sdg ฉะเชิงเทรา

ญิงทุกคนเขา้ ถึงการพัฒนา การดแู ล และการจดั การศึกษาระดบั มีคณุ ภาพ เพื่อใหเ้ ดก็ เหล่าน้ันมีความพรอ้ มสำหรบั การศกึ ษาระดบั ฒนาการทางดา้ นสุขภาพ การเรยี นรู้ และพัฒนาการทางบุคลกิ ภาพตามวยั จำแนกตาม 1 ปี ก่อนถงึ เกณฑ์อายุเขา้ เรยี นประถมศกึ ษา) จำแนกตามเพศ การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน พด. ผ่านระบบ 1. ส่งเสริมใหเ้ ดก็ ปฐมวยั ได้รบั การดแู ลตามวัย 1. หนว่ ยงานหลัก ฒนาเด็กปฐมวยั ตาม ทง้ั ดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ สตปิ ัญญา อารมณแ์ ละ และสถานศึกษาใน พเดก็ ปฐมวยั ) สงั คม สงั กัด สพฐ. / สช. 2. ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กปฐมวยั มพี ัฒนาการทีส่ มวยั / อว. / อปท. / รอบด้านอย่างมีคุณภาพ อบจ. / ศพด. / 3. พัฒนาผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ครู พี่เลย้ี งเดก็ ทศ. / อบต. /ตช. และบคุ ลากรทีเ่ กยี่ วข้องใหม้ คี วามรู้ 2. สสจ. ความสามารถทกั ษะในการจัดประสบการณ์และ 3. พมจ. การประเมินพฒั นาการเด็ก 4. สง่ เสริม สนบั สนนุ ครใู ห้ได้รบั การพฒั นา ใน ดา้ นตา่ ง ๆ เชน่ การวิจยั พัฒนาสือ่ รูปแบบ วิธีการหรอื นวัตกรรมสำหรบั การจดั การศึกษา ปฐมวัย (SDG4 Roadmap) 140

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ชี้วดั คา่ เป้าหมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน 5. ออกแบบการจัดประสบการณ์ทเี่ ตรียมความ พรอ้ มอย่างเป็นองค์รวมและเหมาะสมตามวยั ยึดพฒั นาการและพฒั นาเด็กผ่านการเล่นอยา่ งมี ความหมายและมกี จิ กรรมทห่ี ลากหลาย จัด สภาพแวดล้อมและบรรยากาศการเรียนรู้ เชิง บวก อบอุ่น ปลอดภยั เปน็ มติ ร มอี ิสระและทา้ ทาย ใหเ้ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ส่งเสรมิ ปฏิสัมพันธเ์ ชงิ บวกระหว่างเด็กกับเด็กและเด็กกบั ครู 6. พัฒนาสถานศึกษา/สถานพัฒนาเด็กปฐมวยั ให้มีคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์ขัน้ ต้นตามมาตรฐาน สถานพฒั นาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ พ.ศ. 2561 7. ส่งเสริมและสนบั สนุนระบบบริการสุขภาพ และอนามยั ท่เี ช่อื มต่อกันระหวา่ งระบบ สาธารณสขุ กับสถานศึกษา/สถานพฒั นาเด็ก ปฐมวยั เพ่อื เสริมสรา้ งพัฒนาการทางด้านสุขภาพ การเรยี นรู้ และบุคลิกภาพตามวัย ของเด็กปฐมวัย 8. ส่งเสริมสนบั สนุนให้มกี ารนิเทศ ตดิ ตาม และ ประเมินผลโครงการอาหารกลางวันนกั เรยี น ให้ มีคณุ ภาพ ถูกหลักโภชนาการและมปี รมิ าณท่ี เหมาะสม 9. สร้างความรู้ ความเขา้ ใจกับหน่วยงานและ (SDG4 Roadmap) 141

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวัด คา่ เป้าหมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.2.2 อัตราการเขา้ เรยี น อตั ราการเข้าเรียนปฐมวยั จังหว ปฐมวยั (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึง ปี 60 61 62 เกณฑ์อายุเข้าเรยี น ประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ หมายเหตุ แหล่งข้อมูลจาก 1. สารสนเทศสำนกั งานศึกษาธ ฉะเชิงเทรา ปกี ารศกึ ษา 2563-25 ระดบั ก่อนประถมศึกษาสงั กัด ศธ ศูนย์พฒั นาเดก็ เลก็ สังกัดทอ้ งถิน่ (อายุ 2 - 5 ปี) 2. เปรียบเทียบกบั จำนวนประ จากสำนักงานสถติ แิ ห่งขาติ สำมะ (www.nso.go.th) แผนทนี่ าทางการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน สงั คมเกยี่ วกบั การดแู ล พฒั นา และเตรยี มความ พร้อมเด็กปฐมวัยที่ถูกต้อง และเหมาะสมตามวัย 10. สง่ เสรมิ ความรว่ มมือระหวา่ งภาครฐั เอกชน ท้องถ่นิ พ่อแม่ ผปู้ กครอง และชมุ ชน ในการจัด การศึกษาสำหรับเด็กปฐมวยั 11. สง่ เสรมิ กลไกความร่วมมือในการส่งเสริม และติดตามพัฒนาการเดก็ ปฐมวัย เพือ่ เฝา้ ระวัง คัดกรอง และการเข้าถงึ ระบบบรกิ ารอยา่ ง ครอบคลุมและเท่าเทยี ม วดั ฉะเชิงเทรา 1. ส่งเสริมและสนบั สนุนใหป้ ระชากรวยั เรยี น หนว่ ยงานหลัก 63 64 75.53 70.79 ไดร้ ับการศกึ ษาปฐมวัยทม่ี ีคณุ ภาพอย่าง และสถานศึกษาใน ธกิ ารจงั หวัด ครอบคลุมและทวั่ ถึง สงั กัด สพฐ. / สช. 564 จำนวนนกั เรียน ธ. (อายุ 2 - 6 ปี) 2. ส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดทำสำมะโน / อว. / อปท. / นจังหวดั ฉะเชงิ เทรา ประชากร วยั เรียนทจี่ ะเข้ารบั การบริการทาง อบจ. / ศพด. / ะชากรทม่ี ีอายุ 2- 6 ปี ะโนประชากร การศึกษาในเขตพน้ื ทบี่ ริการของสถานศึกษาให้ ทศ. / อบต. /ตช. เปน็ ปัจจุบัน ทัว่ ถงึ และครอบคลุมประชากรวยั เรียน เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นไดร้ บั โอกาสทางการศกึ ษา อย่างท่ัวถึงและมคี ณุ ภาพตามศักยภาพอยา่ งเทา่ เทียมกนั (SDG4 Roadmap) 142

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวดั คา่ เปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 เพศชาย ปี 59 60 61 74.65 80.12 82.79 เพศหญงิ ปี 59 60 61 74.28 80.17 82.72 หมายเหตุ แหลง่ ขอ้ มลู จากศูนย และการส่ือสาร สำนกั ปลัดกระท แผนทนี่ าทางการขับเคลอื่ นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หนว่ ยงาน 62 63 3. ประกาศรายละเอียดการสงเด็กเขาเรียนใน 9 75.81 73.37 สถานศึกษาที่จดั การศึกษาภาคบังคบั กอ่ นถึง กำหนดทเ่ี ด็กตองเขาเรยี นในสถานศึกษาไม่ 62 63 น้อยกวา 1 ปี เพื่อใหเ้ ด็กปฐมวยั ไดเ้ ข้าเรียนทุก 2 75.91 73.63 คน ยเ์ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ทรวงศึกษาธกิ าร (SDG4 Roadmap) 143

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เป้าหมายย่อย (Target) 4.3 สร้างหลกั ประกันให้ชายและหญงิ ทุกคน ในราคาที่สามารถจ่ายได้ ภายในปี พ.ศ ตวั ชว้ี ัด (Global Indicator) 4.3.1 อัตราการเขา้ เรียนของเยาวชนและผู้ใหญ จำแนกตามเพศ 4.3.2 อตั ราการเข้าเรยี นต่อในระดบั อุดมศึกษา ตัวชี้วดั คา่ เปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 43 : 57 สดั สว่ นผูเ้ รยี นระดับมัธยมศกึ ษ 4.3.1 อัตราการเข้าเรยี น อาชวี ศึกษา (ปวช.) : สายสามัญ ระดับอาชวี ศึกษา (สัดสว่ น ผ้เู รียนระดับมธั ยมศึกษาตอน ปี 59 60 ปลายสายอาชวี ศึกษา (ปวช.) : สายสามัญศึกษา) ประเทศ 34 : 66 35 : 65 35 ฉะเชงิ เทรา 42 แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศสำนักงา ฉะเชิงเทรา ปกี ารศึกษา 2563 แผนทนี่ าทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

นเขา้ ถึงการศึกษา อาชวี ศึกษา อุดมศกึ ษา รวมถึงมหาวทิ ยาลยั ทม่ี คี ุณภาพ ศ. 2573 ญ่ ทัง้ ในระบบ นอกระบบการศึกษา รวมทงั้ การฝึกอบรมในช่วง 12 เดือนทผ่ี า่ นมา การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน ษาตอนปลายสาย 1. จดั ทำแผนบูรณาการการรับนักเรยี นระดับ หน่วยงานหลัก ญศึกษา จงั หวัดเพอ่ื เพิ่มสัดส่วนผเู้ รียนสายอาชีพ และสถานศึกษา 61 62 63 2. ส่งเสริมภาพลักษณ์การอาชีวศึกษา ปรบั ในสังกัด สอศ. / 5 : 65 35 : 65 45 : 55 (เป้า) คา่ นิยมการเรียนในสาขาวชิ าทีจ่ บแล้วมีงานทำ สพฐ. / สช. / 2 : 58 40 : 60 38 : 62 ทันที กศน. / อว. / านศกึ ษาธิการจังหวดั 3. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเรียนรว่ มหลักสูตร อปท. / อบจ. / อาชีวศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ทศ. / ตช. / พศ. (โครงการห้องเรียนอาชพี ) เพื่อใหน้ กั เรยี นมี ทกั ษะอาชพี และเปน็ ทางเลือกในการศกึ ษาต่อ สายอาชีพต่อไป 4. ส่งเสริมพัฒนาระบบแนะแนวในสถานศึกษา เพือ่ สรา้ งเจตคติท่ีดีต่อการเรยี นสายอาชพี สร้าง ทางเลือกในการตัดสนิ ใจศึกษาดา้ นอาชีพ และ วางแผนการเรียนเพื่อการประกอบอาชพี (SDG4 Roadmap) 144

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ชี้วดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หนว่ ยงาน สำหรับนกั เรยี น 5. สร้างความร่วมมอื ระหว่างสถาบนั การ อาชวี ศกึ ษากบั ศนู ย์แนะแนวประจำเขตพน้ื ที่ การศกึ ษา เพ่ือแนะแนวการศึกษาต่อสายอาชีพ ใหแ้ ก่นักเรยี น 6. พัฒนาผ้เู รียนระดับอาชวี ศกึ ษาให้มีคณุ ภาพ สอดคล้องกับความตอ้ งการของตลาดแรงงาน และประเทศ 7. พฒั นาหลกั สูตรและกระบวนการจดั การ เรียนรู้เพ่อื พฒั นาทักษะและสมรรถนะตาม มาตรฐานฝีมือแรงงาน/อาชีพ และหลกั สูตร ฐานสมรรถนะในสาขาที่ตรงกับความตอ้ งการ ของตลาดงานและประเทศ 8. สร้างความเปน็ เลศิ ในศาสตร์/สาขาวชิ าท่แี ต่ ละสถาบนั มีความเชย่ี วชาญและตามบรบิ ทของ พ้นื ท่ี 9. แกป้ ัญหาการออกกลางคนั ของผเู้ รียน อาชีวศกึ ษาตามบรบิ ทของสถานศึกษา (SDG4 Roadmap) 145

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตัวชี้วัด คา่ เปา้ หมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 1. อตั ราการเข้าเรียนตอ่ ในระ 4.3.2 อัตราการเข้าเรียนต่อใน ระดับประเทศ ระดบั อุดมศึกษา ปี 59 60 61 81.26 55.53 85.82 2. อตั ราการเข้าเรยี นระดับอนุป ระดับประเทศ ปี 59 60 61 25.20 18.47 30.04 2. อตั ราการเข้าเรียนระดับอนุป จังหวดั ปี 59 60 61 3. อัตราการเข้าเรียนระดบั ป ระดบั ประเทศ ปี 59 60 61 56.06 37.05 55.7 แผนทนี่ าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน ะดบั อุดมศึกษา 1. พัฒนาหลกั สตู รและกระบวนการจดั การ หน่วยงานหลัก เรียนรูเ้ พอ่ื พฒั นาทักษะและสมรรถนะตาม และสถานศึกษา 62 63 มาตรฐานฝีมอื แรงงาน/อาชีพ และหลกั สตู ร ในสังกัด สอศ. / 2 85.90 85.00 ฐานสมรรถนะในสาขาทีต่ รงกับความต้องการ สพฐ. / สช. / ของตลาดงานและประเทศ กศน. / อว. / ปรญิ ญา/ปวส. 2. พัฒนาผู้เรยี นระดบั อุดมศึกษา ใหม้ คี ุณภาพ อปท. / อบจ. / สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน ทศ. / ตช. / พศ. 62 63 และประเทศ 4 31.11 3. สรา้ งความเปน็ เลิศในศาสตร์/สาขาวชิ าที่แต่ ละสถาบันมีความเชี่ยวชาญและตามบริบทของ ปรญิ ญา/ปวส. ระดับ พื้นที่ 62 63 ปริญญาตรี 1 62 63 78 54.79 (SDG4 Roadmap) 146

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เป้าหมายยอ่ ย (Target) 4.4 เพ่ิมจำนวนเยาวชนและผใู้ หญท่ มี่ ีทักษะ การจา้ งงาน การมงี านที่มีคุณคา่ และกา ตัวชวี้ ัด (Global Indicator) 4.4.1 สดั สว่ นของเยาวชน/ผู้ใหญท่ ่ีมีทกั ษะทา ตวั ชี้วดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.4.1 สดั ส่วนของเยาวชน/ การมีการใช้เทคโนโลยีสารสน ผใู้ หญ่ที่มที ักษะทางดา้ น เทคโนโลยีสารสนเทศและการ ในครวั เรือน (ประชาชนที่มงี า ส่ือสาร จำแนกตามประเภท ทักษะ ไป ทใี่ ช้คอมพวิ เตอรแ์ ละอนิ เท รอ้ ยละของผมู้ งี านทำที่ใช้คอม ปี 59 60 6 ร้อยละ 24.00 22.80 19 รอ้ ยละของผูม้ ีงานทำที่ใช้อินเ ปี 59 60 6 ร้อยละ 46.80 54.20 63 หมายเหตุ แหล่งข้อมลู จากสำนัก แผนทนี่ าทางการขบั เคลอื่ นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

ะที่เกี่ยวขอ้ งจำเป็น รวมถงึ ทักษะทางดา้ นเทคนิคและอาชพี สำหรบั ารเป็นผูป้ ระกอบการภายในปี พ.ศ. 2573 างดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร จำแนกตามประเภททักษะ การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน นเทศและการส่ือสาร 1. พัฒนากระบวนการเรียนการสอนทีม่ ี 1. หนว่ ยงานหลัก านทำ อายุ 15 ปีขน้ึ คุณภาพ และจดั กิจกรรมเสริมทักษะพฒั นา และสถานศึกษาใน ทอร์เน็ต ผเู้ รียนในรปู แบบทีห่ ลากหลาย เพ่ือสรา้ งทักษะ สงั กัด สอศ. / สพฐ. ความรทู้ ีจ่ ำเปน็ ต่อการทำงาน การประกอบ / สช. / กศน. / อว. มพิวเตอร์ อาชพี อิสระ และการเปน็ ผูป้ ระกอบการ / อปท. / อบจ. / 2. สง่ เสริม สนับสนุนการสร้างความรู้ทางด้าน ทศ. / ตช. / พศ. 61 62 63 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ทีจ่ ำเปน็ 2. สนพ.ฉช. 9.60 18.70 ตอ่ การประกอบอาชพี และการพัฒนาคุณภาพ ชวี ิตใหแ้ ก่ประชาชนวัยแรงงาน เตอร์เนต 3. พฒั นาทกั ษะ ความรู้ ความสามารถ และ สมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ านในแต่ละระดับ 61 62 63 การศกึ ษา/คุณวุฒิการศึกษา ผา่ นระบบ 3.90 71.70 การศึกษาและการเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย ใหม้ ี สมรรถนะในสาขาทต่ี รงตามความต้องการของ กงานสถิตแิ หง่ ชาติ ตลาดงานและการพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คม ของประเทศ (SDG4 Roadmap) 147

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ชี้วดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน 4. จดั การศึกษาหลกั สตู รสหกิจศึกษาและ การศึกษาเชงิ บรู ณาการกับการทำงาน เพื่อให้ บณั ฑิตพรอ้ มสโู่ ลกแหง่ การทำงานจริงไดท้ ันที มีสมรรถนะตรงกับความต้องการของตลาดงาน และประเทศ สามารถพฒั นาอาชพี ในปจั จุบัน และเตรียมพร้อมรองรบั ตำแหนง่ งานในอนาคต 5. ส่งเสรมิ การจดั การศึกษาเรียนร่วมหลักสตู ร อาชีวศึกษาและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (โครงการห้องเรียนอาชพี ) 6. สง่ เสรมิ การจัดการศึกษาในรปู แบบ หลากหลายท้ังการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน การศกึ ษา ต่อเนอ่ื ง การศึกษาตามอธั ยาศยั และการฝึก อาชพี ในรปู แบบ Re-Skill & Up Skill และ New-Skill เพ่อื เพิ่มศกั ยภาพในการทำงาน 7. พฒั นาสถานศึกษาให้มีความเป็นเลศิ เฉพาะ ทาง ใหส้ อดคลอ้ งกับความต้องการของภาค อุตสาหกรรมในกลุ่ม New Growth Engine ของประเทศใน 10 อุตสาหกรรมเปา้ หมาย 8. จดั การเรียนรตู้ ลอดชวี ติ สำหรับประชาชนทุก ช่วงวยั เนน้ สง่ เสริมและยกระดบั ทักษะพัฒนา (SDG4 Roadmap) 148

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ชี้วดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน ความสามารถในการใชภ้ าษาองั กฤษและทักษะ ดิจิทัล 9. สง่ เสรมิ และสนับสนนุ ใหป้ ระชาชนเขา้ ถงึ การ ฝกึ อาชพี และการอบรมทมี่ ีคุณภาพ ตอบสนอง การสรา้ งอาชีพและเพม่ิ คุณภาพชวี ติ 10. จัดต้ังศนู ยฝ์ ึกอาชพี และหรือหลกั สูตรอาชีพ ระยะสัน้ ระดบั อำเภอ เพื่อเป็นศนู ยก์ ลางในการ ฝกึ พัฒนา สาธติ และสร้างอาชีพของผ้เู รียนและ ชุมชน 11. พัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ในชุมชนเพื่อการเรียนรู้ ตลอดชวี ติ (SDG4 Roadmap) 149

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.5 ขจัดความเหล่ีอมลำ้ ทางเพศดา้ นการศกึ ชนพ้ืนเมือง และเด็ก เข้าถงึ การศึกษาแ ตัวช้วี ดั (Global Indicator) 4.5.1 ดัชนคี วามเทา่ เทยี มกนั (ผหู้ ญิง-ผชู้ าย/ใ คนพนื้ เมือง และคนท่ีไดร้ ับผลกระทบจ ตวั ช้ีวดั ค่าเป้าหมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.5.1 (1) ดชั นีความเท่า ดชั นคี วามเสมอภาคทางเพศ เทียมทางเพศ จำแนกตาม ระดับการศึกษา (ปฐมวยั ปี 59 60 6 ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา ตอนต้น มธั ยมศึกษาตอน ปฐมวัย 1.05 1 ปลาย อดุ มศึกษา) ประถม 1.06 1 ม.ต้น 1.17 0 ม.ปลาย 0.99 0 หมายเหตุ สถิติการศกึ ษาของปร ปกี ารศกึ ษา 2561-2562, 2559-2 แผนทนี่ าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

กษา และสรา้ งหลักประกนั ว่ากลุ่มที่เปราะบาง ซงึ่ รวมถึงผู้พิการ และการฝึกอาชพี ในเขต-นอกเขตเมือง/ความม่งั คั่งสงู -ตำ่ และอ่ืน ๆ เช่น สถานะความพิการ จากความขัดแย้ง การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน ศ 1. สง่ เสริมสนับสนนุ การจัดการศกึ ษาทุกระดับ 1. หนว่ ยงานหลัก 61 62 63 ทกุ ประเภท ให้ประชาชนทุกช่วงวยั โดยเฉพาะ และสถานศึกษา 1.00 1.00 1.01 1.01 กล่มุ ผู้ดอ้ ยโอกาส กล่มุ เปราะบาง และกลมุ่ ท่มี ี ในสังกัด สอศ. / 0.94 0.94 0.83 0.82 ความจำเป็นตอ้ งการพเิ ศษ ได้เข้าถงึ การศึกษาท่ี สพฐ. / สช. / ระเทศไทย มคี ณุ ภาพ กศน. / อว. / 2560 2. ให้มคี ณะกรรมการรบั นักเรียนระดับจงั หวดั ศพด. / อปท. / เพื่อกำหนดนโยบาย แนวปฏบิ ตั ิการรบั นักเรียน อบจ. / ทศ. / นกั ศกึ ษา และกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบการ อบต. / พศ. / กระบวนการรบั นักเรยี นนกั ศึกษา ให้มีความ ตช. เป็นธรรม เสมอภาค โปรง่ ใส และตรวจสอบได้ 2. พมจ. 3. สง่ เสริม สนับสนุนการจดั ทำสำมะโน ประชากร วยั เรยี นทีจ่ ะเข้ารับการบริการทาง การศกึ ษาในเขตพื้นทบ่ี รกิ ารของสถานศึกษาให้ เป็นปัจจุบัน ทว่ั ถึงและครอบคลมุ ประชากรวยั เรียนเพอ่ื ให้นักเรยี นไดร้ ับโอกาสทางการศกึ ษา (SDG4 Roadmap) 150

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตัวชี้วัด ค่าเปา้ หมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.5.1 (2) ดชั นคี วามเทา่ เทยี ม ดชั นคี วามเท่าเทียมทางควา ทางความม่ังคัง่ จำแนกตาม มาก/รำ่ รวยมาก) ระดับการศึกษา (ปฐมวยั ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา ปี 59 60 6 ตอนต้น มธั ยมศึกษาตอน ประถม ปลาย อดุ มศึกษา) ม.ตน้ ม.ปลาย หมายเหตุ สถานการณ์เดก็ และสต (MICS) แผนทนี่ าทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน ามม่ังคง่ั (ยากจน อย่างทัว่ ถึงและมคี ณุ ภาพตามศักยภาพอยา่ ง เทา่ เทียมกนั 61 62 63 4. พัฒนาระบบการตดิ ตามประชากรวัยเรยี นท่ี 0.98 ขาดโอกาสทางการศึกษาหรอื ไมไ่ ดร้ บั การศึกษา 0.93 รวมทัง้ ผทู้ มี่ ีแนวโน้มจะออกกลางคนั เพื่อให้ 0.60 ไดร้ ับการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่ืองจนจบการศกึ ษา ข้นั พื้นฐาน ตรใี นประเทศไทย 1. พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี นให้ เขม้ แข็งและยั่งยืน เพื่อให้นักเรียนได้รับการ ส่งเสริมพัฒนาเต็มตามศักยภาพอย่างรอบด้าน รวมท้ังได้รับการดูแลชว่ ยเหลอื อย่างทั่วถึง และ ตรงตามสภาพปัญหา ส่งผลใหน้ กั เรียนไดร้ บั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานอย่างเท่าเทยี มและ ตอ่ เนอ่ื ง 2. สง่ เสรมิ สนบั สนุนให้ทกุ ภาคส่วนมสี ่วนร่วม ในการระดมทรัพยากรเพ่ือจดั การศกึ ษา 3. สง่ เสรมิ การจดั การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั เพ่ือแก้ปญั หาความ ยากจนในระยะยาว (SDG4 Roadmap) 151

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตัวช้ีวัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.5.3 (3) ดัชนีความเทา่ ดชั นีความเทา่ เทยี มทางพนื้ ท เทยี มตามพ้นื ที่ จำแนกตาม ระดบั การศึกษา (ปฐมวัย ในเขตฯ) ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตอนตน้ มธั ยมศึกษาตอน ปี 59 60 6 ปลาย อุดมศึกษา) ประถม ม.ตน้ ม.ปลาย หมายเหตุ สถานการณเ์ ดก็ และสต (MICS) แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน ที่ (นอกเขตฯ/ 1. จดั การศึกษาทางไกลให้ครอบคลมุ ทุกพ้ืนท่ี เพือ่ แก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู และการ 61 62 63 พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและเสรมิ สรา้ งโอกาส 1.00 ใหผ้ ู้เรียน 1.01 มกี ารเรียนรู้ ท่หี ลากหลายและมีคุณภาพ 0.96 2. สง่ เสริมการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้ เทคโนโลยที างไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) และ ตรีในประเทศไทย จดั การเรยี นโดยใชเ้ ทคโนโลยีทางไกลโดยผา่ น เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) 3. ส่งเสรมิ พัฒนาโรงเรยี นคุณภาพ ระดบั ประถมศกึ ษา และโรงเรยี นคุณภาพ ระดับ มธั ยมศกึ ษา ให้มีความพร้อมในการให้บริการ ทางการศึกษาทม่ี ีคุณภาพและเอ้ือต่อการจัด การศึกษา เพื่อลดความเหลื่อมล้ำของโอกาส การเขา้ ถึงการศึกษาในสังคมเมืองและชนบท ตลอดจนเป็นศูนย์รวมการบริการและเป็นแหล่ง เรียนร้ขู องชุมชน 4. ส่งเสริมพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษาให้มปี ระสิทธภิ าพ (SDG4 Roadmap) 152

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.6 สรา้ งหลกั ประกนั วา่ เยาวชนทุกคนและผ และคำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. 2573 ตัวชวี้ ัด (Global Indicator) 4.6.1 สัดส่วนของประชากรในกลมุ่ อายทุ ่ีกำหนดม ในการคำนวณ จำแนกตามเพศ ตวั ช้ีวดั คา่ เปา้ หมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.6.1 (1) อตั ราการอา่ นออก อัตราการอ่านออกเขียนได้ขอ เขียนได้ของประชากรอายุ 15 ปีข้นึ ไป 15 ปีข้ึนไป ปี 59 60 61 93.7 แผนทน่ี าทางการขับเคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

ผใู้ หญ่ ทัง้ ชายและหญงิ ในสัดสว่ นสูง สามารถอ่านออกเขยี นได้ มีความร้คู วามสามารถสำหรบั การทำงานในด้าน ก) การอ่านออกเขยี นได้ ข) ทักษะ การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หนว่ ยงาน องประชากรอายุ 1. สง่ เสริมและพัฒนารูปแบบการจัดการศกึ ษา 1. หนว่ ยงานหลกั 1 62 63 77 เพื่อเพม่ิ คณุ ภาพการศึกษาและทกั ษะการอา่ น และสถานศึกษาใน ออก เขยี นได้ สงั กัด สพฐ. / 2. พฒั นาครู กศน. และภาคเี ครือขา่ ยทร่ี ว่ มจัด สช. / สอศ. / การศึกษา ใหมีความรู ความสามารถ และ กศน. / อว. / ทักษะการจดั กระบวนการเรียนรูใหกบั ผไู้ มร่ ู อปท. / อบจ. / หนงั สืออยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ทศ. / อบต./ 3. สงเสริม สนบั สนนุ ใหสถานศึกษาจัดกจิ กรรม พศ. / ตช. สง่ เสรมิ การรูหนังสือ การคงสภาพการรูหนังสอื 2. สนง.สถติ ิ การพัฒนาทกั ษะการรูหนังสือใหกบั ประชาชน 3. รงจ. เพือ่ เปน็ เครื่องมือในการศกึ ษาและเรียนรูอย่าง 4. สนพ.ฉช. ต่อเนือ่ งตลอดชวี ติ ของประชาชน 4. ส่งเสริม พัฒนาการสอนของครู ส่อื การสอน และวธิ ีสอน เสริมทกั ษะภาษาไทยเพอ่ื แกป้ ญั หา การอ่านไม่ออกเขยี นไม่ได้ของนักเรยี น (SDG4 Roadmap) 153

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวัด ค่าเปา้ หมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 อตั ราการมที กั ษะด้านการคำน 4.6.1 (2) อัตราการมีทักษะ อายุ 15 ปีข้ึนไป ด้านการคำนวณของประชากร อายุ 15 ปขี ้ึนไป ปี 59 60 61 96.3 หมายเหตุ ขอ้ มูลจากสำนกั งานส 4.6.1 (3) อัตราการอ่านออก อัตราการอา่ นออกเขียนได้แล เขียนได้และมีทักษะด้านการ คำนวณของประชากร อายุ 1 คำนวณของประชากรอายุ 15 ปีขึน้ ไป ปี 59 60 61 92.7 หมายเหตุ ข้อมูลจากสำนักงานส แผนทน่ี าทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน นวณของประชากร 1. ส่งเสริมและพฒั นารูปแบบการจัดการศึกษา 1. หน่วยงานหลัก เพอ่ื เพม่ิ คณุ ภาพการศึกษาและทักษะการคิด และสถานศึกษาใน 1 62 63 คำนวณ สังกดั สพฐ. / 32 2. พฒั นาการจัดการศึกษานอกระบบระดบั สช. / สอศ. / สถติ แิ หง่ ชาติ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ทงั้ ด้านหลักสูตร รูปแบบ กศน. / อว. / กระบวนการเรยี นการสอน ส่ือและนวตั กรรม อปท. / อบจ. / ระบบการวัดและประเมินผลการเรียน และ ทศ. / อบต./ ระบบการใหบริการนกั ศึกษาในรปู แบบอื่นๆ ให้ พศ. / ตช. มีประสิทธภิ าพ และมาตรฐาน 2. สนง.สถิติ ละมีทักษะด้านการ 1. สง่ เสริมและพฒั นารูปแบบการจัดการศึกษา 3. รงจ. 15 ปขี ้ึนไป เพอื่ เพม่ิ คณุ ภาพการศึกษาและทักษะการอ่าน 4. สนพ.ฉช. 1 62 63 ออก เขียนได้ และการคดิ คำนวณ 78 2. พฒั นาศึกษานเิ ทศก์ กศน. ให้มสี มรรถนะท่ี สถติ ิแห่งชาติ จำเป็น ครบถ้วน มีความเป็นมอื อาชีพ สามารถ ปฏิบตั ิการนิเทศได้อย่างมีศักยภาพเพื่อ ยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั ในสถานศึกษา 3. ส่งเสรมิ พัฒนาสื่อความรู้ ส่ือฝึกทกั ษะทม่ี ี คุณภาพ มาตรฐาน ในรูปแบบทีห่ ลากหลาย เชอ่ื มโยงผ่านระบบเทคโนโลยีดิจทิ ลั ท่ีทันสมยั และเข้าถึงได้ (SDG4 Roadmap) 154

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ชี้วดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน 4. พัฒนาแหล่งเรยี นรู้ให้มีมาตรฐาน หลากหลาย สอดคลอ้ งกับความสนใจและวถิ ี ชวี ติ ของประชาชนได้อยา่ งทว่ั ถงึ 5. สนับสนนุ สถานประกอบการในการส่งเสริม พัฒนาการศกึ ษาใหแ้ กล่ ูกจา้ ง ทั้งในและนอก เวลาทำงาน จัดตงั้ โรงเรยี นในโรงงาน จัดใหม้ ี หอ้ งสมุด หรอื มุมอ่านหนังสือ (SDG4 Roadmap) 155

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เปา้ หมายย่อย (Target) 4.7 สร้างหลกั ประกันวา่ ผู้เรยี นทกุ คนได้รับค การศึกษาสำหรบั การพัฒนาที่ยงั่ ยนื และ การสง่ เสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสขุ ในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและก ตัวชี้วดั (Global Indicator) 4.7.1 ระดับการดำเนินการเพื่อบรรจุ (i) การ เป็นเรอ่ื งหลักใน (ก) นโยบายการศกึ ษา ตวั ชี้วดั คา่ เปา้ หมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.7.1 ระดับการดำเนินการ มีการกำหนดเร่ือง การศึก การกำหนดเรื่อง การศึกษา พลเมืองโลกและการจัดการศึก เพ่ือความเป็นพลเมืองโลกและ ยั่งยนื ไวใ้ น การจัดการศึกษา เพื่อการ พฒั นาท่ียง่ั ยืน เปน็ เรื่องหลัก (ก) นโยบายการศึกษาของ ใน (ก) นโยบายการศึกษาของ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2 ประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) แนวคิดการจัดการศึกษา (Co การศกึ ษาของครู (หลกั สตู ร ยึดหลักสำคัญในการจัดการศ การผลติ /พฒั นาครู) และ (ง) หลักการจัดการศึกษาเพ่ือปวง การประเมินผลนักเรยี น for All) หลกั การจดั การศกึ ษ และท่ัวถึง (Inclusive Educa หมายเหตุ ของเศรษฐกิจพอเพียง (Suffic 1. ระดับการดำเนนิ การการกำหนด หลกั การมีสว่ นร่วมของทุกภา เร่ือง การศึกษาเพื่อความเปน็ (All for Education) และยดึ แผนทน่ี าทางการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

ความรแู้ ละทักษะทจี่ ำเปน็ สำหรบั ส่งเสรมิ การพัฒนาทย่ี งั่ ยืน รวมไปถึง ะการมวี ถิ ชี วี ิตท่ยี งั่ ยนื สทิ ธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ ขและการไมใ่ ชค้ วามรุนแรง การเปน็ พลเมืองของโลก และความช่ืนชม การทวี่ ฒั นธรรมมีสว่ นชว่ ยใหเ้ กดิ การพฒั นาที่ย่ังยนื ภายในปี พ.ศ. 2573 รศึกษาเพื่อความเปน็ พลเมืองโลก และ (ii) การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาทย่ี ง่ั ยืน าของประเทศ (ข) หลกั สูตร (ค) การศึกษาของครู และ (ง) การประเมินผลนักเรียน การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หนว่ ยงาน กษาเพ่ือความเป็น 1. ส่งเสรมิ และสร้างคณุ ลักษณะและคา่ นิยม หน่วยงานหลัก กษา เพ่ือการพัฒนาท่ี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเป็นพลเมืองและ และสถานศึกษา พลโลก ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในสังกัด สพฐ./ งประเทศ อาทิ ในระบบการศึกษา เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยนื สช. / สอศ. / 2560-2579 โดย 2. จดั กระบวนการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนา กศน. / อว. / onceptual Design) ผเู้ รยี น เพอ่ื สง่ เสริมความเปน็ พลเมือง การ อปท. /อบจ. / ศึกษา ประกอบด้วย ปลกู ฝังและเสรมิ สรา้ งวถิ ปี ระชาธิปไตย ความ ศพด. /ทศ. / งชน (Education สามัคคี สมานฉนั ท์ สนั ตวิ ธิ ี การอยู่รว่ มกันใน อบต. / พศ. / ษาเพ่อื ความเทา่ เทียม สังคม และต่อต้านการทุจริตคอรร์ ัปช่นั ตช. ation) หลักปรัชญา 3. จัดกระบวนการเรียนรู้เชงิ บรู ณาการเพอ่ื ciency Economy) พฒั นาทักษะการคิดวิเคราะห์ ความคิด าคส่วนของสังคม สร้างสรรค์ ในมติ ิคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม ดตามเป้าหมายการ สังคมพหวุ ฒั นธรรม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ (SDG4 Roadmap) 156

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวัด คา่ เป้าหมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 พัฒนาท่ีย่ังยืน (Sustainable พลเมอื งโลกและการจัดการศกึ ษาเพ่อื Goals : SDGs 2030) การพัฒนาทย่ี งั่ ยนื เป็นเร่ืองหลกั ใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ ทัง้ น้ี หลักการและแนวท (ข) หลกั สูตร (ค) การศึกษาของครู แผนฯ ไปส่กู ารปฏิบตั ิ โดยยดึ (หลักสูตรการผลิต/พฒั นาคร)ู และ ทิศทางหลักและนำสู่การปฏบิ (ง) การประเมินผลนกั เรียน สอดคลอ้ งกบั ลมุ่ เป้าหมายแล กลไกการดำเนนิ งานภาครฐั ภ 2. เปน็ การวัดระดบั ความกา้ วหน้าของ ธรุ กจิ เอกชน และส่ือมวลชน การดำเนินงานจากระดบั นโยบายไปสู่ การขับเคล่ือนเกิดประสทิ ธภิ า การปฏบิ ัติ เครอื ข่ายการศึกษา รวมถึงกา - มีการบรรจเุ รอื่ งเหลา่ นใ้ี นนโยบาย เข้าใจให้ทุกภาคสว่ นทีเ่ ก่ยี วข้อ การศึกษาของประเทศ หลกั สูตร ความสำคัญและร่วมในการผล การศึกษาของครู และการประเมนิ ผล การปฏบิ ัติ ตลอดจนการสร้าง นกั เรยี น สังคมมีโอกาสแสดงความคดิ เ - การดำเนินการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ี การจัดการศกึ ษา ทั้งระดับนโ ความรแู้ ละทกั ษะในเรอื่ งดังกล่าวผา่ น พฒั นาการจดั การศึกษาของป โครงการหรอื กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รท่ี สถานศกึ ษาหรือหน่วยงานทีเ่ กี่ยวข้อง (ข) หลักสูตร มีการดำเนิน ดำเนนิ การ ระบบและการศึกษานอกระบบ อธั ยาศยั ดงั นี้ - การศกึ ษาในระบบ แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน e Development พอเพียง และความเปน็ พลเมืองในศตวรรษที่ 21 โดยแทรกเนื้อหาผา่ นหลกั สูตรฐาน ทางในการขับเคลอ่ื น สมรรถนะการจดั การเรยี นการสอนในช้ันเรยี น ดแผนฯ เป็นกรอบ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร กจิ กรรมนอกหลักสตู ร บัติในระดบั ต่าง ๆ ที่ กจิ กรรมในวถิ ชี ีวิตประจำวนั ในสถานศึกษา ละระดบั การศึกษา ใช้ และการประเมินผลการเรียนรูแ้ ละการ ภาคประชาชน ภาค ประเมนิ ผลผู้เรยี น นอย่างบรู ณาการ ให้ 4. สนบั สนนุ ให้มีการดำเนินโครงการส่งเสริม าพ ดว้ ยการสร้าง คุณธรรม จริยธรรม ความเป็นพลเมอื ง อย่าง ารสร้างความรู้ความ ตอ่ เนือ่ ง เช่น โครงการลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ องได้ตระหนักถึง (ดา้ น HEART) โครงการธนาคารขยะ ลักดนั แผนฯ ไปสู่ โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม ฯลฯ งชอ่ งทางใหป้ ระชา 5. ปลูกฝงั นกั เรยี นนักศึกษาให้มหี ลักคดิ ที่ เหน็ และมีส่วนร่วมใน ถูกต้องดา้ นความซื่อสตั ย์ การมีคณุ ธรรม การ โยบายและพืน้ ท่ี เพ่ือ ชว่ ยเหลือตนเอง การแก้ไขปัญหาเฉพาะหนา้ ประเทศ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ โดยใช้กจิ กรรมท่ีสง่ เสริม นการ ทั้งการศึกษาใน ความจงรกั ภักดีต่อชาติ ศาสนา บและการศกึ ษาตาม พระมหากษัตรยิ ์ เน้นเรื่องการสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตย ความปรองดอง ความสามคั คี บ อาทิ เน้นใหผ้ ู้เรยี นมีทกั ษะชีวติ ดว้ ยกระบวนการ ลูกเสือ และยุวกาชาด (SDG4 Roadmap) 157

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวัด คา่ เป้าหมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 (1) หลกั สตู รการศ บรรจอุ ยู่ในหลักสตู รแกนกลา พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ก วทิ ยาศาสตร์ และกลุ่มสาระฯ ส วัฒนธรรม (2) หลกั สูตรอาชีว หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชา พุทธศกั ราช 2562 หมวดวชิ า กลุม่ วิชาวิทยาศาสตร์ และกล และหลักสูตรประกาศนียบัตร (ปวส.) พทุ ธศักราช 2563 หม แกนกลาง กลมุ่ วิชาวิทยาศาส สงั คมศาสตร์ (3) หลักสูตรอนื่ ๆ หลักสตู รส่งิ แวดลอ้ มศึกษา เป - การศกึ ษานอกระบ อธั ยาศัย อาทิ หลกั สตู รการศ สาระการพัฒนาสังคม เป็นต้น แผนทน่ี าทางการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หนว่ ยงาน ศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 6. สรางแรงเสริมใหเกิดการพัฒนาคุณธรรมและ างการศึกษาขน้ั จรยิ ธรรมของนักเรยี น เชน่ ให้ทุนการศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ โควตาศึกษาต่อ รางวัล การยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติ สงั คม ศาสนาและ ฯลฯ เพือ่ สนบั สนนุ นกั เรียนนักศกึ ษาท่ีมี คณุ ธรรมและจริยธรรม . วศึกษา บรรจุใน าชพี (ปวช.) าสมรรถนะแกนกลาง ลุม่ วิชาสังคมศาสตร์ รวชิ าชพี ช้ันสงู มวดวชิ าสมรรถนะ สตร์ และกลุ่มวิชา ๆ ทีเ่ ก่ยี วข้อง อาทิ ป็นตน้ บบและการศึกษาตาม ศึกษานอกระบบฯ ใน น (SDG4 Roadmap) 158

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตัวช้ีวัด คา่ เปา้ หมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.7.2 การจดั กิจกรรมหรือ โครงการเพื่อพัฒนาผเู้ รียนให้มี ความรแู้ ละทักษะเก่ียวกับความ เปน็ พลเมือง หรือการพัฒนาท่ี ยั่งยืน (โครงการ/กิจกรรม พัฒนาผู้เรียนเสริมหลักสูตร) หมายเหตุ การจดั กจิ กรรมหรอื ดำเนนิ โครงการเพ่ือพัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ี ความรแู้ ละทักษะเกย่ี วกบั ความเปน็ พลเมืองหรอื การพฒั นาทยี่ ง่ั ยืน (โครงการ/กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น เสริมหลักสตู ร) แผนทนี่ าทางการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน 1. สนบั สนนุ สถานศกึ ษาในการจดั กิจกรรมให้ หนว่ ยงานหลักและ ครบท้ัง 3 ลักษณะ ได้แก่ กิจกรรมแนะแนว สถานศกึ ษาใน กจิ กรรมนักเรยี น และกจิ กรรมเพ่ือสังคมและ สงั กัด สพฐ./ สช. / สาธารณประโยชน์ โดยจดั กจิ กรรมพฒั นา สอศ. / กศน. / ผ้เู รยี นใหม้ รี ูปแบบและวธิ ีการทหี่ ลากหลาย อว. / อปท. / เพอ่ื ให้นักเรยี นมีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ อบจ. / ศพด. / 2. สงเสรมิ กจิ กรรมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน ทศ. / อบต. / เพือ่ ใหเป็นแหล่งเรยี นร้เู กีย่ วกับกระบวนการ พศ. / ตช. ประชาธิปไตยของนักเรียน 3. ส่งเสริมกระบวนการเรยี นรู้และปลกู ฝงั แนวทางการจัดการความขดั แย้งโดยสันตวิ ิธี เพื่อให้นักเรยี นมีความรู้ ความเขา้ ใจ ในการลด ระดับความรุนแรงเมื่อเผชญิ กับสถานการณ์และ ปัญหาความมัน่ คงรปู แบบต่างๆ 4. สรา้ งความตระหนกั ถงึ ความสำคญั ของการ พฒั นาตนเองและการมีสว่ นร่วมในการ แกป้ ัญหาและพฒั นาสังคม การมีจิตอาสา ทักษะการเรยี นรชู้ ีวิต ดนตรี กฬี า ศลิ ปะ รวมท้ังสง่ เสรมิ ให้ทุกภาคส่วน เปิดพื้นที่แหง่ การเรียนรู้ และจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ี หลากหลายและเหมาะสม (SDG4 Roadmap) 159

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.a สร้างและยกระดบั สถานศกึ ษา ตลอดจน และจัดใหม้ ีสภาพแวดลอ้ มทางการเรียน ทุกคน ตวั ชี้วัด (Global Indicator) 4.a.1 สดั ส่วนของโรงเรียนท่มี กี ารเข้าถงึ บรกิ า (a) ไฟฟ้า (b) อินเทอรเ์ นต็ ท่ใี ช้ในการเร และวสั ดอุ ุปกรณท์ ่ีได้รับการปรับใหเ้ หม สะดวกพ้นื ฐานด้านสุขอนามยั ท่แี บ่งแย (ตามนยิ ามตัวช้ีวัดของ WASH ในเร่อื ง ตัวชี้วัด คา่ เปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.a.1 สัดส่วนของโรงเรยี นที่ มีการเขา้ ถึงบริการขน้ั พ้นื ฐาน จำแนกตามประเภทบริการ (สดั ส่วนของโรงเรียนท่มี ีการ เขา้ ถงึ ) (a) ไฟฟ้า (b) อินเทอรเ์ นต็ ทใ่ี ช้ในการเรียน การสอน (c) เครือ่ ง คอมพวิ เตอร์ทใี่ ชใ้ นการเรียน การสอน (d) โครงสร้าง พืน้ ฐาน และวัสดุอุปกรณท์ ่ี ได้รบั การปรบั ให้เหมาะสม แผนทนี่ าทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

นเครือ่ งมอื และอุปกรณก์ ารศกึ ษาที่ออ่ นไหวต่อเด็ก ผพู้ ิการ และเพศภาวะ นรู้ทป่ี ลอดภยั ปราศจากความรุนแรง ครอบคลมุ และมปี ระสทิ ธผิ ลสำหรบั ารข้ันพนื้ ฐาน จำแนกตามประเภทบรกิ าร (สัดสว่ นของโรงเรียนทม่ี กี ารเขา้ ถงึ รยี นการสอน (c) เครอ่ื งคอมพวิ เตอรท์ ีใ่ ชใ้ นการเรียนการสอน (d) โครงสร้างพ้นื ฐาน มาะสมกบั นักเรียนท่มี ีความบกพร่องทางรา่ งกาย (e) น้ำด่ืมพ้ืนฐาน (f) สิ่งอำนวยความ ยกตามเพศ และ (g) สิ่งอำนวยความสะดวกพื้นฐานในการทำความสะอาดมือ ง นำ้ สุขอนามยั และสุขลกั ษณะสำหรบั ทกุ คน) การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน 1. สง่ เสริมการจดั การเรยี นรใู้ นรปู แบบที่ 1. หน่วยงานหลัก เหมาะสมและมีคุณภาพสำหรับผู้เรียนกลุ่มทม่ี ี และสถานศึกษาใน ความต้องการจำเปน็ พิเศษ ท้ังกลมุ่ สังกดั สพฐ. / สช. ความสามารถพเิ ศษ กลมุ่ เปราะบาง และกลมุ่ / สอศ. /กศน./ ดอ้ ยโอกาส อว. / อปท./ อบจ. 2. พัฒนาโรงเรียนใหม้ คี ณุ ภาพและมาตรฐาน / ศพด. / ทศ. / เพ่อื ลดความเหลื่อมลำ้ ด้านการจัดการศกึ ษา อบต. / พศ. / ตช. 3. ส่งเสริมและสนับสนนุ ระบบบรกิ ารสุขภาพ 2. พมจ. และอนามัยระหวา่ งสาธารณสุขกับสถานศึกษา 3. สสจ. ให้สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมให้ถูก สุขลกั ษณะ และเฝ้าระวังติดตามดูแลภาวะ (SDG4 Roadmap) 160

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวดั คา่ เป้าหมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 กับนักเรียนท่ีมีความบกพร่อง ทางรา่ งกาย (e) นำ้ ดม่ื พน้ื ฐาน (f) ส่ิงอำนวยความ สะดวกพน้ื ฐานด้าน สขุ อนามัยที่แบ่งแยกตามเพศ และ (g) สงิ่ อำนวยความสะดวก พื้นฐานใน การทำความ สะอาดมอื (ตามนยิ ามตัวช้วี ัด ของ WASH ในเร่ือง นำ้ สขุ อนามยั และสุขลกั ษณะ สำหรบั ทุกคน) หมายเหตุ ควรมีการสำรวจและ จดั เก็บข้อมลู ในแตล่ ะประเด็น อย่างครบถ้วนเปน็ รายปี โดยให้ หน่วยงานรบั ผดิ ชอบหลักดูแล เกี่ยวกบั ข้อมลู สารสนเทศทาง การศึกษาระดบั ข้ันพืน้ ฐานและ ระดบั อุดมศึกษาภาพรวมเปน็ หนว่ ยงานหลัก แผนทน่ี าทางการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนินงาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน โภชนาการและสขุ าภบิ าล รวมถึงการสนบั สนุน ป้องกนั โรคระบาด โรคตดิ ต่อทร่ี า้ ยแรง ตลอดจนภมู คิ ้มุ กันด้านตา่ ง ๆ 4. สนบั สนนุ ให้หน่วยงาน/สถานศกึ ษา จัดใหม้ ี บริการสง่ิ อำนวยความสะดวกในอาคาร สอื่ บรกิ าร และความช่วยเหลอื อ่ืนใดทางการศกึ ษา สำหรบั ผพู้ กิ าร 5. สง่ เสริมพัฒนาเครือข่ายบริการอินเทอรเ์ นต็ ใหม้ คี วามเรว็ สูงและประสทิ ธิภาพ ครอบคลมุ ทกุ พ้ืนที่ และเพียงพอกับผูเ้ รียน 6. บูรณาการและพัฒนาขอ้ มูลสารสนเทศทาง การศกึ ษาให้ครอบคลมุ ถกู ต้อง และเป็น ปัจจบุ ัน เพอื่ การวางแผนการบริหารจัด การศกึ ษา การติดตาม ประเมิน และรายงานผล สามารถอ้างองิ และใชป้ ระโยชน์รว่ มกนั ระหวา่ ง หน่วยงาน 7. หนว่ ยงานทางการศึกษาระดบั ข้ันพนื้ ฐาน และระดับอุดมศึกษามีฐานข้อมูลกลางที่ เก่ียวข้องดา้ นการศึกษา ครอบคลมุ ในเรอื่ ง ต่อไปน้ี (SDG4 Roadmap) 161

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ชี้วดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 แผนทน่ี าทางการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน 1) ฐานข้อมลู รายบุคคลนักเรียน นักศึกษาและ ผ้เู รียน 2) ฐานข้อมูลรายบคุ คลครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 3) ฐานขอ้ มูล รายบคุ คลข้าราชการพลเรือนและบุคลากรอืน่ 4) ฐานข้อมลู ทะเบยี นสถานศึกษาและ หนว่ ยงานทางการศึกษา 5) ฐานข้อมลู รายบคุ คลผูส้ ำเรจ็ การศึกษาทุกระดับ 6) ฐานข้อมูลหลกั สูตร 7) ฐานขอ้ มลู ด้าน งบประมาณ 8) ฐานข้อมูลครุภัณฑ์และ สิ่งกอ่ สรา้ ง 9) ฐานขอ้ มลู ด้านทุนการศึกษา 10) ฐานข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ การศกึ ษา 11) ฐานข้อมลู แผนงานโครงการ และงบประมาณการศึกษา 12) ฐานขอ้ มลู ความสมั พันธร์ ะหวา่ งประเทศด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) 162

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เป้าหมายยอ่ ย (Target) 4.b เพมิ่ จำนวนทุนการศกึ ษาทั่วโลกท่ีให้แก่ป ท่เี ปน็ เกาะขนาดเล็ก และประเทศในทว และโปรแกรมดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนาแลว้ และประเทศกำลงั พฒั นาอ่ืน ตัวช้ีวัด (Global Indicator) 4.b.1 ปรมิ าณความช่วยเหลือเพ่ือการพฒั นาอ ตัวช้ีวดั ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 ปี 59 60 4.b.1 ปรมิ าณความ มลู คา่ 134.32 118.61 1 ช่วยเหลือเพื่อการพัฒนา อย่างเป็นทางการ (ODA) ท่ี (ลา้ นบาท) เปน็ ทุนการศึกษา สำหรับ ประเทศกำลังพัฒนาและ ประเทศพัฒนาน้อยท่ีสุด แผนทน่ี าทางการขับเคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

ประเทศกำลังพฒั นา โดยเฉพาะประเทศพฒั นานอ้ ยท่สี ดุ รัฐกำลังพัฒนา วปี แอฟรกิ าเพ่อื เข้าศึกษาต่อในระดบั อุดมศกึ ษา รวมถึงการฝกึ อาชีพ ศและการสื่อสาร ดา้ นเทคนิค วศิ วกรรม และวทิ ยาศาสตร์ ในประเทศ ๆ ภายในปี พ.ศ. 2573 อย่างเป็นทางการ (ODA) ท่ีเป็นทนุ การศึกษา จำแนกตามสาขาและประเภทการศึกษา การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงาน 61 62 63 1. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหท้ ุกภาคส่วนมีส่วนร่วม 1. หน่วยงานหลัก 157.17 161.56 ในการระดมทรัพยากรเพื่อจดั การศกึ ษา และสถานศึกษา เพอ่ื ให้นักเรยี นนกั ศึกษาไดร้ บั การศึกษาอยา่ ง ในสังกัด สพฐ. / ต่อเน่ืองจนสำเรจ็ การศึกษา สช. / สอศ. / 2. สนับสนุน สง่ เสรมิ การสรา้ งความรว่ มมือ กศน. / อว. / และเครือขา่ ย ในการพฒั นาการศึกษา อปท./ อบจ. / ศพด. / ทศ. / อบต. / พศ. / ตช. 2. พมจ. (SDG4 Roadmap) 163

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง เป้าหมายย่อย (Target) 4.c เพ่ิมจำนวนครทู ่ีมีคุณวฒุ ิ รวมถึงการดำ กำลงั พัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในประ พ.ศ. 2573 ตัวชี้วัด (Global Indicator) 4.c.1 สัดส่วนของครทู ี่มคี ณุ วุฒเิ หมาะสมในก (a) ก่อนประถมศึกษา (b) ประถมศกึ ษ ฝึกอบรม (เชน่ การฝึกอบรมการสอน) ประเทศ ตวั ช้ีวัด ค่าเปา้ หมาย ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 4.c.1 สัดส่วนของครูทม่ี ี อัตราส่วนนักเรียนตอ่ ครู 1 คณุ วฒุ เิ หมาะสมในการจัด การศึกษาพน้ื ฐาน จำแนกตาม ปี 59 60 6 ระดับการศึกษา ผูซ้ ่ึงอย่าง น้อยไดร้ บั การฝึกอบรม (เชน่ ปฐมวัย 1 การฝึกอบรมการสอน) ซ่ึงต้อง ดำเนนิ การก่อนหรือระหว่าง ประถม 1 ช่วงท่ีทำการสอนในระดับที่ เก่ียวข้องของแต่ละประเทศ ม.ต้น 2 (1) ก่อนประถมศึกษา (2) ประถมศึกษา ม.ปลาย 1 (3) มัธยมศึกษาตอนตน้ หมายเหตุ ขอ้ มลู สถิติการศกึ ษาข ปีการศึกษา 2561-2562 แผนทนี่ าทางการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา

ำเนินการผา่ นความรว่ มมอื ระหวา่ งประเทศในการฝึกอบรมครใู นประเทศ ะเทศพัฒนาน้อยท่สี ดุ และรฐั กำลังพัฒนาทีเ่ ป็นเกาะขนาดเลก็ ภายในปี การจัดการศึกษาพืน้ ฐาน จำแนกตามระดับการศกึ ษา สดั สว่ นของครู ในระดับ ษา (c) มัธยมศึกษาตอนตน้ และ (d) มธั ยมศึกษาตอนปลาย ผู้ซง่ึ อยา่ งนอ้ ยได้รับการ ซงึ่ ต้องดำเนินการกอ่ นหรอื ระหวา่ งชว่ งทีท่ ำการสอนในระดับทเ่ี กีย่ วข้องของแต่ละ การดำเนนิ งาน แนวทาง/มาตรการการดำเนนิ งาน หน่วยงาน คน ระดบั ประเทศ 1. จัดทำขอ้ มลู และพฒั นาระบบสารสนเทศ หนว่ ยงานหลัก ทรัพยากรบุคคลเพ่อื การบริหารและพฒั นาท้ัง และสถานศึกษา 61 62 63 ระบบ และวางแผนบรหิ ารอตั รากำลัง ในสังกัด สพฐ. / 16 15 ข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษาตาม สช. / สอศ. / 15 11 เกณฑ์และมาตรฐานวิชาเอก กศน. / อว. / 20 17 2. บรหิ ารจัดการอตั รากำลงั ครู และระบบการ อปท. / อบจ. / 18 16 จ้างครูระดบั พน้ื ท่ี เพอ่ื บรรจุ/จ้างครูใหต้ รง สาขาวชิ าท่ขี าดแคลนและตรงกับความต้องการ ศพด. / ทศ. / ของประเทศไทย ของพืน้ ที่ อบต. / พศ. / 3. กำกบั ดูแลกระบวนการสอบคัดเลือกบุคคล ตช. เพ่อื บรรจแุ ละแตง่ ตัง้ เปน็ ข้าราชการครูให้ เป็นไปตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ. (SDG4 Roadmap) 164

สว่ นท่ี 4 ส า ร ะ สา คั ญ ข อ ง แ ผ น ท่ีนา ท า ง ตวั ช้ีวดั ค่าเป้าหมาย ข้อมูลสารสนเทศ ผลก (SDG4 Indicator) 2568 2573 (4) มธั ยมศึกษาตอนปลาย อตั ราสว่ นนกั เรยี นตอ่ ครู 1 ค หมายเหตุ สัดสว่ นครทู ีม่ คี ณุ วุฒิ ปี 59 60 6 เหมาะสม ระดับกอ่ นประถมศกึ ษา ปฐมวัย ควรใช้ข้อมูลสดั ส่วนครตู อ่ นักเรียนใน ประถม ระดับอนุบาล 1-3 เนอ่ื งจากสามารถ ม.ตน้ จดั เกบ็ ขอ้ มูลได้ชัดเจน ม.ปลาย แผนทนี่ าทางการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ดา้ นการศึกษา จังหวดั ฉะเชงิ เทรา