1699-file

๑๔๗ แผนกำรปฏิรปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรือ่ งที่ ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลิต คดั กรอง และพฒั นำผปู้ ระกอบวชิ ำชีพครูและอำจำรย์ ประเดน็ ปฏิรูปที่ ๔.๕ : องคก์ รวชิ าชีพครู และการปรับปรงุ กฎหมายท่ีเก่ยี วข้อง ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผิดชอบ ลำ้ นบำท แหล่งเงิน เปำ้ หมำย ตวั ชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ วิธกี ำร ศึกษา วเิ คราะหส์ ภาพปญั หา การดาเนนิ งานขององคก์ ารค้า ของ สกสค. ๓) มกี ารปรบั บทบาทหนา้ ทีแ่ ละอานาจของ ก.ค.ศ. กิจกรรม คณะกรรมการ ๒๐ งบประมาณ บทบาทและอานาจ ประสิทธภิ าพและ กาหนดบทบาทหนา้ ท่ีและ อิสระเพ่อื การ แผน่ ดิน หน้าที่ของ ก.ค.ศ. ประสิทธผิ ลในการ 146 อานาจของ ก.ค.ศ. โดยเน้น ปฏิรปู การศกึ ษา ท่ีมคี วามชดั เจน ดาเนินงานของ ระบบคณุ ธรรมในการ (กอปศ.) รว่ มกบั และสอดคล้องกบั ก.ค.ศ. บรหิ ารงานบคุ คล ก.ค.ศ. ภารกจิ วิธีกำร ศึกษา วเิ คราะหส์ ภาพปัญหา การดาเนินงานของ ก.ค.ศ. ๔) มกี ารปรบั บทบาทหนา้ ทแี่ ละอานาจของคณะกรรมการส่งเสรมิ สวสั ดกิ ารและสวสั ดิภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา (สกสค.) กิจกรรม คณะกรรมการ ๒๐ งบประมาณ บทบาทและอานาจ ประสิทธภิ าพและ กาหนดบทบาทหนา้ ทีแ่ ละ อิสระเพ่อื การ แผน่ ดนิ หนา้ ทข่ี อง ประสทิ ธผิ ลในการ อานาจของคณะกรรมการ ปฏริ ูปการศึกษา คณะกรรมการ ดาเนนิ งานของ สง่ เสรมิ สวสั ดิการและสวสั ดิ (กอปศ.) รว่ มกับ สง่ เสริมสวสั ดิการ คณะกรรมการ ภาพครแู ละบุคลากรทางการ สกสค. และสวสั ดภิ าพครู ส่งเสริมสวสั ดิการ ศกึ ษา (สกสค.) และบุคลากรทางการ และสวสั ดภิ าพครู ศึกษา (สกสค.) ที่มี และบุคลากร ความชัดเจน และ ทางการศึกษา สอดคล้องกับภารกิจ (สกสค.)

๑๔๘ แผนกำรปฏิรปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรื่องที่ ๔ : กำรปฏริ ูปกลไกและระบบกำรผลติ คัดกรอง และพฒั นำผู้ประกอบวิชำชพี ครแู ละอำจำรย์ ประเด็นปฏิรปู ท่ี ๔.๕ : องค์กรวชิ าชพี ครู และการปรบั ปรุงกฎหมายที่เก่ยี วข้อง ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผิดชอบ ล้ำนบำท แหลง่ เงนิ เปำ้ หมำย ตวั ชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ วธิ ีกำร ศกึ ษา วิเคราะหส์ ภาพปญั หา การดาเนนิ งานของ คณะกรรมการสง่ เสรมิ สวัสดกิ ารและสวสั ดภิ าพครู และบุคลากรทางการศกึ ษา (สกสค.) 147 ๕) ยกรา่ งหรอื ปรับแก้กฎหมายทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา กจิ กรรม ๖๐ งบประมาณ พระราชบัญญติ ประสิทธภิ าพและ ยกรา่ งพระราชบญั ญตั ิ แผน่ ดิน คุรุสภา พ.ศ. .... ประสิทธผิ ลในการ คุรุสภา พ.ศ. .... พระราชบญั ญัติ บงั คับใช้กฎหมาย ยกร่างพระราชบญั ญตั ิองคก์ าร องค์การจัดการ ทเี่ กี่ยวขอ้ งกับครู จัดการสิทธิและนวตั กรรมทาง สิทธิและนวัตกรรม และบุคลากร การศึกษา พ.ศ. .... (กาหนด ทางการศึกษา ทางการศึกษา สถานะองคก์ ารค้าของ พ.ศ. .... (กาหนด สานักงานคณะกรรมการ สถานะองคก์ ารค้า สง่ เสรมิ สวสั ดิการและ ของสานกั งาน สวสั ดภิ าพครแู ละบุคลากร คณะกรรมการ ทางการศึกษา (สกสค.)) ส่งเสรมิ สวสั ดิการ ยกร่างพระราชบัญญตั ิระเบียบ และสวสั ดภิ าพครู ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร และบคุ ลากร ทางการศกึ ษา พ.ศ. .... ทางการศกึ ษา (สกสค.))

๑๔๙ แผนกำรปฏริ ูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรื่องที่ ๔ : กำรปฏริ ปู กลไกและระบบกำรผลติ คดั กรอง และพฒั นำผู้ประกอบวิชำชพี ครูและอำจำรย์ ประเด็นปฏิรปู ท่ี ๔.๕ : องค์กรวิชาชพี ครู และการปรบั ปรงุ กฎหมายทเี่ กย่ี วข้อง ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผดิ ชอบ ล้ำนบำท แหลง่ เงิน เป้ำหมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ พระราชบัญญัติ ยกร่างพระราชบญั ญตั ิ ระเบยี บ สวัสดิการครแู ละบคุ ลากร ขา้ ราชการครแู ละ ทางการศึกษา พ.ศ. .... บคุ ลากรทางการ ศึกษา พ.ศ. .... 148 พระราชบญั ญตั ิ สวสั ดกิ ารครแู ละ วิธกี ำร บุคลากรทางการ ศกึ ษา วิเคราะหส์ ภาพปญั หา ศกึ ษา พ.ศ. .... อปุ สรรค การดาเนินการของ ครุ ุสภา องคก์ ารค้าของ สกสค. ก.ค.ศ. และ สกสค. เพื่อ ปรับแกก้ ฎหมายทีเ่ กี่ยวข้อง

๑๔๙ เร่ืองและประเด็นการปฏิรปู ที่ ๕ : การปฏิรูปการจดั การเรยี นการสอนเพื่อตอบสนองการ เปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นการปฏิรูปท่ี ๕.๑ : การปรับหลักสูตรพรอมกระบวนการจัดการเรียนการสอน และ การประเมินเพ่อื พฒั นาการเรียนรเู ปนหลักสูตรฐานสมรรถนะ เจตนารมณของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และนโยบายประเทศไทย ๔.๐ ของรัฐบาล ตองการนําเสนอแนวทางการปรับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานใหเปน หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ทใี่ หเ นน ทักษะท่ีจําเปน ในศตวรรษที่ ๒๑ รวมทงั้ ตนแบบของระบบการประเมิน ผลสัมฤทธิ์ของผูเรียน พรอมดวยการใหมีสถาบันหลักสูตรและการเรียนรูแหงชาติ ท่ีเปนองคกร สมรรถนะสงู มคี วามคลองตวั ในการวิจยั พัฒนา ผลติ และขบั เคลื่อนหลกั สตู รสกู ารปฏบิ ัติในหองเรียน หลักสูตรเปนกรอบในการกําหนดเปาหมายและจุดประสงคการเรยี นรู การพัฒนาผเู รียนจะไป ในทิศทางใด ยอมขน้ึ อยกู ับหลักสตู ร หากหลกั สตู รมีสมรรถนะเปนเปา หมายการจดั การเรียนรู กจ็ ะตอง พัฒนาไปสูสมรรถนะอันเปนเปาหมาย ดังน้ัน จึงเปนความจําเปนท่ีจะตองมีหลักสูตรฐานสมรรถนะ หากตอ งการใหเดก็ และเยาวชนไทยมสี มรรถนะหลกั ท่จี ําเปน สาํ หรับการดํารงชีวิตในศตวรรษท่ี ๒๑ ๑. เปา หมายหรือผลอันพึงประสงคและผลสัมฤทธิ์ เปา หมายรวม การจัดการศึกษาทุกระดับใชหลักสูตรที่เปนหลักสูตรฐานสมรรถนะ และแนวทางการ จัดการเรยี นรเู ชิงรุกและการวดั ประเมินผลเพ่ือพัฒนาผูเรยี น เปาหมายระยะเรงดว น ๑) มีกรอบสมรรถนะหลักของผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่ครอบคลุมการสราง คนดี มวี นิ ยั ภูมใิ จในชาติ เช่ยี วชาญไดต ามความถนดั มคี วามรบั ผดิ ชอบ และคณุ ลักษณะตา งๆ ท่ีจําเปน ตอ การเรยี นรู การทํางานและการใชช วี ติ ๒) มแี นวทางการจดั การเรียนรเู ชิงรุก และการวดั ประเมินผลเพอ่ื พัฒนาผูเรียน ๓) มีกรอบสมรรถนะหลักของผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ - ๓ มีแนวทาง การปรับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานระดับช้ันประถมศึกษาปที่ ๑ - ๓ ในชวงเปลี่ยนผาน รวมท้ังมีแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุก และการวัดประเมินผลเพ่ือพัฒนาผูเรียน ท่ีมุงเนนสมรรถนะ และมคี วามเหมาะสมกับการเรยี นรใู นชวงรอยเชือ่ มตอ ระหวา งปฐมวยั และประถมศกึ ษา เปา หมายระยะสั้น ๑) สถาบันหลกั สูตรและการเรียนรูแหงชาตินาํ กรอบสมรรถนะหลักไปใชในการพัฒนา หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐานใหเปนหลกั สูตรฐานสมรรถนะท่ีสมบรู ณ ๒) นําหลักสตู รฐานสมรรถนะไปใช รวมท้ังมีการนิเทศ ติดตามประเมินผล และปรับปรุง หลกั สตู รฐานสมรรถนะเปน ระยะ เปา หมายระยะกลาง - ระยะยาว ผูเรยี นเกดิ สมรรถนะหลักตามเปา หมายทกี่ าํ หนด ๒. กรอบระยะเวลาในการดําเนินการ ระยะเรงดว น ภายในเดอื นพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสนั้ ภายในป ๒๕๖๔ 149

๑๕๑ ระยะกลาง-ระยะยาว ภายใน ๕ – ๑๐ ปี ๓. ตวั ชวี ดั ๑) หลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. .... เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะซ่ึงกาหนดความชดั เจน เก่ียวกับสมรรถนะหลักที่คาดหวังในแต่ละระดับการศึกษาของผู้เรียน กาหนดโครงสร้างเวลาเรียนพื้นฐาน เวลาเรยี นเพม่ิ เตมิ และรูปแบบการตดั สนิ ผลการเรียนรายวชิ าของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) จานวนครูที่มีสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และการวัดประเมินผลเพ่อื พัฒนาผูเ้ รียนใหม้ งุ่ เนน้ สมรรถนะ ๔. วงเงินและแหลง่ เงิน ประมาณ ๗๘๖.๕ ล้านบาท หรือเป็นไปตามความจาเป็นเพื่อดาเนินการให้บรรลุตาม เปา้ หมาย 150

๑๕๒ ๖.ขนั ตอนกำรดำเนินกำร แผนกำรปฏริ ปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่ืองท่ี ๕ : กำรปฏริ ูปกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเพือ่ ตอบสนองกำรเปลยี่ นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏริ ูปที่ ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพรอ้ มกระบวนการจดั การเรียนการสอน และการประเมินเพือ่ พัฒนาการเรียนรู้เป็นหลกั สตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผดิ ชอบ ล้ำน เปำ้ หมำย ตวั ชีวดั บำท แหล่งเงนิ ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ กจิ กรรม ๑ ปรบั ปรงุ กอปศ., ๑.๕ งบประมาณ ๑) มีกรอบสมรรถนะ ๑) กรอบสมรรถนะ หลกั สตู รการศกึ ษา ศธ. (สกศ. สพฐ.) แผน่ ดิน หลักของผเู้ รยี น (Core หลกั ของผู้เรยี น (Core ข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. .... Competency) และ Competency) ระดับประถมศกึ ษา การปรับหลกั สตู ร ๒) กรอบสมรรถนะ ปีที่ ๑-๓ ใหม้ ุ่งเน้น ระดับชนั้ ระดบั ชน้ั หลักของผู้เรยี น (Core สมรรถนะหลกั ที่ ป. ๑-๓ Competency) 151 จาเปน็ สาหรบั ผู้เรยี น ๒) มีแนวทางการจดั การ ระดับช้นั ป.๑-๓ วิธีกำร เรยี นรเู้ ชงิ รกุ และการวัด ๓) แนวทางการจัดการ ๑) พฒั นากรอบ และประเมินผลเพอื่ เรยี นรเู้ ชงิ รกุ และการ สมรรถนะหลกั ของ พฒั นาผู้เรียน วดั และประเมินผลเพือ่ ผเู้ รยี น (Core ๓) ผู้เรยี นได้รบั การคัด พฒั นาผูเ้ รียน Competency) และ กรองและช่วยเหลือ ๔) หลกั สตู รระดบั ชน้ั การปรับหลักสตู ร เพื่อให้มสี มรรถนะดา้ น ป.๑-๓ ท่ีเน้นสมรรถนะ ระดับชน้ั การอา่ นออก เขียนได้ หลักของผเู้ รยี น ประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ คิดเลขเป็น ๕) ระบบการวัดและ ประเมนิ ผลผ้เู รียนท่ี เน้นพัฒนาการของ ผเู้ รยี น ๖) จานวนผเู้ รยี นทไี่ ดร้ บั การคดั กรองและช่วยเหลอื

๑๕๒ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่ืองที่ ๕ : การปฏิรปู การจดั การเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏิรปู ที่ ๕.๑ : การปรบั หลักสตู รพรอ มกระบวนการจดั การเรยี นการสอน และการประเมนิ เพื่อพฒั นาการเรียนรูเปน หลักสูตรฐานสมรรถนะ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั บาท แหลง เงนิ เพ่อื ใหม สี มรรถนะดาน ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ การอานออก เขยี นได คิดเลขเปน ๒) ปรบั ปรุงการตดั สนิ 152 ผลการเรยี นรใู น ระดับช้ัน ป. ๑ - ๓ เปน ระบบ S/U และการ รายงานพฒั นาการของ ผูเรยี น โดยไมต ดั เกรด เนนบันทึกพฒั นาการ ของนกั เรียน ๓)จัดใหม ีระบบคัดกรอง และระบบชว ยเหลอื ผเู รียนในสมรรถนะดาน การอา นออก เขียนได คิดเลขเปน ๔) คัดกรองเดก็ ทีม่ ี ความตอ งการพิเศษ ทุกประเภทเพ่อื ให ความชวยเหลอื ตาม ความเหมาะสม

๑๕๔ แผนกำรปฏริ ูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรอ่ื งท่ี ๕ : กำรปฏิรปู กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปลีย่ นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏริ ปู ที่ ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพร้อมกระบวนการจัดการเรียนการสอน และการประเมินเพ่อื พฒั นาการเรยี นรูเ้ ปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผิดชอบ ล้ำน เป้ำหมำย ตัวชวี ัด บำท แหลง่ เงิน ๑) จานวนครทู ่ไี ดร้ ับ ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ การพฒั นาใหส้ ามารถ กิจกรรม ๒ พฒั นาครู ศธ. (สพฐ. สป. ๔๐๐ งบประมาณ ๑) ครมู คี วามรู้ ความ จัดการเรยี นรูเ้ ชงิ รุกได้ ในการจัดการเรียนรู้ สอศ. สกอ.สช.) แผน่ ดนิ เขา้ ใจสามารถจดั การ ๒) จานวนครูท่ไี ด้รบั เชิงรกุ และการวัด อปท. และ เรียนรเู้ ชงิ รกุ ได้ การพฒั นาใหส้ ามารถ ประเมินผล เพอ่ื พฒั นา หนว่ ยงาน ๒) ครมู คี วามรู้ ความ ออกแบบรายวิชา ผู้เรยี น รวมท้ังการ ทเ่ี ก่ียวขอ้ ง เข้าใจสามารถออกแบบ เพม่ิ เตมิ และกจิ กรรม พัฒนาความรู้ และ รายวิชาเพิม่ เตมิ และ พฒั นาผู้เรยี นได้ สมรรถนะด้านเนื้อหา กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนได้ ๓) จานวนผบู้ ริหาร 153 สาระทสี่ อน ดา้ น ๓) ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาที่มีความรู้ ศาสตร์การสอน ด้าน มีความรคู้ วามเข้าใจ ความเขา้ ใจสามารถ การใช้ส่ือและ สามารถกากับดแู ลและ กากับดแู ลและ เทคโนโลยีในการ อานวยการให้ครู อานวยการให้ครู เรียนร้แู ละการสอน ออกแบบรายวชิ า ออกแบบรายวิชา ด้านการพฒั นาทักษะ เพมิ่ เตมิ หรอื กิจกรรม เพม่ิ เตมิ หรอื กจิ กรรม แหง่ ศตวรรษที่ ๒๑ พฒั นาผเู้ รียนและ พฒั นาผ้เู รยี นและ และดา้ นบทบาทของ สามารถนาไปจดั การ สามารถนาไปจดั การ ครใู นยุคใหม่ สอนหรือจดั กจิ กรรมให้ สอนหรอื จดั กจิ กรรม ผูเ้ รยี น ให้ผเู้ รยี น ๔) ศึกษานิเทศก์มี ๔) จานวนศึกษานิเทศก์ ความรคู้ วามเขา้ ใจ ท่ีมีความรู้ความเขา้ ใจ สามารถใหค้ าแนะนา หรือช่วยเหลอื ครู

๑๕๔ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เร่ืองท่ี ๕ : การปฏริ ูปการจดั การเรียนการสอนเพ่อื ตอบสนองการเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏริ ปู ที่ ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพรอ มกระบวนการจัดการเรยี นการสอน และการประเมนิ เพ่ือพฒั นาการเรียนรูเปนหลกั สูตรฐานสมรรถนะ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั บาท แหลงเงนิ สามารถใหค าํ แนะนํา ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ หรอื ชวยเหลอื ครู วิธกี าร ออกแบบรายวิชา ๑) พฒั นาครใู ห ออกแบบรายวชิ า เพมิ่ เตมิ หรือกจิ กรรม สามารถจดั การเรยี นรู เพ่มิ เตมิ หรือกิจกรรม พฒั นาผเู รียน และการ เชิงรุกทส่ี งเสรมิ ให พัฒนาผเู รียน และการ นาํ ไปจัดการสอนหรอื ผเู รยี น สรางความรู นําไปจดั การสอนหรอื จัด จัดกจิ กรรมใหผเู รียน ความเขา ใจจากการมี กจิ กรรมใหผ ูเรยี น สวนรว มในกระบวนการ 154 คิด การปฏิบัติ การนํา ความรูไปใช การถอด บทเรยี น การสะทอน ความคิด รวมท้งั การ ปฏิสมั พนั ธ การทาํ งาน และการแลกเปลยี่ น เรยี นรกู บั ผอู ืน่ ๒) พัฒนาครู ใหม ี ความรู ความเขา ใจ และมคี วามสามารถ ในการออกแบบ รายวชิ าเพ่ิมเติมและ กิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น โดยใชก ระบวนการ

๑๕๖ แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรือ่ งที่ ๕ : กำรปฏิรปู กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏิรูปท่ี ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพร้อมกระบวนการจดั การเรยี นการสอน และการประเมนิ เพื่อพฒั นาการเรียนรเู้ ปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผดิ ชอบ ล้ำน เปำ้ หมำย ตวั ชีวัด บำท แหลง่ เงนิ ๑) จานวนชุดการสอน ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ สาเรจ็ รปู รายวชิ า สรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ เพ่ิมเตมิ และกจิ กรรม เพือ่ พฒั นาวชิ าชพี (PLC: Professional Learning Community) ๓) พัฒนาผ้บู รหิ าร สถานศกึ ษาและ ศกึ ษานิเทศกใ์ ห้มี 155 ความรู้ความเข้าใจ สามารถกากบั ดูแล อานวยการและให้ คาแนะนาหรือ ช่วยเหลอื ให้ครู ออกแบบรายวิชา เพมิ่ เตมิ หรอื กิจกรรม พฒั นาผูเ้ รยี นและ สามารถนาไปจดั การ สอนหรือจัดกจิ กรรม ใหผ้ เู้ รยี น กจิ กรรม ๓ สนบั สนุน ศธ. (สพฐ. สอศ. ๕ งบประมาณ ๑) จัดต้งั คลังชดุ การ ชุดการสอน ส่ือ สป. สช.) อปท. แผน่ ดนิ สอนสาเร็จรูป รายวชิ า ตวั อยา่ งรายวชิ า เพ่มิ เตมิ และกจิ กรรม

๑๕๗ แผนกำรปฏริ ูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่ืองที่ ๕ : กำรปฏิรปู กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏริ ูปที่ ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพร้อมกระบวนการจดั การเรียนการสอน และการประเมินเพ่อื พัฒนาการเรยี นรเู้ ปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผิดชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตัวชวี ัด บำท แหลง่ เงนิ ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ เพิม่ เตมิ และกิจกรรม และหนว่ ยงาน พัฒนาผเู้ รยี นทผี่ ่านการ พฒั นาผเู้ รยี นทผี่ า่ น พัฒนาผูเ้ รยี นรายวชิ า เกีย่ วข้อง คดั กรองจากผเู้ ช่ียวชาญ การคดั กรองจาก เพม่ิ เตมิ ใหค้ รเู ขา้ ถึงเพอื่ นาไปใช้ ผู้เชีย่ วชาญ ให้ครู วิธกี ำร และเรียนรเู้ พอ่ื พัฒนาข้ึน เขา้ ถึงเพ่ือนาไปใช้และ ๑) จดั ทาชุดการสอน เองได้ เรียนรเู้ พ่ือพฒั นาขนึ้ สาหรบั ครู (Teaching ๒) สถานศึกษามรี ายวชิ า เองได้ Package) ซึง่ เปน็ การ เพ่ิมเตมิ หรือกิจกรรม ๒) จานวนรายวิชา 156 รวบรวมสอ่ื การสอน พฒั นาผูเ้ รยี นที่ เพ่มิ เตมิ และกจิ กรรม อย่างมีระบบครบ พัฒนาข้นึ เอง สอดคล้อง พฒั นาผเู้ รียน ซึ่ง วงจรมีความสมบรู ณ์ กบั จุดม่งุ หมายของ สถานศึกษาพฒั นาขนึ้ เพ่ือใหค้ รนู าไปใช้สอน หลักสตู ร ความพร้อม ใช้เองทผี่ า่ นการประเมนิ ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ จุดเน้นของสถานศึกษา โดยผู้เช่ยี วชาญว่า โดยภายในชดุ การ และเกณฑก์ ารจบ สอดคล้องกับ สอนจะมสี อ่ื และ หลักสตู ร จดุ มุ่งหมายของ ขอ้ แนะนาในการใช้ หลักสตู ร ความพร้อม ส่อื นน้ั ๆ กับวธิ ีการ จดุ เน้นของสถานศกึ ษา สอนอย่างละเอียด และเกณฑก์ ารจบ ชัดเจนพร้อมที่จะให้ หลักสตู ร ครนู าไปใช้ไดอ้ ยา่ ง ไม่ยุ่งยาก

๑๕๘ แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรอ่ื งท่ี ๕ : กำรปฏิรปู กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพ่อื ตอบสนองกำรเปลยี่ นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นปฏริ ูปท่ี ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพร้อมกระบวนการจดั การเรยี นการสอน และการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนร้เู ปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู ับผดิ ชอบ ลำ้ น เป้ำหมำย ตวั ชวี ดั บำท แหลง่ เงิน ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๒) จัดทาชุดการเรยี น (Learning Package) เป็นชุดสาหรบั ผเู้ รียน โดยเฉพาะ โดยมี ลกั ษณะเป็นบทเรยี น สาเรจ็ รูป มสี ื่อการ สอนหลายประเภท 157 เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นเรียนรู้ ดว้ ยตนเอง ๓) จัดทาตวั อย่าง “รายวิชาเพิ่มเตมิ ” และ “กิจกรรมพัฒนา ผเู้ รียน” ใหส้ ถานศึกษา นาไปใช้ หรอื ปรบั ปรุง เป็นรายวชิ าเพมิ่ เตมิ หรอื กจิ กรรมพัฒนา ผเู้ รยี นของตนเอง ๔) จัดทาระบบ รวบรวมรายวิชา เพ่มิ เตมิ และกจิ กรรม พัฒนาผู้เรียนทม่ี ี

๑๕๙ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๕ : กำรปฏริ ูปกำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพื่อตอบสนองกำรเปลีย่ นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏิรูปท่ี ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพร้อมกระบวนการจดั การเรียนการสอน และการประเมนิ เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้เปน็ หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผิดชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตวั ชีวดั บำท แหล่งเงิน ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ คณุ ภาพ และจดั ทา เป็นฐานข้อมูล ออนไลน์ (Digital Resource) และ เผยแพรผ่ า่ นช่องทาง Social Media เป็น ตัวอย่างให้ครูและ 158 ผบู้ รหิ ารนาไปศึกษา กิจกรรม ๔ จัดใหม้ ี ศธ. (สพฐ. สอศ. ๒๐ งบประมาณ ศนู ย์รวบรวมสอ่ื และ ๑) มีการจัดตง้ั ศูนย์ ศูนยร์ วบรวมส่อื และ สป. สช. กศน.) แผน่ ดิน เทคโนโลยีการศกึ ษา รวบรวมสอ่ื และ เทคโนโลยกี ารศกึ ษา อปท. และ เพือ่ ให้ครแู ละนกั เรียน เทคโนโลยีการศกึ ษา หนว่ ยงาน เลือกใช้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ๒) จานวนสื่อและ ทเี่ ก่ยี วขอ้ ง กับสถานการณ์การเรยี นรู้ เทคโนโลยกี ารศึกษา วิธกี ำร ๑) สรรหา และกาหนดให้ มศี นู ย์รวบรวมสื่อและ เทคโนโลยกี ารศึกษา ทาหนา้ ทค่ี ัดเลือก ประเมนิ จดั ระบบ และพฒั นาสือ่ และ เทคโนโลยกี ารศึกษา

๑๕๙ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรือ่ งที่ ๕ : การปฏริ ูปการจดั การเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏิรปู ที่ ๕.๑ : การปรับหลกั สตู รพรอมกระบวนการจัดการเรียนการสอน และการประเมินเพ่อื พฒั นาการเรยี นรูเปนหลกั สตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรบั ผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั บาท แหลง เงนิ ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ใหค รแู ละนักเรียน เลือกใชไ ดอ ยา ง เหมาะสมกบั สถานการณก ารเรยี นรู ๒) พัฒนาครูให สามารถใชส อื่ และ เทคโนโลยกี ารศกึ ษาได 159 อยางมีประสิทธิภาพ กจิ กรรม ๕ ปรบั ปรุง สถาบนั ๓๕๐ งบประมาณ หลกั สตู รแกนกลาง มีหลกั สูตรแกนกลาง หลกั สตู รการศกึ ษาข้ัน หลกั สตู รฯ, แผนดนิ การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน การศึกษาข้ันพ้นื ฐานฯ พ้นื ฐานใหเปนหลักสตู ร สพฐ.และ พทุ ธศักราช .... ซ่งึ ทเี่ นนฐานสมรรถนะ ฐานสมรรถนะ หนว ยงานท่ี กําหนดความชดั เจน (competency - เกยี่ วขอ ง เกีย่ วกับสมรรถนะหลกั ที่ based curriculum) คาดหวังในแตล ะระดบั วิธีการ การศึกษาของผูเรยี น ๑) กาํ หนดสมรรถนะ การกาํ หนดโครงสราง หลกั สาํ หรบั แตล ะชั้น เวลาเรยี นพนื้ ฐาน เวลา รวมท้ังสมรรถนะดาน เรียนเพิ่มเตมิ และ ดจิ ทิ ัล (Digital รปู แบบการตัดสนิ ผล literacy) ทป่ี รบั ตาม การเรียนรายวชิ าของ ความจําเปนในแตละ กลมุ สาระการเรยี นรู

๑๖๐ แผนการปฏิรปู ประเทศดานการศกึ ษา เรอ่ื งท่ี ๕ : การปฏริ ูปการจดั การเรยี นการสอนเพื่อตอบสนองการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ท่ี ๕.๑ : การปรับหลกั สตู รพรอ มกระบวนการจัดการเรยี นการสอน และการประเมนิ เพอื่ พฒั นาการเรยี นรูเปน หลกั สูตรฐานสมรรถนะ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู บั ผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั บาท แหลง เงนิ ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ชวงวัยที่เหมาะสม ตาม สําหรับชั้นประถมศึกษา ยุทธศาสตรช าติและ ปท ่ี ๑ – ๓ เปนระบบ เปา หมายคนไทย ๔.๐ ผา น/ตอ งปรบั ปรุง ๒) ปรับหลกั สูตร การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ใหเ ปนหลกั สูตรฐาน สมรรถนะทชี่ ้ใี หเห็น 160 ถึงสมรรถนะหลักท่ี เปน จดุ เนนอยา ง ชัดเจนในแตล ะชว ง ช้ันและระดับชน้ั รวมท้ังใหม กี ารประเมนิ สมรรถนะและซอ ม เสริมสมรรถนะท่ี ผูเรียนยงั ไมบรรลผุ ล ตามเกณฑท ี่กําหนด กจิ กรรม ๖ การนเิ ทศ สถาบนั หลกั สูตรฯ ๑๐ งบประมาณ ติดตามประเมนิ ผล แผน ดนิ และปรับปรุงหลักสตู ร ฐานสมรรถนะเปนระยะ

๑๖๒ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่ืองท่ี ๕ : กำรปฏิรูปกำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพ่อื ตอบสนองกำรเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏิรูปที่ ๕.๑ : การปรบั หลกั สตู รพร้อมกระบวนการจัดการเรยี นการสอน และการประเมินเพอ่ื พัฒนาการเรยี นรเู้ ปน็ หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผิดชอบ ลำ้ น เป้ำหมำย ตวั ชวี ดั บำท แหลง่ เงิน หลักสตู รฐานสมรรถนะ ๑ ๒๓๔๑๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ๑ ๒๓๔ ท่มี ีความยดื หยุ่น วิธกี ำร มกี ารพฒั นาปรับปรุง ๑) เกบ็ รวบรวมข้อมลู ขอ้ เสนอการพัฒนา อย่างตอ่ เนอื่ งสามารถ ปญั หาอปุ สรรค และ ปรบั ปรุงหลกั สูตร พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ี การนาไปใช้ วิเคราะห์ ฐานสมรรถนะใหม้ ี สมรรถนะและทักษะที่ สังเคราะห์ และจัดทา ประสิทธิภาพมีความ จาเป็นต่อการ เปน็ ข้อเสนอเพอ่ื การ ยืดหยนุ่ ตอบสนอง ดารงชีวติ ในยคุ ปัจจุบัน ปรับปรงุ พัฒนา ความต้องการและ 161 ๒) ศึกษาวิจัยอย่าง สอดรับกบั สถานการณ์ เป็นระบบทกุ ระดบั การเปลย่ี นแปลงในโลก การศกึ ษาทง้ั ดา้ นเน้ือหา ยุคปจั จุบัน สาระวิธกี ารจัดการเรียน การสอน การวัดและ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ของผเู้ รียน กจิ กรรม พัฒนาผู้เรียน ใหเ้ ป็น ข้อมลู ปอ้ นกลับเพ่ือ การพัฒนาปรับปรงุ ตอ่ ไป

๑๖๓ ประเด็นกำรปฏิรูปที่ ๕.๒ : กำรจัดกำรศึกษำเพอ่ื เสรมิ สร้ำงคณุ ธรรมและจริยธรรม ๑. เปำ้ หมำยหรือผลอันพงึ ประสงคแ์ ละผลสัมฤทธ์ิ เปำ้ หมำยรวม ผูเ้ รยี นไดร้ ับการพัฒนาคุณธรรมและจรยิ ธรรม เพื่อเปน็ คนดขี องสังคม มวี นิ ยั และภูมิใจในชาติ เปำ้ หมำยเร่งด่วน มีขอ้ เสนอแนวทางการจดั การศึกษาและการจดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมและ จรยิ ธรรมให้กับผูเ้ รยี น เปำ้ หมำยระยะสัน ๑) มีการปรับปรุง พัฒนา มีนวัตกรรมและดาเนินการในการสอดแทรกเนื้อหาด้านคุณธรรมและ จริยธรรมให้แก่ผู้เรยี นในการจดั การศึกษาในสถานศึกษา ผ่านหลักสูตรฐานสมรรถนะการจดั การเรยี นการสอนในช้นั เรียน กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร กจิ กรรมนอกหลกั สตู ร กจิ กรรมในวถิ ชี วี ติ ประจาวันในสถานศกึ ษา และการประเมินผลการเรียนรู้ และการประเมนิ ผลผเู้ รียน ๒) ให้การจัดทาจรรยาบรรณ (Code of conduct) ท่ีมุ่งส่งเสริมการประพฤติปฏิบัติอย่างมี คุณธรรมและจริยธรรมของครูและบุคลากรทางการศึกษาในระดับสถานศึกษา ตลอดจนการจัดส่ิงแวดล้อมใน สถานศึกษาและโดยรอบสถานศึกษา และมีการนาสู่การปฏิบัติ การติดตามประเมินผลและการปรับปรุงในเรื่อง ดังกล่าวได้รับการบูรณาการไว้เป็นส่วนหนึ่งของข้อกาหนดคุณภาพการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพและ การประเมนิ คุณภาพตามความเหมาะสมของประเภท ระดับ และบรบิ ทเชิงพนื้ ท่ขี องสถานศึกษา ๓) หน่วยงานที่เก่ียวข้องตามข้อเสนอว่าด้วยการจัดการศึกษาเพื่อบรรลผุ ลดา้ นการเสริมสร้างคณุ ธรรม และจริยธรรมให้แก่ผู้เรียนจัดให้มีระบบเพื่อการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เชื่อมโยงกับ National Digital Learning Platform เพ่ือเผยแพร่แนวปฏิบัติที่ดีและแนวปฏิบัติท่ีเป็นเลิศในการจัดการศึกษาเพื่อบรรลุผลด้านการเสริมสร้างคุณภาพและ จริยธรรมให้แก่ผู้เรียน ท้ังในระบบการศึกษาเพื่อคุณวุฒิตามระบบ และการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตลอดจน สง่ เสรมิ และสนับสนนุ การขยายผลเพือ่ นาแนวปฏบิ ัตดิ ังกลา่ วไปใช้ในวงกว้างต่อไป ๔) มรี ปู แบบและกลไกการบูรณาการกันท้ังระบบ ต้งั แต่ ผู้ปกครอง คนในครอบครัว บา้ น วัดหรือ องค์กรด้านศาสนา โรงเรียนและชุมชน ทุกระดับต้ังแต่ระดับท้องถิ่นจนถึงระดับชาติ มีบูรณาการและแผนงาน ร่วมกนั ระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงวัฒนธรรม เพอ่ื ขับเคล่ือนการพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมของ คนในชุมชนและสังคม เปำ้ หมำยระยะกลำง - ระยะยำว ๑) มีการปรับหลักสูตรและวิธีการเรียนการสอนของการจัดการศึกษาในระดับต่างๆ ที่มุ่งเน้น การเป็นคนดี มวี นิ ยั มจี ติ อาสา มคี วามรับผิดชอบ ๒) มีการปรับปรุงหลักเกณฑ์การประเมินผลเพื่อการเรียนรู้ในการจัดการศึกษาที่เพิ่มความสาคัญ กับประเดน็ ด้านคุณธรรมและจริยธรรมในทุกระดบั ชั้น รวมถึงมหี ลักเกณฑ์ท่ีบูรณาการประเด็นสาคัญด้านคณุ ธรรม และจริยธรรมในการสอบหรือคัดเลือกเพ่ือจัดสรรโอกาสเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย ตลอดจนการสมัคร เขา้ ทางาน 162

๑๖๓ ๓) มีรูปแบบของการสรางแรงเสริมใหเกิดการพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมของผูเรียน ขยายผล ไปในวงกวางของสังคม เชน ยกยองคนดีใหมีท่ียืนในสังคมอยางสงางาม มีผลตอการเรียน มีแนวทางการวัดและ ประเมินผลเปนสวนหน่ึงของกระบวนการเรียนรูในทุกระดับอยางจริงจัง มีทุนการศึกษาที่สนับสนุนผูท่ีมีคุณธรรม และจริยธรรมดีเดนจนมีงานทํา พบเห็นประเด็นคุณธรรมและจริยธรรมสงผลตอการรับสมัครเขาทํางานและมีผล ตอความกา วหนาในอาชพี เปนตน ๒. กรอบระยะเวลาในการดาํ เนินการ ระยะเรง ดว น ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะส้ัน ภายในป ๒๕๖๔ ๓. ตัวช้วี ดั รปู แบบการเกิดปญ หาอาชญากรรม และปญหาทุจริตประพฤตมิ ชิ อบในสงั คมไทย ๔. วงเงนิ และแหลงเงิน ๑๓.๕ ลานบาท หรือเปน ไปตามความจาํ เปน เพ่ือดําเนินการใหบ รรลตุ ามเปาหมาย 163

๑๖๕ ๕. ขนั ตอนกำรดำเนินกำร แผนกำรปฏริ ูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรอ่ื งท่ี ๕ : กำรปฏิรูปกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนเพื่อตอบสนองกำรเปลยี่ นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏิรปู ท่ี ๕.๒ : การจดั การศกึ ษาเพอ่ื เสรมิ สรา้ งคณุ ธรรมและจริยธรรม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู ับผิดชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตัวชวี ัด ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ บำท แหล่งเงนิ มขี ้อเสนอฯท่เี ป็น ระบบชดั เจนในการ กจิ กรรม ๑ จดั ทา ศธ. (สป. สพฐ.) ๑ งบประมาณ ข้อเสนอแนวทางการจัด พัฒนาการเรียน ขอ้ เสนอแนวทางการ และหนว่ ยงานที่ แผน่ ดนิ การศกึ ษาและการจดั การสอนเพ่ือ จดั การศกึ ษาและการ เกี่ยวขอ้ ง กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ส่งเสริมคณุ ธรรม จดั กิจกรรมพัฒนา ศธ. (สป. สพฐ.) เพอ่ื เสรมิ สร้างคณุ ธรรม และจรยิ ธรรมของ ผู้เรยี นเพ่ือเสรมิ สรา้ ง และหน่วยงานที่ และจริยธรรมใหก้ บั ผู้เรยี น คุณธรรมและจรยิ ธรรม เก่ยี วขอ้ ง ผ้เู รยี น ๑) มีการสอดแทรก 164 ใหก้ บั ผเู้ รยี น สาระดา้ นคณุ ธรรม กิจกรรม ๒ ปรบั ปรุง ๕ งบประมาณ รปู แบบ กิจกรรม และ จรยิ ธรรมในหลกั สตู ร และพฒั นาแนว แผ่นดิน สาระการเรยี นการสอนมี ฐานสมรรถนะ ทางการจัดการเรียน การปรับปรุงเพือ่ ๒) มกี ารปรับเปลย่ี น การสอนเพื่อส่งเสรมิ เสรมิ สรา้ งคณุ ธรรมและ กจิ กรรมการเรยี น คณุ ธรรมและ จริยธรรมใหแ้ กผ่ เู้ รียนใน การสอนทสี่ ่งเสรมิ จรยิ ธรรมใหแ้ ก่ผเู้ รยี น ทุกระดับ/ประเภท การพฒั นาคุณธรรม วิธีกำร การศกึ ษา จริยธรรมแก่ผเู้ รียน ๑) พฒั นาหลกั สตู ร ไดเ้ พิ่มมากขนึ้ ฐานสมรรถนะ ๓) มีการจดั ๒) จดั การเรียนการ สิ่งแวดลอ้ มใน สอนในชนั้ เรยี น สถานศึกษาท่เี อือ้ ๓) จัดกิจกรรมเสรมิ ตอ่ การส่งเสรมิ หลักสตู ร

๑๖๖ แผนการปฏิรปู ประเทศดานการศกึ ษา เรอ่ื งท่ี ๕ : การปฏริ ูปการจัดการเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๕.๒ : การจดั การศกึ ษาเพือ่ เสรมิ สรางคณุ ธรรมและจริยธรรม ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู บั ผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชี้วดั ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ บาท แหลง เงิน คณุ ธรรมจริยธรรม ของผเู รยี น ๔) จดั กจิ กรรมนอก ๔) ผเู รยี นไดร ับการ หลกั สตู ร สงเสริมและพฒั นา ๕) จัดสง่ิ แวดลอ มใน ดานคุณธรรมและ สถานศกึ ษาเพื่อสง เสรมิ จรยิ ธรรมในทกุ คณุ ธรรมจริยธรรม ระดบั การศกึ ษา ๖) สงเสรมิ กิจกรรมใน วถิ ีชวี ิตประจาํ วันใน 165 สถานศึกษา ๗) ประเมนิ ผลการ เรยี นรู และการ ประเมินผลผูเรยี น กจิ กรรม ๓ จัดทํา ศธ. (สป. สพฐ. ๐.๕ งบประมาณ จรรยาบรรณ (Code of ๑) มีจรรยาบรรณ จรรยาบรรณ (Code สคบศ.) แผนดิน conduct) ของครูและ (Code of conduct) of conduct) ท่มี ุง บุคลากรทางการศกึ ษา ของครแู ละบคุ ลากร สงเสริมการประพฤติ ในระดบั สถานศึกษา ทางการศึกษาใน ปฏิบัติอยา งมคี ณุ ธรรม ระดับสถานศกึ ษา และจริยธรรมของครู ๒) ครู ผูบ รหิ าร และบุคลากรทางการ และบุคลากรใน ศึกษาในระดับ สถานศึกษาปฏิบตั ิ สถานศกึ ษา ตามจรรยาบรรณ (Code of conduct) ทีก่ ําหนด

๑๖๗ แผนกำรปฏิรปู ประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรือ่ งที่ ๕ : กำรปฏิรูปกำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพ่ือตอบสนองกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นปฏิรปู ท่ี ๕.๒ : การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสรา้ งคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รบั ผดิ ชอบ ล้ำน เป้ำหมำย ตวั ชวี ัด ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ บำท แหล่งเงนิ เกณฑ์การประกนั มเี กณฑก์ ารประกนั คุณภาพและการประเมนิ คณุ ภาพและการ กิจกรรม ๔ จัดทา สกศ. สมศ. และ ๒ งบประมาณ คณุ ภาพ ดา้ นการส่งเสรมิ ประเมินคุณภาพ ข้อกาหนดคณุ ภาพ หนว่ ยงานท่ี แผน่ ดิน คุณธรรมและจรยิ ธรรม ด้านการสง่ เสริม การศกึ ษา ที่บรู ณาการ เก่ียวขอ้ ง ของผ้เู รยี นในสถานศึกษา การจดั การศกึ ษาเพอ่ื ส่งเสรมิ คณุ ธรรมและ จรยิ ธรรมไว้เปน็ ส่วน หน่งึ ในการประกัน 166 คุณภาพและการ ประเมนิ คณุ ภาพ ตาม ความเหมาะสมของ ประเภท ระดับ และ บริบทเชิงพื้นทข่ี อง สถานศกึ ษา กิจกรรม ๕ จัดใหม้ ี ศธ. และ 5 งบประมาณ ระบบการแลกเปลย่ี น ครูมกี าร ระบบเพือ่ การ หน่วยงานที่ แผน่ ดนิ เรยี นรแู้ นวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เก่ียวข้อง และแนวปฏิบตั ิท่เี ปน็ เลิศ แนวปฏบิ ัตทิ ่ดี ีใน เชอื่ มโยงกบั National ท่เี ชอ่ื มโยงกับ National การจัดการเรยี น Digital Learning Digital Learning การสอนเพอื่ Platform เพอ่ื Platform สง่ เสริมคณุ ธรรม เผยแพรแ่ นวปฏิบตั ิที่ดี และจริยธรรม ผา่ น และแนวปฏบิ ตั ิ Digital Learning ทเ่ี ป็นเลศิ ท้ังในระบบ Platform

๑๖๘ แผนกำรปฏริ ูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรอ่ื งท่ี ๕ : กำรปฏริ ปู กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเพอื่ ตอบสนองกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๕.๒ : การจัดการศึกษาเพอ่ื เสริมสรา้ งคณุ ธรรมและจริยธรรม ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ลำ้ น เป้ำหมำย ตัวชวี ดั ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ บำท แหล่งเงิน การศกึ ษาเพ่อื คุณวฒุ ิ ตามระบบ และ การศกึ ษาเพอ่ื การ เรียนรตู้ ลอดชีวิต ตลอดจนส่งเสริมและ ขยายผลนาไปปฏบิ ตั ิ ในวงกวา้ ง 167

๑๖๙ ประเดน็ กำรปฏริ ปู ท่ี ๕.๓ : กำรประเมนิ คณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำระดับชำติและระบบคดั เลือกเข้ำศึกษำต่อ การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาระดับชาติ เป็นการตรวจสอบทบทวนและพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และการนาผลจากการประเมินไปใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับต่าง ๆ รวมทง้ั นาไปใช้ในการวางแผนยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษา ตลอดจนเปน็ ข้อมลู สนบั สนนุ การตดั สนิ ใจ ในระดบั นโยบายของประเทศ ๑. เป้ำหมำยหรือผลอนั พึงประสงคแ์ ละผลสัมฤทธ์ิ เปำ้ หมำยรวม มีระบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติท่ีได้รับการปรับปรุงให้สามารถประเมินคุณภาพ การศึกษาเพื่อใช้ประโยชน์ในการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิผล และมีแนวทาง ในการคัดเลือกผเู้ รียนเข้าศกึ ษาตอ่ ดว้ ยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย เพ่อื ลดความเหลอ่ื มลา้ ทางการศึกษา เปำ้ หมำยเรง่ ด่วน ๑) ข้อเสนอวา่ ด้วยการทบทวนปรบั ปรุงการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ๒) ข้อเสนอว่าด้วยการปรับปรุงและทบทวนวิธีการในการจัดสรรโอกาสและการคัดเลือก ผู้เรยี นเขา้ ศกึ ษาตอ่ ในระดับทส่ี ูงข้นึ เป้ำหมำยระยะสัน ๑) มีการปรับปรุงกฎหมายท่ีเก่ียวข้องกับหลักเกณฑ์ วิธีการ เงื่อนไข และการใช้ประโยชน์ การประเมินผลผู้เรียนเพ่ือกากับ ติดตาม ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับชาติ โดยสถาบันทดสอบทาง การศกึ ษาแห่งชาติ ๒) ประกาศคณะกรรมการนโยบายการศึกษาแห่งชาติ เร่ือง หลักเกณฑ์และวิธีการในการ จดั สรรโอกาสและคัดเลอื กผูเ้ รียนเข้าศึกษาต่อ พ.ศ. .... เป้ำหมำยระยะกลำง - ระยะยำว ผู้เรียนมีการพัฒนาการเรยี นรู้ได้รับการพัฒนาสมรรถนะ และการส่งเสรมิ คุณลักษณะและ ทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ รวมทั้งสถานศึกษาใช้วิธีการคัดเลือกผู้เรียนเข้าศึกษาต่อด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย มคี วามเป็นธรรม และสามารถลดความเหลือ่ มลา้ ทางการศกึ ษา ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนนิ กำร ระยะเร่งด่วน ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสนั้ ภายในปี ๒๕๖๔ ระยะกลาง-ระยะยาว ภายใน ๕ – ๑๐ ปี ๓. ตัวชีวดั ๑) มีระบบการทดสอบระดับชาติที่สามารถประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาท่ีตรง ตามเป้าหมายของหลักสูตรฐานสมรรถนะ ๒) วิธีการจัดสรรโอกาสและการคัดเลือกผู้เรียนเข้าศึกษาต่อท่ีหลากหลาย มีความเป็นธรรม และสามารถลดความเหล่อื มล้าทางการศึกษา ๔. วงเงนิ และแหล่งเงนิ ๒ ลา้ นบาท หรอื เปน็ ไปตามความจาเป็นเพื่อดาเนินการให้บรรลตุ ามเป้าหมาย 168

๑๖๙ ๕. ขั้นตอนการดําเนินการ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรอื่ งที่ ๕ : การปฏิรปู การจดั การเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏิรปู ท่ี ๕.๓ : การประเมนิ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาระดับชาตแิ ละระบบคดั เลอื กเขาศึกษาตอ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรบั ผดิ ชอบ ลาน เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลง เงนิ กจิ กรรม ๑ จดั ทาํ สทศ., ศธ. ๑ งบประมาณ ๑) การสอบ O-NET เปน มีระบบการทดสอบ ขอ เสนอวาดว ยการปรับ (สพฐ. สช.) แผนดนิ เครื่องมอื ตดิ ตามคณุ ภาพ ระดบั ชาติท่ีสามารถ ระบบการทดสอบ เพ่อื พัฒนาการจดั ประเมนิ คณุ ภาพการจัด ระดับชาติ และ การศึกษา โดยใชวธิ ีการ การศึกษาทตี่ รงตาม วธิ ีการ หนวยงาน สุมผสู อบ เปาหมายของหลักสูตร ๑) ปรับปรงุ การทดสอบ ที่เกีย่ วของ ๒) แบบทดสอบ ฐานสมรรถนะ ระดับชาติโดยใชวธิ กี าร 169 สมุ ทดสอบในระดับ ทส่ี ามารถวัดสมรรถนะ สถานศึกษาและผูเ รยี น ตามหลักสูตรไดอยา งมี และเปนการทดสอบ คุณภาพ โดยเนน ความ เพื่อมงุ เนนสมรรถนะ สอดคลอ ง (alignment) เพือ่ ใหไดข อ มูลเพอ่ื ใช ระหวางสมรรถนะที่ ในการบริหารจดั การ คาดหวังตามหลักสตู รกบั การศึกษาใหม ีคณุ ภาพ เคร่อื งมอื /ขอ คาํ ถามทใ่ี ช สูงข้ึน วัด ๒) พฒั นาแบบทดสอบ ใหว ดั สมรรถนะตาม หลักสตู รไดอ ยา งมี คณุ ภาพ โดยเนน ความ สอดคลอ งระหวา ง

๑๗๐ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เร่ืองท่ี ๕ : การปฏิรูปการจดั การเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นปฏิรปู ท่ี ๕.๓ : การประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาระดับชาตแิ ละระบบคัดเลือกเขาศึกษาตอ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลงเงนิ มขี อ เสนอวา ดว ยวิธกี าร จัดสรรโอกาสและการ สมรรถนะท่คี าดหวังตาม คัดเลอื กผูเรยี นเขา ศกึ ษา หลกั สูตรกับเครอื่ งมอื / ตอ ทห่ี ลากหลาย มคี วาม ขอ คําถามทใ่ี ชว ัด เปนธรรม สามารถลด กจิ กรรม ๒ จดั ทาํ ศธ. (สพฐ. ๑ งบประมาณ ผูเรียนไดร บั การจดั สรร ความเหลือ่ มล้ําทางการ ขอ เสนอใหม กี าร สกอ. สช. สอศ.) แผนดนิ โอกาสและไดเขาศกึ ษา ศกึ ษา ทบทวนและปรบั ปรุง อปท. และ ตอดว ยดว ยวิธีการ วธิ ีการในการจดั สรร หนว ยงาน ทห่ี ลากหลาย มีความ 170 โอกาสและการคัดเลอื ก ทีเ่ กีย่ วของ เปนธรรม เปนการสรา ง เขา ศึกษาตอ และ โอกาสทางการศกึ ษาที่ ประกาศใช ท่ัวถึงและเทาเทียม วธิ ีการ ๑) นาํ เสนอขอ มลู ขอ ดี ขอ เสียและ วิเคราะหผ ลกระทบของ ระบบการสอบคดั เลอื ก เขาศึกษาตอ ในปจ จบุ นั ในทุกระดบั ช้ัน ต้ังแต ป.๑, ม.๑, ม.๔ และ สถาบันอดุ มศกึ ษา

๑๗๑ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่ืองท่ี ๕ : การปฏริ ปู การจดั การเรยี นการสอนเพอื่ ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นปฏิรปู ท่ี ๕.๓ : การประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาระดับชาติและระบบคดั เลือกเขาศกึ ษาตอ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรับผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลง เงนิ ๒) รางขอเสนอ รบั ฟง ความคดิ เหน็ กอ น ประกาศใชอยา งเปน ทางการ โดยมกี าร ประกาศลวงหนา เพือ่ สามารถวาง แผนการจดั การเรยี น 171 การสอนใหร องรับ ระบบใหมไดอ ยาง เหมาะสม

๑๗๓ ประเดน็ กำรปฏิรปู ท่ี ๕.๔ : กำรพัฒนำคณุ ภำพระบบกำรศึกษำ คุณภำพกำรศึกษำ หมายถึง ความสามารถในการดาเนินการเพื่อตอบสนองต่อข้อกาหนด ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สาคัญที่มีต่อการจัดการศึกษาได้อย่างเหมาะสม สมดุลและรอบด้าน ทั้งน้ีมิใช่จากัดแต่เฉพาะการผ่านมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาหรือ ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาเท่าน้ัน โดยการพัฒนาคุณภาพการศึกษาควรมุ่งเน้นให้เกิดระบบและวัฒนธรรม คุณภาพในสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาคุณภาพของการจัดการศึกษาและสถานศึกษาอย่างต่อเน่ืองและเป็น ระบบ และอาจประกอบด้วยการดาเนินการหลายเรื่องที่มีความสอดคล้องและหนุนเสริมไปในทางเดียวกัน ต่อไปน้ี กำรประกันคุณภำพ หมายถึง การประเมินผล การติดตามตรวจสอบ การทบทวน การปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและกระบวนการท่ีเก่ียวข้องของสถานศึกษาหรือผู้จัดการศึกษาจาก ภายใน โดยบุคลากรของสถานศึกษา หรือโดยหน่วยงานต้นสังกัดท่ีมีหน้าที่กากับดูแลสถานศึกษาหรือ หน่วยงานนน้ั กำรประเมินคุณภำพ หมายถึง การประเมินผล ติดตาม ตรวจสอบ และจัดทาผลการประเมินและ ข้อเสนอแนะเพ่ือการทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาหรือผู้จัดการศึกษา โดย หนว่ ยงานภายนอกสถานศึกษา กำรรับรองคุณภำพ หมายถึง การประเมินคุณภาพโดยหน่วยงานภายนอกสถานศึกษาเพ่ือให้ การรับรองหลักสูตร หรือการบริหารหลักสูตร หรือการจัดการศึกษา หรือสถานศึกษา หรือผู้จัดการศึกษา หรือหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องกับการจัดการศึกษาเรื่องใดเร่ืองหนึ่งหรือหลายเร่ือง ว่าสามารถดาเนินการได้ สอดคล้องกับข้อกาหนดการรบั รองคุณภาพ ทัง้ นี้สถานศกึ ษาอาจขอใหม้ ีการรับรองคณุ ภาพได้เม่ือมีความพร้อม ๑. เป้ำหมำยหรือผลอันพงึ ประสงค์และผลสัมฤทธิ์ เป้ำหมำยรวม สถานศกึ ษาสามารถจดั การศกึ ษาได้อย่างมีคณุ ภาพ ประสทิ ธิภาพ มธี รรมาภบิ าลโดยมีการ ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเน่ืองและได้รับการสนับสนุนท่ีเหมาะสมกับบริบทเพื่อพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาทุกระดับตามปรัชญาและเป้าหมายของสถานศึกษา และมีระบบความรับผิดชอบ ทางการศกึ ษา (Educational Accountability) บนพื้นฐานสมรรถนะหลักของผู้เรียน เป้ำหมำยเรง่ ด่วน มีข้อเสนอว่าด้วยการพัฒนาคุณภาพของการจัดการศึกษา ตามบทบัญญัติของร่าง พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. .... เปำ้ หมำยระยะสนั มีการดาเนินการด้านการพัฒนาคุณภาพของการศึกษาตามบทบัญญัติของ กฎหมาย การศกึ ษาแห่งชาติท่ีมีการปรับปรุงใหม่ เปำ้ หมำยระยะกลำง - ระยะยำว มีวัฒนธรรมคุณภาพในการจัดการศึกษาของครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษาที่ สามารถสร้างความเชือ่ มน่ั ใหผ้ มู้ สี ่วนเก่ยี วขอ้ งและสาธารณชนได้ 172

๑๗๔ ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนินกำร ระยะเรง่ ด่วน ภายในเดือนพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสน้ั ภายในปี ๒๕๖๔ ระยะกลาง-ระยะยาว ภายใน ๕ – ๑๐ ปี ๓. ตัวชีวดั ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง สร้างความเชื่อมั่น ใหแ้ ก่ผู้มสี ว่ นเก่ียวข้อง และสาธารณชนวา่ สามารถจัดการศกึ ษาได้อย่างมีคุณภาพ และบรรลเุ ปา้ ประสงค์ใน การพัฒนาผู้เรยี นใหม้ คี ณุ ภาพ ๔. วงเงินและแหล่งเงนิ ๑๓ ล้านบาท หรอื เปน็ ไปตามความจาเป็นเพ่ือดาเนินการให้บรรลุตามเป้าหมาย 173

๑๗๕ ๕. ขันตอนกำรดำเนนิ กำร แผนกำรปฏิรปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่ืองที่ ๕ : กำรปฏริ ูปกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเพ่ือตอบสนองกำรเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏิรปู ที่ ๕.๔ : การพัฒนาคณุ ภาพระบบการศกึ ษา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผดิ ชอบ ล้ำน เปำ้ หมำย ตวั ชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหล่งเงนิ สถานศึกษาสามารถจดั มขี ้อเสนอวา่ ด้วยการ การศึกษาไดอ้ ยา่ งมี พฒั นาคณุ ภาพของการจดั กจิ กรรม ๑ จดั ทา สมศ. ศธ. ๑ งบประมาณ คณุ ภาพ ประสิทธภิ าพ การศึกษาโดยวดั จากรอ้ ย ข้อเสนอวา่ ด้วยการ (สพฐ. สช. แผ่นดิน มีธรรมาภบิ าล โดยมีการ ละของสถานศึกษาทมี่ ีการ พัฒนาคณุ ภาพของการ สอศ.) และ ส่งเสรมิ ใหเ้ กิดการ พฒั นาในตัวช้ีวดั ที่ จัดการศกึ ษาผ่านการ หน่วยงาน พฒั นาคณุ ภาพอย่าง สถานศึกษากาหนด ประกันคณุ ภาพ การ ท่ีเกย่ี วขอ้ ง ต่อเนอ่ื งและไดร้ ับการ ประเมินคณุ ภาพ และ สนับสนุนที่เหมาะสมกับ 174 การรับรองคณุ ภาพ บรบิ ทเพอื่ พัฒนา วิธีกำร คณุ ภาพการจัด ผลักดันและเรง่ รดั ให้ การศึกษาทุกระดบั ตาม ขอ้ กาหนดดา้ นคณุ ภาพ ปรัชญาและเปา้ หมาย การศกึ ษาผา่ น ของสถานศึกษา และมี ความเห็นชอบของ ระบบความรบั ผดิ ชอบ คณะรฐั มนตรี เพอื่ ทางการศกึ ษา ประกาศใหส้ ถานศกึ ษา (Educational และหน่วยงานที่ Accountability) บน เก่ียวข้องนาไปใช้ในการ พื้นฐานสมรรถนะหลกั พัฒนาระบบประกนั ของผเู้ รยี น ประเมนิ และรบั รอง คณุ ภาพ

๑๗๖ แผนกำรปฏิรูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เรื่องท่ี ๕ : กำรปฏริ ปู กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปลยี่ นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ูปท่ี ๕.๔ : การพัฒนาคณุ ภาพระบบการศึกษา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู ับผิดชอบ ลำ้ น เปำ้ หมำย ตัวชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บำท แหล่งเงิน มีประกาศ/กฎกระทรวง ว่าด้วยหลกั เกณฑ์ วิธกี าร กจิ กรรม ๒ ประกาศ/ ศธ. (สพฐ.) ๑๐ งบประมาณ สถานศกึ ษามีแนว และขอ้ กาหนดดา้ น กฎกระทรวงว่าดว้ ย ปสช. กศน. แผ่นดิน ปฏบิ ตั กิ ารประกนั คณุ ภาพของการจดั หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และ สอศ.) คุณภาพ การประเมิน การศึกษาสาหรบั การ ขอ้ กาหนดด้านคณุ ภาพ สมศ. และ คุณภาพ และการรบั รอง ประกันคณุ ภาพและการ ของการจดั การศกึ ษา หนว่ ยงานที่ คุณภาพการศกึ ษา เป็น ประเมนิ คณุ ภาพ สาหรบั การประกนั คณุ ภาพ เก่ยี วข้อง ระบบที่มคี วามเชื่อมโยง การศึกษา และการประเมินคณุ ภาพ สอดคลอ้ ง ไมส่ รา้ งภาระ การศึกษา ใหส้ ถานศึกษา ตอ่ สถานศกึ ษาและการ 175 นาไปปฏิบัติเพือ่ พฒั นา ปฏิบตั ิหน้าทก่ี ารจดั การ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา เรยี นของครู วธิ กี ำร ๑) หน่วยงานทเ่ี กยี่ วขอ้ ง ร่วมจัดทาประกาศ/ กฎกระทรวง เพอ่ื ให้ สถานศึกษาจัดทาระบบ การประกนั คณุ ภาพ และการประเมินคณุ ภาพ ทเ่ี ชอ่ื มโยงกนั อย่างเปน็ ระบบ เป็นสว่ นหนึง่ ของการบริหารจดั การ และไมส่ ร้างภาระตอ่ สถานศกึ ษาและการปฏิบัติ ของครูเกนิ ความจาเปน็

๑๗๖ แผนการปฏิรปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรื่องท่ี ๕ : การปฏริ ูปการจดั การเรียนการสอนเพ่อื ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๕.๔ : การพัฒนาคณุ ภาพระบบการศึกษา ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ ลาน เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลง เงนิ ๒) สอ่ื สาร สรางความรู เขา ใจใหส ถานศึกษา และผมู ีสวนเกยี่ วของ ทกุ ระดับตั้งแต ศธจ. ผอ.สพป./สพม. และ ผูบริหารสถานศกึ ษา เพื่อเปนสว นหน่งึ ของ 176 การพฒั นาคุณภาพ การศึกษา ๓) สถานศกึ ษา ดําเนนิ การพัฒนาระบบ และเชอ่ื มโยงกลไกการ ประกนั คุณภาพการศกึ ษา และการประเมนิ คณุ ภาพ การศึกษา โดยสนบั สนนุ PLC เพอื่ ใชผ ลประเมนิ ในการพฒั นาและสราง เครอื ขา ยความรว มมอื เพือ่ การพัฒนา

๑๗๘ แผนการปฏิรปู ประเทศดานการศกึ ษา เรื่องท่ี ๕ : การปฏริ ปู การจดั การเรียนการสอนเพือ่ ตอบสนองการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๕.๔ : การพัฒนาคณุ ภาพระบบการศกึ ษา ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู บั ผดิ ชอบ ลาน เปาหมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลง เงนิ สถานศกึ ษาไดร ับการ สถานศกึ ษามคี วามเทา พัฒนาคณุ ภาพอยา ง เทียมดา นคณุ ภาพ กจิ กรรม ๓ จัดสรร ศธ. ๒ งบประมาณ ตอเนื่อง สามารถสราง การศึกษามากขนึ้ งบประมาณ และมี (สพฐ. สอศ. แผน ดิน ความเช่อื มน่ั ใหผูมสี ว น ระบบสนบั สนนุ การ สช. กศน.) เกยี่ วขอ งและ ดําเนินงานเพ่อื พัฒนา และ สาธารณชนไดแ ละเกิด ระบบคณุ ภาพการศึกษา หนวยงานท่ี วัฒนธรรมคุณภาพใน อยางตอ เนือ่ ง เกี่ยวของ การจดั การศกึ ษาของ วิธกี าร ครู ผบู รหิ าร และ 177 ๑) ศึกษาและปรบั ปรุง บคุ ลากรทางการศึกษา การจดั สรรงบประมาณ เพ่อื สนับสนุนการ พฒั นาระบบคุณภาพ การศึกษาของ สถานศึกษาใหมี ประสิทธภิ าพอยาง ตอเน่ือง ๒) การตดิ ตาม ประเมนิ ผลเพื่อปรับ และพฒั นาระบบการ ประกัน การประเมิน และการรับรองคุณภาพ

๑๗๙ ประเดน็ กำรปฏิรูปที่ ๕.๕ : ระบบควำมปลอดภัย และระบบสวัสดภิ ำพของผู้เรยี น ๑. เปำ้ หมำยหรือผลอันพงึ ประสงคแ์ ละผลสัมฤทธิ์ เป้ำหมำยรวม เหมาะสม สถานศึกษาระดับต่างๆ มีระบบคุ้มครองด้านความปลอดภัย สุขภาพ และสวัสดิภาพอย่าง เปำ้ หมำยเร่งด่วน ๑) มมี าตรฐานความปลอดภยั ในสถานศึกษา ๒) มีข้อเสนอว่าด้วยมาตรการ และแนวทางสนับสนุนระบบความปลอดภัย และระบบ สวัสดภิ าพของผู้เรยี น เปำ้ หมำยระยะสัน ๑) มีการจัดบริการเพื่อคุ้มครองผู้เรียน ครอบคลุมประเด็นด้านความปลอดภัย สุขภาพ และสวัสดิภาพในสถานศกึ ษา โดยสถานศึกษาหรอื หนว่ ยงานท่เี กยี่ วขอ้ งในทุกพนื้ ท่ที ั่วประเทศ ๒) แนวทางหรือมาตรการเพ่ือการคุ้มครองผู้เรียนในสถานศึกษาตามที่ระบุใน ข้อเสนอว่าด้วยการคุ้มครองผู้เรียนในสถานศึกษา ได้รับการบูรณาการไว้เป็นส่วนหนึ่งของข้อกาหนดคุณภาพ การศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพและการประเมินคุณภาพ ตามความเหมาะสมของประเภท ระดับ และ บรบิ ทเชงิ พ้นื ที่ของสถานศกึ ษา ๓) ประเดน็ สาคัญเก่ียวกับการคุ้มครองผู้เรียนในสถานศึกษาได้รับการบรรจุไว้เป็นสว่ นหนึ่ง ของหลกั สตู รในการผลติ และพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔) ให้มกี ารระบเุ ปา้ หมาย แนวทางการพัฒนาและการตดิ ตามประเมนิ ผลเร่ืองการค้มุ ครอง ผู้เรียนในสถานศึกษาเปน็ ส่วนหนึ่งของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ตามความเหมาะสม เป้ำหมำยระยะกลำง - ระยะยำว – ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนนิ กำร ระยะเร่งด่วน ภายในเดอื นพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสั้น ภายในปี ๒๕๖๔ ๓. ตวั ชวี ดั ร้อยละของสถานศึกษาที่มีระบบคุม้ ครองผเู้ รียน ท้งั ด้านความปลอดภยั สขุ ภาพ และสวสั ดิภาพ ๔. วงเงนิ และแหล่งเงนิ ๑๘ ล้านบาท หรือเปน็ ไปตามความจาเปน็ เพื่อดาเนินการให้บรรลตุ ามเปา้ หมาย 178

๑๗๙ ๕.ขน้ั ตอนการดําเนินการ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เรอ่ื งที่ ๕ : การปฏริ ูปการจดั การเรยี นการสอนเพอ่ื ตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ท่ี ๕.๕ : ระบบความปลอดภัย และระบบสวัสดิภาพของผเู รยี น ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรบั ผดิ ชอบ ลา น เปาหมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลงเงนิ ขอ เสนอวาดวยมาตรการ ขอ เสนอมมี าตรการ และแนวทางสนับสนนุ แนวทางทช่ี ดั เจน กจิ กรรม ๑ จัดทํา กอปศ. และ ๑ งบประมาณ ระบบความปลอดภัย ครอบคลมุ ท้ังนิยาม ขอ เสนอวา ดว ยการ หนวยงานที่ แผน ดนิ และระบบสวสั ดภิ าพ ขอบเขต แนวทางหรือ คุม ครองผเู รียนใน เก่ียวของ ของผูเรียน มาตรการตดิ ตามและ สถานศึกษา ครอบคลมุ ประเมนิ ผล อยา งนอยในเร่อื งนยิ าม ขอบเขต แนวทางหรือ 179 มาตรการ การตดิ ตาม ประเมินผล และหรือ ผูรบั ผดิ ชอบดาํ เนินการ กจิ กรรม ๒ พฒั นา ศธ. (สป. สพฐ.) ๑๐ งบประมาณ แอปพลิเคชน่ั สําหรับการ มีแอปพลเิ คชน่ั ทีค่ รู ระบบการคมุ ครอง และหนว ยงานที่ แผน ดนิ ติดตาม ดูแล คมุ ครอง ผเู รียน และนักเรยี น ผเู รยี นในสถานศึกษา เกยี่ วขอ ง ผูเรียนในสถานศกึ ษา สามารถเขา ถึงไดรวดเร็ว ทีม่ คี วามทันสมยั และ ครอบคลมุ ทกุ สถานศึกษา รวดเรว็ เพอื่ ใหครู ในทกุ พื้นท่ี ผูเรียน และผปู กครอง เขาถงึ ขอ มลู และแกไ ข ปญหาฉุกเฉินได รวดเร็วและมี ประสทิ ธิภาพ

๑๘๐ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่ืองที่ ๕ : การปฏิรปู การจดั การเรียนการสอนเพอื่ ตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๕.๕ : ระบบความปลอดภัย และระบบสวัสดภิ าพของผเู รียน ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร ับผดิ ชอบ ลาน เปาหมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลง เงนิ กจิ กรรม ๓ พฒั นาครู ศธ. (สป. สพฐ.) ๕ งบประมาณ และบคุ ลากรทาง และหนวยงานที่ แผนดนิ การศึกษาใหม ีความรู เก่ียวของ ความเขาใจในการใช ระบบการคุมครอง ผเู รยี นในสถานศกึ ษา กจิ กรรม ๔ จัดบรกิ าร ศธ. (สป. สพฐ.) งบประมาณ ผูเรียนไดร บั การ จาํ นวนผูเรียนทไี่ ดร บั 180 การดแู ลคุมครอง และหนว ยงานท่ี แผนดนิ ชวยเหลอื ดูแล และ การบริการดูแลและ ผเู รยี น ทั้งในดาน เกี่ยวของ คมุ ครองท้ังดาน คุมครอง ความปลอดภยั ความปลอดภัย สขุ ภาพ สุขภาพและสวสั ดภิ าพ และสวัสดภิ าพ ครอบคลมุ สถานศึกษา ทุกสงั กัดทวั่ ประเทศ กจิ กรรม ๕ สง เสรมิ ศธ. (สป. สพฐ.) งบประมาณ สถานศึกษาทุกแหง มี รอ ยละของสถานศกึ ษา สนับสนนุ ระบบการ และหนว ยงานที่ แผน ดนิ ระบบคุมครองผเู รียนทมี่ ี ที่มรี ะบบคมุ ครอง คมุ ครองผเู รียนใหมี เกีย่ วขอ ง ประสทิ ธภิ าพ ผูเ รยี น ประสิทธภิ าพตอ เนือ่ ง และยงั่ ยืน วิธีการ ๑) กาํ หนดเรอ่ื งการ คมุ ครองผูเรียนไวเ ปน

๑๘๑ แผนการปฏิรปู ประเทศดานการศกึ ษา เรื่องท่ี ๕ : การปฏิรปู การจดั การเรียนการสอนเพอื่ ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ท่ี ๕.๕ : ระบบความปลอดภัย และระบบสวสั ดิภาพของผูเรยี น ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู บั ผดิ ชอบ ลา น เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ บาท แหลงเงนิ สวนหนึง่ ของขอ กําหนด คณุ ภาพการศึกษา เพอ่ื การประกนั คุณภาพ และการประเมนิ คณุ ภาพ ๒) กาํ หนดเปน สาระ ๒ งบประมาณ ในหลักสูตรการผลติ แผน ดิน และพฒั นาครู และ 181 บุคลากรทางการศกึ ษา ๓) กาํ หนดเปา หมาย แนวทางการพฒั นา และการตดิ ตาม ประเมนิ ผล เรื่องการ คมุ ครองผเู รยี น เปน สว นหนึง่ ของแผนการ ศกึ ษาแหงชาติ ๔) ขับเคล่ือนและกํากับ ติดตามใหสถานศึกษา ดาํ เนินกิจกรรมตาม ระบบเพอ่ื พฒั นาและ เสริมความเขมแข็ง

๑๘๓ ประเด็นกำรปฏิรปู ท่ี ๕.๖ : กำรปฏิรปู อำชวี ศึกษำ เพื่อสร้ำงขีดควำมสำมำรถในกำรแขง่ ขนั ของ ประเทศ ๑. เป้ำหมำยหรือผลอนั พงึ ประสงค์และผลสัมฤทธิ์ เปำ้ หมำยรวม ๑) เพ่ิมจานวนผู้เรียนอาชีวศึกษาในสาขาท่ีสอดคล้องกับความต้องการของภาคเอกชน และประเทศ และผู้จบอาชวี ศกึ ษามงี านทา ๒) ผู้เรียนอาชีวศึกษามีความรู้ ทักษะ เก่งปฏิบัติ มีสมรรถนะเป็นที่ยอมรับ หรือผ่าน การศึกษาอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี และการฝกึ งานในสถานประกอบการ ๓) ผเู้ รียนท่จี บการศึกษาอาชีวศึกษามีความสามารถท่จี ะเปน็ ผ้ปู ระกอบการไดเ้ อง เป้ำหมำยเรง่ ด่วน ๑) มีข้อเสนอว่าด้วยระบบค่าตอบแทนตามสมรรถนะให้ผู้จบการศึกษาสายอาชีพ โดยมี การปรับฐานเงินเดือนแรกบรรจุของบุคลากรภาครัฐและเพ่ิมค่าตอบแทนพิเศษให้ผู้จบการศึกษ าสายอาชีพ ท่ีเก่งปฏิบัติ หรือมีความเช่ียวชาญพิเศษ เพื่อจูงใจให้ผู้เรียนและผู้ปกครองเห็นความสาคัญในกรณีที่เรียน อาชีวศกึ ษาและมีความสามารถในทางปฏิบัติสามารถได้รับคา่ ตอบแทนเทียบเทา่ ผูจ้ บปริญญาตรี ๒) มีระบบเรียนฟรีโดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายสาหรับอาชีวศึกษาในสาขาที่กาหนด สนับสนุน เด็กด้อยโอกาสทางการศึกษา กลุ่มที่มีผลการเรียนดี กลุ่มที่มีภูมิลาเนาอยู่ในพ้ืนท่ีห่างไกล กันดาร และ โรงเรียนขยายโอกาส กล่มุ เด็กออกกลางคัน กลมุ่ เดก็ ผู้หญิง เพื่อจงู ใจใหเ้ ด็กสายสามญั มาเรยี นสายอาชีพ และ ให้ผู้เรียนกลับมาเป็นครูอาชีวศึกษา โดยมีการให้ทุนการศึกษาสาหรับผู้เรียนอาชีวศึกษาในสาขาขาดแคลน และสาขาทเี่ ป็นความตอ้ งการของประเทศ ๓) เพ่ิมการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี หรือการฝึกงาน และระบบอื่นๆ ที่เน้นการ ฝึกปฏิบัติ โดยการใช้มาตรการสร้างแรงจูงใจ เพิ่มการลดหย่อนภาษีจาก ๒๐๐% เป็น ๓๐๐% พัฒนา กระบวนการย่ืนขอลดหย่อนภาษีให้ง่ายข้ึน และสร้างกลไกความร่วมมือจากภาคเอกชนและ ภาคประชาสังคม และจัด Road Show สร้างความรู้ความเข้าใจท่ีชัดเจนและถูกต้องเก่ียวกับการจัดการ อาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี ๔) จัดต้ัง Training Center และมี Mobility Training Center ในลักษณะ PPP (Public Private Partnership) เพื่อใช้เป็นศูนย์ฝึกอบรมและพัฒนาทักษะในการปฏิบัติงานสาหรับนักเรียน นักศึกษา พนักงานในสถานประกอบการ ครูอาชีวศึกษาในสาขาช่างพ้ืนฐาน สาขาเกษตรกรรมและ เทคโนโลยีทางการเกษตร และระบบเทคโนโลยีพ้ืนฐานเพ่ือการปฏิบัติงาน ในแต่ละภูมิภาคที่สามารถใช้ ประโยชนร์ ว่ มกนั ได้ และลดความเหล่อื มลา้ ทางการศึกษา ๕) สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษา/นักศึกษาหารายได้ด้วยตนเอง ๖) ปลกู ฝังและสร้างทกั ษะพ้ืนฐานในการเปน็ ผู้ประกอบการใหแ้ กผ่ ู้เรียนอาชีวศกึ ษา เป้ำหมำยระยะสัน ๑) ปรับหลักสูตรและรูปแบบการเรียนการสอนอาชีวศึกษาให้มีความหลากหลาย และ ยืดหยุ่น ภาครัฐสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาแก่อาชีวศึกษาเอกชนและรัฐอย่างเท่าเทียมในฐานะ หน่วยผลิตกาลังคนเพื่อตอบสนองความต้องการด้านแรงงานของประเทศ อย่างมีคุณภาพและเพียงพอต่อ ความต้องการของสถานประกอบการเพ่ือให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาเอกชนสามารถเปิดหลักสูตรในสาขาท่ี ผเู้ รยี นมีความสนใจและผู้ประกอบการมีความต้องการ ๒) สง่ เสรมิ การจดั อาชวี ศึกษานอกระบบ สาหรับกล่มุ แรงงาน และกลมุ่ คนพกิ าร 182

๑๘๔ ๓) จัดหาแหล่งเงินทุน หรือแหล่งเงินกู้ดอกเบ้ียต่า เพ่ือส่งเสริมการลงทุนให้แก่ผู้เรียน อาชีวศึกษา เปำ้ หมำยระยะกลำง - ระยะยำว - ๒. กรอบระยะเวลำในกำรดำเนนิ กำร ระยะเร่งด่วน ภายในเดอื นพฤษภาคม ๒๕๖๒ ระยะสน้ั ภายในปี ๒๕๖๔ ๓. ตวั ชวี ดั ๑) อตั ราส่วนผูเ้ รียนอาชวี ศกึ ษา เทยี บกับผเู้ รียนสามญั ศกึ ษาสงู ข้นึ ๒) ร้อยละของผู้เรียนอาชีวศึกษาท่ีเรียนในระบบทวิภาคีในสถานประกอบการท่ีมีมาตรฐาน เพม่ิ ข้ึน ๓) ร้อยละของสถานประกอบการที่มีความพึงพอใจต่อสมรรถนะของผู้สาเร็จการศึกษาระดบั อาชีวศึกษา ๔) ร้อยละของสถาบันการศึกษาที่จัดการศึกษารูปแบบทวิภาคี/หลักสูตรโรงเรียนในโรงงาน ตามมาตรฐานทกี่ าหนดเพิม่ ขึ้น ๕) อัตราการได้งานทา/ประกอบอาชีพอิสระของผู้สาเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษา และ ระดบั อดุ มศกึ ษา (ไมน่ บั ศึกษาตอ่ ) ภายในระยะเวลา ๑ ปี เพ่ิมขึ้น ๔. วงเงนิ และแหล่งเงนิ งบประมาณแผน่ ดิน จานวน ๕,๑๖๘ ลา้ นบาท 183

๑๘๕ ๕. ขันตอนกำรดำเนนิ กำร แผนกำรปฏิรูปประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรือ่ งที่ ๕ : กำรปฏิรูปกำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นกำรปฏริ ปู ท่ี ๕.๖ : การปฏิรปู อาชวี ศกึ ษา เพื่อสรา้ งขีดความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ เปา้ หมายที่ ๑ เพมิ่ จานวนผู้เรยี นอาชีวศึกษาในสาขาทสี่ อดคลอ้ งกับความตอ้ งการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชวี ศึกษามีงานทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กิจกรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ บั ผดิ ชอบ เปำ้ หมำย ตัวชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลำ้ นบำท แหลง่ เงิน กิจกรรม ๑ จัดทาขอ้ เสนอ สอศ. ๑๐๕ งบประมาณ ๑) ค่าตอนแทน รา่ งพระราชบัญญตั ิ ว่าดว้ ยระบบค่าตอบแทน สานักงาน ก.พ. แผน่ ดิน แรกบรรจขุ อง ระเบยี บข้าราชการ ตามสมรรถนะให้ผจู้ บ บคุ ลากรภาครัฐ พลเรือน (ฉบับท่ี การศึกษาสายอาชีพ โดยมี ระดบั ปวช.เพ่ิมข้ึน ...) ของสานกั งาน การปรบั ฐานเงินเดือนแรก รอ้ ยละ ๘.๕ ของ ก.พ. 184 บรรจขุ องบุคลากรภาครฐั เงินแรกบรรจุ ๒) ค่าตอบแทน และเพ่ิมคา่ ตอบแทนพเิ ศษ แรกบรรจขุ อง ให้ผจู้ บการศึกษาสายอาชีพ ทเี่ ก่งปฏิบัติ หรอื มีความ บคุ ลากรภาครัฐ ระดบั ปวส.เพิม่ ข้นึ เชย่ี วชาญพิเศษ เพอื่ จูงใจให้ ร้อยละ ๑๐ ของ ผเู้ รยี นและผ้ปู กครองเห็น เงนิ แรกบรรจุ (ผู้จบการศกึ ษา ความสาคญั ในกรณีท่ีเรยี น ระดบั ปวส. ท่ีเกง่ อาชวี ศกึ ษาและมี ความสามารถในทางปฏิบัติ ปฏบิ ัติ มีความ เช่ยี วชาญพเิ ศษ สามารถไดร้ ับค่าตอบแทน หรอื จบการศกึ ษา เทยี บเท่าผจู้ บปรญิ ญาตรี จากระบบทวิ ภาค)ี

๑๘๖ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๕ : กำรปฏริ ปู กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพื่อตอบสนองกำรเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ กำรปฏริ ปู ท่ี ๕.๖ : การปฏิรูปอาชวี ศึกษา เพ่ือสรา้ งขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ เป้าหมายที่ ๑ เพิ่มจานวนผเู้ รยี นอาชีวศึกษาในสาขาท่ีสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชีวศึกษามงี านทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผดิ ชอบ เปำ้ หมำย ตวั ชวี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหล่งเงนิ ๑) เพื่อจงู ใจให้ ให้ทนุ การศกึ ษา เด็กสายสามัญมา สาหรบั ผเู้ ข้าเรยี น วธิ กี ำร เรียนสายอาชีพ ปวช. จนจบ ปวส. ๑) สอศ.หารือร่วมกบั ก.พ. ๒) เพื่อใหผ้ เู้ รยี น (เป็นเวลา ๕ ปี) เพอ่ื ปรับฐานเงินเดอื นแรก กลบั มาเปน็ ครู ๔๘,๐๐๐ ทนุ บรรจุของบุคลากรภาครฐั อาชวี ศึกษา (๒๐% จากจานวน ระดบั ปวช.และ ปวส. และ เพิม่ ค่าตอบแทนพเิ ศษใหผ้ ู้ 185 จบการศกึ ษาสายอาชพี ๒) จดั ทาร่าง พระราชบัญญตั ริ ะเบยี บ ข้าราชการพลเรือน (ฉบบั ที่ ...) ของสานักงาน ก.พ. ในส่วนทเี่ กีย่ วขอ้ งกับการ กาหนดอตั ราเงนิ เดือน ๓) ประกาศใช้ พรบ.ฯ กิจกรรม ๒ มรี ะบบเรยี นฟรี สอศ. ๔,๘๐๐ ๑) งบประมาณ โดยไม่เก็บค่าใชจ้ ่ายสาหรับ แผน่ ดิน อาชีวศึกษาในสาขาที่ ๒) ภาคเอกชน กาหนด สนบั สนนุ เดก็ ด้อย โอกาสทางการศกึ ษา กลมุ่ ที่ มผี ลการเรยี นดี กลุ่มทม่ี ี

๑๘๖ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรื่องที่ ๕ : การปฏิรูปการจดั การเรยี นการสอนเพ่อื ตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ การปฏริ ปู ท่ี ๕.๖ : การปฏิรูปอาชีวศกึ ษา เพอ่ื สรา งขดี ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ เปาหมายที่ ๑ เพม่ิ จํานวนผเู รยี นอาชีวศกึ ษาในสาขาที่สอดคลองกับความตอ งการของภาคเอกชนและประเทศ และผูจ บอาชีวศึกษามงี านทํา ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูร บั ผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลานบาท แหลง เงิน ผเู ขาเรยี นระดบั ปวช.ทงั้ หมด) ทุน ภูมิลําเนาอยใู นพ้ืนที่หางไกล ละ ๒๐,๐๐๐ บาท กนั ดาร และโรงเรยี นขยาย ๕ ป รวมเปนเงิน โอกาส กลุมเดก็ ออก ๔,๘๐๐ ลานบาท กลางคัน กลุมเด็กผหู ญงิ เพ่อื จูงใจใหเด็กสายสามญั มา เรยี นสายอาชพี และให 186 ผูเรียนกลับมาเปนครู อาชวี ศึกษา โดยมีการให ทนุ การศึกษาสําหรับผูเรียน อาชีวศกึ ษาในสาขาขาด แคลนและสาขาทเี่ ปนความ ตอ งการของประเทศ วิธีการ ๑) จดั ทาํ โครงการ สงเสริม ทุนการศึกษาสําหรับผูเรยี น อาชีวศกึ ษาในสาขาขาด แคลนและสาขาที่เปน ความ ตอ งการของประเทศ และ ขออนุมัติ

๑๘๘ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๕ : กำรปฏิรปู กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพ่อื ตอบสนองกำรเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นกำรปฏริ ปู ที่ ๕.๖ : การปฏริ ปู อาชวี ศกึ ษา เพือ่ สรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เปา้ หมายท่ี ๑ เพม่ิ จานวนผู้เรยี นอาชวี ศกึ ษาในสาขาที่สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชีวศกึ ษามงี านทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผดิ ชอบ เป้ำหมำย ตวั ชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหล่งเงนิ ๒) จัดสรรทุนแกผ่ ู้เรยี นสาย อาชวี ศึกษาร้อยละ ๒๐ ของ นักเรียนทง้ั หมด กิจกรรม ๓ จงู ใจผเู้ รียนโดย สอศ. ๕ งบประมาณ จูงใจผเู้ รียนสาย ร่างระเบยี บการจดั ใชก้ ลไกกองทุนเงนิ ใหก้ ู้ยืม กยศ. แผ่นดิน อาชีพโดยใช้กลไก ระเบยี บ เพือ่ การศกึ ษา (กยศ.) และ กสศ. กองทุนเงนิ ให้ คณะกรรมการ 187 กองทุนเพ่ือความเสมอภาค กยู้ มื เพอ่ื การศกึ ษา กองทนุ เงนิ ให้กยู้ มื ทางการศกึ ษา (กยศ.) และ เพื่อการศกึ ษา ว่า กองทุนเพ่ือความ ด้วยหลักเกณฑ์ เสมอภาคทาง วธิ กี าร และ การศึกษา เงือ่ นไขในการที่ สถานศกึ ษาจะเขา้ ร่วมดาเนินงานกบั กองทุน พ.ศ.... วธิ ีกำร ๑) ทบทวนระเบียบการจดั ระเบยี บคณะกรรมการ กองทุนเงินใหก้ ูย้ มื เพ่ือ การศึกษา ว่าด้วย หลักเกณฑ์ วิธีการ และ

๑๘๙ แผนกำรปฏิรปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรื่องท่ี ๕ : กำรปฏิรปู กำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ กำรปฏริ ูปท่ี ๕.๖ : การปฏิรูปอาชีวศกึ ษา เพือ่ สรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เป้าหมายที่ ๑ เพิ่มจานวนผู้เรยี นอาชีวศึกษาในสาขาท่สี อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชีวศกึ ษามีงานทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู้ ับผิดชอบ เป้ำหมำย ตัวชีวัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหลง่ เงิน ภาพลกั ษณ์และ มกี ารเผยแพร่ ทศั นคติทด่ี ตี ่อ ภาพลักษณ์และ เง่อื นไขในการทส่ี ถานศกึ ษา อาชีวศึกษา ทศั นคตทิ ่ีดตี ่อ จะเขา้ ร่วมดาเนนิ งานกับ อาชวี ศกึ ษา และ กองทนุ พ.ศ.๒๕๖๐ การประชาสมั พันธ์ ๒) ปรับปรงุ และจัดทาร่าง ระเบยี บฯโดยเพิ่มวงเงนิ การ กู้ยมื เพ่อื การศึกษาสาหรับ 188 ผู้เรยี นอาชีวศกึ ษาตาม คา่ ใช้จ่ายจรงิ ของแต่ละ สาขา และให้กยู้ ืมเงนิ กยศ. แบบปลอดดอกเบ้ีย หรือ ดอกเบี้ยต่า (๐.๐๑ – ๑.๐๐%) สาหรบั ผทู้ ี่เรยี น สายอาชีวศึกษา ในสาขาท่ี ขาดแคลนหรอื สาขาทีเ่ ป็น ความต้องการของประเทศ กิจกรรม ๔ สอศ. ๓๐ งบประมาณ ปรบั ภาพลกั ษณแ์ ละ ภาคเอกชน แผ่นดิน ทศั นคติทีด่ ตี ่ออาชีวศึกษา

๑๙๐ แผนกำรปฏิรูปประเทศด้ำนกำรศกึ ษำ เร่อื งท่ี ๕ : กำรปฏิรปู กำรจัดกำรเรียนกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นกำรปฏริ ูปที่ ๕.๖ : การปฏริ ปู อาชีวศกึ ษา เพ่ือสรา้ งขีดความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ เป้าหมายท่ี ๑ เพิม่ จานวนผู้เรยี นอาชีวศกึ ษาในสาขาทส่ี อดคล้องกบั ความต้องการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชวี ศึกษามงี านทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผิดชอบ เป้ำหมำย ตวั ชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลำ้ นบำท แหลง่ เงนิ หลักสตู รและ ผา่ นสื่อตา่ งๆ และ รูปแบบการเรียน Social Media 189 วธิ ีกำร การสอน การประชาสมั พนั ธ์ การสรา้ ง อาชีวศึกษาใหม้ ี มหี ลกั สตู รใหม่ที่ ค่านิยมท่ดี ตี อ่ อาชีวศกึ ษาให้ สอศ. ๕ งบประมาณ เปน็ ความตอ้ งการ สังคมรับรใู้ นวงกวา้ ง โดยใช้ แผน่ ดนิ ของประเทศและมี ชอ่ งทาง Social Media ผูป้ ระกอบการ และการขอความรว่ มมือ จากภาคเอกชนในการ ประชาสมั พนั ธ์ และมีการ ปรับระบบการแนะแนวการ เข้าศึกษาต่ออาชวี ศึกษาให้ เป็นแบบเชงิ รกุ และมกี าร แนะนาอาชีพรว่ มกับสถาน ประกอบการ กจิ กรรม ๕ ปรับหลักสตู ร และรูปแบบการเรียนการ สอนอาชวี ศกึ ษาใหม้ คี วาม หลากหลาย และยืดหย่นุ ภาครัฐสนบั สนุนคา่ ใช้จ่าย

๑๙๑ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เร่อื งที่ ๕ : กำรปฏริ ูปกำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพ่อื ตอบสนองกำรเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นกำรปฏริ ูปท่ี ๕.๖ : การปฏริ ูปอาชีวศกึ ษา เพื่อสรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ เปา้ หมายท่ี ๑ เพ่มิ จานวนผูเ้ รยี นอาชีวศกึ ษาในสาขาท่ีสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชวี ศึกษามีงานทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผ้รู บั ผดิ ชอบ เปำ้ หมำย ตัวชีวดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ล้ำนบำท แหลง่ เงิน ในการจดั การศกึ ษาแก่ ความหลากหลาย รับเขา้ ทางานอยา่ ง อาชีวศกึ ษาเอกชนและรัฐ และยดื หยนุ่ ยั่งยืนในแตล่ ะพ้นื ที่ อย่างเทา่ เทยี มในฐานะ หน่วยผลติ กาลงั คนเพื่อ ตอบสนองความต้องการ ดา้ นแรงงานของประเทศ 190 อย่างมีคุณภาพและเพยี งพอ ต่อความต้องการของสถาน ประกอบการเพื่อให้ สถานศึกษาอาชวี ศึกษา เอกชนสามารถเปดิ หลักสตู ร ในสาขาทผี่ เู้ รียนมคี วาม สนใจและผู้ประกอบการมี ความต้องการ วธิ กี ำร ๑) ทบทวนหลกั สตู รเดมิ โดยอาจยกเลกิ หลักสตู รทไ่ี ม่ เป็นความตอ้ งการ ๒) ปรับหลักสตู รให้ทนั สมยั โดยการปรบั ลดสัดส่วนวชิ า

๑๙๒ แผนกำรปฏริ ปู ประเทศดำ้ นกำรศกึ ษำ เรื่องท่ี ๕ : กำรปฏริ ปู กำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพอ่ื ตอบสนองกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเด็นกำรปฏริ ปู ที่ ๕.๖ : การปฏิรปู อาชีวศึกษา เพ่อื สรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ เปา้ หมายท่ี ๑ เพิม่ จานวนผเู้ รยี นอาชวี ศกึ ษาในสาขาท่สี อดคล้องกับความต้องการของภาคเอกชนและประเทศ และผจู้ บอาชวี ศึกษามีงานทา ระยะเวลำ (พ.ศ./ไตรมำส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผู้รับผดิ ชอบ เป้ำหมำย ตวั ชวี ัด ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลำ้ นบำท แหลง่ เงิน สามัญ เพม่ิ เนือ้ หาในสว่ น ปฏบิ ัติ เทคโนโลยี สารสนเทศ (IT) ภาษาอังกฤษ และพหุ ทักษะ (multi skill) ๓) เปดิ หลักสตู รเตรียม 191 อาชวี ศกึ ษา ๔) มี Digital Platform ของอาชีวศึกษาทั้งหลกั สูตร ในระบบ หลักสตู รระยะส้นั และตามอธั ยาศัย ๕) เปดิ หลักสตู รพเิ ศษ สาหรบั ผทู้ สี่ าเรจ็ การศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ให้เข้ามาศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา หรอื วชิ าชีพระยะส้ัน

๑๙๒ แผนการปฏริ ปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรื่องท่ี ๕ : การปฏิรูปการจดั การเรียนการสอนเพอื่ พฒั นาสมรรถนะของคนไทยในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏิรปู ท่ี ๕.๖ : การปฏิรูปอาชีวศกึ ษา เพื่อสรา งขดี ความสามารถในการแขง ขนั ของประเทศ เปาหมายที่ ๒ ผเู รียนอาชวี ศกึ ษามีความรู ทกั ษะ เกงปฏบิ ตั ิ มีสมรรถนะเปน ที่ยอมรับ หรอื ผา นการศึกษาอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี และการฝกงานในสถานประกอบการ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรบั ผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลานบาท แหลงเงนิ ผปู ระกอบการ จํานวนสถานศึกษา รวมจดั การ อาชีวศึกษาจดั กจิ กรรม ๑ สอศ. ๒ งบประมาณ อาชวี ศกึ ษา การศึกษาระบบ เพมิ่ การจดั อาชวี ศึกษาระบบ แผน ดิน ในระบบทวภิ าคี ทวภิ าคี หรอื ทวภิ าคี หรอื การฝกงาน และ การรบั เดก็ เขาไป การฝก งาน และ ระบบอนื่ ๆ ท่ีเนน การฝก ฝก งาน หรอื การ ระบบอนื่ ๆ ทีเ่ นน ปฏบิ ัติ จัดต้งั สถาน การฝกปฏบิ ัติ ประกอบการใน เพิ่มขึ้น 192 โรงเรยี น (เดก็ ฝก งานทีโ่ รงเรยี น) วิธีการ ๑) จดั ทาํ มาตรการสราง แรงจงู ใจใหผปู ระกอบการรว ม จดั การอาชีวศกึ ษาในระบบ ทวภิ าคี การรบั เดก็ เขา ไป ฝก งาน หรอื การจดั ตั้งสถาน ประกอบการในโรงเรยี น (เดก็ ฝกงานทโ่ี รงเรยี น)

๑๙๓ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่อื งท่ี ๕ : การปฏริ ูปการจดั การเรยี นการสอนเพ่อื พฒั นาสมรรถนะของคนไทยในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ท่ี ๕.๖ : การปฏริ ูปอาชวี ศึกษา เพอื่ สรางขดี ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ เปา หมายที่ ๒ ผูเรียนอาชีวศกึ ษามีความรู ทกั ษะ เกงปฏิบตั ิ มสี มรรถนะเปนที่ยอมรับ หรอื ผานการศึกษาอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี และการฝกงานในสถานประกอบการ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลานบาท แหลงเงิน - เพิ่มสทิ ธิประโยชนการ ลดหยอ นภาษจี าก ๒๐๐% เปน ๓๐๐% - พัฒนากระบวนการย่นื ขอ ลดหยอ นภาษใี หงา ยขึน้ ๒) รัฐตองมนี โยบายจริงจงั จดั 193 Road Show สรางความรู ความเขาใจที่ชดั เจนและ ถูกตอ งเก่ยี วกบั การจดั การ อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ๓) สงเสรมิ ใหค ณะกรรมการ รว มภาครัฐและเอกชนเพอื่ พฒั นากําลงั คนอาชีวศึกษา (กรอ.อศ.) เปน กลไกในการ ขบั เคลอื่ นการจดั การศกึ ษาทวิ ภาคี ๔) จัดทาํ พ.ร.บ. ทวิภาคี ๕) พัฒนาความพรอ มในการ จัดทวภิ าคอี ยางมคี ณุ ภาพ

๑๙๔ แผนการปฏิรปู ประเทศดา นการศกึ ษา เรอ่ื งท่ี ๕ : การปฏิรปู การจดั การเรียนการสอนเพอื่ พฒั นาสมรรถนะของคนไทยในศตวรรษที่ ๒๑ ประเดน็ ปฏริ ปู ที่ ๕.๖ : การปฏิรูปอาชวี ศกึ ษา เพ่อื สรางขดี ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ เปาหมายที่ ๒ ผูเรียนอาชวี ศกึ ษามีความรู ทักษะ เกงปฏบิ ตั ิ มสี มรรถนะเปน ท่ียอมรับ หรอื ผา นการศกึ ษาอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี และการฝก งานในสถานประกอบการ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงิน กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผรู ับผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชวี้ ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลานบาท แหลงเงนิ มศี ูนยฝก อบรม มี Training Center และพัฒนาทักษะ และ Mobility กจิ กรรม ๒ สอศ. ๒๐๐ ภาคเอกชน ในการปฏิบตั ิงาน Training Center จัดต้งั Training Center และ ภาคเอกชน เปน ผลู งทนุ สําหรบั นกั เรยี น กระจายอยตู าม Mobility Training Center และบริหาร นกั ศกึ ษาพนักงาน ภมู ิภาค ในลกั ษณะ PPP (Public รัฐทยอยจา ย ในสถานประกอบการ Private Partnership) เพื่อใช คนื เงินให ครูอาชวี ศกึ ษา ใน เปนศนู ยฝ กอบรมและพฒั นา ภายหลัง แตล ะภูมิภาคที่ 194 ทักษะในการปฏบิ ัติงานสาํ หรบั สามารถใช นกั เรียน นักศึกษา พนักงานใน ประโยชนร ว มกันได สถานประกอบการ ครูอาชวี ศึกษาในสาขาชา ง พืน้ ฐาน สาขาเกษตรกรรมและ เทคโนโลยีทางการเกษตร และ ระบบเทคโนโลยีพ้ืนฐานเพ่อื การปฏิบัตงิ านในแตล ะภมู ภิ าค ทสี่ ามารถใชประโยชนร วมกัน ไดแ ละลดความเหลอื่ มลํา้ ทางการศึกษา วธิ ีการ ๑) รฐั คัดเลือกและเชิญชวน ภาคเอกชนทมี่ คี วามเชีย่ วชาญ

๑๙๕ แผนการปฏริ ปู ประเทศดานการศกึ ษา เร่ืองท่ี ๕ : การปฏิรปู การจดั การเรยี นการสอนเพ่อื พฒั นาสมรรถนะของคนไทยในศตวรรษที่ ๒๑ ประเด็นปฏริ ปู ท่ี ๕.๖ : การปฏริ ปู อาชีวศกึ ษา เพอื่ สรา งขดี ความสามารถในการแขง ขันของประเทศ เปา หมายที่ ๒ ผูเรียนอาชวี ศึกษามีความรู ทกั ษะ เกงปฏบิ ตั ิ มีสมรรถนะเปนที่ยอมรับ หรือผา นการศกึ ษาอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี และการฝก งานในสถานประกอบการ ระยะเวลา (พ.ศ./ไตรมาส) วงเงนิ กจิ กรรม ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ผูรบั ผดิ ชอบ เปา หมาย ตวั ชว้ี ดั ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ลา นบาท แหลง เงิน เพ่มิ ทกั ษะเดมิ ให โครงการฝก อบรม ดีย่ิงข้นึ (Up-skill) ใหแ กกลุมแรงงาน เฉพาะดาน และมคี วามพรอม และการเสริม และกลุมคนพิการ ในการใหความรว มมือ หรอื รวม ทกั ษะใหม (Re- ลงทนุ จัดต้ัง Training Center skill) ที่จําเปนตอ เบ้ืองตน จํานวน ๑๐ แหง การเปลีย่ นแปลง กระจายตามภูมิภาค ภาคละ ในอนาคตไดอ ยา ง ๑ – ๒ แหง 195 ๒) จัดใหม ี Mobility Training Center ๓) บรู ณาการการทาํ งาน ระหวา งสํานกั งาน คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา และหนว ยฝกอบรมของกรม พฒั นาฝม ือแรงงาน กิจกรรม ๓ สอศ. ๕ งบประมาณ สงเสรมิ การจดั อาชีวศกึ ษานอก กรมพฒั นาฝม อื แผน ดนิ ระบบ สําหรับกลมุ แรงงาน และ แรงงาน กลุมคนพิการ