แผนการสอนเทคโนโลยี 2

- กรอบท่ี 1 เรอ่ื งเครือขา่ ยคอมพวิ เตอรม์ ปี ระโยชน์ 48 อยา่ งไร จากคะแนนเตม็ 20 คะแนน ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ - กรอบที่ 2 เรื่องการใช้โปรแกรมและขอ้ มลู ร่วมกัน การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ : สงั เกตวธิ กี ารเลือกใช้เครือขา่ ย ประโยชน์ของเครือข่าย - กรอบที่ 3 เรื่อง การแบง่ ปนั อปุ กรณ์ในเครือขา่ ย คอมพิวเตอรต์ ามลกั ษณะ การใช้งานท่แี ตกต่างผ่าน คอมพิวเตอร์ - กรอบที่ 4 เรือ่ ง การติดต่อสื่อสารและการทำงาน ไม่นอ้ ยกว่าระดับคณุ ภาพดี (ระดับ 2) ร่วมกัน ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงค์ : - กรอบที่ 5 เรื่อง การใช้แหลง่ ข้อมลู และความรู้ - สังเกตความซื่อสัตย์สุจรติ ผ่านไม่น้อยกว่าระดบั คุณภาพ รว่ มกัน ดี (ระดบั 2) - สังเกตการใฝเ่ รียนร้ผู า่ น - มุมคำถามกรอบท่ี 1 เรือ่ ง เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ไม่นอ้ ยกวา่ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) มีประโยชน์อย่างไร - มมุ คำถามกรอบท่ี 2 เรอ่ื ง การใช้โปรแกรม และข้อมลู รว่ มกัน - มุมคำถามกรอบที่ 3 เรื่อง การแบง่ ปันอุปกรณ์ ในเครอื ขา่ ย - มุมคำถามกรอบท่ี 4 เรื่อง การตดิ ตอ่ สื่อสาร และการทำงานร่วมกัน - มมุ คำถามกรอบที่ 5 เรือ่ ง การใชแ้ หล่งขอ้ มูล และความรู้รว่ มกนั 3. แบบทดก่อนหลังเรียน เรื่อง ประโยชน์ ของเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง ประโยชน์ ของเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ขอ้ แผนการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด สาระสำคญั ความหมาย ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และพัฒนาการ ของอินเทอร์เน็ต กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่มีการเช่ือมตอ่ กันเปน็ จำนวนมากครอบคลุม ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ ทั่ว ทุก มุมโ ลก โ ดยอ าศัยโ คร ง สร ้ า ง การสอื่ สาร การแก้ปัญหา การทำงาน ระบบสื่อสารโทรคมนาคมเปน็ ตัวกลาง และมี และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ การกำหนดมาตรฐานในการแลกเปลีย่ นข้อมูล ประสทิ ธผิ ล และมีคณุ ธรรม เพือ่ ใหม้ ีความเขา้ ใจท่ตี รงกนั ง 3.1 ม.2/3 : ใชค้ วามรู้ เรอื่ ง คน้ หา ข้อมลู และติดตอ่ สอ่ื สารผ่าน เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรอ์ ยา่ งมี คุณธรรมและจริยธรรม

49 แผนการจัดการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน ความหมาย ด้านความรู้ นักเรยี นสามารถ 1. มมุ คำถามกรอบที่ 1 เรอื่ ง และพัฒนาการ อธบิ ายความหมาย ประวัติ และพัฒนาการ อินเทอรเ์ นต็ คอื อะไร ของอินเทอร์เน็ต ของอินเทอรเ์ น็ตได้ถกู ต้อง ดา้ นทักษะและกระบวนการ นกั เรยี นสามารถ 2. มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรอื่ ง ใช้อนิ เทอรเ์ น็ตเพือ่ การดำเนนิ ชวี ติ ประจำวนั ประวตั ขิ องอนิ เทอร์เน็ต ไดถ้ กู ต้อง ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียน 3. มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรอ่ื ง 1. มคี วามซื่อสตั ย์สุจรติ พฒั นาการของอนิ เทอร์เนต็ 2. ใฝ่เรยี นรู้ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 4. มมุ คำถามกรอบท่ี 4 เรือ่ ง 1. ความสามารถในการสือ่ สาร อนิ เทอร์เน็ตในประเทศไทย 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ทดสอบหลังเรียน เรือ่ ง ความหมายและพัฒนาการ ของอินเทอรเ์ น็ต แผนการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ความหมาย ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน และพัฒนาการ 1. ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกันสังเกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ความหมาย ของอนิ เทอร์เน็ต และพฒั นาการของอินเทอร์เน็ต จำนวน 2 ภาพ ดงั นี้ ภาพประกอบที่ 1 ภาพประกอบที่ 1 อินเทอรเ์ น็ต เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 2. ครูตั้งประเด็นคำถามใหน้ กั เรียนตอบในหวั ข้อตอ่ ไปน้ี เพ่ือใหน้ กั เรียน แสดงความคิดเห็นและร่วมกันคิดหาคำตอบ

50 แผนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ความหมาย แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนักเรียน และพัฒนาการ ของอินเทอรเ์ น็ต อนิ เทอรเ์ น็ตหมายถงึ อะไร เครือข่ายขนาดใหญ่ทสี่ ุด ซ่งึ เชอื่ มโยง คอมพิวเตอร์จำนวนมากจากทุกมุมโลก เข้าดว้ ยกนั ในชวี ติ ประจำวนั ของเราตอ้ งใช้ 1. การตดิ ต่อสอ่ื สาร อนิ เทอร์เนต็ 2. ทำงาน เพอ่ื อะไรบา้ ง 3. สบื ค้นขอ้ มูลและความรู้ 4. ดูหนังฟังเพลงออนไลน์ 5. เลน่ เกม ฯลฯ นกั เรยี นคดิ วา่ อินเทอรเ์ นต็ มี 1. ติดตอ่ สอื่ สาร ความสำคญั ในเร่อื งใดบ้าง 2. ค้นหาขอ้ มลู 3. ทำงาน 4. เล่นเกม 5. ดหู นงั ฟงั เพลงออนไลน์ นกั เรียนทราบหรอื ไม่วา่ อนิ เทอรเ์ นต็ อินเทอร์เน็ตเกิดจากการทดลองของ เกิดข้ึนมาได้อย่างไร ใครเป็นผคู้ ิดค้น กระทรวงกลาโหม ประเทศสหรัฐอเมริกา และคน้ คิดเพ่ืออะไร เพื่อต้องการสรา้ งโครงขา่ ยทีส่ ามารถ เชอ่ื มโยงเครือข่ายจากหลายหน่วยงาน เข้าด้วยกัน อนิ เทอร์เน็ตมีประโยชน์อย่างไรบ้าง 1. การตดิ ต่อสอื่ สาร 2. การสืบคน้ 3. การแบง่ ปนั ข้อมูลและการใชง้ าน ร่วมกนั ฯลฯ ขนั้ สอน 1. นักเรียนปฏิบัติตามคำชี้แจงการใช้บทเรียนสำเร็จรูปสำหรับนักเรียน อย่างเคร่งครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ความหมายและพัฒนาการ ของอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรยี น 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เลม่ ท่ี 7 เร่อื ง ความหมายและพัฒนาการของอินเทอรเ์ น็ต และตอบ คำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรยี นรูท้ ัง้ หมด 4 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่องอินเทอร์เน็ตคืออะไร กรอบที่ 2 เรื่องประวัติของอินเทอร์เน็ต กรอบที่ 3 เรื่อง พฒั นาการของอนิ เทอร์เน็ต กรอบท่ี 4 เรอ่ื งอนิ เทอรเ์ นต็ ในประเทศไทย

51 แผนการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ความหมาย ขน้ั สรปุ และพฒั นาการ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง ความหมายและพัฒนาการ ของอินเทอร์เน็ต ของอนิ เทอรเ์ นต็ ดงั นี้ - อนิ เทอร์เนต็ คือ เครือขา่ ยขนาดใหญ่ที่สุด ซง่ึ เชื่อมโยงคอมพิวเตอร์จำนวนมาก จากทกุ มมุ โลกเข้าด้วยกนั สามารถสอื่ สารหรือสง่ ขอ้ มลู ถงึ กันได้ - จุดเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต เกิดจากเครือข่าย อาร์พาเน็ต (ARPANET) ซึ่งเปน็ เครือข่ายที่เกดิ จากการทดลองของมหาวิทยาลัยและหน่วยงานวจิ ัย เมื่อ พ.ศ. 2500- 2510 เกย่ี วกับการพฒั นาระบบเครือขา่ ยการสื่อสารขอ้ มูลท่เี ชื่อมโยงหลายหน่วยงาน เป็นโครงข่าย ภายใต้การสนับสนุนของกระทรวงกลาโหม ประเทศสหรัฐอเมรกิ า - พัฒนาการของอินเทอร์เน็ต เริ่มมีตั้งแต่การส่งไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์, การสนทนาผ่านเครือข่าย chat room, การใหบ้ ริการผา่ น world wide web, การส่ง ขอ้ ความแบบทนั ที จนกระท่ังกลายมาเป็นอินเทอรเ์ น็ตทีใ่ ชใ้ นปจั จบุ ัน - ในประเทศไทยเริ่มมีการใช้อินเทอร์เน็ตเมื่อไร ตั้งแต่ พ.ศ. 2530 เมื่อสถาบัน เทคโนโลยีแห่งเอเชีย หรือเอไอทีได้ทดลองส่งไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ หรือ E-mail ไปยงั มหาวิทยาลัยเมลเบิรน์ ประเทศออสเตรเลยี และบริษทั ยยู ูเนต็ 2. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน เร่อื ง เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 3. นักเรียนตรวจและบนั ทกึ คะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี นจากหน้า เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี น เรือ่ ง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 4. นกั เรยี นจัดเก็บอุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ เก็บขยะ และปิดแอรท์ ุกครั้งหลงั จากใช้งานเสรจ็ แผนการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรยี นร้/ู แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ความหมาย 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: และพัฒนาการ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 จำนวน 2 ภาพ - คะแนนทดสอบหลงั เรียน ของอินเทอรเ์ นต็ - แผนภาพประกอบท่ี 1 อนิ เทอรเ์ นต็ ไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60 หรอื ได้ - แผนภาพประกอบท่ี 2 เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ คะแนนอยา่ งน้อย 6 คะแนน 2. บทเรยี นสำเร็จรปู เล่มที่ 7 เรอ่ื ง ความหมาย จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน และพัฒนาการของอนิ เทอร์เนต็ ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ - กรอบที่ 1 เรื่อง อินเทอร์เนต็ คืออะไร - ตอบคำถามมุมคำถามถกู - กรอบที่ 2 เรื่อง ประวัตขิ องอินเทอร์เนต็ ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 60 หรือได้ - กรอบท่ี 3 เรอื่ ง พฒั นาการของอินเทอรเ์ นต็ คะแนนอย่างนอ้ ย 10คะแนน - กรอบท่ี 4 เรอ่ื ง อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย จากคะแนนเตม็ 16 คะแนน - มุมคำถามกรอบท่ี 1 เรื่อง อนิ เทอร์เน็ตคืออะไร ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน - มมุ คำถามกรอบที่ 2 เรื่อง ประวัตขิ องอินเทอรเ์ น็ต

52 แผนการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู/้ แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และประเมินผล ความหมาย - มุมคำถามกรอบท่ี 3 เรือ่ งพฒั นาการ ด้านทักษะและกระบวนการ : สงั เกตวธิ กี ารเลือกใชเ้ ครอื ข่าย และพฒั นาการ ของอนิ เทอร์เน็ต คอมพวิ เตอร์ตามลกั ษณะ การใช้งานทแี่ ตกต่างผ่าน ของอินเทอร์เนต็ - มุมคำถามกรอบที่ 4 เรื่องอนิ เทอร์เนต็ ในประเทศ ไม่น้อยกวา่ ระดับคณุ ภาพดี (ระดบั 2) ไทย ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : 3. แบบทดก่อนหลังเรยี น เรื่องความหมาย - สังเกตความซอ่ื สตั ย์สุจรติ ผ่านไม่น้อยกวา่ ระดับคุณภาพ และพฒั นาการของอินเทอรเ์ น็ต จำนวน 10 ขอ้ ดี (ระดบั 2) - สังเกตการใฝ่เรยี นร้ผู า่ น 4. แบบทดสอบหลังเรยี น เรอื่ งความหมาย ไมน่ ้อยกวา่ ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) และพฒั นาการของอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ข้อ แผนการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั สาระสำคัญ บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ต ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ ปัจจุบันการให้บริการบนอินเทอร์เน็ต กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ นอกจากเพื่อความบันเทิง การรับชมรายการ ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ ต่างๆ ทางสถานีวิทยุและโทรทัศน์แล้ว ยังมี การสือ่ สาร การแกป้ ญั หา การทำงาน บริการซื้อขาย และทำธุรกรรมทางการเงิน และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อความสะดวก ประสทิ ธิผล และมีคณุ ธรรม รวดเร็วในการใช้ชีวิตแล้ว นอกจากนี้ยังมี ง 3.1 ม.2/3 : ใชค้ วามรู้ เรื่อง บริการเสริมอื่นๆ อีกที่จะช่วยอำนวยความ คน้ หาข้อมลู และตดิ ตอ่ ส่อื สารผา่ น สะดวกรวดเร็ว เช่น เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์อยา่ งมี บริการอีเมล (e-mail) หรือไปรษณีย์ คณุ ธรรมและจริยธรรม อิเลก็ ทรอนิกส์ (electronic mail) เป็นการสง่ ข้อความหรอื ไฟล์ข้อมูล เพื่อตดิ ต่อกนั ระหว่าง บุคคลกับบุคคลหรือกลุ่มบุคคลก็ได้ โดย อา้ งองิ ท่อี ยผู่ า่ นระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ บริการบล็อก (blog) เป็นเว็บไซต์ที่มี รูปแบบเน้ือหาเหมอื นการบนั ทึกขอ้ มูลส่วนตัว ผ่านอินเทอร์เน็ต ซ่ึงบุคคลอื่นอาจเข้าไปอ่าน หรอื แสดงความคิดเห็นได้

แผนการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั 53 บริการบนอนิ เทอร์เนต็ บริการเว็บเบราว์เซอร์ (web browser) เป็นโปรแกรมที่ใช้แสดงผลข้อมูลของเว็บเพจ ตามทผี่ ใู้ ช้ไดร้ อ้ งขอ เว็บเบราวเ์ ซอร์ท่ีไดร้ บั สาระสำคัญ ความนิยมในปัจจุบัน เช่น Mozilla Firefox, Windows Internet Explorer, Opera, Safari, Google Chrome โปรแกรมค้นหา หรือเสิร์ชเอนจิน (search engine) เป็น โปรแกรมหรือเว็บไซต์ที่ให้บริการ ในการค้นหาข้อมูล โดยค้นหาจากข้อความ หรือคำค้นที่ต้องการ แล้วนำเสนอออกมาใน รูปแบบต่างๆ เช่น รายการ เว็บเพจ รูปภาพ แผนท่ี แผนการจดั การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน บรกิ ารบนอินเทอร์เน็ต ด้านความรู้ นักเรียนสามารถ 1. มมุ คำถามกรอบท่ี 1 เรือ่ ง อธบิ ายวิธกี ารติดตอ่ ส่อื สาร การค้นหาข้อมูล บริการอเี มล และการใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตได้ถกู ตอ้ ง ดา้ นทักษะและกระบวนการ นักเรียนสามารถ 2. มมุ คำถามกรอบที่ 2 เร่อื ง ตดิ ต่อสือ่ สาร คน้ หาขอ้ มลู และใช้บรกิ าร บรกิ ารบล็อกและไมโครบล็อก บนอินเทอรเ์ นต็ ไดถ้ กู ต้อง ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ นักเรียน 3. มุมคำถามกรอบท่ี 3 เรื่อง 1. มีความซ่อื สตั ย์สุจริต บรกิ ารคน้ หาขอ้ มูล 2. ใฝ่เรยี นรู้ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4. มมุ คำถามกรอบที่ 4 เรื่อง 1. ความสามารถในการสื่อสาร เวบ็ บอร์ด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. มมุ คำถามกรอบที่ 5 เร่อื ง อีคอมเมริ ซ์ 6. มมุ คำถามกรอบท่ี 6 เรื่อง บรกิ ารวิทยแุ ละโทรทัศน์ ออนไลน์ 7. ทดสอบหลังเรยี น เรอ่ื ง บริการบนอินเทอร์เนต็

54 แผนการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ บริการบนอินเทอร์เนต็ ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั สงั เกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ซง่ึ เป็น ภาพเกย่ี วกบั บริการบนอนิ เทอรเ์ น็ต จำนวน 9 ภาพ ดงั นี้ ภาพประกอบที่ 1 ภาพประกอบท่ี 2 โปรแกรมเฉพาะสำหรบั อีเมล ส่วนประกอบของอีเมล (Thunderbird) [email protected] ภาพประกอบท่ี 3 ชอื่ ผใู้ ช้ ชอื่ โดเมนเคร่ืองบรกิ ารเมล เว็บไซต์ท่ใี หบ้ ริการบลอ็ ก ภาพประกอบที่ 4 เวบ็ ไซต์ที่ให้บริการไมโครบลอ็ ก ภาพประกอบท่ี 5 ภาพประกอบที่ 6 เว็บไซต์บรกิ ารค้นหาข้อมูล เว็บบอร์ด Sign in ภาพประกอบที่ 8 เวบ็ ไซต์วทิ ยอุ อนไลน์ Yahoo Search I’m Feeling Luck ภาพประกอบท่ี 7 เวบ็ ไซตอ์ คี อมเมิร์ซ

55 แผนการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ต ภาพประกอบท่ี 9 เวบ็ ไซตโ์ ทรทศั น์ออนไลน์ 2. ครูตงั้ ประเดน็ คำถามใหน้ ักเรียนตอบในหัวข้อตอ่ ไปนี้ เพื่อให้นักเรียน แสดงความคิดเหน็ และรว่ มกันคิดหาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรยี น การสบื คน้ ขอ้ มลู ผ่านอินเทอร์เนต็ ใช้โปรแกรมหรือเว็บไซต์ที่ช่วยค้นหา ซง่ึ เรยี กว่า โปรแกรมค้นหา หรือเสิรช์ เอนจนิ ใช้โปรแกรมอะไร ไปรษณีย์อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์หมายถงึ อะไร การรับ-ส่งข้อควาจากเครื่อคอมพิวเตอร์ ของผู้ส่งผ่านเครื่องบริการเมลต้นทาง ไปยังกล่องจดหมายของผู้รับที่เครื่อง บริการเมลปลายทาง (E-mail) E-commerce หมายถงึ อะไร การซื้อสินค้าผ่านเว็บหรืออินเทอร์เน็ต เ ร ี ย ก อ ี ก อ ย ่ า ง ว ่ า อ ี ค อ ม เ ม ิ ร์ ช e-commerce ห ร ื อ ก า ร พ า ณ ิ ช ย์ อิเล็กทรอนิกส์ โดยใช้เว็บไซต์เป็นส่ือ ในการเลือกสินค้า และเลือกวิธีการชำระ ค่าเงินโดยใช้บัตรเครดิต หรือชำระ ปลายทาง หรือจะโอนผ่านบัญชี ขึ้นอยู่กับ เจ้าของเว็บสินค้าจะให้บริการ ถ้าเลือก วิธีการชำระโดยการโอนหรือบัตรเครดิต ต้องใชค้ วามระมัดระวังเป็นพิเศษ ข้นั สอน 1. นกั เรียนปฏิบตั ติ ามคำชี้แจงการใช้บทเรียนสำเรจ็ รูปสำหรบั นักเรยี น อย่าง เครง่ ครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน

56 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เล่มที่ 8 เร่ืองบริการบนอินเทอร์เน็ต และตอบคำถามมมุ คำถาม แผนการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ บริการบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรู้ท้ังหมด 6 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่องบริการ อีเมล กรอบที่ 2 เรื่องบริการบล็อกและไมโครบล็อก กรอบที่ 3 เรื่องบริการค้นหา ข้อมูล กรอบที่ 4 เรื่องเว็บบอร์ด กรอบที่ 5 เรื่องอีคอมเมิร์ซ กรอบที่ 6 เรื่องบริการ วทิ ยุและโทรทศั น์ออนไลน์ ขนั้ สรุป 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้ เร่อื ง บริการบนอินเทอร์เน็ต ดงั น้ี - ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ หรือที่เราเรียกว่า E-mail เป็นการให้บริการรับ-ส่ง ข้อความ รปู ภาพ ไฟล์เอกสาร เป็นบรกิ ารทใ่ี ชต้ ดิ ตอ่ ส่ือสารถึงกนั ที่สะดวกและรวดเร็ว ทีส่ ุดในยคุ นีร้ องจากการใช้โทรศัพท์ - บริการบล็อกและไมโครบล็อก เปน็ การให้บริการเว็บในลักษณะของเก็บบันทึก เหมือนกับสมุดบันทึกประจำวัน ไมโครบล็อกจะมีข้อแตกต่างตรงที่สามารถบันทึก ข้อความแบบสั้นๆ ปัจจุบันหน่วยงานเอกชนนิยมใช้เป็นช่องทางในการส่งข่าวสาร ข้อมูลสินค้าและบริการให้แก่ลูกคา้ เพราะสะดวกมากกว่า ตัวอย่างไมโครบล็อกที่เป็น ที่นิยมใช้อยู่ในปัจจุบันคือ twitter, facebook ในกลุ่มวัยรุ่นจะนิยมเป็น การติดต่อสื่อสารกันระหว่างเพื่อนๆ มีการลงสถานะของตัวเองเป็นการส่งข่าวสาร ใหเ้ พอ่ื นๆ ไดร้ ับทราบ - บริการค้นหาข้อมูล เป็นการให้บริการค้นหาข้อมูลโดยการใช้โปรแกรมค้นหาที่เรา เรียกว่า search engine เป็นโปรแกรมที่มีผู้คิดค้นขึ้นมาเพื่อให้บริการค้นหาข้อมูล โดยเฉพาะ มีลักษณะการทำงานโดยการรวบรวมเว็บไซต์ต่างๆ มาเก็บไว้เป็นดัชนี เพื่อให้การคน้ หารวดเรว็ และสะดวก - บริการเว็บบอร์ด เป็นบริการฝากข้อความเพื่อให้ผู้ใช้สามารถเข้ามาแสดง ความคดิ เหน็ เปน็ การแลกเปล่ียนความรซู้ ึง่ กันละกนั ปจั จบุ ันมกี ารแบง่ เป็นกลุ่มต่างๆ ตามความสนใจโดยเฉพาะ - บรกิ ารอคี อมเมริ ์ซ เปน็ บริการซ้ือ –ขาย และทำธรุ กรรมทางการเงินผ่านระบบ อินเทอร์เน็ต ที่กำลังเป็นที่นิยมในปัจจุบัน เพราะอำนวยความสะดวกให้ผู้ใช้มากโดย ไม่ตอ้ งไปถึงสถานทจ่ี ำหน่าย - บริการวิทยุและโทรทัศน์ออนไลน์ เป็นอีกหน่ึงบรกิ ารทีใ่ ห้ความบันเทงิ แก่ผูค้ น ในยุคปัจจุบนั ไดด้ ีที่เดียว และตอบโจทย์การใช้ชีวิตของคนรุ่นใหมใ่ นโลกดิจิตอล เป็น บริการทส่ี ามารถใชบ้ ริการได้ทกุ สถานท่ีที่มสี ัญญาณอนิ เทอร์เน็ต 2. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องบรกิ ารบนอนิ เทอร์เน็ต จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 3. นกั เรยี นตรวจและบันทึกคะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี นจากหน้า เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรยี น เรอ่ื งบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ต

57 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปดิ แอรท์ ุกครงั้ หลังจากใช้งานเสรจ็ แผนการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล บริการบนอินเทอร์เนต็ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 จำนวน 9 ภาพ - คะแนนทดสอบหลังเรียน ไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 60 หรือได้ - แผนภาพประกอบท่ี 1 โปรแกรมเฉพาะสำหรับ คะแนนอย่างนอ้ ย 6 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน อเี มล (Thunderbird) ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ - แผนภาพประกอบที่ 2 สว่ นประกอบของอเี มล - ตอบคำถามมุมคำถามถกู ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60 หรอื - แผนภาพประกอบท่ี 3 เว็บไซต์ทใี่ ห้บริการบล็อก - แผนภาพประกอบท่ี 4 เว็บไซต์ท่ีให้บริการ ด้านทักษะและกระบวนการ : สังเกตวธิ ีการเลอื กใชเ้ ครือขา่ ย ไมโครบล็อก คอมพวิ เตอร์ตามลักษณะ การใช้งานทีแ่ ตกตา่ งผ่าน - แผนภาพประกอบที่ 5 เว็บไซต์ท่ีใหบ้ ริการคน้ หา ไมน่ ้อยกว่าระดับคุณภาพดี ขอ้ มูล (ระดับ 2) ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึง - แผนภาพประกอบที่ 6 เว็บบอรด์ ประสงค์ : - แผนภาพประกอบที่ 7 เว็บไซต์อีคอมเมิร์ซ - สงั เกตความซอื่ สตั ยส์ ุจริต - แผนภาพประกอบที่ 8 เว็บไซต์วทิ ยอุ อนไลน์ ผ่านไม่นอ้ ยกว่าระดับคุณภาพ - แผนภาพประกอบท่ี 9 เว็บไซตโ์ ทรทศั น์ออนไลน์ ดี (ระดบั 2) 2. บทเรียนสำเร็จรปู เล่มที่ 8 เร่อื งบรกิ าร - สงั เกตการใฝ่เรียนรผู้ ่าน ไม่น้อยกว่าระดบั คณุ ภาพดี บนอนิ เทอร์เนต็ (ระดับ 2) - กรอบที่ 1 เร่อื งบริการอเี มล - กรอบที่ 2 เร่ืองบริการบล็อกและไมโครบล็อก - กรอบท่ี 3 เรอื่ งบริการคน้ หาข้อมูล - กรอบที่ 4 เรื่องเว็บบอรด์ - กรอบที่ 5 เรอ่ื งอคี อมเมิร์ซ - กรอบท่ี 6 เรอ่ื งบรกิ ารวทิ ยแุ ละโทรทัศน์ออนไลน์ - มมุ คำถามกรอบที่ 1 เร่ืองบริการอีเมล - มมุ คำถามกรอบที่ 2 เร่ืองบรกิ ารบลอ็ ก และไมโครบล็อก - มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรอื่ งบรกิ ารคน้ หาข้อมูล - มุมคำถามกรอบท่ี 4 เร่อื งเว็บบอร์ด - มมุ คำถามกรอบท่ี 5 เรื่องอีคอมเมิรซ์ - มุมคำถามกรอบท่ี 6 เรอื่ งบรกิ ารวทิ ยุและโทรทศั น์ ออนไลน์ 3. แบบทดสอบกอ่ นเรียน เรือ่ งบริการบนอินเทอร์เน็ต จำนวน 10 ขอ้

58 4. แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ งบริการบนอนิ เทอรเ์ นต็ จำนวน 10 ขอ้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้วี ดั สาระสำคญั มารยาทและขอ้ ปฏิบตั ิ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ ผู้ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตต้องเรยี นรแู้ ละทำความเข้าใจ ในการใชง้ าน อนิ เทอร์เน็ต กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เกี่ยวกับมารยาท ข้อปฏิบัติ ในการใช้ ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ อินเทอรเ์ นต็ การสอื่ สาร การแก้ปญั หา การทำงาน และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม ง 3.1 ม.2/3 : ใช้ความรู้ เรื่อง คน้ หาข้อมลู และติดต่อส่ือสารผา่ น เครอื ข่ายคอมพวิ เตอรอ์ ย่างมี คุณธรรมและจรยิ ธรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/ภาระงาน มารยาทและข้อปฏิบตั ิ ด้านความรู้ นักเรยี นสามารถ 1. มุมคำถามกรอบท่ี 1 เรอ่ื ง ในการใชง้ าน 1. บอกมารยาทและข้อปฏบิ ัติในการใชง้ าน มารยาทและข้อปฏิบตั ิ อนิ เทอรเ์ นต็ ในการใช้งานอนิ เทอร์เน็ต อนิ เทอรเ์ นต็ ได้ถกู ตอ้ ง 2. อธิบายตวั อยา่ งการใช้งานอินเทอร์เนต็ 2. มุมคำถามกรอบที่ 2 เรื่อง ความปลอดภัยในการใชง้ าน ที่ปลอดภัยได้ถูกตอ้ ง อินเทอร์เนต็ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ นักเรยี นสามารถ ใช้งานอินเทอรเ์ นต็ ไดถ้ กู ตอ้ ง 3. มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรือ่ ง ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียน การป้องกนั ภยั ใหก้ บั ตนเอง 1. มีความซือ่ สตั ย์สุจรติ 2. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มุมคำถามกรอบที่ 4 เรอ่ื ง สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน การป้องกนั ภัยไม่ให้เกิดความ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เสยี หายกบั ซอฟต์แวรใ์ นระบบ 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ 5. ทดสอบหลังเรยี น เรื่อง มารยาทและข้อปฏิบัติ ในการใชง้ านอินเทอร์เน็ต

59 แผนการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้ันนำเข้าสู่บทเรยี น มารยาทและขอ้ ปฏิบัติ ในการใช้งานอนิ เทอร์เนต็ 1. ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันสังเกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ซ่งึ เป็นภาพ ข่าวเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากการใช้อินเทอร์เน็ตในทางที่ผิด ส่งผลให้ตนเองและ ผู้อืน่ เกิดความเสียหาย จำนวน 3 ภาพ ดงั นี้ ภาพประกอบที่ 1 แจ้งความเอาผิดกับเวบ็ ไซต์ดัง ภาพประกอบที่ 2 ฟ้องหม่นิ ประมาทนกั เลงคีย์บอรด์ ภาพประกอบท่ี 3 ฟ้องหมิน่ ประมาทเพจดัง

60 แผนการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ มารยาทและข้อปฏิบตั ิ ในการใชง้ านอนิ เทอร์เน็ต 2. ครูตั้งประเด็นคำถาม เกี่ยวกับการใช้งานอินเทอร์เน็ตใหถ้ ูกวิธี ไม่สร้างความเดือน รอ้ นให้กับตนเองและผู้อืน่ รว่ มถึงภัยอันตรายที่เกิดจากการใช้งานอินเทอร์เน็ต พร้อม ยกตัวอย่างให้นักเรียนตอบในหัวข้อต่อไปนี้ เพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น และรว่ มกนั คิดหาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบ ของนกั เรยี น ภาพประกอบที่ 1 ภาพเหตกุ ารณ์เก่ยี วกบั อะไร แจง้ ความร้องทกุ ข์ ครูอธิบายเพิ่ม: ภาพข่าวเหตุการณ์เกิดขึ้นเมื่อ วันที่ 9 กบั เจ้าหนา้ ท่ีตำรวจ มกราคม 2558 มีนักเรียนหญิงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ภยั ต่อตนเอง) โรงเรียนชื่อดังในจังหวัดเชียงใหม่ ได้เข้าแจ้งความกับ เจ้าหน้าที่ตำรวจ เนื่องจากถูกหลอกให้โอนเงินเพื่อซื้อ โทรศัพท์ไอโพนผ่านเว็บไชต์ที่มีการโฆษณาชวนเชื่อใน การขายโทรศัพท์ไอโพนท่มี ีราคาถูกกว่าทอ้ งตลาด ทำให้เกิด หลงเชื่อและได้โอนเงินไปตามจำนวนที่ประกาศขาย แต่ ไม่ได้รับโทรศัพท์ตามที่ได้โฆษณาไว้ จึงเกิดความเสียหาย แกท่ รพั ยส์ นิ ) ภาพประกอบที่ 2 ภาพเหตุการณ์เกย่ี วกบั อะไร แถลงขา่ วเกีย่ วกับ ครูอธิบายเพิ่ม: ภาพข่าวเหตุการณ์เกิดขึ้นเมื่อ วันที่ 25 คดคี วาม กันยายน 2560 นางสาวสุธีวนั ทวสี นิ หรอื ใบเตย อาร์สยาม (ภัยตอ่ ผอู้ ืน่ ) ดารานักร้อง ได้เข้าแจ้งความเอาผิด กับนักเลงคีย์บอร์ด ที่ได้เข้าไปโพสต์ให้ร้ายตนเองทำให้เกิดความเสียหายโดย การฟ้องหมิ่นประมาทฐานทำให้ผู้อื่นเกิดความเสียหาย ซ่ึง การกระทำดังกล่าว เกิดจากความรู้เท่าไม่ถึงการณ์ของ ผู้โพสต์ สง่ ผลใหเ้ กดิ ความเสียกับผู้อื่น) ภาพประกอบที่ 3 ภาพเหตุการณ์เก่ยี วกับอะไร ประชุม แจง้ ขอ้ มูล ครูอธิบายเพิ่ม: ภาพข่าวเหตุการณ์เกิดขึ้นเมื่อ วันที่ 25 หลกั ฐานกบั ศปก. กันยายน 2560 นางสาวอรการ จิวะเกยี รติ ไดเ้ ข้าแจง้ ความ ปอท. เอาผิดกับเพจดังที่ให้ข้อมูลเท็จเกี่ยวกับความสัมพันธ์ (ภยั ต่อผ้อู ่ืน)

61 ของตนเองกับนายสงกรานต์ เตชะณรงค์ สามีของดารา นักแสดง แอฟ ทักษอร ภักดิ์สุขเจริญ ไม่เป็นความจริง และสร้างความเสียหายให้กับตนเองและครอบครัว จึง ตอ้ งการฟอ้ ง เพือ่ ใหเ้ ปน็ กรณีตวั อยา่ ง แผนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ มารยาทและข้อปฏิบัติ ขน้ั สอน ในการใชง้ านอนิ เทอร์เนต็ 1. นกั เรยี นปฏิบัตติ ามคำช้ีแจงการใช้บทเรียนสำเรจ็ รูปสำหรบั นกั เรียน อยา่ งเคร่งครัด 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องมารยาทและข้อปฏิบัติในการใช้ อนิ เทอร์เนต็ จำนวน 10 ขอ้ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรยี น 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เล่มที่ 9 เรื่อง มารยาทและข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต และ ตอบคำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบดว้ ยกรอบการเรยี นรทู้ ง้ั หมด 4 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรอื่ ง มารยาทและข้อปฏบิ ัติในการใช้งานอินเทอร์เน็ต กรอบท่ี 2 เรอื่ ง ความปลอดภัยในการใช้งานอนิ เทอร์เนต็ กรอบท่ี 3 เรือ่ ง การปอ้ งกัน ภัยให้กับตนเอง กรอบที่ 4 เรื่อง การป้องกันภัยไม่ให้เกิดความเสียหายกับซอฟต์แวร์ ในระบบคอมพวิ เตอร์ ข้นั สรุป 1. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความรู้ เรอื่ ง มารยาทและข้อปฏิบตั ิในการใชง้ าน อนิ เทอรเ์ น็ต ดงั น้ี - การใช้โปรแกรมค้นหาในอินเทอร์เน็ต หรือที่เรียกว่า search engine เป็นการ ใช้งานอันดับต้นๆ ของอินเทอร์เน็ตเลยก็ว่าได้ เนื่องจากคนส่วนใหญ่จะเข้ามาค้นหา ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต โดยเว็บไซต์ที่นิยมที่สุด คือ www.google.co.th ลักษณะ การทำงานของโปรแกรมค้นหาจะทำหน้าที่รวบรวบข้อมูลและเว็บไซต์ต่างๆ มารวม เปน็ ดัชนี เพ่ือให้การคน้ หาทำได้สะดวกและรวดเร็ว - มารยาทและข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต ทุกวันนี้ผู้คนส่วนใหญ่จะใช้งาน อินเทอร์เน็ตเกือบเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตประจำวันเลยก็ว่าได้ ดังนี้ เพื่อให้การใช้งาน มีระเบยี บ ไม่สรา้ งความเดอื ดรอ้ นใหก้ ับตนเองและคนอื่น ผใู้ ช้อินเทอร์เน็ตทุกคนควร มีมารยาทในการใช้งาน และยึดถือปฏิบตั ิการใช้งานอยา่ งเคร่งครัด โดยเฉพาะการใช้ ภาษาท่ีเหมาะสมกบั กาลเทศะและสุภาพ เคารพในสทิ ธแิ์ ละขอ้ มูลสว่ นบุคคลของผู้อื่น รวมถึงการนำเอาข้อมูลมาใชห้ รอื เผยแพรจ่ ะต้องให้เกยี รติและขออนญุ าตเจ้าของก่อน เสมอ - การป้องกันภัยให้กบั ตนเอง หมายถึงการใช้งานอินเทอร์เน็ตโดยไมใ่ ห้มีผลร้าย ต่อตัวเอง เช่น การไม่เปิดเผยข้อมูลส่วนตัวให้ผู้อื่นที่ไม่รู้จักทราบ การไม่นัดหมาย กบั บุคคลอื่นที่รจู้ กั กันทางอินเทอรเ์ น็ตได้ไมน่ าน - การป้องกนั ภยั ให้กบั คอมพวิ เตอร์ หมายถึงการรู้จกั ใช้งานทางอนิ เทอร์เน็ตที่ไม่ ก่อให้เกิดความเสียหายให้กับคอมพิวเตอร์ของตนเอง โดยการไม่โหลดหรือติดตั้ง

62 แผนการจัดการเรียนรู้ โปรแกรมที่มีไวรสั หรือเปิดอา่ นเมลทีไ่ ม่รู้จกั การปรบั ปรุงโปรแกรมป้องกันไวรัส และ มารยาทและขอ้ ปฏิบตั ิ ระบบปฏิบัติการอยู่เสมอ การตรวจสอบเว็บไซต์ก่อนเข้าใช้งานเพื่อป้องกันเว็บไซต์ ในการใชง้ านอินเทอรเ์ น็ต ปลอม 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ ง บรกิ ารบนอนิ เทอร์เนต็ จำนวน 10 ขอ้ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรยี น กิจกรรมการเรียนรู้ 3. นักเรียนตรวจและบันทกึ คะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนจากหน้า เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี น เรอ่ื ง บริการบนอนิ เทอร์เนต็ 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปดิ แอร์ทุกคร้ังหลังจากใชง้ านเสร็จ แผนการจัดการเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ การวัดและประเมินผล มารยาทและขอ้ ปฏิบัติ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: ในการใชง้ าอนิ เทอร์เน็ต แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 จำนวน 3 ภาพ - คะแนนทดสอบหลังเรยี น - แผนภาพประกอบที่ 1 แจ้งความเอาผิดกบั เว็บไซต์ ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 60 หรือได้ - แผนภาพประกอบท่ี 2 ฟอ้ งหม่นิ ประมาท คะแนนอยา่ งน้อย 6 คะแนน นกั เลงคีย์บอรด์ จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน - แผนภาพประกอบที่ 3 ฟ้องหมิน่ ประมาทเพจดงั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 2. บทเรยี นสำเร็จรูป เลม่ ท่ี 9 เร่ือง - ตอบคำถามมมุ คำถามถกู มารยาทและขอ้ ปฏบิ ัติในการใช้งานอินเทอรเ์ น็ต ไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60 หรือได้ - กรอบท่ี 1 เร่อื ง คะแนนอย่างน้อย 10คะแนน มารยาทและข้อปฏบิ ตั ิในการใชง้ านอนิ เทอร์เน็ต จากคะแนนเตม็ 16 คะแนน - กรอบท่ี 2 เร่อื ง ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ความปลอดภัยในการใช้งานอนิ เทอรเ์ นต็ ดา้ นทักษะและกระบวนการ : - กรอบที่ 3 เร่อื ง การปอ้ งกนั ภยั ใหก้ ับตนเอง สงั เกตวิธีการเลอื กใช้เครือขา่ ย - กรอบที่ 4 เรอ่ื ง การปอ้ งกันภัยไมใ่ หเ้ กิด คอมพิวเตอร์ตามลกั ษณะ ความเสียหายกบั ซอฟต์แวรใ์ นระบบคอมพิวเตอร์ การใช้งานท่แี ตกต่างผ่าน - มุมคำถามกรอบท่ี 1 เรอ่ื ง ไมน่ อ้ ยกวา่ ระดับคุณภาพดี มารยาทและขอ้ ปฏบิ ตั ิในการใชง้ านอินเทอรเ์ นต็ (ระดบั 2) - มุมคำถามกรอบที่ 2 เรอ่ื ง ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ความปลอดภัยในการใช้งานอินเทอรเ์ น็ต ประสงค์ : - มมุ คำถามกรอบที่ 3 เร่ือง - สังเกตความซอ่ื สัตยส์ ุจริต การป้องกนั ภยั ให้กับตนเอง ผ่านไม่น้อยกวา่ ระดับคณุ ภาพ - มุมคำถามกรอบที่ 4 เร่ือง การปอ้ งกนั ภยั ไม่ให้ ดี (ระดบั 2) เกดิ ความเสียหายกับซอฟต์แวรใ์ นระบบคอมพวิ เตอร์ - สงั เกตการใฝเ่ รยี นรผู้ ่าน 3. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรือ่ ง มารยาทและข้อปฏิบตั ิ ไม่น้อยกวา่ ระดบั คุณภาพดี ในการใช้งานอินเทอรเ์ นต็ จำนวน 10 ขอ้ (ระดบั 2)

63 4. แบบทดสอบหลงั เรียน เร่ือง มารยาทและข้อปฏบิ ัติ ในการใชง้ านอนิ เทอร์เนต็ จำนวน 10 ข้อ

63 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวชิ า ง22102 กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี จำนวน 1 หน่วยกติ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 การสอ่ื สารข้อมลู และเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ เรื่อง พฒั นาการของการติดต่อส่อื สาร จำนวน 2 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรยี นรู้ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสอ่ื สาร การแก้ปญั หา การทำงานและอาชีพอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ประสิทธิผล และมีคณุ ธรรม ตวั ชว้ี ัด ม.2/1 อธบิ ายหลักการเบ้อื งตน้ ของการสื่อสารขอ้ มลู และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาระสำคญั ปัจจุบันมีการพฒั นาเทคโนโลยเี พือ่ ส่งเสริมให้การแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารระหว่างกันทำได้สะดวกและ รวดเร็วขึ้น องค์ประกอบพื้นฐานของการสื่อสารข้อมูลได้แก่ ผู้ส่ง (sender) ผู้รับ (receiver) ข่าวสาร (message) ตัวกลาง (media) และโพรโทคอล (protocol) ซึง่ เปน็ ข้อตกลงร่วมกันในการสอ่ื สาร สาระการเรยี นรู้ องค์ประกอบพื้นฐานของการสื่อสารข้อมูล ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ ผู้ส่ง (sender) , ผู้รับ (receiver), ข่าวสาร (message), ตัวกลาง (media) และ โพรโทคอล (protocol) ตัวอย่าง การสื่อสารข้อมูล เช่น การพดู คยุ สื่อสารกนั ระหว่างผเู้ รียนและผู้สอนในชวี ติ ประจำวัน การสื่อสารข้อมูลของมนุษย์ในอดีตจะใช้ภาษาท่าทางในการสื่อสารกัน ส่วนการสื่อสารกันในระยะทาง ท่ีหา่ งไกลจะใช้สญั ลกั ษณต์ ่างๆ เช่น ควนั ไฟ การเคาะจังหวะ ในการส่อื สารกนั ซึง่ จะเป็นลักษณะของการส่งสัญญาณ ใหผ้ ู้รบั สารได้ทราบ ตอ่ มาเมอื่ มีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีทำใหก้ ารสือ่ สารทนั สมยั และรวดเร็วมากข้ึน เชน่ การใชโ้ ทรศพั ทใ์ นการส่ือสาร พัฒนาการของการส่อื สารไดม้ กี ารพฒั นามาอย่างตอ่ เน่อื ง ในปี พ.ศ. 2379 เปน็ ปีท่ีถือวา่ การส่อื สารมคี วาม รวดเรว็ และเจริญมากขนึ้ เนื่องจากไดม้ ีผู้คดิ คน้ การใช้รหสั มอร์ส เพื่อใช้ในการสือ่ สารและได้นำมาใชใ้ นการสง่ โทรเลข ซึ่งถือว่าเปน็ การส่ือสารถึงผู้ทอี่ ยหู่ ่างไกลไดส้ ะดวกและรวดเร็วมากในสมัยน้ัน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ นกั เรยี นสามารถ 1. อธิบายองคป์ ระกอบพนื้ ฐานของการสือ่ สารขอ้ มูลได้ถกู ต้อง 2. อธบิ ายวธิ ีการตดิ ต่อสอื่ สารของมนษุ ยใ์ นอดตี ไดถ้ ูกต้อง 3. อธิบายพฒั นาการของการตดิ ต่อส่ือสารขอ้ มูลในอดีตถึงปัจจุบนั ได้ถูกต้อง ดา้ นทักษะและกระบวนการ นักเรียนสามารถ 1. ตดิ ต่อส่อื สารข้อมูลได้ถูกตอ้ ง 2. เปน็ ผสู้ ง่ และผ้รู ับข้อมลู ในการสอ่ื สารไดถ้ ูกต้อง

64 ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรยี น 1. มีความซ่ือสัตย์สจุ รติ 2. ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ช้ินงาน/ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้) 1. มุมคำถามกรอบท่ี 1 เรื่อง องค์ประกอบพ้ืนฐานของการสอ่ื สารขอ้ มลู 2. มุมคำถามกรอบท่ี 2 เร่อื ง การส่อื สารขอ้ มลู ของมนษุ ยใ์ นอดีต 3. มมุ คำถามกรอบที่ 3 เร่อื ง พัฒนาการของการสือ่ สาร 4. ทดสอบหลงั เรยี น เรื่อง พฒั นาการของการติดต่อส่อื สาร กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูให้นกั เรยี นชว่ ยกันสงั เกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ซงึ่ เปน็ ภาพวธิ ีการสอ่ื สารแบบตา่ ง ๆ จำนวน 7 ภาพ ดังนี้ ภาพประกอบที่ 1 การสอ่ื สารโดยใช้ควันไฟ ทีม่ า: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html

65 ภาพประกอบที่ 2 การส่อื สารโดยใช้นกพริ าบ ทม่ี า: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html ภาพประกอบที่ 3 การสื่อสารโดยใชม้ ้าเร็ว ท่ีมา: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html

66 ภาพประกอบที่ 4 บรุ ษุ ไปรษณยี ์ ทีม่ า: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html ภาพประกอบที่ 5 คนสนทนาพูดคุยกนั ที่มา: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html

67 ภาพประกอบท่ี 6 คนคุยโทรศัพท์ ท่มี า: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html ภาพประกอบท่ี 7 คนใชง้ านอินเทอรเ์ นต็ ท่มี า: http://kanchanapisek.or.th/kp6/BOOK7/chapter9/t7-9-suggestion.html

68 2. ครตู ั้งประเดน็ คำถามให้นักเรยี นตอบในหวั ขอ้ ต่อไปนี้ เพ่อื ให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ และร่วมกนั คดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรียน แผนภาพประกอบท่ี 1 เป็นภาพเกยี่ วกับอะไร การสื่อสารโดยใช้ควันไฟ แผนภาพประกอบที่ 2 เป็นภาพเกยี่ วกับอะไร การสื่อสารโดยใช้นกพริ าบ แผนภาพประกอบท่ี 3 เป็นภาพเกี่ยวกับอะไร การสื่อสารโดยใชม้ ้าเร็ว แผนภาพประกอบท่ี 4 เปน็ ภาพเกี่ยวกบั อะไร บรุ ษุ ไปรษณีย์ แผนภาพประกอบท่ี 5 เปน็ ภาพเกย่ี วกบั อะไร คนสนทนาพูดคยุ กนั แผนภาพประกอบที่ 6 เปน็ ภาพเกี่ยวกับอะไร คนคุยโทรศัพท์ แผนภาพประกอบที่ 7 เปน็ ภาพเกย่ี วกบั อะไร คนใชง้ านอินเทอรเ์ นต็ แผนภาพทนี่ กั เรยี นสงั เกตท้ังหมดเป็นภาพเกีย่ วกบั อะไร การส่ือสาร ข้นั สอน 1. นักเรียนปฏิบัติตามคำช้ีแจงการใช้บทเรียนสำเร็จรูปอย่างเคร่งครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง พัฒนาการของติดต่อสื่อสาร จำนวน 10 ข้อ ลงบน กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน 3. นกั เรยี นดำเนินการเรียนรู้จากบทเรยี นสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหสั วชิ า ง22102 เล่มท่ี 1 เรื่อง พัฒนาการของการติดตอ่ สือ่ สาร และตอบคำถามมมุ คำถาม ซง่ึ ประกอบดว้ ยกรอบการเรียนรทู้ งั้ หมด 3 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่อง องค์ประกอบพื้นฐานของการสื่อสารข้อมูล กรอบที่ 2 เรื่อง การสื่อสารข้อมูลของมนุษย์ในอดีต กรอบที่ 3 เรือ่ ง พัฒนาการของการติดตอ่ สอ่ื สารจากอดีตถงึ ปจั จุบนั ข้นั สรปุ 1. ครูและนกั เรยี นร่วมกันสรุปความรู้ เรือ่ งพัฒนาการของการตดิ ต่อส่อื สาร ดงั น้ี - องค์ประกอบพื้นฐานของการสื่อสาร ประกอบด้วย ผู้ส่ง (sender) , ผู้รับ (receiver), ข่าวสาร (message), ตัวกลาง (media) และโพรโทคอล (protocol) ซง่ึ เปน็ ข้อตกลงรว่ มกันในการส่อื สาร - การสื่อสารข้อมูลของมนุษย์ในอดีตมนุษย์มีการใช้ภาษามือหรือแสดงท่าทางเพื่อใช้ใน การติดต่อสื่อสาร ต่อมาเมื่อมีภาษาพูดก็ใช้การพดู คุยกันโดยตรงและมีการวาดภาพเพ่ือบันทึกเร่ืองราวถ่ายทอดให้ ผู้อื่นเข้าใจ เมื่อมีการประดิษฐ์ตัวอักษรก็ใชก้ ารเขียนเปน็ สื่อในการติดตอ่ สื่อสาร สำหรับการติดต่อส่ือสารที่มีระยะ ทางไกลไดม้ กี ารพฒั นารูปแบบการสอ่ื สาร เช่น การใช้สัญญาณควนั ไฟ การเคาะไมห้ รือตีกลอง ปัจจุบันเทคโนโลยี ทางด้านไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ได้มีการพัฒนาให้ก้าวหน้ามากขึ้น ทำให้มีการพัฒนาการสื่อสารข้อมูลและ แลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารระหว่างกันทำได้สะดวกและรวดเร็วมากขึ้น เช่น การใช้โทรศัพท์ การใช้อินเทอร์เน็ต ซ่ึงเปน็ การส่อื สารทใ่ี ชใ้ นปัจจบุ ัน - พัฒนาการของการส่ือสารตง้ั แต่อดีตถงึ ปัจจุบนั ในอดตี ถึงปจั จบุ นั มนษุ ย์ได้ประดิษฐ์อุปกรณ์ท่ีใช้ ในการสื่อสาร ได้แก่ การใช้สัญญาณควันไฟ หรือนกพิราบสื่อสาร การใช้รหัสมอร์สในการสื่อสารด้วยโทรเลข การส่งดาวเทียมเพื่อการสื่อสารขึ้นสู่อวกาศ การใช้อินเทอร์เน็ตซึ่งอยู่ในประเทศที่กำลังพัฒนาหรือประเทศที่มี เทคโนโลยีท่เี จริญก้าวหน้า การพัฒนาระบบโทรศพั ทเ์ ซลลูลาร์ (cellular phone) ในปัจจบุ ันเป็นการสอื่ สารระหว่าง คอมพิวเตอรแ์ บบไร้สาย มนษุ ยท์ ุกคนสามารถติดตอ่ ส่ือสารกันไดต้ อลดเวลาแมแ้ ต่ระยะห่างไกล หรอื อยูค่ นละซกี โลก

69 ก็สามารถทำการติดตอ่ สือ่ สารกันได้ นอกจากนี้ยงั มเี ทคโนโลยที ี่สามารถทำใหก้ ารติดต่อส่ือสารเห็นภาพคู่สนทนาได้ อีกดว้ ย เช่น การสนทนาผา่ นโปรแกรม LINE หรือการประชมุ ผา่ น Video Conference 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องพัฒนาการของการติดต่อสื่อ จำนวน 10 ข้อ ลงใน กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 3. นักเรียนตรวจและบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี นจากหน้าเฉลยแบบทดสอบก่อน เรยี นและหลงั เรียน เรื่องพัฒนาการของการตดิ ต่อส่อื สาร 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปิดแอร์ทุกครง้ั หลงั จากใชง้ านเสร็จ ส่ือการเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวน 7 ภาพ - แผนภาพประกอบท่ี 1 การส่ือสารโดยใช้ควันไฟ - แผนภาพประกอบที่ 2 การส่อื สารโดยใช้นกพิราบ - แผนภาพประกอบท่ี 3 การส่ือสารโดยใช้ม้าเร็ว - แผนภาพประกอบที่ 4 บรุ ุษไปรษณีย์ - แผนภาพประกอบท่ี 5 คนสนทนาพูดคยุ กนั - แผนภาพประกอบท่ี 6 คนคยุ โทรศพั ท์ - แผนภาพประกอบท่ี 7 คนใช้งานอนิ เทอร์เนต็ 2. บทเรียนสำเร็จรูป เล่มท่ี 1 เร่ือง พฒั นาการของการตดิ ต่อสื่อสาร - กรอบที่ 1 เร่ือง องค์ประกอบพนื้ ฐานของการส่ือสารข้อมูล - กรอบที่ 2 เรื่อง การสอื่ สารของมนุษยใ์ นอดีต - กรอบที่ 3 เรอื่ ง พัฒนาการของการสอ่ื สาร - มมุ คำถามกรอบท่ี 1 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบพนื้ ฐานของการสอื่ สารข้อมูล - มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรอ่ื ง การสือ่ สารของมนุษย์ในอดตี - มมุ คำถามกรอบท่ี 3 เรือ่ ง พฒั นาการของการสอ่ื สาร 3. แบบทดสอบกอ่ นเรียน เรอ่ื ง พฒั นาการของการติดต่อสอื่ สาร จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลังเรียน เรอื่ ง พฒั นาการของการตดิ ตอ่ สือ่ สาร จำนวน 10 ข้อ

70 การวัดและประเมินผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวดั ผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑก์ ารวัดผล ด้านความรู้: นกั เรียนสามารถ 1. อธบิ ายองคป์ ระกอบพนื้ ฐานของ - ทดสอบหลงั เรยี น - แบบทดสอบ - คะแนนทดสอบหลังเรยี น การสอ่ื สารข้อมูลไดถ้ กู ต้อง เรอ่ื งพฒั นาการของ หลังเรยี นเร่อื ง ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60 หรือ 2. อธิบายวธิ กี ารตดิ ตอ่ สือ่ สารของ การติดต่อสื่อสาร พฒั นาการของการ ได้คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 มนษุ ย์ในอดตี ไดถ้ กู ต้อง จำนวน 10 ข้อ ติดต่อสอื่ สาร คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 3. อธบิ ายพฒั นาการของการ - ตรวจคำตอบ จำนวน 10 ข้อ คะแนน ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ ตดิ ตอ่ ส่อื สารข้อมูลในอดตี ถึง มุมคำถาม - มุมคำถาม - ตอบคำถามมุมคำถามถกู ปจั จบุ ันได้ถูกตอ้ ง กรอบที่ 1-3 กรอบที่ 1-3 ไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 60 หรอื ไดค้ ะแนนอย่างนอ้ ย 6 คะแนน จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ นกั เรยี นสามารถ 1. ตดิ ต่อสือ่ สารข้อมูลไดถ้ ูกต้อง - สงั เกต - แบบสังเกต - ผา่ นไม่นอ้ ยกว่า วธิ ีการติดต่อส่อื สาร วิธกี ารติดตอ่ สอ่ื สาร ระดับคณุ ภาพด(ี ระดบั 2) 2. เป็นผู้สง่ และผู้รบั ขอ้ มูลในการ - สังเกตการเป็น - แบบสงั เกตการเปน็ - ผ่านไมน่ อ้ ยกว่า ส่อื สารได้ถกู ตอ้ ง ผู้สง่ และผรู้ บั ข้อมูล ผสู้ ่งและผู้รบั ขอ้ มูลใน ระดับคณุ ภาพดี(ระดับ 2) ในการส่ือสาร การสือ่ สาร ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี น 1. มีความซ่อื สตั ย์สุจริต - สังเกต - แบบสังเกต - ผ่านไม่นอ้ ยกว่า ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ คณุ ลักษณะความ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) ซื่อสตั ยส์ จุ รติ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ - สังเกต - แบบสงั เกต - ผ่านไม่นอ้ ยกว่า การใฝเ่ รียนรู้ คณุ ลักษณะการใฝ่ ระดบั คณุ ภาพด(ี ระดับ 2) เรียนรู้ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสอื่ สาร - สงั เกต - แบบสังเกตสมรรถนะ - ผ่านไม่น้อยกว่า ความสามารถ ความสามารถ ระดับคณุ ภาพด(ี ระดบั 2) ในการสอ่ื สาร ในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการใช้ - สังเกต - แบบสงั เกตสมรรถนะ - ผ่านไม่น้อยกว่า เทคโนโลยี ความสามารถใน ความสามารถ ระดับคณุ ภาพดี(ระดับ 2) การใชเ้ ทคโนโลยี ในการใช้เทคโนโลยี

71 บนั ทึกผลหลงั การสอน ผลการสอนท่เี กิดกบั ผเู้ รยี นหลงั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ด้านความรู้ จากการบันทึกคะแนนทดสอบสอบหลงั เรียน พบว่าคะแนนทดสอบหลงั เรยี นของนักเรียนอยใู่ นเกณฑ์ ดีมาก จำนวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 97.30 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 1 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2.70 และคะแนนการตอบคำถามมุมคำถามกรอบท่ี 1-3 จำนวน 5 ขอ้ ข้อละ 2 คะแนน พบว่านักเรียนตอบถกู อยใู่ นเกณฑด์ มี าก จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 35.14 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 24 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 64.86 ดา้ นทักษะกระบวนการ จากการสังเกตพฤตกิ รรมด้านทกั ษะกระบวนการในการทำแบบทดสอบหลังเรยี นและการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-3 - การตดิ ต่อสื่อสารขอ้ มูล พบว่านกั เรียนอยู่ในเกณฑ์ดมี าก จำนวน 7 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 18.92 ระดับผา่ น เกณฑ์ จำนวน 30 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 81.08 - การเปน็ ผู้สง่ และผ้รู บั ข้อมลู ในการสื่อสาร พบวา่ นักเรยี นอยูใ่ นเกณฑ์ดีมาก จำนวน 25 คน คดิ เป็นร้อย ละ 67.57 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 32.43 ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จากการสงั เกตพฤติกรรมด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลงั เรียนและการตอบ คำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-3 - มคี วามซือ่ สัตย์สุจริต พบว่านักเรียนอยใู่ นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 32 คน คิดเป็นร้อยละ 86.49 ระดับผ่าน เกณฑ์ จำนวน 5 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 13.51 - ใฝ่เรยี นรู้ พบว่านักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดมี าก จำนวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 81.08 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 7 คน คิดเปน็ ร้อยละ 18.92 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน จากการสงั เกตพฤติกรรมดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลงั เรียนและการตอบ คำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-3 - ความสามารถในการสอื่ สาร พบวา่ นกั เรียนอยใู่ นเกณฑด์ ีมาก จำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 94.59 ระดบั ผา่ นเกณฑ์ จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 5.41 - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี พบวา่ นักเรยี นอย่ใู นเกณฑ์ดีมาก จำนวน 32 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 86.49 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 5 คน คดิ เป็นร้อยละ 13.51 ปญั หาและอุปสรรค นักเรยี นสง่ เสยี งดงั หลงั จากทราบผลการเรยี นของตนเองและลกุ ออกจากโต๊ะเพื่อนำผลการเรยี นของตนเอง ไปให้เพ่ือนดู แนวทางแกไ้ ขปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ ครูตกั เตอื นนักเรยี นใหอ้ ยูท่ โ่ี ตะ๊ ของตนเอง และไมใ่ หส้ ่งเสยี งดงั รวบกวนคนอืน่ เพื่อควบคุมการจดั การเรยี น การสอนภายในห้องเรียนให้อยใู่ นระเบยี บ ลงชอ่ื ................................................. (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ) ครูผสู้ อน

72 ความเหน็ ของผู้บรหิ ารโรงเรยี น 1. แผนการจดั การเรียนรเู้ ป็นแผนทด่ี ี จดั กิจกรรมและเนื้อหาสาระสอดคลอ้ งกบั ผู้เรียน 2. อนญุ าตให้ใช้สอนได้ ลงชือ่ ............................................................. (นายสรุ ศกั ด์ิ ยห่ี ลกั ) ผู้อำนวยการโรงเรียนสภาราชินี จงั หวดั ตรัง

73 ภาคผนวก ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1 จำนวน 7 ภาพ - แผนภาพประกอบที่ 1 การส่อื สารโดยใช้ควันไฟ - แผนภาพประกอบที่ 2 การส่ือสารโดยใชน้ กพิราบ - แผนภาพประกอบท่ี 3 การสือ่ สารโดยใชม้ า้ เร็ว - แผนภาพประกอบที่ 4 บุรุษไปรษณยี ์ - แผนภาพประกอบท่ี 5 คนสนทนาพูดคยุ กนั - แผนภาพประกอบท่ี 6 คนคยุ โทรศพั ท์ - แผนภาพประกอบที่ 7 คนใชง้ านอนิ เทอร์เนต็ แบบบนั ทกึ การประเมินผล แบบประเมนิ ผลด้านความรู้ แบบประเมนิ ผลด้านทกั ษะและกระบวนการ แบบประเมินผลด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น หลกั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะและกระบวนการ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

74 ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง พัฒนาการของการตดิ ต่อสื่อสาร แผนภาพประกอบท่ี 1 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง พัฒนาการของการติดตอ่ สอื่ สาร

75 แผนภาพประกอบท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง พัฒนาการของการติดตอ่ ส่อื สาร แผนภาพประกอบที่ 3 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง พัฒนาการของการตดิ ตอ่ สือ่ สาร

76 แผนภาพประกอบท่ี 4 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง พัฒนาการของการติดตอ่ ส่อื สาร แผนภาพประกอบที่ 5 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง พัฒนาการของการตดิ ตอ่ สือ่ สาร

77 แผนภาพประกอบท่ี 6 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง พัฒนาการของการติดตอ่ ส่อื สาร แผนภาพประกอบที่ 7 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง พัฒนาการของการตดิ ตอ่ สือ่ สาร

78 บันทกึ การประเมนิ ผล เรื่อง พัฒนาการของการติดตอ่ สื่อสาร ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะฯ สมรรถนะสำคญั (K) (P) (A) ของผเู้ รียน เลข ทดสอบ มมุ คำถาม การตดิ ต่อ การเป็น ความ ใฝ่เรียนรู้ ความสามาร ความสามาร ท่ี หลงั เรยี น กรอบที่ 1-3 สอ่ื สารข้อมูล ซ่อื สตั ย์สจุ รติ ผูส้ ่งและผู้รบั ถในการ ถในการใช้ ขอ้ มูล สือ่ สาร เทคโนโลยี คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 1 9√-6√-3√-3√-3√-3√-3√-3√- 2 9√-6√-3√-3√-3√-2√-3√-3√- 3 8√-6√-3√-3√-3√-2√-3√-3√- 4 9√-9√-3√-3√-3√-3√-3√-3√- 5 9√-6√-3√-3√-3√-3√-3√-3√- 6 9√-9√-3√-3√-2√-2√-3√-3√- 7 8√-6√-2√-2√-2√-2√-3√-3√- 8 9√-9√-3√-3√-3√-3√-3√-3√- 9 10 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 10 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 11 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 12 7 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 13 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 14 9 √ - 8 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 15 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 16 9 √ - 9 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 17 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 18 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 19 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 20 9 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 21 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 22 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 23 9 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 24 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 25 10 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 26 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 27 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ -

79 บันทึกการประเมนิ ผล เร่ือง พฒั นาการของการตดิ ตอ่ ส่ือสาร ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ด้านคุณลักษณะฯ สมรรถนะสำคญั (K) (P) (A) ของผเู้ รียน เลข ทดสอบ มุมคำถาม การตดิ ต่อ การเปน็ ความ ใฝเ่ รยี นรู้ ความสามารถ ความสามารถ ท่ี หลงั เรยี น กรอบท่ี 1-3 สือ่ สารข้อมูล ซื่อสัตย์สจุ ริต ในการสอ่ื สาร ผูส้ ง่ และผรู้ บั ในการใช้ ขอ้ มูล เทคโนโลยี คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 28 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 29 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 2 √ - 30 9 √ - 8 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 31 9 √ - 8 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 32 9 √ - 8 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 33 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 34 9 √ - 6 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 35 8 √ - 6 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 36 9 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 37 10 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ)

80 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง พฒั นาการของการติดตอ่ สอ่ื สาร เกณฑ์การประเมิน (คะแนนเตม็ 10 คะแนน) ระดับผลการประเมิน 8-10 คะแนน ดีมาก 6 คะแนนข้ึนไป ผ่านเกณฑ์ ตำ่ กวา่ 6 คะแนน ปรับปรุง มมุ คำถามกรอบท่ี 1-3 เกณฑ์การประเมิน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ระดับผลการประเมนิ 8-10 คะแนน ดีมาก 6 คะแนนขน้ึ ไป ผา่ นเกณฑ์ ต่ำกวา่ 6 คะแนน ปรับปรุง เกณฑ์การประเมนิ ด้านทักษะและกระบวนการ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา การตดิ ตอ่ สื่อสารข้อมลู 3 (ดี) สามารถติดตอ่ ส่ือสารขอ้ มลู ได้ ถูกต้องคล่องแคลว่ และชัดเจน 2 (พอใช้) สามารถติดต่อส่ือสารขอ้ มูลได้ 1 (ตอ้ งปรับปรงุ ) ถูกต้องคล่องแคลว่ การเปน็ ผู้ส่งและผู้รบั ข้อมูล 3 (ดี) สามารถติดตอ่ ส่อื สารข้อมลู ได้ ถูกตอ้ งบางครัง้ 2 (พอใช้) สามารถเปน็ ผู้ส่งและผ้รู บั ข้อมูลได้ 1 (ต้องปรบั ปรงุ ) ถกู ตอ้ งคลอ่ งแคล่วและชัดเจน สามารถเป็นผู้สง่ และผ้รู ับขอ้ มลู ได้ ถกู ตอ้ งคลอ่ งแคล่ว สามารถเปน็ ผสู้ ่งและผรู้ ับข้อมูลได้ ถกู ต้องบางคร้ัง

เกณฑก์ ารประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 81 รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ไม่เปิดดเู ฉลยก่อนตอบคำถามเลย ความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ 3 (ด)ี เปดิ ดเู ฉลยก่อนตอบคำถามบางครงั้ เปดิ ดูเฉลยกอ่ นตอบคำถามทุกครงั้ 2 (พอใช้) มคี วามต้งั ใจศึกษาดว้ ยบทเรียน สำเร็จรูปอย่างตอ่ เน่อื งจนจบ 1 (ตอ้ งปรับปรงุ ) บทเรยี น มคี วามต้งั ใจศึกษาด้วยบทเรียน การใฝเ่ รยี นรู้ 3 (ด)ี สำเรจ็ รูปไม่ตอ่ เนื่อง มีความตงั้ ใจศกึ ษาดว้ ยบทเรยี น 2 (พอใช)้ สำเรจ็ รูปไม่จบบทเรยี น 1 (ต้องปรับปรงุ ) เกณฑ์การพิจารณา เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ใช้ภาษาถา่ ยทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สกึ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ และทัศนะของตนเองด้วยการพูด และการเขียนไดถ้ กู ต้องชดั เจน ความสามารถในการส่อื สาร 3 (ด)ี ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก 2 (พอใช)้ และทศั นะของตนเองด้วยการพดู และการเขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง 1 (ตอ้ งปรบั ปรุง) ใชภ้ าษาถา่ ยทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 3 (ด)ี และทัศนะของตนเองดว้ ยการพูด และการเขยี นได้ถูกต้องบางครงั้ 2 (พอใช้) เลอื กและใช้เทคโนโลยี 1 (ตอ้ งปรบั ปรุง) ในการส่อื สารอย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสือ่ สารอย่างสร้างสรรค์ เลือกและใชเ้ ทคโนโลยี ในการสอ่ื สารได้บางครงั้

82 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี จำนวน 1 หน่วยกติ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การสือ่ สารขอ้ มลู และเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ เรอ่ื ง เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 2 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรยี นรู้ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสอ่ื สาร การแก้ปญั หา การทำงานและอาชพี อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ประสิทธผิ ล และมคี ณุ ธรรม ตัวช้ีวัด ม.2/1 อธบิ ายหลกั การเบือ้ งตน้ ของการส่อื สารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาระสำคญั เครือข่ายคอมพิวเตอร์เกิดจากการนำคอมพิวเตอร์มาเชื่อมต่อกันตั้งแต่ 2 เครื่องขึ้นไป เพื่อประโยชน์ ในการใช้ขอ้ มลู และทรพั ยากรรว่ มกันทำให้ประหยดั เกดิ ความสะดวกรวดเร็วในการทำงาน และการแลกเปล่ยี นข้อมูล ทางอิเล็กทรอนิกส์ สาระการเรียนรู้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ หมายถึง การนำเครื่องคอมพิวเตอร์ตั้งแต่สองเครื่องขึ้นไปมาเชื่อมต่อโดยผ่าน ตัวกลางในการสือ่ สารเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมลู ระหว่างกันและใช้ทรพั ยากรของระบบร่วมกัน (resource sharing) ให้ เกดิ ประโยชนส์ งู สุด ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ หมายถึง การสรา้ งเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรใ์ หส้ ามารถเชื่อมโยงกันเป็นเครือข่าย โดยผูใ้ ช้สามารถสรา้ งระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ขึ้นมาใชเ้ องได้ เพอื่ เปน็ การลดต้นทนุ ให้คอมพิวเตอร์ทกุ เครอ่ื งใน ระบบเครอื ขา่ ยสามารถใชข้ อ้ มูลและโปรแกรมต่างๆ ร่วมกนั ได้ บทบาทสำคัญต่อองค์กร เนื่องจากในปัจจุบันองค์กรขนาดใหญ่สามารถเชื่อมโยงเครือข่ายคอมพิวเตอร์ หลายกลุ่มเข้าเป็นเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ขององค์กร แทนการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ขนาดใหญ่ทีต่ ้องลงทุนแต่ยังคง ประสทิ ธภิ าพท่ที ดั เทียมกนั ดังน้นั เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์จงึ มีบทบาทสำคัญในการลงทุนขององคก์ รตา่ งๆ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ นักเรยี นสามารถ 1. อธบิ ายความหมายและระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ไดถ้ กู ตอ้ ง 2. อธบิ ายบทบาทสำคญั ของเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ตอ่ องค์กรไดถ้ กู ตอ้ ง ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ นกั เรยี นสามารถ เลือกใช้เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ตามลกั ษณะการใช้งานทแี่ ตกตา่ งกันไดถ้ กู ต้อง ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียน 1. มคี วามซือ่ สตั ย์สจุ รติ 2. ใฝ่เรียนรู้

83 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชนิ้ งาน/ภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร)ู้ 1. มมุ คำถามกรอบท่ี 1 เรอื่ ง เครือข่ายคอมพวิ เตอร์คืออะไร 2. มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรื่อง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 3. มุมคำถามกรอบที่ 3 เรอื่ ง บทบาทสำคัญตอ่ องคก์ ร 4. ทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั สงั เกตภาพประกอบการสอน PowerPoint ซึ่งเปน็ ภาพเกี่ยวกบั เครอื ข่าย คอมพิวเตอร์ จำนวน 4 ภาพ ดังน้ี ภาพประกอบที่ 1 เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ท่ีมา: สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (2560) ภาพประกอบท่ี 2 เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ที่มา: https://th.wikipedia.org/wiki/เครือข่ายคอมพวิ เตอร์

84 ภาพประกอบท่ี 3 เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ทีม่ า: https://mind42.com/public/3fe41fdd-28fc-415b-a9ad-ca64c077f927 ภาพประกอบท่ี 4 การใชง้ านเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ทมี่ า: http://www.9tana.com/node/dtac-joey-jet-2 2. ครูตงั้ ประเด็นคำถามให้นักเรยี นตอบในหวั ขอ้ ต่อไปนี้ เพอื่ ใหน้ ักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ และร่วมกนั คิดหาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรยี น เครือข่ายคอมพิวเตอร์ หมายถงึ อะไร การนำเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ตง้ั แต่สองเครอื่ งขึ้นไป เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์มีความสำคญั อยา่ งไร มาเชื่อมตอ่ โดยผ่านตัวกลางในการสอื่ สาร ปัจจุบันเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรม์ ีบทบาทสำคัญกับใคร บ้าง สามารถติดตอ่ สือ่ สาร และแลกเปลีย่ นข้อมูลกันได้ ปจั จุบนั เครอื ข่ายคอมพวิ เตอรม์ บี ทบาทสำคญั ต่อองค์กร หน่วยงาน และในการใช้ชีวติ ประจำวัน

85 ข้ันสอน 1. นักเรียนปฏิบตั ติ ามคำช้ีแจงการใช้บทเรยี นสำเรจ็ รปู สำหรับนักเรยี นอยา่ งเครง่ ครัด 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงบน กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน 3. นกั เรียนดำเนนิ การเรียนรจู้ ากบทเรียนสำเรจ็ รูป รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหสั วิชา ง22102 เล่มที่ 2 เรื่อง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ และตอบคำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรู้ทั้งหมด 3 กรอบ ได้แก่ กรอบท่ี 1 เรอื่ ง เครือข่ายคอมพิวเตอรค์ อื อะไร กรอบที่ 2 เร่ือง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ กรอบที่ 3 เร่อื ง บทบาท สำคัญตอ่ องค์กร ข้นั สรุป 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปความรู้ เรื่องเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ดงั นี้ - เครือข่ายคอมพิวเตอร์ หมายถึง การนำเครือ่ งคอมพวิ เตอร์ต้ังแต่สองเคร่ืองขน้ึ ไปมาเชือ่ มต่อกัน โดยใชต้ วั กลางในการสอ่ื สารเป็นตัวเช่อื มตอ่ - เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์มคี วามสำคญั ในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลระหว่างกนั และการใช้ทรัพยากรใน ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอรร์ ว่ มกัน - ระบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ หมายถึง การสร้างระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรท์ ่ีเหมาะสมกบั การใช้ งานในแตล่ ะประเภท เช่น ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอรใ์ นหน่วยงานหรอื องคก์ รต่างๆ ที่มีความตอ้ งการใหภ้ ายใน หนว่ ยงานหรอื ในองคก์ รของตนเองสามารถใช้ขอ้ มูล โปรแกรม ฯลฯ รว่ มกันได้ เพ่อื ลดค่าใช้จา่ ย - บทบาทสำคัญของเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรท์ ม่ี ตี อ่ องค์กร ได้แก่ ช่วยใหเ้ กดิ การทำงานเป็นกลมุ่ และ สามารถทำงานไดพ้ รอ้ มกนั สามารถใช้ขอ้ มูลและทรพั ยากรร่วมกันไดซ้ ึ่งชว่ ยลดต้นทุนใหก้ ับองคก์ รและเปน็ การเพมิ่ ผลกำไรได้อกี ด้วย 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบ แบบทดสอบหลังเรียน 3. นกั เรียนตรวจและบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนจากหน้าเฉลยแบบทดสอบก่อน เรียนและหลงั เรียน เร่ืองเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณ์การเรยี น ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปิดแอร์ทุกครัง้ หลงั จากใชง้ านเสร็จ สือ่ การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 2 จำนวน 4 ภาพ - แผนภาพประกอบที่ 1 เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ - แผนภาพประกอบท่ี 2 เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - แผนภาพประกอบที่ 3 เครือข่ายคอมพิวเตอร์ - แผนภาพประกอบท่ี 4 การใช้งานเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 2. บทเรยี นสำเร็จรปู เลม่ ท่ี 2 เรอ่ื ง เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - กรอบที่ 1 เร่อื ง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์คืออะไร - กรอบท่ี 2 เรื่อง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ - กรอบท่ี 3 เร่อื ง บทบาทสำคญั ต่อองคก์ ร - มมุ คำถามกรอบท่ี 1 เรื่อง เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์คืออะไร

86 - มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรอ่ื ง ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ - มุมคำถามกรอบที่ 3 เรือ่ ง บทบาทสำคัญตอ่ องค์กร 3. แบบทดสอบก่อนเรียน เรอื่ ง เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอื่ ง เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ การวดั และประเมนิ ผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑก์ ารวัดผล ดา้ นความรู้: นกั เรียนสามารถ - ทดสอบหลงั เรยี น - แบบทดสอบ - คะแนนทดสอบหลังเรยี น 1. อธิบายความหมายและระบบ เรอ่ื ง เครือขา่ ย หลังเรียน เรื่อง ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 60 หรือ เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ได้ถกู ตอ้ ง คอมพิวเตอร์ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ได้คะแนนอย่างนอ้ ย 6 2. อธบิ ายบทบาทสำคัญของ จำนวน 10 ขอ้ จำนวน 10 ข้อ คะแนน จากคะแนนเตม็ 10 เครือขา่ ยคอมพวิ เตอรต์ อ่ องค์กรได้ - ตรวจคำตอบ - มุมคำถาม คะแนน ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ ถกู ตอ้ ง มมุ คำถาม กรอบท่ี 1-3 - ตอบคำถามมมุ คำถามถูก กรอบที่ 1-3 ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60 หรอื ด้านทักษะและกระบวนการ - แบบสงั เกตวธิ ีการ ได้คะแนนอย่างนอ้ ย 6 นกั เรียนสามารถ - สงั เกตวธิ กี าร เลือกใช้เครอื ข่าย คะแนน จากคะแนนเตม็ 10 เลอื กใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ตาม เลือกใช้เครือขา่ ย คอมพวิ เตอรต์ าม คะแนน ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ ลักษณะการใชง้ านท่แี ตกต่างกนั ได้ คอมพวิ เตอรต์ าม ลกั ษณะการใชง้ านที่ การประเมนิ ถกู ต้อง ลกั ษณะการใชง้ าน แตกต่าง ท่แี ตกตา่ ง - ผา่ นไมน่ ้อยกวา่ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ - แบบสงั เกต ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) นกั เรียน - สังเกต คณุ ลักษณะ 1. มคี วามซื่อสตั ย์สจุ รติ ความซื่อสตั ยส์ ุจรติ ความซือ่ สัตยส์ ุจริต - ผา่ นไม่น้อยกวา่ - แบบสังเกต ระดบั คณุ ภาพดี (ระดับ 2) 2. ใฝ่เรียนรู้ - สงั เกต คณุ ลักษณะ การใฝเ่ รยี นรู้ การใฝเ่ รียนรู้ - ผ่านไม่นอ้ ยกว่า ระดบั คุณภาพดี (ระดับ 2)

87 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑก์ ารวัดผล สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร - สังเกต - แบบสังเกตสมรรถนะ - ผ่านไม่น้อยกว่า 2. ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) ในการใชเ้ ทคโนโลยี ในการสอ่ื สาร ในการสื่อสาร - สังเกต - แบบสังเกตสมรรถนะ - ผ่านไมน่ อ้ ยกว่า ความสามารถ ความสามารถ ระดบั คุณภาพดี (ระดับ 2) ในการใช้เทคโนโลยี ในการใชเ้ ทคโนโลยี

88 บนั ทึกผลหลังการสอน ผลการสอนทเี่ กิดกบั ผเู้ รยี นหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ดา้ นความรู้ จากการบันทึกคะแนนทดสอบสอบหลังเรียน พบว่าคะแนนทดสอบหลังเรียนของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก จำนวน 36 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.30 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 2.70 และคะแนนการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบท่ี 1-3 จำนวน 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน พบว่านกั เรียนตอบถูก อยใู่ นเกณฑ์ดมี าก จำนวน 37 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านทักษะกระบวนการ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการในการทำแบบทดสอบหลังเรยี นและการตอบคำถามมมุ คำถามกรอบที่ 1-3 - การเลอื กใชเ้ ครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรต์ ามลกั ษณะการใช้งานท่แี ตกต่างกนั พบว่านกั เรียนอยใู่ นเกณฑ์ดีมาก จำนวน 7 คน คดิ เป็นร้อยละ 18.92 ระดับผา่ นเกณฑ์ จำนวน 30 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 81.08 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบ คำถามมุมคำถามกรอบท่ี 1-3 - มคี วามซ่อื สัตย์สุจริต พบว่านกั เรียนอยใู่ นเกณฑ์ดีมาก จำนวน 28 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 75.68 ระดับผ่าน เกณฑ์ จำนวน 9 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 24.32 - ใฝ่เรียนรู้ พบว่านักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 94.59 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 5.41 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน จากการสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการทำแบบทดสอบหลังเรียนและการตอบ คำถามมุมคำถามกรอบท่ี 1-3 - ความสามารถในการสื่อสาร พบว่านักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก จำนวน 32 คน คิดเป็นร้อยละ 86.49 ระดับผ่านเกณฑ์ จำนวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 13.51 - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี พบวา่ นักเรียนอยใู่ นเกณฑ์ดมี าก จำนวน 37 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนมักจะส่งเสียงดัง และคุยกับเพื่อน มีการหยิบยืมอุปกรณ์การเรยี น เช่น ปากกา ไม้บรรทัด น้ำยา ลบคำผิด แนวทางแก้ไขปญั หา/ข้อเสนอแนะ ครูตักเตือนเมื่อเริ่มมีเสียงดัง และอบรมให้นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียนมาให้ครบเพราะในระหว่าง การเรียนการสอนจะต้องใช้อุปกรณ์ เช่น ปากกา ไม้บรรทัด น้ำยาลบคำผิด ห้ามไปหยิบของเพื่อนมาใช้เนื่องจาก เพ่อื นกม็ ีความจำเปน็ ตอ้ งใชอ้ ปุ กรณ์เหล่านน้ั เหมือนกนั ลงชอื่ ................................................. (นางสาวรจเรข อธิสวุ รรณ) ครูผ้สู อน

89 ความเหน็ ของผู้บรหิ ารโรงเรียน 1. แผนการจดั การเรยี นรูเ้ ปน็ แผนทด่ี ี จัดกิจกรรมสอดคล้องกบั ผเู้ รยี น ความสนใจและความถนัดของ ผ้เู รียน 2. อนญุ าตใหใ้ ช้สอนได้ ลงช่อื ................................................ (นายสุรศักดิ์ ยี่หลัก) ผู้อำนวยการโรงเรยี นสภาราชนิ ี จงั หวัดตรัง

90 ภาคผนวก ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 จำนวน 4 ภาพ - แผนภาพประกอบที่ 1 เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ - แผนภาพประกอบที่ 2 เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - แผนภาพประกอบที่ 3 เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ - แผนภาพประกอบท่ี 4 การใชง้ านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ แบบบนั ทกึ การประเมนิ ผล แบบประเมินผลด้านความรู้ แบบประเมนิ ผลด้านทักษะและกระบวนการ แบบประเมนิ ผลด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น หลกั เกณฑก์ ารประเมินผล ด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน

91 ภาพประกอบการสอน PowerPoint แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่อื ง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ แผนภาพประกอบที่ 1 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์

92 แผนภาพประกอบที่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ แผนภาพประกอบท่ี 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์

93 แผนภาพประกอบท่ี 4 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์

94 บันทกึ การประเมินผล เร่อื ง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ดา้ นคุณลักษณะฯ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (K) กระบวนการ (P) (A) เลือกใช้เครอื ขา่ ย ทดสอบ มุมคำถาม คอมพิวเตอรต์ าม ความ ใฝเ่ รียนรู้ ความสามารถ ความสามารถใน เลขที่ หลังเรียน กรอบที่ 1-3 ลกั ษณะการใชง้ าน ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ ในการส่ือสาร การใช้ ทแี่ ตกต่างกัน เทคโนโลยี ไดถ้ ูกตอ้ ง คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน 1 9√-9√- 2 √ - 3√-3√- 3 √ - 3 √ - 2 9√-9√- 2 √ - 3√-3√- 3 √ - 3 √ - 3 10 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 4 8√-9√- 3 √ - 3√-3√- 2 √ - 3 √ - 5 9 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 6 10 √ - 9 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 7 8√-9√- 3 √ - 3√-3√- 3 √ - 3 √ - 8 9 √ - 10 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 9 7√-9√- 2 √ - 2√-3√- 2 √ - 3 √ - 10 9 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 11 10 √ - 9 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 12 8 √ - 9 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 13 9 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 14 8 √ - 9 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 15 10 √ - 10 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 16 10 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 17 10 √ - 9 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 18 9 √ - 9 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 19 9 √ - 10 √ - 3 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 20 9 √ - 10 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 21 10 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 22 9 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 23 8 √ - 10 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 24 10 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 25 9 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ -

95 บันทกึ การประเมนิ ผล เรอ่ื ง เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านคณุ ลกั ษณะฯ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน (K) กระบวนการ (P) (A) เลอื กใช้เครือข่าย ทดสอบ มุมคำถาม คอมพิวเตอรต์ าม ความ ใฝ่เรยี นรู้ ความสามารถ ความสามารถใน เลขที่ หลังเรยี น กรอบท่ี 1-3 ลกั ษณะการใชง้ าน ซือ่ สตั ย์สุจรติ ในการสือ่ สาร การใช้ ท่แี ตกต่างกัน เทคโนโลยี ไดถ้ ูกต้อง คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไ ่ม ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน คะแนน ่ผาน ไม่ ่ผาน 26 8 √ - 9 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 27 10 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 28 8 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 29 9 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 30 8 √ - 9 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 31 8 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 32 8 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 33 9 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 34 8 √ - 10 √ - 3 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 35 10 √ - 10 √ - 2 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 36 8 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 37 8 √ - 10 √ - 2 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - 3 √ - ลงชือ่ ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรจเรข อธิสุวรรณ)

96 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ แบบทดสอบหลังเรยี น เรื่อง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ เกณฑก์ ารประเมนิ (คะแนนเตม็ 10 คะแนน) ระดับผลการประเมิน 8-10 คะแนน ดมี าก 6 คะแนนข้ึนไป ผา่ นเกณฑ์ ต่ำกวา่ 6 คะแนน ปรบั ปรุง มุมคำถามกรอบที่ 1-3 เกณฑก์ ารประเมนิ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ระดบั ผลการประเมิน 8-10 คะแนน ดมี าก 6 คะแนนขน้ึ ไป ผา่ นเกณฑ์ ต่ำกว่า 6 คะแนน ปรบั ปรุง เกณฑ์การประเมินดา้ นทักษะและกระบวนการ รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา นักเรยี นสามารถ 3 (ด)ี สามารถเลอื กใช้เครอื ข่าย คอมพิวเตอรต์ ามลกั ษณะการใช้งาน เลอื กใช้เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ท่ีแตกต่างกันได้ถกู ตอ้ งคล่องแคลว่ ตามลกั ษณะการใช้งาน สามารถเลอื กใช้เครอื ขา่ ย คอมพิวเตอรต์ ามลักษณะการใชง้ าน ท่แี ตกต่างกันไดถ้ ูกต้อง 2 (พอใช้) ทแี่ ตกต่างกันไดถ้ กู ตอ้ ง 1 (ตอ้ งปรับปรงุ ) สามารถเลือกใช้เครือข่าย คอมพิวเตอร์ตามลักษณะการใช้งาน ทแ่ี ตกต่างกนั ไดถ้ ูกต้องบางคร้งั เกณฑ์การประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ 3 (ดี) ไม่เปดิ ดเู ฉลยกอ่ นตอบคำถามเลย 2 (พอใช)้ เปิดดเู ฉลยก่อนตอบคำถามบางคร้ัง 1 (ตอ้ งปรบั ปรุง) เปดิ ดูเฉลยกอ่ นตอบคำถามทกุ คร้ัง การใฝ่เรยี นรู้ 3 (ดี) มีความตง้ั ใจศกึ ษาดว้ ยบทเรียน สำเรจ็ รปู อยา่ งต่อเนื่องจนจบ 2 (พอใช้) บทเรียน 1 (ต้องปรับปรงุ ) มีความตง้ั ใจศึกษาด้วยบทเรยี น สำเรจ็ รูปไม่ตอ่ เน่ือง มคี วามตั้งใจศกึ ษาดว้ ยบทเรียน สำเรจ็ รปู ไมจ่ บบทเรยี น