1699-file

๙๖ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ วงเงิน เร่อื งท่ี ๓ : กำรปฏริ ปู เพื่อลดควำมเหลื่อมลำทำงกำรศกึ ษำ ล้ำนบำท แหล่งเงิน ประเดน็ ปฏิรูปท่ี ๓.๑ : การดาเนนิ การเพอื่ ลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา ๑๒๐ กจิ กรรม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) ผรู้ ับผิดชอบ ๑๒๐ x เป้ำหมำย ตัวชีวดั ๕ ปี ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ เลขประจาตัวประชาชน ทนุ ทรพั ยแ์ ละ ๑๓ หลกั ทเ่ี ชือ่ มโยงและ ด้อยโอกาสทั้งใน บรู ณาการ ๖ กระทรวงเพื่อ และนอกระบบ ตรวจสอบความถูกตอ้ งแม่นยา การศกึ ษาทีส่ ามารถ และสนบั สนนุ การวิเคราะห์ ใชใ้ นการช่วยเหลอื เพ่อื ใช้ประโยชน์ในการสรา้ ง พฒั นา 96 ความเสมอภาคทางการศึกษา กลมุ่ เป้าหมายได้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ เปน็ รายบุคคล ๒) วิจยั พฒั นาองคค์ วามรู้ องค์ความรูจ้ าก องค์ความรเู้ พือ่ พฒั นา ตอ่ เนอ่ื งเพ่ือสนับสนุนการ งานวจิ ัยเชงิ ระบบ ทรพั ยากรมนษุ ยด์ ้วย พฒั นาทรพั ยากรมนุษยอ์ ย่างมี เพ่อื สนับสนนุ การ หลักการเสมอภาค คุณภาพ พฒั นาทรัพยากร (Equity-based มนษุ ย์ท่ีสอดคลอ้ ง Budgeting) กบั ความตอ้ งการ กบั ทิศทางและ นโยบายของประเทศ กิจกรรม ๗ ส่งเสรมิ การมสี ว่ น ขอ้ เสนอเชงิ นโยบาย ข้อเสนอเชงิ นโยบาย รว่ มของทุกภาคสว่ น เพอ่ื สร้าง เพือ่ ปฏริ ปู เพ่อื ปฏิรูปความ สังคมแห่งโอกาสและ กระบวนการจัดสรร เหลือ่ มลา้ ทาง

๙๗ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ วงเงนิ เรอ่ื งท่ี ๓ : กำรปฏริ ูปเพอ่ื ลดควำมเหล่อื มลำทำงกำรศกึ ษำ ลำ้ นบำท แหลง่ เงิน ประเด็นปฏริ ูปท่ี ๓.๑ : การดาเนนิ การเพ่ือลดความเหล่ือมลา้ ทางการศกึ ษา กิจกรรม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) ผรู้ บั ผดิ ชอบ เป้ำหมำย ตวั ชวี ัด ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ความเสมอภาคทางการศึกษา งบประมาณด้าน การศกึ ษาเชิงระบบ ทั้งในและตา่ งประเทศ การศึกษา และการ ทงั้ ในระดบั ชาติและ วิธีกำร พัฒนาทรพั ยากร ระดับจงั หวดั ถูกนาไป ๑) วิจัยสารวจสถานะความ มนุษย์ดว้ ยหลักการ ดาเนินการมากกวา่ เหล่อื มลา้ และคณุ ภาพ เสมอภาค (Equity- ๑๐ ข้อเสนอ ทรพั ยากรมนุษยร์ ะดับจงั หวัด based Budgeting) 97 (School Readiness, Career และการผลิตพฒั นา ครูต้นแบบ Readiness, Workforce Competencies, SDGS) ๒) วจิ ัยพัฒนาและประเมนิ ชดุ สวัสดกิ ารและคา่ ใชจ้ ่ายรายหวั เพอ่ื ความเสมอภาคทาง การศกึ ษา (Benefit Package and Unit Cost) ๓) โครงการวิจยั พัฒนา ฐานข้อมูลสถานะความ เหลอื่ มลา้ และคณุ ภาพ ทรัพยากรมนษุ ยไ์ ทย แบบตอ่ เน่อื ง (Longitudinal Database)

๙๘ ประเด็นกำรปฏริ ูปท่ี ๓.๒ : กำรจัดกำรศึกษำสำหรับบุคคลพิกำร บุคคลที่มีควำมสำมำรถพิเศษ และบุคคลท่ตี ้องกำรกำรดแู ลเปน็ พิเศษ ๑. เปำ้ หมำยหรือผลอันพงึ ประสงคแ์ ละผลสัมฤทธิ์ เปำ้ หมำยรวม บุคคลพิการ บุคคลท่ีมีความสามารถพิเศษ และบุคคลท่ีต้องการการดูแลเป็นพิเศษ ได้รับ การพัฒนาอย่างท่ัวถึงเตม็ ศักยภาพ และสามารถดารงชวี ติ อยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุขและมีศักด์ศิ รี เปำ้ หมำยเร่งด่วน ๑) คัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องต่างๆ เช่น บุคคลเรียนรู้ช้า บุคคลออทิสติกแล้วเสร็จ และมีระบบข้อมูลสารสนเทศบุคคลพิการ บุคคลท่ีมีความสามารถพิเศษ และบุคคลท่ีต้องการการดูแลเป็น พเิ ศษ เพอ่ื เป็นฐานขอ้ มูล ในการบรหิ ารจัดการที่เชือ่ มโยงฐานข้อมลู ใหเ้ ปน็ เอกภาพ ๒) บุคลากรท่ีเก่ียวข้องทั่วประเทศมีความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษาสาหรับบุคคลพิการ บคุ คลที่มีความสามารถพิเศษ และบุคคลที่ตอ้ งการการดูแลเป็นพเิ ศษ  กลุ่มเปา้ หมายบุคคลพกิ าร - มีนวัตกรรมในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้สาหรับบุคคลพิการทั้งด้าน การเรยี นรแู้ ละการดารงชวี ิต  กล่มุ เป้าหมายบคุ คลทีม่ ีความสามารถพิเศษ - มีระเบียบหรือข้อบังคับให้มีกลไกการคัดกรองเด็กที่มีความสามารถพิเศษใน สถานศึกษาทกุ สังกดั ทง้ั ของรฐั และภาคเอกชน - มีข้อเสนอแนะต่อรัฐบาลว่าด้วยยุทธศาสตร์การพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษและ สร้างเสรมิ ศกั ยภาพให้สามารถตอ่ ยอดการประกอบอาชพี ไดอ้ ยา่ งม่นั คง  กลุม่ เป้าหมายบคุ คลท่ีมคี วามต้องการการดูแลเป็นพิเศษ - มีนวัตกรรมในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้โดยเฉพาะด้านการอ่านออก เขยี นได้ คิดเลขเป็น และทักษะการดารงชวี ิต - มีข้อเสนอแนะต่อรัฐบาลว่าด้วยยุทธศาสตร์การพัฒนาผู้ท่ีต้องการการดูแลเป็นพิเศษ และสรา้ งเสรมิ ศักยภาพให้สามารถต่อยอดการประกอบอาชพี ไดอ้ ย่างมั่นคง เปำ้ หมำยระยะสัน ๑) มีนักจิตวิทยาโรงเรียน ครู และผู้เกี่ยวข้องในการวินิจฉัยผู้เรียนกลุ่มท่ีมีความบกพร่อง ออทสิ ตกิ กลมุ่ ที่มีความสามารถพิเศษ อยา่ งถกู ตอ้ ง ใหก้ ารสนบั สนุนโรงเรียนครอบคลุมทกุ พืน้ ที่ ๒) พัฒนานักจิตวิทยาในโรงเรียน ครู และผู้เกี่ยวข้องในการดูแล ช่วยเหลือ ให้คาปรึกษา อยา่ งถูกตอ้ ง ๓) มีระบบคัดกรองและวินิจฉัยที่นักจิตวิทยาโรงเรียน ครู และผู้เกี่ยวข้อง สามารถ ดาเนินการได้ ๔) เด็กทุกคนตั้งแต่เด็กปฐมวัยได้รับการสารวจและวัดแววความสามารถ เพื่อคัดกรอง เด็กทมี่ ีความสามารถพเิ ศษ 98

๙๙ เปำ้ หมำยระยะกลำง - ระยะยำว ผูเ้ รยี นพกิ าร ผูเ้ รยี นทม่ี คี วามสามารถพิเศษ และผู้เรยี นท่ีมคี วามต้องการการดแู ลเป็นพิเศษ ไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งทั่วถึงเต็มศักยภาพ และสามารถดารงชวี ติ อยใู่ นสังคมได้อย่างมคี วามสุขและมีศกั ดิ์ศรี ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนินกำร ระยะเรง่ ดว่ น ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะส้ัน ภายในปี ๒๕๖๔ ระยะกลาง-ระยะยาว ภายใน ๕ – ๑๐ ปี ๓. ตัวชวี ดั ๑) ความครอบคลุมของระบบคัดกรองและกลไกการคัดกรองบุคคลพิการ บุคคลท่ีมี ความสามารถพิเศษ และบุคคลท่มี คี วามต้องการการดแู ลเปน็ พิเศษ ๒) ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีเก่ียวข้องท่ีมีความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษา สาหรับบุคคลพกิ าร บุคคลผู้มีความสามารถพิเศษ และบุคคลท่ีมคี วามต้องการการดูแลเป็นพิเศษ ๓) จานวนผู้เรียนท่ไี ดร้ บั การคัดกรอง วนิ ิจฉยั สง่ ตอ่ และช่วยเหลอื ๔. วงเงนิ และแหล่งเงิน งบประมาณแผ่นดิน ๗๙ ลา้ นบาท 99

๑๐๐ ๕. ขน้ั ตอนการดาํ เนนิ การ แผนการปฏิรปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรอื่ งท่ี ๓ : การปฏิรปู เพ่ือลดความเหลอ่ื มลา้ํ ทางการศกึ ษา ประเดน็ ปฏิรูปที่ ๓.๒ : การจัดการศึกษาสาํ หรับบคุ คลพิการ บคุ คลท่มี ีความสามารถพเิ ศษ และบุคคลทตี่ อ งการการดแู ลเปนพิเศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ เปาหมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลา นบาท แหลง เงนิ มีระบบคัดกรอง เพื่อจดั การเรยี นรู กจิ กรรม ๑ พัฒนาระบบ ศธ. ๑๐ งบประมาณ ทเ่ี หมาะสมและ คัดกรองบคุ คลพกิ าร สธ. แผนดิน ลดความเหลอื่ มลาํ้ บคุ คลที่มคี วามสามารถ อปท. ระหวางผเู รยี น พิเศษ และบุคคลที่มี ความตอ งการการดูแล เปน พเิ ศษ 100 วิธีการ ๑) จดั ระบบและกลไก มีระบบและกลไก คดั กรองบคุ คลพกิ าร การคัดกรอง และบคุ คลทม่ี ีความ ตอ งการการดูแลเปนพิเศษ ๒) จดั ทาํ ระเบยี บหรอื ขอ บงั คับใหม ี กลไกการ คดั กรองเดก็ ทม่ี ี ความสามารถพิเศษ ๓) พัฒนาเครอ่ื งมอื วดั มเี ครือ่ งมือวดั แวว แววผูมีความสามารถ ผมู คี วามสามารถ พเิ ศษที่มีมาตรฐาน พเิ ศษทม่ี มี าตรฐาน ๔) พฒั นานกั จติ วิทยา จํานวนนกั จติ วิทยา โรงเรียน ครู และ โรงเรยี น ครู และ

๑๐๑ ��นการปฏริ ปู ประเทศดา� นการศกึ ษา เรอ่ื งที่ ๓ : การปฏิรปู เพอ่ื ลดความเหลื่อมล้าํ ทางการศกึ ษา ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๓.๒ : การจดั การศึกษาสาํ �รบั บุคคลพิการ บุคคลทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ และบุคคลทตี่ �องการการด�แลเป�นพิเศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ��ูรั��ดิ ชอ� เปา� หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล�าน�าท �หล�งเงนิ �เ� กี่ยวขอ� งในการ วนิ จิ ฉยั ใน ��เกีย่ วขอ� งในการวินจิ ฉยั สถานศกึ ษา/ ในสถานศกึ ษา/เขตพื้นที่ เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา การศึกษา ใ�ค� รอบคลมุ ท�ี่ ดร� ับการพ�ั นา ทัว่ ประเทศ จํานวน��เรียนที่ �ดร� ับการคัดกรอง 101 ๕) ดําเนนิ การคัดกรอง เดก� ทม่ี คี วามบกพรอ� ง และวัดแวว ความสามารถ ศธ. (สพฐ.) ๕ งบประมาณ ขอ� เสนอแนะตอ� และ��วยเ�ลอื ตัง้ แต� ป.๑ แ�น� ดิน รัฐบาลว�าดว� ย กจิ กรรม ๒ ยทุ ธศาสตรก� าร จดั ทาํ ขอ� เสนอแนะตอ� พั�นา�ม� ี รัฐบาลวา� ด�วยยุทธศาสตร� ความสามารถ การพั�นา��มคี วามสามารถ พเิ ศษ และ��ทมี่ ี พเิ ศษและ��ทมี่ คี วาม ความตอ� งการ ตอ� งการการด�แลเปน� การดแ� ลเปน� พิเศษ พิเศษและสร�างเสริม ท่ีครอบคลุมทกุ มติ ิ ศักย�าพใ�ส� ามารถ ต�อยอดการประกอบ อา�พี �ดอ� ยา� งมน่ั คง

๑๐๒ ��นการปฏิรปู ประเทศดา� นการศกึ ษา เร่ืองที่ ๓ : การปฏิรปู เพื่อลดความเหล่อื มล้าํ ทางการศกึ ษา ประเด็นปฏริ ูปท่ี ๓.๒ : การจดั การศกึ ษาส�า�รบั บค� คลพกิ าร บค� คลทีม่ คี วามสามารถพเิ ศษ และบ�คคลที่ต��งการการด�แลเป�นพเิ ศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ��รู �ั �ดิ ชอ� เป�าหมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล�าน�าท �หล�งเงนิ วิธกี าร ��� เสน�แนะต�� ๑) จัดท�า��� เสน�แนะ รัฐบาลว�าด�วย บนฐานงานวจิ ัยและงาน ยท� ธศาสตรก� าร วิชาการ พั�นา�ม� ี ความสามารถ 102 พเิ ศษ และ�ท� ี่มี ความต�� งการการ ๒) รับ��งความคิดเ��น ด�แลเป�นพิเศษ ๓) เสน�ต�� คณะรฐั มนตรี ศธ. (สพฐ.) ๒ งบประมาณ บ�คลากรท่ีเก่ียว��� ง กจิ กรรม ๓ สถานศกึ ษา แ��นดิน ทั่วประเทศ สร�างความร�ความเ��า�จ และต�นสังกัด มีความร� ความ แก�บ�คลากรที่เกย่ี ว��� ง เ��า�จ�นการ ทั่วประเทศ จดั การศึกษา สา� �รับกลม� ที่มี ความต�� งการ จ�าเป�นพิเศษทง�ั สามกลม�

๑๐๓ ��นการปฏิรปู ประเทศด�านการศกึ ษา เรอื่ งท่ี ๓ : การปฏิรปู เพ่ือลดความเหลื่อมล้าํ ทางการศกึ ษา ประเดน็ ปฏิรูปที่ ๓.๒ : การจดั การศกึ ษาสําหรบั บคุ คลพิการ บคุ คลทม่ี คี วามสามารถพิเศษ และบุคคลท่�ี อ� งการการดแ� ลเปน� พเิ ศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ �ู�รั��ดิ ชอ� เป�าหมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล�าน�าท �หลง� เงนิ วิธีการ จาํ นวนบคุ ลากรท่ี ๑) พฒั นา อบรม �ด�รบั การอบรม บุคลากรท่เี ก่ยี ว��อง และพฒั นา จํานวนบคุ ลากร 103 ๒) ประชาสมั พนั ธ� ทเ่ี กี่ยว�อ� งและ สร�างความรค� วามเ�า� �จ พ�อแม� ��ปกครอง ทง้ั กับบคุ ลากร ศธ. (สพฐ.) ๕๐ งบประมาณ มรี ะบบ�อ� มล� ทม่ี ีความร�ความ ท่ีเกี่ยว��อง และพ�อแม� สถานศึกษา แ�น� ดนิ สารสนเทศและ เ�า� �จ �ป� กครอง และ�น� สงั กดั การบริหารจดั การ กจิ กรรม ๔ พฒั นา ที่เชื่อมโยง ระบบ��อมล� สารสนเทศ ฐาน�อ� มล� �หเ� ป�น การบรหิ าร จดั การที่ เอกภาพ เชอื่ มโยงฐาน�อ� มล� �ห� เป�นเอกภาพ วิธีการ ระบบ�อ� มล� ๑) พัฒนาระบบ�อ� มล� สารสนเทศการ กล�กการนําเ��า�อ� มล� บริหารจดั การ และการปรบั ��อมล� �ห� ทเี่ ป�นปจ� จุบนั เป�นป�จจุบัน

๑๐๔ ��นการปฏิรปู ประเทศด�านการศกึ ษา เร่อื งที่ ๓ : การปฏริ ปู เพอื่ ลดความเหลื่อมล้ําทางการศกึ ษา ประเดน็ ปฏิรปู ที่ ๓.๒ : การจัดการศกึ ษาสาํ หรับบุคคลพกิ าร บคุ คลท่ีมคี วามสามารถพิเศษ และบุคคลที่ตอ� งการการดูแลเปน� พเิ ศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ �รู� ั��ดิ ชอ� เปา� หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล�าน�าท �หลง� เงนิ มกี ารใช�และบรหิ าร จดั การขอ� มลู ๒) พัฒนาบุคลากรและ อ��างมีประสิทธภิ าพ ผ�เู ก่ี�วขอ� งในการ และเช�่อม��งให� บริหารจัดการและใช� เป�นเอกภาพ ขอ� มลู 104 ๓) ใชแ� ละพฒั นาระบบ ศธ. สงป. ๒ งบประมาณ มีนวัตกรรมในการ ขอ� มลู สารสนเทศอ��าง แผน� ดิน และ ส�งเสริมสนบั สนนุ มีประสทิ ธิภาพ เอกชนท่ผี ลติ การจัดการเร�ี นร�ู กจิ กรรม ๕ นวตั กรรม สําหรบั บุคคลพกิ าร สง� เสรมิ นวัตกรรมในการ บคุ คลทม่ี ี สง� เสริมสนบั สนุนการ ความสามารถ จดั การเรี�นรสู� ําหรับ พิเศษ และบุคคลที่ บคุ คลพิการ บุคคลทม่ี ี มคี วามตอ� งการ ความสามารถพเิ ศษ การดูแลเป�นพิเศษ และบคุ คลทมี่ คี วาม เพม่ิ ข้นึ ตอ� งการการดูแลเป�น พิเศษ จาํ นวนนวัตกรรม ในการสง� เสรมิ วธิ กี าร สนบั สนุนการ ๑) กําหนดมาตรการ จูงใจ เพอ�่ ให�เกดิ การ

๑๐๕ ��นการปฏิรปู ประเทศดา� นการศกึ ษา เร่อื งท่ี ๓ : การปฏริ ปู เพื่อลดความเหล่อื มล้าํ ทางการศกึ ษา ประเด็นปฏริ ปู ที่ ๓.๒ : การ�ดั การศกึ ษาสําหรบั บุคคลพิการ บุคคลทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ และบุคคลทีต่ อ� งการการดแู ลเป�นพิเศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ �ูร� ั��ดิ ชอ� เปา� หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลา� น�าท �หล�งเงนิ �ดั การเรียนรู� สาํ หรับบคุ คล ผลติ นวตั กรรมเพิม่ ขึ้น พกิ าร บุคคลทมี่ ี เ�น� มาตรการทาง�าษี ความสามารถ พิเศษ และบคุ คล 105 ๒) ���มาตรการ�ูง�� ทม่ี คี วามตอ� งการ และส�งเสริม�าคเอก�น การดูแลเป�น และหนว� ยงานท่ีเก่ยี วข�อง พเิ ศษเพ่ิมข้ึน ผลติ นวตั กรรม เพ�อ่ �ห� ต�นทุนราคา�มส� ูงและ สถานศึกษา ๑๐ งบประมาณ การเรยี นการสอน สามารถนาํ �ป��� และตน� สังกัด แผน� ดนิ บุคคลพกิ าร บคุ คล ประ�ย�น��นวงกวา� ง ที่มคี วามสามารถ กจิ กรรม ๖ พิเศษ และผทู� ่มี ี พัฒนาการเรยี นการ ความต�องการการ สอนบคุ คลพกิ ารบุคคล ดูแลเปน� พิเศษ ที่มีความสามารถพเิ ศษ เหมาะสมกับ และผ�ูทมี่ ีความต�องการ การดแู ลเป�นพิเศษอยา� ง มรี ะบบและมาตรฐาน

๑๐๖ ��นการปฏิรปู ประเทศด�านการศกึ ษา เรอ่ื งที่ ๓ : การปฏิรปู เพอ่ื ลดความเหล่ือมลา้ํ ทางการศกึ ษา ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๓.๒ : การจัดการศกึ ษาสําหรบั บคุ คลพิการ บุคคลทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ และบคุ คลท่ตี �องการการดแู ลเ��นพเิ ศษ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ �รู� ั��ดิ ชอ� เปา� หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล�าน�าท �หลง� เงนิ วธิ ีการ แตล� ะบคุ คลและ ๑) ผ�เู รียนทกุ คนตอ� ง มาตรฐาน ผ�านระบบการคดั กรอง เพ่อื จดั การเรียนการ จํานวนผ�ูเรยี นท่ี สอนอยา� งเหมาะสม �ด�รับการคดั กรอง ๒) มีกระบวนการ 106 บรหิ ารจดั การในการ ระบบการบริหาร วินจิ �ยั ส�งตอ� และ จัดการในการ ��วยเหลอื อยา� งเ��น วนิ ิจ�ยั ส�งตอ� และ ระบบ �ว� ยเหลอื อย�าง ๓) บรรจนุ ักจติ วิทยา เ�น� ระบบ โรงเรยี นให�ครอบคลมุ จํานวน ทุกสถานศึกษา นักจิตวทิ ยา ๔) ผลติ และพฒั นาครู โรงเรยี น บคุ ลากรด�านการศกึ ษา จํานวนการผลติ พิเศษทค่ี รอบคลุม และพฒั นาครู ทั้งกลมุ� พกิ าร กล�มุ ผ�ูมี บุคลากรด�าน ความสามารถพิเศษ การศกึ ษาพิเศษที่ และกลุ�มท่ีมี ครอบคลมุ ท้ังกลุ�ม พิการ กล�มุ ผูม� ี ความสามารถ พิเศษ และกล�มุ ทมี่ ี

๑๐๗ ��นการปฏิรปู ประเทศด�านการศกึ ษา เรื่องท่ี ๓ : การปฏิรปู เพ่อื ลดความเหลื่อมล้ําทางการศกึ ษา ประเด็นปฏิรปู ท่ี ๓.๒ : การจัดการ�ก� �าสําหรบั บุคคลพ�การ บคุ คลท�มค� วามสามาร�พ�เ�� และบุคคลทต� �องการการดแู ลเปน� พ�เ�� ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ �ู�รั��ดิ ชอ� เป�าหมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล�าน�าท �หลง� เงนิ ความตอ� งการการ ดแู ลเปน� พ�เ�� ความตอ� งการการดูแล หลกั สตู รเฉพาะ เปน� พ�เ�� และแนวทางการ ปรับปรุงหลักสตู ร 107 ๕) จดั ทําหลักสตู ร แกนกลาง�ห� เฉพาะ และแนวทางการ ตอบสนองความ ปรับปรุงหลักสูตร ตอ� งการจาํ เปน� แกนกลาง �ห�ตอบสนอง เฉพาะ�อง�เ�ู ร�� น ความตอ� งการจาํ เป�น เฉพาะ�อง��ูเร�� นด�ว� กระบวนการมส� �วนร�วม

๑๐๘ ประเด็นกำรปฏิรูปท่ี ๓.๓ : กำรยกระดับคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำในพืนที่ห่ำงไกล หรือในสถำนศึกษำ ท่ีต้องมกี ำรยกระดับคุณภำพอย่ำงเรง่ ดว่ น ๑. เป้ำหมำยหรอื ผลอนั พงึ ประสงค์และผลสัมฤทธิ์ เปำ้ หมำยรวม ๑) โรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ห่างไกลและโรงเรียนขนาดกลางท่ีต้องการการยกระดับ คณุ ภาพของการจดั การศกึ ษาอย่างเร่งดว่ น ไดร้ ับการแกป้ ญั หาอยา่ งเป็นระบบ ๒) ครู บุคลากรทางการศึกษา ได้รับเงินเดือน ค่าตอบแทน สวัสดิการ และสิทธิประโยชน์ เก้ือกูลอ่ืนท่ีเหมาะสม โดยให้คานึงถึงการปฏิบัติงานท่ีมีความยากลาบาก หรือการปฏิบัติงานในพื้นท่ี ท่เี สีย่ งภัยหรือหา่ งไกล ๓) ครูและผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ห่างไกลและโรงเรียนขนาดกลางท่ีต้องการ การยกระดับคุณภาพของการจดั การศึกษาอย่างเร่งดว่ นสามารถเข้าถึงการสนับสนุนทางวชิ าการได้อยา่ งเพียงพอ เป้ำหมำยเรง่ ด่วน ๑) มีขอ้ เสนอเพื่อแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กในพน้ื ที่หา่ งไกลอย่างเป็นระบบ ๒) มีข้อเสนอเพ่ือแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดกลางท่ีต้องการการยกระดับคุณภาพของการ จัดการศกึ ษาอยา่ งเรง่ ดว่ นอยา่ งเปน็ ระบบ เป้ำหมำยระยะสัน ๑) ข้อเสนอเพื่อการแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กในพื้นท่ีห่างไกล และโรงเรียนขนาดกลาง ท่ีต้องการการยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษาอย่างเร่งด่วน ให้ได้รับการดาเนินการและมีความก้าวหน้า อย่างเปน็ รูปธรรม ๒) มีระบบในการสอบบรรจแุ ละแต่งตั้งครู ใหก้ ระจายตัวออกไปในพืน้ ที่ที่มีความขาดแคลนครู ๓) มีระบบจูงใจใหค้ รูกระจายตวั ไปยังโรงเรียนท่มี ีความขาดแคลน เปำ้ หมำยระยะกลำง - ระยะยำว - ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนินกำร ระยะเร่งดว่ น ภายในเดอื นพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะส้นั ภายในปี ๒๕๖๔ ๓. ตวั ชีวัด ๑) ความก้าวหน้าของการดาเนินการตามข้อเสนอแนะต่อรัฐบาลว่าด้วยยุทธศาสตร์เพ่ือ แก้ปญั หาโรงเรยี นขนาดเล็กในพนื้ ท่หี ่างไกล ๒) ความก้าวหน้าของการดาเนินการตามข้อเสนอแนะเพ่ือแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดกลางที่ ตอ้ งการการยกระดบั คุณภาพของการจดั การศึกษาอย่างเร่งดว่ นอยา่ งเปน็ ระบบ ๓) รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีเปน็ กลุ่มเป้าหมายไดร้ บั การพัฒนาคณุ ภาพ ๔) จานวนครูท่ไี ดร้ ับการบรรจแุ ละแตง่ ตงั้ กระจายตวั ออกไปในพ้นื ท่ที ีม่ คี วามขาดแคลนครู ๕) อตั ราการย้ายออกของครูในพนื้ ท่หี ่างไกลน้อยลง ๖) จานวนครูและผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็กในพ้ืนทห่ี ่างไกลและโรงเรียนขนาดกลางที่สามารถ เข้าถงึ การสนับสนุนทางวชิ าการ ๔. วงเงินและแหลง่ เงิน งบประมาณแผน่ ดิน ๖๐๐ ล้านบาท 108

๑๐๙ ๕. ขันตอนกำรดำเนินกำร แผนกำรปฏิรปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอ่ื งท่ี ๓ : กำรปฏริ ปู เพ่ือลดควำมเหลือ่ มลำทำงกำรศกึ ษำ ประเด็นปฏิรูปท่ี ๓.๓ : การยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาในพ้ืนที่ห่างไกล หรอื ในสถานศึกษาทต่ี ้องมกี ารยกระดบั คุณภาพอยา่ งเร่งดว่ น ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผดิ ชอบ ล้ำน เป้ำหมำย ตัวชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหลง่ เงนิ กจิ กรรม ๑ จดั ทา ศธ. สถ. ต้น ๒๕ งบประมาณ ขอ้ เสนอแนะตอ่ รฐั บาลวา่ จานวนข้อเสนอแนะ ขอ้ เสนอเพื่อแกป้ ัญหา สงั กดั ของ แผ่นดิน ดว้ ยยทุ ธศาสตร์เพอ่ื โรงเรยี นขนาดเลก็ ในพ้ืนที่ สถานศกึ ษา แก้ปญั หาโรงเรยี นขนาดเล็ก ห่างไกล และข้อเสนอแนะ กลมุ่ เป้าหมาย ในพ้นื ท่หี า่ งไกล และ เพอื่ แกป้ ัญหาโรงเรยี น ขอ้ เสนอแนะเพ่ือแกป้ ัญหา ขนาดกลางที่ต้องการการ โรงเรยี นขนาดกลางท่ี 109 ยกระดับคุณภาพของการ ต้องการการยกระดบั จัดการศกึ ษาอยา่ งเรง่ ด่วน คุณภาพของการจัด อยา่ งเป็นระบบ การศกึ ษาอยา่ งเร่งด่วนอยา่ ง เปน็ ระบบ วธิ ีกำร ๑) จดั ทาขอ้ เสนอแนะ บนฐานงานวจิ ัยและ งานวิชาการ ๒) รบั ฟังความคิดเห็น ๓) เสนอต่อคณะรัฐมนตรี กิจกรรม ๒ สถานศึกษาที่ ๑๐๐ งบประมาณ ขอ้ เสนอไดร้ ับการนาไป ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ี นาข้อเสนอไปสู่การ เปน็ กลุ่ม แผน่ ดนิ ปฏบิ ตั ิ เป็นกลุม่ เปา้ หมายไดร้ บั ปฏบิ ัติ เป้าหมายและ การพฒั นาคณุ ภาพ ตน้ สงั กดั

๑๑๐ แผนการปฏิรปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรอื่ งที่ ๓ : การปฏิรปู เพื่อลดความเหลื่อมลํา้ ทางการศกึ ษา ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๓.๓ : การยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาในพนื้ ท่หี า งไกล หรือในสถานศกึ ษาทต่ี อ งมีการยกระดบั คณุ ภาพอยางเรงดวน ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรับผดิ ชอบ ลา น เปาหมาย ตวั ชว้ี ดั บาท แหลง เงนิ จาํ นวนครูทไ่ี ดรบั การ ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บรรจแุ ละแตงต้ัง กระจาย วิธีการ ตัวออกไปในพน้ื ที่ท่มี ี ๑) เผยแพรให ความขาดแคลนครู หนว ยงานที่เก่ียวขอ ง รับรูแ ละนําไปปฏิบตั ิ ๒) พฒั นา อบรม บคุ ลากรท่ีเกยี่ วขอ ง ๓) กาํ กบั ติดตาม และ 110 ประเมินผลการ ดาํ เนินงานเปน ระยะๆ กจิ กรรม ๓ พฒั นา สพฐ. (เขต ๒๕ งบประมาณ ระบบสอบบรรจุและ ระบบสอบบรรจแุ ละ พื้นท)่ี , กศจ. แผนดนิ แตงตง้ั ครู ที่กระจายตัว แตงตัง้ ครู ใหก ระจาย ออกไปในพ้ืนท่ที มี่ คี วาม ตวั ออกไปในพืน้ ทีท่ ีม่ ี ขาดแคลนครู ความขาดแคลนครู วิธีการ ๑) จัดทาํ ระบบสอบ บรรจุ และแตงตงั้ ครูที่ กระจายตัวออกไปใน พน้ื ท่ที มี่ คี วามขาดแคลน เชน เปด สอบบรรจคุ รู โดยกาํ หนดใหผูมสี ทิ ธิ์ สอบตอ งมภี ูมลิ ําเนาอยู

๑๑๑ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอื่ งที่ ๓ : กำรปฏริ ูปเพื่อลดควำมเหลอ่ื มลำทำงกำรศกึ ษำ ประเด็นปฏริ ูปที่ ๓.๓ : การยกระดับคณุ ภาพการจดั การศึกษาในพน้ื ท่หี า่ งไกล หรอื ในสถานศึกษาท่ตี ้องมกี ารยกระดบั คุณภาพอย่างเร่งดว่ น ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร้ บั ผดิ ชอบ ลำ้ น เป้ำหมำย ตัวชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหล่งเงิน อัตราการยา้ ยออกของครู ในพื้นท่ีหา่ งไกลนอ้ ยลง ในพนื้ ที่เท่านัน้ บรรจุ และแต่งตงั้ ครโู ดย พิจารณาจากผมู้ ี ภมู ลิ าเนาในพน้ื ทเ่ี ป็น ลาดับแรก ฯลฯ ๒) ดาเนนิ การตาม ระบบ 111 กจิ กรรม ๔ พัฒนา สถานศึกษา ๑๕๐ งบประมาณ ครแู ละบคุ ลากรใน ระบบจงู ใจใหค้ รู และตน้ สงั กดั แผ่นดนิ สถานศกึ ษาท่ีปฏิบตั ิงาน กระจายตัวไปยงั สงป. พ้ืนท่ีเสย่ี งภยั หรอื ห่างไกล โรงเรยี นทมี่ คี วาม มีระบบจงู ใจในการ ขาดแคลน ปฏบิ ตั งิ านในพ้ืนที่ วิธกี ำร ๑) กาหนดมาตรการ จูงใจให้แกผ่ ู้ปฏิบัตงิ าน เชน่ การนบั เวลา ราชการทวีคณู การให้ คา่ ตอบแทนพเิ ศษ มาตรการทางภาษี ๒) มกี ระบวนการ บรหิ ารจดั การ และ

๑๑๒ แผนการปฏิรปู ประเทศดานการศกึ ษา เรื่องท่ี ๓ : การปฏริ ปู เพ่ือลดความเหลื่อมลาํ้ ทางการศกึ ษา ประเด็นปฏริ ูปท่ี ๓.๓ : การยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาในพ้ืนที่หา งไกล หรือในสถานศึกษาทตี่ องมกี ารยกระดบั คณุ ภาพอยางเรงดวน ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรับผดิ ชอบ ลาน เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั บาท แหลง เงนิ จํานวนครูและผเู รียนใน ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ โรงเรียนขนาดเล็กใน ชวยเหลอื อยางเปน พื้นที่หางไกลและ ระบบ โรงเรยี นขนาดกลาง กจิ กรรม ๕ สนบั สนุน ศธ. สถ. และ ๓๐๐ งบประมาณ ครแู ละผูเรียนในโรงเรียน ท่สี ามารถเขา ถึง ครแู ละผเู รยี นใน หนวยงานตน แผนดนิ ขนาดเล็กในพน้ื ทหี่ างไกล การสนับสนนุ ทาง โรงเรียนขนาดเลก็ ใน สงั กัดของ และโรงเรียนขนาดกลาง วชิ าการ พนื้ ท่หี างไกลและ สถานศึกษา สามารถเขา ถึงการ โรงเรยี นขนาดกลางให กลมุ เปาหมาย สนับสนนุ ทางวชิ าการ 112 สามารถเขาถึงการ สนบั สนุนทางวชิ าการ วิธีการ ๑) พฒั นาโครงสราง พนื้ ฐานใหส ามารถ รองรับการใชเทคโนโลยี เชน digital platform การใชส ือ่ สารทางไกล ๒) พัฒนา อบรม บคุ ลากรทเ่ี กีย่ วขอ ง

๑๑๓ เร่อื งและประเด็นการปฏริ ปู ที่ ๔ : การปฏริ ูปกลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพัฒนาผูประกอบ วิชาชีพครูและอาจารย ประเด็นการปฏิรูปที่ ๔.๑ : การผลิตครู และการคัดกรองครู เพื่อใหไดครูท่ีมีคุณภาพตรงกับความ ตองการของประเทศ และมจี ิตวญิ ญาณของความเปน ครู ๑. เปา หมายหรือผลอนั พงึ ประสงคแ ละผลสัมฤทธิ์ เปาหมายรวม ๑) มแี ผนการผลิตและพัฒนาครูตามความตองการของประเทศ (demand-side financing) โดย มีวัตถุประสงคเ พื่อคัดกรองผูท่มี ีคุณสมบัติเหมาะสม สนับสนนุ ทุนการศึกษา คดั เลอื กสถาบนั การศึกษาที่มคี ุณภาพ ในการผลิตครู เพอ่ื ใหไดครูท่ีมีสมรรถนะตรงกับความตองการของประเทศ ดาํ เนนิ การโดยสํานักงานเลขาธิการสภา การศึกษา ในระยะเวลาอยางนอย ๑๐ ป รวมถงึ ใหม ีการจัดอตั รากําลังเพิ่มเติมเพื่อบรรจุในพ้ืนทีท่ ี่ขาดแคลนครู ๒) ไดครูสมรรถนะสูงและตรงตามความตองการของประเทศ ที่จบการศึกษาจากสถาบันท่ีใช หลักสูตรฐานสมรรถนะท่ีทําใหนิสิตนักศึกษาครูมีความศรัทธาตอวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณของความเปนครู มีความรูความสามารถอยางแทจริง ไดรับประสบการณดานวิชาชีพครูและการนิเทศที่มีประสิทธิภาพอยาง ตอ เนือ่ งตลอดหลักสูตร ๓) ไดครูอาชีวศึกษาที่มีจิตวิญญาณความเปนครู มีสมรรถนะสูง มีความเชี่ยวชาญในการจัด การเรยี นการสอน ท้งั ภาคทฤษฎี และภาคปฏิบตั ิ เปาหมายเรงดวน ๑) มีแผนการผลิตและพัฒนาครูทุกระดับ โดยใหมีการประเมินและทบทวนโครงการผลิตครู เพอ่ื พฒั นาทองถน่ิ นําผลการประเมินมาบูรณาการรว มกบั แนวทางปฏิรูปครู และบรรจุแผนไวเ ปนสว นหนึ่งของ แผนการศึกษาแหงชาติ รวมถึงกําหนดเปนแผนการผลิตและพัฒนาครูระยะ ๑๐ ป ดําเนินการโดยสํานักงาน เลขาธิการสภาการศึกษา ๒) มีระบบขอมูลครู (Teacher Data System) เพื่อรวบรวมขอมูลการผลิต การใช และ การคาดการณอัตรากาํ ลังครูในสาขาทขี่ าดแคลน ๓) ไดกรอบมาตรฐานสมรรถนะของวชิ าชีพครูและกรอบมาตรฐานสมรรถนะวิชาชีพครูอาชวี ศึกษา ๔) มีการปรับปรุงหลักสูตรการผลิตครูเปนหลักสูตรที่เนนสมรรถนะของวิชาชีพครู ซึ่งใช ระยะเวลาในการศึกษาสี่ปโดยเนนการฝกปฏิบัติในสถานการณจริงต้ังแตปแรกจนถึงปสุดทาย และนิสิตหรือ นกั ศกึ ษาครตู อ งไดรับการฝกประสบการณว ิชาชพี กับครปู ระจําการทีม่ ปี ระสบการณหรือความเช่ียวชาญ ๕) อาจารยที่สอนในสถาบันผลิตครูมีประสบการณสอนในสถานศึกษา และมีกิจกรรมทาง วชิ าการที่เชือ่ มโยงกบั สถานศกึ ษา เปาหมายระยะสน้ั ๑) นสิ ติ นักศึกษาครใู นหลักสตู รปจจุบันไดรบั การเสริมสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ๒) การผลติ ครเู ฉพาะทางใหเปนการรว มผลติ กบั คณะท่มี ีความเชีย่ วชาญดา นเนอ้ื หา ๓) ใหมีการจัดทําแผนอัตรากําลังครูและบุคลากรการศึกษาระดับชาติ และระดับพื้นท่ีตลอดจน วางระบบคัดเลอื กและจัดสรรอัตรากาํ ลงั ครู โดยเฉพาะในพ้นื ท่ที ่มี คี วามขาดแคลน 113

๑๑๔ ๔) มีระบบและมาตรฐานกลางในการคัดเลือกบุคคลที่มีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครเู ขาเปน ครู ๕) มีครูและอาจารยผูสอนในระดับอาชีวศึกษาท่ีมีมาตรฐานวิชาชีพครูอาชีวศึกษาและ ใบประกอบวิชาชพี ครูอาชีวศกึ ษาเปน การเฉพาะ เพือ่ ใหม คี วามสมั พันธและสอดคลองกับการจัดการเรยี นการสอนอาชีวศึกษา ๖) มีผูเช่ียวชาญหรือผูมีประสบการณดานการปฏิบัติมาเปนครูฝกอาชีวศึกษาในสถานศึกษา หรอื สถานประกอบกจิ การ ๗) มีหลักสูตรผลิตครูอาชีวศึกษาที่เนนการปฏิบัติในสถานประกอบการใหมีความเช่ียวชาญใน ทักษะวิชาชีพ เปา หมายระยะกลาง - ระยะยาว ๑) ครรู นุ ใหมท ่ีไดร ับการบรรจไุ มนอยกวาก่ึงหน่ึงจบการศกึ ษาโดยผานระบบกองทนุ ผลติ และพัฒนาครู ๒) มีอัตรากําลังครูอาชีวศึกษาและบุคลากรสายสนับสนุนเปนไปตามเกณฑมาตรฐานอัตรากําลัง ในสถานศกึ ษา สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ๒. กรอบระยะเวลาในการดําเนนิ การ ระยะเรงดวน ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสั้น ภายในป ๒๕๖๔ ระยะกลาง-ระยะยาว ภายใน ๕ – ๑๐ ป ๓. ตัวชีว้ ดั ๑) การจัดสรรเงินในแผนการผลิตและพัฒนาครูของประเทศไทย เปนไปตามเปาหมายการดําเนินงาน ของแผน อยางนอยรอ ยละ ๘๐ ๒) ผลการสืบคนขอมูลครูจากระบบขอมูลครู (Teacher Data System) เพ่ือนํามาใชพยากรณ ขอมูลการผลิต การใช และการคาดการณอัตรากําลังครูในสาขาที่ขาดแคลน มีความนาเชื่อถือและถูกตอง สอดคลอ งกบั สภาพการณจ ริง อยางนอยรอยละ ๘๐ ๓) จํานวนสถาบันการผลิตครูมีการนํากรอบมาตรฐานสมรรถนะของวิชาชีพครูและมาตรฐาน สมรรถนะของวชิ าชีพครอู าชีวศึกษามาใชในการจดั ทาํ หลักสตู รการผลติ ครู อยา งนอยรอ ยละ ๘๐ ๔) จํานวนสถาบันการผลิตครูมีการนําหลักสูตรการผลิตครูไปใช โดยปรับใหสอดคลองกับบริบท ของแตล ะสถาบันการศึกษา รอยละ ๑๐๐ ๕) จํานวนอาจารยที่สอนในสถาบันทมี่ กี ารผลติ ครู มคี ุณสมบัติตามเกณฑท ่ีกําหนด ๖) จํานวนการผลิตและพัฒนาครู บุคลากรดา นการศึกษาพิเศษท่ีครอบคลุมทั้งกลุมพิการ กลมุ ผูมี ความสามารถพเิ ศษ และกลุมท่ีมีความตองการการดูแลเปน พิเศษ ๑๒) รอยละของสถานศึกษาหรือสถานประกอบกิจการมีผูเชี่ยวชาญหรือผูมีประสบการณดาน การปฏบิ ตั ิมาเปน ครฝู กอาชีวศกึ ษา ๑๓) รอยละของครูอาชีวศึกษามีความเชี่ยวชาญในการปฏิบัติ และมีโอกาสเรียนรูในสถาน ประกอบการจริง ๔. วงเงินและแหลงเงนิ จาํ นวนประมาณ ๒,๘๒๐ ลา นบาท 114

๑๑๕ ๕. ขนั ตอนกำรดำเนินกำร แผนกำรปฏิรูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่ืองท่ี ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพฒั นำผู้ประกอบวชิ ำชพี ครูและอำจำรย์ ประเดน็ ปฏิรปู ที่ ๔.๑ : การผลติ ครูและคดั กรองครเู พอื่ ให้ได้ครูทม่ี ีคณุ ภาพตรงกับความต้องการของประเทศ และมีจติ วญิ ญาณของความเป็นครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผิดชอบ เปำ้ หมำย ตัวชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลำ้ นบำท แหลง่ เงิน เป้ำหมำยรวมท่ี ๑ มแี ผนการผลิตและพัฒนาครูตามความต้องการของประเทศ (demand-side-financing) โดยมีวตั ถุประสงค์เพ่ือคัดกรองผทู้ ม่ี ีคณุ สมบตั เิ หมาะสม สนบั สนนุ ทุนการศึกษา คัดเลอื ก สถาบนั การศกึ ษาท่ีมีคณุ ภาพในการผลติ ครเู พอ่ื ใหผ้ ้รู ับทุนเข้าศึกษา เพือ่ ให้ไดค้ รูที่มสี มรรถนะตรงกับความต้องการของประเทศดาเนินการโดยสานกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา ในระยะเวลาอย่างน้อย ๑๐ ปี ๑) มีแผนผลติ และพัฒนาครทู กุ ระดับ กิจกรรม อนุกรรมการครู ๑,๕๐๐ งบประมาณ มแี ผนผลิตและ การจดั สรรเงินใน ประเมินโครงการผลติ ครเู พ่อื และอาจารย์ แผ่นดิน พัฒนาครู แผนการผลติ และ พัฒนาท้องถ่ิน ระยะที่ ๑ เพื่อ สานักงาน พฒั นาครูของ 115 จดั ทาขอ้ เสนอสาหรับจดั ทา เลขาธิการ ประเทศไทย แผนผลิตและพัฒนาครู ระยะ คุรุสภา ร่วมกบั เป็นไปตาม ตอ่ ไป บรู ณาการและจัดทาแผน สานกั งาน เป้าหมายการ ผลติ และพัฒนาครู ระยะ ๑๐ ปี กองทุนเพ่ือ ดาเนินงานของ ความเสมอภาค แผน อย่างนอ้ ย วธิ กี ำร ทางการศกึ ษา รอ้ ยละ ๘๐ ยกรา่ งแผนการผลิตและ พฒั นาครู ๒) ครูรนุ่ ใหม่ท่ีไดร้ ับการบรรจไุ มน่ อ้ ยกว่ากงึ่ หนงึ่ จบการศึกษาโดยผ่านแผนการผลติ และพัฒนาครู กิจกรรม ก.ค.ศ. รว่ มกับ ๖๐๐ งบประมาณ ครไู ดร้ บั การบรรจุ มกี ารบรรจุครคู รบ กาหนดอตั ราบรรจุครูท่ีจบ คณะกรรมการ แผ่นดนิ ไม่น้อยกว่าก่งึ หนง่ึ ตามอัตราที่กาหนด การศึกษาโดยผา่ นแผน กองทนุ เพื่อ จบการศกึ ษาโดย ในสถานศกึ ษา การผลติ และพัฒนาครู

๑๑๖ แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่ืองที่ ๔ : กำรปฏิรูปกลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพฒั นำผปู้ ระกอบวิชำชีพครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏิรูปที่ ๔.๑ : การผลิตครูและคดั กรองครเู พอื่ ให้ไดค้ รทู ีม่ ีคณุ ภาพตรงกบั ความตอ้ งการของประเทศ และมีจติ วิญญาณของความเป็นครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผิดชอบ เปำ้ หมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหล่งเงนิ ความเสมอภาค ผ่านระบบกองทนุ ทางการศกึ ษา ผลิตและพฒั นาครู วธิ ีกำร วเิ คราะห์อตั รากาลังในการ ผลติ และพฒั นาครู เพือ่ ขอ จดั สรรทุนกับกองทุนเพอ่ื ความ เสมอภาคทางการศกึ ษา 116 เป้ำหมำยรวมที่ ๒ ได้ครูสมรรถนะสูงและตรงตามความตอ้ งการของประเทศ ท่ีจบการศึกษาจากสถาบนั ที่ใช้หลกั สตู รฐานสมรรถนะที่ทาให้นิสติ นักศึกษาครูมคี วามศรัทธาต่อวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณของ ความเปน็ ครู มีความรู้ความสามารถอย่างแทจ้ ริง ได้รบั ประสบการณด์ ้านวิชาชพี ครแู ละการนเิ ทศทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพอย่างตอ่ เน่ืองตลอดหลักสูตร ๑) มีระบบข้อมลู ครู (Teacher Data System) เพอื่ รวบรวมข้อมลู การผลติ การใช้ และการคาดการณ์อตั รากาลงั ครใู นสาขาท่ขี าดแคลน กจิ กรรม สป. สพฐ. สอศ. ๑๐๐ งบประมาณ มรี ะบบขอ้ มลู ครู ผลการสบื คน้ จัดทาระบบข้อมลู ครูที่ สกอ. และ แผ่นดนิ ท่สี ามารถสบื คน้ ขอ้ มูลครูจากระบบ รวบรวมขอ้ มลู การผลติ การใช้ หน่วยงานทีม่ ี ข้อมูลเก่ียวกบั ข้อมลู ครู และการคาดการณ์อตั รากาลงั สถานศึกษาอยู่ การผลิต การใช้ (Teacher Data ครูในสาขาทข่ี าดแคลน ในกากับ และการ System) เพ่ือ คาดการณ์ นามาใชพ้ ยากรณ์ อัตรากาลงั ครใู น ข้อมูลการผลติ สาขาทขี่ าดแคลน การใช้ และการ อยา่ งมี คาดการณ์อัตรา ประสิทธภิ าพ กาลังครใู นสาขาท่ี ขาดแคลน มีความ นา่ เช่อื ถือและ

๑๑๗ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรอื่ งที่ ๔ : การปฏิรปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพฒั นาผปู ระกอบวชิ าชพี ครแู ละอาจารย ประเดน็ ปฏิรปู ท่ี ๔.๑ : การผลติ ครูและคดั กรองครูเพือ่ ใหไ ดครทู ม่ี คี ณุ ภาพตรงกับความตอ งการของประเทศ และมีจิตวญิ ญาณของความเปนครู ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร บั ผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลานบาท แหลง เงิน ถูกตอ งสอดคลอ ง กับสภาพการณ วิธีการ จริง อยา งนอ ย วิเคราะหและรวบรวม รอ ยละ ๘๐ ฐานขอ มลู เก่ียวกบั ผลติ 117 การใช และการคาดการณ อัตรากาํ ลังครูในสาขาทข่ี าด แคลนในปจ จุบนั ของประเทศ อนุกรรมการครู ๕๐ มกี รอบมาตรฐาน จํานวนสถาบนั การ และจัดทําระบบสืบคนขอ มลู และอาจารย สมรรถนะของ ผลิตครมู กี ารนํา ๒) ไดกรอบมาตรฐานสมรรถนะของวชิ าชีพครแู ละกรอบมาตรฐานสมรรถนะวิชาชพี ครูอาชวี ศึกษา อนกุ รรมการ วชิ าชีพครู และครู กรอบมาตรฐาน กจิ กรรม เฉพาะกจิ ดาน อาชีวศกึ ษาทเี่ นน สมรรถนะของ จัดทํากรอบมาตรฐาน อาชวี ศกึ ษา การผลติ ครูใหม ี วิชาชพี ครู และครู สมรรถนะของวชิ าชพี ครู และ รวมกบั ความพรอมดา น อาชีวศึกษามาใช กรอบมาตรฐานสมรรถนะ สํานกั งาน วชิ าการ และ ในการจดั ทํา วชิ าชพี ครอู าชวี ศึกษา เลขาธิการ จรรยาบรรณทาง หลักสตู รการผลติ (Competency – based ครุ ุสภา วิชาชพี ครู อยา งนอย Curriculum) รอ ยละ ๘๐

๑๑๘ แผนกำรปฏิรปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอื่ งท่ี ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพัฒนำผู้ประกอบวิชำชพี ครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏิรปู ท่ี ๔.๑ : การผลติ ครแู ละคดั กรองครเู พ่อื ใหไ้ ด้ครูที่มคี ณุ ภาพตรงกบั ความต้องการของประเทศ และมีจติ วิญญาณของความเปน็ ครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร้ บั ผิดชอบ เปำ้ หมำย ตัวชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหลง่ เงิน วิธีกำร ยกร่างกรอบมาตรฐาน สมรรถนะของวิชาชีพครู และ กรอบมาตรฐานสมรรถนะ วิชาชีพครอู าชวี ศึกษา โดย เนน้ กาหนดสาระและ 118 คณุ ลกั ษณะทางวชิ าชพี ให้ สอดคล้องกับสภาพบรบิ ทครู ไทยทีพ่ งึ ประสงค์ ๓) มกี ารปรบั ปรุงหลกั สูตรการผลติ ครูเป็นหลกั สูตรท่เี น้นสมรรถนะของวชิ าชพี ครู ซ่ึงใช้ระยะเวลาในการศกึ ษาอย่างน้อยสีป่ ีโดยเน้นการฝึกปฏิบตั ิในสถานการณจ์ ริงตั้งแตป่ ีแรกจนถึงปสี ดุ ทา้ ย และนสิ ติ หรือนกั ศึกษาครตู อ้ งได้รบั การฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี กบั ครูประจาการท่มี ปี ระสบการณห์ รอื ความเชี่ยวชาญ กจิ กรรม สถาบันการผลติ ๕๐ งบประมาณ มหี ลกั สูตรการ จานวนสถาบันการ จดั ทาหลกั สูตรการผลติ ครู ครู ร่วมกบั แผ่นดนิ ผลติ ครูท่ีเน้นให้ ผลิตครูมกี ารนา สานกั งาน ครมู ีความเช่ยี วชาญ หลกั สตู รการผลติ เลขาธิการ ด้านการปฏบิ ตั มิ ี ครูไปใช้ โดยปรบั คุรุสภา การฝึกปฏบิ ตั ิงาน ใหส้ อดคลอ้ งกับ จรงิ และเชย่ี วชาญ บริบทของแต่ละ ในการจัดการ สถาบนั การศึกษา เรยี นการสอน รอ้ ยละ ๑๐๐

๑๑๙ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรอื่ งท่ี ๔ : การปฏิรปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพัฒนาผปู ระกอบวชิ าชพี ครแู ละอาจารย ประเด็นปฏริ ปู ท่ี ๔.๑ : การผลติ ครแู ละคัดกรองครเู พอ่ื ใหไดครูที่มีคณุ ภาพตรงกับความตอ งการของประเทศ และมีจติ วญิ ญาณของความเปน ครู ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู บั ผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลา นบาท แหลง เงิน จาํ นวนอาจารยท่ี สอนในสถาบันผลติ วิธีการ ครู มคี ณุ สมบตั ติ าม หารือรวมกนั ระหวางสถาบนั เกณฑท ่ีกําหนด การผลิตครู และตัง้ คณะทาํ งานเพ่อื พจิ ารณา ปรบั ปรุงหลักสตู รการผลติ ครู ใหเ หมาะสมกับบรบิ ท ในแตล ะพนื้ ท่ีของประเทศ 119 ๔) อาจารยทีส่ อนในสถาบนั ผลิตครมู ปี ระสบการณส อนในสถานศกึ ษา และมีกจิ กรรมทางวิชาการที่เช่อื มโยงกบั สถานศกึ ษา กจิ กรรม สถาบนั ผลติ ครู ๒๐ งบประมาณ หลกั เกณฑก ารรบั มหี ลกั เกณฑการรบั อาจารยที่ รวมกับครุ ุสภา แผนดนิ อาจารยทีส่ อนใน สอนในสถาบันผลิตครู สถาบนั ผลติ ครู ท่ี ตรงตามคณุ สมบตั ิ วิธีการ กาํ หนดหลกั เกณฑการรับ อาจารยทสี่ อนในสถาบันผลิต ครโู ดยมคี ณุ สมบัติ ประสบการณส อนใน สถานศกึ ษา และมีผลงานทาง วิชาการทเี่ ช่อื มโยงกบั สถานศึกษา

๑๒๐ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอ่ื งท่ี ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพฒั นำผู้ประกอบวิชำชีพครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ปู ที่ ๔.๑ : การผลติ ครแู ละคดั กรองครเู พอื่ ให้ไดค้ รูที่มีคณุ ภาพตรงกับความต้องการของประเทศ และมีจติ วญิ ญาณของความเปน็ ครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผดิ ชอบ เปำ้ หมำย ตวั ชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหลง่ เงนิ หลักสตู รการผลิต ประสทิ ธภิ าพ และ ครเู น้นการเสรมิ ประสิทธผิ ลในการ ๕) นิสิตนักศึกษาครูในหลกั สูตรปจั จุบันไดร้ บั การเสริมสมรรถนะทางวิชาชีพครู สมรรถนะทาง จัดการเรยี น กิจกรรม คุรสุ ภากบั ๕๐ งบประมาณ วชิ าชีพครู การสอนของครู กาหนดหลักสูตรการผลติ ครู สถาบันการผลติ แผน่ ดิน เนน้ การเสรมิ สมรรถนะทาง ครู ครูเฉพาะทางมี ประสทิ ธภิ าพ และ วิชาชีพครู ความเช่ียวชาญ ประสทิ ธผิ ลในการ วิธีกำร ด้านเนอ้ื หา จัดการเรียน หารอื ร่วมกับสถาบันการผลิต การสอนของครใู น 120 ครู ปรบั ปรงุ หลักสตู รการผลติ วชิ าเฉพาะทาง ครูใหเ้ น้นการเสริมสมรรถนะ ทางวิชาชีพครู ๖) การผลติ ครเู ฉพาะทางใหเ้ ปน็ การร่วมผลิตกบั คณะทมี่ คี วามเช่ยี วชาญด้านเนื้อหา กจิ กรรม ครุ สุ ภา รว่ มกับ ๕๐ งบประมาณ ร่วมมอื กับคณะทม่ี ีความ สถาบนั การผลติ แผน่ ดนิ เช่ยี วชาญดา้ นเน้ือหาในการผลิต ครู ครเู ฉพาะทาง วิธกี ำร ทาข้อตกลงกบั คณะทีม่ คี วาม เชีย่ วชาญด้านเน้อื หาในการผลิต ครเู ฉพาะทาง

๑๒๑ แผนกำรปฏิรูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่ืองที่ ๔ : กำรปฏิรูปกลไกและระบบกำรผลิต คดั กรอง และพัฒนำผู้ประกอบวิชำชีพครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๔.๑ : การผลติ ครูและคดั กรองครเู พอ่ื ใหไ้ ดค้ รูทมี่ ีคณุ ภาพตรงกับความตอ้ งการของประเทศ และมจี ติ วญิ ญาณของความเปน็ ครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผดิ ชอบ เป้ำหมำย ตวั ชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหลง่ เงิน ๗) มรี ะบบและมาตรฐานกลางในการคัดเลอื กบคุ คลท่มี ใี บอนญุ าตประกอบวชิ าชีพครเู ข้าเปน็ ครู กิจกรรม คุรุสภา ๑๐๐ งบประมาณ ระบบและมาตรฐาน ประสทิ ธภิ าพของ กาหนดระบบและมาตรฐาน แผ่นดิน กลางในการ ระบบการคดั เลอื ก กลางในการคัดเลือกบคุ คลทีม่ ี คดั เลือกบคุ คลทีม่ ี บุคคลทม่ี ใี บอนญุ าต ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู ใบอนญุ าต ประกอบวชิ าชีพครู เขา้ เปน็ ครู ประกอบวชิ าชีพ เข้าเป็นครู ครูเขา้ เป็นครู 121 วธิ ีกำร วิเคราะหข์ อ้ มลู และจัดทา มาตรฐานกลางในการคดั เลอื ก บุคคลที่มีใบอนญุ าตประกอบ วิชาชพี ครูเขา้ มาเปน็ ครู เปำ้ หมำยรวมท่ี ๓ มคี รูอาชีวศกึ ษาที่มีความเชี่ยวชาญในการจดั การเรยี นการสอน ทัง้ ภาคทฤษฎี และภาคปฏบิ ตั ิ ๑) มีครูและอาจารยผ์ ูส้ อนในระดบั อาชีวศึกษาทม่ี ีมาตรฐานวิชาชีพครอู าชีวศึกษาและใบประกอบวชิ าชีพครูอาชวี ศึกษาเป็นการเฉพาะ เพื่อใหม้ ีความสัมพันธ์และสอดคล้องกับการจัดการเรยี นการสอน อาชีวศึกษา กจิ กรรม สอศ. ร่วมกบั ๓๐ งบประมาณ หลกั เกณฑ์การ รอ้ ยละ ๑๐๐ ของ กาหนดหลักเกณฑก์ ารออกใบ คุรุสภา แผน่ ดนิ ออกใบประกอบ ผรู้ ับใบอนญุ าต ประกอบวชิ าชพี ครู วชิ าชีพครู ประกอบวชิ าชพี ครู อาชีวศกึ ษาเปน็ การเฉพาะท่ี อาชีวศึกษาเปน็ อาชวี ศึกษา ผ่าน สอดคลอ้ งกับกรอบมาตรฐาน การเฉพาะ หลักเกณฑก์ ารขอ สมรรถนะวชิ าชีพครู ใบประกอบวชิ าชีพ อาชีวศกึ ษา ครูอาชีวศกึ ษาและ

๑๒๒ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๔ : กำรปฏิรูปกลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพัฒนำผปู้ ระกอบวชิ ำชีพครูและอำจำรย์ ประเดน็ ปฏิรูปท่ี ๔.๑ : การผลติ ครูและคดั กรองครเู พ่อื ให้ได้ครูที่มีคณุ ภาพตรงกับความตอ้ งการของประเทศ และมีจติ วิญญาณของความเปน็ ครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู ับผดิ ชอบ เป้ำหมำย ตวั ชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลำ้ นบำท แหล่งเงิน มีมาตรฐาน สมรรถนะวิชาชพี วธิ ีกำร ครอู าชวี ศกึ ษา วเิ คราะห์ และจัดทา ตามท่กี าหนด หลักเกณฑ์การออกใบ 122 ประกอบวชิ าชีพครู ร้อยละ ๑๐๐ ของ อาชวี ศกึ ษาเปน็ การเฉพาะ สถานศกึ ษาหรอื ๒) มผี เู้ ช่ียวชาญหรอื ผมู้ ปี ระสบการณ์ดา้ นการปฏบิ ัตมิ าเป็นครฝู ึกอาชวี ศกึ ษาในสถานศึกษาหรือสถานประกอบกิจการ สถานประกอบ กจิ กรรม สถาบันที่ผลิตครู ๒๐ งบประมาณ ผู้เชีย่ วชาญหรือ กจิ การมี ร่วมมือกบั สถานประกอบกจิ การ อาชีวศกึ ษา แผน่ ดิน ผมู้ ีประสบการณ์ ผู้เช่ยี วชาญหรือผมู้ ี ในการจดั หาผเู้ ช่ยี วชาญมาเปน็ รว่ มกับสถาน ด้านการปฏบิ ตั ิ ประสบการณ์ดา้ น ครฝู กึ อาชวี ศกึ ษา ประกอบการ มาเป็นครฝู ึก การปฏบิ ตั มิ าเปน็ อาชีวศึกษาใน ครฝู ึกอาชีวศึกษา สถานศึกษาหรือ สถานประกอบ กิจการ วิธีกำร ทาขอ้ ตกลงกบั สถานประกอบ กิจการในการจดั หาผูเ้ ช่ยี วชาญ มาเปน็ ครฝู ึกอาชวี ศึกษา

๑๒๓ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่อื งท่ี ๔ : การปฏริ ปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพัฒนาผปู ระกอบวชิ าชพี ครแู ละอาจารย ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๔.๑ : การผลติ ครูและคดั กรองครูเพื่อใหไดค รทู ่ีมคี ณุ ภาพตรงกบั ความตอ งการของประเทศ และมีจติ วญิ ญาณของความเปน ครู ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร ับผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลานบาท แหลงเงิน ๓) มหี ลักสูตรผลิตครอู าชวี ศกึ ษาทต่ี อ งเนน การปฏิบัติ ในสถานประกอบการใหม ีทักษะวชิ าชพี จนเช่ยี วชาญ กจิ กรรม สถาบันทผ่ี ลิตครู ๕๐ งบประมาณ หลักสตู รการผลติ รอยละ ๑๐๐ ของ จดั ทําหลกั สตู รการผลติ ครู อาชวี ศกึ ษา แผน ดนิ ครูอาชีวศกึ ษา ที่ ครอู าชวี ศึกษา ทีม่ ี อาชีวศกึ ษา รวมกับสถาน เนนการปฏิบัติ ใน ความเชย่ี วชาญใน ประกอบการ สถานประกอบการ การปฏิบตั ิการ ใหมที ักษะวิชาชีพ สอน จนเช่ียวชาญ 123 วิธกี าร หารือรวมกนั ระหวางสถาบนั การผลติ ครอู าชีวศึกษา และ สถานประกอบการ และต้ัง คณะทาํ งานเพอ่ื พิจารณา ปรบั ปรงุ หลกั สูตรการผลติ ครู อาชวี ศึกษาใหเ หมาะสมกบั ความตอ งการแรงงานวิชาชพี ของประเทศ โดยเนน ทกั ษะ ดานปฏิบตั ิ ๔) มอี ตั รากาํ ลังครอู าชวี ศึกษาและบคุ ลากรสายสนบั สนนุ เปนไปตามเกณฑมาตรฐานอตั รากําลังในสถานศึกษา สงั กดั สอศ. กจิ กรรม สอศ. รวมกบั ๒๐๐ งบประมาณ มคี รูอาชีวศึกษา รอ ยละ ๑๐๐ กาํ หนดอตั ราบรรจุครู สถานศกึ ษา แผนดนิ และบุคลากรสาย ของอตั รากาํ ลังใน อาชวี ศกึ ษาและบคุ ลากรสาย สนบั สนุนเปนไป สถานศกึ ษา สังกัด สนบั สนุน ตามเกณฑม าตรฐาน สอศ. อตั รากาํ ลงั ใน

๑๒๔ แผนการปฏิรปู ประเทศดานการศกึ ษา เรอ่ื งท่ี ๔ : การปฏิรปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพฒั นาผปู ระกอบวชิ าชพี ครแู ละอาจารย ประเดน็ ปฏริ ปู ท่ี ๔.๑ : การผลติ ครูและคัดกรองครเู พอื่ ใหไ ดค รูทม่ี คี ณุ ภาพตรงกับความตอ งการของประเทศ และมีจติ วิญญาณของความเปนครู ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรับผดิ ชอบ เปาหมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลา นบาท แหลง เงนิ สถานศกึ ษา สังกัด สอศ. วธิ กี าร 124 วเิ คราะหอัตรากาํ ลงั ครู อาชวี ศึกษาในสาขาวชิ าท่ี ขาดแคลน และบุคลากร สายสนบั สนุน ใหส อดคลอ งกบั ความตอ งการของสถานศกึ ษา

๑๒๕ ประเด็นกำรปฏริ ูปที่ ๔.๒ : กำรพัฒนำวิชำชีพครู ๑. เป้ำหมำยหรือผลอนั พึงประสงค์และผลสัมฤทธ์ิ เป้ำหมำยรวม ครู บุคลากรทางการศึกษา มีการพัฒนาความรู้และทักษะ และสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี ของตนอย่างต่อเน่ือง เพ่ือความก้าวหน้าทางวิชาชีพด้วยระบบและวิธีการที่หลากหลายและเหมาะสมใน การพัฒนาแต่ละกลุ่ม โดยคานึงถึงการปฏิบัติงานในพื้นที่ห่างไกล เส่ียงภัย ยากลาบาก และทุรกันดารให้ได้รับ ความสะดวกในการพฒั นา เป้ำหมำยเร่งด่วน ๑) มีหน่วยงานกลางภายในกระทรวงศึกษาธิการในการบริหารจัดการการพัฒนาทางวิชาชีพ ให้กบั ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ๒) มกี ารพฒั นาครูมีการวิเคราะห์สมรรถนะทเ่ี ป็นความตอ้ งการจาเป็น (need analysis) ๓) มกี ารนิเทศ ตดิ ตาม ช่วยเหลือ ครทู ่สี อนไมต่ รงสาขาวชิ าที่จบ หรอื ครูท่ียังไม่ม่นั ใจในการสอน ๔) มกี ารพฒั นาครูประจาการและผูบ้ ริหาร ทเ่ี นน้ สมรรถนะทจี่ าเป็นของครูแต่ละคนผา่ นระบบ Professional Teacher Development Platform ๕) มีระบบและกลไกให้ครมู กี ารพัฒนาตนเองทางวชิ าชพี อย่างต่อเนื่อง ๖) ให้ครูแนะแนว ครูการศึกษาพิเศษ มีความเช่ียวชาญในสาขาวิชาที่สอน และให้ครูปฐมวัย มที ักษะในการจัดการเรยี นการสอนไดท้ ุกวิชา ๗) ให้ครูอาชีวศึกษาได้เรียนรู้ในสถานประกอบการ เพ่ือเพิ่มพูนประสบการณ์ และความ เช่ียวชาญ สาหรบั ใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน เป้ำหมำยระยะสัน ๑) มีศูนย์ฝกึ อบรมและพัฒนาครูอาชวี ศกึ ษา เพ่ือพฒั นาครูใหเ้ กง่ ปฏิบัติ ๒) มีครพู ี่เลยี้ งที่มคี ุณภาพให้คาแนะนาปรึกษาในการทาหนา้ ทค่ี รูประจาชั้นและครูประจาวชิ า ๓) มีระบบในการประเมินการปฏบิ ัติงานและสมรรถนะหลกั กอ่ นทีจ่ ะบรรจุเปน็ ครูชานาญการ เป้ำหมำยระยะกลำง - ระยะยำว มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศขับเคลื่อนเครือข่ายครู National Professional Teacher Platform (NPTP) ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนินกำร ระยะเร่งด่วน ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสน้ั ภายในปี ๒๕๖๔ ระยะกลาง-ระยะยาว ภายใน ๕ – ๑๐ ปี 125

๑๒๖ ๓. ตวั ชวี ัด ๑) รอ้ ยละ ๑๐๐ ของครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษามแี ผนในการพฒั นาทางวชิ าชพี ทเ่ี หมาะสม ๒) ร้อยละของครูและผู้บริหารที่ผ่านเกณฑ์การพัฒนาด้วยระบบ National Professional TeacherPlatform (NPTP) ๓) จานวนศูนยฝ์ ึกอบรมและพฒั นาครูอาชวี ศึกษา ในแต่ละภูมภิ าค ๔) ร้อยละ ๘๐ ของจานวนครูท่ัวประเทศที่เข้าร่วมมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศขับเคล่ือน เครอื ข่ายครู National Professional Teacher Platform (NPTP) ๔. วงเงินและแหล่งเงิน จานวนประมาณ ๓,๖๓๐ ลา้ นบาท 126

๑๒๗ ๕. ขนั้ ตอนการดําเนินการ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรื่องที่ ๔ : การปฏริ ปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพัฒนาผปู ระกอบวชิ าชพี ครแู ละอาจารย ประเด็นปฏริ ปู ท่ี ๔.๒ : การพัฒนาวชิ าชีพครู ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรบั ผดิ ชอบ ลา น เปาหมาย ตวั ชีว้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลง เงนิ เปาหมายรวม ครู บุคลากรทางการศึกษา มีการพัฒนาความรูและทักษะ และสมรรถนะในการปฏิบัติหนาที่ของตนอยางตอเนื่องเพื่อความกาวหนาทางวิชาชีพ ดวยระบบและวิธีการที่หลากหลายและ เหมาะสมในการพัฒนาแตล ะกลุม โดยคํานงึ ถงึ การปฏิบัตงิ านในพ้ืนทห่ี า งไกล เสี่ยงภยั ยากลําบาก และทรุ กันดาร ใหไ ดร ับความสะดวกในการพัฒนา ๑) มหี นวยงานกลางในการบริหารจดั การการพฒั นาทางวิชาชีพใหก บั ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา กิจกรรม สคบศ. และ ๓๐ งบประมาณ มหี นว ยงานกลาง รอ ยละ ๑๐๐ ของ จดั ตัง้ หนวยงานกลางใน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร แผน ดนิ ในการบรหิ าร ครแู ละบคุ ลากร การบริหารจัดการการพฒั นา จัดการการพฒั นา ทางการศกึ ษามี 127 ทางวิชาชพี ใหก บั ครูและ ทางวชิ าชพี ใหกบั แผนในการพฒั นา บุคลากรทางการศึกษา ครแู ละบุคลากร ทางวิชาชีพที่ ทางการศกึ ษาอยา ง เหมาะสม เปน ระบบ วิธกี าร จดั ทําแผนการจดั ตงั้ หนว ยงานกลางในการบริหาร จดั การการพัฒนาทางวิชาชพี ใหก บั ครแู ละบคุ ลากรทางการ ศึกษา ๒) มกี ารพฒั นาครทู มี่ กี ารวเิ คราะหส มรรถนะทเ่ี ปน ความตอ งการจําเปน (need analysis) กจิ กรรม สํานกั งานเลขาธกิ าร ๓๐ งบประมาณ มาตรฐาน รอ ยละ ๑๐๐ ของ วิเคราะหส มรรถนะครูทม่ี ี ครุ ุสภา แผนดิน สมรรถนะท่เี ปน ครทู ีไ่ ดร บั การ ความจําเปน สําหรับใชใ นการ ความตอ งการ พัฒนาสมรรถนะท่ี

๑๒๘ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่ืองที่ ๔ : การปฏริ ปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพัฒนาผปู ระกอบวชิ าชพี ครแู ละอาจารย ประเดน็ ปฏริ ปู ท่ี ๔.๒ : การพฒั นาวชิ าชีพครู ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ ลาน เปา หมาย ตวั ช้ีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลงเงิน จําเปนของในการ เปนความตอ งการ พฒั นาครู (need จําเปนในการ พฒั นาครู analysis) พฒั นาครู 128 วธิ กี าร แตง ตงั้ คณะทาํ งานเพื่อ พิจารณาสมรรถนะท่เี ปน สํานักงานเลขาธิการ ๕๐ งบประมาณ กลไกการนิเทศ รอ ยละ ๑๐๐ ของ ความตอ งการจําเปน (need ครุ สุ ภา และ แผน ดิน ติดตาม ชว ยเหลอื ครูสอนไมตรง analysis) สาํ หรบั วิชาชีพครู สถานศึกษา ครทู สี่ อนไมตรง สาขาวชิ าที่จบ หรอื และจดั ทําแผนการพฒั นาครู สาขาวชิ าทีจ่ บ ครูท่ยี ังไมม ่นั ใจใน ท่ีมคี วามสอดคลอ งกบั หรือครทู ีย่ งั ไม การสอน ทไี่ ดร บั สมรรถนะทีก่ ําหนด มัน่ ใจในการสอน การนิเทศ ติดตาม ๓) มีการนิเทศ ติดตาม ชวยเหลอื ครูทส่ี อนไมต รงสาขาวิชาที่จบ หรอื ครทู ่ียังไมม่นั ใจในการสอน ชว ยเหลอื กิจกรรม จดั กลไกดแู ล และชว ยเหลอื เพ่อื เพม่ิ ประสิทธิภาพในการ จดั การเรียนการสอนสําหรับครู วิธกี าร วเิ คราะหอุปสรรคและปญหา ในการจดั การเรยี นการสอนที่

๑๒๙ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งท่ี ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพฒั นำผปู้ ระกอบวชิ ำชพี ครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏริ ูปที่ ๔.๒ : การพฒั นาวิชาชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผดิ ชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตวั ชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหลง่ เงนิ เกดิ ขน้ึ และแตง่ ตง้ั คณะทางานเพื่อจดั ทากลไก การดูแล และช่วยเหลือครู ให้ สามารถจดั ทาแผนและ กระบวนการสอนของตนเอง ใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ ๔) มกี ารพัฒนาครปู ระจาการและผู้บรหิ าร ท่เี นน้ สมรรถนะท่ีจาเปน็ ของครูแต่ละคนผา่ นระบบ National Professional Teacher Platform (NPTP) 129 กจิ กรรม สกอ. /สถาบันผลติ ๑,๐๐๐ งบประมาณ ครูประจาการและ ร้อยละของครูและ จดั ทาระบบ National และพัฒนาผู้บริหาร แผน่ ดนิ ผู้บริหารไดร้ บั การ ผ้บู รหิ ารที่ผ่าน Professional Teacher (หนว่ ยงานทจี่ ัดตัง้ พัฒนาผา่ นระบบ เกณฑ์การพฒั นา Platform (NPTP) เพอ่ื ขึ้นใหม่) National ด้วยระบบ พัฒนาครปู ระจาการและ Professional National ผู้บรหิ าร Teacher Professional Platform(NPTP) Teacher Platform (NPTP) อยา่ งนอ้ ยรอ้ ยละ ๘๐ วธิ กี ำร กาหนดสมรรถนะหลกั และ สมรรถนะทจ่ี าเป็นสาหรับครู ประจาการและผู้บริหาร

๑๓๐ แผนกำรปฏิรูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอื่ งท่ี ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพัฒนำผปู้ ระกอบวิชำชีพครแู ละอำจำรย์ ประเด็นปฏิรปู ที่ ๔.๒ : การพัฒนาวิชาชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผิดชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหล่งเงิน และ ออกแบบระบบ National Professional Teacher Platform (NPTP) เพ่อื พัฒนาครปู ระจาการและ ผู้บรหิ าร ใหส้ อดคลอ้ งกับ สมรรถนะทไี่ ด้วิเคราะห์ ขา้ งตน้ 130 ๕) มีระบบและกลไกใหค้ รมู ีการพฒั นาตนเองหรือวชิ าชพี อย่างต่อเนอ่ื ง กิจกรรม สคบศ. ๕๐๐ งบประมาณ ครูมกี ารพฒั นา ครทู กุ คนสามารถ จดั ทาระบบและกลไกใหม่ แผ่นดิน ตนเองหรือ เขา้ ถึงระบบการ เพือ่ ให้ครูมกี ารพัฒนาตนเอง วชิ าชพี อยา่ ง พฒั นาตนเองได้ หรือวชิ าชพี อย่างต่อเนื่อง ตอ่ เนื่อง อยา่ งต่อเน่อื ง วธิ ีกำร ออกแบบระบบพฒั นาครตู าม หลกั สตู รสาระทีก่ าหนด โดย เนน้ ผา่ นระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพอื่ สามารถใหค้ รู ได้มโี อกาสในการเขา้ ถงึ ข้อมลู ไดง้ า่ ย

๑๓๑ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอื่ งท่ี ๔ : กำรปฏิรูปกลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพฒั นำผู้ประกอบวชิ ำชีพครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ูปที่ ๔.๒ : การพฒั นาวชิ าชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผิดชอบ ล้ำน เป้ำหมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหลง่ เงนิ ครูแนะแนว ครู รอ้ ยละ ๑๐๐ ของ การศึกษาพเิ ศษ ครูแนะแนว ๖) ใหค้ รแู นะแนว ครกู ารศกึ ษาพเิ ศษ มีความเชีย่ วชาญในสาขาวชิ าทส่ี อน และให้ครปู ฐมวยั มีทักษะในการจดั การเรยี นการสอนไดท้ กุ วชิ า มคี วามเชีย่ วชาญ ครกู ารศึกษาพิเศษ กจิ กรรม สถาบนั การผลติ ครู ๒๐๐ งบประมาณ ในสาขาวิชาที่ มคี วามเช่ียวชาญ กาหนดหลกั สูตรที่เนน้ ให้ ร่วมกบั สถานศึกษา แผน่ ดนิ สอน และครู ในสาขาวชิ าทสี่ อน ครูแนะแนว ครูการศึกษา และสานกั งาน ปฐมวัยมีทักษะใน และร้อยละ ๑๐๐ พิเศษ มีความเชย่ี วชาญใน เลขาธกิ ารครุ สุ ภา การจัดการเรยี น ของครูปฐมวัย สาขาวชิ าที่สอน และใหค้ รู การสอนไดท้ ุก มที กั ษะในการ ปฐมวัยมที กั ษะในการจดั การ วชิ า จดั การเรยี นการ 131 เรยี นการสอนได้ทุกวชิ า สอนไดท้ ุกวิชา วิธกี ำร จดั ทาหลักสตู รที่เน้นให้ครู แนะแนว ครูการศึกษาพิเศษ มีความเชีย่ วชาญในสาขาวชิ า ทส่ี อน และให้ครปู ฐมวยั มี ทักษะในการจดั การเรียนการ สอนได้ทุกวิชา

๑๓๒ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรื่องที่ ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพัฒนำผู้ประกอบวชิ ำชพี ครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ูปที่ ๔.๒ : การพัฒนาวชิ าชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู ับผิดชอบ ลำ้ น เป้ำหมำย ตัวชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหล่งเงนิ ๗) ให้ครอู าชวี ศกึ ษาไดเ้ รยี นร้ใู นสถานประกอบการ เพอื่ เพมิ่ พูนประสบการณ์ และความเช่ยี วชาญ สาหรบั ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน กจิ กรรม สถาบันการผลติ ครู ๒๐๐ งบประมาณ ครอู าชีวศกึ ษาได้ รอ้ ยละ ๘๐ ของครู กาหนดหลกั สตู รท่เี น้นให้ครู รว่ มกับสถาน แผ่นดิน เรียนรูใ้ นสถาน อาชีวศึกษาท่ไี ด้ อาชวี ศกึ ษาไดเ้ รยี นรใู้ น ประกอบการ ประกอบการ เพือ่ เรยี นรใู้ นสถาน สถานประกอบการ เพม่ิ พนู ประสบการณ์ ประกอบการ เพอื่ และความ เพ่มิ พูน เชยี่ วชาญสาหรบั ประสบการณแ์ ละ 132 ใชใ้ นการจดั การ ความเชีย่ วชาญ เรยี นการสอน สาหรับใช้ในการ จดั การเรยี นการ สอน วธิ ีกำร จดั ทาหลกั สตู รท่ีเน้นให้ครู อาชวี ศึกษาได้เรยี นรใู้ นสถาน ประกอบการ รวมทัง้ ทา ข้อตกลงกับสถานประกอบการ ในการฝกึ ประสบการณ์ วชิ าชพี

๑๓๓ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอื่ งท่ี ๔ : กำรปฏิรปู กลไกและระบบกำรผลิต คดั กรอง และพฒั นำผปู้ ระกอบวิชำชีพครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏิรปู ที่ ๔.๒ : การพฒั นาวิชาชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผิดชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหลง่ เงิน ๘) มศี นู ยฝ์ กึ อบรมและพฒั นาครูอาชวี ศึกษา เพ่อื พัฒนาครใู หเ้ กง่ ปฏบิ ัติ กิจกรรม สอศ. ร่วมกับ ๑,๐๐๐ งบประมาณ ศูนยฝ์ ึกอบรมและ จานวนศูนย์ จัดต้งั ศนู ยฝ์ กึ อบรมและ คณะอนุกรรมการ แผน่ ดิน พัฒนาครู ฝกึ อบรมและ พัฒนาครูอาชีวศึกษา เฉพาะกจิ ดา้ น อาชวี ศกึ ษา พัฒนาครู อาชวี ศึกษา อาชีวศึกษา ใน แต่ละภมู ิภาค วธิ ีกำร 133 ศกึ ษา วิเคราะหค์ วาม เชี่ยวชาญทางดา้ นวชิ าชพี และกาหนดเขตพืน้ ทใ่ี นการ สกอ. /สถาบันผลติ ๑๐๐ งบประมาณ ครปู ระจาช้นั และ จานวนครพู เี่ ลยี้ ง จดั ต้งั ศูนยฝ์ กึ อบรมและ และพฒั นาผูบ้ รหิ าร แผน่ ดนิ ครปู ระจาวิชามี ที่มีคุณภาพผา่ น พัฒนาครอู าชีวศึกษา ให้ (หน่วยงานทจี่ ดั ตัง้ ความเชย่ี วชาญใน เกณฑ์การประเมนิ สอดคลอ้ งกับความเชยี่ วชาญ ขึน้ ใหม)่ การทาหน้าที่ อยา่ งนอ้ ยรอ้ ยละ ในแต่ละพ้ืนทื่ ๘๐ ๙) มีครพู ่เี ลีย้ งทมี่ ีคณุ ภาพให้คาแนะนาปรึกษาในการทาหนา้ ทค่ี รูประจาชน้ั และครปู ระจาวิชา กจิ กรรม สรา้ งครูพเ่ี ล้ียงเพอ่ื ทาหน้าที่ ให้คาปรึกษาในการจดั การ เรยี นการสอน

๑๓๔ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๔ : กำรปฏิรูปกลไกและระบบกำรผลิต คดั กรอง และพฒั นำผู้ประกอบวชิ ำชีพครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ปู ท่ี ๔.๒ : การพัฒนาวชิ าชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู ับผิดชอบ ล้ำน เปำ้ หมำย ตัวชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ก.ค.ศ. บำท แหลง่ เงนิ วธิ ีกำร กาหนดหลกั สูตรการผลติ ครู พ่เี ลี้ยงเพื่อชว่ ยในการจดั การ เรยี นการสอน ๑๐) มรี ะบบในการประเมนิ การปฏบิ ตั งิ านและสมรรถนะหลกั ก่อนทจ่ี ะบรรจเุ ป็นครูชานาญการ กจิ กรรม ๕๐ งบประมาณ ครูชานาญการมี ร้อยละของครู จดั ทาระบบในการประเมนิ แผ่นดิน ความเชี่ยวชาญใน ชานาญการที่มี 134 การปฏิบตั ิงานและสมรรถนะ การปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี ความเช่ยี วชาญ หลกั สาหรบั ครูชานาญการ และเป็นไปตาม ตามมาตรฐานที่ มาตรฐาน กาหนด อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ วธิ กี ำร แต่งตัง้ คณะทางานเพ่อื ก.ค.ศ. ๑,๐๐๐ งบประมาณ มีระบบเทคโนโลยี ร้อยละ ๘๐ ของ ปรบั ปรงุ หลกั เกณฑก์ าร แผ่นดิน สารสนเทศ จานวนครทู ่ัว ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ขบั เคล่อื น ประเทศทเี่ ข้ารว่ ม ๑๑) มรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศขับเคล่ือนเครอื ขา่ ยครู National Professional Teacher Platform (NPTP) เครือข่ายครู มรี ะบบเทคโนโลยี กจิ กรรม National สารสนเทศ จัดทาระบบเทคโนโลยี Professional ขบั เคลือ่ น สารสนเทศขบั เคลอ่ื น เครือข่ายครู National Professional Teacher Platform (NPTP)

๑๓๕ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพฒั นำผปู้ ระกอบวชิ ำชีพครแู ละอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ูปท่ี ๔.๒ : การพัฒนาวิชาชีพครู ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ล้ำน เป้ำหมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหล่งเงนิ Teacher เครือข่ายครู Platform National (NPTP) ท่มี ี Professional ประสทิ ธภิ าพ Teacher Platform (NPTP) วธิ ีกำร 135 ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพฒั นาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศขบั เคลอื่ น เครอื ข่ายครู

๑๓๖ ประเดน็ กำรปฏริ ูปที่ ๔.๓ : เสน้ ทำงวิชำชีพครู เพอื่ ให้ครมู คี วำมก้ำวหนำ้ ได้รับค่ำตอบแทนและสวัสดิกำร ทเ่ี หมำะสม ๑. เปำ้ หมำยหรือผลอนั พงึ ประสงคแ์ ละผลสัมฤทธ์ิ เปำ้ หมำยรวม ครู บุคลากรทางการศึกษา มีความก้าวหน้าในการประกอบอาชีพ ได้รับค่าตอบแทนท่ีเหมาะสม กับความสามารถ ประสิทธิภาพในการสอน และผลลัพธ์ในการพัฒนาผู้เรียน โดยคานึงถึงผู้ปฏิบัติงานในพ้ืนท่ี ห่างไกล เส่ียงภยั ยากลาบาก และทุรกันดาร เป้ำหมำยเร่งด่วน ๑) มมี าตรฐานวชิ าชีพครู ๒) มีระบบในการพิจารณาค่าตอบแทนที่เหมาะสม รวมท้ังมีกลไกในการเล่ือนวิทยฐานะท่ีได้รับ การปรับปรงุ ใหม่ และการคงวทิ ยฐานะของครู ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนินกำร ระยะเร่งด่วน ภายในเดอื นพฤษภาคม ๒๕๖๒ ๓. ตัวชวี ัด - ๔. วงเงินและแหล่งเงิน จานวนประมาณ ๖๕๐ ล้านบาท 136

๑๓๗ ๕. ขนั ตอนกำรดำเนินกำร แผนกำรปฏริ ปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรอื่ งที่ ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพัฒนำผปู้ ระกอบวชิ ำชีพครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏิรูปที่ ๔.๓ : เสน้ ทางวชิ าชีพครูเพอื่ ให้ครูมคี วามก้าวหนา้ ได้รับค่าตอบแทนและสวสั ดกิ ารท่ีเหมาะสม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผดิ ชอบ เป้ำหมำย ตัวชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลำ้ นบำท แหล่งเงนิ เปำ้ หมำยรวม ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา มคี วามก้าวหน้าในการประกอบอาชพี ได้รับคา่ ตอบแทนทเี่ หมาะสมกับความสามารถ ประสทิ ธิภาพในการสอน และผลลพั ธใ์ นการพฒั นาผเู้ รยี น โดยใหค้ านงึ ถงึ ผู้ปฏิบัติงานในพ้นื ที่ห่างไกล เสยี่ งภยั ยากลาบาก และทรุ กันดาร ๑) มมี าตรฐานวิชาชีพครู กจิ กรรม สานกั งาน ๑๐๐ งบประมาณ มาตรฐานในการ รอ้ ยละ ๑๐๐ ของ 137 กาหนดมาตรฐานวิชาชพี ครูใน เลขาธิการครุ ุสภา แผ่นดนิ ปฏิบัติงานของครู ครทู ่ปี ฏบิ ตั งิ าน การปฏิบตั ิงานครู ก.ค.ศ. เป็นไปตาม มาตรฐานที่กาหนด วธิ ีกำร ศกึ ษา วิเคราะหภ์ าระงานของ ครูเพื่อใชใ้ นการกาหนด มาตรฐานวชิ าชพี ครูในการ ปฏบิ ตั ิงานครู ๒) มีระบบในการพิจารณาค่าตอบแทนท่เี หมาะสม รวมทง้ั มีกลไกในการเล่อื นวทิ ยฐานะทไี่ ดร้ ับการปรบั ปรุงใหม่ และการคงวิทยฐานะของครู กิจกรรม ก.ค.ศ. ๕๐ งบประมาณ ครูมีคณุ ภาพใน ครทู กุ คนไดร้ ับการ แก้ไขปรบั ปรงุ หลักเกณฑ์การ แผน่ ดิน การจัดการศึกษา พจิ ารณา พจิ ารณาค่าตอบแทน การ และพัฒนาผเู้ รยี น คา่ ตอบแทน เล่ือนวทิ ยฐานะ และการคง โดยได้รบั รวมทั้งการเล่อื น วทิ ยฐานะของครู คา่ ตอบแทนที่ และการคงวิทย เหมาะสม รวมทง้ั ฐานะ ตามเกณฑ์ มกี ารเลื่อนและ มาตรฐานท่ี การคงวิทยฐานะ กาหนด

๑๓๘ แผนกำรปฏริ ูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งท่ี ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพัฒนำผปู้ ระกอบวชิ ำชพี ครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๔.๓ : เสน้ ทางวชิ าชพี ครูเพอื่ ให้ครูมคี วามกา้ วหนา้ ไดร้ บั ค่าตอบแทนและสวสั ดิการทีเ่ หมาะสม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผดิ ชอบ ล้ำนบำท แหล่งเงิน เปำ้ หมำย ตัวชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ทส่ี อดคลอ้ งกับ คุณภาพในการ วิธีกำร ปฏบิ ัติงาน ศกึ ษา วเิ คราะห์ เพอ่ื แกไ้ ข 138 ปรบั ปรงุ หลักเกณฑก์ าร พิจารณาคา่ ตอบแทน การ เลือ่ นวิทยฐานะ และการคง วทิ ยฐานะของครู ท่เี นน้ คุณภาพในการจัดการศึกษา และพัฒนาผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ

๑๓๙ ประเด็นการปฏิรปู ท่ี ๔.๔ : การพัฒนาผูบริหารสถานศึกษา เพ่ือยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ในสถานศึกษา ๑. เปาหมายหรอื ผลอันพึงประสงคและผลสัมฤทธิ์ เปา หมายรวม ผูบริหารสถานศึกษามีคุณสมบัติ สมรรถนะ และความรูความเช่ียวชาญ ประสบการณ และจัดหรือสนบั สนุนใหผูบริหารสถานศึกษาไดรับการพัฒนาความรู สมรรถนะ และประสบการณที่จาํ เปน สําหรับการปฏิบัติหนาที่ รวมไปถึงการพัฒนาผูท่ีมีโอกาสจะไดรับการคัดเลือกหรือสรรหาเปนผูบริหาร สถานศกึ ษาและผทู ี่ไมผ า นการประเมนิ เปา หมายเรงดว น ๑) มกี ารกาํ หนดสมรรถนะหลักของผูบริหาร ๒) มีมาตรฐานการปฏิบัติงานของผบู รหิ ารในดานตางๆ ๓) ยกรา งกฎกระทรวงวาดวยคุณสมบัติ สมรรถนะ และความรคู วามเชีย่ วชาญ ประสบการณ ตามมาตรา ๕๑ ของรา ง พ.ร.บ. การศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. .... ๔) มขี อ เสนอวาดว ยระบบและกลไกในการสรางแรงจูงใจผูบรหิ ารในการพัฒนาโรงเรยี นให มีผลการดําเนนิ งานที่ดขี ึน้ ตามบรบิ ทของพ้นื ท่ีและสถานศกึ ษา เปาหมายระยะสน้ั ๑) มกี ารคดั เลือกผูบริหารสถานศึกษาที่มีคุณสมบัติ สมรรถนะ และความรคู วามเชย่ี วชาญ ประสบการณต ามที่กาํ หนดในกฎกระทรวง โดยคาํ แนะนําของคณะกรรมการนโยบายฯ ๒) มรี ะบบการดแู ลผูบ รหิ ารใหมใ หม ีความพรอมในการปฏบิ ัติงาน ๓) มรี ะบบและกลไกใหผ ูบริหารพัฒนาตนเองใหมคี วามเปนผูนาํ ทางวิชาการอยูต ลอดเวลา ๔) มหี ลักสตู รพฒั นาผูบ ริหารในแตล ะระดับทีม่ มี าตรฐาน ๕) มีการเปดเผยขอ มลู ผลการพฒั นาโรงเรียนในดานตา งๆ ตอสาธารณชน ๖) มีหนวยงานกําหนดนโยบาย การคัดกรอง และพัฒนาผูบริหาร เพ่ือวิเคราะหอัตรากําลัง และศักยภาพของผูบริหาร ๗) มี National Digital Learning Platform (NDLP) ที่เปนหนวยงานมาตรฐานที่มีหนาที่ พฒั นาหลักสตู รการพฒั นาผบู รหิ ารในแตล ะระดับท่มี มี าตรฐาน ๘) มีระบบหรือมาตรการสรางแรงจูงใจใหผูบริหารที่มีศักยภาพในการพัฒนาโรงเรียนไป ประจาํ การในพน้ื ที่ขาดแคลน ๙) มรี ะบบการเล่ือนระดับของผูบริหาร โดยพิจารณาถึงผลลัพธท ่ีเกิดขึ้นจากความกาวหนา ในการพัฒนาสถานศึกษาและการยกระดบั คุณภาพของผเู รียนเปน สาํ คัญ รวมทัง้ มีระบบการคงวิทยฐานะให ผูบริหารพัฒนาทางวชิ าชีพ เปาหมายระยะกลาง - ระยะยาว- ๒. กรอบระยะเวลาในการดาํ เนนิ การ ระยะเรง ดวน ภายในเดอื นพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะส้ัน ภายในป ๒๕๖๔ ๓. ตวั ช้ีวัด ผูบรหิ ารสถานศึกษาทีผ่ านการประเมินมาตรฐานสมรรถนะหลกั และมาตรฐานการปฏบิ ัติงานของผบู ริหาร ๔. วงเงนิ และแหลง เงิน งบประมาณแผนดิน ๖๓.๕ ลานบาท 139

๑๔๑ ๕. ขันตอนกำรดำเนนิ กำร แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรอ่ื งที่ ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพัฒนำผปู้ ระกอบวชิ ำชพี ครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๔.๔ : การพฒั นาผูบ้ ริหารสถานศึกษา เพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาในสถานศึกษา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร้ บั ผดิ ชอบ ล้ำนบำท แหลง่ เงิน เป้ำหมำย ตวั ชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ กิจกรรม ๑ ศธ. (สป. สพฐ. ๐.๒๕ งบประมาณ ขอ้ กาหนด มขี ้อกาหนด การจดั ทาข้อกาหนด สอศ. สกอ. แผ่นดิน สมรรถนะหลกั สมรรถนะหลัก สมรรถนะหลกั และมาตรฐาน สกศ.) คุรสุ ภา และมาตรฐาน และมาตรฐาน การปฏบิ ัตงิ านของผู้บรหิ าร อปท. การปฏิบัตงิ าน การปฏบิ ตั ิงาน ของผู้บรหิ ารเปน็ ของผบู้ รหิ าร เกณฑ์หนึง่ 140 สาหรับการ ประเมินผ้บู ริหาร กิจกรรม ๒ การยกร่าง สกศ. ครุ สุ ภา ๐.๒๕ งบประมาณ เกณฑค์ ณุ สมบัติ มีรา่ งกฎกระทรวง กฎกระทรวงวา่ ดว้ ย และหนว่ ยงาน แผ่นดนิ สมรรถนะ และ วา่ ดว้ ยคุณสมบตั ิ คุณสมบัติ สมรรถนะ และ ที่เกยี่ วขอ้ ง ความรู้ความ สมรรถนะ และ ความรู้ความเช่ยี วชาญ ศธ. (สกศ. เชี่ยวชาญ ความรู้ความ ประสบการณต์ ามมาตรา ๕๑ สพฐ. สป.) ประสบการณ์ เชีย่ วชาญ ของรา่ งพ.ร.บ.การศึกษา ของผบู้ รหิ าร ประสบการณ์ แหง่ ชาติ พ.ศ. .... สถานศึกษา ตามมาตรา ๕๑ กิจกรรม ๓ ๑ งบประมาณ การบริหาร มแี ผนอตั รากาลัง การจดั ทาแผนอัตรากาลงั แผ่นดนิ อัตรากาลังและการ และการพฒั นา และการพฒั นาศักยภาพของ พฒั นาศักยภาพ ศกั ยภาพของ ผบู้ ริหาร ของผู้บริหารมี ผบู้ ริหาร ประสิทธภิ าพ และ

๑๔๒ แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรือ่ งที่ ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลิต คัดกรอง และพฒั นำผูป้ ระกอบวิชำชีพครแู ละอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ปู ที่ ๔.๔ : การพัฒนาผ้บู รหิ ารสถานศึกษา เพอื่ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษาในสถานศกึ ษา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผดิ ชอบ ลำ้ นบำท แหล่งเงิน เป้ำหมำย ตวั ชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ผบู้ ริหารมี สมรรถนะ ตาม วิธีกำร ขอ้ กาหนด ๑) จัดตั้งหนว่ ยงานกาหนด สมรรถนะหลกั และ นโยบาย การคัดกรอง และ มาตรฐานการ พัฒนาผบู้ รหิ าร ปฏิบตั งิ าน ๒) ศกึ ษา วิเคราะห์ 141 อตั รากาลังผูบ้ รหิ าร และการ พฒั นาศักยภาพของผูบ้ รหิ าร ๓) จดั ทาขอ้ เสนอแผน สกศ. สพฐ. ๒ งบประมาณ ผ้บู รหิ าร มรี ะบบคดั กรอง อตั รากาลัง และการพฒั นา ครุ ุสภา ก.ค.ศ. แผน่ ดนิ สถานศกึ ษามี และพฒั นา ศกั ยภาพของผู้บรหิ าร สถาบันหลกั สตู ร คณุ สมบตั ิ ตาม ผู้บริหารท่ี กจิ กรรม ๔ และการเรียนรู้ ข้อกาหนด นาไปใชไ้ ด้อยา่ งมี ระบบคัดกรองและพัฒนา NDLP สมรรถนะหลกั ประสทิ ธภิ าพ ผู้บริหาร ให้มีสมรรถนะหลกั และไดม้ าตรฐานการ ปฏิบตั ิงานของผู้บริหาร

๑๔๓ แผนกำรปฏริ ูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่อื งท่ี ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลิต คดั กรอง และพัฒนำผปู้ ระกอบวชิ ำชีพครแู ละอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ูปที่ ๔.๔ : การพัฒนาผบู้ ริหารสถานศกึ ษา เพอื่ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาในสถานศกึ ษา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ลำ้ นบำท แหล่งเงนิ เปำ้ หมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ และมาตรฐาน มแี นวปฏิบัติทีด่ ี การปฏิบัตงิ าน ตามเกณฑ์ วธิ ีกำร สมรรถนะหลกั 142 ๑) ศึกษาการดาเนนิ งาน และมาตรฐาน พัฒนาผบู้ รหิ ารสถานศึกษา สาหรบั เป็น และถอดบทเรยี นผบู้ ริหาร ต้นแบบการ สถาน ศกึ ษาทีมแี นวปฏบิ ตั ิที่ พัฒนาและสร้าง ดีตามเกณฑส์ มรรถนะหลัก สงั คมผบู้ ริหาร และมาตรฐานเพ่ือเป็น สถานศกึ ษาท่มี ี ต้นแบบในการขยายผลและ คุณภาพ สร้างสังคมผูบ้ ริหาร จานวนผ้บู รหิ ารท่ี สถานศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การ ๒) พัฒนาระบบและกลไก คดั เลอื ก ดว้ ย การคัดเลอื กผ้บู รหิ าร ท่ี ระบบการ สามารถคดั กรองครูมาเป็น คดั เลือกผู้บริหาร ผู้บรหิ าร และเปิดโอกาสให้ ผู้บริหารจากวงการอนื่ เข้ามา รับการคดั เลือกเปน็ ผู้บรหิ าร สถานศึกษา

๑๔๔ แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรื่องที่ ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพัฒนำผู้ประกอบวชิ ำชีพครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏริ ูปท่ี ๔.๔ : การพัฒนาผู้บรหิ ารสถานศึกษา เพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาในสถานศึกษา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผิดชอบ ล้ำนบำท แหลง่ เงนิ เป้ำหมำย ตัวชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ จานวนผ้สู าเรจ็ ๓) จดั ทาหลกั สูตรพัฒนา สถาบัน การศึกษาตาม ผู้บรหิ ารในแตล่ ะระดับท่มี ี หลักสตู รและ หลักสตู รการ มาตรฐาน และบรรจุ การเรยี นรู้ พฒั นาผู้บริหาร หลักสตู รสาหรบั การพัฒนา National ทั้ง offline และ ไวใ้ น National Digital Digital online Learning Platform Learning Platform 143 ๔) พฒั นาระบบและกลไกใน จานวนโรงเรยี นท่ี การสรา้ งแรงจูงใจผูบ้ รหิ าร มมี าตรฐานสงู ขน้ึ ในการพัฒนาโรงเรยี นให้มี ตามบริบทของ มาตรฐานสูงขึ้นตามบรบิ ท สถานศกึ ษาและ พน้ื ที่ กิจกรรมที่ ๕ พัฒนาผูบ้ ริหาร สถาบัน ๖๐ งบประมาณ ผูบ้ ริหาร จานวนผู้บริหาร สถานศึกษารนุ่ นารอ่ ง ผ่าน หลกั สตู รและ แผ่นดิน สถานศกึ ษา สถานศกึ ษาได้รับ Digital Learning Platform การเรยี นรู้ สามารถบริหาร การพฒั นาผ่าน National และจดั การศกึ ษา Digital Learning Digital ที่มุ่งคณุ ภาพ Platform Learning มาตรฐาน และ Platform ประสิทธภิ าพ ของการจดั การศกึ ษา

๑๔๔ ประเด็นการปฏริ ูปท่ี ๔.๕ : องคกรวชิ าชีพครู และการปรบั ปรงุ กฎหมายทเี่ กี่ยวขอ ง ๑. เปา หมายหรือผลอนั พึงประสงคแ ละผลสัมฤทธิ์ เปาหมายรวม ๑) ใหคุรุสภาเปนองคกรวิชาชีพครูที่มีหนาที่กําหนดมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของ วิชาชีพ ควบคุมความประพฤติและการดําเนินงานของผูประกอบวิชาชีพทางการศึกษา รวมท้ังสงเสริม สนับสนุน ยกยอง และผดุงเกยี รติผูประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ๒) ใหระบบงานในการบริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาภาครัฐ เปนระบบท่ีมีการ ดําเนินการเปนไปตามหลักธรรมาภิบาล มีความคลองตัว มีการกระจายอํานาจท่ีเหมาะสมเอื้อตอการบริหาร สถานศกึ ษาที่มคี วามเปนอสิ ระ เปา หมายเรง ดวน ๑) มขี อ เสนอในการปรบั บทบาทหนา ทแ่ี ละอาํ นาจของคุรุสภา และเริ่มดาํ เนินการ ๒) มีขอเสนอในการปรับบทบาทหนาที่และอํานาจของสํานักงานคณะกรรมการสงเสริม สวัสดิการและสวัสดภิ าพครูและบุคลากรทางการศึกษา (สกสค.) รวมถึงองคการคา ของ สกสค. ๓) มีขอเสนอในการปรับบทบาทหนาท่ีและอํานาจของสํานักงาน ก.ค.ศ. และยกรางหรือ ปรับแกกฎหมายทเี่ กี่ยวของกบั ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา เปา หมายระยะสนั้ ๑) กฎหมายทีเ่ กยี่ วของกับครุ ุสภา รวมถงึ การบรหิ ารขา ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการปรับปรุงใหสอดคลองกับบทบัญญัติของกฎหมายการศึกษาแหงชาติฉบับใหม และสนับสนุน แนวทางของการปฏิรปู การศึกษาทกี่ ําหนดไวในเรื่องและประเดน็ การปฏิรูปดา นอื่นๆ ทเ่ี ก่ยี วของ ๒) กฎหมายท่ีเกี่ยวของกับ สกสค. และองคการคาของ สกสค. ไดรับการปรับปรุงให สอดคลอ งกบั ขอเสนอฯ ขา งตน ๒. กรอบระยะเวลาในการดาํ เนินการ ระยะเรง ดว น ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสนั้ ภายในป ๒๕๖๔ ๓. ตวั ช้วี ดั ๑) ดัชนีการปฏิบตั หิ นา ทีข่ องครูและบคุ ลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานและจริยธรรมวิชาชีพ ๒) อัตราการผลติ ครูเปนไปตามแผนอตั รากาํ ลงั ทวี่ ิเคราะหจ ากระบบขอ มูลครู ๓) อตั ราการบรรจุขา ราชการครตู ามความจําเปน ของพื้นท่ี ๔) ดชั นีความเชือ่ มนั่ ของขาราชการครูในเร่ืองความกา วหนา ทางวชิ าชีพอยางเปน ธรรมบนผลลัพธที่ เกิดข้ึนกับผเู รียน และระบบการเลอ่ื นวทิ ยฐานะเปนไปอยา งถูกตองเปนธรรม ตอบสนองตอ การพัฒนาของผเู รยี น ๕) ดัชนีความเช่ือม่ันในระบบสวัสดิการของครูและบุคลากรทางการศึกษาในดานประสิทธิภาพ สุจริต โปรง ใส เปน ธรรมและท่ัวถงึ ๖) ดัชนีการออมและการใชจ ายของครตู ามแนวคิดเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๔. วงเงินและแหลงเงิน จาํ นวนประมาณ ๑๔๐ ลา นบาท 144

๑๔๖ ๕. ขนั ตอนกำรดำเนนิ กำร แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่ืองที่ ๔ : กำรปฏิรูปกลไกและระบบกำรผลติ คดั กรอง และพฒั นำผู้ประกอบวิชำชพี ครแู ละอำจำรย์ ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๔.๕ : องคก์ รวชิ าชพี ครู และการปรับปรงุ กฎหมายท่เี กี่ยวขอ้ ง ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร้ ับผิดชอบ เปำ้ หมำย ตวั ชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหล่งเงนิ เป้ำหมำยรวม ใหค้ ุรุสภาเปน็ องคก์ รวชิ าชพี ครูทมี่ ีหนา้ ทก่ี าหนดมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชพี ควบคุมความประพฤตแิ ละการดาเนินงานของผ้ปู ระกอบวิชาชีพทางการศึกษา รวมทง้ั สง่ เสริม สนับสนุน ยกยอ่ ง และผดุงเกยี รตผิ ูป้ ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษา ๑) มีการปรบั บทบาทหนา้ ทีแ่ ละอานาจของคุรุสภา กิจกรรม คณะกรรมการ ๒๐ งบประมาณ บทบาท และ ประสทิ ธภิ าพและ กาหนดบทบาทหนา้ ท่แี ละ อิสระเพือ่ การ แผน่ ดิน อานาจหน้าที่ของ ประสทิ ธผิ ลในการ อานาจของครุ สุ ภา ปฏิรปู การศึกษา คุรสุ ภาท่มี คี วาม ดาเนินงานของ 145 (กอปศ.) รว่ มกบั ชดั เจน และ ครุ สุ ภา ครุ สุ ภา สอดคลอ้ งกบั ภารกจิ วธิ กี ำร ศึกษา วเิ คราะหส์ ภาพปญั หา การดาเนินงานของครุ สุ ภา ๒) มีการปรับบทบาทหนา้ ทีแ่ ละอานาจขององค์การคา้ ของ สกสค. กจิ กรรม คณะกรรมการ ๒๐ งบประมาณ บทบาท และ ประสทิ ธภิ าพและ กาหนดบทบาทหนา้ ทแ่ี ละ อสิ ระเพือ่ การ แผน่ ดนิ อานาจหน้าทีข่ อง ประสิทธผิ ลในการ อานาจขององค์การคา้ ของ ปฏริ ูปการศกึ ษา องค์การค้าของ ดาเนนิ งานของ สกสค. (กอปศ.) รว่ มกบั สกสค.ทมี่ คี วาม องคก์ ารค้าของ สกสค. ชดั เจน และ สกสค. สอดคล้องกับ ภารกิจ