ວິທະຍາສາດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ປ. 2 (SEG2 TG)

1454) ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບເສັ້ນສະແດງຮູບພາບຂ້າງເທິງນີ້: - ຜ້ໃດຖູແຂ້ວຫຼາຍກວ່າໝ່?ູູ- ຜ້ໃດຖູແຂ້ວໜ້ອຍກວ່າໝ່?ູູ- ມີໃຜແດ່ຖູແຂ້ວເທົ່າກັນ?5) ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຈຶ່ງດັດແປງບ່ອນທີ່ຍັງບໍ່ສົມບູນ ໂດຍອີງຕາມຂໍ້ມູນຈິງທີ່ໄດ້ມາ.ໝາຍເຫດ: ໃນເວລາສອນກິດຈະກໍານີ້ ຄູຕ້ອງສໍາຫຼວດເອົາຂໍ້ມູນຈິງຈາກນັກຮຽນ ແລະ ແຕ້ມເສັ້ນສະແດງຮູບພາບຕາມ ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ມາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (24 ນາທີ)5. ສໍາຫຼວດການດື່ມນາຂອງນັກຮຽນໍ ້1) ໃຫ້ຄູແຕ້ມຕາຕະລາງຢູ່ຂໍ້ທີ 4 ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນໃສ່ກະດານ. 2) ຄູຖາມນັກຮຽນ 5 ຄົນວ່າ ໃນມື້ໜຶ່ງເຈົ້າດື່ມນໍ້າຈັກຈອກ? ແລ້ວໝາຍ ໃສ່ຫ້ອງທີ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຕອບພ້ອມ ຂຽນຊື່ໃສ່ພ້ອມ.ຕົວຢ່າງ: ການຕື່ມຂໍ້ມູນການສໍາຫຼວດການດື່ມນໍ້າຂອງນັກຮຽນໃສ່ຕາຕະລາງ ຈຳນວນຄັ້ງຊື່ນັກຮຽນທ. ກນ. ຂທ. ຄນ. ງທ. ຈ543213) ຫັງຈາກນ້ນໃຫ້ນັກຮຽນນໍາເອົາຂ້ມູນທ່ສໍາຫຼວດໄດ້ຢ່ໃນກະດານມາຼັໍີູແຕ້ມເສ້ນສະແດງຮູບພາບໃສ່ປ້ມຂຽນຂອງ ັຶນກຮຽນແຕລະຄນ ັ່ົໂດຍແຕ້ມເປັນຮູບຈອກ, ຮູບຈອກ 1 ຈອກ ເທົ່າກັບດື່ມນໍ້າ 1 ຄັ້ງ.ຕົວຢ່າງ: ການແຕ້ມເສ້ນສະແດງຮູບພາບການດ່ມນ້າຂອງນັກຮຽນ.ັືໍຈໍານວນຄັ້ງ54321ຊື່ ນັກຮຽນທ. ກ...ນ. ຂ...ທ. ຄ...ນ. ງ...ທ. ຈ...ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນນັກຮຽນໂດຍນໍາໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ຄະແນນ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນ ນັກຮຽນ.໑໔໕

1464) ສົນທະນາກ່ຽວກັບເສັ້ນສະແດງຮູບພາບ. ຈາກເສັ້ນສະແດງຮູບພາບນີ້ ນັກຮຽນເຫັນວ່າ:- ໃຜດ່ມນ້າຫຼາຍກວ່າໝ່? (ທ. ຄ).ືໍູ- ໃຜດື່ມໜ້ອຍກວ່າໝູ່? (ທ. ກ).- ມີໃຜດື່ມເທົ່າກັນແດ່? (ນ. ຂ ແລະ ນ. ງ).ໝາຍເຫດ: ໃນຄໍາຕອບຂອງກິດຈະກໍານີ້ຄູຕ້ອງອະທິບາຍຕາມເສັ້ນສະແດງຮູບພາບ ແລະ ຂໍ້ມູນຈິງໃນເວລາປະຕິບັດ ກິດຈະກໍາ.ອະທິບາຍເພີ່ມເຕີມ: ພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງດື່ມນໍາໃຫ້ເປັນປົກກະຕິ (ຜູ້ນ້ອຍປະມານ 6 ຈອກ, ຜູ້ໃຫຍ່ປະມານ 8 ຈອກ ້ຕ່ມ້) ເພ່ອບ່ໃຫ້ຮ່າງກາຍຂາດນາ. ນາເປັນສ່ງສໍາຄັນຕ່ ພວກເຮົາຫຼາຍ ຖ້າບ່ມີນາພວກເຮົາກໍບ່ສາໍືືໍໍ ້ໍ ້ິໍໍໍ ້ໍມາດຢ່ໄດ້.ູຂັ້ນສະຫຼຸບ (3 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບ ສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນ ໃນຊົ່ວໂມງນີ້ມີຫຍັງແດ່? ໃຫ້ນັກຮຽນ 4-6 ຄົນຕອບ.2) ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູຈ່ງຊ່ວຍນັກຮຽນສະຫຼຸບ: ນໍ້າມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍຕໍ່ກັບສິ່ງມີຊີວິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງຊ່ວຍກັນ ຶປະຢັດນໍ້າ ຄື: ບໍ່ຄວນເປີດນໍ້າຖິ້ມໄວ້, ໃນເວລາລ້າງຈານ ຫຼື ຜັກ ຄວນໂຕ່ງນໍ້າໃສ່ພາຊະນະກ່ອນແລ້ວຈຶ່ງລ້າງ ບໍ່ຄວນເປີດກັອກລ້າງໂດຍກົງເລີຍ ເພາະຈະເຮັດໃຫ້ໝົດນໍ້າຫຼາຍ. ໑໔໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

147 ໑໔໗ບົດທີ 27 ສະພາບອາກາດໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງເມື່ອຮອດທ້າຍບົດຮຽນ, ນັກຮຽນຈະສາມາດ: 1. ໃຊ້ຄໍາສັບພັນລະນາກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ ເຊັ່ນ: ຝົນຕົກ, ແດດ, ລົມ, ຮ້ອນ ແລະ ໜາວ. 2. ບອກສັນຍະລັກ ແລະ ພັນລະນາສະພາບອາກາດປະຈໍາວັນ. II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ 1. ສັງເກດ, ກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງໃນເວລາຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ເຮັດກິດຈະກໍາໄດ້ສໍາເລັດ.2. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນບອກສັນຍະລັກ ແລະ ພັນລະນາສະພາບອາກາດປະຈໍາວັນ3ບອກສັນຍະລັກຂອງສະພາບອາກາດໄດ້ 4 ຊື່ ຫຼື ຫຼາຍກວ່າ ແລະ ພັນລະນາສະພາບອາກາດທີ່ ກຳລັງເກີດຂຶ້ນຂະນະກຳລັງຮຽນໄດ້ຖືກຕ້ອງ.2ບອກສັນຍະລັກຂອງສະພາບອາກາດໄດ້ 2-3 ຊື່ ຫຼື ຫຼາຍກວ່າ ແລະ ພັນລະນາສະພາບອາກາດທີ່ ກຳລັງເກີດຂຶ້ນຂະນະກຳລັງຮຽນໄດ້ ແຕ່ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອ.1ບອກສັນຍະລັກຂອງສະພາບອາກາດໄດ້ 2-3 ຊື່ ຫຼື ຫຼາຍກວ່າ ແລະ ພັນລະນາສະພາບ ອາກາດທີ່ກຳລັງເກີດຂຶ້ນຂະນະກຳລັງຮຽນບໍ່ໄດ້.0ບອກສັນຍະລັກຂອງສະພາບອາກາດບໍ່ໄດ້ ແລະ ພັນລະນາສະພາບອາກາດທີ່ກຳລັງເກດຂນ ີຶ ້ຂະນະກຳລັງຮຽນບໍ່ໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ຄໍາສັບກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ ເຊັ່ນ: ກ້ອນເມກ, ຝົນຕົກ, ຟ້າແດດ, ລົມແຮງ, ຟ້າເຫຼືອມ, ອາກາດຮ້ອນ, ອາກາດເຢັນ, ອາກາດໜາວ.2. ສະພາບອາກາດປ່ຽນແປງຕະຫຼອດເວລາ ແຕ່ລະມ້ອາກາດບ່ຄືກັນ ເຊ່ນ: ຕອນເຊ້າມີຝົນຕົກ, ຕອນບ່າຍມີແດດ. ືໍັົບາງວັນຮ້ອນເອົ້າ, ບາງວັນກໍມີລົມພັດ ແລະ ອື່ນໆ. 3. ອາກາດປ່ຽນແປງມີຜົນຕ່ສຸຂະພາບຂອງຄົນເຮົາ ເຊ່ນ: ແສງແດດຈະໄໝ້ຜິວໜັງຂອງເຮົາ ຖ້າອອກໄປຕາກແດດ, ໍັລົມພະຍຸສາມາດທໍາລາຍທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໄດ້, ຖ້າຝົນຕົກເຮັດໃຫ້ຕົວເຮົາປຽກ ແລະ ບໍ່ສະດວກໃນການໄປມາ. - ຝົນຕົກ ແລະ ລົມແຮງ: ໃສ່ເສື້ອກັນຝົນ, ປິດປ໋ອງຢ້ຽມ ແລະ ເອົາສິ່ງຂອງເຂົ້າໃນເຮືອນ.- ອາກາດຮ້ອນ: ຖືນໍ້າດື່ມໄປນໍາ, ນຸ່ງເສື້ອແຂນຍາວ ແລະ ຢູ່ໃນຮົ່ມ.- ອາກາດໜາວ: ໃສ່ເສ້ອກັນລົມ, ເສ້ອກັນໜາວທ່ໜາ, ໃສ່ຖົງຕີນ-ມື, ອາບນ້າແຕ່ເວັນ, ນອນຫ່ມຜ້າ, ຝິງໄຟ...ືືີໍົIV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ. 2. ອຸປະກອນ: ເຊືອກຟາງ, ສໍສີ (12 ສີ), ມີດຕັດ, ສະກ໊ອດໃສ, ບິກເຝີດ.3. ເຈ້ຍປະຕິທິນເກ່າ ຫື ແກັດ ຫື ເຈ້ຍແຜ່ນ ຂະໜາດ 15x10 ຊັງຕິເມັດ ເພ່ອຈະໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມສັນຍະລັກຂອງ ົຼຼືອາກາດໃສ່.4. ເຄື່ຶອງວັດແທກອຸນຫະພູມ (ຖ້າມີ).

148 ໑໔໘V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູເວົ້າວ່າ: ບົດນີ້ພວກເຮົາຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ. 2) ຄໍາຖາມສົນທະນາກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ: - ນັກຮຽນມັກອາກາດຮ້ອນ ຫຼື ອາກາດໜາວ?- ນັກຮຽນມັກໄປຫຼິ້ນນໍ້າຝົນບໍ່ (ໃນເມີື່ອມີຝົນຕົກນັກຮຽນມັກໄປຫຼິ້ນນໍ້າບໍ່)?- ນັກຮຽນເຄີຍເຫັນລົມພັດສ່ິງໃດໜຶ່ງລົ້ມ ຫຼື ປິວບໍ່? - ອາກາດມື້ວານນີ້ ແລະ ມີຶ້ນີ້ແມ່ນແຕກຕ່າງກັນແນວໃດ? 3) ນັກຮຽນອາສາໝັກຕອບ ປະມານ 3-4 ຄົນ. 4) ຄູກ່າວວ່າ: ສະພາບອາກາດມີການປ່ຽນແປງ, ບາງວັນກໍຮ້ອນ, ຮ້ອນເອົ້າຫຼາຍ, ບາງວັນອາກາດເຢັນສະບາຍ. ອາກາດແຕ່ລະເດືອນ ຫຼື ແຕ່ລະປີກໍບໍ່ຄືກັນ, ບາງປີກໍມີຝົນຕົກໜັກ, ມີລົມແຮງ ແລະ ບາງປີກໍບໍ່ມີຝົນຕົກເລີຍ ເຮັດໃຫ້ໄຮ່ນາບໍ່ມີນໍ້າ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)1. ມາຮູ້ຈັກສະພາບອາກາດໃນວັນນີ້1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນອອກໄປເດີ່ນໜ້າຫ້ອງ ສັງເກດທ້ອງຟ້າ ແລະ ສໍາຜັດກໍາກັບສະພາບອາກາດຂ້າງນອກ (ຖ້າມີຝົນຕົກ, ກໍໃຫ້ພວກເຂົາເບິ່ງໄປທາງນອກຜ່ານປ່ອງຢ້ຽມ ຫຼື ປະຕູ).2) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມວ່າ: - ພວກນ້ອງເຫັນຫຍັງແດ່? - ສະພາບອາກາດມື້ນີ້ເປັນແນວໃດ? - ຜູ້ໃດສາມາດອະທິບາຍໃຫ້ພວກເຮົາຟັງ? 3) ໃຫ້ນັກຮຽນອາສາໝັກ 1-2 ຄົນ ພັນລະນາ ຫຼື ເວົ້າຕາມຄວາມເປັນຈິງກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ (ຖ້າໂຮງຮຽນໃດ ມີເຄືື່ອງວັດແທກອຸນຫະພູມແມ່ນໃຫ້ຄູແນະນໍາວິທີການນໍາໃຊ້ ແລະ ອ່ານຄ່າ). 4) ຄໍາຖາມເຈາະຈິ້ມ:- ສີຂອງກ້ອນເມກເປັນແນວໃດ? (ສີຂາວ, ສີດໍາ, ຢູ່ເປັນກຸ່ມ, ຢູ່ຫ່າງກັນ, ໄຫຼໄວ, ຊ້າ...).- ແຕ່ລະກ້ອນເມກຄືກັນບໍ່?- ກ້ອນເມກຢູ່ບ່ອນເກົ່າຕະຫຼອດບໍ່?- ມີລົມບໍ່? ມັນຄ່ອຍ ຫຼື ແຮງ? - ພວກນ້ອງຮູ້ສຶກແນວໃດເວລາຝົນຕົກ ຫຼື ເວລາແດດອອກ? 5) ແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບຢູ່ຫົວຂໍ້ທີ 2 ພວກນ້ອງມັກບໍ່? ຖ້າບໍ່ມັກ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ມັກ? ມີໃຜແດ່ມັກຫຼິ້ນ ນໍ້າຝົນ?6) ຄູກຽມບັດຮູບ ສັນຍະລັກຂອງສະພາບອາກາດຂະໜາດ 12x15 cm ຈໍານວນ 6 ຮູບ ແລ້ວຍົກບັດຮູບຂຶ້ນເທື່ອ ລະບັດ ຖາມນັກຮຽນທັງໝົດຫ້ອງ. ຕົວຢ່າງ: ຍົກບັດຮູບ ນີ້ແມ່ນສັນຍະລັກກ່ຽວກັບຫຍັງ? (ດວງອາທິດ ຫຼື ຕາເວັນ).7) ພາຍຫຼັງຖາມນັກຮຽນແລ້ວ ກໍເອົາບັດຮູບເຫຼົ່ານັ້ນຕິດໃສ່ກະດານ ຫຼື ສັງເກດໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

149 ໑໔໙8) ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບສັນຍະລັກຜ້ລະຮູບ (ຖ້ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນແມ່ນໃຊ ູ້ວິທີນັບ 1 ເຖິງ 6 ໃຜຖືກເລກໃດແມ່ນແຕ້ມຮູບນ້ນ). ໃຫນກຮຽນແຕມ ັ້ັ້ໃສ່ປຶ້ມເຈ້ຍແຂງຂະໜາດ 12x15 cm ກໍໄດ້ ເພື່ອນໍາໃຊ້ບັນທຶກ ສະພາບອາກາດແຕ່ລະວັນ.9) ຄູກວດຄືນການແຕ້ມຂອງນັກຮຽນ, ການໃສ່ສີ ແລະ ຂຽນຊື່ຮູບສັນຍະລັກ ຖືກຕ້ອງແລ້ວບໍ່?10) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບ: ຖ້າເຫັນສັນຍະລັກເຫຼົ່ານີ້ ແມ່ນໃຫ້ເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ ເຊິ່ງເພິ່ນມັກໃຊ້ ລາຍງານ ຫຼື ແຈ້ງບອກ ຢູ່ທາງໂທລະທັດ, ມືຖື, ໜັງສືພິມ ແລະ ອື່ນໆ.11) ຄູອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນອີກວ່າ: ພວກເຮົາສາມາດໃຊ້ຮູບພາບທັງໝົດນີ້ ເພີື່ອສະແດງເຖິງສະພາບອາກາດໃນ ແຕ່ລະວັນ.12) ຄູເອົາຮູບພາບທັງໝົດທີ່ມີນັ້ນໄປໄວ້ຢູ່ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດເບິ່ງເຫັນງ່າຍ (ຖາມນັກຮຽນວ່າ ຮູບສັນຍະລັກ ອາກາດນີ້, ມີື້ນີ້ອາກາດເປັນແນວໃດ ອີງຕາມຮູບ) ຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນຄວນວາງໄວ້ຢູ່ດ້ານໜ້າຫ້ອງຮຽນ. 13) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ໃຫ້້ເບິ່ງສະພາບອາກາດບໍລິເວນໂຮງຮຽນ ແລະ ວາງສັນຍະລັກໃສ່ໃຫ້ຖືກຕາມສະພາບຈິງ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູອະທິບາຍຄໍາສັບ ກ້ອນເມກ, ດວງອາທິດ, ລົມ, ຝົນຕົກ, ອາກາດຮ້ອນ, ອາກາດເຢັນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)2. ສົນທະນາຮູບພາບການປ່ຽນແປງຂອງອາກາດ1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສັງເກດຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນຫົວຂໍ້ທີ 2:- ພັນລະນາກ່ຽວກັບຮູບພາບນັ້ນເປັນແນວໃດ? - ນັກຮຽນເຄີຍຕົກຢູ່ໃນສະຖານນະການແບບນີ້ບໍ່? - ສະພາບ ຫຼື ເຫດການເປັນແນວໃດ? - ຖ້າພວກເຮົາຕົກຢູ່ໃນພາບຄືດັ່ງຮູບ ພວກເຮົາຄວນເຮັດແນວໃດ? - ພວກເຮົາຄວນນຸ່ງເສື້ອຜ້າແຕກຕ່າງກັນບໍ່?- ພວກເຮົາອອກໄປຂ້າງນອກໄດ້ບໍ່?2) ແບ່ງກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າ: - ກຸ່ມທີ 1 ສັງເກດ ແລະ ພັນລະນາຮູບທີ 1 ລົມແຮງ.- ກຸ່ມທີ 2 ສັງເກດ ແລະ ພັນລະນາຮູບທີ 2 ແສງແດດ.- ກຸ່ມທີ 3 ສັງເກດ ແລະ ພັນລະນາຮູບທີ 3 ອາກາດໜາວ ແລະ ມີໝອກຕົກ.- ກຸ່ມທີ 4 ສັງເກດ ແລະ ພັນລະນາຮູບທີ 4 ຝົນຕົກ. 3) ໃຫ້ນັກຮຽນຕ່າງໜ້າກຸ່ມ ລາຍງານຜົນການສັງເກດ ແລະ ພັນລະນາຮູບ.4) ຄໍາຖາມເຈາະຈີ້ມ: ໃນຈໍານວນ 4 ຮູບ ເຈົ້າມັກສະພາບອາກາດແບບໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ? 5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບ: ອາກາດມີການປ່ຽນແປງໂດຍທໍາມະຊາດຂອງມັນ, ຄົນເຮົາກໍມີສ່ວນເຮັດໃຫ້ ສະພາບອາກາດມີການປ່ຽນແປງ ເຊ່ນ: ການຈູດຂ້ເຫຍ້ອຊະຊາຍ, ການຕັດໄມ້ທໍາລາຍປ່າຈະເຮັດໃຫ້ໂລກຮ້ອນຂ້ນ, ັີືຶອາກາດປ່ຽນແປງມີຜົນຕ່ສຸຂະພາບ ເຊ່ນ: ເປັນຫວັດ ແລະ ເປັນໄຂ້. ສະນ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງຮູ້ຈັກປັບຕົວ, ເຝ້າລະວັງ ໍັັົແລະ ກຽມພ້ອມຮັບມືການປ່ຽນສະພາບອາກາດ ເຊັ່ນ:ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູແນະນໍາ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ ຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູແນະນໍາ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອກຸ່ມທ ີ່ຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ.

150 ໑໕໐ - ຝົນຕົກ ແລະ ລົມ: ໃສ່ເສື້ອກັນຝົນ, ປິດປ໋ອງຢ້ຽມ, ເອົາສິ່ງຂອງເຂົ້າໃນເຮືອນ ແລະ ເກັບໄວ້ບ່ອນປອດໄພ.- ອາກາດຮ້ອນ: ດື່ມນໍ້າໃຫ້ຫຼາຍ, ນຸ່ງເສື້ອແຂນຍາວ ແລະ ຢູ່ໃນຮົ່ມ.- ອາກາດໜາວ: ໃສ່ເສ້ອກັນລົມ, ເສ້ອກັນໜາວທ່ໜາ, ໃສ່ຖົງຕີນ-ມື, ອາບນ້າແຕ່ເວັນ, ນອນຫ່ມຜ້າ, ຝິງໄຟ...ືືີໍົຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອາສາສະໝັກສະຫຼຸບໂດຍຫຍໍ້ສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນມີຫຍັງແດ່?2) ຄູສະຫຸບ: ບັນດາສັນຍະລັກເຫ່ານ້ ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ ເພ່ນໃຊ້ລາຍງານ ສະພາບອາກາດຢທາງໂທລະທດ, ຼຼ ົີິູ ່ັໂທລະສັບມືຖື, ໜັງສືພິມ ແລະ ອິນເຕີເນັດ. ການນໍາໃຊ້ສັນຍະລັກເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ເຊິ່ງປະເທດໃດເພິ່ນກໍໃຊ້ ສັນຍະລັກແບບດຽວກັນ (ຕ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຄືການແຕ້ມເພື່ອປະດັບ ຕົວຢ່າງ: , ) ໃນການລາຍງານ. - ຄູຈັບເອົາປ້າຍ ຫຼື ຮູບສັນຍະລັກຂຶ້ນ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍວ່າ ອາກາດເປັນແນວໃດ ແລະ ຍ້ອນຫຍັງ ມັນຈຶ່ງເປັນແນວນັ້ນ?- ຄູພະຍາຍາມຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນຕອບ ແລະ ປະກອບຄໍາຄິດເຫັນ.3) ຍົກຮູບສັນຍະລັກໃຫ້ໝົດທຸກໆໃບ ເພື່ອທວນຄືນ ແຕ່ຕ້ອງຍົກເທື່ອລະໃບ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)3. ສົນທະນາຖາມຕອບ1) ຄູເວົ້າວ່າ: ພວກນ້ອງຄິດທົບທວນຄືນຢູ່ບ້ານເຮົາ ຫຼື ໂຮງຮຽນຂອງເຮົາ ລະຫວ່າງເດືອນໃດ ຫຼື ລະດູໃດອາກາດຮ້ອນເອ້າທ່ສຸດ? ພວກນ້ອງມັກສະພາບອາກາດລະດູໃດ? ປີໃໝ່ລາວເດືອນເມສາ (4) ຫື ໃນຍາມບຸນຊ່ວງເຮືອ ົີຼຫຼື ຊ່ວງທີ່ມີບຸນບ້ານ ຂອງທຸກໆ ປີ ອາກາດເປັນແນວໃດ? ອາກາດຮ້ອນ ເຮັດໃຫ້ເຮົາຢູ່ສະບາຍບໍ່? ພວກນ້ອງ ມັກບໍ່ອາກາດຮ້ອນ? ເປັນຫຍັງມັກ/ບໍ່ມັກ? 2) ກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດຄູສາມາດຖາມ ແລະ ສົນທະນາກັບນັກຮຽນ ເຊັ່ນ: ອາກາດວັນນີ້ຄືກັນກັບມື້ວານນີ້ບໍ່ ຫຼື ວ່າມັນມີການປ່ຽນແປງແນວໃດ? ອາກາດປ່ຽນແປງໃນມື້ໜຶ່ງ/ຊົ່ວໂມງ/ວິນາທີບໍ່? 3) ຄໍາຖາມທັງໝົດທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ ຄູສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ. 4) ຄູເວົ້າວ່າ: ຕໍ່ໄປນີ້ພວກເຮົາຈະຮຽນກ່ຽວກັບສັນຍະລັກ ແລະ ຄໍາສັບກ່ຽວກັບສະພາບອາກາດ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)4. ຈັບຄູ່ຄໍາສັບໃສ່ຮູບພາບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ 1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ກັນ. 2) ຫຼັງຈາກນ້ນ ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບສັນຍະລັກ ຢ່ໃນປ້ມແບບຮຽນັູຶຫົວຂໍ້ທີ 3 ແລ້ວຈັບເອົາຄໍາສັບທີ່ຢູ່ໃນບ໋ອກ ໃສ່ຮູບພາບນັ້ນດ້ວຍ ການເອົາມືຊີ້.ຕົວຢ່າງ: ການຈັບຄູ່ແມ່ນໃຊ້ມືຊ້າຍຊີ້ຄໍາສັບ ແລະ ມືຂວາຊີ້ໃສ່ຮູບC ໝອກຕົກ ຄູ່ກັບ B3) ນັກຮຽນແຕ່ລະຄູ່ສົນທະນາກັນ ແລະ ຊ່ວຍກັນຈັບຄູ່ຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ ພ້ອມທັງຈົດບັນທຶກໃສ່ປຶ້ມຂອງເຂົາເຈົ້າ. 5. ສົນທະນາ ແລະ ແນະນໍາເຄື່ອງວັດແທກອຸນຫະພູມ1) ຄູເວົ້າວ່າ: ອາກາດໜາວກັບອາກາດເຢັນຕ່າງກັນແນວໃດ? ພໍເຖິງລະດູໜາວ ບາງຄົນກໍບອກວ່າເຢັນ ບາງຄົນ ກໍບອກວ່າໜາວ? ນັກຮຽນຈໍານວນໜຶ່ງຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ (ບໍ່ມີຄໍາໃດຜິດ ຫຼື ຖືກ ເພາະມັນເປັນການສະການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດຄວາມສົນໃຈ, ການມີສ່ວນ ຮ່ວມ, ການຈັບຄູ່, ແນະນໍາຊ່ວຍ ເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

151໑໕໑ແດງຄວາມຮູ້ສຶກຕໍ່ກັບການສະພາບອາກາດ).2) ຄູຈັບເຄື່ອງວັດແທກອຸນຫະພູມ ຫຼື ຮູບພາບກໍໄດ້ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລ້ວຖາມວ່າ:- ໃຜເຄີຍເຫັນວັດຖຸນີ້ແດ່? ເຫັນຢູ່ໃສ? (ຕອບຕາມໃຈ).- ມັນມີຊື່ວ່າແນວໃດ? ໃຊ້ໄວ້ເຮັດຫຍັງ? (ເຄື່ອງແທກອຸນຫະພູມ, ໃຊ້ວັດແທກອຸນຫະພູມອາກາດ).3) ນັກຮຽນຕອບ ຫຼື ແລກປ່ຽນບົດຮຽນກັບຄູ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນທັງໝົດຫ້ອງ. 4) ຄູແນະນໍາວິທີການອ່ານຄ່າຕົວເລກໃນເຄ່ອງວັດແທກອຸນຫະພູມ ແລະ ຫົວໜ່ວຍວັດແທກ. ການອ່ານຄ່າອຸນຫະພູມ ືແມ່ນສັງເກດລະດັບນໍ້າບາຢູ່ໃນເຄື່ອງວັດແທກຢູ່ພຽງຕົວເລກໃດ, ທຸກຄັ້ງທີ່ອ່ານໃຫ້ສາຍຕາຕັ້ງສາກ ກັບລະດັບ ຈຸດສັງເກດໃນເຄື່ອງວັດແທກ ແລະ ອຸນຫະພູມມີຫົວໜ່ວຍເປັນອົງສາ ( C). °ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)6. ສັງເກດສະພາບອາກາດ (ການບັນທຶກສະພາບອາກາດປະຈໍາວັນ)1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄ່ກັນ ແລ້ວສັງເກດຕົວຢ່າງ ການບັນທຶກສະພາບອາກາດປະຈໍາວັນ ໃນຫົວຂ້ທີ 4 ຕົວຢ່າງ ູໍ1 ແລະ 2 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.2) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງອາກາດຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນ ແລະ ແຕ້ມຮູບພາບສັນຍະລັກຂອງອາກາດນັ້ນ.3) ນັກຮຽນແຕ່ລະຄູ່ ສາມາດນໍາໃຊ້ບັດສັນຍະລັກທີ່ແຕ້ມໃນຊົ່ວໂມງທີ 1 ຫຼື ແຕ້ມໃໝ່ ໂດຍການສັງເກດສະພາບ ອາກາດຕົວຈິງ ຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນ. 4) ຄູອະທິບາຍວິທີການແຕ້ມຕາຕະລາງການລາຍງານສະພາບໃສ່ປຶ້ມບັນທຶກຂອງນັກຮຽນ.ວັນຈັນວັນທີ................ວັນອັງຄານວັນທີ................ວັນພຸດວັນທີ................ວັນພະຫັດວັນທີ................ວັນສຸກວັນທີ.................5) ໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກແອບການລາຍງານສະພາບອາກາດທຸກໆວັນ ແລະ ຄາດເດົາສະພາບອາກາດໄລຍະ 3 ວັນ ຄືດ່ງ ັຕົວຢ່າງ 2 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. 6) ຫຼັງຈາກ 1 ອາທິດຜ່ານໄປ, ທຸກໆວັນຄູສາມາດຖາມນັກຮຽນກ່ຽວ ກັບສະພາບອາກາດເປັນແນວໃດ? ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຊິນ ເຄີຍກັບວິທີການພັນລະນາ ແລະ ລາຍງານສະພາບອາກາດ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກນ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່? 2) ໃຫ້ແຕ່ກຸ່ມສະຫຼຸບສັງລວມໂດຍຫຍໍ້.ຄູອະທິບາຍ: ວັນນ້ເຮົາໄດ້ຮຽນສັນຍະລັກຕ່າງໆກ່ຽວສະພາບອາກາດ, ສັງເກດທ້ອງຟ້າ ສາມາດພາຍາກອນໄດ້ວ່າ ີໜາວ, ເຢັນ, ອຸ່ນ, ຮ້ອນ, ຮ້ອນເອົ້າ ແລະ ອ່ານຄ່າເຄື່ອງ ວັດແທກອຸນຫະພູມ ແລະ ສາມາດສະຫຼຸບການຂຽນລາຍງານສະພາບອາກາດປະຈໍາວັນໄດ້.ອາກາດປ່ຽນແປງມີຜົນກະທົບຕ່ສຸຂະພາບຂອງຄົນເຮົາ ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍ ຖ້າເປັນໄຂ້ຫວັດ, ເຈັບເປັນ ແລະ ໍອື່ນໆ ເຮັດໃຫ້ເຮົາໄປຮຽນບໍ່ໄດ້. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຟັງຄວາມພໍ່ແມ່ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງ ຫຼື ປະຕິບັດຕາມແຈ້ງການຂອງອຸຕຸນິຍົມ ເພິ່ນແຈ້ງການໃນແຕ່ລະໄລຍະ ເຊັ່ນ: ແຈ້ງການຈະມີຝົນຕົກໜັກ, ຈະມີຟ້າຜ່າ ແລະ ລົມແຮງ. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນປະເມີນນັກຮຽນໂດຍນໍາໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ຄະແນນ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນ ນັກຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ- ຊ່ວຍນັກຮຽນຜ້ທ່ຍັງບ່ເຂ້າໃຈ.ູີໍົ- ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ.

152ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບເກນອາກາດ:1) ອາກາດເຢັນ 18-23 ອົງສາ.2) ອາກາດຂ້ອນຂ້າງໜາວ 16-18 ອົງສາ.3) ອາກາດໜາວ 8-16 ອົງສາ.4) ອາກາດໜາວຫຼາຍ/ໜາວຈັດ 8 ອົງສາ ລົງໄປ.ໂດຍປົກກະຕິຢູ່ບ້ານເຮົາ ຫຼື ປະເທດລາວ: ອຸນຫະພູມ 25 ອົງສາ ແມ່ນເຢັນສະບາຍ, 20 ອົງສາ ແມ່ນໜາວ, ຕໍ່າກວ່າ 10 ອົງສາ ໜາວຈັດ/ໜາວຫຼາຍ. ໑໕໒ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

153໑໕໓ບົດທີ 28 ການເກັບມ້ຽນຂີ້ເຫຍື້ອເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງເມື່ອຮອດທ້າຍບົດຮຽນ, ນັກຮຽນຈະສາມາດ: 1. ຈ�ຳແນກ ແລະ ຈັດປະເພດຂອງຂີ້ເຫຍື້ອ.2. ອະທິບຳຍກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ກຳນແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ຖັງ. II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ 1. ສັງເກດ, ກວດສອບຄວຳມຖືກຕ້ອງໃນເວລຳຕອບຄ�ຳຖຳມ ແລະ ເຮັດກິດຈະກ�ຳໄດ້ສ�ຳເລັດ.2. ນ�ຳໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນອະທິບາຍການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ການແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ຖັງ3ອະທິບຳຍກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ກຳນແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໄດ້ 3 ຢ່ຳງຂນໄປ.ຶ ້2ອະທິບຳຍກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ກຳນແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໄດ້ 2 ຢ່ຳງ.1ອະທິບຳຍກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ກຳນແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໄດ້ 1 ຢ່ຳງ.0ອະທິບຳຍກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ກຳນແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອບ�່ໄດ້ຈັກຢ່ຳງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ 1. ຂ້ເຫຍ້ອເກີດມຳຈຳກສ່ງເສດເຫືອທ່ຄົນເຮົຳຖ້ມຈຳກເຮືອນຄົວ, ຮ້ຳນອຳຫຳນ, ຕະຫຳດ, ໂຮງງຳນ, ໂຮງໝ, ໂຮງຮຽນ ີືິຼີິຼ�ແລະ ອື່ນໆ.2. ຂີ້ເຫຍື້ອມີຜົນກະທົບຕ່ສິ່ງທີ່ມີຊີວິດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ເຊັ່ນ: ເປິເປື້ອນ, ບ�່ສວຍງຳມ, ມີກິ່ນເໝັນ, ເສຍ �ສຸຂະພຳບ, ອຳກຳດເປັນພິດ ແລະ ນຳເປື້ອນປຳຕຳຍ.� ້3. ກຳນຮັກສຳສ່ງແວດລ້ອມແມ່ນຊ່ວຍກັນຮັກສຳຄວຳມສະອຳດ ແລະ ແຍກຖ້ມຂ້ເຫຼຍ້ອໃສ່ຖັງ ຄື: ຂ້ເຫຍ້ອທ ິິີືີືີ ່ຍ່ອຍສະລຳຍໄດ້, ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ນ�ຳມຳໃຊ້ຄືນໄດ້, ຂີ້ເຫຍື້ອທົ່ວໄປ ແລະ ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ເປັນພິດ. IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ 4 ຖັງ (ຄູເຮັດເອງ).3. ຮູບພຳບກຳນເກີດຂີ້ເຫຍື້ອ ແລະ ຜົນກະທົບຂອງຂີ້ເຫຍື້ອ (ຮູບຖ່ຳຍ ຫຼື ແຕ້ມ).4. ສິ່ງຂອງຕ່ຳງໆ ທີ່ເຮັດມຳຈຳກສິ່ງເສດເຫຼືອຕົວຈິງ ຫຼື ຮູບຖ່ຳຍ.

154 ໑໕໔V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສົນທະນາຖາມຕອບກ່ຽວກັບການເກີດມີຂີ້ເຫຍື້ອ1) ຄູເວົຳວ່ຳ: ມ້ນ້ເຮົຳມຳສົນທະນຳກ່ຽວກັບກຳນເກີດມີຂ້ເຫຍ້ອ, ຜົນກະທົບຂອງຂ້ເຫຍ້ອຕ່ສ່ງມີຊີວິດ ແລະ ສ່ງແວດລ້ອມ, ້ືີີືີື�ິິກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມ, ກຳນເກັບມ້ຽນ, ກຳນແຍກຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ຖັງ ແລະ ກຳນນ�ຳໃຊ້ຂີ້ເຫຍື້ອບຳງຊະນິດຄືນໃໝ່.2) ຄູຕັ້ງຄ�ຳຖຳມວ່ຳ: - ພວກຫຼຳນຮູ້ບ່ ຂີ້ເຫຍື້ອແມ່ນຫຍັງ? (ສິ່ງເສດເຫຼືອ).�- ພວກຫຼຳນຄິດວ່ຳ ຂີ້ເຫຍື້ອເກີດມຳຈຳກໃສ? 3) ນັກຮຽນຕອບຄ�ຳຖຳມປະມຳນ 4-5 ຄົນ.4) ຄູອະທິບຳຍກ່ຽວກັບກຳນເກີດມີຂີ້ເຫຍື້ອຕຳມຮູບພຳບ ແລະ ຍົກຕົວຢ່ຳງ ສະຖຳນທີ່ເກີດມີຂີ້ເຫຍື້ອຢູ່ໃກ້ໂຮງຮຽນ ຫຼື ບ້ຳນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຫຼື ພຳນັກຮຽນໄປເບິ່ງ.5) ຄູຂຽນຄ�ຳສັບກ່ຽວກັບກຳນເກີດຂີ້ເຫຍື້ອມຳຈຳກຄົນຖິ້ມ, ຕະຫຼຳດ, ເຮືອນຄົວ, ໂຮງງຳນ, ທ�ຳມະຊຳດ,... ໃສ່ກະດຳນ ນ�ຳພຳນັກຮຽນອ່ຳນ ຖ້ຳນັກຮຽນອ່ຳນບ່ໄດ້ໃຫ້ຄູນ�ຳພຳອ່ຳນກ່ອນ.�6) ຄູເວົ້ຳຄືນຄ�ຳສັບເຫຼົ່ຳນັ້ນຫຼຳຍເທື່ອ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້ຳຕຳມຫຼັງ ແລະ ອະທິບຳຍຄ�ຳສັບພ້ອມ ທັງຍົກຕົວຢ່ຳງ.7) ຄູຮ່ວມກັບນັກຮຽນສະຫຼຸບວ່ຳ: ຂີ້ເຫຍື້ອເກີດມຳຈຳກສິ່ງເສດເຫຼືອທີ່ຄົນເຮົຳຖິ້ມຈຳກຄົວເຮືອນ, ຮ້ຳນອຳຫຳນ, ຕະຫຼຳດ, ໂຮງງຳນ, ໂຮງໝ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ສົນທະນາຖາມຕອບກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງຂີ້ເຫຍື້ອ1) ຄູຕັ້ງຄ�ຳຖຳມສົນທະນຳກັບນັກຮຽນ: - ນັກຮຽນມັກຂີ້ເຫຍື້ອບ່? �- ມັກ ຫຼື ບ�່ມັກຍ້ອນຫຍັງ? - ຂີ້ເຫຍື້ອງຳມບ່? ມີກິ່ນບ່?.��2) ນັກຮຽນຕອບຄ�ຳຖຳມປະມຳນ 3-4 ຄົນ.3) ຄູແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງຮູບພຳບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.4) ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນກ່ຽວກັບຮູບພຳບເປັນຄູ່ ຫຼື ໂຕະ.5) ຄູຕິດຕຳມເບິ່ງ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ຄ�ຳແນະນ�ຳ.6) ຄູຖຳມວ່ຳ: - ນັກຮຽນເຫັນຮູບຫຍັງແດ່? ຮູບເປັນແນວໃດ? - ຖ້ຳນັກຮຽນຢູ່ໃນສະພຳບຄືກັບຮູບນີ້ ນັກຮຽນຄິດວ່ຳຈະຮູ້ສຶກແນວໃດ?7) ນັກຮຽນຕອບຄ�ຳຖຳມປະມຳນ 3-4 ຄົນ.8) ຄູອະທິບຳຍຕຳມຮູບພຳບ ແລະ ຍົກຕົວຢ່ຳງສະຖຳນທີ່ ມີຂີ້ເຫຍື້ອເປິເປື້ອນຢູ່ໃກ້ໂຮງຮຽນ ຫຼື ບ້ຳນ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູອະທິບຳຍຄ�ຳສັບ ແລະ ເວົຳຄືນຄ�ຳສັບເຫຳນ້ນຫຳຍເທ່ອ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເວົຳຕຳມຫັງ ພ້ອມທັງ ້ຼ ົ ່ັຼື້ຼຍົກຕົວຢ່ຳງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນກຳນອະທິບຳຍ, ກຳນຕອບຄ�ຳຖຳມ ໃຫ້ເຫດຜົນກ່ຽວກັບກຳນເກີດມີຂີ້ ເຫຍື້ອ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນກຳນອະທິບຳຍ, ກຳນຕອບຄ�ຳຖຳມໃຫ້ເຫດຜົນກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງຂີ້ເຫຍື້ອ.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

155໑໕໕ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1) ຄູແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມສົນທະນຳ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວຳມຄິດເຫັນ ເພ່ອຫຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຂອງຂ້ເຫຍ້ອ ຸືຼີືເຮົຳຄວນມີວິທີກຳນແນວໃດ?- ອຳດຈະຫຼຸດຜ່ອນກຳນໃຊ້ຖົງຢຳງປລຳສະຕິກດີບ່?�- ວັດຖຸ ຫຼື ສິ່ງຂອງ ຊະນິດໃດສຳມຳດນ�ຳໃຊ້ຄືນໃໝ່ໄດ້? - ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນກຳນຈູດຂີ້ເຫຍື້ອຈະເຮັດແນວໃດ?2) ນັກຮຽນຕຳງໜ້ຳກຸ່ມລຳຍງຳນ ແລະ ອະທິບຳຍວິທີກຳນຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບໂດຍຫຍ້ສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນມຳມີຫຍັງແດ່?�2) ຄູອຳດຈະຕ້ງຄ�ຳຖຳມສ່ງທ່ໄດ້ຮຽນມຳ: ຂ້ເຫຍ້ອມັນເກີດມຳຈຳກໃສ ັິີີືແດ່? ມີຂີ້ເຫຍື້ອຫຼຳຍດີ ຫຼື ບ່ດີ? ມັນມີຜົນກະທົບຕ່ສິ່ງແວດລ້ອມ ��ແນວໃດ? 3) ຄູອະທິບຳຍ: - ຂີ້ເຫຍື້ອເກີດມຳຈຳກສິ່ງເສດເຫຼືອໃນເຮືອນ, ຮ້ຳນອຳຫຳນ, ຕະຫຼຳດ, ໂຮງງຳນ, ໂຮງຮຽນ...- ຂີ້ເຫຍື້ອເປັນສິ່ງເສດເຫຼືອທີ່ຄົນເຮົຳຖິ້ມໃນທຸກໆວັນ ແລະ ເມື່ອຄົນເຮົຳຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຫຼຳຍມີຜົນກະທົບຕ່ສິ່ງ�ແວດລ້ອມ ເຊັ່ນ: ເປິເປື້ອນ, ບ່ສວຍງຳມ, ມີກິ່ນເໝັນ, ເສຍສຸຂະພຳບ, ອຳກຳດເປັນພິດ, ນຳເປື້ອນເຮັດໃຫ້ �� ້ປຳຕຳຍ ຫຼື ສິ່ງມີຊີວິດອື່ນໆໃນນຳຕຳຍ.� ້- ພວກເຮົຳທຸກຄົນຄວນຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຂອງຂີ້ເຫຍື້ອດ້ວຍກຳນບ່ໃຊ້ຖົງປລຳສະຕິກ, ໂຟມ, ໄປຕະຫຼຳດ �ຄວນໃຊ້ກະຕ໋ຳຫີ້ວໄປນ�ຳ ແລະ ຕ້ອງແຍກຂີ້ເຫຍື້ອສິ່ງໃດສຳມຳດນ�ຳໃຊ້ຄືນໄດ້. ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູເວົ້ຳວ່ຳ ເຮົຳມຳສົນທະນຳກັນກ່ຽວກັບກຳນແຍກ ແລະ ເກັບມ້ຽນຂີ້ເຫຍື້ອ.2) ນັກຮຽນສົນທະນຳຖຳມ-ຕອບກັນເປັນຄູ່.3) ຄູຖຳມວ່ຳ: - ພວກຫຼຳນເຄີຍຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອບ່? ຖິ້ມຢູ່ໃສ? �- ເຄີຍເຫັນເພິ່ນຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຢູ່ໃສແດ່?4) ຊຸກຍູ້ນັກຮຽນຕອບຄ�ຳຖຳມ ແລະ ສົນທະນຳກັນ. 5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພຳບກຳນຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.6) ຄູອະທິບຳຍຕຳມຮູບພຳບກຳນຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອ ແລະ ຍົກຕົວຢ່ຳງ ຫຼື ພຳນັກຮຽນໄປເບິ່ງບ່ອນຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຂອງ ໂຮງຮຽນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)3. ສົນທະນາກ່ຽວກັບການແຍກ ແລະ ເກັບມ້ຽນຂີ້ເຫຍື້ອ1) ຄູແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນວ່ຳ: ມື້ນີ້ພວກເຮົຳມຳແຍກຂີ້ເຫຍື້ອນ�ຳກັນເນຳະ.2) ຄູກຽມຖັງຂ້ເຫຍ້ອ 4 ຖັງ: ຂ້ເຫຍ້ອທ່ຍ່ອຍສະລຳຍ (ຂ້ເຫຍ້ອປຽກ), ຂ້ເຫຍ້ອທ່ນ�ຳມຳໃຊ້ຄືນໃໝ່ໄດ້, ຂ້ເຫຍ້ອທ່ວໄປ ີືີືີີືີືີີືົແລະ ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ເປັນພິດ (ຖັງອຳດຈະເຮັດດ້ວຍໄມ້ ຫຼື ຄຸປລຳສະຕິກ ຫຼື ຢຳງຕີນລົດແລ້ວຕິດຊື່, ສີ ຫຼື ແຕ້ມຮູບ ຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່) ມຳວຳງໄວ້ພື້ນຫ້ອງທຳງໜ້ຳກະດຳນ ແລະ ນ�ຳເອົຳສິ່ງທີ່ເປັນຂີ້ເຫຍື້ອມຳພ້ອມ (ຂີ້ເຫຍື້ອຈິງ ຫຼື ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ສະໜັບສະໜູນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ ໄດ້ສົນທະນຳກັນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ- ກຳນມີສ່ວນຮ່ວມ.- ກຳນລຳຍງຳນ ແລະ ອະທິບຳຍ.

156 ໑໕໖ແຕ້ມຮູບຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ແຜ່ນເຈ້ຍ ເຊັ່ນ: ຜັກ, ກວດເປົ່ຳ, ຖົງເຂົ້ຳໜົມ, ກວດນ�ຳດື່ມເປົ່ຳ...).້3) ຄູອະທິບຳຍແຕ່ລະຖັງ ແລະ ສຳທິດເລືອກເອົຳຂີ້ເຫຍື້ອໄປໃສ່ແຕ່ລະ ຖັງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ 1 ຄັ້ງ.4) ຄູແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກຳນແຍກຂ້ເຫຍ້ອເທ່ອລະກ່ມ ໂດຍ ີືືຸໃຫ້ກຸ່ມອື່ນຕິດຕຳມເບິ່ງ.5) ນັກຮຽນແຍກຂີ້ເຫຍື້ອ ພ້ອມທັງອະທິບຳຍເຫດຜົນໄປເທື່ອລະກຸ່ມ, ຄູອຳດຖຳມວ່ຳ: ຍອນຫຍັງພວກຫຼຳນຈຶ່ງເອົຳ ້ຂ້ເຫຍ້ອອັນນ້ໃສ່ຖັງນ້?ີືີີ6) ຄູພຳນັກຮຽນອອກໄປເກັບຂີ້ເຫຍື້ອບລິເວນອ້ອມຫ້ອງ ຫຼື ເດີ່ນໂຮງຮຽນມຳແຍກໃສ່ 4 ຖັງ.�7) ຄູຮ່ວມກັບນັກຮຽນສະຫຼຸບ: ຖິ້ມຂີ້ເຫຼື້ື້ອໃຫ້ເປັນລະບຽບດ້ວຍກຳນແຍກຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ຖັງ 4 ປະເພດຄື: ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ ຍ່ອຍສະລຳຍໄດ້, ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ນ�ຳມຳໃຊ້ຄືນໄດ້, ຂີ້ເຫຍື້ອທົ່ວໄປ ແລະ ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ເປັນພິດ. ຂີ້ເຫຍື້ອບຳງຊະນິດສຳມຳດນ�ຳໃຊ້ຄືນໃໝ່ໄດ້.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)4. ກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ ແລະ ການແຍກຂີ້ເຫຍື້ອ1) ຄູຖຳມນັກຮຽນວ່ຳ: ພວກເຮົຳຄວນມີສ່ວນຮ່ວມໃນກຳນຮັກສຳສິ່ງແວດລ້ອມແນວໃດ?2) ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄ�ຳຖຳມປະມຳນ 3-4 ຄົນ. 3) ຄູແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບໃນປຶ້ມແບບຮຽນຫົວຂ້ທີ 4�4) ຄູຕັ້ງຄ�ຳຖຳມ:- ເຫັນຮູບຫຍັງແດ່? - ເຂົຳເຈົ້ຳກ�ຳລັງເຮັດຫຍັງ? 5) ຫຼັງຈຳກນັ້ນແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມ, ກຸ່ມລະ 4-5 ຄົນ. 6) ແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມໄປເລືອກສິ່ງເສດເຫຼືອ ຫຼື ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ສຳມຳດນ�ຳໃຊ້ຄືນໃໝ່ຈຳກຖັງປະມຳນ 2-3 ຢ່ຳງ ເພື່ອປະດິດ ເຄື່ອງຫຼິ້ນ ຫຼື ເຄື່ອງໃຊ້ (ຂ້ຄວນລະວັງເວລຳເກັບຂີ້ເຫຍື້ອອຳດຈະມີອັນຕະລຳຍຕ່ສຸຂະພຳບ ເຊັ່ນ: ກິ່ນເໝັນ/��ຂິວ, ສຳນພິດ, ເສດແກ້ວແຕກ, ຂອງມີຄົມ ແລະ ອື່ນໆ).7) ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນ ແລະ ເລືອກເອົຳສິ່ງຂອງໃນຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ.8) ຄູສັງເກດ ເມ່ອນັກຮຽນເລືອກໝົດທຸກກ່ມແລ້ວ ຄູແນະນ�ຳໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນວຳງແຜນວ່ຳສ່ງທ່ໄດ້ມຳຈະ ືຸິີເອົຳໄປເຮັດຫຍັງ?9) ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນວຳງແຜນນ�ຳໃຊ້ສິ່ງທີ່ໄດ້ມຳຄືນໃໝ່.10) ນັກຮຽນລຳຍງຳນຜົນ ແລະ ໃຫ້ເຫດຜົນ ໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນປະກອບຄວຳມຄິດເຫັນ.11) ຄູອະທິບຳຍຕຳມຜົນກິດຈະກ�ຳ ແລະ ຖຳມນັກຮຽນຕື່ມວ່ຳ ນອກຈຳກເຮັດສິ່ງນີ້ແລ້ວ ຍັງນ�ຳໄປເຮັດສິ່ງໃດໄດ້ອີກ? ນັກຮຽນຕອບ 2-3 ຄົນ. 12) ຄູອະທິບຳຍ ແລະ ຍົກຕົວຢ່ຳງ: - ກວດນ�ຳດື່ມ ຫຼື ກວດນ�ຳປຳອຳດຈະໃຊ້ບັນຈຸສິ່ງຂອງອື່ນໄດ້ ຫຼື ເອົຳໄປຂຳຍ...້້- ຢຳງໃນລົດຈັກ ກສຳມຳດມຳພັນທ່ນ�ຳທີ່ແຕກຮົ່ວໄດ້.��້- ເສດໃບໄມ້ ພວກເຮົຳກຂຸດຂຸມຝັງ ເພື່ອໃຫ້ມັນເນົ່ຳເປື່ອຍ ນ�ຳໄປເປັນຝຸ່ນໃສ່ຕົ້ນໄມ້ໄດ້.�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ- ກຳນມີສ່ວນຮ່ວມ.- ກຳນສົນທະນຳ ແລະ ອະທິບຳຍ ເຫດຜົນຂອງກຳນນ�ຳໃຊ້ຂີ້ ເຫຍື້ອ.- ນ�ຳໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ- ກຳນຕອບຄ�ຳຖຳມ ແລະ ອະທິ ບຳຍແຍກຂ້ເຫຍ້ອ.ີື- ກຳນມີສ່ວນຮ່ວມ, ຜົນກຳນປະ ຕິບັດກິດຈະກ�ຳ.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

157໑໕໗ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູອຳດຈະຕັ້ງຄ�ຳຖຳມ: ຖ້ຳກິນເຂຳໝົມອົມ ແລະ ດື່ມນຳພດີໝົດກວດຈະເຮັດແນວໃດກັບເຈ້ຍຫ່ເຂົ້ຳໜົມ ແລະ ົ້� ້��ກວດເປົ່ຳນັ້ນ? ຖ້ຳເຫັນຂີ້ເຫຍື້ອຕົກເຮ່ຍຢູ່ຕຳມທຳງໄປໂຮງຮຽນ ຫຼື ໜ້ຳເຮືອນຂອງຕົນເອງ ຈະເຮັດແນວໃດ?2) ນັກຮຽນອະທິບຳຍ ແລະ ສະຫຼຸບໂດຍຫຍ້.�3) ຄູສະຫຼຸບ: - ຜົນກະທົບຂອງຂີ້ເຫຍື້ອຕ່ສິ່ງທີ່ມີຊີວິດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ເຊັ່ນ: ເປິເປື້ອນ, ບ່ສວຍງຳມ, ມີກິ່ນເໝັນ, ��ເສຍສຸຂະພຳບ, ອຳກຳດເປັນພິດ ແລະ ນຳເປື້ອນສິ່ງທີ່ມີຊີວິດຕຳຍ.� ້- ຈູດຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊຳຍຈະເຮັດໃຫ້ອຳກຳດເປັນພິດ, ອຳກຳດຮ້ອນຂຶ້ນ ເປັນອັນຕະລຳຍຕ່ສຸຂະພຳບ ແລະ �ສິ່ງແວດລ້ອມ.- ເວລຳເດີນທຳງ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວຄວນຖິ້ມເສດອຳຫຳນໃສ່ຖັງທີ່ເພິ່ນກ�ຳນົດໃຫ້.- ແຍກຂ້ເຫຍ້ອໃສ່ຖັງເປັນ 4 ປະເພດຄື: ຂ້ເຫຍ້ອທ່ຍ່ອຍສະລຳຍໄດ້, ຂ້ເຫຍ້ອທ່ນ�ຳມຳໃຊ້ຄືນໃໝ່ໄດ້, ຂ້ເຫຍ້ອ ີືີືີີືີີືທົ່ວໄປ ແລະ ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ເປັນພິດ.• ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ຍ່ອຍສະລຳຍໄດ້: ເສດອຳຫຳນ, ເສດພືດຜັກ, ໝຳກໄມ້, ກິ່ງງ່ຳໄມ້ ຕ້ອງຂຸດຂຸມຝັງໃຫ້ເລິກ.• ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ນ�ຳມຳໃຊ້ຄືນໃໝ່ໄດ້: ກວດນຳ, ກະປ໋ອງນຳອັດລົມ, ກວດແກ້ວ, ເສດໂລຫະ, ເສດກະດຳດ �້�້ສຳມຳດນ�ຳມຳໃຊ້ຄືນໄດ້ ຫຼື ໝູນໃຊ້ເຮັດສິ່ງອື່ນ ຫຼື ສົ່ງຂຳຍໄດ້.• ຂີ້ເຫຍື້ອທົ່ວໄປ: ປະເພດຢຳງຕ່ຳງໆ, ໂຟມ, ຖົງຢຳງ, ເສດຜ້ຳ... ຕ້ອງເຜົຳໃນຂຸມເຜົຳ ຫຼື ເຕົຳເຜົຳ.• ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ເປັນພິດ: ກວດທຳດເຄມີ, ກະປ໋ອງນຳມັນເຄື່ອງ, ກວດຢຳ, ກະປ໋ອງສີ, ຫຼອດໄຟຟ້ຳ, ຖ່ຳນ � ້ໄຟສຳຍ, ໝ້ໄຟ.�ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູອະທິບຳຍຄ�ຳສັບ ໂຟມ, ຖົງຢຳງ, ເສດຜ້ຳ, ກວດທຳດເຄມີ, ກະປ໋ອງນຳມັນເຄື່ອງ, ກວດຢຳ, � ້ກະປ໋ອງສີ, ຫຼອດໄຟຟ້ຳ, ຖ່ຳນໄຟສຳຍ, ໝ້ໄຟ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້ຳໃຈ. �

158ບົດທີ 29 ອາກາດບໍລິສຸດເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງເມື່ອຮອດທ້າຍບົດຮຽນ, ນັກຮຽນຈະສາມາດ: 1. ອະທິບາຍຄວາມຄ�າຄັນຂອງອາກາດບລິສຸດຕ�່ສິ່ງທີ່ມີຊີວິດ.�2. ບອກສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ອາກາດບ່ບລິສຸດ.��3. ບອກວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບລິສຸດ.�II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ 1. ສັງເກດ, ກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງໃນເວລາຕອບຄາຖາມ ແລະ ເຮັດກິດຈະກາໄດ້ສ�າເລັດ.��2. ນ�າໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນບອກວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບໍລິສຸດ3ບອກວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບລິສຸດໄດ້ 3 ຢ່າງຂຶ້ນໄປ (ລ້າງຫ້ອງນ�້າ, ເກັບຂີ້ເຫຍື້ອ, ບ່ລ້ຽງສັດ ��ໃກ້ບ້ານ, ບ�່ຈູດຂີ້ເຫຍືອ ແລະ ບ�່ຕັດໄມ້ທາລາຍປ່າ).�2ບອກວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບ�ລິສຸດໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ບອກວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບລິສຸດໄດ້ 1 ຢ່າງ.�0ບອກວິທີປົກປັກຮັກສາໃຫ້ອາກາດບ�ລິສຸດບ�່ໄດ້ຈັກຢ່າງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ອາກາດມີຄວາມຈ�າເປັນຕ່ສິ່ງທີ່ມີຊີວິດ (ຄົນ, ສັດ ແລະ ພືດ). ຄົນເຮົາຫາຍໃຈເພື່ອດູດເອົາອາກາດ. ອາກາດ�ສດ ຫື ອາກາດບ�ລິສຸດເປັນອາກາດທ່ບ�່ມີຂ້ຝ່ນ, ບ�່ມີກ່ນ ແລະ ບ�່ມີທາດພິດມາເຈືອປົນ. ອາກາດບ�ລິສຸດມີຄຸນ ົຼີີຸິປະໂຫຍດຫຼາຍ ເຊັ່ນ: ເຮັດໃຫ້ສະພາບອາກາດດີ, ຄົນເຮົາຫາຍໃຈສະດວກ ແລະ ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງດີ. 2. ອາກາດເປັນພິດເກີດມາຈາກຫຼາຍສາເຫດ ເຊັ່ນ: ການຈູດປ່າ, ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊາຍ, ຄອກສັດຢູ່ໃກ້ເຮືອນ, ຄວັນຈາກໂຮງງານ, ຄວັນລົດ ແລະ ອື່ນໆ. 3. ວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບລິສຸດນັ້ນ ພວກເຮົາຄວນປູກຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ ຫຼາຍ, ອະນາໄມທາຄວາມສະອາດສິ່ງແວດລ້ອມ��ໃກ້ຕົວ ເຊັ່ນ: ລ້າງຫ້ອງນ�້າ, ເກັບຂີ້ເຫຍື້ອ, ບ່ລ້ຽງສັດໃກ້ບ້ານ, ບ່ຈູດຂີ້ເຫຍື້ອ ແລະ ບ�່ຕັດໄມ້ທາລາຍປ່າ.���IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ຮູບພາບຕ່າງໆ. ໑໕໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

159V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ຖາມ-ຕອບກ່ຽວກັບອາກາດ1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: - ມື້ນີ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກແນວໃດ? (ຮ້ອນ, ໜາວ...). - ນັກຮຽນຍັງຈື່ຢູ່ບ່ ໃນ ປ.1 ບົດທີ 29 ແລະ 30 ເຮົາຮຽນກ່ຽວກັບອາກາດ. ຖ້າອາກາດຮ້ອນເຮົາຈະເຮັດແນວ �ໃດ? ອາກາດໜາວເຮົາຈະເຮັດແນວໃດ?2) ໃຫ້ນັກຮຽນ 4-6 ຄົນຕອບຕາມຄວາມເຂ້າໃຈຂອງເຂົາເຈ້າ. ຖ້ານັກຮຽນຕອບບ່ຖືກ ຄູຕ້ອງສະຫຸບຄືນໃຫ້ນັກຮຽນ: ົົ�ຼຖ້າອາກາດຮ້ອນເຮົາຄວນຢ່ບ່ອນຮົ່ມ, ຫີກເວັ້ນຢ່ກາງແສງແດດກ້າ, ຖ້າຈາເປັນຕ້ອງກ້ງຄັນຮົ່ມ ແລະ ໃສ່ເສ້ອຜ້າທ່ບາງ; ູຼູ�ັືີຖ້າອາກາດໜາວເຮົາຄວນໃສ່ເສ້ອຜ້າທ່ໜາ ເພ່ອໃຫ້ຮ່າງກາຍອົບອ່ນ.ືີືຸ3) ຖາມນັກຮຽນອີກວ່າ ມີໃຜຮູ້ແດ່ອາກາດບລິສຸດແມ່ນຫຍັງ?�4) ໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຕອບຕາມຄວາມເຂ້າໃຈ.ົ5) ຫຼັງຈາກນັ້ນ. ຄູສະເໜີວ່າ ມື້ນີ້ພວກນ້ອງຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບອາກາດບລິສຸດ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ສົນທະນາກ່ຽວກັບອາກາດ1) ຄູຍົກເອົາກວດນ້າເປົ່າໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາເບິ່ງວ່າມີຫຍັງຢູ່ໃນກວດນີ້? ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນ �ຈບເອາກວດນ ແລະ ສັງເກດເບ່ງວ່າມີຫຍັງຢ່ໃນນ້?ັົີ ້ິູີ2) ຖ້າຫາກເປັນຕຸກເປ່າ, ພວກເຮົາເອົາໄປຈ່ມນ້າເບ່ງມັນຈະເປັນແນວໃດ? ພະຍາຍາມຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາ ົຸ�ິູແລະ ອະທິບາຍວ່າ ຍ້ອນຫຍັງມັນຈ່ງເປັນແບບນ້ນ?ຶັ3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ທ່ຈັບກວດນ້ນໄປຈຸ່ມນ້າຢ່ໃນຊາມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ອ່ນໆສັງເກດ ຫັງຈາກນນ, ຄຖາມວ່າ: ູີັ�ູູືຼັ ູ້- ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນຫຍັງ? (ຟອງນ້າ).�- ຟອງນ້ານັ້ນອອກມາຈາກໃສ? (ອອກມາຈາກກວດ).�- ຢູ່ໃນຟອງນ້ານັ້ນແມ່ນຫຍັງ? (ອາກາດ).�- ກວດນ້າທີ່ນັກຮຽນຖືຢູ່ນັ້ນບ�່ມີຫຍັງແທ້ບ? (ມີອາກາດ).��- ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງເບິ່ງບ�່ເຫັນອາກາດ? (ຍ້ອນອາກາດເປັນສິ່ງທີ່ບ່ມີສີ, ບ່ມີຮູບຮ່າງທີ່ແນ່ນອນ).��4) ຫັງຈາກນ້ນ, ຄູຈ່ງອະທິບາຍວ່າ: ອາກາດເປັນສ່ງທ່ບ່ມີສີ, ບ່ມີຮູບຮ່າງທ່ແນ່ນອນ. ສະນ້ນ, ພວກເຮົາຈ່ງບ່ສາມາດເບ່ງ ຼັຶິີ��ີັຶ�ິເຫັນອາກາດໄດ້ ແຕ່ອາກາດນ້ນມີຢ່ອ້ອມຕົວເຮົາ.ັູ5) ໃຫ້ນັກຮຽນສູບຫາຍໃຈເຂົ້າເລິກໆເບິ່ງແລ້ວເຮົາຈະໄດ້ຫຍັງ? (ອາກາດ).3. ຄົ້ນເປັນກຸ່ມກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ ແລະ ຄຸນປະໂຫຍດຂອງອາກາດບໍລິສຸດ1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກ່ມ, ກ່ມລະ 3-4 ຄົນ (ໃນແຕ່ລະກ່ມຄວນມີຍິງ ແລະ ຊາຍໃນອັດຕາສ່ວນທ່ເທ່າກັນ ຫ ຸຸຸີົຼ ືໃກ້ຄຽງກັນທ່ສຸດ).ີ2) ຄູແນະນ�າໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນພາຍໃນກຸ່ມສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາກັນພາຍໃນກຸ່ມກ່ຽວກັບຮູບພາບໃນປຶ້ມ ແບບຮຽນ ຂ້ທີ 1, 2 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ:�- ຄົນເຮົາຫາຍໃຈເອົາຫຍັງເຂົ້າໃນຮ່າງກາຍ?- ຖ້າບ່ມີອາກາດຄົນ ແລະ ສັດຈະເປັນແນວໃດ?�- ອາກາດບລິສຸດເປັນອາກາດແນວໃດ?�໑໕໙

1603) ໃຫ້ຕາງໜ້າແຕ່ລະກ່ມຕອບ ແລະ ສົນທະນາກັນໃນຫ້ອງ.ຸ4) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສັງລວມຄ�າຕອບ ແລະ ສະຫຼຸບ ພ້ອມທັງຂຽນໃສ່ ກະດານ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຈົດກ່າຍເອົາ: - ອາກາດມີຄວາມຈ�າເປັນຕ່ສິ່ງທີ່ມີຊີວິດ (ຄົນ, ສັດ ແລະ ພືດ). �ຄົນເຮົາຫາຍໃຈເພື່ອດູດເອົາອາກາດ ຫຼື ອົກຊີແຊນ. - ອາກາດສົດ ຫື ອາກາດບລິສຸດເປັນອາກາດທ່ບ່ມີຂ້ຝ່ນ, ບ່ມີກ່ນ ແລະ ບ່ມີທາດອັນອ່ນມາເຈືອປົນ. ອາກາດ ຼ�ີ�ີຸ�ິ�ືບລິສຸດມີຄວາມສາຄັນຫຼາຍ ເຊ່ນ: ເຮັດໃຫ້ສະພາບອາກາດດີ, ການຫາຍໃຈສະດວກ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີ. ��ັສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູຄວນອະທິບາຍຄ�າສັບອາກາດ, ອົກຊີແຊນ, ອາກາດບລິສຸດ.�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)4. ສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງອາກາດບໍລິສຸດ1) ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄ່ກັນສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມສາຄັນຂອງອາກາດ.�ູ�2) ໃຫ້ນັກຮຽນອອກໄປດົມກ່ນດອກໄມ້ປະເພດຕ່າງໆທ່ມີກ່ນແຕກຕ່າງກັນປະມານ 3-4 ຢ່າງ ເຊ່ນ: ກ່ນຫອມ, ຂິວ... ິີິັິ(ຖ້າຢ່ບ�ລິເວນໂຮງຮຽນບ�່ມີດອກໄມ້ ຄູຄວນຈະກຽມດອກໄມ້ມາພ້ອມ).ູ3) ໃຫ້ນັກຮຽນກັບມາຫ້ອງ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສົນທະນາກັນວ່າ: - ກິ່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ດົມມີກິ່ນໃດແດ່?- ນັກຮຽນມັກກິ່ນໃດທີ່ສຸດ? - ນັກຮຽນເຄີຍເຂົ້າຫ້ອງນ�້າທີ່ບ່ສະອາດບ່? ��ຫ້ອງນ�້າບ່ສະອາດມີກິ່ນແນວໃດ? ແລະ ນັກຮຽນມັກກິ່ນນັ້ນບ�່?�4) ໃຫ້ນັກຮຽນ ແຕ່ລະຄົນຕອບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຈຶ່ງສະຫຼຸບ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບ ສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນ ໃນຊົ່ວໂມງນີ້ມີຫຍັງແດ່? ໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຕອບໂດຍຫຍ້.�2) ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູຈຶ່ງຊ່ວຍນັກຮຽນສະຫຼຸບ: - ອາກາດໝາຍເຖິງທາດອາຍ (ກາສ) ທີ່ຢູ່ອ້ອມຕົວເຮົາ.- ອາກາດມີຄວາມສ�າຄັນຕ�່ສິ່ງທີ່ມີຊີວິດ (ຄົນ, ສັດ ແລະ ພືດ). ຄົນເຮົາຫາຍໃຈເພື່ອດູດເອົາອາກາດ. - ອາກາດສົດ ຫຼື ອາກາດບລິສຸດເປັນອາກາດທີ່ບ່ມີຂີ້ຝຸ່ນ, ບ່ມີກິ່ນ ແລະ ບ່ມີທາດພິດມາເຈືອປົນ. ອາກາດບລິສຸດ �����ມີຄຸນປະໂຫຍດຫຼາຍ ເຊັ່ນ: ເຮັດໃຫ້ສະພາບອາກາດດີ, ການຫາຍໃຈສະດວກ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: - ນັກຮຽນຍັງຈື່ຢູ່ບ�່ວ່າ ຄົນເຮົາຫາຍໃຈເອົາຫຍັງເຂົ້າສູ່ຮ່າງກາຍ? (ອາກາດ ຫຼື ອົກຊີແຊນ).- ໃນເວລານັກຮຽນຫາຍໃຈເຂົ້າ ນັກຮຽນມັກອາກາດທີ່ມີກິ່ນແບບໃດ?- ອາກາດເປັນພິດເກີດມາຈາກໃສ?2) ໃຫ້ນັກຮຽນ 4-6 ຄົນຕອບຄາຖາມຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈ້າ. �ົ3) ຄູສະເໜີວ່າ ຊົ່ວໂມງນີ້ພວກເຮົາຈະໄດ້ຮຽນສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ອາກາດເປັນພິດ ແລະ ວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດ ບ�ລິສຸດ. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສັງເກດການຕອບຄາຖາມຂອງ �ນັກຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍແນະນຳຄວາມ ໝາຍຂອງອາກາດບລິສຸດ. �ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສັງເກດຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຊ່ວຍອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຄວາມສຳຄັນຂອງອາກາດ. ໑໖໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

161ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)5. ສົນທະນາເປັນກຸ່ມ ກ່ຽວກັບສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ອາກາດເປັນພິດ1) ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕ່ຄ້ນຄວ້າເປັນກ່ມ.��ົຸ2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ມີນັກຮຽນຜູ້ໃດຮູ້ບ່ວ່າ ອາກາດເປັນພິດແມ່ນຫຍັງ?�- ອາກາດເປັນພິດເກີດມາຈາກໃສ? 3) ໃຫ້ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາ ກ່ຽວກັບຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນຂ�້ທີ 3 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນຮູບຫຍັງແດ່? - ການຈູດຂີ້ເຫຍື້ອຈະເຮັດໃຫ້ອາກາດເປັນແນວໃດ? (ມີຄວັນຢູ່ໃນອາກາດ ແລະ ມີກິ່ນຂິວ).- ການຖີ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊາຍຈະເຮັດໃຫ້ອາກາດເປັນແນວໃດ? (ມີກິ່ນເໝັນ).- ຄວັນຈາກລົດຈະເຮັດໃຫ້ອາກາດເປັນພິດບ�່?- ການລ້ຽງສັດ ຫຼື ເຮັດຄອກສັດຢູ່ໃກ້ເຮືອນຈະພາໃຫ້ອາກາດເປັນແນວໃດ? (ມີກິ່ນເໝັນ).4) ໃຫ້ຕາງໜ້າແຕ່ລະກ່ມຄ້ນຄວ້າ ແລະ ສົນທະນາກັນ.ຸົ5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບ: - ອາກາດເປັນພິດ ແມ່ນອາກາດທີ່ມີສິ່ງອື່ນມາເຈືອປົນຢູ່ ເຊັ່ນ: ຂີ້ຝຸ່ນ, ຄວັນ ແລະ ມີກິ່ນ.- ອາກາດເປັນພິດເກີດມາຈາກຫຼາຍສາເຫດ ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ການຈູດຂີ້ເຫຍື້ອ, ການຖີ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊາຍ, ການນ�າໃຊ້ຍານພາຫະນະ, ມີຄອກສັດ ຫຼື ລ້ຽງສັດຢູ່ໃກ້ເຮືອນ...ຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມ:- ກິ່ນມີຫຼາຍກິ່ນ ເຊັ່ນ: ຫອມ, ເໝັນ, ຂີວ...- ຄວັນຈາກລົດ, ຈູດປ່າ ແລະ ຄວັນຢາສູບ ມັນສາມາດທາລາຍອາກາດບລິສຸດຂອງພວກເຮົາ, ເວລາພວກເຮົາ ��ຫາຍໃຈເຂົ້າເຮົາຈະໄດ້ສິ່ງທີ່ເປັນພິດເຂົ້າໄປນາ. ສະນັ້ນ, ບ່ຄວນຢູ່ໃກ້ຄົນສູບຢາ ແລະ ຄວັນຕ່າງໆ.��ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)6. ສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບໍລິສຸດ1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກເຮົາຈະມີວິທີຊ່ວຍໃຫ້ອາກາດບລິສຸດໄດ້ແນວໃດ?�2) ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາກ່ຽວກັບຮູບ ພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນຂ�້ທີ 4 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນຮູບຫຍັງແດ່?- ເປັນຫຍັງເຮົາຈຶ່ງປູກຕົ້ນໄມ້? (ຕົ້ນໄມ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ອາກາດສົດຊື່ນ).- ເປັນຫຍັງເຮົາຈ່ງອະນາໄມເດ່ນໂຮງຮຽນ? (ເພ່ອໃຫ້ເດ່ນໂຮງຮຽນຶີືີສະອາດ ແລະ ບ່ມີກິ່ນເໝັນຈາກຂີ້ເຫຍື້ອ).�- ເປັນຫຍັງເຮົາຈຶ່ງລ້າງຫ້ອງນ້າ? (ເພ່ອໃຫ້ຫ້ອງນ້າສະອາດ ແລະ ບມກນເໝນ).�ື�� ່ີິ ່ັ- ການຈູດປ່າແມ່ນດີບ່? (ບ�່ດີ ເພາະພາໃຫ້ມີຄວັນຂ້ນສ່ອາກາດ, ສູນເສຍຕ້ນໄມ້ຫຼາຍໆຊະນິດ. ສະນ້ນ, ພວກເຮົາ �ຶູົັທຸກຄົນບ�່ຄວນຈູດປ່າ).ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສັງເກດຄວາມເຂ້າໃຈຂອງນັກ ົຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍແນະນຳສາເຫດ ຕ່າງໆທີ່ພາໃຫ້ອາກາດເປັນພິດ. ໑໖໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສັງເກດການສົນທະນາຂອງນັກ ຮຽນ ແລະ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍນຳ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ.

1623) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບ: ເພື່ອເຮັດໃຫ້ອາກາດ ບລິສຸດ ພວກເຮົາຄວນປູກຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ຫຼາຍ, ອະນາໄມທ�າ �ຄວາມສະອາດສງແວດລ້ອມໃກ້ຕວ ເຊັ່ນ: ລ້າງຫ້ອງນາ, ເກັບຂີ້ເຫຍື້ອ, ບ�່ລ້ຽງສັດໃກ້ບ້ານ, ບ່ຈູດຂີ້ເຫຍື້ອ ແລະ ິ່ົ� ້�ບ່ຕັດໄມ້ທາລາຍປ່າ.��7. ຈັບຄູ່ສົນທະນາ ແລະ ແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບໍລິສຸດ1) ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄ່ກັນສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີການຮັກສາໃຫ້ອາກາດບ�ລິສຸດ ໂດຍຜັດປ່ຽນກັນຖາມ-ຕອບ �ູຕາມຄາຖາມຕ�່ໄປນີ້: ວິທີປົກປັກຮັກສາອາກາດໃຫ້ບ�ລິສຸດມີຫຍັງແດ່? �2) ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບບາງສ່ງບາງຢ່າງ ທ່ສາມາດສະແດງເຖິງການຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ອາກາດບລິສຸດໄດ້ ແລະ ອະທິບາຍ ິີ�ວ່າ ມັນຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ? ຕົວຢ່າງ: ການປູກຕ້ນໄມ້, ການເກັບມ້ຽນຂ້ເຫຍ້ອ, ການທາຄວາມສະອາດ...ົີື�3) ຄູຕິດຕາມການສົນທະນາຂອງແຕ່ລະຄູ່ ແລ້ວຈຶ່ງສະຫຼຸບຕາມກິດຈະກ�າຂ�້ທີ 4. ພ້ອມອະທິບາຍເພີ່ມເຕີມດັ່ງນີ້: ພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງຊ່ວຍກັນຮັກສາໃຫ້ອາກາດບ�ລິສຸດ ຄື: ບ່ຕ້ອງຈູດຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊາຍ, ບ່ຕ້ອງຈູດປ່າ, ເກັບ ��ຂີ້ເຫຍື້ອຖິ້ມໃສ່ຖັງ, ລ້າງຫ້ອງນ�້າໃຫ້ສະອາດ ແລະ ປູກຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ຫຼາຍໆ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບ ສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນ ໃນຊົ່ວໂມງນີ້ມີຫຍັງແດ່? ໃຫ້ຕາງໜ້າກຸ່ມຕອບ ພ້ອມສະແດງຮູບທີ່ພວກເຂົາ ໄດ້ແຕ້ມ.2) ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູຈຶ່ງຊ່ວຍນັກຮຽນສະຫຼຸບ:- ອາກາດເປັນພິດເກີດມາຈາກຫຼາຍສາເຫດ ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ການຈູດຂີ້ເຫຍື້ອ, ການຖີ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊາຍ, ການນ�າໃຊ້ຍານພາຫະນະ, ມີຄອກສັດ ຫຼື ລ້ຽງສັດຢູ່ໃກ້ເຮືອນ. - ເພື່ອເຮັດໃຫ້ອາກາດບລິສຸດ ພວກເຮົາຄວນປູກຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ຫຼາຍ, ອະນາໄມທາຄວາມສະອາດສິ່ງແວດລ້ອມ ��ໃກ້ຕົວ. ໑໖໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

ຄູ່ມືຄູ ວິທະຍາສາດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 2ສະໜັບສະໜູນ​ໂດຍ​ລັດ​ຖະ​ບ​ານອົດສະຕຣາລີ,​ສະຫະພາບເອີຣົບ​ແລະ​ງົບ​ປະ​ມານ​ແຫ່ງ​ລັດISBN​978-9932-00-265-8ສະ​ຫງວນ​ລິ​ຂະ​ສິດພິມທີ່ໂຮງພິມ​​ບໍລິສັດ​ເທບປັນຍາ​ການພິມ​ຈໍາກັດ​ຜູ້​ດຽວຕາມທະບຽນພິມ​100ພຈ07012020​ຈໍານວນພິມ​14.300​ຫົວຂະໜາດ​21​x​29,7​​cm