เล่มรวมโปรเจค

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ งั คม 82 ลำดบั ช่วงเวลา กระบวนทา่ และการใชพ้ น้ื ทีใ่ นการแสดง อธิบาย ช่วงที่ 2 สถิตฮัก ลักษณะแถว 15 07.00 - เฉียง 07.14 นักแสดง หลกั ฝา่ ย หญงิ วิง่ ไปอยู่ ตำแหน่ง C ทำทา่ ทาง ฟ้อนตามเนอื้ ร้อง เพลง เอือ้ งแซะ ส่อื ให้เหน็ ถึงการ รอคอยคนรกั นักแสดง ประกอบฝา่ ย หญงิ วิง่ ไปอยู่ ตำแหน่ง C ส่อื ให้เห็นถึง การรอคอย โศกเศร้า ฝา่ ยชาย วิง่ ไปอยู่ ตำแหน่ง UC ทำ ภาพประกอบ สร้าง

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สูส่ งั คม 83 ลำดบั ชว่ งเวลา กระบวนทา่ และการใชพ้ น้ื ที่ในการแสดง อธิบาย ชว่ งที่ 2 สถิตฮัก 16 07.15 – นักแสดง 08.14 หลักฝา่ ย หญงิ เดนิ ไป อยตู่ ำแหนง่ C ทำท่าทาง ฟ้อนตามเนอื้ ร้อง เพลง เอือ้ งแซะ สอ่ื ให้เหน็ ถึงการ รอคอย โศกเศร้า นกั แสดง ประกอบทั้ง ฝ่ายชายและ ฝา่ ยหญงิ วิ่ง ไปอยู่ ตำแหน่ง URC ,UC ,ULC ทำท่า ทางฟ้อนตาม เนือ้ ร้อง เพลง เออื้ ง แซะ

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ่สู งั คม 84 ลำดับ ชว่ งเวลา กระบวนทา่ และการใช้พน้ื ทีใ่ นการแสดง อธิบาย ชว่ งที่ 2 สถิตฮกั 17 08.15 – นกั แสดง 09.10 หลกั ฝา่ ย หญงิ วิ่งไปอยู่ ตำแหน่ง C ทำท่าทาง ฟ้อนตามเนือ้ ร้อง เพลง เอือ้ งแซะ ส่อื ให้เห็นถึงการ รอคอยคนรกั นักแสดง โดยใช้ต้นทนุ จากแม่ท่า ของแมค่ รบู วั เรียว รัต นมณีภรณ์ คุณครู กฤษณา กาญจนสุระ กิจและ คณุ ครูอรนิ พูลเกษม ประกอบฝ่าย หญงิ วิ่งเข้า มาอยู่ ตำแหน่ง C ทำ ภาพประกอบ

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ่สู ังคม 85 ลำดับ ชว่ งเวลา กระบวนท่าและการใชพ้ ้นื ทีใ่ นการแสดง อธิบาย ชว่ งที่ 2 สถิตฮัก สร้าง ถอื ร่ม 18 09.11 – เพือ่ สร้างมิติ 09.44 ในการแสดง นักแสดง หลักฝ่าย หญงิ เดนิ ไป อย่ตู ำแหน่ง RC ทำทา่ ทางฟ้อนตาม เนือ้ ร้อง เพลง เอือ้ ง แซะ สอ่ื ให้ เหน็ ถึงการ รอคอย โศกเศร้า ใกลถ้ ึงเวลาที่ หญงิ สาวต้อง ลาจากโลกนี้ ไป โดยใช้ ต้นทุนจาก แมท่ ่าของแม่ ครบู ัวเรียว รัตนมณีภรณ์ คุณครู กฤษณา กาญจนสรุ ะ กิจและ

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ ังคม 86 ลำดับ ช่วงเวลา กระบวนท่าและการใช้พน้ื ที่ในการแสดง อธิบาย ช่วงที่ 2 สถิตฮัก คณุ ครูอรนิ 19 09.45 – พลู เกษม 10.10 นักแสดง ประกอบฝ่าย หญงิ เดนิ ไป อยู่ตำแหนง่ C ,RC ,URC ทำ ภาพประกอบ สร้าง ถอื รม่ เพื่อสร้างมิติ ในการแสดง นกั แสดง หลกั ฝ่าย หญงิ ค่อยๆ ย้ายอยู่ ตำแหนง่ C ทำทา่ ประกอบ สร้างสื่อให้ เหน็ ถึงแม้ หญงิ สาวจะ จากโลกไปก็ ยึดมั่นและ ศรัทธาความ รักเชน่ เดมิ นักแสดง ประกอบฝ่าย

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ูส่ ังคม 87 ลำดับ ช่วงเวลา กระบวนท่าและการใช้พ้นื ทีใ่ นการแสดง อธิบาย ช่วงที่ 2 สถิตฮกั หญงิ ลุกข้นึ 20 10.11 – แล้วคอ่ ยๆ 11.04 เดนิ ไปอยู่ ตำแหน่ง C ทำ ภาพประกอบ สร้าง ถอื ร่ม เพือ่ สร้างมิติ ในการแสดง ฝ่ายชายวิ่ง เข้ามายก นกั แสดง หลกั ฝา่ ย หญงิ แล้ว คอ่ ยๆเดนิ ไป อยู่ตำแหนง่ C ทำ ภาพประกอบ สร้าง นกั แสดง หลกั ฝ่าย หญงิ อยู่ ตำแหนง่ C ทำทา่ ประกอบ สร้างสื่อให้ เห็นถึงหญงิ สาวที่ยึดม่ัน

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 88 ลำดบั ชว่ งเวลา กระบวนทา่ และการใชพ้ น้ื ทีใ่ นการแสดง อธิบาย ศรัทธาใน ความรักก็ มกั จะสมหวงั กบั ความรกั ของตน ดงั เนอื้ เพลง เออื้ งแซะที่ได้ กลา่ ววา่ บูชา ฮักแต้ แนจ่ ง สมใจ ฝา่ ย ชายคอ่ ยเดนิ ออกมาจาก ตำแหนง่ DR ไปอยู่ ตำแหนง่ C ฝ่ายชายเป่า ขล่ยุ เพลง เออื้ งแซะ ต้องการสือ่ ให้เห็นวา่ สุดท้ายแล้ว ฝ่ายชายก็ได้ กลับมาหา หญงิ สาว นักแสดง ประกอบฝ่าย หญงิ อยู่ ตำแหนง่ C ทำ

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ูส่ ังคม 89 ลำดบั ช่วงเวลา กระบวนทา่ และการใช้พ้นื ที่ในการแสดง อธิบาย ภาพประกอบ สร้าง ถอื ร่ม เพื่อสร้างมิติ ในการแสดง ฝ่ายชายอยู่ ตำแหน่ง C ทำ ภาพประกอบ สร้าง บทสรุปและขอ้ เสนอแนะ - บทสรปุ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ ชุด ฮักสถิต มีวัตถุประสงค์ของการสร้างสรรค์เพื่อศึกษาบท วรรณกรรมความรกั เรื่อง ตำนานรกั ดอกเออื้ งแซะ และเพือ่ สร้างสรรค์ผลงานการแสดงชุด ฮัก สถิต เป็นการสร้างสรรค์ผลงานโดยมีแรงบนั ดาลใจมาจากวรรณกรรมความรกั เรือ่ ง ตำนานรัก ดอกเอื้องแซะ ซึ่งเป็นตำนานที่เล่าขานถึงหญิงสาวชาวล้านนาที่ยึดมั่น ศรัทธา ในความรักและ รอคอยชายหนุม่ จนถึงเวลาที่หญงิ สาวต้องลาจากโลกนไี้ ป ดว้ ยจติ วิญญาณทีย่ งั ผกู พันของหญิง สาวจึงกลายเป็นหมอกควันไปเกาะห่อหุ้มแฝงจิตอยู่กับต้นดอกเอือ้ งแซะ โดยกำหนดการแสดง ออกเป็น 2 ช่วง คือ ช่วงที่ 1 ความฮกั เป็นชว่ งทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงหนมุ่ สาวชาวลา้ นนาที่มีความรัก ต่อกัน ช่วงที่ 2 สถิตฮัก เป็นช่วงที่แสดงให้เหน็ ถึงหญิงสาวทีร่ อคอยชายหนุ่มกลับมา ด้วยใจที่ ยึดมั่น ศรัทธาในความรักของหญิงสาว จนถึงเวลาที่หญิงสาวต้องลาจากโลกนี้ไป ด้วยจิต วิญญาณที่ยังผูกพันของหญิงสาวจึงกลายเป็นหมอกควันไปเกาะห่อหุ้มแฝงจิตอยู่กับต้นดอก เอือ้ งแซะ ผู้สร้างสรรค์ได้กำหนดวิธกี ารดำเนนิ งานสร้างสรรค์การแสดงเป็น 3 ข้ันตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นวางแผน โดยผู้สร้างสรรค์ประชุมกับกรรมการภายในเพื่อรับฟังหัวข้อภายใต้ แนวคิดและรายละเอียดในการสอบรูปเล่มศิลปะการแสดงนิพนธ์ ขั้นตอนที่ 2 ขั้นเตรียมการ ประกอบไปด้วย กำหนดหัวข้อศิลปะการแสดงนิพนธ์ การศึกษาข้อมูลหัวข้อศิลปะการแสดง นิพนธ์ และ เสนอหัวข้อศิลปะการแสดงนิพนธ์ ขั้นตอนที่ 3 ขั้นดำเนินการ สามารถแบ่งออกได้ 11 ลำดับ คือ 1) ศึกษาหาข้อมูลทีเ่ กีย่ วข้องเพิม่ เตมิ เพือ่ นำข้อมลู มาใสใ่ นรูปเลม่ 2) ศึกษาขอ้ มูลที่

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ ังคม 90 เกี่ยวข้องเพิ่มเติมและออกแบบการแสดงและองคป์ ระกอบการแสดงเพื่อนำเสนอสอบ 3) สอบ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที่1 30% 4) ฝึกซ้อมการแสดงชุดที่ 1 - 4 พร้อมกับพัฒนางาน ปรับปรุง และแก้ไขศิลปะการแสดงนิพนธ์ 5) สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที่ 2 50% 6) ฝึกซอ้ มการแสดงชุดท่ี 1 - 4 พร้อมกับพฒั นางาน ปรบั ปรุง และแก้ไขศิลปะการแสดงนิพนธ์ 7) สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที่ 3 70-90% 8) ฝึกซ้อมการแสดงชุดที่ 1 - 4 พร้อมกับ พัฒนางาน ปรับปรุง และแก้ไขศิลปะการแสดงนิพนธ์ 9) บันทึก VDO การแสดงชุดที่ 1 – 4 10) สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์รอบที่4 100% 11) สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ และในลำดับ สุดท้ายเป็นข้ันตอนการประเมินผล โดยมีการแตง่ ตั้งคณะกรรมการทั้งภายในและภายนอกตรวจ รปู เล่มศิลปะการแสดงนิพนธ์ โดยพัฒนาการสร้างสรรค์ผลงานชดุ ฮกั สถิต ได้รบั คำแนะนำจาก อาจารย์ที่ปรึกษาและคณะกรรมการภายใน โดยในวันที่ 6 กันยายน 2564 รอบ 50% ผู้ สร้างสรรค์ได้รบั การแนะนำให้ปรับปรุงการแสดงในชว่ งที่ 1 คือกระบวนท่าของนกั แสดงหลักยัง ไม่ชัด ควรปรับให้มีการเล่าเรื่องที่ชัดเจนขึ้น ช่วงที่ 2 ควรเพิ่มกระบวนท่าให้กับนักแสดง ประกอบ ในวันที่ 27 กันยายน 2564 รอบ 70-90% ช่วงที่ 1 มีกระบวนท่าและการเล่าเรื่องที่ ชัดเจนขนึ้ ในชว่ งที1่ ควรปรับแก้ทา่ ประกอบสร้างให้นกั แสดงยกแลว้ ทรงตัวให้ดีกวา่ นี้ โดยรวมดู ดขี นึ้ ชว่ งที่ 2 ควรปรับแก้กระบวนท่าให้สอดคลอ้ งกบั เรือ่ งราวทีผ่ ู้สร้างสรรคก์ ำลังสื่อสารอยู่ ใน วนั ที่ 11 ตลุ าคม 2564 คณะกรรมภายนอก ช่วงที่ 1 กระบวนท่าของนกั แสดงหลักยงั ไม่ชดั ทำให้ นักแสดงประกอบเด่นกว่า นักแสดงหนักผู้ชายยังดูกังวล ช่วงที่ 2 อยากให้ลองเปลี่ยนการใช้ อปุ กรณป์ ระกอบการแสดง ศิลปะการแสดงนิพนธ์สร้างสรรค์ชดุ ฮักสถิต เป็นผลงานสร้างสรรค์ ภายใต้แนวคิดศิลปกรรมสร้างสรรค์สู่สังคม โดยผู้สร้างสรรค์ได้กำหนดองค์ประกอบสำหรับ การแสดงเปน็ 7 องคป์ ระกอบ ดงั นี้ 1. ดนตรีประกอบการแสดง ชุดฮักสถติ เป็นดนตรีที่ผสู้ ร้างสรรค์ได้นำเพลงที่มีอยู่ แล้วมาสร้างสรรค์เป็นการแสดง เพื่อให้อารมณ์ของดนตรีสอดคล้องกับรูปแบบการแสดง ผู้ สร้างสรรค์นำเสนอการแสดงออกมาในรูปแบบล้านนาร่วมสมัย แบ่งการแสดงออกเป็น 2 ช่วง คือ ช่วงที่ 1 ความฮัก ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบโดยใช้เพลง ล่องแม่ปิง เพื่อสื่อให้เห็นถึงการ เปรยี บผู้หญงิ เปน็ เหมือนดอกไม้ชั้นสงู ดง่ั ความรกั ของหญงิ สาวที่ ยึดมั่นและศรัทธาในความรัก โดยเลือกใช้เสียงของขลุ่ยเมือง ภาษาถิน่ ล้านนาอาจเรียกว่า ขลุ่ยตาด ชาวหนุ่มล้านนามักนิยม ใช้เสียงขลุ่ยนั้นเวลาจีบสาว ผู้สร้างสรรค์จึงใช้การเป่าขลุย่ เปน็ ตัวสื่อให้เหน็ ถึงการเกี้ยวพาราสี ของหนุ่มสาว และนำบทประพันธ์ฉบับกิ่งโศกมาใช้เพื่อสื่อถึงความรู้สึกของหญิงสาว ช่วงที่ 2 สถิตฮกั ผู้สร้างสรรคไ์ ด้ออกแบบโดยใช้เพลงเอือ้ งแซะ ขับรอ้ งโดยคณุ สนุ ทรี เวชานนท์ ประพันธ์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ งั คม 91 บทร้อง โดยคณุ ปฏิญญา ตั้งตระกูล ส่อื ให้เหน็ ถึงการรอคอย การศรทั ธายดึ มั่นในความรักของ หญงิ สาว 2. เครื่องแต่งกาย ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบเครื่องแต่งกายโดยแบ่งออกได้ 2 ลกั ษณะ คือ 1) การแต่งกายของนกั แสดงหลัก ประกอบดว้ ย การแต่งกายฝ่ายชายของนักแสดง หลกั ผู้สร้างสรรคไ์ ดอ้ อกแบบเคร่ืองแตง่ กายนกั แสดงฝ่ายชายเป็นการแตง่ กายของชาวล้านนา อันประกอบไปด้วยพนั ผ้าโพกศีรษะสีขาวเสื้อแขนยาวสีขาว ผ้าคล้องคอสีเขียวเข้ม ใส่เกดมั้มสี น้ำตาลออกแดง ผ้าคาดเอวสีเขียวอ่อนและสักขาลาย การสักขาลาย เป็นการสักเพื่อความ สวยงามตามจารีตประเพณีนิยม เป็นเอกลักษณ์ที่แสดงถึงความเข้มแข็งของชายล้านนา เคร่อื งประดบั ที่ใช้สำหรับการแตง่ กายของผู้แสดง ประกอบไปด้วย เขม็ ขดั เงินตามลักษณะชาย หนุ่มล้านนา ส่วนการแต่งกายฝ่ายหญิงของนักแสดงหลัก ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบเครื่องแตง่ กายนักแสดงฝา่ ยหญงิ เป็นการแต่งกายของชาวล้านนาอนั ประกอบไปด้วยผ้าพนั อกสีขาว สไบสี เหลอื งการห่มสไบห่มแบบลา้ นนารว่ มสมยั ผ้าซิ่นตีนจกส่วนหวั ซิ่นสขี าว ตัวซิ่นสม้ ตีนซิ่นสีเขียว เพื่อให้สอดคล้องกับสีของดอกเอื้องแซะ เครื่องประดับที่ใช้สำหรับการแต่งกายของนักแสดง ประกอบไปด้วย เข็มขัดทอง กำไลข้อมือ ต่างหู ปิน่ ปกั ผม และดอกไมท้ ีอ่ อกแบบจากดินป้ันตาม ลักษณะของดอกเออื้ งแซะ จัดแตง่ ทรงผมโดยรวบผมต่ำแลว้ มวยผมไปดา้ นหลัง 2) การแตง่ กาย ของนักแสดงประกอบ ประกอบด้วย การแต่งกายฝ่ายชายของนักแสดงประกอบ ผู้สร้างสรรค์ ได้ออกแบบเคร่ืองแต่งกายนักแสดงฝา่ ยชายการแต่งกายของชาวลา้ นนาอันประกอบไปด้วยพัน ผ้าโพกศีรษะสีขาวเสื้อกัก๊ คอจีนสีครีม ใส่เกดมั้มสีน้ำตาลออกแดง ผ้าคาดเอวสีแดงและสักขา ลาย การสักขาลาย เป็นการสักเพื่อความสวยงามตามจารีตประเพณีนิยม เป็นเอกลักษณ์ที่ แสดงถึงความเข้มแข็งของชายล้านนา ส่วนการแต่งกายฝ่ายหญิงของนักแสดงหลัก ผู้ สร้างสรรค์ได้ออกแบบเครื่องแต่งกายนักแสดงฝ่ายหญิงเป็นการแต่งกายของชาวล้านนาอัน ประกอบไปด้วยผ้าพันอกสีขาว สไบสีขาว การห่มสไบห่มแบบล้านนาร่วมสมัย ผ้าซิ่นก่านส่วน หวั ซิ่นสดี ำ ตวั ซิน่ สแี ดงน้ำตาล ตีนซิน่ สดี ำเพือ่ ให้สอดคล้องกับนักแสดงฝ่ายชายและสีของกลีบ ดอกเอือ้ งแซะ เคร่อื งประดบั ทีใ่ ช้สำหรับการแต่งกายของนกั แสดง ประกอบไปด้วย เข็มขัดทอง กำไลข้อมือและปิน่ ปักผม จดั แต่งทรงผมโดยรวบผมตำ่ แลว้ มวยผมไปด้านหลัง 3. ผู้แสดง การคัดเลือกนักแสดงแบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ นักแสดงหลักและ นักแสดงประกอบ โดยผู้แสดงทั้ง 2 ประเภท แบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะ ได้แก่ ฝ่ายหญิงและ ฝ่ายชาย ผู้สร้างสรรค์ได้กำหนดนกั แสดงทั้งหมด 8 คน ประกอบไปด้วย ผู้แสดงฝา่ ยชายจำนวน 4 คน ผู้แสดงฝ่ายหญิงจำนวน 4 คน โดยผู้สร้างสรรค์คัดเลือกผู้แสดงจากความสามารถและ ทักษะการแสดงเชิงบูรณาการโดยมีขั้นตอน ดังนี้ 1) การฝึกปฏิบัติการให้แก่นักแสดง

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 92 ผู้สร้างสรรค์ผลงานมีการบูรณาการร่วมกับรายวิชาพื้นฐานการเคลื่อนไหว เพื่อให้เห็นถึง ศักยภาพของตัวนักแสดงและคัดเลือกนักแสดงให้เหมาะสมกับการแสดงของผู้สร้างสรรค์ 2) ดำเนนิ การฝึกซอ้ มนักแสดงตามการออกแบบการแสดงของผู้สร้างสรรค์ ขณะที่ผู้สร้างสรรค์ได้ ทำการฝึกซอ้ มนักแสดงผู้สร้างสรรค์ก็พบปัญหาหลายจดุ ในการแสดง เชน่ มีการประกอบสร้าง และนกั แสดงยงั ไมเ่ คยทำ จึงเกิดปัญหาในการฝึกซอ้ ม ผู้สร้างสรรคจ์ ึงแก้ปญั หาดงั นี้ 2.1) มีการ ปรับท่าให้สอดคล้องกับนักแสดง 2.2) ได้มีการฝึกสมรรถนะการเคลื่อนไหวของนักแสดง โดยบูรณาการร่วมกับงานวิจัยของ อาจารย์ลขิ ิต ใจดแี ละผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ปราณี อยู่ศิริ จากคณะวิทยาศาสตร์การกีฬาเรื่อง..การเพิ่มสมรรถนะการเคลื่อนไหวของนาฏศิลปิน สร้างสรรค์ตามหลักวิทยาศาสตร์ ผู้สร้างสรรค์จึงได้นำมาทดลองใช้แบบฝึกหัดในงานวิจัยมา ดำเนนิ ตามการออกแบบการแสดงของผู้สร้างสรรค์ “จึงไดเ้ ห็นว่านักแสดงมีการทรงตัวที่ม่ันคง และสามารถทำท่าประกอบสร้างได้ดีขึ้น” อีกทั้งยังเป็นการรักษาสุขภาพมิให้เกิดการบาดเจบ็ ขณะทำการแสดง 4. อุปกรณ์ประกอบการแสดง ชุด ฮักสถิต ผู้สร้างสรรค์ได้กำหนดให้มีการใช้รม่ เพื่อสื่อให้เห็นถึงอัตลักษณ์ของชาวล้านนา อีกทั้งยังเป็นอุปกรณ์ประกอบเพื่อสร้างมิติในการ แสดงและสอดคลอ้ งกบั แนวความคิดในแตล่ ะช่วง 5. แสงและฉากประกอบการแสดง เป็นปัจจัยสำคัญโดยผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบ ให้สอดคล้องกับช่วงการแสดง โดยช่วงการแสดงที่ 1 ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบแสงจำนวน 2 สี คือ สีชมพู สีน้ำเงิน ช่วงที่ 2 ผู้สร้างสรรค์ออกแบบแสงจำนวน 4 สี คือ สีส้ม สีน้ำเงิน สีแดง สี ขาว ฉากประกอบการแสดงในช่วงที่ 1 มีจำนวน 4 ภาพ ประกอบไปดว้ ย ดอกเอือ้ งแซะ ดอกไม้ พระจนั ทร์ ต้นไมใ้ หญ่ ในชว่ งที่ 2 มีจำนวน 2 ภาพ ประกอบไปด้วย ดอกเออื้ งแซะ พระจันทร์ 6. การใช้พื้นที่ในการแสดง ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบพื้นที่ที่ใช้สำหรับการแสดง โดยสามารถแบ่งออกเป็น 2 ชว่ ง ดังนี้ ช่วงที่ 1 ประกอบดว้ ย Upstage Right (UR) เวทีสว่ นในขวา สดุ Upstage Center (UC) เวทีสว่ นในตรงกลาง Upstage Left (UL) เวทีสว่ นในดา้ นซ้ายสดุ Right stage Center (RC) เวทีฝั่งขวากลาง Center stage (C) ส่วนกลางเวที Left stage Center (LC) เวที ฝั่งซ้ายกลาง Downstage Right (DR) เวทีส่วนหน้าขวาสุด Downstage Center (DC) เวทีหน้า กลาง Downstage Left (DL) เวทีส่วนด้านหน้าซ้ายสุด ช่วงที่ 2 ประกอบด้วย Upstage Right (UR) เวทีส่วนในขวาสดุ Upstage Center (UC) เวทีส่วนในตรงกลาง Upstage Left (UL) เวทีส่วน ในด้านซ้ายสุด Right stage Center (RC) เวทีฝั่งขวากลาง Center stage (C) ส่วนกลางเวที Left stage Center (LC) เวทีฝั่งซ้ายกลาง Downstage Right (DR) เวทีส่วนหน้าขวาสุด Downstage Center (DC) Upstage Right Center (URC) เวทีสว่ นในดา้ นขวากลาง

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สูส่ ังคม 93 7. กระบวนท่ารำ ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบท่าทางตามเนื้อร้องและบทประพันธ์ โดยใช้ต้นทุนจากแม่ท่าฟ้อนสายสกุลช่างฟ้อนของล้านนาตะวันออก เช่น ท่าฟ้อนสาวไหมของ แม่ครูบัวเรียว รัตนมณีภรณ์ ลักษณะการแง้นของครูกฤษณา กาญจนสุระกิจ และท่าตบเจิง ของครอู รนิ พลู เกษม - ขอ้ เสนอแนะ 1. ควรบรหิ ารจัดการเรื่องเวลาในการฝึกซอ้ มการแสดง 2. ควรบรหิ ารจัดการเรือ่ งเวลาในการบันทึกวีดทิ ัศน์อย่างรอบดา้ น 3. ผู้สร้างสรรคค์ วรมีองคค์ วามรใู้ นการตัดต่อวีดทิ ัศน์ และถา่ ยภาพ 4. ควรทำการแสดงสดเพื่อให้คนดูเข้าใจและถึงการแสดงมากกว่านี้

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ ังคม 94 เอกสารอา้ งอิง กิ่งโศก. (2553). ตำนานเอื้องแซะ. สบื ค้นเมือ่ 9 มิถุนายน 2564, จาก https://www.thaipoem.com/poem/132172 ตุ๊ดกูรู. (2553). เอือ้ งแซะ: ดอกไม้ตอ้ งหา้ มของราชวงศ์ล้านนาเมื่อ ๗๐๐ กวา่ ปีที่แลว้ . สบื ค้นเมือ่ 4 มิถนุ ายน 2564, จาก https://minimore.com/b/RcoPh/13 ฤทธิรงค์ จิวากานนท.์ (2558). ปรทิ ัศนศ์ ลิ ปะการละคร (พิมคร้ังที่ 4). กรุงเทพฯ: คณะอกั ษร ศาสตร์ สำนักพิมพแ์ ห่งจุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย สนุ ทรี เวชานนท์. เพลงเอือ้ งแซะ. (2557).// สืบค้นเมื่อ 7 กรกฎาคม 2564, จาก https://www.youtube.com/watch?v=v8avjb5ogd4 สุนทรี เวชานนท์. ร่ายกวีขับเพลงเอื้องแซะ. (2551). สบื ค้นเมือ่ 7 กรกฎาคม 2564, จาก https://www.youtube.com/watch?v=TPTlHzE_59c

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์ส่สู งั คม 95 ภาคผนวก ภาพบรรยากาศการฝึกซ้อมการแสดง

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 96

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 97

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ่สู ังคม 98 ภาพการถ่ายวีดิทัศน์สำหรับการสอบกับคณะกรรมการภายใน

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 99

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ่สู ังคม 100 บรรยากาศการสอบศิลปะการแสดงนพิ นธ์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 101

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์ส่สู ังคม 102 ประวตั ิผสู้ ร้างสรรค์ ปทิตตา ไชยปรุง ชื่อ-สกลุ 10 ธันวาคม 2542 วนั เดือน ปเี กดิ 89 หมู่ที่ 2 ตำบลยม อำเภอทา่ วงั ผา จังหวดั น่าน 55140 ภมู ิลำเนา พ.ศ. 2564 ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ช้ันปีที่ 4 สาขาวิชาศิลปะการแสดง ประวัติการศึกษา คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา ประวัติอาจารย์ที่ปรกึ ษา ชื่อ-สกุล ลขิ ิต ใจดี วัน เดือน ปีเกิด 17 พฤศจิกายน 2536 ภูมิลำเนา 2/1 หมทู่ ี่ 5 ตำบลงิม อำเภอปง จังหวัดพะเยา 56140 สถานทีต่ ิดตอ่ คณะสถาปตั ยกรรมศาสตรแ์ ละศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา 19 หมู่ 2 ตำบลแม่กา อำเภอเมืองพะเยา จังหวัดพะเยา 56000 ประวัติการศึกษา ปรญิ ญาโท: กำลังศึกษา ศศ.ม (ศิลปะการแสดง) มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ปรญิ ญาตรี: ศษ.บ.(นาฏศิลป์ไทย) เกียรตินิยมอนั ดับ 1 มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรี ประวัติอาจารย์ที่ปรึกษา ชือ่ -สกลุ ภดู ิท ศิริวฒั นกุล วนั เดือน ปีเกิด 3 เมษายน 2526 ภมู ิลำเนา 6/26 หมทู่ ี่ 6 ตำบลคลองสอง อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทมุ ธานี 12120 สถานทีต่ ิดต่อ คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา 19 หมู่ 2 ตำบลแมก่ า อำเภอเมืองพะเยา จังหวัดพะเยา 56000 ประวตั ิการศึกษา ปรญิ ญาตรี: ศศ.บ.(นาฏศิลปไ์ ทย) มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ ปรญิ ญาโท: กำลังศึกษา ศศ.ม ศิลปะการแสดง สถาบันบณั ฑิตพัฒนศิลป์

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 103 บทที่ 4 ศิลปะการแสดงนพิ นธ์ ชุด Landscape: University of Phayao อภิศกั ด์ิ ขนุ ประเสริ ฐ7 ธนนั ยวรรณ ศรีทรัพโยทยั 8 เกยี รติศักด์ิ ใสสอาด9 ภูดทิ ศิริวฒั นกลุ 10 บทคัดย่อ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ฉบับนี้เป็นผลงานสร้างสรรค์ภายใต้แนวคิดนาฏยปัญญา ศิลปกรรมสร้างสรรค์สู่สังคม ชุด Landscape: University of Phayao เพื่อนำเสนอภูมิ สถาปัตยกรรมที่สวยงามของมหาวิทยาลัยพะเยา และเพื่อสร้างสรรค์การแสดงผ่านมุมมอง ทางด้านภมู ิสถาปัตยกรรมให้เห็นถึงภูมิทัศน์และภมู ิสถาปัตยกรรมที่สวยงามของมหาวิทยาลยั พะเยาในรูปแบบของศิลปะการแสดง จึงสร้างสรรคก์ ารแสดงโดยใช้หลักการสร้างงานจากการ จัดวางองค์ประกอบศิลป์และการออกแบบพื้นที่ในการแสดง วิธีการดำเนินงาน ลงพื้นที่เพื่อ สำรวจสถานทต่ี า่ ง ๆ ของมหาวิทยาลยั การคดั เลอื กพืน้ ที่ ลงพนื้ ที่บันทึกภาพ การศึกษาทฤษฎี ตา่ งๆที่นำมาสร้างสรรคผ์ ลงาน แรงบันดาลใจมาจากมหาวิทยาลัยพะเยาที่ต้ังอยู่บนพื้นทีส่ ภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ กวา่ 5700 ไร่ มีภมู ทิ ศั น์ที่สวยงาม บรรยากาศท่ามกลางหบุ เขา ลอ้ มรอบไปดว้ ยภเู ขา และต้นไม้ แนวความคิดผู้สร้างสรรค์ต้องการนำเสนอภูมิทัศน์และภูมิสถาปัตยกรรมที่สวยงามของ มหาวิทยาลัยพะเยาในรูปแบบของศิลปะการแสดง จึงมีการออกแบบดนตรี กระบวนท่าในการ แสดงที่สอ่ื ถึงความเปน็ มหาวิทยาลยั ทีท่ นั สมัย เมือ่ พฒั นาผลงานสร้างสรรค์จนจบสมบูรณ์ตาม วัตถุประสงค์ได้รับการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ ผลเป็นไปตามวัตถุประสงค์ทุกประการ ก่อให้เกิดผลงานชิน้ ใหม่ที่ผา่ นทางรูปแบบศิลปะการแสดงรว่ มสมัย 7 นิสิตหลกั สตู รศลิ ปกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาดนตรีและนาฏศิลป์ มหาวิทยาลัยพะเยา 8 อาจารยท์ ี่ปรึกษาในการจัดทำเอกสารและผลงานสร้างสรรค์ ประจำหลกั สตู รศิลปกรรมศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาดนตรีและ นาฏศิลป์ มหาวิทยาลยั พะเยา 9 อาจารย์ที่ปรกึ ษาในการจดั ทำเอกสารและผลงานสร้างสรรค์ ประจำหลักสตู รศิลปกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา สถาปัตยกรรม มหาวิทยาลัยพะเยา 10 อาจารยท์ ี่ปรกึ ษาในการจดั ทำเอกสารและผลงานสร้างสรรค์ ประจำหลักสตู รศิลปกรรมศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาดนตรีและ นาฏศิลป์ มหาวิทยาลัยพะเยา

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สูส่ ังคม 104 ความเป็นมาและความสำคัญของผลงาน มหาวิทยาลัยพะเยาเปน็ มหาวิทยาลัยทีม่ ีความอุดมสมบูรณ์ และมีบรรยากาศทีส่ วยงาม ทำให้มีผู้คนให้ความสนใจเกี่ยวกับบรรยากาศที่รอบล้อมไปด้วย ภูเขา ต้นไม้ สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติ จึงทำให้เปน็ ทีส่ นใจแก่ผู้ที่จะเข้าศึกษาตอ่ และบุคคลอื่น ๆ ทีอ่ ยากจะเข้ามาชมความ สวยงามของมหาวิทยาลัยพะเยา ซึง่ มหาวิทยาลัยมีวิสัยทศั น์ คือ มหาวิทยาลัยทีม่ ีชื่อเสียงระดับ สากล ผลิตกำลังคนที่มีคุณภาพ มีมาตรฐานด้านวิจัยและนวัตกรรม รักษาและส่งเสริมด้าน ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ประสานความร่วมมือและเพื่อสร้างเครือข่ายกับองค์กรภาครัฐและ เอกชน ทั้งในประเทศและต่างประเทศเพื่อชี้นำสร้างสรรค์ปัญญาเพื่อความเข้มแข็งและความ ยั่งยืนของชุมชน และยังเป็นมหาวิทยาลัยของชุมชนโดยมีปรัชญาคือ ปญฺญาชีวี เสฏฐชีวี นาม (ปัญญาชีวี เสฏฐะชีวี นาม) \"ดำรงชีวิตดว้ ยปัญญาประเสริฐทีส่ ดุ \" (มหาวิทยาลยั พะเยา .2564) มหาวิทยาลัยพะเยา ตั้งอยู่ในจังหวัดพะเยา เป็นพื้นที่หลักในการจัดการศึกษาของ มหาวิทยาลัย บนเน้อื ทีป่ ระมาณ 5,700 ไร่ อยู่ห่างจากตัวเมืองพะเยาไปทางทิศใต้ประมาณ 20 กิโลเมตร โดยมีสถานที่สำคัญภายในมหาวิทยาลัยหลายแห่งสถานที่ที่มีภูมิทัศน์และ ภมู ิสถาปตั ยกรรมที่สวยงาม ซึง่ สถานที่แต่ละแห่งของมหาวิทยาลัยพะเยานั้นได้มีการออกแบบ ทางภูมิสถาปัตยกรรมให้เหมาะสมกับพื้นที่ภายในของมหาวิทยาลัย ที่มีแหล่งธรรมชาติที่ สวยงามซึ่งเปน็ องค์ประกอบที่สำคญั ในการออกแบบกบั สถานท่นี ั้น ๆ ภมู ิสถาปัตยกรรมของมหาวิทยาลัยพะเยา มีการออกแบบตัวอาคารและการจดั วางทาง ภมู ิสถาปตั ยกรรมซึ่งเป็นสถานที่สำคัญของมหาวิทยาลัยหลายสถานที่ โดยมีการออกแบบให้มี โครงสร้างในแตล่ ะสถานที่เกิดสุนทรียภาพให้แกท่ างมหาวิทยาลัย โดยมีการวางแผนในจัดวาง และออกแบบโครงสร้างเพือ่ ไม่ทำให้สิ่งแวดล้อมทางภายในมหาวิทยาลัยสญู เสียความสวยงาม ทางธรรมชาตแิ ละให้มีสภาพแวดล้อมที่ดี เหมาะสมเออื้ อำนวยให้กบั นสิ ติ บคุ ลากร ใช้ชีวิตอย่าง มีความสุข ผู้สร้างสรรคจ์ ึงเกิดแรงบันดาลใจทีจ่ ะนำเสนอภมู ิทัศนแ์ ละภูมิสถาปัตยกรรมที่สวยงาม ของมหาวิทยาลยั พะเยาในรูปแบบของศิลปะการแสดงร่วมสมัย โดยดำเนนิ เรื่องราวผ่านภมู ิทัศน์ และภูมิสถาปัตยกรรมของมหาวิทยาลัยพะเยา และนำทฤษฎีภูมิสถาปัตยกรรมและทฤษฎี องค์ประกอบศิลป์มาเป็นแนวทางในการสร้างสรรค์ผลงานเพื่อเปน็ การบูรณาการข้ามศาสตร์ จากศาสตร์อื่น จึงเกิดเป็นผลงานสร้างสรรค์ชุด Landscape: University of Phayao เพื่อสร้าง คุณค่าทางสังคมของมหาวิทยาลัยพะเยา เพื่อเป็นการประชาสัมพันธ์ให้กับทางมหาวิทยาลัย และเพื่อสร้างความภาคภมู ิใจให้แก่นิสิตและบคุ ลากรของทางมหาวิทยาลัยพะเยา

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ูส่ งั คม 105 วัตถุประสงค์ 1. เพือ่ สร้างสรรค์การแสดง ชุด Landscape: University of Phayao 2. เพื่อสร้างสรรค์การแสดงโดยการบรู ณาการข้ามศาสตร์ 3. เพื่อนำเสนอภูมิสถาปัตยกรรมที่สวยงามของมหาวิทยาลัยพะเยาผ่านผลงานการ แสดง แรงบนั ดาลใจ ผ ู ้ ส ร ้ า ง ส ร ร ค ์ ไ ด ้ ร ั บ แ ร ง บ ั น ด า ล ใ จ ม า จ า ก ม ห า ว ิ ท ย า ล ั ย พะ เ ย า ท ี ่ ต ั ้ ง อ ย ู ่ บ น พื ้ น ท ี่ สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติกว่า 5700 ไร่ มีภูมิทัศน์ที่สวยงาม บรรยากาศท่ามกลางหุบเขา ลอ้ มรอบไปดว้ ยภเู ขา และต้นไม้ ภายในมหาวิทยาลัยพะเยามีการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมที่ สวยงาม ทำให้มีสถานทีท่ ีเ่ ปน็ จดุ สำคัญหลายแหง่ ในแต่ละแหง่ จะมีความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะ ทีส่ ะท้อนให้เหน็ ถึงความเป็นมหาวิทยาลยั พะเยา มหาวิทยาลยั ของชุมชน แนวความคิด ผู้สร้างสรรค์ตอ้ งการนำเสนอภูมิทศั นแ์ ละภมู ิสถาปัตยกรรมที่สวยงามของมหาวิทยาลัย พะเยาในรูปแบบของศิลปะการแสดง จึงสร้างสรรคก์ ารแสดงโดยใช้หลักการสร้างงานจากการ จัดวางองค์ประกอบศิลป์และการออกแบบพื้นที่ในการแสดง โดยผู้สร้างสรรค์ออกแบบการ แสดงให้สอดคล้องและเหมาะสมกับสถานที่ในแต่ละแห่ง เพื่อนำเสนอความสวยงามของภูมิ ทัศน์และภูมิสถาปัตยกรรมที่เป็นอัตลักษณ์เฉพาะของมหาวิทยาลัยพะเยาผ่านการแสดง สร้างสรรค์ในรูปแบบการแสดงร่วมสมัย และนำเพลงประจำมหาวิทยาลัยพะเยามาประกอบ เป็นส่วนหนึ่งของการแสดง รปู แบบการแสดง ผู้สร้างสรรค์นำเสนอผลงานสร้างสรรค์ในรูปแบบการแสดงร่วมสมัยดำเนินเรื่องราว ผ่านภูมิทัศน์และภูมิสถาปัตยกรรมของมหาวิทยาลัยพะเยา สถานที่ที่ผู้สร้างสรรค์นำเสนอ ประกอบไปด้วย 1. ป้ายดา้ นหนา้ ของมหาวิทยาลยั พะเยา 2. ลานตราสัญลักษณ์ของมหาวิทยาลัยพะเยา 3. ลานพระบรมราชานสุ าวรียส์ มเดจ็ พระนเรศวรมหาราช 4. บนั ไดทางขนึ้ และลานพระพุทธภุชคารักษ์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์ส่สู งั คม 106 5. อาคารสงวนเสริมศรี 6. บนั ไดนาคอาคารเรียนรวมหลงั ใหม่ และศูนย์บรรณสารและการเรียนรู้ 7. คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และศิลปกรรมศาสตร์ 8. ร้าน Coffee & More ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงมหาวิทยาลัย พะเยาเคร่อื งดืม่ และผลิตภัณฑ์ 9. หอประชมุ พญางำเมือง นยิ ามศพั ท์ Landscape หมายถึง ภูมิทศั น์ และ ภมู ิสถาปตั ยกรรม ชุดเวียง หมายถึง ชุดที่ใช้สำหรับการทำกิจกรรมทางศิลปะวัฒนธรรมของทาง มหาวิทยาลยั พะเยา ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ บั 1. การแสดงที่ใช้เป็นสื่อประชาสัมพันธ์ให้กับผู้ที่สนใจเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย พะเยา 2. เกิดการแสดงทีส่ ร้างความภาคภูมิใจให้นิสิตและบคุ ลากรของมหาวิทยาลยั พะเยา 3. ไดแ้ นวคิดในการสร้างสรรค์การแสดงจากการบูรณาการข้ามศาสตร์

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 107 วรรณกรรมทีเ่ กี่ยวขอ้ ง 1.มหาวิทายาลัยพะเยา มหาวิทยาลัยพะเยา จังหวัดพะเยา เป็นพื้นที่หลักในการจัดการศึกษาของ มหาวิทยาลัย บนเนื้อที่ประมาณ 5,700 ไร่ อยู่ห่างจากตัวเมืองพะเยาไปทางทิศใต้ ประมาณ 20 กิโลเมตร ตั้งอยู่ ณ เลขที่ 19 หม่ทู ี่ 2 ถนนพหลโยธิน ตำบลแม่กา อำเภอ เมืองพะเยา จงั หวดั พะเยา โดยกอ่ นหน้านี้ไดใ้ ช้อาคารของโรงเรียนพะเยาพิทยาคมเป็น การชั่วคราว เมื่อการก่อสร้างอาคารต่าง ๆ ได้แล้วเสร็จ จึงได้ย้ายมาสถานที่ตั้งถาวร และเปิดการเรียนการสอนต้ังแตป่ ี พ.ศ. 2542 โดยมีสถานที่สำคัญภายในมหาวิทยาลัย ดงั นี้ หอประชุมพญางำเมือง ได้รับการออกแบบโดยจลุ ทศั น์ กิติบตุ ร ศิลปิน แห่งชาติ สาขาสถาปัตยกรรมไทยร่วมสมัย รูปทรงของอาคารเป็นแนวศิลปะ ล้านนาร่วมสมัย แบ่งพื้นที่ใช้สอยออกเป็น 3 ส่วน ได้แก่ ห้องประชุมขนาด 2,800 ที่นั่ง ลานอเนกประสงค์ และห้องสำนักงาน ปัจจุบันใช้สำหรับ พระราชทานปริญญาบัตรให้กับผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย และจัด กิจกรรมที่สำคญั ของมหาวิทยาลัย อาคารสำนักงานอธิการบดี สร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2540 ลักษณะอาคาร แบบคอนกรีตเสริมเหล็ก 3 ชั้น มียอดแหลม พื้นที่ใช้สอยประมาณ 8,600 ตารางเมตร ประกอบไปด้วยห้องทำงานผู้บริหาร ห้องทำงานเจ้าหน้าที่ ห้อง ประชุมและห้องสมุด เมื่อเริ่มเปิดใช้อาคาร มหาวิทยาลยั ยังไม่มีหอพักนิสิตจึง แบ่งพื้นที่บางส่วนบริเวณชั้น 2 ทำเป็นหอพักนิสิต ต่อมาได้ทำการตัดยอด แหลมออกเนื่องจากถูกไฟไหม้ในปี พ.ศ. 2552 และเพื่อให้เข้ากับลักษณะของ หอประชุมพญางำเมืองซึ่งเป็นอาคารที่อยู่บริเวณเดียวกัน ปัจจุบันเป็นห้อง ทำงานของผู้บริหาร ห้องประชุมบวรรตั นประสิทธิ์ ห้องประชุมชชู าติ กีฬาแปง ห้องทำงานของเจ้าหน้าที่ ประกอบไปด้วย กองกลาง กองบริการการศึกษา กองแผนงาน กองการเจ้าหน้าที่ กองคลัง กองบริหารงานวิจัยและประกัน คุณภาพการศึกษา กองอาคารสถานที่ สำนักงานสภามหาวิทยาลัย และ เคาน์เตอร์บรกิ ารไปรษณีย์มหาวิทยาลัยพะเยา อาคารเรียนรวมหลังเก่า (ภูกามยาว; PKY) สร้างเมื่อปี พ.ศ. 2540 ลักษณะอาคารแบบคอนกรีตเสริมเหล็ก 3 ชั้น พื้นที่ใช้สอยประมาณ 18,400 ตารางเมตร เมื่อย้ายการเรียนการสอนจากโรงเรียนพะเยาพิทยาคมมาอยู่ที่

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สังคม 108 อาคารเรียนรวมยังไม่มีหอพักนิสิต มหาวิทยาลัยจึงแบ่งพื้นที่ส่วนหนึ่งทำการ เรียนการสอน หอพักนิสิต โรงอาหาร ห้องทำงานของเจ้าหน้าที่ ห้องทำงานของ อาจารย์ ห้องสมุด หลังจากทีป่ รับปรุงอาคารสำนกั งานอธิการบดแี ลว้ เสร็จ จึง ย้ายห้องทำงานของเจ้าหน้าที่ ห้องสมุดไปอยู่ ณ สำนกั งานอธิการบดี ปัจจุบัน อาคารเรียนรวมได้ปรบั ปรงุ ใหมใ่ ห้เป็นห้องเรียนและสำนักงานของ 3 คณะและ 1 วิทยาลัย ได้แก่ 1. คณะนิติศาสตร์ 2. คณะรัฐศาสตร์และสังคมศาสตร์ 3. คณะวิทยาการจดั การและสารสนเทศศาสตร์ 4. วิทยาลยั การศึกษา อาคารเรียนรวมหลังใหม่ และศูนย์บรรณสารและการเรียนรู้ เป็น อาคาร 3 ชั้น มีพื้นที่ทั้งหมด 11,213 ตารางเมตร ประกอบไปด้วย ศูนย์บรรณ สารและส่อื การศึกษา มีที่นั่งอา่ นทง้ั หมด 600 ทีน่ ่งั ห้องเรียน ห้องประชุม โรง อาหารและเปน็ ทีต่ ้ังของธนาคารกรุงไทย สาขามหาวิทยาลยั พะเยา กลมุ่ อาคารหอพกั นิสิต เนือ่ งจากมหาวิทยาลัยพะเยามีนโยบายรับนิสิต พืน้ ที่ตา่ ง ๆ ท้ังในเขตพื้นทีใ่ ห้บริการและนอกพนื้ ที่ให้บริการ จึงจำเป็นอย่างยิ่ง ที่มหาวิทยาลยั ควรมีพอพกั ให้นิสติ ที่ไมส่ ะดวกในเรือ่ งการเดนิ ทางมาศึกษาโดย มหาวิทยาลัยมีหอพักไว้ให้บริการนิสิตภายในมหาวิทยาลัย ประกอบไปด้วย หอพักของมหาวิทยาลัยเอง (หอพัก มพ.) และหอพักในกำกับมหาวิทยาลัย (หอพกั UP DORM) ลานพระบรมราชานุสาวรีย์สมเด็จพระนเรศวรมหาราช เป็นสถานที่ ประดิษฐานพระบรมรูปสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ซึง่ จำลองรปู แบบจาก พระ บรมราชานุสาวรีย์สมเด็จพระนเรศวรมหาราช มหาวิทยาลัยนเรศวร จังหวัด พิษณุโลก โดยได้รับความอนุเคราะห์จากกรมศิลปากรส่งเจ้าหน้าทีเป็นที่ ปรึกษาในการสร้างพระบรมรปู เป็นรูปแบบในท่าประทับนั่ง พระหัตถ์ขวาทรง สุวรรณภิงคาร หลั่งทักษิโณทกประกาศอิสรภาพ มีขนาดขนาด 2.5 เท่าของ พระองค์จริง ความสูงของพระบรมรูป จากพื้นแท่นประดิษฐานถึงยอดพระ เศียร 4.40 เมตร น้ำหนักประมาณ 4,000 กิโลกรัม ทำดว้ ยโลหะสมั ฤทธิ์ ซึ่งได้ มีพิธเี ททองหล่อองคพ์ ระบรมรูปเมื่อวันที่ 29 กรกฎาคม พ.ศ. 2560 และได้นำ ขนึ้ ประดิษฐานเมือ่ วนั ที่ 19 พฤศจิกายน พ.ศ. 2560 ป้ายด้านหน้าของมหาวิทยาลัย ประตูทางเข้ามหาวิทยาลัยมีลักษณะ เป็นซุ้มประตูสีขาวขนาดใหญ่ซุ้มประตูด้านซ้ายมีคำว่า UNIVERSITY OF PHAYAO และ Wisdom for Community Empowerment ประดับอยู่ ด้านขวามี คำว่า มหาวิทยาลัยพะเยา และ ปญฺญาเสฏฺฐชีวี นาม ดำรงชีวิตด้วยปัญญา

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ่สู ังคม 109 ประเสริฐที่สุด ประดับอยู่ ตรงกลางระหว่างซุ้มประตูมีตราสัญลักษณ์ประจำ มหาวิทยาลัยทำดว้ ยปูนป้ัน ลานพระพุทธภุชคารักษ์ เป็นสถานที่ประดิษฐาน พระพุทธภุชคารักษ์ พระพุทธภุชคารักษ์ ตั้งอยู่บนเนินเขาด้านหลังอาคารหอประชุมพญางำเมือง ถดั จากอา่ งหลวง นอกจากนี้มหาวิทยาลัยพะเยายังมีสถานทีท่ ี่สำคัญอยูอ่ ีกหลายสถานที่ ได้แก่ อาคารเวียงพะเยา โรงพยาบาลมหาวิทยาลัยพะเยา โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยพะเยา อาคารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กลุ่มอาคารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มอาคารวิทยาศาสตร์สขุ ภาพ อาคารสงวนเสริมศรี อาคาร 99 ปี พระอบุ าลคี ณุ ูปมา จารย์ (ปวง ธัมมปัญโญ) ประตูศรีโคมคำ สวนรักและสวนแฟนฉัน อ่างหลวง (th. Wikipedia, n.d.),(www.saranukromthai.or.th.) 2.ความหมายของ Landscape คำว่า landscape แปลว่า ภูมิทัศน์ ทิวทัศน์ ภูมิประเทศ หรือที่รู้จักกันในเรียก ทางสถาปัตยกรรม คือคำว่า landscape architecture แปลว่า ภูมิสถาปัตยกรรม เป็น ก า ร ใ ช ้ เ ร ี ย ก ก ั น ใ น ท ฤ ษ ฎ ี ข อ ง ท า ง ส ถ า ป ั ต ย ก ร ร ม แ ล ะ ส ถ า ป น ิ ก โ ด ย ท ฤ ษ ฎ ี ภ ู มิ สถาปตั ยกรรมนั้นคือ การออกแบบพ้นื ที่กลางแจ้ง สถานทส่ี ำคญั และโครงสร้างเพื่อให้ เกิดผลลพั ธด์ ้านสง่ิ แวดล้อม พฤติกรรมทางสงั คม หรือสุนทรยี ภาพ มนั เกีย่ วข้องกบั การ ออกแบบอย่างเปน็ ระบบและวิศวกรรมทั่วไปของโครงสร้างต่าง ๆ สำหรบั การก่อสร้าง และการใช้งานของมนุษย์ การตรวจสอบสภาพและกระบวนการทางสังคม นิเวศวิทยา และดนิ ที่มีอยู่และกระบวนการในภมู ิทศั น์ และการออกแบบการแทรกแซงอื่น ๆ ที่จะให้ ผลลัพธ์ที่ต้องการ ขอบเขตของวิชาชีพน้ันกว้างและสามารถแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ย่อย ได้หลายประเภทรวมถึงสถาปนิกภูมิทัศน์มืออาชีพหรือที่ได้รับใบอนุญาตซึ่งได้รับการ ควบคุมโดยหน่วยงานของรฐั และมีความเชี่ยวชาญในการออกแบบโครงสร้างและธรณี สัณฐานที่หลากหลายสำหรับการใช้งานของมนุษย์อริยา อรุณินท์. (2559) การ ออกแบบภูมิทัศน์ที่ไม่ใช่วิชาชีพที่ได้รับใบอนุญาตการวางแผนสถานที่ ; การจัดการ น้ำฝน ; การควบคุมการกัดเซาะ การฟื้นฟูสิ่งแวดล้อม ; อุทยานนันทนาการและการ วางผงั เมือง ; การจัดการทรพั ยากรภาพ การวางแผนและการจัดหาโครงสร้างพืน้ ฐานสี เขียว และการวางแผนหลกั และการออกแบบอสังหารมิ ทรพั ย์และทีอ่ ยู่อาศัยของเอกชน ทั้งหมดในระดับต่าง ๆ ของการออกแบบ การวางแผน และการจัดการ(เดชา บุญค้ำ. 2563) ผู้ประกอบวิชาชีพดา้ นภูมิสถาปัตยกรรมอาจเรียกไดว้ ่าเป็นภูมิสถาปนิกอย่างไร

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สู่สงั คม 110 ก็ตาม ในเขตอำนาจศาลที่จำเป็นต้องมีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ มักเป็นเพียงผู้ที่มี ใบอนุญาตภูมิสถาปนิกเท่านั้นที่สามารถเรียกได้ว่าเปน็ ภูมิสถาปนิกจึงได้นิยามของภูมิ สถาปัตยกรรมว่า “ภูมิสถาปัตยกรรมเป็นเขตหลายทางวินัยการใช้มาตรการด้านของ การออกแบบชุมชนเมือง , สถาปัตยกรรม , ภูมิศาสตร์ , นิเวศวิทยา , วิศวกรรมโยธา , วิศวกรรมโครงสร้าง , พืชสวน , จิตวิทยาสิ่งแวดล้อม , การออกแบบอุตสาหกรรม , วิทยาศาสตร์ดิน , พฤกษศาสตร์และศิลปกรรม กิจกรรมของภูมิสถาปนิกสามารถมี ตั้งแต่การสร้างสวนสาธารณะและสวนสาธารณะไปจนถึงการวางแผนพื้นที่สำหรับ วิทยาเขตและสวนสาธารณะในสำนักงานของบริษัท จากการออกแบบของที่ดินที่อยู่ อาศัยการออกแบบของพลเรือนที่โครงสร้างพื้นฐาน ; และจากการบริหารที่มีขนาด ใหญ่ในถิ่นทุรกันดารพื้นที่ถมของภูมิทัศน์เสื่อมโทรมเช่นการทำเหมืองแร่หรือหลุมฝัง กลบ ภูมิสถาปนิกทำงานในโครงสร้างและพื้นที่ภายนอกในด้านภูมิทัศน์ของการ ออกแบบ - ขนาดใหญห่ รอื ขนาดเล็กในเมือง , ชานเมืองและชนบทและมี \"ยาก\" (สร้าง) และ \"อ่อน\" (ปลูก) วสั ดุในขณะที่การบูรณาการระบบนิเวศอยา่ งยงั่ ยืน การมีส่วนร่วมที่ มีค่าที่สุดสามารถทำได้ในขั้นตอนแรกของโครงการเพื่อสร้างแนวคิดด้วยความเข้าใจ ดา้ นเทคนิคและไหวพริบเชิงสร้างสรรค์สำหรับการออกแบบ การจัดองคก์ ร และการใช้ พื้นที่ ภูมิสถาปนิกสามารถคิดแนวคิดโดยรวมและเตรียมแผนแม่บท ซึ่งจะเตรียมแบบ รา่ งการออกแบบโดยละเอียดและข้อกำหนดทางเทคนิค พวกเขายงั สามารถตรวจสอบ ข้อเสนอเพื่ออนมุ ตั ิและควบคมุ สัญญาสำหรบั งานกอ่ สร้างไดอ้ ีกดว้ ย ทักษะอืน่ ๆ ได้แก่ การเตรียมการประเมินผลกระทบจากการออกแบบ การประเมินและการตรวจสอบ ด้านสิ่งแวดล้อม และการเป็นพยานผู้เชี่ยวชาญในการสอบถามเกี่ยวกบั ประเด็นการใช้ ที่ดิน (hmong.in.th, ม.ป.ป.)” 3.ทฤษฎีองคป์ ระกอบศิลป์ องค์ประกอบศิลป์ หมายถึงสิ่งที่มนุษย์ใช้เป็นสื่อในการแสดงออกอย่าง สร้างสรรค์ โดยนำส่วนประกอบของศิลปะมาจัดวางรวมกันอย่างสอดคล้องกลมกลืน และมีความหมายเกิดรูปร่างหรือรูปแบบตา่ ง ๆ อนั เดน่ ชดั และการจัดองค์ประกอบทาง ศิลปะ หลกั สำคัญสำหรบั ผู้สร้างสรรค์ และผู้ศึกษางานศิลปะ เนื่องจากผลงานศิลปะใด ๆ ก็ตาม ล้วนมีคุณค่าอยู่ 2 ประการ คือ คุณค่าทางด้านรูปทรง และคุณค่าทางด้าน เรื่องราว คุณค่าทางด้านรูปทรง เกิดจากการนำเอาองค์ประกอบต่าง ๆ ของศิลปะ อันได้แก่ เส้น สี แสงและเงา รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว ฯลฯ มาจัดเข้าด้วยกันเพื่อให้ เกิดความงาม ซึ่งแนวทางในการนำองค์ประกอบต่าง ๆ มาจัดรวมกันนั้นเรียกว่า

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สู่สงั คม 111 การจัดองค์ประกอบศิลป์ (Art Composition) (กุลนิดา เหลือบจำเริญ.2553) และอีก คณุ คา่ หนึง่ ของงานศิลปะ คือ คุณคา่ ทางด้านเนือ้ หาเป็นเรื่องราวหรือสาระของผลงาน ที่ศิลปินผู้สร้างสรรค์ต้องการที่จะแสดงออกมาให้ผู้ชมได้สัมผัสรับรู้โดยอาศัย รูปลักษณะที่เกิดจากการจัดองค์ประกอบศิลป์นั่นเองหรืออาจกล่าวได้ว่า ศิลปิน นำเสนอเนื้อหาเรื่องราวผ่านรูปลักษณะที่เกิดจากการจัดองค์ประกอบทางศิลปะ ถ้า องค์ประกอบที่จัดขึ้นไม่สัมพันธ์กับเนื้อหาเรื่องราวที่นำเสนองานศิลปะนั้นก็จะขาด คุณค่าทางความงามไปด ัง นั ้น กา รจั ดองค ์ป ระกอบ ศ ิล ป์จ ึงม ีควา มส ำคั ญ ใ น ก า ร สร้างสรรค์งานศิลปะเป็นอย่างยิ่งเพราะจะทำให้งานศิลปะทรงคุณค่าทางค วามงาม อยา่ งสมบรู ณ์ การจดั องคป์ ระกอบของศิลปะ มีหลกั ทีค่ วรคำนึงอยู่ ดังนี้ 1. สัดส่วน (Proportion) หมายถึง ความสัมพันธ์กันอย่างเหมาะสมระหว่าง ขนาดของ องค์ประกอบที่แตกต่างกัน ทั้งขนาดที่อยู่ในรูปทรงเดียวกันหรือระหว่าง รูปทรง และรวมถึงความสัมพันธ์กลมกลืนระหว่างองค์ประกอบทั้งหลายด้วย ซึ่งเป็น ความพอเหมาะพอดี ไมม่ ากไมน่ ้อยขององคป์ ระกอบ ทั้งหลายทีน่ ำมาจัดรวมกนั ความ เหมาะสมของสัดสว่ นอาจ พิจารณาจากคุณลกั ษณะดังตอ่ ไปนี้ 1.1 สัดส่วนที่เป็นมาตรฐาน จากรูปลักษณะตามธรรมชาติของ คน สัตว์ พืช ซึ่งโดยทั่วไปถือว่าสัดส่วนตามธรรมชาติจะมีความงามที่เหมาะสม ทีส่ ดุ หรอื จากรปู ลกั ษณะทีเ่ ป็นการ สร้างสรรคข์ องมนษุ ย์ 1.2 สัดส่วนจากความรู้สึกโดยที่ศิลปะนั้นไม่ได้สร้างขึ้นเพื่อความงาม ของรูปทรงเพียงอย่างเดียว แต่ยังสร้างขึ้นเพื่อแสดงออกถึงเนื้อหา เรื่องราว ความรสู้ กึ ด้วย สัดสว่ นจะชว่ ยเนน้ อารมณ์ ความรสู้ กึ ให้เป็นไปตามเจตนารมณ์ และเรื่องราวทีศ่ ิลปินต้องการลกั ษณะเช่นนี้ ทำให้งานศิลปะของชนชาติต่าง ๆ มีลักษณะแตกต่างกัน เนื่องจากมีเรื่องราว อารมณ์ และความรู้สึกที่ต้องการ แสดงออกต่าง ๆ กนั ไป 2. ความสมดุล (Balance) หมายถึง น้ำหนักที่เท่ากันขององค์ประกอบไม่เอน เอียงไปข้างใดข้างหนึ่งในทางศิลปะยังรวมถึงความประสานกลมกลืนความพอเหมาะ พอดขี องส่วนตา่ ง ๆ ในรูปทรงหนึง่ หรืองานศิลปะชนิ้ หนึง่ การจัดวางองค์ประกอบตา่ ง ๆ ลงในงานศิลปกรรมน้ันจะต้องคำนึงถึงจดุ ศูนย์ถ่วงในธรรมชาติน้ัน ทกุ ส่งิ สิง่ ที่ทรงตัวอยู่ ได้โดยไมล่ ้มเพราะมีน้ำหนกั เฉล่ยี เทา่ กันทกุ ดา้ น ซึง่ ดุลยภาพในงานศิลปะ มี 2 ลักษณะ คือ 2.1 ดุลยภาพแบบสมมาตร (Symmetry Balance) หรือ ความสมดุล แบบซ้ายขวาเหมือนกนั คือ การวางรูปทั้งสองข้างของแกนสมดุลเป็นการสมดุล

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์ส่สู งั คม 112 แบบธรรมชาติลักษณะแบบนี้ในทางศิลปะมีใช้น้อยส่วนมากจะใช้ในลวดลาย ตกแต่งในงานสถาปัตยกรรมบางแบบหรือในงานที่ต้องการดุลยภาพที่นิ่งและ มัน่ คงจรงิ ๆ 2.2 ดุลยภาพแบบอสมมาตร (Asymmetry Balance) หรือ ความสมดลุ แบบซ้ายขวาไมเ่ หมือนกัน มักเปน็ การสมดุลท่เี กิดจาการจัดใหม่ของมนุษย์ ซึ่ง มีลักษณะที่ทางซ้ายและขวาจะไมเ่ หมือนกันใช้องค์ประกอบที่ไม่เหมือนกันแต่มี ความสมดุลกัน 3. การเน้น (Emphasis) หมายถึง การกระทำให้เด่นเป็นพิเศษกว่าธรรมดาใน งานศิลปะจะต้องมีสว่ นใดส่วนหนึ่งหรือจดุ ใดจุดหน่ึงที่มีความสำคัญกวา่ ส่วนอื่น ๆ เป็น ประธานอยู่ถ้าส่วนนั้น ๆ อยู่ปะปนกับส่วนอื่น ๆ และมีลักษณะเหมือน ๆ กันก็อาจถูก กลืนหรือถูกส่วนอื่น ๆ ที่มีความสำคัญน้อยกว่าบดบังหรือแย่งความสำคัญ ความน่าสนใจไปเสียงานที่ไม่มีจุดสนใจ หรือประธานจะทำให้ดูน่าเบื่อเหมือนกับ ลวดลายที่ถูกจัดวางซ้ำกัน โดยปราศจากความหมาย หรือเรื่องราวที่น่าสนใจ ดังนั้น สว่ นน้ันจึงต้องถูกเน้นให้เห็นเด่นชัดขึ้นมาเป็นพิเศษกว่าส่วนอื่น ๆ ซึ่งจะทำให้ผลงานมี ความงามสมบรู ณ์ลงตวั และนา่ สนใจมากขนึ้ การเน้นจดุ สนใจสามารถทำได้ 3 วิธี คือ 3.1 การเน้นด้วยการใช้องค์ประกอบที่ตัดกัน (Emphasis by Contrast) สิ่งที่แปลกแตก ต่างไปจากส่วนอื่น ๆ ของงานจะเป็นจุดสนใจ ดังนั้น การใช้ องค์ประกอบทีม่ ลี ักษณะแตกต่างหรือขัดแย้งกบั สว่ นอื่น กจ็ ะทำให้เกิดจุดสนใจ ขนึ้ ในผลงานได้ โดยต้องคำนึงวา่ แม้มีความขัดแย้งแตกต่างกันในบางส่วน และ ในสว่ นรวมยังมีความกลมกลืนเป็นเอกภาพเดยี วกัน 3.2 การเน้นดว้ ยการอยูโ่ ดดเด่ียว (Emphasis by Isolation) เมื่อส่ิงหนึ่ง ถูกแยกออกไปจากสว่ นอืน่ ๆ ของภาพหรือกลุ่มของมนั สง่ิ น้ันก็จะเปน็ จดุ สนใจ 3.3 การเน้นด้วยการจัดวางตำแหน่ง (Emphasis by Placement) เมื่อ องค์ประกอบอื่น ๆ ชี้นำมายังจุดใด ๆ จุดนั้นก็จะเป็นจุดสนใจที่ถูกเน้นขึ้นมา และการจัดวางตำแหน่งทีเ่ หมาะสมก็สามารถทำให้จดุ นั้นเปน็ จุดสำคญั ขึ้นมาได้ เช่นกัน การเน้นสามารถกระทำได้ด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ ของศิลปะไม่ว่าจะ เป็น เส้น สี แสง-เงา รูปร่าง รูปทรง และพื้นผิว ทั้งนี้ขึ้นอยู่ความต้องการใน การนำเสนอของศิลปินผู้สร้างสรรค์ 4. เอกภาพ (Unity) หมายถึง ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันขององค์ประกอบ ศิลป์ทั้งด้านรูปลักษณะและด้านเนื้อหาเรื่องราว การสร้างงานศิลปะคือ การสร้าง เอกภาพขนึ้ จากความสบั สน ความยุ่งเหยิง เปน็ การจัดระเบียบ และดุลยภาพ ให้แก่สง่ิ ที่

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สูส่ ังคม 113 ขัดแย้งกันเพื่อให้รวมตัวกันได้โดยการเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กันเอกภาพของ งานศิลปะ 5.เสน้ (line) คือ รอ่ งรอยทีเ่ กิดจากเคล่อื นที่ของจุดหรือถ้าเรานำจุดมาวางเรียง ต่อ ๆ กันไป ก็จะเกิดเป็นเส้นขึ้น เส้นมีมิติเดียว คือ ความยาวไม่มีความกว้างทำหน้าที่ เป็นขอบเขตของที่ว่าง รูปร่าง รูปทรง น้ำหนัก สี ตลอดจนกลุ่มรูปทรงต่าง ๆ เส้นมี 2 ลกั ษณะคือ เสน้ ตรงและเสน้ โค้งเสน้ ท้ังสองชนิดนเี้ มือ่ นำมาจัดวางในลักษณะตา่ ง ๆ กัน จะมีชือ่ เรียกตา่ ง ๆ และให้ความหมายความรู้สกึ ทีแ่ ตกต่างกันอีกดว้ ย ลักษณะของเส้น ดงั นี้ 5.1. เสน้ ต้ัง หรือ เสน้ ด่งิ ให้ความรสู้ กึ ทางความสงู สง่า มน่ั คง แข็งแรง หนักแนน่ เปน็ สญั ลกั ษณ์ของความซื่อตรง 5.2. เส้นนอน ให้ความรู้สึกทางความกว้าง สงบ ราบเรียบ นิ่ง ผ่อน คลาย 5.3. เสน้ เฉียง หรือ เสน้ ทแยงมมุ ให้ความรสู้ กึ เคล่อื นไหว รวดเร็ว ไม่ มน่ั คง 5.4. เส้นหยัก หรือ เส้นซิกแซก แบบฟันปลา ให้ความรู้สึก คลื่อนไหว อย่างเปน็ จงั หวะ มีระเบียบไมร่ าบเรียบ น่ากลวั อันตราย ขดั แยง้ ความรนุ แรง 5.5. เส้นโค้ง แบบคลื่น ให้ความรู้สึก เคลื่อนไหวอย่างช้า ๆ ลื่นไหล ตอ่ เนื่อง สภุ าพ ออ่ นโยน นมุ่ นวล 5.6. เส้นโค้งแบบก้นหอย ให้ความรู้สึกเคลื่อนไหว คลี่คลาย หรือ เติบโตในทิศทางที่ หมุนวนออกมา ถ้ามองเข้าไปจะเหน็ พลังความเคล่ือนไหวที่ ไม่สิน้ สดุ 5.7. เส้นโค้งวงแคบ ให้ความรู้สึกถึงพลังความเคลื่อนไหวที่รุนแรง การเปลย่ี นทิศทาง ที่รวดเร็ว ไมห่ ยุดนิ่ง pickguitar.kut.ac.th. (ม.ป.ป) จากการศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ผู้สร้างสรรค์ผลงานได้ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับ ประวตั แิ ละสถานท่ขี องมหาวิทยาลัยพะเยา พบว่ามหาวิทยาลยั พะเยานั้นมีสถานที่สำคัญหลาย แห่งที่เหมาะสมกับการออกแบบการแสดง และผู้สร้างสรรค์ได้ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับทฤษฎีภูมิ สถาปัตยกรรมและทฤษฎีองค์ประกอบศิลป์ จึงนำเรื่องการจัดวางและออกแบบภูมิทัศน์จาก ทฤษฎีภูมิสถาปัตยกรรมและเรื่องการจัดองค์ประกอบของศิลปะจากทฤษฎีองค์ประกอบศิลป์ มาเป็นหลักในการดำเนินงานและการออกแบบสร้างสรรค์ผลงานชุด Landscape: University of Phayao

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ งั คม 114 วิธีการดำเนนิ งาน ผู้สร้างสรรคผ์ ลงานได้มีการลงพื้นทีเ่ พื่อสำรวจสถานทีต่ ่าง ๆ ของมหาวิทยาลัยที่ถือว่า เป็นต้นทุนทางวัฒนธรรมในการสร้างสรรค์ผลงาน พบว่าหลายพื้นที่สามารถทำการออกแบบ การแสดงได้โดยผู้สร้างสรรค์มีการคัดเลือกพื้นที่จากสถานที่ ที่เป็นอัตลักษณ์ประจำ มหาวิทยาลัยและสถานทท่ี ี่มีภมู ิสถาปตั ยกรรมตวั อาคารและแหล่งธรรมชาตทิ ี่สวยงาม จากนั้น ผู้สร้างสรรค์จึงลงพื้นที่บันทึกภาพเพื่อนำมาวิเคราะห์พื้นที่เกี่ยวกับโครงสร้างเส้น ทิศทาง รวมไปถึงขนาด และระดับของแต่ละพื้นที่ เพื่อนำมาออกแบบการแสดงให้กับนักแสดงได้มีการ ฝึกซอ้ มผา่ นเครือ่ งฉายภาพ - ระยะเวลาและสถานที่ในการดำเนนิ งาน ผู้สร้างสรรค์ผลงานได้มกี ารดำเนินงาน ในการสร้างสรรค์ศิลปะนิพนธ์ ชดุ Landscape: University of Phayao ตามระยะเวลาและสถานที่ ดงั ตารางตอ่ ไปนี้ ตาราง 15 แสดงระยะเวลาและสถานที่ในการดำเนนิ งาน ลำดับ วนั /เดือน/ปี รายละเอียด สถานที่ ผูร้ ับผดิ ชอบ ผู้สร้างสรรค์ 1 23 เม.ย. เข้ารบั การประชุมกบั ออนไลน์ ผลงาน นายอภิ ศกั ดิ์ 2564 คณะกรรมการภายในเพือ่ ขุนประเสริฐ รับฟงั แนวทางและ ผู้สร้างสรรค์ ผลงาน นายอภิ รายละเอียดศิลปะการแสดง ศักดิ์ ขุนประเสริฐ นิพนธ์ ผู้สร้างสรรค์ ผลงาน นายอภิ 2 19 ก.ค. 2564 ดำเนนิ การสอบหัวข้อ ออนไลน์ ศักดิ์ ขุนประเสริฐ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ คณะกรรมและ นิสิต 3 9 ส.ค. 2564 ดำเนนิ การหาข้อมลู ออนไลน์ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ ชดุ Landscape: University of Phayao 4 16 ส.ค. 2564 สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ ออนไลน์ 30%

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 115 ลำดับ วนั /เดือน/ปี รายละเอียด สถานที่ ผรู้ ับผดิ ชอบ 5 5 ก.ย. 2564 ดำเนนิ การฝึกซอ้ ม อาคารปฏิบัติการ ผู้สร้างสรรค์ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ สาขาวิชา ผลงาน นายอภิ ชดุ Landscape: University ศิลปะการแสดง ศักดิ์ of Phayao (หลังที่ 9) ขนุ ประเสริฐ มหาวิทยาลยั 6 6 ก.ย . 2564 สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ พะเยา คณะกรรมการ 50% ออนไลน์ และนิสิต ผู้สร้างสรรค์ 7 15 ก.ย . ดำเนนิ การฝึกซอ้ ม อาคารปฏิบัติการ ผลงาน นายอภิ 2564 ศิลปะการแสดงนิพนธ์ สาขาวิชา ศกั ดิ์ ชุด Landscape: University ศิลปะการแสดง ขนุ ประเสริฐ of Phayao (หลังที่ 9) มหาวิทยาลัย ผู้สร้างสรรค์ 8 17-19 ก.ย. ดำเนนิ การฝึกซอ้ ม พะเยา ผลงาน นายอภิ 2564 ศิลปะการแสดงนิพนธ์ อาคารปฏิบตั ิการ ศักดิ์ ชุด Landscape: University สาขาวิชา ขนุ ประเสริฐ of Phayao ศิลปะการแสดง (หลงั ที่ 9) ผู้สร้างสรรค์ 9 26 ก.ย. 2564 ดำเนนิ การฝึกซอ้ ม มหาวิทยาลยั ผลงาน นายอภิ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ พะเยา ศกั ดิ์ ชดุ Landscape: University อาคารปฏิบตั ิการ ขุนประเสริฐ of Phayao สาขาวิชา ศิลปะการแสดง คณะกรรมการ 10 27 ก.ย. 2564 สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ (หลงั ที่ 9) และนิสติ 70 - 90% มหาวิทยาลัย พะเยา ออนไลน์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 116 ลำดับ วนั /เดือน/ปี รายละเอียด สถานที่ ผ้รู บั ผดิ ชอบ 11 28 ก.ย. 2564 ดำเนนิ การฝึกซอ้ ม อาคารปฏิบตั ิการ ผู้สร้างสรรค์ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ สาขาวิชา ผลงาน นายอภิ ชดุ Landscape: University ศิลปะการแสดง ศักดิ์ of Phayao (หลงั ที่ 9) ขนุ ประเสริฐ มหาวิทยาลัย พะเยา 12 3 ต.ค. 2564 บันทึกวีดทิ ัศน์ อาคารปฏิบัติการ ผู้สร้างสรรค์ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ ชดุ Landscape: University สาขาวิชา ผลงานนายอภิ of Phayao ศิลปะการแสดง ศกั ดิ์ (หลงั ที่ 9) ขนุ ประเสริฐ มหาวิทยาลัย พะเยา และสถานทต่ี ่าง ๆ ในมหาวิทยาลยั พะเยา 13 11 ต.ค. 2564 สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ ออนไลน์ ณ คณะกรรมการ 100% คณะ และนิสิต สถาปตั ยกรรม ศาสตรแ์ ละ ศิลปกรรมศาสตร์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สู่สังคม 117 - ขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน ตาราง 16 แสดงข้ันตอนการดำเนนิ งาน ลำดบั รายการ ระยะเวลาดำเนนิ งานตงั้ แต่ เดือน เมษายน -เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 เดือน เดือน เดือน เดือน เดือน เดือน เม.ย. พ.ค ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค 1. ประชมุ กับกรรมการภายใน เพื่อรับฟังหัวข้อภายใต้ แนวคิดและรายละเอียดใน การสอบรปู เล่ม ศิลปะการแสดงนิพนธ์ 2. กำหนดหวั ข้อ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ 3. ศึกษาขอ้ มูลหัวข้อ ศิลปะการแสดงนิพนธ์ 4. เสนอหวั ข้อศิลปะการแสดง นิพนธ์ 5. ศึกษาหาข้อมลู ทีเ่ กี่ยวข้อง เพิม่ เตมิ เพือ่ นำข้อมูลมาใส่ ในรปู เล่ม 6. ศึกษาหาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง เพิ่มเตมิ และออกแบบการ แสดงและองคป์ ระกอบการ แสดง 7. สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที1่ 30% 8. ฝึกซอ้ มการแสดงชดุ ท่ี 1 - 4 พร้อมกับพฒั นางาน ปรบั ปรงุ และแก้ไข ศิลปะการแสดงนิพนธ์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ูส่ งั คม 118 ลำดบั รายการ ระยะเวลาดำเนนิ งานต้ังแต่ เดือน เมษายน -เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 เดือน เดือน เดือน เดือน เดือน เดือน เม.ย. พ.ค ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค 9. สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที2่ 50% 10. ฝึกซอ้ มการแสดงชดุ ท่ี 1 - 4 พร้อมกับพัฒนางาน ปรับปรุง และแก้ไข ศิลปะการแสดงนิพนธ์ 11. สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที3่ 70-90% 12. ฝึกซอ้ มการแสดงชดุ ท่ี 1 - 4 พร้อมกบั พัฒนางาน ปรับปรุง และแก้ไข ศิลปะการแสดงนิพนธ์ 13. บนั ทึก VDO การแสดงชุดท่ี 1-4 14. สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์ รอบที่4 100% 15. สอบศิลปะการแสดงนิพนธ์

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 119 - การหาแรงบันดาลใจและแนวความคิด ผู้สร้างสรรค์ได้ศึกษาสถานที่สำคัญที่เป็นจุดสนใจของนิสิต บุคลากรและ บุคคลภายนอก ที่นิยมเข้ามาถ่ายรปู หรือการทำกจิ กรรมต่าง ๆ เนือ่ งจากมหาวิทยาลัย พะเยาเป็นพื้นที่ที่มีภูมิทัศน์และภูมิศาสตร์สถาปัตยกรรมที่สวยงาม จึงทำให้ผู้สร้าง สรรคเ์ กิดแรงบนั ดาลใจที่จะทำการสร้างสรรคก์ ารแสดงชดุ นขี้ นึ้ แรงบันดาลใจ ผู้สร้างสรรค์ได้รับแรงบันดาลใจมาจากมหาวิทยาลัยพะเยาที่ ตั้งอยู่บนพื้นที่สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติกว่า 5700 ไร่ มีภูมิทัศน์ที่สวยงาม บรรยากาศท่ามกลางหุบเขา ล้อมรอบไปด้วยภูเขา และต้นไม้ ภายในมหาวิทยาลัย พะเยามีการออกแบบภูมิสถาปัตยกรรมทีส่ วยงาม ทำให้มีสถานที่ที่เป็นจุดสำคัญหลาย แห่ง ในแต่ละแห่งจะมีความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะ ที่สะท้อนให้เห็นถึงความเป็น มหาวิทยาลยั พะเยา มหาวิทยาลยั ของชุมชน แนวความคิด ผู้สร้างสรรค์ต้องการนำเสนอภูมิทัศนแ์ ละภูมิสถาปัตยกรรมที่ สวยงามของมหาวิทยาลัยพะเยาในรูปแบบของศิลปะการแสดง จึงสร้างสรรค์การแสดง โดยใช้หลกั การสร้างงานจากการจดั วางองคป์ ระกอบศิลปแ์ ละการออกแบบพ้นื ที่ในการ แสดง โดยผู้สร้างสรรคอ์ อกแบบการแสดงให้สอดคล้องและเหมาะสมกับสถานที่ในแต่ ละแห่ง เพื่อนำเสนอความสวยงามของภูมิทัศน์และภูมิสถาปัตยกรรมทีเ่ ป็น อัตลักษณ์ เฉพาะของมหาวิทยาลัยพะเยาผ่านการแสดงสร้างสรรค์ในรูปแบบการแสดงร่วมสมัย และนำเพลงประจำมหาวิทยาลยั พะเยามาประกอบเป็นส่วนหนึ่งของการแสดง - การรวบรวมขอ้ มูล ศิลปะการแสดงนิพนธ์ ชุด Landscape: University of Phayao ผู้สร้างสรรค์ได้ รวบรวมข้อมูลจากวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง การสัมภาษณ์ข้อมลู และการลงพื้นที่สํารวจ สถานท่ี มีรายละเอียด ดงั นี้ ผู้สร้างสรรค์มีการศึกษาข้อมูลพื้นฐานจากวรรณกรรมทีเ่ กีย่ วข้องได้แก่ ข้อมูล และ ประวัติของมหาวิทยาลัยพะเยา ทฤษฎีเรื่องภูมิสถาปัตยกรรม และทฤษฎี องคป์ ระกอบศิลป์เรื่องการจดั วางองคป์ ระกอบทางศิลปะ

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ งั คม 120 จากการสัมภาษณ์ อาจารย์เกียรติศักดิ์ ใสสอาด รองคณบดีฝ่ายวิชาการและ อาจารย์ประจำสาขาวิชาสถาปัตยกรรม คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และ ศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลยั พะเยา กลา่ ววา่ “Landscape คือการจัดวางสถานที่และเป็นการออกแบบตัวอาคาร ไม่ให้ขัดแย้งกับพื้นที่นั้น ๆ ซึ่งมีการจัดองค์ประกอบของสถานที่และ พื้นที่เหล่า ให้เกิดความเหมาะสมทางภูมิทัศน์และมีการจัดวางเพื่อให้ เกิดสุนทรยี ดา้ นการมอง (เกียรติศกั ดิ์ ใสสอาด ,2564) และการสัมภาษณ์ นางสาวดลฌาญ เหลืองหล้า นิสิตสาขาวิชาสถาปัตยกรรม คณะสถาปตั ยกรรมศาสตรแ์ ละศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา กล่าววา่ “Landscape คือการจัดวางสถานทต่ี วั อาคาร และเปน็ การออกแบบตัด สวนและการจัดวางผงั การใช้งาน ให้เกิดความเหมาะสมเกิดความงาม ทางด้านการมอง ”(ดลฌาญ เหลอื งหลา้ ,2564) ผู้สร้างสรรค์ได้มีการลงพื้นที่ในการสำรวจสถานที่ภายในมหาวิทยาลัยพะเยา เนื่องจากมหาวิทยาลยั พะเยานนั้ มีสถานที่หลายสถานทีท่ ีส่ วยงามและมคี วามสำคัญกับ มหาวิทยาลยั ผู้สร้างสรรคจ์ ึงได้มกี ารลงพนื้ ทีส่ ำรวจตามตารางดงั นี้ ตาราง 17 แสดงการลงพืน้ ทีส่ ำรวจสถานที่ วันทีส่ ำรวจ สถานที่ ผลการสำรวจ เปน็ สถานที่ที่มีภมู ทิ ศั นแ์ ละสถาปัตยกรรมซึง่ 30 ส.ค. 2564 ป้ายดา้ นหนา้ ของ เป็นจดุ เด่นของทางเข้ามหาวิทยาลัยพะเยามี พืน้ ทีเ่ หมาะสมสำหรับการออกแบบการแสดง มหาวิทยาลัยพะเยา เป็นสถานที่ทีม่ ีภมู ทิ ศั น์ และเปน็ จุดเด่นเมือ่ ได้ เดนิ ทางเข้ามาจะเห็นลานกว้างตรงกลางของวง ลานพระบรมราชานุสาว เวียนเหมาะสำหรบั การแสดง รีย์สมเด็จพระนเรศวร เป็นสถานที่มีการสญั จรไปมาอย่ตู ลอดเวลา มหาราช ในการใช้ถนนทางเข้าและมีการทำงานของ โรงพยาบาล เจ้าหน้าที่ และไม่อนุญาตให้มกี ารทำกิจกรรมที่ มหาวิทยาลัยพะเยา สง่ เสยี งดังรบกวนการทำงานของเจ้าหน้าที่

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ูส่ งั คม 121 วันที่สำรวจ สถานที่ ผลการสำรวจ 1 ก.ย 2564 อาคารคณะ เป็นสถานทีท่ ีม่ ีหลายส่วนของพนื้ ที่สามารถทำ 12 ก.ย 2564 สถาปตั ยกรรมศาสตร์ การแสดงได้ เช่น บรเิ วณหน้าอาคารคณะ โถง และศิลปกรรมศาสตร์ กลางของอาคารคณะทีเ่ หมาะสมสำหรบั การ ออกแบบการแสดง หอประชุมพญางำเมือง เป็นสถานทีท่ ีม่ ีพนื้ ที่หลายส่วนทีเ่ หมาะสมกับ การทำการแสดงที่มีองค์ประกอบในส่วนของวิว ทิวทัศนต์ ้นไม้ เหมาะสำหรบั การทำการแสดง เพือ่ ให้เกิดภาพที่สวยงาม เช่น ส่วนที่เป็นลาน กว้าง หน้าหอประชุม สวนข้างหอประชุม ที่ เหมาะสมสำหรบั การออกแบบการแสดงได้ ลานตราสัญลักษณ์ ตรง เป็นสถานทีท่ ี่เป็นลานกว้าง ที่สามารถออกแบบ ข้ามหอประชมุ พญางำ การแสดงได้ โดยมีพนื้ ทีเ่ หมาะสำหรบั ทำการ เมือง แสดงได้ ทีม่ ีองค์ประกอบในส่วนของวิวทิวทศั น์ ต้นไม้ เหมาะสมสำหรับการออกแบบการแสดง อาคารสำนักงาน เป็นสถานที่ ทีม่ ีการสัญจรเข้า-ออกตลอดเวลา อธิการบดี และในบางพืน้ ที่ของสถานทีน่ ี้ มีการปรับปรุง อาคาร และไมอ่ นญุ าตให้ทำการแสดงหรือส่ง เสยี งดงั ในสถานที่ และเปน็ การรบกวนบุคลากร ในการทำงาน อาคารเรียนรวมหลังใหม่ เป็นสถานที่ที่กำลังมกี ารต่อเติมกอ่ สร้างในสว่ น และศูนยบ์ รรณสารและ ของทางเดนิ และสวนตรงกลาง เนือ่ งจากเปน็ การเรียนรู้ การกอ่ สร้างและสภาพอากาศในฤดูฝนทำให้ พนื้ ทีม่ ีสภาพดินที่เป็นโคลน จึงไม่เหมาะสมทำ การแสดงได้ อาคารคณะพยาบาล เป็นสถานที่ที่มีลานกว้าง เนือ่ งจากมีการ ศาสตร์ ปรับปรงุ ตวั อาคารและสถานการณโ์ ควิด 19 จึงทำให้ขาดการดูแลในสว่ นของพืน้ ที่และไม่ อนญุ าตให้มีการทำกิจกรรมตา่ งๆ บันไดนาคอาคารเรียน เป็นสถานที่ ที่มีทางเดนิ และเปน็ พนื้ ทีข่ ั้นบันได รวมหลงั ใหม่ และศนู ย์ ซึง่ มภี ูมิทศั น์ บรรยากาศที่สวยงาม และมี

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ ังคม 122 วนั ที่สำรวจ สถานที่ ผลการสำรวจ 15 ก.ย 2564 บรรณสารและการ สถาปตั ยกรรมของตวั อาคารเรียนทีเ่ ปน็ จุดเดน่ เรียนรู้ เหมาะสมกบั การออกแบบการแสดง ร้าน Coffee & More เป็นสถานที่ ทีม่ ีสถาปตั ยกรรมทีส่ วยงามและมี ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ ภูมิทัศน์ ซึ่งมอี งค์ประกอบโดยรวมท้ัง ต้นไม้ พอเพียงมหาวิทยาลัย สวน ทิวทัศนท์ างธรรมชาตทิ ีส่ วยงาม เหมาะสม พะเยาเคร่อื งดืม่ และ สำหรับการออกแบบการแสดง ผลติ ภณั ฑ์ บนั ไดทางขนึ้ และลาน เปน็ สถานทีท่ ีม่ ีพืน้ ทีห่ ลายจุดเหมาะสำหรบั ทำ พระพุทธภชุ คารกั ษ์ การแสดง ทั้งในสว่ นของพนื้ ทีท่ ี่เปน็ บันไดและใน สว่ นของลานด้านบน ในสถานท่นี มี้ ีภมู ทิ ศั น์ และ สภาพแวดล้อมที่สวยงามเหมาะสมสำหรับการ ออกแบบการแสดงเป็นอยา่ งยิง่ อาคารเทคโนโลยี จากสถานการณ์ โควิด 19 ที่ไม่อนุญาตให้เข้าใช้ สารสนเทศและการ ภายในอาคารจึงทำให้ขาดการดแู ล เกี่ยวกับ ส่อื สาร ส่งิ แวดล้อมโดยรอบสถานที่ จึงไม่เหมาะสม สำหรบั การออกแบบการแสดง อาคารสงวนเสริมศรี เป็นสถานที่ทีม่ ีพืน้ ทีท่ ีเ่ ป็นลานกิจกรรมที่ สามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้โดยสาธารณะ ของนิสิตและบคุ ลากร โรงเรียนสาธิต เนือ่ งจากสถานที่ดังกลา่ ว อย่ใู นช่วงระหว่าง มหาวิทยาลยั พะเยา ปิดภาคการศึกษาและดว้ ยสถานการณ์ โควิด 19 จึงทำให้ขาดดูแลสิ่งแวดล้อมโดยรอบ สถานทแ่ี ละไม่อนญุ าตให้บคุ ลากรเข้าไปทำ กิจกรรมต่าง ๆ ในสถานท่แี หง่ นี้ อาคารเวียงพะเยา เปน็ สถานที่ที่ไมค่ ่อยมีพนื้ ทีส่ ำหรับการทำการ แสดงมากนักนอกจากสะพานทางเข้า เนือ่ งดว้ ย สถานทแ่ี ห่งนี้มีการสัญจรอยตู่ ลอดเวลา จึงไม่ เหมาะสมกับการทำการแสดง หอพักนิสิต เป็นสถานทีท่ ี่ไม่คอ่ ยมีพืน้ ทีส่ ำหรับการทำการ แสดงเนื่องดว้ ยสถานที่แห่งนมี้ ีการสญั จร อยู่

วนั ทีส่ ำรวจ สถานที่ นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ ังคม 123 ประตศู รีโคมคำ ผลการสำรวจ ตลอดเวลา จึงไมเ่ หมาะสมกบั การทำการแสดง และดว้ ยจากสถานการณโ์ ควิด19 จึงมกี ารงด การทำกิจกรรมของนิสิตตา่ ง ๆ ภายในพืน้ ที่ เป็นสถานทีท่ ี่มีการสัญจรเข้า-ออกทางท้อง ถนนอยตู่ ลอดเวลาจงึ ทำให้ไม่เหมาะสมสำหรบั การทำการแสดง จากการสำรวจพ้นื ที่ ทั้งหมดจำนวน 19 สถานที่ ผู้สร้างสรรค์ผลงานพบว่า มีสถานทีท่ ี่ เหมาะสมสำหรับการออกแบบการแสดงทั้งหมด 9 สถานท่ดี ังนี้ 1. ป้ายดา้ นหนา้ ของมหาวิทยาลัยพะเยา ภาพ 13 ป้ายดา้ นหนา้ ของมหาวทิ ยาลยั พะเยา ที่มา: อภิศักดิ์ ขุนประเสริฐ ผู้สร้างสรรค์เลือกสถานที่ป้ายด้านหน้าของมหาวิทยาลัยพะเยา เพราะเป็น สถานที่ที่มีภูมิทัศน์และสถาปัตยกรรมที่เป็นจุดเด่นของด้านหน้าทางเข้ามหาวิทยาลยั พะเยา เป็นสถานที่ที่นิสิตและบุคคลที่พบเห็นมักจะเข้ามาถ่ายภาพในบริเวณนี้ และมี พนื้ ทีท่ ี่เหมาะสมกบั การออกแบบการแสดง

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ู่สงั คม 124 2. ลานพระบรมราชานุสาวรียส์ มเด็จพระนเรศวรมหาราช ภาพ 14 ลานพระบรมราชานุสาวรียส์ มเดจ็ พระนเรศวรมหาราช ทีม่ า: อภิศกั ดิ์ ขนุ ประเสริฐ ผู้สร้างสรรค์เลือกสถานที่ลานพระบรมราชานุสาวรีย์สมเด็จพระนเรศวร มหาราชเพราะเป็นสถานที่ที่นิสิตและบุคลากรที่เคารพศรัทธา และเป็นสถานที่ ศกั ดิส์ ิทธิป์ ระจำมหาวิทยาลยั พะเยา โดยมีภมู ทิ ัศน์ที่เปน็ จุดเดน่ คือบรเิ วณลานกว้างตรง กลางของวงเวียน และมีพืน้ ที่ที่เหมาะสมกบั การออกแบบการแสดง 3. อาคารคณะสถาปตั ยกรรมศาสตร์และศิลปกรรมศาสตร์ ภาพ 15 อาคารคณะสถาปตั ยกรรมศาสตรแ์ ละศิลปกรรมศาสตร์ ทีม่ า: อภิศักดิ์ ขนุ ประเสริฐ ผู้สร้างสรรค์เลือกสถานที่อาคารคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และศิลปกรรม ศาสตร์เพราะเป็นสถานที่ที่ผู้สร้างสรรค์ได้ศึกษาอยู่จึงเล็งเห็นถึงตัวอาคารที่มีการ ออกแบบทีแ่ ตกต่างจากอาคารเรียนหลังอื่น และเป็นสถานที่ที่มีพนื้ ที่หลายตำแหน่งของ สถานที่ทีเ่ หมาะสมสำหรบั ออกแบบแสดง เช่น บริเวณหน้าอาคารคณะ โถงกลางของ อาคารคณะที่เหมาะสำหรับการทำการแสดงและต้องการประชาสัมพันธ์คณะ สถาปัตยกรรมศาสตร์และศิลปกรรมศาสตรอ์ ีกด้วย

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ ังคม 125 4. หอประชุมพญางำเมือง ภาพ 16 หอประชมุ พญางำเมือง ทีม่ า: อภิศักดิ์ ขนุ ประเสริฐ ผู้สร้างสรรค์เลือกสถานที่หอประชุมพญางำเมือง เพราะเป็นสถานที่สำหรับ พระราชทานปริญญาบัตรให้กบั ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย และจัดกิจกรรมที่ สำคญั ของมหาวิทยาลัย ซึ่งเป็นสถานทท่ี ีน่ ิสิตและบคุ คลมักจะเข้ามาถา่ ยภาพในบริเวณ นีอ้ ยบู่ อ่ ยครง้ั โดยมีพนื้ ที่หลายส่วนทีเ่ หมาะสมสำหรบั การออกแบบการแสดง 5. ลานตราสัญลักษณ์ ตรงข้ามหอประชุมพญางำเมือง ภาพ 17 ลานตราสญั ลักษณ์ ตรงข้ามหอประชุมพญางำเมือง ที่มา: อภิศกั ดิ์ ขุนประเสริฐ ผู้สร้างสรรคเ์ ลอื กสถานทีล่ านตราสัญลักษณ์ ตรงข้ามหอประชมุ พญางำเมือง เพราะเปน็ สถานทีเ่ ปน็ ลานกว้าง มีภมู ทิ ศั นท์ ี่สวยงามซึ่งเป็นสถานทีท่ ี่นิสิตมกั จะเข้ามา ถ่ายภาพในบรเิ วณนี้ และเปน็ สถานที่ทีส่ ามารถออกแบบการแสดงได้ โดย โดยมีพื้นที่ เหมาะสมสำหรบั การออกแบบการแสดง

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ ูส่ ังคม 126 6. บนั ไดนาค อาคารเรียนรวมหลงั ใหม่ และศูนยบ์ รรณสารและการเรียนรู้ ภาพ 18 บันไดนาค อาคารเรียนรวมหลงั ใหม่และศนู ย์บรรณสารและการเรียนรู้ ทีม่ า: อภิศักดิ์ ขุนประเสริฐ ผู้สร้างสรรคเ์ ลอื กสถานทีบ่ ันไดนาค อาคารเรียนรวมหลังใหมแ่ ละศนู ย์บรรณ สารและการเรียนรู้เป็นสถานท่ที างเดนิ ทีเ่ ป็นข้ันบนั ไดทม่ี ียาวสูงถึง 110 ขั้นของบนั ได สถานทท่ี ี่นิสิตและบุคคลทพ่ี บเห็นมกั จะเข้ามาถ่ายภาพในบรเิ วณนถี้ ึงว่าเป็นสถานที่ Landmarkของทางมหาวทิ ยาลัยทีม่ ีภูมทิ ศั น์ วิวทิวทัศน์ และสถาปัตยกรรมของตัว อาคาร ทีเ่ ป็นจดุ เดน่ เหมาะสมสำหรบั การออกแบบการแสดง 7. ร้าน Coffee & More ศนู ย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงมหาวิทยาลยั พะเยาเคร่ืองดืม่ และผลติ ภณั ฑ์ ภาพ 19 ร้าน Coffee & More ศนู ยก์ ารเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงมหาวิทยาลยั พะเยา เคร่อื งดืม่ และผลิตภัณฑ์ ที่มา: อภิศักดิ์ ขุนประเสริฐ ผู้สร้างสรรค์เลือกสถานที่ร้าน Coffee & More ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียงมหาวิทยาลัยพะเยาเครื่องดื่มและผลิตภัณฑ์เป็นสถานที่ที่มีสถาปัตยกรรมที่ สวยงามและมีภูมิทัศน์ ต้นไม้ สวน ทิวทัศน์ทางธรรมชาติ ซึ่งนิสิตและบุคลากรเห็น ความสนใจมักจะเข้ามาถ่ายภาพและเข้ามาใช้บริการในบริเวณนี้ เหมาะสำหรับ การออกแบบการแสดง

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรคส์ สู่ งั คม 127 8. บนั ไดทางขนึ้ และลานพระพทุ ธภุชคารักษ์ ภาพ 20 บันไดทางขนึ้ และลานพระพทุ ธภุชคารักษ์ ที่มา: อภิศักดิ์ ขุนประเสริฐ ผู้สร้างสรรคเ์ ลอื กสถานทีบ่ ันไดทางขนึ้ และลานพระพุทธภุชคารักษ์เปน็ สถานที่ ทีน่ ิสิตและบุคลากรที่เคารพศรทั ธาและเปน็ สถานทศ่ี ักดิ์สิทธิ์ประจำมหาวิทยาลัยพะเยา โดยมีภูมิทัศนท์ ี่เป็นจุดเด่นที่มีสิ่งแวดล้อมล้อมรอบเป็นด้วยต้นไม้ ธรรมชาติที่สวยงาม ซึ่งมีทางขึ้นที่เป็นบันไดนาคและพื้นที่ที่เป็นลานด้านบนเหมาะสมสำหรับและทำการ ออกแบบการแสดงเปน็ อย่างยิง่ 9. อาคารสงวนเสริมศรี ภาพ 21 อาคารสงวนเสริมศรี ที่มา: อภิศักดิ์ ขุนประเสริฐ ผู้สร้างสรรค์เลือกสถานที่อาคารสงวนเสริมศรี เพราะเป็นสถานที่ในการทำ กิจกรรมทีใ่ ห้นิสิตของมหาวิทยาลัยไดแ้ สดงความสามารถพิเศษทางด้านต่าง ๆ ซึ่งเป็น สถานที่ที่มีลานกิจกรรมขนาดใหญ่และสามารถใช้ทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้โดยสาธารณะ จึงเป็นสถานท่ที ี่เหมาะสมสำหรับการออกแบบการแสดง

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 128 - การออกแบบการแสดง การออกแบบการแสดงศิลปะการแสดงนิพนธ์ ชุดLandscape: University of Phayao ผู้สร้างสรรค์ได้ออกแบบการแสดงตามแนวความคิดที่ได้จากภูมิทัศน์และภูมิ สถาปัตยกรรมที่สวยงามของมหาวิทยาลัยพะเยาในรูปแบบของศิลปะการแสดงจึงสร้างสรรค์ การแสดงโดยใช้หลักการสร้างงานจากการจัดวางองค์ประกอบศิลป์และการออกแบบพื้นที่ใน การแสดง โดยผู้สร้างสรรค์ออกแบบการแสดงให้สอดคล้องและเหมาะสมกับสถานทีใ่ นแต่ละ แห่ง จากข้อคิดดังกล่าว ผู้สร้างสรรค์นำเสนอผลงานสร้างสรรค์ในรูปแบบการแสดงร่วมสมัย ดำเนินเรื่องราวผ่านภูมิทัศน์และภูมิสถาปัตยกรรมของมหาวิทยาลัยพะเยา สถานที่ที่ผู้ สร้างสรรคน์ ำเสนอประกอบไปด้วย 1. ป้ายดา้ นหนา้ ของมหาวิทยาลัยพะเยา 2. ลานตราสญั ลกั ษณ์ของมหาวิทยาลัยพะเยา 3. ลานพระบรมราชานสุ าวรียส์ มเดจ็ พระนเรศวรมหาราช 4. บนั ไดทางขนึ้ และลานพระพทุ ธภชุ คารกั ษ์ 5. อาคารสงวนเสริมศรี 6. บันไดนาคอาคารเรียนรวมหลังใหม่และศูนย์บรรณสารและการ เรียนรู้ 7. คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และศิลปกรรมศาสตร์ 8. ร้าน Coffee & More ศนู ยก์ ารเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง มหาวิทยาลัยพะเยาเครอ่ื งดื่มและผลิตภัณฑ์ 9. หอประชมุ พญางำเมือง - พฒั นาการของการออกแบบการแสดง พัฒนาการของการออกแบบการแสดงผู้สร้างสรรค์ไดป้ รับปรุงแก้ไขงานตาม คำแนะนำจากคณะกรรมการภายใน ตลอดระยะเวลาทีส่ ร้างสรรค์ผลงานดังรายละเอียด ต่อไปนี้ - ข้อเสนอแนะจากอาจารยท์ ี่ปรกึ ษา - ข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการภายใน - ข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการภายนอก

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สู่สังคม 129 ตาราง 18 แสดงพฒั นาการของการออกแบบการแสดง วัน/เดือน/ปี ข้อเสนอแนะจากอาจารยท์ ี่ปรึกษา/คณะกรรมการภายใน 16 ส.ค. 2564 - ควรเลอื กสถานทีท่ ี่เปน็ Landmarkของมหาวทิ ยาลัย รอบ 30% - ควรใช้เพลงทีส่ ือ่ อารมณ์การแสดง - ควรวางเสน้ เรื่องกับการแสดง 6 ก.ย. 2564 - ควรเพิ่มกระบวนทา่ ให้กับนกั แสดง และการวางตำแหนง่ ตาม รอบ 50 % 27 ก.ย. 2564 ความสามารถทีถ่ นัดของนกั แสดง รอบ 70 - 90 % - มีกระบวนท่าที่ชัดเจนมากขนึ้ แต่ยังควรปรบั เปลย่ี นกระบวนท่า ให้มีความสอดคลอ้ งกับสถานทท่ี ี่ใช้ทำการแสดง - ควรปรบั แก้การจดั วางตำแหนง่ ของนกั แสดงให้มคี วามเหมาะสม ในชว่ งตา่ ง ๆ ตาราง 19 แสดงข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการภายนอก วนั /เดือน/ปี ข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการภายนอก 11 ต.ค. 2564 - เป็นการสร้างสรรค์ผลงานทม่ี ีความเปน็ สมัยใหมแ่ ละเปน็ การ คณะกรรมการ ภายนอก ทำงานที่ใช้นำเสนอผ่านทางออนไลน์ได้เปน็ อย่างดี เหมาะกบั สถานการณท์ ี่ไมส่ ามารถเข้ามาดูการแสดงสดได้ - ควรมีการตดั แต่งวีดทิ ศั น์ให้มีความสมบูรณม์ ากยิ่งขนึ้ ในการใช้ สถานท่นี ั้นค่อนข้างน้อยต้องมีการใช้พื้นทีใ่ ห้มากกว่าน้ี ควรคำนึงถึงมมุ กล้องในการถ่ายบันทึก การดูแสง บรรยากาศ และการวางกราฟิกควรทีจ่ ะมีการทดลองวางกราฟิก เพือ่ ส่งเสริมให้การแสดงน่าสนใจมากขนึ้ - องคป์ ระกอบการแสดง องค์ประกอบการแสดงถือเป็นปัจจัยสำคัญต่อการสร้างสรรค์ผลงาน ผู้สร้างสรรค์ได้มีการออกแบบองค์ประกอบในการแสดง ชุด Landscape: University of Phayao โดยแบ่งออกเป็น 7 องค์ประกอบ คือ ดนตรีประกอบการแสดง เครื่องแต่งกาย ผู้แสดง อุปกรณ์ประกอบการแสดง ฉากประกอบการแสดง การใช้พื้นที่และกระบวนท่า โดยผู้สร้างสรรคไ์ ด้ดำเนินการเขียน ดังนี้

นาฏยปญั ญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์สสู่ งั คม 130 1. ดนตรีประกอบการแสดง ผู้สร้างสรรคไ์ ด้มกี ระบวนในการค้นหาเพลงเพือ่ นำมาประกอบการแสดง โดยผู้ สร้างสรรค์ ต้องการที่จะใช้เพลงที่มีอารมณ์ที่สื่อความหมายถึงความเคารพศรัทธา เปน็ เพลงทำนองล้านนา และผู้สร้างสรรคต์ อ้ งการใช้เพลงทีม่ ีความเป็นดนตรีสมัยใหม่ สนุกสนานเข้ามาประกอบการแสดง ผู้สร้างสรรค์จึงเลือกเพลงมาทั้งหมด 3 เพลง แล้วนำมาเรียบเรียงตัดตอ่ เพื่อให้เกิดเป็นเพลงทีน่ ำมาประกอบการแสดง ได้แก่ 1. เพลง ซออื่อ 2020 - ล้านนารวมสมัย จากช่อง YouTube บัญชีผู้ใช้ Suriyawong Th 2. เพลง ต่อนยอน ตะ ตอนยอน - เพลง ฮานี้บ่าเฮ้ย (จรัล มโนเพ็ชร & RZT ver.EDM) จากช่อง YouTube บัญชีผู้ใช้ Freedom Sound 3. เพลง มหาวิทยาลยั พะเยา จากช่อง YouTube บญั ชีผู้ใช้ UP-Channel โดยผู้สร้างสรรค์ได้นำเพลงทั้ง 3 เพลงมาเรียบเรียงให้เข้ากัน โดยมีความยาวเพลง ท้ังหมด 07.15 นาที แบง่ ออก ตามตารางดงั นี้ ตาราง 20 ดนตรีประกอบการแสดงของ เพลง เวลา การสื่อความหมาย/อารมณเ์ พลง 1.เพลง ซออื่อ นาทีที่ ผู้สร้างสรรค์ตอ้ งการส่อื ถึงการเคารพศรทั ธาต่อสง่ิ 00.00-02.36 ศักดิ์สิทธิ์ของมหาวิทยาลัยพะเยา ผา่ นทางทำนอง เพลงลา้ นนา 2.เพลงรีมกิ ซ์ EDM นาทีที่ ผู้สร้างสรรค์ตอ้ งการนำเอาคำรอ้ งจากเพลง 02.37-06.51 มหาวิทยาลยั พะเยามาตัดต่อเข้ากับแนวเพลง สมยั ใหม่ เพือ่ ส่อื ถึงมหาวิทยาลัยที่มีความทนั สมัย 3.เพลง นาทีที่ และการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ของนิสิตและบคุ ลากร ผู้สร้างสรรคต์ อ้ งการสอ่ื ถึงการประสบความสำเร็จ มหาวิทยาลยั พะเยา 06.51-07.15 ของนิสิตมหาวิทยาลัยพะเยา ที่มีความเป็นน้ำหนึ่ง ใจเดยี วกัน 2. เครื่องแตง่ กาย ผู้สร้างสรรค์ผลงานได้นำเอาชุดนิสิตของทางมหาวิทยาลัยและชุดทำกิจกรรม ศิลปะวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยพะเยา มาเป็นชุดเพื่อทำการแสดง เป็นการบ่งบอก

นาฏยปัญญา: ศลิ ปกรรมสร้างสรรค์ส่สู งั คม 131 ให้เห็นถึง การใช้ชีวิตและการทำกิจกรรมของนิสิตภายในมหาวิทยาลัยพะเยา มี องค์ประกอบดังนี้ 1. ชุดนิสิตชายและชดุ นิสิตหญงิ ชดุ นกั แสดงผู้ชายจะประกอบไปดว้ ยเส้ือเชิ้ตแขนยาว เนคไทสมี ่วง เข็ม ตรามหาวิทยาลัย เข็มขัดหัวสีเงิน และกางเกงสแล็คสีดำ และชุดนักศึกษา ผู้หญิงนั้น ประกอบไปด้วยเสื้อนักศึกษาผู้หญิง ตุ้งติ้งตราสัญลักษณ์ มหาวิทยาลัย เข็มขัดหัวเงิน และกระโปรงพลีทอัดจีบ สื่อให้เห็นถึง ความเป็น นิสิตของมหาวิทยาลยั พะเยา ภาพ 22 ภาพแต่งกายชุดนิสิตชายและชุดนิสิตหญงิ ที่มา: กองกิจการนิสิต 2. ชุดพื้นเมือง หรือ ชุดเวียง จะประกอบไปด้วยเสื้อปัด แถบลายสีม่วงและ ผ้าซิ่นลายน้ำไหล สื่อให้เห็นถึง ชุดที่เป็นการทำกิจกรรมทางศิลปะวัฒนธรรม ของมหาวิทยาลัยพะเยา ภาพ 23 ภาพแต่งกายชดุ พนื้ เมือง หรือ ชดุ เวียง ที่มา: กองกิจการนิสิต