KM การทำวิทยฐานะ

รายการ ตวั บง ชี้ เ มีพฤติกรรมกา ตอนท่ี ๓ การดาํ รงชวี ิตอยา งเหมาะสม เศรษฐกิจพอเ ๓. การดํารงชีวติ ๓.๑ การดาํ รงชวี ติ ตามแนวทาง ระดบั ๑ จาํ น อยางเหมาะสม หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ระดบั ๒ จําน (๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) ระดบั ๓ จําน ระดบั ๔ จาํ น ๓.๒ การละเวน อบายมขุ และ ระดับ ๑ มีพฤ สงิ่ เสพตดิ (๔ คะแนน) อบาย ระดบั ๒ ปฏบิ รวม ในด ระดับ ๓ ปฏิบ ในกา ดา น ระดับ ๔ ปฏิบ

๘๑ เกณฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ / เคร่อื งมือ / แหลง ขอ มูล ารดาํ รงชีวติ ทแี่ สดงถึงการนาํ หลัก ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน เพยี งมาใช แหลง ขอ มูล เชน นวน ๓ พฤตกิ รรม/กิจกรรม - คํารับรองของผบู ังคับบญั ชา หรือ นวน ๔ พฤตกิ รรม/กจิ กรรม คณะกรรมการสถานศึกษา นวน ๕ พฤติกรรม/กจิ กรรม - เอกสารหลกั ฐาน/ประจกั ษพยาน / นวน ๖ พฤตกิ รรม/กิจกรรมขน้ึ ไป ภาพถาย สําเนาบญั ชีเงนิ ฝาก เชน ฤติกรรมที่แสดงถึงการเปนผูละเวน การจัดทําบัญชี ครัวเรือน การปลกู พชื ผกั ยมุข และส่ิงเสพติด สวนครัว การแตง กาย การประหยัด บัตไิ ดตามระดบั ๑ และมีสว น มัธยัสถ การอดออม ไมมรี ายจา ย มในการรณรงคและเสริมสรางผูอืน่ ตรวจสอั บจี ากเอกสาร หั ลักฐาน ดานนี้ แหลง ขอ มลู เชน บตั ิไดต ามระดับ ๒ และเปนผนู ํา - คํารบั รองของผบู ังคับบญั ชา หรือ ารรณรงคและเสรมิ สรา งผูอ ื่นใน คณะกรรมการสถานศึกษา นน้ี - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงถึงพฤติกรรม บัตไิ ดต ามระดบั ๓ อยางตอ เนื่อง การเปนผลู ะเวน อบายมุขและสิง่ เสพตดิ และเปนผูมีสว นรว มหรอื เปนผนู าํ รณรงค เสรมิ สรางผอู ืน่ ในดา นนี้ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ที่เกี่ยวขอ งสัมภาษณ

๘๒ ตัวบง ช้ี เก ๓.๓ การใชหรอื ใหขอ มูลขา วสาร ระดับ ๑ ใช รายการ ระดบั ๒ ปฏ ๓. การดํารงชวี ติ สว นบคุ คลและของทางราชการ ใหเปน ไปดว ยความถูกตอง เกิด อยา งเหมาะสม (ตอ ) (๔ คะแนน) ระดบั ๓ ปฏ (๒๐ คะแนน) สา ระดับ ๔ ปฏ เปน ๓.๔ การดาํ รงตนเปนแบบอยางทด่ี ี ระดับ ๑ ดํารง เหมาะสมกับสถานภาพและ ตาํ แห ตําแหนงหนาท่ี (๔ คะแนน) ระดบั ๒ ดํารง กับส ระดบั ๓ ปฏบิ รว ม ระดับ ๔ ปฏบิ ยกย

กณฑการใหคะแนน วิธีการ / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล ชห รือใหข อมูลไดอยางถูกตอง ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล ฏบิ ตั ไิ ดตามระดับ ๑ และ เชน ดประโยชนตอ ทางราชการ - คํารับรองของผบู งั คับบญั ชา หรือคณะกรรมการ ฏบิ ัตไิ ดตามระดับ ๒ และ สถานศึกษา ามารถใหคําแนะนาํ ผูอน่ื - เอกสารหลกั ฐานท่ีแสดงใหเห็นวา มกี ารใชหรือให ฏิบัติไดต ามระดับ ๓ จนไดผลงาน ขอมูลขา วสารเกยี่ วกบั ผเู ขา รบั การสอน ฝก ศกึ ษา นทีป่ ระจกั ษอ ยางตอเน่ือง หรือผูรับบรกิ ารและขอ มลู ขา วสารของทางราชการ อยางถกู ตอ ง เชน การรกั ษาความลบั ของทาง ราชการ การรกั ษาความลบั ของศิษย การไมใชข อมูล เอือ้ ประโยชนแกต นเองและผอู น่ื การเผยแพรขอ มลู โดยไมบ ดิ เบอื น มีการตดิ ประกาศประกวดราคาให ทนุ การศึกษาเลือ่ นวทิ ยฐานะ/ตําแหนง การสอบ แขงขัน การคดั เลอื กเปน ตน ใหทราบลว งหนา ทวั่ กนั ตามทีก่ ฎหมายกาํ หนด งตนเหมาะสมกับสถานภาพและ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู หนงหนา ที่ เชน งตนเปนแบบอยางท่ีดี เหมาะสม - คํารับรองของผบู งั คับบญั ชาหรอื คณะกรรมการ สถานภาพและตําแหนงหนา ท่ี สถานศึกษา บตั ไิ ดต ามระดบั ๒ และมีสว น - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําส่งั แตงตัง้ /หนังสอื เชญิ / มเสรมิ สรา งพัฒนาผอู ื่นในดา นนี้ หนังสือขอบคณุ ยกยอ ง ชมเชย/รางวัล/เกียรติ บัติไดต ามระดบั ๓ และไดร บั การ บัตร/วฒุ บิ ัตร ฯลฯ ยอ ง ชมเชย - ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม - ภาพ ขาวทางสอ่ื สารมวลชน ฯลฯ ั ื่ ี่ ่ี 

รายการ ตวั บงชี้ เกณฑก ๓. การดํารงชวี ติ ๓.๕ การประหยดั มธั ยัสถ ระดบั ๑ มี ๒ พฤติก อยา งเหมาะสม (ตอ) อดออม ระดบั ๒ มี ๓ พฤติก (๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) และมีผลตอ ระดับ ๓ มี ๔ พฤติก มผี ลตอ การ และมสี ว นร ผูอนื่ ในดา น ระดบั ๔ มีต้ังแต ๔ กิจกรรมขึน้ เปนที่ปราก และมีสว นร ผูอน่ื ในดาน ตอนที่ ๔ ความรักและศรัทธาในการเปน ขาราชการทหารทีท่ าํ หนาทส่ี อน ๔. ความรักและศรทั ธา ๔.๑ การเปน สมาชิกที่ดี ระดับ ๑ มพี ฤติกรรม ในการเปน ขาราชการทหาร สนบั สนนุ หรอื รวม เขารว มกจิ ก ทีท่ าํ หนาที่สอน กิจกรรมทางวิชาการ ระดบั ๒ ปฏบิ ัติไดต า (๒๐ คะแนน) อยางสรา งสรรค สามารถนํา (๔ คะแนน) ระดบั ๓ ปฏบิ ตั ิไดต า ประโยชน แ ชมเชย ระดับ ๔ ปฏิบตั ิไดตา ยกยอ ง ชม และเสริมส

๘๓ การใหค ะแนน วธิ ีการ / เครือ่ งมือ / แหลง ขอมูล กรรม/โครงการ/กจิ กรรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน กรรม/โครงการ/กจิ กรรม - คํารับรองของผูบงั คบั บัญชา หรือ อการดาํ รงชีวติ อยา งชดั เจน คณะกรรมการสถานศึกษา กรรม/โครงการ/กจิ กรรม - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสั่งแตง ต้ัง/ รดํารงชวี ิตอยา งชัดเจน หนังสือเชญิ /หนังสือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/ รว มรณรงคแ ละเสริมสราง รางวัล/เกียรตบิ ตั ร/วฒุ บิ ตั ร ฯลฯ นนี้ - ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม พฤติกรรม/โครงการ/ - ภาพ ขา วทางส่ือสารมวลชน ฯลฯ นไป มผี ลตอ การดํารงชีวติ - เอกสาร หลักฐานอน่ื ที่เกย่ี วขอ ง กฏ ไดรับการยกยอง ชมเชย รวมรณรงคและเสริมสรา ง นนี้ มการเปนสมาชกิ ท่ีดี ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน กรรม ๒ กิจกรรม - คาํ รบั รองของผูบงั คบั บญั ชา หรือ ามระดับ ๑ และ คณะกรรมการสถานศึกษา ามาปรบั ใชได - เอกสารหลกั ฐาน/หนังสือเชิญ/หนังสือขอบคุณ/ ามระดบั ๒ และทาํ ใหเ กดิ รางวัล/เกียรติบตั ร/วุฒบิ ตั ร ฯลฯ และไดรับการยกยอง - ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม ฯลฯ ามระดบั ๓ และไดร บั การ - เอกสาร หลักฐานอื่นที่เก่ียวของ มเชยและมีสวนรว ม รณรงค สรา งผอู ืน่ ในดา นน้ี

๘๔ รายการ ตวั บง ช้ี เกณฑก ระดับ ๑ มสี ว นรว ม ๔. ความรักและศรทั ธา ๔.๒ การศึกษา คนควา ริเรม่ิ ในการเปนขา ราชการทหาร สรางสรรคความรูใ หม ๆ สรา งสรรคค ทีท่ ําหนา ท่ีสอน (ตอ) มาใชพัฒนางาน ในการพฒั น (๒๐ คะแนน) (๔ คะแนน) ระดับ ๒ ศึกษา คน คว ใหม นวตั กร ระดับ ๓ ปฏิบัติไดต า ระดับ ๔ ปฏิบตั ิไดตา เปนตัวอยา ๔.๓ การมีบทบาทเปนผูนาํ ระดบั ๑ มบี ทบาทเป ทางวชิ าการ ในระดับสถ (๔ คะแนน) ระดบั ๒ มีบทบาทเป ในหนว ยงา ระดบั ๓ ปฏิบัติไดต า รว มในการ ภาวะผูน ําท ระดับ ๔ ปฏิบัติไดตา ปรากฏ

การใหคะแนน วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลงขอ มูล ศึกษา คน ควา ริเริม่ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล ความรูใหม นวตั กรรม เชน นางาน - คาํ รบั รองของผบู งั คบั บัญชา หรือ ควา รเิ ร่มิ สรา งสรรคความรู คณะกรรมการสถานศึกษา รรมในการพัฒนางาน - เอกสารหลักฐานการมสี ว นรวมศกึ ษา คนควา ามระดบั ๓ จนสาํ เรจ็ ริเรม่ิ สรางสรรคความรูใหม นวตั กรรม ามระดบั ๔ และ ในการพัฒนางาน/ชิน้ งาน/หนังสือ างได ยกยอ ง ชมเชย/รางวลั /เกยี รติบตั ร ฯลฯ - ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม ฯลฯ ปนผูนําทางวชิ าการ - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนท่ีเก่ยี วขอ ง ถานศกึ ษา ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู ปนผนู าํ ทางวชิ าการ เชน านอืน่ ทีเ่ ก่ียวขอ ง - คํารบั รองของผบู ังคบั บัญชา หรอื ามระดบั ที่ ๒ และมสี ว น คณะกรรมการสถานศกึ ษา รพฒั นาเสรมิ สรา ง - เอกสารหลักฐาน ภาพถายในการรว มกิจกรรม/ ทางวชิ าการแกผูอ น่ื หนงั สอื เชญิ /หนงั สือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/ ามระดบั ที่ ๓ และมผี ลงาน รางวัล/วุฒิบตั ร/เกยี รตบิ ัตร ฯลฯ - เอกสาร หลักฐานอนื่ ท่ีเกี่ยวของ

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑก ระดบั ๑ จํานวน ๒ ๔. ความรกั และศรัทธา ๔.๔ การรกั ษาช่อื เสยี ง ในการเปน ขา ราชการทหาร ปกปอ งศักด์ิศรขี อง กิจกรรม ที่ทาํ หนา ที่สอน (ตอ) ทหาร/ขาราชการ ระดบั ๒ จาํ นวน ๓ (๒๐ คะแนน) ทหารท่ีทําหนาท่สี อน และการยกยอ ง กิจกรรม อ เชดิ ชูเกยี รติ ระดับ ๓ จาํ นวน ๔ (๔ คะแนน) กิจกรรม อ ๔.๕ การเสรมิ สรา งปลูก ระดับ ๔ จาํ นวน ๔ จิตสํานึกที่ดแี กผูเขา รับ การสอน ฝก ศึกษา กิจกรรม อ ชุมชน สงั คม เปน ทยี่ อมร (๔ คะแนน) และเสริมส ระดบั ๑ มีสว นรวมห เสริมสรา งป การสอน ฝก ต้ังแต ๓-๔ ระดบั ๒ เปนผนู ําใน จิตสํานึก ทด่ี ีแกผ ูเขา ชุมชน สังค ระดับ ๓ ปฏิบัติไดตา ท่ีปรากฎ ระดับ ๔ ปฏบิ ตั ิไดตา ยกยอง ชมเ

๘๕ การใหคะแนน วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลง ขอ มูล พฤติกรรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน - คาํ รบั รองของผบู งั คับบญั ชา หรือ พฤติกรรม/โครงการ/ คณะกรรมการสถานศึกษา อยา งตอเน่ือง - เอกสารหลกั ฐาน/หนงั สือเชิญ/หนังสือขอบคุณ/ พฤติกรรม/โครงการ/ รางวลั /เกียรติบตั ร ฯลฯ อยางตอเนื่องเกดิ ผลดี - ภาพถายในการรวมกจิ กรรม ฯลฯ พฤติกรรม/โครงการ/ - เอกสาร หลักฐานอื่นที่เกี่ยวขอ ง อยางตอเนื่องเกดิ ผลดี รบั และมสี วนรว มรณรงค สรา งผอู น่ื ในดา นนี้ หรือสงเสริม สนับสนุนการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล เชน ปลูกจิตสาํ นึกทีด่ ี แกผเู ขารบั - คํารบั รองของผบู ังคบั บัญชา หรอื ก ศกึ ษา ชมุ ชน สังคม คณะกรรมการสถานศึกษา ครง้ั /กจิ กรรม - เอกสารหลักฐาน เชน คําส่ังแตงตงั้ / นการเสริมสรา ง ปลูก หนังสอื เชิญ/หนงั สือขอบคุณ/รางวัล/ เกยี รติบัตร/วฒุ บิ ัตร ฯลฯ ารับการสอน ฝก ศึกษา - ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม คม - ภาพ ขาวทางสือ่ สารมวลชน ามระดับ ๒ และมีผลงานเปน - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนที่เกย่ี วของ ามระดบั ๓ และไดร ับการ เชย

๘๖ รายการ ตวั บง ชี้ เกณฑ ตอนท่ี ๕ ความรับผดิ ชอบในการเปนขา ราชการทหารทท่ี ําหนาท่สี อน ๕. ความรบั ผิดชอบ ๕.๑ การเอาใจใส ถา ยทอดความรู ระดับ ๑ เอาใจใส ในการเปน ขาราชการ หรือสงเสริมการแสวงหาความรู การแสวง ทหารที่ทําหนาทีส่ อน โดยไมบ ดิ เบือน ปด บัง ปด บงั หว (๒๐ คะแนน) หวงั สงิ่ ตอบแทน ระดับ ๒ ปฏิบัติได (๔ คะแนน) ตอ งานใน ระดบั ๓ ปฏิบัตไิ ด ยกยอ ง ระดับ ๔ ปฏบิ ตั ิได ผลงานป ๕.๒ การเอาใจใสชวยเหลอื ผูเขา รบั ระดับ ๑ จาํ นวน ๒ การสอน ฝก ศึกษา กิจกรรม และผูรับบรกิ ารทางวชิ าการ เตม็ ความสามารถ ระดับ ๒ จํานวน ๓ อยา งสมํ่าเสมอ กจิ กรรม เทา เทยี มกนั (๔ คะแนน) ระดบั ๓ จํานวน ๔ กจิ กรรม ระดับ ๔ จาํ นวนต้ัง กจิ กรรม

ฑการใหค ะแนน วธิ กี าร / เครอ่ื งมือ / แหลงขอมูล ถายทอดความรหู รอื สงเสรมิ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน งหาความรู โดยไมบดิ เบือน - คาํ รบั รองของผูบงั คบั บญั ชา หรือ วงั ส่ิงตอบแทน - เอกสารหลักฐานเกย่ี วกับพฤติกรรม/โครงการ/ ดต ามระดับ ๑ และเกดิ ผลดี กจิ กรรม ทีแ่ สดงใหเห็นถึงการเอาใจใส นหนา ท่ี ถา ยทอดความรู หรอื สงเสริมการแสวงหาความรู ดตามระดับ ๒ และไดร บั การ โดยไมบิดเบอื น ปด บงั หวังสิ่งตอบแทน/ ดต ามระดบั ๓ และมี หนงั สอื ขอบคุณ/รางวลั /เกียรตบิ ตั ร/ ปรากฏอยางตอเน่อื ง วฒุ ิบัตร ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นที่เก่ยี วขอ ง ๒ พฤติกรรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล เชน - คาํ รับรองของผูบ งั คับบัญชา หรอื ๓ พฤตกิ รรม/โครงการ/ คณะกรรมการสถานศกึ ษา - บนั ทกึ การดําเนินการ/โครงการ/กจิ กรรม เชน ๔ พฤติกรรม/โครงการ/ การสอนซอมเสริม/การตรวจเยยี่ มบาน/ การใหความชว ยเหลือตามบทบาทหนาที่ ฯลฯ งแต ๕ พฤติกรรม/โครงการ/ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นท่ีเกีย่ วขอ ง ขนึ้ ไป

รายการ ตวั บง ชี้ เ ๕. ความรบั ผิดชอบ ๕.๓ การศึกษา คนควา ริเริ่ม ระดับ ๑ มีสว น ในการเปนขา ราชการ สรา งสรรคความรใู หม สรา งส ทหารท่ีทาํ หนา ที่สอน (ตอ) นวตั กรรมในการพฒั นางาน การพ (๒๐ คะแนน) ในหนาท่ี (๔ คะแนน) ระดับ ๒ ศึกษ ใหม น ระดับ ๓ ปฏิบ ระดับ ๔ ปฏิบ เปนต ๕.๔ การประพฤติตนตาม ระดบั ๑ ไมเ ค จรรยาบรรณขา ราชการทหาร จรรย ท่ีทําหนาทีส่ อน ทาํ ห (๔ คะแนน) ระดับ ๒ ประ ขาร ระดบั ๓ ไดร ับ สถาบ ระดับ ๔ ไดรับ อืน่ ท

๘๗ เกณฑก ารใหคะแนน วิธีการ / เครอ่ื งมือ / แหลง ขอ มูล นรวม ศึกษา คน ควา รเิ ร่ิม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน สรรคความรูใหม นวตั กรรมใน - คาํ รบั รองของผูบังคับบัญชา หรอื พัฒนางานในหนาที่ คณะกรรมการสถานศึกษา ษา คนควา ริเรม่ิ สรา งสรรคความรู - เอกสารหลกั ฐานการมีสว นรวมศึกษา คน ควา นวัตกรรมในการพัฒนางานในหนา ท่ี รเิ รมิ่ สรางสรรคค วามรใู หม นวตั กรรม บตั ิไดตามระดบั ๒ จนสาํ เรจ็ ในการพัฒนางานในหนาที่/ช้นิ งาน/ บัติไดตามระดบั ๓ และ หนงั สอื ยกยอ ง ชมเชย/รางวลั /เกียรติบัตร ฯลฯ ตวั อยา งได - ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม ฯลฯ - เอกสาร หลักฐานอนื่ ที่เก่ยี วของ คยถูกตกั เตือนกรณปี ระพฤตผิ ดิ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน ยาบรรณขาราชการทหารที่ - คาํ รับรองของผูบังคับบญั ชา หรือคณะกรรมการ หนา ทสี่ อน สถานศึกษา ะพฤติตนตามจรรยาบรรณ - เอกสารหลกั ฐานที่แสดงใหเ ห็นถึงการไดรับ ราชการทหารทท่ี าํ หนาท่ีสอน การยกยองจากหนว ยงานทง้ั ในและนอกสังกัด บการยกยอง ชมเชย จาก กห. /หลกั ฐานการถูกลงโทษกรณปี ระพฤติ บนั การศกึ ษา ผดิ จรรยาบรรณ ฯลฯ บการยกยองชมเชยจากหนว ยงาน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ที่เกี่ยวของ ท่ีเกี่ยวขอ ง

๘๘ รายการ ตวั บง ช้ี เกณ ๕. ความรับผดิ ชอบ ๕.๕ การมจี ิตอาสา จิตสาธารณะ ระดับ ๑ ใหก ารช ในการเปนขาราชการ และมุงประโยชนส ว นรวม แกสว น ทหารท่ีทาํ หนา ทีส่ อน (ตอ) (๔ คะแนน) ระดับ ๒ ปฏิบตั ิไ (๒๐ คะแนน) เสยี สละ ระดบั ๓ ปฏิบตั ิไ เกดิ ปร ระดับ ๔ ปฏบิ ัติไ การยกย

ณฑการใหค ะแนน วิธีการ / เคร่อื งมือ / แหลง ขอ มูล ชวยเหลอื หรือใหความรวมมือ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล เชน นรวม - คํารับรองของผูบงั คบั บัญชา หรือ ไดต ามระดบั ๑ อยา งทุม เทและ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ะ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คาํ สัง่ /หนงั สือเชญิ / ไดต ามระดับ ๒ จนสาํ เรจ็ หนงั สือขอบคณุ /รางวลั /เกียรติบตั ร/ ระโยชนตอ สวนรวม วฒุ ิบตั ร ฯลฯ ไดต ามระดับ ๓ และไดรับ - ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม เชน การปลูกปา ยอ ง เปนอาสาสมัครในงานสาธารณะ ฯลฯ - เอกสาร หลักฐานอ่นื ท่ีเก่ียวขอ ง

๘๙ การประเมินดานที่ ๒ ดา นความรูความสามารถ คาํ ชี้แจงการประเมินดา นท่ี ๒ - องคป ระกอบการประเมิน - เกณฑการใหค ะแนน - เกณฑก ารตดั สิน - เกณฑการประเมนิ คาํ อธิบายตวั บง ช้กี ารประเมินดา นที่ ๒ - สว นที่ ๑ การเปน ผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ๑) หลักสตู ร ๒) แผนการจัดการเรยี นรู/ การสอน/การฝก ๓) สอื่ /นวตั กรรม ๔) แฟมสะสมผลงาน - สว นท่ี ๒ การพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพนู ความรูและทกั ษะในสาขาหรือกลมุ สาระที่ รับผิดชอบหรือในงานทีร่ ับผิดชอบ ๑) การศึกษาคน ควาหาความรูด วยวิธกี ารตาง ๆ ๒) การประมวลความรูเก่ียวกบั การพฒั นาวิชาการและวิชาชีพ และ การนําไปใชในการจดั การเรียนการสอน กรอบการประเมินดา นท่ี ๒ - สวนที่ ๑ การเปน ผมู ีความสามารถในการจดั การเรียนการสอน - สว นที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพือ่ เพ่ิมพนู ความรูแ ละทักษะในสาขาหรือกลมุ สาระที่ รบั ผดิ ชอบ หรอื ในงานท่ีรบั ผดิ ชอบ

๙๐ คาํ ชแี้ จงการประเมนิ ดา นท่ี ๒ ดา นความรคู วามสามารถ _______________ การประเมินดา นที่ ๒ ดานความรู ความสามารถ มอี งคประกอบการประเมิน เกณฑการใหค ะแนน เกณฑการตดั สิน และวิธีการประเมนิ ดงั นี้ ๑. องคป ระกอบการประเมนิ การประเมินดา นที่ ๒ ดานความรู ความสามารถ คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ประกอบดว ย ๒ สวน ดงั น้ี สว นท่ี ๑ การเปนผูมคี วามสามารถในการจดั การเรียนการสอน คะแนนเต็ม ๖๐ คะแนน มีรายการ ประเมิน ๔ รายการ จาํ นวน ๔ ตัวบงช้ี ดังนี้ ๑) หลักสตู ร (๑๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๑ ตัวบงชี้ ๒) แผนการจัดการเรยี นรู/การสอน/การฝก (๓๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๑ ตวั บงช้ี ๓) สอ่ื /นวัตกรรม (๑๐ คะแนน) มีจํานวน ๑ ตวั บงชี้ ๔) แฟม สะสมผลงาน (๑๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๑ ตัวบง ช้ี สว นท่ี ๒ การพัฒนาตนเองเพ่ือเพ่ิมพูนความรูและทักษะในสาขาหรือกลุมสาระท่ีรับผิดชอบหรือใน งานท่ีรับผดิ ชอบ คะแนนเต็ม ๔๐ คะแนน มีจํานวน ๑ ตัวบงชี้ คือ การศึกษาคนควาหาความรูดวยวิธีการตาง ๆ (๔๐ คะแนน) ๒. เกณฑก ารใหคะแนน กาํ หนดเกณฑการใหคะแนนเปนระดับคุณภาพ ๔ ระดับ คือ ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๒ และระดับ ๑ ในแตล ะระดบั คุณภาพกําหนดคา คะแนน ดังนี้ คาคะแนนทีไ่ ด ระดบั คณุ ภาพ (คะแนนเต็ม ๕) (คะแนนเต็ม ๑๐) (คะแนนเต็ม ๑๕) (คะแนนเต็ม ๒๐) (คะแนนเต็ม ๓๐) ๔ ๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ๑๕.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๓ ๓.๗๕ ๗.๕๐ ๑๑.๒๕ ๑๕.๐๐ ๒๒.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๕.๐๐ ๗.๕๐ ๑๐.๐๐ ๑๕.๐๐ ๑ ๑.๒๕ ๒.๕๐ ๓.๗๕ ๕.๐๐ ๗.๕๐ ๓. เกณฑการตัดสนิ ๓.๑ ผทู ผ่ี า นการประเมนิ ดา นที่ ๒ ตองไดค ะแนนจากกรรมการทงั้ สามคนเฉล่ีย ดงั น้ี ๑) วิทยฐานะชํานาญการตน ตองไดคะแนนเฉลีย่ ไมตาํ่ กวา รอยละ ๕๕ ๒) วทิ ยฐานะชํานาญการ ตอ งไดค ะแนนเฉลย่ี ไมต ่าํ กวา รอ ยละ ๖๕ ๓) วิทยฐานะชาํ นาญการพิเศษ ตอ งไดคะแนนเฉล่ียไมต่ํากวารอยละ ๗๐ ๔) วิทยฐานะเช่ียวชาญ ตอ งไดค ะแนนเฉลี่ยไมตํา่ กวา รอยละ ๗๕ ๕) วิทยฐานะเชีย่ วชาญพเิ ศษ ตอ งไดค ะแนนเฉล่ียไมต ํ่ากวา รอยละ ๘๐ ๓.๒ กรณีท่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ ๓.๑ และคณะกรรมการชุดท่ี ๑ มีความเห็นวา ผลการประเมนิ อยใู นวสิ ัยท่ีสามารถพัฒนาได ทั้งน้ีตองมผี ลการประเมินจากกรรมการท้ังสามคนเฉลย่ี ดงั น้ี ๑) วิทยฐานะชาํ นาญการตน ตองไดคะแนนเฉลี่ยไมต ํา่ กวา รอยละ ๕๐

๙๑ ๒) วิทยฐานะชาํ นาญการ ตองไดคะแนนเฉลยี่ ไมต ่ํากวา รอ ยละ ๖๐ ๓) วิทยฐานะชาํ นาญการพิเศษ ตองไดค ะแนนเฉลย่ี ไมตาํ่ กวา รอยละ ๖๕ ๔) วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ ตอ งไดคะแนนเฉลีย่ ไมต ํ่ากวารอยละ ๗๐ ๕) วทิ ยฐานะเชยี่ วชาญพิเศษ ตองไดคะแนนเฉลย่ี ไมตํ่ากวา รอ ยละ ๗๕ ๔. วธิ กี ารประเมนิ ๔.๑ ใหกรรมการผูประเมินใชแบบบันทึกและแบบสรุปการประเมินดานที่ ๒ (วฐ.บ.๒. และ วฐ.ส.๒.๑) ควบคกู บั กรอบการประเมินดานท่ี ๒ และคาํ อธบิ ายตวั บงช้ีการประเมนิ ดานท่ี ๒ ๔.๒ ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบขอมูลของบุคคลและ/หรือหนวยงาน และเอกสารหลักฐาน แหลงขอมูล ที่แสดงรองรอยวาผูขอรับการประเมินเปนผูมีความรูความสามารถในการจัดการเรียนการสอน รวมทั้งใชวิธีการประเมินในรูปแบบตาง ๆ ท่ีเหมาะสม เชน การสังเกต การสัมภาษณ หรือสอบถามขอมูล จากผูขอรับการประเมิน ผูบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน ผูรับบริการ และผูที่เก่ียวของกอนตัดสินใจใหคะแนน โดยวงกลมรอบตัวเลขตามระดับคุณภาพที่สอดคลองกับหลักฐาน รองรอย และใหบันทึกขอมูลสารสนเทศ หลักฐาน ในแบบบันทึกการประเมินดานท่ี ๒ (วฐ.บ.๒) แลวนําระดับคุณภาพที่ไดในแตละตัวบงชี้บันทึก และคิดคาคะแนนลงในสรุปผลการประเมินดานท่ี ๒ (วฐ.ส.๒,๑) พรอมทั้งบันทึกขอสังเกต ซึ่งเปนจุดเดน จดุ ท่ีควรพัฒนา และขอคดิ เห็นในเร่อื งที่ประเมนิ ของผูรับการประเมนิ ไวดว ย ทั้งน้ีการประเมินดานที่ ๒ ใหคณะกรรมการประเมินจากเอกสาร หลักฐาน รวมท้ังการปฏิบัติงาน จริง ณ สถานศึกษา ๔.๓ ใหคณะกรรมการท้ังสามคน สรุปคะแนนการประเมินลงในแบบ (วฐ.ส.๒.๒)ทุกคร้ังท่ีมี การประเมิน คือ ครั้งที่ ๑ และ/หรือ คร้ังท่ี ๒ (หลังจากการพัฒนาคร้ังท่ี ๑) และ/หรือ คร้ังที่ ๓ (หลังจากการ พัฒนาคร้งั ท่ี ๒) แลวแตกรณี ทั้งน้ี ใหคณะกรรมการประเมินบันทึกขอสังเกตซ่ึงเปนจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนาและขอคิดเห็น ในเร่อื งที่ประเมนิ ของผขู อรับการประเมินทุกคร้ังท่ีมกี ารประเมนิ ไวด ว ย หมายเหตุ - แบบสรุปผลการประเมินดานท่ี ๑ และดานที่ ๒ (วฐ. ๑-๒) ใชสําหรับกรมยุทธศึกษาเหลาทัพ หรอื สถาบันวชิ าการปอ งกนั ประเทศ เมอ่ื การประเมินดา นที่ ๑ และดา นท่ี ๒ มผี ลสิน้ สุดแลว _____________________________________________

๙๒ คาํ อธิบายตัวบงช้ีดานท่ี ๒ ดา นความรคู วามสามารถ ---------------------------------- การประเมินดานท่ี ๒ ดานความรูความสามารถของขาราชการทหารท่ีทําหนาที่สอน มีคะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ประกอบดวย ๒ สวน คือ สวนท่ี ๑ การเปนผูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ๖๐ คะแนน มีจํานวน ๔ ตัวบงชี้ และสวนที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพื่อเพ่ิมพูนความรูและทักษะในสาขาหรือกลุม สาระทร่ี ับผดิ ชอบหรือในงานท่ีรับผดิ ชอบ ๔๐ คะแนน มจี าํ นวน ๓ ตัวบงช้ี ดังนี้ สวนท่ี ๑ การเปนผูม ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน (๖๐ คะแนน) ๑. หลักสูตร หมายถึง มวลประสบการณท่ีผูสอนจัดทําขึ้นเพ่ือใชในการจัดการเรียนรูในสาระ/ รายวิชา/สาขาท่ีเสนอขอโดยมีการวิเคราะหมาตรฐานและตัวช้ีวัด สมรรถนะคุณลักษณะอันพึงประสงค กระบวนการเรียนรู แนวทางการจัดการเรียนรู สื่อการเรียนรู การวัดและการประเมินผล ท่ีกําหนดไวใน หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ หรอื หลักสูตรอืน่ ตามทห่ี นว ยงานกาํ หนด ตัวบงช้ีที่ ๑ ความสามารถในการจัดทําหลักสูตรอยางเปนระบบ หมายถึง ความสามารถในการ วเิ คราะหหลกั สูตร พัฒนาหลกั สูตร การนําหลกั สตู รไปใช การประเมนิ หลกั สูตรและการปรับปรุงหลกั สตู ร ๒. แผนการจัดการเรยี นร/ู การสอน/การฝก ตัวบงช้ีที่ ๒ แผนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก หมายถึง ความสามารถในการจัดทํา แผนการเรียนรู/การสอน/การฝก ท่ีสอดคลองกับหลักสูตร ผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาและบริบทของชุมชน มีองคประกอบของแผนครบถวนสอดคลองกันและถูกตองตามหลักวิชาการ มีการออกแบบการเรียนรู/การ สอน/การฝกที่หลากหลายและถูกตอง มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการ จดั การเรียนรู/การสอน/การฝก โดยใชว ิธกี ารท่ีหลากหลาย มีการบนั ทึกผลการจดั การเรียนรู/การสอน/การฝก และการนาํ มาพฒั นาการจัดการเรยี นรู ๓. สื่อ/นวัตกรรม ส่ือ หมายถึง สิ่งที่ใชประกอบการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก เพ่ือเพ่ิม ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน โดยอาจเปนวัสดุ อุปกรณ วิธีการในการจัดการเรียนรู/การสอน/ การฝก ทผี่ สู อน เลอื ก จัดหา หรอื จัดทําขนึ้ ใช สว นนวัตกรรม หมายถงึ ส่ิงที่ผสู อนจัดทําข้ึนใหม โดยใชความคดิ ริเร่ิมสรางสรรคของตนเอง ตอยอดความคิดจากสื่อเดิมใหเกิดประโยชนยิ่งขึ้น นอกจากนี้ นวัตกรรมอาจเปน กระบวนการ เทคนิค วิธีการที่ผูสอนคิดขึ้นเพื่อใชจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก ใหมีคุณภาพตามมาตรฐาน และตวั ชีว้ ัดหรอื จุดมงุ หมายของหลกั สตู รอนื่ ตัวบงชี้ที่ ๓ ความสามารถในการเลือก/ออกแบบ การผลิต/จัดหา การนําไปใช การ ประเมินผลและการพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมท่ีสอดคลองกับกระบวนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก หมายถึง ความสามารถในการเลือก ผลิต ใช และพฒั นาสื่อ/นวัตกรรมท่ีถูกตองตามหลักวิชาการ สอดคลองกับ กระบวนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก

๙๓ ๔. แฟมสะสมผลงาน ตวั บงชีท้ ่ี ๔ แฟมสะสมผลงานทีเ่ ก่ยี วกบั ผเู ขารับการสอน ฝก ศึกษา สถานศึกษา ชุมชน และ ตนเอง หมายถงึ แฟม สะสมผลงานที่ผูสอนไดคัดเลือกผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบัตงิ านในหนาที่ และงานท่ีไดรับ มอบหมายของผูสอนท่ีเก่ียวของกับผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา สถานศึกษา ชุมชน และตนเองโดยเปนผลงาน ดเี ดนหรอื ผลงานท่ีแสดงพฒั นาการของการปฏบิ ัตงิ านในแตละกลมุ สว นที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพูนความรูและทักษะในสาขาหรือกลุมสาระที่รับผิดชอบ หรือในงาน ท่รี บั ผดิ ชอบ (๔๐ คะแนน) ๑. การศึกษาคน ควา หาความรูด ว ยวิธีการตาง ๆ ตัวบงชี้ท่ี ๑ การศึกษาคนควาหาความรูดวยวิธีการตาง ๆ ท่ีทําใหเกิดความรูและทักษะ เพม่ิ ขน้ึ หมายถึง การศกึ ษาคนควาหาความรู ดวยการเขาประชุมทางวชิ าการ การอบรม สัมมนา การศึกษาตอ และการแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ ทางวิชาการที่ทําใหเ กิดความรแู ละทักษะเพม่ิ ขึ้น ๒. การประมวลความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาการและวิชาชีพ และการนําไปใชในการจัดการ เรียนการสอน ตัวบงช้ีที่ ๒ การประมวลความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาการและวิชาชีพ และการนําไปใช ในการจัดการเรียนการสอน หมายถึง การเลือก การสรปุ การจัดระบบความรูเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาการและ วชิ าชพี และจดั ทาํ เปน เอกสารทางวชิ าการเพ่อื นาํ ไปใชใ นการพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน ______________________________

๙๔ กรอบการประเมนิ ดานท่ี ๒ ดา นความรูความสามารถ ดา นท่ี ๒ ดา นความรูค วามสามารถ (๑๐๐ คะแนน) รายการ ตวั บงช้ี เกณฑกา สวนท่ี ๑ การเปนผมู ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน (๖๐ คะแนน) ๑. หลักสตู ร ความสามารถในการจดั ทํา มคี วามสามารถในการจัดท (๑๐ คะแนน) หลักสตู รอยางเปน ระบบ โดยมี โดยมกี ารดําเนนิ งานถกู ตอ การดาํ เนนิ งาน ดังนี้ ระดบั ๑ จาํ นวน ๓ รายกา ๑. การวิเคราะหห ลกั สูตร ระดบั ๒ จาํ นวน ๔ รายกา ๒. การพฒั นาหลักสูตร ระดบั ๓ ครบทงั้ ๕ รายกา ๓. การนําหลกั สตู รไปใช ระดบั ๔ ครบทัง้ ๕ รายกา ๔. การประเมนิ หลกั สูตร ๕. การปรบั ปรุงหลกั สูตร

ารใหคะแนน วิธีการ / เครื่องมือ / แหลงขอ มูล ทาํ หลกั สตู รอยา งเปน ระบบ ตรวจสอบจากเอกสาร องตามหลกั วชิ าการ หลกั ฐาน แหลง ขอมูล เชน าร - ผลการวเิ คราะหบริบทของชุมชน าร - ตารางวิเคราะหห ลักสูตร าร - คําอธบิ ายรายวชิ า าร และเปน แบบอยา งที่ดีได - โครงสรางรายวิชา/หนวยการเรยี นรู - แนวทางการนาํ หลกั สตู รไปใช - การประเมนิ และปรบั ปรงุ หลักสูตร - คาํ ส่ัง บนั ทึก รายงานการประชมุ - เอกสาร หลักฐานอ่นื ที่เกีย่ วขอ ง ๙๔

๙๕ รายการ ตวั บงชี้ เกณฑก า ๒. แผนการจดั การ แผนการจดั การเรยี นรู/การสอน/ มแี ผนการจัดการเรียนรู /กา เรียนรู/การสอน/ การฝก ทสี่ ามารถนําไปสูการปฏิบตั ิ ถกู ตองตามหลักวชิ าการ การฝก โดยมคี ุณภาพ ดังนี้ ระดับ ๑ จํานวน ๔ รายกา (๓๐ คะแนน) ๑. มีความสอดคลอ งกบั หลักสูตร ระดับ ๒ จํานวน ๕ รายการ ๒. มีความสอดคลองกับผูเขารับ ระดับ ๓ ครบทง้ั ๖ รายการ การสอน ฝก ศึกษาและบริบท ระดับ ๔ ครบทั้ง ๖ รายกา ของชุมชน ๓. มีองคประกอบของแผนครบถว น สอดคลอ งกันและถูกตองตามหลกั วชิ าการ ๔. มกี ารออกแบบการเรียนรู/ การสอน/การฝก ท่หี ลากหลาย และถูกตอง ๕. มกี ารวดั และประเมนิ ผล สอดคลอ งกับจุดประสงคการ เรียนรูและกระบวนการจัดการ เรียนรู/การสอน/การฝก โดยใช วิธกี ารที่หลากหลาย ๖. มกี ารบันทึกผลการจดั การเรียนรู และนาํ ผลจากการบันทึกมา พัฒนาการจัดการเรียนรู/ การสอน/การฝก

ารใหคะแนน วธิ กี าร / เครอ่ื งมือ / แหลง ขอมูล ารสอน/การฝก โดยมีคุณภาพ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน าร - แผนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก ร ร สอดคลองกับหลักสูตร าร และเปนแบบอยางที่ดีได - ผลการวิเคราะหผูเขารบั การสอน ฝก ศึกษาและ บริบทของชุมชน - เครื่องมือการวัดและประเมนิ ผล - การบนั ทึกผลการจัดการเรียนรู/การสอน/ การฝก และการนําผลจากการบนั ทึกมาใชใ นการ พัฒนา - เอกสาร หลักฐานอ่ืนที่เกีย่ วของ ๙๕

๙๖ รายการ ตวั บง ชี้ เกณฑกา ๓. ส่อื /นวัตกรรม ความสามารถในการเลือก/ มคี วามสามารถในการเลอื ก ออกแบบการผลิต/จัดหา นําไปใช ประเมนิ ผล และพ (๑๐ คะแนน) การนาํ ไปใชการประเมินผลและ สอดคลองกับกระบวนการ การพัฒนาสื่อ/นวตั กรรมท่ี ฝก ถกู ตองตามหลักวิชากา สอดคลองกบั กระบวนการจัดการ ระดับ ๑ จาํ นวน ๓ รายก เรยี นรู/การสอน/การฝก โดยมี ระดับ ๒ จํานวน ๔ รายก การดาํ เนินงาน ดังนี้ ระดับ ๓ ครบทั้ง ๕ รายก ๑. การเลอื ก/ออกแบบ ระดับ ๔ ครบทง้ั ๕ รายกา ๒. การผลติ /จดั หา ๓. การนาํ ไปใช ๔. การประเมนิ ผล ๕. การพัฒนา ๔. แฟมสะสมผลงาน ผลงานในแฟมสะสมผลงาน มแี ฟมสะสมผลงานที่เกี่ยวก (๑๐ คะแนน) ๑. ดานผูเ ขา รับการสอน สถานศึกษา ชมุ ชน หรือตน ฝก ศึกษา ระดับ ๑ รวม ๒ ดาน ๒. ดา นสถานศึกษา ระดับ ๒ รวม ๓ ดาน ๓. ดา นชุมชน ระดับ ๓ ครบถว น ทัง้ ๔ ด ๔. ดา นตนเอง ระดับ ๔ มีครบถวนทั้ง ๔ ด

ารใหค ะแนน วธิ ีการ / เคร่อื งมือ / แหลงขอมูล ก/ออกแบบ ผลิต/ จัดหา ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน พัฒนาสอื่ /นวตั กรรม โดย แหลง ขอมูล เชน รจดั การเรยี นรู/การสอน/การ - ผลการวเิ คราะหเพ่ือเลอื ก/ออกแบบส่ือ/ าร นวตั กรรม การ - แผนการผลติ /จดั หาส่อื /นวตั กรรม การ - สื่อ/นวัตกรรมทีผ่ ลติ การ - การใชสอื่ /นวตั กรรม าร และเปนแบบอยา งที่ดไี ด - เคร่ืองมือและผลการประเมินการใชส อ่ื / นวตั กรรมและการพัฒนา - แผนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก - เอกสาร หลักฐานอ่ืนท่ีเก่ยี วของ กับผเู ขา รับการสอนฝก ศึกษา ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน นเอง แหลงขอมลู เชน ดา น - แฟมสะสมผลงานและการสรุปคุณคาของผลงาน ดานและเปนแบบอยางที่ดีได ในดานตา ง ๆ - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนที่เกย่ี วของ ๙๖

๙๗ รายการ ตวั บงช้ี เกณฑก า สวนท่ี ๒ การพัฒนาตนเองเพ่อื เพิ่มพูนความรูและทกั ษะในสาขาหรือกลุมสาระทรี่ ับผ ๑. การศกึ ษาคน ควา การศกึ ษาคน ควาหาความรูด วย เขา รวมการประชุมทางวชิ า หาความรดู วย วธิ กี ารตา งๆ ทีท่ ําใหเ กิดความรู สัมมนา/การอภปิ รายแลกเ วธิ กี ารตาง ๆ และทักษะเพม่ิ ขนึ้ ดังน้ี การศึกษาดูงาน (๔๐ คะแนน) - การประชมุ ทางวิชาการ ระดับ ๑ รวมแลว ไมน อยก การอบรม การสัมมนา ระดบั ๒ รวมแลวไมน อ ยก การอภปิ รายแลกเปล่ียนเรียนรู ระดับ ๓ รวมแลวไมนอยก ทางวชิ าการ การศึกษาดูงาน ระดับ ๔ รวมแลวไมนอ ยก หรือการศึกษาตอพรอ มทง้ั สรุป การศกึ ษาตอ ๑ สาระความรทู ี่ไดรับและเสนอแนะ แนวทางการนาํ ไปใชในการจดั การ เรียนการสอนหรอื งานท่ี รับผิดชอบ

ารใหค ะแนน วธิ ีการ / เคร่ืองมือ / แหลงขอ มูล ผิดชอบหรือในงานท่รี ับผดิ ชอบ (๔๐ คะแนน) าการ/การอบรม/ การ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน เปลี่ยนเรยี นรูทางวชิ าการ แหลง ขอ มูล เชน กวา ๒๐ ชั่วโมงตอ ป - ใบรับรองการผานการทดสอบความรจู าก สถาบันทางวิชาการในสังกัด กห หรือ กวา ๒๕ ชว่ั โมงตอ ป หนวยงานนอก กห. กวา ๓๐ ชว่ั โมงตอ ป - วฒุ บิ ัตร/เกยี รตบิ ัตร/ใบรับรอง/โล/ รางวลั กวา ๓๕ ชวั่ โมงตอ ป หรือ หลกั ฐานการศึกษาตอ หลักสูตร - หนงั สือเชญิ คําส่งั หนงั สอื ขอบคณุ ฯลฯ - ผลการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวชิ าการ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นที่เก่ยี วของ ๙๗

๙๘ การประเมินดานที่ ๓ ดานผลการปฏบิ ตั ิงาน คําชแ้ี จงการประเมินดานท่ี ๓ - องคประกอบการประเมิน ๑) วทิ ยฐานะครูชํานาญการตน และครชู าํ นาญการ ๒) วิทยฐานะครชู าํ นาญการตนและครชู าํ นาญการพิเศษช้ึนไป - เกณฑการใหคะแนน ๑) วิทยฐานะครูชํานาญการตน และครูชาํ นาญการ ๒) วิทยฐานะครชู ํานาญการตนและครชู ํานาญการพิเศษชน้ึ ไป - เกณฑการตดั สิน ๑) วิทยฐานะครูชํานาญการตน และครูชํานาญการ ๒) วิทยฐานะครชู าํ นาญการตน และครูชํานาญการพิเศษชนึ้ ไป - เกณฑก ารประเมนิ ๑) วิทยฐานะครชู าํ นาญการตน และครูชํานาญการ ๒) วิทยฐานะครชู าํ นาญการตน และครูชาํ นาญการพเิ ศษช้นึ ไป คาํ อธิบายตัวบงชี้การประเมนิ ดา นที่ ๓ - สว นที่ ๑ ผลการพฒั นาคณุ ภาพผูเขา รับการสอน ฝก ศกึ ษา - สว นที่ ๒ รายงานการสงั เคราะหผ ลการแกปญหาและพฒั นาผูเ ขา รับการสอน ฝก ศึกษา หรือ ผลงานทางวิชาการ กรอบการประเมนิ ดา นที่ ๓ - สวนท่ี ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเ ขา รับการสอน ฝก ศกึ ษา - สวนท่ี ๒ ผลงาน ๑) วิทยฐานะครชู ํานาญการตนและครชู าํ นาญการ : การประเมิน รายงานการสงั เคราะหผ ลการแกป ญ หาและพฒั นาผูเรียน ๒) วทิ ยฐานะครูชาํ นาญการตน และครูชาํ นาญการพิเศษชนึ้ ไป : ผลงานทางวิชาการ

๙๙ คําชีแ้ จงการประเมนิ ดา นที่ ๓ ดา นผลการปฏบิ ตั งิ าน ------------------------------ การประเมินดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงาน มีองคประกอบการประเมิน เกณฑการใหคะแนน เกณฑ การตดั สิน และวิธีการประเมนิ ดงั น้ี ๑. องคประกอบการประเมนิ วิทยฐานะครชู ํานาญการตน และครูชาํ นาญการ การประเมินดา นที่ ๓ ดานผลการปฏิบตั งิ าน คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ประกอบดว ย ๒ สวน ดงั นี้ สวนที่ ๑ ผลการพฒั นาคุณภาพผเู ขารบั การสอน ฝก ศึกษา คะแนนเต็ม ๖๐ คะแนน มรี ายการ ประเมิน ๓ รายการ จาํ นวน ๖ ตวั บงช้ี ดงั น้ี ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (๓๐ คะแนน) มจี าํ นวน ๓ ตัวบงช้ี ๒) ผลการพฒั นาผูเ ขารบั การสอน ฝก ศกึ ษา ดา นอ่ืน ๆ (๒๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๒ ตวั บง ช้ี ๓) ปรมิ าณงาน (๑๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๑ ตัวบง ช้ี สวนท่ี ๒ รายงานการสงั เคราะหผ ลการแกปญหาและพัฒนาผูเขา รับการสอน ฝก ศึกษา คะแนนเต็ม ๔๐ คะแนน มีจาํ นวน ๔ ตัวบง ชี้ ดงั น้ี ๑) การระบปุ ญหาและการกําหนดขอบเขตของปญ หา (๕ คะแนน) ๒) รูปแบบ เทคนิค วธิ กี ารแกป ญ หาและการพฒั นา (๑๕ คะแนน) ๓) การนาํ รูปแบบ เทคนคิ วธิ กี ารแกป ญ หา และพัฒนา ไปใชแ กปญหา และพัฒนา และ ผลที่เกดิ ขนึ้ (๑๕ คะแนน) ๔) ขอเสนอเชงิ นโยบายในการแกปญ หาและพัฒนาในอนาคต (๕ คะแนน) วิทยฐานะครูชาํ นาญการพเิ ศษข้ึนไป การประเมนิ ดานท่ี ๓ ดา นผลการปฏบิ ตั ิงาน คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ประกอบดวย ๒ สว น ดังนี้ สว นท่ี ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา คะแนนเต็ม ๖๐ คะแนน มีรายการ ประเมนิ ๓ รายการ จาํ นวน ๖ ตัวบงชี้ ดังนี้ ๑) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น (๓๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๓ ตัวบง ช้ี ๒) ผลการพัฒนาผูเขารบั การสอน ฝก ศึกษา ดา นอนื่ ๆ (๒๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๒ ตัวบง ช้ี ๓) ปรมิ าณงาน (๑๐ คะแนน) มจี ํานวน ๑ ตวั บงช้ี สว นที่ ๒ ผลงานทางวิชาการ คะแนนเต็ม ๔๐ คะแนน มรี ายการประเมนิ ๒ รายการ จํานวน ๖ ตัวบงชี้ ดงั นี้ ๑) คณุ ภาพของผลงานทางวิชาการ (๒๐ คะแนน) มีจาํ นวน ๔ ตวั บงชี้ - ความถกู ตองตามหลกั วชิ าการ (๗ คะแนน) - ความสมบรู ณข องเนื้อหาสาระ (๖ คะแนน) - ความคดิ รเิ ร่มิ สรางสรรค (๔ คะแนน) - การจัดทาํ การพมิ พแ ละรูปเลม (๓ คะแนน) ๒) ประโยชนของผลงานทางวิชาการ (๒๐ คะแนน) มีจํานวน ๒ ตวั บง ช้ี - ประโยชนต อ ผูเ ขา รบั การสอน ฝก ศกึ ษา ครู บุคลากรทางการศึกษา การจัดการ ศึกษา หนวยงานการศกึ ษาและชมุ ชน (๑๐ คะแนน) - ประโยชนต อ ความกา วหนาทางวิชาการและการเผยแพรในวงวชิ าการ (๑๐ คะแนน)

๑๐๐ ๒. เกณฑก ารใหคะแนน การประเมินดานที่ ๓ สวนที่ ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา กําหนดใหมี เกณฑการประเมินเปนระดับคุณภาพ ๔ ระดับ คือ ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒ และระดับ ๑ ในแตละระดับ คุณภาพ กําหนดคาคะแนน ดงั น้ี คะแนนทีไ่ ด ระดบั คุณภาพ (คะแนนเตม็ ๕) (คะแนนเตม็ ๑๐) (คะแนนเตม็ ๑๕) (คะแนนเตม็ ๒๐) ๔ ๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ๑๕.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓ ๓.๗๕ ๗.๕๐ ๑๑.๒๕ ๑๕.๐๐ ๒ ๒.๕๐ ๕.๐๐ ๗.๕๐ ๑๐.๐๐ ๑ ๑.๒๕ ๒.๕๐ ๓.๗๕ ๕.๐๐ ๓. เกณฑการตดั สนิ วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการตนและครชู ํานาญการ ๓.๑ การประเมินดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงาน ประกอบดวย สวนที่ ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพ ผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา และสวนที่ ๒ รายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ผูที่ผานเกณฑการประเมิน ตองไดคะแนน รวมทั้ง ๒ ดาน จากกรรมการแตละคน ไมตํ่ากวารอยละ ๕๕ สาํ หรับวทิ ยฐานะครชู าํ นาญการตน ไมตํ่ากวา รอ ยละ ๖๕ สําหรบั วิทยฐานะครชู ํานาญการ ๓.๒ การปรับปรงุ ดานท่ี ๓ กรณีท่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ ๓.๑ และคณะกรรมการมีความเห็น วาผลการปฏิบัติงาน อยูในวิสัยที่สามารถปรับปรุงได การปรับปรุงขอมูลตองเปนกรณีที่ผูขอรับการประเมินชี้แจงขอมูล ตามแบบรายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน (วฐ.ร.๓.๑) ยังไมชัดเจน สามารถใหผูขอรับการประเมิน อธิบายหรือชแี้ จง ขอ มลู เพิ่มเติมใหชัดเจนไดเทานน้ั ไมสามารถปรับปรงุ ขอมูลเกี่ยวกบั ผลการพัฒนาคุณภาพผเู ขารบั การสอน ฝก ศึกษา เชน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวิชาท่ีสอนในระดับเขตหรือ ระดบั ประเทศ และผลการพัฒนาผเู ขารับการสอน ฝก ศึกษาดานอนื่ ๆ เปนตน การปรับปรุงดา นที่ ๓ จะดําเนินการพรอมกันทั้งดานท่ี ๑ และ ๒ ซึ่งสามารถปรับปรุงไดไมเกิน ๒ ครัง้ โดยคร้ังที่ ๑ ใหปรับปรงุ ภายในเวลา ๑ เดือน เมือ่ ปรบั ปรุงแลว หากคณะกรรมการประเมนิ พจิ ารณาแลว เห็นวาผูขอรับการประเมินยังปรับปรุงไมครบถวนตามขอสังเกตอาจใหปรับปรุงไดอีกครั้งหนึ่งภายในเวลา ๑ เดือน วิทยฐานะครชู ํานาญการพเิ ศษข้ึนไป ๓.๑ การประเมินดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงาน ประกอบดวย สวนท่ี ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพ ผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา และสวนท่ี ๒ ผลงานทางวิชาการ ผูท่ีผานเกณฑการประเมิน ตองไดคะแนนจาก กรรมการแตล ะคน ดังน้ี วิทยฐานะ ผลการประเมินดา นที่ ๓ ชํานาญการพเิ ศษ สว นท่ี ๑ สวนท่ี ๒ คะแนนรวมเฉล่ยี ทงั้ ๒ สว น เชย่ี วชาญ ไมตา่ํ กวารอยละ ๖๕ ไมต าํ่ กวารอยละ ๖๕ ไมตํ่ากวารอ ยละ ๗๐ เช่ียวชาญพิเศษ ไมตํา่ กวา รอยละ ๗๐ ไมต ่าํ กวารอยละ ๗๐ ไมตํา่ กวารอยละ ๗๕ ไมต ํ่ากวา รอ ยละ ๗๕ ไมต่าํ กวา รอยละ ๗๕ ไมตา่ํ กวา รอยละ ๘๐

๑๐๑ ๓.๒ การปรับปรุงดานที่ ๓ กรณีท่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ ๓.๑ และคณะกรรมการชุดท่ี ๒ มีความเห็นวา ผลการปฏิบัติงานอยูในวิสัยที่สามารถปรับปรุงได โดยตองมีผลการประเมินจากกรรมการไมนอยกวา ๒ คน ผา นเกณฑท งั้ ในสวนที่ ๑ สวนที่ ๒ และคะแนนรวมเฉลี่ยตอ งมีลกั ษณะและเงอื่ นไข ดังนี้ การปรับปรงุ สว นที่ ๑ ผลการพัฒนาคุณภาพผเู ขา รับการสอน ฝก ศึกษาตองเปนกรณีที่ผูขอรับ การประเมินช้ีแจงขอมูลตามแบบรายงานผลการปฏิบัติงาน (วฐ.ร.๓.๒) ยังไมชัดเจน สามารถใหผูขอรับการ ประเมินอธิบายหรือช้ีแจงขอมูลเพ่ิมเติมใหชัดเจนไดเทานั้น ไมสามารถใหปรับปรุงขอมูลเกี่ยวกับผลการการ พัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา เชน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ผลการประเมินและหรือการทดสอบ ของวิชาท่สี อนในระดับเขตหรือระดับประเทศ และผลการพัฒนาผูเ ขา รับการสอน ฝก ศึกษาดานอื่นๆ เปน ตน การปรับปรงุ สว นที่ ๒ ผลงานทางวิชาการตอ งอยใู นวิสัยทส่ี ามารถปรับปรงุ ได การปรับปรุงดานที่ ๓ สามารถปรับปรุงไดไมเกิน ๒ คร้ัง โดยคร้ังท่ี ๑ ใหปรับปรุงภายในเวลา ๖ เดือน เมื่อปรับปรุงแลวหากคณะกรรมการประเมินพิจารณาแลวเห็นวาผูขอรับการประเมินยังปรับปรุง ไมค รบถว นตามขอ สังเกตอาจใหปรับปรุงไดอกี คร้งั ภายในเวลา ๓ เดือน ๔.วธิ ีการประเมนิ ๔.๑ ใหกรรมการผูประเมินใชแบบบันทกึ และแบบประประเมินดานท่ี ๓ (วฐ.บ.๓. วฐ.ป.๓.๑ หรือ วฐ.ป.๓.๒) ควบคูก ับกรอบการประเมินดานที่ ๓ และคาํ อธิบายตวั บงชีก้ ารประเมินดานท่ี ๓ ๔.๒ ใหก รรมการพิจารณาขอมลู สวนที่ ๑ คือ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเขา รบั การสอน ฝก ศึกษา จากเอกสารหลกั ฐานทีผ่ ูขอรบั การประเมนิ รายงานตามแบบ (วฐ.ร.๓.๑ หรือ วฐ.ร.๓.๒) และอาจพจิ ารณาจาก ผลการปฏิบตั งิ านจริงดวยก็ได กรณวี ิทยฐานะครชู ํานาญการพิเศษข้ึนไป ในการประเมินสวนท่ี ๒ พิจารณาจากเอกสารผลงาน ทางวิชาการ ตามจํานวนและประเภทท่ีคณะอนุกรรมการบริหารขาราชการที่ทําหนาท่ีสอนใน กห. กําหนด ไวในหลักเกณฑฯ ของแตละวิทยฐานะและตามคําอธิบายตัวบงช้ีการประเมินดานที่ ๓ ท้ังนี้การประเมินในสวนที่ ๒ นีอ้ าจใหผขู อรับประเมนิ ตอบขอ ซกั ถามดว ยก็ได ๔.๓ การประเมินดานที่ ๓ สวนที่ ๑ (ผลการพัฒนาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา) ให กรรมการแตละคนตรวจสอบเอกสารหลักฐาน แหลงขอมูลท่ีแสดงถึงรองรอยคุณภาพตามที่ปรากฏในแบบ รายงานผลการปฏิบัติงาน (วฐ.ร.๓.๑ หรือ วฐ.ร.๓.๒) แลวใหคะแนนในแตละตัวบงชี้ โดยวงกลมรอบตัวเลข ตามระดับ คุณภาพ และบันทึกหลักฐานรองรอยท่ีสอดคลองกับระดับคุณภาพนั้น โดยใชแบบบันทึกการ ประเมนิ ดา นท่ี ๓ (วฐ.บ.๓.๑ หรือ วฐ.บ.๓.๒) แลวจึงนาํ คะแนนทไี่ ดแ ตละขอและขอ สังเกตมาบนั ทกึ ลงในแบบ ประเมินดานท่ี ๓ (วฐ.ป ๓.๑ หรือ วฐ.ป.๓.๒) ใหชัดเจน ๔.๔ การประเมนิ ดานท่ี ๓ สว นท่ี ๒ วทิ ยฐานะครูชาํ นาญการ การประเมินดานที่ ๓ สวนท่ี ๒ รายงานการสังเคราะหผ ลการแกปญ หาและพัฒนาผูเขารับ การสอน ฝก ศึกษา ใหกรรมการแตละคนประเมินรายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและพัฒนาผูเขารับ การสอน ฝก ศึกษาตามกรอบการประเมินรายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาที่กาํ หนด แลวจึงใหค ะแนนในแตละรายการ พรอมท้ังบนั ทึกขอ สังเกตเกี่ยวกับรายงานการสังเคราะห ผลการแกป ญ หาและพฒั นาผเู ขารบั การสอน ฝก ศึกษาในแบบประเมินดานท่ี ๓ (วฐ.ป. ๓.๑)

๑๐๒ วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการพเิ ศษขนึ้ ไป การประเมินดานท่ี ๓ สวนท่ี ๒ ผลงานทางวิชาการ ใหกรรมการแตละคนประเมินผลงาน ทางวิชาการตามกรอบการประเมินผลงานทางวิชาการที่กําหนด แลวจึงใหคะแนนในแตละรายการ พรอมทั้ง บนั ทกึ ขอ สงั เกตเกยี่ วกบั ผลงานทางวชิ าการในแบบประเมนิ ดานท่ี ๓ (วฐ.ป.๓.๒.) หมายเหตุ ๑. แบบสรุปผลการประเมินดานที่ ๑ ดานท่ี ๒ และดานท่ี ๓ (วฐ.ส.๓.๑ หรือ วฐ.๓.ส..๒) ใชสําหรับ คณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งจากกรมยุทธศึกษาเหลาทัพ หรือสถาบันวิชาการปองกันประเทศ เสนอกรมยุทธ ศึกษาเหลา ทพั หรือสถาบันวชิ าการปองกนั ประเทศ เมื่อการประเมินดา นท่ี ๑ ดานท่ี ๒ และดานที่ ๓ มผี ลส้นิ สดุ แลว ๒. แบบสรุปผลการประเมินดานท่ี ๑ ดานท่ี ๒ และดานที่ ๓ (วฐ.ส.๑-๓) ใชสําหรับกรมยุทธศึกษาเหลาทัพ หรือสถาบนั วิชาการปองกันประเทศ เมื่อการประเมินดานท่ี ๑ ดา นที่ ๒ และดา นที่ ๓ มีผลส้นิ สุดแลว

๑๐๓ คําอธบิ ายตัวบงชกี้ ารประเมินดานท่ี ๓ ดา นผลการปฏิบตั งิ าน ------------------------------- การประเมนิ ดานที่ ๓ ดานผลการปฏิบัติงานของขาราชการทหารท่ที ําหนาท่สี อน มคี ะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ประกอบดวย ๒ สวน คือ สว นที่ ๑ ผลการพฒั นาคุณภาพผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ๖๐ คะแนน มี จํานวน ๖ ตัวบง ช้ี และสวนท่ี ๒ ผลงานทางวชิ าการ ๔๐ คะแนน ดังน้ี สว นท่ี ๑ ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู ขารับการสอน ฝก ศกึ ษา (๖๐ คะแนน) ๑. ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน พิจารณาตามตวั บงชี้ ดงั นี้ ตัวบงช้ี ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอนเรียนและหลังเรียน หมายถึง คาเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นโดยเปรียบเทยี บกอนเรียนและหลงั เรยี น ตวั บงช้ี ๑.๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของวิชาที่สอน หมายถึง ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในวชิ าที่ สอนของผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาในปปจจุบันสําหรับครูทหาร หรือคาเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของ ผูเ ขา รบั การสอน ฝก ศึกษา เปรยี บเทยี บปป จ จุบนั กบั ปท ีผ่ านมาสําหรบั ครวู ชิ าการ ตวั บง ชี้ ๑.๓ ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวชิ าทสี่ อน/กลุมสาระการเรียนรใู นระดับ เขต/ประเทศ หมายถึง ความกาวหนาของการทดสอบในวชิ าทผี่ สู อนรบั ผดิ ชอบ การจัดการเรียนการสอน ๒. ผลการพฒั นาผเู ขารับการสอน ฝก ศกึ ษาดานอืน่ ๆ พจิ ารณาตามตัวบง ช้ี ดงั น้ี ตัวบงชี้ ๒.๑ ผลการพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ดานสุขภาพ รางกาย สติปญญา อารมณและสังคม หมายถึง ผลจากการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาท่ีเกิดจากการ จัดการเรียนรูกิจกรรมประจําวัน/กิจกรรมพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ดานสุขภาพ รางกาย สติปญญา อารมณแ ละสงั คมตามหลกั สตู ร และตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนด ตวั บงช้ี ๒.๒ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค หมายถึง ผูเขารับการสอน ฝก ศกึ ษา มีคุณลักษณะอัน พึงประสงคตามหลักสูตร หรือคะแนนความประพฤติ/คุณลักษณะทางทหาร/คุณลักษณะสวนบุคคลที่ สถานศกึ ษากําหนดในรายวชิ าท่ีเสนอขอผลงาน ๓. ปริมาณงาน หมายถึง จํานวนช่ัวโมงที่ปฏิบัติการสอน จํานวนสาขาวิชา/หมวดวิชากลุมสาระ การเรยี นรู/รายวิชาที่รบั ผดิ ชอบและจํานวนผูเขารบั การสอน ฝก ศึกษา รับผิดชอบ สว นท่ี ๒ วทิ ยฐานะครชู ํานาญการตน และครูชํานาญการ รายงานการสงั เคราะหผลการแกปญหาและพัฒนาผูเขารบั การสอน ฝก ศกึ ษา (๔๐ คะแนน) หมายถึง การรายงานการแกปญหาและพัฒนาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาอยางเปนระบบ ต้ังแต การระบุปญหาท่ีมีลักษณะเหมือนกันหรือใกลเคียงกันมากกวา ๑ ปญหา และนํามากําหนดขอบเขตในการ แกปญหาและพัฒนา จัดทํา รูปแบบ เทคนิค วิธีการแกปญหาและพัฒนา แลวนําไปใชแกปญหาและพัฒนา สรปุ ผลทเ่ี กดิ ขึ้นจากการแกปญหาและพฒั นา พรอ มท้ังและนําเสนอวิธีการในเชงิ นโยบายวาจะนําไปใชป รับปรุง แกปญ หา และพฒั นาผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาในอนาคตอยางไร พิจารณาจาก ๑. การระบปุ ญหาและการกาํ หนดขอบเขตของปญ หา ๒. รปู แบบ เทคนิค วธิ ีการแกป ญ หาและพฒั นา ๓. การนาํ รูปแบบ เทคนิค วิธกี ารแกปญหาและพฒั นา ไปใชแ กปญ หาและพัฒนา และผลทีเ่ กิดข้นึ ๔. ขอ เสนอเชิงนโยบายในการแกป ญ หาและพัฒนาในอนาคต

๑๐๔ วิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษขนึ้ ไป ผลงานทางวิชาการ (๔๐ คะแนน) หมายถึง รายงานการศึกษา คนควา หรือผลการวิจัยในชั้นเรียน หรือผลงานทางวิชาการใน ลักษณะอื่น ที่มีจุดมุงหมายในการแกปญหาดานการเรียนของผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาและสอดคลองกับ แผนการจัดการเรียนรู มีการศึกษาแนวคิด ทฤษฎีและองคความรูตาง ๆ เพ่ือแกไขปญหาและนําไปสูการสรุป องคความรเู พอื่ พัฒนาผูเ ขา รบั การสอน ฝก ศกึ ษาโดยมีลกั ษณะ ดงั นี้ ๑. ตรงกับสาขาวิชาท่ีขอใหม ีหรือเลอ่ื นวิทยฐานะ ๒. เปนผลงานท่ีเกี่ยวกับการพัฒนาการเรียนการสอนในสาขาวิชา/หมวดวิชา/กลุมสาระ การเรียนรู/วิชาตาง ๆ และใชป ระโยชนในการเรียนการสอน ๓. เกิดจากการปฏบิ ตั งิ านตามหนาทีค่ วามรบั ผิดชอบทางดานการสอน ประเภทผลงานทางวชิ าการ ผลงานทางวิชาการที่เสนอขอ ตองแสดงถึงความรูความสามารถ ความชํานาญและความ เช่ียวชาญของผูขอใหมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ แบง ตามลกั ษณะของผลงานทางวิชาการเปน ๓ ประเภท ดังนี้ ๑. ผลงาน งานแตงเรียบเรียง งานแปลหนังสือ หรือบทความทางวิชาการ ซ่ึงเปนผลงานท่ีไดรับ การเผยแพรมาแลว และผลงานดังกลาวสามารถนําไปใชใ หเ กิดประโยชนต อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒. ผลงานวจิ ัย ซึ่งเปน งานวิจัยท่ีไดรับการเผยแพรมาแลว และผลงานดังกลาวสามารถนําไปใชให เกิดประโยชนต อการพัฒนาการจัดการศกึ ษาและการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ๓. ผลงานทางวิชาการในลักษณะอื่น เชน ๓.๑ การประเมินงาน หรือการประเมินโครงการทเี่ กี่ยวกบั การปฏิบตั ิงานในหนา ท่ี ๓.๒ ส่ือ นวัตกรรมทางการศึกษา เชน ผลงานดานการจัดทําสื่อการเรียนการสอนผลงาน ดา นการคิดพัฒนารูปแบบนวัตกรรมท่ีนํามาใชใ นการปฏิบตั ิงาน ทําใหเกิดประสิทธิภาพสูงขึ้น ซ่ึงอาจจัดทาํ เปน เอกสาร หรือส่ืออิเล็กทรอนิกส สิ่งประดิษฐตาง ๆ รวมท้ังเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู อันเปนประโยชน ตอ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ๓.๓ เอกสารประกอบการปฏิบัติหนาท่ี เปนเอกสารท่ีสามารถใชประกอบในการปฏิบัติหนาท่ี ดานการเรียนการสอน ซึ่งสงผลตอการพัฒนาประสิทธิภาพการทํางานในหนาที่ใหสูงขึ้น สําหรับแผนการ จดั การเรียนรู/การสอน/การฝก ใหใชเปนเอกสารประกอบการประเมินดานที่ ๒ ดานความรูความสามารถ เทานน้ั มใิ หนาํ มาเสนอเปน ผลงานทางวชิ าการ ๓.๔ กรณีผลงานทางวชิ าการทผ่ี ูขอรบั การประเมินมิไดจัดทาํ แตผ เู ดยี วแตไ ดร ว มจัดทาํ กับผอู ื่น ในรูปคณะทํางานหรือกลุม ใหชี้แจงใหชัดเจนวาผูขอรับการประเมินมีสวนรวมในการจัดทําในสวนใด ตอนใด หนาใดบาง คิดเปนรอยละเทาไรของผลงานทางวิชาการแตละเลม และใหผูรวมจัดทําทุกคนรับรองพรอมทั้ง ระบวุ าผูร วมจัดทาํ แตละรายไดทาํ สว นใดบา ง ๓.๕ ผลงานทางวิชาการท่ีเสนอขอรับการประเมินตองไมเปนผลงานทางวิชาการที่ใชเปนสวนหนึ่ง ของการศึกษาเพื่อรับปริญญา หรือประกาศนียบัตรใด ๆ หรือผลงานทางวิชาการที่เคยใชเพ่ือเล่ือนตําแหนง หรือเพ่ือใหมวี ิทยฐานะ หรอื เลื่อนวทิ ยฐานะมาแลว

๑๐๕ ลักษณะสําคัญของผลงานทางวชิ าการ ประกอบดว ยดานคุณภาพและประโยชนข องผลงานทางวิชาการ ดังน้ี ๑. ดา นคุณภาพของผลงานทางวิชาการ ๑.๑ ความถูกตอ งตามหลกั วชิ าการ ผลงานทางวิชาการตองมีความถูกตองตามหลักวิชาการและรูปแบบของผลงานประเภท น้ันๆ เชน งานวิจัยจัดทําถูกตองตามระเบียบวิธีวิจัย รายงานการประเมินโครงการจัดทําถูกตองตามวิธีการและ รูปแบบของการประเมินโครงการ หรือ รายงานการพัฒนานวัตกรรม จัดทําถูกตองตามวิธีการและรูปแบบของการ พฒั นานวัตกรรม เปนตน ๑.๒ ความสมบรู ณของเนื้อหาสาระ ผลงานทางวชิ าการตองมีเน้ือหาสาระสมบูรณ ครบถวนถูกตองตามหลักวิชาการทันสมัย มีการคน ควา อา งองิ ถูกตอ งเชือ่ ถอื ได การเรียบเรียงถูกตอ งตามหลกั ภาษา และจดั หัวขอ เปนระบบเดียวกนั ฯลฯ ๑.๓ ความคดิ รเิ ร่ิมสรา งสรรค ผลงานทางวิชาการตองแสดงใหเห็นถึงการคิดวิเคราะห สังเคราะห พัฒนาและการประยุกตใช โดยไมค ดั ลอกหรือลอกเลียนผลงานทางวชิ าการของผอู นื่ โดยมชิ อบ ๑.๔ การจดั ทาํ การพิมพและรูปเลม ผลงานทางวิชาการตองมีการจัดทําอยางประณีต การพิมพถูกตองตามหลักวิชาการ และสวยงาม เชน การพิมพหัวขอ การยอหนา การพิมพตาราง การพิมพเชิงอรรถ บรรณานุกรม การจัดทํา รูปเลม ถกู ตอ ง มปี กหนา ปกใน คํานํา สารบญั เนื้อหา บรรณานุกรม ภาคผนวก ปกหลงั เปน ตน ๒. ประโยชนของผลงานทางวชิ าการ ๒.๑ ประโยชนตอผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา การจัดการศึกษา หนวยงานการศกึ ษา และชุมชน พิจารณาจากผลท่ีปรากฏตอผูเขารับการสอน ฝก ศึกษา ครู บคุ ลากรทางการ ศึกษา การจัดการศกึ ษาหนว ยงานการศึกษา และชุมชนอยางมีประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล ๒.๒ ประโยชนตอความกาวหนาทางวิชาการและการเผยแพรในวงวิชาการ พิจารณาจาก ประโยชนตอความกาวหนาทางวิชาการหรือวิชาชีพ สามารถเปนแบบอยางใชเปนแหลงอางอิง หรือเปนแบบ ในการปฏิบัติไดเปนอยางดี มีการนําผลงานไปเผยแพรดวยวิธีการตาง ๆ เชน จัดพิมพรายงานประจําป เอกสาร วารสาร การนาํ เสนอตอทีป่ ระชุม สัมมนา การจัดนิทรรศการ การเผยแพร ทางวทิ ยุ โทรทัศน หรอื website เปนตน

๑๐๖ กรอบการประเมินดานที่ ๓ ดา นผลการปฏิบตั ิงาน ดา นที่ ๓ ดา นผลการปฏิบตั งิ าน (๑๐๐ คะแนน) รายการ ตวั บง ชี้ เกณฑก า สว นที่ ๑ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู ขารับการสอน ฝก ศึกษา (๖๐ คะแนน) ๑. ผลสัมฤทธิ์ทาง ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น คาทีเฉลย่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการ การเรียน กอนเรยี นและหลงั เรียน สงู กวากอนเรียน (๓๐ คะแนน) (๑๕ คะแนน) ระดับ ๑ ตํ่ากวา รอยละ ๑๐ ระดับ ๒ ไมนอยกวารอยละ คะแนนกอนเรียน ระดับ ๓ ไมนอยกวารอยละ รอยละ ๒๐ ของค ระดับ ๔ รอยละ ๒๐ ของค ๑.๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของ ครูทหาร รอยละของผเู ขารับก วิชาท่สี อน ทางการเรียนในวิชาทสี่ อนอยใู น (๑๕ คะแนน) ระดับ ๑ รอยละ ๕๐ แตไ มถึง ระดับ ๒ รอ ยละ ๕๕ แตไมถึง ระดับ ๓ รอ ยละ ๖๐ แตไมถ ึง ระดับ ๔ รอยละ ๖๕ ครูวชิ าการ คา ทีเฉลี่ยผลสัมฤท สงู กวา ผูเรียนปท ่ผี านมาไมน อย ระดับ ๑ ต่ํากวารอยละ ระดับ ๒ รอยละ ๔ แตไ ระดับ ๓ รอยละ ๗ แตไ ระดับ ๔ รอยละ ๑๐

๑๐๘ ารใหคะแนน วิธกี าร / เคร่อื งมือ / แหลงขอมูล รเรียนหลังเรียน ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐานแหลงขอมลู เชน - แบบสรุปผลการเรียนรูตามเกณฑของหนวยงาน ๐ ของคะแนนกอนเรียน - ผลการวิเคราะหคา ทเี ฉล่ียผลสมั ฤทธทิ์ างการ ะ ๑๐ แตไ มถ ึงรอยละ ๑๕ ของ เรยี น กอ นเรยี นและหลังเรียน น - แบบสรุปผลการเรียนรูตามระเบียนวัดผล ะ๑๕ แตไมถึง - ตารางวิเคราะหจ ดุ ประสงคและเนื้อหา คะแนนกอนเรียน ของแบบทดสอบ (TOS) คะแนนกอนเรียน - แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน - เอกสาร หลักฐานอ่ืนท่ีเกี่ยวของ การสอน ฝก ศกึ ษาทีม่ ีผลสมั ฤทธิ์ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล เชน นระดับดขี นึ้ ไปไมน อ ยกวา - แบบสรุปผลการเรียนรูตามเกณฑของหนวยงาน งรอยละ ๕๕ - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนท่ีเกี่ยวของ งรอยละ ๖๐ งรอยละ ๖๕ ทธิท์ างการเรยี นของผูเรียนปปจจุบัน ยกวา ๔ ไมถึงรอยละ ๗ ไมถึงรอยละ ๑๐

๑๐๗ รายการ ตวั บง ช้ี เกณฑกา ๒. ผลการพฒั นา ๒.๒ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ผูเขา รับการสอน ฝก ศึกษา ประสงคตามหลักสตู รและต ผเู ขา รับการสอน ของผเู ขารับการสอน ฝก ระดบั ดีขึ้นไปในรายวิชาทเ่ี ส ฝก ศึกษา ศกึ ษา ระดับ ๑ ต่าํ กวา รอยละ ๗ ดานอนื่ ๆ (๒๐ คะแนน) ระดับ ๒ รอ ยละ ๗๐ ขึ้นไ (๒๐ คะแนน) ระดับ ๓ ผรู อ ยละ ๗๕ ข้นึ ระดับ ๔ ผรู อยละ ๘๐ ข้ึน ๓. ปริมาณงาน ปรมิ าณงาน (๑๐ คะแนน) (๑๐ คะแนน) ระดับ ๑ มีปริมาณงาน รา - มภี าระงานสอน กําหนด หรือ - จํานวนผูเขารับก สอน ๔๐ – ๔๙ ระดับ ๒ มีปริมาณงาน รา - มีภาระงานสอน กําหนดและเพิม่ - ทําการสอนไมน อ กลุม ประสบการ - จํานวนผูเขารบั ก สอน ๔๐ – ๔๙

๑๐๘ ารใหค ะแนน วิธกี าร / เครอื่ งมือ / แหลงขอมูล าต่ํา มคี ุณลกั ษณะอนั พึง ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมูล ตามท่ีสถานศึกษากําหนดใน เชน สนอขอผลงาน - รายงานผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึง ๗๐ ไป แตไมถงึ รอยละ ๗๕ ประสงคตามหลักสูตร และตามที่สถานศึกษา นไป แตไมถงึ รอยละ ๘๐ กําหนด นไป - เอกสาร หลักฐานอ่ืนที่เก่ียวของ ายการใดรายการหน่ึง ดังนี้ นข้ันตํ่าตามทสี่ วนราชการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล เชน การสอน ฝก ศึกษาท่ีทาํ การ - คําสั่งของสถานศึกษาท่ีมอบหมายใหปฏบิ ัติงาน ๙ คน - ตารางสอนท่ีสถานศึกษาใหการรับรอง ายการใดรายการหน่ึง ดงั น้ี - แผนการจัดการเรียนรู/การสอน/การฝก นข้ันตํ่าตามทส่ี วนราชการ - เอกสาร หลักฐานอื่นท่ีเกี่ยวของ มอีกรอยละ ๑๐ หรอื อยกวา ๒ กลมุ สาระการเรียนรู รณ/ สาขาวชิ า/รายวิชาหรือ การสอน ฝก ศกึ ษาที่ทําการ ๙ คน

รายการ ตวั บงชี้ ๑๐๘ ๓. ปริมาณงาน (ตอ) ปรมิ าณงาน เกณฑกา (๑๐ คะแนน) (๑๐ คะแนน) ระดับ ๓ มีปริมาณงาน รา - มภี าระงานสอน กําหนดและเพิ่ม - ทาํ การสอนไมนอ กลมุ ประสบการ - จาํ นวนผูเขารับก สอน ๕๐ - ๕๙ ระดับ ๔ มปี ริมาณงาน รา - มภี าระงานสอน กําหนดและเพ - ทาํ การสอนไมน กลุมประสบกา - จํานวนผูเขารับ สอน ๖๐ คนข้ึน

๑๐๘ ารใหคะแนน วิธีการ / เคร่อื งมือ / แหลง ขอมูล ายการใดรายการหน่ึง ดงั น้ี นข้ันต่ําตามทสี่ วนราชการ มอีกรอยละ ๒๐ หรือ อยกวา ๓ กลุมสาระการเรยี นรู รณ/ สาขาวชิ า/รายวชิ าหรอื การสอน ฝก ศกึ ษาท่ีทําการ คน ายการใดรายการหนึ่ง ดังน้ี นข้ันตํ่าตามท่ีสวนราชการ พ่ิมอีกรอยละ ๓๐ หรือ นอยกวา ๔กลมุ สาระการเรียนร/ู ารณ/สาขาวชิ า/รายวชิ า หรือ บการสอน ฝก ศกึ ษาที่ทําการ นไป

๑๐๙ สว นที่ ๔ แบบเสนอขอ แบบรายงานการประเมินวิทยฐานะ(สําหรับครอู าจารย)  แบบเสนอขอหนังสือรบั รองมาตรฐานการเปน ผูสอน  แบบเสนอขอรบั การประเมินของขา ราชการทหารท่ีทาํ หนาทสี่ อนในการ ขอใหมีวิทยฐานะหรือเลอ่ื นวทิ ยฐานะ  วฐ.ร.๑ แบบรายงานดานที่ ๑ ดา นวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ จรรยาบรรณ ขา ราชการทหารท่ีทําหนาทส่ี อน  วฐ.ร.๒ (ทบ.) แบบรายงานดานที่ ๒ ดา นความรคู วามสามารถ  วฐ.ร.๓ แบบรายงานดานที่ ๓ ดานผลการปฏบิ ัตงิ าน

๑๑๐ แบบเสนอขอหนงั สอื รบั รองมาตรฐานการเปน ผูสอน ________________________ ๑. ขอมูลผขู อหนังสอื รับรองมาตรฐานการเปน ผสู อนและผชู วยสอน ชือ่ ................................................................... นามสกุล............................................................................... อายุ..................ป อายุราชการ..................ป..............เดอื น ปจ จบุ นั ดํารงตําแหนง .................................... สถานศกึ ษา/หนวยงาน ................................................................................................................................. รับเงินเดือนระดบั ........................ชัน้ ....................จาํ นวน....................................บาท คณุ วุฒทิ างการศึกษา ๑. ระดบั ตา่ํ กวาปรญิ ญาตรี สาขา ...............................................วิชาเอก ................................................ จากสถาบันการศึกษา .......................................................................................................................... ๒. ระดับปรญิ ญาตรี สาขา ..........................................................วชิ าเอก ................................................ จากสถาบนั การศกึ ษา .......................................................................................................................... ๓. ระดับปรญิ ญาโท สาขา ..........................................................วชิ าเอก ................................................ จากสถาบนั การศึกษา .......................................................................................................................... ๔. ระดบั ปริญญาเอกสาขา .........................................................วชิ าเอก ................................................ จากสถาบันการศึกษา .......................................................................................................................... คุณวุฒทิ างการศึกษาทางทหาร หลกั สูตร จัดโดย ระยะเวลา ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ๒. ประสบการณก ารสอนในสถาบันการศกึ ษาสังกดั กห. ลําดบั ประสบการณการสอน ระยะเวลา ๑ ................................................................................................ ....................................... ๒ ................................................................................................ ....................................... ๓ ................................................................................................ ....................................... ๔ ................................................................................................ ....................................... ๕ ................................................................................................ .......................................

๑๑๑ ขอรับรองวา ขอ มลู ดังกลาวขางตน ถูกตอง และเปน ความจริง (ลงชอ่ื ).....................................................ผูขอหนังสือรบั รอง (.....................................................) ตาํ แหนง..................................................... วันที่ ...........เดอื น....................พ.ศ. ........... การตรวจสอบและรบั รองของหัวหนาสถานศึกษา o ไดตรวจสอบแลว รบั รองวา ขอมูลถกู ตอ ง และเปนความจริง o เปน ผมู ีความประพฤตเิ รยี บรอ ย และไมเคยทาํ ผิดวินยั (ลงชือ่ ).....................................................หัวหนาสถานศกึ ษา (.....................................................) ตําแหนง..................................................... วนั ที่ ...........เดอื น....................พ.ศ. ........... การตรวจสอบและรับรองของหนวยรบั ผดิ ชอบงานดา นการศกึ ษาของสวนราชการ ไดต รวจสอบแลว o มคี ณุ สมบตั ิตามมาตรฐานการเปน ผสู อน คอื o มีอายไุ มตํ่ากวายีส่ ิบปบริบูรณ o ผานการปฏิบัติการสอนในสถาบันการศึกษา สังกัด กห. เปนเวลาไมนอยกวา หน่งึ ป o คณุ สมบตั ิไมค รบตามทีก่ าํ หนด (ลงชอ่ื ).....................................................ผูต รวจสอบคุณสมบัติ (.....................................................) ตาํ แหนง..................................................... วนั ท่ี ...........เดือน....................พ.ศ. ...........

๑๑๒ แบบเสนอขอรบั การประเมิน ของขา ราชการทหารท่ที ําหนาทีส่ อนในการขอใหม วี ทิ ยฐานะหรอื เลือ่ นวทิ ยฐานะ ________________________ วทิ ยฐานะทข่ี อ.......................................................... ครทู หาร ครูวชิ าการ สาขาวชิ า/หมวดวชิ า/กลมุ สาระ/วชิ า......................................................... ๑. ขอมูลผขู อรบั การประเมนิ ชื่อ...................................................................... นามสกลุ ............................................................................ อายุ..............ป อายุราชการ.............ป...............เดือน ตําแหนง ........................................................ ปจ จบุ ันมวี ทิ ยฐานะระดบั ...................................................................ระยะเวลา............ป. ...........เดอื น สถานศกึ ษา/หนวยงาน ................................................................................................................................ รบั เงินเดือนระดับ ........................ชน้ั ....................จํานวน....................................บาท คณุ วฒุ ิทางการศึกษา ๑. ระดับตา่ํ กวาปรญิ ญาตรี สาขา ...............................................วชิ าเอก ................................................ จากสถาบนั การศกึ ษา .......................................................................................................................... ๒. ระดบั ปรญิ ญาตรี สาขา ..........................................................วิชาเอก ................................................ จากสถาบันการศึกษา .......................................................................................................................... ๓. ระดับปรญิ ญาโท สาขา ..........................................................วชิ าเอก ................................................ จากสถาบนั การศึกษา .......................................................................................................................... ๔. ระดับปรญิ ญาเอกสาขา .........................................................วชิ าเอก ................................................ จากสถาบันการศกึ ษา .......................................................................................................................... คุณวฒุ ทิ างการศึกษาทางทหาร หลักสตู ร จดั โดย ระยะเวลา ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ......................................................... ............................................... .............................................. ๒. การรับราชการ ๒.๑ บรรจเุ ขา รบั ราชการเมื่อ วนั ที่.......เดอื น..............พ.ศ......... รวมระยะเวลารับราชการ...............ป..............เดือน ๒.๒ การปฏบิ ัตหิ นา ที่ครูทหาร/ครูวิชาการ กอนดํารงตําแหนงปจ จบุ ัน รวมเปน ระยะเวลา...............ป..............เดือน ดงั น้ี ลาํ ดับ ดาํ รงตาํ แหนง ชว ยราชการ อืน่ ๆ หลักฐาน ระยะเวลา

๑๑๓ ๒.๓ ปจ จบุ ันดาํ รงตําแหนงประเภทวิทยฐานะ ตําแหนง .................................เม่ือวนั ที.่ ......เดอื น.......พ.ศ....... รวมระยะเวลา .........ป. .........เดือน ๒.๔ รวมระยะเวลาปฏิบตั ิงานตามหนาทร่ี บั ผิดชอบดา นการเรียนการสอนฯ (๒.๒ และ ๒.๓) ......ป. .....เดอื น ๓. รายงานเกย่ี วกับการปฏบิ ตั ิงานในปท ี่ขอรบั การประเมนิ (ระบรุ ายการที่ปฏิบตั ิจรงิ ) ๓.๑ การปฏบิ ตั กิ ารสอน ๓.๒ จํานวนชั่วโมงที่สอน/สัปดาห หรือจํานวนชวั่ โมงท่ีสอน/ป ๓.๓ ปฏิบัตหิ นา ที่ครู/ ครูผูชว ย ๓.๔ กิจกรรมพฒั นาผเู ขารบั การสอน ฝก ศกึ ษาทร่ี บั ผิดชอบ ๓.๕ หนา ท่ที ไ่ี ดรบั มอบหมายเปน พิเศษ ๔. รายงานดา นที่ ๑ ดา นวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขา ราชการทหารทท่ี ําหนาทีส่ อน ใหผูขอรับการประเมินรายงานโดยใชแบบรายงานดานที่ ๑ วฐ.ร.๑ จํานวน ๔ ชุด พรอมท้ังรวบรวม เอกสารหลกั ฐานอางองิ จํานวน ๑ ชุด ไวท่สี ถานทป่ี ฏบิ ตั ิงานเพอ่ื รอรับการประเมนิ จากคณะกรรมการ ๕. รายงานดา นท่ี ๒ ดานความรู ความสามารถ ใหผูขอรับการประเมิน รวบรวมเอกสารหลักฐานเกี่ยวกับการพัฒนางานในหนาท่ี และการพัฒนาตนเอง ตามหลักเกณฑท่ี ยศ.เหลาทัพ/สปท. กําหนด และรวบรวมหลักฐานเอกสารเกี่ยวของ เชน แผนการจัด การเรียนรู/การสอน/การฝก ส่ือ/นวัตกรรม แฟมสะสมผลงานวุฒิบัตร เกียรติบัตรผานการอบรม เปนตน โดยเก็บไวท ่ีสถานทป่ี ฏิบตั ิงานเพอื่ รอรับการประเมินจากคณะกรรมการ ๖. รายงานดานที่ ๓ ผลการปฏบิ ัติงาน ใหร ายงานผลการปฏบิ ัติงานใหชัดเจน โดยใชแ บบรายงานผลการปฏิบัติงาน วฐ.ร. ๓.๑ หรือ วฐ.ร. ๓.๒ และจัดทําเปนเอกสาร จาํ นวน ๔ ชุด พรอ มทัง้ แนบเอกสารหลกั ฐานอา งองิ เพ่ือประกอบการพิจารณา ในแตละหวั ขอ ดังนี้ ๖.๑ ผลการพฒั นาคุณภาพผูเ ขา รบั การสอน ฝก ศึกษา ไดแก ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ผลการประเมนิ และ หรอื การทดสอบของวิชาที่สอนในระดบั เขต/ประเทศ และผลการพฒั นาผูเรยี นดา นอนื่ ๆ ๖.๒ รายงานการสังเคราะหผลการแกไขปญหาและพฒั นาผูเ ขารับการสอน ฝก ศึกษา ๖.๓ ขอ มลู อน่ื ๆ ไดแก ปรมิ าณงาน คุณภาพงาน และสภาพของงาน ท่ีผูขอรับการประเมินปฏิบตั ิ

๑๑๔ ผูขอรับการประเมนิ ขอรบั รองวา ขอ มลู ครบถว น ถูกตอ ง และเปนความจรงิ (ลงช่อื ).....................................................ผขู อรับการประเมิน (.....................................................) ตาํ แหนง..................................................... วันท่ี ...........เดือน....................พ.ศ. .......... กรรมการวิทยฐานะของสถานศึกษา ไดตรวจสอบแลว รบั รองวาขอมูลครบถว น ถกู ตอ ง และเปนความจรงิ (ลงชอื่ ).....................................................ประธานกรรมการวทิ ยฐานะ (.....................................................) ตาํ แหนง..................................................... วนั ท่ี ...........เดอื น....................พ.ศ. ........... หัวหนา สถานศึกษา ไดต รวจสอบแลว รบั รองวา ขอ มูลครบถว น ถกู ตอง และเปนความจรงิ (ลงชอ่ื ).....................................................หวั หนาสถานศกึ ษา (.....................................................) ตําแหนง..................................................... วนั ท่ี ...........เดอื น....................พ.ศ. ........... หนว ยรับผดิ ชอบงานดานการศกึ ษาของสวนราชการ ไดต รวจสอบแลว มคี ณุ สมบตั ิครบถวนถกู ตอง ขาดคุณสมบตั ิ (ระบุ) ................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผตู รวจสอบคณุ สมบัติ (.....................................................) ตาํ แหนง ..................................................... วันที่ ...........เดือน....................พ.ศ. ........... (ลงช่ือ)............................................... (...............................................) จก.ยศ.ทบ. วันท่ี ...........เดอื น....................พ.ศ. ...........

๑๑๕ วฐ.ร.๑ แบบรายงานดานที่ ๑ ดา นวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ ขา ราชการทหารทท่ี ําหนาท่สี อน ________________________ ๑. วิทยฐานะทข่ี อรบั การประเมนิ .................................................... ครูทหาร ครวู ิชาการ ยศ.-ชอ่ื ........................................................... นามสกุล................................................................... ตาํ แหนง .......................................................................................................................................... สถานศึกษา/หนวยงาน ................................................................................................................... สงั กัด ............................................................................................................................................... รับเงินเดือนระดับ .............................ขั้น....................................บาท ๒. ใหรายงานพฤติกรรมท่ีแสดงถึงความเปนผูมีวินัยคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขาราชการทหาร ท่ีทําหนาที่สอน และรวบรวมเอกสารหลักฐานอางอิงไวท่ีสถานท่ีปฏิบัติงานเพื่อรอรับการประเมินจาก คณะกรรมการ ดงั น้ี ๒.๑ การมวี ินยั ๒.๑.๑ การมีวินัยในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผน อนั ดีงามของสงั คม (ใหอธิบายการมวี ินัยในตนเอง การยอมรับและถอื ปฏิบัตติ ามกฎ กตกิ า มารยาทการเสรมิ สราง การพัฒนาดา นวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณขา ราชการทหาร ทีท่ ําหนาที่ สอน) ๒.๑.๒ การรักษาและเสริมสราง วินัย ในตําแหนงหนาที่ราชการ การปฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบ แบบแผน ของทางราชการยึดมน่ั ในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม (ใหอธิบายพฤติกรรมที่แสดงถึงการรักษาและเสริมสรางวินัยในตําแหนงหนาที่ราชการ การปฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบ แบบแผนของทางราชการ การมีสวนรวมเสริมสรางวินัย แกผอู นื่ และผลงานเปน ที่ปรากฏเปนแบบอยา งทดี่ ี) ๒.๑.๓ การตรงตอเวลาและการอุทิศเวลาใหแกทางราชการและผูเขารับการสอน ฝก ศึกษาอยาง ตอเนือ่ ง (ใหอธิบายพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการตรงตอเวลา ปฏิบัตงิ านตามที่ไดรับมอบหมายไดสําเรจ็ และ อทุ ิศเวลาอยางตอเนือ่ ง) ๒.๑.๔ ความซ่ือสัตย สุจริตในการปฏิบัติหนาท่ี การรักษาผลประโยชนของทางราชการ และไมมี ผลประโยชนทับซอ น (ใหอธิบายพฤติกรรมท่ีแสดงถึงความซื่อสัตยสุจริต การรักษาผลประโยชนของทางราชการ และไมม ผี ลประโยชนทบั ซอน การไดร บั การยกยอ ง ชมเชย)