แนวทางการพัฒนาการวัดและประเมิน

แนวทางการพฒั นา การวัดและประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมิน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบบั ใช้ในโรงเรยี นโครงการนำรอ่ ง การใช้หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ฉบบั ใชใ นโรงเรียนโครงการนํารอ ง การใชห ลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คํานํา เอกสารแนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับน้ี จัดทําขึ้นเพ่ือใชเปนแนวทางให หนวยงานทางการศึกษา สถานศึกษา ผูบริหาร ผูสอนและผูที่เก่ียวของนําไปใชในการพัฒนาและ ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข องผเู รียน เน้ือหาในเอกสารแนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ฉบบั นี้ แบง ออกเปน ๒ ตอน คอื ตอนท่ี ๑ : แนวทางการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ประกอบดวย นยิ าม ตัวชีว้ ดั พฤตกิ รรมบงช้ีและเกณฑก ารใหค ะแนนทกุ ระดับการศึกษา ตอนที่ ๒ : การดําเนินการพัฒนาาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ประกอบดว ยรายละเอยี ด ๔ บท ไดแ ก บทท่ี ๑ แนวคิด ทฤษฎี และหลักการเก่ียวกับการพฒั นาคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค บทท่ี ๒ การพัฒนาผเู รยี นใหมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค บทท่ี ๓ การวัดและประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค บทท่ี ๔ การรายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอขอบคุณผูทรงคุณวุฒิ ผูบริหาร สถานศึกษา ครูผูสอน ตลอดจนนักวิชาการของสํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาและหนวยงาน ตาง ๆ ท่มี ีสว นเกี่ยวของในการจัดทําเอกสารฉบับน้ีใหสําเร็จลุลวงดวยดี และหวังวาเอกสารฉบับน้ีจะ เปนแนวทางใหผูบริหาร ครู และผูที่มีสวนเก่ียวของกับการจัดการศึกษาไดรับประโยชนและใชเปน แนวทางการพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคของผูเรียน ใหส ามารถอยรู ว มกบั ผูอนื่ ในสงั คมไดอยา งมี ความสขุ ในฐานะเปนพลเมืองโลกและพลโลกไดอ ยางแทจริง หากทานมีขอเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงแกไข โปรดสงขอเสนอแนะมาตามท่ีอยูที่ ใหไว เพ่ือจักไดนํามาพิจารณาปรับปรุงเอกสารใหมีความสมบูรณ ชัดเจนและเหมาะสมในการนําไป ปฏบิ ตั ิตอไป สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

กลุมพัฒนาและสงเสริมการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู สํานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา อาคาร สพฐ.๓ สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ถนนราชดําเนนิ นอก เขตดสุ ติ กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐ โทรศัพท ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๙ โทรสาร ๐ ๒๖๒๘ ๕๓๓๗ e-mail : [email protected]

สารบญั คํานาํ หนาท่ี สารบัญ ๒ ตอนท่ี ๑ แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ๑ การนาํ แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคสกู ารปฏบิ ัติ ๓ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ๕ นยิ าม ตวั ชวี้ ัดพฤติกรรมบงชแี้ ละเกณฑก ารใหคะแนน ๖ ตอนท่ี ๒ การดาํ เนนิ การพฒั นา การวดั และประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๕๑ บทท่ี ๑ แนวคดิ ทฤษฎี และหลกั การเกย่ี วกบั การพัฒนาคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๕๓ ๑. ความสําคัญของคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๕๓ ๒. ความหมายของคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๕๓ ๓. แนวคดิ ทฤษฎเี ก่ยี วกับการพฒั นา ๕๔ ๔. พฒั นาการดา นจติ พสิ ยั และเครอื่ งมอื วดั ๖๓ บทที่ ๒ การพัฒนาผูเรยี นใหม ีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖๗ ๑. แนวทางการดาํ เนินการพฒั นาผูเรียนใหมคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคใ นระดบั ๖๗ สถานศกึ ษา ๒. แนวปฏบิ ัตใิ นการพฒั นาผูเรยี นใหมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖๙ -ตัวอยา งการพฒั นาผเู รียนใหม คี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคโ ดยบรู ณาการใน ๗๗ กลุม สาระการเรยี นรู -ตัวอยางการพฒั นาผเู รียนใหม ีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค โดยจดั ในกจิ กรรม ๙๑ พฒั นาผเู รยี น - ตัวอยา งการพฒั นาผเู รยี นใหมคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค โดยจดั ทาํ โครงการ ๙๓ เพ่อื พฒั นาคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค -ตวั อยา งการพฒั นาผเู รยี นใหม ีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค โดยสอดแทรกใน ๑๐๕ กิจวัตรประจาํ วนั

บทท่ี ๓ การวดั และประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑๐๙ ๑. การดําเนนิ การวดั และประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข องสถานศกึ ษา ๑๐๙ ๒. แนวปฏบิ ตั ิในการวดั และประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑๑๑ ๒.๑ ศกึ ษาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๑๑๑ ๒.๒ วิเคราะหพ ฤตกิ รรมสาํ คญั จากพฤตกิ รรมบงชี้ ๑๑๒ ๒.๓ เลอื กรปู แบบของเคร่อื งมอื วัด ๑๑๒ ๒.๔ การสรา งและพฒั นาเคร่อื งมือประเมนิ ๑๑๒ ๒.๕ การออกแบบการวัดและประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑๑๔ ๒.๖ การสรางเคร่ืองมอื ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑๒๓ ๒.๗ การสรางเกณฑก ารประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๑๓๔ ๒.๘ การสรปุ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑๓๕ บทท่ี ๔ การรายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑๔๒ ตวั อยา งแบบรายงานผลประเภทตา ง ๆ ๑๔๔ แนวทางการบนั ทกึ ผลการประเมนิ ๑๕๐ ๑๕๑ บรรณานกุ รม ๑๕๓ ภาคผนวก ๑๕๕ ๑๕๕ เคร่อื งมือวดั ดานจติ พิสยั ๑๖๙ ๑. มาตรประเมนิ คา (ratingscale) ๑๘๕ ๒. แบบทดสอบใชส ถานการณ (situational test) ๑๙๕ ๓. แบบบนั ทึกการสังเกต คณะผูจดั ทาํ

ตอนท่ี ๑ แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

๒

๓ การนําแนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคสกู ารปฏิบตั ิ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปนหลักสูตรอิงมาตรฐาน ซ่ึงกําหนดส่ิงท่ีผูเรียนพึงรูและปฏิบัติไดไวในมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด ซึ่งจะประกอบดวย ความรู ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม คานิยมที่พึงประสงค เมื่อผูเรียนไดรับการพัฒนาไปแลว นอกจากจะมคี วามรคู วามสามารถ ตลอดจนคณุ ธรรมจริยธรรมท่กี ําหนดไวใ นมาตรฐานการเรียนรูและ ตัวช้ีวัดแลว จะนําไปสูการมีสมรรถนะสําคัญ ๕ ประการและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค ๘ ประการ อีกดวย คุณลักษณะอันพึงประสงคท่ีหลักสูตรกําหนดน้ันตองไดรับการปลูกฝงและพัฒนา ผานการ จัดการเรียนการสอน การปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาผูเรียนในลักษณะตาง ๆ จนตกผลึกเปนคุณลักษณะ อันพึงประสงคในตัวผูเรียน การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตองใชขอมูลจากการสังเกต พฤติกรรม ซึง่ ใชเ วลาในการเกบ็ ขอมลู พฤติกรรมเพ่ือนํามาประเมนิ และตดั สิน การดําเนนิ การวัดและประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคเปนสวนหนึ่งของการจัดการเรียนรูและ การประเมนิ ผูเ รียน เพ่อื ใหผา นเกณฑตามทีส่ ถานศึกษากําหนดทุกระดบั การศกึ ษา เม่ือสถานศึกษาแตงตั้งคณะกรรมการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคแลว ครทู ่รี บั ผดิ ชอบการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผเู รยี นควรจะตองดําเนนิ การตามขัน้ ตอนดังตอ ไปนี้ ข้ันตอนที่ ๑ ศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพื้นฐาน นิยาม ตัวช้ีวัด พฤติกรรมบงช้ีและเกณฑการใหคะแนน เพ่ือพิจารณาวาตัวชี้วัดน้ัน ครอบคลมุ และสอดคลองกับลักษณะ ธรรมชาติของวิชา งาน กจิ กรรมทรี่ บั ผดิ ชอบหรือไม อยา งไร ข้ันตอนที่ ๒ ศึกษาแนวคิดทฤษฏี หลักการที่เก่ียวของกับการพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค ข้ันตอนที่ ๓ ศึกษาแนวปฏิบัติในการพัฒนาผูเรียนวาจะดําเนินการพัฒนาคุณลักษณะ อนั พึงประสงคดว ยวธิ ีใดดังตอ ไปนี้ คอื ๑. บูรณาการในกลุมสาระการเรยี นรู ๘ กลมุ สาระ ๒. จดั ในกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น ๓. จัดโครงการเพอ่ื พัฒนาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๔. ปลูกฝงคุณลักษณะอันพึงประสงค โดยสอดแทรกในกิจวัตรประจําวันของ สถานศกึ ษา ขน้ั ตอนที่ ๔ ศึกษาขอมลู พน้ื ฐานของผเู รียนกอ นการพัฒนา ข้นั ตอนที่ ๕ สรา งหรอื เลอื กเคร่อื งมอื ทเี่ หมาะสม / สอดคลองกับแนวปฏิบตั ิท่ี เลือกดําเนินการตามขน้ั ตอนที่ ๓ ข้ันตอนท่ี ๖ ดําเนินการพัฒนาผูเรียนตามแนวทางท่ีกําหนดไวและประเมินเปนระยะ ๆ ผเู รียนที่ไมผ า นเกณฑใ หปรับปรุงพัฒนา แลว ประเมินตามเกณฑท่สี ถานศึกษากาํ หนด ขน้ั ตอนท่ี ๗ รายงานผลการพฒั นาตอผทู ี่เกีย่ วขอ ง ข้ันตอนตา ง ๆ ท่ีกลาวแลว แสดงไดด ังแผนภาพที่ ๑.๑

๔ แผนภาพท่ี ๑.๑ ขัน้ ตอนการพัฒนาและประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคส าํ หรับครู ศกึ ษานิยาม ตวั ชีว้ ดั พฤตกิ รรมบง ช้ี ของแตล ะคุณลกั ษณะ ศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎี หลกั การ ศึกษาแนวปฏบิ ัตใิ นการพัฒนาคุณลักษณะอนั พึงประสงค ศกึ ษาขอ มลู พ้ืนฐานของผเุ รยี นกอ นการพฒั นา สรางหรือเลือกเคร่อื งมือทเ่ี หมาะสมกับแนวปฏบิ ตั ิ ดาํ เนนิ การพฒั นาและประเมินผเู รียนโดยบูรณาการในหนว ยการเรียนรู/กจิ กรรม พฒั นาผูเรยี น/โครงการ/สอดแทรกในกิจวัตรประจาํ วัน รายงานผลการพัฒนาและประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค

๕ รายละเอียดของเน้ือหาในเอกสารตอนท่ี ๑ นี้ จะกลาวถึงแนวทางการพัฒนาและ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ซึ่งครูผูสอน/ครูประจําชั้น/ครูประจําช้ัน/ครูที่ปรึกษา/ ครูวิชาการ ฯลฯ ควรจะศึกษาใหเขาใจอยางชัดเจน กอนที่จะนําไปใชเปนแนวทางในการพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค โดยเลือกและปรับใชไดตามความเหมาะสมของบริบทของแตละ สถานศกึ ษา โดยจะนําเสนอนยิ าม ตัวชว้ี ัด พฤตกิ รรมบง ชี้ และเกณฑก ารใหคะแนนของคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามลําดบั ดังตอ ไปนี้ คุณลักษณะอนั พึงประสงค ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท้ัง ๘ ประการ ไดแ ก ๑) รกั ชาติ ศาสน กษัตริย ๒) ซอ่ื สตั ยสุจรติ ๓) มวี ินัย ๔) ใฝเรยี นรู ๕) อยูอ ยางพอเพยี ง ๖) มงุ ม่นั ในการทํางาน ๗) รักความเปน ไทย ๘) มจี ติ สาธารณะ การนําคุณลักษณะอันพึงประสงคทั้ง ๘ ประการดังกลาว ไปพัฒนาผูเรียนใหมี ประสิทธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผลนั้น สถานศึกษาตองมคี วามเขา ใจเกย่ี วกบั คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค อยางชัดเจน โดยพิจารณาจาก นิยาม ตัวชี้วัดพฤติกรรมบงช้ี และเกณฑการใหคะแนนของคุณลักษณะ อันพึงประสงค ซึ่งมรี ายละเอียด ดังนี้

๖ ขอ ที่ ๑ รกั ชาติ ศาสน กษัตริย นยิ าม รักชาติ ศาสน กษัตริย หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงการเปนพลเมืองดีของ ชาติ ธาํ รงไวซ ่งึ ความเปนชาติไทย ศรทั ธา ยดึ มนั่ ในศาสนา และเคารพเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ  ผูที่รักชาติ ศาสน กษัตริย คือ ผูท่ีมีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงการเปนพลเมืองดีของ ชาติ มีความสามัคคีปรองดอง ภูมิใจ เชิดชูความเปนชาติไทย ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาท่ีตนนับถือ และแสดงความจงรักภักดีตอ สถาบันพระมหากษัตรยิ  ตัวช้วี ดั ๑.๑ เปน พลเมอื งดีของชาติ ๑.๒ ธํารงไวซ ่งึ ความเปน ชาตไิ ทย ๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ศาสนา ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบนั พระมหากษัตรยิ  ตัวช้ีวดั และพฤติกรรมบงชี้ พฤติกรรมบงช้ี ๑.๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ รองเพลงชาติ และอธบิ ายความหมาย ตวั ช้ีวดั ๑.๑ เปนพลเมืองดี ของเพลงชาติไดถกู ตอ ง ๑.๑.๒ ปฏบิ ัติตนตามสทิ ธแิ ละ หนาทพ่ี ลเมอื งดขี องชาติ ของชาติ ๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปรองดอง ๑.๒.๑ เขา รว ม สง เสริม สนับสนุนกจิ กรรมทีส่ รางความสามคั คี ปรองดอง ๑.๒ ธาํ รงไวซึง่ ความเปน ชาติไทย ที่เปน ประโยชนตอโรงเรยี น ชมุ ชนและสังคม ๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ยกยองความเปน ชาติไทย ๑.๓ ศรัทธา ยดึ ม่นั และ ๑.๓.๑ เขารว มกิจกรรมทางศาสนาทีต่ นนบั ถอื ปฏบิ ตั ิตนตามหลัก ๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตามหลักของศาสนาท่ีตนนับถือ ของศาสนา ๑.๓.๓ เปน แบบอยางท่ีดขี องศาสนกิ ชน ๑.๔ เคารพเทดิ ทนู ๑.๔.๑ เขา รวมและมสี วนรว มในการจดั กจิ กรรมทเ่ี ก่ยี วกับสถาบนั สถาบัน พระมหากษัตรยิ  พระมหากษัตริย ๑.๔.๒ แสดงความสํานึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระมหากษตั ริย ๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความจงรกั ภกั ดตี อ สถาบันพระมหากษตั ริย

๗ เกณฑการใหค ะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๑-ป.๓) ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑.๑ เปน พลเมืองดขี องชาติ พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ยืนตรงเมอ่ื ไดยินเพลง ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ ไมยืนตรงเคารพ ชาติ รองเพลงชาตไิ ด ยืนตรงเมอื่ ไดย ิน ยืนตรงเมื่อไดย ิน เพลงชาติ รอ งเพลง เพลงชาติ รอ งเพลง รองเพลงชาติ และ ธงชาติ ชาตไิ ด และบอก ชาตไิ ด และบอก ความหมาย ความหมายของ อธิบายความหมาย ของเพลงชาติได เพลงชาติได ถูกตอง ปฏิบัตติ น ถูกตอ ง ปฏิบัติตน ของเพลงชาติได ตามสิทธิและหนา ที่ ตามสิทธแิ ละ ของนักเรียน หนาที่ของนักเรียน ถูกตอง และใหค วาม รว มมอื รว มใจใน ๑.๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ การทํางานกับ สมาชกิ ในชั้นเรียน หนาทพ่ี ลเมืองดี ของชาติ ๑.๑.๓ มีความสามคั คี ปรองดอง ตวั ชีว้ ดั ที่ ๑.๒ ธาํ รงไวซงึ่ ความเปน ชาตไิ ทย พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) เขารว มกิจกรรม เขา รว มกจิ กรรม เขา รว มกิจกรรม ๑.๒.๑ เขารว ม สง เสรมิ ไมเขา รวมกจิ กรรมท่ี ที่สรางความสามัคคี ท่เี ปนประโยชนตอ ที่เปนประโยชน ปรองดอง และเปน โรงเรยี น และปฏบิ ัติ ตอโรงเรียนและ สนบั สนุนกิจกรรม สรางความสามคั คี ประโยชนต อ โรงเรียน ตนเพ่อื สรางความ ปฏบิ ตั ิตนเปน สามัคคี ปรองดอง ตัวอยางท่ดี ี ท่ีสรางความ ในหมูเพ่ือน ในการสรางความ สามคั คี ปรองดอง สามัคคี ปรองดอง ในหมเู พอื่ น ทีเ่ ปนประโยชนตอ โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม ๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ยกยองความเปน ชาติไทย

๘ ตวั ชี้วดั ที่ ๑.๓ ศรทั ธา ยึดม่นั และปฏิบตั ิตนตามหลักของศาสนา พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ไมเขา รว มกจิ กรรม เขารว มกจิ กรรม เขา รวมกจิ กรรมทาง ๑.๓.๑ เขา รวมกิจกรรม ทางศาสนาทต่ี นนับถอื ทางศาสนาทต่ี นนบั ถือ ศาสนาทต่ี นนับถอื เขา รวมกิจกรรม ทางศาสนาท่ีตน และปฏิบัติตนตาม และปฏบิ ัติตนตาม ทางศาสนาท่ตี น นับถอื หลักของศาสนา ตาม หลกั ของศาสนา นบั ถือ ปฏิบัติตน โอกาส อยา งสม่ําเสมอ ตามหลักของ ๑.๓.๒ ปฏบิ ัตติ นตาม ศาสนาอยาง หลักของศาสนา สมํา่ เสมอและเปน ที่ตนนบั ถือ ตัวอยางทด่ี ขี อง ศาสนกิ ชน ๑.๓.๓ เปนแบบอยา งที่ดี ของศาสนกิ ชน ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษตั รยิ  พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ไมเขารว มกจิ กรรมที่ เขารวมกจิ กรรม ๑.๔.๑ เขารว มและ เก่ยี วกบั สถาบัน เขารว มกิจกรรมที่ เขารวมกจิ กรรมที่ และมสี วนรวมใน มีสวนรวมในการ พระมหากษัตรยิ  เกยี่ วกับสถาบนั เกีย่ วกบั สถาบนั การจดั กิจกรรมที่ จดั กจิ กรรมที่ พระมหากษัตริย พระมหากษัตรยิ  เกยี่ วกับสถาบัน เกยี่ วกับสถาบนั ตามทโ่ี รงเรียนจัดขนึ้ ตามทโี่ รงเรยี นและ พระมหากษัตรยิ  พระมหากษัตรยิ  ชมุ ชนจัดข้ึน ตามท่โี รงเรยี นและ ชมุ ชนจดั ข้ึน ๑.๔.๒ แสดงความสาํ นึก ในพระมหา กรุณาธคิ ณุ ของ พระมหากษัตริย ๑.๔.๓ แสดงออกซง่ึ ความ จงรักภักดตี อ สถาบัน พระมหากษัตรยิ 

๙ เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๔-ป.๖) ตัวชว้ี ัดท่ี ๑.๑ เปนพลเมอื งดีของชาติ พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ยืนตรงเมื่อไดย ินเพลง ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ ไมยนื ตรงเคารพ ชาติ รองเพลงชาติได ยืนตรงเมอ่ื ไดย ิน ยืนตรงเมือ่ ไดย ิน และบอกความหมาย เพลงชาติ รอ งเพลง เพลงชาติ รอ ง รองเพลงชาติ และ ธงชาติ ของเพลงชาติได ชาติได และบอก เพลงชาติได และ ถกู ตอ ง ปฏบิ ตั ติ น ความหมายของ บอกความหมาย อธิบายความหมาย ตามสิทธิและหนา ท่ี เพลงชาตไิ ดถูกตอง ของเพลงชาติได ของนักเรียน ปฏิบตั ติ นตามสทิ ธิ ถกู ตอง ปฏบิ ตั ิตน ของเพลงชาตไิ ด และหนา ท่ขี อง ตามสิทธิและ นกั เรยี น และให หนาที่ของนักเรียน ถกู ตอง ความรวมมอื รวมใจ และใหความ ในการทํางานกับ รว มมือ รวมใจใน ๑.๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ สมาชกิ ในช้ันเรียน การทํางานกับ สมาชิกใน หนาท่พี ลเมอื งดีของ โรงเรียน ชาติ ๑.๑.๓ มคี วามสามัคคี ปรองดอง ตัวชีว้ ดั ที่ ๑.๒ ธาํ รงไวซ ึ่งความเปน ชาตไิ ทย พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ๑.๒.๑ เขารวม สง เสรมิ ไมเขารวมกจิ กรรมที่ เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรมที่ เปนตัวอยางทด่ี ใี น ทสี่ รา งความสามัคคี สรา งความสามัคคี การเขารวม สนับสนุนกิจกรรม สรางความสามคั คี ปรองดองและเปน ปรองดอง และเปน กิจกรรมทีส่ รา ง ประโยชนตอ โรงเรียน ประโยชนตอ ความสามคั คี ท่สี รางความ โรงเรียนและชุมชน ปรองดอง และ เปนประโยชนตอ สามัคคี ปรองดอง โรงเรยี น และ ชุมชน ท่ีเปน ประโยชนตอ โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม ๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ยกยอ งความเปน ชาตไิ ทย

๑๐ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๓ ศรทั ธา ยึดมนั่ และปฏิบัตติ นตามหลักของศาสนา พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓) ไมเขารวมกจิ กรรม เขารวมกจิ กรรม เขารว มกิจกรรมทาง ๑.๓.๑ เขารวมกิจกรรมทาง ทางศาสนาที่ตนนบั ถือ ทางศาสนาท่ตี นนับถอื ศาสนาที่ตนนับถือ เขา รวมกิจกรรม ศาสนาท่ีตนนบั ถอื และปฏบิ ัติตนตาม และปฏิบตั ิตนตาม ทางศาสนาท่ี หลกั ของศาสนา หลกั ของศาสนา ตนนับถอื ปฏบิ ัติ ๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตามหลัก ตามโอกาส อยา งสม่ําเสมอ ตนตามหลัก ของศาสนาที่ตน ของศาสนาอยาง นับถอื สม่าํ เสมอ และ เปน ตัวอยางที่ดี ๑.๓.๓ เปนแบบอยางที่ดี ของศาสนิกชน ของศาสนกิ ชน ตัวชวี้ ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ไมเ ขารวมกิจกรรมที่ เขา รว มกจิ กรรม ๑.๔.๑ เขารว มและ เกย่ี วของกับสถาบัน เขารว มกิจกรรมที่ และมีสวนรวมใน เขา รวมกิจกรรม มีสวนรวมในการ พระมหากษัตรยิ  เกีย่ วกบั สถาบนั การจดั กิจกรรมที่ และมีสว นรวมใน จดั กจิ กรรมที่เกีย่ ว พระมหากษัตรยิ  เกี่ยวกบั สถาบนั การจัดกจิ กรรมท่ี กบั สถาบัน ตามทีโ่ รงเรยี นและ พระมหากษัตรยิ  เกีย่ วกับสถาบนั พระมหากษัตริย ชมุ ชนจดั ข้ึน ตามทีโ่ รงเรียนและ พระมหากษัตริย ชุมชนจัดข้ึน ตามท่โี รงเรียนและ ๑.๔.๒ แสดงความสํานึก ชุมชนจัดข้ึน ในพระมหา ชนื่ ชมในพระราช กรุณาธิคุณของ กรณยี กจิ พระมหากษัตริย พระปรีชาสามารถ ของ ๑.๔.๓ แสดงออกซึง่ พระมหากษัตริย ความจงรักภกั ดี และพระราชวงศ ตอสถาบัน พระมหากษัตริย

๑๑ เกณฑการใหค ะแนน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ตัวชว้ี ดั ที่ ๑.๑ เปนพลเมืองดขี องชาติ พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) ไมย นื ตรงเคารพธงชาติ ๑.๑.๑ ยนื ตรงเคารพธง ยืนตรงเมอื่ ไดยินเพลง ยืนตรงเมอื่ ไดยิน ยืนตรงเมื่อไดย ิน ชาติ รอ งเพลงชาติ และอธบิ าย ชาติ รองเพลงชาติ เพลงชาติ รอ งเพลง เพลงชาติ รอง ความหมายของ เพลงชาตไิ ดถูกตอง และอธบิ ายความหมาย ชาติ และอธบิ าย เพลงชาติ และ ๑.๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ของเพลงชาติได ความหมายของ อธิบายความหมาย หนาท่ีพลเมืองดี ของชาติ ถกู ตอ ง ปฏบิ ตั ิตนตาม เพลงชาติไดถ ูกตอง ของเพลงชาตไิ ด ๑.๑.๓ มคี วามสามคั คี สิทธิและหนา ท่ีของ ปฏบิ ัตติ นตามสิทธิ ถกู ตอ ง ปฏบิ ัติตน ปรองดอง นกั เรียน และให และหนา ที่ของ ตามสิทธิและ ความรวมมอื รวมใจ นกั เรยี น และให หนา ที่ของพลเมือง ในการทาํ กิจกรรมกบั ความรวมมอื รวมใจ ดี และใหค วาม สมาชิกในช้ันเรียน ในการทาํ กจิ กรรม รวมมอื รว มใจใน กบั สมาชิกใน การทํากจิ กรรมกบั โรงเรียน สมาชิกในโรงเรียน และชมุ ชน ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธาํ รงไวซ ่ึงความเปน ชาตไิ ทย พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) ไมเขารวมกจิ กรรมที่ เขา รวมกจิ กรรม ๑.๒.๑ เขารวม สงเสรมิ สรางความสามัคคี เขา รวมกจิ กรรมท่ี และมีสวนรวมใน เขา รวมกจิ กรรม สนับสนนุ สรางความสามัคคี การจัดกจิ กรรมท่ี และมีสวนรวมใน กจิ กรรมทีส่ ราง ปรองดอง และเปน สรา งความสามคั คี การจดั กิจกรรมท่ี ความสามัคคี ประโยชนตอโรงเรียน ปรองดอง และเปน สรางความสามคั คี ปรองดอง ที่เปน และชมุ ชน ประโยชนตอ ปรองดอง และ ประโยชนตอ โรงเรียน และชุมชน เปน ประโยชนตอ โรงเรยี น ชมุ ชน โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม และสงั คม ชื่นชม ในความเปน ชาติ ๑.๒.๒ หวงแหน ไทย ปกปอง ยกยอ ง ความเปน ชาติ ไทย

๑๒ ตัวชวี้ ัดท่ี ๑.๓ ศรทั ธา ยดึ มั่น และปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ของศาสนา พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ๑.๓.๑ เขา รวมกิจกรรม ไมเขารวมกจิ กรรมทาง เขารวมกิจกรรม เขา รวมกิจกรรมทาง เขารว มกจิ กรรม ทางศาสนาทีต่ น ศาสนาท่ีตนนบั ถือ ทางศาสนาทีต่ นนับถอื ศาสนาทต่ี นนบั ถือ ทางศาสนาที่ตน นับถอื และปฏบิ ตั ิตนตาม และปฏิบตั ิตนตาม นบั ถือ ๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตาม หลกั ของศาสนาตาม หลกั ของศาสนา ปฏิบัตติ นตามหลัก หลกั ของศาสนาที่ โอกาส อยางสมํา่ เสมอ ของศาสนาอยาง ตนนับถอื สม่ําเสมอ และ ๑.๓.๓ เปนแบบอยา ง ที่ดี เปนแบบอยา งท่ีดี ของศาสนิกชน ของศาสนกิ ชน ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) เขารว มกิจกรรม ๑.๔.๑ เขา รว มและมี ไมเขารวมกจิ กรรมท่ี เขา รวมกิจกรรมที่ และมีสว นรวมใน เขารว มกจิ กรรม เกยี่ วกบั สถาบนั การจดั กิจกรรมที่ และมสี ว นรวมใน สวนรว มในการ เกีย่ วกบั สถาบนั พระมหากษัตริย เกี่ยวกับสถาบัน การจัดกจิ กรรมที่ ตามทโี่ รงเรยี นและ พระมหากษัตรยิ  เก่ียวกบั สถาบัน จดั กจิ กรรมที่ พระมหากษัตริย ชมุ ชนจดั ข้ึน ตามที่โรงเรียนและ พระมหากษัตริย ชุมชนจดั ขึ้น ตามที่โรงเรยี นและ เกี่ยวกบั สถาบัน ชมุ ชนจดั ขึ้น ช่นื ชมในพระราช- พระมหากษัตริย กรณยี กิจ พระปรชี าสามารถ ๑.๔.๒ แสดงความสํานึก ของ พระมหากษัตรยิ  ในพระมหา และพระราชวงศ กรุณาธิคณุ ของ พระมหากษัตริย ๑.๔.๓ แสดงออกซงึ่ ความจงรักภกั ดี ตอสถาบัน พระมหากษัตรยิ 

๑๓ เกณฑการใหค ะแนน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑.๑ เปนพลเมืองดขี องชาติ พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) ไมยืนตรงเคารพธงชาติ ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธง ยนื ตรงเมอ่ื ไดยิน ยนื ตรงเมือ่ ไดย ิน ยนื ตรงเม่อื ไดย ิน ชาติ รองเพลงชาติ เพลงชาติ รอ งเพลง และอธิบาย เพลงชาติ รองเพลง เพลงชาติ รองเพลง ชาติ และอธิบาย ความหมายของ ความหมายของ เพลงชาตไิ ดถูกตอง ชาติ และอธิบาย ชาติ และอธบิ าย เพลงชาติได ถกู ตอ ง ปฏิบตั ิตน ๑.๑.๒ ปฏบิ ัติตนตามสทิ ธิ ความหมายของเพลง ความหมายของเพลง และชักชวนผอู ื่น หนา ที่พลเมืองดี ปฏบิ ตั ิตามสทิ ธิ ของชาติ ชาตไิ ดถ ูกตอง ชาติไดถ ูกตอ ง และหนา ท่ีของ พลเมอื งดี และให ๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปฏิบัติตนตามสิทธิ ปฏบิ ัตติ นตามสทิ ธิ ความรว มมือ รวม ปรองดอง ใจในการทาํ และหนา ทีข่ อง และหนาที่ของ กิจกรรมกับสมาชิก ในโรงเรียน นกั เรียน และให พลเมืองดี และให ชมุ ชน และสังคม ความรว มมอื รว มใจ ความรว มมือ รว มใจ ในการทํากิจกรรมกับ ในการทาํ กจิ กรรมกับ สมาชกิ ในโรงเรียน สมาชกิ ในโรงเรียน และชุมชน ตัวชว้ี ดั ท่ี ๑.๒ ธํารงไวซึง่ ความเปน ชาตไิ ทย พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ไมเ ขารว มกจิ กรรมท่ี เขา รว มกิจกรรม และ ๑.๒.๑ เขา รวม สงเสรมิ สรา งความสามคั คี มสี ว นรว มในการจดั เขา รว มกจิ กรรม และ เปน ผูนําหรอื เปน สนบั สนุน กิจกรรมที่สรา ง มีสว นรวมในการจดั แบบอยา ง ในการ กิจกรรมที่สรา ง ความสามคั คี กิจกรรมทส่ี รา งความ จดั กจิ กรรม ทีส่ ราง ความสามัคคี ปรองดอง และเปน สามคั คี ปรองดอง ความสามคั คี ปรองดอง ท่ีเปน ประโยชนตอ และเปนประโยชน ปรองดอง และ ประโยชนต อ โรงเรยี น และชุมชน ตอ โรงเรียน ชุมชน เปน ประโยชนตอ โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม ชื่นชมใน โรงเรียน ชุมชน และสงั คม ความเปน ชาตไิ ทย และสังคม ชืน่ ชม ปกปอง ๑.๒.๒ หวงแหน ในความเปน ชาติ ปกปอง ยกยอ ง ไทย ความเปน ชาตไิ ทย

๑๔ ตัวชวี้ ัดท่ี ๑.๓ ศรทั ธา ยึดม่ัน และปฏบิ ัตติ นตามหลักของศาสนา พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) ไมเ ขารว มกิจกรรมทาง เขา รว มกิจกรรม เขารว มกจิ กรรมทาง ๑.๓.๑ เขา รวมกิจกรรม ศาสนาทต่ี นนับถือ ทางศาสนา ศาสนาท่ีตนนบั ถอื เขา รว มกิจกรรม ทางศาสนาทีต่ น ทีต่ นนับถอื และปฏบิ ัติตนตาม ทางศาสนาท่ีตน นับถอื และปฏบิ ัติตนตาม หลกั ของศาสนาอยาง นบั ถอื ปฏบิ ตั ิตน หลกั ของศาสนาตาม สม่ําเสมอ ตามหลักของ ๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตาม โอกาส ศาสนาอยา ง หลกั ของศาสนาที่ สม่าํ เสมอ และ ตนนับถอื เปน แบบอยา งท่ีดี ของศาสนกิ ชน ๑.๓.๓ เปนแบบอยา งท่ดี ี ของศาสนิกชน ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทดิ ทนู สถาบันพระมหากษตั ริย พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) เขารว มกจิ กรรม และ ๑.๔.๑ เขา รว มและมี ไมเ ขา รว มกิจกรรมท่ี เขารวมกจิ กรรมที่ มสี วนรว มในการจดั เขารว มกจิ กรรม เก่ยี วกับสถาบนั กจิ กรรมที่เกยี่ วกับ และมสี ว นรวมใน สวนรว มในการ เกีย่ วของกบั สถาบนั พระมหากษัตรยิ  สถาบัน การจดั กจิ กรรมท่ี ตามทีโ่ รงเรียนและ พระมหากษัตรยิ  เกยี่ วกบั สถาบัน จดั กจิ กรรมที่ พระมหากษัตริย ชมุ ชนจัดข้ึน ตามท่โี รงเรยี นและ พระมหากษัตริย ชุมชนจดั ข้ึน ตามที่โรงเรียนและ เกี่ยวกบั สถาบนั ชุมชนจัดข้ึน ชื่นชมในพระราช- พระมหากษัตริย กรณียกจิ พระปรีชา สามารถของ ๑.๔.๒ แสดงความสํานึก พระมหากษัตรยิ  และพระราชวงศ ในพระมหา กรุณาธิคณุ ของ พระมหากษัตริย ๑.๔.๓ แสดงออกซงึ่ ความจงรักภกั ดี ตอสถาบัน พระมหากษัตรยิ 

๑๕ ขอท่ี ๒ ซื่อสัตยสุจรติ นิยาม ซื่อสัตยสุจริต หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงการยึดม่ันในความถูกตอง ประพฤติ ตรงตามความเปนจรงิ ตอ ตนเองและผอู ืน่ ท้งั ทางกาย วาจา ใจ ผูท่ีมีความซ่ือสัตยสุจริต คือ ผูที่ประพฤติตรงตามความเปนจริงท้ังทางกาย วาจา ใจ และยดึ หลักความจริง ความถกู ตองในการดําเนนิ ชวี ิต มีความละอายและเกรงกลวั ตอ การกระทาํ ผิด ตวั ช้ีวดั ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ตอ ตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ ๒.๒ ประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ตอผูอนื่ ทัง้ ทางกาย วาจา ใจ ตัวชวี้ ัดและพฤตกิ รรมบง ชี้ พฤตกิ รรมบงช้ี ๒.๑.๑ ใหข อ มลู ท่ถี กู ตองและเปนจริง ตัวชี้วัด ๒.๑.๒ ปฏบิ ัตติ นโดยคาํ นงึ ถึงความถูกตองละอายและเกรงกลัว ๒.๑ ประพฤติตรงตาม ตอ การกระทาํ ผิด ความเปนจรงิ ตอ ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคาํ ม่ันสญั ญา ตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ ๒.๒.๑ ไมถ ือเอาสง่ิ ของหรอื ผลงานของผอู ่ืนมาเปนของตนเอง ๒.๒ ประพฤติตรงตาม ๒.๒.๒ ปฏิบตั ติ นตอผูอ ื่นดวยความซ่อื ตรง ความเปนจรงิ ตอ ๒.๒.๓ ไมหาประโยชนในทางทไี่ มถ ูกตอง ผูอ นื่ ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ

๑๖ เกณฑการใหค ะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป.๑-ป.๓) ตวั ชว้ี ดั ที่ ๒.๑ ประพฤตติ รงตามความเปนจริงตอตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ๒.๑.๑ ใหขอมลู ทถ่ี กู ตอง ไมใ หข อ มูลที่ถูกตองและ ใหข อ มลู ทีถ่ ูกตอ งและ ใหข อมูลทถี่ ูกตองและ ใหข อมูลที่ถูกตอ ง และเปนจริง เปน จริง ปฏบิ ตั ใิ นส่งิ และเปนจริง ปฏบิ ัติ เปนจริง เปน จริง ปฏิบัติในสิง่ ท่ี ทถ่ี ูกตอ ง ทาํ ตาม ในส่ิงท่ถี ูกตอง ๒.๑.๒ ปฏบิ ัติตนโดย สัญญาท่ตี นใหไวกบั ทาํ ตามสญั ญาที่ คํานึงถึงความถูก ถูกตอง พอแม หรือผปู กครอง ตนใหไวกับพอแม ตอง ละอายและ เกรงกลัวตอการ หรือผปู กครอง และ กระทาํ ผิด ครู ละอายและ เกรงกลัวทจ่ี ะทํา ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคาํ ม่ัน ความผิด สญั ญา ตัวช้ีวดั ท่ี ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน จรงิ ตอ ผอู น่ื ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) นําสงิ่ ของของผูอืน่ มา ไมนําสิง่ ของของผอู ื่น ไมนาํ สง่ิ ของของ ไมนําสิ่งของและ ๒.๒.๑ ไมนําส่งิ ของหรอื เปนของตน มาเปนของตนเอง ผูอ นื่ มาเปนของ ผลงานของผอู ่นื มา ผลงานของผูอ่ืนมา ตนเองและปฏบิ ัติ เปนของตนเอง เปนของตนเอง ตนตอผอู ืน่ ดวย และปฏบิ ัติตน ความซอื่ ตรง ตอ ผอู นื่ ดวย ๒.๒.๒ ปฏบิ ัติตนตอ ผอู ื่น ความซอื่ ตรง ดวยความซ่อื ตรง ๒.๒.๓ ไมห าประโยชน ในทางทไี่ มถ กู ตอง

๑๗ เกณฑก ารใหคะแนน ระดับประถมศึกษา(ป.๔ –ป. ๖) ตวั ชว้ี ัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ตอตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) ๒.๑.๑ ใหขอมลู ท่ีถูกตอ ง ไมใหขอมูลที่ถูกตองและ ใหข อ มูลทถ่ี ูกตอ งและ ใหขอมูลที่ถูกตองและ ใหขอมลู ท่ีถูกตอ ง และเปนจริง เปนจริง เปน จริง ปฏิบัตใิ นส่ิงท่ี เปนจริง ปฏิบัตใิ นส่งิ และเปนจริง ปฏบิ ัติ ๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดย คํานงึ ถึงความ ถูกตอ ง ทาํ ตามสัญญา ท่ีถูกตอง ทําตาม ในสง่ิ ทถ่ี ูกตอ ง ทํา ถกู ตอง ละอาย และเกรงกลัว ทต่ี นใหไวกับพอแม สญั ญาที่ตนใหไวก บั ตามสญั ญาทตี่ นให ตอ การกระทาํ ผิด หรอื ผปู กครองและครู พอ แม หรือผปู กครอง ไวก ับพอ แม หรือ ๒.๑.๓ ปฏิบัตติ ามคําม่ัน สญั ญา และครู ละอายและ ผูป กครองและครู เกรงกลัวที่จะทํา ละอายและเกรง ความผดิ กลวั ทีจ่ ะทํา ความผิด เปน แบบอยา งทดี่ ดี าน ความซื่อสตั ย ตวั ชี้วดั ที่ ๒.๒ ประพฤตติ รงความเปนจริงตอผอู ื่นทง้ั ทางกาย วาจา ใจ พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) นําสิ่งของของคนอืน่ ไมน ําสง่ิ ของของผอู ื่น ไมนําส่ิงของ และ ๒.๒.๑ ไมถ ือเอาสิง่ ของ มาเปน ของตน มาเปนของตนเอง ผลงานของผูอ ื่นมา ไมนาํ สงิ่ ของ และ หรอื ผลงานของ ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย เปนของตนเอง ผลงานของผูอ น่ื มา ผูอ ่ืนมาเปน ของ ความซอ่ื ตรง ปฏบิ ตั ิตนตอผูอ่ืน เปน ของตนเอง ตนเอง ดวยความซอ่ื ตรง ปฏิบัติตนตอผูอ ่ืน ดว ยความซอ่ื ตรง ๒.๒.๒ ปฏิบัติตนตอผอู ่นื และเปน แบบอยาง ดวยความซื่อตรง ท่ดี ีแกเ พื่อนดาน ความซ่อื สตั ย ๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ในทางท่ีไมถูกตอง

๑๘ เกณฑการใหค ะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ตวั ช้วี ดั ที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จริงตอ ตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) ไมใ หขอ มูลท่ถี ูกตอ งและ ใหขอ มูลที่ถกู ตองและ ๒.๑.๑ ใหข อมลู ทถี่ ูกตอง เปนจริง เปนจริง ปฏบิ ัติในสิ่ง ใหขอ มลู ที่ถกู ตอง ใหขอ มูลทีถ่ กู ตอง และเปนจรงิ ท่ีถูกตอง ทาํ ตาม และเปน จริง ปฏิบัติ และเปนจรงิ สัญญาที่ตนใหไ วก บั ในส่ิงทีถ่ ูกตอ ง ปฏบิ ัติในส่ิงท่ี ๒.๑.๒ ปฏบิ ัติตนโดย เพอื่ น พอ แม หรือ ทําตามสัญญาท่ีตน ถูกตอ ง ทําตาม คํานงึ ถึงความ ผปู กครอง และครู ใหไวกบั เพือ่ น สญั ญาทตี่ นใหไ ว ถูกตอ ง ละอาย พอ แม หรอื กับเพ่อื น พอ แม และเกรงกลัว ผปู กครอง และครู หรือผูปกครอง ตอการกระทําผิด ละอายและเกรงกลวั และครู ละอายและ ทจ่ี ะทําความผิด เกรงกลัวท่จี ะทํา ๒.๑.๓ ปฏบิ ัตติ าม คําม่นั ความผดิ เปน สญั ญา แบบอยา งท่ดี ดี าน ความซอ่ื สตั ย ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน จริงตอผูอนื่ ทัง้ ทางกาย วาจา ใจ พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) นาํ ส่ิงของของคนอนื่ มา ไมนาํ ส่งิ ของ และ ๒.๒.๑ ไมถอื เอาสิง่ ของ เปน ของตนเอง ผลงานของผูอนื่ มา ไมน ําสง่ิ ของ และ ไมนําสิ่งของ และ หรอื ผลงานของ เปน ของตนเอง ปฏิบัติ ผลงานของผอู ่นื มา ผลงานของผอู น่ื มา ผอู น่ื มาเปน ของ ตนตอผอู ่ืนดวยความ เปนของตนเอง เปนของตนเอง ตนเอง ซือ่ ตรง ปฏบิ ัตติ นตอ ผอู ื่น ปฏิบตั ติ นตอ ผูอ่ืน ดว ยความซอ่ื ตรง ดวยความซื่อตรง ๒.๒.๒ ปฏบิ ัตติ นตอ ผูอน่ื ไมห าประโยชน ไมหาประโยชน ดวยความซอ่ื ตรง ในทางท่ี ในทางทไ่ี มถ กู ตอง ไมถูกตอ ง และเปนแบบอยาง ๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ท่ดี ีแกเ พ่อื นดาน ในทางทไ่ี ม ความซ่ือสัตย ถกู ตอ ง

๑๙ เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จริงตอ ตนเองท้ังทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ไมใ หข อ มูลท่ีถูกตอ งและ ๒.๑.๑ ใหข อ มลู ที่ถูกตอง เปนจริง ใหขอ มูลท่ีถกู ตอง ใหข อ มลู ทีถ่ ูกตอง ใหขอมลู ท่ีถูกตอง และเปน จริง และเปนจรงิ ปฏบิ ตั ิ และเปน จรงิ ปฏิบตั ิ และเปนจริง ๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดย คํานึงถึงความ ในสง่ิ ท่ถี กู ตอ ง ทาํ ในสิ่งท่ีถกู ตอง ทาํ ปฏิบตั ิในสิ่งที่ ถกู ตอง ละอาย และเกรงกลัวตอ ตามสัญญาทีต่ นใหไว ตามสญั ญาทตี่ นใหไ ว ถูกตอง ทําตาม การกระทําผดิ กบั เพื่อน พอแม กับเพอ่ื น พอแม สญั ญาที่ตนใหไ ว ๒.๑.๓ ปฏิบัตติ ามคําม่ัน สัญญา หรอื ผปู กครอง และ หรอื ผูปกครอง และ กับเพื่อน พอแม ครู ครู ละอายและเกรง หรอื ผปู กครอง กลวั ท่ีจะทําความผิด และครู ละอาย และเกรงกลัวที่จะ ทําความผิด เปน แบบอยา งท่ีดดี าน ความซื่อสัตย ตวั ชว้ี ัดที่ ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน จรงิ ตอ ผูอนื่ ทงั้ ทางกาย วาจา ใจ พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) นําสิง่ ของของคนอ่นื มา ไมน าํ สง่ิ ของและ ไมน าํ สิง่ ของและ ๒.๒.๑ ไมถือเอาสง่ิ ของ เปนของตนเอง ผลงานของผูอ ่นื มา ผลงานของผอู ืน่ มา ไมนําสิง่ ของและ หรือผลงานของ เปน ของตนเอง เปนของตนเอง ผลงานของผอู นื่ มา ผอู นื่ มาเปน ของ ปฏบิ ตั ิตนตอผูอ ่ืน ปฏบิ ตั ติ นตอ ผอู ื่น เปนของตนเอง ตนเอง ดวยความซอื่ ตรง ดวยความซ่อื ตรง ปฏิบตั ติ นตอ ผอู ื่น ไมหาประโยชน ดวยความซื่อตรง ๒.๒.๒ ปฏิบัตติ นตอผูอนื่ ในทางทไี่ มถ ูกตอง ไมหาประโยชน ดวยความซื่อตรง ในทางทีไ่ มถ ูกตอง และเปนแบบอยาง ๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ท่ีดดี านความ ในทางที่ ซือ่ สตั ย ไมถ ูกตอง

๒๐ ขอ ท่ี ๓ มวี นิ ยั นยิ าม มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงการยึดมั่นในขอตกลง กฎเกณฑ และ ระเบยี บขอบังคบั ของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม ผทู ีม่ ีวินยั คือ ผูท ีป่ ฏบิ ัตติ นตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว โรงเรยี น และสังคมเปน ปกตวิ ิสัย ไมละเมดิ สทิ ธิของผอู น่ื ตัวชีว้ ัด ๓.๑ ปฏิบัตติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคบั ของครอบครัว โรงเรยี นและสงั คม ตัวชีว้ ดั และพฤตกิ รรมบง ชี้ ตวั ชีว้ ดั พฤตกิ รรมบงชี้ ๓.๑ ปฏิบัติตาม ขอ ตกลง ๓.๑.๑ ปฏิบตั ติ น ตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั กฎเกณฑ ระเบยี บ ของครอบครวั โรงเรียนและสงั คม ไมละเมิดสิทธขิ องผูอืน่ ขอ บังคบั ของครอบครวั ๓.๑.๒ ตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน และ โรงเรยี น และสังคม รับผิดชอบในการทาํ งาน เกณฑก ารใหคะแนน ระดับประถมศึกษา(ป.๑-ป.๓) ตวั ช้ีวัดท่ี ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคับของครอบครัว โรงเรยี นและสังคม พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยยี่ ม(๓) ไมป ฏิบัติตนตาม ปฏิบัตติ ามขอตกลง ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง ปฏบิ ตั ติ าม ๓.๑.๑ ปฏบิ ัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอตกลง ขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บงั คับของ ขอบงั คบั ของ ขอบงั คบั ของ กฎเกณฑ ระเบียบ ระเบียบ ขอ บงั คับ ครอบครวั และ ครอบครัวและ ครอบครัวและ ขอ บังคับของ ของครอบครวั โรงเรียน โรงเรียน โดยตองมี โรงเรยี น โดยตอ งมี ครอบครวั และ โรงเรียนและสังคม การเตอื น เปนสว น การเตือนเปน โรงเรียนไดด วย ไมล ะเมดิ สิทธขิ อง ใหญ บางครง้ั ตนเอง ผูอนื่ ๓.๑.๒ ตรงตอเวลาในการ ปฏบิ ตั ิกิจกรรม ตาง ๆ ในชีวิต ประจําวัน และ รบั ผิดชอบ ในการทาํ งาน

๒๑ เกณฑก ารใหค ะแนน ระดับประถมศกึ ษา(ป.๔-ป.๖) ตวั ชวี้ ัดที่ ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครวั โรงเรยี นและสงั คม พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ๓.๑.๑ ปฏิบตั ติ ามขอตกลง ไมป ฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบตั ติ ามขอตกลง ปฏิบตั ิตามขอตกลง ปฏบิ ตั ิตามอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ ตกลง กฎเกณฑแล กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคับของ ครอบครวั และ ขอ บงั คับของ ระเบียบ ขอบงั คับของ ขอ บังคบั ของ ขอบงั คับของ โรงเรียน ตรงตอ เวลาในการปฏิบัติ ครอบครัว ครอบครัวและ ครอบครัวและ ครอบครัวและ กจิ กรรม ตางๆ ใน ชีวติ ประจําวัน โรงเรยี น และ โรงเรยี น โรงเรยี น ตรงตอเวลา โรงเรียน ตรงตอ และรบั ผิดชอบใน การทํางานไดดวย สงั คม ไมล ะเมิด ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม เวลาในการปฏิบัติ ตนเอง สทิ ธขิ องผูอ่ืน ตางๆ ในชวี ิตประจําวัน กิจกรรมตางๆ ใน ๓.๑.๒ ตรงตอเวลาในการ แตตองมีการเตือน ชีวิตประจาํ วัน ปฏิบตั กิ ิจกรรม เปนสวนใหญ แตตองมีการเตอื น ตาง ๆ ใน เปน บางคร้ัง ชวี ิตประจําวัน และ รบั ผดิ ชอบในการ ทาํ งาน เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ตวั ชี้วดั ท่ี ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียนและสังคม พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓) ๓.๑.๑ ปฏบิ ัตติ นตาม ไมปฏบิ ัติตนตาม ปฏิบัติตามขอตกลง ปฏิบัติตามขอตกลง ปฏิบัติตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอตกลง กฎเกณฑ ขอ ตกลง กฎเกณฑ ขอ บังคับของ ขอ บงั คบั ของ ขอ บังคบั ของ ครอบครวั และ ครอบครวั และ ครอบครวั ระเบียบขอบงั คับ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน ตรงตอเวลา โรงเรยี น ตรงตอ โรงเรียน และ ในการปฏิบตั ิกิจกรรม เวลาในการปฏบิ ัติ สงั คม ไมล ะเมิด ของครอบครัว ครอบครัวและโรงเรยี น ตา งๆ ใน กิจกรรมตา งๆใน สิทธขิ องผอู ื่น ชวี ิตประจําวัน ชวี ติ ประจําวัน และ ตรงตอเวลา โรงเรียน และ รับผดิ ชอบในการ ในการปฏิบตั ิ ทาํ งาน กิจกรรมตา ง ๆ สงั คม ไมล ะเมิด ในชีวิตประจาํ วัน และรบั ผิดชอบใน สทิ ธขิ องผูอืน่ การทํางาน ๓.๑.๒ ตรงตอ เวลาใน การปฏบิ ตั ิ กิจกรรมตา ง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน และรบั ผดิ ชอบใน การทํางาน

๒๒ ตวั ชี้วดั ท่ี ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอ บงั คับของครอบครวั โรงเรยี นและสงั คม พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ไมปฏิบตั ติ นตาม ๓.๑.๑ ปฏบิ ัติตนตาม ขอ ตกลง กฎเกณฑ ปฏบิ ัตติ ามขอ ตกลง ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลง ปฏบิ ัติตาม ขอ ตกลง ระเบยี บ ขอ บงั คับของ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ครอบครัวและโรงเรียน ขอ ตกลง ของ ขอตกลงของ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคบั ของ ครอบครัวและ ครอบครวั โรงเรียน ขอตกลง ของ ครอบครวั โรงเรยี น ตรงตอ และสงั คม ไม ครอบครัว โรงเรยี น และ เวลาในการปฏบิ ัติ ละเมิดสิทธขิ องผอู ื่น โรงเรยี น และ สังคมไมละเมิด กิจกรรมตาง ๆ ใน ตรงตอ เวลา สงั คม ไมล ะเมิด สิทธิของผอู ื่น ชวี ิตประจําวัน ในการปฏบิ ตั ิ สทิ ธิของผูอืน่ และรบั ผดิ ชอบ กจิ กรรมตาง ๆ ตรงตอเวลา ๓.๑.๒ ตรงตอ เวลาใน ในการทาํ งาน ในชีวิตประจําวัน ในการปฏบิ ตั ิ การปฏิบตั ิ และรบั ผดิ ชอบ กจิ กรรมตาง ๆ กจิ กรรมตาง ๆ ในการทาํ งาน ในชีวติ ประจําวัน ในชีวิตประจําวัน และรับผดิ ชอบใน และรับผิดชอบใน การทาํ งาน ปฏิบตั ิ การทาํ งาน เปนปกติวิสยั และ เปน แบบอยา งท่ีดี

๒๓ ขอ ท่ี ๔ ใฝเ รยี นรู นิยาม ใฝเรียนรู หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงความต้ังใจ เพียรพยายามในการเรียน แสวงหาความรจู ากแหลง เรยี นรทู ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ผูที่ใฝเรียนรู คือ ผูที่มีลักษณะซ่ึงแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขารวมกิจกรรมการเรียนรู แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอยาง สม่ําเสมอ ดวยการเลือกใชส่ืออยางเหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะห สรุปเปนองคความรู แลกเปล่ียนเรียนรู ถา ยทอด เผยแพร และนาํ ไปใชในชวี ติ ประจําวนั ได ตวั ช้วี ดั ๔.๑ ตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขารว มกิจกรรมการเรยี นรู ๔.๒ แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรู ตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว ยการเลือกใชสอื่ อยา งเหมาะสม สรุปเปน องคค วามรู และสามารถนาํ ไปใช ในชีวติ ประจําวนั ได ตวั ช้วี ัดและพฤติกรรมบงชี้ พฤตกิ รรมบงชี้ ๔.๑.๑ ต้ังใจเรียน ตัวช้วี ัด ๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู ๔.๑ ต้ังใจ เพยี รพยายาม ๔.๑.๓ สนใจเขารว มกจิ กรรมการเรยี นรูตา ง ๆ ในการเรียนและเขารว ม ๔.๒.๑ ศกึ ษาคนควาหาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พิมพ สอื่ เทคโนโลยีตา ง ๆ กิจกรรมการเรียนรู แหลงเรยี นรทู ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชสอื่ ไดอ ยางเหมาะสม ๔.๒ แสวงหาความรจู าก ท้ังภายในและภายนอก ๔.๒.๒ บันทึกความรู วิเคราะหต รวจสอบ จากสิ่งที่เรยี นรู สรุปเปน องคความรู โรงเรียน ดวยการเลอื กใช ๔.๒.๓ แลกเปลย่ี นความรู ดวยวธิ กี ารตาง ๆ และนําไปใชใ นชวี ิตประจาํ วัน ส่อื อยา งเหมาะสม สรุป เปน องคค วามรู และ สามารถนําไปใชใน ชีวติ ประจาํ วนั ได

๒๔ เกณฑการใหคะแนน ระดับประถมศึกษา(ป. ๑ – ป.๓) ตวั ชวี้ ัดท่ี ๔.๑ ตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา รว ม กจิ กรรม พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น(๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม (๓) ไมต ั้งใจเรยี น ตงั้ ใจและเอาใจใสใ น ตัง้ ใจเรยี นเอาใจใส ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน การเรียน และมีความเพยี ร และมีความเพียร ๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี พยายามในการเรยี น พยายามในการ เรียนรู และเขารวม ความเพียรพยายาม กจิ กรรมการเรยี นรู ในการเรียนรู ตา ง ๆ ๔.๑.๓ สนใจเขารว ม กจิ กรรมการเรียนรู ตา ง ๆ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความรจู ากแหลงเรียนรู ตา ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว ยการเลือก ใช ส่อื อยางเหมาะสม สรุปเปน องคความรู และสามารถนําไปใชใชวี ติ ประจําวันได พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) ศกึ ษาคน ควาหาความรู ศกึ ษาคนควาหา ๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศกึ ษาคนควา หา จากหนังสอื เอกสาร ความรูจากหนังสือ ศกึ ษาคนควา หา ส่ิงพิมพ ส่ือ เอกสาร ส่ิงพมิ พ ความรูจ ากหนงั สอื ความรู จากหนังสอื ความรู เทคโนโลยี หรือจาก สื่อเทคโนโลยี เอกสาร สิ่งพมิ พ แหลง เรยี นรอู ืน่ แหลง เรียนรูอืน่ ส่อื เทคโนโลยี เอกสาร สิ่งพิมพ และมีการบันทกึ แหลง เรยี นรูอ่ืน มี ความรู การบนั ทึกความรู ส่อื เทคโนโลยตี าง ๆ และแลกเปล่ียน ความรูก ับผูอื่น แหลง เรียนรทู ้ัง ภายในและภายนอก โรงเรยี น และ เลอื กใชสอ่ื ได อยา งเหมาะสม ๔.๒.๒ บนั ทึกความรู วเิ คราะหขอมลู จากสง่ิ ที่เรียนรู สรุปเปน องคความรู ๔.๒.๓ แลกเปลีย่ นเรียนรู ดวยวิธีการตางๆ และนําไปใชใน ชีวิตประจําวนั

๒๕ เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๔ –ป. ๖) ตัวช้ีวดั ที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรยี นและเขารว ม กจิ กรรม พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ไมต ้ังใจเรียน ตง้ั ใจเรยี นเอาใจใส และ ต้ังใจเรียน เอาใจใส ต้ังใจเรยี นเอาใจใส ๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี มคี วามเพยี รพยายาม และมีความเพยี ร และมคี วามเพยี ร ในการเรยี นรู และเขา พยายามใน พยายามในการ ความเพยี รพยายาม รวมกิจกรรม การเรียนรู และเขา เรยี นรู และเขา ในการเรยี นรู การเรยี นรตู าง ๆ รวมกิจกรรมการ รว มกจิ กรรม ๔.๑.๓ เขา รวมกิจกรรม บางครง้ั เรียนรูต าง ๆ การเรยี นรตู าง ๆ การเรยี นรูต าง ๆ บอ ยคร้ัง เปน ประจาํ ตวั ชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู ากแหลงเรยี นรู ตาง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว ยการเลือกใชสื่อ อยา งเหมาะสม สรปุ เปนองคค วามรู สามารถนําไปใชใ ชีวิตประจาํ วันได พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศ ึกษาคนควาหา ศกึ ษาคนควาหาความรู ศึกษาคน ควาหา ศึกษาคนควาหา จากหนังสือ เอกสาร ความรู จากหนังสอื ความรู สง่ิ พิมพ สือ่ ความรูจ ากหนังสือ ความรูจากหนังสอื เทคโนโลยีตาง ๆ เอกสาร ส่ิงพิมพ แหลง เรยี นรู ทงั้ เอกสาร ส่ิงพิมพ เอกสาร ส่ิงพิมพ ภายในและภายนอก ส่อื เทคโนโลยี โรงเรียน และมีการ สอื่ เทคโนโลยตี า ง ๆ สื่อเทคโนโลยี บันทกึ ความรู ตาง ๆ แหลงเรยี นรู แหลง เรียนรูทง้ั ตาง ๆ แหลง ทัง้ ภายในและ ภายในและภายนอก เรียนรู ทั้งภายใน ภายนอกโรงเรียน โรงเรยี น มีการ และภายนอก และเลอื กใชส อ่ื บนั ทกึ ความรู โรงเรยี น เลือกใช ไดอยางเหมาะสม สรปุ เปน องคค วามรู ส่อื ไดอยางเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู นําเสนอและ มกี ารบนั ทึกความรู วเิ คราะหขอ มลู แลกเปล่ียนความรู สรุปเปน จากสิง่ ที่เรียนรู กบั ผูอนื่ ได องคความรู สรุปเปนองค นําเสนอและ ความรู แลกเปลยี่ นองค ๔.๒.๓ แลกเปล่ยี นเรียนรูดวย ความรูด วยวิธกี าร วิธีการตางๆ และ ทห่ี ลากหลาย นาํ ไปใชใน ชวี ิตประจําวัน

๒๖ เกณฑการใหค ะแนน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายาม ในการเรยี นและเขา รวม กจิ กรรม พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) ไมต ง้ั ใจเรียน เขาเรยี นตรงเวลา ตงั้ ใจ ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน เรียน เอาใจใสในการ เขา เรยี นตรงเวลา เขา เรยี นตรงเวลา ๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี เรยี น มีสวนรวมใน ต้งั ใจเรียน เอาใจใส ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส การเรียนรู และเขารวม และมีความเพียร และมคี วามเพยี ร ความเพียร กิจกรรมการเรียนรู พยายามในการเรียนรู พยายามในการ พยายามในการ ตาง ๆ เปน บางครัง้ มีสวนรวมในการ เรียนรู มสี ว นรวม เรยี นรู เรยี นรู และเขารว ม ในการเรียนรู และ ๔.๑.๓ เขารวมกจิ กรรม กจิ กรรมการเรียนรู เขารวมกิจกรรมการ การเรยี นรตู าง ๆ ตาง ๆ บอยครั้ง เรียนรูตาง ๆ ท้ัง ภายในและภายนอก โรงเรียนเปนประจํา ตวั ชีว้ ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู ากแหลง เรียนรู ตา ง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดวยการเลือกใชส อื่ อยา งเหมาะสม สรุปเปน องคค วามรู สามารถนําไปใชใ ชวี ติ ประจาํ วนั ได พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ศกึ ษาคน ควาความรู ศึกษาคนควา หาความรู ศกึ ษาคนควาหา ๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศ ึกษาคนควา หา จากหนังสือ เอกสาร จากหนังสือ เอกสาร ความรจู ากหนังสอื สงิ่ พิมพ สอื่ สิ่งพมิ พ ส่อื เอกสาร สิ่งพมิ พ สอ่ื ความรจู ากหนงั สือ ความรู เทคโนโลยี แหลง เทคโนโลยีและ เทคโนโลยี และ เรียนรู ทัง้ ภายในและ สารสนเทศ แหลง สารสนเทศ แหลง เอกสาร ส่งิ พมิ พ ภายนอกโรงเรียน เรยี นรู ท้งั ภายในและ เรยี นรทู ้งั ภายใน เลอื กใชสือ่ ไดอยาง ภายนอกโรงเรยี น และภายนอก ส่อื เทคโนโลยีตางๆ เหมาะสม และ และเลือกใชส ่อื ได โรงเรียน เลอื กใช มกี ารบนั ทึกความรู อยา งเหมาะสม สอื่ ไดอ ยางเหมาะสม แหลงเรียนรูท ้ัง มกี ารบันทึกความรู มกี ารบันทึกความรู วิเคราะหข อ มูล สรปุ วเิ คราะหข อ มูล ภายในและภายนอก เปนองคความรู และ สรุปเปนองคค วามรู แลกเปล่ยี นเรียนรกู ับ และแลกเปล่ียน โรงเรียน และ ผอู นื่ ได เรียนรู ดวยวิธกี าร ทห่ี ลากหลาย และ เลือกใชส ่อื ได นําไปใชใน ชวี ิตประจําวนั ได อยา งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู วเิ คราะหขอ มูลจาก ส่ิงท่ีเรยี นรู สรปุ เปนองคค วามรู ๔.๒.๓ แลกเปล่ยี นเรยี นรู ดวยวิธีการตางๆ และนําไปใชใน ชวี ิตประจําวัน

๒๗ เกณฑก ารใหคะแนน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเขารวม กิจกรรม พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ไมตง้ั ใจเรยี น ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน เขา เรียนตรงเวลา เขา เรียนตรงเวลา เขาเรยี นตรงเวลา ตั้งใจ ๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี ต้ังใจเรียน เอาใจใส ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส เรียน เอาใจใส และมี และมีความเพยี ร และมคี วามเพยี ร ความเพยี รพยายามใน ความเพียร พยายามในการเรียนรู พยายามในการเรยี นรู การเรยี นรู มีสว นรวม พยายามในการ มสี ว นรว มในการ มีสว นรว มในการ ในการเรยี นรู และเขา เรียนรู เรยี นรู และเขา รวม เรียนรู และเขา รวม รวมกิจกรรมการเรียนรู ๔.๑.๓ เขา รวมกจิ กรรม กจิ กรรมการเรยี นรู กิจกรรมการเรียนรู ตาง ๆ ทั้งภายในและ การเรียนรูตาง ๆ ตา ง ๆ บางครั้ง ตา ง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ภายนอกโรงเรยี น ประจํา และเปน บอ ยครัง้ แบบอยา งที่ดี ตัวชว้ี ดั ที่ ๒ แสวงหาความรจู ากแหลงเรยี นรู ตา ง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น ดวยการเลอื กใชสอ่ื อยา งเหมาะสม สรุปเปนองคความรู สามารถนําไปใชใ ชีวิตประจําวนั ได พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) ศึกษาคน ควาความรจู าก ๔.๒.๑ ศึกษาคนควา หา ไมศ ึกษาคน ควาหา หนงั สือ เอกสาร ศึกษาคน ควา หา ศกึ ษาคน ควาหาความรู สง่ิ พิมพ สอ่ื เทคโนโลยี ความรจู ากหนังสือ จากหนงั สือ เอกสาร ความรูจากหนงั สือ ความรู แหลงเรยี นรู ท้ังภายใน เอกสาร สง่ิ พิมพ สงิ่ พมิ พ สื่อเทคโนโลยี และภายนอกโรงเรียน ส่อื เทคโนโลยแี ละ และสารสนเทศ แหลง เอกสาร สงิ่ พิมพ เลือกใชส ื่อไดอ ยาง สารสนเทศ แหลง เรียนรู ทั้งภายใน เหมาะสม และ เรียนรู ท้งั ภายใน และภายนอกโรงเรียน ส่ือเทคโนโลยีตางๆ มีการบันทึกความรู และภายนอก เลอื กใชส ่ไื ดอยา ง โรงเรยี น และ เหมาะสม มีการ แหลง เรยี นรทู ง้ั เลอื กใชสอ่ื ไดอ ยาง บนั ทึกความรู เหมาะสม วิเคราะหข อ มูล สรุป ภายในและภายนอก มีการบันทึกความรู เปน องคความรู วเิ คราะหข อ มลู แลกเปลย่ี นเรียนรูดวย โรงเรียน และ สรปุ เปนองคความรู วิธีการทหี่ ลากหลาย แลกเปล่ยี นเรียนรู และเผยแพรแกบุคคล เลอื กใชสือ่ ได กบั ผูอืน่ ได และ ทั่วไปนําไปใชใน นาํ ไปใชใ น ชีวิตประจําวันได อยางเหมาะสม ชวี ิตประจาํ วันได ๔.๒.๒ บนั ทึกความรู วเิ คราะหข อ มูล จากสิง่ ทเี่ รยี นรู สรุปเปนองค ความรู ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรยี นรู ดว ยวธิ กี ารตาง ๆ เพือ่ นาํ ไปใชใน ชีวิตประจาํ วนั

๒๘ ขอที่ ๕ อยอู ยา งพอเพียง นยิ าม อยูอยางพอเพียง หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการดําเนินชีวิตอยาง พอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มคี ณุ ธรรม มภี มู คิ มุ กันในตวั ท่ีดี และปรบั ตัวเพอ่ื อยูในสงั คมไดอยา ง มีความสุข ผูที่อยูอยางพอเพียง คือ ผูท่ีดําเนินชีวิตอยางประมาณตน มีเหตุผล รอบคอบ ระมัดระวัง อยูร ว มกบั ผอู ่ืนดวยความรับผิดชอบ ไมเ บียดเบยี นผอู ่ืน เหน็ คณุ คา ของทรพั ยากรตาง ๆ มี การวางแผนปองกันความเส่ยี งและพรอมรับการเปล่ยี นแปลง ตัวชว้ี ดั ๕.๑. ดําเนนิ ชวี ติ อยา งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม ๕.๒ มภี มู คิ ุมกันในตัวทดี่ ี ปรบั ตวั เพื่ออยใู นสังคมไดอยา งมีความสขุ ตวั ช้ีวดั และพฤติกรรมบง ชี้ พฤตกิ รรมบงช้ี ๕.๑.๑ ใชทรพั ยสินของตนเอง เชน เงิน ส่ิงของ เคร่ืองใช ฯลฯ อยา ง ตัวชีว้ ดั ๕.๑ ดาํ เนนิ ชวี ิตอยาง ประหยดั คมุ คาและเก็บรกั ษาดแู ลอยางดี รวมทงั้ การใชเ วลาอยา ง เหมาะสม พอประมาณ ๕.๑.๒ ใชทรัพยากรของสว นรวมอยางประหยัด คมุ คา และเกบ็ รกั ษาดแู ลอยางดี มเี หตผุ ล รอบคอบ ๕.๑.๓ ปฏบิ ตั ติ นและตัดสนิ ใจดว ยความรอบคอบ มเี หตผุ ล มีคุณธรรม ๕.๑.๔ ไมเอาเปรยี บผูอ่ืนและไมท ําใหผูอ่นื เดอื ดรอ น พรอ มใหอ ภัยเมื่อผอู ่นื กระทาํ ผดิ พลาด ๕.๒ มีภูมิคมุ กันในตัวท่ดี ี ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน การทํางานและการใชชีวิตประจําวันบนพ้ืนฐาน ปรบั ตัวเพอ่ื อยูใ น ของความรู ขอมูล ขา วสาร สงั คมไดอยางมี ๕.๒.๒ รเู ทาทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ ม ยอมรับและ ปรบั ตวั ความสุข เพ่อื อยรู ว มกบั ผูอ่นื ไดอ ยา งมคี วามสุข

๒๙ เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป. ๑ – ป.๓) ตวั ชีว้ ดั ที่ ๕.๑ ดาํ เนินชวี ติ อยางพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ๕.๑.๑ ใชท รัพยส ินของ ใชเงินและของใชสว นตวั ใชเงินและของใชสว นตัว ใชเ งิน ของใชส วนตวั ใชเงนิ ของใช สวนตัว และของ ตนเอง เชน เงิน อยา งไมป ระหยัด อยางประหยดั และของสวนรวม สวนรวมอยาง ประหยดั คมุ คา สง่ิ ของ เครอ่ื งใช อยางประหยัด และ เกบ็ รกั ษาดแู ล อยา งดี มเี หตุผล ฯลฯอยางประหยัด เก็บรกั ษา ดูแล และไมเอาเปรยี บ ผอู ื่น คมุ คาและเกบ็ อยา งดี รักษาดูแลอยา งดี รวมทง้ั การใชเวลา อยางเหมาะสม ๕.๑.๒ ใชทรพั ยากรของ สว นรวมอยาง ประหยดั คมุ คา และเกบ็ รกั ษา ดูแล อยางดี ๕.๑.๓ ปฏบิ ตั ิตนและ ตัดสนิ ใจดวย ความรอบคอบมี เหตุผล ๕.๑.๔ ไมเอาเปรยี บผูอื่น และไมท ําใหผอู ื่น เดอื ดรอนพรอ ม ใหอ ภยั เมอื่ ผูอ ่ืน กระทําผิดพลาด

๓๐ ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๕.๒ มภี มู ิคมุ กันในตัวทด่ี ี ปรับตัวเพ่อื อยูใ นสงั คมไดอยา งมคี วามสขุ พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยยี่ ม (๓) ใชความรู ขอ มูล ใชความรู ขอ มูล ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมว างแผนการเรยี น ขา วสารใหเ ปน ขา วสารใหเปน ใชความรู ขอ มูล ประโยชนตอ ประโยชนตอ ขาวสารใหเ ปน การทํางานและ และการใช การเรยี น การเรียนและใชใน ประโยชนตอ ชวี ิตประจําวัน การเรียนและใชใน การใชชวี ิตประจําวัน ชีวิตประจําวนั ชวี ิตประจําวัน และอยูรว มกับ บนพน้ื ฐานของ ผอู น่ื ไดอยางมี ความสุข ความรูข อ มลู ขา วสาร ๕.๒.๒ รูเทาทันการ เปลีย่ นแปลงของ สังคม และ สภาพแวดลอ ม ยอมรับ และ ปรบั ตวั เพ่ืออยู รว มกบั ผูอ่นื ได อยา งมีความสุข เกณฑก ารใหค ะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป. ๔–ป. ๖) ตัวชวี้ ัดที่ ๕.๑ ดาํ เนนิ ชีวติ อยา งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคณุ ธรรม พฤติกรรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ใชท รพั ยส ินของตนเอง ใชท รัพยส ินของ ใชท รพั ยสินของ ๕.๑.๑ใชทรัพยส ินของตนเอง ใชเ งนิ และของใช และทรัพยากรของ ตนเองและ ตนเองและ สวนรวมอยา งประหยดั ทรพั ยากรของ ทรพั ยากรของ เชน เงิน สง่ิ ของ เครอื่ งใช สวนตัวอยางไม และคมุ คา สว นรวมอยา ง สว นรวมอยาง ประหยัด คุมคา เกบ็ ประหยัด คุม คา ฯลฯ อยางประหยัด ประหยัด รกั ษาดูแลอยา งดี รอบคอบ เก็บ มีเหตผุ ล และไมเอา รกั ษาดแู ลอยา งดี คมุ คา และเก็บรักษาดูแล เปรยี บผูอน่ื มีเหตุผล ไมเอา เปรยี บผูอ่นื และ อยางดีรวมท้งั การใช ไมท าํ ใหผอู ื่น เดอื ดรอน เวลาอยางเหมาะสม ๕.๑.๒ ใชท รพั ยากรของสวนรวม อยา งประหยัด คุม คา และ เกบ็ รักษาดูแลอยา งดี ๕.๑.๓ ปฏบิ ัติตนและตดั สินใจ ดวยความรอบคอบ มี เหตุผล ๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผอู ่ืนและไม ทาํ ใหผ ูอ น่ื เดอื ดรอน พรอ มใหอ ภยั เม่ือผูอ ่นื กระทําผดิ พลาด

๓๑ ตวั ชีว้ ดั ที่ ๕.๒ มีภูมิคุมกันในตวั ทดี่ ี ปรบั ตัวอยใู นสงั คมไดอยา งมีความสขุ พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ใชความรู ขอ มูล ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมว างแผนการเรยี น ขาวสารใหเ ปน ใชความรู ขอ มูล ใชค วามรู ขอ มูล ประโยชนตอ การเรยี น ขา วสารใหเปน ขา วสารใหเปน การทํางานและการ และการใช และการใช ประโยชนตอ ประโยชนตอ ในชีวิตประจําวัน การเรยี นและการใช การเรยี น และการใช ใชชีวิตประจําวัน ชวี ิตประจําวัน ชีวิตประจําวัน รับรู ชีวิตประจําวัน รับรู การเปล่ยี นแปลงของ การเปลี่ยนแปลง บนพ้ืนฐานของ ครอบครัว ชุมชนและ ของครอบครัว สภาพแวดลอม ชุมชนและ ความรูขอมูลขาวสาร สภาพแวดลอม และ อยูร ว มกบั ผูอื่น ๕.๒.๒ รเู ทาทันการ อยางมีความสขุ เปลี่ยนแปลงของ สงั คม และ สภาพแวดลอม ยอมรบั และปรบั ตัว เพื่ออยรู วมกับผูอื่น ไดอยางมคี วามสุข เกณฑการใหค ะแนน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ตัวชวี้ ัดที่ ๕.๑ ดาํ เนนิ ชวี ติ อยางพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มคี ุณธรรม พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ยี ม(๓) ใชท รัพยส ินของ ๕.๑.๑ ใชทรัพยส ินของตนเอง ใชเงนิ และของใช ตนเองและทรัพยากร ใชท รัพยส ินของ ใชท รพั ยสนิ ของ ของสวนรวมอยาง ตนเองและทรัพยากร ตนเองและ เชน เงิน ส่ิงของ สว นตัวอยา งไม ประหยัด คมุ คา ของสวนรวม อยาง ทรัพยากรของ เกบ็ รักษาดแู ลอยางดี ประหยดั คุมคา เก็บ สวนรวม อยาง เครอื่ งใช ฯลฯ อยา ง ประหยดั รอบคอบ มเี หตผุ ล รักษาดแู ลอยา งดี ประหยัด คมุ คา รอบคอบ มีเหตุผล เก็บรักษาดแู ล ประหยัด คมุ คาและเก็บ ไมเ อาเปรยี บผอู ืน่ และ อยา งดี รอบคอบ ไมทาํ ใหผูอ ่ืน มีเหตุผล รักษาดแู ลอยางดี รวมทัง้ เดือดรอน ไมเ อาเปรยี บผอู น่ื ไมท าํ ใหผ อู ื่น การใชเ วลาอยางเหมาะสม เดือดรอ น และให อภัยเม่ือผอู นื่ ๕.๑.๒ ใชท รัพยากรของ กระทาํ ผิดพลาด สว นรวมอยา งประหยัด คุมคาและเกบ็ รักษา ดูแล อยา งดี ๕.๑.๓ ปฏิบตั ิตนและตัดสนิ ใจ ดวยความรอบคอบ มีเหตผุ ล ๕.๑.๔ ไมเ อาเปรยี บผูอ ื่นและ ไมท ําใหผูอน่ื เดือดรอ น พรอมใหอ ภัย เมื่อผูอืน่ กระทําผิดพลาด

๓๒ ตัวชีว้ ดั ท่ี ๕.๒ มีภมู คิ ุมกันในตวั ทด่ี ี ปรับตวั เพือ่ อยใู นสังคมไดอยา งมีความสุข พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ไมว างแผนการเรียน ๕.๒.๑ วางแผนการเรยี น และการใช ใช ความรู ขอ มลู ใช ความรู ขอมูล ใช ความรู ขอมูล การทาํ งานและการ ชวี ิตประจาํ วนั ขา วสารในการวาง ใชชีวติ ประจาํ วัน ขาวสาร ในการวาง ขา วสารในการวาง แผนการเรยี น บนพ้ืนฐานของ การทํางานและใช ความรู ขอ มลู แผนการเรยี น แผนการเรียน ในชวี ิตประจาํ วัน ขา วสาร ยอมรบั การ การทาํ งานและใช การทาํ งาน และใช เปลีย่ นแปลงของ ๕.๒.๒ รเู ทาทันการ ครอบครัว ชุมชน เปลย่ี นแปลงของ ในชีวติ ประจําวัน ในชีวติ ประจําวัน สงั คม สังคม และ สภาพแวดลอม สภาพแวดลอม รบั รูก ารเปลี่ยนแปลง ยอมรับการ และปรบั ตัวอยู ยอมรบั และ รว มกับผูอื่น ปรบั ตวั อยรู วมกับ ของครอบครัว ชุมชน เปลย่ี นแปลงของ ไดอยางมคี วามสุข ผูอ่ืนไดอยางมี ความสุข และสภาพแวดลอม ครอบครวั ชมุ ชน สังคม และ สภาพแวดลอม เกณฑการใหคะแนน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ตัวชีว้ ดั ที่ ๕.๑ ดาํ เนินชวี ติ อยางพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม พฤติกรรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) ๕.๑.๑ ใชทรพั ยสนิ ของ ใชเงนิ และของใช ใชทรพั ยส ินของ ใชท รัพยส นิ ของ ใชท รัพยส ินของ ตนเองและทรัพยากร ตนเองและทรัพยากร ตนเองและ ตนเอง เชน เงิน สว นตัวอยางไม ของสวนรวม อยาง ของสวนรวม อยาง ทรัพยากรของ ประหยดั คมุ คา เก็บ ประหยัด คมุ คา สว นรวม อยาง ส่งิ ของ เคร่อื งใช ประหยดั รกั ษาดแู ลอยางดี เกบ็ รักษาดูแลอยา งดี ประหยัด คมุ คา รอบคอบ มเี หตุผล รอบคอบ มีเหตุผล เกบ็ รกั ษาดแู ล ฯลฯ อยาง ไมเอาเปรยี บผูอ น่ื และ ไมเอาเปรยี บผอู ืน่ ไม อยา งดี ตัดสนิ ใจ ไมทาํ ใหผอู ่ืน ทาํ ใหผูอน่ื เดอื ดรอ น ดว ยความรอบคอบ ประหยัด คมุ คา เดอื ดรอ น และใหอภยั เมอ่ื ผูอืน่ มเี หตุผล กระทาํ ผิดพลาด ไมเ อาเปรียบผอู นื่ และเกบ็ รกั ษา ไมท ําใหผอู ่ืน เดอื ดรอ น ใหอ ภัย ดแู ลอยางดี เม่อื ผูอ น่ื กระทํา ผดิ พลาด และเปน รวมทัง้ การใช แบบอยางท่ดี ี เวลาอยาง เหมาะสม ๕.๑.๒ ใชท รพั ยากรของ สวนรวมอยา ง ประหยดั คุม คา และเก็บรักษา ดแู ลอยา งดี

๓๓ พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ๕.๑.๓ ปฏิบตั ิตนและ ตดั สินใจดวย ความรอบคอบ มเี หตุผล ๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผูอน่ื และไมทาํ ใหผ อู ื่น เดือดรอน พรอม ใหอภัย เม่ือผอู ่ืน กระทําผิดพลาด ตัวชีว้ ัดที่ ๕.๒ มีภูมคิ มุ กนั ในตวั ทดี่ ี ปรบั ตวั เพื่ออยใู นสังคมไดอ ยา งมีความสุข พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม (๓) ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมวางแผนการเรียน ใชความรู ขอมูล ใชความรู ขอมลู ใชความรู ขอ มูล ขา วสารในการวาง ขา วสารในการวาง ขาวสารในการวาง การทาํ งานและการ และการใช แผนการเรยี น การ แผนการเรียน การ แผนการเรียน การ ทาํ งานและการใชใ น ทํางานและการใชใน ทํางานและการใช ใชช ีวิตประจาํ วัน ชีวิตประจําวนั ชวี ิตประจําวนั และ ชีวิตประจาํ วนั ในชีวติ ประจําวัน ยอมรบั การปลี่ยน ยอมรบั การ รเู ทา ทันกับการ บนพื้นฐานของ แปลงของครอบครวั เปล่ยี นแปลงของ เปล่ยี นแปลงของ ชุมชน สังคม และ ครอบครัว ชุมชน ครอบครวั ชุมชน ความรู ขอมลู สภาพแวดลอ ม สังคม และ สงั คม และ สภาพแวดลอม และ สภาพแวดลอม ขา วสาร ปรับตวั อยรู ว มกับ และปรบั ตัวเพือ่ ผูอ ่ืนไดอยางมี อยรู วมกบั ผอู ื่น ๕.๒.๒ รูเทาทัน ความสขุ ไดอยา งมคี วามสขุ การเปลีย่ นแปลง ของสังคม และ สภาพแวดลอม ยอมรับ และ ปรบั ตัวเพ่ืออยู รว มกับผูอ ืน่ ได อยางมคี วามสขุ

๓๔ ขอท่ี ๖ มุง มนั่ ในการทํางาน นยิ าม มุงมั่นในการทํางาน หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงความตั้งใจและรับผิดชอบ ในการทําหนาท่กี ารงาน ดวยความเพยี รพยายาม อดทน เพ่ือใหงานสําเรจ็ ตามเปาหมาย ผูที่มุงม่ันในการทํางาน คือ ผูที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจปฏิบัติหนาท่ีที่ ไดรับมอบหมายดวยความเพียรพยายาม ทุมเทกําลังกาย กําลังใจ ในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ให สําเร็จลุลว ง ตามเปาหมายทก่ี าํ หนดดว ยความรบั ผิดชอบ และมคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน ตัวชวี้ ัด ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในหนา ที่การงาน ๖.๒ ทํางานดว ย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพ่ือใหง านสําเร็จตามเปา หมาย ตวั ชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้ พฤตกิ รรมบงช้ี ๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การปฏิบตั ิหนา ท่ีที่ไดรับมอบหมาย ตวั ชีว้ ัด ๖.๑.๒ ต้งั ใจและรับผิดชอบในการทํางานใหส ําเรจ็ ๖.๑ ต้ังใจและรับผิดชอบ ๖.๑.๓ ปรับปรงุ และพัฒนาการทาํ งานดว ยตนเอง ในการปฏบิ ัตหิ นาที่ ๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน อดทน ไมยอทอ ตอ ปญหาและอปุ สรรคในการทาํ งาน การงาน ๖.๒.๒ พยายามแกป ญหาและอปุ สรรคในการทาํ งานใหสําเร็จ ๖.๒ ทาํ งานดวย ความเพยี ร ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภมู ิใจ พยายาม และ อดทน เพื่อใหงานสําเร็จตาม เปาหมาย

๓๕ เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๑ –ป. ๓) ตัวช้วี ัดท่ี ๖.๑ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั หิ นา ที่การงาน พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) ไมต้ังใจปฏบิ ตั ิหนา ท่ี เอาใจใสตอการปฏบิ ัติ ต้ังใจและ ต้ังใจและ ๖.๑.๑ เอาใจใสตอการ การงาน หนาท่ีท่ีไดร บั รับผดิ ชอบในการ รับผดิ ชอบในการ ปฏบิ ตั ิหนาทท่ี ี่ มอบหมาย ปฏบิ ตั ิหนา ท่ีที่ ปฏบิ ตั หิ นาทท่ี ่ี ไดรับมอบหมาย ไดรบั มอบหมายให ไดร ับมอบหมาย สําเรจ็ ใหส ําเรจ็ มีการ ๖.๑.๒ ตั้งใจและ ปรับปรงุ การ รับผิดชอบ ในการ ทาํ งานใหดีขึ้น ทาํ งานให สาํ เร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรงุ และ พัฒนาการทํางาน ดวยตนเอง ตวั ชีว้ ดั ที่ ๖.๒ ทํางานดว ย ความเพยี รพยายาม และ อดทนเพอื่ ใหงานสาํ เรจ็ ตามเปาหมาย พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ทาํ งานดวยความขยนั ทํางานดวยความ ทํางานดวยความ ๖.๒.๑ ทุมเททํางานอดทน ไมข ยนั อดทน เพือ่ ใหงานเสร็จตามท่ี ขยนั และพยายาม ขยัน อดทน และ ไดรับมอบหมาย ใหงานสาํ เร็จตาม พยายามใหงาน ไมย อทอ ตอปญ หา ในการทาํ งาน เปา หมาย สาํ เรจ็ ตาม เปาหมาย และชื่น และอปุ สรรคใน ชมผลงานดวย ความภาคภมู ิใจ การทาํ งาน ๖.๒.๒ พยายามแกปญ หา และอปุ สรรคใน การทาํ งานให สําเร็จ ๖.๒.๓ ช่นื ชมผลงานดวย ความภาคภมู ิใจ

๓๖ เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๔ –ป.๖) ตวั ช้ีวัดท่ี ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ตั หิ นา ทีก่ ารงาน พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) ไมต ้ังใจปฏิบัติหนา ท่ี ตั้งใจและรับผิดชอบ ตง้ั ใจและ ๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การงาน ในการปฏิบัตหิ นา ที่ท่ี รับผดิ ชอบใน ต้งั ใจและ การปฏบิ ตั หิ นาท่ที ่ี ไดรบั มอบหมายให การปฏบิ ัติหนาท่ีท่ี รับผดิ ชอบใน ไดร ับมอบหมาย สําเร็จ ไดร ับมอบหมายให การปฏบิ ัติหนาท่ีท่ี สําเรจ็ มกี าร ไดรบั มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้ังใจและ ปรบั ปรุงการทาํ งาน ใหสําเร็จ รับผิดชอบใน ใหดขี ้ึน มกี ารปรับปรุงและ การทํางานให พฒั นาการทํางาน สําเรจ็ ใหดขี ึน้ ๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ พฒั นาการทาํ งาน ดว ยตนเอง ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๒ ทํางานดวย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพ่อื ใหงานสาํ เรจ็ ตามเปาหมาย พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) ทํางานดวยความขยัน ทาํ งานดวยความ ๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน ไมข ยัน อดทน และพยายามใหงาน ขยนั อดทน และ ทํางานดวยความ สําเร็จตามเปาหมาย พยายามใหง าน ขยนั อดทน และ อดทน ไมยอทอ ในการทาํ งาน สาํ เรจ็ ตามเปาหมาย พยายามใหง าน และชื่นชมผลงาน สาํ เรจ็ ตาม ตอ ปญหาและ ดว ยความภาคภูมใิ จ เปา หมาย ไมยอทอ ตอปญ หาใน อปุ สรรคในการ การทาํ งาน และ ชื่นชมผลงานดวย ทาํ งาน ความภาคภูมิใจ ๖.๒.๒ พยายามแกปญ หา และอุปสรรคใน การทํางานให สาํ เร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานดว ย ความภาคภูมิใจ

๓๗ เกณฑการใหคะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ตัวชี้วัดท่ี ๖.๑ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบตั หิ นาที่การงาน พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓) ไมตัง้ ใจปฏิบัตหิ นา ท่ี ๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบ ตัง้ ใจและ ปฏบิ ตั หิ นาที่ท่ี ไดรบั มอบหมาย ในการปฏบิ ัตหิ นาท่ที ่ี ในการปฏบิ ตั ิหนา ทที่ ี่ รบั ผิดชอบในการ ๖.๑.๒ ตั้งใจและ ไดร บั มอบหมายให ไดร บั มอบหมายให ปฏบิ ัติหนา ทท่ี ่ี รบั ผิดชอบใน การทาํ งานให สําเร็จ มกี ารปรับปรงุ สําเรจ็ มกี ารปรับปรุง ไดร บั มอบหมาย สําเรจ็ การทํางานใหด ีขน้ึ และพัฒนาการ ใหส าํ เรจ็ ๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ พัฒนาการทาํ งาน ทํางานใหดขี ้ึน มกี ารปรบั ปรงุ และ ดว ยตนเอง พฒั นาการทํางาน ใหด ขี นึ้ ดวยตนเอง ตัวชี้วดั ท่ี ๖.๒ ทาํ งานดว ย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพอ่ื ใหงานสําเรจ็ ตามเปา หมาย พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓) ไมข ยนั อดทน ทาํ งานดวยความขยนั ๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน ในการทํางาน อดทน และพยายาม ทาํ งานดวยความขยัน ทํางานดวยความ อดทน ไมยอ ทอ ใหง านสาํ เร็จตาม อดทน และพยายาม ขยนั อดทน และ ตอปญ หาและ เปา หมาย และช่ืนชม ใหง านสาํ เรจ็ ตาม พยายามใหง าน อุปสรรคในการ ผลงานดวยความ เปาหมาย ไมย อ ทอ สําเรจ็ ตาม ทาํ งาน ภาคภูมิใจ ตอ ปญหาในการ เปาหมายภายใน ทาํ งาน และชื่นชม เวลาท่ีกาํ หนด ๖.๒.๒ พยายามแกป ญ หา ผลงานดวยความ ไมย อทอตอปญหา และอปุ สรรคใน ภาคภูมิใจ แกป ญหาอปุ สรรค การทํางานให ในการทาํ งาน และ สาํ เร็จ ชน่ื ชมผลงานดวย ความภาคภูมิใจ ๖.๒.๓ ชน่ื ชมผลงานดวย ความภาคภมู ิใจ

๓๘ เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ตัวช้วี ัดที่ ๖.๑ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนาท่กี ารงาน พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓) ไมต้งั ใจปฏิบัตหิ นาท่ี ๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การงาน ต้งั ใจและรับผิดชอบ ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบ ตัง้ ใจและ การปฏิบตั ิหนาท่ี ท่ีไดร ับ ในการปฏบิ ัตหิ นาท่ที ี่ ในการปฏิบตั หิ นา ทีท่ ี่ รับผดิ ชอบใน มอบหมาย ไดรบั มอบหมายให ไดรับมอบหมายให การปฏบิ ตั หิ นา ท่ที ่ี ๖.๑.๒ ต้ังใจและ รับผิดชอบใน สาํ เรจ็ มกี ารปรับปรงุ สาํ เรจ็ มีการปรับปรุง ไดรบั มอบหมาย การทาํ งานให สาํ เร็จ และพัฒนา และพฒั นา ใหสําเรจ็ ๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ การทํางานใหดีขึ้น การทํางานใหดีขนึ้ มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทํางาน ดว ยตนเอง ดวยตนเอง พฒั นาการทํางาน ใหด ีขึน้ ดวยตนเอง และเปนแบบอยาง ท่ีดี ตวั ชี้วัดที่ ๖.๒ ทํางานดวยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่ือใหงานสาํ เร็จตามเปา หมาย พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓) ทาํ งานดวยความขยัน ทํางานดวยความขยนั ทํางานดวยความ ๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน ไมขยนั อดทน อดทน และพยายาม อดทน และพยายาม ขยนั อดทน และ ใหง านสําเร็จตาม ใหงานสําเรจ็ ตาม พยายามใหงาน อดทน ไมยอทอ ในการทํางาน เปาหมาย ไมยอทอ เปาหมายภายในเวลา สาํ เรจ็ ตาม ตอปญหาใน ที่กาํ หนด ไมยอทอ เปาหมายกอ นเวลา ตอ ปญ หาและ การทํางาน และชื่น ตอปญหา แกป ญหา ที่กําหนด ไมยอ ทอ ชมผลงานดวย อุปสรรคในการ ตอ ปญ หา อุปสรรคในการ ความภาคภูมิใจ ทาํ งาน และชื่นชม แกป ญ หาอุปสรรค ผลงานดวยความ ในการทาํ งาน และ ทาํ งาน ภาคภูมใิ จ ชน่ื ชมผลงานดวย ความภาคภมู ิใจ ๖.๒.๒ พยายามแกปญหา และอุปสรรคใน การทํางานให สาํ เรจ็ ๖.๒.๓ ชืน่ ชมผลงานดวย ความภาคภมู ิใจ

๓๙ ขอที่ ๗ รักความเปน ไทย นยิ าม รักความเปนไทย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณคา รวมอนุรกั ษ สืบทอดภูมิปญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ใชภาษาไทยใน การสอ่ื สารไดอยา งถกู ตอ งและเหมาะสม ผทู ่รี กั ความเปน ไทย คือ ผูท่ีมีความภาคภูมิใจ เห็นคุณคา ช่ืนชม มีสวนรวมในการ อนรุ ักษ สบื ทอด เผยแพรภมู ปิ ญ ญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะและวฒั นธรรมไทย มีความ กตัญูกตเวที ใชภาษาไทยในการสื่อสารอยา งถูกตองเหมาะสม ตัวชวี้ ดั ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วาม กตญั ูกตเวที ๗.๒ เห็นคุณคาและใชภ าษาไทยในการสอ่ื สารไดอยา งถกู ตอ งเหมาะสม ๗.๓ อนุรักษ และสบื ทอดภมู ิปญ ญาไทย ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงช้ี พฤติกรรมบงช้ี ๗.๑.๑ แตง กายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มสี มั มาคารวะ กตญั ูกตเวที ตวั ชว้ี ดั ๗.๑ ภาคภมู ิใจใน ตอ ผูม พี ระคุณ ๗.๑.๒ รว มกจิ กรรมที่เก่ียวขอ งกับประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรมไทย ขนบธรรมเนยี ม ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนาํ ใหผ อู น่ื ปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี ประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย ศิลปะและวัฒนธรรมไทย และมคี วามกตญั ู กตเวที ๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและเลขไทยในการสอ่ื สารไดอ ยา งถูกตอ งเหมาะสม ๗.๒ เหน็ คุณคาและ ๗.๒.๒ ชกั ชวน แนะนํา ใหผอู นื่ เห็นคุณคาของการใชภาษาไทยที่ถกู ตอ ง ใชภาษาไทย ในการสอื่ สารได ๗.๓.๑ นาํ ภมู ปิ ญญาไทยมาใชใหเ หมาะสมในวถิ ีชีวิต อยา งถกู ตอง เหมาะสม ๗.๓.๒ รว มกจิ กรรมท่ีเก่ียวขอ งกับภมู ิปญญาไทย ๗.๓ อนุรกั ษ สบื ทอด ๗.๓.๓ แนะนํา มีสว นรวมในการสืบทอดภมู ปิ ญญาไทย ภมู ปิ ญ ญาไทย

๔๐ เกณฑก ารใหคะแนน ระดับประถมศกึ ษา(ป.๑-ป.๓) ตวั ช้วี ัดท่ี ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตญั กู ตเวที พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ไมมสี มั มาคารวะตอ ๗.๑.๑ แตงกายและมี ผใู หญ ปฏบิ ัตติ นเปน ผูมี ปฏบิ ัติตนเปนผูมี ปฏบิ ัตติ นเปนผูมี มารยาทงดงาม มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย แบบไทย มสี ัมมา มสี ัมมาคารวะ กตัญู มีสัมมาคารวะ มีสมั มาคารวะ คารวะ กตญั ู กตเวทตี อ ผมู ีพระคณุ กตัญูกตเวทีตอผมู ี กตญั ูกตเวทตี อ กตเวทีตอผูมี พระคุณ และแตง ผูมีพระคุณ และ พระคุณ กายแบบไทย แตงกายแบบไทย เขารวมในกจิ กรรม ๗.๑.๒ รว มกิจกรรมที่ ท่เี ก่ียวขอ งกับ เก่ยี วขอ งกับ ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม และวัฒนธรรม ไทย ไทย ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนําให ผอู น่ื ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย ตัวชว้ี ดั ท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ คา และใชภ าษาไทยในการสือ่ สารไดอ ยางถูกตอ งเหมาะสม พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและ ไมสนใจใชภาษาไทย ใชภ าษาไทย และ ใชภาษาไทย เลข เปนแบบอยา งที่ดี อยา งถกู ตอ ง เลขไทยในการส่ือสาร ไทยในการส่อื สาร ในการใช เลขไทยในการ ได และบอกใหผอู นื่ ใช ภาษาไทย เลขไทย สอ่ื สารไดอยาง ภาษาไทยท่ีถกู ตอง ในการสอื่ สารและ ถูกตองเหมาะสม บอกใหผอู ่ืนใช ๗.๒.๒ ชกั ชวน แนะนํา ภาษาไทยทถ่ี ูกตอง ใหผูอ่นื เห็นคุณคา ของการใช ภาษาไทยทถี่ ูกตอง

๔๑ ตัวชวี้ ัดท่ี ๗.๓ อนรุ ักษ สบื ทอด ภูมิปญ ญาไทย พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓) ไมส นใจภมู ิปญ ญา บอกชือ่ ภมู ิปญ ญาไทย บอกช่ือภมู ิปญ ญา ๗.๓.๑ นําภูมิปญญาไทย ไทย ท่ใี ชในทองถิน่ ของตน ไทย ท่ีใชใ นทอ งถน่ิ บอกชื่อภมู ิปญ ญา มาใชใหเ หมาะสม ได ของตน และเขา ไทยท่ใี ชใน ในวถิ ีชีวิต รวมกจิ กรรม ทอ งถน่ิ ของตน ท่ีเกี่ยวขอ งกบั เขา รว ม และ ๗.๓.๒ รวมกิจกรรมที่ ภูมิปญญาไทย ชกั ชวนคนใน เกีย่ วของกับ ครอบครัวหรือ ภมู ิปญ ญาไทย เพ่ือนเขา รวม กจิ กรรมท่ี ๗.๓.๓ แนะนํา มสี ว นรวม เกย่ี วขอ งกับ ในการสบื ทอด ภูมิปญ ญาไทย ภมู ปิ ญญาไทย เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป.๔-ป.๖) ตัวชี้วดั ที่ ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย และมีความกตัญกู ตเวที พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ยี ม(๓) ไมมสี มั มาคารวะตอ ๗.๑.๑ แตงกายและมี ผูใหญ ปฏบิ ตั ติ นเปนผูมี ปฏิบัติตนเปนผูมี ปฏิบตั ิตนเปนผูมี มารยาทงดงาม มารยาทแบบไทย มี มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย แบบไทย สัมมาคารวะ กตัญู มีสมั มาคารวะ มีสมั มาคารวะ มีสมั มาคารวะ กตเวทีตอผมู ีพระคณุ กตัญูกตเวทตี อผมู ี กตญั ูกตเวทตี อผู กตัญูกตเวทีตอผู และแตงกายแบบไทย พระคุณ และแตง มีพระคุณ และแตง มพี ระคณุ กายแบบไทย เขา กายแบบไทย เขา รว มหรือมีสวนรวม รวมหรอื มสี วน ๗.๑.๒ รว มกิจกรรมที่ ในกิจกรรมท่ี รว มในกิจกรรมท่ี เก่ยี วของกับ เกีย่ วขอ งกบั เกี่ยวขอ งกับ ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม และวัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรม ไทย ไทย ชกั ชวน แนะนําเพอ่ื นให ๗.๑.๓ ชกั ชวน แนะนาํ ให ปฏิบัตติ าม ผอู นื่ ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม และวัฒนธรรม ไทย ไทย

๔๒ ตวั ชวี้ ัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคา และใชภ าษาไทยในการสอื่ สารไดอ ยา งถกู ตองเหมาะสม พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓) ไมส นใจใชภาษาไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ใชภาษาไทย ๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและ อยางถูกตอง ในการสือ่ สาร และ เลขไทย ในการ ใชภ าษาไทย เลขไทยในการ แนะนําใหผอู น่ื ใช สอื่ สารไดถ ูกตอง เลขไทยในการ สอื่ สารไดอยาง ภาษาไทยท่ถี ูกตอง เหมาะสม และ ส่อื สารไดถูกตอ ง ถูกตอ งเหมาะสม แนะนําใหผ ูอน่ื ใช เหมาะสม และ ภาษาไทยทถี่ กู ตอง แนะนําใหผ อู ืน่ ใช ๗.๒.๒ แนะนําใหผ อู ่นื ภาษาไทย ท่ี เหน็ คุณคา ในการ ถกู ตองเปน ประจาํ ใชภาษาไทยท่ี เปน แบบอยา งที่ดี ถกู ตอ ง ดา นการใช ภาษาไทย ตัวชี้วดั ที่ ๗.๓ อนรุ ักษ สืบทอด ภมู ปิ ญญาไทย พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓) บอกชอ่ื ภูมปิ ญ ญาไทย บอกชือ่ ภมู ปิ ญ ญา บอกชอื่ ภูมปิ ญ ญา ๗.๓.๑ นําภูมปิ ญญาไทย ไมสนใจภูมปิ ญ ญาไทย ท่ีใชใ นทอ งถิน่ และ ไทยทใ่ี ชในทอ งถน่ิ ไทยในทอ งถ่นิ เขารว มกิจกรรมที่ เขารว ม และชกั ชวน เขา รว มและ มาใชใหเหมาะสม เกย่ี วขอ งกบั ภูมิปญญา คนในครอบครัว ชักชวนคนใน ไทย หรอื เพ่อื นเขา รวม ครอบครัว เพื่อน ในวถิ ีชีวิต กิจกรรมทเ่ี กย่ี วของ และบคุ คลอื่น ๆ กับภูมปิ ญ ญาไทย เขา รว มกจิ กรรม ๗.๓.๒ รวมกจิ กรรมที่ ที่เกยี่ วของกบั ภมู ปิ ญ ญาไทย เกี่ยวขอ งกับ และใชภ มู ิปญ ญา ไทยใน ภูมปิ ญ ญาไทย ชวี ิตประจําวัน ๗.๓.๓ แนะนํามีสว น รวมในการสืบ ทอดภูมิปญ ญา ไทย

๔๓ เกณฑก ารใหค ะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ตวั ชว้ี ดั ที่ ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย และมคี วามกตญั ูกตเวที พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓) ๗.๑.๑ แตงกายและมี ไมมีสัมมาคารวะตอ ปฏิบัติตนเปนผูมี ปฏบิ ัตติ นเปน ผูมี ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูมี มารยาทงดงาม ผูใหญ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย แบบไทย มสี ัมมา มีสัมมาคารวะ มสี มั มาคารวะ มีสัมมาคารวะ คารวะ กตญั ู กตัญูกตเวทตี อผูม ี กตญั ูกตเวทีตอผมู ี กตัญูกตเวทตี อผู กตเวทีตอผูมี พระคณุ และแตง พระคุณ และแตงกาย มีพระคุณ แตง กาย พระคณุ กายแบบไทย เขา แบบไทยดวยความ รว มหรือมีสวนรว ม แบบไทยดวยความ ภาคภูมิใจ เขา รวม ๗.๑.๒ รว มกจิ กรรมท่ี ในกิจกรรมท่ี ภาคภมู ใิ จ เขา รวม หรอื มีสวนรว ม ใน เกยี่ วขอ งกบั เก่ยี วขอ งกบั ประเพณี หรือมีสวนรวม ใน การจัดกจิ กรรมท่ี ประเพณี ศิลปะ ศิลปะและวัฒนธรรม กิจกรรมท่เี กย่ี วของ เก่ยี วขอ งกบั และวัฒนธรรม ไทย กับประเพณี ศลิ ปะ ประเพณี ศิลปะ ไทย และวัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรม ไทย ชักชวน ๗.๑.๓ ชกั ชวน แนะนํา แนะนําเพอื่ นและ ใหผ ูอ นื่ ปฏิบัติ คนอืน่ ปฏบิ ตั ิตาม ตาม ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม และวัฒนธรรม ไทย ไทย ตัวชีว้ ัดท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ คา และใชภาษาไทยในการสอื่ สารไดอยางถูกตอ งเหมาะสม พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) ใชภ าษาไทย ๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและ ไมสนใจใชภาษาไทย เลขไทย ในการ ใชภ าษาไทย ใชภ าษาไทย ส่อื สารไดถ กู ตอง เลขไทยในการ เลขไทยในการ เลขไทยในการ อยางถูกตอ ง เหมาะสม และ สื่อสารไดถกู ตอง ส่ือสารไดถ ูกตอ ง แนะนําใหผ ูอน่ื ใช เหมาะสม และ เหมาะสม และ สือ่ สารไดอยาง ภาษาไทยทถ่ี ูกตอง แนะนํา ชกั ชวนให แนะนํา ชักชวน ผอู น่ื ใชภาษาไทยที่ ใหผูอื่นใช ถกู ตองเหมาะสม ถกู ตอง ภาษาไทยทีถ่ กู ตอง เปนประจํา เปน ๗.๒.๒ ชักชวน แนะนํา แบบอยา งท่ีดดี าน การใชภาษาไทย ใหผอู ่นื เห็นคุณคา ของการใช ภาษาไทยท่ี ถูกตอง

๔๔ ตัวชวี้ ัดที่ ๗.๓ อนรุ กั ษ สืบทอด ภูมปิ ญญาไทย พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓) ๗.๓.๑ นาํ ภูมิปญญาไทย ไมส นใจภูมิปญญาไทย สืบคน ภูมปิ ญญาไทย สบื คน ภมู ปิ ญญาไทย สบื คน ภูมิปญญา ที่ใชใ นทอ งถนิ่ มาใชใหเหมาะสม เขารวม และชกั ชวน ทมี่ ีอยใู นทอ งถิ่น เขา ไทย เขารวมและ คนในครอบครวั หรือ ในวิถีชีวติ เพอื่ นเขารวม รวมและชกั ชวนคน ชกั ชวนคนใน กิจกรรมทเ่ี กย่ี วของ ๗.๓.๒ รวมกิจกรรมท่ี กับภูมปิ ญ ญาไทย ในครอบครัว เพื่อน ครอบครัว เพ่ือน และใชภูมปิ ญ ญาไทย เกี่ยวของกบั ภมู ิ ในชีวติ ประจาํ วัน และผอู ่นื เขารวม และผอู ่นื เขารวม ปญญาไทย กจิ กรรมทเี่ กีย่ วของ กจิ กรรมทเี่ ก่ียวของ ๗.๓.๓ แนะนํา กับภูมปิ ญญาไทย ใช กบั ภูมปิ ญ ญาไทย มสี วนรวม ในการ และแนะนําใหเ พอ่ื น ใชและแนะนํา สบื ทอด ใชภ มู ปิ ญ ญาไทยใน ใหเ พ่ือนใช ภูมปิ ญ ญาไทย ชีวิตประจาํ วัน ภูมิปญ ญาไทย ในชวี ิตประจําวัน และมสี วนรวมใน การสบื ทอด ภมู ิปญญาไทย เกณฑก ารใหคะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวชี้วัดท่ี ๗.๑ ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะวฒั นธรรมไทย และมคี วามกตัญกู ตเวที พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓) ๗.๑.๑ แตงกายและมี ไมม ีสมั มาคารวะ ปฏิบตั ติ นเปน ผูมี ปฏบิ ตั ิตนเปนผูมี ปฏิบตั ิตนเปนผูม ีมารยาท แบบไทย มสี ัมมาคารวะ มารยาทงดงาม ตอผใู หญ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย กตญั ูกตเวทตี อผมู ี พระคุณ แตงกายแบบไทย แบบไทย มีสัมมา มสี ัมมาคารวะ มสี ัมมาคารวะ ดวยความภาคภมู ิใจ เขา รวมและมีสวนรวม ใน คารวะ กตญั ู กตัญูกตเวทีตอผมู ี กตญั ูกตเวทตี อผูมี การจดั กิจกรรมท่ีเก่ียวขอ ง กบั ประเพณี ศิลปะและ กตเวทตี อ ผมู ี พระคณุ และแตง พระคณุ แตงกาย วัฒนธรรมไทย ชักชวน แนะนําผอู ื่นและ เปนผูนํา พระคุณ กายแบบไทย แบบไทยดวยความ หรอื แกนนําในการปฏบิ ตั ิ ตามขนบธรรมเนียม ๗.๑.๒ รว มกจิ กรรมที่ เขา รวมหรือมีสวน ภาคภมู ใิ จ เขารวม ประเพณี ศลิ ปะและ วฒั นธรรมไทย เก่ียวขอ งกับ รวม ในกิจกรรมที่ และมสี วนรวม ประเพณี ศิลปะ เก่ยี วขอ งกับ ในการจัดกิจกรรม และวัฒนธรรมไทย ประเพณี ศิลปะ ทีเ่ กี่ยวขอ งกับ ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนํา และวัฒนธรรมไทย ประเพณี ศิลปะและ ใหผ ูอื่นปฏบิ ัติตาม วฒั นธรรมไทย ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรมไทย