دليل المعلم في مادة علوم الحاسوب

‫دليل المعلم‬ ‫علوم الحا�سوب‬ ‫ال�صف الحادي ع�شر‬ ‫للفروع ا ألكاديمية والمهنية‬ ‫الناشر‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إدارة المناهج والكتب المدرسية‬ ‫ي�سر �إدارة المناهج والكتب المدر�سية ا�ستقبال آ�رائكم وملحوظاتكم على هذا الدليل عن طريق العناوين الآتية‪:‬‬ ‫هاتف‪ ،4617304/805 :‬فاك�س‪� ،4637569 :‬ص‪.‬ب‪ ،1930 :‬الرمز البريدي‪11118 :‬‬ ‫�أو بو�ساطة البريد الإلكتروني‪.E-mail: [email protected] :‬‬

‫قررت وزارة التربية والتعليم ا�ستخدام هذا الدليل في مدار�س المملكة ا ألردنية الها�شمية جميعها‪ ،‬بنا ًء على قرار‬ ‫مجل�س التربية والتعليم رقم (‪ ،)201٨/75‬تاريخ ‪201٨/٩/٢٥‬م‪ ،‬بد ًءا من العام الدرا�سي ‪201٨‬م‪201٩ /‬م‪.‬‬ ‫الحقوق جميعها محفوظة لوزارة التربية والتعليم‬ ‫ع ّمان – ا ألردن‪� /‬ص‪.‬ب‪١٩٣٠ :‬‬ ‫رقم ا إليداع لدى دائرة المكتبة الوطنية‬ ‫(‪)٢٠١٨ /10/5511‬‬ ‫‪ISBN: 978 - 9957 - 84 - 829 - 3‬‬ ‫اللجنة الفنية المتخ�ص�صة ل إل�شراف على ت�أليف الدليل‬ ‫ل��ي��ل��ى م��ح��م��د ال��ع��ط��وي‬ ‫الم�ؤلفون‬ ‫ه��ب��ة ع��ب��د ال��ك��ري��م ب�ره�و���ش‬ ‫ج���ا����س���ر ج������ورج ج��ا���س��ر‬ ‫�إ�سماعيل محمد أ�ب�و �شـخيـدم‬ ‫التحـري��ر اللغوي‪ :‬ن�������ض���ال أ�ح�����م�����د م��و���س��ى‬ ‫التحـري��ر العلـمي‪ :‬ل��ي��ل��ى م��ح��م��د ال��ع��ط��وي‬ ‫التحـري��ر الفــنـي‪ :‬نــــرميــــــــــن داود الـعــــــــــزة‬ ‫الـتــــ�صـــمــــيــم‪ :‬نـايـف\"محمد أ�مين\"مـرا�شــدة‬ ‫ا إلنــــــــــتــــــاج‪ :‬د‪ .‬عبد الرحمن �سليمان أ�بو�صعيليك‬ ‫راجــــــــعــــــــها‪ :‬ل���ي���ل���ى م���ح���م���د ال���ع���ط���وي‬ ‫دقــــ��ق الطـــباعــة‪ :‬ج���ا����س���ر ج������ورج ج��ا���س��ر‬ ‫‪١٤٤٠‬هـ ‪٢٠١9 /‬م‬ ‫الطبعة ا ألولى‬

‫ال�صفحة‬ ‫قائمة المحتويات‬ ‫المو�ضـوع‬ ‫‪...............................................................................................................................‬المقدمة ‪5‬‬ ‫‪6 ....................................................................................................................‬مفردات الدليل‬ ‫‪8 ..........................................................................................................‬نموذج تحليل محتوى‬ ‫‪10 ...............................................................................................................‬نموذج خطة ف�صلية‬ ‫الف�صل الدرا�سي ا ألول‬ ‫الوحدة ا ألولى‪ :‬أ�جهزة الحا�سوب و�أنظمة الت�شغيل ‪11 ..................................................................‬‬ ‫الف�صل ا ألول‪ :‬مقدمة عن أ�جهزة الحوا�سيب ‪12 ............................................................................‬‬ ‫الف�صل الثاني‪ :‬أ�نظمة الت�شغيل في �أجهزة الحا�سوب ا إللكترونية ‪29 ..................................................‬‬ ‫الف�صل الثالث‪ :‬أ��سا�سيات �صيانة �أجهزة ‪....................................................................‬الحا�سوب ‪40‬‬ ‫الف�صل الرابع‪ :‬الحو�سبة الخ�ضراء ‪49 ............................................................................................‬‬ ‫(‪59 ...................................................................................... )C++‬الوحدة الثانية‪ :‬البرمجة بلغة‬ ‫الف�صل الأول‪ :‬مقدمة في لغة البرمجة (‪60 .......................................................................... )C++‬‬ ‫الف�صل الثاني‪ :‬الطباعة على �شا�شة المخرجات ‪66 ..........................................................................‬‬ ‫الف�صل الثالث‪ :‬المتغيرات و أ�نواع البيانات ‪77 ...............................................................................‬‬ ‫الف�صل الرابع‪ :‬جملة ا إلدخال (‪90 ....................................................................................... )cin‬‬ ‫الف�صل الخام�س‪ :‬التعابير الح�سابية ‪100 ..........................................................................................‬‬ ‫الف�صل ال�ساد�س‪ :‬التعابير العلائقية والمنطقية ‪109 ............................................................................‬‬ ‫الف�صل ال�سابع‪ :‬جملة الاختيار ال�شرطية ‪119 ...................................................................................‬‬ ‫الف�صل الثامن‪ :‬جملة التكرار ‪130 ..................................................................................................‬‬

‫ال�صفحة‬ ‫المو�ضـوع‬ ‫الف�صل الدرا�سي الثاني‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬الخدمات ا إللكترونية ‪151 ........................................................................................‬‬ ‫الف�صل الأول‪ :‬التجارة ا إللكترونية ‪152 ............................................................................................‬‬ ‫الف�صل الثاني‪ :‬الن�شر الإلكتروني ‪175 ................................................................................................‬‬ ‫الف�صل الثالث‪� :‬شبكات التوا�صل الاجتماعي ‪180 ..............................................................................‬‬ ‫الف�صل الرابع‪ :‬الحو�سبة ال�سحابية ‪190 ..............................................................................................‬‬ ‫‪201 ................................................................................................‬الوحدة الرابعة‪ :‬نظم المعلومات‬ ‫الف�صل ا ألول‪ :‬أ��سا�سيات نظم المعلومات ‪202 ...................................................................................‬‬ ‫الف�صل الثاني‪ :‬الح�صول على نظم المعلومات ‪212 .............................................................................‬‬ ‫الف�صل الثالث‪ :‬دورة حياة تطوير النظام ‪219 ......................................................................................‬‬ ‫الف�صل الرابع‪ :‬نظم المعلومات في خدمة التنمية ‪235 ..........................................................................‬‬ ‫‪246 .........................................................................................................................‬قائمة المراجع‬ ‫‪4‬‬

‫ب�سم الله الرحمن الرحيم‬ ‫المـقـدمــة‬ ‫الحمد لله رب العالمين‪ ،‬وال�صلاة وال�سلام على الر�سول الأمين‪ ،‬وعلى �آله و�صحبه �أجمعين‪،‬‬ ‫وبعد‪ ،‬فقد جاء هذا الدليل ليكون مر�ش ًدا للمع ِّلم في �إعداد الدرو�س وتنفيذها‪ ،‬ومعز ًزا لتقويم الطلبة‬ ‫بما يحقق النتاجات التعلمية المن�شودة‪.‬‬ ‫يع ُّد الدليـل إ�حدى الركائـز ا أل�سا�سيـة لتحقيـق المنهاج؛ فقد ت�ضمن تطبيقات عمليـة ألحـدث‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س‪ ،‬و أ�مثلة على أ�وراق العمل و�أدوات التقويم التي تنا�سب الفئة العمرية ومحتوى‬ ‫التعليم‪ ،‬ف�ضلاً عن التركيز على الدور الحديث للمع ِّلم بو�صفه موج ًها ومي�س ًرا للعملية التعليمية‪ ،‬ودور‬ ‫الطالب بو�صفه محو ًرا للعملية التعلمية‪.‬‬ ‫ونحن إ�ذ نقدم هذا الدليل ف إ�ننا نعر�ض أ�مثلة واجتهادات لا نتوقع الوقوف عندها فح�سب‪ ،‬بل‬ ‫أ�ن تكون منطل ًقا لتنمية الخبرات و�إبراز القدرات الإبداعية على و�ضع البدائل‪ ،‬والأن�شطة المتنوعة‪،‬‬ ‫و إ��ضافة الجديد الذي يثري المحتوى‪ ،‬وبناء �أدوات تقويم ذات معايير جديدة يمكن بها تقويم تعلم‬ ‫الطلبة على نحو فاعل‪.‬‬ ‫والله ولي التوفيق‬

‫مفردات الدليل‬ ‫نتاجات التعلم‬ ‫نتاجات خا�صة يتوقع أ�ن يح ِّققها الطلبة بعد انتهاء عملية التعلم والتعليم‪ ،‬وتتميز ب�شموليتها‬ ‫وتنوعها (معارف‪ ،‬مهارات‪ ،‬اتجاهات)‪ ،‬وتع ُّد مرج ًعا للمع ِّلم؛ �إذ يبنى عليها المحتوى‪ ،‬وتم ِّثل إ�حدى‬ ‫ركائز المنهاج الأ�سا�سية‪ ،‬وت�سهم في ت�صميم نماذج المواقف التعليمية المنا�سبة‪ ،‬واختيار ا�ستراتيجيات‬ ‫التدري�س‪ ،‬وبناء أ�دوات التقويم المنا�سبة لها‪.‬‬ ‫عدد الح�ص�ص‬ ‫المدة الزمنية المتوقعة لتحقيق نتاجات التعلم‪.‬‬ ‫التكامل الر�أ�سي والتكامل ا ألفقي‬ ‫التكامل الر أ��سي يعني ربط المفهوم الوارد في الدر�س بمفاهيم وردت �ساب ًقا في المبحث نف�سه‪ ,‬في‬ ‫�صفوف �سابقة‪� .‬أ ّما التكامل الأفقي فيعني ربط المفهوم الوارد في الدر�س بمفاهيم وردت في مباحث‬ ‫�أخرى لل�صف نف�سه‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم‬ ‫م�صادر تعليمية يمكن للطالب والمعلم الرجوع إ�ليها؛ بهدف إ�ثراء معلوماتهما وخبراتهما والم�ساهمة‬ ‫في تحقيق النتاجات‪ ،‬وت�شمل‪ :‬كت ًبا‪ ،‬ومو�سوعات‪ ،‬ومواقع إ�نترنت‪ ،‬و�أقرا ً�صا مدمجة‪ ،‬ومقابلات‬ ‫أ��شخا�ص‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات والرموز‬ ‫العنا�صر المفتاحية للمفاهيم والم�صطلحات والرموز الأ�سا�سية التي ورد ذكرها في الدر�س‪ ،‬والتي‬ ‫يجب التركيز عليها عند تخطيط موقف تعليمي‪.‬‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س‬ ‫الخطوات وا إلجراءات المنظمة التي يقوم بها المع ِّلم وطلبته لتنفيذ الموقف التعليمي التعلمي‪ ،‬وهي‬ ‫خطوات مقترحة يمكن للمع ِّلم تطويرها �أو تغييرها بما يتلاءم وظروف الطلبة و إ�مكانات المدر�سة‪ ،‬مع‬ ‫مراعاة توظيف تكنولوجيا المعلومات والات�صالات (‪ )ICT‬عند الحاجة‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫�إجراءات التنفيذ‬ ‫خطوات تهدف إ�لى تنظيم الموقف التعليمي و�ضبطه‪ ،‬لت�سهيل تنفيذ الدر�س بكفاءة‪ ،‬ومن �أمثلتها‬ ‫ما ي�أتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬تنظيم جلو�س الطلبة (مجموعات‪ ،‬حلقة دائرية‪ ،‬حرف ‪.)... ،U‬‬ ‫‪ -2‬تهيئة البيئة ال�صفية ( إ�نارة كافية‪ ،‬تهوية‪ ،‬نظافة‪.)... ،‬‬ ‫‪ -3‬تهيئة ا ألدوات والمواد اللازمة لتنفيذ الدر�س‪.‬‬ ‫‪ -4‬إ�ثارة دافعية الطلبة �إلى التعلم‪.‬‬ ‫‪ - 5‬ا�ستخدام أ�وراق العمل و أ�دوات التقويم المنا�سبة وا ألن�شطة المت�ضمنة‪.‬‬ ‫معلومات إ��ضافية‬ ‫معلومات �إثرائية موجزة‪ ،‬ذات علاقة بالمحتوى‪ ،‬وهي مو َّجهة �إلى المع ِّلم‪ ،‬والهدف منها إ�ثراء‬ ‫المعرفة بالمحتوى‪ ،‬و�إر�شاد المع ِّلم �إلى ا�ستخدام م�صادر تعليمية متنوعة‪.‬‬ ‫أ�خطاء �شائعة‬ ‫توقعات لأخطاء محتملة و�شائعة بين الطلبة و�أفراد المجتمع‪ ،‬وهي تتعلق بالمهارات والمفاهيم والقيم‬ ‫الوارد ذكرها في الدر�س‪ ،‬مع تقديم معالجة لهذه ا ألخطاء‪.‬‬ ‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫مجموع الأن�شطة وا أل�سئلة وا إل�ضافات في المحتوى التي �أُ ِع َّدت لتنا�سب حاجات الطلبة وفق‬ ‫قدراتهم المتنوعة‪.‬‬ ‫ا�ستراتيجيات التقويم و�أدواته‬ ‫الطرائق والخطوات وا إلجراءات المنظمة التي يقوم بها المع ِّلم �أو الطلبة لتقويم الموقف التعليمي‪،‬‬ ‫وقيا�س مدى تحقق النتاجات‪ ،‬وهي عملية م�ستمرة في أ�ثناء تنفيذ الموقف التعليمي‪ ،‬ويمكن تطويرها �أو‬ ‫بناء نماذج �أخرى م�شابهة لها؛ ليجري تطبيقها بالتكامل مع �إجراءات �إدارة ال�صف‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫نموذج تحليل محتوى‬ ‫‪8‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬البرمجة بلغة )‪ .(C+ +‬‬ ‫عدد ال�صفحات‪� )110( :‬صفحات‪.‬‬ ‫المبحث‪ :‬علوم الحا�س وب‪ .‬‬ ‫ال�صف‪ :‬الحادي ع�شر‪.‬‬ ‫الجداول والر�سوم وال�صور الأن�شطة وا أل�سئلة وق�ضايا‬ ‫المهارات‬ ‫الحقائق وا ألفكار القيم‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫الف�صول‬ ‫والأ�شكال التو�ضيحية المناق�شة‬ ‫والتعميمات والاتجاهات‬ ‫الف�صل الأول‪ :‬بيئة التطوير المتكاملة‪ ,‬يجب �إغلاق الأقوا�س ـ تقدير تنفيذ برنامج بلغة )‪ (C++‬مـن ال�شـكـل (‪� )1-2‬إلـى مـن النـ�شــاط (‪� )1-2‬إلـى‬ ‫الن�شـاط (‪.)3-2‬‬ ‫ال�شكـل (‪.)6-2‬‬ ‫العلم با�ستخدام برمجيـة‬ ‫مقدمة في لغة البرمجة ‪ (IDE-Integrated),‬المفتوحة كلها‪:‬‬ ‫والعلماء‪.(Code::Blocks) .‬‬ ‫(ابحث)‪� ،‬ص (‪.)66( ،)65‬‬ ‫‪.} { ،)( (Development),‬‬ ‫)‪.(C++‬‬ ‫�أ�سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)68‬‬ ‫ـ تقدير‬ ‫‪(Environment),‬‬ ‫كتابـة برامج وتنفيذها بلـغـة مــن ال�شـكـل (‪ )7-2‬إ�لى مــن النـ�شــاط (‪� )4-2‬إلـى‬ ‫أ�همية‬ ‫)‪.(Endl‬‬ ‫الثوابت والمتغيرات‪ ،‬رموز يـوجـد نوعـان من العمل‬ ‫الف�صل الثاني‪:‬‬ ‫الن�شـاط (‪.)6-2‬‬ ‫الطباعة على �شا�شة تن�سيق مخرجات الجمل الن�صية الملاحظات في لغـة الجماعي‪ .‬البـرمجـة )‪ (C++‬با�ستـخدم ال�شكل (‪.)11-2‬‬ ‫جـمـلــة الطـباعــة )‪ ،(Cout‬الجدول (‪� ،)1-2‬ص (‪( .)72‬فكر‪ ،‬ناق�ش‪� ،‬شارك)‪� ،‬ص (‪.)79‬‬ ‫ـ تنمية‬ ‫البرمجة )‪:(C++‬‬ ‫‪(Escape Sequence)،‬‬ ‫المخرجات‪.‬‬ ‫روح‬ ‫ملاحظات ل�سطر‬ ‫أ��سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)81-80‬‬ ‫ورموز التن�سيق‪.‬‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫التروي�سة‪ ،‬العمليات الح�سابية‪،‬‬ ‫واحد (‪،)//‬‬ ‫الكلمات المحجوزة‪ ،‬علامات‬ ‫وملاحظات لأكثر من‬ ‫التن�صي�ص‪ ،‬الحقل‪ ،‬الملاحظات‪،‬‬ ‫التوثيق‪ ،‬ال�صيغة العامة‪� .‬سطر (‪ .)/* … */‬ـ توظيف‬ ‫المهارات‬ ‫إ�لـى‬ ‫مــن النـ�شـاط (‪)7-2‬‬ ‫إ�لى‬ ‫من ال�شكل (‪)12-2‬‬ ‫كتابة بـرامج وتنفيذها بـلغة‬ ‫البرمجية‬ ‫القيـم المنـطقيــة‪ ،‬العـمليـات تميز لـغة البرمجة )‪(C++‬‬ ‫الف�صل الثالث‪:‬‬ ‫الن�شـاط (‪.)8-2‬‬ ‫ال�شكل (‪.)16-2‬‬ ‫البـرمجـة )‪ (C++‬بـا�ستـخــدم‬ ‫في عمل‬ ‫المنطقية‪ .)Null، sizeof()( ،‬بين الأحرف ال�صغيرة‬ ‫المتغيرات و أ�نواع‬ ‫وا ألحرف الكبيرة في‬ ‫برامج متـغيـرات مقبـولة مـن دون الجدول (‪� ،)2-2‬ص (‪( ،)83‬ابحث)‪� ،‬ص (‪.)85‬‬ ‫البيانات‪.‬‬ ‫الجدول (‪� ،)3-2‬ص (‪ .)84‬أ��سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)95-94‬‬ ‫مفيدة له �أخطاء‪.‬‬ ‫الـلغـة اللاتينية‪.‬‬ ‫الف�صل الرابع‪:‬‬ ‫وللمجتمع‪ .‬كتابة برامج تحتوي على جملة مـن ال�شـكـل (‪� )17-2‬إلى من النـ�شـاط (‪� )9-2‬إلـى‬ ‫يوجد اختلاف في اتجاه‬ ‫جملة ا إلدخال‪.‬‬ ‫رمز �أمر الإدخال <<‪،‬‬ ‫الن�شـاط (‪.)11-2‬‬ ‫ا إلدخال )‪ (Cin‬وتنفيذها‪ .‬ال�شكل (‪.)19-2‬‬ ‫ورمز �أمر ا إلخراج >>‪.‬‬ ‫�أ�سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)105-104‬‬

‫�إيجاد ناتج التعابير الح�سابية مــن ال�شـكـل (‪� )20-2‬إلـى مــن النـ�شـاط (‪ )12-2‬إ�لى‬ ‫قواعـد ا ألولـويـة‪ ،‬التكافـ�ؤ ت�ستخدم لغـة البرمجة‬ ‫الف�صل الخام�س‪:‬‬ ‫التعابير الح�سابية‪.‬‬ ‫الن�شاط (‪.)16-2‬‬ ‫ال�شكـل (‪.)21-2‬‬ ‫يدو ًّيا‪.‬‬ ‫في ا ألولوية‪ ،‬الاقـتران )‪� (C++) ،(int‬إ�شــــــارة (‪)%‬‬ ‫ا�ستخدام معاملات الإ�سناد الجدول (‪� ،)4-2‬ص (‪� .)107‬أ�سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)115‬‬ ‫لعمـليــة باقي الق�سمـة‬ ‫معاملات الإ�سناد‪.‬‬ ‫في كتابة التعابير الح�سابية‪ .‬الجدول (‪� ،)5-2‬ص (‪.)107‬‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫الجدول (‪� ،)6-2‬ص (‪.)113‬‬ ‫إ�يـجـاد ناتج التعابيـر المنطقيـة مـن ال�شـكـل (‪ )22-2‬إ�لــى مـن النـ�شـاط (‪� )17-2‬إلـى‬ ‫التعبير العلائقي‪ ،‬الجملة الخبرية‪ ،‬تـ�ستخدم لـغــة البرمجـة‬ ‫الف�صل ال�ساد�س‪:‬‬ ‫التعابير العلائقية‬ ‫الن�شاط (‪.)19-2‬‬ ‫ال�شكل (‪.)23-2‬‬ ‫يـدو ًّيا‪.‬‬ ‫جمـل اتخـاد القرار‪ ،‬جملـة )‪� (C++‬إ�شـارة الم�ساواة‬ ‫والمنطقية‪.‬‬ ‫كتابـة التعابير المنطقـية بلغـة الجدول (‪� ،)7-2‬ص (‪� .)117‬أ�سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)127‬‬ ‫الاختيارال�شرطية)‪،(if‬المعاملات (=) بو�صفها معامل إ��سناد‪،‬‬ ‫الجدول (‪� ،)8-2‬ص (‪.)117‬‬ ‫البرمجة )‪. (C++‬‬ ‫المنـطقيـة ‪ (And, Or, Not)،‬و�إ�شــارتي الم�ســاواة (==)‬ ‫الجدول (‪�،)9-2‬ص (‪.)120‬‬ ‫البيـانات المنطقيـة‪ ،(bool) ،‬بو�صفهما معاملاً منطق ًّيا‬ ‫الجدول (‪� ،)10-2‬ص (‪.)121‬‬ ‫للم�ساواة‪.‬‬ ‫المتغيرات المنطقية‪.‬‬ ‫الجدول (‪� ،)11-2‬ص (‪.)121‬‬ ‫مــن النـ�شــاط (‪� )20-2‬إلى‬ ‫كتابة برامج وتنفيذها بلغة البرمجة من ال�شكل (‪� )25-2‬إلى‬ ‫ال�شـرط‪ ،‬جـملــة الاختـيــار يـكون نـاتج �أي تـعبير‬ ‫الف�صل ال�سابع‪:‬‬ ‫الن�شاط (‪.)23-2‬‬ ‫)‪ (C++‬با�ستخدام جمل �شرطية‪ .‬ال�شكل (‪.)29-2‬‬ ‫جملة الاختيار‬ ‫القدرة على إ�يجاد ا ألخطاء‬ ‫ح�سابي داخل ا ألقوا�س‬ ‫ال�شرطية المركبة‬ ‫أ��سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)141-140‬‬ ‫المنطقية في الجمل ال�شرطية‬ ‫ال�شرطية‪.‬‬ ‫( إ�ن وجدت)‪.‬‬ ‫)‪( ،(if ...else statement،‬في الجملـة ال�شرطيـة)‬ ‫الف�صل الثامن‪:‬‬ ‫�صوابـًـا ما لم يكن ناتج‬ ‫الراية )‪.(Flag‬‬ ‫جملة التكرار‪.‬‬ ‫التعبير الح�سابي �صف ًرا‪.‬‬ ‫كتـابـة برامج وتنفيذها بلغـة مـن ال�شكـل (‪� )30-2‬إلى من الن�شاط (‪� )24-2‬إلى‬ ‫)‪(Initial_value‬القـيــمــــة يـمكن عمــل جـمــل‬ ‫الن�شاط (‪.)31-2‬‬ ‫البـرمـجــة )‪ (C++‬لح�سـاب ال�شكل (‪.)41-2‬‬ ‫الابـتـدائيـة للعـداد‪ (step) ،‬تكرار لا تتوقف‪.‬‬ ‫(ابحث)‪� ،‬ص (‪.)151‬‬ ‫المت�سل�سلات الريا�ضية‪.‬‬ ‫الزيادة الدورية لقيمة العداد‪ ،‬تـوجــد �أ�شكـال عــدة‬ ‫أ��سئلة الف�صل‪� ،‬ص (‪.)163-161‬‬ ‫لجمـل التـكـرار بـلغــة‬ ‫المجاميع الإجمالية‪.‬‬ ‫البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫�أ�سئلة الوحدة‪� ،‬ص (‪.)166-164‬‬ ‫‪9‬‬ ‫(تقويم ذاتي)‪� ،‬ص (‪.)167‬‬

‫نموذج خطة ف�صلية‬ ‫‪10‬‬ ‫العام الــدرا�سي‪ ........ :‬م‪........ /‬م‪.‬‬ ‫الف�صل الدرا�سي الأول‪ .‬‬ ‫ال�صف‪ :‬الحادي ع�شر ‪.‬‬ ‫عـدد الحــ�ص�ص‪ )27( :‬ح�صة‪.‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬البرمجة بلغة )‪ .(C++‬‬ ‫المبحث ‪ :‬علوم الحا�سوب ‪.‬‬ ‫عدد ال�صفحات ‪� )110( :‬صفحات‪.‬‬ ‫عدد الف�صول‪ )8( :‬ف�صول‪ .‬‬ ‫الفترة الزمنية‪ :‬من ‪- -/ - -‬م �إلى ‪- -/- -‬م‪ .‬‬ ‫الت أ�مل الذاتي للوحدة‬ ‫الأن�شطة المرفقة‬ ‫التقويم‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س‬ ‫المواد والتجهيزات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫الا�ستراتيجيات الأدوات‬ ‫(م�صادر التعلم)‬ ‫‪ -‬يتعرف بيئة التطوير‪ ،‬ومكوناتها الأ�سا�سية‪ ،‬كتاب علوم ‪ -‬التدري�س المبا�شر ‪ -‬الملاحظة قائمة الر�صد‪ .‬أ�ن�شطة الكتاب‪� .‬أ�شعر بالر�ضا عن‪......:‬‬ ‫(�أوراق العمل‪( ،‬الملاحظة‬ ‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫وكيفية ا�ستخدام لغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫�سلم التقدير‬ ‫الوحدة‬ ‫‪............................‬‬ ‫ن�شاط حل م�شكلات‬ ‫العددي‪.‬‬ ‫المنظمة)‪.‬‬ ‫التدريبات‬ ‫مجموعة الفيديو‬ ‫يتعرف رموز لغة البرمجة )‪ ،(C++‬و�أنواع‬ ‫‪ -‬‬ ‫الثانية‬ ‫‪............................‬‬ ‫من الواقع با�ستخدام‬ ‫�سلم التقدير‬ ‫‪ -‬مراجعة‬ ‫والتمارين‪ ،‬ا أل�سئلة‬ ‫المرفقة بالقر�ص‬ ‫البيانات ا أل�سا�سية الخا�صة بها‪.‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫لغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫اللفظي‪.‬‬ ‫الذات‬ ‫وا ألجوبة‪ ،‬العر�ض‬ ‫ ‪-‬‬ ‫(التقويم‬ ‫المدمج‪.‬‬ ‫ي�ستخدم جمل الطباعة بلغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫التحديات التي‬ ‫م�شروع ختامي‬ ‫ورقة‬ ‫الذاتي)‪.‬‬ ‫التو�ضيحي‪،‬‬ ‫ملف ا إلك�سل‬ ‫يتعرف طريقة �إدراج الملاحظات في لغة‬ ‫واجهتها‪:‬‬ ‫برمجي‪.‬‬ ‫الاختبار‪.‬‬ ‫المحا�ضرة)‪.‬‬ ‫المرفق بالقر�ص‬ ‫‪ -‬‬ ‫‪ -‬الورقة‬ ‫‪ -‬التعلم في مجموعات‬ ‫المدمج الذي‬ ‫البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫�سجل‬ ‫والقلم‪.‬‬ ‫(التعلم التعاوني‬ ‫يحمل عنوان‪:‬‬ ‫يتعرف كيفية �إن�شاء المتغيرات والثوابت بلغة‬ ‫ ‪-‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫و�صف �سير‬ ‫‪ -‬التقويم‬ ‫الجماعي)‪.‬‬ ‫(مبيعات ال�شركة)‪.‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫المعتمد‬ ‫‪ -‬التعلم عن طريق‬ ‫البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫الن�شاط (ا أللعاب)‪.‬‬ ‫ي�ستخدم جمل ا إلدخال بلغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫مقترحات للتح�سين‪:‬‬ ‫يتعرف التعابير الح�سابية للغة البرمجة)‪.(C++‬‬ ‫يتعرف التعابير المنطقية للغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪ -‬يطبق جمل الاختيار ال�شرطية للتحكم في جهاز الحا�سوب‪ - .‬التفكير الناقد (مهارات على‬ ‫‪............................‬‬ ‫ما وراء المعرفة)‪ .‬الأداء‪.‬‬ ‫�سير تنفيذ البرنامج بلغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫جهاز العر�ض‪� - .‬أخرى (الع�صف‬ ‫‪............................‬‬ ‫الذهني)‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم جمل التكرار )‪.(for‬‬ ‫‪ -‬يكتب برنام ًجا متكاملاً بلغة البرمجة )‪.(C++‬‬ ‫ �إعداد المعلم‪ /‬المعلمة‪:‬‬ ‫معلومات عامة عن الطلبة‪:‬‬ ‫توقيع من�سق المبحث ‪:‬‬ ‫توقيع الم�شرف التربوي‪:‬‬ ‫توقيع مدير المدر�سة‪ :‬‬

‫الف�صل‬ ‫الدرا�سي‬ ‫الأول‬ ‫الوحدة الأولى‬ ‫أ�جهزة الحا�سوب و�أنظمة الت�شغيل‬ ‫‪11‬‬

‫عدد الح�ص�ص‪ :‬ح�صة واحدة‪.‬‬ ‫الف�صل الأول‪:‬مقدمة عن أجهزة الحاسوب‪.‬‬ ‫ ‪ :‬التطور التاريخي لأجهزة الحا�سوب‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة‬ ‫ ‪ -‬يو ِّ�ضح مراحل التطور التاريخي ألجهزة الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يقارن بين المراحل الثلاث لتطور أ�جهزة الحا�سوب‪.‬‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫ ‪ -‬المعداد‪.‬‬ ‫‪ -‬ال�صمامات المفرغة‪.‬‬ ‫‪ -‬الحا�سبات الميكانيكية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الترانز�ستور‪.‬‬ ‫‪ -‬المعالجات الميكروية الدقيقة‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم و أ�دواته‬ ‫التكامل الر�أ�سي‬ ‫‪ -‬الكتاب المدر�سي‪.‬‬ ‫‪ -‬كتاب الحا�سوب‪ ،‬ال�صف الثامن‪ ،‬الوحدة الأولى‬ ‫‪ -‬الفيلم المخزن في القر�ص المدمج الذي عنوانه‪:‬‬ ‫(الثقافة الحا�سوبية)‪.‬‬ ‫( أ�جيال الحا�سوب)‪.‬‬ ‫استراتيجيات التدريس الخاصة بالدرس‬ ‫‪ -‬التعلم في مجموعات (التعلم التعاوني الجماعي)‪ ،‬التدري�س المبا�شر (الأ�سئلة وا ألجوبة‪ ،‬العر�ض التو�ضيحي‪،‬‬ ‫أ�وراق العمل)‪ ،‬التفكير الناقد (مهارات ما وراء المعرفة‪ ،‬المنظمات الب�صرية)‪.‬‬ ‫إ�جراءات التنفيذ‬ ‫التمهيد‬ ‫‪ -‬ق�ص ال�صور من ورقة العمل (‪ ،)1‬ثم ل�صقها على اللوح من دون ترتيب‪ ،‬وتوجيه الطلبة �إلى ترتيبها ب�شكل‬ ‫�صحيح للتو�صل إ�لى مراحل تطور �أجهزة الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫متن الـدر�س‬ ‫‪ - 1‬عر�ض فيلم ( أ�جيال الحا�سوب) أ�مام الطلبة‪ ،‬والطلب إ�ليهم تدوين ملاحظاتهم‪.‬‬ ‫‪ - 2‬توزيع ورقة العمل (‪ )2‬على المجموعات‪ ،‬بحيث ي�أخذ �أفراد كل مجموعة جز ًءا منها‪ ،‬ويناق�شون ا أل�سئلة‬ ‫فيما بينهم‪ ،‬ويجيبون عنها بنا ًء على ما ورد في الكتاب المدر�سي‪ ،‬وم�شاهدتهم للفيلم‪.‬‬ ‫‪ - 3‬مناق�شة أ�فراد المجموعات في إ�جاباتهم‪.‬‬ ‫‪ - 4‬طرح ال�س�ؤال الآتي على الطلبة‪ :‬هل توجد مرحلة لم يتم التطرق �إليها؟‬ ‫ ‪ - 5‬الا�ستماع إ�لى �إجابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتهم فيها لتو�ضيح المرحلة ا ألولى (الأجهزة اليدوية)‪.‬‬ ‫ختام الدر�س‬ ‫‪ - 1‬طرح ال�س�ؤال الآتي على الطلبة‪:‬‬ ‫• ماذا تتوقع أ�ن يكون الجيل القادم من أ�جهزة الحا�سوب؟‬ ‫ ‪ - 2‬الا�ستماع إ�لى إ�جابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتهم فيها‪.‬‬ ‫ ‪ - 3‬توجيه الطلبة إ�لى حل �س ؤ�ال بند (ابحث) في �صفحة (‪ )12‬في البيت‪.‬‬ ‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫علاج‬ ‫‪ -‬قارن بين مراحل تطور �أجهزة الحا�سوب‪.‬‬ ‫إ�ثراء‬ ‫ ‪ -‬ما �أهمية ا�ستخدام الترانز�ستور في �أجهزة الحا�سوب؟‬ ‫استراتيجيات التقويم وأدواته‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬مراجعة الذات (التقويم الذاتي)‪.‬‬ ‫�أداة التقويم‪� :‬سجل و�صف �سير التعلم‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫ورقة العمل (‪)1‬‬ ‫‪14‬‬

‫ورقة العمل (‪)2‬‬ ‫مرحلة الحوا�سيب الميكانيكية‬ ‫ ‪ -‬لماذا ُت�س ّمى هذه المرحلة بمرحلة الحوا�سيب الميكانيكية؟‬ ‫ ‪ -‬ما مراحل تطور �آلة (‪)MARK1‬؟‬ ‫الجيل الأول‬ ‫ ‪ -‬لماذا ُت�س ّمى هذه المرحلة بمرحلة الحوا�سيب ا إللكترونية؟‬ ‫‪ -‬و ِّ�ضح مراحل تطور أ�جهزة الحا�سوب الإلكترونية في الجيل ا ألول‪.‬‬ ‫‪ -‬قارن بين حوا�سيب (‪ ،)ENIAC‬و(‪ ،)EDVAC‬و(‪ )EDSAC‬من حيث �آلية العمل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ما �أهم خ�صائ�ص الجيل ا ألول؟‬ ‫الجيل الثاني‬ ‫ ‪ -‬ما �أهم خ�صائ�ص الجيل الثاني؟‬ ‫ ‪ -‬و ِّ�ضح ما حـدث لأجهزة الحـا�سوب بين الجيلين ا ألول والثاني بعد ا�ستخدام الترانز�ستورات بد اًل من‬ ‫ال�صمامات المفرغة‪.‬‬ ‫الجيل الثالث‬ ‫ ‪ -‬ما �أهم خ�صائ�ص الجيل الثالث؟‬ ‫‪ -‬كيف أ��سهمت الدوائر المتكاملة في تطور أ�جهزة الحا�سوب؟‬ ‫الجيل الرابع‬ ‫ ‪ -‬ما �أهم خ�صائ�ص الجيل الرابع؟‬ ‫ ‪ -‬كيف �أ�سهمت اللوحة الأم في تطور �أجهزة الحا�سوب؟‬ ‫الجيل الخام�س‬ ‫ ‪ -‬ما �أهم خ�صائ�ص الجيل الخام�س؟‬ ‫‪ -‬أ�طلق على الجيل الخام�س ا�س ًما آ�خر منا�سب ًا لما يحدث اليوم‪ ،‬ويعبر عن ا�ستخدامنا ألجهزة الحا�سوب في‬ ‫الع�صر الحا�ضر‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫أداة التقويـم‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬مراجعة الذات (التقويم الذاتي)‪.‬‬ ‫التاريخ‪ \\ \\ :‬م‪.‬‬ ‫اليوم‪ ..................................:‬‬ ‫أ�داة التقويم‪� :‬سجل و�صف �سير التعلم‪.‬‬ ‫الا�سم‪ ..................................:‬‬ ‫الأ�شياء الجديدة التي تع َّلمتها‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫ا أل�شياء التي �أ�شعر أ�نني بحاجة �إلى مراجعتها (فهمها بتركيز �أكبر)‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫المواقف التي يمكن �أن أ�و ِّظف فيها هذه المعرفة‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫الم�صادر والمراجع الإ�ضافية التي وجدت فيها �أ�شياء (معلومات) جديدة‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫ملحوظات المع ِّلم‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪16‬‬

‫عدد الح�ص�ص‪ :‬ح�صة واحدة‪.‬‬ ‫الف�صل ا ألول‪:‬مقدمة عن أجهزة الحاسوب‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم و�أدواته‬ ‫ ثانيًا‪� :‬أنواع �أجهزة الحا�سوب الحديثة‪.‬‬ ‫‪ -‬الكتاب المدر�سي‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد أ�نواع �أجهزة الحا�سوب ال�شخ�صي‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يقارن بين جهاز الحا�سوب المكتبي وجهاز الحا�سوب المحمول‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم الحا�سوب اللوحي‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد ا�ستخدامات الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو ِّ�ضح و�سائل ربط الهاتف الذكي بجهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم �أجهزة الخوادم‪.‬‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫ ‪ -‬تقنية البلوتوث‪.‬‬ ‫‪ -‬تقنية ا أل�شعة تحت الحمراء‪.‬‬ ‫‪� -‬أجهزة الخوادم‪.‬‬ ‫التكامل الر أ��سي‬ ‫‪ -‬كتاب الحا�سوب‪ ،‬ال�صف الثامن‪ ،‬الوحدة ا ألولى (الثقافة الحا�سوبية)‪.‬‬ ‫‪ -‬كتاب الحا�سوب‪ ،‬ال�صف العا�شر‪ ،‬الوحدة الثالثة (�شبكات الحا�سوب)‪.‬‬ ‫استراتيجيات التدريس الخاصة بالدرس‬ ‫‪ -‬التعلم عن طريق الن�شاط (المناظرة)‪ ،‬التعلم في مجموعات (التعلم التعاوني الجماعي)‪ ،‬التدري�س المبا�شر‬ ‫(العر�ض التو�ضيحي‪ ،‬الأ�سئلة وا ألجوبة)‪� ،‬أخرى (الخرائط المفاهيمية)‪.‬‬ ‫�إجراءات التنفيذ‬ ‫التمهيد‬ ‫‪ - 1‬طرح ال�س�ؤال الآتي على الطلبة‪:‬‬ ‫• ما �أنواع أ�جهزة الحا�سوب التي تمتلكونها وت�ستخدمونها في حياتكم اليومية؟‬ ‫‪ - 2‬الا�ستماع إ�لى �إجابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتهم فيها للتو�صل إ�لى الخريطة المفاهيمية الآتية التي تمثل أ�نواع‬ ‫�أجهزة الحا�سوب الحديثة‪:‬‬ ‫‪17‬‬

‫�أجهزة الخوادم‬ ‫�أجهزة الحا�سوب‬ ‫الحا�سوب ال�شخ�صي‬ ‫الحديثة‬ ‫الحا�سوب اللوحي‬ ‫الأجهزة اللوحية‬ ‫الهواتف الذكية‬ ‫الحا�سوب المحمول‬ ‫الحا�سوب المكتبي‬ ‫متن الـدر�س‬ ‫‪ - 1‬اختيار طالب ي�ستخدم الحا�سوب المكتبي في حياته اليومية‪ ،‬وطالب آ�خر ي�ستخدم الحا�سوب المحمول‪،‬‬ ‫وعمل مناظرة بينهما بحيث يحاول كل منهما إ�قناع الآخر بجهازه من خلال تعداد مزاياه‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬مناق�شة باقي الطلبة في الحوار الذي دار في �أثناء المناظرة للتو�صل �إلى مفهوم الحا�سوب المكتبي‪ ،‬ومفهوم‬ ‫الحا�سوب المحمول‪.‬‬ ‫‪ - 3‬توجيه �أفراد المجموعات �إلى كتابة �أكبر عدد ممكن من ا�ستخدامات الحا�سوب اللوحي ومزاياه‪ ،‬ثم‬ ‫مناق�شتهم في ما يتو�صلون إ�ليه‪.‬‬ ‫‪ - 4‬مناق�شة المجموعات في آ�لية نقل ال�صور من الحا�سوب اللوحي �إلى جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ - 5‬عر�ض ال�صورة الواردة في ورقة العمل (‪ )1‬على المجموعات‪ ،‬ثم طرح ال�س ؤ�الين ا آلتيين‪:‬‬ ‫• ما الجهاز الذي ت�شاهدونه في ال�صورة؟‬ ‫ • لماذا تت�صل به الأجهزة الأخرى؟‬ ‫ ‪ -6‬الا�ستماع إ�لى �إجابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتهم فيها‪.‬‬ ‫ختام الدر�س‬ ‫ ‪ -‬توجيه الطلبة إ�لى حل �أ�سئلة الن�شاط (‪ )1-1‬في البيت‪.‬‬ ‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫علاج‬ ‫ ‪ -‬ع ِّدد و�سائل الربط بين الحا�سوب اللوحي والحا�سوب المكتبي‪.‬‬ ‫�إثراء‬ ‫‪ -‬ما الفرق بين تقنية البلوتوث وتقنية ا أل�شعة تحت الحمراء؟‬ ‫استراتيجيات التقويم وأدواته‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬التوا�صل (ا أل�سئلة وا ألجوبة)‪.‬‬ ‫�أداة التقويم‪� :‬سلم التقدير العددي‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫�إجابات الأ�سئلة والأن�شطة‬ ‫الحا�سوب المحمول‬ ‫الن�شاط (‪:)1-1‬‬ ‫‪--‬ي�ستخدمه �أ�صحاب الأعمال كثيرو‬ ‫الحا�سوب المكتبي‬ ‫التنقل‪.‬‬ ‫الا�ستخدام ‪--‬ي�ستخدمه الطلبة و أ��صحاب الأعمال‬ ‫المكتبية �أكثر‪.‬‬ ‫‪--‬يحتوي على لوحة مفاتيح ملت�صقة‬ ‫‪--‬يحتوي على �شا�شة منف�صلة‪ ،‬و�صندوق‪،‬‬ ‫ال�شكل‬ ‫بال�شا�شة‪ ،‬ووحداته مدمجة م ًعا‪.‬‬ ‫ولوحة مفاتيح‪ ،‬وف أ�رة‪ ،‬وتوابع �أخرى‪،‬‬ ‫ووحداته منف�صلة‪.‬‬ ‫‪--‬البطارية‪ ،‬والكهرباء‪.‬‬ ‫م�صدر الطاقة ‪--‬الكهرباء‪.‬‬ ‫ورقة العمل (‪)1‬‬ ‫‪19‬‬

‫أداة التقويـم‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬التوا�صل (الأ�سئلة والأجوبة)‪.‬‬ ‫�أداة التقويم‪� :‬سلم التقدير العددي‪.‬‬ ‫التاريخ‪ \\ \\ :‬م‪.‬‬ ‫اليوم‪ ..................................:‬‬ ‫الا�سم‪ ..................................:‬‬ ‫المعايير‪:‬‬ ‫ ‪ - 1‬يع ِّدد أ�نواع �أجهزة الحا�سوب ال�شخ�صي‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬يقارن بين جهاز الحا�سوب المكتبي وجهاز الحا�سوب المحمول‪.‬‬ ‫ ‪ - 3‬يو ِّ�ضح مفهوم الحا�سوب اللوحي‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬يع ِّدد ا�ستخدامات الهواتف الذكية وا ألجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫ ‪ -5‬يو ِّ�ضح و�سائل ربط الهاتف الذكي بجهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ - 6‬يو ِّ�ضح مفهوم أ�جهزة الخوادم‪.‬‬ ‫‪6 5 4 3 21‬‬ ‫الا�سم‬ ‫الرقم‬ ‫نعم لا نعم لا نعم لا نعم لا نعم لا نعم لا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬

‫عدد الح�ص�ص‪ :‬ح�صتان‪.‬‬ ‫الف�صل ا ألول‪:‬مقدمة عن أجهزة الحاسوب‪.‬‬ ‫ ثالثًا‪ :‬العوامل الم ؤ�ثرة في �شراء جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة‬ ‫‪ -‬يع ِّدد أ�هم ا ألمور الواجب مراعاتها قبل �شراء جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يح ِّدد أ�هم الموا�صفات الواجب توافرها في جهاز الحا�سوب المراد �شرا�ؤه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يح ِّدد آ�لية عمل كل من‪ :‬المعالج‪ ،‬والذاكرة‪ ،‬والقر�ص ال�صلب‪ ،‬واللوحة الأم‪ ،‬وبطاقة العر�ض‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يقارن بين موا�صفات �أجهزة الحا�سوب المختلفة‪.‬‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫‪ -‬المعالج‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الذاكرة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬القر�ص ال�صلب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬اللوحة الأم‪.‬‬ ‫ ‪ -‬بطاقة العر�ض‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم و�أدواته‬ ‫التكامل الر أ��سي‬ ‫ ‪ -‬الكتاب المدر�سي‪.‬‬ ‫ ‪ -‬كتاب الحا�سوب‪ ،‬ال�صف الثامن‪ ،‬الوحدة الأولى‬ ‫(الثقافة الحا�سوبية)‪.‬‬ ‫استراتيجيات التدريس الخاصة بالدرس‬ ‫ ‪ -‬التدري�س المبا�شر (ا أل�سئلة والأجوبة‪ ،‬أ�وراق العمل)‪ ،‬التعلم في مجموعات (التعلم التعاوني الجماعي)‪،‬‬ ‫أ�خرى (الر�ؤو�س المرقمة‪ ،‬المعلومات الناق�صة‪ ،‬لعب الأدوار‪ ،‬فكر ـ ناق�ش ـ �شارك)‪.‬‬ ‫إ�جراءات التنفيذ‬ ‫التمهيد‬ ‫‪ - 1‬كتابة ال�س ؤ�ال الآتي على اللوح‪ ،‬والتنويه با إلجابة عنه بنا ًء على الم�شهد التمثيلي‪:‬‬ ‫• ما أ�هم ا ألمور الواجب مراعاتها قبل �شراء �أي جهاز حا�سوب؟‬ ‫‪ - 2‬اختيار ثلاثة طلبة لأداء الم�شهد التمثيلي ا آلتي‪:‬‬ ‫‪21‬‬

‫رافق المهند�س أ�حمد ابنه م�صطفى �إلى ال�سوق ل�شراء جهاز حا�سوب لكل منهما‪ ،‬وقد �شاهدا �أنوا ًعا مختلفة‬ ‫من �أجهزة الحا�سوب في أ�حد المحال‪ ،‬ودار بينهما الحوار ا آلتي‪:‬‬ ‫ م�صطفى‪� :‬أبي‪ ،‬ما ر�أيك في هذا الجهاز؟ يبدو �شكله ع�صر ًّيا وجاذ ًبا‪.‬‬ ‫ ا ألب للبائع‪ :‬ما �سعر هذا الجهاز؟‬ ‫ البائع‪ :‬هذا الحا�سوب المحمول مرتفع الثمن؛ لأن معالجه م�صمم لينا�سب البرامج الكبيرة‪ ،‬وا أللعاب‬ ‫ثلاثية ا ألبعاد‪ ،‬وبرامج الر�سم الهند�سي‪.‬‬ ‫ ا ألب‪ :‬ح�س ًنا‪ ،‬إ�نه ينا�سبني‪ ،‬ف أ�نا بحاجة �إلى جهاز خفيف الوزن‪ ،‬أ��ستطيع حمله معي في تنقلي �أثناء‬ ‫العمل‪ .‬وا آلن‪ ،‬نريد جها ًزا �آخر لابني م�صطفى مخ�ص�ص ل ألعمال المكتبية العادية‪ ،‬مثل‪ :‬ت�صفح �شبكة‬ ‫ا إلنترنت‪ ،‬وكتابة الن�صو�ص للواجبات المنزلية‪.‬‬ ‫ البائع‪ :‬طلبك موجود‪ ،‬لدينا في المحل جهاز حا�سوب مكتبي ثابت ينا�سب طلبة المدار�س‪ ،‬و�سعره جيد‪.‬‬ ‫ ا ألب‪ :‬ح�س ًنا‪� ،‬سن�شتري الجهازين‪� ،‬شك ًرا لم�ساعدتك لنا‪.‬‬ ‫ ‪ - 3‬مناق�شة إ�جابات الطلبة للتو�صل إ�لى أ�هم الأمور الواجب مراعاتها عند �شراء جهاز حا�سوب‪.‬‬ ‫متن الـدر�س‬ ‫‪ - 1‬توزيع ا أل�شرطة في ورقة العمل (‪ )1‬على المجموعات بعد ق�صها‪ ،‬وتوجيه �أفراد كل مجموعة �إلى البحث‬ ‫عن المعلومات الناق�صة الخا�صة بقطعتهم بين المجموعات‪ ،‬ثم مناق�شة ما يتو�صلون إ�ليه مع زملائهم في‬ ‫المجموعة‪ ،‬وعر�ضها على باقي المجموعات‪.‬‬ ‫‪ - 2‬توجيه أ�فراد المجموعات إ�لى الإجابة عن بند (فكر ‪ -‬ناق�ش ‪� -‬شارك) في �صفحة (‪ ،)21‬ثم مناق�شة‬ ‫�إجاباتهم‪.‬‬ ‫‪ - 3‬توجيه الطلبة �إلى الإجابة عن أ��سئلة الن�شاط (‪ ،)2-1‬ثم تدوين إ�جاباتهم في ورقة العمل (‪.)2‬‬ ‫‪ - 4‬إ�عطاء كل طالب في المجموعة رق ًما‪.‬‬ ‫‪ - 5‬اختيار رقم ليقوم الطالب حامل الرقم من كل مجموعة با إلجابة عن �أحد أ��سئلة الن�شاط (‪ ،)2-1‬ثم‬ ‫مناق�شته مع الطلبة‪.‬‬ ‫ختام الدر�س‬ ‫‪ -‬توجيه الطلبة �إلى ا إلجابة عن أ��سئلة الف�صل‪ ،‬و أ��سئلة بند (ابحث) في �صفحة (‪ ،)18‬و�صفحة (‪.)20‬‬ ‫‪22‬‬

‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫معلومات إ��ضافية‬ ‫علاج‬ ‫‪ -‬من أ�نواع المعالجات الحالية‪:‬‬ ‫ ‪ -‬ع ِّدد �أهم ثلاث قطع في جهاز الحا�سوب يمكن‬ ‫‪CORE i3‬‬ ‫الاعتماد على موا�صفاتها عند �شرائك جها ًزا‪.‬‬ ‫‪CORE i5‬‬ ‫‪CORE i7‬‬ ‫�إثراء‬ ‫‪CORE i12‬‬ ‫‪ -‬اكتب في دفترك موا�صفات جهاز الحا�سوب‬ ‫ ‪ -‬توجد أ�نواع عدة لذاكرة الو�صول الع�شوائي (‪،)RAM‬‬ ‫الموجود في مختبر المدر�سة‪.‬‬ ‫منها‪:‬‬ ‫ • ذاكرة الو�صول الع�شوائي الثابتة (‪:)SRAM‬‬ ‫لا يتطلب هذا النوع توافر طاقة كهربائية م�ستمرة‬ ‫لحفظ البيـانـات المخـزنة فيـه‪ ،‬ويـعد �أ�سرع �أنـواع‬ ‫الذاكرة‪ ،‬ولكن �سعره مرتفع ن�سب ًّيا‪.‬‬ ‫• ذاكرة الو�صول الع�شوائي الديناميكي (‪:)DRAM‬‬ ‫يتطلب هذا النوع توافر طاقة كهربائية م�ستمرة‬ ‫لحفظ البيانات المخزنة فيه‪ ،‬وتمتاز الذاكرة فيه ب أ�نها‬ ‫غير ثابتة‪.‬‬ ‫استراتيجيات التقويم وأدواته‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬مراجعة الذات (التقويم الذاتي)‪.‬‬ ‫أ�داة التقويم‪ :‬قائمة الر�صد‪.‬‬ ‫‪23‬‬

‫�إجابات �أ�سئلة الف�صل‬ ‫‪-1‬‬ ‫ أ� ‪ -‬جهاز الحا�سوب ال�شخ�صي‪ ،‬وي�شمل‪ :‬الحا�سوب المكتبي‪ ،‬والحا�سوب المحمول‪.‬‬ ‫ ب‪ -‬جهاز الحا�سوب اللوحي‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫أ � ‪ -‬كفاءة المعالج (ال�سعة‪ ،‬وال�سرعة)‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬حجم الذاكرة‪.‬‬ ‫ج ـ ‪� -‬سعة القر�ص ال�صلب‪ ،‬و�سرعته‪.‬‬ ‫ د ‪ -‬جودة اللوحة ا ألم‪.‬‬ ‫ه ـ ‪ -‬حجم كرت ال�شا�شة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫�أ ‪ -‬المعالج‪ :‬القيام بالعمليات الح�سابية والمنطقية ومعالجة البيانات‪.‬‬ ‫ ب ‪ -‬الذاكرة‪ :‬الاحتفاظ بالبيانات ا أل�سا�سية المطلوبة لنظام ت�شغيل الحا�سوب‪.‬‬ ‫ج ـ‪ -‬القر�ص ال�صلب‪ :‬وحدة تخزين البيانات الرئي�سة في جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫ ‪ -‬قد تتعدد ا إلجابات‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫ �أ ‪Intel Pentium core i7- 4770k 3.96GHz/8M -‬‬ ‫ب ‪1000 GB -‬‬ ‫جـ ‪Screen Samsung LED 18.5 inch -‬‬ ‫د ‪ -‬ن عم؛ ألن المعالج من النوع الجيد‪ ،‬وحجم ذاكرة الو�صول الع�شوائي كبير‪ ،‬وحجم القر�ص ال�صلب‬ ‫كبير‪ ،‬وحجم كرت ال�شا�شة منا�سب ج ًّدا‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫ورقة العمل (‪)1‬‬ ‫المعالج‬ ‫؟‬ ‫الذاكرة ؟‬ ‫القر�ص ال�صلب ؟‬ ‫اللوحة الأم ؟‬ ‫بطاقة العر�ض ؟‬ ‫‪25‬‬

‫ ‪ -‬م�س�ؤول عن معالجة البيانات‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تقا�س �سرعته بالميجاهرتز (‪.)MHZ‬‬ ‫ ‪ -‬بع�ضها مخ�ص�ص ل ألعمال المكتبية وت�صفح الإنترنت‪ ،‬وبع�ض آ�خر مخ�ص�ص ل ألعمال المعقدة‬ ‫مثل‪ :‬الألعاب‪ ،‬والت�صميم ثلاثي الأبعاد‪.‬؟ ؟‬ ‫‪ -‬بع�ضها مخ�ص�ص لأجهزة الحا�سوب المكتبي‪ ،‬وبع�ض آ�خر مخ�ص�ص للحا�سوب المحمول‪.‬‬ ‫‪ -‬تتكون من مجموعة من الدوائر الإلكترونية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تحتفظ بالبيانات عند معالجة العمليات ب�شكل م ؤ�قت‪ ،‬وتر�سلها عند الطلب‪.‬‬ ‫‪ -‬يوجد منها نوعان‪ ,)RAM( :‬و(‪.)ROM‬؟ ؟‬ ‫ ‪ -‬يقا�س حجمها بالجيجابايت (‪.)GB‬‬ ‫‪ -‬هو إ�حدى وحدات التخزين الرئي�سة في جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬تقا�س �سرعة دورانه بدورة لكل دقيقة (‪.)RPM‬؟ ؟‬ ‫ ‪ -‬تقا�س �سعته بالجيجابايت (‪.)GB‬‬ ‫ ‪ -‬كلما زاد حجمه تح�سن �أداء النظام‪ ،‬وزادت �إمكانية التطور‪.‬‬ ‫ ‪ -‬القاعدة الأ�سا�سية التي تربط قطع الحا�سوب بع�ضها ببع�ض‪ ،‬وتنظم عملية الات�صال في ما بينها‪.‬‬ ‫‪ -‬تعتمد في نقل البيانات بين أ�جزاء الحا�سوب على �سرعة النواقل‪ ،‬ونوعية ال�شرائح الم�ساندة‬ ‫المثبتة عليها‪.‬؟ ؟‬ ‫‪� -‬أهم ما يميزها ا�سم ال�شركة المنتجة‪ ،‬ومكان الت�صنيع‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يجب مراعاة عدد م�سارات التو�سعة‪ ،‬و�إمكانية تطوير جهاز الحا�سوب بزيادة �شرائح الذاكرة‬ ‫عند �شرائها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تو�ضع في �أحد م�سارات التو�سعة على اللوحة ا ألم‪ ،‬ويت�صل بها كيبل ال�شا�شة‪.‬‬ ‫‪ُ -‬تختار عند ال�شراء بنا ًء على المنافذ الموجودة فيها‪.‬؟ ؟‬ ‫ ‪ -‬زيادة حجم ذاكرتها يجعل انتقال ال�صور �أكثر كفاءة‪.‬‬ ‫‪ -‬كلما زادت �سرعة المعالج كانت �أف�ضل‪.‬‬ ‫‪ -‬كلما زاد عدد الألوان التي تدعمها كانت �أف�ضل‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫ورقة العمل (‪)2‬‬ ‫الجهاز الثاني‬ ‫الجهاز الأول‬ ‫الموا�صفات‬ ‫المعالج‬ ‫اللوحة ا ألم‬ ‫الذاكرة‬ ‫القر�ص ال�صلب‬ ‫بطاقة العر�ض‬ ‫ال�سعر‬ ‫‪27‬‬

‫أداة التقويـم‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬مراجعة الذات (التقويم الذاتي)‪.‬‬ ‫التاريخ‪ \\ \\ :‬م‪.‬‬ ‫اليوم‪ ..................................:‬‬ ‫�أداة التقويم‪ :‬قائمة الر�صد‪.‬‬ ‫الا�سم‪. .................................:‬‬ ‫نعم لا‬ ‫الرقم المهارة‬ ‫أ�ع ِّدد أ�هم الأمور الواجب مراعاتها قبل �شراء جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫�أح ِّدد �أهم الموا�صفات الواجب توافرها في جهاز الحا�سوب المراد �شرا�ؤه‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ�ح ِّدد أ�هم موا�صفات المعالج‪ ،‬و�آلية عمله‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫�أح ِّدد أ�هم موا�صفات الذاكرة‪ ،‬و آ�لية عملها‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أ�ح ِّدد أ�هم موا�صفات القر�ص ال�صلب‪ ،‬و آ�لية عمله‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫�أح ِّدد أ�هم موا�صفات اللوحة الأم‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أ�ح ِّدد أ�هم موا�صفات بطاقة العر�ض‪.‬‬ ‫�أقارن بين موا�صفات أ�جهزة الحا�سوب المختلفة‪.‬‬ ‫‪28‬‬

‫الف�صل الثاني‪ :‬أنظمة التشغيل في أجهزة الحاسوب الإلكترونية‪ .‬عدد الح�ص�ص‪ :‬ح�صة واحدة‪.‬‬ ‫ �أو ًال‪ :‬تعريف نظام الت�شغيل‪ .‬ثانيًا‪ :‬مهام نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم نظام الت�شغيل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد مراحل تطور نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪ -‬يع ِّدد مهام نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد أ�نواع نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم نظام الم�ستخدم الواحد‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم النظام متعدد الم�ستخدمين‪.‬‬ ‫‪ -‬يقارن بين نظام وحيد المهمة والنظام متعدد المهام‪ ،‬لنظام الم�ستخدم الواحد‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يقارن بين نظام وحيد المهمة والنظام متعدد المهام‪ ,‬للنظام متعدد الم�ستخدمين‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم و�أدواته‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫ ‪ -‬الفيلم المخزن في القر�ص المدمج الذي عنوانه‪:‬‬ ‫‪ -‬نظام الت�شغيل‪.‬‬ ‫(تاريخ نظام الت�شغيل ويندوز)‪.‬‬ ‫ ‪ -‬نظام متعدد المهام‪.‬‬ ‫‪ -‬نظام متعدد الم�ستخدمين‪.‬‬ ‫التكامل الر أ��سي‬ ‫‪ -‬كتاب الحا�سوب‪ ،‬ال�صف الثامن‪ ،‬الوحدة ا ألولى‬ ‫(الثقافة الحا�سوبية)‪.‬‬ ‫استراتيجيات التدريس الخاصة بالدرس‬ ‫‪ -‬التدري�س المبا�شر (الأ�سئلة وا ألجوبة‪ ،‬العمل في الكتاب المدر�سي‪ ،‬أ�وراق العمل‪ ،‬العر�ض التو�ضيحي)‪ ،‬التعلم‬ ‫في مجموعات (التعلم التعاوني الجماعي)‪ ،‬التعلم عن طريق الن�شاط (ا أللعاب)‪� ،‬أخرى (الع�صف الذهني)‪.‬‬ ‫�إجراءات التنفيذ‬ ‫التمهيد‬ ‫‪ - 1‬ت�شغيل جهازي حا�سوب أ�مام الطلبة‪ ،‬مثبت على �أحدهما فقط نظام ت�شغيل‪ ،‬ثم طرح ال�س ؤ�ال الآتي‪:‬‬ ‫ما �سبب ظهور ال�شا�شة باللون ا أل�سود في أ�حد الجهازين؟‬ ‫‪29‬‬

‫ ‪ -2‬الا�ستماع �إلى إ�جابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتهم فيها للتو�صل �إلى مفهوم نظام الت�شغيل‪.‬‬ ‫متن الـدر�س‬ ‫‪ - 1‬عر�ض فيلم (تاريخ نظام الت�شغيل ويندوز) �أمام الطلبة‪ ،‬ثم الطلب إ�ليهم تدوين أ��سماء ا إل�صدارات‬ ‫المختلفة لنظام الت�شغيل ويندوز كما يظهر في الفيلم‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مناق�شة الطلبة في ما �شاهدوه‪ ،‬ثم الطلب إ�ليهم التحدث عن تجاربهم في ما يتعلق بهذه ا إل�صدارات‪،‬‬ ‫و أ�ول �إ�صدار ا�ستخدموه‪ ،‬والإ�صدار الم�ستخدم اليوم‪.‬‬ ‫ ‪ -3‬مناق�شة الطلبة في مهام نظام الت�شغيل‪ ،‬ثم كتابتها على اللوح‪.‬‬ ‫‪ - 4‬توزيع الأ�شكال في ورقة العمل (‪ )1‬على المجموعات بعد ق�صها‪ ،‬ثم الطلب إ�لى �أفراد كل مجموعة‬ ‫تجميع ا أل�شكال لعمل خريطة مفاهيمية تبين أ�نواع نظم الت�شغيل‪ ،‬وعر�ضها على �أفراد المجموعات‬ ‫الأخرى‪ ،‬ومناق�شتهم فيها‪.‬‬ ‫ ‪ -5‬توزيع �أنظمة الت�شغيل الوارد ذكرها في الكتاب المدر�سي على المجموعات‪ ،‬بحيث ت�أخذ كل مجموعة‬ ‫أ�حد هذه الأنظمة‪ ،‬وتدر�سه‪ ،‬ثم تو�ضحه أ�مام المجموعات الأخرى‪.‬‬ ‫ ‪ -6‬تنفيذ الن�شاط (‪ )6-1‬أ�مام الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتهم فيه‪.‬‬ ‫ختام الدر�س‬ ‫‪ -‬توجيه الطلبة إ�لى حل �أ�سئلة الن�شاط (‪ ،)3-1‬والن�شاط (‪ ،)4-1‬والن�شاط (‪ ،)5-1‬و�أ�سئلة بند (ابحث) في‬ ‫�صفحة (‪ ،)29‬و�صفحة (‪.)30‬‬ ‫معلومات �إ�ضافية‬ ‫‪ -‬يحتوي الرابط ا آلتي على مقطع فيديو يو�ضح خطوات تثبيت نظام الت�شغيل �أوبنتو‪:‬‬ ‫‪.https://www.youtube.com/watch?v=mySVRlSzVo8‬‬ ‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫علاج‬ ‫‪ -‬ع ِّدد مهام نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬اذكر أ�مثلة على أ�نظمة الت�شغيل‪.‬‬ ‫إ�ثراء‬ ‫‪ -‬اذكر أ�مثلة على كل من ا ألنظمة الآتية‪:‬‬ ‫• نظام لا ي�سمح �إلا لم�ستخدم واحد بالو�صول �إليه‪ ،‬وي�شغل تطبي ًقا واح ًدا‪.‬‬ ‫‪30‬‬

‫• نظام ي�سمح لم�ستخدم واحد بت�شغيل أ�كثر من تطبيق‪.‬‬ ‫• نظام ي�سمح ألكثر من م�ستخدم بتنفيذ برنامج واحد في آ� ٍن م ًعا‪.‬‬ ‫• نظام ي�سمح لأكثر من م�ستخدم با�ستخدامه في آ� ٍن م ًعا‪.‬‬ ‫استراتيجيات التقويم وأدواته‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬التوا�صل (ا أل�سئلة وا ألجوبة)‪.‬‬ ‫أ�داة التقويم‪ :‬قائمة الر�صد‪.‬‬ ‫إ�جابات الأ�سئلة والأن�شطة‬ ‫الن�شاط (‪:)5-1‬‬ ‫ ‪ (Windows 10) -‬حال ًّيا‪.‬‬ ‫الن�شاط (‪:)6-1‬‬ ‫‪ -‬الخطوات مو�ضحة في بند (معلومات �إ�ضافية)‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫ورقة العمل (‪)1‬‬ ‫وحيدة الم�ستخدم‬ ‫أ�نواع نظم الت�شغيل‬ ‫وحيدة المهمة‬ ‫متعددة الم�ستخدمين‬ ‫متعددة المهام‬ ‫متعددة المهام‬ ‫وحيدة المهمة‬ ‫‪32‬‬

‫أداة التقويـم‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬التوا�صل (الأ�سئلة وا ألجوبة)‪.‬‬ ‫التاريخ‪ \\ \\ :‬م‪.‬‬ ‫اليوم‪. .................................:‬‬ ‫أ�داة التقويم‪ :‬قائمة الر�صد‪.‬‬ ‫الا�سم‪ ..................................:‬‬ ‫نعم لا‬ ‫الرقم المهارة‬ ‫يو ِّ�ضح مفهوم نظام الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يع ِّدد مراحل تطور نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يع ِّدد مهام نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫يع ِّدد أ�نواع نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يو ِّ�ضح مفهوم نظام الم�ستخدم الواحد‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يو ِّ�ضح مفهوم النظام متعدد الم�ستخدمين‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫يقارن بين نظام وحيد المهمة والنظام متعدد المهام‪ ،‬لنظام الم�ستخدم الواحد‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫يقارن بين نظام وحيد المهمة والنظام متعدد المهام‪ ،‬للنظام متعدد الم�ستخدمين‪.‬‬ ‫‪33‬‬

‫ح�صتان‪.‬‬ ‫الف�صل الثاني‪ :‬أنظمة التشغيل في أجهزة الحاسوب الإلكترونية‪ .‬عدد الح�ص�ص‪:‬‬ ‫خام�ًسا‪ :‬تحديث نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫راب ًعا‪� :‬أنواع نظم الت�شغيل في الأجهزة اللوحية ‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد نظم الت�شغيل في ا ألجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫‪ -‬يقارن بين نظم الت�شغيل في الأجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو ِّ�ضح أ�همية تحديث نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يح ِّدث نظام الت�شغيل ويندوز‪.‬‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫ ‪ -‬نظام الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪ -‬ا ألجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم و�أدواته‬ ‫التكامل الر أ��سي‬ ‫‪ -‬الكتاب المدر�سي‪.‬‬ ‫‪ -‬كتاب الحا�سوب‪ ،‬ال�صف الثامن‪ ،‬الوحدة ا ألولى‬ ‫(الثقافة الحا�سوبية)‪.‬‬ ‫استراتيجيات التدريس الخاصة بالدرس‬ ‫ ‪ -‬التدري�س المبا�شر (العر�ض التو�ضيحي‪ ،‬ا أل�سئلة والأجوبة‪ ،‬العمل في الكتاب المدر�سي‪� ،‬أوراق العمل)‪،‬‬ ‫التعلم في مجموعات (التعلم التعاوني الجماعي)‪ ،‬أ�خرى (البطاقات المروحية‪ ،‬جولة المعر�ض)‪.‬‬ ‫إ�جراءات التنفيذ‬ ‫التمهيد‬ ‫ ‪ -‬طرح ال�س�ؤال الآتي على الطلبة‪:‬‬ ‫بر�أيك‪ ،‬ما البرمجيات المتوافرة في هاتفك المحمول التي يمكنك الا�ستغناء عنها من دون الت�أثير في عمل الهاتف؟‬ ‫الا�ستماع إ�لى إ�جابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتها للتو�صل �إلى بع�ض �أنواع نظم الت�شغيل الم�ستخدمة في الأجهزة‬ ‫اللوحية والمحمولة‪.‬‬ ‫متن الدر�س‬ ‫‪ - 1‬توجيه �أفراد كل مجموعة إ�لى درا�سة �أحد أ�نظمة الت�شغيل للأجهزة اللوحية‪ ،‬ومناق�شة �أهم خ�صائ�صه‪،‬‬ ‫وتدوينها في لوحة ُتع َّلق على الحائط‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫ ‪ -2‬توجيه أ�فراد المجموعات إ�لى بدء جولة المعر�ض‪ ،‬وقراءة المعلومات الخا�صة بجميع ا ألنظمة‪ ،‬وعمل‬ ‫مقارنة بين أ�نظمة الت�شغيل‪ ،‬ثم تنظيم جل�سة نقا�ش بينهم‪.‬‬ ‫ ‪- 3‬توجيه �س�ؤال إ�لى الطلبة عن �أكثر الم�شكلات التي يواجهونها في أ�ثناء ا�ستخدام أ�جهزتهم اللوحية‪ ،‬ثم‬ ‫الا�ستماع �إلى �إجاباتهم‪ ،‬ومناق�شتها‪ ،‬وتقديم تغذية راجعة عن �أهمية تحديث نظم الت�شغيل للتخل�ص من‬ ‫تلك الم�شكلات‪.‬‬ ‫ ‪- 4‬اختيار ثلاث طلبة لي�سحب كل منهم بطاقة من بطاقات ورقة العمل (‪ )1‬بعد ق�صها‪ ،‬والإجابة عن‬ ‫ال�س ؤ�ال المكتوب فيها‪.‬‬ ‫ ‪ -5‬تنفيذ خطوات تحديث نظام الت�شغيل ويندوز أ�مام الطلبة‪.‬‬ ‫‪ - 6‬توجيه أ�فراد المجموعات �إلى تنفيذ خطوات تحديث نظام الت�شغيل ويندوز‪.‬‬ ‫‪ - 7‬مناق�شة الطلبة في الاختلافات التي طر أ�ت على �سطح المكتب‪ ،‬و�شريط الحالة‪ ،‬بعد عملية التحديث‪.‬‬ ‫ختام الدر�س‬ ‫ ‪ -1‬توجيه الطلبة �إلى حل أ��سئلة ورقة العمل (‪.)3‬‬ ‫‪- 2‬توجيه الطلبة �إلى ا إلجابة عن �أ�سئلة الف�صل في البيت‪.‬‬ ‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫معلومات إ��ضافية‬ ‫علاج‬ ‫ ‪ -‬يـوجـد العديـد من أ�نـظمـة تـ�شغيـل ا ألجهـزة اللوحيـة‬ ‫‪ -‬عـ ِّدد أ�هـم نـظم الت�شغيـل الم�ستخـدمـة‬ ‫في ا ألجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫ا ألخرى‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫�إثراء‬ ‫ ‪• Ubuntu phone.‬‬ ‫‪• Tizen.‬‬ ‫ ‪• Blackberry.‬‬ ‫‪• Fire OS.‬‬ ‫ ‪ -‬مـا الفرق بيـن نـظم تـ�شغيـل الأجهزة‬ ‫‪• MeeGo OS (Nokia and Intel).‬‬ ‫‪• OS (Nokia).‬‬ ‫اللوحية ونظم ت�شغيل أ�جهزة الحا�سوب‬ ‫ ‪• Symbian.‬‬ ‫الإلكترونية؟‬ ‫أ�خطاء �شائعة‬ ‫‪ -‬يخلط بع�ض الطلبة بين نظم الت�شغيل والبرمجيات التطبيقية‬ ‫الأخرى‪.‬‬ ‫استراتيجيات التقويم وأدواته‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬التوا�صل (الأ�سئلة والأجوبة)‪.‬‬ ‫�أداة التقويم‪� :‬سلم التقدير العددي‪.‬‬ ‫‪35‬‬

‫�إجابات أ��سئلة الف�صل‬ ‫‪ - 1‬نظام الت�شغيل‪ :‬مجموعة من البرامج التي تدير جهاز الحا�سوب‪ ،‬وتتحكم في جميع المهام التي يقوم بها‪،‬‬ ‫وهو يمثل حلقة و�صل بين الم�ستخدم والمعدات‪.‬‬ ‫‪ - 2‬مهام نظام الت�شغيل‪:‬‬ ‫� أ ‪ -‬ت�سهيل الات�صال بين الم�ستخدم والحا�سوب‪.‬‬ ‫ ب‪ -‬ا�ستخدام معدات الحا�سوب بطريقة فاعلة‪ ،‬والتحكم في آ�لية عملها‪.‬‬ ‫جـ ‪ -‬ربط المعدات ببرامج الحا�سوب ب�صورة فاعلة؛ ما ي�سهل عمل مطوري البرامج‪ ،‬وي�سمح لهم‬ ‫ب إ�ن�شاء تطبيقات تعمل على �أنواع مختلفة من أ�نظمة الت�شغيل‪.‬‬ ‫د ‪ -‬تنفيذ أ�وامر الم�ستخدم‪ ،‬وت�سهيل حل الم�شكلات التي تواجهه‪ ،‬ومنحه الفر�صة لتنفيذ �أكثر من مهمة في �آ ٍن م ًعا‪.‬‬ ‫هـ ‪ -‬توفير إ�مكانية م�شاركة عدة م�ستخدمين في جهاز واحد؛ لزيادة الا�ستفادة من الموارد المتاحة‪.‬‬ ‫و ‪ -‬إ�دارة العمليات التي يقوم بها المعالج (‪.)Processor‬‬ ‫ز ‪ -‬إ�دارة عمل الذاكرة‪ ،‬و إ�يجاد م�ساحة تخزينية منا�سبة لتنفيذ المهام المطلوبة بكفاءة عالية‪.‬‬ ‫مثال عليه‬ ‫القدرة على ت�شغيل القدرة على ال�سماح لأكثر من‬ ‫نظام الت�شغيل‬ ‫‪ - 3‬‬ ‫أ�كثر من برنامج م�ستخدم بالعمل على الجهاز‬ ‫‪MSDOS‬‬ ‫لا يمكن‬ ‫نظام الم�ستخدم الواحد‪ ,‬والمهمة الواحدة‪ .‬لا يمكن‬ ‫‪Windows‬‬ ‫لا يمكن‬ ‫نظام الم�ستخدم الواحد‪ ,‬ومتعدد المهام‪ .‬يمكن‬ ‫‪Windows NT‬‬ ‫يمكن‬ ‫نظام متعدد الم�ستخدمين‪ ,‬ومنفرد المهمة‪ .‬لا يمكن‬ ‫‪LINUX‬‬ ‫نظام متعدد الم�ستخدمين‪ ,‬ومتعدد المهام‪ .‬يمكن يمكن‬ ‫ ‪- 4‬‬ ‫ �أ ‪ -‬تحديث نظام الت�شغيل‪ .‬ب ‪-‬‬ ‫ج ـ‪ -‬أ�همية هذه العملية‪:‬‬ ‫ ‪ .1‬يعد تحديث نظام الت�شغيل إ�حدى طرائق الحماية و�سد الثغرات؛ �إذ تبحث ال�شركة دور ًّيا عن‬ ‫الثغرات التي ت�سبب العبث بنظامها‪ ،‬وت�ضع لها حلو اًل‪ ،‬ويمكن إ�جراء هذه ال�صيانة بتحديث‬ ‫الم�ستخدم نظام الت�شغيل لديه‪.‬‬ ‫‪ . 2‬علاج بع�ض م�شكلات البرامج المكونة للنظام‪ ،‬التي قد ت�سبب م�شكلات للم�ستخدم‪ ،‬مثل‬ ‫توقف الحا�سب عن العمل ب�صورة غير طبيعية‪ .‬‬ ‫ ‪ .3‬إ��ضافة خ�صائ�ص جديدة �إلى جهاز الحا�سوب‪ ،‬كما هو الحال في نظام (‪)Windows xp‬؛ إ�ذ‬ ‫أُ��ضيف برنامج حائط النار للت�أمين في أ�حد تحديثاته‪.‬‬ ‫‪36‬‬

‫ورقة العمل (‪)1‬‬ ‫كيف تتم حماية النظام و�سد الثغرات بتحديث نظام‬ ‫الت�شغيل؟‬ ‫كيف يُع ِالج التحديث بع�ض الم�شكلات التي تُوا ِجه‬ ‫الم�ستخدم؟‬ ‫ع ِّدد بع�ض الخ�صائ�ص التي ت�ضاف �إلى جهاز الحا�سوب‬ ‫عند تحديث نظام الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫ورقة العمل (‪)2‬‬ ‫�أكمل الفراغ في ما ي�أتي بما هو منا�سب‪:‬‬ ‫نظم الت�شغيل‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ويندوز فون‬ ‫‪.........................‬‬ ‫�صنعته �شركة �أبل ماكنتو�ش‪.‬‬ ‫طورته �شركة‪.........‬‬ ‫ا�شترته �شركة جوجل‪.‬‬ ‫‪� -‬صدر �أول مرة عام‪.........‬‬ ‫‪ -‬له واجهة مميزة‪.‬‬ ‫‪ -‬نظام مفتوح الم�صدر‪.‬‬ ‫‪ -‬يت�صف ب�أنه‪.................‬‬ ‫‪ -‬يدعم تقنية (‪.)silver light‬‬ ‫‪ -‬مبني على نواة نظام‬ ‫‪ -‬يوجد له‪.....................‬‬ ‫‪ -‬يدعم تقنية ‪................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫من عيوبه‪:‬‬ ‫من عيوبه‪:‬‬ ‫‪� -‬أكثر ا ألنظمة ‪...............‬‬ ‫لا يــوجــد إ�لا في �أجـهـزة‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪ -‬يت�صف بـ ‪.................‬‬ ‫ال�شركة الم�صنعة‪.‬‬ ‫‪38‬‬

‫أداة التقويـم‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬التوا�صل (الأ�سئلة وا ألجوبة)‪.‬‬ ‫�أداة التقويم‪� :‬سلم التقدير العددي‪.‬‬ ‫التاريخ‪ \\ \\ :‬م‪.‬‬ ‫اليوم‪ ..................................:‬‬ ‫الا�سم‪. .................................:‬‬ ‫جيد متو�سط �ضعيف‬ ‫الرقم المعايير‬ ‫‪123‬‬ ‫‪ 1‬يع ِّدد نظم الت�شغيل في الأجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫‪ 2‬يقارن بين نظم الت�شغيل في الأجهزة اللوحية‪.‬‬ ‫‪ 3‬يو ِّ�ضح أ�همية تحديث نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪ 4‬يح ِّدث أ�حد نظم الت�شغيل‪.‬‬ ‫‪39‬‬

‫عدد الح�ص�ص‪ :‬ثلاث ح�ص�ص‪.‬‬ ‫الف�صل الثالث‪:‬أساسيات صيانة أجهزة الحاسوب‪.‬‬ ‫�أو اًل‪ :‬مفهوم �صيانة الحا�سوب‪ .‬ثانيًا‪� :‬أهمية �صيانة الحا�سوب ‪ .‬ثالثًا‪ :‬أ�نواع ال�صيانة‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد إ�جراءات ال�صيانة المادية‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم �صيانة جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد برمجيات ال�صيانة الوقائية‪.‬‬ ‫‪ -‬يبينِّ �أهمية �صيانة جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح آ�لية عمل برامج ال�صيانة الوقائية‪.‬‬ ‫‪ -‬يذكر �أنواع �صيانة جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم ال�صيانة العلاجية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم ال�صيانة الوقائية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يجري �صيانة علاجية لبع�ض �أعطال جهاز‬ ‫ ‪ -‬يع ِّدد �أق�سام ال�صيانة الوقائية‪.‬‬ ‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬يو ِّ�ضح مفهوم ال�صيانة المادية‪.‬‬ ‫المفاهيم والم�صطلحات‬ ‫‪ -‬ال �صيانة الوقائية‪ - .‬ال�صيانة العلاجية‪.‬‬ ‫م�صادر التعلم و أ�دواته‬ ‫‪ -‬عر�ض تقديمي عنوانه‪�( :‬أعطال �شا�شة الحا�سوب)‪.‬‬ ‫‪- https://www.almrsal.com/post/224593‬‬ ‫‪ -‬الموقع الإلكتروني‪ :‬‬ ‫‪- http://www.cec.sy/news/441.html‬‬ ‫‪ -‬الموقع ا إللكتروني‪ :‬‬ ‫‪ -‬ملف ن�صي عنوانه‪( :‬ن�صائح عامة للحفاظ على بطارية الجهاز اللوحي)‪.‬‬ ‫‪ -‬الموقع ا إللكتروني‪- https://nasainarabic.net/main/articles/view/heres-the-reason-your-old- :‬‬ ‫‪devices-feel-so-slow-and-make-you-want-to-upgrade‬‬ ‫استراتيجيات التدريس الخاصة بالدرس‬ ‫‪ -‬التدري�س المبا�شر (ا أل�سئلة وا ألجوبة‪ ،‬العمل في الكتاب المدر�سي‪ ،‬أ�وراق العمل)‪ ،‬التعلم في مجموعات (التعلم التعاوني‬ ‫الجماعي)‪� ،‬أخرى (فكر ـ ناق�ش ـ �شارك‪ ،‬الكر�سي ال�ساخن‪ ،‬اك�شف أ�وراقك‪ ،‬الع�صف الذهني‪ ،‬الرحلات المعرفية)‪.‬‬ ‫�إجراءات التنفيذ‬ ‫التمهيد‬ ‫ ‪ - 1‬توجيه الطلبة �إلى ت�أ ُّمل لوحة (تعليمات ا�ستخدام مختبر الحا�سوب) المع َّلقة على الحائط‪ ،‬ثم طرح ال�س�ؤالين ا آلتيين‪:‬‬ ‫• لماذا يتعينَّ علينا الالتزام بالتعليمات الواردة في اللوحة؟‬ ‫• هل توجد �إجراءات �أخرى يمكننا القيام بها للمحافظة على �أجهزة الحا�سوب؟‬ ‫ ‪ - 2‬الا�ستماع �إلى إ�جابات الطلبة‪ ،‬ثم مناق�شتها للتو�صل �إلى مفهوم ال�صيانة و أ�هميتها‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫متن الدر�س‬ ‫ ‪ - 1‬توجيه الطلبة �إلى قراءة مو�ضوع ال�صيانة الوقائية (المادية) من الكتاب المدر�سي‪.‬‬ ‫‪ - 2‬اختيار طالب للجلو�س على الكر�سي ال�ساخن في المنت�صف‪.‬‬ ‫ ‪ - 3‬توجيه الطلبة إ�لى طرح ثلاثة �أ�سئلة عن المو�ضوع على الطالب الذي يجل�س على الكر�سي ال�ساخن‪ ،‬للإجابة‬ ‫عنها‪� ،‬أو إ�مرارها‪ ،‬ثم اختيار طالب �آخر للجلو�س على الكر�سي ال�ساخن‪.‬‬ ‫ ‪ - 4‬توجيه الطلبة �إلى تنفيد ن�شاط (فكر – ناق�ش – �شارك) في �صفحة (‪.)38‬‬ ‫ ‪ - 5‬و�ضع بطاقات ا أل�سئلة الموجودة في ورقة العمل (‪ )1‬في مكان بارز بعد ق�صها‪.‬‬ ‫‪ - 6‬الطلب إ�لى قائد كل مجموعة اختيار إ�حدى بطاقات ا أل�سئلة وقراءتها على أ�فراد مجموعته للإجابة عنها فرد ًّيا‪.‬‬ ‫‪ - 7‬طلب قائد كل مجموعة ك�شف ا ألوراق بقول‪( :‬اك�شف �أوراقك)‪ ،‬ثم قراءة ا إلجابات‪ ،‬واختيار ا إلجابة النهائية‬ ‫لعر�ضها على بقية المجموعات‪.‬‬ ‫ ‪ - 8‬مناق�شة الطلبة في �أهم ا أل�سباب التي ت�ؤدي إ�لى حدوث أ�عطال في جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ - 9‬توزيع بطاقات ورقة العمل (‪ )2‬على المجموعات بعد ق�صها‪ ،‬بحيث ت�أخذ كل مجموعة �إحداها‪ ،‬وتجيب عنها‬ ‫با�ستخدام الم�صادر المقترحة لها‪.‬‬ ‫‪� -1 0‬إح�ضار مجموعة من ا ألجهزة التي �أعطالها ب�سيطة‪ ،‬ثم الطلب �إلى أ�فراد المجموعات محاولة تعرف أ��سباب هذه‬ ‫الأعطال‪ ،‬و�إ�صلاحها‪.‬‬ ‫ختام الدر�س‬ ‫‪ -‬توجيه الطلبة إ�لى ا إلجابة عن �أ�سئلة الف�صل‪ ،‬و�أ�سئلة الن�شاط (‪ ،)9-1‬وال�س�ؤالين الآتيين‪:‬‬ ‫ • هل يمكن �أن تف�شل جميع الإجراءات المتبعة في �إ�صلاح بع�ض ا ألجهزة؟‬ ‫ • �إذا تع َّذر إ��صلاح الجهاز وا ُّت ِخذ قرار ب إ�تلافه‪ ،‬فكيف تتم عملية إ�تلافه من دون الت أ�ثير في البيئة؟‬ ‫علاج‬ ‫معلومات �إ�ضافية‬ ‫‪ -‬ما الفرق بين ال�صيانة المادية و�صيانة‬ ‫‪ -‬يمكن الا�ستعانة بالموقع ا إللكتروني الآتي لحل �س ؤ�ال بند (ابحث) في �صفحة (‪:)38‬‬ ‫البرمجيات؟‬ ‫‪http://www.nawiseh.com/dawrat/mjallah/CH011.HTM‬‬ ‫�إثراء‬ ‫ ‪ -‬يمكن الا�ستعانة بالموقع الإلكتروني ا آلتي لحل �س ؤ�ال بند (ابحث) في �صفحة (‪:)41‬‬ ‫ ‪ -‬اذكر الحالات التي تظهر فيها ر�سالة‬ ‫)‪.(insufficient memory space‬‬ ‫‪http://www.computer-wd.com/20175-/04/backup-software-‬‬ ‫‪ -‬ما �سبب ظهورها؟‬ ‫‪for-windows.html‬‬ ‫أ�خطاء �شائعة‬ ‫يخلط بع�ض الطلبة بين مفهومي ال�صيانة الوقائية‪ ،‬وال�صيانة العلاجية‪.‬‬ ‫استراتيجيات التقويم وأدواته‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬مراجعة الذات (التقويم الذاتي)‪.‬‬ ‫أ�داة التقويم‪� :‬سجل و�صف �سير التعلم‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫�إجابات أ��سئلة الف�صل‬ ‫‪� - 1‬أهمية �صيانة الحا�سوب‪:‬‬ ‫�أ ‪ -‬الوقاية من الأعطال قبل حدوثها‪ ،‬ومنع حدوثها‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬التحقق من خلو الجهاز من البرامج ال�ضارة (الفيرو�سات)‪.‬‬ ‫جـ ‪ -‬زيادة كفاءة عمل جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫د ‪ -‬معالجة بع�ض الأعطال‪ ،‬و إ��صلاحها (�إن وجدت)‪.‬‬ ‫ه ـ ‪ -‬إ�طالة العمر الت�شغيلي للجهاز‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ال�صيانة الدورية‪ :‬إ�جراءات ال�صيانة التي تتم طوال مدة ا�ستخدام جهاز الحا�سوب‪.‬‬ ‫ال�صيانة الوقائية‪ :‬ا إلجراءات التي يجب القيام بها قبل وقوع الأعطال‪.‬‬ ‫‪ - 3‬الحلول‪:‬‬ ‫ أ� ‪� -‬ألوان ال�شا�شة رديئة‪:‬‬ ‫يوجد أ�كثر من �سبب لهذا العطل‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫‪ .1‬تلف �سلك نقل البيانات‪:‬‬ ‫يجب تغيير ال�سلك ب آ�خر جديد‪.‬‬ ‫‪ . 2‬تعطل كرت ال�شا�شة‪:‬‬ ‫يجب تغيير الكرت ب�آخر جديد‪ ،‬أ�و تبديل اللوحة الأم في حال تعطل كرت ال�شا�شة الأ�صلي‪.‬‬ ‫�أ ّما �إذا كانت اللوحة الأم �سليمة فيجب �إ�ضافة كرت �شا�شة جديد‪ ،‬و إ�همال الكرت القديم‬ ‫الأ�صلي‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬الجهاز بطيء‪:‬‬ ‫فح�ص الأجزاء الآتية‪ ،‬والت أ�كد أ�نها تعمل ب�صورة جيدة‪:‬‬ ‫‪ . 1‬الذاكرة الرئي�سة (‪.)RAM‬‬ ‫‪ . 2‬القر�ص ال�صلب (‪.)Hard Disk‬‬ ‫ ‪ . 3‬المعالج ومروحة التبريد الخا�صة به (‪.)CPU‬‬ ‫جـ ‪ -‬ال�سماعات لا تعمل‪:‬‬ ‫‪ . 1‬ال�سماعة غير معرفة في جهاز الحا�سوب‪ ،‬ويجب تن�صيب برنامج تعريف منا�سب لنوع ال�سماعة‪.‬‬ ‫‪ . 2‬منفذ ال�سماعات معطل‪ ،‬وقد يتطلب ت�صليحه أ�خذ الجهاز �إلى م�س ؤ�ول ال�صيانة المتخ�ص�ص‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫‪ . 3‬عدم و�صل ال�سماعات جي ًدا بالجهاز‪ ،‬وهذا يحتم و�صل �سلك ال�سماعات بمنفذ الميكروفون‪.‬‬ ‫ د ‪ -‬البيانات لا تظهر على ال�شا�شة‪:‬‬ ‫�سلك نقل البيانات تالف‪:‬‬ ‫يجب تغيير ال�سلك ب آ�خرجديد‪.‬‬ ‫هـ ‪ -‬ارتفاع درجة حرارة الهاتف المحمول‪:‬‬ ‫الحل باتباع الخطوات الآتية‪:‬‬ ‫ ‪ . 1‬عدم ا�ستخدام جهاز الهاتف في أ�ثناء ات�صاله بال�شاحن‪.‬‬ ‫‪ . 2‬إ�غلاق أ�ي تطبيق لا يتم ا�ستخدامه‪.‬‬ ‫ ‪ . 3‬عدم تعري�ض الجهاز أل�شعة ال�شم�س المبا�شرة مدة طويلة‪.‬‬ ‫ و ‪ -‬تكرار إ�عادة الت�شغيل التلقائي‪:‬‬ ‫الحل بتطبيق �إحدى الخطوات الآتية‪:‬‬ ‫‪ . 1‬تغيير الذاكرة الرئي�سة‪.‬‬ ‫ ‪ . 2‬فح�ص القر�ص ال�صلب‪ ،‬وتغييره �إن لزم ا ألمر‪.‬‬ ‫‪� . 3‬إعادة تن�صيب نظام الت�شغيل أ�و معالجته با�ستخدام برنامج ا�ستعادة النظام‪.‬‬ ‫ز ‪ -‬القر�ص ال�صلب لا يعمل ب�شكل جيد‪:‬‬ ‫الا�ستعانة بم�س�ؤل ال�صيانة‪ ،‬وتبديل القر�ص ال�صلب إ�ن لزم الأمر‪.‬‬ ‫ح ‪ -‬لوحة المفاتيح مغطاة بالغبار‪:‬‬ ‫تنظيف لوحة المفاتيح‪.‬‬ ‫ط ‪ -‬وجود فيرو�سات على ذاكرة الجهاز‪:‬‬ ‫فح�ص الجهاز للتحقق من خلوه من البرامج ال�ضارة (الفيرو�سات)‪.‬‬ ‫ ي ‪ -‬ال�شا�شة مظلمة ولا تعمل‪:‬‬ ‫الت أ�كد أ�ن التو�صيلات الكهربائية �سليمة‪ ،‬و�أنها �صالحة للا�ستخدام‪.‬‬ ‫ك ‪ -‬القر�ص المدمج لا يعمل‪:‬‬ ‫وجود تلف في القر�ص المدمج‪.‬‬ ‫‪43‬‬

‫ورقة العمل (‪)1‬‬ ‫ما وظيفة برنامج تح�سين أ�داء القر�ص؟ اكتب ما تعرفه عنه‪.‬‬ ‫ما وظيفة برنامج ا�ستعادة النظام؟ اكتب ما تعرفه عنه‪.‬‬ ‫ما وظيفة برنامج الن�سخ الاحتياطي؟ اكتب ما تعرفه عنه‪.‬‬ ‫ما وظيفة برنامج تنظيف القر�ص؟ اكتب ما تعرفه عنه‪.‬‬ ‫‪44‬‬

‫ورقة العمل (‪)2‬‬ ‫‪ 1‬كيف نعالج �أعطال ال�شا�شة في الحالات ا آلتية‪:‬‬ ‫ ‪ -‬البيانات لا تظهر على ال�شا�شة‪.‬‬ ‫‪ -‬ال�شا�شة مظلمة‪ ،‬ولا تعمل‪ .‬‬ ‫ ‪ -‬الجهاز لا يعمل ب�صورة �صحيحة‪.‬‬ ‫‪� -‬سلك نقل البيانات تالف ‪.‬‬ ‫‪� -‬ألوان ال�شا�شة رديئة‪.‬‬ ‫‪ -‬منفذ البيانات المثبت بال�شا�شة تالف‪ .‬‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬العر�ض التقديمي الذي يحمل عنوان‪�( :‬أعطال �شا�شة الحا�سوب)‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الموقع ا إللكتروني ا آلتي‪:‬‬ ‫‪http://mawdoo3.com/%D8%A3%D8%B9%D8%B7%D8%A7%D984%_%D8%B4%D8‬‬ ‫‪%A7%D8%B4%D8%A9_%D8%A7%D984%%D983%%D985%%D8%A8%D98%A%‬‬ ‫‪D988%%D8%AA%D8%B1‬‬ ‫‪ 2‬كيف تت�صرف إ�ذا توقَّف جهاز الحا�سوب فج�أ ًة عن العمل؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الفيلم الذي يحمل عنوان‪( :‬تو ُّقف الحا�سوب فج�أ ًة)‪.‬‬ ‫‪ 3‬ماذا تفعل إ�ذا كان جهاز الحا�سوب يعمل ببطء �شديد‪ ،‬ولا ي�ستجيب لبع�ض الأوامر؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬الموقع ا إللكتروني ا آلتي‪:‬‬ ‫‪http://mawdoo3.com/%D8%AD%D984%_%D985%%D8%B4%D983%%D984%%D8‬‬ ‫‪%A9_%D8%A8%D8%B7%D8%A1_%D8%A7%D984%%D983%%D985%%D8%A8‬‬ ‫‪%D98%A%D988%%D8%AA%D8%B1‬‬ ‫‪45‬‬

‫‪ 4‬ماذا تفعل في حال عدم و�صول الطاقة الكهربائية إ�لىجهاز الحا�سوب؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الموقع ا إللكتروني ا آلتي‪:‬‬ ‫‪http://www.cec.sy/news/441.html‬‬ ‫‪ 5‬ماذا تفعل في حال �إعادة الت�شغيل التلقائي في أ�ثناء عمل جهاز الحا�سوب؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬الموقع ا إللكتروني الآتي‪:‬‬ ‫‪https://www.almrsal.com/post/224593‬‬ ‫‪ 6‬كيف تعالج م�شكلة عدم القدرة على قراءة بيانات القر�ص الموجود داخل م�شغل الأقرا�ص؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬الكتاب ال ُم َع ُّد ب�صيغة (‪ )pdf‬الذي يحمل عنوان‪( :‬علم ال�صيانة)‪.‬‬ ‫‪ -‬الموقع الإلكتروني الآتي‪:‬‬ ‫‪https://support.microsoft.com/ar-eg/help/314060/your-cd-or-dvd-drive-is-‬‬ ‫‪not-recognized-by-windows-or-other-programs‬‬ ‫‪ 7‬كيف تت�صرف في حال عدم عمل ال�سماعات المت�صلة بجهاز الحا�سوب؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الموقع الإلكتروني الآتي‪:‬‬ ‫‪http:// m awdoo3.com/%D983%%D98%A%D981%_%D8%A7%D8%B5%D984%%D8‬‬ ‫‪%AD_%D8%B3%D985%%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D984%‬‬ ‫‪%D983%%D985%%D8%A8%D98%A%D988%%D8%AA%D8%B1‬‬ ‫‪46‬‬

‫‪ 8‬كيف تت�صرف في حال عدم القدرة على ت�شغيل جهاز الحا�سوب اللوحي بالرغم من ات�صاله بال�شاحن؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬الموقع ا إللكتروني ا آلتي‪:‬‬ ‫‪http://www.sony-asia.com/microsite/tablet/helpguide_sgpt1w/AR/pdf/helpguide_pdf.pdf‬‬ ‫‪ 9‬كيف تت�صرف في حال نفاد ال�شحن �سري ًعا في جهاز الحا�سوب اللوحي؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬الملف الن�صي الذي يحمل عنوان‪( :‬ن�صائح عامة للحفاظ على بطارية الجهاز اللوحي)‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الموقع ا إللكتروني الآتي‪:‬‬ ‫‪http://www.sony-asia.com/microsite/tablet/helpguide_sgpt1w/AR/pdf/helpguide_pdf.pdf‬‬ ‫‪� 10‬إذا أ��صبح جهاز الحا�سوب اللوحي بطيئًا ج ًّدا‪ ،‬فكيف يمكن �إ�لاصح هذا الخلل؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫ ‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الموقع ا إللكتروني الآتي‪:‬‬ ‫‪https://nasainarabic.net/main/articles/view/heres-the-reason-your-old-devices-feel-‬‬ ‫‪so-slow-and-make-you-want-to-upgrade‬‬ ‫‪ 11‬كيف نعالج م�شكلة ارتفاع درجة حرارة الهاتف المحمول؟‬ ‫م�صادر المعرفة المقترحة‬ ‫‪ -‬كتاب علوم الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬الفيلم الذي يحمل عنوان‪( :‬حل م�شكلة ارتفاع درجة حرارة الهاتف)‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الموقع ا إللكتروني الآتي‪:‬‬ ‫‪https://www.nmisr.com/tech/%D985%%D8%B4%D983%%D984%%D8%A9-%D8%A5%‬‬ ‫‪D8%B1%D8%AA%D981%%D8%A7%D8%B9-%D8%AF%D8%B1%D8%AC%D8%A9-‬‬ ‫‪% D 8 % A D % D 8 % B 1 % D 8 % A 7 % D 8 % B 1 % D 8 % A 9 - % D 8 % A 7 % D 9 8 4 % %D 9 - %‬‬ ‫‪87%D8%A7%D8%AA%D981-%%D8%A7%D984%%D985%%D8%AD%D985%%D988%‬‬ ‫‪47‬‬

‫أداة التقويـم‬ ‫ا�ستراتيجية التقويم‪ :‬مراجعة الذات (التقويم الذاتي)‪.‬‬ ‫التاريخ‪ \\ \\ :‬م‪.‬‬ ‫اليوم‪ ..................................:‬‬ ‫أ�داة التقويم‪� :‬سجل و�صف �سير التعلم‪.‬‬ ‫الا�سم‪ ..................................:‬‬ ‫الأ�شياء الجديدة التي تع َّلمتها‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫ا أل�شياء التي �أ�شعر أ�نني بحاجة �إلى مراجعتها (فهمها بتركيز �أكبر)‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫المواقف التي يمكن �أن أ�و ِّظف فيها هذه المعرفة‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫الم�صادر والمراجع الإ�ضافية التي وجدت فيها �أ�شياء (معلومات) جديدة‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫ملحوظات المع ِّلم‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪48‬‬