ملف انجاز شامل

‫انًدبل ‪ :‬انًذسعخ ٔانًدتًغ‬ ‫اندبَت ‪ :‬يشبسكخ أن‪ٛ‬بء الايٕس‬ ‫انًغؤٔن‪ٛ‬خ‬ ‫انضيٍ‬ ‫أدٔاد ٔيظبدس انج‪ٛ‬بَبد‬ ‫يُغقخ انًدبل‬ ‫خلال‬ ‫الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش‬ ‫َٕػ‪:ٙ‬‬ ‫اػضبء انفش‪ٚ‬ق‬ ‫العام‬ ‫يذ‪ٚ‬شح انًذسعخ‬ ‫الدراسً‬ ‫انًظبدس‪:‬‬ ‫يُغقخ انًدبل‬ ‫خلال‬ ‫دم ص‪ٚ‬بساد ٔ يقبثلاد أن‪ٛ‬بء الايٕس ٔعدم انًششذ انتشثٕ٘ ٔيدًٕػبد‬ ‫ٔالاػضبء‬ ‫العام‬ ‫انٕاتظ اة ٔ طفحخ انًذسعخ ػهٗ انف‪ٛ‬ظ ثٕك‬ ‫الدراسً‬ ‫يذ‪ٚ‬شح انًذسعخ‬ ‫كً‪ :ٙ‬الاداِ‪:‬عهى تقذ‪ٚ‬ش‬ ‫خلال‬ ‫يششفٕا انتشث‪ٛ‬خ‬ ‫العام‬ ‫انًظبدس‬ ‫الدراسً‬ ‫‪ -‬مدٌرة المدرسة ‪.‬‬ ‫دم ص‪ٚ‬بساد ٔ يقبثلاد أن‪ٛ‬بء الايٕس ٔعدم انًششذ انتشثٕ٘ ٔيدًٕػبد‬ ‫‪ -‬منسمة المجال ‪ - .‬أعضاء‬ ‫انٕاتظ اة ٔ طفحخ انًذسعخ ػهٗ انف‪ٛ‬ظ ثٕك‬ ‫المجال ‪.‬‬ ‫َٕػ‪ :ٙ‬الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش‬ ‫المعلمات‬ ‫انًظبدس‪:‬‬ ‫دم ص‪ٚ‬بساد ٔ يقبثلاد أن‪ٛ‬بء الايٕس ٔعدم انًششذ انتشثٕ٘ ٔيدًٕػبد‬ ‫انٕاتظ اة ٔ طفحخ انًذسعخ ػهٗ انف‪ٛ‬ظ ثٕك‬ ‫الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش‬ ‫كً‪:ٙ‬‬ ‫انًظبدس‪:‬‬ ‫دم ص‪ٚ‬بساد ٔ يقبثلاد أن‪ٛ‬بء الايٕس ٔعدم انًششذ انتشثٕ٘ ٔيدًٕػبد‬ ‫انٕاتظ اة ٔ طفحخ انًذسعخ ػهٗ انف‪ٛ‬ظ ثٕك‬ ‫الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش‬ ‫ػ‪:ٙ‬‬ ‫ظبدس‪ :‬عدم ص‪ٚ‬بساد ٔ يقبثلاد أن‪ٛ‬بء الايٕس ٔعدم انًششذ انتشثٕ٘‬ ‫دًٕػبد انٕاتظ اة ٔ طفحخ انًذسعخ ػهٗ انف‪ٛ‬ظ ثٕك‬ ‫‪ :ٙ‬الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش‬ ‫انًظبدس‪:‬عدم ص‪ٚ‬بساد ٔ يقبثلاد أن‪ٛ‬بء الايٕس ٔعدم انًششذ انتشثٕ٘‬ ‫دًٕػبد انٕاتظ اة ٔ طفحخ انًذسعخ ػهٗ انف‪ٛ‬ظ ثٕك‬ ‫‪FORM#QF‬‬

‫اعى انًذسعخ‪:‬انغؼُخ انثبَٕ‪ٚ‬خ انشبيهخ نهجُبد‬ ‫انُت‪ٛ‬دخ انتطٕ‪ٚ‬ش‪ٚ‬خ‪ :‬العمل على مشاركة اولٌاء امور الطلبة فً المدرسة‬ ‫الأعبط ٔانًغتٓذف‬ ‫انًؤششاد انُٕػ‪ٛ‬خ ٔانكً‪ٛ‬خ‬ ‫الأعبط‪ :‬يقجٕل‬ ‫انًغتٓذف‪ :‬قٕ٘‬ ‫‪1‬انًؤشش انُٕػ‪:ٙ‬‬ ‫النتٌجة ‪:3‬‬ ‫يذٖ يشبسكخ أن‪ٛ‬بء الايٕسف‪ ٙ‬انًدبنظ انخبطّ ثٓى‬ ‫زٌادة مشاركة اولٌاء‬ ‫عد‬ ‫الامور فً مجالس اولٌاء‬ ‫‪2‬انًؤشش انكً‪:ٙ‬‬ ‫الاعبط‪%30 :‬‬ ‫الامور‬ ‫عد‬ ‫َغجخ أن‪ٛ‬بء الايٕس انًشبسك‪ ٍٛ‬ف‪ ٙ‬انًدبنظ‬ ‫انًغتٓذف‪%100 :‬‬ ‫الأعبط‪ :‬ضؼ‪ٛ‬ف‬ ‫‪1‬انًؤشش انُٕػ‪:ٙ‬‬ ‫النتجة ‪:2‬‬ ‫انًغتٓذف‪ :‬قٕ٘‬ ‫تحسن مشاركة اولٌاء‬ ‫يذٖ يشبسكخ أن‪ٛ‬بء الايٕس ف‪ ٙ‬دػى انج‪ٛ‬ئخ انًذسع‪ٛ‬خ‬ ‫الامور فً دعم البٌئة‬ ‫عد‬ ‫نتكٌٕ آيُّ ٔطح‪ٛ‬خ‬ ‫المدرسٌة لتكون امنة‬ ‫الأعبط‪%15 :‬‬ ‫‪2‬انًؤشش انكً‪:ٙ‬‬ ‫وصحٌة وتواكب مرحلة‬ ‫انًغتٓذف‪%100:‬‬ ‫التعافً من كورنا‬ ‫عد‬ ‫َغجخ أن‪ٛ‬بء الايٕس انًشبسك‪ ٍٛ‬ف‪ ٙ‬دػى انج‪ٛ‬ئخ‬ ‫انًذسع‪ٛ‬خ الايُّ ٔانظح‪ٛ‬خ‬ ‫الاساس ‪ :‬ضعٌف َٕػ‬ ‫المستهدف ‪ :‬لوي انًظ‬ ‫المؤشر نوعً‬ ‫انُت‪ٛ‬دخ ‪: 1‬‬ ‫ٔيد‬ ‫كً‪ٙ‬‬ ‫مدى مشاركة الاهل والمجتمع المحلً بدعم البنٌة‬ ‫ص‪ٚ‬بدح يشبسكخ الاْم يٍ‬ ‫التحتٌة للمدرسة‬ ‫انًدتًغ انًحه‪ ٙ‬ثذػى‬ ‫الأساس ‪ % 23:‬ا‬ ‫انجُ‪ٛ‬خ انتحت‪ٛ‬خ نهًذسعخ‬ ‫المستهدف ‪ٔ %333:‬يد‬ ‫نتكٌٕ ث‪ٛ‬ئخ عه‪ًٛ‬خ ٔفبػهخ‬ ‫طًٍ يشحهخ انتؼبف‪ٙ‬‬ ‫‪F115-41rev.a‬‬ ‫الكمً نسبة اولٌاء الامور والمجتمع المحلً‬ ‫المشاركٌن فً دعم البنٌة التحتٌة‬

‫ظً للمؤشرات النوعٌة‬ ‫الجانب ‪ :‬مشاركة اولٌاء الامور‬ ‫المستوى (‪)5‬‬ ‫المستوى (‪)4‬‬ ‫المستوى (‪)3‬‬ ‫ى (‪)2‬‬ ‫لوي جدا‬ ‫لوي‬ ‫دنً ممبول‬ ‫جمٌع اولٌاء الامور ٌشاركون‬ ‫معظم اولٌاء الامور ٌشاركون‬ ‫غالبٌة اولٌاء الامور ٌشاركون‬ ‫اء الامور‬ ‫الامور والمضاٌا فً المجالس‬ ‫الامور والمضاٌا فً المجالس‬ ‫الامور والمضاٌا فً المجالس‬ ‫ر والمضاٌا فً‬ ‫الخاصة بهم وتركز المدرسة‬ ‫الخاصة بهم ومتابعة فعاله‬ ‫الخاصة بهم ومتابعة ملائمة‬ ‫صة بهم‬ ‫على مشاركة فاعله لاولٌاء‬ ‫لاولٌاء الامور حول تمدم‬ ‫للتمدم الاكادٌمً والشخصً‬ ‫ة للتمدم‬ ‫الامور فً تمدم ابائهم‬ ‫ابائهم اكادٌمٌا وشخصٌا‬ ‫لابنائهم‬ ‫شخصً لابنائهم‬ ‫شخصٌا واكادٌمٌا بشكل‬ ‫ممنهج‬ ‫جمٌع اولٌاء الامور ٌدعمون‬ ‫معظم اولٌاء الامور ٌدعمون‬ ‫غالبٌة اولٌاء الامور ٌدعمون‬ ‫ء الامور‬ ‫البٌئة المدرسٌة لتكون امنه‬ ‫البٌئة المدرسٌة لتكون امنه‬ ‫البٌئة المدرسٌة لتكون امنه‬ ‫المدرسٌة‬ ‫وصحٌة بشكل فاعل وثري‬ ‫وصحٌة بناءا على حاجات‬ ‫صحٌة بناءا‬ ‫وصحٌة بشكل فاعل‬ ‫الطلبة‬ ‫طلبة‬ ‫جمٌع الاهل والمجتمع المحلً‬ ‫معظم الاهل والمجتمع المحلً‬ ‫غالبٌة الاهل والمجتمع‬ ‫ل والمجتمع‬ ‫ٌدعمون البٌئة التحتٌة‬ ‫ٌدعمون البٌئة التحتٌة‬ ‫المحلً ٌدعمون البٌئة التحتٌة‬ ‫ن البٌئة التحتٌة‬ ‫للمدرسة بشكل فاعل‬ ‫للمدرسة بشكل فاعل‬ ‫للمدرسة بناءا على حاجات‬ ‫على طلب‬ ‫وتحسٌن البٌئة المدرسٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫السلٌمة‬ ‫‪Form#QF11‬‬

‫نموذج سلم التمدٌر اللفظ‬ ‫المجال ‪ :‬المدرسة والمجتمع‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة‪ :‬العمل على مشاركة اولٌاء امور الطلبة فً المدرسة‬ ‫المستوى‬ ‫المستوى (‪)1‬‬ ‫المؤشر النوعً‬ ‫النتاجات‬ ‫ضعٌف متد‬ ‫بعض من اولٌا‬ ‫للٌل جدا من اولٌاء الامور‬ ‫‪1‬المؤشر النوعً‪:‬‬ ‫النتٌجة ‪:1‬‬ ‫ٌشاركون الامور‬ ‫ٌشاركون الامور والمضاٌا فً‬ ‫زٌادة مشاركة اولٌاء الامور‬ ‫المجالس الخاص‬ ‫مدى مشاركة اولٌاء الامورفً‬ ‫فً مجالس اولٌاء الامور‬ ‫ومتابعة محدودة‬ ‫المجالس الخاصة بهم‬ ‫المجالس الخاصه بهم‬ ‫الاكادٌمً والش‬ ‫ومتابعة التمدم الاكادٌمً‬ ‫لابنائهم بشكل محدود جدا‬ ‫بعض من اولٌاء‬ ‫لا ٌدعم اولٌاء الامور‬ ‫‪1‬المؤشر النوعً‪:‬‬ ‫النتجة ‪:2‬‬ ‫ٌدعمون البٌئة ا‬ ‫ٌدعمون البٌئة المدرسٌة‬ ‫تحسن مشاركة اولٌاء الامور‬ ‫لتكون امنه وص‬ ‫مدى مشاركة اولٌاء الامور‬ ‫على حاجات الط‬ ‫لتكون امنه وصحٌة‬ ‫فً دعم البٌئة المدرسٌة‬ ‫فً دعم البٌئة المدرسٌة‬ ‫لتكون آمنه وصحٌة‬ ‫لتكون امنة وصحٌة وتواكب‬ ‫مرحلة التعافً من كورنا‬ ‫بعض من الاهل‬ ‫للٌل جدا من الاهل والمجتمع‬ ‫المؤشر نوعً‬ ‫النتٌجة ‪: 3‬‬ ‫المحلً ٌدعمون‬ ‫المحلً ٌدعمون البٌئة التحتٌة‬ ‫زٌادة مشاركة الاهل من‬ ‫للمدرسة بناءا ع‬ ‫مدى مشاركة الاهل‬ ‫المجتمع المحلً بدعم البنٌة‬ ‫للمدرسة‬ ‫والمجتمع المحلً بدعم البنٌة‬ ‫التحتٌة للمدرسة لتكون بٌئة‬ ‫المدرسة‬ ‫سلٌمة وفاعلة صمن مرحلة‬ ‫التحتٌة للمدرسة‬ ‫التعافً‬ ‫‪15-453rev.a‬‬

‫المجال‪ :‬المٌادة والإدارة‬ ‫ػى تطٕ‪ٚ‬شْى رات‪ٛ‬ب‬ ‫الجانب‪ :‬المٌادة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر‬ ‫مسؤولٌة التنفٌذ‬ ‫الدعم‬ ‫خلال العام‬ ‫والتموٌل‬ ‫‪ -‬يُغقخ ٔأػضبء‬ ‫الدراسً‬ ‫يدبل انق‪ٛ‬بدح ٔالإداسح‬ ‫‪ -‬المنحة‪.‬‬ ‫انًذ‪ٚ‬شح‬ ‫‪ -‬التبرعات‬ ‫المدرسٌة‪.‬‬ ‫ٔانًغبػذح‬ ‫النشرات التربوٌة‬ ‫‪ -‬ق‪ًٛ‬خ انحبعٕة‬ ‫ن بعد‬ ‫‪ -‬انًششف‬ ‫انتشثٕ٘‬ ‫انًغبَذ‬ ‫قغى الاششاف‬ ‫يؼهًبد انًذسعخ‬ ‫يدتًغ يحه‪ٙ‬‬ ‫خلال العام‬ ‫‪ -‬المنحة‪.‬‬ ‫يُغقخ ٔأػضبء‬ ‫خطط الاجرائٌة‬ ‫الدراسً‬ ‫يدبل انق‪ٛ‬بدح‬ ‫حث‬ ‫‪ -‬التبرعات‬ ‫ٔالإداسح‪.‬‬ ‫المدرسٌة‪.‬‬ ‫انًذ‪ٚ‬شح‬ ‫ٔانًغبػذح‬ ‫انًششف انتشثٕ٘‬ ‫انًغبَذ‪.‬‬ ‫قغى الاششاف‬ ‫انًؼهًبد‬ ‫تنفٌذ مجتمعات تعلم ‪-‬‬

‫اسم المدرسة ‪ :‬مدرسة دٌرالسعنة الثانوٌة للبنات‬ ‫النتائج‬ ‫انُت‪ٛ‬دخ انتطٕ‪ٚ‬ش‪ٚ‬خ ‪ :‬انؼًم كًدتًح تؼهى ٔتٕفش فشص نتطٕ‪ٚ‬ش انؼبيه‪ ٍٛ‬يُٓ‪ٛ‬ب ٔدػ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫الانشطة والاجراءات ‪:‬‬ ‫انُت‪ٛ‬دخ ‪: 1‬‬ ‫‪-‬تنفٌذ ورش تدرٌسٌة حول الاستراتٌجٌات الحدٌثة‬ ‫‪-‬ص‪ٚ‬بدح تٕف‪ٛ‬ش‬ ‫‪ -‬تنفٌذ ورش تدرٌسٌة حول استراتٌجٌة التعلم المتمازج والتعلم عن بعد‬ ‫‪-‬اطلاع المعلمات على المستجدات على مولع الوزارة لما ٌخص التنمٌة المهنٌة وعرض‬ ‫فشص‬ ‫والكنب الرسمٌة الخاصة بالمنح الوطنٌة والدولٌة للتطوٌر لهن‬ ‫نهتطٕ‪ٚ‬ش‬ ‫‪-‬الالتحاق بالدورات عن بعد لمنصة ادران ولدرات‬ ‫انؼبيه‪ٍٛ‬‬ ‫يُٓ‪ٛ‬ب ٔدػى‬ ‫‪-‬الالتحاق بدورات المناهج المطورة‬ ‫انتطٕ‪ٚ‬ش رات‪ٛ‬ب‬ ‫‪ -‬تفعٌل مبادرة المعلم الصغٌر‬ ‫خلال ػًه‪ٛ‬خ‬ ‫انتؼه‪ٛ‬ى‬ ‫‪-‬تفعٌل استخدام التكنولوجٌا فً الغرف الصفٌة‬ ‫انًتًبصج‬ ‫‪-‬دعم مشاركة جمبع المعلمات بجائزة الملكة رانٌا للتمٌز‬ ‫‪-‬دعم المبادرات الفردٌة والجماعٌة التً تهدف للتطور المهنً‬ ‫النتٌجة ‪:2‬‬ ‫‪-‬تنفٌذ المعلمات الدورات التدرٌسٌة للزمٌلات بمواضٌع تتعلك بالتعلم المتمازج والتعلم عن‬ ‫تحسٌن اداء‬ ‫‪-‬التدرب على تطبٌك البادلت وبرامج جسور التعلم وفن البكسل‬ ‫المعلمات فً‬ ‫‪-‬تفعٌل دور الخبرات من المجتمع المحلً فً تنمٌة لدرات المعلمات‬ ‫تنفٌذ‬ ‫الانشطة والاجراءات‪:‬‬ ‫مجتمعات‬ ‫‪-‬تفعٌل فرق البٌانات لتحلٌل الاختبارات وبناء الخطط لدعم تحسٌن تعلم الطلبة وتعدٌل الخ‬ ‫تعلم مهنٌة‬ ‫للمدرسة بناءا على نتائج الطلبة‬ ‫‪-‬تنفٌذ ورش تدرٌبة لمجتمع تعلم مهنً للتخصصات مثل ورش الجسور ‪ ,‬منسمات المباح‬ ‫‪-‬تنفٌذ الاختبارات التشخٌصٌة وجاهٌا وعن بعد وٌناء خطط علاجٌة‬ ‫‪-‬تبادل الخبرات من خلال تبادل الزٌارات ونمل اثر التدرٌب على الزمٌلات والطالبات‬ ‫‪-‬تدرٌب المعلمات على تطبٌمات وبرمجٌات ضمن مجتمع التعلم‬ ‫‪-‬اعداد ملف انجاز الكترونً وورلً لكل معلمة توثك اعمال المجتمع المهنً‬ ‫‪-‬عمد اجتماعات دورٌة لمنسمات المباحث ضمن مجتمع التعلم مهنٌة تخصصٌة‬ ‫‪-‬تفعٌل اعمال اللجان والمجالس المدرسٌة‬ ‫‪-‬المشاركة فً المبادرات التً تطلمها المنظمات الدولٌة مثل بٌئتً الاجمل وغٌرها‪......‬وت‬ ‫نشر لصص النجاح وتوثٌمها‬

‫خلال العام‬ ‫‪ -‬المنحة‪.‬‬ ‫يُغقخ ٔأػضبء‬ ‫الدراسً‬ ‫يدبل انق‪ٛ‬بدح‬ ‫‪ -‬التبرعات‬ ‫ٔالإداسح‪.‬‬ ‫المدرسٌة‪.‬‬ ‫هًبد ف‪ ٙ‬كبفخ انًدبلاد‬ ‫انًذ‪ٚ‬شح‬ ‫ٔانًغبػذح‬ ‫كتبة والمختبرات‬ ‫انًششف انتشثٕ٘‬ ‫للانجاز‬ ‫انًغبَذ‪.‬‬ ‫قغى الاششاف‬ ‫انًؼهًبد‬ ‫منسمة المجال ‪ :‬وفاء الخطٌب‬ ‫‪FORM#QF‬‬

‫الانشطة والاجراءات ‪:‬‬ ‫النتٌجة ‪:3‬‬ ‫‪-‬تنفٌذ ورش تدرٌبة تحفٌزٌة للمشاركة بالجائزة ولبٌان محاورها واهمٌتها ٔتٕػ‪ٛ‬خ انًؼه‬ ‫‪ -‬ازدٌاد‬ ‫ٔثحغت يؼب‪ٛٚ‬شاندبئضح‬ ‫وعً‬ ‫المعلمات‬ ‫‪-‬تمدٌم الدعم والتعزٌز والتحفٌز للمعلمات للمشاركة فً الجائزة‬ ‫للمشاركة فً‬ ‫‪ -‬نشر لصص نجاح لمن شاركوا فً الدورات السابمة‬ ‫جائزة الملكة‬ ‫رانٌا‬ ‫‪-‬تمدٌم الدعم للمشاركات باستثمار كافة موارد ومرافك المدرسة المتاحة بشكل الامثل كالمك‬ ‫وغٌرها وشراء ما ٌلزم لدعم عمل المعلمات المشاركات فً الجائزة وتهٌئة بٌئة مناسبة ل‬ ‫‪-‬عمد لماءات مستمرة مع منسمة الجائزة‬ ‫‪-‬تنفٌذ ورش تدرٌبٌة من لبل معلمات تأهلوا للجائزة فً السنوات السابمة‬ ‫‪-‬متابعة ملفات انجاز المعلمات المشاركات‬ ‫مدٌرة المدرسة‪ :‬دلال سنجلاوي‬ ‫‪F115-41rev.a‬‬

‫انًدبل ‪ :‬انق‪ٛ‬بدح ٔالاداسح‬ ‫ط الأداء‬ ‫اندبَت ‪ :‬انق‪ٛ‬بدح‬ ‫ٕ‪ٚ‬شْى رات‪ٛ‬ب‬ ‫انًغؤٔن‪ٛ‬خ‬ ‫انضيٍ‬ ‫أدٔاد ٔيظبدس انج‪ٛ‬بَبد‬ ‫ف‬ ‫خذا‬ ‫يُغقخ انًدبل‬ ‫خلال العام‬ ‫َٕػ‪ :ٙ‬الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش انهفظ‪ٙ‬‬ ‫اػضبء انفش‪ٚ‬ق‬ ‫الدراسً‬ ‫‪%‬‬ ‫يذ‪ٚ‬شح انًذسعخ‬ ‫انًظبدس‪:‬عدم انض‪ٚ‬بسح الاششاف‪ٛ‬خ ٔعدم‬ ‫اختًبع انًؼهً‪ ٍٛ‬نًذ‪ٚ‬شانًذسعخ‬ ‫كً‪ :ٙ‬الاداِ‪:‬قبئًخ سطذ‬ ‫انًظبدس‪ :‬عدم انًلاحظخ انظف‪ٛ‬خ‪,‬عدم‬ ‫اداء انًؼهً‪, ٍٛ‬عدم تجبدل انض‪ٚ‬بساد‬ ‫يُغقخ انًدبل‬ ‫خلال العام‬ ‫َٕػ‪ :ٙ‬الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش انهفظ‪ٙ‬‬ ‫‪%‬‬ ‫ٔالاػضبء‬ ‫الدراسً‬ ‫عدم انًختجش انحبعٕة‪,‬عدم يختجش انؼهٕو‬ ‫جدا‬ ‫يذ‪ٚ‬شح انًذسعخ‬ ‫خلال العام‬ ‫‪%‬‬ ‫الدراسً‬ ‫كً‪ :ٙ‬الاداِ‪:‬قبئًخ سطذ يهف انكتشَٔ‪ٙ‬‬ ‫يششفٕا انتشث‪ٛ‬خ‬ ‫‪%‬‬ ‫انًظبدس‪ :‬اثحبث انطهجخ‪,‬يؼبسع انٕعبئم‬ ‫‪ -‬مدٌرة المدرسة ‪.‬‬ ‫انتؼه‪ًٛٛ‬خ‪,‬اَدبصاد انطهجخ ٔيهفبتٓى ٔعدلاد‬ ‫‪ -‬منسمة المجال ‪ - .‬أعضاء‬ ‫الاَشطخ انحشح‬ ‫المجال ‪.‬‬ ‫المعلمات‬ ‫الكمً‪ :‬الاداِ‪:‬قبئًخ سطذ‬ ‫سجل المشاركات فً الجائزة ‪,‬سجلات فرٌك‬ ‫التطوٌر ‪,‬انجازات المعلمات تمارٌر‬ ‫المدٌرٌة بعدد المشاركات ‪ ,‬كتب الشكر‬ ‫النوعً‪ :‬الاداِ‪ :‬عهى تقذ‪ٚ‬ش انهفظ‪ٙ‬سجل‬ ‫الاجتماعات الرسمٌة ‪,‬سجل منسمة الجائزة‬ ‫‪,‬سجل زٌارات المدٌرة‬ ‫‪FORM#QF‬‬

‫إطبس ق‪ٛ‬بط‬ ‫اعى انًذسعخ‪:‬انغؼُخ انثبَٕ‪ٚ‬خ انشبيهخ نهجُبد‬ ‫انُت‪ٛ‬دخ انتطٕ‪ٚ‬ش‪ٚ‬خ‪ :‬انؼًم كًدتًح تؼهى ٔتٕفش فشص نتطٕ‪ٚ‬ش انؼبيه‪ ٍٛ‬يُٓ‪ٛ‬ب ٔدػى تطٕ‬ ‫الأعبط ٔانًغتٓذف‬ ‫انًؤششاد انُٕػ‪ٛ‬خ ٔانكً‪ٛ‬خ‬ ‫الأعبط‪ :‬يقجٕل‬ ‫‪1‬انًؤشش انُٕػ‪:ٙ‬‬ ‫انُت‪ٛ‬دخ ‪: 1‬‬ ‫انًغتٓذف‪ :‬قٕ٘ خ‬ ‫يذٖ يشبسكخ انًؼهًبد ثبنذٔساد ٔانٕسػ انتذس‪ٚ‬ج‪ٛ‬خ انخبص‬ ‫‪-‬ص‪ٚ‬بدح تٕف‪ٛ‬ش فشص‬ ‫الاعبط‪%15 :‬‬ ‫ثبعتشات‪ٛ‬د‪ٛ‬بد انتذس‪ٚ‬ظ ٔانتؼهى انًتًبصج ٔػٍ ثؼذ َٔقم اثش‬ ‫نهتطٕ‪ٚ‬ش انؼبيه‪ ٍٛ‬يُٓ‪ٛ‬ب‬ ‫انًغتٓذف‪%30 :‬‬ ‫ْزا انتذس‪ٚ‬ت نهغشفخ انظف‪ٛ‬خ اح نهطبنجبد ػجش انًُظبد‬ ‫ٔدػى انتطٕ‪ٚ‬ش رات‪ٛ‬ب‬ ‫الأعبط‪ :‬ضؼ‪ٛ‬ف‬ ‫انتذس‪ٚ‬غ‪ٛ‬خ‬ ‫انًغتٓذف‪:‬قٕ٘‬ ‫انًؤشش انكً‪:ٙ‬‬ ‫الأعبط‪%10 :‬‬ ‫انًغتٓذف‪%30 :‬‬ ‫ػذد انًؼهًبد انًشبسكبد ثبنذٔساد ٔانٕسػ انتذس‪ٚ‬جخ‬ ‫انخبص ثبعتشات‪ٛ‬د‪ٛ‬بد انتذس‪ٚ‬ظ ٔانتؼهى انًتًبصج ٔػٍ ثؼذ‬ ‫َٔقم اثش ْزا انتذس‪ٚ‬ت نهغشفخ انظف‪ٛ‬خ اح نهطبنجبد ػجش‬ ‫انًُظبد انتذس‪ٚ‬غ‪ٛ‬خ‬ ‫‪1‬انًؤشش انُٕػ‪ :ٙ‬يذٖ قذسح انًؼهًبد لاعتخذاو انتكُهٕخ‪ٛ‬ب‬ ‫النتٌجة ‪:2‬‬ ‫نتفؼ‪ٛ‬م البٌانات لتحلٌل الاختبارات و اعداد ملف انجاز الكترونً‬ ‫تحسٌن اداء المعلمات‬ ‫وورلً لكل معلمة توثك اعمال المجتمع المهنً‬ ‫فً تنفٌذ مجتمعات تعلم‬ ‫انًؤشش انكً‪ :ٙ‬ػذد انًؼهًبد انقبدساد ػهٗ اعتخذاو انتكُهٕخ‪ٛ‬ب‬ ‫مهنٌة‬ ‫نتفؼ‪ٛ‬م البٌانات لتحلٌل الاختبارات و اعداد ملف انجاز الكترونً‬ ‫وورلً لكل معلمة توثك اعمال المجتمع المهنً‬ ‫الاساس ‪:‬ممبول‬ ‫المؤشر الكمً‪ :‬مدى تفاعل المعلمات واشتاركهن بجائزة‬ ‫النتٌجة ‪:3‬‬ ‫المستهدف ‪ :‬لوي ج‬ ‫الملكة رانٌا للتمٌز وتجهٌز الملفات والاعمال للمشاركة‬ ‫الأساس ‪%31 :‬‬ ‫‪ -‬ازدٌاد وعً‬ ‫المستهدف ‪%13 :‬‬ ‫المؤشر النوعً‪ :‬عدد المعلمات المشاركات بجائزة الملكة‬ ‫المعلمات للمشاركة فً‬ ‫رانٌا للتمٌز وتجهٌز الملفات والاعمال للمشاركة‬ ‫جائزة الملكة رانٌا‬ ‫‪F115-41rev.a‬‬

‫ظً للمؤشرات النوعٌة‬ ‫الجانب ‪ :‬المٌاده‬ ‫المستوى (‪)5‬‬ ‫المستوى (‪)4‬‬ ‫المستوى (‪)3‬‬ ‫ى (‪)2‬‬ ‫لوي جدا‬ ‫لوي‬ ‫ممبول‬ ‫دنً‬ ‫جمٌع المعلمات ٌشاركن‬ ‫معظم المعلمات ٌشاركن‬ ‫غالبٌة المعلمات ٌشاركن‬ ‫ٌشاركن‬ ‫بالدورات والورش التدرٌبٌة‬ ‫بالدورات والورش التدرٌبٌة‬ ‫بالدورات والورش التدرٌبٌة‬ ‫رش التدرٌبٌة‬ ‫الخاصة باستراتٌجٌات‬ ‫الخاصة باستراتٌجٌات‬ ‫الخاصة باستراتٌجٌات‬ ‫تٌجٌات‬ ‫التدرٌس والتعلم المتمازج‬ ‫التدرٌس والتعلم المتمازج‬ ‫التدرٌس والتعلم المتمازج‬ ‫م المتمازج‬ ‫وعن بعد ونمل اثر هذا‬ ‫وعن بعد ونمل اثر هذا‬ ‫وعن بعد ونمل اثر هذا‬ ‫اثر هذا‬ ‫التدرٌب للغرفة الصفٌة اة‬ ‫التدرٌب للغرفة الصفٌة اة‬ ‫التدرٌب للغرفة الصفٌة اة‬ ‫الصفٌة اة‬ ‫للطالبات عبر المنصات‬ ‫للطالبات عبر المنصات‬ ‫للطالبات عبر المنصات‬ ‫لمنصات‬ ‫التدرٌسٌة او وجاهٌا‬ ‫التدرٌسٌة او وجاهٌا‬ ‫التدرٌسٌة او وجاهٌا‬ ‫جاهٌا‬ ‫جمٌع المعلمات لدٌهن المدرة‬ ‫معظم المعلمات لدٌهن المدرة‬ ‫غالبٌة المعلمات لدٌهن المدرة‬ ‫لدٌهن المدرة‬ ‫لاستخدام التكنلوجٌا لتفعٌل‬ ‫لاستخدام التكنلوجٌا لتفعٌل‬ ‫لاستخدام التكنلوجٌا لتفعٌل‬ ‫وجٌا لتفعٌل‬ ‫البٌانات لتحلٌل الاختبارات و‬ ‫البٌانات لتحلٌل الاختبارات و‬ ‫البٌانات لتحلٌل الاختبارات و‬ ‫الاختبارات و‬ ‫اعداد ملف انجاز الكترونً‬ ‫اعداد ملف انجاز الكترونً‬ ‫اعداد ملف انجاز الكترونً‬ ‫از الكترونً‬ ‫وورلً لكل معلمة توثك‬ ‫وورلً لكل معلمة توثك‬ ‫وورلً لكل معلمة توثك‬ ‫لمة توثك‬ ‫اعمال المجتمع المهنً مع‬ ‫اعمال المجتمع المهنً مع‬ ‫اعمال المجتمع المهنً وٌسود‬ ‫ادران للمعظم لاهمٌة‬ ‫ادران للغالبٌة لاهمٌة‬ ‫المهنً وٌدرن‬ ‫فً المدرسة ثمافة مجتمعا‬ ‫مجتمعات التعلم ومشاركة‬ ‫مجتمعات التعلم ومشاركة‬ ‫مجتمعات التعلم‬ ‫لوٌة للخبرات‬ ‫جٌده للخبرات‬ ‫التعلم المهنً والتعاون وتبادل‬ ‫اركة خبرات‬ ‫للخبرات والتنافس الاٌجابً‬ ‫جمٌع المعلمات لدٌهن الرغبة‬ ‫معظم المعلمات لدٌهن الرغبة‬ ‫غالبٌة المعلمات لدٌهن الرغبة‬ ‫لدٌهن الرغبة‬ ‫بالتفاعل والمشاركة بجائزة‬ ‫بالتفاعل والمشاركة بجائزة‬ ‫بالتفاعل والمشاركة بجائزة‬ ‫اركة بجائزة‬ ‫الملكة رانٌا للتمٌز وتجهٌز‬ ‫الملكة رانٌا للتمٌز وتجهٌز‬ ‫الملكة رانٌا للتمٌز وتجهٌز‬ ‫مٌز وتجهٌز‬ ‫الملفات والاعمال المشتركة‬ ‫الملفات والاعمال المشتركة‬ ‫الملفات والاعمال المشتركة‬ ‫ال المشتركة‬ ‫وتتبنى المدرسة سٌاسة‬ ‫والمدرسة تمدم الدعم الجٌد‬ ‫بعض الدعم‬ ‫واضحة لتمدٌم الدعم‬ ‫والمدرسة تمدم الدعم الملائم‬ ‫للمبادرات الفردٌة للمشاركة‬ ‫دٌة للمشاركة‬ ‫للمبادرات الفردٌة للمشاركة‬ ‫بالجائزة وتعزز المعلمات‬ ‫للمبادرات ومشاركة المعلمات‬ ‫بالجائزة وتعزٌز المعلمات‬ ‫بالجائزة وتعزٌزهن‬ ‫بشكل كبٌر‬ ‫‪Form#QF11‬‬

‫نموذج سلم التمدٌر اللفظ‬ ‫المجال ‪ :‬المٌادة والادارة‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة‪ :‬العمل كمجتمع تعلم وتوفر فرص لتطوٌر العاملٌن مهنٌا ودعم تطوٌرهم ذاتٌا‬ ‫المستوى‬ ‫المستوى (‪)1‬‬ ‫المؤشر النوعً‬ ‫النتاجات‬ ‫ضعٌف متد‬ ‫بعض المعلمات‬ ‫للٌل جدا من المعلمات‬ ‫‪1‬المؤشر النوعً‪:‬‬ ‫النتٌجة ‪: 1‬‬ ‫بالدورات والور‬ ‫ٌشاركن بالدورات والورش‬ ‫الخاصة باسترات‬ ‫مدى مشاركة المعلمات‬ ‫‪-‬زٌادة توفٌر فرص للتطوٌر‬ ‫التدرٌس والتعلم‬ ‫التدرٌبٌة الخاصة‬ ‫بالدورات والورش التدرٌبٌة‬ ‫العاملٌن مهنٌا ودعم التطوٌر‬ ‫وعن بعد ونمل‬ ‫باستراتٌجٌات التدرٌس‬ ‫التدرٌب للغرفة‬ ‫والتعلم المتمازج وعن بعد‬ ‫الخاص باستراتٌجٌات‬ ‫ذاتٌا‬ ‫للطالبات عبر ال‬ ‫ونمل اثر هذا التدرٌب للغرفة‬ ‫التدرٌس والتعلم المتمازج‬ ‫التدرٌسٌة او وج‬ ‫الصفٌة اة للطالبات عبر‬ ‫وعن بعد ونمل اثر هذا‬ ‫المنصات التدرٌسٌة‬ ‫التدرٌب للغرفة الصفٌة اة‬ ‫للطالبات عبر المنصات‬ ‫التدرٌسٌة‬ ‫او وجاهٌا‬ ‫بعض المعلمات‬ ‫للٌل جدا من المعلمات لدٌهن‬ ‫‪1‬المؤشر النوعً‪ :‬مدى لدرة‬ ‫النتٌجة ‪:2‬‬ ‫لاستخدام التكنلو‬ ‫المدرة لاستخدام التكنلوجٌا‬ ‫المعلمات لاستخدام التكنلوجٌا‬ ‫البٌانات لتحلٌل‬ ‫تحسٌن اداء المعلمات فً‬ ‫اعداد ملف انجا‬ ‫لتفعٌل البٌانات لتحلٌل‬ ‫لتفعٌل البٌانات لتحلٌل‬ ‫تنفٌذ مجتمعات تعلم مهنٌة‬ ‫وورلً لكل معل‬ ‫الاختبارات و اعداد ملف‬ ‫الاختبارات و اعداد ملف‬ ‫اعمال المجتمع‬ ‫انجاز الكترونً وورلً لكل‬ ‫انجاز الكترونً وورلً لكل‬ ‫البعض اهمٌة م‬ ‫معلمة توثك اعمال المجتمع‬ ‫معلمة توثك اعمال المجتمع‬ ‫مع تعاون ومشا‬ ‫المهنً ولا ٌدركن اهمٌة‬ ‫مجتمعات التعلم بوجود تنافس‬ ‫المهنً‬ ‫بشكل محدود‬ ‫سلبً‬ ‫بعض المعلمات‬ ‫للٌل جدا من المعلمات لدٌهن‬ ‫المؤشر النوعً‪ :‬مدى‬ ‫النتٌجة ‪:3‬‬ ‫بالتفاعل والمشا‬ ‫الرغبة بالتفاعل والمشاركة‬ ‫تفاعل المعلمات واشتراكهن‬ ‫الملكة رانٌا للتم‬ ‫بجائزة الملكة رانٌا للتمٌز‬ ‫‪ -‬ازدٌاد وعً المعلمات‬ ‫الملفات والاعما‬ ‫وتجهٌز الملفات والاعمال‬ ‫بجائزة الملكة رانٌا للتمٌز‬ ‫للمشاركة فً جائزة الملكة‬ ‫والمدرسة تمدم‬ ‫المشتركة والمدرسة لا تمدم‬ ‫وتجهٌز الملفات والاعمال‬ ‫للمبادرات الفرد‬ ‫رانٌا‬ ‫الدعم للمبادرات الفردٌة‬ ‫للمشاركة‬ ‫بالجائزة‬ ‫للمشاركة بالجائزة‬ ‫‪15-453rev.a‬‬

‫بٌة والتعلٌم‬ ‫للواءي الطٌبة والوسطٌة‬ ‫ثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫ٌرٌة للعامٌن‬ ‫‪2021/‬‬

‫وزارة الترب‬ ‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم ل‬ ‫مدرسة دٌر السعنه الث‬ ‫الخطة التطوٌ‬ ‫‪/2019‬‬

‫مدير التربية والتعليم‬ ‫بٌة والتعلٌم‬ ‫الاســـم ‪:‬د‪.‬باسم عضٌبات‬ ‫الطيبة والهسطية‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫الثانهية الذاملة للبنات‬ ‫د ارسية من ‪2021/2019:‬‬ ‫رئيس الذبكة‬ ‫الاســـم ‪ :‬مرٌم أبو بكر‬ ‫التولٌع ‪:‬‬

‫وزارة الترب‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الاســـــم ‪:‬دلال السنجلاوي‬ ‫مديرية لهاءي ا‬ ‫مدرسة ‪ :‬دير الدعنه‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫الخطة التطهيرية للأعهام الد‬ ‫ختم المدرسة‬ ‫المذرف العام‬ ‫الاســـم ‪ :‬نارٌمان الودٌان‬ ‫التولٌع ‪:‬‬

‫لتطهيرية‬ ‫ر المدرسة‬ ‫الثانهية الذاملة للبنات‬ ‫فرٌك مجال الإدارة والمٌادة‬ ‫جال المدرسة والمجتمع‬ ‫منسك المجال‪:‬‬ ‫ك المجال‬ ‫وفاء الخطٌب‬ ‫ا كنعان‬ ‫الأعضاء‪:‬‬ ‫ضاء‪:‬‬ ‫وسام الموسى‬ ‫ن هٌاجنه‬ ‫اعتماد خماسٌه‬ ‫خطاٌبه‬

‫الخطة ال‬ ‫فريق تطهير‬ ‫مدرسة ‪:‬دير الدعنه ا‬ ‫فرٌك مج‬ ‫فرٌك مجال بٌئة الطالب‬ ‫فرٌك مجال التعلم والتعلٌم‬ ‫منسك‬ ‫منسك المجال‪:‬‬ ‫منسك المجال‪:‬‬ ‫سونٌا‬ ‫سحر العلً‬ ‫نور الزٌوت‬ ‫الأعض‬ ‫الأعضاء‪:‬‬ ‫الأعضاء‪:‬‬ ‫اٌمان‬ ‫تغرٌد هٌاجنه‬ ‫عواطف الزامل‬ ‫كوثر خ‬ ‫صفاء حمٌدات‬ ‫عبٌر المحامٌد‬

‫بٌة والتعلٌم‬ ‫للواءي الطٌبة والوسطٌة‬ ‫ثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫ه بـػسه وتحػيزة عؾى الإبًؽار والإبداع‬ ‫دات العصر ‪,‬قادر عؾى الًعيير عن رأوه‬ ‫روة‬

‫وزارة الترب‬ ‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم ل‬ ‫مدرسة دٌر السعنه الث‬ ‫الرؤية‬ ‫اعداد جيل واعي قادر عؾى حل مشؽلاته‬ ‫وصؼل مواهيه مواكيًا لًغيرات ومسًجد‬ ‫بحر‬

‫بٌة والتعلٌم‬ ‫للواءي الطٌبة والوسطٌة‬ ‫ثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫لؾطاليات من خلال توفير بيىة مدردية‬ ‫ـادب والمحافظة عؾى صيانه المياني‬

‫وزارة الترب‬ ‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم ل‬ ‫مدرسة دٌر السعنه الث‬ ‫الرسالة‪:‬‬ ‫العؿل عؾى رفع المسًوى الًحصيؾي ل‬ ‫فاعؾة وامـه لًوفير جو درادي مـ‬

‫النتٌجة‬ ‫قائمة الرصد‬ ‫الطلبة (‪-5‬‬ ‫الطلبة (‪-1‬‬ ‫أولٌاء الأمور‬ ‫كادر‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫ذكور اناث كلً‬ ‫المدرسة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪2.9 3 2.7‬‬ ‫‪3.1‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪2.7 2.6 2.8‬‬ ‫‪2.7‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪3 2.0‬‬ ‫‪3.2 0.0 4.2 3.9 5‬‬ ‫بٌة‬ ‫‪4.3‬‬ ‫ت‬ ‫عاقات‬ ‫‪4 4.0‬‬ ‫‪3 3.5 1.9 0.0 4.1 4 4.3 4.3‬‬ ‫ة فً‬ ‫‪4 3.0‬‬ ‫‪4.2 3.9 5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬ ‫‪3 4.0 3.6 0.0 3.3 3.3 3.3 4.0‬‬ ‫‪3 2.0 3.5 0.0 4.4 4.4 4.3 1.5‬‬ ‫‪3 4.0 4.1 0.0 3.4 3.4 3.3 4.3‬‬ ‫‪4 3.0 3.8‬‬ ‫‪4.2 4 4.7‬‬ ‫‪4.1‬‬ ‫علٌمٌة‪،‬‬ ‫‪3 3.5‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪4 4.0 4.3 0.0 4.4 4.2 4.8 4.0‬‬ ‫‪4 3.5 3.5 0.0 4.5 4.3 4.8 4.1‬‬ ‫رسة‬ ‫‪3 3.5 1.4 0.0 4.2 4 4.7 2.5‬‬ ‫‪3 3.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫دعم‬ ‫‪3 3.0‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪4 4.0‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫ومبنٌة‬ ‫‪4 3.5‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪4 3.5‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪3 3.5‬‬ ‫‪2.1‬‬

‫مؤشرات المدرسة الفاعلة‬ ‫‪#‬‬ ‫الجوانب‬ ‫المجال‬ ‫‪1‬‬ ‫التركٌز على ربط المعرفة بالحٌاة‬ ‫‪1‬‬ ‫المناهج والتدرٌس‬ ‫التركٌز على بناء قٌم واتجاهات إٌجابٌة لدى الطلبة‬ ‫‪3‬‬ ‫التنوٌع فً إستراتٌجٌات التدرٌس ومراعاة الفروق الفردٌة لتلب‬ ‫التعلم‬ ‫‪4‬‬ ‫والتعلٌم‬ ‫احتٌاجات الطلبة‬ ‫‪5‬‬ ‫أداء الطلبة والتقٌٌم‬ ‫توظٌف كفاٌات ومهارات التعامل مع الطلبة ذوي الاحتٌاجات‬ ‫الخاصة‪ :‬الموهوبٌن‪ ،‬وبطٌئً التعلم‪ ،‬وصعوبات التعلم‪ ،‬والإع‬ ‫‪6‬‬ ‫تركٌز المدرسة‬ ‫الحسٌة والعقلٌة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫دعم التعلم‬ ‫بٌئة الطلبة‬ ‫‪8‬‬ ‫متابعة تحصٌل الطلبة بشفافٌة وعدالة وبما ٌعكس أداء الطلبة‬ ‫‪9‬‬ ‫التمكٌن‬ ‫المدرسة‬ ‫الواقعً والفعلً‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مشاركة اولٌاء الأمور‬ ‫والمجتمع‬ ‫‪11‬‬ ‫استخدام نتائج تقٌٌم الطلبة الفردٌة‪ ،‬والتراكمٌة للمدرسة بفعالٌة‬ ‫‪11‬‬ ‫مشاركة المجتمع‬ ‫دعم تعلم الطلبة وخطة المدرسة التطوٌرٌة‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫القٌادة‬ ‫القٌادة‬ ‫توظٌف إستراتٌجٌات وأسالٌب متنوعة لتعدٌل وضبط سلوك ا‬ ‫‪15‬‬ ‫الإدارة‬ ‫والإدارة‬ ‫‪16‬‬ ‫توفٌر بٌئة صحٌة وآمنة ٌتم صٌانتها بشكل جٌد ومستمر‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫تمثٌل طاقم المدرسة أنموذجاً قدوة للطلبة‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫نشر ثقافة التوقعات الإٌجابٌة والعالٌة لدى مجتمع المدرسة‬ ‫‪11‬‬ ‫توفر مصادر تعلم كافٌة تناسب احتٌاجات الطلبة التعلمٌة والتع‬ ‫وتساعدهم على تحمل مسؤولٌة تعلمهم‬ ‫توفر فرص متنوعة للطلبة للمشاركة فً الأنشطة القٌادٌة‬ ‫العمل على مشاركة أولٌاء أمور الطلبة‬ ‫تفعٌل الشراكة التبادلٌة مع المجتمع المحلً لدعم تطوٌر المدر‬ ‫انطلاق جمٌع أنشطة المدرسة من رؤٌتها ورسالتها‬ ‫العمل كمجتمع تعلم‪ ،‬وتوفر فرص لتطوٌر العاملٌن مهنٌاً‪ ،‬ود‬ ‫تطوٌرهم ذاتٌاً‬ ‫توفر فرص للقٌادة التشاركٌة للعاملٌن فً المدرسة‬ ‫مبادرات التطوٌر المستمر فً المدرسة تتمحور حول المتعلم‬ ‫على النتائج‪ ،‬وٌوجد إطار لمتابعتها وتقٌٌمها‬ ‫تبنًّ منهجٌة اتصال مؤسسً‬ ‫استثمار الموارد البشرٌة والمالٌة والمادٌة‬

‫أولوٌات التطوٌر‬ ‫م‪ - 1‬التركٌز على ربط المعرفة بالحٌاة‬ ‫م‪ - 3‬التنوٌع فً إستراتٌجٌات التدرٌس ومراعاة الفروق الفردٌة لتلبٌة احتٌاجات الطلبة‬ ‫م‪ – 7‬توظٌف استراتٌجٌات واسالٌب متنوعة لتعدٌل وضبط سلون الطلبة‬ ‫م‪ -8‬توفٌر بٌئة صحٌة وامنة ٌتم صٌانتها بشكل جٌد ومستمر‬ ‫م‪ -11‬توفر مصادر تعلم كافٌة تناسب احتٌاجات الطلبة التعلمٌة والتعلٌمٌة‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولٌة‬ ‫تعلمهم‬ ‫م ‪ - 13‬العمل على مشاركة أولٌاء أمور الطلبة‬ ‫م‪ -14‬تفعٌل الشراكة التبادلٌة مع المجتمع المحلً لدعم تطوٌر المدرسة‬ ‫م ‪ -16‬العمل كمجتمع تعلم‪ ،‬وتوفر فرص لتطوٌر العاملٌن مهنٌاً‪ ،‬ودعم تطوٌرهم ذاتٌاً‬ ‫م‪ -20‬استثمار الموارد البشرٌة والمالٌة والمادٌة‬ ‫‪FORM#QF115-41‬‬

‫لوي جدا‬ ‫ممبول لوي‬ ‫متدنً‬ ‫ضعٌف‬ ‫الجانب‬ ‫المجال‬ ‫م‪4‬‬ ‫م‪2‬‬ ‫م‪7‬‬ ‫م‪1‬‬ ‫المناهج‬ ‫م‪3‬‬ ‫والتدرٌس‬ ‫التعلم والتعلٌم‬ ‫م ‪13‬‬ ‫َ‪ 5‬م ‪6‬‬ ‫َ‪8‬‬ ‫اداء الطلبة‬ ‫بٌئة الطلبة‬ ‫م‪9‬‬ ‫م ‪11‬‬ ‫والتمٌٌم‬ ‫تركٌز المدرسة‬ ‫م ‪11‬‬ ‫دعم التعلم‬ ‫م‪11‬‬ ‫التمكٌن‬ ‫مشاركة أولٌاء‬ ‫م ‪15‬‬ ‫المدرسة والمجتمع المٌادة والادارة‬ ‫م‪17‬‬ ‫الامور‬ ‫م ‪ 91‬م ‪18‬‬ ‫مشاركة المجتمع م ‪14‬‬ ‫المٌادة م‪16‬‬ ‫الادارة م ‪20‬‬ ‫‪1rev.a‬‬ ‫النتائج التطويرية للعام ‪0202 \\ 0202‬‬ ‫م‪ – 1‬ازدٌاد التركٌز على ربط المعرفة بالحٌاة‬ ‫م‪ -8‬ازدٌاد توفٌر بٌئة صحٌة وامنة ٌتم صٌانتها بشكل جٌد ومستمر‬ ‫م ‪– 13‬ارتفاع تفعٌل العمل على مشاركة أولٌاء أمور الطلبة‬ ‫م‪ -20‬ازدٌاد استثمار الموارد البشرٌة والمالٌة والمادٌة‬

‫مدير التربية والتعليم‬ ‫لطيبة والهسطية‬ ‫الاســـم ‪:‬د‪.‬باسم عضٌبات‬ ‫الثانهية الذاملة للبنات‬ ‫ارسية من ‪0201/0202:‬‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫رئيس الذبكة‬ ‫الاســـم ‪ :‬مرٌم أبو بكر‬ ‫التولٌع ‪:‬‬

‫مديرية لهاءي ال‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫مدرسة ‪ :‬دير الدعنه ا‬ ‫الاســـــم ‪:‬دلال السنجلاوي‬ ‫الخطة الاج ارئية للأعهام الدر‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫المذرف العام‬ ‫الاســـم ‪ :‬نارٌمان الودٌان‬ ‫ختم المدرسة‬ ‫التولٌع ‪:‬‬

‫لطيبة والهسطية‬ ‫الثانهية الذاملة للبنات‬ ‫د ارسي ‪0201/0202:‬‬ ‫مدير التربية والتعليم‬ ‫رئيس الذبكة‬ ‫الاســـم ‪:‬د‪.‬باسم عضٌبات‬ ‫ســـم ‪ :‬مرٌم أبو بكر‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫ع‪:‬‬

‫مديرية لهاءي ال‬ ‫مدرسة ‪ :‬دير الدعنه ا‬ ‫الخطة الاج ارئية للعام الد‬ ‫الاس‬ ‫المذرف العام‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫التولٌع‬ ‫الاســـم ‪ :‬نارٌمان الودٌان‬ ‫الاســـــم ‪:‬دلال السنجلاوي‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫التولٌع ‪:‬‬ ‫ختم المدرسة‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫اٌّجبي ‪ :‬اٌم‪١‬بدح ‪ٚ‬الاداسح‬ ‫اٌجبٔت ‪ :‬الاداسح‬ ‫ِلادظبد‬ ‫ِصبدس اٌذػُ اٌضِٓ‬ ‫ِغؤ‪١ٌٚ‬خ اٌتٕف‪١‬ز‬ ‫‪ٚ‬اٌتّ‪ً٠ٛ‬‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫*تشش‪ ٓ٠‬ا‪ٚ‬ي‬ ‫ِٕذخ ‪ٚ‬صاسح‬ ‫فش‪٠‬ك اٌّجبي‬ ‫د‬ ‫*ط‪ٛ‬اي اٌؼبَ‬ ‫اٌتشث‪١‬خ‬ ‫ن وكٌفٌة اعداد الاختبارات‬ ‫‪ٚ‬اٌتؼٍ‪ُ١‬‬ ‫معلمات المدرسة‬ ‫لسم الاشراف فً‬ ‫رٌس ومتابعة تطبٌمها‬ ‫*خلاي اٌؼبَ‬ ‫اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫المدٌرٌة‬ ‫ذسات‪ ُٙ‬وزٌه ت‪ٛ‬ص‪٠‬ؼ‪ ُٙ‬ػٍ‪ٝ‬‬ ‫ديهان الخدمة‬ ‫ٌٌن والمستخدمٌن‪* .‬نشر‬ ‫*اٌلول‬ ‫ِٕذخ ‪ٚ‬صاسح‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫خ ‪ ٚ‬اٌؼًّ ػٍ‪ ٝ‬ششائ‪ٙ‬ب أ‪ٚ‬‬ ‫*طوال العام‬ ‫اٌتشث‪١‬خ‬ ‫فش‪٠‬ك اٌّجبي‬ ‫‪ٚ‬اٌتؼٍ‪ُ١‬‬ ‫*خلال‬ ‫معلمات المدرسة‬ ‫الفصلٌن‬ ‫منحة وزارة‬ ‫التربٌة‬ ‫لسم الابنٌة فً‬ ‫الخطط تحليل المحتهى‬ ‫بداٌة لعام‬ ‫المدٌرٌة‬ ‫ة ( اللوح التفاعلً ‪،‬اجهزة‬ ‫الدراسً‬ ‫والتعلٌم ‪+‬‬ ‫تبرعات‬ ‫مدٌرٌة التربٌة‬ ‫خ ‪ ٚ‬اٌؼًّ ػٍ‪ ٝ‬ششائ‪ٙ‬ب أ‪ٚ‬‬ ‫‪2020/6/30‬‬ ‫مدرسٌة‬ ‫والتعلٌم للواءي‬ ‫الطٌبة والوسطٌة‬ ‫مدٌرة المدرسة‬ ‫ٌلزم‪.‬‬ ‫الادارٌات‬ ‫المعلمات‬ ‫طٌب‬

‫اعُ اٌّذسعخ‪ :‬د‪٠‬ش اٌغؼٕخ اٌثبٔ‪٠ٛ‬خ اٌشبٍِخ ٌٍجٕبد‬ ‫إٌت‪١‬جخ اٌتط‪٠ٛ‬ش‪٠‬خ‪ :‬ازدٌاد استثمار الموارد البشرٌة والمادٌة والمالٌة‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‪:‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ ‪1 :‬‬ ‫*ػمذ ‪ٚ‬سشخ تذس‪٠‬ج‪١‬خ د‪ٛ‬ي اعتشات‪١‬ج‪١‬بد اٌتذس‪٠‬غ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌتؼٍُ إٌشظ ‪ٚ‬الاداسح اٌصف‪١‬خ‬ ‫تنمية مهارات المعلمين‬ ‫*تنفٌذ تبادل الزٌارات بٌن معلمات التخصصات المختلفة‬ ‫مهنيا وعلميا وتبادل‬ ‫*تنفٌذ حصص تطبٌمٌة وحصص مدمجة بالتكنولوجٌا وحصص مصورة خلال التعلم عن بعد‬ ‫الخبرات والافكار وتطوٌر‬ ‫*التحاق المعلمات بالدورات والورش المنعمدة من لبل المدٌرٌة والمدرسة وعبر منصة ادران‬ ‫مهارات جمٌع المعلمٌن‬ ‫اللالكترونٌة‬ ‫*استثمار الموارد المتاحة لانجاز وسائل تعلٌمٌة ولتفعٌل انواع جدٌدة من استراتٌجٌات التدر‬ ‫*تفعٌل مبادرات تعلٌمٌة مثل المعلم الصغٌر‬ ‫*تفعيل العاملين لأدوارهم ومهامهم الكتابية والإدارية و التعليمية‬ ‫‪ٚ‬الإششاف ػٍ‪ ٝ‬ت‪ٛ‬ص‪٠‬غ اٌّؼٍّ‪ ٚ ٓ١‬اٌشاداس‪ ٓ٠‬ػٍ‪ٚ ٝ‬ظبئف‪ ُٙ‬دغت تخصصبت‪ ٚ ُٙ‬سغجبت‪ ٚ ُٙ‬لذ‬ ‫ِختٍف اٌٍجبْ اٌّذسع‪١‬خ ثّب ‪٠‬غ‪٠ ٚ ًٙ‬ض‪٠‬ذ اٌىفبءح اٌؼًّ ف‪ ٟ‬اٌّذسعخ‬ ‫*تدريب المعلمين الجدد على التخطيط الفعال الهادف‬ ‫*أن يتعرف المعلمهن والطلبة على ابرز القهانين والأنظمة التربهية المختلفة بهازرة التربية ود‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪2:‬‬ ‫*العمل بروح الفرٌك وإٌجاد العلالات اإلانسانٌة واالاجتماعٌة بٌن المعلمٌن والطلبة واإلادارٌ‬ ‫استخدام الموارد المادٌة‬ ‫لصص النجاح وتوثٌمها‬ ‫فً المدرسة بكفاءة‬ ‫وتفعٌل استخدام اللوح‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‪:‬‬ ‫* تذذ‪٠‬ذ ادت‪١‬بجبد اٌّذسعخ اٌّبد‪٠‬خ ِٓ خلاي ادت‪١‬بجبد اٌغىشت‪١‬ش ‪ ٚ‬ل‪ ّٟ١‬اٌّختجشاد ‪ ٚ‬اٌّىتجخ‬ ‫التفاعلً‪.‬‬ ‫اٌذص‪ٛ‬ي ػٍ‪ٙ١‬ب ثطش‪٠‬مخ ٌخشا ٌغذ دبجبد ثُ ثؼذ رٌه ػًّ ِ‪ٛ‬اصٔخ دغت اٌجٕ‪ٛ‬د‬ ‫*الاهتمام بالبناء المدرسً والعمل على صٌانته باستمرار‬ ‫**ػمذ ‪ٚ‬سشخ تذس‪٠‬ج‪١‬خ ٌٍّؼٍّبد ٌت‪ٛ‬ظ‪١‬ف اٌٍ‪ٛ‬ح اٌتفبػٍ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬اٌذصص اٌصف‪١‬خ‬ ‫*تٕف‪١‬ز دصص صف‪١‬خ ت‪ٛ‬ظف اٌٍ‪ٛ‬ح اٌتفبػٍ‪ٟ‬‬ ‫*الاهتمام بالدجلات المختلفة ومتابعتها أولا بأول مثل دفاتر التحضير ‪ ,‬الحضهر والغياب ‪,‬‬ ‫*دعم المبادرات الفردٌة والجماعٌة الهادفة *تفعٌل استخدام التكنولوجٌا فً الحصص الصفٌة‬ ‫الحاسوب ‪ ،‬مختبرات العلوم ‪ ،‬الغرفة المهنٌة والفنٌة‬ ‫الانشطة والاجراءات‪:‬‬ ‫* تذذ‪٠‬ذ ادت‪١‬بجبد اٌّذسعخ اٌّبد‪٠‬خ ِٓ خلاي ادت‪١‬بجبد اٌغىشت‪١‬ش ‪ ٚ‬ل‪ ّٟ١‬اٌّختجشاد ‪ ٚ‬اٌّىتجخ‬ ‫النتٌجة ‪3 :‬‬ ‫إعداد الموازنة المدرسٌة اٌذص‪ٛ‬ي ػٍ‪ٙ١‬ب ثطش‪٠‬مخ اخش‪ٌ ٜ‬غذ دبجبد‬ ‫و إشران المعلمٌن * الاهتمام بالبناء المدرسً وصٌانته‬ ‫والمجتمم بذلن وشراء ما *استخدام تكنولوجٌا التعلٌم فً تطوٌر البرامج و المواد التعلٌمٌة ‪.‬‬ ‫ٌلزم المدرسة‪.‬‬ ‫*استخدام المرافك الخاصة بالمدرسة بشكل الامثل كالمكتبة والمختبرات وغٌرها وشراء ما ٌ‬ ‫وتشكٌل اللجان المختصة *ان ٌستخدم المعلمون و الطلبة الاجهزة التعلٌمٌة المختلفة و الاستفادة منها‬ ‫منسقة المجال ‪ :‬وفاء الخط‬ ‫مدٌرة المدرسة‪ :‬دلال سنجلاوي‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫ط الأداء‬ ‫الجانب ‪ :‬الادارة‬ ‫اٌّغؤ‪١ٌٚ‬خ‬ ‫اٌضِٓ‬ ‫أد‪ٚ‬اد ‪ِٚ‬صبدس اٌج‪١‬بٔبد‬ ‫غت‪ٙ‬ذف‬ ‫ٔ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫*تشش‪ ٓ٠‬ا‪ٚ‬ي‬ ‫اػضبء اٌفش‪٠‬ك‬ ‫الاداٖ‪ :‬عٍُ تمذ‪٠‬ش اٌٍفظ‪ٟ‬‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫*ط‪ٛ‬اي اٌؼبَ‬ ‫اٌّصبدس‪:‬عجً اٌض‪٠‬بسح الاششاف‪١‬خ‬ ‫*تشش‪ ٓ٠‬ا‪ٚ‬ي ‪ٚ‬ثبٔ‪ٟ‬‬ ‫عجً اجتّبع اٌّؼٍّ‪ٌّ ٓ١‬ذ‪٠‬شاٌّذسعخ‬ ‫اراس ‪١ٔٚ‬غبْ‬ ‫وّ‪:ٟ‬‬ ‫*خلاي اٌؼبَ اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫الاداٖ‪:‬لبئّخ سصذ‬ ‫*خلال الفصل الثانً‬ ‫اٌّصبدس‪:‬‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫*اٌلول‬ ‫عجً اٌّلادظخ اٌصف‪١‬خ‪,‬عجً اداء‬ ‫‪ٚ‬الاػضبء‬ ‫*طوال العام‬ ‫*خلال الفصلٌن‬ ‫اٌّؼٍّ‪, ٓ١‬عجً تجبدي اٌض‪٠‬بساد‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫*كانون الاول و اٌار‬ ‫ٔ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫ِششف‪ٛ‬ا اٌتشث‪١‬خ‬ ‫الاداٖ‪ :‬عٍُ تمذ‪٠‬ش اٌٍفظ‪ٟ‬‬ ‫عجً اٌّىتجخ‬ ‫‪ -‬مدٌرة المدرسة ‪.‬‬ ‫طوال العام الدراسً‬ ‫‪ -‬منسمة المجال ‪ - .‬أعضاء‬ ‫عجً اٌّختجش اٌذبع‪ٛ‬ة‪,‬عجً ِختجش‬ ‫اٌؼٍ‪َٛ‬‬ ‫المجال ‪.‬‬ ‫وّ‪:ٟ‬‬ ‫المعلمات‬ ‫الاداٖ‪:‬لبئّخ سصذ‬ ‫اٌّصبدس‪ :‬اثذبث اٌطٍجخ‪ِ,‬ؼبسض‬ ‫اٌ‪ٛ‬عبئً اٌتؼٍ‪١ّ١‬خ‪,‬أجبصاد اٌطٍجخ‬ ‫‪ٍِٚ‬فبت‪ٚ ُٙ‬عجلاد الأشطخ اٌذشح‬ ‫‪ ‬مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم‬ ‫‪ ‬مدٌرة المدرسة‬ ‫‪ ‬المعلمات والادارٌات‬

‫إطبس ل‪١‬بط‬ ‫اعُ اٌّذسعخ‪:‬اٌغؼٕخ اٌثبٔ‪٠ٛ‬خ اٌشبٍِخ ٌٍجٕبد اٌّجبي ‪ :‬اٌم‪١‬بدح ‪ٚ‬الاداسح‬ ‫إٌت‪١‬جخ اٌتط‪٠ٛ‬ش‪٠‬خ‪ :‬ازدٌاد استثمار الموارد البشرٌة والمادٌة والمالٌة‬ ‫الأعبط ‪ٚ‬اٌّغ‬ ‫اٌّؤششاد إٌ‪ٛ‬ػ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌىّ‪١‬خ‬ ‫إٌت‪١‬جخ ‪1 :‬‬ ‫الأعبط‪ِ :‬تذْ‬ ‫‪1‬اٌّؤشش إٌ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪ :‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ِذ‪ ٜ‬تٕ‪٠ٛ‬غ اٌّؼٍّبد ف‪ ٟ‬اعتخذاَ اعتشات‪١‬ج‪١‬بد اٌتذس‪٠‬ظ ‪ٚ‬تجبدي‬ ‫تنمية مهارات المعلمين‬ ‫الاعبط‪11 :‬‬ ‫اٌض‪٠‬بساد ‪ٚ‬عبئً اٌتؼٍ‪ ُ١‬اٌذذ‪٠‬ثخ ‪ٔٚ‬مً اثش اٌتذس‪٠‬ت ٌذاخً اٌغشفخ اٌصف‪١‬خ‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪31 :‬‬ ‫مهنيا وعلميا وتبادل‬ ‫‪2‬اٌّؤشش اٌىّ‪:ٟ‬‬ ‫الخبرات والافكار وتطوٌر‬ ‫ػذد اٌّؼٍّبد اٌٍ‪ٛ‬ات‪٠ ٟ‬غتخذِٓ الاعتشات‪١‬ج‪١‬بد اٌذذ‪٠‬ثخ ف‪ ٟ‬اٌغشفخ‬ ‫اٌصف‪١‬خ ‪ٚ‬تجبدي اٌض‪٠‬بساد ‪ٚ‬عبئً اٌتؼٍ‪ ُ١‬اٌذذ‪٠‬ثخ ‪٠ٚ‬شبسوٓ ثبٌذ‪ٚ‬ساد‬ ‫مهارات جمٌع المعلمٌن‬ ‫الأعبط‪ِ :‬تذْ‬ ‫‪1‬اٌّؤشش إٌ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪2:‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪:‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ِذ‪ ٜ‬اعتخذاَ اٌّشافك اٌّذسع‪١‬خ ‪ِٚ‬ذ‪ ٜ‬ت‪ٛ‬فش اٌّشافك اٌّذسع‪١‬خ‬ ‫استخدام الموارد المادٌة‬ ‫الأعبط‪11 :‬‬ ‫‪ٚ‬جب٘ض‪٠‬ت‪ٙ‬ب‬ ‫فً المدرسة بكفاءة‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪31:‬‬ ‫‪2‬اٌّؤشش اٌىّ‪:ٟ‬‬ ‫وتفعٌل استخدام اللوح‬ ‫ػذد اٌّؼٍّبد اٌمبدساد ػٍ‪ ٝ‬اعتخذاَ اٌّشافك اٌّذسع‪١‬خ ‪ٚ‬اٌٍ‪ٛ‬ح‬ ‫التفاعلً‪.‬‬ ‫اٌتفبػٍ‪ٟ‬‬ ‫الاساس ‪4 :‬‬ ‫المؤشر الكمً‪:‬‬ ‫النتٌجة ‪ 3 :‬إعداد‬ ‫المستهدف ‪11 :‬‬ ‫عدد المعلمات المتمكنات من إعداد الموازنة بالموعد المحدد لها‬ ‫الموازنة المدرسٌة و‬ ‫الأساس ‪:‬للٌل‬ ‫المؤشر النوعً‬ ‫إشران المعلمٌن‬ ‫المستهدف ‪ :‬كبٌر‬ ‫‪ -‬مستوى رضا اللجان المختصة عن الموازنة‬ ‫والمجتمم بذلن وشراء ما‬ ‫ٌلزم المدرسة‪ .‬وتشكٌل‬ ‫اللجان المختصة‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫اٌضِٓ ِ‬ ‫ِغؤ‪١ٌٚ‬خ اٌتٕف‪١‬ز ِصبدس‬ ‫‪:‬بٌئة الطالب‬ ‫نب‪ :‬تركٌز المدرسة‬ ‫اٌذػُ لا‬ ‫وعات التواصل الاجتماعً و منصات التعلٌم عن بعد‬ ‫‪ٚ‬اٌتّ‪ ً٠ٛ‬د‬ ‫أمنه‬ ‫ها)‬ ‫ظب‬ ‫موالع التواصل الاجتماعً والتعلم عن بعد لمساعدة‬ ‫د‬ ‫ها‬ ‫من ‪٠٢٠٢/٩/١‬‬ ‫*مدٌرة‬ ‫مة المدرسٌة‬ ‫ٌومٌا على‬ ‫المدرسة‬ ‫رها فً المدرسة‬ ‫لدورٌة اللازمة وإعطاء المطاعٌم بموعدها ومحاضرات حول‬ ‫مدار‬ ‫طالبات ومدى مطابمتها للمواصفات المماصف‬ ‫العام الدراسً‬ ‫*المعلمات‬ ‫المسؤولات عن‬ ‫من ‪٠٢٠٢/٩/١‬‬ ‫المجالس واللجا منحة‬ ‫ن المدرسٌة وزارة‬ ‫التربٌة الى‬ ‫*مربٌات‬ ‫والتعلٌم ‪٠٢٠١/٥/١١‬‬ ‫الصفوف‬ ‫*البلدٌات‬ ‫ٌومٌا على مدار‬ ‫*مدٌرٌة زراعة‬ ‫الطٌبة‬ ‫*مركز صحً العام‬ ‫الدراسً‬ ‫دٌر السعنة‬ ‫الأولً‬ ‫*المرشدة‬ ‫التبرعات من ‪٠٢٠٢/٩/١‬‬ ‫التربوٌه‬ ‫*مشرفة‬ ‫المدرسٌة الى‬ ‫الممصف‬ ‫‪٠٢٠١/٥/١١‬‬ ‫طوال العام‬ ‫اٌتجشػبد‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫الصحة والسلامة العامة للولاٌة من فٌروس كورونا والصحة‬ ‫اٌّذسع‪١‬خ‬ ‫*ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫سابمات على مستوى المدرسة والكترونٌا عبر مولع المدرسة او‬ ‫*أػضبء اٌّجبي‬ ‫صدلاء الشرطة‪،‬التدرٌب العسكري‪،‬الجرائم الالكترونٌه والتنمر‪،‬الع‬ ‫‪ٚ‬‬ ‫*اٌّؼٍّبد‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫ِٕذخ‬ ‫*الاداس‪٠‬بد‬ ‫نة جاذبة للتعلم‬ ‫اٌتط‪٠ٛ‬ش‬ ‫*اٌّششذح‬ ‫اٌتشث‪٠ٛ‬خ‬ ‫حة لانجاز وسائل تعلٌمٌة ولتفعٌل انواع جدٌدة من‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬ ‫لً‬

‫المجال‪:‬‬ ‫اسم المدرسة‪:‬دٌر السعنة الثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة‪:‬ازدٌاد توفٌر بٌئة صحٌة أمنه ٌتم صٌانتها بشكل جٌد ومستمر الجان‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‬ ‫‪ ‬صٌانه المرافك الصحٌة باستمرار‬ ‫النتٌجة‪:١‬‬ ‫‪ ‬تملٌم وازالة الأشجار الضارة‬ ‫ازدٌاد توفٌر‬ ‫بٌئة صحٌة أمنه‬ ‫‪ ‬تفمد الصفوف والمختبرات العلمٌة والمهنٌة لتوفٌر الأدوات والمعدات اللازمة‬ ‫ٌتم صٌانتها بشكل‬ ‫‪ ‬تفمد الإنارة داخل الغرف الصفٌة‬ ‫جٌد ومستمر‬ ‫‪ ‬صٌانه المماعد المدرسٌة والألواح‬ ‫‪ ‬حملة الشتاء الصٌانه‬ ‫‪ ‬مشاركة فعالة فً المناوبة‪/‬متابعة النظافه‪/‬الصف المناوب‬ ‫‪ ‬وضع لواعد السلون والعموبات لكل صف داخل الغرف الصفٌة ولواعد سلون عبر مجمو‬ ‫‪ ‬التواصل والتحاور مع طالبات المدرسة من برلمان ومرشدات ونادي حوار لتوفٌر بٌئة أ‬ ‫‪ ‬تفعٌل اللجان المدرسٌة (مناصرة‪،‬البرلمان‪،‬التوعٌة المهنٌة‪،‬الصحٌه‪،‬مبادرة حمك‪،‬وغٌره‬ ‫‪ ‬إعطاء حصص إرشادٌة وتوزٌع المنشورات او نشر منشورات وفٌدٌوهات تعلٌمٌه عبر‬ ‫الطالبات واولٌاىهن فً المشاكل الاجتماعٌه والصحٌة‬ ‫‪ ‬تفعٌل حصص النشاط الحر وبالأخص النشاط المهنً بمتابعه الحدٌمة المدرسٌة لزراعته‬ ‫‪ ‬زٌادة مشاركة أولٌاء الأمور والمؤسسات المجتمعٌة فً صٌانة مرافك المدرسة والحدٌم‬ ‫‪ ‬المشاركة فً برنامج التغذٌة المدرسٌة‬ ‫‪ ‬تأمٌن البٌئة الآمنة للطالبات اللاجئات داخل المدرسة واستمبال اي طالبة مستجدة‬ ‫‪ ‬الاستمرارٌة فً تعمٌم المدرسة وتوفٌر لوازم الصحة والسلامة العامة من معممات وغٌر‬ ‫‪ ‬متابعة صحة الطالبات بالتعاون مع مركز صحً دٌر السعنة الأولً بإجراء الفحوصات ال‬ ‫صحة الفم والأسنان والنظافه الشخصٌة‬ ‫‪ ‬متابعة كل موجودات الممصف المدرسً للتأكد من صلاحٌة المواد الغذائٌة التً تمدم للط‬ ‫‪ ‬الاهتمام والاستمرارٌة فً نشر الفٌدٌوهات التوعوٌة والمنشورات حول طرق ووسائل ا‬ ‫النتٌجة‪:2‬‬ ‫العامة ضمن الحصص الصفٌة‬ ‫تحسن فً توفٌر‬ ‫‪ ‬دعم الطالبات المتمٌزات فً التحصٌل الدراسً والمتفاعلات فً الأنشطة الطلابٌة والمس‬ ‫بٌئة امنة فاعلة‬ ‫مجموعات التعلم عن بعد‬ ‫جاذبة للتعلم‬ ‫‪ ‬العمل التطوعً‪،‬النظافه الشخصٌة‪،‬سن المراهمة‪،‬توزٌعات الأول ثانوي‪،‬الدفاع المدنً‪،‬أص‬ ‫وتحسن جودة‬ ‫نف الاسري‪،‬الإسعافات الأولٌة وتنفٌذ الفعالٌات وتدرٌب الطالبات‬ ‫التعلٌم‬ ‫‪ ‬تنفٌذ حصص مصورة وأوراق عمل لمختلف المواد الدراسٌة ونشرها عبر مجموعات ا‬ ‫‪ ‬تفعٌل منصات التعلٌم عن بعد المنصة نور سبٌس بإرسال الواجبات‬ ‫‪* ‬عمد ورشة تدرٌبٌة حول استراتٌجٌات التدرٌسٌة التً تدعم تعلم الطلبة وتخلك بٌئة امن‬ ‫‪* ‬نشرات تربوٌة عن استراتٌجٌات التدرٌسٌة من مولع الوزارة وتحسن جودة التعلٌم‬ ‫‪* ‬تنفٌذ تبادل الزٌارات بٌن معلمات التخصصات المختلفة‬ ‫‪* ‬التحاق المعلمات بالدورات والورش المنعمدة من لبل المدٌرٌة و استثمار الموارد المتاح‬ ‫استراتٌجٌات التدرٌس ومتابعة تطبٌمها‬ ‫منسقة المجال ‪ :‬سحر العل‬ ‫مدٌرة المدرسة‪ :‬دلال سنجلاوي‬

‫س الأداء‬ ‫ب‬ ‫نب ‪:‬تركٌز المدرسة‬ ‫اٌّغؤ‪١ٌٚ‬خ‬ ‫اٌضِٓ‬ ‫أد‪ٚ‬اد ‪ِٚ‬صبدس اٌج‪١‬بٔبد‬ ‫*مدٌرة المدرسة‬ ‫ط‪ٛ‬اي اٌؼبَ اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫*ِذ‪٠‬ش‪٠‬خ اٌتشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌتؼٍ‪ِ* ُ١‬ذ‪٠‬شح‬ ‫*المعلمات المسؤولات عن‬ ‫اٌّذسعخ *اٌغجلاد اٌخبصخ ثبٌّششذ‬ ‫‪ٞ‬‬ ‫المجالس واللجان المدرسٌة‬ ‫اٌتشث‪ِ* ٞٛ‬ؤعغبد اٌّجتّغ اٌّذٍ‪ٟ‬‬ ‫*مربٌات الصفوف‬ ‫*اٌّؼٍّبد ‪ٚ‬الاداس‪٠‬بد‬ ‫*البلدٌات‬ ‫*ِ‪ٛ‬لغ اٌّذسعخ اٌشعّ‪ ٟ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌف‪١‬غج‪ٛ‬ن‬ ‫*مدٌرٌة زراعة الطٌبة‬ ‫*عجً الإٔجبصاد ‪ٚ‬اٌفؼبٌ‪١‬بد اٌّذسع‪١‬خ‬ ‫*مركز صحً دٌر السعنة الأولً‬ ‫*ِ‪ٛ‬الغ اٌت‪ٛ‬اصً الاجتّبػ‪ٚ ٟ‬لش‪ٚ‬ثبد‬ ‫*المرشدة‬ ‫اٌتؼٍُ ػٓ ثؼذ‬ ‫التربوٌه‬ ‫*مشرفة الممصف‬ ‫ط‪ٛ‬اي اٌؼبَ اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫*ِذ‪٠‬ش‪٠‬خ اٌتشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌتؼٍ‪ِ* ُ١‬ذ‪٠‬شح‬ ‫*ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫اٌّذسعخ *اٌغجلاد اٌخبصخ ثبٌّششذ‬ ‫*ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫اٌتشث‪ِ* ٞٛ‬ؤعغبد اٌّجتّغ اٌّذٍ‪ٟ‬‬ ‫*أػضبء اٌّجبي‬ ‫*اٌّؼٍّبد ‪ٚ‬الاداس‪٠‬بد *ِ‪ٛ‬لغ اٌّذسعخ‬ ‫*اٌّؼٍّبد‬ ‫اٌشعّ‪ ٟ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌف‪١‬غج‪ٛ‬ن *عجً الإٔجبصاد‬ ‫*الاداس‪٠‬بد‬ ‫‪ٚ‬اٌفؼبٌ‪١‬بد اٌّذسع‪١‬خ *ِ‪ٛ‬الغ اٌت‪ٛ‬اصً‬ ‫*اٌّششذح اٌتشث‪٠ٛ‬خ‬ ‫الاجتّبػ‪ٚ ٟ‬لش‪ٚ‬ثبد اٌتؼٍُ ػٓ ثؼذ‬

‫إطار لٌاس‬ ‫المدرسة‪:‬دٌر السعنة الثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫المجال‪:‬بٌئة الطالب‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة‪ :‬ازدٌاد توفٌر بٌئة صحٌة أمنه ٌتم صٌانتها بشكل جٌد ومستمر‬ ‫الجان‬ ‫الأعبط ‪ٚ‬اٌّغت‪ٙ‬ذف‬ ‫اٌّؤششاد إٌ‪ٛ‬ػ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌىّ‪١‬خ‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪١:‬‬ ‫الأعبط‪%٠٥:‬‬ ‫ِؤشش وّ‪ٟ‬‬ ‫اصد‪٠‬بد ت‪ٛ‬ف‪١‬ش ث‪١‬ئخ‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪%١٥٥:‬‬ ‫*ٔغجخ اعتخذاَ اٌّ‪ٛ‬اسد اٌجشش‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبد‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبٌ‪١‬خ ف‪ ٟ‬ت‪ٛ‬ف‪١‬ش‬ ‫صذ‪١‬خ‬ ‫الاعبط‪:‬ضؼ‪١‬ف اٌّغت‪ٙ‬ذف‪ :‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ث‪١‬ئخ ِذسع‪١‬خ صذ‪١‬خ ‪ٚ‬إِٗ‬ ‫ِؤشش ٔ‪ٛ‬ػ‪ٟ‬‬ ‫إِٔٗ ثشىً ج‪١‬ذ‬ ‫*ِذ‪ ٜ‬تأث‪١‬ش اعتخذاَ اٌّ‪ٛ‬اسد اٌجشش‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبد‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبٌ‪١‬خ ف‪ٟ‬‬ ‫ػٍ‪ِ ٝ‬غت‪ٜٛ‬‬ ‫ت‪ٛ‬ف‪١‬ش ث‪١‬ئخ ِذسع‪١‬خ صذ‪١‬خ ‪ٚ‬إِٗ‬ ‫اٌّذسعخ ‪ٚ‬اٌصف‬ ‫الأعبط‪%٠٥:‬‬ ‫ِؤشش وّ‪ٟ‬‬ ‫‪:‬إٌت‪١‬جخ‪2‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪%١٥٥:‬‬ ‫*ٔغجخ اعتخذاَ اٌّ‪ٛ‬اسد اٌجشش‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبد‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبٌ‪١‬خ ف‪ ٟ‬ت‪ٛ‬ف‪١‬ش‬ ‫تذغٓ ف‪ ٟ‬ت‪ٛ‬ف‪١‬ش ث‪١‬ئخ‬ ‫الاعبط‪:‬ضؼ‪١‬ف‬ ‫ث‪١‬ئخ ِذسع‪١‬خ إِٗ ‪ٚ‬جبرثخ ٌٍتؼٍُ‬ ‫إِخ فبػٍخ جبرثخ‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪ :‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ِؤشش ٔ‪ٛ‬ػ‪ٟ‬‬ ‫ٌٍتؼٍُ ‪ٚ‬تذغٓ ج‪ٛ‬دح‬ ‫اٌتؼٍ‪ُ١‬‬ ‫*ِذ‪ ٜ‬تأث‪١‬ش اعتخذاَ اٌّ‪ٛ‬اسد اٌجشش‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبد‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌّبٌ‪١‬خ ف‪ٟ‬‬ ‫ت‪ٛ‬ف‪١‬ش ث‪١‬ئخ ِذسع‪١‬خ إِٗ ‪ٚ‬جبرثخ ٌٍتؼٍُ‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫ِلادظب‬ ‫اٌضِٓ‬ ‫ِصبدس اٌذػُ‬ ‫مجال ‪ :‬التعلٌم والتعلم‬ ‫د‬ ‫‪ٚ‬اٌتّ‪ً٠ٛ‬‬ ‫على مدار‬ ‫الجانب ‪ :‬المناهج والتدرٌس‬ ‫العام‬ ‫منحة وزارة‬ ‫التربٌة والتعلٌم‬ ‫ِغؤ‪١ٌٚ‬خ اٌتٕف‪١‬ز‬ ‫الدراسً‬ ‫‪/2020‬‬ ‫مدٌرة المدرسة‬ ‫ة والحٌاتٌة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬ ‫رب العملٌفة ففً‬ ‫معلمات المدرسة‬ ‫خدام تكنولوجٌفا‬ ‫ولٌمات مختبرات الحاسوب والعلوم والتربٌة المهنٌة‬ ‫لتفدرٌب الطلبفة‬ ‫والمكتبة‬ ‫معلمات المدرسة‬ ‫فرٌك عمل نشاطاتً‬ ‫العملً‬ ‫لجنة الدفاع المدنً واللجنة الصحٌة‬ ‫جٌات التفدرٌس‬ ‫معلمة الحاسوب‬ ‫وعلفى مسفتوى‬ ‫معلمة الحاسوب‬ ‫حٌاة العملٌة ‪ِ .‬ؼٍّخ اٌذبع‪ٛ‬ة‬ ‫ترونً‪.‬‬ ‫ائدة‬ ‫*طوال العام‬ ‫منحة وزارة‬ ‫مدٌرة المدرسة‬ ‫*طوال العام‬ ‫التربٌة والتعلٌم‬ ‫فرٌك المجال‬ ‫اعضاء اللجان‬ ‫المرشدة التربوٌة‬ ‫على مستوى‬ ‫ت‬

‫المدرسة‪ :‬دٌر السعنة الثانوٌة الشاملة للبنات الم‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة ‪:‬ازدٌاد التركٌز على ربط المعرفة بالحٌاة‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‬ ‫الانشطة والاجراءات‪:‬‬ ‫النتٌجة‪:1‬‬ ‫‪-‬تفعٌل واستثمار طالات المجتمع وتوظٌفها لتحسٌن تعلم الطلبة وتطبٌمهم للمهارات العملٌة‬ ‫ازدٌاد التركٌز على ربط‬ ‫‪-‬توظٌفف المففاهٌم والنظرٌفات ففً موالفف حٌاتٌفة تسفما بطفرح الامثلفة الوالعٌفة والتجفار‬ ‫المعرفة بالحٌاة‬ ‫المفواد التطبٌمٌفة والعلمٌفة مفن خفلال تفوفر ففرص التطبٌفك العملفً ففً المختبفرات واسفتخ‬ ‫المعلومات‬ ‫‪-‬تفعٌفل اسفتخدام منظومفة الفتعلم الالكترونفً ومنصفات نفور سفبٌس وماٌكروسفوفت تٌمفز ل‬ ‫وتعزٌز لدراتهم على التعامل معها فً الظروف الاستثنائٌة‬ ‫‪-‬تفعٌل اعمال النوادي العلمٌة واستثمارها فً تحسٌن الفهم العلمً للمادة وربطها بالوالع‬ ‫‪ -‬اسفتثمار المفوارد المتاحفة لانجفاز وسفائل تعلٌمٌفة ولتفعٌفل انفواع جدٌفدة مفن اسفتراتٌج‬ ‫ومتابعة تطبٌمها‬ ‫‪ -‬التركٌز على دعم المشارٌع الابداعٌة لفدى الطالبفات والمشفاركة ففً المسفابمات المحلٌفة و‬ ‫المدٌرٌة‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزٌز مهارات البحث والابداع والتعبٌر من خلال برنامج نشاطاتً‪.‬‬ ‫‪-‬عمد ورشات عمل حول طرق التعامل مع الكوارث والجوائا وكورونا‪.‬‬ ‫‪-‬عمد محاضرات توعوٌة للدفاع المدنً وتفعٌل التدرٌب العملً واستخدام المهارات فً الح‬ ‫‪-‬عمد محاضرات حول اهمٌة التربٌة الاعلامٌة واثرها على المجتمع وتطبٌمات النشر الالكت‬ ‫‪-‬عمد محاضرة حول اهم السلوكاٌت الاٌجابٌة والسلبٌة خلال جائحة كورونا‪.‬‬ ‫‪-‬تدرٌب الطالبات على تنظٌم الولت وطرق الدراسة عن بعد لتحمٌك اكبر لدر ممكن من الفا‬ ‫الانشطة والاجراءات‪:‬‬ ‫النتٌجة‪2‬‬ ‫ارتفاع فً عدد المبادرات *اطلاق مبادرة الصف المناوب‬ ‫التً تموم على تحمل الطلبة مشاركة فعالة فً المناوبة \\ المتابعة \\ النظافة ( الصف المناوب)وغٌرها‬ ‫*اطلاق مبادرة صفً تمٌزي‬ ‫مسؤولٌات لٌادٌة وتربط‬ ‫* تفعٌل اعمال اللجان المدرسٌة‬ ‫تعلمه بالحٌاة‬ ‫*تفعٌل المجالس المدرسٌة‬ ‫*اطلاق مبادرة اترن بصمتن‬ ‫اطلاق مبادرات لٌادٌة‬ ‫*التركٌز على دعم المشارٌع الابداعٌة لدى الطالبات والمشاركة فً المسابمات المحلٌة وع‬ ‫المدٌرٌة‬ ‫منسقة المجال ‪ :‬نور زٌوت‬ ‫مدٌرة المدرسة‪ :‬دلال سنجلاوي‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫س الاداء‬ ‫المجال ‪ :‬التعلٌم والتعلم‬ ‫الجانب ‪ :‬المناهج والتدرٌس‬ ‫المسؤولٌة‬ ‫الزمن‬ ‫ادوات ومصادر‬ ‫البٌانات‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫ػٍ‪ِ ٝ‬ذاس اٌؼبَ‬ ‫ِؼٍّبد اٌّذسعخ‬ ‫عجلاد اٌّتبثؼخ‬ ‫ٌذ‪ ٜ‬إٌّغمبد‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫( الاداسح )‬ ‫ِذ‪٠‬شح اٌّذسعخ‬ ‫على مدار العام‬ ‫السجلات المدرسٌة‬ ‫ِؼٍّبد اٌّذسعخ‬ ‫سجلات المرشدة‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫سجلات منسمات المجالات‬ ‫سجلات الانشطة‬

‫اطار لٌاس‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬دٌر السعنة الثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة ‪ :‬ازدٌاد التركٌز على ربط المعرفة بالحٌاة‬ ‫الاساس والمستهدف‬ ‫المؤشرات النوعٌة والكمٌة‬ ‫إٌت‪١‬جخ ‪:1‬‬ ‫اصد‪٠‬بد اٌتشو‪١‬ض ػٍ‪ ٝ‬سثدظ اٌّؼشفدخ ‪-1‬ػددددذد اٌّؼٍّددددبد اٌٍدددد‪ٛ‬ات‪٠ ٟ‬دددد‪ٛ‬ظفٓ وفب‪٠‬ددددبد الاعبط ‪11 :‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف ‪31 :‬‬ ‫‪ِٙٚ‬بساد سثظ اٌّؼشفخ ثبٌذ‪١‬بح‬ ‫ثبٌذ‪١‬بح‬ ‫الاعبط‪:‬ضؼ‪١‬ف‬ ‫‪ِ -2‬غدت‪ٚ ٜٛ‬وفدبءح اٌّؼٍّدبد فد‪ ٟ‬ت‪ٛ‬ظ‪١‬دف سثدظ‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪2‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪:‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫اٌّؼشفخ ثبٌذ‪١‬بح‬ ‫استفبع ف‪ ٟ‬اٌّجبدساد اٌتد‪ ٟ‬تمد‪َٛ‬‬ ‫ػٍددد‪ ٝ‬تذّدددً اٌطٍجدددخ ِغدددؤ‪١ٌٚ‬بد‬ ‫الاساس ‪3 :‬‬ ‫‪-1‬عدد المبادرات المٌادٌة التً تربط التعلم‬ ‫بالحٌاة‬ ‫ل‪١‬بد‪٠‬خ ‪ٚ‬تشثظ تؼٍّٗ ثبٌذ‪١‬بح‬ ‫المستهدف ‪10:‬‬ ‫‪-2‬مستوى وكفاءة المبادرات الطلابٌة المٌادٌة‬ ‫الاساس‪:‬ضعٌف‬ ‫التى تربط التعلم بالحٌاة‬ ‫المستهدف‪:‬لوي‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫اٌّجبي ‪ :‬اٌّذسعخ ‪ٚ‬اٌّجتّغ‬ ‫اٌجبٔت ‪ :‬اٌّشبسوخ ‪ٚ‬اٌّجتّغ‬ ‫ِلادظبد‬ ‫ِصبدس اٌذػُ ‪ٚ‬اٌتّ‪ ً٠ٛ‬اٌضِٓ‬ ‫ِغؤ‪١ٌٚ‬خ اٌتٕف‪١‬ز‬ ‫ِٕذخ ‪ٚ‬صاسح اٌتشث‪١‬خ‬ ‫شح اٌّذسعخ‬ ‫*طوال العام‬ ‫‪ٚ‬اٌتؼٍ‪ُ١‬‬ ‫ك اٌّجبي‬ ‫*طوال العام‬ ‫ِٕذخ ‪ٚ‬صاسح اٌتشث‪١‬خ‬ ‫رشدة التربوٌة‬ ‫*طوال العام‬ ‫‪ٚ‬اٌتؼٍ‪ُ١‬‬ ‫ضاء مجلس اولٌاء‬ ‫مور‬ ‫شح اٌّذسعخ‬ ‫ك اٌّجبي‬ ‫ة الاعتماد الصحً‬ ‫ة النشاط الصحً‬ ‫رشدة التربوٌة‬ ‫بشكل مستمر‬ ‫منحة وزارة التربٌة‬ ‫رة المدرسة‬ ‫طوال العام‬ ‫والتعلٌم‬ ‫ك المجال‬ ‫ة الدفاع المدنً‬ ‫مات المدرسة‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫اعُ اٌّذسعخ‪ :‬د‪٠‬ش اٌغؼٕخ اٌثبٔ‪٠ٛ‬خ اٌشبٍِخ ٌٍجٕبد‬ ‫إٌت‪١‬جخ اٌتط‪٠ٛ‬ش‪٠‬خ‪ :‬ارتفاع فً تفعٌل المشاركة مع اولٌاء الامور لدعم تطوٌر المدرسة‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‪:‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪1:‬‬ ‫*ػمذ اجتّبػبد ا‪١ٌٚ‬بء الاِ‪ٛ‬س ثشىً د‪ٚ‬س‪ٞ‬‬ ‫اصد‪٠‬بد ِشبسوخ الاً٘ *ػمذ ‪ٚ‬سػ تثم‪١‬ف‪١‬خ ٌت‪ٛ‬ض‪١‬خ اُ٘ اٌّشبوً اٌت‪ ٟ‬ت‪ٛ‬اجٗ اٌّذسعخ ِذ‪٠‬ش‬ ‫*اٌلاٌتذبق ث‪ٛ‬سػ تذس‪٠‬ج‪١‬خ ثّذ‪٠‬ش‪٠‬خ اٌتشث‪١‬خ تتؼٍك ثّشبسوخ الاً٘ ٌٍصف‪ٛ‬ف‬ ‫ف‪ ٟ‬دً ِشىلاد‬ ‫اٌثلاث الا‪ ٌٝٚ‬فش‪٠‬ك‬ ‫ت‪ٛ‬اجٗ اٌّذسعخ‬ ‫*جزة اٌذػُ اٌّبد‪ٚ ٞ‬اٌّؼٕ‪ٌٍّ ٞٛ‬ذسعخ ِٓ لجً الا٘بٌ‪ٌٍّ ٟ‬غبّ٘خ ف‪ ٟ‬دً‬ ‫ِشىلاد اٌّذسعخ المر‬ ‫*تفعٌل عمل الامهات المتطوعات للصفوف الثلاث الاولى‬ ‫*مشاركة الاهل بفاعلٌة فً الٌوم المفتوح للصفوف الثلاث الاولى بتنفٌذ اعض‬ ‫وسائل ومجسمات تعلٌمٌة الام‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‪:‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪2‬‬ ‫*ػمذ جٍغبد ت‪ٛ‬ػ‪٠ٛ‬خ ِغ افشاد ِٓ اٌّجتّغ اٌّذٍ‪ ٟ‬لاطلاع الا٘بٌ‪ ٟ‬ػٍ‪ِ ٝ‬ذ‪٠‬ش‬ ‫تذغٓ ِشبسوخ الاً٘ الاجشاءاد اٌصذ‪١‬خ ٌّشدٍخ اٌتؼبف‪ ِٓ ٟ‬و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‬ ‫‪ٚ‬دػّ‪ٌ ُٙ‬ذػُ ث‪١‬ئخ *ػًّ ثش‪ٚ‬ش‪ٛ‬ساد ‪ٔٚ‬ششاد ت‪ٛ‬ػ‪٠ٛ‬خ د‪ٛ‬ي و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب فش‪٠‬ك‬ ‫*ت‪ٛ‬ظ‪١‬ف ِ‪ٙ‬بساد الا٘بٌ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬تٕف‪١‬ز أشطخ تخذَ ثشٔبِج اٌصذ‪ٟ‬‬ ‫لجنة‬ ‫صذ‪١‬خ ٌٍطٍجخ ف‪ٟ‬‬ ‫ِشدٍخ اٌتؼبف‪* ِٓ ٟ‬تفعٌل النشاط الصحً ومشاركة الامهات بتنفٌذ الانشطة وتوفٌر المواد لجنة‬ ‫و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب الخام المر‬ ‫*تفعٌل مشاركة مؤسسات المجتمع المحلً فً دعم البرنامج‬ ‫مدٌر‬ ‫الأشطخ ‪ٚ‬الاجشاءاد‪:‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪3:‬‬ ‫فرٌك‬ ‫*ص‪١‬بٔخ اٌّشافك اٌصذ‪١‬خ ثبعتّشاس ثبٌتؼب‪ِ ْٚ‬غ ِؤعغبد اٌّجتّغ اٌّذٔ‪ٟ‬‬ ‫تذغٓ ِشبسوخ‬ ‫اٌّجتّغ اٌّذٍ‪ ٟ‬ف‪* ٟ‬تمٍ‪ٚ ُ١‬اصاٌخ الاشجبس اٌضبسح ‪ٚ‬سػ اٌذششاد ِٓ لجً ِذ‪٠‬ش‪٠‬خ اٌضساػخ‬ ‫ت‪ٛ‬ف‪١‬ش ث‪١‬ئخ ِذسع‪١‬خ *تفمذ اٌصف‪ٛ‬ف ‪ٚ‬اٌّختجشاد اٌؼٍّ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌّ‪١ٕٙ‬خ ٌت‪ٛ‬ف‪١‬ش الاد‪ٚ‬اد ‪ٚ‬اٌّؼذاد اٌلاصِخ لجنة‬ ‫*تفمذ الأبسح داخً اٌغشف اٌصف‪١‬خ‬ ‫معلم‬ ‫*تفؼ‪ ً١‬خطخ اٌشتبء ثبٌتؼب‪ِ ْٚ‬غ اٌذفبع اٌّذٔ‪ٚ ٟ‬خطظ اٌط‪ٛ‬اسئ‬ ‫عٍ‪ّ١‬خ ‪ٚ‬إِٔخ‬ ‫*ص‪١‬بٔخ اٌّمبػذ اٌّذسع‪١‬خ ‪ٚ‬الاٌ‪ٛ‬اح ِٓ لجً ِؼٍّ‪ ٟ‬اٌتشث‪١‬خ اٌّ‪١ٕٙ‬خ‬ ‫*دٍّخ اٌشتبء ٌٍص‪١‬بٔخ‬ ‫•‬ ‫منسمة المجال ‪ :‬سونٌا كنعان‬ ‫مدٌرة المدرسة‪ :‬دلال السنجلاوي‬

‫ط الأداء‬ ‫اٌجبٔت ‪ :‬اٌّشبسوخ ‪ٚ‬اٌّجتّغ‬ ‫اٌّغؤ‪١ٌٚ‬خ‬ ‫اٌضِٓ‬ ‫أد‪ٚ‬اد ‪ِٚ‬صبدس اٌج‪١‬بٔبد‬ ‫ذف‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫ٔ‪ٙ‬ب‪٠‬خ اٌفصً‬ ‫ٔ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫اٌّذسعخ ‪ٚ‬اٌّجتّغ‬ ‫اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫الاداٖ‪ :‬عٍُ تمذ‪٠‬ش اٌٍفظ‪ٟ‬‬ ‫اٌثبٔ‪ٟ‬‬ ‫اٌّصبدس‪:‬عجلاد اٌّششذح ‪ٚ‬عجً‬ ‫اػضبء اٌفش‪٠‬ك‬ ‫اٌّجبي‬ ‫ٔ‪ٙ‬ب‪٠‬خ اٌفصً‬ ‫اٌت‪ٛ‬ث‪١‬ك‬ ‫اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫وّ‪:ٟ‬‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫اٌثبٔ‪ٟ‬‬ ‫اػضبء اٌفش‪٠‬ك‬ ‫الاداٖ‪:‬لبئّخ سصذ‬ ‫اٌّصبدس‪ :‬عجً اٌّششذح ‪ٚ‬عجلاد‬ ‫اٌت‪ٛ‬ث‪١‬ك‬ ‫ٔ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫الاداٖ‪ :‬عٍُ تمذ‪٠‬ش اٌٍفظ‪ٟ‬‬ ‫اٌّصبدس‪ :‬عجً اجتّبػبد ا‪١ٌٚ‬بء‬ ‫الاِ‪ٛ‬س ‪ ٚ‬عجلاد اٌصذ‪ٟ‬‬ ‫وّ‪:ٟ‬‬ ‫الاداٖ‪:‬لبئّخ سصذ‬ ‫اٌّصبدس‪ :‬عجً الأشطخ ‪ٚ‬عجً‬ ‫اٌّذبضشاد‬ ‫ِٕغمخ اٌّجبي‬ ‫ٔ‪ٙ‬ب‪٠‬خ اٌفصً‬ ‫ٔ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫فش‪٠‬ك ٌجٕخ اٌصذ‪ٟ‬‬ ‫اٌذساع‪ٟ‬‬ ‫الاداٖ‪ :‬عٍُ تمذ‪٠‬ش اٌٍفظ‪ٟ‬‬ ‫اٌثبٔ‪ٟ‬‬ ‫اٌّصبدس‪ :‬عجً اجتّبػبد ا‪١ٌٚ‬بء‬ ‫الاِ‪ٛ‬س ‪ ٚ‬عجلاد ااٌصذ‪ٟ‬‬ ‫وّ‪:ٟ‬‬ ‫الاداٖ‪:‬لبئّخ سصذ‬ ‫اٌّصبدس‪ :‬عجً الأشطخ ‪ٚ‬عجً‬ ‫اٌّذبضشاد‬

‫اطبس ل‪١‬بط‬ ‫اعُ اٌّذسعخ‪:‬اٌغؼٕخ اٌثبٔ‪٠ٛ‬خ اٌشبٍِخ ٌٍجٕبد اٌّجبي ‪ :‬اٌّذسعخ ‪ٚ‬اٌّجتّغ‬ ‫إٌت‪١‬جخ اٌتط‪٠ٛ‬ش‪٠‬خ‪ :‬ارتفاع فً تفعٌل المشاركة اولٌاء الامور لدعم تطوٌر المدرسة‬ ‫الأعبط ‪ٚ‬اٌّغت‪ٙ‬ذ‬ ‫اٌّؤششاد إٌ‪ٛ‬ػ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌىّ‪١‬خ‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪1:‬‬ ‫الأعبط‪ِ:‬تذْ‬ ‫‪ 1‬اٌّؤشش إٌ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫اصد‪٠‬بد ِشبسوخ الاً٘‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪ :‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ِذ‪ِ ٜ‬شبسوخ الاً٘ ف‪ ٟ‬دً اٌّشىلاد اٌت‪ ٟ‬ت‪ٛ‬اجٗ اٌّذسعخ‬ ‫ف‪ ٟ‬دً ِشىلاد‬ ‫الأعبط‪ :‬غ‪١‬ش ِذذد‬ ‫ت‪ٛ‬اجٗ اٌّذسعخ‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪311 :‬‬ ‫‪ 2‬اٌّؤشش اٌىّ‪ٟ‬‬ ‫ػذد اٌّشىلاد اٌت‪ ٟ‬عبُ٘ الاً٘ ف‪ ٟ‬دٍ‪ٙ‬ب‬ ‫الأعبط‪ِ :‬تذْ‬ ‫‪1‬اٌّؤشش إٌ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪2‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪ :‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ِذ‪ِ ٜ‬شبسوخ الاً٘ ف‪ ٟ‬تٕف‪١‬ز فؼبٌ‪١‬بد ثشٔبِج ِشدٍخ اٌتؼبف‪ِٓ ٟ‬‬ ‫الاعبط‪3 :‬‬ ‫تذغٓ ِشبسوخ الاً٘‬ ‫و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‬ ‫‪ٚ‬دػّ‪ٌ ُٙ‬ذػُ ث‪١‬ئخ‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪11 :‬‬ ‫صذ‪١‬خ ٌٍطٍجخ ف‪ٟ‬‬ ‫‪2‬اٌّؤشش اٌىّ‪:ٟ‬‬ ‫ِشدٍخ اٌتؼبف‪ِٓ ٟ‬‬ ‫ػذد اٌّؤعغبد ‪ٚ‬الا٘بٌ‪ ٟ‬اٌّشبسو‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬تٕف‪١‬ز فؼبٌ‪١‬بد ثشٔبِج‬ ‫و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‬ ‫اٌتؼبف‪ ِٓ ٟ‬و‪ٛ‬س‪ٔٚ‬ب‬ ‫الأعبط‪ِ :‬تذْ‬ ‫‪1‬اٌّؤشش إٌ‪ٛ‬ػ‪:ٟ‬‬ ‫إٌت‪١‬جخ‪3:‬‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪:‬ل‪ٞٛ‬‬ ‫ِذ‪ِ ٜ‬شبسوخ الاً٘ ‪ِٚ‬ؤعغبد اٌّجتّغ ف‪ ٟ‬تٕف‪١‬ز فؼبٌ‪١‬بد ت‪ٛ‬فش ث‪١‬ئخ‬ ‫تذغٓ ِشبسوخ‬ ‫اٌّجتّغ اٌّذٍ‪ ٟ‬ف‪ٟ‬‬ ‫الأعبط‪1 :‬‬ ‫ِذسع‪١‬خ إِٔخ ٌٍطٍجخ‬ ‫ت‪ٛ‬ف‪١‬ش ث‪١‬ئخ ِذسع‪١‬خ‬ ‫اٌّغت‪ٙ‬ذف‪31:‬‬ ‫‪2‬اٌّؤشش اٌىّ‪:ٟ‬‬ ‫عٍ‪ّ١‬خ ‪ٚ‬إِٔخ‬ ‫ػذد اٌّؤعغبد ‪ٚ‬الا٘بٌ‪ ٟ‬اٌّشبسو‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬تٕف‪١‬ز خطظ اٌج‪١‬ئخ اٌّذسع‪١‬خ‬ ‫الإِخ‬ ‫‪FORM#QF115-41rev.a‬‬

‫حق‬

‫يهح‬

‫المجال ‪ :‬التعلٌم والتعلم‬ ‫الجانب ‪ :‬المناهج والتدرٌس‬ ‫تبٌاجات الطلبة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر الدعم والتموٌل‬ ‫مسؤولٌة التنفٌذ‬ ‫المنحة‬ ‫ادارة المدرسة‬ ‫ادراج تفاعل ومشارٌع‬ ‫خلال اعلام‬ ‫الطلبة على صفحة‬ ‫الدراسً‬ ‫التبرعات‬ ‫منسمة الجسور‬ ‫المدرسة‬ ‫ارسال التوصٌات‬ ‫ملعمات‬ ‫للمشرفٌن‬ ‫اللغة العربٌة‬ ‫للغة الانجلٌزٌة‬ ‫المشاركة بمسابمة جسور‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫التعلم على مستوى‬ ‫المملكة‬ ‫العلوم‬ ‫تكرٌم المعلمات‬ ‫المشاركات وتكرٌم الطلبة‬ ‫الاكثر تفاعلا‬ ‫ادراج تفاعل ومشارٌع‬ ‫خلال اعلام‬ ‫المنحة‬ ‫ادارة المدرسة‬ ‫الطلبة على صفحة‬ ‫الدراسً‬ ‫التبرعات‬ ‫منسمة الجسور‬ ‫المدرسة‬ ‫ارسال التوصٌات‬ ‫ملعمات‬ ‫اللغة العربٌة‬ ‫للمشرفٌن‬ ‫للغة الانجلٌزٌة‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫المشاركة بمسابمة جسور‬ ‫التعلم على مستوى‬ ‫العلوم‬ ‫المملكة‬ ‫‪FORM#QF‬‬ ‫تكرٌم المعلمات‬ ‫المشاركات وتكرٌم الطلبة‬ ‫الاكثر تفاعلا‬

‫اسم المدرسة‪ :‬دٌر السعنة الثانوٌة الشاملة للبنات‬ ‫النتٌجة التطوٌرٌة‪ :‬التانوٌع فً استراتٌجٌات التدرٌس ومراعاة الظروف الفردٌة لتلبٌة احت‬ ‫الانشطة والاجراءات م‬ ‫ا‬ ‫الانشطة والاجراءات‪:‬‬ ‫النتٌجة‬ ‫مرحلة التحضٌر والتخطٌط‬ ‫رفع كفاءة عمل لروبات واتس اب من اجل البلاغات الرسمٌة حول برنامج الجسور‬ ‫م‬ ‫الاجتماع مع اولٌاء الامور للتحفٌز على مشاركة الابناء‬ ‫الطلبة‬ ‫والمعلمات فً التدرٌب على البرنامج عبر منصة تدرٌب المعلمٌن‬ ‫تطبٌك وفهم اجتماعات بٌن معلمً المباحث الاربعه‬ ‫انشطة جسور تخصٌص ملف للبرنامج مع تكلٌف منسمة لكل صف‬ ‫تنفٌذ ورشات تدرٌبٌة من لبل المنسمة منار ملكاوي للمعلمات‬ ‫التعلم‬ ‫حضور المنسمة ورشات تدرٌبٌة فً المدٌرٌة‬ ‫الاتفاق على الٌه العمل خلال العام الدراسً ال‬ ‫الانشطة والاجراءات‪ :‬ا‬ ‫مرحلة التنفٌذ والمتابعه والتموٌم‬ ‫انشاء رابط بادلت خاص لكل نشاط وعرض الانشطة على منصة درسن وصفحة‬ ‫المدرسة ولروبات المربٌات وخلال الحصص لاصفٌة م‬ ‫منالشة المهام والاجابات واستفسارات الطلبة واستلام الانشطة من الطالبات وتمدٌم‬ ‫التغذٌة الراجعه‬ ‫تضمٌن الخطة الٌومٌة انشطة جسور التعلم‬ ‫ال‬ ‫‪F115-41rev.a‬‬