แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เศษส่วน

นางสาวจรญิ ญา เทพอินทร ตำแหนงพนักงานราชการ กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 จงั หวดั เชยี งใหม

หนว ยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง เศษสวน

หนวยการเรยี นรูเ รื่อง เศษสวน หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 รหัส ค 15101 วิชาคณติ ศาสตรพ้ืนฐาน กลุมสาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 เวลา 30 ช่ัวโมง ผสู อน : นางสาวจริญญา เทพอินทร โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 จังหวัดเชียงใหม -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. สาระการเรยี นรู / ตัวช้วี ัด สาระที่ 1 จำนวนลีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่เี กิดขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนินการ และนำไปใช ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละ ค 1.1 ป.5/4 หาผลคณู ผลหารของเศษสวนและจำนวนคละ ค 1.1 ป.5/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญ หาการบวก การลบ การคณู การหารเศษสว น 2 ขน้ั ตอน 2. สาระสำคญั การเปรียบเทียบเศษสวนใหทำตัวสวนใหเทากันกอน จากนั้นใชวิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน ตัวเศษของ เศษสวนใดมากกวาเศษสวนนน้ั จะมคี ามากกวา หรือตวั เศษของเศษสว นใดนอยกวาเศษสวนนน้ั จะมคี านอ ยกวา และอีก หนงึ่ วธิ คี อื การคณู ไขวระหวางตวั เศษกับตวั สว น สำหรบั การบวกและการลบเศษสวน ตองทำตวั สวนใหเทา กันกอน โดย คูณตัวเศษและตวั สว นดวยจำนวนเดียวกัน แลวจึงนำตวั เศษมาบวกและลบกนั สว นการบวกและการลบจำนวนคละ ให นำจำนวนเตม็ มาบวกและลบกันกอ น สวนเศษสวนใหใชวธิ ีเดยี วกบั การบวกและการลบเศษสวนแท โดยการทำตัวสวน ใหเทากัน จากนั้นจึงนำตัวเศษมาบวกและลบกัน การแสดงวิธีทำและหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ เศษสวนและจำนวนคละ ตองเริ่มจากการวิเคราะหโจทยปญหา วางแผน แกโจทยปญหา โดยเขียนเปนประโยค สัญลกั ษณ แสดงวธิ ที ำเปนลำดับขน้ั ตอน แลวจึงหาคำตอบ พรอมทั้งตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การคูณ จำนวนนับกบั เศษสวน ใหน ำจำนวนนบั คูณกับตัวเศษ โดยตัวสวนคงเดิม การคูณเศษสวนกับเศษสวน ใหนำตัวเศษคูณ กบั ตวั เศษและตวั สวนคูณกับตัวสวน การคูณจำนวนคละ ใหเ ขียนจำนวนคละเปนเศษเกินกอน แลว จงึ หาผลคูณ ผลคูณ ทีไ่ ดค วรทำใหเ ปนเศษสว นอยางต่ำ จำนวนคละ หรอื จำนวนนบั สวนการหารเศษสวนดวยจำนวนนบั หาผลหารโดยคูณ เศษสวนทีเ่ ปน ตัวตงั้ กับสวนกลับของจำนวนนบั นนั้ และการหารเศษสว นดวยเศษสวน หาผลหารโดยคูณเศษสวนที่เปน ตัวตั้งกับสว นกลับของเศษสว นที่เปนตัวหาร สวนการหารจำนวนคละตองทำจำนวนคละใหเปนเศษเกนิ กอนแลวจึงทำ เหมือนการหารเศษสว นดว ยเศษสวน การหาผลลัพธของการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ ถามี วงเลบ็ ใหหาผลลพั ธในวงเล็บกอน แตถ า ไมมวี งเล็บและมีการดำเนินการทัง้ การบวก ลบ คณู และหาร ใหหาผลคูณหรือ ผลหารจากซายไปขวากอน แลวจึงหาผลบวกหรือผลลบจากซายไปขวา การแกโจทยปญหาการคูณ การหารเศษสวน และจำนวนคละ ตอ งเร่มิ จากการวิเคราะหโจทยป ญหา การวางแผนแกโจทยป ญ หา การแกปญ หาโดยเขยี นเปน ประโยค สัญลักษณ แสดงวิธที ำเปน ลำดับขั้นตอน แลวจึงหาคำตอบ พรอมทั้งตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การแก

โจทยป ญหาการบวกลบ คณู หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ มหี ลกั การเชน เดียวกันกับการแกโ จทยปญหาการ คณู การหารเศษสว นและจำนวนคละ 3. สาระการเรียนรู 3.1 ความรู 3.1.1 การเปรยี บเทียบเศษสว นและจำนวนคละ 3.1.2 การบวก การลบของเศษสว นและจำนวนคละ 3.1.3 การแกโจทยปญหาเศษสว นและจำนวนคละ 3.1.4 การคณู การหารของเศษสว นและจำนวนคละ 3.1.5 การบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ 3.1.6 การแกโจทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ 3.2 ดา นทกั ษะ/กระบวนการ/ทักษะการคิด 3.2.1 ทักษะการแปลความ 3.2.2 ทักษะการเชอ่ื มโยง 3.2.3 ทกั ษะการนำความรไู ปใช 3.2.4 ทกั ษะกระบวนการคดิ แกปญหา 3.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 3.3.1 มวี ินยั รับผิดชอบ 3.3.2 ใฝเรียนรู 3.3.3 มงุ ม่ันในการทำงาน 3.4 สมรรถนะของผูเรยี น 3.4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 3.4.2 ความสามารถในการคิด 3.4.3 ความสามารถในการแกป ญ หา 3.4.4 ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ 4. สอื่ การเรียนรู 4.1 หนงั สือรายวิชาพน้ื ฐานคณิตศาสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 5 เลม 1 4.2 แบบฝก หดั รายวิชาพน้ื ฐานคณิตศาสตร ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 5 เลม 1 4.3 ใบงานท่ี 1.1 เรือ่ ง การเปรยี บเทียบเศษสวนและจำนวนคละ 4.4 ใบงานที่ 1.2 เรอ่ื ง การบวกเศษสวนและจำนวนคละ 4.5 ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การลบเศษสว นและจำนวนคละ 4.6 ใบงานท่ี 1.4 เรอื่ ง โจทยปญ หาการบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ 4.7 ใบงานที่ 1.5 เร่ือง การคูณเศษสวนและจำนวนคละ 4.8 ใบงานท่ี 1.6 เร่ือง การหารเศษสว นและจำนวนคละ 4.9 ใบงานท่ี 1.7 เรอื่ ง การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ

4.10 ใบงานที่ 1.8 เร่ือง โจทยปญ หาการคูณ การหารเศษสว นและจำนวนคละ 4.11 ใบงานที่ 1.9 เร่อื ง โจทยปญ หาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ 4.12 แบบฝก ทกั ษะเรอ่ื ง การเปรียบเทียบเศษสวนและจำนวนคละ 4.13แบบฝก ทกั ษะ เรอ่ื ง การบวกเศษสว นและจำนวนคละ 4.14 แบบฝกทกั ษะ เรอื่ ง การลบเศษสว นและจำนวนคละ 4.15 แบบฝกทกั ษะ เร่อื ง โจทยป ญหาการบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ 4.16 แบบฝกทกั ษะ เรือ่ ง การคูณเศษสวนและจำนวนคละ 4.17 แบบฝก ทักษะ เรอื่ ง การหารเศษสว นและจำนวนคละ 4.18 แบบฝก ทกั ษะ เรือ่ ง การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ 4.19 แบบฝกทกั ษะ เรอื่ ง โจทยป ญ หาการคูณ การหารเศษสวนและจำนวนคละ 4.20 แบบฝก ทักษะ เรอ่ื ง โจทยป ญ หาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ 4.12 ใบกจิ กรรม “แทนแกรมเศษสวน” 4.13 กระดาษฟลิปชารท 4.14 กระดาษแทนแกรม 4.15 ปากกาเมจกิ 4.16 บัตรเศษสวนและจำนวนคละ 4.17 ฉลากโจทยป ญ หาจากใบงานท่ี 1.4 4.18 ภาพเคก 4.19 กระดาษรปู วงกลม 4.20 วงลอ จำนวนคละ 4.21 ตาราง 9 ชอ ง เกม “บงิ โกเศษสวน” 4.23 แผนภาพจ๊ิกซอวเศษสวน 4.24 บัตรคำเศษสวน 4.25 แผนภาพพิซซา 4.26 วงลอจำนวนคละ 4.27 แผนภาพเศษสวน 4.28 บตั รตวั เลข 4.29 วงลอเศษสวน 4.30 บตั รตัวเลขแสดงจำนวนคละ 4.31 บัตรตัวเลขแสดงเศษสวน 4.32 สลากโจทยก ารบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ 4.33 กระดาษ Post it 4.34 ใบบันทึกขอ มูลกิจกรรม “โจทยปญหา กร๊งิ กริ๊ง” 4.35 บตั รขอความโจทยปญ หา

4.36 กระดาษสี 4.37 ฟวเจอรบอรด 4.38 กระดาษสีขนาด 5 × 10 เซนติเมตร 4.39 บตั รโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ 5. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน - ช้นิ งาน กจิ กรรมแทนแกรมเศษสว น - สมุดเลม เล็ก เรือ่ ง การคณู การหาร และการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว น 6. การประเมนิ ผล รายการวัด วธิ วี ดั เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมนิ - แบบประเมนิ ช้นิ งาน/ - ระดับคุณภาพ 2 6.1 การประเมนิ ชน้ิ งาน/ - ตรวจชิน้ งาน กิจกรรม ภาระงาน ผานเกณฑ ภาระงาน (รวบยอด) แทนแกรมเศษสวน - แบบประเมนิ ชิน้ งาน/ - ระดบั คุณภาพ 2 - ตรวจชนิ้ งาน ภาระงาน ผานเกณฑ สมุดเลม เล็ก เรอ่ื ง การคณู การหาร และการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสว น 6.2 การประเมิน กอ นเรียน - แบบทดสอบกอนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบกอนเรยี น - ประเมินตามสภาพจรงิ หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง กอ นเรียน เศษสว น 6.3 ประเมนิ ระหวางการจัด กจิ กรรมการเรยี นรู 1) การเปรยี บเทยี บ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานที่ 1.1 - รอ ยละ 60 ผานเกณฑ - แบบฝกหดั - รอ ยละ 60 ผานเกณฑ เศษสว นและจำนวนคละ - ตรวจแบบฝกหัด 2) การบวกเศษสว นและ - ตรวจใบงานท่ี 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 - รอยละ 60 ผานเกณฑ จำนวนคละ - ตรวจแบบฝก หัด - แบบฝกหัด - รอยละ 60 ผานเกณฑ 3) การลบเศษสวนและ - ตรวจใบงานที่ 1.3 - ใบงานที่ 1.3 - รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ จำนวนคละ - ตรวจแบบฝกหัด - แบบฝก หดั - รอยละ 60 ผานเกณฑ 4) โจทยปญหาการบวก - ตรวจใบงานที่ 1.4 - ใบงานท่ี 1.4 - รอ ยละ 60 ผานเกณฑ การลบเศษสวนและจำนวน - ตรวจแบบฝกหัด - แบบฝกหดั - รอยละ 60 ผา นเกณฑ คละ

รายการวัด วิธวี ัด เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน - ใบงานท่ี 1.5 - รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ 5) การคูณเศษสว นและ - ตรวจใบงานที่ 1.5 - แบบฝก หดั - รอยละ 60 ผา นเกณฑ - ใบงานที่ 1.6 - รอ ยละ 60 ผานเกณฑ จำนวนคละ - ตรวจแบบฝก หัด - แบบฝก หัด - รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ - ใบงานที่ 1.7 - รอ ยละ 60 ผานเกณฑ 6) การหารเศษสว นและ - ตรวจใบงานที่ 1.6 - แบบฝก หัด - รอยละ 60 ผา นเกณฑ จำนวนคละ - ตรวจแบบฝก หัด - ใบงานที่ 1.8 - รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ - แบบฝกหัด - รอยละ 60 ผานเกณฑ 7) การบวก ลบ คณู หาร - ตรวจใบงานท่ี 1.7 - ใบงานท่ี 1.9 - รอ ยละ 60 ผานเกณฑ ระคนของเศษสว นและจำนวน - ตรวจแบบฝก หัด - แบบฝก หัด - รอยละ 60 ผา นเกณฑ คละ - แบบประเมินการ - ระดบั คุณภาพ 2 นำเสนอผลงาน ผา นเกณฑ 8) โจทยปญหาการคูณ - ตรวจใบงานท่ี 1.8 - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2 การหารเศษสว นและจำนวน - ตรวจแบบฝก หัด การทำงานรายบุคคล ผา นเกณฑ คละ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2 การทำงานกลุม ผา นเกณฑ 9) โจทยป ญหาการบวก - ตรวจใบงานท่ี 1.9 - แบบประเมิน - ระดบั คณุ ภาพ 2 ลบ คูณหารระคนของเศษสวน - ตรวจแบบฝกหัด คณุ ลักษณะอันพงึ ผา นเกณฑ ประสงค และจำนวนคละ - รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ - แบบทดสอบ 10) การนำเสนอผลงาน/ - ประเมนิ การนำเสนอ หลังเรยี น ผลการทำกจิ กรรม ผลงาน/ผลการทำกิจกรรม 11) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล 12) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม กลมุ การทำงานกลมุ 13) คุณลักษณะอันพงึ - สงั เกตความมีวินยั ประสงค ใฝเ รียนรู และมงุ มน่ั ใน การทำงาน 6.4 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลงั เรียน - ตรวจแบบทดสอบ หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง หลงั เรยี น เศษสวน

7. กิจกรรมการเรยี นรู แผนการเรยี นรูท ่ี 1 : การเปรียบเทยี บเศษสว นและจำนวนคละ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) - ทำใบงานท่ี 1.1 เรือ่ ง การเปรยี บเทียบเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทักษะเร่ือง การเปรยี บเทียบเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบทดสอบกอนเรียนหนว ยการเรียนรูท่ี 1 เร่ือง เศษสว น แผนการเรยี นรทู ี่ 2 : การบวกเศษสว นและจำนวนคละ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : สบื เสาะหาความรู (5Es Instructional Model) - ทำใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง การบวกเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบฝกทกั ษะเรือ่ ง การบวกเศษสว นและจำนวนคละ แผนการเรียนรทู ่ี 3 : การลบเศษสว นและจำนวนคละ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู (5Es Instructional Model) - ทำใบงานท่ี 1.3 เร่อื ง การลบเศษสวนและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทกั ษะเรือ่ ง การลบเศษสวนและจำนวนคละ แผนการเรยี นรทู ่ี 4 : โจทยป ญหาการบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : กระบวนการกลมุ สัมพันธ - ทำใบงานท่ี 1.4 เรอื่ ง โจทยปญหาการบวก การลบเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทักษะเรอื่ ง โจทยปญหาการบวก การลบเศษสว นและจำนวนคละ แผนการเรียนรูที่ 5 : การคูณเศษสว นและจำนวนคละ แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : คนพบ (Discovery Method) - ทำใบงานท่ี 1.5 เร่ือง การคณู เศษสวนและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทักษะ เร่อื ง การคณู เศษสวนและจำนวนคละ แผนการเรยี นรูที่ 6 : การหารเศษสวนและจำนวนคละ แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : เทคนคิ การเรยี นรว มกัน - ทำใบงานท่ี 1.6 เรอื่ ง การหารเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบฝกทกั ษะเร่อื ง การหารเศษสวนและจำนวนคละ แผนการเรียนรทู ่ี 7 : การบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) - ทำใบงานท่ี 1.7 เร่ือง การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทักษะเร่อื ง การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ แผนการเรยี นรทู ี่ 8 : โจทยปญหาการคณู การหารเศษสวนและจำนวนคละ

แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : กระบวนการกลุม สมั พันธ - ทำใบงานท่ี 1.8 เร่ือง โจทยปญ หาการคูณ การหารเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทกั ษะเรอ่ื ง โจทยป ญหาการคูณ การหารเศษสวนและจำนวนคละ แผนการเรียนรทู ่ี 9 : โจทยปญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : โมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) - ทำใบงานท่ี 1.9 เรอื่ ง โจทยป ญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ - ทำแบบฝก ทักษะเรื่อง เรื่อง โจทยป ญหาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ

แบบทดสอบกอนเรยี น เรื่องเศษสว น รายวชิ าคณิตศาสตร รหสั วิชา ค 15101 ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 คำช้แี จง : ใหนกั เรียนเลือกคำตอบท่ีถูกตองท่ีสุดเพียงขอเดียว 1. เศษสว นในขอ ใดมีคา 6.ขอ ใดเปน เศษสวนอยา งต่ำ เทา กับสวนทแี่ รเงาในรปู ก. 6 ข. 8 ก. 5 67 7 ข. 7 ค. 5 ง. 3 ค. 7 12 20 5 10 ง. 7 7. 45 เทากบั เศษสว นในขอใด 5 2. 45 เขยี นในรูปจำนวนคละไดตามขอ ใด ก. 100 ข. 305 13 25 35 ก. 6 3 ข. 5 4 ค. 360 ง. 450 13 13 8 15 ค. 3 6 ง. 6 4 8. 9 = 7 ตัวเลขใน ตรงกบั ขอใด ข. 108 13 13 12 144 75 3. 5 3 เขียนในรูปเศษเกนิ ไดต ามขอ ใด ก. 132 ค. 90 ง. 7 ก. 22 ข. 38 9. ขอ ใดเปรียบเทียบเศษสวนไดถกู ตอ ง 7 7 ค. 32 ง. 35 ก. 3 > 15 ข. 18 = 2 7 7 15 35 24 8 4. 175 เทากับจำนวนนับในขอใด ค. 120 = 12 ง. 5 < 2 35 200 20 84 ก. 8 ข. 7 10. ขอ ใดเรียงลำดบั เศษสว นจากนอยไปมาก ค. 6 ง. 5 ก. 1 1 1 5. 32 เทากบั เศษสวนอยา งต่ำในขอ ใด 6 12 24 60 ข. 14 26 6 ก. 5 ข. 8 16 32 12 6 15 ค. 14 22 18 ค. 7 ง. 16 16 32 64 10 35 ง. 2 22 28 10 60 30

11. 3 + 5 =  18. องุน 4 กโิ ลกรมั สม 7 กโิ ลกรัม ผลไมท ้ังสองชนดิ 5 20 5 10 หนักกี่กิโลกรมั ก. 17 ข. 17 ก. 1120 กโิ ลกรมั 20 25 20 10 ค. 100 ง. 20 ข. 121 กโิ ลกรมั 12. 10 + 10 = ค. 10 5 กิโลกรัม 26 26 10 ง. 1 กโิ ลกรัม ก. 5 ข. 10 26 13 ค. 5 ง. 0 19. พมิ มาดา มนี ำ้ ตาลทราย 20 ถงุ ถุงละ 2 กโิ ลกรมั 2 5 13. 500 ÷ 7 =  พิมมาดา มีผงซักฟอกท้ังหมดกก่ี โิ ลกรมั ก. 3,500 ข. 2,500 ก. 8 กโิ ลกรมั ข. 10 กิโลกรมั ง. 750 ค. 12 กโิ ลกรัม ง. 18 กิโลกรัม ค. 1,750 14. 9 × [ 9 + 2 ] =  20. แมซ อ้ื หมู 4 กิโลกรัม ราคากิโลกรมั ละ 32 บาท 10 10 5 8 3 ก. 17 ข. 107 ซอ้ื กงุ 5 กิโลกรัม ราคากิโลกรัมละ 60 บาท แมตอง 100 100 ค. 111070 ง. 11070 จายเงนิ ทง้ั หมดกบ่ี าท ก. 34 บาท ข. 44 บาท ค. 50 บาท ง. 52 บาท 15. น้ำ 15 ลติ ร แบงใสข วด ขวดละ 1 ลติ ร จะแบง นม 4 ไดกี่ขวด ก. 30 ขวด ข. 40 ขวด ค. 50 ขวด ง. 60 ขวด 16. ผลคณู ของ 60 × 5 ตรงกับขอ ใด 12 5 2 ก. 5 × 10 ข. 25 × 10 ค. 35 × 5 ง. 9 × 5 7 45 17. 3 ของ 75 =  5 99 297 11 ก. 45 ข. 25 ค. 33 ง. 15 15 33

เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน เรื่องเศษสว น รายวชิ าคณติ ศาสตร รหัสวิชา ค 15101 ช้ันประถมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 คำชแ้ี จง : ใหนกั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. เศษสว นในขอใดมคี า 6.ขอใดเปน เศษสว นอยางต่ำ เทา กบั สว นท่แี รเงาในรูป ก. 6 ข. 8 ก. 5 67 7 ข. 7 ค. 5 ง. 3 ค. 7 12 20 5 10 ง. 7 7. 45 เทากับเศษสว นในขอใด 5 2. 45 เขยี นในรูปจำนวนคละไดตามขอใด ก. 100 ข. 305 13 25 35 ก. 6 3 ข. 5 4 ค. 360 ง. 450 13 13 8 15 ค. 3 6 ง. 6 4 8. 9 = 7 ตัวเลขใน ตรงกับขอ ใด ข. 108 13 13 12 144 ง. 75 3. 5 3 เขยี นในรูปเศษเกินไดตามขอใด ก. 132 ค. 90 7 ก. 22 ข. 38 9. ขอ ใดเปรยี บเทียบเศษสวนไดถกู ตอง 7 7 ค. 32 ง. 35 ก. 3 > 15 ข. 18 = 2 7 7 15 35 24 8 4. 175 เทา กบั จำนวนนับในขอ ใด ค. 120 = 12 ง. 5 < 2 35 200 20 84 ก. 8 ข. 7 10. ขอใดเรียงลำดับเศษสวนจากนอ ยไปมาก ค. 6 ง. 5 ก. 1 1 1 5. 32 เทา กับเศษสวนอยางต่ำในขอ ใด 6 12 24 60 ข. 14 26 6 ก. 5 ข. 8 16 32 12 6 15 ค. 14 22 18 ค. 7 ง. 16 16 32 64 10 35 ง. 2 22 28 10 60 30

11. 3 + 5 =  18. องุน 4 กโิ ลกรมั สม 7 กิโลกรมั ผลไมทั้งสอ 5 20 5 10 ชนดิ หนกั กี่กโิ ลกรัม ก. 17 ข. 17 ก. 1120 กิโลกรมั 20 25 20 10 ค. 100 ง. 20 ข. 121 กโิ ลกรมั 12. 10 + 10 = ค. 10 5 กโิ ลกรมั 26 26 10 ง. 1 กิโลกรัม ก. 5 ข. 10 26 13 ค. 5 ง. 0 19. พมิ มาดา มนี ้ำตาลทราย 20 ถุง ถุงละ 2 กโิ ล 2 5 13. 500 ÷ 7 =  พิมมาดา มีผงซักฟอกท้งั หมดก่กี โิ ลกรมั ก. 3,500 ข. 2,500 ก. 8 กโิ ลกรัม ข. 10 กโิ ลกรัม ง. 750 ค. 12 กิโลกรัม ง. 18 กิโลกรมั ค. 1,750 14. 9 × [ 9 + 2 ] =  20. แมซ ื้อหมู 4 กโิ ลกรัม ราคากโิ ลกรมั ละ 32 บ 10 10 5 8 3 ก. 17 ข. 107 ซื้อกุง 5 กิโลกรัม ราคากโิ ลกรมั ละ 60 บาท แมต 100 100 ค. 111070 ง. 11070 จายเงนิ ท้ังหมดกี่บาท ก. 34 บาท ข. 44 บาท ค. 50 บาท ง. 52 บาท 15. นำ้ 15 ลิตร แบงใสข วด ขวดละ 1 ลติ ร จะแบง นม 4 ไดก ขี่ วด ก. 30 ขวด ข. 40 ขวด ค. 50 ขวด ง. 60 ขวด 16. ผลคูณของ 60 × 5 ตรงกบั ขอ ใด 12 5 2 ก. 5 × 10 ข. 25 × 10 ค. 35 × 5 ง. 9 × 5 7 45 17. 3 ของ 75 =  5 99 297 11 ก. 45 ข. 25 ค. 33 ง. 15 15 33

แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอื่ งเศษสว น รายวิชาคณิตศาสตร รหสั วชิ า ค 15101 ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 คำชีแ้ จง : ใหนกั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. 5 3 เขียนในรูปเศษเกนิ ไดตามขอใด 6. 45 เขยี นในรปู จำนวนคละไดต ามขอ ใด 7 13 ก. 22 ข. 38 ก. 6 3 ข. 5 4 7 7 13 13 ค. 32 ง. 35 ค. 3 6 ง. 6 4 77 13 13 2. 45 เทา กบั เศษสว นในขอใด 7. แมซ ื้อหมู 4 กิโลกรมั ราคากโิ ลกรมั ละ 32 บา ก. 100 ข. 305 8 3 25 35 ซื้อกงุ 5 กิโลกรัม ราคากิโลกรมั ละ 60 บาท แมต ค. 360 ง. 450 8 15 จา ยเงนิ ทง้ั หมดกี่บาท 3.ขอ ใดเรยี งลำดบั เศษสว นจากนอ ยไปมาก ก. 34 บาท ข. 44 บาท ก. 1 1 1 ค. 50 บาท ง. 52 บาท 6 12 24 ข. 14 26 6 8. 9 = 7 ตัวเลขใน ตรงกับขอ ใด 16 32 12 12 144 ค. 14 22 18 ก. 132 ข. 108 16 32 64 ง. 2 22 28 ค. 90 ง. 75 10 60 30 4. เศษสวนในขอ ใดมีคา 9.ขอใดเปนเศษสว นอยางต่ำ ก. 6 ข. 8 67 เทากับสว นที่แรเงาในรปู ค. 5 ง. 3 ก. 5 20 5 7 ข. 7 10. ขอ ใดเปรยี บเทยี บเศษสวนไดถูกตอง ค. 7 12 ก. 3 > 15 ข. 18 = 2 10 ง. 7 15 35 24 8 5 5. 175 เทากับจำนวนนับในขอใด ค. 120 = 12 ง. 5 < 2 35 200 20 84 ก. 8 ข. 7 ค. 6 ง. 5

11. องุน 4 กโิ ลกรมั สม 7 กิโลกรัม ผลไมท้งั สอง 17. นำ้ 15 ลติ ร แบงใสขวด ขวดละ 1 ลิตร 5 10 4 ชนดิ หนกั กก่ี โิ ลกรมั จะแบง นมไดก ี่ขวด ก. 1120 กโิ ลกรัม ก. 30 ขวด ข. 40 ขวด ค. 50 ขวด ง. 60 ขวด ข. 1 1 กโิ ลกรมั 2 5 ค. 10 10 กโิ ลกรัม 18. 3 ของ 75 =  5 99 ง. 1 กิโลกรัม 297 11 ก. 45 ข. 25 12. 32 เทา กบั เศษสวนอยา งต่ำในขอใด ค. 33 ง. 15 60 15 33 ก. 5 ข. 8 19. ผลคณู ของ 60 × 5 ตรงกบั ขอ ใด 12 6 15 5 2 10 10 ค. 7 ง. 16 ก. 5 × ข. 25 × 10 35 ค. 35 × 5 ง. 9 × 5 7 45 3 + 5 =  2 13. 5 20 20. พมิ มาดา มนี ้ำตาลทราย 20 ถุง ถุงละ 5 กิโลกรมั ก. 17 ข. 17 พมิ มาดา มีผงซกั ฟอกทัง้ หมดกี่กโิ ลกรมั 20 25 ก. 8 กโิ ลกรัม ข. 10 กโิ ลกรัม 20 10 ค. 100 ง. 20 ค. 12 กิโลกรัม ง. 18 กโิ ลกรมั 14. 9 × [ 9 + 2 ] =  10 10 5 17 107 ก. 100 ข. 100 ค. 111070 ง. 11070 15. 10 + 10 = 26 26 ก. 5 ข. 10 26 13 ค. 5 ง. 0 16. 500 ÷ 2 =  7 ก. 3,500 ข. 2,500 ค. 1,750 ง. 750

เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เรอ่ื งเศษสว น รายวิชาคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 15101 ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564 คำชี้แจง : ใหน กั เรยี นเลือกคำตอบท่ีถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. 5 3 เขยี นในรูปเศษเกินไดตามขอใด 6. 45 เขียนในรูปจำนวนคละไดตามขอ ใด 7 13 ก. 22 ข. 38 ก. 6 3 ข. 5 4 7 7 13 13 ค. 32 ง. 35 ค. 3 6 ง. 6 4 77 13 13 2. 45 เทา กับเศษสว นในขอ ใด 7. แมซ ื้อหมู 4 กโิ ลกรมั ราคากิโลกรมั ละ 32 บา ก. 100 ข. 305 8 3 25 35 ซอื้ กุง 5 กิโลกรมั ราคากิโลกรมั ละ 60 บาท แมต ค. 360 ง. 450 8 15 จา ยเงนิ ท้งั หมดก่ีบาท 3.ขอ ใดเรียงลำดับเศษสวนจากนอ ยไปมาก ก. 34 บาท ข. 44 บาท ก. 1 1 1 ค. 50 บาท ง. 52 บาท 6 12 24 ข. 14 26 6 8. 9 = 7 ตวั เลขใน ตรงกับขอใด 16 32 12 12 144 ค. 14 22 18 ก. 132 ข. 108 16 32 64 ง. 2 22 28 ค. 90 ง. 75 10 60 30 9.ขอ ใดเปนเศษสว นอยางต่ำ 4. เศษสว นในขอใดมีคา ก. 6 ข. 8 67 เทา กับสว นทแ่ี รเงาในรูป ค. 5 ง. 3 ก. 5 20 5 7 ข. 7 10. ขอ ใดเปรยี บเทยี บเศษสวนไดถูกตอ ง ค. 7 12 ก. 3 > 15 ข. 18 = 2 10 ง. 7 15 35 24 8 5 ค. 120 = 12 ง. 5 < 2 200 20 84 5. 175 เทากบั จำนวนนับในขอ ใด 35 ก. 8 ข. 7 ค. 6 ง. 5

11. องุน 4 กโิ ลกรมั สม 7 กโิ ลกรัม ผลไมท ง้ั สอง 17. นำ้ 15 ลติ ร แบง ใสขวด ขวดละ 1 ลติ ร 5 10 4 ชนิด หนักกี่กโิ ลกรมั จะแบง นมไดก ีข่ วด ก. 1120 กิโลกรัม ก. 30 ขวด ข. 40 ขวด ค. 50 ขวด ง. 60 ขวด ข. 1 1 กิโลกรัม 2 5 ค. 10 10 กโิ ลกรัม 18. 3 ของ 75 =  5 99 ง. 1 กิโลกรมั 297 11 ก. 45 ข. 25 12. 32 เทากบั เศษสวนอยา งต่ำในขอใด ค. 33 ง. 15 15 33 60 5 19. ผลคณู ของ 60 × 12 ตรงกับขอ ใด ก. 5 ข. 8 ก. 5 × 5 ข. 25 × 2 6 15 10 10 ค. 7 ง. 16 ค. 35 × 5 ง. 9 × 5 7 45 10 35 3 + 5 =  20. พมิ มาดา มนี ำ้ ตาลทราย 20 ถงุ ถงุ ละ 2 กโิ ล 5 20 5 13. พมิ มาดา มีผงซกั ฟอกท้งั หมดกก่ี โิ ลกรมั ก. 17 ข. 17 ก. 8 กโิ ลกรัม ข. 10 กิโลกรัม 20 25 ค. 12 กโิ ลกรัม ง. 18 กโิ ลกรมั 20 10 ค. 100 ง. 20 14. 9 × [ 9 + 2 ] =  10 10 5 17 107 ก. 100 ข. 100 ค. 111070 ง. 11070 15. 10 + 10 = 26 26 ก. 5 ข. 10 26 13 ค. 5 ง. 0 16. 500 ÷ 2 =  7 ก. 3,500 ข. 2,500 ค. 1,750 ง. 750

แผนการจดั การเรียนรู กลมุ สาระการเรียนรูค ณติ ศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหสั วิชา ค 15101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2564 หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เรอื่ ง เศษสว น เวลา 30 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรอื่ ง เตรียมความพรอ ม เวลา 1 ชว่ั โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่เกดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การสมบตั ิของการดำเนนิ การและนำไปใช ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสว นและจำนวนคละ จุดประสงคการเรียนรู 1) เขาใจหลักการเปรียบเทียบเศษสว นและจำนวนคละ (K) 2) เขียนขนั้ ตอนแสดงการเปรียบเทยี บเศษสวนและจำนวนคละทก่ี ำหนดใหได (P) 3) รบั ผิดชอบตอหนาท่ีทีไ่ ดร ับมอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การเปรียบเทียบเศษสวนใหทำตัวสวนใหเทากันกอน จากนั้นใชวิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน ตัวเศษของ เศษสวนใดมากกวา เศษสวนนั้นจะมีคามากกวาหรือตัวเศษของเศษสวนใดนอยกวา เศษสวนนัน้ จะมีคา นอยกวา และ อีกหน่งึ วธิ ีคือการคูณไขวระหวา งตัวเศษกบั ตัวสวน สาระการเรียนรู ความสมั พนั ธระหวางเศษสวนและทศนยิ ม กจิ กรรมการเรียนรู ขั้นนำ 1. ครใู ชสถานการณการทำน้ำผลไมรวม หนา 3 นำสนทนา เพ่ือกระตุน ความสนใจเกีย่ วกับเศษสว น โดยให นกั เรียนชว ยกันตอบคำถาม และอาจใชคำถามเพิ่มเตมิ เชน •• ในการทำนำ้ ผลไมรวม ใชน ำ้ ผลไมชนิดใดมากที่สดุ และมากกวา น้ำผลไมที่ใชนอ ยที่สุดอยเู ทา ใด •• นำ้ สม ท่ใี ชม ีปรมิ าณเปนกีเ่ ทา ของนำ้ ฝรง่ั •• ถา ตอ งการทำนำ้ ผลไมร วมโดยใชส วนผสมเทา เดมิ สำหรบั คน 5 คน ตองใชน ้ำผลไมแ ตละชนดิ เทาใด ขั้นสอน 2. เตรยี มความพรอ มเปน การตรวจสอบความรูพืน้ ฐานที่จำเปนสำหรบั การเรยี นในบทนี้ ครูอาจทบทวน ความรพู ืน้ ฐานท่ีจำเปนกอน แลวใหน ักเรยี นทำกจิ กรรมเตรียมความพรอ ม สำหรบั ขอ 4 วธิ ีแกปญหาของแตล ะคนอาจ แตกตางกนั ขัน้ สรุป 3. ครคู วรใหนกั เรยี นนำเสนอวธิ คี ดิ ท่แี ตกตางกัน แลว รวมกันพิจารณาและอภิปรายเกย่ี วกับวธิ คี ดิ ดังกลาว จากนนั้ ใหทำแบบฝกหัด 1.1 เปนรายบุคคล

สื่อการเรยี นรู 1. หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 2. แบบฝก คณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. การวัดผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เคร่อื งมือ การวัดผล - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทกั ษะ จดุ ประสงคการเรียนรู - แบบฝก ทักษะ 1. เขาใจหลักการเปรียบเทียบ ฝกทกั ษะ เศษสว นและจำนวนคละ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบสังเกตพฤติกรรม 2. เขยี นขัน้ ตอนแสดงการ เปรยี บเทยี บเศษสว นและจำนวน ฝก ทกั ษะ คละที่กำหนดให - สงั เกตพฤติกรรม 3. มีความรับผิดชอบตองานที่ไดรับ มอบหมาย เกณฑการประเมนิ ผล ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ แบบฝกทักษะ/ (4) (3) (2) (1) แบบฝก หัด ดมี าก ดี กำลงั พฒั นา ปรับปรงุ มีความรับผิดชอบตอ ทำไดอ ยางถูกตอ ง ทำไดอ ยาง ทำไดอ ยา ง ทำไดอ ยางถกู ตอ ง งานท่ีไดรบั มอบหมาย รอยละ 80 ขึน้ ไป ถูกตอ งรอยละ ถูกตองรอ ยละ ต่ำกวา รอ ยละ 40 70 - 79 40 - 69 ทำงานไมเ สร็จ ขอเสนอแนะ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสรจ็ แต สงไมตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สง ชา ทำไม ไมถูกตอ ง และไมม ี ถูกตอง ละเอียด ถูกตอ ง ละเอียด ถกู ตอ ง และไม ความละเอยี ดใน มีความละเอยี ด การทำงาน ในการทำงาน  ใชส อนได  ควรปรับปรงุ ลงช่อื ( นางสาวปวริศา กา วงคว ิน ) หวั หนากลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วันท่ี........เดือน..............พ.ศ............

บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ชน้ั ป.5 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชในการทำกจิ กรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของส่อื การเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก ารประเมิน  ดี  พอใช  ปรับปรงุ อื่น ๆ ............................................................................................................................................................ สรุปผลการประเมนิ ผูเรยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปน รอ ยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยใู นระดบั 1 นักเรยี นจำนวน…….คน คิดเปน รอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 2 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปน รอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 3 นักเรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอ ยละ………..มีผลการเรยี นรฯู อยูในระดบั 4 สรปุ โดยภาพรวมมนี ักเรียนจำนวน………คน คดิ เปน รอ ยละ………ที่ผานเกณฑระดบั 2 ขน้ึ ไป ซึ่งสูง (ต่ำ) กวาเกณฑทกี่ ำหนดไวร อยละ………มนี กั เรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอยละ…… ทไ่ี มผา นเกณฑท่ีกำหนด ขอสังเกต/คนพบ จาการตรวจผลงานของนกั เรยี นพบวา 1. ช้ัน ป.5 นักเรียน ............... คน สามารถพิจารณาปญหาเก่ยี วกบั การจัดสงิ่ ของตา ง ๆ - นักเรียนผา นเกณฑร ะดับ 2 ขึ้นไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑระดับ 2 จำนวน ......................... คน 2. ดา นทักษะกระบวนการ นกั เรียนผานเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดา น ดังน้ี ช้ัน ป.5 ทักษะการแกไขปญหา - นักเรยี นผา นเกณฑด ีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ทักษะการเช่อื มโยงทางคณิตศาสตร - นกั เรยี นผานเกณฑดมี าก ( ระดบั 4 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตอ งปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

3. ดา นคุณลักษณะอันพึงประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดา น ดงั นี้ ชั้น ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรยี นผา นเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผานเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรับปรุง ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ความรับผดิ ชอบในการทำงาน - นักเรียนผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรับปรุง ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพอื่ ปรับปรงุ ช้ัน ป.5 1. นักเรียนท่ไี ดค ะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกจิ กรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นทไี่ ดคะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจากกจิ กรรมสอนซอ ม โดย ใหทำแบบฝก หัดเพมิ่ เติม เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดานทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรียนทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรยี นจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปน ระบบ ความรอบคอบ

แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหัสวิชา ค 15101 ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564 หนวยการเรยี นรูที่ 1 เรอื่ ง เศษสวน เวลา 30 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 2 เรอื่ ง การเปรียบเทียบเศษสวน เวลา 1 ชว่ั โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดำเนนิ การสมบตั ิของการดำเนนิ การและนำไปใช ตวั ชวี้ ัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละ จดุ ประสงคการเรยี นรู 1) เขา ใจหลักการเปรยี บเทยี บเศษสวนและจำนวนคละ (K) 2) เขียนข้นั ตอนแสดงการเปรียบเทียบเศษสว นและจำนวนคละท่ีกำหนดใหได (P) 3) รบั ผิดชอบตอหนา ท่ีท่ไี ดรับมอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การเปรียบเทียบเศษสวนใหทำตัวสวนใหเทากันกอน จากนั้นใชวิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน ตัวเศษของ เศษสวนใดมากกวา เศษสวนนั้นจะมีคามากกวาหรอื ตัวเศษของเศษสวนใดนอยกวา เศษสวนนัน้ จะมีคานอยกวา และ อีกหน่ึงวิธคี อื การคณู ไขวร ะหวางตัวเศษกับตวั สว น สาระการเรียนรู การเปรียบเทยี บเศษสว นและจำนวนคละ กิจกรรมการเรียนรู ขัน้ นำ 1. ครสู อนการเปรียบเทียบเศษสวน โดยอาจเรม่ิ จากทบทวนการเปรียบเทียบเศษสวนทต่ี ัวสว นเทากนั กอ น 2. จากนั้นครูตดิ แผนภาพบนกระดาน ดงั นี้ และใหน กั เรียนชว ยกันบอกเศษสวนแสดงจำนวนทีแ่ รเงา (แนวตอบ 4 และ 6 ) 5 10 3. ครถู ามคำถามกระตุน ความคดิ ดงั นี้ • จากแผนภาพเศษสว นใดมีสว นท่ีแรเงามากกวา กนั 4 (แนวตอบ 5 ) • เศษสว นท้งั สองมตี วั สวนเทา กนั หรอื ไม (แนวตอบ ไมเทา กัน) • นักเรียนสามารถเปรียบเทยี บเศษสว นทีม่ ีตัวสวนไมเทา กนั ไดท นั ทหี รอื ไม

(แนวตอบ ไมได) • นกั เรยี นสามารถทำตวั สวนใหเทา กนั ไดห รือไม อยางไร 2 4 8 (แนวตอบ ได โดยการนำ 2 คณู 5 จะได 10 ) 4. ครูขออาสาสมคั รออกมาแสดงวิธที ำ 4 และ 6 ใหม ีตวั สว นเทา กัน และเปรยี บเทียบเศษสวนบน 5 10 กระดาน จากนน้ั ใหเพอื่ นในชน้ั เรียนตรวจสอบความถูกตอ งของคำตอบ หากนกั เรียนตอบผิดครูชว ยแนะนำเพมิ่ เติม ขน้ั สอน 1 5. สนทนาเกยี่ วกบั ความหมายของครง่ึ หรือ 2 ครูกำหนดจำนวนนบั ทเี่ ปน จำนวนคูห ลาย ๆ จำนวนให นักเรยี นชวยกนั บอกจำนวนทเ่ี ปนครึง่ ของจำนวนนับเหลานนั้ อยางรวดเรว็ สวนของเ6ศ.ษจสาวกนนทั้นเ่ีใทหาน กกั ับเรีย21นพวาิจมาคีรณวาามเศสษัมพสวันนธทกันี่เทอายกา บั งไร21เพใน่อื หนนำไงั ปสสือูขเรอยี สนังหเกนตา ท5่วี าแเศลษวรสว ว มนกทนั เี่ ทสงัาเกกับตตวั 12เศตษวั แสลวะนตเวัปน 2 เทาของตัวเศษ หรอื ตวั เศษเปนครง่ึ ของตัวสว น 1 7. ครูใหน กั เรยี นชว ยกันหาเศษสว นทเี่ ทา กับ 2 หลาย ๆ จำนวนท่ีไมซ้ำกับเศษสวน ในหนงั สอื เรียนหนา 5 พรอมอธบิ ายวธิ ีคดิ 8. การสอนการหาครึง่ ของ 1 3 และ 5 ในหนังสือเรยี นหนา 6 ครคู วรใชก ารซกั ถามเพื่อทบทวนการหาครงึ่ ของ 2 4 8 และ10 จากนั้นแจกกระดาษวงกลม กลมุ ละ 20 ชิ้น แลวรวมกันปฏิบตั ิกจิ กรรมเก่ยี วกับการหาจำนวนท่ี เปน คร่งึ ของจำนวนค่ี ดว ยกระดาษวงกลม เชน ครึ่งของ 1 3 5 โดยใชก ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ าย 9. แลวใหนกั เรยี นแตละกลุม หาจำนวนที่เปนครึง่ ของจำนวนคี่อน่ื เชน 7 9 11 แลวรว มกนั อภปิ รายเก่ยี วกบั วธิ ี คิดครูกำหนดจำนวนนบั ทเ่ี ปนจำนวนคีห่ ลาย ๆ จำนวนใหน ักเรยี นชวยกนั บอกจำนวนทเี่ ปนครึ่งของจำนวนคเ่ี หลา นัน้ อยางรวดเรว็ ข้ันสรุป 1 10. ครแู ละนกั เรียนรว มกนั อภิปรายการเปรียบเทยี บเศษสวนโดยใช 2 เปน เกณฑ หนา 7 ครูใหน กั เรียน ชว ยกันยกตัวอยางเศษสวนทเ่ี ทากับ 1 นอ ยกวา 1 และมากกวา 1 พรอมแสดงเหตุผล 2 2 2 11. จากน้ันครใู ชการถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอยา งหนา 7 แลวรวมกันทำกิจกรรม ส่อื การเรียนรู 3. หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 4. แบบฝกคณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 5. กระดาษวงกลม กลมุ ละ 20 ช้ิน

การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ กี ารวัด เคร่ืองมือ การวัดผล - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทกั ษะ จดุ ประสงคการเรียนรู - แบบฝก ทกั ษะ 4. เขา ใจหลกั การเปรยี บเทียบ ฝก ทกั ษะ เศษสว นและจำนวนคละ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม 5. เขียนข้ันตอนแสดงการ เปรยี บเทยี บเศษสวนและจำนวน ฝก ทักษะ คละที่กำหนดใหได - สงั เกตพฤติกรรม 6. มีความรับผิดชอบตอ งานท่ไี ดรับ มอบหมาย เกณฑก ารประเมินผล ประเดน็ การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ แบบฝก ทกั ษะ/ (4) (3) (2) (1) แบบฝก หัด ดมี าก ดี กำลงั พัฒนา ปรับปรงุ มีความรับผิดชอบตอ ทำไดอยา งถูกตอ ง ทำไดอ ยาง ทำไดอยาง ทำไดอยางถูกตอ ง งานทไ่ี ดรบั มอบหมาย รอยละ 80 ขึน้ ไป ถูกตองรอยละ ถกู ตอ งรอยละ ต่ำกวา รอ ยละ 40 70 - 79 40 - 69 ทำงานไมเสร็จ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสรจ็ แต สงไมตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สงชา ทำไม ไมถ กู ตอ ง และไมม ี ถกู ตอ ง ละเอียด ถูกตอ ง ละเอยี ด ถูกตอ ง และไม ความละเอยี ดใน มคี วามละเอียด การทำงาน ในการทำงาน ขอ เสนอแนะ  ใชสอนได  ควรปรบั ปรงุ ลงชือ่ ( นางสาวปวริศา กา วงคว นิ ) หัวหนากลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร วันท.ี่ .......เดือน..............พ.ศ............

บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ชน้ั ป.5 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชในการทำกจิ กรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของส่อื การเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก ารประเมิน  ดี  พอใช  ปรับปรงุ อื่น ๆ ............................................................................................................................................................ สรุปผลการประเมนิ ผูเรยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปน รอ ยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยใู นระดบั 1 นักเรยี นจำนวน…….คน คิดเปน รอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 2 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปน รอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 3 นักเรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอ ยละ………..มีผลการเรยี นรฯู อยูในระดบั 4 สรปุ โดยภาพรวมมนี ักเรียนจำนวน………คน คดิ เปน รอ ยละ………ที่ผานเกณฑระดบั 2 ขน้ึ ไป ซึ่งสูง (ต่ำ) กวาเกณฑทกี่ ำหนดไวร อยละ………มนี กั เรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอยละ…… ทไ่ี มผา นเกณฑท่ีกำหนด ขอสังเกต/คนพบ จาการตรวจผลงานของนกั เรยี นพบวา 4. ช้ัน ป.5 นักเรียน ............... คน สามารถพิจารณาปญหาเก่ยี วกบั การจัดสงิ่ ของตา ง ๆ - นักเรียนผา นเกณฑร ะดับ 2 ขึ้นไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑระดับ 2 จำนวน ......................... คน 5. ดา นทักษะกระบวนการ นกั เรียนผานเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดา น ดังน้ี ช้ัน ป.5 ทักษะการแกไขปญหา - นักเรยี นผา นเกณฑด ีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ทักษะการเช่อื มโยงทางคณิตศาสตร - นกั เรยี นผานเกณฑดมี าก ( ระดบั 4 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตอ งปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

6. ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดา น ดงั นี้ ชน้ั ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นักเรียนผา นเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ความรับผิดชอบในการทำงาน - นกั เรียนผา นเกณฑดมี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผานเกณฑพ อใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไ ขปญหาเพ่อื ปรับปรงุ ชน้ั ป.5 1. นกั เรยี นที่ไดคะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหทำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นทไี่ ดคะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจากกิจกรรมสอนซอ ม โดย ใหท ำแบบฝก หัดเพมิ่ เติม เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดานทักษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรับปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรียนทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรยี นจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปน ระบบ ความรอบคอบ

แผนการจดั การเรยี นรู กลมุ สาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหัสวิชา ค 15101 ช้ันประถมศึกษาปที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เร่อื ง เศษสวน เวลา 30 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 3 เร่อื ง การเปรยี บเทียบเศษสว นท่สี วนไมเทากัน เวลา 1 ช่วั โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนนิ การและนำไปใช ตวั ช้ีวัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสว นและจำนวนคละ จดุ ประสงคการเรยี นรู 1) เขาใจหลกั การเปรยี บเทยี บเศษสว นและจำนวนคละ (K) 2) เขยี นขัน้ ตอนแสดงการเปรียบเทียบเศษสวนและจำนวนคละทกี่ ำหนดใหได (P) 3) รับผดิ ชอบตอหนาทท่ี ่ไี ดร บั มอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การเปรียบเทียบเศษสวนใหทำตัวสวนใหเทากันกอน จากนั้นใชวิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน ตัวเศษของ เศษสวนใดมากกวา เศษสวนนั้นจะมีคามากกวาหรอื ตัวเศษของเศษสวนใดนอยกวา เศษสวนนัน้ จะมีคานอยกวา และ อกี หน่ึงวธิ คี ือการคณู ไขวระหวา งตวั เศษกบั ตวั สวน สาระการเรียนรู การเปรียบเทียบเศษสว นและจำนวนคละ กิจกรรมการเรยี นรู ขั้นนำ 1. ครสู อนการเปรียบเทยี บเศษสว นทม่ี ตี ัวสวนไมเทา กนั ในหนงั สือเรยี นหนา 9-10 ควรเร่มิ จากการทบทวน เศษสว นท2.่เี ทจาากกันนตนั้ อ จมงึ าใชใหกนารกั ถเรายีมน-ตเปอบรียปบรเะทกียอบบก85ารกอับธบิ า1ย72กาโรดเยปใรชยี  บเ21ทยี เปบน 85เกณกับฑ และพจิ ารณาจากรูป 7 โดยทำตัวสว นใหเทา กนั พรอม 12 แนะนำตารางการคูณ แลว รว มกนั อภิปรายเพือ่ นำไปสูขอ สรปุ ทีว่ า การเปรยี บเทยี บเศษสวนท่มี ีตวั สวนไมเ ทากนั อาจทำ ไดโ ดย ทำตวั สวนใหเทากันกอน แลว จึงเปรียบเทียบตวั เศษ เศษสวนใดมีตัวเศษมากกวา เศษสวนน้นั จะมากกวา ขน้ั สอน 3. จากน้ันรว มกันพจิ ารณาตวั อยา งในหนงั สือเรยี นหนา 10 ครคู วรนำสนทนาและรวมกันอภิปรายเกยี่ วกบั วิธที ำตัวสว นของเศษสวนใหเ ทากัน ซึง่ สำหรับตวั อยาง 1 ครูควรอธิบายเพมิ่ เตมิ วา นอกจากทำตัวสว นใหเทากับ 12 ยงั สามารถทำตัวสว นใหเ ทากับ 24 36 48 ..\"

4. สว นตัวอยา ง 2 ควรจะไดวา นอกจากจะทำตวั สวนใหเทา กันโดยใชก ารคูณแลว ยังอาจทำตัวสวนใหเทากันได โดยใชก ารหาร ครอู าจใหน กั เรยี นแสดงวธิ ที ำตัวสวนใหเ ทากนั โดยใชก ารหารบนกระดานพรอ มแสดงวิธีการเปรยี บเทยี บ เศษสว น ขั้นสรุป 5. จากนัน้ รว มกนั ทำกิจกรรมและทำแบบฝก หัด 1.3 ในหนังสอื เรยี นหนา 10 เปนรายบคุ คล สื่อการเรยี นรู 6. หนงั สือเรียนคณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 7. แบบฝก คณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 8. ตารางการคูณ การวดั ผลและประเมินผล การวดั ผล จุดประสงคการเรยี นรู วิธกี ารวดั เครือ่ งมือ 7. เขา ใจหลักการเปรยี บเทยี บ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝกทักษะ เศษสว นและจำนวนคละ ฝกทกั ษะ 8. เขยี นขัน้ ตอนแสดงการ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝกทกั ษะ เปรยี บเทยี บเศษสว นและจำนวน ฝก ทักษะ คละที่กำหนดใหไ ด 9. มีความรบั ผดิ ชอบตองานที่ไดร บั - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มอบหมาย เกณฑการประเมินผล ประเดน็ การประเมิน ระดบั คุณภาพ แบบฝกทกั ษะ/ (4) (3) (2) (1) แบบฝกหดั ดมี าก ดี กำลงั พฒั นา ปรบั ปรงุ มคี วามรับผดิ ชอบตอ ทำไดอยา งถกู ตอ ง ทำไดอยาง ทำไดอยาง ทำไดอ ยางถูกตอ ง งานท่ีไดรับมอบหมาย รอ ยละ 80 ขึน้ ไป ถกู ตองรอยละ ถกู ตอ งรอ ยละ ต่ำกวา รอ ยละ 40 70 - 79 40 - 69 ทำงานไมเสรจ็ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสรจ็ แต สง ไมต รงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สงชา ทำไม ไมถ ูกตอง และไมม ี ถูกตอ ง ละเอียด ถกู ตอ ง ละเอยี ด ถกู ตอง และไม ความละเอยี ดใน มคี วามละเอียด การทำงาน ในการทำงาน

ขอ เสนอแนะ  ใชส อนได  ควรปรับปรงุ ลงช่อื ( นางสาวปวริศา กาวงคว นิ ) หวั หนากลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร วนั ท.ี่ .......เดือน..............พ.ศ............

บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู ชน้ั ป.5 ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชในการทำกจิ กรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของส่อื การเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก ารประเมิน  ดี  พอใช  ปรับปรงุ อื่น ๆ ............................................................................................................................................................ สรุปผลการประเมินผูเรยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปน รอ ยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยใู นระดบั 1 นักเรยี นจำนวน…….คน คดิ เปน รอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดับ 2 นักเรยี นจำนวน…….คน คิดเปน รอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 3 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอ ยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 4 สรปุ โดยภาพรวมมนี กั เรียนจำนวน………คน คดิ เปน รอ ยละ………ท่ผี านเกณฑระดบั 2 ขน้ึ ไป ซง่ึ สูง (ต่ำ) กวาเกณฑทกี่ ำหนดไวร อยละ………มนี ักเรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอยละ…… ทไ่ี มผา นเกณฑทีก่ ำหนด ขอสังเกต/คน พบ จาการตรวจผลงานของนกั เรยี นพบวา 7. ช้ัน ป.5 นักเรียน ............... คน สามารถพิจารณาปญหาเก่ยี วกับการจัดสงิ่ ของตา ง ๆ - นกั เรียนผา นเกณฑร ะดับ 2 ขึ้นไป จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นไมผ า นเกณฑระดับ 2 จำนวน ......................... คน 8. ดา นทักษะกระบวนการ นกั เรียนผานเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดา น ดังน้ี ช้ัน ป.5 ทักษะการแกไขปญหา - นักเรยี นผานเกณฑด ีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผานเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ทักษะการเช่อื มโยงทางคณิตศาสตร - นกั เรยี นผานเกณฑด มี าก ( ระดบั 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

9. ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดา น ดงั นี้ ช้นั ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นักเรียนผา นเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรับผิดชอบในการทำงาน - นักเรียนผา นเกณฑด ีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไ ขปญหาเพอื่ ปรับปรุง ช้ัน ป.5 1. นกั เรียนทไ่ี ดคะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นท่ไี ดคะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจากกจิ กรรมสอนซอ ม โดย ใหทำแบบฝก หดั เพมิ่ เติม เปนการบาน .............................................................................................................................. 3. ดา นทักษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค นกั เรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรียนทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรียนจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทา ยแผนการจัดการเรยี นรู ในดาน การทำงานเปน ระบบ ความรอบคอบ

แผนการจัดการเรยี นรู กลมุ สาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหสั วชิ า ค 15101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา 2564 หนวยการเรียนรูที่ 1 เรือ่ ง เศษสว น เวลา 30 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเปรียบเทยี บจำนวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขน้ึ จากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละ จุดประสงคการเรียนรู 1) เขา ใจหลกั การเปรียบเทยี บเศษสว นและจำนวนคละ (K) 2) เขยี นขน้ั ตอนแสดงการเปรยี บเทียบเศษสว นและจำนวนคละทกี่ ำหนดใหไ ด (P) 3) รับผิดชอบตอ หนาทที่ ่ไี ดร บั มอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การเปรียบเทียบเศษสวนใหทำตัวสวนใหเทากันกอน จากนั้นใชวิธีนำตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน ตัวเศษของ เศษสวนใดมากกวา เศษสวนนั้นจะมีคามากกวาหรอื ตวั เศษของเศษสวนใดนอยกวา เศษสวนนั้นจะมีคา นอยกวา และ อกี หนึ่งวธิ คี ือการคณู ไขวระหวา งตวั เศษกับตวั สว น สาระการเรยี นรู การเปรยี บเทียบเศษสว นและจำนวนคละ กิจกรรมการเรยี นรู ขัน้ นำ 3 1. ครูติดแผนภาพเศษสวนทีม่ ีสว นทแ่ี รเงาคิดเปน 2 5 บนกระดาน และสมุ นกั เรียนออกมาเขียนจำนวนคละ บนกระดาน จากนนั้ ตดิ แผนภาพเศษสว นท่ีมีสวนทีแ่ รเงาคิดเปน 1 3 ตวั อยางดังภาพ 8 2. สมุ ใหน ักเรยี นออกมาเขยี นจำนวนคละบนกระดานอีกเชนกัน พรอ มทั้งใหน กั เรยี นในชั้นเรยี นชวยกัน ตรวจสอบความถกู ตอ ง 3. ครูใหน กั เรยี นเปรยี บเทยี บจำนวนคละท้ัง 2 จำนวน โดยครใู หน ักเรียนรว มกนั อภิปรายเหตผุ ลและสรปุ คำตอบ 3 3 วา “2 5 มากกวา 1 8 เพราะจำนวนเต็ม 2 มากกวา 1”

ขั้นสอน 19 7 10 8 4. ครูใหน ักเรยี นรวมกันอภิปรายเก่ยี วกับวิธีการเปรียบเทียบ กับ 1 จากตวั อยา งในหนังสอื เรียนหนา 12ซ่ึง ควรจะไดวาอาจเขียนเศษเกนิ ในรูปจำนวนคละหรอื เขยี นจำนวนคละในรูปเศษเกิน แลวจึงเปรยี บเทียบ จากนัน้ รวมกนั ทำกิจกรรม และทำแบบฝกหัด 1.4 เปนรายบุคคล 5. ครูใหนักเรยี นเลน เกม “บิงโกเศษสวน” โดยใหน กั เรยี นเขยี นตารางท่ีมขี นาด 5×5 ชอ ง ลงในสมุด แลว เขียน เศษสว นแท เศษเกิน หรอื จำนวนคละลงใน 25 ชอง โดยไมซำ้ กัน 6. ครูอธิบายวิธีการเลนเกมโดยใหน กั เรยี นฟงคำสัง่ จากครู จากนน้ั วางหมากท่ีกระดานบงิ โก เชน เศษสว นที่ 3 มากกวา 9 เปนตน นักเรยี นคนใดวางหมากเรยี งตอกนั ในแนวตง้ั แนวนอน หรอื แนวทแยงครบ 5 ตวั กอนเปน ผูชนะ ขัน้ สรุป 7. ครูและนักเรียนรว มกันสรุปวา “นอกจากการเปรียบเทียบเศษสว นโดยพจิ ารณาจากรปู แลว ยังมวี ิธกี าร เปรยี บเทยี บโดยการทำตวั สว นใหเ ทากนั แลวเปรียบเทียบตวั เศษ และวิธีคูณไขวร ะหวางตวั เศษกับตวั สวน” ครอู าจจัดกิจกรรมโดยใชการถาม-ตอบประกอบการอธิบายเพอ่ื นำไปสขู อสรุปวา การเปรยี บเทยี บจำนวนคละให เปรยี บเทยี บจำนวนนบั ของจำนวนคละกอน ถาจำนวนนับใดมากกวา จำนวนคละน้ันจะมากกวา ถา จำนวนนับเทา กัน ใหเปรยี บเทยี บเศษสวนเศษสวนใดมากกวา จำนวนคละนั้นจะมากกวา สอื่ การเรยี นรู 9. หนังสอื เรียนคณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 10. แบบฝกคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 11. เกม “บงิ โกเศษสว น” 12. แผนภาพเศษสว น 13. การวดั ผลและประเมินผล การวดั ผล จุดประสงคการเรียนรู วธิ ีการวดั เครื่องมอื 10.เขา ใจหลักการเปรียบเทยี บ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทกั ษะ เศษสว นและจำนวนคละ ฝก ทักษะ - แบบฝกทกั ษะ 11.เขียนขั้นตอนแสดงการ - ตรวจคำตอบของแบบ เปรียบเทยี บเศษสวนและจำนวน ฝกทักษะ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม คละที่กำหนดใหไ ด 12.มีความรับผดิ ชอบตอ งานทไี่ ดรบั - สังเกตพฤติกรรม มอบหมาย

เกณฑการประเมนิ ผล ระดับคุณภาพ (4) (3) (2) (1) ประเดน็ การประเมนิ ดมี าก ดี กำลงั พัฒนา ปรบั ปรุง แบบฝกทกั ษะ/ ทำไดอยา งถกู ตอ ง ทำไดอยาง ทำไดอยา ง ทำไดอยางถูกตอง แบบฝก หดั รอยละ 80 ขน้ึ ไป ถูกตอ งรอ ยละ ถูกตองรอ ยละ ต่ำกวารอ ยละ 40 มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ 70 - 79 40 - 69 ทำงานไมเ สร็จ งานท่ไี ดร บั มอบหมาย ทำงานเสร็จและ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสรจ็ แต สง ไมต รงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สง ชา ทำไม ไมถกู ตอ ง และไมมี ถูกตอง ละเอยี ด ถูกตอ ง ละเอียด ถูกตอง และไม ความละเอยี ดใน มคี วามละเอยี ด การทำงาน ในการทำงาน ขอ เสนอแนะ  ใชส อนได  ควรปรบั ปรุง ลงช่อื ( นางสาวปวริศา กาวงคว นิ ) หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วันที.่ .......เดือน..............พ.ศ............

บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑการประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรุปผลการประเมินผเู รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปน รอ ยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 4 สรุปโดยภาพรวมมีนกั เรียนจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ท่ผี านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวา เกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรียนจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑทกี่ ำหนด ขอสงั เกต/คนพบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 10. ช้นั ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นกั เรยี นผานเกณฑร ะดับ 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นกั เรียนไมผ า นเกณฑร ะดับ 2 จำนวน ......................... คน 11. ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ช้ัน ป.5 ทักษะการแกไขปญ หา - นักเรยี นผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทักษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นกั เรียนผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

12. ดา นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชนั้ ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นักเรยี นผา นเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผา นเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรับผิดชอบในการทำงาน - นักเรียนผา นเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไ ขปญ หาเพอ่ื ปรบั ปรุง ชน้ั ป.5 1. นักเรียนทไี่ ดคะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นักเรยี นทไี่ ดคะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจากกจิ กรรมสอนซอ ม โดย ใหท ำแบบฝก หดั เพมิ่ เติม เปนการบาน .............................................................................................................................. 3. ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค นกั เรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นกั เรียนทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรียนจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทา ยแผนการจัดการเรยี นรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ

แผนการจดั การเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูค ณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหสั วชิ า ค 15101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง เศษสว น เวลา 30 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 5 เรือ่ ง การเรียงลำดับเศษสว นและจำนวนคละ เวลา 1 ช่วั โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสว นและจำนวนคละ จดุ ประสงคการเรยี นรู 1) เขา ใจหลกั การเรียงลำดับเศษสว นและจำนวนคละ (K) 2) เขยี นขัน้ ตอนแสดงการเรียงลำดบั เศษสวนและจำนวนคละทกี่ ำหนดใหได (P) 3) รบั ผดิ ชอบตอหนาทที่ ีไ่ ดร บั มอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การเรียงลำดับเศษสวนและจำนวนคละ ใชวิธีเปรียบเทียบจำนวนทลี ะคู แลวเรียงลำดับจากมากไปนอย หรือ นอ ยไปมาก สาระการเรยี นรู การเรียงลำดบั เศษสว นและจำนวนคละ กิจกรรมการเรยี นรู ขน้ั นำ 1. การสอนการเรียงลำดับเศษสว นและจำนวนคละ ครูควรทบทวนวธิ กี ารเรยี งลำดับเศษสว นและจำนวนคละ 13 2 31 7 ที่มีตัวสวนไมเ ทากนั เชน 5 , 2 3 , 15 , 30 ข้นั สอน 2. แลวรว มกันอภิปรายเพื่อนำไปสูขอสรุปทว่ี า การเรียงลำดบั เศษสว นและจำนวนคละ อาจเขียนจำนวนคละใน รูปเศษเกนิ หรือเขยี นเศษเกินในรปู จำนวนคละแลวทำตัวสวนใหเ ทากัน จากน้นั จงึ เรียงลำดับจากมากไปนอ ย หรือจาก นอยไปมาก โดยพิจารณาจากตัวเศษ 3. ครใู ชก ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายการเรียงลำดบั เศษสว นและจำนวนคละ ในหนงั สือเรียนหนา13-14 และใหน กั เรียนสงั เกตวา นอกเหนอื จากการเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกนิ หรอื เขียนเศษเกินในรปู 1 จำนวนคละ และทำตัวสว นใหเ ทากนั แลว อาจพิจารณาโดยใช 2 เปนเกณฑใ นการเปรยี บเทยี บ 4. โดยครคู วรใหคำแนะนำเพิ่มเตมิ วา การเรียงลำดับเศษสวนและจำนวนคละ อาจใชห ลายวธิ ผี สมผสานกัน สามารถเลอื กใชไ ดตามความเหมาะสม ท้งั นข้ี ึน้ อยกู บั จำนวนทน่ี ำมาเรยี งลำดับ 5. ใหนกั เรยี นเลน เกมรหัสลับเรยี งเศษสว น โดยครใู หนักเรียนเลอื กบัตรเศษสว นคนละ 1 ใบ เม่อื ไดบ ัตรแลว นักเรียนแตละคนตองชบู ตั รเศษสว นของตนเองใหเพ่ือนคนอืน่ ๆ เหน็ ครูบอกรหัสลับเรียงลำดบั ใหนักเรยี น เชน

\"เรยี งลำดับเศษสว นจากเศษสว นท่ีมีคา นอยไปหาเศษสว นที่มีคา มาก 3 จำนวน\", \"เรยี งลำดับเศษสว นจากเศษสว นท่มี ีคา มากไปหาเศษสวนทีม่ คี า นอ ย 5 จำนวน\" เปน ตน นกั เรียนทุกคนตอ งรบี จับกลุมปฏบิ ตั ิตามท่ีครูบอก กลมุ ใดปฏิบัตไิ ดแลว ใหน งั่ ลง นกั เรยี นคนใดปฏิบตั ไิ มไ ดใ หอ อกจากการแขง ขนั 6. ใหนกั เรียนเลน เกมถอดรหัส ดังนี้ 6.1 เรียงลำดบั เศษสว นทม่ี ีคา มากไปเศษสว นทม่ี ีคานอย 10 3 2 1 เรยี งใหม 24 12 3 2 SYEA 21 25 22 21 23 เรียงใหม 2 8 8 4 4 G I ANG 6.2. เรียงลำดับเศษสว นที่มีคานอยไปเศษสวนท่มี ีคา มาก 16 25 13 31 12 เรียงใหม 3 6 6 12 3 L E A NG 5 2 3 3 4 4 3 214 111 เรียงใหม ง 3 55 15 15 S I UN E G ขน้ั สรุป 5. จากนน้ั รว มกนั อภิปรายเพอ่ื นำไปสขู อ สรุปวา การเรยี งลำดับเศษสว นและจำนวนคละ ใชวิธเี ปรยี บเทยี บ จำนวนทีละคู แลวเรยี งลำดับจากมากไปนอย หรอื จากนอ ยไปมาก ครูใชก ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายตัวอยา งหนา 15 แลว รวมกันทำกิจกรรม จากนัน้ ใหท ำแบบฝก หัด 1.5 เปน รายบุคคล สอ่ื การเรียนรู 14.หนังสือเรียนคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 15. แบบฝกคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 16. บตั รเศษสวน 17. เกมรหสั ลับเรียงเศษสวน

การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการวัด เคร่ืองมอื การวดั ผล - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทกั ษะ จดุ ประสงคการเรยี นรู - แบบฝก ทักษะ 13.เขาใจหลกั การเรยี งลำดับเศษสวนและ ฝกทักษะ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม จำนวนคละ ฝกทักษะ 14.เขยี นขัน้ ตอนแสดงการ - สงั เกตพฤติกรรม เรยี งลำดับเศษสว นและจำนวน คละทีก่ ำหนดใหได 15.มีความรบั ผิดชอบตอ งานท่ไี ดร บั มอบหมาย เกณฑการประเมินผล ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ แบบฝก ทกั ษะ/ (4) (3) (2) (1) แบบฝก หดั ดมี าก ดี กำลังพัฒนา ปรบั ปรงุ มีความรบั ผดิ ชอบตอ ทำไดอยา งถูกตอ ง ทำไดอยา ง ทำไดอยาง ทำไดอยางถูกตอง งานทีไ่ ดรบั มอบหมาย รอ ยละ 80 ขึ้นไป ถูกตองรอ ยละ ถูกตองรอยละ ต่ำกวา รอ ยละ 40 70 - 79 40 - 69 ทำงานไมเสรจ็ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสร็จแต สง ไมตรงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สงชา ทำไม ไมถ กู ตอง และไมมี ถูกตอง ละเอียด ถูกตอ ง ละเอยี ด ถูกตอง และไม ความละเอยี ดใน มีความละเอียด การทำงาน ในการทำงาน ขอเสนอแนะ  ใชส อนได  ควรปรับปรุง ลงชือ่ ( นางสาวปวริศา กาวงควนิ ) หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร วันท.ี่ .......เดอื น..............พ.ศ............

บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก ารประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรปุ ผลการประเมินผูเ รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คิดเปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปน รอ ยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 4 สรปุ โดยภาพรวมมีนกั เรยี นจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ทีผ่ านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวาเกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑท่ีกำหนด ขอสงั เกต/คน พบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 13. ชัน้ ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นักเรยี นผานเกณฑร ะดบั 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑระดับ 2 จำนวน ......................... คน 14. ดา นทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ทกั ษะการแกไขปญ หา - นกั เรยี นผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรุง ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทกั ษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นักเรียนผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตอ งปรบั ปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

15. ดา นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรียนผานเกณฑดีมาก ( ระดบั 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพอใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรบั ผิดชอบในการทำงาน - นกั เรยี นผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพอื่ ปรบั ปรงุ ชั้น ป.5 1. นักเรยี นทีไ่ ดค ะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นทไ่ี ดค ะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจ ากกิจกรรมสอนซอ ม โดย ใหท ำแบบฝก หัดเพมิ่ เติม เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดานทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรับปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรยี นทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรยี นจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ

แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหัสวชิ า ค 15101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา 2564 หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรอ่ื ง เศษสวน เวลา 30 ช่วั โมง แผนการจดั การเรียนรูที่ 6 เรอ่ื ง การบวกเศษสวน เวลา 1 ชั่วโมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่เกิดขนึ้ จากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละ จดุ ประสงคการเรียนรู 1) เขา ใจวิธีการบวกเศษสว นและจำนวนคละ (K) 2) เขียนขั้นตอนแสดงการบวกเศษสว นและจำนวนคละท่ีกำหนดใหได (P) 3) รับผดิ ชอบตอ หนา ทท่ี ี่ไดรบั มอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การบวกเศษสวน ตองทำตวั สวนใหเทา กันกอน โดยคณู ตัวเศษและตัวสวนดว ยจำนวนเดียวกนั แลว นำตัวเศษ มาบวกกนั สาระการเรียนรู การบวก การลบของเศษสว นและจำนวนคละ กิจกรรมการเรยี นรู ขัน้ นำ 1. การสอนการบวก การลบเศษสวนทีม่ ีตัวสว นไมเ ทากนั ควรเร่มิ จากการทบทวนการบวกเศษสวนทีม่ ี ตัวสวนตัวหน่ึงเปน พหคุ ูณของตัวสว นอีกตัวหนึ่ง 1 2 ตวั อยา งโจทย 3 + 6 = 2. ครแู สดงวธิ กี ารคดิ ท่ีถกู ตอ งใหนักเรยี นดบู นกระดาน พรอ มท้ังเนนยำ้ วา นักเรียนควรเขยี นคำตอบใหอยใู น รูปเศษสวนอยางต่ำหรือจำนวนคละทกุ ครัง้ ข้ันสอน 3. จากนัน้ ครูใชส อ่ื ชดุ แผนพลาสติกใสแสดงเศษสวนสาธิตประกอบการอธบิ ายสถานการณปญหาในหนังสือ เรียน หนา 17 และควรยกตัวอยา งสถานการณปญหาอื่นเพม่ิ เตมิ โดยใชสอ่ื ชดุ น้ีสาธิตประกอบการอธบิ าย จากน้ัน รว มกนั อภิปรายวิธีหาคำตอบ 4. ครูใชก ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายตวั อยางในหนงั สอื เรียนหนา 18 โดยควรใหน กั เรียนแสดงการทำ ตวั สวนของเศษสวนใหเ ทากันโดยใชตารางการคูณ พรอมท้ังเนนย้ำใหน กั เรียนแสดงคำตอบโดยเขยี นในรปู อยา งงาย จากน้ันรวมกนั ทำกจิ กรรม แลวทำแบบฝก หัด 1.6 เปน รายบคุ คล

ข้ันสรปุ 5. ครูและนกั เรยี นรวมกนั อภปิ รายสถานการณป ญหาเพอ่ื นำไปสขู อสรปุ วา การบวกหรือการลบเศษสวนท่มี ี ตัวสวนไมเ ทากนั ตองทำตวั สว นใหเ ทากันกอ นแลวจึงหาผลบวกหรือผลลบ สื่อการเรยี นรู 18.หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 19. แบบฝกคณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 20. ชดุ แผน พลาสติกใสแสดงเศษสวน การวัดผลและประเมนิ ผล การวัดผล จุดประสงคการเรยี นรู วธิ ีการวดั เคร่อื งมอื 16.เขาใจวธิ ีการบวกเศษสวนและ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝกทกั ษะ จำนวนคละ ฝก ทกั ษะ 17.เขยี นข้ันตอนแสดงการบวก - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝกทกั ษะ เศษสว นและจำนวนคละที่ ฝกทกั ษะ กำหนดใหไ ด 18.มีความรบั ผดิ ชอบตองานที่ไดรบั - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มอบหมาย เกณฑการประเมนิ ผล ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ (1) แบบฝก ทกั ษะ/ (4) (3) (2) ปรับปรงุ แบบฝกหดั ดมี าก ดี กำลงั พัฒนา ทำไดอ ยางถูกตอ ง มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ ทำไดอยางถูกตอ ง ทำไดอ ยาง ทำไดอยาง ตำ่ กวา รอ ยละ 40 งานที่ไดรบั มอบหมาย รอ ยละ 80 ข้ึนไป ถกู ตองรอยละ ถูกตอ งรอยละ ทำงานไมเ สร็จ 70 - 79 40 - 69 สงไมตรงเวลา ทำ ขอเสนอแนะ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสร็จแต ไมถ ูกตอ ง และไมม ี สงตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สงชา ทำไม ความละเอยี ดใน ถกู ตอง ละเอียด ถกู ตอง ละเอียด ถกู ตอ ง และไม การทำงาน มีความละเอยี ด ในการทำงาน  ใชสอนได  ควรปรบั ปรงุ ลงชือ่ ( นางสาวปวริศา กา วงคว นิ ) หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรูค ณติ ศาสตร วนั ท่ี........เดือน..............พ.ศ............

บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑการประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรปุ ผลการประเมนิ ผเู รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คิดเปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปน รอ ยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 4 สรปุ โดยภาพรวมมีนกั เรียนจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ทีผ่ านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวา เกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑทกี่ ำหนด ขอสงั เกต/คน พบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 16. ชัน้ ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นักเรยี นผานเกณฑร ะดับ 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑร ะดับ 2 จำนวน ......................... คน 17. ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ทกั ษะการแกไขปญหา - นกั เรยี นผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทกั ษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นักเรียนผานเกณฑด มี าก ( ระดบั 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

18. ดา นคุณลักษณะอันพึงประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรียนผานเกณฑดมี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพอใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรบั ผดิ ชอบในการทำงาน - นกั เรยี นผานเกณฑด ีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพ่อื ปรบั ปรุง ชั้น ป.5 1. นักเรยี นทีไ่ ดค ะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหทำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นทไ่ี ดค ะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจากกจิ กรรมสอนซอ ม โดย ใหท ำแบบฝก หดั เพมิ่ เติม เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดานทักษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรับปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรยี นทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรียนจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ

แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหัสวชิ า ค 15101 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 หนวยการเรียนรูท่ี 1 เรอ่ื ง เศษสวน เวลา 30 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 7 เร่อื ง การบวกจำนวนคละ เวลา 1 ช่วั โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขนึ้ จากการดำเนนิ การสมบตั ขิ องการดำเนนิ การและนำไปใช ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละ จุดประสงคการเรียนรู 1) เขาใจวธิ ีการบวกเศษสวนและจำนวนคละ (K) 2) เขยี นข้นั ตอนแสดงการบวกเศษสว นและจำนวนคละที่กำหนดใหไ ด (P) 3) รบั ผิดชอบตอหนา ท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การบวกจำนวนคละ ใหนำจำนวนเต็มมาบวกกันกอน สวนเศษสวนใหใชวิธีเดียวกับการบวก เศษสวนแท โดยการทำตัวสวนใหเทากัน จากนัน้ นำตัวเศษมาบวกกนั สาระการเรยี นรู การบวก การลบของเศษสว นและจำนวนคละ กิจกรรมการเรยี นรู ข้ันนำ 1. ครูใหนักเรียนรองเพลงการบวกเศษสว นพรอ มกนั เพลง การบวกเศษสวน (ทำนอง เพลงแมงมุม /ผูแตง ปฎาชมยั ทองชุมนุม) การบวกเศษสวนนี้ ถา หากมตี ัวสวนเทากัน นำตวั เศษเหลา นัน้ มารวมกนั ตัวสวนเทาเดิม ลาลนั ลาลนั ลา ลาลนั้ ลาลนั ลาลันลา คิดตอ อกี นดิ หนา คำตอบมารปู อยางงา ยเอย การบวกเศษสว นนี้ ถาหากมสี วนไมเ ทา กนั รบี ทำสวนเทากนั รวดเรว็ พลนั จับคณู ไขวเอย ลาลนั ลาลันลา ลาลน้ั ลาลันลาลนั ลา อกี วธิ หี นงึ่ หนา จบั สว นมาหา ค.ร.น. 2. ครูใหนกั เรียนรว มกนั วิเคราะหเ นอื้ เพลงจนไดขอ สรุปวา “การบวกเศษสวนท่ีมีตัวสว นไมเทากันสามารถทำได โดยการทำสว นใหเทา กนั กอ น ซ่งึ มี 2 วธิ ี คือ วิธีการคณู ไขวและการหา ค.ร.น. ครูบอกนกั เรียนวา ในระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 5 จะใชวิธกี ารหาคำตอบโดยวิธกี ารคณู ไขว” 3. ครูแบงนักเรยี นออกเปนกลุม กลมุ ละ 3 คน รว มกันศึกษาตวั อยางการบวกเศษสว นโดยวิธกี ารคูณไขว

ขนั้ สอน 4. ครตู ดิ แผนภาพพิซซาบนกระดาน จากน้ันขออาสาสมัครออกมาเขียนจำนวนคละบนกระดาน 1 1 1 3 4 5 5. ครูถามคำถามกระตุนความคิดของนกั เรียน ดงั น้ี • จากภาพหากนักเรียนนำพิซซามารวมกัน จะไดพ ิซซาท้งั หมดกีถ่ าด 17 (แนวตอบ 2 20 ถาด) • เม่ือนำจำนวนคละบวกกันสามารถนำสงิ่ ใดมารวมกันไดกอนทันที (แนวตอบ จำนวนเต็ม) • เศษสวนทีเ่ หลอื นำมารวมกันไดอยางไร (แนวตอบ ทำตัวสวนใหเทากนั กอ น จากน้ันจงึ หาผลบวก) 6. ครยู กตัวอยา งเพม่ิ เติม 2-3 ตัวอยาง จากนน้ั ขออาสาสมัครออกมาเขียนแสดงวิธีทำบนกระดาน โดยใหนักเรียนในช้นั เรียนรวมกนั ตรวจสอบความถกู ตอง หากพบขอผิดพลาดครแู นะนำเพ่ิมเติม 7. ครแู บง นักเรียนออกเปนกลุม กลุมละ 5 คน แลวใหน กั เรยี นเลน เกมวงลอจำนวนคละ โดยครูอธิบายกตกิ า ใหน กั เรียนฟง จากนั้นสมุ ตัวแทนออกมาหมุนวงลอ 2 วง แลวใหแ ตละกลุม แขง ขนั กันบวกจำนวนคละทไ่ี ดของแตล ะวง กลุม ที่บวกไดถ กู ตองตามเวลาทีก่ ำหนดไดรบั คะแนนสะสมขอ ละ 5 คะแนน หมายเหตุ : ครูใหน ักเรยี นทำกจิ กรรม 3-4 รอบ กลมุ ทีไ่ ดร ับคะแนนสงู สุดเปน กลุมที่ชนะ 8. ครูใชก ารถาม-ตอบประกอบการอธิบายการหาผลบวกและผลลบ ในหนงั สือเรียนหนา 19 และตัวอยา งหนา 20 และควรใหน กั เรยี นแสดงการทำตวั สวนของเศษสว นใหเทา กันโดยใชตารางการคูณ และแสดงวิธหี าคำตอบบน กระดาน 9. จากนน้ั รว มกนั ทำกจิ กรรมในหนังสือเรียนหนา 20 และทำแบบฝกหัด1.7 เปนรายบคุ คล ขั้นสรุป 10. ครแู ละนกั เรียนสรปุ รว มกนั วากรณีท่จี ำนวนท่กี ำหนดเปน จำนวนคละ จะมีวธิ หี าผลบวกหรอื ผลลบอยางไร ซึ่งควรจะไดว า การบวกหรอื การลบจำนวนคละ อาจทำไดโดยเขยี นจำนวนคละในรูปเศษเกนิ กอน แลว จึงหาผลบวก หรือผลลบ สอื่ การเรยี นรู 21.หนังสอื เรียนคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 22. แบบฝก คณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 23. ตารางการคูณ

การวัดผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เครื่องมือ การวดั ผล - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทักษะ จดุ ประสงคการเรยี นรู - แบบฝก ทกั ษะ 19.เขา ใจวิธีการบวกเศษสว นและ ฝก ทกั ษะ จำนวนคละ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม 20.เขยี นข้นั ตอนแสดงการบวก เศษสว นและจำนวนคละท่ี ฝกทักษะ กำหนดใหไ ด - สงั เกตพฤติกรรม 21.มีความรับผิดชอบตอ งานท่ีไดร บั มอบหมาย เกณฑการประเมนิ ผล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ แบบฝก ทักษะ/ (4) (3) (2) (1) แบบฝก หัด ดมี าก ดี กำลงั พัฒนา ปรับปรุง มีความรับผดิ ชอบตอ ทำไดอ ยา งถกู ตอง ทำไดอ ยา ง ทำไดอยา ง ทำไดอยา งถกู ตอง งานทไ่ี ดร ับมอบหมาย รอยละ 80 ขึ้นไป ถูกตองรอ ยละ ถูกตอ งรอยละ ต่ำกวารอ ยละ 40 70 - 79 40 - 69 ทำงานไมเ สร็จ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสร็จแต สง ไมต รงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สง ชา ทำไม ไมถูกตอ ง และไมมี ถกู ตอง ละเอียด ถูกตอง ละเอยี ด ถูกตอง และไม ความละเอยี ดใน มีความละเอยี ด การทำงาน ในการทำงาน ขอ เสนอแนะ  ใชสอนได  ควรปรับปรุง ลงชอ่ื ( นางสาวปวริศา กาวงคว นิ ) หวั หนา กลุมสาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร วนั ท่.ี .......เดอื น..............พ.ศ............

บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑการประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรปุ ผลการประเมนิ ผเู รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปน รอ ยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยูในระดับ 4 สรปุ โดยภาพรวมมีนกั เรียนจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ทีผ่ านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวา เกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑทกี่ ำหนด ขอสงั เกต/คน พบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 19. ชัน้ ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นักเรยี นผานเกณฑร ะดับ 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑร ะดับ 2 จำนวน ......................... คน 20. ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ทกั ษะการแกไขปญหา - นกั เรยี นผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทกั ษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นักเรียนผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตอ งปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

21. ดา นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรียนผานเกณฑดีมาก ( ระดบั 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพอใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรบั ผิดชอบในการทำงาน - นกั เรยี นผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพอื่ ปรบั ปรงุ ชั้น ป.5 1. นักเรยี นทีไ่ ดค ะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นทไ่ี ดค ะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจ ากกิจกรรมสอนซอ ม โดย ใหท ำแบบฝก หัดเพมิ่ เติม เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดานทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรับปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรยี นทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรยี นจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ