ใหม่ PORTFOLIO THAWANRAT59-069

สารบัญ หนา้ กาหนดการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศึกษา 2 4 ประวตั นิ ักศึกษา 5 รายชอ่ื บุคคลทีเ่ ก่ียวขอ้ ง 6 ตารางสอนของนกั ศึกษา 7 ผงั มโนทัศน์ประจาหนว่ ยการเรียนรู้ 17 กาหนดการจดั การเรียนรู้รายภาคเรียน 25 แบบบนั ทกึ สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ 27 แบบบนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 30 รายชื่อสอ่ื การเรียนรู้ 33 ภาพส่ือการเรยี นรู้ 34 รายช่อื ป้ายนเิ ทศ 44 ภาพป้ายนิเทศ 45 การวิจัยปฏิบตั กิ ารในช้นั เรียนเพือ่ พฒั นาผู้เรียน 55 บนั ทกึ สรุปกจิ กรรมการปฐมนิเทศ 73 บนั ทึกสรปุ กจิ กรรมการสมั มนาระหวา่ งปฏบิ ตั ิงานสอนในสถานศึกษา 2 74 บันทกึ สรุปกจิ กรรมการปัจฉิมนิเทศและจดั แสดงนทิ รรศการผลงานของนักศกึ ษา 77 การนาเสนอประสบการณ์เพอ่ื แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 78 รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 80 บันทึกรายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 3

กาหนดการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษาในสาขาวชิ าเฉพาะ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดสุ ิต ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ระหวา่ งวันท่ี 1 มิถุนายน – 1 ตุลาคม 2564 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 พฤษภาคม 2564 - กจิ กรรมท่ี 1 ปฐมนเิ ทศ “การปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะ 2” 1 มถิ นุ ายน 2564 - เรมิ่ ปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษาในสาขาวชิ าเฉพาะ 2 ณ โรงเรยี นสาธติ ละอออุทศิ 7 - 11 มิถุนายน 2564 - สารวจสภาพและความต้องการของโรงเรยี นเพอ่ื จัดทาหวั ข้อการวิจยั ปฏิบตั กิ ารในช้นั เรียน 14 มถิ ุนายน 2564 - เสนอหัวขอ้ การวจิ ยั ปฏบิ ัติการในชน้ั เรยี นเพอื่ ขออนมุ ตั ิจากโรงเรียน 14 - 17 มิถนุ ายน 2564 - ประเมินผลการปฏิบัติการสอน ระยะท่ี 1 โดยอาจารย์พ่ีเลีย้ ง และอาจารยน์ ิเทศก์ 18 มถิ นุ ายน 2564 - กิจกรรมท่ี 2 สมั มนาระหว่างปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาฯ คร้ังท่ี 1 12 - 15 กรกฎาคม 2564 - ประเมนิ ผลการปฏบิ ัติการสอน ระยะท่ี 2 โดยอาจารยพ์ เ่ี ลยี้ ง และอาจารยน์ เิ ทศก์ - ปฏิบัติตามหวั ข้อการวจิ ยั ที่ไดร้ บั การอนุมัติ 16 กรกฎาคม 2564 - กิจกรรมท่ี 3 สัมมนาระหว่างปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษาฯ คร้ังท่ี 2 16 -19 สงิ หาคม 2564 - ประเมนิ ผลการปฏิบัตกิ ารสอน ระยะท่ี 3 โดยอาจารย์พ่ีเลีย้ งและอาจารย์นิเทศก์ 20 สงิ หาคม 2564 - กจิ กรรมที่ 4 สมั มนาระหว่างปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษาฯ ครง้ั ที่ 3 20 – 23 กันยายน 2564 - ประเมินผลการปฏบิ ัตกิ ารสอน ระยะท่ี 4 โดยอาจารยพ์ ีเ่ ลีย้ งและอาจารยน์ ิเทศก์ 27 – 30 กนั ยายน 2564 - นักศึกษาสรปุ ประสบการณ์ฯ สรปุ รายงานการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ในสาขาเฉพาะ 2 และสรุปรายงานการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น 1 ตุลาคม 2564 - วนั สดุ ทา้ ยของการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา ในสาขาวชิ าเฉพาะ 2 7 ตลุ าคม 2564 - นักศึกษาจัดเตรียมการแสดงนิทรรศการปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาในสาขาเฉพาะ 2 8 ตุลาคม 2564 - กจิ กรรมท่ี 5 สมั มนาระหว่างปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาฯ ครัง้ ท่ี 4 และจดั แสดงนิทรรศการ “การปฏิบตั ิการสอนในสถานศึกษาในสาขาเฉพาะ 2” 8 ตลุ าคม 2564 - นักศึกษาสง่ เอกสารประกอบการปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาในสาขาเฉพาะ 2 ให้กับอาจารย์นเิ ทศก์ ***หมายเหตุ 1. โรงเรยี นสาธิตลอออทุ ศิ จดั ปฐมนิเทศนักศึกษาใน วันที่ 27 พฤษภาคม 2564 และนักศกึ ษาเข้าสกู่ ระบวนการ เตรียมความพรอ้ ม โดยโรงเรียนเปน็ ผูด้ าเนนิ การในกิจกรรม เช่น แจง้ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั การฝกึ ฯ และมอบหมายงาน ดังนั้นขอใหน้ ักศึกษาเตรยี มตัวเองใหพ้ รอ้ มสาหรับเข้าสกู่ ระบวนการนีอ้ ย่างเคร่งครัด (กิจกรรมอาจปรับเปล่ียนตามสถานการณ์ปัจจุบนั ) 2. กาหนดการปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาในสาขาวิชาเฉพาะ 2 อาจมกี ารเปลย่ี นแปลงตามความเหมาะสม ฝ่ายฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี หลักสูตรศึกษาศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั สวนดสุ ติ บนั ทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 4

ประวตั นิ ักศกึ ษา ชื่อนักศึกษา นางสาวธวัลรัตน์ ตดิ รปู นามสกุล แสงรัตน์ 1 นว้ิ x 1 นิว้ รหสั ประจาตัว 5911011340069 เกดิ วันท่ี 24 เดอื นพฤศจิกายน พ.ศ. 2540 ท่อี ย่ปู จั จบุ ัน 155/71 หมู่ท่ี 7 หมบู่ ้านพรเุ ตยี ว ซอยโรตารี5 ต.บางนายสี อ. ตะกว่ั ปา่ จ.พังงา 82110 หมายเลขโทรศัพท์ 080-702 9918 e-mail [email protected] หลักสตู รศึกษาศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชา การประถมศึกษา ความสามารถพเิ ศษ 1. ความสามารถในการทางานรว่ มกบั ผูอ้ น่ื 2. ความสามารถในการควบคุมอารมณ์ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คะแนนเฉล่ยี 3.17 โรคประจาตวั SLE หรอื โรคแพ้ภูมติ ัวเอง บุคคลท่สี ามารถติดต่อได้ นางสาวชนนกิ านต์ สะอาดเอี่ยม เก่ียวขอ้ งเป็น แม่ หมายเลขโทรศัพท์ 094-314 6891 อาจารยน์ ิเทศก์ อาจารย์พัชรพร ศุภกิจ อาจารย์พ่เี ล้ียง คณุ ครูจนั ทิมา สุพรรณกนก อาจารยผ์ ู้สอนประจาตอนเรียน อาจารย์สมุ น ไวยบุญญา และอาจารย์พชั รพร ศุภกจิ ลงช่อื ............................................................. นกั ศกึ ษา (นางสาวธวลั รัตน์ แสงรัตน์) วันที่ 16 กนั ยายน 2564 บันทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 5

รายชื่อบคุ คลท่เี กยี่ วข้อง 1. อาจารย์ทปี่ รึกษา (ระบุท่ีอยูข่ องมหาวิทยาลยั สวนดสุ ิต) ชื่อ อาจารยก์ สุ ุมา คาผาง อยู่บา้ นเลขท่ี 295 ถนน นครราชสมี า เขต ดุสิต จังหวดั กรุงเทพมหานคร โทรศพั ท์ทท่ี างาน 02-244 5512 โทรศพั ท์มือถือ 084-949 5819 2. อาจารยพ์ ีเ่ ล้ยี ง ชอื่ คุณครจู ันทิมา สุพรรณกนก ใบอนญุ าตประกอบวชิ าชีพเลขท่ี 63403050069907 อยบู่ า้ นเลขท่ี 100/857 หมู่5 ถนน บางกรวย-ไทรน้อย เขต บางบวั ทอง จงั หวัด นนทบรุ ี โทรศัพท์ที่ทางาน - โทรศัพท์มอื ถอื 081-400 8589 3. อาจารยน์ ิเทศก์ (ท่อี ยู่ของมหาวทิ ยาลยั สวนดุสิต) ถนน นครราชสมี า ช่ือ อาจารยพ์ ัชรพร ศภุ กจิ จังหวัด กรงุ เทพมหานคร อยบู่ ้านเลขท่ี 295 โทรศพั ท์มือถือ 084-949 5819 เขต ดสุ ติ โทรศัพท์ท่ที างาน 02-244 5512 บนั ทึกรายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 6

ตารางสอนของนกั ศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 การจดั การเรยี นการสอนออนไลนท์ กุ คาบเรียนของ ชั้น ป.3/1 มสี ว่ นร่วมในการจดั การชัน้ เรยี น ดแู ล ตดิ ตาม สงั เกตและบันทึกพฤตกิ รรมของนกั เรียนในชว่ งเดือนมถิ นุ ายน 2564 . . . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนอื จากภาระงานสอนของนักศึกษา โปรดระบุ วนั เดือน ปี ชอ่ื อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบ รายวิชา ระดับชัน้ และหอ้ งเรยี นทส่ี อนแทน 2. สรุปจานวน คาบ/ชั่วโมงท่สี อนแทน บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า | 7

ตารางสอนของนกั ศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ทกุ คาบเรยี นของ ชั้น ป.3/1 มีสว่ นร่วมในการจัดการช้นั เรยี น ดูแล ตดิ ตาม สงั เกตและบนั ทกึ พฤติกรรมของนักเรยี นในชว่ งเดอื นมิถนุ ายน 2564 . . . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนอื จากภาระงานสอนของนกั ศึกษา โปรดระบุ วนั เดอื น ปี ชอ่ื อาจารย์ผรู้ บั ผิดชอบ รายวิชา ระดบั ชนั้ และห้องเรียนทีส่ อนแทน 2. สรุปจานวน คาบ/ช่วั โมงท่สี อนแทน บนั ทึกรายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 8

ตารางสอนของนกั ศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 การจดั การเรยี นการสอนออนไลนท์ กุ คาบเรียนของ ชั้น ป.3/1 มสี ว่ นร่วมในการจดั การชัน้ เรยี น ดแู ล ตดิ ตาม สงั เกตและบันทึกพฤตกิ รรมของนกั เรียนในชว่ งเดือนมถิ นุ ายน 2564 . . . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนอื จากภาระงานสอนของนักศึกษา โปรดระบุ วนั เดือน ปี ชอ่ื อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบ รายวิชา ระดับชัน้ และหอ้ งเรยี นทส่ี อนแทน 2. สรุปจานวน คาบ/ชั่วโมงท่สี อนแทน บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า | 9

ตารางสอนของนกั ศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ทกุ คาบเรยี นของ ช้ัน ป.3/1 มสี ว่ นร่วมในการจัดการช้นั เรยี น ดูแล ติดตาม สงั เกตและบันทกึ พฤติกรรมของนกั เรยี นในชว่ งเดือนมิถนุ ายน – 2 กรกฎาคม 2564 . . . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนือจากภาระงานสอนของนักศกึ ษา โปรดระบุ วัน เดือน ปี ชื่ออาจารยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบ รายวิชา ระดับชัน้ และห้องเรียนท่สี อนแทน 2. สรปุ จานวน คาบ/ชว่ั โมงทส่ี อนแทน บันทึกรายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศึกษา 2564 หน้า | 10

ตารางสอนของนักศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 การจดั การเรียนการสอนออนไลนท์ กุ คาบเรียนของ ชั้น ป.4/1 มสี ว่ นรว่ มในการจดั การช้นั เรียน ควบคมุ ดแู ล ติดตามและสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในวันท่ี 5-9 กรกฎาคม 2564 เช่น เรียกชอ่ื นกั เรียน . ตอบคาถาม จดบนั ทึกงานและการบา้ นในแต่ละวชิ า กดสปอตไลทน์ ักเรียนเม่ือนกั เรยี นตอบคาถามหรือ . รว่ มกิจกรรม เพ่ือใหค้ รูผู้สอนสามารถเหน็ นกั เรยี นได้งา่ ย ตดิ ตามงานนักเรยี นและสรปุ กิจกรรมท้ายคาบ . จดั ทาคลปิ การสอนวิชา English CEFR สปั ดาหล์ ะ 1 แผนการเรียนรู้ และลงคลิปการสอนใน . ห้องเรยี นแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ชัน้ ป.4/1 . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนือจากภาระงานสอนของนกั ศึกษา โปรดระบุ วนั เดือน ปี ช่อื อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบ รายวชิ า ระดบั ช้ัน และห้องเรียนท่สี อนแทน 2. สรปุ จานวน คาบ/ชวั่ โมงที่สอนแทน บันทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า | 11

ตารางสอนของนกั ศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 การจดั การเรียนการสอนออนไลนท์ ุกคาบเรียนของ ชั้น ป.4/1 มีส่วนร่วมในการจัดการช้นั เรียน ควบคมุ ดแู ล ติดตามและสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในวนั ที่26-30 กรกฎาคม 2564 เชน่ เรยี กช่ือนักเรยี น ตอบคาถาม จดบนั ทึกงานและการบ้านในแตล่ ะวิชา กดสปอตไลท์นักเรียนเม่ือนกั เรียนตอบคาถามหรือ . ร่วมกิจกรรม เพ่ือให้ครูผ้สู อนสามารถเหน็ นักเรียนได้งา่ ย ตดิ ตามงานนักเรียนและสรปุ กจิ กรรมท้ายคาบ . จดั ทาคลปิ การสอนวชิ า English CEFR สัปดาห์ละ 1 แผนการเรยี นรู้ และลงคลปิ การสอนใน . หอ้ งเรยี นแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ชน้ั ป.4/1 . หมายเหตุ 1. หากมกี ารสอนแทนนอกเหนือจากภาระงานสอนของนกั ศกึ ษา โปรดระบุ วัน เดือน ปี ช่อื อาจารยผ์ รู้ บั ผิดชอบ รายวิชา ระดบั ช้นั และหอ้ งเรยี นท่ีสอนแทน 2. สรปุ จานวน คาบ/ชว่ั โมงทสี่ อนแทน บันทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 12

ตารางสอนของนักศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 การจดั การเรียนการสอนออนไลนท์ กุ คาบเรียนของ ชั้น ป.4/1 มสี ว่ นร่วมในการจดั การชน้ั เรยี น ควบคมุ ดแู ล ติดตามและสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในชว่ งเดือนสงิ หาคม 2564 เชน่ เรยี กชือ่ นกั เรียน . ตอบคาถาม จดบนั ทึกงานและการบา้ นในแต่ละวชิ า กดสปอตไลทน์ ักเรียนเม่ือนักเรยี นตอบคาถามหรือ . รว่ มกิจกรรม เพ่ือใหค้ รูผู้สอนสามารถเหน็ นักเรยี นไดง้ ่าย ติดตามงานนักเรยี นและสรปุ กิจกรรมท้ายคาบ . จดั ทาคลปิ การสอนวิชา English CEFR สปั ดาห์ละ 1 แผนการเรียนรู้ และลงคลปิ การสอนใน . ห้องเรยี นแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ชัน้ ป.4/1 . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนือจากภาระงานสอนของนกั ศึกษา โปรดระบุ วัน เดือน ปี ช่อื อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบ รายวชิ า ระดับช้นั และห้องเรียนที่สอนแทน 2. สรปุ จานวน คาบ/ชวั่ โมงที่สอนแทน บันทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 13

ตารางสอนของนกั ศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ทกุ คาบเรียนของ ชั้น ป.4/1 มสี ว่ นร่วมในการจดั การชน้ั เรยี น ควบคมุ ดแู ล ติดตามและสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในชว่ งเดอื นสิงหาคม 2564 เชน่ เรยี กช่ือนกั เรียน . ตอบคาถาม จดบนั ทึกงานและการบา้ นในแต่ละวชิ า กดสปอตไลทน์ ักเรยี นเมื่อนกั เรยี นตอบคาถามหรือ . รว่ มกิจกรรม เพ่ือใหค้ รูผู้สอนสามารถเหน็ นักเรียนได้งา่ ย ตดิ ตามงานนักเรียนและสรปุ กิจกรรมท้ายคาบ . จดั ทาคลปิ การสอนวิชา English CEFR สปั ดาห์ละ 1 แผนการเรียนรู้ และลงคลปิ การสอนใน . ห้องเรยี นแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ชัน้ ป.4/1 . หมายเหตุ 1. หากมีการสอนแทนนอกเหนือจากภาระงานสอนของนกั ศึกษา โปรดระบุ วัน เดือน ปี ช่อื อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบ รายวชิ า ระดับช้ัน และหอ้ งเรียนท่สี อนแทน 2. สรปุ จานวน คาบ/ชวั่ โมงที่สอนแทน บันทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 14

ตารางสอนของนกั ศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 การจัดการเรียนการสอนออนไลนท์ กุ คาบเรียนของ ช้ัน ป.4/1 มีส่วนรว่ มในการจดั การช้ันเรียน ควบคมุ ดูแล ตดิ ตามและสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในชว่ ง 30 สงิ หาคม - เดอื นกันยายน 2564 เช่น . เรยี กช่ือนักเรยี นตอบคาถาม จดบนั ทึกงานและการบ้านในแตล่ ะวชิ า กดสปอตไลทน์ กั เรยี นเมื่อนักเรยี นตอบ. คาถามหรอื ร่วมกิจกรรม เพื่อใหค้ รูผสู้ อนสามารถเห็นนักเรียนได้งา่ ย ตดิ ตามงานนักเรยี นและสรปุ กิจกรรม . ทา้ ยคาบ จดั ทาคลิปการสอนวิชา English Grammar สปั ดาห์ละ 1 แผนการเรยี นรู้ และลงคลปิ การสอนใน . ห้องเรยี นแลกเปลยี่ นเรียนรู้ช้ัน ป.4/1 . หมายเหตุ 1. หากมกี ารสอนแทนนอกเหนือจากภาระงานสอนของนักศกึ ษา โปรดระบุ วนั เดือน ปี ช่ืออาจารย์ผู้รบั ผิดชอบ รายวิชา ระดับชั้น และห้องเรยี นทส่ี อนแทน 2. สรปุ จานวน คาบ/ช่วั โมงท่สี อนแทน บันทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 15

ตารางสอนของนกั ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ทุกคาบเรียนของ ช้ัน ป.4/1 มสี ว่ นร่วมในการจดั การชั้นเรยี น ควบคุม ดแู ล ติดตามและสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในช่วงเดอื นกันยายน – 1 ตลุ าคม 2564 เช่น . เรยี กช่อื นกั เรยี นตอบคาถาม จดบันทกึ งานและการบ้านในแตล่ ะวิชา กดสปอตไลท์นักเรียนเมื่อนักเรียนตอบ คาถามหรือรว่ มกจิ กรรม เพื่อให้ครผู สู้ อนสามารถเหน็ นักเรียนได้ง่าย ตดิ ตามงานนักเรยี นและสรปุ กิจกรรม . ทา้ ยคาบ จดั ทาคลปิ การสอนวิชา English Grammar สปั ดาหล์ ะ 1 แผนการเรียนรู้ และลงคลปิ การสอนใน . หอ้ งเรียนแลกเปลีย่ นเรียนรู้ชน้ั ป.4/1 . หมายเหตุ 1. หากมกี ารสอนแทนนอกเหนอื จากภาระงานสอนของนักศึกษา โปรดระบุ วนั เดือน ปี ชอ่ื อาจารยผ์ ูร้ บั ผดิ ชอบ รายวชิ า ระดับชั้น และหอ้ งเรยี นทส่ี อนแทน 2. สรุปจานวน คาบ/ชัว่ โมงที่สอนแทน บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ | 16

ผังมโนทศั นป์ ระจาหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้..........ภาษาต่างประเทศ (วชิ า English CEFR)............................ชัน้ ..........ป.4/1.............. หนว่ ยการเรียนรู้......ต 1.1 ป. 4/1, ป. 4/2 เรอ่ื ง What is the weather like?............................................... sunny hot cloudy warm windy cool rainy cold snowy very cold Spelling/ Vocabulary What’s the weather like? Pronunciation Interrogative sunny = s-u-n-n-y Sentence cloudy = c-l-o-u-d-y windy = w-i-n-d-y หนว่ ยการเรียนรู้เร่อื ง rainy = r-a-i-n-y What is the weather like? snowy = s-n-o-w-y Learning media Declarative Sentence - Power Point - Word-wall Game - It’s sunny. It’s hot. - It’s cloudy. It’s warm. - It’s windy. It’s cool. - It’s rainy. It’s cold. - It’s snowy. It’s very cold. บันทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 17

ผงั มโนทัศนป์ ระจาหน่วยการเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้..........ภาษาต่างประเทศ (วชิ า English CEFR)............................ชนั้ ..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้....ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 เร่อื ง Jobs and workplaces........... Teacher – School Police officer – Police station Chef – Restaurant Firefighter – Fire station Farmer – Farm Doctor/ Nurse– Hospital Postman – Post office Dentist – Hospital/ Clinic Bus driver – Bus Pilot – Airport/ Plane Vocabulary Learning media หน่วยการเรยี นรเู้ รอื่ ง - Power Point - Video Jobs and workplaces - Kahoot Game Grammar/ Sentence Structure Question: What does he do? / What does she do? Answer: He’s a ___(job)___. / She’s a ___(job)___. For example: What does he do? He’s a doctor. Question: What does he work? / What does she work? Answer: He works in a __(workplace)__. / She works in a __(workplace)__. For example: What does he work? He works in a hospital. บนั ทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 18

ผงั มโนทศั น์ประจาหนว่ ยการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้..........ภาษาต่างประเทศ (วิชา English CEFR)............................ชัน้ ..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้.......ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/4 เรื่อง Apostrophe and possession......... Apostrophes are used to show Singular Regular Plural Irregular Plural “Possession” or “ownership”. customer’s customers’ everyone’s girls’ children’s To show possession add girl’s teachers’ people’s an apostrophe. teacher’s babies’ women’s baby’s James’ men’s James’s Pronunciation Meaning หนว่ ยการเรียนรูเ้ รื่อง Learning media Apostrophe and possession Practice/ - Power Point Example sentences - Video - Word-wall Game The house of my uncle. – My uncle’s house. The pet dog of my friend. – My friend’s pet dog. The road of the government. – The government’s road. This notebook belongs to the teacher. – The teacher’s notebook. The clothes of the students. – The students’ clothes. The paintings of the children. – The children’s of paintings. The work of the oxen. – The oxen’s work. บันทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ | 19

ผงั มโนทศั นป์ ระจาหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้..........ภาษาตา่ งประเทศ (วิชา English CEFR)............................ช้นั ..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้.......ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/4 เรอื่ ง Apostrophe and contraction......... “not” In these contractions, “have” In these contractions, the apostrophe replaces the “o\" of “not\" the apostrophe replaces the “ha\" of “have\" and the two words become one. and the two words become one. is not = isn’t are not = aren’t I have = I’ve has not = hasn’t have not = haven’t do not = don’t does not = doesn’t You have = You’ve would not = wouldn’t cannot = can’t We have = We’ve They have = They’ve “is” In these contractions, Discussion “are” In these contractions, the apostrophe replaces the “a\" of “are\" the apostrophe replaces the “i\" of “is\" and the two words become one. and the two words become one. You are = You’re We are = We’re He is = He’s She is = She’s They are = They’re It is = It’s There is = There’s Who is = Who’s James is = James’s Meaning หน่วยการเรยี นรเู้ รื่อง Learning media Apostrophes are used Apostrophe and contraction - Power Point in contractions. - Video Practice - Word-wall Game A contraction is an abbreviated version of a word or words. It is a nice day outside. = It’s a nice day outside. The apostrophe in a contraction replaces at least one letter. They are coming to school. = They’re coming to school. You cannot use smartphone in the classroom. = You can’t use smartphone in the classroom. I have many friends in the school. = I’ve many friends in the school. บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 20

ผังมโนทศั น์ประจาหน่วยการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้..........ภาษาตา่ งประเทศ (วิชา English Grammar).....................ชัน้ ..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้.......ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 เรือ่ ง ………Could and couldn’t................ Could is an auxiliary verb, A modal verb is an auxiliary verb it is the past tense form of can, that has a special meaning in itself. which is the present tense, - Can/ Could - Will/ Would whereas could would indicate the past - Shall/ Should - May/ Might - Must - Ought to abilities of persons and animals. Using “could” and Meaning Learning media “couldn’t” must be combined with verbs หนว่ ยการเรยี นร้เู รอื่ ง - Power Point in the base form. - Video Could and couldn’t - Word-wall Game Discussion In Positive Form: When I was 6 years old, I could swim. He could ride a bicycle when he was 9 years old. In Negative Form: When I was 2 years old, I couldn’t jump. They couldn’t play a guitar when they were 11 years old. In Question Form: Could you read a book when you were 7 years old? Answer: Yes, I could. or No, I couldn’t. บันทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 21

ผังมโนทัศน์ประจาหนว่ ยการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้..........ภาษาตา่ งประเทศ (วชิ า English Grammar).....................ชั้น..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ ต1.1 ป.4/1,ป.4/2,ป.4/3 เรอื่ ง Comparative and superlative of long adjectives - This hotel is more expensive than the last hotel we stayed at. - That shade of blue is the most beautiful color. - Reading is more interesting than watching television. - It’s the most difficult part of my job. In this pattern: In this pattern: Noun + verb + comparative adjective + than + noun. Noun + verb + the + superlative adjective + noun. Comparative adjectives Discussion Superlative adjectives are are used to compare used to describe an object which is at the upper or differences between the two objects they modify. lower limit of a quality. Practice หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง Learning media Comparative and superlative - Power Point of long adjectives - Video - Word-wall Game “Fast” ➢ A bicycle is fast. “Big” ➢ A car is faster than a bicycle. ➢ Cobie is big. ➢ A plane is the fastest. ➢ Garfield is bigger than Cobie. ➢ Pumpkin is the biggest. “Heavy” “Expensive” ➢ Stone A is heavy. ➢ The phone is expensive. ➢ Stone B is heavier than Stone A. ➢ The tablet is more expensive than the phone. ➢ Stone C is the heaviest. ➢ The computer is the most expensive. บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 22

ผงั มโนทศั นป์ ระจาหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้..........ภาษาต่างประเทศ (วชิ า English Grammar).....................ชนั้ ..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/4 เร่ือง Comparisons with as…as and not as…as Making comparisons with The pattern is follows: as…as to compare qualities. Subject + verb + as + adj. + as + a noun phrase. When comparing qualities, we will use as + adj. + as. The pattern is follows: Subject + verb + not + as + adj. + as + a noun phrase. If two things are not equal, Discussion must use a negative sentence. Learning media หน่วยการเรียนรเู้ รื่อง - Power Point Comparisons with as…as - Video - Word-wall Game and not as…as - Exercise Making comparisons with as…as Practice - Emily’s Dad is as strong as Superman. Making comparisons with not as…as (Their strength is equal.) - Coco isn’t as cute as Jasper. - Mr. Smith is as chubby as Mr. Danny. (Jasper is cuter than Coco.) (They are equally chubby.) - Smith’s condo isn’t as tall as Danny’s condo. (Danny’s condo is taller than Smith’s condo.) บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 23

ผงั มโนทัศน์ประจาหน่วยการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้..........ภาษาตา่ งประเทศ (วิชา English Grammar).....................ช้นั ..........ป.4/1.............. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้.......ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 เรื่อง Time clause: When…………… When: introduces the first event; means “at almost the same time”. Time clauses help show the order of events in complex sentence that show Examples of these adverbs or two or more past events. adverb phrases are: Clause: group of connected words that have a subject and verb. when, before, after, as soon as, until. Complex sentence: a sentence with two or more clauses. Time clauses are preceded by Discussion adverbs or adverb phrases which show that they represent a time. Learning media หนว่ ยการเรยี นร้เู ร่อื ง - Power Point Time clause: When - Video - Word-wall Game - Exercise Look, read and match. Practice - When the film finished, Billy went to bed. - When it started to rain, the children ran into the house. What happened next? Write. Use your own ideas. Make sentences starting with When. - Lucy went to Paris. She went to Eiffel tower. - The children arrived at the beach. They changed their clothes. For example: When Anna opened the box, a kitten jumped out. Read and match. Write the letters. Write as one sentence. Start with When. 1. When the play finished, a it ran away. 2. When the cat saw the dog, b everybody clapped. 1. The rain stopped. The children ran outside. = When the rain stopped, the children ran outside. บันทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ | 24

กาหนดการจดั การเรียนรู้รายภาคเรยี น ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 กล่มุ สาระการเรียนรู้.............ภาษาต่างประเทศ......... วชิ า...........English CEFR................. ช้นั ….ป.4/1.... ระยะเวลาตามหลกั สูตร เนื้อหาสาระ/เรอื่ งทสี่ อน จานวน หมายเหตุ สัปดาห์ท่ี ว/ด/ป คาบ/ชวั่ โมง คลิปวิดโี อ 1 5 ก.ค. 64 เรอ่ื ง What is the weather like? 1 (นิเทศ) - Vocabulary - Spelling and Pronunciation - Interrogative sentence - Declarative sentence 4 26 ก.ค. 64 เรื่อง Jobs and Workplaces 1 คลปิ วิดโี อ - Vocabulary - Grammar/ Sentence Structure 1 คลิปวิดโี อ (นิเทศ) - Practice 1 คลปิ วิดโี อ 5 2 ส.ค. 64 เรอ่ื ง Apostrophe and Possession 1 คลปิ วิดโี อ - Meaning 1 คลปิ วิดโี อ - Pronunciation - Practice 6 9 ส.ค. 64 เรื่อง Apostrophe and Contraction - Meaning and Discussion - Practice 7 20 ส.ค. 64 เรอื่ ง Adverb of frequency - Meaning and Discussion - Sentence Structure - Practice 8 27 ส.ค. 64 เร่ือง Reading - Vocabulary - Sentence story - Reading หมายเหตุ เนอ้ื หาสาระ/เร่อื งท่ีสอนสามารถปรับเปลยี่ นไดต้ ามทส่ี ถานศึกษากาหนด บันทึกรายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 25

กาหนดการจดั การเรยี นร้รู ายภาคเรียน ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 กลมุ่ สาระการเรียนรู้.........ภาษาตา่ งประเทศ........ วิชา........English Grammar........... ชัน้ ….ป.4/1........ ระยะเวลาตามหลกั สตู ร เนอ้ื หาสาระ/เรื่องทส่ี อน จานวน หมายเหตุ สัปดาหท์ ่ี ว/ด/ป คาบ/ชั่วโมง คลิปวิดีโอ 9 1 ก.ย. 64 เร่ือง Could and couldn’t 1 คลปิ วิดีโอ 1 (นิเทศ) - Meaning and Discussion 1 คลิปวิดีโอ - Sentence Structure (นเิ ทศ) 1 - Practice คลิปวิดีโอ 1 10 8 ก.ย. 64 เร่อื ง Comparative and superlative of คลปิ วิดีโอ long adjectives - Meaning and Discussion - Sentence Structure - Practice 11 15 ก.ย. 64 เรื่อง ทบทวน Comparative and superlative of long adjectives - Meaning and Discussion - Sentence Structure - Practice 12 22 ก.ย. 64 เรื่อง Comparisons with as…as and not as…as - Meaning and Discussion - Sentence Structure - Practice 13 29 ก.ย. 64 เรื่อง Time clause: When… - Meaning and Discussion - Sentence Structure - Practice หมายเหตุ เนื้อหาสาระ/เรือ่ งท่ีสอนสามารถปรบั เปลีย่ นไดต้ ามทส่ี ถานศึกษากาหนด บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ | 26

แบบบนั ทกึ สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ - ช่อื เรื่อง Comparative and Superlative of long adjectives . เวลาเรยี น (ระหวา่ งวนั ท่ี) 8,15 กนั ยายน 2564 จานวนแผนการจดั การเรยี นรู้ 2 แผน ครูผู้สอนชือ่ นางสาวธวลั รตั น์ แสงรัตน์ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 . บนั ทึกสรุปผลการจดั การเรียนรู/้ การฝกึ ประสบการณ์ 1. ผลการจดั กิจกรรม/สอื่ ของครผู ู้สอน 1.1 กจิ กรรม คาคุณศัพทท์ ใี่ ช้ในการเปรียบเทยี บคน, สัตว์, หรอื ส่ิงของที่มีต้ังแต่ 3 สิ่งหรอื มากกวา่ นนั้ ในชั้นกว่าและข้นั สดุ / เกม wordwall, ไฟล์ Power point, แบบฝกึ หดั ออนไลน์, แบบทดสอบ google , form , 1.2 สอื่ การเรยี นรู้ สื่อเทคโนโลยี Power point, เกม wordwall, แบบฝึกหัดออนไลน์, แบบทดสอบ , google form , , 2. การจัดส่งิ แวดล้อมและบรรยากาศในการเรยี นรขู้ องครผู ู้สอน 2.1 การจดั สภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้แก่ผูเ้ รยี น ได้แก่ เน่ืองจากเปน็ การเรยี นการสอนแบบออนไลน์ นักเรียนเรยี นทีบ่ า้ นของตนเอง จะเป็น , สภาพแวดล้อมท่ีคนุ้ ชนิ ทาให้การเรียนมคี วามผ่อนคลายไม่ตงึ เครียด นักเรียนบางคนไม่สะดวก ต้องเรียนท่ี , ทางานของผ้ปู กครอง สภาพแวดลอ้ มอาจจะไม่ค่อยคุ้นชิน และทาให้นักเรียนมีความเกร็งเลก็ นอ้ ย , 2.2 การจัดการเรียนรู้และสถานการณ์ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ไดแ้ ก่ การเปดิ คลิปวดิ ีโอก่อนเร่ิมบทเรยี น จะช่วยเรยี กความสนใจของผ้เู รยี นได้ดี และเล่นเกมเม่ือ , จบบทเรยี นก็จะทาให้ผเู้ รยี นมีความตัง้ ใจเรยี นมากข้นึ เพ่ือท่ีจะเล่นเกมได้คะแนนออกมาดี , , 2.3 บรรยากาศการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ระหวา่ งครผู ู้สอนกับผ้เู รยี น  ผ้เู รยี นทุกคนมคี วามสุขในการรว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้  ควรมกี ารปรับปรุงแก้ไข เกยี่ วกับ ...................................................................................... 2.4 บรรยากาศของการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ระหวา่ งผ้เู รียนกับผูเ้ รยี น  ผเู้ รยี นทุกคนมีความสุขในการรว่ มกิจกรรมกล่มุ  ควรมีการปรับปรุงแกไ้ ข เก่ียวกับ ...................................................................................... บันทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หน้า | 27

3. ผลการปรับเปลย่ี นแผนการจดั การเรยี นร้ขู องครผู ู้สอน  ไมม่ กี ารปรับเปลยี่ น  มกี ารปรับเปล่ียน เกย่ี วกับ เนอ่ื งด้วยเปน็ การเรียนการสอนแบบออนไลน์ นักเรียนเรยี นผา่ น , หนา้ จอคอมพิวเตอร์หรอื โทรศพั ท์ ดงั นนั้ ในเนือ้ หาการเรียนไมค่ วรมีมากเกินไป และควรมีกจิ กรรมแทรก , ระหว่างเนื้อหา เพ่ือใหน้ กั เรยี นมีความสนใจในบทเรียนได้ตลอดเวลา , 4. ผลการเรียนรู้ของผ้เู รียน ผลการประเมนิ ในภาพรวม 4.1 ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนเข้าใจและอธบิ ายหลักการใช้คาคุณศัพทท์ ใี่ ช้ในการเปรียบเทียบ , ขน้ั กว่าและขน้ั สุด , , 4.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรยี นบอกประโยคทใ่ี ช้คาคุณศพั ทท์ ีใ่ ชใ้ นการเปรียบเทียบ , ข้ันกว่าและขั้นสุดได้ด้วยตนเอง , , 4.3 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) นักเรียนมีสว่ นรว่ มในการทากิจกรรมไดด้ ี มีการมุ่งมน่ั ใน , การรว่ มทากิจกรรม , , 5. ผลสาเร็จทีไ่ ด้จากการจัดการเรียนรู้ , 5.1 ความสาเร็จของการปกครองชนั้ เรยี นทไ่ี ดผ้ ลดีมาก เนื่องจากใช้เทคนิควิธีการ ได้แก่ , ห้องเรียนมีกฎกติกา ทาใหน้ กั เรยี นปฏบิ ตั ติ ามตนตามกฎได้ดี ตงั้ ใจและเชอื่ ฟัง , ลดความวุ่นวายในช้นั เรียน 5.2 องค์ความรูใ้ หม่ท่ีไดจ้ ากการเรียนรู้ การดึงดดู ความสนใจ โดยการใช้ส่ือทีแ่ ปลก ไมซ่ ้าเดิมและมีความหลากหลาย ทาให้นักเรียน มคี วามสนใจ อยากทจ่ี ะเรยี นรู้และรว่ มทากิจกรรม ช่วยในเรือ่ งของการจดจามากกว่าการบรรยายทางเดียว , , 6. ปญั หาและอปุ สรรคที่ควรปรับปรุงแกไ้ ข , 6.1 ดา้ นครูสอน ได้แก่ - , 6.2 ดา้ นผูเ้ รยี น ได้แก่ ความแตกต่างด้านการเรยี นรู้ของนักเรยี นแต่ละคน , , 6.3 ดา้ นอ่ืนๆ ได้แก่ สัญญาณอินเตอร์เน็ต และเครื่องมืออิเล็กทรอนคิ ทชี่ ่วยในการเรียนการสอน , บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศึกษา 2564 หน้า | 28

บนั ทกึ ผลการแก้ปญั หาหรือพฒั นาการการเรียนรู้ , 1. ปัญหาที่แก้ไขหรือพัฒนาการเรียนรู้ , ความแตกต่างดา้ นการเรียนรู้ของนักเรียนแตล่ ะคน , 2. วธิ ีการแกป้ ัญหาหรือการพัฒนาการเรยี นรู้ , - การใชเ้ ทคนคิ การสอนท่ีหลากหลาย , - ให้นกั เรียนฝึกพูดหรือทาด้วยตนเองมากขน้ึ , - การกระตุ้นความสนใจ , 3. ผลการแก้ปัญหาหรือพฒั นาการเรยี นรู้ , นกั เรียนสามารถเรยี นรแู้ ละหาวธิ แี ก้ปัญหาได้ดว้ ยตนเอง , บันทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า | 29

แบบบนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ช้ัน ป.4/1 . หน่วยการเรียนรทู้ ี่ เร่อื ง Comparative and superlative of long adjectives เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง Comparative and superlative of long adjectives เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง วนั ท่ี 8 เดือน กันยายน พ.ศ. 2654 เวลา 14.00-14.40 น. ครผู ู้สอน นางสาวธวลั รัตน์ แสงรัตน์ ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2654 . บันทึกผลการจดั การเรียนรู้ 1. การเปลยี่ นแปลงแผนการจัดการเรียนรู้ ❑ ไมม่ กี ารเปลย่ี นแปลง  มีการเปล่ยี นแปลง เกย่ี วกบั สอ่ื การเรยี นรูเ้ ป็นสื่อเทคโนโลยี จงึ มีการปรับใหเ้ ข้ากบั การเรยี นรู้ มากท่ีสุดและจดั เวลาในการเรยี นร้ใู ห้เหมาะสม . , 2. ผลการเรยี นของผเู้ รยี น อยูใ่ นระดับ ดี . 2.1 ผลการประเมินในภาพรวม อยใู่ นระดับ ดี . (1) ดา้ นความรู้ความคดิ อยใู่ นระดบั ดี . (2) ด้านทักษะ / กระบวนการ (3) ดา้ นคุณลักษณะ 2.2 ผลการเรียนรทู้ ่ีส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนมคี วามสามารถสงู (1) ผู้เรยี นมีพฤติกรรมทีเ่ ปน็ ความสามารถสงู เกย่ี วกบั เรยี นรูไ้ ด้เข้าใจ ถามตอบและโตต้ อบใน ชนั้ เรียนได้คล่อง มีความแมน่ ยา , จานวน 2 คน คือ เดก็ ชายธนิจ และเด็กหญิงรวิภา , , , (2) ผเู้ รยี นมีพฤติกรรมท่เี ป็นความสามารถสูงเกี่ยวกับ มคี วามตง้ั ใจเรยี น ปฏิบัติได้ถูกต้อง , , จานวน 14 คน คอื เด็กชายธนิจ, เดก็ ชายภูริณัฐ, เด็กชายกวนิ ปภสั สร์, เด็กชายพิชญตุ ม์, , เดก็ หญงิ ชัญญารตั น์, เดก็ หญิงอัณณ์ญาดา, เด็กหญิงณฐั ณิชาช์, เดก็ หญงิ พัชรน์ รินทร์, เดก็ หญงิ กัญจิรา, , เด็กหญิงรวภิ า, เด็กหญิงสลิล, เด็กหญิงณรดา, เดก็ ภคพร และเดก็ หญิงวรณนั , (3) ผเู้ รียนมพี ฤติกรรมที่เปน็ ความสามารถสูงเกยี่ วกับ - , , จานวน - คน คือ - , , , บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หน้า | 30

2.3 ผลการเรยี นของผเู้ รยี นทคี่ วรมกี ารปรับปรงุ แก้ไข , (1) การปรับปรุงแก้ไขเก่ียวกับ การเปิดกล้อง โตต้ อบกับครผู ู้สอน , , จานวน 5 คน คอื เดก็ ชายโมกข,์ เด็กชายธนพร, เดก็ ชายณฐกฤต, เด็กชายศวิ ัฒน์, , และเด็กชายอภิภมู ิ , , (2) การปรับปรุงแก้ไขเก่ียวกับ ความตง้ั ใจเรยี นและมสี มาธจิ ดจ่อกบั การเรียน , , จานวน 8 คน คือ เดก็ ชายภรู ณิ ัฐ, เดก็ ชายโมกข์, เด็กชายธนพร, เดก็ ชายณฐกฤต, , เด็กชายศวิ ฒั น์, เดก็ ชายอภภิ ูมิ, เดก็ หญิงกญั จิรา และเด็กหญิงณรดา , , (3) การปรับปรุงแก้ไขเกี่ยวกับ การทางานล่าชา้ , จานวน 2 คน คือ เดก็ ชายโมกข์ และเดก็ ชายอภิภูมิ , , , , 3. การจดั สงิ่ แวดล้อมและบรรยากาศในการจัดการเรยี นรู้ 3.1 การจัดสภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศที่เช่อื มตอ่ การเรียนรู้ให้แก่ผเู้ รียน ไดแ้ ก่ เน่ืองจากเป็นการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ นกั เรยี นเรยี นท่บี า้ นของตนเอง จะเป็นสภาพแวดล้อม , ท่คี ้นุ ชิน ทาใหก้ ารเรียนมคี วามผอ่ นคลายไมต่ งึ เครยี ด นักเรียนบางคนไม่สะดวก ต้องเรียนท่ที างานของ , ผูป้ กครอง สภาพแวดล้อมอาจจะไม่คอ่ ยคนุ้ ชนิ และทาใหน้ ักเรียนมีความเกร็งเล็กน้อย , 3.2 การจัดการเรียนรู้และสถานการณ์ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ไดแ้ ก่ การเปิดคลปิ วิดีโอก่อนเริ่มบทเรยี น กิจกรรมเพลง จะชว่ ยเรยี กความสนใจของผูเ้ รียนได้ดี , และเลน่ เกมเมอ่ื จบบทเรยี นก็จะทาให้ผู้เรยี นมีความตัง้ ใจเรยี นมากข้นึ เพ่อื ทีจ่ ะเลน่ เกมไดค้ ะแนนออกมาดี , 3.3 บรรยากาศของการแลกเปลยี่ นเรยี นรรู้ ะหว่างครูผู้สอนกับผเู้ รยี น , ❑ ผเู้ รียนทกุ คนมคี วามสุขในการร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้  ควรมีการปรบั ปรงุ แก้ไข เกี่ยวกับ การจัดกิจกรรมท่ดี ึงดดู ความสนใจใหม้ ากขนึ้ , นกั เรียนไดม้ ีส่วนรว่ มในการทากจิ กรรมทุกคน , 3.4 บรรยากาศของการแลกเปลีย่ นเรียนร้รู ะหว่างผเู้ รยี นกับผู้เรยี น  ผู้เรยี นทกุ คนมีความสุขในการร่วมกจิ กรรมกลุ่ม ❑ ควรมีการปรบั ปรุงแก้ไข เกย่ี วกับ...................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 31

4. ผลสาเรจ็ ทไ่ี ดจ้ ากการจัดการเรียนรขู้ องครผู ู้สอน ,  ความสาเรจ็ ของการปกครองช้ันเรยี นทไ่ี ด้ผลดีมาก เนื่องจากใช้เทคนิควธิ กี าร ได้แก่ , การทาข้อตกลงในชั้นเรยี น ตงั้ กฎกติการในการทากิจกรรมต่าง ๆในชั้นเรียน เม่ือนักเรียนทาตาม , ข้อตกลง จะได้ทากจิ กรรมตามคาเรยี กร้อง ช่วยลดความวุ่นวายในช้ันเรยี น , ,  องคค์ วามรู้ใหม่ที่ไดจ้ ากการจัดการเรยี นรู้ ได้แก่ , การเลือกใช้สือ่ ท่แี ปลกใหม่และดงึ ดดู ความสนใจของนักเรียน ไมซ่ า้ เดิมและมคี วามหลากหลาย ทาใหน้ กั เรยี นมีความสนใจ อยากที่จะเรียนรแู้ ละร่วมทากิจกรรม ช่วยในเร่อื งของการจดจามากกวา่ การบรรยายทางเดียว 5. ปญั หาและอุปสรรคทคี่ วรปรบั ปรงุ แก้ไข , 5.1 ดา้ นครูสอน ได้แก่ การกระชับเนอื้ หาให้เหมาะสม , 5.2 ดา้ นผูเ้ รียน ไดแ้ ก่ ความแตกต่างดา้ นการเรยี นรู้ของนักเรียนแตล่ ะคน , , 5.3 ด้านอื่นๆ ได้แก่ สัญญาณอินเตอรเ์ นต็ และเครอ่ื งมืออเิ ล็กทรอนคิ ทีช่ ่วยในการเรยี นการสอน , เน้ือหาการเรียนไม่ควรมากเกนิ ไป ควรแทรกกจิ กรรมในเนือ้ หา เพื่อสร้างความต่ืนเต้นให้กับผู้เรยี น , บนั ทึกผลการแกป้ ัญหาหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ , 1. ปญั หาท่ีแก้ไขหรือพฒั นาการเรยี นรู้ , ความแตกตา่ งดา้ นการเรยี นรู้ของนักเรียนแต่ละคน , 2. วธิ ีแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ , - การใช้เทคนิคการสอนท่หี ลากหลาย , - ให้นกั เรยี นฝกึ พดู หรือทาดว้ ยตนเองมากขึ้น , - การกระตุน้ ความสนใจ , 3. ผลการแกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรียนรู้ , นกั เรยี นสามารถเรยี นรแู้ ละหาวิธีแก้ปญั หาได้ด้วยตนเอง มีความสนใจในบทเรียน , , ทาให้เข้าใจในบทเรียนได้มากข้ึน บันทึกรายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 32

รายช่อื สือ่ การเรยี นรู้ ชดุ ที่ 1 รายชอ่ื สอ่ื Power Point ใชใ้ นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ วชิ า English CEFR . เร่ือง What is the weather like ระดับช้นั ป.4/1 . ชุดที่ 2 รายชื่อสือ่ Power Point ใช้ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ วชิ า English CEFR . เรื่อง Jobs and workplaces ระดบั ชน้ั ป.4/1 . ชดุ ที่ 3 รายชอ่ื สอ่ื Power Point ใช้ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ วิชา English CEFR . เรื่อง Apostrophe and Possession ระดับช้ัน ป.4/1 . ชดุ ที่ 4 รายชอ่ื สื่อ Power Point ใชใ้ นกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ วิชา English CEFR . เรือ่ ง Apostrophe and Contraction ระดับช้นั ป.4/1 . ชุดที่ 5 รายช่ือสอ่ื Power Point ใชใ้ นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ วชิ า English CEFR . เรื่อง Adverb of frequency ระดบั ชั้น ป.4/1 . ชดุ ท่ี 6 รายช่อื สอ่ื Power Point ใชใ้ นกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ วชิ า English CEFR . เรือ่ ง Reading ระดบั ชั้น ป.4/1 . ชดุ ท่ี 7 รายช่ือสื่อ Power Point ใช้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ วชิ า English Grammar. เรอื่ ง Could and couldn’t ระดบั ชั้น ป.4/1 . ชุดท่ี 8 รายช่อื สอ่ื Power Point ใชใ้ นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ วิชา English Grammar. เรอ่ื ง Comparative and superlative of long adjectives ระดับช้นั ป.4/1 . ชดุ ท่ี 9 รายชื่อสื่อ Power Point ใชใ้ นกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ วิชา English Grammar. เรอ่ื ง Comparisons with as…as and not as…as ระดับชน้ั ป.4/1 . ชุดที่ 10 รายชอื่ สอ่ื Power Point ใช้ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ วชิ า English Grammar เร่อื ง Time clause: When ระดับชัน้ ป.4/1 . ลงชือ่ ...................................................อาจารย์พีเ่ ลีย้ ง ลงชือ่ ..................................................อาจารยน์ เิ ทศก์ (นางจันทมิ า สุพรรณกนก) (...................................................) บนั ทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 33

ภาพส่ือการเรยี นรู้ ชุดท่ี 1 รายชอ่ื ส่อื Power Point ระดับชน้ั ป.4/1 . หนว่ ยการเรยี นรู้ ใชจ้ ัดกิจกรรม การเรยี นการสอนออนไลน์ . เร่ือง What is the weather like . ประเภทของสื่อ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ระบขุ ัน้ การนาไปใชใ้ นกิจกรรม (ขน้ั นา/ขน้ั สอน/ขั้นสรปุ ) และอธิบายขน้ั ตอนการใช้สอ่ื การเรียนรู้ ขน้ั นา - ใหน้ ักเรียนดูรูปสภาพอากาศ จากสอ่ื Power point . ขนั้ สอน - ครพู ูดคาศัพท์ท่ีบอกสภาพอากาศนน้ั พรอ้ มแสดงคาใหด้ แู ละสะกดบนสไลด์ Power point . และดูคลปิ วิดโี อ . ข้นั สรปุ – นกั เรยี นวเิ คราะห์บทเรยี น โดยวาดภาพสภาพอากาศจากสไลด์ Power point พรอ้ มนาเสนอ . การนาสอ่ื การสอน Power point มาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1NBcsw7aqlVAJkJoceFBW_hHzup9MOOGK/edit?usp= sharing&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า | 34

ภาพสอื่ การเรยี นรู้ ชุดที่ 2 รายชอ่ื สื่อ Power Point ระดบั ชัน้ ป.4/1 . หน่วยการเรียนรู้ ใชจ้ ัดกิจกรรม การเรยี นการสอนออนไลน์ . เรอ่ื ง Jobs and workplaces . ประเภทของส่ือ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ระบขุ ้ันการนาไปใช้ในกิจกรรม (ขน้ั นา/ข้นั สอน/ขั้นสรุป) และอธิบายขนั้ ตอนการใช้สอ่ื การเรยี นรู้ ขน้ั นา – ใหน้ ักเรยี นดคู ลิปวิดีโอเกยี่ วกบั อาชพี และสถานที่ทางานจากส่อื Power point . ขนั้ สอน – ใหน้ กั เรยี นดภู าพ และโครงสร้างประโยคการถาม-ตอบเกี่ยวกบั อาชีพและสถานทท่ี างาน . ข้ันสรุป – ร่วมกันสรปุ ทบทวนบทเรียน จากส่ือ Power point และเล่นเกมตอบคาถาม เพ่ือทดสอบความรู้ . และเขา้ ใจ . การนาสื่อการสอน Power point มาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1fxfW8hMDAip2qUl2Rp7vAmKam87SQrsv/edit?usp=s haring&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บันทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 35

ภาพสื่อการเรียนรู้ ชดุ ท่ี 3 รายชอ่ื ส่อื Power Point ระดบั ชัน้ ป.4/1 . . หนว่ ยการเรยี นรู้ ใชจ้ ัดกจิ กรรม การเรียนการสอนออนไลน์ . เร่อื ง Apostrophe and Possession ประเภทของสื่อ อิเล็กทรอนกิ ส์ ระบขุ น้ั การนาไปใชใ้ นกจิ กรรม (ขน้ั นา/ขนั้ สอน/ขนั้ สรปุ ) และอธบิ ายขน้ั ตอนการใช้สื่อการเรียนรู้ ขน้ั นา – ใหน้ กั เรยี นดูคลปิ วิดีโอเก่ียวกับ Apostrophe and possession จากสื่อ Power point . ขนั้ สอน – อธิบายความหมายและการใช้ Apostrophe and possession พรอ้ มยกตัวอยา่ งประโยค . ข้ันสรปุ – รวบรวมความรูแ้ ละสรปุ ร่วมกนั และใหน้ ักเรยี นวิเคราะห์ โดยใหเ้ ล่นเกมแบบทดสอบ . เพ่อื ทดสอบความรูแ้ ละเข้าใจ . การนาสื่อการสอน Power point มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/127Dtf8xPCfF0xxnS1_22TBs6cYOXTMTY/edit?usp=sh aring&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บันทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 36

ภาพส่ือการเรยี นรู้ ชดุ ท่ี 4 รายชอ่ื สอื่ Power Point ระดบั ชัน้ ป.4/1 . . หนว่ ยการเรียนรู้ ใชจ้ ดั กจิ กรรม การเรยี นการสอนออนไลน์ . เร่ือง Apostrophe and Contraction ประเภทของสื่อ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ระบขุ ้นั การนาไปใช้ในกจิ กรรม (ขนั้ นา/ขนั้ สอน/ขน้ั สรุป) และอธบิ ายขัน้ ตอนการใชส้ ือ่ การเรียนรู้ ข้ันนา – ใหน้ ักเรียนดคู ลปิ วิดโี อเกี่ยวกับ Apostrophe and contraction จากสอื่ Power point . ขน้ั สอน – อธิบายความรู้การใช้ Apostrophe and contraction พรอ้ มยกตวั อย่างคาที่ใช้ Apostrophe . เพ่อื ใช้ในการลดรูป จากน้ันให้นักเรียนอ่านประโยคทีใ่ ช้ Apostrophe ในการลดรปู . ขัน้ สรุป – รวบรวมความรู้และสรุปร่วมกัน และใหน้ ักเรยี นวิเคราะห์ โดยใหเ้ ลน่ เกมจับคู่คา Apostrophe . and contraction เพ่ือทดสอบความรู้และเข้าใจ . การนาสือ่ การสอน Power point มาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1Kaw0hN_Y7ZwSI9yllrCRR1euVBaTA5yJ/edit?usp=sh aring&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 37

ภาพส่ือการเรียนรู้ ชุดท่ี 5 รายชอ่ื สื่อ Power Point ระดบั ชนั้ ป.4/1 . หน่วยการเรียนรู้ ใชจ้ ัดกจิ กรรม การเรยี นการสอนออนไลน์ . เรื่อง Adverb of frequency . ประเภทของสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ ระบขุ น้ั การนาไปใชใ้ นกจิ กรรม (ขัน้ นา/ขน้ั สอน/ข้ันสรุป) และอธิบายขัน้ ตอนการใช้สอ่ื การเรยี นรู้ ขน้ั นา – ให้นักเรยี นดคู ลิปวิดโี อเก่ียวกับ Adverbs of frequency จากสือ่ Power point . ขนั้ สอน – อธบิ ายหลักการใช้คาที่บอกความถข่ี องการกระทา ถามดว้ ยประโยคท่ีใชถ้ ามถึงความถ่ขี องการ กระทาและอธิบายโครงสรา้ งประโยคท่ี จากนั้นใหน้ ักเรยี นบอกประโยคทบ่ี อกถงึ ความถี่ของการกระทำ . ขนั้ สรุป – รวบรวมความรแู้ ละสรปุ ร่วมกัน และใหน้ ักเรียนวิเคราะห์ โดยใหเ้ ลน่ เกมเรยี งคาเป็นประโยค . Adverbs of frequency . การนาสื่อการสอน Power point มาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/19IBBYF2c5lpKzstHjZ5dOF9qSh- ie1BD/edit?usp=sharing&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บันทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 38

ภาพสื่อการเรียนรู้ ชุดท่ี 6 รายชอ่ื ส่อื Power Point ระดับชั้น ป.4/1 . หน่วยการเรยี นรู้ ใชจ้ ดั กิจกรรม การเรียนการสอนออนไลน์ . เรือ่ ง Reading . ประเภทของสื่อ อเิ ล็กทรอนิกส์ ระบขุ ั้นการนาไปใชใ้ นกิจกรรม (ขน้ั นา/ขนั้ สอน/ข้นั สรุป) และอธบิ ายข้ันตอนการใช้สอ่ื การเรยี นรู้ ขั้นนา – ใหน้ ักเรยี นดคู ลปิ วิดโี อ The very hungry Caterpillar จากสอ่ื Power point . ขน้ั สอน – นกั เรียนอา่ นคาศัพทแ์ ละประโยคภาษาอังกฤษเกย่ี วกบั อาหาร บอกความหมายของคาศัพทแ์ ละ . วเิ คราะห์เน้ือเรอื่ งจากการดูวดิ ีโอ . ข้ันสรปุ – รวบรวมความรู้และสรปุ รว่ มกนั และใหน้ ักเรยี นดแู ละอ่านคาศัพท์และประโยค เพือ่ ทดสอบการ . อา่ นภาษาองั กฤษ . การนาสอ่ื การสอน Power point มาใช้ในการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1ljEiDXorurJNXgRVhITvBAENITELJ7KP/edit?usp=sharin g&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บนั ทึกรายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 39

ภาพสอ่ื การเรยี นรู้ ชดุ ท่ี 7 รายชอื่ ส่ือ Power Point ระดับชนั้ ป.4/1 . หน่วยการเรยี นรู้ ใชจ้ ัดกจิ กรรม การเรียนการสอนออนไลน์ . เรื่อง Could and couldn’t . ประเภทของสื่อ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ระบุขนั้ การนาไปใชใ้ นกิจกรรม (ขัน้ นา/ขั้นสอน/ขนั้ สรุป) และอธิบายข้นั ตอนการใชส้ ่ือการเรยี นรู้ ขั้นนา – ใหน้ กั เรยี นดคู ลปิ วิดโี อเกยี่ วกับ Could and couldn’t จากสอ่ื Power point . ขัน้ สอน – ถามคาถามกระตุ้นนกั เรยี น อธิบายและยกตัวอยา่ งประโยคที่ใช้ Could and couldn’t .. ขั้นสรุป – รวบรวมความรู้และสรปุ ร่วมกัน และให้นักเรียนวิเคราะห์โดยเลน่ เกมแบบทดสอบ เรื่อง Could . and couldn’t . การนาส่ือการสอน Power point มาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1QgvBVBWjR1m85e6Bx8tDDYrTz4ia47- O/edit?usp=sharing&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บันทึกรายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศึกษา 2564 หนา้ | 40

ภาพสอื่ การเรยี นรู้ ชุดที่ 8 รายช่อื ส่ือ Power Point ระดับชน้ั ป.4/1 . หนว่ ยการเรียนรู้ ใชจ้ ดั กิจกรรม การเรียนการสอนออนไลน์ . เรอ่ื ง Comparative and superlative of long adjectives ประเภทของสอ่ื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ . ระบุข้นั การนาไปใชใ้ นกจิ กรรม (ขัน้ นา/ขั้นสอน/ขน้ั สรุป) และอธบิ ายขั้นตอนการใชส้ อ่ื การเรยี นรู้ ขั้นนา – ใหน้ กั เรียนดคู ลิปวิดีโอเก่ียวกับ Comparative and superlative of long adjective จากสือ่ . Power point ถามคาถามนกั เรียนเก่ยี วกบั วิดโี อ เพ่ือกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนตอบ . ขัน้ สอน – เปดิ เพลงท่ีมีคาศัพทแ์ ละใหน้ ักเรียนออกเสยี งภาษาองั กฤษ จากน้ันอธิบายการใช้ Comparative . and superlative of long adjective ใหน้ กั เรยี นอ่านคาและประโยคทใี่ ชค้ าคุณศัพท์ท่ใี ชใ้ นการ เปรยี บเทยี บข้นั กวา่ และขัน้ สุด .. ขน้ั สรปุ – รวบรวมความร้แู ละสรุปร่วมกัน และให้นักเรียนวิเคราะห์โดยเล่นเกมเรยี งคาเป็นประโยค . Comparative and superlative . การนาส่ือการสอน Power point มาใช้ในการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1LRKaXwGVFm_SBE0Cw2fP5EHVh_QaosNt/edit?usp= sharing&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บนั ทกึ รายงานการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หน้า | 41

ภาพสื่อการเรียนรู้ ชุดที่ 9 รายชอื่ สื่อ Power Point ระดับชนั้ ป.4/1 . . หนว่ ยการเรยี นรู้ ใชจ้ ดั กจิ กรรม การเรยี นการสอนออนไลน์ . เรือ่ ง Comparisons with as…as and not as…as ประเภทของส่ือ อเิ ล็กทรอนิกส์ ระบุขน้ั การนาไปใช้ในกิจกรรม (ขัน้ นา/ขั้นสอน/ขนั้ สรปุ ) และอธบิ ายขั้นตอนการใชส้ อื่ การเรียนรู้ ขน้ั นา – ใหน้ ักเรียนดูคลปิ วิดีโอเก่ยี วกับ Comparisons with as…as and not as…as จากส่อื . Power point ถามคาถามนักเรียนเกีย่ วกบั วดิ โี อ เพ่ือกระต้นุ ใหน้ ักเรียนตอบ . ขั้นสอน – อธบิ ายการเปรียบเทียบสงิ่ ต่าง ๆในรูปแบบการใช้ as…as และ not as…as และยกตัวอยา่ ง . ประโยคทใี่ ช้การเปรียบเทยี บโดยใช้ as…as และ not as…as . ขัน้ สรุป – รวบรวมความรู้และสรปุ รว่ มกนั และใหน้ ักเรียนวิเคราะห์โดยเล่นเกมเติมคาทข่ี าดหายไป . เรอื่ ง Comparisons with as…as and not as…as . การนาสอ่ื การสอน Power point มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1Ht9q4Ta9P7Vk3gvdukCeck2KxrBwYK7y/edit?usp=sh aring&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บนั ทึกรายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ | 42

ภาพสอ่ื การเรยี นรู้ ชดุ ท่ี 10 รายชอ่ื สอ่ื Power Point ระดบั ชน้ั ป.4/1 . หน่วยการเรียนรู้ ใชจ้ ัดกิจกรรม การเรยี นการสอนออนไลน์ . เร่อื ง Time clause: When . ประเภทของส่ือ อิเล็กทรอนิกส์ ระบุข้ันการนาไปใชใ้ นกจิ กรรม (ขน้ั นา/ข้ันสอน/ข้นั สรุป) และอธิบายขน้ั ตอนการใช้ส่ือการเรียนรู้ ขน้ั นา – ให้นกั เรยี นเล่นเกมเครอ่ื งบนิ เพอื่ ทดสอบความรู้กอ่ นเรยี น และบอกจุดประสงค์การเรยี นรู้ . ถามคาถามนกั เรียนจากการเล่น เพื่อกระตนุ้ ให้นกั เรียนตอบ . ขั้นสอน – บอกความหมายและอธบิ ายการบอกเหตกุ ารณ์ในอดีตดว้ ยการใช้ Time clause: When . ยกตัวอยา่ งประโยคและทา Exercise พรอ้ มกันในชั้นเรยี น . ขั้นสรุป – รวบรวมความรูแ้ ละสรุปรว่ มกนั และให้นักเรยี นวเิ คราะห์โดยทาแบบฝึกหดั เรือ่ ง Time clause: When และเล่นเกมเครื่องบินอีกครั้ง เพ่ือทดสอบความเขา้ ใจหลงั เรียน . การนาส่ือการสอน Power point มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ . https://docs.google.com/presentation/d/1BFZG5h19l7IKhARYV0D4D9qPH5hEa_- G/edit?usp=sharing&ouid=108269900602346557183&rtpof=true&sd=true บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 43

รายชอ่ื ปา้ ยนิเทศ ครง้ั ที่ 1 หัวข้อ/เรื่อง Mother’s Day วันแมแ่ ห่งชาติ . ให้ความรเู้ ก่ยี วกับ ความสาคญั ของวนั แม่ และดอกไมส้ าคัญในวันแม่ คือ ดอกมะลิ . ครง้ั ท่ี 2 หัวข้อ/เร่ือง COVID-19 Prevention methods) . ใหค้ วามรเู้ กี่ยวกบั วิธกี ารปอ้ งกันโควิค-19 มที ัง้ หมด 6 วธิ ีง่ายๆ . คร้งั ที่ 3 หวั ขอ้ /เร่ือง Possessive nouns and Apostrophe . ให้ความร้เู กย่ี วกบั ความรูว้ ิชา English CEFR: การเตมิ ’s หลงั คานาม เพ่ือแสดงความเปน็ เจา้ ของ . ครั้งท่ี 4 หัวขอ้ /เรื่อง วันสนั ตภิ าพไทย . ใหค้ วามรเู้ กี่ยวกบั ความหมายและเหตุการณ์ต่าง ๆท่ีทาใหเ้ กดิ เป็นวันสันตภิ าพไทย . ครง้ั ที่ 5 หวั ขอ้ /เรื่อง “ออกมาเลน่ ” (Active Play) . ให้ความรเู้ กี่ยวกบั ความหมายและความรเู้ ก่ียวกบั กจิ กรรมการออกมาเล่น . ครั้งที่ 6 หัวขอ้ /เรื่อง Science Day วันวทิ ยาศาสตรแ์ ห่งชาติ . ให้ความร้เู กี่ยวกับ ความสาคญั และความเป็นมาของวนั วิทยาศาสตร์ . ครงั้ ที่ 7 หวั ขอ้ /เร่ือง Healthy Nutrition: Food Pyramid . ใหค้ วามรู้เกี่ยวกบั โภชนาการอาหารสาหรับเด็กในช่วงอายุ 6-13 ปี . ครั้งที่ 8 หัวขอ้ /เร่ือง วันไหว้ครู . ใหค้ วามรู้เกี่ยวกับ พธิ ไี หวค้ รู จดุ ประสงค์ของการไหว้ครู พานไหว้ครแู ละดอกไม้สาคัญ . ครง้ั ท่ี 9 หวั ขอ้ /เร่ือง Comparative and Superlative of Adjectives . ใหค้ วามรู้เกี่ยวกับ ตารางการใชค้ าคณุ ศัพท์ในการเปรียบเทียบในข้นั กวา่ และขนั้ สดุ . คร้งั ท่ี 10 หวั ข้อ/เรื่อง อาหารไทย 4 ภาค . ใหค้ วามรู้เกีย่ วกบั ความหมายและลักษณะของอาหารไทย 4 ภาค . ลงชื่อ...................................................อาจารยพ์ ่เี ล้ยี ง ลงช่ือ..................................................อาจารยน์ ิเทศก์ (นางจันทมิ า สุพรรณกนก) (...................................................) บันทึกรายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า | 44

ภาพป้ายนเิ ทศ ครัง้ ที่ 1 เร่อื ง Mother’s Day วันแม่แหง่ ชาติ . . จัดแสดงเม่อื วันท่ี 8 สงิ หาคม 2564 ถงึ วันท่ี - สรปุ เนอื้ หาของปา้ ยนเิ ทศ วันแมแ่ หง่ ชาติ หรือเปน็ วันคล้ายวันพระราชสมภพของสมเด็จพระนางเจ้าสิริกติ ์ิ พระบรมราชินนี าถ . ซึง่ ตรงกบั วันท่ี 12 สงิ หาคมของทกุ ปี วนั แม่แห่งชาตเิ ป็นวันสาคัญที่ทาใหเ้ ราระลึกถึงพระคุณของแม่ผู้ให้ . กาเนิด แม่ผเู้ ลยี้ งดู รวมถงึ แมข่ องแผ่นดิน ดอกมะลิเป็นสัญลกั ษณ์ของวันแม่ เปรยี บถึงความรกั อนั บรสิ ทุ ธ์ิ . ท่ีแม่มีต่อลกู จงึ นยิ มใชด้ อกมะลเิ ป็นดอกไม้หลกั . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเทา่ น้นั บันทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 45

ภาพป้ายนิเทศ ครัง้ ที่ 2 เรือ่ ง วธิ ปี ้องกนั โควคิ -19 (COVID-19 Prevention methods) . . จัดแสดงเมอ่ื วนั ท่ี 10 สงิ หาคม 2564 ถึงวนั ที่ - สรุปเนอื้ หาของปา้ ยนเิ ทศ COVID-19 Prevention methods หรอื วธิ กี ารปอ้ งกันโควิด-19 มี 6 ขน้ั ตอน ดังนี้ . 1. สวมใสห่ นา้ กากทกุ ครง้ั เมอ่ื ต้องออกไปยงั ทส่ี าธารณะ 2. งดจบั ตา มือ ปากขณะท่ีไม่ได้ลา้ งมือ . 3. เลยี่ งการไปพ้นื ทเี่ สี่ยง และต่างประเทศทมี่ ีการระบาด 4. ควรลา้ งมอื ให้สมา่ เสมอ ด้วยเจลแอลกอฮอล์ หรือสบู่ 5. อยบู่ า้ นเพือ่ ป้องกนั การแพร่ ะบาด ถา้ มีอาการปว่ ยควรรบี ไปพบแพทย์ , 6.ทานอาหารสกุ ร้อน สะอาด และใช้ช้อนกลาง . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเท่าน้ัน บนั ทกึ รายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ | 46

ภาพป้ายนิเทศ ครั้งท่ี 3 เรอ่ื ง Possessive nouns and Apostrophe . จดั แสดงเมอื่ วนั ท่ี . 10 สิงหาคม 2564 ถึงวนั ท่ี - สรุปเนื้อหาของป้ายนิเทศ Possessive nouns and Apostrophe หรอื การเตมิ ‘s หลังคานาม เพื่อแสดงความเปน็ เจ้าของ . มี 3 รปู แบบ ดังน้ี . 1. คานามเอกพจน์ (Singular nouns) – เตมิ ก่อน s เช่น customer’s . 2. คานามพหูพจน์ (Regular Plural nouns) – เตมิ หลงั s เชน่ customers’ . 3. คานามพหพู จน์ (Irregular Plural nouns) – เติมก่อน s เชน่ everyone’s . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเท่าน้ัน บันทกึ รายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศึกษา 2564 หน้า | 47

ภาพปา้ ยนิเทศ ครงั้ ที่ 4 เรอ่ื ง วันสนั ตภิ าพไทย . . จัดแสดงเม่ือวันท่ี 11 สิงหาคม 2564 ถึงวนั ที่ - สรปุ เนอ้ื หาของป้ายนเิ ทศ วนั สนั ตภิ าพไทย คือ วนั ท่ี 16 สงิ หาคมของทุกปี ซึ่งเปน็ วันทีร่ ะลึกถึงการสน้ิ สุดสงครามโลกครั้งที่ 2 . เม่อื วันที่ 25 มกราคม พ.ศ.2485 ประชาชนชาวไทยท้งั นอกและในประเทศ ไดจ้ ัดตง้ั ขบวนการเสรไี ทย . เพ่อื ช่วยเหลือฝัง่ สัมพันธมิตรตอ่ สู้กบั ญีป่ นุ่ ที่ยดึ ครองประเทศไทยอยู่ . . . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเท่านั้น บนั ทกึ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ | 48

ภาพป้ายนิเทศ คร้ังท่ี 5 เรอื่ ง “ออกมาเลน่ ” (Active Play) . . จดั แสดงเม่ือวนั ท่ี 13 สิงหาคม 2564 ถงึ วันท่ี - สรุปเน้ือหาของปา้ ยนิเทศ . ออกมาเลน่ หรือ Active play คือ กิจกรรมท่ใี หเ้ ด็ก ๆ รว่ มเล่นด้วยตวั เอง โดยไม่มีการกาหนด . . รูปแบบกตกิ า การออกมาเล่น หมายถึง การเคลื่อนไหวโดยใชโ้ ครงสร้างกลา้ มเนื้อ การใชพ้ ลังงานของ . ร่างกาย สามารถแบ่งออกได้ 3 ระดบั ดังน้ี 1. เบา คอื การเคลือ่ นไหวน้อยมาก เชน่ นง่ั หรอื ยนื . 2. ปานกลาง คือ การออกแรงใชก้ ล้ามเน้ือมัดใหญ่ ชีพจร 120-150 คร้งั เช่น เดินเร็ว หรือ ป่ันจักรยาน 3. หนกั คือ การเคล่ือนไหวอย่างต่อเนื่องโดยใชก้ ล้ามเนื้อมดั ใหญ่ ชีพจร 150 ครงั้ ข้นึ ไป เช่น วิ่ง หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเท่านนั้ บนั ทึกรายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 49

ภาพปา้ ยนิเทศ คร้งั ที่ 6 เรือ่ ง Science Day วันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ . . จัดแสดงเมอื่ วันที่ 17 สิงหาคม 2564 ถึงวันท่ี - สรปุ เนอื้ หาของป้ายนิเทศ พระบาทสมเด็จพระจอมเกลา้ เจา้ อยหู่ วั (ร.4) ทรงเปน็ พระบดิ าแหง่ วิทยาศาสตร์ และพระองคไ์ ด้ทรง พระราชกรณียกิจทางด้านดาราศาสตร์ ทรงโปรดฯใหส้ ร้างหอดูดาวบนเขาวงั ในจงั หวัดเพชรบรุ ี . เมือ่ วันที่ 10 พฤษภาคม 2403 พระราชทานนามว่า หอชชั วาลเวยี งชยั และได้เคยทอดพระเนตร . ดาวหาง 3 ดวง . . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเทา่ น้ัน บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ | 50

ภาพปา้ ยนิเทศ ครัง้ ที่ 7 เรื่อง Healthy Nutrition: Food Pyramid . . จัดแสดงเม่ือวันที่ 2 กนั ยายน 2564 ถงึ วนั ท่ี - สรปุ เนือ้ หาของป้ายนเิ ทศ Healthy Nutrition: Food Pyramid หรือโภชนาการอาหารสาหรบั เด็กในช่วงอายุ 6-13 ปี . ซึ่งรา่ งกายต้องไดร้ ับ 1,600 – 2,200 กโิ ลแคลอรีต่อวนั พลังงานในอาหารเด็กวยั เรยี นมาจากสารอาหารหลัก 3 ประเภท คือ คารโ์ บไฮเดรต โปรตนี และไขมัน เด็กวยั เรยี นจาเป็นต้องไดร้ บั วิตามินและแร่ธาตุอยา่ งเพยี งพอ เช่นเดยี วกนั . . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเทา่ น้ัน บนั ทึกรายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ปีการศกึ ษา 2564 หน้า | 51

ภาพปา้ ยนิเทศ ครั้งที่ 8 เรอ่ื ง วันไหวค้ รู . . จัดแสดงเมือ่ วันที่ 12 กันยายน 2564 ถึงวันท่ี - สรุปเนื้อหาของปา้ ยนิเทศ พิธีไหว้ครู เปน็ พธิ ีกรรมท่เี ปน็ ประเพณีของไทย มจี ุดประสงค์เพื่อให้ศิษย์ได้แสดงการยกย่องครู . ผูใ้ หว้ ิชาความรู้ เพ่ือเปน็ การขอขมาลาโทษต่อครูในส่ิงทก่ี ระทาผิดโดยความรเู้ ท่าไม่ถงึ การณ์ . พานไหว้ครู ประกอบด้วย ธูป เทียน และดอกไม้ทีส่ าคญั คือ ดอกเข็ม หญ้าแพรก ดอกมะเขือ และขา้ วตอก . . . หมายเหตุ ผลงานรายบุคคลเทา่ นน้ั บนั ทึกรายงานการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน้า | 52