tidtam60

คํานาํ ตามยทุ ธศาสตรและจุดเนน การดาํ เนินงานของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และสาํ นกั งาน กศน.ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2560 ท่ีมีการสงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทลั เพ่อื การศกึ ษาท่ีมุงหวังใหคนไทยไดรับโอกาสในการเรียนรูอยางตอเน่ืองตลอดชีวิตโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศซ่งึ ตอบสนองการพัฒนาในดา นการเขาถงึ การใหบริการดา นความเทา เทียมและดา นประสทิ ธิภาพ เพือ่ ใหการดาํ เนนิ งานตามนโยบายดังกลาวบรรลตุ ามวัตถุประสงค ศูนยเทคโนโลยีทางการศกึ ษาภายใตสังกัดสํานักงาน กศน. ซึ่งเปนหนวยงานหลักในการผลิต พัฒนาและเผยแพรเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาในรปู แบบโทรทศั นเ พอ่ื การศกึ ษา วทิ ยเุ พื่อการศึกษา คอมพิวเตอรเ พ่ือการศกึ ษา VCD / DVD / CDเพ่ือการศกึ ษาและสือ่ ในรูปแบบอื่นๆ จึงมคี วามจําเปนที่จะตองดําเนินการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาจากผูรับบริการในพ้ืนท่ี เพื่อท่ีจะไดนําขอมูลสารสนเทศมาใชในการวางแผนกําหนดทิศทางการพฒั นางานตอ ไป ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษาใครขอขอบคุณผูบริหารสํานักงาน กศน.จังหวดั ผูบริหารกศน. อาํ เภอ ครู กศน.ตาํ บล และเจาหนาทีผ่ เู กย่ี วของทุกทาน ที่ไดใ หความอนุเคราะหขอมูลจากการสัมภาษณและตอบแบบสอบถามดวยดี ทําใหภารกิจการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาปง บประมาณ พ.ศ. 2560 บรรลุผลสาํ เร็จตามเปา หมายทุกประการ ศนู ยเทคโนโลยีทางการศึกษา พฤศจกิ ายน 2560

สารบัญ หนาบทสรปุ สําหรับผบู ริหารบทที่ 1 บทนาํ ......................................................................................................................................... 1  วัตถุประสงค......................................................................................................................... 4  ขอบเขตของการศึกษา ......................................................................................................... 4  ประเด็นท่ศี กึ ษา ................................................................................................................... 4  นยิ ามศพั ทเฉพาะ ................................................................................................................. 5  ประโยชนท ่คี าดวาจะไดร บั .................................................................................................... 5บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยท่เี กยี่ วของ ................................................................................................ 6  ความสาํ คญั ของเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ............................................................................. 6  แนวโนมโนม เทคโนโลยีสารสนเทศในยคุ Education 4.0 ................................................... 8  บริบทดา นเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาไทยในปจ จุบนั .............................................................. 12  ศูนยเ ทคโนโลยที างการศกึ ษา สาํ นักงาน กศน. กับบทบาทภารกจิ ดา นการผลิต พัฒนา และเผยแพรเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา ………………….……………………………..…………………. 15  งานวจิ ัยท่เี กยี่ วขอ งกบั การใชเ ทคโนโลยีเพือ่ การศึกษา …………………………..………………….. 21บทท่ี 3 วธิ ดี ําเนนิ การศึกษา ………………………………………………………………………………………………………. 24  ศึกษาปญ หา ความตอ งการดา นการผลติ พฒั นา เผยแพรและการใชเ ทคโนโลยี เพือ่ การศึกษาของปง บประมาณที่ผานมาและเอกสารที่เกยี่ วของ ……………………………………. 25  ศึกษานโยบาย จุดเนนการดาํ เนนิ งานดา นเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา / เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร …..…………………………………………………………………….. 25  วิเคราะหปญหา สรุปประเด็นปญ หา ………………………………………………………………………..… 25  กําหนดวัตถปุ ระสงคข องการติดตามผล …………………………………………………………….……….. 25  ออกแบบวธิ กี ารติดตามผล ................................................................................................... 25  ประชากรและกลุม ตัวอยา ง ……………………………………………………………..…………………….…. 26  สรางเคร่ืองมอื ท่ีใชในการเกบ็ รวบรวมขอ มลู ………………………………...………………………….… 26  เกบ็ รวบรวมขอ มลู ………………………………………………………………………………………………….. 27  วิเคราะหข อมูลและสถติ ิท่ีใชใ นการวิเคราะหข อมลู ……………………………………………………… 27  เขียนรายงาน ………………………………………………………………………………………………………..... 28  เผยแพรรายงานไปยังหนวยงานทเี่ ก่ยี วของ .……………………………………………………………..... 28

สารบญั หนาบทท่ี 4 ผลการวเิ คราะหขอมลู …………………………………………………………………………………………………. 29  แสดงผลการวิเคราะหขอ มูลการตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา ในภาพรวมของทุกภาค ....................................................................................................... 29  แสดงผลการวิเคราะหข อมูลการติดตามผลการใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษาภาคเหนือ .... 62  แสดงผลการวิเคราะหขอมูลการตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื .................................................................................................... 81  แสดงผลการวเิ คราะหข อมูลการติดตามผลการใชเ ทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษาภาคกลาง .... 99  แสดงผลการวิเคราะหขอมลู การติดตามผลการใชเทคโนโลยเี พอื่ การศึกษาภาคตะวันออก ... 119  แสดงผลการวเิ คราะหข อ มูลการติดตามผลการใชเทคโนโลยเี พอื่ การศึกษาภาคใต ………. 139บทท่ี 5 สรปุ อภปิ รายผลและขอเสนอแนะ …………………………………………………………………………..…… 159  วัตถุประสงค.......................................................................................................................... 159  ความสําคัญของการตดิ ตามผล …………………………………………………………………………………. 159  ขอบเขตของการศึกษา ……………………………………………………………………………………………. 160  การเก็บรวบรวมขอมลู ……………………………………………………………………………………………. 160  เครื่องมือทใ่ี ชใ นการเก็บรวบรวมขอ มลู …………………………………………………………………..… 160  การวเิ คราะหขอ มลู และสถิติทีใ่ ชใ นการวิเคราะหขอ มูล ...................................................... 161  สรุปการติดตามผลการใชเทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา ปงบประมาณ 2557 ……………….......... 161  อภปิ รายผล ........................................................................................................................ 171  ขอเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………… 175บรรณานกุ รมภาคผนวก  รายชือ่ กลมุ ตวั อยา งที่ใชในการเก็บขอ มูลการตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560  หนังสือตดิ ตอประสานงานกบั สถานศกึ ษาในการติดตามผลการใชเ ทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560  แบบสอบถามการใหบ ริการเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาเพอื่ สง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ปงบประมาณ พ.ศ. 2560  คณะผูจ ดั ทาํ

บทสรุปสําหรับผบู รหิ ารเรือ่ ง รายงานการติดตามผลการใชเ ทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560วตั ถปุ ระสงค เพื่อศึกษาสภาพความพรอม การใหบรกิ าร ความตองการ ปญหาและขอ เสนอแนะเกย่ี วกบั การใหบรกิ ารและการใชเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษากลมุ ตัวอยาง ครู กศน.ตาํ บล จาก 5 ภมู ภิ าค จํานวน 140 คนสรุปขอ มลู การตดิ ตามผล ความพรอ มในการใหบ รกิ ารเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา กศน.ตําบล - กศน.ตําบลสวนใหญมชี ดุ รบั สัญญาณ ETV (รอยละ 90) - กศน.ตําบลสวนใหญม เี ครื่องรบั โทรทัศนท่ใี ชง านได 1 เคร่อื ง (รอยละ 87.14) - มเี ครื่องเลน VCD/DVD 1 เครอื่ ง (รอยละ 80.71) ไมมรี อ ยละ 17.86 - มเี คร่ืองคอมพวิ เตอรใ หบ รกิ าร 1 เคร่ือง (รอยละ 33.57) ไมม ีรอ ยละ 8.57 - มีโครงขาย internet รอ ยละ 100การใหบ ริการเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา 1. โทรทัศนเพ่อื การศกึ ษา (ETV) - การใหบ รกิ ารโทรทศั นท ี่ กศน.ตาํ บล สว นใหญ ใหบรกิ ารรายการโทรทศั นผ านดาวเทยี ม (รอยละ 87.86) ใหบ ริการรับชมทางอินเทอรเ นต็ ผา นทาง www.etvthai.tv (รอ ยละ 56.43) ผา นทาง YouTube (รอ ยละ 37.86) - สวนใหญไดร บั ตารางออกอากาศรายการ ETV (รอ ยละ 99.29) - เนอ้ื หารายการทีเ่ ปดรับชมสว นใหญ ไดแ ก รายการสงเสริมการศึกษาสายสามัญ (รอยละ 90.71) รายการสง เสรมิ อาเซยี น (รอ ยละ 27.86) และรายการติวเขมเติมเต็มความรู (รอ ยละ 26.43) รายการสงเสรมิ การศกึ ษาตามอัธยาศัย (รอยละ 11.43) - สว นใหญเปดใหชมรายการ ETV สัปดาหละ 1 – 2 ครั้ง (รอ ยละ 67.87) - ผรู ับบรกิ ารสว นใหญเปน นักศกึ ษา กศน. (รอ ยละ 98.57) ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (รอ ยละ 53.57) ประชาชนทว่ั ไป (รอยละ 30.71) - มีผรู บั บรกิ าร ETV เฉลีย่ 1 สปั ดาหต อ จุดรับสญั ญาณผานดาวเทียม 21 – 40 คน (รอยละ 34.29) 1 – 20 คน (รอ ยละ 29.29) 41 – 60 คน (รอยละ 20.00) - ครู กศน.ตาํ บล มคี วามพึงพอใจในการรบั ชมรายการ ETV ในภาพรวมอยใู นระดับ พึงพอใจมาก (รอยละ 84.80) ปญหาท่ีพบในการใหบ ริการโทรทศั นเ พอื่ การศึกษา ETV - รายการบทเรียนวชิ าคณติ ศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาอังกฤษ นาํ เสนอเนอื้ หายาก นกั ศึกษา ตดิ ตามบทเรยี นไมทัน - เนื้อหาไมต รงกับวิชาที่ลงทะเบยี น - นกั ศึกษาไมม เี วลารบั ชมรายการ ETV รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 ก

ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะเกยี่ วกับการใหบ รกิ ารโทรทัศนเพอ่ื การศกึ ษา ETV - ฝนตกไมส ามารถรบั สญั ญาณ ETV ได - ตองการใหจ ัดสรรอปุ กรณก ารรบั ชมใหครอบคลมุ ทุก กศน.ตําบล และ ศรช. - ตอ งการส่ือรายวชิ าสามัญท่ีมีความยาก ตอ งการเปนพเิ ศษ - ในรายวชิ าทยี่ ากควรมีเทคนคิ ในการสอนใหเ ขา ใจไดง าย สน้ั กระชับ - ควรนําเสนอรายการ ETV ใหมรี ปู แบบแปลกใหม นาสนใจ - ในรายวชิ าภาษาองั กฤษ นักศึกษาสว นใหญไมม พี นื้ ฐาน ไมเขา ใจบทเรยี นแตแ รก ควรเร่มิ ตงั้ แตข ัน้ พนื้ ฐาน - เวลาทอี่ อกอากาศมกั ไมตรงกับการจัดการเรยี นการสอน จะมีปญหากบั กศน.ตําบล ที่ไมม ชี ดุ รับสญั ญาณหรอื สญั ญาณอนิ เทอรเ น็ต - รายวชิ าคณติ ศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาองั กฤษ ตอ งการใหเพ่ิมชวงเวลาใหน านมากขึน้ กวา เดมิ - ในรายวชิ าสามญั ตอ งการใหเ พิม่ แบบฝกหัด สาํ หรับนกั ศึกษาดาวนโ หลดเอกสารเอง - ควรมี Application ทางโทรศัพทม ือถือ เพือ่ ใหน ักศึกษาสามารถใชโทรศัพทช มรายการ ETV ได - ระยะเวลาการรบั ชมรายการ ETV ทางอินเทอรเน็ตยอนหลัง 2 เดือน นอ ยเกนิ ไป - ควรมีการประชาสมั พันธส ถานี / รายการ / เวลาออกอากาศของรายการดๆี ใหเ ปน ทรี่ จู ักมากขน้ึ2. คอมพิวเตอรเ พ่ือการศกึ ษา - กศน.ตําบล สวนใหญมีความพรอมดา นสถานทใ่ี นการใหบรกิ ารคอมพิวเตอร (รอ ยละ 92.86) - กศน.ตาํ บล ทุกแหง มีโครงขายอินเทอรเนต็ ใหบ รกิ าร (รอยละ 100) - สว นใหญมเี ครื่องคอมพวิ เตอรใหบ ริการ 1 เครื่อง (รอยละ 33.57) 6 เครื่อง (รอ ยละ 22.14) มากกวา 6 เครอ่ื ง (รอยละ 12.14) - สวนใหญความเรว็ ในการใชบ รกิ ารอนิ เทอรเ น็ต พอใชงานได (รอยละ 95.71) - ครู กศน. มกี ารนําสอื่ สังคมออนไลนม าใชใ นการสง เสริมการศกึ ษาของ กศน. (รอยละ 98.57) - สวนใหญใ ชสอ่ื สงั คมออนไลนเพอื่ ประชาสมั พันธเ ผยแพรข า วสาร (รอ ยละ 92.86) เพือ่ แจง นัดหมายนักศึกษา (รอ ยละ 91.43) - กศน.ตาํ บล สวนใหญ เคยมีการทํา Clip VDO เน้อื หาเกยี่ วกบั กศน. เผยแพรบ น YouTube (รอยละ 74.29) - สวนใหญของการทาํ Clip VDO จัดทาํ เปนเนอ้ื หาตามหลักสูตร กศน. สายสามัญ (รอ ยละ 60.00)ปญหาที่พบในการใหบริการคอมพิวเตอรเพ่ือการศกึ ษา - มีเคร่อื งคอมพิวเตอรใหบ ริการไมเ พยี งพอ , ไมม เี ครอ่ื งคอมพิวเตอรใหบรกิ าร , เคร่อื งคอมพวิ เตอรเ กา ลาสมยั - สัญญาณอินเทอรเ น็ตลาชา - ขาดบคุ ลากรทม่ี คี วามรชู ว ยดแู ล บํารงุ รกั ษา แกไ ขปญ หา ซอมแซมเบือ้ งตน - นกั ศึกษาสงู อายุขาดทกั ษะในการใชเคร่อื งคอมพวิ เตอร รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 ข

ขอ คดิ เหน็ และขอเสนอแนะในการใชคอมพวิ เตอรเ พอื่ การศกึ ษา - ตอ งการใหสวนกลางจัดสรร คอมพวิ เตอรม าให กศน.ตาํ บล - ตอ งการสัญญาณอินเทอรเนต็ ใหเรว็ กวาน้ี - ปจจุบันนกั ศึกษา กศน. นยิ มใชส มารทโฟนมากกวาคอมพวิ เตอร - ตอ งการงบประมาณเพิ่มเตมิ ในการซอ มบาํ รุงคอมพวิ เตอร - นักศกึ ษา กศน.ใช WIFI ท่ี กศน.ตําบล พรอมกัน สญั ญาณอนิ เทอรเ น็ตท่ี กศน.ตําบลจะชา3. VCD/DVD เพือ่ การศึกษา - กศน.ตําบล มกี ารใหบรกิ าร VCD/DVD เพื่อการศกึ ษา (รอ ยละ 80.71) - สว นใหญม ีแผน VCD/DVD ใหบรกิ าร 51 – 100 แผน (รอ ยละ 35.71) - เนอื้ หาท่ีใหบ ริการสว นใหญเ ปน เนอ้ื หาสงเสรมิ การศึกษาสายสามญั (รอ ยละ 61.43) เน้อื หา สง เสริมการศกึ ษาอาชพี (รอ ยละ 32.86) - วธิ ีการใหบ ริการสว นใหญใหยืมแผน VCD/DVD ไปชมทบ่ี าน (รอ ยละ 76.43) เปดใหชมโดยใช เคร่อื งเลน VCD/DVD ที่ กศน.ตาํ บล (รอยละ 65.00)ปญ หาทพี่ บในการใหบรกิ าร VCD/DVD เพื่อการศึกษา - นกั ศึกษาไมคอ ยใหความสนใจ VCD/DVD ชอบสื่อออนไลนม ากกวา - แผนชํารดุ เปน รอย เพราะใชง านมานาน แผน มเี นื้อหาเกา ลา สมัย - ครูไมใช VCD/DVD ในการจัดการเรยี นการสอนเพราะมสี ือ่ อ่ืนท่ใี ชดีกวา - ไมม ีเครอื่ งเลน VCD/DVD/CDขอคดิ เหน็ และขอเสนอแนะเกยี่ วกับการใหบ รกิ าร VCD/DVD เพ่อื การศกึ ษา - ครู นักศกึ ษา กศน. ไมคอยไดใชส่อื VCD/DVD เพราะสวนใหญจ ะใชส ือ่ Online มากกวา - ตองการใหสว นกลางจดั สง VCD/DVD เนื้อหาใหมๆ มาลงที่ กศน.ตาํ บล - ตอ งการ VCD/DVD ในวิชาเกีย่ วกบั อาชีพ จดั สงถงึ กศน.ตําบลโดยตรง - ตองการสื่อวชิ าภาษาอังกฤษ เนนการสนทนา การสอบถาม เนน การสอ่ื สารในชวี ติ ประจําวัน - การใช VCD/DVD มขี อ จาํ กัดเร่อื งการใช ตอ งมีจอ มีเครอื่ งเลน การใช Smart Phone จะสะดวกกวา4. วิทยุศึกษา - กศน.ตาํ บลสว นใหญ ใชรายการวทิ ยุไปใชใ นการจัดการเรียนการสอนนอ ยมาก (รอยละ 2.86)ปญ หาเกยี่ วกับการใหบริการวทิ ยุเพอ่ื การศึกษา - ไมนยิ มใชวทิ ยุเปน เครอ่ื งมือในการสง เสรมิ การศึกษา เพราะมสี ื่อเทคโนโลยอี ่ืนๆ ที่ใชง านไดด ีกวา - ไมทราบวามรี ายการวทิ ยุสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ใหบ รกิ าร - ไมทราบรายละเอยี ดคล่นื ความถ่ีและชองทางการรบั ฟง/รบั ฟงไมได ไมมสี ญั ญาณ - ไมม เี ครอ่ื งรบั วทิ ยุ รายงานการตดิ ตามผล การใชเ ทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 ค

ขอคดิ เหน็ และขอเสนอแนะเกี่ยวกับการใหบริการวิทยเุ พอ่ื การศกึ ษา - ควรมีการประชาสัมพันธร ายการ สถานวี ิทยุใหเปนทีร่ จู ักอยางกวางขวางทว่ั ถงึ - สื่อวทิ ยุขาดความเรา ใจผเู รียน ส่ือโทรทศั น อินเทอรเนต็ ทําใหเ หน็ ภาพ ไดย ินเสียง ทาํ ใหเ ขา ใจ เนอ้ื หาไดมากกวา - ปจ จุบนั ส่อื วทิ ยุไมเหมาะกบั การใชใ นการเรยี นการสอน แตเหมาะสําหรบั การเผยแพรขา วสาร ความรทู ว่ั ไป - นกั ศึกษา กศน. ไมค อยมคี วามสนใจรายการวทิ ยุ สนใจโทรทัศน อินเทอรเ นต็ มากกวา 5. สอ่ื สง เสริมประชาคมอาเซยี น - กศน.ตําบลสว นใหญ มีการใหบริการเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษาเพื่อสงเสรมิ ประชาคมอาเซียน (รอยละ 98.57) - สอ่ื สวนใหญท่ใี ชใ นการสงเสรมิ ไดแ ก สอ่ื VCD/DVD เพือ่ การศกึ ษา (รอ ยละ 67.86) สอื่ อน่ื ๆ ประเภทสิง่ พิมพ ปายนิเทศ (รอ ยละ 66.43) ปญ หาเกยี่ วกบั การใหบริการสือ่ การศกึ ษาสง เสรมิ ประชาคมอาเซียน - ส่อื สงเสรมิ เกี่ยวกบั อาเซยี นมีนอ ย - นักศกึ ษาและประชาชนขาดความสนใจ - ขาดสือ่ อิเลก็ ทรอนิกส เชน VCD / DVD / IT ขอคดิ เหน็ และขอเสนอแนะเกยี่ วกบั การใหบ ริการส่อื การศึกษาสง เสรมิ ประชาคมอาเซยี น - ตอ งการส่ือ VCD - ตอ งการใหสว นกลางจดั สงเนื้อหาเกี่ยวกับอาเซยี นมาลงที่ กศน.ตําบล - ตอ งการสือ่ ภาษาของแตละประเทศอาเซยี น - สื่ออาเซยี นที่ไดมาไมท ันสมยั แลว ขอมูลไมสอดคลองกบั ปจ จุบัน ควรทาํ ความรเู กยี่ วกบั อาเซียน เปน Application ซ่ึงจะสามารถอัพเดตขอ มลู ไดดกี วาการผลิตรายการโทรทัศน เพราะสามารถ แกไขไดรวดเร็วกวา - ตอ งการรายการภาษาพดู การออกเสยี ง การเสริมทักษะการทกั ทายแบบงา ยๆ ของภาษาของแตละประเทศความตองการดา นเน้ือหาของเทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา 1. วชิ าสายสามัญ มีความตองการเนอ้ื ดังนี้ - วิทยาศาสตร (มีผูตอบ 115 คน) - ภาษาอังกฤษ (มีผตู อบ 112 คน) - คณติ ศาสตร (มีผูตอบ 109 คน) - ภาษาไทย (มีผูต อบ 22 คน) รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 ง

2. สง เสรมิ อาชพี มีความตองการเนื้อหาดังน้ี - ชา งซอ มเครอื่ งยนต (มผี ูตอบ 12 คน) - การแปรรปู ผลิตภัณฑการเกษตร (สบั ปะรด) การทาํ นาสมยั ใหม การทํานาเกษตรอินทรีย - (มีผตู อบเนื้อหาละ 10 คน) - ชา งซอ มคอมพิวเตอร การทําเกษตรปลอดสารพษิ เกษตรอินทรยี  การทําขนมไทย (มีผูตอบเนือ้ หาละ9 คน) - ชางไฟฟา (มผี ตู อบ 8 คน) - การเปน มคั คุเทศกแ นะนาํ แหลงทองเท่ียวในพนื้ ที่ การเพาะเห็ด การปลูกยางพารา การทําปยุ อินทรีย ชา งเสรมิ สวยทรงผมใหมๆ (มีคนตอบเน้ือหาละ 7 คน) - การปลกู ลําไย (มีผูต อบ 6 คน) - การคา ขายออนไลน การแพค็ ก้งิ อาหาร (บรรจุหบี หอตางๆ) การปลูกพืชผักสวนครวั แบบประยกุ ต การเลี้ยงโคขนุ การปลกู สบั ปะรด , มะพราว (มีผตู อบเน้ือหาละ 5 คน) - การขยายพนั ธุพชื ท่ัวไป เชน การตอน , ปกชาํ , ติดตา การปลูกมะนาว การทํานา้ํ หมักชวี ภาพ การนวดแผนไทย ชางซอมโทรศพั ทมือถือ ชา งปูน ชา งทาํ ลวดหนาม ชา งทอผา (มผี ูตอบเนื้อหาละ 4 คน) - การกรดี ยางพารา การเลีย้ งปลานิล เศรษฐกจิ พอเพยี ง การทาํ เบเกอรี ศิลปะประดิษฐการถกั การเลี้ยงไสเดอื น การแปรรูปสตั วน้าํ (มีผูตอบเน้ือหาละ 3 คน) 3. สงเสริมผูสูงอายุ - การดแู ลสุขภาพผสู ูงอายุ (มีผตู อบ 107 คน) - กจิ กรรมนันทนาการ การออกกําลังกายสาํ หรับผสู ูงอายุ กายภาพบําบัด (มีผูตอบ 81 คน) - โภชนาการสําหรบั ผูส ูงอายุ (มีผูตอบ 62 คน) - อาชพี ที่เหมาะสมสําหรับผูส งู อายุ (มผี ตู อบ 32 คน) - ความรเู กี่ยวกบั โรคผูสูงอายุ (มผี ตู อบ 15 คน) - การสง เสรมิ สขุ ภาพจิต (มผี ตู อบ 10 คน) - สมนุ ไพรเกยี่ วกับการกนิ อยบู าํ รงุ รา งกายสาํ หรับผสู งู อายุ (มีผูตอบ 5 คน)ปญหาและขอเสนอแนะเก่ียวกับการใหบ รกิ ารเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษาของศนู ยเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา - ตอ งการใหศนู ยเทคโนโลยที างการศึกษาแนะนาํ ประชาสมั พันธก จิ กรรมการใหบรกิ ารส่ือตางๆ ที่มแี นะนําใหท กุ ตําบลรูจกั เพอ่ื ใชป ระโยชนจ ากส่ือเทคโนโลยตี า งๆ ไดอยางเตม็ ประสิทธิภาพ (มคี นตอบ 12 คน) - ตองการสือ่ VCD/DVD ท่ีครอบคลมุ ทกุ เนื้อหาสง มาใหครู กศน. เพอ่ื ความสะดวกในการเรยี น การสอน (มผี ูตอบ 8 คน) - ขาดอปุ กรณการสอนเชนเครอ่ื งโปรเจคเตอร เคร่ืองรบั วทิ ยุ คอมพิวเตอร (ผตู อบ 3 คน) - สอื่ ETV และส่อื อื่นๆ ดอี ยูแ ลว มคี วามหลากหลาย แตยงั ขาดการนําไปใชอ ยางมีประสิทธภิ าพ ของตวั ผใู ชในพื้นท่ีเอง - ตอ งการใหศนู ยเทคโนโลยที างการศกึ ษาผลติ สือ่ ทม่ี ชี ีวติ ชีวา มีความตื่นเตน นาสนใจและ มีความแปลกใหมใ หม ากกวา นี้ รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 จ

- รายการ ETV เชน วชิ าคณิตศาสตร สอนเร็วไป เน่อื งจาก นกั ศกึ ษา กศน. ไมม ีความรูพื้นฐาน- ตองการใหศนู ยเทคโนโลยีทางการศกึ ษาคงไวในวชิ าหลกั ๆ และเพ่ิมเตมิ วชิ าเสรมิ ตา งๆ ใหสามารถดาวนโ หลดได- ตองการให รายการ ETV สามารถรับชมผา นชดุ รบั สญั ญาณระบบ C - Band เพราะประชาชน ไมน อ ยติดต้งั จานดาวเทียมระบบ C - Band รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 ฉ

บทท่ี 1 บทนาํ ในปจจุบันสังคมไทยกาวเขาสูโลกยุคดิจิตอลอยางเต็มตวั ทําใหกิจกรรมทางเศรษฐกิจสังคมลวนดําเนินไปอยางรวดเร็วมีการแขงขันสูงการเขาถึงแหลงขอมูลปริมาณมหาศาลผานโลกออนไลนมากข้ึนสงผลใหค ณุ ลักษณะเดก็ เยาวชนเปลี่ยนไป ประกอบกับรฐั บาลไดป ระกาศนโยบายไทยแลนด 4.0 มีเปาหมายใหประเทศไทยกาวออกจากกับดักรายไดปานกลาง และกาวไปสูประเทศรายไดสูง ใชนวัตกรรมทางเศรษฐกิจสังคมและการพัฒนาทรัพยากรมนุษยที่มีคุณภาพสูงเพื่อการขับเคลื่อนประเทศ การศึกษาจึงเปนเคร่ืองมือสําคัญในการยกระดับคุณภาพทรพั ยากรมนุษยในประเทศ เพ่ือเตรียมกําลังคนใหพ รอ มในการเปนกลไกสําคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมไทยสูเวทีเศรษฐกิจในระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ (ศ.ดร.ไพฑูรยสินลารัตน 2560.) ไดน ําเสนอการศกึ ษาของไทยดงั น้ี การศกึ ษาไทย 4.0 การศึกษายคุ นี้ ควรเปน การศึกษาเพ่ือการสรางนวัตกรรม เปนการศึกษาเพ่ือปวงชน เปนการศึกษาเพ่ือสังคม ที่คนที่ไดรับการศึกษาน้ันตองหันมาชว ยเหลือสังคมอยางจรงิ จัง และกวางขวาง โดยท่ีไมใ ชการศึกษาเพ่ือวตั ถุประสงคใด วัตถุประสงคหน่ึงดังเชนท่ีผานมา และการจัดการศึกษาตองบูรณาการ ท้ังศาสตร ศิลป ชีวิต และเทคโนโลยีเขาดวยกันอยางกลมกลืนเพอื่ สรา งคนที่สังคมตองการไดใ นทกุ มติ ิ และมรี ปู แบบการจดั การศกึ ษาท่หี ลากหลาย สอดคลองและตอบสนองตอความตองการของผูเรียน โดยครูอาจจะไมมีความจําเปนอีกตอไป หรือถาจําเปนตองมีก็ตองเปลี่ยนแปลงบทบาทไปอยางมาก จากขอมูลขา งตนเทคโนโลยีสารสนเทศถือวาเปนปจจัยสําคัญในการผลักดนั การศึกษาในยคุ การศกึ ษาไทย 4.0 ใหป ระสบความสําเรจ็ เปนการเปด โลกกวา งทางการศกึ ษาท่ีผูเรียนสามารถตัดสินใจท่ีจะศึกษาหาความรไู ดตามความตอ งการ ไมจ ํากดั ไวเฉพาะหองเรยี นเทา นั้น ประเทศไทยไดใหความสําคัญกับการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาอยางมาก เห็นไดจากการบรรจุเนื้อหาที่เก่ียวของกับการนําเทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีโทรคมนาคมและสื่อสารมวลชน มาใชเ ปนเครอื่ งมือสําคัญในการพัฒนาการศึกษา ในหมวด 9 ตามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแกไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553 คือ มาตรา 63 รัฐตองจัดสรรคลื่นความถี่ สื่อตัวนําและโครงสรางพื้นฐานอ่ืนที่จําเปนตอ การสงวิทยุกระจายเสียง วิทยุโทรทศั น วิทยุโทรคมนาคม และการสื่อสารในรูปแบบอ่ืนเพื่อใชป ระโยชนสําหรบั การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย การทะนุบํารงุ ศาสนาศิลปะและวัฒนธรรมตามความจําเปน มาตรา 64 รัฐตองสงเสริมและสนับสนุนใหมีการผลิต และพัฒนาแบบเรยี น ตํารา หนังสือทางวิชาการ ส่ือส่ิงพิมพอ่ืน วัสดุอุปกรณและเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษาอื่น โดยเรงรัดพัฒนาขีดความสามารถในการผลิต จัดใหมีเงินสนับสนุนการผลิตและมีการใหแรงจูงใจแกผูผลิต และพัฒนาเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษาทัง้ น้ี โดยเปดใหมกี ารแขงขนั โดยเสรีอยางเปนธรรม มาตรา 66 ผูเรียนมีสิทธิไดรับการพฒั นาขีดความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพือ่ การศึกษาในโอกาสแรกท่ีทําได เพือ่ ใหมีความรูและทักษะเพยี งพอที่จะใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาในการแสวงหาความรูดวยตนเองไดอยางตอเนื่องตลอดชีวิต จากขอมูลขางตนซง่ึ ถือไดวาเปนกฎหมายการศึกษาท่ีใหความสําคญั กับการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเปนอยา งมากและเม่ือมีการเชื่อมโยงเทคโนโลยีคอมพิวเตอรเขากับเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีโทรคมนาคมเขาดวยกันแลวย่ิงทําใหโลกแหงการเรียนรูของผูเรียนเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม เปดโอกาสใหผูเรียนเขาถึงแหลงเรียนรูไดงายสะดวกและมที างเลอื กมากย่งิ ข้ึน รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 1

แผนพัฒนาการศึกษาของสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการฉบับท่ี 12 (พ.ศ.2560-2564) (2559 :ออนไลน) รฐั บาลไดต ระหนกั ถึงการใชส ือ่ เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา จึงใหความสําคญั กับการนาํ เทคโนโลยีดานตา งๆมาประยกุ ตใชเพื่อการพฒั นายกระดับคณุ ภาพการศกึ ษามาโดยตลอด ดงั น้นั กระทรวงศึกษาธิการ โดยสํานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการในฐานะหนวยงานท่ีทาํ หนาทใ่ี นการพัฒนายุทธศาสตร จึงไดก ําหนดแผนพัฒนาการศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) เพื่อใชเปนแนวทางการดําเนินงานของ สวนราชการภายใตสงั กัดกระทรวงศึกษาธิการ โดยในสวนที่เก่ียวของกับเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ไดกําหนดไวในยุทธศาสตรที่ 4ขยายโอกาสการเขาถึงบริการทางการศกึ ษาและการเรยี นรูอยา งตอเนอ่ื งตลอดชีวิตที่มงุ หวังใหการบริการการศึกษาแกผูเรียนทุกกลุมทุกวัยในระดับที่เหมาะสมกับสภาพบริบทและสภาพพื้นที่ซึ่งตอบสนองการพัฒนาในดานการเขาถึงการใหบริการและยกระดับคุณภาพในการใหบรกิ าร เด็กพิการและดอยโอกาสไดโอกาสทางการศกึ ษาท้ังในระบบโรงเรียนและนอกระบบโรงเรียน และในยุทธศาสตรที่ 5 สง เสรมิ และพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ท่ีมุงหวังใหคนไทยไดรับโอกาสในการเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิตโดย ใชเทคโนโลยีสารสนเทศซึง่ ตอบสนองการพฒั นาในดานการเขา ถึงการใหบริการดา นความเทาเทยี มและดานประสิทธิภาพ มีองคความรูเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาเพื่อเพิม่ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นทส่ี ูงข้ึน รวมท้ังมีศูนยกลางในการจัดเก็บรวบรวมส่ือการเรียนการสอนแบบดิจทิ ลั ที่ทันสมัยและระบบฐานขอมลู กลางทางการศึกษาของประเทศท่ถี ูกตอ งและเปนปจจุบัน รูปแบบการใชเทคโนโลยีสารเทศในปจจุบันไดมีการเปล่ียนแปลงไปอยางรวดเร็ว โทรศพั ทมือถือ Smartphone เขามีบทบาทอยางมากในการดํารงชวี ิต การศึกษาหาความรูสามารถสืบคนไดอยางรวดเร็วทุกท่ีทุกเวลา ดังนัน้ หนว ยงานภาครัฐจําเปนตอ งมีการพัฒนาส่ือในรปู แบบตา งๆ เพ่ือตอบสนองความตองการของผเู รียน สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (สํานักงาน กศน.) สังกัดสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการตอบสนองนโยบายในการนําเทคโนโลยีเพื่อการศึกษามาใชในการพัฒนาการศกึ ษาตลอดชีวิต จงึ ไดกําหนดยุทธศาสตรและจุดเนนการดําเนินงาน สํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณพ.ศ. 2560 ในภารกิจตอเนื่อง (ยุทธศาสตรและจุดเนนการดําเนินงาน สํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณพ.ศ. 2560 : หนา 9 - 26) 1.) จัดการและสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพเพือ่ ยกระดับการศกึ ษา พัฒนาทกั ษะการเรียนรขู องประชาชนทุกกลุมเปาหมายใหเหมาะสมทุกชวงวัยและพรอมรบัการเปลี่ยนแปลงบรบิ ททางสังคม และสรางสังคมแหงการเรียนรูตลอดชวี ิต 2.) สงเสริมสนับสนุนและประสานการมสี ว นรวมของภาคเี ครือขาย ในการจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั และการเรียนรูตลอดชีวิตของชมุ ชน รวมทั้งการดาํ เนนิ กิจกรรมของศูนยการเรียนและแหลงการเรยี นรอู ื่น ในรูปแบบตาง 3.) สงเสริมและพัฒนาการนาํ เทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชใหเกิดประสิทธิภาพในการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหกับประชาชนอยางท่ัวถึง จุดเนนการดําเนินงาน กศน. ตามยุทธศาสตรของกระทรวงศึกษาธิการ ขอ 5 สง เสริมและพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษามีจุดเนนการดําเนินงานท่ีเกี่ยวชองกับเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาคือพัฒนา กศน.ตําบล ใหมีความพรอมเก่ียวกับโครงสรางพื้นฐานดา น ICT และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาอื่นท่ีเหมาะสมกับพ้ืนท่ี เพื่อให กศน. ตําบลทุกแหงเขาถึงการใชบริการอินเทอรเน็ต มีความพรอ มในการใหบรกิ ารการศกึ ษาและการเรียนรูท ่ีเปนไปตามความตองการของประชาชนและชุมชน และสรางโอกาสในการเรียนรูไดอยางท่ัวถึง และมีภารกิจตอ เนื่องขอ 3 ดานเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษาคือ1.) ผลติ และพัฒนารายการวิทยแุ ละรายการโทรทศั นเพ่อื การศกึ ษาใหเชอ่ื มโยงและตอบสนองตอ การจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาเพ่ือกระจายโอกาสทางการศึกษาสําหรับกลุม เปา หมายตา งๆ ใหมที างเลอื กในการเรียนรทู ีห่ ลากหลายและมีคณุ ภาพ สามารถพัฒนาตนเองใหรูเทาทันส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร เชน รายการพัฒนาอาชีพเพื่อการมีการทํา รายการติวเขมเติมเต็มความรู ฯลฯ เผยแพรท างสถานีวิทยุศกึ ษา สถานีวิทยุโทรทัศนเพือ่ การศึกษา กระทรวงศึกษา (ETV) และทางอินเทอรเน็ต2.) พัฒนาชอ งทางการเผยแพรการจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ผา นระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 2

และการสื่อสารแบบออนไลน เพอ่ื สง เสริมใหค รู กศน. นําเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารมาใชใ นการสรา งกระบวนการเรียนรูดว ยตนเอง (Do It Yourself : DIY) 3.) พัฒนาสถานวี ิทยุศึกษาและสถานีโทรทัศนเ พื่อการศึกษาเพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพการผลิต และการออกอากาศใหกลุมเปาหมายสามารถใชเปนชองทางการเรียนรูที่มีคุณภาพไดอยา งตอ เนอ่ื งตลอดชวี ติ โดยขยายเครือขายการรับฟงใหสามารถรับฟง ไดท ุกท่ี ทกุ เวลาครอบคลุมพื้นท่ีท่ัวประเทศและเพิ่มชองทางใหสามารถรบั ชมรายการโทรทัศนไดท้ังระบบ KU – Band , C – Band และทางอินเทอรเน็ตพรอ มท่ีจะรองรบั การพฒั นาเปน สถานีวิทยุโทรทัศนเพือ่ การศึกษาสาธารณะ (Free ETV) 4.) พัฒนาระบบการใหบ ริการสือ่เทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษาใหไ ดหลายชองทางท้ังทางอินเทอรเน็ต และรูปแบบอ่ืนๆ เชน Application บนโทรศัพทเคลื่อนท่ีและ Tablet , DVD , CD , VCD และ MP3 เปนตน เพือ่ ใหกลุมเปาหมายสามารถเลือกใชบริการเพ่ือเขาถึงโอกาสทางการศกึ ษาและการเรยี นรไู ดต ามความตอ งการ 5.) สํารวจ วจิ ัย ติดตามประเมินผลดานสื่อเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาอยางตอเนื่อง และนําผลมาใชในการพัฒนางานใหมีความถูกตองทันสมัยและสามารถสงเสริมการศกึ ษาและการเรยี นรูตลอดชวี ติ ของประชาชนไดอยา งแทจ รงิ จากบริบทการศึกษาของไทยขางตน เห็นไดวาแนวนโยบายของรัฐบาลและทิศทางแผนการดาํ เนนิ งานของกระทรวงศกึ ษาธิการมีการนําเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษามาใชเปนเครื่องมือสาํ คัญอีกประการในการขบั เคลือ่ นการดาํ เนินงานเพ่ือแกไขปญหาดานการศึกษา ดังน้ัน ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา ภายใตส ังกัดสํานักงาน กศน.สาํ นักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ในฐานะหนวยปฏิบัติทีร่ ับผดิ ชอบงานดา นเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษาโดยตรง จึงมงุ จัดผลิต พัฒนา เผยแพรและใหบริการเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาทมี่ ีคุณภาพและทันสมัยเพือ่ ตอบสนองนโยบายดังกลาวในรูปแบบรายการวทิ ยกุ ระจายเสียงเพื่อการศกึ ษา รายการโทรทัศนเพอื่ การศึกษา สอื่ คอมพิวเตอรเ พ่ือการศึกษาส่ือการศกึ ษาเพือ่ คนพิการและส่ืออืน่ ๆ ในรปู แบบ VCD / DVD / CD / MP3 เพอ่ื สง เสรมิ การศกึ ษาท้ังในระบบโรงเรียนนอกระบบโรงเรียนและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีชองทางการเผยแพรใหผูรับบริการสามารถเลือกใชบริการไดอยางหลากหลาย ไดแก ทางสถานีวิทยุศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ สถานีวิทยุโทรทัศนเ พ่ือการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ(ETV) นอกจากนย้ี ังพฒั นาการใหบ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยี เพื่อการศกึ ษาผา นระบบ Online ทางอินเทอรเนต็ Social Networkผานอุปกรณเ ทคโนโลยีสมยั ใหม เชน โทรศัพทมือถือ Smartphone เพื่อตอบสนองตอพฤตกิ รรมของกลุมเปาหมายและเปนทางเลือกใหแกป ระชาชนอีกดว ย ดงั นัน้ เพ่ือใหการดําเนินงานดานการผลิต พัฒนาและเผยแพรเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาซึ่งเปนภารกิจหลักของศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถดําเนินงานไดอยางเต็มประสิทธิภาพ สามารถบรรลุตามเจตนารมณท่ีจะนาํ เทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษามาเปน เครื่องมอื สําคัญในการขับเคลื่อนการดําเนินงานเพ่ือแกไขปญหาดา นการศกึ ษาจึงมีความจําเปนที่ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษาตองดําเนินการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในปงบประมาณ พ.ศ. 2560 เพื่อใหไดขอมูลสารสนเทศท่ีเปนปจจุบันเก่ียวกับสภาพการใหบริการและการใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาของสถานศึกษาในสังกัดสํานกั งาน กศน. ขอมลู ความตองการดา นตางๆ จากกลุมเปา หมายผูใ ชบริการเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาโดยตรง เพ่ือนําขอมูลสารสนเทศทไี่ ดมาวิเคราะหเพื่อการตัดสินใจ ประกอบการวางแผนในการผลติ พฒั นาเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษาใหม ีคุณภาพมีเนือ้ หาสาระทีต่ รงกับความตอ งการของกลมุ เปาหมายอยางแทจริง และสามารถกําหนดแนวทางการบริหารจัดการเพ่ือการเผยแพรแ ละใหบรกิ ารเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาใหมีประสิทธิภาพและสอดคลองกับบริบทในปจจุบัน อยางเปนรูปธรรม อันสงผลใหเกิดความคุมคาและสรางประโยชนสงู สุดตอกลมุ เปา หมายทุกกลุม รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 3

วตั ถปุ ระสงค 1. เพือ่ ศกึ ษาสภาพความพรอ มในการใหบริการเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษาของ กศน. ตาํ บล 2. เพ่อื ศกึ ษาการใหบริการ การใชบ ริการ ปญหา ขอเสนอแนะในการใหบริการเทคโนโลยี เพ่ือการศกึ ษาในรูปแบบโทรทัศนเพ่ือการศึกษา คอมพิวเตอรเพื่อการศึกษา VCD / DVD เพือ่ การศึกษา วิทยุเพื่อการศกึ ษา รวมทั้งเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษาเพื่อสงเสรมิ ความรูเก่ยี วกบั ประชาคมอาเซยี น 3. เพอื่ ศกึ ษาความตองการดานเนอื้ หารายวิชาสามญั รายการสง เสรมิ การศกึ ษาอาชีพ รายการสงเสรมิ การศกึ ษาสําหรับผสู ูงอายุเพือ่ ใชในการผลติ และเผยแพรเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา 4. เพ่ือศึกษาปญหาและขอเสนอแนะเกี่ยวกบั การใหบริการเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา ของศนู ยเ ทคโนโลยีทางการศกึ ษาขอบเขตของการศกึ ษา การตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษาครง้ั น้ีมขี อบเขตของการศึกษา ดังน้ี 1. ขอบเขตดานเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา การติดตามผลครั้งนี้ ติดตามผลเฉพาะเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ที่ผลิตและเผยแพรโดยศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา สังกัดสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในรูปแบบโทรทัศนเพอื่ การศึกษา (ETV) คอมพิวเตอรเ พ่ือการศึกษา VCD/DVD เพื่อการศึกษา วิทยุเพ่ือการศึกษา และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเพื่อสงเสรมิ ความรูเกี่ยวกับประชาคมอาเซียน และสอบถามความตองการดานเนอ้ื หารายวิชาสามัญรายการสงเสริมการศึกษาอาชีพ รายการสงเสริมการศึกษาสําหรับผูสูงอายุ ตลอดจนปญหาและขอเสนอแนะตางๆเกยี่ วกบั การใหบริการเทคโนโลยเี พือ่ การศึกษาของศนู ยเ ทคโนโลยีทางการศึกษา 2. ขอบเขตดานประชากรและกลุมตวั อยา ง การติดตามผลในคร้ังน้ี เก็บรวบรวมขอมูลจากกลุมตัวอยางจาก กศน. ตําบล ในสังกดั สํานกั งานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ในพื้นที่ 5 ภาค ไดแก ภาคเหนอื ภาคตะวันออกเฉียงเหนือภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคใต กลุมตวั อยา ง ไดแก ครู กศน. ตาํ บล หรือเจาหนาท่ีที่รับผิดชอบการใหบริการเทคโนโลยเี พื่อการศึกษา ซง่ึ ผูบรหิ าร กศน. อาํ เภอ พจิ ารณามอบหมายใหเปน ผูตอบแบบสอบถาม ใหก ารสมั ภาษณดา นเทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา รวมจาํ นวนกลมุ ตวั อยางทัง้ สนิ้ 140 คน 3. ขอบเขตดานระยะเวลาในการเก็บรวบรวมขอมลู การตดิ ตามผลในครง้ั น้กี ระทําในปงบประมาณ พ.ศ. 2560 ระยะเวลาการเก็บรวบรวมขอมูล อยูในระหวางเดือนธันวาคม พ.ศ. 2559 ถึง เดอื นกรกฎาคม พ.ศ. 2560ประเด็นทีศ่ ึกษา ในการตดิ ตามผลคร้งั นี้ มปี ระเดน็ ทีม่ ุง ศึกษา ไดแ ก 1. ขอมูลทวั่ ไปของผใู หการสมั ภาษณ 2. ความพรอมในการใหบ รกิ ารเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาของ กศน. ตาํ บล 3. การใหบ ริการและการใชเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา / ปญ หาและขอ เสนอแนะ 3.1 โทรทัศนเพื่อการศกึ ษา (ETV) 3.2 คอมพวิ เตอรเ พ่อื การศึกษา 3.3 VCD / DVD เพื่อการศกึ ษา 3.4 วิทยเุ พอ่ื การศกึ ษา 3.5 เทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษาเพอ่ื สงเสรมิ ความรูเ ก่ยี วกับประชาคมอาเซยี น รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 4

4. ความตอ งการดา นเน้อื หารายวิชาสามญั รายการสงเสรมิ การศกึ ษาอาชพี รายการสงเสรมิ การศกึ ษาสาํ หรับผูสูงอายุ เพ่ือการผลติ และเผยแพรเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา 5.ปญหาและขอเสนอแนะเกยี่ วกับการใหบริการเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา ของศนู ยเทคโนโลยีทางการศกึ ษานยิ ามศัพทเฉพาะ 1. เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา หมายถึง การใชสื่อการศึกษาในรูปของโทรทัศนเพื่อการศึกษา (ETV)คอมพวิ เตอรเพื่อการศึกษา VCD/DVD เพื่อการศกึ ษา วทิ ยเุ พือ่ การศึกษา เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเพื่อสงเสริมความรูเกีย่ วกบั ประชาคมอาเซยี น เพือ่ ใชในการสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 2. การใหบริการและการใช หมายถึง การใหบริการและการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาในรูปของโทรทัศนเพอื่ การศกึ ษา (ETV) คอมพิวเตอรเ พื่อการศกึ ษา VCD/DVD เพื่อการศกึ ษา วิทยุเพื่อการศึกษา เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาเพอื่ สง เสรมิ ความรเู ก่ยี วกับประชาคมอาเซยี น เพ่ือใชในการสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยประโยชนท ่คี าดวาจะไดรับ 1. การติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษาในครัง้ น้ีจะทําใหไดขอ มูลสารสนเทศท่ถี ูกตองตามความเปนจริงในปจจุบนั เกย่ี วกบั สภาพการใหบรกิ ารและการใชเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษาของสํานกั งานสงเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ตลอดจนความตองการ ปญหาและขอเสนอแนะตางๆ เพ่ือนําไปปรับปรุงพัฒนาประสิทธิภาพการใหบริการเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษาตอไป 2. ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา จะไดนําขอมูลสารสนเทศท่ีไดร ับจากการติดตามผลในคร้ังน้ี ไปใชในการวางแผน การดําเนนิ งานดานการผลิต การเผยแพร รายการโทรทัศนเพื่อการศกึ ษา คอมพิวเตอรเพ่ือการศึกษา VCD/DVDเพือ่ การศึกษา รายการวิทยุเพื่อการศกึ ษาและเทคโนโลยีเพือ่ การศึกษาเพื่อสง เสริมความรูเก่ียวกับประชาคมอาเซียนใหมีเนื้อหาสาระสอดคลองกับความตองการของกลุมเปาหมายผูรับบริการอยางแทจริง รวมทั้งนําเสนอรายงานการติดตามผลน้ีใหกับกลุมแผนงาน สํานักงาน กศน. เพ่ือเปนขอมูลในการวางแผนบริหารจัดการดาน Hardware Softwareโครงขายดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร การบริหารคาใชจายดานคาบริการ เพื่อใหการบริการเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาเกิดความคลอ งตวั และเกดิ ประโยชนสงู สุดตอ กลมุ เปาหมาย รายงานการติดตามผล การใชเ ทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 5

บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเกีย่ วของ การติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 ไดมกี ารศึกษาคน ควา เอกสารและงานวจิ ัยท่ีเกี่ยวขอ ง เรียงตามลาํ ดับ ดังน้ี 1. ความสําคญั ของเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา 2. แนวโนมเทคโนโลยสี ารสนเทศในยุค Education 4.0 3. บรบิ ทดานเทคโนโลยเี พอื่ การศึกษาไทยในปจจุบัน 4. ศูนยเทคโนโลยที างการศกึ ษา สํานกั งาน กศน. กบั บทบาทภารกจิ ดา นการผลติ พัฒนาและเผยแพรเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา 5. งานวจิ ัยท่ีเกยี่ วของกับการใชเทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา1. ความสําคญั ของเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา ในปจจุบันเทคโนโลยีไดเขามามีบทบาทสําคัญ ในการพัฒนาเกือบทุกๆดานท้ังดานธุรกิจดานสาธารณสุข ดานการทหารและความมั่นคง ดา นโทรคมนาคมและการสื่อสาร ซ่ึงจะสงผลตอ การเพิ่มศักยภาพการแขงขันของประเทศใหสูงขึ้นทดั เทียมกับนานาประเทศไทย ดังจะเห็นไดว า หนวยงานธุรกิจสวนใหญจ ําเปน ตองใชเทคโนโลยีมาเปน เคร่ืองมือสําคัญในการบริหาร การจัดการในองคกร อีกท้ังเพิ่มระดับความสําคัญมากข้ึนในแตละปมกี ารจดั สรรงบประมาณสว นหนึ่งไวเพ่ือการจัดการกับขอมูลสารสนเทศเปนการเฉพาะ มีการใช เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อวางกลยทุ ธห าความไดเปรยี บในตลาดโดยรวม อกี ทั้งยงั เปนเครือ่ งมอื สําคัญในการจัดการเพ่ือเพ่ิมผลผลติ รวมถึงใชเปนชองทางสาํ หรับเผยแพรสารสนเทศขององคกรมากขนึ้ ดว ย ในสวนของการศกึ ษา เทคโนโลยกี ม็ บี ทบาทที่สําคญั ในการเปนเครือ่ งมือสาํ คญั ในการสงเสริมการจัดการศึกษาใหแกกลุมเปาหมาย เพ่ือใหเปนไปตามเจตนารมณของพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติโดยคณะกรรมาธกิ ารเก่ยี วกบั เทคโนโลยีทางการศกึ ษาแหงสหรัฐอเมริกา (The Commission on InstructionalTechnology) ไดสรุปสาระสําคัญของเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาวามีความสําคัญตอระบบการศึกษา ดังน้ี(Tickton, 1970 : 108 อา งถึงในเอกวิทย แกว ประดิษฐ, 2545 หนา 25 – 27) 1. ทาํ ใหก ารเรยี นการสอน การจดั การศกึ ษามคี วามหมายมากข้ึน การนําเทคโนโลยีทางการศึกษามาใชในการเรียนการสอนจะชวยทาํ ใหผูเรียนเรยี นไดม ากและรวดเรว็ ทําสิ่งท่เี ปน นามธรรมใหเปนรูปธรรมงายตอ การทําความเขา ใจ ทาํ ใหการเรยี นสนุกนาสนใจ เมอ่ื ผเู รยี นไดเ ห็นหรือไดส มั ผัสกับสง่ิ ที่ตนเรียนและยังทําใหครูมเี วลาใหกับผเู รียนมากขึ้นเนอื่ งจากเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษาจะชว ยลดเวลาในการเรยี นนน่ั เอง 2. สามารถสนองตอบเร่อื งความแตกตา งระหวางบุคคลได ผเู รียนแตละคนมีภูมิหลังท่แี ตกตางกันมีความแตกตางกันทั้งทางดานสติปญญา การอบรมเล้ียงดูดานสิ่งแวดลอมและดา นอ่ืนๆ ผูเรียนแตละคนจะมีความถนัดหรือมีความสนใจแตกตางกันตามสภาวะของแตละบุคคล เม่ือนําเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเขามาใชจะชวยใหผูเรียนสามารถศึกษาไดตาม ความสนใจของตนเอง ผูเรียนจะมีอิสระในการศึกษาหาความรู เทคโนโลยีเพือ่ การศึกษาจะชว ยให การเสาะแสวงหาความใหมสะดวกและงายข้ึน เปรียบเสมือนวาเปน การเปด โอกาสใหผูเรียนไดเ ลือกโอกาสท่ีจะเรยี นตามความสามารถ ตามความตองการ รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 6

3. ทาํ ใหก ารจัดการศึกษาตง้ั อยูบนรากฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร เพราะเทคโนโลยีเพื่อการศึกษามิไดหมายถงึ เฉพาะแตเครื่องมอื และอุปกรณแตเพียงอยางเดยี ว ยังรวมถึงแนวคิด เทคนิคและวิธีการตางๆ ท่ีนํามาใชในการศึกษาดวย ดังน้ันวิธีระบบก็เปนรูปแบบของการจัดการศกึ ษาอีกลักษณะหนึ่งท่ีตรวจสอบไดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร 4. ชวยใหการจัดการศึกษามีพลังมากขึ้น ส่ือที่ใชในการเรียนการสอนนับวนั จะพฒั นาตัวมันเองใหม คี ุณคาสะดวกตอ การใชม ากขึน้ และงายตอการเรยี นรู เมื่อนาํ ส่อื มาใชจะทําใหป ระหยดั เวลาในการเรียนแตเ รียนไดปริมาณมากขึ้น ทําใหการเรียนนาสนใจ สอ่ื สามารถจับยึดประสบการณใหจําไดนาน ทุกวันนีโ้ ลกมีการเปลยี่ นแปลงไปรวดเรว็ สอื่ กเ็ ปน ผลติ ผลอยา งหนึ่งของความกา วหนา ทางเทคโนโลยี ดงั นนั้ หากนําสอ่ื อันเปนสวนหน่ึงของความกาวหนาทางเทคโนโลยมี าใชอยา งจรงิ จัง จะเปน เคร่อื งยืนยนั ไดวา ทําใหก ารศึกษามีประสิทธภิ าพ มีประสิทธิผล เพ่ิมพลังการเรยี นรู 5. ชวยทําใหการเรียนรูอยูแคเอ้ือม การนําเทคโนโลยีทางการศึกษามาใชทําใหผูเรียนไดเรียนรูอยางกวางขวางมากขึ้น เน่ืองจากสามารถศึกษาหาความรูจากสื่อประเภทตางๆ ส่ือแตละชนิดจะไมมีความสมบูรณใ นตัวมนั เอง สือ่ ทกุ ชนดิ จะมีขอจาํ กัดเฉพาะตัว ดังนั้นเมอื่ ไดศึกษาจากส่ือหลายๆ แหลงทาํ ใหเปนการเปด โลกทศั นก ารเรียนรูไดกวางขวาง ไดเห็นสภาพความเปนจริงในสังคมดวยประสาทสมั ผัสของผูเรียนเองเปนการนําโลกภายนอกเขามาสูหองเรียน เปนการลดชองวางทางการเรียนรูระหวางโรงเรียนกับสังคมและสิง่ แวดลอ มใหล ดนอ ยลง เชน การศึกษาทางอนิ เทอรเ น็ต การศกึ ษาโดยผานส่อื โทรคมนาคม การศกึ ษาผานทางโทรทศั น วทิ ยแุ ละส่อื มวลชนอืน่ 6. ชวยทําใหเกิดความเสมอภาคในทางการศึกษา เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาชวยทําใหขยายโอกาสทางการศึกษาของบุคคลในสังคมใหมีมากข้ึนทุกระดับช้ัน ทุกภูมิภาคสามารถศึกษาหาความรูไดอยางทดั เทยี มกนั ท้ังในแงปรมิ าณและคณุ ภาพ เชน การผลิตส่ือที่มคี ุณภาพใหสามารถใชสอนวิชาเดียวกันกับผเู รียนท่ีอยูต า งถนิ่ ตา งสถานท่ีกัน เปน ตน นอกจากน้ันเทคโนโลยีทางการศึกษายังเปดโอกาสใหทุกคนศึกษาไดอยางมีอิสระเสรีตามความสนใจ ตามความตองการและความสามารถของตนเองได ท้ังยังสามารถทําใหการศึกษาของผูพิการเปนไปไดอยา งมีประสิทธภิ าพย่ิงขน้ึ เม่ือนําเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษามาใช ทําใหการศึกษาของประชากรมอี ยางเตม็ รูปแบบ เชน จัดใหมีการเรียนการสอนนอกระบบ (Informal Education) การจัดการศึกษาแบบเอกัตบุคคล(Individualized Education) การจัดการศึกษาทางไกล (Distance Education) เปนตน ทําใหสามารถลดชองวางหรือลดความแตกตา งในสงั คมไดอยางมาก รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 7

2. แนวโนมเทคโนโลยสี ารสนเทศในยคุ Education4.0 ศ.ดร.ไพฑูรย สนิ ลารตั น (2559 : ออนไลน) แนวโนมเทคโนโลยีสารสนเทศในยคุ Education 4.0 ในปจจบุ นั สงั คมไทยยังเปน สงั คมบริโภคนยิ ม ซ้ือกินซือ้ ใช ไมผลิตหรือสรา งอะไร ถาสังคมเปนเชนนี้จะเกิดการแขงขันไดอยางไร การศึกษาก็เชนกัน ยังเปนบริโภคนิยมไมคอยคนควาวิจัย ดวยเหตุน้ีจึงตองมีการปรับปรุงการศึกษาใหม โดยสอนใหเด็กมีความคิดวิเคราะห สรางสรรค สรางผลิตภัณฑ และตองมีความรบั ผดิ ชอบตามคณุ ลกั ษณะของผเู รยี นของ CCPR Model ศตวรรษที่ 21 ถือเปน ยุคแหงการเปล่ียนแปลงทั้งดานสงั คม เศรษฐกิจและเทคโนโลยีซึ่งสงผลกระทบตอวิถชี ีวิตและวิถีการทํางาน ทําใหทรัพยากรมนุษยตองปรับตัวและยกระดับสมรรถนะของตน เพ่ือใหทันตอการเปล่ียนแปลง ตลอดจนสามารถเปนกําลังสําคัญของการขับเคลื่อนสูประเทศ 4.0 หรือพัฒนาประเทศใหกาวสูการเปนประเทศโลก ปรับเปลี่ยนจากเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนดวยประสิทธิภาพเปนเศรษฐกิจที่ขับเคล่ือนดวยนวัตกรรม ซึ่งเปนเปาหมายสําคัญของการปฏิรูปประเทศไทย แตเม่ือหนั กลับมามองกาํ ลังคนของประเทศกลบั พบวาไมเปนที่นาพอใจเทาท่ีควร ดังน้ันสํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ในฐานะหนวยงานที่มีภารกิจจัดทํานโยบายการศึกษา เพือ่ พฒั นากาํ ลงั คนผา นกระบวนการศึกษา จึงไดด ําเนินการจัดทาํ “ขอเสนอแนวทางการเสรมิ สรางสมรรถนะกําลงั คนรองรบั โลกศตวรรษที่ 21” และแบง การดําเนนิ ออกเปน 3 ระยะ ไดแก ระยะที่ 1 : สํารวจ 3 สมรรถนะ โดยอิงตามแนวทางการดาํ เนินงานของโครงการ Programmer for theInternational Assessment of AdultComprtencies (PIAAC) 1) การรูหนังสือความสามารถในการอาน 2) ความสามารถในการคิดคาํ นวณ และ3) ความสามารถในการแกป ญหาภายใตสภาพแวดลอ มท่ใี ชป ระโยชนจากเทคโนโลยี ระยะที่ 2 : ทําการศกึ ษาวิเคราะหปจ จยั เชิงสาเหตุของการพัฒนาสมรรถนะพืน้ ฐาน รายงานการติดตามผล การใชเ ทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 8

ระยะที่ 3 : สํารวจสมรรถนะกําลังคนและความคาดหวังตอสมรรถนะของเจาของกิจการและสถานประกอบการ เพอ่ื นําขอ มลู ดงั กลาวมาวเิ คราะหค วามตอ งการจาํ เปนทกั ษะของเด็กในศตวรรษท่ี 21 3R คือ Reading - อา นออก, (W) Riting - เขยี นได, (A) Rithenmatics - คดิ เลขเปน 8C คอื - Critical Thinking and Problem Solving: มีทักษะในการคิดวิเคราะห การคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ และแกไขปญ หาได - Creativity and Innovation: คิดอยางสรางสรรค คดิ เชงิ นวัตกรรม - Collaboration Teamwork and Leadership: ความรว มมอื การทาํ งานเปนทมี และภาวะผูนาํ - Communication Information and Media Literacy: ทักษะในการสือ่ สารและการรเู ทา ทนั สอื่ - Cross - cultural Understanding: ความเขาใจความแตกตางทางวฒั นธรรมกระบวนการคดิ ขา มวฒั นธรรม - Computing and ICT Literacy : ทกั ษะการใชคอมพิวเตอร และการรเู ทาทันเทคโนโลยีซ่ึงเยาวชนในยุคปจจุบันมีความสามารถดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีอยางมากหรือเปน Native Digital สวนคนรุนเกาหรือผูสูงอายุเปรยี บเสมอื นเปน Immigrant Digital แตเ ราตอ งไมอ ายท่จี ะเรียนรูแ มวาจะสงู อายแุ ลวกต็ าม - Career and Learning Skills: ทกั ษะทางอาชีพ และการเรียนรู - Compassion: มคี ณุ ธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวนิ ัย Thailand 4.0 เปนเร่ืองของการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ โดยในยุค 1.0 เปนยุคเกษตรกรรมจากนั้นกลายเปนยุค 2.0 ที่มีการนําเคร่ืองจักรเขามาชวยงานหรือเปนยุคของอุตสาหกรรมเบา ในขณะท่ียุค 3.0 เปนยุคอุตสาหกรรมหนักและมีการลงทุนจากตางชาติ อยางไรก็ตาม เศรษฐกิจในยุค 3.0 ยังมีความเปราะบางตอสถานการณโลก และประเทศไทยยังไมสามารถกาวขามความเปนประเทศรายไดปานกลางไดดังนน้ั จงึ นาํ มาสู Thailand 4.0 ทีเ่ นน ท่ีการแกป ญหาใหประเทศหลุดพนจากกับดกั รายไดป านกลาง เราจึงตองพัฒนาโครงสรางเศรษฐกิจใหมท่ีเรียกวา New Economy Model มีการใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่ประชาชนสามารถสรางรายไดไดดวยตนเอง ตอ งมีการปฏิรูปท้ังโครงสรางในทุกมิติ ไมวาจะเปน ภาคธุรกิจ การเกษตร การศึกษาและแรงงาน จากระบบเศรษฐกิจท่เี นน การผลิตโดยใชแ รงงาน เครอื่ งจกั รและทรพั ยากร เปลย่ี นมาเปน การผลิตบนฐานความรแู ละเทคโนโลยี โดยมีการดึงสถาบันวิจัยระดับโลกเขามาตั้งในประเทศไทย และมีความรว มมอื ระหวางรัฐเอกชน สถาบันการศกึ ษา และสถาบันการเงิน ใหมากขึ้นท่ีเรียกวาประชารัฐ โดยมีเปาหมายใหเกิดผลสัมฤทธิ์ภายใน 3-5 ป ในการสรางโมเดล Thailand 4.0 หรือ \"ประเทศไทย 4.0\" หรือ \"ไทยแลนด 4.0\" ท่ีเปน Value-basedEconomy นนั้ ตองการปรบั เปลย่ี นโครงสรา งการผลิต เนนการใชเ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรมเพื่อเพิม่ มลู คา สนิ คาและบริการ โดยมเี ปา หมายอยูที่ 5 อุตสาหกรรมหลกั ไดแก 1. Food, Agriculture & Bio-tech 2. Health, Wellness & Bio-Medical 3. Smart Devices, Robotics & electronics 4. Digital & Embedded Technology 5. Creative, Culture & High Value Service รายงานการติดตามผล การใชเ ทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 9

การศึกษาไทย 1.0 เปนยุคการศึกษาเพ่ือสรางนักปกครอง เปนการศึกษาสําหรับชนช้ันสูงในสังคมโดยมีการจัดการศึกษาอยางไมเปนทางการใหกับบุตรหลานชนช้ันปกครอง มีวัตถุประสงคเพื่อใหเปนนักปกครองในรนุ ตอไป การศกึ ษาในยคุ น้ไี มเ ปนทีแ่ พรห ลาย มีการจัดการศกึ ษาเฉพาะกลุมเทานนั้ รูปแบบการจดั การศกึ ษาเปนแบบบอกความรจู ากผูสอน ถาผสู อนไมม ีอะไรจะสอนแลว ถือวา สาํ เร็จการศึกษา การศึกษาไทย 2.0 เปนยุคแหงการจัดการศึกษาทเี่ ปด กวางข้ึน เหตุจากการจัดการศึกษ ในยุค 1.0 นั้นไมสามารถผลติ กาํ ลังคนไดทันตอความตองการในการบรหิ ารราชการบา นเมือง ทําใหชนชั้นปกครองตองแกปญหาดวยการจัดใหมีการศึกษาสําหรับลูกหลานขุนนางชั้นสูง เพื่อผลิตกําลังคนปอนเขาสูระบบราชการที่นับวันจะขยายขอบเขตงานเพมิ่ มากขน้ึ ตามความเจริญและการขยายตัวทางเศรษฐกิจของประเทศในยุคนั้น รปู แบบการจดั การศกึ ษาเริ่มมรี ะบบโรงเรยี น แตยังเปน การเรียนแบบบอกความรูจากผูสอนอยูเชน เดิม การศึกษาไทย 3.0 ในยุคนี้เปนยุคที่ประเทศไทยกาวเขาสูการเปนประเทศกําลังพัฒนาที่พึ่งพาอุตสาหกรรมเบาในการขับเคล่ือนเศรษฐกิจของประเทศ เปนเหตใุ หการศึกษายุคน้ี เปนการจัดการศกึ ษาเพื่อผลิตกําลังคนปอนเขาสูโรงงานอุตสาหกรรม เกิดการทําซํ้าบัณฑิตอยางมโหฬารเปนเหตุใหเกิดความตกตํ่าของบัณฑิตในทุกระดับ ทุกสถาบันการผลิต โดยรูปแบบการจัดการเรียนรูนั้น เปนแบบทางการเหมือนสายพานการผลติ ในโรงงานอุตสาหกรรม การศึกษาไทย 4.0 การศึกษายุคน้ี ควรเปนการศึกษาเพ่ือการสรา งนวัตกรรม เปนการศึกษาเพ่ือปวงชนเปน การศึกษาเพอื่ สังคม ทค่ี นทีไ่ ดรับการศึกษานัน้ ตองหันมาชวยเหลือสังคมอยางจริงจัง และกวางขวาง โดยที่ไมใชการศึกษาเพื่อวัตถุประสงคใด วัตถุประสงคหน่ึงดังเชนที่ผานมา และการจัดการศึกษาตองบูรณาการท้ังศาสตร ศิลป ชีวิต และเทคโนโลยีเขาดวยกันอยางกลมกลืน เพื่อสรางคนที่สังคมตองการไดในทุกมิติ รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 10

และมีรูปแบบการจัดการศึกษาท่ีหลากหลาย สอดคลองและตอบสนองตอความตองการของผูเรียนโดยครูอาจจะไมมีความจาํ เปน อีกตอไป หรือถาจําเปนตอ งมกี ต็ องเปล่ียนแปลงบทบาทไปอยางมาก ลกั ษณะพเิ ศษ Education 4.0 สืบเน่ืองจาก การเขาถึงเนือ้ หาความรูมีลักษณะเปด Open Education Resource เขาถึงไดงาย ย่ิงในยุคสมารทโฟน Mobile Education การเขาถึงยิ่งสะดวกมากย่ิงข้ึน การแสวงหาความรูจึงทําไดเร็ว เด็กเยาวชน ยุคใหมมีลกั ษณะเปนชนพืน้ เมืองดิจิทัล Digital native การเรียนการสอนแบบเกาในหองเรยี น ท่ีทองบนเน้อื หาตามแผนการสอน ตามกรอบหลกั สูตร หรือทาํ โจทย ทําขอ สอบแบบเดมิ จงึ ไมเหมาะกับการศึกษายุคใหม การศึกษายุคใหม Next Generation Education ตองเนนแสวงหา เรียนรูไดเอง อยางทาทาย สรางสรรคความรูใหม ตอยอดความรูเดิม คิดและประยุกตใชความรูใหเกิดประโยชนได เหมาะกับตนเอง สังคมตามสถานการณ การจัดการศึกษา 4.0 จงึ ตองนาํ เอาหลักการ เก่ียวกบั ยุคสมัยใหมที่ตรงความสนใจของชนพื้นเมืองดิจิทัล ทม่ี ชี วี ิตในโลกไซเบอร ซึง่ ประกอบดว ย การจัดการศึกษาที่กอใหเกิดการทํางานรวมกันบนไซเบอร โดยใชขีดความสามารถของระบบเช่ือมโยงทางฟสิคัลกับไซเบอร ที่มีอุปกรณสมารทสมัยใหมชวย เชน สมารทโฟน ตองรูจักใชเครื่องมือสมัยใหมเพ่ือการแสวงหาเรียนรจู ากความรูอ ันมหึมาบนคลาวด โดยการใชเ ครอ่ื งมือที่สมารท สมัยใหมเช่ือมโยงสิ่งตา งๆเขาดว ยกัน การจดั การศกึ ษายุคใหมต อ งใชเครอื่ งทนุ แรงทําเรอ่ื งยากใหเขา ใจไดงายขนึ้ และเรียนรไู ดเร็ว Learning curveสรางกิจกรรมใหมๆบนไซเบอร โดยมเี คร่ืองมือทางดิจิทัล และเทคโนโลยีเกิดใหม IT เปน สิ่งทุนแรงเหมือนเครื่องจักรกลชวยใหเรียนรูในสิ่งท่ียาก และสูงข้ึน ใชรูปแบบเสมือนจริง Virtualization ใหผูเรียนใชรูปแบบการใชเช่ือมตอบนคลาวดแบบเสมือนจริง เคร่ืองมือการเรียนรูแบบใหมๆ เปนการใหผูเรียนมีสวนรวมแสดงออกในความคิดเหน็ Socratic method การจดั การศกึ ษาใหมีรปู แบบการบริการ Service oriented และเขาถึงไดในรูปแบบ real time ตลอดเวลา ท่ัวถึงทกุ ท่ี ทกุ เวลา Ubiquitous การศึกษาตองไมเนนกรอบการเรียนรู แตเนนการตอยอดองคความรู สรางความรูใหม ไมอยูในกรอบหลกั สูตรแบบเดิม เปน การเรียนรตู ามความตอ งการมากขน้ึ โมเดลการจัดการศึกษาจะเปล่ียนไป เหมือนการฟงเพลง เมื่อกอนตองซ้ือเทป ซีดี หรือผเู รียนตองจายคาเลาเรียน แตการศึกษาแบบใหม การเขาถึงบริการกิจกรรมการเรียนรูบนไซเบอร จะเหมือนการฟงเพลงบนYouTube โดยไมต องจา ยเงนิ ซ้ือเทปซดี ี เพียงการเขา ถงึ บนคลาวด ในโลกไซเบอร 2.1 แนวโนมเทคโนโลยีการศกึ ษาในอนาคต ศ.ดร.ไพฑรู ย สินลารตั น (2559 : ออนไลน) แนวโนมเทคโนโลยีสารสนเทศในยคุ Education 4.0 เทคโนโลยีในปจจุบันมีวิวัฒนาการเปลี่ยนแปลงไปอยางรวดเร็ว ทําใหมีวัสดุ อุปกรณ และเทคนิควิธีการใหมๆ เพื่อนํามาใชประโยชนอยางไมม ีขีดจํากัดในทุกวงการ เชนเดียวกับวงการศึกษาท่ีนําเทคโนโลยีเหลาน้ีมาใชเพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ การนําเอาเทคโนโลยี เขามามีสวนรวมในการจัดการเรียนการสอน เปนการเพิม่ พูน ประสิทธิภาพทางการเรียนรูแกผูเ รียน และในสภาพปจจุบันการเรียนการสอนก็ไมอาจหลีกเลี่ยงสิ่งน้ีได ครูจะตองปรับเปล่ียนพฤติกรรมการสอนของตนเอง ตองยอมรับความเปลีย่ นแปลงท่ีเกดิ ขึ้น จึงตองเรยี นรูเทคโนโลยีตาง ๆ แลว วิเคราะหค วามเปนไปได ใชใหเกิดประสิทธภิ าพสูงสุด ใหเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน ท่ีมีความพรอมในระดับหนึ่ง ครูควรตองพัฒนาตนเองเพ่ือพัฒนาผูเรยี นไดอยางเหมาะสม และยึดผเู รยี นเปน ศนู ยกลาง เพือ่ นําพาผูเรยี นใหสามารถเรียนรู ดํารงตนอยูไ ดอยางมีความสุข รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 11

สามารถสรุปไดวา Education 4.0 คือ การเรียนการสอนท่ีสอนใหผูเรียนสามารถนําองคความรูท่ีมีอยูทุกหนทุกแหงบนโลกน้ี มาบูรณาการเชิงสรางสรรค เพ่ือพัฒนานวัตกรรมตางๆ มาตอบสนองความตองการของคนสังคม แตในความเปนจริงการเรียนการสอนในยุคปจจุบันแตกตางกับจุดมุงหมายของ Education4.0 อยา งส้ินเชงิ เชน เราไมเคยสอนใหเด็กไดค ิดเองทาํ เอง สว นใหญสอนใหเด็กทําโจทยแบบเดิมๆ เด็กสวนใหญใชเ วลาในโลกออนไลนไปกับการเลน เกม การแชท เลน Facebook Line Instargram เปนการใชเ ทคโนโลยโี ดยไมคอ ยสรางสรรคแ ตเหรยี ญมักมีสองดา น เราจะนาํ ไปใชใ นดานใดใหเกดิ ประโยชน มันเปน ความยากและความทาทาย ของผูทีต่ องทําหนาที่สอนเดก็ ๆ ในยุคนี้ เพราะการเรียนการสอนในยุค 4.0 ตอ งปลอยใหเด็กไดใชเทคโนโลยีในการเรียนรูดวยตนเอง ปลอยใหเด็กกลาคิดและกลาที่จะทําผิด แตท้ังหมดก็ยังคงตองอยูในกรอบท่ีสังคมตองการหรือยอมรบั ได ไมใชวาเกงจริง คิดอะไรใหมๆ ไดเสมอมีความคดิ สรางสรรค แตไมเปนที่ยอมรับของสังคม Education4.0 เหมือนจะเปนเรื่องงา ยเพราะมีปจ จยั หลักเพียง แค 3 ปจจยั คอื 1. Internet เปนเครอ่ื งมือสําคญั สําหรบั การคน หาความรู ดังนน้ั ทางสถาบันการศกึ ษาตองสนับสนุนใหนักเรียน นิสิต นักศึกษาเขาถึงInternet ไดงาย มากกวามอง Internet เปนผูรายแลวกลัววานักเรียน นิสิตนกั ศึกษาจะใช Internet ไปในทางที่ไมด ีเลยไมส นับสนนุ โครงสรางพ้นื ฐานเหลาน้ใี นสถาบัน 2. ความคดิ สรา งสรรค หลายๆทานอาจคิดวา เร่อื งของความคดิ สรา งสรรค เปน พรสวรรคไมใชพรแสวงเรยี นรกู ันไมได เพราะคดิ กันแบบนีเ้ ราถงึ ไมสามารถสรางอะไรใหมข้ึนมาได หลักสตู ร การเรียนการสอนควรจะเปด โอกาส ใหนักเรียน นิสติ นกั ศึกษา กลาทจี่ ะคิดนอกกรอบหรอื ตอ ยอดจากตํารา 3. การปฏิสมั พันธกับสังคม เพือ่ ท่ีจะสามารถตอบสนองความตองการของสังคมและทํางานรวมกันในสงั คมได สถานศึกษาควรมีกจิ กรรมใหนักเรียน นสิ ติ นักศกึ ษาไดเขารวมเปนประจํา มีการสนบั สนุนการทํางานเปนกลุมมากกวา งานเด่ยี ว หากเราสามารถทําตามปจจัยท้ัง 3 ขอ ไดเ ปนอยางดี Education 4.0 ก็จะสามารถสรางและพัฒนาคน ใหสามารถคนหาความรูตางๆ มาปะติดปะตอและประยุกตเขากับงานที่ทํา สามารถตอยอดและพัฒนาส่ิงใหมๆ ได มีเพื่อนฝงู มคี อนเนคชัน่ ซึง่ ทั้งหมดก็คอื คุณสมบัติหลกั ๆ ของบุคลากรที่ตลาดแรงงานในยุค Industry4.0 ตอ งการ อาทิเชน ชวยกันปรบั การเรียนเปลี่ยนการสอนในโรงเรียน จากระบบการทองจําและบรรยายโดยการที่ไมแสดงความคิดเห็นท่ีแตกตา ง มาเปนระบบที่สอนใหผูเรียนไดหัดคดิ หัดทํา สามารถที่จะโตตอบดวยเหตผุ ลได แตก ย็ ังคงตองมีกรอบใหเ ขา ใจถงึ การอยรู วมในสงั คมดว ย ผูเรียนจะไดม ีโอกาสสรางนวัตกรรมแขงขันกบั ชาติอนื่ ๆ ได3. บริบทดานเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษาไทยในปจ จุบนั พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2542และทีแ่ กไขเพิม่ เติม(ฉบบั ที่ 3)พ.ศ.2553.(2559:ออนไลน) การจัดการศึกษาไทยในปจจุบันอยูภายใตการขับเคล่ือนยุทธศาสตรของการปฏิรูปการศึกษาตามนยั ของกฎหมายทางการศึกษาท่กี ําหนดไวในพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ที่ทุกภาคสวนที่เกย่ี วขอ งตองดําเนนิ บทบาทภารกิจตามที่กฎหมายบัญญัตไิ ว นอกจากนี้ ยังมีแผนงานตางๆ ในระดบั นโยบายซึ่งเปนกรอบทิศทางการดําเนินงานที่สําคัญท่ีจะเปนแนวทางถายทอดเช่ือมโยงในการจัดทําแผนปฏิบัติราชการของสวนราชการและแผนปฏิบัติงานหนวยงานท่ีเกี่ยวของ เพ่ือรวมเปนกลไกในการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาไทยใหท ัดเทียมนานาชาติ โดยมีรายละเอียดทเ่ี กย่ี วของดงั น้ี รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 12

3.1 พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และทแี่ กไ ขเพมิ่ เติม (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553หมวด 9 เทคโนโลยเี พื่อการศึกษา เปนกฎหมายที่กําหนดบทบัญญัติ เปนกรอบแนวทางในการปฏิรูปการศึกษาท้ังระบบท้ังในเร่ืองสทิ ธิและหนาท่ีทางการศึกษา ระบบการศกึ ษา แนวทางการจัดการศึกษา การบริหารและการจัดการศึกษามาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา ครู อาจารยและบุคลากรทางการศกึ ษา ทรัพยากรและการลงทุนเพ่ือการศึกษาและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ซ่ึงกฎหมายฉบับนี้ถือไดวาเปนกฎหมายการศึกษาที่ใหความสําคัญกับการนําเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษามาใชประโยชน โดยมีบทบัญญัติท่ีเกี่ยวของดานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาท้ังหมด 7 มาตรา(มาตรา 63 – 69) ดังน้ี มาตรา 63 รัฐตอ งจัดสรรคล่ืนความถ่ี สื่อตัวนําและโครงสรางพ้นื ฐานอื่นที่จําเปนตอการสงวิทยุกระจายเสียง วิทยุโทรทัศน วิทยุโทรคมนาคม และการส่ือสารในรปู อ่ืน เพ่ือใชประโยชนส ําหรบั การศึกษาในระบบการศกึ ษานอกระบบ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย การทะนบุ ํารงุ ศาสนา ศิลปะและวฒั นธรรมตามความจาํ เปน มาตรา 64 รัฐตอ งสงเสรมิ และสนบั สนุนใหมกี ารผลติ และพัฒนาแบบเรยี น ตาํ รา หนงั สือทางวิชาการส่ือส่ิงพิมพอื่น วัสดุอุปกรณและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาอ่ืน โดยเรงรัด พัฒนา ขีดความสามารถในการผลิตจัดใหมีเงินสนับสนุนการผลิตและมีการใหแรงจูงใจแกผูผลิต และพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ทั้งน้ีโดยเปดใหมีการแขง ขนั โดยเสรอี ยางเปน ธรรม มาตรา 65 ใหม กี ารพัฒนาบุคลากรทั้งดานผูผลิต และผูใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา เพ่ือใหม ีความรูความสามารถ และทักษะในการผลิต รวมทง้ั การใชเ ทคโนโลยที ่ีเหมาะสม มีคุณภาพ และประสิทธิภาพ มาตรา 66 ผูเรียนมีสิทธิไดรับการพัฒนาขีดความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในโอกาสแรกที่ทําได เพ่ือใหมีความรู และทักษะเพียงพอท่ีจะใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาในการแสวงหาความรูดว ยตนเองไดอ ยางตอ เน่อื งตลอดชวี ิต มาตรา 67 รัฐตอ งสง เสริมใหมีการวจิ ัยและพฒั นา การผลติ และการพฒั นาเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษารวมท้ังการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เพ่ือใหเกิดการใชท่ีคุมคาและเหมาะสมกับกระบวนการเรียนรูของคนไทย มาตรา 68 ใหมีการระดมทุน เพ่ือจัดต้ังกองทุนพัฒนาเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาจากเงินอุดหนุนของรัฐ คาสัมปทาน และผลกําไร ทีไ่ ดจากการดําเนินกิจการสื่อสารมวลชน เทคโนโลยีสารสนเทศ และโทรคมนาคมจากทุกฝายท่ีเก่ียวของ ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และองคกรประชาชน รวมทั้งใหมีการลดอัตราคาบริการเปนพิเศษในการใชเทคโนโลยีดงั กลา วเพื่อพัฒนาคนและสังคม โดยหลกั เกณฑและวิธีการจัดสรรเงินกองทุนเพื่อการผลิตการวจิ ัยและการพัฒนาเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษาใหเปน ไปตามกาํ หนดในกฎกระทรวง มาตรา 69 รฐั ตอ งจัดใหม ีหนวยงานกลางทาํ หนา ทพ่ี จิ ารณาเสนอนโยบาย แผน สง เสริม และประสานการวจิ ยั การพฒั นา และการใช รวมท้ังการประเมนิ คณุ ภาพ และประสิทธิภาพของการผลติ และการใชเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา 3.2 นโยบายและจุดเนน การดาํ เนนิ งาน สํานักงาน กศน. ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 (ยทุ ธศาสตรและจุดเนนการดําเนินงาน สํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2560. 2560)สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (สํานักงาน กศน.) ไดจัดทํานโยบายและจดุ เนน การดําเนินงาน สํานกั งาน กศน. ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2560 เพือ่ เปน กรอบทิศทางและเคร่ืองมือในการดําเนนิ งานตามบทบาทหนา ที่ในการจดั สงเสรมิ สนับสนนุ และประสานงาน การจัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ในอนั ทจ่ี ะเพิม่ และกระจายโอกาสทางการศึกษาใหประชาชนกลุมเปาหมายไดรับการศึกษา รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 13

นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอยางทั่วถึงและมีคุณภาพ ภายใตกรอบทิศทาง การพัฒนาประเทศ อาทิแผนการบริหารราชการแผนดิน แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ แผนการศึกษาชาติ นโยบายการศกึ ษา แผนปฏิบัติราชการของกระทรวงศึกษาธิการ โดยสํานักงาน กศน. ใหความสําคัญกับการนําส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษามาใชในการยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา จึงไดบรรจไุ วใ นจุดเนน สาํ คญั นโยบาย แนวทางหลักการดําเนนิ งานและโครงการสาํ คัญของกระทรวงศึกษาธกิ าร(ท่ีเก่ียวของกับสํานักงาน กศน. ดานเทคโนโลยี) ขอ 4 ดานการสรางโอกาสความเสมอภาคและการลดความเล่ือมล้ําทางการศึกษา แนวทางหลัก : โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.1 สรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาโดยยกระดับคุณภาพสถานศึกษาที่ตองการความชวยเหลือและพฒั นาเปน พิเศษอยา งเรง ดว น (ICU) รวมทั้งการดําเนนิ การตามแนวทาง No ChildLeft Behind คอื จดั ทาํ ขอมลู เพื่อสงตอผูเรียน การปกปอ ง การตดิ ตาม เด็กออกกลางคันโดยชุมชน ผูปกครองรว มรบั ผดิ ชอบและคัดกรองเดก็ ทีม่ คี วามจําเปนและตอ งการเปนพเิ ศษ ขอ 4.2 เพิ่มโอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยีดิจิทัลโดยบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ใหสามารถใชประโยชนรวมกันทั้งดานโครงสรางพ้ืนฐานและระบบเครือขาย ดานระบบขอมูลสารสนเทศเพ่ือการศึกษา ดานสื่อและองคความรู รวมถึงการพัฒนาบุคลากรใหใชเทคโนโลยีดิจิทัลอยางสรางสรรคแ ละรูเทา ทันการเปลย่ี นแปลง นอกจากนี้ สํานกั งาน กศน. ไดกําหนดเปนนโยบายตอเน่ืองไวอยางชัดเจนในขอที่ 5 นโยบายดานสื่อและเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา รายละเอยี ดดงั นี้ ขอ 5 สงเสริมและพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพือ่ การศึกษา จุดเนนการดําเนินงานคือพัฒนา กศน.ตําบล ใหมีความพรอมเก่ียวกับโครงสรางพื้นฐานดา น ICT และเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาอื่นที่เหมาะสมกับพื้นที่ เพ่ือให กศน. ตําบลทกุ แหงเขาถึงการใชบริการอินเทอรเน็ต มีความพรอมในการใหบรกิ ารการศกึ ษาและการเรียนรทู ่ีเปนไปตามความตอ งการของประชาชนและชุมชน และสรางโอกาสในการเรยี นรูไดอยางท่วั ถึง ภารกิจตอเนอื่ งขอ 3 ดานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาคือ 1.) ผลติ และพัฒนารายการวิทยุและรายการโทรทศั นเ พอื่ การศึกษาใหเช่ือมโยงและตอบสนองตอการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาเพื่อกระจายโอกาสทางการศึกษาสาํ หรับกลุมเปาหมายตางๆ ใหมีทางเลือกในการเรียนรูท่ีหลากหลายและมีคุณภาพ สามารถพัฒนาตนเองใหรเู ทา ทันส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การส่อื สาร เชน รายการพัฒนาอาชีพเพอื่ การมีการทาํ รายการติวเขมเติมเต็มความรู ฯลฯ เผยแพรทางสถานีวิทยุศึกษา สถานีวิทยุโทรทัศนเพ่ือการศึกษา กระทรวงศึกษา (ETV)และทางอนิ เทอรเนต็ 2.) พัฒนาชอ งทางการเผยแพรการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ผานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารแบบออนไลน เพ่ือสงเสริมใหครู กศน. นําเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารมาใชใ นการสรางกระบวนการเรียนรดู ว ยตนเอง (Do It Yourself : DIY) 3.) พัฒนาสถานีวิทยุศึกษาและสถานีโทรทัศนเพ่ือการศกึ ษาเพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพการผลิตและการออกอากาศใหกลุมเปาหมายสามารถใชเ ปนชองทางการเรียนรูที่มีคุณภาพไดอยางตอเน่ืองตลอดชีวิต โดยขยายเครอื ขายการรับฟงใหสามารถรับฟงไดทุกท่ี ทุกเวลาครอบคลุมพ้ืนที่ทั่วประเทศ และเพ่ิมชองทางใหสามารถรับชมรายการโทรทัศนไดท ัง้ ระบบ KU – Band , C – Band และทางอินเทอรเน็ต พรอ มท่ีจะรองรบั การพัฒนาเปนสถานีวทิ ยุโทรทศั นเ พอื่ การศกึ ษาสาธารณะ (Free ETV) รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 14

4.) พัฒนาระบบการใหบริการส่ือเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาใหไ ดหลายชองทางทั้งทางอินเทอรเน็ตและรูปแบบอนื่ ๆ เชน Application บนโทรศัพทเคลื่อนที่ และ Tablet , DVD , CD , VCD และ MP3 เปนตนเพอ่ื ใหกลุมเปาหมายสามารถเลือกใชบ รกิ ารเพอื่ เขา ถึงโอกาสทางการศึกษาและการเรยี นรไู ดต ามความตอ งการ 5.) สาํ รวจ วิจยั ติดตามประเมินผลดา นส่ือเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาอยางตอ เน่ือง และนําผลมาใชในการพฒั นางานใหมีความถูกตองทันสมัยและสามารถสงเสริมการศึกษาและการเรยี นรูต ลอดชีวิตของประชาชนไดอ ยางแทจรงิ จากบริบทดานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาไทยต้ังแตอดีตจนถึงปจจุบัน พบวาภายหลังจากพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 มผี ลบงั คบั ใชเ ปนตนมา รฐั บาลและหนวยงานท่ีเกี่ยวของดานการศึกษาตระหนกั และเหน็ ความสําคัญกบั การนาํ เทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษามาใชป ระโยชนมากข้ึน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารถูกนํามาใชเปนเคร่ืองมือในการยกระดับคุณภาพการศึกษาของไทยใหทัดเทียมกับนานาชาติหนวยงานตางๆ ไดริเริ่มและจัดทําแผนพัฒนาและแผนการปฏิบัติงานของหนวยงานโดยคํานึงถึงการนําเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารมาบูรณาการเชื่อมโยงในทุกระดับ ตั้งแตหนวยงานระดับนโยบายจนถึงหนวยงานระดบั ปฏบิ ตั ิ สวนดานนักวิชาการ นักพฒั นาเทคโนโลยีก็เร่มิ ดาํ เนนิ การพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาอยางเปนรูปธรรมมาอยางตอเนื่อง เพื่อรวมเปนกลไกในการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศกึ ษาไทยใหทัดเทยี มนานาชาติไดอยา งแทจ รงิ4. ศูนยเ ทคโนโลยีทางการศึกษา สาํ นักงาน กศน. กบั บทบาทภารกิจดานการผลิต พัฒนาและเผยแพรเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา 4.1 ความเปน มาของศนู ยเ ทคโนโลยที างการศึกษา ศนู ยเทคโนโลยีทางการศกึ ษา เดิมช่ือกองเผยแพรการศึกษา สังกัดกรมวิชาการ กระทรวงศกึ ษาธิการกอ ตั้งขึ้นเมื่อวันท่ี 8 มีนาคม 2495 ทําหนาที่โฆษณาเผยแพรใหประชาชนเห็นคุณคาของการศกึ ษาและอาชีพตอ มารัฐบาลไดเหน็ ความสาํ คัญของการใชวิทยุเพื่อการศึกษา จึงมีมติอนุมตั ิใหกระทรวงศึกษาธิการ จัดตั้งสถานีวิทยุกระจายเสียงข้ึน โดยใชชื่อวา “สถานีวิทยุศึกษา” สังกัดกองเผยแพรการศึกษา เร่ิมออกอากาศเพื่อใหการศึกษาแกประชาชนในสาขาตา งๆ ตง้ั แตว ันที่ 1 มกราคม 2497 และในปเ ดียวกันนั้นเอง รัฐบาลไดออกพระราชกฤษฎีกาจดั วางระเบยี บราชการใหม โดยโอนกองเผยแพรการศึกษาไปขึ้นกับสาํ นกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ หลังจากท่ีมีประสบการณเ กี่ยวกบั การจัดรายการวิทยุเพื่อใหการศึกษาแกประชาชนแลว กองเผยแพรการศึกษาไดเร่ิมทดลองใชวิทยุ เพ่ือเปนส่ือการเรียนการสอนในโรงเรียน เรียกวา “วิทยุโรงเรียน” เริ่มดําเนินการออกอากาศรายการในป พ.ศ. 2501 เปนตน มา และในเดอื นตุลาคม 2502 ไดเ ร่ิมจัดรายการโทรทัศนเ พื่อการศึกษาเปนครงั้ แรก โดยออกอากาศรายการสงเสริมเผยแพร ศิลปะการฟอนรําและการดนตรีของไทย ออกอากาศทางสถานีวทิ ยุโทรทัศนก องทัพบก (ชอ ง 5) สถานวี ิทยโุ ทรทศั นไทยทวี สี ีชอ ง 4 (ชอง 9 ในปจจุบนั ) พ.ศ. 2515 รัฐบาลไดรวมงานการกระจายเสียงทั้งวิทยุ โทรทัศน งานผลิตเอกสาร วารสารของกองเผยแพรการศึกษา สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ งานผลิตโสตทัศนูปกรณข องกรมวิชาการ และแผนกโสตทัศนศึกษาของกรมสามัญศึกษา ตั้งเปน “ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา” สังกัดกรมวิชาการตามพระราชกฤษฎีกา เมื่อเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2515 ตอมาไดโอนเขาสังกัดกรมการศกึ ษานอกโรงเรยี น เมื่อวันที่ 24 มนี าคม 2522 ตามพระราชบญั ญัติแกไขเพิ่มเติม ประกาศของคณะปฏิวัติ ฉบบั ที่ 216 ท่ีไดม กี ารต้ังกรมการศึกษานอกโรงเรียนข้ึน และรัฐบาลไดอนุมัติโครงการพัฒนาวิทยุกระจายเสียง ตามโครงการพัฒนาการศกึ ษา คร้ังท่ี 5 ซง่ึ มรี ะยะเวลาดาํ เนินการตั้งแต พ.ศ. 2522 – 2527 ในสวนหน่ึงของโครงการนี้ รัฐบาลได รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 15

อนุมัติใหสรา งอาคารศนู ยเ ทคโนโลยีทางการศึกษาขึน้ ใหม พรอ มหอ งบันทึกเสียงและหอ งผลิตรายการวิทยุ และไดย ายทที่ าํ การจากเดมิ ซึง่ อยภู ายในบรเิ วณกระทรวงศกึ ษาธิการ มาอยู ณ อาคารใหม ถนนศรีอยุธยา เขตราชเทวีกรุงเทพมหานคร ต้ังแต พ.ศ. 2526 และอนุมัติใหตอเติมอาคารดานทิศตะวันตกของศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา พรอมติดต้ังอุปกรณการผลิตรายการโทรทัศนและวิดีโอเทปตามโครงการจัดตั้งศูนยผลิตรายการโทรทัศนแ ละวิดีโอเทปเพ่อื การศกึ ษา ต้งั แตว นั ที่ 22 มิถุนายน 2527 พ.ศ. 2536 คณะรัฐมนตรมี ีมติเห็นชอบใหดําเนินโครงการพัฒนาศูนยผลิตรายการโทรทัศนและวิดโี อเทปเพื่อการศึกษา โดยเล็งเห็นวารายการโทรทัศนเปนสื่อเทคโนโลยีอีกส่ือหน่ึงทีม่ ีบทบาทสาํ คญั ในการจัดการศึกษาทางไกล ซ่ึงจะชวยเสริมเติมและอธิบายขอมูลความรูแกกลุมเปาหมายไดอยางชัดเจนและนา สนใจย่ิงขึ้น จึงอนุมัติงบประมาณใหกอสรางอาคาร ศูนยผลติ รายการโทรทัศนและวิดีโอเทปเพ่ือการศึกษาโดยใชพื้นท่ี จํานวน 30 ไร บริเวณคลอง 6 ถนนรังสิต-นครนายก อําเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี เพื่อผลิตรายการโทรทศั นแ ละวิดีโอเทป ออกอากาศสัปดาหละ 19 ชั่วโมง พ.ศ. 2537 รัฐบาลไดอนุมัติใหกระทรวงศึกษาธิการ ดําเนินโครงการจัดการศึกษาทางไกลผานดาวเทยี มไทยคม โดยใชสือ่ โทรทศั นเ พื่อจัดการศกึ ษาทางไกล ใหก ับประชาชน ผูดอยโอกาสทางการศกึ ษาและเพื่อยกระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานของประชากรกลุมเปาหมาย 3 กลุม คือ กลุมนกั เรียนในระบบโรงเรียนกลุม นักศกึ ษานอกโรงเรียน และกลุมประชาชนท่วั ไป โดยเร่ิมทดลองออกอากาศคร้งั แรกเมือ่ วันที่ 12 สิงหาคม2537 ทางสถานวี ทิ ยุโทรทศั นเ พือ่ การศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ (ETV) และดําเนนิ การตอมาจนถงึ ปจ จุบัน 4.2 บทบาท ภารกจิ ดานการผลติ พัฒนาและเผยแพรเ ทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา ปจ จุบันศนู ยเทคโนโลยีทางการศึกษา อยูภายใตสังกัดสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ มีบทบาท สําคัญในการดําเนินการผลิต พัฒนาและเผยแพรเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาที่มีคุณภาพ เพื่อใชเปนเคร่ืองมือในการขับเคล่ือนการดําเนินงานในการสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั รวมท้ังสงเสรมิ การศึกษาเพ่ือคนพิการ ผูด อยโอกาสทางการศึกษาท้ังน้ีเพ่ือมุงหวังในการพฒั นาคณุ ภาพของเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา อีกทั้งมุงพัฒนาการใหบริการในรูปแบบตางๆเชน รายการวิทยุเพื่อการศึกษา รายการโทรทัศนเพ่ือการศึกษา ส่อื การศกึ ษาเพื่อคนพิการ ส่ือการศึกษา Onlineรวมท้ังสื่อการศกึ ษา Offline ประเภท CD VCD DVD และ MP3 เปนตน โดยใหบริการผา นชองทางตา งๆ ที่หลากหลายเชน ทางสถานีวิทยุศึกษา ทางสถานีวิทยุโทรทัศนเพื่อการศึกษา (ETV) และเคเบ้ิลทีวีทองถ่ิน ทางเครือขายสากลตามเว็บไซตท่ีศูนยเทคโนโลยีทางการศกึ ษาเปนผูรับผิดชอบทางโทรศัพทมือถือ Smartphone ท้ังระบบปฏิบัติการAndroid และ IOS และทางสังคมออนไลน (Social Network) เพื่อเปนการเพิ่มโอกาสทางการศึกษา ใหประชาชนทุกคน ทุกเพศ ทุกวัย มีโอกาสเขาถึงการศึกษาอยางตอเนื่องตลอดชีวิตอยางทั่วถึงและเทาเทียมกัน สามารถสนองตอบเจตนารมณ ในการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสอง (พ.ศ. 2552-2561) “คนไทยไดเรียนรูตลอดชีวิตอยางมคี ุณภาพ” โดยศูนยเทคโนโลยที างการศึกษามบี ทบาท ภารกจิ ดังน้ี (ศนู ยเ ทคโนโลยีทางการศกึ ษา, มปป. หนา5 – 28) 1. วิทยุเพื่อการศกึ ษา สอ่ื วทิ ยกุ ระจายเสียงมบี ทบาทตอชีวติ ของคนในสังคมไทยมานานกวา 80 ป ซึ่งเปน สื่อที่มีบทบาทหนา ทใี่ นการเผยแพรขาวสาร ความรคู วามบันเทิง ทีส่ ามารถเขาถงึ กลุมคนไดเปนจํานวนมากและเปนทีย่ อมรับกนั วาวิทยุกระจายเสียงเปนส่ือท่ีมคี วามสามารถในการบริการผูฟงในเขตรัศมีการสงกระจายเสียงที่กวางและไกลมาก โดยเฉพาะอยางย่งิ สามารถเขา ไปถึงชนบทท่อี ยหู า งไกลความเจริญและทรุ กนั ดารเพียงใดกไ็ ด ในขณะที่ส่ืออ่ืน รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 16

เขาไปไมถึง เพราะเคร่ืองรับส่ือวิทยุกระจายเสียงมีราคาถูกและสามารถพกพาไปไดอยางสะดวก สถานีวิทยุศกึ ษาปจจบุ ันกาวเขาสูยคุ แหง การปฏริ ปู การศึกษา ซ่งึ มีภารกิจสําคัญในการสงเสริมใหเกิดสังคมแหงการเรียนรูตลอดชีวิตแกประชาชน ลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา เพื่อสรา งศกั ยภาพและความสามารถในการแขง ขันปรับตัว รูเทาทันการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีสมัยใหม รวมทั้งมีคานิยมและพฤติกรรมท่ีเหมาะสม และอนุรักษสบื ทอดประเพณีวัฒนธรรมที่ดีงาม จึงเนนการพัฒนาคณุ ภาพรายการและการออกอากาศ โดยเฉพาะการขยายชองทางการรับฟง ทั้งการรับฟงผานดาวเทียม และระบบออนไลน เพื่อใหผูฟงสามารถเลือกรับฟงรายการไดตามความตองการและในเวลาที่สะดวก ปจจุบันสถานีวิทยุศึกษานอกจากกระจายเสียงดวยระบบFM ความถ่ี 92 MHz และระบบ AM ความถี่ 1161 kHz แลว ยังสามารถรบั ฟงผา นดาวเทียมไดท าง ชอ ง R 32และทางอินเทอรเ น็ตท่ี www.moeradiothai.net ซ่ึงผูฟงสามารถรับฟงไดท้ังรายการสด (Live Radio) และเลือกรับฟงรายการตามความตองการ (Radio on Demand) จากทศิ ทางการปฏิรูประบบการศกึ ษาไทยในปจจุบันที่ใหความสําคัญกับการศกึ ษาตลอดชวงชวี ิตโดยสรางโอกาสในการเรียนรูอยางตอเนือ่ งใหกับคนทุกชวงวัย โดยจัดการศึกษาและการเรียนรูที่มีความยืดหยุน หลากหลาย เขาถึงไดง ายและสัมพันธกับวัฒนธรรม วิถีชวี ิต และการประกอบอาชพี ในแตละทองถ่ินซงึ่ มงุ หวังผลิตและพฒั นากําลังคนที่พึงประสงค คือ มีการเรยี นรูแ ละทกั ษะท่ีจําเปน มคี วามรูอยางรอบดานเพื่อเปน ภมู ิคมุ กันสาํ คัญในการดํารงชวี ิต สามารถปรับตวั ใหทนั กับการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษท่ี 21 ดังน้ันหากพิจารณาแลว จะเหน็ ไดว า การดาํ เนนิ งานท่ีผานมาตงั้ แต พ.ศ. 2497 จนถึงปจจบุ นั ปของสถานวี ทิ ยศุ ึกษานน้ัมคี วามสอดคลอ งกับทิศทางการปฏิรปู ระบบการศกึ ษาไทยในปจ จบุ นั รายการทีส่ ถานีวิทยศุ กึ ษาดาํ เนินการผลิตและออกอากาศเพอื่ ตอบสนองนโยบายการพฒั นาการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคนตลอดชวงชวี ติ ซง่ึ มีเน้อื หาสาระครอบคลุม 5 ชวงอายุ มตี ัวอยา งรายการดงั น้ี 1) ชว งแรกเกดิ -ปฐมวยั เชน - รายการโลมา...ล้ันลา : นําเสนอนิทานแสนสนกุ และเพลงท่ีเหมาะสมกบั เด็กโดยเปดโอกาสใหเ ดก็ ๆ ไดโ ทรศพั ทเขามาเลา นิทานหรือแสดงความสามารถพเิ ศษออกอากาศทุกวันจันทร-ศกุ ร เวลา 17.00 – 18.00 น. 2) ชว งวัยนักเรยี น เชน - รายการรอบร้ัวเสมา : รายงานขาวสารความกาวหนาและการพัฒนาการศึกษาของทุกภาคสวนสรางการมีสวนรว มในการรักการอาน กิจกรรมสรางสรรคและการเรียนรูอยางตอเน่ืองตลอดชีวิตออกอากาศทุกวันจนั ทร - ศกุ ร เวลา 08.00 – 09.00 น. - รายการสรวล...สนุก : เปนรายการสําหรับเดก็ และเยาวชน นําเกร็ดความรูดานตาง ๆ มาใหนอง ๆไดรูจักกัน พูดคุยกับกูรูในสาขาตาง ๆ และเกาะติดกิจกรรมเยาวชนท่ัวไทย พรอมฟงเพลงสนุกสนานออกอากาศทกุ วนั เสาร- อาทติ ย เวลา 16.00 – 17.00 น. 3) ชว งวยั รุน/นกั ศึกษา เชน รายการสรางเสรมิ เติมความรภู าษาไทย : เปน รายการสรางสรรคต ามหลักสูตร เพ่ือใหนักศึกษาและผฟู ง ไดทบทวนเน้ือหาภาษาไทยฝก คดิ วเิ คราะหขอ สอบทุกระดับออกอากาศทกุ วนั เสาร-อาทิตย เวลา 13.00– 14.00น. รายการภาษาตางประเทศ : เรียนรูภาษาตางประเทศทั้งภาษาสากลและภาษาของประเทศประชาคมอาเซียน พรอมรจู ักศลิ ปวัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของประชนในแตละประเทศสมาชิกอาเซียนออกอากาศทกุ วัน เวลา 07.30 – 08.00 น. รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 17

2. โทรทศั นเ พื่อการศกึ ษา สื่อโทรทัศนเปนสื่อประเภทหนึ่งท่ีพัฒนาอยางรวดเร็ว และไดรับความนิยมจากประชาชนอยางมาก ในทุกเพศ ทุกวัย ทกุ ระดบั ชนชัน้ ทกุ ระดบั การศกึ ษา เพราะเปน สอ่ื ทีใ่ หทงั้ ภาพและเสียง ซึ่งสามารถกระทาํ ไดหลากหลายรูปแบบและมีปจ จัยมากมายท่ีจะใชดึงดูดความสนใจของผชู มตลอดเวลา ทั้งยังทาํ ใหผ ูชมเขาใจเรื่องราวไดดี พรอ มทงั้ รูสึกสนุกสนานขณะชมรายการ ดวยเหตนุ ้ี สื่อโทรทัศนจ ึงเขาถึงผชู มไดมาก และสงผลใหส่ือวิทยุโทรทัศนมีอิทธิพลตอประชาชนในดานความคิด ความรูสึก และดานพฤติกรรมอยางมากกระทรวงศึกษาธิการไดเล็งเห็นถึงความสําคัญในการนําสื่อโทรทัศนมาใชผลิตรายการโทรทัศนเพ่ือการศึกษาโดยผลิตรายการที่สงเสริมและพัฒนาการเรียนรูของเด็ก เยาวชน และครอบครัว เพื่อสรางสังคมไทยใหเปนสังคมแหงการเรียนรู เสริมพลังสมองใหแกเด็กและเยาวชน สรางครอบครัวไทยใหเขมแข็ง และพรอมจะกาวไปสูสังคมแหง สุขภาวะไดอยางยั่งยืน รวมทั้งผลิตรายการที่มีเนื้อหาความรูตามหลักสตู รการศกึ ษาทั้งในระบบโรงเรียนและนอกระบบโรงเรียน ตลอดจนผลิตรายการท่ีพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เพอื่ ใหบคุ ลากรไดรับความรูและไดร บั การพัฒนาทักษะที่จําเปน เพือ่ นําไปปรับใชในการปฏิบตั งิ าน ประกอบกับผลิตรายการท่ีใหข า วสารขอ มูลความรแู ละทกั ษะท่เี ปน ประโยชนตอการพัฒนาคุณภาพชวี ติ ของประชาชนทว่ั ไป ในปงบประมาณ พ.ศ. 2560 ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา ไดผลิตและพัฒนารายการโทรทัศนเพ่ือการศึกษาใหเชื่อมโยงและตอบสนองตอกลุมเปาหมายตาง ๆ ใหเรียนรูอยางมีคุณภาพตอเน่ืองตลอดชีวิตเปนกระจายโอกาสทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ําทางสังคมใหกับกลุมเปาหมาย โดยมีทางเลือกในการเรยี นรูที่หลากหลาย สามารถพัฒนาตนเองใหรูเทาทันส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการส่ือสาร เชนรายการพัฒนาอาชีพเพือ่ การมีงานทํา รายการติวเขมเติมเต็มความรู ขาวสารความเคล่ือนไหวทางการศึกษา ฯลฯผา นทางสถานวี ิทยุโทรทัศนเพ่ือการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ETV) และทางอนิ เทอรเ น็ต www.etvthai.tv - บริหารจัดการสถานวี ทิ ยโุ ทรทศั นเพอ่ื การศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ (ETV) ดําเนินการบรหิ ารจัดการ ออกอากาศรายการโทรทัศนเพอ่ื การศกึ ษาใหเหมาะสมและสอดคลองกับกลมุ เปา หมายผูรับชมรายการต้ังแตเ วลา 06.00 – 24.00 น. ทุกวัน วันละ 18 ช่ัวโมง จัดทําประกาศแจงรายการประจาํ วัน จัดทําผงั รายการตารางออกอากาศและคูมือรับชมรายการ ควบคุมดําเนินการออกอากาศสถานีวิทยุโทรทัศนเพ่ือการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ (ETV) ตรวจสอบคุณภาพรายการ เพือ่ ใหมีเนื้อหาถูกตอ งตามหลักวิชาการ และถูกตองตามระเบียบและกฎหมายของทางราชการ จัดการประชุมผูบริหาร ผูใช ETV พัฒนาการประชาสัมพันธจัดนิทรรศการ เพ่ือเพ่ิมผูชมและพัฒนาบริการ ETV รวบรวมขอมูลและสถิติเกี่ยวกับการออกอากาศ ควบคุม/ตรวจสอบ / พัฒนาระบบ การเผยแพรขอมูล ของสถานีโทรทัศน ETV ใหบริการรายการโทรทัศนผานทางเครือขายสากล (Internet) ท่ี www.etvthai.tv ในรูปแบบ Live TV และ TV on demand รวมท้ังการใหบ ริการรายการโทรทัศนผ านทางโทรศพั ทม ือถอื (Smartphone) - จัดผลิตรายการโทรทัศนเพื่อการศึกษาตามหลักสูตร พรอมสื่อประกอบเพื่อสงเสริมการศกึ ษาตามหลกั สูตรกระทรวงศึกษาธกิ าร ทกุ ระดบั การศกึ ษา ทุกกลมุ สาระสําหรับนกั เรียนในระบบโรงเรยี นนักศึกษานอกระบบโรงเรียน ผลิตและพัฒนารายการโทรทัศนที่เกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการสอนการศึกษาตามหลักสูตร เพื่อสงเสริมและพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการเรียน การสอนตามหลักสูตร สําหรับครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษา โดยมีรายการโทรทัศนเพือ่ การศกึ ษาที่เผยแพรออกอากาศ ไดแก ติวเขมเตรยี มสอบ O-NET และ A-NET รายการครจู อแกว กศน. ติวเขมวชิ าตา งๆ ครปู ระถมคนเกง เปนตน - จัดผลิตรายการโทรทัศนเพ่ือการศึกษาตามอัธยาศัย เผยแพรแกประชาชนท่ัวไปทุกกลุมเปาหมาย ใหไดมีโอกาสในการเรียนรูอยางตอเน่ืองตลอดชีวิต สามารถพัฒนาตนเองไดอยางเต็มที่ ตาม รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 18

ศักยภาพของแตละบุคคล เพ่ือใหเกิดการพัฒนาอาชีพ พัฒนาคุณภาพชีวิตและสังคมไทย ไดอยางยั่งยืน โดยมีรายการโทรทศั นเ พอื่ การศึกษาท่เี ผยแพรออกอากาศ เชน ชองทางการประกอบอาชีพ รายการภูมิปญญาแพทยแผนไทย คนทางชีวิต ชุมชนมืออาชีพ รอยบุปผา สอนภาษาตางประเทศ เปนตน นอกจากนี้ยังผลิตรายการโทรทัศนเพือ่ ตอบสนองนโยบายการเตรียมความพรอมเขาสูประชาคมอาเซยี น โดยผลิตรายการทองโลก 10+1 ภาษาเพือ่ อาชีพเรยี นแบบอาเซยี น แงม ประตสู ูลาว เปนตน - จัดผลติ และเผยแพรขาวโทรทัศนเพื่อการศึกษา นําเสนอสาระขาวสารเพื่อการศึกษารายงานขา วความเคล่อื นไหวทางการศึกษา การเผยแพรส าระความรู ความกาวหนาของการศึกษาในดานตาง ๆเชน เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา วิทยาศาสตร ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม เพ่ือใหนักเรียน นักศึกษา ครู อาจารยผูบรหิ ารการศกึ ษา ไดรบั ความรขู าวสารขอมูลในการพฒั นาคุณภาพชวี ติ เพื่อใหเ กดิ การเรยี นรอู ยางตอเนอื่ ง 3. ส่อื การศกึ ษา Online ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา ไดใหความสําคัญกับการเรียนรูตอเน่ืองตลอดชีวิต โดยใหบ ริการการศกึ ษาและการเรยี นรทู เ่ี ปน ไปตามความตอ งการของประชาชนในแตล ะชวงวยั และสามารถเรียนรูไดอยา งทั่วถึง โดยผานชองทางแหลง เรยี นรูออนไลนทเี่ ว็บไซต www.onie-mediacenter.com ซึ่งเปนเว็บไซตรวมส่ือที่ใหบริการแกครู นกั ศกึ ษา กศน. และประชาชนทัว่ ไป ไดเขามาเรยี นรูและใชสื่อจากเว็บไซตน้ี โดยแบงกลุมของสื่อไวเปนประเภทอยางชดั เจน เพ่ืองายตอ การสืบคน ซงึ่ มีเนอ้ื หาในการใหบ รกิ ารดังนี้ - สอื่ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เชน วิชาคณิตศาสตร ภาษาองั กฤษ ฟส กิ ส เคมี สังคมศึกษา และอืน่ ๆรวม 93 ตอน - บทเรียน e – Learning เชน วิชาภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร สังคมศกึ ษา ภาษาไทยการงานอาชีพและเทคโนโลยี และอืน่ ๆ รวม 124 เรื่อง - สอ่ื อาเซียน รายการสง เสรมิ ความรดู านภาษาและสรา งความเขาใจในบรบิ ทศลิ ปวัฒนธรรม ความเปนอยูของประเทศในกลมุ อาเซยี น ทัง้ ในรปู แบบไฟลว ีดิทศั นและไฟลเ สยี ง รวม 308 ตอน - ส่ือสงเสริมอาชีพ เชน ทํากินก็ได ทําขายก็ดี สารบัญอาชีพ อาชีพเลือกไดกลเม็ดเคล็ดอาชีพภมู ปิ ญ ญาแพทยแ ผนไทย และอนื่ ๆ รวม 213 ตอน - สื่อตามอัธยาศัย เชน รายการนาทีแหงธรรมธรรมสาธุ แฟนซีบอลลูน คนทางชีวิต คลินิกโฟนอคู ูเลเลพาเพลิน และอนื่ ๆ รวม 301 ตอน นอกจากน้ีศนู ยเ ทคโนโลยีทางการศึกษายงั พัฒนาการใหบ รกิ ารสือ่ การศกึ ษา Online ในรูปแบบของบทเรียน E-Learning ที่มีเน้ือหาสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551รวมทง้ั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผานอินเทอรเน็ต www.ceted.orgซึ่งเปนอีกชองทางหนึ่งที่ใหบ รกิ ารกลมุ เปา หมายไดอยา งกวางขวางและมีประสิทธิภาพ โดยมีเน้อื หาบทเรยี น E-Learning ดงั น้ี วิชาภาษาไทย ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย เรอ่ื ง การดู การฟง การอานการเขยี น และหลกั การใชภ าษา กลเมด็ เคลด็ ลบั กบั ภาษาไทย ภาษากับเหตุผล อานแลว คดิ พนิ ิจความ วชิ าวทิ ยาศาสตร ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย เรือ่ ง วิทยาศาสตรน ารูโลกและดาราศาสตร วชิ าคณิตศาสตร ระดับมัธยมศึกษาตอนตน เร่อื ง เศษสวน ทศนยิ ม เลขยกกําลงั อัตราสว น สดั สว นการบวกเลขและลบจํานวนเตม็ รปู เรขาคณติ การแปลงทางเรขาคณิต วิชาภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย เร่ือง Job Interview,Buying and Selling, Talking on the Phone และLocation/Direction รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 19

วชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตนและมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เรอ่ื งแผนท่ี วกิ ฤตการณส ง่ิ แวดลอม อารยธรรมตะวันตก ตวั ช้ีวัดความเจริญเตบิ โตทางเศรษฐกิจ วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน เร่ือง การทําโครงงานโดยใช ICT เปนฐานการใช ICT ในการเสนอผลงาน การทําบัญชีอยางงาย การคดิ ตนทุนขาย การประดิษฐของใชจากเศษวัสดุการขยายพันธพุ ชื การซอมแซมบํารุงเครื่องใชไฟฟาอัตโนมัติภายในบา น 4. ส่ือการศกึ ษาเพอ่ื คนพกิ าร ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา ใหความสาํ คญั กับกลุมเปาหมายคนพิการ จึงมุงเนนการสรางโอกาสในการเขาถึงการศึกษาอยางเทาเทียมกับบุคคลท่ัวไป โดยผลิต พัฒนาและเผยแพรส อ่ื การศกึ ษาเพื่อคนพกิ ารและผูเกี่ยวของกับคนพิการทุกประเภท เชน บุคคลทีม่ ีความบกพรองทางสายตา บกพรองทางการไดยิน บุคคลออทิสตกิรวมทั้งบุคคลทมี่ คี วามบกพรองทางสติปญญา เปนตน ปจจุบันไดพัฒนาเว็บไซตศูนยส่ือการศึกษาเพื่อคนพิการ www.braille-cet.in.th ในรูปแบบ AccessibleWeb ท่ีทุกคนสามารถเขาถึงสื่อการศึกษาเพื่อคนพิการ เชน หนังสือเสียง หนังสืออักษรเบรลล วีดิทัศน บทความรายงานวิจัยและจดหมายขาวท่ีเก่ียวของกับคนพิการไดอยางงายดาย ตามหลกั ขององคก าร World Wide WebConsortium (W3C) ซ่งึ หมายถงึ มกี ารออกแบบจดั ทาํ เนอ้ื หาเว็บไซตใหผพู ิการทกุ ประเภทเขาถึงได นักศึกษา กศน.ท่ีเปน ผพู ิการดานการมองเหน็ สามารถดาวนโ หลดหนงั สือเสียงทเ่ี ปนแบบเรียนของ กศน. หรือหนังสือเสยี งตามอัธยาศัยที่สงเสริมการอาน เชน นวนิยาย ประวัติศาสตร สารคดี ธรรมะ ฯลฯ ซึง่ หนังสือเสียงนี้ยังเหมาะสําหรบั ทานท่ีสายตาไมด ี บกพรองทางการอานก็สามารถฟงออนไลนผ านทางเว็บไซตไดเชนกัน และสามารถดาวนโหลดแบบเรียน กศน.หรือหนังสืออักษรเบรลลเกี่ยวกับประชาคมอาเซียน ท่ีเปนไฟลอิเล็กทรอนิกสเบรลลได โดยสามารถขอใชบริการเครื่องพิมพอักษรเบรลลท่ีมีไวใหบริการไดที่ศูนยการศึกษาพิเศษเขตท้ัง 13 เขตทว่ั ประเทศ คือ กรุงเทพฯ นครปฐมยะลา สงขลา ตรัง สุพรรณบรุ ี ลพบรุ ี พิษณุโลก เชยี งใหม ขอนแกน อุบลราชธานี นครราชสมี า และชลบรุ ี สําหรับผูบกพรองทางการไดย นิ โดยท่ัวไปอาจจะกําลังมองหาอาชีพที่เหมาะสมกับตนเองและตองการหาสื่อท่ีเรียนรูไดท้ังส่ือที่สอนภาษามือและสื่อวีดิทัศนสอนอาชีพที่มีภาษามือประกอบ ก็มีใหเลือกมากมายเชน ภาษามอื นา รู เคลด็ ลับตํารบั ไทย สรา งงานสรางอาชพี น้าํ พกั นาํ้ แรง เปนตน ท่ีสําคัญเราไมไดมีเพยี งภาษามือประกอบเทานั้น แตยังมคี ําบรรยายใตภาพประกอบอีกดวย (Sub Title) เพ่ือใหเหมาะสําหรับบางทา นที่ถนัดภาษาเขียนมากกวาภาษามือ 5. พัฒนาสอ่ื เทคโนโลยีและจัดการทรัพยากร ดําเนินการผลิต พฒั นา สื่อการศึกษา offline ในรปู แบบ VCD DVD CD MP3 เพ่ือใหบริการแกกลุมเปา หมาย พฒั นาระบบขอ มูลสารสนเทศเพ่ือการเผยแพรและบรกิ ารส่ือการศึกษาทาง Internet พัฒนาสื่อการศึกษาใหมีรูปแบบที่สอดคลองกับความตองการของกลุมเปาหมาย เพ่ือใชสือ่ การศกึ ษาในการพัฒนาความรู ทักษะ และคุณภาพชวี ิตอยางกวา งขวาง จัดการดานสทิ ธิประโยชนใ นส่อื การศึกษาท่ีเปนทรัพยสินทางปญญาขององคกร พัฒนาระบบหอ งสมดุ ส่ือการศึกษา (Media Archives) มีระบบจัดเก็บส่ือตนฉบับ และ Stockshot ดว ยเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมเพ่ือใหบ รกิ าร นาํ ไปใชป ระโยชนในการปฏิบัตงิ าน และในปจจุบันไดพัฒนาระบบการใหบริการโดยผสู นใจสามารถเลอื กดขู อ มลู รายการสอ่ื การศกึ ษา พรอ มทัง้ สั่งซอ้ื ผาน www.cet-media.comไดอยางงา ยดาย ซงึ่ สามารถตอบสนองความตอ งการของกลุมผรู บั บรกิ ารทีอ่ าศยั อยูในเขตพื้นทห่ี างไกลไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอื่ การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 20

6. สง เสรมิ การวจิ ยั การสาํ รวจ ติดตามผลดานเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา ดําเนินการวิจัย สํารวจ ตดิ ตามผลการผลติ และเผยแพรเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเพ่ือนําขอมูลมาใชในการวางแผน ผลิต พัฒนา และเผยแพรรายการวิทยุเพ่ือการศึกษา รายการโทรทัศนเ พื่อการศึกษา ส่ือการศึกษาOnline ส่ือการศึกษาเพื่อคนพิการและส่ืออื่น ๆ ใหมีคณุ ภาพตอบสนอง กับยุทธศาสตรและจุดเนน การดําเนินงานดา นการสงเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย เหมาะสมและสอดคลองกับความตองการของผรู ับบรกิ ารเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษา 7. พฒั นาบุคลากรทางเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ดําเนนิ การพัฒนาบคุ ลากรภายในองคก รและหนว ยงานเครือขายใหมีความรูความสามารถและทักษะที่สอดคลองกับความกาวหนาของเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา มีสมรรถนะ ที่พรอมสําหรับการปฏิบัติงานดําเนินการศึกษา วิเคราะห ติดตามและประเมินผลการพัฒนาบุคลากร เพื่อนําขอมูลมาใชเปนแนวทางในการพัฒนาหลักสูตร ส่ือประกอบการฝกอบรม และพัฒนารูปแบบการฝกอบรม เพ่ือพัฒนาองคความรูที่เก่ียวของกับงานพัฒนาบุคลากรดานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา รวมทั้งพัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศดานการพัฒนาบคุ ลากรใหทนั สมัย5. งานวจิ ัยท่เี กี่ยวของกบั การใชเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา พรภิมล สาคร (2557) ไดศึกษาความคิดเห็นเกี่ยวกับเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของผูบรหิ ารโรงเรียนเอกชนอาชีวศกึ ษาสงั กัดสํานักบริหารงานคณะกรรมการสง เสริมเอกชน กรงุ เทพมหานคร พบวา ในมาตรา 63ดานการจัดสรรคลืน่ ความถี่ มาตรา 64 ดานการสงเสริมการผลิตและการพัฒนาแบบเรยี น อยูในระดับไมแนใจสวนมาตรา 65 ดานการพัฒนาบุคลากรในดานการผลิตและผูใชเทคโนโลยีการเพ่ือการศึกษา มาตรา 66ดานการพฒั นาผูเรียน มาตรา 67 ดา นการตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา มาตรา68 ดานการจัดต้งั กองทุนพฒั นาเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา มาตรา 69 ดานการจัดใหมีหนวยงานกลางเพ่ือเสนอนโยบายสงเสริมเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา อยูในระดับเห็นดวย ในการจัดนโยบาย แผนงาน และโครงการของผบู รหิ ารสถานศกึ ษาตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ในหมวดเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาพบวา มีนโยบายเก่ียวกับการบริหารสถานศึกษามากท่ีสุด มีการวางแผนเตรียมความพรอมทุกดานไมวาจะเปนบุคลากรทั่วไป ครู ผูบรหิ าร ชุมชน คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา เพื่อใหเห็นถึงความสําคัญของเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา รองลงมา คือ การสงเสริม และสนับสนุนในดานงบประมาณ ใหไดร ับการพัฒนาความรูเกี่ยวกับเทคโนโลยีทางการศึกษาใหมๆ เพื่อใชในกระบวนการเรียนการสอนในระดับอาชีวศึกษาและสนับสนนุ ใหบุคลากรทว่ั ไปนาํ เทคโนโลยีคอมพวิ เตอรมาใชในการปฏิบัติงานในหนาท่ี เพื่อใหไดสารสนเทศที่เกิดประโยชนสูงสุดในเวลาอันรวดเร็ว สุดทายเกี่ยวกับผูเรียน คือ การสงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนไดเ รียนรจู ากเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา โดยกําหนดใหจ ดั เปนกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อใหผูเรียน เกิดทักษะสามารถนําความรูไ ปใชใ นการประกอบอาชีพ ศึกษาตอ และแสวงหาความรูดวยตนเองไดตลอดชีวิต วรดานันท เหมนิธิ (2551) ไดศึกษาแนวโนมการใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาระดบั อุดมศกึ ษาของอาจารยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร พบวา การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุงหมายเพ่ือศึกษาแนวโนมการใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาระดับอุดมศึกษาของอาจารยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครเพื่อเปนแนวทางในการวางแผนพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาในอนาคต เครื่องมือท่ใี ชในการวิจัย คือ แบบสอบถาม ซง่ึ แบงออกเปน 5 ดาน คือ ดานรูปแบบและวิธีการใช รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 21

นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศกึ ษา ดานการบริหาร ดา นแหลง ทรพั ยากรการเรยี น ดานการพัฒนาการเรยี นการสอน และดา นการสอนและการจัดระบบการสอนในหอ งเรียน กลุมประชากรทใ่ี ชในการวจิ ยั ครั้งน้ี คอื อาจารย(สายสอน) ในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครท้ัง 9 คณะ จํานวน 484 คน โดยสุมเปนกลุมตัวอยางดวยวิธีการสุมแบบแบง ชั้นและกําหนดขนาดของกลุมตัวอยางจากตาราง Kerjcie & Morgan ไดกลุมตวั อยางจํานวน 250 คน สํารวจขอมูลโดยใชแบบสอบถาม วิเคราะหขอมูลโดยใชสถิติ การหาคาเฉล่ีย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานและนําเสนอโดยตาราง ผลการวิเคราะหขอมูลพบวา 1) รูปแบบและวิธีการใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษายังมีการใชสอื่ แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศรีษะ เครื่องวิชวลไลเซอร และเครื่องวดิ โี อโปรเจคเตอรในการเสนองานมากขึ้น 2) ดานบรหิ ารมกี ารใชร ะบบ office Automation ในหนว ยงานและใชระบบ Teleconference ในการประชุม มีการติดต้ังระบบเครือขายสารสนเทศในหนวยงานและใชสื่ออิเลก็ ทรอนิกสในการบรหิ ารจัดการในการประชาสัมพันธทาง Internet มากข้ึน 3) ดานแหลงทรัพยากรการเรยี นมกี ารสรา งสอื่ บทเรยี น มกี ารใชเ ครอื ขา ย Internet เปน แหลง ทรัพยากรเรียนแทนส่อื หนังสือ และส่ิงพิมพมากขนึ้ 4) ดานการพฒั นาการเรยี นการสอนมกี ารใชเทคโนโลยีเปนสื่อเสรมิ เพือ่ สนับสนุนการสอนของอาจารยผเู รยี นและผูสอนมกี ารเรยี นการสอนและตดิ ตอ กันทางระบบออนไลน 5) ดา นการสอนและจัดระบบการสอนในหอ งเรยี น ผูสอนสามารถผลิตส่ือดวยตนเอง กิจกรรมการเรียนการสอนเนนใหผูเรียนใชความคิดวิเคราะหโดยการคนควาอา งอิงผานส่ืออิเล็กทรอนิกสในหองสมดุ ในสวนความคิดเห็นของอาจารยท่ีมีตอการใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษาเห็นวามีการใชระบบอินเทอรเน็ต มีเปาหมายเพ่ือใหผูเรียนไดเรียนไดทุกที่ ทุกเวลา และควรจัดบรกิ ารดานฐานขอมูลและแหลง การเรียนรูในคณะใหเพียงพอกับผูเรยี นในการสืบคนขอมูลยังแหลง เวบ็ ไซตท ผ่ี ูสอนไดจัดทาํ ไวเ พ่ือเปนส่ือเสรมิ ใหมากขึ้น วิไลวรรณ เรืองอุไร (2556) ไดศึกษาแนวโนมการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาสําหรับสาขาวิชาเทคโนโลยีและสอ่ื สารการศกึ ษาสูประชาคมอาเซียน พบวา ดานสื่อสารมวลชน ดา นเทคโนโลยีการศึกษาและดานเทคโนโลยีสารสนเทศอยูในระดับมากท่ีสดุ ในแตละดา นประกอบดวย 1) ดานสื่อสารมวลชน คือ การนํารูปแบบทีวีดิจิทัล และระบบวิดีทัศนตามประสงค มาใชเ พอ่ื จัดการเรยี นการสอน 2) ดานเทคโนโลยีการศึกษาคือ การใชหลักสูตรการเรียนออนไลนแบบเปด (MOOC) การเรียนการสอนแบบรวมมือ การจัดต้ังศูนยการเรยี นรสู ังคมและวัฒนธรรมประชาคมอาเซียน การใชเทคโนโลยีกอใหเกิดทักษะและการแสวงหาความรไู ดดวยตนเองอยางตอ เนื่องตลอดชีวิต และการจัดการเรียนการสอนควรมุงเนนการเช่ือมโยงและแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณ 3) ดานเทคโนโลยสี ารสนเทศ คือ การสงเสรมิ และพฒั นาเครือขา ยเพ่ือการศึกษาแหงชาติ (NEIS)การเรียนทางไกลผานเครือขายอินเทอรเน็ต การใชสมารทโฟน ดาวเทียมเพื่อการศึกษา ระบบการเรียนการสอนผานทางอินเทอรเน็ตและเว็บเพจหองเรียนเสมือนจริง เทคโนโลยีในรูปแบบคลาวดคอมพิวต้ิง (Cloudcomputing) และการใชเ ครือขายสงั คมออนไลน เพชรรัตน เวสนไพบูลย (2556) ไดศึกษาสภาพการบริหารงานศูนยเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของโรงเรียนราชนันทาจารย สามเสนวิทยาลัย 2 สังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 พบวา มีคาเฉลี่ยอยูในระดบั ปานกลาง และเม่ือพิจารณาเปนรายดานโดยเรียงตามลําดับคาเฉล่ีย พบวา ดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร มคี าเฉลีย่ อยใู นระดบั มาก รองลงมาคอื ดานการพัฒนาโครงสรางพื้นฐานดานเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ดา นการสนับสนุนการเรยี นการสอนดวยการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและดา นการสรา งกําลังคนใหม ศี ักยภาพในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ตามลาํ ดับ ความคิดเห็นของครูตอ สภาพการบรหิ ารงานศูนยเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาที่มเี พศ อายุ ระดับการศึกษา และประสบการณการทาํ งาน แตกตางกัน มีความคดิ เห็นไมแ ตกตางกัน รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 22

ปาริชาติ โตะเอี่ยม (2556) ไดศึกษาสภาพและปญหาการบริหารเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของสถานศึกษา ในสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยาเขต 1 และเขต 2 พบวาโดยรวมมีสภาพการบรหิ ารอยูในระดับมากโดยสถานศกึ ษาขนาดใหญมีสภาพการบริหารโดยรวมอยูในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ สถานศึกษาขนาดเล็ก และสถานศึกษาขนาดกลาง ปญหาการบริหารเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา โดยรวมมีปญหาอยูในระดับปานกลางโดยสถานศึกษาขนาดเล็ก มีปญหาการบริหารโดยรวมอยูในระดับมากทีส่ ดุ รองลงมาคอื สถานศึกษาขนาดกลาง และสถานศกึ ษาขนาดใหญ ผลการเปรียบเทียบสภาพการบรหิ ารเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา พบวา สถานศึกษาทมี่ ีขนาดตางกัน มีสภาพการบริหารโดยรวมไมแตกตางกันเมอื่ พจิ ารณารายดา น พบวา ดา นการจดั บุคลากร และดา นงบประมาณของสถานศกึ ษาขนาดเลก็ กบั ขนาดกลางมีสภาพการบริหารแตกตางกัน ผลการเปรียบเทียบปญหาการบริหารเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา พบวาสถานศึกษาที่มีขนาดตางกัน มีปญหาการบริหารโดยรวมไมแ ตกตา งกัน เม่ือพิจารณารายดาน พบวา ดานการจัดบุคลากรและดานงบประมาณเทานั้นที่พบวา สถานศึกษาขนาดเล็กและสถานศึกษาขนาดกลางมปี ญหาการบริหารแตกตา งกัน รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 23

บทท่ี 3 วิธีดาํ เนินการศกึ ษา การติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ปงบประมาณ 2560 คร้ังน้ี เปนการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพอื่ การศกึ ษาท่ีผลิต พฒั นาและเผยแพรโดยศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา สํานักงาน กศน. ซึ่งเผยแพรใหบริการกลุมเปา หมายในรูปแบบโทรทศั นเพื่อการศกึ ษา (ETV) คอมพิวเตอรเ พ่ือการศึกษา VCD / DVD เพื่อการศึกษาวิทยเุ พ่ือการศึกษาและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเพ่ือสง เสริมความรูเก่ียวกับประชาคมอาเซียน โดยศึกษาเก่ียวกับความพรอม การใหบริการและการใช ปญหาและขอเสนอแนะเก่ียวกับการใหบริการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษารวมท้งั สอบถามความตองการดานเนื้อหารายวิชาสามญั รายการสงเสริมการศึกษาอาชีพ รายการสงเสริมการศึกษาสาํ หรับผสู งู อายุ เพ่อื นาํ เสนอผา นเทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา โดยมวี ธิ ีดําเนินการศกึ ษาเปนขัน้ ตอนตามแผนภูมิ ดงั นี้ ศกึ ษาปญหา ความตอ งการดา นการผลติ พฒั นา เผยแพรและการใชเ ทคโนโลยี เพ่ือการศึกษาของปง บประมาณที่ผานมาและเอกสารทเ่ี ก่ียวขอ ง ศกึ ษานโยบาย จดุ เนน การดําเนนิ งานดานเทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา / เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร วิเคราะหป ญ หา สรุปประเดน็ ปญ หา กําหนดวัตถุประสงคก ารติดตามผล ออกแบบวธิ กี ารตดิ ตามผล คดั เลอื กกลุม ตัวอยาง สรา งเคร่ืองมอื ทใี่ ชใ นการเกบ็ รวบรวมขอ มลู เก็บรวบรวมขอ มลู วิเคราะหขอ มูล เขยี นรายงาน เผยแพรร ายงานไปยังหนวยงานทเ่ี กย่ี วขอ ง แผนภูมิท่ี 1 แสดงขนั้ ตอนการดําเนินงานตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 24

1. ศกึ ษาปญ หา ความตองการดา นการผลติ พฒั นา เผยแพรและการใชเ ทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ของปง บประมาณ ทีผ่ า นมาและเอกสารท่เี ก่ียวของ ผูดําเนินการไดศึกษาปญหา ความตองการดานการผลิต พัฒนา เผยแพรและการใช เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โดยศึกษาจากรายงานการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาปงบประมาณ 2559 และศึกษาจากแผนปฏิบัติราชการศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา ปงบประมาณ 2559 ปงบประมาณ 2560 และจากสรุปรายงานการประชุมผูบรหิ ารสถานศกึ ษาของสาํ นักงาน กศน. เพือ่ รวบรวมปญหา ขอเสนอแนะตาง ๆ ท่ีเกี่ยวของดานการผลิต พฒั นาเผยแพรและการใชเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษาของศนู ยเ ทคโนโลยที างการศกึ ษา2. ศกึ ษานโยบาย จดุ เนน การดําเนนิ งานดานเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา/เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแกไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553 ในหมวด 9เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ซึ่งกฎหมายฉบับน้ี มีบทบัญญัติที่เกี่ยวของดานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาท้ังหมด 7มาตรา ทางคณะผูดําเนินงานไดศึกษานโยบาย จุดเนนการดําเนินงานดานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา /เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารของรฐั บาล ยุทธศาสตรจดุ เนนการดาํ เนินงานดานเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาของสํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2560 รวมทัง้ ขอมูลขอเสนอแนะการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552 – 2561) เพ่ือรวบรวมนโยบาย ขอเสนอแนะ บริบทตาง ๆ ที่เกี่ยวของกับการดําเนินงานดานเทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา3. วเิ คราะหป ญ หา สรปุ ประเดน็ ปญหา ผดู าํ เนนิ งานไดนําปญหาดานการผลิต พัฒนา เผยแพร และการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ท่ีไดรวบรวมมาศกึ ษาวิเคราะหใ นประเดน็ ตาง ๆ แลว สรุปประเดน็ สําคัญ4. กาํ หนดวตั ถุประสงคข องการติดตามผล ผูดําเนินงานไดนําขอมูลตาง ๆ ที่ไดจากการวิเคราะห สรุปประเด็นมาเปนขอมูลสําหรับการกําหนดวัตถุประสงคของการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 โดยกําหนดวตั ถปุ ระสงคข องการติดตามผลไวดงั น้ี 1. เพือ่ ศึกษาสภาพความพรอมในการใหบริการเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษาของ กศน. ตาํ บล 2. เพ่อื ศกึ ษาการใหบ ริการ การใชบ รกิ าร ปญหา ขอ เสนอแนะในการใหบริการเทคโนโลยี เพื่อการศกึ ษาในรูปแบบโทรทัศนเพื่อการศึกษา คอมพิวเตอรเพ่ือการศึกษา VCD / DVD เพื่อการศึกษา วิทยุเพื่อการศกึ ษา รวมทั้งเทคโนโลยีเพือ่ การศึกษาเพือ่ สงเสรมิ ความรูเ กี่ยวกับประชาคมอาเซยี น 3. เพื่อศกึ ษาความตอ งการดา นเน้ือหารายวชิ าสามัญ รายการสง เสรมิ การศึกษาอาชพี รายการสง เสริมการศกึ ษาสําหรบั ผสู ูงอายเุ พ่ือใชในการผลติ และเผยแพรเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา 4. เพ่ือศึกษาปญหาและขอเสนอแนะเกย่ี วกับการใหบริการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ของศูนยเทคโนโลยที างการศกึ ษา5. ออกแบบวธิ ีการติดตามผล ออกแบบวิธีการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา โดยการเก็บขอมูลโดยการสงบุคลากรของศนู ยเทคโนโลยที างการศึกษาไปสัมภาษณเชิงลึกในพ้ืนที่ กศน. กลุมตัวอยาง โดยมีครู กศน. ตําบล หรอื เจาหนาท่ีที่เปน ผูร บั ผิดชอบดแู ลบรหิ ารจดั การเกย่ี วกับเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาของ กศน. ตําบล โดยตรงเปนผูตอบ เพื่อใหไดข อมลู ท่ีชัดเจนเก่ียวกับสภาพความพรอม การใหบรกิ าร การใชบรกิ าร ปญ หาและขอเสนอแนะตาง ๆ เกี่ยวกับ รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 25

การใหบริการและการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา รวมทั้งความตองการดานเนื้อหาเพื่อนําเสนอผานเทคโนโลยีเพือ่ การศึกษา6. ประชากรและกลุมตวั อยา ง ประชากร ไดแก ครู กศน. ตําบล หรือเจาหนาที่ท่ีรับผิดชอบในการใหบริการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาของ กศน. ตําบล จาํ นวน 7,424 ตาํ บล กลุมตัวอยาง ไดแก ครู กศน. ตําบล คัดเลือกโดยการสุมตัวอยางจาก 5 ภาค คือ ภาคเหนือภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคใต ภาคละ 3 - 4 จังหวัด จังหวัดละ 2 - 3 อําเภออําเภอละ 3 กศน. ตาํ บล โดยใหผอู ํานวยการ กศน.อาํ เภอเปน ผูพ ิจารณาคดั เลือกครู กศน. ตําบลหรือเจาหนาที่ท่ีรับผิดชอบในการใหบริการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเปนกลุมตัวอยางในการตอบแบบสอบถามและการใหสมั ภาษณเ ชงิ ลึก ตําบลละ 1 คน รวมกลมุ ตัวอยา งทีใ่ ชในการศกึ ษาทัง้ ส้นิ 140 คนตารางท่ี 1 แสดงจาํ นวนกลุมตัวอยางท่ใี ชใ นการตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาภาค จังหวัด อาํ เภอ กศน. ตําบล เหนอื 3 10 29ตะวนั ออกเฉียงเหนอื 4 10 30 4 9 29 กลาง 4 8 23 ตะวันออก 4 10 29 ใต 19 47 140 รวม7. สรางเคร่ืองมือทใ่ี ชในการเก็บรวบรวมขอ มูล เคร่ืองมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูลสําหรับการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาในครั้งน้ีเปนแบบสอบถามเพื่อใชสอบถามขอเท็จจริงที่เก่ียวของกับสภาพความพรอม การใหบริการและการใชบริการความตองการ ตลอดจนความตองการดานเน้ือหารายวิชาสามัญ รายการสงเสริมการศึกษาอาชีพ รายการสงเสริมการศึกษาสําหรบั ผูส ูงอายุ ปญหาและขอเสนอแนะเกย่ี วกับการใหบ รกิ ารเทคโนโลยี เพือ่ การศึกษาในพื้นท่ี กศน. ตําบลโดยมรี ายละเอียดเกยี่ วกบั การสรางเครอื่ งมือในการเก็บรวบรวมขอมลู ดงั นี้ 7.1 ศึกษาคนควา รวบรวมแนวความคิดตาง ๆ เกี่ยวกับการผลิต การพัฒนา การเผยแพรและการใชเ ทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาในรูปแบบตาง ๆ ไดแ ก โทรทัศนเพ่ือการศึกษา คอมพิวเตอรเ พ่ือการศึกษาVCD / DVD เพื่อการศกึ ษา วิทยุเพื่อการศึกษาและเทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษาเพื่อสง เสริมความรเู ร่อื งประชาคมอาเซียน 7.2 ศกึ ษาคน ควาเกี่ยวกับกระบวนการวิธีการสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 7.3 ศึกษาคนควา วิธกี ารสรางแบบสอบถาม 7.4 สรางกรอบแนวคดิ และรางตน ฉบับแบบสอบถาม 7.5 ประชมุ คณะทาํ งานเพ่ือสรางแบบสอบถามฉบับสมบูรณ โดยมรี ายละเอยี ดดงั น้ี 7.5.1 คาํ ช้แี จง แจงวตั ถุประสงคแกผ ตู อบแบบสอบถาม 7.5.2 ขอ คาํ ถามในแบบสอบถาม แบงออกเปน 3 ตอน คอื รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 26

ตอนที่ 1 ขอมูลทวั่ ไปของผูตอบแบบสอบถาม เปน แบบสอบถามชนดิ เลอื กตอบและเติมคาํ ลงในชอ งวา ง ประกอบดวยขอ คาํ ถาม 4 ขอ ตอนท่ี 2 ความพรอมในการใหบริการเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาของ กศน. ตําบล การใหบริการเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา เปนแบบสอบถามชนิดเลือกตอบและเติมคาํ ลงในชองวาง ประกอบดวยขอคาํ ถามที่เกีย่ วขอ งกับการใหบ รกิ ารและการใชบริการเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษาแตละประเภท ไดแ ก โทรทัศนเพือ่ การศกึ ษา (ETV)คอมพิวเตอรเ พื่อการศึกษา VCD/DVD เพ่ือการศึกษา วิทยุเพื่อการศึกษา และเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาเพื่อสงเสริมความรูเ ก่ียวกับประชาคมอาเซยี น รวมท้ังหมด 55 ขอ นอกจากน้ีแลวยังมคี ําถามปลายเปดท่ีถามเกี่ยวกับปญหาและขอเสนอแนะในการใหบริการเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาแตล ะประเภท ตอนท่ี 3 ความตองการดานเน้ือหาเพ่ือใชในการผลิตและเผยแพรเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา เปนแบบสอบถามชนิดเติมคําลงในชองวางและใหเรียงลําดับตามลําดับความสําคัญ สอบถามเน้ือหาท่ีตองการใหศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษาดําเนินการผลิตและเผยแพรมากที่สุด โดยแบงเปนเน้ือหารายวิชาสายสามัญ รายการสงเสริมการศึกษาอาชีพ และรายการสงเสริมการศึกษาผูสูงอายุ และยังมีขอคําถามแบบปลายเปด สอบถามเก่ียวกับปญหาและขอเสนอแนะในภาพรวมเก่ียวกับการใหบริการเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาของศนู ยเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา 7.6 นาํ แบบสอบถามทส่ี รางเสร็จแลวเสนอใหผเู ชี่ยวชาญพิจารณาตรวจสอบ จํานวน 3 ทานไดแก ผูเช่ียวชาญดานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ผูเชี่ยวชาญดานการใชภาษา และผูเชี่ยวชาญดานการวัดและประเมนิ ผลทางการศึกษา แลวปรับปรงุ แกไขแบบสอบถามใหสมบูรณ ตามคําแนะนําของผูเชยี่ วชาญ (พวงรัตนทวีรัตน. 2543) 7.7 นําแบบสอบถามท่ีปรับปรุงแกไขแลวไปทดลองใชกับครูที่รับผิดชอบดานเทคโนโลยีเพือ่ การศึกษาของ กศน. เขต 1 ทา น แลว ปรับปรุงแกไ ขใหไ ดต นฉบับแบบสอบถามที่สมบูรณ 7.8 จดั พิมพแบบสอบถามเพอ่ื ใชใ นการตดิ ตามผล8. เก็บรวบรวมขอมลู ใชว ิธีการเก็บรวบรวมขอ มูล คอื เก็บรวบรวมขอ มูลโดยสงบุคลากรจากศนู ยเทคโนโลยีทางการศึกษาไปเก็บขอมูลใน 5 ภาค คอื ภาคเหนือภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคใต ในจังหวดั /อําเภอ ที่คัดเลือกเปนกลุมตัวอยางโดยทําหนังสือประสานงานขอความอนุเคราะหใหผูอํานวยการ กศน. อําเภอคัดเลือกครู กศน. ตําบลหรือเจาหนาท่ีท่ีรับผิดชอบการใหบริการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในสังกัด อําเภอละ 3 คน เพื่อเปนกลุมตัวอยางใหก ารสัมภาษณเ ชงิ ลกึ ตามโครงสรา งของแบบสอบถาม แลว บันทึกรายละเอยี ดลงในแบบสอบถาม9. วเิ คราะหขอมูลและสถติ ิที่ใชในการวิเคราะหข อมูล ในการตดิ ตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ในปงบประมาณ พ.ศ. 2560 นี้ ไดมีการวิเคราะหขอ มลู และการเขยี นรายงานดงั น้ี 9.1 นาํ แบบสอบถามทส่ี มบรู ณม าทําการแจงนับความถขี่ องขอ มูลตามตวั แปร ศึกษา จาํ แนกตามรายภาค 9.2 วิเคราะหขอมูลสรุปเปนภาพรวมของทุกภาคและจําแนกเปนรายภาค วิเคราะหขอมูลท่ีเปนขอ คําถามปลายปด โดยใชคาสถิติเบื้องตน คาแจกแจงความถี่ คารอยละ แลวนําเสนอผลการวิเคราะหขอมลู ในรปู กราฟขอมลู และรปู แบบตารางประกอบคําบรรยาย รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 27

9.3 วิเคราะหขอมูลที่เปนขอคําถามปลายเปดในสวนที่เปนความตองการเน้ือหารายวิชาสายสามัญ รายการสงเสริมการศึกษาอาชีพ และรายการสงเสริมการศึกษาผูสูงอายุ รวมถึงปญหา ขอคดิ เห็นขอเสนอแนะ ใชวธิ กี ารวิเคราะหเน้ือหา สรปุ ประเดน็ แลว นําเสนอเปนหัวขอ10. เขียนรายงาน นําขอมูลที่ผานการวิเคราะหมาเขียนเปนรายงานการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาปงบประมาณ พ.ศ. 2560 โดยนาํ เสนอรายงานออกเปน 5 บท คอื 1. บทนํา 2. เอกสารและงานวิจัยที่เกย่ี วขอ ง 3. วธิ ีดาํ เนนิ การศึกษา 4. ผลการวิเคราะหข อมูล 5. สรปุ อภปิ รายผลและขอเสนอแนะ11. เผยแพรรายงานไปยังหนว ยงานทเี่ กี่ยวขอ ง จัดสงเอกสารรายงานเผยแพรไปยังหนวยงานที่เกี่ยวของของสํานักงาน กศน. เชน กลุมแผนงานกลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน กศน. เขต/อาํ เภอ สาํ นกั งาน กศน. จังหวดั รวมทัง้ หอ งสมดุ ประชาชนทเ่ี กีย่ วของ รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 28

สรุปการติดตามผลการใชเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาในภาพรวมของทุกภาค กลมุ ตัวอยา ง ไดแ ก ครู กศน.ตาํ บล หรือครูท่ีรบั ผดิ ชอบดา นเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษาของ กศน.ตาํ บลใน 5 ภูมิภาค ไดแ ก ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคใต รวมกลุมตวั อยา งทงั้ ส้นิ 140 คน มผี ลสรุปในภาพรวมของทุกภาคดังนี้ตอนที่ 1 ขอมูลทัว่ ไปของผูต อบแบบสอบถาม จํานวน (N = 140) รอ ยละตารางที่ 1 แสดงขอมลู ทว่ั ไปของผูตอบแบบสอบถาม 55 85 39.29 รายการ 60.71เพศ 133 5 95.00  ชาย 2 3.57  หญิง 1.43 26ปฏบิ ตั ิหนา ท่ี 48 18.57  ครู กศน.ตําบล 41 34.29  ครูอาสา 25 29.29  ครู ศรช. 17.86 71ระยะเวลาการปฏิบัติหนา ที่ 55 50.71  1 – 5 ป 1 39.29  6 – 10 ป 8 0.71  11 – 15 ป 5 5.71  16 – 20 ป 3.57สือ่ เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาทีใ่ ชเ ปน ประจําหรือบอยทส่ี ุด  คอมพวิ เตอร (Internet เว็บไซต YouTube)  รายการโทรทัศน  รายการวิทยุ  VCD/DVD/CD  อน่ื ๆ จากตารางท่ี 1 แสดงวาขอมูลท่ัวไปของผูตอบแบบสอบถาม ผูใหการสัมภาษณของกลุมตัวอยาง สวนใหญเปนเพศหญงิ คิดเปนรอยละ 60.71 และเปนเพศชาย คิดเปนรอยละ 39.29 โดยผูตอบแบบสอบถามสวนใหญปฏิบัตหิ นาที่เปน ครู กศน.ตําบล คดิ เปน รอยละ 95.00 รองลงมาปฏบิ ัตหิ นาที่เปนครูอาสา คิดเปนรอยละ 3.57และเปน ครู ศรช. คดิ เปนรอยละ 1.43 ตามลําดบั โดยมรี ะยะเวลาการปฏบิ ัติหนา ท่ี สว นใหญ 6 - 10 ป คิดเปนรอยละ 34.29 รองลงมาคือ 11 - 15 ป คิดเปนรอยละ 29.29 ปฏิบัติหนาที่ 1 – 5 ป คิดเปนรอยละ 18.57และปฏิบตั หิ นาท่ี 16 – 20 ป คิดเปนรอยละ 17.86 ตามลําดับ ส่ือเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาท่ีกลุมตวั อยางใชเปนประจําหรือบอยที่สุดสวนใหญ คือ คอมพิวเตอร (Internet เว็บไซต YouTube) คิดเปนรอยละ 50.71รองลงมาคือรายการโทรทัศน คิดเปนรอยละ 39.29 ส่ือ VCD/DVD/CD คิดเปนรอยละ 5.71 และสื่ออ่ืนๆ คิดเปนรอ ยละ 3.57รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอื่ การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 30

เปรยี บเทียบความนยิ มการใชสอื่ คอมพิวเตอร (INTERNET ) ของ กศน.ตําบล แตล ะภูมิภาค ประจาํ ป พ.ศ. 2560 ภาคใต้ ภาคเหนือ 24% 11% ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 18%ภาคตะวนั ออก 24% ภาคกลาง 23% ภาคเหนือ ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวนั ออก ภาคใต้ เปรียบเทยี บความนิยมการใชร ายการโทรทัศน (ETV)ของ กศน.ตําบล แตละภมู ภิ าค ประจําปงบประมาณ พ.ศ.2560 ภาคใต ภาคเหนอื 16% 29%ภาคตะวนั ออก 7%ภาคกลาง ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ภาคกลาง ภาค 22% ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ภาคเหนอื 26% ภาคตะวันออก ภาคใต รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 31

ตอนที่ 2 ความพรอมในการใหบ รกิ ารและการใชเทคโนโลยีเพอื่ การศกึ ษาของ กศน.ตําบลดงั แสดง ในตารางท่ี 2 - 7ตารางที่ 2 แสดงการใหบริการโทรทัศนเพือ่ การศกึ ษา (ETV) จาํ นวน (N = 140) รอยละ รายการ 126กศน.ตาํ บล มีชุดรับสัญญาณ ETV 10 90.00 4 7.14  ระบบ KU - Band 2.86  ระบบ C- Band  ไมมีกศน.ตาํ บล มีเครือ่ งรบั โทรทัศนที่สามารถใชงานได 122 87.14  1 เครอื่ ง 15 10.71  2 เครือ่ ง 3 2.14  ไมม ีวธิ ีการใหบริการโทรทศั นเ พ่อื การศกึ ษาของ กศน.ตําบล 123 87.86  รับชมทางโทรทศั นผา นดาวเทยี ม 2 1.43 79 56.43  รบั ชมทางเคเบ้ิลทวี ีสวนทองถนิ่ 53 37.86  รับชมทางอนิ เทอรเน็ตทาง www.etvthai.tv  รบั ชมทางอินเทอรเน็ตทาง YouTubeการไดร ับตารางออกอากาศ 139 99.29  ไดรบั 1 0.71  ไมไ ดรบั 125 89.29มกี ารใหบริการดาวนโ หลดตารางออกอากาศ ETV ทางเว็บไซต 15 10.71www.etvthai.tv 132 94.29  ทราบ 8 5.71  ไมท ราบ 137 97.86มีการใหบริการรบั ชมผา นเว็บไซต YouTube 3 2.14  ทราบ  ไมทราบมีการรบั ชมรายการ ETV ทางอนิ เทอรเ นต็  รับชม  ไมร บั ชมรายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 32

ตารางท่ี 2 แสดงการใหบ รกิ ารโทรทศั นเ พ่ือการศึกษา (ETV) (ตอ) รายการ จาํ นวน (N = 140)เนอื้ หารายการ ETV ท่ีเปดใหนกั ศึกษาชมเปนประจํา ไดแก รอยละ 127  รายการสง เสริมการศึกษาสายสามญั 39 90.71 16 27.86  รายการสง เสริมการศกึ ษาอาชีพ 54 11.43 11 38.57  รายการสง เสริมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 37 7.86 26.43  รายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา  รายการสง เสรมิ ประชาคมอาเซียน  รายการติวเขม เติมเต็มความรูจํานวนคร้งั ท่ีเปด ETV ใหนักศกึ ษาชมรายการภายใน 1 สปั ดาห 1 – 2 คร้ัง 95 67.86 3 – 4 ครง้ั 39 27.86 5 – 6 ครงั้ 4 2.86 ไมไ ดเปด ใหช มเลย 2 1.43ผรู ับบรกิ ารโทรทัศนเ พื่อการศกึ ษา (ETV) ไดแก 138 98.57  นกั ศกึ ษา กศน. 43 30.71  ประชาชนท่วั ไป 13 9.29  นกั เรยี นในระบบ 75 53.57  ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 15 10.71  เดก็ และเยาวชนมีผูรบั บรกิ าร ETV โดยเฉล่ยี ภายใน 1 สัปดาหตอ จดุ รับสัญญาณ 1 – 20 คน 41 29.29 21 – 40 คน 48 34.29 41 – 60 คน 28 20.00 61 – 80 คน 8 5.71 81 คน ขนึ้ ไป 14 10.00 ไมตอบ 1 0.71 จากตารางท่ี 2 แสดงความพรอมในการใหบริการเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ท่ี กศน.ตําบลสวนใหญมีชุดรับสัญญาณETV ระบบ KU - Band คิดเปนรอยละ 90.00 มีชดุ รับสัญญาณ ETV ระบบ C - Band คิดเปนรอ ยละ 7.14และไมมีชุดรับสัญญาณ คิดเปนรอยละ 2.86 กศน.ตําบลสวนใหญมีเครื่องรับโทรทัศนท่ีสามารถใชงานได1 เคร่ือง คิดเปนรอยละ 87.14 มีเคร่ืองรับโทรทัศนท่ีสามารถใชงานได 2 เคร่ือง คิดเปนรอยละ 10.71 และไมมีเครอ่ื งรับโทรทัศน คดิ เปนรอยละ 2.14 วิธีการใหบ รกิ ารโทรทัศนเพื่อการศกึ ษาของ กศน.ตําบล สวนใหญรบั ชม รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 33

ทางโทรทัศน ผานดาวเทียมคิดเปนรอยละ 87.86 รองลงมาคือรับชมทางอินเทอรเน็ตทาง www.etvthai.tv คิดเปนรอยละ 56.43 รับชมทางอินเทอรเน็ตทาง YouTube คิดเปนรอยละ 37.86 และรับชมทางเคเบ้ิลทีวีทองถิ่น คิดเปนรอยละ 1.43 ตามลําดับ กศน.ตําบล ไดรับตารางออกอากาศคิดเปน รอยละ 99.29 และไมไดรับตารางออกอากาศคิดเปนรอยละ 0.71 สวนใหญทราบวามีการใหบริการดาวนโหลดตารางออกอากาศ ETVทางเว็บไซต www.etvthai.tv คิดเปนรอยละ 89.29 ไมทราบ คิดเปนรอยละ 10.71 สวนใหญทราบวาสามารถรับชมรายการ ETV ผานเว็บไซต YouTube ได คิดเปนรอยละ 94.29 ไมทราบ คิดเปนรอยละ 5.71มกี ารรับชมรายการ ETV ทางอินเตอรเ น็ต คดิ เปนรอยละ 97.86 และไมเ คยรบั ชม คิดเปน รอ ยละ 2.14 เนื้อหารายการ ETV ทเ่ี ปด ใหน ักศึกษาชม เปน ประจําสวนใหญคอื รายการสง เสรมิ การศกึ ษาสายสามัญ คิดเปนรอยละ90.71 รองลงมาคือรายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา คดิ เปนรอยละ 38.57 รายการสงเสริมอาชีพคิดเปน รอยละ 27.86 รายการติวเขมเติมเต็มความความรู คิดเปนรอยละ 26.43 รายการสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศยั คิดเปนรอ ยละ 11.43 และรายการสงเสริมประชาคมอาเซยี น คิดเปนรอยละ 7.86 ตามลําดับ กศน.ตําบลเปด ETV ใหน กั ศึกษาชมรายการภายใน 1 สัปดาห สว นใหญ 1 – 2 ครัง้ คิดเปน รอ ยละ 67.86 รองลงมาคือ 3 – 4 ครงั้ คดิ เปน รอยละ 27.86 เปด ใหชมจาํ นวน 5 – 6 คร้ัง คดิ เปนรอยละ 2.86 และไมไดเ ปดใหรับชมเลย คิดเปนรอยละ 1.43 ตามลําดับ มีผูรับบริการ ETV สวนใหญเปนนักศึกษา กศน.คิดเปน รอยละ 98.57รองลงมาเปน ครแู ละและบุคลากรทางการศึกษา คิดเปนรอยละ 53.57 ประชาชนทว่ั ไป คิดเปน รอ ยละ 30.71เดก็ และเยาวชน คิดเปน รอ ยละ 10.71 และเปน นักเรียนในระบบ คดิ เปน รอยละ 9.29 ตามลาํ ดับ กศน.ตาํ บลมีผูรับบริการ ETV โดยเฉลี่ยภายใน 1 สัปดาหตอจุดรับสญั ญาณสวนใหญ 21 – 40 คน คิดเปนรอยละ 34.29รองลงมาคือ 1 – 20 คน คิดเปนรอยละ 29.29 จํานวน 41 – 60 คน คดิ เปนรอยละ 20.00 จํานวน 81 คนข้นึ ไป คิดเปนรอยละ 10.00 และจํานวน 61 – 80 คน คิดเปน รอ ยละ 5.71 รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 34

แสดงการใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษาท่คี รู กศน.ตาํ บล นิยมใชสงเสรมิ การศึกษาเปนประจํา ประจาํ ป พ.ศ. 2560 VCD/DVD/CD อื่นๆ 6% 3%รายการวทิ ยุ 1%รายการโทรทศั น คอมพิวเตอร 39% (Internet) 51%คอมพิวเตอร (Internet) รายการโทรทศั น รายการวิทยุ VCD/DVD/CD อื่นๆแสดงผรู ับชมโทรทศั นเ พ่ือการศกึ ษาเฉลยี่ 1 กศน.ตาํ บลตอ สัปดาห ภาคเหนอื 17%ภาคใต้ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 38% 15% ภาคตะวันออก ภาคกลาง 15% 15% ภาคเหนอื ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ภาคกลาง ภาคตะวนั ออก ภาคใต้ รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พือ่ การศึกษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 35

ตารางท่ี 3 แสดงความพึงพอใจในการรับชมรายการโทรทัศนเ พอ่ื การศึกษา (ETV) ของครู กศน.ตาํ บล รายการ คา เฉล่ยี รอ ยละ สรุปผลการประเมนิ ดา นการคัดเลือกเน้ือหาของรายการ 4.38 87.60 พึงพอใจมาก ดานการออกแบบสรา งสรรครายการ 4.20 84.00 พงึ พอใจมาก ดา นวิทยากรและผูดาํ เนนิ รายการ 4.37 87.40 พงึ พอใจมาก ดา นวธิ ีการนาํ เสนอรายการ 4.27 85.40 พงึ พอใจมาก ดานเวลาเผยแพรร ายการ 4.00 80.00 พงึ พอใจมาก 4.02 80.40 พงึ พอใจมาก ดานความยาวของรายการ 4.01 80.20 พึงพอใจมาก ดานกราฟก ตัวอักษรทีใ่ ชใ นรายการ 4.58 91.60 พึงพอใจมากทีส่ ุด ดานสาระประโยชนท่ไี ดร บั จากรายการ 4.24 84.80 พงึ พอใจมากสรุปความพงึ พอใจการรับชมรายการ ETV ในภาพรวมเกณฑก ารประเมนิ เกณฑการประเมินความพึงพอใจในการรับชมรายการ (ETV) ของครู กศน.ตําบล แบบมาตราสวนประมาณคา วิเคราะหโดยการหาคา เฉลี่ย ( X ) ซึง่ กําหนดคาเฉลี่ย และแปลความหมายของคาเฉล่ียโดยอาศยั การปรบั ปรุงเกณฑของบญุ ชม ศรสี ะอาด (2556 : 100) ดังน้ี คา เฉลีย่ อยูระหวาง 4.51 – 5.00 หมายถึงระดับพึงพอใจมากทส่ี ุด คา เฉลย่ี อยูระหวาง 3.51 – 4.50 หมายถงึ ระดบั พึงพอใจมาก คา เฉลยี่ อยูระหวาง 2.51 – 3.50 หมายถงึ ระดับพึงพอใจปานกลาง คา เฉล่ียอยูร ะหวาง 1.51 – 2.50 หมายถึงระดับพึงพอใจนอย คา เฉลย่ี อยูร ะหวาง 1.00 – 1.50 หมายถงึ ระดับพึงพอใจนอยทส่ี ดุจากตารางท่ี 3 แสดงการประเมินความพึงพอใจในการรับชมรายการโทรทัศนเพื่อการศึกษา (ETV) ของครู กศน.ตําบลในดา นการคดั เลอื กเน้ือหามาจัดทาํ รายการ ครู กศน.ตําบล มีความพึงพอใจอยูในระดบั มาก ดานการออกแบบสรา งสรรคร ายการ ครู กศน.ตาํ บลมคี วามพึงพอใจอยูในระดับมาก ดานวิทยากรและผดู ําเนินรายการ ครู กศน.ตําบลมคี วามพงึ พอใจอยใู นระดับมาก ดา นการนาํ เสนอรายการครู กศน.ตําบลมีความพึงพอใจอยูในระดับมากดา นเวลาในการเผยแพรร ายการ ครู กศน.ตําบลมคี วามพึงพอใจอยูในระดับมาก ดานกราฟก ตัวอักษรท่ีใชในรายการครู กศน.ตําบลมีความพึงพอใจอยูใ นระดบั มากดานสาระประโยชนทีไ่ ดรับจากรายการ ครู กศน.ตาํ บลมคี วามพงึ พอใจอยูในระดบั มากทส่ี ุดและดา นความพงึ พอใจการรับชมรายการ ETV ในภาพรวมอยูใ นระดับ มากรายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 36

ปญหาที่พบในการใชโทรทัศนเ พอื่ การศึกษา ETV - รายการบทเรยี นวิชาสามัญ วิชาคณิตศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาองั กฤษ นําเสนอเนอื้ หายาก นกั ศกึ ษาตามบทเรยี นไมท นั (มีผูต อบ 31 คน) - เนอ้ื หาไมต รงกับวิชาท่ีลงทะเบียน (มีผตู อบ 20 คน) - นกั ศกึ ษาไมม เี วลาชมรายการ ETV (มผี ตู อบ 16 คน) - ไมม ีอปุ กรณร ับชมรายการ (มีผตู อบ 4 คน) - รายการ ETV ยาวเกนิ ไป (มผี ตู อบ 4 คน)ขอ คดิ เห็นและขอเสนอแนะในการใชเพอ่ื การศกึ ษา ETV เพอ่ื สงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย - ฝนตกไมสามารถรับสัญญาณได (มีผตู อบ 8 คน) - รายการ ETV ออกอากาศไมต รงกบั วันที่พบกลุม (มผี ตู อบ 6 คน) - ชมรายการผา นอินเทอรเน็ตสัญญาณภาพชา (มผี ูตอบ 3 คน) - ในรายวชิ าสามัญการนาํ เสนอเนือ้ หารายการ ควรแทรกมุกตลก สอนใหสนุก มวี ิทยากรท่สี อนสนุกสนานนา สนใจ (มีผตู อบ 3 คน) - ตอ งการ TV ใหมจี อขนาดใหญ เพ่อื ประกอบการเรยี นการสอนที่ดีขนึ้ (มผี ตู อบ 3 คน) - ตอ งการใหศ นู ยเ ทคโนโลยีทางการศกึ ษาทาํ กราฟกใหนา สนใจ ดงึ ดูดความสนใจใหม ากขึน้ มีการนําเขา สบู ทเรยี นทน่ี าสนใจใหม ากกวา นี้ (มีผตู อบ 3 คน) - ในรายการสอนภาษา ตอ งการใหเ พมิ่ เวลาการออกอากาศ จาก 30 นาที เปน 45 นาที (ผูตอบ 2 คน) - มีการรบั ชมยอ นหลังไดถือวา มีประโยชนม าก (ผูตอบ 2 คน) - ตองการใหต ารางออกอากาศของ ETV ตรงกบั วิชาท่ี กศน.เปดสอน (มีผตู อบ 2 คน) - เนอ้ื หาความรูสวนใหญร ายการจะสัน้ เกินไป (มีผูตอบ 2 คน) - ตองการใหมี Clip VDO ลงผา นส่ือออนไลน ไดค รบทกุ วิชา (ผูตอบ 2 คน) - ตองการใหม ีการนําเสนอรายการเกย่ี วกบั วชิ าบังคบั ท่ไี มใชวิชาพน้ื ฐาน เชน วชิ าพัฒนาอาชพี เพอ่ื ความ มน่ั คง ทักษะการเรียนรู ฯลฯ มานําเสนอใน ETV - นักศึกษา กศน. สามารถใชป ระโยชนจาก ETV ได สามารถศึกษาจากทบ่ี านได - ตอ งการสื่อรายวชิ าสามญั ท่มี ีความยาก ตอ งการเปน พิเศษ - ตอ งการใหม กี ารนําเสนอรายการอืน่ ๆ ของ กศน. โดยตรง เชน วชิ าชองทางทํากิน ,ศาสนา,หนาท่ี พลเมือง อ่ืนๆท่นี อกเหนอื จากวชิ าสามญั ทมี่ ีอยูแลว - รายการท่เี ก่ียวกบั อาชีพภาพอาจจะตกขอบบา ง แตร ายการสามญั ทบ่ี นั ทึกในสตดู โิ อไมคอยมีปญ หา - ภาพจากสถานี ETV ยงั ไมคมชัดหากดูจาก TV แตหากดผู าน YouTube คอมพวิ เตอร ภาพจะชดั เจนกวา - ตองการใหม ีขา วเกย่ี วกบั กิจกรรมของ กศน. ทกุ พ้ืนทีใ่ นประเทศไทย - ในรายวชิ าทีย่ ากควรจะมีเทคนคิ ในการสอนใหเ ขา ใจงา ย สนั้ กระชับและเขา ใจงา ยกวาน้ี - ในการรบั ชมบางครง้ั มเี นื้อหาทย่ี าก วิทยากรสอนเรว็ ผูเรยี นตามไมท ัน ตัวอักษรเลก็ มองไมช ดั เจน - ตองการเนนใหม ตี ัวการตนู สอดแทรก เพอ่ื ดึงดูดความสนใจ - ควรนําเสนอรายการ ETV ใหมรี ปู แบบแปลกใหมท นี่ าสนใจ รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 37

- ถา จะให กศน. ใชส อื่ ETV มากข้นึ ควรที่จะใหบุคคล หนวยงานของ กศน.เขาไปมีสว นรว มมากกวา นี้ เพราะจะชว ยใหคนในพื้นทตี่ ื่นตัวและสนใจรายการมากขึ้น- ตองการใหการจัดสรรอุปกรณการรับชมใหค รอบคลมุ ทกุ กศน.ตาํ บล- ตอ งการใหศูนยเ ทคโนโลยีทางการศกึ ษานาํ เสนอวิชาเลอื กใหเหมาะสมกบั ผูรบั ชมในแตล ะภาค เพอ่ื ประกอบการเรยี นสอน- ตองการเพ่ิมเนอ้ื หาวิชาภาษาไทยใหม ากขนึ้- ตอ งการสอ่ื วิชาสามัญ ม.ตน ใหค รบ 4 วชิ าหลัก- รปู แบบ สาระเนื้อหารายการดมี ากและเหมาะสมตอ กลุมเปาหมาย กศน.อยูแลว- ตอ งการสือ่ รายการเกย่ี วกับการสอนท่ีเปน รายการทีส่ ามารถโตตอบ 2 ทางกับผูร ับชม ในสว นเนือ้ หาตา งๆ ดีอยแู ลว- ในการใช ETV ไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ ไมส ามารถรับชมตรงกับเวลาทีอ่ อกอากาศของสถานีไดจ ริง จึงเนน รบั ชมยอ นหลังแทน- ในวิชาหลัก เชน วทิ ย คณติ องั กฤษ ควรออกอากาศในชวง 09.00 – 12.00 หรือ 13.00 - 16.00 ใหเหมาะกบั สภาพการเรยี นรขู อง นกั ศึกษา กศน.- นักศึกษาไมตัง้ ใจดรู ายการ เพราะรายการเปนวชิ าการมากเกนิ ไป (ในรายวิชาสามัญ)- ไมไ ดใชส อ่ื ETV เปน หลกั ในการสอน ใชสือ่ อยางอืน่ มากกวา เพราะมนี ักศกึ ษา 900 คน- ควรมีการออกแบบรายการใหเหมาะสมกับเน้ือหาและนาสนใจ- รายการวิชาสามัญ ตองการใหทํารายการใหนา สนใจมากกวานี้- รายการเกยี่ วกบั เศรษฐกิจพอเพียง ถอื เปนรายการทด่ี ีมาก นําเสนอตง้ั แตแ นวคดิ การลงมือทาํ จรงิ นาํ เสนอผทู าํ สาํ เรจ็ ประสบความสาํ เร็จจรงิ เหน็ ของจริง- ระยะเวลารบั ชมยอนหลงั รายการ ETV ทางอินเทอรเ นต็ 2 เดอื นนอยเกนิ ไป- ขาดแคลนอปุ กรณในการรับชม เชน ทวี ี เมอื่ ทวี ีเสียแลวไมมีงบประมาณซอม- ตอ งการแผน VCD / DVD รายการ ETV เพมิ่- ตอ งการรายการที่สอนสนุกสนานโดยเฉพาะวิชาสายสามัญ- มคี วามเหมาะสมดแี ลว ควรเนน ประชาสัมพนั ธชอ งทางการเขาถงึ สอื่ ใหมากกวาน้ี- ในบทเรียนทีเ่ นือ้ หายากๆ เชน ภาษาอังกฤษ ควรมีการสอนทเี่ ปน ไปตามลาํ ดบั และหาวิธีการสอนการ นําเสนอที่นา สนใจ จดจาํ ไดง า ย- ส่ือ ETV เปน ส่ือกลางท่ใี หน ักศึกษา กศน. และประชาชนทวั่ ไปไดรบั ความรแู ละศกึ ษามากยิง่ ขึ้น- ตอ งการรายวิชาท่มี ีความหลากหลายตา งๆ นอกเหนือจากวิชาหลักสายสามญั- ตองการเนื้อหาทีต่ รงกบั การออกขอสอบ กศน.- ควรเพ่มิ ความเรว็ สญั ญาณอนิ เทอรเ น็ตใหก บั กศน.ตําบล เพอ่ื จะเขา ถึงรายการ ETV ยอ นหลังไดสะดวกขน้ึ- ตอ งการให ETV มกี ารจัดสอ่ื การศึกษาวิชาบังคับ เชน การเงนิ เพ่อื ชีวิต การใชพ ลงั ไฟฟา ใน ชีวิตประจําวนั- ตัวอกั ษรที่ใชในบางรายการมกี ารนําเสนอสน้ั และเรว็ ไป บางทีควรมีการคา งไวเพอ่ื ใหนกั ศึกษา กศน.จดไดทนั- ตองการสอ่ื ทม่ี คี วามนาสนใจ มีรูปแบบรายการใหมคี วามสนกุ สนานมากขน้ึ- รายวิชาสามญั ตวั หนงั สอื ประกอบเล็กมาก วิทยากรพดู เร็วเกนิ ไป นักศกึ ษาไมมีพื้นฐาน รายงานการตดิ ตามผล การใชเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา ปง บประมาณ พ.ศ. 2560 38

- ควรมี Application ทางโทรศพั ทมอื ถือ เพอ่ื ใหน ักศึกษาสามารถใชโ ทรศพั ทชมรายการ ETV ได- ในรายวชิ าภาษาอังกฤษ นักศกึ ษาสว นใหญไมม ีพืน้ ฐาน ไมเ ขาใจบทเรียนตัง้ แตแ รก ควรเริ่มตง้ั แต ขนั้ พน้ื ฐาน- ในรายวิชาสามัญ ควรนาํ เสนอรายการตง้ั แตขนั้ พ้นื ฐาน เพราะนักศกึ ษา กศน.ติดตามบทเรียนไมทัน- ในรายวชิ าติวเขมเตมิ เต็มความรู เนอ้ื หาเหมาะสมกับนักเรียนในระบบมากกวา นกั ศึกษา กศน. นักศกึ ษา กศน. ตามบทเรยี นไมทนั- บทเรียนภาษาองั กฤษ ควรนําเสนอชาๆ และควรมคี ําแปล- ควรปรบั ผงั รายการ รายการวชิ าสายสามญั ไมควรออกอากาศชวงเวลา 11.00 น. ถงึ 12.00 น. นักศกึ ษาจะไมอยูชมรายการ ควรนําเสนอในชว งเชา- ในรายวิชาสามญั ตองการใหเ พมิ่ แบบฝก หัดไวสําหรบั ใหนกั ศึกษาดาวนโหลดเอกสาร สาํ หรับฝก หัดทําได- พนื้ ฐานของ นกั ศึกษา กศน. มไี มเทา กันทาํ ใหไมส ามารถตามบทเรยี นไดทนั- รายการสอนควรแทรกกจิ กรรมนอกเหนอื จากบรรยายใน studio เทาน้นั ลดความนา เบ่ือ ควรสรา ง ความนา สนใจในรายการมากขึ้น ไมพ ดู คุยกนั อยา งเดียว- เนอ้ื หารายการสวนใหญไมต รงกบั เนอ้ื หาในหนงั สอื กศน. มกั ไปตรงกับเน้ือหาในระบบมากกวา จงึ ไมค อ ยไดใ ชอ ยา งเตม็ ประสิทธิภาพ- เน้อื หารายการวิชาเลือก 5 สาระวิชา จะไมคอ ยมีรายการใหด ู จะมแี ตวิชาพืน้ ฐานเทา นั้น- ถาใช Smart phone สญั ญาณไมเ สถียร ดใู น YouTube ไมไ ด- เนอ้ื หาวิชาการเยอะเกนิ ไป ตอ งการใหม กี ารผอนคลายจากเนอื้ หาเครยี ดๆ- เวลาที่ออกอากาศมกั ไมตรงกับจดั การเรียนการสอน จะมปี ญ หากับ กศน.ตาํ บลทไ่ี มม ชี ุดรับสัญญาณ ดาวเทียมหรอื สัญญาณอนิ เทอรเนต็- กราฟก ขอใหมสี ีสนั มากขน้ึ เชน คณิตศาสตร ไมค วรเขยี นบนบอรดอยา งเดยี ว ควรมกี ราฟก อยา งอนื่ วิชาสังคมศึกษา ควรเนน Choice มากใหเลอื ก ควรเปน กราฟกลูกเลนใหมๆ ใหมคี วามนา สนใจมากขนึ้ ควรสรา งความนา สนใจในรายการใหมีความตื่นเตน ใหมๆ- รายวชิ าคณติ ศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาองั กฤษ ตอ งการใหเพ่ิมชว งเวลาใหน านมากขน้ึ กวา เดมิ- เน้อื หารายการดีและหลากหลายแลว เพียงขาดเร่อื งการนําเสนอรปู แบบใหมๆ- ควรมกี ารประชาสัมพนั ธส ถานี /รายการ/เวลาที่ออกอากาศของรายการดีๆ ใหเปนที่รูจ ักมากขึ้น ทําอยางไรใหป ระชาชนในพน้ื ท่ีรบั ทราบจะเปน ประโยชนอยางมาก- ควรมกี ารประชาสมั พันธใ นรปู แบบโปสเตอรใหเ ปนทีร่ ูจักอยางกวา งขวาง รายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 39

ตารางท่ี 4 แสดงการใหบ ริการคอมพิวเตอรเ พอ่ื การศกึ ษาที่ กศน.ตาํ บล รายการ จาํ นวน (N = 140)ความพรอมดานสถานท่ใี นการใหบริการ รอ ยละ 130  มีความพรอม 10 92.86  ไมมีความพรอม 7.14 140ความพรอมดา นโครงขา ยเพอ่ื ใหบ รกิ ารอินเทอรเ น็ตท่ี กศน.ตาํ บล - 100  มีโครงขา ยอนิ เทอรเ น็ต -  ไมม ีโครงขา ยอินเทอรเ นต็ 47 15 33.57กศน.ตําบล มจี ํานวนเครอ่ื งคอมพิวเตอรใหบรกิ าร 8 10.71  มี 1 เครื่อง 6 5.71  มี 2 เครอื่ ง 4 4.29  มี 3 เคร่ือง 31 2.86  มี 4 เครื่อง 17 22.14  มี 5 เครอื่ ง 12 12.14  มี 6 เคร่อื ง 8.57  มมี ากกวา 6 เครื่อง 140  ไมมีเคร่อื งคอมพิวเตอร - 100 -กศน.ตาํ บลมีบคุ ลากรใหบริการคอมพิวเตอร 134  มี ครู บคุ ลากร ใหบ ริการ 6 95.71  ไมม ีบคุ ลากรใหบริการ 4.29 116ความเร็วในการใชบรกิ ารอนิ เทอรเน็ต 24 82.86  พอใชงานได 17.14  ชา 129 50 92.14กศน.ตาํ บล มกี ารใหบ ริการคอมพิวเตอรเพอ่ื การศึกษา 61 35.71  มีใหบริการ 25 43.57  ไมมใี หบริการ 71 17.86 67 50.71กลุมเปาหมายสวนใหญใชคอมพิวเตอร เพ่ือ 47.86  ศึกษาคน ควาขอ มลู  ฝกการใชโปรแกรม  พิมพง าน  ศกึ ษาบทเรยี น Online  ติดตอสงั คม Online  ดหู นัง ฟง เพลง เลน เกมรายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยเี พอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 40

ตารางท่ี 4 (ตอ) แสดงการใหบริการคอมพิวเตอรเ พอ่ื การศกึ ษาที่ กศน.ตาํ บล รายการ จํานวน (N = 140)ผูใชบริการคอมพิวเตอร ไดแ ก รอ ยละ 130  นกั ศกึ ษา กศน. 82 92.86  ประชาชนท่วั ไป 35 58.57  นักเรียนในระบบ 69 25.00  ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 31 49.20  เด็กและเยาวชน 22.14ครู กศน. มกี ารนาํ ส่อื สงั คมออนไลนม าใชใ นการสงเสริมการศกึ ษาของ กศน. 138  มีการนาํ มาใช 2 98.57  ไมม ีการนาํ มาใช 1.43โปรแกรมสือ่ สงั คมออนไลนที่นํามาใช ไดแ ก 137  FACEBOOK 131 97.86  LINE 4 93.57  ส่อื อนื่ ๆ 2.86วตั ถุประสงคข องการนําสื่อสงั คมออนไลนมาใช ไดแ ก 44  สรุปยอเนอ้ื หาความรูส น้ั ๆ เผยแพร 128 31.43  เพื่อแจงนดั หมายนักศกึ ษา 130 91.43  เพื่อประชาสมั พนั ธเผยแพรข า วสาร 39 92.86  อ่ืนๆ 27.86เคยมีการทาํ Clip VDO เนอ้ื หาเกีย่ วกบั กศน. เผยแพรบ น YouTube 104  เคยทํา 36 74.29 25.71  ไมเคยทาํ 84 13 60.00เน้อื หาทีท่ าํ Clip VDO เผยแพรไดแก 7 9.29  เน้อื หาตามหลักสตู ร กศน. สายสามัญ 36 5.00  เนือ้ หาเกีย่ วกับอาชพี 25.71  เนื้อหาเผยแพรก ิจกรรม กศน.  ไมเคยทาํ 40.00 22.14มผี ูใ ชบรกิ ารคอมพิวเตอรที่ กศน.ตาํ บล เฉล่ยี ภายใน 1 สปั ดาห 56 16.43  1 – 20 คน 31 4.29  21 – 40 คน 23 11.43  41 – 60 คน 6 5.71  61 – 80 คน 16  81 คน ข้ึนไป 8  ไมต อบรายงานการติดตามผล การใชเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 41