แผน ุ64

44 3. ด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 3.1 ผลิตและพัฒนารายการวิทยุและรายการโทรทัศน์เพ่ือการศึกษา เพ่ือให้เช่ือมโยงและ ตอบสนองต่อกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยของสถำนศึกษำ เพื่อ กระจำยโอกำสทำงกำรศึกษำสำหรับกลุ่มเป้ำหมำยต่ำงๆ ให้มีทำงเลือกในกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยและมี คุณภำพ สำมำรถพัฒนำตนเองให้รู้เท่ำทันสื่อและเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อกำรสื่อสำร เช่น รำยกำร พัฒนำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำ รำยกำรติวเข้มเติมเต็มควำมรู้ ฯลฯ เผยแพร่ทำงสถำนีวิทยุศึกษำ สถำนี วทิ ยุโทรทศั นเ์ พ่ือกำรศกึ ษำ กระทรวงศึกษำธกิ ำร (ETV) และทำงอินเทอร์เนต็ 3.2 พัฒนาการเผยแพร่การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยผ่ำนระบบเทคโนโลยีดิจิทัล และช่องทำงออนไลน์ต่ำง ๆ เช่น Youtube Facebook หรือ Application อ่นื ๆ เพ่อื สง่ เสรมิ ให้ ครู กศน. นำเทคโนโลยดี ิจิทลั มำใชใ้ นกำรสรำ้ งกระบวนกำรเรียนรู้ด้วย ตนเอง (Do It Yourself : DIY) 3.3 พัฒนาสถานวี ทิ ยศุ ึกษา และสถานีโทรทัศน์เพื่อการศกึ ษา เพ่ือเพม่ิ ประสิทธภิ ำพกำรผลิต และกำรออกอำกำศใหก้ ลุม่ เป้ำหมำยสำมำรถใช้เปน็ ช่องทำงกำรเรียนรู้ที่มีคุณภำพได้อย่ำงต่อเน่ืองตลอด ชวี ิต โดยขยำยเครอื ขำ่ ยกำรรบั ฟงั ใหส้ ำมำรถรับฟังไดท้ กุ ที่ ทุกเวลำ ครอบคลุมพื้นท่ีท่ัวประเทศ และเพิ่ม ช่องทำงให้สำมำรถรับชมรำยกำรโทรทัศน์ได้ท้ังระบบ Ku - Band , C – Band Digital TV และทำง อนิ เทอร์เนต็ พร้อมทีจ่ ะรองรบั กำรพฒั นำเปน็ สถำนีวิทยโุ ทรทศั นเ์ พือ่ กำรศึกษำสำธำรณะ (Free ETV) 3.4 พัฒนาระบบการให้บริการส่ือเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา เพ่ือให้ได้หลำยช่องทำงทั้งทำง อินเทอร์เน็ต และรูปแบบอ่ืน ๆ อำทิ Application บนโทรศัพท์เคลื่อนที่ และ Tablet, รวมท้ังส่ือ Offline ในรูปแบบต่ำง ๆ เพอื่ ให้กลุม่ เป้ำหมำยสำมำรถเลอื กใชบ้ ริกำรเพือ่ เขำ้ ถงึ โอกำสทำงกำรศึกษำและ กำรเรียนรไู้ ดต้ ำมควำมต้องกำร 3.5 สารวจ วิจัย ติดตามประเมินผลด้านการใช้ส่ือเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาอย่างต่อเน่ือง เพือ่ นำผลมำใช้ในกำรพฒั นำงำนให้มีควำมถูกต้อง ทันสมัยและสำมำรถส่งเสริมกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ ตลอดชีวติ ของประชำชนได้อยำ่ งแท้จรงิ 4. ด้านโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดาริ หรือโครงการอนั เกย่ี วเน่ืองจากราชวงศ์ 4.1 ส่งเสริมและสนับสนุนการดาเนินงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดาริ หรือ โครงการอนั เก่ียวเนอ่ื งจากราชวงศ์ 4.2 จัดทาฐานข้อมูลโครงการและกิจกรรมของ กศน.ที่สนองงานโครงการอันเน่ืองมาจาก พระราชดาริหรือโครงการอนั เก่ยี วเน่ืองจากราชวงศ์ เพือ่ นำไปใช้ในกำรวำงแผน กำรติดตำมประเมินผล และกำรพฒั นำงำนได้อย่ำงมีประสทิ ธภิ ำพ 4.3 ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายการดาเนินงาน เพ่ือสนับสนุนโครงกำรอันเน่ืองมำจำก พระรำชดำริ เพือ่ ให้เกิดควำมเขม้ แขง็ ในกำรจดั กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย

45 4.4 พฒั นาศูนย์การเรยี นชมุ ชนชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง” เพ่ือให้มีควำมพร้อมในกำรจัด กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัยตำมบทบำทหนำ้ ที่ทีก่ ำหนดไวอ้ ยำ่ งมปี ระสิทธภิ ำพ 4.5 จดั และส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิตให้สอดคล้องกับวิถีชีวิตของประชาชนบนพื้นท่ีสูง ถ่นิ ทุรกันดำร และพนื้ ท่ชี ำยขอบ 5. ด้านการศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ พื้นที่เขตเศรษฐกิจพิเศษ และพ้ืนที่บริเวณ ชายแดน 5.1 พัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในจังหวัดชายแดน ภาคใต้ 1) จัดและพฒั นำหลักสูตร และกิจกรรมส่งเสรมิ กำรศกึ ษำและกำรเรยี นรทู้ ต่ี อบสนองปัญหำ และควำมต้องกำรของกลุ่มเป้ำหมำย รวมท้งั อตั ลกั ษณแ์ ละควำมเปน็ พหุวัฒนธรรมของพ้ืนท่ี 2) พัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำนอกระบบระดบั กำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำนอย่ำงเข้มข้นและต่อเน่ือง เพ่อื ให้ผเู้ รียนสำมำรถนำควำมรทู้ ี่ไดร้ บั ไปใช้ประโยชน์ไดจ้ ริง 3) ให้หนว่ ยงำนและสถำนศึกษำจัดให้มีมำตรกำรดูแลรักษำควำมปลอดภัยแก่บุคลำกรและ นักศกึ ษำ กศน. ตลอดจนผู้มำใชบ้ ริกำรอยำ่ งทัว่ ถงึ 5.2 พฒั นาการจัดการศึกษาแบบบรู ณาการในเขตพฒั นาเศรษฐกิจพเิ ศษ 1) ประสำนควำมร่วมมือกับหน่วยงำนที่เก่ียวข้องในกำรจัดทำแผนกำรศึกษำตำม ยุทธศำสตร์และบริบทของแต่ละจังหวดั ในเขตพฒั นำเศรษฐกจิ พเิ ศษ 2) จัดทำหลักสูตรกำรศึกษำตำมบริบทของพ้ืนท่ี โดยเน้นสำขำที่เป็นควำมต้องกำรของ ตลำด ให้เกิดกำรพัฒนำอำชพี ได้ตรงตำมควำมตอ้ งกำรของพ้นื ท่ี 5.3 จัดการศกึ ษาเพ่ือความมั่นคง ของศนู ยฝ์ กึ และพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดน (ศฝช.) 1) พัฒนาศูนย์ฝึกและพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดน เพื่อให้เป็นศูนย์ฝึกและ สำธิตกำรประกอบอำชีพด้ำนเกษตรกรรม และศูนย์กำรเรียนรู้ต้นแบบกำรจัดกิจกรรมตำมแนว พระรำชดำริปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับประชำชนตำมแนวชำยแดน ด้วยวิธีกำรเรียนรู้ท่ี หลำกหลำย 2) มุง่ จดั และพัฒนาการศกึ ษาอาชพี โดยใชว้ ธิ กี ารหลากหลาย ใชร้ ูปแบบเชิงรุก เพอื่ กำร เขำ้ ถงึ กลมุ่ เปำ้ หมำย เช่น กำรจดั มหกรรมอำชีพ กำรประสำนควำมรว่ มมอื กับเครือข่ำย กำรจัดอบรมแกน นำดำ้ นอำชพี ที่เน้นเร่ืองเกษตรธรรมชำติท่ีสอดคล้องกับบริบทของชุมชนชำยแดน ให้แก่ประชำชนตำม แนวชำยแดน

46 6. ดา้ นบุคลากร ระบบการบริหารจัดการ และการมีส่วนรว่ มของทกุ ภาคส่วน 6.1 การพัฒนาบุคลากร 1) พัฒนำบุคลำกรทุกระดับ ทุกประเภทให้มีสมรรถนะสูงขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง ท้ังก่อน และระหว่ำงกำรดำรงตำแหนง่ เพอื่ ให้มีเจตคตทิ ด่ี ใี นกำรปฏิบัติงำน สำมำรถปฏิบัติงำนและบริหำรจัดกำร กำรดำเนินงำนของหน่วยงำนและสถำนศึกษำได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ รวมทั้งส่งเสริมให้ข้ำรำชกำรใน สงั กดั พัฒนำตนเองเพื่อเลือ่ นตำแหน่งหรอื เลือ่ นวิทยฐำนะ โดยเน้นกำรประเมินวทิ ยฐำนะเชงิ ประจักษ์ 2) พัฒนำศึกษำนิเทศก์ กศน. ให้มีสมรรถนะที่จำเป็นครบถ้วน มีควำมเป็นมืออำชีพ สำมำรถปฏิบัติกำรนิเทศได้อย่ำงมีศักยภำพ เพื่อร่วมยกระดับคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำมอัธยำศัยในสถำนศกึ ษำ 2) พัฒนำหัวหน้ำ กศน.ตำบล/แขวงให้มีสมรรถนะสูงข้ึน เพ่ือกำรบริหำรจัดกำร กศน. ตำบล/แขวง และกำรปฏิบัติงำนตำมบทบำทภำรกิจอย่ำงมีประสิทธิภำพ โดยเน้นกำรเป็นนักจัดกำร ควำมรู้และผ้อู ำนวยควำมสะดวกในกำรเรยี นรู้เพอ่ื ให้ผู้เรียนเกดิ กำรเรียนรู้ทม่ี ีประสิทธิภำพอย่ำงแท้จรงิ 4) พัฒนำครู กศน. และบุคลำกรที่เก่ียวข้องกับกำรจัดกำรศึกษำให้สำมำรถจัดรูปแบบกำร เรียนรู้ได้อย่ำงมีคุณภำพ โดยส่งเสริมให้มีควำมรู้ควำมสำมำรถในกำรจัดทำแผนกำรสอน กำรจัด กระบวนกำรเรียนรู้ กำรวัดและประเมินผล และกำรวิจยั เบ้ืองตน้ 5) พัฒนำศักยภำพบุคลำกร ที่รับผิดชอบกำรบริกำรกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ ให้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและมคี วำมเปน็ มืออำชพี ในกำรจดั บรกิ ำรส่งเสรมิ กำรเรยี นรูต้ ลอดชีวิตของประชำชน 6) สง่ เสรมิ ใหค้ ณะกรรมกำร กศน. ทุกระดับ และคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ มีส่วนร่วมใน กำรบรหิ ำรกำรดำเนนิ งำนตำมบทบำทภำรกิจของ กศน. อย่ำงมีประสิทธิภำพ 7) พัฒนำอำสำสมคั ร กศน. ให้สำมำรถทำหน้ำท่ีสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำมอัธยำศยั ได้อยำ่ งมปี ระสิทธิภำพ 8) พัฒนำสมรรถนะและเสริมสร้ำงสัมพนั ธภำพระหว่ำงบุคลำกร รวมท้ังภำคีเครือข่ำยทั้งใน และตำ่ งประเทศในทกุ ระดบั โดยจัดให้มกี จิ กรรมเพ่อื เสรมิ สร้ำงสัมพันธภำพและเพิ่มประสิทธิภำพในกำร ทำงำนร่วมกนั ในรูปแบบท่หี ลำกหลำยอย่ำงตอ่ เนื่อง อำทิ กำรแขง่ ขันกฬี ำ กำรอบรมเชงิ ปฏิบัติกำรพัฒนำ ประสิทธภิ ำพในกำรทำงำน 6.2 การพัฒนาโครงสร้างพน้ื ฐานและอัตรากาลงั 1) จัดทำแผนกำรพฒั นำโครงสร้ำงพืน้ ฐำนและดำเนินกำรปรบั ปรุงสถำนท่ี และวัสดุอุปกรณ์ ใหม้ คี วำมพรอ้ มในกำรจดั กำรศกึ ษำและกำรเรียนรู้ 2) บริหำรอัตรำกำลังที่มีอยู่ ทั้งในส่วนท่ีเป็นข้ำรำชกำร พนักงำนรำชกำร และลูกจ้ำง ให้ เกิดประสิทธภิ ำพสูงสดุ ในกำรปฏิบัตงิ ำน 3) แสวงหำควำมรว่ มมอื จำกภำคีเครอื ขำ่ ยทุกภำคส่วนในกำรระดมทรพั ยำกรเพ่ือนำมำใช้ใน กำรปรบั ปรุงโครงสรำ้ งพื้นฐำนให้มคี วำมพร้อมสำหรับดำเนนิ กจิ กรรมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำ ตำมอธั ยำศัย และกำรส่งเสริมกำรเรยี นรสู้ ำหรบั ประชำชน

47 6.3 การพัฒนาระบบบริหารจัดการ 1) พัฒนำระบบฐำนข้อมลู ใหม้ ีควำมครบถว้ น ถูกต้อง ทันสมัย และเช่ือมโยงกันทั่วประเทศ อย่ำงเป็นระบบเพื่อให้หน่วยงำนและสถำนศึกษำในสังกัดสำมำรถนำ ไปใช้เป็นเคร่ืองมือสำคัญในกำร บรหิ ำร กำรวำงแผน กำรปฏิบัติงำน กำรติดตำมประเมินผล รวมทั้งจัดบริกำรกำรศึกษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำมอธั ยำศัยอย่ำงมีประสิทธิภำพ 2) เพิ่มประสิทธิภำพกำรบริหำรจัดกำรงบประมำณ โดยพัฒนำระบบกำรกำกับ ควบคุม และเรง่ รดั กำรเบิกจำ่ ยงบประมำณใหเ้ ปน็ ตำมเปำ้ หมำยท่ีกำหนดไว้ 3) พฒั นำระบบฐำนขอ้ มูลรวมของนักศกึ ษำ กศน. ใหม้ ีควำมครบถว้ น ถกู ต้อง ทันสมัย และ เช่ือมโยงกันทั่วประเทศ สำมำรถสืบค้นและสอบทำนได้ทันควำมต้องกำรเพ่ือประโยชน์ในกำรจัด กำรศึกษำใหก้ ับผูเ้ รียนและกำรบรหิ ำรจดั กำรอย่ำงมีประสิทธิภำพ 4) ส่งเสริมให้มีกำรจัดกำรควำมรู้ในหน่วยงำนและสถำนศึกษำทุกระดับ รวมทั้งกำรศึกษำ วิจัยเพื่อสำมำรถนำมำใช้ในกำรพัฒนำประสิทธิภำพกำรดำเนินงำนท่ีสอดคล้องกับควำมต้องกำรของ ประชำชนและชุมชนพรอ้ มท้งั พฒั นำขดี ควำมสำมำรถเชงิ กำรแข่งขันของหน่วยงำนและสถำนศึกษำ 5) สร้ำงควำมร่วมมือของทุกภำคส่วนทั้งในประเทศและต่ำงประเทศ ในกำรพัฒนำและ ส่งเสรมิ กำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั และกำรเรียนรู้ตลอดชีวติ 6) ส่งเสริมกำรใช้ระบบสำนักงำนอิเล็กทรอนิกส์ (E-office) ในกำรบริหำรจัดกำร เช่น ระบบกำรลำ ระบบสำรบรรณอเิ ล็กทรอนิกส์ ระบบกำรขอใชร้ ถรำชกำร ระบบกำรขอใช้ห้องประชุม เป็น ตน้ 6.4 การกากับ นิเทศติดตามประเมิน และรายงานผล 1) สร้ำงกลไกกำรกำกับ นิเทศ ติดตำม ประเมิน และรำยงำนผลกำรดำเนินงำนกำรศึกษำ นอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ให้เช่ือมโยงกับหนว่ ยงำน สถำนศกึ ษำ และภำคเี ครอื ขำ่ ยท้ังระบบ 2) ให้หนว่ ยงำนและสถำนศึกษำท่ีเก่ียวข้องทุกระดับ พัฒนำระบบกลไกกำรกำกับ ติดตำม และรำยงำนผลกำรนำนโยบำยสู่กำรปฏิบัติ ให้สำมำรถตอบสนองกำรดำเนินงำนตำมนโยบำยในแต่ละ เร่อื งได้อย่ำงมีประสทิ ธภิ ำพ 3) ส่งเสริมกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร และสื่ออ่ืนๆ ที่เหมำะสม เพ่ือกำร กำกับ นิเทศ ติดตำม ประเมนิ ผล และรำยงำนผลอย่ำงมปี ระสิทธิภำพ 4) พฒั นำกลไกกำรติดตำมประเมินผลกำรปฏิบัติรำชกำรตำมคำรับรองกำรปฏิบัติรำชกำร ประจำปีของหน่วยงำน สถำนศึกษำ เพ่ือกำรรำยงำนผลตำมตัวชี้วัดในคำรับรองกำรปฏิบัติรำชกำร ประจำปีของสำนกั งำน กศน.ให้ดำเนนิ ไปอยำ่ งมีประสิทธภิ ำพ เปน็ ไปตำมเกณฑ์ วิธีกำร และระยะเวลำที่ กำหนด 5) ให้มีกำรเช่ือมโยงระบบกำรนิเทศในทุกระดับ ท้ังหน่วยงำนภำยในและภำยนอกองค์กร ตั้งแต่สว่ นกลำง ภมู ิภำค กลุ่มจังหวดั จังหวดั อำเภอ/เขต และตำบล/แขวง เพื่อควำมเป็นเอกภำพในกำร ใชข้ อ้ มูล และกำรพัฒนำงำนกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย

48 ทศิ ทางการดาเนนิ งานสานักงาน กศน.จังหวัดประจวบครี ขี นั ธ์ สำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ ได้ ประชุมบุคลำกรเพื่อร่วมกันประเมินสถำนกำรณ์ของหน่วยงำน โดยใช้กำรวิเครำะห์สภำพแวดล้อมและ ศกั ยภำพ (SWOT Analysis) ในกำรกำหนดจุดแข็งและจุดอ่อนจำกสภำพแวดล้อมในหน่วยงำน รวมท้ัง โอกำสและอุปสรรคจำกสภำพแวดล้อมภำยนอกหน่วยงำนซ่ึงเป็นจุดยืนหรือจุดเร่ิมต้นของกำรพัฒนำ คุณภำพกำรศึกษำของสำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัด ประจวบคีรีขันธ์อันเป็นปัจจัยต่อกำรส่งเสริมสนับสนุนกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ของสถำนศกึ ษำในสังกัด เพ่อื นำผลไปใช้ในกำรกำหนด ทิศทำงกำรดำเนนิ งำนของหน่วยงำน ซ่ึงได้ผลกำร ประเมนิ สถำนกำรณ์ของหนว่ ยงำน ดังนี้ จดุ แขง็ (Strengths) 1. บคุ ลำกรได้รับกำรสง่ เสรมิ สนบั สนุนให้พฒั นำตนเองอยำ่ งต่อเนอื่ ง 2. บคุ ลำกรมีควำมรู้ ควำมสำมำรถ ตำมโครงสรำ้ งของสำนกั งำน กศน.จงั หวดั 3. บคุ ลำกรมีมนุษย์สัมพนั ธท์ ด่ี ีกับสถำนศึกษำในสังกัด 4. บคุ ลำกรมคี วำมมุ่งมน่ั ในกำรปฏิบัติหนำ้ ท่ี 5. กำรบรหิ ำรงบประมำณเปน็ ไปตำมเป้ำหมำยและมำตรกำรแนวทำงท่ีกำหนด 6. กำรจดั สรรงบประมำณให้สถำนศกึ ษำในสังกดั อยำ่ งเพยี งพอและทวั่ ถงึ 7. สง่ เสริมและสนับสนนุ ให้สถำนศกึ ษำในสงั กดั จัดทำและพฒั นำหลักสูตรสถำนศกึ ษำอยำ่ ง ตอ่ เนือ่ ง 8. อำคำร สถำนท่ี พรอ้ มให้บริกำรแก่ผรู้ บั บริกำรและผมู้ ำติดตอ่ 9. มสี ิง่ อำนวยควำมสะดวกอยำ่ งเพยี งพอไว้ให้บรกิ ำรในกำรดำเนนิ งำนของสถำนศกึ ษำ เชน่ ยำนพำหนะ บุคลำกร 10. มีกำรกำกบั ติดตำม และประเมนิ ผลกำรปฏิบัตงิ ำนอย่ำงต่อเน่ือง จดุ อ่อน (Weaknesses) 1. สำนกั งำน กศน.จังหวัด ขำดข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำในกำรปฏิบัติหน้ำท่ีทำ ใหก้ ำรบรหิ ำรงำนของหน่วยงำนไมต่ อ่ เน่ือง 2. ระบบประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำสังกัดสำนกั งำน กศน.จังหวัดประจวบครี ีขันธ์ ขำดประสิทธภิ ำพ เนอ่ื งจำกสถำนศึกษำสว่ นหนง่ึ ยงั ไม่นำผลกำรประกันคณุ ภำพมำเป็นแนวทำงกำร พัฒนำ 3. โครงสร้ำงของสถำนศึกษำยังขำดข้ำรำชกำรในกำรปฏบิ ตั งิ ำนในพื้นที่ เชน่ ข้ำรำชกำรครแู ละ บุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ 4. อำคำรสถำนที่ของสถำนศึกษำในสังกดั มีสภำพชำรดุ ทรดุ โทรม เช่น หอ้ งสมดุ ประชำชน กศน. อำเภอ เป็นต้น

49 5. ได้รับกำรจดั สรรงบประมำณไมเ่ พียงพอในกำรปรับปรุงซอ่ มแซมอำคำรสถำนท่ขี อง สถำนศกึ ษำในสังกัดและหน่วยงำน โอกาส (Opportunities) 1. มียุทธศำสตร์ชำติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) และแผนกำรศึกษำแห่งชำติ 20 ปี เป็นแผน แม่บทท่เี ปน็ ต้นแบบในกำรดำเนนิ งำน 2. นโยบำยและจุดเน้นกำรดำเนินงำนของสำนักงำน กศน. มีควำมชัดเจนสำมำรถนำไปสู่กำร ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3. พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 และนโยบำยของรัฐบำลให้ควำมสำคัญกับ กำรศกึ ษำซึ่งเออ้ื ต่อกำรพัฒนำกำรบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำมำกขึน้ 4. จังหวดั ประจวบคีรีขนั ธ์มีพืน้ ทต่ี ิดชำยแดนทั้ง 8 อำเภอ และเป็นจงั หวดั เดยี วใน 27 จังหวัดที่มี พน้ื ทต่ี ิดชำยแดน 5. มแี หลง่ เรียนรู/้ ภูมิปัญญำทอ้ งถ่นิ /แหลง่ ประวัตศิ ำสตร์จำนวนมำก ท่ีสำมำรถใช้ประโยชน์เพ่ือ กำรจดั กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั 6. ภำคีเครือข่ำยให้กำรสนับสนุนในกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม อธั ยำศัย เช่น บนั ทึกข้อตกลงควำมรว่ มมือ (MOU) 7. กำรกระจำยอำนำจให้กับสถำนศกึ ษำบรหิ ำรจดั กำรได้ เช่น กำรจดั ซ้ือจดั จำ้ ง 8. ควำมกำ้ วหนำ้ ของส่ือเทคโนโลยี ชว่ ยให้ครู/อำจำรย์ ผเู้ รียนและประชำชนสำมำรถใชเ้ ปน็ เครอื่ งมอื ในกำรแสวงหำควำมรู้ด้วยตนเองไดอ้ ย่ำงกวำ้ งขวำง 9. มกี ำรบรหิ ำรจัดกำรดำ้ นสงิ่ แวดลอ้ มทเ่ี ป็นรปู ธรรม เชน่ กศน.ไรถ้ งั อุปสรรค (Threats) 1. สถำนศกึ ษำบำงแห่งมรี ะยะทำงไกล ทำให้กำรติดต่อประสำนงำนในภำรกิจเร่งด่วนเกิดควำม ลำ่ ชำ้ 2. คณะกรรมกำรว่ำด้วยกำรพัสดุ (กวพ.) มีหนังสือจำแนกประเภทวัสดุสำนักงำน และยกเลิก กำรจดั ซ้ือครุภณั ฑต์ ำ่ กวำ่ เกณฑ์ ทำใหไ้ ม่เอือ้ ต่อกำรดำเนินงำน 3. กำรกำหนดแนวทำงในกำรดำเนนิ งำนตำมนโยบำยมีควำมลำ่ ชำ้ ทำให้ไม่สำมำรถปฏิบัตงิ ำนได้ ตำมกำหนดเวลำ 4. สถำนศึกษำบำงแห่งเกดิ อทุ กภยั ทำใหอ้ ำคำรสถำนที่ได้รับควำมเสยี หำยและส่งผลเสยี ต่อทำง รำชกำร จำ ก ผ ลก ำ ร ป ร ะ เ มิ น สถ ำ น ก ำร ณ์ ขอ ง ส ำ นั ก ง ำ น ส่ ง เส ริ ม ก ำร ศึ ก ษ ำน อ ก ร ะ บ บแ ล ะ กำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ โดยกำรวิเครำะห์สภำพแวดล้อมและศักยภำพ (SWOT Analysis) ของหน่วยงำนดังกล่ำวข้ำงต้น สำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม

50 อธั ยำศัยจงั หวัดประจวบครี ขี ันธ์สำมำรถนำมำกำหนดทศิ ทำงกำรดำเนนิ งำนของหน่วยงำน ได้แก่ ปรัชญำ วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เป้ำประสงค์ ตวั ชวี้ ดั ควำมสำเร็จ และกลยทุ ธ์ ดังน้ี ปรชั ญา “ปรัชญำคดิ เปน็ และ ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง” วสิ ัยทัศน์ “มุ่งสร้ำงโอกำสกำรศกึ ษำและกำรเรียนร้ตู ลอดชีวติ อยำ่ งมีคุณภำพ เท่ำเทียมทุกช่วงวัย ภำยใตห้ ลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง และมที ักษะที่จำเป็นในโลกศตวรรษที่ 21” พันธกจิ 1. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนำครู บุคลำกรทุกตำแหน่งให้มีควำมรู้ มีทักษะในกำรจัด กระบวนกำรจดั กำรเรยี นรู้ กำรจดั กำรเรยี นกำรสอน และกำรปฏิบัติหน้ำทีใ่ ห้มปี ระสิทธิภำพ 2. สง่ เสริม สนบั สนุนกำรจดั กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัยท่ีมีคุณภำพและกำร เรยี นรู้ตลอดชีวติ ภำยใต้หลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง และมที กั ษะท่จี ำเป็นในโลกศตวรรษที่ 21 3. สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้สถำนศกึ ษำจดั ทำหลกั สูตร รปู แบบกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรม กำรวิจัย กำรวัดผลและประเมินผล ใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทในพน้ื ที่ 4. ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถำนศึกษำนำเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ และเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ใน กำรจดั กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั ได้อยำ่ งมปี ระสทิ ธภิ ำพ 5. ประสำนควำมร่วมมือกับภำคีเครือข่ำยจัดส่งเสริมและสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบ และกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย 6. พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำร เพื่อส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม อัธยำศยั ใหม้ ปี ระสทิ ธิภำพ ตำมหลกั ธรรมำภิบำล เปา้ ประสงคแ์ ละตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ เป้าประสงค์ 1. รอ้ ยละของครู และบคุ ลำกรมคี วำมรู้ มที กั ษะใน กำรจัดกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรจัดกำรเรียน 1. ครู และบุคลำกรมีควำมรู้ มีทกั ษะในกำรจดั กำรสอน และกำรปฏิบัตหิ น้ำท่ไี ด้อย่ำงมี กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ กำรจดั กำรเรยี นกำร ประสทิ ธภิ ำพ สอน และกำรปฏิบตั หิ นำ้ ทีไ่ ด้อย่ำงมปี ระสทิ ธิภำพ 2. ร้อยละของประชำชนจดั กำรศึกษำนอกระบบ และกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัยท่มี ีคณุ ภำพและกำร 2. จดั กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม เรยี นรตู้ ลอดชีวติ ภำยใต้หลักปรัชญำของเศรษฐกจิ อธั ยำศัยทมี่ คี ุณภำพและกำรเรียนร้ตู ลอดชีวติ พอเพียง และมที กั ษะทจ่ี ำเป็นในโลกศตวรรษท่ี 21 ภำยใต้หลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง และมี ทักษะทีจ่ ำเป็นในโลกศตวรรษที่ 21

51 เปา้ ประสงค์ ตวั ชี้วัดความสาเร็จ 3. หนว่ ยงำนและสถำนศึกษำจัดทำหลกั สตู ร 3. ร้อยละของสถำนศกึ ษำมีหลกั สูตร รปู แบบกำร รปู แบบกำรจดั กำรเรยี นรู้ สื่อและนวตั กรรม กำร จัดกำรเรียนรู้ ส่อื และนวตั กรรม กำรวจิ ยั กำร วิจยั กำรวัดผลและประเมนิ ผล ให้สอดคล้องกบั วดั ผลและประเมนิ ผล ให้สอดคล้องกบั บริบทในแต่ บริบทในแต่ละพืน้ ที่ เพื่อสรำ้ งควำมม่นั คง มั่งคั่ง ละพ้นื ที่ ของประชำชน 4. ส่งเสรมิ สนับสนนุ สถำนศกึ ษำนำเทคโนโลยี 4. ร้อยละของสถำนศึกษำและประชำชนนำ ทำงกำรศึกษำและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลมำใชใ้ นกำรจัด เทคโนโลยที ำงกำรศกึ ษำ และเทคโนโลยีดิจทิ ัลมำ กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัยได้ ใช้ในกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำ อย่ำงมีประสิทธิภำพ และส่งเสริมให้ประชำชนใช้ ตำมอัธยำศัยไดอ้ ยำ่ งมปี ระสิทธภิ ำพ เทคโนโลยดี ิจิทัล 5. ประสำนควำมร่วมมอื กบั ภำคีเครือขำ่ ยจัด 5. ร้อยละของภำคีเครือข่ำยมีสว่ นรว่ มในกำรจดั สง่ เสริมและสนับสนนุ กำรจัดกำรศึกษำนอกระบบ สง่ เสรมิ และสนับสนนุ กำรจัดกำรศกึ ษำนอกระบบ และกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัย และกำรศึกษำตำมอัธยำศยั เปา้ ประสงค์และตวั ชี้วดั ความสาเร็จ เปา้ ประสงค์ ตัวช้ีวัดความสาเร็จ 6. มรี ะบบกำรบรหิ ำรจดั กำร เพ่อื สง่ เสรมิ กำรจัด 6. รอ้ ยละของหน่วยงำนและสถำนศึกษำมรี ะบบ กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั ให้ กำรบรหิ ำรจัดกำร เพอื่ ส่งเสริมกำรจัดกำรศกึ ษำ มีประสทิ ธิภำพ ตำมหลักธรรมำภิบำล นอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัยใหม้ ี ประสิทธภิ ำพ ตำมหลักธรรมำภบิ ำล กลยทุ ธ์ 1. พัฒนำกระบวนกำรเรียนกำรสอนที่มีคุณภำพและจัดกิจกรรมเสริมทักษะพัฒนำผู้เรียนใน รปู แบบที่หลำกหลำยเสริมสรำ้ งควำมมัน่ คงของสถำบันหลกั และมคี วำมสำมำรถในกำรแข่งขนั 2. พฒั นำบคุ ลำกรให้มีควำมรู้ มีทักษะในกำรจัดกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ และกำรปฏิบัติหน้ำท่ี ได้อยำ่ งมีประสทิ ธภิ ำพ 3. พฒั นำและนำระบบเครือข่ำยเทคโนโลยีดิจิทัลเพอื่ กำรศึกษำและกำรบรหิ ำรจัดกำรทที่ ันสมยั 4. สรำ้ งโอกำสทำงกำรศกึ ษำให้กับประชำชนเกดิ กำรเรียนรู้ตลอดชวี ิตภำยใตห้ ลกั ปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง 5. ประสำนควำมร่วมมอื กับภำคีเครอื ขำ่ ยจัดสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ กำรจดั กำรศึกษำนอกระบบ และกำรศึกษำตำมอัธยำศยั 6. พฒั นำระบบกำรบริหำรจัดกำรใหม้ ปี ระสทิ ธิภำพตำมหลกั ธรรมำภิบำล

52 3. เป้าหมายหลกั ของการบริหารและจัดการศึกษาของหน่วยงาน 1. กลุม่ เปำ้ หมำยมคี วำมรู้พนื้ ฐำน เพอ่ื กำรศึกษำต่อ พฒั นำอำชีพ พฒั นำคุณภำพชีวติ 2. กลุ่มเป้ำหมำยมีทักษะกระบวนกำรคิด ทักษะกำรแสวงหำควำมรู้ เรียนรู้อย่ำงต่อเน่ือง และ สำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในกำรดำรงชวี ติ 3. กลมุ่ เปำ้ หมำยมีสมรรถนะและทกั ษะในกำรดำรงชวี ิตทีเ่ หมำะสมกับช่วงวัย สอดคล้องกับหลัก ปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียง และพรอ้ มรบั กำรเปลย่ี นแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 4. กลุม่ เปำ้ หมำยหรือผู้เขำ้ รับกำรอบรมมคี วำมรู้ ควำมสำมำรถ และทักษะในกำรประกอบอำชีพ สำมำรถนำควำมรู้ไปใช้ในกำรลดรำยจ่ำย หรือเพิ่มรำยได้ หรือประกอบอำชีพ หรือพัฒนำต่อยอดอำชีพ หรือเพิ่มมลู คำ่ ของสนิ ค้ำหรอื บรกิ ำร 5. กลุ่มเป้ำหมำยหรือผู้เข้ำรับกำรอบรม มีควำมรู้ในกำรใช้เทคโนโลยีได้อย่ำงเหมำะสม และ สำมำรถนำควำมรู้มำประยุกต์ใช้ในกำรแก้ปัญหำและพัฒนำกำรดำรงชีวิต หรือกำรประกอบอำชีพได้ 6. ภำคีเครือข่ำย ทุกภำคส่วนมีส่วนร่วมในกำรจัด ส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำ นอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั อย่ำงตอ่ เน่อื ง 7. ระบบบริหำรจัดกำรมีประสิทธภิ ำพเป็นไปตำมหลกั ธรรมำภิบำล

53 ทศิ ทางการดาเนนิ งานของ กศน.อาเภอทบั สะแก การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม กศน.อาเภอทับสะแก (SWOT Analysis) 1. การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน 1.1 จดุ แขง็ ของ กศน.อาเภอ (Strengths - S) ด้ำนบุคลำกร (ครู กศน.อำเภอ คณะกรรมกำร กศน.อำเภอ) ด้ำนงบประมำณ ด้ำน อำคำรสถำนท่ี ส่อื วัสดุอปุ กรณ์ และด้ำนโครงสรำ้ งองคก์ ร/กำรบริหำรจัดกำร คำ่ นิยมองค์กร 1. ผูบ้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ มีควำมรู้ควำมสำมำรถ 2. บคุ ลำกรของสถำนศึกษำ มีประสบกำรณ์กำรทำงำนในพ้นื ทอี่ ย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ 3. บคุ ลำกรของสถำนศึกษำ มกี ระบวนกำรทำงำนเปน็ ทีม 4. บุคลำกรของสถำนศกึ ษำ ส่วนใหญ่เป็นคนในพ้นื ที่ 5. กศน.ตำบลทกุ ตำบลมสี อ่ื กำรเรยี นรทู้ ่ีหลำกหลำย 6. สถำนศกึ ษำมีโครงสรำ้ งกำรบริหำรงำนท่ีชัดเจน 7. สถำนศึกษำผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบสำม ในระดบั ดี 8. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ของ กศน.อำเภอทับสะแก ได้รับกำรส่งเสริมและ สนับสนุนให้พฒั นำตนเองอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง 9. กศน.อำเภอทบั สะแก ได้รบั ควำมร่วมมอื จำกคณะกรรมกำรสถำนศึกษำในกำรบริหำร จดั กำรและกำรกำกบั ตดิ ตำม 1.2 จดุ ออ่ นของ กศน.อาเภอ (Weaknesses - W) ดำ้ นบุคลำกร (ครู กศน.อำเภอ คณะกรรมกำร กศน.อำเภอ) ดำ้ นงบประมำณ ด้ำนอำคำร สถำนท่ี สือ่ วัสดอุ ุปกรณ์ และดำ้ นโครงสรำ้ งองคก์ ร/กำรบรหิ ำรจดั กำร ค่ำนิยมองคก์ ร 1. ผเู้ รียนของ กศน.อำเภอทับสะแก มีผลสัมฤทธ์ิต่ำกว่ำมำตรฐำน มีผลคะแนนเฉล่ียใน กำรสอบ N-net ต่ำ รำยวิชำคณติ ศำสตร์ สังคมศึกษำ ศำสนำและหน้ำท่พี ลเมอื ง 2. ผู้เรียนของ กศน.อำเภอทับสะแก มรี ะดบั ควำมรพู้ น้ื ฐำนแตกต่ำงกนั 3. ผูเ้ รยี นของ กศน.อำเภอทบั สะแก มีภำระในครอบครวั หรือภำระงำนรับผดิ ชอบมำก 4. สถำนท่ีจัดกำรเรียนกำรสอนบำงแห่งยังไมเ่ ป็นเอกเทศ 5. มีข้อจำกัดในกำรเบิกจ่ำยงบประมำณในกำรจัดกิจกรรมบำงกิจกรรมท่ีแตกต่ำงจำก หน่วยงำนอื่น 6. ครู กศน. ตอ้ งรบั ผิดชอบภำระงำนหลำยดำ้ นหลำยกจิ กรรม

54 2. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก 2.1 โอกาส (Opportunities - O) ด้ำนนโยบำย กฎหมำยทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง ด้ำนควำมปลอดภัยในพืน้ ท่ี ด้ำนสังคม-วัฒนธรรม ด้ำนเศรษฐกิจ ดำ้ นเทคโนโลยี/กำรคมนำคม ติดต่อส่อื สำร และดำ้ นส่ิงแวดลอ้ ม 1. สถำนศึกษำได้รับกำรสนับสนุนงบประมำณในกำรจัดซื้อหนังสือเรียนและกำรจัด กจิ กรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรยี น 2. สถำนศึกษำได้รับกำรสนับสนุนด้ำนเทคโนโลยีและเครือข่ำยอินเทอร์เน็ตในกำรจัด กำรศกึ ษำครอบคลมุ ทกุ ตำบล 3. สถำนศึกษำได้รบั กำรยอมรบั จำกชุมชนและหนว่ ยงำน 4. สถำนศกึ ษำมีแหล่งเรียนรแู้ ละมีภูมิปัญญำท่ีหลำกหลำย 5. สถำนศึกษำมีภำคีเครือข่ำยท่ีเข้มแข็งให้ควำมร่วมมือและสนับสนุนในกำรจัด กำรศกึ ษำ 6. สถำนศึกษำมีชุมชนท่ีเป็นต้นแบบท่ีได้รับรำงวัลและกำรยอมรับจำกชุมชนและ หนว่ ยงำนภำยนอก 7. ชุมชนบ้ำนหินเทิน ตำบลแสงอรุณ อำเภอทับสะแก เป็นมรดกภูมิปัญญำประเภท ช่ำงฝมี อื ดั้งเดิม งำนหตั ถกรรมจำกกะลำมะพร้ำวบ้ำนหินเทียน เป็นช่ำงฝีมือที่สร้ำงสรรค์ งำนหัตถกรรม จำกกะลำมะพร้ำวหลำกหลำยรูปแบบมีควำมสวยงำมแปลกตำและเพ่ิมมูลค่ำให้กับผลิตภัณฑ์ในท้องถ่ิน เป็นรำยได้ให้กบั ชมุ ชน 2.2 อปุ สรรค/ความเสย่ี ง (Threats - T) ด้ำนนโยบำย กฎหมำยท่ีเก่ียวข้อง ด้ำนควำมปลอดภัยในพ้ืนที่ ด้ำนสังคม-วัฒนธรรม ด้ำน เศรษฐกิจ ดำ้ นเทคโนโลย/ี กำรคมนำคม ติดตอ่ สื่อสำร และด้ำนสงิ่ แวดล้อม 1. ประชำชนในอำเภอทับสะแกมีกำรย้ำยถิน่ ท่อี ย่เู น่อื งจำกกำรประกอบอำชพี ทำให้เกิด ปัญหำผ้เู รยี นขำดสอบ 2. ประชำชนในอำเภอทับสะแกไม่เหน็ ควำมสำคัญในกำรพัฒนำอำชีพของตนเอง แนวทางการพฒั นา กศน.อาเภอทบั สะแก จำกผลกำรประเมินสถำนกำรณข์ องศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอ ทับสะแก โดยกำรวิเครำะห์สภำพแวดล้อมและศักยภำพ (SWOT Analysis) ของหน่วยงำนดังกล่ำว ข้ำงต้น ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอทับสะแก สำมำรถนำมำกำหนดทิศ ทำงกำร ดำเนินงำนของหน่วยงำน ได้แก่ ปรัชญำ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำประสงค์ ตัวช้ีวัดควำมสำเร็จ และกลยุทธ์ ดังน้ี

55 ปรัชญา คดิ เปน็ อยู่อยำ่ งพอเพยี ง วิสัยทศั น์ “ประชำชนอำเภอทับสะแก ได้รับโอกำสทำงกำรศึกษำอย่ำงทั่วถึงและมีคุณภำพ สำมำรถ ดำรงชวี ิตท่ีเหมำะสมกบั ช่วงวัย สอดคล้องกับหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและมีทักษะที่จำเป็นใน โลกศตวรรษท่ี21” อัตลักษณ์ มีจิตอำสำ ทำควำมดีดว้ ยหัวใจ ใฝ่เรียนรู้ เอกลักษณ์ สถำนศึกษำพอเพียง พันธกิจ 1. จดั กจิ กรรมกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั ให้ผู้เรียน/ผรู้ บั บริกำร ทกุ กลุม่ ทกุ ช่วงวัย มีโอกำสกำรเรียนรูอ้ ย่ำงต่อเน่ืองอย่ำงท่ัวถึงและมคี ุณภำพ 2. จัดกจิ กรรมและสง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รียน/ผู้รบั บริกำร มที ักษะในกำรแสวงหำควำมรตู้ ำมหลักปรชั ญำ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. จัดกิจกรรมและส่งเสริมให้ผู้เรียน/ผู้รับบริกำร มีทักษะกำรเรียนรู้พร้อมรับกำรเปล่ียนแปลง ของโลกในศตวรรษที่ 21 4. จัดกจิ กรรมและสง่ เสรมิ สถำนศกึ ษำคณุ ธรรมมกี ำรจดั กิจกรรมครอบคลมุ 4 ด้ำน ไดแ้ ก่ ดำ้ น ศำสนำ ดำ้ นวถิ ีไทย ด้ำนคณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ และกจิ กรรมจิตอำสำทำควำมดีด้วยหัวใจ 5. สถำนศึกษำส่งเสรมิ และพฒั นำแหล่งเรียนรทู้ ีห่ ลำกหลำย 6. สถำนศึกษำพัฒนำหลักสูตรและรูปแบบกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรมท่ี สอดคลอ้ งกับบริบทของชุมชน 7. พัฒนำสมรรถนะของบุคลำกรดำ้ นกำรปฏิบัตงิ ำนตำมบทบำทหน้ำที่ 8. สง่ เสรมิ และสนับสนุนภำคีเครือขำ่ ยทุกภำคส่วนมีสว่ นรว่ มในกำรจัดกจิ กรรมกำรศกึ ษำนอก ระบบและ กำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั 9. ส่งเสรมิ สนับสนุน ระบบประกันคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ 10. นิเทศ ตดิ ตำม และประเมินผลกำรปฏิบัติงำนต่อเน่อื งสมำ่ เสมอ

56 เป้าประสงค์และตัวช้ีวัดตามความสาเรจ็ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ 1.จดั กิจกรรมกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำ 1.ผเู้ รยี น/ผ้รู บั บริกำร กำรศกึ ษำนอกระบบและ ตำมอธั ยำศัย ให้ผู้เรยี น/ผูร้ บั บริกำร ทุกกลุ่ม ทกุ กำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั มโี อกำสเรยี นร้อู ย่ำงตอ่ เนอ่ื ง ชว่ งวัย อยำ่ งทว่ั ถงึ และมีคณุ ภำพ มโี อกำสเรียนรอู้ ย่ำงต่อเน่อื งอย่ำงทว่ั ถงึ และมี คณุ ภำพ 2.จดั กจิ กรรมและสง่ เสริมให้ผเู้ รยี น/ผูร้ ับบริกำร 2. ผูเ้ รยี น/ผรู้ ับบริกำร มที ักษะในกำรแสวงหำ มที ักษะในกำรแสวงหำควำมรตู้ ำมหลักปรชั ญำของ ควำมรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกจิ พอเพยี ง 3.จดั กิจกรรมและส่งเสริมให้ผเู้ รยี น/ผรู้ ับบริกำร มี 3. ผเู้ รียน/ผรู้ ับบรกิ ำร มที ักษะกำรเรยี นรพู้ ร้อมรบั ทักษะกำรเรยี นรู้พรอ้ มรับกำรเปล่ียนแปลงของโลก กำรเปลยี่ นแปลงของโลกในศตวรรษท่ี 21 ในศตวรรษที่ 21 4.จดั กิจกรรมและส่งเสริมสถำนศึกษำคุณธรรม มี 4. สถำนศึกษำมีกำรจดั กิจกรรมครอบคลุม 4 ด้ำน กำรจดั กจิ กรรมครอบคลุม 4 ด้ำน ได้แก่ ด้ำน ได้แก่ ดำ้ นศำสนำ ดำ้ นวิถีไทย ด้ำนคณุ ธรรม ศำสนำ ด้ำนวิถีไทย ดำ้ นคุณธรรมอตั ลักษณ์ และ อตั ลักษณ์ และกจิ กรรมจติ อำสำทำควำมดีด้วย กิจกรรมจติ อำสำทำควำมดดี ว้ ยหัวใจ หัวใจ 5.สถำนศึกษำส่งเสริมและพฒั นำแหลง่ เรยี นร้ทู ี่ 5. สถำนศกึ ษำมีแหล่งเรียนรทู้ หี่ ลำกหลำย หลำกหลำย 6.สถำนศึกษำพัฒนำหลักสูตรและรูปแบบกำรจดั 6. สถำนศกึ ษำมีหลักสูตรและรปู แบบกำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ สือ่ และนวัตกรรมทส่ี อดคล้อง กจิ กรรม กับบริบทของชุมชน กำรเรียนรู้ ส่อื และนวตั กรรมทีส่ อดคลอ้ งกับบรบิ ท ของชมุ ชน 7.พัฒนำสมรรถนะของบคุ ลำกรด้ำนกำรปฏิบตั ิงำน 7. บคุ ลำกรไดร้ ับกำรพฒั นำสมรรถนะในกำร ตำมบทบำทหนำ้ ท่ี ปฏิบตั ิงำนตำมบทบำทหนำ้ ท่ี 8.สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ภำคีเครือขำ่ ยทุกภำคสว่ นมี 8. ภำคีเครือขำ่ ยทกุ ภำคสว่ นมีสว่ นรว่ มในกำรจดั สว่ นรว่ มในกำรจดั กจิ กรรมกำรศึกษำนอกระบบ กจิ กรรมกำรศกึ ษำนอกระบบและ กำรศกึ ษำตำม และ กำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั อัธยำศยั 9.สง่ เสริม สนบั สนนุ ระบบประกนั คุณภำพภำยใน 9. สถำนศกึ ษำมีระบบประกนั คณุ ภำพภำยใน สถำนศึกษำ 10.นเิ ทศ ติดตำม และประเมนิ ผลกำรปฏบิ ตั ิงำน 10. สถำนศึกษำมีกำรนิเทศ ติดตำม และ ต่อเนอื่ งสม่ำเสมอ ประเมินผลกำรปฏิบตั งิ ำนต่อเนื่องสมำ่ เสมอ

57 เปา้ ประสงคแ์ ละตัวชี้วดั ความสาเรจ็ เปา้ ประสงค์ ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ 1. ผู้เรียน/ผู้รบั บรกิ ำร กำรศึกษำนอกระบบและ 1. รอ้ ยละของผู้เรยี น/ผรู้ บั บริกำร กำรศึกษำนอก กำรศึกษำตำมอัธยำศัยมีโอกำสเรยี นรอู้ ย่ำงต่อเน่อื ง ระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัยมีโอกำสเรียนรู้ อย่ำงท่วั ถึงและมคี ณุ ภำพ อย่ำงต่อเน่ืองอย่ำงทั่วถงึ และมีคณุ ภำพ 2. ผ้เู รยี น/ผู้รบั บรกิ ำร มีทักษะในกำรแสวงหำ 2. ร้อยละของผู้เรียน/ผู้รบั บรกิ ำร มที ักษะในกำร ควำมร้ตู ำมหลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง แสวงหำควำมรูต้ ำมหลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. ผูเ้ รยี น/ผูร้ บั บริกำร มที กั ษะกำรเรียนรพู้ ร้อมรบั 3. รอ้ ยละของผู้เรียน/ผรู้ บั บรกิ ำร มีทักษะกำร กำรเปล่ียนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 เรียนรู้พรอ้ มรบั กำรเปลี่ยนแปลงของโลกใน ศตวรรษท่ี 21 4. สถำนศึกษำมีกำรจัดกิจกรรมครอบคลมุ 4 ด้ำน 4. สถำนศกึ ษำจดั กิจกรรมครอบคลุม 4 ด้ำน ได้แก่ ไดแ้ ก่ ดำ้ นศำสนำ ด้ำนวิถีไทย ด้ำนคุณธรรมอัต ด้ำนศำสนำ ด้ำนวิถีไทย ด้ำนคุณธรรมอัตลักษณ์ ลกั ษณ์ และกจิ กรรมจิตอำสำทำควำมดีดว้ ยหัวใจ และกิจกรรมจิตอำสำทำควำมดีด้วยหัวใจ อย่ำง นอ้ ย 3 กจิ กรรมตอ่ ภำคเรยี น 5. สถำนศึกษำมีแหลง่ เรียนร้ทู ห่ี ลำกหลำย 5. สถำนศึกษำมีแหล่งเรียนรู้ท่ีได้รับกำรพัฒนำ อยำ่ งน้อย 6 แหลง่ /ปี 6. สถำนศึกษำมีหลักสูตรและรูปแบบกำรจดั 6. จำนวนหลักสูตรและรปู แบบกำรจัดกิจกรรมกำร กิจกรรม เรยี นรู้ ส่อื และนวัตกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของ กำรเรยี นรู้ สือ่ และนวัตกรรมท่ีสอดคลอ้ งกบั บริบท ชุมชนที่ได้รบั กำรพัฒนำ ของชุมชน 7. บุคลำกรได้รบั กำรพัฒนำสมรรถนะในกำร 7. รอ้ ยละของบุคลำกรไดร้ บั กำรพัฒนำสมรรถนะ ปฏบิ ัตงิ ำนตำมบทบำทหนำ้ ที่ ในกำรปฏบิ ัติงำนตำมบทบำทหนำ้ ท่ี 8. ภำคเี ครอื ข่ำยทุกภำคสว่ นมีสว่ นร่วมในกำรจดั 8. จำนวนภำคีเครือข่ำยทกุ ภำคสว่ นมสี ่วนรว่ มใน กจิ กรรมกำรศกึ ษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำม กำรจดั กิจกรรมกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำ อัธยำศยั ตำมอัธยำศัย 9. สถำนศกึ ษำมรี ะบบประกนั คณุ ภำพภำยใน 9. สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตนเองผ่ำนเกณฑ์ มำตรฐำนในระดบั ทกี่ ำหนด 10. สถำนศกึ ษำมีกำรนเิ ทศ ตดิ ตำม และ 10. สถำนศกึ ษำสำมำรถจดั กิจกรรมเป็นตำม ประเมินผลกำรปฏบิ ตั ิงำนต่อเนือ่ งสม่ำเสมอ นโยบำยของสำนกั งำน กศน.และสำมำรถนำ ขอ้ เสนอแนะไปใช้ในกำรพฒั นำและปรับปรุงกำร ดำเนินงำน

58 กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 พฒั นำคณุ ภำพผเู้ รยี น/ผ้รู ับบริกำร กลยทุ ธท์ ี่ 2 สง่ เสรมิ กำรจดั กระบวนกำรเรยี นรู้ กลยุทธท์ ่ี 3 พฒั นำหลกั สตู รหลำกหลำย กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนำคุณภำพบคุ ลำกร กลยุทธท์ ่ี 5 พฒั นำระบบบรหิ ำรจัดกำร กลยุทธท์ ี่ 6 สง่ เสริมและพัฒนำแหล่งเรียนรู้ใหห้ ลำกหลำย กลยุทธท์ ่ี 7 ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ประสำนควำมรว่ มมอื กบั ภำคเี ครือข่ำยจดั กำรศึกษำ เป้าประสงค์และกลยทุ ธ์ เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ 1.ผ้เู รยี น/ผู้รบั บรกิ ำร กำรศึกษำนอกระบบและ กลยทุ ธ์ที่ 1 พฒั นำคุณภำพผเู้ รยี น/ผ้รู บั บริกำร กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั มโี อกำสเรียนรูอ้ ย่ำงต่อเน่ือง อย่ำงท่ัวถงึ และมีคุณภำพ 2. ผเู้ รียน/ผ้รู บั บรกิ ำร มที ักษะในกำรแสวงหำ กลยทุ ธท์ ี่ 1 พัฒนำคุณภำพผเู้ รยี น/ผู้รับบริกำร ควำมรตู้ ำมหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียง กลยุทธท์ ่ี 2 สง่ เสรมิ กำรจัดกระบวนกำรเรยี นรู้ 3. ผเู้ รียน/ผรู้ ับบริกำร มีทักษะกำรเรยี นรพู้ รอ้ มรบั กำรเปลยี่ นแปลงของโลกในศตวรรษท่ี 21 4. สถำนศึกษำมีกำรจัดกิจกรรมครอบคลุม 4 ดำ้ น ไดแ้ ก่ ด้ำนศำสนำ ดำ้ นวถิ ไี ทย ด้ำนคณุ ธรรม อัตลกั ษณ์ และกจิ กรรมจิตอำสำ 5. สถำนศึกษำมีแหล่งเรยี นรทู้ ีห่ ลำกหลำย กลยุทธท์ ี่ 6 ส่งเสริมและพฒั นำแหล่งเรียนรใู้ ห้ หลำกหลำย 6. สถำนศกึ ษำมีหลักสูตรและรูปแบบกำรจดั กลยทุ ธ์ท่ี 2 ส่งเสริมกำรจัดกระบวนกำรเรยี นรู้ กิจกรรมกำรเรยี นรู้ สื่อและนวตั กรรมที่สอดคลอ้ ง กลยุทธ์ท่ี 3 พัฒนำหลักสตู รหลำกหลำย กบั บริบทของชมุ ชน 7. บคุ ลำกรได้รบั กำรพัฒนำสมรรถนะในกำร กลยุทธ์ท่ี 4 พัฒนำคุณภำพบุคลำกร ปฏิบตั งิ ำนตำมบทบำทหนำ้ ท่ี 8. ภำคเี ครอื ขำ่ ยทุกภำคส่วนมสี ่วนร่วมในกำรจัด กลยทุ ธ์ท่ี 7 สง่ เสรมิ สนับสนนุ ประสำนควำมรว่ มมอื กิจกรรมกำรศกึ ษำนอกระบบและ กำรศกึ ษำตำม กับภำคเี ครือขำ่ ยจดั กำรศึกษำ อธั ยำศยั 9. สถำนศึกษำมรี ะบบประกันคณุ ภำพภำยใน กลยทุ ธ์ที่ 5 พัฒนำระบบบริหำรจดั กำร 10. สถำนศกึ ษำมกี ำรนิเทศ ติดตำม และ ประเมนิ ผลกำรปฏิบตั งิ ำนตอ่ เนือ่ งสม่ำเสมอ

59 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา จำกผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ สำมำรถสรุปผลกำรประเมินตนเองในภำพรวมของ สถำนศึกษำ ตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ดงั น้ี คะแนนจากผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานการศึกษา ดา้ นที่ 1 ด้านที่ 2 ด้านท่ี 3 คุณภาพ รวม ระดับ แตล่ ะประเภท คุณภาพของ คณุ ภาพการจดั การบริหารจัดการ คะแนนท่ไี ด้ คุณภาพ ผู้เรยี น การศึกษา ของสถานศกึ ษา คะแนนเตม็ 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มาตรฐานการศึกษา นอกระบบ ระดับ 47.27 15.00 26.40 88.67 ยอดเยีย่ ม การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน มาตรฐานการศึกษา 46.00 14.80 26.40 87.20 ยอดเย่ยี ม ตอ่ เนื่อง มาตรฐานการศกึ ษา 40.91 15.75 26.40 83.06 ดเี ลศิ ตามอธั ยาศยั คะแนนเฉลยี่ จากผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 86.31 ดเี ลศิ หมายเหตุ สำหรับคะแนนท่ีจะกรอกลงในช่อง “คะแนนผลกำรประเมินคุณภำพ ด้ำนที่ 3 คุณภำพกำรบริหำรจัดกำรของ สถำนศกึ ษำ” ใหน้ าคะแนนจากผลการประเมินคุณภาพด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา ท่ีประเมินไว้ใน บทท่ี 2 ไปใส่ในชอ่ ง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา” ในมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภท (ใช้คะแนนเดียวกัน) เนื่องจำกเป็นมำตรฐำนที่ใช้ประเด็นกำรพิจำรณำ ร่วมกันในทกุ ประเภทกำรศึกษำ ทงั้ น้ี จำกกำรสรปุ ผลกำรประเมินคณุ ภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ เมื่อ นำคะแนนเฉลย่ี จากทกุ มาตรฐานทไ่ี ดใ้ นภำพรวม ไปเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภำพ พบว่ำ สถำนศึกษำมี ผลกำรประเมินตนเองในภำพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีคะแนนรวมเท่ำกับ 86.31 คะแนน และเมื่อ พิจำรณำผล กำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำแต่ละประเภท สำมำรถสรุปผลกำรประเมิน ตนเอง ไดด้ งั น้ี

60 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ระดบั คุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จำกกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ สำมำรถสรุปไดว้ ำ่ สถำนศึกษำมคี ุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศกึ ษำนอกระบบระดบั กำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม ผลการดาเนนิ งาน รอ่ งรอย และหลกั ฐานทีส่ นับสนุนผลการประเมนิ คุณภาพ ดา้ นคุณภาพของผ้เู รียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน จำกผลกำร จัดกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้นั พ้นื ฐำน โดยใช้กระบวนกำรเรียนรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL กำรเรียนรู้แบบโครงงำน และจัดกิจกรรมพฒั นำคณุ ภำพผเู้ รียนท่หี ลำกหลำย พบว่ำ ผ้เู รยี นกำรศึกษำนอก ระบบระดบั กำรศกึ ษำขนั้ พืน้ ฐำนมคี วำมรูค้ วำมสำมำรถ หรือทักษะตำมจุดมุ่งหมำยกำรจัดกำรเรียนรู้ของ หลกั สตู ร สำมำรถผำ่ นกระบวนกำรวดั และประเมนิ ผล ตำมหลกั สูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 มีคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และคุณลักษณะท่ีดีตำมที่สถำนศึกษำ กำหนด มคี วำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมวี จิ ำรณญำณ และแลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นร่วมกับ ผู้อ่ืน มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงสรรค์งำน ชิ้นงำน หรือนวัตกรรม มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี ดิจิทลั มสี ุขภำวะทำงกำย และสุนทรียภำพ มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน และจำกกำรติดตำมผู้ จบกำรศึกษำตำมหลักสูตร พบว่ำ ผู้จบหลักสูตรทุกคนสำมำรถนำควำมรู้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในกำร ดำเนินชวี ิต กำรประกอบอำชพี หรอื เพื่อกำรศกึ ษำต่อในระดับทส่ี งู ขึ้น โดยมรี อ่ งรอยหลักฐำนที่สำคัญ คือ ตำรำงสรุปขอ้ มูลคะแนนเฉลย่ี ผลกำรสอบปลำยภำครำยวิชำบงั คับ รำยงำนสรุปผลกำรเรียนปลำยภำคทุก ระดบั กำรศึกษำในรำยวชิ ำบงั คบั ผลงำน ช้นิ งำน โครงงำนของนักศกึ ษำ ฯลฯ ด้านคณุ ภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สถำนศกึ ษำมีกำร จัดทำหลักสูตรสถำนศึกษำ และหลักสูตรท้องถิ่น รำยวิชำเลือก อช13410 มะพร้ำวทับสะแก1 ระดับ ประถมศึกษำ รำยวิชำเลือก อช23731 มะพร้ำวทับสะแก2 ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น และรำยวิชำ อช 331106 มะพร้ำวทับสะแก3 ระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย ข้ึนอย่ำงเป็นระบบ มีควำมสอดคล้องกับ หลกั สตู รกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน พุทธศักรำช 2551 มีควำมเหมำะสม สอดคล้อง กับสภำพปัญหำ และควำมต้องกำรของกลุ่มเป้ำหมำย ชุมชน ท้องถิ่น สถำนศึกษำดำเนินกำรพัฒนำ จัดหำส่ือกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยสอดคล้องกับหลักสูตรและวิธีกำรเรียนรู้ เช่น หนังสือเรียน สื่อเสริม ควำมรู้ คู่มือนกั ศกึ ษำ แนวกำรสอบ N-NET เป็นตน้ ซ่ึงสอดคลอ้ งกับเนื้อหำสำระตำมหลักสูตรในรำยวิชำ ทล่ี งทะเบยี นในแต่ละภำคเรียน มีกำรส่งเสริมและพัฒนำครูกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนอย่ำงต่อเน่ือง ทำให้ครู กำรศึกษำข้ันพื้นฐำนมีควำมรู้ ควำมสำมำรถในกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกำรใช้สื่อ เทคโนโลยี ต่ำง ๆ เช่น รำยกำร ETV กำรแสวงหำควำมรู้จำกสื่ออินเทอร์เน็ตผ่ำน YouTube Google Facebook Line เป็นต้น โดยคำนึงถึงควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล และจัดสภำพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อกำร จดั กำรเรียนรู้ รวมถงึ ใหค้ ำแนะนำ คำปรึกษำ และแกไ้ ขปญั หำของผ้เู รยี นอยำ่ งท่ัวถึง และมีกำรวัดผลและ ประเมนิ ผลกำรเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น ตำมโครงสร้ำงหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน

61 พุทธศักรำช 2551 อย่ำงเป็นระบบ ด้วยแบบทดสอบ ช้ินงำน โครงงำน โดยมีหลักฐำนที่สำคัญ คือ แฟ้ม สะสมผลงำน ใบงำน ชน้ิ งำน สิง่ ประดิษฐ์ ฯลฯ ด้านคุณภาพการบริหารจัดการเรียนสถานศกึ ษา สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนดเปำ้ หมำย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์และอัตลักษณ์ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แผนพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏิบัติกำรประจำปี พ.ศ. 2563 ที่สอดคล้องกับบริบทของ สถำนศกึ ษำ ควำมต้องกำรของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตำมนโยบำยของหน่วยงำนต้นสังกัด ที่เน้น กำรมีส่วนร่วมของบุคลำกรในสถำนศึกษำ ประกอบด้วย ผู้บริหำรสถำนศึกษำ ข้ำรำชกำร พนักงำน รำชกำร ลูกจ้ำงชัว่ ครำว และคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ซ่ึงได้มีกำรเสนอ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏิบัติกำรประจำปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ เพื่อพิจำรณำ และใหข้ ้อเสนอแนะกอ่ นท่จี ะนำไปใช้ตอ่ ไป สถำนศึกษำส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลำกรของสถำนศึกษำให้ ไดร้ บั กำรพฒั นำจนมีควำมรู้ ควำมสำมำรถ และทักษะในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้ำหมำย หรือกำร ปฏิบัติงำน สถำนศึกษำนำเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ในกำรบริหำรจัดกำรที่รวดเร็วถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน สถำนศึกษำไดม้ ีกำรส่งเสริมและสนับสนุนกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ในรูปแบบของกศน.ตำบล 5 ดี พรีเม่ียม กำรส่งเสริมกำรอ่ำน มีกำรใช้ QR Code เพื่อกำรเข้ำถึงข้อมูลด้วย Smart phone ทำให้ กำรศึกษำค้นคว้ำ หรือกำรหำควำมรู้ในห้องสมุดเพ่ือกำรศึกษำ หรือเพื่อควำมบันเทิง เป็นไปด้วยควำม สะดวก รวดเร็ว เข้ำถึงได้ง่ำย ทั้งน้ีในกำรดำเนินงำนต่ำง ๆ ภำยในสถำนศึกษำ สถำนศึกษำสำมำรถ ดำเนินงำนได้เปน็ ไปตำมแผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปที ก่ี ำหนด โดยกำรมสี ว่ นร่วมของภำคีเครอื ขำ่ ย และจัดให้ มีกำรกำกับ นิเทศ ติดตำม และประเมินผลกำรดำเนินงำนภำยในสถำนศึกษำอยำ่ งต่อเนื่อง โดยมีหลักฐำน ท่สี ำคญั คือ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และ แผนปฏิบตั ิกำรประจำปี พ.ศ. 2563 สรุปผลกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำประจำปี พ.ศ. 2563 สรุปผล โครงกำรนเิ ทศติดตำมผลกำรจดั กำรศกึ ษำ ประจำปี พ.ศ.2563 ฯลฯ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ ประเดน็ ท่คี วรพัฒนา แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 1. กำรประเมนิ หลกั สตู รสถำนศกึ ษำ สถำนศึกษำควรมีกำรประเมินหลักสูตรสถำนศึกษำ เพ่ือนำผลไปใช้ในกำรปรับปรุง หรือพัฒนำหลักสูตรให้ สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของผ้เู รียน 2. ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผู้เรียนกำรศึกษำ 1. สถำนศึกษำควรสง่ เสริมสนับสนนุ ใหค้ รูไดร้ บั กำร นอกระบบระดับกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน มีค่ำสูงกว่ำ พัฒนำควำมรู้ ควำมสำมำรถในกำรออกแบบกำรจัด คำ่ เปำ้ หมำยทก่ี ำหนด แตไ่ ม่ครบทกุ รำยวชิ ำ กระบวนกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ สำมำรถจดั กำรเรยี นกำรสอนในรำยวชิ ำบังคับ 2. สถำนศึกษำควรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ด้ำนวิชำกำรที่หลำกหลำย เพ่ือพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำง

ประเด็นท่คี วรพฒั นา 62 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ก ำ ร เ รี ย น ข อ ง ผู้ เ รี ย น ก ำ ร ศึ ก ษ ำ น อ ก ร ะ บ บ ร ะ ดั บ กำรศึกษำขัน้ พ้ืนฐำนให้มีผลสมั ฤทธ์ิสูงขึน้ 3. กำรนำส่ือเทคโนโลยีไปใช้ในกำรจัดกำรเรียน สถำนศึกษำควรส่งเสริมสนับสนุนให้ครูนำ ส่ือ กำรสอนยังไม่คลอบคลุมทกุ รำยวชิ ำ เทคโนโลยี ท่ีหลำกหลำยไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ ให้ เหมำะสม กับผู้เรียน และเอ้ือต่อกำรเรียนรู้ เพ่ือให้ ผ้เู รยี นนำควำมรไู้ ปใช้ในกำรดำรงชีวิต กำรทำงำน หรือ กำรประกอบอำชีพได้ และยกระดับคุณภำพชีวิตของ ตนเอง 4. กำรประเมินควำมพึงพอใจของผู้เรียนต่อส่ือกำร สถำนศึกษำควรมีกำรประเมินควำมพึงพอใจของ เรียนรู้ ผเู้ รียนต่อสื่อกำรเรียนรู้ และนำผลกำรประเมินไปใช้ใน กำรพฒั นำ หรือจัดหำส่ือกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำมควำม ต้องกำร ความต้องการการส่งเสริม สนบั สนุนจากหนว่ ยงานต้นสงั กัด 1. ควรส่งเสริมสนับสนุนพัฒนำครู เร่ือง กำรทำวิจัยของสถำนศึกษำ เพื่อกำรจัดกำรเรียนกำร สอน 2. ควรส่งเสริมสนับสนุนส่ือกำรเรียนรู้สำเร็จรูปให้กับครู กศน. นำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้ ผเู้ รยี นตรงตำมรำยวชิ ำแตล่ ะภำคเรียน

63 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาตอ่ เนื่อง ระดับคุณภาพจากผลการประเมนิ คณุ ภาพ จำกกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ สำมำรถสรุปได้ว่ำ สถำนศึกษำมีคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศกึ ษำตอ่ เน่อื ง อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม ผลการดาเนนิ งาน ร่องรอย และหลกั ฐานทีส่ นบั สนุนผลการประเมินคุณภาพ ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง จำกผลกำรจัดกำรศึกษำตำมหลักสูตร กำรศึกษำต่อเน่อื งของสถำนศึกษำ พบว่ำ ผู้เรียนกำรศึกษำต่อเน่ือง สำมำรถเข้ำร่วมกระบวนกำรจัดกำร เรียนรู้ท่ีเป็นไปตำมแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ในแต่ละหลักสูตรได้ สำมำรถผ่ำนกระบวนกำรวัดและ ประเมินผล จนมีคุณสมบัติครบถ้วน สำมำรถจบกำรศึกษำตำมหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร และจำกกำร ตดิ ตำมผูจ้ บกำรศกึ ษำตำมหลกั สตู รกำรศึกษำต่อเน่ือง พบว่ำ มีผู้จบกำรศึกษำต่อเน่ืองสำมำรถนำควำมรู้ ไปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั พฒั นำตนเอง ครอบครัว และชุมชน สำหรับกำรศึกษำต่อเน่ืองด้ำนกำร พฒั นำอำชพี พบวำ่ มผี ู้เรยี นบำงส่วนที่สำมำรถนำควำมรู้ไปใช้ในกำรต่อยอดอำชีพเดิม หรือสร้ำงรำยได้ เสริม หรือสร้ำงอำชีพใหม่ ส่วนใหญ่สำมำรถนำควำมรู้ไปใช้พัฒนำตนเอง ครอบครัว และชุมชน โดยมี หลักฐำนที่สำคัญ คือ รำยงำนผลกำรดำเนินงำนกำรจดั กำรศึกษำตอ่ เนอื่ ง สรปุ ผลกำรดำเนินงำนโครงกำร ศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน ปีงบประมำณ 2563 ข้อมูลจำกระบบฐำนข้อมูลเพื่อกำรบริหำรจัดกำร (DMIS63) ฯลฯ ด้านคุณภาพการจดั การเรียนรกู้ ารศึกษาต่อเน่ือง สถำนศึกษำมีกำรจัดหำ และพัฒนำ หลกั สตู รกำรศึกษำต่อเนื่องท่ีมีควำมหลำกหลำยเป็นไปตำมบริบท และควำมต้องกำรของกลุ่มเป้ำหมำย ได้แก่ หลักสูตรพัฒนำอำชีพระยะสั้น (กลุ่มสนใจ ไม่เกิน 30 ช่ัวโมง) เช่น หลักสูตรกำรทำข้ำวเหนียว หน้ำต่ำง ๆ หลักสูตรกำรจักสำนจำกผลิตภัณฑ์มะพร้ำว หลักสูตรกำรทำมะพร้ำวบอนไซสร้ำงอำชีพ หลักสูตรกำรทำน้ำมันมะพร้ำว หลักสูตรกำรทำพรมเช็ดเท้ำจำกเศษผ้ำ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำก กะลำมะพรำ้ ว เปน็ ตน้ หลักสตู รชน้ั เรยี นวชิ ำชีพ (31 ช่วั โมง ขึ้นไป) หลักสตู รกำรทำน้ำพริกแกง หลักสูตร ผลิตภณั ฑจ์ ำกน้ำมนั มะพร้ำวและกำรพฒั นำผลติ ภณั ฑ์ หลักสตู รผลิตภณั ฑ์จำกน้ำมันมะพร้ำว เป็นต้น ซ่ึง สถำนศึกษำสำมำรถนำหลักสูตรกำรศึกษำต่อเน่ืองแต่ละหลักสูตรไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้แก่ กลุ่มเป้ำหมำยได้ โดยใช้วิทยำกรหรือผู้จัดกำรเรียนรู้ที่มีควำมรู้ ควำมสำมำรถตรงตำมหลักสูตร และ สำมำรถจัดกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำมแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงเหมำะสม จัดกำรเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ยึดหลักควำมสอดคล้องกับศักยภำพ และควำมพร้อมของผู้เรียน ควำมหลำกหลำยตำมควำม แตกตำ่ งของกลุ่มเปำ้ หมำย รวมท้ังบรู ณำกำรหลกั ปรชั ญำคดิ เป็น และหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และจัดให้มีกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ที่สอดคล้องตำมวัตถุประสงค์ของแต่ละหลักสูตร ส่งผลให้ ผเู้ รียนกำรศกึ ษำตอ่ เนอ่ื งจบกำรศึกษำตำมหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร ไม่น้อยกว่ำร้อยละ 80 ของจำนวน ผเู้ รยี น โดยมหี ลกั ฐำนทสี่ ำคญั คอื หลักสตู รกำรศึกษำต่อเน่ือง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้หลักสูตรกำรศึกษำ ตอ่ เน่อื งของสถำนศึกษำ รำยงำนผลกำรดำเนินงำนกำรจดั กำรศึกษำต่อเน่อื ง ฯลฯ

64 ด้านคุณภาพการบริหารจัดการเรียนสถานศึกษา สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนดเปำ้ หมำย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์และอัตลักษณ์ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แผนพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏิบัติกำรประจำปี พ.ศ. 2563 ท่ีสอดคล้องกับบริบทของ สถำนศกึ ษำ ควำมตอ้ งกำรของชมุ ชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตำมนโยบำยของหน่วยงำนต้นสังกัด ท่ีเน้น กำรมีส่วนร่วมของบุคลำกรในสถำนศึกษำ ประกอบด้วย ผู้บริหำรสถำนศึกษำ ข้ำรำชกำร พนักงำน รำชกำร ลกู จำ้ งชั่วครำว และคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ซ่ึงได้มีกำรเสนอ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏิบัติกำรประจำปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ เพื่อพิจำรณำ และให้ขอ้ เสนอแนะก่อนท่จี ะนำไปใช้ต่อไป สถำนศึกษำส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลำกรของสถำนศึกษำให้ ได้รับกำรพัฒนำจนมคี วำมรู้ ควำมสำมำรถ และทักษะในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้ำหมำย หรือกำร ปฏิบัติงำน สถำนศึกษำนำเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ในกำรบริหำรจัดกำรที่รวดเร็วถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน สถำนศึกษำไดม้ ีกำรส่งเสริมและสนับสนุนกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ในรูปแบบของกศน.ตำบล 5 ดี พรีเมี่ยม กำรส่งเสริมกำรอ่ำน มีกำรใช้ QR Code เพื่อกำรเข้ำถึงข้อมูลด้วย Smart phone ทำให้ กำรศึกษำค้นคว้ำ หรือกำรหำควำมรู้ในห้องสมุดเพ่ือกำรศึกษำ หรือเพ่ือควำมบันเทิง เป็นไปด้วยควำม สะดวก รวดเร็ว เข้ำถึงได้ง่ำย ทั้งน้ีในกำรดำเนินงำนต่ำง ๆ ภำยในสถำนศึกษำ สถำนศึกษำสำมำรถ ดำเนนิ งำนไดเ้ ป็นไปตำมแผนปฏิบัติกำรประจำปที ่ีกำหนด โดยกำรมีสว่ นร่วมของภำคีเครอื ข่ำย และจัดให้ มกี ำรกำกับ นเิ ทศ ตดิ ตำม และประเมนิ ผลกำรดำเนินงำนภำยในสถำนศึกษำอย่ำงตอ่ เน่อื ง โดยมีหลักฐำน ทีส่ ำคญั คือ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และ แผนปฏิบตั ิกำรประจำปี พ.ศ. 2563 สรุปผลกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำประจำปี พ.ศ. 2563 สรุปผล โครงกำรนเิ ทศติดตำมผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ประจำปี พ.ศ.2563 ฯลฯ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ ประเด็นท่คี วรพัฒนา แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 1. กำรนำผลกำรวัดและประเมินผลผู้เรียนไปใช้ สถำนศึกษำควรนำผลกำรวดั และประเมินผลผู้เรียนไปใช้ใน ในกำรพัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ กำรพัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อสะท้อนควำม ตอ้ งกำรของผูเ้ รยี นไดอ้ ยำ่ งแทจ้ ริง 2. กำรนำผลกำรทบทวน ตรวจสอบ หรือ สถำนศึกษำควรมีกำรประเมินส่ือกำรสอนที่ใช้ในกำรจัด ประเมินคุณภำพสอื่ มำใชใ้ นกำรพฒั นำสอื่ กระบวนกำรเรียนรู้หลักสูตรกำรศึกษำต่อเน่ือง เพ่ือกำหนด แนวทำงในกำรพัฒนำ ปรับปรุงส่ือกำรสอนให้ทันสมัย เพียงพอ และตรงกับควำมตอ้ งกำรของผู้เรียน 3. กำรนำผลกำรทบทวน ตรวจสอบ ประเมิน สถำนศึกษำควรมีกำรประเมินหลักสูตรกำรศึกษำต่อเนื่องใน หลักสูตรกำรศึกษำต่อเน่ือง มำใช้ปรับปรุง ทุกหลักสูตร เพื่อกำหนดแนวทำงในกำรพัฒนำ ปรับปรุง พัฒนำหลักสูตร หรือกำหนดแนวทำงในกำร หลักสตู รใหท้ นั สมยั และตรงกับควำมต้องกำรของผู้เรยี น ปรับปรงุ หลกั สูตร

65 ประเด็นทค่ี วรพัฒนา แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 4. กำรพัฒนำศักยภำพของวิทยำกรหรือผู้จัดกำร สถำนศึกษำควรส่งเสริม สนับสนุนให้วิทยำกร ได้รับกำร เรียนรู้กำรศึกษำต่อเน่ือง พัฒนำศักยภำพด้ำนกำรจัดกำรเรียนรู้กำรศึกษำต่อเนื่อง โดยอำจจัดโครงกำรฝึกอบรมวิทยำกร หรือเข้ำร่วม กิจกรรมต่ำง ๆ ที่เก่ียวข้องกับหน่วยงำนต้นสังกัด หรือ นอกสังกัดสำนักงำน กศน. เพื่อให้วิทยำกร หรือผู้จัดกำร เรยี นรู้กำรศึกษำตอ่ เนือ่ งไดร้ ับกำรพัฒนำอย่ำงต่อเน่ือง 5. ก ำร ติ ดตำ มก ำ ร น ำ คว ำ มรู้ ไ ปใช้ หรื อ สถำนศึกษำควรจัดให้มีกำรติดตำมกำรนำควำมรู้ไปใช้ ประยกุ ตใ์ ช้ของผู้จบกำรศึกษำต่อเนอื่ ง หรอื ประยุกต์ใช้ของผู้จบกำรศึกษำต่อเน่ือง ให้ครอบคลุม หลกั สตู รกำรศกึ ษำตอ่ เน่ืองมำกข้นึ 6. ผู้เรียน/ผู้รับบริกำรท่ีจบหลักสูตรกำรศึกษำ ควรพัฒนำกิจกรรมกำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพ โดย เพอ่ื พฒั นำอำชพี นำควำมรู้ ทกั ษะที่ได้รบั ไปใช้ใน ส่งเสริมกำรเรียนรู้อำชีพใหม่ ๆ ให้เป็นทำงเลือกเพื่อ กำรเพ่ิมรำยได้ หรือประกอบอำชีพ หรือพัฒนำ กระตุ้นเศรษฐกิจในชุมชน เพ่ิมช่องทำงกำรตลำดให้กับ ตอ่ ยอดอำชพี หรือเพิ่มมลู คำ่ ของสนิ ค้ำได้น้อย ผู้เรียน เพ่ือจำหน่ำยผลิตภัณฑ์ได้อย่ำงแพร่หลำย และ สง่ เสรมิ สนับสนุนตอ่ ยอดให้ผู้เรยี นที่จบหลักสตู รกำรศึกษำ เพื่อพัฒนำอำชีพ ให้มีทักษะในกำรประกอบอำชีพ สำมำรถสร้ำงรำยได้ใหแ้ ก่ครอบครัว ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานตน้ สงั กัด 1. ควรสง่ เสรมิ สนับสนุนพฒั นำครู กศน. ตำบล เรือ่ ง กำรประเมินโครงกำร 2. ควรจัดอบรมวิทยำกรกำรศึกษำต่อเน่ือง ให้มีควำมรู้ในกำรจัดทำหลักสูตร กำรจัด กระบวนกำรเรียนรู้ กำรออกแบบกำรเรียนรู้ และกำรวัดผลและประเมินผล ให้สำมำรถจัดกำรศึกษำ ต่อเนื่อง ได้อย่ำงมีคณุ ภำพเพม่ิ มำกขึน้ เปน็ ประจำทกุ ปงี บประมำณ

66 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศึกษาตามอัธยาศยั ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมินคณุ ภาพ จำกกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ สำมำรถสรุปได้ว่ำ สถำนศึกษำมีคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศกึ ษำ ตำมอัธยำศยั อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ ผลการดาเนนิ งาน รอ่ งรอย และหลักฐานทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมินคุณภาพ ดา้ นคุณภาพของผรู้ บั บรกิ ารการศึกษาตามอธั ยาศัย จำกผลกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำ ตำมอธั ยำศยั พบวำ่ ผู้รับบรกิ ำรกำรศึกษำตำมอัธยำศัยมคี วำมรู้ หรือทักษะ หรอื ประสบกำรณ์เป็นไปตำม วัตถุประสงค์ของโครงกำรจัดกำรศึกษำตำมอัธยำศัย คือ โครงกำรพัฒนำห้องสมุดประชำชนให้เป็น ศูนยก์ ลำงกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต โครงกำรวันเด็กแห่งชำติ โครงกำร 2 เมษำยน วันรักกำรอ่ำน โครงกำร ห้องสมุดเคล่ือนทีห่ นังสือดีส่ชู มุ ชน กศน.ตำบล และบำ้ นหนงั สือชุมชน โครงกำรห้องสมุดเคล่ือนท่ีสำหรับชำว ตลำด ตำมพระรำชดำริ และโครงกำรส่งเสริมกำรอ่ำน กศน.อำเภอทับสะแก ทำให้ผู้รับบริกำรมีนิสัยรัก กำรอ่ำน อ่ำนได้คล่อง เข้ำใจควำม มีทักษะในกำรคิดวิเครำะห์ สำมำรถรับรู้ข่ำวสำรท่ีถูกต้อง และทัน เหตุกำรณ์ สำมำรถนำควำมรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในกำรเรียน กำรทำงำน และชีวิตประจำวันได้ โดยมี หลักฐำนทสี่ ำคญั คอื สรุปรำยงำนผลโครงกำร ผลงำน ใบงำน/ช้นิ งำน ฯลฯ ด้านคุณภาพการจดั การเรียนรูก้ ารศึกษาตามอัธยาศัย สถำนศึกษำมีกำรกำหนด และ จดั โครงกำรกำรจดั กำรศึกษำตำมอัธยำศยั ท่สี อดคลอ้ งกับสภำพบริบท หรอื ควำมต้องกำร หรือควำมจำเป็นของ กลุ่มเป้ำหมำยในชุมชน สังคม และเป็นไปตำมนโยบำยของหน่วยงำนต้นสังกัด มีกำรออกแบบกำรจัด กิจกรรมท่ีหลำกหลำยรูปแบบ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และกลุ่มเป้ำหมำยของโครงกำร โดยผู้จัด กิจกรรมกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัยมคี วำมรคู้ วำมสำมำรถในกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และมีกำรพัฒนำ ตนเองอย่ำงตอ่ เน่ือง พฒั นำ หรอื จดั หำส่อื และจัดสภำพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อกำรจัดกำรศึกษำตำมอัธยำศัย มีกำรประเมินผู้รับบริกำรที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงกำร และจัดทำรำยงำนสรุปผลกำรจัด โครงกำร ส่งผลให้ผู้รับบริกำรมีนิสัยรักกำรอ่ำน อ่ำนได้คล่อง เข้ำใจควำม มีทักษะในกำรคิดวิเครำะห์ สำมำรถรับรู้ข่ำวสำรที่ถูกต้อง และทันเหตุกำรณ์ สำมำรถนำควำมรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในกำรเรียนกำร ทำงำนและชวี ิตประจำวนั ได้ โดยมีหลักฐำนท่สี ำคัญ คือ สรุปรำยงำนผลโครงกำร ผลงำน ใบงำน/ชิ้นงำน ฯลฯ ด้านคุณภาพการบรหิ ารจดั การเรียนสถานศกึ ษา สถำนศึกษำมีกำรกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์และอัตลักษณ์ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แผนพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏิบัติกำรประจำปี พ.ศ. 2563 ที่สอดคล้องกับบริบทของ สถำนศกึ ษำ ควำมตอ้ งกำรของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตำมนโยบำยของหน่วยงำนต้นสังกัด ท่ีเน้น กำรมีส่วนร่วมของบุคลำกรในสถำนศึกษำ ประกอบด้วย ผู้บริหำรสถำนศึกษำ ข้ำรำชกำร พนักงำน รำชกำร ลกู จำ้ งชวั่ ครำว และคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ซ่ึงได้มีกำรเสนอ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏิบัติกำรประจำปี พ.ศ. 2563 แก่คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ เพื่อพิจำรณำ และให้ขอ้ เสนอแนะก่อนท่ีจะนำไปใช้ตอ่ ไป สถำนศึกษำส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลำกรของสถำนศึกษำให้

67 ไดร้ บั กำรพัฒนำจนมคี วำมรู้ ควำมสำมำรถ และทักษะในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้ำหมำย หรือกำร ปฏิบัติงำน สถำนศึกษำนำเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ในกำรบริหำรจัดกำรท่ีรวดเร็วถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน สถำนศกึ ษำได้มกี ำรส่งเสริมและสนับสนุนกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ ในรูปแบบของกศน.ตำบล 5 ดี พรีเม่ียม กำรส่งเสริมกำรอ่ำน มีกำรใช้ QR Code เพ่ือกำรเข้ำถึงข้อมูลด้วย Smart phone ทำให้ กำรศึกษำค้นคว้ำ หรือกำรหำควำมรู้ในห้องสมุดเพื่อกำรศึกษำ หรือเพื่อควำมบันเทิง เป็นไปด้วยควำม สะดวก รวดเร็ว เข้ำถึงได้ง่ำย ทั้งน้ีในกำรดำเนินงำนต่ำง ๆ ภำยในสถำนศึกษำ สถำนศึกษำสำมำรถ ดำเนนิ งำนได้เป็นไปตำมแผนปฏิบัตกิ ำรประจำปีที่กำหนด โดยกำรมสี ่วนรว่ มของภำคีเครอื ข่ำย และจัดให้ มีกำรกำกับ นเิ ทศ ตดิ ตำม และประเมินผลกำรดำเนนิ งำนภำยในสถำนศกึ ษำอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง โดยมีหลักฐำน ท่ีสำคัญ คือ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2563-2565 และ แผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปี พ.ศ. 2563 สรุปผลกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำประจำปี พ.ศ. 2563 สรุปผล โครงกำรนเิ ทศติดตำมผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ประจำปี พ.ศ.2563 ฯลฯ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ ประเด็นทค่ี วรพัฒนา แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 1. ควรจดั ให้มกี ำรประเมนิ ควำมพึงพอใจเก่ียวกับกำร 1. สถำนศึกษำควรให้บรรณำรักษ์ และครู กศน. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ แหล่งเรียนรู้และภูมิ ตำบล ดำเนินกำรจัดทำและให้ผู้รับบริกำรประเมิน ปัญญำทอ้ งถ่ิน และนำผลกำรประเมินควำมพึงพอใจ ควำมพึงพอใจเก่ียวกับกำรใช้สื่อ เทคโนโลยี มำพัฒนำหรอื จดั หำสือ่ แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญำ สำรสนเทศ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญำท้องถ่ิน และ ทอ้ งถ่นิ นำผลกำรประเมนิ ควำมพงึ พอใจมำพัฒนำหรือจัดหำ ส่อื แหล่งเรยี นรู้หรอื ภมู ิปญั ญำท้องถ่นิ 2. ควรจัดให้มีกำรทำแบบประเมินควำมพึงพอใจ 2. สถำนศึกษำควรให้บรรณำรักษ์ และ ครู กศน. โครงกำร กจิ กรรมกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และนำผล ตำบลทำแบบประเมินควำมพึงพอใจโครงกำร ท่ีได้จำกกำรประเมินควำมพงึ พอใจมำปรับปรุงสถำนที่ กิจกรรมกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และนำผลท่ีได้จำก กำรให้บริกำร และพัฒนำกำรจัดและดำเนิน กำรประเมินควำมพึงพอใจมำปรับปรุงสถำนท่ี โครงกำรของสถำนท่ีเพ่ือให้มีผลกำรประเมินใน กำรให้บริกำร และพัฒนำกำรจัดและดำเนิน ระดับดขี น้ึ ไปเพิม่ มำกขนึ้ โครงกำรของสถำนท่ี เพื่อให้มีผลกำรประเมินใน ระดบั ดขี น้ึ ไปเพม่ิ มำกขน้ึ 3. งบประมำณไม่เพียงพอในกำรปรับปรุง พัฒนำ 3. สถำนศึกษำควรขอรับกำรจัดสรรงบประมำณใน จดั หำเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั ใหก้ บั ห้องสมุด ทำให้ขำด กำรปรับปรุง พัฒนำ จัดหำเทคโนโลยีที่ทันสมัย แรงจูงใจในกำรมำใช้บริกำร และส่งผลต่อกำร ให้กบั หอ้ งสมุดประชำชนเพ่มิ ขน้ึ ประเมินระดับควำมพึงพอใจของผใู้ ชบ้ รกิ ำร 4. ควรนำผลกำรประเมินควำมพึงพอใจจำก 4. สถำนศึกษำประเมินควำมพึงพอใจจำก ผู้รับบริกำรมำปรับปรงุ ในกำรกำรพฒั นำ หรือจัดหำ ผรู้ บั บรกิ ำรและนำผลกำรประเมินมำปรบั ปรุงในกำร

68 ประเดน็ ท่ีควรพัฒนา แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ส่ือ แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญำท้องถ่ิน ในกำร กำรพัฒนำ จัดหำสื่อ แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญำ ดำเนินงำนครัง้ ตอ่ ไป ท้องถ่ิน ในกำรดำเนินงำนครั้งต่อไป เพื่อให้ได้ส่ือ แหล่งเรียนร้หู รอื ภมู ปิ ญั ญำท้องถิน่ ท่ีมคี ุณภำพ ความต้องการการสง่ เสริม สนับสนนุ จากหน่วยงานต้นสังกดั 1. จัดสรรเงนิ งบประมำณในกำรจัดซ้ือส่ือ หนังสือ และวัสดุในกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำน ให้กับบำ้ นหนงั สอื ชุมชน 2. จัดสรรเงินงบประมำณให้เพียงพอในกำรปรับปรุง พัฒนำ จัดหำเทคโนโลยีที่ทันสมัยให้ หอ้ งสมดุ 3. ควรสนับสนุน สง่ เสรมิ พฒั นำผู้จัดกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั เรอื่ ง กำรประเมนิ โครงกำร กำรใช้ เทคโนโลยใี นกำรจัดทำ หรือพัฒนำนวัตกรรมในกำรจดั กำรศึกษำตำมอัธยำศัย บทสรุปสาหรับผ้บู รหิ าร ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอทับสะแก ตั้งอยู่เลขที่ 126/4-5 หมู่ 4 ตำบลทบั สะแก อำเภอทับสะแก จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ สังกัดสำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอก ระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย สำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร กระทรวงศึกษำธิกำร มีกำรจัด กำรศกึ ษำ 3 ประเภท ประกอบด้วย กำรศกึ ษำนอกระบบระดบั กำรศกึ ษำข้นั พนื้ ฐำน กำรศึกษำต่อเนื่อง กำรศึกษำตำมอัธยำศัย คณะกรรมกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ได้ดำเนินกำรประเมินคุณภำพ กำรศกึ ษำตำม มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ตงั้ แต่วันท่ี 14 ถงึ วนั ที่ 17 เดือน ธันวำคม พ.ศ. 2563 ซ่ึงจำกกำรประเมิน คุณภำพภำยในสถำนศึกษำ สำมำรถสรุป ได้ดังนี้ สถำนศึกษำมีผลกำรประเมิน ตนเองในภำพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีคะแนนรวมเทำกับ 86.31 คะแนน และเม่ือพิจำรณำผลกำร ประเมินตนเองตำมประเภทกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ พบว่ำ 1. มำตรฐำนกำรศึกษำนอกระบบระดบั กำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน สถำนศกึ ษำมผี ลกำรประเมินตนเอง อยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม มีคะแนนรวมเท่ำกับ 88.67 คะแนน 2. มำตรฐำนกำรศึกษำต่อเน่ือง สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตนเอง อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มี คะแนนรวมเท่ำกับ 87.20 คะแนน 3. มำตรฐำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัย สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตนเอง อยู่ในระดับ ดีเลิศ มี คะแนน รวมเท่ำกบั 83.06 คะแนน ท้ังนี้ จำกกำรสรุปผลกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำน กำรศึกษำของสถำนศึกษำ โดยภำพรวมของสถำนศึกษำ จึงได้มีกำรกำหนดแนวทำงเพ่ือรักษำคุณภำพ หรือพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ ท่ีสถำนศึกษำคำดว่ำจะนำไปดำเนินกำรในปีงบประมำณถดั ไป ดังนี้

69 1) สถำนศกึ ษำควรสงเสรมิ สนบั สนนุ กำรพัฒนำครู เรื่องกำรทำวิจัย กำรใช้เทคโนโลยี ในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน กำรจัดทำและพัฒนำส่ือกำรเรียนรู้ไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้เหมำะสมกับ ผู้เรยี น โดย จัดโครงกำรพฒั นำบุคลำกรเพื่อเพม่ิ ประสิทธภิ ำพในกำรปฏิบัตงิ ำนด้ำนกำรจัดทำวจิ ยั 2) สถำนศึกษำควรจัดให้มีกำรประเมินหลักสูตร เพ่ือกำหนดแนวทำงในกำรพัฒนำ ปรับปรงุ หลักสตู ร สอื่ กำรสอนให้ทนั สมยั เพยี งพอ และตรงกับควำมตองกำรของผู้เรียน โดยจัดโครงกำร ประเมินหลักสูตรของสถำนศกึ ษำ รำยวชิ ำเลือก มะพรำวทบั สะแก ทั้ง 3 ระดบั 3) สถำนศึกษำควรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียนด้ำนวิชำกำรท่ีมีควำมหลำกหลำย เพื่อพัฒนำ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผู้เรียนกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนให้สูงข้ึน โดยจดั โครงกำร พัฒนำคุณภำพผู้เรียนด้ำนวิชำกำรเพ่ือพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผู้เรียน กศน. อำเภอทับสะแก 4) สถำนศกึ ษำควรสงเสริม สนบั สนนุ ผู้เรียนกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนให้มีควำมสำมำรถในกำร คิด วิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ และแลกเปล่ียนควำมคิดเป็นร่วมกับผู้อ่ืน โดยเน้นกำรจัด กระบวนกำรเรยี นรู้ ด้วยโครงงำนและเอื้อต่อกำรเรยี นรู้ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนนำควำมรู้ไปใช้ในกำรดำรงชีวิต กำร ทำงำน หรือกำรประกอบ อำชีพได้ และยกระดับคุณภำพชีวิตของตนเอง โดยจัดโครงกำรประกวด โครงงำนของนักศกึ ษำ กศน.อำเภอ ทับสะแก 5) สถำนศึกษำควรสงเสริมกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพ โดยสงเสริมกำร เรียนรู้ อำชีพใหม่ ๆ ให้เป็นทำงเลือกเพ่ือกระตุ้นเศรษฐกิจในชุมชน เพิ่มช่องทำงกำรตลำดให้กับผู้เรียน เพอ่ื จำหน่ำย ผลติ ภัณฑ์ได้อยำ่ งแพร่หลำย และส่งเสริมสนบั สนุนต่อยอดใหผ้ ูเ้ รียนท่ีจบหลักสูตรกำรศึกษำ เพื่อพัฒนำอำชพี ให้มีทักษะในกำรประกอบอำชีพ สำมำรถสร้ำงรำยได้ให้แก่ครอบครัว และจัดให้มีกำร ตดิ ตำมกำรนำควำมรู้ไป ใช้ หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ของผู้จบกำรศกึ ษำต่อเน่อื ง ให้ครอบคลุมทุกหลักสูตร โดยจัด โครงกำร/กจิ กรรมกำรศึกษำ เพอื่ พัฒนำอำชีพ ด้วยรูปแบบกำรค้ำออนไลน์ หรือ ประสำนงำนภำคีเครือ ขำยในกำรวำงจำหน่ำยสินค้ำท่ไี ด้รับ กำรส่งเสรมิ อำชพี เพ่อื เพ่ิมช่องทำงกำรตลำดให้กับผู้เรียน 6) สถำนศึกษำควรส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดหำหรือพัฒนำเทคโนโลยีท่ีทันสมัยให้กับ ห้องสมุด ประชำชน เพ่ือเพิ่มแรงจูงใจ ในกำรมำใช้บริกำร และจัดให้มีกำรประเมินควำมพึงพอใจจำก ผู้รับบริกำรเพิ่มมำกขึ้น เพื่อนำผลกำรประเมินมำปรับปรุง พัฒนำ ด้ำนสื่อ แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญำ ท้องถ่ิน โดยประสำนงำนกับภำคี เครือข่ำยในกำรจัดหำหรือพัฒนำเทคโนโลยีที่ทันสมัยให้กับห้องสมุด ประชำชน

70 ส่วนที่ 3 รายละเอียดแผนปฏบิ ตั ิการประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ประกอบด้วย 3.1 บัญชแี ผนงำน/โครงกำร/กจิ กรรม 3.2 ตำรำงวิเครำะหค์ วำมสอดคล้องของแผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2564 3.3 แผนกำรใช้จ่ำยงบประมำณตำมแผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2564

3.1 บญั ชแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลักสตู ร เปำ้ หมำย ร (คน) โครงกำรสง่ เสริมกำรรหู้ นงั สือ - กจิ กรรมจัดกำรเรยี นกำร 10 คน พ สอนผไู้ มร่ หู้ นงั สือ ก โครงกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบระดับ -จดั ซ้ือหนังสอื เรียน 374 คน พ กำรศกึ ษำข้นั พ้ืนฐำน พุทธศกั รำช 2551 ก โครงกำรจดั กำรศึกษำนอกระบบระดบั -จดั กำรเรยี นกำรสอน 374 คน พ กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศกั รำช 2551 ก โครงกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบระดับ -โครงกำรนวตั กรรมกำร 374 คน พ กำรศกึ ษำขั้นพื้นฐำน พทุ ธศักรำช 2551 จดั กำร ก (กจิ กรรมพฒั นำคณุ ภำพผ้เู รยี น) -โครงกำรพัฒนำควำมรู้ ควำมสำมำรถด้ำน เทคโนโลยีสำรสนเทศ -โครงกำรเรียนรู้ศำสตร์ พระรำชำส่กู ำรพฒั นำที่ ย่งั ยืน(ผลติ สรำ้ งคลงั อำหำร) - โครงกำรส่งเสริมกำรอำ่ น และพฒั นำทักษะกำรเรยี นรู้ ให้กบั นักศกึ ษำ กศน.

71 ผนปฏิบตั ิการประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 จังหวัดประจวบครี ีขันธ์ ระยะเวลำ พนื้ ท่ดี ำเนนิ กำร งบประมำณ ผ้รู บั ผิดชอบ กศน.อำเภอทบั สะแก (บำท) พ.ย2563 – นำงสมุ ิตรำ สขุ อวบอ่อง ก.ย.2564 5,500 บำท นำงยพุ เยำว์ เยำวหลี พ.ย2563 – นำงสุมิตรำ สุขอวบอ่อง ก.ย.2564 กศน.อำเภอทับสะแก 282,540 บำท พ.ย2563 – นำงสมุ ติ รำ สขุ อวบออ่ ง ก.ย.2564 กศน.อำเภอทบั สะแก 676,200 บำท พ.ย2563 – นำงสุมิตรำ สุขอวบอ่อง ก.ย.2564 กศน.อำเภอทบั สะแก 210,020 บำท

3.1 บัญชีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลกั สูตร เป้ำหมำย(คน) ร - โครงกำรอบรมคุณธรรม โครงกำรจดั กำรศึกษำเพ่ือพฒั นำ จรยิ ธรรมเพือ่ พฒั นำคณุ ภำพ ทกั ษะชีวิต ปีงบประมำณ 2564 ชวี ติ ใหก้ ับนกั ศึกษำ กศน. - โครงกำรเสรมิ สร้ำงทักษะ กำรเรยี นรู้ดำ้ นวิทยำศำสตร์ นกั ศึกษำ กศน -หลกั สูตรโภชนำกำรเพ่อื 288 คน ม สขุ ภำพคโี ต ก -หลกั สูตรกำรดูแลสุขภำพ ผู้สูงอำยดุ ้ำนกำรพลัดตกหก ลม้ -หลักสูตรสขุ ภำพดี ชีวีมสี ุข -หลักสูตรสุขภำพดีชวี ติ มสี ุข -หลักสูตรกำรกำจดั ลูกนำ้ ยงุ ลำย -หลักสูตร ผู้สงู อำยไุ มล่ ้ม กิน ขำ้ วอร่อย

ผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 72 จังหวดั ประจวบครี ีขันธ์ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลำ พืน้ ที่ดำเนินกำร งบประมำณ ม.ค.2564- กศน.ตำบล ท้ัง 6 ตำบล 33,120 บำท นำยบญุ ทิพย์ สอนงำ่ ย ก.ค.2564 น.ส.ภัณฑิรำ ง้วิ งำม นำงนยิ ะดำ อินไชยำ นำงสำวสมติ ำ โชตดิ ำว น.ส.พรพมิ ล เยำวมำลย์

3.1 บญั ชีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทบั สะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลักสูตร เปำ้ หมำย(คน) ร -หลักสูตรกำรกำจัดลกู น้ำ ยงุ ลำย -หลกั สูตรอำหำรผู้สูงอำยุ -หลักสูตรกำรดูแลสขุ ภำพกำย และจติ -หลักสูตรฝึกทกั ษะอำชีพ สำหรับผู้สูงอำยุ -หลกั สูตรปอ้ งกนั ภำวะหกล้ม ในผู้สูงอำยุ -หลกั สูตร เตรยี มควำมพรอ้ ม กำย จิต สงั คม ก่อนวัย ผสู้ งู อำยุ

ผนปฏิบัติการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 73 จังหวัดประจวบครี ีขนั ธ์ ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเวลำ พื้นที่ดำเนินกำร งบประมำณ

3.1 บญั ชแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรมตามแผ กศน.อาเภอทบั สะแก จ โครงกำร กจิ กรรม/หลักสตู ร เปำ้ หมำย(คน) ร โครงกำรจัดกำรศกึ ษำเพอ่ื ม พฒั นำสงั คมและชุมชน -หลกั สูตรโคกหนองนำพฒั นำชวี ิต 168 คน ก ปงี บประมำณ 2564 -หลักสูตรกำรบริหำรจัดกำรขยะ -หลกั สูตรกำรบรหิ ำรจดั กำรขยะ -หลักสูตรบอนไซสรำ้ งอำชีพ -หลกั สูตรกำรโบกำฉิ -หลกั สูตร เยำวชนรักแผน่ ดนิ -หลักสูตรมะพร้ำวบอนไซสรำ้ ง อำชพี -หลักสูตรโคกหนองนำพัฒนำ คุณภำพชีวติ -หลกั สูตรประชำรว่ มใจและ ควบคมุ ลกู นำ้ ยงุ ลำย -หลักสูตรบอนไซสรำ้ งอำชีพ -หลักสูตรกำรบริหำรจดั กำรขยะ -หลักสูตร อนุรกั ษ์พันธุกรรมพชื ของชมุ ชน

74 ผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 จงั หวดั ประจวบครี ีขนั ธ์ ระยะเวลำ พื้นทีด่ ำเนินกำร งบประมำณ ผู้รับผิดชอบ ม.ค.2564- น.ส.ภัณฑริ ำ งิว้ งำม ก.ค.2564 กศน.ตำบล ทั้ง 6 ตำบล 67,200 บำท

3.1 บญั ชแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทบั สะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลักสูตร เปำ้ หมำย(คน) ร โครงกำรกำรเรยี นรูห้ ลักปรชั ญำ -หลกั สูตรกำรเรยี นรูศ้ ำสตร์ 156 คน ม ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ประจำปี พระรำชำสู่ควำมพอเพยี ง ก งบประมำณ 2564 -หลกั สูตรศำสตรพ์ ระรำชำสู่ กำรพัฒนำอย่ำงยงั่ ยนื -หลักสูตรเกษตรอนิ ทรีและ กำรสรำ้ งชวี ิตทีย่ ่ังยืน -หลักสูตรเกษตรทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่โคกหนองนำโมเดล -หลักสูตรโคกหนองนำพฒั นำ ชีวติ -หลักสูตรโคกหนองนำโมเดล

75 ผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 จงั หวดั ประจวบครี ีขนั ธ์ ระยะเวลำ พื้นทีด่ ำเนินกำร งบประมำณ ผูร้ ับผดิ ชอบ ม.ค.2564- นำยบุญทพิ ย์ สอนงำ่ ย ก.ค.2564 กศน.ตำบล ทั้ง 6 ตำบล 62,400 บำท

3.1 บญั ชีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทบั สะแก จ โครงกำร กจิ กรรม/หลักสตู ร เปำ้ หมำย(คน) ร -หลกั สูตรโคกหนองนำพัฒนำ ชีวิต -หลกั สูตรผลผลิตทำง กำรเกษตร(กำรทำเช้อื ไตโค โดมำ่ ) -หลกั สูตรเกษตรอนิ ทรีย์วิถี ธรรมชำติ -หลักสูตรเกษตรทฤษฏีใหม่ สู่ โคกหนองนำโมเดล -หลักสูตรกำรทำปุ๋ยไส้เดอื น -หลกั สูตร ถนนแบ่งปน่ั

ผนปฏิบัติการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 76 จังหวัดประจวบครี ีขนั ธ์ ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเวลำ พื้นที่ดำเนินกำร งบประมำณ

3.1 บัญชแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลักสูตร เปำ้ หมำย(คน) ร โครงการสร้างเครือข่ายดจิ ิทัล -หลักสูตร Digital literacy 150 คน ต ชุมชนระดับตาบล ปงี บประมาณ จำนวน 12 ช่ัวโมง ก พ.ศ. 2564 -หลักสูตรกำรคำ้ ออนไลน์ จำนวน 12 ชัว่ โมง โครงการจดั และสง่ เสริมการจัด การศึกษาตลอดชีวติ เพือ่ คง หลกั สูตรกำรปอ้ งกันภำวะ 90 คน เม พฒั นาการทางกายจิตสมองของ ซึมเศร้ำคงสมรรถนะทำงกำย ม ผสู้ ูงอายุ ประจาปงี บประมาณ จติ และสมองของผู้สูงอำยุ 2564 จำนวน 3 ช่ัวโมง

77 ผนปฏิบัติการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 จงั หวัดประจวบครี ีขนั ธ์ ระยะเวลำ พ้ืนทด่ี ำเนินกำร งบประมำณ(บำท) ผู้รับผิดชอบ ต.ค. 2563- กศน.ตำบล ทั้ง 6 ตำบล 39,600 บำท น.ส.พรพมิ ล เยำวมำลย์ ก.ย. 2564 ม.ย.2564- กศน.ตำบล ท้ัง 6 ตำบล 9,000 บำท น.ส.พรพิมล เยำวมำลย์ มิ.ย.2564

3.1 บัญชีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทบั สะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลักสตู ร เปำ้ หมำย โครงกำรศูนยฝ์ กึ อำชพี ชมุ ชน หลกั สูตร 31 ชวั่ โมงขึ้นไป 120 คน ก ประจำปงี บประมำณ 2564 (ชน้ั เรยี นวิชาชีพ) -หลกั สูตรกำรแปรรูปผลิตภัณฑ์ จำกมะพร้ำวจำนวน 35 ชวั่ โมง -หลกั สูตรกำรแปรรูปผลิตภณั ฑ์ ทำงกำรเกษตร จำนวน 35 ชว่ั โมง -หลักสูตรกำรขยำยพันธุ์พชื เพ่อื กำรคำ้ 31 ชว่ั โมง -หลกั สูตรกำรจกั สำนผลิตภัณฑ์ จำกกำ้ นมะพร้ำว -หลักสูตรผลิตภัณฑจ์ ำกมะพรำ้ ว จำนวน 31 ชั่วโมง -หลักสูตรกำรถกั กระเปำ๋ จำกไหม พรม จำนวน 35 ช่ัวโมง

78 ผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 จังหวัดประจวบครี ีขันธ์ ระยะเวลำ พื้นทดี่ ำเนนิ กำร งบประมำณ ผู้รบั ผิดชอบ (บำท) ก.พ. 2564 – กศน.ตำบล ทง้ั 6 ตำบล นำยบุญทิพย์ สอนงำ่ ย ก.ค. 2564 108,000 บำท น.ส.ภณั ฑริ ำ ง้วิ งำม 92,400 บำท นำงนยิ ะดำ อินไชยำ 43,200 บำท นำงสำวสมิตำ โชตดิ ำว น.ส.พรพิมล เยำวมำลย์ รวม 243,600.-

3.1 บญั ชีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กจิ กรรม/หลกั สตู ร เปำ้ หมำย หลกั สูตร 31 ช่ัวโมงขนึ้ ไป (ช้นั เรยี นวชิ าชีพ) -หลกั สูตรกำรแปรรปู ผลิตภัณฑ์ จำกมะพรำ้ ว จำนวน 35 ชัว่ โมง -หลักสูตรกำรแปรรปู ผลิตภัณฑ์ จำกน้ำมนั มะพรำ้ ว จำนวน 35 ช่วั โมง -หลักสูตรกำรแปรรูปผลิตภณั ฑ์ จำกมะพร้ำว 31 ชม -หลักสูตรกำรแปรรปู ผลิตภณั ฑ์ จำกมะพร้ำว 31 ช่ัวโมง -หลกั สูตรกำรจักสำนผลิตภัณฑ์ จำกกำ้ นมะพรำ้ ว 31 ชัว่ โมง -หลักสูตรกำรทำผ้ำบำตกิ จำนวน 35 ชว่ั โมง

ผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 79 จังหวัดประจวบครี ีขนั ธ์ ผู้รบั ผิดชอบ ระยะเวลำ พน้ื ทดี่ ำเนนิ กำร งบประมำณ (บำท)

3.1 บัญชีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กจิ กรรม/หลกั สตู ร เป้ำหมำย หลกั สูตรไมเ่ กนิ 30 ชว่ั โมง 132 คน (กลมุ่ สนใจ) -หลักสูตรกำรทำสบจู่ ำก สมนุ ไพรพน้ื บ้ำน จำนวน 16 ชว่ั โมง -หลักสูตรกำรทำน้ำมัน มะพร้ำวสกดั เย็น จำนวน 13 ช่วั โมง -หลกั สูตรกำรทำขนมไทย (เม็ดขนนุ และลูกชุบ) 16 ชม -หลกั สูตรกำรทำนำ้ พรกิ แกง จำนวน 15 ชว่ั โมง -หลกั สูตรกำรจกั สำนใบ มะพรำ้ ว 6ชม. -หลักสูตรวุน้ แฟนซี 3 ชม. -หลักสูตรจกั สำนมะพร้ำว สร้ำงอำชพี จำนวน 9 ชัว่ โมง

ผนปฏิบตั กิ ารประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 80 จังหวัดประจวบคีรีขนั ธ์ ระยะเวลำ พ้นื ท่ีดำเนินกำร งบประมำณ (บำท) ผรู้ บั ผิดชอบ

3.1 บัญชีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กจิ กรรม/หลกั สูตร เป้ำหมำย -หลักสูตร กำรทำไม้ กวำดก้ำนมะพร้ำว จำนวน 9 ชัว่ โมง -หลักสูตรกำรทำเต้ำหู้ นมสด จำนวน 6 ชัว่ โมง - หลักสูตรกำรทำขนม กยุ ช่ำย จำนวน 6 ช่วั โมง -หลกั สูตรกำรพับเหรยี ญ โปรยทำน จำนวน 13 ชัว่ โมง

ผนปฏิบตั กิ ารประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 81 จังหวัดประจวบคีรีขนั ธ์ ระยะเวลำ พ้นื ท่ีดำเนินกำร งบประมำณ (บำท) ผรู้ บั ผิดชอบ

3.1 บญั ชแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรมตามแผ กศน.อาเภอทับสะแก จ โครงกำร กิจกรรม/หลกั สูตร เป้ำหมำย หลกั สตู รไมเ่ กนิ 30 ชัว่ โมง (กลุ่มสนใจ) -หลกั สูตรกำรเกษตร ธรรมชำติ จำนวน 16 ชั่วโมง -หลกั สูตรกำรทำน้ำพริก แกง จำนวน 13 ชวั่ โมง -หลกั สูตรกำรจักสำน ตอกไมไ้ ผ่ จำนวน 16 ชั่วโมง -หลกั สูตรผลิตภัณฑ์จำก นำ้ มันมะพรำ้ ว จำนวน 15 ชว่ั โมง -กำรจัดดอกไมใ้ นงำนพิธี 9 ชม. -หลักสูตรบวั ลอย มะพรำ้ วอ่อน 3ชม.