เล่มแผนพัฒนาการศึกษาฯ สพม.42 63-65

25 แผนพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 4. แผนปฏิรูปประเทศ 11 ด้าน สรุปประเดน็ แผนการปฏิรูปประเทศ 11 ดา้ น สู่การพฒั นาการศกึ ษา สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษาได้ศึกษาวเิ คราะห์แผนปฏริ ูปประเทศทัง้ 11 ด้าน มีประเด็นท่ีเก่ียวขอ้ ง กบั การพฒั นาการศึกษา ดังนี้ ด้านการเมือง ข้อเสนอแนะท่ีเกี่ยวข้องกับการปฏิรูปประเทศของคณะรักษาความสงบแห่งชาติ สภานิติ บัญญัติแห่งชาติ สภาปฏิรูปแห่งชาติ สภาการขับเคล่ือนการปฏิรูปประเทศ คณะกรรมการบริหารราชการแผ่นดิน ตามกรอบการปฏิรูปประเทศ ยุทธศาสตร์ชาติ และการสร้างความสามัคคีปรองดอง รวมท้ังผลของการรับฟัง ความคิดเห็นของประชาชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งผสมผสานกับวัฒนธรรมทางการเมืองที่ดีของไทย นามาเป็นแนวทางในการปฏิรูปประเทศด้านการเมืองซ่ึงจะส่งผลให้การพัฒนาการเมืองการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยของไทยเกิดเสถียรภาพ พบประเด็นที่นาสู่การพัฒนาทางการศึกษา คือ สร้างจิตสานึกในการเรียนรู้ ความเป็นพลเมืองไทย และ พลเมืองโลกท่ีดี โดยเน้นในผู้เรียนทุกระดับตั้งแต่เด็กปฐมวัย กระท่ังถึง ระดับอุดมศึกษา เพ่ือให้มีการเสริมสร้างวัฒนธรรมทางการเมือง และการมีส่วนร่วมของประชาชนในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข โดย ให้ผู้สอนมีการจัดกิจกรรมปลูกฝังจิตสานึกเก่ียวกับหน้าที่ ความมีระเบียบวินยั และความรบั ผิดชอบการเป็นพลเมืองทดี่ ี และผเู้ รียนมีความเขา้ ใจเก่ียวกับระบบประชาธปิ ไตย และการมีจิตสานึกในการเปน็ พลเมืองโลกท่ดี ี ด้านการบริหารราชการแผ่นดิน จากนโยบายรัฐบาลท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาการบริหารราชการแผ่นดินท่ี ครอบคลุมท้ังการพัฒนาโครงสร้างหน่วยงาน ระบบงาน กระบวนการบริการประชาชนและการบริหารงานภายใน งบประมาณ อัตรากาลัง วัฒนธรรมและค่านิยมของเจ้าหน้าที่ของรัฐ ซึ่งถือเป็นโอกาสและปัจจัยสนับสนุน เพ่ือให้ เกิดการปฏิรูปการบริหารราชการแผ่นดินบรรลุเป้าหมาย คือ ส่งเสริมการบริหารราชการแผ่นดินที่มีธรรมาภิบาล และ นโยบายประเทศไทย 4.0 นาสู่ประเด็นทางการศึกษา คือ การสร้างและพัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียน ตน้ แบบ (Public School) โดยเร่ิมต้นจากโรงเรียนต้นแบบ 77 แห่ง ในภาคการศึกษาที่ 1/2561 ซ่ึงได้ดาเนินการ แล้ว จึงมกี ารแตง่ ตั้งคณะกรรมการเพอ่ื แก้ไขระเบียบท่ีเปน็ อุปสรรค เพอื่ การขยายผลและติดตามผลต่อไป ด้านกฎหมาย การกาหนดกรอบการดาเนินการตามแผนปฏิรูปประเทศด้านกฎหมายจะยึดตาม วัตถุประสงค์ท่ีกาหนดไว้ในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยเป็นหลัก โดยพิจารณาประกอบกับกลไกการปฏิรูป กฎหมายท่ีมีการดาเนินการอยู่ในปัจจุบัน ทั้งในส่วนของคณะกรรมการพัฒนากฎหมายตามกฎหมาย ว่าด้วยคณะกรรมการกฤษฎีกาซึ่งทาหน้าท่ีในการผลักดันให้เกิดการปฏิรปู กฎหมายมาอย่างต่อเนื่อง สอดคล้องกับ บรบิ ทของการพัฒนาสู่ THAILAND 4.0 ตามนโยบายของรฐั บาลและเปน็ ไปตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามแนวพระราชดาริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชบรมนาถบพิตร รัชกาลท่ี 9 ประเด็น นาสู่การพัฒนาการศึกษา คือ การส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็น start up รุ่นเยาว์ และการจัดตั้งสถาบันการศึกษาเพื่อ รองรับการเจริญเติบโตของอุตสาหกรรมขนาดกลาง ขนาดย่อม และ start up ตลอดจนการจัดหลักสูตรฝึกอบรม ความรู้ที่เก่ียวขอ้ งกับวิชาชพี ต่าง ๆ ท่ีเป็นไปตามความต้องการของตลาด สนับสนุนให้เพ่ิมขีดความสามารถในการ แขง่ ขนั ของประเทศให้สูงข้นึ สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

26 แผนพฒั นาการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 ดา้ นเศรษฐกิจ พบประเด็นที่เกี่ยวข้องกบั การพัฒนาการศึกษาค่อนข้างมาก โดยเฉพาะในส่วนของผู้เรียน ในระดับอาชวี ศกึ ษา และระดับอุดมศึกษา ทจี่ ะพัฒนาผู้เรียนไปสู่ทักษะการประกอบอาชีพ โดยประเด็นท่ีเกี่ยวข้อง จะเป็นในส่วนของการพัฒนามาตรฐานคุณภาพหลักสูตร การพัฒนาผู้เรียนในทุกระดับต้ังแต่ระดับ พื้นฐาน จนกระทั่ง ถึงระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะในการเน้นการสร้างนวัตกรรม และการทาวิจัยในผู้เรียนทุกระดับ การส่งเสริมโรงเรียนอาชีวะต้นแบบ โครงการทวิภาคี และส่ิงที่สาคัญที่ตอบโจทย์แผน พัฒนาเศรษฐกิจ คือ การพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลให้แก่ผู้เรียน โดยร่วมกับกระทรวงดิจิทัล เพ่ือเศรษฐกิจและสังคม ซ่ึงถือเป็น การ สนับสนนุ และการเพิ่มระดับการแขง่ ขันในระดบั ชาติให้สงู ขน้ึ ด้านทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม เน้นในเรื่องการสนับสนุนและพัฒนางานวิจัย และนวัตกรรมเพื่อ ตอบสนองต่อการปฏิรูปทรัพยากรป่าไม้ และสัตว์ป่า การส่งเสริมระบบบริหารจัดการมลพิษที่แหล่งกาเนิดให้มี ประสทิ ธิภาพ ทัง้ ในการลดขยะมลู ฝอยท่ีแหล่งกาเนดิ โดยการสร้างแรงจูงใจในการคัดแยก และนาทรัพยากรเหล่านี้ กลับมาใช้ประโยชน์ให้ได้มากที่สุด โดยเน้นในส่วนของมลพิษขยะในชุมชน ประเด็นที่เก่ียวข้องกับการพัฒนา การศึกษา เน้นการส่งเสริม โครงการ Zero waste ให้แก่สถานศึกษา ให้ผู้สอนและผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ ดาเนินงานในการลดขยะท่ีเป็นมลพิษ และการนาสิ่งที่ใช้ประโยชน์ได้มาแปรรูปให้เปล่ียนเป็นค่าเงินในส่วนที่ สามารถจัดการได้ให้เป็นระบบในสถานศึกษาทุกระดับ และในส่วนอ่ืน ๆ คือ การสอดแทรกเนื้อหารายวิชาที่ เกยี่ วข้องกับการพฒั นาหลักสูตร การทาการวิจัยท่ีเก่ียวกับทรัพยากรธรรมชาติ ให้ได้เรยี นรู้ธรรมชาติจริง และสิ่งที่ เกิดขนึ้ จรงิ จากทฤษฎีลงสู่การปฏบิ ัติ ด้านสาธารณสุข ดาเนินการภายใต้กรอบของรัฐธรรมนูญที่กาหนดไว้ใน หมวด 16 การปฏิรูปประเทศ มาตรา 258 ได้แก่ (4) ปรับระบบหลักประกันสุขภาพให้ประชาชนได้รับสิทธิและประโยชน์จากการบริหารจัดการ และ การเข้าถึงบริการที่มีคุณภาพและสะดวกทัดเทียมกัน และ ข้อ (5) ให้มีระบบการแพทย์ปฐมภูมิที่มีแพทย์ เวชศาสตรค์ รอบครวั ดูแลประชาชนในสดั ส่วนที่เหมาะสม รวมถึงการค้มุ ครองผู้บริโภคด้านความยง่ั ยืนและเพียงพอ ด้านการเงิน การคลังสุขภาพ ประเด็นสาคัญท่ีเก่ียวข้องกับการพัฒนาการศึกษา คือ การเข้าถึงเทคโนโลยีทางการ ศึกษาทางสาธารณสุขได้อย่างท่ัวถึง และมีความปลอดภัย ลดการละเมิดสิทธิทางส่ือสังคม โดยจะเน้นการเพ่ิม สมรรถนะผู้เรียน ระดับอุดมศึกษาสาหรับสายการแพทย์ การมีแหล่งฝึกทางการแพทย์ที่มีมาตรฐานและปลอดภัย สาหรับผู้เรียน รวมถึงการส่งเสริมระบบการพัฒนาหลกั สูตรเด็กก่อนปฐมวยั และเด็กปฐมวัย ในการพฒั นา กาย จิต สังคม ท่ีพร้อมเขา้ สูเ่ ดก็ วยั เรียน ดา้ นเทคโนโลยี สารสนเทศ มีความสอดคล้องกับร่างยทุ ธศาสตร์ชาติ ในสว่ นยุทธศาสตรท์ ี่ 1 ยุทธศาสตร์ ด้านความมนั่ คง ข้อ 1.2 การพัฒนาศกั ยภาพในการป้องกันประเทศ พรอ้ มรับมือกับภยั คุกคามทั้งทางทหารและภัย คุกคามอ่ืน ๆ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน ข้อ 2.1 การพัฒนาภาคการ ผลิตและบริการ มุ่งเน้นท่ีการพัฒนาเพ่ิมผลิตภาพการผลิตตลอดห่วงโซ่มูลค่าข้อ 3.1 การปรับเปล่ียนค่านิยมและ วัฒนธรรม ซ่ึง พบประเด็นท่ีเกี่ยวข้องกับการพัฒนาการศึกษาในส่วนของ ความสามารถในการเข้าถึงเทคโนโลยี ทางการศึกษาของผู้เรียนในทุกระดับ และทุกภาคส่วน โดยเน้นถึงความปลอดภัย รู้เท่าทันส่ือ และลดการละเมิด สิทธิทางส่อื สังคมในผู้เรียนทกุ ระดับชน้ั ด้านสังคม ดาเนินการตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 หมวดท่ี 16 บัญญัติให้ ดาเนินการปฏิรูปประเทศเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายประเทศชาติมีความสงบเรียบร้อย สามัคคีปรองดอง พัฒนาอย่าง ย่ังยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความสมดุลระหว่างการพัฒนาด้านวัตถุกับการพัฒนาด้านจิตใจ สังคม มีความสงบสุข เป็นธรรม มีโอกาสทัดเทียม ขจัดความเหลื่อมล้า ประชาชนมีความสุข มีคุณภาพชีวิตที่ดี ประเดน็ ท่ีเก่ยี วข้องกบั การพฒั นาการศึกษา เน้นผเู้ รียนให้เป็นผู้มที กั ษะชีวิตในการสามารถดารงชีวิตนอกเหนือจาก สงั คมในโรงเรียนได้อย่างเหมาะสม และมีความสุข เป็นผู้มีปัญญา ควบคู่การมีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ชีวิตใน สังคม การเป็นผู้มีจิตอาสา การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความกระหายต้องการที่จะเรียนรู้ตลอดชีวิต และสิ่งท่ีสาคัญคือ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

27 แผนพัฒนาการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 การสรา้ งจิตสานกึ รักบ้านเกิด ในการนาความรทู้ ศี่ ึกษา นวัตกรรม และทาวจิ ยั ท้องถิน่ กลบั มาพัฒนาท้องถ่นิ กาเนิด ของตนเอง ใหเ้ กดิ การพฒั นาอย่างสูงสุด ดา้ นการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ ดาเนินการภายใต้กรอบรฐั ธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ที่ได้ให้ความสาคัญกับการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ อย่างมาก ซ่ึงได้กาหนดไว้ในบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญหลายส่วน โดยเฉพาะหมวดที่ 4 หน้าท่ีของปวงชนชาวไทย มาตรา 50 (10) ท่ีกาหนดให้บุคคลมีหน้าท่ีไม่ร่วมมือหรือสนับสนุนการทุจริตและประพฤติมิชอบทุกรูปแบบ นอกจากน้ี ยังมีกฎหมายเกยี่ วกับการบริหารราชแผ่นดินและการปฏิรูป และกฎหมายท่ีเกี่ยวข้องอื่น ๆ อาทิ คาส่ัง คณะรักษาความสงบแห่งชาติ ท่ี 69/2557 เรื่อง มาตรการป้องกัน และแก้ไขปัญหาการทุจริตประพฤติมิชอบ ประเด็นที่เก่ียวข้องกับการพัฒนาการศึกษา คือ ส่งเสริมการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ ศาสตรพ์ ระราชา ไปใช้ในการดาเนินชีวติ และการสรา้ งทัศนคติ ความรู้และปลูกฝงั เยาวชนในสถานศึกษาทุกระดับ ให้รังเกียจการทจุ รติ และตระหนักถงึ โทษภยั ของการทุจรติ คอรร์ ัปชัน สาหรับการปฏิรปู ประเทศอีก 2 ด้าน คือ ด้านกระบวนการยุตธิ รรมและด้านพลังงาน ไม่มีประเด็นจาก แผนการปฏิรูปประเทศท่เี ก่ียวข้องกับการพัฒนาการศึกษาทชี่ ัดเจน ทม่ี า : สรปุ ประเด็นแผนการปฏ่ริปประเทศ 11 ด้าน สู่การพัฒนาการศึกษา สานักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

28 แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 5. แผนการปฏริ ปู ประเทศด้านการศกึ ษา วัตถุประสงค์ของการปฏริ ูปการศึกษา มดี ังน้ี 1. ยกระดบั คุณภาพของการจัดการศึกษา (enhance quality of education) ครอบคลุม (1.1) ผลลัพธ์ทางการศึกษาและการเรียนรู้ (learning outcomes) ทั้งด้านความรู้ ทักษะ เจตคติท่ีถูกต้อง และรู้จักดูแลสุขภาพ เพ่ือการจัดการในเรื่องการดารงชีวิตของตนเองและการใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่น ตามเจตนารมณข์ องรัฐธรรมนูญมาตรา 54 วรรค 4 (1.2) ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ท่ตี ้องเปน็ ผูม้ ีความรู้ความเชี่ยวชาญ ครูมีจิต วิญญาณของความเปน็ ครู (1.3) หลักสูตรและกระบวนการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ (educational core processes) ที่ยืดหยุ่น หลากหลาย ถูกต้อง ทันสมัย ทันเวลา และมุ่งเน้นการสร้างเสริมคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านยิ มทางสังคมท่ถี ูกต้อง (1.4) สถานศึกษาและระบบสนับสนุน (educational institutions and support systems) ที่ตอบสนองตอ่ ความต้องการของการจดั การศกึ ษา ตลอดจนทรัพยากรด้านการศึกษาที่มีคุณภาพ ได้แก่ งบประมาณและเทคโนโลยี 2. ลดความเหลือ่ มล้าทางการศึกษา (reduce disparity in education) เปน็ ส่วนหนึง่ ของ การสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา (equity in education) ประกอบดว้ ย (2.1) โอกาสในการเข้าถึงการศึกษาและเทคโนโลยที ี่สนบั สนนุ การเรียนรู้ (equity in access) (2.2) โอกาสในการได้รบั ทางเลอื กในการศึกษาและการเรยี นรพู้ ัฒนาทเ่ี หมาะสมกบั ศักยภาพของผ้เู รยี น (equity in choosing Appropriate process in education) (2.3) โอกาสในการได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะในการประกอบ อาชีพท่ีเหมาะสมกับศักยภาพตามความถนัดของผู้เรียน (equity in benefiting from aptitude-based quality Of education) ท้งั ในและนอกระบบการศึกษา รวมถึงการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตอย่างมีคณุ ภาพ 3. มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ( leverage excellence and competitiveness) หมายถึง การสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะของผู้เรียนที่มีศักยภาพสูง มีความเป็นผู้นา ริเร่ิมสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆ และการผลิตนักวิจัยและนักเทคโนโลยีช้ันแนวหน้าให้สามารถ ต่อยอดงานวิจัยที่สามารถตอบโจทย์การพัฒนาประเทศ การสร้างความร่วมมือและเช่ือมต่อกับสถาบันวิจัยอื่น ๆ ทั่วโลก สอดคล้องกับทิศทางการขับเคลื่อนทางเศรษฐกิจ สังคมและสิ่งแวดล้อมของประเทศ อี กทั้ง สถาบันการศกึ ษาของไทยและระบบการศึกษาไทยตอ้ งไดร้ บั การยอมรับว่าเทียบเคียงได้กบั ประเทศช้นั นาอ่ืน ๆ 4. ปรับปรุงระบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากร เพ่ิมความคล่องตัวในการ รองรับความหลากหลายของการจัดการศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล (improve Efficiency, agility and good governance) โดยเฉพาะการส่งเสริมและสร้างสมดุลของความคุ้มค่า ความโปร่งใส ความรับผิดชอบ คุณธรรมและจริยธรรม ทั้งนี้ ระบบการศึกษาของประเทศท่ีมีธรรมาภิบาลจะเอ้ือต่อการบรรลุต่อวัตถุประสงค์ ขอ้ 1 - 3 ขา้ งต้นอยา่ งครอบคลุมและสมดลุ (balanced and inclusive achievement) ทง้ั น้ี การศึกษาท่ีจะได้รบั การปฏิรปู ตามวัตถปุ ระสงค์ท่กี ล่าวถึงข้างต้นน้ี จะครอบคลุมถึงการ เรียนรู้ตลอดชีวติ มไิ ด้จากัดเฉพาะการจัดการศึกษาเพื่อคณุ วุฒิตามระดับเท่านัน้ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

29 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 แผนงานเพื่อการปฏริ ูปการศึกษา 7 เรื่อง เพ่อื บรรลุวัตถุประสงคข์ องการปฏิรูปการศึกษา เรือ่ งที่ 1 : การปฏิรปู ระบบการศกึ ษาและการเรียนรู้โดยรวมของประเทศ โดยพระราชบญั ญตั ิ การศึกษาแหง่ ชาติฉบบั ใหม่และกฎหมายลาดบั รอง มปี ระเด็นปฏริ ูป 5 ประเด็น ได้แก่  การมพี ระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. .... และมีการทบทวน จดั ทา แก้ไข และ ปรับปรุงกฎหมายที่เกยี่ วข้อง  การสร้างความร่วมมือระหวา่ งรัฐ องค์กรปกครองสว่ นท้องถ่นิ และเอกชน เพ่ือการจัดการศึกษา  การขับเคลื่อนการจัดการศึกษาเพอ่ื การพัฒนาตนเองและการศึกษาเพ่ือการเรียนร้ตู ลอด ชวี ติ เพือ่ รองรับการพฒั นาศักยภาพคนตลอดช่วงชวี ิต  การทบทวนและปรับปรงุ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ  การจดั ตั้งสานกั งานคณะกรรมการนโยบายการศึกษาแห่งชาติ เรอ่ื งที่ 2 : การปฏริ ูปการพฒั นาเดก็ เลก็ และเด็กก่อนวยั เรียน มปี ระเด็นปฏิรปู 2 ประเดน็  การพัฒนาระบบการดูแล พัฒนา และจดั การเรียนรู้ เพือ่ ให้เด็กปฐมวยั ได้รบั การพัฒนา ร่างกาย จิตใจ วินยั อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญาให้สมกับวยั  การส่อื สารสังคมเพื่อสรา้ งความเข้าใจในการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย เรื่องที่ 3 : การปฏิรูปเพื่อลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา มีประเดน็ ปฏิรปู 3 ประเดน็ ได้แก่  การดาเนนิ การเพ่ือลดความเหล่ือมลา้ ทางการศึกษา  การจัดการศกึ ษาสาหรบั บุคคลพิการ บุคคลท่มี ีความสามารถพิเศษ และบุคคลที่มคี วาม ตอ้ งการการดูแลเป็นพเิ ศษ  การยกระดบั คุณภาพการจดั การศกึ ษาในพนื้ ที่ห่างไกล หรอื ในสถานศึกษาที่ตอ้ งมีการ ยกระดบั คุณภาพอย่างเร่งด่วน เรอ่ื งท่ี 4 : การปฏริ ูปกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชพี ครู และ อาจารย์ มีประเดน็ ปฏิรูป 5 ประเด็น ไดแ้ ก่  การผลติ ครู และการคัดกรองครู เพอื่ ใหไ้ ด้ครูทม่ี ีคณุ ภาพตรงกบั ความต้องการของประเทศ และมจี ิตวญิ ญาณของความเป็นครู  การพฒั นาวชิ าชพี ครู  เส้นทางวิชาชีพครู เพ่ือให้ครูมีความกา้ วหน้า ไดร้ บั คา่ ตอบแทนและสวัสดิการที่เหมาะสม  การพัฒนาผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา เพ่อื ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาในสถานศึกษา  องค์กรวิชาชพี ครู และการปรับปรุงกฎหมายท่ีเกย่ี วขอ้ ง สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

30 แผนพัฒนาการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 เร่อื งท่ี 5 : การปฏิรูปการจดั การเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษที่ 21 ประกอบดว้ ยประเดน็ ปฏิรปู 8 ประเด็น ได้แก่  การปรบั หลกั สตู ร พร้อมกระบวนการจัดการเรียนการสอน และการประเมนิ เพ่ือ พัฒนาการเรียนรู้ เปน็ หลักสูตรฐานสมรรถนะ  การจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างคุณธรรมและจรยิ ธรรม  การประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษาระดบั ชาติและระบบคดั เลอื กเขา้ ศึกษาต่อ  การพัฒนาคุณภาพระบบการศึกษา  ระบบความปลอดภัย และระบบสวัสดภิ าพของผูเ้ รียน  การปฏริ ูปอาชวี ศึกษา เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ  การปฏิรปู อดุ มศกึ ษาเพื่อยกระดบั คุณภาพ เพิ่มขดี ความสามารถในการแข่งขนั ประสทิ ธภิ าพ และธรรมาภบิ าลของระบบอดุ มศึกษา  การจัดตงั้ สถาบันหลักสูตรและการเรียนรแู้ ห่งชาติ (National Institute of Curriculum and Learning) เร่ืองที่ 6 : การปรับโครงสร้างของหน่วยงานในระบบการศึกษา เพ่ือบรรลุเป้าหมายยในการ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน และยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยประเด็นปฏิรูป 3 ประเด็น ไดแ้ ก่  สถานศกึ ษามีความเปน็ อสิ ระในการบริหารและจัดการศึกษา  พื้นท่ีนวัตกรรมการศึกษา  การปรบั ปรงุ โครงสร้างของกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ืองที่ 7 : การปฏริ ูปการศกึ ษาและการเรยี นร้โู ดยการพลิกโฉมดว้ ยระบบดจิ ิทลั (Digitalization for Educational and Learning Reform) ประกอบด้วยประเดน็ ปฏริ ปู 3 ประเดน็ ได้แก่  การปฏริ ปู การเรียนรูด้ ว้ ยดิจทิ ัลผ่านแพลตฟอรม์ การเรียนรู้ด้วยดิจทิ ลั แห่งชาติ (Digital Learning Reform: National Digital Learning Platform (NDLP))  ระบบข้อมลู สารสนเทศเพื่อการศึกษา (big data for education)  การพฒั นาความเปน็ พลเมืองดิจทิ ลั (digital citizenship) ในดา้ นความฉลาดรู้ดิจิทลั (digital literacy) ความฉลาดร้สู ารสนเทศ (information literacy) ความฉลาดรสู้ ื่อ (media literacy) เพื่อการรู้ วธิ ีการเรยี นรู้ (learning how to learn) ในการเรยี นรู้ตลอดชีวิต ตลอดจนการมีพฤติกรรมทสี่ ะท้อนการรกู้ ติกา มารยาท จริยธรรมเกีย่ วกับการใชส้ อ่ื และการสอื่ สารบนอินเทอร์เนต็ การบรรลผุ ลของการปฏริ ปู การศกึ ษาตามแผนข้างตน้ จะแบง่ เป็น 3 ระยะ คอื (1) ระยะ เรง่ ด่วนหรอื ภายในวันท่ี 30 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 ซึง่ ครบวาระการทางานของ กอปศ. (2) ระยะส้ัน หรือภายใน 3 ปี และ (3) ระยะกลาง-ระยะยาว หรอื ภายใน 5 - 10 ปี ทง้ั นี้ประเด็นปฏิรูปที่มลี าดบั สาคัญสูงสุด และต้อง ดาเนินการใหบ้ รรลุผลใหไ้ ด้ในระยะเรง่ ดว่ น มี 6 ประเดน็ ได้แก่ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

31 แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 (1) ยกเครื่องระบบการศึกษาโดยการบงั คบั ใชร้ ่างพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่ รวมถงึ กฎหมายสาคัญอื่นท่ีเสนอโดย กอปศ. ซงึ่ จะเป็นเคร่ืองมือสาคญั ในการปฏิรูปการศึกษา ได้แก่ รา่ งพระราชบญั ญตั กิ ารพฒั นาเด็กปฐมวยั พ.ศ. .... รา่ งพระราชบญั ญตั ิพ้ืนทน่ี วตั กรรมการศกึ ษา พ.ศ. .... ร่างพระราชบัญญัตกิ ารอดุ มศึกษา พ.ศ. .... และการจัดตั้งสถาบนั หลกั สูตรและการเรียนรู้แห่งชาติ (2) บกุ เบิกนวัตกรรมของการจดั การศึกษาระดบั โรงเรยี น กลมุ่ โรงเรยี น หรอื การจัดการระดบั พ้ืนท่ี โดยใหโ้ รงเรียนเป็นศนู ยก์ ลางของการยกระดับคณุ ภาพของการศึกษา ผา่ นการขับเคลือ่ นเรอื่ งสถานศึกษาท่ีมี ความเป็นอิสระในการบริหารจดั การ และระบบนเิ วศทสี่ นับสนนุ การดาเนินการของสถานศกึ ษา (3) นาเสนอแนวทางการปรบั หลักสูตรการจดั การศกึ ษาในระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานไปสู่ หลกั สตู รฐานสมรรถนะ และรูปแบบการปรับหลกั สูตรในระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1–3 จัดตั้งสถาบันหลกั สูตร และการเรยี นร้แู ห่งชาตเิ พ่ือเป็นเสมือนศูนย์ความเป็นเลิศในการวจิ ัย พฒั นาและปรับปรุงหลกั สูตร การจดั การเรยี น การสอน และการประเมินผลการเรียนรู้ สาหรบั การจดั การศกึ ษาในระดบั ต่างๆ (4) สร้าง “ดจิ ิทัลแพลตฟอร์มเพอ่ื การเรยี นรแู้ หง่ ชาติ” ใชป้ ระโยชนจ์ ากเทคโนโลยีดิจิทลั นาความรู้ และวิธกี ารเรยี นรู้ไปสโู่ รงเรยี น นกั เรยี น และครูทั่วประเทศ โดยเฉพาะในท้องถิ่นหา่ งไกล (5) จดั ระบบการผลิตครูให้มีคุณภาพและสมรรถนะความเป็นครู ผ่านการจดั ตั้งกองทนุ หรือ แผนงานเพ่ือการผลิตและพฒั นาครู สาหรบั ครูรุ่นใหม่ และพฒั นาบัณฑติ ครทู ่ีมีอยู่ ให้ตรงตามความจาเป็นของ ประเทศ ในระยะแรกเน้นครูปฐมวัย และครปู ระถมศึกษา สาหรบั ทอ้ งถน่ิ ขาดแคลน (6) ให้มีการแต่งต้ังคณะกรรมการนโยบายการศึกษาแห่งชาติ ตามท่ีกาหนดไว้ในร่าง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่ เพื่อเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อนแผนการศึกษาแห่งชาติ และ การปฏริ ูปการศึกษาใหเ้ ริ่มดาเนนิ การได้ และมีความตอ่ เนื่องในระยะยาว เปา้ หมายรวมและตัวช้ีวดั แผนการปฏิรปู ประเทศดา้ นการศึกษา ได้กาหนดเป้าหมายรวมและตัวช้ีวดั ของการพัฒนา การศกึ ษาในแตล่ ะเร่ือง ดงั นี้ เร่อื งที่ 1 : การปฏริ ูประบบการศกึ ษาและการเรยี นรู้โดยรวมของประเทศ โดย พระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติฉบับใหม่และกฎหมายลาดบั รอง เป้าหมายรวม 1. ประเทศไทยมีการบงั คบั ใช้กฎหมายทเ่ี กี่ยวข้องกบั การศึกษาเป็นกลไกสาคญั ต่อการบรหิ าร และจดั การศึกษาท่มี ปี ระสทิ ธิภาพอย่างเหมาะสม สอดคล้องกับ (ร่าง) พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. .... 2. ภาครัฐ องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ และภาคเอกชนมีความร่วมมอื ในการจัดการศกึ ษา อยา่ งสมดลุ และภาคเอกชนมีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาในรูปแบบตา่ งๆ เพ่ิมข้ึน 3. คนไทยทุกช่วงวัยสามารถเรียนรู้ตลอดชีวิตได้ตามความต้องการผ่านการจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาตนเองและการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผ่านช่องทางต่างๆ เพ่ือให้เป็นคนไทยที่มีศักยภาพ ทักษะ และความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านตามความถนัด และสามารถเทยี บมาตรฐานสมรรถนะได้ตามกรอบคุณวฒุ วิ ิชาชีพ 4. การศึกษาไทยมีทิศทางและการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพและเป็นเอกภาพตาม แผนการศกึ ษาแห่งชาติ เพ่ือให้สามารถยกระดับคณุ ภาพ ลดความเหลอื่ มลา้ และสามารถแขง่ ขันได้ 5. สานักงานคณะกรรมการนโยบายการศึกษาแห่งชาติ เป็นหนว่ ยงานท่ีมปี ระสิทธิภาพและ ประสิทธผิ ลในระดับสูง เพอ่ื การดาเนินการตามหนา้ ทแ่ี ละอานาจท่ีกาหนดไวใ้ น (รา่ ง) พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. .... สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

32 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 ตัวชีว้ ัด 1. กฎหมายท่เี ก่ียวข้องกับการศกึ ษาท่ีได้รับการจดั ทา ปรับปรงุ แก้ไข ให้สอดคล้องกับ พ.ร.บ. การศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. .... มผี ลบงั คบั ใช้ (ภายใน 2 ปี) 2. กฎหมายทเ่ี ก่ยี วข้องกับการจดั การศึกษาโดยภาคเอกชนและองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่นิ ตามเปา้ หมายไดร้ บั การแก้ไขหรอื ปรับปรุงครบถว้ นตามทีร่ ะบไุ ว้ตามเป้าหมายระยะสนั้ 3. สัดสว่ นของการจัดการศึกษาในระดับตา่ งๆ โดยองคก์ รปกครองส่วนท้องถิน่ หรือภาคเอกชน หรือโดยความร่วมมือระหวา่ งรฐั กบั องค์กรปกครองส่วนท้องถน่ิ หรือภาคเอกชนทงั้ ในด้านสดั ส่วนของจานวน ผูเ้ รยี น จานวนสถานศึกษา และมลู คา่ ของทรพั ยากรท่ีใชเ้ พื่อสนับสนนุ การจดั การศึกษาเพิม่ ขน้ึ อยา่ งมีนัยสาคญั ตามเป้าหมายระยะส้ัน 4. มกี ารพฒั นาดัชนีการศึกษาเพือ่ การเรยี นรู้ตลอดชีวิตของระบบการศกึ ษาไทย และผลการ ดาเนนิ การตามดชั นีมรี ะดับเพ่ิมข้ึนอยา่ งมนี ัยสาคัญ 5. การศึกษาไทยมีทิศทางและการบริหารจดั การทม่ี ีประสิทธภิ าพและเปน็ เอกภาพตาม แผนการศึกษาแหง่ ชาติ เพอื่ ให้สามารถยกระดบั คุณภาพ ลดความเหลือ่ มล้า และสามารถแข่งขันได้ 6. แผนการศึกษาแห่งชาติ (ฉบบั ปรับปรุง) ทม่ี ีความสอดคล้องกบั รฐั ธรรมนูญ พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. .... ปจั จัยด้านความม่ันคง เศรษฐกิจ สงั คม ความก้าวหนา้ ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของประเทศและของโลก สถานการณ์การศึกษาของประเทศ ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนปฏริ ูปประเทศ และ แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ไดร้ ับความเหน็ ชอบและมผี ลบังคับใช้ (ภายในปี พ.ศ. 2563) 7. ความสอดคล้องของแผนระดับตา่ งๆ ของส่วนราชการท่ีเกยี่ วข้องกบั การศึกษา (ภายในปีพ.ศ. 2565) 8. มกี ารจดั ต้งั สานักงานคณะกรรมการนโยบายการศึกษาแหง่ ชาติ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองท่ี 2 : การปฏริ ูปการพัฒนาเดก็ เล็กและเดก็ ก่อนวัยเรียน เปา้ หมายรวม 1. เดก็ ปฐมวัย ทั้งเดก็ กลมุ่ ทว่ั ไป และกลมุ่ ที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ สามารถเข้าถึง และ ได้รับการดูแลและการศึกษาระดบั ปฐมวยั อย่างเหมาะสม มีคุณภาพ ท่ัวถึง และเท่าเทยี มกนั รวมถึงมรี ะบบ คัดเลือกเด็กเขา้ เรยี นระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 และการจัดการเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกับชว่ งวัย มรี ะบบฐานข้อมูลที่ เออื้ ต่อการดูแลที่เช่ือมโยงกันไดร้ ะหว่างหน่วยงาน และมีการพัฒนาบคุ ลากรทเ่ี ก่ียวข้อง มีกลไก ขับเคลื่อนและบูรณาการการทางานระหวา่ งกระทรวงและหนว่ ยงานทเี่ ก่ยี วข้องให้สอดคลอ้ ง เป็นเอกภาพ 2. พ่อ แม่ ผู้ปกครอง และบุคลากรทเ่ี ก่ยี วข้องได้รับปรบั เปลีย่ นกรอบคิด (Mindset) เกี่ยวกบั ความรคู้ วามเข้าใจท่ีถกู ต้องในการเตรียมความพร้อมก่อนการตง้ั ครรภ์ การเลีย้ งดู ดแู ล และพฒั นาเด็กปฐมวยั ตัวช้วี ดั 1. รอ้ ยละของเด็กปฐมวยั ที่สามารถเข้าถึงและไดร้ ับการดแู ลและการศกึ ษาระดบั ปฐมวัยอย่าง เหมาะสม มีคณุ ภาพ ทัว่ ถึง และเทา่ เทียมกัน 2. รอ้ ยละของพ่อแมท่ ี่ไดร้ บั การพฒั นาบทบาทการเป็นพ่อแม่ และการเตรียมความพร้อมกอ่ น ตง้ั ครรภ์ 3. รอ้ ยละของพ่อแม่ ผปู้ กครองท่มี ีความร้คู วามเขา้ ใจทถ่ี ูกตอ้ งในการเลีย้ งดู ดแู ล และพัฒนา เดก็ ปฐมวัย สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

33 แผนพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 เร่ืองท่ี 3 : การปฏิรูปเพือ่ ลดความเหล่ือมลา้ ทางการศกึ ษา เป้าหมายรวม 1. เด็ก เยาวชน และประชาชน ทข่ี าดแคลนทนุ ทรัพย์หรอื ด้อยโอกาส ทุกคนมีความเสมอภาค ในโอกาสพฒั นาตนเองตามศักยภาพและเขา้ ถึงการศึกษาทีม่ ีคณุ ภาพ รวมถึงเสรมิ สรา้ งพฒั นาครแู ละสถานศกึ ษาให้ มปี ระสิทธภิ าพและคุณภาพ ตลอดจนวิจยั พฒั นาองค์ความรูท้ ่ีนาไปใชไ้ ดจ้ รงิ เพ่ือยกระดับความสามารถของคนไทย ไดอ้ ยา่ งยั่งยนื 2. บุคคลพิการ บุคคลที่มีความสามารถพิเศษ และบุคคลที่มคี วามต้องการการดแู ลเปน็ พิเศษ ไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งท่วั ถงึ เต็มศักยภาพ และสามารถดารงชวี ติ อย่ใู นสงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ และมศี กั ดิ์ศรี 3. โรงเรียนขนาดเลก็ ในพืน้ ท่ีหา่ งไกลและโรงเรยี นขนาดกลางทต่ี ้องการการยกระดับคุณภาพ ของการจดั การศกึ ษาอย่างเรง่ ดว่ น ได้รับการแก้ปัญหาอยา่ งเป็นระบบ 4. ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ไดร้ บั เงนิ เดือน ค่าตอบแทน สวัสดิการ และสทิ ธปิ ระโยชน์ เก้ือกลู อื่นท่ีเหมาะสม โดยใหค้ านงึ ถงึ การปฏบิ ัติงานที่มคี วามยากลาบาก หรอื การปฏบิ ตั ิงานในพ้ืนทที่ ่เี ส่ียงภยั หรอื ห่างไกล 5. ครแู ละผเู้ รียนในโรงเรยี นขนาดเลก็ ในพน้ื ท่หี า่ งไกลและโรงเรยี นขนาดกลางท่ีต้องการการ ยกระดบั คณุ ภาพของการจดั การศึกษาอยา่ งเร่งด่วนสามารถเขา้ ถงึ การสนบั สนนุ ทางวชิ าการได้อย่างเพยี งพอ ตวั ช้วี ัด 1. ร้อยละผ้ขู าดแคลนทุนทรัพย์และด้อยโอกาสในระบบการศกึ ษาที่ไดร้ ับการอดุ หนุนเงนิ ทนุ เพอื่ บรรเทาอุปสรรคการเข้าถึงการศึกษาท่สี อดคล้องกบั ความจาเปน็ รายบุคคลจนสาเร็จการศกึ ษาและการพัฒนา ได้เตม็ ตามศักยภาพ 2. รอ้ ยละของเด็กเลก็ ในครอบครวั ทขี่ าดแคลนทุนทรัพย์ หรอื มีลกั ษณะเฉพาะไดร้ ับการ อดุ หนุนให้สามารถดแู ลเด็กเลก็ ไดด้ ี มีพฒั นาการสมวัยและมคี วามพร้อมเข้าส่รู ะบบการศึกษา (School Readiness) 3. สดั ส่วนของนักเรยี นระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลายได้รบั โอกาสการเขา้ สู่การศกึ ษา มัธยมศกึ ษาตอนปลาย /ปวช.-ปวส. ของเยาวชนในครอบครวั ทีม่ ีฐานะยากจนเพ่มิ ขน้ึ 4. อตั ราการเข้าเรียนสุทธิระดับกอ่ นวยั เรยี น 1) รอ้ ยละ 80 ภายใน 3 ปี 2) รอ้ ยละ 90 ภายใน 10 ปี 5. อตั ราการเข้าเรียนสทุ ธริ ะดับประถมศึกษา 1) รอ้ ยละ 95 ภายใน 3 ปี 2) ร้อยละ 99 ภายใน 10 ปี 6. อตั ราการเข้าเรยี นสทุ ธริ ะดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 1) รอ้ ยละ 90 ภายใน 3 ปี 2) รอ้ ยละ 95 ภายใน 10 ปี 7. ดัชนกี ารพัฒนามนษุ ย์ (Human Development Index) ของประเทศไทย ดชั นีการพัฒนา คณุ ภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ของประเทศไทยจากการประชุมเวทเี ศรษฐกิจโลก (The World Economic Forum: WEF) และตวั ชว้ี ดั ทางการศกึ ษาของเป้าหมายการพฒั นาท่ีย่งั ยนื ของโลก (SDG4) ของประเทศไทยมีแนวโน้มดีข้นึ สูก่ ารบรรลุเปา้ หมายในปี 2030 สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

34 แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 8. การจัดสรรงบประมาณดา้ นศึกษาของประเทศเพอ่ื ความเสมอภาคทางการศึกษา (Equity- based budgeting) มสี ัดสว่ นไมต่ า่ กว่าร้อยละ 5 ภายใน 3 ปี 9. ระบบฐานขอ้ มลู ขนาดใหญ่ (Big Data) ท่ีเช่อื มโยงและบูรณาการ 6 กระทรวง 1) ครอบคลุมข้อมูลเด็กเยาวชนผู้ขาดแคลนทนุ ทรพั ยแ์ ละด้อยโอกาสมากกว่าร้อยละ 75 ของประเทศภายใน 3 ปี 2) ครอบคลุมข้อมลู เด็กเยาวชนผู้ขาดแคลนทุนทรพั ยแ์ ละด้อยโอกาสมากกวา่ ร้อยละ 90 ของประเทศภายใน 10 ปี 10. ความครอบคลมุ ของระบบคัดกรองและกลไกการคัดกรองบคุ คลท่มี ีความบกพร่องตา่ ง ๆ บุคคลทม่ี ีความสามารถพิเศษและบุคคลทม่ี ีความต้องการการดแู ลเป็นพิเศษ 11. รอ้ ยละของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทเี่ กี่ยวข้องที่มคี วามเข้าใจเก่ียวกับการจดั การศึกษาสาหรับบุคคลพิการ บุคคลผู้มคี วามสามารถพเิ ศษ และบุคคลท่ีมคี วามต้องการการดแู ลเป็นพิเศษ 12. จานวนผเู้ รยี นท่ีได้รบั การคดั กรอง วนิ ิจฉัย ส่งตอ่ และช่วยเหลือ 13. ความกา้ วหนา้ ของการดาเนินการตามขอ้ เสนอแนะต่อรัฐบาลวา่ ดว้ ยยุทธศาสตร์เพอ่ื แกป้ ญั หาโรงเรียนขนาดเลก็ ในพื้นที่ห่างไกล 14. ความกา้ วหน้าของการดาเนินการตามข้อเสนอแนะเพ่ือแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดกลางท่ี ต้องการการยกระดับคุณภาพของการจดั การศกึ ษาอย่างเร่งดว่ นอยา่ งเปน็ ระบบ 15. ร้อยละของสถานศึกษาทีเ่ ป็นกลุม่ เป้าหมายได้รับการพัฒนาคุณภาพ 16. จานวนครูที่ได้รบั การบรรจแุ ละแต่งตั้ง กระจายตวั ออกไปในพน้ื ทที่ มี่ ีความขาดแคลนครู 17. อตั ราการย้ายออกของครูในพน้ื ท่ีหา่ งไกลน้อยลง 18. จานวนครแู ละผเู้ รยี นในโรงเรยี นขนาดเลก็ ในพ้ืนทห่ี ่างไกลและโรงเรยี นขนาดกลางท่ี สามารถเข้าถึงการสนบั สนนุ ทางวชิ าการ เรื่องท่ี 4 : การปฏริ ูปกลไกและระบบการผลิต คดั กรอง และพฒั นาผปู้ ระกอบวชิ าชพี ครูและ อาจารย เป้าหมายรวม 1. มีแผนการผลิตและพัฒนาครตู ามความตอ้ งการของประเทศ (demand-side financing) โดยมวี ตั ถุประสงคเ์ พื่อคัดกรองผู้ทมี่ คี ุณสมบัติเหมาะสม สนับสนนุ ทนุ การศึกษา คัดเลือกสถาบนั การศึกษาท่ีมี คุณภาพในการผลติ ครู เพ่อื ให้ผู้รับทุนเข้าศึกษา เพอื่ ใหไ้ ด้ครทู ม่ี สี มรรถนะตรงกับความต้องการของประเทศ ดาเนนิ การโดยสานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา ในระยะเวลาอยา่ งน้อย 10 ปี 2. ได้ครสู มรรถนะสงู และตรงตามความต้องการของประเทศ ที่จบการศึกษาจากสถาบันท่ใี ช้ หลกั สตู รฐานสมรรถนะที่ทาให้นสิ ติ นกั ศกึ ษาครมู ีความศรัทธาต่อวชิ าชีพครู มจี ิตวิญญาณของความเป็นครู มีความร้คู วามสามารถอยา่ งแทจ้ รงิ ได้รบั ประสบการณด์ ้านวิชาชพี ครูและการนิเทศท่ีมีประสทิ ธิภาพอยา่ งตอ่ เน่ือง ตลอดหลักสูตร 3. ได้ครูอาชีวศึกษาทม่ี จี ิตวญิ ญาณความเป็นครู มีสมรรถนะสงู มคี วามเชย่ี วชาญในการ จดั การเรียนการสอน ทั้งภาคทฤษฎี และภาคปฏบิ ตั ิ สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

35 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ.2563-2565 4. ครู บคุ ลากรทางการศึกษา มีการพฒั นาความรูแ้ ละทกั ษะ และสมรรถนะในการปฏบิ ัติ หนา้ ทขี่ องตนอย่างต่อเน่อื ง เพ่อื ความกา้ วหนา้ ทางวชิ าชีพดว้ ยระบบและวิธกี ารทห่ี ลากหลายและเหมาะสมในการ พฒั นาแตล่ ะกลมุ่ โดยคานงึ ถึงการปฏบิ ตั ิงานในพ้นื ท่ีหา่ งไกล เสีย่ งภัย ยากลาบาก และทุรกนั ดารให้ ไดร้ บั ความสะดวกในการพัฒนา 5. ครู บุคลากรทางการศึกษา มคี วามกา้ วหนา้ ในการประกอบอาชีพ ได้รบั คา่ ตอบแทนที่ เหมาะสมกับความสามารถ ประสิทธภิ าพในการสอน และผลลพั ธ์ในการพฒั นาผเู้ รยี น โดยคานงึ ถึงผ้ปู ฏบิ ตั ิงาน ในพื้นทหี่ า่ งไกล เสยี่ งภยั ยากลาบาก และทุรกันดาร 6. ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษามคี ณุ สมบัติ สมรรถนะ และความรู้ความเชย่ี วชาญ ประสบการณ์ และจดั หรอื สนับสนุนใหผ้ ู้บริหารสถานศกึ ษาไดร้ ับการพฒั นาความรู้ สมรรถนะ และประสบการณ์ท่ีจาเปน็ สาหรับ การปฏบิ ัติหนา้ ที่ รวมไปถึงการพัฒนาผู้ที่มีโอกาสจะไดร้ ับการคดั เลอื กหรือสรรหาเปน็ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาและผู้ท่ี ไมผ่ า่ นการประเมิน 7. ให้ครุ สุ ภาเปน็ องค์กรวิชาชพี ครทู ่ีมหี น้าทกี่ าหนดมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณของ วิชาชีพ ควบคุมความประพฤติและการดาเนินงานของผูป้ ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษา รวมท้ังส่งเสรมิ สนับสนุน ยกยอ่ ง และผดุงเกียรตผิ ูป้ ระกอบวชิ าชีพทางการศกึ ษา 8. ให้ระบบงานในการบริหารครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาภาครฐั เป็นระบบที่มีการ ดาเนนิ การเป็นไปตามหลักธรรมาภบิ าล มีความคล่องตัว มีการกระจายอานาจทีเ่ หมาะสมเอื้อต่อการบรหิ าร สถานศกึ ษาทีม่ ีความเปน็ อิสระ ตัวชีว้ ัด 1. การจัดสรรเงินในแผนการผลิตและพฒั นาครูของประเทศไทย เปน็ ไปตามเปา้ หมายการ ดาเนินงานของแผน อย่างน้อยรอ้ ยละ 80 2. ผลการสบื ค้นข้อมลู ครูจากระบบข้อมลู ครู (Teacher Data System) เพ่ือนามาใช้ พยากรณข์ ้อมลู การผลติ การใช้ และการคาดการณ์อัตรากาลงั ครใู นสาขาท่ีขาดแคลน มคี วามนา่ เชื่อถือและถูกต้อง สอดคลอ้ งกบั สภาพการณจ์ รงิ อย่างน้อยร้อยละ 80 3. จานวนสถาบันการผลิตครมู ีการนากรอบมาตรฐานสมรรถนะของวชิ าชพี ครูและมาตรฐาน สมรรถนะของวิชาชีพครูอาชีวศึกษามาใช้ในการจดั ทาหลกั สูตรการผลติ ครู อย่างน้อยร้อยละ 80 4. จานวนสถาบันการผลิตครมู ีการนาหลักสตู รการผลติ ครไู ปใช้ โดยปรบั ให้สอดคล้องกบั บรบิ ทของแต่ละสถาบันการศึกษา ร้อยละ 100 5. จานวนอาจารย์ทส่ี อนในสถาบันท่ีมีการผลิตครู มีคุณสมบัตติ ามเกณฑ์ทีก่ าหนด 6. จานวนการผลิตและพฒั นาครู บคุ ลากรดา้ นการศึกษาพิเศษท่ีครอบคลมุ ท้ังกลมุ่ พิการ กล่มุ ผู้มคี วามสามารถพิเศษ และกลุ่มท่มี คี วามต้องการการดแู ลเป็นพิเศษ 7. ร้อยละของสถานศึกษาหรือสถานประกอบกจิ การมีผู้เชี่ยวชาญหรอื ผมู้ ปี ระสบการณ์ด้าน การปฏบิ ตั มิ าเป็นครูฝกึ อาชีวศึกษา 8. ร้อยละของครูอาชีวศกึ ษาท่ีมคี วามเชี่ยวชาญในการปฏิบตั ิ และมีโอกาสเรยี นร้ใู นสถาน ประกอบการจรงิ 9. ร้อยละของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีแผนในการพัฒนาทางวชิ าชีพท่ีเหมาะสม 10. รอ้ ยละของครูและผู้บริหารท่ผี า่ นเกณฑก์ ารพัฒนาด้วยระบบ National Professional Teacher Platform (NPTP) 11. จานวนศูนย์ฝกึ อบรมและพัฒนาครูอาชีวศึกษา ในแต่ละภูมภิ าค สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

36 แผนพัฒนาการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ.2563-2565 12. รอ้ ยละ 80 ของจานวนครทู ั่วประเทศท่เี ข้ารว่ มมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศขบั เคล่ือน เครอื ข่ายครู National Professional Teacher Platform (NPTP) 13. ร้อยละของผบู้ ริหารสถานศึกษาที่ผา่ นการประเมินมาตรฐานสมรรถนะหลักและมาตรฐาน การปฏิบัติงานของผ้บู รหิ าร 14. ดชั นีการปฏิบตั หิ นา้ ทข่ี องครูและบุคลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานและจรยิ ธรรม วชิ าชพี 15. อตั ราการผลติ ครูเป็นไปตามตามแผนอตั รากาลงั ทีว่ ิเคราะห์จากระบบข้อมูลครู 16. อตั ราการบรรจุข้าราชการครตู ามความตอ้ งการจาเปน็ ของพ้นื ที่ 17. ดชั นคี วามเชอ่ื มน่ั ของข้าราชการครใู นเรื่องความก้าวหน้าทางวชิ าชพี อย่างเปน็ ธรรม บนผลลัพธท์ เ่ี กดิ ข้นึ กับผู้เรียน และระบบการเลอ่ื นวิทยฐานะเปน็ ไปอยา่ งถกู ต้องเปน็ ธรรม ตอบสนองการพัฒนา ของผ้เู รยี น 18. ดชั นคี วามเช่ือม่ันในระบบสวัสดิการของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาในด้าน ประสทิ ธภิ าพ สจุ ริต โปรง่ ใส เปน็ ธรรมและทวั่ ถงึ 19. ดัชนีการออมและการใช้จ่ายของครูตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง เร่ืองที่ 5 : การปฏริ ปู การจัดการเรยี นการสอนเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 เปา้ หมายรวม 1. การจัดการศึกษาทกุ ระดบั ใชห้ ลกั สตู รท่เี ป็นหลักสตู รฐานสมรรถนะ และแนวทางการ จดั การเรยี นรู้เชิงรุกและการวัดประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาผ้เู รียน 2. ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาคุณธรรมและจรยิ ธรรม เพ่ือเป็นคนดีของสังคม มวี ินยั และภมู ิใจในชาติ 3. มรี ะบบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติทไ่ี ดร้ ับการปรบั ปรงุ ใหส้ ามารถประเมินคุณภาพ การศึกษาเพ่อื ใชป้ ระโยชน์ในการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างมีสมั ฤทธผิ์ ล และมีแนวทางในการ คัดเลอื กผ้เู รียนเข้าศึกษาต่อด้วยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย เพื่อลดความเหลื่อมลา้ ทางการศึกษา 4. สถานศึกษาสามารถจดั การศึกษาได้อยา่ งมีคณุ ภาพ ประสทิ ธภิ าพ มธี รรมาภิบาล โดยมี การสง่ เสรมิ ให้เกิดการพฒั นาคณุ ภาพอยา่ งต่อเน่ืองและได้รับการสนับสนนุ ทเ่ี หมาะสมกับบริบทเพ่ือพฒั นาคุณภาพ การจดั การศกึ ษาทุกระดบั ตามปรชั ญาและเปา้ หมายของสถานศึกษาและมรี ะบบความรับผิดชอบ ทางการศกึ ษา (Educational Accountability) บนพน้ื ฐานสมรรถนะหลักของผเู้ รยี น 5. สถานศกึ ษาระดับตา่ งๆ มรี ะบบคุ้มครองด้านความปลอดภยั สขุ ภาพ และสวสั ดภิ าพอย่าง เหมาะสม 6. เพ่มิ จานวนผูเ้ รียนอาชวี ศึกษาในสาขาทสี่ อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของภาคเอกชนและ ประเทศ และผจู้ บอาชวี ศึกษามีงานทา 7. ผเู้ รียนอาชีวศกึ ษามีความรู้ ทักษะ เก่งปฏบิ ตั ิ มสี มรรถนะเปน็ ที่ยอมรับ หรอื ผา่ นการศึกษา อาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี และการฝกึ งานในสถานประกอบการ 8. ผเู้ รียนท่ีจบการศึกษาอาชวี ศึกษามคี วามสามารถทจ่ี ะเป็นผู้ประกอบการได้เอง 9. บัณฑติ ในระดบั อุดมศึกษามสี มรรถนะสอดคล้องกับความตอ้ งการของตลาดแรงงาน เพ่มิ การผลติ ในสาขาทปี่ ระเทศต้องการ และลดการผลติ บัณฑติ ในสาขาที่ไม่ตรงกับความตอ้ งการของตลาด 10. สถาบนั อดุ มศึกษาของไทยสามารถตอบสนองความตอ้ งการของประเทศไปในอนาคตทง้ั ในดา้ นการพัฒนาคน การวิจยั และสร้างสรรค์นวัตกรรม ตลอดจนทาให้สถาบนั อุดมศึกษาไทยสามารถปรับตวั และ แข่งขนั ไดใ้ นโลก หรือเปน็ สถาบนั ทสี่ ามารถสนับสนนุ การพัฒนาชุมชนและสงั คมได้อย่างมปี ระสทิ ธผิ ล สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

37 แผนพฒั นาการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 11. ลดปญั หาความเหล่ือมล้าทางการศึกษาในระดบั อุดมศึกษา โดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่มี ศักยภาพในการเรียนในระดับอุดมศึกษา สามารถเข้าเรียนในสาขาที่ตนถนัด ได้อย่างเตม็ ศกั ยภาพ 12. เพ่ิมประสทิ ธภิ าพของการใชง้ บประมาณของรัฐในการสนับสนุนการจดั การศึกษาใน ระดบั อุดมศึกษาของประเทศ รวมถึงปรับปรุงธรรมาภบิ าลในการจัดการระบบอุดมศึกษาและธรรมาภบิ าล ภายในสถาบนั อดุ มศกึ ษา ให้การจดั การมีความรับผิดชอบ ความโปร่งใส ตรวจสอบได้และสง่ เสริมการมสี ว่ นรว่ ม อย่างเหมาะสม 13. มีสถาบันหลักสตู รและการเรยี นรู้แห่งชาติเป็นหนว่ ยงานของรัฐที่ไม่เปน็ สว่ นราชการหรอื รัฐวสิ าหกจิ ตามกฎหมายว่าด้วยวธิ ีการงบประมาณหรือกฎหมายอืน่ เปน็ หนว่ ยงานที่ไม่แสวงหาผลกาไร ทาหนา้ ท่ี เป็นองค์กรกลางในการพฒั นาหลกั สูตร วิธีการจัดการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล ในระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน รวมทัง้ การจดั ทา ส่งเสริม สนับสนนุ การนาหลักสูตรไปใช้ ตลอดจนติดตามผล ตัวชวี้ ัด 1. หลักสูตรการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. .... เปน็ หลักสูตรฐานสมรรถนะซง่ึ กาหนดความชดั เจน เกีย่ วกับสมรรถนะหลักท่ีคาดหวังในแตล่ ะระดับการศกึ ษาของผเู้ รียน กาหนดโครงสรา้ งเวลาเรยี นพน้ื ฐาน เวลา เรยี นเพ่มิ เติม และรปู แบบการตัดสนิ ผลการเรยี นรายวชิ าของกลุ่มสาระการเรยี นรู้ 2. จานวนครทู มี่ สี มรรถนะในการจดั การเรียนรู้เชงิ รุก แนวทางการจดั การเรียนรู้เชิงรกุ และ การวัดประเมินผลเพ่อื พฒั นาผู้เรยี นใหม้ ุ่งเนน้ สมรรถนะ รวมถึงแนวทางการพัฒนาผเู้ รยี นให้เป็นคนดี มีวนิ ัย และ ภมู ิใจในชาติ 3. รูปแบบการเกิดปัญหาอาชญากรรม และปัญหาทจุ ริตประพฤตมิ ิชอบในสังคมไทย 4. ระบบการทดสอบระดบั ชาติทีส่ ามารถประเมนิ คุณภาพการจัดการศึกษาท่ีตรงตาม เปา้ หมายของหลกั สูตรฐานสมรรถนะ 5. วิธกี ารจัดสรรโอกาสและการคัดเลือกผู้เรยี นเขา้ ศึกษาต่อที่หลากหลาย มีความเป็นธรรม และสามารถลดความเหลอื่ มลา้ ทางการศึกษา 6. ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ีมีการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่อื ง สรา้ งความเชอ่ื ม่ัน ให้แก่ผ้มู สี ว่ นเกย่ี วข้อง และสาธารณชนว่าสามารถจดั การศึกษาไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ และบรรลเุ ป้าประสงค์ในการ พฒั นาผู้เรียนใหม้ ีคุณภาพ 7. ร้อยละของสถานศึกษาที่มรี ะบบคมุ้ ครองผ้เู รียน ทงั้ ด้านความปลอดภัย สุขภาพ และสวัสดิภาพ 8. อัตราสว่ นผเู้ รียนอาชีวศึกษาเทียบกบั ผูเ้ รียนสามัญศกึ ษาสงู ขึ้น 9. รอ้ ยละของผู้เรยี นอาชวี ศึกษาท่ีเรยี นในระบบทวิภาคีในสถานประกอบการทม่ี ีมาตรฐานเพิ่มข้ึน 10. รอ้ ยละของสถานประกอบการ ทีม่ ีความพึงพอใจต่อสมรรถนะของผูส้ าเรจ็ การศึกษา ระดบั อาชีวศึกษา 11. รอ้ ยละของสถาบันการศึกษาที่จัดการศึกษารปู แบบทวิภาค/ี หลักสตู รโรงเรียนในโรงงาน ตามมาตรฐานที่กาหนดเพิ่มข้ึน 12. อตั ราการไดง้ านทา/ประกอบอาชีพอิสระของผู้สาเร็จการศกึ ษาระดบั อาชวี ศกึ ษา และ ระดับอดุ มศึกษา (ไมน่ ับศกึ ษาตอ่ ) ภายในระยะเวลา 1 ปี เพ่มิ ขน้ึ 13. มกี ารประกาศใช้พระราชกฤษฎกี าจัดตง้ั สถาบันหลักสูตรและการเรียนรูแ้ ห่งชาติ สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

38 แผนพฒั นาการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 เร่ืองท่ี 6 : การปรับโครงสรา้ งของหน่วยงานในระบบการศึกษา เพ่อื บรรลเุ ปา้ หมายในการ ปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นการสอนและยกระดบั คณุ ภาพของการจัดการศึกษา เป้าหมายรวม 1. สถานศกึ ษาของรฐั มีความเป็นอิสระและมีธรรมาภบิ าลในการบรหิ ารและจดั การศึกษา ครอบคลุมด้านการบรหิ ารวิชาการ ดา้ นการบริหารงบประมาณ ด้านการบรหิ ารงานบคุ ลากร ดา้ นการบริหารงาน ท่วั ไป และมีความรบั ผิดชอบตอ่ คุณภาพของการจัดการศกึ ษา 2. ผเู้ รยี นในพื้นทน่ี วัตกรรมการศึกษาไดร้ บั การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ เหมาะสมสอดคลอ้ งกับอัต ลักษณข์ องชมุ ชน และพื้นที่ 3. มกี ารเรยี นร้แู ละขยายผลของนวัตกรรมท่ีได้จากพ้ืนท่นี วัตกรรมการศกึ ษาสูก่ ารจดั การศึกษาในพนื้ ที่อ่นื ๆ 4. กระทรวงศึกษาธกิ ารมโี ครงสร้างทแี่ บ่งแยกหน้าท่ีและอานาจเพอื่ รองรบั รปู แบบใหม่ที่แยก ความรบั ผดิ ชอบในด้านนโยบาย (Policy) ด้านกากับดูแลส่งเสริม (Regulator) ดา้ นการสนับสนุนตา่ ง ๆ (Supporter) และด้านการดาเนนิ การหรอื การปฏิบตั ิการ (Operator) มงุ่ เนน้ การกระจายอานาจ ธรรมาภบิ าล รบั ผิดชอบตอ่ การสนบั สนนุ สถานศึกษาและมีบทบาท หน้าทแี่ ละอานาจสอดคลอ้ งกับบทบัญญตั ิในกฎหมายว่าดว้ ย การศึกษาแห่งชาติ ตวั ชี้วดั 1. จานวนสถานศึกษาที่มีความเปน็ อิสระในการบริหารและจัดการศึกษาทีด่ าเนินการไดจ้ ริง ตามหลักเกณฑ์ทก่ี าหนด 2. ร้อยละของนกั เรียนท่มี ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขน้ึ สอดคลอ้ งกบั เป้าหมายของพื้นท่ี นวตั กรรมการศึกษา 3. จานวนเรอื่ งของนวตั กรรมการศกึ ษาด้านตา่ งๆ ทีม่ ีการขยายผลมาสู่พน้ื ที่อน่ื ๆ หรอื นามา ประยุกตใ์ ชใ้ นระดับประเทศ 4. มกี ารปรับโครงสรา้ งกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ภายในกรอบเวลาที่กาหนด เร่อื งท่ี 7 : การปฏริ ูปการศกึ ษาและการเรียนรโู้ ดยการพลิกโฉมด้วยระบบดิจิทัล (Digitalization for Educational and Learning Reform) เป้าหมายรวม 1. เพ่อื พฒั นาระบบดิจิทลั แพลตฟอร์มเพื่อการเรยี นรแู้ ห่งชาติ (National Digital Learning Platform) ในการปรับเปลีย่ นระบบการศึกษา สรา้ งคณุ ภาพ ลดความเหลื่อมล้า และสร้างความสามารถในการ แข่งขนั เพ่ือใหก้ า้ วกระโดดทันกับพัฒนาการในโลก ตามแผนยุทธศาสตร์ชาติในการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ โดยมี เปา้ หมายจาเพาะ ดงั น้ี (1) เพื่อใช้ประโยชน์จากแหล่งข้อมลู ความรู้ต่างๆ ทม่ี ีอยแู่ ละจะมีการสร้างขึ้นตอ่ ไป ท้งั ใน ประเทศ และตา่ งประเทศ ให้สามารถใชป้ ระโยชน์ได้อย่างกวา้ งขวางและทวั่ ถงึ ทงั้ เปน็ ท่ีรวบรวมขอ้ มลู สื่อ การเรยี นรเู้ ดมิ ที่มีอยู่แลว้ (2) เปน็ กลไกในการรวบรวม คัดกรอง พัฒนาส่ือการเรียนรู้ท่ีมคี ุณภาพ ใหอ้ ยู่ในรปู แบบที่ สามารถใชป้ ระโยชน์ได้อย่างกว้างขวาง และทว่ั ถึงตลอดจนมกี ลไกในการเข้าถึงและคัดเลือกสิ่งท่ีตอ้ งการได้โดยง่าย สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

39 แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 (3) เปน็ เวทีท่ีมกี ารเขา้ มาแลกเปลี่ยนเรยี นรูใ้ นลักษณะชมุ ชน นาไปสกู่ ารเปดิ โอกาสให้ ทกุ คนเขา้ มาเรียนซง่ึ จะลดความเหลอ่ื มลา้ และนาแหล่งข้อมูลสอ่ื การเรียนรู้ใหมเ่ ขา้ มาได้ และมกี ารแลกเปลย่ี น เรยี นรูก้ ัน ตลอดจนเป็นเวทที ี่มีการให้บริการเพ่ือการเรียนรู้ (service) ต่างๆ (4) เพื่อเรง่ รัดแก้ปัญหาความเหลื่อมล้าและสร้างเสริมคุณภาพการศึกษา ท้ังระบบ การศกึ ษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสาหรับผู้ทอ่ี ยู่ในท้องถนิ่ ห่างไกล หรอื ผูด้ อ้ ยโอกาส หรอื ผู้ที่มีความจาเป็นพเิ ศษ อนั เป็นการสร้างพลังให้กบั ผู้เรยี น ครู และโรงเรียน (5) เพื่อพฒั นาคุณภาพครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ให้สามารถปรับบทบาทใหเ้ ป็น ผู้อานวยการเรยี นรู้ (facilitator) โดยเน้นใหผ้ เู้ รยี นมวี ิธีหาความรใู้ นโลกแหง่ ความรู้อนั มากมายมหาศาลให้เท่าทัน กบั ความเปลี่ยนแปลงของยุคดจิ ทิ ัลในศตวรรษท่ี 21 2. มรี ะบบข้อมลู และสารสนเทศเพื่อการบรหิ ารจัดการระบบการศกึ ษา ครอบคลมุ การ จดั ทาข้อมลู รายบุคคลของผเู้ รียน ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา สถานศกึ ษา หน่วยงาน และกระบวนการท่ี เกย่ี วข้องในทุกระดบั การศึกษาและทุกระบบการศึกษา 3. คนไทยมีความฉลาดรู้ มีความเข้าใจ สามารถตัดสนิ ใจและตอบสนองต่อการใช้สอ่ื และ ระบบดิจิทัลได้อยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั ตัวชี้วัด 1. แพลตฟอร์มการเรียนรูด้ ว้ ยดิจทิ ลั ทีเ่ กิดจากการมสี ว่ นรว่ มของทุกภาคส่วนในลกั ษณะ Social Enterprise และคนทุกชว่ งวยั นาไปใชอ้ ย่างแพรห่ ลาย เกิดเครือข่ายทัว่ ประเทศและนาไปสกู่ ารเรยี นรู้ ตลอดชีวิตและการยกระดบั คุณภาพชีวิตของคนไทยไปสู่สากล 2. ร้อยละความสาเร็จของฐานขอ้ มลู กลางด้านการศึกษา ครอบคลมุ อย่างน้อยในเรื่องต่อไปน้ี 1) ฐานขอ้ มูลรายบคุ คลนักเรียน นกั ศกึ ษาและผเู้ รียน 2) ฐานข้อมูลรายบคุ คลครู คณาจารยแ์ ละบุคลากรทางการศกึ ษา 3) ฐานขอ้ มลู รายบุคคลขา้ ราชการพลเรอื นและบุคลากรอ่ืน 4) ฐานขอ้ มลู ทะเบียนสถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษา 5) ฐานขอ้ มลู รายบุคคลผสู้ าเร็จการศกึ ษา 6) ฐานขอ้ มลู หลักสตู ร 7) ฐานขอ้ มูลด้านงบประมาณของหนว่ ยงานที่เกีย่ วข้อง 8) ฐานข้อมูลครุภณั ฑ์และสง่ิ กอ่ สรา้ ง 9) ฐานขอ้ มูลดา้ นทุนการศกึ ษา 10) ฐานข้อมลู เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการศกึ ษา 11) ฐานข้อมลู แผนงานโครงการและงบประมาณการศึกษา 12) ฐานข้อมลู ความสมั พันธ์ระหว่างประเทศด้านการศึกษา 3. ร้อยละของคนไทยมรี ะดับสมรรถนะดา้ นดิจิทลั และการรเู้ ท่าทนั ส่ืออยู่ในระดบั ดมี าก เหมาะสมสาหรับแต่ละช่วงวัย สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

40 แผนพัฒนาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 6. แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 มีหลักการท่ีสาคัญ คือ 1) ยึด “หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง” เพือ่ ให้เกดิ บูรณาการการพฒั นาในทุกมิตอิ ย่างสมเหตสุ มผล มีความพอประมาณ และมีระบบภมู คิ ุ้มกันและ การบริหารจัดการความเส่ียงที่ดี ซ่ึงเป็นเงื่อนไขท่ีจาเป็นสาหรับการพัฒนาท่ีย่ังยืนซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคน มีความ เป็นคนที่สมบูรณ์ สังคมไทยเป็นสังคมคุณภาพ มีที่ยืน และเปิดโอกาสให้กับทุกคนในสังคมได้ดาเนินชีวิตที่ดี มีความสุข และอยู่ร่วมกันอย่างสมานฉันท์ 2) ยึด “คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนา” มุ่งสร้างคุณภาพชีวิต และ สุขภ าวะท่ีดีสาหรับคนไทย พั ฒ นาคนให้มีความเป็ นคนท่ีสมบู รณ์ มีวินัย ใฝ่รู้ มีความรู้ มีทักษ ะ มีความคิดสร้างสรรค์ มีทัศนคติท่ีดี รับผิดชอบต่อสังคม มีจริยธรรมและคุณธรรม พัฒนาคนทุกช่วงวัย และเตรียม ความพร้อมเขา้ สู่สงั คมผู้สงู อายุอยา่ งมีคุณภาพ รวมถึงการสรา้ งคนให้ใชป้ ระโยชนแ์ ละอย่กู บั ส่งิ แวดล้อมอยา่ งเก้อื กูล อนุรักษ์ ฟ้ืนฟู ใช้ประโยชน์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างเหมาะสม 3) ยึด“วสิ ัยทัศนภ์ ายใต้ยุทธศาสตร์ ชาติ 20 ปี” มาเป็นกรอบของวิสัยทัศน์ประเทศไทยในแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 วิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งค่ัง ย่ังยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง” หรือเป็นคติพจน์ประจาชาตวิ ่า “ม่ันคง มงั่ ค่ัง ย่ังยืน” 4) ยดึ “เป้าหมายอนาคตประเทศไทยปี 2580” ที่เป็นเป้าหมายในยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี มาเป็นกรอบในการกาหนดเป้าหมายท่ีจะบรรลุใน 5 ปีแรก และ เป้าหมายในระดับย่อยลงมา ควบคู่กับกรอบเป้าหมายที่ยั่งยืน (SDGs) 5) ยึด “หลักการนาไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผล สัมฤทธ์อิ ย่างจรงิ จังใน 5 ปีทต่ี ่อยอดไปสผู่ ลสมั ฤทธิท์ ่เี ป็นเปา้ หมายระยะยาว” วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพื่อวางรากฐานให้คนไทยเป็นคนท่ีสมบูรณ์ มีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย ค่านิยมที่ดี มีจิตสาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพที่ดี ครอบครัวอบอุ่น ตลอดจนเป็นคนเก่งท่ีมีทักษะ ความรคู้ วามสามารถและพฒั นาตนเองไดต้ ่อเน่อื งตลอดชีวติ 2. เพ่ือให้คนไทยมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม ได้รับความเป็นธรรมในการเข้าถึง ทรัพยากรและ บรกิ ารทางสงั คมทม่ี คี ุณภาพ ผดู้ ้อยโอกาสได้รบั การพฒั นาศักยภาพ รวมทัง้ ชุมชนมคี วามเข้มแข็งพง่ึ พาตนเองได้ 3. เพ่ือให้เศรษฐกิจเข้มแข็ง แข่งขันได้ มีเสถียรภาพ และมีความยั่งยืน สร้างความเข้มแข็งของฐาน การผลิตและบริการเดิม และขยายฐานใหม่โดยการใชน้ วตั กรรมที่เข้มข้นมากขนึ้ สร้างความเขม้ แข็งของ เศรษฐกิจ ฐานราก และสร้างความม่ันคงทางพลังงาน อาหาร และนา้ 4. เพื่อรักษาและฟ้ืนฟูทรัพยากรธรรมชาติ และคุณภาพส่ิงแวดล้อม ให้สามารถสนับสนุน การเตบิ โตท่เี ปน็ มติ รกับสง่ิ แวดลอ้ ม และการมคี ณุ ภาพชีวิตท่ีดขี องประชาชน 5. เพ่ือให้การบริหารราชการแผ่นดินมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ทันสมัย และมีการทางานเชิง บรู ณาการของภาคกี ารพฒั นา 6. เพ่ือให้มีการกระจายความเจริญไปสู่ภูมิภาคโดยการพัฒนาภาคและเมืองเพ่ือรองรับการพัฒนา ยกระดับฐานการผลติ และบรกิ ารเดิม และขยายฐานการผลิตและบรกิ ารใหม่ 7. เพื่อผลักดันให้ประเทศไทยมีความเชื่อมโยง (Connectivity) กับประเทศต่างๆ ทั้งในระดับ อนุภูมิภาค ภูมิภาค และนานาชาติได้อย่างสมบูรณ์ และมีประสิทธิภาพ รวมทั้งให้ประเทศไทยมีบทบาทนา และสร้างสรรค์ในด้าน การคา้ การบรกิ าร และการลงทุนภายใต้กรอบความรว่ มมือตา่ งๆ ทงั้ ในระดับอนุภมู ิภาค ภูมิภาค และโลก สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

41 แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ.2563-2565 เปา้ หมายรวม ประกอบด้วย 6 เป้าหมาย ดงั น้ี 1. คนไทยท่ีมีคุณลักษณะเป็นคนไทยที่สมบูรณ์ มีวินัย มีทัศนคติ และพฤติกรรมตามบรรทัดฐาน ที่ดีของสังคม มคี วามเปน็ พลเมืองต่ืนรู้ มีความสามารถในการปรับตัวได้อย่างรูเ้ ท่าทันสถานการณ์ มีความรับผิดชอบ และทา ประโยชนต์ อ่ สว่ นรว่ ม มีสขุ ภาพกาย และใจทีด่ ี มคี วามเจริญงอกงามทางจติ วิญญาณ มีวถิ ชี วี ติ ที่พอเพยี ง มคี วามเปน็ ไทย 2. ความเหลื่อมล้าทางด้านรายได้และความยากจนลดลง เศรษฐกิจฐานรากมีความเข้มแข็ง ประชาชนทุกคนมีโอกาสในการเข้าถึงทรัพยากร การประกอบอาชีพ และบริการทางสังคมที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง กลุม่ ทีม่ ีรายได้ตา่ สุดรอ้ ยละ 40 มีรายไดเ้ พม่ิ ขึน้ อย่างน้อยร้อยละ 15 3. ระบบเศรษฐกิจมีความเข้มแข็งและแข่งขันได้ โครงสร้างเศรษฐกิจปรับสู่เศรษฐกิจฐานบริการ และดิจิทัล มีผู้ประกอบการรุ่นใหม่และเป็นสังคมผู้ประกอบการ และมีผู้ประกอบการขนาดกลางและขนาดเล็กท่ี เข้มแข็ง สามารถใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลในการสร้างสรรค์คุณค่าสินค้าและบริการ รวมท้ังมีระบบ การผลิต และให้บริการจากฐานรายได้เดิมที่มีมูลค่าเพ่ิมสูงขึ้น และมีการลงทุนในการผลิตและบริการ ฐานความรู้ ชั้นสูงใหม่ๆ ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและชุมชน รวมท้ังกระจายฐานการผลิตและการให้บริการสู่ ภูมิภาคเพ่ือลด ความเหลื่อมล้า โดยเศรษฐกิจไทยมีเสถียรภาพ และมอี ตั ราการขยายตวั เฉล่ียรอ้ ยละ 5 ตอ่ ปี และมีปัจจัยสนับสนุน อาทิ ระบบโลจสิ ตกิ ส์ พลังงาน และการลงทุนวจิ ัยและพฒั นาที่เอ้อื ตอ่ การขยายตัวของภาคผลิต และบริการ 4. ทุนทางธรรมชาติ และคุณภาพสิ่งแวดล้อม สามารถสนับสนุนการเติบโตท่ีเป็นมิตรกับ ส่ิงแวดล้อม มีความมั่นคง อาหาร พลังงาน และน้า โดยเพ่ิมพื้นท่ีป่าไม้ให้ได้ร้อยละ 40 ของพ้ืนท่ีประเทศ เพื่อรักษาความสมดุลของระบบนิเวศ ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกในภาคพลังงาน และขนส่ง ไม่น้อยกว่าร้อยละ 7 ภายในปี 2563 เทียบกับการปล่อยในกรณีปกติ มีปริมาณหรือสัดส่วนของขยะมูลฝอยที่ได้รับการจัดการอย่างถูกหลัก สขุ าภิบาลเพิ่มข้ึน และรกั ษาคุณภาพน้า และคณุ ภาพอากาศ ในพื้นท่วี ิกฤตอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน 5. มีความม่ันคงในเอกราชและอธิปไตย สังคมปลอดภัย สามัคคี สร้างภาพลักษณ์ดี และเพิ่มความ เชื่อมั่นของนานาชาติต่อประเทศไทย ความขัดแย้งทางอุดมการณ์ และความคิดในสังคมลดลง ปัญหาอาชญากรรม ลดลง ปริมาณความสูญเสียจากภัยโจรสลัด และการลักลอบขนส่งสินค้า และค้ามนุษย์ลดลง มีความพร้อมท่ีปกป้อง ประชาชนจากการก่อการร้ายและภัยพิบัติทางธรรมชาติ ประเทศไทยมีส่วนร่วมในการกาหนดบรรทัดฐานระหว่าง ประเทศ เกิดความเช่ือมโยงการขนส่งโลจิสติกส์ ห่วงโซ่มูลค่า เป็นหุ้นส่วน การพัฒนาท่ีสาคัญในอนุภูมิภาค ภูมิภาค และโลก และอตั ราการเติบโตของมูลค่าการลงทุนและการส่งออก ของไทยในอนุภูมภิ าค ภมู ภิ าค และอาเซยี นสูงขึ้น 6. มีระบบบริหารจัดการภาครัฐท่ีมีประสิทธิภาพ ทันสมัย โปร่งใส ตรวจสอบได้ กระจายอานาจ และมีส่วนร่วมจากประชาชน บทบาทภาครัฐในการให้บริการซึ่งภาคเอกชนดาเนินการแทนได้ดีกว่าลดลง เพ่ิมการใช้ ระบบดิจิทัลในการให้บริการ ปัญหาคอร์รัปชันลดลง และการบริหารจัดการขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีอิสระ มากข้ึน โดยอันดับประสิทธิภาพภาครัฐท่ีจัดทาโดยสถาบันการจัดการนานาชาติ และอันดับความยากง่ายในการดาเนิน ธุรกิจในประเทศดีขึ้น การใช้จ่ายภาครัฐและระบบงบประมาณมีประสิทธิภาพสูง ฐานภาษีกว้างขึ้น และดัชนีการรับรู้ การทจุ รติ ดีขน้ึ รวมถึงมบี คุ ลากรภาครัฐทมี่ ีความรู้ความสามารถ และปรบั ตวั ได้ทันกับยุคดิจทิ ัลเพ่ิมขึ้น เป้าหมายท้ัง 6 กลุ่มหลัก ภายใต้แผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 12 สะท้อนถึงเป้าหมายการขับเคลื่อน การพัฒนาตามวาระการพัฒนาท่ียั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) และเป้าหมายในระยะยาว ภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติที่ตอ้ งบรรลุภายในระยะเวลา 20 ปี สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

42 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2563-2565 ยุทธศาสตรข์ องแผนพฒั นาฯ ซึง่ ประกอบด้วย 10 ยทุ ธศาสตร์ ดงั น้ี 1. ยุทธศาสตร์การเสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพทุนมนุษย์ เพื่อให้คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีระเบียบวินัย และมีคุณภาพชีวิตท่ีดี โดยเฉพาะการพัฒนาและดูแลผู้สูงอายุที่จะมีสัดส่วนสูงขึ้นในสังคมสูงวัย ท้ังการสร้างงานที่เหมาะสม การฟ้ืนฟู และดูแลสุขภาพเพื่อชะลอความทุพพลภาพและโรคเร้ือรัง การสร้าง สภาพแวดล้อม และนวัตกรรมที่เอ้ือต่อสังคมสูงวัย มุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพคนเพ่ือเป็นฐานการเพ่ิมขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ และรองรับการลดลงของขนาดกาลังแรงงาน โดยการยกระดับคุณภาพ การศึกษา และการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การป้องกัน และควบคุมปัจจัยทางสังคม ที่กาหนดสุขภาพเพื่อสร้างสุขภาวะที่ดี การสรา้ งความอย่ดู ีมสี ุขให้ครอบครวั ไทย รวมท้ังการเสรมิ สร้างบทบาทของ สถาบนั ทางสังคมและทนุ ทางวฒั นธรรมในการสง่ เสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในสังคม 2. ยทุ ธศาสตร์การสรา้ งความเป็นธรรม และลดความเหลื่อมล้าในสังคม มุ่งเน้นการลดความเหล่อื มล้า ในทุกมิติ เพื่อสร้างความปรองดองในสังคม การสร้างโอกาสให้ทุกคนในสังคมไทยสามารถเข้าถึงทรัพยากร แหล่งทุน ในการประกอบอาชีพ เพ่ือยกระดับรายได้และขับเคล่ือนเศรษฐกิจฐานรากการเข้าถึงบริการทางสังคมของรัฐอย่างมี คุณภาพ ท่ัวถึง และเป็นธรรม อาทิ การสร้างโอกาสการเข้าถึงการศึกษาและการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนได้เต็มตาม ศักยภาพ สามารถประกอบอาชีพและดารงชีวิตได้โดยมีความใฝ่รู้ และทักษะท่ีเหมาะสม เน้นการเรียนรู้เพ่ือสร้าง สัมมาชีพในพื้นที่ การจัดรูปแบบบริการสุขภาพ และสวัสดิการทางสังคมข้ันพ้ืนฐานท่ีจาเป็น และเหมาะสม ตามกลุ่มเป้าหมาย การพัฒนาระบบบริการสาธารณะให้มีคุณภาพ และมีช่องทางการเข้าถึงท่ีหลากหลาย รวมทั้ง การพัฒนาระบบยุติธรรมชุมชน การเพิ่มศักยภาพกองทุนยุติธรรม เพ่ือสร้างโอกาสการเข้าถึงกระบวนการยุติธรรม อย่างเสมอภาค ซงึ่ จะนาไปสู่การลดความยากจน และความเหล่ือมล้าอันจะนาไปสกู่ ารลดความขัดแยง้ ในสังคมไทย 3. ยุทธศาสตร์การสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจและแข่งขันได้อย่างยั่งยืน ให้ความสาคัญกับ การบริหารจัดการนโยบายการเงิน และนโยบายการคลัง โดยรวมถึงการปฏิรูปภาษีท้ังระบบ เพ่ือรักษาเสถียรภาพและ เพิ่มประสิทธิภาพของระบบเศรษฐกิจ การปรับโครงสร้างทั้งห่วงโซ่คุณคา่ ในภาคเกษตร อุตสาหกรรม บริการ การลงทุน เพ่ือต่อยอดการสร้างมูลค่าเพ่ิมของสาขาการผลิตและบริการ ที่เป็นฐานการเติบโตทางเศรษฐกิจในปัจจุบัน พร้อมทั้ง วางรากฐานการพัฒนาทุนมนุษย์ องค์ความรู้ เทคโนโลยี และนวัตกรรม รวมท้ังกฎระเบียบ เพ่ือสร้างความเข้มแข็งของ สาขาการผลิตและบริการใหม่ และเศรษฐกิจดิจิทัล ภายใต้เง่ือนไขการรักษาสิ่งแวดล้อม และการใช้ประโยชน์จาก ศักยภาพของพื้นท่ี โดยเฉพาะภาคการผลิตและบริการที่มีศักยภาพที่จะเป็นฐานสาคัญสาหรับการพัฒนาประเทศ ในอนาคต เช่น อุตสาหกรรมแปรรูปเกษตรและอาหาร อุตสาหกรรมและบริการสร้างสรรค์ อุตสาหกรรมบนฐานชีวภาพ อุตสาหกรรมอากาศยาน อุตสาหกรรมระบบราง อุตสาหกรรมหุ่นยนต์ ธุรกิจบริการสุขภาพ ธุรกิจบริการทางการเงิน ธุรกิจการจัดประชุมและนิทรรศการนานาชาติ ธุรกิจภาพยนตร์ การศึกษานานาชาติ ธุรกิจที่เก่ียวข้องกับการท่องเที่ยว ศูนย์ปฏิบัติการประจาภูมิภาค เป็นต้น ท้ังน้ี โดยจะให้ความสาคัญกับรูปแบบการพัฒนาในรูปคลัสเตอร์ การสร้าง ความเชื่อมโยงการผลิตและบริการ การพัฒนา SMEs และการสร้างผู้ประกอบการ และเกษตรกรรุ่นใหม่ รวมถึง การสร้างศักยภาพของลูกหลานเกษตรกร โดยจะต้องพัฒนาปัจจัยพ้ืนฐานเชิงยุทธศาสตร์ ทั้งทุนมนุษย์ โครงสร้าง พ้ืนฐาน การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและนวัตกรรม การบริหารจัดการ และการปรับปรุงกฎระเบียบเพื่ออานวย ความสะดวกต่อการค้า การลงทุน เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศสู่การเป็นชาติการค้า อันจะเป็นการสนับสนุนให้ เศรษฐกิจในภาพรวมขยายตัวได้ไม่ต่ากว่าร้อยละ 5 ซ่ึงเป็นปฐมบทของการขับเคล่ือนเศรษฐกิจไทยเข้าสู่การเป็นประเทศ รายไดส้ ูง ทีม่ ีการพฒั นาทยี่ ่ังยืนภายใต้กรอบยุทธศาสตร์ชาติในระยะยาว สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

43 แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 4. ยุทธศาสตร์ด้านการเติบโตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาอย่างย่ังยืน มุ่งอนุรักษ์ฟื้นฟู สร้างความมั่นคงของฐานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สร้างสมดุลระหว่างการอนุรักษ์และการใช้ประโยชน์ อย่างยั่งยืนและเป็นธรรม บริหารจัดการน้าให้มีประสิทธิภาพภายใต้ยุทธศาสตร์การบริหารจัดการทรัพยากรน้า แก้ไข ปัญหาวิกฤตส่ิงแวดล้อม โดยเร่งรัดแก้ไขปัญหาการจัดการขยะ ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกลงร้อยละ 20 ตามเป้าหมายระยะยาว พัฒนาการผลิตให้มีประสิทธิภาพ ลดการใช้พลังงาน เพ่ือปรับตัวไปสู่รูปแบบของการผลิต และ การบริโภคคาร์บอนต่า และเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้น รวมท้ังยกระดับความสามารถในการป้องกันผลกระทบจาก การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และภัยพิบัติธรรมชาติ ต่อเน่ืองจากแผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 11 ท้ังน้ี เพื่อวางรากฐาน และสนบั สนุนใหป้ ระเทศมีการเติบโตทางเศรษฐกิจและสังคมอยา่ งย่ังยืน 5. ยุทธศาสตร์การเสริมสร้างความม่ันคงแห่งชาติเพื่อการพัฒนาประเทศสู่ความม่ังค่ัง และย่ังยืน ให้ความสาคัญกับความมั่นคงท่ีส่งผลกระทบต่อการพัฒนาในทุกมิติ ท้ังมิติเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม ตลอดจน การพัฒนาศักยภาพให้ประเทศ สามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบท่ีจะเกิดข้ึนในอนาคต โดยมีสาระครอบคลุมดังน้ี 1) สถาบันหลักของชาติให้ดารงอยู่อย่างม่ันคง เป็นจุดยึดเหน่ียวของสังคม 2) ความสามัคคีของคนในชาติ ลดความเหลื่อมล้าในทุกมิติ และสร้างความเชื่อม่ัน ในกระบวนการยุติธรรม 3) ความสงบสุขและการอยู่ร่วมกันอย่าง สันติสุขในทุกพื้นท่ี 4) การบริหารจัดการความมั่นคงชายแดนชายฝ่ังทะเล เสริมสร้างและพัฒนาความร่วมมือกับ ประเทศเพ่ือนบ้านในการแก้ไขปัญหาด้านความม่ันคง 5) สร้างความเช่ือมั่น และพัฒนาความร่วมมือในกลุ่มประเทศ อาเซียนและประชาคมโลก เพ่ือรักษาผลประโยชน์ของชาติ ให้สามารถป้องกันแก้ไขปัญหาภัยคุกคามข้ามชาติ ภัยก่อการร้าย 6) เสริมสร้างความมั่นคงทางเทคโนโลยีสารสนเทศและไซเบอร์ 7) รักษาความม่ันคงของฐาน ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และปกป้อง รักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเล 8) เสริมสร้างความม่ันคงทางอาหาร พลังงาน และน้า โดยการกาหนดแนวทางบริหารจัดการ 9) เสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพการป้องประเทศ การรักษา ความสงบภายใน และความม่ันคงระหว่างประเทศ รวมทั้งพัฒนาระบบข่าวกรองให้มีประสิทธิภาพ 10) พัฒนาระบบ การเตรียมพร้อมแห่งชาติ และระบบบริหารจัดการภัยพิบัติ 11) การบริหารจัดการยุทธศาสตร์ด้านความม่ันคง ให้เกิดผลในการปฏิบัติในระดับพ้ืนที่ได้อย่างเป็นรูปธรรม พัฒนาระบบการติดตามประเมินผลอย่างเป็นระบบและ ตอ่ เนือ่ ง รวมทง้ั สนับสนนุ งานศึกษา วิจยั พัฒนาดา้ นความมน่ั คง 6. ยุทธศาสตร์การบริหารจัดการในภาครัฐ การป้องกันการทุจริตประพฤติมิชอบ และ ธรรมาภิบาลในสังคมไทย เพ่ือให้การบริหารจัดการภาครัฐ มีความโปร่งใส มีประสิทธิภาพ มีความรับผิดชอบและ ตรวจสอบได้อย่างเป็นธรรม รวมท้ังประชาชนมีส่วนร่วม มีการกระจายอานาจ และแบ่งภารกิจรับผิดชอบท่ีเหมาะสม ระหว่างส่วนกลาง ภูมิภาค และท้องถ่ิน โดยมีประเด็นการพัฒนาสาคัญ ประกอบด้วย การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร จัดการภาครัฐ การปรับปรุงการให้บริการภาครัฐผ่านเครือข่ายอิเล็กทรอนิกส์ (E-Government) การปรับปรุง กระบวนการงบประมาณ และการมีส่วนร่วมของประชาชนในการติดตามตรวจสอบการเงินการคลังภาครัฐ การกระจาย อานาจสู่ท้องถ่ิน โดยการปรับโครงสร้างการบริหารงานท้องถิ่นให้เอ้ือต่อการกระจายอานาจท่ีมีประสิทธิภาพมากข้ึน และการป้องกันและปราบปรามการทุจริตคอร์รัปช่ัน เพ่ือให้ประเทศไทยปราศจากการคอร์รัปช่ัน ซ่ึงจะเป็นปัจจัย สนับสนนุ สาคญั ท่จี ะชว่ ยส่งเสริมการพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ ให้ประสบผลสาเร็จและบรรลเุ ป้าหมายที่วางไว้ 7. ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาโครงสร้างพ้ืนฐานและระบบโลจิสติกส์ การพัฒนาโครงสร้าง พื้นฐานและระบบโลจิสติกส์ในช่วงแผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 12 จะมุ่งเน้นการพัฒนากายภาพโครงสร้างพ้ืนฐาน ดา้ นการคมนาคมขนส่ง การเช่อื มโยงเครือข่ายโทรคมนาคม และการบริการจดั การโครงสร้างพ้ืนฐานเพ่อื สนับสนุน การพัฒนาพื้นที่เขตเศรษฐกิจพิเศษ พ้ืนท่ีเมือง การเช่ือมโยงการเดินทางและขนส่งสินค้าระหว่างประเทศที่ได้ มาตรฐาน การพัฒนาความมั่นคงด้านพลังงาน และการผลิตพลังงานทดแทน การสนับสนุนการพัฒนาเศรษฐกิจ ดิจิทัล การลดความเหล่ือมล้าในการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานเพ่ือสร้างอุตสาหกรรมใหม่ของประเทศ ได้แก่ สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

44 แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 อุตสาหกรรมระบบราง อุตสาหกรรมซอ่ มบารุงและการผลิตชิ้นส่วนอากาศยาน อุตสาหกรรมผลิตอุปกรณ์เพ่ือเพิ่ม ประสิทธิภาพการใช้พลังงาน รวมท้ังการพัฒนาระบบโลจิสติกส์ ท้ังในด้านการส่งเสริมผู้ประกอบการไทยในการ สร้างเครือข่ายการขนสง่ ระหว่างประเทศ การพัฒนาบุคลากรด้านโลจิสติกส์ และการปรับปรุงระบบบริหารจดั การ กฎหมาย และระเบียบท่ีเก่ียวข้อง ตลอดจนการพัฒนาส่ิงอานวยความสะดวกเพ่ือรองรับการเปล่ียนแปลงรูปแบบ การขนส่งจากถนนสู่รางเป็นหลัก 8. ยุทธศาสตร์การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิจัย และนวัตกรรม ให้ความสาคัญกับ การขับเคล่ือนการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิจัย และนวัตกรรม ต่อเน่ืองจากแผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 11 ท้ังการเพ่ิมการลงทุนวิจัยและพัฒนา และการปรับปรุงสภาพแวดล้อมของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ฯ ท้ังด้านบุคลากร วิจัย โครงสร้างพื้นฐาน และการบริหารจัดการ เพื่อมุ่งให้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิจัย และนวัตกรรมเป็นเครื่องมือ สาคัญท่ีจะช่วยขับเคลื่อนการพัฒนาในมิติต่าง ๆ ทั้งการสร้างคุณค่าและมูลค่าเพิ่มให้กับสินค้าและบริการ ให้สามารถ ตอบสนองความต้องการของผู้บริโภคที่เปล่ียนแปลงไป นาไปสู่ศักยภาพการแข่งขันท่ีสูงข้ึน เสริมสร้างสังคมที่มีตรรกะ ทางความคิด มีทุนทางปัญญา เพื่อเป็นรากฐานการดารงชีวิตที่มีความสุขของคนไทย บริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อมสู่ความสมดุล อันจะนามาซ่ึงคุณภาพชีวิตที่ดีข้ึนของประชาชน รวมทั้ง เพื่อแก้ไขปัญหา และยกระดับ ความเจริญให้กับภาคส่วนต่าง ๆ ทั้งเศรษฐกิจและสังคม ตลอดจนสนับสนุนให้เกิดกลไกบูรณาการระหว่างหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ที่เก่ียวข้อง อันจะสนับสนุนให้ประเทศไทยก้าวสู่การแข่งขันในศตวรรษหน้า โดยหลุดพ้นจากกับดัก ประเทศรายได้ปานกลาง และก้าวสูป่ ระเทศท่มี รี ายได้สูงในอนาคต 9. ยุทธศาสตร์การพัฒนาภาค เมือง และพื้นท่ีเศรษฐกิจ กาหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาภาคเมือง และพื้นที่เศรษฐกิจสาคัญให้สอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศ ศักยภาพ โอกาสและข้อจากัดของพ้ืนที่ รวมท้ัง ความต้องการของภาคีการพัฒนาที่เกี่ยวข้อง เพื่อรักษาฐานเศรษฐกิจเดิมให้เข้มแข็ง โดยมีคุณภาพสิ่งแวดล้อม ตามมาตรฐานสากล สร้างฐานเศรษฐกิจใหม่รองรับการเข้าสู่ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน เพื่อกระจายกิจกรรม ทางเศรษฐกิจและความเจริญสู่ภูมิภาค พัฒนาเมืองศูนย์กลางความเจริญในภูมิภาคให้เป็นเมืองน่าอยู่และปลอดภัย สนับสนุนการเช่ือมโยงในภูมิภาคเพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถในการแข่งขันของพื้นที่และสร้างความอยู่ดีมีสุขให้แก่ ประชาชนอย่างทั่วถึง โดยมีสาระครอบคลุม ดังนี้ 1) การพัฒนาภาค 2) การพัฒนาเมืองศูนย์กลางความเจริญในภูมิภาค 3) การพัฒนาพ้ืนท่ีฐานเศรษฐกิจหลักบริเวณชายฝั่งทะเลตะวันออก และ 4) การพัฒนาพ้ืนท่ีเศรษฐกิจพิเศษชายแดน รวมท้งั ความเช่อื มโยงกบั การพฒั นาคลัสเตอร์อตุ สาหกรรม และบริการทมี่ ศี กั ยภาพ และโครงการพัฒนาทา่ เรือน้าลึกทวาย 10. ยุทธศาสตร์ความร่วมมือระหว่างประเทศเพ่ือการพัฒ นา กาหนดยุทธศาสตร์ การต่างประเทศ ประเทศเพ่ือนบ้าน ภูมิภาค ให้เกิดการประสานงาน และพัฒนาความร่วมมือกันระหว่างประเทศ ท้ังในเชิงรุกและรับอย่างสร้างสรรค์ โดยมุ่งเน้นการดูแลการดาเนินงานตามข้อผูกพันและพันธกรณีตลอดจน มาตรฐานต่าง ๆ ท่ีไทยมีความเก่ียวข้องในฐานะประเทศสมาชิก ทั้งในเวทีระดับโลก ระดับภูมิภาค และระดับ อนุภูมิภาค อาทิ การดาเนินงานเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยนื (SDGs) การประมง การค้ามนุษย์ และอื่น ๆ ให้เข้าสู่ มาตรฐานสากล และเป็นท่ียอมรบั ของประชาคมโลก เปน็ ต้น การเตรียมความพร้อมในการรองรับ และดาเนินงาน ของประเทศไทยภายหลังการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปี 2558 (Post-ASEAN 2015) การปรับตัวและพัฒนา ขีดความสามารถใน การแข่งขันของประเทศเพื่ อรองรับ และสอดคล้องกับการดา เนิน งานตามพั นธกรณี ของ ความร่วมมือระดับภูมิภาค อาทิ Regional Comprehensive Economic Partnerships (RCEP) เป็นต้น การเสริมสร้างความเชื่อมโยงกันระหว่างประเทศในอนุภูมิภาคประเทศเพื่อนบ้านและภูมิภาคและการส่งเสริมให้ ประเทศไทยเป็นฐานของการประกอบธรุ กิจ การให้บรกิ ารทางการศึกษา การให้บริการด้านการเงิน การให้บริการ ด้านสุขภาพ การให้บริการด้านโลจิสติกส์ และการลงทุนเพ่ือการวิจัย และพัฒนาฯ รวมท้ังเป็นฐานความร่วมมือ ในเอเชีย สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

45 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

46 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 7. แผนการศกึ ษาแห่งชาติ (พ.ศ.2560 – 2579) คณะรัฐมนตรีมีมติเมื่อวันท่ี 14 มนี าคม 2560 เห็นชอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 เพื่อใชเ้ ป็น แผนยุทธศาสตร์ระยะยาวสาหรับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของประเทศ ได้นาไปใช้เป็นกรอบ และแนวทาง การพัฒนาการศึกษาและเรียนรู้สาหรับพลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต โดยจุดมุ่งหมายที่สาคัญของแผน คือ การมุ่งเน้นการประกันโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา และการศึกษาเพ่ือการมีงานทาและสร้างงานได้ ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและของโลกที่ขับเคล่ือนด้วยนวัตกรรม และความคิดสร้างสรรค์ รวมทั้ง ความเป็นพลวัตร เพ่ือให้ประเทศไทยสามารถก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศท่ีพัฒนาแล้ว ซ่ึงภายใต้กรอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 ได้กาหนดสาระสาคัญสาหรับบรรลุเป้าหมายของการพัฒนา การศึกษาใน 5 ประการ ได้แก่ การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ความเท่าเทียมทางการศึกษา (Equity) คุณภาพการศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 15 ปีข้างหนา้ ดังนี้ วสิ ัยทศั น์ : คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคลอ้ งกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และเปลยี่ นแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 วัตถปุ ระสงค์ 1. เพอ่ื พฒั นาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาทีม่ ีคณุ ภาพและมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. เพ่ือพัฒนาคนไทยให้เปน็ พลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะทสี่ อดคล้องกับบทบัญญัติ ของรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ และยุทธศาสตร์ชาติ 3. เพ่อื พัฒนาสงั คมไทยให้เปน็ สังคมแห่งการเรยี นรู้ และคุณธรรมจรยิ ธรรม รจู้ ักสามคั คี และ ร่วมมอื ผนึกกาลงั มงุ่ สู่การพฒั นาประเทศอย่างยัง่ ยืน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4. เพือ่ นาประเทศไทยก้าวขา้ มกบั ดักประเทศท่ีมรี ายได้ปานกลาง และความเหลอื่ มลา้ ภายในประเทศลดลง ยทุ ธศาสตรห์ ลกั ประกอบด้วย ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความม่นั คงของสงั คมและประเทศชาติ ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพ่ือสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขนั ของประเทศ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ช่วงวัย และการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้ ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ท่ี 5 การจัดการศึกษาเพ่ือสรา้ งเสริมคณุ ภาพชวี ิตที่เปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดลอ้ ม ยทุ ธศาสตร์ที่ 6 การพฒั นาประสทิ ธิภาพของระบบบรหิ ารจัดการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) ประกอบดว้ ย ทักษะและคณุ ลักษณะตอ่ ไปน้ี สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

47 แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ.2563-2565 3Rs ได้แก่  การอ่านออก (Reading)  การเขยี นได้ (Writing) และ  การคดิ เลขเปน็ (Arithmetics) 8Cs ได้แก่  ทักษะดา้ นการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ญั หา  ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม  ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์  ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การท างานเป็นทีม และภาวะผูน้ า  ทกั ษะดา้ นการสือ่ สาร สารสนเทศ และการรู้เทา่ ทนั สอ่ื  ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร  ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้  ความมีเมตตา กรณุ า มวี ินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เปา้ หมายของการจัดการศกึ ษา (Aspirations) 5 ประการ ซึ่งมีตัวชวี้ ัดเพ่ือการบรรลเุ ปา้ หมาย 53 ตัวชว้ี ัด ประกอบด้วย เปา้ หมาย และตัวชวี้ ัดท่สี าคญั ดงั นี้ 1) ประชากรทกุ คนเขา้ ถงึ การศึกษาทีม่ ีคณุ ภาพและมีมาตรฐานอยา่ งทว่ั ถงึ (Access) 2) ผ้เู รยี นทกุ คน ทุกกลมุ่ เป้าหมายได้รบั บรกิ ารการศกึ ษาทมี่ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานอย่างเท่าเทยี ม (Equity) 3) ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพฒั นาผเู้ รียนให้บรรลุขีดความสามารถเต็มตามศกั ยภาพ (Quality) 4) ระบบการบริหารจัดการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึกษาที่คุ้มค่าและบรรลุ เป้าหมาย (Efficiency) 5) ระบบการศึกษาที่สนองตอบและก้าวทันการเปล่ียนแปลงของโลกที่เป็นพลวัตและบริบท ที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy) สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

48 แผนพฒั นาการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 : การจดั การศกึ ษาเพือ่ ความมน่ั คงของสังคมและประเทศชาติ มีเปา้ หมาย ดงั นี้ 1.1 คนทุกชว่ งวัยมีความรกั ในสถาบันหลักของชาติ และยดึ มั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ 1.2 คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่พิเศษได้รับการศึกษา และเรียนร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ 1.3 คนทกุ ชว่ งวยั ได้รับการศกึ ษา การดแู ลและป้องกนั จากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ แนวทางการพัฒนา 3.1 พัฒนาการจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 3.2 ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวดั ชายแดนภาคใต้ 3.3 ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในพื้นท่ีพิเศษ (พื้นที่สูง พ้ืนที่ตามแนวตะเข็บ ชายแดน และพื้นทเ่ี กาะแก่ง ชายฝ่ังทะเล ทง้ั กลุ่มชนตา่ งเช้ือชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กล่มุ ชนชายขอบ และแรงงานต่างด้าว) 3.4 พัฒนาการจัดการศึกษาเพ่ือการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ ยาเสพตดิ ภัยพิบตั จิ ากธรรมชาติ ภยั จากโรคอุบตั ิใหม่ ภยั จากไซเบอร์ เป็นตน้ ยุทธศาสตร์ท่ี 2 : การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรรม เพ่ือสร้างขีด ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ มเี ปา้ หมาย ดงั น้ี 2.1 กาลังคนมีทักษะที่สาคัญจาเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงาน และ การพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2.2 สถาบนั การศึกษาและหน่วยงานทจี่ ดั การศึกษาผลิตบัณฑิตท่ีมีความเชย่ี วชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน 2.3 การวิจัยและพฒั นาเพื่อสร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมทีส่ ร้างผลผลติ และมูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ แนวทางการพัฒนา 3.1 ผลิตและพัฒนากาลังคนให้มีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความต้องการของตลาดงาน และ การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 3.2 ส่งเสริมการผลิตและพัฒนากาลังคนที่มีความเชย่ี วชาญและเป็นเลศิ เฉพาะดา้ น 3.3 สง่ เสริมการวิจยั และพัฒนา เพื่อสร้างองค์ความรู้และนวตั กรรมที่สรา้ งผลผลติ และมลู ค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการสรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้ มเี ปา้ หมาย ดังน้ี 3.1 ผ้เู รยี นมีทักษะและคุณลักษณะพน้ื ฐานของพลเมืองไทย และทกั ษะและคุณลักษณะทีจ่ าเป็นในศตวรรษที่ 21 3.2 คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษา และ มาตรฐานวิชาชพี และพัฒนาคุณภาพชวี ิตได้ตามศกั ยภาพ 3.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรอย่างมี คณุ ภาพและมาตรฐาน 3.4 แหล่งเรียนรู้ ส่ือตาราเรียน นวัตกรรม และส่ือการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชน สามารถเขา้ ถงึ ไดโ้ ดยไมจ่ ากดั เวลาและสถานท่ี 3.5 ระบบและกลไกการวดั การตดิ ตาม และประเมินผลมปี ระสิทธิภาพ 3.6 ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ไดม้ าตรฐานระดับสากล 3.7 ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา ได้รบั การพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

49 แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 แนวทางการพฒั นา 3.1 สง่ เสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคณุ ภาพชีวิต อย่างเหมาะสม เตม็ ตามศักยภาพในแตล่ ะชว่ งวยั 3.2 ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อตาราเรียน และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงแหล่งเรยี นร้ไู ดโ้ ดยไมจ่ ากดั เวลาและสถานท่ี 3.3 สรา้ งเสรมิ และปรบั เปลยี่ นค่านิยมของคนไทยใหม้ วี นิ ยั จติ สาธารณะ และพฤตกิ รรมทีพ่ ึงประสงค์ 3.4 พัฒนาระบบและกลไกการติดตาม การวัดและประเมนิ ผลผ้เู รยี นให้มปี ระสทิ ธภิ าพ 3.5พฒั นาคลังข้อมูล ส่อื และนวตั กรรมการเรียนรู้ ทม่ี ีคณุ ภาพและมาตรฐาน 3.6 พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการผลิตครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา 3.7 พัฒนาคุณภาพครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 4 : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา มีเป้าหมาย ดังน้ี 4.1 ผู้เรยี นทกุ คนได้รบั โอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถงึ การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ 4.2 การเพม่ิ โอกาสทางการศกึ ษาผา่ นเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือการศกึ ษาสาหรับคนทุกช่วงวยั 4.3 ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาท่ีครอบคลุม ถูกต้องเป็นปัจจุบัน เพื่อการ วางแผนการบริหารจดั การศกึ ษา การติดตามประเมนิ และรายงานผล แนวทางการพัฒนา 3.1 เพมิ่ โอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถึงการศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพ 3.2 พัฒนาระบบเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพือ่ การศึกษาสาหรบั คนทกุ ช่วงวัย 3.3พฒั นาฐานข้อมูลดา้ นการศกึ ษาที่มีมาตรฐาน เชื่อมโยง และเขา้ ถึงได้ ยุทธศาสตร์ท่ี 5 : การจดั การศึกษาเพอื่ สร้างเสริมคุณภาพชวี ิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม มีเปา้ หมาย ดงั น้ี 5.1 คนทุกช่วงวัย มีจิตสานึกรักษ์ส่ิงแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารปฏิบตั ิ 5.2 หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม คณุ ธรรม จริยธรรม และการน าแนวคิดตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏิบตั ิ 5.3 การวิจยั เพื่อพฒั นาองค์ความรแู้ ละนวัตกรรมด้านการสร้างเสรมิ คณุ ภาพชีวิตทีเ่ ปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดลอ้ ม แนวทางการพัฒนา 3.1 ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสานึกรักษ์ส่ิงแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิด ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏบิ ตั ใิ นการดาเนนิ ชีวิต 3.2 ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และส่ือการเรียนรู้ต่าง ๆ ทเ่ี กี่ยวข้องกับการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกบั สิ่งแวดล้อม๓.๓ พัฒนาองค์ความรู้ งานวจิ ัย และนวัตกรรม ดา้ นการสรา้ งเสรมิ คณุ ภาพชีวติ ทเี่ ปน็ มิตรกับสิ่งแวดลอ้ ม ยุทธศาสตรท์ ่ี 6 : การพฒั นาประสทิ ธภิ าพของระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษา มีเปา้ หมายดงั นี้ 6.1 โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจดั การการศึกษามคี วามคล่องตวั ชดั เจน และสามารถตรวจสอบได้ 6.2 ระบบการบริหารจัดการศกึ ษามีประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลส่งผลต่อคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา 6.3 ทุกภาคส่วนของสงั คมมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษาที่ตอบสนองความต้องการของประชาชน และพ้ืนท่ี สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

50 แผนพัฒนาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 6.4 กฎหมายและรปู แบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะท่ีแตกต่างกันของ ผูเ้ รยี น สถานศึกษา และความต้องการกาลังแรงงานของประเทศ 6.5 ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรม สร้างขวัญ กาลงั ใจ และสง่ เสริมให้ปฏบิ ตั ิงานได้อยา่ งเต็มตามศักยภาพ แนวทางการพัฒนา 3.1 ปรับปรุงโครงสร้างการบรหิ ารจดั การศึกษา 3.2 เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การสถานศึกษา 3.3 สง่ เสรมิ การมสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคสว่ นในการจัดการศกึ ษา 3.4ปรบั ปรุงกฎหมายเก่ียวกับระบบการเงินเพื่อการศกึ ษาท่ีสง่ ผลต่อคุณภาพและประสิทธภิ าพการจัดการศึกษา 3.5 พัฒนาระบบบรหิ ารงานบคุ คลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

51 แผนพฒั นาการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 8. แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560–2564) กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) โดยได้ น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์มาใช้เป็นกรอบในการดาเนินงาน เพ่ือสร้างผลผลิต ผลลัพธ์ ให้เกิดกบั ผูเ้ รยี น ได้อย่างมีความสอดคลอ้ งกับทิศทางการพัฒนาประเทศในช่วงของแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคม แห่งชาตฉิ บบั ท่ี 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) โดยสาระสาคัญ ดงั น้ี วสิ ัยทศั น์ “มุ่งพัฒนาผ้เู รยี นให้มีความร้คู คู่ ณุ ธรรม มคี ุณภาพชีวติ ที่ดี มีความสขุ ในสังคม” พันธกจิ 1. ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทุกระดับ/ประเภทสสู่ ากล 2. เสรมิ สร้างโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาของประชาชนอย่างทว่ั ถึง เท่าเทียม 3. พฒั นาระบบบริหารจัดการการศึกษาตามหลักธรรมาภบิ าล เป้าหมายหลักของแผนพัฒนาฯ (Extreme Goals) 1. คุณภาพการศึกษาของไทยดขี ้นึ คนไทยมีคุณธรรมจรยิ ธรรม มีภมู ิค้มุ กนั ต่อการเปลยี่ นแปลง และการพฒั นาประเทศในอนาคต 2. กาลังคนได้รับการผลติ และพฒั นา เพื่อเสรมิ สร้างศักยภาพการแขง่ ขนั ของประเทศ 3. มีองค์ความรู้ เทคโนโลยี นวัตกรรม สนบั สนนุ การพฒั นาประเทศอยา่ งยั่งยืน 4. คนไทยไดร้ ับโอกาสในการเรยี นรู้อย่างต่อเน่อื งตลอดชวี ติ 5. ระบบบรหิ ารจดั การการศกึ ษามปี ระสทิ ธภิ าพตามหลักธรรมาภิบาลโดยการมมี สี ว่ นร่วมจากทุกภาคสว่ น ตัวชวี้ ดั ตามเปา้ หมายหลัก 1. ผลคะแนนสอบ PISA ในแตล่ ะวชิ า 2. ร้อยละท่ีเพ่ิมขึ้นของคะแนนเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาหลักระดับการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐานจากการทดสอบระดับชาติ 3. รอ้ ยละคะแนนเฉล่ียของผ้เู รยี นท่มี คี ุณธรรมจรยิ ธรรม 4. ร้อยละคะแนนเฉล่ียของผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีความเป็นพลเมืองและพลโลก 5. สดั สว่ นผูเ้ รยี นระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายประเภทอาชีวศกึ ษาตอ่ สายสามญั 6. รอ้ ยละความพงึ พอใจของนายจา้ งผูป้ ระกอบการทีม่ ตี ่อผู้สาเร็จการศึกษาระดบั อาชีวศึกษา และระดับอดุ มศกึ ษาที่ทางานให้ 7. รอ้ ยละของผสู้ าเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษาและระดับอุดมศกึ ษาได้งานทาหรือประกอบ อาชีพอสิ ระภายใน 1 ปี 8. รอ้ ยละของผลงานวจิ ัย นวตั กรรม งานสร้างสรรค์ สิง่ ประดษิ ฐไ์ ดร้ ับการเผยแพร่/ตีพมิ พ์ 9. รอ้ ยละขององค์ความรแู้ ละส่ิงประดิษฐ์ที่นาไปใช้ประโยชน์ หรือแก้ไขปญั หาชุมชนท้องถนิ่ 10. จานวนปกี ารศึกษาเฉลีย่ ของคนไทยอายุ 15 – 59 ปี 11. ร้อยละของกาลังแรงงานท่สี าเรจ็ การศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้นขึ้นไป สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

52 แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 12. ร้อยละของนักเรียนต่อประชากรวัยเรียนระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย อายุ 15–17 ปี 13. สัดสว่ นผูเ้ รียนในสถานศึกษาทุกระดบั ของรฐั ต่อเอกชน 14. จานวนภาคีเครอื ข่ายท่ีเข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัด /พัฒนาและส่งเสรมิ การศกึ ษา ยุทธศาสตร์ 1. พัฒนาหลกั สตู ร กระบวนการเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ตัวชว้ี ัดภายใต้ยทุ ธศาสตร์ 1. ร้อยละของโรงเรียนท่ีผู้เรียนผ่านตามเกณฑ์คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในการคิดวิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ คดิ แกป้ ัญหา และคดิ สรา้ งสรรค์ 2. ร้อยละของสถานศกึ ษาทีไ่ ด้รบั การพฒั นากจิ กรรมเสริมทักษะและมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึน้ 3. รอ้ ยละคะแนนเฉลย่ี ของผู้เรียนท่ีมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม 4. รอ้ ยละคะแนนเฉล่ยี ของผู้เรยี นทกุ ระดับการศึกษามีความเป็นพลเมืองและพลโลก 2. ผลิต พัฒนาครู คณาจารย์และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตวั ชวี้ ัดภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ 1. รอ้ ยละของครตู ามแผนการผลติ มีคุณภาพตามเกณฑท์ ี่กาหนด 2. ร้อยละของผบู้ ริหารสถานศึกษาตามแผนการพัฒนา ไดร้ ับการพฒั นาตามเกณฑ์ท่ีกาหนด 3. ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ ในหลักสูตรทีค่ ุรุสภาใหก้ ารรับรอง และผา่ นการประเมนิ เพอื่ ต่ออายใุ บประกอบวิชาชีพ 4. จานวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษาไดร้ บั สวัสดกิ าร สวสั ดิภาพ และการพัฒนาคุณภาพชีวติ ท่ีดี 5. ร้อยละความพึงพอใจของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ท่ีมีต่อการบริหารงาน บคุ คลของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 3. ผลิตและพัฒนากาลงั คน รวมท้ังงานวจิ ยั ทส่ี อดคล้องกับความต้องการของการพัฒนาประเทศ ตัวช้ีวัดภายใตย้ ุทธศาสตร์ 1. สัดสว่ นผ้เู ขา้ เรยี นระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ประเภทอาชีวศกึ ษาต่อสายสามัญ 2. ร้อยละความพึงพอใจของนายจ้างผู้ประกอบการท่ีมีต่อผู้สาเร็จการศึกษาระดับ อาชีวศกึ ษาและระดับอุดมศกึ ษา 3. ร้อยละของผู้สาเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษาและระดับอุดมศึกษาได้งานทา หรือ ประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี 4. รอ้ ยละของผลงานวิจยั นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ สงิ่ ประดิษฐ์ไดร้ บั การเผยแพร/่ ตพี มิ พ์ 5. รอ้ ยละขององค์ความรู้และสิ่งประดิษฐท์ ีน่ าไปใช้ประโยชน์ หรอื แกไ้ ขปญั หาชุมชนทอ้ งถ่ิน 6. จานวนเครอื ขา่ ยการผลิตและพัฒนากาลังคนกับองคก์ ร /หน่วยงาน ท้งั ในและตา่ งประเทศ 7. ร้อยละเฉลีย่ ของผู้เรยี นในระบบทวภิ าคีทเี่ พิ่มข้นึ ตอ่ ปี 8. ร้อยละของผ้เู รียนสายวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ในสถาบนั อดุ มศกึ ษาระดับอนปุ รญิ ญาถึงปรญิ ญาตรี 9.รอ้ ยละของผมู้ คี วามสามารถพเิ ศษด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และดา้ นอน่ื ๆท่ไี ดร้ บั การพัฒนาเพมิ่ ข้ึน 4. ขยายโอกาสการเข้าถงึ บรกิ ารทางการศึกษา และการเรยี นรู้อยา่ งต่อเน่อื งตลอดชวี ิต ตัวชว้ี ัดภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ 1. จานวนปกี ารศึกษาเฉล่ียของคนไทยอายุ 15-59 ปี 2. รอ้ ยละของกาลงั แรงงานทีส่ าเร็จการศกึ ษาระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ขึ้นไป 3. ร้อยละของนกั เรียนต่อประชากรวยั เรียนระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย อายุ 15-17 ปี สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

53 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 4. ร้อยละของผู้เรียนพิการท่ีขึ้นทะเบียนคนพิการได้รับการพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการ ทางการศึกษา 5. ร้อยละของผู้ผ่านการฝึกอบรม/พัฒนาทักษะอาชีพระยะส้ัน สามารถนาความรู้ไปใช้ในการ ประกอบอาชีพหรือพฒั นางานได้ 6. จานวนผ้รู ับบริการจากแหลง่ เรยี นรใู้ นชมุ ชน 5. สง่ เสรมิ และพัฒนาระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพอื่ การศึกษา ตัวช้ีวัดภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ 1. ร้อยละของผู้เรียนในสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอนทางไกลด้วยระบบ DLIT, DLTV, ETV มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนเฉล่ียสูงขึ้น 2. รอ้ ยละของสถานศึกษาทไ่ี ด้รับบริการอินเทอร์เนต็ ความเร็วไมต่ ่ากวา่ 30 Mbps 3. จานวนระบบฐานขอ้ มลู กลางดา้ นการศกึ ษาของประเทศทีท่ ันสมัย/เปน็ ปจั จุบัน 6. พฒั นาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษา ตวั ชวี้ ดั ภายใตย้ ุทธศาสตร์ 1. สัดส่วนผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาทกุ ระดบั ของรฐั ต่อเอกชน 2. ร้อยละของผู้เรียน เยาวชนและประชาชนในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ท่ีได้รับการ พฒั นาศักยภาพหรอื ทักษะด้านอาชพี สามารถมงี านทา หรือนาไปประกอบอาชีพในท้องถ่ินได้ 3. ร้อยละของคะแนนเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลักระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในพ้ืนทจ่ี งั หวัดชายแดนภาคใตจ้ ากการทดสอบระดับชาตเิ พมิ่ ขนึ้ 4. จานวนภาคีเครือข่ายท่เี ข้ามามีส่วนรว่ มในการจัด/พัฒนาและส่งเสริมการศึกษา 5. รอ้ ยละของคะแนนการประเมนิ คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการดาเนินงานของหนว่ ยงาน 6. จานวนโรงเรยี นขนาดเล็กทไ่ี ดร้ บั การบริหารจัดการเพ่อื เข้าสรู่ ะบบโรงเรียนเครอื ขา่ ย สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

54 แผนพัฒนาการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 9. (รา่ ง) ยุทธศาสตร์การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

55 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

56 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

57 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

58 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

59 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

60 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

61 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

62 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

63 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

64 แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

65 แผนพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 10. มาตรฐานสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. 2560 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จึงได้จัดทามาตรฐานสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาเพ่ือเป็น ข้อกาหนดและแนวทางในการบริหารและจัดการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2551 เป็นต้นมา และมีการทบทวน ปรบั ปรุง พัฒนา ในปี พ.ศ. 2557 และ พ.ศ. 2560 ตามลาดับ เพื่อให้มาตรฐานสานักงาน เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามีความชดั เจน ครอบคลมุ สอดคล้องกบั ภารกจิ นโยบาย และแนวทางการกระจายอานาจในการบริหาร และการจัดการศึกษาท่ีกาหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 รวมทั้งสอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงในการปฏิรูปการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาได้ใช้มาตรฐานสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประเมินตนเองเพื่อ พัฒนางานการบริหารและการจัดการศึกษา และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานได้ใช้เป็นเครื่องมือในการ ตดิ ตามและประเมินผลการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาสูเ่ ป้าหมายการพฒั นาที่ย่ังยนื สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

66 แผนพฒั นาการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 มาตรฐานสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 มีจานวน 3 มาตรฐาน 14 ตัวบ่งชี้ 56 ประเด็นการพจิ ารณา แยกเปน็ รายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 ประกอบด้วย 3 ตัวบง่ ชี้ 14 ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานท่ี 2 ประกอบดว้ ย 5 ตวั บง่ ช้ี 25 ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานท่ี 3 ประกอบดว้ ย 6 ตวั บ่งช้ี 17 ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการองค์การส่คู วามเปน็ เลศิ คาอธบิ ายมาตรฐาน การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ หมายถึง การดาเนินงานของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพอ่ื ใหบ้ รรลุตามเปา้ หมาย โดยมุ่งเน้นหลกั การสรา้ งและพฒั นากระบวนการบริหารจดั การทด่ี ี ยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล อย่างเป็นรูปธรรม ด้วยการพัฒนาให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ การกระจายอานาจและการเปิดโอกาสให้ผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องได้มีสว่ นรว่ มในการบริหารและจดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานไปส่เู ป้าหมาย มี 3 ตัวบ่งชี้ ดงั น้ี ตวั บ่งชีท้ ่ี 1 การบรหิ ารจัดการท่ีดี ตวั บง่ ช้ีท่ี 2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ ตวั บ่งชี้ที่ 3 การกระจายอานาจและการสง่ เสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา ตวั บง่ ชที้ ี่ 1 การบรหิ ารจัดการทดี่ ี คาอธิบายตัวบ่งชี้ : การบริหารจัดการที่ดี หมายถึง สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามีการนาองค์การท่ีดี จดั กระบวนการ ข้ันตอนการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีเป็นระบบ เพ่ือให้บรรลุภารกิจและเป้าหมายที่กาหนดโดยยึดหลัก ธรรมาภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยนาข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารและพัฒนางานตามบริบทของเขตพ้ืนที่ การศึกษา ใช้แผนเป็นเคร่ืองมือในการบริหารและการจัดการศึกษา มีการสร้างหรือประยุกต์ใช้นวัตกรรม และเทคโนโลยี ในการบริหารและการจัดการศึกษา มีการสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอกสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หลากหลายช่องทางและมีประสิทธภิ าพรวมท้ังการนาผลการดาเนินงานมาใชป้ รับปรุงและพฒั นาการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา ประเดน็ การพิจารณา 1. ภาวะผู้นาของผ้บู รหิ ารในการนาองค์การไปสเู่ ปา้ หมาย 2. การใชข้ ้อมลู สารสนเทศในการบรหิ ารและการจดั การศึกษา เพื่อพฒั นาคุณภาพของสานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา 3. การใช้แผนเปน็ เครอ่ื งมือในการบริหารและการจดั การศกึ ษา 4. การสร้างหรือประยุกตใ์ ชน้ วตั กรรม เทคโนโลยี รูปแบบในการบริหารและการจัดการศึกษา 5. การสือ่ สาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอกสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา 6. การนาผลการดาเนินงานมาพัฒนาการบรหิ ารและการจัดการศึกษา ตวั บง่ ช้ีท่ี 2 การพัฒนาสู่องค์การแหง่ การเรยี นรู้ คาอธิบายตัวบ่งชี้ : การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ หมายถึง สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา มีกระบวนการพัฒนาคน พัฒนางาน เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้สมัยใหม่ (Modern Learning Organization) ที่ทนั ตอ่ การเปลี่ยนแปลงเพือ่ พฒั นาองค์การ มกี ารส่งเสรมิ ให้เกดิ การจัดการความรู้ เพือ่ ทาใหบ้ คุ ลากรในสานักงาน เขตพืน้ ที่การศึกษามีความรู้ มคี วามสามารถในการคดิ เชงิ ระบบ สามารถรบั รู้และปรับเปลยี่ นกรอบความคิด มีการ บรหิ ารองค์การทีม่ ุ่งสร้างบรรยากาศในการสร้างจิตสานึกให้บคุ ลากรเกดิ การพัฒนาตนเอง พฒั นางาน และพัฒนา องค์การ มกี ารเรยี นรู้ร่วมกนั เปน็ ทมี สเู่ ป้าหมายความสาเรจ็ ทต่ี อ้ งการ โดยใช้กระบวนการวิจยั สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

67 แผนพัฒนาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 ประเดน็ การพจิ ารณา 1. การส่งเสรมิ ใหบ้ คุ ลากรทุกคน มีความกระตือรือรน้ คน้ หาความรู้ มคี วามคดิ เชิงระบบ สามารถเรียนรู้ ก้าวทันการเปลีย่ นแปลง 2. การส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management : KM) และการสร้างชุมชน การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 3. การส่งเสริม สนับสนุนให้มีแหล่งเรียนรู้ ด้วยรูปแบบและวิธีการท่ีหลากหลาย เพ่ือให้บุคลากรมีโอกาส ไดเ้ รียนรตู้ ามบริบทของเขตพืน้ ที่การศึกษา 4. การนาองคค์ วามร้มู าพัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพฒั นาองค์การ โดยใช้กระบวนการวิจยั ตวั บง่ ช้ที ี่ 3 การกระจายอานาจและส่งเสริมการมีส่วนรว่ มในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา คาอธบิ ายตวั บง่ ช้ี : การกระจายอานาจและการส่งเสริมการมสี ว่ นร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา หมายถึง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีบทบาทหน้าท่ีในการบริหารและการจัดการศึกษาตามภารกิจท่ีกาหนด ในกฎหมาย โดยการกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอานาจ รวมท้ังส่งเสริมการบริหารและการจัดการศึกษา อย่างมีส่วนร่วมในทุกระดับ ตามกรอบภารกิจการกระจายอานาจทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป และมีการส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ข้นั พืน้ ฐาน มกี ารส่งเสริม ประสานเชือ่ มโยงตามบทบาทขององค์คณะบุคคลท่ีเก่ียวข้องตามท่ีกฎหมายกาหนด ประเด็นการพิจารณา 1. การกระจายอานาจในการบริหารและการจดั การศึกษาภายในเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา 2. การส่งเสรมิ ประสานเชื่อมโยงการทางานขององค์คณะบุคคลทีเ่ ก่ยี วข้องกับสานักงานเขตพ้ืนที่ การศกึ ษาตามทกี่ ฎหมายกาหนด 3. การสง่ เสรมิ สนับสนนุ การมีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาขน้ั พื้นฐานของบุคคล ครอบครัว เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรปกครองสว่ นท้องถ่นิ องคก์ รวิชาชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และ สถาบนั สังคมอ่ืน 4. การสร้าง พฒั นา และประสานเช่อื มโยงเครือข่ายความรว่ มมือในการจดั การศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 การบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาท่ีมีประสิทธิภาพ คาอธิบายมาตรฐาน : การบริหารและการจัดการศึกษาท่มี ีประสิทธิภาพ หมายถึง กระบวนการบริหารและการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน ในความรับผิดชอบของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา รวมถึงการขับเคลื่อนนโยบายสู่ การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษาท่ีต้องการให้เกิดกับผู้เรียนในระดับการศึกษา ขน้ั พ้ืนฐานในเขตพ้นื ที่การศึกษา มี 5 ตวั บง่ ชี้ ดังนี้ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1 การบรหิ ารงานดา้ นวิชาการ ตัวบง่ ช้ที ่ี 2 การบริหารงานดา้ นงบประมาณ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3 การบรหิ ารงานด้านการบริหารงานบคุ คล ตวั บ่งชี้ที่ 4 การบริหารงานดา้ นการบริหารทั่วไป ตวั บ่งชท้ี ่ี 5 การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการจดั การศึกษาที่มปี ระสิทธภิ าพ สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

68 แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 ตวั บ่งช้ที ่ี 1 การบริหารงานด้านวชิ าการ คาอธิบายตัวบ่งช้ี : การบริหารงานด้านวิชาการ หมายถึง กระบวนการจัดการศึกษาท่ีส่งผลต่อการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน โดยมีการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ิน ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กรอบหลกั สูตรระดับท้องถิ่น และความต้องการของ สถานศึกษา จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการผลิต พัฒนาส่ือ เคร่ืองมือ อุปกรณ์ในการเรียนรู้ของ ผู้เรียนให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง การวัดผล ประเมินผล และนาผลไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ การกากับ ดูแล ตดิ ตาม และตรวจสอบคุณภาพตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา จดั ทาวิจยั ส่งเสรมิ การวจิ ัย และนาผล การวิจัย ไปใช้พัฒนางานวิชาการ พัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน รวมท้ังประสาน ส่งเสริมให้ชุมชน ท้องถ่ิน และสังคม มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เป็นเครือข่ายและแหล่งเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคุณภาพ รวมถึงการขับเคล่ือนนโยบายลงสู่การปฏิบตั ิอย่างครบถ้วนและต่อเนื่อง ประเด็นการพจิ ารณา 1. พฒั นากรอบหลักสตู รระดับทอ้ งถิน่ ทสี่ อดคลอ้ งกบั เปา้ หมาย จุดเน้น สาระท้องถ่ิน และสอดคลอ้ ง แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 2. ส่งเสริมการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาให้สอดคลอ้ งกับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย หลกั สตู รแกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กรอบหลักสตู รระดบั ท้องถ่นิ และความตอ้ งการของสถานศึกษา 3. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ สถานศกึ ษาให้จัดกระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั 4. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามกี ารผลิต จดั หา และพัฒนาส่ือ เคร่ืองมอื อปุ กรณ์ในการเรยี นรู้ท่ี หลากหลายของผเู้ รียนใหท้ ันต่อการเปลย่ี นแปลง 5. ส่งเสริม สนับสนนุ การวดั ผล ประเมนิ ผล และนาผลไปใช้ในการปรบั ปรงุ พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา 6. พฒั นาสง่ เสรมิ สนับสนนุ กากับดูแลตดิ ตามและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา 7. จดั ทาวจิ ยั ส่งเสริมการวจิ ยั และนาผลการวจิ ัยไปใช้พัฒนางานวิชาการ 8. ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษาพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนและระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 9. ประสาน ส่งเสริมใหบ้ ุคคล ครอบครัว เอกชน องค์กรชมุ ชน องคก์ รเอกชน องคก์ รปกครองส่วนท้องถ่นิ องค์กรวชิ าชีพ สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสงั คมอน่ื มสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา รวมทั้งเป็น เครือข่ายและแหลง่ เรยี นร้เู พ่ือพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ตัวบ่งช้ีท่ี 2 การบรหิ ารงานด้านงบประมาณ คาอธิบายตัวบ่งช้ี : การบริหารงานด้านงบประมาณ หมายถึง กระบวนการวางแผนการใช้งบประมาณการบริหารการเงิน บัญชี และพสั ดุ การควบคมุ การใชง้ บประมาณ สรปุ รายงานผลการบริหารงบประมาณและการตรวจสอบภายในอย่างเป็นระบบ มกี าร กากับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศงานด้านงบประมาณรวมถึงการขับเคล่ือนนโยบายลงสู่การปฏิบัติ โดยยึดหลัก ความถูกต้องตามระเบยี บกฎหมายที่กาหนด มีความโปรง่ ใสตรวจสอบได้ ใหเ้ กิดประสทิ ธิผลและมีประสิทธิภาพ ประเด็นการพจิ ารณา 1. การวางแผนการใชง้ บประมาณอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกบั นโยบาย ปัญหา และความตอ้ งการ 2. การจดั ระบบการบริหารการเงิน บัญชี และพสั ดุ 3. การควบคุมการใชง้ บประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ 4. การตรวจสอบภายในอยา่ งเป็นระบบ สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

69 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 ตวั บง่ ชี้ท่ี 3 การบริหารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล คาอธิบายตัวบ่งช้ี : การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล หมายถึง กระบวนการการวางแผนอัตรากาลังครู และบุคลากรทางการศึกษา สอดคลอ้ งกับนโยบาย ปัญหา และความต้องการ การสรรหา และการบรรจแุ ตง่ ต้ังอย่างถูกต้อง เป็นธรรม โปร่งใส และตรวจสอบได้ การพัฒนา ส่งเสริม ยกย่อง เชิดชูเกียรติครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็น มืออาชีพ สอดคล้องกับปัญหาความต้องการจาเป็นและส่งเสริมความก้าวหน้าในวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษา การเสรมิ สร้างวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี มีการกากบั ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศงาน ด้านการบริหารงานบุคคล รวมถึงการขับเคล่ือนนโยบายลงสู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบสอดคล้องกับความต้องการ เพื่อให้ บคุ ลากรสามารถปฏบิ ัติงานในความรับผดิ ชอบได้อย่างมีประสิทธิภาพเต็มความสามารถ มีคณุ ภาพบรรลุวตั ถุประสงค์ และ เป้าหมายของการจัดการศกึ ษา ประเดน็ การพิจารณา 1. การวางแผนอัตรากาลังครูและบุคลากรทางการศึกษา สอดคล้องกบั นโยบาย ปัญหา และความต้องการ 2. การสรรหาและการบรรจแุ ตง่ ตง้ั ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาอย่างถกู ตอ้ ง เป็นธรรม โปร่งใส และตรวจสอบได้ 3. การพัฒนา ส่งเสริม ยกย่องเชิดชูเกียรติครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ สอดคล้อง กับปัญหาความตอ้ งการจาเป็นและส่งเสริมความกา้ วหน้าในวชิ าชพี ของครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 4. การเสริมสร้างวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ตัวบ่งช้ที ่ี 4 การบรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารท่ัวไป คาอธิบายตัวบ่งช้ี : การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป หมายถึง กระบวนการท่ีช่วยประสาน ส่งเสริมสนับสนุน การบริหารงานอ่ืนๆ โดยมีการพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ การจัดทาสามะโนนักเรียนและการรับนักเรียน การดูแลอาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดล้อม การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงานการจัดวางระบบ การควบคมุ ภายในหน่วยงาน การจัดสวัสดกิ าร สวสั ดิภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา การระดมทรพั ยากรเพ่อื การศึกษา ประเด็นการพิจารณา 1. การพัฒนาระบบและเครือขา่ ยข้อมลู สารสนเทศ 2. การจดั ทาสามะโนนักเรยี นและการรับนักเรยี น 3. การดแู ลอาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดล้อม 4. การพฒั นามาตรฐานการปฏิบตั งิ าน 5. การจัดวางระบบการควบคุมภายในหนว่ ยงาน 6. การจดั สวัสดกิ าร สวสั ดภิ าพครูและบุคลากรทางการศึกษา 7. การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ตัวบง่ ชที้ ี่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการจดั การศกึ ษาท่ีมีประสิทธภิ าพ คาอธิบายตัวบ่งชี้ : สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาดาเนินการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัด การศึกษา ภารกิจหลัก 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารท่ัวไป และ การนานโยบายสู่การปฏิบัติ การส่งเสริมให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษา เปน็ กลไกในการดาเนินการให้บรรลเุ ป้าหมาย เพ่ือนาผลการพัฒนามาใช้อย่างต่อเนื่อง ประเดน็ การพจิ ารณา การจัดระบบติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการจัดการศกึ ษาภารกิจหลกั 4 ดา้ น และการนา นโยบายสกู่ ารปฏบิ ัติ สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

70 แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 มาตรฐานท่ี 3 สมั ฤทธผิ ลการบริหารและการจัดการศึกษา คาอธิบายมาตรฐาน : สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา หมายถึง ผลของการบริหารและการจัดการศึกษา ตามบทบาทและภารกิจ ท่ีบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษา ท่ีเกิดขึ้นกับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน ประกอบด้วย 6 ตวั บ่งช้ี ดงั น้ี ตัวบ่งชท้ี ่ี 1 สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามผี ลงานท่ีแสดงความสาเร็จและเป็นแบบอย่างได้ ตัวบ่งชี้ที่ 2 สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และการศึกษาข้นั พื้นฐานเพอ่ื การ ประกนั คุณภาพการศึกษา ตวั บง่ ช้ที ี่ 3 ผเู้ รียนระดับปฐมวัยและระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐานมีคณุ ภาพตามหลักสตู ร ตัวบ่งชี้ท่ี 4 ประชากรวัยเรียนไดร้ บั สทิ ธแิ ละโอกาสทางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานเท่าเทียมกนั ศึกษาตอ่ ใน ระดับทีส่ งู ขึ้น หรือมีความรู้ทักษะพนื้ ฐานในการประกอบอาชีพ ตัวบง่ ช้ที ่ี 5 ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลกู จา้ งในสานกั งานเขตพ้นื ท่ี การศึกษาและสถานศึกษา มีผลงานเชงิ ประจกั ษ์ตามเกณฑ์ ได้รบั การยกย่องเชดิ ชเู กียรติ ตวั บง่ ช้ที ี่ 6 ผรู้ ับบริการและผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสยี มคี วามพึงพอใจในการบรหิ ารและการจดั การศึกษารวมทง้ั การใหบ้ ริการ ตวั บ่งชีท้ ี่ 1 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามีผลงานที่แสดงความสาเร็จและเป็นแบบอยา่ งได้ คาอธิบายตัวบ่งช้ี : สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามีผลงานที่แสดงความสาเร็จและเป็นแบบอย่างได้ หมายถงึ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามีผลการดาเนนิ งานบรรลตุ ามเป้าหมายของการจัดการศกึ ษา ตามบทบาท และความรบั ผดิ ชอบของกล่มุ /หนว่ ยในสานักงาน และประสบความสาเรจ็ เกดิ ประโยชน์ตอ่ การส่งเสริม สนับสนนุ สถานศึกษา รวมทัง้ เพ่มิ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบและเปน็ แบบอยา่ งได้ ประเด็นการพิจารณา ผลงานหรือผลการดาเนินงานของกลุ่ม/หน่วย ในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาท่ีบรรลุเป้าหมาย ประสบ ความสาเร็จตามภารกิจของแต่ละกลุ่ม ท้ังนี้เป็นผลงานที่เกิดจากการดาเนินงานภายในสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาท่เี กิดประโยชน์ต่อการศึกษาและสถานศกึ ษา เพิ่มประสทิ ธิภาพในการบริหารจัดการท้ังภายในสานักงาน เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาและสถานศกึ ษา จนเกิดประสทิ ธิภาพ เป็นที่ยอมรับและสามารถยึดเปน็ แบบอยา่ งได้ ตัวบง่ ชที้ ่ี 2 สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานเพ่อื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา คาอธิบายตัวบ่งช้ี : สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพการศกึ ษา หมายถึง สถานศึกษาในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาที่มีคุณภาพตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวธิ ีการประกันคุณภาพการศึกษา มีการพัฒนา สง่ เสริม สนับสนุน กากับ ดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัด และมีผลการประเมินคุณภาพ ภายนอกจากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน)ในรอบปัจจุบนั ตามเกณฑท์ ่ีกาหนด ประเดน็ การพิจารณา สถานศึกษาในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้รับการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กากับ ดูแล และ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดยหน่วยงานต้นสังกัด และมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานักงาน รับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

71 แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3 ผ้เู รยี นระดบั ปฐมวัยและระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมคี ุณภาพตามหลกั สูตร คาอธิบายตัวบ่งช้ี : ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร หมายถึง เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความรู้ ความสามารถตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยกาหนดให้พิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียนระดับปฐมวัย ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลการ ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมินความสามารถในการอา่ น การคิดวิเคราะห์ และการเขียนผลการประเมิน สมรรถนะสาคัญและสุขภาพกาย สุขภาพจิต ประเดน็ การพจิ ารณา 1. ผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย เปน็ ไปตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ตามหลกั สูตร การศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 2. ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT) 3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) 4. ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 5. ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 6. ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญในการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานพทุ ธศักราช 2551 7. ผลการประเมินสุขภาพกายและสขุ ภาพจิตของผู้เรยี นระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งช้ีที่ 4 ประชากรวัยเรียนได้รบั สิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานเทา่ เทียมกนั ศึกษาตอ่ ในระดับท่ี สงู ขนึ้ หรอื มีความรทู้ ักษะพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ คาอธิบายตัวบ่งชี้ : ประชากรวัยเรียนได้รับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเท่าเทียมกันศึกษาต่อใน ระดับท่ีสูงขึ้น หรือมีความรู้ทักษะพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ หมายถึง ประชากรวัยเรียนในเขตพ้ืนที่บริการของ สถานศึกษาได้รบั สิทธิและโอกาสอยา่ งเสมอภาคเท่าเทียมกัน ในการเข้ารับบรกิ ารทางการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มโี อกาสได้รบั การศึกษาต่อในระดบั ทสี่ ูงข้ึน หรอื มคี วามร้ทู ักษะพ้ืนฐานในการประกอบอาชพี ตามเกณฑท์ ่กี าหนด ประเดน็ การพจิ ารณา 1. จานวนประชากรวยั เรยี นทีม่ อี ายถุ ึงเกณฑ์การศึกษาภาคบงั คับไดเ้ ข้าเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 2. อตั ราการออกกลางคนั ลดลง 3. อตั ราการศึกษาตอ่ ในระดบั ทส่ี ูงขึ้นของผู้เรยี นที่จบชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 มธั ยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 4. ผู้เรียนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานทีม่ ีความตอ้ งการพิเศษไดร้ บั การดูแลช่วยเหลือ และสง่ เสริมใหไ้ ดร้ ับ การศึกษาเต็มตามศกั ยภาพ 4.1 เด็กพิการเรยี นรวม 4.2 เดก็ ดอ้ ยโอกาส 4.3 เดก็ ทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

72 แผนพฒั นาการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.2563-2565 5. ผเู้ รียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 มีความร้แู ละทักษะพ้นื ฐานในการประกอบอาชพี 6. ผ้เู รยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ทีจ่ บหลักสูตร ไดศ้ ึกษาตอ่ ในสายอาชพี ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พนกั งานราชการ ลูกจ้างในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา และสถานศกึ ษา มีผลงานเชงิ ประจักษ์ตามเกณฑไ์ ดร้ ับการยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ คาอธิบายตัวบ่งช้ี : ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้างในสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา มีผลงานเชิงประจักษ์ตามเกณฑ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ หมายถึง ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้างในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษา มีผลงานเชิงประจักษ์ ตามเกณฑ์ และไดร้ ับการยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ โดยเป็นผลงานดเี ด่นทเี่ กิดจากการปฏบิ ัตงิ านตามหน้าที่ และความรบั ผิดชอบ ซึ่งแสดงถึงความเป็นผู้มีความสามารถพิเศษ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และผลงานมีคุณภาพตามหลักเกณฑ์และวิธีการ เลื่อนวิทยฐานะ หรือสมรรถนะประจาสายงานเป็นแบบอย่างท่ีดีให้ผู้อื่นสามารถนาไปปฏิบัติหรือประยุกต์ใช้ได้ เป็นที่ ยอมรับของผู้บงั คบั บัญชา ผูร้ ว่ มงาน ชุมชน สงั คม และแวดวงวิชาชพี ประเดน็ การพิจารณา ผลงานดีเด่นท่ีประสบความสาเร็จเป็นท่ีประจักษ์ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงาน ราชการ ลูกจ้างในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา เป็นผลงานที่ได้รับรางวัลในระดับชาติข้ึนไป โดย ต้องเป็นรางวัลชนะเลิศท่ี ก.ค.ศ. ให้การรับรองตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด หรือรางวัลเทียบเคียง และเปน็ รางวลั ในปีการศึกษาปจั จุบนั ตวั บ่งชี้ท่ี 6 ผรู้ ับบรกิ ารและผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสีย มคี วามพงึ พอใจในการบรหิ ารและการจัดการศึกษารวมทงั้ การให้บริการ คาอธิบายตัวบ่งช้ี : ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีความพึงพอใจในการบริหารและการจัดการศึกษา รวมท้ัง การให้บริการ หมายถึง ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา องค์คณะบุคคล ผู้ปกครอง และ ผู้เก่ียวขอ้ ง ตลอดจนประชาชนท่วั ไปต่อการบริหารและการจดั การศึกษา รวมทัง้ การให้บรกิ ารของสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา ประเดน็ การพิจารณา ผลการประเมินความพึงพอใจด้านการบริหารและการจัดการศึกษา รวมท้ังการให้บริการของสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ตามกระบวนการบรหิ ารงานของกลุ่มในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยใช้แบบสอบถามเพื่อ ประเมนิ ความคิดเห็นทีม่ ตี อ่ การให้บรกิ ารครอบคลมุ ทกุ ภารกิจของกลุม่ /หนว่ ย สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

73 แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ.2563-2565 11. มาตรฐานและยทุ ธศาสตรใ์ นการพฒั นาโรงเรียนสูป่ ระชาคมอาเซยี น 11.1 มาตรฐานในการพัฒนาโรงเรยี นสปู่ ระชาคมอาเซยี น 1) มาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรียน มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ มาตรฐานท่ี 1 ผู้เรยี นมคี วามรู้เกี่ยวกับ 1. มีความรเู้ กย่ี วกบั ประเทศอาเซียนด้านการเมือง ประชาคมอาเซยี น 2. มคี วามรเู้ กีย่ วกับประเทศอาเซียนดา้ นเศรษฐกจิ 3. มีความรู้เกย่ี วกบั ประเทศอาเซยี นดา้ นสังคม มาตรฐานท่ี 2 4. มีความรู้เกย่ี วกบั ประเทศอาเซยี นด้านวฒั นธรรม ผู้เรยี นมีทักษะทางภาษาและ 5. มคี วามรู้เกีย่ วกับกฎบตั รอาเซยี น ทกั ษะการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้ 1. สามารถสอ่ื สารดว้ ยภาษาอาเซยี นได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา และการสื่อสาร (ภาษาองั กฤษและภาษาประเทศในอาเซยี น อย่างน้อย 1 ภาษา) มาตรฐานที่ 3 2. สามารถใช้ภาษาเพื่อการเรียนรู้ ผูเ้ รียนเปน็ พลเมืองอาเซียน 3. สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้ ดารงชีวิตและทางานร่วมกบั 4. สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสอ่ื สารอย่างสร้างสรรค์ ผู้อืน่ ได้ 1. เคารพและยอมรบั ความหลากหลายทางวฒั นธรรม มาตรฐานที่ 4 2. มีสว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เห็นและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ผเู้ รียนภมู ใิ จในความเป็นไทย 3. เห็นปัญหาสงั คมและลงมอื แก้ไขเพ่ือนาไปสูก่ ารเปลีย่ นแปลงทีด่ ี และความเปน็ พลเมือง 4. มีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสนั ติวิธี อาเซยี น 5. มีความสามารถในการทางานรว่ มกบั ผู้อนื่ 6. มคี วามสามารถในการจัดการและควบคุมตนเอง 1. มคี วามตระหนักในความเป็นอาเซียน 2. มคี วามภมู ิใจในความเป็นไทย และความเป็นพลเมืองอาเซยี น 3. รว่ มกนั รบั ผดิ ชอบตอ่ ประชาคมอาเซยี น 4. มวี ถิ ชี วี ติ ประชาธปิ ไตย ยดึ ม่นั ในหลักธรรมาภิบาล (คารวะธรรม ปญั ญาธรรม สามัคคีธรรม สนั ตวิ ิธแี ละสนั ติธรรม) สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

74 แผนพัฒนาการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ.2563-2565 2) มาตรฐานด้านคุณภาพการจดั การศึกษา มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ มาตรฐานท่ี 5 ครมู ศี ักยภาพในการจัดการ 1. ครูมีความรู้ความสามารถและความเชยี่ วชาญผา่ นการประเมนิ ในระดับชาติ เรียนร้ทู เี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั 2. ครสู ามารถใช้ภาษาตา่ งประเทศในการส่ือสาร เพ่อื พัฒนาผ้เู รียนสู่ประชาคม 3. ครูใช้หนงั สือ ตาราเรยี น และส่ือทเ่ี ปน็ ภาษาตา่ งประเทศในการจัดการเรียนการสอน อาเซยี น 4. ครใู ชส้ ่ืออิเล็กทรอนกิ ส์ (ICT) ในการจดั การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล และการเผยแพรผ่ ลงานทั้งระบบออนไลน์ (Online) และออฟไลน์ (Offline) มาตรฐานท่ี 6 ผบู้ ริหาร 5. ครูใช้เทคนิคและวธิ กี ารสอนท่หี ลากหลายในการจดั การเรยี นการสอน สถานศึกษามีการบริหาร 6. ครูสามารถแลกเปล่ยี นการเรียนรู้ประสบการณ์ในการจดั การเรียนการสอน จดั การศึกษาและพัฒนา ทั้งในประเทศ และในกลุ่มประชาคมอาเซยี น สถานศึกษาพร้อมสู่ 7. ครใู ชก้ ารวจิ ยั สอื่ นวตั กรรมเพ่ือพัฒนาผูเ้ รยี นอย่างต่อเนื่อง ประชาคมอาเซียน 8. ครูจัดการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษและภาษาราชการของประเทศสมาชกิ อาเซยี น มาตรฐานท่ี 7 1. ผู้บรหิ ารมวี ิสัยทศั นใ์ นการจัดการศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน สถานศึกษามหี ลักสูตรและ 2. ผูบ้ รหิ ารมีภาวะผนู้ าทางวชิ าการ กระบวนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 3. ผู้บรหิ ารมีความสามารถในการบรหิ ารจดั การคุณภาพ มงุ่ พัฒนาผเู้ รียนสูป่ ระชาคม 4. ผ้บู ริหารมีทักษะในการใช้ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสารและทักษะในการใช้ ICT อาเซยี น 1. หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถ่ินสู่ประชาคมอาเซียน 2. จดั รายวิชาและกิจกรรมเพ่ิมเติมเกีย่ วกบั ประชาคมอาเซียนให้ผเู้ รยี น เลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถ และความสนใจ 3. สนับสนุนให้ครจู ัดกระบวนการเรยี นรทู้ ีใ่ ห้ผเู้ รยี นได้ลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ จนสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง 4. นิเทศภายในกากบั ติดตามตรวจสอบและนาผลไปปรับปรงุ การเรียนการสอน 3) มาตรฐานดา้ นคุณภาพการสรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ มาตรฐานท่ี 8 1. ผูบ้ รหิ ารมีความสามารถในการประสานภาคเี ครอื ขา่ ย เพอื่ ความรว่ มมือในการ สถานศกึ ษามีการประสาน จดั การศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน ความรว่ มมือกับเครือข่าย 2. ผบู้ รหิ ารมคี วามสามารถในการนเิ ทศ ติดตามผลการดาเนนิ งานการจัด ในการพัฒนาสถานศึกษา การเรียนร้สู ่ปู ระชาคมอาเซยี น สู่ประชาคมอาเซียน 3. ผูบ้ ริหารสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการตดิ ต่อสื่อสารกับภาคีเครอื ขา่ ย ในกลมุ่ ประชาคมอาเซียน 4. คณะกรรมการสถานศกึ ษากากบั ดูแล และขบั เคล่อื นการดาเนินงานของ สถานศึกษาใหบ้ รรลุผลสาเรจ็ ตามเป้าหมายการจดั การเรยี นรู้สปู่ ระชาคมอาเซียน สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42