การจัดทำรายงานแผนพัฒนางานนิเทศการศึกษาส่วนบุคคล

๙๘ แผน 2/2565 แบบประเมินมาตรฐานการปฏบิ ัติงานแนะแนว โรงเรยี นสังกดั กรุงเทพมหานคร โรงเรยี น………………………........……………………………………..………………..……….………………………....... สำนกั งานเขต…………………..…………………………………………………………………………………………....... คำชแ้ี จง ๑. ใช้แบบประเมนิ ฉบบั น้ี คูก่ บั เอกสารมาตรฐานการแนะแนวของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ๒. แบบประเมนิ ฉบับนี้เปน็ แบบประเมินเกี่ยวกบั มาตรฐานการดำเนนิ งานแนะแนวในโรงเรยี นสงั กดั กรงุ เทพมหานคร ซงึ่ ประกอบดว้ ย 3 ดา้ น 6 มาตรฐาน 14 ตวั บ่งชี้ ดงั น้ี ดา้ นท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน 2 มาตรฐาน 5 ตวั บ่งช้ี มาตรฐานที่ 1 ผู้เรยี นรจู้ กั เขา้ ใจ รกั และเหน็ คุณคา่ ในตนเองและผู้อ่นื ตัวบ่งช้ีท่ี 1.1 ผเู้ รียนรูจ้ กั เข้าใจ รักและเห็นคณุ ค่าในตนเอง และพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง ตัวบง่ ชีท้ ี่ 1.2 ผูเ้ รยี นรูจ้ กั เข้าใจ รักและเห็นคณุ คา่ ผูอ้ น่ื และปฏิบตั ิตนต่อผอู้ นื่ อย่างเหมาะสม มาตรฐานท่ี 2 ผเู้ รยี นสามารถวางแผนชวี ติ ดา้ นการศกึ ษา ดา้ นอาชีพ และดา้ นส่วนตัวและสงั คม ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.1 ผเู้ รยี นสามารถศึกษาวิเคราะห์ ตดั สินใจ แกป้ ัญหาและวางแผนดา้ นการศกึ ษา ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.2 ผู้เรยี นสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านอาชพี ตัวบง่ ชี้ที่ 2.3 ผู้เรยี นสามารถคิดวเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ แกป้ ัญหาและวางแผนด้านส่วนตัวและสงั คม ด้านท่ี 2 คุณภาพการดาํ เนนิ งานแนะแนว 3 มาตรฐาน 5 ตัวบ่งช้ี มาตรฐานท่ี 3 ครูแนะแนว/ครทู ท่ี ําหน้าทีแ่ นะแนว ดาํ เนินงานแนะแนวตามหลกั การ ปรชั ญา ขอบข่าย เป้าหมาย และ จรรยาบรรณทางการแนะแนว ตัวบง่ ชี้ที่ 3.1 มคี วามรคู้ วามสามารถในการดําเนนิ งานแนะแนวตามปรัชญา ขอบขา่ ย เป้าหมายการแนะแนว ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.2 ปฏิบัตติ ามจรรยาบรรณการแนะแนว มาตรฐานท่ี 4 สถานศึกษาจัดบริการแนะแนวและส่งเสรมิ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ตวั บง่ ชี้ที่ 4.1 จดั บรกิ ารแนะแนว ท้ัง 5 บรกิ าร ครอบคลมุ ขอบขา่ ยการแนะแนวอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง ตวั บง่ ชี้ที่ 4.2 สง่ เสริมระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน มาตรฐานที่ 5 สถานศึกษาจดั กจิ กรรมแนะแนวตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ตวั บ่งชท้ี ี่ 5.1 จัดกิจกรรมแนะแนวสอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษาและครอบคลมุ ขอบข่ายการแนะแนว ด้านท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การแนะแนว 1 มาตรฐาน 4 ตวั บง่ ช้ี มาตรฐานท่ี 6 สถานศกึ ษามกี ารบริหารจดั การแนะแนวอย่างมคี ุณภาพ ตัวบง่ ชที้ ่ี 6.1 ผู้บรหิ ารให้การสนับสนุนการดาํ เนินงานแนะแนว ตวั บ่งช้ที ี่ 6.2 บรหิ ารจัดการงานแนะแนวอย่างเปน็ ระบบ ตัวบ่งช้ีท่ี 6.3 จัดให้มคี รูแนะแนว/ครทู ีท่ าํ หน้าทแี่ นะแนว ตวั บง่ ชท้ี ่ี 6.4 มภี าคีเครือขา่ ยเขา้ มามสี ่วนรว่ มในงานแนะแนว

๙๙ 3. การให้ระดับคุณภาพในแบบประเมินนี้ ให้ท่านทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคุณภาพโดยพิจารณาจากเกณฑ์การ พิจารณา และเกณฑ์การให้คะแนนในแต่ละตัวบ่งชี้ และหากข้อใดที่โรงเรียนไม่ได้ดำเนินการหรือไม่ได้ปฏิบัติให้ทำ เครอ่ื งหมาย√ ในช่องไมม่ ีการปฏบิ ตั ิ รายการ ระดับคณุ ภาพ บนั ทึก 5 4 3 2 1 ไม่มี ข้อมลู เพิ่มเติม (ถ้ามี) การ ปฏบิ ตั ิ ดา้ นท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 1 ผ้เู รยี นรจู้ ัก เขา้ ใจ รัก และ เห็นคุณคา่ ในตนเองและผู้อนื่ ตัวบ่งชที้ ่ี 1.1 ผู้เรยี นรู้จกั เขา้ ใจ รักและ เห็นคุณคา่ ในตนเองและพฒั นาตนเองอยา่ ง ต่อเนือ่ ง ตวั บง่ ช้ที ่ี 1.2 ผ้เู รยี นร้จู ัก เขา้ ใจ รักและ เหน็ คุณคา่ ผู้อ่นื และปฏบิ ัตติ นตอ่ ผู้อนื่ อย่าง เหมาะสม รวมคะแนน รวมคะแนนมาตรฐานที่ 1 เกณฑ์การพจิ ารณา ตวั บง่ ช้ีท่ี 1.1 ผูเ้ รยี นร้จู กั เขา้ ใจรกั และเหน็ คุณค่าในตนเองและพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง 1. ร้อยละของผูเ้ รียนทส่ี ามารถบอกขอ้ มูล/เร่ืองราวเกีย่ วกบั ตนเอง 2. รอ้ ยละของผ้เู รยี นทม่ี องเห็นและอธิบายคณุ ลกั ษณะเฉพาะของตน 3. ร้อยละของผู้เรียนยอมรับในความจรงิ ของตนเอง 4. ร้อยละของผู้เรยี นที่รักและเห็นคณุ คา่ ในตนเอง เชอ่ื วา่ ตนมคี วามสำคญั มคี วามหมาย เป็นประโยชน์ มคี วามสามารถ ศรัทธา ภาคภมู ิใจในสิ่งทีต่ นม/ี สิ่งทต่ี นเปน็ สิ่งท่ตี นทำได/้ ชืน่ ชมตนเอง 5. รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่สามารถนำศกั ยภาพทีต่ นม/ี ตนเปน็ /ตนทำได้ไปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์ สูงสุด เกณฑ์การให้คะแนน ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.1 ผู้เรยี นรู้จกั เข้าใจรักและเห็นคุณคา่ ในตนเองและพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง 1 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มีคุณลกั ษณะขอ้ 1 เพยี งข้อเดียว 2 คะแนน หมายถงึ ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 ข้ึนไป มีคุณลกั ษณะข้อ 1 - 2 3 คะแนน หมายถงึ ผ้เู รยี นร้อยละ 75 ข้ึนไป มคี ณุ ลักษณะขอ้ 1 - 3 4 คะแนน หมายถึง ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มีคุณลกั ษณะขอ้ 1 - 4 5 คะแนน หมายถงึ ผู้ เรยี นรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มีคณุ ลักษณะครบ 5 ข้อ เกณฑ์การพิจารณา ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.2 ผเู้ รียนรจู้ ัก เขา้ ใจ รกั และเห็นคุณค่าผูอ้ ่นื และปฏิบัติตนตอ่ ผู้อนื่ อยา่ งเหมาะสม 1. ร้อยละของผเู้ รยี นที่สามารถระบุบคุ คลทีเ่ กีย่ วข้อง มีความสัมพันธ์กบั ชีวติ ตน 2. ร้อยละของผูเ้ รียนทม่ี องเหน็ และสามารถอธิบายคุณลกั ษณะเฉพาะของแตล่ ะบุคคล 3. ร้อยละของผู้เรียนทยี่ อมรบั ในความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล 4. ร้อยละของผู้เรยี นที่ตระหนกั ในความสำคญั ของผอู้ ่ืนวา่ มคี วามหมาย มสี ่วนเกอ้ื กูลตอ่ ชีวติ ตน 5. ร้อยละของผเู้ รยี นทีแ่ สดงออกและปฏิสมั พันธก์ ับผ้อู ่ืนอยา่ งยอมรบั และเห็นคณุ ค่า

๑๐๐ เกณฑก์ ารให้คะแนน ตวั บง่ ชีท้ ี่ 1.2 ผู้เรยี นรจู้ ัก เข้าใจ รกั และเหน็ คุณคา่ ผอู้ นื่ และปฏบิ ตั ติ นตอ่ ผ้อู ืน่ อยา่ งเหมาะสม 1 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มคี ณุ ลักษณะข้อ 1 เพยี งขอ้ เดียว 2 คะแนน หมายถงึ ผู้เรียนร้อยละ 75 ขน้ึ ไป มคี ุณลักษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง ผเู้ รยี นร้อยละ 75 ข้นึ ไป มคี ณุ ลกั ษณะข้อ 1 - 3 4 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 ข้ึนไป มีคณุ ลกั ษณะขอ้ 1 - 4 5 คะแนน หมายถงึ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มีคุณลักษณะครบ 5 ข้อ รายการ ระดบั คุณภาพ บนั ทกึ 5 4 3 2 1 ไม่มี ข้อมูลเพม่ิ เติม การปฏิบัติ (ถ้ามี) ดา้ นที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน มาตรฐานที่ 2 ผเู้ รียนสามารถวางแผนชีวติ ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ และดา้ นสว่ นตวั และสงั คม ตวั บง่ ชี้ที่ 2.1 ผเู้ รยี นสามารถศึกษา วิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปญั หาและวางแผน ด้านการศกึ ษา ตวั บ่งชที้ ี่ 2.2 ผ้เู รยี นสามารถคิดวิเคราะห์ ตดั สินใจ แกป้ ัญหาและวางแผนด้านอาชีพ ตัวบง่ ช้ที ่ี 2.3 ผู้เรยี นสามารถคดิ วิเคราะห์ ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหาและวางแผนดา้ นสว่ นตวั และสงั คม รวมคะแนน รวมคะแนนมาตรฐานท่ี 2 เกณฑก์ ารพิจารณา ตัวบง่ ชที้ ี่ 2.1 ผเู้ รยี นสามารถศกึ ษา วเิ คราะห์ ตดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาและวางแผนด้านการศกึ ษา 1. รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีไดศ้ ึกษาข้อมลู ดา้ นการเรียน/การศึกษา เช่น คุณค่าการเรยี น คุณคา่ รายวชิ า หลกั สตู ร การ วัดประเมินผล ทกั ษะและวธิ กี ารเรียนตามลกั ษณะวิซา ข้อมลู ดา้ นการศึกษาต่อ 2. ร้อยละของผเู้ รยี นทส่ี ามารถวิเคราะห์จุดแข็ง จดุ ออ่ นของตนเองในการเรยี นตามความเป็นจรงิ 3. ร้อยละของผเู้ รยี นท่สี ามารถนําผลจากข้อ 1 และ 2 มาใช้ในการตัดสนิ ใจ วางแผน ปรับปรุง พัฒนาดา้ นการ เรียน เกณฑก์ ารให้คะแนน ตวั บง่ ชที้ ี่ 2.1 ผเู้ รยี นสามารถศึกษา วิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านการศึกษา 1 คะแนน หมายถึง ผ้เู รียนร้อยละ 75 ขึ้นไป มคี ุณลักษณะข้อ 1 เพยี งขอ้ เดียว 2 คะแนน หมายถึง ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 75 ข้นึ ไป มีคุณลักษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มคี ุณลกั ษณะครบ 3 ขอ้

๑๐๑ เกณฑ์การพจิ ารณา ตัวบง่ ชที้ ่ี 2.2 ผู้เรยี นสามารถคิดวเิ คราะห์ ตดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาและวางแผนดา้ นอาชพี 1. ร้อยละของผู้เรียนทีไ่ ด้ศกึ ษาข้อมูลด้านอาชีพ เชน่ หลักสตู รของคณะ/สาขาท่ีเกยี่ วข้อง แตล่ ะอาชพี ขอ้ มูล อาชพี คณุ ลักษณะของผปู้ ระกอบอาชีพการเตรียมตัวสู่อาชีพ เจตคตทิ ่ดี ตี อ่ อาชพี คุณธรรมจริยธรรมในอาชพี 2. ร้อยละของผู้เรียนทส่ี ามารถวิเคราะห์คุณลักษณะของตนเองในการเลือกอาชพี 3. รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีสามารถนาํ ผลจากขอ้ 1 และ 2 มาใชใ้ นการตดั สนิ ใจ วางแผน พฒั นา และปรบั ปรงุ ตนเอง เพ่ือเขา้ สอู่ าชพี ในอนาคต เกณฑ์การใหค้ ะแนน ตวั บ่งช้ที ่ี 2.2 ผ้เู รียนสามารถคิดวเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาและวางแผนดา้ นอาชีพ 1 คะแนน หมายถึง ผ้เู รียนรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มีคณุ ลักษณะขอ้ 1 เพียงขอ้ เดยี ว 2 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนร้อยละ 75 ขึน้ ไป มคี ุณลักษณะข้อ 1 - 2 3 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มคี ุณลกั ษณะครบทง้ั 3 ข้อ เกณฑ์การพจิ ารณา ตวั บ่งชที้ ่ี 2.3 ผเู้ รียนสามารถคิดวเิ คราะห์ ตดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาและวางแผนดา้ นสว่ นตวั และสังคม 1. รอ้ ยละของผ้เู รียนที่ไดศ้ ึกษาขอ้ มลู ดา้ นสว่ นตัวและสังคม เช่น บุคลกิ ภาพ การปรบั ตัว การพฒั นาเชาวนอ์ ารมณ์ (EQ) เชาวนป์ ัญญา (IQ) ความสามารถในการเผชญิ ปัญหา (AQ) รวมทงั้ ทกั ษะการดำเนินชีวติ 2. รอ้ ยละของผู้เรยี นทีส่ ามารถวเิ คราะหจ์ ดุ เดน่ และจดุ ท่คี วรพฒั นาตนเองดา้ นสว่ นตัว และสังคมตามความเป็น จริง 3. รอ้ ยละของผเู้ รียนทีส่ ามารถนําผลจากขอ้ 1 และ 2 มาใชใ้ นการตัดสินใจ วางแผน ป้องกัน แก้ไขปัญหา และ พัฒนาตนเองตา้ นส่วนตัวและสังคม เกณฑ์การใหค้ ะแนน ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.3 ผเู้ รียนสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาและวางแผนด้านสว่ นตวั และสงั คม 1 คะแนน หมายถึง ผเู้ รยี นร้อยละ 75 ขึน้ ไป มคี ุณลกั ษณะขอ้ 1 เพียงขอ้ เดยี ว 2 คะแนน หมายถงึ ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มคี ณุ ลกั ษณะข้อ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนร้อยละ 75 ขึ้นไป มีคุณลกั ษณะครบทั้ง 3 ข้อ ระดับคุณภาพ บันทึก ข้อมูลเพิ่มเติม รายการ 5 4 3 2 1 ไม่มี การ (ถา้ มี) ปฏิบัติ ดา้ นท่ี 2 คุณภาพการดำเนินงานแนะแนว มาตรฐานท่ี 3 ครูแนะแนว/ครทู ่ีทำหนา้ ที่ แนะแนว ดำเนินงานแนะแนวตามหลกั การ ปรชั ญา ขอบข่าย เป้าหมาย และจรรยาบรรณทางการแนะ แนว ตวั บ่งช้ีท่ี 3.1 มีความรูค้ วามสามารถ ในการดำเนินงานแนะแนวตามปรัชญา ขอบขา่ ย เปา้ หมายงานแนะแนว ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.2 ปฏบิ ตั ติ ามจรรยาบรรณ การแนะ แนว รวมคะแนน รวมคะแนนมาตรฐานที่ 3

๑๐๒ เกณฑก์ ารพิจารณา ตัวบ่งช้ที ่ี 3.1 มีความรู้ความสามารถในการดาํ เนนิ งานแนะแนวตามปรชั ญา ขอบขา่ ย เป้าหมายงานแนะ แนว 1. มกี ารจัดกจิ กรรมแนะแนวโดยคำนงึ ถึง 1.1 คณุ ค่าและศักยภาพของมนษุ ย์ 1.2 ความแตกต่างระหว่างบุคคล 1.3 ความมศี ักดิ์ศรแี ละความตอ้ งการการยอมรบั 1.4 สามารถพัฒนาได้ 1.5 พฤติกรรมของคนย่อมมีสาเหตุ 2. มกี ารดำเนนิ งานแนะแนวครอบคลุมดา้ นการศึกษา อาชีพ สว่ นตัวและสังคม 3. มีการจัดกจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื การพัฒนา ป้องกัน และแกไ้ ขปญั หาผเู้ รียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ตวั บ่งชี้ท่ี 3.1 มคี วามร้คู วามสามารถในการดำเนนิ งานแนะแนวตามปรัชญา ขอบขา่ ย เปา้ หมายงาน แนะแนว 1 คะแนน หมายถึง มกี ารดำเนินงานข้อใดขอ้ หน่ึงเพียงขอ้ เดียว 2 คะแนน หมายถงึ มกี ารดำเนินงาน 2 ข้อ 3 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนินงานครบ 3 ข้อ เกณฑก์ ารพิจารณา ตวั บ่งชีท้ ี่ 3.2 ปฏิบัตติ ามจรรยาบรรณการแนะแนว การปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณการแนะแนว 9 ข้อ ดังน้ี 1. ใหบ้ ริการด้วยความเตม็ ใจ โดยคำนงึ ถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล 2. ยอมรับและศรัทธาในวชิ าชพี จิตวิทยาการแนะแนว และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี ององคก์ รวิชาชีพ 3. เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ ใหก้ ำลังใจแก่ผู้รบั บรกิ ารดว้ ยความบรสิ ทุ ธิ์ใจโดยเสมอหน้า 4. มีวิสัยทศั น์ และพัฒนาตนเองในดา้ นวชิ าชพี ให้ทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของโลก 5. ปฏบิ ตั งิ านตามหลักวชิ าชพี จิตวทิ ยาการแนะแนว 6. รักษามาตรฐานและรบั ผดิ ซอบตอ่ การประกอบวิชาชพี จิตวทิ ยาการแนะแนว 7. ยุติการให้บรกิ ารทน่ี อกเหนือความสามารถของตนและสง่ ตอ่ ไปยังบคุ คลท่ีเหมาะสม 8. รักษาความลับของผู้รบั บรกิ ารและผู้เกี่ยวข้อง เวน้ แต่ได้รับความยินยอมจากผ้รู ับบริการ 9. เคารพสิทธิและไมแ่ สวงหาผลประโยชนจ์ ากผู้รับบรกิ าร

๑๐๓ เกณฑ์การให้คะแนน ตวั บ่งช้ีที่ 3.2 ปฏบิ ตั ติ ามจรรยาบรรณการแนะแนว 1 คะแนน หมายถึง มกี ารปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณการแนะแนว 5 ขอ้ ใน 9 ขอ้ 2 คะแนน หมายถึง มกี ารปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณการแนะแนว 6 ขอ้ ใน 9 ข้อ 3 คะแนน หมายถึง มกี ารปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณการแนะแนว 7 ข้อขึ้นไป รายการ ระดบั คุณภาพ บนั ทกึ 5 4 3 2 1 ไม่มี ขอ้ มูลเพิม่ เตมิ การ (ถา้ มี) ปฏบิ ัติ ด้านท่ี 2 คุณภาพการดำเนนิ งานแนะแนว มาตรฐานที่ 4 สถานศกึ ษาจดั บริการ แนะแนวและส่งเสรมิ ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ตวั บ่งชี้ท่ี 4.1 จดั บริการแนะแนวท้ัง 5 บริการ ครอบคลุมขอบขา่ ยการแนะแนว อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 4.2 สง่ เสรมิ ระบบดูแลช่วยเหลือ นกั เรียน มาตรฐานท่ี 5 สถานศกึ ษาจัดกิจกรรม แนะแนว ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ตวั บง่ ชท้ี ่ี 5.1 จัดกิจกรรมแนะแนวสอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษาและครอบคลมุ ขอบขา่ ยการ แนะแนว รวมคะแนน รวมคะแนนมาตรฐานที่ 4-5 เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตวั บง่ ชี้ที่ 4.1 จดั บรกิ ารแนะแนวทั้ง 5 บรกิ าร ครอบคลุมขอบขา่ ยการแนะแนวอย่างเป็นระบบและ ต่อเน่ือง 1. มกี ารวางแผน/จัดระบบ (P) บรกิ ารแนะแนว 5 บริการ ใหค้ รอบคลุมด้านการศึกษา อาชพี ส่วนตัวและสังคม 2. มีการปฏิบัติตามแผน (D) บรกิ ารแนะแนว 5 บริการ ใหค้ รอบคลุมดา้ นการศกึ ษา อาชพี สว่ นตัวและสงั คม 3. มกี ารติดตามตรวจสอบ (C) บริการแนะแนว 5 บรกิ าร ใหค้ รอบคลมุ ดา้ นการศึกษา อาชพี สว่ นตวั และสงั คม 4. มกี ารนําผลมาปรบั ปรงุ (A) บริการแนะแนว 5 บรกิ าร ให้ครอบคลมุ ดา้ นการศกึ ษา อาชพี ส่วนตวั และสังคม เกณฑก์ ารให้คะแนน ตวั บง่ ช้ีท่ี 4.1 จัดบรกิ ารแนะแนวทง้ั 5 บริการ ครอบคลุมขอบข่ายการแนะแนวอย่างเปน็ ระบบ และต่อเน่อื ง 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดําเนินงาน ขอ้ 1 และ 2 2 คะแนน หมายถงึ มกี ารดําเนินงาน ขอ้ 1, 2 และ 3 3 คะแนน หมายถึง มีการดาํ เนนิ งานครบ 4 ขอ้

๑๐๔ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตวั บง่ ชท้ี ี่ 4.2 ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น สถานศึกษามีครูแนะแนว/ครทู ีท่ าํ หน้าทีป่ ระสานและช่วยเหลอื การดาํ เนนิ งานในระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น/ ผเู้ รยี นของสถานศกึ ษา ประกอบด้วย 1. ประสานชว่ ยเหลอื การรู้จักนักเรยี นเป็นรายบคุ คล 2. ประสานช่วยเหลือการคดั กรองและจดั กลมุ่ นักเรยี น 3. ประสานช่วยเหลือการพัฒนานกั เรียน 4. ประสานชว่ ยเหลือการแกไ้ ขนกั เรยี นกลมุ่ เสย่ี ง/กลุม่ มีปัญหา 5. ประสานช่วยเหลือการส่งต่อ เกณฑ์การให้คะแนน ตัวบง่ ชท้ี ่ี 4.2 ส่งเสรมิ ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดําเนินงาน 2 ข้อ ใน 5 2 คะแนน หมายถึง มกี ารดาํ เนินงาน 3 ข้อ ใน 5 ข้อ 3 คะแนน หมายถึง มีการดําเนนิ งาน 4 ขอ้ ข้ึนไป เกณฑก์ ารพิจารณา ตัวบ่งช้ีท่ี 5.1 จัดกิจกรรมแนะแนวสอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษาและครอบคลมุ ขอบขา่ ยการแนะ แนว 1. มกี ารกำหนดเป้าหมายการแนะแนวเพ่ือพฒั นาผเู้ รียนตามหลักสตู รสถานศึกษา เชน่ 1.1 ศึกษาวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ ของสถานศึกษา 1.2 ศึกษา วิเคราะหส์ ภาพปัญหา ความตอ้ งการ ความสนใจ ธรรมชาติของผู้เรียน 1.3 ศกึ ษาวัตถปุ ระสงคข์ องกิจกรรมแนะแนวตามหลักสูตร 1.4 วิเคราะหส์ มรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นและคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของหลักสูตร และของโรงเรยี น 1.5 ศึกษา วเิ คราะหส์ ภาพปัญหา ความต้องการของครู ผู้ปกครอง และชมุ ชน เก่ียวกับเรอ่ื งท่ีควรจัดกิจกรรม แนะแนว 2. มกี ารจัดทาํ แผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวให้ครอบคลุมดา้ นการศึกษา ด้านอาชพี ด้านสว่ นตวั และสงั คมโดยยดึ สภาพปญั หา ความต้องการ ความสนใจ ตลอดจนธรรมชาติของผเู้ รยี น และเปา้ หมายของสถานศึกษา โดยครู ผู้ปกครอง และผเู้ รยี นมสี ่วนรว่ ม 3. มกี ารกําหนดวัตถปุ ระสงคก์ ารจัดกจิ กรรมแนะแนวของสถานศึกษาเป็นระดบั การศึกษาและชนั้ ปี 4. ออกแบบการจดั กิจกรรมแนะแนว ประกอบดว้ ย ช่ือกจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค์ พฤตกิ รรมผู้เรยี น ภาระงาน/ช้นิ งาน วธิ กี ารจัดกจิ กรรม วธิ กี ารประเมินผล และจาํ นวนเวลาทใ่ี ชใ้ นการจัดกิจกรรม 5. จัดกจิ กรรมแนะแนวตามแผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวท่วี างไว้ 6. มีการบนั ทกึ ปัญหา/อปุ สรรคหลงั การสอนเพอื่ การปรับปรุงหรือพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น 7. มีการประเมินผลการจัดกิจกรรม ผ่าน/ไม่ผา่ นจุดประสงคเ์ ปน็ รายบุคคลตามเกณฑ์ การประเมินผล

๑๐๕ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ตัวบ่งชท้ี ี่ 5.1 จดั กิจกรรมแนะแนวสอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษาและครอบคลมุ ขอบข่ายการแนะ แนว 1 คะแนน หมายถึง มกี ารดาํ เนินงาน ขอ้ 1 - 4 2 คะแนน หมายถึง มกี ารดาํ เนนิ งาน ข้อ 1 - 6 3 คะแนน หมายถงึ มีการดําเนินงานครบ 7 ขอ้ ระดับคณุ ภาพ บันทึก รายการ 5 4 3 2 1 ไมม่ ี ข้อมูลเพิ่มเติม การปฏบิ ตั ิ (ถ้าม)ี ดา้ นท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการ แนะ แนว มาตรฐานท่ี 6 สถานศึกษามีการบริหารจัดการ แนะแนวอยา่ งมคี ณุ ภาพ ตวั บง่ ช้ีท่ี 6.1 ผ้บู ริหารให้การสนบั สนนุ การ ดำเนนิ งานแนะแนว ตัวบ่งชท้ี ่ี 6.2 บรหิ ารจดั การงานแนะแนว อยา่ งเป็นระบบ ตวั บง่ ชี้ที่ 6.3 จดั ใหม้ ีครแู นะแนว/ครูทท่ี ำ หน้าทแ่ี นะแนว ตวั บ่งชท้ี ่ี 6.4 มภี าคเี ครอื ขา่ ยเข้ามามีส่วน ร่วมในงานแนะแนว รวมคะแนน รวมคะแนนมาตรฐานท่ี 6 เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตวั บ่งชท้ี ี่ 6.1 ผบู้ ริหารใหก้ ารสนับสนนุ การดำเนนิ งานแนะแนว 1. ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของการแนะแนว 2. กาํ หนดนโยบายใหม้ กี ารแนะแนวในสถานศกึ ษา 3. ใหม้ ีปจั จัยต่าง ๆ ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับการบริหารงานแนะแนวในสถานศกึ ษา 4. มีการนเิ ทศ กํากับติดตาม ประเมินผลการดาํ เนินงานแนะแนวอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 1 ครงั้ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ตวั บ่งชีท้ ่ี 6.1 ผูบ้ รหิ ารใหก้ ารสนับสนุนการดำเนินงานแนะแนว 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดําเนนิ การ จาํ นวน 1 ขอ้ 2 คะแนน หมายถงึ มกี ารดาํ เนนิ การ จํานวน 2 - 3 ข้อ 3 คะแนน หมายถึง มีการดาํ เนนิ การครบ 4 ขอ้ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตัวบง่ ชี้ท่ี 6.2 บรหิ ารจดั การงานแนะแนวอยา่ งเปน็ ระบบ 1. มโี ครงสร้างการบรหิ ารจัดการแนะแนว 2. มคี ณะกรรมการพร้อมทั้งกําหนดบทบาทและภารกจิ ทช่ี ดั เจน 3. มีงบประมาณสนับสนุนการดําเนินงานทเ่ี พียงพอ 4. มีอาคารสถานทีเ่ หมาะสมกับการดาํ เนินงานแนะแนว 5. มเี ครื่องมือ สือ่ วัสดอุ ุปกรณ์ ท่ีทนั สมยั และเพียงพอต่อการดําเนนิ งานแนะแนว 6. มกี ารนิเทศ กํากับติดตาม ประเมนิ ผลการดาํ เนินงานแนะแนว 7. มีการนาํ ผลการประเมินมาพัฒนาการแนะแนวอย่างต่อเนอื่ ง 8. มนี วัตกรรมทางการแนะแนว

๑๐๖ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ตวั บ่งชท้ี ่ี 6.2 บรหิ ารจดั การงานแนะแนวอยา่ งเป็นระบบ 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดําเนินการ ขอ้ 1 - 4 2 คะแนน มกี ารดําเนินการ ข้อ 1 - 6 3 คะแนน หมายถึง มีการดําเนนิ การ 7 ข้อข้นึ ไป เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตัวบง่ ชีท้ ี่ 6.3 จัดใหม้ คี รแู นะแนว/ครทู ่ีทำหน้าท่แี นะแนว 1. มคี รแู นะแนวที่มีคุณวุฒิทางการแนะแนวหรอื จิตวทิ ยาที่เกีย่ วข้องกับการแนะแนวรวมทงั้ มีคุณสมบัตทิ ี่เหมาะสม กบั งานแนะแนว 2. ครทู ท่ี าํ หน้าที่แนะแนวท่ีผา่ นการอบรมทางจิตวทิ ยาและการแนะแนวจากสมาคมวิชาชีพ หรอื สถาบนั การศกึ ษา ทจ่ี ดั การศกึ ษาดา้ นจิตวทิ ยาและการแนะแนว รวมทงั้ มคี ณุ สมบตั ิท่เี หมาะสมกบั งานแนะแนว 3. มอี ตั ราสว่ นจํานวนครูแนะแนว/ครทู ที่ าํ หนา้ ทแี่ นะแนว ตอ่ ผเู้ รยี น เทา่ กบั 1 : 500 เกณฑ์การให้คะแนน ตวั บ่งช้ที ี่ 6.3 จัดให้มีครูแนะแนว/ครทู ่ที ำหนา้ ท่แี นะแนว 1 คะแนน หมายถงึ มีครแู นะแนว/ครูทีท่ าํ หน้าทแี่ นะแนวอยา่ งน้อย 1 คน และมอี ตั ราส่วน ครู : ผู้เรียน เท่ากับ 1 : มากกว่า 1,000 คน 2 คะแนน หมายถึง มีครแู นะแนว/ครทู ที่ ําหน้าทแ่ี นะแนวอย่างน้อย 1 คน และมอี ตั ราส่วน ครู : ผู้เรยี น เทา่ กับ 1 : 501 - 1,000 คน 3 คะแนน หมายถึง มคี รแู นะแนว/ครูท่ีทาํ หน้าทแ่ี นะแนวอยา่ งน้อย 1 คน และมีอตั ราส่วน ครู : ผู้เรียน น้อยกว่าหรือเทา่ กับ 500 คน เกณฑ์การพจิ ารณา ตัวบ่งชท้ี ี่ 6.4 มีภาคีเครือขา่ ยเข้ามามสี ว่ นร่วมในงานแนะแนว 1. มีการประสานภาคีเครอื ขา่ ยท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา 2. มีการดาํ เนินงานรว่ มกบั ภาคเี ครือข่ายภายในสถานศกึ ษาและภายนอกสถานศึกษา และรายงานผลการ ดําเนินงาน 3. มีการกํากับติดตามและประเมนิ ผลการดาํ เนนิ งานร่วมกับภาคเี ครอื ข่ายท้งั ภายใน สถานศกึ ษาและภายนอก สถานศึกษา รวมทั้งนําผลการประเมนิ มาใช้ในการปรบั ปรุงและพัฒนาการแนะแนวอย่างต่อเนือ่ ง เกณฑก์ ารให้คะแนน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 6.4 มีภาคเี ครอื ข่ายเขา้ มามสี ่วนร่วมในงานแนะแนว 1 คะแนน หมายถึง มีการดําเนินการ ข้อ 1 2 คะแนน หมายถึง มีการดาํ เนนิ การ ขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง มกี ารดําเนินการครบ 3 ข้อ

๑๐๗ แผน 3/2565 สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการปฏิบตั งิ านแนะแนว โรงเรียนสังกดั กรงุ เทพมหานคร โรงเรยี น……………………………................………………………………… สำนักงานเขต……………….......................……………….. คะแนนมาตรฐานการแนะแนว จําแนกตามรายดา้ นมาตรฐานและตัวบง่ ชี้ รายการ คะแนน คะแนน เตม็ ท่ไี ด้ ด้านที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน 2 มาตรฐาน 5 ตวั บง่ ชี้ 19 มาตรฐานที่ 1 ผเู้ รยี นรู้จัก เข้าใจ รัก และเห็นคุณคา่ ในตนเองและผ้อู ่นื 10 (5) ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.1 ผ้เู รียนรจู้ กั เขา้ ใจ รกั และเหน็ คุณค่าในตนเองและพฒั นาตนเองอย่าง ต่อเนือ่ ง (5) ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.2 ผ้เู รยี นรจู้ ัก เข้าใจ รักและเหน็ คุณค่าผอู้ น่ื และปฏิบัติตนต่อผ้อู ื่นอย่าง เหมาะสม 9 มาตรฐานท่ี 2 ผเู้ รียนสามารถวางแผนชวี ิตด้านการศึกษา ด้านอาชพี และดา้ นสว่ นตัวและสงั คม (3) ตวั บ่งช้ที ่ี 2.1 ผเู้ รียนสามารถศกึ ษา วเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาและวางแผนดา้ นการศึกษา (3) ตัวบ่งชี้ท่ี 2.2 ผเู้ รียนสามารถคดิ วิเคราะห์ ตดั สนิ ใจ แก้ปญั หาและวางแผนดา้ นอาชพี (3) ตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.3 ผเู้ รียนสามารถคิดวเิ คราะห์ ตัดสินใจ แก้ปญั หาและวางแผนดา้ นส่วนตัวและสงั คม 15 6 ด้านท่ี 2 คุณภาพการดำเนนิ งานแนะแนว มาตรฐานท่ี 3 ครูแนะแนว/ครูทที่ ําหนา้ ท่แี นะแนว ตาํ เนนิ งานแนะแนวตามหลกั การ ปรัชญา (3) ขอบขา่ ย เปา้ หมาย และจรรยาบรรณทางการแนะแนว (3) ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3.1 มีความรคู้ วามสามารถในการดาํ เนินงานแนะแนวตามปรัชญา ขอบขา่ ย 6 (3) เป้าหมายงานแนะแนว ตัวบ่งชีท้ ่ี 3.2 ปฎิบัตติ ามจรรยาบรรณ การแนะแนว (3) มาตรฐานที่ 4 สถานศึกษาจดั บริการแนะแนวและส่งเสรมิ ระบบดูแลช่วยเหลือ นกั เรยี น 3 ตัวบ่งชท้ี ี่ 4.1 จดั บริการแนะแนวทั้ง 5 บริการครอบคลุมขอบข่ายการแนะแนว (3) อย่างเป็นระบบและต่อเนือ่ ง ตวั บ่งชท้ี ี่ 4.2 สง่ เสริมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น 12 มาตรฐานที่ 5 สถานศึกษาจัดกิจกรรม แนะแนวตามหลกั สตู รสถานศึกษา 12 ตัวบ่งช้ที ่ี 5.1 จดั กจิ กรรมแนะแนวสอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษาและครอบคลมุ ขอบขา่ ย (3) (3) การแนะแนว (3) ดา้ นที่ 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การแนะแนว (3) 46 มาตรฐานที่ 6 สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจดั การแนะแนวอยา่ งมคี ณุ ภาพ 100 ตัวบง่ ชท้ี ่ี 6.1 ผูบ้ ริหารให้การสนับสนุนการดำเนินงานแนะแนว ตวั บง่ ชี้ท่ี 6.2 บรหิ ารจดั การงานแนะแนวอยา่ งเป็นระบบ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 6.3 จัดให้มีครแู นะแนว/ครูท่ที ำหน้าทแ่ี นะแนว ตัวบ่งช้ที ี่ 6.4 มภี าคีเครือข่ายเข้ามามสี ว่ นรว่ มในงานแนะแนว รวมคะแนน 3 ด้าน คดิ เป็นร้อยละ

๑๐๘ สรุปผลการประเมิน จุดเด่น ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ จดุ ท่คี วรพฒั นา ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ขอ้ เสนอแนะ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ลงชอื่ ..................................................ผปู้ ระเมนิ (..................................................) ตำแหนง่ .............................................. วันที่........./......................./.................

๑๐๙ ประกัน 1/2565 ภาคเรยี นท.ี่ ......../.............. แบบประเมินโรงเรยี นเรียนร่วมในสังกดั กรงุ เทพมหานคร ชอ่ื โรงเรยี น..........................................................................................สำนักงานเขต...................................... จำนวนครู การศกึ ษาพิเศษ.................................................คน ขาดอตั รา..................................................คน รูปแบบการจดั การเรียนร่วม □ ชน้ั เรียนพิเศษเต็มวัน □ ชัน้ เรยี นปกติเต็มวนั □ ชั้นเรยี นปกติและบริการสอนเสรมิ ในบางวชิ า □ อืน่ ๆ(ระบ)ุ ..................................................... นเิ ทศการจัดการเรียนการสอนการศึกษาพเิ ศษของครู(ชอื่ -สกลุ )................................................................... ตำแหน่ง ........................วทิ ยฐานะ............................ประสบการณ์สอนเด็กทมี่ คี วามตอ้ งการพเิ ศษ...........ปี คำช้แี จง โปรดเขียนเครอื่ งหมาย √ ลงในช่องระดบั คุณภาพ ดงั นี้ ระดับ 4 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดบั มากท่ีสุด ระดับ 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดบั น้อย ระดบั 3 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดับมาก ระดบั 1 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดับน้อยที่สุด รายการนิเทศ ระดับคะแนน ขอ้ เสนอแนะ ดา้ นพฤตกิ รรมครู 4321 การแตง่ กายดี บุคลกิ ภาพดี ยิ้มแย้มแจ่มใส วาจาสุภาพ เป็นแบบอยา่ งท่ีดี มคี วามตัง้ ใจในการสอน และดแู ลเอาใจใสน่ กั เรยี น ดา้ นพฤติกรรมนักเรียน กลา้ ซักถาม/กลา้ แสดงออก ตง้ั ใจเรยี น สนใจร่วมกจิ กรรม มรี ะเบยี บวนิ ัย ด้านบรรยากาศห้องเรยี น มปี า้ ยนิเทศ มุมแสดงผลงานนักเรยี น ห้องเรยี นสะอาด ปลอดภัย บรรยากาศเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ มหี อ้ ง/มมุ พฒั นาศักยภาพของนกั เรียน ด้านการจัดการเรียนการสอน มีแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล(IEP) โดยมีคณะกรรมการ จัดทำแผน (เชน่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา,ครปู ระจำชน้ั ผปู้ กครอง) มแี ผนการสอนรายบคุ คล(IIP) ของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ มกี ารใช้สื่อ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับผ้เู รียน มกี ารบนั ทึกผลการจดั กิจกรรม เพอื่ นำไปพฒั นาผูเ้ รียน มกี ารจัดทำวิจยั ในช้นั เรยี น มีผลงานในการพัฒนาทักษะอาชีพใหก้ ับนักเรยี น

๑๑๐ รายการนิเทศ ระดับคะแนน ข้อเสนอแนะ มกี ารเสรมิ แรงและให้กำลังใจ 4321 ด้านการวัดและประเมินผล มกี ารใชเ้ คร่อื งมือวัดและประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย มแี นวทางการตัดสนิ ผลการเรียนท่ีชดั เจน มีการนำผลการประเมินไปใช้ เพอ่ื วางแผนพฒั นาการจัดการเรียนรู้ มกี ารจัดโครงการ/กจิ กรรมในการแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ลงชอื่ ศึกษานิเทศก์.....................................................ผูป้ ระเมิน (..............................................................)

๑๑๑ ประกัน 2/2565 แบบนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนสงั กัดกรงุ เทพมหานคร โรงเรียน………………………………..…………………………สำนักงานเขต………………..……….………………….. ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป 1. ชอื่ ผู้สอน..................................................................................................................................................... 2. สาขาวชิ าท่ีจบการศึกษา......................................................ประสบการณก์ ารสอนภาษาอังกฤษ.................ปี 3. ระดบั ชน้ั ที่สอน……………………………………… ตอนท่ี 2 คุณภาพการจัดการเรียนการสอน คำชแ้ี จง 1. โปรดทำเครื่องหมาย P ลงในช่องลงในช่องคณุ ภาพตามความเป็นจรงิ และเขียนข้อเสนอแนะ/ จุดท่ีควรพฒั นา (ถา้ มี) 2. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้1 หมายถึง ปรับปรงุ 3. เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ 10 – 14 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง 15 – 23 คะแนน หมายถึง พอใช้ 24 – 30 คะแนน หมายถึง ดี ที่ รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ ขอ้ เสนอแนะ/จดุ ทคี่ วร 321 พัฒนา ด้านการวางแผนการสอน 1 แผนการจดั การเรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน ตวั ชวี้ ดั และสาระการเรยี นรู้ และมอี งค์ประกอบครบถ้วน 2 จัดเตรียมส่ือการสอนสอดคลอ้ งกับเน้ือหา และกจิ กรรมการเรียนรู้ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3 จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเปน็ ไปตาม แผนการจัดการเรียนรู้ทีก่ ำหนด 4 จดั กิจกรรมการเรียนรูอ้ ย่างหลากหลาย น่าสนใจ และ สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติวชิ า 5 จดั กิจกรรมทีน่ ักเรียนมีสว่ นร่วมอย่างเหมาะสมและ คำนึงถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล 6 มีการกระต้นุ ส่งเสริมให้นักเรียนมีความกล้าแสดงออก สื่อสารภาษาอังกฤษในชั้นเรียน อย่างเหมาะสมและสม่ำเสมอ

๑๑๒ ที่ รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ข้อเสนอแนะ/จุดท่ีควรพฒั นา ๓๒๑ 7 กจิ กรรมการเรียนรู้มกี ารสอดแทรกวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา 8 ใชส้ ่อื การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย นา่ สนใจ เหมาะสมเนื้อหา/กจิ กรรม ด้านการวัดและประเมนิ ผล 9 กำหนดชิน้ งาน/ภาระงาน ทเ่ี หมาะสมต่อ การบรรลุจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 10 ใชว้ ธิ กี ารและเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผลอยา่ ง หลากหลายตามสภาพจริง รวมคะแนน ตอนท่ี 3 กิจกรรมส่งเสรมิ การจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษของโรงเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ตอนท่ี 4 จดุ เดน่ / ภาพความสำเร็จด้านภาษาองั กฤษของโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………......…………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………. ลงชอ่ื ……............……………………….ผู้นิเทศ (………….............……………….) ตำแหน่ง…………….......…………………………….

๑๑๓ ประกนั 3/2565 แบบติดตามการจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเพือ่ การสือ่ สาร ของบคุ คลภายนอกชว่ ยปฏิบัตริ าชการด้านการสอนโรงเรียนสงั กัดกรุงเทพมหานคร โรงเรียน……………………………………..…………………………สำนกั งานเขต………………..……….………………….. ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไป 4. การจัดการเรียนการสอนภาษา ¡ องั กฤษ ¡ จนี ¡ มลายู ¡ อาหรับ ¡ ญี่ปนุ่ 5. ระดับชั้นทเ่ี ปิดสอน………………………………………………….รวมจำนวน………………………….ห้องเรยี น 6. บุคคลภายนอกช่วยปฏิบตั ริ าชการดา้ นการสอน จำนวน………………………………คน ตอนที่ 2 คุณภาพการจัดการเรียนการสอน ท่ี รายการ ผลการดำเนินการ ระดบั คณุ ภาพ 1 การเตรียมการสอนทด่ี ี ¡ดมี าก - มีหลักสูตร / ตัวชี้วดั / สาระท่ีสอน ----------------------------------------------------- ¡ดี - มีแผนการสอน ----------------------------------------------------- ¡พอใช้ - สอนได้ตามแผน ----------------------------------------------------- ¡ปรบั ปรุง 2 เทคนิคการสอนท่ีเหมาะสม ทนั สมัย ¡ดมี าก - ใช้สื่อ ประกอบการสอน ----------------------------------------------------- ¡ดี - มีกจิ กรรมหลากหลาย เหมาะสม ----------------------------------------------------- ¡พอใช้ - กจิ กรรมน่าสนใจ ----------------------------------------------------- ¡ปรับปรุง 3 การจดั การชน้ั เรยี นทีด่ ี ¡ดีมาก - นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนการสอน ----------------------------------------------------- ¡ดี - มีระบบ ขอ้ ตกลง ดแู ลนกั เรียนท่วั ถึง ----------------------------------------------------- ¡พอใช้ - มีการชมเชย/เสรมิ แรงทเี่ หมาะสม ----------------------------------------------------- ¡ปรบั ปรงุ 4 การติดตามและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ¡ดีมาก - การให้และการตรวจงาน/แบบฝกึ หดั /การบ้าน ----------------------------------------------------- ¡ดี - การสอนซอ่ มและสอนเสริม ----------------------------------------------------- ¡พอใช้ ----------------------------------------------------- ¡ปรบั ปรงุ 5 บรรยากาศการเรียนรขู้ องผเู้ รียน ¡ดมี าก - ผู้เรียน เรยี นรูไ้ ดต้ ามวตั ถุประสงค์ ----------------------------------------------------- ¡ดี - ผู้เรยี นไดแ้ สดงความสามารถ ----------------------------------------------------- ¡พอใช้ - ผ้เู รียนมที ศั นคติเจตคติทดี่ /ี มีความสุขในการเรยี น ----------------------------------------------------- ¡ปรบั ปรงุ

๑๑๔ ตอนท่ี 3 กจิ กรรมส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนภาษา...........................ของโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนที่ 4 จดุ เด่น / ภาพความสำเร็จด้านภาษา...............................ของโรงเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………...........…..………………….ผู้นิเทศ (……………………………............………….) ตำแหน่ง…………….....…………………………….

๑๑๕ ประกนั 4/2565 แบบติดตามการจัดการเรยี นการสอนของบุคคลภายนอกทีช่ ว่ ยปฏบิ ตั ิราชการดา้ นการสอน โครงการโรงเรยี นสองภาษา โรงเรยี นสังกัดกรุงเทพมหานคร โรงเรยี น……………………………………..…………………………สำนกั งานเขต………………..……….………………….. ตอนที่ 1 ขอ้ มูลทว่ั ไป 1. หลักสตู ร ⚪ ไทย – องั กฤษ ⚪ ไทย – จนี 2. ระดับชั้นทเี่ ปิดสอน………………………………………………….รวมจำนวน………………………….หอ้ งเรยี น 3. บุคคลภายนอกชว่ ยปฏบิ ตั ริ าชการด้านการสอนจำนวน………………………………คน ตอนที่ 2 คณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอน ท่ี รายการ ผลการดำเนินการ ระดับคณุ ภาพ 1 มกี ารเตรียมการสอนท่ีดี --------------------------------------------------------------- ⚪ดมี าก -มหี ลักสตู ร / ตัวชว้ี ดั / สาระท่ีสอน --------------------------------------------------------------- ⚪ดี -มีแผนการสอน --------------------------------------------------------------- ⚪พอใช้ -สอนไดต้ ามแผน ⚪ปรับปรุง --------------------------------------------------------------- 2 มีเทคนคิ การสอนทเี่ หมาะสม ทันสมยั --------------------------------------------------------------- ⚪ดีมาก -ใชส้ ่ือ ประกอบการสอน --------------------------------------------------------------- ⚪ดี -มีกจิ กรรมหลากหลาย ⚪พอใช้ -กจิ กรรมนา่ สนใจ --------------------------------------------------------------- ⚪ปรับปรุง --------------------------------------------------------------- 3 มกี ารจดั การชน้ั เรยี นทดี่ ี --------------------------------------------------------------- ⚪ดมี าก -นกั เรียนปฏิบตั ิตามขน้ั ตอนการสอน ⚪ดี -มรี ะบบ ข้อตกลง ดแู ลนกั เรยี นท่ัวถึง --------------------------------------------------------------- ⚪พอใช้ -มกี ารชมเชย/เสรมิ แรงทเ่ี หมาะสม --------------------------------------------------------------- ⚪ปรับปรุง --------------------------------------------------------------- 4 มกี ารตดิ ตามและประเมินผลการเรียนรู้ ⚪ดมี าก -การให้และการตรวจงาน/แบบฝกึ หดั / --------------------------------------------------------------- ⚪ดี การบา้ น --------------------------------------------------------------- ⚪พอใช้ -การสอนซ่อมและสอนเสริม --------------------------------------------------------------- ⚪ปรับปรงุ 5 บรรยากาศการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน ⚪ดมี าก -ผูเ้ รยี น เรียนร้ไู ด้ตามวตั ถุประสงค์ ⚪ดี -ผเู้ รยี นได้แสดงความสามารถ ⚪พอใช้ -ผูเ้ รียนมีทศั นคต/ิ มีความสขุ ในการเรียน ⚪ปรับปรุง

๑๑๖ ตอนท่ี 3 ปญั หา / ความต้องการ / ข้อเสนอแนะของโรงเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………………….....………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………......………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….....……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………......……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….....…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………......…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….....………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………......………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….....……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….....…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………......…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......…… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………......………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….....……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………......……………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….....…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………......…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….....………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………......………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….....……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….....…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………......…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….....……… *หมายเหตุ ขอ้ มลู ตามรายการท่ี 1- 5 ได้จากการสงั เกตการสอน ลงชอื่ …………..…..............…………….ผู้นเิ ทศ (………………………............…………) ตำแหนง่ ……………….........………………………….

๑๑๗ นวัตกรรม 1/2565 แบบสงั เกตการสอนครูผสู้ อนคณิตศาสตร์ ชือ่ – สกุล...........................................................ตำแหนง่ ...................วิทยฐานะ.............................................. โรงเรยี น..............................................................สำนกั งานเขต..........................................สอนชน้ั .................. สงั เกตการสอนวันที่ ................. เดอื น ..................................... พ.ศ. ................... เวลา ............................ น. เรอ่ื งทสี่ อน ....................................................................................................................................................... ประสบการณใ์ นสอนคณติ ศาสตร.์ .........ปี จบการศกึ ษาวชิ าเอก £ คณติ ศาสตร์ £ อืน่ ๆ ........................ คำชี้แจง โปรดเขยี นเครื่องหมาย ü ลงในชอ่ งระดับคุณภาพ ดงั น้ี ระดับ ๕ หมายถงึ พฤตกิ รรมทแี่ สดงออกมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับแผนการสอน ในระดบั มากทีส่ ดุ ระดับ ๔ หมายถึง พฤตกิ รรมท่แี สดงออกมคี วามเหมาะสมและสอดคลอ้ งกับแผนการสอน ในระดับมาก ระดับ ๓ หมายถึง พฤตกิ รรมที่แสดงออกมีความเหมาะสมและสอดคลอ้ งกับแผนการสอน ในระดับปานกลาง ระดับ ๒ หมายถงึ พฤติกรรมที่แสดงออกมีความเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั แผนการสอน ในระดบั นอ้ ย ระดับ ๑ หมายถึง พฤตกิ รรมทแี่ สดงออกมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับแผนการสอน ในระดับนอ้ ยที่สุด ข้อ ประเดน็ สังเกตการสอน ระดับคณุ ภาพ ข้อเสนอแนะ ๕๔๓๒๑ ดา้ นการเตรียมการสอน/ขัน้ นำ ๑ นำขอ้ มลู พ้ืนฐานความร/ู้ วเิ คราะห์พฤติกรรมของผเู้ รยี นกอ่ นการเรียน มาใช้ในการกำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ ๒ จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ได้สอดคลอ้ งกบั £ หลักสูตรสถานศกึ ษา £ ตัวชว้ี ัด £ โครงสร้างรายวชิ า ๓ กำหนดกจิ กรรมการเรยี นร้เู หมาะสมกับเนอื้ หา สอดคลอ้ งกับ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ และสภาพของนักเรียน - เรมิ่ จากเรือ่ งง่ายไปสู่เรอื่ งยาก - เชอื่ มโยงประสบการณ์เดิมกับประสบการณ์ใหม่ - ใช้ส่ือทเ่ี ปน็ รปู ธรรมไปส่นู ามธรรม (เริ่มจากของจริง รปู ภาพ นำไปสูส่ ญั ลกั ษณ์) - กำหนดภาระงานไดเ้ หมาะสมกบั นักเรียนโดยคำนงึ ถงึ หลักสูตรและเนื้อหา ๔ จดั หาหรือสร้างสือ่ /อุปกรณ์/นวัตกรรม เพอื่ ใชป้ ระกอบการสอนตาม กจิ กรรมทก่ี ำหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ £ ครเู ป็นผูจ้ ดั หา/สรา้ ง £ นกั เรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั หา/สรา้ ง

๑๑๘ ขอ้ ประเด็นสงั เกตการสอน ระดับคณุ ภาพ ขอ้ เสนอแนะ ๕๔๓๒๑ ด้านการเตรยี มการสอน/ขั้นนำ (ต่อ) ๕ จัดหาหรือใช้เทคโนโลยที างการศึกษาเปน็ แหลง่ เรยี นร้ทู าง คณิตศาสตรส์ ำหรบั นกั เรียน ๖ เตรียมวิธกี าร/เครือ่ งมอื ในการวัดและประเมนิ ผลไดส้ อดคลอ้ งกบั จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๗ ดำเนนิ การสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ ๘ ใช้วธิ ีสอนท่หี ลากหลายตามความเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและเวลา ๙ ใช้คำถามกระตุน้ ใหน้ ักเรียนคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ เพ่อื ใหน้ ักเรียน สามารถสร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง ๑๐ อธบิ ายเนอ้ื หา วิธีการคดิ ให้นกั เรียนเขา้ ใจไดอ้ ยา่ งชัดเจน ๑๑ ใชส้ อ่ื การสอนไดเ้ หมาะสมกบั เนอื้ หาและนักเรยี น ๑๒ ใชน้ วัตกรรมหรอื เทคโนโลยที างการศกึ ษาในการจัดการเรยี นรู้ ๑๓ เปดิ โอกาสให้นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ได้ลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ ๑๔ เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นแสวงหาทางเลือกในการแก้ปัญหาอย่าง หลากหลายไดฝ้ ึกคิดคำนวณและแก้ปัญหาด้วยตนเอง ๑๕ สรา้ งบรรยากาศทีด่ ีให้เกิดขึ้นระหว่างการเรยี นการสอน มปี ฏสิ ัมพันธเ์ ชงิ บวก เรยี นรรู้ ่วมกนั อยา่ งมีความสุข ๑๖ ฝกึ ใหน้ กั เรยี นไดป้ ฏิบัตติ ามบทบาทหน้าที่อย่างถูกขน้ั ตอน ทันเวลา และมคี วามรบั ผิดชอบเหมาะสมกบั วยั (การทำงานกลุ่ม การทำภาระ งานส่วนตัว การจดั เกบ็ สอื่ /อุปกรณ์การเรียน) ๑๗ มกี ารให้คำแนะนำชว่ ยเหลอื ระหวา่ งเรียน ๑๘ เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นทีเ่ รยี นเก่งช่วยสอนเพอ่ื นนกั เรียนท่ีเรียนออ่ น กว่า ด้านการวัดและประเมินผล ๑๙ ดำเนินการวัดและประเมนิ ผลไดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ ๒๐ ใช้วธิ ีการประเมินเพือ่ สง่ เสริมพัฒนาการหรอื เพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ ของนกั เรียนด้วยวธิ ี £ การสงั เกตพฤตกิ รรม £ แฟ้มสะสมงาน/ภาระงาน/ชน้ิ งาน £ การทดสอบ ๒๑ การมีสว่ นร่วมในการประเมนิ ผลงานของนกั เรยี น £ นักเรียน £ เพื่อนนกั เรยี น ๒๒ มีการตรวจและติดตามผลการปฏิบตั งิ านของนักเรยี น ๒๓ มกี ารบนั ทกึ หลงั สอนเพอื่ ประเมนิ การจดั การเรยี นการสอน

๑๑๙ ข้อ ประเดน็ สังเกตการสอน ระดับคุณภาพ ขอ้ เสนอแนะ ๕๔๓๒๑ ๒๔ มีการสอนซ่อมเสริม/ทบทวนความรู้/การทดสอบปรบั แกผ้ ลการ ประเมนิ ตามตัวชีว้ ดั ๒๕ มีการบันทกึ หลักฐานการวดั และประเมนิ ผลตามตัวชวี้ ดั ระหว่างภาค เรยี น ลงชอ่ื .................................................. ผูน้ ิเทศ ( ................................................ ) ตำแหนง่ ...................................................

๑๒๐ นวัตกรรม 2/2565 แบบนเิ ทศการเยี่ยมชนั้ เรียน/ห้องปฏิบัติการทางคณิตศาสตร์ ชอ่ื – สกลุ ........................................................ตำแหนง่ ........................วทิ ยฐานะ......................................... โรงเรยี น...........................................................สำนกั งานเขต.......................................สอนระดับช้นั ........... สังเกตการวนั ที่ ................. เดือน ..................................... พ.ศ. ..................... เวลา ............................... น. คำชีแ้ จง โปรดใสเ่ คร่อื งหมาย ü ในชอ่ ง “เหมาะสม” หรือบันทกึ ลงในชอ่ ง “ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางปรับปรงุ / พฒั นา” ขอ้ รายการ เหมาะสม ข้อเสนอแนะและแนวทางปรบั ปรงุ / พัฒนา ดา้ นพฤตกิ รรมของครู ๑ มีการจัดโตะ๊ ทำงาน หนงั สอื /เอกสาร เปน็ ระเบียบ ๒ แตง่ กายสะอาด เรยี บร้อย ใช้วาจาท่สี ุภาพ เหมาะสม มีบคุ ลิกภาพดเี ปน็ แบบอย่าง ใหแ้ ก่นกั เรยี น ๓ มคี วามต้ังใจในการสอน และเอาใจใส่ นักเรยี นอย่างท่วั ถงึ ๔ มกี ารเตรยี มการสอน ดำเนินการตาม แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ีสอดคล้องกับ หลักสตู รฯ จดั กจิ กรรมเนน้ นกั เรียนเปน็ สำคญั ๕ จัดหาหรือใชส้ ื่อ/นวัตกรรม/เทคโนโลยี ทางการศึกษาในการจดั การเรียนรู้ ๖ มกี ารสอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ ดา้ นพฤติกรรมของนกั เรียน ๗ กล้าซักถามคร/ู กลา้ แสดงออก ๘ กระตือรือรน้ ในการเรยี นรู/้ รว่ มกจิ กรรม ๙ มีความสุภาพ รา่ เริงแจม่ ใสตามวยั ๑๐ แตง่ กายสะอาด เรียบรอ้ ย ถูกระเบียบ ๑๑ มีคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามหลักสูตร สถานศกึ ษา

๑๒๑ ขอ้ รายการ เหมาะสม ขอ้ เสนอแนะและแนวทางปรับปรงุ / พฒั นา ด้านสภาพห้องเรยี น ๑๒ มีป้ายนเิ ทศใหค้ วามรู้ขา่ วสารทีท่ ันตอ่ เหตุการณ์ ๑๓ มปี ้ายแสดงข้อมูลสถิติของหอ้ งเรียนที่เป็น ปจั จบุ ัน/มีตารางการใช้หอ้ งคณิตศาสตร์ ๑๔ มสี ัญลกั ษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ ๑๕ จัดมุมส่งเสรมิ การเรยี นรู้ ๑๖ จัดมุมแสดงผลงานนกั เรยี นดา้ นคณติ ศาสตร์ ๑๗ จดั ส่อื -อุปกรณก์ ารสอนเปน็ ระเบยี บ สะดวก ต่อการใชง้ าน ๑๘ จัดเก็บอุปกรณ์ตา่ งๆ เรียบรอ้ ย ปลอดภัย ๑๙ หอ้ งเรียนสะอาด บรรยากาศเอื้อต่อการ เรยี นรู้ ๒๐ มีโต๊ะ เก้าอี้ครแู ละนกั เรยี น ตู้/ชัน้ เพียงพอ และเหมาะสม ๒๑ การจดั วางรองเท้าของนกั เรียนเป็นระเบยี บ บนั ทึกเพิ่มเติม จุดเดน่ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ปญั หา/อปุ สรรค ................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงช่ือ .............................................. ผูน้ เิ ทศ ( .............................................. ) ตำแหน่ง .............................................

๑๒๒ นวตั กรรม 3/2565 แบบประเมนิ นเิ ทศ ติดตามการดำเนินงาน โครงการเสรมิ สร้างศกั ยภาพของเดก็ และเยาวชน เพื่อคุณภาพชวี ิตท่ดี ี ในพื้นทีก่ รุงเทพมหานคร ตามพระราชดำริ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี โรงเรียน.......................................................................สำนกั งานเขต.......................................................... รายการ ระดับความสำเรจ็ ข้อเสนอแนะ คร้ังที่ ครั้งท่ี คร้ังที่ ๑. การเกษตรในโรงเรียน ..................................... ระดับ ๑ : มีการผลิตทางเกษตร และหรือปศุสัตว์/ประมง ๑๒๓ ..................................... ..................................... โดยการมสี ่วนร่วมของนักเรยี นและชมุ ชน ........... ........... ........... ..................................... ระดับ ๒ : มีการจัดทำแผนการผลิตทางการเกษตร/ ปศุ ..................................... ..................................... สัตว/์ ประมงทีส่ อดคล้องกับรายการอาหารกลางวันนักเรยี น ..................................... ระดับ ๓ : มีการนำผลผลิตไปประกอบอาหารกลางวนั ..................................... นกั เรียนในปรมิ าณไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ ๒๐ ของผลผลิตตอ่ ปี ระดับ ๔ : มีการนำผลผลิตจำหนา่ ยผา่ นสหกรณ์ ใหก้ บั กจิ กรรมอาหารกลางวนั และหรอื ขายให้กับชุมชน ๒. สหกรณ์นกั เรียน ระดับ ๑ : มกี จิ กรรมสหกรณ์นักเรยี นในรูปแบบร้านคา้ และ ..................................... หรือออมทรัพย์/ส่งเสริมการผลิตทางการเกษตร ..................................... ระดับ ๒ : มีนักเรียนเป็นสมาชิกสหกรณ์ไม่น้อยกว่าร้อย ..................................... ละ ๘๐ ........... ........... ........... ..................................... ..................................... ระดับ ๓ : มีแกนนำนักเรียนดำเนินการกิจกรรมสหกรณ์ ..................................... และการจดั ทำบญั ชีการคา้ ขาย ในทุกกจิ กรรม ..................................... ระดับ ๔ : มีการตรวจสอบการดำเนินกิจกรรม สหกรณ์แบบมีส่วนรว่ มจากทุกภาคสว่ น ๓. การจดั บริการอาหารในโรงเรยี น ระดับ ๑ : มีการจัดทำรายการอาหารหมุนเวียนอย่าง ........... ........... ........... ...................................... น้อย ๑ เดือน ตามมาตรฐานโภชนาการ ที่สอดคล้องกับ ..................................... .....................................

๑๒๓ รายการ ระดบั ความสำเร็จ ข้อเสนอแนะ ครั้งท่ี ครง้ั ท่ี ครง้ั ท่ี ผลผลิตทางการเกษตร/ปศุสัตว์/ประมงของโรงเรียนและหรือ ..................................... ชุมชน ๑๒๓ ..................................... ..................................... ระดับ ๒ : มีการปรุง ประกอบอาหารถูกหลักโภชนา การ ........... ........... ........... ..................................... สุขาภิบาล และอาหารปลอดภยั ..................................... ..................................... ระดับ ๓ : มีการตักอาหารให้นักเรียนตามปริมาณและ .......................................... สัดสว่ นของธงโภชนาการที่เหมาะสมกับวยั ..................................... ระดับ ๔ : รายการอาหารทจี่ ัดบรกิ ารให้นกั เรยี นมี ..................................... ปริมาณพลังงานและสารอาหารครบถ้วนหรืออย่างน้อยร้อย ..................................... ละ ๗๐ ของความตอ้ งการ ..................................... ๔. การติดตามภาวะโภชนาการ สมรรถภาพทางกาย ..................................... นกั เรียน และสขุ ภาพ ..................................... ..................................... ระดับ ๑ : มีฐานข้อมูลน้ำหนัก ส่วนสูง สมรรถภาพทาง ..................................... กาย และภาวะสุขภาพของนกั เรียนทุกคน ..................................... ระดับ ๒ : มีการแปลผลภาวะโภชนาการ สมรรถภาพทาง กาย และภาวะสุขภาพที่ถูกต้องตามเกณฑ์ชี้วัดและมีการนำ ข้อมูลไปใช้ในการจัดทำโครงการ/กิจกรรมแก้ไขปัญหา โดย ครอบครวั มีสว่ นร่วม ระดับ ๓ : เด็กกลุ่มเส่ียงได้รบั การตดิ ตามทุกเดอื น ระดับ ๔ : เด็กสามารถประเมนิ ภาวะโภชนาการ สมรรถภาพทางกาย และสุขภาพได้ดว้ ยตนเอง ๕. การพัฒนาสุขนิสัยและการส่งเสริมสุขภาพอนามัย นักเรียน ..................................... ระดับ ๑ : มีการจัดทำแผนกิจกรรมการพัฒนาสุขนิสัย ..................................... และการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนที่ครอบคลุมสุขนิสัยในด้าน ..................................... ตา่ งๆ ..................................... ระดับ ๒ : นักเรียนมีการปฏิบัติตามแผนกิจกรรมที่วางไว้ ........... ........... ........... ..................................... ครอบคลมุ ทุกกจิ กรรม ..................................... ระดับ ๓ : โรงเรียนมีการติดตามและประเมินผลสุขนิสัย ..................................... นักเรยี น ..................................... ระดับ ๔ : นกั เรียนแกนนำสามารถจดั กิจกรรม ..................................... พฒั นาสุขนิสัยและตดิ ตามประเมินผลดว้ ยตนเอง

๑๒๔ รายการ ระดับความสำเรจ็ ขอ้ เสนอแนะ คร้ังที่ คร้ังที่ ครั้งท่ี ๖. การพฒั นาอนามยั สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน ..................................... ระดับ ๑ : มีกจิ กรรมการพฒั นาอนามยั สงิ่ แวดล้อม ๑๒๓ ..................................... ระดับ ๒ : มีการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านอนามัย ..................................... ........... ........... ........... ..................................... สิ่งแวดล้อม (น้ำดื่มสะอาด การจัดการขยะ ส้วมที่ถูก ..................................... สุขลักษณะ) ........... ........... ........... ..................................... ..................................... ระดับ ๓ : มีความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ชุมชน และ ..................................... ทอ้ งถนิ่ ในการพัฒนาอนามยั สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน ..................................... ..................................... ระดบั ๔ : มกี ารจดั บรกิ ารอนามยั ส่งิ แวดลอ้ มทีเ่ หมาะสม ..................................... และเพยี งพอกบั นกั เรียนและบคุ ลากรในโรงเรียน ..................................... - นำ้ ดม่ื ทีส่ ะอาด ..................................... - ทลี่ า้ งมอื ..................................... - ห้องส้วม ..................................... - การจดั การขยะ แมลง สตั ว์นำโรค ..................................... - ความสะอาดปลอดภยั ..................................... ๗. การจัดบรกิ ารสขุ ภาพนกั เรยี น ..................................... ระดับ ๑ : มีห้องปฐมพยาบาลที่ถูกสุขลักษณะได้ ..................................... มาตรฐาน และมีครูอนามัยหรือครูพยาบาลรับผิดชอบดูแล ..................................... ตลอดเวลา ..................................... ระดบั ๒ : มีนักเรยี นแกนนำร่วมรบั ผดิ ชอบในการ ใหบ้ ริการสุขภาพ ระดับ ๓ : นักเรยี นทกุ คนไดร้ ับการตรวจสุขภาพเบ้ืองต้น ตามมาตรฐานบรกิ ารสขุ ภาพ ระดบั ๔ : นกั เรยี นกลมุ่ เสี่ยงหรอื ทม่ี ีปญั หาสุขภาพ ทกุ คนไดร้ ับความชว่ ยเหลอื แก้ไขเบอื้ งต้นอยา่ งเหมาะสม โดย มกี ารส่งต่อตามระบบการสง่ ตอ่ ชว่ ยเหลือนักเรียน

๑๒๕ รายการ ระดบั ความสำเรจ็ ขอ้ เสนอแนะ คร้ังที่ ครั้งที่ คร้ังที่ ๘. การจดั การเรียนรแู้ บบบรู ณาการด้านเกษตร โภชนาการ ..................................... และสุขภาพ ๑๒๓ ..................................... ..................................... ระดับ ๑ : มีแผนการจัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการด้าน ........... ........... ........... ..................................... เกษตร อาหาร โภชนาการ และสุขภาพ ทั้งในและนอก ..................................... ห้องเรยี นในทกุ ระดบั ชน้ั ..................................... ..................................... ระดับ ๒ : มีการจัดการการเรียนการสอนแบบ บูรณา ..................................... การด้านเกษตร โภชนาการ และสุขภาพ อย่างน้อย ๔๐ ..................................... ชวั่ โมงต่อปี ..................................... ..................................... ระดับ ๓ : มีการประเมินความรู้และทักษะนักเรียนด้าน ..................................... เกษตร โภชนาการ และสุขภาพปีละ 2 คร้งั ระดับ ๔ : มีสื่อ นวัตกรรม ชดุ ความรู้ และ ฐานการเรียนรู้ของโรงเรียนและหรือชุมชนด้านเกษตร โภชนาการ และสุขภาพที่เกิดจากผลงานของครู นักเรียน ครอบครวั และชุมชน ๙. การบรหิ ารจัดการโครงการ - บคุ ลากร ..................................... - การจัดการขอ้ มลู สารสนทศ ..................................... - การตดิ ตามประเมนิ ผล ..................................... - การสรา้ งการมสี ่วนรว่ มของชมุ ชน/หน่วยงาน ..................................... ระดับ ๑ : บุคลากรในโรงเรียนทุกระดับมีส่วนร่วมในการ ..................................... ดำเนนิ งาน ..................................... ระดับ ๒ : มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบันสามารถ ..................................... นำมาใช้ในการจัดการเชิงนโยบายเพื่อพัฒนางานอย่าง ..................................... ต่อเน่ือง ..................................... ระดับ ๓ : มีระบบติดตาม ประเมินผลแบบเสริมพลังอย่างมี ส่วนรว่ ม ..................................... ระดบั ๔ : มกี ารนำขอ้ มลู และผลการดำเนนิ งานไป ........... ........... ........... ..................................... จัดทำแผนชุมชน/แผนพัฒนาท้องถิ่น เพื่อสนับสนุนการ ..................................... ดำเนินงานโครงการเด็กไทยแกม้ ใส ท้ังในระยะส้ันและระยะยาว ..................................... รวม เฉลีย่ รวมเฉลี่ย สรปุ ระดับความสำเร็จของการดำเนินงาน บันทกึ เพิม่ เติม

๑๒๖ (ถา้ มี)…………………………................……………….............................…………………………………………….. ……………………………………………………........................................……………………………………..…………………… ……………………………………………………........................................……………………………………..…………………… ……………………………………………………........................................……………………………………..…………………… ……………………………………………………........................................……………………………………..…………………… ……………………………………………………........................................……………………………………..…………………… ลงชอ่ื …………………………………… ผนู้ เิ ทศ/ประเมิน (..........................................) ลงชอื่ …………………………………… ผ้นู ิเทศ/ประเมิน (..........................................) ลงชื่อ …………………………………… ผนู้ ิเทศ/ประเมนิ (..........................................)

๑๒๗ นวตั กรรม 4/2565 แบบประเมินความสามารถในการจดั การเรียนรโู้ ดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร โรงเรยี น.....................................................................สำนกั งานเขต................................................................ ผู้นเิ ทศ ¨ เพื่อนครู ¨ หวั หนา้ กลุม่ สาระฯ ¨ คณะกรรมการนเิ ทศ ¨ หัวหนา้ ฝ่ายวิชาการ ¨ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน ¨ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ¨ ศึกษานิเทศก์ ผูร้ ับการนิเทศ ชือ่ ....................................................................................................................... ระดับชน้ั กล่มุ สาระการเรียนรู้ วชิ า วนั ที่ ท่ี รายการนิเทศ ปฏบิ ตั ิ ระดับการประเมนิ มี ไม่มี ๔ ๓ ๒ ๑ ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑ มสี ่วนรว่ มในการปรับปรงุ หลักสูตรสถานศกึ ษาท่เี น้นการบูรณาการ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ๒ มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ วางแผน กำหนดนโยบาย วธิ ีดำเนนิ การ ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ๓ มที กั ษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารท่เี ป็นปจั จัย สำคัญมาสนับสนนุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๔ สามารถนำใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารมาใชเ้ พอ่ื ให้เกิด ประโยชน์สงู สดุ ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๕ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารอย่างต่อเนื่องเพื่อสรา้ งให้ เกิดเปน็ วัฒนธรรมในสถานศึกษา ๖ นำกลยุทธ์ มาใชใ้ นการปรับปรุงและพฒั นาด้านการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารอย่างสอดคล้อง และเช่อื มโยงกนั ได้ ภายใต้เงอ่ื นไขใหม่ ๆ ๗ จัดระบบการเก็บ จัดระบบยมื -คืน วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารในห้องเรียนไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ๘ คน้ ควา้ หาความรเู้ กีย่ วกับพฒั นาการของเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารจากแหลง่ ต่าง ๆ เพือ่ ใชใ้ นการจดั การเรยี นรแู้ ละ เผยแพร่ภายในสถานศกึ ษา

๑๒๘ ท่ี รายการนิเทศ ปฏบิ ัติ ระดบั การประเมนิ มี ไม่มี ๔ ๓ ๒ ๑ ๙ มีการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ แสวงหาความรใู้ หม่ ๆ เพ่ือ นำมาใช้ประโยชน์ต่อการจดั การเรียนการสอน ๑๐ บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั งิ าน ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สอ่ื สารพรอ้ มขอ้ เสนอแนะแนวทางปฏิรปู เสนอต่อผ้บู ริหาร หรือผ้ทู ี่ เกีย่ วขอ้ ง รวมคะแนนรายข้อ รวมคะแนนท้งั หมด ค่าเฉลย่ี ร้อยละ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ๔ ระดบั ดงั น้ี ระดบั ๑ หมายถงึ มีการปฏิบตั ิ สง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นน้อย ระดบั ๒ หมายถงึ มีการปฏิบตั ิ ส่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นปานกลาง ระดบั ๓ หมายถงึ มกี ารปฏบิ ตั ิ สง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นมาก ระดับ ๔ หมายถึง มกี ารปฏบิ ัติ ส่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นมากทส่ี ุด เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ นอ้ ยกวา่ ๕๐ พอใช้ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๕๐.๐๐-๕๙.๐๐ ดี คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ๖๐.๐๐-๖๙.๐๐ ดมี าก คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๗๐.๐๐-๗๙.๐๐ ดีเยยี่ ม คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๘๐.๐๐-๑๐๐.๐๐ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ลงชื่อ.........................................................ผปู้ ระเมนิ (.........................................................) ตำแหนง่ ......................................................

๑๒๙ นวัตกรรม 6/2565 แบบประเมินการจัดการเรียนรโู้ ดยใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยกี ารศึกษา และเป็นชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี โรงเรียน....................................................................................สำนกั งานเขต............................................. ผู้นิเทศ ¨ เพื่อนครู ¨ หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ ¨ คณะกรรมการนเิ ทศ ¨ หัวหนา้ ฝ่ายวชิ าการ ¨ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น ¨ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ¨ ศึกษานิเทศก์ ผรู้ ับการนิเทศ ชื่อ....................................................................................................................... ระดบั ชนั้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วชิ า วันท่ี ท่ี รายการนเิ ทศ ปฏิบัติ ระดับการประเมิน มี ไมม่ ี ๔ ๓ ๒ ๑ ด้านการใชส้ ื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาและเปน็ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชีพ ๑ มีการสรา้ งองค์ความรเู้ ก่ียวกับการสร้างสือ่ นวตั กรรมและ เทคโนโลยีการศกึ ษาหรอื การดำเนินการใหม่ ๆ ท่ีสะดวกและ รวดเร็วมากขึ้น โดยใชช้ ุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ ๒ มกี ารสรา้ งสอื่ นวตั กรรม อย่างนอ้ ยกลมุ่ สาระการเรียนรลู้ ะ ๑ ช้นิ / ปีการศกึ ษา ๓ มีการสร้างความตระหนัก ความสนใจใหก้ ับนกั เรยี นเก่ียวกบั เทคโนโลยีสารสนเทศ และนวตั กรรมใหม่ ๆ เพือ่ นำมาใชใ้ นการ สรา้ งนวัตกรรมการเรียนรู้ ๔ เขา้ รบั การฝึกอบรมและพัฒนาตนเองในสว่ นทีเ่ กย่ี วขอ้ งกับสื่อ นวตั กรรมและเทคโนโลยีการศกึ ษา ๕ ส่งเสรมิ สนบั สนุน และสรา้ งแรงจงู ใจให้นักเรียนในการประยกุ ตใ์ ช้ สอื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยกี ารศึกษาอยเู่ สมอ ๖ มีกระบวนการพฒั นาทีใ่ ชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเปน็ กระบวนการ ทำงานท่ีมีความยดื หยุน่ สงู โดยใชช้ ุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชีพ ๗ จัดระบบการจดั การที่สนบั สนุนเกยี่ วกับขอ้ มลู ข่าวสารด้าน เทคโนโลยีสารสนเทศทช่ี ว่ ยให้เกิดการพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง

๑๓๐ ที่ รายการนิเทศ ปฏบิ ัติ ระดบั การประเมนิ มี ไม่มี ๔ ๓ ๒ ๑ ๘ มีการประเมนิ ผลการใช้สอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยกี ารศกึ ษาท้ัง ก่อนใช้ ระหวา่ งใช้ และหลงั ใช้ ๙ มีการนำข้อมูลจากการประเมินมาประกอบการตดั สนิ ใจในการนำ ส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยกี ารศกึ ษามาประยกุ ต์ใชใ้ นกจิ กรรม การเรียนการสอน ๑๐ มกี ารประเมินผลกระทบจากการนำสอื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยี การศกึ ษามาใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ รวมคะแนนรายข้อ รวมคะแนนท้ังหมด ค่าเฉล่ยี รอ้ ยละ ระดบั คุณภาพ การประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ๔ ระดับ ดังน้ี ระดบั ๑ หมายถงึ มกี ารปฏิบตั ิ ส่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นน้อย ระดับ ๒ หมายถงึ มกี ารปฏิบตั ิ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นปานกลาง ระดบั ๓ หมายถึง มีการปฏิบตั ิ ส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นมาก ระดับ ๔ หมายถงึ มกี ารปฏบิ ัติ ส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นมากที่สดุ เกณฑ์การประเมินระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ น้อยกว่า ๕๐ พอใช้ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ๕๐.๐๐-๕๙.๐๐ คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๖๐.๐๐-๖๙.๐๐ ดี คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๗๐.๐๐-๗๙.๐๐ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๘๐.๐๐-๑๐๐.๐๐ ดีมาก ดีเยี่ยม ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ลงชอ่ื .........................................................ผปู้ ระเมนิ (.........................................................) ตำแหน่ง......................................................

๑๓๑ พฒั นาวิชาชพี 1/2565 แบบบันทกึ การสงั เกตการสอน โรงเรียน ............................................................................ สำนกั งานเขต ..................................................................... ช่อื ผูส้ อน..................................................................................... กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ....(ภาษาไทย).....ระดับช้ันทสี่ อน......................................... เรือ่ งทสี่ อน............................................................................วัน/เดือน/ป.ี ..............................................เวลา....................................................................... รายการพฤติกรรม ขอ้ ค้นพบ ข้อเสนอแนะ พฤติกรรมการสอน การนำเข้าส่บู ทเรียน ๑. เทคนคิ การนำเข้าส่บู ทเรียนนา่ สนใจ เหมาะสมกบั วัยของ ผเู้ รียนและสอดคลอ้ งกบั เนือ้ หาวิชา ๒. การใช้กจิ กรรมกระตุน้ ให้นักเรยี นเกิดแนวความคดิ ใน เนอื้ หาสาระท่ีกำลงั จะเรียน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑. การใช้เทคนคิ การสอนท่กี ระตุ้นให้นักเรยี นมีสว่ นรว่ มใน กจิ กรรมตามสถานการณ์ต่างๆทีค่ รูกำหนดใหด้ ว้ ยความกระตือรือรน้ ๒. ส่ือการสอนทส่ี อดคลอ้ งกบั เน้ือหา ๓. การสรปุ ใหน้ ักเรยี นเกดิ แนวคิดเพื่อนำความรู้ไปใชใ้ น การสอ่ื สารในชีวติ ประจำวนั ได้ ๔. การสอนทกั ษะการฟงั การพูด การอ่าน และการเขยี นให้ สัมพนั ธก์ ัน เพ่อื เพม่ิ และพฒั นาทักษะทางภาษา ๕. ความสามารถในการเปรียบเทยี บความแตกตา่ งระหวา่ งวฒั นธรรม ทางภาษาของเจ้าของภาษากับวัฒนธรรมทางภาษาของตนเอง การวดั และการประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. สงั เกตความคล่องแคลว่ ในการฟัง พูด อ่าน และเขยี น ของนกั เรียน ๒. ตรวจสอบผลงานของนกั เรยี น แบบฝกึ หดั และแบบทดสอบ ๓. สงั เกตการใหค้ วามรว่ มมอื ในกจิ กรรมการเรยี นการสอน พฤติกรรมทว่ั ไป ๑. การแตง่ กายเหมาะสมกับกาลเทศะ ๒. บุคลิก ท่าทาง วาจา สุภาพเรียบรอ้ ย ๓. มคี วามเมตตา กรณุ า เอ้อื เฟือ้ ตอ่ นักเรียนทุกคนอยา่ งเสมอภาค ๔. สง่ เสริมและสนบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นแสดงความสามารถตาม ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ๕. ตรงตอ่ เวลา ๖. พฤติกรรมท่ีแสดงออกถงึ ความคดิ สรา้ งสรรค์ ลงชอ่ื ........................................................................ผ้สู ังเกตการสอน ( ............................................................................ ) ตำแหน่ง ...............................................................................

๑๓๒ พฒั นาวชิ าชีพ 2/2565 คำช้ีแจงแนวทางพฒั นาการอ่านของนักเรยี น ในโรงเรียนสงั กัดกรุงเทพมหานครปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๑. ภายในเดือนมิถนุ ายน ๒๕๖๓ ใหโ้ รงเรยี นทำการประเมนิ การอา่ นของนักเรยี นทุกคน โดยใช้แบบทดสอบ เอกสาร ก ชดุ เดิม และสรุปผลลงใน เอกสาร ข สง่ สำนกั การศกึ ษาภายในวนั ท่ี ๕ ของทุกเดอื น (ยกเว้นที่ ต้องสรุปการประเมนิ รายภาคเรียน) (รายละเอยี ดอยใู่ นหนงั สอื “คมู่ ือการประเมินตนเองของโรงเรยี นดา้ นการอ่านของนักเรยี นสงั กัด กรุงเทพมหานคร”) ๒. ให้โรงเรียนนำผลการประเมนิ ตามข้อ ๑ เฉพาะนักเรียนทีเ่ รียนตอ่ เนอ่ื ง/ยา้ ยเข้า/ต่างด้าว ท่มี ผี ลการประเมนิ ระดับ ๑ นำมาพัฒนา โดยใชแ้ บบพฒั นาการอา่ นของนักเรยี นในโรงเรียนสงั กัดกรงุ เทพมหานครในเกณฑต์ อ้ ง ปรบั ปรุง (เพ่ิมเตมิ ) โดยบันทึกผลการอา่ นของนักเรยี นในเกณฑ์ปรับปรงุ ในแตล่ ะเดือนลงใน เอกสารหมายเลข ๒ สง่ สำนักการศึกษา และสรปุ ผลการประเมนิ รายภาคเรียนตาม เอกสารหมายเลข ๑ เมอ่ื สิ้นภาคเรียน (รายละเอียดแนวทางพฒั นาการอา่ นฯ อยใู่ นเอกสาร “แบบพฒั นาการอ่านของนักเรยี น ในโรงเรียนสงั กัดกรงุ เทพมหานครในเกณฑ์ต้องปรบั ปรุง ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ – ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓”) ๓. นักเรยี นที่มีใบรับรองแพทย/์ KUS-SI/ความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา (ของสพฐ.) ให้โรงเรยี นพัฒนาตาม ศกั ยภาพของนักเรียนแต่ละคน และบันทึกลงในแบบตาม ข้อ ๑ เหมือนเดิม ๔. โรงเรียนตอ้ งส่งเอกสารผ่านสำนกั งานเขต ดังนี้ ๔.๑ เอกสารการประเมิน ตามขอ้ ๑ เอกสาร ก (สรปุ รายภาคเรียน) เอกสาร ข (รายเดอื น) เอกสาร ข เอกสาร ก

๑๓๓ ๔.๒ เอกสารการประเมิน ตามข้อ ๒ เอกสารหมายเลข ๑ (สรุปรายภาคเรยี น) เอกสารหมายเลข ๒ (รายเดือน) เอกสารหมายเลข ๑ เอกสารหมายเลข ๒ หน8วยศกึ ษานเิ ทศก; สำนกั การศึกษา โทร. ๐ ๒๔๓๗ ๖๖๓๑-๕ ต8อ ๓๔๗๒,๓๔๖๖ โทรสาร ๐ ๒๔๓๗ ๒๑๓๒ หน8วยศึกษานเิ ทศก; สำนกั การศกึ ษา โทร. ๐ ๒๔๓๗ ๖๖๓๑-๕ ตอ8 ๓๔๗๒,๓๔๖๖ โทรสาร ๐ ๒๔๓๗ ๒๑๓๒

๑๓๔ แบบบันทกึ ผลการประเมนิ การอา่ นของนักเรียนสงั กัดกรงุ เทพมหานคร ชัน้ ................................................................ภาคเรยี นที่........... ....... เดือน............................................พ.ศ..................................... โรงเรียน.................................................................... สำนกั จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด.................................คน สภาพนกั เรยี นในโรงเรยี น ระดับคุณภาพ หมาย เลขที่ ชอ่ื -สกลุ มี ความบกพร่อง ๒ ๓ ๔ เหตุ ต่อเนอ่ื ง ยา้ ยเข้า ตา่ งด้าว ใบรบั รอง KUS-SI ทางสติปัญญา ๑ แพทย์ (ของ สพฐ.) รวม รอ้ ยละ ลงช่ือ..........................................................................ผูป้ ระเมิน (.......................................................................) ตำแหนง่ .....................................................................

๑๓๕ พฒั นาวิชาชีพ 3/2565 แบบสรุปผลประเมนิ การอ่านของนักเรียนสงั กัดกรงุ เทพมหานคร โรงเรยี น.....................................................................................สำนกั งานเขต................................................................................... จำนวนนกั เรียน ระดับ จำนวน ตอ่ เนือ่ ง ย้ายเข้า ต่างด้าว มใี บรับรองแพทย์ KUS-SI ความบกพร่องทาง ชัน้ นักเรยี น ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ สติปัญญา(ของ ท้ังหมด สพฐ.) ระดับคุณภาพ ๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔๑๒๓๔ ป.๑ รอ้ ยละ ป.๒ รอ้ ยละ ป.๓ ร้อยละ ป.๔ ร้อยละ ป.๕ รอ้ ยละ ป.๖ ร้อยละ รวม รอ้ ยละ (ลงช่ือ)..............................................................ผ้สู รุป (ลงช่ือ)..................................................ผู้ตรวจสอบ (.............................................................) (.......................................................) ตำแหน่ง............................................................. ตำแหนง่ .................................................... หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถึง อ่านคล่อง ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ อ่านได้ ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง อ่านไม่คลอ่ ง ระดับคณุ ภาพ ๑ หมายถึง อา่ นไมไ่ ด้

๑๓๖ - จำนวนนักเรยี นทัง้ หมด หมายถงึ นักเรยี นท้งั หมดของแตล่ ะระดับช้ัน - ตอ่ เน่อื ง หมายถงึ นักเรียนทเี่ รียนในโรงเรยี นครบ ๑ ปีการศกึ ษา - ย้ายเขา้ หมายถงึ ยา้ ยมาจากโรงเรียนอน่ื /ย้ายเข้ามากลางคนั - ตา่ งด้าว หมายถงึ นกั เรียนที่ไม่มสี ญั ชาตไิ ทย - มใี บรบั รองแพทย์ หมายถงึ นกั เรียนการศึกษาพเิ ศษ (เรยี นร่วม) - KUS-SI หมายถงึ นักเรยี นทผ่ี า่ นการคดั กรองจากแบบคดั กรองนกั เรยี นท่มี ภี าวะสมาธสิ ั้น/ บกพรอ่ งทางการเรยี นร้/ู ออทิสซึม (ของมหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร)์ - ความบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา (ของ สพฐ.) หมายถงึ นักเรียนทผี่ า่ นการคัดกรองจาก แบบคัดกรองบคุ คลที่มีความบกพร่องทางสติปญั ญา - ผ้สู รปุ หมายถงึ ครูผปู้ ระเมิน/ผู้รวบรวมขอ้ มูล - ผตู้ รวจสอบ หมายถงึ ผู้บริหารสถานศึกษา - เอกสารแบบคดั กรองนกั เรียน KUS-SI/ความบกพรอ่ งทางสติปัญญา ตามคู่มือแนวทางการสร้าง ระบบ ดูแลสุขภาวะทางใจ ของนกั เรียนและครู การนำสง่ เอกสาร - เอกสาร ก ใชป้ ระเมินนกั เรียนท่ีมีระดับคุณภาพ ๒ - ๔ (เฉพาะนกั เรียนตอ่ เนือ่ ง ยา้ ย เข้าและตา่ งด้าว) ส่งผลการประเมินภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั (เดอื นมนี าคม และ เดือนกนั ยายน) - เอกสาร ข ใชป้ ระเมินนกั เรยี นท่ีมีระดับคุณภาพ ๒ - ๔ ส่งผลการประเมินทุกเดอื น หน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ สำนักการศึกษา โทร. ๐ ๒๔๓๗ ๖๖๓๑-๕ ต่อ ๓๔๗๒,๓๔๖๖ โทรสาร ๐ ๒๔๓๗ ๒๑๓๒

๑๓๗ วจิ ยั 1/2565 แบบนิเทศ ตดิ ตาม การทำวจิ ยั ในช้ันเรียนของครู โรงเรยี น....................................สำนักงานเขต..........................ผลงานวจิ ยั กลุม่ สาระ............................. คำช้ีแจง ใหท้ า่ นสุ่มประเมินผลงานวิจยั ของครใู นโรงเรยี นทร่ี ับผดิ ชอบ จำนวน 2 คน/โรงเรียน และตรวจสอบระดับ คุณภาพตามรายการประเมนิ โดยใสเ่ ครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคุณภาพ ตามความเป็นจรงิ พร้อมท้ังให้ ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นา ระดบั คณุ ภาพ 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = นอ้ ย 1 = น้อยท่สี ุด ท่ี รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ขอ้ เสนอแนะ 4 3 21 1 ชอ่ื เรอ่ื งกระชับ ชัดเจน สอดคลอ้ งกับปัญหาการวจิ ยั 2 ความชัดเจนของปัญหาการวจิ ัยเกดิ จากการจดั การเรยี นรู้ 3 ปัญหาท่เี ลือกมาทำการวจิ ัยมีความสำคญั 4 วตั ถุประสงคใ์ นการวจิ ยั สอดคล้องกับปญั หา 5 กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยสอดคล้องกับที่ระบุหลังแผนการจัดการ เรยี นรู้ 6 ระบตุ ัวแปรท่ีศึกษาได้ถูกตอ้ ง 7 ขอบเขตระยะเวลาการทำวิจัยมคี วามเหมาะสม 8 การศกึ ษา แนวคดิ ทฤษฎที ี่เกี่ยวข้องกบั การวจิ ัยท่นี า่ เชอ่ื ถอื 9 การดำเนนิ การวจิ ัยมีขนั้ ตอนถูกต้องตามกระบวนการ 10 เคร่ืองมือในการวจิ ยั เหมาะสม เพียงพอสำหรบั การพัฒนา 11 เครอื่ งมือการวจิ ยั มคี ณุ ภาพ นา่ เช่ือถือ 12 การรวบรวมขอ้ มูลมคี วามนา่ เชอ่ื ถอื 13 การวเิ คราะหข์ ้อมลู มคี วามถกู ตอ้ ง เหมาะสม 14 การสรปุ ผลการวิจัย สอดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์ 15 ผลการวิจยั สามารถแก้ปญั หาผเู้ รียนได้ 16 ผลการวจิ ัยมปี ระโยชน์และมคี ุณค่า 17 การอา้ งองิ แหลง่ ขอ้ มูล หรือวธิ กี ารทใี่ ช้ในการวจิ ยั น่าเช่ือถือ 18 รปู แบบการจัดทำรายงานการวิจยั ถกู ตอ้ ง ครบถ้วน 19 มขี อ้ เสนอแนะจากการคน้ พบหรอื แนวทางการนำผลวจิ ยั ไปใช้ 20 การนำผลการวิจัยไปใช้ประโยชน์ เผยแพร่ หรอื พัฒนาต่อยอด ลงชอ่ื ................................................ผปู้ ระเมนิ (.............................................) วันท่ี .............เดอื น.........ว...จิ ...ัย....2.../..2พ.5ศ.6..5.........

๑๓๘ แบบประเมินการวัดและประเมินผลของครกู ลุม่ สาระสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา คำช้แี จง ขอใหท้ า่ นประเมนิ ครกู ลุ่มสาระสุขศกึ ษาและพลศึกษา ด้านการวัดและประเมินผล ในแต่ละรายการวา่ อยู่ ในระดับใด โดยใส่เครื่องหมาย / ลงในชอ่ งระดบั คุณภาพ ตามความเป็นจรงิ ระดับคณุ ภาพ ๕ = ดีมาก ๔ = ดี ๓ = ปานกลาง ๒ = นอ้ ย ๑ = น้อยทส่ี ุด ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๕๔๓๒๑ ๑ กำหนดสดั ส่วนคะแนนไว้ในโครงสรา้ งรายวชิ าชดั เจน ๒ กำหนดจำนวนชว่ั โมงในแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้เหมาะสม สอดคลอ้ งกับตวั ช้ีวัด ๓ สร้างเครอ่ื งมือวัดผลทม่ี คี วามหลากหลายในการวดั และประเมนิ ผล ผู้เรยี น ๔ สามารถวดั และประเมินผลได้ตรงตามวตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๕ กำหนดค่าน้ำหนกั คะแนนสอดคล้องกบั สิ่งท่ีต้องการวดั ๖ กำหนดเกณฑ์การประเมนิ หรอื เกณฑพ์ จิ ารณาไดเ้ หมาะสม ๗ มีการตรวจสอบคุณภาพของเคร่ืองมอื ทใี่ ช้ในการวัดและประเมินผล ๘ สามารถใชร้ ูปแบบการวดั และประเมินผลไดส้ อดคล้องกบั ความสามารถของผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คล ๙ มีการตรวจสอบความถกู ต้องของผลการประเมินและจัดใหม้ ี การซอ่ มเสริม ๑๐ มีการวางแผนในการนำผลการประเมนิ ไปใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น

๑๓๙ วจิ ยั 3/2565 แบบรายงาน กิจกรรมการพฒั นาศักยภาพดา้ นดนตรสี ากลในโรงเรียนสงั กดั กรุงเทพมหานคร โดยหนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ สำนกั การศึกษา กรุงเทพมหานคร โรงเรียน...........................................................................................สำนักงานเขต...................................... ผู้รายงานชอ่ื ..............................................นามสกลุ .................................ตำแหน่ง...................................... ประเด็นรายงาน มี ไม่มี หมายเหตุ ๑. โรงเรยี นมกี ารนำเคร่อื งดนตรีสากลมาจัดกิจกรรมการเรยี นการ สอนวิชาดนตรี ๒. โรงเรียนมคี รทู ่ีจบเอกดนตรสี ากลและรบั ผิดชอบในการจดั กิจกรรมการสอน และการฝกึ ซอ้ มดนตรสี ากล ๓. โรงเรยี นมคี รทู ี่ไมจ่ บเอกดนตรีสากลแตร่ ับผดิ ชอบในการจดั กิจกรรมการสอน และการฝึกซอ้ มดนตรสี ากล ๔. โรงเรียนไม่มีครูผู้รบั ผิดชอบการจดั กิจกรรมฝึกซ้อมดนตรีสากล หรือวงดนตรสี ากลในโรงเรียน ๕. ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาใหก้ ารสนับสนุน สง่ เสรมิ การพฒั นา ศักยภาพของนกั เรยี นดา้ นดนตรีสากล ๖. มีครูภูมิปัญญาท้องถิน่ ช่วยสอนวิชาดนตรสี ากลในโรงเรียน ๗. มีการจา้ งครดู นตรสี ากลสอนในโรงเรยี น ๘. มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดนตรีสากลในรูปแบบชมรม หรือชุมนมุ ๙. มีการฝึกซอ้ มดนตรีสากลนอกเวลาเรยี น เช่น พักกลางวนั หลัง เลกิ เรยี น วันหยดุ (ถา้ มี) ระบชุ อ่ งหมายเหตุ ๑๐. มวี งดนตรสี ากลของโรงเรยี นสามารถแสดงในงานต่างๆ ส่สู าธารณชน ๑๑. มีผลงาน รางวลั จากการประกวด/แขง่ ขันดนตรีสากล ของครู นกั เรยี น หรอื สถานศึกษา (ถ้ามี) ระบุผลงาน รางวัล ทีไ่ ด้รับชอ่ งหมายเหตุ ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

๑๔๐ รูปภาพประกอบการรายงาน

๑๔๑ วิจัย 4/2565 แบบนิเทศ ตดิ ตาม การวัดและประเมินผลของสถานศกึ ษา (ตามกระบวนการวิจยั ) โรงเรยี น..............................................................................สำนกั งานเขต………………………………………………. คำช้แี จง โปรดทำเครอื่ งหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับความคดิ เหน็ ของท่าน 3 หมายถึง มกี ารดำเนินการครบตามรายละเอียดในรายการประเมนิ /มกี ารดำเนนิ งานเป็น ระบบ ต่อเนือ่ ง และมีเอกสาร หลกั ฐานปรากฎชัดเจน 2 หมายถึง มีการดำเนินการบางรายการตามรายละเอยี ดในรายการประเมนิ /มีการ ดำเนินงานเป็นระบบ ตอ่ เนื่องหรือมเี อกสาร หลักฐานปรากฎ 1 หมายถงึ มกี ารดำเนินการไมค่ รบตามรายละเอยี ดในรายการประเมนิ /การดำเนนิ งานไม่ เป็นระบบ ไม่ตอ่ เนอื่ งหรือไมม่ ีเอกสาร หลกั ฐานปรากฎ ที่ รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ ขอ้ เสนอแนะ 321 1 มคี ำส่ังแต่งตง้ั คณะกรรมการเกย่ี วกับการวดั และประเมนิ ผล ของโรงเรยี น ท่ปี ระกอบดว้ ย คณะกรรมการบริหารหลกั สูตร และงานวิชาการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน คณะอนุกรรมการ กลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น คณะกรรมการพัฒนาและประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละ เขียน คณะกรรมการพฒั นาและประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ประสงคข์ องสถานศึกษา คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน และกำหนดบทบาทหน้าที่ในการดำเนินงาน 2 มีการจดั ทำระเบียบวา่ ด้วยการวดั และประเมินผลการเรยี น ของโรงเรยี น ตลอดจนช้แี จง ทำความเขา้ ใจใหผ้ เู้ กีย่ วขอ้ ง นำไปเป็นแนวทางในการปฏิบตั ิ 3 มกี ารดำเนนิ งานของคณะกรรมการวดั และประเมนิ ผลตาม บทบาทหน้าท่ีเป็นระบบ และตดิ ตามตรวจสอบอย่างตอ่ เนือ่ ง 4 มีการกำหนดสดั สว่ นคะแนนระหวา่ งเรยี นและคะแนนสอบ ปลายภาค/ปลายปี ไวใ้ นโครงสร้างรายวิชาหรือในเอกสาร ประกอบอื่นทีช่ ดั เจน

๑๔๒ ท่ี รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ ขอ้ เสนอแนะ 321 5 มกี ารกำหนดวิธีการ เครอื่ งมือ และเกณฑ์การวัดและ ประเมินผลตามสัดส่วนคะแนนระหว่างเรียนท่ีกำหนดไว้ใน แต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ ๖ มกี ารใช้วธิ ีการทหี่ ลากหลาย จากแหลง่ ข้อมลู หลาย ๆ แหล่ง ในการวดั และประเมนิ ผลระหวา่ งเรียนสอดคล้องกบั ลักษณะ กิจกรรมการเรียนรู้ สะทอ้ นความรู้ ความสามารถท่แี ทจ้ รงิ ของผเู้ รยี น 7 มกี ารนำผลการประเมนิ ระหวา่ งเรยี นมาพฒั นาผเู้ รียนรายบคุ คล อยา่ งตอ่ เนื่องไปพรอ้ ม ๆ กับการจัดการเรียนการสอน 8 มีการจัดทำข้อสอบระหว่างภาค/ ปลายภาค สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตวั ชว้ี ัดของหลกั สูตรฯ 9 มกี ารนำขอ้ สอบมาตรฐานกลาง เชน่ ขอ้ สอบทเ่ี ป็นมาตรฐาน กระทรวง ข้อสอบ O-NET มาใช้ร่วมกับการจัดทำขอ้ สอบปลาย ภาค/ ปลายปี 10 มกี ารจดั ทำเอกสารหลักฐานทางการศกึ ษา (แบบ ปพ.) 1-3 และมกี ารตรวจสอบยืนยันความถกู ตอ้ งของข้อมลู 11 จดั ทำแผนภมู ิค่าสถติ ิ ผลการสอบ NT, O-NET เปรยี บเทียบปี การศกึ ษาและเผยแพร่ใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทราบ 12 มีการนำผลการประเมิน NT, O-NET หรือผลการทดสอบ อื่น ๆ มาวิเคราะห์ เพอ่ื ศกึ ษาปญั หาและพฒั นายกระดบั ผล การทดสอบ ๑๓ มีแผน/โครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการศึกษาและ ดำเนินการตามแผนฯ โดยมีสรปุ เปรียบเทียบให้เหน็ ผลการพัฒนา รวมคะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ๒๒ – ๓๐ คะแนน หมายถงึ พอใช้ ๑๓ - ๒๑ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ลงชือ่ …………………………………………………ผนู้ ิเทศ ๓๑ – 3๙ คะแนน หมายถึง ดี (..........................................................)

๑๔๓ วิจัย 5/2565 แบบนิเทศ ตดิ ตามการดำเนนิ งานพัฒนาทกั ษะภาษาองั กฤษ ตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ (ตามกระบวนการวิจยั ) โรงเรียน..................................................................สำนักงานเขต........................................................ จำนวนข้าราชการครู (ไม่รวมผูบ้ รหิ าร)....................คน จำนวนครทู สี่ อนภาษาอังกฤษ.......................คน - เอกวิชาภาษาอังกฤษ.........................คน - ไมจ่ บวชิ าเอกภาษาอังกฤษ................คน จำนวนนักเรยี น ระดบั ปฐมวยั ..............คน ระดับประถมศกึ ษา................คน ระดับมัธยมศกึ ษา...........คน รวมทงั้ สน้ิ ..............................คน การดำเนนิ การ ๑. โรงเรยี นมกี ารปรับปรุงโครงสร้างหลักสูตรการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 3 จำนวน 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ 0 ดำเนินการแล้ว จัดในรายวิชาพื้นฐาน จำนวน.....................ช่วั โมง จดั ในรายวิชาเพิ่มเติม/กจิ กรรมตามจุดเนน้ จำนวน.....................ชั่วโมง จดั ในกจิ กรรมชมรม/ชมุ นมุ จำนวน.....................ชว่ั โมง 0 ยังไม่ไดด้ ำเนนิ การ เนื่องจาก ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................. ๒. โรงเรียนมกี ารจัดสภาพแวดล้อมทส่ี ่งเสรมิ การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษตามสถานท่ตี า่ ง ๆ ในโรงเรยี น 0 ไม่ได้ดำเนนิ การ 0 ดำเนนิ การ (ระบรุ ายละเอยี ด) ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ๓. การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรยี น มกี ารดำเนินการ ไดแ้ ก่ ๓.๑ การทบทวนคำศพั ทก์ อ่ นเรยี น มกี ารดำเนินการอย่างไร ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๓.๒ การใชภ้ าษาองั กฤษในชวี ติ ประจำวนั โดยผา่ นกจิ กรรม มกี ารดำเนนิ การอยา่ งไร ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

๑๔๔ ๓.๓ การใช้สือ่ เสริม แอพพลิเคชนั่ และเทคโนโลยี มีการดำเนนิ การอยา่ งไร ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๓.๔ การใช้หนังสอื เรยี น โดยเนน้ การฟัง พูด อา่ น เขียน มกี ารดำเนนิ การอยา่ งไร ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๓.5 การสอนเสรมิ ผูเ้ รยี นและจัดหาสือ่ การเรยี นเพอื่ เพิม่ ศักยภาพนักเรยี น มีการดำเนินการอย่างไร ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๔. โรงเรียนได้ดำเนินการจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสรมิ สนบั สนนุ การพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ เช่น สนทนาภาษาองั กฤษ ทอ่ งศัพทภ์ าษาอังกฤษ จัดคา่ ยภาษาอังกฤษ มุมภาษาอังกฤษ ฯลฯ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ๕. โรงเรียนมคี รูที่ผา่ นการอบรมตามโครงการพัฒนาทกั ษะการสอนภาษาองั กฤษ หรอื ไม่ 0 ไม่มี 0 มี จำนวน..............................คน ครไู ด้นำเทคนคิ จากการอบรมไปใช้จดั การเรียนการสอน จำนวน...........................คน ๖. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................

๑๔๕ วิจยั 6/2565 แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษ (ตามกระบวนการวิจยั ) โรงเรียน..................................................................สำนักงานเขต........................................................ คำชแี้ จง แบบนิเทศ ตดิ ตามฉบบั นี้ เปน็ การนเิ ทศ ติดตามการจดั การเรียนการสอนของครูผ้สู อนวิชา ภาษาอังกฤษ โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องทต่ี รงกับความคดิ เหน็ ของท่าน ตอนท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไป ชอื่ ผสู้ อน............................................................................................................................................ สาขาวิชาที่จบ...........................................................ประสบการณใ์ นการสอนภาษาองั กฤษ............ปี ตอนที่ 2 การนิเทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสารของครผู ้สู อน ภาษาอังกฤษตามเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดังนี้ 3 หมายถึง มีการดำเนนิ การครบตามรายละเอียดในรายการประเมนิ /มกี ารดำเนนิ งานเป็น ระบบ ต่อเนอื่ ง และมเี อกสาร หลักฐานปรากฎชัดเจน 2 หมายถงึ มกี ารดำเนินการบางรายการตามรายละเอยี ดในรายการประเมิน/มกี าร ดำเนินงานเปน็ ระบบ ตอ่ เน่ืองหรอื มีเอกสาร หลักฐานปรากฎ 1 หมายถงึ มกี ารดำเนนิ การไมค่ รบตามรายละเอยี ดในรายการประเมิน/การดำเนนิ งานไม่ เปน็ ระบบ ไม่ต่อเน่อื งหรอื ไมม่ เี อกสาร หลักฐานปรากฎ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ๒๐ - ๓๓ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ๓๔ – ๔๗ คะแนน หมายถงึ พอใช้ ๔๘ – ๖๐ คะแนน หมายถึง ดี ท่ี รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ ๓๒๑ ด้านการวางแผนการสอน ๑ มกี ารกำหนดหนว่ ยการเรียนรูค้ รอบคลมุ มาตรฐาน ตัวชว้ี ัด และสาระการเรียนรู้ ๒ นำตัวชีว้ ัดทีร่ ะบุในหน่วยการเรียนรมู้ าสรปุ จดั ทำเป็นสาระสำคัญในโครงสร้างรายวชิ า ครอบคลุม และชัดเจน ๓ ออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้รายชว่ั โมงสอดคลอ้ งกบั หนว่ ยการเรียนรู้ มีองค์ประกอบครบถ้วน และสอดคล้อง สมั พนั ธก์ นั ๔ จัดเตรียมสอื่ การสอนสอดคลอ้ งกับเนอื้ หา และกจิ กรรมการเรียนรู้

๑๔๖ ที่ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ ๓๒๑ ดา้ นการใช้ภาษาในช้นั เรียน ๕ สง่ เสริมใหน้ ักเรียนสอ่ื สารภาษาองั กฤษไดอ้ ยา่ งอสิ ระ โดยเนน้ ความถูกตอ้ ง และความ คล่องแคลว่ ของการใช้ภาษา ๖ ใชภ้ าษาสือ่ สาร โดยคำนึงถึงช่วงวัยและความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล ๗ มีการสร้างแรงจูงใจใหน้ กั เรยี นในการสอ่ื สารภาษาองั กฤษในชั้นเรยี น ด้านการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ๘ กำหนดเนือ้ หาอยูใ่ นความสนใจ ทันต่อเหตกุ ารณ์ สามารถนำไปใช้ไดจ้ ริงในชีวติ ประจำวัน ๙ จัดกิจกรรมการเรียนรอู้ ย่างหลากหลาย สนุกสนาน นกั เรยี นมีส่วนรว่ ม และคำนงึ ถงึ ความ แตกต่างระหว่างบุคคล สง่ ผลตอ่ การบรรลุตามจดุ ประสงค์การเรยี นรทู้ ่กี ำหนด ๑๐ กิจกรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกบั ธรรมชาติวิชา (ฟงั พดู อ่าน เขยี น) ในทกุ ชั่วโมง 11 ใช้สอ่ื การเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลาย น่าสนใจ เหมาะสมเน้อื หา/กิจกรรม และใชส้ อ่ื ออนไลน์จากเจ้าของ ภาษามาใชป้ ระกอบในการพฒั นาผ้เู รยี น 12 กำหนดช้นิ งาน/ภาระงาน น่าสนใจ ทา้ ทาย ส่งผลตอ่ การบรรลุจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นการวดั และประเมินผล 13 กำหนดสัดส่วนคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค ไวใ้ นโครงสร้างรายวชิ าชัดเจน 14 กำหนดจำนวนชั่วโมงในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั ตัวชว้ี ัด 15 ออกแบบและใช้เครอื่ งมอื วัดผลทหี่ ลากหลายตามศักยภาพผูเ้ รียน และสอดคล้องกับวธิ ีการวดั และประเมินผล 16 ดำเนินการวัดและประเมินผลตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เป็นไปตามสภาพจริง 17 กำหนดเกณฑก์ ารประเมนิ และเกณฑ์พิจารณา (Rubric) เหมาะสม ด้านการบรหิ ารจดั การช้นั เรียน 18 จดั บรรยากาศในชัน้ เรยี นที่กระตุน้ ให้นกั เรยี นมคี วามกระตอื รือรน้ กล้าแสดงออก และรว่ ม กิจกรรมอย่างสนกุ สนาน 19 จดั กลุ่มผูเ้ รยี นโดยคำนงึ ถึงศกั ยภาพผู้เรยี นรายบคุ คล 20 มปี า้ ยนิเทศ ผลงานนกั เรียน และมมุ ส่งเสริมทักษะภาษาองั กฤษในชั้นเรยี น รวมคะแนน ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..............................................................ผ้นู เิ ทศ (............................................................) ตำแหน่ง........................................................................ วันที.่ .........เดอื น...........................พ.ศ. .................

เคร่ืองมือ รปู แบบศึกษานเทศกแ์ บบตอ่ ยอดรปู แบบต่นื รู้ (BMA Supervisor) ผา่ นการนเิ ทศแบบ พระนคร (PRANAKHON model) ท่ีผลตอ่ การสง่ เสริมการจดั การเรียน การสอนทีเ่ น้นให้ผู้เรียนเกิดการคดิ วิเคราะหใ์ นทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๕