ธงชัย-เล่มประเมินครูผู้ช่วย ครั้งที่3

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.5 ใหค้ วามสาคญั ตอ่ การเขา้ ร่วม สง่ เสริมกิจกรรมท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั วิชาชีพครู ภาพเกียรตบิ ตั รผ่านการอบรมระบบ Online โดยการศกึ ษาหา ความรู้ผ่านการเรียนออนไลนเ์ พื่อเปน็ การพัฒนาความรู้ ความสามารถของตนอยา่ งสม่าเสมอ

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.5 ใหค้ วามสาคญั ตอ่ การเขา้ ร่วม สง่ เสริมกิจกรรมท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั วิชาชีพครู ภาพเกียรตบิ ตั รผ่านการอบรมระบบ Online โดยการศกึ ษาหา ความรู้ผ่านการเรียนออนไลนเ์ พื่อเปน็ การพัฒนาความรู้ ความสามารถของตนอยา่ งสม่าเสมอ

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.5 ใหค้ วามสาคญั ตอ่ การเขา้ ร่วม สง่ เสริมกิจกรรมท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั วิชาชีพครู ภาพเกียรตบิ ตั รผ่านการอบรมระบบ Online โดยการศกึ ษาหา ความรู้ผ่านการเรียนออนไลนเ์ พื่อเปน็ การพัฒนาความรู้ ความสามารถของตนอยา่ งสม่าเสมอ

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.1 การพฒั นาวชิ าชีพและบคุ ลกิ ภาพอย่างตอ่ เน่อื ง ภาพเกยี รติบตั รผ่านการอบรมระบบ Online โดยการศึกษาหา ความรผู้ ่านการเรยี นออนไลนเ์ พ่ือเปน็ การพฒั นาความรู้ ความสามารถของตนอย่างสมา่ เสมอ

3. จรรยาบรรณวิชาชีพ 3.1 การพฒั นาวิชาชพี และบุคลกิ ภาพอยา่ งตอ่ เน่ือง ภาพเกยี รตบิ ัตรผ่านการอบรมระบบ Online โดยการศึกษาหา ความรผู้ ่านการเรยี นออนไลน์เพอ่ื เป็นการพฒั นาความรู้ ความสามารถของตนอย่างสมา่ เสมอ

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.6 รัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลอื สง่ เสริม สนบั สนุน ให้บริการผู้เรียนทุกคน ด้วยความ เสมอภาค

3. จรรยาบรรณวิชาชีพ 3.6 รัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้บรกิ ารผเู้ รยี นทุกคน ดว้ ยความ เสมอภาค ขา้ พเจา้ มคี วามรกั ความเมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลือ ส่งเสริม สนบั สนุน ให้บริการ ผู้เรยี นทกุ คนดว้ ยความเสมอภาค ช่วยเหลอื ผู้เรียนด้วยความเต็มใจ ม่งุ หวังให้นักเรียนทุก คนได้รับการพฒั นาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.6 รัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื สง่ เสริม สนบั สนุน ใหบ้ รกิ ารผู้เรียนทุกคน ด้วยความเสมอภาค ให้คาปรึกษานกั เรยี นในการทากิจกรรมกลุ่มอยา่ งเท่าเทียมกัน และนกั เรียนทุกคนได้ทากิจกรรมทุกคน

3. จรรยาบรรณวชิ าชพี 3.6 รัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลือ สง่ เสริม สนบั สนนุ ใหบ้ ริการผเู้ รียนทกุ คน ด้วยความเสมอภาค ข้าพเจ้าจดั การเรียนการสอนด้วยความเสมอภาค รักและเมตตานกั เรยี นทกุ คน

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.7 การประพฤตปิ ฏิบัติตนเป็นทีย่ อมรบั ของผ้เู รยี น ผู้บรหิ าร เพ่อื นร่วมงาน ผ้ปู กครอง ชมุ ชน

3. จรรยาบรรณวชิ าชพี 3.7 การประพฤติปฏิบัตติ นเปน็ ท่ี ยอมรับของผ้เู รยี น ผู้บริหาร เพอื่ นร่วมงาน ผ้ปู กครอง ชุมชน ขา้ พเจ้าประพฤติปฏิบตั ิตนเป็นแบบอย่างท่ดี ี ทั้งกาย วาจา และ จิตใจ ตลอดจนพึงช่วยเหลอื เก้อื กูลซงึ่ กนั และกนั อย่างสรา้ งสรรค์ โดยยดึ มน่ั ระบบคณุ ธรรม สรา้ งความสามคั คใี นหมู่คณะ ปฏบิ ตั ิตน ด้วยความเรยี บรอ้ ย กริ ยิ ามารยาทสุภาพออ่ นน้อม แสดงออกด้วย วาจาท่ีไพเราะ มีบคุ ลิกภาพท่เี หมาะสมกับผู้ประกอบวชิ าชีพครู โดยแต่งกายสะอาด เรยี บรอ้ ย และถูกกาลเทศะ

3. จรรยาบรรณวชิ าชพี 3.7 การประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน็ ทย่ี อมรบั ของผู้เรียน ผูบ้ ริหาร เพือ่ น ร่วมงาน ผ้ปู กครอง ชมุ ชน ภาพกจิ กรรมข้าพเจ้าปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดใี หแ้ กผ่ ู้เรยี น ปฏิบัตติ นอย่างเหมาะสม และถกู ต้องตามกาลเทศะ

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.7 การประพฤติปฏบิ ัติตนเป็นทย่ี อมรับของผู้เรยี น ผู้บริหาร เพอ่ื น ร่วมงาน ผปู้ กครอง ชมุ ชน ภาพกจิ กรรมข้าพเจ้าปฏิบัติตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดใี หแ้ กผ่ ูเ้ รียน ปฏบิ ัติตนอย่างเหมาะสม และถูกต้องตามกาลเทศะ

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.8 การไม่ปฏิบตั ติ นท่สี ่งผลเชิงลบต่อกายและใจของ ผ้เู รียน

3. จรรยาบรรณวชิ าชพี 3.8 การไมป่ ฏิบตั ิตนทสี่ ่งผลเชิงลบ ตอ่ กายและใจของผู้เรียน ขา้ พเจ้าปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครอู ย่างเครง่ ครดั ไม่ปฏบิ ัตติ นทีส่ ง่ ผลเชิง ลบตอ่ กายและใจของนักเรยี น คอยแนะนาให้คาปรกึ ษาและเป็นกาลังใจให้กบั ผู้เรยี น

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.8 การไมป่ ฏบิ ตั ติ นท่ีส่งผลเชงิ ลบต่อกายและใจของผู้เรียน ขา้ พเจา้ ดูแลนักเรยี น อบรมสงั่ สอนในเชงิ บวก ไมใ่ ช้คาหยาบคายทส่ี ่งผลกระทบต่อจิตใจนักเรยี น

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.8 การไม่ปฏิบตั ติ นที่ส่งผลเชงิ ลบต่อกายและใจของผู้เรียน ขา้ พเจ้าดูแลนักเรียน อบรมสั่งสอนในเชงิ บวก ไม่ใชค้ าหยาบคายทสี่ ่งผลกระทบต่อจิตใจนักเรยี น

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.9 การทางานกับผู้อ่ืนได้โดยยดึ หลักความสามคั คี เกือ้ กลู ซ่งึ กนั และกนั

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.9 การทางานกบั ผูอ้ ื่นไดโ้ ดยยึดหลกั ความสามคั คี เกื้อกลู ซง่ึ กันและกัน ข้าพเจา้ ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนพงึ ชว่ ยเหลือเกอ้ื กลู ซ่งึ กันและกันอยา่ ง สรา้ งสรรค์ สรา้ งความสามัคคใี นหมคู่ ณะ โดยยดึ มนั่ ในหลกั คุณธรรม ศีลธรรม กฎหมาย และวัฒนธรรมทีด่ ีงาม เพอื่ สง่ ผลที่ถูกตอ้ งและ เหมาะสมต่อผู้รับบรกิ าร ชมุ ชน สงั คม และประเทศชาติ โดยไม่เห็นแก่ ผลประโยชนส์ ่วนตวั แตต่ ้องคานงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องส่วนรวมและ ประเทศชาติ การประพฤติปฏิบัติตนโดยยึดหลักความสามัคคี ยึดหลัก ความคิดเหน็ ส่วนใหญ่ และการตัดสนิ ใจเลือกโดยใชเ้ หตุผลรว่ มกนั เพอื่ ท่จี ะได้สรา้ งความเป็นเอกภาพและความสามัคคีร่วมกนั เป็นหมู่ คณะ เพ่ือทจ่ี ะได้พฒั นาวชิ าชีพ องคก์ ร ชมุ ชน สงั คม และประเทศชาติ ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ และเกิดประโยชนต์ ่อสงั คมส่วนรวม

3. จรรยาบรรณวชิ าชพี 3.9 การทางานกับผู้อนื่ ได้โดยยึดหลกั ความสามคั คี เก้ือกูลซึ่งกนั และกนั ขา้ พเจ้าปฏิบตั หิ นา้ ท่ีทีไ่ ด้รบั มอบหมายด้วยความตง้ั ใจ และยดึ หลกั ความสามัคคี ในการทางานกบั เพ่อื นรว่ มงาน เชน่ กจิ กรรมวนั สุนทรภู่

3. จรรยาบรรณวชิ าชพี 3.9 การทางานกบั ผ้อู ่นื ได้โดยยึดหลัก ความสามคั คี เกอ้ื กลู ซ่ึงกนั และกัน ข้าพเจา้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทท่ี ี่ไดร้ ับมอบหมายด้วยความตง้ั ใจ และยดึ หลกั ความสามคั คี ในการทางานกบั เพอื่ นรว่ มงาน

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.10 การใชค้ วามรู้ความ สามารถทีม่ อี ยู่ นาให้เกิด ความเปลี่ยนแปลงในทางพัฒนาให้กับผู้เรียน โรงเรียนหรอื ชุมชนในด้านใดด้านหน่ึง (ด้านการ อนรุ กั ษ์ศลิ ปวัฒนธรรม ภูมปิ ญั ญา และสิ่งแวดล้อม)

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.10 การใชค้ วามรู้ความ สามารถที่มีอยู่ นาใหเ้ กิด ความเปลย่ี นแปลงในทางพัฒนาให้กบั ผ้เู รียน โรงเรยี นหรอื ชุมชนในดา้ นใดด้านหน่งึ (ด้านการ อนรุ ักษ์ศลิ ปวฒั นธรรม ภมู ิปัญญา และสิง่ แวดล้อม) ข้าพเจา้ ใชค้ วามร้คู วามสามารถท่ีมอี ยู่ นาให้เกดิ ความเปลี่ยนแปลง ในทางพฒั นาใหก้ ับผเู้ รยี น โรงเรียนหรือชมุ ชนในด้านใดดา้ นหนงึ่ (ด้านการอนรุ กั ษ์ศลิ ปวัฒนธรรม ภมู ิปญั ญา และสิง่ แวดลอ้ ม)

3. จรรยาบรรณวิชาชีพ 3.10 การใช้ความรคู้ วาม สามารถทีม่ ีอยู่ นาให้เกดิ ความเปล่ียนแปลงในทางพัฒนาใหก้ ับผเู้ รียน โรงเรยี นหรอื ชุมชนในด้านใดด้านหน่ึง (ดา้ นการอนุรักษ์ศลิ ปวัฒนธรรม ภมู ปิ ญั ญา และสง่ิ แวดล้อม) ข้าพเจ้าและคณะครใู นโรงเรยี นแต่งกายชดุ ผา้ ไทยในวันศุกร์ และวันสาคญั ตา่ ง ๆ เพื่อเป็นการอนรุ ักษ์ศลิ ปวัฒนธรรมไทย และภูมิปญั ญาไทย

3. จรรยาบรรณวิชาชพี 3.11 การยดึ มั่นในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ

3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.11 การยึดมน่ั ในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ์ ทรงเป็นประมุข ข้าพเจา้ ปฏบิ ตั ติ นยึดมน่ั ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็น ประมขุ ปฏบิ ัตติ ามกฎหมายโดยเขา้ รว่ มกิจกรรมที่เกี่ยวขอ้ งกบั การแสดงออกถึงความเคารพตอ่ กฎหมายด้วยความเต็มใจ

3. จรรยาบรรณวิชาชีพ 3.11 การยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ ภาพกจิ กรรมเขา้ รว่ มพิธถี วายพระพรวันคลา้ ยวันพระราชสมภพสมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมาร

๔. การดารงชีวติ ตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั หลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง

๔. การดารงชวี ิตตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับหลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ขา้ พเจ้าตระหนกั ถึงคุณค่าการดาเนินชวี ิตตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงและ พยายามนอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั เพื่อความผาสุก ของตนเองในปจั จบุ ันและอนาคต

๔. การดารงชีวติ ตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขา้ พเจา้ นาหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยุกตใ์ ช้ใน การจัดกจิ กรรมและการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

๔. การดารงชวี ิตตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4.2 มีการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับ ประยกุ ตใ์ ช้กับการจดั การเรียนรใู้ นหอ้ งเรยี น

๔. การดารงชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2 มีการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไป ปรบั ประยกุ ต์ใชก้ ับการจัดการเรียนรใู้ นหอ้ งเรยี น ขา้ พเจา้ มีการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไป ปรบั ประยกุ ตใ์ ชก้ ับการจดั การเรยี นรู้ในห้องเรียน โดยจะสอก แทรกหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจดั กิจกรรมการ เรยี นรู้ให้กบั ผู้เรยี น

๔. การดารงชวี ิตตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4.2 มกี ารนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับประยุกตใ์ ชก้ บั การจดั การเรยี นร้ใู นหอ้ งเรยี น ข้าพเจ้านาหลักเศรษฐกจิ พอเพียงในด้านความมีเหตุผลมาปรับ ใช้ในการจดั การเรียนการสอนให้กบั นักเรยี น

๔. การดารงชีวติ ตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4.2 มกี ารนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับประยุกตใ์ ช้กบั การจัดการเรยี นรู้ในห้องเรียน ข้าพเจา้ นาหลกั เศรษฐกิจพอเพยี งในดา้ นความมีเหตุผลมาปรับ ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ให้กับนักเรยี น

๔. การดารงชีวติ ตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4.3 มีการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งไปปรับประยกุ ต์ใช้กับภารกจิ ท่ี ได้รับมอบหมายอน่ื

๔. การดารงชวี ติ ตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4.3 มีการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ปรบั ประยุกต์ใชก้ บั ภารกจิ ที่ได้รับมอบหมายอืน่ ขา้ พเจา้ มีการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรบั ประยกุ ต์ใช้กับภารกิจท่ีไดร้ บั มอบหมายอน่ื โดยยึดหลักความพอประมาณ ความมีเหตุผล ใช้วจิ ารณญาณในการทางานที่ ไดร้ บั มอบหมาย เพ่ือส่งผลให้งานท่ปี ฏบิ ตั มิ ีประสทิ ธิภาพ

๔. การดารงชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4.3 มกี ารนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรับประยกุ ตใ์ ชก้ บั ภารกจิ ทไ่ี ด้รบั มอบหมายอ่ืน ขา้ พเจา้ นาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรบั ประยุกตใ์ ช้กบั ภารกจิ ทไ่ี ด้รับมอบหมายอ่ืน

๔. การดารงชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.3 มีการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรบั ประยุกต์ใช้กบั ภารกจิ ทไี่ ด้รับมอบหมายอื่น ข้าพเจา้ นาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ไปปรับประยุกต์ใช้กับภารกิจท่ไี ด้รับมอบหมายอ่นื

๔. การดารงชวี ติ ตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.4 มีการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรบั ประยกุ ต์ใชก้ บั การดารงชีวิตของตนเอง

๔. การดารงชีวติ ตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.4 มีการนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ปรบั ประยุกตใ์ ช้กับการดารงชีวติ ของตนเอง ขา้ พเจา้ นาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรบั ประยุกตใ์ ช้กบั การดารงชวี ิตของ ตนเอง โดยไม่ใชจ้ ่ายเกนิ ตัว คิดและวางแผนอย่างรอบคอบ มกี ารออมเงนิ ฝากกับธนาคาร สร้าง ภมู คิ ุ้มกันทีด่ ีในตัว เป็นการเตรยี มความพร้อม ความรู้ ท่ีจะรบั ผลกระทบและการเปลย่ี นแปลงต่างๆ ทีจ่ ะเกิดขึ้น มีจติ ใจเขม้ แข็ง มจี ติ สานึกท่ีดี เอื้ออาทร เห็นแก่ประโยชน์สว่ นรวมมากกวา่ ประโยชน์ ส่วนตวั

๔. การดารงชวี ิตตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4.4 มีการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรับประยุกตใ์ ช้ กับการดารงชีวติ ของตนเอง ขา้ พเจ้าเขา้ ร่วมโครงการออมเงินของโรงเรยี นทุกเดอื น โดยเปดิ บัญชเี งินฝากออมทรัพย์

๔. การดารงชีวติ ตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.5 เป็นแบบอย่างในการนาหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งไปปรบั ประยุกตใ์ ช้กับ ภารกิจตา่ ง ๆ หรอื การดารงชวี ติ ของตน

๔. การดารงชีวิตตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.5 เป็นแบบอยา่ งในการนาหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปปรับประยุกตใ์ ช้กบั ภารกจิ ตา่ ง ๆ หรือการดารงชวี ติ ของตน ขา้ พเจา้ ปฏิบัตติ น เป็นแบบอยา่ งในการนาหลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยกุ ตใ์ ช้กับภารกจิ ต่าง ๆ หรอื การดารงชวี ติ ของตน เช่นการดาเนินชีวิตตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียงต้องตัง้ อย่บู นพน้ื ฐานของ ทางสายกลาง และความไม่ประมาทพ่งึ พาตนเองไม่สร้างความเดือดรอ้ น เบียดเบยี นผู้อ่นื การประกอบอาชพี ทีส่ ุจริต

๔. การดารงชีวิตตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.5 เป็นแบบอยา่ งในการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปปรับ ประยุกต์ใชก้ บั ภารกจิ ตา่ ง ๆ หรือการดารงชีวิตของตน ขา้ พเจา้ ยึดถือการประกอบอาชีพดว้ ยความถูกต้องและสจุ ริต

5. จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู 5.1 การเข้าสอนตรงเวลา และสอนเตม็ เวลา

5. จิตวิญญาณความเปน็ ครู 5.1 การเขา้ สอนตรงเวลา และสอนเต็มเวลา ข้าพเจ้าปฏิบตั ิหน้าท่กี ารเข้าสอนตรงเวลา และเตม็ เวลา เอาใจใส่ตอ่ การสอน มกี ารวางแผนการสอนจัดกิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคญั ไม่ละท้งิ การสอน มกี ารปรับปรงุ พัฒนางานการสอนของตนเองอยา่ งสม่าเสมอ

5. จิตวญิ ญาณความเปน็ ครู 5.1 การเข้าสอนตรงเวลา และสอนเตม็ เวลา ภาพตารางสอนออนไลนท์ ข่ี า้ พเจา้ ได้รับมอบหมาย

5. จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู 5.1 การเข้าสอนตรงเวลา และสอนเตม็ เวลา ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลนข์ องนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

5. จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู 5.1 การเข้าสอนตรงเวลา และสอนเตม็ เวลา ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลนข์ องนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

5. จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู 5.2 การตระหนกั ในความรู้และทักษะที่ ถกู ต้องรวมถงึ ส่งิ ทีด่ ี ๆ ให้กับผ้เู รียน