โครงการผลกระทบของสื่อดิจิทัล ที่มีผลต่อพัฒนาการมนุษย์ในศตวรรษที่ 21

ส่วนท่ี 2.6 บทบาทในการการกำกบั ดูแลและสง่ เสริมการรูเ้ ทา่ ทนั ส่ือดจิ ิทลั ให้กบั บุตรหลาน อายุ 0-2 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.64 ค่าเฉล่ียและสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานของระดับความคิดเห็นเกยี่ วกบั บทบาทในการส่งเสริมการ รู้เท่าทนั สอ่ื ดิจิทลั ใหก้ บั บตุ รหลาน ความคดิ เห็นเก่ยี วกบั บทบาทในการส่งเสริม คา่ เฉลย่ี ส่วนเบ่ยี งเบน ระดบั การรเู้ ท่าทนั สอ่ื ดิจทิ ัลใหก้ บั บตุ รหลาน มาตรฐาน เห็นดว้ ย ไมเ่ ห็นด้วย 1. การใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ช่วยสง่ เสริมพัฒนาการด้านการเรยี นใหเ้ ดก็ ได้ 3.51 1.233 ไม่เหน็ ดว้ ย ไม่เหน็ ดว้ ยอยา่ งยงิ่ 2. การใชส้ ่ือดจิ ทิ ลั ช่วยให้เดก็ มสี มาธิมากข้นึ 2.77 .842 ไมเ่ หน็ ด้วย 3. เด็กควรมีสอื่ ดจิ ิทลั เป็นของตวั เอง 2.62 .815 ไม่เห็นด้วย 4. เด็กสามารถใหส้ ื่อดจิ ทิ ลั ไดโ้ ดยลำพงั 2.54 .682 ไม่เหน็ ดว้ ย 5. เดก็ สามารถตดั สนิ ใจไดโ้ ดยอสิ ระวา่ ตอ้ งการใช้สอ่ื ดจิ ิทัลใน 2.82 .721 ไมเ่ ห็นด้วย ไม่เห็นด้วย ช่วงเวลาใด 6. เด็กควรตดั สินใจไดโ้ ดยอสิ ระว่าตอ้ งการเลอื กชมเนอ้ื หา / 2.92 .703 รายการใด 7. การทบี่ ุตรหลานใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ลั ชว่ ยใหผ้ ปู้ กครองมีเวลาส่วนตวั 2.90 .821 มากข้นึ 8. ผปู้ กครองไมค่ วรกำกบั การใช้สอื่ ดจิ ทิ ลั ของบตุ รหลาน 2.62 .747 9. ผปู้ กครองไม่ควรใช้โปรแกรมตดิ ตามการใช้สอื่ ดจิ ทิ ลั ชอง บตุ ร 2.82 .823 หลาน หมายเหต:ุ คะแนนเฉลยี่ 1.00-1.80 มบี ทบาทในการสง่ เสรมิ การรู้เทา่ ทันสอื่ ดิจิทลั ให้กบั บตุ รหลานอยู่ในระดับไม่แน่ใจ คะแนนเฉลีย่ 1.81 -2.61 บทบาทในการสง่ เสริมการรู้เทา่ ทันส่ือดจิ ทิ ัลให้กบั บตุ รหลานอย่ใู นระดบั ไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งย่ิง คะแนนเฉลี่ย 2.62-3.42 บทบาทในการสง่ เสรมิ การร้เู ท่าทนั ส่อื ดิจิทัลให้กบั บุตรหลานอยใู่ นระดับไม่เห็นด้วย คะแนนเฉลี่ย 3.43-4.23 บทบาทในการสง่ เสรมิ การรูเ้ ท่าทันสื่อดิจิทลั ใหก้ ับบุตรหลานอยใู่ นระดับเห็นด้วย คะแนนเฉลย่ี 4.24-5.00 บทบาทในการส่งเสริมการรเู้ ท่าทันส่อื ดิจทิ ลั ใหก้ ับบุตรหลานอยู่ในระดับเห็นด้วยอยา่ งยิ่ง จากตารางที่ 4.64 แสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีระดับความคิดเห็นเกี่ยวกับบทบาทในการ สง่ เสริมการรเู้ ท่าทนั ส่อื ดิจิทลั ให้กับบุตรหลานโดยให้ความคิดเห็นอยู่ในระดบั ไมเ่ หน็ ด้วย เม่ือพิจารณารายข้อ จากคะแนนเฉลีย่ มากท่ีสุดพบวา่ ขอ้ คำถามการใชส้ อื่ ดจิ ทิ ลั ช่วยส่งเสริมพัฒนาการดา้ นการเรยี นใหเ้ ด็ก ๆ อยู่ ในระดับ เห็นด้วย (ค่าเฉลีย่ = 3.51) ในขณะท่ขี ้อคำถามเดก็ สามารถใชส้ อื่ ดจิ ิทลั ได้โดยลำพงั อยู่ในระดับ ไม่ เห็นเห็นด้วยอย่างย่งิ (ค่าเฉลีย่ = 2.54) 78

ตารางที่ 4.65 ค่าเฉล่ียและสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานของบทบาทในการใหค้ ำแนะนำบุตรหลานเพ่อื ส่งเสริมการ รเู้ ท่าทันสอ่ื ดิจทิ ัล บทบาทในการสง่ เสรมิ การรเู้ ทา่ ทันสื่อดิจทิ ัล คา่ เฉลยี่ ส่วนเบี่ยงเบน ระดบั ด้านการใหค้ ำแนะนำให้กับบตุ รหลาน มาตรฐาน 1. ใหค้ ำแนะนำเกย่ี วกับการฝกึ วนิ ยั ในการใชส้ ่อื ดจิ ทิ ลั 3.85 1.309 บ่อยครง้ั 2. ให้คำแนะนำเก่ยี วกบั การกำหนดเวลาในการใชส้ ่อื ดจิ ิทลั ใน 3.85 1.204 บ่อยครงั้ แตล่ ะวนั 3. พดู คยุ เก่ียวกบั ตัวอย่างการใชส้ ื่อดจิ ทิ ลั ที่ดีและไมด่ ี 3.67 1.402 บอ่ ยคร้งั 4. ใหค้ ำแนะนำเกย่ี วกบั การเลอื กเน้อื หาและรายการท่ีเหมาะสม 3.62 1.350 บอ่ ยครั้ง 5. พดู คยุ เกย่ี วกบั อนั ตรายท่ีอาจเกิดจากการใช้สอื่ ดิจทิ ัล 3.44 1.447 บ่อยคร้ัง 6. ใหค้ วามรเู้ ก่ียวกบั วธิ กี ารพิจารณาความน่าเชอ่ื ถอื ของข้อมูล 3.15 1.387 เมื่อมโี อกาส 7. ใหค้ วามรเู้ กีย่ วกบั วิธีการพจิ ารณาขอ้ มลู ท่จี ริงและไมจ่ รงิ 3.15 1.443 เมอื่ มโี อกาส หมายเหต:ุ คะแนนเฉลย่ี 1.00-1.80 มบี ทบาทในการสง่ เสรมิ การรู้เทา่ ทันสอื่ ดิจิทลั ใหก้ ับบุตรหลานดา้ นการใหค้ ำแนะนำอยใู่ นระดบั ไม่เคย คะแนนเฉล่ยี 1.81 -2.61 บทบาทในการส่งเสรมิ การรู้เทา่ ทนั สื่อดิจิทัลใหก้ ับบตุ รหลานดา้ นการให้คำแนะนำอยูใ่ นระดบั แทบจะไม่ คะแนนเฉลยี่ 2.62-3.42 บทบาทในการสง่ เสริมการรเู้ ทา่ ทนั สอื่ ดจิ ทิ ลั ให้กบั บตุ รหลานดา้ นการใหค้ ำแนะนำอยู่ในระดับเม่ือมีโอกาส คะแนนเฉล่ยี 3.43-4.23 บทบาทในการส่งเสรมิ การรู้เท่าทนั สือ่ ดจิ ทิ ลั ให้กับบุตรหลานดา้ นการใหค้ ำแนะนำอยใู่ นระดบั บอ่ ยครงั้ คะแนนเฉลย่ี 4.24-5.00 บทบาทในการสง่ เสรมิ การรเู้ ทา่ ทนั สอื่ ดิจทิ ัลใหก้ ับบตุ รหลานด้านการใหค้ ำแนะนำอยู่ในระดับทุกครั้งที่ใช้สอื่ จากตารางที่ 4.65 แสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีบทบาทในการให้คำแนะนำบุตรหลานเพือ่ สง่ เสริมการรเู้ ท่าทันสอื่ ดิจทิ ัล โดยให้ความคิดเหน็ อย่ใู นระดับบอ่ ยครง้ั เมื่อพจิ ารณารายขอ้ จากคะแนนเฉล่ีย มากที่สุดพบว่า การให้คำแนะนำเกี่ยวกับการฝึกวินัยในการใช้สื่อดิจิทัล และ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการ กำหนดเวลาในการใช้สื่อดิจิทัลในแต่ละวัน อยู่ในระดับบ่อยครั้ง (ค่าเฉลี่ย = 3.85) ในขณะที่ข้อ ให้ความรู้ เกีย่ วกับวิธกี ารพิจารณาความน่าเชือ่ ถอื ของขอ้ มลู และ ให้ความรเู้ กี่ยวกบั วธิ กี าร พิจารณาขอ้ มูลที่จริง และไมจ่ ริง อยู่ในระดบั เมอื่ มโี อกาส (ค่าเฉลี่ย = 3.15) 79

ตารางที่ 4.66 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐานของระดับความมั่นใจในการให้คำแนะนำความรู้เก่ยี วกบั การใช้สือ่ ดจิ ทิ ลั กับบตุ รหลาน ระดบั ความมนั่ ใจในการใหค้ ำแนะนำความรู้เกยี่ วกับการใชส้ ่อื ค่าเฉลยี่ ส่วนเบี่ยงเบน ระดับ ดิจิทลั กับบตุ รหลาน มาตรฐาน 1. สามารถฝกึ วนิ ัยในการใช้สอ่ื ดิจทิ ัลใหก้ ับบุตหลานได้ 2.36 .778 มั่นใจว่ามีความรู้ เพยี งพอ 2. สามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับระยะเวลาการใช้สื่อดิจิทัลที่ 2.36 .811 มั่นใจว่ามีความรู้ เหมาะสม เพียงพอ 3. สามารถให้คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับการปกป้องข้อมูล 2.23 .902 ไมม่ ่ันใจวา่ มีความรู้ สว่ นตวั ได้ เพียงพอ 4. สามารถให้คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับการควบคุมอารมณ์ 2.49 .823 ม่นั ใจว่ามีความรู้ ขณะใชส้ อ่ื ดิจทิ ัล เพยี งพอ 5. สามารถชวนบุตรหลานพดู คยุ เกี่ยวกับผลกระทบและอันตราย 2.41 .818 มน่ั ใจว่ามีความรู้ ท่ีอาจเกดิ ขึน้ จากการใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ัลไดอ้ ย่างรอบด้าน เพียงพอ 6. สามารถสอนให้บุตรหลานแยกแยะได้ว่าข้อมูลใดน่าเชื่อถือ/ 2.51 .790 มน่ั ใจวา่ มคี วามรู้ ไม่น่าเชอื่ ถอื จริง/ไมจ่ ริง เพยี งพอ 7. สามารถแนะนำบตุ รหลานได้วา่ ภาพ เนื้อหา หรือแอพลเิ คช่ัน 2.49 .854 มั่นใจว่ามีความรู้ ใดที่เป็นประโยชน์ ส่งเสริมการเรียนรู้ เพยี งพอ 8. สามารถแนะนำบุตรหลานได้วา่ ภาพ เนื้อหา หรือแอพลิเคชน่ั 2.64 .707 มั่นใจวา่ มีความรู้ ใดทไ่ี มเ่ หมาะสม ไมค่ วรเลยี นแบบ ควรหลีกเลี่ยง เพยี งพอ 9. สามารถแนะนำบุตรหลานได้ว่าข้อความหรือเน้ือหาใด 2.54 .790 มน่ั ใจว่ามคี วามรู้ เหมาะสมสำหรบั การแชร์ สง่ ต่อ เผยแพร่ เพียงพอ 10. สามารถให้คำแนะนำทเ่ี หมาะสมเก่ยี วกบั การถ่ายภาพ จดั ทำ 2.41 .751 มัน่ ใจวา่ มีความรู้ คลปิ เพือ่ เผยแพรท่ างอินเทอร์เนต็ สื่อสงั คมออนไลน์ ยูทปู เพียงพอ 11. สามารถยกตัวอย่างภาพหรือเนื้อหาที่ดีและไม่ดี ได้อย่าง 2.54 .720 มน่ั ใจวา่ มคี วามรู้ หลากหลาย เพยี งพอ 12. สามารถเปน็ ตน้ แบบท่ดี ใี นการใช้สอ่ื ดจิ ิทัลใหก้ ับบตุ รหลาน 2.46 .790 มั่นใจว่ามีความรู้ เพยี งพอ หมายเหตุ: คะแนนเฉล่ีย 1.00-1.67 มรี ะดับความม่นั ใจในการให้คำแนะนำความรู้เกยี่ วกับการใชส้ ือ่ ดิจิทลั กบั บตุ รหลานอยู่ในระดบั ไมแ่ น่ใจ คะแนนเฉลี่ย 1.68 -2.35 มรี ะดับความมัน่ ใจในการใหค้ ำแนะนำความร้เู กยี่ วกับการใช้สื่อดิจิทลั กบั บตุ รหลานอยู่ในระดับไม่มน่ั ใจวา่ มคี วามรู้เพยี งพอ คะแนนเฉลยี่ 2.36 -3.00 มีระดบั ความมนั่ ใจในการใหค้ ำแนะนำความร้เู กี่ยวกับการใช้สอื่ ดิจทิ ลั กบั บุตรหลานอยู่ในระดับม่ันใจว่ามีความร้เู พยี งพอ 80

จากตารางที่ 4.66 แสดงให้เหน็ ว่า ระดบั ความมน่ั ใจในการใหค้ ำแนะนำและความร้เู กยี่ วกบั การใช้ สื่อ ดิจิทลั กับบตุ รหลาน โดยให้ความคิดเหน็ อย่ใู นระดบั มน่ั ใจวา่ มคี วามรเู้ พยี งพอ เม่อื พจิ ารณารายข้อ จากคะแนน เฉลี่ยมากที่สุดพบว่า สามารถแนะนำบุตรหลานได้ว่าภาพ เนื้อหา หรือแอพลิเคชั่น ใดที่ไม่เหมาะสม ไม่ควร เลียนแบบ อยใู่ นระดบั มนั่ ใจวา่ มคี วามรเู้ พยี งพอ (ค่าเฉลี่ย = 2.69) ตารางท่ี 4.67 จำนวนและร้อยละประสบการณ์ความรู้เก่ียวกบั การใชส้ ่ืออยา่ งเหมาะสมของผ้ปู กครอง ประสบการณ์ความรเู้ ก่ียวกับการใชส้ อ่ื อยา่ งเหมาะสม จำนวน ร้อยละ ไมม่ คี วามร้เู ร่ืองดงั กลา่ ว 6 15.4 สบื ค้นข้อมลู ด้วยตนเองจากอินเทอร์เน็ต กเู กลิ้ ส่อื ยูทูป ฯลฯ 25 64.1 ไดร้ ับข้อมลู จากการแชรส์ ่งตอ่ ภาพ หรอื ขอ้ ความทางสอื่ 5 12.8 ออนไลน์ เคยปรกึ ษาผ้เู ชีย่ วชาญ 0 0.0 เคยเขา้ รว่ มอบรมการรูเ้ ท่าทนั สื่อ 1 2.6 อน่ื ๆ 2 5.1 39 100.0 รวม จากตารางที่ 4.67 แสดงให้เห็นว่า ประสบการณ์ความรู้เกี่ยวกับการใช้สื่ออย่างเหมาะสมของ ผู้ปกครอง โดยการสืบค้นข้อมูลด้วยตนเองจากอินเทอร์เน็ต กูเกิ้ล สื่อ ยูทูป ฯลฯ คิดเป็นร้อยละ 64.1 รองลงมา คือ ไม่มีความรูเ้ รื่องดังกล่าว คิดเป็นร้อยละ 15.4 และ ได้รับข้อมลู จากการแชรข์ ้อมลู จากการแชร์ สง่ ตอ่ ภาพ หรอื ขอ้ ความทางส่อื ออนไลน์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 12.8 ตามลำดับ ส่วนท่ี 2.7 การใช้สอ่ื ดิจิทัลของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น ตารางท่ี 4.68 จำนวนและรอ้ ยละของชว่ งเวลาในการใช้สือ่ ดิจิทลั ของเด็กอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ช่วงเวลาทเ่ี ดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน ใชส้ ่อื ดจิ ิทลั จำนวน ร้อยละ ตอบได้มากกว่า 1 ขอ้ 6.00 – 8.30 น. 2 5.45 8.30 – 12.00 น. 3 8.1 12.00 - 13.00 น. 2 5.45 13.00 – 16.00 น. 6 16.2 16.00 – 18.00 น. 16 43.2 19.00 - 21.00 น. 8 21.6 21.00 – 24.00 น. 0 0.0 รวม 37 100.0 81

จากตารางที่ 4.68 พบวา่ เดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น ใช้สอื่ ดจิ ทิ ัล ในช่วงเวลา 16.00-18.00 มากท่ีสุด ร้อยละ 43.2 รองลงมา คือ ตั้งแต่ 19.00-21.00 ร้อยละ 21.6 และ ตั้งแต่ 13.00-16.00 น. ร้อยละ 16.2 ตามลำดบั ตารางที่ 4.69 จำนวนและรอ้ ยละปริมาณการใช้สื่อดจิ ิทัลเฉล่ยี ตอ่ วนั ของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น ปรมิ าณการใช้สอ่ื ดิจทิ ลั เฉลีย่ ต่อวนั จำนวน ร้อยละ ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน นอ้ ยกวา่ 30 นาที 4 10.25 30 นาที – 1 ชว่ั โมง 9 23.10 1 – 3 ชวั่ โมง 22 56.40 3 – 5 ชว่ั โมง 0 0.0 ไม่ไดใ้ ช้ 4 10.25 รวม 39 100.0 จากตารางที่ 4.69 พบว่า เดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน ใชส้ อ่ื ดิจิทลั ต่อวนั เปน็ เวลา 1-3 ช่ัวโมง จำนวน 22 คน มากที่สุด ร้อยละ 56.40 รองลงมา คือ เวลา 30 นาที - 1 ชั่วโมง ร้อยละ 23.10 และ น้อยกว่า 30 นาที และไมไ่ ด้ใช้ ร้อยละ 10.25 ตามลำดับ ตารางท่ี 4.70 คา่ เฉล่ยี และสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐานของการใช้ส่อื ทำกิจกรรมของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น การใช้ส่ือทำกจิ กรรมของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน คา่ เฉลย่ี ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ระดับ ดูการ์ตนู 3.67 1.108 บ่อยครง้ั ดูภาพยนตร์ 2.18 .609 ไม่เคย ดรู วี ิวสินคา้ 2.18 .834 ไม่เคย เลือกซอื้ สนิ คา้ 2.00 .465 ไม่เคย ฟังนิทาน 3.05 .928 บางครง้ั ฟงั เพลง มวิ สคิ วดิ โี อ 3.41 1.163 บางครง้ั เล่นเกมออนไลน์ 2.08 .632 ไมเ่ คย แชท ส่งข้อความ ฯลฯ 2.11 .559 ไม่เคย วีดโี อคอล 2.76 1.051 บางครงั้ ถา่ ยทอดสด (Live) 2.00 .459 ไม่เคย 82

ตารางที่ 4.70 ค่าเฉลยี่ สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ของการใชส้ ่ือทำกิจกรรมของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน (ต่อ) การใช้ส่อื ทำกจิ กรรมของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน ค่าเฉลยี่ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระดบั อัดคลิปและเผยแพร่ 2.13 .615 ไมเ่ คย โพสต์ภาพหรือขอ้ ความผ่านสอ่ื สังคมออนไลน์ 2.18 .730 ไม่เคย สืบค้นข้อมลู 2.13 .704 ไม่เคย ทาํ การบา้ น แบบฝกึ หัด 2.05 .613 ไมเ่ คย พฒั นาทกั ษะการเรยี นรเู้ ชน่ การออกเสยี ง, การสะกดคํา 2.58 1.081 ไม่เคย หรอื ตวั อกั ษร,การคิดเลข, วาดภาพระบายสี หมายเหต:ุ คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.80 ใช้สือ่ ทำกิจกรรมอย่ใู นระดับไม่เคย คะแนนเฉลี่ย 1.81 -2.61 ใช้ส่ือทำกจิ กรรมอยู่ในระดับไมเ่ คย คะแนนเฉล่ยี 2.62-3.42ใชส้ ือ่ ทำกจิ กรรม อยู่ในระดับบางครัง้ คะแนนเฉลี่ย 3.43-4.23 ใชส้ อ่ื ทำกจิ กรรมอยใู่ นระดบั บอ่ ยครงั้ คะแนนเฉล่ยี 4.24-5.00 ใชส้ ื่อทำกิจกรรมอยใู่ นระดับทกุ คร้ังทใี่ ช้สือ่ จากตารางที่ 4.70 แสดงใหเ้ หน็ ว่า การใช้สอ่ื ทำกจิ กรรมของเดก็ 0 – 2 ปี 11 เดือน โดยการใช้สื่อทำ กิจกรรม อยู่ในระดับบ่อยครั้ง พบว่าทำกิจกรรมดูการ์ตูน อยู่ในระดบั บ่อยครั้ง (ค่าเฉลีย่ = 3.67) และ ใช้ใน การทำ กิจกรรมเลือกซื้อสนิ คา้ อยใู่ นระดบั ไม่เคย (ค่าเฉลี่ย = 2.00) ตารางที่ 4.71 ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของพฤตกิ รรมการใช้สมาร์ทโฟนของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น พฤติกรรมหรอื ความสนใจการใช้ส่อื ดจิ ิทัล ค่าเฉลย่ี สว่ นเบี่ยงเบน ระดับ ของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น มาตรฐาน 2.08 .354 ไมใ่ ช่ 1. เด็กใชส้ มารท์ โฟนไดโ้ ดยลำพัง 2.15 .489 ไม่ใช่ 2. เดก็ หยิบสมาร์ทโฟนไปใช้เองโดยไมข่ ออนุญาต 2.08 .354 ไม่ใช่ 3. เด็กใชส้ มารท์ โฟนไดต้ ามเวลาท่ตี อ้ งการ 2.08 .270 ไม่ใช่ 4. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนไดน้ านจนกว่าจะพอใจ 2.05 .223 ไมใ่ ช่ 5. เด็กจะหยดุ ใช้สมาร์ทโฟนต่อเม่ือแบตเตอร่ีใกลจ้ ะหมด หรอื เลน่ จนเครอื่ งดบั ไปเอง 2.03 .280 ไมใ่ ช่ 6. เด็กใชส้ มารท์ โฟนขณะรบั ประทานอาหาร 2.03 .160 ไมใ่ ช่ 7. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนทนั ทที่ ีต่ ่ืนนอน 2.03 .362 ไมใ่ ช่ 8. เด็กใชส้ มารท์ โฟนจนกว่าจะเผลอหลบั ไป 1.97 .160 ไม่ใช่ 9. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนจนถึงเช้า 2.00 .000 ไม่ใช่ 10. เด็กเคยใช้สมารท์ โฟนในขณะเดินขา้ มถนน 83

ตารางท่ี 4.71 ค่าเฉล่ียและส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐานของพฤตกิ รรมการใชส้ มารท์ โฟนของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน (ต่อ) พฤติกรรมหรอื ความสนใจการใช้สอ่ื ดิจทิ ัล คา่ เฉลย่ี ส่วนเบย่ี งเบน ระดบั ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น มาตรฐาน 11. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนในขณะเดินทาง เช่น ในรถส่วนตวั 2.08 .422 ไมใ่ ช่ รถเมล์ 12. เดก็ ใช้สมารท์ โฟนในขณะทีร่ อผปู้ กครองหรอื คนใน 2.15 .366 ไมใ่ ช่ ครอบครวั ทำธรุ ะนอกบ้าน 13. เด็กเคยถกู ผปู้ กครองต่อวา่ หรอื ทำโทษเรื่องการใช้สมารท์ โฟน 2.23 .427 ไมใ่ ช่ 14. เด็กแสดงอาการงอแง หรอื แสดงความรสู้ กึ ไมพ่ อใจ หรอื 2.18 .506 ไมใ่ ช่ หงดุ หงดิ หากผู้ปกครองไมอ่ นญุ าต จำกดั เวลา หรอื ใหห้ ยุดใช้ สมารท์ โฟน 15. เดก็ ไดใ้ ช้สมาร์ทโฟนเป็นรางวลั ภายหลังจากท่ที ำสงิ่ ท่ี 2.05 .394 ไม่ใช่ มอบหมายเรยี บร้อย เช่น ทำการบ้าน ทานอาหาร อาบน้ำ หรือช่วยงานบา้ น 16. เดก็ ใช้สมารท์ โฟนทงั้ วนั จนไมไ่ ด้ทำกจิ กรรมอ่ืน 2.00 .000 ไม่ใช่ 17. เดก็ ใช้สมารท์ โฟนทง้ั วัน จนไม่ได้มเี วลาพูดคุยหรอื ทำ 2.00 .000 ไมใ่ ช่ กจิ กรรมกบั สมาชกิ ในครอบครัวน้อยลง 18. เดก็ แสดงอาการหรือความรสู้ ึกหงุดหงิด เม่ือมีคน รบกวน 2.08 .354 ไมใ่ ช่ ขณะที่กำลงั ใชส้ มารท์ โฟน 19. เดก็ แสดงอาการหรือความรสู้ ึกไมส่ บายใจ กังวล กระวน 2.03 .280 ไม่ใช่ กระวาย หากไม่ไดใ้ ช้สมารท์ โฟน 20. เดก็ นำสมารท์ โฟนไปโรงเรียน 1.97 .160 ไม่ใช่ 21. เด็กเคยไปโรงเรยี นสายหรอื ไม่ไปโรงเรยี น เพอื่ ใหไ้ ดใ้ ช้ 2.00 .000 ไมใ่ ช่ สมารท์ โฟน 22. เดก็ ใช้สมารท์ โฟนระหวา่ งเรียนหนังสอื 1.97 .160 ไมใ่ ช่ 23. เดก็ ใช้สมารท์ โฟนระหวา่ งทำการบา้ น 2.00 .000 ไมใ่ ช่ 24. เดก็ เคยได้รบั คำเตอื นจากคณุ ครหู รอื โรงเรียน ว่าใช้ 1.97 .160 ไม่ใช่ สมารท์ โฟนนานเกินไป หรอื ใช้เวลาทไ่ี ม่เหมาะสม 25. เด็กเคยถกู คณุ ครหู รอื โรงเรยี นทำโทษด้วยการยึด สมารท์ 2.03 .160 ไม่ใช่ โฟนไว้ที่โรงเรียน หมายเหตุ: คะแนนเฉล่ยี 1.00-1.67 มพี ฤติกรรมหรอื ความสนใจการใชส้ ือ่ ดิจิทัลของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน อยูใ่ นระดบั ไมแ่ น่ใจ คะแนนเฉล่ยี 1.68 -2.35 มพี ฤติกรรมหรอื ความสนใจการใชส้ ่ือดิจิทลั ของเดก็ 0-2 ปี 11 เดอื น อยูใ่ นระดับไมใ่ ช่ 84

คะแนนเฉลย่ี 2.36 -3.00 มพี ฤติกรรมหรอื ความสนใจการใช้ส่ือดิจิทลั ของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน อยู่ในระดับใช่ จากตารางท่ี 4.71 แสดงใหเ้ ห็นวา่ พฤติกรรมความสนใจการใชส้ มาร์ทโฟนของเด็ก 0 – 2 ปี 11 เดอื น โดย เด็กแสดงอาการงอแง หรือแสดงความรู้สึกไม่พอใจ หรือหงุดหงิด หากผูป้ กครองไม่อนุญาต จำกัดเวลา หรือ ใหห้ ยดุ ใชส้ มาร์ทโฟนอยู่ในระดบั ไมใ่ ช่ (คา่ เฉล่ีย = 2.18) ส่วนที่ 2.8 สถานการณเ์ ส่ียงในการใช้สือ่ ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น ตารางท่ี 4.72 คา่ เฉลย่ี และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐานของสถานการณเ์ ส่ยี งในการใช้สื่อของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน สถานการณเ์ สย่ี งในการใชส้ ่ือ คา่ เฉลยี่ ส่วนเบี่ยงเบน ระดับ มาตรฐาน 1. การขอข้อมลู สว่ นตวั เลขบญั ชี หรอื รหสั ธนาคาร 2.05 .223 ไมเ่ คย 2. การขอชักชวนใหโ้ พสตข์ ้อมลู หรือรูปถา่ ยสว่ นตัว 2.08 .270 ไมเ่ คย 3. การด่า ตอ่ ว่า ภาษาหยาบคาย ไมส่ ุภาพ 2.00 .229 ไม่เคย 4. เนอื้ หาทเี่ ป็นการลอ้ เลียน หรอื สร้างความเสียหายให้ ผู้อน่ื 2.00 .229 ไมเ่ คย 5. เนอ้ื หาทเี่ ก่ยี วข้องกบั การมีเพศสมั พนั ธ์ ลามก อนาจาร 1.97 .160 ไมเ่ คย 6. เนื้อหาทเี่ ก่ียวกบั การทำแท้ง 2.00 .000 ไมเ่ คย 7. เนอ้ื หาทเ่ี กี่ยวข้องกบั การทำรา้ ยรา่ งกาย ตบตี ทะเลาะวิวาท 2.00 .000 ไม่เคย 8. เนอื้ หาทเี่ กี่ยวข้องกบั การใชอ้ าวธุ 1.97 .160 ไมเ่ คย 9. เน้ือหาทเ่ี ก่ียวข้องกบั การเชญิ ชวนใหซ้ อ้ื -ขาย อาวธุ ปนื 2.00 .000 ไม่เคย 10. เนอื้ หาทเ่ี กีย่ วขอ้ งกบั การเชิญชวนให้ซ้ือ-ขาย สุรา บหุ ร่ี 2.00 .000 ไมเ่ คย หรอื ยาเสพติด 11. เนอื้ หาทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั การเชญิ ชวนให้ซือ้ -ขาย เชน่ ยาลด 2.03 .160 ไม่เคย ความอ้วน ยาผวิ ขาว ยาเก่ยี วกบั การกระตุ้น สมรรถนะทางเพศ 12. เน้อื หาทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั การเชญิ ชวนให้ซ้อื สินค้า ออนไลน์ 2.10 .307 ไม่เคย 13. เนอื้ หาทเ่ี กี่ยวข้องกบั การเชญิ ชวนให้เล่นเกม ออนไลน์ 2.10 .307 ไมเ่ คย 14. เนอื้ หาทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั การเชิญชวนให้เลน่ การพนัน 2.08 .270 ไม่เคย ออนไลน์ 15. เน้อื หาทเ่ี กย่ี วข้องกบั ความขัดแยง้ ทางการเมือง 2.10 .384 ไม่เคย 16. เนื้อหาทเ่ี ก่ยี วข้องกบั การดหู มน่ิ ชาติ ศาสนา 1.97 .160 ไมเ่ คย พระมหากษตั รยิ ์ หมายเหต:ุ คะแนนเฉลยี่ 1.00-1.80 สถานการณเ์ ส่ยี งการใช้สอื่ อยูใ่ นระดับไมเ่ คย คะแนนเฉลี่ย 1.81 -2.61 สถานการณ์เสีย่ งการใช้สื่อ อยใู่ นระดับไมเ่ คย 85

คะแนนเฉลีย่ 2.62-3.42 สถานการณเ์ ส่ียงการใชส้ ื่ออย่ใู นระดับบางครั้ง คะแนนเฉลี่ย 3.43-4.23 สถานการณเ์ ส่ยี งการใช้ส่ืออยู่ในระดับบ่อยครง้ั คะแนนเฉล่ีย 4.24-5.00 สถานการณ์เสีย่ งการใชส้ ่ืออยูใ่ นระดบั ทุกคร้งั ท่ีใช้สอื่ จากตารางที่ 4.72 แสดงใหเ้ หน็ ว่า สถานการณ์เสยี่ งในการใชส้ อื่ ของเดก็ ชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน โดย มีเนื้อหาเกี่ยวข้องกับการเชิญชวนให้ซื้อสินค้าออนไลน์ การเชิญชวนให้เล่นเกมออนไลน์ และ เกี่ยวข้องกบั ความขัดแย้งทางการเมือง อยใู่ นระดบั ไมเ่ คย (ค่าเฉลีย่ = 2.10) ส่วนท่ี 2.9 ผลการศึกษาระดบั พฒั นาการของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น การประเมินพัฒนาการของเด็ก จะประเมินโดยใช้เครื่องมือ แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย Denver II (ฉบับภาษาไทย) ประกอบด้วยการประเมนิ พัฒนาการ 4 ด้าน คือ 1) ด้านสังคมและการชว่ ยเหลือ ตนเอง 2) ด้านกลา้ มเน้ือมัดเลก็ 3) ด้านภาษาและ 4) ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ และแปลผลเป็นพัฒนาการรวม เปน็ 2 ลกั ษณะ คือ สมวยั และสงสยั ลา่ ช้า จากการศกึ ษา พบว่า เด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น มีพฒั นาการสมวัย จำนวน 26 คน ร้อยละ 66.7 และสงสยั ล่าช้า จำนวน 13 คน ร้อยละ 33.3 แตเ่ มือ่ นำระดบั พฒั นาการมาพิจารณาเป็นรายดา้ น พบว่า เด็กอายุ 0 - 2 ปี 11 เดอื น มพี ฒั นาการตำ่ กว่าเกณฑป์ กตดิ ้านภาษา และด้านสงั คมและการช่วยเหลอื ตนเอง ร้อยละ 23.1 รองลงมา คือ ด้านกล้ามเนื้อ มัดใหญ่ ร้อยละ 15.4 และด้านกลา้ มเน้อื มัดเลก็ รอ้ ยละ 12.8 ตามลำดับ ภาพที่ 4.4 รอ้ ยละระดบั พัฒนาภาพรวมและรายด้านทอ่ี ยู่ในระดบั ตำ่ กวา่ เกณฑ์ 86

เมื่อจำแนกตามเพศ พบว่า เด็กเพศชายมีพัฒนาการภาพรวมอยู่ในระดับสงสัยล่าช้า (ร้อยละ 43.5) มากกว่าเด็กเพศหญงิ อยู่ 2.3 เท่า รองลงมา คือ เด็กเพศชายมีพัฒนาการด้านภาษา และด้านสังคมและการ ช่วยเหลือตนเอง อยู่ในระดับต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ ร้อยละ 30.4 มากกว่าเด็กเพศหญิงอยู่ 2 .4 เท่า แต่เมื่อ พจิ ารณาระยะเวลาการใชส้ ื่อเฉลย่ี ตอ่ วนั ของเดก็ อายุ 0 –2 ปี11 เดอื น พบว่า พัฒนาการในภาพรวมของเด็กที่ มรี ะยะเวลาการใชส้ อ่ื 1 -3 ชวั่ โมง จะมีพัฒนาการภาพรวมอยใู่ นระดบั ล่าชา้ มากกวา่ เด็กทีม่ ีระยะเวลาการใช้ สื่อน้อยกว่า 60 นาที อยู่ 1.23 เทา่ ภาพที่ 4.5 รอ้ ยละระดบั พฒั นาภาพรวมและรายด้านทอี่ ยูใ่ นระดบั ตำ่ กวา่ เกณฑจ์ ำแนกตามเพศ ภาพท่ี 4.6 พฒั นาการภาพรวมล่าชา้ จำแนกตามระยะเวลาการใชส้ ่ือเฉล่ยี ต่อวัน 87

ส่วนที่ 2.10 ผลการศึกษารปู แบบการเลี้ยงดแู ละระดบั ความผกู พนั ในครอบครัวของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน ตารางที่ 4.73 จำนวนและร้อยละของรูปแบบการเลย้ี งดูบตุ รหลานของผ้ปู กครองเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น รปู แบบการเลี้ยงดขู องผปู้ กครอง จำนวน รอ้ ยละ รปู แบบการเลยี้ งดแู บบตามใจ (Permissive Parenting Style) 6 16.2 รปู แบบการเล้ียงดแู บบควบคุม (Authoritarian Parenting Style) 31 83.8 - ควบคุม Physical 11 29.8 - Verbal Hostility 2 5.4 - Non-Reasoning 9 24.3 - ท้ังสามดา้ นยอ่ ยผสมกัน 9 24.3 รวม 37 100.0 จากตารางท่ี 4.73 พบวา่ ผู้ปกครองของเดก็ อายุ 0- 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ มีรูปแบบการเลย้ี งดูแบบ ควบคุม (Authoritarian Parenting Style) จำนวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 83.8 โดยเมื่อพิจารณาในรายขอ้ พบว่า ผปู้ กครองส่วนใหญม่ รี ูปแบบการเลีย้ งดแู บบควบคมุ ทางกายภาพ (Physical) มากทีส่ ุด จำนวน 11 คน คิดเปน็ ร้อยละ 29.8 ตารางที่ 4.74 จำนวนและรอ้ ยละระดับความผูกพันในครอบครัวของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน รายด้านและ ภาพรวม ความผูกพันในครอบครัว ระดับ จำนวน รอ้ ยละ รวม ภาพรวม มากทสี่ ดุ 16 43.2 37 (100.0) 21 56.8 ด้าน Quality มาก 13 33.3 39 (100.0) มากทส่ี ุด 26 66.7 ด้านPleasure in 22 59.5 37 (100.0) interaction มาก 14 37.8 มากที่สุด 1 2.7 ดา้ น Absence code 18 46.2 39 (100.0) มาก 15 38.5 ปานกลาง 6 15.3 มากทส่ี ดุ มาก ปานกลาง 88

จากตารางท่ี 4.74 พบว่า ในภาพรวมผปู้ กครองของเด็กอายรุ ะหวา่ ง 0 - 2 ปี 11 เดอื นมีระดับความ ผูกพนั ในครอบครัว อยู่ในระดับมาก จำนวน 21 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 56.8 เม่ือพิจารณาตามรายดา้ น พบว่า มี เพียงความผูกพันใน ด้าน Pleasure in interaction และ ด้าน Absence code ที่ผู้ปกครองของเด็กอายุ ระหว่าง 0 - 2 ปี 11 เดอื นมรี ะดับความผกู พันในครอบครวั อยใู่ นระดับปานกลาง จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อย ละ 2.7 และจำนวน 6 คน คิดเปน็ ร้อยละ 15.4 ตามลำดับ สว่ นท่ี 3 ผลการศึกษาของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น สว่ นท่ี 3.1 ขอ้ มูลทวั่ ไปของผ้ปู กครอง และเดก็ ช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ตารางที่ 4.75 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู ทว่ั ไปของผปู้ กครองทมี่ บี ตุ รหลานอยใู่ นช่วงอายุ 3-5ปี 11 เดอื น จำแนกตามเพศ เพศ จำนวน รอ้ ยละ ชาย 13 23.20 หญิง 43 76.80 รวม 56 100.00 จากตารางท่ี 4.75 พบว่า กลุม่ ตัวอย่างผู้ปกครองทมี่ บี ุตรหลานอยใู่ นช่วงอายุ 3 – 5 ปี 11 เดือน ส่วน ใหญ่เปน็ เพศหญงิ จำนวน 43 คน (ร้อยละ 76.80) เปน็ เพศชาย จำนวน 13 คน (รอ้ ยละ 23.20) ตารางที่ 4.76 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมูลทว่ั ไปของผูป้ กครองทมี่ ีบุตรหลานอย่ใู นช่วงอายุ 3-5ปี 11 เดือน จำแนกตามอายุ อายุ (ปี) จำนวน ร้อยละ ตำ่ กว่า 25 4 8.00 25-34 11 22.00 35-44 25 50.00 45-54 9 18.00 55 ขน้ึ ไป 1 2.00 รวม 50 100.00 อายเุ ฉล่ีย เทา่ กบั 36.76 ปี , สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน เท่ากบั 8.017 ,คา่ สงู สุด เท่ากบั 62 ป,ี ค่าต่ำสุดเทา่ กบั 22 ปี จากตารางที่ 4.76 พบว่า กลมุ่ ตวั อย่างผู้ปกครองท่มี บี ตุ รหลานอย่ใู นชว่ งอายุ 3 – 5 ปี 11 เดอื น สว่ น ใหญม่ ีอายรุ ะหว่าง 35-44 ปี จำนวน 25 คน (ร้อยละ 50.00) รองลงมา คอื มอี ายรุ ะหว่าง 25-34 ปี จำนวน 11 คน (รอ้ ยละ 22.00) 89

ตารางที่ 4.77 จำนวนและร้อยละของข้อมูลทั่วไปของผู้ปกครองทม่ี ีบุตรหลานอยูใ่ นชว่ งอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น จำแนกตามสถานภาพสมรส สถานภาพสมรส จำนวน รอ้ ยละ โสด 3 5.40 สมรสและอยดู่ ว้ ยกนั สมรสแตแ่ ยกกนั อยู่ 49 87.50 หยา่ รา้ ง 1 1.75 หมา้ ย อน่ื ๆ 2 3.60 รวม 1 1.75 0 0.00 56 100.00 จากตารางท่ี 4.77 พบวา่ กลุม่ ตัวอยา่ งผู้ปกครองที่มบี ตุ รหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 3 – 5 ปี 11 เดือน ส่วน ใหญม่ ีสถานภาพสมรสและอยดู่ ว้ ยกัน จำนวน 49 คน (ร้อยละ 87.50) รองลงมาคอื สถานภาพโสด จำนวน 3 คน (รอ้ ยละ 5.40) และ หย่ารา้ ง จำนวน 2 คน (ร้อยละ 3.60) ตารางท่ี 4.78 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มูลท่ัวไปของผู้ปกครองทม่ี ีบตุ รหลานอย่ใู นช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำแนกตามระดับการศึกษา ระดบั การศกึ ษา จำนวน ร้อยละ ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรหี รอื เทียบเท่า 15 26.80 ปริญญาโท 21 37.50 ปรญิ ญาเอก 14 25.00 อ่ืน ๆ รวม 3 5.35 3 5.35 56 100.00 จากตารางที่ 4.78 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผปู้ กครองท่ีมบี ุตรหลานอย่ใู นชว่ งอายุ 3 – 5 ปี 11 เดอื น ส่วน ใหญ่มีระดับการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือเทียบเท่า จำนวน 21 คน (ร้อยละ 37.50) รองลงมาคือ ระดับ การศกึ ษาตำ่ กวา่ ปริญญาตรี จำนวน 15 คน (ร้อยละ 26.80) และ การศึกษาปรญิ ญาโท จำนวน 14 คน (รอ้ ย ละ 25.00) 90

ตารางท่ี 4.79 จำนวนและร้อยละของข้อมูลทั่วไปของผ้ปู กครองทมี่ ีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น จำแนกตามอาชพี อาชพี จำนวน รอ้ ยละ ขา้ ราชการ/พนกั งานราชการ 6 10.70 พนกั งานรฐั วสิ าหกิจ พนักงานบริษทั เอกชน 1 1.80 ประกอบธุรกิจส่วนตัว 8 14.25 ลูกจา้ ง/รบั จา้ ง อื่น ๆ 15 26.80 รวม 10 17.85 16 28.60 56 100.00 จากตารางท่ี 4.79 พบว่า กลุ่มตัวอยา่ งผ้ปู กครองทม่ี บี ุตรหลานอย่ใู นชว่ งอายุ 3 – 5 ปี 11 เดือน สว่ น ใหญม่ ีอาชีพอืน่ ๆ จำนวน 16 คน (รอ้ ยละ 28.60) รองลงมา คือ มีอาชีพ ประกอบธุรกิจสว่ นตัว จำนวน 15 คน (รอ้ ยละ 26.80) และมีอาชีพ ลกู จ้าง/รบั จา้ ง จำนวน 10 คน (รอ้ ยละ 17.85) ตารางที่ 4.80 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู ทัว่ ไปของผ้ปู กครองทม่ี ีบตุ รหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำแนกรายได้ครอบครวั รายได้ของครอบครัวตอ่ เดอื น จำนวน ร้อยละ ตำ่ กวา่ 10,000 บาท 3 5.40 10,000 – 15,000 บาท 9 16.10 15,001 – 30,000 บาท 8 14.25 30,001 – 45,000 บาท 5 8.90 45,001 – 60,000 บาท 10 17.85 60,001 บาทขึ้นไป 21 37.50 รวม 56 100.00 จากตารางท่ี 4.80 พบวา่ กลมุ่ ตัวอยา่ งผู้ปกครองทม่ี บี ตุ รหลานอยู่ในช่วงอายุ 3 – 5 ปี 11 เดอื น สว่ น ใหญ่มรี ายไดข้ องครอบครัวต่อเดอื น อยรู่ ะหว่าง 60,001 บาทขนึ้ ไป จำนวน 21 คน (รอ้ ยละ 37.50) รองลงมา คอื มีรายไดข้ องครอบครวั ต่อเดือน อยรู่ ะหว่าง 45,001 – 60,000 บาท จำนวน 10 คน (รอ้ ยละ 17.85) และ มรี ายได้ครอบครัวตอ่ เดือน อยรู่ ะหวา่ ง 10,000 – 15,000 บาท จำนวน 9 คน (ร้อยละ 16.10) 91

ตารางท่ี 4.81 จำนวนและร้อยละของข้อมลู ท่ัวไปของผปู้ กครองทม่ี บี ตุ รหลานอยู่ในช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำแนกตามความสมั พันธก์ ับเด็ก ความสมั พันธ์กบั เด็ก จำนวน ร้อยละ บดิ า 12 21.80 มารดา 37 67.30 พี่น้องร่วมบดิ ามารดาเดยี วกัน 0 0.00 ญาติ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลุง ปา้ นา้ อา 5 9.10 ผดู้ ูแลเดก็ เชน่ พีเ่ ลยี้ ง 1 1.80 รวม 56 100.00 จากตารางท่ี 4.81 พบวา่ กลมุ่ ตวั อยา่ งผปู้ กครองทมี่ บี ุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 3 – 5 ปี 11 เดอื น สว่ น ใหญ่มคี วามสัมพนั ธก์ บั เด็กเปน็ มารดา จำนวน 37 คน (ร้อยละ 67.30) รองลงมา คอื มคี วามสัมพันธ์ เป็นบิดา จำนวน 12 คน (ร้อยละ 21.80) และมีความสัมพนั ธเ์ ป็นญาติ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลงุ ป้า น้า อา จำนวน 5 คน (ร้อยละ 9.10) ส่วนที่ 3.2 ข้อมูลท่ัวไปของเด็กในชว่ งอายุ 3-5 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.82 จำนวนและร้อยละของข้อมลู เดก็ ในชว่ งอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น จำแนกตามเพศ เพศ จำนวน รอ้ ยละ ชาย 30 53.60 หญิง 26 46.40 รวม 56 100.00 จากตารางท่ี 4.82 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 3 – 5 ปี 11 เดือน เป็นเพศหญิงและเพศชาย ในสัดส่วนใกล้เคียงกัน โดยเป็นเพศหญิง จำนวน 26 คน (ร้อยละ46.40) และเป็นเพศชาย จำนวน 30 คน (รอ้ ยละ 53.60) ตารางที่ 4.83 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู เดก็ ในช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำแนกตามอายุ อายเุ ดก็ จำนวน รอ้ ยละ 3 ปี – 3 ปี 11 เดอื น 28 50.00 4 ปี – 4 ปี 11 เดือน 14 25.00 5 ปี – 5 ปี 11 เดอื น 14 25.00 รวม 56 100.00 อายุเฉล่ียเท่ากบั 4 ปี , สว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน เทา่ กบั 11.990 ,คา่ สูงสดุ เทา่ กับ 5 ปี 11 เดอื น , คา่ ต่ำสุดเทา่ กบั 3 ปี 92

จากตารางท่ี 4.83 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเดก็ ในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น ส่วนใหญ่มีอายุ 3 ปี – 3 ปี 11 เดือน จำนวน 28 คน (รอ้ ยละ 50.00) รองลงมา คอื มีอายรุ ะหว่าง 4 ปี – 4 ปี 11 เดือนและ มอี ายุ 5 ปี – 5 ปี 11 เดือน จำนวน 14 คน (ร้อยละ 25.00) ตารางท่ี 4.84 จำนวนและร้อยละของขอ้ มูลเด็กในช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น จำแนกตามลำดับบุตร เด็กเป็นบุตรคนที่ จำนวน รอ้ ยละ 1 34 61.80 2 17 30.90 3 3 5.50 4 1 1.80 รวม 55 100.00 จากตารางท่ี 4.84 พบวา่ กล่มุ ตวั อยา่ งเดก็ ในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน สว่ นใหญเ่ ป็นบุตรคนแรก จำนวน 34 คน (ร้อยละ 61.80) รองลงมา คอื เป็นบุตรคนที่ 2 จำนวน 17 คน (ร้อยละ 30.90) และเปน็ บตุ ร คนท่ี 3 จำนวน 3 คน (รอ้ ยละ 5.50) ตารางที่ 4.85 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู เดก็ ในช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำแนกตามจำนวนพ่ีนอ้ ง จำนวนพี่นอ้ ง จำนวน รอ้ ยละ 1 คน 19 34.50 2 คน 30 54.50 3 คน 5 9.20 4 คน 1 1.80 รวม 55 100.00 จากตารางที่ 4.85 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มีพี่น้อง 2 คน จำนวน 30 คน (ร้อยละ 54.50) รองลงมาคือ มีพ่ีน้อง 1 คน จำนวน 19 คน (ร้อยละ 34.50) และ มพี ี่น้อง 3 คน จำนวน 6 คน (ร้อยละ 18.75) ตารางที่ 4.86 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มูลเดก็ ในช่วงอายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำแนกตามการเข้าเรยี น ระดบั ชน้ั เรยี น จำนวน รอ้ ยละ ยังไมไ่ ดเ้ ข้าเรียน 0 0.00 เขา้ เรยี นแลว้ (ระบรุ ะดับชั้น) 56 100.00 รวม 56 100.00 93

จากตารางท่ี 4.86 พบวา่ กลมุ่ ตวั อยา่ งเด็กในชว่ งอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน เข้าเรยี นแลว้ จำนวน 56 คน (ร้อยละ 100.00) โดยจำแนกเป็นระดับชั้นเตรียมอนุบาล จำนวน 29 คน (ร้อยละ 51.80) และชั้นอนุบาล จำนวน 27 คน (รอ้ ยละ 48.20) ส่วนท่ี 3.3 การใชส้ อื่ ดิจทิ ลั ของผู้ปกครองทดี่ ูแลเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ตารางท่ี 4.87 จำนวนและรอ้ ยละการใช้สือ่ ดจิ ิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามประเภทการใช้สอื่ ทา่ นใชส้ ่ือประเภทใดบ่อยมากท่สี ดุ จำนวน ร้อยละ สมารท์ โฟน 52 92.85 แท็บเล็ต/ไอแพด คอมพิวเตอร์ 3 5.35 อน่ื ๆ รวม 1 1.80 0 0.00 56 100.00 จากตารางท่ี 4.87 พบว่า กลุม่ ตัวอยา่ งผปู้ กครองของเด็กในชว่ งอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญ่ใช้สอ่ื ประเภทสมารท์ โฟน จำนวน520 คน (ร้อยละ 92.85) รองลงมา คอื ใชส้ ่ือประเภทแท็บเลต็ /ไอแพด จำนวน 3 คน (รอ้ ยละ 5.35) และคอมพิวเตอร์ จำนวน 1 คน (ร้อยละ 1.80) ตารางท่ี 4.88 จำนวนและร้อยละการใชส้ ่ือดจิ ทิ ัลของผปู้ กครอง จำแนกตามระยะเวลาเฉลี่ยในการใช้สอื่ ดจิ ทิ ัล ทา่ นใชส้ ื่อเฉลี่ยวันละก่ชี ่วั โมง จำนวน ร้อยละ นอ้ ยกวา่ 1 ชม. 7 12.50 1-3 ชม. 24 42.90 3-5 ชม. 14 25.00 มากกวา่ 5 ชม. 11 19.60 ไม่ไดใ้ ช้เลย 0 0.00 รวม 56 100.00 จากตารางที่ 4.88 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ใช้ เฉลี่ยวันละ 1-3 ชม. จำนวน 24 คน (ร้อยละ 42.90) รองลงมา คือ ใช้เฉลี่ยวันละ 3-5 ชม. จำนวน 14 คน (รอ้ ยละ 25.00) และใชเ้ ฉลย่ี วนั ละ มากกวา่ 5 ชม. จำนวน 11 คน (ร้อยละ 19.60) 94

ตารางท่ี 4.89 จำนวนและร้อยละการใชส้ ื่อดจิ ทิ ัลของผู้ปกครอง จำแนกตามชนิดของส่ือสงั คมออนไลน์ ท่านใช้สอื่ สงั คมออนไลน์ใดบา้ ง? (เลือกตอบไดม้ ากกว่า1 ข้อ) จำนวน รอ้ ยละ ไลน์ (Line) 49 36.80 วอทแอป (Whats app) 3 2.30 เฟสบคุ๊ (Facebook) 49 36.80 ทวติ เตอร์ (Twitter) 7 5.30 อนิ สตาแกรม (Instagram) 14 10.50 อ่ืน ๆ 11 8.30 จากตารางที่ 4.89 พบว่า จากการสอบถามผู้ปกครองว่า “ท่านใช้สื่อสังคมออนไลน์ใดบ้าง ? (เลือกตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ)” พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ นยิ มใชแ้ อปพลิเคชนั ไลน์ (Line) และแอปพลเิ คชันเฟสบคุ๊ (Facebook) เป็นส่อื สังคมออนไลน์ ร้อยละ 36.80 รองลงมา คอื แอปพลเิ คชัน อินสตาแกรม (instagram) รอ้ ยละ 10.50 และแอปพลเิ คชนั อน่ื ๆ ร้อยละ 8.30 ตารางที่ 4.90 จำนวนและรอ้ ยละการใช้ส่อื ดจิ ิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามการใช้สอ่ื ดิจิทลั ของบตุ รหลาน ท่านเคยให้บุตรหลานใช้สือ่ ดิจทิ ลั เชน่ สมารท์ โฟน แท็บเล็ต/ไอแพด ของทา่ น จำนวน รอ้ ยละ หรอื ไม่? เคย 55 98.20 ไมเ่ คย 1 1.80 รวม 56 100.00 จากตารางที่ 4.90 พบวา่ กลมุ่ ตวั อยา่ งผู้ปกครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญ่ เคย ให้บุตรหลาน ใช้ส่อื ดจิ ทิ ลั เช่น สมาร์ทโฟน แทบ็ เล็ต/ไอแพดของตนเอง จำนวน 55 คน (ร้อยละ 98.20) ตารางท่ี 4.91 จำนวนและร้อยละการใช้สอ่ื ดจิ ิทลั ของผปู้ กครอง จำแนกตามระยะเวลาการใช้ส่ือดจิ ทิ ัลขณะที่ อย่กู บั บุตรหลาน ท่านใชส้ ่อื ดิจิทลั ในขณะทอ่ี ยูก่ ับบุตรหลาน เฉลย่ี วนั ละกีช่ วั่ โมง จำนวน รอ้ ยละ น้อยกว่า 1 ชม. 29 51.80 1-3 ชม. 22 39.30 3-5 ชม. 4 7.10 มากกวา่ 5 ชม. 00 ไม่ได้ใช้เลย 1 1.80 รวม 56 100.00 95

จากตารางที่ 4.91 พบวา่ จากการสอบถาม ผปู้ กครองว่า “ท่านใช้สอ่ื ดิจิทลั ในขณะท่ีอยกู่ บั บตุ รหลาน เฉลยี่ วันละก่ชี ่วั โมง” พบว่า กลมุ่ ตัวอย่างผ้ปู กครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญใ่ ชส้ อื่ ดิจทิ ัล ในขณะท่ีอยู่กบั บตุ รหลาน เฉลย่ี วันละ น้อยกว่า 1 ชม. จำนวน 29 คน (รอ้ ยละ 51.80) รองลงมา คือ ใช้สื่อ ดิจิทัลในขณะท่ี อยู่กับบุตรหลาน เฉลี่ยวันละ 1-3 ชม. จำนวน 22 คน (ร้อยละ 39.30) และใช้สื่อดิจิทัลใน ขณะทีอ่ ยกู่ ับ บตุ รหลาน เฉลี่ยวันละ 3-5 ชม. จำนวน 4 คน (รอ้ ยละ 7.10) ตารางที่ 4.92 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามการประสบอุบัติเหตุของบุตร หลานระหวา่ งการใชส้ อ่ื ดจิ ิทลั ของผปู้ กครอง บุตรหลานของทา่ นเคยประสบอุบัตเิ หตุเชน่ ตกเตยี ง ตกบนั ได หกล้ม จำนวน ร้อยละ ในขณะท่ที า่ นกําลงั ใชส้ ่อื ดจิ ิทลั หรอื ไม่? ไมเ่ คย 53 94.60 เคย ระบุ 3 5.40 รวม 56 100.00 จากตารางที่ 4.92 พบวา่ จากการสอบถามผปู้ กครองวา่ “บตุ รหลานของทา่ นเคยประสบอุบตั เิ หตุเชน่ ตกเตียง ตกบนั ได หกล้ม ในขณะที่ท่านกาํ ลงั ใช้สื่อดจิ ิทัลหรือไม่? ” พบวา่ บตุ รหลาน ส่วนใหญ่ไมเ่ คยประสบ อุบัติเหตเุ ช่น ตกเตียง ตกบันได หกลม้ ระหว่างการใช้สอ่ื ดิจทิ ัลของผู้ปกครอง จำนวน 53 คน (รอ้ ยละ 94.60) และมีเพียงจำนวน 3 คน (ร้อยละ 5.40) ที่บุตรหลานเคยประสบอุบัติเหตุ เช่น ตกเตียง ตกบันได หกล้ม ระหวา่ งการใชส้ อื่ ดิจิทลั ของผู้ปกครอง จำแนกออกเปน็ ตกเตยี ง/ตกทน่ี อน จำนวน 2 คน (รอ้ ยละ 3.60) และ ตกบันได จำนวน 1 คน (รอ้ ยละ 1.80) สว่ นที่ 3.4 ผลการศึกษาการใช้สือ่ ดจิ ทิ ลั รว่ มกันกับบตุ รหลานอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น ตารางท่ี 4.93 จำนวนและรอ้ ยละการใช้สือ่ ดิจิทลั รว่ มกนั กับบตุ รหลาน จำแนกตามระยะเวลา ทำกจิ กรรมหรอื งานอดเิ รก การใชเ้ วลาทํากจิ กรรมหรอื งานอดเิ รกเชน่ ปลกู ตน้ ไม้ ทำความสะอาด จำนวน ร้อยละ บา้ น ฯลฯ ด้วยกนั เฉลย่ี ในแตล่ ะวนั ไมท่ ำกิจกรรม 2 3.60 นอ้ ยกว่า 1 ช่วั โมง 14 25.00 1-3 ช่ัวโมง 32 57.10 3-5ช่ัวโมง 2 3.60 มากกว่า 5 ช่วั โมง 6 10.70 รวม 56 100.00 96

จากตารางที่ 4.93 พบว่า กลุ่มตวั อย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ใช้ เวลาทำกจิ กรรมหรืองานอดิเรกเชน่ ปลกู ตน้ ไม้ ทำความสะอาดบ้าน ฯลฯ ด้วยกนั กบั บตุ รหลานเฉลี่ยวันละ 1-3 ชม. จำนวน 32 คน (รอ้ ยละ 57.10) รองลงมา คอื น้อยกว่า 1 ชัว่ โมง จำนวน 14 คน (รอ้ ยละ 25.00) ตารางท่ี 4.94 จำนวนและรอ้ ยละการใชส้ ื่อดจิ ทิ ลั รว่ มกันกบั บุตรหลาน จำแนกตามระดับการมสี ่วนรว่ มในการ ใชส้ ่ือดจิ ทิ ลั ของบตุ รหลาน ในขณะทบี่ ุตรหลานของทา่ นใชส้ อื่ ดจิ ิทัล ท่านมสี ่วนรว่ มดว้ ยมากน้อย จำนวน รอ้ ยละ เพยี งใด? เช่น ชวนพูดคยุ เลน่ เกมดว้ ยกัน ดยู ูทูปด้วยกนั เป็นตน้ มีส่วนร่วมทุกครงั้ 25 44.64 มีสว่ นรว่ มบอ่ ยครง้ั 18 32.16 เม่อื มโี อกาส 11 19.60 แทบจะไมไ่ ดม้ ีสว่ นรว่ ม 0 0.00 ไมเ่ คยมสี ว่ นรว่ ม 2 3.60 รวม 56 100.00 จากตารางที่ 4.94 พบว่า จากการสอบถามผูป้ กครองว่า “ในขณะที่บุตรหลานของท่านใช้สื่อดิจิทัล ท่านมีส่วนร่วมด้วยมากน้อย เพียงใด? เช่น ชวนพูดคุย เล่นเกมด้วยกัน ดูยูทูปด้วยกัน เป็นต้น” พบว่า กลมุ่ ตวั อยา่ งผ้ปู กครองของเดก็ ใน ช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญม่ ีส่วนรว่ มทุกคร้งั ในขณะท่ีบุตรหลานของ ท่านใช้สื่อดิจิทัล จำนวน 25 คน (ร้อยละ 44.64) รองลงมา คือ มีส่วนร่วมบ่อยครัง้ จำนวน 10 คน (ร้อยละ 32.16) และ เมื่อมีโอกาส จำนวน 11 คน (ร้อยละ 19.60) ตารางที่ 4.95 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลรว่ มกันกับบุตรหลาน จำแนกตามรูปแบบการทำกิจกรรม รว่ มกับบตุ รหลานเม่อื ใชส้ ื่อดจิ ิทัล ทา่ นใช้สื่อดิจทิ ัลเพ่ือทํากิจกรรมใดร่วมกับบตุ รหลานบา้ ง? จำนวน ร้อยละ (เลอื กตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ) 47 19.60 ดูการ์ตูน 15 6.30 ดูภาพยนตร์ 7 2.90 ดรู ีววิ สนิ ค้า 5 2.10 เลอื กซ้อื สินคา้ 25 10.40 ฟงั นทิ าน 97

ตารางที่ 4.95 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลร่วมกันกบั บุตรหลาน จำแนกตามรูปแบบการทำกิจกรรม รว่ มกับบุตรหลานเมือ่ ใชส้ อื่ ดิจิทลั (ตอ่ ) ทา่ นใชส้ ื่อดิจิทลั เพื่อทาํ กจิ กรรมใดรว่ มกบั บตุ รหลานบา้ ง? จำนวน รอ้ ยละ (เลอื กตอบได้มากกวา่ 1 ขอ้ ) 26 10.80 ฟังเพลง มวิ สิควิดีโอ 7 2.90 เล่นเกมออนไลน์ 1 0.40 แชท สง่ ขอ้ ความ ฯลฯ 30 12.50 วดี โี อคอล 1 0.40 ถา่ ยทอดสด (Live) 12 5.00 อดั คลิปและเผยแพร่ 8 3.30 โพสภาพหรือขอ้ ความผ่านสอ่ื สงั คมออนไลน์ 16 6.70 สืบค้นขอ้ มลู 6 2.50 ทําการบา้ น แบบฝกึ หดั 28 11.70 พฒั นาทกั ษะการเรียนร้เู ชน่ การออกเสียง, การสะกดคําหรอื ตวั อักษร,การคดิ เลข, วาดภาพระบายสี 6 2.50 อ่ืนๆ จากตารางที่ 4.95 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ใช้ สื่อดิจทิ ัลเพอื่ ทำกจิ กรรมดูการต์ นู รว่ มกันกบั บตุ รหลาน รอ้ ยละ 19.60 รองลงมา คอื วีดโี อคอล ร้อยละ 12.50 และ กิจกรรมฟพั ัฒนาทักษะการเรียนรู้เช่น การออกเสียง, การสะกดคําหรือตวั อักษร,การคิดเลข, วาดภาพ ระบายสี รอ้ ยละ 11.70 สว่ นที่ 3.5 บทบาทในการกำกบั ดูแลการใช้สื่อดจิ ิทลั ของบุตรหลานอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ตารางที่ 4.96 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามอายุ เรมิ่ ตน้ ใช้ส่ือดจิ ทิ ัลของบตุ รหลาน บุตรหลานของท่านเรม่ิ ใชส้ อื่ ดิจทิ ัล คร้งั แรกเมอ่ื อายุ จำนวน รอ้ ยละ ต่ำกว่า 1 ปี 4 7.25 1 – 2 ปี 26 47.25 3 – 5 ปี 25 45.50 รวม 55 100.00 98

จากตารางที่ 4.96 พบวา่ บตุ รหลานของกลุม่ ตวั อยา่ งผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญเ่ ริม่ ใชส้ อื่ ดิจิทลั เม่ืออายุ 1 - 2 ปี จำนวน 26 คน (รอ้ ยละ 47.25) รองลงมา คือ เริ่มใช้สื่อดิจิทัลเม่ือ อายุ 3 – 5 ปี จำนวน 25 คน (รอ้ ยละ 45.50) ตารางท่ี 4.97 จำนวนและรอ้ ยละบทบาทในการกำกบั ดูแลการใช้สอ่ื ดิจทิ ลั ของบตุ รหลาน จำแนกตามลักษณะ การใชส้ อ่ื ดจิ ิทลั ครั้งแรกของบุตรหลาน บุตรหลานของท่านใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ัลครง้ั แรกกบั ใคร จำนวน ร้อยละ ใช้โดยลำพัง 0 0.00 44 80.00 ใช้ขณะอย่กู บั บิดา/มารดา 2 3.60 ใช้ขณะอย่กู ับพ่ีน้องรว่ มบดิ ามารดาเดียวกนั 7 12.70 ใช้ขณะอยกู่ บั ญาติ เชน่ ปู่ ยา่ ตา ยาย ลงุ ป้า นา้ อา 1 1.85 1 1.85 ใชข้ ณะอยกู่ ับผู้ดูแล เช่น พเ่ี ลี้ยง 55 100.00 อนื่ ๆ รวม จากตารางที่ 4.97 พบวา่ จากการสอบถามผู้ปกครองวา่ “บตุ รหลานของท่านใชส้ ่อื ดิจทิ ัลคร้ังแรกกับ ใคร” พบว่า บตุ รหลานของกลมุ่ ตวั อยา่ งผู้ปกครองของเด็กในชว่ งอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญ่ใช้สื่อดจิ ทิ ัล คร้ังแรกใน ขณะอยู่กับบดิ า/มารดา จำนวน 44 คน (ร้อยละ 80.00) รองลงมา คือ ใชส้ ่ือดจิ ทิ ัลครัง้ แรกในขณะ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลุง ป้า นา้ อา จำนวน 7 คน (ร้อยละ 12.70) และใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ครั้งแรกในขณะอยู่กับพี่น้อง ร่วม บดิ ามารดาเดยี วกนั จำนวน 2 คน (ร้อยละ 3.60) ตารางท่ี 4.98 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกบั ดแู ลการใช้ส่ือดจิ ทิ ัลของบตุ รหลาน จำแนกตามเหตุผล ของการใช้สอื่ ดิจทิ ัลคร้ังแรก ทา่ นให้บตุ รหลานใช้สือ่ ดจิ ิทัลครง้ั แรกดว้ ยเหตุผลใด จำนวน ร้อยละ ใหบ้ ตุ รหลานอยูน่ ง่ิ ๆ /ไม่ซน 7 13.7 ดกู าร์ตูน/ฟงั นทิ าน/เปิดเพลง 29 56.9 เพ่อื พฒั นาทักษะการเรยี นรู้ 11 21.6 VDO call 4 7.8 รวม 51 100.0 99

จากตารางที่ 4.98 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11เดือน ส่วนใหญ่ให้ บุตรหลานใช้สื่อดิจิทัลครั้งแรกด้วยเหตุผลดูการ์ตูน/ฟังนิทาน/เปิดเพลง จำนวน 219 คน (ร้อยละ 56.9) รองลงมา คือ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ จำนวน 11 คน (ร้อยละ 21.6) และให้บุตรหลานใช้สื่อดิจิทัลครั้ง แรกด้วยเหตผุ ลใหบ้ ุตรหลานอยูน่ งิ่ ๆ /ไมซ่ น จำนวน 7 คน (รอ้ ยละ 13.7) ตารางที่ 4.99 จำนวนและรอ้ ยละบทบาทในการกำกบั ดูแลการใชส้ ื่อดิจิทลั ของบตุ รหลาน จำแนกตามการเปน็ เจา้ ของสอ่ื ดจิ ทิ ลั ของบตุ รหลาน ปัจจบุ ันบุตรหลานของทา่ นมสี ื่อดิจทิ ัลเป็นของตนเอง จำนวน ร้อยละ มีสมารท์ โฟนของตนเอง 7 12.5 มสี ือ่ ดจิ ทิ ลั ได้แก่แท็บเล็ต/ไอแพต คอมพวิ เตอร์ของตนเอง 1 1.8 ไม่มสี อ่ื ดจิ ทิ ลั เปน็ ของตนเอง 48 85.7 56 100.0 รวม จากตารางที่ 4.99 พบว่า บตุ รหลานของกลมุ่ ตัวอยา่ งผู้ปกครองของเดก็ ในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ยงั ไมม่ ีส่ือดิจิทัลเป็นของตนเอง จำนวน 48 คน (รอ้ ยละ 85.7) ตารางที่ 4.100 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตาม ระยะเวลาทบ่ี ตุ รหลานของทา่ นใช้สอ่ื ดิจิทัล ระยะเวลาทบ่ี ุตรหลานของท่านใชส้ ื่อดจิ ิทัล จำนวน ร้อยละ ต่ำกวา่ 6เดอื น 2 3.6 6 เดอื น - 1ปี 14 25.0 1 – 2 ปี 22 39.3 2 – 3 ปี 14 25.0 3 – 5 ปี 3 5.4 มากกว่า 5 ปี 1 1.8 รวม 56 100.0 จากตารางท่ี 4.100 พบวา่ ระยะเวลาท่เี ด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดอื น ใชส้ อื่ ดิจทิ ลั มาแลว้ 1 – 2 ปี จำนวน 22 คน (ร้อยละ 39.3) รองลงมา คือ 2 – 3 ปี และ 6 เดอื น – 1 ปี จำนวน 14 คน (รอ้ ยละ 25.0) 100

ตารางที่ 4.101 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบตุ รหลาน จำแนกตามการ ตดิ ตามใช้สื่อดจิ ทิ ลั ของบตุ รหลาน ทา่ นตดิ ตามหรือสังเกตการณใ์ ชส้ ่อื ดจิ ทิ ัลของบุตรหลานท่านหรือไม่ จำนวน รอ้ ยละ ไมต่ ิดตาม 14 25.5 ติดตาม (ระบุวิธี) 41 74.5 55 100.0 รวม จากตารางที่ 4.101 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ ตดิ ตามหรอื สงั เกตการณใ์ ช้สอ่ื ดิจิทลั ของบตุ รหลาน จำนวน 41 คน (รอ้ ยละ 74.5) โดยจำแนกเป็นติดตามคอย ดูสื่อดิจิทัลร่วมกันกับบุตรหลาน จำนวน 24 คน (ร้อยละ 43.6) และติดตามโดยกำหนดเวลาในการใช้สื่อ จำนวน 9 คน (รอ้ ยละ 16.4) ตารางที่ 4.102 จำนวนและรอ้ ยละบทบาทในการกำกับดแู ลการใช้สื่อดิจทิ ัลของบตุ รหลาน จำแนกตามการ กำหนดกติกาในการใช้สือ่ มีการกาํ หนดกติกาในการใชส้ ือ่ ดิจิทัลของบตุ รหลาน จำนวน ร้อยละ ภายในครอบครวั หรอื ไม่ ไม่มี 5 8.90 มี 51 91.1 รวม 56 100.0 จากตารางที่ 4.102 พบว่า กลุ่มตัวอยา่ งผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 3 - 5 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มี การกาํ หนดกตกิ าในการใช้สอื่ ดิจิทัลของบตุ รหลาน ภายในครอบครวั จำนวน 51 คน (รอ้ ยละ 91.1) และ ไม่มี การกําหนดกตกิ าในการใชส้ ื่อดิจิทลั ของบตุ รหลาน ภายในครอบครวั จำนวน 5 คน (รอ้ ยละ 8.90) 101

ตารางที่ 4.103 จำนวนและร้อยละลำดบั กตกิ าในการใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ลั ของบุตรหลานท่ีผู้ปกครองใชใ้ น การกำกับ ดูแลการใชส้ อ่ื ดิจทิ ัลบ่อยทส่ี ุด ลำดบั กติกาในการใช้สื่อดิจิทลั ของบตุ รหลานทผ่ี ้ปู กครองใช้บอ่ ย ความสำคัญ กำหนด กำหนด ตั้งข้อตกลง ใช้พร้อมกัน ห้ามใชข้ ณะ ใชเ้ ฉพาะ วนั หรอื ระยะเวลา รว่ มกันกอ่ น กับผปู้ กครอง รบั ประทาน เนือ้ หาสำหรบั เวลา อาหาร เดก็ ลำดบั ท่ี 1 5 (8.9) 13 (23.2) 22 (39.3) 2 (3.6) 2 (3.6) 4 (7.1) ลำดับที่ 2 6 (10.7) 18 (32.1) 10 (17.9) 3 (5.4) 6 (10.7) 2 (3.6) ลำดบั ที่ 3 6 (10.7) 10 (17.9) 6 (10.7) 10 (17.9) 4 (7.1) 5 (8.9) จากตารางที่ 4.103 พบว่า ผ้ปู กครองสว่ นใหญ่ คิดเหน็ วา่ กติกาในการใช้ส่อื ดิจิทลั ของบุตรหลานที่มี ความสำคญั เป็นลำดบั ท่ี 1 คอื ต้ังขอ้ ตกลงรว่ มกนั กอ่ นการใชง้ าน จำนวน 22 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 39.3 ลำดบั ที่ 2 คอื กำหนดระยะเวลาในการใช้ จำนวน 18 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 32.1 ลำดับที่ 3 คอื กำหนดระยะเวลาในการใช้ และใชพ้ ร้อมกันกบั ผปู้ กครอง จำนวน 10 คน คดิ เป็นร้อยละ 17.9 ตารางท่ี 4.104 จำนวนและร้อยละการเสยี เงนิ เพื่อซ้อื บัตรเตมิ เงิน ไอเทม็ เกม ให้บุตรหลาน การเสยี เงนิ เพอ่ื ซ้อื บตั รเตมิ เงิน ไอเท็มเกม จำนวน ร้อยละ ให้บุตรหลาน ไม่เคย 54 96.4 2 3.6 เคย ระบจุ ำนวนเงิน 1 1.8 ตำ่ กวา่ 100 บาท 1 1.8 100-200 บาท 56 100.0 รวม จากตารางที่ 4.104 พบว่า ไมเ่ คยเสียเงินเพอ่ื ซือ้ บัตรเติมเงิน ไอเท็มเกม ให้บุตรหลาน จำนวน 54 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 96.4 102

ตารางท่ี 4.105 จำนวนและร้อยละการโต้เถยี ง ขดั แยง้ หรอื ทะเลาะกันเกย่ี วกับการใชส้ ่ือดจิ ทิ ลั มีการการโตเ้ ถยี ง ขัดแย้ง หรอื ทะเลาะกนั เกี่ยวกับการ จำนวน ร้อยละ ใช้สือ่ ดจิ ทิ ัล ไมเ่ คย 17 30.90 เคย 38 69.00 รวม 55 100.0 จากตารางที่ 4.105 พบว่า ผ้ปู กครองเคยมกี ารโตเ้ ถยี ง ขัดแยง้ หรอื ทะเลาะกันกบั บตุ รหลานเก่ยี วกับ การใช้สื่อดิจิทัล จำนวน 38 คน คิดเป็นร้อยละ 69.00 ในขณะที่ อีกส่วนไม่เคยมีการโตเ้ ถียง ขัดแย้ง หรอื ทะเลาะกันกบั บตุ รหลานเก่ยี วกับการใชส้ ื่อดิจทิ ัล จำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 30.90 ตารางที่ 4.106 จำนวนและร้อยละวิธีการทีผ่ ูป้ กครองใช้ในการจดั การปัญหา เมื่อมกี ารโตเ้ ถียง ขัดแย้ง หรอื ทะเลาะกนั กับบตุ รหลานเกี่ยวกับการใช้ส่ือดิจิทลั (ตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ) วิธกี ารทผ่ี ้ปู กครองใช้ในการจดั การปัญหา จำนวน ร้อยละ เมื่อมีการโตเ้ ถียง ขดั แยง้ หรอื ทะเลาะกนั กับบตุ รหลาน 10 14.10 เกี่ยวกับการใชส้ ่อื ดจิ ิทัล 9 12.70 งดการใช้สอ่ื ดจิ ิทลั โดยเด็ดขาด 6 8.50 ยึดส่ือดิจทิ ลั จนกวา่ เดก็ จะทำตัวดขี นึ้ 31 43.70 ดุ ดา่ วา่ กล่าว ตกั เตอื นในการกระทำ 14 19.70 อธิบายดว้ ยเหตผุ ล 1 1.40 ให้คำแนะนำหรือใหค้ วามรู้ 71 100.0 ไมไ่ ด้จดั การอะไร รวม จากตารางที่ 4.106 พบว่า วธิ ีการท่ผี ู้ปกครองใช้ในการจัดการปญั หา เมอื่ มกี ารโตเ้ ถียง ขดั แย้ง หรือ ทะเลาะกันกับบุตรหลานเกี่ยวกับการใชส้ ื่อดิจิทลั มากที่สุด คือ อธิบายด้วยเหตุผล ร้อยละ 43.70 รองลงมา คอื ให้คำแนะนำหรือใหค้ วามรู้ รอ้ ยละ 19.77 และ งดการใช้สือ่ ดิจิทลั โดยเด็ดขาด รอ้ ยละ 14.10 ตามลำดับ 103

สว่ นที่ 3.6 บทบาทในการส่งเสริมการรู้เท่าทนั สอื่ ดิจิทัลใหก้ ับบตุ รหลานอายุ 3-5 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.107 คา่ เฉลี่ยและส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานของระดบั ความคิดเหน็ เกย่ี วกบั บทบาทในการสง่ เสรมิ การ รู้เทา่ ทนั ส่อื ดิจิทัลใหก้ ับบตุ รหลาน ระดบั ความคดิ เหน็ บทบาทในการสง่ เสรมิ การ เหน็ ดว้ ยอย่าง เหน็ ดว้ ย ไมเ่ ห็น ไมเ่ หน็ ไม่ ยิ่ง n (%) ดว้ ย ดว้ ย แน่ใจ รูเ้ ท่าทนั สื่อดจิ ิทัลให้กบั ̅������ S.D. ระดบั บตุ รหลาน n (%) n (%) อย่างย่งิ n (%) n (%) 34.1 การใชส้ อื่ ดจิ ิทัลชว่ ยสง่ เสรมิ 5 37 8 2 4 3.66 0.959 เหน็ ดว้ ย พัฒนาการ ด้านการเรียนให้เดก็ ได้ (8.90) (66.10) (14.30) (3.60) (7.10) 34.2 การใช้สอ่ื ดิจิทลั ช่วยให้เดก็ มี 0 14 19 18 5 2.75 0.939 ไมเ่ ห็นด้วย สมาธิ มากข้นึ (25.00) (33.90) (32.10) (8.90) 34.3 เด็กควรมสี ่อื ดจิ ิทัลเปน็ ของ 0 2(3.60) 20(36.40) 31(56.40) 2(3.60) 2.40 0.627 ไม่เห็นด้วย ตนเอง อย่างยงิ่ 34.4 เด็กสามารถใช้สอื่ ดจิ ิทัลไดโ้ ดย 1 3 24 25 3 2.54 0.762 ไมเ่ หน็ ด้วย (1.80) ลำพงั (5.40) (42.90) (44.60) (5.40) อย่างยง่ิ 34.5 เดก็ ควรตัดสินใจได้โดยอสิ ระวา่ 0 3 27 24 2 2.55 0.658 ไมเ่ ห็นดว้ ย ต้องการ ใช้สอื่ ดจิ ทิ ลั ในช่วงเวลาใด (5.40) (48.20) (42.90) (3.60) อยา่ งยง่ิ 34.6 เดก็ ควรมตี ดั สนิ ใจไดโ้ ดยอิสระ 0 7 23 22 4 2.59 0.804 ไม่เหน็ ด้วย วา่ ต้องการ เลือกชมเน้ือหา/รายการ (12.50) (41.10) (39.30) (7.10) อยา่ งยิ่ง ใด 34.7 การท่บี ตุ รหลานใช้สอื่ ดจิ ิทลั 2 11 22 19 2 2.86 0.903 ไม่เหน็ ด้วย ชว่ ยให้ ผู้ปกครองมเี วลาสว่ นตัวมาก (3.60) (19.60) (39.30) (33.90) (3.60) ข้นึ 34.8 ผู้ปกครองไม่ควรกำกับการใช้ 1 5 14 35 1 2.46 0.762 ไมเ่ หน็ ด้วย สอื่ ดิจิทลั ของบุตรหลาน (1.80) (8.90) (25.00) (62.50) (1.80) อยา่ งยง่ิ 34.9 ผปู้ กครองไม่ควรใชโ้ ปรแกรม 1 6 17 24 8 2.43 0.931 ไมเ่ หน็ ด้วย ติดตามการ ใชส้ อ่ื ดิจิทัลของบตุ ร (1.80) (10.70) (30.40) (42.90) (14.30) อยา่ งยง่ิ หลาน หมายเหตุ: คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.80 มบี ทบาทในการส่งเสริมการรเู้ ท่าทนั สอ่ื ดิจิทลั ให้กบั บตุ รหลานอยู่ในระดับไมแ่ นใ่ จ คะแนนเฉลยี่ 1.81 -2.61 บทบาทในการสง่ เสริมการรู้เท่าทันสอ่ื ดิจิทัลให้กับบตุ รหลานอย่ใู นระดับไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งยง่ิ คะแนนเฉลยี่ 2.62-3.42 บทบาทในการส่งเสริมการรเู้ ท่าทนั สอ่ื ดิจิทลั ให้กับบตุ รหลานอยู่ในระดับไมเ่ ห็นด้วย คะแนนเฉลยี่ 3.43-4.23 บทบาทในการสง่ เสรมิ การรูเ้ ทา่ ทนั สื่อดจิ ทิ ัลให้กับบตุ รหลานอยใู่ นระดบั เหน็ ด้วย คะแนนเฉลีย่ 4.24-5.00 บทบาทในการสง่ เสริมการรเู้ ทา่ ทนั สื่อดิจิทลั ให้กบั บุตรหลานอยู่ในระดบั เหน็ ดว้ ยอยา่ งยิง่ **หมายเหตุ ������̅ = ค่าเฉล่ีย , S.D. = คา่ เบย่ี งเบนมาตรฐาน 104

จากตารางที่ 4.107 แสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีระดับความคดิ เห็นเกี่ยวกบั บทบาทในการ ส่งเสริมการรู้เท่าทันสื่อดิจิทัลให้กับบุตรหลาน โดยพิจารณารายข้อ จากคะแนนเฉลี่ย มากที่สุดพบว่า ข้อ คำถามการใช้สือ่ ดจิ ทิ ัลช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านการเรยี นให้เดก็ ได้ อยู่ในระดับ เหน็ ดว้ ย (ค่าเฉล่ีย = 66.10) ตารางที่ 4.108 ค่าเฉลย่ี และสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานของบทบาทในการใหค้ ำแนะนำบุตรหลานเพ่ือสง่ เสรมิ การรเู้ ทา่ ทันสอ่ื ดจิ ิทลั บทบาทในการสง่ เสริมการ ระดบั ความคิดเห็น รู้เทา่ ทนั สอื่ ดิจิทัล ทกุ ครง้ั บ่อยครัง้ เมือ่ มี แทบจะ ไม่เคย ให้กบั บตุ รหลาน ทีใ่ ชส้ ื่อ n(%) โอกาส ไม่ n(%) ���̅��� SD. ระดับ n(%) n(%) n(%) 35.1 ใหค้ ำแนะนำเกีย่ วกบั การฝึก 17 28 10 1 0 4.09 0.745 บ่อยครั้ง วินยั ในการ ใชส้ อื่ ดจิ ทิ ัล (30.40) (50.00) (17.90) (1.80) 35.2 ใหค้ ำแนะนำเกยี่ วกบั การ 28 20 7 1 0 4.34 0.769 ทกุ ครง้ั ที่ กำหนดเวลาใน การใช้สื่อดิจิทลั ในแต่ (50.00) (35.70) (12.50) (1.80) ใช้สือ่ ละวนั 35.3 พูดคุยเกยี่ วกบั ตวั อยา่ งการใช้ 14 25 14 2 1 3.88 0.896 บอ่ ยคร้งั สอ่ื ดจิ ทิ ัล ทด่ี แี ละไม่ดี (25.00) (44.60) (25.00) (3.60) (1.80) 35.4 ให้คำแนะนำเกยี่ วกับการเลอื ก 18 29 7 1 1 4.11 0.824 บอ่ ยคร้ัง เน้อื หา และรายการท่ีเหมาะสม (32.10) (51.80) (12.50) (1.80) (1.80) 35.5 พดู คยุ เก่ียวกับอันตรายทอ่ี าจ 18 17 15 4 2 3.80 1.086 บ่อยครั้ง เกิดข้ึน จากการใชส้ อื่ ดจิ ิทลั (32.10) (30.40) (26.80) (7.10) (3.60) 35.6 ให้ความรเู้ กย่ี วกบั วิธกี าร 12 19 13 7 5 3.46 1.220 บอ่ ยครั้ง พิจารณา ความนา่ เชือ่ ถือของข้อมูล (21.40) (33.90) (23.20) (12.50) (8.90) 35.7 ใหค้ วามรู้เก่ียวกบั วิธกี าร 10 24 10 8 4 3.50 1.160 บ่อยครั้ง พิจารณาขอ้ มลู ท่จี ริงและไมจ่ ริง (17.90) (42.90) (17.90) (14.30) (7.10) หมายเหต:ุ คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.80 มบี ทบาทในการสง่ เสริมการรูเ้ ท่าทันสือ่ ดจิ ิทลั ให้กบั บตุ รหลานดา้ นการให้คำแนะนำอยู่ในระดับไม่เคย คะแนนเฉลย่ี 1.81 -2.61 บทบาทในการส่งเสรมิ การรู้เท่าทันสื่อดิจิทัลให้กบั บตุ รหลานดา้ นการให้คำแนะนำอยูใ่ นระดับแทบจะไม่ คะแนนเฉล่ีย 2.62-3.42 บทบาทในการสง่ เสรมิ การรเู้ ทา่ ทันสอ่ื ดจิ ทิ ลั ให้กับบุตรหลานด้านการใหค้ ำแนะนำอย่ใู นระดบั เมอื่ มโี อกาส คะแนนเฉลยี่ 3.43-4.23 บทบาทในการส่งเสริมการรเู้ ท่าทนั สอ่ื ดิจทิ ัลให้กบั บตุ รหลานด้านการใหค้ ำแนะนำอย่ใู นระดบั บ่อยครง้ั คะแนนเฉลย่ี 4.24-5.00 บทบาทในการส่งเสรมิ การรเู้ ทา่ ทันสอื่ ดจิ ิทัลใหก้ ับบตุ รหลานดา้ นการใหค้ ำแนะนำอยใู่ นระดบั ทกุ ครั้งที่ใชส้ ื่อ **หมายเหตุ ������̅ = คา่ เฉลยี่ , S.D. = ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน จากตารางที่ 4.108 แสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่บทบาทในการให้คำแนะนำบุตรหลานเพอ่ื สง่ เสริมการรูเ้ ท่าทนั สอ่ื ดิจทิ ลั เกย่ี วกับการกำหนดเวลาในการใชส้ ื่อดิจิทลั ในแตล่ ะวัน อยใู่ นระดบั ทุกคร้ังท่ีใช้ สือ่ (คา่ เฉลยี่ = 50.00) 105

ตารางท่ี 4.109 คา่ เฉลีย่ และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของระดบั ความม่ันใจในการให้คำแนะนำความรู้เกี่ยวกับ การใชส้ ื่อดจิ ิทัลกับบุตรหลาน ระดับความมัน่ ใจในการให้คำแนะนำความรู้เก่ียวกับ ค่าเฉลย่ี ส่วนเบีย่ งเบน ระดับ การใชส้ ือ่ ดิจทิ ลั กบั บตุ รหลาน มาตรฐาน 1. สามารถฝึกวนิ ยั ในการใช้สือ่ ดจิ ิทลั ใหก้ ับบุตรหลานได้ 2.52 .687 ม่นั ใจวา่ มคี วามรู้ เพยี งพอ 2. สามารถให้คำแนะนำเกีย่ วกบั ระยะเวลาการใชส้ ื่อดิจิทัล 2.66 .581 มน่ั ใจวา่ มคี วามรู้ ทเ่ี หมาะสม เพียงพอ 3. สามารถให้คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับการปกป้อง 2.48 .632 มั่นใจว่ามคี วามรู้ ข้อมลู สว่ นตวั ได้ เพียงพอ 4. สามารถให้คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับการควบคุม 2.41 .733 มน่ั ใจว่ามีความรู้ อารมณ์ ขณะใชส้ อื่ ดิจิทัล เพียงพอ 5. สามารถชวนบุตรหลานพูดคุยเกี่ยวกับผลกระทบและ 2.55 .658 มั่นใจวา่ มีความรู้ อันตราย ทีอ่ าจเกดิ ข้ึนจากการใช้สือ่ ดิจทิ ลั ได้อยา่ งรอบดา้ น เพียงพอ 6. สามารถสอนให้บุตรหลานแยกแยะได้ว่าข้อมูลใด 2.59 .682 ม่ันใจวา่ มคี วามรู้ น่าเชื่อถอื / ไม่น่าเชือ่ ถือ จรงิ /ไม่จริง เพยี งพอ 7. สามารถแนะนำบตุ รหลานได้ว่าภาพ เนื้อหา หรือแอพลิ 2.66 .611 มน่ั ใจวา่ มคี วามรู้ เคชนั่ ใดทเ่ี ปน็ ประโยชน์ สง่ เสริมการเรยี นรู้ เพยี งพอ 8. สามารถแนะนำบุตรหลานได้ว่าภาพ เนื้อหา หรือแอพลิ 2.80 .444 มน่ั ใจวา่ มคี วามรู้ เคชนั่ ใดท่ีไม่เหมาะสม ไมค่ วรเลยี นแบบ ควรหลีกเล่ยี ง เพยี งพอ 9. สามารถแนะนำบุตรหลานได้ว่าข้อความหรือเนื้อหาใด 2.64 .616 มน่ั ใจว่ามคี วามรู้ เหมาะสมสำหรับการแชร์ ส่งต่อ เผยแพร่ เพียงพอ 10. สามารถให้คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับการถ่ายภาพ 2.43 .710 มั่นใจวา่ มคี วามรู้ จัดทำคลิปเพื่อเผยแพรท่ างอินเทอร์เน็ต สื่อสังคมออนไลน์ เพียงพอ ยูทูป 11. สามารถยกตัวอย่างภาพหรือเนื้อหาที่ดีและไม่ดี ได้ 2.79 .414 มน่ั ใจว่ามีความรู้ อยา่ ง หลากหลาย เพยี งพอ 12. สามารถเป็นต้นแบบที่ดีในการใช้สื่อดิจิทัลให้กับบุตร 2.64 .616 มั่นใจว่ามคี วามรู้ หลาน เพยี งพอ หมายเหต:ุ คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.67 มีระดับความมน่ั ใจในการให้คำแนะนำความรูเ้ กี่ยวกบั การใชส้ ่อื ดิจทิ ัลกบั บุตรหลานอยใู่ นระดบั ไมแ่ น่ใจ คะแนนเฉลี่ย 1.68 -2.35 มีระดับความมั่นใจในการให้คำแนะนำความรู้เกี่ยวกับการใช้สื่อดิจิทัลกบั บุตรหลานอยู่ในระดับไม่มั่ นใจว่ามีความรู้ เพยี งพอ คะแนนเฉลีย่ 2.36 -3.00 มรี ะดับความม่ันใจในการใหค้ ำแนะนำความรเู้ กย่ี วกบั การใชส้ ื่อดิจิทลั กับบุตรหลานอย่ใู นระดบั มัน่ ใจวา่ มีความรู้เพยี งพอ 106

จากตารางท่ี 4.109 แสดงให้เหน็ ว่า ความม่ันใจในการให้คำแนะนำความรูเ้ กยี่ วกับการใชส้ ื่อดิจิทัลกับ เดก็ 3 – 5 ปี 11 เดอื น โดยผู้ปกครองสามารถแนะนำบตุ รหลานได้ว่าภาพ เนือ้ หา หรอื แอพลเิ คชัน่ ใดที่ไม่ เหมาะสม ไมค่ วรเลียนแบบ ควรหลีกเลย่ี ง เมื่อพจิ ารณารายขอ้ จากคะแนนเฉลี่ยมากทสี่ ดุ พบว่า อยู่ในระดับ มน่ั ใจวา่ มีความรเู้ พยี งพอ (ค่าเฉลย่ี = 2.80) ตารางที่ 4.110 จำนวนและรอ้ ยละประสบการณ์ความรู้เกี่ยวกบั การใชส้ ือ่ อย่างเหมาะสมของผปู้ กครอง ประสบการณค์ วามรเู้ กยี่ วกบั การใช้สอื่ อยา่ งเหมาะสม จำนวน รอ้ ยละ ไมม่ ีความรู้เรื่องดงั กล่าว 7 12.5 สืบค้นข้อมลู ด้วยตนเองจากอนิ เทอร์เนต็ กเู กลิ้ สือ่ ยทู ูป ฯลฯ 32 57.1 ไดร้ ับขอ้ มลู จากการแชรส์ ง่ ตอ่ ภาพ หรือขอ้ ความทางสื่อ 15 26.8 ออนไลน์ เคยปรกึ ษาผ้เู ชย่ี วชาญ 1 1.8 เคยเขา้ รว่ มอบรมการรเู้ ท่าทันสอ่ื 0 0.0 อื่น ๆ 1 1.8 รวม 36 100.0 จากตารางที่ 4.110 แสดงให้เห็นว่า ประสบการณ์ความรู้เกี่ยวกับการใช้สื่ออย่างเหมาะสมของ ผู้ปกครอง โดยการสืบค้นข้อมูลด้วยตนเองจากอินเทอร์เน็ต กูเกิ้ล สื่อ ยูทูป ฯลฯ คิดเป็นร้อยละ 57.1 รองลงมา คือ ได้รบั ขอ้ มูลจากการแชรส์ ง่ ตอ่ ภาพ หรอื ขอ้ ความทางส่อื ออนไลน์ คิดเปน็ รอ้ ยละ 26.8 และ ไม่มี ความรเู้ ร่ืองดังกล่าว คิดเป็นร้อยละ 12.5 ตามลำดบั ส่วนที่ 3.7 การใชส้ อื่ ดจิ ิทัลของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.111 จำนวน และรอ้ ยละของชว่ งเวลาท่ีใชส้ ื่อดิจทิ ลั ของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน ช่วงเวลาทเ่ี ดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ใช้สื่อดิจทิ ลั จำนวน ร้อยละ ตอบไดม้ ากกว่า 1 ขอ้ 6.00 – 8.30 น. 6 8.6 8.30 – 12.00 น. 3 4.3 12.00 - 13.00 น. 3 4.3 13.00 – 16.00 น. 8 11.4 16.00 – 18.00 น. 21 30.0 19.00 - 21.00 น. 28 40.0 21.00 – 24.00 น. 1 1.4 รวม 70 100.0 107

จากตารางที่ 4.111 พบว่า เด็กอายุ 3 – 5 ปี 11 เดือน ใช้สื่อดิจิทัล ในช่วงเวลา 19.00-21.00 มาก ท่ีสดุ รอ้ ยละ 40.0 รองลงมา คือ ตั้งแต่ 16.00-18.00 รอ้ ยละ 30.0 และ ตงั้ แต่ 13.00-16.00 น. ร้อยละ 11.4 ตามลำดบั ตารางท่ี 4.112 จำนวนและรอ้ ยละเด็กเลน่ เกม/เกมออนไลน์ จำนวน ร้อยละ 21 37.5 เด็กเล่นเกม/เกมส์ออนไลน์ 35 62.5 เลน่ 56 100.0 ไมเ่ ลน่ รวม จากตารางที่ 4.112 พบวา่ เดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือนมเี ด็กทเี่ ลน่ เกม/เกมออนไลน์ จำนวน 21 คน รอ้ ย ละ 37.5 และไมไ่ ดเ้ ลน่ เกม/เกมออนไลน์ จำนวน 35 คน ร้อยละ 62.5 ตามลำดบั ตารางที่ 4.113 จำนวนและรอ้ ยละปริมาณการใช้สือ่ ดิจทิ ลั เฉลีย่ ต่อวนั ของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน ปริมาณการใชส้ ื่อดจิ ทิ ัลเฉล่ยี ตอ่ วัน จำนวน ร้อยละ ของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น น้อยกวา่ 30 นาที 25 44.6 30 นาที – 1 ชวั่ โมง 30 53.6 1 – 3 ชัว่ โมง 1 1.8 3 – 5 ช่ัวโมง 0 0.0 ไมไ่ ดใ้ ช้ 0 0.0 รวม 56 100.0 จากตารางที่ 4.113 พบว่า เดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน ใช้สอื่ ดจิ ทิ ัลต่อวนั เป็นเวลา 30 นาที - 1 ชั่วโมง จำนวน 30 คน มากที่สุด ร้อยละ 53.6 รองลงมา คือ น้อยกว่า 30 นาที จำนวน 25 คน ร้อยละ 44.6 ตามลำดับ 108

ตารางที่ 4.114 คา่ เฉลย่ี และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานของการใชส้ ่ือทำกจิ กรรมของเด็กอายุ 3–5 ปี 11 เดอื น การใช้สือ่ ทำกจิ กรรมของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน คา่ เฉลย่ี ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ระดับ ดกู าร์ตนู 3.93 .871 บอ่ ยคร้ัง ดภู าพยนตร์ 2.43 .568 ไม่เคย ดรู วี ิวสินค้า 2.46 .762 ไมเ่ คย เลือกซ้ือสนิ ค้า 2.18 .543 ไมเ่ คย ฟังนิทาน 3.32 .897 บางครง้ั ฟังเพลง มวิ สิควดิ โี อ 3.25 .879 บางครง้ั เล่นเกมออนไลน์ 2.21 .594 ไมเ่ คย แชท ส่งข้อความ ฯลฯ 2.12 .429 ไม่เคย วดี ีโอคอล 3.04 .762 บางครงั้ ถ่ายทอดสด (Live) 2.04 .267 ไมเ่ คย อดั คลปิ และเผยแพร่ 2.27 .587 ไม่เคย โพสต์ภาพหรือขอ้ ความผา่ นสอ่ื สังคมออนไลน์ 2.18 .543 ไม่เคย สบื คน้ ขอ้ มลู 2.30 .537 ไม่เคย ทําการบา้ น แบบฝกึ หัด 2.34 .695 ไมเ่ คย พัฒนาทักษะการเรยี นรูเ้ ชน่ การออกเสียง, การสะกดคํา 3.07 .931 บางครง้ั หรอื ตวั อกั ษร,การคิดเลข, วาดภาพระบายสี หมายเหต:ุ คะแนนเฉล่ีย 1.00-1.80 ใชส้ ือ่ ทำกิจกรรมอยูใ่ นระดับไม่เคย คะแนนเฉลี่ย 1.81 -2.61 ใชส้ ่ือทำกจิ กรรมอยใู่ นระดบั ไมเ่ คย คะแนนเฉล่ีย 2.62-3.42ใชส้ ่ือทำกจิ กรรม อยู่ในระดบั บางครั้ง คะแนนเฉลยี่ 3.43-4.23 ใชส้ อื่ ทำกจิ กรรมอย่ใู นระดบั บอ่ ยครงั้ คะแนนเฉลีย่ 4.24-5.00 ใชส้ อื่ ทำกจิ กรรมอยู่ในระดับทุกครง้ั ทใ่ี ช้ส่ือ จากตารางท่ี 4.114 แสดงใหเ้ ห็นวา่ การใชส้ อ่ื ทำกิจกรรมของเด็ก 3 – 5 ปี 11 เดือน โดยการใชส้ อื่ ทำ กิจกรรม อย่ใู นระดบั บอ่ ยครงั้ พบวา่ ทำกิจกรรมดูการต์ ูน อยใู่ นระดบั บ่อยคร้งั (ค่าเฉลีย่ = 3.93) และ กิจกรรม พัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ เช่น การออกเสยี ง, การสะกดคาํ หรือตัวอักษร,การคดิ เลข, วาดภาพระบายสี ระดับไม่ เคย (คา่ เฉล่ยี = 0.27) 109

ตารางที่ 4.115 ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของพฤติกรรมหรือความสนใจการใช้ส่ือดิจิทัลของเดก็ 3-5 ปี 11 เดอื น พฤติกรรมหรอื ความสนใจการใช้สื่อดจิ ทิ ัล ค่าเฉลย่ี ส่วนเบ่ยี งเบน ระดบั ของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน มาตรฐาน เด็กสามารถเขา้ ดยู ูทปู เล่นเกม และใชแ้ อพพลเิ คชั่นตา่ ง ๆ ได้ 2.60 .494 ใช่ เอง เดก็ สามารถอดั วดิ ีโอคลปิ เช่น ยทู ปู ไดด้ ้วยตนเอง 2.11 .493 ไมใ่ ช่ เดก็ เคยบอกวา่ อยากเป็นเนต็ ไอดอล ยทู ปู เบอร์ บล็อกเกอร์ 2.04 .425 ไม่ใช่ เป็นมอื อาชีพ เด็กแสดงความสนมิ สนม ไว้วางใจกับเพ่ือในโลก อินเทอร์เนต็ 1.98 .233 ไมใ่ ช่ มากกวา่ ครอบครัว หรือเพื่อนท่ีโรงเรียน เด็กบอกว่าอยากเป็นนกั เล่นเกมมอื อาชพี 2.07 .260 ไม่ใช่ เดก็ เล่นเกมออนไลน์และส่งขอ้ ความกบั เพอื่ นใหมท่ ี่ไม่เคย รจู้ กั 2.07 .260 ไม่ใช่ เดก็ เคยเตมิ เงินเกมออนไลน์ หรอื ซือ้ ไอเท็มเกมออนไลน์ ดว้ ย 1.98 .134 ไมใ่ ช่ ตนเองผา่ นเวบ็ ไซต์ หรอื เครือขา่ ยมือถือ เดก็ เคยรอ้ งขอใหผ้ ปู้ กครองเตมิ เงนิ เกมออนไลน์ หรือซอื้ ไอเทม็ 2.00 .191 ไมใ่ ช่ เกมออนไลน์ ด้วยตนเองผ่านเว็บไซต์ หรอื เครอื ขา่ ย มือถอื เด็กเคยโกหกผู้ปกครองเพือ่ ให้ไดเ้ ลน่ เกมออนไลน์ ซอื้ เกมหรอื 2.00 .191 ไม่ใช่ ซอื้ ไอเทม็ เกม หมายเหตุ: คะแนนเฉล่ีย 1.00-1.67 มพี ฤตกิ รรมหรอื ความสนใจการใชส้ ่ือดิจิทัลของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน อยู่ในระดับไม่แน่ใจ คะแนนเฉลี่ย 1.68 -2.35 มีพฤตกิ รรมหรือความสนใจการใช้สอ่ื ดิจิทัลของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น อยู่ในระดบั ไมใ่ ช่ คะแนนเฉล่ยี 2.36 -3.00 มีพฤตกิ รรมหรอื ความสนใจการใช้ส่อื ดจิ ิทลั ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น อยใู่ นระดับใช่ จากตารางที่ 4.115 แสดงใหเ้ หน็ วา่ พฤตกิ รรมความสนใจการใช้สื่อทำกิจกรรมของเด็ก 3 – 5 ปี 11 เดือน โดยการใชเ้ ข้าดูยทู ูป เลน่ เกม และใชแ้ อพพลิเคชน่ั ต่าง ๆ ได้เอง อยูใ่ นระดบั ใช่ (คา่ เฉลยี่ = 2.53) 110

ตารางที่ 4.116 ค่าเฉลยี่ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของพฤตกิ รรมการใชส้ มาร์ทโฟนของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน พฤตกิ รรมหรือความสนใจการใช้ส่ือดิจิทลั ค่าเฉลย่ี สว่ นเบี่ยงเบน ระดับ ของเด็กอายุ 3-5 ปี11เดอื น มาตรฐาน ไมใ่ ช่ 1. เด็กใชส้ มารท์ โฟนได้โดยลำพัง 2.23 .539 ไม่ใช่ 2. เดก็ หยิบสมารท์ โฟนไปใช้เองโดยไม่ขออนุญาต 2.23 .504 ไมใ่ ช่ 3. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนได้ตามเวลาท่ีต้องการ 2.13 .470 ไม่ใช่ 4. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนได้นานจนกวา่ จะพอใจ 2.09 .345 ไมใ่ ช่ 5. เด็กจะหยุดใชส้ มาร์ทโฟนตอ่ เม่ือแบตเตอร่ใี กล้จะหมด หรือเล่นจน 2.18 .386 เครอ่ื งดบั ไปเอง ไมใ่ ช่ 6. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนขณะรับประทานอาหาร 2.20 .519 ไม่ใช่ 7. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนทนั ที่ทตี่ นื่ นอน 2.05 .297 ไม่ใช่ 8. เด็กใช้สมาร์ทโฟนจนกว่าจะเผลอหลบั ไป 2.07 .375 ไม่ใช่ 9. เด็กใช้สมาร์ทโฟนจนถงึ เช้า 2.02 .134 ไมใ่ ช่ 10. เด็กเคยใชส้ มาร์ทโฟนในขณะเดินข้ามถนน 2.04 .187 ใช่ 11. เดก็ ใชส้ มาร์ทโฟนในขณะเดินทาง เช่น ในรถส่วนตวั รถเมล์ 2.39 .562 ไมใ่ ช่ 12. เดก็ ใชส้ มารท์ โฟนในขณะท่ีรอผ้ปู กครองหรือคนใน ครอบครัว ทำธรุ ะ 2.16 .532 นอกบ้าน ใช่ 13. เดก็ เคยถกู ผ้ปู กครองต่อวา่ หรือทำโทษ เรอื่ งการใช้ สมาร์ทโฟน 2.55 .570 ใช่ 14. เด็กแสดงอาการงอแง หรือแสดงความรสู้ ึกไม่พอใจ หรอื หงดุ หงิด หาก 2.64 .522 ผ้ปู กครองไมอ่ นุญาต จำกัดเวลา หรอื ใหห้ ยดุ ใช้สมาร์ทโฟน ใช่ 15. เด็กไดใ้ ชส้ มารท์ โฟนเปน็ รางวลั ภายหลงั จากทที่ ำสง่ิ ที่ มอบหมาย 2.54 .571 เรยี บรอ้ ย เชน่ ทำการบา้ น ทานอาหาร อาบน้ำ หรอื ช่วยงานบา้ น ไมใ่ ช่ 16. เด็กใชส้ มารท์ โฟนท้งั วนั จนไมไ่ ดท้ ำกิจกรรมอน่ื 2.00 .191 ไมใ่ ช่ 17. เด็กใชส้ มาร์ทโฟนทง้ั วนั จนไมไ่ ดม้ เี วลาพดู คยุ หรือทำ กิจกรรมกบั 1.98 .134 สมาชกิ ในครอบครวั นอ้ ยลง ไม่ใช่ 18. เด็กแสดงอาการหรือความรสู้ กึ หงดุ หงดิ เม่อื มคี น รบกวนขณะที่กำลัง 2.32 .575 ใช้สมารท์ โฟน ไม่ใช่ 19. เด็กแสดงอาการหรือความรู้สกึ ไมส่ บายใจ กงั วล กระวนกระวาย หาก 2.04 .503 ไม่ได้ใช้สมารท์ โฟน ไมใ่ ช่ 20. เด็กนำสมารท์ โฟนไปโรงเรยี น 2.02 .134 111

ตารางท่ี 4.116 คา่ เฉลีย่ และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานของพฤตกิ รรมการใชส้ มาร์ทโฟนของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น (ต่อ) พฤติกรรมหรอื ความสนใจการใช้สอ่ื ดจิ ิทัล ค่าเฉลยี่ สว่ นเบย่ี งเบน ระดบั ของเด็กอายุ 3-5 ปี11เดือน มาตรฐาน 21. เด็กเคยไปโรงเรยี นสายหรือไมไ่ ปโรงเรยี น เพือ่ ใหไ้ ดใ้ ช้ สมาร์ทโฟน 2.02 .134 ไม่ใช่ 22. เดก็ ใช้สมารท์ โฟนระหว่างเรียนหนงั สอื 2.02 .134 ไมใ่ ช่ 23. เดก็ ใช้สมาร์ทโฟนระหว่างทำการบ้าน 2.02 .134 ไมใ่ ช่ 24. เด็กเคยไดร้ ับคำเตือนจากคณุ ครหู รอื โรงเรยี น ว่าใช้ สมารท์ โฟนนาน 2.02 .356 ไมใ่ ช่ เกนิ ไป หรอื ใชเ้ วลาที่ไม่เหมาะสม 25. เด็กเคยถกู คณุ ครหู รือโรงเรยี นทำโทษดว้ ยการยึด สมาร์ทโฟนไวท้ ่ี 2.00 .000 ไมใ่ ช่ โรงเรยี น หมายเหตุ: คะแนนเฉลย่ี 1.00-1.67 มพี ฤตกิ รรมหรอื ความสนใจการใชส้ ือ่ ดิจทิ ลั ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน อยใู่ นระดับไมแ่ นใ่ จ คะแนนเฉลี่ย 1.68 -2.35 มีพฤติกรรมหรอื ความสนใจการใช้สื่อดิจิทัลของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น อยู่ในระดับไมใ่ ช่ คะแนนเฉล่ีย 2.36 -3.00 มีพฤติกรรมหรอื ความสนใจการใชส้ อ่ื ดจิ ทิ ลั ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น อยใู่ นระดบั ใช่ จากตารางที่ 4.116 แสดงให้เห็นว่า พฤติกรรมความสนใจการใช้สมารท์ โฟนของเดก็ 3 – 5 ปี 11 เดือน ดังนี้ เด็กแสดงอาการงอแง ไม่พอใจ หรือหงุดหงิด หากผู้ปกครองไม่อนุญาต จำกัดเวลา หรือ ให้หยุดใช้สมาร์ทโฟน (คา่ เฉลย่ี 2.64) เด็กเคยถกู ผ้ปู กครองตอ่ ว่าหรือทำโทษเรอื่ งการใชส้ มารท์ โฟน (คา่ เฉล่ีย 2.55) เดก็ ได้ใชส้ มารท์ โฟนเป็น รางวัลภายหลังจากทีท่ ำสงิ่ ท่ีมอบหมายเรยี บร้อย (ค่าเฉลี่ย 2.54) เด็กใชส้ มาร์ทโฟนในขณะเดนิ ทาง (คา่ เฉล่ยี 2.39) ส่วนท่ี 3.8 สถานการณ์เส่ยี งในการใช้สื่อของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน ตารางที่ 4.117 คา่ เฉล่ยี ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน สถานการณเ์ ส่ยี งในการใชส้ ื่อของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น สถานการณ์เส่ยี งในการใชส้ อ่ื คา่ เฉลยี่ สว่ นเบี่ยงเบน ระดับ มาตรฐาน 1. การขอข้อมูลส่วนตวั เลขบญั ชี หรอื รหสั ธนาคาร 2.02 .134 ไมเ่ คย 2. การขอชักชวนให้โพสต์ข้อมลู หรอื รูปถ่ายสว่ นตวั 2.05 .297 ไม่เคย 3. การดา่ ต่อว่า ภาษาหยาบคาย ไมส่ ุภาพ 2.23 .539 ไม่เคย 4. เนื้อหาทเี่ ป็นการลอ้ เลยี น หรอื สรา้ งความเสียหายให้ ผู้อน่ื 2.23 .504 ไมเ่ คย 5. เนอ้ื หาทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั การมเี พศสมั พนั ธ์ ลามก อนาจาร 2.00 .191 ไม่เคย 6. เนื้อหาทเ่ี กี่ยวกบั การทำแทง้ 1.98 .134 ไม่เคย 7. เน้ือหาทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั การทำรา้ ยรา่ งกาย ตบตี ทะเลาะวิวาท 2.20 .519 ไม่เคย 8. เนอ้ื หาทเี่ ก่ียวข้องกบั การใชอ้ าวุธ 2.20 .553 ไม่เคย 9. เน้ือหาทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั การเชิญชวนใหซ้ อ้ื -ขาย อาวธุ ปืน 2.00 .191 ไม่เคย 112

ตารางที่ 4.117 ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสถานการณ์เสี่ยงในการใช้สื่อของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น (ตอ่ ) สถานการณเ์ ส่ยี งในการใชส้ ือ่ คา่ เฉลย่ี สว่ นเบย่ี งเบน ระดบั มาตรฐาน 10. เนื้อหาทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั การเชิญชวนให้ซ้ือ-ขาย สรุ า บหุ รี่ หรือ 2.02 .233 ไมเ่ คย ยาเสพติด 11. เนือ้ หาทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การเชญิ ชวนใหซ้ ้ือ-ขาย เชน่ ยาลด 1.96 .187 ไม่เคย ความอ้วน ยาผวิ ขาว ยาเก่ยี วกบั การกระตนุ้ สมรรถนะทางเพศ 12. เน้อื หาทเี่ กย่ี วข้องกบั การเชญิ ชวนให้ซือ้ สินคา้ ออนไลน์ 2.38 .590 ไม่เคย 13. เนอ้ื หาทเี่ ก่ยี วขอ้ งกบั การเชญิ ชวนให้เลน่ เกม ออนไลน์ 2.41 .654 ไมเ่ คย 14. เนื้อหาทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั การเชญิ ชวนให้เล่นการพนนั ออนไลน์ 2.04 .267 ไม่เคย 15. เนือ้ หาทเ่ี กี่ยวข้องกบั ความขัดแย้งทางการเมือง 2.04 .328 ไม่เคย 16. เนือ้ หาทเี่ ก่ยี วข้องกบั การดหู มิน่ ชาติ ศาสนา 2.02 .301 ไมเ่ คย พระมหากษตั ริย์ หมายเหตุ: คะแนนเฉล่ยี 1.00-1.80 สถานการณ์เสยี่ งการใช้ส่อื อยู่ในระดบั ไมท่ ราบ คะแนนเฉลย่ี 1.81 -2.61 สถานการณเ์ ส่ียงการใชส้ ่อื อยู่ในระดับไม่เคย คะแนนเฉลย่ี 2.62-3.42 สถานการณ์เสยี่ งการใช้ส่อื อยู่ในระดับบางครั้ง คะแนนเฉลี่ย 3.43-4.23 สถานการณ์เส่ียงการใช้สอื่ อย่ใู นระดบั บอ่ ยครง้ั คะแนนเฉลย่ี 4.24-5.00 สถานการณ์เส่ียงการใช้สื่ออย่ใู นระดับทุกครง้ั ทใี่ ชส้ อื่ จากตารางที่ 4.117 แสดงใหเ้ ห็นว่า สถานการณเ์ ส่ยี งในการใช้สื่อของเดก็ ช่วงอายุ 3 – 5 ปี 11 เดือน โดยมเี นอ้ื หาทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั การเชญิ ชวนใหเ้ ล่นเกม ออนไลน์ อย่ใู นระดบั ไม่เคย (คา่ เฉล่ีย = 2.41) ส่วนที่ 3.9 ผลการศึกษาระดับพัฒนาการของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น การประเมินพัฒนาการของเด็ก จะประเมินโดยใช้เครื่องมือ แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย Denver II (ฉบับภาษาไทย) ประกอบด้วยการประเมินพัฒนาการ 4 ด้าน คือ 1) ด้านสังคมและการชว่ ยเหลือ ตนเอง 2) ด้านกล้ามเนื้อมัดเลก็ 3) ด้านภาษาและ 4) ด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ และแปลผลเป็นพัฒนาการรวม เป็น 2 ลักษณะ คือ สมวยั และสงสัยลา่ ช้า จากการศึกษา พบว่า เด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น มีพฒั นาการสมวัย จำนวน 46 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 88.5 และสงสยั ล่าช้า จำนวน 6 คน รอ้ ยละ 10.7 113

ตารางที่ 4.118 จำนวนและรอ้ ยละของระดบั พฒั นาการภาพรวมในเดก็ อายุ 3-5ปี 11 เดือน พัฒนาการในเดก็ ปฐมวัย จำนวน ร้อยละ สมวัย 46 88.5 6 11.5 สงสยั ล่าชา้ 52 100.0 รวม จากตารางที่ 4.118 พบว่า เม่ือพจิ ารณา พฒั นาการรายดา้ น พบวา่ ระดับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ด้านสังคมและการชว่ ยเหลือตนเอง พบวา่ เดก็ ส่วนใหญ่เม่อื ได้รบั การประเมินพฒั นาการดว้ ยเครอ่ื งมอื ทดสอบ Denver แล้วจะอยู่ในเกณฑป์ กติ ร้อยละ 85.50 และในเกณฑ์ล่าชา้ รอ้ ยละ 9.10 ระดับพัฒนาการของเด็กปฐมวัยดา้ นกลา้ มเน้ือมัดเล็กและการปรบั ตัว พบว่า เด็กสว่ นใหญ่เมือ่ ได้รบั การประเมินพัฒนาการด้วยเครือ่ งมือทดสอบ Denver แล้วจะอยูใ่ นเกณฑป์ กติ ร้อยละ 90.90 และในเกณฑ์ ควรระวงั รอ้ ยละ 5.50 ระดับพัฒนาการของเด็กปฐมวยั ด้านภาษา พบว่า เด็กสว่ นใหญเ่ ม่ือได้รับการประเมนิ พัฒนาการด้วย เครอื่ งมอื ทดสอบ Denver แล้วจะอย่ใู นเกณฑป์ กติ ร้อยละ 77.80 และในเกณฑล์ ่าชา้ รอ้ ยละ 13.00 ระดับพัฒนาการของเด็กปฐมวัยด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ พบว่า เด็กส่วนใหญ่เมื่อได้รับการประเมิน พฒั นาการดว้ ยเคร่ืองมือทดสอบ Denver แลว้ จะอยู่ในเกณฑ์ปกติ รอ้ ยละ 85.20 และในเกณฑเ์ ร็วกว่าวยั และ ควรระวัง รอ้ ยละ 9.10 ตารางท่ี 4.119 จำนวนและรอ้ ยละของระดับพฒั นาการรายด้านในเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น พัฒนาการในแต่ละดา้ น จำนวน รอ้ ยละ 1.ด้านสงั คมและการช่วยเหลอื ตนเอง 47 85.50 สมวัย 5 9.10 ล่าช้า 1 1.80 เรว็ กวา่ วยั 2 3.60 ควรระวงั 55 100 รวม 114

ตารางที่ 4.119 จำนวนและร้อยละของระดับพฒั นาการรายดา้ นในเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน (ตอ่ ) พัฒนาการในแต่ละดา้ น จำนวน ร้อยละ 2. ดา้ นกลา้ มเนื้อมัดเล็กและการปรบั ตวั 50 90.90 สมวยั 1 1.80 ลา่ ช้า 1 1.80 เร็วกว่าวัย 3 5.50 ควรระวัง 55 100 รวม 3.ดา้ นภาษา 42 77.80 สมวัย 7 13.00 ลา่ ช้า 1 1.90 เรว็ กวา่ วัย 4 7.40 ควรระวัง 54 100 รวม 4. ด้านกลา้ มเนอื้ มัดใหญ่ 46 85.20 ปกติ 1 1.85 ลา่ ชา้ 3 5.55 เรว็ กวา่ วัย 3 5.55 ควรระวงั 1 1.85 สงสัยล่าช้า 54 100 รวม จากตารางที่ 4.119 พบว่า ระดับพัฒนาการรายด้านในเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือนโดยส่วนใหญ่มี พฒั นาการท่สี มวยั ในทกุ ดา้ น โดยพฒั นาการด้านสงั คมและการชว่ ยเหลอื ตนเอง รอ้ ยละ 85.50 พฒั นาการดา้ น กล้ามเน้ือมัดเล็กและการปรับตัว ร้อยละ 90.90 พัฒนาการด้านภาษาส่วนใหญ่ ร้อยละ 77.80 พัฒนาการ ดา้ นกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ร้อยละ 85.20 115

สว่ นท่ี 3.10 ผลการศึกษารปู แบบการเล้ียงดูและระดับความผกู พนั ในครอบครัวของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ตารางท่ี 4.120 จำนวนและร้อยละของรปู แบบการเลี้ยงดูบุตรหลานของผู้ปกครองเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น รูปแบบการเลี้ยงดขู องผปู้ กครอง จำนวน ร้อยละ รปู แบบการเล้ยี งดแู บบตามใจ (Permissive Parenting Style) 1 1.8 รูปแบบการเลี้ยงดแู บบเอาใจใส่ (Authoritative Parenting Style) 54 98.2 - Warmth and Support 25 45.5 - Reasoning 8 14.5 - Democratic Participation 2 3.6 - ทง้ั สามดา้ นย่อยผสมกัน 19 34.6 รวม 55 100.0 จากตารางที่ 4.120 พบวา่ ผู้ปกครองของเด็กอายุ 3-5ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ มีรูปแบบการเลยี้ งดแู บบ เอาใจใส่ (Authoritative Parenting Style) จำนวน 54 คน คิดเป็นร้อยละ 98.2 โดยเมือ่ พิจารณาในรายข้อ พบว่า ผ้ปู กครองสว่ นใหญม่ รี ูปแบบการเลยี้ งดูแบบเอาใจใสใ่ นลักษณะสนับสนุน มากทสี่ ดุ จำนวน 25 คน คิด เป็นรอ้ ยละ 45.5 ส่วนที่ 3.11 ผลการศกึ ษาระดับการรู้คดิ เชิงบริหาร (EF) ของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น สว่ นที่ 3.11.1 ผลการศกึ ษาระดบั การรคู้ ดิ เชงิ บริหาร (EF) ของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน ภาพรวม จากการลงพื้นที่เพื่อประเมินระดับการรู้คิดเชิงบริหาร (EF) มีกลุ่มตัวอย่างที่เข้าร่วมการประเมิน ท้ังหมด 36 คน จากกลุ่มตัวอยา่ งทัง้ สิ้นจำนวน 56 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 64.28 ซง่ึ จากการศึกษาในคร้ังนไี้ ดม้ ีการประเมนิ ทกั ษะ EF กล่มุ ตัวอยา่ งเดก็ นักเรยี นอายรุ ะหวา่ ง 3 ปี ถงึ 5 ปี 11 เดอื น ในจังหวดั นครปฐม ท้ังสน้ิ จำนวน 36 คน พบว่า เดก็ จำนวน 36 คน มที ักษะ EF ภาพรวม อยู่ในระดบั เกณฑ์ปกติ รอ้ ยละ 91.7 (33 คน) นอกน้ันมีทกั ษะ EF อยใู่ นระดับตำ่ กว่าเกณฑ์ ร้อยละ 8.3 (3 คน) 116

ภาพที่ 4.7 รอ้ ยละทกั ษะการคิดเชงิ บริหาร (EF) ของเดก็ นกั เรยี นทม่ี อี ายรุ ะหว่าง 3 ปี ถงึ 5 ปี 11 เดือน ส่วนท่ี 3.11.2 ผลการประเมินทักษะการคดิ เชิงบริหาร (EF) ของเด็ก จำแนกตามรายดา้ นทส่ี ำคัญ 5 ด้าน นอกจากนี้ เมื่อพิจารณาผลการประเมินทักษะการคิดเชิงบริหาร (EF) รายด้านที่สำคัญทั้ง 5 ด้าน พบวา่ ด้านการยบั ยัง้ ชั่งใจ (Inhibitory Control) พบวา่ เด็กจำนวน 36 คน มที กั ษะ EF ด้านการยบั ย้ังชั่งใจ อยู่ ในระดับเกณฑ์ปกติ รอ้ ยละ 94.4 (34 คน) นอกน้นั มที กั ษะ EF อย่ใู นระดับตำ่ กว่าเกณฑ์ ร้อยละ 5.6 ( 2 คน ) ด้านการยืดหยนุ่ ความคิด (Shift Cognitive Flexibility) พบว่า เด็กจำนวน 36 คน มีทักษะ EF ด้าน การยืดหย่นุ ความคิด (Shift Cognitive Flexibility) อยู่ ในระดบั เกณฑ์ปกติ รอ้ ยละ 97.2 (35 คน) นอกน้ันมี ทักษะ EF อย่ใู นระดบั ต่ำกวา่ เกณฑ์ ร้อยละ 2.8 ( 1 คน ) ดา้ นการควบคมุ อารมณ์ (Emotion Control) พบวา่ เด็กจำนวน 36 คน มีทักษะ EF ดา้ นการควบคุม อารมณ์ อย่ใู นระดับเกณฑ์ปกติ ร้อยละ 86.1 (31 คน) นอกนน้ั มที กั ษะ EF อยใู่ นระดบั ต่ำกวา่ เกณฑ์ ร้อยละ 13.9 ( 5 คน ) ดา้ นความจำในขณะทำงาน (Working Memory) พบวา่ เด็กจำนวน 36 คน มที ักษะ EF อยู่ ในระดบั เกณฑป์ กติ ร้อยละ 83.3 (30 คน) นอกน้ันมที ักษะ EF อยู่ในระดบั ต่ำกวา่ เกณฑ์ ร้อยละ 16.7 ( 6 คน ) ดา้ นการวางแผนจดั การ (Planning and Organizing) พบวา่ เด็กจำนวน 36 คน มที ักษะ EF ด้าน การวางแผนจัดการ อยู่ในระดบั เกณฑป์ กติ รอ้ ยละ 91.7 (33 คน) นอกนั้นมที กั ษะ EF อยู่ในระดบั ตำ่ กวา่ เกณฑ์ ร้อยละ 8.3 ( 3 คน ) (ตารางท่ี 4.122) 117

ตารางที่ 4.121 ผลการศกึ ษาระดบั การรู้คดิ เชิงบรหิ าร (EF) ของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น รายด้าน ผลการประเมนิ ระดับ ผ่านเกณฑป์ กติ ไมผ่ ่านเกณฑ์ จำนวน (%) จำนวน (%) ดา้ นการยบั ยง้ั ช่ังใจ (Inhibitory Control) 34 (94.4) 2 (5.6) ดา้ นการยืดหยนุ่ ความคิด (Shift Cognitive Flexibility) 35 (97.2) 1 (2.8) ด้านการควบคมุ อารมณ์ (Emotion Control) 31 (86.1) 5 (13.9) ดา้ นความจำในขณะทำงาน (Working Memory) 30 (83.3) 6 (16.7) ด้านการวางแผนจัดการ (Planning and Organizing) 33 (91.7) 3 (8.3) จากตารางท่ี 4.121 พบว่า ผลการศกึ ษาระดบั การร้คู ดิ เชิงบริหาร (EF) ของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน โดยส่วนใหญ่ผ่านเกณฑป์ กติ เมอ่ื พิจารณารายดา้ นพบวา่ ด้านการยับยั้งชั่งใจ (Inhibitory Control) ผ่านเกณฑ์ปกติ จำนวน 34 คน (ร้อยละ 94.4) ไม่ผ่าน เกณฑ์ 2 คน (5.6) ดา้ นการยืดหย่นุ ความคิด (Shift Cognitive Flexibility) ผ่านเกณฑป์ กติ 35 คน (ร้อยละ 97.2) ไม่ ผา่ นเกณฑ์ 1 คน (ร้อยละ 2.8) ดา้ นการควบคมุ อารมณ์ (Emotion Control) ผา่ นเกณฑป์ กติ 31 คน (รอ้ ยละ 86.1) ไม่ผ่านเกณฑ์ 5 คน (ร้อยละ 13.9) ด้านความจำในขณะทำงาน (Working Memory) ผ่านเกณฑ์ปกติ 30 คน (ร้อยละ 83.3) ไม่ผ่าน เกณฑ์ 6 คน (รอ้ ยละ 16.7) ด้านการวางแผนจัดการ (Planning and Organizing) ผ่านเกณฑ์ปกติ 33 คน (ร้อยละ 91.7) ไม่ ผา่ นเกณฑ์ 3 คน (ร้อยละ 8.3) ตารางที่ 4.122 รายละเอียดระดบั ผลการประเมนิ ระดบั ทกั ษะ EF รายด้าน ระดบั EF ระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง ควรพฒั นา ควรปรบั ปรุง จำนวน จำนวน จำนวน ดา้ นการยับยง้ั ชั่งใจ (Inhibitory (%) (%) จำนวน จำนวน (%) Control) 7 (19.40) (%) (%) 1 (2.80) ดา้ นการยดื หยุ่นความคดิ 23 (Shift Cognitive Flexibility) (63.90) 4 (11.10) 1 (2.80) 1 (1.80) 16 9 (25.00) 10 (27.80) 0 (0) (44.40) 118

ตารางท่ี 4.122 รายละเอยี ดระดบั ผลการประเมนิ ระดบั ทกั ษะ EF รายดา้ น (ตอ่ ) ระดบั ดมี าก ดี ระดับ EF ควรปรับปรงุ จำนวน จำนวน ปานกลาง ควรพัฒนา จำนวน การควบคมุ อารมณ์ (Emotion (%) (%) จำนวน จำนวน (%) Control) 5 (13.90) ดา้ นความจำในขณะทำงาน 23 (%) (%) 3 (8.30) (Working Memory) (63.90) ดา้ นการวางแผนจดั การ 3 (8.30) 2 (5.60) (Planning and Organizing) 16 (44.40) 6 (16.70) 8 (22.20) 2 (5.60) 4 (11.10) 1 (2.80) 2 (5.60) 10 12 11 (30.60) (27.80) (33.30) จากตารางท่ี 4.122 พบวา่ เม่อื เปรยี บเทียบผลการประเมินทักษะ EF ของเดก็ ทั้ง 36 คน จำแนกราย ด้านในแต่ระดับ EF พบว่า ทักษะ EF ด้านการยับยั้งชั่งใจ (Inhibitory Control) อยู่ในระดับดีมาก 23 คน (รอ้ ยละ 63.90) ระดบั ดี 7 คน (รอ้ ยละ 19.40) และระดบั ปานกลาง 4 คน (ร้อยละ 11.10 ) ตามลำดับ ด้านการยืดหยุ่นความคิด (Shift Cognitive Flexibility) อยู่ในระดับดีมาก 16 คน (ร้อยละ 44.40) ระดบั ปานกลาง 10 คน (ร้อยละ 27.80) และระดับดี 9 คน (รอ้ ยละ 25.00) ด้านการควบคุมอารมณ์ (Emotion Control) อยู่ในระดับดีมาก 23 คน (ร้อยละ 63.90) ระดับดี 5 คน (รอ้ ยละ 13.90) และระดบั ปานกลางและควรปรับปรงุ 3 คน (รอ้ ยละ 8.30) ด้านความจำในขณะทำงาน (Working Memory) ) อยู่ในระดบั ดีมาก 16 คน (ร้อยละ 44.40) ระดับ ปานกลาง 8 คน (ร้อยละ 22.20) และระดบั ดี 6 คน (รอ้ ยละ 16.70) และด้านการวางแผนจัดการ (Planning and Organizing) อยู่ในระดับดี 12 คน (ร้อยละ 33.30) ระดบั ปานกลาง 11 คน (ร้อยละ 30.60) 10 คน (ร้อยละ 27.80) ตามลำดับ ส่วนที่ 4 ผลการศึกษาของเด็กอายุ 6-13 ปี สว่ นที่ 4.1 ขอ้ มูลทั่วไปของผปู้ กครองเด็กชว่ งอายุ 6-13 ปี ตารางท่ี 4.123 จำนวนและร้อยละของข้อมูลทัว่ ไปของผปู้ กครองทีม่ ีบตุ รหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนก ตามเพศ เพศ จำนวน รอ้ ยละ ชาย 21 20.20 หญิง 83 79.80 รวม 104 100.00 119

จากตารางท่ี 4.123 พบว่า กลุ่มตวั อยา่ งผปู้ กครองทีม่ ีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 6 – 13 ปี สว่ นใหญ่ เปน็ เพศหญงิ จำนวน 83 คน (ร้อยละ 79.80) เป็นเพศชาย จำนวน 21 คน (ร้อยละ 20.20) ตารางท่ี 4.124 จำนวนและร้อยละของข้อมลู ทั่วไปของผูป้ กครองท่ีมีบุตรหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนก ตามอายุ อายุ (ปี) จำนวน ร้อยละ ตำ่ กว่า 25 7 6.70 25-34 24 23.10 35-44 49 47.10 45-54 17 16.30 55 ขึ้นไป 7 6.70 รวม 104 100.00 อายุเฉล่ยี เท่ากับ 39.55 ปี , สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน เทา่ กับ 8.234 ,คา่ สูงสุด เท่ากบั 60 ป,ี ค่าตำ่ สดุ เท่ากบั 24 ปี จากตารางที่ 4.124 พบวา่ กลุ่มตัวอย่างผ้ปู กครองที่มบี ุตรหลานอยู่ในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี สว่ นใหญ่มี อายุระหวา่ ง 35-44 ปี จำนวน 49 คน (รอ้ ยละ 47.10) รองลงมา คือ มีอายรุ ะหวา่ ง 25-34 ปี จำนวน 24 คน (ร้อยละ 23.10) ตารางท่ี 4.125 จำนวนและร้อยละของขอ้ มูลทัว่ ไปของผปู้ กครองทม่ี บี ุตรหลานอยใู่ นช่วงอายุ 6-13 ปี จำแนก ตามสถานภาพสมรส สถานภาพสมรส จำนวน รอ้ ยละ โสด 10 9.40 สมรสและอย่ดู ว้ ยกนั สมรสแตแ่ ยกกันอยู่ 77 72.65 หยา่ ร้าง 5 4.70 หมา้ ย อน่ื ๆ 8 7.55 รวม 6 5.70 0 0.00 106 100.00 120

จากตารางที่ 4.125 พบวา่ กลุ่มตัวอย่างผูป้ กครองทีม่ ีบุตรหลานอยู่ในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญ่มี สถานภาพสมรสและอยดู่ ้วยกัน จำนวน 77 คน (ร้อยละ 72.65) รองลงมาคอื สถานภาพโสด จำนวน 10 คน (รอ้ ยละ 9.40) และ หยา่ ร้าง จำนวน 8 คน (รอ้ ยละ 7.55) ตารางท่ี 4.126 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู ทั่วไปของผู้ปกครองท่มี ีบุตรหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนก ตามระดบั การศกึ ษา ระดับการศกึ ษา จำนวน รอ้ ยละ ตำ่ กว่าปริญญาตรี ปรญิ ญาตรหี รอื เทยี บเทา่ 93 87.75 ปริญญาโท 12 11.35 ปริญญาเอก 1 0.90 อน่ื ๆ รวม 0 0.00 0 0.00 106 100.00 จากตารางท่ี 4.126 พบว่า กล่มุ ตวั อยา่ งผปู้ กครองทีม่ ีบตุ รหลานอยู่ในช่วง 6 – 13 ปี สว่ นใหญ่มีระดบั การศึกษาระดบั ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี จำนวน 93 คน (ร้อยละ 87.75) รองลงมาคอื ระดับการศึกษาปรญิ ญาตรี หรอื เทยี บเทา่ จำนวน 12 คน (รอ้ ยละ 11.35) และ การศกึ ษาปริญญาโท จำนวน 1 คน (รอ้ ยละ 00.90) ตารางที่ 4.127 จำนวนและร้อยละของข้อมูลทว่ั ไปของผู้ปกครองที่มบี ุตรหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนก ตามอาชีพ อาชพี จำนวน รอ้ ยละ ขา้ ราชการ/พนกั งานราชการ 3 2.85 พนักงานรฐั วสิ าหกิจ พนักงานบรษิ ัทเอกชน 0 0.00 ประกอบธุรกจิ ส่วนตวั 19 17.90 ลูกจ้าง/รบั จา้ ง อื่น ๆ 21 19.80 รวม 56 52.85 7 6.60 106 100.00 จากตารางที่ 4.127 พบวา่ กลุ่มตัวอย่างผปู้ กครองท่ีมบี ตุ รหลานอยูใ่ นชว่ งอายุ 6 – 13 ปี สว่ นใหญม่ ี อาชีพลูกจ้าง/รบั จา้ ง จำนวน 56 คน (ร้อยละ 52.85) รองลงมา คอื มีอาชพี ประกอบธุรกจิ ส่วนตวั จำนวน 21 คน (ร้อยละ 19.80) และมอี าชีพ พนกั งานบริษทั เอกชน จำนวน 19 คน (ร้อยละ 17.90) 121

ตารางที่ 4.128 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมูลทัว่ ไปของผู้ปกครองท่มี ีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 6-13 ปี จำแนก รายไดค้ รอบครวั รายไดข้ องครอบครัวตอ่ เดอื น จำนวน ร้อยละ ตำ่ กวา่ 10,000 บาท 45 42.45 10,000 – 15,000 บาท 32 30.20 15,001 – 30,000 บาท 22 20.75 30,001 – 45,000 บาท 6 5.70 45,001 – 60,000 บาท 0 0.00 60,001 บาทขึน้ ไป 1 0.90 รวม 106 100.00 จากตารางที่ 4.128 พบวา่ กลมุ่ ตัวอย่างผู้ปกครองที่มบี ุตรหลานอยูใ่ นชว่ งอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญ่มี รายได้ของครอบครวั ตอ่ เดอื น อยตู่ ำ่ กวา่ 10,000 บาท จำนวน 45 คน (รอ้ ยละ 42.45) รองลงมา คือ มรี ายได้ ของครอบครัวต่อเดือน อยรู่ ะหวา่ ง 10,000 – 15,000 บาท จำนวน 32 คน (รอ้ ยละ 30.20) และ มรี ายได้ ครอบครวั ต่อเดือน อยู่ระหว่าง 15,001 – 30,000 บาท จำนวน 22 คน (ร้อยละ 20.75) ตารางท่ี 4.129 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู ท่วั ไปของผ้ปู กครองท่ีมบี ตุ รหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนก ตามความสมั พันธก์ บั เด็ก ความสมั พนั ธก์ บั เดก็ จำนวน รอ้ ยละ บดิ า 17 16.00 มารดา 73 68.90 พ่นี ้องร่วมบดิ ามารดาเดียวกัน 0 0.00 ญาติ เช่น ปู่ ยา่ ตา ยาย ลงุ ป้า นา้ อา 16 15.10 ผู้ดูแลเดก็ เชน่ พ่เี ลยี้ ง 0 0.00 รวม 106 100.00 จากตารางที่ 4.129 พบวา่ กลุ่มตัวอยา่ งผู้ปกครองท่ีมบี ตุ รหลานอยู่ในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญม่ ี ความสมั พันธ์กับเดก็ เป็นมารดา จำนวน 73 คน (ร้อยละ 68.90) รองลงมา คอื มีความสมั พนั ธ์ เปน็ บดิ า จำนวน 17 คน (ร้อยละ 16.00) และมีความสมั พนั ธเ์ ปน็ ญาติ เชน่ ปู่ ย่า ตา ยาย ลุง ป้า นา้ อา จำนวน 16 คน (ร้อยละ 15.10) 122

ส่วนที่ 4.2 ข้อมลู ท่ัวไปของเดก็ ในชว่ งอายุ 6-13 ปี ร้อยละ 56.60 ตารางท่ี 4.130 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู เดก็ ในชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนกตามเพศ 43.40 เพศ จำนวน 100.00 ชาย 60 หญิง 46 รวม 106 จากตารางที่ 4.130 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 6 – 13 ปี เป็นเพศหญิงและเพศชาย ใน สดั ส่วนท่ีเป็นเพศหญงิ จำนวน 46 คน (รอ้ ยละ 43.40) และเปน็ เพศชาย จำนวน 60 คน (รอ้ ยละ 56.60) ตารางท่ี 4.131 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู เดก็ ในช่วงอายุ 6-13 ปี จำแนกตามอายุ อายเุ ดก็ จำนวน รอ้ ยละ 6 ปี – 7 ปี 11 เดือน 20 18.90 8 ปี – 9 ปี 11 เดือน 38 35.80 10 ปี – 11 ปี 11 เดือน 34 32.10 12 ปี – 13 ปี 14 13.20 รวม 106 100.00 อายุเฉลี่ยเท่ากบั 9.41 ปี , สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน เท่ากบั 0.958 ,ค่าสงู สดุ เท่ากับ 13 ป,ี คา่ ต่ำสุดเทา่ กบั 7 ปี จากตารางที่ 4.131 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญ่มีอายุ 8 ปี – 9 ปี 11 เดือนจำนวน 38 คน (ร้อยละ 35.80) รองลงมา คือ มีอายุระหว่าง 10 ปี – 11 ปี 11 เดือน จำนวน 34 คน (รอ้ ยละ 32.10) และ มอี ายุ 6 ปี – 7 ปี 11 เดือน จำนวน 20 คน (รอ้ ยละ 18.90) ตารางที่ 4.132 จำนวนและร้อยละของข้อมลู เดก็ ในช่วงอายุ 6-13 ปี จำแนกตามลำดับบุตร เดก็ เปน็ บตุ รคนท่ี จำนวน รอ้ ยละ 1 45 42.50 2 42 39.60 3 14 13.20 4 2 1.90 5 2 1.90 6 1 0.90 รวม 106 100.00 123

จากตารางที่ 4.132 พบว่า กล่มุ ตวั อย่างเดก็ ในช่วงอายุ 6 – 13 ปี สว่ นใหญเ่ ป็นบุตรคนแรก จำนวน 45 คน (ร้อยละ 42.50) รองลงมา คอื เป็นบตุ รคนที่ 2 จำนวน 42 คน (รอ้ ยละ 39.60) และเป็นบุตรคนที่ 3 จำนวน 14 คน (ร้อยละ 13.20) ตารางที่ 4.133 จำนวนและร้อยละของข้อมลู เดก็ ในช่วงอายุ 6-13 ปี จำแนกตามจำนวนพ่นี ้อง จำนวนพนี่ ้อง จำนวน ร้อยละ 1 คน 2 คน 29 27.40 3 คน 4 คน 47 44.30 5 คน 6 คน 22 20.80 รวม 5 4.70 2 1.90 1 0.90 106 100.00 จากตารางท่ี 4.133 พบว่า กลมุ่ ตัวอย่างเด็กในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญม่ ีพนี่ อ้ ง 2 คน จำนวน 47 คน (ร้อยละ 44.30) รองลงมาคือ มีพีน่ ้อง 1 คน จำนวน 29 คน (รอ้ ยละ 27.40) และ มีพีน่ ้อง 3 คน จำนวน 22 คน (ร้อยละ 20.80) ตารางที่ 4.134 จำนวนและร้อยละของข้อมลู เดก็ ในชว่ งอายุ 6-13 ปี จำแนกตามการเข้าเรยี น ระดบั ช้ันเรยี น จำนวน ร้อยละ ยงั ไม่ได้เขา้ เรยี น 0 0.00 เข้าเรยี นแลว้ 106 100.00 จากตารางที่ 4.134 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 6 – 13 ปี เข้าเรียนแล้ว จำนวน 106 คน (รอ้ ยละ 100.00) 124

สว่ นที่ 4.3 การใช้ส่อื ดิจทิ ลั ของผู้ปกครองเดก็ อายุ 6-13 ปี ตารางท่ี 4.135 จำนวนและรอ้ ยละการใชส้ ่อื ดิจิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามประเภทการใช้สอื่ ท่านใช้ส่อื ประเภทใดบอ่ ยมากทส่ี ดุ จำนวน ร้อยละ สมารท์ โฟน 103 97.20 แท็บเล็ต/ไอแพด คอมพิวเตอร์ 1 0.90 อนื่ ๆ รวม 2 1.90 0 0.00 106 100.00 จากตารางที่ 4.135 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญ่ใช้ส่ือ ประเภทสมารท์ โฟน จำนวน 103 คน (รอ้ ยละ 97.20) รองลงมา คอื ใชส้ ือ่ ประเภทคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 คน (รอ้ ยละ 1.90) และแท็บเล็ต/ไอแพด จำนวน 1 คน (รอ้ ยละ 0.90) ตารางที่ 4.136 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามระยะเวลาเฉลี่ยในการใช้สอื่ ดจิ ทิ ลั ท่านใช้สอื่ เฉลยี่ วันละกี่ชว่ั โมง จำนวน ร้อยละ น้อยกว่า 1 ชม. 22 20.75 1-3 ชม. 51 48.10 3-5 ชม. 15 14.15 มากกว่า 5 ชม. 16 15.10 ไมไ่ ดใ้ ช้เลย 2 1.90 รวม 106 100.00 จากตารางท่ี 4.136 พบว่า กลมุ่ ตัวอย่างผ้ปู กครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี สว่ นใหญใ่ ช้เฉล่ียวัน ละ 1-3 ชม. จำนวน 51 คน (ร้อยละ 48.10) รองลงมา คือ ใช้เฉลี่ยน้อยกวา่ 1 ชม. จำนวน 22 คน (ร้อยละ 20.75) และใชเ้ ฉล่ยี วันละ มากกว่า 5 ชม. จำนวน 16 คน (รอ้ ยละ 15.10) 125

ตารางที่ 4.137 จำนวนและรอ้ ยละการใช้ส่ือดิจทิ ัลของผปู้ กครอง จำแนกตามชนิดของส่ือสงั คมออนไลน์ ทา่ นใชส้ ือ่ สงั คมออนไลนใ์ ดบา้ ง? (เลือกตอบได้มากกว่า1 ขอ้ ) จำนวน ร้อยละ ไลน์ (Line) 87 42.90 1 0.50 วอทแอป (Whats app) 89 43.80 เฟสบุ๊ค (Facebook) 6 3.00 ทวิตเตอร์ (Twitter) 11 5.40 อินสตาแกรม (Instagram) 9 4.40 อน่ื ๆ จากตารางที่ 4.137 พบว่า จากการสอบถามผู้ปกครองว่า “ท่านใช้สื่อสังคมออนไลน์ใดบ้าง ? (เลือกตอบได้มากกว่า1 ข้อ)” พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญ่นิยมใช้ แอปพลิเคชันเฟสบุ๊ค (Facebook) เป็นสื่อสังคมออนไลน์ ร้อยละ 43.80 รองลงมา คือ แอปพลิเคชัน ไลน์ (Line) ร้อยละ 42.90 และ แอปพลิเคชันอินสตาแกรม (Instagram) รอ้ ยละ 5.40 ตารางท่ี 4.138 จำนวนและรอ้ ยละการใช้สอ่ื ดจิ ิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามการใชส้ ่อื ดจิ ทิ ัลของบุตรหลาน ท่านเคยใหบ้ ุตรหลานใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ลั เชน่ สมาร์ทโฟน แทบ็ เลต็ /ไอแพด ของท่าน จำนวน รอ้ ยละ หรือไม่? 94 88.70 เคย 12 11.30 ไม่เคย 106 100.00 รวม จากตารางท่ี 4.138 พบว่า กลุม่ ตัวอยา่ งผู้ปกครองของเด็กในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี สว่ นใหญ่ เคยให้บตุ ร หลาน ใชส้ ื่อดิจทิ ลั เช่น สมารท์ โฟน แทบ็ เลต็ /ไอแพดของตนเอง จำนวน 94 คน (ร้อยละ 88.70) 126

ตารางที่ 4.139 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามระยะเวลาการใช้สื่อดิจิทั ล ขณะท่อี ยกู่ บั บตุ รหลาน ทา่ นใชส้ อื่ ดิจิทัลในขณะที่อยู่กับบุตรหลาน เฉลีย่ วันละก่ีชว่ั โมง จำนวน รอ้ ยละ น้อยกว่า 1 ชม. 36 34.00 1-3 ชม. 55 51.90 3-5 ชม. 3 2.80 มากกวา่ 5 ชม. 5 4.70 ไม่ไดใ้ ช้เลย 7 6.60 รวม 106 100.00 จากตารางที่ 4.139 พบว่า จากการสอบถาม ผู้ปกครองว่า “ท่านใช้สื่อดิจิทัลในขณะที่อยู่กับบุตร หลาน เฉล่ียวันละก่ีช่วั โมง” พบว่า กลุม่ ตวั อย่างผูป้ กครองของเด็กในชว่ งอายุ 6 – 13 ปี ส่วนใหญ่ใช้ส่ือดิจิทัล ในขณะทอ่ี ยกู่ บั บุตรหลาน เฉลีย่ วันละ 1-3 ชม. จำนวน 55 คน (ร้อยละ 51.90) รองลงมา คอื ใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ใน ขณะที่ อยู่กบั บตุ รหลาน เฉลย่ี น้อยกวา่ 1 ชม. จำนวน 36 คน (ร้อยละ 34.00) และไมใ่ ชส้ ่อื ดิจทิ ัลในขณะท่ีอยู่ กับ บตุ รหลาน จำนวน คน (ร้อยละ 6.60) ตารางที่ 4.140 จำนวนและร้อยละการใชส้ ่ือดิจิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามการประสบอุบตั ิเหตุของบุตร หลานระหว่างการใช้ส่อื ดิจทิ ัลของผูป้ กครอง บตุ รหลานของท่านเคยประสบอุบัติเหตุ เช่น ตกเตยี ง ตกบนั ได หกลม้ จำนวน ร้อยละ ในขณะทท่ี า่ นกําลงั ใชส้ ือ่ ดิจิทลั หรือไม่? ไม่เคย 95 89.60 เคย 11 10.40 รวม 106 100.00 จากตารางที่ 4.140 พบว่า จากการสอบถามผูป้ กครองว่า “บตุ รหลานของท่านเคยประสบอุบัตเิ หตุ เช่น ตกเตียง ตกบันได หกล้ม ในขณะที่ท่านกําลังใช้สื่อดิจิทัลหรือไม่? ” พบว่า บุตรหลาน ส่วนใหญ่ไม่เคย ประสบอุบตั เิ หตุ เช่น ตกเตียง ตกบันได หกลม้ ระหว่างการใช้สือ่ ดิจิทัลของผู้ปกครอง จำนวน 95 คน (ร้อย ละ 89.60) และมีเพยี งจำนวน 11 คน (รอ้ ยละ 10.40) 127