بيان علي

‫امللإنفجاز ‪BAYAN‬‬

‫ ‬ ‫شكر و عرفان‬ ‫ ‬ ‫بسم الله الرحمن الرحيم ‪..‬‬ ‫والصلاة والسلام على اشرف المرسلين رسول الله محمد‬ ‫عليه أفضل الصلاة و السلام و على صحبه أجمعين‪ ,‬و الحمد‬ ‫الله الذي خلق الإنسان وعلمه البيان وأخرجه من الظلمات إلى‬ ‫النور‪ .‬نشكر الله جل وتعالى الذي قدرنا على انجاز هذا العمل‬ ‫ونور لنا دربنا وسدد خطانا ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ثم أشكر أولئك الأخيار الذين مدوا لي يَد المساعدة‪ ،‬خلال هذه‬ ‫الفترة‪ ،‬وفي مقدمتهم أستاذتي المشرفة الدكتورة‪ /‬أميرة‬ ‫الشرايعة التي لم تدخر جهدًا في مساعدتي‪ .‬كما اتقدم بجزيل‬ ‫الشكر للمعلمة المتعاونة الاستاذة اسراء المناصير شكرا لك‬ ‫على نقل المعرفة لنا بأفضل ما يمكن‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫الإهداء‬ ‫ ‬ ‫بعد الحمد الله العلي لقدير‪ ،‬والثناء على جلاله ‪ ،‬نصلي ونسلم على خير خلق‬ ‫الله ‪،‬وخاتم الأنبياء والمرسلين سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم أما بعد‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أهدي ثمرة جهدي المتواضع إلى من وهبوني الحياة والأمل‪ ،‬والنشأة على شغف‬ ‫الاطلاع والمعرفة‪ ،‬ومن علموني أن أرتقي سلم الحياة بحكمة و صبرا وإحسانا ووفاء‬ ‫هما والدي العزيز‪ ،‬ووالدتي العزيزة ‪،‬لى من وهيني الله نعمة وجودهم في حياتي إلى‬ ‫العقد المتين ‪ ،‬من كانوا عونا لي في رحلة بحثي إخواني وأخواتي‬ ‫إلى من كاتفتني ونحن نشق الطريق معا نحو النجاح في مسيرتنا العلمية إلى رفيقة‬ ‫دربي مريم الهنداسي‬ ‫‪.‬‬ ‫وأخيًرا إلى كل من ساعدني‪ ،‬وكان له دور من قريب أو بعيد في إتمام هذه الدراسة‬ ‫سائلة المولى الله أن يجزي الجميع خير الجزاء في الدنيا والآخرة‪.‬‬ ‫ثم إلى كل طالب علم سعى بعلمه‪ ،‬ليفيد الإسلام والمسلمين بكل ما أعطاء الله من‬ ‫علم و معرفة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫إهداء خاص‪ :‬إلى الأستاذة المحترمة الدكتورة ( أميرة الشرايعة) التي ساعدتني على‬ ‫إنجاز هذا العمل بإشرافها ونصائحها ‪.‬وإلى كل الأساتذة في قسم معلم صف‪ .‬ولا‬ ‫انسى بشكري لأستاذتي القديرة المعلم المتعاونة (الأستاذة اسراء المناصير) التي‬ ‫كانت عونا لي وسندا في مسيرتي التعليمية والتي ساعدتني في إنجاز هذا العمل‬ ‫ووصولي لي هذه المرحلة بإشرافها الدائم و تعليماتها وحرصها على تدريبي‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫الدعاء‬ ‫ ‬ ‫اللهم لك الحمد يا من علم الأنبياء والمرسلين‪ ،‬اللهم لك الحمد يا من علم‬ ‫الملائكة المقربين‪ ،‬اللهم لك الحمد يا من علم العلماء العاملين‪ ،‬اللهم لك‬ ‫الحمد يا من علم الأولياء الصالحين‪ ،‬اللهم يا مؤنس كل وحيد‪ ،‬ويا صاحب‬ ‫كل فريد‪ ،‬ويا قريًبا غير بعيد‪ ،‬ويا شاهًدا غير غائب‪ ،‬ويا غالًبا غير مغلوب‪،‬‬ ‫صِّل على سيدنا محمد عبدك ورسولك النبي الأمي وعلى آله وصحبه وسلم‬ ‫تسليما كثيرًا‪ ،‬اللهم يا من قلت وقولك الحق (َوَعَّلمناُه ِمن َلُدّنا ِعلًما)‪،‬‬ ‫ارزقني من لدنك علمًا يقربني إليك‪ ،‬اللهم يا من قلت وقولك الحق (َواَّتُقوا‬ ‫الَّلـَه َوُيَعِّلُمُكُم الَّلـُه)‪،‬اجعلني من عبادك المتقين‪ ،‬وعلمني ما ينفعني‬ ‫وانفعني بما علمتني وزدني علمًا وعمًال وفقهًا وإخلاصًا في الدين‪.‬‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫المحتويات‬ ‫المقدمة ‬ ‫السيرة الذاتية للطالبة‬ ‫الخطط اليومية‬ ‫الخطط الفصلية‬ ‫تحليل المحتوى‬ ‫دراسة الحالة‬ ‫الخطة العلاجية‬ ‫الخطة الإثرائية‬ ‫البحث الإجرائي‬ ‫تحليل الاختبارات‬ ‫أدوات التقويم‬ ‫السجل القصصي‬ ‫أوراق العمل‬ ‫استراتيجيات التدريس‬ ‫الوسيلة التعليمية‬ ‫الدرس المحوسب‬

‫ ‬ ‫المقدمة‬ ‫ ‬ ‫قال الله تعالى (وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون)‪ .‬حمًدا‬ ‫لمن علم بالقلم ‪ ،‬وشكًرا على ما أنعم به ورسم‪ ،‬والصلاة والسلام على‬ ‫المعلم المفرد سيدنا محمد سيد العرب العجم وعلى آله و اصحابه اجمعين‬ ‫اما بعد‪ :‬بعد ملف الانجاز عبارة عن مجموعة منظمة من الوثائق التي تقدم‬ ‫الدليل والبرهان على كفاية المعلم من الجوانب المعرفية و الاتجاهات‬ ‫والمهارات المتضمنة في اطار فن التعليم‪.‬أقدم هنا ملًفا يتضمن إنجازاتي‬ ‫ومهاراتي وإسهاماتي تجاه طلابي وزملائي في هذا المجال‪ .‬حيث ان الملف‬ ‫الالكتروني يحتوي على روابط بكافة الاعمال المقدمة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫فأسأل الله تعالى النجاح و التوفيق و الزيادة في البذل و العطاء ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫بيانات‬ ‫ ‬ ‫المي‬ ‫بيانات التدريب‬ ‫الميداني‬ ‫الاسم ‪ :‬بيان علي الرحبية‬ ‫معلم صف‬ ‫الصف الثاني الأساسي (أ)‬ ‫المدرسة المتعاونة ‪ :‬الطموح التربوي‬ ‫المعلم المتعاون ‪ :‬انتصار المناصير‬ ‫المشرف الإكاديمي ‪:‬أميرة الشرايعة‬

‫بيانات‬ ‫السيرة الذاتية‬ ‫المي‬ ‫البيانات الشخصية‬ ‫رؤيتي‬ ‫بيان علي الرحبية‬ ‫معلمة قادرة و منتجة و فعالة في عالم التغير‬ ‫لتحقيق البنية المستدامة للمجتمع ‪.‬‬ ‫‪ 25‬سنة‬ ‫رسالتي‬ ‫‪778109333‬‬ ‫العمل من أجل تنمية المستوى الأكاديمي و‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫غيره لدى الطالبات بمستوى أفضل و زيادة‬ ‫إنتاج الإبداع و التجديد لدى الطالبات و تحقيق‬ ‫مرج الحمام ‪ ,‬عمان‬ ‫النمو الشامل لدى الطالبة في شتى الميادين ‪.‬‬ ‫مهاراتي‬ ‫حل المشكلات‬ ‫التواصل والتفاعل‬ ‫إدارة الوقت‬ ‫العمل الجماعي‬ ‫استخدام الحاسوب‬ ‫إدارة الضغوطات‬ ‫التفكير والأبداع‬

‫‪BAYAN‬‬ ‫الخطة اليومية‬

‫بيانات‬ ‫المي‬ ‫تم ارفاق الخطط اليومية في ‪QR code‬‬ ‫ ‬

‫‪BAYAN‬‬ ‫الخطة الفصلية‬



































‫‪BAYAN‬‬ ‫تحليل محتوى‬





































‫‪BAYAN‬‬ ‫دراسة الحالة‬

‫الاسم ‪ :‬فرح علي سعود المناصير‬ ‫العمر ‪ ٧ :‬سنوات‬ ‫المدرسة ‪ :‬الطموح التربوي‬ ‫اسم الحالة ‪ :‬صعوبات تعلم‬ ‫تاريخ الملاحظة ‪:‬بداية الدوام الدراسي(‪)٥/٣/٢٠٢٣‬‬ ‫التاريخ تسجيل الحالة‪٢٦/٣/٢٠٢٣ :‬‬ ‫السلوك الملاحظ ‪ :‬عدم القدرة على الإجابة و الكتابة بشكل معكوس‬ ‫بالنسبة للكلمات و الارقام على حد سواء‬ ‫الاستنتاج ‪ :‬ان الطالبة تعاني من صعوبات تعلم كونها لا تستطيع القراءة و الكتابة و‬ ‫حتى النسخ يكون لديها بطريقة معكوسة ‪.‬‬

‫بيانات‬ ‫الإجراء‬ ‫في بداية الامر حاولت التكلم مع الطالب من مكانه بحيث يتكلم بصوت عالي واعزز اجابته أمام الطلاب‬ ‫الآخرين ثم أكلفه أكثر من مرهة في الإجابة و المشاركة على السبورة أو في الصف دائما ‪.‬‬ ‫المي‬ ‫جمع البيانات‬ ‫جمع البيانات من خلال معلمة المادة بسبب التحاقي بالتدريب الميداني في بداية الفصل الدراسي الثاني ‪ ,‬لذلك‬ ‫وجب علي معرفة بعض المعلومات عن طريق الملاحظة والبحث حتى يتسنى لي اختيار الحالة التي سأقوم بإجراء‬ ‫الدراسة عليها‬ ‫المشكلة‬ ‫صعوبات التعلم ‪:‬‬ ‫صعوبات التعلم اضطراب يعيق عملية التعلم الطبيعية‪ ،‬وهذا الاضطراب يكون في العمليات التي تدخل في عملية التعلم مثل‬ ‫الذاكرة والإدراك والانتباه والتفكير واستراتيجيات التعلم‪ ،‬وكيفية معالجة المواد اللغوية الشفوية والمكتوبة‪ ،‬وغالبًا تتأثر القراءة‬ ‫والكتابة (الإملاء‪ ،‬والتعبير التحريري‪ ،‬والخط ) وكذلك الرياضيات بهذه الاضطرابات‪ ،‬كما تتأثر بعض أنواع التعلم الأخرى‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أولا ‪ -‬صعوبات تعود إلى المدرسة ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫بالرغم من الجهود التي يقوم بها الأستاذ للرفع من قدرات التلميذة ‪،‬إلا انه قد يتسبب في ‪ :‬تدني مستواها وبالخصوص في مجال‬ ‫التعبير الشفوي نتيجة لبعض الأسباب نذكرها فيما يلي‬ ‫ ‬ ‫نقص خبرة المدرسين ‪ ،‬لقلة الدورات التدريبية وعدم استغال فرص التدريب في فروع اللغة العربية الأخرى‪ ،‬مما يؤدي‬ ‫لضعف كفايتهم التدريسية وانخفاض مستواهم الثقافي والعلمي وهذا ينعكس سلبا على العلاقة بينهم وبين التلاميذ‪.‬‬ ‫عدم الإعداد الجيد لدروس القراءة و الكتابة و الرياضيات والارتجالية المذمومة والتي ساهمت في قتل الإبداع في حصصه‪.‬‬ ‫الممارسة الخاطئة لنشاط الاملاء وفي أساليب تدريسه حيث يفتقر إلى عنصر التشويق وخاصة في كيفية بنائه وتنظيمه‪.‬‬ ‫ندرة اختيار موضوعات تنمي القدرة الحسابية والجرأة الأدبية‪ ،‬ومعظمها موضوعات تقليدية‪ ،‬وعدم ربط الحروف و الارقام‬ ‫بألوان الأنشطة اللغوية التي تمارس خارج الفصل مثل الإذاعة والمسرح ومسابقات الإلقاء ‪.‬‬ ‫استئثار المدرس في درس التعبير الشفهي بالكلام وحده مع افتقاره إلى منهج محدد وعدم مراعاة مستوى التلاميذ الفكري‬ ‫واللغوي فيصبحون سلبيين غي ر متفاعلين ‪،‬مجرد أوعية فقط مع قلة التزام الأساتذة باللغة العربية الفصحى في شرحهم‬ ‫وتعاملهم مع التلاميذ‪.‬‬ ‫إحجام الكثير من التلاميذ الذين يعانون من مشاكل نطقية عن المشاركة شفويا بالرغم من إنها حصص مخصصة لهم‬ ‫والأستاذ يتلخص دوره في التوجيه والإرشاد و توليد الدوافع والحوافز لهم للتعبير وتصحيح الأخطاء الصاخبة وتوزيع الكلمة‬ ‫بين التلاميذ ‪.‬‬