แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษป.4 เทอม2-2565

87 ส่ือและแหลง่ การเรยี นรู้ 1. อปุ กรณ์ทำน้ำมะนาว 2. หนังสอื เรยี นภาษาอังกฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 การประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ ของผเู้ รียน ด้านความรู้ Knowledge สงั เกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม นักเรยี นสนทนาได้อย่าง 1. นักเรยี นสามารถใช้คำส่ัง พฤติกรรมการใช้คำส่งั งา่ ย ๆ การใชค้ ำส่ังงา่ ย ๆ ถูกต้องมากกวา่ 80  งา่ ย ๆ บอกใหเ้ พื่อนมองมา ทนี่ ี่ หรอื ที่นัน่ ดา้ นกระบวนการ Process แบบสังเกตการทำงานกลุ่ม นักเรียนสามารถทำงานเปน็ 2.นกั เรยี นทำงานรว่ มกันเปน็ การทำงานร่วมกนั กลมุ่ ได้ในระดบั ดี กลมุ่ ได้ ด้านคุณลกั ษณะ Attribute แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนมีพฤติกรรมผา่ น 3.นักเรยี นมีระเบียบวนิ ยั และ การประเมนิ พฤตกิ รรม เกณฑร์ ะดับดี มงุ่ มั่นในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมนิ ไวใ้ นระดับดี (3) เพอื่ ท้าทายผู้เรยี นให้ยกระดับคณุ ภาพ ชิ้นงานของตนหรือเพิ่มพูนทักษะให้สูงข้ึน ท้ังน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากงา่ ยของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพืน้ ฐานของผเู้ รยี น

88 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 57 กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ14101) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรยี นบา้ นนาวัง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 6 : Visiting the farm จำนวน 10 ชั่วโมง เรื่อง : What birds cannot fly? เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ................. ผู้สอน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกล่มุ คำ ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเขา้ จงั หวะ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณห์ รอื เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้น ๆ ท่ีฟงั หรืออ่าน ต 1.3 ป. 4/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรอ่ื งใกล้ตัว ต 1.3 ป. 4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ตามท่ีฟังหรืออา่ น สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้ ต 3.1 ป. 4/1 คน้ คว้า รวบรวมคำศพั ทท์ ีเ่ ก่ียวข้องกับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ื่น และนำเสนอดว้ ยการพดู /การเขียน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.1 ป. 4/1 ฟังและพดู /อา่ นในสถานการณ์ท่ีเกดิ ขน้ึ ในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป. 4/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรียนสามารถอ่านออกเสยี ง สะกด เขยี น และทราบความหมายของคำศัพท์สัตว์เลย้ี ง ในฟารม์ คำกริยากจิ กรรมที่ทำในฟารม์ ด้านกระบวนการ (Process) 2. นกั เรยี นทำงานร่วมกันเป็นกลมุ่ ได้ ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attribute) 3. นกั เรยี นมรี ะเบียบวินัยและมุ่งมนั่ ในการทำงาน

89 สาระสาคญั การมีกจิ กรรมพิเศษในชว่ งวนั หยดุ พักผ่อน ดว้ ยการเท่ียวชมสตั วต์ ่าง ๆ เปน็ สนั ทนาการที่นา่ สนใจของ ชีวิต สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ a farm, an animal, a goat, a horse, a hen, a chicken, an ostrich, feed, collect, ride, milk, visit, look for, brush, a pond, a holiday โครงสร้างประโยค Look at this./Look at that. Look at these./Look at those. What are those/these? They are (chickens). Is that/this (an ostrich)? Yes, it is. No, it isn’t. Are these/those (goats)? Yes, they are./No, they aren’t. What does she/he do on the farm? He / She feeds the (ducks.) What do they do on the form? They brush the horses. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

90 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ซอื่ สตั ย์สจุ รติ  มวี ินยั  ใฝเ่ รยี นรู้  อยู่อย่างพอเพยี ง มีจิตสาธารณะ  มงุ่ มัน่ ในการทำงาน รักความเป็นไทย การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั เตรยี มความพร้อม (Warm-up) 1. ครูสนทนากบั นักเรียนว่า นกอะไรบ้างท่ีบนิ ไม่ได้ T : What birds cannot fly? Ss : Ostriches ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation) 2. ครูให้นักเรียนดูภาพนกกวี ี และภาพแผนที่ประเทศนิวซีแลนด์ ครพู ูดใหน้ ักเรียนออกเสียงตามและ สะกดคำ T : kiwi kiwi k-i-w-ik-i-wi Ss : kiwi kiwi k-i-w-ik-i-wi T : New Zealand N-e-w Z-e-a-l-a-n-d Ss : New Zealand N-e-w Z-e-a-l-a-n-d ครบู อกให้นกั เรียนทราบวา่ New Zealand คอื ประเทศ 3. ครอู อกเสียง smell และ wing ใหน้ กั เรียนออกเสียงตามและสะกดคำ 4. ครอู า่ นเนื้อเร่ือง Kiwi ใหน้ ักเรียนฟงั ให้นกั เรียนลองสรปุ ใจความ จากน้ัน ครแู จกเน้อื เร่ือง Kiwi และแบบฝกึ หดั ใหน้ ักเรยี นอา่ นตามท้ังชน้ั รายกลุ่มและรายบคุ คล ขั้นการฝกึ (Practice) 5. ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามจากเนือ้ เรอื่ ง ครูและนักเรยี นชว่ ยกันพิจารณาความถูกตอ้ ง และความสมบรู ณ์ ขัน้ นำไปใช้ (Production) 6. ครแู บ่งกล่มุ นักเรียน กลมุ่ ละ 4-5 คน แบง่ งานกนั เล่าเร่ือง Kiwi ให้เพ่ือนฟังทลี ะกลุ่ม พร้อมทำทา่ ทางประกอบ แล้วแตน่ ักเรียนจะมีความคิดสรา้ งสรรค์อยา่ งไร ขนั้ สรุป (Wrap up) 7. ครทู บทวนความหมายคำศัพท์ท่ีได้เรยี นวนั นี้

91 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. แผน่ เนื้อเร่ืองและแบบฝกึ หดั เรื่อง Kiwi Kiwi The kiwi is a bird. It lives in New Zealand. It can’t fly. Its wings are small. The kiwi can’t see very well. But it has good sense of smell. It uses its nose to find food. It’s not a farm animal. ตอบคำถามจากเนอื้ เรอ่ื ง 1. Can a kiwi fly? 2. Can a kiwi find food with its nose? 3. Are kiwi’s wings big or small? 4. What can’t the kiwi do? 5. Does the kiwi live in New Zealand? Key : 1. No, it can’t fly. 2. Yes, it can. 3. Kiwi’s wings are small. 4. Kiwi cannot fly. 5. Yes, kiwi lives in New Zealand.

92 การประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วธิ ีประเมนิ /เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ ของผู้เรียน ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์ ด้านความรู้ Knowledge การประเมินเชิงคณุ ภาพ 1. นักเรยี นสามารถอา่ นออก พฤติกรรมการออกเสยี งและ สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นักเรียนสามารถทำงานเปน็ กลุ่มได้ในระดบั ดี เสียง สะกด เขียน และทราบ บอกความหมายของคำศัพท์ที่ การอ่านออกเสยี งและบอก นกั เรยี นมีพฤติกรรมผา่ น เกณฑ์ระดบั ดี ความหมายของคำศัพท์สัตว์ กำหนด ความหมายของคำศัพท์ เลี้ยงในฟาร์ม คำกรยิ า กิจกรรมที่ทำในฟารม์ ดา้ นกระบวนการ Process 2. นกั เรยี นทำงานรว่ มกนั การทำงานรว่ มกนั แบบสังเกตการทำงานกลมุ่ เป็นกลมุ่ ได้ ดา้ นคุณลกั ษณะ Attribute 3. นกั เรียนมีระเบียบวนิ ยั การประเมนิ พฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผ่านการประเมนิ ไว้ในระดับดี (3) เพ่อื ท้าทายผเู้ รียนให้ยกระดับคุณภาพ ช้ินงานของตนหรือเพิ่มพูนทักษะให้สูงข้ึน ท้ังนี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรู้และพนื้ ฐานของผ้เู รียน

93 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 58 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน (อ14101) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4 โรงเรยี นบ้านนาวัง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 : Visiting the farm จำนวน 10 ช่ัวโมง เร่อื ง : Dessert เวลา 1 ชั่วโมง สอนวนั ที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ................. ผู้สอน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนาและนทิ านง่าย ๆ ต 1.3 ป. 4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธข์ องสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกลต้ ัวตามท่ีฟงั หรืออ่าน สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ต 3.1 ป. 4/1 คน้ คว้า รวบรวมคำศัพท์ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อนื่ และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขยี น สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.1 ป. 4/1 ฟงั และพูด/อา่ นในสถานการณท์ เี่ กดิ ข้ึนในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป. 4/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (Knowledge) 1. นักเรยี นสามารถถามและตอบคำถามว่าเขาทำอะไรบ้าง ด้านกระบวนการ (Process) 2. นักเรียนนำเสนอขอ้ มลู ได้อย่างถูกต้อง ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attribute) 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมนั่ ในการทำงาน สาระสาคญั การมีกจิ กรรมพิเศษในชว่ งวนั หยุดพักผ่อน ด้วยการเทีย่ วชมสัตว์ตา่ ง ๆ เป็นสนั ทนาการท่ีน่าสนใจของ ชวี ติ

94 สาระการเรยี นรู้ คำศัพท์ a farm, an animal, a goat, a horse, a hen, a chicken, an ostrich, feed, collect, ride, milk, visit, look for, brush, a pond, a holiday โครงสร้างประโยค Look at this./Look at that. Look at these./Look at those. What are those/these? They are (chickens). Is that/this (an ostrich)? Yes, it is. No, it isn’t. Are these/those (goats)? Yes, they are./No, they aren’t. What does she/he do on the farm? He / She feeds the (ducks.) What do they do on the form? They brush the horses. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซอ่ื สตั ย์สจุ รติ  มีวินยั  ใฝเ่ รียนรู้  อยู่อย่างพอเพียง มจี ติ สาธารณะ  ม่งุ ม่ันในการทำงาน รักความเปน็ ไทย

95 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันเตรยี มความพร้อม (Warm-up) 1. ครสู นทนากับนักเรยี นว่า ของหวานท่ีนกั เรียนชอบคืออะไรบ้าง นักเรยี นตอบว่า ลกู อม เค้ก คกุ้ กี้ พาย โดนทั ขนมปัง ขนั้ ดำเนนิ การสอน (Presentation) 2. ครอู ่านเรื่องให้นักเรยี นฟงั ให้นกั เรยี นคอยสรปุ เรื่องว่า เรอ่ื งทอี่ ่านนเ้ี กยี่ วกบั ของหวาน (Dessert) ให้นกั เรียนออกเสียงตามและสะกดคำ T : dessert dessert Ss : dessert dessert d-e-s-s-e-r-t 3. ครแู จกเนื้อเรื่อง Dessert ครูอา่ นให้นักเรียนฟงั นักเรียนอา่ นตามทีละประโยคท้ังช้ัน ขนั้ การฝึก (Practice) 4. ให้นักเรยี นอา่ นรายกล่มุ และรายบุคคล 5. นกั เรียนตอบคำถามจากเน้ือเรื่อง ครชู ่วยเฉลยและเรยี บเรียงประโยคเพื่อตอบคำถาม ขั้นนำไปใช้ (Production) 6. ให้นกั เรียนแบ่งกลุม่ ๆ ละ 4-5 คน ลองแต่งประโยคใกลเ้ คียง ครชู ว่ ยแกไ้ ขและแนะนำ ขนั้ สรปุ (Wrap up) 7. ครทู บทวนความหมายคำว่า Dessert และใหน้ กั เรียนยกตัวอย่างของหวานของไทย

96 สื่อและแหล่งการเรยี นรู้ 1. แผ่นเนื้อเร่อื งและแบบฝึกหัดเรอื่ ง Dessert Dessert Ben gets a donut. Jenny gets some pie. Tommy gets cookies. Debbie gets some cake. Oh, there’s none for James. What will they do? Everyone shares dessert for James. James and his friends are so happy. It’s time for dessert. ตอบคำถามจากเน้อื เรื่อง 1. What’s the problem? 2. How do the kids solve the problem? 3. How do the kids feel at the end of the story? Key : 1. James has nothing to eat. 2. Everyone shares their dessert. 3. They feel happy.

97 การประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมิน/เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ ของผเู้ รียน ด้านความรู้ Knowledge สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นักเรยี นสนทนาได้อยา่ ง 1. นักเรียนสามารถถามและ พฤติกรรมการถาม-ตอบ การถาม-ตอบคำถาม ถูกต้องมากกว่า 80  ตอบคำถามวา่ เขาทำ คำถาม อะไรบา้ ง แบบสังเกตการถาม-ตอบ นกั เรียนสามารถนำเสนอได้ คำถาม โดยผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี ดา้ นกระบวนการ Process 2. นกั เรยี นนำเสนอข้อมลู ได้ พฤติกรรมการถาม-ตอบ ให้ อย่างถูกต้อง ข้อมูล ด้านคณุ ลักษณะ Attribute แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นมีพฤตกิ รรมผ่าน 3. นักเรยี นมีระเบียบวนิ ยั การประเมินพฤตกิ รรม เกณฑ์ระดับดี และมงุ่ มั่นในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมนิ ไวใ้ นระดับดี (3) เพื่อท้าทายผูเ้ รยี นให้ยกระดับคุณภาพ ชิ้นงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงขึ้น ทั้งนี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากงา่ ยของจดุ ประสงค์การเรียนรแู้ ละพื้นฐานของผเู้ รียน

98 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 59 กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน (อ14101) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 โรงเรยี นบ้านนาวัง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 6 : Visiting the farm จำนวน 10 ชว่ั โมง เรอื่ ง : Kitten เวลา 1 ชว่ั โมง สอนวนั ที่ ........ เดอื น ........................ พ.ศ. ................. ผู้สอน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร ต 1.1 ป. 4/3 เลอื ก/ระบุภาพหรือสัญลักษณห์ รอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้นั ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอ่านประโยค บทสนทนาและนิทานงา่ ย ๆ สาระท่ี 3 ภาษากับความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ต 3.1 ป. 4/1 ค้นควา้ รวบรวมคำศัพท์ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่ และนำเสนอด้วยการพดู /การเขยี น สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับชุมชนและโลก ต 4.1 ป. 4/1 ฟังและพดู /อ่านในสถานการณ์ทเ่ี กดิ ขึน้ ในห้องเรยี นและสถานศึกษา ต 4.2 ป. 4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรยี นสามารถถามและตอบคำถามวา่ เขาทำอะไรบ้าง ดา้ นกระบวนการ (Process) 2. นักเรียนนำเสนอข้อมูลได้อยา่ งถูกต้อง ดา้ นคุณลักษณะ (Attribute) 3. นกั เรยี นมรี ะเบียบวินัยและมงุ่ ม่ันในการทำงาน สาระสาคญั การมีกิจกรรมพเิ ศษในช่วงวนั หยุดพกั ผ่อน ด้วยการเทีย่ วชมสตั วต์ า่ ง ๆ เป็นสันทนาการท่นี า่ สนใจของ ชีวิต

99 สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ a farm, an animal, a goat, a horse, a hen, a chicken, an ostrich, feed, collect, ride, milk, visit, look for, brush, a pond, a holiday โครงสรา้ งประโยค Look at this./Look at that. Look at these./Look at those. What are those/these? They are (chickens). Is that/this (an ostrich)? Yes, it is. No, it isn’t. Are these/those (goats)? Yes, they are./No, they aren’t. What does she/he do on the farm? He / She feeds the (ducks.) What do they do on the form? They brush the horses. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซือ่ สัตยส์ จุ ริต  มีวินัย  ใฝเ่ รียนรู้  อยู่อยา่ งพอเพยี ง มจี ิตสาธารณะ  มุง่ มั่นในการทำงาน รกั ความเป็นไทย

100 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั เตรยี มความพรอ้ ม (Warm-up) 1. ครูและนักเรียนสนทนาเกีย่ วกับสัตวเ์ ลีย้ งในบา้ นมีอะไรบา้ ง นกั เรียนตอบ แมว, สนุ ัข, กระตา่ ย, นก, หนู (บางบา้ นในต่างประเทศ) ครูถามว่าบ้านใครเลี้ยงแมว และลูกแมวบ้าง ข้ันดำเนินการสอน (Presentation) 2. ครบู อกนักเรียนวา่ ลูกแมวเรยี กว่า kitten ใหน้ ักเรียนออกเสยี งและสะกดคำ T : kitten kitten Ss : kittenkittenk-i-t-t-e-n k-i-t-t-e-n 3. ครถู ามนักเรียนวา่ แมวชอบจับอะไร นกั เรยี นตอบวา่ หนู ครบู อกหนูเรียกวา่ mouse T : mouse mouse Ss : mouse mouse m-o-u-s-e m-o-u-s-e 4. ครูถามอกี วา่ ก่อนจับได้ต้องทำอะไรก่อน นักเรยี นตอบวา่ วง่ิ ไล่ ครบู อกว่าใช้คำกริยา chase แปลว่า ไล่ตาม ครูออกเสียงนกั เรยี นพูดและสะกดคำ T : chase chase Ss : chasechase c-h-a-s-e c-h-a-s-e 5. ครูสอนคำวา่ run after และ run away นกั เรียนออกเสยี งตาม ครูอธิบายโดยเลา่ ให้นักเรยี นฟัง เปน็ ภาษาไทย run after หมายถึง วงิ่ ไลต่ าม run away หมายถงึ วิ่งหนี ถา้ แมววิ่งไลห่ นู กจ็ ะสามารถ จบั (catch) หนไู ด้ 6. ครอู อกเสียง catch 2-3 ครั้ง นักเรียนออกเสียงตามและสะกดคำ T : catch catch Ss : catch catch c-a-t-c-h c-a-t-c-h ข้นั การฝกึ (Practice) 7. ครูอ่านเร่ืองให้นักเรียนฟัง นักเรียนเดาความหมาย ครูแนะนำว่าเรือ่ งนีก้ ล่าวถงึ ใคร 8. ครแู จกเร่ืองให้นกั เรียนอา่ นตามครทู ีละประโยคและสรปุ ความหมายอีกคร้ัง 9. ให้นักเรียนอ่านเร่ืองพร้อมกันท้งั ช้ัน รายกลุ่มและรายบุคคล ขัน้ นำไปใช้ (Production) 10. ให้นักเรยี นตอบคำถามจากเรื่อง ครชู ่วยใหค้ ำแนะนำในการตอบคำถาม ขั้นสรปุ (Wrap up) 11. ครสู รปุ คำศัพทแ์ ละความหมายของคำศัพทท์ ั้งหมดท่ีได้เรยี นในวนั นี้

101 ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ 1. แผน่ เน้อื เร่อื งและแบบฝึกหดั เรอ่ื ง Kitten Kitten Kitten likes to run after the mouse. She has a lot of fun running after him. She doesn’t see a lot of mice. She doesn’t catch the mouse. She likes to play with her toys. Her brother likes her toys too. When she chases the mouse, her brother will take her toys away. When she picks the toys, the mouse will run away. Which one should kitten pick? ตอบคำถามจากเนอื้ เรอื่ ง 1. What does kitten like to play with? 2. What is the problem? 3. What should she solve the problem? Key : 1. Kitten likes to play with toys. 2. Her brother will take her toy when she chases after the mouse. 3. She should pick the toys.

102 การประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก วธิ ีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ ของผูเ้ รียน ด้านความรู้ Knowledge สงั เกต-ประเมนิ พฤติกรรม นกั เรียนสนทนาได้อย่าง 1. นกั เรยี นสามารถถามและ พฤติกรรมการถาม-ตอบ การถาม-ตอบคำถาม ถูกต้องมากกวา่ 80  ตอบคำถามวา่ เขาทำ คำถาม อะไรบา้ ง แบบสังเกตการถาม-ตอบ นักเรียนสามารถนำเสนอได้ คำถาม โดยผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี ดา้ นกระบวนการ Process แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมผา่ น เกณฑร์ ะดบั ดี 2. นักเรียนนำเสนอข้อมลู ได้ พฤติกรรมการถาม-ตอบ ให้ อยา่ งถูกต้อง ข้อมูล ดา้ นคณุ ลกั ษณะ Attribute 3. นกั เรยี นมรี ะเบยี บวินัย การประเมินพฤติกรรม และมงุ่ มัน่ ในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมนิ ไว้ในระดบั ดี (3) เพ่ือท้าทายผ้เู รียนให้ยกระดบั คุณภาพ ช้ินงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงข้ึน ทั้งน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรู้และพ้นื ฐานของผูเ้ รยี น

103 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 60 กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน (อ14101) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบา้ นนาวงั หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 : Visiting the farm จำนวน 10 ชัว่ โมง เรอื่ ง : I milk the cows เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวันท่ี ........ เดือน ........................ พ.ศ. ................. ผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร ต 1.1 ป. 4/2 อ่านออกเสยี งคำ สะกดคำ อา่ นกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้นั ๆ ท่ีฟังหรืออ่าน ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอ่านประโยค บทสนทนาและนิทานง่าย ๆ ต 1.2 ป. 4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอื่ สารระหวา่ งบุคคล ต 1.3 ป. 4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พันธข์ องสิ่งต่าง ๆ ใกลต้ ัวตามที่ฟงั หรืออ่าน สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/ วันสำคญั / งานฉลอง และชีวติ ความเป็นอย่งู ่าย ๆ ของเจา้ ของ ภาษา ต 2.2 ป. 4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยคและข้อความของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด เขยี น และทราบความหมายของคำศัพทส์ ตั ว์เล้ียง ในฟารม์ คำกริยากิจกรรมทที่ ำในฟารม์ ดา้ นกระบวนการ (Process) 2. นักเรยี นนำเสนอขอ้ มลู ได้อยา่ งถูกต้อง ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute) 3. นักเรียนมรี ะเบยี บวินัยและมงุ่ มนั่ ในการทำงาน

104 สาระสาคญั การมกี จิ กรรมพเิ ศษในช่วงวันหยุดพกั ผ่อน ด้วยการเทย่ี วชมสัตวต์ ่าง ๆ เป็นสนั ทนาการทน่ี า่ สนใจของ ชวี ิต สาระการเรยี นรู้ a farm, an animal, a goat, a horse, a hen, a chicken, an ostrich, คำศพั ท์ feed, collect, ride, milk, visit, look for, brush, a pond, a holiday โครงสรา้ งประโยค Look at this./Look at that. Look at these./Look at those. What are those/these? They are (chickens). Is that/this (an ostrich)? Yes, it is. No, it isn’t. Are these/those (goats)? Yes, they are./No, they aren’t. What does she/he do on the farm? He / She feeds the (ducks.) What do they do on the form? They brush the horses. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

105 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ  มวี ินยั  ใฝ่เรยี นรู้  อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะ  ม่งุ มนั่ ในการทำงาน รักความเป็นไทย การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นเตรียมความพร้อม (Warm-up) 1. ครทู บทวนการเติม s, es หลงั คำนามพหพู จน์ เชน่ คำนามพหูพจนท์ ่ัวไปเติม s เช่น goats, ducks คำนามพหพู จน์ลงท้ายด้วย ch, se, sh ใหเ้ ตมิ es เช่น dish-dishes ostrich-ostriches horse- horses ข้นั ดำเนินการสอน (Presentation) 2. ครเู ปดิ CD Track 31 ใหน้ กั เรียนฟงั และวงกลมลอ้ มรอบคำศัพท์ในแบบฝึกหัด A หนา้ 133 Key: 1. a horse 2. a hen 3. an ostrich 4. a chicken 5. a goat 3. ครูเปดิ CD Track 32 ให้นักเรียนฟัง แล้วใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หดั B หนา้ 133-134 Key: 1. a 2. a 3. b 4. b 4. ใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัด C หนา้ 134-135 Key: 1. They are goats. 4. Yes, they are. 2. No, they aren’t. 5. It’s a cow. 3. They are hens. 6. It’s an ostrich. 5. ให้นักเรียนทำแบบฝกึ หดั D หนา้ 136 Key: ostriches, cows, hens, chickens, horses, ducks, goats, fish ขน้ั การฝึก (Practice) 6. ใหน้ กั เรียนดูภาพและเตมิ ชื่อสัตว์ ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 137 Key: hen, horse, duck, fish, cow 7. ให้นกั เรยี นอา่ นเร่ืองหน้า 139 แลว้ นำคำศัพท์เติมลงในช่องวา่ งให้ถูกต้อง Key: ducks, ostrich, chickens, hens, cows, goat

106 ขน้ั นำไปใช้ (Production) 8. ให้นกั เรยี นคัดคำศัพท์ข้อ H. ในหนงั สือเรียนหนา้ 140 9. ให้นักเรียนเขยี นช่ือสัตว์ท่ีคน้ หาจากดกิ ชันนารหี รอื เว็บไซต์ลงในแบบฝึกหดั I. หน้า 140 ใหแ้ ยกเปน็ สตั ว์ในฟารม์ หรอื สัตวป์ ่า 10. นักเรียนทำแบบทดสอบหนงั สือเรยี นหน้า 141-142 ครชู ว่ ยเฉลยคำตอบ Key: 1. b 2. a 3. b 4. b 5. c 6. d 7. c 8. b 9. b 10. a ขั้นสรุป (Wrap up) 11. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรุปชอ่ื สัตว์ทีไ่ ด้เรยี นในบทนรี้ วมท้ังประโยคท่ีเป็นกจิ กรรมในฟาร์ม เช่น I milk the cows/the goats. I feed the fish/hens/chicken. I brush the horses. I ride the horse. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี นภาษาอังกฤษ New Express English ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 2. CD Track 31-32 หรือข้อความส้ัน

107 การประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วธิ ีประเมิน/เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน ของผู้เรียน ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์ ดา้ นความรู้ Knowledge การประเมินเชิงคุณภาพ 1. นกั เรียนสามารถอา่ นออก พฤติกรรมการออกเสยี งและ สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นักเรียนสามารถนำเสนอได้ โดยผ่านเกณฑร์ ะดบั ดี เสียง สะกด เขยี น และทราบ บอกความหมายของคำศัพท์ท่ี การอา่ นออกเสยี งและบอก นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมผา่ น เกณฑร์ ะดับดี ความหมายของคำศัพท์สัตว์ กำหนด ความหมายของคำศัพท์ เลี้ยงในฟารม์ คำกริยา กิจกรรมที่ทำในฟาร์ม ด้านกระบวนการ Process 2. นักเรียนนำเสนอข้อมูลได้ พฤติกรรมการถาม-ตอบ ให้ แบบสังเกตการถาม-ตอบ อย่างถูกต้อง ขอ้ มลู คำถาม ดา้ นคุณลกั ษณะ Attribute 3. นักเรยี นมรี ะเบียบวินยั การประเมินพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม และมุ่งมัน่ ในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผ่านการประเมนิ ไวใ้ นระดับดี (3) เพื่อท้าทายผเู้ รียนให้ยกระดับคณุ ภาพ ชิ้นงานของตนหรือเพิ่มพูนทักษะให้สูงขึ้น ท้ังน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรู้และพ้ืนฐานของผเู้ รียน

108 Unit 6 Visiting the farm Script CD FIRST TRY นำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. Look and say. 28 Voice : On holidays I usually visit my uncle’s farm. He has a lot of animals there. : Look at those. They are horses. They are running. Uncle Tom : Are those cows? Tony : Yes, they are. Let’s go and milk them. Uncle Tom : Are those big birds? Tony : No, they aren’t. They are ostriches. They are running around Uncle Tom the farm. : What are these? Tony : They are hens and chickens. They are looking for food. Uncle Tom There are fish and ducks in the pond. They are swimming. Wow! It’s a wonderful farm. Tony : STUDY MORE กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Look and read. 29 Uncle Tom’s Routine Tony and Uncle Tom feed the fish early in the morning. They milk the cows after feeding the fish. In the afternoon, Tony collects the eggs. Uncle Tom brushes the horses.

109 LET’S READ อา่ นคล่อง Can you read? 30 Visiting Uncle’s Farm On school summer holidays, I go to my uncle’s farm and help him. My uncle has a lot of animals. They are horses, hens, chickens, ostriches, cows, fish, ducks and goats. My uncle and I get up early every morning. We feed the hens, chickens and fish. I milk the cows and my uncle collects the eggs. Then we sell the eggs and milk at the market. I have a lot of fun and get a lot of money. แบบฝกึ หดั ทา้ ยหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 : Visiting the farm A. Listen. Tick ( ) the animals you hear. 31 1. a horse 2. a hen 3. an ostrich 4. a chicken 5. a goat B. Listen. Circle the farm animals that you can see. 32 Today we are at the farm. 1. I can see goats. I can’t see ducks. 2. I can see hens. I can’t see chickens. 3. I can see cows. I can’t see horses. 4. I can see fish. I can’t see ostriches.

110 คำชีแ้ จง แบบสงั เกตการตอบคำถาม ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏบิ ตั ิดงั นี้ ระดบั 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ ห็นนอ้ ย พฤตกิ รรม/ การ ระดบั คะแนน สนใจและตัง้ ใจ ลำดับ ฟังคำถาม ตอบคำถามได้ ตอบคำถามอย่าง ประ ที่ ตรงประเด็น สม่ำเสมอ รวม เมนิ คะ ผล หมายเหตุ แนน ไม่ ผ่าน 321 3 2 1 3 2 1 ผา่ น ช่ือ-สกลุ เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนตั้งแต่ 4-9 ผ่าน 8-9 = ดี 6-7 = ปานกลาง 4-5 = พอใช้ คะแนนต่ำกวา่ 4 ไม่ผ่าน

111 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ ชั้น .................... จำนวน ................... คน สงั เกตพฤติกรรมวันท่ี .............. เดอื น ........................... พ.ศ. ...................... พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ช่วยเหลือด้านกำ ัลงความ ิคด การแนะนำ แนวทางโดยการ ูพด ใน ่สิง ีท่เป็นประโยช ์น การ ูพดใน ิส่งท่ีเป็นประโยช ์นพยายามช่วยเห ืลอ สมาชิกในก ุ่ลม ไม่ ิน่งดูดาย เอาใจใส่กับงาน ่รวม ักนแ ้กไขปัญหา พยายาม ทำงานใ ้หสำเร็จ เลขที่ ชื่อ-สกลุ รวม 5 5 5 5 20

112 เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรม มดี งั น้ี คะแนน 18 – 20 ดมี าก คะแนน 14 – 17 ดี คะแนน 10 – 13 พอใช้ คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรงุ มีเกณฑใ์ ห้คะแนนจากการสงั เกตพฤติกรรม คือ เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เม่ือนักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามทต่ี ้องการเปน็ ประจำสม่ำเสมอ เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมอื่ นกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทต่ี ้องการเปน็ ประจำ เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เม่อื นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการค่อนขา้ งจะสม่ำเสมอ เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างน้อย เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เมอ่ื นกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการน้อย

113 แบบประเมินผลงานนักเรยี น ชน้ั .................... จำนวน ................... คน สงั เกตพฤติกรรมวนั ท่ี .............. เดือน ........................... พ.ศ. ...................... รายการประเมิน สรปุ ผล ผ่าน ไมผ่ า่ น ผลงาน ความ ทำงาน ความคดิ คะแนน ระดับ สร้างสรรค์ รวม คุณภาพ เลขที่ ชอื่ -นามสกุล ถูกตอ้ งตาม สะอาด ตาม สาระ สวยงาม ข้นั ตอน (12) (3) (3) (3) (3)

114 เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 1. ผลงานถูกต้องตามสาระ ผลงานถูกต้องตามหลักวชิ า 2 ผลงานถกู ต้องตามหลักวชิ าเป็น 2. ความสะอาดสวยงาม สว่ นน้อย 3. ทำงานตามข้ันตอน มีความสะอาด สวยงาม ผลงานถกู ต้องตามหลกั วิชาเปน็ มีความสะอาด สวยงาม 4. ความคิดสร้างสรรค์ เรยี บรอ้ ย ส่วนใหญ่ เรยี บร้อยเปน็ ส่วนน้อย การทำงานมีครบทกุ ขั้นตอน มคี วามสะอาด สวยงาม การทำงานไม่มีข้ันตอน เรยี บร้อยเป็นสว่ นใหญ่ มีความผดิ พลาดต้องแก้ไข ผลงานแสดงออกถงึ ความคดิ การทำงานไม่ครบทุกข้นั ตอนและ ผลงานไม่แสดงออกถึงความคิด ริเร่มิ สรา้ งสรรคแ์ ปลกใหม่ ผิดพลาดบา้ ง ริเร่ิมสร้างสรรค์ ผลงานแสดงออกถงึ ความคดิ รเิ ร่มิ สร้างสรรคเ์ กดิ จากการ เลยี นแบบ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ (ปรบั ปรงุ ) 0 – 5 คะแนน หมายถงึ 0 (พอใช้) 6 – 8 คะแนน หมายถงึ 1 (ด)ี 9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดมี าก) 11 – 12 คะแนน หมายถงึ 3 หมายเหตุ ระดับคุณภาพ 0 ถือว่า ไมผ่ ่าน

115 แบบบนั ทกึ การประเมินการนำเสนอ ช้ัน .................... จำนวน ................... คน สังเกตพฤติกรรมวันท่ี .............. เดอื น ........................... พ.ศ. ...................... เลขที่ ช่อื - สกุล ประเดน็ /คะแนน การใชภ้ าษา เน้อื หา รวมคะแนน 8 12 20

116 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการนำเสนอมดี ังน้ี ดีมาก ดี คะแนน 18 – 20 พอใช้ คะแนน 14 – 17 ควรปรับปรงุ คะแนน 13 – 10 คะแนน 0 – 9 ระดบั คะแนน 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 น้ำหนัก/ คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 32 การประเมิน 1. การใช้ภาษา ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคำ/ คำศพั ท์และ ประโยคผดิ ประโยคได้ คำศพั ท์และประโยค คำศพั ทแ์ ละ หลักการ ถูกต้องตามหลกั ออกเสยี งทำให้ การออกเสียง ไดถ้ ูกต้องตามหลัก ประโยคได้ ส่อื สารไม่ได้ ออกเสยี งเนน้ หนักในคำ/ การออกเสียง ถกู ตอ้ ง ประโยคอย่าง สมบรู ณ์ มเี สียงเนน้ หนกั ในคำ/ เป็นสว่ นใหญ่ 28 ประโยค ขาดการออกเสยี ง เปน็ ส่วนใหญ่ เนน้ หนกั 2. เน้อื หา มรี ายละเอียด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด มรี ายละเอียด เน้อื หาตรง ของเน้ือหานอ้ ย ของเนือ้ หา กับลักษณะ ของเนอ้ื หามาก นอ้ ยมาก 3 12 ทก่ี ำหนด แตย่ งั ไม่ครอบคลมุ 5 20 มากทส่ี ดุ ทั้งหมด รวม

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบคุ คล 117 พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรบั ทำงาน หมายเหตุ ท่ี ความคิดเห็น คำถาม ฟังคนอน่ื ตามท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ช่อื -สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรมดังน้ี ดมี าก = 4 สนใจฟัง ไมห่ ลบั ไม่พูดคุยในชัน้ มคี ำถามทด่ี ี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ 50% ปรับปรงุ = 1 เขา้ ชัน้ เรยี น แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก

118 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 7 จำนวน 10 ช่ัวโมง

119 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 61 กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน (อ14101) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรยี นบ้านนาวัง หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 7 : People around me จำนวน 10 ชวั่ โมง เรือ่ ง : What do you do? เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวันท่ี ........ เดือน ........................ พ.ศ. ................. ผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบภุ าพหรือสัญลักษณ์หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้ัน ๆ ท่ีฟังหรืออ่าน ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสือ่ สารระหวา่ งบุคคล ต 1.2 ป. 4/4 พูด/เขยี นเพือ่ ขอและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง เพ่ือน และครอบครวั ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขียนให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกล้ตวั สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ต 3.1 ป. 4/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศพั ทท์ เ่ี กีย่ วข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อ่นื และนำเสนอดว้ ยการพดู /การเขียน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก ต 4.1 ป. 4/1 ฟงั และพดู /อ่านในสถานการณท์ เ่ี กิดขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป. 4/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมลู ต่าง ๆ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรยี นสามารถอ่านออกเสยี ง สะกดคำ และเขียนคำศัพท์อาชีพได้ ด้านกระบวนการ (Process) 2. นกั เรียนนำเสนอขอ้ มูลได้อย่างถูกต้อง ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attribute) 3. นกั เรียนมีระเบยี บวนิ ยั และมงุ่ ม่ันในการทำงาน สาระสำคญั ในสังคมของเราประกอบดว้ ยผคู้ นหลากหลายอาชีพ ซ่ึงให้ความช่วยเหลือเกอ้ื กลู ซ่งึ กันและกัน

120 สาระการเรียนรู้ a doctor, a nurse, a teacher, a barber, a taxi driver, a chef, a คำศัพท์ postman, a farmer. โครงสรา้ งประโยค What do you do? I am a (nurse). I am a (doctors). สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซ่อื สัตยส์ ุจรติ  มีวนิ ัย  ใฝเ่ รยี นรู้  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  มีจติ สาธารณะ  ม่งุ ม่ันในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั เตรียมความพรอ้ ม (Warm-up) 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกย่ี วกับอาชีพต่าง ๆ ของบุคคลในครอบครวั นักเรยี น ขน้ั ดำเนนิ การสอน (Presentation) • สอนคำศัพท์ a doctor, a nurse, a teacher, a barber, a taxi driver, a chef, a postman, a farmer. 2. ครสู นทนากบั นักเรียนถึงอาชีพทเ่ี ก่ียวข้องกับชวี ิตประจำวันของนักเรียน 8 อาชีพ ให้นักเรยี นชว่ ยกนั คดิ วา่ มอี าชีพอะไรสามารถชว่ ยแนะนำไดโ้ ดยใช้ภาษาไทย หรือภาษาอังกฤษอย่างง่าย ๆ ครตู ดิ บัตรคำศัพท์ หรือ เขียนคำบนกระดานให้นกั เรียนอ่านและสะกดคำ a doctor, a nurse, a teacher, a barber, a taxi driver, a chef, a postman, a farmer.

121 3. ใหน้ ักเรยี นเล่นเกมลมเพลมพัด ครยู กตัวอย่างการเล่น T : The wind is blowing. Blowing the barber. S.gp1 : ชี้ไปท่ตี นเองพร้อม ๆ กับพูดว่า I am a barber. T : The wind is blowing. Blowing the postman. S gp2 : ชไ้ี ปท่ตี ัวเอง พร้อม ๆ กับ I am a postman. • สอนประโยค What do you do? I am (a postman). 4. ครทู ำท่าเป็นคนสง่ ของ และบอกให้นักเรยี นทายวา่ ครมู อี าชพี อะไร เมื่อนักเรยี นทายไมถ่ ูก ครูบอกวา่ ถ้าอยากทราบวา่ ครูมอี าชีพอะไร ตอ้ งพดู ว่า......... พร้อมตดิ แถบประโยค What do you do? T : What do you do ? I am a postman. Ss : What do you do? I am a teacher. 5. ครูขอใหน้ ักเรียนอาสาสมัคร 8 คน ออกมาทำทา่ อาชพี ต่าง ๆ นักเรียนทั้งช้ันถามคำถามพร้อม ๆ กัน ตวั อยา่ ง Ss : What do you do? S1 : I am a teacher. S2 : I am taxi driver. ขั้นการฝกึ (Practice) 6. ครยู กภาพอาชพี ต่าง ๆ สลบั กันไปมาเพื่อให้นักเรยี นบอกชือ่ อาชีพ 7. แบ่งกล่มุ นักเรยี นออกเปน็ 2 กลุ่ม เล่นเกมบอกช่อื อาชพี ขั้นนำไปใช้ (Production) 8. ใหน้ กั เรยี นคัดคำศัพท์อาชพี แต่ละคำ doctor farmer teacher postman nurse chef taxi driver barber ข้ันสรุป (Wrap up) 9. ครูและนักเรยี นทบทวนความหมายของคำศพั ท์อาชีพท้งั 8 คำ

122 ส่ือและแหลง่ การเรียนรู้ 1.บตั รคำภาพ 2 หนังสอื เรยี นภาษาอังกฤษ New Express English ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 การประเมินผลการ เรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก วธิ ีประเมิน/เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน ของผ้เู รียน ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์ ด้านความรู้ Knowledge การประเมินเชิงคุณภาพได้ ระดับ 4 ถือวา่ ผ่าน 1.นักเรยี นสามารถอ่านออก พฤติกรรมการออกเสยี งและ สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม การประเมนิ เสียง สะกดคำ และเขยี น บอกความหมายของคำศัพท์ที่ การอา่ นออกเสียงและบอก นักเรยี นสามารถนำเสนอได้ โดยผา่ นเกณฑร์ ะดับดี คำศัพทอ์ าชพี ได้ กำหนด ความหมายของคำศัพท์ที่ นักเรียนมีพฤติกรรมผา่ น กำหนดให้ เกณฑร์ ะดับดี ด้านกระบวนการ Process 2.นักเรียนนำเสนอข้อมูลได้ พฤติกรรมการถาม-ตอบ แบบสงั เกตการถาม-ตอบ อยา่ งถูกต้อง ให้ขอ้ มูล คำถาม ดา้ นคุณลักษณะ Attribute 3.นักเรียนมรี ะเบยี บวินัยและ การประเมินพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม มุง่ มั่นในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมนิ ไวใ้ นระดับดี (3) เพือ่ ท้าทายผู้เรียนให้ยกระดับคณุ ภาพ ช้ินงานของตนหรือเพิ่มพูนทักษะให้สูงข้ึน ท้ังน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรู้และพน้ื ฐานของผู้เรยี น

123 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 62 กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน (อ14101) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 โรงเรยี นบา้ นนาวัง หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 7 : People around me จำนวน 10 ชวั่ โมง เร่อื ง : What do you do? 2 เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันท่ี ........ เดือน ........................ พ.ศ. ................. ผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอ่านประโยค บทสนทนาและนิทานงา่ ย ๆ ต 1.2 ป. 4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอื่ สารระหวา่ งบุคคล ต 1.2 ป. 4/4 พูด/เขียนเพอ่ื ขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพ่ือน และครอบครวั สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม ต 2.1 ป. 4/1 พูดและทำท่าประกอบอยา่ งสุภาพ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สาระท่ี 3 ภาษากับความสมั พันธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ต 3.1 ป. 4/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศพั ทท์ เ่ี ก่ียวขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน และนำเสนอด้วยการพดู /การเขียน สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก ต 4.2 ป. 4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมลู ต่าง ๆ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรยี นสามารถถามคำถามวา่ เขามีอาชีพอะไร และตอบคำถามได้ ดา้ นกระบวนการ (Process) 2. นักเรยี นนำเสนอขอ้ มูลได้อยา่ งถูกต้อง ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attribute) 3. นักเรยี นมีระเบยี บวินัยและมุ่งมนั่ ในการทำงาน สาระสาคญั ในสงั คมของเราประกอบด้วยผ้คู นหลากหลายอาชีพ ซ่ึงให้ความช่วยเหลอื เกอ้ื กูลซ่ึงกันและกนั

124 สาระการเรียนรู้ คำศพั ท์ a doctor, a nurse, a taxi driver, a baker, a fire fighter, a bakery, a fire station, a postman, a barber, a farmer, a barber shop, a florist, a flower shop, a secretary, an officer, a job. โครงสร้างประโยค What do you/they do? I am a (nurse). They are (doctors). What does he/she do? He / She is a (teacher). Where do you/they work? I / They work in the hospital. Where does he/she work? He / She works in the library. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  ซ่อื สัตยส์ ุจรติ  มวี ินัย  ใฝ่เรียนรู้  อย่อู ยา่ งพอเพยี ง  มีจิตสาธารณะ  ม่งุ ม่นั ในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั เตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

125 1. ทบทวนคำศัพท์อาชีพที่เรยี นในชัว่ โมงทแี่ ลว้ ไดแ้ กค่ ำศัพท์ a teacher a farmer a baker a nurse a cook a doctor a postman a taxi-driver ขั้นดำเนนิ การสอน (Presentation) 2. ครเู ปดิ CD Track 33 หรืออา่ นบทความ ใหน้ ักเรยี นฟังและพูดตาม 3. ใหน้ ักเรียนเปดิ หนังสือเรียนหน้า 144 ครูเปิด CD Track 33 หรอื อา่ นบทความ ใหน้ ักเรียนฟังและอ่าน ตามทีละประโยค 4. ใหน้ กั เรยี นออกเสียงพร้อมกนั ทัง้ ชัน้ รายกลุ่มและรายบุคคล ขน้ั การฝึก (Practice) 5. ให้นักเรียนจับคู่กนั ฝึกถามตอบ ในหนงั สือเรียนหนา้ 145 เชน่ S1 : What do you do? S2 : I am a doctor. 6. ครูให้นกั เรยี น 2 คน ออกมาหยบิ ภาพท่ีครู แล้วถามตอบอาชพี โดยใชค้ ำถาม เพ่ือฝึกความวอ่ งไว S1 : What do you do? S2 : I am a_______. ข้นั นำไปใช้ (Production) 7. ครทู ำสลากเกี่ยวกบั อาชพี เป็น Riddle ให้นกั เรยี นออกมาจับสลาก ครอู ่านแล้วใหน้ ักเรียนตอบว่า เป็นอาชีพใด Riddles 1. I move people around. I charge the fare. I drive a car. I drive a taxi. (a taxi-driver) 2. I wear a uniform. I work in a hospital. I help a doctor. (a nurse) 3. I wear a uniform. I don’t like dogs. I walk or ride a motorcycle around. I deliver mail. (a postman)

126 4. I wear a white hat. I work in a kitchen. I cook food. (a cook) 5. I work in a farm. I have animals in the field. I grow vegetables. (a farmer) 6. I help sick people. I work in a hospital. (a doctor) 7. I use markers or chalk. I work in school. I have students. I give homework. (a teacher) 8. I bake a cake or bread. I work in a bakery. I sell cake and bread. ขน้ั สรุป (Wrap up) 8. ครทู บทวนชือ่ อาชพี อีกครั้งโดยให้นกั เรียนช่วยกนั ตอบและบอกสถานทท่ี ำงานดว้ ยเชน่ a teacher place-school a nurse hospital a doctor hospital a farmer farm a postman post office/places to deliver mail a cook restaurant a baker bakery a taxi-driver roads and the places he goes ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ 1. บตั รคำ/ภาพ/แถบประโยค 2. หนังสอื เรียนภาษาองั กฤษ New Express English ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 3. CD Track 33 หรือบทความ

127 การประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน ของผเู้ รียน ดา้ นความรู้ Knowledge สังเกต-ประเมนิ พฤติกรรม นกั เรยี นสนทนาได้อยา่ ง 1. นักเรยี นสามารถถาม พฤติกรรมการพดู ถงึ อาชีพที่ การพดู ถึงอาชพี ท่เี กยี่ วข้อง ถูกต้องมากกว่า 80  คำถามว่าเขามีอาชพี อะไร เกี่ยวข้องกับชวี ิตประจำวัน กับชวี ติ ประจำวนั และตอบคำถามได้ นกั เรียนสามารถสนทนาอยู่ แบบสงั เกตการถาม-ตอบ ในเกณฑร์ ะดบั ดี ดา้ นกระบวนการ Process คำถาม เกณฑ์การประเมิน 2. นักเรียนนำเสนอข้อมูลได้ พฤติกรรมการถาม-ตอบ วิธปี ระเมนิ /เครื่องมือ นกั เรียนมีพฤตกิ รรมผ่าน อยา่ งถูกต้อง ใหข้ ้อมูล แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑร์ ะดบั ดี จุดประสงค์การเรียนรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก ของผ้เู รียน ดา้ นคณุ ลักษณะ Attribute 3. นักเรียนมรี ะเบียบวินัย การประเมินพฤตกิ รรม และมุ่งมนั่ ในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพ่ือท้าทายผูเ้ รียนให้ยกระดับคณุ ภาพ ชิ้นงานของตนหรือเพิ่มพูนทักษะให้สูงข้ึน ท้ังน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพ้นื ฐานของผู้เรียน

128 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 63 กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน (อ14101) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 โรงเรยี นบา้ นนาวัง หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 7 : People around me จำนวน 10 ชั่วโมง เรื่อง : What do you do? 3 เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวนั ท่ี ........ เดอื น ........................ พ.ศ. ................. ผสู้ อน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุภาพหรอื สัญลักษณห์ รอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้ัน ๆ ที่ฟังหรืออ่าน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 4/1 พดู และทำท่าประกอบอยา่ งสุภาพ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พันธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ต 3.1 ป. 4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศพั ท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และนำเสนอดว้ ยการพดู /การเขียน สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก ต 4.1 ป. 4/1 ฟงั และพูด/อา่ นในสถานการณท์ ่ีเกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศกึ ษา จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรยี นสามารถอ่านออกเสียง สะกดคำ และเขียนคำศัพท์อาชีพและสถานท่ีทำงานของ แต่ละอาชีพ ดา้ นกระบวนการ (Process) 2. นักเรียนนำเสนอข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attribute) 3. นกั เรยี นมรี ะเบียบวนิ ัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระสาคญั ในสงั คมของเราประกอบด้วยผคู้ นหลากหลายอาชพี ซ่ึงให้ความชว่ ยเหลือเกอื้ กลู ซึ่งกันและกัน

129 สาระการเรยี นรู้ คำศัพท์ a doctor, a nurse, a taxi driver, a baker, a fire fighter, a bakery, a fire station, a postman, a barber, a farmer, a barber shop, a florist, a flower shop, a secretary, an officer, a job. โครงสร้างประโยค What do you/they do? I am a (nurse). They are (doctors). What does he/she do? He / She is a (teacher). Where do you/they work? I / They work in the hospital. Where does he/she work? He / She works in the library. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซือ่ สัตยส์ ุจรติ  มวี ินยั  ใฝ่เรียนรู้  อยูอ่ ยา่ งพอเพียง  มีจิตสาธารณะ  มุ่งม่ันในการทำงาน  รกั ความเปน็ ไทย การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั เตรียมความพร้อม (Warm-up)

130 1. ทบทวนคำศัพท์อาชีพที่เรยี นมา 8 คำ ครทู บทวนเกย่ี วกับสถานทท่ี ีท่ ำงานของอาชพี ดงั กลา่ ว ขนั้ ดำเนินการสอน (Presentation) 2. สอนคำศัพท์ a job, a bakery, a fire fighter, a fire station, a hospital, a cook, a restaurant, a florist, a flower shop, a secretary, an office, a barber, a barber shop. 3. ครูชูภาพหมอและพดู ออกเสยี งให้นกั เรยี นพูดตาม T : He is a doctor. He likes his job. Ss : He is a doctor. He likes his job. ใหน้ กั เรยี นสะกดคำ a job Ss : j-o-b j-o-b 4. ครชู ูภาพคนทำขนมปงั อยใู่ นร้านขายขนมปัง เค้ก ขนมอบต่าง ๆ จากน้ันพูดประโยค และใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม พรอ้ ม ๆ ชไ้ี ปท่ีร้านขาย T : He is a baker. He works at the bakery. A baker works at the bakery. A baker works at the bakery. Ss : He is a baker. He works at the bakery. b-a-k-e-r-y, b-a-k-e-r-y 5. ครสู อนคำศัพท์อาชีพและสถานทที่ ำงานอื่น ๆ ตามวิธีการข้างตน้ ซ่งึ ไดแ้ ก่ a fire fighter a fire station a doctor/nurse a hospital a cook a restaurant a florist a flower shop a secretary an office ขั้นการฝึก (Practice) 6. ให้นักเรยี นจบั คู่ฝกึ พูดตามประโยคทีไ่ ด้เรยี น โดยครูจะชภู าพอาชีพแต่ละอาชีพ เช่น ครูชูภาพ nurse S1 : She is a nurse. S2 : She works at the hospital. ครูชภู าพ a fire fighter S1 : He is a fire fighter. S2 : He works at a fire station. 7. นักเรียนฝกึ พูดประโยคจนครบ 6 อาชีพ และสลับกันเปน็ คนถามคนตอบ ข้ันนำไปใช้ (Production)

131 8. ใหน้ กั เรียนเขียนประโยคตามที่พดู ไปว่ามอี าชพี อะไร และบอกสถานท่ีทำงาน เชน่ A : She is a nurse. B : She works at the hospital. A : He is a cook. B : He works at the restaurant. ขัน้ สรุป (Wrap up) 9. ครสู รุปคำศัพท์อีกคร้ัง โดยครูเร่ิมประโยค Jane is a nurse. She works at……………… ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ 1. บตั รคำ/ภาพ/แถบประโยค 2. หนงั สอื เรยี นภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 การประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน/การแสดงออก วิธปี ระเมนิ /เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ ของผเู้ รียน สังเกต-ประเมินพฤตกิ รรม ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์ ดา้ นความรู้ Knowledge การอ่านออกเสียงและบอก การประเมินเชิงคณุ ภาพได้ ความหมายของคำศัพทท์ ี่ ระดบั 4 ถือว่าผา่ น 1. นกั เรียนสามารถอา่ น พฤติกรรมการตอบคำถาม กำหนดให้ การประเมิน ออกเสียง สะกดคำ และ ถงึ สถานท่ีทำงานของแตล่ ะ แบบสงั เกตการถาม-ตอบ นกั เรยี นสามารถนำเสนอได้ คำถาม โดยผ่านเกณฑ์ระดับดี เขียนคำศัพท์อาชพี และ อาชพี ที่พบในชีวิตประจำวัน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมผ่าน สถานทที่ ำงานของแตล่ ะ เกณฑ์ระดับดี อาชพี ดา้ นกระบวนการ Process 2. นกั เรยี นนำเสนอข้อมลู พฤติกรรมการถาม-ตอบ ได้อยา่ งถูกต้อง ใหข้ ้อมลู ด้านคณุ ลกั ษณะ Attribute 3. นักเรยี นมรี ะเบยี บวินยั การประเมินพฤติกรรม และมงุ่ มั่นในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมนิ ไว้ในระดบั ดี (3) เพอ่ื ท้าทายผู้เรยี นให้ยกระดบั คณุ ภาพ ช้ินงานของตนหรือเพิ่มพูนทักษะให้สูงข้ึน ท้ังนี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนร้แู ละพน้ื ฐานของผ้เู รียน

132 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 64 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน (อ14101) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนบ้านนาวงั หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 : People around me จำนวน 10 ชว่ั โมง เรอื่ ง : What does he do? เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวนั ท่ี ........ เดอื น ........................ พ.ศ. ................. ผ้สู อน นางสาวจุฑามณี สุขไสว สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร ต 1.1 ป. 4/3 เลอื ก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์หรอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้น ๆ ที่ฟงั หรอื อ่าน สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 4/1 พดู และทำท่าประกอบอย่างสภุ าพ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนรู้ ต 3.1 ป. 4/1 คน้ คว้า รวบรวมคำศัพทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรียนร้อู ื่น และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก ต 4.1 ป. 4/1 ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณท์ ่เี กดิ ขึน้ ในห้องเรียนและสถานศกึ ษา จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรยี นสามารถถามคำถามวา่ เขามีอาชพี อะไร และตอบคำถามได้ ด้านกระบวนการ (Process) 2. นกั เรยี นนำเสนอขอ้ มลู ได้อยา่ งถูกต้อง ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attribute) 8. นักเรยี นมีระเบียบวนิ ัยและมงุ่ มั่นในการทำงาน สาระสาคญั ในสงั คมของเราประกอบด้วยผคู้ นหลากหลายอาชีพ ซ่ึงให้ความช่วยเหลือเก้ือกูลซ่ึงกันและกัน

133 สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ a doctor, a nurse, a taxi driver, a baker, a fire fighter, a bakery, โครงสรา้ งประโยค a fire station, a postman, a barber, a farmer, a barber shop, a florist, a flower shop, a secretary, an officer, a job ,a school, a bakery, a restaurant, a barber shop, an office, a flower shop, a fire station. What does he/she do? He / She is a (baker). Where does he / she work? He / She works at the (bakery). What do they do? They are bakers. Where do they work? They work at the (bakery). สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ซื่อสตั ย์สุจริต  มีวนิ ัย  ใฝ่เรยี นรู้  อยอู่ ย่างพอเพียง  มีจิตสาธารณะ  มุ่งมนั่ ในการทำงาน  รักความเปน็ ไทย การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (Warm-up) 1. ทบทวนอาชพี ทั้งหมด รวมท้ังสถานท่ที ำงาน ขัน้ ดำเนินการสอน (Presentation) 2. สอนประโยค

134 What does he/she do? He / She is a (baker). Where does he / she work? He / she works at the (bakery). What do they do? They are bakers. Where do they work? They work at the (bakery). 3. นกั เรียนอาสาสมัครจำนวน 8 คน ออกมาหนา้ ชัน้ เรียน ครูแจกบัตรคำ a teacher, a baker, a barker, a secretary, a fire fighter, a florist, a cook, a nurse. 4. ครขู อนักเรยี นอาสาสมคั รอีก 8 คน ออกมายืนหลงั ชัน้ เรยี นครแู จกบัตรคำศัพท์สถานที่ ได้แก่ a school a bakery a restaurant a barber shop an office a flower shop a fire station 5. ครูช้ีไปท่ี s1 พูดคำถามและตอบและติดแถบประโยคบนกระดาน What does he do? He is a cook. Where does he work? He works at the restaurant. T : What does he do? (ชี้ไปท่ี S1) Ss : He is a cook. T : Where does he work? S1 : เดินไปหาเพ่ือนหลังข้ึนเรยี นท่ีถือบัตรคำ a restaurant. Ss : He works at the restaurant. ครยู กตวั อยา่ งคำถาม What does he/she do? Where does he/she work? กับคำศัพท์อ่นื ๆ จนครบทุกคำด้วยวิธกี ารขา้ งต้น 6. ครูให้นกั เรียนท่ีถอื บัตรคำอาชีพจับกลุ่มเพ่ือน 1-2 คน ให้นักเรยี นท่ถี ือบตั รคำสถานท่แี ลกเปลี่ยน บตั รคำกนั จากน้ันครูสอนคำถามคำตอบ What do they do? และ Where do they work? โดยชี้ไปทกี่ ลมุ่ ของนักเรียนพดู ประโยคคำถาม ตดิ แถบประโยคบนกระดานและใหน้ ักเรียนทีไ่ ม่ได้ถือบัตรคำตอบ T : What do they do? (ครชู ้ไี ปทก่ี ลมุ่ คนตัดผม) Ss : They are barbers. T : Where do they work? (กลุ่มคนตดั ผมเดนิ ไปทีเ่ พื่อนถือบัตรคำ a barber shop) Ss : They work at the barber shop. กลุ่มนกั เรียนคนตดั ผมกลับไปนัง่ ท่ี และรวมกลุ่มตอบคำถามต่อไป ขน้ั การฝกึ (Practice) 7. ให้นกั เรียนจบั คู่ ฝึกพูดตามประโยคที่ไดเ้ รียน โดยครชู ภู าพอาชีพแตล่ ะอาชีพ เชน่

135 ครูชภู าพ a baker S1 : What does she do? S2 : She’s a baker. S1 : Where does she work? S2 : She works at the bakery. 8. นักเรียนฝึกพดู ประโยคจนครบอาชีพ และสลับกันเปน็ คนถามคนตอบ ขน้ั นำไปใช้ (Production) 9. ให้นักเรียนเขยี นประโยคตามท่ีพูดไปแล้ว ว่ามอี าชพี อะไรและบอกสถานท่ีทำงาน เช่น A : What does he do? B : He is a postman. A : where does he work? B : He works at the post office. ขนั้ สรปุ (Wrap up) 10. ครูสรุปคำศัพท์อีกคร้ัง รวมทงั้ ประโยคคำถาม คำตอบ What does he/she do? He is a ___________. Where does he/she work? He / She works at_______. What do they do? They are _______. Where do they work? They work at_________. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ 1. บัตรคำภาพ แถบประโยค 2. หนงั สอื เรยี นภาษาองั กฤษ New Express English ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4

136 การประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วธิ ีประเมนิ /เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ ของผเู้ รียน ด้านความรู้ Knowledge สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นักเรยี นสนทนาได้อย่าง 1. นักเรียนสามารถถาม พฤติกรรมการพูดถงึ อาชีพที่ การพดู ถงึ อาชพี ท่ีเกี่ยวขอ้ ง ถูกต้องมากกว่า 80  คำถามว่าเขามีอาชีพอะไร เกยี่ วขอ้ งกับชวี ิตประจำวนั กบั ชวี ิตประจำวนั และตอบคำถามได้ นกั เรียนสามารถนำเสนอได้ แบบสงั เกตการถาม-ตอบ โดยผ่านเกณฑร์ ะดบั ดี ด้านกระบวนการ Process คำถาม นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมผา่ น เกณฑร์ ะดับดี 2. นักเรยี นนำเสนอข้อมลู พฤติกรรมการถาม-ตอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ให้ขอ้ มลู ดา้ นคุณลกั ษณะ Attribute 3. นกั เรยี นมรี ะเบียบวินยั การประเมนิ พฤติกรรม และมงุ่ ม่ันในการทำงาน หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผ่านการประเมินไว้ในระดับดี (3) เพือ่ ท้าทายผเู้ รยี นให้ยกระดบั คุณภาพ ชิ้นงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงขึ้น ทั้งนี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ ยากง่ายของจดุ ประสงค์การเรียนรแู้ ละพืน้ ฐานของผู้เรยี น