Hak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi Undang-undangHak Cipta Buku ini dibeli Oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit Usaha Makmur, CVBerbahasa dan Bersastra IndonesiaUntuk SMP/MTs Kelas VIIIPenulis : Asep Yudha Wirajaya SudarmawartiEditorIlustrasi, Tata Letak : Siti AminahPerancang Kulit : Risa Ardiyanto : Risa ArdiyantoUkuran Buku : 17,6 x 25 cm410WIR WIRAJAYA, Asep Yudha b Berbahasa dan Bersastra Indonesia 2 : Untuk SMP/MTs Kelas VIII/oleh Asep Yudha Wirajaya dan Sudarmawarti; editor Siti Aminah. — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. viii, 208 hlm.: ilus.; 25 cm. Bibliografi : hlm. 197-200 Indeks. hlm. 206-208 ISBN 979-462-993-6 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Sudarmawarti III. Aminah, SitiDiterbitkan oleh Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan NasionalTahun 2008Diperbanyak oleh ...
Kata SambutanPuji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telahmembeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskankepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikandan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakanuntuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada DepartemenPendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru diseluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada DepartemenPendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load ), digandakan, dicetak,dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yangbersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkanoleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diaksessehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yangberada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada parasiswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya.Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu,saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan Kata Sambutan III
Kata Pengantar Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat TuhanYang Mahakuasa. Dengan segala rahmat, petunjuk, dan karunia-Nya, akhirnya bukuini dapat penulis hadirkan sebagai teman belajarkalian. Tidak lupa, pada kesempatan ini penulis mengucapkanselamat atas keberhasilan kalian yang telah memasuki jenjang kelasbaru. Fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi.Belajar ber bahasa berarti belajar berkomunikasi . Kalian dapatmenggunakan bahasa dalam kehidupan sehari-hari kalian. Untukdapat belajar bahasa dengan mudah, kalian harus dapat berkomuni-kasi dengan bahasa secara lisan maupun tertulis. Buku ini jugamengajak kalian belajar sastra, agar kalian dapat mengolah keteram-pilan kalian dalam berapresiasi dan menciptakan karya sastra. Buku ini dikembangkan sedemikian rupa agar kalian denganmudah mempelajari dan memahami pelajaran-pelajaran yang adadalam bahasa dan sastra Indonesia. Buku ini memberikan panduan, agar kalian dapat mengem-bangkan k emampuan k alian d alam m endengarkan, b erbicara,membaca, menulis, serta kebahasaan dan kesastraan. Setelahmempelajari materi tersebut, diharapkan kalian dapat mengembang-kan kemampuan kalian dalam berbahasa dan bersastra. Semoga buku ini bermanfaat. Jangan segan bertanya jikakalian menemui kesulitan. Selamat belaja,r semoga kalian berhasilmeraih cita-cita. Surakarta, ... 2008 Penulis IV Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Sajian Isi Buku Uji Kemampuan berisikan soal-soal latihan yang disajikan pada setiap subpelajaran, yang digunakan Uji Kemampuan untuk melatih pemahaman siswa berkaitan dengan Ingin Tahu? isi materi. Bingkai Bahasa Bingkai Sastra Ingin Tahu? berisi info atau keterangan yang dapat Selintas Makna membantu siswa memahami materi yang sedang Tagihan dipelajari. Portofolio Rangkuman Bingkai Bahasa berisikan pengetahuan mengenai Evaluasi Pelajaran struktur ke bahasaan g una m emperoleh kemampuan berbahasa Indonesia, baik secara lisan maupun tertulis. Bingkai Sastra berisikan pengetahuan mengenai kesusastraan guna memperoleh kemampuan dalam bersastra, baik lisan maupun tertulis. Selintas Makna berisikan pengetahuan mengenai pengertian yang berkaitan dengan objek pembelajaran. Tagihan berisi tugas yang harus dikerjakan secara pribadi atau kelompok, yang menantang dan memotivasi siswa dalam memahami konsep materi secara total. Portofolio berisi tugas yang harus dikerjakan di luar kelas yang bersifat pengayaan guna meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi. Rangkuman berisi ringkasan materi dalam satu subpelajaran. Bagian ini disajikan di akhir setiap pelajaran agar siswa dapat mengingat kembali hal- hal penting yang telah dipelajari. Bagian ini berisi soal-soal esai sebagai bahan evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman siswa setelah mempelajari materi satu pelajaran. Sajian Isi Buku V
Daftar IsiKata Sambutan ............................................................................................................ iiiKata Pengantar ............................................................................................................ ivSajian Isi Buku............................................................................................................. vDaftar Isi ...................................................................................................................... viPendahuluan ................................................................................................................. 1Pelajaran 1 Peristiwa ............................................................................................. 3 A. Menganalisis Laporan .................................................................... 5 B. Berwawancara dengan Narasumber ............................................ 10 C. Mengidentifikasi Unsur IntrinsikTeks Drama ............................. 15 D. Menulis Laporan ............................................................................. 19 Evaluasi Pelajaran 1 ............................................................................ 24Pelajaran 2 Kegiatan .............................................................................................. 29 A. Menanggapi Unsur Pementasan Drama ....................................... 31 B. Menyampaikan Laporan Secara Lisan ......................................... 35 C. Membaca Memindai Ensiklopedia atau BukuTelepon ................ 38 D. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memerha- tikan Keaslian Ide ........................................................................... 42 Evaluasi Pelajaran 2 ............................................................................ 46Pelajaran 3 Pariwisata ............................................................................................ 51 A. Menanggapi Isi Laporan ................................................................ 53 B. Bermain Peran sesuai Naskah yang Ditulis Siswa ...................... 56 C. Menemukan Tempat atau Arah pada Denah ................................ 60 D. Menulis Surat Dinas Berkenaan dengan Kegiatan Sekolah ........ 62 Evaluasi Pelajaran 3 ............................................................................ 65Pelajaran 4 Kebudayaan ........................................................................................ 69 A. Mengevaluasi Pemeranan Tokoh dalam Pementasan Drama ..... 71 B. Bermain Peran dengan Improvisasi .............................................. 74 C. Membaca Cepat 250 Kata per Menit ........................................... 76 D. Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu .......................................... 81 Evaluasi Pelajaran 4 ............................................................................ 84Pelajaran 5 Lingkungan ........................................................................................ 89 A. Menanggapi Isi Laporan ................................................................ 91 B. Berwawancara dengan Narasumber ............................................ 94 C. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia................................ 96 D. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memerha- tikan Kaidah Penulisan Naskah Drama ........................................ 97 Evaluasi Pelajaran 5 ............................................................................ 100VI Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Pelajaran 6 Teknologi ............................................................................................ 103 A. Menemukan Pokok-pokok Berita.................................................. 105 B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan Pendapat dalam Diskusi ................................................................. 108 C. Menjelaskan Alur Cerita, Pelaku, dan Latar Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) ............................................................................ 111 D. Menulis Rangkuman Isi Buku Pengetahuan Populer .................. 115 Evaluasi Pelajaran 6 ............................................................................ 115Pelajaran 7 Pendidikan .......................................................................................... 123 A. Mengidentifikasi Karakter Tokoh Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) .................................................................................... 125 B. Membawakan Acara ...................................................................... 129 C. Membaca Intensif untuk Menemukan Bahan Diskusi ................. 131 D. Menulis Puisi Bebas dengan Menggunakan Pilihan Kata yang Sesuai .............................................................................................. 135 Evaluasi Pelajaran 7 ............................................................................ 137Pelajaran 8 Kreativitas .......................................................................................... 139 A. Menjelaskan Tema dan Latar Novel Remaja (Asli atau Terjemah- an) .................................................................................................... 141 B. Mengomentari Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) . 143 C. Membaca Ekstensif Teks Berita ................................................... 146 D. Menulis Teks Berita ....................................................................... 152 Evaluasi Pelajaran 8 ............................................................................ 155Pelajaran 9 Kesehatan ........................................................................................... 159 A. Mengemukakan Kembali Isi Berita yang Didengar Melalui Televisi atau Radio ....................................................................................... 161 B. Menanggapi Hal yang Menarik dari Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) ................................................................... 164 C. Membacakan Teks Berita .............................................................. 168 D. Menulis Puisi Bebas dengan Memerhatikan Unsur Persajakan . 171 Evaluasi Pelajaran 9 ............................................................................ 173Pelajaran 10 Emansipasi ......................................................................................... 177 A. Mendeskripsikan Alur Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) ... 179 B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan Pendapat dalam Diskusi .................................................................................. 181 C. Mengenali Ciri-ciri Umum Puisi dari BukuAntologi Puisi .......... 184 D. Menulis Slogan dan Poster ............................................................ 188 Evaluasi Pelajaran 10 .......................................................................... 190Evaluasi Akhir ........................................................................................................... 194Daftar Pustaka ........................................................................................................... 197Glosarium ................................................................................................................... 201Indeks I stilah ............................................................................................................ 206Indeks Pengarang .................................................................................................... 208 Daftar Isi VII
VIII Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Pendahuluan Bahasa merupakan alat komunikasi yang terpenting. Maka itu, bahasamempunyai peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional.Dengan peranannya yang sangat besar, bahasa Indonesia menjadi penunjangkeberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Manfaat bahasa Indonesia bagi siswa dalam pembelajaran bahasa diharapkanmembantu siswa mengenal dirinya, budaya sendiri dan budaya lain, mengemukakangagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat satu bahasa, dan menggunakankemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuansiswa dalam 1) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai etika yang berlaku,baik secara lisan maupun tulis; 2) menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indo-nesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara; 3) memahami bahasa Indonesiadan menggunakannya dengan tepat dan kreatif; 4) menggunakan bahasa Indonesiauntuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan emosional dan sosial;5) menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa; serta 6) menghargai dan mengembangkan sastra Indonesia sebagai khazanahbudaya dan intelektual manusia Indonesia. Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia 2 ini diperuntukkan bagi siswa kelasVIII SMP/MTs. Materi pembelajaran buku ini mengacu pada Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia SMP/MTs tahun 2006. Kajian materi bukuini meliputi empat aspek, yaitu aspek mendengarkan, aspek berbicara, aspek membaca,dan aspek menulis. Untuk memudahkan dalam pembahasan, buku ini terbagi ke dalam10 pelajaran sebagai berikut.Pelajaran 1 Peristiwa Pelajaran ini memuat materi mengenai menganalisis laporan dari kegiatan mendengarkan; melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memerhatikan etika berwawancara; mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama; serta menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.Pelajaran 2 Kegiatan Pelajaran ini berisi uraian materi mengenai menanggapi unsur-unsur pementasan drama; menyampaikan laporan secara lisan dengan tepat; menemukan informasi dari ensiklopedia atau buku telepon dengan teknik membaca memindai; serta menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memerhatikan keaslian ide. Pendahuluan 1
Pelajaran 3 Pariwisata Pelajaran ini memuat materi mengenai memberikan tanggapan terhadap isi laporan; bermain peran berdasarkan naskah yang telah ditulis siswa; menemukan tempat dan arah pada denah; serta menyusun surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan tepat.Pelajaran 4 Kebudayaan Pelajaran ini berisi uraian materi mengenai memberikan evaluasi pemeranan tokoh dalam pementasan drama; bermain peran dengan improvisasi; membaca cepat; serta menulis petunjuk melakukan sesuatu.Pelajaran 5 Lingkungan Pelajaran ini mengemukakan uraian materi mengenai menanggapi isi laporan; berwawancara dengan narasumber; membuat sinopsis novel remaja Indonesia; serta menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memerhatikan kaidah penulisan naskah drama.Pelajaran 6 Teknologi Pelajaran ini memuat uraian materi mengenai menemukan pokok-pokok berita dari kegiatan mendengarkan; menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi; menentukan dan menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja asli atau terjemahan; serta menulis rangkuman isi buku pengetahuan populer.Pelajaran 7 Pendidikan Pelajaran ini mengemukakan uraian materi mengenai mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja asli atau terjemahan; membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun; membaca intensif untuk menemukan bahan diskusi; serta menyusun puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai.Pelajaran 8 Kreativitas Pelajaran ini berisi materi mengenai menjelaskan tema dan latar novel remaja asli atau terjemahan; memberikan komentar terhadap kutipan novel remaja asli atau terjemahan; membaca ekstensif teks berita; serta menulis teks berita dengan singkat, padat, dan jelas.Pelajaran 9 Kesehatan Pelajaran ini memuat uraian materi mengenai mengemukakan kembali isi berita dari kegiatan mendengarkan; menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja asli atau terjemahan; membacakan teks berita; serta menulis puisi bebas dengan memerhatikan unsur persajakan.Pelajaran 10 Emansipasi Pelajaran ini berisi materi mengenai mendeskripsikan alur novel remaja asli dan terjemahan; menyampaikan pendapat dalam diskusi; mengenali ciri-ciri umum puisi dan buku antologi puisi; serta membuat slogan dan poster.2 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Pelajaran 1Peristiwa Selamat berjumpa di tahun ajaran baru ini. Semoga di kelas yang baru, kalian dapat mengawali proses belajar dengan semangat yang baru. Pada pembelajaran materi Berbahasa dan Bersastra Indone- sia yang pertama ini, kalian akan diajak untuk mengasah kemampuan kalian berkaitan dengan mendengarkan, menangkap isi, dan menanggapi laporan; membuat daftar pertanyaan dan melakukan wawancara; menentukan unsur-unsur intrinsik drama; serta menulis laporan. Dengan tekun dan teliti, kalian pasti dapat menunjukkan kemampuan kalian. Sumber: Kompas, 2008
Peta Konsep Menganalisis laporan MendengarkanPeristiwa Berbicara Berwawancara Membaca Identifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis Menyusun laporan4 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
A. Menganalisis Laporan Tujuan Pembelajaran Laporan merupakan suatu keterangan mengenai suatu Tujuan belajar kalianperistiwa atau perihal yang ditulis berdasarkan berbagai data, fakta, adalah dapatdan keterangan yang melingkupi peristiwa atau perihal tersebut. memberikan analisisLaporan mengenai peristiwa atau perihal yang bersifat penting terhadap laporanatau resmi biasanya disampaikan dalam bentuk tulisan. yang diperdengarkan. Menganalisis laporan berarti melakukan suatu kajian ataupenelitian terhadap suatu laporan. Hal yang dianalisis dalam laporandapat meliputi isi peristiwa, kronologi waktu, kelengkapan data,kebahasaan, dan bentuk laporan. Supaya dalam menganalisis laporan yang kalian simak dapatmemberikan hasil yang maksimal, kalian perlu memerhatikan hal-hal berikut.1. Menyimak laporan dengan saksama, sehingga dapat Sumber: Dok. Penerbit menangkap informasi yang disampaikan secara utuh dan lengkap serta terperinci.2. Melakukan pengecekan terhadap setiap hal yang dilaporkan secara detail dan cermat.3. Tidak mencampuradukkan antara fakta (yang bersifat objektif) dan opini atau pendapat (yang cenderung bersifat subjektif).4. Melakukan kajian terhadap kebenaran atau ketepatan hasil laporan tersebut. Sebagai bahan referensi mengenai menganalisis laporan,simaklah laporan yang akan dibacakan salah satu teman kalianberikut.Heru Wicaksono, Diplomat RI Tokoh Penting Pembebasan Sandera Korsel Krisis sandera 23 warga Korea Selatan Dari situlah Indonesia mulai terlibat.oleh kelompok pejuang Taliban di Afganistan Pemerintah Korsel, meminta kepada Presidenselama 1,5 bulan menjadi berita utama di SBY, agar Indonesia terlibat dalam perunding-media seluruh dunia. Menjelang krisis an pembebasan sandera. Permintaan iniberakhir, muncul nama Diplomat Indonesia disampaikan Presiden Roh Moon Hyun saatHeru Wicaksono dalam penyelesaian krisis berkunjung ke Seoul, 25 Juli 2007.tersebut. Upaya penyelesaian melibatkan tigapihak, yakni pemerintah Korsel, kelompok Permintaan itu segera direspons Presidenpejuang Taliban, dan pemerintah Afganistan. SBY. Presiden SBY memerintahkan MenluNamun, upaya penyelesaian tersebut belum Hasan Wirayudha untuk mendekati kelompokjuga berhasil. pejuang Taliban. Oleh Menlu, perintah Presiden SBY diteruskan ke Dubes Indonesia Pejuang Taliban menuntut agar Korsel di Kabul, Erman Hidayat. Menlu Hasansegera menarik seluruh pasukannya dari Wirayudha meminta Erman Hidayat agarAfganistan. Tuntutan pejuang Taliban tersebut menghubungi pemerintah Afganistan untuksulit dipenuhi oleh dua pihak lainnya. Sampai memastikan bahwa keterlibatan Indonesiaempat kali ketiga pihak berunding, tapi belum sepenuhnya didukung oleh kelompok pejuangjuga membuahkan kesepakatan. Taliban. Pelajaran 1 Peristiwa 5
Bermula dari hal tersebut, Erman Hida- Dalam perundingan tersebut, dikemuka-yat kemudian menugaskan Heru Wicaksono kan bahwa pejuang Taliban sebenarnya tidakbergabung dalam kelompok perunding. Heru ingin menyandera kedua puluh tiga wargaWicaksono ialah Wakil Dubes RI di Afganis- Korsel tersebut. Mereka hanya ingintan. Dalam tugasnya, Heru Wicaksono pemerintah Korsel menarik 200 pasukan non-didampingi oleh penerjemah seorang warga combat-nya dari Afganistan.Afganistan yang bekerja di Kedubes RI. Menurut Heru, dalam perundingan Heru menuturkan bahwa kehadirannya antara Korsel dengan Taliban tersebut, pejuangdalam perundingan difasilitasi oleh IRC Taliban hanya meminta Korsel menarik(Palang Merah Internasional). Pada awalnya, pasukannya dari wilayah Afganistan. AkhirnyaHeru khawatir kehadiran Indonesia ditolak juru runding Korsel berjanji menarik 200oleh pejuang Taliban. Namun, rasa khawatir pasukannya dari wilayah Afganistan. Setelahitu lenyap saat tim Indonesia bertemu pim- permintaannya dipenuhi, juru runding pejuangpinan pejuang Taliban. Pertemuan itu terjadi Taliban langsung menyatakan setujupada Kamis, 30 Agustus. \"Ternyata mereka melepaskan para sandera.sangat respek ketika mengetahui bahwa yangmenjadi mediator perundingan adalah negara Prestasi diplomat Indonesia dalamnetral. Tidak seperti yang dibayangkan orang perundingan tersebut langsung mendapatkanbahwa kaum Taliban itu barbar, proses apresiasi Presiden Roh Moon Hyun. Melaluiperundingan yang diatur Kamis kemarin telepon seluler, Moon mengucapkan terimaberlangsung sangat kondusif,\" ungkap Heru. kasih kepada Presiden SBY. (Sumber: Jawa Pos, 2 September 2007, dengan pengubahan seperlunya) Bingkai Bahasa Perlu diketahui bahwa ada beberapa langkah dalam menganalisis laporan. Beberapa langkah yang dapat membantuPada teks bacaan terda- dalam proses menganalisis laporan adalah berikut.pat beberapa kata yangberkonfiks ke-an, 1. Memahami isi laporan dari bentuk, isi, maupun kebahasaan.misalnya: kesepakatan,keterlibatan, kekhawatir- 2. Menguraikan secara detail atau rinci pokok-pokok isi laporan.an, dan sebagainya. 3. Memberikan suatu pandangan atau pendapat terhadap laporanSalah satu fungsi imbuh- berdasarkan suatu teori atau definisi (referensi).an ke-an adalah memben-tuk kata kerja pasif. Setelah menyimak dengan cermat dan memahami isi laporanAdapun makna konfiks tersebut, kalian dapat menuliskan pokok-pokok isi laporanke-an antara lain berikut. sebagaimana contoh berikut.1. Menyatakan tempat 1. Krisis sandera 23 warga Korea Selatan oleh kelompok Contoh: kecamatan pejuang Taliban di Afganistan melibatkan Indonesia.2. Menyatakan 2. Upaya penyelesaian yang melibatkan tiga pihak, yakni menderita pemerintah Korsel, kelompok pejuang Taliban, dan Contoh: kehujanan pemerintah Afganistan, belum juga berhasil.3. Menyatakan tidak sengaja 3. Pemerintah Korsel, melalui Presiden Roh Moon Hyun Contoh: ketiduran meminta kepada Presiden SBY agar Indonesia terlibat4. Menyatakan hal dalam perundingan pembebasan sandera. Contoh: keadilan• Buatlah kalimat de- 4. Permintaan itu segera direspons Presiden SBY dengan ngan kata berimbuhan memerintahkan Menlu Hasan Wirayudha untuk mendekati ke-an, selain yang kelompok pejuang Taliban. telah tertulis di atas! Jelaskan makna kata berimbuhan ke-an tersebut!6 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
5. Heru Wicaksono yang menjabat sebagai Wakil Dubes RI di Afganistan bergabung dalam kelompok perunding yang difasilitasi oleh IRC (Palang Merah Internasional). 6. Dalam perundingan tersebut, dikemukakan bahwa pejuang Taliban hanya ingin pemerintah Korsel menarik 200 pasukan noncombat-nya dari Afganistan. 7. Pejuang Taliban langsung menyatakan setuju melepaskan para sandera setelah juru runding Korsel berjanji menarik 200 pasukannya dari wilayah Afganistan. 8. Prestasi diplomat Indonesia dalam perundingan tersebut langsung mendapatkan apresiasi Presiden Roh Moon Hyun. Melalui telepon seluler, Moon mengucapkan terima kasih kepada Presiden SBY.Contoh hasil analisis terhadap laporan tersebut adalah berikut. 1. Laporan tersebut merupakan laporan mengenai peristiwa keterlibatan Indonesia yang diwakili oleh Wakil Dubes RI, Heru Wicaksono, untuk Afganistan, dalam peristiwa penyanderaan oleh pejuang Taliban. 2. Dari segi bentuk penyampaian, laporan tersebut disampai- kan dalam bentuk narasi dengan model penyampaian bahasa yang tidak resmi atau nonilmiah. 3. Kronologi waktu kejadian yang berkenaan dengan peristiwa disampaikan secara urut, tapi kurang mendetail. 4. Data dan penjelasan pendukung belum disampaikan secara lengkap dan terperinci.Uji Kemampuan 1Guna mengetahui kemampuanmu dalam menyimak dan memahamimateri mengenai laporan, berikut disajikan sebuah laporan. Salahsatu temanmu telah siap untuk membacakan laporan berikut.Persiapkanlah dirimu untuk menyimak pembacaan laporan dengansaksama!Pengadilan Negeri Jakarta Pusat Mulai Berbenah Oleh: Susana Rita Kumalasanti Selasa siang, 27 November 2007. Brantas. Sidang tidak menempati ruang sidangBelasan wartawan dan korban lumpur utama yang berukuran besar, tetapi berukuranLapindo berkumpul di salah satu ruang sidang relatif kecil. Sebagai ilustrasi, jarak antaradi Pengadilan Negeri Jakarta Pusat. Hari itu, hakim dan kursi terdakwa sekitar dua meter.hakim membacakan putusan gugatan korban Jarak antara hakim dan pengunjung sidanglumpur kepada pemerintah dan PT Lapindo Pelajaran 1 Peristiwa 7
yang duduk di kursi terdepan lebih kurang mudah bagi wartawan menaruh alat perekamempat meter. (tape recorder). Apabila sidang kasus menarik perhatian, belasan tape recorder bergeletakan Meski ruangannya kecil, suara hakim di dekat speaker.yang membacakan putusan hanya terdengarsayup-sayup. Pengunjung sidang akhirnya Humas Pengadilan Negeri Jakarta Pusat,berlomba-lomba maju ke barisan terdepan, Heru Pramono, mengatakan bahwa perbaikanmeskipun harus berdiri. Saat itu, Kompas sarana dan prasarana itu memang salah satuberhasil berada di barisan terdepan. Namun, program dalam rangka menuju pengadilantetap saja pendengaran harus dipertajam modern. Tidak hanya secara teknologi,semaksimal mungkin untuk dapat menangkap nantinya pelayanan pun akan diupayakanseluruh kata-kata yang diucapkan hakim. lebih modern. Tidak sekali itu saja pengunjung sidang Misalnya, sistem informasi perkara dapatkesulitan mendengarkan suara hakim. Hal diakses setiap pengunjung, sistemyang sama terjadi ketika hakim membacakan pembayaran uang perkara yang akanputusan gugatan perdata pengelolaan Blok diupayakan melalui bank, dan lainnya.Cepu pada 15 Januari lalu. Meskipun lebih Nantinya, pengunjung sidang dapat mencaribaik dibandingkan dengan situasi saat hakim perkara apa pun melalui komputer yang akanmembacakan putusan Lapindo, usaha ekstra diletakkan di depan ruang sidang.perlu dilakukan untuk dapat mengikutinya. “Ke depan, jadwal sidang dan agendanya Ini jelas dapat fatal bagi pemburu berita. akan dicantumkan. Jadi, pengunjung tidakPasalnya, hal itu dapat mengakibatkan salah perlu mencari-cari seperti sekarang ini.tulis atau salah menangkap maksud hakim. Demikian juga dengan keadaan perkara danMau tidak mau mereka harus mengonfirmasi putusan,” ujarnya.isi putusan kepada pengacara yang kebetulanduduk satu meter di depan hakim. la menambahkan, sistem pendukung untuk layanan itu sedang disiapkan. Namun, hal itu diharapkan akan Pengadilan Negeri Jakarta Pusat, kata Heru,berubah. Tahun ini Pengadilan Negeri Jakarta diharapkan menjadi percontohan bagi semuaPusat bekerja sama dengan United States pengadilan di Indonesia.Agency for International Development(USAID), lembaga donor dari Amerika Selain di ruang sidang, komputer atauSerikat, untuk meningkatkan sarana dan laptop juga diberikan kepada hakim. Ini untukprasarana pengadilan dan pengembangan mempermudah pembuatan pertimbanganteknologi informasi (TI) di pengadilan. Sound hukum dalam putusan. “Para hakim dansystem (sistem tata suara) ruang sidang akan panitera sekarang ini sedang mengikutidiperbarui. Rencananya, semua ruang sidang pelatihan komputer. Memang ada beberapaakan didukung satu unit komputer untuk hakim yang memerlukan pelatihan,membantu kelancaran tugas panitera setidaknya dapat mengetik, menyimpan data,pengadilan. dan mencetak. Itu minimal,” ujarnya. Perubahan itu mulai tampak di ruang Namun, ujar Heru, hanya sebagian kecilsidang utama. Satu unit komputer, jam hakim yang belum terbiasa dengan teknologipenunjuk waktu, dan sound system baru tersebut. Mayoritas hakim sudah mengguna-terpasang di ruangan itu. kan komputer. Komputer tersebut digunakan untuk mengerjakan putusan maupun untuk Sound system baru ini agak membantu mencari data di internet mengenaipengunjung sidang, terutama yang duduk di perkembangan hukum terbaru.bagian belakang. Sebelumnya, sound systemdi belakang tempat wartawan, acap kali mati Praktisi hukum Taufik Basarikarena masalah kabel yang terkelupas. mengapresiasi perubahan di PengadilanPadahal, di situlah satu-satunya tempat yang Negeri Jakarta Pusat itu secara positif. Menurut dia, bagaimanapun perubahan8 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
memang harus dimulai. Sebab, dibandingkan Setidaknya, mereka juga harus melihat sistemdengan institusi lain, institusi pengadilan yang berjalan di Mahkamah Konstitusi (MK).relatif lambat membuka diri, menggunakanteknologi, membenahi sistem, dan “Artinya, untuk membantu sistem yangmemperbaiki pelayanan publik. transparan, bersih, efisien, dan tanggap teknologi, mereka tidak perlu jauh meng- la berharap keberadaan komputer itu awang-awang. Mereka dapat membandingkannantinya tidak saja digunakan untuk dengan MK. Mereka juga harus berpikir, jikakepentingan yang bersifat administratif. la MK dapat seperti itu, mengapa Pengadilanberharap ke depan, komputer itu juga Negeri Jakarta Pusat tidak,” ujarnya.digunakan untuk kegiatan riset. Dengan demikian, harapan menjadi la juga berharap agar Pengadilan Negeri pengadilan percontohan nantinya benar-benarJakarta Pusat tidak berhenti mencari terealisasi.perbandingan dengan pengadilan yang lain. (Sumber: Kompas, 31 Januari 2008, dengan pengubahan seperlunya)Kerjakanlah perintah soal berikut dengan saksama di bukutugasmu!1. Apakah tema pokok yang disampaikan dalam laporan di atas?2. Tuliskanlah pokok-pokok penting dalam laporan di atas!3. Bagaimanakah kelengkapan isi laporan tersebut?4. Tunjukkan kelebihan dan kekurangan isi laporan di atas dengan menyertakan data!5. Bandingkan hasil analisismu mengenai laporan tersebut dengan hasil analisis temanmu!TAGIHAN Kerjakan tugas berikut! 1. Carilah teks bacaan yang berbentuk laporan di majalah atau surat kabar! Janganlah kamu baca teks laporan tersebut! 2. Mintalah kepada salah seorang teman atau saudaramu untuk membacakan teks laporan tersebut! 3. Tulislah pokok-pokok penting dalam laporan tersebut! 4. Tulislah isi laporan tersebut! 5. Tunjukkan kelebihan dan kekurangan isi laporan tersebut dengan menyertakan data! 6. Bandingkan hasil analisismu mengenai laporan tersebut dengan hasil analisis temanmu! 7. Kumpulkan hasil analisismu kepada bapak/ibu guru! Pelajaran 1 Peristiwa 9
Tujuan Pembelajaran B. Berwawancara dengan NarasumberTujuan belajar kalian Wawancara merupakan salah satu cara untuk mendapatkanadalah dapat melaku- informasi mengenai suatu hal. Wawancara memiliki unsur-unsurkan wawancara yang harus terpenuhi. Jika salah satu unsur tersebut tidak ada,dengan narasumber maka wawancara tersebut tidak dapat dilakukan. Adapun unsur-dari berbagai kalang- unsur tersebut sebagai berikut.an dengan memerhati-kan etika dan 1. Pewawancara atau orang yang mencari informasi yangkesantunan dalam berkedudukan sebagai penanya.berwawancara. 2. Narasumber atau informan atau orang yang diwawancarai. Dalam hal ini, narasumber atau informan berkedudukan sebagai penjawab pertanyaan atau pemberi informasi. Narasumber yang diwawancarai biasanya merupakan seseorang yang memiliki keterkaitan dengan perihal informasi yang diperlukan. Dalam hal ini, narasumber dapat berupa tokoh, ahli, atau orang biasa. 3. Tema atau perihal yang diwawancarakan. Tema sangat berperan dalam kegiatan wawancara. Dalam hal ini, tema menjadi pokok sekaligus pembatasan hal-hal yang dibicarakan. 4. Waktu atau kesempatan dan tempat. Sumber: Kartini, 2007 Beberapa hal yang perlu dipersiapkan sebelum berwawancara dengan narasumber adalah berikut. Ingin Tahu? 1. Penguasaan materi, berkenaan dengan tema dan poin-poinEtika atau santun permasalahan penting yang akan ditanyakan.berwawancara.1. Memastikan kesedia- 2. Mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan informasi yang diperlukan. an narasumber untuk diwawancarai. 3. Mempersiapkan diri secara mental untuk mengantisipasi hal-2. Mengawali berwa- hal yang tidak diinginkan, misal: grogi atau nervous. wancara dengan salam. 4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan untuk berwawan-3. Menggunakan bahasa cara, misal: alat rekam atau alat tulis. yang santun.4. Menghindari Adapun sebagai pewawancara, kalian harus memahami etika pertanyaan yang berwawancara. Etika berwawancara di antaranya berikut. menyinggung.5. Menyimpulkan isi 1. Mengucapkan salam, memperkenalkan diri, dan berterima kasih informasi. atas kesempatan yang diberikan.6. Meminta izin apabila hendak memotret. 2. Menggunakan bahasa yang santun. 3. Menyampaikan pertanyaan secara sistematis dan urut. 4. Fokus pada materi wawancara. 5. Tidak menyudutkan narasumber dan tidak membuat tersinggung. 6. Tidak memancing pertanyaan yang menjurus pada fitnah atau mengadu domba. 7. Bersikap objektif dan simpatik.10 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Dengan berbekal hal semacam ini, kalian akan lebih mudahuntuk dapat menanyakan kepada masing-masing pihak(narasumber). Kebanyakan dari kalian kebingungan harusmenanyakan apa kepada narasumber yang berbeda. Hal ini akandapat teratasi jika kalian telah mempersiapkan tema dan poin-poinpermasalahan penting yang akan ditanyakan kepada masing-masingnarasumber sebelumnya. Perhatikanlah contoh petikan wawancara dengan narasumberProf. Dr. Mohammad Maksum, Guru Besar Pertanian UGM!Hal yang Penting, Kelola Kelebihan Air Saat ini banjir melanda beberapa daerah Kita harus belajar dari tahun lalu.penghasil tanaman produksi padi di Indone- Keperluan pupuk dan benih ke depan akansia. Bagaimana analisis dan pengamatan PSKP sangat besar. Apalagi di daerah yang menjadiUGM soal ketahanan pangan nasional? korban banjir. Untuk itu, perlu perencanaan dan pengawalan yang ketat dari pemerintah. Memang musim hujan kali ini sangat Ini emergency. Apabila terlambat, urusannyaserius. Intensitasnya sangat tinggi. Namun, sangat panjang karena terkait dengankondisi seperti ini sudah menjadi langganan. ketahanan nasional.Setiap bulan Januari intensitas hujan selalumeningkat, kecuali tahun lalu. Setiap bulan Artinya?Desember dan Januari adalah puncak musimhujan. Akan tetapi, untuk urusan ketahanan Saya optimistis tahun ini tidak akanpangan, menurut saya lebih menyedihkan terjadi kekurangan pangan. Syaratnya,tahun lalu yang sampai masa seperti ini kebijakan pemerintah yang baik yangbelum juga turun hujan. Ini tidak kalah mengawal soal ketahanan pangan ini.menyedihkan, karena petani tidak dapatmelakukan masa tanam karena kekurangan air. Dengan kondisi seperti itu, usulan seorang pengamat agar kita mengimpor beras Menurut Anda, kondisi saat ini masih tidak tepat. Artinya, kita tidak perlu impor?berada dalam taraf wajar? Menurut saya, tidak perlu impor beras Banjir ini tentu menimbulkan gangguan karena cadangan pangan masih mencukupi.bagi lahan pertanian dan tanaman padi. Hal yang perlu dilakukan paling subdisiUntuk saat ini, persoalan yang ada akibat silang. Bagi daerah yang baru terkena bencanabanjir adalah terjadinya kegagalan masa banjir, maka disuplai dulu daerah yang tidaktanam. Tanaman padi yang baru saja ditanam terkena. Nah, begitu bencana berlalu, daerahrusak dan busuk, karena banjir mengakibatkan ini dapat melakukan subsidi pada daerah yangtanaman terendam air. Tahun lalu masa sebelumnya memberikan subsidi. Ini tugastanam mundur karena kekurangan air. Nah, Bulog. Tugas mereka adalah seperti itu.tahun ini gagal tanam karena terjadi banjir. Apabila memang tidak dapat mengatur ketahanan pangan nasional, ya bubarkan saja. Kejadiannya seperti terus berulang.Solusinya seperti apa? Prediksi Anda kondisi ini akan berlangsung sampai kapan? Hal yang dapat dilakukan ke depanadalah tanam ulang atau replanting. Begitu Apabila jelas, nggak akan ada konferensibanjir selesai, perlu segera dilakukan tanam iklim di Bali yang membahas soal perubahanulang. Namun, semua itu perlu adanya iklim. Saat ini sedang terjadi perubahan iklimkapitalisasi dan perhatian penuh dari hampir di seluruh kawasan di dunia. Jadipemerintah dalam bentuk sarana produksi sangat sulit diprediksi. Iklim sedangseperti pupuk dan benih. membentuk pola baru dan sangat sulit diprediksi. Namun, saya lihat curah hujan Pelajaran 1 Peristiwa 11
sudah mulai menurun. Tidak seperti beberapa dicari pangkal persoalan, semua menghindarwaktu lalu. dan tidak mau bertanggung jawab. Pabrik pupuk bilang keperluan di daerah sudah Di beberapa daerah lahan pertanian tercukupi, tapi ternyata pupuk langka. Saatmenjadi rusak karena tergenang air. Padahal, pemerintah dikejar, Iho usulannya kan sudahuntuk memulihkan kondisi lahan perlu waktu baik. Nggak akan pernah selesai, karenatidak sebentar? memang sengaja dibuat seperti itu. Kalau urusan tanaman padi, lahan Contoh seperti bantuan benih.terendam dan rusak kita tidak perlu risau. Itu Walaupun sudah ada surat keputusan bersamasudah menjadi langganan persoalan petani (SKB) tiga menteri, tetapi pemerintah daerahsehari-hari. Kawasan sawah mempunyai tidak berani melaksanakan dengan berbagaitimbunan sedimen yang masih tinggi. Jadi, alasan. Nah, salah satu yang dapat dilakukansaat banjir hilang, nanti petani akan dapat adalah dengan lelang. Ketika lelangmengembalikan kesuburan tanah. dilaksanakan, maka yang bermain adalah para kontraktor. Padahal, mereka ini tidak pernah Nah, yang menjadi perhatian saat ini melihat pohon nasi atau soal pertanian.adalah adanya kelebihan air di waduk akibat Akibatnya, benih yang ada di pasaran palsutingginya intensitas hujan. Saya harapkan semua atau benih unggul sulapan.setelah selesai musim ini, waduk akan terisipenuh sehingga masuk musim tanam suplai Persoalan pertanian bukan hanya benih,air akan tercukupi. Tinggal bagaimana kita pupuk, atau obat. Bahkan, sudah sampai jadimengelola kelebihan air menjadi sumber air beras masih ada persoalan. Seperti beras untukyang dapat mencukupi keperluan irigasi dalam rakyat miskin (raskin) masih saja terjadijangka panjang. Apabila tidak, ya akan habis persoalan.dan muncullah persoalan baru. Untuk raskin persoalannya seperti apa? Apakah perlu ada penambahan ataupeningkatan bantuan sarana produksi Apabila Anda lihat di lapangan, wargapertanian bagi petani? miskin kita bukan diberi raskin, tapi rasmuk. Rasmuk yakni beras penguk atau beras remuk. Harus dong. Tahun ini pemerintah harus Ini masih lumayan beberapa warga justrumenambah kuantitas bantuan karena ini tidak mendapat remukan beras. Ini kan sangatdianggarkan. Penambahan subsidi ini dalam ironis. Jatah beras untuk rakyat miskin jugarangka rehabilitasi. Bukan seperti sebelum- diselewengkan.nya, pupuk disubsidi agar dapat dibeli olehmasyarakat. Untuk kali ini, subsidi ditambah Seperti apa modus operandinya ?untuk mengatasi bencana. Sederhana saja. Kenyataan yang terjadi, Saya juga berharap pemerintah di masyarakat rakyat miskin diberi bantuanmengawali distribusi pupuk, benih, dan obat- beras dengan kualitas misal Rp3 ribu. Entahobatan pertanian. Sebab, jangan sampai itu berasal dari impor atau produksi yangseperti yang sudah terjadi diberitakan, pupuk gagal. Padahal, untuk raskin ini, mereka se-langka di pasaran tapi ternyata diimpor. harusnya mendapat jatah beras dengan kualitas Rp5.500,00 dengan hanya membayar Ini yang harus dibenahi terlebih dahulu. Rp1.000,00, karena pemerintah memberikanMasak yang baru ketangkap hanya 10 persen. subsidi. Nah, ada pihak-pihak yangBagaimana kinerja aparat hukum? Nah, agar memanfaatkan kesempatan ini untukpetani diuntungkan, pihak-pihak yang selama kepentingan pribadi. Jika modus kejahatanini memanfaatkan celah untuk kepentingan pertanian ini tidak diselesaikan terlebihpribadi harus segera diberantas dan diberikan dahulu, saya pesimistis kesejahteraan petanihukuman yang setimpal. Kasihan petani. dapat meningkat. Apakah ini disengaja? (Sumber: Jawa Pos, 13 Januari 2008, dengan pengubahan) Jelas. Memang ada pihak yang sengajamengambil keuntungan dari situasi ini. Ketika12 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Berdasarkan petikan wawancara di atas, kalian dapat melihatdan menganalisis berbagai pertanyaan yang ditujukan kepadanarasumber. Berdasarkan tema yang dibicarakan, pertanyaan yangdisampaikan tidak menyimpang dari tema serta kompetensinarasumber. Pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan dapatmenghasilkan informasi yang lengkap dan detail, tetapi tidakberkesan menginterogasi serta masih dalam kerangka yang santun. Ketika kalian menjadi pewawancara dengan tema tersebut,kalian dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan selain pertanyaan-pertanyaan di atas, seperti berikut.1. Bagaimanakah upaya-upaya yang dilakukan untuk mengelola kelebihan air?2. Sudahkah pemerintah melakukan pengelolaan kelebihan air ini? Beberapa pokok informasi yang termuat dalam petikanwawancara di atas dapat kalian simpulkan sebagai berikut.1. Petani mengalami gagal tanam karena terjadi banjir.2. Perlu diadakan tanam ulang atau replanting.3. Perlu adanya perhatian penuh dari pemerintah dalam bentuk sarana produksi seperti pupuk dan benih.4. Indonesia tidak perlu impor beras karena cadangan pangan masih mencukupi.5. Kelebihan air dikelola agar menjadi sumber air yang dapat mencukupi keperluan irigasi dalam jangka panjang.6. Pemerintah harus menambah kuantitas bantuan.7. Banyak pihak yang mementingkan kepentingan pribadi.8. Kesejahteraan petani tidak dapat meningkat apabila modus kejahatan pertanian tidak diselesaikan. Hasil wawancara dapat kalian sampaikan secara lisan maupuntertulis. Dalam penyampaian ini diperlukan penggunaan bahasayang komunikatif dan mudah dipahami. Kalian dapat menyampaikan hasil wawancara di atas secaratertulis seperti contoh berikut. Banjir yang melanda beberapa daerah akan terjadi kekurangan pangan. Indonesiapenghasil tanaman produksi padi di Indone- juga tidak perlu mengimpor beras karenasia masih berada dalam taraf wajar. Gagal cadangan pangan masih mencukupi.tanam karena banjir dapat diatasi dengantanam ulang atau replanting. Hal ini perlu Kelebihan air akan teratasi apabilaadanya kapitalisasi dan perhatian penuh dari pemerintah dapat mengelolanya menjadipemerintah dalam bentuk sarana produksi. sumber air yang dapat mencukupi keperluanApabila kebijakan pemerintah dalam irigasi dalam jangka panjang. Denganmengawal ketahanan pangan baik, maka tidak demikian, pemerintah harus menambah kuantitas bantuan dan mengawali distribusi Pelajaran 1 Peristiwa 13
pupuk, benih, dan obat-obatan. Pemerintah masalah ini. Apabila modus kejahatanjuga harus menangkap pihak-pihak yang pertanian dapat diselesaikan, makamementingkan kepentingan pribadi dari kesejahteraan petani dapat meningkat. Uji Kemampuan 2 Kerjakanlah perintah soal berikut di buku tugasmu. 1. Tentukanlah sebuah peristiwa yang aktual di lingkunganmu sebagai tema untuk sebuah wawancara! 2. Tentukanlah narasumber yang kamu anggap paling berkompe- ten untuk dapat memberikan informasi berkenaan dengan tema yang kamu tentukan! 3. Susunlah sebuah kerangka wawancara dengan menyiapkan materi yang berupa pertanyaan-pertanyaan! 4. Persiapkan sarana dan prasarana wawancara termasuk refe- rensimu terhadap materi yang akan kamu wawancarakan! 5. Lakukan proses wawancara tersebut dengan mengajak salah seorang temanmu! 6. Tulislah hasil wawancara yang kamu lakukan! 7. Mintalah evaluasi dan penilaian dari teman yang kamu ajak berkenaan dengan wawancara yang kamu lakukan! Bingkai BahasaPada teks wawancara terdapat kalimat Nah, agar petani diuntungkanpihak-pihak ....Kata pihak-pihak termasuk reduplikasi atau kata ulang. Menurut Verhaardalam Asas-Asas Linguistik Umum, reduplikasi (perulangan kata atauunsur kata) adalah proses morfemis yang mengulangi bentuk dasar tersebut.Dapat dibedakan: reduplikasi “penuh” seperti meja-meja dan reduplikasi“parsial” seperti lelaki, pepatah. (1996: 152). Perhatikan pengklasifikasianjenis kata ulang berikut!Jenis Kata Ulang Contohutuh minum-minum, buku-buku, lari-larisebagian pepatah, lelaki, dedaun, sesajiberimbuhan bermain-main, pukul-pukulan, berteriak-teriakJenis kata ulang berdasarkan kelas katanya. Contoh Jenis Kata UlangKata benda (nomina) piring-piring, anak-anak, baju-bajuKata sifat (adjektiva) takut-takut, hitam-hitam, berani-beraniKata kerja (verba) makan-makan, duduk-duduk, cubit-mencubitKata bilangan (numeralia) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga14 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
C. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Tujuan Pembelajaran Tujuan belajar kalian Drama adalah dapat mengidentifikasi dan Setiap karya sastra dengan bentuk penyajian apa pun pasti menjelaskan unsurmemiliki unsur yang membangun di dalamnya. Seperti yang pernah intrinsik dari sebuahkalian pelajari di sekolah dasar atau di kelas tujuh, sebuah karya teks drama.sastra dibangun atas dua unsur, yaitu unsur ekstrinsik dan unsurintrinsik. Secara garis besar, unsur ekstrinsik merupakan unsur Sumber: Dok. Penerbitdari luar karya sastra, sedangkan unsur intrinsik merupakan unsurdari dalam karya sastra itu sendiri. Unsur intrinsik merupakanbagian penting dalam sebuah karya sastra. Drama merupakan bagian dari karya sastra. Sebagaimanakarya sastra yang lain (prosa dan puisi), teks drama sebagai bentukkarya sastra juga memiliki unsur-unsur pembangunnya. Unsurtersebut yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik dalamdrama dapat dilihat berdasarkan dialog antartokohnya. Unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam naskah dramaantara lain tema, amanat, alur, perwatakan, dan latar atau setting.Adapun penjabaran dari unsur-unsur tersebut adalah berikut. Tema merupakan gagasan pokok yang mendasariterbentuknya cerita secara umum, yang dapat terbangun darisubtema-subtema. Amanat merupakan pesan atau pelajaran yangdapat diambil dari cerita. Alur adalah rangkaian cerita yangmerupakan jalinan konflik antartokoh yang berlawanan. Alur dramabiasanya terdiri atas perkenalan, pertikaian, klimaks, peleraian, danpenyelesaian. Penokohan mengungkapkan perwatakan dalamdrama yang digambarkan menurut keadaan fisik, psikis, dansosiologis. Watak fisik meliputi jenis kelamin, ciri-ciri tubuh, umur,dan sebagainya. Keadaan psikis meliputi kegemaran, mentalitas,temperamen, keadaan emosi, dan sebagainya. Watak sosiologismeliputi jabatan, pekerjaan, kelompok sosial, dan sebagainya. Dia-log merupakan percakapan yang dilakukan para pelaku drama.Adapun latar yaitu gambaran mengenai tempat, waktu, dankeadaan jalannya cerita. Latar sangat berhubungan dengan tatapentas, tata rias, dan perlengkapan lainnya. Hal yang harus selalu kalian ingat adalah unsur teks dramaberbeda dengan unsur pementasan drama. Dalam hal ini, unsurteks drama hanya mencakup dalam sebuah teks. Adapun unsurpementasan drama sudah meliputi banyak hal, seperti keaktoran,tata panggung, tata rias, tata lampu, dan ilustrasi. Pelajaran 1 Peristiwa 15
Perhatikanlah kutipan drama “Sayang Ada Orang Lain” berikut! Sayang Ada Orang Lain Karya: Utuy Tatang Sontani DI RUMAH SUMINTO YANG SEMPIT Suminto : Bagaimana tidak lesu, gaji pegawaiDAN SEDERHANA. SUASANA SEPI. TIBA- rendah seperti saya ini sangat tidakTIBA DATANG SEORANG LAKI-LAKI seimbang dengan harga-harga diMENCARI SUMINTO. pasar. Gaji yang saya terima sekarang cuma bisa untuk hidupHamid : Minto ... Minto! Kau masih tidur sepuluh hari saja, yang dua puluh di siang hari begini? hari mesti harus ditutup dengan utang, kalau perlu menjual barang(SUMINI ISTRI SUMINTO yang layak dijual. Kian lama utangMUNCUL DENGAN PAKAIAN itu bukan kian sedikit, Pak Hamid,YANG BAGUS) tapi makin menggunung. Aku bekerja bukan hanya untuk aku danSuminto ada? istriku, atau biaya sekolah seorang anakku. Tapi, semata-mata untukSumini : Ada. Mas ... Mas ... ini ada Pak mereka yang mengutangkan kepada Hamid! istriku.(MINTO MUNCUL DENGAN Hamid : Aku sudah beberapa kaliKAUS OBLONG DAN SARUNG) menganjurkan supaya berubah cara berpikirmu. Kamu harus melihatHamid : Lho aneh ...! Istrinya perlente, realitas, berpikir yang dialektik. suaminya kaya gembel. Mestinya kau tidak perlu pesimis dengan gajimu yang tidak cukup.Suminto : Dia mau pergi, ada urusan. Dengan gaji yang tidak cukup itu, kamu harus bisa menggunakanHamid : Dan kau, tunggu di rumah? Mengapa kesempatan dalam segala cara, agar tidak berduaan saja sambil rekreasi. rumah tanggamu menjadi kuat. Ini kan hari Minggu? Suminto : Lantas, apa aku harus korupsi untukSuminto : Hari Minggu malah lebih menutup kekurangan? Aku tidak memusingkan. Uang tak ada, malas bisa berbuat senista itu, Pak Hamid. mau pergi. Diam di rumah, banyak yang nagih utang. Hamid : Siapa yang menganjurkan kamu untuk korupsi? Aku tidak bilangHamid : Engkau selalu pesimis, Minto. begitu. Aku cuma menyarankan agar Untung istrimu tidak. kamu berpikir dialektis, agar kamu dapat mengubah keadaan menjadiSumini : Perempuan jangan disamakan lebih baik. Tapi ... sudahlah, dengan laki-laki, Pak Hamid. Minto, aku ke sini sebenarnya hanya Silakan duduk Pak Hamid, saya mau pinjam raket badmintonmu. mau pergi dulu, ada urusan. Suminto : Sudah tidak ada.(MENDEKATI MINTO LALU Hamid : Ke mana?MENCIUM TANGAN Suminto : Sudah kujual untuk menutupBERPAMITAN) kekurangan.Saya pergi dulu, Mas!(MINI PERGI KELUAR)Hamid : Minto, beruntung sekali kamu memiliki istri seperti dia. Tapi anehnya, engkau selalu kelihatan lesu.16 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Berdasarkan petikan naskah drama “Sayang Ada Orang Sumber: Dok. PenerbitLain”, kalian dapat mengidentifikasikan unsur intrinsik yang ada,sebagaimana contoh berikut. 1. Tema Secara umum petikan drama di atas mengandung tema kondisi ekonomi yang kekurangan. Hal tersebut dapat dilihat dari petikan dialog tokoh Suminto; Bagaimana tidak lesu, gaji pegawai rendah seperti saya ini sangat tidak seimbang dengan harga-harga di pasar. Gaji yang saya terima sekarang cuma bisa untuk hidup sepuluh hari saja, yang dua puluh hari mesti harus ditutup dengan utang, meminjam, kalau perlu menjual barang yang layak dijual ... (dan seterusnya). 2. Amanat atau pesan Amanat atau pelajaran yang dapat diambil dari petikan naskah drama di atas di antaranya, yaitu seseorang harus bijaksana dalam menyikapi tuntutan kehidupan berkenaan dengan keadaan ekonomi yang kekurangan. Amanat atau pesan tersebut dapat disimpulkan dari dia- log tokoh, antara lain: Aku sudah beberapa kali menganjurkan supaya berubah cara berpikirmu. Kamu harus melihat realitas, berpikir yang dialektik. Mestinya kau tidak perlu pesimis dengan gajimu yang tidak cukup, tapi dengan gaji yang tidak cukup itu kamu harus bisa menggunakan kesempatan dalam segala cara, agar rumah tanggamu menjadi kuat. 3. Alur Jalinan cerita yang tampak pada petikan naskah drama di atas tersusun secara maju. Artinya isi cerita disampaikan dengan kronologi cerita dari waktu yang lampau menuju waktu ke depan. 4. Penokohan Dalam petikan naskah tersebut terdapat beberapa tokoh dengan berbagai karakter penokohannya, yang mencerminkan letak posisi tokoh dalam cerita. Salah satu contoh karakter tokoh dari petikan di atas adalah sifat kejujuran yang dimiliki oleh tokoh Suminto. Karakter tersebut dapat dilihat melalui dialog; Lantas, apa aku harus korupsi untuk menutup kekurangan? Aku tidak bisa berbuat senista itu, Pak Hamid. Pelajaran 1 Peristiwa 17
5. Latar atau setting Latar tempat dari cerita dalam petikan naskah di atas yaitu rumah Suminto. Adapun latar waktu dan suasana dalam cerita adalah pada waktu pagi hari yang sepi di hari Minggu. Hal tersebut dapat dilihat dalam petunjuk lakuan maupun dialog tokoh yang terdapat dalam teks naskah, di antaranya; Di rumah Suminto yang sempit dan sederhana. Suasana sepi ... dan dialog: … Ini kan hari Minggu? (dan seterusnya).Uji Kemampuan 3Perhatikanlah petikan teks naskah drama berikut!…. JULINI : Di sini, kali. (SAMBIL MEMULAS BIBIRNYA DENGAN LIPSTICK)DI BANGKU-BANGKU PLAZA MONU-MEN, JULINI BANGUN TIDUR, ROIMA : Ditinggal pergi lima tahun, bisa jadi begini. Luar biasa. Ke manaROIMA MASIH NGOROK mereka semua sekarang?JULINI : Sudah siang. Kang, bangun. Kita JULINI : Sudah pada mati, kali. pergi sekarang sebelum diusir satpam. Kang. (MENCUBIT ROIMA : Sembarangan. ROIMA) JULINI : Ya, orang tidak tahu ditanya. SayaROIMA : Aduh. Apa sih? sudah tidak inget lagi.JULINI : Sudah siang. Mau ngorok sampai ROIMA : Terang, yang diinget cuma Tibal. jam berapa? Memangnya ini hotel? (BERKEMAS-KEMAS) JULINI : Idiih, cemburu. Tibal sudah lewat. Yang ada sekarang cuma abang.ROIMA : Sudah siang? Masa? Only abang, forever.JULINI : Idiih, dibilangi. Ke mana? (DUA SATPAM MUNCUL DI KEJAUHAN LANGSUNG MEMBUNYIKAN PELUITNYA)ROIMA : Kencing dulu. (KE MONUMEN, KENCING DI SITU) JULINI : Tuh, tuh, apa kata Julini. Satpam. Sudah dibilangi supaya pergi dariJULINI : Kok di situ? tadi, malah mogok. Ayo.ROIMA : Di mana lagi? (MEREKA PERGI BERLARI. ANEHNYA PELUIT MALAH MAKIN BANYAK. MAKINJULINI : Sudah! Kita pergi! BANYAK DAN MAKIN BANYAK).ROIMA : Tunggu. Kalau tidak salah, gubuk (Sumber: N. Riantiarno, Opera Kecoa, 1986) kita dulu ada di sini. Di situ ada kali, jembatan, dan di sana gubuk Tarsih. Gubuk Djumini dan Turkana di mana ya?18 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar dibuku tugasmu!1. Tentukan unsur-unsur intrinsik teks drama di atas!2. Analisislah unsur-unsur intrinsik teks drama di atas dengan menunjukkan alasan dan data yang tepat!3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan beberapa unsur intrinsik teks drama di atas!TAGIHAN Kerjakan tugas berikut! Tulislah penjelasanmu di buku tugas! 1. Carilah sebuah naskah drama yang utuh dan lengkap, kemudian bacalah naskah tersebut sehingga kamu memahami isinya! 2. Tentukanlah unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam naskah tersebut! 3. Analisislah unsur-unsur intrinsik teks drama di atas dengan menunjukkan data dan alasan yang tepat! 4. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan beberapa unsur instrik naskah drama tersebut! 5. Apresiasikan hasil kerjamu bersama teman-teman dan gurumu!D. Menulis Laporan Tujuan Pembelajaran Penulisan sebuah laporan dapat menggunakan model atau Tujuan belajar kalianbentuk penulisan naratif (cerita), deskriptif (penggambaran), dan adalah menyusunekspositif (penguraian). Laporan dapat disampaikan dalam bentuk kerangka laporantertulis maupun secara lisan (dibacakan). berdasarkan urutan ruang, waktu, atau Apakah kalian pernah menulis laporan suatu peristiwa? tema serta mengem-Apakah pembaca memahami apa yang kalian tulis? Menulis laporan bangkan kerangkaberarti menyampaikan suatu keterangan mengenai peristiwa atau laporan dengan baha-hal kepada pihak lain. Dalam memberikan keterangan kepada sa yang komunikatif.pembaca, maka dalam penulisan laporan perlu memerhatikanmengenai hal berikut.1. Mengungkapkan keterangan secara lengkap.2. Objektif, apa adanya.3. Tidak memasukkan unsur pendapat pribadi.4. Menggunakan bahasa komunikatif, lugas, dan santun.5. Disajikan secara sistematis berdasarkan urutan peristiwa. Sumber: Dok. Penerbit Pelajaran 1 Peristiwa 19
Perhatikan salah satu contoh laporan berikut!Laporan Penelitian Siswi SMA Negeri 1 Amlapura Bali Musik Genggong Makin Jauh Musik genggong di daerah Karangasem, bersamaan dengan seni tari gambuh yang jugakhususnya di Desa Budakeling, Kecamatan tidak diketahui asal usulnya.Bebandem, Bali, telah berkembang ratusantahun lalu. Musik ini mempunyai kualitas Genggong terkenal di kalanganseni yang tinggi, bersifat sakral, dan dapat masyarakat Bali, khususnya di Karangasem.memberi kesejukan bagi pendengarnya. Genggong berkembang ke Budakeling karenaSayangnya, dalam pengamatan Ida Nyoman zaman dulu seniman genggong terkenal dariBasmantra, jenis musik ini hampir mengalami daerah ini. Keberanian mementaskan musikkepunahan. ini ke berbagai desa ditambah kepiawaian memainkannya menjadikan Budakeling Kondisi itu mendorong siswa Sekolah terkenal dengan genggongnya.Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Amlapura,Bali tersebut, untuk melakukan penelitian. Ketenaran seniman genggong BudakelingMelalui penelitian itu, dia ingin mengetahui menyebabkan banyak kalangan masyarakatasal usul timbulnya musik genggong dan sekitar ingin mempelajari. Namun, padamengapa tampak mulai punah? Nyoman juga tahun 1963, terjadi bencana alam besar diingin mengetahui adakah usaha masyarakat Karangasem, yaitu meletusnya GunungBudakeling maupun pemerintah untuk Agung. Peristiwa itu membuat seniman musikmelestarikannya? Hasil penelitian Nyoman genggong tidak lagi memikirkan musik ini.ini termasuk salah satu finalis Lomba Bagi mereka, yang penting menyelamatkanPenelitian Ilmiah Remaja (LPIR) 2004 yang diri dari muntahan lahar Gunung Agung.diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan “Inilah yang menyebabkan banyak senimanNasional. genggong tidak serius lagi menggeluti kesenian ini,” tutur Ida Nyoman Basmantra. Dalam melakukan penelitian, Nyoman Kini, seniman musik genggong Budakelingterjun langsung mengamati objek yang diteliti tinggal seorang, namanya Ida Wayan Padang,di Desa Budakeling dan Desa Jungsri. 86 tahun.Nyoman juga mewawancarai sejumlah tokohmasyarakat setempat. Selain itu, ia pun Menurut cerita, sejak zaman dulu musikmengumpulkan sejumlah bahan-bahan ini sangat erat kaitannya dengan kegiatantertulis yang berkaitan dengan objek yang sosial kemasyarakatan. Selain untukditeliti. bersenang-senang atau mengisi waktu luang, kesenian ini juga sering dipentaskan dan Berdasarkan penelusuran tersebut, mendapat undangan dari masyarakat yangNyoman mengetahui bahwa genggong adalah mengadakan upacara. Dahulu, grup musikseni musik perpaduan antara getaran dawai genggong Budakeling sering mengiringiyang berasal dari pelepah pohon enau dan kesenian tari tradisional gambuh sebagaireng dari mulut pemainnya. Perpaduan pelengkap.tersebut menghasilkan bunyi atau nada yangdikehendaki. Alat musik ini diilhami oleh Musik genggong berbeda dengan musikbunyi kodok sawah yang disebut enggung. lain. Musik lain biasanya ruang resonansinya dipadukan dengan benda lain agar dapat Musik genggong merupakan salah satu menimbulkan bunyi. Pada musik genggongalat musik yang sangat populer zaman dulu. tidak, karena pelawah atau ruang resonansinyaMusik ini sangat diminati dan disenangi haruslah menggunakan mulut pemain. Untukbanyak orang. Alat musik ini sudah ada dari memperoleh bunyi, hanya memerlukandulu dan tidak jelas asal usul maupun seja- pengatur suara dari napas. Suara atau bunyirahnya. Munculnya musik ini diperkirakan yang dihasilkan pun sangat menarik karena20 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
menyerupai suara sejenis katak sawah atau dimainkan. Minat dan bakat yang tinggienggung. merupakan faktor utama untuk dapat mempelajari dan memainkan alat musik ini. Satu-satunya grup musik genggong yangmasih lestari di Kecamatan Karangasem ada Kurangnya minat mempelajari musikdi Dusun Jungsri, Kecamatan Bebandem. genggong menjadi penyebab kepunahannya.Grup musik genggong ini dapat bertahan Padahal, musik genggong merupakan salahkarena adanya kesenian Drama Tari Gambuh satu akar budaya bangsa Indonesia. Karenadan Aci di Pura Saren Kangin. Kedua kesenian itu, dia menyarankan semua pihak yangtersebut harus memerlukan musik gambuh terkait dengan pelestarian musik genggongsebagai pengiring tari maupun pelengkap untuk secepatnya mengambil inisiatif atauupacara. Hanya anggota grup musik ini tindakan supaya musik ini tidak mengalamisebagian besar sudah lanjut usia. kepunahan. Untuk itu, katanya, perlu diadakan pelatihan atau penyuluhan tentang Berdasarkan serangkaian penelitian itu, pentingnya warisan leluhur atau budayaNyoman menyimpulkan bahwa sampai saat tradisional Bali seperti genggong.ini belum jelas asal usul musik genggong.Musik genggong tergolong musik yang sulit (Sumber: www.republika.co.id, Jumat, 12 November 2004, dengan pengubahan) Jika sebuah laporan disajikan dalam bentuk karya ilmiah, maka Ingin Tahu?laporan tersebut harus memenuhi persyaratan karya ilmiah,misalnya harus menggunakan bahasa yang baku dan bentuk standar Laporan akan lebih baikpenulisan ilmiah. Struktur penulisan karya ilmiah biasanya meliputi disampaikan dalamhal berikut. bentuk eksposisi secara1. Judul induktif, yang memapar-2. Nama kegiatan kan fakta secara objektif.3. Latar belakang4. Tujuan pengamatan Fakta berupa rincian5. Waktu pelaksanaan seperti daftar orang,6. Tempat/lokasi pengamatan deretan angka, peta,7. Metode yang digunakan statistik, atau grafik,8. Hasil yang dapat diletakkan9. Penutup (kesimpulan dan saran) pada lampiran. Dari unsur-unsur tersebut, tidak menutup kemungkinan Perlu kamu ingat, fakta-adanya unsur lain, seperti kendala-kendala kegiatan, pendanaan, fakta dalam laporandan lain-lain. bersifat benar. Dalam penulisan laporan, unsur-unsur di atas dapat dijadikansebagai kerangka laporan sebelum dikembangkan menjadi sebuahlaporan yang utuh, yang dapat kalian tulis seperti berikut. 1. Judul 2. Nama Kegiatan – Penelitian Pelajaran 1 Peristiwa 21
3. Latar Belakang – Musik genggong yang berkembang di daerah Karang- asem, khususnya di Desa Budakeling, Kecamatan Bebandem, Bali, hampir mengalami kepunahan.4. Tujuan Penelitian – Mengetahui asal usul timbulnya musik genggong, alasan tampak mulai punah, dan usaha masyarakat Budakeling maupun pemerintah untuk melestarikannya.5. Tempat/Lokasi Penelitian – Di Desa Budakeling, Kecamatan Bebandem, Bali.6. Metode yang Digunakan – Wawancara7. Hasil – Perincian8. PenutupUji Kemampuan 4Perhatikanlah teks ilustrasi berikut dengan cermat!Laporan Pengamatan Kegiatan Bazar dan Pasar MurahLatar Belakang: 2. Waktu Pelaksanaan: 18 Agustus 2007Peringatan HUT Republik Indonesia tanggal 3. Tempat : Lapangan SMP Mulia Sentosa.17 Agustus merupakan momen yang sangatberharga bagi semua warga negara Indone- 4. Perincian Dana:sia. Kami OSIS SMP Mulia Sentosa sebagaibagian dari anak didik bangsa turut berperan Jumlah Pemasukan : Rp5.000.000,00serta dalam peringatan tersebut denganberbagai kegiatan. Jumlah Pengeluaran : Rp3.950.000,00Tujuan: Saldo : Rp1.050.000,00Mengetahui peran pasar murah dan bazar bagi 5. Seluruh rangkaian acara pada bazar danmasyarakat sekitar. pasar murah tersebut berjalan hampir tanpa kendala.Kegiatan: 6. Ketertarikan dan respons positif dari wargaSalah satu kegiatan dari sekian rangkaian Kecamatan Mulia Sentosa terhadap acarakegiatan peringatan HUT Republik Indone- tersebut sangat mendukung pelaksanaansia adalah pengamatan kegiatan Bazar dan kegiatan ini.Pasar Murah yang telah selesai dilaksanakanoleh Panitia Pasar Murah SMP Mulia Sentosa. 7. Kesiapan panitia pelaksana yang jauh hari sebelum pelaksanaan telah mempersiap-Hasil pengamatan: kan segala sesuatu dengan matang mampu mengantisipasi kekurangan yang terjadi1. Peserta: Perwakilan dari setiap kelurahan saat pelaksanaan kegiatan. se-Kecamatan Mulia Sentosa.22 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Kerjakan sesuai dengan perintah di buku tugasmu!1. Ubahlah kerangka laporan tersebut ke dalam format kerangka laporan ilmiah yang baik!2. Kembangkan kerangka laporan tersebut menjadi sebuah laporan pengamatan dengan baik!3. Perhatikan format penyampaian laporan ilmiah serta penggunaan bahasa yang baku dalam penulisan laporan tersebut!TAGIHAN 1. Lakukanlah sebuah pengamatan bersama kelompokmu! 2. Tulislah laporan berdasarkan hasil pengamatan kelompokmu dengan format dan bahasa yang baku di buku tugasmu!RANGKUMAN1. Menganalisis laporan berarti menelaah santun, urut dan sistematis, objektif, suatu laporan. Hal yang perlu dianalisis serta fokus pada materi wawancara. dalam laporan antara lain isi peristiwa, kronologi waktu, kelengkapan data, 3. Unsur intrinsik merupakan unsur kebahasaan, dan bentuk laporan. pembangun karya sastra dari dalam Dalam menganalisis perlu memerhati- karya itu sendiri. Unsur intrinsik teks kan keutuhan informasi dan tidak drama meliputi tema, amanat, alur, mencampurkan fakta dengan opini. perwatakan, dan latar. Tema yaitu Adapun langkah dalam proses meng- gagasan pokok yang mendasari cerita; analisis laporan antara lain memahami amanat yaitu pesan yang terkandung isi laporan dan memberikan pendapat. dalam cerita; alur yaitu rangkaian cerita; perwatakan berkaitan dengan2. Wawancara merupakan salah satu sifat-sifat tokoh; serta latar yaitu cara untuk mendapatkan informasi gambar mengenai tempat, waktu, dan mengenai suatu hal. Beberapa hal keadaan jalannya cerita. yang perlu disiapkan sebelum melakukan wawancara adalah 4. Menulis laporan berarti menyampai- penguasaan materi, mempersiapkan kan suatu keterangan mengenai pertanyaan-pertanyaan, mempersiap- peristiwa atau hal kepada pihak lain kan diri secara mental, dan memper- secara tertulis. Hal yang perlu siapkan peralatan untuk berwawan- diperhatikan dalam menulis laporan cara. Adapun etika berwawancara antara lain lengkap, objektif, sistematis, antara lain menggunakan bahasa yang serta menggunakan bahasa yang komunikatif, lugas, dan santun. Pelajaran 1 Peristiwa 23
Evaluasi Pelajaran 1Kerjakan di buku tugas!1. Perhatikanlah teks laporan berikut!Perhatian Orang Tua Menentukan Prestasi Belajar Siswa Prestasi belajar siswa yang mendapat Selain itu, ada 65 responden (49,62perhatian dari orang tua lebih baik persen) menyatakan orang tua menyiapkandibandingkan dengan prestasi siswa yang situasi khusus dengan makan bersamakurang mendapat perhatian dari orang tua. sebelum anak berangkat ke sekolah. Ada 13Peranan perhatian orang tua dalam responden (9,92 persen) menyatakan terpisahlingkungan keluarga yang penting adalah dengan orang tua saat sarapan dan 53memberikan pengalaman pertama pada masa responden (40,46 persen) yang menyatakananak-anak. Itu karena pengalaman pertama tidak menentu.merupakan faktor penting dalamperkembangan pribadi dan menjamin Sejauh mana orang tua menyiapkankehidupan emosional anak. keperluan sekolah anaknya? Sebanyak 77 responden (58,78 persen) menjawab selalu Begitulah simpulan penelitian Tata diberikan dengan teratur. Sebanyak 42Eliestiana Dyah Armunanto, siswi SLTP responden (32,06 persen) menyebut kadang-Negeri 2 Kota Bima, Nusa Tenggara Barat kadang dan 12 responden (9,16 persen)(NTB). Tata adalah salah satu finalis Lomba menyatakan tidak teratur. Dari penelitian ini,Penelitian Ilmiah Remaja (LPIR) 2004. juga diperoleh informasi bahwa ada 114Penelitian dilakukan di sekolah tempatnya responden (87,22 persen) menyatakan selalumenimba ilmu. Penelitian ini bertujuan untuk dianjurkan oleh orang tua untuk menggantimengetahui perhatian orang tua dalam upaya pakaian sekolah setelah sampai di rumah.meningkatkan prestasi belajar siswa di Hanya 6 responden (4,58 persen) menyatakansekolah tersebut. kadang-kadang dan 11 responden (8,40 persen) menjawab tidak dianjurkan. Tata mengambil sampel sebanyak 131orang atau 10 persen dari jumlah siswa SLTP Terhadap penyediaan buku-buku yangNegeri 2 Kota Bima sebagai responden untuk diperlukan saat belajar, ada 65 respondenpenelitian ini. Jumlah tersebut terdiri atas 39 (49,62 persen) menyatakan tidak disediakansiswa kelas VII dan masing-masing 46 orang dan 35 responden (26,72 persen) kadang-siswa kelas VIII dan kelas IX. Di samping kadang. Hanya 31 responden (22,66 persen)dokumentasi, wawancara, dan observasi, yang menjawab selalu disediakan. Gambaranpengumpulan data dilakukan dalam bentuk berbeda tercermin dari ketersediaan alat-alatkuesioner. Data yang terkumpul kemudian yang diperlukan ketika belajar. Gambarandiolah secara kuantitatif. tersebut yaitu 68 responden (51,91 persen) menyatakan selalu disediakan dan 42 Dalam penelitian ini, ada 30 pertanyaan responden (32,06 persen) menjawab kadang-yang diajukan kepada responden. Soal kadang. Hanya 21 responden (16,03 persen)penyediaan sarapan pagi sebelum berangkat mengaku tidak disediakan.ke sekolah, misalnya. Dari pertanyaan ini,diperoleh informasi sebanyak 70 siswa (53,44 Bagaimana dengan perhatian orang tuapersen) menyatakan disediakan sarapan pagi dalam membantu kesulitan belajar anak? Darisebelum berangkat ke sekolah. Sebanyak 55 penelitian ini terungkap, ada 61 respondenresponden (41,89 persen) menyatakan kadang- (46,57 persen) mengaku selalu dibantu, 51kadang dan ada 6 responden (4,58 persen) responden (38,3 persen) menyatakan kadang-menyatakan tidak pernah disiapkan sarapan kadang, dan 19 responden (14,50 persen)pagi. mengaku kurang mendapat perhatian. Ini24 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
berarti, mayoritas orang tua memerhatikan Tata menyarankan, perlu ada pembinaandengan membantu kesulitan belajar anaknya. dan perhatian orang tua. Itu karena perhatian orang tua mempunyai pengaruh besar Berdasarkan serangkaian penelitian itu, terhadap peningkatan prestasi belajar anak diTata Eliestiana Dyah Armunanto sekolah. Selain itu, kata dia, diperlukan kerjamenyimpulkan bahwa peranan orang tua sama yang intens antara pihak sekolah dengandalam lingkungan keluarga yang terpenting orang tua siswa dalam upaya meningkatkanadalah memberikan pengalaman pertama prestasi belajar anak.pada masa anak-anak. Hal ini dikarenakanpengalaman pertama merupakan faktor Dia juga menyarankan agar lembaga ataupenting dalam perkembangan pribadi anak. organisasi persatuan orang tua siswa yangDisimpulkan pula bahwa siswa yang telah dibentuk selama ini perlu diaktifkanmendapat perhatian baik dari orang tuanya atau dengan kata lain fungsinya dioptimalkan.mendapat prestasi belajar lebih baik “Orang tua yang bijaksana hendaklah berusa-dibanding siswa yang kurang mendapat ha untuk membangkitkan kemauan belajarperhatian dari orang tua. “Orang tua yang anak. Ini bertujuan agar anak tetap mempu-memberikan perhatian besar terhadap proses nyai semangat yang tinggi dalam belajar, baikbelajar putra-putrinya akan mendapat prestasi di sekolah maupun di rumah,” tuturnya.belajar yang tinggi bagi anak,” tuturnya. (Sumber: www.republika.com, dengan pengubahan)Kerjakanlah perintah soal berikut dengan saksama!a. Apakah tema pokok yang disampaikan dalam laporan di atas?b. Tuliskanlah pokok-pokok penting dalam laporan di atas!c. Bagaimanakah kelengkapan isi laporan tersebut?d. Tunjukkan kelebihan dan kekurangan isi laporan di atas dengan menyertakan data!e. Bandingkan hasil analisis mengenai laporan tersebut dengan hasil analisis temanmu!2. Perhatikan petikan wawancara berikut!Pengaruh TV terhadap Pertumbuhan dan Kemampuan Belajar Anak Bagaimana sebenarnya dampak dunia Apabila anak-anak dibiarkan bebastelevisi bagi perkembangan anak-anak? sebebas-bebasnya menonton TV, video, dan bermain game di komputer, apa yang terjadi Menonton TV merupakan pekerjaan terhadap pertumbuhan dan kemampuantanpa akhir, tanpa tujuan, dan tidak membuat belajar mereka?“kenyang”. Tidak seperti makan dan tiduryang membuat perut kenyang dan badan tidak Ratusan anak mengalami kesulitancapek lagi, menonton TV tidak ada ujungnya. berkonsentrasi pada pekerjaan dan melakukanTV membuat anak ingin terus menonton gerakan motorik (fisik) kasar maupun halus.tanpa pernah merasa puas. Kegiatan ini tidak Kebanyakan mereka menemui kesulitanmemberikan pengalaman berharga, seperti dalam berhubungan dengan orang dewasamembaca buku, berjalan-jalan di alam, atau dan kelompok seusianya. Boro-boro bikinbercakap dengan orang lain. Dengan kreasi sendiri, ia justru meniru saja apa yangpengalaman, anak mempunyai kesempatan dilihatnya di TV dengan gerakan yang tidakuntuk merenung dan berpikir yang tentunya kreatif, kaku, dan diulang-ulang.jauh lebih mendidik. (Sumber: www.republika.com, dengan pengubahan) Pelajaran 1 Peristiwa 25
Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar! a. Seusai menyimak petikan wawancara di atas, simpulkan pokok-pokok wawancara yang dapat kamu tangkap! b. Tepatkah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan penanya dalam petikan wawancara di atas? Jelaskan dengan alasan yang tepat! c. Bagaimanakah pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan jika kamu sebagai seorang pewawancara dengan topik wawancara seperti di atas? d. Apa saja yang kamu perlukan pada saat melakukan wawancara tersebut? e. Apakah hasil wawancara yang kamu dapatkan dari pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan memenuhi pokok-pokok wawancara seperti yang terdapat dalam petikan wawancara di atas?3. Bacalah petikan teks drama “Orang-Orang Kasar” berikut dengan cermat!ORANG-ORANG KASARDisadur oleh: W.S. Rendra Nyonya Martopo masuk dengan mata Saya akan tinggal di sini sampaimeredup ke bawah. besok lusa. (melompat bangkit). Saya tanya kepada Nyonya, sayaNyonya : Tuan, selama hidup saya tak bisa harus membayar bunga besok pagi, tahan mendengar bicara orang keras- bukan? Ataukah Nyonya kira saya keras. Saya minta kepada Tuan, cuma berolok-olok? supaya tidak mengganggu kedamai- an saya. Nyonya : Tuan, saya minta Tuan jangan berteriak. Ini bukan kandang kuda!Bilal : Bayarlah saya dan saya akan pergi. Bilal : Saya bukannya sedang membicara-Nyonya : Tadi sudah saya katakan bahwa saya kan kandang kuda. Saya sedang tak punya uang kontan. Tunggulah bertanya, saya akan membayar sampai besok lusa. bunga besok pagi, bukan?Bilal : Dan saya pun merasa terhormat Nyonya : Tuan tak tahu bagaimana caranya untuk menerangkan kepada memperlakukan seorang wanita. Nyonya, bahwa saya memerlukan uang sekarang, tidak besok lusa. Bilal : Tentu saja saya tahu.Nyonya : Tapi apa daya saya, bila saya tak Nyonya : Tidak! Tuan tidak tahu! Tuan ini punya uang? orang kampung, orang tak tahu adat! Seorang tuan yang terhormat takBilal : Jadi, Nyonya tak akan membayar akan bicara seperti itu di depan segera? Begitu, bukan? seorang wanita!Nyonya : Saya tak bisa. Bilal : Wah, hebat betul! Nyonya mau, bagaimana seharusnya orang bicaraBilal : Kalau begitu saya akan duduk di kepada Nyonya dalam bahasa sini sampai saya mendapat uang. Inggris, barangkali? Dear lady, (ia pun duduk) Nyonya akan membayar besok lusa? Bagus sekali!26 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
would you like to lend me your memberi hormat dengan carabeautiful eyes? Pardon me for dis- mengejek)turb you! What a beautiful wheatherwe are having to day! Shell we meet Nyonya : Sama sekali tak lucu! Itu biadabagain tomorrow? (membungkuk namanya! Coba tunjukkanlah unsur-unsur intrinsik dalam petikan naskah tersebut dengan menunjukkan alasan dan data yang tepat, meliputi a. tema b. amanat dan pesan c. alur atau plot d. penokohan dan perwatakan e. setting atau latar.4. Bacalah teks ilustrasi berikut dengan cermat! Bertepatan menjelang penerimaan calon Selain itu, pengamatan ini dimaksudkansiswa baru tahun ajaran 2007/2008, OSIS sebagai sarana menentukan calon siswa yangsekolah kalian mengadakan kegiatan mendapatkan prioritas sebagai anak asuh daripengamatan terhadap calon siswa baru. sekolah. Kegiatan pengamatan iniKegiatan pengamatan atau observasi ini dilaksanakan mulai dari pembukaandilatarbelakangi adanya program sekolah pendaftaran calon siswa baru sampai denganberkaitan dengan pemberian beasiswa bagi pengumuman penerimaan siswa baru.siswa berprestasi dan peran serta sekolah Penentuan siswa yang mendapatkan beasiswadalam mendukung GNOTA. Tujuan dan siswa yang mendapatkan prioritas sebagaidilakukannya pengamatan adalah menyeleksi anak asuh sekolah, didasarkan beberapaatau menjaring siswa berprestasi yang akan kriteria berikut; a) nilai ujian masuk, b)mendapatkan beasiswa. Beasiswa tersebut sertifikat atau piagam penghargaan yangdiharapkan dapat menjadi motivasi dan dimiliki, c) prestasi sekolah yang lain, danpemicu makin meningkatnya prestasi belajar. d) beberapa penilaian yang lain.Berdasarkan ilustrasi pada paragraf di atas, buatlah kerangkalaporan dari pengamatan tersebut! Kembangkan kerangkatersebut menjadi sebuah laporan pengamatan! Jangan lupatentukan tema dan tuliskan kendala-kendala yang dihadapiselama kegiatan berlangsung!5. Simaklah laporan perjalanan berikut ini.Saksikan Cahaya Berbaris di Bukit Barisan Wartawan koran ini, FAROUK ARNAZ, solar yang terlalu menyesakkan dalam ruangterperanjat bangun. Tiba-tiba kapten kapal kemudi kapal motor, tempat saya berbaring.berteriak-teriak genting. Dia bertanya-tanya. Bila saya mencoba keluar dari ruang tersebut,Memang, ada saja ketegangan dan kejutan misalnya tidur di geladak palka beratapkandalam perjalanan ini. langit terbuka, sama saja cari masalah. Rasa kantuk itu tak juga segera datang. Pasalnya, suasana langit yang terangMata ini tak mau terpejam lena meski tubuh sebelumnya berganti dengan angin bertiuprasanya sudah penat. Mungkin karena bau cukup kencang. Masih ditambah gerimis yang Pelajaran 1 Peristiwa 27
belum sudi berhenti. Cuaca yang tidak jawaban. Hingga akhirnya Darmawan bukanyaman itu pula yang membuat saya gagal suara. “Untung ...!” katanya menghela napas.menghubungi redaksi di Jakarta dan Surabaya “Hampir saja kita celaka,” imbuhnya.via telepon yang saya bawa. “Untung apa? Celaka kenapa?” balas saya. Satu pil pereda sakit kepala saya telan Dia menerangkan, kapal-kapal kami tadiberharap meredakan mual dan juga terbawa ombak Samudra Hindia hinggamemancing rasa kantuk. Akhirnya kantuk yang hampir kandas di tepi pantai. Jangkar yangsaya tunggu-tunggu itu pun datang. Entah dibuang ke laut ternyata tak cukup kuat untukberapa lama saya tertidur hingga suara gaduh menahan seretan ombak. “Kalau tadi sampaimemaksa saya kembali membuka mata. kandas, tamatlah kita semua,” lanjutBelum juga saya sadar, kapten kapal, Muhammad Adam yang paling tua di antaraDarmawan Syah, berteriak keras. Mesin kapal kami.buru-buru dihidupkan. Saya berpikir cepat,pasti ada masalah. Tsunami susulankah? Karena itulah, begitu menyadari jika kapal hampir kandas, mesin kapal langsung Darmawan, yang sibuk mengomandani dihidupkan dan segera bergerak lebih ketidak menjelaskan sedikit pun pertanyaan tengah. Agar aman, kapal yang kamisaya. Dia buru-buru tancap gas supaya kapal tumpangi membutuhkan kedalaman airmelaju. Jangkar yang sudah dilego pun ditarik sekitar tiga meter.kembali. Kapal-kapal lain yang mengikatkantali pada kapal kami pun melakukan hal yang Sesampai di tengah-tengah Teluk Calang,sama. Terdengar teriakan dalam bahasa Aceh kapal pun kembali lego (memindahtangankanyang sulit saya pahami artinya. Gaduh dan atau mengoperkan) jangkar. Tapi gara-garapanik suasananya. inilah, di malam yang kian larut itu (kurang lebih pukul 23.00), Kamis (6/1), saya terjaga “Brum! Bruuuum!” suara mesin kapal dan memilih kembali duduk di palka. Saatmemekakkan malam yang kian sunyi. “Bagah- itulah saya mencermati adanya Bukit Barisanbagah bacut (cepat-cepat sedikit),” ujarnya. yang menjadi dinding belakang Kota Calang.Waktu terasa merayap lebih lambat. Semenitdua menit saya bertanya-tanya tanpa ada (Sumber: Jawa Pos, 14 Januari 2005, dengan pengubahan)Berdasarkan laporan perjalanan di atas, kerjakanlah perintah-perintah berikut dengan cermat!a. Tuliskan pokok-pokok laporan perjalanan yang kamu simak!b. Berikanlah tanggapanmu berkaitan dengan pokok-pokok laporan perjalanan, bentuk penyampaian, serta kelebihan dan kekurangan dari laporan perjalanan tersebut!c. Berikanlah beberapa masukanmu untuk menyempurnakan laporan perjalanan tersebut!28 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Pelajaran 2Kegiatan Bagaimana pengalaman belajar kalian di Pelajaran 1? Cukup menyenangkan dan menarik, bukan? Tentu sekarang kalian sudah memiliki beberapa kemampuan berkaitan dengan materi pada Pelajaran 1. Jangan pernah kalian sia-siakan pengalaman belajar dan kemampuan yang kalian miliki. Pada pelajaran 2 ini, kalian akan mendapatkan tambahan pengalaman belajar yang akan mengolah dan mengasah kemampuan kalian dalam hal menanggapi unsur pementasan drama; menyampaikan laporan secara lisan; membaca ensiklopedia atau buku telepon; serta menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memerhatikan keaslian ide. Sudah siapkah, kalian? Pasti! Mari, kita mulai pelajaran ini dengan motivasi untuk selalu berprestasi. Sumber: Garuda, 2006
Peta Konsep Menanggapi unsur pementasan drama MendengarkanKegiatan Berbicara Menyampaikan Membaca laporan Membaca ensiklopedia atau buku telepon Menulis Menulis naskah drama30 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
A. Menanggapi Unsur Pementasan Drama Tujuan Pembelajaran Tujuan belajar kalian Pembahasan mengenai drama sudah pernah kita lakukan pada adalah dapat meng-pelajaran sebelumnya. Tentunya sedikit banyak kalian sudah identifikasi karaktermemahami mengenai drama, baik berkenaan dengan isi naskah, tokoh, mendeskripsi-unsur-unsur intrinsik, serta hal-hal berkenaan dengan pementasan kan fungsi latar, sertadrama. Setelah pada pembahasan di depan kita membahas menanggapi hasilmengenai unsur-unsur intrinsik drama, diharapkan pada pementasan drama.pembelajaran ini kalian dapat memberikan tanggapan terhadapunsur pementasan drama. Tentunya sebelum menanggapi Sumber: Ensiklopedipementasan drama, kalian harus menyimak atau menyaksikan Umum untuk Pelajar, 2005sebuah pementasan drama dengan saksama. Sebelumnya, marilah sedikit kita ulas kembali mengenaidrama dan pementasan drama. Kata drama berasal dari bahasaYunani draomai yang berarti perbuatan atau tindakan. Lebihlengkap, drama diartikan sebagai kisah hidup dan kehidupanmanusia yang diceritakan di atas pentas, disaksikan oleh orangbanyak dengan media percakapan, gerak, dan laku, dengan atautanpa dekor (layar dan sebagainya) didasarkan pada naskah yangtelah tertulis dengan atau tanpa musik, nyanyian, dan tarian. Halyang membedakan drama dengan karya sastra lainnya adalahadanya dialog atau percakapan yang dilakukan para pelaku drama. Drama sebagai sebuah karya sastra yang dipentaskan memilikiunsur berikut.1. Naskah cerita, sebagai teks yang akan dipentaskan dan berbentuk dialog antartokoh.2. Aktor atau pemeran, sebagai pemeran tokoh-tokoh yang membawakan cerita.3. Panggung, sebagai tempat pementasan yang menunjukkan setting cerita dengan didukung dekorasi atau properti.4. Tata lampu, sebagai pencahayaan dalam proses pementasan.5. Ilustrasi, biasanya berupa musik pendukung yang menggambarkan suasana adegan.6. Kostum dan tata rias, sebagai penegasan karakter tokoh- tokohnya. Adapun dari unsur-unsur tersebut, unsur aktor masih dapatdirincikan lagi, sebagai bahan untuk ditanggapi dalam pementasandrama. Keaktoran dalam drama mencakup hal-hal berikut.1. Penjiwaan, berkaitan dengan ketepatan dan kesungguhan karakter yang dibawakan.2. Ekspresi, berkaitan dengan perubahan raut wajah dan gerak tubuh dalam berbagai suasana.3. Suara, berkaitan dengan intonasi, artikulasi, dan volume. Pelajaran 2 Kegiatan 31
Supaya lebih memahami materi ini, mintalah kepada beberapateman untuk memerankan naskah drama berikut ini! Pakaian dan KepalsuanOleh: Achdiat K. MihardjaSaduran bebas dari: Orang-orang kaget dan merasa tersinggung, ketika Hamid berkata: Kulihat,“The Man with the Green Necktie” karya: Saudara-saudara sekalian menunjukkanAverchenko bahwa Saudara-saudara sudah jemu dengan hidup. Buktinya Saudara-saudara menipu diriLokasi : Sebuah sudut restoran kecil. sendiri untuk menyelimuti kejemuan itu dengan ngobrol-ngobrol, minum-minum, danWaktu : Kira-kira pukul 10 malam. tertawa-tawa.Pemain: Samsu (pedagang), Mas Abu Ketahuilah Saudara-saudara, Hamid (pegawai negeri), Sumantri menyambung, menipu, mendustai, apalagi (pemimpin politik), Ratna (istri menipu dan mendustai diri sendiri adalah Sumantri), Hamid (penganggur dan sangat menjemukan. bekas pejuang), Rusman (pengang- gur dan bekas pejuang), Pelayan dan Samsu tersinggung: Apa maksud Saudara karyawan restoran lainnya. dengan semua itu? Saudara menuduh kami bahwa kami telah menipu diri sendiri? Di dalam restoran sudah sepi. Tinggal Sedangkan Saudara tidak mengenal kamiRusman dan Hamid yang masih duduk sama sekali.berhadapan menghadapi sebuah meja kecil.Hamid minum kopi sedangkan Rusman Hamid segera memotong sambilmemilih teh. Mereka masih muda, berumur tersenyum tenang: Buktinya, Saudara? Tidaksekitar 25 tahun. seorang pun dari Saudara-saudara itu yang betul-betul memperlihatkan pribadi Saudara .... yang sebenarnya. (Kepada Samsu kembali) Saudara sendiri, misalnya, siapa Saudara itu SEBENTAR kemudian masuk seorang sebenarnya?wanita yang diikuti oleh tiga orang laki-laki.Mereka itu adalah Mas Abu, seorang pegawai Saya? Siapa saya? Jawab Samsu. Saudaranegeri; Samsu, seorang importir; Sumantri, mau tahu siapa saya? Saya adalah wakil dariseorang pemimpin partai dan istrinya, Ratna. perusahaan NV “Melati” yang mengimporMereka berpakaian necis-necis. Mereka barang pecah belah dan makanan kaleng ....masuk sambil riuh bercakap-cakap dantertawa-tawa. Pelayan segera mendekat dan Mendengar jawaban Samsu itu, Hamidmempersilakan mereka duduk di sudut kiri tertawa tergelak-gelak. Ha ha ha, aku sudahagak ke tengah. menduga, bahwa Saudara akan memberi jawaban yang lucu seperti itu. Ha ha ha. Nah, .... lihatlah, mengapa Saudara mesti berbohong? Mengapa Saudara tidak mau berterus terang Ketiga laki-laki itu berdiri sambil saja, bahwa Saudara itu seorang kiai?mengacungkan gelasnya masing-masing, laluminum dengan wajah yang saling Jangan bohong Kiai. Tak ada gunanyamengagumi. Ratna tetap duduk di kursinya Kiai membohongi orang lain. Lagi puladan tersenyum tenang. berbohong dilarang oleh setiap agama. Tentu hal itu Kiai juga ajarkan kepada murid Kiai, Hamid dan Rusman berbisik-bisik bukan? Melihat pistol ditodongkan ke atassejenak. Kemudian Hamid bangkit, lalu dadanya, maka Samsu menjadi sangat gugup.dengan langkah yang pasti menghampiri or- Demikian pula yang lain-lainnya. Sumantriang-orang yang sedang saling mengagumi itu. dan Mas Abu bergerak hendak lari, tapiRusman menarik pelayan pada lengannya,masuk ke belakang.32 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
dengan suatu isyarat dengan ujung pistol, sekarang hendak pergi, karena tugas kamiHamid memerintahkan supaya mereka tetap untuk menolong Saudara-saudara sudahduduk di tempatnya masing-masing. selesai. Akan tetapi sebelum berangkat, kami ingin memberi kenang-kenangan kepada Dengan tersenyum Sumantri kemudian Saudara-saudara sekalian. Dan kenang-memandangi Hamid, lalu katanya: Dia agak kenangan itu saya letakkan di atas meja itumalu, Saudara, untuk mengakui terus terang (menunjuk dengan ujung pistol).bahwa ia seorang kiai. Padahal saya pun tahupula bahwa orang ini memang seperti Saudara Mari kita pergi, kata Hamid kepadakatakan, seorang kiai. Rusman. Sambil mengarahkan pistolnya kepada orang-orang, Hamid dan Rusman Nah, benar toh apa yang kukatakan tadi? mundur ke pintu, lalu menghilang cepat keJadi, Saudara pun bisa melihat bahwa orang luar. Setelah kedua orang itu pergi, orang-ini mempunyai wajah seorang kiai, bukan? orang itu serempak menarik napas panjang,Dan (kepada Mas Abu), apa kata Saudara? sedangkan Ratna bergegas mengambil kertasTidakkah Saudara pun sependapat dengan dari meja Hamid tadi. Ketiga kawan-saya? kawannya segera mengerumuninya, ingin tahu. O, tentu, tentu. Sungguh Saudara, kalaukutilik benar-benar, memang jelas sekali Ratna membaca keras-keras: Saudara-bahwa Saudara ini mempunyai wajah seorang saudara, dengan hati yang puas saya telahkiai. Tapi, mengapa Saudara ributkan benar berhasil membuka kedok yang selama inihal itu? Ia kiai, habis perkara. menutupi pribadi Saudara-saudara. Sekarang silakan Saudara-saudara melihat di muka Aku bukan meributkan hal itu. Aku hanya kaca. Kaca tak 'kan memberi bayangan yangingin mendengar dari pengakuannya sendiri, palsu lagi kepada Saudara-saudara. Jelas akandari mulutnya. Dengan aksi, Hamid kelihatan siapa Saudara. Sedangkan sayamengacungkan pistolnya. Kini tepat ditujukan sendiri adalah seorang badut yang sukake wajah Samsu. membuka kedok orang-orang dengan sebuah pistol kosong. Samsu menjadi putus asa: Baiklahkuakui. Aku ini seorang kiai. Pistol kosong? Kata ketiga laki-laki itu hampir serempak. Kurang ajar. Kalau saja aku .... tahu, bahwa pistolnya kosong …. Sementara itu Hamid memanggil lagi Ratna tenang saja, memandangi mere-Rusman. Rusman masuk, lalu kata Hamid: ka sambil geleng-geleng kepala. Akhirnya ber-Coba tolong pegang pistolku ini. Jagalah kata: silakan Tuan-tuan, kejarlah orang-orangkawan-kawan kita ini, jangan sampai lari itu. Pintu sudah terbuka luas untuk Tuan-tuan.keluar, karena di luar banyak angin. Nanti Dan lampu-lampu di jalan cukup terang. Inginmereka masuk angin. kulihat kepengecutan dan kepalsuan mengejar kejujuran. Pistol diserahkan kepada Rusman, dansetelah mereka berbisik-bisik lagi, maka Pada saat itu, pelayan dan pegawai-Hamid pindah lagi ke mejanya semula. Di pegawai lainnya dari restoran itu masuksana ia menulis sesuatu di atas secarik kertas dengan muka gugup-gugup.yang disobeknya. (Layar cepat turun) Pistol diambilnya kembali dari Rusman,lalu sambil beraksi dengan senjatanya ia ***berkata lagi: Nah, Saudara-saudara, kami Setelah menyaksikan pementasan drama tersebut, kaliandapat mengungkapkan identifikasi karakter tokoh-tokoh yang adaserta deskripsi latar atau setting, seperti contoh berikut. Pelajaran 2 Kegiatan 33
Sumber: Dok. Penerbit Dalam pementasan drama tersebut terdapat tokoh utama dan tokoh tambahan. Tokoh utama tersebut adalah Samsu, Mas Abu, Sumantri, Ratna, Hamid, dan Rusman. Adapun tokoh tambahannya adalah pelayan dan karyawan restoran lainnya. Berdasarkan pementasan tersebut, saya melihat bahwa pada dasarnya tokoh Abu, Samsu, dan Sumantri memiliki karakter agak sombong, pengecut, dan penakut. Karakter tokoh Hamid dan Rusman adalah seorang yang frustasi dan suka iseng, sedangkan tokoh Ratna berkarakter tenang, tapi pemberani. Adapun tokoh tambahan tidak ditonjolkan secara jelas dalam pementasan. Dilihat dari model penataan dan sesuatu yang terlihat pada latar atau setting tempat yang digunakan adalah sebuah restoran atau kafe. Bentuk meja dan desain ruangan yang ada menunjukkan bahwa tempat tersebut merupakan restoran mewah. Dari beberapa dialog menunjukkan bahwa latar waktu peristiwa dalam cerita sekitar tahun 1950-an. Adapun dilihat dari latar atau setting waktu, cerita tersebut mengambil setting waktu pada malam hari, kira-kira pukul 10 malam. Hal ini ditunjukkan oleh jam dinding yang menempel di dinding belakang meja kasir. Setelah menyimak dan memerhatikan pementasan, kalian dapat berapresiasi dengan cara menilai dan memberikan tanggapan penilaian dan tanggapan terhadap pementasan tersebut. Contoh tanggapan sebagai berikut. 1. Ekspresi Fransiska sebagai tokoh Ratna cukup bagus, hanya volume vokal yang kurang kuat dan intonasi yang kurang tepat sedikit mengurangi kesampaian dialog yang diucapkan. Namun, pada dasarnya pemeranan tokoh Ratna sudah cukup bagus. 2. Pemeranan tokoh Samsu cukup memikat. Sedikit ke- kurangannya ketika terjadi adegan penodongan oleh Hamid, ekspresi Samsu kurang menampakkan ketakutannya. 3. Penataan dekorasi dan propertinya benar-benar artistik, sederhana, tapi terkesan indah. Uji Kemampuan 1 Kerjakan tugas berikut dengan cermat! 1. Saksikanlah sebuah pementasan drama bersama kelompok belajarmu secara utuh dari awal hingga akhir! Usahakan kamu dapat menyaksikan drama tersebut secara langsung!34 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
2. Berikan apresiasimu mengenai pementasan tersebut berkenaan dengan hal berikut! a. Isi cerita yang meliputi unsur-unsur intrinsiknya. b. Keaktoran yang meliputi penjiwaan, ekspresi, vokal, dan kemampuan akting. c. Tata panggung yang meliputi ketepatan penggunaan properti serta artistiknya. d. Tata lampu yang meliputi ketepatan penggunaan penca- hayaan serta artistiknya. e. Tata rias atau make up dan kostum yang meliputi ketepatan penggunaan kostum serta artistiknya dan karakter yang terbentuk. f. Ilustrasi yang meliputi iringan musik pendukung.3. Sampaikanlah apresiasi tersebut dengan menyertakan alasan dan data yang tepat!4. Bandingkanlah apresiasimu dengan milik temanmu, kemudian analisislah persamaan dan perbedaannya!Tulislah apresiasimu mengenai pementasan drama di buku tugasmu!B. Menyampaikan Laporan Secara Lisan Tujuan Pembelajaran Sebagaimana telah dikemukakan pada pelajaran sebelumnya, Tujuan belajar kalianlaporan merupakan tulisan mengenai rangkaian cerita dalam suatu adalah dapat me-kegiatan yang disusun menurut urutan ruang dan waktu. Laporan nyampaikan laporanyang baik akan membantu pembaca membayangkan kejadian yang dengan bahasa yangdiceritakan tersebut. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif baik dan benar secarauntuk mempermudah pemahaman terhadap isi laporan. lisan. Bacalah contoh laporan berikut dengan cermat dan teliti!Boulevard UGM hingga Depan Vredeburg, Atmosfer Kaum Muda Jogja Mengunjungi Jogjakarta tentu tidak akan tahun, tempat ini telah dijadikan ruanglengkap apabila tidak menjamahi ruang-ruang menggelar kegiatan anak muda, kesenian, danpublik yang selama bertahun-tahun olahraga. Dari pagi hingga malam, tempatdimanfaatkan sebagai tempat berkumpul dan ini senantiasa berdenyut, tapi dengan tawaranmenjalin keakraban. Di tempat itu, Anda yang berbeda. Begitu pula setiap harinya,dapat menikmati beragam aktivitas yang mulai Senin hingga Minggu.digelar warga kota, menikmati kesenianjalanan yang terdapat di situ, hingga Saat petang adalah waktu yang palingmenyantap beragam hidangan khas. tepat untuk mengunjunginya. Biasanya, banyak anak muda yang menggunakan tempat Salah satu tempat yang menarik ini untuk menggelar kegiatan breakdancedikunjungi adalah Boulevard Universitas hingga skate. Komunitas bikers BMX danGadjah Mada (UGM) yang terletak di bagian komunitas berbagai jenis motor pun seringterdepan universitas tersebut. Selama puluhan menggunakan tempat ini untuk berkumpul. Pelajaran 2 Kegiatan 35
Sambil menonton kegiatan mereka, Anda membeli suvenir, Anda dapat berjalan sedikitdapat menikmati beragam jajanan yang ke utara. Di situ Anda dapat menemukanditawarkan. pedagang kaki lima yang menjajakan kaos, gelang, kalung, dan suvenir lainnya. Anda dapat berekreasi sambilmembugarkan raga di tempat ini. Biasanya, Dari kawasan itu pula, Anda dapatsetiap Minggu pagi Boulevard UGM melihat dua bangunan bersejarah, selaindimanfaatkan untuk jogging, bersepeda Benteng Vredeburg sendiri. Apabila menatapsantai, dan bermacam olahraga lainnya. Usai ke depan, Anda dapat melihat Gedungrekreasi kebugaran itu, Anda dapat menikmati Agung. Gedung Agung ini sempat digunakanhidangan menarik yang dijajakan, seperti sebagai istana presiden saat ibu kotabubur ayam, nasi liwet solo, lontong opor, dipindahkan sementara ke Jogjakarta padadan beragam minuman. tahun 1949. Adapun di sebelah kanan kawasan itu, terdapat bangunan tua zaman Ruang publik lain yang cukup menarik Belanda. Bangunan tua tersebut kiniuntuk menikmati suasana sore adalah kawasan dimanfaatkan sebagai kantor pos.depan Benteng Vredeburg. Anda dapatmelihat kegiatan para musisi jalanan yang Nuansa serupa dapat dijumpai jikabiasa duduk di bangku-bangku yang terdapat berjalan ke timur dari kawasan Bentengdi sana. Di waktu-waktu tertentu, Anda juga Vredeburg, tepatnya di wilayah Shopping. Didapat menggelar pergelaran seni yang sana, Anda dapat duduk santai menikmatidipentaskan di hall Monumen Serangan 1 suasana malam yang dihiasi lampu-lampuMaret, persis di depan bangku-bangku di kota. Sementara, dari siang hingga sorenya,kawasan itu. Anda dapat menjajaki suasana pasar buku Shopping yang telah lama dikenal Santapan sate kere yang dijajakan wanita- kelengkapannya. Di saat-saat tertentu, sebuahwanita Madura pun pantas untuk dicoba. galeri seni yang terdapat tidak jauh dari situDengan Rp2.000,00 saja, Anda dapat menjadi tempat yang tepat untuk menikmatimenikmati hangatnya sate ayam dan lontong karya seniman Jogjakarta.yang disajikan dalam pincuk (piring-piringanyang dibuat dari daun pisang). Apabila ingin (Sumber: www.yogyes.com, dengan pengubahan) Sumber: http//: Sebuah laporan dapat disampaikan secara lisan. Berdasarkanimage.google.co.id laporan tertulis, kalian dapat menyampaikan laporan tersebut secara lisan. Dalam menyampaikan laporan secara lisan, perlu memerhatikan hal-hal berikut. 1. Memahami benar isi laporan secara utuh, lengkap, dan rinci sebelum menyampaikannya. 2. Menyampaikan laporan secara runtut atau kronologis, mulai dari awal hingga akhir. 3. Menjelaskan isi laporan berkaitan dengan pokok-pokok penting atau inti dari laporan secara terperinci dan jelas. 4. Menggunakan bahasa yang komunikatif, efektif, dan lugas. 5. Menggunakan lafal atau artikulasi yang jelas serta intonasi yang tepat.36 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Uji Kemampuan 2Pahamilah laporan berikut dengan cermat dan saksama!Ingkling Saja, Dapatkan Petak Sawah dalam Pesawat Terbang Lempar gacuk-nya dan lompat-lompat Serunya anak-anak bermain ingklingdengan satu kaki. Kelilingi setiap kotak dan hingga kini masih dapat ditemui di beberapamiliki sawah sebanyak-banyaknya, agar kampung di Jogjakarta. Anda dapat mene-lawan makin tak kuasa melompatkan kakinya. muinya sekitar pukul 15.00 hingga sebelumPermainan apa itu? Ah, mungkin Anda sudah Magrib. Permainan ini kadang juga dimainkanlupa karena sudah berpuluh tahun tidak oleh anak-anak saat istirahat sekolah. Nah,memainkannya. Atau, mungkin Anda tidak Anda yang pernah bermain mungkin sekarangmengenalnya sama sekali sebab tinggal di luar ingat pengalaman itu. Saat keringat bercucur-Indonesia hingga lebih biasa memainkan bas- an setelah bermain ingkling, lalu membeliket, skateboard, atau mungkin playstation. es limun di depan pagar sekolah dan akhirnya masuk kelas dengan baju lusuh dan bau. Well, YogYES akan memberitahunya.Permainan itu bernama ingkling, yang kira- Sebenarnya, permainan yang juga seringkira berarti berjalan atau melompat dengan disebut engklek atau engkling ini cukupsatu kaki. Seperti namanya, inti permainannya beragam. Ada ingkling pesawat, ingklingadalah melompat dengan satu kaki. Sesuatu gunung, dan ingkling kitiran. Ingkling pesawatyang harus dilompati adalah kotak-kotak yang susunan kotaknya berbentuk serupa pesawat.digambar di atas tanah atau lantai semen. Adapun ingkling gunung dan ingkling kitiranSebagai alatnya, digunakan gacuk. Gacuk (kincir angin) yang bentuknya serupa gunungadalah benda pipih yang dilemparkan ke dan kitiran. Satu lagi adalah ingkling saruksetiap kotak dan harus dilompati pada saat yang dimainkan dengan susunan kotakbermain. Bahannya dapat berupa kereweng ingkling pesawat, tapi gacuk-nya di-saruk(pecahan genteng) ataupun pecahan tegel. (ditendang menggunakan ujung kaki). Gacuk mesti dilempar ke semua kotak Ingkling biasanya dimainkan oleh 2 anakyang dibuat, mulai dari kotak pertama hingga atau lebih. Apabila jumlah pemain lebih darikotak pertama lagi. Kotak yang berisi gacuk 2 orang, permainan dimulai dengan hom pimtidak boleh diinjak, alias mesti dilompati. pa untuk menentukan peserta yang lebih duluGacuk lawan juga tidak boleh terinjak, jika bermain. Jika peserta hanya 2 orang atauterinjak akan terkena aturan midak gacuk hanya tinggal 2 orang yang beradu, maka(menginjak gacuk) sehingga giliran pun untuk menentukan giliran main dilakukanberpindah ke peserta lain. Gacuk juga tidak ping sut. Biasanya, setiap anak berebut hinggaboleh terlempar ke kotak yang salah atau jatuh kadang bermain curang dengan membalikkanpada garis antarkotak. Jika terjadi, giliran juga lagi telapak tangan atau mengganti jari yangakan berpindah ke peserta lain. diadu. Setiap peserta berlomba untuk menjadi Ada juga yang curang saat permainanorang pertama yang berhasil melemparkan berlangsung. Misalnya, ada peserta yanggacuk ke semua kotak. Siapa yang lebih dulu, menarik kembali kakinya saat menginjak garisdialah yang berhak membuat sawah pada agar giliran main tidak berpindah ke orangkotak tertentu. Namun, sebelum membuat lain. Saat bermain ingkling saruk, ada pesertasawah, peserta mesti ingkling mengelilingi yang menarik kembali gacuk yang melebihikotak dengan gacuk yang ditaruh di telapak garis batas. Ini juga dilakukan agar gilirantangan atas. Setelah mengelilingi kotak, gacuk tidak berpindah. Sewaktu ada peserta yangtersebut dilemparkan ke kotak tertentu dengan bermain curang inilah biasanya peserta lainmembelakangi arena permainan. Kotak akan berteriak, “Weeee, urik hayo!” (= Wek,tempat jatuhnya gacuk itulah yang berhak curang) sambil tertawa-tawa mengejek.dibuat sawah. Pelajaran 2 Kegiatan 37
Bagian permainan yang seru adalah gacuk lawan mainnya. Dari peristiwa itu,ketika ada seorang peserta yang dominan pertengkaran kecil muncul di antara anak-karena memiliki banyak sawah dan terletak anak, yang ujungnya kadang berupa tangisan.di kotak yang berurutan. Derai tawa biasanyamengalir, sebab banyak peserta yang terjatuh Nah, seru dan haru, kan? Anda yang inginkarena tidak berhasil melompati sawah menyaksikan permainan ini dapat menujulawan. Setelah itu, banyak wajah cemberut beberapa perkampungan di Jogjakarta. Salahyang akan terlihat dari beberapa peserta, satunya perkampungan di daerah Sewon,kecuali wajah pemain dominan yang biasanya Bantul, tempat YogYES menyaksikantampak nyengir dengan bangga. permainan sekaligus keceriaan anak-anak yang bermain. Ingin memainkannya di waktu Lewat ingkling, anak-anak juga belajar senggang saat selesai berwisata? Coba saja.mencintai sesuatu yang berharga. Kadang, Pasti seru dan mampu membuka kembaliada anak yang menyimpan gacuk yang ingatan masa kecil yang indah. Anda jugadianggap selalu dapat memberi kemenangan dapat membuat petak sawah di atas pesawat.bagai sebuah jimat. Namun, di sini pula Tentu yang dimaksud adalah petak-petakkeisengan anak juga mulai muncul. Secara ingkling yang berbentuk serupa pesawat.sengaja, ada anak yang berusaha membuang (Sumber: www.yogyes.com, dengan pengubahan) Kerjakanlah perintah berikut dengan cermat dan benar! 1. Sampaikanlah laporan tersebut secara lisan dengan memerhatikan artikulasi dan intonasi yang tepat! 2. Mintalah pendapat temanmu berkenaan dengan kejelasan dan kelengkapan isi laporan yang kamu sampaikan!TAGIHAN 1. Susunlah sebuah laporan kegiatan atau peristiwa yang kamu lakukan atau ketahui di buku tugasmu! 2. Sampaikanlah laporan tersebut secara lisan kepada teman- temanmu! 3. Mintalah penilaian kepada temanmu berkenaan dengan kejelasan isi dan cara penyampaianmu!Tujuan Pembelajaran C. Membaca Memindai Ensiklopedia atau Buku TeleponTujuan belajar kalianadalah dapat Membaca memindai merupakan salah satu teknik membacamenerapkan teknik untuk mendapat informasi secara cepat dan tepat. Teknik ini biasamembaca memindai digunakan untuk menemukan berbagai informasi dari bukuuntuk menemukan ensiklopedia, buku telepon, indeks buku, kamus, dan lain sebagainya.informasi dari buku Membaca memindai dilakukan dengan cermat dan penuhensiklopedia atau konsentrasi.buku telepon secaracepat dan tepat.38 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
Pada pembelajaran kali ini, kalian akan berlatih membaca Sumber: Dok. Penerbitmemindai untuk mendapatkan informasi dari sebuah buku telepon.Ada dua jenis informasi dari buku telepon yang dikenal denganistilah halaman putih dan halaman kuning. Halaman putih memuatdaftar pemilik, alamat, dan nomor telepon yang bersangkutan.Halaman kuning juga memuat hal demikian. Namun, dalam halamankuning disediakan indeks. Adanya indeks pada halaman kuningakan mempermudah mendapatkan informasi produk dan jasa. Informasi dalam buku telepon disusun secara alfabetis, yaitumenurut urutan abjad. Perhatikan kutipan informasi dari bukutelepon berikut ini. Dalam Buku Petunjuk Telepon, sistem Misalnya:pencantuman nama, alamat, dan nomortelepon disusun dengan kriteria sebagai – Drs. Hendra Kusuma, menjadiberikut. “Kusuma Hendra Drs”.1. Jika ada beberapa nama yang digabung – Brigjen Chaerudin Harahap, menjadi menjadi satu dalam sebuah nama “Harahap Chaerudin Brigjen”. perusahaan seperti misalnya: “Ali Budiarjo, Nugroho, Reksodiputro Coun- – M.B. Rudi Harahap, menjadi sellors at Law”, yang menjadi patokan “Harahap Rudi MB”. adalah nama yang disebut pertama. 6. Nama badan usaha atau nama2. Nama perusahaan yang dimulai dengan perusahaan diletakkan di depan sebutan “The”, dalam BPT akan dicantumkan di bentuk usahanya (PT, CV, dsb.). belakang nama perusahaan. Misalnya: “Gideon International The”. Misalnya: CV Semangat Baja, menjadi ”Semangat Baja CV”.3. Pemberian tanda baca dan karakter khusus dalam suatu nama biasanya tidak 7. Sebutan lembaga, madrasah, yayasan, akan mengubah posisi susunan kata- sekolah, hotel, rumah sakit, asosiasi, katanya dan sebaiknya diabaikan saja. perkumpulan, persatuan, universitas, institut, dan sebagainya diletakkan di4. Pencantuman nama disusun berdasarkan depan nama. Misalnya: Hotel Adem urutan abjad, nama keluarga atau marga Ayem, menjadi “Adem Ayem Hotel”. diletakkan di depan nama pribadi. Misalnya: Abdullah Harahap, akan 8. Untuk bidang usaha lainnya, seperti tercantum Harahap Abdullah. apotek, asuransi, angkutan, biro, bengkel, industri, karoseri, losmen,5. Pencantuman gelar, pangkat, singkatan pabrik, penginapan, majalah harian, nama, dan sejenisnya diletakkan di majalah mingguan, surat kabar, restoran, belakang nama keluarga dan nama supermarket, dan sebagainya diletakkan pribadi. di belakang nama perusahaannya. Misalnya: Apotek Fiducia, menjadi “Fiducia Apotek”. (Sumber: BPT 2007, Telkom Solo, dengan pengubahan) Pelajaran 2 Kegiatan 39
Contoh Halaman Putih:AAgus Hartono Yosodipuro 77B ....................................... 716809Agus Hendratmo Yos Sudarso 10 .................................... 662698Ahmad Mujib Sudirman 447 .......................................... 718191BBerseri Apotik Rajiman 220 ........................................... 740846Binar Cahyo PT Slamet Riyadi 440 ................................ 788280Budiyono Malabar 304 .................................................. 654567CCD Room Sutami 33 ..................................................... 661108Cakra Hotel Urip Sumoharjo 110 ................................... 346893Citra Selluler Ahmad Dahlan 103 ................................... 851692Citra Travel Gilingan Blok C .......................................... 727236 Supaya lebih memahami mengenai membaca indeks,perhatikan salah satu petunjuk pembacaan indeks yang diambildalam buku Ensiklopedi Nasional Indonesia!Cara Menggunakan Indeks INDEKS ini sangat berguna untuk yang sama menunjuk pada masalah atau halmempermudah mencari keterangan di dalam yang berbeda.ENSIKLOPEDI NASIONAL INDONESIA (ENI).Dengan indeks, Anda segera akan dapat Contoh:menemukan suatu entri yang Anda cari. Bukuindeks ini juga dapat memperluas wawasan Gelatik [burung] 6: 91Anda. Misalnya, pada entri Aristotelesterdapat 38 judul yang mengaitkan sarjana Gelatik [pesawat terbang]ini dengan filsafat, ilmu bahasa, tata negara,biologi, dsb. Contoh lain, pada entri Muis, Industri Pesawat Terbang NusantaraAbdul terdapat sederetan judul yangmengaitkan sastrawan ini dengan berbagai (Sejarah Perkembangan IPTN) 7: 145kegiatan politiknya, yang umumnya takbanyak diketahui. Oleh karena itu, biasakan Apabila nomor jilid dan nomor halamanmelihat buku indeks ini dahulu sebelum disertakan langsung pada baris tersebut, inimelihat entri lengkapnya di dalam ENI. berarti bahwa judul indeks itu juga menjadi judul artikel pada ENI. Jadi, pada contoh di Judul indeks dicetak dengan huruf tebal atas, pada ENI jilid 6, halaman 91, akan Andadan disusun berdasarkan abjad. Untuk temukan entri berjudul GELATIK yangmempermudah mencari judul indeks, pada membahas burung gelatik. Tetapi pesawathalaman kiri atas dicantumkan judul indeks terbang Gelatik tidak dibahas pada entripertama. Pada halaman kanan atas tercantum tersendiri, melainkan pada entri INDUSTRIjudul indeks terakhir di kaki halaman itu. PESAWAT TERBANG NUSANTARA, padaJudul indeks umumnya diikuti dengan ENI jilid 7, halaman 145. Hal yang dituliskanketerangan yang ditulis dalam tanda kurung dalam tanda kurung adalah subjudul entri.kotak. Hal ini perlu karena sering kali judul Jadi, Sejarah Perkembangan IPTN adalah subjudul pada entri INDUSTRI PESAWAT TERBANG NUSANTARA. Keterangan untuk judul kadang-kadang tidak lengkap, tetapi akan menjadi lengkap40 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2
apabila dibaca bersamaan dengan kalimat di Artinya, untuk mencari informasi bawahnya. Contoh: tentang Ganefo, lihatlah entri Games of The New Emerging Forces pada buku indeks ini. Karmila [novel karya] Entri yang berhubungan erat dengan suatu Marga T. 10: 159 entri lain ditunjukkan oleh kalimat “Lihat juga”. Contoh Judul-judul yang tertera di bawah judul indeks umumnya disusun berdasarkan abjad. Mania [kedokteran] Pada indeks sering disertakan rujukan. Contoh: Ganefo Lihat Games of the New Tranquilizer 16: 419 Emerging Forces Lihat juga Manik - DepresifPerhatikan daftar indeks berikut! (Sumber: Ensiklopedi Nasional Indonesia, 1997, dengan pengubahan)16 Akromisin Akselerator Partikel Akselerasi 1: 222Akromisin [antibotika] 1: 215Akronim ABRI Akselerator, Prinsip [ekonomi] 1: 222 Akselerator Tiga Dimensi [fisika] Singkatan ABRI 15: 70Akrosentrik [biologi] Akselerometer 1: 223 Akselerometer [alat] 1: 222 Kromosom 9: 182Akrosin [enzim] Navigasi (Mengikuti Rute) 11: 52 Aksen [bahasa] 1: 223 Fertilisasi 5: 283 Aksep [ekonomi] 1: 224Akrosom [bagian sperma] 1: 215Aksara [bahasa] 1: 216 Wesel 17: 291Aksara [komputer] 1: 125 Akseptasi Bank [ekonomi] 1: 224 Akseptor Struktur Data 15: 264Aksara Kontrol [komputer] Keluarga Berencana 8: 329 Akseptor, Hewan Lihat Inseminasi Buatan Alfanumerik 1: 274 Akseptor Keluarga Berencana Lihat KeluargaAksara Onmun Berencana Akses [komputer] 1: 224 Aksara [Perkembangan dan Penyebaran Aksara] 1: 220 Diagnostik 4: 338Aksara Serang [Makasar] Akses Langsung [komputer] Makasar, Suku Bangsa 10: 60Aksara Silabis 1: 222 Akses 1: 224Aksara Steno Lihat Stenografi Akses, Metode [komputer]Aksayamati-nirdesa-sutra [agama Buddha] Vasubandhu 17: 133 Berturutan 3: 416Akselerasi [fisika] 1: 222 Akses, Waktu [komputer] 1: 224Akselerasi [pendidikan] 1: 222 (Sumber: Ensiklopedi Nasional Indonesia, 1997) Pelajaran 2 Kegiatan 41
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
