แผนการจัดการเรียนรู้ ท32101 ประเมินpa

๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ขอ้ ๑ ความสามารถในการสื่อสาร ขอ้ ๒ ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ - ทกั ษะการคิดไตร่ตรอง - ทักษะการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ ๖. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ขอ้ ๖ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ตัวช้วี ัดท่ี ๖.๑ ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบในหนา้ ทก่ี ารงาน ๗. ชนิ้ งาน / ภาระงาน / รอ่ งรอยการเรียนรู้ การเขยี นบันทึกความรู้ แบบทดสอบ ๘. กระบวนการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมนำเขา้ สบู่ ทเรียน ๑. ทบทวนเรอื่ งการเขียนบันทกึ ความรู้จากการอา่ น กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ๑. ให้นักเรยี นสนทนารว่ มกันว่าเคยฟังส่ิงใดมาบ้าง ใหเ้ ขียนบนกระดาน (คำตอบทีค่ าดหวัง : ฟงั พระเทศน์ ฟงั ครูสอน ฟังพ่อแม่ดวุ า่ ฟงั ผู้ใหญใ่ ห้ศีลให้พร ฟังข่าวสาร ฟังเพลง ฯลฯ ) ๒. ให้นักเรยี นจัดกลมุ่ การฟงั โดยครูต้ังประเด็นนำ เชน่ สิ่งใดทีฟ่ ังโดยความสมัครใจ - ฟังเพลง ฟังเพ่อื นสนทนา สงิ่ ใดฟังโดยความไมส่ มัครใจ - คำดุวา่ เสยี ดสี ฟงั คำสบประมาท สิ่งใดฟังเปน็ นิสยั - ฟังครูสอน ฟังข่าวสาร ๓. ให้นกั เรียนแสดงความคดิ เห็นวธิ ีการจดบันทกึ การฟังให้มีประสิทธิภาพ จะตอ้ งทำอย่างไรบา้ ง เช่น เตรยี มตัวกายใจและอปุ กรณ์การเขียนใหพ้ ร้อม จดบนั ทึกผู้บรรยาย ช่อื เรื่อง วนั เวลา สถานที่ ทฟี่ ังการสรปุ สาระสำคญั จากเรอื่ งท่ีฟัง วธิ ีสงั เกตใจความหลัก และใจความรอง ครชู ว่ ยใหค้ วามรูเ้ พ่มิ เตมิ จนครบถว้ น ๔. ให้นักเรียนจับคู่กัน ศกึ ษาตัวอยา่ งการจดบนั ทกึ ความรู้จากเรื่องท่ีฟัง จากหนงั สอื เรียน และสังเกต ข้อความทจ่ี ดบนั ทึก ตรวจสอบประเด็นสำคัญทน่ี ำมาบนั ทกึ ประเด็นรองท่ีไมบ่ นั ทึกมขี อ้ ความอย่างไร ให้อา่ น ทบทวนและสนทนาข้อสงั เกตทีน่ กั เรียนพบ ๕. ครูใหน้ กั เรยี นทำใบงานเร่ือง การเขยี นบันทึกความร้จู ากการฟัง โดยครูเปิดจากแถบ

บันทึกเสยี ง หรืออ่านเอกสารท่เี ตรยี มมาใหน้ ักเรยี นฟงั แล้วให้วเิ คราะห์สาระว่าส่ิงใดเป็นประเด็นหลัก สิ่งใดเป็น ประเด็นรอง และระบุคุณค่าทไี่ ดจ้ ากเร่ืองท่ีฟัง ๖. ใหแ้ ลกกนั ตรวจสอบความถูกต้อง วพิ ากษ์วิจารณ์ความถกู ต้องของผลงาน เพื่อปรับปรงุ แก้ไขก่อน นำสง่ ครู ๗. ให้นกั เรยี นเลือกเขยี นบันทึกความรจู้ ากการอ่านและการฟงั จากเรื่องทน่ี ัก เรยี นสนใจ คนละ ๑ เรือ่ ง พร้อมท้งั นัดหมายการส่งผลงานรว่ มกนั กิจกรรมรวบยอด ๑. นักเรียนสรปุ ขอ้ ควรคำนึงในการเขยี นบันทึกความรู้ ๙. สอ่ื การเรยี นรู้ / แหลง่ การเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนหลกั ภาษาและการใช้ภาษา ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๕ ๒. ตัวอย่างการจดบนั ทึกความรู้ ๓. แบบทดสอบ ๑๐. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุ จุดประสงค์การเรยี นรู้/ ส่ิงที่จะวดั วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์ แบบทดสอบ ร้อยละ ๖๐ ๑. บอกวิธีเขียนบนั ทกึ ความรู้ ตรวจแบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน ร้อยละ ๖๐ ๒. เขียนบนั ทึกความรู้ ตรวจการเขยี น ผ่านเกณฑ์ ๓. มมี ารยาทในการเขียน ประกาศ แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ นเกณฑ์ สังเกต ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สังเกต แบบประเมิน คุณลักษณะอันพงึ ๒ ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์ ลงชอื่ ..................................................ครผู ู้สอน ( นางสาวกวีกานต์ สังขท์ อง ) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ............../..................................../..............

แบบประเมนิ การเขยี นบันทึกความรู้ ลำดบั รายการประเมนิ ดีมาก ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ ท่ี ๔ ดี พอใช้ ๑ ๓๒ ๑ ระบแุ หล่งอ้างอิงของข้อมูลท่ี ระบุแหลง่ ระบุแหลง่ ระบุแหลง่ ที่มา ไมร่ ะบุ บนั ทกึ อา้ งอิงของ อา้ งอิงของ แตไ่ ม่ครบถว้ น แหล่งท่ีมา ขอ้ มูลท่ีบันทกึ ขอ้ มลู ที่บนั ทกึ อยา่ งชดั เจน ไม่ชัดเจน ๒ การจับใจความสำคัญของ เน้อื หาครบถ้วน เน้อื หาครบถ้วน เน้ือหา เน้ือหาขาด เรอื่ งท่ีอา่ น/ฟัง ชดั เจน ใชค้ ำ ชดั เจนบาง ครบถว้ น แต่ ความชัดเจน กะทัดรัด ประเดน็ ใชค้ ำ ไม่ชดั เจน ฟ่มุ เฟือย ๓ การเขียนบันทึกสง่ิ ที่อ่าน/ เขยี นบันทึกสงิ่ ที่ เขียนบันทึกส่ิงที่ เขียนบันทกึ สงิ่ เขยี นบันทกึ สิง่ ฟงั ตามรปู แบบท่ีกำหนด อ่าน/ฟังตาม อ่าน/ฟังตาม ทอ่ี า่ น/ฟังตาม ท่อี า่ น/ฟงั ตาม รปู แบบที่ รูปแบบท่ี รปู แบบท่ี โดยไมม่ ี กำหนด กำหนดในบาง กำหนดแต่ไม่ รปู แบบ ประเดน็ สมบูรณ์ ๔ ลายมือเปน็ ระเบยี บอ่านงา่ ย ลายมอื เป็น ลายมือค่อนข้าง ลายมือไม่เปน็ ลายมอื ไมเ่ ป็น ระเบยี บอา่ น เปน็ ระเบยี บ ระเบยี บ ระเบียบอ่าน งา่ ย อา่ นงา่ ย พออา่ นได้ ยาก ๕ ความสะอาดของงาน สะอาด มรี อยลบ มคี วามสกปรก สกปรกมาก เลก็ นอ้ ย นิดหนอ่ ย





แผนการจดั การเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ รหสั วชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรยี นรู้ประวตั ศิ าสตร์ ซึมทราบวรรณศลิ ป์ ผ่านวรรณคดีลิลิตตะเลงพา่ ย เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๑ เรอ่ื ง ความเปน็ มาของเรื่องลิลิตตะเลงพา่ ย เวลา ๑ ชั่วโมง ผ้สู อน นางสาวกวีกานต์ สังขท์ อง สอนสัปดาห์ที่..........วันท.ี่ ........เดือน...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพ่ือนำไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ญั หา ในการดำเนินชวี ติ และมีนิสยั รักการอ่าน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อ่านเร่ืองต่างๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิดผังความคิด บนั ทึก ย่อความและ รายงาน มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ งเหน็ คุณคา่ และนำมาประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจรงิ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะห์และวิจารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลกั การวิจารณ์ เบอ้ื งต้น ๒. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. บอกประวตั ิของผู้แตง่ และความเป็นมาของเร่ืองลิลิตตะเลงพ่ายได้ (K) ๒. เขยี นสรปุ ผลการวิเคราะห์ประวัตขิ องผแู้ ตง่ และความเป็นมาของเร่อื งลิลติ ตะเลงพ่ายได้ (K) ๓. ตระหนักในคุณคา่ ของวรรณคดไี ทย (A) ๓. สาระสำคญั การอ่านวรรณคดีแต่ละเรื่องจำเป็นอย่างย่ิงท่ีจะต้องเรียนรู้ประวัติของผู้แต่ง ความเป็นมาของเรื่อง เพ่ือให้ เข้าถึงแก่นของเร่ือง แล้วนำมาประกอบการวิเคราะห์เหตุการณ์ เรื่องราวภายในเร่ืองว่าผู้แต่งต้องการมุ่งเน้นไปใน เรื่องใด อีกท้ังยังเป็นการยกย่องช่ืนชม และรำลึกคุณงามความดี ความรู้ ความสามารถของผู้แต่งที่ได้สร้างสรรค์ มรดกทางภาษาไวใ้ หร้ นุ่ หลังไดเ้ รยี นรู้ ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้  ความเปน็ มาของเร่ืองลิลิตตะเลงพ่าย ประวัตขิ องผู้แตง่

ทักษะ / กระบวนการ ๑. ทักษะการอ่าน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ขอ้ ๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ขอ้ ๗ รกั ความเป็นไทย ตัวชีว้ ัดท่ี ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที ๗. ช้ินงาน / ภาระงาน / รอ่ งรอยการเรยี นรู้ ศึกษาประวตั ขิ องผแู้ ต่งและความเป็นมาของเร่ืองลลิ ติ ตะเลงพ่าย/ แบบฝกึ หดั เรื่อง ความเปน็ มาของเรื่อง ลลิ ติ ตะเลงพ่าย ๘. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมนำเข้าสูบ่ ทเรยี น ๑. ครูใหน้ ักเรียนดูภาพยนตร์เรือ่ ง นเรศวร บางตอน หรือ ดู ภาพการทำสงครามยุทธหตั ถี หรือสอ่ื ออนไลน์ YouTube รู้จักยุทธหัตถีใน ๓ นาที แล้วพูดคยุ กับนกั เรียนเกยี่ วกบั เรอ่ื ง เพื่อเช่อื มโยงเข้าส่เู รือ่ ง ลลิ ิต ตะเลงพ่าย กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๑. สนทนากบั นกั เรยี นเกย่ี วกบั การทำสงครามในสมัยก่อน ให้นักเรียนยกตัวอย่างสกั ๒ – ๓ ตัวอยา่ ง ๒. นกั เรยี นศึกษาความเปน็ มาของเรือ่ ง จากสอื่ ออนไลน์ YouTube (ปรัตกรสอนภาษาไทย Ep1 ลลิ ิต ตะเลงพ่าย) (วชิ าภาษาไทย ชั้น ม.5 เรือ่ ง ประวตั ิความเป็นมาและเรือ่ งยอ่ ของวรรณคดี เรื่อง ลิลิตตะเลงพา่ ย หรือช่องอ่ืน ๆ และจากในหนังสือเรียน ๓. นักเรียนเขยี นสรปุ ด้วยสำนวนของตวั เองในรปู ของแผนภาพความคิด ๔. ใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ หัด เรอื่ ง ความเป็นมาของเรื่องลลิ ติ ตะเลงพา่ ย กิจกรรมรวบยอด ๑. นักเรยี นสรปุ ความเป็นมาของเรื่องลิลติ ตะเลงพ่าย ๙. ส่ือการเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภาษาไทยวรรณคดวี ิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบฝกึ หดั เร่ือง ความเปน็ มาของเร่อื งลิลติ ตะเลงพา่ ย ๓. วีซดี ี หนังเรื่อง พระนเรศวร

๔. สอื่ ออนไลน์ YouTube (ปรัตกรสอนภาษาไทย Ep1 ลลิ ติ ตะเลงพ่าย) และชอ่ งอนื่ ๆ ๑๐. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค/์ ส่งิ ท่ีตอ้ งการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ผ่านเกณฑ์ ๑. บอกประวัตขิ องผ้แู ตง่ และความ ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั รอ้ ยละ ๖๐ เปน็ มาของเรือ่ งลิลิตตะเลงพา่ ย ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๒. เขียนสรปุ ผลการวิเคราะห์ประวตั ิ ตรวจแผนภาพความคดิ แบบประเมิน ของผูแ้ ต่ง และความเป็นมาของเรือ่ ง ระดบั คุณภาพ ๒ ลิลติ ตะเลงพ่าย ผ่านเกณฑ์ ๓. ตระหนักในคณุ คา่ ของวรรณคดี สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต ไทย การเรียน ลงช่อื ..................................................ครผู สู้ อน ( นางสาวกวกี านต์ สังข์ทอง ) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

ใบงานท่ี 1 ความเปน็ มาของเร่ือง ลลิ ิตตะเลงพ่าย คำชี้แจง : จงตอบคำถามต่อไปนี้ จดุ ประสงค์ : บอกความเปน็ มาของเรอื่ งลลิ ติ ตะเลงพ่ายได้ ๑. ผแู้ ตง่ “ลลิ ิตตะเลงพ่าย” ทรงมีพระนามเดิมว่า……………………………………………………………………………….. ๒. ผู้แต่ง “ลิลิตตะเลงพา่ ย” ทรงเปน็ พระราชโอรสองค์ที่………………ของ...............………………………………….. กบั .............................................................................................................................................................. ๓. ผู้แต่ง “ลิลติ ตะเลงพ่าย” ไดบ้ รรพชาเปน็ สามเณรท่วี ดั ............................................................................... ๔. ตำแหนง่ “สมเดจ็ พระมหาสมณเจ้า” ของผแู้ ต่ง พระมหากษัตริยผ์ ู้ทรงพระราชทานคือ........................... ............................................................................................................. ............................................................ ๕. “วนั กรมสมเด็จพระปรมานุชิตชิโนรส” ตรงกบั ......................................................................................... ๖. องคก์ ารการศกึ ษา วิทยาศาสตร์และวฒั นธรรมแห่งสหประชาชาติ ( UNESCO ) ประกาศยกย่องสมเด็จพระมหา สมณเจา้ กรมพระปรมานชุ ิตชโิ นรสเปน็ บุคคลดีเดน่ ทางดา้ น............................................................. ๗. ผลงานเรือ่ งอื่นๆ ของ สมเดจ็ พระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานชุ ติ ชิโนรส ได้แก่..................................... .............................................................................................................................. ........................................... ๘. ตะเลงพา่ ย หมายถึง.................................................................................................................................... ๙. สงครามยทุ ธหตั ถี คอื .................................................................................................................................. ๑๐. คำว่า “โจม” “จ”ู่ “จว้ ง” และ “บำรู” ส่ือความหมายว่า................................................................... ๑๑. คำว่า “ขนุ ต่อขุน” หมายถึงใครกับใคร.................................................................................................. ๑๒. ลิลิตตะเลงพา่ ยแตง่ ดว้ ยคำประพันธ์ประเภท...............................................................อนั เป็นการแต่งคำ ประพันธ์สลบั กนั ระหว่าง.........................................................กบั ................................................................................. ๑๓. เร่ือง ลิลติ ตะเลงพ่าย แต่งข้ึนเพื่อ............................................................................................................. .................................................................................. ....................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ๑๔. เน้ือหาการทำสงครามในเรอื่ ง ลิลิตตะเลงพ่าย เป็นเหตุการณใ์ นประวัตศิ าสตรท์ ี่มกี ารบนั ทึกไวใ้ น.......... ............................................................................................................................. ............................................ ...................................................................................... ................................................................................... ๑๕. เนอ้ื หาของเร่ือง ลลิ ติ ตะเลงพา่ ยสว่ นทม่ี าจากจินตนาการของกวไี ด้แก.่ ................................................... ......................................................................................................................................................................... ชือ่ สกุล.....................................................................................ช้นั ........................เลขท่.ี ................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ รหสั วิชา ท๓๒๑๐๑ รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๕ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ ซึมทราบวรรณศิลป์ ผ่านวรรณคดีลิลติ ตะเลงพ่าย เวลา ๗ ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒ เร่ือง การอ่านออกเสยี งลลิ ติ ตะเลงพา่ ย เวลา ๑ ชั่วโมง ผสู้ อน นางสาวกวกี านต์ สังขท์ อง สอนสปั ดาหท์ ี่..........วนั ที่.........เดอื น...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่อื นำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หา ในการดำเนินชวี ิต และมีนสิ ัยรักการอา่ น ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อา่ นออกเสยี งบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้อย่างถูกตอ้ ง ไพเราะ และ เหมาะสมกับเร่อื งที่อา่ น มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็น คณุ คา่ และนำมาประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ จรงิ ท 5.1 ม.๔-๖/๖ ท่องจำและบอกคุณคา่ บทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองทม่ี ีคุณค่าตามความ สนใจและนำไปใช้อ้างองิ ๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. อธบิ ายหลักการอ่านทำนองเสนาะร่ายยาว โคลง ๒ โคลง ๓ และโคลง ๔ (K) ๒. อา่ นทำนองเสนาะเร่ือง ลลิ ิตตะเลงพา่ ยได้ไพเราะถกู ต้องตามหลกั (P) ๓. ตระหนกั ในคุณคา่ ของการอ่านทำนองเสนาะ และท่องบทอาขยานเพื่อธำรงอนรุ ักษ์ความเป็นไทย และสารมารถนำไปใช้อา้ งอิง (A) ๓. สาระสำคญั การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองและท่องจำบทประพันธ์ได้อย่างถูกต้อง ทำให้ได้รับอรรถรสจาก การอ่าน สามารถนำวรรณคดีไปใชอ้ ้างองิ เป็นการธำรงอนุรักษ์และสืบทอดความเป็นไทยใหเ้ ปน็ มรดกของชาติสบื ต่อไป ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้  การอ่านออกเสยี งบทร้อยกรองประเภทร่ายยาว โคลง ๒ โคลง ๓ และโคลง ๔ ทักษะ / กระบวนการ ๑. ทักษะการอา่ น ๕. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน

ขอ้ ๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ข้อ ๗ รกั ความเปน็ ไทย ตวั ชวี้ ัดท่ี ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย และมคี วามกตัญญกู ตเวที ๗. ชน้ิ งาน / ภาระงาน / ร่องรอยการเรียนรู้ อา่ นทำนองเสนาะรา่ ยยาว โคลง ๒ โคลง ๓ โคลง ๔ และท่องจำบทอาขยานเร่ือง ลิลิตตะเลงพา่ ย ๘. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมนำเขา้ ส่บู ทเรียน 1. สนทนาซกั ถามนกั เรยี นเพอื่ ทบทวน เกย่ี วกบั หลกั การอ่านออกเสียงบทรอ้ ยกรองทั่วๆ ไป ๒. พูดคยุ เก่ียวกับฉนั ทลกั ษณ์ของคำประพันธ์ประเภทรา่ ยทนี่ ักเรียนได้เรยี นไปแล้ว กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๑. ครูให้นักเรียนดู ส่ือการสอนออนไลน์ จากแหล่งเรียนรู้ YouTube ( การ์ตูนแอมิเนชั่น ลิลิตตะเลงพ่าย 8 นาที ) เพอ่ื ทบทวนเรอื่ ง ๒. พูดคยุ เกยี่ วกบั การอ่านออกเสยี งบทรอ้ ยกรอง จากสื่อที่นกั เรยี นไดด้ ู 3. ครูให้นักเรียนพิจารณาบทร้อยกรองประเภทร่ายยาว โคลง ๒ โคลง ๓ โคลง ๔ ในหนังสือเรียน วรรณคดีวจิ ักษ์ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ แลว้ พิจารณาการอ่าน ๔. ครใู หน้ ักเรียนศกึ ษาฉนั ทลกั ษณ์ของคำประพนั ธ์ โคลงสอง โคลงสาม โคลงสี่ จากแผนภมู ิคำประพนั ธ์ ๕. นกั เรียนฝึกปฏิบตั ิการอ่านออกเสยี ง โดยมีรูปแบบดงั น้ี ๕.1 นักเรยี นอา่ นคำประพันธเ์ ปน็ ทำนองธรรมดากอ่ น ๕.2 ให้นกั เรยี นอา่ นตามแบบจากสอ่ื การสอนออนไลน์ แหล่งเรยี นรู้ YouTube ดงั นี้ - บทอาขยาน | ลิลิตตะเลงพ่าย (การอ่านแบบใส่อารมณ์) - บทอาขยาน ลิลติ ตะเลงพ่าย อา่ นโดย ครูสอง - การอา่ นโคลงสภุ าพ ของอาจารยน์ รทิ กถ์ วลิ ถอื เหลียง - การอา่ นโคลงสอง โคลงสาม โคลงส่ี อ่านโคลงม.ปลาย(โคลงสอง.,มารดาสอน., พนั ลึก ลน่ั .., คนใดใจ.,พวกพลทพั .,พ่อแม่เสมอ.,เรอื งเรอื ง.,) ๖. ครสู งั เกตและประเมนิ การอา่ นของนกั เรยี น แลว้ คัดเลอื กนักเรียนท่ีอ่านได้ดเี ปน็ แบบคอยสอนและ แนะนำเพอื่ น โดยครใู หน้ ักเรียนแบ่งกลุ่มกลมุ่ ละ 4-5 คน ให้นกั เรยี นฝกึ อ่านทำนองเสนาะและท่องจำบทอาขยาน บทอาขยานเร่ือง ลลิ ติ ตะเลงพา่ ยท้งั ในคาบเรียนและเวลาว่าง จากนนั้ นดั หมายนักเรียนให้มาอา่ นให้ครูฟงั อีกครง้ั เพอ่ื ประเมนิ การอ่านของนักเรยี น กิจกรรมรวบยอด ๑. นักเรียนสรปุ หลักการอ่านออกเสียงร้อยกรอง และสรปุ สาระสำคัญของเร่ือง ๙. ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภาษาไทยวรรณคดีวิจกั ษ์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๕ ๒. ส่ือการสอนออนไลน์ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเร่ืองลิลิตตะเลงพ่าย จากแหล่งเรียนรู้ YouTube

3. แผนภูมิคำประพนั ธ์ โคลงสอง โคลงสาม โคลงสี่ ๑๐. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุ จุดประสงค์การเรยี นร/ู้ ส่ิงทีจ่ ะวดั วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ ผ่านเกณฑ์ ๑. อธิบายหลักการอ่านทำนอง ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝกึ หดั รอ้ ยละ ๖๐ เสนาะร่ายยาว โคลง ๒ โคลง ๓ ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ นเกณฑ์ และโคลง ๔ ระดบั คุณภาพ ๒. อา่ นทำนองเสนาะเรื่อง ลลิ ิต ประเมินการอ่านออก แบบประเมินการอ่าน ๒ ผ่านเกณฑ์ ตะเลงพ่ายได้ไพเราะถกู ต้องตาม เสยี ง ออกเสียง หลัก ๓. ตระหนกั ในคุณคา่ ของการอ่าน สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ทำนองเสนาะ และท่องบท การเรียน อาขยานเพื่อธำรงอนุรักษค์ วามเปน็ ไทย และสารมารถนำไปใช้อ้างอิง ลงช่ือ..................................................ครผู สู้ อน ( นางสาวกวีกานต์ สงั ขท์ อง ) ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

แบบประเมนิ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน ๑ ๔๓๒ ๑ ความถกู ตอ้ งตามอักขรวิธี ๒ ความถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน ๓ ความไพเราะในการอา่ นบทร้อยแก้ว/ร้อยกรอง ๔ การรกั ษาอารมณ์ รักษาความในบทอา่ น รวม ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ดีมาก = ๔ คะแนน ดี = ๓ คะแนน ชว่ งคะแนน รระดบั คณุ ภาพ พอใช้ = ๒ คะแนน ปรับปรงุ = ๑ คะแนน ๑๔ – ๑๖ ดีมาก ๑๑ – ๑๓ ดี ๘ – ๑๐ พอใช้ ต่ำกวา่ _๘ ปรบั ปรงุ

แบบประเมินการท่องจำบทอาขยาน คำช้แี จง ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผู้เรยี นตามความถูกต้องและเหมาะสม แล้วขดี ลงในช่องที่ตรงกบั คะแนน ท่ี ชอื่ -สกุล เลขที่ ชน้ั รายการประเมิน/คะแนน ความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง การรักษา ความไพเราะ ตามอักขรวธิ ี ตามหลักการ อารมณ์ของ เนอ้ื เร่อื ง ๔๓ ๒ ๑ ๔๓๒๑ อ่าน ๔ ๓ ๒๑ ๔๓๒๑ ลงชื่อ.................................................... ผปู้ ระเมิน (………………………………..) วนั ที่................ /................. /................



แผนการจดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ รหสั วิชา ท๓๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ ซึมทราบวรรณศลิ ป์ ผา่ นวรรณคดีลลิ ติ ตะเลงพ่าย เวลา ๗ ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๓ เร่ือง การอา่ นจับใจความสำคัญ (ลิลติ ตะเลงพ่าย) เวลา ๑ ช่ัวโมง ผู้สอน นางสาวกวีกานต์ สังข์ทอง สอนสปั ดาหท์ ี.่ .........วันท่.ี ........เดือน...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคดิ เพอื่ นำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปญั หา ในการดำเนนิ ชวี ิต และมีนสิ ยั รักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองทอี่ ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็น คุณคา่ และนำมาประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ ตัวชว้ี ัด ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการวิจารณเ์ บ้ืองต้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกความหมายของคำศัพท์เร่ืองลลิ ิตตะเลงพ่ายได้ (K) ๒. แปลความ ตคี วาม ขยายความเรือ่ งลลิ ติ ตะเลงพ่ายได้ (P) ๓. ตระหนักในคุณคา่ ของวรรณคดีไทย (A) ๓. สาระสำคัญ การอา่ นแปลความคือ การเปล่ยี นแปลงความหน่ึงไปสู่อกี ความหนง่ึ โดยแปลงเร่อื งท่ีได้อา่ นออกมาเปน็ คำพดู ใหม่หรอื เป็นถอ้ ยคำใหม่ โดยยังรักษาเน้ือความเดิมไวอ้ ย่างครบถ้วน การแปลความจะไม่คำนงึ ถงึ รูปแบบ แผนเดิมของข้อความ ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้

 การแปลความเร่ืองลิลิตตะเลงพา่ ย ทกั ษะ / กระบวนการ ๑. ทกั ษะการอา่ น ๒. ทักษะการเขียน ๕. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ขอ้ ๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ข้อ ๗ รกั ความเป็นไทย ตวั ช้วี ัดที่ ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตญั ญกู ตเวที ๗. ชนิ้ งาน / ภาระงาน / ร่องรอยการเรยี นรู้ ตีความ แปลความ ขยายความ เรื่อง ลิลิตตะเลงพา่ ย ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมนำเขา้ สู่บทเรยี น ๑. ใหน้ กั เรียนดู PPT เรื่องการ การตีความ แปลความ ขยายความ ทบทวนความรกู้ ่อนเรยี น กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ๑. ครใู ห้นกั เรยี น ดูสอื่ ออนไลน์ YouTube ลิลิตตะเลงพา่ ย (3) วนั ท่ี 19 ต.ค.63 ของอาจารย์อริ ิยาภรณ์ DLTV เฉพาะตอนการถอดความบทประพนั ธ์ เพ่ือใหน้ กั เรียนได้ศึกษาเปน็ ตัวอย่าง ๒. ให้นัก เรียนแบง่ กลุ่มเปน็ ๗ กล่มุ แลว้ ทำใบงาน หาความหมายของคำศัพท์ยากและถอดคำประพนั ธ์ จากเรื่องลลิ ิตตะเลงพา่ ยใหเ้ ป็นร้อยแก้วทส่ี ละสลวย พร้อมทง้ั เปน็ คลิปวดี โี อ หรอื ppt หรอื ดงั ตอนท่ีกำหนดให้ ต่อไปน้ี กลุ่มท่ี ๑ เหตุการณท์ างกรุงหงสาวดี กลุ่มที่ ๒ พระมหาอุปราชารำพนั ถงึ นาง กลมุ่ ท่ี ๓ ลางร้ายของพระมหาอุปราชา กลุ่มท่ี ๔ พระมหาอุปราชารำพึงถงึ พระบดิ า กลุ่มที่ ๕ พระสุบนิ และพระนิมิตของสมเด็จพระนเรศวร กลมุ่ ที่ ๖ ช้างสมเด็จพระนเรศวรและพระเอกาทศรถฝา่ เขา้ ไปในกองทัพข้าศกึ กลมุ่ ที่ ๗ ยทุ ธหตั ถีและชยั ชนะของไทย ๓. ครคู อยดแู ลและใหค้ ำแนะนำเพมิ่ เติม ๔. ครใู หน้ ักเรียนเตรยี มการพูดนำเสนอผลการทำงานกลุ่มในคาบตอ่ ไป กิจกรรมรวบยอด

๑. นกั เรยี นสรุปเนอื้ เรอ่ื ง ๙. สอื่ การเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. หนังสือเรยี น ภาษาไทยวรรณคดีวจิ ักษ์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ ๒. หนงั สือพจนานุกรม ๓. ใบงาน ๔. PPT เร่อื งการ การตีความ แปลความ ขยายความ ๕. สื่อออนไลน์ YouTube ลลิ ิตตะเลงพา่ ย ๑๐. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์/ส่ิงทต่ี ้องการวดั วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ ๑. บอกความหมายของคำศัพท์เรอ่ื ง ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝกึ หดั ผา่ นเกณฑ์ ลิลติ ตะเลงพ่าย รอ้ ยละ ๖๐ ประเมนิ การทำใบงาน แบบประเมิน ๒. แปลความเร่ืองลลิ ติ ตะเลงพา่ ย ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ นเกณฑ์ ๓. ตระหนักในคณุ ค่าของวรรณคดี สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ไทย การเรยี น ระดบั คุณภาพ ๒ แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ ๔. มีพฤติกรรมรักความเปน็ ไทย สงั เกตพฤตกิ รรมรัก คณุ ลักษณะอนั พึง ความเป็นไทย ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ นเกณฑ์ ลงช่ือ..................................................ครูผู้สอน ( นางสาวกวีกานต์ สังขท์ อง ) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ............../..................................../..............

ใบงาน เรอ่ื ง ลลิ ิตตะเลงพา่ ย คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุม่ แล้วปฏิบตั ิตามคำส่งั ต่อไปนี้ ๑. เลือกประธาน รองประธาน และเลขานกุ ารกล่มุ ๒. แต่ละกล่มุ ส่งตวั แทนเพือ่ มาจบั สลากหวั ข้อ ดังนี้ กลุ่มท่ี ๑ เหตกุ ารณท์ างกรุงหงสาวดี กลุม่ ท่ี ๒ พระเจา้ กรุงหงสาวดีประทานโอวาท กลมุ่ ท่ี ๓ พระมหาอปุ ราชารำพันถงึ นาง และลางรา้ ยของพระมหาอุปราชา กลมุ่ ท่ี ๔ พระมหาอุปราชารำพึงถึงพระบิดา กลุ่มที่ ๕ พระสบุ ินและพระนิมิตของสมเด็จพระนเรศวร กลมุ่ ท่ี ๖ ช้างสมเด็จพระนเรศวรและพระเอกาทศรถฝ่าเขา้ ไปในกองทัพข้าศกึ กลมุ่ ที่ ๗ ยทุ ธหัตถแี ละชัยชนะของไทย ๓. ให้แต่ละกล่มุ หาความหมายของคำศัพท์ ตอนท่ีกล่มุ จับสลากได้ พร้อมทั้งถอดความบทประพนั ธ์ ๔. ตวั แทนกลุม่ นำเสนอหนา้ ช้ันเรียนในคาบต่อไป



แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ รหสั วชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เรยี นร้ปู ระวัตศิ าสตร์ ซึมทราบวรรณศลิ ป์ ผา่ นวรรณคดีลิลิตตะเลงพ่าย เวลา ๗ ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๔ เรื่อง การอา่ นจับใจความสำคัญ (ลิลติ ตะเลงพ่าย) เวลา ๑ ชั่วโมง ผูส้ อน นางสาวกวกี านต์ สังข์ทอง สอนสัปดาหท์ .่ี .........วันท่ี.........เดอื น...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอา่ น ตัวช้ีวัด ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเรื่องทอ่ี ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็น คุณคา่ และนำมาประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ตัวชว้ี ดั ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะหแ์ ละวิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณ์เบ้ืองตน้ ๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. บอกความหมายของคำศัพท์เร่ืองลลิ ิตตะเลงพา่ ยได้ (K) ๒. แปลความ ตีความ ขยายความเร่ืองลลิ ิตตะเลงพ่ายได้ (P) ๓. ตระหนกั ในคุณค่าของวรรณคดไี ทย (A) ๓. สาระสำคญั การอ่านแปลความคือ การเปลยี่ นแปลงความหนงึ่ ไปสู่อีกความหนึ่ง โดยแปลงเรอื่ งท่ีได้อ่านออกมาเป็น คำพูดใหม่หรือเปน็ ถ้อยคำใหม่ โดยยังรักษาเน้ือความเดิมไวอ้ ยา่ งครบถว้ น การแปลความจะไม่คำนึงถึงรูปแบบ แผนเดิมของข้อความ ๔. สาระการเรียนรู้

ความรู้  การแปลความเรื่องลลิ ติ ตะเลงพ่าย ทกั ษะ / กระบวนการ ๑. ทกั ษะการอ่าน ๒. ทกั ษะการเขยี น ๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ข้อ ๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ข้อ ๗ รักความเป็นไทย ตวั ชีว้ ัดที่ ๗.๑ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตญั ญูกตเวที ๗. ชนิ้ งาน / ภาระงาน / ร่องรอยการเรียนรู้ ตคี วาม แปลความ ขยายความ เร่ือง ลลิ ิตตะเลงพา่ ย ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมนำเข้าสูบ่ ทเรียน ๑. ให้นกั เรียนดู PPT เรอื่ งการ ลลิ ิตตะเลงพ่าย ทบทวนความรกู้ ่อนเรียน กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ๑. ให้นักเรียนนำเสนอเรือ่ งยอ่ ตามที่กลุ่มไปรบั มอบหมายไปจากคาบท่ีแลว้ ตามลำดบั ดังต่อไปน้ี กลมุ่ ท่ี ๑ เหตกุ ารณท์ างกรุงหงสาวดี กลุม่ ท่ี ๒ พระมหาอปุ ราชารำพันถงึ นาง กลุ่มที่ ๓ ลางร้ายของพระมหาอปุ ราชา กลมุ่ ที่ ๔ พระมหาอปุ ราชารำพงึ ถึงพระบิดา กลมุ่ ท่ี ๕ พระสุบินและพระนิมิตของสมเด็จพระนเรศวร กลุ่มท่ี ๖ ช้างสมเดจ็ พระนเรศวรและพระเอกาทศรถฝา่ เข้าไปในกองทัพข้าศึก กลมุ่ ท่ี ๗ ยุทธหัตถแี ละชยั ชนะของไทย ๒. ครคู อยดแู ลและให้คำแนะนำเพิ่มเติม กิจกรรมรวบยอด ๑. นักเรยี นสรปุ เนือ้ เรอื่ งย่อทั้งหมดดว้ ยปากเปล่า ๙. สอ่ื การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้ ๑. หนังสอื เรยี นภาษาไทยวรรณคดวี จิ กั ษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕

๒. หนงั สือพจนานุกรม ๓. ใบงาน ๔. PPT เรือ่ งลลิ ติ ตะเลงพ่าย ๕. ส่ือออนไลน์ YouTube ลลิ ติ ตะเลงพ่าย ๑๐. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์/ส่งิ ทตี่ ้องการวดั วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์ ๑. บอกความหมายของคำศพั ท์เรือ่ ง ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑ์ ลิลิตตะเลงพา่ ย รอ้ ยละ ๖๐ ประเมนิ การทำใบงาน แบบประเมนิ ๒. แปลความ ตีความ ขยายความ ระดับคุณภาพ ๒ เร่อื งลลิ ติ ตะเลงพ่าย สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ๓. ตระหนกั ในคณุ คา่ ของวรรณคดี การเรยี น ไทย สังเกตพฤตกิ รรมรัก แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ ๒ ความเป็นไทย คุณลักษณะอันพึง ผา่ นเกณฑ์ ๔. มีพฤติกรรมรักความเปน็ ไทย ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ลงชอ่ื ..................................................ครูผสู้ อน ( นางสาวกวกี านต์ สงั ข์ทอง ) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ............../..................................../..............



แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ รหสั วชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๕ เรยี นร้ปู ระวัตศิ าสตร์ ซึมทราบวรรณศลิ ป์ ผา่ นวรรณคดีลิลิตตะเลงพ่าย เวลา ๗ ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๕ เรื่อง การอา่ นจับใจความสำคัญ (ลิลติ ตะเลงพ่าย) เวลา ๑ ชั่วโมง ผูส้ อน นางสาวกวกี านต์ สังข์ทอง สอนสัปดาหท์ .่ี .........วันท่ี.........เดอื น...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอา่ น ตัวช้ีวัด ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเรื่องทอ่ี ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็น คุณคา่ และนำมาประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ตัวชว้ี ดั ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะหแ์ ละวิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณ์เบ้ืองตน้ ๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. บอกความหมายของคำศัพท์เร่ืองลลิ ิตตะเลงพา่ ยได้ (K) ๒. แปลความ ตีความ ขยายความเร่ืองลลิ ิตตะเลงพ่ายได้ (P) ๓. ตระหนกั ในคุณค่าของวรรณคดไี ทย (A) ๓. สาระสำคญั การอ่านแปลความคือ การเปลยี่ นแปลงความหนงึ่ ไปสู่อีกความหนึ่ง โดยแปลงเรอื่ งท่ีได้อ่านออกมาเป็น คำพูดใหม่หรือเปน็ ถ้อยคำใหม่ โดยยังรักษาเน้ือความเดิมไวอ้ ยา่ งครบถว้ น การแปลความจะไม่คำนึงถึงรูปแบบ แผนเดิมของข้อความ ๔. สาระการเรียนรู้

ความรู้  การแปลความเรื่องลิลิตตะเลงพา่ ย ทกั ษะ / กระบวนการ ๑. ทักษะการอา่ น ๒. ทักษะการเขียน ๕. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ข้อ ๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ข้อ ๗ รักความเป็นไทย ตวั ชี้วดั ที่ ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมคี วามกตญั ญกู ตเวที ๗. ชนิ้ งาน / ภาระงาน / ร่องรอยการเรยี นรู้ ตีความ แปลความ ขยายความ เร่อื ง ลิลติ ตะเลงพา่ ย ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมนำเขา้ สบู่ ทเรยี น ๑. ใหน้ กั เรียนดู PPT เรอื่ งการ ลิลติ ตะเลงพา่ ย ทบทวนความร้กู อ่ นเรยี น กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ให้นักเรียนนำเสนอเรอื่ ง ลิลิตตะเลงพ่าย (ตอ่ ) ๒. ครคู อยดูแลและให้คำแนะนำเพิม่ เติม กิจกรรมรวบยอด ๑. นักเรยี นสรปุ เนือ้ เร่อื งย่อทั้งหมดดว้ ยปากเปล่า ๒. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ ๙. สอื่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนงั สอื เรยี นภาษาไทยวรรณคดีวิจักษ์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ๒. หนงั สือพจนานุกรม ๓. ใบงาน / แบบทดสอบ ๔. PPT เรอ่ื งลลิ ิตตะเลงพ่าย ๕. สอื่ ออนไลน์ YouTube ลิลิตตะเลงพา่ ย

๑๐. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์/ส่ิงที่ต้องการวดั วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ๑. บอกความหมายของคำศัพทเ์ ร่อื ง ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั ผา่ นเกณฑ์ ลลิ ติ ตะเลงพา่ ย ร้อยละ ๖๐ ประเมนิ การทำใบงาน แบบประเมิน ๒. แปลความ ตคี วาม ขยายความ ระดับคุณภาพ ๒ เร่อื งลลิ ิตตะเลงพ่าย สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ผ่านเกณฑ์ ๓. ตระหนักในคุณค่าของวรรณคดี การเรยี น ไทย สังเกตพฤตกิ รรมรัก แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ ๒ ความเปน็ ไทย คณุ ลกั ษณะอันพงึ ผ่านเกณฑ์ ๔. มีพฤตกิ รรมรักความเป็นไทย ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ลงชอื่ ..................................................ครผู สู้ อน ( นางสาวกวีกานต์ สงั ข์ทอง ) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ............../..................................../..............



แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ รหัสวิชา ท๓๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรียนร้ปู ระวัตศิ าสตร์ ซึมทราบวรรณศลิ ป์ ผ่านวรรณคดีลลิ ติ ตะเลงพา่ ย เวลา ๗ ชวั่ โมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๖ เรือ่ ง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศลิ ป์ เวลา ๑ ชวั่ โมง ผ้สู อน นางสาวกวีกานต์ สงั ขท์ อง สอนสัปดาหท์ .ี่ .........วันที่.........เดอื น...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชวี ติ จริง ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓ วิเคราะหแ์ ละประเมินคณุ คา่ ด้านวรรณศิลปข์ องวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะ ท่เี ปน็ มรดกทางวฒั นธรรมของชาติ ๒. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. วิเคราะห์และประเมนิ คณุ คา่ ด้านวรรณศลิ ป์ เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย (K) ๒. ตระหนักในคุณค่าของวรรณคดไี ทย (A) ๓. สาระสำคัญ การวเิ คราะห์ วจิ ารณแ์ ละประเมนิ ค่าเรือ่ งท่อี า่ น เป็นกระบวนการทางความคิดทที่ ำให้ผู้อ่านพินจิ พจิ ารณา ตคี วาม แสดงความคดิ เหน็ และประเมินค่าวรรณกรรมได้อยา่ งถกู ต้อง โดยปราศจากอคติ เรา ต้องศึกษาหลักการและฝึกทักษะการวิเคราะห์วิจารณ์ และประเมินค่าเรื่องท่ีอ่านให้เกิดความชำนาญเพ่ือพัฒนา กระบวนการทางปญั ญาและความคดิ ใหแ้ ตกฉานย่งิ ข้ึนไป ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้  การวิเคราะห์ คุณคา่ ด้านวรรณศลิ ป์ ของสังคมในอดตี ทักษะ / กระบวนการ ๑. ทักษะการอา่ น

๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ ๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ข้อ ๗ รกั ความเป็นไทย ตัวชว้ี ัดท่ี ๗.๑ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตัญญกู ตเวที ๗. ชนิ้ งาน / ภาระงาน / ร่องรอยการเรยี นรู้ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีเชื่อมโยงกบั การเรยี นรู้ทางประวตั ิศาสตร์และวิถชี ีวิตของสังคมในอดตี ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมนำเข้าสูบ่ ทเรียน ๑. ครใู ห้นกั เรียนอา่ นโคลงส่ีสุภาพ บทต่อไปนี้ สลัดไดใดสลัดน้อง แหนงนอน ไพรฤา เพราะเพอื่ มาราญรอน เศกิ ไสร้ สละสละสมร เสมอช่ือ ไม้นา นึกระกำนามไม้ แม่นแมน้ ทรวงเรียม ๒. ครูพูดคุยถงึ ลกั ษะเดน่ ของโคลงบทข้างต้น ๓ ครแู จ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรูใ้ ห้นักเรยี นทราบ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ๑. ให้นกั เรยี นดู สือ่ ออนไลน์ ยทู ูบ การวเิ คราะหค์ ุณค่าดา้ นวรรณศลิ ป์ (การวเิ คราะห์ วรรณคดี วรรณกรรม (วรรณศิลป์ ของคุณครนู ฒั ริยา ป่ินทอง) ๒. พดู คุยเพื่อสรปุ เรื่อง หลกั การการวเิ คราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ 3. นักเรียนดู ส่อื ออนไลน์ ยูทูบ การวเิ คราะหล์ ักษณะเด่นของวรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกบั เหตุการณ์ ประวตั ิศาสตร์และวถิ ชี วี ติ ของสงั คมในอดีต (หนว่ ยที่ ๑ ลลิ ติ ตะเลงพา่ ย (คุณคา่ ) เฉพาะส่วนของคุณค่าทางดา้ น วรรณศลิ ป์ ๔. พูดคุยเกี่ยวกับ เรื่อง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ท่ีปรากฏในเร่ือง ลิลิตตะเลงพ่าย โดยให้นักเรียน ยกตัวอยา่ ง พรอ้ มทงั้ บอกบทประพันธใ์ นเนอื้ เร่ืองทส่ี ะท้อนคุณค่าเหลา่ นั้นเพิม่ เติม ๕. ให้นักเรียนกลุ่มเดิมท่ีเคยสรุปเรื่องย่อเร่ืองลิลิตตะเลงพ่ายแต่ละตอนที่มอบหมาย วิเคราะห์คุณค่าด้าน ด้านวรรณศิลป์ ตามทีม่ ใี นตอนของนักเรียนเอง ซึ่งมีหัวข้อดงั ต่อไปน้ี ๑. การเลน่ สมั ผัสอักษร และการเล่นสัมผสั วรรณยุกต์ ๒. การเล่นคำพอ้ ง

๓. การเล่นคำซำ้ ๔. การเล่นคำอุปมา ๕. การเลน่ คำไวพจน์ ๖. สัทพจน์ (คำเลยี นเสยี งธรรมชาต)ิ ๖. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ระหวา่ งกลุม่ พรอ้ มทง้ั บนั ทึกสาระสำคญั ๗. ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหดั กิจกรรมรวบยอด ๑. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปคณุ ค่าดา้ นวรรณศิลป์ในเรื่อง ลลิ ติ ตะเลงพา่ ย ๙. ส่อื การเรยี นรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. หนงั สือเรียน ภาษาไทยวรรณคดวี จิ ักษ์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบฝึกหัด เร่อื ง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ๓. สอ่ื ออนไลน์ ยทู บู ๑๐. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค/์ สิ่งที่ต้องการวัด วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหดั ๑. วเิ คราะห์และประเมนิ คุณคา่ ด้าน ผ่านเกณฑ์ วรรณศลิ ป์ เรื่องลิลิตตะเลงพ่าย ร้อยละ ๖๐ ระดบั คุณภาพ ๒ ประเมินการทำงานกลุ่ม แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ ๒. ตระหนักในคณุ คา่ ของวรรณคดี สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ระดับคุณภาพ ๒ ไทย การเรียน ผา่ นเกณฑ์ แบบประเมิน ๓. มีพฤติกรรมรักความเป็นไทย สงั เกตพฤตกิ รรมรัก คุณลกั ษณะอนั พึง ระดบั คุณภาพ ๒ ความเป็นไทย ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์ ลงช่ือ..................................................ครผู สู้ อน ( นางสาวกวีกานต์ สงั ขท์ อง ) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ



แบบทดสอบที่ 1 ความเป็นมาของเร่ือง ลิลติ ตะเลงพ่าย คำชแ้ี จง : จงตอบคำถามตอ่ ไปน้ี ๑. ผปู้ ระพนั ธ์เร่อื ง ลลิ ิตตะเลงพา่ ย คอื ขอ้ ใด ข สมเดจ็ พระญาณสงั วร ก พระเทพโมลี (กลนิ่ ) ง สมเด็จพระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานชุ ติ ชโิ นรส ค เจ้าพระยาพระคลงั (หน) ๒. ข้อใดไมใ่ ช่ผลงานของผู้แต่งลลิ ิตตะเลงพา่ ย ข กฤษณาสอนน้องคำฉนั ท์ ก สมุทรโฆษคำฉันท์ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑ์กุมาร ค พระปฐมสมโพธิกถา ๓. คำว่า “ตะเลง” ในลลิ ติ ตะเลงพา่ ยหมายถงึ ชนชาติใด ก ยวน ค พม่า ข เขมร ง กะเหรยี่ ง ๔. ลลิ ติ ประกอบด้วยคำประพนั ธ์ชนดิ ใด ก โคลง ร่าย ค โคลง ฉันท์ ข ฉันท์ กาพย์ ง กาพย์ กลอน ๕. จุดประสงคใ์ นการแต่งลลิ ติ ตะเลงพา่ ยคอื ข้อใด ก บนั ทกึ เหตกุ ารณ์ประวัติศาสตร์ ข เฉลิมพระเกียรตสิ มเดจ็ พระเอกาทศรถ ค เปน็ การถวายความอาลยั แดพ่ ระมหาอปุ ราชา ง สดุดีวีรกรรมของสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ๖. พระมหาอุปราชของพระเจา้ หงสาวดอี งคใ์ ดทก่ี รีธาทัพมารุกรานไทยและสวรรคตในการศกึ ก พระเจา้ หงสาวดบี เุ รงนอง ข พระเจา้ หงสาวดนี ันทบเุ รง ค พระเจา้ หงสาวดี ง พระเจา้ หงสาวดตี ะเบงชะเวต้ี ๗. ลลิ ติ ตะเลงพา่ ย เริ่มตน้ เน้อื เรือ่ งด้วยการกลา่ วถงึ เร่ืองใด ก บอกเหตผุ ลของการแตง่ ลิลิตตะเลงพ่าย ข ชมความงามของบา้ นเมอื งสมัยกรุงศรอี ยธุ ยา ค ชมบุญบารมขี องสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช ง สรรเสรญิ พระบารมีของพระสมั มาสมั พทุ ธเจา้ ๘. พระมหาอปุ ราชาใช้เสน้ ทางเขา้ ตกี รุงศรีอยุธยาผา่ นทางด่านใด ก ดา่ นพนมทวน ข ด่านเมาะตะมะ ค ด่านเมาะลำเลงิ ง ดา่ นเจดียส์ ามองค์ 9. บทรอ้ ยกรองข้อใดไม่ได้กล่าวถงึ อาวุธ ข ศรตอ่ ศรยิงยืน ปนื ตอ่ ปนื ยงิ ยนั ก กลา้ ตอ่ กล้าชงิ มนั่ กลนั่ ตอ่ กลั่นชงิ รอน ง เงื้อดาบฟันฉะฉาด งา่ งา้ วฟาดฉะฉับ ค ตาวคู่คูต่ าวต่อ หอกหันร่อหอกรับ ๑0. พธิ ีกรรมข้อใดท่ีไมไ่ ด้กลา่ วไว้ในลลิ ติ ตะเลงพา่ ย ก ละวา้ เซน่ ไก่ ค โขลนทวาร ค ตดั ไมข้ ม่ นาม ง โองการแช่งน้ำ ช่อื สกุล......................................................................................ช้นั ........................เลขที่.................................

แบบทดสอบที่ 1 ความเปน็ มาของเรอ่ื ง ลลิ ิตตะเลงพา่ ย คำช้แี จง : จงตอบคำถามต่อไปน้ี ๑. ผปู้ ระพนั ธ์เร่อื ง ลลิ ติ ตะเลงพา่ ย คือขอ้ ใด ข สมเด็จพระญาณสงั วร ก พระเทพโมลี (กลน่ิ ) ง สมเดจ็ พระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานชุ ิตชิโนรส ค เจา้ พระยาพระคลงั (หน) ๒. ข้อใดไม่ใช่ผลงานของผู้แต่งลลิ ติ ตะเลงพา่ ย ข กฤษณาสอนน้องคำฉนั ท์ ก สมทุ รโฆษคำฉันท์ ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑก์ มุ าร ค พระปฐมสมโพธกิ ถา ๓. คำว่า “ตะเลง” ในลลิ ติ ตะเลงพ่ายหมายถงึ ชนชาติใด ก ยวน ค พม่า ข เขมร ง กะเหรยี่ งย ๔. ลลิ ติ ประกอบดว้ ยคำประพนั ธช์ นิดใด ก โคลง ร่าย ค โคลง ฉนั ท์ ข ฉนั ท์ กาพย์ ง กาพย์ กลอน ๕. จุดประสงคใ์ นการแต่งลลิ ิตตะเลงพ่ายคอื ข้อใด ก บนั ทกึ เหตุการณป์ ระวตั ศิ าสตร์ ข เฉลิมพระเกียรตสิ มเดจ็ พระเอกาทศรถ ค เป็นการถวายความอาลัยแด่พระมหาอุปราชา ง สดุดวี รี กรรมของสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ๖. พระมหาอปุ ราชของพระเจา้ หงสาวดอี งค์ใดทีก่ รธี าทัพมารุกรานไทยและสวรรคตในการศกึ ก พระเจา้ หงสาวดบี เุ รงนอง ข พระเจา้ หงสาวดนี ันทบเุ รง ค พระเจา้ หงสาวดี ง พระเจา้ หงสาวดตี ะเบงชะเวตี้ ๗. ลลิ ติ ตะเลงพา่ ย เร่มิ ต้นเนื้อเร่ืองด้วยการกล่าวถึงเร่อื งใด ก บอกเหตุผลของการแต่งลิลิตตะเลงพา่ ย ข ชมความงามของบา้ นเมืองสมยั กรุงศรอี ยุธยา ค ชมบญุ บารมขี องสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ง สรรเสรญิ พระบารมขี องพระสัมมาสัมพทุ ธเจา้ ๘. พระมหาอปุ ราชาใชเ้ สน้ ทางเขา้ ตกี รงุ ศรีอยุธยาผา่ นทางด่านใด ก ดา่ นพนมทวน ข ดา่ นเมาะตะมะ ค ด่านเมาะลำเลงิ ง ดา่ นเจดียส์ ามองค์ 9. บทรอ้ ยกรองขอ้ ใดไม่ได้กล่าวถึงอาวุธ ข ศรต่อศรยิงยนื ปืนต่อปนื ยิงยนั ก กลา้ ตอ่ กล้าชงิ มนั่ กลน่ั ตอ่ กลนั่ ชงิ รอน ง เงอื้ ดาบฟันฉะฉาด งา่ งา้ วฟาดฉะฉับ ค ตาวคคู่ ูต่ าวต่อ หอกหนั ร่อหอกรับ ๑0. พธิ ีกรรมข้อใดที่ไมไ่ ด้กล่าวไวใ้ นลลิ ติ ตะเลงพ่าย ก ละว้าเซ่นไก่ ค โขลนทวาร ค ตัดไม้ข่มนาม ง โองการแช่งนำ้ ช่อื สกุล......................................................................................ชั้น........................เลขท.่ี ................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ๑ รหสั วชิ า ท๓๒๑๐๑ รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรยี นรู้ประวตั ศิ าสตร์ ซึมทราบวรรณศลิ ป์ ผา่ นวรรณคดีลลิ ิตตะเลงพ่าย เวลา ๗ ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗ เรือ่ ง การวเิ คราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดแี ละวรรณกรรมเก่ยี วกบั เหตุการณ์ ประวตั ิศาสตรแ์ ละวิถีชวี ิตของสงั คมในอดีต เวลา ๑ ชัว่ โมง ผสู้ อน นางสาวกวีกานต์ สังข์ทอง สอนสัปดาห์ท่ี..........วนั ที่.........เดือน...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณคา่ และนำมาประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ จรงิ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ วเิ คราะห์ลกั ษณะเด่นของวรรณคดเี ช่อื มโยงกบั การเรยี นร้ทู างประวัติศาสตรแ์ ละ วิถชี วี ติ ของสังคมในอดีต ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔ สงั เคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมเพ่ือนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจรงิ ๒. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. วิเคราะห์ลกั ษณะเดน่ ของลิลิตตะเลงพา่ ยเกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์และวถิ ีชวี ติ ของสังคม ในอดีต (K) ๒. ตระหนักในคุณคา่ ของวรรณคดไี ทย (A) ๓. สาระสำคัญ วรรณคดีเป็นส่ิงท่ีมนษุ ย์สรา้ งข้ึน โดยใช้ภาษาท่ีไพเราะสละสลวยซ่งึ ผู้ประพันธ์จะถ่ายทอดความคิด ทัศนะ เร่อื งราวต่าง ๆ ผ่านงานประพันธ์นั้นให้ผอู้ ่านได้รับความสนุกสนานความเพลดิ เพลินจากเน้ือเร่ืองได้รบั สุนทรียภาพ จากถ้อยคำ สำนวนโวหารท่ีไพเราะ ผู้อ่านควรอ่านอย่างพินิจพิเคราะห์และรู้จักพิจารณาคุณค่าของบทประพันธ์ท่ี อ่าน วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีเช่ือมโยงกับการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต ซึ่ง จะทำใหผ้ อู้ ่านสามารถเขา้ ถึงงานประพนั ธไ์ ด้อยา่ งแท้จรงิ ๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้

 การวิเคราะห์ลกั ษณะเด่นของวรรณคดีเชือ่ มโยงกับการเรยี นรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวติ ของ สงั คมในอดตี  การสังเคราะหว์ รรณคดีและวรรณกรรม ทักษะ / กระบวนการ ๑. ทกั ษะการอ่าน ๕. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ขอ้ ๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ข้อ ๗ รกั ความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมีความกตญั ญกู ตเวที ๗. ชิน้ งาน / ภาระงาน / ร่องรอยการเรยี นรู้ วเิ คราะห์ลักษณะเดน่ ของวรรณคดีเช่อื มโยงกบั การเรียนรทู้ างประวัติศาสตร์และวิถีชวี ิตของสงั คมในอดีต สังเคราะหข์ ้อคิดจากเรื่องลิลติ ตะเลงพ่าย ๘. กระบวนการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมนำเขา้ สบู่ ทเรยี น ๑. ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นโคลงส่สี ุภาพ บทตอ่ ไปนี้ เกดิ เปน็ หมอกมดื หอ้ ง เวหา หนเอย ลมชือ่ เวรมั ภา พดั คล้มุ หวนหอบหกั ฉัตรา คชขาด ลงแฮ แลธุลกี ลดั กลุ้ม เกลื่อนเพ้ียงจกั รผนั ๒. ครูพูดคยุ ถงึ ลกั ษะเด่นของโคลงบทขา้ งตน้ ๓ ครแู จง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ใหน้ ักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ๑. ให้นักเรียนดู สื่อออนไลน์ ยูทูบ การวิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ เหตุการณ์ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต (หน่วยที่ ๑ ลิลิตตะเลงพ่าย (คุณค่า) เฉพาะส่วนของคุณค่า ทางด้านสงั คมและวฒั นธรรม ๒. พดู คยุ เกี่ยวกับ คุณค่าด้านสงั คมและวัฒนธรรม ในส่วนของประวัตศิ าสตร์ ความเช่ือ ท่ีปรากฏในเรื่อง ลิลติ ตะเลงพา่ ย โดยใหน้ ักเรียนยกตัวอยา่ ง พรอ้ มทง้ั บอกบทประพันธใ์ นเน้ือเร่อื งท่ีสะท้อนคุณคา่ เหลา่ นัน้ เพ่ิมเติม ๓. ใหน้ กั เรยี นร่วมกนั สงั เคราะหข์ ้อคดิ จากเรอื่ ง ลิลติ ตะเลงพา่ ย ๓. ใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั

กจิ กรรมรวบยอด ๑. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปลกั ษณะเด่นของลลิ ิตตะเลงพ่ายในส่วนของประวตั ิศาสตร์และวถิ ีชวี ิตของ สงั คมในอดตี ๙. ส่อื การเรยี นรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. หนังสอื เรียน ภาษาไทยวรรณคดีวิจกั ษ์ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๕ ๒. แบบฝกึ หดั เร่ือง การวเิ คราะหล์ กั ษณะเด่นของวรรณคดแี ละวรรณกรรมเกีย่ วกบั เหตุการณ์ ประวัติศาสตรแ์ ละวถิ ชี ีวติ ของสังคมในอดีต (ใหน้ ักเรียนค้นควา้ เร่ือง ลกั ษณะเดน่ ของลลิ ิตตะเลงพ่ายเกย่ี วกบั เหตกุ ารณป์ ระวตั ศิ าสตรแ์ ละวิถชี วี ิตของสังคมในอดีตเพ่มิ เติมจากท่ีครยู กตวั อย่างและได้ศึกษาในคาบ) เปน็ การบ้าน ๑๐. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค/์ ส่ิงท่ีตอ้ งการวดั วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์ ๑. วเิ คราะห์ลกั ษณะเด่นของลิลติ ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝึกหดั ผ่านเกณฑ์ ตะเลงพ่ายเกี่ยวกับเหตุการณ์ ร้อยละ ๖๐ ประวัตศิ าสตรแ์ ละวิถชี ีวิตของสงั คม สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกต ในอดีต การเรยี น ระดับคุณภาพ ๒ สงั เกตพฤติกรรมรัก แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ๒. ตระหนกั ในคุณค่าของวรรณคดี ความเป็นไทย คุณลักษณะอันพงึ ระดบั คุณภาพ ๒ ไทย ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์ ๓. มีพฤตกิ รรมรักความเป็นไทย ลงชอ่ื ..................................................ครูผสู้ อน ( นางสาวกวกี านต์ สงั ขท์ อง ) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ ............../..................................../..............



คำชีแ้ จง แบบทดสอบท่ี 2 ความเปน็ มาของเรอื่ ง ลลิ ติ ตะเลงพ่าย : จงเลือกคำตอบทีถ่ กู ท่ีสุดเพยี งคำตอบเดยี ว ๑. เรื่องลลิ ติ ตะเลงพ่ายเป็นผลงานการประพันธ์ของผูใ้ ด ก. พระบาทสมเดจ็ พระมงกฎุ เกล้าเจา้ อย่หู ัว ข. เจ้าพระยาพระคลงั (หน) ค. พระยาพิศณปุ ระสาทเวช ง. สมเด็จพระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานชุ ิตชโิ นรส ๒. ผปู้ ระพันธเ์ รื่อง ลิลติ ตะเลงพา่ ย มคี วามเกีย่ วข้องกับอะไรกบั พระพุทธศาสนา ก. มีผลงานการประพันธ์เกย่ี วกับพระพุทธศาสนา ข. เคยออกบวชเป็นพระภกิ ษุ ค. เป็นผอู้ ปุ ถมั ภบ์ ำรุงพระศาสนา ง. เปน็ พระภิกษุ เป็นสมเด็จพระสงั ฆราชและเป็นเจา้ อาวาสวัดพระเชตุพนฯ ๓. ลลิ ิต คือคำประพนั ธป์ ระเภทใด ก. คำประพนั ธ์ท่ีแตง่ ใหก้ าพย์และโคลงสลับกนั ข. คำประพันธท์ ี่แต่งให้กลอนและกาพย์สลบั กนั ค. คำประพันธท์ แ่ี ต่งให้กาพย์และกลอนสลบั กัน ง. คำประพนั ทแี่ ต่งใหร้ ่ายและโคลงสลับกัน ๔. ขอ้ ใดเป็นจุดประสงคส์ ำคัญในการแต่งเรื่องลลิ ติ ตะเลงพา่ ย ก. เพอ่ื เฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระนเรศวรมหาราช ข. เพื่อแสดงความสามารถของกวี ค. เพือ่ ให้มวี รรณคดีเพ่ิมปรมิ าณข้นึ ง. เพ่ือยกย่องสถาบันกษัตรยิ ์ ๕. ทำไมเรื่องลิลติ ตะเลงพา่ ย จงึ ไดร้ บั การยกยอ่ งเป็นวรรณคดีมหากาพย์ ก. เพราะเปน็ การสดุดวี รี กรรมของกษัตริย์ ข. เพราะเป็นการสดดุ นี กั การทหาร ค. เพราะเป็นการยกย่องบุคคลสำคัญของชาติ ง. เพราะเปน็ การสดดุ ีวกี รรมนักรบในการทำยทุ ธหัตถี

๖. ในการแต่งลลิ ติ มักแต่งด้วยคำประพนั ธช์ นิดใดเป็นอนั ดับแรก ก. กลอน ข. รา่ ย ค.โคลง ง. ฉันท์ ๗. วันที่ ๑๑ ธันวาคม ของทุกปี เปน็ วนั อะไร ข. วันรัฐธรรมนญู ก. วันกรมสมเด็จพระปรมานุชติ ชโิ นรส ง. วันชาติ ค. วนั จักรี ๘. พ.ศ. ๒๕๓๒ องค์การศึกษาวิทยาศาสตรแ์ ละวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ ได้ประกาศยกยอ่ งสมเดจ็ พระมหา สมณเจา้ กรมพระปรมานุชติ ชโิ นรสใหเ้ ปน็ อะไร ก. เปน็ บุคคลดีเด่นทางด้านการศึกษาระดับโลก ข. เปน็ บคุ คลดเี ดน่ ทางด้านภาษาไทยระดับโลก ค. เป็นบุคคลดีเดน่ ทางด้านวัฒนธรรมระดบั โลก ง. เป็นบคุ คลดเี ด่นทางด้านวฒั นธรรมระดับชาติ ๙. ลิลติ ตะเลงพา่ ยเป็นวรรณคดปี ระเภทใด ข. วรรณคดีสภุ าษติ คำสอน ก. วรรณคดพี ทุ ธศาสนา ง. วรรณคดเี ฉลิมพระเกียรติ์ ค. วรรณคดบี ันทกึ ความรู้สึกของผเู้ ดนิ ทาง ๑๐. ในเรอ่ื งลิลติ ตะเลงพ่าย กลา่ วถึงการทำยุทธหตั ถีระหวา่ งใครกับใคร ก. ระหวา่ งสมเดจ็ พระเอกาทศรถกับพระเจ้านนั ทบเุ รง ข. ระหวา่ งสมเดจ็ พระนเรศวรกบั พระมหาอปุ ราชา ค. ระหว่างสมเดจ็ พระมหาจักพรรดกิ ับพระมหาอุปราชา ง. ระหวา่ งสมเด็จพระเอกาทศรถกบั พระมหาอุปราชา ช่อื สกุล...................................................................................ช้นั ........................เลขท่.ี ................................

คำชี้แจง แบบทดสอบท่ี 2 ความเปน็ มาของเรอื่ ง ลิลิตตะเลงพา่ ย : จงเลือกคำตอบที่ถูกที่สุดเพยี งคำตอบเดยี ว ๑. เรอ่ื งลลิ ติ ตะเลงพ่ายเป็นผลงานการประพันธ์ของผูใ้ ด ก. พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอย่หู ัว ข. เจ้าพระยาพระคลงั (หน) ค. พระยาพิศณุประสาทเวช ง. สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานชุ ิตชิโนรส ๒. ผปู้ ระพันธ์เรอ่ื ง ลิลติ ตะเลงพา่ ย มีความเกย่ี วข้องกับอะไรกับพระพุทธศาสนา ก. มผี ลงานการประพนั ธเ์ กี่ยวกบั พระพุทธศาสนา ข. เคยออกบวชเปน็ พระภิกษุ ค. เป็นผอู้ ปุ ถมั ภ์บำรุงพระศาสนา ง. เปน็ พระภิกษุ เป็นสมเดจ็ พระสังฆราชและเป็นเจ้าอาวาสวัดพระเชตุพนฯ ๓. ลลิ ติ คอื คำประพันธ์ประเภทใด ก. คำประพันธท์ แ่ี ตง่ ใหก้ าพย์และโคลงสลับกนั ข. คำประพนั ธ์ท่ีแต่งให้กลอนและกาพย์สลับกัน ค. คำประพันธ์ท่แี ต่งให้กาพย์และกลอนสลับกนั ง. คำประพันทีแ่ ตง่ ใหร้ า่ ยและโคลงสลบั กนั ๔. ขอ้ ใดเปน็ จุดประสงคส์ ำคัญในการแต่งเร่ืองลลิ ิตตะเลงพ่าย ก. เพอื่ เฉลิมพระเกียรตสิ มเด็จพระนเรศวรมหาราช ข. เพอ่ื แสดงความสามารถของกวี ค. เพ่อื ให้มีวรรณคดเี พม่ิ ปรมิ าณขึ้น ง. เพ่ือยกย่องสถาบนั กษัตรยิ ์ ๕. ทำไมเรือ่ งลิลติ ตะเลงพา่ ย จงึ ได้รับการยกย่องเป็นวรรณคดีมหากาพย์ ก. เพราะเป็นการสดดุ วี รี กรรมของกษัตริย์ ข. เพราะเป็นการสดดุ นี กั การทหาร ค. เพราะเปน็ การยกย่องบุคคลสำคัญของชาติ ง. เพราะเป็นการสดุดีวีรกรรมนกั รบในการทำยุทธหัตถี

๖. ในการแต่งลิลิต มกั แต่งดว้ ยคำประพันธช์ นิดใดเป็นอันดับแรก ก. กลอน ข. ร่าย ค.โคลง ง. ฉันท์ ๗. วนั ท่ี ๑๑ ธนั วาคม ของทุกปี เปน็ วันอะไร ข. วันรัฐธรรมนูญ ก. วนั กรมสมเด็จพระปรมานุชิตชิโนรส ง. วันชาติ ค. วนั จักรี ๘. พ.ศ. ๒๕๓๒ องคก์ ารศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์และวัฒนธรรมแหง่ สหประชาชาติ ได้ประกาศยกยอ่ งสมเดจ็ พระมหา สมณเจา้ กรมพระปรมานุชิตชิโนรสให้เปน็ อะไร ก. เปน็ บุคคลดีเด่นทางดา้ นการศึกษาระดบั โลก ข. เปน็ บุคคลดเี ดน่ ทางดา้ นภาษาไทยระดับโลก ค. เป็นบุคคลดเี ด่นทางด้านวัฒนธรรมระดบั โลก ง. เป็นบุคคลดเี ด่นทางดา้ นวฒั นธรรมระดับชาติ ๙. ลลิ ิตตะเลงพา่ ยเปน็ วรรณคดีประเภทใด ข. วรรณคดสี ุภาษิตคำสอน ก. วรรณคดพี ุทธศาสนา ง. วรรณคดเี ฉลิมพระเกยี รติ์ ค. วรรณคดบี นั ทึกความร้สู ึกของผเู้ ดนิ ทาง ๑๐. ในเรอื่ งลลิ ติ ตะเลงพ่าย กล่าวถึงการทำยุทธหัตถรี ะหวา่ งใครกบั ใคร ก. ระหว่างสมเดจ็ พระเอกาทศรถกบั พระเจ้านนั ทบเุ รง ข. ระหวา่ งสมเดจ็ พระนเรศวรกับพระมหาอปุ ราชา ค. ระหว่างสมเด็จพระมหาจักพรรดิกับพระมหาอปุ ราชา ง. ระหวา่ งสมเด็จพระเอกาทศรถกับพระมหาอุปราชา ชอ่ื สกุล......................................................................................ช้นั ........................เลขที่.................................



แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ รหสั วิชา ท๓๒๑๐๑ รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๖ เร่ือง ฟงั ดแู ละอ่านอย่างมีวจิ ารณญาณ เวลา ๖ ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรื่อง การเลือกเรื่องทีฟ่ ังและดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ เวลา ๑ ช่ัวโมง ผสู้ อน นางสาวกวกี านต์ สงั ขท์ อง สอนสปั ดาหท์ ี.่ .........วนั ท.่ี ........เดอื น...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สกึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๔ มีวิจารณญาณในการเลอื กเร่ืองทฟี่ ังและดู ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธบิ ายกระบวนการฟังและการดูอย่างมวี ิจารณญาณได้ (K) ๒. เลือกเร่ืองท่ฟี ังและดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ (P) ๓. จำแนกประเภทของสารและบอกจดุ มุง่ หมายของการฟังและการดูได้ (K) ๔. ฟงั และดูสารตา่ งๆ อยา่ งมีมารยาท (A) ๓. สาระสำคญั การฟงั และการดู เปน็ การรับสารท่ีต้องอาศัยทักษะและใช้วจิ ารณญาณในการเลอื กฟงั และดสู าร ต่างๆทีเ่ หมาะสมกับตนเองและเปน็ ประโยชนต์ อ่ การนำไปปรบั ใช้ในชีวิตประจำวนั ทัง้ นี้จะตอ้ งคำนงึ ถึงมารยาทใน การฟังและการดูทีด่ ดี ้วย ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้  การเลอื กเรื่องท่ีฟังและดูอย่างมวี จิ ารณญาณ ทักษะ / กระบวนการ ๑. ทกั ษะการฟงั ๒. ทกั ษะการดู

๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น ขอ้ ๑ ความสามารถในการสื่อสาร ข้อ ๒ ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคิดวเิ คราะห์ - ทักษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการประยุกต์ใชค้ วามรู้ ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ ๖ มุง่ มั่นในการทำงาน ตัวชว้ี ดั ที่ ๖.๑ ตง้ั ใจและรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ๗. ชน้ิ งาน / ภาระงาน / รอ่ งรอยการเรียนรู้ ใบงาน ๘. กระบวนการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรมนำเขา้ สู่บทเรียน 1. ครูนำขา่ วประหลาดทสี่ นใจมาเลา่ ใหน้ กั เรียนฟัง แล้วให้นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ เช่น - พญานาคเลน่ น้ำที่จงั หวัดมุกดาหาร 2. ครถู ามนกั เรียนว่า ข่าวท่ีครูเลา่ ให้ฟังมคี วามนา่ เช่ือถือหรือไม่ และนักเรียนคดิ วา่ เป็นเรือ่ งที่เกดิ ขน้ึ จริงหรอื ไม่ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ๑. ครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ เพื่อให้ไดท้ ราบเหตุผลทหี่ ลากหลาย แล้ว ชีแ้ จงใหน้ กั เรียนเขา้ ใจว่า ขา่ วท่ีนกั เรียนได้ฟงั จากครนู ้นั นักเรยี นจะต้องเข้าใจรายละเอียด ทม่ี า หรือแหล่งขา่ ววา่ มีความน่าเช่อื ถือหรอื ไม่ แลว้ นำข้อมูลต่างๆ มาวเิ คราะห์กอ่ นตดั สนิ ใจเชอื่ ๒. ครใู หน้ ักเรียนศึกษาความรู้เรือ่ ง กระบวนการฟงั และการดอู ยา่ งมีวจิ ารณญาณ จากหนังสอื เรยี น ๓. ใหน้ ักเรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ น เพื่อรว่ มกันออกแบบแผนผงั แสดงข้ันตอนการฟังและการดูอย่างมี วจิ ารณญาณลงในกระดาษ A4 ทีค่ รูแจกใหต้ ามทีน่ ักเรียนเข้าใจ แลว้ นำสง่ ครตู รวจ ๔. ครูชมเชยนกั เรยี นคู่ท่สี ามารถออกแบบแผนผังได้ถูกต้องและสวยงาม แล้วคดั เลอื กผลงานที่ดี 3-5 ผลงาน ออกมาแสดงท่หี นา้ ช้นั เรียน แล้วให้เจ้าของผลงานออกมานำเสนอผลงานการออกแบบ แผนผงั แสดงขั้นตอนการฟังและการดูอย่างมีวิจารณญาณ ๕. ใหน้ กั เรียนศกึ ษาความรู้เรื่อง ประเภทของสารและจดุ มุ่งหมายของการฟังและดู จากหนังสือเรยี น ๖. ใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างสารท่ีฟังและดูแตล่ ะประเภท เพ่ือให้นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจมากยง่ิ ข้นึ 1) สารทเ่ี ป็นความรู้ 2) สารจรรโลงใจ 3) สารโนม้ นา้ วใจ

๗. ครอู ธบิ ายเพิม่ เติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจวา่ สารท้ัง 3 ประเภท เปน็ สารทีเ่ ราต้องรบั ในชีวิตประจำวัน ท้ังที่ เราตั้งใจรับสารและไมต่ ้ังใจรับสาร เพราะบางเรื่องมีประโยชนต์ ่อเรา บางเรอ่ื งรบั มาแล้วไมเ่ กดิ ประโยชน์ จึงควร ใช้วิจารณญาณในการรบั สารในแตล่ ะเรอ่ื ง เพื่อให้สามารถนำขอ้ มูลมา ปรบั ใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ได้จริง ๘. ครูกำหนดสถานการณใ์ นการรับสารใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกวา่ สถานการณ์ดังกล่าว เปน็ การรับสาร เพือ่ จดุ มงุ่ หมายใด เชน่ ๑ คณุ นดิ วนิดา ไปชมคอนเสิร์ตการกุศลกับพันตรปี ระจักษ์ ๒ น้ำหวาน มธุรส ไปรว่ มสมั มนาเร่อื ง วงการบันเทิงให้อะไรกับวัยรุ่นไทย ๓ เหมย ชวนรมณยี ์ไปเขา้ รว่ มโครงการ SMEs กลว้ ยแขกสู่ตลาดโลก กจิ กรรมรวบยอด 1. ครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบวา่ สถานการณท์ ี่ 1 เปน็ การรบั สารเพ่อื ความบันเทิง สถานการณ์ท่ี 2 เป็นการรับสารเพื่อหาความรู้ และแลกเปล่ียนความรู้ สถานการณ์ท่ี 3 เป็นการรับสารเพื่อการ ประกอบอาชีพ 2. ให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัดเรื่อง การฟังและดูสาร เม่ือนักเรยี นทำเสรจ็ แลว้ ให้ตรวจสอบความเรียบร้อย ก่อนส่งครตู รวจ ๙. ส่อื การเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนงั สือเรยี นหลกั ภาษาและการใช้ภาษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ ๒. ตัวอยา่ งข่าว ๓. แบบฝกึ หดั

๑๐. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้/ สิ่งทจ่ี ะวัด วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ ๑. อธิบายกระบวนการฟงั และ ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด รอ้ ยละ ๖๐ ตรวจแบบฝึกหดั ผา่ นเกณฑ์ การดอู ย่างมีวจิ ารณญาณ ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝึกหดั รอ้ ยละ ๖๐ ๒. เลอื กเร่อื งท่ีฟงั และดูอยา่ งมี ผา่ นเกณฑ์ สังเกต แบบฝึกหดั ร้อยละ ๖๐ วิจารณญาณ สังเกต ผา่ นเกณฑ์ ๓. จำแนกประเภทของสารและ แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ บอกจดุ มุ่งหมายของการฟังและ แบบประเมิน ๒ ผา่ นเกณฑ์ การดู คณุ ลักษณะอนั พงึ ๔. ฟังและดสู ารต่างๆ อยา่ งมี ประสงค์ ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ นเกณฑ์ มารยาท ๕ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ลงชื่อ..................................................ครผู สู้ อน ( นางสาวกวีกานต์ สงั ขท์ อง ) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ............../..................................../..............

พญานาคเลน่ น้ำทีจ่ ังหวัดมกุ ดาหาร ข่าวพญานาคเล่นนำ้ ส่งผลให้นักทอ่ งเท่ยี วในจงั หวัดใกลเ้ คียงตา่ งเดินทางมาพสิ ูจน์ บรเิ วณสะพาน มติ รภาพไทย-ลาว แหง่ ที่ 2 มีประชาชนต่างหอบเสื่อมานั่งรอชมเปน็ จำนวนมากทำใหร้ ถตดิ เปน็ แถวยาว ภายหลงั เกดิ ปรากฏการณเ์ กลียวคล่นื บริเวณเสาสะพานมิตรภาพ แหง่ ที่ 2 มุกดาหาร-สะหวันนะเขต ตำบลบางทรายใหญ่ อำเภอเมือง จงั หวดั มกุ ดาหาร ตั้งแต่คนื วันที่ 31 มกราคม 2553 ซง่ึ ตรงกบั วนั ขน้ึ 15 คำ่ เดอื น 3 ทผ่ี ่านมา ทำให้ชาวบา้ นแตกตืน่ เช่อื วา่ เปน็ ปรากฏการณ์ของพญานาค ในแม่นำ้ โขง และ ได้มปี ระชาชนทท่ี ราบข่าวเดนิ ทางไปชมเปน็ จำนวนมากอยา่ งตอ่ เน่ือง แม้ลว่ งเลยมาถงึ 1 สปั ดาหก์ ็ยงั มีประชาชนเดินทางมาชมปรากฏการณ์พญานาคเล่นน้ำที่จงั หวดั มุกดาหารเปน็ จำนวนมาก โดยเฉพาะในช่วงวนั หยุดมมี ากกวา่ ปกติ ถึง 2 เท่า พญานาคเลน่ นำ้ ท่ีใตส้ ะพาน มปี ระชาชนบางคนเหน็ ตาพญานาคเป็นสแี ดง 2 ดวง บางคนกจ็ ะเหน็ เป็นดวงเดียว โดยเฉพาะจดุ ตอม่อ ใตส้ ะพาน ตลอดท้ังวันจะมีประชาชนเดินทางมาดพู ญานาคเล่นนำ้ กนั นับหม่ืนคน ยิง่ ดึกคนย่งิ แนน่ เพราะต่างกเ็ ชื่อกันว่าพญานาคจะขนึ้ ปรากฏให้เหน็ ในกลางดกึ จงึ มปี ระชาชนตา่ งเฝา้ รอดูจนรุ่งสาย จนกระทั่งในวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2553 ประชาชนนับหมนื่ ร่วมพธิ ีบวงสรวงพญานาคที่สะพาน มิตรภาพไทยลาว แห่งท่ี 2 จงั หวดั มกุ ดาหาร ซงึ่ ไดม้ ีผเู้ ชญิ ร่างทรงเจ้าแม่ 2 นางพี่น้อง ซ่งึ เปน็ ท่ีเคารพ สกั การะของประชาชนจังหวัดมกุ ดาหารเป็นผู้ทำพิธีในขณะที่ฝนตกลงมาโปรยปราย หลงั จากทำพิธีเสรจ็ ฝน หายไปและมีเกลยี วคล่ืนขนาดใหญ่คลา้ ยกับมีสงิ่ มชี วี ิต เคลื่อนไหวอยู่ใตน้ ้ำหา่ งจากตอมอ่ สะพานตน้ ที่ 1 ออกไปประมาณ 5 เมตร ทา่ มกลางเสยี งโห่ร้องด้วยความดใี จของชาวบ้านทไ่ี ด้เห็นปรากฏการณด์ ังกลา่ ว และเชอื่ วา่ เป็นพญานาค ท่มี า : http://www.sprinklerthailand.com/News_Serpent.php



แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ รหสั วิชา ท๓๒๑๐๑ รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๖ เร่ือง ฟงั ดแู ละอ่านอย่างมีวจิ ารณญาณ เวลา ๖ ชวั่ โมง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรื่อง การเลือกเรื่องทีฟ่ ังและดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผสู้ อน นางสาวกวกี านต์ สงั ขท์ อง สอนสปั ดาหท์ ี.่ .........วนั ท.่ี ........เดอื น...........................พ.ศ......... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สกึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๔ มีวิจารณญาณในการเลอื กเร่ืองทฟี่ ังและดู ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธบิ ายกระบวนการฟังและการดูอย่างมวี ิจารณญาณได้ (K) ๒. เลือกเร่ืองท่ฟี ังและดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ (P) ๓. จำแนกประเภทของสารและบอกจดุ มุง่ หมายของการฟังและการดูได้ (K) ๔. ฟงั และดูสารตา่ งๆ อยา่ งมีมารยาท (A) ๓. สาระสำคญั การฟงั และการดู เปน็ การรับสารท่ีต้องอาศัยทักษะและใช้วจิ ารณญาณในการเลอื กฟงั และดูสาร ต่างๆทีเ่ หมาะสมกับตนเองและเปน็ ประโยชนต์ อ่ การนำไปปรบั ใช้ในชีวิตประจำวนั ทัง้ นี้จะต้องคำนงึ ถึงมารยาทใน การฟังและการดูทีด่ ดี ้วย ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้  การเลอื กเรื่องท่ีฟังและดูอย่างมวี จิ ารณญาณ ทักษะ / กระบวนการ ๑. ทกั ษะการฟงั ๒. ทกั ษะการดู