5 พรีเมี่ยมระดับภาคใต้

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มี่ยม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 190 4. กศน.อาเภอหาดใหญ่ ร่วมกับวิทยาลัยอาชีวศึกษา ได้มอบหมายให้ กศน.ตาบลคูเต่าจัดทา หลักสตู รตอ่ เนอ่ื งเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษา โดยนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 รายวิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ รหัสวิชา 21002 สาระการ ประกอบอาชีพเช่ือมโยงกับหลักสูตรวิทยาศาสตร์บัณฑิต สาขาศิลปหัตถกรรม หลักสูตร”การจักสานเชือก กลว้ ย” ในระดับอาชวี ศึกษา สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาระดับชาติ มาตรฐานการอุดมศึกษา และ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและหลกั เกณฑท์ ีเ่ ก่ยี วข้องกบั การจดั การศกึ ษาอ่ืน ๆ เป็นแนวทางสาคัญของการเพิ่ม โอกาสทางการศึกษาให้กับผู้เรียนมีทางเลือกในการเข้าสู่การศึกษาท่ีหลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการให้ ผู้เรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานได้เข้าสู่การศึกษาในสายอาชีพระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐ านประกาศนียบัตร วิชาชีพ (ปวช.) และประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) กศน.ตาบลคูเต่า ได้นาภูมิปัญญาท้องถ่ิน “ด้าน การจักสานเชือกกล้วย” มาจัดทาการเรียนการสอนเพ่ือให้นักศึกษา กศน.และชุมชนเกิดการเรียนรู้ สร้าง งาน สรา้ งอาชพี และสามารถนาไปศกึ ษาต่อในระดับท่สี ูงข้ึนและส่งผลใหค้ ณุ ภาพชวี ิตดีขนึ้ หลกั สตู รตอ่ เน่อื งเชอ่ื มโยงกับอาชีวศกึ ษา หลักสูตร “การจกั สานเชอื กกล้วย”

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มี่ยม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 191 5.2 มกี ารทดลอง พฒั นาโดยใชก้ ระบวนการปฏบิ ตั ทิ ด่ี ีเพอ่ื การสร้างนวตั กรรมการเรียนรู้/ นวัตกรรมอาชพี หรอื นวตั กรรมอ่นื ทสี่ อดคล้องกับบริบทของชุมชนน้ันๆอีกท้ังประชาชนสามารถพัฒนา ตนเองได้ พัฒนาชุมชนไดอ้ ย่างย่งั ยืน กศน.ตาบลคูเต่า ได้ดาเนินการทดลองการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยวิธีการพบกลุ่มท้ังแบบ On Site และ On Air เปรียบเทียบกับการใช้ส่ือนวัตกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยระบบการจัดการ เรียนการสอนออนไลน์ ระบบ Hatyai Nfe LMS และการจัดการเรียนการสอนระบบ MOOC เพื่อวัด ความรู้ความเข้าใจและผลสัมฤทธ์ิของนักศึกษา กศน.ตาบลคูเต่า ซึ่งผลการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนระบบ LMS และการเรียนการสอนระบบ MOOC ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของนกั ศึกษาสูงขน้ึ เม่อื เทียบกบั การจัดกระบวนการเรียนรโู้ ดยวิธีเรียนแบบ On Site และแบบ On Air ภาพการเรยี นการสอนแบบ On Site โดยครู และการเรียนการสอนแบบ On Air โดยใชส้ อ่ื โทรทัศน์ กศน.ตาบลคเู ต่าได้การวิจยั การพฒั นานวตั กรรมการเรียนการสอนออนไลนผ์ า่ นระบบHATYAINFE LMS และรายงานการวิจัย สภาพการใชค้ วามต้องการในการใชแ้ ละความพึงพอใจในการใชง้ านแหล่ง ทรัพยากรการเรยี นรู้ออนไลนร์ ะบบ HATYAINFE MOOC เพ่ือประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ของผุ้เรียน/ผูร้ บั บริการ

เอกสารประกอบการคดั เลือก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี ม่ียม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 192 5.3 มกี ารนานวัตกรรมที่เกดิ จากการทดลองการพฒั นามาใช้หรือเผยแพรผ่ ่านช่องทางตา่ ง ๆ กศน.ตาบลคูเตา่ ไดน้ าผลการทดลองอันเกดิ จากการนานวตั กรรมการจัดการเรียนการสอนระบบ LMS และการจัดการเรยี นการสอนระบบ MOOC โดยใชส้ ่อื โทรศพั ท์ท่ีพฒั นาแลว้ มาทาการเผยแพรผ่ ่าน ช่องทางต่าง ๆ ดงั น้ี ๑. รายงานสรุปผลการดาเนนิ การใช้นวัตกรรมใหผ้ บู้ ริหารสถานศกึ ษา ๒. รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานการใช้นวัตกรรมให้ผบู้ ริหารตน้ สังกดั ๓. รายงานสรุปผลการดาเนินการผา่ นกล่มุ ไลน์ กศน.อาเภอหาดใหญ่ ๔. รายงานสรุปผลการดาเนนิ การผ่าน facebook โดยสถานะสาธารณะเพื่อประโยชนต์ ่อเพื่อนครู ทส่ี นใจในการนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ๕. รายงานสรุปผลการดาเนินการผ่านเพจ กศน.ตาบล และ เวปไซด์ กศน.ตาบล

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มี่ยม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 193 5.4 มีการประเมินผลการนานวัตกรรมไปใช้ กศน.ตาบลคเู ต่า ได้ทาการประเมินผลการนานวตั กรรมการจัดการเรียนการสอนระบบ Hatyai Nfe Lms และการจัดการเรยี นการสอนระบบ MOOC โดยประเมินผลจากครูผู้สอน นักศึกษา ซ่ึงผลจากการนา นวัตกรรมดังกล่าวไปใช้ ทาให้ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในภาพรวมทั้งใน กศน.ตาบลคูเต่า และกศน.ตาบล ตา่ งๆ ในสังกดั กศน.อาเภอหาดใหญ่ ในปกี ารศกึ ษา 2563 สงู ขึ้น แบบสรุปการประเมินความพึงพอใจมตี ่อระบบการเรยี นการสอนออนไลน์ HATYAINFE LMS กศน.ตาบลคเู ต่า ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอหาดใหญ่ คาชี้แจง แบบประเมนิ ฉบับนี้เป็นแบบประเมินความพึงพอใจทีม่ ีต่อระบบการเรยี นการสอนออนไลน์ HATYAINFE LMS โดยให้ผู้ตอบแบบประเมนิ คลิกเลือกช่องทต่ี รงกับข้อมลู ความเปน็ จริงและความคิดเหน็ ของทา่ น ตอนท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม นกั ศกึ ษา จาวนวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ กศน.ตาบลคเู ตา่ 65 100 แผนภูมิวงกลมแสดงร้อยละสถานท่ีพบกลุ่ม

เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี ม่ยี ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 194 สถานะผตู้ อบแบบสอบถาม จาวนวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ นักศกึ ษา 65 100 ผู้ปกครอง 0 0 65 100 รวม แผนภูมิวงกลมแสดงร้อยละสถานะผ้ตู อบแบบสอบถาม กาลังศึกษาระดับชัน้ จาวนวน (คน) คิดเป็นร้อยละ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 65 100 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รวม แผนภมู ิวงกลมแสดงร้อยละกาลังศกึ ษาระดับชั้น

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มี่ยม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 195 ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจต่อการเรยี นผา่ นบทเรยี นออนไลน์ระบบ Hatyai Nfe Lms ความคิดเห็นตอ่ การเรียนออนไลน์ 5 4 3 2 1 MEAN SD แปลผล อนั ดบั 1.ความพงึ พอใจต่อการใชร้ ะบบการเรยี นออนไลน์ 1.1 ปรมิ าณของเน้ือหาเหมาะสม 20 30 15 0 0 4.08 0.74 มาก 8 กับวยั ของผเู้ รียน การอธิบาย ความ นา่ สนใจ 1.2 ภาพ ภาษา ตวั อักษร ทใี่ ช้ใน 21 35 9 0 0 4.18 0.66 มาก 2 เน้ือหา สือ่ และเสียงที่ใช้ 1.3 แบบทดสอบมีความสอดคล้อง 24 28 12 0 1 4.14 0.83 มาก 3 กับบทเรยี น 1.4 ความเหมาะสมของจานวน 18 32 13 1 1 4.00 0.83 มาก 12 แบบทดสอบในแตล่ ะหน่วยการ เรยี น ความคิดเห็นตอ่ การเรยี นออนไลน์ 5 4 3 2 1 MEAN SD แปลผล อันดบั 1.5 ระบบส่งงานออนไลน์ และ 29 25 11 0 0 4.28 0.74 มาก 1 ขัน้ ตอนในการสง่ สะดวกรวดเรว็ ดี 2.การจดั การบทเรียนออนไลน์ 2.1 การใช้งานบทเรียน งา่ ย และ 18 33 13 1 0 4.05 0.74 มาก 9 สะดวก มาก 5 2.2 บทเรยี นมคี วามน่าสนใจ 21 30 13 1 0 4.09 0.76 2.3 หลงั จากศกึ ษาบทเรียน 21 31 12 1 0 4.11 0.75 มาก 4 ออนไลน์แลว้ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ ไดด้ ้วยตนเอง 2.4 สามารถทางานตามคาส่งั จาก 23 27 13 2 0 4.09 0.82 มาก 5 โจทยบ์ นระบบการเรยี นออนไลนไ์ ด้ 3.การใชง้ านระบบการเรยี นออนไลน์ 3.1 ระบบมคี วามยุง่ ยากซบั ซ้อน 19 31 12 3 0 4.02 0.82 มาก 11 3.2 ระบบเขา้ ใจไม่ซับซ้อนมากนัก 23 28 11 3 0 4.09 0.84 มาก 5 3.3 ระบบสมบูรณ์เหมาะกับการ 19 31 14 1 0 4.05 0.76 มาก 9 จดั การเรยี นการสอนออนไลน์ เฉล่ยี ในภาพรวม 4.10 0.77 มาก

เอกสารประกอบการคัดเลือก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี มี่ยม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 196 กราฟแสดงร้อยละประเมนิ ความพึงพอใจต่อระบบการเรียนการสอนออนไลน์ HATYAINFE LMS ข้อเสนอแนะ / คาแนะนา

187 เอกสารประกอบการคดั เลือก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี มยี่ ม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 แบบประเมนิ การติดตาม การนาไปใช้ระบบ HatyaiNFE CARE Smart ONIE ข้อมูลนักศกึ ษารายบคุ คล กศน.อาเภอหาดใหญ่ กศน.ตาบลคเู ต่า ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอหาดใหญ่ คาชี้แจง แบบตดิ ตามการนาไปใช้ฉบบั น้เี ป็นแบบตดิ ตามการนาไปใช้ระบบ HatyaiNFE CARE Smart ONIE ขอ้ มูลนักศึกษารายบุคคล กศน.อาเภอหาดใหญ่ โดยให้ผู้ตอบแบบประเมนิ คลิกเลือกช่องทีต่ รงกบั ขอ้ มูล ความเปน็ จริงและความคิดเห็นของท่าน ตอนที่ 1 ข้อมูลท่วั ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม นกั ศึกษา จาวนวน (คน) คิดเป็นร้อยละ กศน.ตาบลคูเต่า 65 100 แผนภูมวิ งกลมแสดงร้อยละสถานท่ีพบกลุ่ม เพศ เพศ จาวนวน (คน) คดิ เปน็ ร้อยละ รวม 31 47.7 ชาย 34 52.3 หญิง 65 100

198 เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี มี่ยม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 แผนภมู ิวงกลมแสดงรอ้ ยละ กาลงั ศกึ ษาระดบั ชั้น จาวนวน (คน) คดิ เปน็ ร้อยละ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 54 83.1 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 11 16.9 65 100 รวม แผนภูมวิ งกลมแสดงร้อยละกาลังศึกษาระดบั ชัน้ อายุผตู้ อบแบบสอบถาม จาวนวน (คน) คดิ เปน็ ร้อยละ 15 – 25 ปี 47 72.3 15 – 25 ปี 18 27.7 26– 35 ปี 0 0 46 ปขี ึน้ ไป 0 0 65 100 รวม แผนภมู วิ งกลมแสดงร้อยละอายุ

เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มีย่ ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 199 ตอนท่ี 2 การประเมินการติดตาม การนาระบบ HatyaiNFE CARE Smart ONIE ข้อมูลนักศกึ ษารายบคุ คล กศน.อาเภอหาดใหญ่ การประเมนิ ผลการนาระบบ การจดั การเรยี นการ ���̅��� SD แปลผล สอนออนไลน์ HATYAINFE LMS ไปใช้ 4.46 0.59 มาก 4.31 0.56 มาก 1. ระบบ HATYAINFE CARE เป็นประโยชนต์ อ่ ���̅��� SD แปลผล นักศึกษา 4.26 0.54 มาก 4.22 0.54 มาก 2. เมอ่ื ตรวจสอบวิชาลงทะเบียนเรยี น นักศกึ ษาจะ ได้ศึกษาวิชาเรียนล่วงหนา้ 4.45 0.56 มาก การประเมินผลการนาระบบ การจัดการเรียนการ 4.57 0.50 มากทีส่ ดุ สอนออนไลน์ HATYAINFE LMS ไปใช้ 3. เมอ่ื ทราบผลการเรียน นักศึกษาจะไดว้ าง แผนการเรยี นรู้ตลอดท้งั หลักสตู รฯ 4. เม่อื ทราบจานวนกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน นกั ศกึ ษาจะไดว้ างแผนการเข้าร่วมกจิ กรรม กพช. ในแต่ละภาคเรยี น 5. เมอ่ื ทราบวนั ท่ี/เวลา/วิชาท่ีสอบ/สถานทีส่ อบ/ หอ้ งสอบ นักศึกษามีการวางแผนการเขา้ สอบปลาย ภาคเรยี น 6. ครมู ีการกากบั ติดตาม นักเรียนท่ีมีปัญหาหรอื ไม่ เข้าใจ ในระบบ HATYAINFE CARE ดาเนนิ การ ชว่ ยเหลอื / แกไ้ ข เฉล่ียในภาพรวม 4.38 0.53 มาก

200 เอกสารประกอบการคัดเลือก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี มยี่ ม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 การสร้างแบบสอบถาม โดยใช้มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดบั ตามวิธี Likert Scale โดยได้ กาหนดนา้ หนักคะแนนของตวั เลอื ก 5 ระดับ ตัง้ แต่ 1 – 5 ดังนี้ มากที่สุด มีค่าคะแนนท่ากับ 5 มาก มีค่าคะแนนท่ากับ 4 ปานกลาง มีค่าคะแนนท่ากับ 3 น้อย มีค่าคะแนนท่ากับ 2 น้อยท่ีสุด มีค่าคะแนนท่ากับ 1 ค่าเฉล่ียท่ีคานวณได้นามาแปลความหมาย ดังน้ี 4.50-5.00 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับมากท่ีสุด 3.50-4.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับมาก 2.50-3.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับปานกลาง 1.50-2.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับน้อย 1.00-1.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับน้อยที่สุด แผนภูมวิ งกลมแสดงร้อยละะตดิ ตามการนาไปใช้ HatyaiNFE CARE Smart ONIE ขอ้ มูลนกั ศึกษารายบุคคล กศน.อาเภอหาดใหญ่

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี ม่ยี ม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 201

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มีย่ ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 202 กราฟแสดงขอ้ เสนอแนะ / คาแนะนา แบบสรปุ ประเมนิ ความพึงพอใจการใช้ระบบ HATYAINFE MOOC กศน.ตาบลคูเต่า ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอหาดใหญ่ คาช้แี จง แบบประเมนิ ฉบับนี้เป็นแบบประเมินความพงึ พอใจการใชร้ ะบบ HatyaiNfe Mooc โดยใหผ้ ู้ตอบแบบประเมินคลกิ เลือกช่องที่ตรงกับข้อมลู ความเป็นจริงและความคิดเหน็ ของทา่ น ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถาม คดิ เป็นร้อยละ ๒๗ เพศ ๗๓ 100 เพศ จานวน (คน) ชาย 10 หญงิ ๒๗ 37 แผนภูมวิ งกลมแสดงร้อยละสถานะผู้ตอบแบบสอบถาม

เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี มยี่ ม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 203 อายุ จานวน (คน) คดิ เป็นร้อยละ 21 56.7 อายุ 6 16.2 1๕ – ๒๕ 3 8.1 ๒๖ – ๓๖ 6 16.2 ๓๗ – ๔๗ 1 2.7 ๔๘ – ๕๘ 37 100 ๕๙ – ๖๙ รวม วุฒิการศกึ ษา จานวน (คน) คิดเป็นร้อยละ 1 2.7 วุฒกิ ารศกึ ษา ๘ 21.6 ป.4 1๗ ๔๕.๙ ป.๖ 11 29.7 มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 37 100 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย รวม กราฟแสดงร้อยละระดับการศึกษา

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี มยี่ ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 204 อาชีพ จานวน (คน) คดิ เป็นร้อยละ 11 29.7 อาชพี 10 27 นกั ศึกษา 12 32.4 เกษตรกร 4 10.8 รบั จา้ ง 37 100 ว่างงาน รวม กราฟแสดงร้อยละอาชีพ กราฟแสดงร้อยละประเมินความพึงพอใจการใช้ระบบ HATYAINFE MOOC ส่วนท่ี 2 คาช้ีแจง แบบประเมินความพึงพอใจ มี 4 ตอน ตอนทืี่ 1 ความพึงพอใจด้านเน้ือหา

เอกสารประกอบการคดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มย่ี ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 205 ตอนที่ 2 ความพึงพอใจด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน ตอนที่ 3 ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มย่ี ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 206 ตอนท่ี 2 ตารางวเิ คราะหค์ วามพึงพอใจ ความพึงพอใจการใช้ระบบMOOC — SD แปลผล X มาก มาก ๑. เนื้อหาตรงตามความต้องการของผ้เู รียน 3.86 0.75 มาก มาก ๒. เนอ้ื หาเพยี งพอต่อความต้องการ 4.03 0.83 มาก มาก ๓. เน้ือหาปัจจุบนั ทันสมัยเข้าใจงา่ ย 4.14 0.89 มาก มาก ๔. เนอื้ หามปี ระโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพฒั นาคุณภาพชวี ติ 4.22 0.82 มาก มาก ๕. การเตรียมความพร้อมกอ่ นอบรม 4.22 0.79 มาก มาก ๖. การออกแบบกจิ กรรมเหมาะสมกบั วตั ถุประสงค์ 4.14 0.71 มาก มาก ๗. การจัดกจิ กรรมเหมาะสมกับเวลา 4.19 0.74 มาก ๘. การจดั กิจกรรมเหมาะสมกับกลมุ่ เปา้ หมาย 4.05 0.81 ๙.วธิ ีการวดั ผล/ประเมนิ ผลเหมาะสมกบั วตั ถุประสงค์ 4.08 0.86 ๑๐. ครมู ีความรคู้ วามสามารถในเร่ืองทถ่ี า่ ยทอด 4.05 0.81 ๑๑. ครมู เี ทคนคิ การถ่ายทอดใชส้ ่อื เหมาะสม 4.27 0.69 ๑๒. ครเู ปดิ โอกาสใหม้ สี ่วนร่วมและซักถาม 4.22 0.79 ๑๓. สถานที่ วัสดุ อปุ กรณ์และส่ิงอานวยความสะดวก 4.11 0.70 ๑4. การบรกิ าร การชว่ ยเหลอื และการแกป้ ญั หา 4.00 0.85 เฉลย่ี ในภาพรวม 4.11 0.78 ขอ้ คาถามที่คานวณคา่ เฉลีย่ มากท่ีสุด มีค่าคะแนนท่ากับ 5

เอกสารประกอบการคดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี ม่ียม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 มาก มีค่าคะแนนท่ากับ 4 ปานกลาง มีค่าคะแนนทา่ กับ 3 น้อย มีค่าคะแนนทา่ กับ 2 น้อยท่ีสดุ มีคา่ คะแนนท่ากับ 1 ค่าเฉลี่ยท่ีคานวณได้นามาแปลความหมาย ดังน้ี 4.50-5.00 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับมากท่ีสุด 3.50-4.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับมาก 2.50-3.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับปานกลาง 1.50-2.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับน้อย 207 1.00-1.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับน้อยท่สี ุด แบบประเมินความพงึ พอใจหลักสตู รตอ่ เน่อื งเชือ่ มโยงการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน กับอาชวี ศกึ ษา การพฒั นาหลกั สูตร ประเภทวิชาหตั ถกรรม สาขาวชิ าศิลปหตั ถกรรม ผลิตภณฑจ์ ากเชอื กกล้วย กศน.ตาบลคูเตา่ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอหาดใหญ่ คาชี้แจง แบบประเมนิ ฉบับนี้เป็นแบบประเมนิ ความพึงพอใจท่มี ีต่อรายวชิ าผลติ ภัณฑ์จากเชอื กกลว้ ย ทกั ษะการพัฒนาอาชพี โดยให้ผ้ตู อบแบบประเมนิ คลิกเลอื กช่องที่ตรงกับข้อมูลความเป็นจรงิ และความคดิ เห็นของท่าน ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทัว่ ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม คิดเป็นร้อยละ 70 เพศ 30 100 เพศ จาวนวน (คน) ชาย 7 หญิง 3 รวม

เอกสารประกอบการคดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มยี่ ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 อายุ อายุ จาวนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ 208 14 1 10 16 1 10 17 2 20 18 4 40 19 0 0 20 2 20 รวม 100 วฒุ ิการศกึ ษา จาวนวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ วุฒิการศกึ ษา 8 80 2 20 ม.3 ม.ต้น รวม 100

เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มีย่ ม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 อาชีพ อาชพี จาวนวน (คน) คดิ เป็นร้อยละ ไม่ระบุ 1 10 ว่างงาน 1 10 นกั ศกึ ษา 7 70 209 รับจ้าง 1 10 รวม 100 กราฟแสดงร้อยละประเมนิ ความพึงพอใจ

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี ม่ยี ม ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 ตอนที่ ๒ ความพึงพอใจด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน 210 ตอนที่ ๓ ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน ตอนท่ี ๔ ความพง่ึ พอใจด้านการอานวยความสะดวก ตอนท่ี 2 ตารางวิเคราะห์ความพึงพอใจ พัฒนาหลักสตู รต่อเนือ่ งเช่อื มโยงการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน กบั อาชวี ศกึ ษาการ — SD แปลผล พัฒนาหลกั สตู ร ประเภทวิชาหัตถกรรม สาขาวชิ าศิลปหตั ถกรรม X การจกั รสานเชอื กกล้วย รายวิชา ทกั ษะการพฒั นาอาชพี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ กศน.ตาบลคเู ตา่

เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มย่ี ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ๑. เนื้อหาตรงตามความตอ้ งการของผู้เรียน 3.8 0.32 211 4.1 0.32 ๒. เน้ือหาเพียงพอต่อความต้องการ 4.1 0.57 3.9 0.32 ๓. เน้อื หาปจั จุบันทนั สมัยเข้าใจง่าย 4 4.1 0 ๔. เนอื้ หามปี ระโยชน์ตอ่ การนาไปใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพชีวติ 4.2 0.57 0.42 ๕. การเตรยี มความพร้อมกอ่ นอบรม — SD แปลผล ๖. การออกแบบกิจกรรมเหมาะสมกบั วตั ถปุ ระสงค์ X 0.42 0.47 ๗. การจัดกจิ กรรมเหมาะสมกับเวลา 4.2 0.32 4 0.32 พฒั นาหลักสตู รต่อเนื่องเช่ือมโยงการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กบั อาชีวศึกษาการ 3.9 พฒั นาหลกั สตู ร ประเภทวิชาหตั ถกรรม สาขาวชิ าศิลปหตั ถกรรม 4.1 0 การจักรสานเชอื กกล้วย รายวิชา ทักษะการพฒั นาอาชีพ 4 0.42 3.8 0.48 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น กศน.ตาบลคูเตา่ 3.7 0.35 4 มาก ๘. การจดั กิจกรรมเหมาะสมกับกลุ่มเปา้ หมาย ๙.วิธกี ารวดั ผล/ประเมินผลเหมาะสมกับวตั ถุประสงค์ ๑๐. ครูมคี วามรูค้ วามสามารถในเรือ่ งที่ถ่ายทอด ๑๑. ครมู เี ทคนิคการถา่ ยทอดใช้ส่ือเหมาะสม ๑๒. ครเู ปดิ โอกาสให้มสี ว่ นรว่ มและซักถาม ๑๓. สถานท่ี วสั ดุ อปุ กรณ์และสิ่งอานวยความสะดวก ๑4. การบรกิ าร การช่วยเหลือและการแกป้ ญั หา เฉล่ยี ในภาพรวม ขอ้ คาถามท่ีคานวณคา่ เฉลย่ี มากที่สุด มีค่าคะแนนท่ากับ 5 มาก มีค่าคะแนนท่ากับ 4 ปานกลาง มีค่าคะแนนท่ากับ 3 น้อย มีค่าคะแนนท่ากับ 2 น้อยท่ีสุด มีค่าคะแนนท่ากับ 1 ค่าเฉล่ียที่คานวณได้นามาแปลความหมาย ดังนี้

เอกสารประกอบการคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดี พรเี มย่ี ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 4.50-5.00 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับมากที่สุด 3.50-4.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับมาก 2.50-3.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับปานกลาง 1.50-2.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับน้อย 1.00-1.49หมายความว่า มีความพึงพอใจระดับน้อยที่สุด 212 5.5 มแี นวทางการพัฒนาหรือต่อยอด เทคโนโลยี หรือนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนรู้ท่ีสอดคล้อง กบั บรบิ ทของขุมชน กศน.ตาบลคูเต่า มีแนวทางการพัฒนาหรือต่อยอด เทคโนโลยี หรือนวัตกรรมที่ใช้ในการ เรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับบริบทของขุมชน นอกเหนือจากการจัดการเรียนการสอนระบบ Hatyai Nfe Lms และการจัดการเรียนการสอนระบบ MOOC แล้ว ด้วยการใช้กระบวนการเรียนการสอนที่สร้างบรรยากาศ ห้องเรียนเสมือนจริง โดยการนาสื่อนวัตกรรมทางการศึกษาที่หลากหลาย เช่น Google classroom E- book สื่อนวัตกรรมอื่นท่ีกาลังมีบทบาทต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของคนในชุมชนและสังคมโดยรวม มา จดั การเรียนรู้ผา่ นระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เช่น การเรียนรู้ผ่านระบบ Zoom ระบบ Line และ Video Conference ซ่ึงการเรียนการสอนลักษณะนี้ เป็นการเรียนผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เช่ือมโยงกับ คอมพิวเตอร์ของผู้เรียนเข้ากับผู้ให้บริการเครือข่ายและผู้ให้บริการเว็บ โดยครูจะออกแบบระบบการเรียน การสอน และสอ่ื ตา่ งๆไว้ และนาเสนอผ่านเวบ็ ไซต์ประจาวิชา และดาเนินการเรียนไปตามระบบที่ออกแบบ ไว้ ผู้เรยี นจะต้องส่งงาน ทาการบ้านตามท่ีได้รับมอบหมายตามกาหนดเวลา ครูก็สามารถติดตามพฤติกรรม การเรียนได้ ผู้เรียนจะเรียนที่บ้านหรือที่ทางานก็ได้ ไม่ต้องเสียเวลามาที่สถานที่พบกลุ่ม ไม่ต้องเสีย ค่าใช้จา่ ย กศน.ตาบลคเู ต่าจะนาส่ือนวัตกรรมตา่ ง ๆ เหลา่ น้ี มาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนในหลากหลาย รูปแบบตามความเหมาะสม ความพร้อมและความต้องการของกลุ่มเป้าหมายเพ่ือพัฒนานักศึกษากศน.และ คนในชมุ ชนใหก้ ้าวส่โู ลกในศตวรรษท่ี 21 ต่อไป

เอกสารประกอบการคัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรเี ม่ยี ม ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

ภาคผนวก

Best Practice กลุ่มจักสานเชือกกล้วยบา้ นหวั ควาย หมทู่ ี่ 9 ต.คูเต่า อ.หาดใหญ่ จ.สงขลา https://online.pubhtml5.com/qyiw/ayme/

ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลวิธีการปฏบิ ัตทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) ชอ่ื ผลงาน การสง่ เสริมสนบั สนนุ “กลุ่มการจักสานผลติ ภัณฑจ์ ากเชอื กกล้วย”มุ่งสคู่ วามเป็นเลิศ ชื่อเจ้าของผลงาน โดยนางสาวสุรภา ชนิ สกุลเจรญิ ครู กศน.ตำบลคูเตา่ กศน.อำเภอหาดใหญ่ กศน.ตำบลคูเต่า ส่งเสริมกลุ่มจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยบ้านหัวควาย โดยมีประธานกลุ่ม นางชลดา แสงทอง และสมาชิกในกลมุ่ อาชีพ “การจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วย” เรม่ิ เกดิ จากการที่กลุ่มใน ชุมชนนั้นประกอบอาชีพเกษตรกรรม ทำสวน เลี้ยงสัตว์ และแม่บ้านซึ่งกลุ่มแม่บ้านจึงรวมตัวกันเข้ากลุ่มเพื่อ ดำเนินการสร้างกลุ่มอาชีพขึ้นมา โดย กศน.ตำบลคเู ต่าเข้ามามีส่วนในการช่วยสง่ เสริมการสร้างอาชีพให้แก่กล่มุ โดยจัดหาวัสดุ อุปกรณ์ และวิทยากรภูมิปญั ญามาสอนให้แก่กลุ่ม จัดหาวสั ดุอปุ กรณ์ในการจัดทำกลุม่ อาชีพการ จักสานเชอื กกล้วย ซึง่ เริ่มแรกทำเพื่อต้องการฟ้ืนฟูอาชีพใหก้ ับคนในชุมชน ต่อมาเรม่ิ มีการต่อยอดให้แก่กลุ่มเพ่ือ เพิ่มให้กลุ่มมคี วามเข้มแข็งมากยิ่งขึน้ จึงเริ่มจัดหาวิทยากรที่จะมาสอนและออกแบบผลิตภัณฑใ์ นรูปแบบต่าง ๆ ให้มันหลากหลาย ประจวบกับที่กลุ่มมีความกระตือรือร้นและพยายามเสาะแสวงหาความรู้ในเรื่องแบบใหม่ ๆ มาทำเพิ่มสามารถจัดได้ชำนาญขึ้น และกลุ่มได้มีการจักสานและจัดทำผลิตภัณฑ์มาแต่ดั้งเดิม แต่ปัจจุบันคนรนุ่ เก่าได้ล้มหายตายจากไปแล้ว และมีบางคนที่ยังทำอยู่ พร้อมทั้งได้มีการถ่ายทอดความรู้มาสู่รุ่นลูก รุ่นหลาน ดังนั้น กศน.ได้เข้ามาส่งเสริมต่อยอดให้คนรุ่นใหม่หันมาสานต่อให้คงอยู่ไว้กับคนในชุมชนชนต่อไป ตั้งแต่ปี 2558 – ปจั จุบัน กศน.ได้เข้ามาสานต่อให้กับคนในชมุ ชน จึงทำใหก้ ลุ่มอาชีพ “การการจักสานผลิตภัณฑ์ บ้าน หวั ควาย” สามารถรบั จักสานและผลติ สนิ ค้าใหก้ ับกลมุ่ เป้าหมาย หรอื ลูกค้าไดม้ ากขน้ึ และสามารถรับผลิตสินค้า ไดช้ ำนาญข้ึน และสามารถจัดทำเป็นอาชีพเสริมได้อีกดว้ ย จนทำให้เกดิ การสร้างงานการสร้างรายได้ ท้งั ยังทำให้ กลุ่มแม่บ้านมีรายได้จากเงินปันผลกลุ่มมาจุนเจือครอบครัว หลังจากนั้นจึงได้เกิดการรวมตัวของชาวบ้านใน ชุมชนที่ต้องการสร้างอาชีพสร้างรายได้ รวมตัวกันขึ้นมาจัดตั้งเป็นกลุ่มจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยขึ้นมา และได้มีการปรับปรุงและพฒั นาฝีมือเพื่อให้มคี วามพร้อมและเหมาะสมและทันต่อยคุ สมยั เพ่ือที่จะพัฒนาฝีมือให้ ดขี น้ึ ได้เป็นอย่าง 1

วตั ถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้การจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยตำบลคูเต่า อำเภอหาดใหญ่ จงั หวดั สงขลา 2. เพื่อส่งเสริมให้เกิดการกระจายความรู้และสร้างอาชีพ สร้างรายได้เสริมให้กับสมาชิกและประชาชน ตำบลคเู ต่า อำเภอหาดใหญ่ จังหวดั สงขลา 3. เพื่อต้องการฟื้นฟู สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่นด้านการจกั สานผลติ ภัณฑ์จากเชอื กกล้วยตำบลคูเต่า ให้ คงอยูก่ ับคนในชมุ ชน จนถึงรนุ่ ลูก รุน่ หลานต่อไป เปา้ หมาย กลุ่มเป้าหมาย ไดแ้ ก่ ประชาชนตำบลคเู ตา่ และเยาวชนทสี่ นใจในการอนุรักษ์การจักสานผลิตภัณฑ์จาก เชือกกลว้ ย ขน้ั ตอนการดำเนินงาน ส่วนแรก สำรวจ สอบถาม ความเป็นไปได้ในการฟื้นฟูการจักสานผลิตภัณฑ์จักสานจากเชือกกล้วย ร่วมกับภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ผู้นำชุมชน และกลุ่มจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยเดิมที่เคยทำมาก่อน จัดประชุมร่วมกับ กลุ่มเป้าหมาย หน่วยงานราชการ ภูมิปัญญา และตัวแทนประชาชนกลุ่มเป้าหมายเพื่อปรกึ ษาหารือแนวทางการ ฟื้นฟูให้กล่มุ จักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกลว้ ยให้ยังคงอยู่กับชมุ ชน เมือ่ ไดร้ บั ความเห็นชอบจากการประชุม กศน. ตำบลคูเต่า ได้ดำเนินการสำรวจความต้องการของกลุ่มเป้าหมายที่สนใจฟื้นฟูการจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือก กล้วย เม่อื ได้รับการตอบรับที่ดี ทาง กศน.ตำบลคูเต่า ไดม้ ีการดำเนินการจัดกลุ่มอาชีพการจักสานผลิตภัณฑ์จาก เชอื กกลว้ ยข้ึนมา โดยเริ่มจาก พ.ศ.2558 ส่วนทส่ี อง พ.ศ.2558 กศน.ตำบลคูเต่าได้ดำเนินการเปิดกลุ่มอาชีพการจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วย เพ่ือ เป็นการดำเนินการร่วมกับภมู ิปญั ญา และประชาชนในตำบล จัดกลุ่มอาชีพระยะส้ัน โดยใช้ภมู ิปญั ญาท้องถิ่นใน ชุมชนเปน็ วิทยากร ตอ่ มา กศน.ตำบลคเู ต่า ได้ดำเนินการตอ่ ยอดใหก้ ับกลุม่ จักสานผลติ ภณั ฑ์จากเชอื กกล้วยเร่ือย ๆ จนสมาชิกในกลุ่มเกิดความชำนาญในการจัดทำผลิตภัณฑ์ โดยทาง กศน.ตำบลคูเต่าสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ที่ จำเป็น เพื่อให้กลุ่มเป้าหมายนำไปพัฒนากระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับการจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วย และ สินคา้ จากเชอื กกลว้ ย พรอ้ มไดต้ ดิ ตามผลการพัฒนากระบวนการผลติ กศน.ตำบลคูเตา่ ได้ส่งเสริมกิจกรรมการจักสานผลิตภัณฑจ์ ากเชอื กกล้วย มุ่งให้เกิดการกระจายความ ด้านการจักสานและการฟื้นฟูการจกั สานผลิตภณั ฑ์จากเชือกกลว้ ยในตำบลคูเต่า อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ใหม้ คี วามเฟื่องฟูขน้ึ มาอีกครง้ั เหมือนเมื่อ 20 ปที ่ีผา่ นมา ปี พ.ศ.2561 กศน.ตำบลคูเต่า ได้ดำเนินการร่วมกับพัฒนาชุมชนอำเภอหาดใหญ่ และกลุ่มจักสาน เชือกกล้วย ร่วมประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวทางการส่งเสริมการผลิตสินค้าของกลุ่มโดยให้กลุ่มได้เห็น ความสำคัญ และพรอ้ มท่ีจะดำเนนิ การกระจายข้อมลู ดังกล่าวไปสคู่ นในหมบู่ ้านของตนเอง 2

ปี พ.ศ.2562 กศน.ตำบลคูเต่า ได้รว่ มประชุมกับภาคเี ครือขา่ ย คณะทมี งานวิจัยจาก วทิ ยาลยั รัตภูมิ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลศรีวิชยั (มทร.) ไดด้ ำเนนิ งานร่วมกันในด้านการศึกษาวิจยั เกยี่ วกับผลิตภณั ฑ์ การจักสานจากเชือกกล้วย ต่อมาไดม้ ีการทำการวิจัยเกี่ยวกบั เครื่องอบเสน้ เชือกกล้วย และผลติ ภัณฑจ์ ากเชือก กลว้ ย โดยการทำเครื่องอบโดยใชแ้ สงอาทติ ย์ หรือ แสงจากแผงโซล่าเซล พร้อมผนวกโดยการใช้พลงั งานไฟฟ้า เพื่อต้องการใหต้ อบโจทยใ์ นช่วงฤดูฝน กล่มุ เปา้ หมายสามารถผลิตสินค้าไดต้ ามปกติ ปี พ.ศ.2564 กศน.ตำบลคเู ตา่ และคณะทีมงานวิจัยจาก วิทยาลัยรตั ภูมิ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราช มงคลศรวี ชิ ยั (มทร.) ไดด้ ำเนินการจัดทำเครอ่ื งอบโดยใช้แสงอาทิตย์ หรือ แสงจากแผงโซลา่ เซล พรอ้ มผนวกโดย การใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ ได้สำเร็จ ผลสำเรจ็ 1. เกดิ การบูรณาการความรู้และความรว่ มมือของทุกภาคส่วน 2. เกิดการพัฒนาบุคลากรในชุมชนให้มีประสิทธิภาพ สามารถทำหน้าที่เป็นผู้สร้างกระบวนการเรียนรู้ ให้กับคนในชมุ ชนและในพ้ืนท่ีอืน่ ๆ ที่สนใจได้ 3. เกดิ การกระจายความรู้ ส่งผลใหเ้ กดิ พื้นทก่ี ารเรยี นรูใ้ นหมู่บา้ น 4. เกดิ การรวมกลุ่ม และการแลกเปล่ียนเรยี นรูร้ ่วมกนั ของคนในตำบล 5. เกดิ ความยงั่ ยืน จากการใชแ้ นวคดิ “การลงแรง และร่วมใจ” 6. เกิดจดุ การเรยี นรใู้ ห้กับชุมชน สถาบนั การศกึ ษาและหนว่ ยงานอน่ื ๆ ที่สนใจ 7. การพัฒนาฝีมอื ทีม่ คี ณุ ภาพสำหรับกลุ่มเปา้ หมาย สามารถสร้างจา่ ยไดเ้ สรมิ และอาชพี เสรมิ ผลการไดย้ อมรับ 1. ทำให้การดำเนนิ งานประสบความสำเรจ็ และย่งั ยืน เนื่องจากเป็นการทำงานท่ีมีการบูรณาการความรู้ และการสร้างกระบวนการทำงานแบบมสี ว่ นร่วมกับหน่วยงานตา่ งๆ ที่เกีย่ วข้องและกล่มุ เป้าหมายในทุกข้นั ตอน 2. ทำให้เกดิ ผูส้ ร้างกระบวนการเรียนร้ใู นชุมชน และในพ้ืนทีอ่ ื่นๆ ทส่ี นใจ 3. ทำใหเ้ หน็ ความสำคญั ของการมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาฝีมือและการพัฒนาความรู้ การเผยแพรแ่ ละการจัดจำหน่าย การจดั จำหน่ายผา่ นเพจผลติ ภัณฑจ์ ักสานเชือกกลว้ ยตำบลคูเต่า Ling : เพจ http://1ab.in/8Ct QR Cold : 3

กจิ กรรมเดน่ ทส่ี ามารถเปน็ แบบอย่างได้ “การจักสานผลติ ภณั ฑ์จากเชอื กกลว้ ย” กลมุ่ อาชพี “ การจกั สานผลติ ภณั ฑจ์ ากเชอื กกลว้ ยตำบลคูเตา่ ” กลุ่มอาชีพ “การจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วย” เริ่มเกิดจากการที่กลุ่มในชุมชนนั้นประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ทำสวน เลี้ยงสัตว์ และแม่บ้านซึ่งกลุ่มแม่บ้านจึงรวมตัวกันเข้ากลุ่มเพื่อดำเนินการสร้างกลุ่มอาชีพ ขึ้นมา โดย กศน.ตำบลคูเต่าเข้ามามีส่วนในการช่วยส่งเสริมการสร้างอาชีพให้แก่กลุ่ม เริ่มต้นจากจัดกลุ่มอาชีพ ให้แก่กลุ่มแม่บ้านจัดหาวิทยากรและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาสอนให้แก่กลุ่ม จัดหาวัสดุอุปกรณ์ในการจัดทำกลุ่ม อาชีพ ซึ่งเริ่มแรกทำเพื่อจัดในชุมชน ต่อมาเริ่มมีการต่อยอดให้แก่กลุ่มเพื่อเพิ่มให้กลุ่มมีความเข้มแข็งมากยิ่งขน้ึ จึงเริ่มจัดหาวิทยากรที่จะมาสอนการจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยในรูปแบบต่าง ๆ ให้มันหลากหลาย ประจวบกับทก่ี ลุม่ มีความกระตือรือร้นและพยายามเสาะแสวงหาความรใู้ นเรื่องแบบใหม่ ๆ มาทำเพ่ิมสามารถจัด ได้ชำนาญขึ้น และกลุ่มได้รับการส่งเสริมจาก กศน. และได้มีการพัฒนาทำให้กลุ่มอาชีพ “การจักสานผลิตภัณฑ์ จากเชือกกล้วย” สามารถรับออกเดอรสินค้า และเป็นที่ศึกษาดูงานของกลุ่มต่าง ๆ ที่อยู่ต่างจังหวัด และกลุ่มที่ สนใจไดด้ ี และสามารถจัดทำเป็นอาชีพเสรมิ ได้อีกด้วย จนทำใหเ้ กิดการสร้างงานการสร้างรายได้ ทัง้ ยังทำให้กลุ่ม แม่บ้านมีรายได้จากเงินปันผลกลุ่มมาจุนเจือครอบครัว หลังจากนั้นจึงได้เกิดการรวมตัวของชาวบ้านในชุมชนท่ี ตอ้ งการสรา้ งอาชีพสร้างรายได้ รวมตวั กันข้นึ มาจดั ตัง้ เปน็ กลุ่มจักสานผลติ ภัณฑ์จากเชือกกลว้ ยตำบลคูเต่าขึ้นมา และได้มีการปรับปรุงและพัฒนาฝีมือเพื่อให้มีความพร้อมและเหมาะกับยุคสมัย และให้เหมาะกับความต้องการ ของลกู ค้า เพ่ือที่จะพัฒนาฝีมอื ใหด้ ขี ้ึนไดเ้ ป็นอย่างดี จดุ ประสงค์ของการกอ่ ตั้งกลุ่ม ๑. เพือ่ แลกเปล่ียนประสบการณซ์ ่ึงกันและกัน ๒. เพอื่ ลดค่าใชจ้ า่ ยในครวั เรือน ๓. เพอ่ื สร้างอาชพี สร้างรายได้ให้แกก่ ลุ่มแม่บา้ น ๔. เพอ่ื เป็นตัวอย่างให้กับชาวบ้านในหมบู่ า้ น ๕. เพอื่ ใหค้ นในหมูบ่ ้านรู้รักสามัคคี เป็นหน่ึงเดยี วกนั โครงสรา้ งในการทำงาน การรวมกลมุ่ กอ่ ต้ังเป็นกลุ่มจักสานผลิตภัณฑ์จากเชอื กกลว้ ยตำบลคูเต่า สามารถขยายผล และความรู้การทำ ในรูปแบบต่าง ๆ จึงทำให้โครงสร้างของการทำงานนั้นมีการปรับเปลี่ยนซึ่งจากเดิมนั้นมีเพียงไม่กี่คนเท่าทันที่ รวมกลุ่มกันและตั้งใจทำงาน แต่ในปัจจุบันนั้นกลุ่มสามารถรับออเดอร์สินค้าในรูปแบบต่าง ๆ ได้และเริ่มเป็นที่ ยอมรับคนในชุมชน มีการจัดทำสินค้าให้เข้ากับยุคสมัยเพื่อรองรับกับความต้องการของตลาดในชุมชน รวมถึง การรองรับให้เขา้ กับวัย เพศ อายุ ที่สงั่ สินค้า 4

กระบวนการในการดำเนนิ การ ๑. การรวมกลุ่มแมบ่ ้าน ซง่ึ จะใช้เวลาวา่ งมมี กี ารรบั งานแล้วมารวมตัวกันช่วยกันทำเพ่ือที่จะส่งตามรายการที่ มีออเดอรส์ ั่งมา ๒. การพัฒนาฝีมือ ซึ่งกลุ่มจะได้รับการสนับสนุนจาก กศน. และได้ทำการพัฒนาฝีมือจากการศึกษาค้นคว้า และการทดลอง และ กศน.ได้เชิญวิทยาการมาต่อยอดให้ตลอด รวมถึงการเชญิ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่นมาเสริมความรู้ ใหแ้ กก่ ลมุ่ ดว้ ย ๓. การสร้างรายไดใ้ ห้กับกลุ่ม ผลผลิตที่ได้จากการรับจัดตามที่มีรายการ ซึ่งชาวบ้านในชมุ ชนนั้นจะให้ความ ร่วมมือและช่วยเหลือกันเป็นอย่างดี เนอื่ งจากเปน็ ชุมชนท่ีมคี วามต้องการในเรอ่ื งการช่วยเหลือซึ่งกันและกนั ผลหลงั จากการดำเนนิ การ ๑. ด้านการลดรายจ่าย การจัดทำบัญชีกลุ่มเป็นการส่งเสริมให้ชาวบ้านในชุมชนนั้นมองเห็นประโยชน์ของ การทำบัญชีควบคุมทัง้ รายรับ รายจ่าย และกำไร ๒. ด้านการเพิ่มรายได้ ครัวเรือนมีอาชีพเสริม โดยปกติชาวบ้านในชุมชนนั้นจะประกอบอาชีพเกษตรเป็น หลกั ทำให้กลุ่มเกิดรายไดแ้ ก่สมาชกิ ในกลุ่ม ๓. ดา้ นการประหยดั ครวั เรือนมีการออม เห็นชดั จากการท่ีครวั เรือนสมัครเปน็ สมาชิกกลุม่ ออมทรัพย์ของ หมบู่ ้าน คิดเป็น ๑๐๐ % ซงึ่ ได้แก่ ธนาคารชุมชน ออมทรัพย์ชมุ ชน และสถาบันการเงินของหมู่บ้าน ๔. ด้านการเรียนรู้ กลุ่มได้มีการเรียนรู้แบบต่าง ๆ มีการพัฒนาฝีมือ ได้มีการจัดตั้งกลุ่มเชือกกล้วยขึ้น เพื่อ สามารถเปน็ ทศี่ กึ ษาดงู าน และเป็นสถานทที่ ถ่ี า่ ยทอดความร้ใู ห้แกเ่ ยาวชนผู้ทสี่ นใจในการประกอบอาชีพ 5

สว่ นที่ 2 แนวการพฒั นาสู่เสน้ ทางความสำเรจ็ การนำนโยบาย สู่ การปฏบิ ตั ิ เพ่ือมุง่ หวังส่คู วามสำเร็จ ในอดีตตำบลคูเต่าเปน็ ชุมชนที่มีการปลูกตน้ กล้วยตานี (พังลา ภาคใต้) เกือบทุกหลังคาเรือน และคนใน ชุมชนสว่ นใหญจ่ ะนำส่วนของใบนำไปจำหน่ายและใช้ประโยชน์จากใบเป็นส่วนมาก ซง่ึ จะเหลือไว้แต่ลำต้น ที่ทุก คนมองวา่ ไมม่ ปี ระโยชน์นอกจากนำไปทำเป็นอาหารหมู หรอื อาหารของสตั ว์ท่ตี นเองเลี้ยง แตย่ งั มปี ระชาชนบาง กลุ่มได้เล็งเห็นคุณค่าของลำต้น จึงได้มีการรวมกลุ่มแปรรูปวัตถุดิบจากจากต้นกล้วยมาทำเป็นเส้นเชือกกล้วย และริเริ่มนำเชือกกล้วยมาจักสานเป็นรูปทรงต่างๆ ต่อมาสมาชิกในกลุ่มมีอายุมากขึ้น จึงทำให้สมาชิกในกลุ่ม กระจัดกระจาย กลุ่มจักสานเชือกกล้วยเริ่มเลือนลางหายไป ส่งผลทำให้การจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยซบ เซาลง กศน.ตำบลคูเตา่ ไดเ้ ล็งเห็นคุณคา่ และประโยชน์จากจุดเริ่มตน้ ในอดีตนำมาพฒั นา ฟนื้ ฟู ตอ่ ยอดอีกครั้ง เพ่อื ให้คนในชุมชนได้มอี าชพี มรี ายได้ จากสิ่งท่ที ุกคนมองข้าม กศน.ตำบลคูเต่า ตอ้ งการที่จะอนุรักษณ์ภูมิปัญญา ท้องถิ่นของตำบลคูเต่า ให้คงอยู่กับรุ่นลูกรุ่นหลานต่อไป จึงมีจัดทำเวทีประชาคมร่วมกับประชาชน ผู้นำ ภูมิ ปญั ญาและหนว่ ยงานทั้งภาครัฐและเอกชน และมีการบรรจกุ ารจักสานผลติ ภัณฑ์จากเชือกกล้วยลงในแผนปฏิบัติ การของ กศน.ตำบลคูเต่า ในปีพุทธศักราช 2556 ซึ่งถือเป็นจุดเริ่มต้นท่ี กศน.ตำบลคูเต่าได้มีการจัดโครงการฝึกอบรมนักศึกษา กศน.ตำบลคูเต่า และกลมุ่ ประชาชนท่ีมคี วามสนใจในการจกั สานเชือกกล้วย กศน.คูเต่า ได้เชิญภูมิปัญญาในท้องถิ่นมาให้ความรู้ด้านทฤษฎี ตั้งแต่การดลู ักษณะของลำต้น ขนาด ปริมาณที่ต้องใชใ้ นการผลติ และฝึก ปฏิบัติการจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วยตามรูปทรงที่ได้ออกแบบไว้ ตลอดจนการดูแลรักษาผลิตภัณฑ์ให้มี ความคงทน สวยงาม ทันสมัยในรูปแบบของการเปิดกลุ่มอาชีพระยะสั้น โดยเน้นยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาเป็นแนวทางในการปฏิบัติให้เกิดความสำเร็จ และได้ดำเนินการอบรมต่อยอดเพื่อเพิ่มความชำนาญ และพัฒนาฝีมืออย่างต่อเนื่อง มีผู้อำนวยการ กศน.อำเภอหาดใหญ่ ลงพื้นที่นิเทศติดตาม พบปะพูดคุยกับภูมิ ปัญญา และให้คำแนะนำในการจดั กจิ กรรมเพื่อสืบสาน ตอ่ ยอด ภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่ินอยา่ งสมำ่ เสมอ ภูมิปญั ญาจากชุมชนให้ความรู้ 6

กศน.คูเต่าขับเคล่ือนบรหิ ารงานต่อยอด และพัฒนาการจดั ทำผลิตภัณฑจ์ ากเชือกกลว้ ยให้เปน็ ท่ียอมรบั ต่อหนว่ ยงานอนื่ และองค์กรภายนอก ดงั นี้ ปี 2560 กศน.ตำบลคูเต่าได้ร่วมมือกับทางวิทยาลัยรัตภูมิ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย และคณะทีมวิจยั ของมหาวิทยาลยั ร่วมวิจยั เกีย่ วกับพนั ธ์พุ ืชเก่ียวกับต้นกล้วยตานี ในโครงการอนุรักษณ์พันธุ์ พืชของสมเด็จพระเทพ ปี 2561 กศน.ตำบลคูเต่าได้ร่วมมือกับทางวิทยาลัยรัตภูมิ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย และคณะทีมวิจัยของมหาวิทยาลัย ร่วมวิจัยเกี่ยวกับการออกแบบผลิตภัณฑ์และพัฒนาผลิตภัณฑ์ในทันกับยุค สมยั ปี 2562 กศน.ตำบลคูเต่าได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยทักษิณ สงขลา คณะเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ร่วม จัดทำหลักสูตร MOOC รายวิชาการจักสานเชือกกล้วย โดยเริ่มมีการประชุม วางแผน และศึกษาข้อมูลเพ่ือ นำไปจัดจัดทำหลักสูตร ปี 2563 - 2564 กศน.ตำบลคูเต่าได้ร่วมมือกับทางวทิ ยาลัยรัตภูมิ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ศรีวิชยั และคณะทีมวจิ ัยของมหาวิทยาลยั รว่ มวจิ ัยเก่ียวกับเครื่องอบเส้นเชือกกล้วย และผลิตภัณฑ์จากเชือก กล้วยด้วยระบบไฟฟ้า และแสงอาทิตย์ เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนา ยกระดับผลิตภัณฑ์เชือกกล้วยคูเต่าให้มี คณุ ภาพ ลดขนั้ ตอน และระยะเวลาการผลติ คงทนสวยงาม ทันสมยั มากย่ิงข้นึ ปัจจบุ นั กศน.ตำบลคเู ตา่ ได้พฒั นาผลิตภัณฑ์จกั สานจากเชอื กกล้วย และจำหน่ายสนิ ค้าภายใต้แบรนด์ ONIE และนำผลิตภัณฑ์จำหน่าย ณ ห้างเซ็นทรัลเฟสตเิ วลหาดใหญ่ ช้ัน 2 7

จากผลสำเร็จที่เกิดจากความมุ่งมั่นในการพัฒนา ต่อยอดกลุ่มจักสานเชือกกล้วยของ กศน.ตำบลคู เต่า จนเปน็ ทย่ี อมรับและเห็นคุณค่าของผลติ ภัณฑ์เชือกกล้วย จึงมผี ้ขู อเขา้ ศึกษาดูงาน ดังน้ี 1. วันที่ 15 สิงหาคม 2562 กลุ่มกองทุนพัฒนาบทบาทสตรี และ องค์การบริหารส่วนตำบลท่า ชะมวงมาศึกษาดูงานการดำเนินงานของกลุ่มจกั สานผลิตภัณฑจ์ ากเชอื กกลว้ ยตำบลคูเต่า 2. วนั ท่ี 21 ตลุ าคม 2563 นกั ศึกษาจากมหาวทิ ยาลัยทกั ษิณสงขลา มาดงู านกลมุ่ จกั สานผลิตภณั ฑ์ จากเชือกกลว้ ยบา้ นหวั ควาย เพื่อศึกษาเรียนรเู้ ก่ียวกับวธิ ดี ำเนินงานของกลมุ่ 8

3. วนั ท่ี 6 พฤศจิกายน 2563 กศน.ตำบลคูเต่า ภูมิใจท่ีไดต้ อ้ นรับท่านกมล รอดคลา้ ย ท่ีปรกึ ษา รฐั มนตรีช่วยกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เยีย่ มกลมุ่ จักสานเชอื กกลว้ ย กศน.ตำบลคเู ตา่ 4. วนั ที่ 23 ธันวาคม 2563 กศน.ตำบลคเู ตา่ ร่วมต้อนรับ นายจารุวฒั น์ เกลย้ี งเกลา พร้อมดว้ ยเหล่า กาชาดจงั หวดั สงขลาในโอกาส เย่ยี มชม กลมุ่ จกั สานผลิตภณั ฑ์เชอื กกลว้ ย กศน.ตำบลคูเต่า ผลสำเรจ็ ของกศน.ตำบลทพ่ี ัฒนาต่อยอดอย่างไม่หยดุ ย้งั ส่งผลใหส้ งั คมยอมรบั คุณภาพและมาตฐาน สินคา้ ผลิตภัณฑ์จากเชอื กกลว้ ย ดงั นี้ 1. รัฐมนตรชี ว่ ยกระทรวงศึกษาธิการ ดร.กนกวรรณ วลิ าวัลย์ ใหค้ วามสนใจผลติ ภณั ฑจ์ ากเชือก กล้วย ซักถามพูดคุยกับภูมิปัญญาและครู กศน.ตำบลคูเต่า ในงานมหกรรมวิชาการ กศน. EXPO 2020 ณ ศูนยก์ ารคา้ เซ็นทรลั เฟสตวิ ลั หาดใหญ่ ในระหวา่ งวนั ท่ี 13-14 สงิ หาคม 2563 9

2. ครูกศน.ตำบลได้รับเชิญให้เข้าร่วมนำเสนอการพัฒนาหลักสูตรเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับ อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา “หลักสูตรการจักสานเชือกกล้วย” เพื่อการจัดทำรูปแบบและแนวทางการพัฒนา หลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ในระหว่างวันที่ 2-3 กันยายน 2563 ณ สำนักงานศกึ ษาธิการจังหวดั สงขลา 3. วนั ท่ี 4 มนี าคม 2564 กศน.ตำบลคูเต่าร่วมกับมหาวิทยาลัยทกั ษิณสงขลา ได้ทำการทดลองการใช้ หลกั สตู ร MOOC ในรายวชิ าการจกั สานเชอื กกล้วย โดยได้ทดลอง กบั นักศึกษา กศน.ตำบลคเู ตา่ จำนวน 14 คน เพ่อื นำผลการทดลองใชไ้ ปปรับและพัฒนาเพ่ิมเตมิ เพื่อให้หลกั สตู รมีคณุ ภาพและประสิทธภิ าพครบถ้วนสมบูรณ์ ก่อนทีน่ ำไปเผยแพรใ่ หแ้ ก่ประชาชนทว่ั ไปไดเ้ รยี นรอู้ อนไลน์ผา่ นหลักสตู ร MOOC ซ่ึงเปน็ หลกั สูตรทท่ี าง สำนักงาน กศน.จงั หวัดสงขลา ได้ทำ MOU กบั มหาวิทยาลัยทักษิณสงขลา 10

5. ผลิตภัณฑ์จกั สานจากเชอื กกลว้ ย กศน.ตำบลคูเตา่ ไดร้ ับการยอมรบั และไดร้ ับการประกาศเปน็ สินค้า OTOP จากสำนักงานพัฒนาชุมชนจังหวัดสงขลาเมื่อ พ.ศ.2563 มีการจัดจำหน่ายหลายช่องทางทั้งใน เพจ กศน.ตำบลคูเตา่ กล่มุ ไลน์ Facebook และที่ชัน้ 2 ห้างสรรพสินคา้ เซ็นทรลั เฟสติวัลหาดใหญ่ 11

5. กศน.ตำบลคูเต่า ไดร้ ับความอนุเคราะห์เคร่ืองอบเส้นเชือกกล้วย และผลิตภณั ฑ์จากเชือกกล้วยด้วย ระบบไฟฟ้า และแสงอาทิตย์ จากคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ วิทยาลัยรัตภูมิ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคลศรวี ิชยั จดุ ประสงค์เพ่ือนำไปใช้ในการพฒั นา ยกระดับผลิตภัณฑเ์ ชือกกล้วยคูเต่าให้มีคุณภาพ ลดข้ันตอน และระยะเวลาการผลิต มีความคงทน สวยงาม และทนั สมยั มากย่งิ ขึน้ 6. กศน.ตำบลคูเต่าได้รบั ความร่วมมอื ชว่ ยเหลอื จากหน่วยงานต้นสงั กดั ท้ังในระดบั อำเภอ ระดบั จังหวัด และหน่วยงานภาครัฐแลเอกชนจากภายนอกท่ใี หก้ ารส่งเสรมิ สนับสนุนในการจัดกิจกรรม ตลอดจนภาคเี ครือข่าย และภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นในพน้ื ที่ตำบลคูเต่า ทำให้กศน.ตำบลคเู ต่าได้พัฒนางานทกุ ดา้ นท้ังดา้ นการจัดกิจกรรมการ เรยี นการสอน การศึกษาตอ่ เนอ่ื งและการศึกษาตามอัธยาศยั จนเป็นท่ียอมรับ เห็นคณุ ค่า นำมาสู่การไดร้ บั มอบโล่ รางวัล ประกาศนยี บตั รจากหน่วยงานต้นสังกัดและหนว่ ยงานอน่ื ๆ ดังนี้ 12

แนวทางการพฒั นาสูค่ วามสำเร็จ กศน.ตำบลคูเต่า โดยครู ผู้เรียน คณะกรรมการ กศน.ตำบล อาสาสมัคร กศน.และประชาชนในพื้นที่ ตำบลคูเต่า มีส่วนร่วมในการกำหนดเปา้ ประสงค์ ภายใต้กรอบปรัชญา วิสัยทัศน์ เอกลกั ษณ์ อตั ลกั ษณ์ ของ กศน. ตำบล โดยมกี ลยทุ ธก์ ารดำเนนิ งานจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ภายใต้โครงการ/กิจกรรม ที่สอดคล้องกับ ข้อมูลสภาพปัญหาและความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย และข้อมูลผลการ ประเมินตนเองในรอบปีที่ผ่านมา ไปใช้ในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อเป็นเครื่องมือในการปฏิบัติงานการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาในพื้นท่ีตำบลให้มีประสิทธิภาพโดยมีทิศทางการพฒั นา ดงั นี้ 1. ไม่หยดุ ยั้งการพัฒนา ผูท้ ีจ่ ะประสบความสำเร็จในหน้าที่การงานได้จะต้องเปน็ คนท่ีมีหัวใจของการพฒั นาอยู่เสมอ ไมว่ า่ จะเป็น เรื่องบุคลิกลักษณะ พฤติกรรม หรือแม้แต่วิธีการทำงาน โดยต้องเป็นผู้ที่มีการสำรวจและประเมินความสามารถ ของตนเองอยู่ตลอดเวลา คอยตรวจสอบว่าเรามีจุดแข็งและ จุดบกพร่องในด้านใดบ้างและพยายามที่จะหาทางพัฒนาจุดแข็ง และปรับปรุงจุดบกพรอ่ งของตนใหด้ ีขนึ้ นอกจากนี้ยงั ต้องเป็นคน ที่ไม่ยึดติดกับวิธีการหรือขั้นตอนการทำงานแบบเดิม ๆ โดยควร จะหาเทคนิคและแนวทางใหม่ ๆ เพื่อพัฒนาการทำงานของ ตนเองให้ดขี น้ึ และมปี ระสิทธิภาพมากข้นึ อยู่เสมอ 2. คดิ แต่ทางบวก ความคิดทางบวกจะเป็นสิ่งที่ช่วยทำให้คุณมองโลกในแง่ดี มีกำลังใจและพลังที่จะทำงานต่าง ๆ ที่ได้รับ มอบหมายให้ประสบผลสำเร็จ คนที่มีความคิดทางบวกจะเป็นคนที่สนุกและมีความสุขกับงานที่ทำ แสวงหา โอกาสที่จะช่วยเหลือและสนับสนุนผู้อื่นอยู่เสมอ…สำหรับผู้ที่มีความคิดในด้านลบอยู่ตลอดเวลา จะเป็นผู้ที่ หมกมุ่นอยู่แต่กับปัญหา ชอบโทษตัวเองและคนรอบข้างอยู่เสมอ ขาดความคิดที่จะพัฒนาตนเองและงานที่ทำ… ในท่สี ุดผลงานทไี่ ด้รับยอ่ มขาดประสิทธิภาพ 3. มุ่งเน้นความอดทน ความอดทนเป็นพลังของความสำเร็จ…อดทนต่อคำพูด อดทนต่อ พฤติกรรมการดูหมิ่นหรือคำสบประมาท อดทนต่อความเครียดในการทำงาน ขอเพยี งแตใ่ ห้คุณมีความอดทนและอดกลน้ั เข้าไว้ แล้วคณุ จะสามารถเผชิญกับ ปญั หาต่าง ๆ ได้สำเร็จ 13

4. ความมีน้ำใจใหก้ ับทุกๆ คน ชว่ ยเหลอื อยา่ งจรงิ ใจ ด้วยคำพูด หรอื จากความคิดเห็นตา่ งๆ ท่พี ยายามถ่ายทอดความรู้มาให้เป็นการ แสดงให้เห็นไดเ้ ป็นอยา่ งดี มีน้ำใจดีงามต่อผูอ้ ื่นและผู้ใต้บงั คับบัญชา ตัดเรื่องความขึ้งโกรธออกไปจากความรู้สกึ นึกคดิ ของตวั เอง โดยนกึ ถึงผอู้ ่ืนอยู่เสมอ 5. การทำงานทท่ี มุ่ เท ให้ความคิดเห็น และช่วยเหลืออย่างเต็มที่ และ แนะนำในทุกๆด้านทุ่มเทให้กับงานจริงๆมีความคิดไม่ หยุดนิ่ง ทุกๆ คนในองค์กรควรเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในการทำงาน คือให้คิดอยู่เสมอว่า เวลาทำงานไปแล้ว องค์กรจะได้อะไร ดงั นัน้ การทำงานจึงตอ้ งมกี ารพฒั นาให้ดีย่ิงๆ ขนึ้ ไป 6. มนุษยสัมพันธ์ ถ้าคุณเป็นคนหนึ่งที่เพื่อน ๆ ที่ทำงานไม่ชอบ ไม่อยากคุยด้วย หรือ เข้ากับเพื่อนในที่ทำงานไม่ได้เลย คงต้องถึงเวลาพิจารณาและ ปรบั ปรุง ทักษะดา้ น สมั พันธ์กนั เร่งดว่ นแล้วละคะ อยา่ มวั แต่หลอกตัวเองว่า เราดีแล้ว เป็นไปไม่ได้หรอกเพราะถ้าเราดีจริงแล้วเราจะไม่มีเพื่อนเอาเลย หรือคะ มนษุ ยสมั พนั ธ์เปน็ เรอื่ งทสี่ ำคญั มาก คณุ ไมม่ ที างประสบความสำเร็จได้ ถา้ มนุษย์สมั พันธค์ ณุ แยม่ าก ๆ ต่อใหค้ ณุ เกง่ แคไ่ หนกต็ าม มนษุ ย์เปน็ สตั วส์ ังคมและแน่นอนคุณเลย่ี งไม่พ้นทจ่ี ะตอ้ งตดิ ต่อกับคนอ่ืน 7. ทมี ทำงานเป็นทีมได้หรือเปล่า เคยสังเกตตวั เองไหมคะว่า คณุ ทำงานเป็น ทีมได้ดีแค่ไหน หรือว่าต้องทำงานคนเดียวถึงจะดี? ในอนาคตการทำงานจะ เน้นบุคคลที่ทำงานเป็นทีมได้ดีมากกว่าคนที่ชอบทำงานคนเดียว คุณทราบ หรือไม่ว่า ต่อไปโลกเราก็จะแคบลงเพราะการพัฒนาในด้านต่าง ๆ มีมากข้ึน การทำงานก็ตอ้ งเป็นทีมมากยิ่งขึ้น เพราะฉะน้ันผ้มู ที ักษะในการทำงานเป็นทีม และ เป็นผู้รว่ มทีมทด่ี ีจะเปน็ ขอ้ จำเปน็ ในการทำงานทุกท่ี 8. ข้อตกลงในการทำงานระหวา่ งคณุ กนั คนอ่นื ๆ นกึ ไวเ้ สมอเลยนะคะวา่ อะไรทีค่ ุณรับปากกบั ใครก็แลว้ แต่ คณุ ต้องรับ ผดิ ชอบและทำให้ได้ตามที่รับปาก ถา้ ไมไ่ ด้หรอื ว่าลา่ ช้ากว่าท่ีเรารบั ปาก คณุ ตอ้ งแจง้ ล่วงหน้าให้แก่บุคคลที่คุณรับปากอย่างน้อยสองหรือสามวัน อัน นี้เป็นมารยาทในการทำงานทีด่ ี เพราะฉะนั้นกอ่ นที่คุณจะรับปากใครในเร่ืองของการทำงาน คิดให้รอบคอบก่อน นะคะ 9. เป้าหมาย เป้าหมาย และ เป้าหมาย เป็นสิ่งสำคัญ สำหรับการ ทำงาน ถา้ คุณทำงานแบบมีเป้าหมายว่า งานแต่ละอย่างที่อยู่ใน ความรบั ผิดชอบของคุณมแี ผนการเสร็จเม่ือไหร่ คุณมีเป้าหมาย ในการทำงานอย่างไรให้ประสบความสำเร็จ หรือ ท่ีตั้งเป้า ถึง คุณจะทำไม่ได้จริง แต่คุณต้องพยายามเต็มที่แล้วนะ รับรองได้ 14

ว่า หัวหน้าคุณคงมองคุณแบบไม่ธรรมดา และจะเป็นโอกาสที่ดีของคุณในการทำตวั ให้น่าเชื่อถือ แต่ระวังอย่าใช้ เป้าหมายมาพูดและทำไม่เคยได้เลย เพราะจะกลายเป็นการคุยอวดมากกวา่ 10. สรา้ งสรรค์ หัวใจของความสำเร็จทางการทำงาน คอื ความคดิ สร้างสรรค์ อย่าพยายามเป็นคน ใครวา่ อะไร ฉันก็เห็น ด้วยไปเสียทุกอย่าง คุณไม่จำเป็นต้องเถียง หรือ โต้แย้ง ถ้าคุณยังไม่มีข้อมูล หรือ ยังไม่กล้าพูด แต่ คุณต้อง พยายามฝึกสมองของคุณให้คิดในแบบของคุณอยู่เสมอ ทุกการทำงานของคุณ คุณต้องพยายามคิดว่า คุณจะทำ อะไรเพิ่มเติมให้งานที่ทำอยู่ปัจจุบัน ดีข้ึน สะดวกขึ้นกว่าเดิมได้ไหม หลักของการเป็นคนมี ความคิดสร้างสรรค์ง่ายๆ ก็คือ กล้าคิด คิดให้ บ่อย คิดให้มาก และคุณก็จะเป็นคนคิด สรา้ งสรรค์ 15

ส่วนท่ี 3 บทสรุปวธิ กี ารปฏบิ ตั ทิ ่เี ป็นเลศิ จากการดำเนินงานการส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาอาชีพให้กับ ประชาชนในตำบลคเู ต่า ได้มีการรวมกลุ่มเพือ่ สืบทอดภูมิปัญญาด้านการจักสานเชือกกล้วย จึงได้รับการยอมรับ จากกลุ่มและประชาชนในตำบลคูเต่า รวมถึงหน่วยงานทั้งทางภาครัฐและเอกชน และกลุ่มเครือข่ายที่สนใจใน ด้านการจกั สานเชือกกล้วย โดยมีหนว่ ยงานต่าง ๆ ทข่ี อเข้ามาศึกษาดงู านจากกลุ่มจักสานเชือกกลว้ ย จึงเป็นผล ทำให้เกิดกระบวนการเรียนรู้จากขั้นตอนต่าง ๆ ในการดำเนินงานของ “กลุ่มจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วย ตำบลคเู ตา่ ” โดยเนน้ กระบวนการ P – D – C – A P : Plan = วางแผน D : Do = ปฏบิ ตั ติ ามแผน C : Check = ตรวจสอบ / ประเมนิ ผลและนำผลประเมินมาวิเคราะห์ A : Action = ปรับปรงุ แก้ไขดำเนินการให้เหมาะสมตามผลการประเมนิ การนำกระบวนการ PDCA ไปประยุกตใ์ ช้ในการทำแผนเพอื่ ใหส้ อดคล้องกับเปา้ หมายในการประกนั คุณภาพของคณะ Plan (วางแผน) หมายถงึ การวางแผนการดำเนนิ งานอยา่ งรอบคอบ ครอบคลุมถงึ การกำหนดหัวข้อที่ต้องการปรับปรุง เปลย่ี นแปลง ซึง่ รวมถึงการพัฒนาสิง่ ใหม่ๆ การแกป้ ญั หาที่เกดิ ขนึ้ จากการปฏบิ ตั ิงาน อาจประกอบด้วย การ กำหนดเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ของการดำเนนิ งาน Plan การจดั อนั ดบั ความสำคัญของ เปา้ หมาย กำหนดการดำเนินงาน กำหนดระยะเวลาการดำเนนิ งาน กำหนดผรู้ ับผดิ ชอบหรือผู้ดำเนินการและกำหนด งบประมาณทีจ่ ะใช้ การเขียนแผนดังกลา่ วอาจปรบั เปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมของลกั ษณะ การดำเนินงาน การวางแผนยังช่วยใหเ้ ราสามารถคาดการณ์สิ่งท่ีเกิดขึน้ ในอนาคต และชว่ ยลดความสูญเสียตา่ งๆท่ีอาจเกดิ ขนึ้ ได้ ฉะนัน้ P เราจะต้องมแี ผน โดยมีการร่วมกันประชมุ จดั ทำแผน สำรวจความตอ้ งการของชุมชน Do (ปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การดำเนนิ การตามแผน อาจประกอบดว้ ย การมีโครงการรองรบั การดำเนนิ การ มกี ลมุ่ หรือ คณะทำงาน ซงึ่ คณะเราก็มกี ารจดั ตั้งกลุม่ เพอ่ื ดำเนินงานตามแผนทไ่ี ด้วางไว้ หรอื ตามแบบเสนอขอจัดต้ังกลุ่ม หลักสตู รพฒั นาอาชีพ ของทาง กศน.ทไ่ี ด้เสนอจดั ไปและจะต้องมวี ิธีการ ดำเนินการ 1. มกี ารกำหนดขน้ั ตอนหรอื วิธกี ารดำเนนิ การหรือไม่ 2. มผี รู้ บั ผดิ ชอบดำเนินการไดต้ ามกำหนดไว้หรอื ไม่ 3. มกี ารประสานงานกับผู้ท่เี กย่ี วข้องมากน้อยเพยี งไร 4. สามารถดำเนนิ การตามระยะเวลาท่ีกำหนดไดห้ รอื ไม่ 5. สามารถดำเนินการได้ตามงบประมาณที่กำหนดไว้หรอื ไม่ 16

Check (ตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน) หมายถึง การประเมินแผน อาจประกอบด้วย การประเมนิ โครงสร้างทีร่ องรบั การดำเนนิ การ การ ประเมนิ ขั้นตอนการดำเนนิ งาน และการประเมินผลของ การดำเนนิ งานตามแผนทไี่ ดต้ ้ังไว้ โดยในการประเมนิ ดงั กล่าวสามารถ ทำได้เอง โดยคณะกรรมการทร่ี บั ผดิ ชอบแผนการดำเนินงานนั้น ๆ ซ่ึงเป็นลกั ษณะของการ ประเมนิ ตนเอง โดยไม่จำเปน็ ตอ้ งตั้งคณะกรรมการ อีกชดุ มาประเมนิ แผน หรือไม่จำเป็นตอ้ งคดิ เครอ่ื งมือหรอื แบบประเมิน ทย่ี ่งุ ยากซบั ซ้อน 1. ได้มกี ารกำหนดวธิ /ี รูปแบบการประเมินหรือไม่ 2. มีรปู แบบของการประเมินเหมาะสมหรือไม่ 3. ผลของการประเมินตรงกับวตั ถปุ ระสงค์ที่วางไว้หรอื ไม่ 4. ปญั หา/จุดอ่อนท่ีพบในการดำเนนิ การมีหรอื ไม่ 5. ข้อด/ี จุดแข็ง ของการดำเนินการมีหรือไม่ Act (ปรับปรุงแกไ้ ข) 17

 กลมุ่ ไดม้ กี ารพฒั นา ปรับปรงุ โดยการบริการ ประชาสัมพันธ์กลุ่มจักสานผลิตภัณฑ์จากเชือกกล้วย ผ่านทาง เวปเพจผลิตภัณฑ์จาก เชือกกล้วยบ้านหัวควายตำบลคูเต่า กศน.คูเต่าและผ่าน Facebook ของประธานกลุ่ม นางรัตนา ยางทอง และ การประชาสัมพันธ์ผ่านเฟสบุ๊คของครู กศน.ตำบล ชื่อเฟสบุ๊ค สุรภา ชินสกุลเจริญ และผ่านทางเพจผลิตภัณฑ์ จากเชอื กกลว้ ยตำบลคเู ตา่ กศน.ตำบลคูเต่า รวมถงึ ไดม้ กี ารนำสนิ ค้าออกบ๊ทู เพื่อโชวแ์ ละจำหนา่ ยสินคา้ มกี ารจัดจำหน่ายผา่ นเพจผลติ ภัณฑ์จักสานเชอื กกลว้ ยตำบลคูเตา่ Ling : เพจ http://1ab.in/8Ct QR Cold : มกี ารจดั ทำปา้ ยสำหรับหอ้ ยผลติ ภัณฑบ์ อกวธิ กี ารดแู ลรักษา 18

บทสรุป การส่งเสรมิ สนับสนนุ “กลุม่ การจักสานผลติ ภณั ฑ์จากเชอื กกลว้ ย”มุง่ สคู่ วามเปน็ เลศิ  การส่งเสรมิ สนับสนุน “กลุม่ การจกั สานผลติ ภัณฑจ์ ากเชอื กกลว้ ย” มุง่ สู่ความเปน็ เลศิ Best Practice เป็นวิธีการปฏิบัติงานทีด่ ี ไมวาจะนำไป ปฏิบัติท่ีไหน อยางไร ซึ่งผลงานที่ปฏิบตั ิน้นั ได นําไปสูผลสําเร็จ หนวยงานจำเป็นตองมีการ แลกเปลี่ยนวิธีการปฏิบัติงานที่ดีกับหนวยงานยอย และมีการ แลกเปลี่ยนระหว่างหน่วยงานตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอก ผลสุดท้าย คือ การนํา Best Practice นั้นไปใช จนเปนมาตรฐาน  สรปุ Best Practice เปนวิธีการทํางานที่ดีที่สุดในแตละเร่ือง ซึ่งสามารถเกิดขึ้นไดในทุก หน่วยงานจากหลายชองทาง ทั้งตัว ผู้นำและผูรวมงาน ผูมสี วนไดสวนเสีย หรอื ภาวะปญหา และการ ริเริ่มสรางสรรคพฒั นาที่มีข้ันตอน เมื่อมีวิธีการ ทํางานที่ดีตองทําผ่านการเล่าเรื่องที่เป็นการทำงานของตนเองมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในลักษณะของการ แลกเปลีย่ นขามสายงาน ขามหนวยงานโดย เกิดข้ึนในระดับบุคคล ระดบั กลุมคน และระดับหน่วยงานย่อย Best Practice ทีไ่ ดควรมีการบันทกึ เขยี นรายงานเพื่อการศึกษาพฒั นาและเผยแพรไดซึ่งจะเกิดประโยชนอ์ ยา่ งยิ่ง การส่งเสริม สนับสนุน ให้กับกลุ่ม โดยทาง กศน.ตำบลคูเตา่ ไดด้ ำเนินการต่อยอดความรู้ให้แก่กลุม่ เรือ่ ย ๆ จนทางกลุ่มพัฒนาฝีมือให้ดียิ่งขึน้ เมื่อผ่านประสบการณต์ ่าง ๆ ทางด้านการรับงานจนเป็นที่ยอมรับของคนใน ชุมชน และกลุ่มหน่วยงานตา่ ง ๆ ทาง กศน.ตำบลคูเต่า ได้สนับสนุน ส่งเสริมด้านการตลาด โดยการฝึกอบรมให้ ความรู้ด้านดิจิทัลชุมชน โดยการฝึกทำเวปเพจของกลุ่ม และได้มีการสอนประชาสัมพันธ์สินค้า ผ่าน Facebook และ ไลน์ จึงทำให้เป็นที่รู้จักของลูกค้า มีการสั่งซื้อสินค้าผ่านทางเฟส ทางไลน์ และจากการเห็นการโพสขาย สนิ ค้าบน Facebook 19

การส่งเสรมิ ใหค้ วามรู้และขยายผลด้วยการเป็นวทิ ยากร การขยายผลและใหค้ วามรู้ดว้ ยการเป็นวทิ ยากร “การจกั สานผลติ ภณั ฑจ์ ากเชอื กกลว้ ย” 20

การออกบแสดงผลงานกลุ่มเชอื กกลว้ ย 21

การพัฒนาผลติ ภัณฑ์ การพัฒนาสินค้าและผลิตภัณฑ์ ก็เพื่อที่จะ “ ขายสินค้าใหม่ในตลาดเดิม ” ด้วนการนำสินค้าหรือ ผลติ ภณั ฑท์ ่ที ำตลาดอย่มู าเป็นเวลานานแล้ว มาปรับปรงุ พัฒนาเสยี ใหม่ ด้วยแนวทางดงั นี้ ผลติ ภัณฑจ์ ักสานเชอื กกลว้ ย ปี พ.ศ.2558 - พ.ศ.2559 22

ผลติ ภณั ฑจ์ กั สานเชอื กกล้วย ปี พ.ศ.2560 23

ผลติ ภัณฑ์จักสานเชือกกล้วย ปี พ.ศ.2561 - 2562 24