SAR_64 Chaisri

62 ผลการดำเนินงานทเ่ี กิดขึ้น ผลการประเมนิ คุณภาพ และรอ่ งรอย หลักฐานที่เกดิ ขน้ึ คะแนนที่ได้ ระดบั คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง มพฒั นา ง ศกึ ษา ารวดั ผล ะกอบด้วย ก่อนเรยี น หว่างภาคเรยี น ลายภาคเรียน ยดการวัด รเรียนรู้ วธิ กี ารวัดผล ลและ ลาย เช่น ศึกษา แจ้ง ครู กศน. 61.00

63 สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพจิ ารณา นำ้ หนัก ผลการประเมินคณุ ภาพ (คะแนน) คะแนน ระดบั มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี นการศกึ ษานอกระบบ ท่ไี ด้ คณุ ภาพ ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน 50 44.00 ยอดเยี่ยม 10 1.1 ผู้เรยี นการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนที่ดี 10 6 ปานกลาง สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรสถานศึกษา 5 1.2 ผ้เู รียนการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม 5 10 ยอดเยี่ยม และคุณลักษณะท่ีดีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด 4 1.3 ผ้เู รยี นการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ 4 4 ดีเลิศ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ร่วมกับผ้อู นื่ 4 1.4 ผู้เรียนการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานมคี วามสามารถในการ 8 4 ดีเลิศ สรา้ งสรรคง์ าน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม 20 1.5 ผเู้ รยี นการศึกษาขั้นพ้นื ฐานมคี วามสามารถในการใช้ 5 4 ยอดเย่ยี ม เทคโนโลยดี ิจิทลั 5 1.6 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานมสี ุขภาวะทางกาย และ 5 4 ยอดเยย่ี ม สนุ ทรียภาพ 5 1.7 ผู้เรยี นการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานมคี วามสามารถในการอ่าน 4 ยอดเยย่ี ม การเขียน 1.8 ผจู้ บการศกึ ษาขั้นพื้นฐานนำความรู้ ทักษะพนื้ ฐานที่ได้รับ 8 ยอดเย่ียม ไปใช้หรอื ประยุกต์ใช้ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบ 17 ดเี ลิศ ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 4 ดเี ลิศ 2.1 การพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาทส่ี อดคลอ้ งกับบรบิ ท 5 ยอดเยี่ยม และความต้องการของผเู้ รยี น ชมุ ชน ทอ้ งถิน่ 4 ดีเลิศ 2.2 สื่อท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ 4 ดเี ลศิ 2.3 ครมู ีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรยี นรทู้ ่เี น้น ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ 2.4 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ของผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ

64 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน ในมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน มีคะแนนรวม เทา่ กบั 44.00 คะแนน อยูใ่ นระดับ ยอดเย่ียม และในมาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ มีคะแนนรวมเท่ากบั 17 คะแนน อยูใ่ นระดับ ดีเลิศ ซี่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดท่ี ควรพัฒนา ดงั น้ี จุดเดน่ สถานศึกษา ดำเนินการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามหลักสูตร การศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยการ พัฒนาหลักสูตร อย่างเป็นระบบเป็นลำดับข้ันตอน ด้วยการศึกษาข้อมูลพ้ืนฐานของชุมชนและสังคม ท่ีเปล่ียนแปลงไปจากเดิม สํารวจและวิเคราะห์ความต้องการความจําเป็นของสังคม ชุมชน ผู้เรียน กำหนด วัตถุประสงค์ โดยมีองค์ประกอบ สำคัญครบถ้วนต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ อีกท้ังครูเป็นผู้วิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อนําข้อมูลผล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคล ไปจัดทำแผนและออกแบบการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ครูและ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา เพื่อให้ผู้เรียน ได้กำหนดหัวข้อของการเรียนรู้ตามศักยภาพ และความสามารถในการเรยี นรูด้ ้วยตนเอง รวมถงึ การสง่ เสริมให้ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่น จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด เพมิ่ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทลั ในการศกึ ษาหาความรู้ สนับสนนุ ให้ผ้เู รยี นมีสุขภาวะทางกาย และ สุนทรียภาพ เช่น กิจกรรมกีฬา กิจกรรมการตรวจสุขภาพ โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระบบการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเป็นมาตรฐาน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ดีขึน้ สามารถนําความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานทีไ่ ดร้ บั ไปใช้ หรอื ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ อยา่ งมีความสุข จุดที่ควรพัฒนา 1. ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผ้เู รียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ในรายวชิ าบังคับมีค่าตำ่ กว่าคา่ เปา้ หมาย 2. การประเมินหลักสตู รสถานศึกษา 3. การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา 4. การพฒั นาสื่อการเรียนรู้ และการประเมนิ ความพึงพอใจ 5. การทำวจิ ัยในชนั้ เรยี น

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาต่อเนือ่ ง (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพขอ การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง) มาตรฐานการศึกษา/ คา่ น้ำหนกั กระบวนการ/วธิ ดี ำเนนิ งาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น 50 การศึกษาตอ่ เนือ่ ง 1.1 ผเู้ รียนการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง 10 สถานศกึ ษาดำเนนิ การจดั กิจกรรม มคี วามรู้ ความสามารถ และ ต่อเนื่อง ประกอบดว้ ย 1) การจดั การศึกษาเพ หรือทกั ษะ และหรือคุณธรรม ทกั ษะชีวติ 2) การจัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาสงั เป็นไปตามเกณฑก์ ารจบหลักสตู ร ชุมชน 3) การจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลัก เศรษฐกจิ พอเพยี ง และ 4) การศกึ ษาเพอ่ื พัฒ โครงการศนู ย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน ประกอบดว้ ยก กิจกรรม คอื กจิ กรรมการศึกษาเพอ่ื พัฒนาอาชพี (กล่มุ สนใจ ไม่เกิน 30 ชัว่ โมง) กจิ กรรมช้นั เรียนว (31 ช่วั โมงข้นึ ไป) และกจิ กรรม 1 อำเภอ 1 อาชพี โดยมีวธิ กี ารดำเนินการจดั การศึกษาต่อเนื่องดังน 1. การจดั ทำแผนปฏิบตั กิ ารการจดั 1.1 จัดเวทีเพือ่ สำรวจคว ของกลมุ่ เปา้ หมายระดับตำบล 1.2 นำขอ้ มลู ตำบลมาวเิ สังเคราะหเ์ ปน็ แผนจลุ ภาคระดบั ตำบล (Micro Planning)

65 องผูเ้ รียนการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง และมาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ ผลการดำเนินงานทเ่ี กดิ ข้ึน ผลการประเมินคุณภาพ และร่องรอย หลกั ฐานที่เกิดขนึ้ คะแนนทไี่ ด้ ระดบั คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง 46 ยอดเยยี่ ม มการศกึ ษา สถานศึกษาดำเนินกจิ กรรม 10 ยอดเย่ยี ม พือ่ พัฒนา การศกึ ษาต่อเน่ืองในปงี บประมาณ พ.ศ. งคมและ 2564 ในพ้ืนที่ กศน.ตำบล ทั้ง 24 แหง่ กปรชั ญา โดยแยกเปน็ กจิ กรรมต่าง ๆ ดังน้ี ฒนาอาชพี กจิ กรรม 3 1. กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนา พระยะสนั้ ทกั ษะชวี ติ ดำเนนิ การจัดกิจกรรม ท้ังหมด วิชาชพี 10 โครงการ พ น้ี 2. กจิ กรรมการศกึ ษาเพือ่ พฒั นา ดการศกึ ษา สงั คมและชมุ ชน ดำเนินการจัดกจิ กรรม วามต้องการ ท้งั หมด 6 โครงการ เคราะห์ 3. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ตาม หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดำเนินการจัด กจิ กรรม ทั้งหมด 6 โครงการ 4. การจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นา อาชพี ดำเนนิ การจัดกิจกรรม ทงั้ หมด 60 หลักสตู ร แยกเป็น 1 อำเภอ 1 อาชีพ

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วิธีดำเนนิ งาน ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา 1.3 จัดเตรยี มกจิ กรรมเพ 2. การปฏบิ ัติตามแผนดำเนินการจ โดยออกแบบกิจกรรมการฝกึ ทกั ษะอาชีพ กา ตามความต้องการของกลุม่ เป้าหมาย บริบทข ในพื้นท่ี กศน.ตำบล ทง้ั 24 แหง่ 3. การตรวจสอบ หรือประเมินผล 3.1 วดั และประเมนิ ผล ค ความสามารถและทกั ษะ และหรือคุณธรรมใ ตามวัตถุประสงคข์ องหลกั สูตร ผูท้ ่ีผ่านเกณฑ หลกั สูตร 3.2 ประเมนิ ความพึงพอ ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ/กิจกรรม 3.3 ตดิ ตามการนำความ ประโยชน์ 3.4 สรุปรายงานผล และ ขอ้ มลู ในฐานข้อมลู เพือ่ การบริหารจดั การสำน กศน. (DMIS 64) 4. การนำผลการประเมนิ มาปรบั ป กจิ กรรมคร้งั ต่อไป

66 ผลการดำเนินงานทเ่ี กิดขน้ึ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และรอ่ งรอย หลกั ฐานท่เี กิดขนึ้ คะแนนทไี่ ด้ ระดบั คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง พอ่ื ขออนมุ ตั ิ 5 หลักสูตร กลุ่มสนใจ 30 หลักสูตร และ จดั กจิ กรรม ช้นั เรียน 21 หลักสตู ร ารฝกึ อบรม พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ ของพื้นที่ ความสามารถและหรือทักษะและหรือ คุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลกั สตู ร ความรู้ เท่ากบั รอ้ ยละ 100.00 ให้เปน็ ไป ฑ์เปน็ ผ้จู บ ข้อมลู ร่องรอย และหลักฐาน 1.โครงสรา้ งหลักสูตรการศึกษา อใจของ ตอ่ เนื่อง (ทกุ กิจกรรม) มรูท้ ่ไี ดไ้ ปใช้ 2.ข้อมลู จำนวนผเู้ รียนการศกึ ษา ะบนั ทึก ต่อเนือ่ งเป็นรายหลกั สูตรและภาพรวม นกั งาน 3. รายงานผจู้ บการศกึ ษา ปรงุ ในการจดั ตอ่ เนือ่ งเปน็ รายหลักสตู รและภาพรวม 4. รายงานผู้ทจี่ บการศกึ ษา ตอ่ เนื่องทีส่ ามารถนำความรทู้ ไี่ ดไ้ ปใช้หรอื ประยกุ ต์ใชใ้ นการดำเนินชีวิต 5. ขอ้ มูลจากระบบฐานข้อมูล เพ่ือการบริหารจดั การสำนักงาน กศน. (DMIS 64)

มาตรฐานการศึกษา/ ค่าน้ำหนกั กระบวนการ/วธิ ดี ำเนินงาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา 1.2 ผู้จบหลกั สตู รการศึกษา 20 สถานศกึ ษา ได้ดำเนินการจัดทำแผ ตอ่ เน่อื งสามารถนำความรูท้ ่ไี ด้ ปฏบิ ตั กิ ารประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ใ ไปใชห้ รอื ประยกุ ตใ์ ช้ บนฐาน ดำเนนิ กจิ กรรมการศึกษาต่อเน่ือง ประกอบด คา่ นยิ มรว่ มของสังคม จัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาทักษะชวี ิต การจดั กา พัฒนาสงั คมและชมุ ชน การจัดกระบวนการเ หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง และการศึกษ อาชพี โครงการศนู ยฝ์ ึกอาชีพชมุ ชน ให้กบั ปร ในพน้ื ที่ ทงั้ 24 ตำบล โดยการจัดกจิ กรรมเป ความต้องการของประชาชนกลุ่มเปา้ หมายแล ของชมุ ชน และสอดคลอ้ งกับนโยบายจุดเนน้ ดำเนนิ งานของ สำนกั งาน กศน. โดยครู กศน ผสู้ ำรวจข้อมลู ในการดำเนนิ กิจกรรมการศึกษ และ สถานศึกษาดำเนินการรวบรวมและ สำนักงาน กศน.จังหวัดนครปฐม การจัด ต่อเน่ืองเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยึดหลักความ กับศักยภาพ ความพร้อมของผู้เรียน ความห ความแตกต่างของกล่มุ เป้าหมาย สอดแทรกห คดิ เปน็ และหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพ ภาคีเครือข่าย ภูมิปัญญาชาวบ้าน ปราชญ์ช มามีส่วนร่วมในการจัด โดยการจัดกิจกรรม ตามคู่มือการจัดการศึกษาต่อเนื่อง มีก

67 ผน ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดข้ึน ผลการประเมินคุณภาพ ในการ และรอ่ งรอย หลักฐานท่เี กิดขน้ึ คะแนนทไี่ ด้ ระดับคณุ ภาพ ดว้ ย การ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ารศึกษาเพือ่ 20 ยอดเย่ียม เรยี นรู้ตาม สถานศึกษามีการจดั กิจกรรม ษาเพอ่ื พัฒนา การศึกษาเพอื่ พฒั นาอาชีพ ประกอบดว้ ย ระชาชน กจิ กรรมพัฒนาอาชพี (ไมเ่ กิน 30 ชว่ั โมง) ป็นไปตาม กจิ กรรมชนั้ เรยี นวิชาชพี (31 ช่ัวโมงขึน้ ไป) ละบริบท กิจกรรม 1 อำเภอ 1 อาชีพ กิจกรรม นการ การศึกษาเพ่ือพฒั นาทกั ษะชีวติ กิจกรรม น.เปน็ การศึกษาเพือ่ พัฒนาสังคมและชุมชน ษาต่อเน่ือง กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ นำเสนอต่อ เศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยผู้จบหลกั สูตร ดการศึกษา การศกึ ษาตอ่ เนื่องทุกกิจกรรมสามารถนำ มสอดคล้อง ความรู้ทไี่ ด้รับไปใช้ หรือประยกุ ต์ใช้ในการ หลากหลาย ดำเนินชีวติ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมบนฐานค่า หลกั ปรชั ญา นิยมรว่ มของสังคมได้ พียง ประสาน ชาวบ้าน ให้ ขอ้ มลู ร่องรอย และหลกั ฐาน มต่างเป็นไป 1. หลักสูตรการศึกษาตอ่ เน่ือง ก า ร วั ด แ ล ะ 2. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน กจิ กรรมการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาทกั ษะชีวิต 3. สรปุ ผลการดำเนินงาน กิจกรรมการศึกษาเพอ่ื พฒั นาสังคม และชมุ ชน

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนกั กระบวนการ/วิธีดำเนินงาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา ประเมินผลการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรม ส ดำเนินกิจกรรมและรายงานผลการจัดกิจกร ผู้บริหารทราบ ลงข้อมูลในระบบฐานข้อ บริหารจัดการสำนักงาน กศน. (DMIS64) ม ผลการนำความรู้ที่ได้ไปใช้หรือประยุกต์ใช้ บ ร่วมของสังคม 1.3 ผู้จบหลกั สูตรการศกึ ษา 20 สถานศึกษาไดจ้ ดั การเรยี นรู้การศกึ ต่อเน่อื งทีน่ ำความร้ไู ปใชจ้ นเหน็ เป็นการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาเพอ่ื ตอบสนอง เปน็ ประจักษ์หรือตัวอยา่ งทีด่ ี ตอ้ งการ ความจำเป็นในชีวติ ประจำวันของผเู้ ประกอบด้วย กจิ กรรมการจัดการศึกษาเพอ่ื พ อาชพี กิจกรรมการศกึ ษาเพือ่ พฒั นาทักษะชีว กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมช

68 ผลการดำเนนิ งานท่เี กดิ ข้ึน ผลการประเมนิ คุณภาพ คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คุณภาพ และรอ่ งรอย หลกั ฐานท่ีเกิดขน้ึ 16 ดเี ลศิ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ สรุปผลการ 4. สรุปผลการดำเนนิ งาน รรมเสนอต่อ กจิ กรรมการเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญา มูลเพ่ือการ เศรษฐกจิ พอเพยี ง มีการติดตาม 5. สรปุ ผลการดำเนินงาน บนฐานนิยม โครงการศูนยฝ์ ึกอาชีพชุมชน 6. ข้อมลู หรือรายงานจำนวน ผู้เรยี น รายงานผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษาต่อเน่อื ง เป็นรายหลักสตู ร และภาพรวม 7. ข้อมลู หรอื รายงานผเู้ รยี น ทจ่ี บการศึกษาต่อเน่ืองทส่ี ามารถ นำความรทู้ ีไ่ ด้ไปใช้ หรือ ประยุกตใ์ ช้ ในการดำเนนิ ชวี ิตได้ 8. ข้อมูลจากระบบฐานขอ้ มลู เพือ่ การบริหารจัดการสำนกั งาน กศน. (DMIS64) กษาตอ่ เนื่อง ง ความ ขอ้ มลู รอ่ งรอย และหลกั ฐาน เรยี น 1. หลักสูตรการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง พัฒนา 2. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน วติ กจิ กรรมการศกึ ษาเพื่อพฒั นาทักษะชวี ิต ชน กิจกรรม 3. สรุปผลการดำเนนิ งาน

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ดี ำเนนิ งาน ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การจดั การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐ ซึ่งสถานศึกษาสามารถเลือกจัดการเรียนร ตา่ ง ๆ ได้แก่ กลุ่มสนใจ ชั้นเรียน หรือฝึกอบ ความเหมาะสมของหลักสูตร โดยสถาน กระบวนการเรยี นรูท้ ี่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ย สอดคล้องกับศักยภาพ และความพร้อมของผ หลากกลาย ความแตกต่างของ กลุ่ม สอดแทรกหลักปรัชญาคิดเป็น และหลักป เศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษาดำเนินการ ประเมินผลให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ขอ โครงการ และใช้เครอื่ งมือทีเ่ หมาะสม เช่น แ แ บ บ สั งเก ต เก ณ ฑ์ ก า ร ให้ ค ะ แ น น ค วา ม รู้ ภ ภาคปฏิบตั ิเปน็ ไปตาม วตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั ผ่านเกณฑ์เป็นผู้จบหลักสูตรตามที่กำหนด ประเมนิ ความพึงพอใจ และติดตามผลการนำ ไปใชป้ ระโยชนข์ องผู้จบหลกั สตู ร หลังเสร็จส ภายใน ระยะเวลา 1 เดือน โดยใชแ้ บบติดตา หลังจบหลกั สตู รการศึกษาต่อเน่อื ง และบันท ใน ระบบฐานข้อมูลเพือ่ การบรหิ ารจัดการ ส กศน. (DMIS 64) สถานศกึ ษานำข้อมูลทไ่ี ด้ไป ในการวางแผนการดำเนนิ งานในคร้ังต่อไป

69 ผลการดำเนนิ งานทเี่ กิดขน้ึ ผลการประเมินคณุ ภาพ คะแนนทไ่ี ด้ ระดับคุณภาพ และร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดขนึ้ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง ฐกิจพอเพียง กจิ กรรมการศึกษาเพอ่ื พฒั นาสงั คมและ รู้ในรูปแบบ ชมุ ชน บรม ได้ตาม 4. สรปุ ผลการดำเนินงาน นศึกษาจัด กิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญา ยดึ หลักความ เศรษฐกิจพอเพยี ง ผู้เรยี นความ 5. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน มเป้ าห ม าย โครงการศนู ย์ฝกึ อาชีพชุมชน ปรัชญาของ 6. ขอ้ มลู หรอื รายงานจำนวน รวัดผลและ ผ้เู รียน รายงานผู้สำเร็จการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง องหลักสูตร เปน็ รายหลกั สูตร และภาพรวม แบบทดสอบ 7. ข้อมูล หรอื รายงานผเู้ รยี นท่ี ภาคทฤษฎี จบการศึกษาต่อเนอ่ื งที่สามารถนำความรู้ กสูตรน้ัน ผู้ท่ี ท่ีไดไ้ ปใช้ หรือ ประยกุ ต์ใชใ้ นการดำเนิน สถานศึกษา ชีวิตได้ ำความรทู้ ไ่ี ด้ 8. ขอ้ มูลจากระบบฐานขอ้ มลู สิ้นการเรยี น เพือ่ การบริหารจดั การสำนกั งาน กศน. ามผ้เู รยี น (DMIS64) ทกึ ขอ้ มลู สำนักงาน ปใช้

มาตรฐานการศกึ ษา/ ค่าน้ำหนัก กระบวนการ/วิธดี ำเนินงาน ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั 20 การเรียนรกู้ ารศึกษาตอ่ เนอื่ ง 2.1 หลกั สูตรการศึกษาตอ่ เนอื่ ง 4 สถานศึกษาได้มีการจดั การศกึ ษาต่อ มคี ณุ ภาพ ประชาชนท่ัวไปทกุ กลมุ่ ทุกวยั ในพนื้ ท่ีอำเภอ ในรปู แบบตา่ ง ๆ ใหไ้ ดร้ ับการเรยี นรทู้ ส่ี อดคล ความตอ้ งการ ดา้ นการพัฒนาอาชีพ ด้านการ ทกั ษะชวี ิต ดา้ นการพัฒนาสงั คมและชมุ ชน ร จัดการเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพ วธิ กี ารจัดการศกึ ษาต่อเนื่อง 3 รปู แบบ คอื 1 กลุ่มสนใจ เปน็ การจัดกจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้ผ สนใจรวมกลุม่ ตั้งแต่ 6 คนขน้ึ ไป 2) รูปแบบช วชิ าชีพ เปน็ การจดั กิจกรรมการเรยี นร้ใู ห้แก่ผ 11 คนขนึ้ ไป โดยจดั หลกั สูตรตั้งแต่ 31 ช่ัวโม รูปแบบกิจกรรมฝึกอบรมประชาชน เปน็ การ ความรู้ในเร่อื งต่าง ๆ และการศึกษาดงู านจาก จริง การจดั การศึกษาต่อเน่อื งท้ัง 3 รปู แบบเ การศกึ ษาทนี่ ำไปสกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพชีวิตขอ ในพน้ื ท่ี ในการจดั การศกึ ษาต่อเนือ่ งสถานศ มกี ระบวนการจัดหา/จัดทำ/พัฒนาหลักสูตร 1) สถานศึกษามีการศึกษาสภาพบรบิ ท ความ

70 ผลการดำเนนิ งานท่ีเกดิ ขน้ึ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขน้ึ คะแนนทีไ่ ด้ ระดบั คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ 16 ดเี ลิศ อเน่อื งให้กับ สถานศึกษาได้ดำเนนิ การ 3.20 ดีเลศิ อนครชัยศรี จดั ทำโครงสร้างหลกั สตู ร การศึกษาเพอื่ ล้องกับ พฒั นาอาชพี ทุกหลกั สตู รที่ดำเนนิ การ รพัฒนา จดั กิจกรรมในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 รวมถงึ การ อาทิ หลกั สูตรอาชพี ระยะสนั้ วชิ า พยี ง โดยมี การทำกระเป๋าผา้ ดน้ มอื ทรงหมอน 1) รปู แบบ การจักสานเส้นพลาสตกิ การทำผ้า ผเู้ รียนที่ มดั ย้อม และหลักสตู รการศึกษาต่อเนื่อง ชนั้ เรียน เชน่ การจัดการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาทักษะ ผเู้ รียนต้งั แต่ ชวี ติ การจดั การศึกษาเพอื่ พัฒนาสงั คม มงขึ้นไป 3) และชุมชน การจัดกระบวนการเรียนรู้ รอบรมให้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กสถานท่ี ตามสภาพและบริบทของแต่ละสถานท่ี เป็นการจัด องประชาชน ศึกษา คือ มตอ้ งการ

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีดำเนินงาน ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา ความจำเปน็ ของกลมุ่ เปา้ หมายในชุมชน และ ของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั 2) สถานศกึ ษาดำเนิน จัดหา/จัดทำ/พฒั นาหลกั สูตรทีส่ อดคล้องกับ ความตอ้ งการ ความจำเป็น และนโยบายของ ต้นสงั กดั โดยทุกหลกั สูตรมอี งค์ประกอบสำค ดังนี้ ความเป็นมา จดุ ม่งุ หมายหรือวตั ถุประส กลมุ่ เป้าหมาย ระยะเวลา โครงสรา้ งหลักสตู ร ส่อื การเรยี นรู้ การวัดผลและประเมนิ ผล เกณ หลกั สูตร 3) หลกั สตู รทกุ หลักสตู รสถานศกึ ษ ดำเนินการเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษาให ความเห็นชอบ และเสนอผู้บริหารสถานศึกษ หลกั สูตร กอ่ นนำไปใช้ ดำเนินกจิ กรรม 4) ครู กศน.ตำบลร่วมกบั วิท วิเคราะหผ์ ูเ้ รียนเก่ยี วกบั ความร้พู น้ื ฐาน และเ ผเู้ รยี นตอ้ งการ ดำเนินการออกแบบการจัดก เรียนรู้ และจัดทำแผนการเรียนรู้ 5) วทิ ยากร เรียนรู้ตามแผนการเรียนรู้ 6) สถานศึกษามีก หลกั สูตรการศกึ ษาต่อเน่ือง โดยใช้แบบประเ ความพึงพอใจ การสอบถาม การสัมภาษณ์ เ 7) สถานศึกษาดำเนนิ การแต่งตั้งคณะกรรมก ภายในสถานศกึ ษาเพอ่ื นิเทศติดตามผลการด

71 ผลการดำเนนิ งานทีเ่ กดิ ขนึ้ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และรอ่ งรอย หลักฐานทเ่ี กิดขนึ้ คะแนนทไี่ ด้ ระดับคุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ะนโยบาย นการ ข้อมลู รอ่ งรอย และหลักฐาน บบริบท 1. หลักสตู รการศึกษาต่อเนอ่ื ง งหนว่ ยงาน 2. แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี คัญ สงค์ งบประมาณ พ.ศ. 2564 ของตำบล/ ร อำเภอ ณฑ์การจบ ษา 3. ภาพถ่าย ห้ ษาอนมุ ตั ิ ทยากร เปา้ หมายที่ กระบวนการ รจดั การ การประเมิน เมิน เป็นต้น การนเิ ทศ ดำเนินงาน

มาตรฐานการศึกษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วิธีดำเนินงาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา 2.2 วิทยากรการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่อื ง โดยผูบ้ ริหาร ขา้ ร มีความรู้ ความสามารถ หรือ และครูอาสาสมคั รฯ เปน็ ผูน้ เิ ทศการจัดกจิ กร ประสบการณ์ตรงตามหลักสตู ร 4 สถานศกึ ษามีกระบวนการสรรหาแ การศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง วิทยากรการศกึ ษาต่อเน่อื ง ทม่ี ีความรู้ ความส หรอื ประสบการณ์ตรงตามหลกั สตู รการศึกษ มกี ารดำเนนิ การจดั การเรียนการสอนโดยตรง วทิ ยากรทมี่ าจัดการเรยี นการสอนการศึกษาต คุณสมบตั ิ ดังนี้ 1) เปน็ ผทู้ ่ีมคี ณุ วุฒิหรือเกยี ร รบั รองความรู้ หรอื หลกั ฐานอ่ืน ๆ ทีแ่ สดงว่า ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ในสาขาวิชาหร น้ัน ๆ หรือเปน็ ผทู้ ม่ี ีความรู้ ความชำนาญ ปร ในสาขาวชิ าหรอื หลกั สตู รนน้ั ๆ 2) เปน็ ผทู้ ีม่ ี ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ใหแ้ ก่ผเู้ โดยสถานศึกษา มกี ารจัดทำคำสง่ั แต่งต้ังวทิ ย ผู้ดำเนินการสอน และสถานศึกษาจัดทำทำเน วิทยากรการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ซงึ่ วิทยากรที่ไดร้ บั การแต่งต้ัง เป็นภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชา ความสามารถและเปน็ ท่ยี อมรบั ของชุมชน ใน วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ครู กศน.ตำ คดั เลอื กวิทยากร จากใบสมคั รการเปน็ วิทยา เอกสารรบั รองความรู้ ความสามารถ ของวิท

72 ราชการ ผลการดำเนนิ งานที่เกิดขึ้น ผลการประเมนิ คณุ ภาพ รรม และร่องรอย หลกั ฐานท่ีเกิดขน้ึ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั คุณภาพ และคดั เลือก จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ สามารถ 3.20 ดีเลิศ ษาต่อเน่อื งท่ี วิทยากรกรการศกึ ษาต่อเน่อื งทกุ คน ง ซงึ่ มีความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ใน ตอ่ เนื่องมี การจดั การศึกษาตอ่ เนือ่ งทเี่ หมาะสม รตบิ ัตร สอดคล้องกบั หลกั สตู ร ครู กศน.ตำบล าเปน็ ผู้ท่มี ี รว่ มกบั วิทยากรจัดทำแผนการจดั การ รอื หลกั สตู ร เรียนรู้ทีส่ อดคล้องกับหลกั สูตร ดำเนนิ การ ระสบการณ์ จดั การเรียนการสอนเป็นลำดับข้ันตอน ตามแผนการจดั กิจกรรม และมกี ารวัดผล เรยี น และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ในทกุ รายวชิ า ยากร และทุกหลักสูตร นยี บ บ ขอ้ มลู ร่องรอย และหลักฐาน าวบ้านทมี่ ี 1. ขอ้ มลู ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการมี นการจดั หา ำบล เป็นผู้ ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ากรท่แี นบ ของวทิ ยากร เช่น วฒุ ิการศึกษา ทยากร ประกาศนียบัตร วฒุ ิบัตร เกียรตบิ ัตร ประวตั กิ ารทำงาน เป็นตน้ 2. คำสงั่ แตง่ ตงั้ วิทยากร 3. ทำเนยี บวิทยากร

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ น้ำหนัก กระบวนการ/วธิ ีดำเนินงาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา ในชมุ ชน 2.3 สื่อที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ 4 สถานศึกษาไดด้ ำเนินการจัดการศึกษ ในปงี บประมาณ 2564 ประกอบดว้ ย การศึก พัฒนาทักษะชีวติ การศกึ ษาเพื่อพฒั นาสังคม การศกึ ษาเพอื่ พัฒนาอาชพี การจดั การเรียนร ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยครู กศน.ตำบล วิทยากรจัดทำ หรือจัดหาสื่อประกอบการเรยี สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร เช่น วสั ดุฝึก ใบความ เอกสารประกอบการจดั การเรียนรู้ แหลง่ เรยี ออนไลน์ หรือภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ ทมี่ คี วามสอ

73 ผลการดำเนนิ งานท่เี กดิ ข้ึน ผลการประเมินคุณภาพ และร่องรอย หลกั ฐานทเี่ กิดขนึ้ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ 4. ใบสมคั รวิทยากร 5. แผนการจดั การเรยี นรู้ การศึกษาต่อเน่อื ง 6. โครงสรา้ งหลกั สตู ร 7. สื่อการเรยี นรู้ 8. รายงานผลการวดั และ ประเมินผล 9. รายงานผลการนเิ ทศ 10. รายงานสรปุ ผลการ ดำเนนิ งาน 11. ภาพถา่ ย หรอื ชนิ้ งาน ษาตอ่ เน่ือง ผเู้ รยี นทเ่ี ข้ารับการเรยี นร้กู ารศกึ ษา 2.40 ปานกลาง กษาเพ่อื ต่อเนอ่ื งในแต่ละหลักสูตร/กจิ กรรม มกี าร มและชุมชน ใชส้ ื่อ แหล่งเรยี นรูใ้ นการเรยี นร้ไู ดอ้ ย่าง รตู้ ามหลัก เหมาะสมและตรงตามหลกั สูตรเปน็ ผล ลร่วมกับ ทำให้ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองเกิดความรู้ ยนรูใ้ ห้ ความเข้าใจ และสามารถนำความรู้ มรู้ แผน่ พบั ไปประยกุ ต์ใช้ได้ ยนรู้ ส่ือ อดคลอ้ งตาม

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีดำเนินงาน ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา หลักสตู รการศกึ ษาตอ่ เนอื่ งของสถานศึกษา สถานศึกษาจัดทำข้อมูลพื้นฐาน เช สอ่ื แหลง่ เรียนรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน สำหรบั ก ในการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ใชเ้ ปน็ ข้อมูลสา ประกอบการจดั การเรียนรู้ เพ่ือให้วทิ ยากรแล สามารถเลอื กส่ือการเรยี นรทู้ สี่ อดคลอ้ งและเ หลกั สูตรการเรียนรู้แต่ละหลกั สูตรได้

74 ผลการดำเนินงานที่เกดิ ขึน้ ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนท่ไี ด้ ระดับคณุ ภาพ และร่องรอย หลกั ฐานทเ่ี กิดขนึ้ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ ข้อมูล ร่องรอย และหลกั ฐาน ช่นทำเนยี บ 1. ข้อมูลทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ การมี การนำไปใช้ ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ารสนเทศ ของวทิ ยากร เช่น วฒุ กิ ารศึกษา ละผ้เู รียน ประกาศนยี บัตร วฒุ บิ ัตร เกยี รติบตั ร เหมาะสมกับ ประวัตกิ ารทำงาน เป็นตน้ 2. คำสั่งแต่งตงั้ วทิ ยากร 3. ทำเนียบวิทยากร 4. ใบสมคั รวิทยากร 5. แผนการจดั การเรียนรู้ การศกึ ษาต่อเน่อื ง 6. โครงสรา้ งหลักสตู ร 7. สือ่ การเรยี นรู้ 8. รายงานผลการวัดและ ประเมินผล 9. รายงานผลการนเิ ทศ 10. รายงานสรุปผลการ ดำเนินงาน 11. ภาพถา่ ย

มาตรฐานการศึกษา/ ค่าน้ำหนัก กระบวนการ/วธิ ีดำเนินงาน ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา 2.4 การวดั และประเมินผล 4 สถานศึกษาได้จัดการเรยี นร้กู ารศกึ ผู้เรยี นการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง เปน็ การจดั กจิ กรรมการศกึ ษาเพ่อื ตอบสนอง ต้องการ ความจำเปน็ ในชีวิตประจำวัน ประก การจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาอาชพี การจดั กา พัฒนาทกั ษะชวี ติ การจัดการศึกษาเพอ่ื พัฒน ชมุ ชน กจิ กรรมการเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาเศ พอเพียง ซึ่งสถานศึกษาสามารถเลือกจัดในร ตา่ ง ๆ ได้แก่ กล่มุ สนใจ ชนั้ เรยี นวิชาชพี ฝึกอ เลอื กตามความเหมาะสมของหลกั สตู ร โดยใช จากแหลง่ ต่าง ๆ เช่น หลกั สตู รทีส่ ถานศกึ ษา ข้ึนเอง หลกั สูตรกลาง จากสำนกั งาน กศน. ห ที่สถานศึกษาหรือหน่วยงานอืน่ จดั ทำข้ึน หล ที่นำมาใชต้ ้องไดร้ บั การอนุมัตกิ ารใช้หลักสตู ร ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา และได้รบั ความเหน็ ชอบ คณะกรรมการสถานศึกษา การจัดการเรยี นร ต่อเนือ่ งดำเนนิ การตามคู่มอื แนวทางการดำเน การจัดการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 1. สถานศกึ ษาใหค้ วามสำคญั กบั กา ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จึงได้กำหนดวิธกี าร ห วดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ดังนี้ 1) การวัด ครอบคลุมความรู้ ทกั ษะ และคณุ ลกั ษณะที่เ

75 กษาตอ่ เน่อื ง ผลการดำเนนิ งานท่ีเกดิ ขนึ้ ผลการประเมินคุณภาพ งความ และร่องรอย หลักฐานท่เี กิดขนึ้ คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คณุ ภาพ กอบด้วย จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง ารศึกษาเพ่อื 3.20 ดเี ลิศ นาสังคมและ สถานศึกษาไดด้ ำเนนิ การวัดและ ศรษฐกจิ ประเมินผล ครอบคลุมความรู้ ทกั ษะ และ รูปแบบ คณุ ลักษณะทเี่ กิดขน้ึ กบั ผู้เรยี น ตรงตาม อบรม โดย วตั ถุประสงคข์ องหลกั สูตร และประเมนิ ชห้ ลกั สูตร ความพงึ พอใจของผู้เรียน ทุกหลกั สตู รวิชา าพฒั นา ทไ่ี ด้ดำเนนิ การจัดการศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง โดย หลกั สูตร ครูมีการสรุปรายงานผลการดำเนินงาน ลักสูตร การศึกษาตอ่ เนอื่ ง รจาก บจาก ข้อมูล รอ่ งรอย และหลักฐาน รกู้ ารศกึ ษา 1. หลักสตู รการจัดการศึกษา นนิ งาน ศ. 2561) ต่อเนือ่ ง ารวดั และ 2. แผนการจัดการศกึ ษา หรือเคร่อื งมือ ดผลท่ี ตอ่ เนือ่ ง เกิดขึ้นกบั 3. เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผล การเรยี นรู้การศกึ ษาต่อเน่ือง 4. แบบติดตามผ้เู รียนหลงั จบ หลักสตู ร 5. รายงานผ้จู บหลักสตู ร 6. ขอ้ มูลจำนวนผเู้ รียน การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วิธดี ำเนินงาน ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา ผเู้ รยี น ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ของหลักสตู ร 2) และเคร่ืองมือวัดผลประเมนิ ผลให้สอดคลอ้ งก ที่จะวัด 3) ใชว้ ิธกี ารประเมินทหี่ ลากหลาย โด ประเมนิ จากสภาพจริง 4) ผเู้ รยี นมีการประเม 5) มีเกณฑก์ ารประเมินผล โดยใช้เครอื่ งมอื วดั ประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสมกบั หล โดยใช้แนวทางการวดั และประเมินผลจากค่มู ทางการดำเนินงานการจัดการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561) 2. สถานศกึ ษาให้ ครู กศน.ตำบล แ วทิ ยากรร่วมกนั ศึกษาหลกั สูตร จุดประสงคข์ การเรยี นรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล แนวปฏิบัต แนวทางการดำเนินงานการจัดการศึกษาต่อเ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) เพื่อสร้างความรู้ และรวบรวมเครอ่ื งมอื วดั ผลและประเมินผลท มาพฒั นาใหต้ รงตามเกณฑก์ ารวดั ผลและประ ของหลกั สตู ร และครอบคลมุ ด้านความรู้ ด้าน และคุณลักษณะท่ีต้องการวัด เช่น แบบทด แบบสอบถาม แบบสงั เกตพฤติกรรม แบบตร ใบงานต่าง ๆ แบบประเมนิ ตนเอง แบบประเ พงึ พอใจ และจากการปฏิบัติจริงของผู้เรียน

76 ผลการดำเนนิ งานทเ่ี กดิ ขึน้ ผลการประเมินคุณภาพ และรอ่ งรอย หลักฐานทเ่ี กิดขน้ึ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ ) ใช้วธิ ีการ กับสิ่ง 7. รายงานผ้จู บการศกึ ษา ดยเน้นการ ต่อเนื่อง มนิ ตนเอง ดและ 8. รายงานผลการดำเนินงาน ลักสตู ร การศกึ ษาต่อเนอื่ ง มอื แนว 9. ขอ้ มลู จากระบบฐานข้อมลู เพ่อื การบรหิ ารจดั การสำนกั งาน กศน. (DMIS64) และ ของ ติ และคู่มือ เน่อื ง ความเขา้ ใจ ที่มอี ยู่ ะเมนิ ผล นทักษะ ดสอบความรู้ รวจชิ้นงาน เมินความ

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ น้ำหนัก กระบวนการ/วธิ ดี ำเนินงาน ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา 2.5 การจดั กระบวนการเรียนรู้ 3. สถานศกึ ษาให้วทิ ยากรผู้สอนนำ การศึกษาต่อเนื่องทีม่ ีคุณภาพ เครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผลทจ่ี ัดหา จดั ทำ ห พัฒนาขน้ึ ไปใช้ในการวัดและประเมินผลผเู้ รยี 4 สถานศึกษาได้ดำเนนิ การจัดการศกึ ในปีงบประมาณ 2564 ประกอบดว้ ย การศึก พัฒนาอาชีพ การศึกษาเพอื่ พฒั นาทักษะชีวติ เพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน การจดั การเรยี นร ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยยดึ หลกั คว สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการและความจำเปน็ กลุ่มเปา้ หมาย เป็นไปตามสภาพบริบทชมุ ชน รวมถงึ นโยบายของทางราชการ โดยมีข้ันตอน ดำเนินงาน ดังนี้ สถานศึกษาได้สภาพปัญหาแ ต้องการของประชาชนและกลมุ่ เปา้ หมาย รว นโยบายของสานักงาน กศน. มาวเิ คราะหพ์ ร ความตอ้ งการ และความจำเป็นแล้ว จดั หาห หลกั สูตรท่ีได้รับอนมุ ตั หิ ลักสูตรจากผูบ้ ริหาร และผ่านความเหน็ ชอบจาก คณะกรรมการส ประชาสัมพนั ธก์ จิ กรรมการศึกษาตอ่ เน่อื ง โด Website Facebook Line เพือ่ รวบรวมกลมุ่ ความต้องการเรียนเรื่องเดียวกัน จดั หาวิทยา ความรู้ หรอื มปี ระสบการณใ์ นการจัดการเรีย

77 ผลการดำเนนิ งานที่เกดิ ขึน้ ผลการประเมินคณุ ภาพ คะแนนที่ได้ ระดบั คณุ ภาพ และรอ่ งรอย หลกั ฐานท่เี กิดขน้ึ 4 ยอดเย่ียม จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ ำ หรอื ยน กษาตอ่ เนือ่ ง สถานศึกษามีผลการดำเนนิ งาน กษาเพื่อ ของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2564 ต การศึกษา พบวา่ ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่อื งมี ร้ตู ามหลกั ความพงึ พอใจต่อการจัดกระบวนการ วาม เรยี นรกู้ ารศกึ ษาต่อเน่ือง เท่ากับ นของ รอ้ ยละ 85.40 นและสังคม ขอ้ มูล รอ่ งรอย และหลกั ฐาน นในการ 1. หลักสูตรการจัดการศกึ ษา และความ วมทั้ง ตอ่ เนือ่ ง ร้อมจัดลำดบั 2. แผนการจัดการศกึ ษา หรอื จดั ทำ รสถานศกึ ษา ต่อเนือ่ ง สถานศึกษา 3. เครื่องมือวดั และประเมินผล ดยผ่าน มผู้เรยี นทม่ี ี การเรียนรู้การศึกษาต่อเนือ่ ง ากรท่ีมี 4. แบบติดตามผเู้ รยี นหลงั จบ ยนรแู้ ละ หลักสูตร 5. รายงานผูจ้ บหลกั สูตร 6. ขอ้ มูลจำนวนผเู้ รียน

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วิธีดำเนินงาน ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา เนื้อหาใหต้ รงตามความต้องการของหลกั สูตร สถานศึกษา จัดทำคำส่งั แตง่ ตงั้ เป็นวทิ ยากร สถานที่ วสั ดุ อปุ กรณ์ และส่อื ประกอบการจ การเรยี น ดำเนินการจัดการเรยี นรูท้ เ่ี น้นผูเ้ รีย สำคญั ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ ยึดหลกั คว สอดคล้องกบั ศักยภาพ และความพรอ้ มของ ความหลากหลายตามความแตกตา่ งของกล่มุ รวมทั้ง บูรณาการหลกั ปรัชญาคิดเป็น และห ของเศรษฐกจิ พอเพยี งไดต้ ามความเหมาะสม ผูเ้ รยี นได้ฝึกปฏิบตั ิ และประเมนิ ผลผู้เข้ารบั ก เปน็ รายบุคคล ใชเ้ คร่อื งมือวดั ผลการเรียนรู้ท กบั วตั ถปุ ระสงคข์ องหลักสตู ร และประเมนิ ความพึงพอใจของผ้เู รียนตอ่ การจดั การศกึ ษา ดา้ นเนื้อหา ดา้ นกระบวนการจดั กจิ กรรมการ ต่อวทิ ยากร และดา้ นการอำนวยความสะดวก รวบหลกั ฐานการวดั ผลประเมนิ ผลสง่ ครู กศน เกณฑ์เป็นผูจ้ บหลกั สตู ร ครู กศน.ตำบล เจ้าห สถานศกึ ษา เสนอผ้บู รหิ ารอนุมตั กิ ารจบหลกั ออกหลกั ฐาน มกี ารนิเทศ ติดตามผล โดยสถ แต่งตง้ั คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศกึ ษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ซงึ่ ประกอ

78 ผลการดำเนนิ งานทีเ่ กิดขน้ึ ผลการประเมินคุณภาพ และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขนึ้ คะแนนที่ได้ ระดับคณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ร โดย การศกึ ษาต่อเน่อื ง จดั เตรียม จัดกจิ กรรม 7. รายงานผจู้ บการศกึ ษา ยนเป็น ตอ่ เนื่อง วาม งผู้เรียน 8. รายงานผลการดำเนนิ งาน มเป้าหมาย การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง หลกั ปรัชญา ม เน้นให้ 9. ข้อมูลจากระบบฐานขอ้ มลู การอบรม เพ่ือการบรหิ ารจดั การสำนักงาน กศน. ที่ เหมาะสม (DMIS64) าต่อเนื่อง รเรยี นรู้ ก วิทยากร น. ผ้ทู ีผ่ ่าน หนา้ ทีข่ อง กสตู รและ ถานศกึ ษา ษา อบไปด้วย

มาตรฐานการศึกษา/ คา่ น้ำหนกั กระบวนการ/วิธดี ำเนินงาน ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา รวม ผบู้ รหิ าร ข้าราชการ และครูอาสาสมคั รการศ นอกโรงเรียน คณะกรรมการนิเทศ ภายในสถ นิเทศตดิ ตามการจัดการศึกษาตอ่ เนื่อง โดยก ซักถาม พูดคุย สมั ภาษณ์ วิทยากร ผ้เู รยี นหร การอบรม แล้วไดใ้ หข้ ้อนเิ ทศ ข้อเสนอแนะใน ดำเนนิ งาน จัดทำสรุปผล การนิเทศ เพื่อเป็น ในการปรบั ปรงุ พฒั นาการการจดั การศกึ ษาต สอดคล้อง เหมาะสมกบั กล่มุ เปา้ หมาย และ ประสทิ ธิภาพตอ่ ไป และมตี ิดตามผลการนำค ประโยชน์ตามวัตถุประสงค์ ของหลักสูต จัดการเรียนรู้เสร็จส้ิน ภายใน 1 เดือน ในท เพ่ือติดตามความก้าวหน้า และนำผล การ พัฒนาปรบั ปรงุ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ต่อ 70

79 ผลการดำเนนิ งานที่เกิดข้ึน ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และร่องรอย หลักฐานทีเ่ กิดขนึ้ คะแนนที่ได้ ระดับคณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง 62 ศกึ ษา ถานศกึ ษาได้ การสังเกต รือผเู้ ขา้ รบั นการ นขอ้ มลู ต่อเน่ืองให้ ะมี ความรู้ไปใช้ ตร หลังการ ทุกกิจกรรม รประเมินมา อไป

80 สรุปผลการประเมนิ คุณภาพการจัดการศึกษาตอ่ เน่ือง นำ้ หนกั ผลการประเมนิ คณุ ภาพ (คะแนน) คะแนน ระดบั มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพจิ ารณา ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ 50 46.00 ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี นการศึกษาตอ่ เนื่อง 10 1.1 ผ้เู รยี นการศึกษาต่อเนอ่ื งมีความรู้ ความสามารถ และหรือ 10 ยอดเยี่ยม ทักษะและหรือคุณธรรมเปน็ ไปตามเกณฑ์การจบหลกั สูตร 20 1.2 ผู้จบหลกั สูตรการศกึ ษาต่อเน่ืองสามารถนำความรู้ทไ่ี ด้ 20 ยอดเยยี่ ม ไปใชห้ รอื ประยุกต์ใช้ บนฐานคา่ นยิ มร่วมของสังคม 20 1.3 ผู้จบหลกั สูตรการศึกษาต่อเนอ่ื งท่ีนำความรไู้ ปใช้ 20 16 ดเี ลศิ จนเหน็ เปน็ ประจกั ษห์ รอื ตวั อยา่ งทดี่ ี 4 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การเรยี นรูก้ ารศกึ ษาต่อเนื่อง 4 16 ดเี ลิศ 2.1 หลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เน่ืองมคี ณุ ภาพ 4 3.20 ดีเลิศ 2.2 วิทยากรการศกึ ษาต่อเน่ือง มคี วามรู้ ความสามารถ หรอื 4 ประสบการณ์ตรงตามหลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เนื่อง 4 3.20 ดเี ลศิ 2.3 สื่อทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ 2.4 การวดั และประเมินผลผู้เรียนการศกึ ษาต่อเน่อื ง 2.40 ปานกลาง 2.5 การจัดกระบวนการเรยี นรูก้ ารศึกษาตอ่ เนื่องทม่ี คี ุณภาพ 3.20 ดเี ลิศ 4.00 ยอดเยีย่ ม จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี นการศึกษาต่อเน่ือง มีคะแนนรวม 46.00 คะแนน อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม และในมาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การเรียนรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เน่ือง มคี ะแนนรวมเทา่ กบั 16.00 คะแนน อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาต่อเน่ือง พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดท่ีควร พัฒนา ดังนี้ จุดเดน่ 1. สถานศกึ ษามีการสำรวจข้อมลู พืน้ ฐานและจดั ทำแผนจุลภาค Micro Planning ระดับ ตำบลแล้วนำมาใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาตอ่ เน่ือง 2. สถานศึกษามีภาคีเครอื ขา่ ยท่ีให้การสนบั สนนุ และประสานงานในการจดั กิจกรรม 3. วทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ือง หรอื ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น ปราชญ์ชาวบา้ น มีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการถ่ายทอดอย่างมีคุณภาพ

81 4. ผู้เรียนบางคน สามารถนำความรูท้ ่ีไดร้ ับไปพัฒนาตนเองเป็นวทิ ยากรถา่ ยทอดความรู้ ให้กับผ้อู ื่น จดุ ท่คี วรพัฒนา 1. ผู้เรยี นทีเ่ ข้ารับบรกิ ารการศกึ ษาต่อเนื่อง หลกั สูตรการศกึ ษาเพ่อื พฒั นาอาชพี นำความรู้ ทักษะที่ไดร้ ับไปใช้ในการเพมิ่ รายได้ หรอื ประกอบอาชพี ยงั มจี ำนวนน้อย 2. สถานศกึ ษายงั มกี ารติดตามผูเ้ รียนท่ีจบการศึกษาต่อเนื่อง ยังมีการตดิ ตามทไี่ ม่ตอ่ เนื่อง เท่าท่ีควร 3. วิทยากรบางคนยงั ขาดทกั ษะกระบวนการออกแบบ และการจดั การเรียนรู้

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศยั (เฉพาะมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภา การจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย) มาตรฐานการศึกษา/ คา่ น้ำหนกั กระบวนการ/วธิ ีดำเนนิ งาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของ 50 ผรู้ ับบริการการศึกษา ตามอธั ยาศัย 50 สถานศกึ ษามีกระบวนการในการอ 1.1 ผู้รบั บริการมีความรู้ หรอื การจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามอัธยาศัย โดยม ทกั ษะ หรือประสบการณ์ สภาพบริบท หรือความตอ้ งการ หรอื ความจำ สอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์ กลุ่มเปา้ หมายในชมุ ชน สงั คม หรอื นโยบายข ของโครงการหรือกิจกรรม หน่วยงานตน้ สังกัด เพ่อื การกำหนดโครงการ การศกึ ษาตามอัธยาศยั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั โดยในปีงบป 2564 ได้จดั ทำโครงการหรือกิจกรรมการศึกษ ตามอธั ยาศยั ดังนี้ โครงการส่งเสริมการศึกษ ตามอธั ยาศยั (กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอา่ นของห ประชาชน) และโครงการส่งเสรมิ การศึกษาต (กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอา่ นของ กศน.ตำบล) โ ผ้รู บั บรกิ ารไดร้ บั ความรใู้ นรปู แบบกิจกรรมท สถานศึกษาไดด้ ำเนินการจดั กิจกรร การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ท่หี ลากหลายสอดคล้อ วตั ถปุ ระสงค์ และกลมุ่ เป้าหมายของโครงการ

82 าพของผรู้ บั บรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศยั และมาตรฐานที่ 2 คุณภาพ ผลการดำเนินงานที่เกิดขึน้ ผลการประเมินคณุ ภาพ และรอ่ งรอย หลกั ฐานที่เกดิ ขนึ้ คะแนนท่ไี ด้ ระดับคณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง 50 ยอดเยย่ี ม ออกแบบ ขอ้ มลู ร่องรอย และหลกั ฐาน 50 ยอดเยีย่ ม มกี ารศกึ ษา 1. โครงการส่งเสรมิ การศกึ ษา ำเปน็ ของ ของ ตามอธั ยาศยั (กิจกรรมส่งเสรมิ การอา่ น ร หรือ ของหอ้ งสมดุ ประชาชน) ประมาณ ษา 2. โครงการสง่ เสรมิ การศึกษา ษา ตามอธั ยาศัย (กิจกรรมสง่ เสรมิ การอ่าน ห้องสมุด ของ กศน.ตำบล) ตามอธั ยาศยั โดย 3. ข้อมลู จำนวนผูร้ บั บริการที่ ที่หลากหลาย เขา้ ร่วมโครงการส่งเสริมการศึกษาตาม รม อธั ยาศยั (กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่านของ องกับ หอ้ งสมดุ ประชาชน) และ โครงการส่งเสรมิ ร ทำให้ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั (กิจกรรมส่งเสริม การอา่ นของ กศน.ตำบล) 4. รายงานผลการดำเนนิ งาน โครงการส่งเสรมิ การศกึ ษาตามอัธยาศยั

มาตรฐานการศกึ ษา/ ค่าน้ำหนัก กระบวนการ/วิธดี ำเนนิ งาน ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา ผรู้ ับบริการได้รบั ความรู้ และ/หรอื ประสบกา เข้าร่วมกิจกรรม จากการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง ท ผรู้ บั บริการมนี สิ ัยรกั การอ่าน อา่ นได้คล่อง เข มีทักษะในการคดิ วิเคราะห์ สามารถรับรู้ขอ้ ม ท่ถี กู ตอ้ ง และทนั เหตุการณ์ และสามารถนำค ไปประยกุ ต์ใช้ในการเรยี น การทำงาน และ ชีวติ ประจำวนั ได้ ในการดำเนนิ งานการจัดกา ตามอธั ยาศยั ประสบความสำเร็จน้นั ได้รับคว จากภาคเี ครอื ข่ายในการสง่ เสริมสนับสนุน พ เชอ่ื มโยงการจัดกจิ กรรมระหวา่ งห้องสมุดปร อำเภอนครชัยศรี กบั กศน.ตำบล บา้ นหนังส ชาวตลาด ภมู ิปัญญาท้องถ่ิน และแหลง่ เรยี น เพอื่ ขยายช่องทางการรับบริการในพน้ื ท่ี ในก การศึกษาตามอธั ยาศยั ของหอ้ งสมดุ ประชาช นครชัยศรี และ กศน.ตำบลทงั้ 24 แหง่ มีกา ความพึงพอใจ และดำเนนิ การจัดทำสรุปผลก ดำเนนิ งานการศกึ ษาตามอัธยาศัย พร้อมท้งั ล ในระบบฐานขอ้ มลู เพื่อการบรหิ ารจัดการ สำ กศน. (DMIS 64)

83 ผลการดำเนินงานที่เกดิ ข้ึน ผลการประเมินคุณภาพ และรอ่ งรอย หลักฐานที่เกิดขน้ึ คะแนนทไ่ี ด้ ระดับคุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ ารณจ์ ากการ (กจิ กรรมสง่ เสริมการอ่านของหอ้ งสมดุ ทำให้ ประชาชน) และ โครงการสง่ เสริม ขา้ ใจความ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั (กจิ กรรมส่งเสริม มลู ขา่ วสาร การอา่ นของ กศน.ตำบล) ความรทู้ ่ีได้ ารศกึ ษา วามรว่ มมือ พรอ้ มทง้ั ระชาชน สือ หอ้ งสมดุ นรู้ในชุมชน การจดั ชนอำเภอ ารประเมนิ การ ลงข้อมูล ำนักงาน

มาตรฐานการศึกษา/ ค่าน้ำหนกั กระบวนการ/วิธีดำเนนิ งาน ประเดน็ การพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัด 20 การศกึ ษาตามอธั ยาศยั 2.1 การกำหนดโครงการหรอื 5 สถานศกึ ษามกี ารศกึ ษาสภาพบริบท กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ตอ้ งการ หรือความจำเป็นของกลมุ่ เป้าหมาย สงั คม หรอื นโยบายของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั ส กศน. เพือ่ กำหนดโครงการ หรือกจิ กรรมการ อัธยาศยั ดงั น้ี พระราชบัญญัตสิ ่งเสริมการศกึ ษาน และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย พ.ศ. 2551 ไดใ้ ห ความหมายการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ในมาตรา การศึกษาตามอธั ยาศยั หมายความวา่ กิจกร การเรียนรู้ในวิถีชวี ิตประจำวันของบคุ คล ซึ่งบ สามารถเลือกทีจ่ ะเรยี นรู้ไดอ้ ย่างต่อเนอื่ งตลอ ตามความสนใจ ความต้องการ โอกาส ความ ศกั ยภาพในการเรียนรูข้ องแตล่ ะบุคคล หลักก สนบั สนุนการศึกษาตามอธั ยาศัย ยึดหลัก 1) แหลง่ การเรยี นรูท้ ่สี อดคล้องกบั ความสนใจแล ของผู้เรยี นทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย 2) การพัฒนาแ ใหม้ ีความหลากหลายทัง้ สว่ นทเี่ ป็นภูมิปัญญา และสว่ นท่นี ำเทคโนโลยมี าใช้เพือ่ การศึกษา แ 3) การจดั กรอบหรอื แนวทางการเรียนรทู้ ่เี ป็น

84 ผลการดำเนนิ งานท่ีเกิดขน้ึ ผลการประเมนิ คุณภาพ และร่องรอย หลกั ฐานทเ่ี กิดขน้ึ คะแนนทไี่ ด้ ระดบั คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ 17.40 ดเี ลิศ ท หรอื ความ สถานศกึ ษามกี ารกำหนดโครงการ 5 ยอดเยยี่ ม ยในชุมชน ทตี อบสนองต่อความตอ้ งการของ สำนักงาน กลมุ่ เป้าหมาย โดยมีการจัดทำแผนปฏิบตั ิ รศกึ ษาตาม งานประจำปงี บประมาณ 2564 มีการ วางแผน กำหนดกลมุ่ เปา้ หมาย และจดั นอกระบบ กจิ กรรมโดยคำนึงถึงความตอ้ งการและ ห้ ความเหมาะสมของช่วงอายุ เพศ วยั 4 ดังนี้ อาชพี และการศึกษาของผ้รู บั บรกิ าร ซงึ่ รรม ขอ้ มูลดังกลา่ วเปน็ ขอ้ มูลท่ไี ด้จากการจดั บคุ คล กิจกรรมและรายงานผลการดำเนนิ งาน อดชวี ติ ประจำปี ผลการประเมินตนเอง (SAR) มพรอ้ ม และ และแบบประเมินความพงึ พอใจในปี การส่งเสริม ที่ผ่านมา โดยนำข้อมลู ดงั กลา่ วมา การเขา้ ถึง วเิ คราะห์เพือ่ มากำหนดโครงการ/กิจกรรม ละวถิ ชี วี ติ สถานศึกษามกี ารออกแบบการ แหลง่ เรยี นรู้ จดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามอัธยาศยั โดยมี าท้องถนิ่ การจัดทำแผนปฏบิ ตั ิงานประจำปี และ งบประมาณ 2564 มกี ารวางแผน กำหนด น กลุ่มเปา้ หมาย และจดั กจิ กรรมโดย

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วิธีดำเนนิ งาน ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา คุณประโยชนต์ อ่ ผ้เู รียน บทบาทหน้าทห่ี ้องสมุดประชาชน ข้อมูลขา่ วสารของชุมชน คอื จดั ห้องสมดุ ให้เ ศึกษาค้นควา้ หาความรู้ วิจยั 2) ศนู ย์สง่ เสริม ของชมุ ชน เป็นแหล่งสง่ เสรมิ สนบั สนุน และจ การเรียนรู้ 3) ศูนยก์ ลางของการจดั กจิ กรรมข คอื การให้บรกิ ารแกช่ ุมชน ในการจดั กจิ กรรม และศลิ ปวัฒนธรรม และ 4) ศนู ย์กลางสนบั ส เครือขา่ ยการเรียนรูใ้ นชมุ ชน บทบาทหนา้ ทขี่ อง กศน.ตำบล ตอ่ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ภายใต้การขบั เคลื่อน ดำเนินงาน 4 ศูนยก์ ารเรียนรู้ ได้แก่ 1) ศูนยเ์ เศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ เปน็ การส่งเสริม จดั กระบวนการเรียนรู้ และหนว่ ประสานงานแหลง่ เรียนรูห้ ลกั ปรชั ญาของเศร พอเพียงภายในชมุ ชน ดำเนนิ งานรว่ มกบั กอง รักษาความม่นั คงภายในราชอาณาจกั ร (กอ.ร 2) ศูนย์ส่งเสรมิ พฒั นาประชาธิปไตยตำบล (ศ เพื่อสร้างการเรยี นรแู้ ละความเข้าใจที่ถูกต้อง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นพระประมขุ โดยเฉพ

85 ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดข้ึน ผลการประเมินคณุ ภาพ และร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดขนึ้ คะแนนที่ได้ ระดับคณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง คือ 1) ศนู ย์ คำนึงถงึ ความตอ้ งการและความเหมาะสม เปน็ แหล่ง ของช่วงอายุ เพศ วยั อาชพี และ มการเรยี นรู้ การศกึ ษาของผรู้ บั บรกิ าร ซ่งึ ข้อมลู จดั กิจกรรม ดังกลา่ วเป็นขอ้ มูลทไี่ ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม ของชุมชน และรายงานผลการดำเนินงานประจำปี มการศึกษา ผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) และแบบ สนุน ประเมนิ ความพงึ พอใจในปที ี่ผ่านมา โดยนำขอ้ มูลดังกล่าวมาวิเคราะห์เพื่อ อการจดั ออกแบบการจดั กิจกรรมใหส้ อดคล้องกับ นการ วัตถปุ ระสงคแ์ ละกลุ่มเป้าหมาย เรยี นรู้ ตามโครงการทก่ี ำหนด นศนู ยก์ ลาง วย ในปีงบประมาณ 2564 รษฐกจิ สถานศกึ ษามกี ารกำหนดโครงการ/ งอำนวยการ กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั และได้ รมน.) ดำเนนิ การตามโครงการ/กิจกรรมที่ ศส.ปชต.) กำหนดไว้ ตามแผนปฏิบัตงิ านประจำปี งเกี่ยวกบั งบประมาณ พ.ศ. 2564 ดงั นี้ พาะสทิ ธิ 1. โครงการสง่ เสริมการศกึ ษา ตามอธั ยาศัย (กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่าน ของห้องสมดุ ประขาชน) 1.1 การให้บรกิ ารส่งเสริมการ

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ดี ำเนนิ งาน ประเดน็ การพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา หนา้ ทใ่ี นระบอบประชาธิปไตยบรู ณาการร่วม คณะกรรมการการเลือกตั้ง (กกต.) 3) ศูนยด์ ซ่ึงบรหิ ารจัดการฐานขอ้ มลู ทจ่ี ำเป็นสำหรบั ก ชมุ ชน เพอื่ ใหม้ ีความรแู้ ละรบั รเู้ ท่าทนั ในการ สอดคล้องกบั การเปลีย่ นแปลงของสงั คมโลก 4) ศูนยก์ ารศกึ ษาตลอดชีวติ ชมุ ชน เพอื่ สง่ เสร สนับสนนุ การจดั การศกึ ษาในระบบการศึกษา และการศึกษาตามอธั ยาศัยใหม้ คี ณุ ภาพท่สี อ นโยบายการศึกษา โดยยึดชุมชนเป็นฐานในก ดำเนนิ งาน โดย กศน.ตำบลเปน็ ผูป้ ระสานงา อำนวยความสะดวก สภาพบริบทหรอื ความตอ้ งการหรือ จำเป็นของกลมุ่ เป้าหมายในชุมชนสังคม จาก คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562 – 2565

86 ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดขน้ึ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และรอ่ งรอย หลักฐานท่เี กิดขน้ึ คะแนนทไ่ี ด้ ระดบั คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง มมือกับ อา่ น ประกอบดว้ ย จำนวนผู้เขา้ รบั บริการ ดิจิทลั ชมุ ชน การยืม - คนื และการให้บริการ กศน. และ อินเตอร์เนต็ รปรับตวั ให้ กยุคดจิ ิทลั 1.2 กจิ กรรมส่งเสริมการอา่ น รมิ และ ของหอ้ งสมุด านอกระบบ อดคล้องกบั 1.3 กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่าน การ ของบา้ นหนังสือชุมชน านและ 1.4 กจิ กรรมส่งเสริมการเรยี นรู้ อความ ของหนว่ ยเคล่ือนทร่ี ถโมบาย กแผนพฒั นา 1.5 กิจกรรมสง่ เสรมิ การอา่ น ของห้องสมุดเคลื่อนทสี่ ำหรบั ชาวตลาด 1.6 กจิ กรรมสง่ เสริมการอ่าน ของอาสาสมคั รสง่ เสรมิ การอ่าน ประกอบด้วยอาสาสมัคร ส่งเสริมการอ่าน ผู้เขา้ ร่วมกจิ กรรมอาสาสมคั รสง่ เสริม การอา่ น 2. โครงการส่งเสรมิ การศกึ ษา ตามอธั ยาศยั (กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่าน ของ กศน.ตำบล) 2.1 การใหบ้ รกิ ารสง่ เสรมิ การอ่าน ประกอบดว้ ย จำนวนผเู้ ข้ารับ

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีดำเนนิ งาน ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา

87 ผลการดำเนินงานที่เกิดขนึ้ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และร่องรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ขน้ึ คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ บรกิ าร การยมื - คืน และการให้บริการ อนิ เตอร์เน็ต 2.2 กิจกรรมสง่ เสริมการอา่ น ของ กศน.ตำบล 2.3 กจิ กรรมสง่ เสริมการอ่าน ของบ้านหนังสือชมุ ชน 2.4 กิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ ของหนว่ ยเคลือ่ นท่ีรถโมบาย 2.5 กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่าน ของหอ้ งสมดุ เคล่อื นทส่ี ำหรบั ชาวตลาด 2.6 กิจกรรมส่งเสริมการอา่ น ของอาสาสมัครสง่ เสริมการอ่าน ประกอบด้วย อาสาสมคั รส่งเสริมการอ่าน ผเู้ ข้ารว่ มกิจกรรมอาสาสมัครสง่ เสริม การอา่ น สถานศึกษาโดยบรรณารักษ์ ห้องสมดุ ประชาชนอำเภอนครชยั ศรี และ ครู กศน.ตำบล ทไ่ี ด้ดำเนินการจดั โครงการหรอื กจิ กรรมทุกกิจกรรม แลว้ เสรจ็ มีการดำเนนิ การจดั ทำรายงาน สรุปผลการดำเนนิ งานโครงการหรอื

มาตรฐานการศกึ ษา/ คา่ นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีดำเนนิ งาน ประเด็นการพจิ ารณา (คะแนน) ของสถานศึกษา

88 ผลการดำเนนิ งานทเ่ี กดิ ข้นึ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ และร่องรอย หลกั ฐานทีเ่ กิดขน้ึ คะแนนที่ได้ ระดบั คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง กจิ กรรมเป็นรปู เลม่ แลว้ นำเสนอผบู้ รหิ าร สถานศกึ ษาทราบ และดำเนินการลงข้อมูล ในระบบฐานข้อมูลเพ่ือการบริหารจัดการ สำนักงาน กศน. (DMIS 64) พรอ้ มท้ัง มกี ารทำภาพข่าวเพอื่ เผยแพร่การจัด กจิ กรรมในเวปไซต์ และในไลน์ ขอ้ มลู ร่องรอย หลกั ฐาน 1. คำสัง่ เรอื่ งการแต่งตง้ั คณะกรรมการจัดทำแผนปฏิบัตกิ าร ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 2. รายงานการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา 3. แผนพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษา พ.ศ. 2562 – 2565 กศน. อำเภอนครชยั ศรี 4. นโยบายและจดุ เนน้ การ ดำเนินงาน สำนกั งาน กศน. ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2564 5. นโยบายการขบั เคลื่อน กศน. สู่ กศน. WOW

มาตรฐานการศกึ ษา/ ค่านำ้ หนัก กระบวนการ/วิธดี ำเนนิ งาน ประเด็นการพิจารณา (คะแนน) ของสถานศกึ ษา 2.2 ผ้จู ัดกิจกรรมมีความรู้ 5 สถานศึกษามีบคุ ลากรทีส่ ามารถจดั ก ความสามารถในการจัด ตามอธั ยาศัยดำเนนิ การตามโครงการ กิจกรร กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั โดยมีบรรณารกั ษเ์ ปน็ หลกั ในการจดั การเรียน ตามอัธยาศยั รว่ มกบั ครู กศน.ตำบล โดยมีกา ร่วมกัน และยังรว่ มกบั ภาคีเครือ่ งข่ายในการจ การศึกษาตามอธั ยาศัย สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนุน ให้ผ กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ได้รบั การพฒั จากช่องทางการเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย เชน่ หน อเิ ล็กทรอนิกส์ การศกึ ษาดูงาน การแลกเปล และเขา้ รับการพัฒนาจากหน่วยงานท้งั ภาคร เอกชน ผูจ้ ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั พฒั นาศกั ยภาพ หรอื พฒั นาตนเองในเรื่องกา การศึกษาตามอัธยาศยั สามารถนำความรู้ทไ่ี กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ให้กับกลุม่ เป