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 4ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ. 1) ຄູຂີດເສັ້ນເພື່ອຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ່ກະດານກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ.2) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຂໍ້ທີ 4. ຄູໃຫ້ເວລາເພື່ອໃຫ້ນກຮຽນພະຍາຍາມອ່ານຂໍ້ຄວາມທີ່ຈະຂຽນງາມດ້ວຍຕົນເອງ. ັ“ຈັກຈັ່ນຮ້ອງສຽງດັງ” 3) ຄູສາທິດການຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ໃນແຖວ, ພ້ອມທັງສາທິດວິທີຂຽນຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງແຖວຖ້າແຖວທີ 1 ບໍ່ພໍ.4) ຄູຊີ້ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ພ້ອມທັງອະທິບາຍວິທີຂຽນເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວ. ໕໘ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອອກສຽງ ແລະ ຈໍາ ແນກຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການ ໃຫ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ ້1 .ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຫັດຂຽນງາມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນ ຂໍ້ທີ 9.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

5915) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບແບບການຂຽນ (ຂະໜາດ ແລະ ຮູບຮ່າງຂອງຕົວອັກສອນ. 6) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂີດຂັ້ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນຜ່ານມາ ແລ້ວຈຶ່ງຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ່. 7) ນັກຮຽນກ່າຍປະໂຫຍກຢ່າງສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ (ແຖວໃຫຍ່ 1 ແຖວ ແລະ ແຖວກາງ 2 ແຖວ). 5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເວົ້າສະຫຼະ xະ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ເພື່ອພະຍາຍາມອ່ານ ຄໍາສັບ ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະສຽງ ແລະ ຊຸດຄໍາສັບທີ່ມີ 3 ຄໍາຢູ່ກ້ອງ (ຄູຟັງ ແລະ ກວດການອອກ ສຽງຂອງນັກຮຽນ ຖ້າຈໍາເປັນ).2) ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ (ກ່າຍເອົາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານຄໍາສັບທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ ຄູແນະນໍາວິທີອ່ານພ້ອມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູອ່ານຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນອ່ານບໍ່ໄດ້ ແລະ ແນະນໍາວິທີອ່ານ ຖ້າຈໍາເປັນ.2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບນໍາກັນ. ຄູກວດເບິ່ງວ່າ ນັກຮຽນທຸກຄົນອອກສຽງຄໍາສັບທີ່ມີວັນນະຍຸດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ຄໍາສັບຊຸດໃດທີ່ມີວັນນະຍຸດ ແລະ ຊຸດໃດບໍ່ມີ ຕົວຢ່າງ: ວັນນະຍຸດທີ່ຢູ່ນໍາຄໍາສັບທີ່ລງ ົທ້າຍດ້ວຍຕົວສະກົດ , ,ກ ດ ບ.4) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາສັບ ທ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນຈາກຂ້ທີ 1-5. ເພ່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນການສອນ ີໍືກ່ຽວກບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ັຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມ ໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ, ເກມທວາຍຄໍາສັບ ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກຂໍ້ທີ 1, 3 ແລະ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)1)ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນບົດທີ 1 ຂໍ້ທີ 6 ແລ້ວແນະນໍາບົດຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ xາ ພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ. 2) ນັກຮຽນບອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບ (ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູ).6ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xາ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ. ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນບົດທີ 1 ແລ້ວບອກນັກຮຽນໃຫ້ຈັບປຶ້ມແບບຮຽນດ້ວຍຄວາມລະມັດລະວັງ ແລະ ບໍ່ ໃຫ້ຂຽນໃສ່, ການຈົດກ່າຍຄໍາຕອບໃຫ້ຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ. ໕໙

6011) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນສຽງໃໝ່ ແມ່ນສະຫຼະ xາ ແລະ ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ.- ຄູແນະນໍາຊຸດຮູບພາບຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວບອກຊື່ຮູບພາບທີ່ມີສຽງ xາ ພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງຕົວສະກົດ ຢູ່ທ້າຍ ດາວ, ບ້ານ, ປາກ, ສາມ.- ຄູອອກສຽງຄໍາສັບຕາມແຕ່ລະຮູບພາບ. ຈາກນ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດ່ງກ່າວໜຶ່ງຄໍາສັບຕ່ໜຶ່ງຄ້ງ.ັັໍັ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບ: ດາວ, ບ້ານ, ປາກ, ສາມ ໃສ່ກະດານ. - ນັກຮຽນຕອບ: ດ, ບ, ປ, ສ, ວ, ນ, ກ, ມ ແລະ xາ.- ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ: ດ, ບ, ປ, ສ, ວ, ນ, ກ, ມ ແລະ xາ1- ຄູແນະນໍານັກຮຽນວ່າ ຕົວອັກສອນ ດ, ບ, ປ, ສ ແມ່ນຕົວພະຍັນຊະນະ; ແມ່ນສະຫຼະ ອອກສຽງ xາອາ; - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບ. ນັກຮຽນບອກ ວ, ນ, ກ, ມ. ຄູຂຽນ ພະຍັນຊະນະດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ ວ, ນ, ກ, ມ ທີ່ຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບແມ່ນຕົວສະກົດ.2) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ນີ້ແມ່ນຮູບຫຍັງ? ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຕອບ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 1-2 ຄົນລຸກຕອບ ຄູເວົ້າຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼັງຄູພ້ອມກັນໝົດ ຫ້ອງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະຮູບພາບ ເຊັ່ນ: ດາວ.- ຄູຖາມວ່າ ຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບມີສຽງຂອງ xາ ຢູ່ນໍາ ຫຼື ບໍ່? ນັກຮຽນຕອບ: . (ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໝັ້ນໃຈ ມີແມ່ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເວົ້າຄໍາສັບຊ້າໆ ຄູເວົ້າສຽງ ດາວ ໜຶ່ງຄັ້ງ).3) ຄູອອກສຽງຄໍາສັບ ດາວ ຕາມຮູບພາບທີ 1. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໜຶ່ງຄັ້ງ.- ຄູຖາມ ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນສຽງ ດາວ. ນັກຮຽນຕອບ. - ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນສຽງ ສໍາລັບແຕ່ລະສຽງຕາມຊື່ຮູບພາບ.4) ຄູຂຽນແຕ່ລະສຽງຕາມຊື່ຮູບພາບເຊັ່ນ: ດາວ, ບ້ານ, ປາກ, ສາມ.- ສ່ວນການສອນຄໍາສັບ: ບ້ານ, ປາກ, ສາມ ໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັບການສອນຄໍາສັບ: ດາວ1 7ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ xາ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.1) ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າສຽງຕົວອັກສອນ ແລ້ວບອກຊື່ຂອງສຽງອັກສອນເຫຼົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ອາງ ໄດ້ມາຈາກການປະສົມອັກສອນ ອ-xາ-ງ.- ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນວ່າສຽງໃດທີ່ມີສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດ ແມ່ນ xາງxາ ປະສົມ ຈະໄດ້ ງອາງ.2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານໝົດທຸກສຽງນໍາກັນ ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຖັນທີ 1 ຮອດຖັນທີ 3. ເຮັດແນວນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ ຍິນສຽງທີ່ແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຖັນຕ່າງໆ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ລະດັບຂອງສຽງຕ່າງກັນແນວໃດ. ນັກຮຽນອາດຈະເຫັນວ່າ ລະດັບສຽງຂອງຕົວສະ ສະກົດໃນອັກສອນກາງແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະຖັນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ (ເລີ່ມ ຂໍ້ທີ 4-7).4) ຄູເອົາກັບກ້ອນຫີນ (ແຫ້ງ ແລະ ສະອາດ) ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຈັບເອົາກັບກ້ອນຫີນສໍາລັບຫຼິ້ນ ເກມຕໍ່ໄປ.5) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xາ ທີ່ມີຕົວສະກົດໜຶ່ງຕົວ. ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນຢູ່ໃນຂໍ້ທີ 7 ຢ່າງ ໄວ (ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກວດວ່າແຕ່ລະກຸ່ມເອົາກ້ອນຫີນໃສ່ຖືກຕົວ ຫຼື ບໍ່). 6) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xາ ທີ່ມີຕົວສະກົດອື່ນຕໍ່ໄປ. ແລ້ວນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປຕາມຕົວນັ້ນ. ຄູປະຕິບັດ ແບບນີ້ໄປຈົນຄົບທຸກຕົວ.໖໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

6117) ຄູເວົ້າຄໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເລືອກສຽງໃດແມ່ນສຽງທີ່ຮຽນໃນຄໍາສັບນັ້ນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນເອົາກ້ອນ ຫີນຢອງໃສ່ສະຫຼະ xາ ແລະ ຕົວສະກົດໃນຂໍ້ທີ 7 ຕົວຢ່າງ: ເວົ້າຄໍາສັບ: ດາວ ນັກຮຽນເອົາ ກ້ອນຫີນຢອງໃສ່. ຄູລຶ້ມຄືນຂັ້ນຕອນຂອງຂໍ້ທີ່ຜ່ານມາ ໂດຍການໃຊ້ຄໍາສັບຕາມຮູບພາບຢູ່ຂໍ້ທີ 1 ເຊັ່ນ: ບ້ານ, ປາກ, ສາມ, ໂດຍປະຕິບັດຄືກັນກັບຄໍາສັບ ດາວ1 8ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືກັບຂໍ້ທີ 7ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄໍາສັບຢູ່ກ້ອງແຕ່ລະຮູບພາບ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃດມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດຄືຂໍ້ທີ 7 ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ. ຄໍາສັບ: ຊ້າງ ແມ່ນມີສຽງ ອາງ ອາບນໍ້າ ອາບ, ແມ່ນມີສຽງ ອາບ , ຄວາຍ ແມ່ນມີສຽງ ອາຍ1 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສັບອື່ນທີ່ມີສຽງຂອງ ສະຫຼະ xາ ແລະ ຕົວສະກົດ. ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະສະຫຼະທີ່ມີຕົວ ສະກົດຢູ່ໃນຂໍ້ທີ 7 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບອື່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. ຄູຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ ກະດານ. ຫຼັງຈາກນັກຮຽນບອກ 2 ຫຼື 3 ຄໍາສັບຂອງແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຄູຊີ້ໃສ່ສະຫຼະຕໍ່ໄປ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)9ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຂີດເສັ້ນເພື່ອຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ່ກະດານກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ.2) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຂໍ້ທີ 9. ຄູໃຫ້ເວລານັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ ແລະ ຊອກຫາຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍຄໍາ ສັບດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຄູສາທິດການຂຽນ ທ້າວອາດ ມີໝາກພ້າວ ໃສ່ໃນແຖວທີ່ຂີດໄວ້ ພ້ອມທັງໃຫ້ສາທິດວິທີການຂຽນຕໍ່ແຖວໃໝ່ ຖ້າແຖວທໍາອິດບໍ່ມີບ່ອນວ່າງພໍ.4) ຄູຊີ້ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ເຄື່ອງໝາຍຈໍ້າ (.) ພ້ອມອະທິບາຍວິທີຂຽນເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວ. ຄູຊີ້ໃສ່ວ່າງ ລະຫວ່າງຄໍາສັບວ່າ ມັນຈໍາເປັນທີ່ຈະໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ຫຼື ບໍ່.5) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບແບບການຂຽນ (ຂະໜາດ ແລະ ຮູບຮ່າງຂອງຕົວອັກສອນ ທີ່ມີຫາງຍາວເວລາຂຽນຫັດຂຽນງາມໃຫ້ ຄວາມຍາວຂອງຫາງໃຫ້ລື່ນຂຶ້ນເທິງ ຫຼື ລົງລຸ່ມເທົ່າກັບຕົວຂອງພະຍັນຊະນະ ຫຼື ສະຫຼະ). 6) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂີດຂັ້ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນຜ່ານມາ ແລ້ວຈຶ່ງຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ.່7) ນັກຮຽນກ່າຍປະໂຫຍກຢ່າງສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ (ແຖວໃຫຍ່ 1 ແຖວ ແລະ ແຖວກາງ 2 ແຖວ).10ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເວົ້າສະຫຼະ xາ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ເພື່ອອ່ານຄໍາສັບ ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະສຽງ ແລະ ຊຸດຄໍາສັບທີ່ມີ 3 ຄໍາຢູ່ກ້ອງ (ຄູຟັງ ແລະ ກວດການອອກສຽງ ຂອງນັກຮຽນຖ້າຈໍາເປັນ). 2) ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ (ກ່າຍເອົາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ). 3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານຄໍາສັບທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າ ອ່ານໄດ້ ຄູໃຫ້ອະທິບາຍວິທີອ່ານພ້ອມ.4) ຄູອ່ານຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນອ່ານບໍ່ໄດ້ ແລະ ອະທິບາຍວິທີອ່ານ ຖ້າຈໍາເປັນ.5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນອ່ານຄໍາສັບນໍາກັນ. ຄູກວດເບິ່ງວ່າ໖໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4.

621ນັກຮຽນທຸກຄົນອອກສຽງຄໍາສັບທີ່ມີວັນນະຍຸດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ຄໍາສັບຊຸດໃດທີ່ມີວັນນະຍຸດ ແລະ ຊຸດໃດບໍ່ມີ (ຄໍາສັບບໍ່ມີວັນນະຍຸດລົງທ້າຍດ້ວຍຕົວ ສະກົດ ກ, ດ, ບ)1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ (ເລີ່ມ ຂໍ້ທີ 7-15).7) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.8) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຂໍ້ທີ 10.9) ຄູບອກວ່າ ຈະເວົ້າຄໍາສັບແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ ແລະ ເວົ້າຄືນຄໍາສັບນັ້ນ.10) ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນກວດເບິ່ງວ່າ ເຂົາເຈົ້າເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຖືກຕາມຄໍາສັບທີ່ຄູເວົ້າແລ້ວບໍ່. ຄູກວດເບິ່ງຄືກັນ.11) ຄູເວົ້າຄໍາສັບອື່ນອີກ ແລະ ນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ຄໍາສັບນັ້ນ.12) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສຶບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປກັບຫຼາຍຄໍາສັບ (ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຄໍາສັບໃນແຕ່ລະຊຸດ).13) ນັກຮຽນປິດປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເອົາປຶ້ມຂຽນອອກມາ.14) ຄູເວົ້າຄໍາສັບ ແລ້ວນັກຮຽນພະຍາຍາມຂຽນຄໍາສັບນັ້ນ.15) ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ສະກົດຖືກຕ້ອງໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນກວດເບິ່ງການສະກົດຄໍາສັບຂອງເຂົາເຈົ້າຖ້າຈໍາເປັນ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາສັບທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ ຈາກຂໍ້ທີ 6-10. ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍ ຄໍາສັບ” ແລະ ອ່ນໆ (ໃຊ້ຄໍາສັບທ່ເລືອກເອົາຈາກປ້ມແບບຮຽນໃນຂ້ທີ 1, 3, 5, 6, 8 ແລະ 10).ືີຶໍຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)11ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃດທີ່ອອກສຽງສະຫຼະ xະ xາ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 6 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ.2) ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ຄວາມຢູ່ຂໍ້ທີ 11 ນໍາກັນ.3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ຄວາມນໍາກັນ.4) ຄູຖາມຄໍາສັບໃດທີ່ມີສຽງ ອ ະ ແລະ ຕົວສະກົດ (ສຽງທີ່ຮຽນທີ 1) ຄໍາສັບໃດທີ່ມີ ອ າ ແລະ ຕົວສະກົດ (ສຽງທີ່ຮຽນທ ີ2) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຕອບ. ຄູຈົດຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ກະດານຢູ່ໃນແຕ່ລະແຖວຂອງສຽງທີ່ຮຽນ.5) ນັກຮຽນອ່ານແຖວຂອງຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ.໖໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

631ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)12ປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູກຽມບັດຄໍາສັບກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ.2) ຄູວາງສະແດງບັດຕົວອັກສອນທີ່ເປັນຕົວຢ່າງຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເອົາປົນເປກັນໄວ້.3) ຄູແນະນໍາຕົວຢ່າງການປະກອບບັດອັກສອນໃຫ້ເປັນຄໍາສັບ: ຜັກກາດຂາວ ຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ອະທິ ບາຍກິດຈະກໍາ.4) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມ ເອົາຜັກຫຍັງບໍ່? ແລະ ສົນທະນາແລ້ວເລືອກເອົາ ຜັກກາດຂາວ15) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອອກໄປໜ້າກະດານບ່ອນທີ່ມີບັດຕົວອັກສອນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 12.ວາງໄວ້ ແລ້ວປະກອບເປັນພະຍາງ ຫຼື ຄໍາທີ່ຢູ່ໃນຕົວຢ່າງຂອງຄໍາຕອບ ຜັກກາດຂາວ. ຈາກນັ້ນ, ຈັດລຽງພະຍາງເພື່ອປະກອບເປັນຕົວຢ່າງຂອງຄໍາຕອບ ຜັກກາດຂາວ16) ຄູອະທິບາຍວິທີການປະຕິບັດກິດຈະກໍາວ່າ ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ອ່ານຄໍາຖາມ ແລ້ວໃຫ້ເລືອກເອົາຄໍາຕອບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຊ້ບັດຕົວອັກສອນເພືີ່ອປະກອບເປັນຄໍາຕອບ. 7) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສົນທະນາວ່າ ມີຫຍັງຢູ່ໃນຮູບພາບຂໍ້ທີ 12 ຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ສິ່ງທີ່ເຂົາ ເຈົ້າເຫັນຮູບ ໝາກຂາມ, ໝາກພ້າວ, ໝາກລໍາໄຍ, ຮູບມັນດ້າງ ແລະ ຮູບມັນຝຣັ່ງ ຄູກວດການອອກສຽງຂອງ ນັກຮຽນໄດ້ດີແລ້ວບໍ່ ພ້ອມດ້ວຍສຽງທີ່ມີວັນນະຍຸດຖືກຕ້ອງແລ້ວບໍ່.8) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄໍາຖາມຂໍ້ທີ 12 ຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວສົນທະນາຊອກຫາຄໍາຕອບ.- ຖ້ານັກຮຽນຍັງບໍ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການຕອບແຕ່ລະຄໍາຖາມ ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສົນທະນາຫາຄໍາຕອບ, ຄູ ເອົາບັດຕົວອັກສອນທີ່ປົນເປກັນອອກມາວາງ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ບັດອັກສອນໃດທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການປະກອບເປັນຄໍາສັບໃນແຕ່ລະຄໍາຕອບ ແລ້ວຄູຊ່ວຍນັກຮຽນ ເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກໍາໃຫ້ສໍາເລັດ.- ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການຕອບ, ຄູໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເລືອກເອົາຄໍາຕອບເອງ.9) ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມມີບັດຕົວອັກສອນຂອງແຕ່ລະຄໍາຕອບຢູ່ໜ້າໂຕະ ແລະ ນັກຮຽນຈັດຕົວອັກສອນເປັນຄໍາສັບສໍາລັບຄໍາຕອບ.10) ນັກຮຽນຂຽນຄໍາຕອບ (ຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ). ຢູ່ຕົ້ນສົກຮຽນຄູສອນວິທີຂຽນຄໍາຕອບໃຫ້ຖືກແຖວ, ມີເຄື່ອງ ໝາຍຈຸດ ( ຸ) ຫຼັງຈາກແຕ່ລະຄໍາຕອບ ແລະ ຍະວ່າງຢູ່ໃນປຶ້ມຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.11) ເວລານັກຮຽນຂຽນແລ້ວໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນປຶ້ມເພື່ອກວດໃຫ້ກັນ.12) ຄູມີບັດຄໍາສັບທຸກບັດວາງສະແດງໄວ້.13) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ປະກອບແຕ່ລະຄໍາຕອບຕາມບັດຄໍາສັບທີ່ວາງສະແດງໄວ້. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກວ່າ ຄໍາຕອບນັ້ນຖືກ ຫຼື ບໍ່. ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ.14) ນັກຮຽນກວດການສະກົດຂອງຄໍາສັບໃນປຶ້ຶ້ມຂຽນຂອງໝູ່. ນັກຮຽນໝາຍຖ້າວ່າຄໍາຕອບຖືກ ແລະ ໝາຍ ຖ້າວ່າຄໍາຕອບຜິດ.15) ນັກຮຽນສົ່ງປຶ້ມທີ່ຕົນເອງກວດໃຫ້ໝູ່ຄືນ ແລ້ວເຈົ້າຂອງປຶ້ມຂຽນແປງຄໍາສັບໃດທີ່ຜິດໃຫ້ຖືກ (ກ່າຍເອົາຈາກ ກະດານ). ເລື່ອງ ລົດ ຖີບ (40 ນາ ທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການ ສອນທີ 15 ພາກ ທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ. ໖໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນປະກອບຄໍາສັບ ດ້ວຍຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ X ກະດານ). ເລື່ອງ ລົດ ຖີບ (40 ນາ ທີ)

641ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)1)ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ລາວຈະອ່ານປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມໃໝ່ໃນອາທິດນີ້. 2) ຄູສະເໜີໜ້າປົກຂອງປຶ້ມນິທານ ແລະ ບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ.3) ຄູຖາມນັກຮຽນ ວ່າ ສາມາດອ່ານຄໍາສັບໃດໄດ້ແດ່ຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ຂອງນິທານ (ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ໃສ່ກະດານຖ້າຕົວ ໜັງສືຢ່ໜ້າປົກນ້ອຍຫຼາຍທ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງເຫັນ) ຄູໃຫ້ຄາດເດົາຄໍາສັບຢ່ໃນຫົວຂ້ (ອີງໃສ່ຮູບພາບ ູີິູໍຂອງໜ້າປົກ ແລະ ການອ່ານຕົວອັກສອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້) ຄູອ່ານໃຫ ນັກ ຮຽນ ຟັງຖ້ານັກຮຽນອ່ານຫົວຂໍ້ບໍ່ໄດ້.້4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຫົວຂໍ້. 5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາວ່າ ນິທານຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ ແລະ ຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ ໂດຍອີງໃສ່ຫົວຂໍ້ ແລະ ຮູບ ພາບຢູ່ໜ້າປົກ.6) ຄູເປີດປຶ້ມໄປໜ້າທີໜຶ່ງ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຮູບພາບ?7) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ສາມາດອ່ານຄໍາສັບ ຫຼື ປະໂຫຍກໃດໄດ້ແດ່ຢູ່ໃນເລື່ອງ. ໝາຍເຫດ: ຖ້າຕົວອັກສອນໃນບົດເລື່ອງນ້ອຍເກີນໄປທີ່ຈະເບິ່ງເຫັນໄດ້, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປໃກ້ປຶ້ມ ແລ້ວຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ຂຽນຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ກະດານເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານ1 8) ຄູອ່ານເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ. ຈາກນັ້ນ, ຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຢາກຮູ້ວ່າ ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດເລື່ອງ. ຕົວຢ່າງ: ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບ ແລະ ຖາມ ນີ້ແມ່ນໃຜ? ພວກເຂົາຢູ່ໃສ? ພວກເຂົາເຮັດຫຍັງ?9) ຄູກ່ອນເປີດປຶ້ມໄປໜ້າໃໝ່ ແລະ ຖາມວ່າ ຕໍ່ໄປເຈົ້າຄິດວ່າຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 1-2 ຄົນຕອບ.10) ຄູສຶບຕໍ່ອ່ານທຸກໜ້າແບບດຽວກັນນີ້ໄປຈົນຈົບເລື່ອງ.11) ຄູປິດປຶ້ມ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ພວກເຮົາມາເລົ່າຄືນວ່າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນແດ່ໃນນິທານນໍາກັນ, ຄູຖາມ ມີຫຍັງເກີດຕອນເລີ່ມ ຕົ້ນຂອງເລື່ອງ? ຫຼັງຈາກນັ້ນເດມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຕອນທ້າຍຂອງເລື່ອງ? ນັກຮຽນເລົ່າຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ.12) ຄູສົນທະນາຄວາມໝາຍຂອງນິທານ.- ດ້ວຍຄໍາຖາມທີ່ງ່າຍ: ເຈົ້າມັກນິທານເລື່ອງນີ້ບໍ່? ຍ້ອນຫຍັງຈຶ່ງມັກ? ບໍ່ມັກ? ພາກໃດທີ່ເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ?- ດ້ວຍຄໍາຖາມທີ່ຍາກກວ່າ: ບັນຫາຫຍັງທີ່ຕົວລະຄອນໄດ້ປະເຊີນ? ສາເຫດຂອງບັນຫາແມ່ນຫຍັງ? ພວກ ເຂົາແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍວິທີໃດ? ພວກເຮົາໄດ້ຮູ້ຫຍັງແດ່ຈາກນິທານເລື່ອງນີ້? ນັກຮຽນສາມາດຍົກຕົວຢ່າງໄດ້ບໍ່ກ່ຽວກັບນິທານເລື່ອງນີ້ ເພື່ອນໍາໃຊ້ໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງພວກເຮົາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ສະແດງບົດບາດສົມມຸດກ່ຽວກັບນິທານ. 2) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ສະແດງເປັນຕົວລະຄອນເອກທຸກຕົວໃນນິທານ. ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຖືກຄູເລືອກອອກໄປ ສະແດງຕາມບົດບາດທີ່ຄູອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້. ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າບົດການສົນທະນາຈາກນິທານ ຫຼື ແຕ່ງ ບົດສົນທະນາທີ່ແທດເໝາະກັບຕົວລະຄອນ. ບາງຄັ້ງຄູອາດຈະຫຼຽວໄປຫານັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ແລ້ວຖາມວ່າ: ເຈົ້າ ຫຼື ຫຼານຄິດວ່າ (ຊື່ຂອງຕົວລະຄອນ) ຈະເວົ້າຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລ້ວນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສະແດງຢູ່ ນັ້ນໃຊ້ເຫດຜົນນັ້ນໃນການສະແດງຂອງເຂົາເຈົ້າ1 3) ຖ້າຍັງມີເວລາ ໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນສະແດງບົດບາດສົມມຸດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ )1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກຄໍາສັບໃນນິທານ (ປະມານ 5-10 ຄໍາ) ທ່ເປັນຄໍາສັບໃໝ່ ຫື ໜ້າສົນໃຈສໍາລັບເຂົາເຈ້າ. ີຼົ໖໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

651໖໕ແຕ່ລະຄໍາຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ຫຼື ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້, ຄູບອກເຂົາເຈົ້າ ແລະ ບອກວິທີອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນຝຶກການອອກສຽງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາວິທີການສະກົດແຕ່ລະຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ. ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ ນັກຮຽນຄາດເດົາໃສ່ກະດານ ແລະ ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄູກວດ ແລະ ອະທິບາຍເຫດຜົນເປັນຫຍັງຈຶ່ງສະກົດ ແ ບບນັ້ນ. ຕົວຢ່າງ ສົມທຽບການຜັນສຽງຂອງການສະກົດຄໍາສັບທີ່ຜິດ ແລະ ຖືກ ສຸດທ້າຍນັກຮຽນຈະມີ ລາຍຊື່ຂອງຄໍາສັບ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄໍາສັບໃດແດ່ທີ່ມີສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນທີ່ຮຽນໃນອາທິດນີ້ ເຊັ່ນ: ສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດ ທີ່ມີສຽງ xາ ຫຼື ສະຫຼະພິເສດຢູ່ນໍາ. ນັກຮຽນບອກຖ້າມີ.ຄູສະຫຼຸບນິທານ 1)ຄູເວົ້າປະໂຫຍກງ່າຍທ່ມີຄໍາສັບທີໜຶ່ງຢ ໃນແຕ່ລະແຖວ ຂອງບົດ ເລ່ອງ. ນັກຮຽນເວົ້າປະໂຫຍກຄືນ.ີູ ່ື2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດ ແລະ ເວົ້າປະໂຫຍກອ່ນ ຊ່ງສະ ແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບ (ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄ ືຶູໃຫ້ປະໂຫຍກຕົວຢ່າງອ່ນອີກ). ື3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກກັບຄໍາສັບອ່ນເປັນຕົວຢ່າງ. ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄູຍົກປະໂຫຍກຕົວຢ່າງກັບຄໍາ ືສັບອ່ນໃຫື້14) ຖ້າຍັງມີເວລາ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນໜຶ່ງປະໂຫຍກດ້ວຍການໃຊ້ຄໍາສັບໃໝ່ໜຶ່ງຄໍາ. ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະ ໂຫຍກໃຫ້ໝ່ 1-2 ຄົນຟງ. ູັຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູແນະນໍາຫົວຂໍ້ ການໃຊ້ທາງດ້ວຍຄວາມປອດໄພ. - ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຈົ້າຮູ້ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບການໃຊ້ທາງດວ້ຍຄວາມ ປອດໄພ? - ເວລາກັບຈາກໂຮງຮຽນມີໃຜແດ່ເຄີຍຍ່າງຕາມທາງ? ນັກຮຽນຕອບ. 2) ຄູແນະນໍາຈຸດສໍາຄັນຂອງການໃຊ້ທາງດ້ວຍຄວາມປອດໄພ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 20 ນາທີ)13ເບິ່ງ ແລະ ບອກວ່າ ເດັກນ້ອຍຜູ້ໃດທີ່ຂ້າມທາງດ້ວຍຄວາມປອດໄພ ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ. 1) ຄູຈັດນັກຮຽນເຮັດເປັນກຸ່ມເຮັດກິດຈະກໍາ. - ສົນທະນາເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມ ຄູເອົາຄໍາຖາມເຈາະຈີ້ມໃຫ້. ຈາກນັ້ນ, ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນນໍາກັນໝົດຫ້ອງ. - ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບການຂ້າມທາງໃສ່ກະດານ. - ຖ້າຄວາມຄິດເຫັນຂອງກຸ່ມນັກຮຽນຫາກ “ອອກນອກຈາກຫົວຂໍ້” (ບໍ່ແທດເໝາະ ຫຼື ຜິດ), ຄູຕອບໃຫ້ ດ້ວຍການສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ເປັນທາງເລືອກ ແລະ ເຫດຜົນທີ່ຖືກກັບຫົວຂໍ້ເພີ່ມໃຫ້ນັກຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5.

661 2) ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບຂອງກິດຈະກໍາໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວຄູບອກຈຸດປະສົງຂອງການສົນທະນາກ່ຽວກັບຮູບພາບ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມສົນທະນາ ແລະ ເຫັນດີເລືອກເອົາຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. 3) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນບອກຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ໃຫ້ກຸ່ມສະເໜີຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ.ຄໍາຕອບ: ຮູບທີ 2 ແມ່ນຂ້າມທາງຖືກຕ້ອງ. 4) ກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປຖ້າເປັນໄປໄດ້, ຄູຂຽນຄໍາສັບສໍາຄັນຈາກຂໍ້ມູນຂອງນັັກຮຽນໃສ່ກະດານ.14ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 15. ດັ່ງນັ້ນ, ກ່ອນອື່ນໝົດ ນັກຮຽນຈະຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມໄປຫາຂໍ້ທີ 14 ຂອງບົດທີ 1.3) ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ, ເປັນຄູ່ ຫຼື ຄົນດຽວພະຍາຍາມອ່ານແຕ່ລະຄໍາສັບ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ ຫຼື ບໍ່ຮູ້ຄວາມໝາຍໃສ່ກະດານ. 4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ (ຜູ້ທີ່ບໍ່ຢູ່ໃນກຸ່ມ...) ອ່ານຄໍາສັບຢູ່ກະດານ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດ ເຮັດໄດ້, ຄູອະທິບາຍວິທີອ່ານ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)15ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ເພື່ອອ່ານບົດເລື່ອງດ້ວຍຕົນເອງ.2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມໄປຫາຂໍ້ທີ 15 ແລ້ວເບິ່ງໂຄງສ້າງ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຂອງບົດເລື່ອງ. ຄູຖາມຢູ່ໃນບົດເລື່ອງມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ຫຼື ໂຄງສ້າງໃໝ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຮູ້ບໍ ໃຫ້ນັກຮຽນສະເໜີ ຫຼື ຊີ້ໃສ່ສິ່ງທີ່ຮຽນໃໝ່. ຄູອະ ທິບາຍຈຸດປະສົງຂອງການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວ.3) ນັກຮຽນອ່ານນໍາກັນ ຫຼື ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ (ຄູຟັງ ແລະ ຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້).4) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອຊອກຮູ້ວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານດ້ວຍຕົນເອງນັ້ນແລ້ວບໍ່. ຕົວຢ່າງ:ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ຈຸດປະສົງ ຫຼື ເນື້ອໃນສໍາຄັນແມ່ນຫຍັງ? ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນແດ່? ແລະ ອື່ນໆ. ຄູເລືອກ ເອົານັກຮຽນໃຫ້ຕອບ ຫຼື ສາທິດ.5) ຄູບອກວ່າ ຄູຈະອ່ານແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບເວລາຄູອ່ານ. ຖ້ານັກຮຽນຢາກອ່ານກໍສາມາດອ່ານຄ່ອຍໆໄປພ້ອມກັບຄູ.6) ຄູອ່ານຊ້າໆ, ຈະແຈ້ງ ແລະ ດັງ ດ້ວຍການໃຊ້ນໍ້າສຽງທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມໝາຍຂອງບົດເລື່ອງ.7) ຄູບອກວ່າ ຄູຈະອ່ານແບບເກົ່າອີກເທື່ອໜຶ່ງ, ແຕ່ຄັ້ງນີ້ນັກຮຽນກໍອ່ານສຽງດັງໄປພ້ອມກັບຄູ. 8) ຖ້າຍັງມີເວລາເຫຼືອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄືນອີກ.- ທໍາອິດແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກ.- ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະວັກ.ໝາຍເຫດ: ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະວັກ (ຖ້າມີເວລາ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)16ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມ, ເປີດປຶ້ມໄປຫາຂໍ້ທີ 16 ແລະ ພະຍາຍາມອ່ານຄໍາຖາມເອງ.໖໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

6712) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມ ກ່ອນຂ້າມທາງພວກເຮົາຄວນເຮັດແນວໃດ?3) ນັກຮຽນສົນທະນາຫາຄໍາຕອບຢູ່ໃນກຸ່ມ. ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົາກຸ່ມໃຫ້ຕອບ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດຄໍາຕອບເປັນປະໂຫຍກ.5) ຄູຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ.6) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສຶບຕໍ່ປະຕິບັດແບບດຽວກັນສໍາລັບຄໍາຖາມອື່ນໆ ແຕ່ຄູບໍ່ໄດ້ຂຽນຄໍາຕອບ ຄູຂຽນແຕ່ນໍ້າເບີໃສ່ ແຕ່ລະຄໍາຖາມຢູ່ກະດານ ແລ້ວຍະແຖວໄວ້.7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຄໍາຕອບ. 1. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຄໍາຖາມທີ 2 ແລະ 3 ພ້ອມຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.8) ຄູຍ່າງໄປມາຫານັກຮຽນເພື່ອຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຕ້ອງການ. ນັກຮຽນສາມາດກ່າຍການສະກົດຄໍາສັບໃນບົດອ່ານ.ໃນໄລຍະກາງຂອງສົກຮຽນ: ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນພຽງແຕ່ອ່ານຄໍາຖາມເທົ່ານັ້ນ ນັກຮຽນຕອບດ້ວຍຕົນເອງ.ໃນໄລຍະທ້າຍຂອງສົກຮຽນ: ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມດ້ວຍຕົນເອງ.17ເບິ່ງ ແລະ ບອກວ່າ ເດັກນ້ອຍຜູ້ໃດທີ່ຍ່າງຕາມທາງຢ່າງປອດໄພການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູທົບທວນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ບອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າ ແມ່ນຈະໄດ້ເລີ່ມຈາກຈຸດທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນມາ2) ໃຫ້ນັກຮຽນເລົ່າເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງຫົວຂໍ້ຄືນ. 3) ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຂໍ້ທີ 17. ຄູບອກຈຸດປະສົງຂອງການສົນ ທະນາ ນັັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່, ເປັນກຸ່ມ ຫຼື ໝົດຫ້ອງ. ຈຸດປະສົງແມ່ນເມື່ອນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບແລ້ວສາມາດ ບອກໄດ້ວ່າ ເດັກນ້ອຍຜູ້ໃດທີ່ຍ່າງຕາມທາງຢ່າງປອດໄພ.4) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ ຫຼື ກຸ່ມໃຫ້ບອກຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຮູບພາບຂອງການຂ້າມທາງທີ່ປອດໄພ ຫຼື ບໍ່ປອດໄພ? ຍ້ອນຫຍັງ?- ນັກຮຽນເວົ້າຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການຍ່າງຕາມທາງດ້ວຍຄວາມປອດໄພຄືນ.ຕົວຢ່າງ: ຖ້າມີທາງສໍາລັບຄົນຍ່າງໃຫ້ໃຊ້ທາງນັ້ນ, ຢຸດຢູ່ແຄມທາງ, ຢ່າຫຼິ້ນຕາມທາງ, ຍ່າງຕາມທາງເບື້ອງຊ້າຍ, ດັ່ງນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຫັນລົດແລ່ນເຂົ້າມາຫາ ແລະໂດດອອກຈາກທາງຖ້າຈໍາເປັນ, ຍ່າງເປັນແຖວ ລ ະຄົນ, ບໍ່ຍ່າງເປັນກຸ່ມ, ມີຄວາມກຽມພ້ອມທີ່ຈະໂດດອອກຈາກທາງຖ້າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ, ຖ້າເປັນກາງຄືນ ໃຫ້ໃສ່ເຄື່ອງທີ່ມີສີແຈ້ງ, ຖືໄຟສາຍ ແລະ ອື່ນໆ.ຄໍາຕອບ:- ຮູບທີ 1: ປອດໄພ ຍ້ອນວ່າ ຍ່າງຕາມແຄມທາງ ແລະ ປິ່ນໜ້າໄປທາງທີ່ລົດແລ່ນມາ (ລົດທີ່ເຂົ້າໃກ້ເຮົາທີ່ສຸດ ແມ່ນມາທາງໜ້າ), ບໍ່ ປອດ ໄພ ຍ້ອນ ວ່າ ຍ່າງ ຮຽງ ກັນ ຄົນ (ບໍ່ ແມ່ນ ແຖວ ລະ ຄົນ).3- ຮູບທີ 2: ປອດໄພ ຍ້ອນວ່າ ຍ່າງເປັນແຖວດຽວ.- ຮູບທີ 3: ປອດໄພ ຍ້ອນວ່າ ຖືໄຟສາຍໃນຕອນຄໍ່າ ແລະ ຍ່າງຖືກເບື້ອງ (ຍ່າງປິ່ນໜ້າໄປທາງລົດແລ່ນມາ).- ຮູບທີ 4: ປອດໄພ ຍ້ອນວ່າ ຢູ່ໄກຈາກທາງໃຫຍ່, ຄົນນຸ່ງເຄື່ອງທີ່ເປັນສີແຈ້ງ; ບໍ່ປອດໄພ ຍ້ອນວ່າ ມີໜຶ່ງ 2ຄົນນຸ່ງເຄື່ອງທີ່ເປັນສີບໍ່ແຈ້ງ.5) ກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປຖ້າເປັນໄປໄດ້, ຄູຂຽນຄໍາສັບສໍາຄັນຈາກຂໍ້ມູນທີ່ນັັກຮຽນເວົ້າໃສ່ກະດານ.6) ກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປຖ້າເປັນໄປໄດ້, ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນຈະຂຽນ (ກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປ) ໃສ່ກະດານຢູ່ເທິງຄໍາສັບ (ເບິ່ງ ລາຍລະອຽດໃນບົດຮຽນເພື່ອເບິ່ງຄວາມເໝາະສົມ).໖໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການ ຟັງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 17.

681໖໘ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ເຖິງ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ການກະກຽມເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກໍາ - ປົກກະຕິນັກຮຽນຈະໄດ້ປະຕິບັດກິດຈະກໍາການກະກຽມ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າກຽມການຂຽນຕົວຢ່າງ: ຢູ່ກິດ ຈ ະກໍາໃນເຕັັກນິກການສອນທີ 8ຂ. ກິດຈະກໍານີ້ລວມເອົາຫົວຂໍ້, ແບບຢ່າງປະເພດບົດທີ່ຮຽນ, ປະເພດ ຂອງຄໍາສັບ ແລະ ປະເພດຂອງປະໂຫຍກຢູ່ໃນປະເພດບົດນັ້ນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບກິດຈະກໍາຂອງການເວົ້າທີ່ ພົວພັນກັບຫົວຂໍ້ ຊຶ່ງນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນ. ເບິ່ງກິດຈະກໍາກ່ອນຈະຂຽນລາຍລະອຽດ ໂດຍທົ່ວໄປຄໍາສັບສໍາຄັນ ທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງສະກົດ ແມ່ນໄດ້ຂຽນໄວ້ໃຫ້ຢູ່ກະດານໃນໄລຍະກິດຈະກໍາການກະກຽມ.- ຄູອະທິບາຍກິດຈະກໍາການຂຽນຫຍັງທ່ເຂົາເຈ້າຈະຮຽນການຂຽນປະໂຫຍກການຂ້າມທາງຢ່າງປອດໄພ.ີົ- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມສໍາລັບກິດຈະກໍາການຂຽນ ແລະ ໃຫ້ເນັ້ນໃສ່ການຄາດເດົາການສະກົດຄໍາສັບໃນຂະນະທີ່ຂຽນ. ຄູຈະຊ່ວຍກວດການສະກົດໃຫ້ພາຍຫຼັງ. 2) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ- ແຕ່ລະກຸ່ມປະຕິບັດການຂຽນທີ່ມອບໝາຍໃຫ້ສໍາເລັດ.- ໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຫົວຂໍ້ໃສ່ເຈ້ຍຂອງກຸ່ມກ່ອນ.- ໃຫ້ສະມາຊິກໃນກຸ່ມສົນທະນາຊອກຫາປະໂຫຍກທີ່ຈະຂຽນຕາມຮູບພາບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.- ຖ້າຕອນຕົ້ນປະໂຫຍກໄດ້ເອົາໃຫ້ກ່ອນແລ້ວ ນັກຮຽນກ່າຍຕອນນັ້ນກ່ອນຂຽນຄໍາສັບຂອງຕົນເອງ (ປົກກະຕິນັກຮຽນຈະປະຕິບັດກິດຈະກໍານ້ດ້ວຍຕົນເອງ ບ່ແມ່ນເປັນກ່ມ).ີໍຸ- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນເປັນຜູ້ຂຽນແຕ່ລະປະໂຫຍກ ຫຼື ແຕ່ລະວັກຕອນ.- ກ່ອນອ່ນໝົດນັກຮຽນສົນທະນາ. ຈາກນ້ນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປ້ມຂຽນຂອງຕົນເອງ, ືັຶນັກຮຽນ ຊ່ວຍເຫືອກັນໃນໄລຍະຂຽນ. ຼ- ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອກວດ ແລະ ຊ່ວຍບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການ.ໝາຍເຫດ: ໃນບາງບົດຮຽນນັກຮຽນຈະຂຽນດ້ວຍຕົນເອງ (ເບິ່ງລາຍລະອຽດໃນບົດຮຽນ) ໃນບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້ນັກຮຽນ ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນຄືກັນກັບທີ່ອະທິບາຍໄວ້ຂ້າງເທິງ.3) ການເສີມຂະຫຍາຍການຮຽນ - ນັກຮຽນກວດແກ້ບົດຂຽນຂອງເຂົາເຈ້າ.ົຢູ່ເລີ່ມຕົ້ນສົກຮຽນ: ເມື່ອນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາສໍາເລັດແລ້ວ ໃຫ້ປ່ຽນກັບກຸ່ມອື່ນ. ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານປະ ໂຫຍກທີ່ຕົນເອງຂຽນໃນກຸ່ມໃຫ້ກຸ່ມອື່ນຟັງ. ນັກຮຽນກຸ່ມອື່ນໃຫ້ຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບປະໂຫຍກ ແລະ ຊ່ວຍກວດ ການສະກົດໃຫ້ຖືກຫຼັກໄວຍາກອນໃນປະໂຫຍກຖ້າເຫັນຜິດ.ຕໍ່ມາ: ນັກຮຽນກວດແກ້ບົດຂຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ຈາກນັ້ນ, ປ່ຽນກັບໝູ່ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານ ແລະ ກວດແກ້ຖ້າ ເຫັນຄໍາຜິດດ້ວຍການຂີດກ້ອງ ຫຼື ຂີດວົງມົນອ້ອມ ແລ້ວສົ່ງບົດຂຽນໃຫ້ເຈົ້າຂອງເພື່ອກວດຄໍາຜິດ, ນັກຮຽນ ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດທີ່ກວດສົມບູນແລ້ວໃຫ້ໝູ່ຟັງ.4) ການແລກປ່ຽນກັນ- ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດທີ່ກວດສົມບູນແລ້ວໃຫ້ໝູ່ຟັງ, ແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະສ່ວນຂອງບົດເລື່ອງ.- ຖ້ານັກຮຽນຂຽນໃສ່ເຈ້ຍແທນປຶ້ມຂຽນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າວາງສະແດງບົດນັ້ນໄວ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ຖ້າຍັງມີເວລາ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດຂຽນທີ່ວາງສະແດງໄວ້.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

691໖໙ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ຄູພານັກຮຽນຫຼິ້ນເກມບິງໂກ ດ້ວຍບັດຄໍາສັບຈາກຊົ່ວໂມງທີ 5.3) ຄູວາງບັດຄໍາສັບປະມານ 10-15 ບັດ. ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ.4) ນັກຮຽນເລືອກເອົາ 6 ຄໍາສັບ ແລ້ວຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼັງຈາກຂຽນແລ້ວໃຫ້ຂີດຕາຕະລາງເປັນ 6 ຫ້ອງສໍາລັບຄໍາສັບທີ່ເລືອກ.ຕົວຢ່າງ: 5) ຄູເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. ຈາກນັ້ນ, ເອົາບັດຄໍາສັບທີ່ວາງໄວ້ນັ້ນປົນກັນ ແລ້ວຈຶ່ງເອົາໃສ່ກັບ ຫຼື ຖົງເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເຫັນຄໍາສັບ. 6) ຄູຈັບບັດຄໍາສັບອອກຈາກກັບແລ້ວອ່ານ. ຖ້ານັກຮຽນມີຄໍາສັບທ່ຄູອ່ານຢ່ໃນຕາຕະລາງຂອງບິງໂກໃຫ້ເອົາ ີູກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຄໍາສັບນ້ນ (ຖ້ານັກຮຽນບ່ມີຄໍາສັບທ່ຄູອ່ານໃນຕາຕະລາງຂອງບິງໂກກໍບ່ໃຫ້ເອົາກ້ອນຫີນ ັໍີໍຢອງໃສ່ໃນຕາຕະລາງ).7) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ສືບຕໍ່ເຮັດແບບດຽວກັນ. ຖ້າຜູ້ໃດມີຄົບ 6 ຄໍາສັບໃນຕາຕະລາງຂອງບິງໂກ ແລ້ວນັກຮຽນຜູ້ ນັ້ນຮ້ອງຂຶ້ນວ່າ “ບິງໂກ”. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນກວດເບິ່ງ ຖ້າຖືກຕ້ອງຜູ້ນັ້ນເປັນຜູ້ຊະນະ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບ 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປ້ມແບບຮຽນໄປຫາຂທີ 15ຶໍ ້. 2)ນັກຮຽນໃນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລ່ອງແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ຜ້ທ່ອ່ານຍັງບ່ທັນໄດ້ລ່ຽນໄຫຼ ແລະ ຊອກຫາ ຸືູີໍ ວິທີຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານລ່ຽນໄຫຼຂ້ນກວ່າເກ່າ).ົຶົ3) ຄູໃຫ້ເວລານັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມແຂ່ງຂັນກັນຊອກຫາຄໍາສັບ (5 ນາທີ).ຸ4) ນັກຮຽນອ່ານແລ້ວເບ່ງທຸກຄໍາສັບຢ່ໃນບົດເລ່ອງ. ຈາກນ້ນ, ຂຽນຄໍາສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະ ິູືັີxະ ກັບຕົວສະກົດ, ຄໍາສັບ ທ່ມີສຽງສະຫຼະ ກັບຕົວສະກົດ ແລະ ສະຫຼະພິເສດ ແລ້ວຄູເບ່ງວ່າ ເຂົາເຈ້າສາມາດຊອກເຫັນຈັກຄໍາສັບທ່ມ ີxາິົີີ ສະຫຼະດ່ງກ່າວ. ັ5) ກ່ອນໝົດເວລາ ຄູເວົ້າວ່າ ຢຸດຂຽນ ແລ້ວແຕ່ລະກ່ມນັບຄໍາສັບທ່ຕົນເອງໄດ້ຂຽນອອກ. ກ່ມໃດທ່ຂຽນໄດ້ຫຼາຍຸີຸີກວ່າໝ່ກ່ມນ້ນເປັນຜ້ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ນັກຮຽນກ່ມອ່ນກວດວ່າ ຄໍາສັບເຫ່ານ້ນມີສຽງທ່ຮຽນແລ້ວບ່.ູຸັູຸືຼ ົັີໍໝາກຂາມມັນດ້າງໝາກພ້າວມັນຝຣັ່ງໝາກລໍາໄຍຜັກກາດຂາວ

701໗໐ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບ (10 ນາທີ) 1) ຄູໃຊ້ຄໍາສັບທ່ອ່ານຈາກບົດທວນຄືນຊ່ວໂມງທີ 5 ນໍາພານັກຮຽນຫ້ມເກມ ີົຼ ິເບ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແປງ ິ(ເບ່ງຢ່ຊ່ວໂມງທີ 3).ິູົ2) ຄູປະເມີນຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄໍາສັບ ໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາດ່ງກ່າວ.ັປະເມີນການຂຽນ (10 ນາທີ)ຂຽນທວາຍ 1) ຄູເວົ້າໜຶ່ງ ຫື ຫຼາຍປະໂຫຍກທ່ສ້ນ. ຕົວຢ່າງ:ຼີັ ການຂ້າມທາງທີ່ປອດໄພ. 2) ນັກຮຽນຂຽນພ້ອມທັງໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ. ື3) ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ການໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ.ື ເລື່ອງ ໄຊ ຊະ ນະ ຂອງ ເຕົ່າ (40 ນາທີ) ການ ສອນ ໃຫ້ ປະ ຕິ ບັດ ຕາມ ຄໍາ ແນະ ນໍາ ໃນ ຄູ່ ມື ຄູຢູ່ປຶ້ມ ອ່ານ ເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 27. ເລື່ອງ ໄຊ ຊະ ນະ ຂອງ ເຕົ່າ (40 ນາທີ)ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

712ບົດທີ xິ xີ ທີ່ມີຕົວສະກົດ 2ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງຄໍາສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ xິ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ນໍາ.1 2ອ່ານບົດເລື່ອງໃໝ່ໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.1 3ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກ ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ.1 4ຈັດລຽງປະໂຫຍກໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມລໍາດັບຂອງບົດຂັ້ນຕອນ.1 5ນໍາໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມກັບບົດຂັ້ນຕອນ ເພື່ອສົນທະນາ.1 6ຂຽນປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 7ອ່ານບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 8 11 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 2 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 1.1 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ6 ແລະ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 78 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13 ແລະ 10 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ8 91 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 101III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄໍາສັບມີສຽງສະຫຼະ xິ, xີ ທີ່ມີຕົວສະກົດ.- ຄໍາສັບທີ່ມີສະຫຼະ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: xິສິບ, ສິງ, ຍິ້ມ, ກິນ, ຫິ້ງ, ຫຍິບ, ບິນ...- ຄໍາສັບທີ່ມີສະຫຼະ xີ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ລົດຖີບ, ປີ້ງ, ຊີ້ນ, ປີກ, ຈີກ, ລີງ, ຕີນ...1 2ຄໍາສັບກ່ຽວກັບວິທີເຮັດນາໝາກນາວ:ໍ ້ ໝາກນາວ, ຜ່າເຄ່ງ, ໂຖນໍາ, ນໍ້າຕານເຊ່ອມ, ຈອກແກ້ວ, ບີບ, ຊີມ, ິ້ືຢິບ...IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດສໍາລັບກິດຈະກໍາຈັບຄູ່.1 4ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໗໑

722V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກບົດທີ 1 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນບົດທີ 2. ແລ້ວບອກນັກຮຽນໃຫ້ຈັບປຶ້ມແບບຮຽນດ້ວຍຄວາມລະມັດລະວັງ. ບໍ່ໃຫ້ຂຽນໃສ່. ການຈົດກ່າຍຄໍາຕອບໃຫ້ຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນສຽງໃໝ່ແມ່ນສະຫຼະ ແລະ ມີຕົວສະກົດ xິ - ຄູແນະນໍາຊຸດຮູບພາບຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວບອກຊື່ຮູບພາບທີ່ມີສຽງ ພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງຕົວສະກົດຢູ່ xິທ້າຍ ສິບ, ຄິດ, ຍິ້ມ, ກິນ.- ຄູອອກສຽງຄໍາສັບຕາມແຕ່ລະຮູບພາບ. ຈາກນ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດ່ງກ່າວ ໜຶ່ງຄໍາສັບຕ່ໜຶ່ງຄ້ງັັໍັ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບ: ສິບ, ຄິດ, ຍິ້ມ, ກິນ ໃສ່ກະດານ.- ນັກຮຽນຕອບ: ສ, ຄ, ຍ, ກ, ບ, ນ, ງ, ດ ແລະ xິ1- ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ: ສ, ຄ, ຍ, ກ, ບ, ນ, ງ, ດ ແລະ xິ.- ຄູແນະນໍານັກຮຽນວ່າຕົວອັກສອນ ສ, ຄ, ຍ, ກ, ແມ່ນຕົວພະຍັນຊະນະ; ຕົວອັກສອນ xິ ແມ່ນສະຫຼະ, ອອກສຽງ ອິ1 - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບ. ນັກຮຽນບອກ ບ, ນ, ງ, ດ ຄູຂຽນ ພະຍັນຊະນະດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ ບ, ນ, ງ, ດ ທີ່ຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບແມ່ນຕົວສະກົດ.ໝາຍເຫດ: ຄູອະທິບາຍວ່າສໍາລັບສຽງຂອງxິ ແມ່ນບໍ່ມີຄໍາສັບໃດທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍ (ຄູລຶບພະຍັນຊະນະ ອອກ ຍຍຈາກກະດານ). 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xິ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.2) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ນີ້ແມ່ນຮູບຫຍັງ? ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຕອບ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 1-2 ຄົນ ລຸກຕອບ ຄູເວົ້າຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼັງຄູພ້ອມກັນໝົດຫ້ອງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະຮູບພາບ ເຊັ່ນ: ສິບ. - ຄູຖາມວ່າ ຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບມີສຽງຂອງ xິ ຢູ່ນໍາ ຫຼື ບໍ່? ນັກຮຽນຕອບ: (ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໝັ້ນໃຈ ມີແມ່ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເວົ້າຄໍາສັບຊ້າໆ ຄູເວົ້າສຽງ ສິບ ໜຶ່ງຄັ້ງ).3) ຄູອອກສຽງຄໍາສັບ ສິບ ຕາມຮູບພາບທີ 1. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໜຶ່ງຄັ້ງ.- ຄູຖາມ: ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນສຽງ ສິບ. ນັກຮຽນຕອບ: ສ-xິ-ບ.- ຄູຖາມນັກຮຽນອີກວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນສຽງດັ່ງກ່າວ ຕໍ່ຈາກສຽງຂອງ ນັກຮຽນຕອບ: xິບ.ຄູຂຽນ ສິບ ໃສ່ກະດານ. 4) ຄູຂຽນແຕ່ລະສຽງຕາມຊື່ຮູບພາບເຊັ່ນ: ຄິດ, ຍິ້ມ, ກິນ.ໝາຍເຫດ: ສ່ວນການສອນຄໍາສັບ: ຄິດ, ຍິ້ມ, ກິນ ໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັບການສອນຄໍາສັບ ສິບ1໗໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

7322ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xິ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າສຽງຕົວອັກສອນ ແລ້ວບອກຊື່ຂອງສຽງອັກສອນເຫຼົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ອິງ ໄດ້ມາຈາກການປະສົມອັກສອນ ອ-xິ-ງ 12) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເວົ້າໝົດທຸກສຽງຂອງຕົວອັກສອນນໍາກັນ ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຖັນທີ 1 ຮອດຖັນທີ 3 (ເຮັດແນວນີ້ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຍິນສຽງທີ່ແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຖັນຕ່າງໆ).ເວົ້າຖັນທີ 1 ເວົ້າຖັນທີ 2 ເວົ້າຖັນທີ 3 ິງ ອ ິກ ອ ິນ ອ ິດ ິວ ອອ ິມ ິບ ອອເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຍິນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງລະດັບສຽງໃນແຕ່ລະຖັນ.- ນັກຮຽນບອກວ່າລະດັບຂອງສຽງຕ່າງກັນແນວໃດ. ນັກຮຽນອາດຈະເຫັນວ່າລະດັບສຽງຂອງຕົວສະກົດໃນ ອັກສອນກາງ ແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະຖັນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.3) ຄູເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ.- ນັກຮຽນ ແຕ່ລະຄົນຈັບເອົາກ້ອນຫີນໜຶ່ງກ້ອນເພື່ອຫຼິ້ນເກມຕໍ່ໄປ. 4) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ ທີ່ມີຕົວສະກົດໜຶ່ງຕົວ. ນັກຮຽນແຂ່ງຂັນກັນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນຢູ່ໃນຂໍ້ xິທີ 2 ໄວໆ. ຄູ ແລະ ນັກັຮຽນກວດວ່າແຕ່ລະກຸ່ມເອົາກ້ອນຫີນໃສ່ຖືກຕົວ ຫຼື ບໍ່. 5) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xິ ທີ່ມີຕົວສະກົດອື່ນຕໍ່ໄປ. ແລ້ວນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປຕາມຕົວນັ້ນ. ຄູປະຕິບັດແບບ ນີ້ໄປຈົນຄົບທຸກຕົວ.6) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄູຈະເວົ້າຄໍາສັບນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເລືອກສຽງໃດແມ່ນສຽງທີ່ຮຽນໃນຄໍາສັບນັ້ນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ສະຫຼະ xິ ແລະ ຕົວສະກົດໃນຂໍ້ທີ 2 ຕົວຢ່າງ ເວົ້າຄໍາສັບ: ສິບ ນັກຮຽນເອົາ ກ້ອນຫີນຢອງໃສ່. ຄູລຶ້ມຄືນຂັ້ນຕອນຂອງຂໍ້ທີ່ຜ່ານມາໂດຍການໃຊ້ຄໍາສັບ: ຫຼິ້ນ, ຈິບ, ສິ່ງ, ຜິດ, ຜິວ, ຮິມ1 ແທນ ໂດຍປະຕິບັດຄືກັນກັບຄໍາສັບ ສິບ1 3ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 2ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ເຖິງ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄໍາສັບຢູ່ກ້ອງແຕ່ລະຮູບພາບ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃດມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດຄືຂໍ້ທີ 2. 2) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ. ຄໍາສັບ ຫິ້ງ ແມ່ນມີສຽງ ອິງ ຫຍິບ, ແມ່ນມີສຽງ ອິບ ບິນ , ແມ່ນມີສຽງ ອິນ1 3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສັບອື່ນທີ່ມີ ມີສຽງຂອງ ສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດ. ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະ xິ ກົດຢູ່ໃນຂໍ້ທີ 2 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບອື່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. ຄູຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ກະດານ. 4) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນບອກ 2 ຫຼື 3 ຄໍາສັບຂອງແຕ່ລະສຽງ, ຄູຊີ້ໃສ່ສະຫຼະຕໍ່ໄປ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)4ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ເຈົ້າຫິວເຂົ້າບໍ່?໗໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງ ຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 2.

742 5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ. ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼືກຸ່ມນ້ອຍເພື່ອພະຍາຍາມອ່ານຄໍາສັບ. ຢູ່ໃນກຸ່ມນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະຫົວຂໍ້ ແລະ ຊຸດຄໍາສັບທີ່ມີ 3 ຄໍາຢູ່ ກ້ອງ. (ຄູຟັງ ແລະ ກວດການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນຖ້າຈໍາເປັນ).1) ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ (ກ່າຍເອົາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ).2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານຄໍາສັບທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ ຄູ ໃຫ້ອະທິບາຍວິທີອ່ານພ້ອມ.3) ຄູອ່ານຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນອ່ານບໍ່ໄດ້ ແລະ ອະທິບາຍວິທີອ່ານຖ້າຈໍາເປັນ.4) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບນໍາກັນ. ຄູກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນອອກສຽງຄໍາສັບທີ່ມີວັນນະຍຸດ ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າຄໍາສັບຊຸດໃດທີ່ມີວັນນະຍຸດ ແລະ ຊຸດໃດບໍ່ມີ (ຕົວຢ່າງ ວັນນະຍຸດທີ່ຢູ່ນໍາຄໍາສັບທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍຕົວສະກົດ ກ, ດ, ບ)1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.2) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຂໍ້ທີ 5.3) ຄອະທບາຍວາ ຄຈະເວາຄາສບ. ເວລານັກຮຽນໄດ້ຍິນພວກເຂົາເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ແລ້ວເວົ້າລຶ້ມຄືນຄໍາສັບນັ້ນ.ູິູ່ົ້ໍັ4) ນັກຮຽນກວດເບິ່ງຂອງກຸ່ມທີ່ນັ່ງຢູ່ໃກ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຖືກຕາມຄໍາສັບທີ່ຄູເວົ້າແລ້ວບໍ່. ຄູກໍ ກວດເບິ່ງຄືກັນ.5) ຄູເວົ້າຄໍາສັບອື່ນອີກ ແລະ ນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ຄໍາສັບນັ້ນ.6) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປກັບຫຼາຍຄໍາສັບ (ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຄໍາສັບໃນແຕ່ລະຊຸດ).7) ນັກຮຽນປິດປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເອົາປຶ້ມຂຽນອອກມາ.8) ຄູເວົ້າຄໍາສັບ ແລະ ພະຍາຍາມຂຽນຄໍາສັບນັ້ນ.9) ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ສະກົດຢ່າງຖືກຕ້ອງໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນກວດເບິ່ງຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນຖ້າຈໍາເປັນ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາສັບທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ ຈາກຂໍ້ທີ 1-5. ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນ ການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນ້ (ຖ້າບ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ີໍຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ1)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງິ: “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” (ຄໍາສັບຈາກບົດຮຽນໃນອາທິດຜ່ານມາ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນສຽງໃໝ່ ແມ່ນສະຫຼະ xີ ແລະ ມີຕົວສະກົດ໗໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

752- ຄູແນະນໍາຊຸດຮູບພາບຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວບອກຊື່ຮູບພາບທີ່ມີສຽງ xີ ພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງຕົວສະກົດ ລົດຖີບ, ປີ້ງ, ຊີ້ນ, ປີກ.- ຄູອອກສຽງຄໍາສັບຕາມແຕ່ລະຮູບພາບ. ຈາກນ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດ່ງກ່າວໜຶ່ງຄໍາສັບຕ່ໜຶ່ງຄ້ງ.ັັໍັ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບ: ລົດຖີບ, ປີ້ງ, ຊີ້ນ, ປີກ ໃສ່ກະດານ. - ນັກຮຽນຕອບ: ຖ, ປ, ຊ, ບ, ງ, ນ, ກ ແລະ xີ1- ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ: ຖ, ປ, ຊ, ບ, ງ, ນ, ກ ແລະ xີ1- ຄູແນະນໍານັກຮຽນວ່າຕົວອັກສອນ ຖ, ປ, ຊ ແມ່ນຕົວພະຍັນຊະນະ ແມ່ນສະຫຼະອອກສຽງ xີ ອີ1 - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສຽງຂອງພະຍັນຊະນະຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບ. ນັກຮຽນບອກ ບ, ງ, ນ, ກ. ຄູຂຽນ ພະຍັນຊະນະ ບ, ງ, ນ, ກ ໃສ່ກະດານ ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ ບ, ງ, ນ, ກ ທີ່ຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບແມ່ນຕົວສະກົດ.ໝາຍເຫດ: ຄູອະທິບາຍວ່າຄໍາສັບທີ່ມີສຽງ ແມ່ນບໍ່ມີຄໍາສັບໃດທີ່ລົງທ້າຍດ້ວຍຕົວສະກົດ ແລ້ວຄູລຶບ ອອກ. xີຍຍ6ຟັງ ແລະ ເວົ້າ ຄໍາສັບທີ່ີອອກສຽງສະ ຫຼະ xີ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ນີ້ແມ່ນຮູບຫຍັງ? ນັກຮຽນຍົກມືຂຶ້ນຕອບ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 1-2 ຄົນລຸກຕອບ ຄູເວົ້າຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼັງຄູພ້ອມກັນໝົດຫ້ອງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະຮູບພາບ ເຊັ່ນ: ລົດຖີບ- ຄູຖາມວ່າ ຄໍາສັບຕາມຊື່ຂອງຮູບພາບມີສຽງຂອງ ຢູ່ນໍາ ຫຼື ບໍ່? ນັກຮຽນຕອບ: . ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໝັ້ນໃຈ xີມີແມ່ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເວົ້າຄໍາສັບຊ້າໆ ຄູເວົ້າສຽງ ຖີບ ໜຶ່ງຄັ້ງ.2) ຄູອອກສຽງຄໍາສັບ ຖີບ ຕາມຮູບພາບທີ 1. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກສຽງຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໜຶ່ງຄັ້ງ.- ຄູຖາມ ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນສຽງ ຖີບ. ນັກຮຽນຕອບ: ຖ-xີ-ບ- ຄູຖາມນັກຮຽນອີກວ່າ ແມ່ນຕົວອັກສອນຕົວໃດທີ່ໃຊ້ຂຽນສຽງດັ່ງກ່າວຕໍ່ຈາກສຽງຂອງ ນັກຮຽນຕອບ: xີບ 1 ຄູຂຽນ ຖີບ ໃສ່ກະດານ. 3) ຄູຂຽນແຕ່ລະສຽງຕາມຊື່ຮູບພາບເຊັ່ນ: ລົດຖີບ, ປີ້ງ, ຊີ້ນ, ປີກ.ໝາຍເຫດ: ສ່ວນການສອນຄໍາສັບ: ປີ້ງ, ຊີ້ນ, ປີກໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັບການສອນຄໍາສັບ ຖີບ17ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xີ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 1 ເຖິງ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າສຽງຕົວອັກສອນ ແລ້ວບອກຊື່ຂອງສຽງອັກ ສອນເຫຼົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ອີງ ໄດ້ມາຈາກການປະສົມອັກສອນ ອ-xີ-ງ1- ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ສຽງໃດທີ່ມີສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດ ຈະໄດ້ສຽງ xີງ ອາງ12) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເວົ້າໝົດທຸກສຽງນໍາກັນ: ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຖນທ 1 ຮອດຖນທ 3 (ເຮັດແນວນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ັີັີໄດ້ຍິນສຽງທີ່ແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຖັນຕ່າງໆ).ເວົ້າຖັນທີ 1 ເວົ້າຖັນທີ 2 ເວົ້າຖັນທີ 3ອ ີງ ອ ີກອ ີນ ອ ີດ ອ ີວອ ີມ ອ ີບ3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າລະດັບຂອງສຽງຕ່າງກັນແນວໃດ. ນັກຮຽນອາດຈະເຫັນວ່າ ລະດັບສຽງຂອງຕົວສະກົດ ໃນອັກສອນກາງ ແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະຖັນ.໗໕

762ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.4) ຄູເອົາກັບກ້ອນຫີນ (ແຫ້ງ ແລະ ສະອາດ) ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຈັບເອົາກັບກ້ອນຫີນສໍາລັບຫຼິ້ນເກມ ຕໍ່ໄປ.5) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xີ ທີ່ມີຕົວສະກົດໜຶ່ງຕົວ. ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນຢູ່ໃນຂໍ້ທີ 7 ຢ່າງໄວໆ (ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກວດວ່າແຕ່ລະກຸ່ມເອົາກ້ອນຫີນໃສ່ຖືກຕົວ ຫຼື ບໍ່). 6) ຄູເວົ້າຊື່ຂອງສະຫຼະ xີ ທີ່ມີຕົວສະກົດອື່ນຕໍ່ໄປ. ແລ້ວນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປຕາມຕົວນັ້ນ. ຄູປະຕິບັດແບບ ນີ້ໄປຈົນຄົບທຸກຕົວ.7) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄູຈະເວົ້າຄໍາສັບບໍ່ແມ່ນຊື່ຂອງຕົວອັກສອນ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເລືອກສຽງໃດແມ່ນສຽງຂອງ ສະຫຼະປະກອບຕົວສະກົດທີ່ຮຽນໃນຄໍາສັບນັ້ນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ສະຫຼະ xີ ແລະ ຕົວສະກົດໃນຂໍ້ທີ 7. ຕົວຢ່າງ: ເວົ້າຄໍາສັບ ຖີບ ນກຮຽນເອາກອນຫນຢອງໃສ. ຄູລຶ້ມຄືນຂັ້ນຕອນຂອງຂໍ້ທີ່ຜ່ານ ັົ້ີ່ມາ ໂດຍການໃຊ້ຄໍາສັບ: ຊີ້ນ, ອີ່ມ, ປີກ, ປີງ, ຫີນ, ກີບ, ຄີມ, ອີງ ໂດຍປະຕິບັດຄືກັນກັບຄໍາສັບ ຖີບ1 8ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 7ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິ ກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄໍາສັບຢູ່ກ້ອງແຕ່ລະຮູບພາບ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃດມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດຄືຂໍ້ທີ 7 . ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ. ຄໍາສັບ: ຈີກ ແມ່ນມີສຽງ ອີກ, ລີງ ແມ່ນມີສຽງ ອີງ , ຕີນ ແມ່ນມີສຽງ ອີນ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສັບອື່ນທີ່ມີສຽງຂອງສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດ. ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະສະຫຼະທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ໃນxີ ຂໍ້ທີ 7 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບອື່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້. ຄູຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ກະດານ (ຫຼັງຈາກ ນັກຮຽນບອກ 2 ຫຼື 3 ຄໍາສັບຂອງແຕ່ລະສຽງ ແລ້ວຄູຊີ້ໃສ່ສະຫຼະຕໍ່ໄປ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)9ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຂີດເສັ້ນເພື່ອຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ່ກະດານກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ12) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຂໍ້ທີ 9. ຄູໃຫ້ເວລານັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ ແລະ ຊອກຫາຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍຄໍາສັບ ດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຄູສາທິດການຂຽນ ຂ້ອຍກິນຊີ້ນປີ້ງ ໃສ່ໃນແຖວທີ່ຂີດໄວ້ ພ້ອມທັງໃຫ້ສາທິດວິທີການຂຽນຕໍ່ແຖວໃໝ່ ຖາແຖວທາ ້ໍອິດບໍ່ມີບ່ອນວ່າງພໍ.4) ຄູຊີ້ໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ເຄື່ອງໝາຍຈໍ້າ (.) ພ້ອມອະທິບາຍວິທີຂຽນເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວ. ຄູຊີ້ໃສ່ວ່າງລະຫວ່າງຄໍາສັບວ່າມັນຈໍາເປັນທີ່ຈະໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຫຼືບໍ່.5) ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບແບບການຂຽນ (ຂະໜາດ ແລະ ຮູບຮ່າງຂອງຕົວອັກສອນ: ອັກສອນທີ່ມີຫາງຍາວເວລາຂຽນຫັດຂຽນງາມໃຫ້ຄວາມຍາວຂອງຫາງໃຫ້ລື່ນ ຂຶ້ນເທິງ ຫຼື ລົງລຸ່ມເທົ່າກັບຕົວຂອງພະຍັນຊະນະ ຫຼື ສະຫຼະ ແລະ ຫຼັກການ ຂຽນວັນນະຍຸດ). 6) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂີດຂັ້ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນຜ່ານມາ ແລ້ວຈຶ່ງຂຽນຫັດຂຽນງາມໃສ່.7) ນັກຮຽນກ່າຍປະໂຫຍກຢ່າງສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ (ແຖວໃຫຍ່ 1 ແຖວ ແລະ ແຖວກາງ 2 ແຖວ).10ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເວົ້າສະຫຼະ xີ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ເພື່ອພະຍາຍາມອ່ານ ໗໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

772ຄໍາສັບ ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະສຽງ ແລະ ຊຸດຄໍາສັບທີ່ມີ 3 ຄໍາຢູ່ກ້ອງ (ຄູຟັງ ແລະ ກວດການອອກ ສຽງຂອງນັກຮຽນຖ້າຈໍາເປັນ).2) ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ (ກ່າຍເອົາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອ່ານຄໍາສັບທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ ຄູໃຫ້ອະທິບາຍວິທີອ່ານພ້ອມ.4) ຄູອ່ານຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນອ່ານບໍ່ໄດ້ ແລະ ອະທິບາຍວິທີອ່ານຖ້າຈໍາເປັນ.5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບນໍາກັນ. ຄູກວດເບິ່ງວ່າ ນັກຮຽນທຸກຄົນອອກສຽງຄໍາສັບທີ່ມີວັນນະຍຸດໄດ້ ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ຄໍາສັບຊຸດໃດທີ່ມີວັນນະຍຸດ ແລະ ຊຸດໃດບໍ່ມີ (ຄໍາສັບບໍ່ມີວັນນະຍຸດລົງທ້າຍດ້ວຍຕົວສະກົດ ກ, ດ, ບ)1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.7) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.8) ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຂໍ້ທີ 10.9) ຄູບອກວ່າ ຄູຈະເວົ້າຄໍາສັບ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ ແລະ ເວົ້າລຶ້ມຄືນຄໍາສັບນັ້ນ.10) ນັກຮຽນກວດທີ່ໃກ້ກັນປ່ຽນກັນກວດເບິ່ງວ່າ ເຂົາເຈົ້າເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຖືກຕາມຄໍາສັບທີ່ຄູເວົ້າແລ້ວບໍ່. ຄູກໍ ກວດເບິ່ງຄືກັນ.11) ຄູເວົ້າຄໍາສັບອື່ນອີກ ແລະ ນັກຮຽນກໍຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ຄໍາສັບນັ້ນ.12) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສຶບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປກັບຫຼາຍຄໍາສັບ (ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຄໍາສັບໃນແຕ່ລະຊຸດ).13) ນັກຮຽນປິດປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເອົາປຶ້ມຂຽນອອກມາ.14) ຄູເວົ້າຄໍາສັບ ແລ້ວນັກຮຽນພະຍາຍາມຂຽນຄໍາສັບນັ້ນ.15) ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ສະກົດຖືກຕ້ອງໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນກວດເບິ່ງການສະກົດຄໍາສັບຂອງເຂົາເຈົ້າຖ້າຈໍາເປັນ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາສັບທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນຈາກຂໍ້ທີ 6-10. ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດ ໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ຼ2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ:ຼ ິ “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອ່ນໆ ື(ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທ່ຄັດເລືອກມາຈາກຂ້ທີ 1, 3, 5, 6, 8 ແລະ 10 ໃນປ້ມແບບຮຽນ). ີໍຶຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)11ອ່ານຄໍາສັບທີ່ອອກສຽງສະຫຼະ xິ xີ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 6 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ.໗໗

7822) ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ຄວາມຢູ່ຂໍ້ທີ 11 ນໍາກັນ.3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ຄວາມນໍາກັນ.4) ຄູຖາມ ຄໍາສັບໃດທີ່ມີ ສຽງ (ສຽງທີ່ຮຽນທີ 1) ນັກຮຽນຕອບ..., ອິຫິວ, ດິບ ຄໍາສັບໃດທີ່ມີ (ສຽງທີ່ຮຽນທີ 2) ອີ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຕອບ ຊີ້ນ, ປີ້ງ ຄູຂຽນຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ຕາມແຕ່ແຖວ ຂອງສຽງທີ່ຮຽນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)12ປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູກຽມບັດຄໍາສັບກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ.2) ຄູວາງສະແດງບັດຕົວອັກສອນທີ່ເປັນຕົວຢ່າງຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເອົາປົນເປກັນໄວ້.3) ຄູແນະນໍາຕົວຢ່າງນໍາການປະກອບບັດອັກສອນໃຫ້ເປັນຄໍາສັບ: ຊີ້ນດິບ ຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ອະທິບາຍ ກິດຈະກໍາ.4) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມ ລາວຈະເອົາຫຍັງມາ? ແລະ ສົນທະນາ ແລ້ວເລືອກເອົາ ຊີ້ນດິບ.5) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອອກໄປໜ້າກະດານບ່ອນທີ່ມີບັດຕົວອັກສອນວາງໄວ້ ແລ້ວປະກອບເປັນພະຍາງ ຫຼື ຄໍາທີ່ຢູ່ໃນຕົວຢ່າງຂອງຄໍາຕອບ ຊີ້ນດິບ ຈາກນັ້ນ, ຈັດລຽງພະຍາງເພື່ອປະກອບເປັນຕົວຢ່າງຂອງຄໍາຕອບ ຊີ້ນດິບ.6) ຄູອະທິບາຍວິທີການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ເວົ້າວ່າ ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ອ່ານຄໍາຖາມ ແລ້ວໃຫ້ເລືອກເອົາຄໍາຕອບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຊ້ບັດຕົວອັກສອນເພືີ່ອປະກອບເປັນຄໍາຕອບ. 7) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສົນທະນາວ່າ ມີຫຍັງຢູ່ໃນຮູບພາບຂໍ້ທີ 12 ຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ສິ່ງທີ່ເຂົາ ເຈົ້າເຫັນຮູບລີງ 7 ໂຕ ປີນຕົ້ນໄມ້, ລີງ 2 ໂຕໂຍນກ້ອນ ຫີນ, ລີງ 1 ໂຕ ອີງກົກໄມ້. ຄູກວດການອອກ ສຽງຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີແລ້ວບໍ່ ແລະ ຜັນສຽງທີ່ມີວັນນະຍຸດກໍຖືກຕ້ອງແລ້ວບໍ່.8) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະຄໍາຖາມ ຂໍ້ທີ 12 ຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວສົນທະນາຊອກຫາຄາຕອບ.ໍ- ຖ້ານັກຮຽນຍັງບໍ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການຕອບແຕ່ລະຄໍາຖາມຄູ ແລະ ນັກຮຽນສົນທະນາຫາຄໍາຕອບ. ຄູ ເອົາບັດຕົວອັກສອນທ່ປົນເປກັນອອກມາວາງ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ບັດອັກສອນໃດທ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການ ີີປະກອບເປັນຄໍາສັບໃນແຕ່ລະຄໍາຕອບ. ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກໍາໃຫ້ສໍາເລັດ.- ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການຕອບ, ຄູໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເລືອກເອົາຄໍາຕອບເອງ.9) ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມມີບັດຕົວອັກສອນຂອງແຕ່ລະຄໍາຕອບຢູ່ໜ້າໂຕະ. ນັກຮຽນຈັດຕົວອັກສອນເປັນຄໍາສັບສໍາລັບຄໍາຕອບ.10) ນັກຮຽນຂຽນຄໍາຕອບ (ຂຽນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ). ຢູ່ຕົ້ນສົກຮຽນຄູສອນວິທີຂຽນຄໍາຕອບໃຫ້ຖືກແຖວ, ມີເຄື່ອງໝາຍ ຈໍ້າ (.) ຫຼັງຈາກແຕ່ລະຄໍາຕອບ ແລະ ຍະວ່າງຢູ່ໃນປຶ້ມຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.11) ເວລານັກຮຽນຂຽນແລ້ວໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນປຶ້ມເພື່ອກວດໃຫ້ກັນ.12) ຄູມີບັດຄໍາສັບທຸກບັດວາງສະແດງໄວ້.13) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ປະກອບແຕ່ລະຄໍາຕອບຕາມບັດຄໍາສັບທີ່ວາງສະແດງໄວ້. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກວ່າ ຄໍາຕອບນັ້ນຖືກ ຫຼື ບໍ່. ຄູຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ.14) ນັກຮຽນກວດການສະກົດຂອງຄໍາສັບໃນປຶ້ຶ້ມຂຽນຂອງໝູ່. ນັກຮຽນໝາຍຖ້າວ່າຄໍາຕອບຖືກ ແລະ ໝາຍ ຖ້າວ່າຄໍາຕອບຜິດ.15) ນັກຮຽນສົ່ງປຶ້ມທີ່ຕົນເອງກວດໃຫ້ໝູ່ຄືນແລ້ວເຈົ້າຂອງປຶ້ມຂຽນແປງຄໍາສັບໃດທີ່ຜິດໃຫ້ຖືກ. (ກ່າຍເອົາຈາກກະດານ).໗໘X ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

792ເລື່ອງ ລົດ ຖີບ (ຕໍ່) 40 ນາທີ ການ ສອນ ໃຫ້ ນໍາ ໃຊ້ ເຕັກ ນິກ ການ ສອນ ທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ ພາກ ແນະ ນໍາລວມ.ໝາຍເຫດ: ໃຫ້ໃຊ້ປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບພາກ 1.ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນທວນຄືນນິທານພາກທີ 11ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1) ຄູອ່ານນິທານຄືນອີກ. - ກ່ອນອື່ນໝົດ ສະເໜີໜ້າປົກ ແລະ ຫົວຂໍ້ ແລ້ວຖາມວ່າ ນັກຮຽນສາມາດອ່ານໄດ້ບໍ່.- ກ່ອນອ່ານແຕ່ລະໜ້າຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈື່ໄດ້ບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໜ້ານີ້. ນັກຮຽນບອກ. ຄູຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ລາຍລະອຽດຖ້າຈໍາເປັນ. ຕົວຢ່າງ: ສາເຫດແມ່ນຫຍັງ? ເປັນຫຍັງລາວຈຶ່ງເຮັດແນວນັ້ນ?2) ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈື່ຄໍາສັບທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈທີ່ໃຊ້ໃນນິທານຢູ່ໜ້ານີ້ບໍ່ ແລະ ສາມາດຊອກເຫັນຄໍາ ດັ່ງກ່າວຢູ່ໃນບົດເລື່ອງບໍ່. ຄູ ຫຼື ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ແນະນໍາໃສ່ກະດານ.3) ຈາກນັ້ນ, ຄູອ່ານໜ້າດັ່ງກ່າວນັກຮຽນອ່ານໄປພ້ອມຄູງຽບໆ ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດ. 4) ຄູເລືອກເອົາຄໍາສັບທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈຈໍານວນໜຶ່ງຈາກນິທານ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຫ້ປະໂຫຍກຕົວຢ່າງທ່ມີຄໍາສັບເຫ່ານ້ນ (ປະມານ 5 ຄໍາ). ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາການສະກົດ. ຈາກນ້ນ, ເລືອກີຼ ົັັເອົານັກຮຽນອອກໄປຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບໃສ່ກະດານ.5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນນິທານ, ເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງເກີດຂຶ້ນ ແລະ ຕົວລະຄອນແກ້ ໄຂບັນຫາດ້ວຍວິທີໃດ?6) ຄຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຄີຍມີເຫດການແບບນ້ເກີດຂ້ນໃນທ້ອງຖ່ນເຮົາບ່? ຫື ມີຜ້ຄົນທ່ເຮົາຮູ້ເຄີຍມີບັນຫາແບບນ້ນບ່?ູີຶິໍຼູີັໍຖ້າເຫດການນີ້ເກີດຂຶ້ນກັບເຈົ້າຈະເຮັດແນວໃດ? ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄໍາເຫັນ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 1)ຄູເລືອກເອົາກິດຈະກໍາ 1 ຫຼື ກິດຈະກໍາ 2 ຂຶ້ນກັບນິທານ. ກິດຈະກໍາ 1 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນວາດພາບວ່າ ເຂົາເຈົ້າແມ່ນໜຶ່ງໃນຕົວລະຄອນຢູ່ໃນນິທານ (ຫຼື ເຂົາເຈົ້າ ແລະ ໝູ່). ໃຫ້ວາດ ພາບວ່ານິທານຈະປ່ຽນໄປແນວໃດ ສິ່ງໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດຄືຕົວລະຄອນໃນນິທານ ແລະ ສິ່ງໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າ ຈະເຮັດໃນສະຖານະການຄືກັນ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄໍາເຫັນ ຫຼື ເລົ່າເຫດການໃໝ່ຂອງນິທານທີ່ມີເຂົາ ເຈົ້າເປັນຕົວລະຄອນຢູ່ໃນນັ້ນ. 3)ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດເປັນກຸ່ມ ແລ້ວໃຫ້ສ້າງເປັນນິທານໃໝ່ທີ່ມີເຂົາເຈົ້າຢູ່ນໍາ ແລ້ວແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບນິທານ ເລື່ອງໃໝ່ທີ່ມີເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວລະຄອນເອກ (ນັກຮຽນສາມາດແຕ້ມຮູບໜຶ່ງ ຫຼື ເປັນຊຸດຂອງເຫດການ 2 ຫຼື 3 ຮູບ). ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມ ເພື່ອຂຽນໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກທີ່ເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດ ຂຶ້ນໃນຮູບຂອງເຂົາເຈົ້າ (ນັກຮຽນສາມາດຄາດເດົາການສະກົດຄໍາສັບ, ຂຽນຈາກຄວາມຈື່ຈໍາ ຫຼື ກ່າຍຈາກ ກະດານ, ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ, ສື່ທີ່ຕິດຕາມຫ້ອງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ).ກິດຈະກໍາ 2 4) ຄຖາມນກຮຽນວ່າ ຕົວລະຄອນຄວນຈະເຮັດຫຍັງທ່ແຕກຕ່າງ ເພ່ອເຂົາເຈ້າຈະບ່ໄດ້ມີບັນຫາ? ຫື ນິທານຄວນ ູັີືົໍຼຈະປ່ຽນແປງແນວໃດ ເພ່ອຈະໃຫ້ຕອນຈົບທ່ດີກວ່າ? ຄູຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ຄໍາຕອບທ່ແຕກຕ່າງອອກໄປ.ືີູີ5) ນັກຮຽນໃຫ້ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ ແລະ ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ລາຍລະອຽດຂອງການແນະນໍາການປ່ຽນແປງ ແລະ ມັນອາດຈະມີຜົນສະທ້ອນຕໍ່ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນແນວໃດໃນນິທານ.໗໙

8026) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນກ່ມ ເພ່ອເລືອກເອົານິທານໃໝ່ທ່ມີການປ່ຽນແປງ ແລະ ແຕ້ມຮູບ ຸືີກ່ຽວກັບນິທານໃໝ່ ພ້ອມດ້ວຍຕອນຈົບໃໝ່ (ນັກຮຽນສາມາດແຕ້ມຮູບໜຶ່ງ ຫື ເປັນຊຸດຂອງເຫດການ 2 ຼຫື 3 ຮູບ). ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນກ່ມ ເພ່ອຂຽນໜຶ່ງ ຫື ຫຼາຍປະໂຫຍກທ່ເລ່າເຫດການທ່ເກີດຂ້ນ ຼຸືຼີົີຶໃນຮູບຂອງເຂົາເຈ້າ (ນັກຮຽນສາມາດຄາດເດົາການສະກົດຄໍາສັບ, ຂຽນຈາກຄວາມຈື່ຈໍາ ຫື ກ່າຍຈາກ ົຼກະດານ, ຈາກປ້ມແບບຮຽນ, ສ່ທ່ຕິດຕາມຫ້ອງຮຽນ ແລະ ອ່ນໆ).ຶືີືຄູນໍາພາສະຫຼຸບນິທານ 1)ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສະເໜີຮູບແຕ້ມຂອງກຸ່ມຕົນໃຫ້ກຸ່ມອື່ນ (ຫຼື ໝົດຫ້ອງ ຫຼື ກຸ່ມນ້ອຍ), ອ່ານ ແລະ ເລົ່າລະ ອຽດສິ່ງທີ່ໄດ້ຂຽນ: ຕົວຢ່າງ: ກິດຈະກໍາ 1 ຢູ່ໃນຮູບແຕ້ມນີ້ຜູ້ໃດແມ່ນເຈົ້າ? ໝູ່ໃນກຸ່ມຂອງເຈົ້າມີໃຜແດ່ຢູ່ໃນຮູບ? ຜູ້ອື່ນໆນັ້ນແມ່ນໃຜ? ພວກເຈົ້າເຮັດຫຍັງ? ຍ້ອນຫຍັງ? ຕົວຢ່າງ: ກິດຈະກໍາ 2 ກຸ່ມຂອງເຈົ້າໄດ້ປ່ຽນນິທານແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງພວກເຈົ້າຈຶ່ງເລືອກແບບນີ້? ມັນປ່ຽນ ຕອນຈົບຂອງນິທານແນວໃດ?2) ຄູເວົ້າວ່າລາວພໍໃຈ ແລະ ມີຄວາມມ່ວນຊ່ນທ່ໄດ້ເຫັນ ແລະ ຟັງກ່ຽວກັບການອະທິບາຍຮູບພາບ ແລະ ອ່ານ ືີປະໂຫຍກ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ ( 5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ1)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄໍາສັບໃສ່ຖົງບັດຄໍາ ໂດຍຄັດເລືອກຄໍາສັບມາຈາກຂ້ທີ 12 ໃນປ້ມແບບຮຽນ.ໍຶຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)13ເບິ່ງ ແລະ ບອກວ່າແມ່ນການປຸງຫຍັງ? ຂັ້ນຕອນທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນເຮັດແນວໃດ?ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູແນະນໍາຫົວຂໍ້, ຕັ້ງຄໍາຖາມສົນທະນາທີ່ແທດເໝາະກັບນັກຮຽນຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ. ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າຮູ້ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບ .... ? ໃຜເຄີຍ ..... ແດ່? ເຈົ້າໄດ້ເຫັນ ..... ເວລາໃດ? ເບິ່ງໃນບົດຕົວຢ່າງທີ່ໄດ້ ອະທິບາຍໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້.2) ຄູແນະນໍາຈຸດສໍາຄັນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດ້ວຍການຕື່ມຂໍ້ມູນໃຫ້ນັກຮຽນໃນເວລາສົນທະນາ, ໃຫ້ເນັ້ນຄໍາສັບທີ່ສໍາຄັນ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າລຶ້ມຄືນຄໍາສັບ ຫຼື ເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍຂອງຫົວຂໍ້. (ຈຸດສໍາຄັນແມ່ນສິ່ງທີ່ພົວພັນກັບປະ ເພດບົດຕ່າງໆ ຊຶ່ງນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນ. ເບິ່ງລາຍລະອຽດໃນບົດຮຽນ).3) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມ (ຄູເອົາຄໍາຖາມເຈາະຈີ້ມໃຫ້). ຈາກນນ, ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນນໍາກັນໝົດຫ້ອງ.ັ້- ໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນນໍາກັນນັ້ນ. ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ສໍາຄັນໃສ່ກະດານ: ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ ຮູບພາບ ແລະ ຂັ້ນຕອນຂອງການປຸງນໍາໝາກນາວ.້- ຖ້າຄໍາເຫັນຂອງກຸ່ມນັກຮຽນຫາກ “ອອກນອກຈາກຫົວຂໍ້” (ບໍ່ແທດເໝາະ ຫຼື ຜິດ), ຄູຕອບໃຫ້ດ້ວຍການສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ເປັນທາງເລືອກ ແລະ ເຫດຜົນທີ່ຖືກກັບຫົວຂໍ້ເພີ່ມໃຫ້ນັກຮຽນ.4) ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບຂອງກິດຈະກໍາໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຄູບອກຈຸດປະສົງຂອງການສົນທະນາກ່ຽວກັບຮູບພາບ. ຈາກນັ້ນ, ຄູ ຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມສົນທະນາ ແລະ ເຫັນດີເລືອກເອົາຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນບອກ ຮູບພາບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມລໍາດັບຂອງເລື່ອງ ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບ ແລະ ສົນທະນາແຕ່ລະຄໍາຖາມ ແລ້ວຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກ ໘໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

812ຄໍາຕອບ. ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວິທີເຮັດນໍ້າໝາກນາວ ຫຼື ນໍ້າໝາກໄມ້ຊະນິດອື່ນໆບໍ່ ແລະ ເຂົາເຈົ້າສາມາດ ບອກວິທີເຮັດບໍ່ ນັກຮຽນໃນກຸ່ມລາຍງານການສົນທະນາວິທີເຮັດນໍ້າໝາກນາວ ຫຼື ນໍ້າໝາກໄມ້ອື່ນໆ ໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນນໍາກັນນັ້ນ. ຄູຂຽນຄໍາສັບທີ່ສໍາຄັນໃສ່ກະດານ ຄໍາສັບກ່ຽວກັບຮູບພາບ ແລະ ຂັ້ນຕອນຂອງການປຸງນໍ້າໝາກນາວ.5) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນບອກຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ໃຫ້ກຸ່ມສະເໜີຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ.6) ກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປຖ້າເປັນໄປໄດ້, ຄູຂຽນຄໍາສັບສໍາຄັນຈາກຂໍ້ມູນຂອງນັັກຮຽນໃສ່ກະດານ.14ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 14 ດັ່ງນັ້ນ, ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນຈະຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມໄປຫາຂໍ້ທີ 14 ຂອງບົດທີ 2.3) ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ, ເປັນຄູ່ ຫຼື ຄົນດຽວພະຍາຍາມອ່ານແຕ່ລະຄໍາສັບ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານບໍ່ໄດ້ ຫຼື ບໍ່ຮູ້ຄວາມໝາຍໃສ່ກະດານ.4) ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ. 5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ (ຜູ້ທີ່ບໍ່ຢູ່ໃນກຸ່ມ...) ອ່ານຄໍາສັບຢູ່ກະດານ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດ ເຮັດໄດ້, ຄູອະທິບາຍວິທີອ່ານ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍ.ອະທິບາຍສັບ: ບີບ: ໜີບ, ເອົາມື ຫຼື ຂອງແຂງແທນມືເນັ້ນເຂົ້າສອງຂ້າງ. ຢິບ: ເອົານິ້ວມືສອງນິ້ວຄີບເອົາສິ່ງຂອງເລັກໆນ້ອຍໆ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)15ອ່ານບົດເລື່ອງ‘‘ວິ ທີປຸງ ແຕ່ງ ນາ ໝາກ ນາວໍ ້’’ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ເພື່ອອ່ານເລື່ອງ ‘‘ວິ ທິີປຸງ ແຕ່ງ ນ້ຳ ໝາກ ນາວ’’ ດ້ວຍຕົນເອງ.2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມໄປຫາໜ້າກິດຈະກໍາທີ່ຮຽນ ແລ້ວເບິ່ງໂຄງສ້າງ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຂອງບົດເລື່ອງ. ຄູຖາມວ່າ ຢູ່ໃນບົດເລື່ອງມີເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ຫຼື ໂຄງສ້າງໃໝ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຮູ້ ນັກຮຽນສະເໜີ ຫຼື ຊີ້ໃສ່ສິ່ງ ທີ່ຮຽນໃໝ່. - ຄູອະທິບາຍຈຸດປະສົງຂອງການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍດັ່ງກ່າວ.3) ນັກຮຽນອ່ານນໍາກັນ ຫຼື ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະຄໍາສັບ, ວະລ ແລະ ປະໂຫຍກ (ຄ ຟງ ແລະ ຊວຍຜທຍງອານບໄດ).ີູັູ່້ີ່ັ່ໍ່້4) ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ.5) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມນັກຮຽນເພື່ອຊອກຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານດ້ວຍຕົນເອງນັ້ນແລ້ວບໍ່. ຕົວຢ່າງ: ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ເນື້ອໃນສໍາຄັນແມ່ນຫຍັງ? ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນແດ່? ແລະ ອື່ນໆ. ຄູເລືອກເອົາ ນັກຮຽນໃຫ້ຕອບ ຫຼື ສາທິດ.6) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ຄູຈະອ່ານເລື່ອງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບເວລາລາວອ່ານ. ຖ້ານັກຮຽນຢາກອ່ານກໍສາມາດ ອ່ານຄ່ອຍໆໄປພ້ອມຄູ.7) ຄູອ່ານຊ້າ, ຈະແຈ້ງ ແລະ ດັງ ດ້ວຍການໃຊ້ນໍ້າສຽງທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມໝາຍຂອງບົດເລື່ອງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 6.໘໑

8228) ຄູບອກວ່າ ຄູຈະອ່ານແບບເກົ່າອີກເທື່ອໜຶ່ງ, ແຕ່ຄັ້ງນີ້ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານສຽງດັງໄປພ້ອມຄູ. 9) ຖ້າຍັງມີເວລາເຫຼືອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄືນອີກ.- ທໍາອິດແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກ.- ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະວັກ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)16ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມ, ເປີດປຶ້ມໄປຫາຂໍ້ທີ 16 ແລະ ພະຍາຍາມອ່ານຄໍາຖາມດ້ວຍຕົນເອງ.2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມ ພວກເຮົາຕ້ອງການຫຍັງແດ່ໃນການເຮັດນໍ້າໝາກນາວ?3) ນັກຮຽນສົນທະນາຫາຄໍາຕອບຢູ່ໃນກຸ່ມ. ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົາກຸ່ມໃຫ້ຕອບ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄໍາຖາມເປັນປະໂຫຍກ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກທີ່ນັກຮຽນຕອບໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ: 1 1ການເຮັດນໍ້າໝາກນາວເຮົາຕ້ອງການ: ໝາກນາວ, ນໍ້າຕານເຊື່ອມ, ນໍ້າ, ໂຖ, ບ່ວງ, ຈອກແກ້ວ. ບາງຄົນ ໃຊ້ ເກືອ ແລະ ນໍ້າກ້ອນ.1 2ເຮົາຊິມນໍ້າໝາກນາວເພື່ອກວດເບິ່ງວ່ານໍ້າຕານພໍແລ້ວບໍ່.1 3ເຮົາສາມາດປ່ຽນລໍາດັບຂ້ນຕອນທີ , ແລະ ແຕ່ບ່ແມ່ນ ແລະ . ເຮົາສາມາດເອົານ້າກ້ອນ ັ1 23ໍ45ໍໃສ່ຈອກຫັງຈາກຂ້ນຕອນທີ ຼັ71- ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ . ການເຮັດນໍ້າໝາກນາວເຮົາຕ້ອງການ: ..... 1- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມ ໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.1- ຄູຍ່າງໄປຫານັກຮຽນເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຕ້ອງການ. ນັກຮຽນສາມາດກ່າຍຄໍາສັບຈາກ ບົດອ່ານໄດ້.5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບດຽວກັນສໍາລັບຄໍາຖາມອື່ນໆ ແຕ່ຄູບໍ່ໄດ້ຂຽນຄໍາຕອບ (ຄູຂຽນແຕ່ນໍ້າເບີໃສ່ ແຕ່ລະຄໍາຖາມຢູ່ກະດານແລ້ວຍະແຖວໄວ້).6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມທີ 1 ໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຄໍາຖາມທີ ແລະ ພ້ອມຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.237) ຄູຍ່າງໄປມາຫານັກຮຽນ ເພື່ອຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຕ້ອງການ (ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດກ່າຍການສະກົດຄໍາສັບໃນບົດອ່ານ).ໃນໄລຍະກາງຂອງສົກຮຽນ: ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນພຽງແຕ່ອ່ານຄໍາຖາມເທົ່ານັ້ນ ນັກຮຽນຕອບດ້ວຍຕົນເອງ.ໃນໄລຍະທ້າຍຂອງສົກຮຽນ: ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມດ້ວຍຕົນເອງ ນັກຮຽນສົນທະນາຊອກຫາຄໍາຕອບ ໃນກຸ່ມຂອງຕົນ. ຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ເລືອກໃຫ້ຕອບແຕ່ລະຄໍາຖາມດ້ວຍການໃຊ້ປະໂຫຍກ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ເຂົາຮູ້ວິທີໝ່າເຂົ້າໜຽວ ຫຼື ບໍ່. ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມ ແລະ ແຕ່ລະກຸ່ມໃຫ້ຄວາມ ຄິດຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນຂອງການໝ່າເຂົ້າມີຫຍັງແດ່ (ຄູກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນນໍາໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ ເປັນບົດເລື່ອງຂອງຂັ້ນຕອນບໍ່).17 ຈັດລຽງປະໂຫຍກລຸ່ມນີ້ໃຫ້ຖືກຕາມຂັ້ນຕອນຂອງວິທີການໝ່າເຂົ້າການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູກຽມບັດຄໍາສັບກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ 1 ຊຸດຕໍ່ກຸ່ມ.2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13.໘໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

8323) ຄູອະທິບາຍການປະຕິບັດກິດຈະກໍາໃຫ້ນັກຮຽນ. 4) ຄູເອົາບັດຄໍາສັບຂອງປະໂຫຍກທີ 1 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຈັດລຽງໃຫ້ຖືກຕາມລໍາດັບ15) ແຕ່ລະກຸ່ມລຽງຄໍາສັບໃຫ້ຖືກຕາມລໍາດັບຂອງປະໂຫຍກແລ້ວອ່ານ.6) ຄູເອົາບັດຄໍາສັບຂອງປະໂຫຍກທີ 2 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອລຽງໃຫ້ຖືກຕາມລໍາດັບ.7) ແຕ່ລະກຸ່ມລຽງຄໍາສັບໃຫ້ຖືກຕາມລໍາດັບ, ຈັດໃສ່ກ້ອງປະໂຫຍກທີ 1 ແລ້ວອ່ານ.- ນັກຮຽນໃນກຸ່ມຈັດລຽງປະໂຫຍກ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ.- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າລຽງໃຫ້ໝູ່ຟັງ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ “ການໝ່າເຂົ້າ” ຈະຕ້ອງມີລາຍການ ຫຼື ສິ່ງຂອງທີ່ຕ້ອງການກ່ອນຂ້ນຕອນການເຮັດ. ັຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ການໝ່າເຂ້າມີອຸປະກອນ ຫື ສ່ງຂອງຫຍັງແດ່ທ່ຈໍາເປນົຼິີັ1- ນກຮຽນໃຫ້ຄໍາຕອບ ແລະ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ: ັເຂ້າໜຽວ, ຊາມ, ນ້າ ົໍຫື ມືທ່ສະອາດສໍາລັບຄົນເຂ້າ, ຝາປິດ. ຼີົ- ຄູທວນຄວາມຈື່ຈໍາໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການບອກວິທີເຮັດສ່ງໃດໜຶ່ງໃນບົດທີ ວິທີ ິ1ຂ້າມທາງ, ວິທີຍ່າງຕາມທາງ. ໃນບົດທ ວິທີການເຮັດນ້າໝາກນາວ, ວິທີການໝ່າເຂ້າໜຽວ.ີ2ໍົ- ຄູໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມສົນທະນາ ແລະ ເລືອກເຮັດສ່ງໃດໜຶ່ງທ່ເຂົາເຈ້າຮູຸິີົ້ວິທີເຮັດ, ຮູ້ວ່າມີຫຍັງແດ່ທ່ຕ້ອງການ ແລະ ຂ້ນຕອນມີຫຍັງແດ? ີັ່ນັກຮຽນໃນກຸ່ມສົນທະນາ ແລະ ວາງແຜນ ສິ່ງທີ່ຈະເວົ້າ. - ນັກຮຽນໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກຫົວຂໍ້ຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ“ວິທີເຮັດ ...”. ຈາກນ້ນ, ບອກວິທີ ສ່ງທ່ຕ້ອງການ ແລະ ຂນຕອນໃນການເຮັດແມ່ນຫຍັງ (ຄູຖາມຄໍາຖາມ ເພ່ອັິີັ ້ືຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ເອົາຂ້ມູນທ່ສໍາຄັນໃສ່ໃນບົດ).ໍີ8) ນັກຮຽນສຶບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ ຈົນທຸກປະໂຫຍກໄດ້ລຽງຢ່າງຖືກຕ້ອງແລ້ວອ່ານ.ຄໍາ ຕອບ:1 1ເອົາເຂົ້າໃສ່ຊາມ ແລ້ວຖອກນາໃສ່.ໍ ້1 2ຊາວເຂົ້າ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຂົ້າສະອາດ.1 3ຖອກນາອອກຈາກຊາມ.ໍ ້1 4ເອົານາໃສ່ອີກໃຫ້ຖ້ວມເຂົ້າ.ໍ ້1 5ເອົາຝາປິດ ແລ້ວປະໄວ້ຂ້າມຄືນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ອ່ານຄໍາສັບ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ຼ2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມຄໍາສັບ ໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບຈາກຊ່ວໂມງ ທີ 5. ຼ ິົ 3) ຄູສັງເກດເພ່ອປະເມີນນັກຮຽນຜ້ໃດສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜ້ໃດຍັງມີບັນຫາໃນການອ່ານ.ືູູການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 7.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ເວົ້າຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18.໘໓

842ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການອ່ານ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບ 1)ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປ້ມແບບຮຽນໄປຫາຂ້ທີ 15. ຶໍ2) ນັກຮຽນໃນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານວິ ທີ ການແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ຜ້ທ່ອ່ານຍັງບ່ທັນໄດ້ລ່ຽນໄຫຼ ແລະ ຊອກ ຸູີໍຫາວິທີຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານລ່ຽນໄຫຼຂ້ນກວ່າເກ່າ).ົຶົ3) ຫັງຈາກອ່ານແລ້ວ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງທຸກຄໍາສັບຢ່ໃນບົດເລ່ອງ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະ ແລະ ສະຫຼະ ຼິູືີ xິ xີ ທ່ມີຕົວສະກົດຢ່ນໍາ.ີູ4) ນັກຮຽນໃນກ່ມສັງລວມຄໍາສັບທ່ເຂົາເຈ້າຊອກເຫັນມີຈັກຄໍາສັບ.ຸີົ5) ເມ່ອໝົດເວລາ ຄູເວົ້າວ່າ ື“ຢຸດ” ແລະ ໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມນັບຄໍາສັບວ່າຂຽນໄດ້ຈັກຄໍາສັບ. ກ່ມທ່ຂຽນໄດ້ຫຼາຍກວ່າໝ່ ຸຸີູອ່ານຄໍາສັບ ແລ້ວກ່ມອ່ນກວດວ່າຄໍາສັບເຫ່ານ້ນມີສຽງທ່ຮຽນມາ ຫື ບ່.ຸືຼ ົັີຼໍປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບ (20 ນາທີ) ຄູໃຊ້ຄໍາສັບທ່ອ່ານຈາກບົດທວນຄືນ ຊ່ວໂມງທີ 5 ເພ່ອຫ້ນເກມີົືຼ ິ “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແປງ”.ປະເມີນການຂຽນຂຽນທວາຍ 1)ຄູເວົ້າໜຶ່ງ ຫື ຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງປະໂຫຍກທ່ສ້ນ ຕົວຢ່າງ: ຖອກນໍາ ຼີັ້ໝາກນາວໃສ່ຈອກ (ເອົາມາຈາກບົດເລ່ອງໃນຂ້ທີ 15). ືໍ 2) ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ.ັື 3) ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ການໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ.ື ເລື່ອງ ຊ້າງ ນ້ອຍ ຂີ້ດື້ (40 ນາທີ) ການ ສອນ ໃຫ້ ປະ ຕິ ບັດ ຕາມ ຄໍາ ແນະ ນໍາ ໃນ ຄູ່ ມື ຄູປຶ້ມອ່ານເສີມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນທວາຍຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 10.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28.໘໔ ເລື່ອງ ຊ້າງ ນ້ອຍ ຂີ້ດື້ (40 ນາທີ)ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

853ບົດທີ xຶ xື ທີ່ມີຕົວສະກົດ 3ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຈໍາແນກ ແລະ ບອກສຽງຂອງສະຫຼະ xຶ xື ທີ່ມີຕົວສະກົດໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.1 2ບອກຂໍ້ມູນຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບບົດເລື່ອງໄດ້.1 3ຄາດເດົາຄໍາສັບໃນບົດນິທານໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.1 4ອ່ານຄໍາສັບທີ່ອອກສຽງສະ ຫຼະ xຶ xື ທີ່ ມີຕົວສະກົດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 5ອ່ານບົດເລື່ອງໃໝ່ຢ່າງໄດ້ຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ.1 6ປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄໍາສັບໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.1 7ຂຽນທວາຍໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 17 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 8 11 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 1 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 1 11 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4 ແລະ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 527 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 11 ແລະ 12 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 59 11 5ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 23ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄໍາສັບມີສຽງສະຫຼະ xຶ, xື ທີ່ມີຕົວສະກົດ.- ຄໍາສັບມີສຽງສະຫຼະ xຶ ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ຝຶກ, ຂຶ້ນ, ຄຶດ, ດຶງ...- ຄໍາສັບມີສຽງສະຫຼະ xື ທີ່ມີຕົວສະກົດ: ຄືບ, ຟືນ, ຢືດ, ດື່ມ, ຖືກ...1 2ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ ການ ແຂ່ງ ຂັນ ລອຍ ນາ ຂອງ ສັດ: ໍ ້ປາດຸກ, ອ່ຽນ, ປາຄ່, ແຂ່ງຂັນ, ຈ່ງ, ມື່ນ ລຶດ, ຊວນ, ຕັດສິນ...ໍຶ1 3 ການ ອ່ານນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ, ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດສໍາລັບກິດຈະກໍາຈັບຄູ່.1 4 ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາຕ່າງໆ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໘໕

863V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ: “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບຈາກບົດ ຮຽນໃນອາທິດຜ່ານມາໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xຶ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຄຳສັບ: ໜຶ່ງ, ຕຶກ, ປຶ້ມ, ລຶບ.2ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ xຶ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູແນະນໍາວ່າສໍາລັບຂໍ້ນີ້ ຈະມີແຕ່ສອງຖັນເພາະວ່າສຽງ ຂອງສະຫຼະ ບໍ່ມີຕົວສະກົດxຶ ຍ, ວ ຢູ່ທ້າຍ1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ຟຶດ, ຊຶມ, ຝຶ່ນ, ຕຶບ, ຈຶ່ງ, ຍຶດ.3ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 2ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງສະຫຼະ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ, ຄູກວດ ການນໍາ xຶ ໃຊ້ຂອງນັກຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)4ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ບຶດໜຶ່ງຈຶ່ງລຶບ5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.ໝາຍເຫດ: ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ອ່ານລວມເອົາຊຸດຂອງຄໍາສັບທີ່ບໍ່ມີວັນນະຍຸດ xຶກ, xຶດ, xຶບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ1ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາ ທີ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນຈາກຂໍ້ທີ 1-5. ເພື່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນການສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນີ້ (ຖ້າບໍ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).໘໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 1.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 4.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

873ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມ ໂດຍໃຊ້ ບັດຄໍາສັບ.ຕົວຢ່າງ: “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຄັດເລືອກມາຈາກຂໍ້ທີ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)6ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງສະ ຫຼະ xື ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ1ຄໍາສັບ: ບົ້ງຄືບ, ຟືນ, ຢືດ, ດື່ມ. 7ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະຫຼະ xື ທີ່ມີຕົວສະກົດ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄູແນະນໍາວ່າຄໍາສັບທ່ມີສຽງສະຫຼະ xື ແມ່ນບ່ມີຄໍາສັບໃດທ່ລົງທ້າຍດ້ວຍຕົວສະກົດ ແລະ ແລ້ວຄູລຶບ ີໍີຍວຍ, ວ ອອກ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຂັ້ນຕອນການສອນທີ 4 ເຖິງ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.ຄໍາສັບ: ຕື່ມ, ຢືດ, ມື້ອື່ນ, ຖືກ, ອື່ງ, ຄືບ.8ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 7ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ: ຕື່ນ, ຖືກ, ມືດ.ໝາຍເຫດ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງສະຫຼະ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ, ດ້ວຍການປ່ຽນແທນ xືຕົວພະຍັນຊະນະ ແລະ ຕົວສະກົດຕົວອື່ນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)9ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ຕື່ນນອນຕອນມືດ.10ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ໝາຍເຫດ: ຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ອ່ານລວມເອົາຊຸດຂອງຄໍາສັບທີ່ມີວັນນະຍຸດ ແລະ ທີ່ບໍ່ມີວັນນະຍຸດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນໍາ.ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບປະມານ 10 ຄໍາ ທ່ຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ ຈາກຂ້ທີ 6-10 ເພ່ອເອົາໄວ້ນໍາໃຊ້ໃນການຮຽນການ ີໍືສອນກ່ຽວກັບຄໍາສັບຕະຫຼອດອາທິດນ້ (ຖ້າບ່ມີບັດໃຫ້ໃຊ້ເຈ້ຍ).ີໍ໘໗

883ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງກາບພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ຼ2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມໂດຍໃຊ້ບັດຄໍາສັບ. ຕົວຢ່າງ:ຼ ິ “ເກມຊອກຫາຄໍາສັບ”, “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ແລະ ອ່ນໆ ື(ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບທ່ຄັດເລືອກມາຈາກຂ້ທີ 5, 8 ແລະ 10 ໃນປ້ມແບບຮຽນ). ີໍຶຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)11ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ອອກສຽງສະຫຼະ xຶ xື ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 6 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງ. ຈາກນັ້ນ, ຮຽນຄໍາສັບທີ່ມີສຽງສະຫຼະ xຶ ເຊັ່ນ ໜຶ່ງ, ຈຶ່ງ ແລະ ຄໍາສັບທີ່ມີສຽງ xື ເຊັ່ນ: ມືດ, ລືມ, ຢືມ, ມື້ອື່ນ, ຄືນ. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບໃດທີ່ມີສຽງວັນນະຍຸດ ແລະ ບໍ່ມີວັນນະຍຸດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ຄູກຽມບັດຕົວອັກສອນ ແລ້ວຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ໂດຍໃຫ້ແຕ່ລະຄົນອ່ານບົດເລື່ອງດ້ວຍຕົນເອງ.12 ປະກອບຕົວອັກສອນເປັນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.ຄໍາຕອບ: ຢືນ, ດື່ມ, ຂຶ້ນ, ຢືດ, ມື່ນ, ດຶງ. ເລື່ອງ ໄຂ່ ຢາກ ມີ ຂາ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ ( 5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ຟັງຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)13ເບິ່ງ ແລະ ບອກວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ ແລ້ວເລົ່າເລື່ອງຕາມຮູບພາບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບ ການແຂ່ງຂັນລອຍນ້ໍາ ແຕ່ກ່ອນຈະອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້ ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນໄປຫາຂໍ້ທີ 14 ເພື່ອອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີກ່ອນ.໘໘ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 12.ຢືນ, ດື່ມ, ຂຶ້ນ, ຢືດ, ມື່ນ, ດຶງ. ເລື່ອງ ໄຂ່ ຢາກ ມີ ຂາ (40 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 23.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

89314ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາສັບ:ປາດຸກ ອ່ຽນ ປາຄໍ່ ຊວນ ກໍາມະການ ຈຶ່ງ ຫົວ ຕັດສິນ ແຂ່ງຂັນ ວະລີ: ມື່ນລຶດ ຜູ້ຊະນະ ອະ ທິ ບາຍສັບ:- ກໍາມະການ: ຜູ້ຕັດສິນ.- ຜູ້ຊະນະ: ຜູ້ໄດ້ທີໜຶ່ງໃນການແຂ່ງຂັນ.15ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ນັກຮຽນໃນກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງ.2) ຄູຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ອ່ານ ແລະ ຄວາມ ເຂົ້າໃຈ.ຕົວຢ່າງ: ຊື່ຂອງບົດ ເລື່ອງແມ່ນຫຍັງ? (ການແຂ່ງຂັນລອຍນໍ້າ).1 1ຍ້ອນຫຍັງສັດນໍ້າຈຶ່ງພາກັນຫຼິ້ນ? (ຝົນຕົກ).1 2ເຕົ່າແຂ່ງຂັນລອຍນໍ້າບໍ່? (ບໍ່ ມັນເປັນກໍາມະການ).1 3ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຄັ້ງທໍາອິດຂອງການແຂ່ງຂັນ? (ປາດຸກດຶກໂຕຂ້າມຂອນ ແລະ ຫົວໄປຕໍາໂງ່ນຫີນ).1 4ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? (ອ່ຽນໂຕມື່ນລຶດຂ້າມຂອນໄດ້ ແລະ ຫົວຈົນຕາຫິບ). 1 5ສັດ ໂຕ ໃດຊະນະການແຂ່ງຂັນ? (ປາຄໍ່).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)16 ອ່ານຕາມຄູ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາຖາມ: 1. ໃນມື້ຝົນຕົກສັດນ້ໍາທັງຫຼາຍພາກັນເຮັດຫຍັງ?2. ເປັນຫຍັງຫົວປາດຸກຈຶ່ງເປ? 3. ເປັນຫຍັງຕາອ່ຽນຈຶ່ງຫິບ?ຄໍາຕອບ: 1. ຫຼິ້ນ ແລະ ແຂ່ງຂັນລອຍນໍ້າ. 2. ຍ້ອນຫົວຕໍາໃສ່ກ້ອນຫີນ. 3. ຍ້ອນຈາກການຫົວຫຼາຍ.17 ໃຊ້ຄໍາຖາມ “ເປັນຫຍັງ.......?” ເພື່ອຖາມ ແລະ ຕອບກ່ຽວກັບສັດ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 15 ແມ່ນອະທິບາຍເປັນຫຍັງຫົວຂອງປາດຸກຈຶ່ງເປ ແລະ ເປັນຫຍັງຕາຂອງອ່ຽນຈຶ່ງຫິບ. 2) ຄູກ່າວເຖິງຄໍາຖາມຂໍ້ທີ 2 ແລະ 3 ໃນບົດຮຽນຂໍ້ທີ 16 ແລ້ວ ບອກນັກຮຽນວ່າແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ນໍາໃຊ້ “ເປັນຫຍັງ”. 3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ຂອງສັດ: ນົກແກ້ວ, ຊ້າງ, ກະຕ່າຍ, ງູ, ໝີ ແລະ ເຕົ່າ. ໘໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ການຟັງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 17.

9034) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄຶດຫາຄໍາຖາມທີ່ໃຊ້ “ເປັນຫຍັງ” ກ່ຽວກັບສັດ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນ.ຕົວຢ່າງ: ເປັນຫຍັງນົກແກ້ວຈ່ງມີໜ້າ ແລະ ເອິກເປັນສີແດງ? ເປັນຫຍັງຊ້າງຈ່ງມີງວງຍາວ? ເປັນຫຍັງກະຕ່າຍຈຶ່ງມ ຶຶີຫູຍາວ? ເປັນຫຍັງລ້ນງູຈ່ງເປັນແງ່ມ? ເປັນຫຍັງໜ້າເອິກໝີຈ່ງມີຮູບຄືພະຈັນສ້ຽວ? ເປັນຫຍັງເຕ່າຈ່ງມີອອງ? ີຶຶົຶຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1)ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເລືອກເອົາສັດໂຕໜຶ່ງ ແລະ ຕື່ມໃສ່ປະໂຫຍກໃຫ້ສົມບູນ ຫຼື ແຕ່ງຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງປະໂຫຍກ ຕາມຈິນ ຕະນາການ (ຄູຊ່ວຍເມື່ອເວລາທີ່ຕ້ອງການ).2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານປະໂຫຍກໃຫ້ກຸ່ມອື່ນຟັງ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບການຕອບຄໍາຖາມ “ເປັນຫຍັງ”. ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນ ໃຫ້ຄວາມຄິດ ເຫັນກ່ຽວກັບສັດທີ່ຕ່າງກັນ (ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດໃຫ້ເຫດຜົນໄດ້).4) ຄູໃຫ້ຕວຢ່າງ ເຊ່ນ: ນົກແກ້ວເຄີຍມີສີຂຽວໝົດໂຕ. ໜ້າເອິກຂອງມັນເປັນສີແດງຍ້ອນວ່າມັນມີເຫົາ ແລະ ມັນຖ ົັູໂຕມັນໃສ່ຮົ້ວທ່ເປັນສີແດງ. ຮົ້ວສີແດງນ້ນນ້າສີຍັງປຽກຢ່ ຫື ຊ້າງເຄີຍມີດັງສ້ນ. ດຽວນ້ຊ້າງມີງວງຍາວຍ້ອນວ່າມີີັໍູຼັີມ້ໜຶ່ງເວລາມັນຢ້ເອົາອາຫານງວງມັນຕິດຢ່ວ່າງງ່າໄມ້ ມັນດຶງ ແລະ ດຶງຈົນງວງມັນຫຸດອອກມາໄດ້. ຍ້ອນມັນດຶງ ືືູຼຫຼາຍງວງມັນຈຶ່ງຍາວແຕ່ນ້ນມາ ຫື ແຕ່ກ່ອນກະຕ່າຍເຄີຍມີຫູສ້ນ. ມັນມີຫູຍາວຍ້ອນວ່າ ມີມ້ໜຶ່ງມັນຟັງເພ່ອນ ັຼັືືບ້ານເວົ້າຂວັນກັນມັນບ່ໄດ້ຍິນເຂົາເວົ້າດີ ມັນຈ່ງເອົາຫູຢ້ໄປຫາເຂົາເພ່ອໃຫ້ໄດ້ຍິນສ່ງທ່ເຂົາເວົ້າໝົດທຸກຢ່າງ. ຫໍຶືືິີູຂອງມັນເລີຍຢືດອອກເພ່ອໃຫ້ໄດ້ຍິນດີ ແລະ ຫູຂອງກະຕ່າຍຈຶ່ງຢືດອອກຍາວເລີຍແຕ່ນ້ນມາ.ືັ5) ນັກຮຽນຢ່ໃນກ່ມ, ສົນທະນາ ແລະ ແຕ່ງຄໍາຕອບທ່ຕ່າງອອກໄປເພ່ອອະທິບາຍລັກສະນະຮູບຮ່າງ ແລະ ູຸີືສີຂອງສັດຕ່າງໆ.6) ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນລາຍງານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ17) ຄູຂຽນປະໂຫຍກເລີ່ມຕົ້ນຈໍານວນໜຶ່ງໃສ່ກະດານ ໂດຍອີງໃສ່ເຫດຜົນຂອງນັກຮຽນກຸ່ມຕ່າງໆ. ຕົວຢ່າງ: ງູມີລີ້ນແງ່ມຍ້ອນວ່າ ... ຫຼື ຊ້າງມີງວງຍາວຍ້ອນວ່າ ... ຫຼື ຕໍ່ໆໄປ.8) ຄູອະທິບາຍ ແລະ ອ່ານພ້ອມກັບນັກຮຽນ.9) ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເລືອກເອົາສັດໂຕໜຶ່ງ ແລະ ຕື່ມໃສ່ປະໂຫຍກໃຫ້ສົມບູນ ຫຼື ແຕ່ງຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງປະໂຫຍກເລົ່າເລື່ອງວ່າເປັນຫຍັງ. 10) ຄູຊ່ວຍນັກ ຮຽນເມື່ອເວລາທີ່ຕ້ອງການ.11) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານປະໂຫຍກໃຫ້ກຸ່ມອື່ນຟັງ.ໝາຍເຫດ: ຖ້າມີເວລາພໍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ່ງ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະເມີນການເວົ້າ ແລະ ອ່ານຄໍາສັບຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 9 ໂດຍນໍາໃຊ້ຄໍາສັບໃນບົດທີ 3.໙໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

913ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນການອ່ານ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືບົດຜ່ານມາ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 3 ຂໍ້ທີ 15 ພ້ອມທັງບອກຄໍາ .ສັບທີ່ມີສະຫຼະ xຶ xື ແລ້ວສັງລວມຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຊອກເຫັນມີຈັກຄໍາສັບ.ຂັ້ນຝຶກ ປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາ ໃຊ້ (35 ນາທີ)ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືຂໍ້ທີ 3 ຂອງບົດຜ່ານມາ.ປະເມີນຜົນການຂຽນຂຽນທວາຍຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືບົດທີ 2 ໃຊ້ປະໂຫຍກໃນບົດ ເລື່ອງຂອງບົດທີ 3. ຕົວຢ່າງ: ມື້ໜຶ່ງຝົນຕົກບໍ່ຂາດສາຍ. ເລື່ອງ ເມັດ ສາ ລີ (35 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ ໃນ ຄູ່ ມື ຄູປຶ້ມອ່ານເສີມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.໙໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 11. ເລື່ອງ ເມັດ ສາ ລີ

924ບົດທີ 4 x xູ ທີ່ມີຕົວສະກົດ ຸເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງຄ�າສັບທີ່ມີ ສຽງ x xູຸ ທີ່ມີຕົວສະກົດ.1 2ຫັດຂຽນງາມຖືກຕາມຂະໜາດ, ຮູບແບບ, ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ.1 3ຕອບຄ�າຖາມໃຫ້ເຊື່ອມໂຍງກັບການດ�າລົງຊີວິດຂອງຕົນ ກັບບົດນິທານໄດ້.1 4ຟັງ ແລະ ເວົ້າປະໂຫຍກໄດ້ເໝາະສົມຕາມເຫດການຂອງເລື່ອງ.1 5ອ່ານບົດເລື່ອງໃໝ່ໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.1 6ຂຽນທວາຍຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສາລັບການປະເມີນເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຄູສາມາດດ�າເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ �ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູຍັງສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 711 2ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 2 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 111 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5, 6 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 9.1 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 9, 11 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 2 ແລະ 9 11 5ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 25 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ຄາສັບມີສຽງສະຫຼະ �x, xູ ຸທີ່ ມີຕົວສະກົດ.- ຄ�າສັບທີ່ມີສະຫຼະ ແລະ ຕົວສະກົດ: xຸອຸ່ນ, ຢຸດ, ອຸຍ, ຂຸດ, ກຸ້ງ, ນົກຂຸ້ມ..1- ຄ�າສັບທີ່ມີສະຫຼະ xູ ແລະ ຕົວສະກົດ: ສູງ, ຈູງ, ດູດ, ໝູນ, ນູມ, ໝູບ, ຕູບ...1 2ຄາສັບກ່ຽວກັບຊ້າງໄດ້ງວງມາແນວໃດ: �ງວງ, ສູງ, ທຸກມື້, ປ່າ, ໝາກໄມ້, ຊ້າງ...1 3ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.1 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດສາລັບກິດຈະກາຈັບຄູ່.��1 4ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ ໃຊ້ ໃນກິດ ຈະ ກ�າຕ່າງໆ. 1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໙໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

934V. ກິດຈະກໍາກການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ຂັ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊົ່ວໂມງທີ 1 ແຕ່ໃຊ້ຄາສັບຢູ່ບົດທີ 3.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ຂ້ນຕອນການສອນໃຫ້ປະຕິບັດການສອນຄືກັນກັບບົດທີ 2 ຊ່ວໂມງທີ 1 ແຕ່ໃຊ້ຄາສັບທ່ມີສຽງ ພ້ອມທັງຕົວສະກົດ ັົ�ີx ຸຢ່ທ້າຍ.ູ 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ອອກສຽງ ສະ ຫຼະ x ທີ່ ມີຕົວສະກົດຸການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນາລວມ.��ຊື່ຂອງຮູບພາບ: ຍຸງ, ມຸ້ງ, ກຸບ, ທຸງ. 2ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ x ທີ່ ມີຕົວສະກົດຸການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ໝາຍເຫດ: ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນວ່າສຽງຂອງສະຫຼະ ບ່ມີຕົວສະກົດ ຢູ່ທ້າຍ.� xຸ �ວຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ. ���ຄາສັບ:� ຮຸ່ງ, ຕຸ້ຍ, ຫຸບ, ຊຸ່ມ, ພຸ້ນ, ທຸກ ທຸກ (ທຸກໆ).3ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືຂໍ້ທີ 2ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ��1ຄາສັບ: �ນົກຂຸ້ມ, ຂຸດ, ກຸ້ງ.ໝາຍເຫດ: ນັກຮຽນຝຶກການນາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງຂອງ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ, ຄູກວດຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ.�xຸ ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 4ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ ລວມ. �ຄູສາທິດການຂຽນ ລຸງເປົ່າຂຸ່ຍໃຫ້ຟັງ. 5ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ ລວມ.�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ ລວມ.��ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ �.໙໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກ ສຽງຕົວອັກສອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 2.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 9.

944ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ 1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.2) ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມ ໂດຍໃຊ້ບັດຄາສັບ. ຕົວຢ່າງ: ເກມທວາຍຄ�າສັບ ແລະ ອື່ນໆ ໂດຍໃຊ້ຄ�າສັບທີ່ຄັດ�ເລືອກມາຈາກຂ້ທີ 1, 3 ແລະ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 6ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊື່ຮູບພາບທີ່ີອອກສຽງ ສະ ຫຼະ xູ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 1 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ. ��ຊື່ຮູບພາບ: ສູງ, ຮູບພາບ, ສູນ, ດູກ.ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນສຽງໃໝ່ ແມ່ນສະຫຼະ xາ ແລະ ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ. 7ເວົ້າຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ xູ ທີ່ ມີຕົວສະກົດການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.�ໝາຍເຫດ: ຄູບອກວ່າສຽງ ບ່ມີຕົວສະກົດ xູ �ຍ, ວ ຢູ່ທ້າຍ ແລະ ສຽງດັ່ງກ່າວກບ່ມີຄາສັບຫຼາຍເທົ່າໃດທີ່ມີຕົວສະກົດທີ່ ���ລົງທ້າຍດ້ວຍ ອູມ1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນສືບຕ�່ໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 2 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ນັກຮຽນຝຶກການນ�າໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັ ບສຽງ ຂອງ xູ ທີ່ມີຕົວສະ ກົດຢູ່ທ້າຍ, ຄູກວດຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ ສຽງຂອງ xູ ທີ່ມີຕົວສະກົດຢູ່ທ້າຍ. 8ອ່ານ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີ່ມີສຽງຄືກັບຂໍ້ທີ 7ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 3 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ຄາສັບ�: ປູກ, ຈູມ, ຝູງ ງົວ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)9ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.�ຄູສາທິດການຂຽນ ພໍ່ໃຫ້ລູກ ຈູດ ທູບ.10ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນເກມຊອກຫາຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ ້ສືບຕ�່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 5 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ຈ�າແນກຕົວອັກສອນທີ່ຄູເວົ້າຊື່ ແລະ ຕົວໃດທີ່ແທນໃຫ້ແກ່ສຽງຢູ່ໃນຄາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້.�໙໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ