แผนการสอนเทคโนโลยี 2

147 แผนภาพประกอบท่ี 3 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 เรื่อง อปุ กรณเ์ ครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์

148 แผนภาพประกอบท่ี 4 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 เร่อื ง อปุ กรณเ์ ครือข่ายคอมพิวเตอร์ แผนภาพประกอบที่ 5 แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 5 เรือ่ ง อปุ กรณ์เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์

149 แผนภาพประกอบที่ 6 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 เรือ่ ง อุปกรณเ์ ครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ แผนภาพประกอบที่ 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เร่อื ง อุปกรณเ์ ครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์

150 แผนภาพประกอบที่ 8 แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 5 เรอื่ ง อปุ กรณ์เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ แผนภาพประกอบที่ 9 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 5 เรื่อง อุปกรณเ์ ครือขา่ ยคอมพิวเตอร์

151 บนั ทกึ การประเมินผล เรอื่ ง อุปกรณ์เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านคุณลักษณะฯ สมรรถนะสำคัญ ของผูเ้ รยี น (K) กระบวนการ (P) (A) เลือกใช้อุปกรณ์ ความสามารถใน ทดสอบ มมุ คำถาม เครอื ข่าย ความ ใฝ่เรียนรู้ ความสามารถ การใช้ เลขที่ หลงั เรียน กรอบท่ี 1-5 คอมพวิ เตอร์ ซอื่ สัตย์สจุ ริต ในการสื่อสาร เทคโนโลยี ได้ถกู ต้อง คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 1 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 2 9 √ - 12 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 9 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 4 10 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 5 10 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 6 8 √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 7 10 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 8 10 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 9 10 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 10 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 11 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 12 8 √ - 12 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 13 8 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 14 10 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 15 9 √ - 16 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 16 8 √ - 16 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 17 7* √ - 16 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 18 9 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 19 9 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 20 7* √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 21 8 √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 22 8 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 23 8 √ - 16 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 24 8 √ - 12 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 25 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ -

152 บนั ทกึ การประเมินผล เรอื่ ง อุปกรณ์เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านคณุ ลักษณะฯ สมรรถนะสำคัญ ของผ้เู รยี น (K) กระบวนการ (P) (A) เลอื กใชอ้ ุปกรณ์ ความสามารถใน ทดสอบ มมุ คำถาม เครือข่าย ความ ใฝเ่ รยี นรู้ ความสามารถ การใช้ เลขท่ี หลังเรยี น กรอบที่ 1-5 คอมพวิ เตอร์ ซอื่ สตั ย์สุจริต ในการสอ่ื สาร เทคโนโลยี ได้ถูกตอ้ ง คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 26 8 √ - 12 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 27 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 28 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 29 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 30 9 √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 31 8 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 32 10 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 33 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 34 9 √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 35 9 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 36 8 √ - 12 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 37 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - หมายเหตุ * นกั เรียนได้รบั การแนะนำเพม่ิ เตมิ และซอ่ มเสริมคะแนนผา่ นเกณฑ์การประเมินเรียบรอ้ ยแล้ว ลงชอ่ื ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ)

153 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอื่ ง อปุ กรณ์เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ เกณฑ์การประเมิน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ระดบั ผลการประเมนิ 8-10 คะแนน ดมี าก 6 คะแนนข้ึนไป ผา่ นเกณฑ์ ตำ่ กวา่ 6 คะแนน ปรบั ปรุง มมุ คำถามกรอบท่ี 1-5 เกณฑ์การประเมิน (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) ระดับผลการประเมนิ 16-20 คะแนน ดมี าก 12 คะแนนขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ต่ำกวา่ 12 คะแนน ปรับปรุง เกณฑ์การประเมินด้านทักษะและกระบวนการ รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา นักเรียนสามารถ 3 (ดี) สามารถเลอื กใช้อุปกรณ์เครือข่าย คอมพิวเตอรไ์ ดถ้ กู ตอ้ งคลอ่ งแคลว่ เลือกใช้อุปกรณ์เครอื ข่าย สามารถเลอื กใชอ้ ุปกรณ์เครือข่าย คอมพวิ เตอร์ 2 (พอใช)้ คอมพวิ เตอร์ได้ถูกต้อง ได้ถูกตอ้ ง สามารถเลือกใช้อุปกรณเ์ ครือข่าย คอมพวิ เตอร์ไดถ้ ูกต้องบางครงั้ 1 (ตอ้ งปรบั ปรุง) เกณฑ์การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ 3 (ด)ี ไมเ่ ปดิ ดูเฉลยก่อนตอบคำถามเลย 2 (พอใช)้ เปิดดูเฉลยกอ่ นตอบคำถามบางครงั้ 1 (ตอ้ งปรับปรุง) เปิดดูเฉลยกอ่ นตอบคำถามทุกคร้งั มีความตง้ั ใจศึกษาดว้ ยบทเรยี น การใฝ่เรยี นรู้ 3 (ด)ี สำเรจ็ รปู อย่างต่อเน่ืองจนจบ บทเรยี น 2 (พอใช้) 1 (ตอ้ งปรบั ปรุง) มีความตง้ั ใจศึกษาด้วยบทเรียน สำเร็จรูปไม่ตอ่ เนื่อง มีความต้งั ใจศึกษาด้วยบทเรยี น สำเร็จรปู ไม่จบบทเรียน

เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 154 รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความสามารถในการส่อื สาร 3 (ดี) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก และทศั นะของตนเองด้วยการพดู 2 (พอใช้) และการเขียนไดถ้ กู ต้องชัดเจน ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ 1 (ต้องปรับปรงุ ) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สกึ และทัศนะของตนเองดว้ ยการพดู ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3 (ด)ี และการเขียนไดถ้ กู ต้อง ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ 2 (พอใช้) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก 1 (ต้องปรบั ปรงุ ) และทัศนะของตนเองดว้ ยการพูด และการเขยี นได้ถูกต้องบางครั้ง เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสอ่ื สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ เลอื กและใช้เทคโนโลยี ในการสอ่ื สารไดบ้ างคร้ัง

155 แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 6 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 กล่มุ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี จำนวน 1 หน่วยกติ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การส่ือสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ เรอ่ื ง ประโยชนข์ องเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรยี นรู้ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การส่ือสาร การแก้ปัญหา การทำงานและอาชีพอยา่ งมีประสิทธภิ าพ ประสิทธิผล และมคี ุณธรรม ตวั ชี้วัด ม.2/1 อธบิ ายหลักการเบอื้ งต้นของการสอ่ื สารข้อมลู และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาระสำคญั เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีประโยชน์ทำให้ผู้ใช้คอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องที่ใช้งานในเครือข่ายสามารถ ใชโ้ ปรแกรม ขอ้ มูล และทรัพยากรรว่ มกันได้ และสามารถตดิ ตอ่ สอ่ื สารกันได้สะดวกและรวดเร็ว สาระการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีประโยชน์อย่างไร ผู้ที่ใช้งานคอมพิวเตอร์ภายในแลนแต่ละเครือข่ายจะมี การทำงานรวมกันเป็นกลุ่มๆ เรียกว่า กลุ่มงาน (workgroup) และเมื่อเชื่อมโยงหลายๆ กลุ่มงานเข้าดว้ ยกันจะเกดิ เป็นเครือข่ายขององค์กร ซึ่งถ้ามีการเชื่อมโยงระหว่างองค์กรผ่านแวน จะได้เครือข่ายขนาดใหญ่ขึ้น เรียกว่า เครือข่ายของเครือข่าย (Internetworking) ตัวอย่างเครือข่ายของเครือข่ายขนาดใหญ่ เช่น อินเทอร์เน็ต การประยุกต์เครือข่ายคอมพิวเตอร์เป็นไปอย่างกว้างขวางและสามารถใช้ประโยชน์ได้มากมาย ทั้งนี้เนื่องจาก เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทำให้เกิดการเชื่อมโยงอุปกรณ์ต่างๆ เข้าด้วยกันและสามารถสื่อสารข้อมูลระหว่างกันได้ ตัวอย่างประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์มี คือ การใช้โปรแกรมและข้อมูลร่วมกัน การแบ่งปันอุปกรณ์ ในเครอื ขา่ ย การตดิ ต่อสอ่ื สารและทำงานร่วมกนั และการใช้แหลง่ ขอ้ มูลและความรู้ร่วมกนั การใช้โปรแกรมและข้อมูลร่วมกนั หมายถงึ เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีเครื่องบรกิ ารไฟล์ทำหน้าท่ีเก็บข้อมูล ข่าวสารหรือโปรแกรมใช้งานไว้ที่ส่วนกลาง ผู้ใช้สามารถร้องขอใช้บริการข้อมูลและโปรแกรมดังกล่าวได้ โดย ไม่จำเป็นต้องมีโปรแกรมหรือข้อมูลท่ีเก็บอยู่ในเคร่ืองคอมพิวเตอร์ของตนเอง ทำให้ประหยัดค่าใช้จา่ ยในการจัดซือ้ โปรแกรมใช้งานและลดความซ้ำซอ้ นของข้อมูล ตัวอย่างการใช้โปรแกรมและข้อมลู ร่วมกัน เช่น การใช้ฐานข้อมูล ของนักเรียนและอาจารย์ในโรงเรียน ซึ่งบุคลากรของโรงเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลเหล่านี้ได้จากเครือข่ายภายใน โรงเรยี น หรอื การทค่ี รผู สู้ อนอนญุ าตให้นักเรียนใช้งานไฟล์ขอ้ มลู รว่ มกนั ได้ การแบ่งปันอุปกรณ์ในเครือข่าย หมายถึง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถใช้อุปกรณ์ในเครือข่าย รว่ มกนั ได้ เชน่ คอมพิวเตอรท์ ุกเครื่องในเครือข่ายสามารถใช้เครื่องพมิ พ์เคร่ืองเดยี วกันได้ ทำให้ประหยัดค่าใช้จ่าย ในการลงทนุ ซอ้ื อปุ กรณ์ตอ่ พ่วงเชือ่ มตอ่ กับเครอื่ งคอมพิวเตอรท์ กุ เครื่อง การติดต่อสื่อสารและทำงานร่วมกัน หมายถึง ผู้ใช้เครือข่ายสามารถใช้คอมพิวเตอรต์ ิดต่อสื่อสาร ส่งอีเมล ตลอดจนโอนย้ายข้อมูลได้ ซึง่ กิจกรรมการส่ือสารเหล่าน้ีเป็นการอำนวยความสะดวกและสง่ เสริมการทำงานร่วมกัน ของบุคลากรในองค์กร ตัวอยา่ งการตดิ ตอ่ ส่ือสารผา่ นเครือข่าย เชน่ แชท อเี มล เวบ็ บอรด์ และประชุมทางไกล

156 การใช้แหลง่ ขอ้ มูลและความรู้ร่วมกัน หมายถึง ในปจั จุบนั มีแหลง่ เรียนร้รู ปู แบบต่างๆ ในเครือข่ายจำนวน มาก ซง่ึ มีผ้สู รา้ งแลว้ นำมาเก็บไวใ้ นระบบเครอื ขา่ ย เมอ่ื ต้องการอ่านหรอื เรียนร้ใู นเร่อื งใด ก็สามารถเข้ามาศกึ ษาได้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ นักเรยี นสามารถ บอกประโยชนข์ องเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรไ์ ด้ถูกตอ้ ง ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ นักเรียนสามารถ ใชป้ ระโยชน์จากเครือข่ายคอมพิวเตอรไ์ ดถ้ กู ต้อง ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรียน 1. มีความซ่ือสตั ย์สจุ ริต 2. ใฝเ่ รยี นรู้ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ช้นิ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความร)ู้ 1. ทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง ประโยชนข์ องเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 2. มุมคำถามกรอบที่ 1 เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอรม์ ีประโยชนอ์ ยา่ งไร 3. มมุ คำถามกรอบที่ 2 เรอ่ื ง การใช้โปรแกรมและขอ้ มลู รว่ มกนั 4. มุมคำถามกรอบที่ 3 เร่ือง การแบง่ ปนั อปุ กรณ์ในเครอื ขา่ ย 5. มุมคำถามกรอบที่ 4 เรอ่ื ง การตดิ ต่อส่ือสารและการทำงานร่วมกัน 6. มมุ คำถามกรอบท่ี 5 เร่อื ง การใช้แหล่งข้อมูลและความรรู้ ว่ มกัน กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน 1. ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกันสงั เกตภาพประกอบการสอน PowerPoint เกี่ยวกับประโยชนข์ องเครอื ขา่ ย คอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ภาพ ดังน้ี ภาพประกอบท่ี 1 ประโยชนข์ องเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ New York London Paris Internet Internet VPN Signage Server Room Administrator ท่ีมา: https://www.mindphp.com

157 ภาพประกอบท่ี 2 ประโยชนข์ องเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ อินเทอรเ์ น็ต เอดีเอสแอวโมเดม็ พดี เี อ พซี ี โนต๊ บกุ๊ จุดเชอื่ มต่อแบบไรส้ าย อุปกรณจ์ ดั หาเสน้ ทาง พซี ี ท่มี า: https://krupiyadanai.files.wordpress.com/2013/02/4image45.jpg 2. ครูตง้ั ประเด็นคำถามให้นกั เรียนตอบในหวั ข้อต่อไปน้ี เพอื่ ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นและรว่ มกนั คดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนักเรยี น เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์มีประโยชน์อยา่ งไรบ้าง 1. การใช้โปรแกรมและขอ้ มูลรว่ มกนั 2. การแบง่ ปันอุปกรณ์ในเครอื ข่าย 3. การตดิ ต่อสอื่ สารและการทำงานร่วมกนั 4. การใช้แหล่งข้อมลู และความร้รู ่วมกนั เพราะเหตใุ ด เครือขา่ ยคอมพิวเตอรถ์ งึ ได้มีประโยชน์ เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ทำให้เกิดการเชื่อมโยงอปุ กรณ์ ต่างๆ เขา้ ด้วยกนั และสามารถสอ่ื สารขอ้ มลู ระหวา่ ง กนั ได้ ขนั้ สอน 1. นักเรียนปฏบิ ัตติ ามคำชแี้ จงการใช้บทเรียนสำเร็จรปู อยา่ งเคร่งครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงบน กระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 3. นกั เรยี นดำเนนิ การเรียนรู้จากบทเรยี นสำเร็จรูป รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหัสวชิ า ง22102 เลม่ ที่ 6 เร่ือง ประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และตอบคำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรยี นรูท้ ั้งหมด 5 กรอบ ได้แก่ กรอบท่ี 1 เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอรม์ ีประโยชนอ์ ย่างไร กรอบท่ี 2 เรอื่ ง การใช้โปรแกรมและขอ้ มูลร่วมกัน กรอบที่ 3 เรื่อง การแบง่ ปนั อุปกรณใ์ นเครอื ข่าย กรอบที่ 4 เร่อื ง การติดต่อสือ่ สารและการทำงานร่วมกัน กรอบที่ 5 เร่อื ง การใช้แหลง่ ขอ้ มลู และความรรู้ ่วมกัน

158 ขนั้ สรปุ 1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรุปความรู้ เรอ่ื งประโยชน์ของเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ดังน้ี - เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีประโยชน์ เนื่องจากเครือข่ายคอมพิวเตอร์เกิดจาการเชื่อมโยงเครือข่าย ขนาดใหญ่เข้าด้วยกัน เกิดเป็นระบบอินเทอร์เน็ต ดังนั้นจึงมีประโยชน์หลายอย่าง เช่น การเชื่อมโยงอุปกรณ์ต่างๆ เข้าดว้ ยกันและสามารถส่ือสารข้อมลู ระหว่างกันได้ - การใช้โปรแกรมและข้อมูลร่วมกัน หมายถึง ผู้ใช้สามารถร้องขอใช้บริการข้อมูลหรือโปรแกรม ดงั กล่าวได้ - การแบ่งปันอปุ กรณใ์ นเครอื ข่าย หมายถงึ คอมพวิ เตอร์ทุกเครือ่ งในเครือข่ายสามารถใชเ้ คร่ืองพมิ พ์ เครอ่ื งเดยี วกนั ได้ ทำให้ประหยัดค่าใช้จา่ ยในการซ้ืออุปกรณ์ - การติดต่อสื่อสารและการทำงานร่วมกัน หมายถึง ผู้ใช้บริการสามารถติดต่อสื่อสาร ส่งอีเมล ตลอดจนการโอนย้ายไฟล์ขอ้ มูลได้ ซึง่ เปน็ การส่งเสริมและอำนวยความสะดวกในการทำงานรว่ มกนั - การใชแ้ หล่งขอ้ มูลและความรู้รว่ มกนั หมายถึง ผู้ใช้บรกิ ารสามารถเข้าไปดหู รือใช้ขอ้ มูลและความรู้ ตา่ งๆ ท่ีมผี ู้สร้างไว้ในเครอื ขา่ ยได้ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 3. นักเรยี นตรวจและบนั ทกึ คะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี นจากหน้าเฉลยแบบทดสอบก่อน เรียนและหลงั เรยี น เรอ่ื ง ประโยชน์ของเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 4. นักเรียนจดั เกบ็ อุปกรณ์การเรยี น ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปิดแอร์ทุกครง้ั หลงั จากใช้งานเสรจ็ ส่ือการเรียนร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 6 จำนวน 2 ภาพ - แผนภาพประกอบที่ 1 ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - แผนภาพประกอบท่ี 2 ประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 2. บทเรยี นสำเร็จรปู เลม่ ท่ี 3 เรอื่ ง ประโยชนข์ องเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - กรอบท่ี 1 เรื่อง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์มปี ระโยชนอ์ ย่างไร - กรอบที่ 2 เรอ่ื ง การใช้โปรแกรมและข้อมูลรว่ มกนั - กรอบที่ 3 เร่ือง การแบ่งปนั อปุ กรณใ์ นเครอื ข่าย - กรอบท่ี 4 เรอื่ ง การตดิ ตอ่ สอื่ สารและการทำงานร่วมกนั - กรอบท่ี 5 เรอื่ ง การใช้แหลง่ ขอ้ มูลและความรรู้ ว่ มกัน - มมุ คำถามกรอบที่ 1 เรอื่ ง เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรม์ ปี ระโยชนอ์ ย่างไร - มุมคำถามกรอบที่ 2 เรือ่ ง การใช้โปรแกรมและข้อมูลร่วมกนั - มุมคำถามกรอบท่ี 3 เร่ือง การแบง่ ปันอปุ กรณ์ในเครอื ข่าย - มมุ คำถามกรอบท่ี 4 เรือ่ ง การติดตอ่ ส่อื สารและการทำงานร่วมกัน - มมุ คำถามกรอบท่ี 5 เรอื่ ง การใช้แหลง่ ข้อมูลและความรรู้ ่วมกัน 3. แบบทดกอ่ นหลังเรยี น เรอ่ื ง ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ขอ้

159 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวดั ผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้: นักเรยี นสามารถ - ทดสอบหลงั เรยี น - แบบทดสอบ - คะแนนทดสอบหลังเรยี น บอกประโยชน์ของเครอื ขา่ ย คอมพวิ เตอร์ไดถ้ กู ตอ้ ง เรือ่ ง ประโยชน์ของ หลงั เรียน เร่ือง ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60 หรอื ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ เครอื ข่าย ประโยชนข์ องเครือขา่ ย ได้คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 นักเรยี นสามารถ ใชป้ ระโยชนจ์ ากเครอื ข่าย คอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คอมพวิ เตอร์ไดถ้ กู ตอ้ ง จำนวน 10 ข้อ จำนวน 10 ขอ้ คะแนน ถือว่าผา่ นเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรยี น - ตรวจคำตอบ - มมุ คำถาม - ตอบคำถามมุมคำถามถูก 1. มคี วามซอ่ื สัตย์สจุ ริต มุมคำถามกรอบท่ี กรอบท่ี 1-5 ไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 60 หรือ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 1-5 ได้คะแนนอย่างนอ้ ย 12 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน - สังเกตการใช้ - แบบสงั เกตการใช้ - ผ่านไม่น้อยกวา่ ประโยชน์จาก ประโยชน์จากเครือข่าย ระดับคณุ ภาพดี (ระดบั 2) เครือขา่ ย คอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ ไดถ้ กู ตอ้ ง - สังเกต - แบบสงั เกต - ผา่ นไมน่ อ้ ยกวา่ ความซ่อื สตั ย์สุจรติ คณุ ลกั ษณะความ ระดบั คุณภาพดี (ระดบั 2) ซือ่ สัตยส์ จุ ริต - สังเกต - ผ่านไมน่ ้อยกว่า การใฝ่เรียนรู้ - แบบสังเกต ระดับคณุ ภาพดี (ระดับ 2) คณุ ลกั ษณะการใฝ่ เรยี นรู้ - สงั เกต - แบบสงั เกตสมรรถนะ - ผา่ นไมน่ ้อยกวา่ ความสามารถ ในการส่ือสาร ความสามารถ ระดบั คุณภาพดี (ระดับ 2) ในการสอ่ื สาร

160 จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัดผล เครือ่ งมอื วัดผล เกณฑ์การวัดผล 2. ความสามารถในการใช้ - สงั เกต - แบบสงั เกตสมรรถนะ - ผ่านไมน่ อ้ ยกว่า เทคโนโลยี ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ความสามารถ ระดบั คุณภาพดี (ระดบั 2) ในการใชเ้ ทคโนโลยี

161 บนั ทึกผลหลงั การสอน ผลการสอนทเี่ กิดกับผ้เู รียนหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ด้านความรู้ จากการบนั ทึกคะแนนทดสอบสอบหลังเรยี น พบว่าคะแนนทดสอบหลังเรยี นของนกั เรียนอย่ใู นเกณฑ์ ดมี าก จำนวน 37 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 และคะแนนการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-5 จำนวน 10 ขอ้ ข้อละ 2 คะแนน พบวา่ นักเรยี นตอบ ถกู อยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 34 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 91.89 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 3 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 8.11 ด้านทักษะกระบวนการ จากการสังเกตพฤตกิ รรมดา้ นทักษะกระบวนการในการทำแบบทดสอบหลงั เรียนและการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-5 - ใช้ประโยชนจ์ ากเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ได้ถกู ต้อง พบว่านักเรยี นอยใู่ นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 16 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 43.24 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 56.76 ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบ คำถามมมุ คำถามกรอบที่ 1-5 - มคี วามซอ่ื สัตยส์ จุ ริต พบว่านักเรียนอยูใ่ นเกณฑ์ดีมาก จำนวน 31 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 83.78 ระดับผ่าน เกณฑ์ จำนวน 6 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 16.22 - ใฝ่เรยี นรู้ พบวา่ นักเรยี นอยู่ในเกณฑ์ดมี าก จำนวน 31 คน คดิ เป็นร้อยละ 83.78 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 6 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 16.22 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น จากการสังเกตพฤตกิ รรมดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบ คำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-5 - ความสามารถในการสอ่ื สาร พบว่านักเรียนอย่ใู นเกณฑ์ดมี าก จำนวน 31 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 83.78 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 6 คน คดิ เป็นร้อยละ 16.22 - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี พบว่านักเรียนอยูใ่ นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 83.78 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 6 คน คดิ เป็นร้อยละ 16.22 ปัญหาและอปุ สรรค การศึกษาด้วยบทเรยี นสำเรจ็ รูป เล่มที่ 6 เรื่องประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในครั้งนี้ไม่พบปัญหา และอุปสรรค ตรงกนั ขา้ มนักเรยี นให้ความสนใจและสนุกกบั การศึกษาในเนอื้ หาทำให้นักเรยี นมคี วามสขุ และสนุกกับ การเรยี นมาก แนวทางแก้ไขปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ ไมม่ ี ลงชอื่ ................................................. (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ) ครผู ู้สอน ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารโรงเรียน

162 1. แผนการจดั การเรยี นรู้เป็นแผนท่ดี ี จัดกิจกรรมและเน้อื หาสาระสอดคลอ้ งกับผเู้ รียน 2. อนญุ าตให้ใช้สอนได้ ลงชอ่ื ............................ ............................. (นายสุรศกั ด์ิ ย่ีหลัก) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสภาราชินี จงั หวัดตรัง ภาคผนวก

163 ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 6 จำนวน 2 ภาพ - แผนภาพประกอบที่ 1 ประโยชนข์ องเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - แผนภาพประกอบที่ 2 ประโยชน์ของเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ แบบบนั ทึกการประเมินผล แบบประเมินผลด้านความรู้ แบบประเมินผลด้านทักษะและกระบวนการ แบบประเมินผลด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น หลักเกณฑ์การประเมินผล ดา้ นความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

164 ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 เร่อื ง ประโยชนข์ องเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ แผนภาพประกอบท่ี 1 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 เร่อื ง ประโยชนข์ องเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์

165 แผนภาพประกอบท่ี 2 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 เรื่อง ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์

166 บนั ทึกการประเมินผล เรอ่ื ง ประโยชนข์ องเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ดา้ นคุณลักษณะฯ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน (K) กระบวนการ (P) (A) ใช้ประโยชน์ ความสามารถใน ทดสอบ มุมคำถาม จากเครอื ข่าย ความ ใฝ่เรยี นรู้ ความสามารถ การใช้ เลขที่ หลงั เรียน กรอบท่ี 1-5 คอมพิวเตอร์ ซือ่ สัตย์สจุ ริต ในการส่อื สาร เทคโนโลยี ไดถ้ ูกตอ้ ง คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 1 10 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 2 9 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 8 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 4 8 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 5 9 √ - 12 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 6 9 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 7 8 √ - 12 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 8 8 √ - 16 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 9 9 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 10 8 √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 11 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 12 10 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 13 9 √ - 20 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 14 9 √ - 12 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 15 8 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 16 10 √ - 18 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 17 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 18 8 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 19 8 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 20 9 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 21 9 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 22 8 √ - 20 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 23 9 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 24 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 25 8 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ -

167 บันทึกการประเมนิ ผล เรือ่ ง ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ ด้านคณุ ลักษณะฯ สมรรถนะสำคัญ ของผเู้ รียน (K) กระบวนการ (P) (A) ใช้ประโยชน์ ความสามารถใน ทดสอบ มมุ คำถาม จากเครอื ขา่ ย ความ ใฝ่เรยี นรู้ ความสามารถ การใช้ เลขท่ี หลังเรยี น กรอบที่ 1-5 คอมพวิ เตอร์ ซื่อสตั ย์สจุ ริต ในการส่อื สาร เทคโนโลยี ได้ถูกต้อง คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 26 8 √ - 18 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 27 9 √ - 16 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 28 9 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 29 8 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 30 9 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 31 8 √ - 20 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 32 10 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 33 8 √ - 20 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 34 9 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 35 9 √ - 20 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 36 8 √ - 20 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 37 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - ลงช่ือ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ)

168 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ แบบทดสอบหลงั เรียน เรอื่ ง ประโยชน์ของเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ เกณฑ์การประเมนิ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ระดับผลการประเมนิ 8-10 คะแนน ดีมาก 6 คะแนนขน้ึ ไป ผ่านเกณฑ์ ต่ำกว่า 6 คะแนน ปรบั ปรุง มมุ คำถามกรอบที่ 1-5 เกณฑก์ ารประเมนิ (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) ระดับผลการประเมิน 16-20 คะแนน ดมี าก 12 คะแนนขึน้ ไป ผา่ นเกณฑ์ ตำ่ กวา่ 12 คะแนน ปรับปรุง เกณฑก์ ารประเมินด้านทกั ษะและกระบวนการ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา นกั เรยี นสามารถ 3 (ด)ี สามารถใชป้ ระโยชน์จากเครือข่าย คอมพวิ เตอรไ์ ดถ้ ูกต้องคลอ่ งแคลว่ ใช้ประโยชน์จากเครอื ข่าย สามารถใช้ประโยชนจ์ ากเครอื ข่าย คอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง 2 (พอใช)้ คอมพวิ เตอร์ไดถ้ กู ต้อง 1 (ต้องปรบั ปรงุ ) สามารถใชป้ ระโยชน์จากเครือขา่ ย คอมพวิ เตอรไ์ ด้ถูกต้องบางคร้ัง เกณฑ์การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ความซื่อสัตย์สุจรติ 3 (ด)ี ไม่เปิดดเู ฉลยก่อนตอบคำถามเลย 2 (พอใช)้ เปดิ ดูเฉลยกอ่ นตอบคำถามบางครง้ั 1 (ต้องปรบั ปรุง) เปดิ ดเู ฉลยก่อนตอบคำถามทกุ ครั้ง มคี วามตั้งใจศกึ ษาด้วยบทเรยี น การใฝเ่ รยี นรู้ 3 (ดี) สำเร็จรูปอย่างต่อเน่ืองจนจบ บทเรยี น 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรงุ ) มีความต้ังใจศึกษาดว้ ยบทเรยี น สำเรจ็ รปู ไมต่ อ่ เนอ่ื ง มคี วามตง้ั ใจศึกษาดว้ ยบทเรียน สำเรจ็ รูปไม่จบบทเรียน

เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 169 รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความสามารถในการส่อื สาร 3 (ดี) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก และทศั นะของตนเองด้วยการพดู 2 (พอใช้) และการเขียนไดถ้ กู ต้องชัดเจน ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ 1 (ต้องปรับปรงุ ) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สกึ และทัศนะของตนเองดว้ ยการพดู ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3 (ด)ี และการเขียนไดถ้ กู ต้อง ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ 2 (พอใช้) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก 1 (ต้องปรบั ปรงุ ) และทัศนะของตนเองดว้ ยการพูด และการเขยี นได้ถูกต้องบางครั้ง เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสอ่ื สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ เลอื กและใช้เทคโนโลยี ในการสอ่ื สารไดบ้ างคร้ัง

170 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 7 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2 รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี จำนวน 1 หนว่ ยกติ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 การสื่อสารข้อมลู และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เรื่อง ความหมายและพัฒนาการของอินเทอร์เนต็ จำนวน 2 ช่วั โมง มาตรฐานการเรยี นรู้ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสือ่ สาร การแก้ปัญหา การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธภิ าพ ประสทิ ธิผล และมคี ุณธรรม ตัวชวี้ ัด ม.2/3 คน้ หาขอ้ มูล และติดตอ่ สอ่ื สารผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์อยา่ งมีคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม สาระสำคญั อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่มีการเชื่อมต่อกันเป็นจำนวนมากครอบคลุมทั่วทุกมุมโลก โดยอาศัยโครงสร้างระบบสื่อสารโทรคมนาคมเป็นตัวกลาง และมีการกำหนดมาตรฐานในการแลกเปลี่ยนข้อมูล เพ่ือให้มีความเข้าใจท่ตี รงกัน สาระการเรียนรู้ อินเทอร์เน็ตคืออะไร อินเทอร์เน็ต (Internet) เป็นเครือข่ายขนาดใหญ่ที่สุด ซึ่งเชื่อมโยงคอมพิวเตอร์ จำนวนมากจากทกุ มุมโลกเขา้ ด้วยกัน ทำให้สามารถสื่อสารหรอื สง่ ข้อมูลจากเคร่อื งหน่งึ ไปยงั เครอ่ื งอ่นื ในอินเทอร์เน็ต ได้ ในปัจจุบันมีผู้ใช้งานอินเทอร์เน็ตสามารถเลือกช่องทางในการเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์เข้าสู่อินเทอร์เน็ตได้หลาย ช่องทาง เชน่ ผา่ นระบบแลน ผา่ นระบบสายโทรศพั ท์ ผ่านระบบเอดีเอสแอล ผ่านระบบดาวเทยี ม ผา่ นระบบไร้สาย ประวัติของอินเทอร์เนต็ ในอดีตก่อนท่ีจะมีอินเทอร์เนต็ การสื่อสารระหว่างเครือ่ งคอมพิวเตอร์ได้ถูกจำกัด อยเู่ พียงแค่การส่งข้อมูลระหว่างคอมพวิ เตอร์ขนาดเล็กกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ขนาดใหญ่ประจำสำนักงานเท่าน้ัน ถ้า ต้องการส่งข้อมูลให้คอมพิวเตอร์ที่อยู่ห่างไกลออกไป จำเป็นจะต้องอาศัยวิธีการถ่ายโอนข้อมูลผ่านสื่อบันทึกชนิด ต่างๆ ดังนั้นในช่วงปี พ.ศ.2500 – 2510 นักวิจัยจากหลายมหาวิทยาลัยและหน่วยงานวิจัยชั้นนำในประเทศ สหรัฐอเมริกาได้พฒั นาระบบเครือข่ายการส่อื สารข้อมูลที่เชื่องโยงหลายหน่วยงานเปน็ โครงขา่ ย ระบบดงั กล่าวได้รับ การสนับสนุนจากกระทรวงกลาโหมประเทศสหรัฐอเมริกา จึงเกิดเป็นเครือข่ายที่มีชื่อเรียกว่า อาร์พาเน็ต (ARPANET) ซง่ึ เปน็ จุดเริม่ ตน้ ของอนิ เทอรเ์ นต็ ในปัจจบุ ัน พัฒนาการของอินเทอร์เน็ต อินเทอร์เน็ตพัฒนามาจากเครือข่ายที่ใช้งานวิจัย การขยายตัวของผู้ใช้ เครือข่ายในระยะเร่ิมแรกจงึ จำกดั วงอยู่เพียงหน่วยงานวิจัยและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเท่าน้ัน ต่อมามีการใช้ งานแพรห่ ลายมากขึ้น อนิ เทอรเ์ น็ตในประเทศไทย ในประเทศไทยเรมิ่ มีการเชอ่ื มต่อเขา้ กับอินเทอร์เนต็ เป็นคร้ังแรกในปี พ.ศ. 2530 เมื่อสถาบันเทคโนโลยีแห่งเอเชียหรือเอไอที ได้ทดลองส่งอีเมล หรือไปรษณีย์อิเล็กทรอกนิกส์ (electronic mail: e-mail) ไปยังมหาวิทยาลัยเมลเบิร์น ประเทศออสเตรเลีย และบริษัทยูยูเน็ต (UUNET) ซึ่งเป็น หนึ่งในผู้ให้บริการอินเทอร์เน็ตในประเทศสหรัฐอเมริกา ต่อมาในปี พ.ศ. 2531 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ได้เชื่อมต่อเข้าสู่อินเทอร์เน็ตกบั ประเทศออสเตรเลียเพื่อส่งอีเมลไปยังที่ต่างๆ โดยเชื่อมต่อวันละสองครั้ง หลังจาก ปี พ.ศ. 2534 มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้เริ่มเชื่อมต่อเข้ากับระบบอินเทอร์เนต็ เพ่ิมขึ้นจนถึงช่วงหลังจากปี พ.ศ. 2538

171 รัฐบาลได้อนุญาตให้มีการใช้อินเทอร์เน็ตในเชิงพาณิชย์ ในปัจจุบันประเทศไทยมีเส้นทางการเชื่อมต่อเข้ากับ อนิ เทอรเ์ นต็ ตลอด 24 ชวั่ โมง เป็นจำนวนหลายเสน้ ทางและมีผูใ้ ห้บริการอนิ เทอร์เน็ต (Internet Service Provider: ISP) เปน็ จำนวนมาก การใช้งานอนิ เทอร์เน็ตในประเทศไทยมแี นวโน้มทีจ่ ำนวนประชากรสามารถเข้าถึงอินเทอรเ์ น็ตเพิม่ มากข้นึ ได้อย่างรวดเร็ว และมีการคาดการณ์กันว่าสื่อประสม (Multimedia) และบริการเครือข่ายทางสังคม (Social network) ตา่ งๆ เช่น Twitter หรอื facebook จะเข้ามามีบทบาทในการสื่อสารระหว่างคนไทยมากข้ึน จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ นักเรยี นสามารถ อธิบายความหมาย ประวัติ และพฒั นาการของอนิ เทอรเ์ น็ตได้ถกู ตอ้ ง ด้านทักษะและกระบวนการ นักเรียนสามารถ ใช้อินเทอร์เนต็ เพ่ือการดำเนินชวี ิตประจำวนั ได้ถูกตอ้ ง ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นักเรียน 1. มคี วามซอ่ื สัตย์สุจรติ 2. ใฝ่เรยี นรู้ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ช้ินงาน/ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู 1. มมุ คำถามกรอบที่ 1 เรือ่ ง อินเทอร์เนต็ คอื อะไร 2. มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรื่อง ประวตั ขิ องอินเทอร์เน็ต 3. มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรอ่ื ง พัฒนาการของอินเทอร์เน็ต 4. มมุ คำถามกรอบท่ี 4 เรื่อง อินเทอรเ์ นต็ ในประเทศไทย 5. ทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง ความหมายและพฒั นาการของอินเทอรเ์ นต็ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูให้นกั เรียนช่วยกันสงั เกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ซึง่ เป็นภาพเก่ียวกบั อนิ เทอรเ์ น็ต จำนวน 2 ภาพ ดงั น้ี

172 ภาพประกอบที่ 1 เครือขา่ ยอินเทอรเ์ น็ต ท่มี า: สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (2560) ภาพประกอบท่ี 1 เครือขา่ ยอาร์พาเน็ต ที่มา: สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (2560)

173 2. ครูตัง้ ประเดน็ คำถามให้นกั เรยี นตอบในหวั ขอ้ ต่อไปน้ี เพ่ือให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เห็นและรว่ มกัน คดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรียน อินเทอรเ์ น็ตหมายถึงอะไร ในชวี ิตประจำวันของเราต้องใชอ้ นิ เทอร์เน็ต เครอื ขา่ ยขนาดใหญ่ทสี่ ดุ ซึ่งเช่ือมโยงคอมพวิ เตอร์จำนวน เพ่อื อะไรบา้ ง มากจากทกุ มุมโลกเขา้ ด้วยกัน นกั เรียนคิดวา่ อินเทอรเ์ น็ตมคี วามสำคญั ในเรื่องใดบ้าง 1. การติดต่อสอ่ื สาร 2. ทำงาน นักเรยี นทราบหรือไม่วา่ อินเทอร์เนต็ เกดิ ขึน้ มา 3. สืบคน้ ขอ้ มูลและความรู้ ไดอ้ ยา่ งไร ใครเป็นผคู้ ิดคน้ และคน้ คิดเพ่อื อะไร 4. ดหู นังฟังเพลงออนไลน์ 5. เล่นเกม ฯลฯ อนิ เทอรเ์ น็ตมีประโยชน์อยา่ งไรบา้ ง 1. ติดต่อส่ือสาร 2. คน้ หาข้อมูล 3. ทำงาน 4. เลน่ เกม 5. ดหู นงั ฟังเพลงออนไลน์ อินเทอร์เนต็ เกดิ จากการทดลองของกระทรวงกลาโหม ประเทศสหรฐั อเมริกา เพอื่ ต้องการสร้างโครงข่าย ท่สี ามารถเชื่อมโยงเครือข่ายจากหลายหนว่ ยงาน เขา้ ด้วยกนั 1. การตดิ ตอ่ ส่ือสาร 2. การสบื คน้ 3. การแบ่งปนั ขอ้ มูลและการใช้งานร่วมกัน ฯลฯ ข้นั สอน 1. นักเรยี นปฏบิ ตั ิตามคำช้ีแจงการใช้บทเรียนสำเร็จรปู สำหรบั นักเรยี น อยา่ งเครง่ ครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องความหมายและพัฒนาการของอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน 3. นักเรยี นดำเนนิ การเรยี นรจู้ ากบทเรยี นสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหสั วิชา ง22102 เลม่ ที่ 7 เรื่อง ความหมายและพัฒนาการของอินเทอร์เน็ต และตอบคำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรู้ทั้งหมด 4 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่อง อินเทอร์เน็ตคืออะไร กรอบที่ 2 เรื่อง ประวัติของอินเทอร์เน็ต กรอบที่ 3 เรอื่ ง พัฒนาการของอนิ เทอร์เน็ต กรอบท่ี 4 เร่ือง อนิ เทอร์เน็ตในประเทศไทย ขัน้ สรปุ 1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรปุ ความรู้ เรอ่ื งความหมายและพัฒนาการของอนิ เทอรเ์ นต็ ดังนี้ - อินเทอร์เน็ต เป็นเครือข่ายขนาดใหญ่ที่สุด ซึ่งเชื่อมโยงคอมพิวเตอร์จำนวนมากจากทุกมุมโลก เข้าด้วยกัน สามารถสือ่ สารหรือสง่ ขอ้ มลู ถงึ กันได้

174 - จุดเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ตเกิดจากเครือข่ายอาร์พาเน็ต (ARPANET) ซึ่งเป็นเครือข่ายที่เกิดจาก การทดลองของมหาวิทยาลยั และหน่วยงานวจิ ยั เมอ่ื พ.ศ. 2500-2510 เก่ยี วกบั การพัฒนาระบบเครอื ข่ายการสอ่ื สาร ขอ้ มูลทเี่ ช่ือมโยงหลายหน่วยงานเป็นโครงขา่ ย ภายใตก้ ารสนับสนุนของกระทรวงกลาโหม ประเทศสหรฐั อเมริกา - พัฒนาการของอินเทอร์เน็ตเริ่มมีตั้งแต่การส่งไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์, การสนทนาผ่านเครือข่าย chat room, การให้บริการผ่าน world wide web, การส่งข้อความแบบทันที จนกระทั่งกลายมาเป็นอินเทอร์เน็ต ทใี่ ชใ้ นปจั จบุ นั - ในประเทศไทยเร่มิ มีการใช้อนิ เทอรเ์ น็ตตั้งแต่ พ.ศ. 2530 เม่ือสถาบนั เทคโนโลยีแหง่ เอเชีย หรือเอ ไอทไี ด้ทดลองส่งไปรษณยี อ์ เิ ล็กทรอนกิ ส์ หรอื E-mail ไปยงั มหาวทิ ยาลัยเมลเบริ ์น ประเทศออสเตรเลีย และบรษิ ทั ยู ยเู น็ต 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบ แบบทดสอบหลงั เรียน 3. นักเรียนตรวจและบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจากหน้าเฉลยแบบทดสอบ ก่อนเรยี นและหลงั เรียน เรอ่ื ง เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 4. นักเรียนจดั เก็บอุปกรณ์การเรยี น ปิดโปรแกรมและเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ เก็บขยะ และปิดแอร์ทุกครั้ง หลงั จากใชง้ านเสรจ็ ส่อื การเรยี นร้/ู แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 จำนวน 2 ภาพ - แผนภาพประกอบท่ี 1 เครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เน็ต - แผนภาพประกอบที่ 2 เครอื ข่ายอารพ์ าเน็ต 2. บทเรียนสำเร็จรปู เล่มที่ 7 เรือ่ ง ความหมายและพัฒนาการของอนิ เทอรเ์ น็ต - กรอบท่ี 1 เรือ่ ง อินเทอรเ์ นต็ คืออะไร - กรอบที่ 2 เรื่อง ประวัติของอินเทอรเ์ น็ต - กรอบท่ี 3 เรอื่ ง พฒั นาการของอินเทอรเ์ น็ต - กรอบที่ 4 เรื่อง อินเทอรเ์ น็ตในประเทศไทย - มุมคำถามกรอบที่ 1 เรือ่ ง อินเทอรเ์ นต็ คืออะไร - มุมคำถามกรอบที่ 2 เรอื่ ง ประวตั ิของอนิ เทอร์เนต็ - มมุ คำถามกรอบที่ 3 เร่ือง พัฒนาการของอนิ เทอร์เนต็ - มมุ คำถามกรอบที่ 4 เรอื่ ง อนิ เทอร์เน็ตในประเทศไทย 3. แบบทดกอ่ นหลังเรียน เรือ่ ง ความหมายและพัฒนาการของอินเทอรเ์ นต็ จำนวน 10 ขอ้ 4. แบบทดสอบหลังเรยี น เรอื่ ง ความหมายและพฒั นาการของอินเทอรเ์ น็ต จำนวน 10 ขอ้

175 การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑก์ ารวัดผล ด้านความรู้: นกั เรยี นสามารถ - ทดสอบหลังเรยี น - แบบทดสอบ - คะแนนทดสอบหลังเรยี น อธบิ ายความหมาย ประวัติ และ เร่ือง ความหมาย หลงั เรียน เร่อื ง ไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 60 หรอื พฒั นาการของอนิ เทอรเ์ น็ตได้ และพัฒนาการ ความหมาย ได้คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 ถกู ตอ้ ง ของอนิ เทอรเ์ นต็ และพัฒนาการ คะแนน จากคะแนนเตม็ 10 ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ จำนวน 10 ขอ้ ของอินเทอร์เนต็ คะแนน ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรยี นสามารถ ใช้อนิ เทอรเ์ นต็ เพื่อการดำเนิน - ตรวจคำตอบ จำนวน 10 ขอ้ - ตอบคำถามมมุ คำถามถกู ชวี ิตประจำวันได้ถูกต้อง มมุ คำถาม - มุมคำถาม ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือ กรอบท่ี 1-4 กรอบที่ 1-4 ได้คะแนนอย่างนอ้ ย 10 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ นักเรียน คะแนน จากคะแนนเต็ม 16 1. มคี วามซ่อื สัตย์สจุ ริต คะแนน ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 2. ใฝ่เรียนรู้ การประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - สังเกตกาเลอื กใช้ - แบบสงั เกตการ - ผา่ นไมน่ อ้ ยกว่า 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) อินเทอร์เน็ตเพ่อื เลอื กใช้อนิ เทอร์เนต็ 2. ความสามารถ การดำเนินชีวิต เพอื่ การดำเนิน ในการใชเ้ ทคโนโลยี ประจำไดถ้ กู ต้อง ชีวติ ประจำวนั - สงั เกต - แบบสงั เกต - ผา่ นไมน่ ้อยกวา่ ความซือ่ สตั ยส์ ุจริต ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกต ความซือ่ สตั ยส์ ุจริต - ผา่ นไม่นอ้ ยกวา่ การใฝ่เรียนรู้ - แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพดี (ระดับ 2) คณุ ลักษณะ การใฝ่เรียนรู้ - สังเกต - แบบสงั เกตสมรรถนะ - ผา่ นไมน่ ้อยกว่า ความสามารถ ความสามารถ ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) ในการสือ่ สาร ในการส่ือสาร - สังเกต - แบบสงั เกตสมรรถนะ - ผ่านไม่น้อยกวา่ ความสามารถ ความสามารถ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) ในการใช้เทคโนโลยี ในการใชเ้ ทคโนโลยี

176 บนั ทึกผลหลังการสอน ผลการสอนที่เกิดกับผเู้ รียนหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ จากการบันทึกคะแนนทดสอบสอบหลังเรียน พบว่าคะแนนทดสอบหลังเรียนของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก จำนวน 37 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 และคะแนนการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-4 จำนวน 8 ขอ้ ข้อละ 2 คะแนน พบวา่ นักเรยี นตอบถูก อยู่ในเกณฑด์ มี าก จำนวน 30 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 81.08 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 7 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 18.92 ดา้ นทักษะกระบวนการ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการในการทำแบบทดสอบหลังเรยี นและการตอบคำถามมุม คำถามกรอบที่ 1-4 - ใช้อินเทอรเ์ น็ตเพอ่ื การดำเนินชวี ิตประจำวนั ได้ถูกตอ้ ง พบวา่ นกั เรียนอยใู่ นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 35 คน คดิ เป็นร้อยละ 94.59 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 5.41 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบ คำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-4 - มีความซ่อื สตั ยส์ จุ ริต พบว่านักเรยี นอยใู่ นเกณฑ์ดมี าก จำนวน 37 คน คิดเป็นร้อยละ 100 - ใฝ่เรียนรู้ พบว่านักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 78.38 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 8 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 21.62 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนแ ละการตอบ คำถามมมุ คำถามกรอบที่ 1-4 - ความสามารถในการสือ่ สาร พบว่านกั เรยี นอยใู่ นเกณฑด์ มี าก จำนวน 37 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี พบวา่ นักเรยี นอยใู่ นเกณฑด์ มี าก จำนวน 34 คน คดิ เป็นร้อยละ 91.89 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 3 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 8.11 ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนมักจะส่งเสียงดงั และคุยกับเพื่อน มีการหยิบยืมอุปกรณ์การเรียน เช่น ปากกา ไม้บรรทัด น้ำยา ลบคำผิด แนวทางแกไ้ ขปัญหา/ข้อเสนอแนะ ครตู กั เตอื นเมือ่ เริม่ มีเสียงดงั โดยให้นักเรียนกลบั มาท่โี ตะ๊ ของตัวเองและใหใ้ ชอ้ ปุ กรณเ์ ท่าท่ีมีหรือจากเพ่ือน ทีอ่ ยู่ข้างๆ หรือใกลเ้ คียง หา้ มลุกออกจากโต๊ะ เน่อื งจากครูได้แนะนำให้นกั เรียนเตรยี มอุปกรณก์ ารเรียนมาให้พร้อม สำหรับใช้งานแล้ว ลงช่ือ................................................. (นางสาวรจเรข อธิสวุ รรณ) ครูผสู้ อน

177 ความเห็นของผ้บู ริหารโรงเรียน 1. แผนการจดั การเรียนรเู้ ปน็ แผนทด่ี ี จดั กจิ กรรมสอดคล้องกับผเู้ รียน ความสนใจและความถนัดของ ผู้เรียน 2. อนุญาตใหใ้ ช้สอนได้ ลงช่ือ........................................................... (นายสรุ ศักด์ิ ยี่หลกั ) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นสภาราชนิ ี จงั หวดั ตรัง

178 ภาคผนวก ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 7 จำนวน 2 ภาพ - แผนภาพประกอบที่ 1 เครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ น็ต - แผนภาพประกอบที่ 2 เครือขา่ ยอารพ์ าเน็ต แบบบนั ทึกการประเมินผล แบบประเมนิ ผลด้านความรู้ แบบประเมนิ ผลด้านทกั ษะและกระบวนการ แบบประเมนิ ผลด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักเกณฑก์ ารประเมินผล ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

179 ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ความหมายและพัฒนาการของอนิ เทอรเ์ นต็ แผนภาพประกอบท่ี 1 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 เร่ือง ความหมายและพัฒนาการของอนิ เทอร์เนต็

180 แผนภาพประกอบท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 7 เรือ่ ง ความหมายและพัฒนาการของอนิ เทอร์เน็ต

181 บันทึกการประเมนิ ผล เรือ่ ง ความหมายและพฒั นาการของอินเทอร์เนต็ ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นคุณลักษณะฯ สมรรถนะสำคญั (K) กระบวนการ (P) P(A) ของผู้เรยี น ทดสอบ มมุ คำถาม ใช้อินเทอรเ์ น็ต ความ ใฝเ่ รยี นรู้ ความสามารถ ความสามารถใน เลขที่ หลงั เรยี น กรอบท่ี 1-4 ซอื่ สัตย์สุจรติ ในการสือ่ สาร เพ่อื การดำเนิน การใช้ ชีวติ ประจำวนั เทคโนโลยี ได้ถูกตอ้ ง คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 1 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 2 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 9 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 4 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 5 8 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 6 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - P7 9 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 8 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 9 9 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 10 9 √ - 12 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 11 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 12 9 √ - 12 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 13 8 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 14 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 15 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 16 9 √ - 12 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 17 8 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 18 10 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 19 10 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 20 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 21 9 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 22 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 23 9 √ - 12 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 24 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 25 9 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ -

182 บนั ทึกการประเมนิ ผล เรอื่ ง ความหมายและพฒั นาการของอินเทอร์เนต็ ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านคณุ ลกั ษณะฯ สมรรถนะสำคัญ (K) กระบวนการ (P) (A) ของผเู้ รยี น ทดสอบ มุมคำถาม ใชอ้ นิ เทอร์เน็ต ความ ใฝเ่ รียนรู้ ความสามารถ ความสามารถใน เลขที่ หลังเรียน กรอบท่ี 1-4 ซ่ือสตั ย์สุจริต ในการสอ่ื สาร เพอ่ื การดำเนิน การใช้ ชีวติ ประจำวัน เทคโนโลยี ไดถ้ ูกต้อง คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 26 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 27 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 28 9 √ - 14 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 29 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 30 9 √ - 12 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 31 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 32 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 33 8 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 34 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 35 8 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 36 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 37 9 √ - 16 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ)

183 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ แบบทดสอบหลงั เรยี น เรื่อง ความหมายและพฒั นาการของอนิ เทอร์เนต็ เกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ระดบั ผลการประเมนิ 8-10 คะแนน ดีมาก 6 คะแนนข้นึ ไป ผ่านเกณฑ์ ต่ำกว่า 6 คะแนน ปรับปรงุ มุมคำถามกรอบท่ี 1-4 เกณฑก์ ารประเมนิ (คะแนนเต็ม 16 คะแนน) ระดบั ผลการประเมิน 13-16 คะแนน ดมี าก 10 คะแนนขนึ้ ไป ผ่านเกณฑ์ ต่ำกว่า 10 คะแนน ปรบั ปรุง เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะและกระบวนการ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา นักเรียนสามารถ 3 (ด)ี สามารถเลอื กใชอ้ นิ เทอร์เนต็ เพื่อ การดำเนนิ ชีวติ ประจำวนั ได้ถูกต้อง ใช้อินเทอรเ์ น็ตเพอ่ื การดำเนิน คล่องแคลว่ ชวี ติ ประจำวนั ได้ถูกต้อง สามารถเลือกใชอ้ นิ เทอร์เนต็ เพอ่ื การดำเนินชีวติ ประจำวันไดถ้ กู ตอ้ ง 2 (พอใช)้ สามารถเลือกใช้อนิ เทอรเ์ นต็ เพื่อ 1 (ตอ้ งปรับปรุง) การดำเนนิ ชวี ติ ประจำวันไดถ้ ูกต้อง บางคร้งั เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ความซอ่ื สัตยส์ ุจริต 3 (ด)ี ไมเ่ ปดิ ดูเฉลยก่อนตอบคำถามเลย เปดิ ดูเฉลยก่อนตอบคำถามบางครั้ง 2 (พอใช)้ เปิดดูเฉลยกอ่ นตอบคำถามทุกครัง้ 1 (ตอ้ งปรบั ปรุง) มคี วามตั้งใจศึกษาด้วยบทเรยี น การใฝเ่ รียนรู้ 3 (ดี) สำเรจ็ รูปอยา่ งตอ่ เน่อื งจนจบ บทเรยี น 2 (พอใช)้ 1 (ต้องปรับปรงุ ) มีความตั้งใจศึกษาด้วยบทเรียน สำเรจ็ รูปไมต่ อ่ เน่อื ง มคี วามตัง้ ใจศึกษาดว้ ยบทเรยี น สำเร็จรูปไมจ่ บบทเรยี น

เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 184 รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความสามารถในการส่อื สาร 3 (ดี) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก และทศั นะของตนเองด้วยการพูด 2 (พอใช้) และการเขียนไดถ้ กู ตอ้ งชัดเจน ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ 1 (ต้องปรับปรงุ ) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สกึ และทัศนะของตนเองด้วยการพูด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3 (ด)ี และการเขียนไดถ้ กู ตอ้ ง ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ 2 (พอใช้) ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สกึ 1 (ต้องปรบั ปรงุ ) และทัศนะของตนเองดว้ ยการพูด และการเขยี นได้ถูกต้องบางครั้ง เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสอ่ื สารอยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ เลอื กและใช้เทคโนโลยี ในการสอ่ื สารไดบ้ างคร้ัง

185 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 8 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 กลุ่มสาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี จำนวน 1 หนว่ ยกิต หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 การสอื่ สารขอ้ มูลและเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ เร่ือง บรกิ ารบนอนิ เทอร์เน็ต จำนวน 2 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรยี นรู้ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสอ่ื สาร การแก้ปัญหา การทำงานและอาชพี อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ประสิทธิผล และมีคณุ ธรรม ตวั ชว้ี ัด ม.2/3 ค้นหาขอ้ มูล และติดต่อสื่อสารผ่านเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์อยา่ งมีคณุ ธรรมและจริยธรรม สาระสำคัญ ปัจจุบันการให้บริการบนอินเทอร์เน็ตนอกจากเพื่อความบันเทิง การรับชมรายการต่างๆ ทางสถานีวิทยุ และโทรทัศน์ ยังมีบริการซื้อขายและทำธุรกรรมทางการเงินผ่านระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อความสะดวกรวดเร็ว ในการใช้ชวี ติ แล้ว นอกจากน้ียังมีบรกิ ารเสรมิ อื่นๆ อีกทีจ่ ะชว่ ยอำนวยความสะดวกรวดเรว็ เชน่ บรกิ ารอเี มล (e-mail) หรือไปรษณยี ์อเิ ล็กทรอนิกส์ (electronic mail) เป็นการส่งขอ้ ความหรือไฟลข์ ้อมูล เพอ่ื ติดตอ่ กันระหว่างบคุ คลกับบคุ คลหรอื กลุ่มบคุ คลก็ได้ โดยอ้างองิ ทอี่ ยู่ผ่านระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ บริการบล็อก (blog) เป็นเว็บไซต์ที่มีรูปแบบเนื้อหาเหมือนการบันทึกข้อมลู ส่วนตัวผ่านอินเทอร์เน็ต ซึ่ง บุคคลอืน่ อาจเขา้ ไปอา่ นหรอื แสดงความคิดเห็นได้ บริการเว็บเบราว์เซอร์ (web browser) เป็นโปรแกรมท่ีใช้แสดงผลข้อมูลของเวบ็ เพจตามที่ผู้ใช้ได้ร้องขอ เว็บเบราว์เซอร์ทไ่ี ดร้ ับความนยิ มในปัจจุบนั เช่น Mozilla Firefox, Windows Internet Explorer, Opera, Safari, Google Chrome โปรแกรมค้นหา หรือเสิร์ชเอนจิน (search engine) เป็นโปรแกรมหรือเว็บไซต์ที่ให้บริการ ในการค้นหาข้อมูล โดยค้นหาจากข้อความหรือคำค้นที่ตอ้ งการ แล้วนำเสนอออกมาในรูปแบบต่างๆ เช่น รายการ เวบ็ เพจ รปู ภาพ แผนท่ี สาระการเรียนรู้ บริการอีเมล (e-mail) หรือไปรษณีย์อิเล็กทรอนกิ ส์ (electronic mail) จัดเป็นบริการแรกๆ ที่มีให้ใช้ใน อนิ เทอร์เนต็ เปน็ การส่งข้อความรวมถงึ ไฟล์ชนิดตา่ งๆ จากเคร่อื งคอมพวิ เตอร์ของผู้ส่งผ่านเครอ่ื งบริการเมลต้นทาง ไปยังกลอ่ งจดหมายของผู้รับท่เี ครื่องบรกิ ารเมลปลายทาง เมื่อผ้รู ับเปดิ โปรแกรมอา่ นอีเมล โปรแกรมกจ็ ะดึงจดหมาย ที่มมี าถงึ ตนเองจากในกล่องจดหมายออกมาใหอ้ ่าน โปรแกรมเฉพาะทใ่ี หบ้ ริการอีเมล เชน่ Thunderbird , Outlook Express ขอ้ ดขี องการส่งข้อความด้วยอีเมล คือ ข้อความถงึ ผ้รู บั อย่างรวดเร็ว สามารถเปิดอา่ นได้เม่อื ตอ้ งการ และ นอกจากนัน้ ยงั สามารถแนบไฟลต์ า่ งๆ ได้ เชน่ รูปภาพ โปรแกรม หรือคลิปวดี ีโอ บริการบลอ็ กและไมโครบล็อก - บล็อก (blog) เป็นคำย่อมาจาก เว็บล็อก (web log) เป็นเว็บที่ให้บริการเก็บบันทึก (log) หรือข้อมูล รูปแบบต่างๆ ในลกั ษณะคล้ายกับการบนั ทึกในสมดุ บนั ทึกประจำวนั โดยผ้ใู ช้สามารถบันทึกข้อความ รูปภาพ หรือ สอื่ ประสมต่างๆ ไวไ้ ด้ โดยทวั่ ไปจะแสดงแบบเรียงลำดับตามวันเวลาที่บันทึกใหม่ล่าสดุ เพอ่ื ใหผ้ ูอ้ นื่ เข้ามาอ่าน และ แสดงความเหน็ บลอ็ กอาจมีการจัดหมวดหมตู่ ามกลุ่มความสนใจท่ใี กล้เคยี งกนั

186 - ไมโครบล็อก (microblog) เป็นบริการที่คล้ายกับบล็อกเพียงแต่แตกต่างกันตรงที่ปรมิ าณข้อมูลทีเ่ ขียน เพื่อเก็บไว้และแจกจ่ายไปให้ผู้อื่นอ่าน จะมีขนาดสั้นๆ อาจเป็นไฟล์รูปภาพ หรือสื่อประสมที่มีขนาดไม่ใหญ่นัก ปัจจุบันไมโครบล็อกเป็นที่นิยมใช้กันอย่างแพร่หลาย เนื่องจากเป็นการส่งข่าวสารให้ผู้อื่นได้อย่างรวดเร็ว ทำให้ มีการรับรู้ข่าวสารของบุคคลอื่นได้มากขึ้น ผู้ใช้ที่เป็นสมาชิกสามารถเลือกหัวข้อจากบล็อกอื่นให้มาปรากฏ ในไมโครบล็อกของตนเอง หรือเลือกตามสมาชิกอื่น นอกจากน้ี หน่วยงานเอกชนยังนิยมใช้เป็นช่องทาง ในการส่งข่าวสาร ขอ้ มลู สินค้า และบริการให้กบั ลกู คา้ อกี ด้วย บริการค้นหาข้อมูล เป็นบริการที่ให้ผู้ใช้ค้นหาข้อมูลต่างๆ บนอินเทอร์เน็ตโดยใช้เว็บที่ให้บริการค้นหา เพื่อทำการตรวจสอบเว็บเพจต่างๆ ทั่วโลกที่มีข้อมูลสอดคล้องกับคำที่ต้องการหา ตัวอย่างเว็บไซต์บริการค้นหา ขอ้ มูล เช่น www.google.co.th , www.wolframalpha.com , www.yahoo.com เว็บบอรด์ (web board) เป็นบรกิ ารท่ีผู้ใช้สามารถฝากข้อความแลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็น โดยมี การจัดกลุ่มความสนใจเป็นหัวข้อในประเด็นต่างๆ โดยบางเว็บบอร์ดจะมีการแบ่งเป็นกลุ่มความสนใจย่อยๆ เช่น www.pantip.com หรือ www.pantown.com แต่บางเว็บบอร์ดอาจแบ่งตามกลุ่มความสนใจเฉพาะด้าน เช่น www.freemac.net ซึ่งเป็นเว็บไซต์ของกลุ่มผู้สนใจใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ของบริษัทแอปเปิล, www.thaigaming.com เป็นเว็บไซตข์ องกลุ่มผู้สนใจการเล่นเกม อีคอมเมิร์ซ (electronic commerce: e-commerce) หรือการพาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์ เป็นบริการ ในการทำธรุ กรรมซือ้ ขายหรอื แลกเปล่ยี นสนิ ค้าและบรกิ ารผ่านทางอนิ เทอร์เนต็ โดยใชเ้ ว็บไซต์เปน็ สอื่ ในการนำเสนอ และเป็นช่องทางให้ลูกค้าและบริการ ลูกค้าสามารถชำระค่าบริการโดยใช้บัตรเครดิตผ่านทางอินเทอร์เน็ตได้ อคี อมเมิรซ์ ช่วยลดตน้ ทนุ ใหก้ ับผขู้ าย ทำใหไ้ มต่ ้องจดั ตง้ั ร้านคา้ และลดค่าใช้จ่ายในการเกบ็ สินคา้ อคี อมเมิร์ซช์ ่วยให้ ผซู้ ้อื สามารถเลือกซือ้ สนิ คา้ ได้อยา่ งรวดเรว็ และในบางเว็บไซต์ยังมีการให้ขอ้ มลู ดา้ นความคดิ เห็นของผ้ทู ี่เคยซื้อสินค้า ไปแล้วเพื่อใช้ในการตัดสินใจเลือกซื้อแก่ผู้ซื้อรายใหม่ ตัวอย่างอีคอมเมิร์ซ์ เช่น www.amazon.com, www.ebay.com บริการวิทยุและโทรทัศน์ออนไลน์ เป็นบริการที่ให้ผู้ใช้สามารถฟังวิทยุและรายการโทรทัศน์ผ่าน อินเทอร์เน็ต ผู้ใช้สามารถเลือกสถานีที่ต้องการรับฟังหรือรับชมได้อย่างสะดวก สามารถเลือกรายการที่ต้องการได้ โดยไม่จำเป็นต้องรับฟังหรือรับชมตามเวลาที่ออกอากาศ ตัวอย่างเว็บไซต์วิทยุออนไลน์ เช่น www.curadio.chula.ac.th, www.atimemedia.com, www.becteroradio.com และตัวอย่างเว็บไซต์โทรทัศน์ ออนไลน์ เช่น www.mcot.net/tv จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ นักเรียนสามารถ อธิบายวิธกี ารติดต่อสือ่ สาร การคน้ หาข้อมูล และการใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอร์เนต็ ไดถ้ ูกต้อง ด้านทกั ษะและกระบวนการ นกั เรยี นสามารถ ติดต่อสอ่ื สาร ค้นหาขอ้ มูล และใช้บริการบนอนิ เทอรเ์ น็ตได้ถกู ตอ้ ง ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ นักเรียน 1. มีความซื่อสตั ย์สุจรติ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

187 ชน้ิ งาน/ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้) 1. มุมคำถามกรอบที่ 1 เรื่อง บริการอเี มล 2. มมุ คำถามกรอบท่ี 2 เรอ่ื ง บรกิ ารบล็อกและไมโครบลอ็ ก 3. มมุ คำถามกรอบท่ี 3 เรอื่ ง บริการคน้ หาข้อมูล 4. มุมคำถามกรอบท่ี 4 เรื่อง เวบ็ บอรด์ 5. มมุ คำถามกรอบที่ 5 เรอื่ ง อคี อมเมริ ์ซ 6. มมุ คำถามกรอบที่ 6 เร่ือง บรกิ ารวิทยแุ ละโทรทศั น์ออนไลน์ 7. ทดสอบหลังเรยี น เร่ือง บรกิ ารบนอนิ เทอร์เน็ต กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1. ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั สงั เกตภาพประกอบการสอน PowerPoint ซึง่ เปน็ ภาพเกี่ยวกับบรกิ าร บนอินเทอร์เนต็ จำนวน 9 ภาพ ดงั นี้ ภาพประกอบท่ี 1 โปรแกรมเฉพาะสำหรบั อเี มล (Thunderbird) ท่มี า: สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (2560) ภาพประกอบที่ 2 ส่วนประกอบของอเี มล [email protected] ชอ่ื โดเมนเคร่อื งบรกิ ารเมล ช่ือผใู้ ช้ ท่ีมา: สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (2560)

188 ภาพประกอบที่ 3 เว็บไซต์ทใ่ี ห้บรกิ ารบลอ็ ก ท่มี า: สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (2560) ภาพประกอบที่ 4 เวบ็ ไซตท์ ี่ให้บริการไมโครบลอ็ ก ทมี่ า: สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (2560)

ภาพประกอบที่ 5 189 เวบ็ ไซต์บรกิ ารค้นหาขอ้ มลู Sign in Yahoo Search I’m Feeling Luck ทีม่ า: http://www.yahoo.com ภาพประกอบที่ 6 เวบ็ บอร์ด ทีม่ า: ที่มา: http://www.pantown.com

190 ภาพประกอบท่ี 7 เวบ็ ไซตอ์ ีคอมเมริ ์ซ ทมี่ า: http://www.ebay.com ภาพประกอบที่ 8 เว็บไซต์วิทยอุ อนไลน์ ท่ีมา: http://www.curadio.chula.ac.th

191 ภาพประกอบท่ี 9 เวบ็ ไซตโ์ ทรทัศน์ออนไลน์ ท่ีมา: http://www.mcot.net/tv 2. ครูต้ังประเด็นคำถามใหน้ ักเรยี นตอบในหัวขอ้ ต่อไปน้ี เพอ่ื ใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เหน็ และรว่ มกนั คดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรียน การสบื ค้นขอ้ มลู ผา่ นอนิ เทอร์เน็ตใชโ้ ปรแกรมอะไร ใช้โปรแกรมหรอื เว็บไซต์ท่ชี ว่ ยคน้ หา ซง่ึ เรียกว่า โปรแกรม คน้ หา หรอื เสิร์ชเอนจนิ ไปรษณยี ์อิเลก็ ทรอนกิ ส์หมายถึงอะไร E-mail คือ การสง่ ขอ้ ความรวมถึงไฟล์ชนดิ ต่างๆ จาก เครอื่ งคอมพิวเตอรข์ องผ้สู ง่ ผา่ นเครื่องบรกิ ารเมลตน้ ทางไปยังกลอ่ งจดหมายของผู้รบั ทเี่ ครื่องบรกิ ารเมล ปลายทาง E-commerce การซือ้ สนิ ค้าผ่านเว็บหรืออินเทอรเ์ นต็ เรียกอกี อย่างวา่ อคี อมเมิรช์ e-commerce หรือการพาณชิ ย์ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ โดยใชเ้ ว็บไซตเ์ ป็นส่ือในการเลือกสินค้า และเลอื กวธิ ีการชำระคา่ เงินโดยใช้บัตรเครดิต หรือ ชำระปลายทาง หรือจะโอนผ่านบญั ชี ขนึ้ อยู่กบั เจ้าของ เวบ็ สนิ คา้ จะใหบ้ รกิ าร ถ้าเลอื กวิธกี ารชำระโดยการโอน หรือบัตรเครดติ ต้องใชค้ วามระมดั ระวังเป็นพเิ ศษ

192 ขนั้ สอน 1. นกั เรียนปฏิบตั ิตามคำชแ้ี จงการใช้บทเรียนสำเรจ็ รูปสำหรบั นักเรยี น อยา่ งเคร่งครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องบริการบนอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบ แบบทดสอบก่อนเรียน 3. นักเรยี นดำเนินการเรยี นรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหัสวชิ า ง22102 เล่มที่ 8 เรื่อง บรกิ ารบนอนิ เทอร์เนต็ และตอบคำถามมุมคำถาม ซ่งึ ประกอบด้วยกรอบการเรยี นรู้ทง้ั หมด 6 กรอบ ได้แก่ กรอบท่ี 1 เร่ือง บรกิ ารอเี มล กรอบที่ 2 เรอื่ ง บริการบลอ็ กและไมโครบล็อก กรอบท่ี 3 เร่อื ง บริการค้นหาขอ้ มูล กรอบที่ 4 เร่ือง เว็บบอรด์ กรอบท่ี 5 เรอ่ื ง อีคอมเมริ ์ซ กรอบท่ี 6 เรื่อง บรกิ ารวทิ ยุและโทรทัศน์ออนไลน์ ขั้นสรุป 1. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปความรู้ เรื่องบรกิ ารบนอนิ เทอร์เนต็ ดังนี้ - ไปรษณีย์อิเลก็ ทรอนิกส์ หรือที่เราเรียกวา่ E-mail เป็นการให้บริการรบั -ส่งข้อความ รูปภาพ ไฟล์ เอกสาร เปน็ บรกิ ารท่ีใช้ตดิ ต่อส่ือสารถงึ กนั ท่ีสะดวกและรวดเร็วทสี่ ดุ ในยคุ นร้ี องจากการใชโ้ ทรศพั ท์ - บริการบล็อกและไมโครบล็อก เป็นการให้บริการเว็บในลักษณะของเก็บบันทึก เหมือนกับสมุด บนั ทึกประจำวัน ไมโครบล็อกจะมีข้อแตกตา่ งตรงที่สามารถบนั ทกึ ขอ้ ความแบบสัน้ ๆ ปัจจบุ นั หนว่ ยงานเอกชนนิยม ใชเ้ ป็นชอ่ งทางในการสง่ ข่าวสารข้อมูลสินค้าและบริการให้แก่ลกู ค้าเพราะสะดวกมากกว่า ตวั อย่างไมโครบล็อกที่เป็น ท่ีนยิ มใชอ้ ยใู่ นปจั จบุ นั คือ twitter, facebook ในกลุ่มวยั รนุ่ จะนยิ มเป็นการตดิ ตอ่ ส่อื สารกนั ระหวา่ งเพอ่ื นๆ มกี ารลง สถานะของตัวเองเป็นการส่งข่าวสารให้เพ่ือนๆ ได้รบั ทราบ - บริการค้นหาข้อมูล เป็นการให้บรกิ ารคน้ หาข้อมูลโดยการใช้โปรแกรมค้นหาที่เราเรียกวา่ search engine เป็นโปรแกรมที่มีผู้คิดค้นขึ้นมาเพื่อให้บริการค้นหาขอ้ มูลโดยเฉพาะ มีลักษณะการทำงานโดยการรวบรวม เว็บไซตต์ า่ งๆ มาเกบ็ ไวเ้ ปน็ ดัชนี เพ่ือใหก้ ารคน้ หารวดเรว็ และสะดวก - บริการเว็บบอร์ด เป็นบริการฝากข้อความเพื่อให้ผู้ใช้สามารถเข้ามาแสดงความคิดเห็น เป็น การแลกเปล่ยี นความรซู้ ึ่งกนั ละกนั ปจั จบุ นั มีการแบง่ เป็นกลมุ่ ต่างๆ ตามความสนใจโดยเฉพาะ - บริการอีคอมเมริ ซ์ เป็นบริการซ้อื –ขาย และทำธรุ กรรมทางการเงินผ่านระบบอินเทอรเ์ นต็ ที่กำลัง เป็นทีน่ ยิ มในปัจจบุ นั เพราะอำนวยความสะดวกใหผ้ ใู้ ชม้ ากโดยไม่ตอ้ งไปถึงสถานท่จี ำหนา่ ย - บริการวิทยุและโทรทัศน์ออนไลน์ เป็นอีกหนึ่งบริการที่ให้ความบันเทิงแก่ผู้คนในยุคปัจจุบันได้ดี ที่เดียว และตอบโจทย์การใช้ชีวิตของคนรุ่นใหม่ในโลกดิจิตอล เป็นบริการที่สามารถใช้บริการได้ทุกสถานที่ที่มี สัญญาณอินเทอรเ์ นต็ 2. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องบรกิ ารบนอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ขอ้ ลงในกระดาษคำตอบ แบบทดสอบหลงั เรียน 3. นักเรยี นตรวจและบนั ทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจากหน้าเฉลยแบบทดสอบก่อน เรียนและหลงั เรยี น เร่อื ง บริการบนอินเทอรเ์ น็ต 4. นักเรียนจัดเกบ็ อุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปิดแอร์ทุกคร้ัง หลังจากใชง้ านเสรจ็

193 สื่อการเรยี นรู้ / แหลง่ เรยี นรู้ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 8 จำนวน 9 ภาพ - แผนภาพประกอบท่ี 1 โปรแกรมเฉพาะสำหรับอีเมล (Thunderbird) - แผนภาพประกอบท่ี 2 ส่วนประกอบของอีเมล - แผนภาพประกอบที่ 3 เว็บไซตท์ ี่ให้บรกิ ารบล็อก - แผนภาพประกอบที่ 4 เว็บไซตท์ ีใ่ ห้บรกิ ารไมโครบล็อก - แผนภาพประกอบที่ 5 เว็บไซตท์ ่ใี ห้บรกิ ารคน้ หาขอ้ มลู - แผนภาพประกอบท่ี 6 เว็บบอร์ด - แผนภาพประกอบท่ี 7 เว็บไซตอ์ ีคอมเมริ ์ซ - แผนภาพประกอบที่ 8 เว็บไซตว์ ทิ ยุออนไลน์ - แผนภาพประกอบที่ 9 เว็บไซตโ์ ทรทศั น์ออนไลน์ 2. บทเรียนสำเร็จรูป เลม่ ที่ 8 เร่อื ง บรกิ ารบนอินเทอรเ์ น็ต - กรอบที่ 1 เรื่อง บรกิ ารอีเมล - กรอบที่ 2 เรื่อง บรกิ ารบลอ็ กและไมโครบล็อก - กรอบที่ 3 เร่ือง บริการคน้ หาขอ้ มลู - กรอบที่ 4 เรื่อง เว็บบอรด์ - กรอบที่ 5 เรอ่ื ง อคี อมเมิรซ์ - กรอบท่ี 6 เรอ่ื ง บรกิ ารวิทยุและโทรทศั นอ์ อนไลน์ - มมุ คำถามกรอบท่ี 1 เรอ่ื ง บรกิ ารอีเมล - มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรอ่ื ง บรกิ ารบล็อกและไมโครบลอ็ ก - มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรอื่ ง บริการคน้ หาขอ้ มูล - มมุ คำถามกรอบท่ี 4 เรอ่ื ง เวบ็ บอร์ด - มมุ คำถามกรอบที่ 5 เรื่อง อีคอมเมริ ์ซ - มมุ คำถามกรอบที่ 6 เรือ่ ง บริการวทิ ยแุ ละโทรทัศน์ออนไลน์ 3. แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง บริการบนอนิ เทอรเ์ นต็ จำนวน 10 ขอ้ 4. แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง บริการบนอินเทอรเ์ น็ต จำนวน 10 ขอ้ การวดั และประเมนิ ผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวัดผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้: - ทดสอบหลงั เรียน - แบบทดสอบ - คะแนนทดสอบหลงั เรียน นกั เรยี นสามารถ เร่ือง บรกิ ารบน หลงั เรียน เรื่องบริการ ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือ อธิบายวิธีการตดิ ตอ่ สอ่ื สาร อินเนต็ บนอนิ เทอรเ์ นต็ ไดค้ ะแนนอย่างนอ้ ย 6 การคน้ หาขอ้ มูล และการใช้บริการ จำนวน 10 ข้อ จำนวน 10 ขอ้ คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 บนอนิ เทอร์เนต็ ไดถ้ ูกตอ้ ง - มมุ คำถาม คะแนน ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ กรอบท่ี 1-6

194 จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั ผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การวัดผล ด้านทกั ษะและกระบวนการ - ตรวจคำตอบ - ตอบคำถามมมุ คำถามถูก นกั เรยี นสามารถ มุมคำถาม ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 หรอื ตดิ ตอ่ สอ่ื สาร ค้นหาข้อมลู และใช้ กรอบที่ 1-6 ไดค้ ะแนนอยา่ งนอ้ ย 15 บรกิ ารบนอินเทอร์เน็ตได้ถูกต้อง คะแนน จากคะแนนเตม็ 24 คะแนน ถือว่าผา่ นเกณฑ์ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การประเมิน นักเรยี น 1. มคี วามซื่อสตั ย์สุจริต - สังเกตวธิ ีการ - แบบสังเกตวิธีการ - ผ่านไมน่ ้อยกวา่ ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) 2. ใฝ่เรียนรู้ ตดิ ตอ่ สอ่ื สาร ติดต่อสือ่ สาร ค้นหา สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คน้ หาขอ้ มูล และใช้ ขอ้ มลู และใช้บรกิ าร 1. ความสามารถในการส่ือสาร บริการรบน บนอินเทอรเ์ นต็ 2. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี อินเทอร์เนต็ ไดถ้ ูกต้อง - สังเกต - แบบสังเกต - ผ่านไม่นอ้ ยกวา่ ความซ่ือสตั ย์สุจริต ระดบั คุณภาพดี (ระดับ 2) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกต ความซ่อื สัตย์สุจริต - ผา่ นไม่น้อยกวา่ การใฝ่เรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพดี (ระดบั 2) - แบบสงั เกต คุณลักษณะ การใฝเ่ รียนรู้ - สังเกต - แบบสังเกตสมรรถนะ - ผ่านไมน่ ้อยกวา่ ความสามารถ ความสามารถ ระดบั คณุ ภาพดี (ระดบั 2) ในการส่อื สาร ในการสือ่ สาร - สังเกต - แบบสังเกตสมรรถนะ - ผา่ นไม่นอ้ ยกว่า ความสามารถ ความสามารถ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) ในการใชเ้ ทคโนโลยี ในการใช้เทคโนโลยี

195 บนั ทกึ ผลหลังการสอน ผลการสอนท่ีเกดิ กบั ผู้เรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ด้านความรู้ จากการบันทึกคะแนนทดสอบสอบหลังเรียน พบว่าคะแนนทดสอบหลังเรียนของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก จำนวน 37 คน คิดเป็นร้อยละ 100 และคะแนนการตอบคำถามมุมคำถามกรอบที่ 1-6 จำนวน 12 ขอ้ ข้อละ 2 คะแนน พบวา่ นักเรียนตอบถกู อย่ใู นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 32 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 86.49 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 5 คน คิดเปน็ ร้อยละ 13.51 ด้านทกั ษะกระบวนการ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบที่ 1-6 - การติดต่อสื่อสาร การค้นหาข้อมูล และการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตได้ถูกต้อง พบว่านักเรียนอยู่ใน เกณฑ์ดีมาก จำนวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 83.78 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 6 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 16.22 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนแ ละการตอบ คำถามมุมคำถามกรอบที่ 1-6 - มีความซอ่ื สตั ย์สจุ ริต พบวา่ นักเรยี นอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 33 คน คิดเป็นร้อยละ 89.19 ระดับผ่าน เกณฑ์ จำนวน 4 คน คิดเปน็ ร้อยละ 10.81 - ใฝ่เรียนรู้ พบว่านักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 34 คน คิดเป็นร้อยละ 91.89 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 8.11 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบ คำถามมุมคำถามกรอบที่ 1-6 - ความสามารถในการสื่อสาร พบว่านักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 27 คน คิดเป็นร้อยละ 70.27 ระดบั ผ่านเกณฑ์ จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 29.73 - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี พบวา่ นักเรียนอยใู่ นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 30 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 81.08 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 18.92 ปัญหาและอุปสรรค การศกึ ษาดว้ ยบทเรยี นสำเรจ็ รูป เล่มที่ 8 เรอ่ื ง บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ ในครง้ั นี้เปน็ ไปดว้ ยความสนุกสนาน ตน่ื เต้น นักเรยี นมีความสนใจในการทำกิจกรรมของบทเรยี น เนอ่ื งจากเป็นเนอื้ หาท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั การใชช้ วี ิตประจำวนั ของนักเรียน ซงึ่ ทกุ คนมคี วามรู้พน้ื ฐานจากการใช้งานจริง แนวทางแก้ไขปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ ไม่มี ลงชือ่ ................................................. (นางสาวรจเรข อธิสวุ รรณ) ครูผ้สู อน

196 ความเห็นของผ้บู ริหารโรงเรียน 1. แผนการจดั การเรยี นรเู้ ปน็ แผนท่ีดี จัดกจิ กรรมสอดคล้องกับผู้เรียน ความสนใจและความถนัดของ ผู้เรียน 2. อนุญาตใหใ้ ช้สอนได้ ลงชอ่ื .......................................................... (นายสุรศกั ดิ์ ยี่หลกั ) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนสภาราชนิ ี จงั หวดั ตรัง