แบบบันทึกการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ_2562

แบบบันทึกการมีสว่ นร่วมในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ชื่อกลุ่มกจิ กรรม: PLC สายชั้น ป. ๑ - ป.๓ ช่อื หวั หนา้ กลมุ่ กิจกรรม: นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนม่นั ชือ่ กิจกรรม: อ่านออกเขียนได้ ครง้ั ที่ 1 ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๒ วัน/เดอื น/ปี : ๑๗ พ.ค. ๒๕๖๒ เรม่ิ ดำเนินการเวลา ๑๕.๐๐ น. เสร็จสิ้นเวลา ๑๖.๕๒ น. รวมระยะเวลาท้ังส้ิน ๑ ชัว่ โมง ๒๒ นาที กจิ กรรมครัง้ นี้อยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการเรยี นรู้ (Do& See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ช่อื ผบู้ ริหารท่ีเป็นประธานการจดั กจิ กรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทัย ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง จำนวนครทู เี่ ข้ารว่ มกิจกรรม 13 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ที่ ชื่อ - นามสกุล บทบาท ลงชอื่ 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมนั่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธภิ า รงค์ประเสรฐิ กลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสุชญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คล้ายช่มุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ มิ ล เกตุแก้ว  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมคั รรัฐกิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจนข์ จรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเด็นการพฒั นา/ประเดน็ การพฒั นา เพื่อพฒั นาการเรียน การอ่าน การเขยี นภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นที่มีความบกพรอ่ งทางด้านการอา่ นการเขียน ภาษาไทย โดยเรมิ่ จากพยญั ชนะ สาเหตุของการพัฒนา นักเรียนไม่สามารถอา่ นภาษาไทยไดต้ ง้ั แต่เร่ิมตน้ โดยเร่ิมจากพยัญชนะ

ความรู้หรอื หลักการท่นี ำมาประยกุ ต์ใช/้ แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา ในการจัดกิจกรรม ครูผู้สอนหลักรับฟังในส่วนของปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน ครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่ม สาระฯ และครูผู้เชี่ยวชาญได้เสนอแนะแนวทางในการพัฒนาเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน โดยการให้ นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน จากแผนการสอนของครูผู้สอนที่ นำ กระบวนการสอนแบบ การใชส้ ่อื การสอนที่ดึงดดู และเป็นท่ีสนใจของผเู้ รยี น โดยมกี ารคดิ นวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา เริ่มท่ี การอ่านออก โดยใช้ชุดฝกึ ทกั ษะทค่ี รผู ูส้ อนหลักไดท้ ำขนึ้ หลังจากกระบวนการ PLC กิจกรรมทไ่ี ด้รว่ มทำ(อธบิ ายลักษณะของกจิ กรรม) ในการประชมุ ผ้สู อนหลกั (model teacher) ไดน้ ำเสนอการพฒั นาเร่อื งการพัฒนาการเรยี นเริ่มต้นจาก การอา่ นออกเขยี นได้ ให้ผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรม PLC รบั ทราบในครงั้ นี้ เพื่อพัฒนาในสถานการณ์ทเี่ กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน จากการจัดการ เรียนการสอนที่ผ่านมา จากนั้นผู้เชี่ยวชาญ (expert) หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (mentor) และครูร่วมเรียนรู้ (buddy teacher) เสนอแนะแนวทางการพัฒนาการจดั กจิ กรรมการพฒั นาการเรอ่ื งการเรียน การอา่ นออกเขยี นได้ทเ่ี กิดขึ้น เพ่อื ให้ผูส้ อนหลักนำไป ปรับใช้ให้เหมาะสมมากยิ่งขึ้น และร่วมกันวางแผนเพื่อนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พร้อม เตรยี มการสอน และมกี ารตรวจสอบชดุ แบบฝึกทักษะท่นี ำมาใช้ในกระบวนการ plc ผลลัพธท์ ีไ่ ดจ้ ากกิจกรรม ผู้สอนหลักมีความคิดริเริ่มจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้โดยใช้ แผนการ จัดการเรียนรู้ โดยเป็นวิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc ในครั้งนี้ ครูผู้สอนหลัก เตรียมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพอื่ รบั การ plc ในขัน้ ท่ี 2 ต่อไป แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ครสู ามารถนำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ แผนการจัดการเรียนรู้และชุดแบบฝกึ ทักษะ ผ้สู อนจำเป็นที่จะต้อง จัดหาสอ่ื มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน เตรียมชดุ แบบฝึกทักษะทจี่ ะนำมาใช้กบั นักเรียน รวมไปถึงการศึกษาวจิ ัยในชั้นเรียนที่ มีผลต่อการสอนภาษาไทยในเรื่องของการเรียน การอ่านออกเขียนได้ และนำมาปรับใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการ สอนร่วมด้วย ในลำดบั ต่อไป เรอื่ งอ่ืน ๆ มติทีป่ ระชมุ รับรอง เร่ืองเสนอเพ่ือทราบ/เร่ืองสบื เนื่อง ๓.๑ ประธานฯ แจ้งเรือ่ งการเตรียมความพร้อมห้องเรียนก่อนเปดิ ภาคเรียนให้หวั หน้าสายชั้นประเมนิ ห้องเรียน วันที่ 14-15 พฤษภาคม ๒๕๖๒ ๓.๒ ประธานฯ แจ้งการดูแลนักเรียนตลอดระยะเวลาที่นักเรียนอยู่ในโรงเรียนขอให้เป็นหน้าที่รับผิดชอบของ คณุ ครทู กุ คน เช่น - ความมีระเบยี บวินัยในการเดินแถว เขา้ แถว ป.๑ ชว่ งแรกเปดิ เรยี นเขา้ แถวหนา้ ชั้นเรยี นก่อน -การแตง่ กายของนักเรียนในวันแรกๆ ให้แตง่ กายชดุ นักเรยี นก่อน -มารยาทในการไหว้ -การเขา้ ห้องนำ้ ป.๑ เข้าหอ้ งนำ้ บนอาคารเรยี น -มารยาทในการพูด ครับ/ค่ะ ของนักเรยี น ๓.๓ ประธานฯ แจง้ การรกั ษาระเบียบ วนิ ัยต่างๆ ของท้งั คณุ ครแู ละนักเรียน ขอให้ปฏิบตั ิอยา่ งเครง่ ครดั ต่อเน่ือง เพอ่ื เป็นการฝึกนกั เรยี นให้เป็นวิถีชีวติ ประจำวนั ๓.๔ ประธานฯ ให้คุณครูกวดขันเรื่องสมุดของนักเรียนในทุกรายวิชาที่สอน ชั้น ป.๑-ป๒ ครูช่วยเขียนชื่อให้ นักเรยี นให้เรยี บรอ้ ยถูกต้อง

๓.๕ ประธานฯ แจง้ ใหค้ ุณครูแต่งกายเสื้อเหลืองขอให้เปน็ คอปกงดใส่เสื้อคอกลมถ้าป็นสภุ าพสตรีใส่กางเกงสีดำ ทรงสภุ าพได้ทุกวันทุกวนั ๓.๖ ประธานฯ แจ้งการคุณครเู วรรบั ผดิ ชอบในแตล่ ะวนั ขอใหป้ ฏบิ ัติหน้าทต่ี ้งั แต่ 07.00 น. ถึงเวลา 17.00 น. โดยเครง่ ครดั ๓.๗ ประธานฯ แจง้ การใชโ้ ทรศพั ท์ของครคู วรใชใ้ นชว่ งเวลาที่ไมม่ ีกจิ กรรมการเรียน การสอนเพ่ือเปน็ แบบอย่าง ทดี่ ใี ห้กบั นักเรยี น ๓.๘ ประธานฯ แจง้ การสร้างขอ้ ตกร่วมกนั ระหว่างครปู ระจำช้นั และนักเรยี นในการอยู่บนอาคารเรยี น 4 ซึ่งเป็น อาคารเรยี นใหม่ ใหร้ ะมดั ระวังเร่อื งอบุ ัตเิ หตใุ หม้ าก ๆ ๓.๙ ประธานฯ แจง้ ครูประจำชั้น ป.๑ วันที่ ๑๖-๑๗ พฤษภาคม ให้รับประทานขา้ วกลอ่ งทีห่ อ้ งเรยี น -ทำป้ายชื่อคลอ้ งคอในช่วงเวลาที่อยู่ในโรงเรียน และเวลากลับบ้านก็เก็บคืนป้ายช่ือในแต่ละวันเพือ่ ที่จะได้ ตรวจสอบจำนวนนนักเรยี นในแตล่ ะวันด้วย -แจกนำ้ ด่มื ใหก้ ับ ป.๑ ในชว่ งเชา้ พร้อมกับปา้ ยช่อื -ป.๑ ปีนส้ี วมหมวกสีแดง ๓.๑๐ ประธานฯ แจ้งครผู ้ดู ูแลเดก็ ป.๑ หอ้ ง ป. ๑/๑ ครูพทุ ธิภา - ครูสทุ ธเิ กียรติ หอ้ ง ป. ๑/๒ ครวู รรณา - ครภู ัทรวดี หอ้ ง ป. ๑/๓ ครูสุชัญญา – ครูปรัชญา เป็นเวลา ๑ อาทิตย์ ๓.๑๑ ประธานฯ แจ้งการดูแลตนู้ ้ำด่ืมของนักเรยี น ให้จดั ผดู้ แู ลรับผดิ ชอบท้งั ครูและนกั เรียน ๓.๑๒ ประธานฯ แจ้งครใู นชว่ งแรกของการเปดิ เรียนใหใ้ ชก้ ิจกรรมการสอนแบบ Active learning ใช้เทคนคิ สร้างความรัก ความอบอนุ่ ใหก้ บั เดก็ ๆ เพ่ือใหเ้ ด็ก ๆ อยากมาโรงเรยี นทุกวัน ๓.๑๓ ประธานฯ แจง้ การประเมนิ เงนิ เดือนเปน็ เปอร์เซ็น มีระบบการตรวจสอบถว่ งดลุ หากมีข้อสงสัยให้ สอบถามไดเ้ ป็นรายบุคคล ๓.๑๔ ประธานฯ แจ้งครกู ารสอนเพ่ิมเติมให้เรม่ิ ๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๒ ลงชื่อ........................................................ ลงชอื่ ........................ ................................ (นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมน่ั ) (นางสาวอุษา มะหะหมัด) ผ้สู อนหลกั – Model Teacher หวั หน้างานบริหารวิชาการ ลงช่อื ............. ........................................... (นายธเนศ ปานอุทยั ) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวดั บางหลวง

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม อ่านออกเขียนได้ ของกลุ่มกจิ กรรมครูสายชั้น ป.1-ป.3โรงเรยี นวัดบางหลวง ขั้นท่ี 1 โดยดำเนนิ การวันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เวลา ๑๕.๓๐ น. สถานที่ หอ้ งวถิ ีพุทธ อาคารเรียน ๔

แบบบันทกึ การมีส่วนร่วมในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ชอ่ื กลมุ่ กจิ กรรม: PLC สายช้ัน ป. ๑ - ป.๓ ชื่อหวั หน้ากลุ่มกิจกรรม: นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมน่ั ชอ่ื กจิ กรรม: อ่านออกเขียนได้ ครั้งที่ ๒ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๒ วนั /เดอื น/ปี : ๒๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เร่มิ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จสิน้ เวลา ๑๖.๔๕ น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น ๑ ช่ัวโมง ๑๕ นาที กจิ กรรมครง้ั นอ้ี ยคู่ วามสอดคล้องกบั การพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do& See) ข้ันที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอื่ ผ้บู ริหารทีเ่ ปน็ ประธานการจดั กิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครูท่เี ข้ารว่ มกจิ กรรม ๑๓ คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ช่ือ - นามสกุล บทบาท ลงช่อื 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมน่ั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธภิ า รงค์ประเสรฐิ กลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุรวิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ัญญา เผ่าผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คลา้ ยชมุ่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลับ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ ิมล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมคั รรฐั กิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลินรตั น์ โรจนข์ จรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วัยนิพฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert

ประเด็นการพฒั นา/ประเดน็ การพัฒนา เพ่ือพัฒนาการเรียน การอ่าน การเขยี นภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นทีม่ ีความบกพรอ่ งทางดา้ นการอ่านการเขยี น ภาษาไทย โดยเรม่ิ จากพยญั ชนะ สาเหตุของการพฒั นา นักเรยี นไมส่ ามารถอา่ นภาษาไทยได้ต้ังแต่เร่ิมตน้ โดยเริม่ จากพยญั ชนะ ความรูห้ รือหลกั การทนี่ ำมาประยุกต์ใช/้ แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา ผู้สอนหลักได้นำการวเิ คราะหแ์ ละการจัดเตรียมเอกสารชุดแบบฝึกการอ่าน เพื่อพัฒนานักเรียนมานำเสนอให้ครูผู้เรยี น ร่วมและสมาชกิ ในกล่มุ plc ทกุ ๆคนได้ร่วมกนั ชแี้ นะ และนำเสนอข้อคิดเห็นในการจดั ทำแบบฝึกการอา่ น ชดุ ที่ ๑ ในครั้งนี้ โดยมี แบบฝกึ ท้ังหมด ๘ แบบฝึกกิจกรรม กิจกรรมทไี่ ดร้ ่วมทำ(อธิบายลักษณะของกิจกรรม) ในการประชมุ ผสู้ อนหลัก (model teacher) ไดน้ ำเสนอชดุ แบบฝึกทกั ษะ ชดุ ท่ี 1 การพฒั นาเรอ่ื งการ พัฒนาการเรียนเริ่มต้นจาก การอ่านออกเขียนได้ โดยการเริ่มต้นจากพยัญชนะ ให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรม PLC รับทราบในครั้งนี้ เพื่อพัฒนาในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ในการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา จากนั้นผู้เชี่ยวชาญ (expert) หัวหน้ากลุ่ม สาระฯ (mentor) และครูร่วมเรียนรู้ (buddy teacher) เสนอแนะแนวทางการพัฒนาแบบฝึกทกั ษะการอา่ นควรให้มีตัวอักษรท่ี ชัดเจน และมีสีสนั ใน เพอ่ื ดงึ ดูดความสนใจของนักเรยี นในการอา่ น การฝกึ พฒั นานักเรียน ผลลพั ธ์ท่ไี ด้จากกิจกรรม ผู้สอนหลักมีความคิดริเริ่มจัดทำชุดฝึกทักษะ การอ่าน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ โดยใช้ การจัดการเรียนการสอนในคาบซ่อมเสริมหรือจัดในคาบหลังเลิกเรียน โดยเป็นวิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตาม ข้อเสนอแนะของสมาชกิ ในกิจกรรมplc ในครั้งน้ี ครูผู้สอนหลักเตรียมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อรับการ plc ในขั้นที่ 2 ตอ่ ไป แนวทางการนำความรไู้ ปใช้ ครูสามารถนำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ แผนการจัดการเรียนรู้และชุดแบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 ที่ได้ ผู้สอน จำเป็นที่จะต้องจดั หาสื่อมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เตรียมชุดแบบฝึกทกั ษะที่จะนำมาใชก้ ับนักเรียน รวมไปถึงการศึกษา บทความ ผลงาน หรือวิจยั ในชั้นเรียน ที่มีผลต่อการสอนภาษาไทยในเรือ่ งของการเรียน การอ่านออกเขียนได้ และนำมาปรับใช้ ในเทคนิคการสอนเสรมิ หรือการจัดกิจกรรมซ่อมเสรมิ นักเรยี น ในลำดับตอ่ ไป เรื่องอ่นื ๆ มติทีป่ ระชุมรับรอง เรื่องเสนอเพ่ือทราบ/เร่ืองสืบเนอ่ื ง - การพานักเรียนไปทานอาหารกลางวันที่โรงอาหาร นกั เรยี นไม่ต้องถอดรองเท้าก่อนเขา้ โรงอาหาร - ใหค้ ุณครูประจำชน้ั ตติ ามรายชอ่ื ของนักเรยี นที่ไดร้ บั ทุนทศี่ ูนย์ไทยทรงดำ วัดลัฏฐิ ลงชื่อ........................................................ ลงช่อื ....................... ................................. (นางสาวกรรณิการ์ มะโนมน่ั ) (นางสาวอุษา มะหะหมัด) ผสู้ อนหลัก – Model Teacher หัวหน้างานบริหารวชิ าการ ลงชือ่ ........................... ............................. (นายธเนศ ปานอุทัย) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม อา่ นออกเขยี นได้ ของกลมุ่ กจิ กรรมครูสายช้ัน ป.1-ป.3โรงเรียนวัดบางหลวง ขน้ั ท่ี 1 โดยดำเนินการวนั ท่ี ๒๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เวลา ๑๕.๓๐ น. สถานที่ หอ้ งพกั ครูอาคารเรียน ๔

แบบบนั ทึกการมีส่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ชื่อกลุม่ กจิ กรรม: PLC สายช้นั ป. ๑ - ป.๓ ช่อื หัวหน้ากลมุ่ กจิ กรรม: นางสาวกรรณิการ์ มะโนม่นั ชือ่ กจิ กรรม: อ่านออกเขียนได้ คร้งั ที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๒ วัน/เดือน/ปี : ๓๑ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๒ เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสรจ็ สนิ้ เวลา ๑๗.๑๐ น. รวมระยะเวลาทงั้ สนิ้ ๑ ช่วั โมง ๔๐ นาที กิจกรรมครง้ั นอี้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสังเกตการเรียนรู้ (Do& See) ขน้ั ท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ชอื่ ผูบ้ ริหารท่เี ป็นประธานการจัดกจิ กรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทัย ผู้อำนวยการโรงเรยี น วดั บางหลวง จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม ๑๒ คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี ที่ ชอ่ื - นามสกุล บทบาท ลงชอื่ 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมนั่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธภิ า รงคป์ ระเสรฐิ กลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุริวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผ่าผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คลา้ ยชมุ่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวมิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมคั รรัฐกิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจน์ขจรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเด็นการพัฒนา/ประเดน็ การพฒั นา เพื่อพฒั นาการเรียน การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรียนท่ีมีความบกพรอ่ งทางดา้ นการอา่ นการเขียน ภาษาไทย โดยเริ่มจากพยญั ชนะ สาเหตขุ องการพฒั นา นกั เรยี นไม่สามารถอ่านภาษาไทยได้ตั้งแตเ่ ริ่มต้น โดยเร่ิมจากพยญั ชนะ

ความรูห้ รอื หลักการท่นี ำมาประยุกต์ใช้/แนวทางการแกไ้ ขการพัฒนา การทดสอบการอา่ นออกเสยี งและจบั คพู่ ยญั ชนะกับภาพทก่ี ำหนดให้ โดยการใช้ บตั รคำ กจิ กรรมท่ีไดร้ ่วมทำ(อธิบายลกั ษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม บัตรคำ ก-ฮ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขยี นได้ทเ่ี กดิ ขน้ึ มาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูรว่ มเรยี นรู้ ผเู้ ชย่ี วชาญ และหัวหนา้ กลุม่ สาระฯ มาใช้ในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยมีชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ ครูผู้สอนทำการสอนตาม กจิ กรรมท่ีเตรยี มมา รวมไปถึงนักเรียนทเี่ ข้ามามีส่วนร่วมในการจัด plc นกั เรียนเกดิ ความสนุกสนานในการเรียนรู้ ผลลพั ธ์ทไ่ี ดจ้ ากกจิ กรรม ผู้สอนหลักการใช้บัตรคำ ในการจัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่อง ก-ฮ โดยเปน็ วิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพฒั นาตามขอ้ เสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจดั กิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพ่ือใชใ้ นกจิ กรรม plc ในครงั้ ต่อไป เพือ่ ให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้เสียงของพยัญชนะ แนวทางการนำความรูไ้ ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัตกิ ารจัดกิจกรรมการพัฒนาเร่ืองการเรยี น การ อ่านออกเขียนได้ มาอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดในการจัดกิจกรรมต่อไป หากนักเรียนผู้ใดยังไมไ่ ด้ให้เพิ่มการสอนเสริมอีก ทาง โดยมีครูผู้สอนหลักเปน็ ผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเรจ็ ในการสอนเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ โดยใช้บัตร คำ หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการประยุกต์ในรายวิชาภาษาไทยเรื่องการ เรียน การอา่ นออกเขียนได้ตอ่ ไป ในการจัดกิจกรรม plc อีกคร้ังหน่ึงเพ่ือปูพน้ื ฐานการเรยี นในเรือ่ งอ่นื ๆตอ่ ไป เรอื่ งอ่นื ๆ มตทิ ป่ี ระชมุ รับรอง เร่อื งเสนอเพ่ือทราบ/เร่ืองสบื เนื่อง - ปา้ ยสญั ลักษณ์ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ หน้าหอ้ งเรียน ทา่ นผูอ้ ำนวยการไดแ้ จ้งให้ครูสรรชัย จัดทำให้ใหม่ ให้เหมือนกนั ทกุ ห้องเรยี น และเปลี่ยนรปู จากรัชกาลท่ี 9 เปน็ รัชกาลที่ 10 - . ในวนั เสาร์ - อาทติ ย์ นี้ จะมีช่างมาเปล่ยี นกลอนหน้าตา่ งทีห่ กั ใหค้ ุณครูทกุ ท่านไม่ต้องล็อคประตหู ้องไวห้ น่งึ บาน - การแต่งงกายดว้ ยชุดสีดำ เพอื่ เป็นการไว้อาลยั เนอ่ื งจาก พลเอกเปรม ตณิ สลู านนท์ ถึงแกอ่ สัญกรรม ลงช่ือ........................................................ ลงช่อื ............................ ............................ (นางสาวกรรณิการ์ มะโนม่ัน) (นางสาวอุษา มะหะหมัด) ผสู้ อนหลัก – Model Teacher หวั หนา้ งานบรหิ ารวชิ าการ ลงชอื่ ......................... ............................... (นายธเนศ ปานอทุ ยั ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจดั กิจกรรม PLC อ่านออกเขยี นได้ ของกลุ่มกจิ กรรมครูสายชนั้ ป.1-ป.3 โรงเรยี นวัดบางหลวง ข้นั ที่ 2 แบโดบยบดำันเนทินกึ กกาารรในมวีสนั ว่ ทนี่ ๓รว่๑มพใฤนษชภุมาชคมนกพา.ศร.เร๒ีย๕น๖ร๒ู้ทาเวงลวาิช.า๑ช๕พี .๓๐(PนLC) สถานที่หอ้ งพกั ครู อาคารเรยี น ๔ โรงเรียนวดั บางหลวง

ชอื่ กลมุ่ กิจกรรม: PLC สายช้นั ป. ๑ - ป.๓ ช่อื หัวหนา้ กลมุ่ กจิ กรรม: นางสาวกรรณิการ์ มะโนมั่น ชอ่ื กจิ กรรม: อา่ นออกเขยี นได้ ครงั้ ที่ ๔ ภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๒ วนั /เดือน/ปี : ๗ มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๒ เริม่ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จสิน้ เวลา ๑๖.๕๐ น. รวมระยะเวลาท้งั สน้ิ ๑ ช่วั โมง ๒๐ นาที กจิ กรรมคร้ังนอ้ี ยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน(Lesson study) ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ชื่อผบู้ ริหารท่ีเป็นประธานการจัดกจิ กรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง จำนวนครูทเ่ี ขา้ รว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมีรายชือ่ และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ช่ือ - นามสกุล บทบาท ลงช่อื 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมั่น  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสริฐกลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุรวิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ัญญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คล้ายช่มุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ มิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมคั รรัฐกิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจนข์ จรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นพิ ฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert

ประเด็นการพฒั นา/ประเดน็ การพฒั นา เพ่ือพฒั นาการเรียน การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคัดเลือกนักเรียนทม่ี ีความบกพร่องทางด้านการอา่ นการเขียน ภาษาไทย โดยเรมิ่ จากพยญั ชนะ สาเหตุของการพฒั นา นักเรียนไม่สามารถอ่านภาษาไทยได้ต้ังแตเ่ ร่ิมตน้ โดยเร่ิมจากพยัญชนะ ความรหู้ รอื หลักการท่ีนำมาประยุกตใ์ ช/้ แนวทางการแก้ไขการพัฒนา การทดสอบการอา่ นออกเสยี งและจบั คู่พยัญชนะกบั ภาพที่กำหนดให้ โดยการใช้ บตั รคำ กจิ กรรมที่ได้ร่วมทำ(อธบิ ายลักษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจดั การเรียนการสอนซ่อมเสริม คร้ังนเี้ ป็นการทดสอบการอ่านออกเสยี ง ก-ฮ มาใช้ในการอ่านออกเขียน ได้ที่เกิดขึ้นมาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการ เรยี นรู้ อ่านออกเขยี นได้ โดยมชี มุ ชนแหง่ การเรียนรูเ้ ชงิ วิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ นักเรยี นทกุ คนที่มปี ัญหาทำการทดสอบการอ่าน ก-ฮ ผลลพั ธ์ทไี่ ดจ้ ากกิจกรรม นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง ก-ฮ ได้ถูกต้อง ครูผู้สอนทำการบันทึกคะแนน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการ เรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่อง ก-ฮ โดยเป็นวิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจดั กจิ กรรมอา่ นออกเขยี นได้ เพื่อใชใ้ นกจิ กรรม plc ในคร้งั ต่อไป เพ่อื ให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรูเ้ สยี งของพยญั ชนะ แนวทางการนำความรไู้ ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกจิ กรรมการพัฒนาเร่ืองการเรยี น การ อ่านออกเขียนได้ มาอภปิ รายเพ่ือแลกเปล่ียนความคิดในการจัดกิจกรรม ในการสอนเรือ่ งการเรียน การอา่ นออกเขียนได้ โดยนำ ผลการทดสอบมาไว้ปรับปรุงและพัฒนา หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการ ประยุกต์ในรายวิชาภาษาไทยเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ต่อไป ในการจัดกิจกรรม plc อีกครั้งหนึ่งเพื่อปูพื้นฐานการ เรยี นในเร่ืองอ่นื ๆ ตอ่ ไป เร่ืองอนื่ ๆ มตทิ ปี่ ระชมุ รับรอง เรอ่ื งเสนอเพ่ือทราบ/เร่ืองสืบเนอื่ ง - ผอู้ ำนวยการฝากหวั หนา้ สายช้นั กำชับในเรอื่ งการลา โดยเฉพาะขา้ ราชการท่ตี ้องเขียนเขียนใบลาทกุ คร้งั ลงชื่อ........................................................ ลงช่ือ.................... .................................... (นางสาวกรรณิการ์ มะโนม่ัน) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) ผู้สอนหลกั – Model Teacher หวั หนา้ งานบรหิ ารวิชาการ ลงช่อื ............................ ............................ (นายธเนศ ปานอทุ ัย) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดบางหลวง ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจดั กิจกรรม PLC อา่ นออกเขียนได้ ของกลุ่มกจิ กรรมครสู ายช้ัน ป1.-ป.3โรงเรียนวัดบางหลวง ขนั้ ท่ี 2 โดยดำเนนิ การในวันท่ี ๗ มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๒ เวลา ๑๕.๓๐ น แบบบนั ทสึกถกานาทรมี่หอ้ีสงว่ พนกั รคว่ รมู อใานคชารมุ เชรยี นนก๔ารโเรรงยี เรนียรนทู้ วาัดงบวางิชหาลชวีพง (PLC)

ชอื่ กล่มุ กจิ กรรม: PLC สายช้ัน ป. ๑ - ป.๓ วัน/เดือน/ปี : ๑๔ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๒ ชื่อหวั หน้ากลมุ่ กจิ กรรม: นางสาววรรณา สุริวรรณ์ ชอ่ื กจิ กรรม: อา่ นออกเขยี นได้ คร้ังท่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๒ เริม่ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสรจ็ สนิ้ เวลา ๑๔.๓๕ น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ ๑ ชัว่ โมง ๐๕ นาที กจิ กรรมคร้งั นี้อยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสังเกตการเรยี นรู้ (Do& See) ข้ันท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอื่ ผูบ้ ริหารทเี่ ป็นประธานการจัดกิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง จำนวนครูที่เขา้ รว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ชอื่ - นามสกลุ บทบาท ลงชอ่ื 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธิภา รงค์ประเสริฐกลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คล้ายชุ่ม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ ิมล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมัครรฐั กจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รตั น์ โรจนข์ จรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วัยนพิ ฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเด็นการพฒั นา/ประเด็นการพฒั นา เพือ่ พฒั นาการเรียน การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคัดเลือกนักเรียนที่มีความบกพร่องทางดา้ นการอา่ นการเขียน ภาษาไทย โดยเริม่ จากพยัญชนะ สาเหตขุ องการพฒั นา นักเรยี นไม่สามารถอา่ นภาษาไทยไดต้ ั้งแต่เร่ิมต้น โดยเรม่ิ จากพยัญชนะ ความรหู้ รือหลักการที่นำมาประยกุ ตใ์ ช้/แนวทางการแก้ไขการพฒั นา

ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในแบบฝึกที่ 1-๓ ในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน การอ่านพยัญชนะของนักเรียน โดยการให้นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากแบบฝึกทักษะที่มีสีสันสวยงาม ที่ สนกุ สนาน ทา้ ทายความสามารถของนักเรยี นรว่ มกันเรียนรผู้ ่านกจิ กรรม อ่านออกเขียนได้ จากการทำใบงานประกอบการสอน กจิ กรรมทไ่ี ดร้ ่วมทำ(อธิบายลกั ษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึกหัดที่ ๑-๓ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนการเรยี น การอา่ นออกเขียนได้ทีเ่ กดิ ขึน้ มาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูรว่ มเรยี นรู้ ผ้เู ชีย่ วชาญ และหัวหน้า กลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยมีชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ ครูผสู้ อนทำการสอนตามกิจกรรมท่ีเตรียมมา รวมไปถงึ นักเรยี นทเ่ี ข้ามามีส่วนรว่ มในการจดั plc ผลลพั ธท์ ไ่ี ดจ้ ากกจิ กรรม ผูส้ อนหลกั มชี ุดฝกึ ทักษะ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ืองการเรยี น การอา่ นออกเขียนไดโ้ ดยเป็นวิธกี ารทไี่ ดร้ บั การแก้ไข และพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจัดกิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพื่อใช้ในกิจกรรม plc ในครงั้ ตอ่ ไป เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนได้เกดิ ผลประโยชน์มากท่สี ุด เพราะเชอ่ื วา่ ทุกคนพฒั นาได้ แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัตกิ ารจัดกจิ กรรมการพัฒนาเรื่องการเรียน การ อ่านออกเขียนได้ มาอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดในการจัดกิจกรรมต่อไป หากนักเรียนผู้ใดยังไม่ได้ให้เพิ่มการสอนเสริมอีก ทาง โดยมีครูผ้สู อนหลกั เป็นผู้สะทอ้ นความคดิ เก่ยี วกับความสำเร็จ ในการสอนเร่อื งการเรยี น การอา่ นออกเขยี นได้ หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการประยุกต์ในรายวิชาภาษาไทยเรื่องการเรียน การอ่านออก เขียนได้ตอ่ ไป ในการจัดกิจกรรม plc อีกครัง้ หนึง่ เพ่อื ปูพ้นื ฐานการเรยี นในเรอ่ื งอนื่ ๆต่อไป เรือ่ งอน่ื ๆ มติทปี่ ระชุมรับรอง เรอื่ งเสนอเพ่ือทราบ/เรื่องสืบเน่อื ง - วนั จนั ทร์ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๒ บรษิ ัทนมโฟรโ์ มสตจ์ ะมาจัดกจิ กรรมและแจกนมใหน้ ักเรยี นในช่วงชั้น ป.๑-ป.๓ ลงชื่อ.................. ...................................... ลงช่ือ...................... .................................. (นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์) (นางสาวอุษา มะหะหมัด) หัวหน้างานบรหิ ารวชิ าการ ผู้สอนหลกั – Model Teacher ลงช่อื .................. ...................................... (นายธเนศ ปานอุทัย) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดบางหลวง

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC อา่ นออกเขียนได้ ของกลุม่ กิจกรรมครูสายชัน้ ป.1-ป.3 โรงเรียนวดั บางหลวง ขน้ั ท่ี 2 แบบบนั สทถโึกดานยกดทาำรีห่ เม้อนงีสินพว่กกั านครรใร่วนู อวมานั ใคทนาี่ชร7เมุ รมียช.ิ นยน.ก42า5โรร6งเ2รเรียเียวนลนราวทู้ดั 1บา5าง.3งว0หิชลนาวชงีพ (PLC)

ชอื่ กลมุ่ กิจกรรม: PLC สายชน้ั ป. ๑ - ป.๓ ชื่อหวั หนา้ กลมุ่ กจิ กรรม: นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์ ชอ่ื กจิ กรรม: อา่ นออกเขียนได้ ครง้ั ท่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๒ วนั /เดือน/ปี : ๒๑ มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๒ เริม่ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น. เสรจ็ สน้ิ เวลา ๑๖.๔๐ น. รวมระยะเวลาทัง้ สิน้ ๑ ชั่วโมง ๑๐ นาที กจิ กรรมคร้งั นอี้ ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน(Lesson study) ขั้นท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do& See) ข้นั ท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอื่ ผู้บริหารทีเ่ ป็นประธานการจดั กจิ กรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ัย ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครทู ่ีเขา้ รว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ชอื่ - นามสกุล บทบาท ลงชอื่ 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธภิ า รงค์ประเสริฐกลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ัญญา เผ่าผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คลา้ ยชมุ่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลับ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวิมล เกตุแก้ว  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมคั รรฐั กจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลินรัตน์ โรจน์ขจรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วัยนิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพัฒนา/ประเดน็ การพัฒนา เพ่ือพฒั นาการเรียน การอ่าน การเขยี นภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางด้านการอา่ นการเขยี น ภาษาไทย โดยเริ่มจากพยญั ชนะ สาเหตุของการพฒั นา นักเรยี นไม่สามารถอา่ นภาษาไทยไดต้ ั้งแต่เริ่มตน้ โดยเร่ิมจากพยัญชนะ ความรหู้ รือหลกั การท่นี ำมาประยกุ ตใ์ ช้/แนวทางการแก้ไขการพัฒนา

ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในแบบฝึกที่ 4-6 ในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน และการเรียงประโยค โดยการให้นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ท้าทายความสามารถของนักเรียน ร่วมกันเรียนรู้ผ่านกิจกรรม อ่านออกเขียนได้ จากการทำใบงานประกอบการสอน และกิจกรรมเกมที่เตรียมมาอาจให้ผูป้ กครอง เขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมร่วมดว้ ยเพือ่ สรา้ งสีสันได้ กิจกรรมท่ไี ด้รว่ มทำ(อธบิ ายลักษณะของกิจรรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึกหัดที่ 4-6 มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรยี นการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ที่เกิดขึ้นมาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผูเ้ ช่ียวชาญ และหัวหน้า กลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยต่อยอดจากแบบฝึกหัดที่ ๑-๓ โดยมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ เชิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ ครูผู้สอนทำการสอนตามกิจกรรมที่เตรียมมา รวมไปถึงนักเรียนที่เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด plc นกั เรียนอาจเพมิ่ คดิ หรือลดลงให้แยกนกั เรียนทผี่ ่านกจิ กรรมท่ี 1-๓ ออกมา ผลลัพธ์ที่ได้จากกจิ กรรม ผูส้ อนหลกั มชี ุดฝึกทักษะ แบบฝึกทกั ษะท่ี 4-6 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เร่ืองการเรียน การอา่ นออกเขียนได้โดยเป็น วิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพฒั นาตามขอ้ เสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจดั กิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพอ่ื ใชใ้ นกิจกรรม plc ในครง้ั ต่อไป เพ่อื ให้ผูเ้ รยี นไดเ้ กิดผลประโยชน์มากทสี่ ดุ และนำไปสู่การ plc ขน้ั ต่อไป แนวทางการนำความรไู้ ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการพัฒนาเร่ืองการเรยี น การ อ่านออกเขียนได้ มาอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดในชุดแบบฝึกทักษะต่อไป ที่ได้เตรียมไว้ หากนักเรียนผู้ใดยังไม่ได้ให้เพิ่ม การสอนเสริมหรือใบงานอื่นๆเพิม่ เติม โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ ในการสอนเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการประยุกต์ในการอ่าน ถัดไป เรือ่ งอนื่ ๆ มตทิ ่ีประชุมรับรอง เร่ืองเสนอเพื่อทราบ/เรื่องสืบเนอ่ื ง - ลงช่ือ................. ....................................... ลงชื่อ.................. ...................................... (นางสาววรรณา สุรวิ รรณ์) (นางสาวอุษา มะหะหมัด) หัวหน้างานบรหิ ารวิชาการ ผสู้ อนหลัก – Model Teacher ลงชือ่ ....................... ................................. (นายธเนศ ปานอุทยั ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บางหลวง

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC อ่านออกเขียนได้ ของกลุ่มกจิ กรรมครูสายชน้ั ป.๑-ป.๒ โรงเรยี นวัดบางหลวง ขน้ั ที่ 2 โดยดำเนนิ การในวันที่ 21 มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๒ เวลา ๑๕.๓๐ น สถานท่ีหอ้ งพกั ครู อาคารเรียน 4 โรงเรยี นวัดบางหลวง แบบบนั ทกึ การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ชื่อกลมุ่ กจิ กรรม: PLC สายช้ัน ป. ๑ - ป.๓ ชอื่ หัวหน้ากล่มุ กจิ กรรม นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์ ชือ่ กจิ กรรม: อา่ นออกเขยี นได้ ครงั้ ท่ี ๗ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๒ วัน/เดอื น/ปี : ๒๘ มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๒ เร่มิ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น. เสร็จสิน้ เวลา ๑๖.๓๐ น. รวมระยะเวลาท้ังสน้ิ ๑ ชั่วโมง กจิ กรรมครั้งน้อี ย่คู วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน(Lesson study) ขนั้ ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do& See) ข้ันที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอื่ ผบู้ ริหารทเี่ ปน็ ประธานการจดั กจิ กรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม ๑๓ คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ช่อื - นามสกลุ บทบาท ลงชื่อ 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมัน่ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธิภา รงค์ประเสรฐิ กุล  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ัญญา เผ่าผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คลา้ ยชมุ่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวิมล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมคั รรัฐกจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รตั น์ โรจน์ขจรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วัยนิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพฒั นา/ประเด็นการพัฒนา เพือ่ พัฒนาการเรียน การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นที่มีความบกพร่องทางด้านการอ่านการเขยี น ภาษาไทย โดยเร่มิ จากพยญั ชนะ สาเหตขุ องการพัฒนา นกั เรยี นไมส่ ามารถอ่านภาษาไทยได้ตง้ั แต่เริ่มต้น โดยเริ่มจากพยญั ชนะ ความรหู้ รอื หลกั การท่ีนำมาประยกุ ตใ์ ช/้ แนวทางการแก้ไขการพัฒนา

ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในแบบฝึกที่ 7-๘ ในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน และการเรียงประโยค โดยการให้นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ท้าทายความสามารถของนักเรียน รว่ มกันเรียนรผู้ า่ นกจิ กรรม อา่ นออกเขียนได้ จากการใชช้ ดุ แบบฝึกทกั ษะ กจิ กรรมท่ีได้รว่ มทำ(อธบิ ายลักษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึกหัดที่ ๗-๘ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรยี นการสอนการเรียน การอา่ นออกเขียนได้ทเ่ี กดิ ขน้ึ มาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เช่ียวชาญ และหัวหน้า กลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยต่อยอดจากแบบฝึกหัดที่ 4-6 โดยมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ เชิงวิชาชพี ร่วมสังเกตการณ์ อาจมกี ารสงั เกตการณเ์ ปรยี บเทียบจากคร้งั ทผ่ี า่ นมา ผลลัพธท์ ีไ่ ดจ้ ากกิจกรรม ผู้สอนหลักมีชุดฝึกทักษะ แบบฝึกหัดที่ ๗-๙ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้โดยเป็น วิธีการทีไ่ ด้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจัดกิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพื่อใชใ้ นกิจกรรม plc ในครงั้ ตอ่ ไป เพอื่ ให้ผู้เรียนไดเ้ กดิ ผลประโยชน์มากทสี่ ดุ และนำไปสูก่ ารสรปุ plc ในคร้งั น้ี แนวทางการนำความร้ไู ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัตกิ ารจัดกิจกรรมการพัฒนาเร่ืองการเรยี น การ อ่านออกเขยี นได้ มาอภปิ รายเพื่อแลกเปล่ยี นความคิดในชุดแบบฝึกทักษะต่อไปในเรือ่ งสระ หากนกั เรียนผ้ใู ดยงั ไม่ได้ให้เพ่ิมการ สอนเสริมหรอื ใบงานอ่ืน ๆ เพิม่ เตมิ ในเรือ่ งของพยัญชนะ โดยมีครูผู้สอนหลักเปน็ ผ้สู ะท้อนความคิดเก่ียวกับความสำเร็จ ในการ สอนเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่องพยัญชนะในครั้งน้ี หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาใน การจดั กิจกรรมการประยุกตใ์ นการอ่านถัดไป เร่อื งอ่นื ๆ มติทปี่ ระชมุ รับรอง เรื่องเสนอเพ่ือทราบ/เร่ืองสบื เน่ือง - ในสัปดาหห์ นา้ ท่านยุทธนา โพธิวหิ ค นายอำเภอบางเลนจะมารบั ประทานอาหารกลางวันทโี่ รงเรียนใหค้ รู ช่วยกันดแู ลนักเรียน - เนน้ ย้ำเรอ่ื งกิจกรรม แปรงฟนั ให้ทุกหอ้ งแปรงพรอ้ มกนั โดยการรอฟังสัญญาณ ลงชอ่ื ................. ....................................... ลงช่อื ...................... .................................. (นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) หวั หน้างานบริหารวชิ าการ ผู้สอนหลัก – Model Teacher ลงช่ือ.................... .................................... (นายธเนศ ปานอทุ ัย) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC เรอื่ ง อ่านออกเขียนได้ ของกลุ่มกจิ กรรมครูสายชน้ั ป.1-ป.3 โรงเรยี นวัดบางหลวง ข้นั ท่ี 2 โดยดำเนินการในวันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ. 2562 เวลา ๑๕.๓๐ น สถานท่ีห้องพักครู โรงเรยี นวัดบางหลวง แบบบนั ทึกการมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)

ชือ่ กลุ่มกจิ กรรม: PLC สายชัน้ ป. ๑ - ป.๓ ชอ่ื หัวหน้ากล่มุ กจิ กรรม: นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์ ชอ่ื กิจกรรม: อ่านออกเขยี นได้ ครั้งที่ ๘ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๒ วัน/เดอื น/ปี : ๕ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๒ เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จสิ้นเวลา ๑๖.๓๐ น. รวมระยะเวลาทงั้ สิน้ ๑ ชั่วโมง กิจกรรมครง้ั นีอ้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรยี นร่วมกัน(Lesson study) ข้นั ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขนั้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do& See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ชือ่ ผบู้ ริหารท่เี ปน็ ประธานการจดั กิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครทู เี่ ขา้ ร่วมกิจกรรม ๑๒ คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ชอื่ - นามสกุล บทบาท ลงช่ือ 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมัน่ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธภิ า รงคป์ ระเสรฐิ กลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสุชัญญา เผ่าผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คล้ายชุ่ม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลับ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวมิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมัครรฐั กิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจนข์ จรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพัฒนา/ประเดน็ การพฒั นา เพื่อพัฒนาการเรยี น การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคัดเลือกนักเรยี นทมี่ ีความบกพร่องทางดา้ นการอ่านการเขียน ภาษาไทย โดยเร่มิ จากพยญั ชนะ สาเหตขุ องการพฒั นา นักเรียนไมส่ ามารถอ่านภาษาไทยได้ตัง้ แต่เริ่มตน้ โดยเรม่ิ จากพยัญชนะ ก-ฮ ความร้หู รอื หลกั การทน่ี ำมาประยกุ ตใ์ ช/้ แนวทางการแก้ไขการพัฒนา ทุกคนในชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมกันสะท้อนความคิดทั้งจุดเด่น จุดด้อย การพัฒนา-อุปสรรค ในการจัด กิจกรรม อ่านออกเขียนได้ โดยใชช้ ุดแบบฝกึ กจิ กรรมที่ ๑-๘ รวมทั้งแนะนำวิธีการพฒั นาโดยใช้อาจมีการใหน้ ักเรยี นฝึกการเรียน

การอ่านออกเขียนได้อาจมีการเสริมกิจกรรม รู้กันวันละพยัญชนะ เป็นการจัดกิจกรรมหน้าเสาธงเพื่อร่วมกันเรียนรู้ทั้งโรงเรียน ในการพฒั นาต่อยอด จากนกั เรยี นช้นั เลก็ ๆ หรอื จดั กิจกรรมพี่สอนน้องรว่ มดว้ ย กิจกรรมที่ไดร้ ว่ มทำ(อธบิ ายลักษณะของกิจกรรม) ผู้สอนหลักนำ ชุดแบบฝึกทักษะการอ่าน ชุดที่ ๑ มาใช้ในการพัฒนาการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนหลัง จากนั้นครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุม่ สาระฯ และผู้เชี่ยวชาญใหข้ ้อคิดเห็นเกี่ยวกับจุดเดน่ จุดด้อย การพัฒนาและอุปสรรค รวมท้ัง ให้คำแนะนำในการพฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้การเรยี น การอา่ นออกเขียนได้ครูควรมีการเสรมิ แรงในการจดั การเรียนการ สอน เมื่อนักเรียนสามารถทำตามเป้าหมายได้ เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนการสะท้อนคิดแล้ว ผู้สอนบันทึกผลจากนั้นปรับปรุงแผนการ จัดกิจกรรม ในคาบซ่อมเสรมิ หรอื คาบว่าง เพ่อื นำไปใช้ในการจัดกจิ กรรมครง้ั ตอ่ ๆไป ผลลพั ธท์ ่ีได้จากกิจกรรม ผู้สอนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้และสร้างประสบการณ์ใหม่ในกระบวนการ plc ในการจัดการเรียนการสอนการเรียน การ อ่านออกเขียนได้ด้วยชุดฝึกทักษะชุกดที่ ๑ การอ่านออกเขียนได้ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ในเรื่องการเขียนคำในลำดับต่อไป หรือเรื่องอื่น ๆ ที่มีการเรียนมาตราตัวสะกดต่อไป หรือ คำควบกล้ำต่อไป และผู้สอน ได้รับนวัตกรรม ชุดแบบฝึกทักษะ สื่อการสอนที่ผ่านกระบวนการ plc อีกด้วย จากการศึกษาค้นคว้า และการจัดทำขึ้นมาใช้ ภายในโรงเรียน แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนสามารถนำความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับจากการจัดกิจกรรมการพัฒนาการเรียน การอ่านออกเขียนได้ ภาษาไทย การรู้จักพยัญชนะ ของนักเรียน ไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบชุดฝึกกิจกรรมต่อไป เพื่อแก้ปัญหาการออ่านออก เขยี นไดต้ อ่ ไป ในเรื่องอ่นื ๆ หรือในกิจกกรม plc ครง้ั ตอ่ ไป หรอื การแลกเปลยี่ นความรู้ส้กู ารสร้างสื่อนวัตกรรมต่อไปได้ ลงชือ่ ............. ........................................... ลงช่ือ................... ..................................... (นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) หวั หนา้ งานบรหิ ารวิชาการ ผู้สอนหลกั – Model Teacher ลงช่ือ.................... .................................... (นายธเนศ ปานอทุ ยั ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง

ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC เรื่อง อา่ นออกเขียนได้ ของกลุ่มกจิ กรรมครูสายชน้ั ป.1-ป.3 โรงเรยี นวดั บางหลวง ขั้นท่ี 3 โดยดำเนนิ การในวันท่ี ๕ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๒ เวลา ๑๕.๓๐ น. สถานทห่ี ้องพักครู โรงเรียนวัดบางหลวง

แบบบันทกึ การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) ชื่อกล่มุ กจิ กรรม: PLC สายชนั้ ป. ๑ - ป.๓ ชอื่ หวั หน้ากลมุ่ กจิ กรรม: นางอุษา โตศรพี ลับ ชือ่ กิจกรรม: อา่ นออกเขยี นได้ คร้ังที่ ๙ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๒ วัน/เดอื น/ปี : ๑๒ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เรม่ิ ดำเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น.เสรจ็ สิน้ เวลา ๑๖.๔๒ น. รวมระยะเวลาทัง้ สนิ้ ๑ ชัว่ โมง ๑๒ นาที กจิ กรรมคร้งั นอ้ี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน(Lesson study) ข้ันท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ชือ่ ผูบ้ ริหารทเ่ี ป็นประธานการจัดกิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทัย ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั บางหลวง จำนวนครทู เ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี ท่ี ชอื่ - นามสกุล บทบาท ลงชอ่ื 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสรฐิ กุล  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุริวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คลา้ ยชุ่ม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ ิมล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมัครรฐั กจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจนข์ จรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเด็นการพัฒนา/ประเด็นการพัฒนา เพอ่ื พฒั นาการเรยี น การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางด้านการอา่ นการเขยี น ภาษาไทย ในเรื่องของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคัดจากนกั เรียนที่ผา่ นการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะมาแล้ว สาเหตขุ องการพฒั นา นักเรยี นไม่สามารถอ่านภาษาไทยไดต้ ัง้ แต่เร่ิมตน้ ในเรื่องของการอา่ นสระในภาษาไทย

ความรู้หรือหลกั การท่ีนำมาประยุกตใ์ ช้/แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา ในการจัดกิจกรรม ครูผู้สอนหลักรับฟังในส่วนของปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน ครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่ม สาระฯ และครูผู้เชี่ยวชาญได้เสนอแนะแนวทางในการพัฒนาเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน โดยการให้ นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน จากแบบฝึกที่ครูผู้สอนหลัก ออกแบบ การใช้สื่อการสอนที่ดึงดูดและเป็นที่สนใจของผู้เรียน โดยมีการคิดนวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา เริ่มที่การอ่านออก โดยใช้ชุดฝกึ ทกั ษะที่ครูผ้สู อนหลกั ไดท้ ำขึ้นหลังจากกระบวนการ PLC ในเร่ืองของสระในภาษาไทย กิจกรรมทีไ่ ด้ร่วมทำ(อธบิ ายลกั ษณะของกจิ กรรม) ในการประชุมผู้สอนหลัก (model teacher) ได้นำเสนอการพัฒนาเรื่องการพัฒนาการเรียนเริ่มต้นจาก การ อา่ นออกเขียนได้ เรอ่ื งสระในภาษาไทย ให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรม PLC รับทราบในคร้งั นี้ เพ่ือพฒั นาในสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ในห้องเรียน จากการจดั การเรียนการสอนท่ผี ่านมา จากนั้นผูเ้ ชยี่ วชาญ (expert) หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ (mentor) และครู รว่ มเรียนรู้ (buddy teacher) เสนอแนะแนวทางการพัฒนาการจัดกจิ กรรมการพัฒนาการเร่ืองการเรียน การอ่านออก เขียนไดท้ เ่ี กดิ ข้ึน เพ่อื ให้ผ้สู อนหลักนำไปปรับใช้ใหเ้ หมาะสมมากยง่ิ ข้ึน และร่วมกนั วางแผนเพอ่ื นิเทศติดตามการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พร้อมเตรียมการสอน และมีการตรวจสอบชุดแบบฝึกทักษะที่นำมาใช้ใน กระบวนการ plc ในแบบฝึกกจิ กรรม ทคี่ รผู ู้สอนหลกั จัดทำขน้ึ ผลลพั ธ์ทไ่ี ดจ้ ากกิจกรรม ผู้สอนหลักมีความคิดริเริ่มจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้โดยใช้ แผนการ จัดการเรียนรู้ ใช้การสอนซ่อมเสริมต่อจากกิจกรรมพยัญชนะโดยเป็นวิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของ สมาชิกในกจิ กรรมplc ในครัง้ นี้ ครผู ูส้ อนหลักเตรียมการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อรบั การ plc ในขั้นท่ี 2 ต่อไป แนวทางการนำความร้ไู ปใช้ ครูสามารถนำแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยใช้ การสอนเสริม และชุดแบบฝึกทักษะ ผู้สอนจำเป็นที่จะต้องจัดหา สื่อมาใช้ในการจดั การเรยี นการสอน เตรียมชุดแบบฝกึ ทักษะทีจ่ ะนำมาใช้กับนักเรยี น รวมไปถึงการศึกษาวิจัยในชั้นเรียนท่มี ีผล ต่อการสอนภาษาไทยในเรื่องของการเรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่องสระ และนำมาปรับใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียน การสอนรว่ มดว้ ย ในลำดบั ต่อไป ลงชอื่ ................ ........................................ ลงชอื่ ................. ....................................... (นางอุษา โตศรพี ลบั ) (นางสาวอุษา มะหะหมดั ) หัวหน้างานบริหารวชิ าการ ผสู้ อนหลัก – Model Teacher ลงชือ่ ....................... ................................. (นายธเนศ ปานอุทัย) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม อา่ นออกเขียนได้ ของกล่มุ กจิ กรรมครสู ายชนั้ ป.1 - ป.3 โรงเรียนวดั บางหลวง ข้นั ท่ี 1 โดยดำเนนิ การวนั ท่ี 12 กรกฎาคม พ.ศ. 2562 เวลา 15.30 น. สถานที่ห้องพกั ครู อาคารเรียน 4โรงเรยี นวดั บางหลวง

แบบบันทกึ การมีสว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) ช่อื กลุม่ กิจกรรม: PLC สายชนั้ ป. ๑ - ป.๓ ชอื่ หัวหนา้ กลุม่ กิจกรรม: นางอุษา โตศรพี ลับ ชอ่ื กจิ กรรม: อ่านออกเขียนได้ ครั้งที่ ๑๐ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๒ วัน/เดอื น/ปี : ๑๙ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เริ่มดำเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น.เสรจ็ สิน้ เวลา ๑๗.๑๕ น. รวมระยะเวลาทัง้ สนิ้ ๑ ช่วั โมง ๔๕ นาที กจิ กรรมคร้ังน้อี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do& See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอ่ื ผู้บริหารท่เี ปน็ ประธานการจัดกิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทัย ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครทู ี่เข้ารว่ มกจิ กรรม ๑๓ คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ชอ่ื - นามสกุล บทบาท ลงช่ือ 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสรฐิ กุล  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุริวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คล้ายชุ่ม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวมิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมัครรฐั กิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รตั น์ โรจน์ขจรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วัยนิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพฒั นา/ประเด็นการพัฒนา เพื่อพัฒนาการเรยี น การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางดา้ นการอา่ นการเขยี น ภาษาไทย ในเร่ืองของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคัดจากนักเรียนที่ผา่ นการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะมาแล้ว สาเหตขุ องการพัฒนา นักเรียนไมส่ ามารถอ่านภาษาไทยไดต้ ัง้ แต่เร่ิมตน้ ในเร่อื งของการอ่านสระในภาษาไทย

ความรู้หรือหลกั การทนี่ ำมาประยกุ ต์ใช/้ แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา ผู้สอนหลักได้นำการวิเคราะห์และการจัดเตรียมเอกสารชุดแบบฝึกการอ่าน ในเรื่องของสระ เพื่อพัฒนานักเรียนมา นำเสนอให้ครูผู้เรียนร่วมและสมาชิกในกลุ่ม plc ทุกๆคนได้ร่วมกันชี้แนะ และนำเสนอข้อคิดเห็นในการจัดทำแบบฝึกการอ่าน ชดุ ท่ี ๑ ในครงั้ นี้ โดยมแี บบฝกึ ทง้ั หมด ๗ แบบฝึกกจิ กรรม กจิ กรรมทไ่ี ดร้ ว่ มทำ(อธิบายลักษณะของกิจกรรม) ในการประชุมผู้สอนหลัก (model teacher) ได้นำเสนอชุดแบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 การพัฒนาเรื่องการ พัฒนาการเรียนเริ่มต้นจาก การอ่านออกเขียนได้ โดยการเริ่มต้นจากสระ ให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรม PLC รับทราบในครั้งน้ี เพื่อพัฒนาในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ในการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา จากนั้นผู้เชี่ยวชาญ (expert) หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (mentor) และครูร่วมเรียนรู้ (buddy teacher) เสนอแนะแนวทางการพัฒนาแบบฝึกทักษะการ อ่านควรให้มีตัวอักษรทช่ี ัดเจน และมสี ีสนั ใน เพอื่ ดงึ ดดู ความสนใจของนกั เรียนในการอ่าน การฝึกพฒั นานักเรียน ผลลัพธ์ทไ่ี ดจ้ ากกิจกรรม ผู้สอนหลักมีความคิดริเริ่มจัดทำชุดฝึกทักษะ การอ่าน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ โดยใช้ การจัดการเรียนการสอนในคาบซ่อมเสริมหรอื จัดในคาบหลงั เลิกเรียน หลังจากเรียนเรื่องพยัญชนะจบแลว้ และทดสอบ ผ่าน โดยเป็นวิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc ในครั้งนี้ ครูผู้สอนหลักเตรียมการ จดั กิจกรรมการเรียนการสอนเพือ่ รับการ plc ในขน้ั ท่ี 2 ต่อไป แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ครูสามารถนำการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คาบ plc โดยใช้ การจัดการเรียนรู้และชุดแบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 แบบฝึกที่ 9- 15 ที่ได้ ผู้สอนจำเป็นทีจ่ ะตอ้ งจัดหาสือ่ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เตรียมชุดแบบฝึกทักษะท่ีจะนำมาใช้กับนักเรยี น รวม ไปถึงการศึกษาบทความ ผลงาน หรือวิจัยในชั้นเรียน ที่มีผลต่อการสอนภาษาไทยในเรื่องของการเรียน การอ่านออกเขียนได้ และนำมาปรับใช้ในเทคนิคการสอนเสริมหรือการจัดกิจกรรมซ่อมเสรมิ นักเรยี น ในลำดับต่อไป ลงชอ่ื .......... .............................................. ลงชือ่ ................. ....................................... (นางอุษา โตศรพี ลบั ) (นางสาวอุษา มะหะหมดั ) หวั หน้างานบรหิ ารวชิ าการ ผ้สู อนหลัก – Model Teacher ลงช่ือ.................... .................................... (นายธเนศ ปานอทุ ัย) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บางหลวง

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม อา่ นออกเขียนได้ ของกล่มุ กิจกรรมครสู ายช้ัน ป.1-ป.3 โรงเรยี นวดั บางหลวง ขั้นที่ 1 โดยดำเนินการวนั ท่ี 19 กรกฎาคม พ.ศ. 2562 เวลา 15.30 น. สถานที่หอ้ งพักครู อาคารเรียน 4 โรงเรยี นวัดบางหลวง

แบบบันทกึ การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ช่อื กลุม่ กิจกรรม: PLC สายชนั้ ป. ๑ - ป.๓ วัน/เดอื น/ปี : ๒๖ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ชอื่ หัวหนา้ กลุม่ กิจกรรม: นางอุษา โตศรพี ลับ ชอ่ื กจิ กรรม: อ่านออกเขยี นได้ ครั้งที่ ๑๑ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๒ เริ่มดำเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น.เสรจ็ สิน้ เวลา ๑๖.๔๐ น. รวมระยะเวลาทัง้ สนิ้ ๑ ช่วั โมง ๑๐ นาที กจิ กรรมคร้ังน้อี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ชอ่ื ผู้บริหารท่เี ปน็ ประธานการจัดกิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทัย ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครทู ี่เข้ารว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ชอื่ - นามสกุล บทบาท ลงช่ือ 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสรฐิ กุล  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุริวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คลา้ ยชุ่ม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวมิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมัครรฐั กจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจนข์ จรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพฒั นา/ประเด็นการพัฒนา เพื่อพัฒนาการเรยี น การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางดา้ นการอา่ นการเขยี น ภาษาไทย ในเร่ืองของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคัดจากนกั เรียนที่ผ่านการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะมาแล้ว สาเหตขุ องการพัฒนา นักเรียนไม่สามารถอ่านภาษาไทยไดต้ ัง้ แต่เร่ิมตน้ ในเร่อื งของการอา่ นสระในภาษาไทย

ความรู้หรอื หลักการท่นี ำมาประยุกต์ใช้/แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา การทดสอบการอ่านออกเสยี งสระจากบัตรคำท่ีกำหนดให้ที่กำหนดให้ โดยการใช้ บัตรคำ ท่คี รผู ้สู อนหลักเตรยี มมา กจิ กรรมที่ได้รว่ มทำ(อธิบายลกั ษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม บัตรคำ สระภาษาไทย มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนการ เรียน การอ่านออกเขยี นได้ท่ีเกิดขึ้นมาแกไ้ ขปรับปรุงตามคำแนะนำของครรู ว่ มเรียนรู้ ผเู้ ชย่ี วชาญ และหวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ มาใช้ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ อา่ นออกเขียนได้ โดยมชี ุมชนแหง่ การเรียนรู้เชงิ วิชาชีพรว่ มสังเกตการณ์ ครูผู้สอนทำการสอนตาม กิจกรรมท่ีเตรยี มมา รวมไปถึงนกั เรยี นทเ่ี ขา้ มามสี ่วนรว่ มในการจดั plc และทำการบันทึกคะแนน ผลลัพธท์ ีไ่ ด้จากกิจกรรม ผู้สอนหลักการใชบ้ ัตรคำ ในการจัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่อง สระ โดยเปน็ วิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามขอ้ เสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจดั กิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพอื่ ใช้ในกิจกรรม plc ในครัง้ ตอ่ ไป เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนได้เรียนร้เู สยี งของสระ แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการพัฒนาเร่ืองการเรียน การ อ่านออกเขียนได้ มาอภิปรายเพื่อแลกเปลีย่ นความคิดในการจดั กิจกรรมต่อไป หากนักเรียนผู้ใดยังไม่ได้ให้เพิ่มการสอนเสริมอีก ทาง โดยมีครูผู้สอนหลักเปน็ ผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ ในการสอนเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ โดยใช้บัตร คำ หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการประยุกต์ในรายวิชาภาษาไทยเรื่องการ เรยี น การอา่ นออกเขยี นได้ต่อไป ในการจัดกิจกรรม plc อกี ครง้ั หนึ่งเพ่ือปพู นื้ ฐานการเรียนในเรื่องอ่นื ๆตอ่ ไป ลงชอ่ื .... .................................................... ลงชอื่ ...................... .................................. (นางอุษา โตศรพี ลับ) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) หวั หน้างานบริหารวิชาการ ผ้สู อนหลกั – Model Teacher ลงชอื่ .................... .................................... (นายธเนศ ปานอทุ ัย) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC อา่ นออกเขียนได้ ของกลมุ่ กจิ กรรมครสู ายชัน้ ป.1-ป.3 โรงเรียนวัดบางหลวง ขน้ั ที่ 2 โดยดำเนนิ การในวันที่ 26 กรกฎาคม พ.ศ. 2562 เวลา 15.30 น สถานที่ห้องพักครู อาคารเรยี น 4 โรงเรยี นวดั บางหลวง

ชอ่ื กลุ่มกิจกรรม: PLC สายชนั้ ป. ๑ - ป.๓ วัน/เดอื น/ปี : ๒ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ชอ่ื หวั หน้ากลมุ่ กิจกรรม: นางอุษา โตศรพี ลับ ช่อื กจิ กรรม: อ่านออกเขยี นได้ ครัง้ ท่ี ๑๒ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๒ เริม่ ดำเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จสิ้นเวลา ๑๖.๕๐ น. รวมระยะเวลาทั้งสิน้ ๑ ชวั่ โมง ๒๐ นาที กจิ กรรมครง้ั นอ้ี ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขนั้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ชอื่ ผู้บริหารทเ่ี ปน็ ประธานการจัดกิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอุทยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง จำนวนครูทีเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรม ๑๓ คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ชอื่ - นามสกลุ บทบาท ลงช่ือ 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธิภา รงค์ประเสรฐิ กลุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ัญญา เผ่าผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรชั ญา คลา้ ยชุ่ม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลับ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ มิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมัครรฐั กจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รัตน์ โรจน์ขจรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สุขเกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วัยนิพฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพัฒนา/ประเดน็ การพัฒนา เพ่ือพัฒนาการเรยี น การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางดา้ นการอ่านการเขยี น ภาษาไทย ในเรื่องของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคดั จากนักเรยี นที่ผา่ นการอ่านออกเสียงพยัญชนะมาแลว้ สาเหตขุ องการพฒั นา นักเรียนไม่สามารถอา่ นภาษาไทยได้ต้งั แตเ่ ร่ิมตน้ ในเรอื่ งของการอ่านสระในภาษาไทย ความรหู้ รือหลักการที่นำมาประยุกต์ใช/้ แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา การทดสอบการอ่านออกเสยี งและจบั คู่สระกบั ตัวอกั ษรจาก plc พยญั ชนะ ท่กี ำหนดให้ โดยการใช้ บตั รคำ

กิจกรรมทีไ่ ด้รว่ มทำ(อธบิ ายลกั ษณะของกิจรรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม ครั้งนี้เป็นการทดสอบการอ่านออกเสยี ง สระ มาใช้ในการอ่านออกเขียน ได้ที่เกิดขึ้นมาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ อ่านออกเขยี นได้ โดยมีชมุ ชนแหง่ การเรยี นรเู้ ชงิ วิชาชีพรว่ มสงั เกตการณ์ นกั เรยี นทุกคนทม่ี ปี ัญหาทำการทดสอบการอ่าน สระ ครูผสู้ อนทำการบันทกึ คะแนน ผลลัพธ์ทีไ่ ด้จากกจิ กรรม นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงสระได้ถูกต้อง ครูผู้สอนทำการบันทึกคะแนน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการ เรยี น การอ่านออกเขียนได้ เรอ่ื งสระ โดยเปน็ วธิ กี ารท่ไี ดร้ ับการแก้ไขและพฒั นาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกจิ กรรมplc โดย การแนะนำการจัดกจิ กรรมอา่ นออกเขยี นได้ เพ่ือใช้ในกิจกรรม plc ในครั้งตอ่ ไป เพอื่ ให้ผเู้ รยี นได้เรยี นรเู้ สยี งของสระ แนวทางการนำความรูไ้ ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการพัฒนาเรื่องการเรยี น การ อ่านออกเขียนได้ มาอภปิ รายเพ่ือแลกเปลี่ยนความคิดในการจัดกจิ กรรม ในการสอนเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ โดยนำ ผลการทดสอบมาไว้ปรับปรุงและพัฒนา หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการ ประยุกต์ในรายวิชาภาษาไทยเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ต่อไป ในการจัดกิจกรรม plc อีกครั้งหนึ่งเพื่อปูพื้นฐานการ เรยี นในเร่อื งอนื่ ๆต่อไป ในการเรยี นเรือ่ งวรรณยกุ ต์ ลงชอื่ ....... ................................................. ลงช่อื ...................... .................................. (นางอุษา โตศรพี ลบั ) (นางสาวอษุ า มะหะหมดั ) หัวหนา้ งานบรหิ ารวชิ าการ ผ้สู อนหลกั – Model Teacher ลงชอ่ื .............................. .......................... (นายธเนศ ปานอทุ ัย) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั บางหลวง

ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC อ่านออกเขียนได้ ของกลุม่ กิจกรรมครูสายช้ัน ป.1-ป.3 โรงเรยี นวดั บางหลวง ขัน้ ที่ 2 โดยดำเนนิ การในวันที่ 2 สิงหาคม พ.ศ. 2562 เวลา 15.30 น สถานทหี่ อ้ งพักครู อาคารเรียน 4 โรงเรยี นวัดบางหลวง

แบบบนั ทกึ การมีสว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ชื่อกลมุ่ กจิ กรรม: PLC สายชน้ั ป. ๑ - ป.๓ ช่ือหัวหน้ากลมุ่ กิจกรรม: นางสาวพุทธภิ า รงค์ประเสริฐกุล ชอื่ กิจกรรม: อา่ นออกเขยี นได้ คร้ังท่ี ๑๓ ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๒ วนั /เดือน/ปี : ๙ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เร่ิมดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จส้ินเวลา ๑๖.๑๕ น. รวมระยะเวลาทงั้ สน้ิ - ช่ัวโมง ๔๕ นาที กจิ กรรมครงั้ นอี้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการเรียนรู้ (Do& See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอ่ื ผู้บริหารทีเ่ ปน็ ประธานการจดั กิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ัย ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง จำนวนครูท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรม ๑๓ คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี ท่ี ชือ่ - นามสกลุ บทบาท ลงช่อื 1 นางสาวกรรณิการ์ มะโนมนั่ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธภิ า รงค์ประเสรฐิ กลุ  model teacher buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สุรวิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คล้ายชมุ่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอษุ า โตศรีพลบั model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศิวมิ ล เกตุแก้ว  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลิตา สมัครรัฐกจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลินรัตน์ โรจน์ขจรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรัญญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเด็นการพัฒนา/ประเดน็ การพฒั นา เพ่อื พัฒนาการเรยี น การอ่าน การเขยี นภาษาไทย โดยคัดเลือกนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางด้านการอ่านการเขียน ภาษาไทย ในเรื่องของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคัดจากนักเรียนทผ่ี า่ นการอ่านออกเสียงพยญั ชนะมาแล้ว สาเหตุของการพัฒนา นกั เรียนไม่สามารถอา่ นภาษาไทยได้ตั้งแต่เร่ิมต้น ในเรอื่ งของการอา่ นสระในภาษาไทย

ความรูห้ รือหลักการท่นี ำมาประยกุ ตใ์ ช้/แนวทางการแกไ้ ขการพัฒนา ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในแบบฝึกที่ 9-10 ในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน การอ่านสระของนักเรียน โดยการให้นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากแบบฝึกทักษะที่มีสีสันสวยงาม ท่ี สนุกสนาน ท้าทายความสามารถของนักเรยี นรว่ มกนั เรียนรู้ผ่านกิจกรรม อา่ นออกเขียนได้ จากการทำใบงานประกอบการสอนที่ ครผู ู้สอนหลกั ได้เตรยี มมา กจิ กรรมท่ีไดร้ ่วมทำ(อธิบายลักษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจดั การเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทักษะชุดที่ ๑ แบบฝกึ หัดที่ 9-10 มาใช้ในการพฒั นาการจัดการ เรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ในแบบฝึกสระที่เกิดขึ้นมาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยมีชุมชนแหง่ การเรียนรู้เชิงวิชาชพี ร่วมสังเกตการณ์ ครผู ูส้ อนทำการสอนตามกจิ กรรมที่เตรยี มมา รวมไปถึงนักเรียนทีเ่ ขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัด plc ครผู ู้สอนหลัก ดแู ลอย่างใกลช้ ดิ ผลลพั ธท์ ไี่ ดจ้ ากกิจกรรม ผู้สอนหลักมีชุดฝึกทักษะ แบบฝึกที่ 9-10 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้โดยเป็น วิธีการที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจัดกิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพื่อใช้ในกิจกรรม plc ในครัง้ ตอ่ ไป เพือ่ ให้ผูเ้ รยี นได้เกิดผลประโยชน์มากท่ีสุด เพราะเช่ือวา่ ทกุ คนพัฒนาได้ แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกจิ กรรมการพัฒนาเร่ืองการเรียน การ อ่านออกเขียนได้ มาอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดในการจัดกิจกรรมต่อไป แบบฝึกถัดไป โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อน ความคิดเกีย่ วกับความสำเร็จ ในการสอนเรื่องการเรียน การอา่ นออกเขยี นได้ ในแบบฝึกที่ 9-10 หลงั จากการ plc ผู้สอนหลัก ปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการประยุกต์ในรายวิชาภาษาไทยเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ต่อไป ใน การจดั กจิ กรรม plc อกี ครัง้ หน่งึ เพอื่ ปูพ้ืนฐานการเรยี นในเร่อื งอื่นๆตอ่ ไป ลงชื่อ................... ..................................... ลงช่อื ...................... .................................. (นางสาวพุทธภิ า รงคป์ ระเสริฐกลุ ) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) ผ้สู อนหลัก – Model Teacher หัวหน้างานบรหิ ารวิชาการ ลงชอื่ ..................... ................................... (นายธเนศ ปานอทุ ัย) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง

ภาพการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC อา่ นออกเขยี นได้ ของกลุม่ กิจกรรมครูสายชัน้ ป.1-ป.3 โรงเรียนวดั บางหลวง ขนั้ ที่ 2 โดยดำเนินการในวันท่ี 9 สิงหาคม พ.ศ.2562 เวลา 15.30 น สถานท่หี อ้ งพกั ครู อาคารเรยี น 4 โรงเรยี นวดั บางหลวง

แบบบันทึกการมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (PLC) ช่ือกลมุ่ กิจกรรม: PLC สายชัน้ ป. ๑ - ป.๓ ช่อื หวั หน้ากล่มุ กจิ กรรม: นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสริฐกลุ ชื่อกิจกรรม: อา่ นออกเขยี นได้ ครงั้ ที่ ๑๔ ภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๒ วนั /เดอื น/ปี : ๑๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เร่มิ ดำเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จสนิ้ เวลา ๑๗.๐๕ น. รวมระยะเวลาทั้งส้ิน ๑ ชว่ั โมง ๓๕ นาที กิจกรรมคร้ังนีอ้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ข้ันที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอ่ื ผู้บริหารท่เี ปน็ ประธานการจัดกิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง จำนวนครทู ่ีเข้ารว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมีรายชือ่ และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั นี้ ที่ ช่อื - นามสกุล บทบาท ลงช่ือ 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมนั่ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธิภา รงคป์ ระเสรฐิ กลุ  model teacher buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คลา้ ยชุม่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลับ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ ิมล เกตุแก้ว  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมัครรัฐกิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รตั น์ โรจนข์ จรศริ ิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษเ์ สมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพฒั นา/ประเดน็ การพัฒนา เพ่ือพัฒนาการเรียน การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรียนทม่ี ีความบกพร่องทางด้านการอ่านการเขยี น ภาษาไทย ในเรื่องของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคัดจากนักเรยี นทีผ่ ่านการอ่านออกเสียงพยญั ชนะมาแลว้ สาเหตุของการพัฒนา นกั เรียนไมส่ ามารถอ่านภาษาไทยได้ต้ังแตเ่ ริ่มต้น ในเรอ่ื งของการอา่ นสระในภาษาไทย

ความรหู้ รือหลักการท่ีนำมาประยุกตใ์ ช/้ แนวทางการแกไ้ ขการพฒั นา ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในแบบฝึกที่ 11-12 ในการพัฒนาการเรยี นการสอนการเรยี น การอ่านออกเขียนได้ของนักเรยี น และการเรียงประโยค โดยการให้นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ท้าทายความสามารถของนักเรียน ร่วมกันเรยี นรู้ผ่านกิจกรรม อ่านออกเขียนได้ จากการทำใบงานประกอบการสอน และกิจกรรมเกมที่เตรียมมาอาจให้ผูป้ กครอง เข้ามามสี ่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรมรว่ มด้วยเพื่อสร้างสีสนั ได้ กิจกรรมที่ไดร้ ว่ มทำ(อธบิ ายลักษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึกหัดที่ 11-12 มาใช้ในการพัฒนาการ จดั การเรียนการสอนการเรยี น การอา่ นออกเขยี นได้ที่เกดิ ขน้ึ มาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูรว่ มเรียนรู้ ผเู้ ช่ียวชาญ และ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยต่อยอดจากแบบฝึกหัดที่ 9-10 โดยมีชุมชนแห่ง การเรยี นร้เู ชิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ ครผู สู้ อนทำการสอนตามกจิ กรรมท่ีเตรยี มมา รวมไปถงึ นักเรียนท่ีเข้ามามีส่วนร่วมในการ จดั plc นักเรยี นอาจเพ่ิมคดิ หรือลดลงใหแ้ ยกนกั เรียนทีผ่ า่ นกจิ กรรมที่ 9-10 ออกมา ผลลัพธท์ ่ไี ด้จากกจิ กรรม ผู้สอนหลกั มีชดุ ฝึกทักษะ แบบฝกึ ทักษะท่ี 11-12 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เรอื่ งการเรียน สระ การอ่านออกเขียนได้ โดยเป็นวธิ กี ารที่ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามข้อเสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจัดกิจกรรมอ่านออก เขียนได้ เพื่อใช้ในกิจกรรม plc ในครั้งต่อไป เพื่อให้ผู้เรยี นได้เกิดผลประโยชน์มากท่ีสุด และนำไปสู่การ plc ขั้นต่อไป ในชุดฝึก 13-14 แนวทางการนำความร้ไู ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัตกิ ารจัดกิจกรรมการพัฒนาเร่ืองการเรียน การ อ่านออกเขียนได้ มาอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดในชุดแบบฝึกทักษะต่อไป ที่ได้เตรียมไว้ หากนักเรียนผู้ใดยังไม่ได้ให้เพ่ิม การสอนเสริมหรือใบงานอื่นๆเพิม่ เติม โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ ในการสอนเรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัดกิจกรรมการประยุกต์ในการอ่าน ถดั ไป ในชุด 13-14 ลงชื่อ..... ................................................... ลงชอื่ ....................... ................................. (นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสรฐิ กุล) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) ผ้สู อนหลกั – Model Teacher หวั หนา้ งานบริหารวิชาการ ลงชอ่ื .................. ...................................... (นายธเนศ ปานอุทยั ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบางหลวง

ภาพการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC อ่านออกเขียนได้ ของกลุ่มกิจกรรมครูสายชนั้ ป.1-ป.3 โรงเรียนวดั บางหลวง ขน้ั ท่ี 2 โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 16 สงิ หาคม พ.ศ. 2562 เวลา 16.30 น. สถานท่หี อ้ งวิถีพุทธ อาคารเรียน 4 โรงเรียนวดั บางหลวง

แบบบนั ทึกการมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (PLC) ช่ือกลมุ่ กิจกรรม: PLC สายช้ัน ป. ๑ - ป.๓ ช่อื หวั หน้ากล่มุ กจิ กรรม: นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสริฐกลุ ชื่อกิจกรรม: อา่ นออกเขยี นได้ ครงั้ ที่ ๑๕ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๒ วนั /เดอื น/ปี : ๒๓ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เร่มิ ดำเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น.เสร็จสิน้ เวลา ๑๗.๐๐ น. รวมระยะเวลาทั้งส้ิน ๑ ชวั่ โมง ๓๐ นาที กิจกรรมคร้ังนีอ้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ข้ันที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do& See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ชอ่ื ผู้บริหารท่เี ปน็ ประธานการจดั กิจกรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ยั ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั บางหลวง จำนวนครทู ่ีเข้ารว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมีรายชือ่ และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั นี้ ที่ ช่อื - นามสกลุ บทบาท ลงช่ือ 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมนั่ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธิภา รงคป์ ระเสริฐกุล  model teacher buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ วิ รรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสชุ ญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คลา้ ยช่มุ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลับ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ ิมล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกญุ ชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมัครรฐั กิจ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลนิ รตั น์ โรจนข์ จรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพิฐพงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเดน็ การพฒั นา/ประเด็นการพัฒนา เพ่ือพัฒนาการเรียน การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรียนทม่ี ีความบกพร่องทางด้านการอ่านการเขยี น ภาษาไทย ในเรื่องของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคัดจากนักเรยี นทีผ่ ่านการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะมาแลว้ สาเหตุของการพัฒนา นกั เรียนไมส่ ามารถอ่านภาษาไทยได้ต้ังแตเ่ ริ่มต้น ในเร่ืองของการอา่ นสระในภาษาไทย

ความรู้หรอื หลกั การทนี่ ำมาประยุกต์ใช/้ แนวทางการแกไ้ ขการพัฒนา ชุดฝึกทักษะการอ่าน ในแบบฝึกที่ 13-14 ในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรยี น การอ่านออกเขียนได้ของนักเรยี น และการเรียงประโยค โดยการให้นักเรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ท้าทายความสามารถของนักเรียน รว่ มกันเรียนรผู้ า่ นกจิ กรรม อา่ นออกเขียนได้ จากการใชช้ ดุ แบบฝกึ ทกั ษะ กิจกรรมที่ได้รว่ มทำ(อธบิ ายลักษณะของกิจรรม) นำกระบวนการจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทักษะการอ่าน แบบฝึกหัดที่ 13-14 มาใช้ในการพัฒนาการ จดั การเรยี นการสอนการเรยี น การอา่ นออกเขยี นได้ท่ีเกดิ ขน้ึ มาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผ้เู ช่ียวชาญ และ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยต่อยอดจากแบบฝกึ หัดท่ี 11-12 โดยมีชุมชนแห่ง การเรยี นรู้เชงิ วชิ าชีพร่วมสงั เกตการณ์ อาจมีการสังเกตการณเ์ ปรยี บเทยี บจากครัง้ ทผี่ ่านมา ผลลัพธท์ ีไ่ ด้จากกจิ กรรม ผสู้ อนหลกั มีชดุ ฝกึ ทักษะ แบบฝึกหัดท่ี 13-14 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ืองการเรียน การอา่ นออกเขียนได้โดยเป็น วิธีการทีไ่ ด้รับการแก้ไขและพัฒนาตามขอ้ เสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจัดกิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพอื่ ใชใ้ นกิจกรรม plc ในครง้ั ต่อไป เพอื่ ให้ผู้เรยี นได้เกิดผลประโยชนม์ ากท่สี ดุ และนำไปสกู่ ารสรุป plc ในครง้ั นี้ แนวทางการนำความรไู้ ปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกจิ กรรมการพัฒนาเรื่องการเรียน การ อ่านออกเขยี นได้ มาอภปิ รายเพ่อื แลกเปลีย่ นความคิดในชุดแบบฝกึ ทักษะต่อไปในเร่ืองสระ หากนักเรยี นผู้ใดยังไม่ได้ให้เพิ่มการ สอนเสริมหรือใบงานอื่น ๆ เพิ่มเติม ในเรื่องของสระ โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคดิ เกี่ยวกับความสำเร็จ ในการสอน เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่องสระในครั้งน้ี หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัด กจิ กรรมการประยุกตใ์ นการอ่านถดั ไป ลงช่ือ................... ..................................... ลงชอ่ื ...................... .................................. (นางสาวพทุ ธภิ า รงค์ประเสริฐกลุ ) (นางสาวอษุ า มะหะหมัด) ผูส้ อนหลัก – Model Teacher หัวหน้างานบรหิ ารวิชาการ ลงช่อื ...................... .................................. (นายธเนศ ปานอุทัย) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั บางหลวง

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC อา่ นออกเขียนได้ ของกลมุ่ กิจกรรมครูสายช้นั ป.1-ป.3 โรงเรียนวดั บางหลวง ขน้ั ที่ 2 โดยดำเนินการในวันที่ 23 สงิ หาคม พ.ศ. 2562 เวลา 16.30 น. สถานทห่ี ้องพกั ครู อาคารเรยี น 4 โรงเรยี นวดั บางหลวง

แบบบนั ทึกการมีส่วนร่วมในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) ช่ือกลุ่มกิจกรรม: PLC สายชนั้ ป. ๑ - ป.๓ ชื่อหวั หน้ากล่มุ กจิ กรรม: นางสาวพทุ ธิภา รงค์ประเสริฐกลุ ชอื่ กจิ กรรม: อา่ นออกเขียนได้ คร้ังที่ ๑๖ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๒ วนั /เดือน/ปี : ๖ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๒ เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น.เสรจ็ ส้นิ เวลา ๑๖.๓๐ น. รวมระยะเวลาท้ังสิ้น ๑ ชั่วโมง ๓๐ นาที กจิ กรรมครง้ั นอี้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ข้ันที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) ช่ือผู้บริหารท่ีเป็นประธานการจัดกจิ กรรม (administrator): นายธเนศ ปานอทุ ัย ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดบางหลวง จำนวนครทู ่ีเขา้ รว่ มกิจกรรม ๑๓ คน โดยมีรายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี ที่ ช่อื - นามสกุล บทบาท ลงช่อื 1 นางสาวกรรณกิ าร์ มะโนมั่น model teacher  buddy teacher  mentor  expert 2 นางสาวพทุ ธภิ า รงคป์ ระเสรฐิ กุล  model teacher buddy teacher  mentor  expert 3 นางสาววรรณา สรุ ิวรรณ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 4 นางสาวสุชญั ญา เผา่ ผาง  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 5 นายปรัชญา คล้ายชุม่  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 6 นางอุษา โตศรีพลับ model teacher  buddy teacher  mentor  expert 7 นางศศวิ มิ ล เกตุแกว้  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 8 นายกุญชร ตะถาวร  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 9 นางสาวชลติ า สมคั รรัฐกจิ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 10 นางสาวนลินรัตน์ โรจนข์ จรศิริ  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 11 นางสาวทรงศรี สขุ เกษม  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 12 นางสาววรญั ญา วงษ์เสมา  model teacher  buddy teacher  mentor  expert 13 นางอำไพพร วยั นิพฐิ พงษ์  model teacher  buddy teacher  mentor  expert ประเด็นการพฒั นา/ประเดน็ การพัฒนา เพ่อื พัฒนาการเรยี น การอ่าน การเขียนภาษาไทย โดยคดั เลือกนักเรียนทีม่ ีความบกพรอ่ งทางด้านการอ่านการเขียน ภาษาไทย ในเรื่องของการอ่านสระในภาษาไทย โดยคดั จากนักเรยี นที่ผ่านการอ่านออกเสียงพยญั ชนะมาแลว้ สาเหตขุ องการพัฒนา นักเรียนไมส่ ามารถอา่ นภาษาไทยได้ตง้ั แต่เร่ิมตน้ ในเรอ่ื งของการอ่านสระในภาษาไทย ความร้หู รอื หลักการทนี่ ำมาประยกุ ตใ์ ช้/แนวทางการแก้ไขการพัฒนา

ชุดฝกึ ทักษะการอ่าน ในแบบฝกึ ที่ ๑๕ ในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรียน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรยี น และ การเรยี งประโยค โดยการให้นกั เรียนรู้จากแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ทีส่ นุกสนาน ท้าทายความสามารถของนักเรียนร่วมกัน เรียนร้ผู า่ นกจิ กรรม อา่ นออกเขยี นได้ จากการใช้ชุดแบบฝกึ ทกั ษะ สระทีท่ ำข้นึ มา กิจกรรมทไ่ี ดร้ ว่ มทำ(อธิบายลกั ษณะของกจิ รรม) นำกระบวนการจดั การเรียนการสอนซ่อมเสริม ชุดฝึกทกั ษะการอ่าน แบบฝึกหดั ท่ี ๑๕ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนการเรียน การอา่ นออกเขียนได้ที่เกดิ ขน้ึ มาแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผูเ้ ชย่ี วชาญ และหัวหน้า กลุ่มสาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ่านออกเขียนได้ โดยต่อยอดจากแบบฝึกหัดที่ ๑๓-๑๔ โดยมีชุมชนแห่งการ เรยี นรเู้ ชิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ อาจมกี ารสงั เกตการณ์เปรียบเทยี บจากคร้ังทผ่ี า่ นมา ผลลพั ธท์ ไี่ ด้จากกจิ กรรม ผู้สอนหลักมีชุดฝึกทักษะ แบบฝึกหัดที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้โดยเป็น วิธีการทีไ่ ด้รับการแก้ไขและพัฒนาตามขอ้ เสนอแนะของสมาชิกในกิจกรรมplc โดยการแนะนำการจัดกิจกรรมอ่านออกเขียนได้ เพือ่ ใชใ้ นกจิ กรรม plc ในครงั้ ตอ่ ไป เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนไดเ้ กดิ ผลประโยชนม์ ากทีส่ ุด และนำไปสู่การสรปุ plc ในคร้งั น้ี แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนหลัก ผู้สอนร่วม และสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัตกิ ารจัดกิจกรรมการพัฒนาเร่ืองการเรียน การ อ่านออกเขยี นได้ มาอภปิ รายเพ่อื แลกเปล่ียนความคิดในชุดแบบฝึกทักษะต่อไปในเรือ่ งสระ หากนกั เรยี นผูใ้ ดยงั ไม่ได้ให้เพิ่มการ สอนเสริมหรือใบงานอื่นๆเพิ่มเติม ในเรื่องของสระ โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ ในการสอน เรื่องการเรียน การอ่านออกเขียนได้ เรื่องสระในครั้งนี้ หลังจากการ plc ผู้สอนหลักปรับปรุง พัฒนา ที่ต้องพัฒนาในการจัด กจิ กรรมการประยกุ ต์ในการอา่ นถดั ไป ในเร่ืองวรรณยุกต์ ลงชื่อ..... ................................................... ลงชือ่ ................... ..................................... (นางสาวพุทธิภา รงคป์ ระเสริฐกุล) (นางสาวอุษา มะหะหมดั ) ผู้สอนหลัก – Model Teacher หัวหน้างานบริหารวิชาการ ลงชอ่ื ...................... .................................. (นายธเนศ ปานอทุ ยั ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดบางหลวง

ภาพการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC อ่านออกเขียนได้ ของกลุ่มกิจกรรมครูสายช้นั ป.1-ป.3 โรงเรียนวัดบางหลวง ขั้นท่ี 2 โดยดำเนินการในวันที่ 6 กนั ยายน พ.ศ. 2562 เวลา 15.30 น. สถานทีห่ อ้ งพักครู อาคารเรยี น 4 โรงเรียนวดั บางหลวง