Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม2562

หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม2562

Published by KruNattakan, 2021-08-16 07:19:00

Description: หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม2562

Search

Read the Text Version

หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สำนกั งานเขตบางแค กรุงเทพมหานคร

หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สำนกั งานเขตบางแค กรุงเทพมหานคร

ประกาศโรงเรียนเพชรเกษม เรอ่ื ง ใหใชห ลกั สตู รโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕61 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ดวยโรงเรียนเพชรเกษม เปนโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร ซ่ึงจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ – ๖ ไดจัดทำหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕61 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และใชกับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปท่ี ๑ - ๖ ในปก ารศึกษา ๒๕61 เปนตนไป หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕61 ประกอบดวยรายวิชาพ้ืนฐาน ๘ กลุมสาระการเรียนรู บูรณาการกับสาระการเรยี นรูระดับทองถิ่นกรุงเทพฯศึกษา(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2556) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน รายวิชาเพิ่มเติมและกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู เพ่ือใหหลักสูตร โรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕61 เปนหลักสูตรที่มีความเหมาะสมกับผูเรียน สอดคลองพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และ สนองตอบนโยบายดา นการศึกษาของกรงุ เทพมหานคร ทั้งน้ี หลกั สูตรโรงเรยี นไดรบั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน เมอ่ื วนั ที่ ๑6 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 จงึ ประกาศใหใชหลกั สูตรโรงเรยี นตง้ั แตบัดนี้เปนตน ไป ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑6 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 (นางประไพศรี พงษวารนิ ศาสตร) (นางรจั ดา หงษท อง) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ผอู ำนวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนเพชรเกษม โรงเรยี นเพชรเกษม

ประกาศโรงเรียนเพชรเกษม เรอื่ ง การกำหนดเอกลักษณของโรงเรยี นเพชรเกษม ----------------------------------------------------- ตามที่โรงเรียนเพชรเกษม ไดด ำเนินการพัฒนาผูเรียนตามวิสัยทัศน “ผลสมั ฤทธิ์เดน เนนสมรรถนะ สำคัญ รวมกันสรางเสรมิ วินัย ใสใ จพฒั นาวชิ าชีพครู เรยี นรภู ายใตส ภาพแวดลอ มท่ีหลากหลาย” โรงเรียนเพชรเกษม จงึ กำหนดให “โรงเรียนสวย สะอาด บรรยากาศวิชาการ” เปน เอกลักษณข อง โรงเรียน ประกาศ ณ วนั ที่ ๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 (นางประไพศรี พงษว ารนิ ศาสตร) (นางรจั ดา หงษท อง) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน ผูอำนวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นเพชรเกษม โรงเรียนเพชรเกษม

คำนำ โรงเรียนเพชรเกษม สำนักงานเขตบางแค เปนสถานศึกษาที่จัดการเรียนการสอนระดับช้ัน ประถมศึกษา ตามหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕61 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยกำหนดวิสัยทัศน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค โครงสรางเวลาเรียนของแตละกลุมสาระการเรียนรูในแตละช้ันป คำอธิบาย ราย จากการวเิ คราะหมาตรฐานการเรียนรู ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง ตลอดจนเกณฑการวัด ประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู และมีความชัดเจนตอการนำไปปฏิบัติ เพื่อเปน ทศิ ทางในการจัดการเรียนการสอนของครู โดยจัดโครงสรางเวลาเรียนรายวชิ าเพิ่มเติม คือ หนาท่ีพลเมือง และปรบั โครงสรางเวลาเรียนพื้นฐานโดยเพิ่มรายวิชา ภาษาอังกฤษ จัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ซ่งึ ประกอบไปดวย กจิ กรรมโครงงานสรางสรรค การอาน คอมพิวเตอร การใชหองสมุด ภาษาอังกฤษเพ่ือ การส่ือสาร และภาษาจีน เพ่ือพัฒนาผูเรียนใหมีทักษะแหงการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ นอกจากนั้นการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕61 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดบรู ณาการสาระการเรียนรรู ะดับทองถน่ิ กรุงเทพฯ ศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2556) โดยโรงเรียนเพชรเกษมไดนำมาปรับใชใหสอดคลอ งกับความตองการ และบริบทของโรงเรียน เพ่ือใหเยาวชนกรุงเทพมหานครทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีคุณภาพ ดานความรู และทักษะท่ีจำเปนสำหรับใชเปนเครื่องมือในการดำรงชีวิตในสังคมเมืองที่มีการเปลี่ยนแปลง อยา งรวดเร็ว และการแสวงหาความรเู พอื่ พัฒนาตนเองอยางตอ เนือ่ งตลอดชีวติ ขอขอบคุณผูที่มีสวนเกี่ยวของทุกทาน ทั้งบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ข้ันพื้นฐาน ผูปกครองและนักเรียน ซ่ึงชวยใหการจัดทำหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕61 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มคี วามสมบูรณและ เหมาะสมตอ การจัดการศึกษาเพอ่ื นกั เรยี นโรงเรยี นเพชรเกษมตอ ไป (นายกลชยั เอ่ยี มสวสั ด)์ิ ผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรียนเพชรเกษม

สารบัญ หนา 1 1. ความนำ 2 2. วสิ ัยทศั น สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน 2 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 4 4. โครงสรางหลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม 4 5. โครงสรางเวลาเรียน 5 6. โครงสรา งหลกั สูตรช้นั ป 5 7. โครงสรา งหลกั สูตรช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 1 6 8. โครงสรา งหลักสูตรชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 2 7 9. โครงสรางหลกั สูตรชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 3 8 10. โครงสรา งหลกั สูตรช้ันประถมศึกษาปที่ 4 9 11. โครงสรางหลกั สตู รชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 5 10 12. โครงสรางหลกั สูตรชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 11 13. คำอธิบายรายวชิ าภาษาไทย 28 14. คำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร 35 15. คำอธบิ ายรายวิชาวิทยาศาสตร 43 16. คำอธิบายรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 52 17. คำอธบิ ายรายวิชาประวตั ิศาสตร 58 18. คำอธบิ ายรายวชิ าสุขศกึ ษา และพลศึกษา 64 19. คำอธิบายรายวิชาศิลปะ 70 20. คำอธบิ ายรายวชิ าการงานอาชีพและเทคโนโลยี 76 21. คำอธิบายรายวชิ าภาษาตางประเทศ 82 22. คำอธิบายรายวิชาหนา ท่ีพลเมือง 91 23. กิจกรรมพัฒนาผูเ รียน 99 24. เกณฑการจบการศึกษา 104 25. ภาคผนวก

ประกาศโรงเรยี นเพชรเกษม เรือ่ ง การกำหนดอัตลักษณของโรงเรยี นเพชรเกษม ----------------------------------------------------- ตามทีโ่ รงเรียนเพชรเกษม ไดดำเนินการพัฒนาผเู รียนตามวสิ ัยทศั น “ผลสมั ฤทธิ์เดน เนนสมรรถนะ สำคัญ รวมกันสรางเสรมิ วนิ ยั ใสใจพฒั นาวชิ าชีพครู เรยี นรูภายใตส ภาพแวดลอ มท่ีหลากหลาย โรงเรียนเพชรเกษม จึงกำหนดให “สุภาพบุรุษ สุภาพสตรี ศรีเพชรเกษม” เปนอัตลักษณของ โรงเรียน ประกาศ ณ วันที่ ๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 (นางประไพศรี พงษว ารนิ ศาสตร) (นางรัจดา หงษท อง) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ผูอำนวยการสถานศึกษาโรงเรยี นเพชรเกษม โรงเรยี นเพชรเกษม

คำนำ โรงเรียนเพชรเกษม สำนักงานเขตบางแค เปนสถานศึกษาท่ีจัดการเรียนการสอนระดับช้ัน ประถมศึกษา ตามหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยกำหนดวิสัยทัศน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค โครงสรางเวลาเรียนของแตละกลุมสาระการเรียนรูในแตละชั้นป คำอธิบาย ราย จากการวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรูแกนกลาง ตลอดจนเกณฑการวดั ประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู และมีความชัดเจนตอการนำไปปฏิบตั ิ เพื่อเปน ทิศทางในการจัดการเรียนการสอนของครู โดยปรับโครงสรางเวลาเรียนพื้นฐานโดยเพิ่มรายวิชา ภาษาอังกฤษ จัดกิจกรรมตามจุดเนนของสถานศึกษา ซึ่งประกอบไปดวย กิจกรรมโครงงานสรางสรรค/ ทกั ษะชีวติ การอา น คอมพิวเตอร การใชหอ งสมุด ภาษาองั กฤษเพอื่ การส่ือสาร ธรรมศกึ ษา และภาษาจีน เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีทักษะแหงการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ นอกจากนั้นการจัดการเรียนการสอนตาม หลักสตู รโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดบูรณาการสาระการเรยี นรูระดบั ทองถิ่นกรุงเทพฯศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.2556) โดยโรงเรียนเพชรเกษมไดนำมาปรับใชใ หสอดคลองกับความตองการและบริบทของโรงเรียน เพื่อใหเ ยาวชน กรงุ เทพมหานครทุกคนในระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน มคี ุณภาพดานความรู และทกั ษะทจี่ ำเปนสำหรับใช เปนเคร่ืองมือในการดำรงชวี ิตในสังคมเมอื งที่มีการเปล่ียนแปลงอยางรวดเรว็ และการแสวงหาความรูเพ่ือ พฒั นาตนเองอยา งตอ เนอื่ งตลอดชวี ติ ขอขอบคุณผูที่มีสวนเกี่ยวของทุกทาน ทั้งบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผูปกครองและนักเรียน ซึ่งชวยใหการจัดทำหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มคี วามสมบูรณและ เหมาะสมตอการจัดการศึกษาเพอ่ื นักเรียนโรงเรียนเพชรเกษมตอ ไป (นายกลชยั เอย่ี มสวัสดิ์) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเพชรเกษม

สารบัญ หนา 1 1. ความนำ 2 2. วสิ ยั ทศั น สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น 2 3. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 4 4. โครงสรา งหลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม 4 5. โครงสรางเวลาเรยี น 5 6. โครงสรางหลกั สูตรชั้นป 5 7. โครงสรา งหลกั สูตรช้ันประถมศกึ ษาปที่ 1 6 8. โครงสรางหลักสูตรชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 2 7 9. โครงสรา งหลกั สูตรช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 8 10. โครงสรา งหลกั สตู รชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 9 11. โครงสรา งหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่ 5 10 12. โครงสรางหลักสูตรชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 6 11 13. คำอธิบายรายวชิ าภาษาไทย 28 14. คำอธบิ ายรายวชิ าคณิตศาสตร 34 15. คำอธิบายรายวชิ าวทิ ยาศาสตร 42 16. คำอธบิ ายรายวิชาสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 53 17. คำอธบิ ายรายวิชาประวตั ศิ าสตร 59 18. คำอธิบายรายวชิ าสขุ ศึกษา และพลศกึ ษา 65 19. คำอธิบายรายวิชาศิลปะ 71 20. คำอธิบายรายวชิ าการงานอาชีพ 77 21. คำอธิบายรายวิชาภาษาตางประเทศ 83 22. กิจกรรมพฒั นาผูเ รียน 91 23. เกณฑก ารจบการศกึ ษา 95 24. ภาคผนวก

๑ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕62 ความนำ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปนหลักสูตรที่โรงเรียนเพชรเกษม ไดพัฒนาจากหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนเพชรเกษมพุทธศักราช ๒๕61 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ เพอ่ื ใชเปนกรอบและทิศทางการจดั การศกึ ษาของโรงเรียน ตงั้ แตปการศึกษา ๒๕62 โดยบูรณาการสาระการเรยี นรรู ะดับทองถ่ินกรงุ เทพฯศกึ ษา (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2556) เขากับกลุมสาระ การเรียนรูท้ัง ๘ กลุมสาระ โดยจัดโครงสรางเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม คือ หนาที่พลเมืองและปรับ โครงสรางเวลาเรียนพ้ืนฐานโดยเพ่ิมรายวิชา ภาษาอังกฤษ จัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ซ่ึง ประกอบไปดวย กิจกรรมทักษะชีวิต กิจกรรมอานสนุก กิจกรรมคอมพิวเตอรและพัฒนานวัตกรรม และ กจิ กรรมภาษาจนี เพอื่ พฒั นาผูเรียนใหมที กั ษะแหง การเรยี นรูในศตวรรษที่ 21 นอกจากน้ันหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕62 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ยังใหค วามสำคัญกับการเรียนรูเร่ืองราวของชุมชนเพชรเกษม ดงั น้ันหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ จึงเปนหลักสูตรทพี่ ัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและ ตัวชีว้ ัด ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ และสง เสรมิ โรงเรียนสวย สะอาด บรรยากาศวิชาการซง่ึ เปนเอกลกั ษณข องโรงเรียน มุงเนนพัฒนาผเู รียนทุกคนใหมีความสามารถและทกั ษะ ในการอา น การเขียน รวมทั้งมีความสามารถในการคิดวิเคราะหและแกปญหาเปน เพอื่ พัฒนาผเู รียนทุกคน ใหม ีคุณภาพดานความรู และทักษะท่ีจำเปนสำหรบั การดำรงชวี ิตในสงั คมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงและแสวงหา ความรู และพฒั นาตนเองอยา งตอเนอื่ งตลอดชีวิต ตลอดจนสงเสริมใหผเู รียนมีสุนทรยี ภาพและศกั ยภาพ ในสุภาพบุรุษ สุภาพสตรี ศรีเพชรเกษม ตามอัตลักษณของโรงเรียน ไดเรียนรูเกี่ยวกับชุมชน ทองถิ่น เพื่อปลูกฝงผูเรียนใหมีความรัก ความภาคภูมิใจในทองถิ่นกรุงเทพมหานคร และมีคุณธรรม จริยธรรม คา นิยมท่พี งึ ประสงค

๒ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 วิสยั ทศั นโรงเรียน “ผลสัมฤทธ์ิเดน เนนสมรรถนะสำคัญ รวมกันสรางเสริมวินัย ใสใจพัฒนาวิชาชีพครู เรียนรู ภายใตสภาพแวดลอมทห่ี ลากหลาย” สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคณุ ภาพตามาตรฐานการเรียนรู ซึ่งการพัฒนาผูเรียน ใหบรรลมุ าตรฐานการเรยี นรทู ่ีกำหนดน้นั จะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสำคญั ๕ ประการ ดงั น้ี ๑.ความสามารถในการส่ือสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใช ภาษาถา ยทอดความคดิ ความรูความเขาใจ ความรูสกึ และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยนขอมลู ขาวสาร และประสบการณอ ันจะเปน ประโยชนต อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทง้ั การเจรจาตอ รองเพอ่ื ขจัดและ ลดปญหาความขัดแยงตางๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผล และความถูกตอง ตลอดจนการเลือกใชว กี ารสอื่ สารทีม่ ปี ระสทิ ธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบทม่ี ีตอตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยางสรางสรรค การคิดอยา งมีวิจารณญาณ และการคดิ เปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคค วามรหู รือ สารสนเทศเพอ่ื การตัดสินใจเกยี่ วกบั ตนเองและสงั คมไดอยางเหมาะสม ๓.ความสามารถในการแกปญหา เปน ความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตางๆ ท่เี ผชิญ ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธ และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณตางๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตค วามรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหาและมีการตัดสินใจท่ีมีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดข้ึนตอตนเอง สังคมและ สงิ่ แวดลอ ม ๔.ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ เปน ความสามารถในการนำกระบวนการตางๆ ไปใชในการ ดำเนินชีวิตประจำวันการเรียนรูดวยตนเองการเรียนรูอยางตอเน่ืองการทำงานและการอยูรวมกันในสังคม ดวยการสรา งเสริมความสัมพันธอ ันดีระหวางบุคคล การจัดการปญ หาความขดั แยง ตางๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกบั การเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอมและการรูจักหลกี เลยี่ งพฤติกรรมไมพึง ประสงคท ส่ี งผลกระทบตอตนเองและผอู นื่ ๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือกและใชเทคโนโลยีดานตางๆ และมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การสอ่ื สาร การทำงาน การแกป ญ หาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคณุ ธรรม

๓ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มงุ พฒั นาผูเรียนใหม ีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค เพ่ือใหส ามารถอยู รวมกับผูอ่นื ในสงั คมไดอยางมคี วามสุข ในฐานะสมาชิกท่ีดีของกรุงเทพมหานคร พลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี ๑. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  ๒. ซื่อสัตยส จุ ริต ๓. มีวินยั ๔. ใฝเ รยี นรู ๕. อยอู ยา งพอเพยี ง ๖. มงุ มนั่ ในการทำงาน ๗. รกั ความเปนไทย ๘. มจี ติ สาธารณะ

๔ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕62 โครงสรางหลักสตู รโรงเรียนเพชรเกษม โครงสรางหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ประกอบดว ย โครงสรา งเวลาเรยี นและโครงสรางหลกั สตู รชน้ั ป โครงสรางเวลาเรยี น ระดบั ประถมศึกษา กลมุ สาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรยี น ระดับประถมศกึ ษา รายวชิ าพืน้ ฐาน ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วิทยาศาสตร ๘๐ ๘๐ ๘๐ 120 12๐ 12๐ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ 8๐ 8๐ 8๐ ประวตั ศิ าสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ 4๐ 4๐ 4๐ ศิลปะ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ภาษาองั กฤษ 120 120 12๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รวมเวลารายวชิ าพน้ื ฐาน ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รายวชิ าเพม่ิ เติม หนา ทพ่ี ลเมอื ง (บูรณาการ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลารายวชิ าเพิม่ เติม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น กจิ กรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนกั เรียน - ลูกเสือ/ยวุ กาชาด ๓0 ๓0 ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ - ชมรม (บา นทักษะ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ - กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลาเรียน ๑,0๐๐ ๑,0๐๐ ๑,0๐๐ ๑,0๐๐ ๑,0๐๐ ๑,0๐๐ กิจกรรม ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู 1. โครงงานสรางสรรค ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ 2. ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ 3. การอาน 4๐ 4๐ 4๐ - - - 4. นกั วทิ ยาศาสตรนอ ย ๔๐ ๔๐ ๔๐ - - - 5. ศกึ ษาคน ควา อิสระ - - - 40 40 40 6. ภาษาจีน - - - ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลาเรยี นกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ รวมเวลาเรียนทง้ั สิ้น ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐

๕ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕62 โครงสรา งหลกั สูตรช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๑ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพืน้ ฐาน ๘๔๐ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒๐๐ ว๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร ส๑๑๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๘๐ ส๑๑๑๐๒ ประวัติศาสตร 4๐ พ๑๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๔๐ ศ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ง๑๑๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี 40 อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 8๐ รายวิชา/กิจกรรมเพ่ิมเติม ส๑๑๒๐๑ หนาท่ีพลเมอื ง (บรู ณาการ) ๔๐ กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น 120 ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๔๐ 12๐ ๔๐ • กิจกรรมนักเรยี น ๓0 ลูกเสือ//ยุวกาชาด ๔๐ ชมรม (บา นทกั ษะ) 10 • กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน 20๐ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู ๔๐ ๘๐ 1. โครงงานสรางสรรค 4๐ 2. ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร ๔๐ 3. การอา น ๑,๒๐๐ 4. นักวทิ ยาศาสตรนอ ย รวมเวลาเรยี นทง้ั สน้ิ

๖ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 โครงสรา งหลักสตู รชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๒ รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพืน้ ฐาน ๘๔๐ ท๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร ๒๐๐ ว๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตร ๘๐ ส๑๒๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 4๐ ส๑๒๑๐๒ ประวัติศาสตร ๔๐ พ๑๒๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 40 ศ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๒๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๔๐ อ๑๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 120 รายวิชา/กิจกรรมเพ่มิ เติม ๔๐ ส๑2๒๐๑ หนาท่ีพลเมอื ง (บรู ณาการ) ๔๐ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กจิ กรรมนักเรยี น ๔๐ ลูกเสือ//ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทักษะ) 20๐ • กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน ๔๐ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู ๘๐ 4๐ 1. โครงงานสรางสรรค ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร ๑,๒๐๐ 3. การอา น 4. นักวทิ ยาศาสตรนอ ย รวมเวลาเรยี นท้ังสิน้

๗ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 โครงสรา งหลักสตู รชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพืน้ ฐาน ๘๔๐ ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร ๒๐๐ ว๑๓๑๐๑ วิทยาศาสตร ๘๐ ส๑๓๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 4๐ ส๑๓๑๐๒ ประวัติศาสตร ๔๐ พ๑๓๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 40 ศ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๓๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๔๐ อ๑๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 120 รายวิชา/กิจกรรมเพ่มิ เติม ๔๐ ส๑3๒๐๑ หนาท่ีพลเมอื ง (บรู ณาการ) ๔๐ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กิจกรรมนักเรยี น ๔๐ ลูกเสือ//ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทักษะ) 20๐ • กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน ๔๐ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู ๘๐ 4๐ 1. โครงงานสรางสรรค ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร ๑,๒๐๐ 3. การอา น 4. นักวทิ ยาศาสตรนอ ย รวมเวลาเรยี นท้ังสิน้

๘ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 โครงสรางหลกั สูตรชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพื้นฐาน ๘๔๐ ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร ๑๖๐ ว๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตร 12๐ ส๑๔๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 8๐ ส๑๔๑๐๒ ประวัติศาสตร ๔๐ พ๑๔๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 4๐ ศ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๔๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี 4๐ อ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 12๐ รายวชิ า/กิจกรรมเพ่มิ เติม ๔๐ ส๑4๒๐๑ หนา ท่พี ลเมือง (บูรณาการ) ๔๐ กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กจิ กรรมนกั เรียน ๔๐ ลกู เสอื //ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทักษะ) 20๐ • กจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู ๘๐ 4๐ 1. โครงงานสรางสรรค ๔๐ 2. ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสือ่ สาร ๑,๒๐๐ 3. การใชห อ งสมุด 4. ศึกษาคน ควาอิสระ รวมเวลาเรียนทั้งส้นิ

๙ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 โครงสรา งหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๕ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพื้นฐาน ๘๔๐ ท๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๕๑๐๑ คณติ ศาสตร ๑๖๐ ว๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตร 12๐ ส๑๕๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 8๐ ส๑๕๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๔๐ พ๑๕๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 4๐ ศ๑๕๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๕๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี 4๐ อ๑๕๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 12๐ รายวชิ า/กจิ กรรมเพมิ่ เตมิ ๔๐ ส๑5๒๐๑ หนาที่พลเมอื ง (บูรณาการ) ๔๐ กจิ กรรมพฒั นาผูเ รยี น 12๐ ๔๐ • กิจกรรมแนะแนว ๓0 • กิจกรรมนักเรียน ๔๐ ลูกเสือ//ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บานทกั ษะ) 20๐ • กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ๘๐ 4๐ 1. โครงงานสรางสรรค ๔๐ 2. ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สาร ๑,๒๐๐ 3. ศกึ ษาคนควาอสิ ระ 4. ภาษาจีน รวมเวลาเรยี นทงั้ ส้ิน

๑๐ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕62 โครงสรา งหลกั สตู รชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๖ รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพ้นื ฐาน ๘๔๐ ท๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร ๑๖๐ ว๑๖๑๐๑ วทิ ยาศาสตร 12๐ ส๑๖๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 8๐ ส๑๖๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๔๐ พ๑๖๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 4๐ ศ๑๖๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๖๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี 4๐ อ๑๖๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 12๐ รายวชิ า/กจิ กรรมเพมิ่ เติม ๔๐ ส๑6๒๐๑ หนาทพ่ี ลเมอื ง (บรู ณาการ) ๔๐ กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กจิ กรรมนักเรยี น ๔๐ ลกู เสอื //ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทกั ษะ) 20๐ • กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู ๘๐ 4๐ 1. โครงงานสรางสรรค ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพ่อื การสือ่ สาร ๑,๒๐๐ 3. การใชหองสมุด 4. ศึกษาคน ควาอสิ ระ รวมเวลาเรยี นทัง้ สนิ้

๑๑ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕62 คำอธิบายรายวชิ า กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๑ รหัสวิชา ท๑๑๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชวั่ โมง/ป อานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ การอานออกเสียงคำคลองจองท่ีมีสระ เหมือนกันและมีตัวสะกดมาตราตัวสะกดเดียวกัน ตลอดจนอานขอความเปนประโยคสั้น ๆ ที่ประกอบดวยคำพื้นฐานท่ีใชในชีวิตประจำวัน ประกอบดวย คำท่ีมีรูปวรรณยุกตและไมมีรูปวรรณยุกต คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำท่ีมีอักษรนำ บอก ความหมายของคำ และขอความท่ีอา น การบอกความหมายของคำในชวี ิตประจำวันไมนอ ยกวา ๖๐๐ คำ ประกอบดวย คำที่มีรูปวรรณยุกตและไมมีรูปวรรณยุกต คำท่ีมีตัวสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตาม มาตราคำท่ีมีพยัญชนะควบกล้ำและคำที่มีอักษรนำ ตอบคำถามเกี่ยวกับเร่ืองท่ีอาน การอานจับใจและ ตอบคำถามความจากสื่อตางๆ เชน นิทานอีสปเกี่ยวกับคุณธรรม เชน หมากับเงา , ราชสีหกับหนู , กระตายกับเตา- เรื่องส้ันๆ เชน เกร็ดความรู บทรองเลนกลอนดอกสรอยต้ังไขลมตมไขดิน, แมวเหมียว แยกเขี้ยวยิงฟน และบทเพลงชาง , โรงเรียนของเรานาอยู เลาเร่ืองยอจากเรื่องท่ีอาน การเลานิทาน เรอื่ งหมากบั เงา , ราชสีหกับหนู, กระตายกับเตา เลาเนอื้ หาจากบทเพลงส้นั ๆ เพลงชาง โรงเรียนของเรา นาอยู เลาเร่ืองราวจากบทเรียนในกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทยและกลุมสาระการเรียนอื่น ๆ คาดคะเนเหตกุ ารณจากเร่ืองที่อาน การคาดคะเนจากเร่ืองที่อา นนิทานเรอ่ื งหมากับเงา , ราชสีหกับหนู, กระตายกับเตา และเรื่องท่ีเลา จากบทกลอนดอกสรอ ยต้ังไขลม ตมไขดิน, แมวเหมยี วแยกเข้ียวยงิ ฟน บท เพลงสั้นๆ เพลงชาง , โรงเรียนของเรานาอยู อานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอ เรื่องทอ่ี าน การอานหนังสือตามความสนใจ เชน- หนังสอื ที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย หนังสือท่ี ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน บอกความหมายของเครื่องหมาย หรือสัญลักษณสำคัญที่มักพบเห็นใน ชวี ิตประจำวนั การอา นเคร่อื งหมายหรอื สญั ลกั ษณ ประกอบดว ย เครื่องหมายสญั ลักษณตางๆ ทีพ่ บเห็น ในชีวิตประจำวัน เชน เคร่ืองหมายอัศเจรีย, อัญประกาศ , ไมยมก - เครื่องหมายแสดงความปลอดภัย และแสดงอันตราย เชน เคร่ืองหมายจราจร , สลากยา มีมารยาท ในการอาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสยี งดังรบกวนผอู ื่น ไมเ ลน กนั ขณะทอี่ าน ไมท ำลายหนังสอื คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สังเกตพฤติกรรมการจับดินสอและทาทางในการคัด เขียนเสร็จ ทนั เวลาท่ีกำหนด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขยี นตัวอักษรไทย หัวกลมตัวเหล่ียม ของภาควิชาประถมศึกษา จุฬาลงกรณมหาวิทยาลยั เขียนสื่อสารดว ยคำและประโยคงายๆ การเขียน สื่อสารดวยคำที่ใชในชีวิตประจำวัน เชน ช่ือพอ แม ปู ยา ตา ยาย ชื่อสัตวเลี้ยง สุนัข แมว ปลา ไก เปด การเขยี นสื่อสารดวยการใชประโยคงา ย ๆ ใหร วู า ใคร ทำอะไร เชน หมากัดแมว การเขยี นคำพืน้ ฐาน ในบทเรยี น และคำคลองจองท่มี ีสระเดยี วกนั และตัวสะกดมาตราเดียวกัน มีมารยาทในการเขยี น สังเกต พฤติกรรมการเขียนในสมุดงาน มารยาทในการเขียนส่ือสารใหอานงาย สะอาด ไมขีดฆา เชน เขียน เลาเร่ืองจากภาพ การทำงานสงครู ใชภาษาเขียนเหมาะสมกับเวลา สถานท่ี และบุคคล เชน การใชคำ สุภาพ คำราชาศัพท กับบุคคลตาง ๆ เชน พระสงฆ พระมหากษัตริย การไมขีดเขียนในที่สาธารณะ เชน ขดี เขียนโตะเรยี น, ขดี เขยี นกำแพง, หองน้ำ ฟงคำแนะนำ คำสั่งงายๆ และปฏิบัติตาม การฟงแนะนำปฏิบัติตนในการเรียนและการดำเนิน ชวี ิตประจำวนั จากครูและผูปกครอง การฟงคำสง่ั งาย ๆ เชน หามคุยกันขณะเรียน ใหรับประทานอาหาร

๑๒ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 ในบริเวณที่กำหนด ตองทิ้งขยะใหลงถัง ตอบคำถามและเลาเรื่องท่ีฟงและดู ทั้งท่ีเปนความรูและความ บนั เทิง การจบั ใจความ ตอบคำถาม เลาเรื่องจากการฟง และดนู ิทานอีสปเร่ืองหมากบั เงา , ราชสีหก ับหนู , กระตา ยกับเตา, การตูนชุดวรรณคดไี ทย เร่ืองขบขันตาง ๆ และสารคดีเก่ยี วกับสง่ิ แวดลอมรอบตัว พูด แสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู การแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเร่ืองที่ฟง เชน ฟงนิทานเรื่อง ทำไมจระเขไมมลี ิ้น เรื่องขบขัน การตูนวรรณคดีไทย และสารคดี พูดสื่อสารไดตาม วัตถุประสงค การพูดส่ือสารในชีวิตประจำวัน เชน การแนะนำตนเอง การขอความชวยเหลือจากครู เพ่ือน พอแม การกลาวคำขอบคุณเมื่อไดรับความชวยเหลือ การกลาวคำขอโทษเม่ือทำผดิ มีมารยาทใน การฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง ขณะครูสอน และอยูในท่ีประชมุ เชน ต้ังใจฟง ตามองผูพูด ไมรบกวนผูอื่นขณะท่ีฟง ไมควรนำอาหารหรือเคร่ืองด่ืมไปรับประทานขณะท่ีฟง ใหเกียรติผูพูดดวยการ ปรบมือ ไมพูดสอดแทรกขณะที่ฟง ปรบมือเม่ือผูพูด พูดจบ ไมพูดสอดแทรกขณะฟง มารยาทในการดู การแสดงหรือกิจกรรมตาง ๆ เชน ตง้ั ใจดู ไมสง เสียงดงั หรือแสดงอาการรบกวนสมาธขิ องผูอน่ื มารยาท ในการพูดสนทนากับผูอ่ืน เชน ใชถอยคำท่ีสุภาพออนหวาน ไมพูดลอเลียนผูอ่ืน ไมพูดสอดแทรกใน ขณะท่ีผูอ นื่ กำลงั พดู บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทยการบอกและเขียนพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว สระ ๓๒ เสียง และวรรณยุกต ๔ รูป ๕ เสียง การเขียนเลขไทยในการทำงาน เขียนสะกดคำและ บอกความหมาย ของคำ การเขียนสะกดคำทีใ่ ชในชวี ิตประจำวนั คำท่ีเกี่ยวกับอวัยวะของเรา เชน ตา หู จมูก คอ แกม ศีรษะ เทา แขน ขา มือ คำที่เก่ียวกับสมาชิกในครอบครัว เชน พอ แม ปู ยา ตา ยาย คำท่ีเกี่ยวกับสัตวเลี้ยง เชน แมว สุนัข ปลา คำท่ีเกี่ยวกับอาหาร เชน ขาว กวยเต๋ียว ขนม ผลไม การอานคำและแจกลูกสระ ๓๒ เสียง และตัวสะกด ๘ มาตรา การผันคำท่ีประสมดวยสระ เสียงยาว เชน กา กา กา กา กา , ขา ขา ขา , คา คา คา การบอกความหมายของคำท่ีใชใน ชีวิตประจำวัน เรียบเรียงคำเปนประโยคงาย ๆ การนำคำในชีวิตประจำวันมาแตงประโยคอยางงาย ๆ ได ใหรูวาใคร ทำอะไร ตอคำคลองจองงาย ๆ การนำคำเขียนตอกัน โดยเขียนตอกัน โดยใชสระ เดียวกัน และตวั สะกดมาตราเดียวกันมาตอ ใหเ ปนคำคลอ งจอง ๑ และ ๒ พยางค เชน ตา – มา , ดินขาว - สาวงาม บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองสำหรับเด็ก บอก สาระสำคัญจากการอานวรรณกรรมประเภทรอยแกวและรอยกรองได การบอกขอ คิดจากการอา นและการ ฟงวรรณกรรมรอยแกว เชน อานนิทานพื้นบานเรื่อง ตากับยาย อานเรื่องจากบทความวารสารเพื่อเพื่อน รกั อานบทรอยกรองและแสดงขอคิดเห็นจากการอาน เชน การอานปริศนาคำทาย อานบทรองเลน เชน รรี ขี า วสาร , มอญซอนผา ,อานบทอาขยาน เชน แมวเหมยี วแยกเขีย้ วยงิ ฟน , รกั เมืองไทย อา นบทรอย กรองจากปายนิเทศในโรงเรียนและวรรณกรรมในบทเรียน เชน บานสีแดง ทองจำบทอาขยานตามท่ี กำหนด และบทรอยกรองตามความสนใจ การอานและทอ งจำบทอาขยาน เร่ือง แมวเหมียวแยกเข้ียว ยงิ ฟน และรกั เมอื งไทย การบทรอ ยกรองตามความสนใจ เชน คำขวญั ในโรงเรียน เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความสามารถในการอาน การเขยี น การฟง และการพูด มีความรูใน เร่ืองประโยค คำคลองจอง ใชทักษะกระบวนการในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ใชวิธีการ play and learn คือ เพลินในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เห็นคุณคาของหนังสือ นำความรูจากการอาน การฟง การพูด การดู ไปใชป ระโยชนใ นชีวติ ประจำวัน มีคณุ ธรรมและคานิยมที่เหมาะสม มีมารยาทใน การอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด

๑๓ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕62 ตวั ชวี้ ัด ท 1.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 , ป.1/4 , ป.1/5 , ป.1/6 , ป.1/7 , ป.1/8 ท 2.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 ท 3.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 , ป.1/4 ท 4.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 , ป.1/4 , ป.1/5 ท 5.1 ป.1/1 , ป.1/2 รวม 22 ตัวช้ีวัด

๑๔ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕62 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๒ รหัสวิชา ท๑๒๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชว่ั โมง/ป อานออกเสียงคำ คำคลองจอง ขอ ความ และบทรอยกรองงายๆ ไดถูกตอง การอา นออกเสียงคำ ท่ีมรี ูปวรรณยุกตและไมมีรูปวรรณยุกต เชน ปา บาน สุขสม ลึกลับ จับกบ การอานคำคลองจอง จากสำนวนภาษา เชน รักดี หามจ่ัว รักช่ัวหามเสา รักวัวใหผูก รักลูกใหตี อานคำที่มีตัวสะกดตรง ตามมาตราและไมตรงตามมาตรา อานคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ อานคำที่มีอักษรนำ ๑ พยางค , ๒ พยางค เชน อยา อยู อยาง อยาก หนา หนี หรูหรา อรอย การอา นคำท่ีมตี ัวการันต และอานคำทมี่ ี รร เชน บรรยาย บรรเทา จรรยา ธรรมชาติ อธิบายความหมายของคำและขอ ความท่ีอาน การบอก ความหมายของคำในชีวิตประจำวนั ไมนอยกวา ๘๐๐ คำ ประกอบดวย คำที่มีรูปวรรณยุกตแ ละไมมรี ูป วรรณยกุ ต คำทม่ี ตี วั สะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา คำทม่ี ีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอกั ษรนำ และคำท่ีมี รร ต้ังคำถามและตอบคำถามเกีย่ วกับเรอื่ งท่ีอาน การตั้งคำถามและตอบคำถามจากการอา น นิทานพื้นบาน เชน ปลาบูทอง , กองขาวนอยฆาแม อานบทเพลงเร่ืองความเกรงใจ ความซื่อสัตย และบทรอ ยกรองสอนใจตาง ๆ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องท่ีอาน การอานจับใจความ สำคัญจากเร่ืองเลาส้ัน ๆ จากบทเพลง จากบทเรียนในกลมุ การเรียนรูอื่น ๆ , อานขาวและเหตุการณ ประจำวัน แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณจากเร่ืองที่อาน การแสดงความคิดเห็นและ คาดคะเนเหตุการณ จากเรื่องที่อาน เชน อานนิทาน อานขาว และเหตุการณประจำวัน อานหนังสือ ตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเร่ืองที่อาน การอานหนังสือตามความสนใจ เหมาะสมกับวัย เชน การตูน นิทาน การอานหนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน เชน อานสารานุกรมสำหรับ เยาวชน อานปริศนาคำทาย การนำเสนอเร่ืองที่อานเลาใหเพ่ือนและครูฟง อานขอเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำสงั่ หรอื ขอแนะนำ การอานขอ เขียนเชิงอธิบาย เชน วิธีการเลนมอญซอ นผา , วิธีการ ทอดไข การปฏิบัติตามคำสัง่ หัวขอแนะนำโรงเรียน เชน การใชสนามเด็กเลน, การใชหองอาหาร, การ ใชหองน้ำ , การใชหองสมุด การใชเครื่องใชที่จำเปนในบาน เชน การเปดพัดลม , การใชเตารีด , การใช เคร่ืองซักผา , การปด-เปดโทรทัศน มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสียงดัง รบกวนผูอื่น ไมเลนกันขณะท่ีอาน ไมทำลายหนังสือ ไมควรแยงอานหรือชะโงกหนาไปอานขณะท่ีผูอ่ืน กำลังอา นอยู คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สงั เกตพฤติกรรมการจับดินสอและทา ทางในการคัด เขียนเสร็จ ทันเวลาท่กี ำหนด การคัดลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรปู แบบการเขียนตัวอักษรไทยหัวกลมตัวเหล่ียม ของภาควิชาประถมศึกษา จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย เขียนเรือ่ งสน้ั ๆ เก่ียวกับประสบการณ การเขียนเรือ่ ง สั้นๆ เกีย่ วกบั ประสบการณใ นการไปทศั นศึกษา , ประสบการณในการทำงานรวมกบั ครอบครวั เขียนเรือ่ ง ส้ันๆ ตามจินตนาการ การเขียนเร่อื งสั้นๆ ตามจินตนาการ โดยเร่ิมตนวา ถา ฉนั เปน ... ฉันจะ... เขียนเรือ่ ง สน้ั จากภาพตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน สังเกตพฤติกรรมการเขียนในสมุดงาน มารยาทใน การเขยี นเรอ่ื งสนั้ , เขยี นแสดงความรสู ึก , เขียนเรื่องจากภาพ เชน เขียนใหอานงาย สะอาด ไมขดี ฆา ใช ภาษาเขียนเหมาะสมกับบุคคล เชน พระสงฆ พระมหากษัตริย ไมเขียนลอเลียนผูอ่ืนหรือทำใหผูอื่น เสียหาย ฟง คำแนะนำ คำสั่งท่ีซับซอน และปฏิบัติตามการฟงและปฏิบัติตามคำแนะนำ คำส่ังที่ซับซอนท่ีมี มากกวา ๑ เร่ือง เชน อานหนงั สอื เสร็จแลวใหคดั ลายมือตอนที่ชอบ , หามคยุ กนั และจงเขียนหนาท่ขี อง เวรประจำวันมาอยางนอย ๕ ขอ เลาเรื่องท่ีฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง การจับใจความ และพูดแสดงความคิดเห็น ความรูสึกจากเร่ืองที่ฟงและดู เชน ฟงขาวจากวิทยุ-โทรทัศน , ดูรายการจาก

๑๕ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕62 โทรทัศนที่ชอบ แลวนำมาเลาแสดงความรูสึกใหผ ูอ่นื ฟงได บอกสาระสำคัญของเร่ืองท่ีฟงและดู การบอก สาระสำคัญของเรื่องที่ฟงและดู เชน ฟงเพลง , ฟงนิทาน , ฟงดนตรี , ดูภาพยนตร ตั้งคำถามและตอบ คำถามเก่ียวกับเร่ืองที่ฟงและดู การตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่ครูนำมาเลา เชน ขาวและ เหตุการณในปจ จุบนั พูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู การพูดแสดงความคิดเห็น และความรูสึกจากการฟงขาวและเหตุการณประจำวัน การพูดแสดงความรูสึกจากการฟงเพลงปลุกใจ เชน รักเมืองไทย , เพลงชาติ พูดส่ือสารไดชดั เจนตรงตามวัตถุประสงค สังเกตพฤติกรรมการพูดในโอกาส ตาง ๆ การพูดส่ือสารในชีวิตประจำวัน เชน การแนะนำตนเองและชีวิตความเปนอยูของครอบครวั การขอ ความชวยเหลอื เมื่อประสบอันตราย การกลา วคำขอบคุณ การกลาวคำขอโทษ การกลา วคำทักทาย การใช คำพดู ประโยคขอรอ งในโอกาสตางๆ การเลาประสบการณท่ปี ระทบั ใจในชีวติ ประจำวนั มีมารยาทใน การฟง การดู และการพูด สังเกตพฤติกรรมการฟง มารยาทในการฟงขณะครูสอนและอยูในที่ประชุม เชน ต้ังใจฟง ตามองผูพูด ไมเลนกบั เพ่ือน เดินไปมา ขณะฟง ไมรับประทานหรือเค้ียวหมากฝรั่งขณะท่ีฟง ยกมือเม่ือตองการแสดงความคิดเห็น หรือขออนุญาตออกนอกหอง ปรบมือเม่ือแสดงความพอใจและ ขอบคุณผูพูด มารยาทในการดู เชน ตง้ั ใจดูการแสดงละคร , บทบาทสมมุติ ไมสงเสยี งดังหรอื แสดงอาการ รบกวนสมาธิของผูอื่น มารยาทในการพูด เชน ใชถอยคำและกิริยาท่ีสุภาพเหมาะสมกับบุคคล ไมพูดคำ หยาบคาย ใชน้ำเสียงนมุ นวล ไมพูดสอดแทรกในขณะทีผ่ ูอ่ืนกำลังพดู ไมพ ูดลอเลียนใหผ อู ่ืนไดรบั ความอับ อายหรือเสยี หาย บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย การบอกและเขียนพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว สระ ๓๒ เสียง และวรรณยุกต ๔ รูป ๕ เสียง การเขยี นเลขไทยในการสือ่ สาร, การกรอกรายการตาง ๆ เขยี นสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ การเขียนสะกดคำในมาตราตวั สะกดท่ีตรงตามมาตราและ ไมต รงตามมาตรา การบอกความหมายของคำตาง ๆ ในบทเรียน การผันอักษรกลาง อักษรสงู และอักษร ต่ำ การอานและเขียนคำท่ีมีตัวการันต , คำควบกล้ำ อักษรนำ , คำตรงขาม และคำท่ีมี รร เรียบ เรยี งคำเปนประโยคไดตรงตามเจตนาของการสื่อสาร การนำคำตาง ๆ มาเรียบเรียงประโยคเปนขอความ สัน้ ๆ ประมาณ ๕ ประโยค ตามเจตนาของการสื่อสาร บอกลักษณะคำคลอ งจอง อธิบายลักษณะและคิด คำคลองจอง การเขียนคำคลองจอง ๒ พยางค ๕ คำ เลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและ ภาษาถ่ินได เหมาะสมกบั กาลเทศะ การเลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นไดเหมาะสมกับกาลเทศะ ใชภาษาถิ่น คยุ กันระหวา งเพ่อื น พูดสนทนาภาษาถน่ิ ภาคเหนือ , ภาคใต และภาคอีสาน ระบุขอคิดที่ไดจากการอานหรือ การฟงวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพ่ือนำไปใชในชีวิตประจำวัน การบอกขอ คิดจากการอานวรรณกรรมรอ ยแกวและรอยกรองสำหรับเด็ก เชน นิทาน เรอ่ื งส้ันงายๆ ปริศนา คำทาย บทอาขยาน บทรอยกรอง วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน รองบทรองเลนสำหรับเด็กใน ทอ งถิ่น การนำบทรองเลน ในทองถิน่ ตาง ๆ มาใชรองในหองเรียน เชน โยกเยก นกกาเหวา และนำบทรอ ง เลน จากการละเลนเดก็ ไทยมาเลน ในเวลาวาง ทอ งจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอยกรองท่ีมคี ณุ คา ตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานไกแจและรักษาปา การทองบทรอยกรองตามความสนใจ โดย นำมาจากหอ งสมุดและแหลง ความรตู า ง เพ่ือใหนักเรียนมีความรู ความสามารถในการอาน การเขยี น การฟง และการพูด มีความรูใน เรื่องประโยค คำคลองจอง การใชภาษามาตรฐาน และภาษาถิ่น ใชทักษะกระบวนการในการปฏิบัติ กิจกรรมตาง ๆ เชน อภิปราย แสดงบทบาทสมมุติ ทักษะกระบวนการคิด เพ่ือใหเห็นคุณคาของ ภาษาไทย สามารถนำความรูจากการอาน การฟง การพูด การดู ไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน มี

๑๖ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 คณุ ธรรมและคา นิยมท่ีเหมาะสม มนี ิสัยใฝรใู ฝเรียน มีมารยาทในการอา น การเขียน การฟง การดู และ การพูด ตัวช้วี ัด ท 1.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 , ป.2/5 , ป.2/6 , ป.2/7 , ป.2/8 ท 2.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 ท 3.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 , ป.2/5 , ป.2/6 , ป.2/7 ท 4.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 , ป.2/5 ท 5.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 รวม 27 ตัวชี้วดั

๑๗ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕62 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 3 รหัสวชิ า ท๑3๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง/ป อา นออกเสยี งคำ ขอ ความ เร่ืองสัน้ ๆ และบทรอ ยกรองงายๆ ไดถกู ตอง คลองแคลว การอา นออก เสียงคำในบทเรียนไมนอยกวา ๑,๒๐๐ คำ การอานคำคลองจองขอความ จากหนังสือพมิ พ และบทรอย กรองจากหนังสือคำลอนตางๆ อธบิ ายความหมายของคำและขอความท่ีอาน การอธิบายความหมายของ คำในบทเรียน การอานคำท่ีมีพยญั ชนะและสระเปน ตวั การันต คำท่ีมี รร (ร หัน) คำพองรปู พอ งเสียง คำ ท่ใี ช ฑ ฤ  จากหนังสือพิมพและวารสารตาง ๆ ตัง้ คำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกยี่ วกับเร่อื งท่ี อาน การอานจับใจความจากนิทานในทอ งถน่ิ เชน เกาะหนเู กาะแมว จ.สงขลา และการตั้งคำถาม ตอบ คำถามจากเร่ือง โดยใชคำข้ึนตนวาใคร อะไร ท่ีไหน ทำไม เพราะอะไร ลำดับเหตุการณและคาดคะเน เหตุการณจ ากเร่อื งท่อี านโดยระบเุ หตุผลประกอบ การอานเพ่ือลำดับเหตุการณจากเร่ืองโดยใช แผนโครง เร่ืองจากบทเพลง เชน เพลงตาอินกับตานา บทรอยกรอง และเร่ืองเลาสั้นๆ จากวารสารตาง ๆ การ คาดคะเนเหตุการณจากเร่อื งที่อา นโดยใชเหตผุ ลประกอบ สรุปความรแู ละขอ คดิ จากเรอ่ื งที่อา นเพอื่ นำไปใช ในชวี ิตประจำวนั การอา นขาวและเหตุการณในชวี ิตประจำวนั ท่ีเกิดข้ึนในทอ งถ่ินและชุมชน ตลอดจนสรุป ความรูแ ละขอคดิ จากเรอื่ งที่อา น อา นหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเร่ืองท่ีอาน การ อานหนังสือตามความสนใจของ นักเรียน และหนังสือท่ีครูและนักเรียนรวมกันกำหนด อานขอเขียนเชิง อธบิ ายและปฏิบัตติ ามคำสัง่ หรอื ขอแนะนำ อภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ จากการอานปายโฆษณา การอา น คำอธบิ ายการใชยา การอา นขั้นตอน การประดษิ ฐข องเลน การปฏิบัตติ ามคำสงั่ หรือคำแนะนำจากผูอ่ืน การอา นประกาศ ปายโฆษณา และคำขวัญ อธบิ ายความหมายของขอมลู จากแผนภาพ แผนที่ และแผนภูมิ การอานขอมูลจากแผนภาพโครงเรื่อง แผนท่ี และแผนภูมคิ วามคิด แผนผังโรงเรียน แผนผังหอ งเรียน มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสียงดังรบกวนผูอ่ืน ไมเลนกันขณะที่อาน ไม ทำลายหนังสือ ไมค วรแยงอา นหรอื ชะโงกหนาไปอา นขณะทผี่ ูอ่นื กำลังอาน คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัว อักษรไทยหัวกลมตัวกลม ของกระทรวงศึกษาธิการ เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดส่ิงหน่ึง ไดอยางชัดเจน การเขียนบรรยายเกี่ยวกับลักษณะของ คน สัตวเล้ียง เคร่ืองเขียน ขนมไทย โรงอาหาร หองสมุด เขียน บนั ทึกประจำวัน การเขียนบันทึกเหตุการณประจำวันตามกำหนดเวลา ต้ังแตเ วลา ๐๗.๐๐ น. – ๑๘.๐๐ น. เขียนจดหมายลาครู การเขียนจดหมายลาปวย ลากิจ ถึงครูตามองคประกอบของการเขียนจดหมาย ลาครู เขยี นเรอ่ื งตามจินตนาการ การเขียนเร่ืองตามจินตนาการตามความคิดของนักเรียนอยางอิสระโดย พจิ ารณาจากภาพและหัวขอท่ีกำหนด มีมารยาทในการเขยี น มารยาทในการเขียน เชน เขียนใหอา นงา ย สะอาด ไมขีดฆา ไมขีดเขียนโตะ กำแพง ใชภาษาเขียนเหมาะสมกับงานที่ไดรับมอบหมายทันเวลาท่ี กำหนด ไมเ ขยี นลอ เลยี นผูอืน่ หรอื ทำใหผ ูอ ื่นเสียหาย เลารายละเอียดเกี่ยวกับเรื่องท่ีฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง การบอกรายละเอียด จากเรื่องทฟ่ี งและดู การนำมาเลา พรอมแสดงความคิดเห็นและแสดงความรูสึกจากเร่ืองท่ีฟงและดู เชน ฟงวิทยุ ดูการตูน ดูโทรทัศน บอกสาระสำคัญจากการฟงและการดู การบอกสาระสำคัญจากเร่ืองท่ีฟง และดู เชน ฟง นิทาน ดูมหรสพ ดูรายการสำหรบั เด็ก ต้ังคำถามและตอบคำถามเก่ียวกับเรื่องท่ีฟงและ ดู การต้ังคำถามและตอบคำถามจากเร่ืองที่ฟงและดู เชน ฟงขาว ฟงเพลง ดูรายการสำหรับเด็ก โดยใช คำถามงาย ๆ เชน ใคร ทำอะไร ท่ีไหน เมื่อไร พูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเร่ืองท่ีฟง และดู การพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็นจากขาว และเหตุการณในชีวิตประจำวัน การแสดง ความรูสึกจากภาพเหตุการณตาง ๆ ในหนังสือพิมพ พูดส่ือสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค การพูด

๑๘ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕62 สอื่ สารในชีวติ ประจำวนั เชน การแนะนำตนเอง การแนะนำสถานท่ีในโรงเรยี นและในชุมชน การแนะนำให เพ่ือนทำการบานดวยตนเอง การเชิญชวนใหเพ่ือนรักษาความสะอาดของรางกาย การเลา ประสบการณที่ประทับใจในชีวิตประจำวัน การพูดในโอกาสตางๆ เชน การพูดขอรองใหปฏิบัติตามคำส่ัง การพูดทักทาย เชน สวัสดีครับ สวัสดีคะ การกลาวขอบคุณและขอโทษ การพูดปฏิเสธในส่ิงท่ีไมควรทำ การพูดชักถามครู เพื่อน และผูปกครอง เม่ือสงสัย มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทใน การฟง เชน ต้งั ใจฟง ตามองผูพูด ไมนำสิ่งของมาทำขณะผูพูดพูด ไมรับประทานขณะท่ีฟง เมอ่ื ไมพอใจไม แสดงการโห ฮา หาวนอน ใหเกียรติผูพูดดวยการปรบมือ ไมพูดสอดแทรกขณะท่ีฟง มารยาทในการดู เชน ต้ังใจดู ไมสงเสียงดังรบกวนสมาธิของผูอื่น มารยาทในการพูด เชน ใชถอยคำและกิริยาที่สุภาพ เหมาะสมกับกาลเทศะ ใชน้ำเสียงนุมนวล พูดมีหางเสียง ไมพูดสอดแทรกในขณะที่ผูอื่นกำลังพูด ไมพูด ลอ เลยี นใหผ อู ื่นไดร ับความอบั อาย เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ การสะกดคำ การแจกลูกตามมาตราตัวสะกดทั้ง ๘ มาตรา การเขียนคำท่ีมีพยญั ชนะควบกลำ้ คำท่มี ีอักษรนำ คำที่ประวสิ รรชนียและคำท่ีไมประวิสรรชนยี  คำท่ีมี ฤ  คำที่ใช บัน บรร คำท่ีใช รร (ร หัน) คำท่ีมีตัวการันต ระบุชนิดและหนาท่ีของคำใน ประโยค ชนิดของคำ ไดแก คำนาม คำสรรพนาม คำกรยิ า ใชพ จนานกุ รมคนหาความหมายของคำ การ ใชพจนานุกรมหาความหมายของคำ แตงประโยคงา ยๆ การแตงประโยคเพื่อการส่ือสาร ๕ ชนิด ไดแก ประโยคบอกเลา ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคขอรอง ประโยคคำสั่ง แตงคำคลองจองและคำ ขวัญ การเขียนคำคลองจองและการเขียนคำขวัญ เชิญชวนประหยัดน้ำประหยัดไฟ เลือกใชภาษาไทย มาตรฐาน-ภาษาถน่ิ และภาษาอาเซียนไดเ หมาะสมกับกาลเทศะ ระบุขอคิดที่ไดจากการอานวรรณกรรมเพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน การอานวรรณคดี วรรณกรรม และเพลงพื้นบาน เชน สังขท อง พระอภัยมณี ไชยเชษฐ นิทานพน้ื บา น ปลาบูท อง แกว หนามา เพลงพื้นบาน เชน เพลงลำตัด เพลงเก่ียวขาว บอกขอคิดที่ไดจากการอาน รูจ ักเพลงพื้นบานและ เพลงกลอมเด็ก เพ่ือปลูกฝงความชื่นชมวัฒนธรรมทองถ่ิน การรองเพลงพื้นบานและเพลงกลอมเด็ก เชน เพลงเกย่ี วขาว เพลงนกกาเหวา เพลงนกขมิ้น เพลงวัดโบสถ แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับวรรณคดีที่อาน การแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับการอาน วรรณคดี อานปริศนาคำทาย อานบทรอยกรองตามความสนใจ ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองท่ีมีคุณคาตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานเด็ก นอยและวิชาหนาเจา การอา นบทรอ ยกรองตามความสนใจ เชน ปลาเอย ปลานอ ย , ท่กี ำแพงโรงเรยี น เพื่อใหนักเรยี นมีความรู ความสามารถในการอาน การเขียน การฟง และการพูด มีความรูใน เร่ืองของการใชพจนานุกรม การระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค การเขียนคำขวัญ การแตงคำ คลองจอง โดยใชทักษะกระบวนการในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ เชน การอภิปราย การใชแผนภาพใน การนำเสนอ การแสดงบทบาทสมมุติ การรองเพลง การเลนเกม เพื่อใหนักเรียนมีความสุขในการเรียน เห็นคุณคาของภาษาไทย ใชภาษาใหถูกตอง นำความรูจากการอาน การฟง การพูด การดู ไปใช ประโยชนในชีวิตประจำวัน เหน็ คุณคาของการทองบทอาขยานและบทรอยกรอง นำขอคิดจากบททอ งจำ ไปใชใ นการดำเนนิ ชวี ิต

๑๙ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕62 ตัวชีว้ ัด ท 1.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 , ป.3/7 , ป.3/8 , ป.3/9 ท 2.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 ท 3.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 ท 4.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 ท 5.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 รวม 31 ตวั ช้ีวัด

๒๐ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕62 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 รหัสวชิ า ท๑4๑๐๑ เวลา 160 ชว่ั โมง/ป อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง การอานออกเสียงและการบอกความหมาย ของบทรอยแกว การอานคำที่มี ร ล เปนพยัญชนะตน คำท่ีมีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำ คำ ประสม อักษรยอและเครื่องหมายวรรคตอน จากหนังสือพิมพ วารสาร หนังสือแบบเรียน การอาน ประโยคท่ีมีสำนวนเปนคำพังเพย สุภาษิต ปริศนาคำทาย และเครื่องหมายวรรคตอน การอานบทรอย กรองประเภทกลอนส่ี กาพยยานี ๑๑ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อาน การบอกความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเร่ืองที่อาน อานเร่อื งส้ันๆ ตามเวลาที่กำหนดและ ตอบคำถามจากเรอื่ งทีอ่ าน การอานเรื่องสั้นจากบทความในหนงั สอื พิมพ นติ ยสาร จบั ใจความสำคัญโดย การตอบคำถามจากเรื่องท่ีอาน แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน การอานเร่ืองเลาจาก ประสบการณ บทความ บทโฆษณา แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน คาดคะเน เหตุการณจากเรื่องที่อานโดยระบุเหตุผลประกอบ การนิทานชาดก เรื่อง ความเคารพ พระมหาชนก และคาดคะเนเหตกุ ารณจ ากเร่ืองทีอ่ าน โดยระบุเหตุผลประกอบ สรุปความรูและขอ คดิ จากเรือ่ งท่ีอานเพื่อ นำไปใชในชีวิตประจำวัน งานเขียนประเภทโนม นาวใจ ขาวและเหตกุ ารณประจำวนั สารคดีและบันเทิง คดี และสรุปความรูขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน อานหนังสือที่มีคุณคาตามความ สนใจอยา งสม่ำเสมอและแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเรื่องท่ีอาน การอานหนังสือตามความสนใจ เชน อาน การตูน อานนิทาน อานเรื่องสั้น และอานหนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน มีมารยาทในการ อาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสียงดังรบกวนผูอ่ืน ไมทำลาย ขีด ฆา ลงในหนังสือ ตั้งใจ อาน คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่งึ บรรทัด ก ารคัด ล าย ม ือ ตัวบ รรจ งเต็ม บ รรท ัด แล ะ ค รึ่งบ รรท ัด ตามรปู แบบการเขยี นตวั อักษรไทยหวั กลมตัวกลม ของกรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธกิ าร เขียนส่ือสารโดยใช คำไดถูกตองชัดเจน และเหมาะสม การเขียนส่อื สาร โดยใชคำใหถูกตอง ชัดเจน ในการเขียนคำประเภท ตาง ๆ เชน คำขวัญ อนุรักษส่ิงแวดแลอม คำขวัญวันครู เขียน คำแนะนำในการปฏิบัติหนาท่ีเวร ประจำวัน เขียนแผนภาพโครงเรือ่ งและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน การพัฒนางานเขียน โดย การใชนำแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดจากบทความ นิทาน เพลง วารสาร เขียนยอความ จากเรื่องสั้นๆ การเขียนยอความจากสื่อตางๆ เชน นิทาน ความเรียงประเภทตางๆ ประกาศ จดหมาย คำสอน เขียนจดหมายถึงเพ่ือนและบิดามารดา การเขียนจดหมายถึงเพ่ือนและบิดามารดา เขียน บนั ทกึ และเขียนรายงานจากการศกึ ษาคนควา การเขียนบันทกึ และเขยี นรายงานจากการไปทศั นศกึ ษา จาก ปายนเิ ทศในโรงเรียนจากหองสมุด จากการคนควาทางอินเทอรเน็ต เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียน เรื่องตามจินตนาการ เชน โรงเรียนในฝน เขียนลักษณะของสัตวเลี้ยงท่ีชอบตามจินตนาการแลววาด ภาพประกอบ มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน เขียนตัวสะกดใหถูกตองตามแบบที่กำหนด รักษาความสะอาดไมขดี ฆาเลอะเทอะ จำแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเร่ืองท่ีฟงและดู การจำแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจาก เรอื่ งที่ฟงเรอื่ งเลาจากเพื่อน ฟงขาวจากวิทยุ และดู รายการโทรทัศนท่ีเกี่ยวของ ในชีวิตประจำวัน เชน ดู รายการคนคนคน วงเวียนชีวิต พูดสรุปความจากการฟงและดู การพูดสรุปใจความสำคัญจากการฟง และดู เชน ฟงขาวและเหตุการณประจำวัน ฟงคำโฆษณา ฟงครูเลาเร่ือง ฟงบทความสั้น ๆ ดูดสื่อ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส พูดแสดงความรู ความคิดเหน็ และความรูส ึกเกี่ยวกบั เรื่องที่ฟงและดู การพดู แสดงความรู

๒๑ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕62 ความคิดเห็น และความรสู ึก เก่ยี วกบั เรื่องท่ีฟง และดู เชน ฟงเรื่องราวจากบทเรยี นกลุม สาระการเรยี นรู ภาษาไทย และกลุมสาระการเรียนรูอื่น ดูภาพยนตร เร่ือง สุริโยทัย พระนเรศวร แลวแสดงความ คดิ เห็นสรุปเร่ืองทฟ่ี งและดู ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเร่ืองทฟ่ี งและดู การต้ังคำถามและ ตอบคำถามเชิงเหตผุ ลจากเรอ่ื งทฟ่ี งและดู รายงานเร่ืองหรอื ประเดน็ ท่ีศกึ ษาคน ควา จากการฟง การดู และ การสนทนา การพูดรายงานลำดับขั้นตอนจากงานที่ไปศึกษาคนควาจากอินเตอรเน็ต จากบทความ วารสารตาง ๆ การพูดลำดับเหตุการณ จากเร่ืองที่ฟง ดู และสนทนากับเพื่อน มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง การดู และการพูด เชน ต้ังใจฟงและดูอยางมีสมาธิ จับใจความ สำคัญจากการฟง และดู พูดใหชัดเจน ลำดับเหตุการณในการพูด มีบุคลิกทาทางม่ันใจ แตงกายให เหมาะสมกับเวลาและสถานท่ที จี่ ะพดู สะกดคำและบอกความหมายของคำในบรบิ ทตางๆ การสะกดคำและบอกความหมายของคำใน บรบิ ทตาง ๆ เชน ฟนพระตกนำ้ บาปหรอื ไม ถานักเรียนตอบวาบาป แสดงวา คำวาฟน หมายถึง การ ทำรา ยรางกาย แตถาไมบาป คำวา ฟน หมายถงึ อวยั วะสำหรับขบเคย้ี ว การเขียนคำทีม่ ตี ัวสะกดในมาตรา ตาง ๆ การเขยี นคำในแม ก กา การผนั อักษร การบอกความหมายของคำเปนคำตาย และคำพองรปู ฟองเสียง ระบุชนดิ และหนาทข่ี องคำในประโยค การบอกชนิดของคำ ไดแก คำนาม คำสรรพนาม คำกรยิ า คำวิเศษณ ใชพจนานุกรมคน หาความหมายของคำ การใชพจนานกุ รมคนหาความหมายและ เรยี งคำตามพจนานกุ รม แตงประโยคไดถ ูกตองตามหลกั ภาษา การแตง ประโยคถูกตองตามหลักภาษา การบอกสวนประกอบของประโยค ประโยค ๒ สว น ประกอบดวย ประธาน กริยา ประโยค ๓ สวน ประกอบดวย ประธาน กริยา กรรม แตง บทรอ ยกรองและคำขวญั การแตง บทรอ ยกรอง ประเภท กลอนส่ี เรอ่ื งสัตวเลย้ี ง ผลไม การเขียนคำขวญั เชญิ ชวนใหร ักษาภาษาไทย อานออกเสียง ร., ล , คำควบ กลำ้ ใหชดั เจน บอกความหมายของสำนวน การบอกความหมายของสำนวนที่เปน คำพังเพย และสุภาษติ สอนใจ การตอ สำนวนทเี่ ปนคำคลอ งจอง ๔ พยางค เชน รกั วัวใหผ กู .(รกั ลกู ใหต)ี เปรยี บเทยี บภาษาไทย มาตรฐานกับภาษาถ่นิ ได สงั เกตความแตกตา งระหวา งภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถน่ิ การเปรยี บเทยี บ ภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาของภาคตาง ๆ การจำแนกภาษาถน่ิ ของภาคตาง ๆ ระบุขอ คิดจากนทิ านพน้ื บานหรือนิทานคติธรรม การสรปุ เรอ่ื งจากอานวรรณคดแี ละวรรณกรรม เชน อานนิทานพื้นบานของจังหวัดตาง ๆ นิทานคติธรรม เพลงพ้ืนบาน วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตามความสนใจ การบอกความรูและขอคิดจากการอานวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถ นำไปใชในชีวิตจริงได เชน วรรณคดี เร่ือง ขุนชาง ขนุ แผน อานนิทานพื้นบาน เรื่องปลาบูทอง อธิบาย ขอคดิ จากการอานเพอ่ื นำไปใชในชีวิตจรงิ การอธิบายคุณคา ของวรรณคดีและวรรณกรรมท่สี ามารถนำไป ประยุกตใชในชีวิตประจำวันได รองเพลงพื้นบาน การเพลงพื้นบาน ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอยกรองท่มี ีคณุ คา ตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด การทองบทรอยกรองตาม ความสนใจ การบอกขอ คดิ และคุณคา ที่ไดจ ากการทอ งบทอาขยานและบทรอยกรอง เพ่ือใหนักเรยี นมีความรู ความสามารถในการอาน การเขยี น การฟง และการพูด มีความรูใน เรื่องบริบทของขอความ การระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค การใชพจนานุกรมคนหาความหมาย ของคำ การแตงบทรอยกรอง คำขวัญ การบอกความหมายของสำนวนการใชภาษาไทยมาตรฐานกับ ภาษาถ่ิน โดยใชทกั ษะกระบวนการในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ เชน การสังเกต การเปรยี บเทียบ การ อภิปราย การอธบิ าย การแสดงบทบาทสมมุติ เรียนรูจากของจริง มีคุณธรรมและคานิยมท่ีเหมาะสม เชน มารยาทในการอาน การฟง การพูด และมีความรับผิดชอบรูจักเขารูจักเรา เห็นคุณคาของบท อาขยาน วรรณคดแี ละวรรณกรรมตา ง ๆ โดยนำไปประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ จริงได

๒๒ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕62 ตัวช้วี ัด ท 1.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7 , ป.4/8 ท 2.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7 , ป.4/8 ท 3.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 ท 4.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7 ท 5.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 รวม 33 ตัวช้ีวัด

๒๓ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 5 รหัสวิชา ท๑5๑๐๑ เวลา 160 ช่ัวโมง/ป อา นออกเสยี งบทรอ ยแกวและบทรอ ยกรองไดถ ูกตอง การอา นออกเสยี งและการบอกความหมาย ของบทรอยแกวและบทรอยกรองจากนิตยสาร ขาว หนังสือพิมพ นทิ าน เพลง ทีป่ ระกอบดว ย คำ ที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำท่ีมีอักษรนำ คำที่มีตัวการันต อักษรยอและเครื่องหมายวรรคตอน อธิบาย ความหมายของคำ ประโยคและขอ ความท่ีเปนการบรรยาย และการพรรณนา การอธิบายความหมายของ คำ ประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา เชน วารสาร สารานกุ รมสำหรับเยาวชน อธิบายความหมายโดยนัยจากเรือ่ งทีอ่ านอยางหลากหลาย การอธบิ ายความหมายโดยนัยและยกตัวอยาง ขอความท่ีมีความหมายโดยนัย เชน ขอสอบปน้ีหินมาก (หิน หมายถึง ยาก) การอานบทรอยกรองเปน ทำนองเสนาะประเภทตา ง ๆ เชน กลอนแปด และกาพยยานี ๑๑ แยกขอเท็จจริงและขอ คิดเห็นจาก เร่ืองท่ีอา น การแยกขอเท็จจรงิ และขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน เชน วรรณคดีในบทเรียน บทความ ขาว และเหตุการณประจำวัน บทโฆษณา วิเคราะหและแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเร่ืองท่ีอานเพ่ือนำไปใชใน การดำเนินชีวิต การวิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองที่อานเพื่อนำไปใชในการดำเนินชีวิต เชน วรรณคดีในบทเรียน บทความ บทโฆษณา งานเขียนประเภทโนมนาวใจ ขาวและเหตุการณ ประจำวัน อานงานเขยี นเชิงอธบิ าย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม การอานงานเขียนเชิงอธิบาย คำส่ัง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม เชน การใชพจนานุกรม การใชวัสดุอุปกรณตาง ๆ การอานฉลากยา คูมือ และเอกสารของโรงเรียนที่เกี่ยวของกับนักเรียน ขาวสารทางราชการ อานหนังสือที่มีคุณคาตามความ สนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองท่ีอาน การอานหนังสือตามความสนใจ เชน หนังสือท่ีนักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย หนังสือท่ีครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน การแสดงความ คิดเห็นและบอกคณุ คาของเรื่องท่ีอาน มมี ารยาทในการอาน มารยาทในการอานใหถูกตองตามประเภท ของการอาน เชน อา นออกเสียงตองอานเสียงดังชัดเจน อานเวนวรรคตอนใหถ ูกตอ ง อานในใจตอ งไมส ง เสยี งดังรบกวนผูอ่ืน ไมส า ยหนาไปตามตัวอักษร คดั ลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัด และครง่ึ บรรทัด สังเกตพฤติกรรมการจับดินสอและทา ทางในการ คัด เขียนเสร็จทันเวลาท่ีกำหนด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัดตามรูปแบบตัว อาลักษณ เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตองชัดเจน และเหมาะสม การเขียนส่ือสารโดยใชคำใหถูกตอง ชดั เจน และเหมาะสมกับขอความทีเ่ ขียน เชน คำขวัญ คำอวยพร คำแนะนำและคำอธิบายแสดงข้ันตอน การปฏิบัติงานตาง ๆ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน การนำ แผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดไปพัฒนางานเขียน เชน เขียนนิทาน เขียนบทความ และเขียน เรียงความ เขียนยอความจากเรื่องที่อาน การเขียนยอความจากสื่อตางๆ เชน นิทาน ความเรียงประเภท ตางๆ ประกาศ แจงความ แถลงการณ จดหมาย คำสอน โอวาท คำปราศรัย พระราชดำรัสในหนังสือเร่ือง พอสอนอาน เขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ การเขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ เขียนแสดง ความรูสึกและความคิดเห็นไดตรงตามเจตนา การเขียนแสดงความรสู ึกและความคิดเห็นจากเรื่องที่ไดฟง อาน สนทนา กรอกแบบรายการตางๆ การกรอกแบบรายการ เชน กรอกใบฝากเงินและใบถอนเงิน กรอกแบบธนาณัติ กรอกแบบฝากสงพัสดุไปรษณียภัณฑ เขียนเร่ืองตามจินตนาการ การเขียนเร่ืองตาม จินตนาการท่ีนึกคดิ ดวยเหตผุ ลของตนเอง มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียนสื่อสารตา ง ๆ เชน เขยี นจดหมาย ใชกระดาษทม่ี ีสสี ุภาพ เขยี นใหถ ูกตอง สะอาด สวยงาม

๒๔ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕62 พูดแสดงความรู ความคิดเห็น และความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู การจับใจความ และการพูด แสดงความรู ความคดิ ในเร่ืองท่ีฟงและดู การพูดแสดงความคิดเห็น และความรูจากเรอื่ งท่ีฟงและดู เชน เร่ืองเลา ตำนาน นิทาน ภาพเหตุการณที่ผิดธรรมชาติของส่ิงนั้น เชน มะพราวมีใบเปนพญานาค ตั้ง คำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ลจากเร่ืองท่ีฟงและดู การต้ังคำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ล จากเรื่อง ท่ีฟงและดู เชน ฟงขาวและเหตุการณประจำวัน ดูโฆษณา ดูสื่ออิเล็กทรอนิกส วิเคราะหความ นาเชื่อถือจากเรื่องที่ฟงและดูอยางมีเหตุผล การวิเคราะหความนาเชื่อถือจากเร่ืองท่ีฟงและดูใน ชีวิตประจำวัน พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา การพูด รายงานเร่ืองหรือประเด็นท่ีศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา เชน การพูดลำดับขัน้ ตอนการ ปฏิบัติงาน การพูดลำดับเหตุการณ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง การดู และ การพดู มสี มาธิในการฟง ตั้งใจฟง ต้งั ใจดู พูดใหช ดั เจนไมพูดสอ เสียดผูอนื่ ไมพูดคำหยาบคาย ระบุชนิดและหนา ทข่ี องคำในประโยค การบอกชนิดและหนาทข่ี องคำ ไดแก คำบุพบท คำสันธาน คำอุทาน จำแนกสวนประกอบของประโยค การจำแนกสวนประกอบของประโยคภาคประธานและภาค แสดง เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถ่ิน การเปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น การบอกความหมายของภาษาถ่ินที่ตรงกับภาษาไทยภาคกลาง ใชคำราชาศัพท การใชคำราชาศัพท สำหรับพระมหากษัตริย และพระบรมวงศานวุ งศ พระภิกษุ บอกคำภาษาตางประเทศในภาษาไทย การ บอกคำที่มาจากภาษาตางประเทศ การบอกคำภาษาไทยที่มาจากภาษาตา งประเทศ เชน โทรทัศน มาจาก TV แตงบทรอยกรอง การแตงบทรอยกรองประเภทกาพยยานี ๑๑ ใชสำนวนไดถูกตอง สำนวนท่ีเปนคำ พังเพยและสุภาษิตใหถกู ตอ งตรงกับขอความทีส่ ื่อสาร สรุปเรอ่ื งจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมท่ีอาน การสรุปเร่ืองจากวรรณคดแี ละวรรณกรรม เชน นิทาน พนื้ บาน นิทานคติธรรม เพลงพ้ืนบาน วรรณคดแี ละวรรณกรรมในบทเรียน ระบคุ วามรแู ละขอคดิ จากการ อานวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถนำไปใชใ นชีวติ จริง การบอกความรแู ละขอ คิดจากการอานวรรณคดี และวรรณกรรมตาง ๆ การนำขอคิดจากการอานไปใชในชีวิตจริง อธิบายคุณคาของวรรณคดีและ วรรณกรรม การอธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมตามความสนใจ ทองจำบทอาขยานตามท่ี กำหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานและบทรอยกรอง ท่ีมีคุณคา นำไปใชในการดำรงชวี ิตการทองจำบทอาขยานตามท่ีกำหนด การทอ งบทรอยกรองตามความสนใจ การ อธบิ ายคุณคาของบทอาขยานและบทรอ ยกรอง เพ่ือใหนักเรียนใชทักษะกระบวนการอาน กระบวนการเขียน นำไปสรา งความรูความสามารถใน การแกปญ หาการดำเนนิ ชวี ิต และมคี วามรู ความเขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย เห็นคณุ คา ของภูมิปญญาทางภาษา โดยรวมกันรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ นำความรูความเขาใจจากการ อา นวรรณคดีและวรรณกรรมไปใชในชีวิตจริง มีคุณธรรมและคานิยมท่ีเหมาะสม ใชภาษาไทยสื่อสารได อยูถูกตอง มีนิสัยรักการอาน การเขียน สามารถเลอื กฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ มคี วามคิดสรางสรรค ในการทำงาน

๒๕ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕62 ตัวช้ีวัด ท 1.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 , ป.5/6 , ป.5/7 , ป.5/8 ท 2.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 , ป.5/6 , ป.5/7 , ป.5/8 , ป.5/9 ท 3.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 ท 4.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 , ป.5/6 , ป.5/7 ท 5.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 รวม 33 ตัวช้ีวัด

๒๖ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕62 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 รหัสวิชา ท๑6๑๐๑ เวลา 160 ชัว่ โมง/ป อานออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอยกรองไดถกู ตอง การอานออกเสียงและการบอกความหมาย ของบทรอ ยแกว เชน อานคำควบกล้ำ คำที่มอี ักษรนำ คำที่มีตวั การันต คำทีม่ าจากภาษาตา งประเทศ อกั ษรยอ และเครื่องหมายวรรคตอน วัน เดือน ปแบบไทย การอา นออกเสยี งบทรอยกรอง เชน อา นบท ประพันธประเภทตาง ๆ อานบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและ ขอ ความท่ีเปน โวหาร การอธบิ ายความหมายของคำ ประโยคและขอความท่ีเปนโวหาร ขอความท่ีเปน โวหาร ตางๆ เชน พรรณนาโวหาร สาธกโวหาร อุปมาโวหาร อานเรื่องสั้นๆ อยางหลากหลาย โดยจับเวลา แลวถามเก่ียวกับเรื่องท่ีอาน การอานจับใจความจากสื่อตางๆ เชน อานเรื่องส้ัน อานนิทานและเพลง พื้นบาน อานบทความ อานพระบรมราโชวาท การต้ังคำถามเก่ียวกับเร่ืองที่อาน จับเวลาในการอาน แยกขอ เท็จจรงิ และขอคิดเห็นจากเรอื่ งท่ีอาน การแยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรอ่ื งทีอ่ า น เชน อา น สารคดี อานเร่ืองส้ัน อานบทโฆษณา อานขาว และเหตุการณสำคัญ อธิบายการนำความรูและ ความคิด จากเรื่องที่อานไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิต การอธิบายการนำความรูและความคิด จากเรอื่ งท่ีอานไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิต เชน อานงานเขียนประเภทโนมนาวใหเกิดความ รกั ชาติ การเขียนโนมนาวใหรักภาษาไทย การเขียนโนมนาวใหรักษาสิ่งแวดลอม การอานโดยมีการจับ เวลาเพอื่ ฝกการอานเรว็ อานงานเขียนเชิงอธบิ าย คำสัง่ ขอ แนะนำ และปฏิบตั ิตาม การอานงานเขียนเชิง อธิบาย คำส่ัง ขอ แนะนำ และปฏิบัติตาม เชน การใชพ จนานุกรม การปฏิบัติตนในการอยูรวมกันในสังคม ขอตกลงในการอยูรว มกนั ในโรงเรียน และการใชสถานท่ีสาธารณะในชุมชนและทองถ่ิน อธิบายความหมาย ของขอ มลู จากการอา นแผนผัง แผนท่ี แผนภูมิ และกราฟ การอานขอ มูลจากแผนผงั แผนที่ แผนภูมิ และ กราฟ การอธิบายความหมายของขอมูลตาง ๆ อานหนังสือตามความสนใจ และอธิบายคุณคาที่ไดรับ การอานหนังสือตามความสนใจ หนังสืออานที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน เชน อานหนังสือการตูน วารสาร นิตยสาร การอธิบายคุณคาที่ไดรับจาการอาน มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ไม เลนกนั ขณะอา น ไมท ำลายหนงั สือ อา นเสียงดังชดั เจน คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และคร่ึงบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่ึง บรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยแบบอาลักษณ เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตองชัดเจน และ เหมาะสม การเขียนสื่อสาร เชน คำขวัญ คำอวยพร ประกาศ เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพ ความคดิ เพ่ือใชพัฒนางานเขียน การเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคิดเพื่อใชพฒั นางานเขียน เขียนเรียงความ การเขียนเรียงความ ใหครบองคประกอบสวน คือ คำนำ เนื้อเร่ือง สรุป เขียนยอ ความจากเรื่องที่อา น การเขียนยอความจากสื่อตา งๆ เชน นิทาน ความเรยี งประเภทตางๆ ประกาศ แจง ความ แถลงการณ จดหมาย คำสอน โอวาท คำปราศรัย สุนทรพจน รายงาน ระเบียบ คำส่ัง โดย กำหนดรูปแบบของการยอความใหตรงตามประเภทของสื่อชนิดนั้น เขียนจดหมายสวนตัว การเขียน จดหมายสวนตัว เชน จดหมายขอโทษ จดหมายแสดงความขอบคุณ จดหมายแสดงความเห็นใจ จดหมาย แสดงความยินดี กรอกแบบรายการตางๆ การกรอกแบบรายการ เชน แบบคำรองตางๆ ใบสมัครศึกษาตอ แบบฝากสงพัสดุและไปรษณียภัณฑ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสรางสรรค การเขียนเร่ืองตาม จินตนาการและสรา งสรรค เขียนนิทานตามความคิด เชน นทิ านประเภทตาง ๆ มีมารยาทในการเขยี น มารยาทในการเขียน เขียนตวั สะกดถกู ตองตามอักขรวิธี รกั ษาความสะอาด เขียนตัวอักษรใหสวยงาม พูดแสดงความรู ความเขาใจจุดประสงคของเรื่องท่ีฟงและดู การพูดแสดงความรู ความเขาใจใน จุดประสงคของเรอ่ื งทฟ่ี งและดูจากสื่อตางๆ ไดแก สื่อสิ่งพิมพ สอื่ อิเล็กทรอนกิ ส ตั้งคำถามและตอบคำถาม

๒๗ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 เชิงเหตุผลจากเร่ืองทฟ่ี งและดู การต้งั คำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ลจากเร่ืองท่ฟี ง และดู วิเคราะหค วาม นาเช่ือถือจากการฟงและดูสื่อโฆษณาอยางมีเหตุผล การวิเคราะหความนาเช่ือถือจากการฟงและดูสื่อ โฆษณาตาง ๆ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา การพูด รายงานเรือ่ งหรือประเด็นที่ศกึ ษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา เชน การพูดลำดับขั้นตอนการ ปฏิบัติงาน การพูดลำดับเหตุการณ พูดโนมนาวอยางมีเหตุผล และนาเชื่อถือ การพูดโนมนาวใน สถานการณตางๆ อยางมีเหตผุ ลและนา เชื่อถือ เชน การเลือกตงั้ กรรมการนักเรยี น การรณรงคดานตางๆ การโตวาที มีมารยาทในการฟง การดู และการพดู มารยาทในการฟง การดู และการพูด วเิ คราะหชนิดและหนาท่ีของคำในประโยค การวิเคราะหชนิดและหนาที่ของคำในประโยค เชน คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา คำวิเศษณ คำบุพบท คำเชื่อม คำอุทาน ใชคำไดเหมาะสมกับ กาลเทศะและบุคคล การใชคำไดเหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล เชน คำราชาศัพท สำหรับพระสงฆ พระมหากษัตริย พระบรมวงศานุวงศ การใชภาษาถ่ิน การใชคำตามระดับของภาษา รวบรวมและ บอกความหมายของคำภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย การรวบรวมและบอกความหมายของคำ ภาษาตางประเทศท่ีใชในภาษาไทย ระบุลักษณะของประโยค การระบุลักษณะของประโยค เชน กลุมคำ หรือ วลี ประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซอน แตงบทรอยกรอง การแตงบทรอยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ วิเคราะหและเปรียบเทียบสำนวนท่ีเปนคำพังเพย และสุภาษิต การวิเคราะหและ เปรยี บเทยี บสำนวนทีเ่ ปน คำพังเพย และสภุ าษติ แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดี หรือวรรณกรรมท่อี า น การแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดี หรือ วรรณกรรมที่อาน เชน นิทานพื้นบานทองถิ่นตนเองและทองถิ่นอ่ืน นิทานคติธรรม เพลงพื้นบาน วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียนและตามความสนใจ เลานิทานพื้นบานทองถิ่นตนเอง และนิทาน พ้ืนบานของทองถ่ินอ่ืน การเลานิทานพ้ืนบานทองถ่ินตนเอง และนิทานพื้นบานของทองถิ่นอื่น อธิบาย คุณคาของวรรณคดี และวรรณกรรมที่อานและนำไป ประยุกตใชในชีวิตจริง การอธิบายคุณคาของ วรรณคดี และวรรณกรรมท่ีอานและนำไป ประยุกตใชในชีวิตจริง ทองจำบทอาขยานตามท่ีกำหนด และ บทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคาตาม ความสนใจ การบอกคณุ คาของบทอาขยานและบทรอ ยกรอง เพ่ือใหนักเรียนมีความรู ความสามารถในการนำทักษะกระบวนการไปใชในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด มีความรูความสามารถในการวิเคราะหแยกแยะขอเท็จจริง อภิปราย อธิบาย คำสั่ง อานแผนผัง แผนภมู ิ แผนท่ีตา ง ๆ มคี วามรูความเขาใจในเร่ืองของหลักภาษาไทย เห็นคุณคาของ ภมู ิปญ ญาทางภาษา รวมกนั รักษาภาษาไทยใหเ ปนสมบัติของชาติ เห็นคณุ คา ของวรรณคดแี ละวรรณกรรม โดยการทองจำและนำขอ คิดตา ง ๆ จากวรรณคดีและวรรณกรรมนำไปประยกุ ตใชใ นชีวิตจริงได ตัวช้ีวัด ท 1.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 , ป.6/7 , ป.6/8 , ป.6/9 ท 2.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 , ป.6/7 , ป.6/8 , ป.6/9 ท 3.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 ท 4.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 ท 5.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 รวม 34 ตัวช้ีวัด

๒๘ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 กลุมสาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร รายวิชาคณติ ศาสตร ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ รหสั วชิ า ค๑๑๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ช่วั โมง/ป ศึกษา ฝก ทักษะการคิดคำนวณ และฝก การแกปญหาในสาระตอไปน้ี การใชจำนวนบอกปริมาณท่ีไดจากการนบั การอานและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตวั เลข ไทย แสดงจำนวนนับไมเกิน 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทีละ 10 บอกอันดับท่ี การแสดงจำนวนนับ ไมเกิน 20 ในรูปความสัมพันธของจำนวนแบบสวนยอย-สวนรวม หลักและคาของเลขโดดในแตละหลัก การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใชเครื่องหมาย = ≠ > < การ เรียงลำดับจำนวนไมเ กนิ 5 จำนวน ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหา ผลลบ ความสัมพันธของการบวกและการลบ โจทยปญหา แบบรูปของจำนวนที่เพ่ิมขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซำ้ ของจำนวน รูปเรขาคณิตและรูปอื่นๆ การเปรยี บเทียบและการวัดความยาวเปน เซนติเมตร เปนเมตร การเปรียบเทยี บและการวัดน้ำหนักเปนกโิ ลกรัม เปน ขีด โจทยปญหาการบวก และ โจทยปญหาการลบเก่ียวกับความยาว น้ำหนัก การจำแนกรูปสามเหล่ียม รูปสี่เหล่ียม วงกลม วงรี ทรง สี่เหล่ียมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย การใชขอมูลจากแผนภูมริ ูปภาพ เมื่อกำหนดรูป ๑ รูป แทน 1 หนว ย ในการหาคำตอบของโจทยปญ หา การจัดประสบการณหรือการสรา งสถานการณท่ีใกลตัวใหผูเรยี นไดศึกษาคนควาโดยปฎิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการแกปญ หา การใหเหตุผล การสือ่ สาร และการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณค วามรู ความคิด ทักษะและกระบวนการท่ีได ไปใชในการเรียนรสู ่ิงตา ง ๆ และใชใ นชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทง้ั เห็นคุณคา และมีเจตคติที่ดีตอ คณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณและ เชื่อม่ันในตนเอง การวัดและประเมินผล ใชวิธีการท่ีหลากหลายตามสภาพความเปนจริงของเน้ือหาและ ทักษะทต่ี อ งการวัด ค 1.1 ป.1/1 ป.1/2 ตวั ชีว้ ัด ค 1.2 ป.1/1 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ค 2.1 ป.1/1 ป.1/2 ค 2.2 ป.1/1 ค 3.1 ป.1/1 รวม 10 ตวั ชวี้ ดั

๒๙ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร รายวชิ าคณิตศาสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๒ รหสั วชิ า ค๑๒๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง/ป ศกึ ษา ฝกทกั ษะการคิดคำนวณ และฝก การแกป ญหาในสาระตอไปนี้ การอาน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไมเกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ การนับทีละ ๒ ทีละ ๕ ทีละ ๑๐ และทีละ ๑๐๐ จำนวนคู จำนวนคี่ หลัก คาของเลขโดด ในแตล ะหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบและการเรียงลำดับจำนวน การบวกและการลบจำนวนความหมายของการคูณและการหาร การหาผลคูณ การหาผลหารและเศษ ความสมั พันธของการคูณและการหาร การบวก ลบ คณู หารระคน และโจทยปญหา แบบรปู ของจำนวนท่ี เพม่ิ ขน้ึ หรอื ลดลงทีละ ๒ ทลี ะ ๕ และทีละ ๑๐๐ แบบรปู ซ้ำของรูปเรขาคณติ และรูปอ่นื ๆ การวัดและการ เปรียบเทียบความยาวเปนเมตรและเซนติเมตร การคาดคะเนความยาวเปนเมตร การวัดและการ เปรียบเทยี บน้ำหนกั เปนกิโลกรัมและกรมั กิโลกรัมและขีด การวัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจเุ ปน ชอนชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร โจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตรและความจุ การบอกเวลาเปนนาิกาและนาที (ชวง ๕ นาที) การบอกระยะเวลาและการ เปรยี บเทียบระยะเวลาเปนช่ัวโมง เปนนาที การอานปฎิทิน โจทยปญหาเกยี่ วกับเวลา การจำแนกและบอก ลักษณะของรูปหลายเหล่ียม วงกลม และวงรี การเขยี นรปู เรขาคณิตสองมติ โิ ดยใชแบบของรปู การใชขอมูล จากแผนภูมิรูปภาพ เมื่อกำหนดรูป ๑ รูป แทน ๒ หนวย ๕ หนวย หรือ ๑๐ หนวยในการหาคำตอบของ โจทยปญหา การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยปฎิบัติจริง ทดลอง สรปุ รายงาน เพื่อพัฒนาทกั ษะการคิดคำนวณ และทักษะการแกปญ หา การใหเหตุผล การสื่อสาร และการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการท่ีได ไปใชในการเรียนรสู ิ่งตาง ๆ และใชใ นชวี ิตประจำวันอยางสรา งสรรค รวมทงั้ เห็นคุณคาและมีเจตคติท่ีดีตอ คณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณและ เชอ่ื มน่ั ในตนเอง ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ป.2/5 ป.2/6 ป.2/7 ป.2/8 ค 2.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ป.2/5 ป.2/6 ค 2.2 ป.2/1 ค 3.1 ป.2/1 รวม 16 ตัวชี้วัด

๓๐ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕62 กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร รายวิชาคณติ ศาสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ รหสั วชิ า ค๑๓๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ช่ัวโมง/ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกโจทยปญหาในเร่ืองการเขียนและอานสัญลักษณแสดง ปริมาณของส่ิงของหรือจำนวนนับที่ไมเกินหน่ึงแสนและศูนยเปนตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ การเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไมเกินหนึ่งแสนและศูนย การบวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคน ของจำนวนนับไมเกินหนึ่งแสนและศนู ย การวเิ คราะหแ ละหาคำตอบของโจทยปญหาและโจทย ปญหาระคนของจำนวนนับไมเกินหนง่ึ แสนและศูนย การบอกความยาวเปนเมตร เซนตเิ มตร และมิลลิเมตร การบอกน้ำหนักเปน กิโลกรมั กรัม และขีด การบอกปริมาตรและความจเุ ปนลิตร มิลลิลิตร เลือกเครื่องวัด เครื่องชั่ง และเครื่องตวงที่เหมาะสม พรอมท้งั เปรียบเทียบความยาว น้ำหนกั ปริมาตรและความจุ การบอก เวลาบนหนาปดนาิกา การอานและเขียนบอกเวลาโดยใชจุด การบอกความสัมพันธของหนวยการวัดความ ยาว น้ำหนักและเวลา การอานและเขียนจำนวนเงินโดยใชจุด การแกปญหาเก่ียวกับการวัดความยาว การช่ัง การตวง เงิน และเวลา การอานและเขียนบันทึกรายรับ รายจาย การอานและเขียนบันทึกกิจกรรมหรือ เหตกุ ารณที่ระบุเวลา การบอกชนิดของรูปเรขาคณิตสองมิติท่ีเปนสว นประกอบของสิ่งของทมี่ ีลักษณะเปน รูปเรขาคณิตสามมิติ การระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตร การเขียนชื่อจุด เสนตรง รังสี สวนของ เสนตรง มุม และเขียนสัญลกั ษณการเขยี นรปู เรขาคณิตสองมิติ และบอกรูปเรขาคณิตตาง ๆ ที่อยูในส่ิงแวดลอม รอบตัว การบอกจำนวนและความสัมพันธในแบบรูปของจำนวนและแบบรูปซ้ำ การบอกรูปและ ความสัมพันธในแบบรูปของรูปท่ีมีรูปราง ขนาด หรือสีท่ีสัมพันธกันสองลักษณะ การรวบรวมและจำแนก ขอ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและสิ่งแวดลอมใกลตัวที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน การอานขอ มูลจากแผนภมู ิรูปภาพ และแผนภมู แิ ทง อยางงาย กิจกรรมการเรียนรูเปนการเนนจัดประสบการณจากรูปธรรม ไปสูภาพและสัญลักษณการจัด กจิ กรรมกลุมหรือเกม ใหผูเ รยี นมสี วนรวมในการสรางความคดิ รวบยอด ใชโจทยที่หลากหลายใกลเคียงกับ ชีวิตประจำวัน เพ่ือฝกทักษะการคิดคำนวณและฝกการแกโจทยปญหา โดยเรียงลำดับโจทยจากงายไปหา โจทยที่มีความซับซอนมากขึ้น เพื่อใหผูเรียนไดฝกทักษะเปนลำดับข้ัน สงเสริมการอธิบาย ใหเหตุผล ประกอบการแกป ญหา และเนนการแกปญ หาโดยใชวธิ ีการท่ีหลากหลาย สรางสรรค เพ่อื ใหมคี วามคิดรวบ ยอด มีทักษะในการคิดคำนวณ มเี หตุผลในการแกป ญหา มคี วามคิดริเร่ิมสรางสรรค และนำความรูไ ปใชใน ชีวติ จริงได ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1 ป.3/2 ค 1.2 ป.3/1 ป.3/2 ค 2.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 ค 2.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ค 3.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ค 3.2 ป.3/1 ป.3/2 ค 4.1 ป.3/1 ป.3/2 ค 5.1 ป.3/1 ป.3/2 ค 6.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 รวม 28 ตัวช้ีวัด

๓๑ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕62 กลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวชิ า คณิตศาสตร ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ รหัสวชิ า ค๑๔๑๐๑ เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง/ป ศึกษา อานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกวา 100,00 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับท่ีมากกวา 100,000 จากสถานการณตางๆ บอก อาน และเขยี นเศษสวน จำนวนคละแสดงปริมาณสิ่งตา งๆ และแสดงสิง่ ตางๆ ตามเศษสว น จำนวนคละท่ีกำหนด เปรียบเทียบ เรยี งลำดับเศษสวนและจำนวนคละที่ตัวสวนตัวหนึง่ เปนพหุคูณของอกี ตวั หน่ึง อา นและเขียน ทศนิยมไมเ กิน 3 ตำแหนง แสดงปริมาณของสิ่งตางๆ และแสดงส่งิ ตา งๆ ตามทศนิยมทกี่ ำหนดเปรยี บเทยี บ และเรยี งลำดับทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง จากสถานการณต า งๆ ประมาณผลลัพธของการบวก การลบ การ คูณ การหาร จากสถานการณตางๆ อยางสมเหตุสมผล หาคาของตัวไมทราบคา ในประโยคสญั ลกั ษณแสดง การบวกและประโยคสัญลักษณ แสดงการลบจำนวนนับที่มากกวา 100,000 และ 0 หาคาของตัวไม ทราบคาในประโยคสัญลกั ษณแสดงการคูณของจำนวนหลายหลัก 2 จำนวนที่มีผลคณู ไมเกนิ 6 หลัก และ ประโยคสัญลักษณแสดงการหารท่ีตัวตั้งไมเ กนิ 6 หลัก ตัวหาร ไมเกิน 2 หลัก หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับ และ 0 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนนับท่ีมากกวา 100,000 และ 0 สรางโจทยป ญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนนบั และ 0 พรอมท้ังหาคำตอบ หาผลบวก ผล ลบของเศษสวนและจำนวนคละท่ีตัวสวนตัวหน่ึง แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทย ปญ หาการลบและจำนวนคละท่ีตัวสวนตวั หนึ่งเปนพหุคูณของอีกตัวหน่ึง หาผลบวก ผลลบของทศนยิ มไม เกิน 3 ตำแหนง แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ 2 ข้ันตอนของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยปญหาเก่ยี วกบั เวลา วัดและสรางมุมโดยใชไมโพรแทรกเตอร แสดงวิธี หาคำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพ้ืนท่ีของรูปส่ีเหลี่ยมมุมฉาก จำแนกชนิดของมุม บอกชื่อมุม สวนประกอบของมุมและเขียนสัญลักษณแสดงมุม สรางรูปสี่เหล่ียมมุมฉาก เม่ือกำหนดความ ยาวของดา น ใชข อ มูลจากแผนภูมแิ ทง ตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทยป ญหา โดยใชกิจกรรมการเรียนรูผานประบวนการทางคณิตศาสตร เนนจัดประสบการณจากรปู ภาพจาก ของจริงไปสูการใชสัญลักษณ การจัดกจิ กรรมกลุมหรอื เกมใหผ เู รียนมีสวนรว มในการสรางความคิดรวมยอด ใชโจทยที่หลากหลายใกลเคียงกับชีวิตประจำวัน เพ่ือฝกทักษะการคิดคำนวณและฝกการแกโจทยปญหา โดยเรียงลำดับโจทยจากงายไปหาโจทยท่ีมีความซบั ซอ นมากข้นึ เพื่อใหผเู รียนไดฝก ทักษะทักษะเปน ลำดับ ขน้ั สงเสริมการอธบิ าย ใหเ หตุผลประกอบการแกปญหา และเนนการแกป ญหาโดยใชวธิ ีการที่หลากหลาย สรา งสรรค เพอ่ื ใหผ เู รยี นมีความคิดรวบยอด มีทักษะในการคิดคำนวณ มีเหตุผลในการแกปญหา มีความคิด ริเริ่มสรา งสรรค และนำความรไู ปใชใ นชวี ติ จรงิ ได ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5 ป.4/6 ป.4/7 ป.4/8 ป.4/9 ป.4/10 ป.4/11 ป.4/12 ป.4/13 ป.4/14 ป.4/15 ป.4/16 ค 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1 รวมทั้งหมด 22 ตวั ช้ีวัด

รายวิชา คณิตศาสตร ๓๒ รหสั วิชา ค๑5๑๐๑ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕62 กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 5 เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง/ป ศึกษา ฝก ทักษะการคดิ คำนวณ และฝก การแกปญ หาในเน้ือหาตอ ไปน้ี การเปรียบเทียบเศษสวนและจำนวนคละ การบวก การลบ การคูณ การหาร ของเศษสวนและ จำนวนคละ การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละการแกโจทยปญหา เศษสวนและ จำนวนคละ ความสัมพันธระหวา งเศษสวนและทศนยิ ม คาประมาณของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนงใหเ ปน จำนวนเต็มหนวย ทศนิยม 1 ตำแหนง และ 2 ตำแหนง การใชเครื่องหมาย ≈ การประมาณผลลัพธของ การบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม การคูณทศนิยม การหารทศนิยม ความสัมพันธระหวางหนวย ความยาวเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร ความสัมพันธระหวางหนวย น้ำหนัก กิโลกรัมกับกรัม ความสัมพันธระหวาง หนวยความยาว เซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับ เซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร การแกโจทยปญหาเก่ียวกับ ความยาวและน้ำหนักโดยใชความรูเกี่ยวกับ ทศนิยมและการเปล่ียนหนวย การแกโ จทยป ญ หาโดยใชบัญญัติไตรยางศ การอา นและการเขยี นรอยละหรือ เปอรเ ซน็ ต การแกโจทย ปญ หารอยละ เสน ตง้ั ฉากและสัญลักษณแ สดงการตงั้ ฉาก เสน ขนานและสญั ลักษณ แสดงการขนาน การสรางเสนขนาน มุมแยง มุมภายในและมุมภายนอกท่ีอยูบนขางเดียวกันของ เสนตัดขวาง ชนิดและสมบัตขิ องรูปส่ีเหลีย่ ม การสรางรูปสีเ่ หลี่ยม ความยาวรอบรูปของรปู ส่ีเหลยี่ ม พ้ืนท่ี ของรูปส่ีเหลี่ยมดานขนานและรปู ส่ีเหลี่ยมขนมเปยกปนู การแกโจทยปญหาเกยี่ วกับความยาวรอบรูปและ พนื้ ที่ของรูปส่ีเหล่ียมดานขนาน และรูปส่ีเหลี่ยมขนมเปยกปูน ลักษณะและสว นตาง ๆ ของปริซึม ปริมาตร ของทรงส่ีเหลี่ยมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงส่ีเหลี่ยมมุมฉาก ความสัมพันธระหวาง มิลลิลิตร ลติ ร ลูกบาศกเซนติเมตร และลูกบาศกเ มตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกบั ปริมาตรของทรงส่ีเหล่ียมมุมฉากและ ความจุของภาชนะทรงส่เี หลี่ยมมุมฉาก การอา นและการเขยี นแผนภูมิแทง การอานกราฟเสน โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณท่ีใกลต ัว ใหนักเรยี นไดศึกษาคนควาจากการปฏิบัตจิ ริง สรุปรายงาน เพ่ือพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรเกี่ยวกับการ แกปญหา การส่ือสารและ การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร การเช่ือมโยง การใหเหตุผล และ การคิด สรางสรรค สามารถทำงานอยางเปนระบบ มีระเบียบวินัย มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มี วจิ ารณญาณ และมีความเช่ือมั่นในตนเองรวมทั้งตระหนัก ในคุณคาและมีเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร การวัด และประเมินผล เนนการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู ดวยวิธีการที่หลากหลาย โดยให สอดคลองกับบรบิ ท และเปน ไปตามมาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชีว้ ดั ตัวช้วี ัด ค 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/6 ป.5/7 ป.5/8 ป.5/9 ค 2.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ค 2.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ค 3.1 ป.5/1 ป.5/2 รวม 19 ตวั ชีว้ ัด

๓๓ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 กลมุ สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร รายวชิ า คณิตศาสตร ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 รหสั วชิ า ค๑6๑๐๑ เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง/ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกโจทยปญหาในเรื่องการเขียนและอานสัญลักษณแสดง ทศนิยมไมเกินสามตำแหนง การเปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษสวน และทศนิยมไมเกินสามตำแหนง การ เขียนทศนิยมในรูปเศษสวนและเขียนเศษสวนในรูปทศนิยม การบวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หาร ระคนของเศษสวน จำนวนคละ และทศนยิ ม การวิเคราะหแ ละแสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป ญหาและโจทย ปญ หาระคนของจำนวนนับ เศษสวน จำนวนคละ ทศนิยม และรอยละ การบอกคาประมาณใกลเคยี งจำนวนเต็ม หลักตาง ๆ ของจำนวนนับ การบอกคาประมาณของทศนิยม ไมเกินสามตำแหนง การใชสมบัติการสลับท่ี สมบัติการเปลี่ยนหมู และสมบัติการแจกแจงในการคิดคำนวณ การหา ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของจำนวนนับ การอธิบายเสนทางหรือบอกตำแหนงของส่ิงตาง ๆ โดยระบุทิศทางและระยะทางจริงจากรูปภาพ แผนที่ และแผนผัง การหาพื้นท่ีของรูปส่ีเหล่ียม การหาความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรปู วงกลม การแกปญหาเก่ียวกับ พื้นท่ี ความยาวรอบรูป ของรูปส่ีเหลี่ยมและรูปวงกลม การแกปญหาเก่ียวกับปริมาตรและความจุของทรง สี่เหล่ียมมุมฉาก การเขียนแผนผังแสดงตำแหนงของสิ่งตาง ๆ และแผนผังแสดงเสนทางการเดินทาง การ บอกชนิดของรปู เรขาคณิตสองมิติที่เปนสวนประกอบของรปู เรขาคณิตสามมิติ การบอกสมบัติของเสนทแยงมุม ของรูปสี่เหล่ียมชนิดตาง ๆ การบอกวาเสนตรงคูใดขนานกัน การประดิษฐทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก กรวย ปรซิ ึมและพรี ะมดิ จากรปู คล่ีหรอื รปู เรขาคณิตสองมิติท่ีกำหนดให การสรา งรูปสีเ่ หลย่ี ม ชนิดตาง ๆ การแกป ญหาเกีย่ วกับแบบรปู การเขียนสมการจากสถานการณหรอื ปญหา และการแกสมการ พรอมท้ังตรวจคำตอบ การอานขอมูลจากกราฟเสนและแผนภูมิรูปวงกลม การเขียนแผนภูมิแทง เปรียบเทียบและกราฟเสน การอธิบายเหตุการณโดยใชคำท่ีมคี วามหมายเชนเดยี วกับคำวา เกิดข้ึนอยางแนนอน อาจจะเกดิ ขึ้นหรือไมก็ได ไมเ กดิ ขึ้นอยา งแนนอน กิจกรรมการเรียนรูเปนการเนนจัดประสบการณจากรูปธรรม ไปสูภาพและสัญลักษณการจัด กิจกรรมกลุมหรือเกม ใหผูเรียนมีสวนรว มในการสรา งความคิดรวบยอด ใชโจทยที่หลากหลายใกลเคียงกับ ชวี ิตประจำวัน เพื่อฝกทักษะการคิดคำนวณและฝกการแกโจทยปญหา โดยเรียงลำดับโจทย จากงายไปหาโจทย ท่ีมีความซับซอนมากข้ึน เพ่ือใหผูเรียนไดฝกทักษะเปนลำดับข้ัน สงเสริมการอธิบาย ใหเหตุผลประกอบการ แกปญหา และเนนการแกปญหาโดยใชวิธีการท่ีหลากหลายสรางสรรค เพื่อใหมีความคิดรวบยอด มีทักษะ ในการคดิ คำนวณ มเี หตุผลในการแกปญ หา มคี วามคดิ ริเร่ิมสรา งสรรค และนำความรไู ปใชใ นชีวิตจริงได ตวั ช้ีวัด ค 1.1 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3 ค 1.2 ป.6/1,ป.6/2 ค 1.3 ป.6/1,ป.6/2 ค 1.4 ป.6/1,ป.6/2 ค 2.1 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3 ค 2.2 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3 ค 3.1 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3 ค 3.2 ป.6/1,ป.6/2 ค 4.1 ป.6/1

๓๔ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 ค 4.2 ป.6/1 ค 5.1 ป.6/1,ป.6/2 ค 5.2 ป.6/1 ค 6.1 ป.6/1,ป.6/2,ป.6/3,ป.6/4,ป.6/5,ป.6/6 รวม 31 ตวั ช้ีวัด

๓๕ รายวิชาวิทยาศาสตร หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 รหัสวิชา ว 11101 กลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตร ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 1 เวลา 80 ชั่วโมง/ป ศกึ ษาการเรียนรูบ ริเวณตา งๆ ในทอ งถ่นิ เชน สนามหญา ใตตน ไม สวนหยอ ม แหลงน้ำ อาจพบพชื สัตวห ลายชนดิ บริเวณทีแ่ ตกตางกนั อาจพบพืชและสตั วแ ตกตางกนั เพราะสภาพแวดลอมของแตละบรเิ วณ จะมคี วามเหมาะสมตอการดำรงชวี ติ ของพชื และสัตวท ี่อาศยั อยูในแตละบริเวณ เชน สระน้ำ มีน้ำเปนท่ีอยู อาศัยของหอย ปลา สาหราย เปน ทหี่ ลบภยั และแหลง อาหารของหอยและปลา บริเวณตน มะมวงมีตน มะมวงเปน แหลง ท่อี ยูและมอี าหารสำหรับกระรอกและมด ถาสภาพแวดลอมทบ่ี ริเวณทมี่ พี ชื และสัตวอาศัย อยมู กี ารเปลย่ี นแปลงจะมีผลตอการดำรงชีวติ ของพืชและสตั ว มนษุ ยมสี วนตางๆ ทม่ี ลี กั ษณะและหนา ที่ แตกตางกัน เพ่อื ใหเหมาะสมในการดำเนินชีวติ เชน ตามีไวด ู โดยมหี นังตาและขนตาเพอ่ื ปอ งกันอันตราย ใหก บั ตา หู ทำหนาท่ีรับฟงเสยี ง โดยมีใบหแู ละรูหูเพ่อื เปนทางผา นของเสยี ง ปากมหี นาท่ีพูด กินอาหาร มี ชอ งปากและริมฝปากบนลาง แขนและมือทำหนาท่ีหยิบจบั ยก มีทอ นแขนและนิว้ ขยับได สมองมีหนาที่ ควบคมุ การทำงานของสวนตา ง ๆ ของรางกาย เปน กอ นอยใู นกะโหลกศีรษะ โดยสวนตา งๆของรางกายจะ ทำหนา ทีร่ วมกันในกิจกรรมในชีวิตประจำวนั มนษุ ยม สี วนตา ง ๆ ของรางกายในการทำกจิ กรรมตา ง ๆ เพอ่ื การดำรงชวี ิต มนุษยจ ึงควรใชสวนตางๆของรางกายอยา งถูกตอ ง ปลอดภยั และรกั ษาความสะอาดอยู เสมอ เชน ใชต ามองตัวหนังสือในทีๆ่ มแี สงสวา งเพยี งพอ และการดแู ลตา สตั วมหี ลายชนิด แตละชนิดมสี ว น ตางๆ ทมี ลี กั ษณะและหนาที่แตกตา งกนั เพื่อใหเ หมาะสมในการดำรงชีวิต เชน ปลามีครีบเปนแผน สวน กบ เตา แมว มีขา 4ขา และมีเทา สำหรับใชในการเคลอ่ื นท่ี พืชมีสว นตา งๆ มีลกั ษณะและหนา ท่ตี า งกัน เพ่อื ใหเหมาะในการดำรงชวี ติ โดยท่วั ไป รากมีลกั ษณะเรยี วยาวและแตกแขนงเปน รากเลก็ ๆ ทำหนาทีด่ ูดน้ำ ลำตน มลี กั ษณะเปนทรงกระบอกและต้ังตรงและมกี ง่ิ กานทำหนา ท่ชี ูก่ิงกานใบดอก ใบมีลักษณะเปน แผน แบน ทำหนา ทส่ี รางอาหาร นอกจากนี้พชื หลายชนิดอาจมสี ี รปู รา งตางๆ ทำหนาท่ีสบื พันธุ รวมท้ังมีผลท่มี ี เปลือก มีเนื้อหอ หมุ เมลด็ และเมล็ดซ่งึ สามารถงอกเปนตนใหมไ ด วสั ดุทใี ชทำวตั ถุทเี่ ปน ของเลนของใช มี หลายชนดิ เชน ผา แกว พลาสติก ยาง ไม อิฐ หิน กระดาษ โลหะ วัสดุมีสมบตั ิท่ีสงั เกตไดตาง ๆ เชน สี นนุ แขง็ ขรุขระ เรยี บ ใส ขนุ ยืดหดได บิดงอได สมบัติที่สงั เกตไดของวัสดุแตล ะชนิดอาจเหมอื นกนั ซ่งึ สามารถนำมาใชเปนเกณฑในการจดั กลมุ เสียงเกดิ จากการสัน่ ของวตั ถุ วตั ถทุ ่ีทำใหเกดิ เสียงเปนแหลง กำเนิดเสยี งซึ่งมีท้งั แหลงกำเนดิ เสียงตามธรรมชาติและแหลง กำเนดิ เสียงท่ีมนษุ ยส รางขึน้ เสียงเคลอื่ นทอ่ี อก จากแหลงกำเนิดเสียงทกุ ทศิ ทาง บนทองฟา มดี วงอาทติ ย ดวงจนั ทร และดาว ซ่ึงในเวลากลางวนั จะมองเหน็ ดวงอาทติ ยและอาจมองเห็นดวงจันทรบางเวลาในบางวนั แตไมสามารถมองเห็นดาว ในเวลากลางวันมอง ไมเหน็ ดาวสว นใหญเ น่อื งจากแสงอาทิตยสวางกวาจึงกลบแสงของดาว สวนในเวลากลางคืนจะมองเหน็ ดาว และมองเหน็ ดวงจนั ทรเกือบทุกคืน หินท่ีอยใู นธรรมชาตมิ ีลักษณะภายนอกเฉพาะตวั ท่ีสงั เกตได เชน สี ลวดลาย นำ้ หนัก ความแข็ง และเน้ือหนิ ใชการสบื เสาะหาความรู การแกปญหาใหประสบความสำเร็จทำไดโ ดยใชข้ันตอนการแกปญหา การเขียนโปรแกรมเปนการสรางลำดับของคำส่ัง ใหคอมพิวเตอรท ำงาน การใชง านอุปกรณเ ทคโนโลยี เบือ้ งตน เชน การใชเ มาส คียบอรด จอสมั ผัส การเปด -ปด อุปกรณเ ทคโนโลยี การใชงานซอฟตแวร เบือ้ งตน เชน การเขา และออกจากโปรแกรม การสรา งไฟล การจัดเกบ็ การเรยี กใชไฟล ทำไดในโปรแกรม เชน โปรแกรมประมวลคำ โปรแกรมกราฟก โปรแกรมนำเสนอ การสรา งและจัดเกบ็ ไฟลอ ยา งเปนระบบจะ ทำใหเรยี กใช คน หาขอมูลไดง า ยและรวดเรว็ การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั เชน รูจักขอมลู สวนตัว อนั ตรายจากการเผยแพรข อ มูลสว นตัว และไมบอกขอ มลู สวนตัวกับบุคคลอ่นื ยกเวน ผปู กครอง หรือ ครู แจงผูเ กีย่ วขอ งเมอ่ื ตอ งการ ความชวยเหลือเกย่ี วกับการใชง าน ขอปฏบิ ัติในการใชง านและการดูแล

๓๖ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕62 รักษาอุปกรณ เชน ไมข ีดเขียนบนอุปกรณ ทำความสะอาด ใชอ ุปกรณอยา งถกู วธิ ี การใชงานอยา งเหมาะสม เชน จดั ทาน่ังใหถ กู ตอง การพักสายตำเม่อื ใชอ ุปกรณเ ปนเวลานาน ระมัดระวังอบุ ตั เิ หตุจากการใชงาน ตระหนักถึงคณุ คาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการทาง วิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต สามารถส่ือสารอยางมีมารยาทและรูกาลเทศะ รูจักการปกปองขอ มูลสวนตัว มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมทีเ่ หมาะสม ขยัน ใฝหาความรูอยูเสมอ ทั้งทางตรงและ ทางออม รูจักดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชใน ยามจำเปน มคี วามเขม แข็งทั้งรา งกายและจติ ใจ คำนึงถงึ ประโยชนข องสว นรวม ตวั ช้ีวดั ว ๑.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๑.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๒.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๒.๓ ป.๑/๑ ว ๓.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๓.๒ ป.๑/๑ ว ๔.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕ รวม 15 ตัวชวี้ ัด

๓๗ รายวิชาวิทยาศาสตร หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕62 รหสั วชิ า ว 12101 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 เวลา 80 ชั่วโมง/ป ศกึ ษาและเรียนรูเกี่ยวกับลักษณะสำคัญของสง่ิ มีชวี ิตและสิ่งไมมีชีวิต พืชตอ งการแสงและน้ำเพ่ือ การเจรญิ เติบโต ความจำเปนทีพ่ ืชไดรับน้ำและแสงเพ่อื การเจริญเติบโตโดยดูแลพชื ใหไดร ับแสงใหไดรับสิ่ง น้ันอยางเหมาะสม วัฏจักรชีวิตของพืชดอก สมบัติการดูด.ซับน้ำของวัสดุไปประยุกตใชในการทำวัสดุใน ชวี ิตประจำวนั วัสดุท่ีเกิดจากการนำวัสดุมาผสมกัน สมบตั ิที่สงั เกตไดจากวัสดุเพ่ือนำมาทำเปน วัตถุในการ ใชงานตามวัตถุประสงค การนำวัสดุที่ใชแลวกลับมาใชใหม ประโยชนของการนำวสั ดุที่ใชแลวกลับมาใช ใหม แนวการเคลื่อนท่ีของแสงจากแหลงกำเนิดและการมองเห็นวัตถุ คุณคาของการมองเห็น แนว ทางการปองกันอันตรายจากการมองวตั ถุที่อยูในที่มีแสงสวางมากไมเหมาะสม สวนประกอบของดินและ จำแนกชนิดของดินโดยใชล ักษณะเนื้อดนิ และการจับตัวเปนเกณฑ และการใชป ระโยชนจากดนิ โดยมุงหวังในผูเรียนไดเรียนรูวิทยาศาสตรที่สามารถนำไปใชอธิบาย แกปญหา หรือสรางสรรค พัฒนางานในชีวิตจริงได ซึ้งเนนการเชื่อมโยงความรูทางวิทยาศาสตร คณิตศาสตรและเทคโนโลยี กับ กระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร และใหมีทักษะสำคัญในการคนควาและสรางองคความรู โดยใช กระบวนการสบื เสาะและหาความรูและการแกป ญหาที่หลากหลาย เพื่อใหผเู รียนเกิดความรู ความเขาใจ มที กั ษะการคิด และมสี วนรว มในการเรียนรูทุกขน้ั ตอน รวมท้งั สงเสรมิ ใหผ ูเรยี นเกิดจิตวทิ ยาศาสตรและมี เจตคติท่ีดีตอ การเรยี นวทิ ยาศาสตร ตัวช้วี ัด ว ๑.๒ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ว ๑.๓ ป.๒/๑ ว ๒.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ว ๒.๓ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ว ๓.๒ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ว ๔.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/3 ป.๑/๔ รวม ๑๖ ตัวชี้วัด

๓๘ รายวิชาวทิ ยาศาสตร หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕62 รหัสวชิ า ว 13101 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 3 เวลา 80 ชว่ั โมง/ป ศกึ ษาการเรียนรแู บบนักวทิ ยาศาสตร การถา ยทอดลักษณะจากพอ แมสลู ูก ทรพั ยากรธรรมชาติใน ทอ งถน่ิ ความสมั พนั ธระหวางสิง่ มีชีวติ กับส่งิ มีชีวติ ซึง่ มนษุ ยน ำทรัพยากรทีม่ อี ยใู นธรรมชาติมาใชประโยชน ปญหาและแนวทางอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติ การใชทรัพยากรธรรมชาติอยา งประหยัดและคุม คา ชนดิ ของวสั ดุ การจำแนกประเภทของวสั ดุ สมบัตแิ ละประโยชนวัสดุ ประโยชนแ ละอันตรายที่ไดเกิดจากการ เปลีย่ นแปลงวสั ดุ แรงกับการเคลื่อนทีข่ องวัตถุ แรงโนมถวงของโลกและน้ำหนักของวัตถุ แรงโนม ถวงของ โลกและการตกของวัตถุ แหลงพลังงานไฟฟา ไฟฟาในบา น แหลง กำเนดิ พลงั งานไฟฟา เคร่อื งใชไฟฟา ใน บานและการใชไฟฟาอยางประหยดั และปลอดภัย แหลงนำ้ ในทองถนิ่ การใชประโยชนข องนำ้ และสมบตั ิ บางประการของนำ้ คณุ ภาพของน้ำ อากาศรอบตวั เราไดแกสว นประกอบและความสำคญั ของอากาศ สมบตั ิของอากาศและอุณหภูมกิ บั การเคลอื่ นท่ี การข้ึนและการตกของดวงอาทติ ย ดวงจันทร การเกดิ กลางวันและกลางคืน การเกิดทิศ ใชก ารสบื เสาะหาความรู ตัง้ คำถาม คาดคะเนคำตอบหรอื สรางสมมตุ ฐิ าน วางแผนและสำรวจ ตรวจสอบโดยใชเครอื่ งมอื อุปกรณและเทคโนโลยีสารสนเทศท่เี หมาะสม ประเมินความนา เชอื่ ถือของขอมลู รวบรวมขอมลู ประมวลผลอยา งงา ย วเิ คราะหขอมลู วิเคราะหผลและสรางทางเลอื ก นำเสนอขอมูล ลง ความคดิ เห็นและสรุปผลการสำรวจตรวจสอบ เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ มีทกั ษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตรและมที กั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21 ในดา นการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร มี ความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรว มกับผูอนื่ ใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกปญ หา และอธิบายการทำงาน หรอื คาดการผลลพั ธจ ากปญหาอยา งงาย ออกแบบและเขียนโปรแกรม ตรวจหาขอ ผดิ พลาดจากโปรแกรม ของตนเองของผอู ่ืน ตระหนักถึงคณุ คาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตรใ นการดำรงชีวิต สามารถสื่อสารอยางมีมารยาทและรูกาลเทศะ รูจักการปกปองขอมูลสวนตัว มจี ติ วิทยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานิยมทีเ่ หมาะสม ขยัน ใฝหาความรูอยเู สมอ ท้ังทางตรงและ ทางออม รูจักดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชใน ยามจำเปน มคี วามเขม แข็งท้ังรางกายและจิตใจ คำนึงถึงประโยชนของสวนรวม ตัวช้ีวัด ว 1.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ว 2.1 ป.3/1 ว 2.2 ป.3/1 ว 3.1 ป.3/1 ป.3/2 ว 3.2 ป.3/1 ป.3/2 ว 4.1 ป.3/1 ป.3/2 ว 5.1 ป.3/1 ว 6.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ว 7.1 ป.3/1 ว 8.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 ป.3/7 ป.3/8 รวม ๒5 ตัวชว้ี ัด

๓๙ รายวิชาวิทยาศาสตร หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 รหสั วิชา ว 14101 กลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตร ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 เวลา 80 ชวั่ โมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวทิ ยาศาสตร การจำแนกสิ่งมีชีวติ ในกลุม พชื กลุมสัตว และกลุม ท่ีไมใชพืช และสัตว การจำแนกพืชออกเปนพืชดอกและพชื ไมม ีดอก การจำแนกสัตวออกเปน สัตวม กี ระดกู สันหลงั และ สัตวไมมีกระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะของสัตวมีกระดูกสันหลังกลุมปลา กลุมสัตวสะเทินน้ำสะเทินบก กลุมสัตวเล้ือยคลาน กลุมนก และกลุมสัตวเล้ียงลูกดวยน้ำนม หนาท่ีของราก ลำตน ใบและดอกของพืช ดอก สมบัติทางกายภาพ ดานความแข็ง สภาพยืดหยุน การนำความรอ น และการนำไฟฟาของวัสดุ การนำ สมบัตทิ างกายภาพของวสั ดุไปใชในชีวิตประจำวนั สมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ ผลของแรงโนมถวงท่ีมีตอ วัตถุ การวัดนำ้ หนกั ของวตั ถุ มวลของวัตถทุ มี่ ผี ลตอการเปลีย่ นแปลงการเคล่ือนทขี่ องวตั ถุ และตัวกลางของ แสง การขึ้นและตกและรปู รางดวงจันทรและองคประกอบของระบบสุริยะ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการ แกปญหา การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงา ย การตรวจหาความผิดพลาดในโปรแกรม การคนหา ขอมูลในอนิ เทอรเน็ตและการใชคำคน การประเมนิ ความนาเช่อื ถือของขอ มูล การรวบรวม นำเสนอขอมูล และสารสนเทศ ใชการสืบเสาะหาความรู ต้ังคำถาม คาดคะเนคำตอบหรือสรางสมมุติฐาน วางแผนและสำรวจ ตรวจสอบโดยใชเครอื่ งมืออุปกรณและเทคโนโลยีสารสนเทศทเ่ี หมาะสม ประเมนิ ความนาเชื่อถือของขอมูล รวบรวมขอมูล ประมวลผลอยางงาย วิเคราะหขอมูล วิเคราะหผลและสรางทางเลือก นำเสนอขอมูล ลง ความคิดเห็นและสรุปผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตรแ ละมีทกั ษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มี ความคดิ สรางสรรค สามารถทำงานรว มกับผูอ ่ืนใชเหตผุ ลเชิงตรรกะในการแกป ญหา และอธิบายการทำงาน หรือคาดการผลลพั ธจากปญหาอยางงาย ออกแบบและเขียนโปรแกรม ตรวจหาขอผดิ พลาดจากโปรแกรม ของตนเองของผูอน่ื ตระหนักถึงคณุ คาของความรูทางวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตรใ นการดำรงชวี ิต สามารถสื่อสารอยางมมี ารยาทและรูกาลเทศะ รูจักการปกปองขอ มูลสวนตัว มจี ติ วทิ ยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานิยมทเ่ี หมาะสม ขยัน ใฝหาความรูอยเู สมอ ทง้ั ทางตรงและ ทางออม รูจักดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชใน ยามจำเปน มีความเขมแขง็ ท้งั รา งกายและจิตใจ คำนงึ ถึงประโยชนของสวนรวม ตัวช้ีวัด ว ๑.๒ ป.๔/๑ ว ๑.๓ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ว 2.1 ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ว ๒.๒ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ว ๒.๓ ป.๔/๑ ว ๓.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ว ๔.๒ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ รวม ๒๑ ตัวชวี้ ัด

๔๐ รายวิชาวทิ ยาศาสตร หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 รหัสวิชา ว 14101 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 5 เวลา 80 ชัว่ โมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร โครงสรางและลักษณะของส่ิงมีชีวิตท่ีเหมาะสมในแตละ แหลงท่ีอยู ความสัมพันธระหวางสง่ิ มีชีวิตกบั ส่ิงมีชีวติ และความสมั พันธระหวางสิ่งมีชีวกิ ับสงิ่ ไมมีชีวิต การ ถายทอดลักษณะทางพนั ธุกรรมของพืช สตั ว และมนษุ ย การเปลย่ี นสถานะของสาร การละลายของสารใน นำ้ การเปลย่ี นแปลงทางเคมี การเปลยี่ นแปลงที่ผันกลับไดแ ละผันกลบั ไมได แรงลพั ธ แรงเสยี ดทาน การได ยินเสียงผานตัวกลาง ลักษณะการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดัง และเสียงคอย ระดับเสียงและมลพิษทาง เสียง ความแตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษ การใชแผนท่ีดาว รูปแบบการขึ้นและตกของกลุมดาว ฤกษบนทองฟาในรอบป ปรมิ าณน้ำในแตละแหลง ปริมาณน้ำที่มนุษยสามารถนำมาใชได การใชน้ำอยาง ประหยัดและการอนุรักษน้ำ วฏั จักรน้ำ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคาง และน้ำคางแข็ง กระบวนการ เกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การเขียนรหัสลำลองเพ่ือแสดงวิธี แกปญ หา การออกแบบ และการเขียนโปรแกรมแบบมเี งื่อนไขและการทำงานแบบวนซำ้ การใชซอฟตแ วร ประมวลผลขอมลู การติดตอสือ่ สารผานอนิ เทอรเน็ต การใชขอมูลอินเทอรเนต็ คนหาขอมูลและการประเมิน ความนาเช่อื ถือของขอ มูล อันตรายจากการใชง านและอาชญากรรมทางอนิ เทอรเน็ต ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและส่ือความหมายขอมูล สราง แบบจำลองและอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตรข ้ันพน้ื ฐานและทักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเบื้องตนสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น แสดงวิธี แกปญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะ ใชรหัสลำลองแสดงวิธีการแกปญหาอยางเปนขั้นตอน ออกแบบ และ เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข และการทำงานแบบวนซ้ำ ตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชซอฟตแวร ชวยในการแกปญหาใชอินเทอรเน็ตติดตอสื่อสารและคนหาขอมูล แยกแยะขอเท็จจริงกับขอคิดเห็น ประเมนิ ความนาเช่อื ถือของขอ มูล ตระหนักถึงคุณคาของความรทู างวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี การใชความรูและกระบวนการทาง วิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมที่เหมาะสม ขยัน ใฝหาความรูอยูเสมอ ท้ังทางตรงและทางออม รูจัก ดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชในยามจำเปน มี ความเขมแข็งท้ังรางกายและจิตใจ มีจริยธรรม คุณธรรมและคานิยมท่ีเหมาะสม คำนึงถึงประโยชนของ สว นรวม ตัวชีว้ ัด ว 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ว 1.3 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ว 2.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ว 2.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 2.3 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 3.1 ป.5/1 ป.5/2

๔๑ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕62 ว 3.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 4.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 8.1 ป.5/7 ป.5/8 รวม 32 ตัวชี้วดั


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook