ห น้ า | 7 1.5 ข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ระดับสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดบั ปฐมวัย ร้อยละของนักเรียนทมี่ ผี ลการประเมนิ พัฒนาการแตล่ ะดา้ นในระดบั 3 ขน้ึ ไป ระดับชนั้ ผลการประเมนิ พัฒนาการนกั เรียนดา้ น ครบทง้ั 4 ดา้ น ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ัญญา 69 อ.2 17 18 17 17 78 147 อ.3 18 21 21 18 93.58 รวม 35 39 38 35 ร้อยละ 89.74 100 97.43 89.74 สรุปรอ้ ยละของผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ชนั้ อนบุ าล 2 ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมินของเด็กตามระดบั คณุ ภาพ พฒั นาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ด้านรา่ งกาย จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ 17 94.44 1 5.56 - - ด้านสังคม ดา้ นสตปิ ญั ญา 18 100 - - - - สรปุ ภาพรวม 17 94.44 1 5.56 - - 17 94.44 1 5.56 - 69 95.83 3 4.17 - - ผลกำรประเมินพัฒนำกำรเดก็ ตำมระดับคณุ ภำพ ชั้นอนบุ ำล 2 100.00 94.44 สรปุ รอ้ ยล10ะ0ของผลการ9ป4.ร44ะเมินพฒั นา9ก4.4า4รเด็ก 95.83 80.00 60.00 40.00 20.00 5.56 0 0.00 0 5.56 0 5.56 0 4.17 0 0.00 ชั้นอนุบาดลี 3 ปพกี อาใชร้ศึกษาปร2ับ5ป6ร4ุง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 8 ผลการประเมนิ ของเด็กตามระดับคุณภาพ พฒั นาการ ดี พอใช้ ปรับปรุง จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ 18 85.71 3 14.29 - - ด้านสังคม 21 100 - - - - ดา้ นสตปิ ัญญา สรปุ ภาพรวม 21 100 - - - - 18 85.71 3 14.29 - - 78 92.86 6 7.14 - - ผลกำรประเมนิ พฒั นำกำรเด็กตำมระดบั คุณภำพ ช้นั อนุบำล 3 100.00 100 100 80.00 85.71 92.86 60.00 40.00 85.71 20.00 0.00 14.29 00 00 14.29 7.14 0 0 0 ดี พอใช้ ปรับปรุง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 9 รอ้ ยละของผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ชัน้ อนุบาล 2-3 จานวนเดก็ 39 คน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมินของเด็กตามระดับคุณภาพ ( N = 40 ) พัฒนาการ 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ ด้านรา่ งกาย จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ ดา้ นอารมณ์และจติ ใจ 35 89.74 4 10.26 - - ด้านสงั คม ด้านสติปัญญา 39 100 0 0 - - สรุปภาพรวม 38 97.43 1 2.56 - - 35 89.74 4 10.26 - - 147 94.23 9 5.77 - - ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามระดบั คุณภาพ ชนั้ อนุบาล 2 - 3 100.00 100 97.43 94.23 89.74 89.74 80.00 60.00 40.00 20.00 10.26 10.26 5.77 0 0.00 0 00 2.56 0 ดา้ นสงั คม ด้านสตปิ ัญญา รวม 4 ด้าน 0.00 ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 10 ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 1) ร้อยละของนกั เรียนท่ีมีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ข้ึนไประดับ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2564 รายวชิ า (พน้ื ฐาน) รายวิชา (เพ่ิมเตมิ ) ระดบั ช้ัน ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์ ัสงคมศึกษาฯ ประ ัวติศาสตร์ ภาษา ัองกฤษ ุสข ึศกษาฯ ศิลปะ การงานอา ีชพฯ ศาสนา ทักษะ ีช ิวต คอมพิวเตอร์ ป.1 75 79.17 70.83 100 100 75 100 100 100 100 100 100 ป.2 81.25 68.75 75.00 100 93.75 75.00 100 100 100 100 100 100 ป.3 88.24 82.35 70.59 100 82.35 76.47 100 100 100 100 100 100 ป.4 76 84 68 84 44 76.00 100 96 100 100 80 100 ป.5 76.47 94.12 76.47 82.35 58.82 76.47 100 100 100 100 100 100 ป.6 75 87.5 62.5 100 100 75 100 100 100 100 100 100 รวม 90 95 81 108 90 87 115 114 115 115 110 115 ร้อยละ 78.66 82.65 70.57 90.45 79.82 75.66 100 99.33 100 100 96.67 100 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 11 รอ้ ยละของนกั เรียนทม่ี ีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป จาแนกตามรายวิชา ปีการศกึ ษา 2564 100 90 80 70 60 50 40 คะแนน เฉล่ยี ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ไทย 75 81.25 88.24 76 76.47 75.00 78.66 คณติ 79.17 69 82.35 84 94.12 87.50 82.65 วทิ ย์ 70.83 75.00 70.59 68 76.47 62.50 70.57 สังคม 100 100 100 84 82.35 100 94.39 ประวัติ 100 93.75 82.35 44 58.82 100 79.82 สขุ พละ 100 100 100 100 100 100 100 ศิลปะ 100 100 100 96 100 100 99.33 กอท 100 100 100 100 100 100 100 อังกฤษ 75 75 76.47 76 76.47 75.00 75.66 ศาสนา 100 100 100 100 100 100 100 ทักษะชีวติ 100 100 100 80 100 100 96.67 คอมพวิ เตอร์ 100 100 100 100 100 100 100 รวมเฉล่ยี 92.86 90.38 89.97 87.18 86.15 92.74 89.88 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 12 2) รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น ในระดบั ดีขน้ึ ไป ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับช้ัน จานวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ นกั เรียน ผา่ น ดี ข้ึนไป ไมผ่ า่ น ดเี ย่ียม 100 100 ป.1 24 0 5 12 7 11 100 100 ป.2 16 0 4 5 7 11 100 100 ป.3 17 0 3 6 8 16 100 ป.4 25 0 7 4 14 13 ป.5 17 0 4 7 6 10 ป.6 16 0 2 8 6 14 รวม 115 0 25 42 48 75 รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ เขยี น จาแนกตามระดับุณภาพ ปกี ารศกึ ษา 2564 รวมทัง้ สิน้ ป.6 ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 13 3) รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีขนึ้ ไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับชั้น จานวน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรียน ผา่ น ดี ขนึ้ ไป ไมผ่ า่ น ดเี ยี่ยม 100 100 ป.1 24 0 0 6 18 11 100 100 ป.2 16 0 0 6 10 11 100 100 ป.3 17 0 0 7 10 16 100 ป.4 25 0 0 10 15 13 ป.5 17 0 0 1 16 10 ป.6 16 0 0 8 8 14 รวม 115 0 0 38 77 75 ร้อยละของนกั เรียนทีม่ ีผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ชั้นประถมศกึ ษาปีทื่ 1-6 ปีการศึกษา 2564 รวมท้งั สิ้น 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ป.6 ดีเย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ป.5 ป.4 ป.3 ป.2 ป.1 0.00 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 14 4) ร้อยละของนักเรยี นที่มผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พน้ื ฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ปกี ารศกึ ษา 2564 ของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดับผา่ นขึ้นไป สมรรถนะสาคัญ ผลการประเมนิ ระดบั ผา่ น ร้อยละ ดเี ยยี่ ม ข้นึ ไป 1. ความสามารถในการส่ือสาร ไม่ผา่ น ผ่าน ดี 2. ความสามารถในการคิด 0 13 41 61 115 100 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1 22 43 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 0 23 42 49 114 99.33 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 0 12 34 0 8 36 50 115 100 รวม 1 78 202 69 115 100 71 115 100 300 115 99.87 ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 5 ดา้ น จาแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศึกษา 2564 การใชเ้ ทคโนโลยี การใชท้ กั ษะชีวติ การแกป้ ญั หา การคดิ การส่ือสาร 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ดเี ย่ยี ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 15 5) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 ) ปีการศึกษา 2564 ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา ปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ในระดับผา่ นขน้ึ ไป ระดบั ช้นั จานวน ผลการประเมิน ระดับผา่ น รอ้ ยละ นกั เรียน ไมผ่ า่ น ผ่าน ขน้ึ ไป ป.1 24 100 ป.2 24 0 24 16 100 ป.3 16 0 16 17 100 ป.4 17 0 17 25 100 ป.5 25 0 25 17 100 ป.6 17 0 17 16 100 รวม 16 0 16 115 100 115 0 115 ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปีการศึกษา 2564 100 80 60 40 20 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ผลเฉลย่ี ผ่าน 100 100 100 100 100 100 100 ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0 0 0 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 16 1.5 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ปกี ารศึกษา 2564 ในปีการศึกษา 2564 ไมม่ จี านวนผู้เขา้ รับการทดสอบ 1.6 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2564 ในปกี ารศึกษา 2564 ไม่มีจานวนผู้เข้ารบั การทดสอบ 1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2564 ในปีการศึกษา 2564 ไม่มจี านวนผู้เข้ารบั การทดสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 17 1.8 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับ แปลผล คุณภาพ ดีเลศิ ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2564 4 ดีเลิศ มาตรฐานที่/ตวั บง่ ช้ีความสาเร็จ 4 ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 4 ดีเลศิ 4 1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทีด่ ีและดูแลความปลอดภยั ของ ดีเลศิ ตนเองได้ 4 ดีเลิศ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 4 ดเี ลิศ 1.3 มพี ัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี องสังคม 4 ดเี ลิศ 1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพนื้ ฐานและแสวงหา 4 ดเี ลิศ ความรู้ได้ 4 ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 4 2.1 มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถิ่น ดเี ลศิ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกบั ช้นั เรยี น 4 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดเี ลศิ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพียงพอ 4 ดเี ลิศ 2.5 ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรูเ้ พอื่ สนับสนุนการจัด 4 ดเี ลศิ ประสบการณ์ 4 ดีเลศิ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม 4 ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคญั 4 3.1 จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลศิ 4 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสุข ดเี ลศิ 4 3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ใช้สอื่ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไป ปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 18 ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐาน ระดบั แปลผล คุณภาพ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ้ รียน 4 ดเี ลิศ 1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรยี น 4 ยอดเย่ียม 4 ยอดเย่ยี ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 5 ยอดเยยี่ ม 2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน 5 ดเี ลศิ 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพของผเู้ รียนรอบด้าน ตาม ยอดเยยี่ ม 4 หลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ยอดเยย่ี ม 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี 5 ดีเลศิ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ ดีเลศิ 5 ดเี ลิศ อย่างมีคุณภาพ ดเี ลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและ 5 ดีเลศิ การจดั การเรียนรู้ 4 ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ 4 ดเี ลศิ 3.1 จัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไป ประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ 4 4 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก 4 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นา ผ้เู รยี น 3 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและ ปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ 4 สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 19 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั ดีเลศิ มาตรฐานการศึกษา: ดเี ลิศ ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเปน็ สาคญั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ ประเดน็ ที่ 1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกายแข็งแรงมีสุขนิสัยและดแู ลความปลอดภยั ของตนเอง 1. กระบวนการพฒั นา เน่ืองจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคตดิ เชอ้ื โควดิ โรงเรียนสังวาลย์วทิ 5 มีกระบวนการพัฒนา ด้านร่างกาย โดยมีกิจกรรมการออกกาลังกายแบบ On-Line ,On-Demand ในช่วงเช้าทุกวันวันละ 15 นาที มกี ารเต้นแอโรบกิ การยดื เส้นร่างกาย กจิ กรรม Brain gym เพ่อื เสรมิ สรา้ งความแขง็ แรงของร่างกายและสมอง นอกจากนั้นยังมีบริการอาหารเสริมนมเพื่อส่งเสริมให้เด็กรักการดื่มนม การส่งเสริมและให้ความรู้ความเข้าใจ กับผู้ปกครองในการจัดหาอาหารให้ครบ 5 หมู่ มีประโยชน์ สด สะอาด เหมาะสมและหลากหลายกับวัยของ เด็ก ในส่วนของการจัดการเรียนการสอน ครูมีการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม อาทิเช่น การเคลื่อนไหว เด็กได้ฝึกการทรงตัวและการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อมือใหญ่ ด้วยวิธีการที่หลากหลายไม่ว่าจะเป็นการ เคลือ่ นไหวอยกู่ ับทห่ี รอื เคลื่อนไหวแบบเคล่ือนที่โดยการตบมือ ผงกศีรษะ เคาะเท้า หรอื การเคล่อื นไหวที่คลาน คืบ วิ่ง กระโดด เคลือ่ นทไี่ ปหน้า-หลงั /ซา้ ย-ขาว และยงั ได้เคลอ่ื นไหวอุปกรณต์ ่างๆ เช่น เคลอ่ื นไหวกับรบิ บิ้น กิจกรรมกลางแจง้ การรกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผูอ้ น่ื ในกิจวตั รประจาวนั เดก็ ได้มโี อกาสฝึก ประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อมือเล็ก โดยครูส่งคลิปวิดีโอการสอนแล้วให้ผู้ปกครองส่งคลิปหรือรูปถ่ายมา ในไลน์กลมุ่ ประจาช้นั กิจกรรมสร้างสรรค์ ครูจัดการสอนแบบ On-Hand โดยให้ผู้ปกครองมารับใบงานกิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ในทุกวันจันทร์ ใบงานมีกิจกรรมหลากหลาย เช่น ใบงานฉีก ตัด ปะ วาดภาพ ระบายสเี ทียน สนี า้ วาดภาพอสิ ระ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 20 มีการติดตามพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กโดยการให้ผู้ปกครองชั่งน้าหนักวัดส่วนสูงเป็นประจาทุก เดอื น กรณีท่เี ดก็ มนี ้าหนัก – ส่วนสูงน้อยกวา่ เกณฑ์ ครูแนะนาให้ผ้ปู กครองส่งเสริมเด็กไดด้ ื่มนมเสริมทุพภาวะ โภชนาการ โดยครูจดบันทึกและจัดทาเป็นแบบบันทึกผลการชั่งน้าหนัก-ส่วนสูง แบบบันทึกการดื่มนม แบบ บนั ทึกการแปรงฟัน แบบบนั ทกึ การรับประทานอาหาร มีการประเมินพฒั นาการนักเรยี นชั้นอนบุ าลปีที่ 2- 3 ที่ จบหลักสูตรทุกปีการศึกษาโดยการประเมินในปีนี้จะเป็นการประเมินแบบออนไลน์ เช่น การประเมินเดินต่อ เท้าถอยหลัง การรับลูกบอลด้วยมือทั้ง 2 ข้าง การวิ่งหลบหลีกสิ่งของกีดขว้าง เป็นต้น จากนั้นครูเขียน รายงานพัฒนาการลงในสมุดรายงานประจาตัวนักเรียน 2. ผลการดาเนินงาน จานวน จานวน มีพัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรงมี คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 85 นักเรยี น นกั เรยี นทไ่ี ด้ สขุ นสิ ัยและดูแลความปลอดภัยของ ทัง้ หมด ช้นั 17 ตนเอง 18 18 94.44 อนุบาลปีท่ี 2 21 35 85.71 อนบุ าลปที ่ี 3 39 89.74 รวมท้ังสน้ิ /เฉลี่ยร้อยละ สรุปคณุ ภาพระดบั ดีเลิศ จากการดาเนนิ การพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ส่งผลให้เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายเหมาะสมตามวยั ของ เดก็ สามารถรว่ มกจิ กรรมทีค่ รูจัดอยา่ งสนกุ สนาน มสี ุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์แข็งแรง เด็กมีสุขนสิ ัยทีด่ ีดา้ น สขุ ภาพชอ่ งปากส่งผลใหเ้ ดก็ มีฟันผุนอ้ ยลง เด็กสามารถปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวนั ได้ด้วยตนเอง และมผี ลการ ประเมนิ ดา้ นร่างกายร้อยละ 89.74 สูงกวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษา 3. จดุ เดน่ เดก็ มีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย 4. จุดควรพัฒนา ขาดการประสานงานระหวา่ งครูและผ้ปู กครองในการสง่ เสรมิ โภชนาการและสุขภาพของเดก็ รวมถึง การสง่ เสรมิ สุขนสิ ยั และความปลอดภัยของเดก็ อยา่ งเปน็ รปู ธรรม 5. แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ งู ขน้ึ ส่งเสริมการเจรญิ เติบโตด้านร่างกายโดยการด่ืมนม การรับประทานอาหาร 3 ม้ือครบ 5 หมู่ ทบ่ี ้าน โดยครปู ระสานความร่วมมือกับผปู้ กครองใหม้ ากข้ึน เชน่ จัดการประชุมผ้ปู กครองเพ่ือหาแนวทางแก้ไขปัญหา รว่ มกนั การใชเ้ ครือข่ายออนไลนใ์ นการตดิ ต่อส่ือสารรว่ มกัน พดู คยุ ผ่านไลน์กลุ่มหอ้ งเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 21 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเดก็ ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ ประเดน็ ท่ี 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์จติ ใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1. กระบวนการพฒั นา เนอื่ งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคติดเชือ้ โควดิ โรงเรียนสังวาลวทิ ๕ มกี ระบวนการพฒั นาด้าน อารมณจ์ ิตใจดังน้ี การจดั กิจกรรมเพือ่ ตอบสนองเด็กดา้ นอารมณจ์ ติ ใจครูได้ดาเนินการใหเ้ ดก็ มสี ุขภาพจิตดแี ละ มีความสุข ครูได้ดาเนินโดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ เช่น กจิ กรรมการร้องเพลง คา คล้องจอง และมีแผนการจดั ประสบการณที่สง่ เสริมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น ให้เด็กในแตล่ ะวยั อย่างเหมาะสม ครเู ปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ แสดงความคิดความรสู้ ึก ความสนใจและความต้องการของตนเองและผ้อู นื่ ส่งเสริม กระบวนการเรียนรู้ทีต่ อบสนองต่อธรรมชาตแิ ละพัฒนาการของแต่ละคนตามศักยภาพ นอกจากนี้ครูได้ส่งเสริมผ่านผู้ปกครองได้ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต รู้จักการรักษาสิ่งของท่ี เป็นของตนเอง มีความอดทน อดกลน้ั มคี วามมั่นใจ มกี ารจัดกจิ กรรมทางด้านศลิ ปะ ดนตรี แสดงความคดิ เห็น ต่อผลงานศิลปะต่างๆ ให้เด็กได้วาดภาพระบายสีซึ่งเป็นผลงานที่ครูประเมินพัฒนาการจากชิ้นงาน โดยครูใช้ แบบประเมินชน้ิ งานเพื่อสรา้ งจนิ ตนาการ ชืน่ ชมผลงานเด็ก ผา่ นทางไลน์กลุ่มห้องเรียน เพ่อื เสริมสร้างกาลังใจ ใหเ้ ด็กในการสร้างสรรคผ์ ลงานครงั้ ต่อไป ครูจัดกิจกรรมทีบ่ ูรณาการกจิ วัตรประจาวันของเด็กเข้าสู่กระบวนการเรียนตามหน่วยการเรียนรู้ เช่น การพับถุงเท้า การกวาดบ้าน การล้างจาน การช่วยเหลืองานบ้านเพื่อเป็นการส่งเสริมทักษะชีวิตของเด็ก ปฐมวัย 2. ผลการดาเนนิ งาน คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 85 ช้นั จานวน จานวน มีพัฒนาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจควบคุมและแสดงออก นักเรียน นกั เรียน ทางอารมณ์ได้ ทงั้ หมด อนุบาลปที ่ี 2 18 18 100 อนุบาลปีที่ 3 21 21 100 รวมทั้งส้ิน/เฉลย่ี รอ้ ยละ 39 39 100 สรปุ คุณภาพระดับ ดีเลิศ ผลจากการดาเนินการดา้ นอารมณจ์ ิตใจสง่ ผลใหเ้ ดก็ มีสุขภาพจติ ท่ดี ีและมีความสุข มคี วามภาคภมู ิใจ ในตัวเองและผู้อ่ืน กล้าแสดงออก และมีผลการประเมินดา้ นร่างกายร้อยละ 100 สูงกว่าเป้าที่สถานศึกษาวาง ไว้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 22 3.จดุ เดน่ เด็กกลา้ แสดงออกกลา้ พูด เช่น การเล่านทิ านสั้นๆให้ผปู้ กครองฟัง ส่งผลงานการระบายสีของตนเอง ผ่านทางไลน์กลุ่ม รวมถึงมีความภาคภมู ิใจในผลงานของตนเองและผ้อู ่นื เด็กมนี ้าใจจิตสาธารณะ เช่น ช่วย ผปู้ กครองในการชว่ ยเหลือแบ่งเบาภาระงานประจาวันของผปู้ กครอง ครจู ดั สอ่ื ให้ผปู้ กครองทส่ี นใจนาสื่อไปใช้ ในการสอนเด็กที่บา้ น ช่วยท้ิงขยะกวาดขยะ ดูแลรกั ษาความสะอาดหอ้ งน้าหอ้ งสว้ ม 4. จุดทค่ี วรพัฒนา ดา้ นวินยั เดก็ บางคนยังขาดวินยั ในตนเอง เพราะชว่ งสถานการณ์โควดิ เด็กเรียนแบบออนไลน์ ผ้ปู กครองตอ้ งทางานไมม่ ีเวลาปลกู ฝงั ความมวี ินัย เชน่ ขาดวินยั ในงานทค่ี รมู อบหมาย ขาดวินัยในการเรยี น ออนไลน์และการสง่ งานตามกาหนดเวลาท่ไี ดต้ กลงกนั ไว้ 5. แผนพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงขน้ึ ครสู ่งเสริมการสรา้ งวินยั ให้แก่เด็กปฐมวยั ใหค้ รบท้ัง 4 ด้าน เช่น การเปน็ แบบอยา่ ง การจัด ประสบการณ์การเรยี นรทู้ ี่ตอบสนองความต้องการของเด็กดา้ นอารมณ์จติ ใจ การดูแลเด็กโดยการเอาใจใส่เด็ก รบั ฟงั คาพูดเด็กทุกคนเท่าเทียมกัน การจดั บรรยากาศในการเรียนออนไลน์น่าสนใจ อบอุ่นและเปน็ กันเอง การสง่ เสริมวินัยในช้ันเรียน การอยรู่ ว่ มกนั การพัฒนาทักษะชีวิตในเดก็ ปฐมวัย การจัดกิจกรรมดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรมในช้นั เรยี นทีเ่ รยี นรู้เรอ่ื งความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม ภาษา ศาสนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเดก็ ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ ประเดน็ ท่ี 3 มีพัฒนาการดา้ นสงั คมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คม 1.กระบวนการพัฒนา การดาเนินการด้านสงั คม ครูจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ตามตารางกิจกรรมประจาวันโดยบูรณาการ 6 กิจกรรมหลักเข้าด้วยกนั ผ่านการเรียนแบบออนไลนโ์ ดยบรู ณาการกิจกรรมทั้ง 6 กิจกกรมในหนว่ ยการเรียนรู้ ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรม กลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา โดยเน้นเด็กเป็นสาคัญเพื่อส่งเสริมใหเ้ ด็กปฐมวัยสามารถช่วยเหลือตนเองใน การปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจาวันได้ มีวินัย และเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม 2. ผลการดาเนนิ งาน คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 82 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 23 ช้ัน จานวน จานวน มพี ัฒนาการด้านสงั คมช่วยเหลือตนเองและเปน็ นกั เรยี น นกั เรียน สมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม ทั้งหมด อนุบาลปที ี่ 2 18 17 94.44 อนบุ าลปที ี่ 3 21 21 100 รวมท้ังสิ้น/เฉลีย่ รอ้ ยละ 39 38 97.43 สรุปคณุ ภาพระดับ ดีเลศิ ผลจากดาเนินการดา้ นสังคม การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนแบบ On line On hand ของครูโดย การบรู ณาการกิจกรรม 6 กจิ กรรมเขา้ ดว้ ยกนั ส่งผลใหเ้ ดก็ สามารถช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ ิจวัตร ประจาวัน เดก็ มวี ินัยในการร่วมกิจกรรม ร้จู ักการรอคอย มีความกลา้ แสดงออกในการนาเสนอผลงานของ ตนเองและภาคภูมิใจในผลงานของตนเองและผูอ้ นื่ จากการจดั กจิ กรรมดงั กล่าวทาให้เด็กปฐมวัยมีผลการ ประเมินพฒั นาการด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ 97.43 สงู กว่าเป้าหมายที่วางไว้ 3.จุดเดน่ เด็กมีความเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคลอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เช่น เด็กมีมารยาท อ่อนน้อม พูดจาไพเราะน่าฟัง มีหางเสียง เวลาพบปะครูหรือผู้ใหญ่เด็กจะกล่าวทักทายสวัสดี และเวลาครูให้ ของเด็กรจู้ กั กลา่ วคาวา่ ขอบคณุ 4. จุดทค่ี วรพัฒนา ครูควรพัฒนาเด็กใหม้ ภี าวะผนู้ าผ้ตู ามท่ดี ี ส่งเสริมการอยรู่ ว่ มกันกบั ผอู้ ่นื ในครอบครัวและสังคมรอบตัว เช่น การมีน้าใจช่วยเหลืองานในครอบครัว การสร้างข้อตกลงกับผู้ปกครองในการเรียนและส่งงานครูในไลน์ กลุ่ม และปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคมในช่วงสถานการณ์ เช่น การสวมหน้ากากอนามัยก่อนออกจาก บา้ นทกุ ครงั้ และลา้ งมือเปน็ ประจา 5. แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสูงขนึ้ ครูควรมีการสรา้ งข้อตกลงในไลน์กลุ่มชน้ั เรียนอย่างชัดเจน เชน่ การสง่ งานตรงตามเวลาท่ีกาหนด การรับใบงานตามเวลาทีก่ าหนด การเรียนออนไลนต์ ามช่วงเวลาที่กาหนด ควรแจง้ ใหเ้ ด็กทราบเพอื่ เปน็ แนวทางในการปฏิบัตริ ่วมกัน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 24 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ ประเดน็ ที่ 4 มีพัฒนาการด้านสติปญั ญาสื่อสารได้มที ักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ 1. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ จัดกิจกรรมตามหลักสูตรที่ส่งเสริมการพัฒนาการด้านสติปัญญา โดยให้เด็กมี ทักษะการใช้ภาษาที่จะอธิบายสิ่งต่าง ๆ สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและการแสวงหาความรู้ได้ โดยการ จัดประสบการณ์เรียนรู้ที่ครูกาหนดไว้ ทุกหน่วยมีการพัฒนาด้านสติปัญญาทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นหน่วยอากาศ บรสิ ุทธิ์ เดก็ ไดส้ งั เกตการณ์เปล่ียนแปลงของฤดูกาล โดยการสังเกตอากาศในแตล่ ะวันเกีย่ วกับสภาพอากาศ โดยนาไปสกู่ ารทดลองถึงสถานะอากาศ หน่วยรูปร่างรูปทรง โดยครูจัดทาคลิปวิดีโอการสอนเกี่ยวกับรูปร่างรูปทรงที่เด็กพบเจอใน ชีวิตประจาวัน ให้เด็กทาใบงานหน่วยรูปร่างรูปทรง ฝึกเขียนรูปทรงต่างๆ และส่งใบงานทางไลน์ ครูตรวจใบ งานและชน่ื ชมให้กาลงั ใจเด็กผา่ นทางไลนก์ ลุ่มชน้ั เรียน หน่วยสนุกกับตัวเลข เด็กได้นับและรู้จักตัวเลขไทย – อารบิก นับเลข นับจานวนสิ่งของต่าง ๆ การ แสดงค่าของจานวน เปรียบเทียบมาก – น้อย โดยผ่านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เด็กออกมานับ จับคู่ ตวั เลขกบั จานวน การเลน่ เกมการศกึ ษาต่าง ๆ ทั้งนี้การเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย มีการจัดกิจกรรมทดลองตาม กระบวนการทั้งสิ้น 20 กิจกรรมต่อปีการศึกษา มีการจัดกิจกรรมโครงงานโดยใช้กระบวนการสืบเสาะหา คาตอบเพ่อื การเรียนรู้จัดขึ้นภาคเรียนละ 1 โครงงาน โครงงานทีจ่ ัดขึ้นเพือ่ ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มคี วามสนใจเรียนรู้ส่ิง ต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถาม/สัมภาษณ์ค้นหาคาตอบที่สงสัย อาทิ เช่น กิจกรรมการละลายของน้าตาล เด็กได้ เรยี นรวู้ า่ นา้ ตาลสามารถละลายในตัวทาละลายตัวไหน เมือ่ เด็กผสมสีลงไปในนา้ ตาลสจี ะไปรวมกับน้าตาลหรือ แยกตัวออกจากก้อนน้าตาล กิจกรรมภูเขาไฟระเบิด เด็กได้เรียนรู้กระบวนการเกิดการระเบิดของภูเขาไฟ แบบจาลอง 2. ผลการดาเนินงาน ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 80 ชน้ั จานวน จานวน มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะ นักเรยี น นักเรียน การคิดพนื้ ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ ทง้ั หมด อนุบาลปีที่ 2 18 17 94.44 อนบุ าลปีท่ี 3 21 18 85.71 รวมท้ังสนิ้ /เฉลย่ี รอ้ ยละ 39 35 89.74 สรุปคุณภาพระดบั ดเี ลิศ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 25 ดา้ นการจดั การด้านสตปิ ัญญาครูจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ มีจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้ เด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ ใหเ้ หมาะสมกับวัย ดงั นี้ ดา้ นสตปิ ญั ญา เด็กมคี วามคิดรวบยอด รจู้ ักการแก้ปัญหา สอ่ื สารและมีทักษะความคดิ พน้ื ฐานแสวงหา ความรู้ได้อยา่ งเหมาะสมตามวัย จากการจัดการเรียนการสอนตามหนว่ ยการเรียนรู้ต่างๆ เชน่ หนว่ ยตัวเลขครู จัดทาคลิปวิดีโอการสอนให้เด็กนับจานวนเลข 1-10 จากสื่อของจริง และบัตรตัวเลข ส่งเสริมให้เด็กจดจา ตัวเลขและรคู้ ่าของตวั เลขน้ันๆได้ การสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสุข ครูได้จัดประสบการณ์การ เรียนรู้ในช่วงสถานการณ์โควิดที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือ ปฏบิ ตั จิ รงิ ด้วยตนเองและการเรยี นรูร้ ายบคุ คล เชน่ การออกกาลังกายประกอบเพลง การเลน่ บทบาทสมมตุ ิ การปลูกพชื สมุนไพรขิง กระชายด้วยตนเอง เพอื่ เป็นการส่งเสริมใหเ้ ด็กไดเ้ รียนรู้การทากิจกรรมด้วยตนเองลอง ผิดลองถูกทาให้เด็กเกิดการเรียนรู้และรู้จักคิดแก้ปัญหากับสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยตน เองโดยมีผู้ปกครองคอยให้ คาแนะนา โรงเรียนมีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยแบบออนไลน์โดยครูให้ผู้ปกครองส่ง คลิปวิดีโอพัฒนาการของเด็กในแต่ละด้าน จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผล พัฒนาการของเดก็ โดยให้ผู้ปกครองมีสว่ นร่วมในการเตรยี มด้านวัสดอุ ุปกรณ์จากหน่วยการเรียนรู้ เช่น หน่วย ผกั ผลไม้ หนว่ ยตน้ ไม้ หน่วยลอยกระทง หน่วยวนั แม่ เพ่ือใหผ้ ูป้ กครองมสี ว่ นรว่ มในการจัดการเรียนการสอน จากการกิจกรรมที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ส่งผลให้เด็ก ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มี ทักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความรู้ได้ เฉลีย่ รอ้ ยละ 89.74 สูงกว่าเปา้ หมายที่วางไว้ 3. จุดเด่น เด็กมกี ารปฏสิ มั พนั ธก์ ับครแู ละผู้ปกครองอยา่ งสม่าเสมอ เช่น การตอบคาถามเกี่ยวกบั วทิ ยาศาสตร์ ผ่านโครงงานบา้ นวิทยาศาสตร์น้อย การตอบคาถามเกี่ยวกับตวั เลขสามารถรูค้ า่ ของจานวน เด็กชน้ั อนบุ าล 3 สามารถบวกลบจานวนท่มี ีคา่ ไมเ่ กิน 10 เดก็ สามารถเล่าเปน็ เรอ่ื งราวต่อเน่ืองจากประสบการณ์ท่เี ด็กพบเจอได้ เชน่ เล่าเรื่องราวทเี่ ดก็ ได้พบ เจอในวนั น้ใี หค้ รแู ละผ้ปู กครองฟงั ได้ เล่านทิ านสัน้ ๆได้ สื่อสารโดยใช้ภาษาไทยได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสมตามวยั 4. จดุ ทีค่ วรพัฒนา เดก็ อนุบาล 2 และอนบุ าล 3 บางคนยงั ใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารไม่ถูกต้อง เนื่องจากใชภ้ าษาถนิ่ ใน การสอ่ื สาร 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานที่สูงข้ึน ส่งเสริมการใช้ภาษาไทยในชน้ั เรยี นและนอกหอ้ งเรียน ผ่านกจิ กรรมการเรียนการสอนในหน่วยรักการ อา่ นมากยิง่ ข้นึ และครูและผู้ปกครองเป็นตวั อย่างในการสื่อสารภาษาไทยอยา่ งถูกต้อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเดน็ ที่ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถนิ่ ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การหลักสตู รปฐมวัยให้ครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ทอ้ งถิ่น ดงั นี้ ผู้อานวยการโรงเรยี นมอบหมายคณะครูที่เกี่ยวข้องจัดทาหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โดยโรงเรียนออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมอย่างเป็นองค์รวม และ เหมาะสมตามวัยเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการ และความแตกต่าง ของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมาย และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น โดยผู้อานวยการ โรงเรียนได้ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง และมอบหมายคณะทางานจัดการนิเทศโดยผ่านการะบวนการ PDCA และมี แบบประเมนิ ความพึงพอใจเพือ่ เปน็ ผลสะท้อนในการปรับปรงุ พัฒนาต่อไป 2. ผลการดาเนินงาน รายการตรวจสอบ ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ 1 มหี ลักสตู รสถานศึกษาสอดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 2 มีหลกั สูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับวถิ ชี ีวติ ของครอบครวั ชุมชนและ ทอ้ งถิ่น 3 มีหลักสตู รสถานศึกษามีความยืดหยุ่น 4 มหี ลกั สูตรสถานศึกษาเนน้ การจัดประสบการณ์ทเ่ี ตรียมความพร้อม ท่ีเปน็ การเรียนรผู้ ่านการเลน่ และการลงมือปฏบิ ัติ 5 มีหลักสูตรสถานศึกษาสนองความตอ้ งการ และความแตกต่างของเดก็ ปกติ และกล่มุ เปา้ หมายเฉพาะ จากตารางผลการดาเนินการประเด็นที่ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่นจากรายการตรวจสอบ 5 ด้าน พบว่าสถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย, มีหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น, มี หลักสูตรสถานศึกษามีความยืดหยุ่น, มีหลักสูตรสถานศึกษาเน้นการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม ที่ เป็นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ และมีหลักสูตรสถานศึกษาสนองความต้องการ และความ แตกตา่ งของเดก็ ปกติ และกลมุ่ เป้าหมายเฉพาะ ผลการประเมินระดับคุณภาพอยู่ใน ระดับดเี ลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 27 3.จดุ เดน่ มหี ลกั สตู รสถานศึกษาทีม่ ีการปรบั ปรุงแก้ไขใหเ้ หมาะสม และสอดคล้องกบั วิถชี ีวิตของนักเรียน โดยมี การจัดทบวนและพฒั นาทุกปีการศึกษา ผู้อานวยการโรงเรยี นและคณะครูมสี ว่ นรว่ มในการจดั ทาหลักสตู ร สถานศกึ ษา 4.จดุ ท่ีควรพัฒนา - 5 แผนพัฒนาเพ่อื ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสงู ข้ึน 1) ดาเนนิ การทบทวนการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั เพอ่ื ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา 2) รายงานผลการติดตามการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษาทสี่ อดคลอ้ งกับประเดน็ และแจ้งผลการติดตามให้ รับทราบรว่ มกนั มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเดน็ ท่ี 2 มกี ารจัดครใู ห้เพยี งพอกับช้นั เรียน ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา ผ้อู านวยการโรงเรียนได้มกี ารจดั ครทู เ่ี หมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ คือ มีครูประจาการ ทีจ่ บการศึกษาปฐมวัย และมีครทู ผ่ี า่ นการอบรมทางดา้ นการดูแลเดก็ ปฐมวัย โรงเรียนได้สง่ บคุ คลากรเขา้ รับ การอบรมเพ่ือพัฒนาศกั ยภาพอย่างต่อเนือ่ ง ส่งผลให้โรงเรียนมีครเู พียงพอต่อชั้นเรียน 2. ผลการดาเนินงาน รายการตรวจสอบ ระดับคุณภาพ 1 จัดครูใหเ้ หมาะสมกับภารกจิ การจัดการเรยี นการสอน ดเี ลศิ 2 จัดครทู ีจ่ บการศกึ ษาปฐมวยั หรือผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั 3 จัดครูพอเพยี งกบั ช้นั เรยี น 4 จัดทาแผนการรับนักเรยี นอยา่ งชดั เจน จากตารางผลการดาเนนิ การประเด็นที่ 2 มีการจดั ครูใหเ้ พียงพอกบั ชนั้ เรยี นจากรายการตรวจสอบ 4 ด้าน พบว่าสถานศึกษาจัดครใู หเ้ หมาะสมกับภารกิจการจดั การเรียนการสอน จดั ครทู ี่จบการศึกษาปฐมวยั หรือ ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย จัดครพู อเพียงกับชัน้ เรียน โดยโรงเรียนมหี อ้ งเรยี นชนั้ อนุบาล 2 ห้องและมคี รู ในระดับชน้ั ปฐมวัย 2 คน รวมถงึ มีการจดั ทาแผนการรบั นักเรยี นอยา่ งชัดเจน ผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพอยู่ ในระดับดีเลิศ 3. จดุ เดน่ ห้องเรียนทกุ ห้องมีครูครบชัน้ เรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 28 4. จดุ ทคี่ วรพัฒนา ขาดการจดั ทาแผนการรับนกั เรยี นอย่างชดั เจน 5.แผนพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานทสี่ งู ขนึ้ ในปกี ารศึกษาหน้าควรมกี ารจัดทาแผนการรบั นักเรียนให้ชัดเจน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเดน็ ที่ 3 มีการส่งเสริมใหค้ รูมีความเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. กระบวนการพฒั นา ผอู้ านวยการโรงเรียนได้มีการพฒั นาคณุ ภาพครูด้านการศึกษาปฐมวยั อยา่ งต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครู ด้านการศึกษาปฐมวยั ทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละออกแบบหลกั สูตรสถานศึกษา ปฐมวัย มที กั ษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมนิ พัฒนาการเด็กเปน็ รายบุคคล มปี ระสบการณใ์ นการ ออกแบบการจัดกิจกรรมแบบออนไลน์ ทักษะการสงั เกต และการปฏิสมั พนั ธท์ ี่ดีกบั เด็กและผู้ปกครอง จากการ อบรมการจดั ทานวตั กรรม กจิ กรรม PLC และการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ส่งผลใหค้ รมู ีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัด ประสบการณ์ สถานศกึ ษาดาเนินการพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญโดยมโี ครงการพฒั นาครูสมู่ ือ อาชีพ ซงึ่ จะจัดเดือนละ 1 คร้ัง ให้ครูเป็นวทิ ยากรในการสอนหรอื ถ่ายทอดความรู้ตามความถนดั และแนว หาทางการแก้ไขปัญหาในหอ้ งเรียนรว่ มกนั เช่น การสอนแบบ Active Learning การทาสื่อทามือ การให้ ความรู้เกย่ี วกบั ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 2. ผลการดาเนนิ งาน รายการตรวจสอบ ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ 1 การพัฒนาครมู รี ปู แบบและวิธีการทหี่ ลากหลาย 2 การพัฒนาทาให้ครูสามารถวิเคราะหแ์ ละออกแบบหลกั สูตร สถานศึกษา 3 การพัฒนาทาให้ครูมีทกั ษะในการออกแบบการจดั กจิ กรรมหรือการจัด ประสบการณ์ 4 การพฒั นาทาให้ครูสามารถสงั เกตและประเมินพัฒนาการเด็ก 5 การพัฒนาทาให้ครูมปี ฏสิ ัมพันธท์ ด่ี ีกบั เด็กและครอบครัว รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 29 จากตารางผลการดาเนินการประเด็นที่ 3 มีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณจ์ ากรายการตรวจสอบ 5 ดา้ น พบว่าการพฒั นาครูมีรปู แบบและวธิ ีการที่หลากหลาย เช่น การส่ง ครูไปอบรมการทาสื่อปฐมวัย การอบรมเชิงปฏิบัติการบ้านนักวิทยาศาสตร์ การพัฒนาทาให้ครูสามารถ วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาได้ ครูมีทักษะในการออกแบบการจัดกิจกรรมหรือการจัด ประสบการณ์ที่หลากหลาย การอบรมครูในการจัดทานวัตกรรมการสอนในช่วงสถานการณ์โควิด ครูสามารถ สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กอย่างสม่าเสมอ มรี ายงานการผลพฒั นาการเด็ก นอกจากน้ีครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ ดีกับเด็กและครอบครัวของเด็ก มีการติดต่อสื่อสารเพื่อปรึกษาพัฒนาการของเดก็ เปน็ ประจา ผลการประเมิน ระดับคุณภาพอยใู่ นระดับดเี ลิศ 3. จุดเด่น ผบู้ รหิ ารส่งเสรมิ และสนบั สนนุ ครใู หม้ ีการพัฒนาความกา้ วหนา้ ทางวิชาการของตนเองอยา่ งสม่าเสมอ เปิดโอกาสครใู นโรงเรยี นแสดงศกั ยภาพความเปน็ ผู้นาทางวชิ าการและมีนวัตกรรมเปน็ ของตนเอง 4. จุดที่ควรพัฒนา ครูยังขาดเครอื่ งมือในการประเมนิ พฒั นาการของเด็กทมี่ ีความหลากหลาย 5. แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ข้ึน จัดการอบรมการประเมนิ พัฒนาการนักเรยี นในรปู แบบออนไลน์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นท่ี 4 มกี ารจดั สภาพแวดล้อม และส่ือเพื่อการเรียนรูอ้ ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา ผู้อานวยการโรงเรียนมีการส่งเสริมและสนับสนุนงบประมาณตามโครงการปรับปรุงซ่อมแซมและจัด สภาพภมู ิทศั น์ในโรงเรียน โดยส่งเสรมิ ให้จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน และมี การส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมกี ารจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับวุฒภิ าวะและแตกต่างของเด็ก โดยเน้นให้มี ความสะอาด ความปลอดภัยถูกสุขลักษณะ มีความเป็นระเบียบเรียบร้อย ความมีอิสระอย่างมีขอบเขตในการ เล่น มีความสะดวกในการทากิจกรรม มีห้องน้าห้องส้วมในห้องเรียน และจัดห้องเรียนให้มีมุมประสบการณ์ ต่างๆ อย่างเหมาะสม คือ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมดนตรี มุมวิทยาศาสตร์ มุมเกมการศึกษา มุมศิลปะ สนาม เด็กเล่น เพื่อให้เด็กมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี และอีกทั้งทาให้เด็กมีความต้องการอยากมาเรียน และมี ความรู้สึกปลอดภัยเสมือนอยู่ที่บ้านของตนเอง มีการส่งเสริมให้ครูผลิตสื่อและจัดหาสื่อที่มีความเหมาะสม สาหรับเด็กตามโครงการผลิตสื่อนวัตกรรมเพื่อการวิจัยในชั้นเรียน มีการผลิตสื่อการใช้สื่อ เพื่อให้ได้คุณภาพ และประสิทธภิ าพ และความต้องการของเดก็ อย่างเพียงพอ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 30 2. ผลการดาเนนิ งาน ระดับคุณภาพ รายการตรวจสอบ ดีเลิศ 1 โรงเรยี นมีการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภัย 2 โรงเรยี นจัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภยั 3 โรงเรยี นส่งเสริมให้จัดกจิ กรรม 6 กจิ กรรมเกิดการเรยี นรู้เป็นรายบุคคล 4 โรงเรียนสง่ เสริมใหม้ ีมมุ ประสบการณ์ท่หี ลากหลายอย่างน้อย 6 มุม 5 โรงเรยี นมกี ารส่งเสรมิ ให้มีสื่อการเรยี นรู้ จากตารางผลการดาเนินการประเด็นท่ี 4 มีการจดั สภาพแวดลอ้ ม และส่ือเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภยั และเพียงพอจากรายการตรวจสอบ 5 ดา้ น พบว่าโรงเรยี นมกี ารจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรยี นที่ คานงึ ถึงความปลอดภยั ครูมีการดูแลความปลอดภัยของเดก็ เป็นประจา โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมภายนอก ห้องเรียนทีค่ านึงถึงความปลอดภัย โรงเรยี นสง่ เสรมิ ใหจ้ ดั กจิ กรรม 6 กิจกรรมเกิดการเรียนร้เู ป็นรายบคุ คล โรงเรียนส่งเสรมิ ให้มีมุมประสบการณท์ หี่ ลากหลายอยา่ งนอ้ ย 6 มมุ ทเี่ ดก็ สามารถเขา้ ร่วมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ และโรงเรียนมกี ารสง่ เสริมให้มีสือ่ การเรยี นรู้ เช่น บตั รคาพยัญชนะ บัตรตวั เลข ตวั บล็อก จ๊ิกซอว์ภาพ ภาษาอังกฤษ เกมจดั หมวดหมูเ่ ปรียบเทยี บ เกมจับคู่ภาพกับเงา เปน็ ต้น ผลการประเมินระดับคุณภาพอยูใ่ น ระดับดีเลิศ 3. จุดเดน่ หอ้ งเรียนสะอาด ปลอดโปรง่ ถกู สุขลกั ษณะอนามยั มหี อ้ งน้าภายในหอ้ งเรยี น 4. จุดทีค่ วรพัฒนา สนามเดก็ เล่นยังขาดสื่อของเล่นท่สี ่งเสริมพัฒนาด้านร่างกายอยา่ งหลากหลาย 5. แผนพัฒนาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทีส่ ูงขึ้น สร้างสนามเด็กทป่ี ลอดภยั มีส่ือของเลน่ ท่สี ่งเสรมิ พฒั นาการเด็กอย่างหลากหลายและเพยี งพอ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ประเดน็ ท่ี 5 มกี ารให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรับครู ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา ผอู้ านวยการโรงเรยี นมีการวางแผนการจัดหาส่ือสารสนเทศ โดยการสารวจความต้องการวัสดุอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การสอนในชั้นเรียนและได้รับพัฒนาอย่างมีระบบ เพื่อให้เด็ก ครู และ ผู้ใช้บริการได้รับประโยชน์อย่างสูง มีการจัดสรรจอโทรทัศน์ในการประกอบการสอน มีการสนับสนุนวัสดุ อุปกรณใ์ นการทาส่ือการเรียนรขู้ องเด็กและให้คาปรึกษาในการจดั ทาส่ือการเรยี นการสอน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 31 2. ผลการดาเนินงาน รายการตรวจสอบ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1 จัดหาสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุ และอปุ กรณ์ เพื่อสนบั สนุนการจัด ประสบการณ์ของครู 2 จัดหาสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอปุ กรณ์ เพ่ือสนบั สนนุ การพัฒนาครู 3 ใช้หรอื บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ เพ่อื สนับสนนุ การ จดั ประสบการณ์ของครู 4 ใชห้ รอื บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ วสั ดุ และอปุ กรณ์ เพื่อสนับสนนุ การ พัฒนาครู 5 สรปุ การใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุ และอปุ กรณ์ เพือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ของครู จากตารางผลการดาเนินการประเด็นท่ี 5 มีการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครูจากรายการตรวจสอบ 5 ด้าน พบว่าสถานศึกษาจัดหาส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู จัดหาสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ ใช้หรือบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ ใช้หรือบริการส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์โดยทุกห้องมีจอขนาดใหญ่ที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก ผ่านการใช้ส่ือ YouTube ช่องเพื่อการศึกษา เช่น เพลง ก-ฮ เพลงประกอบการเรียนตามหน่วยการเรียนรู้ การ์ตูนเสริมสร้าง คุณธรรมรวมถึงส่งเสริมให้ครูมีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีการสรุปการใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ผ่านบันทึกการใช้สื่อของครูรวมถงึ ผลการใชส้ ื่อของครู และรายงานให้ ผูบ้ ริหารสถานศึกษาทราบอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ผลการประเมินระดับคณุ ภาพอยู่ในระดับดเี ลศิ 3. จุดเดน่ ครูมีการใชส้ ่ือเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอนอยา่ งต่อเน่ือง 4.จดุ ท่คี วรพัฒนา ขาดหนงั สอื นทิ านภาพหรอื หนงั สอื อิเลก็ ทรอนิกสท์ ่เี ด็กสามารถเรียนรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง 5. แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่สี งู ขน้ึ จัดหาหนังสือนิทานภาพและหนงั สืออิเล็กทรอนิกสเ์ พิ่มเติม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 32 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเด็นที่ 6 มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม ระดบั คุณภาพ : ดี 1. กระบวนการพัฒนา ผู้อานวยการโรงเรียนมรี ะบบบริหารทีม่ ีคุณภาพ โดยให้สถานศึกษายึดหลกั การมีส่วนร่วมของชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมผู้ปกครองนักเรียนเพ่ือ เสนอปญั หาและรบั ฟังความคิดเห็นในการพัฒนาเด็ก มีโครงการ กจิ กรรมที่ พฒั นาตามแนว ปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของสถานศกึ ษา เช่น โครงการเตรยี มความพร้อมเด็กปฐมวยั โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย โครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย การพัฒนามาตรฐานการศึกษา โดยมุ่งเน้นมาตรฐาน ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ี สอดคล้องกับมาตรฐานช่วงชั้นที่หลกั สูตรกาหนด การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้หน่วยงานมีส่วนร่วม ได้แก่ งาน ตรวจสุขภาพฟัน การหยอดวัคซีนโปลิโอ การตรวจ ATK เด็กในการเรียนช่วงสถานการณ์โควิด รวมถึง โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลยะรมได้มาให้ความรู้ความเข้าใจในการฉีดวัคซีนป้องกันโควิดและการดูแล รักษาสุขภาพในช่วงสถานการณ์โควิด การจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้วยการจัดทาแผนอย่างเป็น ระบบพื้นฐานของข้อมูลสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ และแนวปฏิบัติที่ชัดเจน การ ดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการกากับดูแล ติดตามการดาเนนิ งานอย่างตอ่ เนื่องใหบ้ รรลุ เป้าหมายตามแผนพัฒนาภาพสถานศกึ ษา การตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศึกษา การประชุมคุณภาพ การศึกษา โดยมุ่งเน้นการประเมินผลสัมฤทธิ์ของเด็ก การรายงานคุณภาพการศึกษาประจาปี เป็นการนา ข้อมลู ผลการประเมินมาตรฐานคณุ ภาพ การตรวจสอบและทบทวนภายในและภายนอก 2. ผลการดาเนนิ งาน รายการตรวจสอบ ระดับคุณภาพ 1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และ ดีเลิศ อตั ลักษณ์ของสถานศกึ ษาโดยการมีส่วนรว่ มของทุกฝา่ ย 2 การจดั ทาแผนพฒั นาการศกึ ษาทีส่ อดรับกับมาตรฐานการศึกษาโดยการมสี ่วน รว่ มของทุกฝ่าย 3 การดาเนนิ การตามแผนพฒั นาการศึกษาโดยการมสี ่วนรว่ มของทุกฝ่าย 4 การประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษาโดยการมีส่วนรว่ ม ของทกุ ฝา่ ย 5 การตดิ ตามผลการดาเนินงานพัฒนาการศึกษาโดยการมสี ่วนรว่ มของทุกฝา่ ย 6 การจัดทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปีโดยการมีส่วนรว่ มของทุกฝ่าย 7 การนาผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ และพฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยการมีสว่ น ร่วมของทุกฝ่าย 8 การจดั สง่ รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 33 จากตารางผลการดาเนนิ การประเด็นท่ี 6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วมจากรายการตรวจสอบ 8 ด้าน พบว่าสถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาท่สี อดคล้องกบั มาตรฐาน การศกึ ษาปฐมวยั และอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษาโดยการมีส่วนรว่ มของทุกฝา่ ยอยา่ งชดั เจน มหี ลกั สตู ร สถานศกึ ษาที่บรู ณาการกบั การเรยี นร้ทู ้องถ่ิน มีแผนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา (แผนกลยทุ ธ)์ ปีการศึกษา 2561- 2565 ทีเ่ ปน็ รูปธรรม มกี ารตรวจสอบประเมินผลติดตามการจดั การศึกษาอยา่ งต่อเน่อื งผ่านการนเิ ทศ ชัน้ เรียน การตดิ ตามพัฒนาเด็ก การเยย่ี มบ้าน และการตดิ ต่อปรึกษาหารือกบั ผ้ปู กครอง รวมถงึ มีการรายงาน การจัดการศกึ ษาด้วยการทาบันทึกหลงั การสอนทุกหนว่ ยการเรยี นรแู้ ละเสนอต่อผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาทราบ อยา่ งสมา่ เสมอ อกทง้ั จัดทารายงานประจาปเี พ่ือประเมนิ การจดั การศึกษาตามาตรฐานตลอดปกี ารการศึกษา โดยผลการประเมินระดบั คุณภาพอยใู่ นระดับ ดีเลศิ 3. จดุ เด่น ผู้บริหารมีระบบการบริหารงานที่ดีและมีคณะกรรมการสถานศึกษาสนับสนุนการบริหารของ สถานศึกษาอย่างเตม็ ทรี่ วมถงึ มีการสว่ นรว่ มของทุกฝา่ ย 4. จุดทค่ี วรพัฒนา ผปู้ กครองบางท่านยงั ขาดการมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษาของเดก็ 5. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานท่สี ูงขึ้น สง่ เสริมผู้ปกครองรว่ มกนั มสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษาในรูปแบบออนไลน์อย่างเปน็ รูปธรรม การให้ ผู้ปกครองมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมต่างๆ เข่น ผปู้ กครองชว่ ยเหลือสนบั สนุนด้านวสั ดุ อุปกรณท์ ่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ เป็นแบบอยา่ งท่ดี ีดว้ ยพฤติกรรมท่ีแสดงถึงวนิ ัย ความรับผดิ ชอบ และการใหเ้ กยี รติผู้อื่น สนับสนนุ ทุกความ ตอ้ งการในการเรยี นรู้ สร้างสภาพแวดลอ้ มทดี่ ภี ายในบา้ นเพ่อื เอื้อต่อการเรียนออนไลน์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 34 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสาคญั ประเดน็ ท่ี 1 จดั ประสบการณที่ส่งเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอยางสมดุลเต็มศักยภาพ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา ในช่วงสถานการณ์โควิดโรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ได้จัดประสบการณ์เรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กดังนี้โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6 กิจกรรมหลัก เพื่อส่งเสริมใหเด็กมี พฒั นาการทุกด้านอยางสมดลุ เต็มศกั ยภาพ อาทิ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จัดให้เด็กเคลื่อนไหวผ่าน ส่วนต่างๆ ของร่างกายตามจังหวะอย่าง อิสระ เคลื่อนไหวร่างกายตามเสียงเพลง คาคล้องจอง ประกอบการเคลื่อนไหว Youtube ให้เด็กเกิด จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ รู้จังหวะและความคุมการเคลื่อนไหวของตนเอง ทาให้เด็กเรียนรู้การเป็นผู้นา และผูต้ าม เกิดความสนุกสนานเพลดิ เพลนิ และกลา้ แสดงออก มกี ล้ามเนื้อมดั เลก็ และมัดใหญท่ แ่ี ขง็ แรง กิจกรรมเสริมประสบประการณ์ ครูจัดทาคลิปวิดีโอการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ให้เด็กได้พัฒนา ทักษะการเรียนรู้ ฝึกการทางาน ให้เด็กเข้าใจเนื้อหาและเรื่องราวของแผนการจัดประสบการณ์ ได้แก่ การ สนทนา อภปิ ราย โดยเดก็ ตอบคาถามผา่ นการเรียนแบบออนไลน์ใหเ้ ด็กพฒั นาทักษะทางภาษาในการพูด การ ฟัง รู้จักแสดงความคิดเป็นและยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น จัดกิจกกรมการอ่านร่วมกับผู้ปกครองให้เด็กมี ทักษะในด้านภาษา เดก็ พดู ภาษาไทยมากข้ึน การสาธิต ให้เดก็ สังเกตและเรียนรู้ตามขั้นตอนผ่านโครงงานบ้าน วิทยาศาสตร์น้อย เช่น โครงงานน้าซาวข้าวซู่ซ่า (น้าซาวข้าวสารพัดประโยชน์) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ นอ้ ยประเทศไทย การเล่นบทบาทสมมุติ ให้เด็กเล่นสมมุติตัวเองเป็นตัวละครต่างๆ ตามเนื้อหา ร้องเพลง เล่นเกม กลางแจ้ง เป็นการส่งเสริมให้เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออก สนุกสนาน เพลิดเพลิน และเรียนรู้เกี่ยวกับภาษา กิจกรรมสร้างสรรค์ ให้เด็กแสดงออกทางอารมณ์ จิตใจ ความรู้สึก ความคิดสร้างสรรค์และจินตนา การ เกิด ความสนุกสนาน สามารถใช้กล้ามเนื้อมือมัดเล็กที่แข็งแรง และประสานสัมพันธ์ระหว่างตากับมือ ทางานโดย จัดกจิ กรรมสร้างสรรคท์ ีบ่ า้ น เช่น การวาดภาพระบายสีเทียน การปัน้ การฉกี ตัด ปะ กิจกรรมเสรี ให้เด็กเล่นอิสระที่บ้านโดยเล่นตามความสนใจของเด็กแต่ละคน เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการ กล้ามเนื้อมือใหญ่กล้ามเนื้อมือเล็กและประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ จนิ ตนาการ เดก็ รูจ้ ักรอคอยเอ้อื เฟอ้ื แผ่ต่อเพื่อนและผปู้ กครอง กิจกรรมกลางแจ้ง ให้เด็กได้เล่น เช่น การเล่นการเล่นกับอุปกรณ์กีฬา และการเล่นผ่านเกมการเล่น ต่างๆ เช่น เกมวิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวาง เกมรับลูกบอล เกมต่อเท้าด้วยอุปกรณ์ที่มีที่บ้าน เป็นต้น ให้เด็กมี ร่างกายแข็งแรงสุขภาพดี เกิดความสนุกสนาน เล่นและทางานร่วมกับผู้อื่น เรียนรู้การระวังรักษาความ ปลอดภยั ตนเองและผอู้ นื่ รจู้ ักการตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาดว้ ยตนเองและพัฒนากลา้ มเนอ้ื ใหญ่ กลา้ มเน้ือเล็ก เกมการศึกษา ครูส่งเกมการศึกษาแบบออนไลน์จาก YouTube ให้เด็กได้เล่นและเรียนรู้ เช่น จับคู่ พยญั ชนะ เกมจับค่ตู ัวเลขไทย-อารบกิ เกมจบั คเู่ สียงสตั ว์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 35 2. ผลการดาเนนิ งาน ผลการตรวจสอบการจดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมให้เดก็ มี สรุป พัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ แต่ละรายการ 1.จัดประสบการณ์ใ ้หเ ็ดก ีม ัพฒนาการ ุทก ้ดาน อย่างสม ุดลและเ ็ตมศักยภาพ 2.รู้จักเ ็ดกเ ็ปนราย ุบคคล 3.ใ ้หเ ็ดก ุทกคนไ ้ดรับประสบการณ์ตรง เ ่ลน และลง ืมอกระทาผ่านประสาท ัสมผัส 4.จัดบรรยากาศใ ้หเอื้อ ่ตอการเรียนรู้ของเ ็ดก 5.ใช้ ่ืสอและเทคโนโลยี ่ีทเหมาะสม ักบ ัวยของ เ ็ดก 6. ิตดตามและประเ ิมนผล ัพฒนาการของเ ็ดก อย่างเ ็ปนระบบ ชือ่ ครู รวม ไมผ่ ่าน เกณฑ์คะแนน 50 50 50 50 50 50 1.นางสุพัตรา บญุ ประกอบ 50 50 40 40 40 40 ✓ 2.นางสาวมาริสา ชูเจริญ 50 50 40 40 40 40 ✓ รวม 100 100 80 80 80 80 520 รอ้ ยละ 100 100 80 80 80 80 86.66 สรุปคุณภาพระดับ ดเี ลิศ จากตารางผลการดาเนินการมาตรฐานที่ 3 ประเดน็ ท่ี 1 สรุปได้ดงั น้ี 1. จัดประสบการณที่ส่งเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกด้านอยางสมดุลเต็มศักยภาพคือ จัด ประสบการณ์เล่นและเรียนรู้อย่างหลากหลาย จัดให้เด็กได้รับการพัฒนา โดยให้ความสาคัญกับ กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กผ่านการเรียนการสอนแบบออนไลน์ 2. รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลคือจัดทาสารนิทัศน์ (การจัดทาข้อมูลที่แสดงให้เห็นร่องรอย พัฒนาการการเรียนรู้จากการจัดกิจกรรม) ด้วยการรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล นามาไตร่ตรองและใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาเด็กและการวิจัยในชั้นเรียน 3. ให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และลงมือกระทาผ่านประสาทสัมผัส คือ จัด ประสบการณ์ให้สอดคล้องกับแบบการเรียนรู้ของเด็ก ให้เด็กได้ลงมือกระทา เรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัส ทั้งห้า ได้เคล่ือนไหว สารวจ เล่น สังเกต สืบค้น ทดลอง และคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง 4. จดั บรรยากาศการเรียนออนไลนใ์ หเ้ อ้ือต่อการเรยี นรขู้ องเด็กคือจัดประสบการณ์ให้เด็กมี ปฏิสัมพันธ์กับสื่อและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายและอยู่ในวิถีชีวิตของเด็ก สอดคล้องกับบริบท สังคม และวัฒนธรรมที่แวดล้อมเด็ก พบว่าผลการประเมินจัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพเฉลยี่ ร้อยละ 86.66 สูงกวา่ เป้าหมายที่วางไว้และระดบั คุณภาพอยใู่ น ระดบั ดเี ลิศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 36 3. จุดเดน่ ครูสามารถจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาการทางการเรียนรู้จากคลปิ วดิ ีโอการสอนของครู YouTube ได้อย่างหลากหลาย บรู ณาการผ่านการเลน่ ท่ีเหมาะสมกบั วยั ความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล 4. จดุ ควรพัฒนา ครขู าดพฒั นาเทคนิคการสอนในรูปแบบออนไลน์ท่ีเน้นผู้เรยี นให้มีทักษะด้านการคิดและการแก้ปัญหา อย่างเหมาะสมตามวยั 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงข้ึนกว่าเดิม ครูควรศกึ ษาเทคนิคและนวตั กรรมการสอนวธิ ีการสอนแบบออนไลน์ทส่ี ่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ให้ครบ ทัง้ 4 ดา้ น ผ่านการแลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับครูที่มปี ระสบการณ์การสอน ศกึ ษาจากแหลง่ เรียนรเู้ ช่น ความรทู้ าง อนิ เทอร์เนต็ หนังสือ คู่มือครูและการอบรมเพิ่มเติม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ ประเดน็ ท่ี 2 ผลการตรวจสอบสรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏบิ ัติอยา่ งมีความสุข ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา ครูได้จัดประสบการณ์เรียนรู้ตามหลักสูตรตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กได้รับ ครูได้จัดประสบการณ์เรียนรู้ตามหลักสูตรตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย จัดกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ให้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง มี โครงการเรียนรูส้ ูโ่ ลกกว้างท่ีสง่ เสริมใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รงจากสถานที่จริง ได้สัมผสั และเปิดมุมมองใหม่ ให้กับเด็กซึ่งเด็กปฏิบัติกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีความสุขมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนทั้งในและนอก ห้องเรียน กิจกรรมวันแม่ในรูปแบบ On-Line ส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออกทางอารมณ์ ในทางที่ดีต่อสาธารณะชนและยังเป็นการส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ฝึกทักษะทางภาษา มีนิสัยรัก การอ่าน มีการจดั กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ใหเ้ ด็กไดว้ าดภาพระบายสี ฉีก ตดั ปะ กระดาษ ปั้นดินนา้ มัน การ ประดิษฐ์ ให้เด็กเกิดจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ในผลงานของตนเองสนุกสนานและมีอารมณ์แจ่มใส ทากจิ กรรมดว้ ยตนเอง สามารถร่วมกิจกรรมกบั เพือ่ นได้ ฝึกความอดทนอดกลั้นและมคี วามกระตือรือร้นในการ เรียนรู้สามารถเล่าผลงานของตนเองได้ นอกจากนี้มีโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย จัด กิจกรรมทส่ี ่งเสริมการทดลองตามกระบวนการ เดก็ ไดฝ้ กึ ปฏิบัติการทดลอง การสังเกตและการเปรียบเทียบ มี ความคิดสร้างสรรค์ มีโอกาสเรียนรูก้ ารลองผิดลองถูก รู้จักคดิ และแก้ปญั หาตา่ งๆ ด้วยตนเอง เชน่ การทดลอง ภูเขาไฟระเบิด การเรียงลาดับภาพ เข้าร่วมโครงการสาคัญของโรงเรียน เช่น โครงการวันภาษาไทยแห่งชาติ จดั กจิ กรรมเพื่อการเรยี นรู้ เพอ่ื สง่ เสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนร้สู ่งิ ต่างๆ รอบตวั กล้าชกั ถาม สัมภาษณผ์ รู้ เู้ พ่ือ ค้นหาคาตอบในสิ่งท่ีตนเองอยากรู้ ลงมอื ปฏบิ ัตดิ ้วยตนเองได้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 37 2. ผลการดาเนินงาน ผลการตรวจสอบสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั สรุป ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีความสุข 1. ัจดประสบการณ์ ่ีทเชื่อมโยง ักบประสบการณ์เดิม 2.ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอ ่ยาง ิอสระ ตาม ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ 3. ัจด ิกจกรรมสนองต่อวิธีการเ ีรยน ู้รของเด็กเป็น รายบุคคล 4. ัจดกิจกรรมหลาย ูรปแบบจากแหล่งเ ีรยน ู้รห ่ีทอ ่ยาง ลากหลาย 5. ัจด ิกจกรมให้เด็กได้เลือกเ ่ลน เรียน ู้ร ลงมือ กระทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ช่อื ครู ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์คะแนน 50 50 50 50 50 1.นางสพุ ตั รา บญุ ประกอบ 40 50 40 35 40 ✓ 2. นางสาวมาริสา ชเู จรญิ 40 50 40 35 40 ✓ รวม 80 100 80 70 80 410 ร้อยละ 80 100 80 70 80 82.00 สรปุ คุณภาพ ระดบั ดเี ลิศ จากตารางผลการดาเนินการมาตรฐานท่ี 3 ประเดน็ ท่ี 2 1.จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม คือ สอบถามประสบการณ์จากที่เด็กพบ เจอจากที่บ้านหรือการบอกเล่าของผู้ปกครอง ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือ กระทา และสร้างองคค์ วามรดู้ ้วยตนเอง 2. เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอยา่ งอสิ ระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ คือ เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหนผ่านการเต้นอย่างอิสระ การระบายสีตามจินตนาการของนักเรียน การเล่นกีฬาตาม ความชอบและความถนัด 3. จัดกจิ กรรมสนองต่อวิธีการเรียนรขู้ องเด็กเป็นรายบคุ คล คอื ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือกระทาผ่านประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศการเรียนออนไลน์ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กแบบ ออนไลน์ เช่นการอัดคลิปวิดีโอพัฒนาการของเด็ก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 38 4. จัดกิจกรรมให้เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ กระทาและสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง คือ จดั ประสบการณใ์ ห้สอดคล้องกับแบบการเรียนรู้ของเด็ก ใหเ้ ด็กไดล้ งมือกระทา เรียนรผู้ ่านประสาทสัมผัสทั้ง หา้ ได้เคลอื่ นไหว สารวจ เลน่ สงั เกต สบื คน้ ทดลอง และคดิ แกป้ ญั หาดว้ ยตนเอง ผลการตรวจสอบสรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รงเล่นและปฏิบัติอยา่ งมีความสขุ ท้ัง 5 ดา้ น เฉล่ียรอ้ ยละ 82.00 สูงกวา่ เป้าหมายทีว่ างไว้และระดับคณุ ภาพอยใู่ นระดับดีเลิศ 3.จดุ เดน่ ครูสามารถจัดกจิ กรรมสนองต่อวธิ กี ารเรยี นรขู้ องเด็กได้ 4. จดุ ควรพฒั นา ครคู วรเพ่มิ การจดั กิจกรรมที่มีความหลากหลายมากกว่าน้ี 5. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้สูงข้ึนกวา่ เดิม ครูควรสง่ เสริมให้ผูป้ กครองมีความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกบั การจดั กจิ กรรมทุกกจิ กรรมท่ีครูได้มอบหมาย ให้เดก็ ทาและเปดิ โอกาสใหเ้ ด็กได้ทาดว้ ยตนเอง มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคัญ ประเด็นที่ 3 จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นร้ใู ชส้ ่ือและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ 1. กระบวนการพฒั นา ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อโควิดโรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ได้จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรยี นรู้ใชส้ ื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั ดงั น้ี ครูได้จัดบรรยากาศการเรยี นแบบออนไลน์ในชั้นเรียนที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้เหมาะสม น่าสนใจ ทาให้เด็ก มีความสุขที่ระหว่างการเรียน On-Line และในการเรียนร่วมกับเพื่อนๆ ในห้องเรียน การส่งเสริมการเรียนรู้ และความสนใจให้กับเด็ก ครูได้จัดบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในห้องเรียน ครูมีการผลิตสื่อที่ หลากหลาย เช่น สื่อการนับตัวเลข 1-20 สื่อจับคู่ภาพเหมือน สื่อพยัญชนะไทย ก-ฮ เป็นต้น และจัดสื่อให้ เหมาะสมกบั เดก็ ทาให้เดก็ เกิดการเรียนรู้ ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับอายุและวิถีการเรียนรู้ของเด็ก ครูใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นหลักโดย บูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อใช้กระตุ้นความสนใจของเด็กในการทากิจกรรม เช่น หน่วยต้นไม้ ครู จัดทาคลิปวิดีโอการสอนจากต้นไม้จรงิ หน่วยตัวเลข ให้เด็กเรียนรู้การนับเลขจากสื่อของจริง และบัตรตัวเลข เพ่ือให้เดก็ รจู้ านวนและรคู้ ่าของตัวเลข ครใู ชส้ ่ือของเลน่ กระตุ้นใหเ้ ดก็ คิดและหาคาตอบ ครมู กี ารใชส้ อื่ ท่ีช่วยส่งเสรมิ ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ โดยการจดั ประสบการณ์ใหเ้ ด็กสังเกต ได้เล่น และไดซ้ กั ถามพร้อมทั้งเปิดโอกาสให้เด็กมีอิสระในการแสดงออก ทางความคิดด้วยการพูดและการกระทาตามจินตนาการและความพอใจของเด็ก เช่นสื่อไม้บล็อก แผ่นรูป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 39 เรขาคณิต สื่อสร้างสรรค์ความคิดจินตนาการเด็กได้แก่ สีเทียน สีน้า สีผสมแป้ง เด็กได้แสดงความรู้สึกของ ตนเองเองผา่ นทางงานศลิ ปะและตอ่ ยอดความคดิ จนิ ตนาการทแ่ี ปลกใหม่ต่อไป 2. ผลการดาเนนิ งาน ผลการตรวจสอบการจัดบรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรยี นรูใ้ ช้สือ่ และ สรุป เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั ชือ่ ครู ัจด ้หองเ ีรยนใ ้หสะอาด อากาศ ่ถายเท ปลอดภัย ไม่ ัจดห้องเรียนใ ้ห ีมพ้ืน ่ีทแสดงผลงานเ ็ดก ผา่ น จัดห้องเรียนใ ้ห ีมพ้ืน ่ีทสาหรับ ุมมประสบการ ์ณ ผา่ น และการจัดกิจกรรม ให้เ ็ดก ีม ่สวนร่วม ัจดสภาพแวด ้ลอมในห้องเรียน ใ ้ช ่ืสอและเทคโนโลยีเหมาะสมกับอายุ ระยะ สนใจ และวิ ีถการเรียนรู้ของเ ็ดก ใ ้ช ่ืสอและเทคโนโลยีสาหรับการเรียนรู้ ก ุ่ลมย่อย ใ ้ช ่ืสอของเล่นกระตุ้นให้เด็กคิดและหาคาตอบ เกณฑ์คะแนน 50 50 50 50 50 50 50 1.นางสุพตั รา บุญประกอบ 50 50 50 40 40 30 40 ✓ 2.นางสาวมารสิ า ชเู จริญ 50 50 50 40 40 30 40 ✓ รวม 100 100 100 80 80 60 80 600 ร้อยละ 100 100 100 80 80 60 80 85.71 สรุปคณุ ภาพระดบั ดีเลศิ จากตารางผลการดาเนินการมาตรฐานท่ี 3 ประเด็นท่ี 3 จากการจดั กจิ กรรมทเี่ น้นเด็กเปน็ สาคญั โดยการจดั บรรยากาศการเรียนแบบ On-Line On-Demand และ On-Hand ทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ท่ีเหมาะสมกับวัย เดก็ ได้รบั การส่งเสริมด้านพัฒนาการด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม ด้านคุณธรรมจริยธรรม และด้านสติปัญญาอย่างสมดุลครบทั้ง 4 ด้าน เด็กมีความคดิ เป็นของตัวเองกลา้ พดู กล้าแสดงออกมาขึ้นเพราะมสี ื่อเปน็ ตวั กระตุ้นความคิดของเด็ก การใช้สอ่ื เทคโนโลยีทาให้เด็กมีความสนใจในกิจกรรมการเรียนมากขึ้นเช่น การสอนเด็กในหน่วยเกี่ยวกับธรรมชาติ รอบตัว ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ YouTube ประกอบการเรียนรู้เด็กเกิดการเรียนรู้และสนุกสนาน ส่งผลให้เดก็ เกิดทกั ษะทางดา้ นอารมณ์ สงั คม สตปิ ัญญา ทาให้เด็กเกดิ เจตคตทิ ่ดี ตี ่อการเรยี นรู้ ผลการตรวจสอบการจดั บรรยากาศท่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นรใู้ ช้สอื่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวัย เฉลีย่ รอ้ ยละ 85.71 สงู กว่าเป้าหมายทว่ี างไว้และระดับคุณภาพอยใู่ น ระดับดีเลศิ 3. จดุ เดน่ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 40 การสรา้ งบรรยากาศการเรยี น On-Line และ On-Demand และ On-Hand แบบมีความเป็นกันเอง กบั เดก็ ครูมีความสามารถในการดงึ ดดู ความสนใจเด็กในการร่วมกิจกรรมและการพดู กลา้ ตดั สนิ ใจ 4. จุดท่คี วรพัฒนา เพ่มิ สื่อที่กระตุน้ การเรยี นรู้แบบแปลกใหมแ่ ละน่าสนใจ 5. แผนพัฒนาเพ่อื ให้ไดม้ าตรฐานท่สี ูงขนึ้ ควรมีสอื่ ที่กระต้นุ พฒั นาการของเด็กอยา่ งหลากหลายและเพียงพอกับเดก็ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั ประเด็น 4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา เน่ืองจากชว่ งสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด โรงเรียนสังวาลย์วิท 5 ไดด้ าเนินการให้ครูได้มี การประเมินแบบออนไลน์เด็กตามสภาพจริง โดยการให้ผ้ปู กครองสงั เกต สนทนาพดู คยุ กับเด็ก แล้วผู้ปกครอง จดบนั ทึก มกี ารประเมนิ พัฒนาการทกุ ดา้ น เชน่ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ญั ญา โดยมีการสงั เกต พฤติกรรมเด็กผ่านการบันทึกเป็นรายบุคคล และการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กครูต้องเฝ้า สังเกตเด็กแต่ละคนเพื่อให้รู้จักเด็กเป็นรายบุ คคลการประเมินเป็นรายบุคคลนอกจากจะท าให้ครูทราบ ความก้าวหน้าของเด็กแล้วยงั ช่วยให้ครูทราบความสนใจทศั นคติความคิดเกี่ยวกับเดก็ ซึ่งเปน็ ส่วนสาคัญในการ วางแผนการช่วยเหลอื สนับสนุนเด็กไดอ้ ยา่ งเหมาะสมอีกดว้ ย โดยมีเกณฑ์การประเมนิ 1 คอื ควรส่งเสรมิ 2 คือ ปานกลาง 3 คือ ดี ครูบันทึกลงในสมุดบันทึกพัฒนาการนักเรียนแล้วแจ้งพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้แก่ ผู้ปกครองทราบ การประเมินหลังการสอนเพื่อประเมินเด็กหลังการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ครูได้สังเกต พฤติกรรมเด็กที่พึ่งประสงค์และไม่พึงประสงค์ การสัมภาษณ์/สนทนากับเด็ก ตลอดจนมีการจัดเก็บตัวอย่าง ผลงานเด็ก เพ่ือทาเป็นแฟ้มสะสมผลงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 41 2. ผลการดาเนินงาน ผลการตรวจสอบประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนา สรุป ชอื่ ครู ผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์ และพฒั นาเดก็ การประเ ิมนพัฒนาการเ ็ดกจากกิจกรรมและ ผ่าน ไมผ่ า่ น กิจวัตรประจาวันด้วยเครื่อง ืมอและวิธีการ ี่ท หลากหลายและไ ่มใ ้ชแบบทดสอบ การวิเคราะห์และประเ ิมนพัฒนาการเด็กโดย ู้ผปกครองและผู้เกี่ยว ้ของ ีมส่วนร่วม การนาผลการประเ ิมนไปพัฒนา ุคณภาพเ ็ดก การแลกเป ี่ลยนเ ีรยนรู้การจัดประสบการ ์ณ ่ีท ีม ประ ิสทธิภาพ เกณฑ์คะแนน 50 50 50 50 1.นางสุพตั รา บุญประกอบ 50 35 40 40 ✓ 2. นางสาวมาริสา ชูเจรญิ 50 35 40 40 ✓ รวม 100 70 80 80 330 รอ้ ยละ 100 70 80 80 82.50 สรปุ คุณภาพระดบั ดเี ลิศ จากตารางผลการดาเนนิ การมาตรฐานที่ 3 ประเด็นที่ 4 การประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแบบออนไลน์โดยใหผ้ ู้ปกครองประเมนิ เด็กจากกิจกรรมและ กจิ วัตรประจาวนั เช่น การแปรงฟัน การดม่ื นม การตรวจสุขภาพ ดว้ ยเคร่ืองมอื และวิธีการทหี่ ลากหลาย ครูได้ ใหผ้ ู้ปกครองประเมินพฒั นาการเด็กครบทกุ ดา้ นและครนู าผลการประเมนิ มาพฒั นาเดก็ และการจัดกจิ กรรมการ สอน การประเมินพัฒนาการเด็กครูให้ผู้ปกครองประเมินเด็กเป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่องจากการทากิจกรรม และกิจวัตรประจาวันซึ่งมีรูปแบบการประเมินที่หลากหลาย เช่น แบบสังเกต แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ แบบบันทึกการมาเรียน แบบบันทึกการติดตามเด็กขาดเรียน-มาสาย สานสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับ โรงเรียนโดยผ่านสมุดรายงานพฤติกรรม การรวบรวมผลงานในรูปแบบของแฟ้มสะสมผลงาน การประเมิน ดังกล่าวเอื้อต่อพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เพ่อื เปน็ แนวทางในการส่งเสรมิ ให้เด็กได้พฒั นาเต็มศกั ยภาพอย่างเหมาะสม การวิเคราะห์และประเมินพัฒนาการเด็กครูวิเคราะห์และจัดทาข้อมูลของเด็ก เช่น บันทึกข้อมูลเด็ก เป็นรายบุคคลครูสามารถรู้จักเด็กเป็นรายบุคคลสามารถติดตามความก้าวหน้าของเด็กได้อย่างต่อเนื่องพร้อม ท้ังสื่อสารกับผู้ปกครองถึงพัฒนาการของเด็กแต่ละคนและหาแนวทางแก้ไขในกรณี ที่เด็กมีปัญหาหรือมีความ เสีย่ งในพฤตกิ รรมนน้ั ๆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 42 3. จดุ เด่น ครูมีการประเมินพฒั นาการเดก็ ที่ครอบคลมุ ทุกด้าน มีการประเมินอย่างต่อเนือ่ งและสม่าเสมอ 4. จดุ ที่ควรพัฒนา ผปู้ กครองยังไมม่ สี ว่ นรว่ มในการสง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ เทา่ ทค่ี วร 5. แผนพฒั นาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขนึ้ ครูควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการในส่งเสริมพัฒนาการเด็กโดยการประชุมชี้แจงแนว ทางการส่งเสรมิ เด็กแตล่ ะด้านอาทิ เช่น การชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวัน การใชห้ อ้ งนา้ ห้อง ส้วมอยา่ งถูกวิธี สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ ประเด็นการประเมนิ ร้อยละ ระดับคณุ ภาพ สรุป ดีเลศิ 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแข็งแรงมสี ขุ นิสัยและดแู ล 93.19 ดีเลศิ ความปลอดภัยของตนเอง 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณจ์ ติ ใจควบคุมและแสดงออก 100 ดเี ลิศ ทางอารมณ์ได้ 1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคมชว่ ยเหลือตนเองและเป็น 97.2 ดีเลศิ สมาชกิ ท่ดี ีของสังคม 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะ 89.74 ดีเลศิ การคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ผลการดาเนนิ งานมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ในภาพร่วมพบวา่ อยู่ในระดบั คุณภาพดเี ลศิ เมื่อพิจารณารายประเด็นพบว่า 1.1 ผลพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยและดูแลความ ปลอดภยั ของตนเอง ของเดก็ ชน้ั อนุบาล 2-3 มผี ลพฒั นาการคิดเปน็ รอ้ ยละ 93.19 อยใู่ นระดับดีเลิศ โดยทาง โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการสอนแบบ On-Line On-Demand และ On-Hand นา 6 กิจกรรม เช่น กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเล่นตามมุม กิจกรรมเสรี กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษามาบูรณาการในหน่วยการเรียนรู้ มี การติดตาม พัฒนาการด้านร่างกายของเด็กโดยการชั่งน้าหนักวัดส่วนสูงโดยผู้ปกครองเป็นประจาทุกเดือน กรณีที่เด็กมี นา้ หนกั – ส่วนสูงน้อยกว่าเกณฑ์ ส่งเสรมิ ให้เด็กได้ด่ืมนมเสริมทุพภาวะโภชนาการ โดยครูจดบันทึกและจัดทา เป็นแบบบันทึกผลการชั่งน้าหนัก-ส่วนสูง แบบบันทึกการด่ืมนม แบบบันทึกการแปรงฟัน แบบบันทึกการ รับประทานอาหาร มกี ารประเมินพฒั นาการนกั เรียนช้ันอนบุ าลปที ่ี 3 ทจี่ บหลกั สตู รทุกปีการศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 43 พจิ ารณารายประเดน็ พบวา่ 1.2 ผลพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ของเด็กชั้นอนุบาล 2-3 มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 84.52 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยทางโรงเรียนได้จัด กิจกรรมเพื่อตอบสนองเด็กด้านอารมณ์จิตใจครูไดด้ าเนนิ การใหเ้ ด็กมีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ครูได้ดาเนิน โดยจัดทากิจกรรมที่สง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวยามเช้ามีเพลงให้เดก็ ได้ เต้นออกกาลังกาย และมีแผนการจัดประสบการณที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้เด็กในแต่ละวัย อย่าง เหมาะสม ครูเปิดโอกาสให้เด็กแสดงความคิดความรู้สึก ความสนใจและความต้องการของตนเ องและผู้อ่ืน สง่ เสรมิ กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีตอบสนองต่อธรรมชาตแิ ละ พฒั นาการของแตล่ ะคนตามศักยภาพ พิจารณารายประเด็นพบว่า 1.3 ผลพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคมของเด็กชั้นอนุบาล 2-3 มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 97.2 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยทางโรงเรียนได้จัด กิจกรรมเกี่ยวกับปกิจวัตรประจาวัน เช่น การช่วยเหลือผู้ปกครองทางานบ้าน การบาเพ็ญประโยชน์โดยการ เกบ็ ขยะในชุมชน พิจารณารายประเด็นพบว่า 1.4 ผลพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและ แสวงหาความรู้ได้ของเด็กชั้นอนุบาล 2-3 มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 89.74 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยทาง โรงเรียนจัดกิจกรรมตามหลักสูตรที่ส่งเสริมการพัฒนาการด้านสติปัญญา โดยให้เด็กมีทักษะการใช้ภาษาที่จะ อธิบายส่ิงตา่ ง ๆ สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐานและการแสวงหาความรู้ได้ โดยการจัดประสบการณ์เรียนรู้ท่ี ครกู าหนดไว้ ทุกหนว่ ยมีการพัฒนาดา้ นสติปญั ญาทัง้ หมด ไม่ว่าจะเปน็ หน่วยสนุกกบั ตัวเลข เด็กได้สงั เกตการณ์ ลักษณะของตวั เลข โดยการสังเกตการเขียนตวั เลขและรู้ค่าของตวั เลข โดยนาไปสกู่ ารเรียนรู้เรื่องการบวกและ การลบ เด็กได้นับและรู้จักตัวเลขไทย – อารบิก นับเลข นับจานวนสิ่งของต่าง ๆ การแสดงค่าของจานวน เปรียบเทียบมาก – น้อย โดยผ่านการจัดประสบการณ์ ให้เด็กออกมานับ จับคู่ตัวเลขกับจานวน การเล่นเกม การศึกษาต่าง ๆ หน่วยการสื่อสาร เด็กได้เรียนรู้และสามารถจาแนกเปรียบเทียบถึงสิ่งที่ใช้ในการสื่อสารได้ หน่วยวิทยาศาสตร์น่ารู้ เด็กได้สารวจสิ่งต่าง ๆ รอบตัว สืบเสาะค้นหาข้อมูลนอกห้องเรียน เด็กสังเกตสิ่งที่พบ และสามารถอธบิ ายความเหมอื นความต่างของสง่ิ ต่าง ๆ และนาเสนอผา่ นชิ้นงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 44 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารพฒั นาและการจัดการ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ดีเลิศ ประเดน็ การประเมิน ระดับคณุ ภาพ สรุป 2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ 4 ดานสอดคลองกบั บริบทของทองถิ่น ดีเลิศ ดเี ลิศ 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกับช้ันเรยี น ดีเลศิ 2.3 สงเสริมใหครูมีความเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ 2.4 จดั สภาพแวดลอมและสอื่ เพอื่ การเรียนรูอยางปลอดภยั และเพียงพอ ดเี ลิศ 2.5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พื่อสนบั สนนุการจดั ดีเลิศ ประสบการณ์สาหรบั ครู 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมสี วนรวม ดีเลิศ ผลการดาเนินงานมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารพัฒนาและการจัดการพบว่ามีผลประเด็นการ ประเมนิ อยใู่ นระดับดเี ลศิ พจิ ารณารายประเดน็ พบวา่ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดานสอดคลองกบั บรบิ ทของ ทองถิ่นอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนแต่งตั้งคณะครูจัดทาร่างแผนกลยุทธ์หรือ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา สารวจความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน สังคม ศึกษานโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สภาพขีด ความสามารถของสถานศึกษา และผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสาหรับมาตรฐาน และ ตัวชี้วัดคุณภาพที่ยังต้องปรับปรุง มาเป็นข้อมูลหนึ่งในการทาแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาสอดรับกับ วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ และนาแผนสู่การปฏิบัตติ ามกรอบระยะเวลาท่ีกาหนดไว้ โดยความร่วมมอื ของ บคุ ลากรทุกฝา่ ย และจัดทาหลักสตู รสถานศกึ ษาตอ่ ไป พิจารณารายประเด็นพบว่า 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ โดย ผู้อานวยการโรงเรียนได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการที่จบ การศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการ อบรมเพื่อพัฒนาศกั ยภาพอย่างต่อเนือ่ ง ส่งผลใหโ้ รงเรียนมีครูเพียงพอตอ่ ช้นั เรยี น พิจารณารายประเดน็ พบวา่ 2.3 สงเสรมิ ใหครมู คี วามเช่ียวชาญดานการจดั ประสบการณ์อยู่ในระดับ คุณภาพดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครู ประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนได้ส่ง บุคคลากรเขา้ รับการอบรมเพอื่ พฒั นาศกั ยภาพอย่างต่อเน่ือง สง่ ผลให้โรงเรียนมีครเู พยี งพอต่อชน้ั เรียน พจิ ารณารายประเดน็ พบวา่ 2.4 จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพ่ือการเรยี นรูอยางปลอดภยั และเพียงพอ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนมีการส่งเสริมและสนับสนุนงบประมาณตามโครงการ ปรับปรุงซ่อมแซมและจดั สภาพภูมทิ ัศน์ในโรงเรียน โดยส่งเสรมิ ให้จัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ทัง้ ใน และนอกห้องเรียน และมีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีการจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับวุฒิภาวะและ แตกต่างของเดก็ โดยเน้นให้มคี วามสะอาด ความปลอดภัยถูกสขุ ลกั ษณะ มีความเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย ความมี อิสระอย่างมีขอบเขตในการเล่น มีความสะดวกในการทากิจกรรม มีห้องน้าห้องส้วมในห้องเรียน และจัด หอ้ งเรยี นให้มมี ุมประสบการณ์ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 45 พิจารณารายประเด็นพบว่า 2.5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์สาหรับครู อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนมีการวางแผนการจัดหา ส่อื สารสนเทศ โดยการสารวจความต้องการวัสดุอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์การสอนในช้ันเรียน และได้รับพัฒนาอยา่ งมีระบบ เพื่อให้เดก็ ครู และผู้ใช้บริการได้รบั ประโยชน์อย่างสูง มีการจัดสรรจอโทรทศั น์ ในการประกอบการสอน มีการสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ในการทาส่ือการเรียนรู้ของนักเรียนและให้คาปรึกษาใน การจดั ทาสอื่ การเรียนการสอน พิจารณารายประเดน็ พบว่า 2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผูเกี่ยวของทกุ ฝายมีสวนรวม อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนมีระบบบริหารที่มีคุณภาพ โดยให้สถานศึกษายึด หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การ ประชุมผู้ปกครองนักเรียนเพื่อเสนอปัญหาและรับฟังความคิดเห็นในการพัฒนาเด็ก การจัดกิจกรรมส่งเสริม สขุ ภาพ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี่ นนเด็กเปนสาคัญ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ สรุป ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดับ ดเี ลิศ 86.66 ดีเลศิ ดีเลิศ 82 ดีเลิศ ประเมินการประเมิน 85.71 ดเี ลศิ 3.1 จัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทกุ ดาน 82.50 ดีเลศิ อยางสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ 3.2 สรางโอกาสใหเด็กไดรบั ประสบการณตรงเลนและปฏิบตั ิ อยางมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือตอการเรียนรูใชสอื่ และเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวยั 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการ ประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ และพัฒนาเด็ก ผลการดาเนินงานมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสาคัญในภาพร่วมพบว่าอยู่ใน ระดับคณุ ภาพดีเลศิ พิจารณารายประเดน็ พบว่า 3.1 มีการจัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทุกดานอยางสม ดุลเต็มศกั ยภาพ มผี ลพัฒนาการคดิ เปน็ ร้อยละ 86.66 อยูใ่ นระดับ ดเี ลิศ โดยครไู ดจ้ ดั ประสบการณ์เรียนรู้ตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กดังนี้โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบประการณ์ การเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมเสรี กิจกรรม กลางแจง้ เกมการศกึ ษา เพ่อื ส่งเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอยางสมดุลเต็มศกั ยภาพ พิจารณารายประเด็นพบว่า 3.2 มีการสรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรงเลนและปฏิบัติอย างมีความสุข มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 82.00 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยครูได้จัดประสบการณ์เรียนรู้ตาม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 46 หลักสูตรตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กได้รับประสบการณ์ตรง ผ่านกิจกรรมท่ี หลากหลาย จัดกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ให้ลงมือปฏบิ ัติดว้ ยตนเอง มีโครงการเรียนรู้สู่โลกกวา้ งท่ีส่งเสรมิ ให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรงจากสถานท่ีจริง ไดส้ ัมผสั และเปิดมมุ มองใหม่ให้กับเด็กซ่ึงเด็กปฏิบัติกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน มคี วามสขุ มีปฏิสัมพนั ธท์ ่ดี ีกบั เพือ่ นท้ังในและนอกหอ้ งเรียน กิจกรรมวนั เดก็ วันปีใหม่ ส่งเสริม พิจารณารายประเด็นพบว่า 3.3 มีจัดบรรยากาศท่ีเอื้อตอการเรยี นรูใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 85.71 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยครูได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอ้ือต่อการ เรียนรู้เหมาะสม ห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย ทาให้เด็กมีความสุขที่ได้มาโรงเรียนและในการเรียนร่วมกับ เพอ่ื นๆ ในหอ้ งเรียน การสง่ เสริมการเรยี นรู้ และความสนใจใหก้ บั เดก็ ครูได้จดั บรรยากาศในห้องเรียนออนไลน์ ท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้ พจิ ารณารายประเด็นพบวา่ 3.4 มปี ระเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแบบออนไลน์และนาผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 82.50 อยู่ในระดับดีเลิศ ครูโดยความร่วมมือกับผู้ปกครองได้มีการประเมินนักเรียนตามสภาพจริง โดยการสังเกต สนทนาพูดคุยกับเด็ก แล้วจดบันทึก มีการประเมินพัฒนาการทุกด้าน เช่น ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา โดยมีการสังเกตพฤติกรรมเด็กผ่านการบันทึกเป็นรายบุคคล และการประเมินพัฒนาการและการ เรยี นรขู้ องเดก็ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 47 ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา : ดีเลศิ ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย โดยมีการระดมความคิดเห็นจากหลายภาคส่วน ทั้งคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ครู ในการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ซึ่งในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด 19 ทางโรงเรยี นมกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนแบบ On-Line, On-Hand, On-Demand และ On-Site ครูผู้สอนมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน โดยเน้นการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก หรือ Active Learning จัดทาแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ เน้นการให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง มีผลงานที่สร้างสรรค์ มีการนิเทศครูอย่างสม่าเสมอ โดยผู้อานวยการโรงเรียนและคณะนิเทศ สะท้อนผลการสอนของครูเพื่อนาไปพัฒนาการสอน รวมทั้งติดตาม พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่ในระดับดีเลิศ ตามค่าเป้าหมายที่ กาหนด 1.1 ด้านผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผูเ้ รยี น โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ โดยมีการจดั กิจกรรมต่างๆ ทีส่ ง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมคี วามสามารถและมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนที่ดีขึ้น ซึ่งในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ได้มีการจัดรูปแบบการเรียนการสอ น 4 รูปแบบ คือ On-Line, On-Hand, On-Demand และ On-Site โดยในแตล่ ะรูปแบบจะมวี ธิ กี ารจัดการเรียน การสอนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและหลากหลาย ดังนี้ (1) รูปแบบการสอนแบบ Online นักเรียนจะเรียนรู้ด้วยการใชแ้ อพลิเคชั่น Line นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหวา่ งครูกับนักเรยี น และ นักเรียนกับนักเรียน ซึ่งครูก็จะมีกิจกรรมที่น่าสนใจเพื่อให้นักเรียนไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน เช่น การใชเ้ กมออนไลน์ การใช้เพลง การใช้แบบฝึกหัดออนไลน์ Live Worksheets การใชส้ ่อื การสอนผา่ น Power Point เป็นต้น สง่ ผลใหน้ กั เรยี นรจู้ กั การใชเ้ ทคโนโลยมี ากขึ้น (2) รปู แบบการสอนแบบ On-Demand นกั เรียน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 48 จะได้เรียนรู้ผ่านส่ือ YouTube ทค่ี รูจัดทาเน้ือหาขึน้ มาเอง และประยุกตส์ ื่อ YouTube ที่สอดคล้องกับเน้ือหา การเรียน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา โดยทางโรงเรียนได้จัดทาห้องเรียนออนไลน์โรงเรียน สงั วาลยว์ ทิ ๕ ที่รวบรวมเน้ือหาและใบงานท่ีมอบหมายทกุ ระดบั ชัน้ สามารถศึกษาเนื้อหาย้อนหลงั หรอื ทบทวน ได้ตลอดเวลา (3) รูปแบบการสอนแบบ On-Hand นักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านใบความรู้และใบงานที่ครูได้ ดาเนินการจัดทาให้ โดยจะมีการอธิบายวิธีการทาใบงานเพื่อให้นักเรียนเข้าใจและสามารถทาได้ถูกต้อง ครูมี การติดตามการทาใบงานสัปดาห์ละ 1 ครั้งในทุกวันจันทร์ ตรวจใบงานเพื่อสะท้อนผลให้แก่นักเรียนอย่าง ต่อเนื่องและ (4) รูปแบบการสอนแบบ On-site ทางโรงเรียนได้รับอนุญาตเปิดเรียนผ่านการประเมินจาก ศูนย์บริหารสถานการณแ์ พร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 จังหวัดยะลา เป็นระยะเวลา 3 สัปดาห์ ซง่ึ จะเน้นการทบทวนบทเรยี นทผ่ี ่านมาและเพิ่มเติมเน้ือหาใหม่ทีน่ ักเรยี นควรรู้ 1.2 ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลาย ซึ่งไดป้ รับเปลย่ี นเพอ่ื ให้เข้ากับสถานการณ์ในปัจจุบนั ได้แก่ การจัดกจิ กรรมโฮมรูมใน รูปแบบออนไลน์ เพื่อสร้างกติกาและข้อตกลงร่วมกัน เพื่อสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมตามวัย การเข้าเรียนออนไลน์ให้ตรงต่อเวลาและรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย มีความซื่อสั ตย์ในการทา แบบทดสอบผา่ น Google Form และการทาใบงานออนไลนผ์ ่าน Live Worksheets การดาเนนิ ชวี ติ ตามหลัก ศาสนาที่ตนเองนับถือ และการดาเนินชีวิตตามวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีไทย การจัดการเรียน การสอนจึงได้บูรณาการหลักธรรมตามศาสนาทีต่ นเองนับถอื ที่เน้นการปฏิบัติจรงิ โดยนักเรียนทีน่ ับถือศาสนา พุทธเข้าร่วมวันสาคัญที่ศาสนสถานในชุมชนของตน เช่น วันเข้าพรรษา วันวิสาขบูชา วันสารทเดือน 10 วัน อาสาฬหบูชา เป็นต้น นักเรียนมุสลิมไปประกอบพิธีทางศาสนาที่มัสยิด เช่น การละหมาด การทาบุญบริจาค เป็นต้น ส่วนนักเรียนคริสเตียนปฏิบัติศาสนกิจด้วยการเข้าโบสถ์ทุกวันอาทิตย์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ท่พี ึงประสงคต์ ามค่าเปา้ หมายทก่ี าหนด รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 49 2. ผลการดาเนินงาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประกอบดว้ ย 1 ประเดน็ พิจารณาดังน้ี 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียนมีผลการประเมินดังนี้ ตารางท่ี 1 แสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รียน ปกี ารศกึ ษา 2565 มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ท่ี 1.1 ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ ดา้ นผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน ประเมนิ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ 79 80.62 สูงกวา่ เปา้ หมาย 1.1 นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี นภาษาไทย อยู่ในระดบั ดี 70 74.13 สูงกวา่ เปา้ หมาย ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 1.2 นักเรียนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ด้าน 70 89.58 สงู กว่าเป้าหมาย ความสามารถในการส่ือสาร ในระดับดี 1.3 นกั เรยี นมีความสามารถในการสื่อสารภาษาองั กฤษ ไดต้ ามเกณฑข์ อง 75 76.11 สูงกว่าเป้าหมาย สถานศกึ ษา 1.4 นักเรยี นมคี วามสามารถในการคดิ คานวณอยู่ในระดับดตี ามเกณฑ์ของ 70 82.65 สงู กว่าเปา้ หมาย สถานศึกษา 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย 80 80.19 สงู กวา่ เป้าหมาย แลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 2.1 นักเรียนผ่านการประเมนิ การอา่ นคิดวิเคราะหอ์ ย่ใู นระดบั ดีข้ึนไป 75 78.75 สงู กวา่ เป้าหมาย 2.2 นกั เรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ดา้ น 85 81.62 ต่ากวา่ เปา้ หมาย ความสามารถในการคดิ ในระดบั ดี 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 78 69 ต่ากวา่ เปา้ หมาย 3.1 นักเรียนมีความรูแ้ ละทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวตั กรรม ในระดบั ดี 80 67.6 ต่ากว่าเป้าหมาย ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา 3.2 นักเรยี นมผี ลงาน จากการทาโครงงาน/สงิ่ ประดษิ ฐ์ และสามารถ อธบิ ายหลักการแนวคิดขน้ั ตอนการทางาน และปญั หาอุปสรรคของการทางาน 80 71 ต่ากวา่ เป้าหมาย ไดใ้ นระดับดี ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา 3.3 นกั เรยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมในระดบั ดี 80 72.4 ต่ากวา่ เปา้ หมาย 3.4 นกั เรยี นสามารถสร้างนวัตกรรมและนานวตั กรรมไปใช้และมกี าร 70 65 ต่ากว่าเปา้ หมาย เผยแพร่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 50 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 85 90.48 สูงกว่าเปา้ หมาย 4.1 นักเรียนมคี วามสามารถในการสบื คน้ ข้อมลู จากอินเตอร์เน็ต และสรุป 85 87.73 สูงกว่าเป้าหมาย ความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง 4.2 นกั เรยี นผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ด้าน 85 93.23 สงู กว่าเป้าหมาย ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ในระดบั ดี 83 85.80 สงู กวา่ เป้าหมาย 5) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 75 77.61 สูงกวา่ เป้าหมาย 72 72.71 สงู กว่าเปา้ หมาย 5.1 นักเรยี นมผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ระดับ 3 ขน้ึ ไป 72 71.47 ต่ากว่าเป้าหมาย 5.2 นกั เรียนมีผลการเรียนกล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตรร์ ะดับ 3 ขนึ้ ไป 85 90.45 สงู กว่าเปา้ หมาย 5.3 นักเรยี นมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ระดับ 3 ขน้ึ ไป 95 100 สงู กวา่ เป้าหมาย 5.4 นักเรยี นมผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษาระดับ 3 ขึน้ ไป 95 100 สงู กว่าเป้าหมาย 5.5 นักเรียนมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3 ข้ึนไป 5.6 นกั เรียนมีผลการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาระดับ 3 ขนึ้ ไป 95 98.81 สูงกว่าเป้าหมาย 5.7 นกั เรยี นมผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ระดบั 3 ขนึ้ ไป 75 75.32 สูงกวา่ เปา้ หมาย 5.8 นักเรยี นมีผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ 3 ขึน้ ไป 90 99.32 สงู กว่าเปา้ หมาย 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติทดี่ ตี ่องานอาชีพ 90 90.43 สูงกวา่ เปา้ หมาย 6.1 นักเรียนมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี 6.2 นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 มคี วามพรอ้ มทจ่ี ะศกึ ษาตอ่ ในระดับที่ 90 96.20 สูงกวา่ เปา้ หมาย สงู ขึ้น สงู กวา่ เปา้ หมาย สรุปภาพรวมประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.1 จากตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน สูงกว่าเป้าหมาย จานวน 5 ประเด็นพิจารณา คือ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา และ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส่วน ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ต่ากวา่ เปา้ หมายทวี่ างไว้ และเมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนินงาน แล้วสงู กว่าเปา้ หมายตามที่ไดว้ างไว้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 51 ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ค่ารอ้ ยละ สรปุ ผลการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น ประเมิน เป้าหมาย ผลการ สงู กวา่ เปา้ หมาย 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ประเมิน สงู กวา่ เป้าหมาย 1.1 นกั เรยี นผ่านการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์อยใู่ นระดับดี ตามเปา้ หมาย 1.2 นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบ มวี ินยั มีภาวะผนู้ าและมจี ติ อาสา 80 94.94 สูงกว่าเปา้ หมาย 1.3 นกั เรยี นมีคุณลักษณะและค่านยิ มทด่ี ี และเป็นแบบอยา่ งได้ ตามเป้าหมาย 85 100 ตามเป้าหมาย 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ตามเปา้ หมาย 2.1 นักเรยี นร่วมกจิ กรรมตามประเพณี วันสาคญั และท้องถ่ิน 80 97.33 2.2 นกั เรียนมพี ฤติกรรมที่แสดงออกถงึ ความรกั ในสถาบนั หลักของ ตามเปา้ หมาย 80 87.50 ชาติ ตามเป้าหมาย 2.3 นกั เรียนยึดม่นั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี 100 100 ตามเปา้ หมาย พระมหากษัตรยิ เ์ ป็นประมุข 100 100 สูงกว่าเปา้ หมาย 2.4 นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถงึ ความรกั และความภูมใิ จใน สูงกว่าเป้าหมาย 100 100 ความเป็นไทย สูงกว่าเปา้ หมาย 2.5 นักเรียนมีพฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถงึ ความรักและความภมู ใิ จใน 100 100 สงู กว่าเปา้ หมาย สงู กว่าเป้าหมาย ประเพณวี ัฒนธรรมและท้องถิ่น 100 100 3) การยอมรับทจี่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย สงู กว่าเปา้ หมาย 100 100 3.1 นักเรียนอยรู่ ว่ มกนั อย่างมีความสุขบนความแตกต่างทาง 90 95.00 สูงกว่าเปา้ หมาย วัฒนธรรม/ความคดิ เหน็ ท่แี ตกตา่ ง 90 95.33 3.2 นักเรียนมีทศั นคติท่ีดีต่อบ้านเมือง มหี ลักคดิ ที่ถกู ตอ้ ง และเปน็ 90 94.67 พลเมืองทดี่ ีของชาติ เป็นพลเมืองโลกทีด่ ี มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม 90 96.32 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 90 90.67 4.1 นักเรียนมีนา้ หนกั สว่ นสงู และพัฒนาการทางรา่ งกาย 90 96.40 เจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณะสขุ 90 99.60 4.2 นกั เรียนมสี ขุ ภาพแข็งแรง แตง่ กายสะอาดเรยี บร้อย เครื่องใช้ สว่ นตวั สะอาด และปฏบิ ตั ติ นตามสุขบัญญัติ 10 ประการ 4.3 นักเรียนหลีกเล่ยี งจากสิง่ มอมเมา ปญั หาทางเพศ การทะเลาะ ววิ าท และอบายมุขทุกชนดิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 52 4.4 นักเรียนมพี ฤติกรรมท่ีแสดงออกในการดาเนินชีวติ ทเี่ ป็นมิตรกับ 90 98.67 สงู กวา่ เปา้ หมาย สิ่งแวดล้อม และมีจติ สาธารณะ สรปุ ภาพรวมประเดน็ การพิจารณาที่ 1.2 สงู กวา่ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรียน เป้าหมาย จากตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเดน็ พิจารณาที่ 1.2 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนนิ การ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นสูงกวา่ เป้าหมายทุกประเดน็ พิจารณา ตารางท่ี 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ทง้ั 9 ประเด็นพจิ ารณา ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการ และดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐานท่ี 1/ประเด็นการพจิ ารณา สรปุ ผลการประเมิน รายประเด็น ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น ประกอบด้วย 5 ประเด็นพจิ ารณา ดเี ลิศ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ สูงกวา่ เปา้ หมาย 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย สูงกว่าเป้าหมาย แลกเปลีย่ น ความคดิ เห็นและแกป้ ญั หา 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ต่ากว่าเปา้ หมาย 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร สูงกวา่ เปา้ หมาย 5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สงู กว่าเปา้ หมาย คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ประเดน็ พิจารณา ดีเลศิ 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด สูงกวา่ เป้าหมาย 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย สงู กวา่ เปา้ หมาย 3) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย สงู กว่าเป้าหมาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม สูงกว่าเปา้ หมาย สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้ง 9 ประเด็นพิจารณา ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการ ดาเนนิ การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เมื่อพจิ ารณาโดยภาพรวมของ การดาเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 53 ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ผลการดาเนนิ งาน มดี งั น้ี ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ในภาพรวมคิดเป็น รอ้ ยละ 85.17 จากค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 79 ซงึ่ ผลการประเมินเปน็ ไปตามเป้าหมาย หลักฐานเชิงประจกั ษ์ ไดแ้ ก่ พฤติกรรมที่เกิดขึ้นกับผู้เรยี นมีทักษะในการอ่าน การเขียนเชิงสร้างสรรค์ และผ่านการเกณฑ์การประเมินตาม ระดบั ชัน้ ผเู้ รียนสามารถเขียนสื่อสารได้ ผู้เรยี นนาเสนอผลงาน/รายงานกลุ่มในกลุ่มไลน์ชั้นเรยี น การเขียนสื่อ ความได้ ผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามที่ครูกาหนด โดยสังเกตได้จาก แบบประเมินการอ่าน การเขียน ของแต่ละระดบั ชั้น แบบประเมนิ การนาเสนอช้นิ งาน/ผลงานผเู้ รยี น ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็ น และแก้ปัญหา ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 80.19 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 80 หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ ผู้เรียนผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ อยู่ในระดับ ดี ร้อยละ 78.75 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 75 ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ในระดับดี ร้อยละ 81.65 จากค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 85 ไดต้ ามเป้าหมายทกุ ประเด็น ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 79.20 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 78 เมื่อเทียบกับเป้าหมายที่ได้ตั้งเป้าหมายไว้ สูงกว่าเป้าหมาย หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ ผู้เรียน สร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย เช่น การประดิษฐ์แจกันดอกไม้จากวัสดุเหลือใช้ การทาหูฟังจาลองจากแก้ว พลาสติก ต๊กุ ตาคาศัพท์ ตะกรา้ คาศัพท์ เปน็ ต้น ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 90.48 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 85 เป็นไปตามเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งไว้ ผู้เรียนมีความสามารถในการสืบคน้ ข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตและสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ร้อยละ 87.73 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 85 ผู้เรียนผ่าน การประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ในระดับดี รอ้ ยละ 93.23 จาก ค่าเป้าหมายร้อยละ 85 ซึ่งผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีมากขึ้น สามารถสืบค้นความรู้จาก อินเทอรเ์ นต็ ได้ และเผยแพรค่ วามรูใ้ หก้ บั เพ่ือนได้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่ มสาระการเรียนรู้ระดับผลการเรียน 3 ขึ้นไป ในภาพรวม 8 กลุ่มสาระ คิดเป็นร้อยละ 85.80 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 83 ได้ตามเป้าหมายที่ โรงเรียนตั้งไว้ ผู้เรียนมีความพัฒนาการทางการเรียนที่เพิ่มขึ้น ครูมีการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก ( Active learning) มีกจิ กรรมต่าง ๆทนี่ า่ สนใจ สามารถกระต้นุ ผ้เู รยี นใหเ้ กดิ การเรียนรู้ไดเ้ นน้ การปฏบิ ตั ิ การสาธิต การ ทดลอง การใชบ้ ทบาทสมมติ เกม เพลง เป็นตน้ 3. จุดเดน่ ครูร้อยละ100 มีนวัตกรรมการสอน หรือ เทคนิคการสอน ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การใช้สื่อวิดิทัศน์ที่ ครูจัดทาด้วยตนเองในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดทาแผนการสอนแบบสืบเสาะ (5Es) ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การบูรณาการความรู้เกี่ยวกับการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ในกล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพละศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 54 มีการใช้สื่อเทคโนโลยีในทุกห้องเรียน ทั้งการเปิดวีดิทัศน์จาก YouTube การใช้โปรแกรม Power Point ในการสอน การใช้โปรแกรม Kahoot ในการเล่นเกมเพื่อสรุปความรู้ การทาใบงานออนไลนจ์ าก Live Worksheets โดยนักเรียนสามารถทาในระบบออนไลน์และสามารถทราบผลคะแนนได้ทันที การใช้เว็ปไซต์ Canva ในการชแ้ี จงการเรียนการสอนในแต่ละคาบ รวมถงึ การทาวิดโิ อการสอน การใช้ Google Form ในการ จัดทาแบบทดสอบประจาหน่วยและการสอบปลายภาค การใช้ Google Site ในการจัดทาห้องเรียนออนไลน์ ของโรงเรียน ซึ่งครูทุกคนมีการพัฒนาตนเองในการใช้สื่อเทคโนโลยีเพ่ือจัดการเรียนการสอน ผ่านการอบรม กิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนานวัตกรรม Active Learning การขยายผลการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน และศกึ ษาเทคนิควิธกี ารสอนด้วยตนเอง จากวิธีการเรียนการสอนดังกล่าว ส่งผลให้นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่วางไว้ นักเรียนมที ักษะการใช้เทคโนโลยเี พิ่มมากขนึ้ 4. จดุ ควรพัฒนา - ควรพฒั นาผลสมั ฤทธข์ิ องกลุ่มสาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยใี ห้ตรงตามเป้าหมายที่กาหนดไว้ โดย อาจะเพิ่มการประยุกต์การจัดการเรียนการสอนทีสอดคล้องกับวิถีชีวิตของนักเรียนให้มากขึ้น รวมถึงให้ นกั เรยี นปฏิบตั กิ ารทดลองทางวทิ ยาศาสตรท์ ี่หลากหลายและสามารถสรุปผลการทดลองได้เอง - ควรพัฒนาความรูค้ วามสามารถของนักเรยี นให้มีความรูใ้ นการสร้างนวัตกรรม การพัฒนานวัตกรรม การนานวัตกรรมไปเผยแพร่ 5. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงขนึ้ - จดั ทาโครงงานวทิ ยาศาสตรอ์ ย่างเปน็ รูปธรรม โดยอาจมีการจดั แสดงผ่านสัปดาหว์ นั วิทยาศาสตร์ - ประยกุ ตก์ ารจัดการเรยี นการสอนที่มุ่งเน้นใหน้ ักเรียนไดส้ ร้างนวตั กรรม โดนอาจจะทาส่ิงประดิษฐ์ท่ี เหมาะสมกบั ช้ันเรยี น วชิ าของนักเรยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 55 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการพัฒนา ผู้อานวยการโรงเรียนแตง่ ตง้ั คณะกรรมการทางานร่างแผนกลยุทธ์หรอื แผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา สารวจความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน สังคม ศึกษานโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงาน คณะกรรมการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา สภาพขีดความสามารถของสถานศึกษา และผล การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสาหรับมาตรฐาน และตวั ชี้วัดคณุ ภาพที่ยังต้องปรับปรุง มาเป็น ข้อมูลหนึ่งในการทาแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาสอดรับกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และนาแผนสู่ การปฏิบัติตามกรอบระยะเวลาที่กาหนดไว้ โดยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการ ประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม (focus group) เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน ติดตามตรวจสอบ ความก้าวหน้าและประเมินผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา จัดทาแผนปฏิบัติราชการประจาปี ตาม แผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา ร่างแผนกลยุทธ์สถานศึกษาระยะ 4 ปี ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน พจิ ารณาใหข้ อ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ ร่างแผนกลยุทธ์สถานศกึ ษา ผูอ้ านวยการโรงเรียนไดด้ าเนนิ การบรหิ ารอย่างเป็นระบบ มีการบรหิ ารจัดการโรงเรียนคณุ ภาพ โดยใช้ แผนพัฒนาการศึกษาการเรียนรวมด้วย รูปแบบ TEAM การประชุมปรึกษาหารือกับหวั หน้ากลุ่มงานบริหาร 4 ฝ่าย ในการวางแผนและวางระบบบริหารจัดการคุณภาพ ทั้งนี้ยังได้ให้คาปรึกษา ให้คาแนะนาอย่างสม่าเสมอ ในการวางแนวทางการบรหิ ารงานของสถานศึกษา อกี ทง้ั ผู้อานวยการโรงเรยี นมีการพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา มีความสามารถทางวิชาการและมีความคิดริเริ่มในการบริหารจัดการสถานศึกษาและ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา มีระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนทีเ่ ขม้ แขง็ จนเป็นแบบอยา่ งให้กับสถานศกึ ษาอื่นๆ มีระบบการนิเทศภายในโดยผู้อานวยการโรงเรยี นและทีมนิเทศไปนิเทศการสอนของครูอย่างสม่าเสมอ พร้อม ทั้งสะทอ้ นผลเพ่อื ให้ครูไดพ้ ฒั นาการสอนของตนเองต่อไป โรงเรียนมีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดความสมบูรณ์ในด้านหลักสตู รสถานศึกษา มกี ารทบทวนหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้คุณครู ไดเ้ ข้าในคาอธบิ ายรายวิชา มาตรฐานและตวั ชี้วดั การเพ่ิมชว่ั โมงเรยี นในกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ส่งผลให้มีความสาเร็จในดา้ นดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ทุกกลมุ่ เป้าหมาย สถานศึกษาดาเนนิ การพฒั นาศักยภาพบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญโดยมีโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ซึ่งจะจัดเดือนละ 1 ครั้ง ให้ครูเป็นวิทยากรในการสอนหรือถ่ายทอดความรู้ตามความถนัดพร้อมทั้งถอด บทเรียนปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาในห้องเรียนร่วมกัน เช่น การสอนแบบ Active Learning การใช้ ส่ือออนไลน์ในการจดั การเรยี นการสอน การใชเ้ กมการสอน การใช้ข้อสอบและแบบฝึกออนไลน์ การให้ความรู้ เกี่ยวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นต้น มีการพัฒนาและแก้ปัญหาของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการ PLC รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 56 ของครู มีการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ (Coding) ที่เป็นรูปธรรมภายใต้หลักสูตรแกนกลาง การศึกษา ฉบับปรับปรงุ 2560 เพื่อให้เกิดการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ นอกจากนี้ยังมีการ ทาปฏิทินนเิ ทศภายในเพ่ือพฒั นาศักยภาพการสอนของครูอย่างต่อเน่ืองผ่านการสะท้อนผล อกี ทัง้ มีนโยบายใน การส่งบุคลากรเข้าอบรมในกลุ่มสาระของตนเองในหนว่ ยงานภายนอกและสนับสนุนความกา้ วหน้าทางวิชาชีพ การพัฒนาวิทยฐานะ การทานวัตกรรมและวิจัยในชั้นเรียนที่ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง รวมถึงพฒั นาศักยภาพทางวชิ าชีพของตนเองให้ก้าวหน้า นอกจากนย้ี ังสนับสนนุ การเข้ารว่ มประกวดนวัตกรรม ต่างๆของครู ได้แก่ การร่วมประกวดห้องเรียนคุณภาพ การร่วมประกวดครูต้นแบบการจัดการเรียนการสอน (Active learning) โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการปรับปรุงภูมิทัศน์ของโรงเรียน ปรับปรุง ซ่อมแซม อาคารสถานที่ ซึ่งในปีนี้มีการพัฒนาอย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้น ได้แก่ สวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ร้านกาแฟสังวาลย์ School Café การปรับปรุงถนนในโรงเรียนโดยได้รับการสนับสนุนจากหลายภาคส่วน นอกจากนผี้ อู้ านวยการโรงเรยี นได้ประชุมร่วมกับคณะครูเพ่ือวางแผนการจัดห้องเรียนใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้โดย มอบหมายให้หัวหน้างานสถานที่เป็นผู้รับผิดชอบ และจัดสรรงบประมาณให้แต่ละห้องเรียนในการจัด สภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละช่วงวัย มีการแบ่งเวรผู้เรียนเพื่อรักษาความสะอาดใน ห้องเรียน และมีการนิเทศติดตามห้องเรียนให้ถูกต้องและเหมาะสม รวมถึงการเข้าร่วมการประกวดห้องเรียน คณุ ภาพเพอื่ เป็นตน้ แบบให้กับห้องเรียนอ่ืนๆ ผู้อานวยการโรงเรียนได้ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง ให้สารวจระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อวางงบประมาณในการจัดซื้อสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ให้เหมาะสม มีการติดตาม ตรวจสอบการใชส้ ่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้ การสนบั สนนุ การใช้อินเทอร์เน็ตของนักเรยี น การ สนับสนุนการเรยี นรผู้ ่านระบบออนไลน์ มีการจดั ทาหอ้ งเรยี นออนไลน์ทใี่ หน้ กั เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา การพฒั นาบคุ ลากรครูให้มีความรู้ความสามารในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรยี นสอนมากขึน้ การประยุกต์ ขอ้ มูลสารสนเทศในโรงเรียนใหเ้ ป็นระบบมากข้นึ เพอื่ อานวยความสะดวกในการบริหารจดั การข้อมลู 2. ผลการดาเนินงาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ ปีการศกึ ษา 2563 ดังนี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศึกษา 2564
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
