โครงการผลกระทบของสื่อดิจิทัล ที่มีผลต่อพัฒนาการมนุษย์ในศตวรรษที่ 21

หรอื การซือ้ สนิ ค้า การติดต้งั การใชแ้ ละประสทิ ธิผลของซอฟต์แวร์ป้องกนั หรอื กรองเนอ้ื หาที่ไมเ่ หมาะสม เช่น Net Nanny McAfee Family Protection เปน็ ต้น สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ (องค์การมหาชน) (2555) หรือ ETDA (Electronic Transactions Development Agency) ทำการสำรวจพฤติกรรมผใู้ ช้อินเทอรเ์ น็ตและสถานภาพความม่ันคง ปลอดภัยไซเบอร์ในประเทศไทยต่อเนื่องทุกปีตั้งแต่ 2012 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ พฤติกรรมการใช้อนิ เทอรเ์ นต็ ของคนไทย เพื่อเป็นข้อมูลสำหรบั ภาครฐั และเอกชน ในปี 2560 สำนกั งานพฒั นา ธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ (2560) ทำการสำรวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทยทางอินเทอร์เนท็ กับ 4 เจนเนอเรชั่น คือ Gen Z, Gen Y, Gen X และ Baby Boomer รวมจำนวนทั้งสิ้น 25,101 คน โดย เก็บข้อมลู ผ่านเวบ็ ไซต์ของหน่วยงานภาครัฐและเอกชน และสื่อโซเชียลมีเดยี เช่น เฟสบุ๊ค ตัวอย่างคำถามใน การสำรวจไดแ้ ก่ (1) ในรอบสัปดาห์ท่ผี ่านใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตโดยเฉล่ียต่อวันมากน้อยเพียงใด? ทำกิจกรรมใดบ้าง ผ่านทางอินเทอร์เน็ต? (2) คุณมีพฤติกรรมการออนไลนอ์ ะไรบ้างที่เปลี่ยนแปลงไปในรอบ 1 ปีที่ผ่านมา เช่น หลีกเลี่ยงการเข้าเว็บไซต์และแอปพลิเคชั่นบางอนั ใช้ซอฟต์แวร์ป้องกันไวรัสหรืออพั เดทซอฟต์แวร์บ่อยขึน้ เปล่ียนรหัสผา่ น ใหป้ ระวัติส่วนตวั เทา่ ท่ีจำเป็น ใชอ้ ินเทอร์เนต็ น้อยลงกวา่ เดมิ ปิดบญั ชี Facebook และบญั ชี สื่อสังคมออนไลน์อื่นๆ ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อความบันเทิงมากข้ึน (3) คณุ คิดว่ากฎข้อบังคับหรอื ความคุ้มครอง เชน่ การคุม้ ครองผบู้ รโิ ภคทางออนไลน์ การปกปอ้ งขอ้ มลู สว่ นบคุ คล การป้องกันอาชญากรรมทางไซเบอร์เช่น การฉอ้ ฉล ฉอ้ โกงหรอื หลอกลวงเพ่อื ผลประโยชน์ (Fraud) การจารกรรม (Theft) การปลอมแปลงหรอื ละเมิด สิทธิ ส่วนบุคคล (Forgery and infringements of privacy) การป้องกันการรั่วไหลของข้อมูล (Data Breaches) มีความสำคัญกบั การใชบ้ รกิ ารออนไลนม์ ากเพยี งใด? (สำนกั งานพัฒนาธุรกรรมทางอิเลก็ ทรอนกิ ส์, 2560) แมจ้ ะมกี ารศึกษาวจิ ัยทีส่ ำรวจถึงสถานการณ์การใชส้ ่อื ดิจิทลั ทเ่ี พ่มิ สงู ขน้ึ ในกลมุ่ เดก็ และเยาวชนหรือมี การกลา่ วถึงผลกระทบเชงิ ลบของการใชส้ ่ืออยา่ งไมเ่ หมาะสม แตก่ ารศกึ ษาวจิ ัยทบ่ี ง่ ชถ้ี ึงผลกระทบของการใช้ สอื่ ทม่ี ีตอ่ พัฒนาการมนุษยท์ ัง้ ด้านสติปัญญา อารมณแ์ ละสังคมยังมีอยู่จำกัด งานวจิ ยั จำนวนมากเป็นการวิจัย เชิงปริมาณที่เน้นการสำรวจพฤติกรรมการใช้สื่อ และยังอาจไม่ลงรายละเอียดเกี่ยวกับความสามารถของ ผู้ปกครองในการกำกับดูแลสื่อ หรือพิจารณาในประเด็นของรูปแบบการเล้ียงดู ความผูกพันในครอบครวั ร่วม ด้วย งานวจิ ัยชน้ิ นีจ้ ึงเหน็ ความสำคญั ในการศึกษาตัวแปรดงั กล่าวเพื่อประโยชนใ์ นการศกึ ษาสถานการณ์การใช้ สอ่ื ของเดก็ และเยาวชนในกลุ่มอายุ 0-2 ป,ี 3-5 ป,ี และ6-13 ปี 29

กรอบแนวคดิ การวจิ ยั (Conceptual framework) ตวั แปรตาม พฤตกิ รรมเสย่ี งในการใชอ้ อนไลน์ ตวั แปรตน้ ของเดก็ อายรุ ะหว่าง 0-13 ปี • ขอ้ มูลทวั ่ ไปในครอบครวั เชน่ ระดบั การศกึ ษา รายได้ • พฒั นาการ (Development) • รปู แบบการเล้ยี งดู • ทกั ษะการรูค้ ดิ (Executive Function) • ความผูกผนั ในครอบครวั • ทกั ษะการตดั สนิ ใจ (Decision • ความรูค้ วามสามารถของผปู้ กครอง ในการกากบั ดแู ลการใช้ Making) ส่อื ออนไลน์ของเดก็ 30

บทที่ 3 ระเบียบวธิ ีวิจยั บทนี้กล่าวถึงประชากรและกลุ่มตัวอย่างงานวิจัย เครื่องมือการวิจัยและการเก็บข้อมลู ขั้นตอน การเกบ็ ข้อมลู การวิเคราหข์ อ้ มลู และสถติ ทิ ่ใี ช้ในการวจิ ัย ดงั ตอ่ ไปนี้ ประชากรและกลมุ่ ตวั อย่าง งานวิจัยชิ้นน้เี ป็นงานวิจยั เชิงปรมิ าณ มปี ระชากรในการวจิ ัยรวมท้งั ส้นิ 278,580 คน แบ่งเปน็ เด็กอายุ 0-13 ปี ทีอ่ าศยั อยู่ในจงั หวดั นครปฐม จำนวน 139,290 คน และผ้ปู กครองของเด็กอายุ 0-13 ปี ที่อาศยั อยู่ ในจังหวัดนครปฐม 139,290 จำนวน (สำนกั งานสถิตแิ หง่ ชาติ,2560) โดยสามารถจำแนกจำนวนประชากรแต่ ละกลุ่มตามชว่ งวยั ไดด้ ังน้ี • ประชากรอายุ 0-2 ปี ทอี่ าศยั อยใู่ นจงั หวัดนครปฐม มจี ำนวน 25,797 คน • ประชากรอายุ 3-5 ปี ท่ีอาศัยอย่ใู นจังหวดั นครปฐม มจี ำนวน 30,165 คน • ประชากรอายุ 6-13 ปี ท่อี าศยั อยู่ในจงั หวัดนครปฐม มจี ำนวน 83,328 คน • ครอบครวั ของประชากรอายุ 0-13 ปี ทอ่ี าศยั อยูใ่ นจงั หวัดนครปฐม มจี ำนวน 139,290 ครอบครวั งานวจิ ยั ช้นิ นี้ใช้การสุ่มตัวอย่างแบบไม่ใช้ความน่าจะเปน็ (Non-Probability Sampling) โดยเลอื ก กลุม่ ตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) คอื เลอื กเด็กที่มีอายุ 0-13 ปี และ ผปู้ กครองท่อี าศยั อยู่ในจงั หวัดนครปฐม อำเภอพทุ ธมณฑล ตำบลศาลายา เพอื่ ศึกษาสถานการณแ์ ละผลกระทบของสื่อดจิ ทิ ลั ที่ อาจมตี อ่ พฒั นาการของเดก็ โดยใช้พ้นื ที่ดงั กล่าวเปน็ พ้ืนท่นี ำร่องเพอื่ สามารถศึกษา ติดตาม และช่วยปอ้ งกนั แก้ไขปญั หาต่อไปในอนาคต นอกจากนผ้ี ู้วิจยั ยงั เลอื กกลุ่มตวั อย่างแบบโควต้า (Quota Sampling) เพอื่ เกบ็ ขอ้ มูลผู้ปกครองและเดก็ อายุ 0-13 ปี รวมทงั้ สิ้น 201 ครอบครัว กลุ่มตัวอย่างงานวจิ ัย งานวจิ ยั ช้นิ นเี้ กบ็ ขอ้ มูลขอ้ มลู ผปู้ กครองและเดก็ อายุ 0-13 ปี รวมทั้งสนิ้ 201 ครอบครัว โดยจำแนก รายละเอยี ดได้ดังนี้ • กลมุ่ ผปู้ กครองเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น จำนวน 39 คน • กลุ่มเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำนวน 39 คน • กลุม่ ผปู้ กครองเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน จำนวน 56 คน • กลมุ่ เดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น จำนวน 56 คน • กลมุ่ ผูป้ กครองเดก็ อายุ 6-13 ปี จำนวน 106 คน • ผู้ปกครองเดก็ อายุ 6-13 ปี จำนวน 106 คน 31

เคร่อื งมือท่ใี ช้ในการวจิ ยั โครงการวิจัยนี้เป็นงานวิจยั เชงิ ปริมาณ มุ่งศึกษาพฤตกิ รรมเสีย่ งในการใช้สอ่ื ดิจทิ ลั ของเด็กอายุ 0-13 ปี การรเู้ ทา่ ทนั สอ่ื ดจิ ทิ ลั ของเดก็ อายุ 6-13 ปี และผู้ปกครอง และศึกษาความสมั พันธร์ ะหวา่ งระดบั การใชส้ อ่ื ดจิ ทิ ัล พัฒนาการ รูปแบบการเล้ียงดู และความผูกพันในครอบครัว โดยใช้เครอื่ งมอื การวจิ ัยรวมทงั้ สนิ้ 10 ชิ้น ดงั น้ี • แบบสำรวจความรู้ความสามารถของผปู้ กครองในการกำกบั ดแู ลการใชส้ อื่ ของเดก็ (Children’s Online Risk Taking Behavior) • แบบสำรวจพฤตกิ รรมเสีย่ งในการใชส้ ื่อออนไลน์ของเดก็ (Parental Control of Children’s Online Media Uses) • แบบสำรวจรปู แบบการเลี้ยงดู (Parenting Styles and Dimensions Questionnaire: PSDQ) • แบบสำรวจความผกู พันระหว่างมารดาและบตุ ร (Maternal Postnatal Attachment Scale: MPAS) • แบบประเมนิ ทักษะการร้คู ดิ (Mahidol University Executive Function-101: MU.EF) • แบบประเมนิ ทกั ษะการรูค้ ิด (Behavior Rating Inventory Executive Function: BRIEF) • แบบคัดกรองพฒั นาการเดก็ (Denver Developmental Screening Test II: Denver II) • แบบคดั กรองเดก็ ทม่ี ภี าวะสมาธสิ นั้ บกพรอ่ งทางการเรยี นร้แู ละออทสิ ซึม่ (KUS-SI Rating Scales) • แบบประเมนิ ความจาและการเรยี นรู้ Test of Memory and Learning • ซอฟตแ์ วรค์ อมพวิ เตอรป์ ระเมินทักษะการตดั สนิ ใจ Iowa Gambling Test (IGT) Parental Control Parental Control Parental Control & Online Risk Taking & Online Risk Taking & Online Risk Taking Behaviour Behaviour Behaviour Denver Denver KUS-SI II II EF BRIEF IGT IGT 0-2 years 3-5 years 6-13 years High Risk of Media Effects (10%) Parenting Style Parenting Style Parenting Style and Attatchment and Attatchment and Attatchment แผนภาพที่ 3.1 แสดงเครอื่ งมอื ท่ีใชใ้ นการวจิ ัย จำแนกตามชว่ งอายขุ องกลมุ่ ตวั อยา่ ง 32

ตารางท่ี 1 แสดงการเกบ็ ขอ้ มลู กลุ่มตวั อยา่ งผปู้ กครองและเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน (N=39) ข้อมูลท่ีศกึ ษา กลุ่มตัวอยา่ งผปู้ กครอง กลมุ่ ตวั อย่างเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 ความรู้ความสามารถของผูป้ กครอง • แบบสำรวจความรคู้ วามสามารถในการ - ในการกำกับดแู ลการใช้สื่อออนไลน์ของเด็ก กำกับดแู ลการใช้ส่อื ออนไลน์ของ ผูป้ กครอง พฤติกรรมเส่ยี งในการใช้ออนไลนข์ องเด็ก อายุ 0- • แบบสำรวจพฤติกรรมเสยี่ งในการใช้ส่ือ - 13 ปี ออนไลน์ของบตุ ร รปู แบบการเล้ียงดู • Parenting Styles and Dimensions - Questionnaire (PSDQ) ความผกู พนั ระหว่างผปู้ กครองและบุตร • Maternal Postnatal Attachment - Scale (MPAS) สำหรบั มารดาทมี่ บี ุตร 0- 2 ปี 11 เดอื น พฒั นาการ - • Denver II ตารางที่ 2 แสดงการเกบ็ ขอ้ มลู กลุ่มตวั อยา่ งผ้ปู กครองและเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน (N=56) ข้อมลู ทศ่ี กึ ษา กลุ่มตัวอย่างผ้ปู กครอง กลุ่มตวั อยา่ งเด็ก อายุ 3- 5 ปี 11 เดอื น ความรู้ความสามารถของผูป้ กครอง • แบบสำรวจความร้คู วามสามารถในการ ในการกำกับดูแลการใช้สอ่ื ออนไลนข์ องเดก็ กำกบั ดแู ลการใช้สอ่ื ออนไลน์ของ - ผ้ปู กครอง พฤตกิ รรมเส่ยี งในการใชอ้ อนไลนข์ องเด็ก อายุ 0- • แบบสำรวจพฤติกรรมเสย่ี งในการใช้ส่ือ - 13 ปี ออนไลน์ของบตุ ร รปู แบบการเล้ียงดู • Parenting Styles and Dimensions - Questionnaire (PSDQ) ความผูกพันระหวา่ งผูป้ กครองและบุตร • Maternal Postnatal Attachment - Scale (MPAS) สำหรบั มารดาที่มีบตุ ร 0- 2 ปี 11 เดอื น พัฒนาการ - • Denver II ทกั ษะการรู้คิด - • Mahidol University • Executive Function 101 (MU.EF) 33

ตารางที่ 3 แสดงการเกบ็ ขอ้ มลู กลุ่มตัวอย่างผปู้ กครองและเดก็ อายุ 6-13 ปี (N=106) ขอ้ มลู ท่ศี ึกษา กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครอง ความรูค้ วามสามารถของผูป้ กครองในการกำกบั ดแู ลการ • แบบสำรวจความรู้ความสามารถในการ ใช้สื่อออนไลน์ของเดก็ กำกับดแู ลการใช้สื่อออนไลน์ของ ผู้ปกครอง พฤติกรรมเสี่ยงในการใช้ออนไลน์ของเด็ก อายุ 0- - 13 ปี รปู แบบการเลีย้ งดู • Parenting Styles and Dimensions ความผูกพนั ระหว่างผปู้ กครองและบตุ ร Questionnaire (PSDQ) ทกั ษะการรคู้ ิด • Maternal Postnatal Attachment ภาวะสมาธสิ น้ั บกพร่องทางการเรยี นรู้ Scale (MPAS) สำหรับมารดาที่มบี ตุ ร และออทิสซ่มึ อายุ 0-2 ปี - -

กลมุ่ ตวั อย่างเดก็ อายุ 6-13 ปี 10% กลุม่ ตวั อย่างเด็ก 6-13 ปี ร- ที่มคี วามเสีย่ งในการใช้สื่อดจิ ทิ ัล - • แบบสำรวจพฤติกรรมเสีย่ งในการใช้สอื่ • ทักษะการตัดสินใจ Iowa Gambling ออนไลน์ Test (IGT) s- • ความจาและการเรยี นรู้ Test of Memory and Learning - -- • Behavior Rating Inventory - Executive Function (BRIEF) - • แบบคัดกรองภาวะสมาธสิ ัน้ บกพร่อง ทางการเรียนรูแ้ ละออทิสซ่มึ (KUS-SI Rating Scales) 34

ขัน้ ตอนการเกบ็ ข้อมลู 1. ขั้นตอนการเตรยี มผูช้ ว่ ยวจิ ยั และผเู้ กบ็ ขอ้ มลู คณะผู้วจิ ยั จัดอบรมผู้ช่วยวจิ ัย เพ่ือชว่ ยเกบ็ ข้อมลู เพอ่ื ทำความเขา้ ใจในวัตถปุ ระสงคข์ องโครงการ วตั ถปุ ระสงค์ รายละเอยี ด ขอ้ คำถามหรือประเดน็ การเกบ็ ขอ้ มูลในเครือ่ งมือวจิ ัยแตล่ ะชิน้ ตลอดจนการช้แี จง ข้อมูลและการสอ่ื สารกับกลุม่ ตัวอยา่ ง หลังจากนัน้ จะนำเคร่ืองมือมาเป็นตัวอย่างให้ผูช้ ่วยนักวจิ ัยไดฝ้ กึ เกบ็ ขอ้ มูลเพื่อเตรียมความพรอ้ มในการเก็บขอ้ มลู จรงิ สำหรบั ข้อมลู พฒั นาการเดก็ ดว้ ยแบบคดั กรอง Denver Developmental Screening Test II (Denver II) คณะผู้วิจัยกำหนดใหผ้ ู้ทผี่ า่ นการอบรมวิธีการใช้แบบคดั กรองและการทดสอบพฒั นาการจาก สถาบนั แหง่ ชาติเพ่ือการพฒั นาเดก็ และครอบครวั เปน็ ผู้ดำเนนิ การจดั เก็บขอ้ มลู จากน้ันข้อมลู จะวิเคราะห์และ แปลผลโดยผเู้ ช่ียวชาญและมปี ระสบการณ์การใชแ้ บบคดั กรองดังกล่าว สำหรับแบบคัดกรองเดก็ ทม่ี ีภาวะสมาธิ ส้ัน บกพรอ่ งทางการเรียนร้แู ละออทสิ ซมึ่ KUS-SI Rating Scales คณะผู้วจิ ัยกำหนดให้ครสู อนคณิตศาสตร์ และภาษาไทยท่ีมคี วามคุ้นเคยกบั เดก็ หรือมโี อกาสในการสอนเดก็ มาอยา่ งน้อย 1 ภาคการศกึ ษาเป็นผใู้ หข้ อ้ มลู จากนนั้ ขอ้ มลู จะวเิ คราะห์และแปลผลโดยนักวิชาชีพ นกั จิตวิทยา ทมี่ คี วามคนุ้ เคยกับกบั ใช้แบบประเมนิ ทาง จิตวทิ ยา ในกรณที ่ีประเมนิ เบือ้ งต้นแลว้ พบปญั หาพัฒนาการและปัญหาผิดปกติทจ่ี ำเป็นต้องไดร้ บั การสง่ ตอ่ คณะผ้วู ิจยั จะใหค้ ำแนะนำผปู้ กครองหรอื ครเู กย่ี วกบั การส่งต่อเดก็ ไปรบั การชว่ ยเหลอื ต่อไป 2. การเกบ็ ข้อมลู กบั กลมุ่ ตวั อย่าง คณะผู้วิจัยจะดำเนนิ การขอความอนเุ คราะห์ไปยงั โรงพยาบาลสง่ เสริมสุขภาพตำบลเพอื่ เขา้ ถงึ ผปู้ กครองของกลมุ่ ตวั อย่างทเี่ ปน็ เดก็ อายุ 0-2 ปี รวมถึงขอความอนเุ คราะหไ์ ปยังศนู ย์พฒั นาเด็กเลก็ เพ่อื เขา้ ถงึ ผูป้ กครองของกลุม่ ตัวอย่างทเ่ี ป็นเด็กอายุ 3-5 ปี และขอความอนเุ คราะห์ไปยงั โรงเรยี นในเขตจังหวัดนครปฐม เพ่ือเข้าถงึ กลมุ่ ตวั อยา่ งทเี่ ป็นเดก็ อายุ 6-13 ปี คณะผวู้ ิจยั จะดำเนนิ การคดั เลือกกลมุ่ ตวั อยา่ งตามเกณฑ์การคัด เขา้ และการคัดออก ดงั น้ี เกณฑค์ ดั เขา้ • กลุ่มตัวอย่างเป็นผ้ปู กครองที่มบี ุตรอายุ 0-13 ปี ทอ่ี าศัยอยใู่ นจังหวัดนครปฐม • กลุม่ ตัวอยา่ งเปน็ เด็กอายุ 0-13 ปี ที่อาศัยอยใู่ นจังหวัดนครปฐม • กลุ่มตวั อยา่ งยนิ ยอมเข้ารว่ มโครงการวจิ ัย เกณฑค์ ัดออก • กล่มุ ตัวอยา่ งไมย่ นิ ยอมเข้าร่วมโครงการวจิ ัย เมื่อได้กลุ่มตัวอย่างตามเกณฑ์ที่กำหนดแลว้ คณะผู้วิจัยดำเนนิ การติดต่อ เชิญชวนกลุ่มตัวอย่างเข้า ร่วมโครงการ โดยชี้แจงรายละเอียด วัตถุประสงค์ ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย ประโยชน์ของงานวิจัย การ นำเสนอผลการวจิ ยั และการพทิ กั ษ์สิทธิข์ องกลมุ่ ตัวอยา่ งโดยละเอียด ตลอดจนจะเปิดโอกาสให้กลมุ่ ตวั อยา่ งได้ สอบถามขอ้ มูลเพมิ่ เตมิ เพอ่ื ลดอคตใิ นการให้ข้อมลู ของกลมุ่ ตัวอยา่ ง (Information bias) เมือ่ กล่มุ ตัวอย่างยินดี เขา้ รว่ มการวิจัย 35

การวิเคราะห์ข้อมลู คณะผ้วู จิ ยั ดำเนินการเกบ็ และแปลผลการเกบ็ ข้อมลู รายบุคคล โดยมีรายละเอียดการแปลผลของแต่ ละเคร่อื งมอื ดงั นี้ สำหรับขอ้ มูลที่ประเมนิ ด้วยแบบคัดกรอง Denver Developmental Screening Test II (Denver II) และแบบคัดกรองข้อมูลภาวะสมาธิสั้นบกพรอ่ งทางการเรียนรู้และออทสิ ซึ่ม KUS-SI Rating Scales (KUS-SI) แปลผลเป็นกลมุ่ คอื กลุ่มทอี่ ยใู่ นเกณฑเ์ ฉล่ยี (ปกต)ิ กล่มุ เฝา้ ระวัง กลุ่มทค่ี วรไดร้ บั การ ชว่ ยเหลอื และกลมุ่ ท่ีควรแพทย์ สำหรับขอ้ มลู ทปี่ ระเมินด้วยแบบประเมินทกั ษะการรู้คิด Mahidol University Executive Function- 101 (MU.EF) ทำการแปลผลเป็น 5 ระดบั ได้แก่ดีมาก, ดี, ปานกลาง, ควรพฒั นา และควรปรบั ปรุง สำหรบั ขอ้ มูลทกั ษะการรู้คิดประเมนิ ดว้ ยแบบประเมิน Behavior Rating Inventory Executive Function (BRIEF) ทำการแปลผลเปน็ 2 กล่มุ คอื อยใู่ นเกณฑ์ปกติ และควรไดร้ บั การสง่ เสริม สำหรับขอ้ มลู ของกลมุ่ ตัวอย่าง อายุ 6-13 ปี ทม่ี ีแนวโนม้ เสยี่ งในการใช้สือ่ ดจิ ิทลั ท่ยี ินยอมเขา้ ร่วม โครงการและไดร้ บั อนญุ าตจากผูป้ กครอง จำนวน 10% ของกลมุ่ ตัวอย่างอายุ 6-13 ปี ทเ่ี ขา้ รว่ มโครงการ จะ ไดร้ ับการประเมนิ ด้วยแบบประเมนิ Test of Memory and Learning เพอ่ื ศกึ ษาความจาและการเรยี นรู้ และ ประเมนิ ดว้ ยซอฟต์แวร์ Iowa Gambling Test (IGT) เพื่อศึกษาทกั ษะการตัดสนิ ใจ (Decision Making) สำหรบั ขอ้ มลู ทป่ี ระเมินดว้ ยแบบสำรวจรูปแบบการเล้ียงดู Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ) จะทำการแปลผลเปน็ รปู แบบการเล้ยี งดู 3 รูปแบบ ได้แก่ แบบตามใจ (Permissive parenting) แบบเข้มงวด (Authoritarian parenting) และแบบให้อสิ ระอยา่ งมขี อบเขต (Authoritative parenting) สำหรับข้อมลู ทป่ี ระเมนิ ด้วยแบบสำรวจพฤติกรรมเสีย่ งในการใชส้ ื่อออนไลน์ของเด็ก Children’s Online Risk Taking Behavior แบบสำรวจความรคู้ วามสามารถของผปู้ กครองในการกำกบั ดูแลการใชส้ ่ือ ออนไลนข์ องเด็ก Parental Control of Children’s Online Media Uses แบบสำรวจความผกู พนั ระหว่าง มารดาและบุตร Maternal Postnatal Attachment Scale (MPAS) จะทำการแปลผลเป็น 3 ระดับไดแ้ ก่ ระดับตำ่ คือคา่ เฉล่ีย 1.00-2.33 ระดับกลาง คือคา่ เฉลยี่ 2.34-3.66 และระดบั สงู คอื ค่าเฉลย่ี 3.67-5.00 สถติ ทิ ่ใี ช้ในการวิจัย 1.วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาโดยใช้การแจกแจงความถี่ ร้อยละ และค่าเฉลี่ย เพื่อศึกษา ระดบั พฤติกรรมเสี่ยงในการใช้ส่ือออนไลนข์ องเดก็ อายุ 0-13 ปี ตลอดจนศกึ ษาระดบั ความรู้ความสามารถของ ผู้ปกครองในการกำกบั ดแู ลการใชส้ อื่ ของเด็ก 2. ใช้สถิติทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร ด้วยสถิติทดสอบหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อีต้า (Eta correlation) เช่น 1. ความสัมพันธ์ระหวา่ งรูปแบบการเล้ียงดกู ับการใช้ส่อื ดิจทิ ัลของผปู้ กครองและเดก็ 2.ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบความผูกพันผู้ปกครอง-บุตรกับการใช้สื่อดิจิทัล 2.พฤติกรรมเสี่ยงในการใช้ สมาร์ทโฟนของบุตรหลาน และพัฒนาการของเด็ก 3.ความรูค้ วามสามารถของผปู้ กครองในการกำกบั ดแู ลการ ใชส้ ือ่ และความผูกพัน กับ พฤติกรรมเสี่ยงในการใช้สอ่ื ออนไลน์ 36

3.ใช้สถิติทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรด้วย Pearson Correlation เช่น 1.ความสัมพันธ์ ระหว่างชนิดของความผูกพัน (Attachment type) และรปู แบบการเลย้ี งดู (Parenting Style) 2.ความสัมพนั ธ์ ระหว่างพฤติกรรมเส่ียงในการใช้สื่อออนไลน์ของเดก็ 3.ความรู้ความสามารถของผู้ปกครองในการกำกับดแู ล การใช้สือ่ และความผูกพนั กับสถานการณเ์ ส่ยี งในการใช้ส่อื พฤติกรรมเสย่ี งในการใชส้ อ่ื ออนไลน์ 4.ใชส้ ถิติทดสอบความสัมพันธ์ระหวา่ งตัวแปรด้วย Fisher's exact test เช่น 1.ความสัมพันธร์ ะหว่าง ความผูกพันระหว่างแม่ลูกภาพรวม กับพัฒนาการด้านภาษา 2.ความผูกพันระหว่างแม่ลูกภาพรวม กับ พัฒนาการด้านสังคมและการช่วยเหลือตนเอง 3.ความผูกพันระหว่างแม่ลูกภาพรวมกับพัฒนาการด้าน กล้ามเนื้อมดั เลก็ 37

บทท่ี 4 รายงานผลการวิจัย การศึกษาผลกระทบของสื่อดิจิทัลที่มีผลต่อพัฒนาการมนุษย์ในศตวรรษที่ 21 มีวัตถุประสงค์เพ่ือ ศึกษาระดับพฤตกิ รรมเสี่ยงในการใช้สื่อออนไลน์ของเด็กอายุ 0-13 ปี รวมถึงศึกษาความรู้ความสามารถของ ผู้ปกครองในการกาํ กบั ดแู ลการใช้สอื่ ของเดก็ และหาความสัมพันธร์ ะหวา่ งพฤติกรรมเสย่ี งในการใช้สือ่ ออนไลน์ และพฒั นาการของเดก็ ความรู้ความสามารถของผู้ปกครองในการกาํ กบั ดูแลการใช้สือ่ ของเดก็ และรูปแบบการ เลยี้ งดู และ ความผูกพนั ในครอบครวั โดยมีรายละเอยี ดผลการวิจยั ดงั ต่อไปนี้ ส่วนท่ี 1 ข้อมูลภาพรวมทัว่ ไปของผู้ปกครองและเดก็ อายุ 0-13 ปี 1.1) ขอ้ มูลทวั่ ไปของผู้ปกครองท่ดี แู ลเด็กอายุ 0-13 ปี 1.2) ข้อมลู ทัว่ ไปของเด็กอายุ 0-13 ปี 1.3) การใช้สอ่ื ดิจทิ ลั ของผปู้ กครองดูแลเด็กอายุ 0-13 ปี 1.4) การใช้สือ่ ดจิ ทิ ัลร่วมกนั กบั บุตรหลานอายุ 0-13 ปี 1.5) บทบาทในการกำกับดูแลการใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ของบตุ รหลานอายุ 0-13 ปี 1.6) บทบาทในการส่งเสริมการรเู้ ทา่ ทนั ส่อื ดจิ ิทลั ให้กบั บตุ รหลานอายุ 0-13 ปี 1.7) ผลการศกึ ษารปู แบบการเลี้ยงดแู ละระดบั ความผกู พนั ในครอบครัวของเดก็ 0-13 ปี ส่วนท่ี 2 ผลการศึกษาของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น 2.1) ขอ้ มูลท่ัวไปของผปู้ กครองที่ดแู ลเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น 2.2) ข้อมลู ทวั่ ไปของเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดือน 2.3) การใช้สือ่ ดิจิทัลของผูป้ กครองดแู ลเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น 2.4) ผลการศึกษาการใช้ส่อื ดิจิทัลร่วมกันกบั บตุ รหลานอายุ 0-2 ปี 11 เดือน 2.5) บทบาทในการกำกบั ดูแลการใช้สอื่ ดจิ ิทลั ของบตุ รหลานอายุ 0-2 ปี 11 เดือน 2.6) บทบาทในการส่งเสรมิ การรู้เทา่ ทันสือ่ ดิจทิ ลั ให้กบั บุตรหลานอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น 2.7) การใช้สอ่ื ดิจิทัลของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน 2.8) สถานการณ์เส่ยี งในการใชส้ อื่ ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น 2.9) ผลการศกึ ษาระดับพฒั นาการของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน 2.10) ผลการศึกษารูปแบบการเลยี้ งดูและระดบั ความผูกพนั ในครอบครวั ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน ส่วนท่ี 3 ผลการศกึ ษาของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน 3.1) ข้อมลู ทว่ั ไปของผปู้ กครองทีด่ ูแลเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น 3.2) ขอ้ มูลทว่ั ไปของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น 38

3.3) การใชส้ อื่ ดจิ ทิ ัลของผ้ปู กครองเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น 3.4) ผลการศกึ ษาการใช้สอ่ื ดิจิทัลรว่ มกนั กับบุตรหลานอายุ 3-5 ปี 11 เดือน 3.5) บทบาทในการกำกับดแู ลการใชส้ ่อื ดิจทิ ลั ของบุตรหลานอายุ 3-5 ปี 11 เดือน 3.6) บทบาทในการส่งเสริมการรู้เทา่ ทันสอื่ ดจิ ทิ ลั ใหก้ ับบุตรหลานอายุ 3-5 ปี 11 เดือน 3.7) การใช้ส่อื ดจิ ิทัลของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน 3.8) สถานการณ์เสีย่ งในการใช้สอื่ ของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดือน 3.9) ผลการศกึ ษาระดบั พัฒนาการของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น 3.10) ผลการศึกษารปู แบบการเลีย้ งดูและระดบั ความผูกพนั ในครอบครัวของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น 3.11) ผลการศกึ ษาระดบั การรู้คดิ เชิงบริหารของเด็กอายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ส่วนท่ี 4 ผลการศกึ ษาของเด็กอายุ 6-13 ปี 4.1) ขอ้ มูลท่ัวไปของผ้ปู กครองที่ดูแลเดก็ อายุ 6-13 ปี 4.2) ขอ้ มลู ทว่ั ไปของเดก็ อายุ 6-13 ปี 4.3) การใช้ส่อื ดจิ ทิ ัลของผู้ปกครองเดก็ อายุ 6-13 ปี 4.4) ผลการศึกษาการใชส้ ่อื ดจิ ิทลั ร่วมกนั กับบตุ รหลานอายุ 6-13 ปี 4.5) บทบาทในการกำกับดูแลการใช้ส่อื ดจิ ทิ ัลของบุตรหลานอายุ 6-13 ปี 4.6) บทบาทในการส่งเสรมิ การร้เู ท่าทันส่ือดจิ ทิ ัลใหก้ ับบตุ รหลานอายุ 6-13 ปี 4.7) สถานการณ์เสี่ยงในการใชส้ อ่ื ของเด็กอายุ 6-13 ปี 4.8) ผลการศกึ ษาระดบั ทกั ษะการรู้คดิ ของเด็กอายุ 6-13 ปี 4.9) ผลการบง่ ช้ีและคดั กรองบุคคลที่มีภาวะสมาธสิ ั้น บกพร่องทางการเรียนรแู้ ละออทสิ ซมึ่ ส่วนที่ 5 ผลการศึกษาความสมั พันธ์ระหวา่ งพฤตกิ รรมเสี่ยงในการใช้สื่อออนไลนข์ องเดก็ อายุ 0-13 ปี 5.1) ผลการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเลี้ยงดู รูปแบบความผูกพันผู้ปกครอง-บุตรกบั พฤตกิ รรมการใช้สื่อดิจิทัลของผปู้ กครองและเด็กช่วงอายุ 0-13 ปี 5.2) ผลการศกึ ษาความสัมพันธร์ ะหว่างพฤติกรรมเสี่ยงในการใช้สือ่ ออนไลน์ และพัฒนาการของเด็ก ความรู้ความสามารถของผู้ปกครองในการกำกับดูแลการใช้สื่อ และรูปแบบการเลี้ยงดูและความผูกพันใน ครอบครวั ของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน 5.3) ผลการศึกษาความสัมพนั ธ์ระหว่างพฤตกิ รรมเส่ียงในการใชส้ ่ือออนไลน์ และพฒั นาการ ของเด็ก ความรู้ความสามารถของผู้ปกครองในการกำกับดูแลการใช้สื่อ และรูปแบบการเลี้ยงดูและความผูกพันใน ครอบครัวของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น 5.4) ผลศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมเสี่ยงในการใช้สื่อออนไลน์และพัฒนาการของเด็ก ความรูค้ วามสามารถของผู้ปกครองในการกำกบั ดแู ลการใชส้ ื่อของเดก็ และรปู แบบการเลีย้ งดูและความผูกพัน ในครอบครวั ของเด็กอายุ 6-13 ปี 39

ส่วนที่ 1 ข้อมลู ภาพรวมทวั่ ไปของผปู้ กครองและเดก็ อายุ 0-13 ปี สว่ นท่ี 1.1 ขอ้ มูลทัว่ ไปของผปู้ กครองทีด่ แู ลเด็กอายุ 0-13 ปี ตารางท่ี 4.1 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู ทัว่ ไปของผ้ปู กครองทีม่ บี ุตรหลานอยใู่ นช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนก ตามเพศ อาชีพ จำนวน ร้อยละ ชาย 43 21.40 หญงิ 158 78.60 รวม 201 100.00 จากตารางที่ 4.1 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผูป้ กครองทีม่ บี ุตรหลานอยูใ่ นช่วงอายุ 0- 13 ปี ส่วนใหญ่เป็น เพศหญิง จำนวน 158 คน (ร้อยละ 78.60) เปน็ เพศชาย จำนวน 43 คน (ร้อยละ 21.40) ตารางท่ี 4.2 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู ทั่วไปของผู้ปกครองท่ีมบี ตุ รหลานอยใู่ นช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนก ตามอายุ อาชพี จำนวน รอ้ ยละ ต่ำกวา่ 25 23 12.10 25-34 35-44 44 23.20 45-54 55 ขน้ึ ไป 87 45.80 รวม 27 14.20 9 4.70 190 100.00 จากตารางท่ี 4.2 พบวา่ กลุ่มตวั อย่างผู้ปกครองทีม่ บี ตุ รหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 0-13 ปี ส่วนใหญ่มีอายุ ระหวา่ ง 35-44 ปี จำนวน 87 คน (ร้อยละ 45.80) รองลงมา คอื มอี ายุระหวา่ ง 25-34 ปี จำนวน 44 คน (รอ้ ย ละ 23.20) 40

ตารางที่ 4.3 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู ทว่ั ไปของผปู้ กครองทีม่ บี ุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนก ตามสถานภาพสมรส สถานภาพสมรส จำนวน ร้อยละ โสด 16 8.00 สมรสและอย่ดู ้วยกัน สมรสแตแ่ ยกกันอยู่ 155 77.00 หย่าร้าง 8 4.00 หม้าย อน่ื ๆ 10 5.00 รวม 8 4.00 4 2.00 201 100.00 จากตารางที่ 4.3 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่มี สถานภาพสมรสและอยูด่ ว้ ยกนั จำนวน 155 คน (ร้อยละ 77.00) รองลงมาคือ สถานภาพโสด จำนวน 16 คน (รอ้ ยละ 8.00) และ หย่าร้าง จำนวน 10 คน (รอ้ ยละ 5.00) ตารางที่ 4.4 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู ท่ัวไปของผปู้ กครองทมี่ บี ุตรหลานอยใู่ นช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนก ตามระดบั การศึกษา ระดับการศกึ ษา จำนวน รอ้ ยละ ต่ำกวา่ ปริญญาตรี ปริญญาตรหี รอื เทยี บเท่า 129 64.15 ปริญญาโท 39 19.40 ปริญญาเอก 20 9.95 อืน่ ๆ รวม 3 1.50 10 5.00 201 100.00 จากตารางที่ 4.4 พบว่า กลุ่มตวั อยา่ งผูป้ กครองท่มี บี ตุ รหลานอยู่ในช่วงอายุ 0-13 ปี สว่ นใหญ่มรี ะดับ การศกึ ษาระดับต่ำกว่าปริญญาตรี จำนวน 129 คน (รอ้ ยละ 64.15) รองลงมาคือ ระดบั การศกึ ษาปริญญาตรี หรอื เทียบเท่า จำนวน 39 คน (ร้อยละ 19.40) และ การศกึ ษาปรญิ ญาโท จำนวน 20 คน (รอ้ ยละ 9.95) 41

ตารางท่ี 4.5 จำนวนและร้อยละของข้อมลู ท่ัวไปของผูป้ กครองท่ีมบี ตุ รหลานอยใู่ นชว่ ง 0-13 ปี จำแนกตาม อาชพี อาชพี จำนวน รอ้ ยละ ข้าราชการ/พนักงานราชการ 15 7.50 พนักงานรฐั วิสาหกจิ พนักงานบริษทั เอกชน 2 1.00 ประกอบธุรกิจส่วนตัว 32 15.90 ลูกจา้ ง/รบั จ้าง อ่นื ๆ 41 20.40 รวม 78 37.80 35 17.40 201 100.00 จากตารางที่ 4.5 พบวา่ กลมุ่ ตัวอย่างผปู้ กครองที่มบี ตุ รหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-13 ปี สว่ นใหญ่มีอาชีพ ลกู จ้าง/รบั จ้าง จำนวน 78 คน (ร้อยละ 37.80) รองลงมา คอื มอี าชพี ประกอบธรุ กจิ ส่วนตวั จำนวน 41 คน (รอ้ ยละ 20.40) และมอี าชีพ อน่ื ๆ จำนวน 35 คน (ร้อยละ 17.40) ตารางท่ี 4.6 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู ท่ัวไปของผูป้ กครองทมี่ บี ุตรหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-13 ปี จำแนก รายไดค้ รอบครวั รายได้ของครอบครัวตอ่ เดอื น จำนวน รอ้ ยละ ตำ่ กว่า 10,000 บาท 56 27.85 10,000 – 15,000 บาท 55 27.40 15,001 – 30,000 บาท 38 18.85 30,001 – 45,000 บาท 12 6.00 45,001 – 60,000 บาท 13 6.50 60,001 บาทข้นึ ไป 27 13.40 รวม 201 100.00 จากตารางที่ 4.6 พบว่า กลุม่ ตวั อย่างผ้ปู กครองทมี่ ีบุตรหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-13 ปี สว่ นใหญ่มีรายได้ ของครอบครัวต่อเดือน ต่ำกว่า 10,000 บาท จำนวน 56 คน (ร้อยละ 27.85) รองลงมา คือ มีรายได้ของ ครอบครัวต่อเดือน อยู่ระหว่าง 10,000 – 15,000 บาท จำนวน 55 คน (ร้อยละ 27.40) และ มีรายได้ ครอบครวั ตอ่ เดอื น อยรู่ ะหวา่ ง 15,001 – 30,000 บาทจำนวน 38 คน (ร้อยละ 18.85) 42

ตารางที่ 4.7 จำนวนและร้อยละของขอ้ มูลทั่วไปของผู้ปกครองท่ีมีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนก ตามความสัมพันธ์กบั เดก็ ความสมั พันธ์กบั เดก็ จำนวน รอ้ ยละ บิดา 38 18.90 มารดา 136 67.70 0 0.00 พ่ีน้องรว่ มบดิ ามารดาเดียวกัน 25 12.40 ญาติ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลงุ ปา้ นา้ อา 2 201 1 ผดู้ แู ลเดก็ เช่น พเ่ี ลย้ี ง 100.00 รวม จากตารางที่ 4.7 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0-13 ปี ส่วนใหญ่มี ความสัมพันธ์กับเด็กเป็นมารดา จำนวน 136 คน (ร้อยละ 67.70) รองลงมา คือ มีความสัมพันธ์ เป็นบิดา จำนวน 38 คน (ร้อยละ 18.90) และมีความสมั พันธ์เป็นญาติ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลุง ป้า น้า อา จำนวน 25 คน (ร้อยละ 12.40) สว่ นท่ี 1.2 ขอ้ มลู ทวั่ ไปของเด็กอายุ 0-13 ปี ตารางท่ี 4.8 จำนวนและร้อยละของขอ้ มูลเด็กในชว่ งอายุ 0-13 ปี จำแนกตามเพศ รอ้ ยละ เพศ จำนวน 56.20 ชาย 113 43.80 หญิง 88 100.00 รวม 201 จากตารางที่ 4.8 พบวา่ กลมุ่ ตวั อยา่ งเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี เปน็ เพศหญิงและเพศชาย ในสัดส่วน ใกล้เคียงกัน โดยเป็นเพศหญิง จำนวน 88 คน (ร้อยละ 43.80) และเป็นเพศชาย จำนวน 113 คน (รอ้ ยละ 56.20) 43

ตารางที่ 4.9 จำนวนและร้อยละของข้อมลู เด็กในช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนกตามอายุ อายเุ ดก็ จำนวน รอ้ ยละ 0 ปี – 2 ปี 11 เดอื น 39 19.40 3 ปี – 5 ปี 11 เดอื น 56 27.90 6 ปี – 13 ปี 116 57.70 รวม 201 100.00 อายุเฉล่ียเทา่ กบั 6.31 ปี , ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.778 ,ค่าสูงสุด เทา่ กับ 12 ป,ี คา่ ต่ำสุดเท่ากบั 10 เดือน จากตารางที่ 4.9 พบว่า กลมุ่ ตวั อย่างเด็กในชว่ งอายุ 0-13 ปี สว่ นใหญม่ ีอายุ 6 ปี–13 ปี จำนวน 116 คน (ร้อยละ 57.70) รองลงมา คอื มอี ายุระหว่าง 3 ปี–5 ปี 11 เดอื น จำนวน 56 คน (ร้อยละ 27.90) และ มี อายุ 0 ปี – 2 ปี 11 เดอื น จำนวน 39 คน (ร้อยละ 19.40) ตารางท่ี 4.10 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู เดก็ ในช่วงอายุ 0-13 ปี จำแนกตามลำดับบุตร เดก็ เปน็ บตุ รคนที่ จำนวน ร้อยละ 1 102 50.75 2 70 34.80 3 23 11.40 4 3 1.50 5 2 1.00 6 1 0.50 รวม 201 100.00 จากตารางท่ี 4.10 พบวา่ กลมุ่ ตัวอย่างเด็กในชว่ งอายุ 0-13 ปี สว่ นใหญ่เปน็ บตุ รคนแรก จำนวน 102 คน (ร้อยละ 50.75) รองลงมา คือ เป็นบุตรคนที่ 2 จำนวน 70 คน (ร้อยละ 34.80) และเป็นบุตรคนที่ 3 จำนวน 23 คน (รอ้ ยละ 11.40) 44

ตารางท่ี 4.11 จำนวนและร้อยละของข้อมูลเดก็ ในชว่ งอายุ 0-13 ปีจำแนกตามจำนวนพี่นอ้ ง จำนวนพี่น้อง จำนวน รอ้ ยละ 1 คน 2 คน 67 33.33 3 คน 4 คน 91 45.30 5 คน 6 คน 33 16.40 รวม 6 3.00 2 1.00 1 0.50 201 100.00 จากตารางที่ 4.11 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 0- 13 ปี ส่วนใหญ่มีพีน่ ้อง 2 คน จำนวน 91 คน (รอ้ ยละ 45.30) รองลงมาคือ มพี ่ีนอ้ ง 1 คน จำนวน 67 คน (ร้อยละ 33.33) และ มพี ีน่ ้อง 3 คน จำนวน 33 คน (รอ้ ยละ 16.40) ตารางท่ี 4.12 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมูลเด็กในชว่ งอายุ 0 - 13 ปี จำแนกตามการเขา้ เรียน ระดบั ช้นั เรยี น จำนวน รอ้ ยละ ยงั ไมไ่ ด้เข้าเรียน 22 10.95 เข้าเรียนแลว้ 179 89.10 201 100.00 รวม ตารางที่ 4.12 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเดก็ ในชว่ งอายุ 0 - 13 ปี เข้าเรียนแล้ว จำนวน 179 คน (ร้อยละ 89.10) โดยจำแนกเป็นเรียนระดับช้ันเตรียมอนุบาล จำนวน 45 คน (ร้อยละ 25.10) ชั้นอนุบาล จำนวน 28 คน (รอ้ ยละ 15.60) และช้ันประถมศึกษา จำนวน 106 คน (รอ้ ยละ 59.20) ในขณะทมี่ ีกลุ่มตัวอย่างเด็กในชว่ ง อายุ 0 - 13 ปี ที่ยังไมไ่ ด้เข้าเรียน จำนวน 22 คน (ร้อยละ 10.195) 45

ส่วนที่ 1.3 การใช้สอื่ ดิจิทัลของผปู้ กครองดูแลเดก็ อายุ 0-13 ปี ตารางที่ 4.13 จำนวนและร้อยละการใช้ส่ือดิจิทลั ของผปู้ กครอง จำแนกตามประเภทการใชส้ ื่อ ท่านใชส้ อื่ ประเภทใดบอ่ ยมากที่สดุ จำนวน รอ้ ยละ สมารท์ โฟน 192 95.50 แทบ็ เลต็ /ไอแพด คอมพิวเตอร์ 5 2.50 อ่ืน ๆ รวม 3 1.50 1 0.50 201 100.00 จากตารางที่ 4.13 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่ใช้สื่อ ประเภทสมาร์ทโฟน จำนวน 192 คน (ร้อยละ 95.50) รองลงมา คอื ใช้ส่อื ประเภทแทบ็ เลต็ /ไอแพด จำนวน 5 คน (รอ้ ยละ 2.50) และคอมพวิ เตอร์ จำนวน 3 คน (ร้อยละ 1.50) ตารางท่ี 4.14 จำนวนและร้อยละการใชส้ ือ่ ดิจทิ ลั ของผปู้ กครอง จำแนกตามระยะเวลาเฉลีย่ ในการใชส้ ่อื ดจิ ทิ ัล ทา่ นใช้สือ่ เฉลย่ี วันละกีช่ ั่วโมง จำนวน ร้อยละ น้อยกวา่ 1 ชม. 1-3 ชม. 36 17.90 3-5 ชม. มากกว่า 5 ชม. 87 43.30 ไม่ได้ใชเ้ ลย รวม 43 21.40 32 15.90 3 1.50 201 100.00 จากตารางท่ี 4.14 พบวา่ กลมุ่ ตัวอย่างผปู้ กครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญใ่ ช้เฉล่ยี วนั ละ 1-3 ชม. จำนวน 87 คน (ร้อยละ 43.30) รองลงมา คอื ใชเ้ ฉลยี่ วันละ 3-5 ชม. จำนวน 43 คน (รอ้ ยละ 21.40) และใช้เฉล่ียวันละ น้อยกวา่ 1 ชม. จำนวน 36 คน (ร้อยละ 17.90) 46

ตารางที่ 4.15 จำนวนและรอ้ ยละการใช้สือ่ ดจิ ทิ ัลของผปู้ กครอง จำแนกตามชนดิ ของสือ่ สังคมออนไลน์ ท่านใช้สอ่ื สงั คมออนไลน์ใดบา้ ง? (เลือกตอบได้มากกว่า1 ขอ้ ) จำนวน ร้อยละ ไลน์ (Line) 166 39.70 5 1.20 วอทแอป (Whats app) 171 40.90 เฟสบคุ๊ (Facebook) 17 4.10 ทวติ เตอร์ (Twitter) 33 7.90 อินสตาแกรม (Instagram) 26 6.20 อ่ืน ๆ ตารางที่ 4.15 จากการสอบถามผู้ปกครองว่า “ท่านใช้สื่อสังคมออนไลน์ใดบ้าง ? (เลือกตอบได้ มากกว่า1 ข้อ)” พบว่า กลุ่มตัวอย่างผูป้ กครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่นิยมใช้แอปพลิเคชัน เฟสบคุ๊ (Facebook) รอ้ ยละ 40.90 รองลงมา คือ แอปพลิเคชันไลน์ (Line) รอ้ ยละ 39.70 และ แอปพลิเคชัน อินสตาแกรม (Instagram) ร้อยละ 7.90 ตารางท่ี 4.16 จำนวนและร้อยละการใช้ส่ือดจิ ิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามการใชส้ ื่อดิจทิ ลั ของบุตรหลาน ทา่ นเคยใหบ้ ตุ รหลานใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ลั เช่น สมาร์ทโฟน แทบ็ เลต็ /ไอแพด ของท่าน จำนวน รอ้ ยละ หรือไม่? 180 89.60 เคย 21 10.40 ไมเ่ คย 201 100.00 รวม จากตารางที่ 4.16 พบวา่ กล่มุ ตัวอยา่ งผูป้ กครองของเดก็ ในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่ เคยให้บุตร หลาน ใชส้ อ่ื ดจิ ิทลั เช่น สมารท์ โฟน แทบ็ เลต็ /ไอแพดของตนเอง จำนวน 180 คน (รอ้ ยละ 89.60) 47

ตารางที่ 4.17 จำนวนและร้อยละการใช้สือ่ ดิจทิ ลั ของผปู้ กครอง จำแนกตามระยะเวลาการใช้สอ่ื ดจิ ทิ ัลขณะที่ อยู่กับบุตรหลาน ท่านใชส้ ื่อดิจิทัลในขณะที่อยกู่ ับบตุ รหลาน เฉลี่ยวนั ละก่ีชวั่ โมง จำนวน ร้อยละ นอ้ ยกว่า 1 ชม. 85 42.25 1-3 ชม. 90 44.75 3-5 ชม. 8 4.00 มากกว่า 5 ชม. 6 3.00 ไม่ได้ใช้เลย 12 6.00 รวม 201 100.00 ตารางที่ 4.17 จากการสอบถาม ผู้ปกครองว่า “ท่านใช้สื่อดิจิทัลในขณะทีอ่ ยู่กับบุตรหลาน เฉลี่ยวัน ละกชี่ ว่ั โมง” พบวา่ กลุม่ ตวั อยา่ งผู้ปกครองของเด็กในชว่ งอายุ 0 - 13 ปี สว่ นใหญใ่ ช้สอื่ ดิจิทัลในขณะท่ีอยู่กับ บุตรหลาน เฉลี่ยวันละ 1-3 ชม. จำนวน 90 คน (ร้อยละ 44.75) รองลงมา คือ ใช้สื่อดิจิทัลในขณะที่ อยู่กับ บตุ รหลาน น้อยกวา่ 1 ชม. จำนวน 85 คน (รอ้ ยละ 42.25) และใช้สื่อดิจทิ ลั ในขณะทอี่ ยูก่ บั บุตรหลาน ไม่ได้ ใช้เลย จำนวน 12 คน (รอ้ ยละ 6.00) ตารางที่ 4.18 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามการประสบอุบัติเหตุของบุตร หลานระหวา่ งการใช้สอื่ ดิจทิ ลั ของผูป้ กครอง บตุ รหลานของทา่ นเคยประสบอบุ ัติเหตุเช่น ตกเตยี ง ตกบนั ได หกล้ม จำนวน ร้อยละ ในขณะทท่ี า่ นกําลงั ใช้ส่ือดิจทิ ัลหรือไม่? ไม่เคย 179 89.10 เคย 22 10.90 ตารางที่ 4.18 จากการสอบถามผู้ปกครองว่า “บุตรหลานของท่านเคยประสบอุบตั ิเหตุเชน่ ตกเตียง ตกบนั ได หกลม้ ในขณะท่ที า่ นกําลงั ใชส้ ื่อดิจิทลั หรือไม่? ” พบวา่ บุตรหลาน ส่วนใหญไ่ ม่เคยประสบอุบัติเหตุ เช่น ตกเตียง ตกบันได หกลม้ ระหว่างการใช้ส่ือดิจิทลั ของผูป้ กครอง จำนวน 179 คน (รอ้ ยละ 89.10) และมี เพยี งจำนวน 22 คน (ร้อยละ 10.90) ทบ่ี ตุ รหลานเคยประสบอบุ ตั เิ หตุ 48

ส่วนที่ 1.4 การใชส้ อ่ื ดิจิทลั ร่วมกนั กับบุตรหลานอายุ 0-13 ปี ตารางท่ี 4.19 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจทิ ลั รว่ มกันกับบตุ รหลาน จำแนกตามระยะเวลา ทำกจิ กรรมหรอื งานอดเิ รก การใชเ้ วลาทาํ กจิ กรรมหรอื งานอดิเรกเชน่ ปลกู ตน้ ไม้ ทำความสะอาด จำนวน ร้อยละ บ้าน ฯลฯ ดว้ ยกนั เฉลย่ี ในแต่ละวัน ไมท่ ำกิจกรรม 13 6.45 น้อยกว่า 1 ช่ัวโมง 70 34.80 1-3 ช่ัวโมง 81 40.30 3-5ช่วั โมง 20 10.00 มากกวา่ 5 ชวั่ โมง 17 8.45 รวม 201 100.00 จากตารางท่ี 4.19 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในชว่ งอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่ใช้ เวลาทำ กจิ กรรมหรืองานอดเิ รกเชน่ ปลูกต้นไม้ ทำความสะอาดบ้าน ฯลฯ ดว้ ยกนั กบั บุตรหลานเฉลย่ี วนั ละ 1-3 ชม. จำนวน 81 คน (ร้อยละ 40.30) รองลงมา คอื นอ้ ยกว่า 1 ชั่วโมง จำนวน 70 คน (รอ้ ยละ 34.80) ตารางท่ี 4.20 จำนวนและร้อยละการใชส้ ือ่ ดิจทิ ัลรว่ มกันกับบุตรหลาน จำแนกตามระดบั การมสี ว่ นรว่ มในการ ใช้สอื่ ดิจทิ ัลของบุตรหลาน ในขณะทบ่ี ุตรหลานของท่านใชส้ อ่ื ดิจิทลั ทา่ นมีสว่ นรว่ มดว้ ยมากนอ้ ย จำนวน รอ้ ยละ เพยี งใด? เช่น ชวนพดู คุย เล่นเกมด้วยกัน ดูยูทปู ดว้ ยกัน เปน็ ต้น มีสว่ นรว่ มทกุ ครงั้ 63 31.30 มสี ว่ นรว่ มบ่อยครง้ั 59 29.35 เมอ่ื มโี อกาส 57 28.35 แทบจะไมไ่ ดม้ ีส่วนร่วม 8 4.00 ไม่เคยมสี ว่ นร่วม 14 7.00 รวม 201 100.00 จากตารางที่ 4.20 พบว่า จากการสอบถามผูป้ กครองว่า “ในขณะที่บุตรหลานของท่านใช้ส่ือดิจิทลั ท่านมีส่วนร่วมด้วยมากน้อย เพียงใด? เช่น ชวนพูดคุย เล่นเกมดว้ ยกัน ดูยูทูปด้วยกัน เป็นต้น” พบว่า กลุ่ม ตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กใน ช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่มีส่วนรว่ มทุกครั้งในขณะที่บุตรหลานใช้ส่ือดิจิทัล จำนวน 63 คน (ร้อยละ 31.30) รองลงมา คือ มสี ่วนรว่ มบอ่ ยคร้งั จำนวน 59 คน (ร้อยละ 29.35) และ เมอ่ื มี โอกาส จำนวน 57 คน (รอ้ ยละ 28.35) 49

ตารางที่ 4.21 จำนวนและร้อยละการใช้ส่ือดจิ ทิ ัลร่วมกันกับบุตรหลาน จำแนกตามรูปแบบการทำกิจกรรม รว่ มกับบุตรหลานเม่อื ใช้สื่อดิจิทลั ท่านใช้สือ่ ดิจิทลั เพ่ือทํากจิ กรรมใดร่วมกบั บุตรหลานบ้าง? จำนวน ร้อยละ (เลือกตอบได้มากกว่า1 ขอ้ ) 137 15.60 ดกู ารต์ ูน 81 9.23 ดภู าพยนตร์ 24 2.73 ดรู วี ิวสนิ ค้า 27 3.08 เลอื กซือ้ สินคา้ 67 7.63 ฟงั นทิ าน 107 12.19 ฟังเพลง มิวสคิ วดิ ีโอ 36 4.10 เลน่ เกมออนไลน์ 45 5.13 แชท สง่ ขอ้ ความ ฯลฯ 90 10.25 วดี โี อคอล 11 1.25 ถา่ ยทอดสด (Live) 23 2.62 อัดคลิปและเผยแพร่ 31 3.53 โพสภาพหรือขอ้ ความผา่ นส่อื สงั คมออนไลน์ 61 6.95 สบื คน้ ข้อมลู 44 5.01 ทาํ การบ้าน แบบฝกึ หัด 79 9.00 พฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้เช่น การออกเสียง, การสะกดคาํ หรอื ตัวอักษร,การคิดเลข, วาดภาพระบายสี 15 1.71 อืน่ ๆ จากตารางที่ 4.21 พบวา่ กลมุ่ ตัวอยา่ งผ้ปู กครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่ใช้ ส่อื ดิจิทัล เพื่อทำกิจกรรมดูการ์ตูน ร่วมกันกับบุตรหลาน ร้อยละ 15.44 รองลงมา คือ ฟังเพลง มิวสิควิดีโอ ร้อยละ 11.97 และ กิจกรรมวิดโี อคอล ร้อยละ 10.18 50

ตารางท่ี 4.22 เปรยี บเทยี บจำนวนและร้อยละการใชส้ อื่ ดิจทิ ลั รว่ มกันกบั บตุ รหลาน จำแนกตามรปู แบบการทำ กจิ กรรมรว่ มกบั บุตรหลานเม่อื ใชส้ ื่อดจิ ทิ ัล ท่านใช้สอ่ื ดจิ ิทลั เพื่อทาํ กิจกรรมใด ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง รวม ร่วมกับบตุ รหลานบา้ ง? และเดก็ และเด็ก และเด็ก จำนวน และรอ้ ยละ (เลือกตอบไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ) อายุ อายุ อายุ 0-2 ปี 3-5 ปี 6-13 ปี ดูการต์ นู 11 เดือน 11 เดอื น (ร้อยละ) 24 47 66 137 ดภู าพยนตร์ (17.51) (34.31) (48.18) (100.00) (ร้อยละ) 15 ดูรวี วิ สนิ คา้ 5 (18.51) 61 81 (รอ้ ยละ) (6.17) (75.31) (100.00) เลือกซือ้ สินคา้ 7 (รอ้ ยละ) - (29.17) 17 24 ฟงั นทิ าน (70.83) (100.00) (รอ้ ยละ) - 5 ฟงั เพลง มิวสคิ วิดีโอ (18.52) 22 27 (รอ้ ยละ) 17 (81.48) (100.00) เลน่ เกมออนไลน์ (25.37) 25 (ร้อยละ) (37.31) 25 67 แชท ส่งขอ้ ความ ฯลฯ 24 (37.31) (100.00) (รอ้ ยละ) (22.43) 26 วดี ีโอคอล (24.30) 57 107 (ร้อยละ) 2 (53.27) (100.00) ถ่ายทอดสด (Live) (5.56) 7 (ร้อยละ) (19.44) 27 36 อดั คลิปและเผยแพร่ 3 (75.00) (100.00) (รอ้ ยละ) (6.67) 1 โพสภาพหรือขอ้ ความผา่ นสื่อสงั คม 14 (2.22) 41 45 ออนไลน์ (15.56) 30 (9.11) (100.00) (ร้อยละ) (33.33) 46 2 (51.11) 90 (18.18) 1 (100.00) (9.09) 8 9 12 (72.73) 11 (31.13) (52.17) (100.00) 2 - 8 (8.70) 23 (25.81) 23 (100.00) (74.19) 31 (100.00) 51

ท่านใช้สอื่ ดจิ ิทลั เพอื่ ทาํ กจิ กรรมใด ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง ผ้ปู กครอง รวม รว่ มกบั บตุ รหลานบา้ ง? และเด็ก และเด็ก และเด็ก จำนวน และร้อยละ (เลือกตอบได้มากกวา่ 1 ขอ้ ) อายุ อายุ อายุ 0-2 ปี 3-5 ปี 6-13 ปี สืบคน้ ข้อมลู 11 เดอื น 11 เดอื น (ร้อยละ) 16 45 61 ทําการบ้าน แบบฝกึ หัด - (26.23) (73.77) (100.00) (ร้อยละ) พฒั นาทักษะการเรยี นร้เู ช่น การออก - 6 38 44 เสยี ง, การสะกดคําหรือตวั อกั ษร,การคิด (13.64) (86.36) (100.00) เลข, วาดภาพระบายสี 10 (ร้อยละ) (12.66) 28 41 79 อืน่ ๆ (35.44) (51.90) (100.00) (รอ้ ยละ) 6 (40.00) 6 3 15 (40.00) (20.00) (100.00) จากตารางท่ี 4.22 พบวา่ ผปู้ กครองโดยสว่ นใหญม่ ักใช้สอื่ ดจิ ทิ ลั ร่วมกันกบั บุตรหลานเพื่อทำกจิ กรรม การดกู ารต์ นู , ฟงั เพลง มวิ สิควิดีโอและวดี โี อคอล ตามลำดับ เมอื่ เปรียบเทยี บการใชง้ านระหวา่ งกลมุ่ พบว่า การใชง้ านสอ่ื ดจิ ทิ ลั เพ่อื ดูการ์ตนู เป็นกจิ กรรมทผ่ี ปู้ กครองและเดก็ มักทำรว่ มกนั สงู สุดเปน็ อันดบั หนงึ่ โดยกลุ่ม ผ้ปู กครองและเดก็ อายุ 6-13 ปี ร่วมทำกจิ กรรมนสี้ งู ทส่ี ดุ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 48.18 รองลงมาคอื กลมุ่ ผปู้ กครอง และเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น คดิ เปน็ ร้อยละ 34.31 และกล่มุ ผปู้ กครองและเด็ก อายุ 0-2 ปี 11 เดือน คิด เป็นรอ้ ยละ17.51 การใชง้ านสอื่ ดจิ ิทลั เพ่ือการฟงั เพลง มิวสิควดิ ีโอเป็นกจิ กรรมทผี่ ปู้ กครองและเด็กมกั ทำรว่ มกันสงู สดุ เปน็ อันดบั สอง โดยกล่มุ ผปู้ กครองและเด็ก อายุ 6-13 ปี รว่ มทำกจิ กรรมน้ีสงู ทสี่ ดุ คดิ เปน็ ร้อยละ 53.27 รองลงมาคอื กลมุ่ ผปู้ กครองและเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน คิดเป็นร้อยละ 24.30 และกลมุ่ ผปู้ กครองและเด็ก อายุ 0-2 ปี 11 เดือน คดิ เป็นร้อยละ 22.43 ในขณะท่ีการใชง้ านส่อื ดจิ ทิ ลั เพ่ือวดี ีโอคอลเป็นกิจกรรมทผี่ ปู้ กครองและเดก็ มกั ทำร่วมกนั สงู สุดเป็น อนั ดับสาม โดยกลุ่มผปู้ กครองและเดก็ อายุ 6-13 ปี รว่ มทำกิจกรรมนส้ี ูงท่สี ดุ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 51.11 รองลงมา คือกลมุ่ ผูป้ กครองและเด็ก อายุ 3-5 ปี 11 เดือน คิดเป็นรอ้ ยละ 33.33 และกล่มุ ผู้ปกครองและเด็ก อายุ 0-2 ปี 11 เดือน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 15.56 52

ส่วนที่ 1.5 บทบาทในการกำกับดแู ลการใช้ส่ือดิจทิ ลั ของบตุ รหลานอายุ 0-13 ปี ตารางที่ 4.23 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามอายุ เร่มิ ต้นใช้ส่อื ดจิ ิทัลของบตุ รหลาน บุตรหลานของทา่ นเรม่ิ ใช้ส่ือดิจทิ ัล ครั้งแรกเมอื่ อายุ จำนวน รอ้ ยละ ต่ำกวา่ 1 ปี 17 8.75 1 – 2 ปี 47 24.10 3 – 5 ปี 56 28.70 6 – 9 ปี 58 29.70 10 – 13 ปี 17 8.75 รวม 195 100.00 จากตารางที่ 4.23 พบว่า บุตรหลานของกลุม่ ตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วน ใหญ่เร่มิ ใชส้ ื่อดจิ ิทัลเมื่ออายุ 6 – 9 ปี จำนวน 58 คน (รอ้ ยละ 29.70) รองลงมา คือ เรม่ิ ใช้สื่อดจิ ิทลั เมอื่ อายุ 3 – 5 ปี จำนวน 56 คน (ร้อยละ 28.70) ตารางท่ี 4.24 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกบั ดแู ลการใช้สอื่ ดิจทิ ัลของบุตรหลาน จำแนกตามลกั ษณะ การใชส้ อ่ื ดิจทิ ลั ครง้ั แรกของบตุ รหลาน บุตรหลานของทา่ นใชส้ ื่อดจิ ิทัลครง้ั แรกกับใคร จำนวน รอ้ ยละ ใช้โดยลำพัง 3 1.50 154 77.80 ใชข้ ณะอยกู่ บั บิดา/มารดา 19 9.60 ใชข้ ณะอยู่กับพี่น้องรว่ มบิดามารดาเดยี วกนั 19 9.60 ใชข้ ณะอยู่กับญาติ เชน่ ปู่ ยา่ ตา ยาย ลงุ ปา้ น้า อา 2 1.00 1 0.50 ใช้ขณะอยูก่ บั ผู้ดูแล เชน่ พ่ีเล้ียง 198 100.00 อ่นื ๆ รวม จากตารางที่ 4.24 จากการสอบถามผูป้ กครองวา่ “บุตรหลานของท่านใช้สื่อดิจิทัลครั้งแรกกับใคร” พบว่า บุตรหลานของกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 6 - 13 ปี ส่วนใหญ่ใช้สื่อดิจิทัลครั้งแรกใน ขณะอยู่กับบิดา/มารดา จำนวน 154 คน (ร้อยละ 77.80) รองลงมา คือ ใช้สื่อดิจิทัลครั้งแรกในขณะอย่กู ับ ญาติเชน่ ปู่ ยา่ ตา ยาย ลุง ปา้ นา้ อา จำนวน 19 คน (ร้อยละ 9.60) และใช้สอื่ ดิจิทัลคร้งั แรกในขณะอยกู่ ับพี่ นอ้ งร่วม บดิ ามารดาเดยี วกัน จำนวน 19 คน (ร้อยละ 9.60) 53

ตารางที่ 4.25 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตาม ระยะเวลาในการใชส้ ือ่ ดจิ ทิ ลั ระยะเวลาการใชส้ อ่ื ดิจิทลั จำนวน ร้อยละ ต่ำกว่า 6 เดือน 6 เดอื น - 1 ปี 71 36.40 1 ปี - 2 ปี 2 ปี - 3 ปี 20 10.30 3 ปี - 5 ปี มากกวา่ 5 ปี 102 52.30 รวม 1 0.50 1 0.50 0 0.00 195 100.00 จากตารางที่ 4.25 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญ่ให้ใช้ ส่ือ ดิจิทัลมาเป็นเวลานาน 1 ปี - 2 ปี จำนวน 102 คน (ร้อยละ 52.30) รองลงมาใช้เวลานานเท่ากัน คือ ใช้มา นานตำ่ กวา่ 6 เดอื น จำนวน 71 คน (รอ้ ยละ 36.40) ตารางที่ 4.26 จำนวนและรอ้ ยละบทบาทในการกำกบั ดูแลการใช้สอื่ ดจิ ิทัลของบตุ รหลาน จำแนกตามการเป็น เจา้ ของส่ือดจิ ิทลั ของบุตรหลาน ปจั จบุ นั บุตรหลานของทา่ นมสี ่อื ดจิ ทิ ลั เปน็ ของตนเอง จำนวน รอ้ ยละ ไม่มีสอ่ื ดจิ ิทลั เป็นของตนเอง 128 64.00 มสี มาร์ทโฟนของตนเอง 62 31.00 10 5.00 มสี อื่ ดจิ ทิ ลั ได้แกแ่ ท็บเล็ต/ไอแพต คอมพิวเตอร์ของตนเอง 200 100.00 รวม จากตารางที่ 4.26 พบว่า บุตรหลานของกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 13 ปี ส่วน ใหญย่ ังไม่มสี ่ือดิจทิ ัลเปน็ ของตนเอง จำนวน 128 คน (ร้อยละ 64.00) 54

ตารางที่ 4.27 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบตุ รหลาน จำแนกตามการ ติดตามการใชส้ ่ือดจิ ิทลั ของบตุ รหลาน ทา่ นตดิ ตามหรอื สงั เกตการณใ์ ชส้ อื่ ดิจทิ ลั ของบตุ รหลานทา่ นหรือไม่ จำนวน ร้อยละ ไม่ติดตาม 56 28.70 ตดิ ตาม 139 71.30 จากตารางที่ 4.27 พบว่า กลมุ่ ตัวอยา่ งผูป้ กครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 0 - 13 ปี ส่วนใหญต่ ิดตาม หรอื สังเกตการณ์ใช้สอ่ื ดิจทิ ลั ของบุตรหลาน จำนวน 139 คน (รอ้ ยละ 71.30) ตารางที่ 4.28 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามการ กำหนดกติกาในการใชส้ อ่ื มีการกาํ หนดกตกิ าในการใช้สื่อดิจิทัลของบตุ รหลาน จำนวน รอ้ ยละ ภายในครอบครัวหรือไม่ ไม่มี 51 23.70 มี 150 69.80 รวม 201 100.00 จากตารางที่ 4.28 พบวา่ กลมุ่ ตัวอยา่ งผู้ปกครองของเดก็ ในช่วงอายุ 0 - 13 ปี สว่ นใหญม่ กี ารกําหนด กติกาในการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน ภายในครอบครัว จำนวน 150 คน (ร้อยละ 69.80) และไม่มีการ กาํ หนดกติกาในการใชส้ ่ือดิจิทลั ของบุตรหลาน ภายในครอบครวั จำนวน 51 คน (รอ้ ยละ 23.70) 55

สว่ นที่ 1.6 บทบาทในการสง่ เสรมิ การรเู้ ท่าทนั ส่ือดจิ ทิ ลั ใหก้ บั บุตรหลานอายุ 0-13 ปี ตารางที่ 4.29 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบี่ยงมาตรฐานของระดับความคิดเห็นของผูป้ กครองเกี่ยวกบั บทบาทในการ ส่งเสรมิ การรูเ้ ทา่ ทนั ส่ือดิจิทลั ใหก้ ับบตุ รหลาน ระดับความคิดเหน็ บทบาทในการส่งเสรมิ การรเู้ ท่า เหน็ ด้วย เห็นดว้ ย ไม่เห็น ไมเ่ หน็ ไม่ ̅������ S.D. ระดบั อยา่ งย่ิง ดว้ ย แน่ใจ n (%) ดว้ ย ทันสื่อดิจทิ ัลให้กบั บตุ รหลาน n (%) n (%) อยา่ งยงิ่ n (%) n (%) 34.1 การใช้สอ่ื ดิจิทัลชว่ ยส่งเสริมพฒั นาการ 32 122 19 11 17 3.70 1.073 เห็นด้วย (8.45) ดา้ นการเรียนใหเ้ ด็กได้ (15.90) (60.70) (9.45) (5.50) 34.2 การใช้สือ่ ดิจทิ ัลชว่ ยให้เด็กมีสมาธมิ ากขนึ้ 3 43 82 48 25 2.76 0.977 ไมเ่ หน็ ดว้ ย (12.40) (1.50) (21.40) (40.80) (23.90) 34.3 เด็กควรมสี อ่ื ดิจิทัลเป็นของตนเอง 2 38 77 61 22 2.68 0.938 ไมเ่ หน็ ด้วย (1.00) (19.00) (38.50) (30.50) (11.00) 34.4 เด็กสามารถใชส้ ่ือดิจิทัลได้โดยลำพัง 1 17 95 66 22 2.54 0.818 ไมเ่ ห็นดว้ ย (0.50) (8.50) (47.30) (32.80) (10.90) อย่างย่ิง 34.5 เดก็ ควรตัดสินใจได้โดยอิสระว่าตอ้ งการ 4 26 101 60 10 2.77 0.811 ไม่เห็นด้วย ใช้สื่อดจิ ทิ ลั ในชว่ งเวลาใด (2.00) (12.90) (50.20) (29.90) (5.00) 34.6 เดก็ ควรมตี ัดสินใจไดโ้ ดยอิสระวา่ 2 43 91 50 15 2.83 0.882 ไมเ่ ห็นด้วย ต้องการ เลือกชมเน้ือหา/รายการใด (1.00) (21.40) (45.30) (24.85) (7.45) 34.7 การท่ีบตุ รหลานใช้สือ่ ดจิ ทิ ลั ชว่ ยให้ 8 39 92 47 14 2.90 0.930 ไมเ่ หน็ ดว้ ย (4.00) (19.50) (46.00) (23.50) (7.00) ผูป้ กครองมเี วลาส่วนตวั มากขึน้ 34.8 ผปู้ กครองไมค่ วรกำกับการใช้สือ่ ดิจิทลั 3 21 83 81 13 2.61 0.819 ไม่เหน็ ด้วย ของบุตรหลาน (1.50) (10.40) (41.30) (40.30) (6.50) อย่างยง่ิ 34.9 ผปู้ กครองไม่ควรใช้โปรแกรมตดิ ตามการ 5 26 88 56 26 2.65 0.949 ไม่เหน็ ด้วย (12.90) ใชส้ อ่ื ดิจิทัลของบตุ รหลาน (2.50) (12.90) (43.80) (27.90) * หมายเหตุ 1.00-1.80 = ไมแ่ น่ใจ , 1.81-2.61 = ไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งย่ิง , 2.62-3.42 = ไมเ่ ห็นดว้ ย , 3.43-4.23 = เห็นดว้ ย, 4.24- 5.00 เหน็ ด้วยอยา่ งยิ่ง **หมายเหตุ ������̅ = ค่าเฉล่ยี , S.D. = ค่าเบ่ยี งเบนมาตรฐาน จากตารางท่ี 4.29 แสดงให้เหน็ ว่า ผปู้ กครองส่วนใหญ่มีระดบั ความคิดเห็นเกยี่ วกบั บทบาทในการ ส่งเสรมิ การรเู้ ทา่ ทนั ส่อื ดจิ ทิ ลั ใหก้ บั บตุ รหลานโดยให้ความคดิ เห็นอยใู่ นระดบั ไมเ่ ห็นดว้ ย เมอ่ื พิจารณารายข้อ จากคะแนนเฉลย่ี มากท่ีสดุ พบว่า ขอ้ คำถามการใช้ส่ือดจิ ทิ ัลช่วยส่งเสริมพฒั นาการดา้ นการเรียนให้เดก็ ๆ อย่ใู น ระดบั เหน็ ดว้ ย (ค่าเฉลย่ี = 3.70) ในขณะทีข่ ้อคำถามท่ผี ู้ปกครอง ไมเ่ ห็นดว้ ยอย่างยงิ่ ได้แกผ่ ้ปู กครองไม่ ควรกำกบั การใชส้ อ่ื ดจิ ทิ ลั ของบุตรหลาน (คา่ เฉลี่ย = 2.61) และ เด็กสามารถใชส้ อื่ ดิจทิ ัลไดโ้ ดยลำพัง (ค่าเฉล่ีย = 2.54) 56

ตารางท่ี 4.30 เปรียบเทียบคา่ เฉลี่ยของระดับความคิดเห็นของผู้ปกครองเก่ียวกับบทบาทในการส่งเสริมการ รเู้ ทา่ ทนั ส่ือดิจิทลั ให้กับบุตรหลาน ความคิดเห็นของผปู้ กครองเกีย่ วกับบทบาทในการ ผูป้ กครอง ผปู้ กครอง ผปู้ กครอง ส่งเสรมิ การรเู้ ท่าทนั ส่ือดจิ ทิ ลั ให้กบั บุตรหลาน เดก็ อายุ เด็กอายุ เด็กอายุ 0-2 ปี 3-5 ปี 6-13 ปี การใช้ส่ือดจิ ทิ ัลช่วยสง่ เสริมพัฒนาการ ด้านการเรยี นใหเ้ ดก็ ได้ 11 เดอื น 11 เดอื น การใช้ส่ือดิจทิ ลั ช่วยให้เดก็ มีสมาธิ มากขน้ึ 3.66 เดก็ ควรมีส่ือดิจทิ ลั เปน็ ของตนเอง 3.70 3.51 เห็นด้วย เห็นดว้ ย เหน็ ด้วย 2.75 2.76 2.77 ไมเ่ หน็ ด้วย ไมเ่ ห็นดว้ ย ไม่เห็นด้วย 2.40 2.68 2.62 ไม่เหน็ ด้วย ไม่เห็นด้วย ไม่เหน็ ดว้ ย อยา่ งยง่ิ 2.54 เด็กสามารถใชส้ ่อื ดิจิทลั ได้โดยลำพงั 2.54 2.54 ไม่เหน็ ดว้ ย เด็กควรตัดสนิ ใจได้โดยอิสระว่าต้องการ ใช้ส่ือดิจทิ ัลในช่วงเวลาใด ไม่เห็นด้วย อยา่ ง ไมเ่ หน็ ด้วยอยา่ ง อยา่ งย่งิ 2.55 ยงิ่ ยงิ่ ไม่เห็นดว้ ย 2.77 2.82 อย่างยง่ิ ไมเ่ ห็นด้วย ไมเ่ ห็นด้วย 2.59 ไมเ่ ห็นด้วย เด็กควรมตี ัดสนิ ใจไดโ้ ดยอิสระว่าต้องการ เลอื กชมเนื้อหา/รายการ 2.83 2.92 อย่างย่งิ ใด ไม่เหน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ด้วย 2.86 ไม่เห็นด้วย การทบ่ี ุตรหลานใช้สอ่ื ดิจิทลั ช่วยให้ ผปู้ กครองมีเวลาส่วนตัวมากข้ึน 2.90 2.90 2.46 ผู้ปกครองไม่ควรกำกับการใช้สือ่ ดจิ ทิ ัล ของบุตรหลาน ไมเ่ ห็นดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไม่เหน็ ดว้ ย อยา่ งยิ่ง ผ้ปู กครองไมค่ วรใชโ้ ปรแกรมติดตามการ ใช้สื่อดิจทิ ัลของบุตรหลาน 2.61 2.62 2.43 ไมเ่ หน็ ดว้ ย อยา่ ง ไมเ่ ห็นดว้ ย ไมเ่ ห็นดว้ ย อยา่ งยิง่ ยิ่ง 2.82 2.65 ไมเ่ ห็นดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ย จากตารางที่ 4.30 พบว่าผปู้ กครองและเด็กทัง้ สามกลุ่มเห็นด้วยกบั ว่าการใชส้ ่อื ดจิ ทิ ัลชว่ ยสง่ เสรมิ พัฒนาการด้านการเรียนใหเ้ ดก็ ได้ กลุม่ ผูป้ กครองและเด็ก อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น คิดเปน็ ค่าเฉลย่ี 3.70 รองลงมา 57

คือกลมุ่ ผปู้ กครองและเดก็ อายุ 6-13 ปี คิดเปน็ คา่ เฉลี่ย 3.66 และกลุ่มผปู้ กครองและเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน มีคา่ เฉล่ยี 3.51 อย่างไรกต็ าม กล่มุ ผ้ปู กครองและเด็ก อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ไมเ่ ห็นด้วยกับขอ้ ความท่วี า่ เดก็ ควรมี ตัดสินใจได้โดยอสิ ระวา่ ตอ้ งการ เลอื กชมเนื้อหา/รายการใดมากที่สุด คิดเป็นค่าเฉลย่ี 2.92 ในขณะที่กลุม่ ผู้ปกครองและเดก็ อายุ 0-2 ปี 11 เดอื น และกล่มุ ผปู้ กครองและเด็ก อายุ 6-13 ปี ไม่เหน็ ด้วยกบั ขอ้ ความท่ีวา่ การทบ่ี ตุ รหลานใช้ส่ือดจิ ิทลั ชว่ ยให้ ผปู้ กครองมเี วลาส่วนตัวมากขน้ึ มากทส่ี ดุ คิดเป็นคา่ เฉล่ีย 2.90 และ 2.86 ตามลำดบั ตารางท่ี 4.31 คา่ เฉลย่ี และสว่ นเบี่ยงมาตรฐานของบทบาทในการให้คำแนะนำบุตรหลานเพื่อสง่ เสรมิ การรเู้ ท่า ทนั สือ่ ดจิ ทิ ลั ระดับความคดิ เหน็ บทบาทในการสง่ เสรมิ การรเู้ ทา่ ทุกครง้ั บ่อยคร้ัง เม่ือมี แทบจะ ไมเ่ คย ทันสอ่ื ดิจทิ ัลให้กับบุตรหลาน ทีใ่ ช้สอื่ n(%) โอกาส ไม่ n(%) ���̅��� S.D. ระดับ n(%) n(%) n(%) 35.1 ให้คำแนะนำเกยี่ วกบั การฝึกวนิ ัยในการ 65 79 47 4 6 3.96 0.953 บ่อยคร้งั ใช้สือ่ ดจิ ทิ ัล (32.30) (39.30) (23.40) (2.00) (3.00) 35.2 ใหค้ ำแนะนำเกีย่ วกบั การกำหนดเวลาใน 84 71 32 6 8 4.08 1.026 บอ่ ยครั้ง การใช้สือ่ ดิจิทัลในแตล่ ะวัน (41.80) (35.30) (15.90) (3.00) (4.00) 35.3 พูดคยุ เก่ยี วกบั ตัวอย่างการใชส้ ่อื ดิจิทัล 59 80 43 8 11 3.84 1.067 บอ่ ยคร้งั ที่ดแี ละไมด่ ี (29.35) (39.80) (21.35) (4.00) (5.50) 35.4 ให้คำแนะนำเกยี่ วกับการเลือกเนอ้ื หา 63 88 33 7 10 3.93 1.032 บ่อยครั้ง และรายการทีเ่ หมาะสม (31.30) (43.80) (16.40) (3.50) (5.00) 35.5 พูดคยุ เกี่ยวกบั อันตรายท่ีอาจเกดิ ข้ึน 67 72 41 9 12 3.86 1.114 บ่อยครัง้ (33.30) (35.80) (20.40) (4.50) (6.00) จากการใช้สือ่ ดจิ ิทัล 35.6 ใหค้ วามรู้เก่ียวกบั วิธกี ารพจิ ารณา 43 76 47 19 16 3.55 1.161 บ่อยครั้ง (21.35) (37.80) (23.35) (9.50) (8.00) ความนา่ เชอ่ื ถอื ของขอ้ มูล 35.7 ใหค้ วามรเู้ กี่ยวกบั วิธีการพจิ ารณาขอ้ มลู 43 79 44 19 16 3.57 1.160 บอ่ ยครั้ง ที่จริงและไมจ่ รงิ (21.40) (39.30) (21.90) (9.45) (7.95) * หมายเหตุ 1.00-1.80 = ไม่เคย , 1.81-2.61 = แทบจะไม่ , 2.62-3.42 = เมื่อมีโอกาส , 3.43-4.23 = บอ่ ยครงั้ 4.24-5.00 = ทกุ คร้ังท่ีใช้ส่อื **หมายเหตุ ������̅ = คา่ เฉลย่ี , S.D. = คา่ เบ่ียงเบนมาตรฐาน จากตารางที่ 4.31 แสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีบทบาทในการใหค้ ำแนะนำบุตรหลานเพ่ือ ส่งเสริมการร้เู ท่าทันสอ่ื ดจิ ทิ ลั โดยให้ความคิดเหน็ อยใู่ นระดบั บ่อยคร้งั 58

ตารางท่ี 4.32 เปรียบเทียบค่าเฉลย่ี ของบทบาทในการให้คำแนะนำบตุ รหลานเพ่ือสง่ เสรมิ การรู้เท่าทันส่ือ ดจิ ทิ ัล บทบาทในการส่งเสรมิ การรเู้ ทา่ ทนั ส่อื ดจิ ิทัล ผปู้ กครอง ผ้ปู กครอง ผปู้ กครอง ดา้ นการให้คำแนะนำใหก้ บั บตุ รหลาน เดก็ อายุ เดก็ อายุ เด็กอายุ 0-2 ปี 3-5 ปี 6-13 ปี ใหค้ ำแนะนำเก่ยี วกับการฝึกวนิ ัยในการใช้สื่อดจิ ิทลั 11 เดือน 11 เดือน 4.03 ให้คำแนะนำเก่ยี วกับการกำหนดเวลาในการใช้สอื่ ดิจทิ ัล 3.85 4.09 บ่อยครั้ง ในแตล่ ะวัน บอ่ ยครั้ง บอ่ ยครั้ง 3.88 3.85 4.34 บอ่ ยครง้ั พดู คุยเก่ียวกบั ตวั อย่างการใชส้ ื่อดจิ ทิ ัลที่ดแี ละไม่ดี บอ่ ยครง้ั ทุกครั้งท่ี ใชส้ อ่ื 3.95 ใหค้ ำแนะนำเกย่ี วกบั การเลือกเนื้อหาและรายการ 3.67 3.88 บ่อยครั้ง ท่ีเหมาะสม บอ่ ยคร้ัง บ่อยครั้ง 4.05 พูดคยุ เก่ียวกับอันตรายท่ีอาจเกิดข้ึน จากการใช้ส่ือดิจิทลั 3.62 4.11 บอ่ ยคร้งั บ่อยครงั้ บ่อยครั้ง 3.75 ให้ความรู้เก่ียวกับวิธีการพิจารณาความน่าเชื่อถือของข้อมูล 3.44 3.80 บอ่ ยครงั้ บอ่ ยครั้ง บ่อยครั้ง 3.75 ใหค้ วามรเู้ ก่ยี วกบั วธิ ีการพิจารณาขอ้ มลู ที่จริงและไม่จริง 3.15 3.46 บอ่ ยคร้ัง เม่อื มีโอกาส บ่อยครั้ง 2.35 3.15 3.50 แทบจะใม่ เมือ่ มโี อกาส บอ่ ยครั้ง จากตารางท่ี 4.32 พบว่า ผ้ปู กครองส่วนใหญร่ ะบุวา่ ตนมบี ทบาทในการให้คำแนะนำบตุ รหลานเพื่อ สง่ เสริมการรเู้ ท่าทันสือ่ ดจิ ทิ ลั โดยให้ความคิดเหน็ อยใู่ นระดบั บ่อยครงั้ อยา่ งไรก็ตามกลมุ่ ผปู้ กครองเดก็ อายุ 0- 2 ปี 11 เดอื น ใหข้ อ้ มลู วา่ ตนให้ความรเู้ ก่ยี วกบั วิธกี ารพิจารณาความน่าเช่อื ถือของขอ้ มลู และใหค้ วามร้เู กี่ยวกับ วธิ กี ารพจิ ารณาข้อมลู ทีจ่ ริงและไมจ่ รงิ เมอ่ื มีโอกาส ในขณะท่ีกลมุ่ ผปู้ กครองเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดอื น ใหข้ อ้ มลู วา่ ตนใหค้ ำแนะนำเกยี่ วกบั การกำหนดเวลาในการใช้สื่อดจิ ทิ ลั ในแตล่ ะวนั ในทกุ ครงั้ ท่ใี ชส้ อื่ และกลมุ่ ผปู้ กครอง เดก็ อายุ 6-13 ปี 59

สว่ นที่ 1.7 ผลการศึกษารปู แบบการเลี้ยงดแู ละระดบั ความผกู พันในครอบครัวของเด็ก 0-13 ปี ส่วนที่ 1.7.1 ผลการศึกษารูปแบบการเลี้ยงดูและความสัมพันธ์ของรูปแบบการเลีย้ งดูกับการใช้ส่ือ ดจิ ิทัลของผปู้ กครองและเดก็ 0-13 ปี การประเมินรูปแบบการเลี้ยงดูโดยใช้แบบประเมิน Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ)-Short Version รูปแบบการเลี้ยงดูของผู้ปกครองตามหลักของ Baumrind แบ่ง ออกเป็น รูปแบบการอบรมเล้ียงดูแบบเอาใจใส่ (authoritative-high control, high warmth) รูปแบบการ อบรมเลี้ยงดูแบบควบคุม (authoritarian-high control, low warmth) และ รูปแบบการอบรมเลี้ยงดแู บบ ตามใจ (permissive-low control, high warmth) PSDQ-Short Version พัฒนาโดย Robinson, C. C., Mandleco, B., Olsen, S. F., and Hart, C. H. (2001) PSDQ-Short Version ประกอบด้วยข้อทดสอบ 32 ข้อ โดยผู้เลีย้ งดูระบุว่าพฤติกรรมดังกลา่ วแสดงบ่อยแค่ไหนเมื่อมปี ฏิสัมพันธ์กบั ลูก โดยการตอบเป็นลักษณะ มาตรวัด 5-point Likert-type scale จากไม่เคย-เกือบทุกวนั เพอื่ ประเมินรูปแบบการเล้ียงดูบตุ รของผ้ปู กครอง ค่าเฉลย่ี และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของรูปแบการ เลย้ี งดูบตุ ร 3 รปู แบบแสดงในตารางที่ 4.33 รูปแบบการอบรมเลยี้ งดูแบบเอาใจใส่ (Authoritative Parenting Style) พบมากที่สุด ตามด้วยรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูแบบตามใจ (Permissive Parenting Style) และ รูปแบบการอบรมเลีย้ งดแู บบควบคมุ (Authoritarian Parenting Style) ตามลำดับ ตารางที่ 4.33 คา่ เฉลีย่ และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐานของรปู แบบการเลีย้ งดบู ุตร Parenting Style Mean SD การอบรมเลยี้ งดแู บบเอาใจใส่ 3.99 0.77 การอบรมเลยี้ งดแู บบควบคมุ 2.25 0.69 การอบรมการเลี้ยงดแู บบตามใจ 2.57 0.84 1.7.1.2 รปู แบบการอบรมเล้ียงดูแบบเอาใจใส่ (Authoritative Parenting Style) รูปแบบการอบรมเล้ยี งดแู บบเอาใจใส่ (Authoritative Parenting Style) คือ การอบรมเลี้ยงดูทีบ่ ดิ า มารดาสนับสนนุ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการตามวุฒิภาวะของเดก็ โดยทีบ่ ดิ ามารดาจะอนุญาตใหเ้ ดก็ มีอิสระตามควรแก่ วุฒิภาวะ แต่ในขณะเดยี วกันบิดามารดาจะกำหนดขอบเขตพฤติกรรมของเด็ก และกำหนดให้เดก็ เชื่อฟังและ ปฏิบัติตามแนวทางที่บิดามารดากำหนดไว้อย่างมีเหตุผล ถึงแม้บิดามารดาจะมีการเรียกร้องสูง แต่ใน ขณะเดียวกันก็ใหค้ วามรักความอบอุ่นและใส่ใจต่อเด็ก เปิดโอกาสใหเ้ ด็กเป็นตัวของตัวเอง รับฟงั เหตุผลจาก เด็กและสนบั สนนุ ให้เด็กมีส่วนรว่ มในการคดิ ตดั สินใจเรือ่ งต่าง ๆ ของครอบครัว 60

ใน PSDQ – short version มี 15 รายการ ที่วัดได้รูปแบบการเลี้ยงดูทีเ่ ชื่อถือได้ คะแนนสูงสุดทีจ่ ะ ได้รับคือ 75 และขนั้ ต่ำ 15 คะแนนทสี่ ูงขนึ้ แสดงถงึ การจดั แสดงของผู้ปกครองพฤตกิ รรมการเลยี้ งดูแบบเอาใจ ใส่ ที่เชื่อถือได้ในขณะที่มีปฏิสัมพันธ์กับลูกคะแนนที่ต่ำกว่า แสดงถึงพฤติกรรมของผู้ปกครองที่ไม่ใช่ แบบเอาใจใส่ รูปแบบการเลี้ยงดูแบบเอาใจใส่มีค่าเฉลี่ยมากทีส่ ุดในผูป้ กครองของเด็กอายุ 3-5 ปี โดยมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 65.85 รองลงมาคือผ้ปู กครองของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน (M= 58.86) ผปู้ กครองของเดก็ อายุ 6-9ปี 11 เดือน (M= 57.41) และน้อยท่ีสดุ ผปู้ กครองของเดก็ อายุ 10-13 ปี (M= 56.96) 80.00 65.85 60.00 58.86 57.41 56.96 40.00 20.00 0.00 3-5.11ีป 6-9.11ีป 10-13ีป 0-2.11ีป ภาพที่ 4.1 รูปแบบการอบรมเล้ียงดแู บบเอาใจใส่ (Authoritative Parenting Style) 1.7.1.2 รูปแบบการอบรมเล้ียงดูแบบควบคมุ (Authoritarian Parenting Style) รปู แบบการอบรมเล้ียงดแู บบควบคุม (Authoritarian Parenting Style) คือ การอบรมเลี้ยงดูท่ีบิดา มารดามคี วามเข้มงวดเรียกรอ้ งสูง แตไ่ มต่ อบสนองความต้องการของเด็กโดยสน้ิ เชิง (Maccoby, 1980 อ้างถึง ใน พรรณทิพย์ ศิริวรรณบศุ ย์ และคณะ, 2545: 6) มีการจัดระบบการควบคมุ และวางกฎเกณฑ์ให้เดก็ ปฏบิ ัติ ตามอย่างเขม้ งวด โดยมีการอธบิ ายน้อยมาก หรือไม่มเี ลย เดก็ ต้องยอมรบั ในคำพดู ของบดิ ามารดาว่าเป็นส่ิงที่ ถูกต้องเหมาะสมเสมอ มีการใช้อำนาจควบคุมโดยวิธีบังคับ และลงโทษเมื่อเด็กไม่ทำตามความคาดหวัง ของบิดามารดา บดิ ามารดามกั ห่างเหนิ และปฏเิ สธเด็ก 61

40.00 26.58 28.83 27.56 30.00 20.00 24.00 10.00 0.00 3-5.11 ปี 6-9.11 ปี 10-13 ปี 0-2.11 ปี ภาพที่ 4.2 รูปแบบการอบรมเลย้ี งดแู บบควบคุม (Authoritarian Parenting Style) จากภาพที่ 4.2 พบว่า รูปแบบการเล้ียงดูแบบควบคุมมีค่าเฉลี่ยมากที่สุดในผู้ปกครองของเด็กอายุ 7-9 ปี 11 เดือน โดยมคี ่าเฉลีย่ เท่ากับ 28.83 รองลงมาคือผู้ปกครองของเด็กอายุ 10-13 ปี (M= 27.56) ผ้ปู กครอง ของเดก็ อายุ 3-5ปี (M= 26.58) และนอ้ ยท่ีสุดผปู้ กครองของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน (M= 24.00) 1.7.1.3 รูปแบบการอบรมเล้ียงดแู บบตามใจ (Permissive Parenting Style) รูปแบบการอบรมเล้ียงดูแบบตามใจ คือ การอบรมเลี้ยงดูทีบ่ ดิ ามารดาปลอ่ ยให้เด็กทำส่ิงตา่ ง ๆ ตาม การตัดสินใจของเด็กโดยไม่มีการกำหนดขอบเขต ใช้การลงโทษน้อย ไม่เรียกร้องหรือควบคุมพฤติกรรมเดก็ เดก็ สามารถแสดงออกซ่งึ ความร้สู ึกและอารมณ์ไดอ้ ย่างเปดิ เผย บดิ ามารดาอาจให้คำปรึกษาหรือ พยายามใช้ เหตุผลกับเด็ก แต่ไม่มีอำนาจในการควบคุมพฤติกรรมของเด็ก บิดามารดาจะให้ความรักความอบอุ่นและ ตอบสนองความตอ้ งการของเดก็ เสมอ 62

20.00 18.00 16.00 13.76 13.75 14.00 12.00 12.68 12.60 10.00 8.00 6.00 4.00 2.00 0.00 3-5.11 ปี 6-9.11 ปี 10-13 ปี 0-2.11 ปี ภาพที่ 4.3 รปู แบบการอบรมเลยี้ งดูแบบตามใจ (Permissive Parenting Style) จากรูปภาพ 4.3 พบวา่ รูปแบบการเลยี้ งดูแบบตามใจมคี า่ เฉล่ียมากท่สี ดุ ในผ้ปู กครองของเดก็ อายุ 3-5 ปี 11 เดือน โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 13.76 รองลงมาคือผู้ปกครองของเด็กอายุ 6-9 ปี 11 เดือน (M= 13.75) ผู้ปกครองของเด็กอายุ 0-2ปี 11 เดือน (M= 12.68) และน้อยที่สุดผู้ปกครองของเด็กอายุ 10-13 ปี (M= 12.60) สว่ นท่ี 2 ผลการศึกษาของเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น ส่วนท่ี 2.1 ข้อมลู ท่วั ไปของผ้ปู กครองทีด่ แู ลเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.34 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มูลท่ัวไปของผปู้ กครองทม่ี ีบุตรหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกตามเพศ เพศ จำนวน รอ้ ยละ ชาย 9 23.10 หญิง 30 76.90 รวม 39 100.00 จากตารางที่ 4.34 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่เป็นเพศหญงิ จำนวน 30 คน (รอ้ ยละ 76.90) เป็นเพศชาย จำนวน 9 คน (ร้อยละ 23.10) 63

ตารางท่ี 4.35 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู ทั่วไปของผ้ปู กครองทม่ี บี ตุ รหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น จำแนกตามอายุ อายุ (ปี) จำนวน รอ้ ยละ ตำ่ กวา่ 25 10 27.80 25 - 34 11 30.60 35 - 44 13 36.10 45 - 54 1 2.75 55 ขึ้นไป 1 2.75 รวม 36 100.00 อายเุ ฉลยี่ เท่ากบั 31.92 ปี , ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 10.352 ,คา่ สูงสุด เทา่ กบั 67 ป,ี คา่ ตำ่ สดุ เท่ากบั 16 ปี จากตารางที่ 4.35 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 35-44 ปี จำนวน 13 คน (ร้อยละ 36.10) รองลงมา คือ มีอายุระหว่าง 25-34 จำนวน 11 คน (ร้อยละ 30.60) และ อายตุ ำ่ กว่า 25 ปี จำนวน 10 คน (รอ้ ยละ 27.80) ตามลำดับ ตารางที่ 4.36 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมูลทว่ั ไปของผปู้ กครองท่มี บี ุตรหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกตามสถานภาพสมรส สถานภาพสมรส จำนวน ร้อยละ โสด สมรสและอย่ดู ้วยกัน 3 7.70 สมรสแต่แยกกนั อยู่ หย่ารา้ ง 29 74.40 หมา้ ย อื่น ๆ 2 5.10 รวม 0 0.00 1 2.55 4 10.25 39 100.00 จากตารางที่ 4.36 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มีสถานภาพสมรสและอยู่ด้วยกัน จำนวน 29 คน (ร้อยละ 74.40) รองลงมาคือ สถานภาพอื่น ๆ จำนวน 4 คน (ร้อยละ 10.25) และสถานภาพโสด จำนวน 3 คน (รอ้ ยละ7.70) 64

ตารางที่ 4.37 จำนวนและร้อยละของข้อมูลท่ัวไปของผ้ปู กครองที่มีบตุ รหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกตามระดบั การศึกษา ระดบั การศึกษา จำนวน ร้อยละ ต่ำกวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรหี รอื เทียบเทา่ 21 53.80 ปริญญาโท ปริญญาเอก 6 15.50 อน่ื ๆ 5 12.80 รวม 0 0.00 7 17.90 39 100.00 จากตารางที่ 4.37 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มีระดับการศึกษาต่ำกว่าระดับปริญญาตรี จำนวน 21 คน (ร้อยละ 53.80) รองลงมาคือ ระดับ การศึกษาอื่น ๆ จำนวน 7 คน (ร้อยละ 17.90) และการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือเทียบเท่า จำนวน 6 คน (ร้อยละ 15.50) ตารางท่ี 4.38 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู ท่ัวไปของผู้ปกครองทม่ี ีบตุ รหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกตามอาชีพ อาชีพ จำนวน ร้อยละ ข้าราชการ/พนกั งานราชการ 6 15.40 พนกั งานรฐั วิสาหกิจ 1 2.60 พนักงานบริษัทเอกชน 5 12.80 ประกอบธรุ กจิ สว่ นตวั 5 12.80 ลูกจ้าง/รบั จ้าง 10 25.60 อ่นื ๆ 12 30.80 รวม 39 100.00 จากตารางที่ 4.38 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญม่ อี าชีพอ่ืน ๆ จำนวน 12 คน (รอ้ ยละ 30.80) รองลงมา คือ มีอาชีพ ลูกจา้ ง/รับจ้าง จำนวน 10 คน (รอ้ ยละ 25.60) และมีอาชพี ขา้ ราชการ/พนกั งานราชการ จำนวน 6 คน (รอ้ ยละ 15.40) ตามลำดับ 65

ตารางท่ี 4.39 จำนวนและร้อยละของขอ้ มูลทั่วไปของผู้ปกครองท่ีมบี ตุ รหลานอยู่ในชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกรายได้ครอบครวั รายได้ของครอบครัวตอ่ เดือน จำนวน รอ้ ยละ ต่ำกวา่ 10,000 บาท 8 20.50 10,000 – 15,000 บาท 14 35.90 15,001 – 30,000 บาท 8 20.50 30,001 – 45,000 บาท 1 2.60 45,001 – 60,000 บาท 3 7.70 60,001 บาทขน้ึ ไป 5 12.80 39 100.00 รวม จากตารางที่ 4.39 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญม่ ีรายไดข้ องครอบครวั ต่อเดอื น อย่รู ะหว่าง 10,000 – 15,000 บาท จำนวน 14 คน (ร้อยละ 35.90) รองลงมา คือ มีรายได้ของครอบครวั ตอ่ เดือน อยู่ระหว่างต่ำกว่า 10,000 บาท และ 15,001 – 30,000 บาท จำนวน 8 คน (รอ้ ยละ 20.50) ตารางที่ 4.40 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมูลท่ัวไปของผ้ปู กครองทีม่ ีบุตรหลานอยใู่ นชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกตามความสัมพนั ธก์ ับเดก็ ความสมั พนั ธก์ บั เด็ก จำนวน รอ้ ยละ บดิ า 9 23.05 มารดา 26 66.65 พีน่ อ้ งร่วมบดิ ามารดาเดียวกัน 0 0.00 ญาติ เชน่ ปู่ ยา่ ตา ยาย ลงุ ปา้ น้า อา 4 10.30 ผ้ดู แู ลเดก็ เชน่ พ่เี ลีย้ ง 0 0.00 39 100.00 รวม จากตารางที่ 4.40 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มคี วามสัมพันธก์ บั เดก็ เป็นมารดา จำนวน 26 คน (รอ้ ยละ 66.65) รองลงมา คอื มคี วามสัมพันธ์เป็น บิดา จำนวน 9 คน (ร้อยละ 23.05) และมีความสัมพันธ์เป็นญาติ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลุง ป้า น้า อา จำนวน 4 คน (รอ้ ยละ 10.30) 66

ส่วนที่ 2.2 ขอ้ มลู ทัว่ ไปของเดก็ อายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ตารางที่ 4.41 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู เดก็ ในชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น จำแนกตามเพศ เพศ จำนวน ร้อยละ ชาย 23 59.00 หญงิ 16 41.00 รวม 39 100.00 จากตารางท่ี 4.41 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 0 – 2 ปี 11 เดือน เป็นเพศหญิงและเพศชาย โดยเปน็ เพศหญิง จำนวน 16 คน (ร้อยละ 41.00) และเปน็ เพศชาย จำนวน 23 คน (ร้อยละ 59.00) ตารางที่ 4.42 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู เด็กในช่วงอายุ 0-2 ปี 11 เดือน จำแนกตามอายุ อายเุ ดก็ จำนวน ร้อยละ ตำ่ กว่า 1 ปี 15 38.50 1 ปี – 1 ปี 11 เดือน 7 17.90 2 ปี – 2 ปี 11 เดอื น 17 43.60 รวม 39 100.00 จากตารางท่ี 4.42 พบว่า กลมุ่ ตวั อย่างเดก็ ในชว่ งอายุ 0- 2 ปี 11 เดอื น ส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 2 ปี – 2 ปี 11 เดือน จำนวน 17 คน (รอ้ ยละ 43.60) รองลงมา คือ อายุต่ำกวา่ 1 ปี จำนวน 15 คน (ร้อยละ 38.50) และมอี ายุ 1 ปี – 1 ปี 11 เดอื น จำนวน 7 คน (ร้อยละ 17.90) ตารางท่ี 4.43 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู เด็กในชว่ งอายุ 0-2 ปี 11 เดอื น จำแนกตามลำดับบตุ ร เดก็ เปน็ บตุ รคนที่ จำนวน ร้อยละ 1 22 56.40 2 11 28.20 3 6 15.40 รวม 39 100.00 จากตารางที่ 4.43 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่เป็นบตุ รคนแรก จำนวน 22 คน (รอ้ ยละ 56.40) รองลงมา คือ เปน็ บตุ รคนที่ 2 จำนวน 11 คน (ร้อยละ 28.20) และเปน็ บุตร คนท่ี 3 จำนวน 6 คน (15.40) ตามลำดับ 67

ตารางที่ 4.44 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู เดก็ ในชว่ งอายุ 0–2 ปี 11 เดอื น จำแนกตามจำนวนพ่นี ้อง จำนวนพี่นอ้ ง จำนวน ร้อยละ 1 คน 2 คน 19 48.70 3 คน รวม 14 35.90 6 15.40 39 100.00 จากตารางที่ 4.44 พบว่า กลุ่มตัวอย่างเด็กในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่มีพี่น้อง 1 คน จำนวน 19 คน (รอ้ ยละ 48.70) รองลงมาคอื มีพนี่ อ้ ง 2 คน จำนวน 14 คน (รอ้ ยละ 35.90) และ มีพีน่ ้อง 3 คน จำนวน 6 คน (รอ้ ยละ 15.40) ตารางที่ 4.45 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มลู เด็กในช่วงอายุ 0–2 ปี 11 เดอื น จำแนกตามการเขา้ เรียน ระดบั ชั้นเรยี น จำนวน รอ้ ยละ ยังไมไ่ ด้เข้าเรยี น 22 56.40 เขา้ เรยี นแล้ว (ระบรุ ะดบั ชัน้ ) 17 43.60 39 100.00 รวม ตารางที่ 4.45 พบวา่ กลุ่มตัวอยา่ งเดก็ ในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญย่ ังไม่ไดเ้ ขา้ เรยี น จำนวน 22 (ร้อยละ 56.40) และเข้าเรียนแลว้ จำนวน 17 คน (รอ้ ยละ 43.60) โดยจำแนกเป็นระดับช้ันเตรยี มอนบุ าล จำนวน 16 คน (รอ้ ยละ 41.00) และช้นั อนบุ าล จำนวน 1 คน (รอ้ ยละ 2.60) สว่ นท่ี 2.3 การใชส้ ื่อดจิ ิทลั ของผู้ปกครองดูแลเด็กอายุ 0-2 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.46 จำนวนและร้อยละการใชส้ ่อื ดิจทิ ัลของผ้ปู กครอง จำแนกตามประเภทการใชส้ ื่อ ทา่ นใช้สอื่ ประเภทใดบ่อยมากทส่ี ุด จำนวน ร้อยละ สมารท์ โฟน 37 94.90 แทบ็ เลต็ /ไอแพด คอมพิวเตอร์ 1 2.55 อ่ืน ๆ รวม 0 0.00 1 2.55 39 100.00 68

จากตารางที่ 4.46 พบว่า กลุ่มตวั อย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดอื น ส่วนใหญใ่ ชส้ อ่ื ประเภทสมาร์ทโฟน จำนวน 37 คน (ร้อยละ 94.90) รองลงมา คอื ใชส้ ื่อประเภทแท็บเล็ต/ไอแพด และอนื่ ๆ จำนวน 1 คน (รอ้ ยละ 2.55) ตารางที่ 4.47 จำนวนและรอ้ ยละการใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ของผปู้ กครอง จำแนกตามระยะเวลาเฉลยี่ ในการใช้สือ่ ดิจทิ ัล ท่านใชส้ ื่อเฉลยี่ วนั ละก่ชี ั่วโมง จำนวน ร้อยละ น้อยกว่า 1 ชม. 1-3 ชม. 7 17.90 3-5 ชม. มากกวา่ 5 ชม. 12 30.80 ไมไ่ ดใ้ ชเ้ ลย 14 35.90 รวม 5 12.80 1 2.60 39 100.00 จากตารางที่ 4.47 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผูป้ กครองของเด็กในชว่ งอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ใช้ เฉลี่ยวันละ 3-5 ชม. จำนวน 14 คน (ร้อยละ 35.90) รองลงมา คือ ใช้เฉลี่ยวันละ 1-3 ชม. จำนวน 12 คน (รอ้ ยละ 30.80) และใชเ้ ฉล่ยี วันละ น้อยกวา่ 1 ชม. จำนวน 7 คน (รอ้ ยละ 17.90) ตารางท่ี 4.48 จำนวนและรอ้ ยละการใช้สอ่ื ดิจิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามชนิดของสอื่ สังคมออนไลน์ ท่านใชส้ อ่ื สังคมออนไลนใ์ ดบา้ ง? (เลือกตอบไดม้ ากกว่า1 ข้อ) จำนวน รอ้ ยละ ไลน์ (Line) 30 36.60 วอทแอป (Whats app) 1 1.20 เฟสบุค๊ (Facebook) 33 40.20 ทวิตเตอร์ (Twitter) 4 4.90 อินสตาแกรม (Instagram) 8 9.80 อื่น ๆ 6 7.30 จากตารางที่ 4.48 พบว่า จากการสอบถามผู้ปกครองว่า “ท่านใช้สื่อสังคมออนไลน์ใดบ้าง ? (เลือกตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ)” พบว่า กลุ่มตวั อย่างผูป้ กครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ นิยมใช้แอปพลิเคชันเฟสบุ๊ค (Facebook) เป็นสื่อสังคมออนไลน์ ร้อยละ 40.20 รองลงมา คือ แอปพลิเค ชันไลน์ (Line) รอ้ ยละ 36.60 และอนิ สตาแกรม (Instagram) ร้อยละ 7.30 69

ตารางที่ 4.49 จำนวนและร้อยละการใชส้ ่ือดิจิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามการใชส้ ือ่ ดจิ ิทลั ของบุตรหลาน ทา่ นเคยให้บตุ รหลานใช้ส่ือดจิ ทิ ลั เช่น สมาร์ทโฟน แท็บเลต็ /ไอแพด ของท่าน จำนวน รอ้ ยละ หรอื ไม่? 31 79.50 เคย 8 20.50 ไมเ่ คย 39 100.00 รวม จากตารางที่ 4.49 พบว่า กลุม่ ตวั อย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่เคย ใหบ้ ุตรหลาน ใช้สอ่ื ดจิ ิทลั เชน่ สมาร์ทโฟน แทบ็ เลต็ /ไอแพดของตนเอง จำนวน 31 คน (รอ้ ยละ 79.50) ตารางที่ 4.50 จำนวนและรอ้ ยละการใชส้ อ่ื ดิจิทัลของผปู้ กครอง จำแนกตามระยะเวลาการใชส้ อื่ ดิจิทัลขณะท่ี อย่กู ับบุตรหลาน ท่านใชส้ ื่อดจิ ทิ ัลในขณะทอ่ี ยู่กับบุตรหลาน เฉล่ียวันละก่ีชวั่ โมง จำนวน ร้อยละ นอ้ ยกวา่ 1 ชม. 20 51.30 1-3 ชม. 13 33.30 3-5 ชม. 1 2.55 มากกวา่ 5 ชม. 1 2.55 ไมไ่ ด้ใช้เลย 4 10.30 รวม 39 100.00 จากตารางท่ี 4.50 พบวา่ จากการสอบถาม ผูป้ กครองวา่ “ท่านใชส้ ื่อดิจทิ ัลในขณะที่อยกู่ ับบตุ รหลาน เฉลย่ี วนั ละก่ีช่ัวโมง” พบว่า กล่มุ ตัวอยา่ งผูป้ กครองของเดก็ ในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดอื น สว่ นใหญใ่ ชส้ ่อื ดิจทิ ัล ในขณะที่อยกู่ บั บตุ รหลาน เฉล่ยี วนั ละ นอ้ ยกวา่ 1 ชม. จำนวน 20 คน (ร้อยละ 51.30) รองลงมา คือ ใช้ส่ือ ดิจทิ ัลในขณะที่ อย่กู บั บตุ รหลาน เฉล่ยี วันละ 1-3 ชม. จำนวน 13 คน (ร้อยละ 33.30) และไม่ได้ใช้สื่อดิจิทัล ในขณะทอ่ี ยู่ กับบุตรหลาน จำนวน 4 คน (รอ้ ยละ 10.30) ตารางที่ 4.51 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลของผู้ปกครอง จำแนกตามการประสบอุบัติเหตุของบุตร หลานระหวา่ งการใชส้ ่ือดิจทิ ัลของผู้ปกครอง บุตรหลานของทา่ นเคยประสบอบุ ตั เิ หตเุ ชน่ ตกเตยี ง ตกบนั ได หกล้ม จำนวน รอ้ ยละ ในขณะทท่ี า่ นกาํ ลังใชส้ ่อื ดิจิทัลหรอื ไม่? ไมเ่ คย 31 79.50 เคย 8 20.50 รวม 39 100.00 70

จากตารางท่ี 4.51 พบวา่ จากการสอบถามผู้ปกครองว่า “บุตรหลานของทา่ นเคยประสบอุบตั ิเหตเุ ชน่ ตกเตียง ตกบนั ได หกล้ม ในขณะท่ีท่านกําลังใช้ส่ือดิจิทัลหรือไม่? ” พบว่า บตุ รหลาน สว่ นใหญไ่ มเ่ คยประสบ อุบตั เิ หตุเช่น ตกเตียง ตกบนั ได หกลม้ ระหว่างการใช้ส่ือดจิ ิทัลของผูป้ กครอง จำนวน 31 คน (รอ้ ยละ 79.50) และมีเพียง จำนวน 8 คน (ร้อยละ 20.50) ที่บุตรหลานเคยประสบอุบัติเหตุ เช่น ตกเตียง ตกบันได หกลม้ ระหว่างการใช้สื่อดิจิทัลของผ้ปู กครอง จำแนกออกเป็น หกลม้ จำนวน 6 คน (ร้อยละ 15.30) และ ตกเตียง/ ตกทนี่ อน จำนวน 2 คน (ร้อยละ 5.20) สว่ นท่ี 2.4 ผลการศึกษาการใช้สอ่ื ดิจทิ ลั รว่ มกันกบั บตุ รหลานอายุ 0-2 ปี 11 เดือน ตารางท่ี 4.52 จำนวนและรอ้ ยละการใชส้ ือ่ ดิจทิ ลั รว่ มกนั กบั บตุ รหลาน จำแนกตามระยะเวลา ทำกิจกรรมหรอื งานอดิเรก การใชเ้ วลาทํากจิ กรรมหรืองานอดเิ รกเชน่ ปลกู ตน้ ไม้ ทำความสะอาด จำนวน ร้อยละ บา้ น ฯลฯ ด้วยกันเฉลย่ี ในแตล่ ะวัน ไมท่ ำกจิ กรรม 7 17.90 นอ้ ยกวา่ 1 ชั่วโมง 11 28.20 1-3 ชั่วโมง 13 33.30 3-5ชว่ั โมง 4 10.30 มากกวา่ 5 ชัว่ โมง 4 10.30 รวม 32 100.00 จากตารางท่ี 4.52 พบว่า กลมุ่ ตวั อยา่ งผปู้ กครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน สว่ นใหญใ่ ช้เวลาทำ กิจกรรมหรืองานอดเิ รกเชน่ ปลกู ต้นไม้ ทำความสะอาดบา้ น ฯลฯ ดว้ ยกันกับบตุ รหลานเฉลยี่ วนั ละ 1-3 ชม. จำนวน 13 คน (ร้อยละ 33.30) รองลงมา คอื นอ้ ยกวา่ 1 ช่วั โมง จำนวน 11 คน (ร้อยละ 28.20) ตารางที่ 4.53 จำนวนและร้อยละการใชส้ อ่ื ดจิ ิทัลรว่ มกันกบั บตุ รหลาน จำแนกตามระดบั การมสี ว่ นรว่ มในการ ใช้สอ่ื ดจิ ทิ ัลของบตุ รหลาน ในขณะทบ่ี ตุ รหลานของท่านใชส้ ่ือดิจิทลั ท่านมสี ว่ นรว่ มดว้ ยมากนอ้ ย จำนวน รอ้ ยละ เพียงใด? เชน่ ชวนพูดคุย เล่นเกมด้วยกนั ดูยูทปู ด้วยกนั เป็นต้น 16 41.00 มสี ว่ นรว่ มทุกครง้ั 8 20.55 มสี ่วนรว่ มบ่อยครงั้ 6 15.45 เมอื่ มโี อกาส 2 5.10 แทบจะไมไ่ ดม้ ีส่วนร่วม 7 17.90 ไมเ่ คยมสี ่วนรว่ ม 39 100.00 รวม 71

จากตารางที่ 4.53 พบว่า จากการสอบถามผูป้ กครองว่า “ในขณะที่บุตรหลานของท่านใช้ส่ือดิจิทัล ท่านมีส่วนร่วมด้วยมากน้อย เพียงใด? เช่น ชวนพูดคุย เล่นเกมดว้ ยกัน ดูยูทูปด้วยกัน เป็นต้น” พบว่า กลมุ่ ตัวอยา่ งผู้ปกครองของเด็ก ในชว่ งอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญม่ ีส่วนรว่ มทกุ ครง้ั ในขณะท่ีบุตรหลานของ ท่านใช้สื่อดิจิทัล จำนวน 16 คน (ร้อยละ 41.00) รองลงมา คือ มีส่วนร่วมบ่อยครั้ง จำนวน 8 คน (ร้อยละ 20.55) และ ไมเ่ คยมสี ่วนร่วม ในขณะที่บุตรหลานของท่านใช้สือ่ ดจิ ิทลั จำนวน 7 คน (รอ้ ยละ 17.90) ตารางที่ 4.54 จำนวนและร้อยละการใช้สื่อดิจิทัลร่วมกันกบั บุตรหลาน จำแนกตามรูปแบบการทำกิจกรรม รว่ มกบั บตุ รหลานเม่อื ใช้สอื่ ดิจทิ ลั ทา่ นใช้ส่ือดิจทิ ลั เพ่ือทาํ กจิ กรรมใดร่วมกบั บตุ รหลานบา้ ง? จำนวน รอ้ ยละ (เลอื กตอบไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ) 24 20.69 ดกู าร์ตนู 5 4.31 ดภู าพยนตร์ 17 14.66 ฟงั นทิ าน 24 20.69 ฟังเพลง มวิ สคิ วดิ ีโอ 2 1.72 เลน่ เกมออนไลน์ 3 2.59 แชท ส่งขอ้ ความ ฯลฯ 14 12.07 วีดโี อคอล 2 1.72 ถา่ ยทอดสด (Live) 9 7.76 อดั คลปิ และเผยแพร่ 10 8.62 พัฒนาทกั ษะการเรียนรูเ้ ชน่ การออกเสยี ง, การสะกดคําหรอื ตัวอกั ษร,การคดิ เลข, วาดภาพระบายสี 6 5.17 อื่นๆ จากตารางที่ 4.54 พบวา่ กล่มุ ตวั อย่างผูป้ กครองของเด็กในช่วงอายุ 0 - 2 ปี 11 เดือน สว่ นใหญ่ใชส้ ่อื ดิจิทัลเพื่อทำกิจกรรมดูการ์ตูน ฟังเพลงและมิวสิควิดีโอ ร่วมกันกับบุตรหลาน ร้อยละ 20.69 รองลงมา คือ กจิ กรรมฟังนิทาน ร้อยละ 14.66 72

ส่วนท่ี 2.5 บทบาทในการกำกบั ดูแลการใชส้ อ่ื ดจิ ทิ ลั ของบุตรหลานอายุ 0-2 ปี 11 เดือน ตารางที่ 4.55 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามอายุ เร่ิมต้นใชส้ อ่ื ดจิ ทิ ลั ของบุตรหลาน บตุ รหลานของทา่ นเร่มิ ใช้สื่อดจิ ิทลั คร้ังแรกเมือ่ อายุ จำนวน ร้อยละ ตำ่ กว่า 1 ปี 13 38.20 1 – 2 ปี 21 61.80 รวม 34 100.00 จากตารางท่ี 4.55 พบวา่ บตุ รหลานของกลมุ่ ตัวอย่างผ้ปู กครองของเดก็ ในช่วงอายุ 0- 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่เริ่มใช้สื่อดิจิทัลเมื่ออายุ 1-2 ปี จำนวน 21 คน (ร้อยละ 61.80) รองลงมา คือ เริ่มใช้สื่อดิจิทัล เมอ่ื อายตุ ่ำกวา่ 1 ปี จำนวน 13 คน (ร้อยละ 38.20) ตารางที่ 4.56 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกบั ดแู ลการใชส้ อ่ื ดิจิทัลของบตุ รหลาน จำแนกตามลกั ษณะ การใชส้ ือ่ ดิจิทลั ครั้งแรกของบุตรหลาน บุตรหลานของทา่ นใชส้ อื่ ดิจทิ ัลครงั้ แรกกบั ใคร จำนวน รอ้ ยละ ใช้โดยลำพัง 0 0.00 ใช้ขณะอย่กู ับบิดา/มารดา 31 86.10 ใช้ขณะอยูก่ บั พน่ี ้องร่วมบิดามารดาเดียวกัน 2 5.60 ใช้ขณะอยู่กับญาติ เชน่ ปู่ ยา่ ตา ยาย ลงุ ปา้ น้า อา 3 8.30 ใช้ขณะอย่กู บั ผูด้ แู ล เชน่ พ่ีเลี้ยง 0 0.00 36 100.00 รวม จากตารางท่ี 4.56 พบว่า จากการสอบถามผปู้ กครองว่า “บุตรหลานของท่านใชส้ ่ือดจิ ทิ ัลคร้ังแรกกับ ใคร” พบวา่ บตุ รหลาน ของกลุ่มตวั อยา่ งผปู้ กครองของเดก็ ในช่วงอายุ 0- 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญใ่ ช้สือ่ ดจิ ิทัล ครั้งแรก ในขณะอยูก่ ับบดิ า/มารดา จำนวน 31 คน (รอ้ ยละ 86.10) รองลงมา คอื ใชส้ อื่ ดจิ ิทลั ครั้งแรกในขณะ อยู่กับ พี่น้องร่วมบิดามารดาเดียวกัน และ ใช้สื่อดิจิทัลขณะอยู่กับญาติ เช่น ปู่ ย่า ตา ยาย ลุง ป้า น้า อา จำนวน 3 คน (ร้อยละ 8.30) 73

ตารางที่ 4.57 จำนวนและรอ้ ยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้ส่ือดจิ ทิ ัลของบุตรหลาน จำแนกตามเหตุผล ของการใชส้ ่ือดจิ ทิ ลั คร้งั แรก ท่านใหบ้ ตุ รหลานใช้สื่อดจิ ทิ ลั ครง้ั แรกด้วยเหตผุ ลใด จำนวน รอ้ ยละ ใหบ้ ุตรหลานอย่นู ิง่ ๆ /ไม่ซน 6 18.2 ดกู าร์ตนู /ฟังนทิ าน/เปิดเพลง 21 63.6 ดูตามแม่ 2 6.1 เพื่อพฒั นาทักษะการเรียนรู้ 4 12.1 33 100.0 รวม จากตารางที่ 4.57 พบวา่ กลุม่ ตัวอย่างผูป้ กครองของเดก็ ในชว่ งอายุ 0- 2 ปี 11เดือน ส่วนใหญใ่ ห้บตุ ร หลานใช้สือ่ ดิจิทัลครั้งแรกด้วยเหตุผลดูการ์ตูน/ฟังนิทาน/เปิดเพลง จำนวน 21 คน (ร้อยละ 63.6) รองลงมา คือ ให้บุตรหลานใช้สื่อดิจทิ ัลครั้งแรกด้วยเหตุผลให้บุตรหลานอยู่นิ่ง ๆ /ไม่ซน จำนวน 6 คน (ร้อยละ 18.2) และเพ่ือพัฒนาทักษะการเรียนรู้ จำนวน 4 คน (รอ้ ยละ 12.1) ตารางที่ 4.58 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกบั ดูแลการใชส้ ่ือดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามการเป็น เจ้าของสอื่ ดจิ ทิ ัลของบุตรหลาน ปัจจุบนั บุตรหลานของท่านมีสือ่ ดิจิทัลเป็นของตนเอง จำนวน รอ้ ยละ ไมม่ ีสอื่ ดจิ ิทลั เปน็ ของตนเอง 38 100.00 มสี มาร์ทโฟนของตนเอง 0 0.00 มสี ่ือดจิ ทิ ลั ได้แก่แท็บเล็ต/ไอแพต คอมพิวเตอร์ของตนเอง 0 0.00 38 100.00 รวม จากตารางที่ 4.58 พบว่า บุตรหลานของกลุ่มตวั อย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0- 2 ปี 11เดือน สว่ นใหญย่ ังไม่มีส่อื ดจิ ิทัลเป็นของตนเอง จำนวน 38 คน (รอ้ ยละ 100.00) 74

ตารางที่ 4.59 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามการ ตดิ ตามใช้สอื่ ดจิ ิทลั ของบตุ รหลาน ท่านตดิ ตามหรอื สังเกตการณใ์ ช้สอื่ ดจิ ทิ ลั ของบุตรหลานท่านหรือไม่ จำนวน ร้อยละ ไมต่ ดิ ตาม 15 41.7 ติดตาม (ระบุวิธี) 21 58.3 -ดสู อื่ ดจิ ทิ ลั ร่วมกับลกู 19 52.8 -กำหนดเวลาในการใช้สือ่ 2 5.5 36 100.0 รวม จากตารางที่ 4.59 พบวา่ กล่มุ ตวั อย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0-2 ปี 11 เดือน สว่ นใหญต่ ิดตาม หรือสังเกตการณ์ใช้สื่อดจิ ิทัลของบุตรหลาน จำนวน 21 คน (ร้อยละ 58.3) โดยจำแนกเปน็ ติดตามคอยดูส่อื ดิจิทลั ร่วมกนั กบั บุตรหลาน จำนวน 19 คน (ร้อยละ 52.8) และติดตามโดยกำหนดเวลาในการใชส้ อ่ื จำนวน 2 คน (ร้อยละ 5.5) ในขณะที่มีผู้ปกครองบางกลุ่ม ไม่ได้ติดตามหรือสังเกตการณ์ใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำนวน 15 คน (ร้อยละ 41.7) ตารางที่ 4.60 จำนวนและร้อยละบทบาทในการกำกับดูแลการใช้สื่อดิจิทัลของบุตรหลาน จำแนกตามการ กำหนดกตกิ าในการใช้สอ่ื มกี ารกําหนดกตกิ าในการใชส้ ่ือดิจิทลั ของบตุ รหลาน จำนวน รอ้ ยละ ภายในครอบครวั หรือไม่ ไมม่ ี 15 39.50 มี 23 60.50 รวม 38 100.00 จากตารางที่ 4.60 พบว่า กลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองของเด็กในช่วงอายุ 0- 2 ปี 11 เดือน ส่วนใหญ่ มีการกาํ หนดกติกาในการใช้ส่ือดจิ ทิ ลั ของบุตรหลาน ภายในครอบครวั จำนวน 23 คน (ร้อยละ 60.50) และ ไม่ มีการกําหนดกตกิ าในการใชส้ อ่ื ดจิ ทิ ลั ของบุตรหลาน ภายในครอบครวั จำนวน 15 คน (รอ้ ยละ 39.50) 75

ตารางท่ี 4.61 จำนวนและร้อยละลำดับกติกาในการใชส้ ือ่ ดิจทิ ลั ของบตุ รหลานที่ผู้ปกครองใชใ้ น การกำกับดูแลการใช้สื่อดจิ ิทัลบอ่ ยทีส่ ดุ จดั เรยี งสามลำดบั แรก ลำดบั กตกิ าในการใช้ส่อื ดจิ ิทลั ของบุตรหลานทผี่ ู้ปกครองใช้บ่อย ความสำคัญ กำหนด กำหนด ต้งั ข้อตกลง ใช้พร้อมกัน หา้ มใช้ขณะ ใชเ้ ฉพาะ วันหรอื ระยะเวลา ร่วมกันกอ่ น กับผู้ปกครอง รบั ประทาน เนื้อหาสำหรบั เวลา อาหาร เด็ก ลำดับที่ 1 1 (2.6) 8 (21.1) 7 (18.4) 1 (2.6) 2 (5.3) 2 (5.3) ลำดบั ที่ 2 5 (12.8) 6 (15.8) 4 (10.5) 1 (2.6) 1 (2.6) 1 (2.6) ลำดบั ท่ี 3 3 (7.7) 5 (13.2) 3 (7.9) 5 (13.2) 5 (13.2) 1 (2.6) จากตารางที่ 4.61 พบว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่ คิดเห็นว่า กติกาในการใช้สือ่ ดิจิทัลของบุตรหลานท่มี ี ความสำคัญเปน็ ลำดบั ท่ี 1 คอื กำหนดระยะเวลาในการใช้ จำนวน 8 คน คดิ เป็นร้อยละ 21.1 ลำดบั ท่ี 2 คอื กำหนดระยะเวลาในการใช้ จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 15.8 ลำดับที่ 3 คือ กำหนดระยะเวลาในการใช้ ใช้พร้อมกันกับผู้ปกครอง และห้ามใช้ขณะรับประทาน อาหาร จำนวน 5 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 13.2 ตารางที่ 4.62 จำนวนและรอ้ ยละการโต้เถยี ง ขดั แย้ง หรือทะเลาะกนั เกี่ยวกับการใช้ส่อื ดิจิทลั มกี ารการโตเ้ ถยี ง ขดั แยง้ หรือทะเลาะกนั เกีย่ วกบั การ จำนวน รอ้ ยละ ใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ไมม่ ี 28 71.8 มี 11 28.2 รวม 39 100.0 จากตารางที่ 4.62 พบว่า ผู้ปกครองเคยมีการโตเ้ ถียง ขัดแย้ง หรือทะเลาะกนั กบั บุตรหลานเกี่ยวกบั การใช้สื่อดิจิทัล จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 28.2 ในขณะที่ อีกส่วนไม่เคยมีการโต้เถียง ขัดแย้ง หรือ ทะเลาะกนั กบั บุตรหลานเก่ียวกบั การใช้สือ่ ดจิ ิทัล จำนวน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 71.8 76

ตารางที่ 4.63 จำนวนและร้อยละวิธีการที่ผู้ปกครองใช้ในการจัดการปัญหา เมื่อมีการโต้เถียง ขัดแย้ง หรือ ทะเลาะกนั กับบตุ รหลานเก่ียวกบั การใช้สอ่ื ดิจิทัล (ตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ) วธิ ีการท่ผี ้ปู กครองใช้ในการจัดการปัญหา จำนวน รอ้ ยละ เมือ่ มกี ารโต้เถยี ง ขัดแยง้ หรอื ทะเลาะกนั กบั บตุ รหลาน 4 18.2 เกย่ี วกับการใชส้ ือ่ ดิจิทัล 4 18.2 งดการใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั โดยเด็ดขาด 2 9.1 ยดึ สอ่ื ดิจทิ ัลจนกวา่ เดก็ จะทำตัวดีข้ึน 7 31.8 ดุ ด่า วา่ กล่าว ตกั เตือนในการกระทำ 5 22.7 อธิบายดว้ ยเหตุผล 22 100.0 ให้คำแนะนำหรือใหค้ วามรู้ รวม จากตารางที่ 4.63 พบว่า วิธีการที่ผู้ปกครองใช้ในการจัดการปัญหา เมื่อมีการโต้เถียง ขัดแย้ง หรอื ทะเลาะกันกับบุตรหลานเกีย่ วกับการใช้ส่อื ดจิ ิทัล มากทส่ี ุด คือ อธบิ ายด้วยเหตผุ ล รอ้ ยละ 31.8 รองลงมา คอื ให้คำแนะนำหรือใหค้ วามรู้ ร้อยละ 22.7 และ งดการใช้ส่ือดจิ ทิ ลั โดยเดด็ ขาด, ยดึ สอื่ ดิจิทลั จนกวา่ เด็กจะทำตวั ดขี ้ึน ร้อยละ 18.2 ตามลำดับ 77