ວິທະຍາສາດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ປ.1 (SEG1 TG)

94z ມີສະຖານທີ່ໃດທີ່ສໍາຄັນຢູ່ໃກ້ກັບເຮືອນຂອງນັກຮຽນ? z ເຮືອນຢູ່ໃກ້ໂຮງຮຽນບໍ່? z ເຮືອນຢູ່ໃກ້ໂຮງໝໍບໍ່? z ໃກ້ແມ່ນໍາບໍ່? ້z ໃກ້ສະຖານນີລົດໄຟບໍ່? z ໃກ້ພູບໍ່? z ໃກ້ວັດບໍ່? z ມີອັນອື່ນໆບໍ່?4) ຄູໃຫ້ອາສາສະໝັກ 2-3 ຄົນອອກມາແບ່ງປັນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນ.5) ການນໍາພານັກຮຽນທັງໝົດຫ້ອງສົນທະນາກັນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈິນຕະນາການ ຖ້າແຕ່ລະຄົນສາມາດເລືອກສ້າງເຮືອນຢູ່ບ່ອນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການອາໄສຢູ່.z ສະຖານທີ່ໃດ ຫຼື ມີສິ່ງໃດທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການຢາກອາໄສຢູ່ໃກ້?6) ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນຢູ່ໂຕະຂອງພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາຈະເລືອກຢູ່ໃກ້ສະຖານທີ່ໃດ ແລະ ເປັນຫຍັງພວກເຂົາຈຶ່ງຄິດວ່າມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີ. 7) ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍຕ້ອງການສ້າງເຮືອນຂອງຂ້ອຍໃກ້ກັບໂຮງໝໍ ຍ້ອນວ່າເວລາແມ່ເຖົ້າຂ້ອຍບໍ່ສະບາຍ, ລາວ ສາມາດໄປຮອດໂຮງໝໍໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍງຈຶ່ງຕ້ອງເລອກອາໄສຢູ່ໃກ້ກັບໂຮງໝໍ. ເຖິງັືຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄົນອື່ນອາດຈະຕ້ອງການອາໄສຢູ່ໃກ້ກັບສະຖານທີ່ອື່ນອີງຕາມຄວາມສະດວກສະບາຍ ແລະ ຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າ. 8) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນແບ່ງປັນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນ ແລະ ເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. 9) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.z ພັນລະນາບ່ອນທີ່ພວກເຂົາອາໄສຢູ່ປັດຈຸບັນ. z ບອກຊື່ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງບາງອັນ ຫຼື ສະຖານທີ່ພິເສດທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງ. z ເຫດຜົນສໍາລັບພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາທີ່ຕັ້ງຖິ່ນຖານຢູ່ທີ່ນັ້ນ.ຕົວຢ່າງ: ນັກຮຽນບາງຄົນເວົ້າວ່າ ພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາຍ້າຍມານີ້ຍ້ອນວຽກ ຫຼື ອາໄສຢູ່ໃກ້ກັບພີ່ນ້ອງ, ອາໄສ ຢູ່ໃກ້ກັບໂຮງຮຽນ ຫຼື ເຫດຜົນອື່ນໆອີງຕາມຄວາມສະດວກສະບາຍຂອງພວກເຂົາ. ຄົນເລືອກສ້າງເຮືອນອີງຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມມັກຂອງພວກເຂົາ. ສ່ວນຫຼາຍຈະຂຶ້ນກັບເຈົ້າຂອງເຮືອນ. ນອກຈາກນນັກຮຽນຕ້ອງ ີ້ຄໍານຶງເຖິງສະຖານທີ່ທີ່ຈະປຸກເຮືອນແມ່ນຂຶ້ນກັບບ້ານ, ເມືອງ ແລະ ແຂວງ ຍ້ອນວ່າມັນເປັນລະບຽບກົດໝາຍໃຫ້ປະຕິບັດ. ຄູອ່ານຂໍ້ມູນໃນຫົວຂໍ້ທີ 1 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)2. ລະດົມສະໝອງ1) ນໍາພາສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູຖາມວ່າ:z ມີໃຜເຫັນຄົນກໍາລັງສ້າງເຮືອນບໍ່?z ເພິ່ນໃຊ້ວັດສະດຸໃດແດ່?2) ຄູຖາມນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວັດສະດຸທີ່ນໍາມາປຸກສ້າງເຮືອນ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄວ້າຮູບຕ່າງໆຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄຍາງອອມຫອງຮຽນເພອສະໜັບ ູ່້້ື ່ສະໜູນນັກຮຽນດ້ວຍໃຫຄໍາສັບເພີ່ມຕາມຄວາມຈໍາເປັນ. ໙໔ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

954) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາຢູ່ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າວ່າ ພວກເຂົາສາມາດເຫັນຫຍັງແນ່ໃນຮູບແຕ່ລະອັນໂດຍ:z ບອກຊື່ວ່າ ແມ່ນຫຍັງ?z ພັນລະນາ ມັນມາຈາກໃສ? z ອະທິບາຍ ພວກເຂົາຄິດແນວໃດກັບວັດສະດຸທີ່ໃຊ້ປຸກສ້າງເຮືອນ.5) ກອນຈະເຂ້າບົດຮຽນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາ ແລະ ເລືອກ ່ົເອົາວັດສະດຸທີ່ເປັນຕົວແທນທີ່ນໍາມາກໍ່ສ້າງເຮືອນ (ໄມ້ ນ້ອຍໆ, ດິນຊາຍ, ຫີນ, ເສດດິນຈີ່, ເສດກະເບື້ອງ ຫຼື ອື່ນໆ) ຄູເຕືອນນັກຮຽນຄວນລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບວັດສະດຸທີ່ເກັບມາອາດຈະເປັນອັນຕະລາຍໄດ້.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜ່ົາ ຄູຈະແນະນໍາຄໍາສັບທີ່ບາງຄົນອາດບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ຄູຍົກຕົວຢ່າງວັດສະດຸການກໍ່ສ້າງ, ແລະ ເວົ້າຄໍາສັບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມ. ເຮັດແບບນີ້ຫຼາຍຄັ້ງຈົນກວ່ານັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້.6) ໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງ ແລະ ອະທິບາຍເຄື່ອງໃຊ້ທີ່ພວກເຂົາຖືມາ. ຕົວຢ່າງ: ດິນແມ່ນນໍາໃຊ້ເພື່ອຖົມພື້ນເຮືອນ ໃຫ້ສູງຂຶ້ນ, ດິນຊາຍ, ດິນຈີ່ ແລະ ໄມ້ແມ່ນຖືກໃຊ້ເພື່ອສ້າງເຮືອນ, ໂບກຝາເຮືອນ, ເຮັດເສົາ ແລະ ເຮັດຮົ້ວ. ກະເບື້ອງ, ສັງກະສີ, ຫຍ້າຄາຖືກໃຊ້ເພື່ອມຸງຫຼັງຄາ, ຕະປູແມ່ນຖືກໃຊ້ຕອກເພື່ອຢຶດຕິດວັດສະດຸໃຫ້ຕິດກັນ ແລະ ອື່ນໆ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ກັນລາຍການວັດສະດຸທີ່ນໍາມາປຸກສ້າງເຮືອນທີ່ມີຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ຈັບຄູ່ກັບຮູບທີ່ມີໃນຫົວຂໍ້ທີ 3.z ຮູບໃດຄູ່ກັບຮູບໃດ?z ມັນຄືກັນແນວໃດ? ແລະ ຕ່າງກັນແນວໃດ?7) ສະຫຼຸບບົດຮຽນຕາມຮູບພາບ ແລະ ອ່ານຂໍ້ຄວາມຢູ່ລຸ່ມຂອງຫົວຂໍ້ທີ 2 ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)3. ສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າຮູບຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະຮູບ ແລະ ສົນທະ ນາກັນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນສະຫຼຸບຄວາມຄິດພາຍໃນກຸ່ມຂອງໃຜມັນ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຖາມແຕ່ລະຄົນ. z ເຮືອນເຫຼົ່ານີ້ສ້າງເພື່ອຫຍັງ?z ວັດສະດຸທີ່ນໍາມາປຸກສ້າງເຮືອນແຕ່ລະຫຼັງມີຫຍັງແດ່?z ເຮືອນແຕ່ລະປະເພດຄືກັນ ແລະ ຕ່າງກັນແນວໃດ?z ໃຫ້ນັກຮຽນຄາດເດົາເບິ່ງວ່າ ເຮືອນຫຼັງໃດຈະມີຄວາມທົນທານທີ່ສຸດ? ອະທິບາຍ.z ເຮືອນຫຼັງໃດທີ່ນັກຮຽນມັກທີ່ສຸດ? ຍ້ອນຫຍັງ? z ສົນທະນາລວມ ເຮົາຈະບົວລະບັດຮັກສາເຮືອນແນວໃດເພ່ອໃຫ້ສະອາດ, ຄວາມທົນທານ ແລະ ປອດໄພ?ືຈຸດສໍາຄັນໃນການສົນທະນາອາດຈະລວມເອົາຄວາມຄິດດັ່ງນີ້:z ສະຖານທີ່ທີ່ຄົນອາໄສຢູ່ເອີ້ນວ່າເຮືອນ.z ເຮືອນເປັນສະຖານທີ່ທີ່ຈະປ້ອງກັນພວກເຮົາຈາກຝົນ, ແສງແດດ ແລະ ລົມແຮງ. z ເຮືອນສ່ວນຫຼາຍມີພື້ນ, ຝາ, ຫຼັງຄາ, ປ່ອງຢ້ຽມ ແລະ ປະຕູ.z ເຮືອນຕ່າງໆອາດຈະມີຂະໜາດ, ຮູບຮ່າງ ແລະ ລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄປ. z ເຮືອນແຕ່ລະປະເພດແມ່ນເຮັດມາຈາກວັດສະດຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ, ຄູປະເມີນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອີງຕາມຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮັບ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ຣູບິກ, ຄູປະເມີນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອີງຕາມຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຂົາແບ່ງປັນ.໙໕

96z ດິນຈີີ່, ໄມ້ ແລະ ໂລຫະເຮັດໃຫ້ເຮືອນທົນທານ.z ພວກເຮົາຄວນຮັກສາເຮືອນຂອງພວກເຮົາໃຫ້ສະອາດທຸກໆມ້ດ້ວຍການປັດກວາດ, ເຮັດອະນາໄມເພ່ອປ້ອງ ືືກັນພະຍາດ ແລະ ຮັກສາສຸຂະພາບຂອງພວກເຮົາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)4. ກິດຈະກໍາການກໍ່ສ້າງເຮືອນ1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ກຸ່ມລະ 4-6 ຄົນ. ນັກຮຽນຊ່ວຍແຈກຢາຍອຸປະກອນດ່ັງນີ້:z ຜ້າຍາງປົກໂຕະ ຫຼື ເຈ້ຍແຜ່ນໃຫຍ່. z ກາວ, ແກັດເຈ້ຍແຂງ.z ເຈ້ຍຮູບພາບ (ຄູສາມາດແຕ້ມເອງໄດ້ ຫຼື ກອບປີ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ). z ກ້ານພ້າວ ຫຼື ໄມ້ຕອກ.2) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າແຕ່ລະກ່ມຈະສ້າງເຮືອນຈໍາລອງໂດຍໃຊ້ວັດສະດຸທ່ມີຢ່ໃນທ້ອງຖ່ນ, ກ່າງໃບພ້າວ, ໄມ້ຕອກ, ຸີູິກິ່ງໄມ້ໄຜ່ ແລະ ອື່ນໆ. ຄູບອກນັກຮຽນໃຫ້ເບິ່ງຮູບເຮືອນຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 3. ຄູບອກນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາສາມາດເຮັດຕາມການອອກແບບຂອງເຂົາຕົນເອງໄດ້. ຄູອະທບາຍວິທີຕິດກາວໃສ່ຮູບພາບຕາມຂັ້ນຕອນເພື່ອທວນິຄືນໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມດັ່ງນີ້:z ລະວັງໃນເວລາໃຊ້ກາວ. z ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ.z ຕິດເຈ້ຍຮູບພາບໃສ່ກັບເຈ້ຍແຂງ. z ໝາຍເຈ້ຍຂາວບ່ອນທີ່ເປັນປ່ອງຢ້ຽມ ແລະ ປະຕູ. z ໃສ່ກາວເທິງຮູບ ແລະ ແປະໄມ້ນ້ອຍເພື່ອເຮັດເປັນຝາ.z ຖ້າວ່າໄມ້ຍາວເກີນໄປ ໃຫ້ຕັດອອກ.z ລະມັດລະວັງໃນເວລາຕັດ ຫຼື ໃຫ້ຄູຊ່ວຍ.3) ຄູສັງເກດເບິ່ງນັກຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ໃຫ້ອຸປະກອນເພີ່ມຕື່ມຕາມຄວາມຈໍາເປັນ. 4) ຄູຍ່າງເລາະເບິ່ງການເຮັດວຽກຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ ແລະ ຖາມຄໍາຖາມໂດຍລວມ:z ນີ້ແມ່ນເຮືອນຊະນິດຫຍັງ?z ມີຈຸດປະສົງຫຍັງທີ່ເຮັດເຮືອນຫຼັງນີ້? z ມັນງ່າຍ ຫຼື ຍາກທີ່ສ້າງເຮືອນ? ອະທິບາຍ.5) ເມອສາງເຮືອນສາເລດແລວ, ໃຫ້ເກັບມ້ຽນອຸປະກອນຕ່າງໆໃຫ້ເປັນລະບຽບ ແລະ ລ້າງມື. ຫັງຈາກນ້ນ, ໃຫ້ຕົວື ່້ໍັ້ຼັແທນກຸ່ມສະແດງເຮືອນຈໍາລອງໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ ແລະ ອະທິບາຍກ່ຽວການອອກແບບເຮືອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູນໍາຮູບເຮືອນຈໍາລອງໄປວາງສະແດງຢູ່ຝາຫ້ອງ ຫຼື ຈະຫ້ອຍໄວ້ກໍໄດ້.5. ກິດຈະກໍາເພີ່ມຕື່ມ: ແຕ້ມຮູບເຮືອນ1) ສໍາລັບກຸ່ມທີ່ເຮັດເຮືອນຈໍາລອງແລ້ວໄວ້, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ແລະ 4. ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເຮືອນຫຼັງໃດທີ່ພວກເຂົາມັກທີ່ສຸດ ແລະ ແຕ້ມເຮືອນທີ່ພວກເຂົາມັກ. 2) ຄູເກັບຮູບແຕ້ມຂອງນັກຮຽນ ແລະ ເພີ່ມຮູບເຫຼົ່ານີ້ໃສ່ບ່ອນສະແດງເຮືອນຈໍາລອງໃນຫ້ອງຮຽນ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນາວ່າພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ໃນບົດຮຽນນີ້. ຄູບັນທຶກຄໍາເວົ້າຂອງນັກຮຽນໃນເຈ້ຍ ແລະ ເພີ່ມໃສ່ບ່ອນສະແດງໃນຫ້ອງຮຽນ.z ເຮືອນແມ່ນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ພັກຜ່ອນ, ບ່ອນກໍາບັງຈາກແສງແດດ ແລະ ຝົນ. z ເຮືອນມີຫຼາຍຊະນິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.z ເຮືອນແມ່ນເຮັດມາຈາກວັດສະດຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. z ພວກເຮົາຄວນຮັກສາເຮືອນຂອງພວກເຮົາໃຫ້ສະອາດເພື່ອຮັກສາສຸຂະພາບຂອງພວກເຮົາ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຍ່າງອ້ອມໆຫ້ອງເພື່ອສັງເກດ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ ໂດຍອະທິບາຍສໍາລັບນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ສາມາດເຮັດຕາມໄດ້. ໙໖ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

97ບົດທີ 18 ທີ່ຢູ່ຂອງສັດເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກຊື່ຂອງສັດ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງພວກມັນໄດ້.2. ຈໍາແນກລະຫວ່າງສັດບົກ ແລະ ສັດນໍ້າໄດ້.3. ແຕ້ມຮູບສັດໃດໜຶ່ງ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງມັນໄດ້.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ສັງເກດການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ແລະ ການຕອບຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນ.2. ນໍາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນຈໍາແນກລະຫວ່າງສັດບົກ ແລະ ສັດນໍ້າ4ສາມາດຈໍາແນກສັດ 4 ໂຕ ວ່າແມ່ນສັດບົກ ຫຼື ສັດນໍ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ຊຶ່ງແຕ່ລະປະເພດຈໍາແນກໄດ້ຢ່່າງໜ້ອຍ 1 ໂຕ.3ສາມາດຈໍາແນກສັດ 3 ໂຕ ວ່າແມ່ນສັດບົກ ຫຼື ສັດນໍ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ຊຶ່ງແຕ່ລະປະເພດຈໍາແນກໄດ້ຢ່່າງໜ້ອຍ 1 ໂຕ.2ສາມາດຈໍາແນກສັດ 2 ໂຕ ວ່າແມ່ນສັດບົກ ຫຼື ສັດນໍ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ຊຶ່ງແຕ່ລະປະເພດຈໍາແນກໄດ້ຢ່່າງໜ້ອຍ 1 ໂຕ. 1ສາມາດຈໍາແນກສັດ 1 ໂຕ ວ່າແມ່ນສັດບົກ ຫຼື ສັດນໍ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.0ບໍ່ສາມາດຈໍາແນກລະຫວ່າງສັດບົກ ແລະ ສັດນໍ້າໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ ສັດແຕ່ລະປະເພດມີທີ່ຢູ່ອາໄສຕ່າງກັນ. ສັດສາມາດແບ່ງອອກເປັນ 3 ປະເພດຕາມທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງພວກມັນເຊັ່ນ:1) ສັດທີ່ອາໄສຢູ່ເທິງບົກ (ໝາ, ນົກ, ໄກ່, ງົວ, …).2) ສັດທີ່ອາໄສຢູ່ໃນນໍ້າ (ປາ, ກຸ້ງ, ຫອຍ, …).3) ສັດທີ່ອາໄສຢູ່ທັງເທິງບົກ ແລະ ໃນນໍ້າໄດ້ (ແຂ້, ກົບ, ຂຽດ, ເຕົ່າ, …).໙໗

98IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ບັດຮູບ: ນົກ, ໝາ, ກະຕ່າຍ, ຊ້າງ, ແຂ້, ປູ, ກຸ້ງ, ປາ, ກົບ, ເຕົ່າ ແລະ ຂຽດ. (ເບິ່ງຮູບພາບສັດຢູ່ໃນສື່ການຮຽນການສອນວິຊາພາສາລາວ ຖ້າມີ).3. ປຶ້ມນິທານ: ເຮືອນຂອງສັດຕ່າງໆ (ຖ້າມີ).4. ກະດານດໍານ້ອຍ ແລະ ສໍຂາວ.5. ເຈ້ຍນ້ອຍທີ່ມີຊື່ສັດຢ່າງໜ້ອຍ 10 ປະເພດ ແຕ່ລະໃບມີແຕ່ຊື່ດຽວ ເຊັ່ນ: ປູ, ໄກ່, ປາ, ໝາ, ນົກ, ແບ້, ຊ້າງ, ນົກ, ກຸ້ງ, ງູ, ຫອຍ, ງົວ, ແຂ້, ກົບ. ເຈ້ຍນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຖືກພັບ ແລະ ເອົາໄວ້ໃນກັບ.V. ກິດຈະການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູນໍາພານັກຮຽນທວນຄືນບົດຮຽນເກົ່າກ່ຽວກັບການເບິ່ງແຍງສັດ ໂດຍຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ຈົ່ງບອກສິ່ງທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ສັດແຂງແຮງ. ນັກຮຽນອາດຈະຕອບວ່າສັດຕ້ອງການອາຫານ, ນໍ້າ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສທີ່ປອດໄພ ຫຼື ເຮືອນ.2) ແລ້ວຄູຖາມວ່າ: - ສດອາໄສຢ່ບ່ອນໃດແດ່? ຈ່ງບອກຊ່ທ່ຢ່ຂອງສັດຈໍານວນໜຶ່ງ. ຄູຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສະແດງຄວາມ ັູົືີູູຄິດເຫັນນໍາກັນ.3) ຄບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງຫົວຂ້ທີ 1 ຂອງບົດນ້ໃນປ້ມແບບຮຽນ ແລະ ບອກວ່າ ໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນາສ່ງທ່ນັກຮຽນ ູິໍີຶິີເຫັນ.ຂັ້ນຈັດກິດ ຈະ ກໍາ ການ ຮຽນ (15 ນາທີ) 1. ລະດົມສະໝອງຄູເວົ້າວ່າ ພວກເຮົາທຸກຄົນມີເຮືອນເປັນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ສັດກໍມີບ່ອນຢູ່ອາໄສຄືກັນ.1) ຄູຖາມກ່ຽວກັບສັດພື້ນບ້ານ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງພວກມັນ. ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍໆຄົນເລົ່າຕາມຄວາມຮູ້ ແລະ ປະສົບການຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ຟັງ.2) ຄູແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມເປັນໂຕະ ເພື່ອສົນທະນາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ລຸ່ມນີ້:- ນີ້ແມ່ນສັດຫຍັງ?- ມັນອາໄສຢູ່ບ່ອນໃດ? ໃຫ້ບອກຊື່ ຫຼື ພັນລະນາ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕາງໜ້າຂອງແຕ່ລະກຸ່ມລາຍງານ ໂດຍ ກຸ່ມໜຶ່ງຕໍ່ຮູບໜຶ່ງ, ບອກຊື່ຂອງສັດ ແລະ ພັນລະນາບ່ອນທີ່ມັນອາໄສຢູ່.ການວັດ ແລະ ປະ ເມີນ ຜົນຄູຊ່ວຍນັກຮຽນ ໂດຍການບອກຊື່ຂອງສັດ ແລະ ຄໍາສັບສໍາຄັນຕາມຄວາມຈໍາເປັນຖ້າວ່ານັກຮຽນຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ. ໙໘ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

99ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)2. ການແຕ້ມຮູບ1) ຄູບອກນັກຮຽນໃຫ້ເຮັດກິດຈະກໍາເປັນຄູ່ ເພື່ອແຕ້ມຮູບສັດ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງມັນລົງໃສ່ກະດານດໍານ້ອຍ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄູ່ຈົກສະຫຼາກໃຫ້ໄດ້ຊື່ຂອງສັດທີ່ຈະໄປແຕ້ມ.2) ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນແຕ່ລະຄູ່ອ່ານຊື່ຂອງສັດທີ່ນັກຮຽນຈົກສະຫຼາກໄດ້ ແລະ ບອກສະຖານທີ່ທີ່ມັນອາໄສຢູ່. ຄູບອກນັກຮຽນທັງ ໝົດເວົ້າຊື່ຂອງສັດ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງພວກມັນຄືນຕາມຄູ ດັ່ງລຸ່ມນີ້:- ນີ້ແມ່ນປາ. ປາອາໄສຢູ່ໃນນໍ້າ. - ນີ້ແມ່ນນົກ. ນົກອາໄສຢູ່ເທິງຕົ້ນໄມ້.3) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ເປັນຜູ້ຊ່ວຍຄູຢາຍກະດານ ແລະ ສໍຂາວ, ກະດານອັນໜຶ່ງຕໍ່ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງ. ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ລະຫວ່າງກະດານທີ່ແຕ້ມດ້ວຍໂຕສັດທີ່ນັກຮຽນຈັບສະຫຼາກໄດ້ ແລະ ກະດານທີ່ແຕ້ມດ້ວຍທີ່ຢູ່ ອາໄສຂອງສັດ. ນັກຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ໃນຮູບນິທານ \"ບ້ານຂອງສັດຕ່າງໆ\" ເປັນ ແບບອ້າງອີງກໍໄດ້.ກິດຈະກໍາເສີມນກຮຽນສາມາດຂຽນຊ່ໂຕສັດໃສ່ທາງຂ້າງຮູບສັດທ່ແຕ້ມແລ້ວນ້ນ. ນັກຮຽນສາມາດກ່າຍຊ່ໂຕສັດຕາມສະຫຼາກ ັືີັືທີ່ຈັບໄດ້ຖ້າຈໍາເປັນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ນກຮຽນແຕ່ລະຄ່ຈະຖືກເອ້ນໃຫ້ນໍາຮູບແຕ້ມຂອງຕົນເອງມາສະແດງໜ້າຫ້ອງໃຫ້ໝ່ເບ່ງ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄ່ຕ້ອງ ັູີູິູໄດ້ບອກໝູ່ໃນຫ້ອງກ່ຽວກັບຊື່ຂອງໂຕສັດທີ່ແຕ້ມ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງມັນດັ່ງນີ້:- ນັກຮຽນຜູ້ທີ 1: ນີ້ແມ່ນໝູ. ນັກຮຽນຜູ້ທີ 2: ໝູອາໄສຢູ່ໃນຄອກ.- ນັກຮຽນຜູ້ທີ 1: ນີ້ແມ່ນຊ້າງ. ນັກຮຽນຜູ້ທີ 2: ຊ້າງອາໄສຢູ່ໃນປ່າ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ ຫຼື ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາ ຫຼື ຄໍາສັບ, ຄູສາມາດໃຊ້ພາສາທ້ອງຖິ່ນ ອະທິບາຍ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈດີຊ່ວຍອະທິບາຍໃຫ້ໝູ່ຟັງ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ຄືນ. 2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ສັດຊະນິດໃດອາໄສຢູ່ເທິງຕົ້ນໄມ້? ຊີ້ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.- ມີສັດຊະນິດໃດອີກແດ່ທີ່ນັກຮຽນຮູ້ວ່າອາໄສຢູ່ເທິງຕົ້ນໄມ້?3) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ສັດຊະນິດໃດອາໄສຢູ່ເທິງບົກ? ຊີ້ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.- ມີສັດຊະນິດໃດອີກແດ່ທີ່ນັກຮຽນຮູ້ວ່າອາໄສຢູ່ເທິງບົກ?ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຊ່ວຍນັກຮຽນໂດຍການບອກຊື ່ຂອງສັດ ແລະ ຄໍາສັບສໍາຄັນຕາມຄວາມຈໍາເປັນທີ່ວ່ານັກຮຽນຍັງບໍ່ຮູ້.໙໙

1004) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ສັດຊະນິດໃດອາໄສຢູ່ໃນນໍ້າ? ຊີ້ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.- ມີສັດຊະນິດໃດອີກແດ່ທີ່ນັກຮຽນຮູ້ວ່າອາໄສຢູ່ໃນນໍ້າ?ສໍາລັບຄໍາຖາມແຕ່ລະຊຸດ, ໃຫ້ໂອກາດນັກຮຽນ 2 - 3 ຄົນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)3. ຈໍາແນກ1) ຄູອ່ານຂໍ້ມູນດ້ານລຸ່ມຂອງຫົວຂໍ້ທີ 2. ຄູອະທິບາຍວ່າ ພວກເຮົາສາມາດເຫັນສັດໄດ້ຢູ່ຫຼາຍບ່ອນຕ່າງກັນ.- ສັດບາງຊະນິດອາໄສຢູ່ເທິງບົກເຊັ່ນ: ເປັດ, ໄກ່, ໝາ, ງົວ, ຄວາຍ, ແບ້ ແລະ ແມວ. - ສັດບາງຊະນິດອາໄສຢູ່ເທິງຕົ້ນໄມ້ເຊັ່ນ: ລີງ, ນົກ, ກະຮອກ. - ສັດທີ່ອາໄສຢູ່ເທິງໜ້າດິນ ຫຼື ເທິງຕົ້້ນໄມ້ເອີ້ນວ່າ ສັດບົກ.- ສັດບາງຊະນິດອາໄສຢູ່ໃນນໍ້າເຊັ່ນ: ປູ, ປາ, ກຸ້ງ, ຫອຍ. ສັດເຫຼົ່ານີ້ເອີ້ນວ່າ ສັດນໍ້າ.2) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມແຕ່ລະໂຕະ ສໍາລັບແຕ່ລະຮູບດັ່ງນີ້:- ບອກຊື່ຂອງສັດ.- ບອກທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງມັນ.3) ຄູນໍາພານັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາໄປແຕ່ລະຮູບ, ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ນິ້ວມືຊີ້ເທິງຮູບພາບໂຕສັດທີ່ລັງເວົ້າເຖິງ ແລະ ຖາມນັກຮຽນເປັນລາຍບຸກຄົນໃຫ້ບອກຊື່ຂອງສັດໃນຮູບ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງມັນ.4) ຫຼັງຈາກໄດ້ບອກຊື່ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງຮູບພາບທັງໝົດແລ້ວ, ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະນໍາກັນເປັນກຸ່ມ ເພື່ອສົນທະນາ ແລະ ຕັດສິນໃຈວ່າຮູບພາບທັງໝົດໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ນັ້ນສາມາດຈໍາແນກອອກເປັນ:- ແມ່ນສັດບົກ, ອາໄສຢູ່ເທິງບົກ ຫຼື ຢູ່ເທິງຕົ້ນໄມ້, ຫຼື ແມ່ນ ສັດນໍ້າ.- ຄູຖາມຄໍາເຫັນຈາກນັກຮຽນ 2 - 3 ກຸ່ມ ແລະ ຄໍາອະທິບາຍວ່າເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນຄິດແນວນັ້ນ.5) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 4. ໃນແຕ່ລະຮູບ ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມແຕ່ລະໂຕະ ດັ່ງລຸ່ມນີ້:- ບອກຊື່ຂອງສັດ.- ບ່ອນຢູ່ອາໄສຂອງມັນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໃຫ້ຄູນໍາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອີງຕາມການອອກຄໍາເຫັນ ແລະ ການຕອບຄໍາຖາມ. ໑໐໐ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1016) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 5 ແລະ ສົນທະນາເປັນກຸ່ມວ່າ:- ແລ້ວສັດສອງຊະນິດນີ້ເດ?- ແມ່ນສັດຊະນິດໃດ?- ມັນອາໄສຢູ່ບ່ອນໃດ?7) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນທັງໝົດທີ່ຄິດວ່າ ສັດໃນຫົວຂໍ້ທີ 5 ແມ່ນສັດບົກນັ້ນຢືນຂຶ້ນ. 8) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນທັງໝົດທີ່ຄິດວ່າ ສັດໃນຫົວຂໍ້ທີ 5 ແມ່ນສັດນໍ້ານັ້ນນັ່ງຢູ່ຄືເກົ່າ.9) ຄູອະທິບາຍວ່່ານັກຮຽນທັງໝົດຄິດຖືກແລ້ວ, ສັດເຫົ່ຼານີ້ເປັນກຸ່ມສັດທີ່ພິເສດເອີ້ນວ່າ ສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າ ເພາະວ່າພວກມັນສາມາດອາໄສຢູ່ທັງເທິງບົກ ແລະ ໃນນໍ້າໄດ້.10) ຄບອກໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄໍາວ່າ ສັດເຄ່ງບົກເຄ່ງນ້າຫຼາຍໆເທ່ອ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ສັດເຄ່ງບົກເຄ່ງນໍາປະເພດູິິໍືິິ້ອື່ນມີຫຍັງແດ່? ໃຫ້ໂອກາດນັກຮຽນໜຶ່ງ ຫຼື ສອງຄົນຕອບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ)1) ຄູອະທິບາຍວ່າ ສໍາລັບກິດຈະກໍາຕໍ່ໄປນີ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ນໍາໃຊ້ຮູບພາບເທິງກະດານ.- ຈັບຄູ່ລະຫວ່າງຮູບພາບສັດ ແລະ ຮູບພາບທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງມັນ.- ຈໍາແນກຮູບພາບທີ່ຈັບຄູ່ແລ້ວນັ້ນວ່າເປັນຄູ່ປະເພດໃດ.z ຖ້າເປັນສັດບົກ ໃຫ້ເອົາໄປໄວ້ດ້ານຊ້າຍຂອງກະດານຄູ.z ຖ້າເປັນສັດນໍ້າ ໃຫ້ເອົາໄປໄວ້ດ້ານຂວາຂອງກະດານຄູ.z ຖ້າເປັນສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າ ໃຫ້ເອົາໄປໄວ້ດ້ານກາງຂອງກະດານຄູ.2) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ເປັນຜູ້ຊ່ວຍຄູຢາຍຮູບພາບກະດານນ້ອຍ, ກະດານນ້ອຍໜຶ່ງຕໍ່ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງ. (ສະຫຼັບຮູບພາບກະດານນ້ອຍ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ແຕ້ມຮູບພາບນັ້ນບໍ່ໄດ້ຮູບທີ່ຕົນເອງ). 3) ໃຫນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເບ່ງຮູບໃນກະດານນ້ອຍທ່ຕົນໄດ້ຮັບ ແລະ ຕັດສິນໃຈວ່າແມ່ນສັດຊະນິດໃດ. ຖ້ານັກຮຽນ ້ິີບໍ່ແນ່ໃຈໃຫ້ຄູຊ່ວຍຍົກຮູບນັ້ນຂຶ້ນ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນຜູ້ທີ່ແຕ້ມນັ້ນວ່າແມ່ນສັດຊະນິດໃດ?.4) ຫຼັງຈາກນັ້ນ ໃຫ້ຄູບອກນັກຮຽນປະຕິບັດດັ່ງນີ້:- ໃຫ້ນັກຮຽນທັງໝົດຢືນຂຶ້ນ.- ຍ່າງໄປມາໃນບໍລິເວນຫ້ອງຮຽນງຽບໆ ແລ້ວສັງເກດຮູບຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.- ໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄູ່ຂອງສັດ, ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງສັດ.- ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ຈໍາແນກຄູ່ສັດ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສຂອງ ສັດວ່າ ເປັນສັດປະເພດໃດ ເຊັ່ນ: ສັດບົກ, ສັດນໍ້າ ຫຼື ວ່າເປັນສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າ ໂດຍການນໍາຮູບພາບໄປໄວ້ເທິງກະດານໜ້າຫ້ອງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໃຫ້ຄູນໍາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຖືກປະເມີນກ່ອນໜ້ານີ້.໑໐໑

1021) ຄູແລະນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນນໍາກັນໂດຍການເບິ່ງກະດານທີ່ຈັດຮູບສັດໄວ້ເປັນກຸ່ມ ແລະ ບອກຊື່ຂອງສັດແຕ່ລະຊະນິດໃນແຕ່ລະປະເພດ.- ສັດບົກມີ …- ສັດນໍ້າມີ …- ສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າມີ …ກິດຈະກຳເສີມ:1. ໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍວ່າສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າແມ່ນຫຍັງ ແລະ ໃຫ້ບອກຊື່ຂອງສັດປະເພດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າວ່າມີຫຍັງແດ່?2. ໃຫ້ນັກຮຽນແຍກປະເພດຂອງສັດຕາມບັດຮູບທີ່ໄດ້ມາຈາກຄູ່ມືເສີມ (ຖ້າມີ) ອອກເປັນສາມປະເພດດັ່ງນີ້:ກ. ສັດບົກ. ຂ. ສັດນໍ້າ.ຄ. ສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າ.3. ໃຫ້ນັກຮຽນເປີດເບິ່ງຮູບພາບໃນແຕ່ລະໜ້າຂອງປຶ້ມນິທານທີ່ມີຊື່ວ່າ “ເຮືອນຂອງສັດຕ່າງໆ” (ຖ້າມີ), ໃຫ້ບອກ ຊື່ຂອງສັດ ແລະ ປະເພດຂອງສັດວ່າຖືກຈັດຢູ່ປະເພດໃດ?ກ. ສັດບົກ. ຂ. ສັດນໍ້າ.ຄ. ສັດເຄິ່ງບົກເຄິ່ງນໍ້າ.໑໐໒ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

103ບົດທີ 19 ທີ່ ຢູ່ ຂອງ ພືດ ເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກຊື່ພືດ​ທົ່ວ​ໄປທີ່​ຮູ້​ຈັກ.​2. ​ ອະ​ທິ​ບາຍ​ບ່ອນ​ທີ່​ພືດອາ​ໄສຢູ່.​​3. ຈ�າແນກພືດ​ບົກ​ແລະ​​ພືດ​ນ້າທີ່​ພົບ​ເຫັນ​ທົ່ວ​ໄປ.​ ​�4. ແຕ້ມຮູບພືດຈານວນໜຶ່ງທີ່​ສັງ​ເກດ​ເຫັນ​ໃນ​ການ​ສ�າ​ຫຼວດ.�II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ສັງ​ເກດ​ການ​ບັນ​ທຶກ,​​ການຕອບ​ຄາ​ຖາມ​ແລະ​ຜົນ​ສ�າ​ເລັດໃນ​ການ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ກິດ​ຈະ​ກ�າ.�2. ນາ​ໃຊ້​ເກນການ​ໃຫ້​ຄະ​ແນນ​ລຸ່ມ​ນີ້​ເພື່ອ​ປະເມີນນັກຮຽນ.�ຄະແນນຈໍາແນກພືດ ທົ່ວ ໄປ ທີ່ອາ ໄສ ຢູ່ບົກ, ພືດ ທີ່ຢູ່ ນໍ້າ4ຈາແນກ​ພືດ​ທົ່ວ​ໄປ​4​ຊະ​ນິດໄດ້​ຖືກ​ຕ້ອງ.�​3ຈາແນກ​ພືດ​ທົ່ວ​ໄປ​3​ຊະ​ນິດໄດ້​ຖືກ​ຕ້ອງ.�​2ຈາແນກ​ພືດ​ທົ່ວ​ໄປ​2​ຊະ​ນິດໄດ້​ຖືກ​ຕ້ອງ.�​1ຈາແນກ​ພືດ​ທົ່ວ​ໄປ​1​ຊະ​ນິດໄດ້​ຖືກ​ຕ້ອງ.�​0ບ່​ສາ​ມາດ​ຈາແນກຕາມ​ທີ່ຢູ່ຂອງພືດ.��III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ພືດມີຫຼາຍຊະນິດອາ​ໄສ​ຢູ່​ບົກ​ແລະ​ບາງຊະນິດອາ​ໄສ​ຢູ່​ນ້າ.�2. ພືດ​ອາ​ໄສ​ຢູ່​ບົກ​ເຊັ່ນ:​​ຕົ້ນໝາກ​ມ່ວງ,​ຕົ້ນ​ໝາກ​ພ້າວ,​ຕນ​ກ້ວຍ,​ຕົ້ນ​ເຂົ້າ,​ຕົ້ນ​ສາ​ລີ,​ຕົ້ນ​ອ້ອຍ,​ຕນ​ໝາກ​ເຜັດ​​ົ້ົ້ເຫຼົ່ານີ້ເປັນຕົ້ນ.3. ພືດ​ອາ​ໄສ​ຢູ່​ນ້າ​ເຊັ່ນ:​ຜັກ​ຕົບ,​ບົວ,​​ຈອກ,​ແໜ,​ເທົາ,​ຜັກ​ກະ​ເສດເຫຼົ່ານີ້ເປັນຕົ້ນ.�໑໐໓

104IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ກອນ​ຈະ​ສອນ​ຄູ​ຕ້ອງ​ຊອກ​ຫາ​ຕົວ​ຢ່າງ​ຂອງພືດ​ບົກ​ແລະ​ພືດ​ນ້າຈານວນ​ໜຶ່ງໃນ​ສະ​ພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ຂອງ​ທ້ອງ​່��ຖິ່ນຕາມ​ທີ່​ສາ​ມາດ​ຊອກ​ມາ​ໄດ້.3. ຖົງ​ຢາງ​ຫຼື​ພາ​ຊະ​ນະ​ສ�າ​ລັບ​ໃສ່​ພືດ​ຂະ​ໜາດ​ນ້ອຍທີ່​ຈະ​ເອົາ​ມາ.4. ​ ບິ​ກ​​ແລະ​ປຶ້ມ​ບັນທຶກ​ສ�າ​ລັບ​ຄູ.5. ແກ່ນ​ພືດ​10​ແກ່ນ​ຫຼື​ກ້ອນ​ຫີນ​ນ້ອຍໃຫ້​ຄົບ​ຕາມ​ຈານວນ​ໃນ​ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ.​ �6. ເຈ້ຍ​ນ້ອຍ​ສາ​ລັບ​ຂຽນ​ພືດບົກ​ແລະ​ພືດ​ນ�້າ​ຫຼື​ກະ​ດານ​ດ�າ​ຫືຼ​ເຈ້ຍຂອງ​ນັກ​ຮຽນ.�​ຄ​ຄວນກະກຽມ​ເບ່ງ​ສະຖານ​ທ່​ຕ່າງໆ​ທ່ຈະ​ພານັກຮຽນ​ຈະ​ອອກ​ໄປ​ສາ​ຫຼວດ​​ໂດຍ​ໄປເບ່ງ​ບ່ອນ​ທ່​ພືດ​ຊະນິດ​ູິີ​ີ�​ິີຕ່າງໆອາ​ໄສ​ຢູ່,​ຖ້າ​ເປັນ​ໄປ​ໄດ້​ຄູ​ຄວນ​ເລືອກ​ຫາສະຖານ​ທີ່​ທີ່ມີທັງ​ພືດ​ບົກ​​ແລະ​ພືດ​ນ້າ.�V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສົນ ທະ ນາ ລວມ1) ຄູບອກ​ນັກ​ຮຽນ​ວ່າມື້ນີ້​ພວກ​ເຮົາ​ຈະ​ມາ​ຮຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ພືດ​ຕື່ມ​ອີກ,​ຄູ​ຖາມ​ນັກ​ຮຽນ​ວ່າ:​ນກ​ຮຽນໄດ້​ຮູ້​ຫຍັງ​ແດ່​ແລ້ວ​​ັ​ກ່ຽວ​ກັບ​ພືດ​ໃນ​ບົດ​ຮຽນ​ຜ່ານ​ມາ?​ໃຫ້ນັກ​ຮຽນ​ສົນ​ທະ​ນາ​ໃນ​ກຸ່ມ,​ນັກ​ຮຽນ​ອາດ​ຈະ​ເວົ້າ​ວ່າໄດ້​ຮຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ:- ພາກສ່ວນ​ຕ່າງໆ​ຂອງ​ພືດ.- ວິ​ທີ​ການ​ບົວ​ລະ​ບັດ​ຮັກ​ສາ​ພດ.- ສິ່ງ​ທີ່​ພືດ​ຕ້ອງ​ການ​ເພື່ອ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ແຂງ​ແຮງ.​2) ຄູ​ຖາມ​ນັກ​ຮຽນ​​ຢູ່ສະ​ຖານ​ທີ່​ໃດແດ່ທີ່​ນັກ​ຮຽນ​ອາດ​ເຄີຍ​ເຫັນຕົ້ນພືດ,​ມີ​ພືດຫ​ຍັງ​ແດ່?:​​ຄູ​ໃຫ້ນັກ​ຮຽນ​ປະ​ມານ​2-3​ຄົນ​ຕອບ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ສໍາຫຼວດບ່ອນຢູ່ຂອງພືດ1) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ເບິ່ງ​ຮູບ​ໃນ​ຫົວ​ຂ�້​ທີ​1​ຄູ​ຖາມ​ນັກ​ຮຽນ:- ມີ​ສິ່ງ​ໃດ​ແດ່​ທີ່ໃນ​ຮູບພາບ​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນ?​- ​ພືດ​ຊະ​ນິດ​ໃດ​ທີ່​ນັກ​ຮຽນ​ເຫັນ?- ພືດ​ຕ່າງໆ​ມັນເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ຢູ່​ໃສ?2) ຄູ​ອະ​ທິ​ບາຍ​ໃຫ​ນັກ​ຮຽນ​ຮູ້​ວ່າ​ພວກ​ເຂົາ​ຈະຍ່າງ​ໄປ​ອ້ອມ​ຮອບ​ບ​ລິ​ເວນ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແລະ​ບ​ລິ​ເວນໃກ້​ຄຽງ​​ເພື່ອ​ເບິ່ງ​້​​��​ວ່າ​ພືດ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ຢູ່​ໃສ​ແດ່.​ໃນ​ບົດ​ຮຽນ​ນີ້​ພວກ​ເຮົາ​ຈະ​ໄດ້ຮຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ພືດ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ຢູ່​ດິນ​ຫຼື​“​ພືດບົກ”​ແລະ​ພືດ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ຢູ່​ນ້າ​ຫຼື​“ພືດນ້າ”.��3) ຄູ​ອະ​ທິ​ບາຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຮູ້​ວ່າ​ພວກຫຼານ​ຈະ​ໄດ້ເຮັດ​ວຽກ​ເປັນ​ຄູ່​ຫຼື​ກຸ່ມ​3​ຄົນ​​ໂດຍສັງ​ເກດ​ເບິ່ງ​ພືດ​ຢ່າງ​ໜ້ອຍ​​ໃຫ້​ມີພືດ​ທີ່​ປູກ​ໃນ​ດິນ​ແລະ​ຈານວນ​ໜຶ່ງ​ທີ່​ມັກ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ຢູ່​ໃນ​ນ້າ.��4) ຄູ​ເ​ວົ້າວ່າພືດ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ມີ​ຊື່​ວ່າ​​“ພືດ​ບົກ​ແລະ​ພືດ​ນ້າ”​ຫຼາຍ​ໆ​ຄັ້ງ​ແລະ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ເວົ້າ​ຄືນ​ແຕ່​ລະ​ຄ�າ​ສັບ​ນັ້ນ.​�5) ຄູ​ເຕືອນ​ນັກ​ຮຽນ​ວ່າ​ຕ້ອງ​ຈື່​ສະ​ຖານ​ທີ່ທ່​ພົບ​ເຫັນ​ພືດ​ແລະ​​ບອກ​​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນຮູ້ອີກ​ວ່າ​ເມ່ອເວ​ລາ​ພົບ​ເຫັນ​ພືດ​ໃຫ​​​ີ​ື​້​ນ�າເອົາ​ຕົວ​ຢ່າ​ງພືດ​ຫຼື​ເອົາ​ໃບ​ພືດ​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນ​​ມາ​ໃນ​ຫ້ອງຮຽນ​ໂດຍ​ໃສ່​ໃນຖົງ​ປ​ລາ​ສ​ຕິກ​ຫຼື​ພາ​ຊະ​ນະ​.6) ຄູ​ໃຊ້​ບິກເຝິດ​​ເພື່ອ​ບັນ​ທຶກ​ກ່ຽວ​ກັບສະ​ຖານ​ທີ່​ແລະ​ຊະ​ນິດ​ຂອງ​ພືດໃສ່ຂ້າງຖົງ​​ຫຼື​ພາ​ຊະ​ນະ.​​໑໐໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1057) ​ ຄູ​ເຕືອນ​ນັກ​ຮຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຄວາມ​ປອດ​ໄພ​​ເມື່ອ​ອອກ​ໄປ​ຂ້າງນອກ.- ຟັງ​ຄາ​ແນະ​ນ�າ​ຂອງ​ຄູ.�- ມີ​ເຫດ​ຜົນ.- ຢູ່​ກັບ​ກຸ່ມ​ຫຼື​ຄູ່​ຂອງ​ຕົນ.- ລະ​ມັດ​ລະ​ວັງ​ເວ​ລາ​ຍ່າງ.- ບ່​ໃຊ້​ສຽງ​ດັງ.�- ຢ່າ​ທ�າ​ລາຍ​ພືດ​ໃດໆ.8) ຫຼັງ​ຈາກ​ສ�າ​ເລັດ​ແລ້ວ​​ຄູ​ເຕືອນ​ນັກ​ຮຽນ​ວ່າໃຫ້​ໄປ​ລ້າງ​ມືກ່ອນ​ຈະ​ກັບ​ໄປ​ຫ້ອງ​ຮຽ​ນ.​ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1) ຫຼັງ​ຈາກ​ສ�າ​ຫຼວດ​ມາ​ແລ້ວ​​ຖາມນັກ​ຮຽນແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​ວ່າມີ​ສິ່ງ​ໃດ​ແດ່​ທີ່​ພວກຫຼານ​ຄົ້ນ​ພົບ​ແລະ​ພືດຢູ່ສະ​ຖານ​ທີ່​​​​​​ບ່ອນໃດ?​2) ຫງ​ຈາກນນ​ໃຫ້​ແຕ່​ລະ​ກ່ມແຕ້ມ​ຮູບ​ພືດ​ທັງ​2​​ຊະ​ນິດ​ຄື:​​ພືດ​ບົກ​1​​ຊະ​ນິດ​ແລະ​ພືດ​ນ້າ​1​​ຊະ​ນິດ.​ຮູບແຕ້ມສະ​ຼ ັັ ຸ້​​�​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຢ່າງ​ຊັດ​ເຈນກ່ຽວກັບພືດ​ບົກ​ຫຼື​ພືດນ້າ;​ໃຫ້ແຕ້ມ​ແຍກ​ຮູບ​ລະ​ແຜ່ນນັກ​ຮຽນ​ສາ​ມາດ​ເບິ່ງ​ຕົວ​ຢ່າງ​�​ພືດຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ​ຫຼື​ພືດທີ່ໄດ້ໄປສັງເກດເຫັນຜ່ານມາ​​ເພື່ອ​ຊ່ວຍ​ໃນ​ການ​ແຕ້ມ​ໄດ້ຖ້າ​ຈາເປັນ.�3) ຄູ​ຂຽນ​ຄາ​ສັບ​ຕ່​ໄປ​ນີ້​ໃສ່​ກະ​ດານ​ດ�າ​“ພືດ​ບົກ”​ທາງ​ເບື້ອງ​ຊ້າຍ​ແລະ”ພືດ​ນ້າ”​ທາງ​ເບື້ອງຂວາ​​ຄູ​ອ່ານ​ຄາ​ສັບ​��​�​.�ເຫຼົ່າ​ນີ້​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຟັງ​ຫຼາຍ​ຄັ້ງ​ແລ້ວໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ເວົ້າ​ຄືນ​ຂະ​ນະ​ທີ່​ຄູ​ຊີ້​ໄປ​ທີ່​ຕ�າ​ແໜ່ງ​ແຕ່​ລະ​ຄາ​ສັບ.�4) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຕາງ​ໜ້າ​ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​ນ�າ​ຮູບພາບ​ຂອງ​ພວກ​ເຂົາ​ອອກ​ໄປ​ດ້ານ​ໜ້າ​ກະ​ດານ​ແລະ​ເວົ້າ​ວ່າ​ພວກ​ເຂົາ​​​ແຕ້ມ​ຮູບ​ພືດ​ບົກ​ຫຼື​ພືດ​ນ້າ​ຈາກນັ້ນວາງ​ໄວ້​ໃຫ້​ຖືກ​ຕາມ​ບ່ອນ​ຢູ່​ທີ່ຄູ​ຂຽນ​ໃນ​ກະ​ດານ.�ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ນັບ​ເບ່ງວ່າ​ພືດ​ບົກ​ມີ​ເທ່າ​ໃດ​ພືດ​ນ້າ​ມີ​ເທ່າ​ໃດ​ຖ້າ​ເຫັນ​ວ່າ​ຮູບ​ທ່​ນັກ​ຮຽນ​ແຕ້ມບ່​ມີ​ພືດ​ນ້າ​ຄູ​ອາດຈະ​ູິົ�ົີ��​ຖາມ​ນັກ​ຮຽນ​ຕື່ມ​ວ່າ​​ຍັງ​ມີ​ພືດ​ຊະ​ນິດ​ໃດ​ອີກ​ບ​ທີ່​ເກີດ​ຢູ່​ນ້າ​ແຕ່​ນັກ​ຮຽນ​ບ່​ເຫັນ​ໃນ​ເວ​ລາ​ສ�າ​ຫຼວດ.​���2) ຄູ​ອະທິບາຍ​ວ່າ​ພືດ​ບາງ​ຊະນິດ​ຢູ່​ບົກເຊັ່ນ:​ຕົ້ນ​ໝາກ​ມ່ວງ,​ຕົ້ນ​ໝາກ​ພ້າວ,​ຕົ້ນ​ກ້ວຍ,​ຕົ້ນ​ເຂົ້າ,​…​ແລະ​ພືດທີ່​​ຢນ້າ​ເຊ່ນ:​ຜັກ​ຕົບ,​ຕ້ນບົວ,​ແໜ,​…​ແລະ​ຍັງ​ມີ​ພືດ​ບາງ​ຊະ​ນິດ​ທ່​ຢ່​ໄດ້​ທັງ​ບົກ​ແລະ​ຢ່ນ້າ​​ຕົວຢ່າງ:​ຜັກ​ບ້ງ,​ຜັກ​ູ ່�ັ​ົີູູ�ົກະ​ເສດ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນນໍາ ເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ຄູ​ອະ​ທິ​ບາຍວ່າ​ໃນ​ຊົ່ວ​ໂມງ​ທີ​1​​ຂອງ​ບົດ​ຮຽນນີ້ໄດ້ຮູ້​ວ່າ​​ພືດ​ອາ​ໄສ​ຢູ່​ໃນ​ສະ​ຖານ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນເຊັ່ນ​ພືດ​​​ຢູ່​ບົກ​ແລະ​ໃນ​ນ້າ.​ດັ່ງ​ນັ້ນ​​ພວກ​ເຮົາ​ລອງ​ມາຈາແນກ​ພືດທີ່​ຢູ່​ບົກ​ຫຼື​ພືດຢູ່​ນ້າ.​ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນແຕ່ລະ​ກຸ່ມ​ສົນ​�,��​ທະ​ນາ​ດັ່ງຕ່​ໄປ​ນີ້:�- ມີ​ພືດ​ຫ​ຍັງ​ແດ່​ທີ່ຢູ່​ບົກ?- ມີພືດ​ຫ​ຍັງ​ແດ່​ທີ່​ຢູ່​ນ້າ?�ຄູ​ກະ​ຕຸ້ນ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​2-3​ຄົນ​​ແລກ​ປ່ຽນ​ຄາ​ຄິດ​ເຫັນ.​�໑໐໕

106ຂັ້ນກິດຈະ ກໍາ ການ ຮຽນ (15 ນາທີ)3. ການ ຕັ້ງ ຊື່ ແລະ ບອກສະ ຖານ ທີ່1) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນສັງເກດ​ເບິ່ງ​ຮູບພາບໃນຕາຕະລາງ​ຫົວ​ຂ້​ທີ​2​ຄູ​ອ່ານຊ່ວຍ​ນັກ​ຮຽນ​ແລະ​ເພື່ອ​ໃຫ້ເຂົ້າ​ໃຈ​ຊື່ພືດແຕ່​�​ລະຊິດໃນຕາ​ຕະ​ລາງ.​ຄູ​ຊີ້​ໃສ່​ຄາ​ສັບແຕ່​ລະ​ແຖວ​ໃນ​ຕາ​ຕະ​ລາງ​ແລະ​​ເວົ້າ​ຄາ​ສັບ​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນ​​ແລ້ວໃຫ້​ນັກ​ຮຽນຊີ້​��ແລະ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ເຮັດຕາມຄູຫຼາຍໆ​ຄັ້ງ;​ຈາກນັ້ນ​ຄູ​ໄປ​ຫາ​ຊື່​ຂອງ​ພືດ​ໃນ​ແຜນ​ວາດ​ໃຫ້​ຊີ້​ໄປ​ແຕ່​ລະພືດ​ແລະ​ຖາມ​ນັກ​ຮຽນ​ວ່າ​“ເພິ່ນ​ເອີ້ນ​ວ່າພືດ​ຫ​ຍັງ?”​ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຊີ້​ໃສ່​ພືດໃຫ້​ຖືກ​ຕ້​ອງ.​ຄູ​ເວົ້າ​ວ່າ​ນີ້​ແມ່ນ​ພືດ​ແລະ​ນັກ​ຮຽນ​ເວົ້າຊື່​ພືດ​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນ​ຄືນ​ຫຼາຍໆ​ຄັ້ງ.2) ຄູ​ເອົາແກ່ນ​ພືດ​ແລະ​ກ້ອນຫີນ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ເຮັດ​ວຽກ​ເປັນ​ກຸ່ມ​ຕາມ​ໂຕະ​ເພື່ອ​ສັງ​ເກດ​ແລະ​ອະ​ທິ​ບາຍ​ຮູບ​ພາບ​ໃນ​ຫົວ​ຂ້​ທ​2​ຄູ​ຖາມ​ວ່າ​ແຕ່​ລະ​ກ່ມຄິດ​ວ່າເປັນ​ພືດ​ຢ່​ບົກ​ຫ​ຢ່​ນ້າ​ໂດຍໃຊ້​ແກ່ນ​ຫ​ກ້ອນ​�ີຸູຼ ືູ�ຼ ື​ຫີນຂະ​ໜາດ​ນ້ອຍວາງໃສ່ຫ້ອງພືດບົກ​ຫ​ພືດນ້າ​(ຖ້າ​ກ່ມ​ຄິດ​ວ່າ​ພືດ​ຢ່​ບົກ​ໃຫ້​ເອົາ​ແກ່ນ/​ເມັດ​ຫ​ກ້ອນ​ຫີນວາງ​ໃສ​ຼ ື�ຸູ​ຼ ື່ໃນຖັນ​ຂອງພືດ​ບົກ​ແລະ​ຖ້າ​ຄິດ​ວ່າ​ພືດ​ນ້າ​ກ​ໃຫ້ວາງ​ໃສ່​ໃນ​ຖັນ​ຂອງ​ພືດ​ນ້າ​ເຮັດແບບນ້ສືບ​ຕ່ໄປ​ເລ້ອຍໆ​ຈນຄບ​���ີ�ື​ົົທຸກຮູບ)​ດັ່ງຕົວຢ່າງລຸ່ມ​ຕ່​ໄປ​ນີ້:�ຕາ ຕະ ລາງຂອງ ພືດ ບົກ ແລະ ພືດ ນໍ້າ3) ຄູ​ຈະ​ຕອບ​ຄາ​ຖາມ​ທີ່​ຖືກ​ຕ້ອງໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ທັງ​ໝົດ​ຫ້ອງຮັບ​ຮູ້​ກ​ເມື່ອ​ເຫັນ​ວ່າ​ທຸກ​ກຸ່ມ​ໄດ້​ເຮັດ​ກິດ​ຈະ​ກ�າ​ສ�າ​ເລັດ​��ແລ້ວ​ໂດຍໃຫ້​ຄູ​ຊີ້​ໃສ່​ຮູບພ້​ອມ​ຕັ້ງ​ຄາ​ຖາມ​ແຕ່​ລະ​ຖັນ​ຂອງ​ຮູບ​ໃນ​ຕາ​ຕະ​ລາງ​ແລະ​ກະ​ຕຸ້ນ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຕອບ​ດັ່ງ​​�ນີ້​​​ພືດນີ້​ແມ່ນ​ພືດຢູ່​ບົກ​ຫຼື​ຢູ່​ນ�້າ?:​ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄ​ຍ່າງ​ອ້ອມ​ໄປ​ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມເພື່ອ​ູຊ່ວຍ​ເຫຼືອ​ນັກ​ຮຽນ​ໂດຍໃຊ້ຄາ​�ຖາມ​ເພີ່ມ​ຕື່ມຖ້າ​ມີຄວາມ​ຈາ​�ເປັນຮຽນ.ຮູບພືດພືດບົກພືດນໍ້າຕົ້ນສາລີຈອກແໜຜັກກູດກະຮອກ໑໐໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

107- ນັກ​ຮຽນ​ເວົ້າ​ວ່າ​ມັນ​ແມ່ນ​…​- ຄູ​ຖາມ​ວ່າ​ຈະ​ຢູ່​ໃນ​ຖັນ​ໃດ​ຢູ່ບ່ອນ​ໃດ?- ນັກ​ຮຽນ​ເວົ້າ​ຢ່າງ​ໃດ​ຢ່າງ​ໜຶ່ງ:​ວ່າມັນ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່​ຢູ່​ບົກ​ຫຼື​ຢູ່​ນ້າ.�ຄູ​ຍ່າງກວດ​ສອບ​​ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມເຫັນມີ​ກ້ອນ​ຫີນ​ຫຼື​ເມັດ​ພືດ​ຢູ່​ໃນ​ແຖວ​ນັ້ນ​ຖືກ​ຕ້ອງ.​ຂັ້ນຝຶກ ປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາ ທີ)4. ຈໍາແນກ ພືດ1) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນແຕ່​ລະ​ຄົນ​ຊ່ວຍເອົາ​ກະ​ດານ​ດ�າ​ນ້ອຍ​ແລະ​ສ�​​ແລ້ວ​ຄູ​ຂຽນ​ໃສ່​ດັ່ງຕົວ​ຢ່າງ​ລຸ່ມນີ້:2) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຊີ້​ໃສ່​ໃນກະ​ດານ​ວ່າ​​ພືດ​ທີ່​ຄູ​ເວົ້າ​ແມ່ນ​ພືດ​ບົກ​ຫຼື​ພືດ​ນ້າ.​ໃຫ້ນັກ​ຮຽນເຮັດ​ເປັນ​ລາຍ​ບຸກ​ຄົນ​ຍົກ​​​�ກະ​ດານຂອງຕົນ​ຂຶ້ນ​​ເພື່ອໝູ່​ໃນ​ຫ້ອງ​ເຫັນ​ໝົດ​ທຸກ​ຄົນ;​ຫາກ​ນັກ​ຮຽນ​ຄິດ​ວ່າ​ເປັນ​ພືດ​ບົກໃຫ້​ຊີ້ໃສ່ເບື້ອງຊ້າຍ​“ຢູ່ບົກ”​ຖ້າ​ຄິດ​ວ່າ​ພືດ​ນ້າກ​ໃຫ້​ຊີ້​ໃສ່ເບື້ອງ​ຂວາ​“ຢູ່ນ້າ”​ດັ່ງ​ຕົວ​ຢ່າງ​ລຸ່ມ​ນີ້.���z ຖ້ານັກ​ຮຽນ​ຄິດ​ວ່າ​ເປັນ​ພືດ​ນ�້າໃຫ້​ວາງນີ້ວຢູ່​ບ່ອນ​ເບື້ອງ​“​ຢູ່ນ້າ”​�z ຖ້ານັກ​ຮຽນ​ຄິດ​ວ່າ​ເປັນ​ພືດ​ບົກ​ໃຫ້​ວາງນີ້ວຢູ່​ບ່ອນ​ເບື້ອງ​“ຢູ່ບົກ”​z ຖ້າກ​ຮຽນ​ຄິດ​ວ່າ​ເປັນ​ພືດ​ບົກ​ແລະ​ພືດ​ນ້າ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ວາງນີ້ວໃສ່ທັງ​ສອງ​ເບື້ອງ.​�​໑໐໗

1083) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ທຸກ​ຄົນ​ໄດ້​ມີ​ໂອ​ກາດ​ຝຶກ​ຊ້ອມ​ກິດ​ຈະ​ກ�າ.4) ຄູ​ເວົ້າ​ຊື່​ພືດທ�າ​ອິດ​ແລະ​ອະ​ທິ​ບາຍ​ຢ່າງ​ລະ​ອຽດ​ເພື່ອໃຫ້​ແນ່​ໃຈ​ວ່າ​ນັກ​ຮຽນ​ໄດ້ຮູ້​ແລະ​ມີ​ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈວ່າພວກ​​​ເຂົາ​ຄວນ​ເຮັດ​ກິດ​ຈະ​ກ�າ​ແນວ​ໃດ?5) ຄູ​ຊ່ວຍ​ແນະ​ນ�າ​ນັກ​ຮຽນ​ທີ່ບ່​ເຂົ້າ​ໃຈອີກຕື່ມ,​ນັກ​ຮຽນທຸກ​ຄົນ​​​�ຕ້ອງ​ຕັດ​ສິນ​ໃຈ​ວ່າ​​ພືດ​ແຕ່​ລະ​ຊະ​ນິດ​ຈະ​ແມ່ນ​ພືດ​ບົກ​ຫຼື​ພືດ​ນ້າ​ຕາມ​ທີ່​ຂຽນ​ໄວ້​ຢູ່​ກະ​ດານ.​ໃນ​ເວ​ລາ​ດຽວ​ກັນ​ນັ້ນ​​ຄູ​ຈະ​ສາ​�ມາດ​ກວດສອບ​ເບິ່ງວ່າ​ນັກ​ຮຽນ​ຄົນ​ໃດທີ່​ເຂົ້າ​ໃຈ​ວິ​ທີ​ແຍກ​ປະ​ເພດ​ຂອງ​ພືດ​ແຕ່​ລະ​ຊະ​ນິດໄດ້.​ຂັ້ນສະ ຫຼຸບ(5 ນາ ທີ)1) ຄູ​ຊີ້​ໄປ​ທີ່​ຄາ​ສັບ​“ພືດ​ບົກ”​ຢູ່​ກະ​ດານ​ດ�າ​ແລະ​ອ່ານ​ວ່າ​​ພືດ​ບົກ​​ໃຫ້ນັກ​ຮຽນເ​ວົ້າ​ຊ�້າ.�​​2) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​1-2​ຄົນອະ​ທິ​ບາຍ​ວ່າ​ພືດ​ບົກໝາຍ​ເຖິງ​ຫ​ຍັງ?​ຄູພ້ອມ​ທັງ​ຊີ້​ໃສ່​ກະ​ດານ​ເບື້ອງ​“ພືດ​ບົກ”​ແລະ​​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນອ່ານຄືນ.​ຈາກນັ້ນ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​1-2​ຄົນ​​ອະ​ທິ​ບາຍໝາຍ​ຄວາມຂອງພືດ​ນ້າ​ວ່າແນວ​ໃດ?​�3) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຊ່ວຍ​ເອົາ​ຮູບ​ທີ່​ແຕ້ມ​ໄວ້​ໃນ​ຊົ່ວ​ໂມງກ່ອນ​ໜ້ານີ້​​ຄູ​ສຸ່ມ​ເອົາ​ຮູບພາບ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ເພື່ອບ່​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ໄດ້​​​​​.​�ຮູບ​ພາບ​ທີ່​ຕົນ​ເອງ​ແຕ້ມ.4) ຄູ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​ຈັດ​ວາງ​ຮູບ​ພາບ​ໃຫ້​ຖືກຕາມ​ບ່ອນ​ພືດ​ບົກ,​ພືດນ້າ​ແລະ​ພືດ​ບາງ​ຊະ​ນິດສາ​ມາດອາ​​​�ໄສ​ຢູ່​ທັງ​ບົກ​ແລະ​ນ້າ​ໃຫ້ວາງ​ໄວ້​ຢູ່​ທາງ​ກາງ​ເຊັ່ນ:​ເຂົ້າ​ບາງ​ຊະ​ນິດ​�.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ​ໃຊ້​ຣຸບ​ບິກ​ເພື່ອ​ປະ​ເມີນ​ນັກ​ຮຽນ​​ໃນ​ການ​ຈາແນກ​ພືດ.�ບ່ອນຢູ່ຂອງພືດພືດນ�້າພືດບົກ໑໐໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

109ບົດທີ 20 ພືດທີ່ຄົນເຮົານໍາໃຊ້ເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຈໍາແນກປະເພດພືດຄົນປູກ ແລະ ຢູ່ປ່າ.2. ພັນລະນາຂັ້ນຕອນທີ່ຈໍາເປັນໃນການປູກພືດ.3. ຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊ້.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ປະເມີນຈາກການຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການເຮັດກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນ.2. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊ້.4ຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊ້ໄດ້ 4 ຢ່າງ.3ຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊ້ໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊ້ໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ບໍ່ສາມາດຈໍາແນກພືດໂດຍການນໍາໃຊ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1) ພືດສາມາດພົບເຫັນທັງຢູ່ດິນ ແລະ ນາ.ໍ ້2) ເຮົາສາມາດພົບເຫັນພືດຢູ່ອ້ອມແອ້ມເຮືອນ, ຢູ່ໃນສວນ, ຢູ່ທົ່ງນາ, ສວນສາທາລະນະ, ປ່າສະຫງວນ ແລະ ຢູ່ ໃນປ່າ. 3) ພືດບາງຊະນິດເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ຕາມທໍາມະຊາດຢູ່ໃນປ່າ. ນອກຈາກນີ້, ຍັງມີພືດບາງຊະນິດແມ່ນຄົນປູກໂດຍການບົວລະບັດຮັກສາ.4) ຄົນເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ພືດດັ່ງນີ້:z ເພື່ອເປັນອາຫານສໍາລັບສັດ ແລະ ຄົນ.z ເພື່ອປຸກສ້າງເຮືອນ, ເຄື່ອງປະດັບປະດາ, ຂອງຫຼິ້ນ, ຖ້ວຍ, ບ່ວງ ແລະ ອື່ນໆ.z ເພື່ອປະດັບປະດາເອ້ຍ້ອງໃນເຮືອນ, ສວນສາທາລະນະ ແລະ ສະຖານທີ່ຕ່າງໆ.z ເພື່ອເປັນຮົ່ມ ແລະ ໃຫ້ອາກາດບໍລິສຸດ. z ຮັກສາສະພາບດິນບໍ່ໃຫ້ເຈື່ອນເສຍຫາຍຈາກຝົນຕົກແຮງ (ຮາກຂອງພືດຢືດດິນບໍ່ໃຫ້ເຈື່ອນ, ໃບຂອງພືດ໑໐໙

110ເຮັດໃຫ້ອາກາດສົດຊື່ນບໍ່ລິສຸດ) ຂໍ້ມູນນີ້ແມ່ນໄດ້ຮຽນແລ້ວໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ກັບນ້ອຍໆ ຫຼື ຕັດກະຕຸກຢາງເພື່ອໃສ່ພືດຕົວຢ່າງ, ບິກເຝິດ.3. ພືດນ້ອຍໆຫຼາຍຊະນິດພຽງພໍສໍາລັບ ກຸ່ມ 1 ມີ 6 ຄົນ (ພືດທີ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູເອົາມາ ຫຼື ສາມາດຊື້ໄດ້ຈາກການໃຊ້ງົບປະມານຂອງ ໂຮງຮຽນ). 4. ສຽມ/ຊວ້ານນ້ອຍ, ໄມ້ຮົ້ວ, 1 ຊຸດຕໍ່ພືດໜຶ່ງຕົ້ນ (ຄູ ຫຼື ນັກຮຽນເອົາມາ). 5. ກ່ອນເລີ່ມບົດຮຽນ, ຄູຈະຕ້ອງກະກຽມ.z ຊອກຫາສະຖານທີ່ໃນເດີ່ນໂຮງຮຽນເພື່ອປູກພືດຕ່າງໆ. z ຊອກຫາສະຖານທີ່ທີ່ມີດິນດີ ແລະ ຝຸ່ນທໍາມະຊາດ.z ຫົດນາໃຫ້ດິນອ່ອນກ່ອນຂຸດ.ໍ ້6. ໄມ້ນ້ອຍໆ, ໄມ້ຈີ້ມແຂ້ວ ຫຼື ເຊືອກເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າກັບກິດຈະກໍາ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການປູກພືດຕ່າງໆ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມຢູ່ໂຕະ.ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບພືດຫຍັງແດ່?2) ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນຕອບ. ນັກຮຽນອາດຈະເວົ້າກ່ຽວກັບ:z ສ່ວນປະກອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງພືດ. z ວິທີບົວລະບັດຮັກສາພືດ.z ພືດຕ້ອງການຫຍັງແດ່?z ດິນ ແລະ ການເຕີບໃຫຍ່ຂອງພືດ.z ບ່ອນທີ່ພືດເຕີບໃຫຍ່, ໃນດິນ ແລະ ໃນນາ.ໍ ້3) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນທັງໝົດທີ່ຄົນນໍາໃຊ້ພືດ. ພວກເຮົາຈະທົດລອງປູກພືດຢູ່ເດີ່ນໂຮງຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ພືດແຕ່ລະປະເພດ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1. ສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 1 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນສໍາລັບບົດຮຽນນີ້. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມຢູ່ໂຕະ.z ຢູ່ໃນຮູບຄົນເຮົາກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?z ເຫັນພືດຫຍັງແດ່?z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດນີ້ແນວໃດ?໑໑໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1112) ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບເຮືອນຂອງຕົນເອງ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມອ້ອມເຮືອນ ແລ້ວສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມຢູ່ ໂຕະ ໂດຍໃຊ້ຂໍ້ຄວາມລຸ່ມນີ້:z ນັກຮຽນເຫັນພືດເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃສ?z ມີພືດຊະນິດໃດແດ່?z ພວກມັນເກີດຢູ່ບ່ອນນັ້ນໄດ້ແນວໃດ?z ແມ່ນໃຜເປັນຜູ້ປູກມັນ?3) ຄູໃຫ້ຕົວແທນຂອງແຕ່ລະກຸ່ມຂຶ້ນມາລາຍງານ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ພືດເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ຕນໄມ້ທຄົນປູກ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາ ົ້ີ່ກັນເປັນກຸ່ມຢູ່ໂຕະ, ໃຫ້ເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງພືດແຕ່ລະຕົ້ນໃນຮູບຈຶ່ງສໍາຄັນສໍາລັບຄົນ. ພິຈາລະນາຄໍາຖາມ ດັ່ງນີ້:z ພືດນີ້ກິນໄດ້ບໍ່? z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? ເພື່ອເປັນອາຫານ.z ພືດເຫຼົ່ານີ້ມີດອກງາມບໍ່ ຫຼື ມີໃບພິເສດບໍ່? z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? ໃຊ້ເພື່ອການປະ ດັບປະດາບໍ່?z ພືດເຫຼົ່ານີ້ໃຫຍ່ ແລະ ແຂງແຮງບໍ່?z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? ເພື່ອເປັນຮົ່ມບໍ່?5) ຄູເລືອກເອົາຕົວແທນຈາກແຕ່ລະກຸ່ມອອກມາລາຍງານ.6) ຄູເຕືອນນັກຮຽນວ່າ ພືດທັງໝົດບໍ່ແມ່ນຄົນປູກ. ພືດບາງຊະນິດແມ່ນເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ໃນປ່າ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບ ໃນຫົວຂ້ທີ 3. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກ່ມຢ່ໂຕະ, ໃຫ້ເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງພືດແຕ່ລະຕ້ນໃນຮູບຈຶ່ງສໍາຄັນໍຸູົສໍາລັບຄົນ. ພິຈາລະນາຄໍາຖາມ ດັ່ງນີ້:z ພືດນີ້ກິນໄດ້ບໍ່? z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? ເພື່ອເປັນອາຫານ?z ພືດເຫຼົ່ານີ້ມີດອກງາມບໍ່ ຫຼື ມີໃບພິເສດບໍ່? z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? ໃຊ້ເພື່ອການປະດັບ ປະດາບໍ່?z ພືດເຫຼົ່ານີ້ໃຫຍ່ ແລະ ແຂງແຮງບໍ່?z ຄົນນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? ເພື່ອເປັນໄມ້ຂອງພວກເຂົາບໍ່?7) ຄູສະຫຼຸບຄໍາຕອບໃຫ້ນັກຮຽນດ້ວຍການເວົ້າວ່າ ຄົນນໍາໃຊ້ພືດແຕກຕ່າງກັນ ເຊັ່ນ:z ເພື່ອເປັນອາຫານ.z ເພື່ອການປະດັບປະດາ.z ເພື່ອໃຫ້ຮົ່ມ.z ເພື່ອປຸກສ້າງເຮືອນ.z ເພື່ອເຮັດເປັນເຄື່ອງໃຊ້ສອຍຕ່າງໆ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນດ້ວຍການຖາມຄາຖາມເພີ່ມຕື່ມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໍໃຈ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນດ້ວຍການຖາມ ຄໍາຖາມເພີ່ມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ.໑໑໑

112ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າພວກຈະຍ່າງສໍາຫຼວດອ້ອມເດີ່ນໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ໃກ້ຄຽງ ເພື່ອເບິ່ງພືດແຕ່ລະຊະ ນິດຕ່າງໆ. ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ເລືອກເອົາພືດ 2 ຊະນິດຕ່າງກັນ. ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດພືດຕາມຄໍາຖາມຕໍ່ໄປນີ້:z ພືດເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ໃສ? z ນັກຮຽນຄິດວ່າໃຜເປັນຄົນປູກ?z ເປັນຫຍັງຈຶ່ງປູກ?2) ເມື່ອນັກຮຽນພົບເຫັນພືດທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ລາຍງານຄູ ເພື່ອທີ່ຈະໝາຍສະຖານທີ່ ແລະ ຊະນິດພືດທີ່ໃສ່ຖົງຢາງແລ້ວເອົາໃຫ້ນັກຮຽນ ເພື່ອເກັບໃບພືດໃສ່ຖົງຢາງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃບພືດກັບມາຫ້ອງຮຽນ.3) ຄູເຕືອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບກົດລະບຽບຄວາມປອດໄພເມື່ອອອກໄປສໍາຫຼວດ:- ຟັງຄໍາແນະນໍາຂອງຄູ.- ມີເຫດຜົນ.- ຢູ່ເປັນກຸ່ມ ແລະ ຄູ່ຂອງຕົນເອງ. - ລະມັດລະວັງເວລາຍ່າງ. - ຫ້າມໃຊ້ສຽງດັງ.- ບໍ່ຈັບ ຫຼື ທໍາລາຍພືດອື່ນໆ.4) ຫຼັງຈາກການສໍາຫຼວດແລ້ວ, ຄູເຕືອນນັກຮຽນໃຫ້ໄປລ້າງມືກ່ອນກັບເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນ, ກັບພືດຕົວຢ່າງ 2 ຕົ້ນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບວ່າພວກເຂົາໄດ້ພົບພືດຊະນິດໃດແດ່ ໂດຍອີງໃສ່ຄໍາຖາມລຸ່ມນີ້: z ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນພືດຊະນິດໃດ? z ພວກມັນເກີດຢູ່ສະຖານທີ່ໃດ?z ນັກຮຽນຄິດວ່າໃຜປູກ?z ເປັນຫຍັງພືດຈຶ່ງຖືກປູກຢູ່ບ່ອນນັ້ນ? z ຄົນເຮົາຈະນໍາໃຊ້ພືດເຫຼົ່ານັ້ນແນວໃດ?5) ຄູຂຽນ 3 ຫົວຂໍ້ລຽນຢູ່ກະດານດໍາພ້ອມກັບຮູບຕົວຢ່າງດັ່ງລຸ່ມນີ້ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ດັ່ງນີ້:6) ຄູອ່ານເທື່ອລະຫົວຂໍ້ ແລະ ຊີ້ໃສ່ຮູບທີ່ຄູ່ກັນ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຕາມຫຼັງປະມານ 2-3 ເທື່ອ.7) ໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມຄິດກ່ຽວກັບພືດຕົວຢ່າງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ເກັບມາ ແລະ ຄົນເຮົານໍາໃຊ້ພືດນີ້ແນວໃດ. ນັກຮຽນຕ້ອງຈັບຄູ່ຮູບພາບ ແລະ ພືດທີ່ພວກເຂົາເກັບມາຕາມຄໍາຖາມຕໍ່ໄປນີ້:ອາຫານປະດັບປະດາໃຫ້ຮົ່ມ໑໑໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

113z ພືດທີ່ນັກຮຽນເກັບມາກິນໄດ້ບໍ່? (ໃຊ້ເປັນອາຫານ).z ພືດທີ່ນັກຮຽນເກັບມາໃຊ້ເພື່ອປະດັບປະດາບໍ່? z ພືດທີ່ນັກຮຽນເກັບມາໃຊ້ເພື່ອເປັນຮົ່ມບໍ່?ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ )2. ການຈັບຄູ່ພືດ ແລະ ການນໍາໃຊ້1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊ່ວຍແຈກຢາຍໄມ້ນ້ອຍ, ໄມ້ຈີ້ມແຂ້ວ ຫຼື ເຊືອກ/1 ຊຸດຕໍ່ກຸ່ມ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 4. ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຮູບພາບລົງລຸ່ມທັງສອງຟາກ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄາສັບຕາມຫຼັງຄ. (ຄອະທິບາຍຮູບພາບເບອງ ໍູູື້ຂວາມືຕື່ມ).2) ຄູແນະນໍານັກຮຽນໃຊ້ໄມ້ຈີ້ມແຂ້ວ, ເຊືອກ ຫຼື ໄມ້ນ້ອຍ ເພື່ອຈັບຄູ່ຮູບຢູ່ເບື້ອງຂວາມືໃສ່ກັນ ໂດຍອີງໃສ່ຮູບການ ນໍາໃຊ້ພືດຢູ່ເບື້ອງຊ້າຍມື.3) ເມື່ອສໍາເລັດກິດຈະກໍາຈັບຄູ່ແລ້ວ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍການຈັບຄູ່ຮູບແຕ່ລະອັນຍ້ອນຫຍັງ? 4) ຄູຖາມນັກຮຽນຄົນອື່ນໆວ່າພວກເຂົາເຫັນດີນໍາບໍ່?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)3. ການປູກຕົ້ນໄມ້1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ພວກເຮົາຈະອອກໄປຂ້າງນອກເພື່ອປູກຕົ້ນໄມ້ທີ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູກະກຽມມາ. 2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຮັກສາພືດແນວໃດ? ແລະ ພືດຍັງຕ້ອງການຫຍັງແດ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຕົ້ນພືດແຂງແຮງໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ. ນັກຮຽນອາດຈະເວົ້າດັ່ງນີ້:z ພືດຈໍາເປັນຕ້ອງມີດິນ ແລະ ຝຸ່ນຄອກ.z ພືດຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບແສງແດດ.z ພືດຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບນາ.ໍ ້3) ຄູເອົາຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ກຸ່ມລະ 4-6 ຄົນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເບິ່ງຕົ້ນໄມ້ຂອງພວກເຂົາ ແລະ ສົນທະນາມັນແມ່ນພືດຊະນິດໃດ? ແລະ ຄົນນໍາໃຊ້ພືດຊະນິດນີ້ແນວໃດ? ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຂຶ້ນລາຍງານ. 4) ຄູເຕືອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບລະບຽບຄວາມປອດໄພການອອກໄປທາງນອກອີກເທື່ອໜຶ່ງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູນໍາພານັກຮຽນໄປເລືອກສະຖານທີ່ທີ່ຈະປູກຕົ້ນໄມ້. ຄູຕ້ອງໄດ້ກະກຽມເນື້ອທີ່ໄວ້ກ່ອນລ່ວງໜ້າດັ່ງນີ້:z ຫົດນາໃສ່ດິນຕອນເຊົ້າເພື່ອໃຫ້ມັນອ່ອນ ແລະ ຂຸດງ່າຍ. ໍ ້z ຢາຍຊວ້ານນ້ອຍ ແລະ ສຽມ ຫຼື ຈົກໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ. z ເອົາຝຸ່ນຄອກໃສ່ຂຸມທີ່ກຽມຈະປູກຕົ້ນໄມ້.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຍ່າງອ້ອມໆຫ້ອງຮຽນ, ນໍາໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ຄະແນນ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຖືກປະເມີນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ.໑໑໓

1145) ຄູເຕືອນນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາຕ້ອງເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ ແລະ ທຸກໆຄົນໃນກຸ່ມຕ້ອງແບ່ງໜ້າທີ່ກັນ. ຈາກນັ້ນຄູນໍາພານັກຮຽນປູກຕົ້ນໄມ້ຕາມຂັ້ນຕອນດັ່ງນີ້:z ຂັ້ນຕອນທີ 1: ຂຸດຂຸມດ້ວຍຊວ້ານ ຫຼື ສຽມ ຫຼື ຈົກ.z ຂັ້ນຕອນທີ 2: ວ່ານປຸ໋ຍຈໍານວນໜຶ່ງໃສ່ກົ້ນຂຸມ.z ຂັ້ນຕອນທີ 3: ເອົາຕົ້ນໄມ້ອອກຈາກຖົງຢາງ ຫຼື ສິ່ງຫໍ່ຫຸ້ມຢ່າງລະມັດລະວັງໂດຍບໍ່ໃຫ້ຮາກມັນຂາດ.z ຂັ້ນຕອນທີ 4: ວາງພືດລົງໃສ່ຂຸມຄ່ອຍໆ. z ຂັ້ນຕອນທີ 5: ເຕີ່ມດິນທີ່ເຫຼືອລົງຂຸມ ແລະ ຖົມລົງຄ່ອຍໆ. z ຂັ້ນຕອນທີ 6: ຫົດນໍາໃສ່ຕົ້ນໄມ້.້z ຂັ້ນຕອນທີ 7: ເຮັດຮົ້ວອ້ອມພືດເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຕົ້ນໄມ້ຖືກທໍາລາຍ.6) ຄເຕືອນນັກຮຽນວ່າເຮົາຈະຕ້ອງໄດ້ຫົດນ້າຕ້ນໄມ້ເປັນປະຈໍາທຸກວັນ ເພ່ອບ່ໃຫ້ຕ້ນໄມ້ຕາຍ. ຄູບອກນັກຮຽນແຕູໍົືໍົ່ລະກຸ່ມວ່າຕ້ອງຮັບຜິດຊອບບົວລະບັດຮັກສາຕົ້ນໄມ້ທີ່ໄດ້ປູກ.7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໄປລ້າງມື ແລະ ກັບເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພືດໃດແດ່ໃນບົດຮຽນນີ້ ດ້ວຍການຖາມ 2 ຄໍາຖາມທີ່ສໍາຄັນດັ່ງ ນີ້:z ພືດເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ໃສ? (ອ້ອມຂ້າງເຮືອນ, ໂຮງຮຽນ, ຕືກອາຄານຕ່າງໆ, ໃນສວນ, ໃນທົ່ງນາ ແລະ ໃນປ່າ).z ຄົນໄດ້ນໍາໃຊ້ພືດແນວໃດ? (ເພື່ອເປັນອາຫານ, ເພື່ອການປະດັບປະດາ, ເພື່ອເປັນຮົ່ມ ແລະ ເພື່ອໃຊ້ສອຍຕ່າງໆ).2) ນັກຮຽນສະຫຼຸບຈຸດສໍາຄັນຕ່າງໆ ແລະ ຄູສາມາດເພີ່ມຂໍ້ມູນອື່ນໆຕາມຄວາມຈໍາເປັນ.໑໑໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

115ບົດທີ 21 ການຢູ່ຮ່ວມກັນຂອງຄົນ, ສັດ ແລະ ພືດເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຈໍາ​ແນ​ກຕົວຢ່າງ​ທີ່ພືດ​ຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ສັດ​​.2. ອະທິບາຍໄດ້ວ່າຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ມີຄວາມສໍາຄັນ.3. ພັນລະນາ​ສິ່ງ​ທີ່ຄົນ​ຕ້ອງ​ເຮັດເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າມີຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ພຽງພໍ.4. ອະທິບາຍໄດ້ວ່າການພົວພັນລະຫວ່າງຄົນ,​ສັດ​ແລະ​ພືດ​​ມີຄວາມສໍາຄັນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ປະເມີນຈາກການຕອບຄໍາຖາມ​ແລະ​ການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການເຮັດກິດຈະກໍາຕ່າງໆຂອງນັກຮຽນ.​2. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນຈໍາ ແນ ກຕົວຢ່າງທີ່ພືດຊ່ວຍຄົນ ແລະ ສັດ4ຈໍາ​ແນ​ກ​4​ຕົວຢ່າງທີ່ພືດຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ສັດ.3ຈໍາ​ແນ​ກ​3​ຕົວຢ່າງຂອງພືດຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ສັດ.2ຈໍາ​ແນ​ກ​2​ຕົວຢ່າງຂອງພືດຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ສັດ.1ຈໍາ​ແນ​ກ​1​ຕົວຢ່າງຂອງພືດຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ສັດ.0ບໍ່ສາມາດຈໍາ​ແນ​ກຈັກຕົວຢ່າງທີ່ພືດຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ສັດ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ປະໂຫຍດຂອງພືດທີ່ມີຕໍ່ຄົນ:​ພືດໃຫ້ອາຫານ,​ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ,​ທີ່ຢູ່ອາ​ໄສ,​ຮົ່ມ​ແລະ​ບ່ອນ​ຢູ່​ອາ​ໄສ​ແກ່​ຄົນ​​ແລະ​ນໍາໃຊ້​ພືດ​ເພື່ອຕົບແຕ່ງປະດັບປະດາ.2. ປະໂຫຍດຂອງພືດທີ່ມີຕໍ່ສັດ:​ໃຫ້ອາຫານ,​ທີ່ຢູ່ອາໄສ​ຫຼື​ຮົ່ມ​ແກ່​ສັດ.​3. ພືດມີຫຼາຍຮູບຮ່າງ,​ຂະ​ໜາດ​ແລະ​ຜະລິດອາຫານ​ໄດ້ຫຼາກຫຼາຍຊະນິດ.4. ຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ໃຊ້ເວລາດົນໃນ​ການ​ເຕີບ​ໃຫ​ຍ່.​​5. ຄວາມສໍາຄັນຂອງຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ແມ່ນເພື່ອເປັນຮົ່ມ​ແລະ​ບ່ອນກໍາບັງໃຫ້ແກ່ຄົນ​ແລະ​ສັດ,​ເປັນວັດສະດຸສໍາ​ລັບກໍ່ສ້າງ​ແລະ​ສະ​ໜອງອາຫານ​ແກ່ຄົນ​ແລະ​ສັດ.໑໑໕

116IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ສໍສີ​ແລະ​ເຈ້ຍສີ່ຫຼ່ຽມນ້ອຍໆ​(ເຈ້ຍ​A4​ແບ່ງອອກເປັນສີ່ສ່ວນ).3)​ ເຈ້ຍສີ່ຫຼ່ຽມນ້ອຍສອງສີແຕກຕ່າງກັນ​ສີແດງ​ແລະ​ສີຂຽວ​(ພຽງພໍສໍາລັບຊຸດໜຶ່ງຕໍ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ)V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10ນາທີ)1)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ​ຫຼື​ເປັນ​ໂຕະເພື່ອສົນທະນາວ່າໄດ້ຮຽນຫຍັງມາແລ້ວໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ​ແລະ​ພວກເຂົາໄດ້ຮູ້ຫຍັງແດ່ແລ້ວຈາກປະສົບການສ່ວນຕົວກ່ຽວກັບ​3​ຫົວຂໍ້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:z ຄົນ.z ສັດ.z ພືດ.ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄົ້ນ​ຄວ້າ​1​ຫົວຂໍ້​ແລະ​ໃຫ້ເນັ້ນໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຕ່າງໆສິ່ງທີ່ມີຊີວິດເຫຼົ່ານັ້ນ:- ຄົນຕ້ອງການຫຍັງເພື່ອໃຫ້ມີສຸຂະພາບດີ?​- ສັດຕ້ອງການຫຍັງເພື່ອໃຫ້ມີສຸຂະພາບດີ?- ພືດຕ້ອງການຫຍັງເພື່ອໃຫ້ມີສຸຂະພາບດີ?2)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕົວແທນຈາກແຕ່ລະກຸ່ມຂຶ້ນລາຍງານໃນຫົວຂໍ້ຂອງກຸ່ມຕົນໃຫ້ໝູ່ຟັງ.​ຄູສະຫຼຸບຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການເວົ້າກ່ຽວກັບຄົນ,​ສັດ​ແລະ​ພືດມີຄວາມຕ້ອງການຄ້າຍຄືກັນແນວໃດ?.​ຕົວຢ່າງ:- ທັງໝົດຕ້ອງການອາຫານ.- ທັງໝົດຕ້ອງການບ່ອນກໍາບັງ​(ວັດສະດຸເພື່ອສ້າງບ່ອນກໍາບັງ).3)​ ຄູອະທິບາຍວ່າ​ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ​ເປັນຫຍັງຄົນ,​ສັດ​ແລະ​ພືດ​ຈຶ່ງອາ​ໄສ່ຢູ່ຮ່ວມກັນ​ແລະ​ມີ​ຄວາມສໍາຄັນຊຶ່ງກັນ​ແລະ​ກັນ​ແນວໃດ?.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ1. ລະດົມສະໝອງ1)​ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ​1​​ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນແລ້ວພັນລະນາວ່າ​ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນຮູບ?ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບຄົນ,​ສັດ​ແລະ​ພືດຊ່ວຍເຫຼືອຊຶ່ງກັນ​ແລະ​ກັນແນວໃດໃນຮູບ.ໃຫ້ນັກຮຽນ​2-3​ຄົນແບ່ງປັນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.໑໑໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1172)​ ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ​ທໍາອິດພວກເຮົາຈະເນັ້ນໃສ່ພືດຊ່ວຍຄົນແນວໃດ.​ຄູໃຫ້ຄໍາຖາມນັກຮຽນເພື່ອສົນທະນາໃນກຸ່ມ:- ພືດຊ່ວຍຄົນໄດ້ແນວໃດ?- ຄົນຕ້ອງການອາຫານຫຍັງຈາກພືດ?(ຄິດກ່ຽວກັບຄົນກິນຫຍັງໃນປັດຈຸບັນ)- ວັດສະດຸຫຍັງທີ່ຄົນຕ້ອງການຈາກພືດ?(ຄິດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກນ້ອງທີ່ເຮັດມາຈາກໄມ້).- ມີຫຍັງອີກທີ່ພືດຊ່ວຍຄົນ?(ຄິດກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ນັກ​ຮຽນໄປ​ພັກ​ຢູ່​ຕົ້ນ​ໄມ້​ເມື່ອ​ເວ​ລາມັນຮ້ອນ).3)​ ຄເລືອກເອົາຕົວແທນຈາກ​2-3​ກ່ມເພ່ອໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງອາຫານ,​ວັດສະດ​ແລະ​ສ່ງອ່ນໆທ່ຄົນໄດ້ມາຈາກພືດ​ູຸືຸິືີຕ່າງໆ.​​4)​ ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ​ດຽວນີ້ພວກເຮົາກໍາລັງຈະເນັ້ນໃສ່ພືດຊ່ວຍສັດແນວໃດ.​ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນໃນກຸ່ມ.- ພືດຊ່ວຍສັດໄດ້ແນວໃດ?- ສັດຕ້ອງການອາຫານຫຍັງຈາກພືດ?(ຄິດກ່ຽວກັບສັດທີ່ອາ​ໄສ່ຢູ່ນໍາຫຼື​ຢູ່ໃກ້ນັກ​ຮຽນ,​ມັນກິນຫຍັງ?)ວັດສະດຸຫຍັງທີ່ສັດໄດ້ຈາກພືດ?(ກັບໄປເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ​1​ຄືນ).5)​ ຄູເລືອກເອົາຕົວແທນຈາກ​2-3​ກຸ່ມເພື່ອໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງອາຫານ,​ວັດສະດຸ​ແລະ​ສິ່ງອື່ນໆທີ່ສັດໄດ້ມາຈາກ​ພືດຕ່າງໆ.6)​ ຄູບອກນັກຮຽນວ່າຈາກການສົນທະນາມັນຈະແຈ້ງແລ້ວວ່າ​ພືດມີ​ຄວາມສໍາຄັນສໍາລັບຄົນ​ແລະ​ສັດໃນຫຼາຍທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.​ພືດໃຫ້ອາຫານ,​ບ່ອນກໍາບັງ​ແລະ​ວັດສະດຸກໍ່ສ້າງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້(20 ນາທີ) 2. ແຕ້ມຮູບຕົວຢ່າງ1)​ ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ໃສ່ກະດານດັ່ງນີ້:ພືດໃຫ້ອາຫານອາຫານສໍາລັບຄົນອາຫານສໍາລັບສັດ2)​ ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຫົວຂໍ້,​ອ່ານ​ແລະ​ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຕາມຫຼາຍໆຄັ້ງ.​ຈາກນັ້ນ​ຄູຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຫົວຂໍ້​ແລະ​ໃຫ້ນັກ​ຮຽນອ່ານພ້ອມກັນເອງ.3)​ ໃຫ້ນັກຮຽນເປັນຜູ້ຊ່ວຍແຈກຢາຍເຈ້ຍສີ່ຫຼ່ຽມ​ແລະ​ສໍສີໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ.4)​ ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມແຕ້ມອາຫານຊະນິດໜຶ່ງທີ່ຄົນໄດ້ມາຈາກພືດ.​ແຕ່ລະກຸ່ມສາມາດມີການສົນທະ​ນາກັນ​ກ່ອນເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມແຕ້ມຮູບບາງຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.​ຄູເຕືອນນັກຮຽນໃຫ້ຄິດກ່ຽວກັບອາຫານຊະນິດຕ່າງໆຫຍັງທີ່ພວກເຂົາກິນກັບຄອບຄົວ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສະໜັບສະໜູນໃຫ້ນັກຮຽນໃນການສົນ​ທະນາຂອງພວກເຂົາດ້ວຍການຍ້າຍຈາກ​ກຸ່ມໜຶ່ງໄປຫາອີກກຸ່ມເພື່ອຖາມຄໍາຖາມເພີ່ມຕື່ມ​ແລະ​ໃຫ້ຄໍາສັບເພີ່ມຕື່ມຕາມ​ຄວາມຈໍາເປັນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສະໜັບສະໜູນໃຫ້ນັກຮຽນໃນການສົນ​ທະນາຂອງພວກເຂົາດ້ວຍການຍ້າຍຈາກ​ກຸ່ມໜຶ່ງໄປຫາອີກກຸ່ມເພື່ອຖາມຄໍາຖາມ​ແລະ​ໃຫ້ຄໍາສັບເພີ່ມຕື່ມຕາມຄວາມຈໍາ​ເປັນ.໑໑໗

1185)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່​ລະ​ກຸ່ມສະແດງ​ແລະ​ເວົ້າໃຫ້ໝູ່ຟັງວ່າພວກເຂົາໄດ້ແຕ້ມຫຍັງ.​ແຕ່ລະກຸ່ມວາງຮູບຂອງກຸ່ມ​ທີ່​ແຕ້ມ​ລົງ​ໄວ້ຢູ່ກ້ອງຫົວຂໍ້​“ອາຫານສໍາລັບຄົນ”6)​ ຈາກນັ້ນ​ຄູຢາຄືນກິດຈະກໍານີ້ດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບອາຫານຊະນິດ​ໜຶ່ງທີ່ສັດໄດ້ມາຈາກພືດ.​ຄູເຕືອນໍ ້ນັກຮຽນໃຫ້ຄິດກ່ຽວກັບສັດທີ່ອາ​ໄສຢູ່ໃນ​ເຮືອນຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າຫຼື​​ຢູ່ເຮືອນ​ໃກ້​ຄຽງ​ແລະ​ສັດເ​ຫຼົ່ານັ້ນກິນຫຍັງ?7)​ ຮູບເ​ຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກແບ່ງປັນໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງເບິ່ງ​ແລະ​ຈາກນັ້ນ​ໃຫ້ວາງ​ຮູບນັ້ນລົງຢູ່ກ້ອງຫົວຂໍ້​“ອາຫານສໍາລັບສັດ”ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)1. ສົນທະນາລວມ1)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບພືດທັງໝົດທີ່ເກີດຢູ່ໃນເ​ດີ່ນໂຮງຮຽນ​ແລະ​​ບໍ​ລິ​ເວນ​ໃກ້​ຄຽງ.​ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ​2-3​ຄົນ​ພັນລະນາເຖິງພືດໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ພວກເຂົາໄດ້ເຄີຍເຫັນ​ແລະ​ພວກມັນເກີດຢູ່ໃສ.2)​ ຄູອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນວ່າພືດໃຫຍ່ແມ່ນເອີ້ນວ່າ:​ຕົ້ນໄມ້.​ຄູເວົ້າຄໍາສັບຕົ້ນໄມ້ຫລາຍໆຄັ້ງ​ແລະ​ໃຫ້ນັກຮຽນ​ເວົາຕາມ.​ຄູສືບຕ່ດ້ວຍການເວົ້າວ່າ​ຕ້ນໄມ້​ໃຫ​ຍ່ທ່ແຂງແຮງ​ແລະ​ປົກກະຕິແມ່ນ​ຈະເກີດຢ່ປ່າ.​ຕ້ນໄມ້ມີ​ຄວາມ​້ໍົີູົສໍາຄັນຫຼາຍຕໍ່ຄົນ​ແລະ​ສັດ.​ພືດເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ອາຫານ,​ທີ່​ຢູ່​ອາ​ໄສ,​ໃຫ້ຮົ່ມ​ແລະ​ໃຫ້ວັດສະດຸ​ຕ່າງໆ.3)​ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້​2​ວ່າພືດ​ຕ່າງໆ​ຫຼື​ຕົ້ນໄມ້​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນຊ່ວຍຄົນ​ແລະ​ພືດໄດ້ແນວໃດ?​ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມກ່ຽວກັບແຕ່ລະຮູບ​ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບຄໍາຖາມດັ່ງລຸ່ມນີ້:- ແຕ່ລະຮູບສະແດງໃຫ້ເຫັນຫຍັງ?- ແມ່ນໃຜ​ຫຼື​ແມ່ນຫຍັງທີ່ຖືກຕົ້ນໄມ້ຊ່ວຍຄົນ​ຫຼື​ສັດ?​- ພວກມັນໄດ້ຖືກຊ່ວຍເຫຼືອແນວໃດ?- ເປັນຫຍັງມັນຈິ່ງມີຄວາມສໍາຄັນ?4)​ ໃຫ້ນັກຮຽນ​2-3​ຄົນແບ່ງປັນຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາສໍາລັບແຕ່ລະຮູບ.5)​ ຄູອ່ານຂໍ້ມູນທີ່ຢູ່ກ້ອງຫົວຂໍ້ທີ​2.6)​ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ​3.​ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມຕາມຄໍາຖາມດັ່ງນີ້:- ເປັນຫຍັງຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ຈຶ່ງສໍາຄັນ?- ເປັນຫຍັງຄົນຈິ່ງຕັດຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ລົງ?- ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ​ຖ້າບໍ່ມີຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ອີກແລ້ວ?- ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນກັບສັດປ່າ?- ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນກັບຄົນ?- ຄົນ​ເຮົາຄວນຈະເຮັດຫຍັງເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າມີຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ພຽງພໍຢູ່ຕະຫລອດເວລາ?7)​ ໃຫ້ນັກຮຽນ​2-3​ຄົນອອກມາລາຍງານ.​ຄູອ່ານຂໍ້ມູນທີ່ຢູ່ກ້ອງຫົວຂໍ້ທີ​3.8)​ ຄູອະທິບາຍວ່າ​ເມື່ອຄົນຕັດຕົ້ນໄມ້​ແລະ​ທໍາລາຍປ່າ,​ສັດຈະບໍ່ມີບ່ອນຢູ່ອາໄສ,​ຈະບໍ່ມີອາຫານກິນ​ຫຼື​ບ່ອນ​ຮົ່ມ.​ຄົນຈະບໍ່ມີໄມ້ເພື່ອສ້າງ​ເຮືອນຂອງຕົນເອງ​ແລະ​ຂອງສັດ.​ພວກເຂົາຈະບໍ່ມີໄມ້ເຮັດເຄື່ອງໃຊ້​ຫຼື​ເຮັດຮົ້ວ​ອ້ອມສວນ;​ຄົນຈະບໍ່ສາມາດໄປປ່າເກັບ​ໝາກໄມ້ຈາກຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່.9)​ ຄ​ແລະ​ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຸບ:​ແຕ່ລະຄົນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການປົກປັກຮັກສາປ່າ​ແລະ​ສັດປ່າຍ້ອນມັນ​ູຼເປັນ​ໜ້າທີ່ຂອງໝົດທຸກຄົນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສະ​ໜັບສະ​ໜູນໃຫ້ນັກຮຽນໃນການສົນ​ທະນາຂອງພວກເຂົາດ້ວຍການຍ້າຍຈາກ​ກຸ່ມໜຶ່ງໄປຫາອີກກຸ່ມເພື່ອຖາມຄໍາຖາມເພີ່ມຕື່ມ​ແລະໃຫ້ຄໍາສັບເພີ່ມຕື່ມຕາມຄວາມຈໍາເປັນ.໑໑໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

119ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)2. ການຈໍາແນກປະເພດ1)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບວິທີຕ່າງໆທີ່ພືດມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນ​ແລະ​ສັດຕ່າງໆ.2)​ ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ​4​ຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ​ແລະ​ຄິດກ່ຽວກັບພືດຊ່ວຍເຫຼືອຄົນແນວໃດ​ແລະ​ພືດ​ຊ່ວຍເຫຼືອສັດແນວໃດ?.​3)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປັນຜູ້ຊ່ວຍແຈກຢາຍເຈ້ຍທີ່ມີສີແຕກຕ່າງກັນ​5​ຊຸດຂອງແຕ່ລະສີໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.4)​ ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ​4​ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ.​ຮູບເ​ຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນ​4​ວິທີການຕ່າງໆທີ່ພືດ​ໃຫ້ປະໂຫຍດແກ່ຄົນ​ແລະ​4​ວິທີການ​ຕ່າງໆທີ່​ພືດໃຫ້ຜົນປະໂຫຍດແກ່ສັດ.​ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດ​ວຽກເປັນລາຍບຸກຄົນໂດຍ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ຄືດັ່ງນີ້:- ວາງເຈ້ຍສີ່ຫ່ຼຽມສີແດງໃສ່ວິທີທັງໝົດທີ່ພືດຊ່ວຍຄົນ.- ວາງເຈ້ຍສີ່ຫລຽມສີແດງໃສ່ວິທີທັງໝົດທີ່ພືດຊ່ວຍສັດ.5)​ ເມື່ອນັກຮຽນທັງໝົດເຮັດວຽກສໍາເລັດແລ້ວ​ຄູນໍາ​ພາ​ນັກ​ຮຽນ​ສົນ​ທະ​ນາ​ໄປເທື່ອລະຮູບຄູຖາມນັກຮຽນ​2-3​ຄົນ​ວ່າ​ພວກ​ເຂົາ​ຄິດແນວໃດ​ຕໍ່ກັບແຕ່ລະຮູບ​ແລະ​​ຜູ້​ອື່ນໆ​ໃນ​ຫ້ອງເຫັນ​ດີນໍາຫຼືບໍ່,​ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ​ຍ້າຍເຈ້ຍສີ່ຫຼ່ຽມ​ຂອງພວກເຂົາ​ໄປ​ວາງໃສ່ບ່ອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງຖ້າ​ເຫັນ​ວ່າຮູບ​ໃດ​ວາງບໍ່​ຖືກ​ບ່ອນ.​ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1)​ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນທັງ​ໝົດສົນທະນາກັນດັ່ງນີ້:- ຜົນປະໂຫຍດຂອງພືດທີ່ມີຕໍ່ຄົນ​ແລະ​ສັດແມ່ນຫຍັງ?- ຖ້າບໍ່​ມີພືດຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນກັບ​ຄົນ​ແລະ​ສັດ?- ນັກ​ຮຽນຈະເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ພືດ​ແລະ​ສັດຢູ່ກັບພວກເຮົາຕະຫຼອດໄປ?2)​ ໃຫ້ນັກຮຽນ​3-4​ຄົນ​ຂຶ້ນລາຍງານ.3)​ ຄູສະຫຼຸບຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ​ແລະ​ຈະແຈ້ງ.ກິດຈະກໍາເສີມ:​ສໍາລັບນັກຮຽນຜູ້ທີ່ແຕ້ມຮູບ​ແລະ​ຈັບຄູ່ວຽກແລ້ວກ່ອນ,​ພວກເຂົາສາມາດແຕ້ມຮູບແບບວິທີອື່ນທີ່ໄດ້​ວັດສະດຸມາຈາກພືດ(ໄມ້)ທີ່ຄົນນໍາໃຊ້.​- ເຮັດເຄື່ອງໃຊ້ໃນເຮືອນ.- ເຮັດເຮືອນ.- ເຮັດຄອກໃຫ້ສັດ.- ເຮັດຮົ້ວ.- ເຮັດຖ້ວຍ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນາໃຊ້ຣູບິກເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງໍນກຮຽນແຕລະຄນແຍກພືດຊ່ວຍຄົນແນວໃດ​ັ່ົແລະ​ພືດຊ່ວຍສດແນວໃດ.ັ໑໑໙

120ບົດທີ 22 ເຄື່ອງຫຼິ້ນເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກຊື່ເຄື່ອງຫຼິ້ນຕ່າງໆ. 2. ອະທິບາຍຄຸນປະໂຫຍດຕ່າງໆຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ.3. ບອກອັນຕະລາຍຈາກການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ບໍ່ຖືກວິທີ ຫຼື ຫຼິ້ນແບບບໍ່ປອດໄພ. 4. ອະທິບາຍວິທີເກັບຮັກສາເຄື່ອງຫຼິ້ນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ສັງເກດ, ປະເມີນນັກຮຽນຈາກການຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ເຮັດກິດຈະກໍາສໍາເລັດ. 2. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນບອກອັນຕະລາຍຈາກການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ບໍ່ຖືກວິທີ ຫຼື ຫຼິ້ນແບບບໍ່ປອດໄພ3ບອກອັນຕະລາຍ 3 ຢ່າງ ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ.2ບອກອັນຕະລາຍ 2 ຢ່າງ ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ.1ບອກອັນຕະລາຍຢ່າງໜ້ອຍ 1 ຢ່າງ ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ.0ບໍ່ສາມາດບອກອັນຕະລາຍຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ເຄື່ອງຫຼິ້ນແມ່ນວັດຖຸທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຫຼິ້ນໄດ້ຮັບຄວາມສະໜຸກສະໜານ ແລະ ມ່ວນຊື່ນຈາກການຫຼິ້ນລົດ, ໝາກ ບານ, ຕຸກກະຕາ ແລະ ອື່ນໆ.2. ການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນຊ່ວຍໃຫ້ເກີດການຮຽນຮູ້, ການຄົ້ນຄິດ, ເຮັດໃຫ້ຮ່າງກາຍແຂງແຮງ, ຮຽນຮູ້ເຫດຜົນ, ສ້າງ ຄວາມສໍາພັນກັບສິ່ງອ້ອມຕົວ, ພັດທະນາທັກສະ ແລະ ປັບປ່ຽນພຶດຕິກໍາຂອງຊີວິດ.3. ເຄື່ອງຫຼິ້ນບາງປະເພດອາດກໍໃຫ້ເກີດອັນຕະລາຍໄດ້ ຖ້າຫຼິ້ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຂາດຄວາມລະມັດລະວັງເຊັ່ນ: ເຄື່ອງຫຼິ້ນອາດເຮັດໃຫ້ລົ້ມ, ພະລາດ ແລະ ໄດ້ຮັບບາດເຈັບຈາກການຖືກເຄື່ອງຫຼິ້ນໜີບ ຫຼື ຕໍາ. ເຄື່ອງຫຼິ້ນອາດເຮັດໃຫ້ເຈັບປາກ, ເຈັບຄໍ ແລະ ເຈັບທ້ອງຈາກການອົມເຄື່ອງຫຼິ້ນ.4. ຫຼັງຈາກຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນແລ້ວຕ້ອງອະນາໄມໃຫ້ສະອາດ, ເກັບມ້ຽນໃຫ້ເປັນລະບຽບ ແລະ ລ້າງມືທຸກຄັ້ງ.໑໒໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

121IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ເຄື່ອງຫຼິ້ນຫຼາກຫຼາຍປະເພດ ເຮັດຈາກວັດຖຸຕ່າງໆ ລວມທັງ ຕຸກກະຕາ, ໝາກບານນ້ອຍ, ລົດນ້ອຍ, ໝາກບີ, ຢາງບ້ວງ ແລະ ອື່ນໆ ທີ່ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກະກຽມມາ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ຮູ້ຈັກກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນ1) ຄູເອົາເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ໄດ້ກະກຽມມາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງພ້ອມທັງຖາມວ່າ ນີ້ແມ່ນເຄື່ອງຫຼິ້ນປະເພດໃດ? ຫຼິ້ນແນວໃດ ແລະ ມີລັກສະນະແນວໃດ?2) ນັກຮຽນຕອບຕາມທ່ໄດ້ຮຽນມາແລ້ວໃນບົດທີ 5 ຄໍາຕອບທ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນ ສີ (ແດງ, ຂຽວ, ຟ້າ, ເຫືອງ), ຮູບ ີີຼຮ່າງ (ຈັດຕຸລັດ, ສີ່ຫຼ່ຽມ, ວົງມົນ, ສາມຫຼ່ຽມ) ແລະ ວັດຖຸ (ໄມ້, ໂລຫະ, ເຈ້ຍ, ປລາສຕິກ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 1 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຄູຖາມ “ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຫຍັງ?” ຄຂຽນຄາວ່າ “ເຄື່ອງ ູໍຫຼິ້ນ” ໃສ່ກະດານ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າພ້ອມກັນຫຼາຍໆເທື່ອ. ຄູອະທິບາຍວ່າເຄື່ອງຫຼິ້ນມີຫຼາຍຢ່າງ, ຫຼາຍຂະ ໜາດ, ຫຼາຍສີ ແລະ ຫຼາຍຮູບຮ່າງ ຊ່ງເຄ່ອງຫ້ນແຕ່ລະຢ່າງກໍໄດ້ຜະລິດຈາກວັດຖຸທ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ເຮັດໃຫຶືຼ ິີ້ເດັກນ້ອຍມີລະດັບຄວາມສົນໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນມັກເຄື່ອງຫຼິ້ນບໍ່ຄືກັນ. 4) ນກຮຽນມກຫນເຄອງຫນບ? ມ້ນ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນຮູ້ຊ່ເຄ່ອງຫ້ນ, ຄຸນປະໂຫຍດ ແລະ ການເກັບຮັກສາເຄ່ອງ ັັຼ ິ ້ື ່ຼ ິ ້ໍ ່ືີືືຼ ິືຫຼິ້ນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ຮຽນຮູ້ຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ1) ຄູຖາມ, ນັກຮຽນມັກຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນບໍ່? ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນຮູ້ຊື່ເຄື່ອງຫຼິ້ນ, ຄຸນປະໂຫຍດ ແລະ ການເກັບ ຮັກສາເຄື່ອງຫຼິ້ນ. 2) ຄູຈັບເຄ່ອງຫ້ນທ່ກະກຽມມາຍົກຂ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງ ແລະ ເວົ້າຊ່ຂອງເຄ່ອງຫ້ນ ນ້ແມ່ນ ... ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າ ືຼ ິີຶິືືຼ ິີຕາມຫຼັງຫຼາຍໆເທື່ອ, ແລ້ວຖາມ.- ເຄື່ອງຫຼິ້ນນີ້ເຮັດມາຈາກຫຍັງ? - ໃຜມັກຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນນີ້ແດ່? - ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນນີ້?3) ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ອະທິບາຍກ່ຽວກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນ ໂດຍການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບອະທິບາຍລັກສະນະທີ່ໄດ້ ຮຽນໃນບົດທີ 5.4) ໃຫ້ນັກຮຽນຈັບເຄື່ອງຫຼິ້ນອັນຕໍ່ໄປ ແລະ ຖາມຄໍາຖາມຄືນ ຈົນກວ່າເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ກະກຽມມາຖືກນໍາມາຖາມໝົດ, ແລ້ວຖາມວ່າ ນັກຮຽນເຄີຍຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນແບບອື່ນບໍ່? 5) ນັກຮຽນເວົ້າຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນຕ່າງໆຕາມທີ່ພວກເຂົາເຄີຍມີ, ເຄີຍຫຼິ້ນ ແລະ ເຄີຍເຫັນຜ່ານມາ.6) ຄູຖາມວ່າ:- ນັກຮຽນຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນແນວໃດ? - ນັກຮຽນຮູ້ສຶກແນວໃດຕອນຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ?ການວັດ ແລະ ປະ ເມີນ ຜົນຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ ໂດຍການໃຫ້ ຄໍາສັບ, ຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້ຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ຄູກຽມມາ ແລະ ເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ສາມາດຫາໄດ້ທົ່ວໄປຕາມທ້ອງຖິ່ນ.໑໒໑

1227) ຄູອະທິບາຍ ເຄື່ອງຫຼິ້ນແມ່ນວັດຖຸທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຫຼິ້ນໄດ້ຮັບຄວາມສະນຸກສະໜານ ແລະ ມ່ວນຊື່ນຈາກການຫຼິ້ນ ລດ, ໝາກບານ, ຕຸກກະຕາ, ເຄ່ອງປະກອບຮູບຕ່າງໆ, ຫ່ນຍົນ, ປຸມເປ້າ ແລະ ອ່ນໆ ນອກຈາກນ້ຍັງມີເຄ່ອງຫ້ນົືຸົືີືຼ ິແບບສາທາລະທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ແປ້ນຕະລູດ (ສະໄລເດີ), ໂອ້ນຊາ, ມ້າໝູນ ແລະ ອື່ນໆ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2. ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຮູບ. ຄູອະທິບາຍວ່າ ນີ້ແມ່ນວັດ ສະດຸໃໝ່ ເອີ້ນວ່າ “ຜ້າ” ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄືນຄໍາວ່າ “ຜ້າ” ຫຼາຍໆເທື່ອ. ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 10 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ ຊີ້ໃສ່ເທື່ອລະຢ່າງ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ກັນ ແລະ ຜັດປ່ຽນກັນຖາມຕອບ ໂດຍນໍາໃຊ້ຮູບພາບຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 “ເຈົ້າຮູ້ຈັກຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່?3) ນັກຮຽນຜູ້ທີ 1 ຊີ້ໃສ່ຮູບເຄື່ອງຫຼິ້ນເທື່ອລະຢ່າງ ແລະ ຖາມນັກຮຽນຜູ້ທີ 2 ວ່າ:- ນີ້ແມ່ນຫຍັງ?- ເຈົ້າເຄີຍຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນນີ້ບໍ່? - ເຄີຍຫຼິ້ນຢູ່ໃສ? - ມັນເປັນແນວໃດ? (ໃຊ້ຄໍາສັບອະທິບາຍລັກສະນະຈາກບົດທີ 5).4) ນັກຮຽນຜູ້ທີ 2 ເວົ້າຊື່ເຄື່ອງຫຼິ້ນ, ລັກສະນະຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ ແລະ ຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຄີຍຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນນັ້ນມາກ່ອນ, ໃຫ້ບອກບ່ອນທີ່ເຄີຍເຫັນ ຫຼື ບ່ອນທີ່ຄົນຫຼິ້ນ (ຢູ່ບ້ານ, ໂຮງຮຽນ, ສວນສາທາລະນະ, ຫ້າງຊັບພະສິນ ຄ້າ, ສະຖານທີ່ທ່ອງທ່ຽວ, ຕາມງານບຸນ).5) ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຖາມໝົດເຄື່ອງຫຼິ້ນທຸກຢ່າງໃນກິດຈະກໍາຖາມຕອບ, ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ 2 ເປັນຜູ້ຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ນັກຮຽນຜູ້ທີ 1 ເປັນຜູ້ຕອບ.6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 1-2 ຄົນ ບອກຊື່ເຄື່ອງຫຼິ້ນ 3 ຢ່າງທີ່ກົງກັບລັກສະນະແຕ່ລະຂໍ້.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຫຼັງຈາກທີ່ນັກຮຽນຖາມຕອບແລ້ວໆ, ໃຫ້ຄູເວົ້າຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນແຕ່ລະຢ່າງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄືນໃນຂະນະ ທີ່ນັກຮຽນຊີ້ໄປໃສ່ຮູບພາບທີ່ຖືກຕ້ອງ.2) ຫັງຈາກນ້ນ ໃຫ້ຄູຊ້ໄປໃສ່ຮູບພາບແຕ່ລະຮູບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຊ້ຕາມ ແລ້ວເວົ້າສີຂອງເຄ່ອງຫ້ນທ່ຢ່ໃນຮູບພາບ ຼັີີືຼ ິີູນັ້ນ. 3) ໃຫ້ຄູຊີ້ໄປໃສ່ຮູບພາບແຕ່ລະຮູບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ຕາມ ແລ້ວເວົ້າວັດສະດຸເຄື່ອງຫຼິ້ນຢູ່ໃນຮູບພາບທີ່ຊີ້ໃສ່ນັ້ນເຮັດມາຈາກຫຍັງ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)3. ສົນທະນາກ່ຽວກັບປະໂຫຍດຈາກການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ1) ຄູຖາມຄໍາຖາມ:- ນັກຮຽນມັກຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ ຫຼື ບໍ່?- ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງມັກຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນນີ້?- ນັກຮຽນຮູ້ສຶກແນວໃດຕອນຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ?ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ ໂດຍ ການໃຫ້ຄໍາສັບ, ຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້ຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ.໑໒໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1232) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3. ໃຫ້ແຕ່ລະຄົນສົນທະນາກ່ຽວກັບແຕ່ລະຮູບພາບ.- ເຄື່ອງຫຼິ້ນນີ້ຫຼິ້ນກັບຫຍັງ? - ຄົນຜູ້ນີ້ຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນແນວໃດ? - ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ຈາກການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນສິ່ງນີ້?3) ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພວກເຂົາ. ຄູເອີ້ນຕົວແທນນັກຮຽນ 4-5 ຄົນລຸກຂຶ້ນ ຕອບ.ຄູອະທິບາຍການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນໄດ້ປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ ເຊັ່ນ: ຊ່ວຍໃຫ້ເກີດຄວາມມ່ວນຊື່ນ, ເກີດການຮຽນຮູ້, ການຄົ້ນຄິດ, ເຮັດໃຫ້ຮ່າງກາຍແຂງແຮງ, ສ້າງຄວາມສໍາພັນກັບສິ່ງອ້ອມຕົວ, ພັດທະນາທັກສະ ແລະ ປັບປ່ຽນ ພຶດຕິກໍາຂອງຊີວິດ.4. ສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພເວລາຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ1) ຄູຖາມຄໍາຖາມ:- ມີອັນຕະລາຍແນວໃດແດ່ເວລາຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ?ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3.- ມີຫຍັງຈະເກີດຂຶ້ນ ຖ້າວ່າເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ເຮັດດ້ວຍຜ້າເປື້ອນ? - ມີຫຍັງຈະເກີດຂຶ້ນ ຖ້າວ່າເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ເຮັດດ້ວຍໂລຫະທີ່ມີບ່ອນແຫຼມຄົມ? - ມີຫຍັງຈະເກີດຂຶ້ນ ຖ້າວ່າເຄື່ອງຫຼິ້ນຂະໜາດນ້ອຍເຂົ້າປາກ? - ມຫຍງຈະເກີດຂ້ນ ຖ້າວ່າເຄ່ອງຫ້ນທ່ເຮັດດ້ວຍປລາສຕິກີັຶືຼ ິີຕົກ ຫຼື ແຕກ? - ມີຫຍັງຈະເກີດຂຶ້ນ ຖ້າວ່ານັກຮຽນຂີ່ລົດຖີບລົ້ມ ຫຼື ຕົກ?2) ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນານໍາກັນ, ໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຄົນຢືນຂຶ້ນຕອບຄໍາຖາມ. ຄູອະທິບາຍວ່າ ເຄື່ອງຫຼິ້ນບາງຢ່າງ ອາດເຮັດໃຫ້ເກີດບາດເຈັບໄດ້ ຖ້າວ່າຫຼິ້ນບໍ່ຖືກວິທີ ຫຼື ບໍ່ລະມັດລະວັງ. ຕົວຢ່າງ: ເຮົາບໍ່ຄວນເອົາເຄື່ອງຫຼິ້ນເຂົ້າປາກ, ຫຼັງຈາກທີ່ຈັບເຄື່ອງຫຼິ້ນແລ້ວຕ້ອງລ້າງມືໃຫ້ສະອາດ, ລະມັດລະວັງເວລາຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນອັນດຽວກັນກັບຜູ້ອື່ນ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເກີດອຸບັດເຫດ (ລົ້ມໃສ່ກັນ, ຕີກັນ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນຕົກ, ...).5. ສົນທະນາກ່ຽວກັບການເກັບຮັກສາເຄື່ອງຫຼິ້ນໃຫ້ດີ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ອີກ ແລະ ສົນທະນາ.- ເຮົາສາມາດເກັບຮັກສາເຄື່ອງຫຼິ້ນຂອງເຮົາໃຫ້ຢູ່ໃນສະພາບທີ່ດີ ແລະ ຢູ່ດົນໄດ້ແນວໃດ? ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມວ່າ ເຄື່ອງຫຼິ້ນແຕ່ລະຢ່າງຄວນຈະຖືກເກັບຮັກສາໃຫ້ດີແນວໃດ? ຄູຖາມຄໍາຖາມເພີ່ມຕື່ມ: - ເກີດຫຍັງຂຶ້ນຫຼັງຈາກທີ່ເດັກນ້ອຍຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນແລ້ວ? - ຄວນເກັບມ້ຽນເຄື່ອງຫຼິ້ນໄວ້ໃສ? - ຄວນປະໄວ້ທາງນອກບໍ່? ເປັນຫຍັງ?2) ນັກຮຽນສົນທະນານໍາກັນ, ໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຄົນລຸກຂຶ້ນຕອບ. 3) ຄູອະທບາຍ ຫັງຈາກທ່ຫ້ນເຄື່ອງຫ້ນແຕ່ລະຢ່າງແລ້ວ, ຄວນລ້າງໃຫ້ສະອາດ (ລ້າງ, ເອົາຜ້າເຊັດໃຫ້ແຫ້ງ, ເຊັດິຼີຼ ິຼ ິຂີ້ຝຸ່ນອອກ, ...), ເກັບມ້ຽນໃຫ້ເປັນລະບຽບ ແລະ ໄວ້ບ່ອນທີ່ປອດໄພ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຍ່າງເບ່ງແຕ່ລະກ່ມໃນຕອນສົນທະນາ, ິຸນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງເກນການໃຫ້ຄະແນນ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.໑໒໓

124ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)6. ການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ, ຄູຢາຍເຄື່ອງຫຼິ້ນຕ່າງໆທີ່ໄດ້ກະກຽມໄວ້ສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມເຊັ່ນ: ໝາກບານ, ຕຸກກະຕາ, ລົດນ້ອຍ, ໝາກບີ, ຢາງບ້ວງ, ...2) ບອກໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມສັງເກດເບິ່ງເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ຢາຍໃຫ້ ແລະ ໃຫ້ສົນທະນາກັນພາຍໃນກຸ່ມ.- ການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນມີອັນຕະລາຍຫຍັງແດ່?- ການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນຢ່າງລະມັດລະວັງຕ້ອງເຮັດແນວໃດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ບາດເຈັບ? - ການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນມີປະໂຫຍດຫຍັງແດ່? - ຫຼັງຈາກທີ່ຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນແລ້ວ ຕ້ອງເຮັດແນວໃດ?ໃຫ້ຕົວແທນກຸ່ມລະໜຶ່ງຄົນສະເໜີຄໍາຕອບ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບ.- ຊື່ ແລະ ປະເພດຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ.- ວັດສະດຸທີ່ເຄື່ອງຫຼິ້ນເຮັດມາຈາກຫຍັງ? - ຄຸນປະໂຫຍດ.- ຄວາມປອດໄພ ແລະ ການເກັບມ້ຽນ.- ນັກຮຽນເວົ້າຄືນຄຸນປະໂຫຍດຂອງການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຖ້າມີຄໍາສັບໃດກ່ຽວກັບຊື່ຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ນັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ ຖ້າຮູ້ພາສາເຜົ່າ ຄູຄວນອະທິບາຍເປັນພາສາເຜົ່າ ກໍໄດ້ ຫຼື ເວົ້າພາສາເຜົ່າບໍ່ໄດ້ກໍໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈດີອະທິບາຍຊ່ວຍຕື່ມ.ກິດຈະກໍາເສີມ ຫຼື ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນຄູສາມາດນໍາໃຊ້ອຸປະກອນ ຫື ເຄ່ອງຫ້ນທ່ເປັນຂອງພ້ນບ້ານ ຊ່ງສາມາດຫາໄດ້ໃນທ້ອງຖ່ນມາໃຊ້ເປັນສ່ການຼືຼ ິີືຶິືຮຽນການສອນໄດ້ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈງ່າຍຂຶ້ນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຍ່າງເບິ່ງແຕ່ລະກຸ່ມໃນຕອນສົນທະນາ, ນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງເກນການໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ຖືກປະເມີນກ່ອນໜ້ານີ້.໑໒໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

125ບົດທີ 23 ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄອບຄົວເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກຊື່ຂອງອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ.2. ບອກວິທີການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ.3. ບອກວັດສະດຸທີ່ນໍາມາຜະລິດເປັນອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ.4. ບອກວິທີການຮັກສາອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຖືກຕ້ອງ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ສັງເກດ, ປະເມີນນັກຮຽນຈາກການຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ການເຮັດກິດຈະກໍາ.2. ນໍາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນບອກວິທີການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນເຄື່ອງໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຖືກຕ້ອງ.3ບອກວິທີການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນເຄື່ອງໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໄດ້ 6 ຢ່າງ.2ບອກວິທີການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນເຄື່ອງໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໄດ້ 4-5 ຢ່າງ.1ບອກວິທີການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນເຄື່ອງໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໄດ້ 1-3 ຢ່າງ.0ບໍ່ສາມາດບອກວິທີການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນເຄື່ອງໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ໃນແຕ່ລະຄອບຄົວມີອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ, ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຕ່າງໆທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບໃຊ້ ແລະ ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການດໍາລົງຊີວິດ ເຊັ່ນ: ໂຕະ, ຕັ່ງ, ຕູ້, ຕຽງ, ໝໍ້ຫຸງເຂົ້າ, ໂທລະທັດ, ພັດລົມ, ຕູ້ ເຢັນ, ຈອກແກ້ວ, ໝໍ້, ຖ້ວຍ, ຈານ, ບ່ວງ, ຄົກ, ສາກ, ມີດ, ພ້າ ແລະ ອື່ນໆ. 2. ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຜະລິດມາຈາກວັດສະດຸຫຼາຍປະເພດ ເຊັ່ນ: ດິນເຜົາ, ໄມ້, ແກ້ວ, ໂລຫະ, ປລາສຕິກ, ຜ້າແພ ແລະ ອື່ນໆ.3. ພວກເຮົາຕ້ອງໝັ່ນອະນາໄມ, ຮັກສາເຄື່ອງໃຊ້ເຫຼົ່ານີ້ ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມສວຍງາມ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ດົນ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ບ່ວງ, ຖ້ວຍ, ຈອກແກ້ວ, ຈອກປລາສຕິກ, ໄມ້ທູ່, ຜ້າແພເຊັດໂຕ, ມີດ, ໄມ້ຟອຍ, ໄຫໃສ່ນໍ້າ, ໝໍ້, ໝໍ້ກະທະ ແລະ ອື່ນໆ ທີ່ຄູສາມາດກະກຽມ ແລະ ຊອກເຫັນໄດ້ງ່າຍໃນທ້ອງຖິ່ນ.໑໒໕

126V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ຄູຍົກອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຕ່າງໆຂຶ້ນມາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ. ຄູຖາມວ່າ:- ນີ້ແມ່ນຫຍັງ? - ມນແມນວັດຖປະເພດໃດ? (ຄໍາຕອບທ່ເປັນໄປໄດ້ຄື: ອຸປະກອນເຄ່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄ່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ).ັຸ່ີືື- ພວກເຮົາພົບເຫັນມັນໄດ້ຢູ່ໃສ?ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ ນໍາກັນ, ຂໍ້ສະດວກໃນການໃຊ້ອຸປະກອນແຕ່ລະປະເພດ, ວິທີການຮັກສາ ແລະ ວັດສະດຸຕ່າງໆທີ່ນໍາມາຜະລິດເປັນອຸປະກອນເຫຼົ່ານີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)1. ຮູ້ຊື່ຂອງອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ1) ຄູຖາມນັກຮຽນ ກ່ຽວກັບອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຕ່າງໆທີ່ມີຢູ່ໃນເຮືອນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍຕັ້ງຄໍາຖາມວ່າ:- ໃນການປຸງແຕ່ງອາຫານກິນຢູ່ໃນຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນມີເຄື່ອງໃຊ້ຫຍັງແດ່?- ເວລາກິນອາຫານໄດ້ໃຊ້ອຸປະກອນຫຍັງແດ່?- ອຸປະກອນທີ່ໃຊ້ອະນາໄມຢູ່ເຮືອນຂອງນັກຮຽນມີຫຍັງແດ່?2) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ຄິດຄໍາຕອບໃຫ້ໄດ້ຜູ້ລະ 3 ຄໍາຕອບ ແລ້ວແລກປ່ຽນຄໍາຕອບໃນກຸ່ມຂອງຕົນ. ຄູຖາມນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເພື່ອແລກປ່ຽນຄໍາຕອບ ແລະ ປະສົບການຂອງຕົນເອງ ໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນໃນຫ້ອງຟັງ.3) ຄເວົາວ່າ ວັດຖຸເຫ່ານ້ເອ້ນວ່າ “ເຄ່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ” ແລະ ພວກມັນມີໜ້າທ່ໃຊ້ຕ່າງກັນ. ຄູຂຽນຄໍາວ່າ “ເຄ່ອງູ້ຼ ົີີືີືໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ” ໃສ່ເທິງກະດານ ແລະ ນໍາພານັກຮຽນເວົ້າຄໍາສັບນ້ຫຼາຍໆຄ້ງ. ຄູອະທິບາຍວ່າ ຍັງມີອຸປະກອນ ີັເຄອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ໃຫຍ່ເຊັ່ນ: ຕູ້ເຢັນ, ໂທລະທັດ ແລະ ພັດລົມຊຶ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງມີໄຟຟ້າ ເພື່ອນໍາໃຊ້ອປະ ືຸ່ກອນເຫ່ານ້. ຖ້າວ່າໃນເຮືອນຂອງນັກຮຽນບ່ມີໄຟຟ້າ, ນັກຮຽນກໍຈະບ່ສາມາດນໍາ ໃຊອປະກອນເຄອງໃຊໄຟຟາ ຼ ົີໍໍຸ້ື ່້້ເຫຼົ່ານີ້ໄດ້.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 1 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນກັນໃນກຸ່ມ ເພື່ອໃຊ້ນິ້ວຊີ້ໃສ່ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ ແລະ ບອກວ່າມັນແມ່ນຫຍັງໂດຍຖາມວ່າ:- ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ນັກຮຽນເຫັນມີຫຍັງແດ່? - ພວກເຮົາເອີ້ນມັນວ່າແນວໃດ?- ນັກຮຽນພົບເຫັນເຄື່ອງເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຢູ່ໃສແດ່? ໃນຫ້ອງໃດຂອງເຮືອນ? - ໃນເຮືອນຂອງນັກຮຽນມີອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນອື່ນອີກບໍ່?- ພວກເຮົາເອີ້ນມັນວ່າແນວໃດ?5) ຄູຍົກຮູບພາບ ຫຼື ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຄູໄດ້ກຽມໄວ້ຂຶ້ນມາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງເທື່ອລະອັນ ແລະ ຖາມວ່າ ນີ້ແມ່ນຫຍັງ? ເມື່ອມີນັກຮຽນທີ່ສາມາດຕອບຄໍາຖາມໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ໃຫ້ນັກຮຽນ ທັງໝົດເວົ້າຊື່ຂອງເຄື່ອງໃຊ້ນັ້ນຫຼາຍໆເທື່ອ ຫຼື ຖ້າວ່າບໍ່ມີໃຜສາມາດຕອບໄດ້, ຄູບອກຊື່ຂອງມັນ ແລະ ໃຫ້ນັກ ຮຽນເວົ້າຄືນພ້ອມກັນ.6) ຫັງຈາກຄູບອກຊ່ຂອງອຸປະກອນເຄ່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄ່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທ່ຄູໄດ້ກຽມມາຄົບໝົດແລ້ວ, ໃຫຼືືືີ້ນັກຮຽນບອກຊ່ອຸປະກອນເຫ່ານ້ນພ້ອມກັນ ໂດຍການຍົກເຄ່ອງໃຊ້ເຫ່ານ້ນຂ້ນມາ ເທ່ອລະອັນ, ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ືຼ ົັືຼ ົັຶືແລະ ເວົ້າຊື່ຂອງເຄື່ອງໃຊ້ເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ຄົບໝົດທຸກອັນ.໑໒໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

127ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍານໍາກັນເປັນຄູ່ ແລະ ປ່ຽນກັນຖາມຕອບ ກ່ຽວກັບຊື່ຂອງອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ ໂດຍນໍາໃຊ້ຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ດັ່ງນີ້:- ອັນນີ້ແມ່ນຫຍັງ? (ມີຊື່ວ່າແນວໃດ?) - ໃຊ້ແນວໃດ? ຫຼື ໃຊ້ເພື່ອເຮັດຫຍັງ?3) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນປ່ຽນກັນຖາມຕອບແລ້ວ, ຄູອະທິບາຍ ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນບາງອັນທີ່ມີຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ຮູ້ຄືນອີກ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ໃນຂະນະທີ່ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບແຕ່ລະອັນ, ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຮູບພາບອັນດຽວກັນນັ້ນໃນປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ ແລ້ວເວົ້າດັ່ງນີ້:- ນີ້ແມ່ນ …- ໃຊ້ໄວ້ເພື່ອ …ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ຈໍາແນກອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ:1) ຄພານັກຮຽນທວນຄືນບົດຮຽນ ກ່ຽວກັບປະເພດວັດສະດຸຕ່າງໆທ່ໄດ້ຮຽນມາໃນບົດທີ 5 (ໄມ້, ໂລຫະ, ປລາສຕິກ ູີແລະ ເຈ້ຍ) ແລະ ປະເພດວັດສະດຸຕ່າງໆທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດທີ 23 ກ່ຽວກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນ (ຜ້າແພ ແລະ ແກ້ວ).2) ຄູແນະນໍາວັດສະດຸໃໝ່ອັນໜຶ່ງ ເອີ້ນວ່າ “ດິນເຜົາ.” ຄູ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄໍາວ່າ “ດິນເຜົາ” ຄືນຫຼາຍໆເທື່ອ. ຄູ ອະທິບາຍວ່າ “ດິນເຜົາ” ແມ່ນດິນປະເພດໜຶ່ງທີ່ພິເສດຊຶ່ງເມື່ອນໍາມາປະສົມກັບນໍ້າແລ້ວສາມາດປັ້ນໃຫ້ມີຮູບຮ່າງຕ່າງໆໄດ້. ຄູນໍາເອົາຖ້ວຍ, ຈານ ແລະ ຈອກຈໍານວນໜຶ່ງທີ່ເຮັດດ້ວຍດິນເຜົາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ຄືນອີກ. ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມ. ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2 ແລ້ວສົນທະນາກັນວ່າ ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຜະລິດມາຈາກວັດສະດຸໃດແດ່? (ປລາສຕິກ, ໄມ້, ຜ້າແພ, ໂລຫະ, ແກ້ວ, ດິນເຜົາ).4) ໃຫ້ຕົວແທນຂອງແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນກັນລາຍງານ ໂດຍການຊີ້ໃສ່ຮູບພາບ, ບອກຊື່ຂອງມັນ ແລະ ອະທິບາຍວ່າມັນເຮັດມາຈາກວັດສະດຸຫຍັງ?5) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມ ເພື່ອນັບຈໍານວນອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຕາມປະເພດຂອງວັດສະດຸທີ່ນໍາມາຜະລິດ:- ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຜະລິດມາຈາກປລາສຕິກ ມີທັງໝົດຈັກອັນ? ມີ ຫຍັງແດ່?- ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຜະລິດມາຈາກໄມ້ ມີທັງໝົດຈັກອັນ? ມີຫຍັງແດ່?- ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຜະລິດມາຈາກໂລຫະ ມີທັງໝົດຈັກອັນ? ມີຫຍັງແດ່?ການວັດ ແລະ ປະ ເມີນ ຜົນຄູນໍາໃຊ້ເກນຄະແນນ ເພື່ອປະເມີນຄວາມ ຮູ້ ແລະ ການອະທິບາຍຂອງນັກຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະ ເມີນ ຜົນຄູນໍາໃຊ້ເກນຄະແນນເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຖືກປະເມີນກ່ອນໜ້ານີ້.ການວັດ ແລະ ປະ ເມີນ ຜົນສັງເກດວ່ານັກຮຽນສາມາດຈໍາແນກວັດ ສະດຸທີ່ນໍາໃຊ້ເພື່ອນໍາມາຜະລິດເປັນອຸ ປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງ ໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໄດ້ ຫຼື ບໍ່?.໑໒໗

128- ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຜະລິດມາຈາກແກ້ວ ມີທັງໝົດຈັກອັນ? ມີຫຍັງ ແດ່?- ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຜະລິດມາຈາກຜ້າແພ ມີທັງໝົດຈັກອັນ? ມີຫຍັງ ແດ່?- ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ຜະລິດມາຈາກດິນເຜົາ ມີທັງໝົດຈັກອັນ? ມີຫຍັງ ແດ່?6) ໃຫ້ຕົວແທນຂອງແຕ່ລະກຸ່ມລາຍງານ ໂດຍໃຫ້ເວົ້າວັດສະດຸທີ່ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນແຕ່ລະຢ່າງເຮັດມາຈາກ ແລະ ຈໍານວນຂອງມັນ ເຊັ່ນ:- ມີອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ ທີ່ເຮັດມາຈາກໄມ້ມີ 4 ຢ່າງ ເຊັ່ນ: ໄມ້ທູ່, ຕັ່ງ, ຕູ້, ຂຽງ.ນັກຮຽນສືບຕໍ່ລາຍງານຈົນກວ່າຈະຄົບທຸກປະເພດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)3. ອະທິບາຍການຮັກສາອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ແລະ ຖາມຄໍາຖາມ.- ເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?- ຄົນກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?- ເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເຮັດແນວນີ້? - ເປັນຫຍັງຈຶ່ງສໍາຄັນ?ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາຮູບພາບໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ແລະ ຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນເປັນກຸ່ມ. ຄູໃຫ້ນັກ ຮຽນ 2-3 ຂຶ້ນມາລາຍງານໃຫ້ໝູ່ຟັງ.2) ຄູຢາຍຮູບພາບ ຫຼື ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ. ແຕ່ລະກຸ່ມຈະໄດ້ຮັບອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ເຮັດຈາກວັດສະດຸສະເພາະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:- ກຸ່ມທີ 1 ໄດ້ຮັບເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ເຮັດຈາກດິນ. - ກຸ່ມທີ 2 ໄດ້ຮັບເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ເຮັດຈາກໄມ້. - ກຸ່ມທີ 3 ໄດ້ຮັບເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ເຮັດຈາກໂລຫະ. - ກຸ່ມທີ 4 ໄດ້ຮັບເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ເຮັດຈາກປລາສຕິກ.- ກຸ່ມທີ 5 ໄດ້ຮັບເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ເຮັດຈາກແກ້ວ.3) ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສົນທະນາຄໍາຖາມຕໍ່ໄປນີ້ຢູ່ໃນກຸ່ມ.- ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຂອງເຈົ້າເຮັດຈາກວັດສະດຸຫຍັງ? - ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ແນວໃດ? - ເຮົາຄວນລະມັດລະວັງໃນການໃຊ້ເຄື່ອງເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ? - ເຮົາເກັບຮັກສາແນວໃດຫຼັງຈາກທີ່ໃຊ້ແລ້ວ?4) ຄູໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຂຶ້ນມາລາຍງານຜົນໃຫ້ໝູ່ຟັງ. 5) ຄູອະທິບາຍວ່າ ການຮັກສາອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຢູ່ໄດ້ດົນ ຫຼັງຈາກນໍາໃຊ້ ແລ້ວ ພວກເຮົາຕ້ອງທໍາຄວາມສະອາດ ແລະ ເກັບມ້ຽນໄວ້. ສໍາລັບເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ແຕກງ່າຍ ແລະ ແຫຼມຄົມ ເຊັ່ນ: ແກ້ວ, ມີດ, ພ້າ, ... ເວລາໃຊ້ຕ້ອງລະມັດລະວັງເປັນພິເສດໃນການຈັບ ແລະ ວາງລົງພື້ນຜິວ ໃດໜຶ່ງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນໂດຍການແນະນໍາຄໍາສັບ ເພື່ອຊ່ວຍໃນການອະທິບາຍການເກັບຮັກສາອຸປະກອນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນໂດຍການແນະນໍາຄໍາສັບ ເພື່ອຊ່ວຍໃນການອະທິບາຍການເກັບຮັກສາອຸຸປະກອນ.໑໒໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

129ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ນັກຮຽນບອກຊື່ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນໃນຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ຈັດປະ ເພດຂອງເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນຕາມປະເພດຂອງວັດສະດຸທີ່ມາຜະລິດ. 2) ນັກຮຽນອະທິບາຍວິທີການເກັບຮັກສາເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນເຫຼົ່ານີິ້.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ ຄູອະທິບາຍເພ່ມຕ່ມ ໂດຍການນໍາໃຊ້ຮູບພາບຊ່ວຍສໍາລັບຄໍາສັບກ່ຽວກັບຊ່ຂອງເຄ່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄ່ອງ ີືືືືໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນ ຫື ຖ້າຄູຮູ້ຈັກພາສາເຜ່າ ຄູສາມາດແປຄໍາສັບເປັນພາສາເຜ່າກໍໄດ້ ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂ້າໃຈ.ຼົົືົຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ ຄູພະຍາຍາມຊອກຫາເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນຄົວເຮືອນທີ່ມີຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນທີ່ນັກຮຽນຮູ້ຈັກ. ອຸປະກອນເຄື່ອງໃຊ້ເຫຼົ່ານີ້ຈະຖືກເພີ່ມເຂົ້າໃນສື່ການຮຽນການສອນ.໑໒໙

130ບົດທີ 24 ຄວາມປອດໄພເມື່ອຢູ່ເຮືອນເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຈ�ຳແນກອຸບັດເຫດແຕ່ລະປະເພດທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ. 2. ຮັບຮູ້ສະຖຳນະກຳນທີ່ບ່ປອດໄພ. �3. ບອກວິທີປ້ອງກັນຕົນເອງຈຳກອັນຕະລຳຍທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ.4. ຮູ້ຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອຕົນເອງຢູ່ໃນເຫດກຳນທີ່ບ່ປອດໄພ.��II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ປະເມີນນັກຮຽນຈຳກກຳນຕອບຄ�ຳຖຳມ ແລະ ກຳນມີສ່ວນຮ່ວມໃນກຳນເຮັດກິດຈະກ�ຳຕ່ຳງໆຂອງນັກຮຽນ. 2. ນ�ຳໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຄະແນນບອກ ວິທີປ້ອງກັນຕົວເອງຈາກອັນຕະລາຍທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ.4ບອກ ວິທີປ້ອງກັນຕົວເອງຈຳກອັນຕະລຳຍທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ ຢ່ຳງໜ້ອຍ 4 ວິທີ.3ບອກ ວິທີປ້ອງກັນຕົວເອງຈຳກອັນຕະລຳຍທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ ຢ່ຳງໜ້ອຍ 3 ວິທີ.2ບອກ ວິທີປ້ອງກັນຕົວເອງຈຳກອັນຕະລຳຍທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ ຢ່ຳງໜ້ອຍ 2 ວິທີ.1ບອກ ວິທີປ້ອງກັນຕົວເອງຈຳກອັນຕະລຳຍທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ ຢ່ຳງໜ້ອຍ 1 ວິທີ.0ນັກຮຽນບ່ສຳມຳດບອກວິທີປ້ອງກັນຕົນເອງຈຳກອັນຕະລຳຍທີ່ສຳມຳດເກີດຂຶ້ນໃນເມື່ອຢູ່ເຮືອນ.�III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ຮຽນຮູ້ວິທີນ�ຳໃຊ້ອຸປະກອນຢ່ຳງລະມັດລະວັງເພື່ອປ້ອງກັນຕົນເອງ ແລະ ປ້ອງກັນອຸບັດເຫດ. ກຳນມີສະຕິໃນເວລຳເຄື່ອນຍ້ຳຍອຸປະກອນ ຫຼື ເຄື່ອງຫຼິ້ນໄປມຳ. 2. ຮັບຮູ້ຄວຳມອັນຕະລຳຍທີ່ມັກເກີດຂຶ້ນໄດ້ຢູ່ໃນເຮືອນ ແລະ ອ້ອມໆເຮືອນ. ສິ່ງທີ່ເປັນອັນຕະລຳຍໄດ້ຢູ່ເຮືອນລວມມີດັັ່ງນີ້:z ຢຽບສິ່ງຂອງທີ່ຖິ້ມຊະຊຳຍຢູ່ພື້ນເຮືອນ. z ມື່ນພະລຳດລົ້ມຕຳມພື້ນເຮືອນທີ່ປຽກນ�້ຳ.z ຫຼິ້ນຂອງແຫຼມຄົມ. z ເຂົ້ຳໄປລີ້ຊ້ອນຢູ່ບ່ອນແຄບ. z ປີນໄຕ່ບ່ອນສູງ ຕົວຢ່ຳງ: ໂຕະ, ຕັ່ງ ແລະ ອື່ນໆ. z ກຳນຈັບດົ້ນຟືນ ແລະ ກຳນດັງໄຟ.໑໓໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

131z ແກວ່ງຂອງຫຼິ້ນໃສ່ກັນອຳດຈະເປັນສຳເຫດໃຫ້ບຳດເຈັບໄດ້. z ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຊະຊຳຍ. z ກຳນນ�ຳໃຊ້ເຄື່ອງໄຟຟ້ຳ ແລະ ສຽບປັກໄຟ ໂດຍປຳສະຈຳກກຳນແນະນ�ຳຂອງຜູ້ໃຫຍ່.3. ໃນເວລຳສຸກເສີນ, ເມື່ອນັກຮຽນຢູ່ໃນເຫດກຳນສຸກເສີນທຮ້ຳຍແຮງ ເຮົຳຕ້ອງຮູ້ຈັກວິທີຂຄວຳມຊ່ວຍໄດ້ທັນທີີ່�ໂດຍກຳນຮ້ອງຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອວ່ຳ: ຊ່ວຍແດ່! ຊ່ວຍແດ່! ຊ່ວຍແດ່! ເພື່ອໃຫ້ຄົນຢູ່ໃກ້ສຳມຳດໄດ້ຍິນສຽງ �ແລະ ວ່ຳມີຄົນຕ້ອງກຳນໃຫ້ຊ່ວຍເຫຼືອ.4. ຮູ້ວ່ຳຕ້ອງເຮັດແນວໃດເມື່ອຮູ້ສຶກວ່ຳບ່ປອດໄພ ຫຼື ເມື່ອເຫັນອຸບັດເຫດ. ຮູ້ວິທີຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອໄວສຸດເທົ່ຳທີ່��ເປັນໄປໄດ້ຈຳກຜູ້ໃຫຍ່ (ອ້ຳຍ, ເອື້ອຍ, ແມ່, ພ່, ນ້ຳສຳວ, ນ້ຳບ່ຳວ) ຫຼື ຄົນທີ່ຢູ່ໃກ້ໆໂດຍກຳນບອກວ່ຳ:�z ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? z ມັນເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃສ? z ມີໃຜໄດ້ຮັບບຳດເຈັບ?z ອຳກຳນຂອງຄົນ ຫຼື ຂອງຕົນເອງ ທີ່ບຳດເຈັບເປັນແນວໃດ? z ຕ້ອງກຳນຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອຫຍັງ?5. ກຳນປ້ອງກັນອັນຕະລຳຍຕ່ຕົນເອງ ຫຼື ຄົນອື່ນທີ່ສຳມຳດເກີດຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ຢູ່ເຮືອນລວມມີດັ່ງນີ້:�z ເກັບມ້ຽນເຄື່ອງຫຼິ້ນ ແລະ ສິ່ງຂອງອື່ນໆໄວ້ໃຫ້ເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ. z ຫຼີກລຽງກຳນຈັບ ຫຼື ຫຼິ້ນຂອງມີຄົມ ເຊັ່ນວ່ຳ: ມີດ, ມີດຕັດ ແລະ ຄັດເຕີ. z ຂໃຫ້ພ່ແມ່ ຫຼື ຜູ້ໃຫຍ່ຊ່ວຍໃນແນະນ�ຳກຳນນ�ຳໃຊ້ເຄື່ອງໄຟຟ້ຳ ຖ້ຳນັກຮຽນຈ�ຳເປັນຕ້ອງໃຊ້ພວກມັນ. ��z ເຊັດພື້ນເຮືອນໃຫ້ແຫ້ງສະເໝີ ເມື່ອເຮັດນຳເຮ່ຍໃສ່ພື້ນເຮືອນ.� ້z ຮັກສຳບ່ອນຢູ່ອຳໄສໃຫ້ສະອຳດເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ກະຕ່ຳຂີ້ເຫຍື້ອ.z ເຊື່ອຟັງພ່ແມ່ ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ບອກສອນ.�IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ. 2. ຮູບພຳບ.3. ເຈ້ຍ 10 ແຜນນ້ອຍໆ ທີ່ມີເລກ 1 - 10 ໃນແຕ່ລະໃບ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ແບ່ງປັນປະສົບການສ່ວນຕົວ1) ຄູອະທິບຳຍໃຫ້ນັກຮຽນຟັງວ່ຳ ມື້ນີ້ພວກເຮົຳຈະມຳຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວຳມປອດໄພຢູ່ບ້ຳນ ແລະ ສິ່ງທີ່ເປັນອັນ ຕະລຳຍເມື່ອຢູ່ເຮືອນ. ພວກເຮົຳຈະມຳຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບກຳນຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອຕົນເອງ ແລະ ຄົນອື່ນເກີດ �ອຸບັດເຫດ ແລະ ຖືກບຳດເຈັບ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດ ແລະ ສົນທະນຳກັນເປັນກຸ່ມກ່ຽວກັບຄ�ຳຖຳມດັ່ງນີ້:z ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນໃດຄົນໜຶ່ງທີ່ມີຄົນໃນຄອບຄົວເຄີຍປະສົບອຸບັດເຫດ ຫຼື ບຳດເຈັບຢູ່ເຮືອນບ່? �z ເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?z ມີໃຜແດ່ຢູ່ໃນເຫດກຳນ?z ເຫດເກີດຢູ່ໃສ ແລະ ເກີດຂຶ້ນເມື່ອໃດ?໑໓໑

132z ຜົນທີ່ເກີດຈຳກອຸບັດເຫດແມ່ນຫຍັງ?z ມັນເກີດຂຶ້ນໄດ້ແນວໃດ?3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນ ແລກປ່ຽນປະສົບກຳນຊຶ່ງກັນ ແລະ ກັນ. 4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂ້ທີ 1 ໂດຍຄູຖຳມນັກຮຽນວ່ຳ:�z ມັນເກີດຫຍັງຂຶ້ນໃນຮູບພຳບ?z ສິ່ງທີ່ເປັນອັນຕະລຳຍຕ່ເດັກໃນຮູບພຳບມີຫຍັງແດ່?�z ມີຫຍັງແດ່ຈະເຮັດໃຫ້ເກີດກຳນບຳດເຈັບ?z ເຫດກຳນເຫຼົ່ຳນີ້ເຄີຍເກີດຂຶ້ນກັບນັກຮຽນບ່?�5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອຳສຳສະໝັກ 1-2 ຄົນຕອບ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (25 ນາທີ)2. ລະດົມສະໝອງ ແລະ ສົນທະນາ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນເປັນກຸ່ມ.- ອັນຕະລຳຍ ແລະ ອຸບັດເຫດໃດແດ່ທີ່ນັກຮຽນຄິດວ່ຳມັກເກີດຂຶ້ນໄດ້ເມື່ອຢູ່ເຮືອນ?2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນຕອບຕຳມຄວຳມເຂົ້ຳໃຈ ແລະ ປະສົບກຳນຂອງເຂົຳເຈົ້ຳເອງ.3) ຄູຖຳມອີກ, ຖ້ຳວ່ຳນັກຮຽນບ່ເຄີຍປະສົບເຫດກຳນທີ່ອັນຕະລຳຍມຳກ່ອນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນລອງຈິນຕະນຳກຳນ�ກ່ຽວກັບສິ່ງອັນຕະລຳຍທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນກັບພວກເຂົຳເອງ ຕົວຢ່ຳງ: ອຸບັດເຫດປະເພດໃດ ຫຼື ກຳນບຳດເຈັບໃດ ທີ່ສຳມຳດເກີດຂຶ້ນດັ່ງນີ້:z ເມື່ອນັກຮຽນປີນໂຕະ ຫຼື ຕັ່ງ ແລະ ໂດດລົງໄປມຳ, ມັນຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ? z ຖ້ຳບ່ມ້ຽນເຄື່ອງຫຼິ້ນທີ່ຊະຊຳຍຕຳມພື້ນເຮືອນຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ?�4) ຫຼັງຈຳກຖຳມແລ້ວ ຄູໃຫ້ຕົວແທນນັກຮຽນ 1-2 ຄົນ ຂຶ້ນມຳລຳຍງຳນ. 5) ຄູບອກນັກຮຽນວ່ຳ ມີກົດລະບຽບທີ່ນັກຮຽນເຄີຍປະຕິບັດມຳໃນຫ້ອງຮຽນບຳງກົດລະບຽບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ ບອກມຳ. ນັກຮຽນອຳດຈະເວົ້ຳວ່ຳ:z ຢືນລຽນແຖວກັນເປັນແຖວຊື່.z ນັບຖື ແລະ ສຸພຳບຕ່ຄູ.�z ຂຽນໜັງສືງຳມໃນປຶ້ມ.z ເຊື່ອຟັງຄ�ຳສັ່ງສອນຂອງຄູ.z ແບ່ງປັນກຳນໃຊ້ສສີ.�z ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອໃສ່ກະຕ່ຳຂີ້ເຫຍື້ອ.6) ມີກົດລະບຽບໃດແດ່ທີ່ຊ່ວຍປ້ອງກັນກຳນເກີດອຸບັດເຫດ ແລະ ກຳນບຳດເຈັບອີກ?7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂ້ທີ 2 ສ�ຳລັບແຕ່ລະຮູບ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນ.�z ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ຮູບ?z ມັນອັນຕະລຳຍແນວໃດ?z ຄວນຈະເຮັດແນວໃດເພື່ອບ່ໃຫ້ມີກຳນເກີດອຸບັດເຫດ�ແລະ ປ້ອງກັນກຳນບຳດເຈັບ?z ມີກົດລະບຽບຫຍັງແດ່ທີ່ສຳມຳດຊ່ວຍໄດ້?8) ຄູອ່ຳນຂ້ມູນຢູ່ກ້ອງຫົວຂ້ທີ 2 ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.��ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຖຳມເພີ່ມຕື່ມ ແລະ ໃຫ້ຄ�ຳສັບເພີ່ມເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄວຳມເຂົ້ຳໃຈນັກຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູນ�ຳໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນຄວຳມເຂົ້ຳໃຈຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບອຸບັດເຫດໃນເຮືອນຄົວ ແລະ ວິທີປ້ອງກັນຕົນເອງ.໑໓໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1339) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນເປັນກຸ່ມດັ່ງນີ້:z ນັກຮຽນຄົນໃດໄດ້ຊ່ວຍແມ່ແຕ່ງກິນ ແລະ ພວກເຂົຳໄດ້ເຮັດຫຍັງ? z ແມ່ນຫຍັງທີ່ສຳມຳດເປັນອັນຕະລຳຍຢູ່ອ້ອມໆບ່ອນແຕ່ງກິນ ແລະ ບ່ອນມີໄຟ? z ໃຜເຄີຍຖືກນ�້ຳຮ້ອນລວກ? ມັນເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?z ມີຂອງມີຄົມຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນເຮືອນ? z ມັນສຳມຳດເກີດຫຍັງຂຶ້ນໄດ້ ຖ້ຳວ່ຳພວກມັນຖືກໃຊ້ແບບບ່ລະມັດລະວັງ?�10) ຄູອ່ຳນຂ້ມູນຢູ່ກ້ອງຫົວຂ້ທີ 3 ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.��11) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 2-3 ຄົນ ແລກປ່ຽນປະສົບກຳນຊຶ່ງກັນ ແລະ ກັນ. 12) ຄອະທບຳຍວ່ຳ ບຳງບອນ ແລະ ບຳງສ່ງເມ່ອຢ່ເຮືອນກສຳມຳດເປັນອັນຕະລຳຍໄດ້ ຖຳບ່ເກັບມ້ຽນເຄ່ອງຂອງ ູິ່ິືູ�້�ືໃຫ້ເປັນລະບຽບ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕຳມຄ�ຳແນະນ�ຳຜູ້ໃຫຍ່. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນຳຮູບໃນຫົວຂ້ທີ 3 �ແລະ ຕອບຄ�ຳຖຳມດັ່ງຕ່ໄປນີ້:�z ມັນເກີດຫຍັງຂຶ້ນໃນຮູບ?z ມັນເປັນອັນຕະລຳຍແນວໃດ?z ຄວນຈະເຮັດແນວໃດເພື່ອຢຸດກຳນເກີດອຸບັດເຫດແລະ ປ້ອງກັນກຳນບຳດເຈັບ?z ມີກົດລະບຽບຫຍັງແດ່?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)3. ບົດບາດສົມມຸດ1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກ່ມ ກ່ມລະ 2-3 ຄົນ. ຄູບອກນັກຮຽນວ່ຳ ແຕ່ລະກ່ມຈະເລືອກເອຳເຈ້ຍໜຶ່ງໃບທ່ມີເລກ ຸຸຸົີ1-10. ເລກເຫຼົ່ຳນີ້ຈັບຄູ່ກັນກັບຮູບໃນຫົວຂ້ທີ 2 ແລະ ຫົວຂ້ທີ 3. ຫ້ຳມບ່ໃຫ້ນັກຮຽນບອກໝູ່ວ່ຳໂຕເອງໄດ້ເລກ���ຫຍັງ. ແຕ່ລະກຸ່ມຈ�ຳເປັນຕ້ອງເບິ່ງຮູບທີ່ຄູ່ກັບເລກທີ່ຕົນເລືອກ ແລະ ສະແດງບົດບຳດສົມມຸດທີ່ລວມມີດັ່ງນີ້:z ສຳເຫດຂອງອຸບັດເຫດ (ຕົວຢ່ຳງ ຖິ້ມເປືອກກ້ວຍລົງພື້ນ). z ເກີດອຸບັດເຫດຂຶ້ນເອງ (ເຮັດທ�ຳທ່ຳມື່ນເປືອກໝຳກກ້ວຍ ແລະ ບ່ມີໃຜໄດ້ຮັບກຳນບຳດເຈັບ).�2) ນັກຮຽນທີ່ເຫຼືອຕ້ອງເບິ່ງ ແລະ ເດົຳເບິ່ງວ່ຳ ຫຼິ້ນບົດບຳດສົມ ມຸດກ່ຽວກັບຫຍັງ ແລະ ອະທິບຳຍກົດລະບຽບທີ່ຈະປ້ອງກັນກຳນເກີດອຸບັດເຫດນ�ຳອີກ (ຕົວຢ່ຳງ: ຖິ້ມເປືອກໝຳກກ້ວຍໃສ່ກະຕ່ຳຂີ້ເຫຍື້ອ).3) ຕອນທ້ຳຍຂອງກຳນຫຼິ້ນບົດບຳດສົມມຸດ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບກົດລະບຽບທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ປ້ອງກັນອຸບັດເຫດ.ຊົ່ວໂມງທີ 2ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)4. ການສົນທະນາ1) ຄູອະທິບຳຍວ່ຳ ຖ້ຳອຸບັດເຫດເກີດຂຶ້ນແທ້, ມັນສ�ຳຄັນຫຼຳຍທີ່ຈະຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອຈຳກຜູ້ອື່ນໃຫ້ໄວສຸດເທົ່ຳທີ່�ຈະໄວໄດ້. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູນ�ຳໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບ່ຖືກປະເມີນໃນ�ຕ່ອນຕົ້ນບົດຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູນ�ຳໃຊ້ເກນກຳນໃຫ້ຄະແນນເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງບ່ຖືກປະເມີນໃນ �ຕອນຕົ້ນບົດຮຽນ.໑໓໓

1342) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບໃນຫົວຂ�້ທີ 4. ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບແຕ່ລະຮູບ ແລະ ຖຳມວ່ຳ:z ໃນຮູບແຕ່ລະຮູບ, ພວກເຂົຳກ�ຳລັງເຮັດຫຍັງ? z ມີໃຜໄດ້ຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອ? ພວກເຂົຳໄດ້ເວົ້ຳຫຍັງແດ່?�z ມີບຳງຄົນກ�ຳລັງຊ່ວຍເຫຼືອແມ່ນບ່? �z ໃຜກ�ຳລັງຊ່ວຍເຫຼືອ?z ພວກເຂົຳມຳຊ່ວຍທັນເວລຳບ່? ເປັນຫຍັງຈຶ່ງທັນເວລຳ? ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບ່ທັນເວລຳ?��z ຖ້ຳວ່ຳຂຳຂອງພວກເຮົຳເຈັບ ແລະ ບ່ສຳມຳດຍ່ຳງໄດ້, ພວກເຮົຳສຳມຳດເຮັດຫຍັງໄດ້ແດ່?�z ມັນຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ ຖ້ຳວ່ຳນັກຮຽນຫຼິ້ນລີ້ຊ້ອນຢູ່ບລິເວນຄັບແຄບ ແລະ ຕິດຢູ່ຫັນ? ພວກເຂົຳຈະຂຄວຳມ��ຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້ແນວໃດ?3) ຄູອະທິບຳຍວ່ຳ ບຳງອຸບັດເຫດແມ່ນຮ້ຳຍແຮງຫຼຳຍກວ່ຳນີ້. ຄູໃຫ້ບຳງຕົວຢ່ຳງທີ່ແຕກຕ່ຳງກັນ ແລະ ຖຳມນັກຮຽນວ່ຳຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນໃນແຕ່ລະສະຖຳນະກຳນ.z ຖ້ຳວ່ຳມັນເປັນກຳນມື່ນພະລຳດລົ້ມເລັກນ້ອຍ ແລະ ຄົນທີ່ລົ້ມພຽງແຕ່ໃຈຮ້ຳຍ, ແຕ່ບ່ໄດ້ເຈັບແຮງ ນັກຮຽນ �ຄວນຈະເຮັດແນວໃດ? - ຊ່ວຍເຫຼືອຄົນນັ້ນລຸກຂຶ້ນ, ຢູ່ກັບລຳວຈົນລຳວຮູ້ສຶກດີຂຶ້ນ. z ຖ້ຳວ່ຳມັນເປັນກຳນລົ້ມທີ່ຮ້ຳຍແຮງຂຶ້ນບຳງຄົນເຈັບ ແລະ ມີເລືອດອອກ, ນັກຮຽນຄວນຈະເຮັດແນວໃດ? - ຫ້ຳມເຄື່ອນຍ້ຳຍຄົນເຈັບ, ຮ້ອງຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອສຽງດັງໆ ແລະ ຊັດເຈນ. ຖ້ຳບ່ມີໃຜຢູ່ໃກ້, ນັກຮຽນ��ຕ້ອງແລ່ນອອກໄປຂ�ຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອ.z ຖ້ຳວ່ຳ ນັກຮຽນໄດ້ເກີດອຸບັດເຫດແລະ ບ່ສຳມຳດເຄື່ອນຍ້ຳຍໄດ້ ຍ້ອນກຳນບຳດເຈັບຂອງນັກຮຽນ ຫຼື �ຄຳຢູ່ກັບທີ່, ນັກຮຽນຄວນຈະເຮັດແນວໃດ?- ນັກຮຽນຈະຕ້ອງຮ້ອງຂ�ຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອຮ້ອງສຽງດັງໆ ແລະ ຊັດເຈນ ໂດຍຮ້ອງຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອໄປ�ເລື້ອຍຈົນກວ່ຳຈະມີຄົນມຳຊ່ວຍ. z ຖ້ຳວ່ຳມີບັນຫຳທີ່ຮ້ຳຍແຮງ ເຊັ່ນວ່ຳ ໄຟໄໝ້, ນັກຮຽນຈະເຮັດແນວໃດ?- ນັກຮຽນຈະຕ້ອງແລ່ນໄປຂ�ຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອ, ຖ້ຳເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນຢູ່ອ້ອມຂ້ຳງ ຫຼື ໃກ້ໄຟ, ນັກຮຽນຈ�ຳເປັນ ຕ້ອງເຕືອນເຂົຳເຈົ້ຳເຖິງຄວຳມອັນຕະລຳຍ ແລະ ບອກເຂົຳເຈົ້ຳອອກໄປຈຳກບ່ອນນັ້ນທັນທີ.4) ຄູອະທິບຳຍວ່ຳ ຖ້ຳວ່ຳ ມີອຸບັດເຫດແລະ ນັກຮຽນຈ�ຳເປັນຕ້ອງຂ�ຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອ. ຈຳກນັ້ນ, ນັກຮຽນຈ�ຳເປັນ ຕ້ອງຮູ້ວ່ຳໄປຫຳໃຜ ແລະ ຈະບອກຫຍັງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນຳກັນເປັນກຸ່ມຕຳມຄ�ຳຖຳມດັ່ງນີ້:z ໃຜສຳມຳດຊ່ວຍນັກຮຽນໄດ້ ຖ້ຳມີອຸບັດເຫດເກີດຂຶ້ນ?z ນັກຮຽນຕ້ອງບອກຫຍັງແດ່ກັບຄົນທີ່ຈະມຳຊ່ວຍ?z ຂ້ມູນທີ່ສ�ຳຄັນແມ່ນຫຍັງ?�5) ຄູອະທິບຳຍວ່ຳ ກຳນຮູ້ຈັກວ່ຳເຮັດຫຍັງເມື່ອເວລຳຮູ້ສຶກວ່ຳບ່ປອດໄພ ຫຼື ເຫັນອຸບັດເຫດ/ເຫດກຳນ. ມັນສ�ຳຄັນ �ຫຼຳຍທີ່ຈະຮູ້ຈັກວິທີຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອໄວເທ່ົຳທີ່ຈະໄວໄດ້ຈຳກຜູ້ໃຫຍ່ (ອ້ຳຍ, ເອື້ອຍ, ແມ່, ພ່, ນ້ຳສຳວ, ນ້ຳ ��ບ່ຳວ) ຫຼື ຄົນທີ່ຢູ່ໃກ້ໆ. ກຳນໃຫ້ຂ້ມູນແມ່ນສ�ຳຄັນສ�ຳລັບຜູ້ທີ່ຈະໄປຊ່ວຍເຫຼືອເຮົຳດ້ວຍກຳນບອກດັ່ງນີ້:�z ໄດ້ເກີດຫຍັງຂຶ້ນ? z ມັນເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃສ?z ມີໃຜຢູ່ໃນເຫດກຳນ?z ສະຖຳນະກຳນ ກຳນບຳດເຈັບຂອງຄົນທີ່ຖືກບຳດເຈັບ ຫຼື ຕົນເອງ ທີ່ບຳດເຈັບ? z ຕ້ອງກຳນຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອຫຍັງ?໑໓໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

135ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)5. ບົດບາດສົມມຸດ1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່ຳ ພວກເຮົຳຈະຫຼິ້ນບົດບຳດສົມມຸດກ່ຽວກັບກຳນຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອມີອຸບັດເຫດ ຫຼື ບຳດ �ເຈັບ. ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກ່ມກ່ມລະ 3 ຄົນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງຮູບທັງໝົດ ແລະ ໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມເລືອກເອຳຸຸິຸົສະຖຳນະກຳນອຸບັດເຫດໃດໜຶ່ງ, ບ່ອນທີ່ບ່ມີຜູ້ໃຫຍ່ຢູ່ນ�ຳ. �2) ນັກຮຽນໃຫ້ສະແດງບົດບຳດສົມມຸດອຸບັດເຫດດັ່ງນີ້:z ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງເກີດອຸບັດເຫດກ່ຽວກັບຂຳບຳດເຈັບ ແລະ ຍ່ຳງບ່ໄດ້ ໂດຍຮ້ອງຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອ.��z ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງແລ່ນໄປຂຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອ, ພະຍຳຍຳມຈືີ່ຂ້ມູນສ�ຳຄັນ. ��z ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງເປັນຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ຖຳມເອົຳຂ້ມູນສ�ຳຄັນທີ່ຈ�ຳເປັນດັ່ງນີ້:�- ໄດ້ເກີດຫຍັງຂຶ້ນ? - ມັນເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃສ?- ມີໃຜຢູ່ໃນເຫດກຳນ?- ສະຖຳນະກຳນ ກຳນບຳດເຈັບຂອງຄົນທີ່ຖືກບຳດເຈັບ ຫຼື ຕົນເອງທີ່ບຳດເຈັບ? - ຕ້ອງກຳນຄວຳມຊ່ວຍເຫຼືອຫຍັງ?ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນຳຈຸດສ�ຳຄັນຂອງບົດຮຽນໂດຍກຳນຖຳມດັ່ງນີ້:z ອຸບັດເຫດປະເພດໃດສຳມຳດເກີດຂຶ້ນໄດ້ຢູ່ເຮືອນ?z ພວກເຮົຳສຳມຳດປ້ອງກັນອຸບັດເຫດໄດ້ແນວໃດ?z ພວກເຮົຳຄວນຈະເຮັດແນວໃດ ຖ້ຳມີອຸບັດເຫດເກີດຂຶ້ນກັບເຮົຳ?2) ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນກ່ຽວກັບກຳນຫຼີກລຽງອຸບັດເຫດແມ່ນຈະຕ້ອງ:z ປະຕິບັດຕຳມກົດລະບຽບ. z ລະມັດລະວັງ ແລະ ມີສະຕິ.z ເກັບມ້ຽນເຄື່ອງໃຫ້ເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ. z ເຊື່ອຟັງຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ເຮັດຕຳມເພິ່ນບອກສອນ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜ່ົາ: ຄູຕ້ອງອະທິບຳຍ: ຄວຳມປອດໄພເມ່ອຢ່ເຮືອນ, ອັນຕະລຳຍເມ່ອຢ່ເຮືອນ, ກຳນເຄ່ອນ ືູືູືໄຫວໄປມຳ ແລະ ກຳນນ�ຳໃຊ້ຂອງມີຄົມ, ກຳນຂຄວຳມຊ່ວຍເຫືອ, ບົດບຳດສົມມຸດ. ນັກຮຽນເຫຳນ້ອຳດຕ້ອງກຳນ�ຼຼ ົ ່ີເວລຳຝຶກແອບເປັນພິເສດສ�ຳລັບກຳນຫຼິ້ນບົດບຳດສົມມຸດ.໑໓໕

136ບົດທີ 25 ອັນຕະລາຍຈາກພາຍນອກເວລາ 2 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຈໍາແນກວັດຖຸທີ່ພົບຢູ່ນອກບ້ານທີ່ສາມາດເປັນອັນຕະລາຍໄດ້ລວມມີວັດຖຸລະເບີດ, ສິ່ງຂອງທີ່ມີຄົມ, ຄວາມ ຮ້ອນ, ໜັກ ຫຼື ເປັນພິດ.2. ໃຫ້ຕົວຢ່າງສິ່ງຕ່າງໆທີ່ຢູ່ນອກເຮືອນ ແລະ ຢູ່ອ້ອມຂ້າງທີ່ສາມາດເປັນອັນຕະລາຍໄດ້. 3. ອະທິບາຍວິທີການເພື່ອຫຼີກເວັ້ນສິ່ງທີ່ຈະເປັນອັນຕະລາຍ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ສັງເກດ, ປະເມີນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງການຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ການເຮັດສໍາເລັດກິດຈະກໍາຕ່າງໆຂອງຫ້ອງຮຽນ.2. ນໍາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນຈໍາແນກວັດຖຸ ຫຼື ສະຖານະການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມນອກເຮືອນ.4ຈໍາແນກວັດຖຸ ຫຼື ສະຖານະການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໄດ້ 4 ຢ່າງ.3ຈໍາແນກວັດຖຸ ຫຼື ສະຖານະການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ຈໍາແນກວັດຖຸ ຫຼື ສະຖານະການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ຈໍາແນກ ວັດຖຸ ຫຼື ສະຖານະການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ບໍ່ສາມາດຈໍາແນກວັດຖຸ ຫຼື ສະຖານະການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໄດ້ຈັກຢ່າງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ສິນຄ້າອັນຕະລາຍປະກອບດ້ວຍສິ່ງຕ່າງໆທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ຄົນ, ສັດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມລວມມີ:- ວັດຖຸລະເບີດ.- ໄຟ ແລະ ຄວາມຮ້ອນກ່ຽວກັບວັດຖຸຕ່າງໆ (ໄໝ້ ແລະ ນາຮ້ອນລວກ).ໍ ້- ຖັງເກັບນາ, ແມ່ນາ (ຈົມນໍາຕາຍ). ໍ ້ໍ ້້- ສິ່ງຂອງມີຄົມ.- ທາດພິດ ແລະ ຖືກກັດ. - ສິ່ງຂອງທີ່ແຕກຫັກ ຫຼື ເປ່ເພ (ແກ້ວ, ກະເບື້ອງ, ຂີ້ໝ້ຽງ ແລະ ເຫຼັກຕະປູ).- ສິ່ງຂອງທີ່ໜັກໆ.2. ຮັບຮູ້ເຖິງສັນຍານທີ່ອັນຕະລາຍ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງມັນ.໑໓໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

1373. ວິທີປະຕິບັດຕົນໃນສະຖານະການທີ່ອັນຕະລາຍ.- ຄວາມປອດໄພທາງນາ.ໍ ້- ຄວາມປອດໄພທາງບົກ (ຄວາມ ປອດ ໄພ ທາງ ຖະໜົນ).- ສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ (ການຂຸດຄົ້ນ, ນາສ້າງ, ຂຸມຢູ່ໃນດິນເນື້ອທີ່ຢູ່ບ່ອນເຊື່ອມໂຊມ).ໍ ້IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ຕົວຢ່າງຂອງສິ່ງຕ່າງໆທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ໃນທຸກໆມື້ທີ່ສາມາດເປັນອັນຕະລາຍ, ມີດ, ຊວ້ານ, ສຽມ, ໄມ້ ແຫຼມ ຄົມ, ແກ້ວແຕກ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູນໍາພານັກຮຽນທວນຄືນເນື້ອໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາດ້ວຍການຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບ: - ອັນຕະລາຍບາງຢ່າງທີ່ສາມາດເກີດຂຶ້ນພາຍໃນເຮືອນ.- ວິທີຫຼີກລຽງຄວາມອັນຕະລາຍເຫຼົ່ານີ້.- ວິທີຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ.2) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບອັນຕະລາຍທີ່ຢູ່ນອກເຮືອນ, ລວມທັງວັດຖຸທີ່ເປັນອັນຕະ ລາຍ ແລະ ສະຖານທີ່ທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ.3) ຄູຂຽນຄໍາວ່າ “ອັນຕະລາຍ” ຢູ່ເທິງກະດານດໍາ, ເວົ້າ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼາຍໆຄັ້ງ.4) ຄຖາມນກຮຽນ ຖ້າວ່າພວກເຮົາ ຫື ໃຜຜ້ໜຶ່ງຢ່ໃນຄອບຄົວເກີດອຸບັດເຫດ ຫື ບາດເຈັບຢ່ນອກເຮືອນ. ຄູໃຫ້ນັກ ູັຼູູຼູຮຽນ 2-3 ຄົນອອກມາແບ່ງປັນປະສົບການສ່ວນຕົວຂອງພວກເຂົາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)1. ລະດົມສະໝອງ1) ຄໃຫນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກ່ມ ວັດຖຸທ່ເປັນອັນຕະລາຍແມ່ນຫຍັງທ່ເປັນສາເຫດໃຫ້ເກີດອຸບັດເຫດ ແລະ ູຸ້ີີບາດເຈັບນອກເຮືອນທີ່ຖືກພັນລະນາດ້ວຍໝູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ມີວັດຖຸອື່ນໆບໍ່ທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໃນສິ່ງແວດລ້ອມນອກເຮືອນຂອງນັກຮຽນ?2) ຄູໃຫ້ຕົວແທນນັກຮຽນ 2-3 ຄົນ ອອກມາລາຍງານວັດຖຸທີ່ເປັນອັນຕະລາຍທີ່ກຸ່ມຂອງພວກເຂົາໄດ້ສົນທະນາກັນ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບທີ່ສະແດງຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 1 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນໃນກຸ່ມ.- ຮູບສະແດງໃຫ້ເຫັນຫຍັງແດ່?- ວັດຖຸຫຍັງເປັນອັນຕະລາຍ ແລະ ຍ້ອນຫຍັງ?- ນັກຮຽນໄດ້ເຫັນສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ມາກ່ອນບໍ່?- ໃນຊຸມຊົນ ຫຼື ທ້ອງຖິ່ນຂອງນັກຮຽນມີວັດຖຸສິ່ງໃດແດ່ທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ?4) ມັນຂຶ້ນຢູ່ກັບບ່ອນທີ່ນັກຮຽນອາ ໄສຢູ່, ບາງຄົນອາດຈະບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບວັດຖຸທີ່ຍັງບໍ່ທັນລະເບີດ. ຖ້າວ່ານັກຮຽນຍັງບໍ່ຮູ້ວັດຖຸທີ່ເປັນລະເບີດຄູຈະຕ້ອງອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າມັນແມ່ນຫຍັງ ແລະ ມີຫຍັງແດ່ທີ່ສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສະໜັບສະໜູນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການໃຫ້ຄໍາຖາມເພີ່ມຕື່ມ ແລະ ໃຫຄາອະ້ໍທບາຍຕາມຄວາມຈາເປນ.ິໍັ໑໓໗

1385) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາຄວນເຮັດຫຍັງ ຖ້າວ່າພວກເຂົາເຄີຍເຫັນລະເບີດຄືແນວນີ້ ຫຼື ສິ່ງທີ່ເບິ່ງຄ້າຍຄືລະ ເບີດ. ຄູແນະນໍາຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເປັນອັນຕະລາຍຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ. ຖ້າພວກເຂົາເຫັນ. ລະເບີດ ອັນໃດກໍຕາມ ຫຼື ຖ້າພວກເຂົາບໍ່ແນ່ໃຈ, ຫ້າມເຂົ້າໄປໃກ້ມັນເດັດຂາດ! ຕ້ອງໄປບອກຜູ້ໃຫຍ່ທັນທີ ແລະ ບອກ ວ່າຕົນເອງໄດ້ພົບເຫັນຫຍັງ, ພວກນັກຮຽນຄິດວ່າມັນອາດຈະເປັນຫຍັງ? ແລະ ມັນຢູ່ໃສ? ອາດຈະບໍ່ປອດໄພຖ້ານັກຮຽນຍ່າງກັບໄປສະຖານທີ່ນັ້ນໃຫ້ໄປບອກຜູ້ໃຫຍ່ຮັບຮູ້.6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 2. ສົນທະນາໃນກຸ່ມຂອງພວກເຂົາດັ່ງຄໍາຖາມຕໍ່ໄປນີ້:- ຊື່ຂອງວັດຖຸແມ່ນຫຍັງ?- ເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງເປັນອັນຕະລາຍ?- ອາດຈະພາໃຫ້ເກີດບາດເຈັບແນວໃດ?7) ຄູໃຫ້ຕົວແທນຈາກແຕ່ລະກຸ່ມຂຶ້ນມາລາຍງານໄປແຕ່ລະຂໍ້ຂອງຄໍາຖາມຂ້າງເທິງນັ້ນ. ຄູຖາມນັກຮຽນກຸ່ມອື່ນ ຖ້າວ່າພວກເຂົາເຫັນດີນໍາ ຫຼື ບໍ່ເຫັນດີ.ຖ້າວ່າພວກເຂົາມີຂໍ້ມູນ ແລະ ແນວຄວາມຄິດເພີ່ມຕື່ມທີ່ຈະແບ່ງປັນແລກປ່ຽນຄໍາຄິດເຫັນ, ຄູເພີ່ມຕື່ມຂໍ້ມູນໃດ ໜຶ່ງທ່ອາດຈະຂາດຫາຍໄປ. ຖ້າເປັນໄປໄດ້ ຄູສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວຢ່າງຂອງສ່ງຂອງວັດຖຸນ້ນ ແຕ່ຄູຕ້ອງ ີິັໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນຈະຖືກເກັບໄວ້ຢ່າງລະມັດລະວັງກ່ອນ ແລະ ພາຍຫຼັງ.ສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜ່ົານັກຮຽນອາດຈະຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອກ່ຽວກັບຊື່ຂອງສິ່ງຕ່າງໆ ແລະ ຕ້ອງການໂອກາດເພື່ອຝຶກປະຕິບັດເວົ້າຄໍາສັບພາສາໃໝ່ໆ.ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ: ຖ້າຄູຮູ້ວ່າມີຊື່ຂອງວັດຖຸ ແລະ ເຄື່ອງມືອຸປະກອນຕ່າງໆທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍທົ່ວໄປໃນບໍລິເວນທ້ອງຖິ່ນນັ້ນ, ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນຄູກໍເອົາມາສົນທະນາກັບນັກຮຽນໄດ້ຄືກັນ. ຄູຈໍາເປັນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ ໃຫ້ຄວາມສົນໃຈກັບຄຸນລັກສະນະຈຸດພິເສດໃນທ້ອງຖິ່ນເພາະອາດຈະເປັນອັນຕະລາຍໄດ້.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)2. ສົນທະນາກັນເປັນຄູ່1) ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນຄູ່, ຜູ້ໜຶ່ງຊີ້ໃສ່ຮູບຂໍ້ທີ 2 ໃນ ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຄົນອື່ນຕ້ອງເວົ້າວ່າມັນແມ່ນຫຍັງ ແລະ ການບາດເຈັບມັນເກີດຂຶ້ນຍ້ອນສາເຫດຫຍັງ?2) ຈາກນັ້ນ ນັກຮຽນປ່ຽນກັນ ແລະ ເຮັດຊໍ້າຄືນກິດຈະກໍາ.3) ເມື່ອນັກຮຽນທັງສອງຄົນໃນຄູ່ໄດ້ເຮັດຜ່ານທຸກລາຍການແລ້ວ, ຄູຈະພາຜ່ານທຸກລາຍການອີກເທື່ອໜຶ່ງ ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃສ່ວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນແມ່ນເຂົ້າໃຈຊັດເຈນ ແລະ ຖືກຕ້ອງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນຖ້າຫາກນັກຮຽນສາ ມາດຈໍາແນກ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງ ຣູບິກ, ຄູຍ້າຍຈາກຄູ່ໜຶ່ງ ໄປຫາອີກຄູ່ໜຶ່ງເພື່ອຟັງການຕອບຂອງນັກຮຽນ ແລະ ປະເມີນລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.໑໓໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

139ຊົ່ວໂມງທີ 2ສົນທະນາທວນຄືນບົດຮຽນຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ (5 ນາທີ)1) ຄູອະທິບາຍວ່າໃນພາກທໍາອິດຂອງບົດຮຽນ, ພວກເຮົາຈະລົມກັນກ່ຽວກັບວັດຖຸໃດທີ່ຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມນອກເຮືອນທ່ເປັນອັນຕະລາຍ ແລະ ສາມາດເປັນເຫດໃຫ້ເກີດອຸບັດເຫດ ແລະ ບາດເຈັບ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍີຄົນໃສ່ຊື່ວັດຖຸບາງອັນທີ່ໄດ້ຖືກເວົ້າເຖິງ.2) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຕໍ່ໄປນີ້ພວກເຮົາຈະຈໍາແນກກ່ຽວກັບສະຖານະການອັນຕະລາຍຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມນອກເຮືອນຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາຍັງຈະໄດ້ສົນທະນາວິທີຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຂອງອຸບັດເຫດ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)3. ການສົນທະນາຖາມ-ຕອບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນພັນລະນາຄຸນລັກສະນະຫຼັກຂອງສະພາບແວດລ້ອມຂອງພວກເຂົາ. ຄູໃຫ້ຄໍາຖາມເພີ່ມ ຕື່ມເຊັ່ນ:- ສະຖານທີ່ບ້ານຂອງນັກຮຽນມັນເປັນພື້ນຮາບພຽງ ຫຼື ເປັນຄ້ອຍສູງ?- ມີປ່າໄມ້ຢູ່ໃກ້ບໍ່?- ມີສັດໃຫຍ່ ແລະ ສັດນ້ອຍອາໄສຢູ່ບໍ່?- ມີສັດໂຕອື່ນອາໄສຢູ່ໃກ້ບໍ່?- ມີຕຶກທີ່ເກົ່າ ແລະ ເປ່ເພຈັກຫຼັງບໍ່?- ນາທີ່ຄອບຄົວໃຊ້ ໄດ້ມາຈາກໃສ?ໍ ້- ມີອ່າງ ແລະ ແມ່ນາຈັກບ່ອນບໍ່?ໍ ້2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກ່ມວ່າພວກເຂົາຄິດເຫັນສະຖານທ່ທ່ພວກເຂົາໄດ້ພັນລະນາຢ່ໃນສະພາບແວດຸີີູລ້ອມທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຂອງພວກເຂົາ ຫຼື ບໍ່. ຄູຖາມນັກຮຽນຕື່ມອີກວ່າ:- ພໍ່ແມ່ໄດ້ບອກພວກນັກຮຽນໃຫ້ຢູ່ໄກຈາກສະຖານທີ່ບາງບ່ອນບໍ່?- ພໍ່ແມ່ໄດ້ເຕືອນໃຫ້ລະວັງຢູ່ໃນສະຖານທີ່ບາງບ່ອນບໍ່? - ພໍ່ແມ່ໄດ້ບອກກົດລະບຽບກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ບາງບ່ອນບໍ່?- ສະຖານທີ່ໃດ ແລະ ມັນເປັນອັນຕະລາຍແນວໃດ?- ພໍ່ແມ່ໄດ້ເວົ້າຫຍັງຕື່ມອີກແດ່?3) ຄູເວົ້າວ່າ ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າກັນແລ້ວໃນຕອນຕົ້ນຂອງບົດຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງໆຄື: ບໍ່ໃຫ້ໄປຢູ່ໃກ້ກັບສັດທີ່ບໍ່ຄຸ້ນ ເຄີຍ. ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ໄປຢູ່ໃກ້? ຖາມນັກຮຽນ 1-2 ຄົນໃຫ້ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ. ພວກເຮົາຍັງໄດ້ເບິ່ງໄປທີ່ວັດສະດຸກ່ສ້າງເພ່ອເຮັດເຮືອນ ແລະ ຮູ້ວ່າກ້ອນດິນຈ່ມັນໜັກຊ່າໃດ ແລະ ໄມ້ສາມາດເປັນອັນຕະລາຍໄດ້. ມັນ ໍືີໍອັນຕະລາຍແນວໃດໃນການໄປຫຼິ້ນຢູ່ບໍລິເວນທີ່ມີການກໍ່ສ້າງ? ໃຫ້ນັກຮຽນ 1-2 ຄົນປະກອບຄໍາຄິດເຫັນ. ຢູ່ ໃນບົດຮຽນທ່ຜ່ານມາ ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບການເຄ່ອນຍ້າຍຢ່າງລະມັດລະວັງ ແລະ ບ່ໃຫ້ແລ່ນຢ່ໃນເຮືອນ ີືໍູໃນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນແຕະສະດຸດລົ້ມ. ຢູ່ເທິງຫົນທາງ, ຕາມທາງຍ່າງທີ່ມີກ້ອນຫີນຫຼາຍ, ຕົ້ນໄມ້ຫັກ, ຂຸມຢູ່ພື້ນ ດິນ ແລະ ທາງຄ້ອຍຊັນ. ມັນມີຄວາມເປັນອັນຕະລາຍແນວໃດຢູ່ບ່ອນເຫຼົ່ານີ້? ໃຫ້ນັກຮຽນ 1-2 ຄົນ ປະກອບ ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ.໑໓໙

1404) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ທີ 3 ແລະ ໃຫ້ສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມ.- ມັນເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?- ແມ່ນຫຍັງທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ?- ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຕ້ອງລະມັດລະວັງເມື່ອຢູ່ໃກ້ແມ່ນໍາ?້- ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຕ້ອງລະມັດລະວັງເມື່ອຢູ່ໃກ້ໄຟ?ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນແບ່ງປັນຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)4. ບົດບາດສົມມຸດ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 4 ແລະ ສົນທະນາກັນວ່າມັນເກີດຫຍັງຂຶ້ນ ແລະ ມັນກໍາລັງບອກຫຍັງເຮົາກ່ຽວກັບການຢູ່ຢ່າງປອດໄພ. ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນກຸ່ມ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 1-2 ຄົນອອກມາອະທິບາຍແຕ່ລະຮູບ.- ຂໍ້ຄວາມດ້ານຄວາມປອດໄພແມ່ນຫຍັງ?- ພວກເຮົາຄວນຈະເຮັດຫຍັງເພື່ອຄວາມປອດໄພກັບວັດຖຸນີ້?- ພວກເຮົາຄວນຈະເຮັດຫຍັງເພື່ອຄວາມປອດໄພຢູ່ໃນສະຖານະການນີ້?- ນັກຮຽນສາມາດສາທິດໄດ້ບໍ່?ຖ້າຕ້ອງການໃຫ້ຄູສາທິດໃຫ້ເບ່ງ ຫື ສະແດງທ່າທາງ ການປະຕິບັດດ້ານຄວາມປອດໄພດ່ງຕ່ໄປນ້ເປັນຕົວຢ່າງ:ິຼັໍີ- ສໍາລັບເຮືອ, ໃຫ້ໃສ່ເສື້ອຊູຊີບ.- ສໍາລັບໄຟໄໝ້, ສ້າງແນວກັ້ນທີ່ອ້ອມມັນດ້ວຍມື. - ສໍາລັບສັນຍານອັນຕະລາຍ, ເຮັດປ້າຍຢຸດດ້ວຍມື ແລະ ຕາມດ້ວຍເຮັດການແລ່ນ.- ສໍາລັບການຕັດຫຍ້າ, ປິ່ນໃບມິດອອກຈາກໂຕເອງ. - ສໍາລັບກົດລະບຽບຫຼື ຄໍາແນະຂອງພໍ່ແມ່, ໃຫ້ເອົາມືຈັບຫູ.ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍເອົາການສາທິດ ຫຼື ການສະແດງທ່າທາງສໍາລັບແຕ່ລະອັນ.2) ຈາກນັ້ນ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນຄູ່, ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງຊີ້ໃສ່ຮູບ, ນັກຮຽນຄົນອື່ນສະແດງທ່າທາງວ່າຂໍ້ຄວາມ ສໍາຄັນດ້ານຄວາມປອດໄພແມ່ນຫຍັງ?. ຈາກນ້ນ ໃຫ້ນັກຮຽນຜັດປ່ຽນກັນຫ້ນບົດບາດກັນ ແລະ ເຮັດແບບເກ່າ ັຼ ິົຄືນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໃຫ້ນັກຮຽນທັງໝົດສົນທະນາຮ່ວມກັນ. - ບາງວັດຖຸອັນຕະລາຍຢູ່ນອກບ້ານແມ່ນຫຍັງ?- ພວກເຮົາຄວນຈະເຮັດແນວໃດກ່ຽວກັບມັນ ເພື່ອຢູ່ຢ່າງປອດໄພ?- ບາງສະຖານະການອັນຕະລາຍຢູ່ນອກບ້ານແມ່ນຫຍັງ?- ພວກເຮົາຄວນຈະເຮັດແນວໃດກ່ຽວກັບມັນເພື່ອຢູ່ຢ່າງປອດໄພ?2) ໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຄົນຕອບ ແຕ່ລະຄໍາຖາມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນໆປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງຣູບິກ, ຄູຟັງຄຳຕອບຂອງນັກຮຽນຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ຖືກປະເມີນໃນຕົ້ນບົດຮຽນ.໑໔໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

141ບົດ​ທີ​26​​ການຈົມ​ແລະ​ການຟູຂອງວັດຖຸເວລາ​2​ຊົ່ວໂມງ​I. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຈໍາແນກວັດຖຸຕາມການຈົມ ແລະ ຟູຂອງມັນ.2. ຄາດເດົາວ່າວັດຖຸນັ້ນຈະຈົມ ຫຼື ຟູ. 3. ທົດລອງການຈົມ ແລະ ຟູຂອງວັດຖຸ ເພື່ອຢັ້ງຢືນການຄາດເດົາ.4. ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ ເພື່ອປະດິດສ້າງວັດຖຸໃຫ້ສາມາດຟູໄດ້ເວລາຮັບນາໜັກຂອງວັດຖຸທີ່ມີຂະໜາດເບົາ 5 ອັນ ໍ ້ເຊັ່ນ ແກ່ນພືດ ຫຼື ຝາຕຸກນາ.ໍ ້II. ການວັດ​ແລະ​ປະເມີນຜົນ1. ສັງເກດການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນການເຮັດກິດຈະກໍາ ແລະ ການຕອບຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນ.2. ນໍາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ.ຄະແນນຈໍາແນກວັດຖຸຕາມການຈົມ​ຫຼື​ຟູຂອງວັດຖຸ.4 ສາມາດຈໍາແນກວັດຖຸ 4 ຢ່າງ ຕາມການຈົມ ຫຼື ຟູຂອງວັດຖຸໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.3ສາມາດຈໍາແນກວັດຖຸ 3 ຢ່າງ ຕາມການຈົມ ຫຼື ຟູ ຂອງວັດຖຸໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.2 ສາມາດຈໍາແນກວັດຖຸ 2 ຢ່າງຕາມການຈົມ ຫຼື ຟູ ຂອງວັດຖຸໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 ສາມາດຈໍາແນກວັດຖຸ 1 ຢ່າງຕາມການຈົມ ຫຼື ຟູ ຂອງວັດຖຸໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.0ບໍ່ສາມາດຈໍາແນກວັດຖຸຕາມການຈົມ ຫຼື ຟູ ຂອງວັດຖຸໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ການຟູແມ່ນວັດຖຸ ຫຼື ສ່ວນໜຶ່ງຂອງວັດຖຸນັ້ນຢູ່ເທິງໜ້ານາ.ໍ ້2. ການຈົມແມ່ນທຸກສ່ວນຂອງວັດຖຸນັ້ນຢູ່ລຸ່ມໜ້ານໍາ ຫຼື ຈົມຢູ່ພື້ນນໍ້າ.້3. ວັດຖຸທີ່ຈົມໄດ້ມີ: ກ້ອນຫີນ, ບ່ວງ (ໂລຫະ), ມີດຕັດ, ກະແຈ, ...4. ວັດຖຸທີ່ຟູໄດ້ມີ: ໃບໄມ້ແຫ້ງ, ຂົນໄກ່, ກິ່ງໄມ້ແຫ້ງ, ໄມ້ໄຜ່, ຝາປລາສຕິກ, ...໑໔໑

142IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ອຸປະກອນສໍາລັບການທົດລອງ: ໃບໄມ້ດິບ, ໃບໄມ້ແຫ້ງ, ຝາປລາສຕິກ, ຝາກະຕຸກໂລຫະ, ໄມ້, ກ້ອນຫີນ, ເຫຼັກຄັດເຈ້ຍ, ສໍ, ໄມ້ບັດທັດ, ບ່ວງກາເຟ, ຫວີ, ລູກກະແຈ, ຂົນໄກ່, ສໍສີ ແລະ ວັດຖຸອື່ນໆທີ່ສາມາດຊອກໄດ້ໃນທ້ອງຖິ່ນນັ້ນ.3. ກ່ອນເຂົ້າໂມງສອນ, ໃຫ້ຄູແຕ້ມຮູບໃສ່ກະດານດໍາ ຕາມຮູບທີ່ມີໃນຕາຕະລາງຂອງຫົວຂໍ້ທີ 2 ລວມເຖິງຮູບຂອງວັດຖຸທີ່ນໍາມາຂ້າງເທິງ.4. ນາ ແລະ ຄຸ ຫຼື ຖ້ວຍຊາມ.ໍ ້5. ກະດານດໍາ, ສໍຂາວ ຫຼື ເຈ້ຍ ແລະ ສໍດໍາ.6. ດິນປັ້ນ ຫຼື ດິນໜຽວສໍາລັບປັ້ນ, ແກ່ນພືດນ້ອຍ ຫຼື ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ຫຼື ເຫຼັກຄັດເຈ້ຍ ເພື່ອໃຊ້ເປັນວັດຖຸໃນການ ຂົນສົ່ງ. ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ມີດິນປັ້ນ ຫຼື ດິນໜຽວ, ສາມາດເຮັດກິດຈະກໍານີ້ໄດ້ ໂດຍນໍາໃຊ້ໃບໄມ້ແທນ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ​1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ​(5​ນາທີ)1) ຄູບອກນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນຫົວຂໍ້ທີ 1 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນເປັນຄູ່ ຫຼືເປັນກຸ່ມ.- ໃນຮູບນີ້ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ?- ວັດຖຸທີ່ເຮັດດ້ວຍເຫຼັກ, ທັງໃຫຍ່ ແລະ ໜັກຄືເຮືອນີ້ສາມາດລອຍເທິງນາໄດ້ແນວໃດ?ໍ ້2) ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນແບ່ງປັນຄວາມຮູ້, ຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ປະສົບການ.- ວັດຖຸທຸກອັນສາມາດລອຍນາໄດ້ບໍ່?ໍ ້- ມີວັດຖຸໃດແດ່ທີ່ບໍ່ສາມາດລອຍ ຫຼື ຟູນາໄດ້?ໍ ້- ວັດຖຸພວກນັ້ນຈະເປັນແນວໃດ?3) ຄູສອນຄໍາສັບ “ການຈົມ ແລະ ການຟູ”. ຄູຂຽນສອງຄໍາສັບນີ້ເທິງກະດານດໍາ, ຄໍາໜຶ່ງຂຽນໄວ້ເບື້ອງຊ້າຍອີກຄໍາ ໜຶ່ງຂຽນໄວ້ເບື້ອງຂວາ. ຄູອ່ານຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມ. ຄູຖາມວ່າ:- ຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມໝາຍແນວໃດ? ມີໃຜສາມາດອະທິບາຍໄດ້ແດ່?ຂັ້ນຈັດກິດ​ຈະ​ກໍາ​ການ​ຮຽນ​(15​ນາທີ)​1) ຄູອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຟັງວ່າ ກິດຈະກໍາທໍາອິດແມ່ນການຄາດເດົາ ຫຼື ເດົາວ່າ ວັດຖຸໃດຈະຈົມ ແລະ ວັດຖຸໃດ ຈະຟູ. ທໍາອິດແມ່ນໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມເດົາກ່ອນແລ້ວຈຶ່ງແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນໃຫ້ໝູ່ໝົດຫ້ອງຟັງ. ໃຫ້ຄູບັດທຶກຄໍາ ຕອບໃສ່ກະດານດໍາ. 2) ຄແບງນກຮຽນອອກເປນກມປະມານ 4-6 ຄົນຕ່ກ່ມ. ແຕ່ລະກ່ມຈະໄດ້ຮັບກະດານດໍານ້ອຍສອງອັນ ແລະ ຊຸດ ູ່ັັຸ ່ໍຸຸອຸປະກອນປະມານ 10-12 ອັນຕໍ່ຊຸດ ຄືດັ່ງຫົວຂໍ້ທີ 2 ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມກ່າຍຄໍາສັບຈາກກະດານດາ, ກ່າຍຄໍາວ່າ “ຟູ” ໃສ່ດ້ານເທິງຂອງກະດານດໍານ້ອຍອັນໜຶ່ງ ແລະ ກ່າຍຄໍາວ່າ “ຈົມ” ໃສ່ດ້ານໍເທິງຂອງກະດານດໍານ້ອຍອີກອັນໜຶ່ງ ດັ່ງຮູບລຸ່ມນີ້.ຟູຈົມ໑໔໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

143ການວັດ​​ແລະ​ປະ​ເມີນ​ຜົນໃຫ້ນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງຣູບິກປະເມີນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ໂດຍສັງເກດການຕອບເວລາເຮັດກິດຈະກຳແຍກວັດຖຸ.ຟູຈົມ໑໔໓3) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງວັດຖຸແຕ່ລະອັນ, ສົນທະນາໃນກຸ່ມຂອງຕົນຕໍ່ບັນຫາລຸ່ມນີ້. - ນັກຮຽນຄິດວ່າ ວັດຖຸອັນນີ້ຈະຈົມ ຫຼື ຈະຟູ ເມື່ອເອົາໃສ່ໃນນາ?ໍ ້ອີງຕາມຜົນການຕັດສິນໃຈຂອງກຸ່ມ ໃຫ້ນໍາວັດຖຸນັ້ນໄປໄວ້ເທິງກະດານດໍາທີ່ໝາຍຄໍາວ່າ “ຟູ” ຫຼື “ຈົມ”. ສືບຕໍ່ເຮັດການຄາດເດົາວັດຖຸແຕ່ລະອັນແລ້ວວາງໃສ່ກະດານດໍານ້ອຍຕາມຄວາມເໝາະສົມ ດັ່ງລຸ່ມນີ້.4) ເມື່ອນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ປະເມີນວັດຖຸທັງໝົດແລ້ວ, ໃຫ້ລາຍງານໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງ ແລະ ຄູບັນທຶກຂໍ້ມູນທີ່ພວກ ເຂົາໄດ້ສະຫຼຸບກາຍໃສ່ກະດານໃນຫ້ອງຮຽນເປັນຕາຕະລາງສອງແຖວຕັ້ງທີ່ມີຫົວຂໍ້ວ່າ “ຟູ” ແລະ “ຈົມ”, ກ້ອງ ຫົວຂໍ້ທີີ່ວ່າ “ການຄາດເດົາ”. 5) ສໍາລັບວັດຖຸແຕ່ລະອັນ, ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ 1 - 2 ຄົນ ອະທິບາຍຄວາມຄິດເຫັນ. ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມໝາຍໃສ່ຕາຕະລາງຕາມການຄາດເດົາຂອງແຕ່ລະວັດຖຸທີ່ບັນທຶກໄວ້ໃນກະດານດໍານ້ອຍເພື່ອບັນທຶກການຄາດເດົາຂອງນັກຮຽນກ່ອນຈະນໍາວັດຖຸເຫຼົ່ານັ້ນໄປເຮັດການທົດລອງລຸ່ມນີ້.ລ/ດຊື່ວັດຖຸ​ຮູບພາບວັດຖຸຄາດເດົາກວດສອບຟູຈົມຟູຈົມ1ໃບໄມ້    2ຝາຂວດເຫຼັກ3ຂົນໄກ່ 4ລູກກະແຈ5ໄມ້ແຫ້ງ6ກ້ອນຫີນ7ເຫຼັກຄັດເຈ້ຍ8ສໍດໍາ9ຝານໍ້າດື່ມ10ຫວີ11ສໍສີ 12ບ່ວງ