SAR 64 โรงเรียนสังวาลย์วิท 5

ห น้ า | 40 การสรา้ งบรรยากาศการเรยี น On-Line และ On-Demand และ On-Hand แบบมีความเป็นกันเอง กบั เดก็ ครูมีความสามารถในการดงึ ดดู ความสนใจเด็กในการร่วมกิจกรรมและการพดู กลา้ ตดั สนิ ใจ 4. จุดท่คี วรพัฒนา เพ่มิ สื่อที่กระตุน้ การเรยี นรู้แบบแปลกใหมแ่ ละน่าสนใจ 5. แผนพัฒนาเพ่อื ให้ไดม้ าตรฐานท่สี ูงขนึ้ ควรมีสอื่ ที่กระต้นุ พฒั นาการของเด็กอยา่ งหลากหลายและเพียงพอกับเดก็ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั ประเด็น 4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพฒั นา เน่ืองจากชว่ งสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด โรงเรียนสังวาลย์วิท 5 ไดด้ าเนินการให้ครูได้มี การประเมินแบบออนไลน์เด็กตามสภาพจริง โดยการให้ผ้ปู กครองสงั เกต สนทนาพดู คยุ กับเด็ก แล้วผู้ปกครอง จดบนั ทึก มกี ารประเมนิ พัฒนาการทกุ ดา้ น เชน่ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ญั ญา โดยมีการสงั เกต พฤติกรรมเด็กผ่านการบันทึกเป็นรายบุคคล และการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กครูต้องเฝ้า สังเกตเด็กแต่ละคนเพื่อให้รู้จักเด็กเป็นรายบุ คคลการประเมินเป็นรายบุคคลนอกจากจะท าให้ครูทราบ ความก้าวหน้าของเด็กแล้วยงั ช่วยให้ครูทราบความสนใจทศั นคติความคิดเกี่ยวกับเดก็ ซึ่งเปน็ ส่วนสาคัญในการ วางแผนการช่วยเหลอื สนับสนุนเด็กไดอ้ ยา่ งเหมาะสมอีกดว้ ย โดยมีเกณฑ์การประเมนิ 1 คอื ควรส่งเสรมิ 2 คือ ปานกลาง 3 คือ ดี ครูบันทึกลงในสมุดบันทึกพัฒนาการนักเรียนแล้วแจ้งพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้แก่ ผู้ปกครองทราบ การประเมินหลังการสอนเพื่อประเมินเด็กหลังการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ครูได้สังเกต พฤติกรรมเด็กที่พึ่งประสงค์และไม่พึงประสงค์ การสัมภาษณ์/สนทนากับเด็ก ตลอดจนมีการจัดเก็บตัวอย่าง ผลงานเด็ก เพ่ือทาเป็นแฟ้มสะสมผลงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 41 2. ผลการดาเนินงาน ผลการตรวจสอบประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนา สรุป ชอื่ ครู ผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์ และพฒั นาเดก็ การประเ ิมนพัฒนาการเ ็ดกจากกิจกรรมและ ผ่าน ไมผ่ า่ น กิจวัตรประจาวันด้วยเครื่อง ืมอและวิธีการ ี่ท หลากหลายและไ ่มใ ้ชแบบทดสอบ การวิเคราะห์และประเ ิมนพัฒนาการเด็กโดย ู้ผปกครองและผู้เกี่ยว ้ของ ีมส่วนร่วม การนาผลการประเ ิมนไปพัฒนา ุคณภาพเ ็ดก การแลกเป ี่ลยนเ ีรยนรู้การจัดประสบการ ์ณ ่ีท ีม ประ ิสทธิภาพ เกณฑ์คะแนน 50 50 50 50 1.นางสุพตั รา บุญประกอบ 50 35 40 40 ✓ 2. นางสาวมาริสา ชูเจรญิ 50 35 40 40 ✓ รวม 100 70 80 80 330 รอ้ ยละ 100 70 80 80 82.50 สรปุ คุณภาพระดบั ดเี ลิศ จากตารางผลการดาเนนิ การมาตรฐานที่ 3 ประเด็นที่ 4 การประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแบบออนไลน์โดยใหผ้ ู้ปกครองประเมนิ เด็กจากกิจกรรมและ กจิ วัตรประจาวนั เช่น การแปรงฟัน การดม่ื นม การตรวจสุขภาพ ดว้ ยเคร่ืองมอื และวิธีการทหี่ ลากหลาย ครูได้ ใหผ้ ู้ปกครองประเมินพฒั นาการเด็กครบทกุ ดา้ นและครนู าผลการประเมนิ มาพฒั นาเดก็ และการจัดกจิ กรรมการ สอน การประเมินพัฒนาการเด็กครูให้ผู้ปกครองประเมินเด็กเป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่องจากการทากิจกรรม และกิจวัตรประจาวันซึ่งมีรูปแบบการประเมินที่หลากหลาย เช่น แบบสังเกต แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ แบบบันทึกการมาเรียน แบบบันทึกการติดตามเด็กขาดเรียน-มาสาย สานสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับ โรงเรียนโดยผ่านสมุดรายงานพฤติกรรม การรวบรวมผลงานในรูปแบบของแฟ้มสะสมผลงาน การประเมิน ดังกล่าวเอื้อต่อพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เพ่อื เปน็ แนวทางในการส่งเสรมิ ให้เด็กได้พฒั นาเต็มศกั ยภาพอย่างเหมาะสม การวิเคราะห์และประเมินพัฒนาการเด็กครูวิเคราะห์และจัดทาข้อมูลของเด็ก เช่น บันทึกข้อมูลเด็ก เป็นรายบุคคลครูสามารถรู้จักเด็กเป็นรายบุคคลสามารถติดตามความก้าวหน้าของเด็กได้อย่างต่อเนื่องพร้อม ท้ังสื่อสารกับผู้ปกครองถึงพัฒนาการของเด็กแต่ละคนและหาแนวทางแก้ไขในกรณี ที่เด็กมีปัญหาหรือมีความ เสีย่ งในพฤตกิ รรมนน้ั ๆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 42 3. จดุ เด่น ครูมีการประเมินพฒั นาการเดก็ ที่ครอบคลมุ ทุกด้าน มีการประเมินอย่างต่อเนือ่ งและสม่าเสมอ 4. จดุ ที่ควรพัฒนา ผปู้ กครองยังไมม่ สี ว่ นรว่ มในการสง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ เทา่ ทค่ี วร 5. แผนพฒั นาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขนึ้ ครูควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการในส่งเสริมพัฒนาการเด็กโดยการประชุมชี้แจงแนว ทางการส่งเสรมิ เด็กแตล่ ะด้านอาทิ เช่น การชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวัน การใชห้ อ้ งนา้ ห้อง ส้วมอยา่ งถูกวิธี สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ ประเด็นการประเมนิ ร้อยละ ระดับคณุ ภาพ สรุป ดีเลศิ 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแข็งแรงมสี ขุ นิสัยและดแู ล 93.19 ดีเลศิ ความปลอดภัยของตนเอง 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณจ์ ติ ใจควบคุมและแสดงออก 100 ดเี ลิศ ทางอารมณ์ได้ 1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคมชว่ ยเหลือตนเองและเป็น 97.2 ดีเลศิ สมาชกิ ท่ดี ีของสังคม 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะ 89.74 ดีเลศิ การคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ผลการดาเนนิ งานมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ในภาพร่วมพบวา่ อยู่ในระดบั คุณภาพดเี ลศิ เมื่อพิจารณารายประเด็นพบว่า 1.1 ผลพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยและดูแลความ ปลอดภยั ของตนเอง ของเดก็ ชน้ั อนุบาล 2-3 มผี ลพฒั นาการคิดเปน็ รอ้ ยละ 93.19 อยใู่ นระดับดีเลิศ โดยทาง โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการสอนแบบ On-Line On-Demand และ On-Hand นา 6 กิจกรรม เช่น กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเล่นตามมุม กิจกรรมเสรี กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษามาบูรณาการในหน่วยการเรียนรู้ มี การติดตาม พัฒนาการด้านร่างกายของเด็กโดยการชั่งน้าหนักวัดส่วนสูงโดยผู้ปกครองเป็นประจาทุกเดือน กรณีที่เด็กมี นา้ หนกั – ส่วนสูงน้อยกว่าเกณฑ์ ส่งเสรมิ ให้เด็กได้ด่ืมนมเสริมทุพภาวะโภชนาการ โดยครูจดบันทึกและจัดทา เป็นแบบบันทึกผลการชั่งน้าหนัก-ส่วนสูง แบบบันทึกการด่ืมนม แบบบันทึกการแปรงฟัน แบบบันทึกการ รับประทานอาหาร มกี ารประเมินพฒั นาการนกั เรียนช้ันอนบุ าลปที ่ี 3 ทจี่ บหลกั สตู รทุกปีการศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 43 พจิ ารณารายประเดน็ พบวา่ 1.2 ผลพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ของเด็กชั้นอนุบาล 2-3 มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 84.52 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยทางโรงเรียนได้จัด กิจกรรมเพื่อตอบสนองเด็กด้านอารมณ์จิตใจครูไดด้ าเนนิ การใหเ้ ด็กมีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ครูได้ดาเนิน โดยจัดทากิจกรรมที่สง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวยามเช้ามีเพลงให้เดก็ ได้ เต้นออกกาลังกาย และมีแผนการจัดประสบการณที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้เด็กในแต่ละวัย อย่าง เหมาะสม ครูเปิดโอกาสให้เด็กแสดงความคิดความรู้สึก ความสนใจและความต้องการของตนเ องและผู้อ่ืน สง่ เสรมิ กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีตอบสนองต่อธรรมชาตแิ ละ พฒั นาการของแตล่ ะคนตามศักยภาพ พิจารณารายประเด็นพบว่า 1.3 ผลพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคมของเด็กชั้นอนุบาล 2-3 มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 97.2 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยทางโรงเรียนได้จัด กิจกรรมเกี่ยวกับปกิจวัตรประจาวัน เช่น การช่วยเหลือผู้ปกครองทางานบ้าน การบาเพ็ญประโยชน์โดยการ เกบ็ ขยะในชุมชน พิจารณารายประเด็นพบว่า 1.4 ผลพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและ แสวงหาความรู้ได้ของเด็กชั้นอนุบาล 2-3 มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 89.74 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยทาง โรงเรียนจัดกิจกรรมตามหลักสูตรที่ส่งเสริมการพัฒนาการด้านสติปัญญา โดยให้เด็กมีทักษะการใช้ภาษาที่จะ อธิบายส่ิงตา่ ง ๆ สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐานและการแสวงหาความรู้ได้ โดยการจัดประสบการณ์เรียนรู้ท่ี ครกู าหนดไว้ ทุกหนว่ ยมีการพัฒนาดา้ นสติปญั ญาทัง้ หมด ไม่ว่าจะเปน็ หน่วยสนุกกบั ตัวเลข เด็กได้สงั เกตการณ์ ลักษณะของตวั เลข โดยการสังเกตการเขียนตวั เลขและรู้ค่าของตวั เลข โดยนาไปสกู่ ารเรียนรู้เรื่องการบวกและ การลบ เด็กได้นับและรู้จักตัวเลขไทย – อารบิก นับเลข นับจานวนสิ่งของต่าง ๆ การแสดงค่าของจานวน เปรียบเทียบมาก – น้อย โดยผ่านการจัดประสบการณ์ ให้เด็กออกมานับ จับคู่ตัวเลขกับจานวน การเล่นเกม การศึกษาต่าง ๆ หน่วยการสื่อสาร เด็กได้เรียนรู้และสามารถจาแนกเปรียบเทียบถึงสิ่งที่ใช้ในการสื่อสารได้ หน่วยวิทยาศาสตร์น่ารู้ เด็กได้สารวจสิ่งต่าง ๆ รอบตัว สืบเสาะค้นหาข้อมูลนอกห้องเรียน เด็กสังเกตสิ่งที่พบ และสามารถอธบิ ายความเหมอื นความต่างของสง่ิ ต่าง ๆ และนาเสนอผา่ นชิ้นงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 44 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารพฒั นาและการจัดการ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ดีเลิศ ประเดน็ การประเมิน ระดับคณุ ภาพ สรุป 2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ 4 ดานสอดคลองกบั บริบทของทองถิ่น ดีเลิศ ดเี ลิศ 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกับช้ันเรยี น ดีเลศิ 2.3 สงเสริมใหครูมีความเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ 2.4 จดั สภาพแวดลอมและสอื่ เพอื่ การเรียนรูอยางปลอดภยั และเพียงพอ ดเี ลิศ 2.5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พื่อสนบั สนนุการจดั ดีเลิศ ประสบการณ์สาหรบั ครู 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมสี วนรวม ดีเลิศ ผลการดาเนินงานมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารพัฒนาและการจัดการพบว่ามีผลประเด็นการ ประเมนิ อยใู่ นระดับดเี ลศิ พจิ ารณารายประเดน็ พบวา่ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดานสอดคลองกบั บรบิ ทของ ทองถิ่นอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนแต่งตั้งคณะครูจัดทาร่างแผนกลยุทธ์หรือ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา สารวจความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน สังคม ศึกษานโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สภาพขีด ความสามารถของสถานศึกษา และผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสาหรับมาตรฐาน และ ตัวชี้วัดคุณภาพที่ยังต้องปรับปรุง มาเป็นข้อมูลหนึ่งในการทาแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาสอดรับกับ วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ และนาแผนสู่การปฏิบัตติ ามกรอบระยะเวลาท่ีกาหนดไว้ โดยความร่วมมอื ของ บคุ ลากรทุกฝา่ ย และจัดทาหลักสตู รสถานศกึ ษาตอ่ ไป พิจารณารายประเด็นพบว่า 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ โดย ผู้อานวยการโรงเรียนได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการที่จบ การศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการ อบรมเพื่อพัฒนาศกั ยภาพอย่างต่อเนือ่ ง ส่งผลใหโ้ รงเรียนมีครูเพียงพอตอ่ ช้นั เรยี น พิจารณารายประเดน็ พบวา่ 2.3 สงเสรมิ ใหครมู คี วามเช่ียวชาญดานการจดั ประสบการณ์อยู่ในระดับ คุณภาพดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครู ประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนได้ส่ง บุคคลากรเขา้ รับการอบรมเพอื่ พฒั นาศกั ยภาพอย่างต่อเน่ือง สง่ ผลให้โรงเรียนมีครเู พยี งพอต่อชน้ั เรียน พจิ ารณารายประเดน็ พบวา่ 2.4 จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพ่ือการเรยี นรูอยางปลอดภยั และเพียงพอ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนมีการส่งเสริมและสนับสนุนงบประมาณตามโครงการ ปรับปรุงซ่อมแซมและจดั สภาพภูมทิ ัศน์ในโรงเรียน โดยส่งเสรมิ ให้จัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ทัง้ ใน และนอกห้องเรียน และมีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีการจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับวุฒิภาวะและ แตกต่างของเดก็ โดยเน้นให้มคี วามสะอาด ความปลอดภัยถูกสขุ ลกั ษณะ มีความเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย ความมี อิสระอย่างมีขอบเขตในการเล่น มีความสะดวกในการทากิจกรรม มีห้องน้าห้องส้วมในห้องเรียน และจัด หอ้ งเรยี นให้มมี ุมประสบการณ์ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 45 พิจารณารายประเด็นพบว่า 2.5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์สาหรับครู อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนมีการวางแผนการจัดหา ส่อื สารสนเทศ โดยการสารวจความต้องการวัสดุอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์การสอนในช้ันเรียน และได้รับพัฒนาอยา่ งมีระบบ เพื่อให้เดก็ ครู และผู้ใช้บริการได้รบั ประโยชน์อย่างสูง มีการจัดสรรจอโทรทศั น์ ในการประกอบการสอน มีการสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ในการทาส่ือการเรียนรู้ของนักเรียนและให้คาปรึกษาใน การจดั ทาสอื่ การเรียนการสอน พิจารณารายประเดน็ พบว่า 2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผูเกี่ยวของทกุ ฝายมีสวนรวม อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยผู้อานวยการโรงเรียนมีระบบบริหารที่มีคุณภาพ โดยให้สถานศึกษายึด หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การ ประชุมผู้ปกครองนักเรียนเพื่อเสนอปัญหาและรับฟังความคิดเห็นในการพัฒนาเด็ก การจัดกิจกรรมส่งเสริม สขุ ภาพ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี่ นนเด็กเปนสาคัญ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ สรุป ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดับ ดเี ลิศ 86.66 ดีเลศิ ดีเลิศ 82 ดีเลิศ ประเมินการประเมิน 85.71 ดเี ลศิ 3.1 จัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทกุ ดาน 82.50 ดีเลศิ อยางสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ 3.2 สรางโอกาสใหเด็กไดรบั ประสบการณตรงเลนและปฏิบตั ิ อยางมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือตอการเรียนรูใชสอื่ และเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวยั 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการ ประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ และพัฒนาเด็ก ผลการดาเนินงานมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสาคัญในภาพร่วมพบว่าอยู่ใน ระดับคณุ ภาพดีเลศิ พิจารณารายประเดน็ พบว่า 3.1 มีการจัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทุกดานอยางสม ดุลเต็มศกั ยภาพ มผี ลพัฒนาการคดิ เปน็ ร้อยละ 86.66 อยูใ่ นระดับ ดเี ลิศ โดยครไู ดจ้ ดั ประสบการณ์เรียนรู้ตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กดังนี้โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบประการณ์ การเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมเสรี กิจกรรม กลางแจง้ เกมการศกึ ษา เพ่อื ส่งเสริมใหเด็กมีพฒั นาการทกุ ด้านอยางสมดุลเต็มศกั ยภาพ พิจารณารายประเด็นพบว่า 3.2 มีการสรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรงเลนและปฏิบัติอย างมีความสุข มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 82.00 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยครูได้จัดประสบการณ์เรียนรู้ตาม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 46 หลักสูตรตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้กับเด็กได้รับประสบการณ์ตรง ผ่านกิจกรรมท่ี หลากหลาย จัดกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ให้ลงมือปฏบิ ัติดว้ ยตนเอง มีโครงการเรียนรู้สู่โลกกวา้ งท่ีส่งเสรมิ ให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรงจากสถานท่ีจริง ไดส้ ัมผสั และเปิดมมุ มองใหม่ให้กับเด็กซ่ึงเด็กปฏิบัติกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน มคี วามสขุ มีปฏิสัมพนั ธท์ ่ดี ีกบั เพือ่ นท้ังในและนอกหอ้ งเรียน กิจกรรมวนั เดก็ วันปีใหม่ ส่งเสริม พิจารณารายประเด็นพบว่า 3.3 มีจัดบรรยากาศท่ีเอื้อตอการเรยี นรูใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 85.71 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยครูได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอ้ือต่อการ เรียนรู้เหมาะสม ห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย ทาให้เด็กมีความสุขที่ได้มาโรงเรียนและในการเรียนร่วมกับ เพอ่ื นๆ ในหอ้ งเรียน การสง่ เสริมการเรยี นรู้ และความสนใจใหก้ บั เดก็ ครูได้จดั บรรยากาศในห้องเรียนออนไลน์ ท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้ พจิ ารณารายประเด็นพบวา่ 3.4 มปี ระเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแบบออนไลน์และนาผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก มีผลพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ 82.50 อยู่ในระดับดีเลิศ ครูโดยความร่วมมือกับผู้ปกครองได้มีการประเมินนักเรียนตามสภาพจริง โดยการสังเกต สนทนาพูดคุยกับเด็ก แล้วจดบันทึก มีการประเมินพัฒนาการทุกด้าน เช่น ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา โดยมีการสังเกตพฤติกรรมเด็กผ่านการบันทึกเป็นรายบุคคล และการประเมินพัฒนาการและการ เรยี นรขู้ องเดก็ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564

ห น้ า | 47 ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา : ดีเลศิ ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย โดยมีการระดมความคิดเห็นจากหลายภาคส่วน ทั้งคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ครู ในการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ซึ่งในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด 19 ทางโรงเรยี นมกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนแบบ On-Line, On-Hand, On-Demand และ On-Site ครูผู้สอนมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน โดยเน้นการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก หรือ Active Learning จัดทาแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ เน้นการให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง มีผลงานที่สร้างสรรค์ มีการนิเทศครูอย่างสม่าเสมอ โดยผู้อานวยการโรงเรียนและคณะนิเทศ สะท้อนผลการสอนของครูเพื่อนาไปพัฒนาการสอน รวมทั้งติดตาม พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่ในระดับดีเลิศ ตามค่าเป้าหมายที่ กาหนด 1.1 ด้านผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผูเ้ รยี น โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ โดยมีการจดั กิจกรรมต่างๆ ทีส่ ง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมคี วามสามารถและมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนที่ดีขึ้น ซึ่งในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ได้มีการจัดรูปแบบการเรียนการสอ น 4 รูปแบบ คือ On-Line, On-Hand, On-Demand และ On-Site โดยในแตล่ ะรูปแบบจะมวี ธิ กี ารจัดการเรียน การสอนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและหลากหลาย ดังนี้ (1) รูปแบบการสอนแบบ Online นักเรียนจะเรียนรู้ด้วยการใชแ้ อพลิเคชั่น Line นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหวา่ งครูกับนักเรยี น และ นักเรียนกับนักเรียน ซึ่งครูก็จะมีกิจกรรมที่น่าสนใจเพื่อให้นักเรียนไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน เช่น การใชเ้ กมออนไลน์ การใช้เพลง การใช้แบบฝึกหัดออนไลน์ Live Worksheets การใชส้ ่อื การสอนผา่ น Power Point เป็นต้น สง่ ผลใหน้ กั เรยี นรจู้ กั การใชเ้ ทคโนโลยมี ากขึ้น (2) รปู แบบการสอนแบบ On-Demand นกั เรียน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564

ห น้ า | 48 จะได้เรียนรู้ผ่านส่ือ YouTube ทค่ี รูจัดทาเน้ือหาขึน้ มาเอง และประยุกตส์ ื่อ YouTube ที่สอดคล้องกับเน้ือหา การเรียน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา โดยทางโรงเรียนได้จัดทาห้องเรียนออนไลน์โรงเรียน สงั วาลยว์ ทิ ๕ ที่รวบรวมเน้ือหาและใบงานท่ีมอบหมายทกุ ระดบั ชัน้ สามารถศึกษาเนื้อหาย้อนหลงั หรอื ทบทวน ได้ตลอดเวลา (3) รูปแบบการสอนแบบ On-Hand นักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านใบความรู้และใบงานที่ครูได้ ดาเนินการจัดทาให้ โดยจะมีการอธิบายวิธีการทาใบงานเพื่อให้นักเรียนเข้าใจและสามารถทาได้ถูกต้อง ครูมี การติดตามการทาใบงานสัปดาห์ละ 1 ครั้งในทุกวันจันทร์ ตรวจใบงานเพื่อสะท้อนผลให้แก่นักเรียนอย่าง ต่อเนื่องและ (4) รูปแบบการสอนแบบ On-site ทางโรงเรียนได้รับอนุญาตเปิดเรียนผ่านการประเมินจาก ศูนย์บริหารสถานการณแ์ พร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 จังหวัดยะลา เป็นระยะเวลา 3 สัปดาห์ ซง่ึ จะเน้นการทบทวนบทเรยี นทผ่ี ่านมาและเพิ่มเติมเน้ือหาใหม่ทีน่ ักเรยี นควรรู้ 1.2 ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลาย ซึ่งไดป้ รับเปลย่ี นเพอ่ื ให้เข้ากับสถานการณ์ในปัจจุบนั ได้แก่ การจัดกจิ กรรมโฮมรูมใน รูปแบบออนไลน์ เพื่อสร้างกติกาและข้อตกลงร่วมกัน เพื่อสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมตามวัย การเข้าเรียนออนไลน์ให้ตรงต่อเวลาและรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย มีความซื่อสั ตย์ในการทา แบบทดสอบผา่ น Google Form และการทาใบงานออนไลนผ์ ่าน Live Worksheets การดาเนนิ ชวี ติ ตามหลัก ศาสนาที่ตนเองนับถือ และการดาเนินชีวิตตามวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีไทย การจัดการเรียน การสอนจึงได้บูรณาการหลักธรรมตามศาสนาทีต่ นเองนับถอื ที่เน้นการปฏิบัติจรงิ โดยนักเรียนทีน่ ับถือศาสนา พุทธเข้าร่วมวันสาคัญที่ศาสนสถานในชุมชนของตน เช่น วันเข้าพรรษา วันวิสาขบูชา วันสารทเดือน 10 วัน อาสาฬหบูชา เป็นต้น นักเรียนมุสลิมไปประกอบพิธีทางศาสนาที่มัสยิด เช่น การละหมาด การทาบุญบริจาค เป็นต้น ส่วนนักเรียนคริสเตียนปฏิบัติศาสนกิจด้วยการเข้าโบสถ์ทุกวันอาทิตย์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ท่พี ึงประสงคต์ ามค่าเปา้ หมายทก่ี าหนด รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 49 2. ผลการดาเนินงาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประกอบดว้ ย 1 ประเดน็ พิจารณาดังน้ี 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียนมีผลการประเมินดังนี้ ตารางท่ี 1 แสดงคา่ รอ้ ยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.1 ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รียน ปกี ารศกึ ษา 2565 มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ท่ี 1.1 ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ ดา้ นผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรียน ประเมนิ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ 79 80.62 สูงกวา่ เปา้ หมาย 1.1 นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี นภาษาไทย อยู่ในระดบั ดี 70 74.13 สูงกวา่ เปา้ หมาย ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 1.2 นักเรียนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ด้าน 70 89.58 สงู กว่าเป้าหมาย ความสามารถในการส่ือสาร ในระดับดี 1.3 นกั เรยี นมีความสามารถในการสื่อสารภาษาองั กฤษ ไดต้ ามเกณฑข์ อง 75 76.11 สูงกว่าเป้าหมาย สถานศกึ ษา 1.4 นักเรยี นมคี วามสามารถในการคดิ คานวณอยู่ในระดับดตี ามเกณฑ์ของ 70 82.65 สงู กว่าเปา้ หมาย สถานศึกษา 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย 80 80.19 สงู กวา่ เป้าหมาย แลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 2.1 นักเรียนผ่านการประเมนิ การอา่ นคิดวิเคราะหอ์ ย่ใู นระดบั ดีข้ึนไป 75 78.75 สงู กวา่ เป้าหมาย 2.2 นกั เรยี นผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ดา้ น 85 81.62 ต่ากวา่ เปา้ หมาย ความสามารถในการคดิ ในระดบั ดี 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 78 69 ต่ากวา่ เปา้ หมาย 3.1 นักเรียนมีความรูแ้ ละทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวตั กรรม ในระดบั ดี 80 67.6 ต่ากว่าเป้าหมาย ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา 3.2 นักเรยี นมผี ลงาน จากการทาโครงงาน/สงิ่ ประดษิ ฐ์ และสามารถ อธบิ ายหลักการแนวคิดขน้ั ตอนการทางาน และปญั หาอุปสรรคของการทางาน 80 71 ต่ากวา่ เป้าหมาย ไดใ้ นระดับดี ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา 3.3 นกั เรยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมในระดบั ดี 80 72.4 ต่ากวา่ เปา้ หมาย 3.4 นกั เรยี นสามารถสร้างนวัตกรรมและนานวตั กรรมไปใช้และมกี าร 70 65 ต่ากว่าเปา้ หมาย เผยแพร่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 50 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 85 90.48 สูงกว่าเปา้ หมาย 4.1 นักเรียนมคี วามสามารถในการสบื คน้ ข้อมลู จากอินเตอร์เน็ต และสรุป 85 87.73 สูงกว่าเป้าหมาย ความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง 4.2 นกั เรยี นผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ด้าน 85 93.23 สงู กว่าเป้าหมาย ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ในระดบั ดี 83 85.80 สงู กวา่ เป้าหมาย 5) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 75 77.61 สูงกวา่ เป้าหมาย 72 72.71 สงู กว่าเปา้ หมาย 5.1 นักเรยี นมผี ลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ระดับ 3 ขน้ึ ไป 72 71.47 ต่ากว่าเป้าหมาย 5.2 นกั เรียนมีผลการเรียนกล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตรร์ ะดับ 3 ขนึ้ ไป 85 90.45 สงู กว่าเปา้ หมาย 5.3 นักเรยี นมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ระดับ 3 ขน้ึ ไป 95 100 สงู กวา่ เป้าหมาย 5.4 นักเรยี นมผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษาระดับ 3 ขึน้ ไป 95 100 สงู กว่าเป้าหมาย 5.5 นักเรียนมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3 ข้ึนไป 5.6 นกั เรียนมีผลการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาระดับ 3 ขนึ้ ไป 95 98.81 สูงกว่าเป้าหมาย 5.7 นกั เรยี นมผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ระดบั 3 ขนึ้ ไป 75 75.32 สูงกวา่ เปา้ หมาย 5.8 นักเรยี นมีผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ 3 ขึน้ ไป 90 99.32 สงู กว่าเปา้ หมาย 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติทดี่ ตี ่องานอาชีพ 90 90.43 สูงกวา่ เปา้ หมาย 6.1 นักเรียนมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี 6.2 นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 มคี วามพรอ้ มทจ่ี ะศกึ ษาตอ่ ในระดับที่ 90 96.20 สูงกวา่ เปา้ หมาย สงู ขึ้น สงู กวา่ เปา้ หมาย สรุปภาพรวมประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.1 จากตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน สูงกว่าเป้าหมาย จานวน 5 ประเด็นพิจารณา คือ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา และ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส่วน ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ต่ากวา่ เปา้ หมายทวี่ างไว้ และเมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนินงาน แล้วสงู กว่าเปา้ หมายตามที่ไดว้ างไว้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 51 ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ค่ารอ้ ยละ สรปุ ผลการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น ประเมิน เป้าหมาย ผลการ สงู กวา่ เปา้ หมาย 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ประเมิน สงู กวา่ เป้าหมาย 1.1 นกั เรยี นผ่านการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์อยใู่ นระดับดี ตามเปา้ หมาย 1.2 นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบ มวี ินยั มีภาวะผนู้ าและมจี ติ อาสา 80 94.94 สูงกว่าเปา้ หมาย 1.3 นกั เรยี นมีคุณลักษณะและค่านยิ มทด่ี ี และเป็นแบบอยา่ งได้ ตามเป้าหมาย 85 100 ตามเป้าหมาย 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ตามเปา้ หมาย 2.1 นักเรยี นร่วมกจิ กรรมตามประเพณี วันสาคญั และท้องถ่ิน 80 97.33 2.2 นกั เรียนมพี ฤติกรรมที่แสดงออกถงึ ความรกั ในสถาบนั หลักของ ตามเปา้ หมาย 80 87.50 ชาติ ตามเป้าหมาย 2.3 นกั เรียนยึดม่นั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี 100 100 ตามเปา้ หมาย พระมหากษัตรยิ เ์ ป็นประมุข 100 100 สูงกว่าเปา้ หมาย 2.4 นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถงึ ความรกั และความภูมใิ จใน สูงกว่าเป้าหมาย 100 100 ความเป็นไทย สูงกว่าเปา้ หมาย 2.5 นักเรียนมีพฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถงึ ความรักและความภมู ใิ จใน 100 100 สงู กว่าเปา้ หมาย สงู กว่าเป้าหมาย ประเพณวี ัฒนธรรมและท้องถิ่น 100 100 3) การยอมรับทจี่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย สงู กว่าเปา้ หมาย 100 100 3.1 นักเรียนอยรู่ ว่ มกนั อย่างมีความสุขบนความแตกต่างทาง 90 95.00 สูงกว่าเปา้ หมาย วัฒนธรรม/ความคดิ เหน็ ท่แี ตกตา่ ง 90 95.33 3.2 นักเรียนมีทศั นคติท่ีดีต่อบ้านเมือง มหี ลักคดิ ที่ถกู ตอ้ ง และเปน็ 90 94.67 พลเมืองทดี่ ีของชาติ เป็นพลเมืองโลกทีด่ ี มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม 90 96.32 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 90 90.67 4.1 นักเรียนมีนา้ หนกั สว่ นสงู และพัฒนาการทางรา่ งกาย 90 96.40 เจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณะสขุ 90 99.60 4.2 นกั เรียนมสี ขุ ภาพแข็งแรง แตง่ กายสะอาดเรยี บร้อย เครื่องใช้ สว่ นตวั สะอาด และปฏบิ ตั ติ นตามสุขบัญญัติ 10 ประการ 4.3 นักเรียนหลีกเล่ยี งจากสิง่ มอมเมา ปญั หาทางเพศ การทะเลาะ ววิ าท และอบายมุขทุกชนดิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 52 4.4 นักเรียนมพี ฤติกรรมท่ีแสดงออกในการดาเนินชีวติ ทเี่ ป็นมิตรกับ 90 98.67 สงู กวา่ เปา้ หมาย สิ่งแวดล้อม และมีจติ สาธารณะ สรปุ ภาพรวมประเดน็ การพิจารณาที่ 1.2 สงู กวา่ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรียน เป้าหมาย จากตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ประเดน็ พิจารณาที่ 1.2 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนนิ การ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นสูงกวา่ เป้าหมายทุกประเดน็ พิจารณา ตารางท่ี 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ทง้ั 9 ประเด็นพจิ ารณา ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการ และดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น ปกี ารศึกษา 2564 มาตรฐานท่ี 1/ประเด็นการพจิ ารณา สรปุ ผลการประเมิน รายประเด็น ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น ประกอบด้วย 5 ประเด็นพจิ ารณา ดเี ลิศ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ สูงกวา่ เปา้ หมาย 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย สูงกว่าเป้าหมาย แลกเปลีย่ น ความคดิ เห็นและแกป้ ญั หา 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ต่ากว่าเปา้ หมาย 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร สูงกวา่ เปา้ หมาย 5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สงู กว่าเปา้ หมาย คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ประเดน็ พิจารณา ดีเลศิ 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด สูงกวา่ เป้าหมาย 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย สงู กวา่ เปา้ หมาย 3) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย สงู กว่าเป้าหมาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม สูงกว่าเปา้ หมาย สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้ง 9 ประเด็นพิจารณา ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการ ดาเนนิ การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เมื่อพจิ ารณาโดยภาพรวมของ การดาเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564

ห น้ า | 53 ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ผลการดาเนนิ งาน มดี งั น้ี ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ในภาพรวมคิดเป็น รอ้ ยละ 85.17 จากค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 79 ซงึ่ ผลการประเมินเปน็ ไปตามเป้าหมาย หลักฐานเชิงประจกั ษ์ ไดแ้ ก่ พฤติกรรมที่เกิดขึ้นกับผู้เรยี นมีทักษะในการอ่าน การเขียนเชิงสร้างสรรค์ และผ่านการเกณฑ์การประเมินตาม ระดบั ชัน้ ผเู้ รียนสามารถเขียนสื่อสารได้ ผู้เรยี นนาเสนอผลงาน/รายงานกลุ่มในกลุ่มไลน์ชั้นเรยี น การเขียนสื่อ ความได้ ผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามที่ครูกาหนด โดยสังเกตได้จาก แบบประเมินการอ่าน การเขียน ของแต่ละระดบั ชั้น แบบประเมนิ การนาเสนอช้นิ งาน/ผลงานผเู้ รยี น ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็ น และแก้ปัญหา ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 80.19 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 80 หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ ผู้เรียนผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ อยู่ในระดับ ดี ร้อยละ 78.75 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 75 ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ในระดับดี ร้อยละ 81.65 จากค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 85 ไดต้ ามเป้าหมายทกุ ประเด็น ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 79.20 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 78 เมื่อเทียบกับเป้าหมายที่ได้ตั้งเป้าหมายไว้ สูงกว่าเป้าหมาย หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ ผู้เรียน สร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย เช่น การประดิษฐ์แจกันดอกไม้จากวัสดุเหลือใช้ การทาหูฟังจาลองจากแก้ว พลาสติก ต๊กุ ตาคาศัพท์ ตะกรา้ คาศัพท์ เปน็ ต้น ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 90.48 จากค่าเป้าหมาย ร้อยละ 85 เป็นไปตามเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งไว้ ผู้เรียนมีความสามารถในการสืบคน้ ข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตและสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ร้อยละ 87.73 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 85 ผู้เรียนผ่าน การประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ในระดับดี รอ้ ยละ 93.23 จาก ค่าเป้าหมายร้อยละ 85 ซึ่งผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีมากขึ้น สามารถสืบค้นความรู้จาก อินเทอรเ์ นต็ ได้ และเผยแพรค่ วามรูใ้ หก้ บั เพ่ือนได้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่ มสาระการเรียนรู้ระดับผลการเรียน 3 ขึ้นไป ในภาพรวม 8 กลุ่มสาระ คิดเป็นร้อยละ 85.80 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 83 ได้ตามเป้าหมายที่ โรงเรียนตั้งไว้ ผู้เรียนมีความพัฒนาการทางการเรียนที่เพิ่มขึ้น ครูมีการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก ( Active learning) มีกจิ กรรมต่าง ๆทนี่ า่ สนใจ สามารถกระต้นุ ผ้เู รยี นใหเ้ กดิ การเรียนรู้ไดเ้ นน้ การปฏบิ ตั ิ การสาธิต การ ทดลอง การใชบ้ ทบาทสมมติ เกม เพลง เป็นตน้ 3. จุดเดน่ ครูร้อยละ100 มีนวัตกรรมการสอน หรือ เทคนิคการสอน ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การใช้สื่อวิดิทัศน์ที่ ครูจัดทาด้วยตนเองในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดทาแผนการสอนแบบสืบเสาะ (5Es) ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การบูรณาการความรู้เกี่ยวกับการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ในกล่มุ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพละศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 54 มีการใช้สื่อเทคโนโลยีในทุกห้องเรียน ทั้งการเปิดวีดิทัศน์จาก YouTube การใช้โปรแกรม Power Point ในการสอน การใช้โปรแกรม Kahoot ในการเล่นเกมเพื่อสรุปความรู้ การทาใบงานออนไลนจ์ าก Live Worksheets โดยนักเรียนสามารถทาในระบบออนไลน์และสามารถทราบผลคะแนนได้ทันที การใช้เว็ปไซต์ Canva ในการชแ้ี จงการเรียนการสอนในแต่ละคาบ รวมถงึ การทาวิดโิ อการสอน การใช้ Google Form ในการ จัดทาแบบทดสอบประจาหน่วยและการสอบปลายภาค การใช้ Google Site ในการจัดทาห้องเรียนออนไลน์ ของโรงเรียน ซึ่งครูทุกคนมีการพัฒนาตนเองในการใช้สื่อเทคโนโลยีเพ่ือจัดการเรียนการสอน ผ่านการอบรม กิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนานวัตกรรม Active Learning การขยายผลการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน และศกึ ษาเทคนิควิธกี ารสอนด้วยตนเอง จากวิธีการเรียนการสอนดังกล่าว ส่งผลให้นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่วางไว้ นักเรียนมที ักษะการใช้เทคโนโลยเี พิ่มมากขนึ้ 4. จดุ ควรพัฒนา - ควรพฒั นาผลสมั ฤทธข์ิ องกลุ่มสาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยใี ห้ตรงตามเป้าหมายที่กาหนดไว้ โดย อาจะเพิ่มการประยุกต์การจัดการเรียนการสอนทีสอดคล้องกับวิถีชีวิตของนักเรียนให้มากขึ้น รวมถึงให้ นกั เรยี นปฏิบตั กิ ารทดลองทางวทิ ยาศาสตรท์ ี่หลากหลายและสามารถสรุปผลการทดลองได้เอง - ควรพัฒนาความรูค้ วามสามารถของนักเรยี นให้มีความรูใ้ นการสร้างนวัตกรรม การพัฒนานวัตกรรม การนานวัตกรรมไปเผยแพร่ 5. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงขนึ้ - จดั ทาโครงงานวทิ ยาศาสตรอ์ ย่างเปน็ รูปธรรม โดยอาจมีการจดั แสดงผ่านสัปดาหว์ นั วิทยาศาสตร์ - ประยกุ ตก์ ารจัดการเรยี นการสอนที่มุ่งเน้นใหน้ ักเรียนไดส้ ร้างนวตั กรรม โดนอาจจะทาส่ิงประดิษฐ์ท่ี เหมาะสมกบั ช้ันเรยี น วชิ าของนักเรยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 55 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการพัฒนา ผู้อานวยการโรงเรียนแตง่ ตง้ั คณะกรรมการทางานร่างแผนกลยุทธ์หรอื แผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา สารวจความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน สังคม ศึกษานโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงาน คณะกรรมการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา สภาพขีดความสามารถของสถานศึกษา และผล การประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสาหรับมาตรฐาน และตวั ชี้วัดคณุ ภาพที่ยังต้องปรับปรุง มาเป็น ข้อมูลหนึ่งในการทาแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาสอดรับกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และนาแผนสู่ การปฏิบัติตามกรอบระยะเวลาที่กาหนดไว้ โดยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการ ประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม (focus group) เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน ติดตามตรวจสอบ ความก้าวหน้าและประเมินผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา จัดทาแผนปฏิบัติราชการประจาปี ตาม แผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา ร่างแผนกลยุทธ์สถานศึกษาระยะ 4 ปี ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน พจิ ารณาใหข้ อ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ ร่างแผนกลยุทธ์สถานศกึ ษา ผูอ้ านวยการโรงเรียนไดด้ าเนนิ การบรหิ ารอย่างเป็นระบบ มีการบรหิ ารจัดการโรงเรียนคณุ ภาพ โดยใช้ แผนพัฒนาการศึกษาการเรียนรวมด้วย รูปแบบ TEAM การประชุมปรึกษาหารือกับหวั หน้ากลุ่มงานบริหาร 4 ฝ่าย ในการวางแผนและวางระบบบริหารจัดการคุณภาพ ทั้งนี้ยังได้ให้คาปรึกษา ให้คาแนะนาอย่างสม่าเสมอ ในการวางแนวทางการบรหิ ารงานของสถานศึกษา อกี ทง้ั ผู้อานวยการโรงเรยี นมีการพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา มีความสามารถทางวิชาการและมีความคิดริเริ่มในการบริหารจัดการสถานศึกษาและ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา มีระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนทีเ่ ขม้ แขง็ จนเป็นแบบอยา่ งให้กับสถานศกึ ษาอื่นๆ มีระบบการนิเทศภายในโดยผู้อานวยการโรงเรยี นและทีมนิเทศไปนิเทศการสอนของครูอย่างสม่าเสมอ พร้อม ทั้งสะทอ้ นผลเพ่อื ให้ครูไดพ้ ฒั นาการสอนของตนเองต่อไป โรงเรียนมีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยอาศัยการมีส่วนร่วมของบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดความสมบูรณ์ในด้านหลักสตู รสถานศึกษา มกี ารทบทวนหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้คุณครู ไดเ้ ข้าในคาอธบิ ายรายวิชา มาตรฐานและตวั ชี้วดั การเพ่ิมชว่ั โมงเรยี นในกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ส่งผลให้มีความสาเร็จในดา้ นดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ทุกกลมุ่ เป้าหมาย สถานศึกษาดาเนนิ การพฒั นาศักยภาพบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญโดยมีโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ซึ่งจะจัดเดือนละ 1 ครั้ง ให้ครูเป็นวิทยากรในการสอนหรือถ่ายทอดความรู้ตามความถนัดพร้อมทั้งถอด บทเรียนปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาในห้องเรียนร่วมกัน เช่น การสอนแบบ Active Learning การใช้ ส่ือออนไลน์ในการจดั การเรยี นการสอน การใชเ้ กมการสอน การใช้ข้อสอบและแบบฝึกออนไลน์ การให้ความรู้ เกี่ยวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นต้น มีการพัฒนาและแก้ปัญหาของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการ PLC รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 56 ของครู มีการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ (Coding) ที่เป็นรูปธรรมภายใต้หลักสูตรแกนกลาง การศึกษา ฉบับปรับปรงุ 2560 เพื่อให้เกิดการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ นอกจากนี้ยังมีการ ทาปฏิทินนเิ ทศภายในเพ่ือพฒั นาศักยภาพการสอนของครูอย่างต่อเน่ืองผ่านการสะท้อนผล อกี ทัง้ มีนโยบายใน การส่งบุคลากรเข้าอบรมในกลุ่มสาระของตนเองในหนว่ ยงานภายนอกและสนับสนุนความกา้ วหน้าทางวิชาชีพ การพัฒนาวิทยฐานะ การทานวัตกรรมและวิจัยในชั้นเรียนที่ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง รวมถึงพฒั นาศักยภาพทางวชิ าชีพของตนเองให้ก้าวหน้า นอกจากนย้ี ังสนับสนนุ การเข้ารว่ มประกวดนวัตกรรม ต่างๆของครู ได้แก่ การร่วมประกวดห้องเรียนคุณภาพ การร่วมประกวดครูต้นแบบการจัดการเรียนการสอน (Active learning) โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการปรับปรุงภูมิทัศน์ของโรงเรียน ปรับปรุง ซ่อมแซม อาคารสถานที่ ซึ่งในปีนี้มีการพัฒนาอย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้น ได้แก่ สวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ร้านกาแฟสังวาลย์ School Café การปรับปรุงถนนในโรงเรียนโดยได้รับการสนับสนุนจากหลายภาคส่วน นอกจากนผี้ อู้ านวยการโรงเรยี นได้ประชุมร่วมกับคณะครูเพ่ือวางแผนการจัดห้องเรียนใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้โดย มอบหมายให้หัวหน้างานสถานที่เป็นผู้รับผิดชอบ และจัดสรรงบประมาณให้แต่ละห้องเรียนในการจัด สภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละช่วงวัย มีการแบ่งเวรผู้เรียนเพื่อรักษาความสะอาดใน ห้องเรียน และมีการนิเทศติดตามห้องเรียนให้ถูกต้องและเหมาะสม รวมถึงการเข้าร่วมการประกวดห้องเรียน คณุ ภาพเพอื่ เป็นตน้ แบบให้กับห้องเรียนอ่ืนๆ ผู้อานวยการโรงเรียนได้ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง ให้สารวจระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อวางงบประมาณในการจัดซื้อสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ให้เหมาะสม มีการติดตาม ตรวจสอบการใชส้ ่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้ การสนบั สนนุ การใช้อินเทอร์เน็ตของนักเรยี น การ สนับสนุนการเรยี นรผู้ ่านระบบออนไลน์ มีการจดั ทาหอ้ งเรยี นออนไลน์ทใี่ หน้ กั เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา การพฒั นาบคุ ลากรครูให้มีความรู้ความสามารในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรยี นสอนมากขึน้ การประยุกต์ ขอ้ มูลสารสนเทศในโรงเรียนใหเ้ ป็นระบบมากข้นึ เพอื่ อานวยความสะดวกในการบริหารจดั การข้อมลู 2. ผลการดาเนินงาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ ปีการศกึ ษา 2563 ดังนี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 57 ตาราง แสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 2 /ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมนิ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศึกษา กาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ดี ยอดเยีย่ ม สูงกวา่ เปา้ หมาย สามารถปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ที่สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ดี ยอดเย่ยี ม สูงกว่าเปา้ หมาย ของสถานศกึ ษาที่ไดก้ าหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จไว้ 2.3 มกี ารดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผ้เู รยี น อย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ ดี ดีเลิศ สงู กว่าเปา้ หมาย กลมุ่ เปา้ หมาย 2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทาง ดี ยอดเยีย่ ม สงู กวา่ เป้าหมาย วชิ าชีพ 2.5 มีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ดี ยอดเย่ยี ม สงู กว่าเป้าหมาย ตอ่ การจดั การเรียนร้อู ย่างมีคุณภาพ 2.6 มกี ารจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ ดี ยอดเยย่ี ม สูงกว่าเปา้ หมาย การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 2 ระดับยอดเยี่ยม จากตาราง แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปกี ารศกึ ษา 2564 พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ ตามเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวม ของการดาเนนิ งานแลว้ เป็นไปตามเปา้ หมายในระดับยอดเยี่ยม โดยที่ผลการประเมินด้านเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ัติไดจ้ รงิ อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม โรงเรยี น มกี ารทบทวนแผนพัฒนาคณุ ภาพ การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นมแี ผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี รวมท้ังโรงเรียนมีแผนปฏิบัติการประจาท่ี สอดคล้องกับกลยุทธ์และจุดเน้นของสถานศึกษา มีการตรวจสอบ ประเมินการจัดโครงการอย่างเป็นระบบ มี การรายงานโครงการเพื่อประเมนิ ปรบั ปรุงเสนอแนะในปกี ารศกึ ษาต่อไป ผลการประเมินด้านมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่ไดก้ าหนดค่าเปา้ หมายความสาเรจ็ ไว้ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม โรงเรยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 58 มีแผนพัฒนาการศึกษาการเรียนรวมด้วย รูปแบบ TEAM การประชุมปรึกษาหารือกับหัวหน้ากลุ่มงานบริหาร 4 ฝา่ ย ในการวางแผนและวางระบบบริหารจดั การคุณภาพ ทั้งนีย้ ังได้ให้คาปรึกษา ใหค้ าแนะนาอย่างสมา่ เสมอ ในการวางแนวทางการบรหิ ารงานของสถานศกึ ษา อกี ทง้ั ผู้อานวยการโรงเรยี นมกี ารพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา มีความสามารถทางวิชาการและมีความคิดริเริ่มในการบริหารจัดการสถานศึกษาและ พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง มีการทบทวนแผนพัฒนาคุณภาพจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี มีการพัฒนาหลักสูตร จัดกิจกรรมเสริมหลกั สูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย เพื่อให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผู้รับผิดชอบ ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการดาเนินงานทุกปกี ารศึกษา สง่ เสริม สนบั สนนุ ผลการประเมินด้านการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนมีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษาที่พัฒนาเพื่อให้เหมาะสมกับบริบทของ โรงเรียนและครอบคลุมคุณภาพของผู้เรียนสถานศึกษามีโครงการและแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program) เพือ่ พฒั นาเดก็ ทีม่ ีความต้องการพิเศษ ผลการประเมินดา้ นการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยูใ่ นระดับยอดเยี่ยม โดยที่ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผ่านการเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา ความรู้ความสามารถของตนเองอย่างสม่าเสมอ มีการขยายผลความรู้กับครูในโรงเรียน ครูมีนวัตกรรมและ เทคนิควิธีการสอนของตนเอง ตามบริบทของกลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมถึงครูได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้าน เทคนิคการสอน การควบคมุ ชัน้ เรยี น การแลกเปล่ียนปญั หาในชัน้ เรยี นและการแกป้ ญั หานักเรียนร่วมกัน ผลการประเมินด้านมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยที่โรงเรียนมีความสะอาดร่มรื่น มีแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม สวยงาม มีการ สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกในการร่วมพัฒนาภูมิทัศน์ของสถานศึกษา การจัดเวรเพื่อรักษาความสะอาด ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ดีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีมุมต่าง ๆ ที่ให้ผู้เรียนได้เป็นแหล่งเรียนรู้และพักผ่อน มีการ พัฒนาอย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้นเช่น สวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ร้านกาแฟสังวาลย์ School Cafe’ การ สรา้ งถนนในโรงเรยี น การสร้างอาคารเรียน การสรา้ งมมุ พักผอ่ น ผลการประเมินด้านมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยที่โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพสถานศึกษา มีอุปกรณคอมพิวเตอร์เพียงพอต่อการใช้งาน ครูผูส้ อนมกี ารประยุกต์ใชส้ ื่อเทคโนโลยี โดยใขร้ ะบบห้องเรียนออนไลน์ การสร้างวีดิทัศน์ผ่าน Youtube การ ใช้ระบบ E-Office ในการรับส่งเอกสารทางราชการ การรายงานผลข้อมูลผ่านระบบต่างๆ ส่งผลให้โรงเรียนมี ข้อมูลสารสนเทศท่เี ปน็ ระบบ สามารถตรวจสอบได้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ความพึงพอใจของผูป้ กครองตอ่ การจดั การศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 ห น้ า | 59 4.71 6 4.8 4 3.6 4.12 4.43 3.87 5 4 3 2 1 0 เมอื่ พจิ ารณาระดับความพงึ พอใจสงู สดุ รายดา้ น พบว่า ด้านสถานท่ีและการจัดสภาพแวดล้อม มรี ะดับ ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา ด้านการบริหารจัดการศึกษา ด้านผู้บริหารสถานศึกษา ด้าน ครูผู้สอน ด้านสิ่งอานวยความสะดวกและการบริการ มคี วามพึงพอใจอยใู่ นระดับมาก ตามลาดบั 3. จุดเดน่ โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบผ่านการบริหารสถานศึกษาด้วย มีวิธีการประชุมในการร่วมแสดงความคิดเห็น ร่วมคิด ร่วมทา ผ่านการบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ โดยใช้ แผนพัฒนาการเรยี นรวมดว้ ยรูปแบบ TEAM ซง่ึ ทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ี ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับผลการจัด การศกึ ษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา ผู้อานวยการโรงเรียนส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนทั้งหน่วยงานรัฐและเอกชนในการ สนับสนุน การจัดการเรียนการสอน รวมถงึ การพฒั นาภูมิทัศน์ของโรงเรียนอย่างสมา่ เสมอ อกี ทง้ั การสนับสนุน งบประมาณทุนการศกึ ษาแก่ผ้เู รยี น บุคลากรมีการการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีการส่งครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพ แช และส่งเสริมให้ครมู นี วตั กรรมการเรยี นการสอนท่ีชดั เจน มีการนเิ ทศอยา่ งต่อเน่ืองและเปน็ ระบบ มีการพัฒนาอาคารสถานที่ให้เหมาะสม โดยการเพิ่มงบประมาณในการพัฒนาห้องเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ ารต่างๆ สนามเดก็ เล่น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 60 4. จุดควรพัฒนา ผู้บรหิ ารและครู ควรมกี ารส่งเสรมิ ใหม้ กี ารจัดการเรยี นการสอนที่ตรงตามความต้องการของผ้เู รยี น และผู้ปกครองในดา้ นหลักสตู รอสิ ลามศกึ ษา และหลกั สูตรภาษาจนี 5. แนวทาง/แผนพฒั นาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ ูงขนึ้ จากการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ 2 ของโรงเรียน พบว่า โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการบริหาร จัดการอยา่ งชัดเจนและมปี ระสทิ ธภิ าพ และเป็นทีย่ อมรบั จากชุมชน และหนว่ ยงานต้นสังกัดดังน้ัน เพ่ือพัฒนา ประสทิ ธิภาพผลการดาเนนิ งานอย่างย่ังยืน จึงไดก้ าหนดแนวทางในการพฒั นาดังน้ี 1) ส่งเสรมิ โครงการพฒั นาครผู า่ นการศึกษาดงู านอยา่ งเป็นรปู ธรรมและนามาขยายผลใหเ้ ข้ากับบริบท ของสถานศกึ ษา รวมถงึ การสง่ เสรมิ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหวา่ กลมุ่ สาระ การแลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับครใู นศูนย์ เครอื ขา่ ย 2) โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาห้องปฏิบัตกิ ารและแหล่งเรยี นรใู้ หท้ ันสมัยย่ิงขน้ึ 3) ควรทบทวนเรื่องหลักสูตรการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ด้าน เทคนิควิธีการสอนของครู รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เป็นพิเศษ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาและยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงข้ึน 4) ผู้อานวยการสถานศึกษาควรนิเทศติดตามการสอนของครูทุกคนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ อย่าง สม่าเสมอและต่อเนื่อง และมกี ารสะท้อนผลการสอนแกค่ รูเพ่ือพฒั นาการสอนตอ่ ไป 5) ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ ผ่านเครือข่ายออนไลน์ เพ่อื ใหป้ ระชาชนทัว่ ไปได้รับทราบความเปน็ ไปของโรงเรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 61 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ดาเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้วยวิธีการที่หลากหลายภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ทางโรงเรียนมีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ On-Line, On-Hand, On-Demand และ On-Site โดยมุ่งเน้นการพัฒนา ผเู้ รียนใหส้ อดคลอ้ งกับวิสยั ทศั น์ของโรงเรยี น สง่ ผลใหก้ ระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยส่งเสริมครูให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย มีการบูรณาการ ภาระงาน ใบงาน ชิ้นงาน การใช้เทคโนโลยีในการเรียน ทุกระดับชั้น ปรับโครงสร้างรายวิชา สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ สมรรถนะผู้เรียนที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียน ทกุ คนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคดิ และใหผ้ ้เู รียนฝกึ ปฏบิ ัติจริง ส่งผล ให้ผู้เรียนสามารถสรา้ งองค์ความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง ส่งเสริมให้ครูประจาชั้น และครูผู้สอนทุกคนบริหารชั้นเรียนในรูปแบบ On-Line, On-Hand, On- Demand และ On-Site ด้วยการสร้างวินยั เชิงบวก (Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล การ ยกย่อง กล่าวคาชมเชย และหมั่นให้กาลังใจผู้เรียนเมื่อผู้เรียนทาดี โดยพยายามให้การชมเกิด ขึ้นบ่อยกว่า การตักเตือน เลือกให้ความรักมากกว่าการใช้ความรุนแรง ใช้การสื่อสารโดยตรงกับผู้เรียน สบตาเด็กให้ทั่วถึง ทุกคนและสื่อสารทันทีที่เด็กแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ครูไม่แสดงอารมณ์โกรธ ไม่ตาหนิ เยาะเย้ย ถากถาง ประชดประชัน เปรียบเทียบ ควรควบคุมอารมณ์ของตนให้คงที่ มั่นคง รวมท้ังแสดงออกทางร่างกาย และคาพูดใหอ้ ย่างไม่มเี ง่ือนไข สร้างบรรยากาศทอ่ี บอนุ่ มีปฏิสมั พนั ธเ์ ชิงบวก เพือ่ สรา้ งแรงจูงใจใหผ้ เู้ รยี นเรียนรู้ อย่างมีความสุข ครูตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การสังเกตพฤติกรรมการเรียนทุกรูปแบบที่มีการจัดการเรียน การสอน การสนทนาโต้ตอบในคาบเรียน ตรวจใบงานออนไลน์ และนาผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการ จดั การเรียนการสอน โดยการทาวิจัยในช้ันเรยี น เพ่อื พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานที่กาหนด ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC โดยจัดตาราง PLC ในระดบั งานวิชาการ การนเิ ทศชนั้ เรยี นออนไลน์ และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั มีการพัฒนาครเู พอ่ื ให้มีเทคนิคและ วิธีการสอนที่หลากหลายตามสถานการณ์โดยอยู่ในรูปแบบการอบรมออนไลน์ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูทกุ คนให้มปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผลทีว่ างไว้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564

ห น้ า | 62 2. ผลการดาเนนิ งาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ประกอบด้วย 5 ประเดน็ พจิ ารณาดงั น้ี ตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ปกี ารศึกษา 2564 ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ ประเมิน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั เป้าหมาย ผลการ ประเมิน สงู กว่าเปา้ หมาย 3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 85 100 สูงกวา่ เปา้ หมาย 1. ครูทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ตั ิจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั ของหลักสตู ร 85 100 สูงกวา่ เป้าหมาย สถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ สงู กว่าเปา้ หมาย 2. ครูมีนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู้ แบบ Active Learning 85 100 สงู กว่าเปา้ หมาย 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นร้ทู ี่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 85 95 สูงกว่าเปา้ หมาย 1. ครทู กุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ใชส้ อื่ การเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย 85 100 2. ครทู กุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การ ตามเป้าหมาย เรยี นรู้ 85 100 3. ครูทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้ ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ทง้ั ภายในและภายนอก สูงกวา่ เปา้ หมาย โรงเรียน ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ิน บูรณาการในการจดั การเรียนการสอนเอื้อต่อ 85 85 สูงกวา่ เปา้ หมาย การเรียนรู้ให้ผู้เรยี นฝกึ ปฏบิ ัติจริง 85 100 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก 85 100 สูงกว่าเป้าหมาย ครมู กี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก มีปฏิสมั พนั ธ์ เชิงบวก สง่ ผลให้ 80 100 นักเรียนรกั การเรยี นรู้ 75 100 สูงกวา่ เป้าหมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นา 85 100 ผูเ้ รยี น สูงกว่าเป้าหมาย 1. ครู มกี ารตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั นาผลมาพัฒนาฟผู้เรียน 2. ครู มีเครอ่ื งมือวดั และวธิ ีการประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายของ การเรยี นรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 63 คา่ รอ้ ยละ สรุปผลการ ประเมิน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ เป้าหมาย ผลการ ประเมนิ 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและ 85 85 ตามเปา้ หมาย ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ครแู ละผทู้ ี่มีสว่ นเกย่ี วขอ้ งมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูล 85 85 ตามเปา้ หมาย สะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 3 85 96 สูงกวา่ เป้าหมาย กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ จากตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคญั สงู กว่าเป้าหมาย จานวน 4 ประเดน็ พิจารณา เม่ือพจิ ารณาโดยภาพรวมของการดาเนนิ งาน สูงกวา่ เปา้ หมาย ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตาม มาตรฐานการศกึ ษาด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ ดงั ตอ่ ไปน้ี 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจาวันได้ ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทาการวิเคราะห์และจัดทาหลักสูตร มีการจัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจาวันได้ โดยสามารถประเมินได้จากแผนการจดั การเรียนรู้ทุกรายวิชา ครูมีนวตั กรรมในการจดั การเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยการสร้างความตระหนักและให้ความรู้ ผ่านกระบวนการประชุมชี้แจง เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการอบรมพัฒนาครูให้จัดทาแผนการเรียนรู้ที่มี โครงสร้างองค์ประกอบครบตามสถานศึกษากาหนดตามแบบวัดประเมินแผน และนาไปสู่การปฏิบัติจริงใน หอ้ งเรียนออนไลน์ ผลประเมินจากการนิเทศการสอนครูในรูปแบบออนไลน์ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิด และใหผ้ ูเ้ รยี นฝกึ ปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ในปกี ารศึกษา 2564 รอ้ ยละ 100 สงู กวา่ เป้าหมาย 2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ครูมีการดาเนินผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอน เพื่อใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เช่น การทาคลิปวิดิโอการสอน หอ้ งเรียนออนไลนโ์ รงเรียนสังวาลยว์ ิท ๕ การทาใบงานออนไลน์ Live Worksheets เป็นต้น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 64 ครูมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เช่น โทรศัพท์มือถือ เครื่องคอมพวิ เตอร์ โนต้ บ๊คุ แทบ็ เลต็ เปน็ ต้น โดยสามารถหาไดจ้ าก Google , YouTube เปน็ ตน้ ผลประเมินจากการนิเทศการสอนออนไลน์ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้โดยเน้นใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ในปีการศึกษา 2564 รอ้ ยละ 95 สงู กวา่ เปา้ หมาย 3) มีการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก ด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ทางโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนแบบ Online, On Hand, On Demand และ Onsite ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือใหม้ ปี ฏิสมั พันธ์ระหว่างนักเรยี นกับครู มกี ารเสรมิ แรงทางบวกด้วยการกล่าวคาชมเชย มอบรางวัล ยกย่อง กล่าวคาชมเชย และหม่นั ให้กาลังใจผเู้ รยี นเมอ่ื ผ้เู รียนแสดงพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ นอกจากนี้ มีการดาเนินงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อให้คาปรึกษาและช่วยเหลือผู้เรียน ทั้งทางด้านการเรียนและด้านพฤติกรรม มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน มอบทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่เรียนดีและ นักเรียนยากจน และมีการมอบเกียรติบัตรแก่นักเรียนเรียนดี ประพฤติดี มีคุณธรรม รวมถึงการจัดกิจกรรม พฒั นาผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและหลากหลาย ผลประเมินจากการนิเทศการสอนในรูปแบบออนไลน์ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการบริหารจดั การ ชั้นเรียนเชิงบวกในปีการศกึ ษา 2564 รอ้ ยละ 100 สูงกว่าเปา้ หมาย 4) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครบทุกด้านทั้งการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การประเมินพฤติกรรมผู้เรียน การประเมินความรู้โดยทาการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ผ่าน Google Form เพื่อนาผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคคลของ นกั เรยี น รวมถึงครมู กี ารจดั ทาวจิ ยั ในชัน้ เรยี นเพ่อื แก้ปัญหาผูเ้ รยี นภาคเรยี นละ 1 ครง้ั ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งแบบ วเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล แบบทดสอบ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมในการเรยี น ผลประเมินจากการนิเทศการสอนออนไลน์ ครูทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เนน้ การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ในปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 100 สูงกว่า เป้าหมาย 5) มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการจัดนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูทุกคนได้รับการนิเทศจาก ผู้บริหาร คณะกรรมการนิเทศประจาโรงเรียน เดือนละ 1 ครั้ง หรือ 4 ครั้ง ในหนึ่งภาคเรียน รวมถึงนิเทศจิต อาสาระดับเขตพื้นที่ได้เข้ามานิเทศการจัดการเรียนรการสอนของครูอย่างนอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครั้ง นอกจากนี้ ยังมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูข้ องครูในโรงเรยี นผ่านกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เน้นให้มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ในปีการศึกษา 2564 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 65 ร้อยละ 85 ตรงตามเป้าหมาย 3. จุดเด่น 1) ครูมีการใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนที่ชัดเจน เช่น คลิปวิดิโอการสอน ของงครู ห้องเรียนออนไลน์ สอ่ื การสอน Power Point แบบฝึกหัดออนไลน์ Live Worksheets เปน็ ต้น 2) ครมู ีการใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ Active Learning ผา่ นการอบรมกิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนา นวัตกรรม Active Learning มาปรบั ใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 4. จดุ ควรพัฒนา 1) ครูควรพัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องให้ทันกับยุคสมัยที่ เปล่ียนแปลง และพยายามเรยี นรู้สงิ่ ใหมๆ่ อยู่เสมอ 2) ครูควรนาผลที่อบรมจากการพัฒนาตนเองมาขยายผลแก่ผู้ร่วมงาน เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนให้เกิดประสทิ ธภิ าพมากข้ึน 5. แผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ขนึ้ 1) โครงการนิเทศ กากับและติดตามกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิดและ ลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ 2) โครงการสง่ เสริมการใชก้ ารพฒั นาส่ือการสอน และนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู้ 3) โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายในแต่ละกลุ่ม สาระวชิ า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564

ห น้ า | 66 สว่ นที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษาจะต้องนาไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พฒั นาของแตล่ ะมาตรฐาน พรอ้ มท้งั แนวทางการพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานทส่ี งู ขึ้น ดังนี้ สรุปผลระดับปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก จุดเด่น จุดควรพฒั นา ด้านรา่ งกาย เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกายสมวัย ขาดการประสานงานระหว่างครแู ละผูป้ กครองใน การสง่ เสรมิ โภชนาการและสุขภาพของเด็ก รวมถึง การสง่ เสรมิ สุขนสิ ยั และความปลอดภยั ของเด็กอยา่ ง เปน็ รูปธรรม ด้านอารมณ์ จติ ใจ 1) เด็กกล้าแสดงออกกล้าพูด เช่น การเล่านิทาน 1) ด้านวนิ ยั เดก็ บางคนยังขาดวินัยในตนเอง สั้นๆให้ผู้ปกครองฟัง ส่งผลงานการระบายสีของ เพราะช่วงสถานการณ์โควิดเด็กเรยี นแบบออนไลน์ ตนเองผ่านทางไลน์กลุ่ม รวมถึงมีความภาคภูมิใจใน ผ้ปู กครองต้องทางานไม่มีเวลาปลูกฝังความมวี นิ ัย ผลงานของตนเองและผู้อื่น เด็กมีน้าใจจิตสาธารณะ เช่น ขาดวนิ ยั ในงานทค่ี รูมอบหมาย ขาดวินยั ในการ เช่น ช่วยผู้ปกครองในการช่วยเหลือแบ่งเบาภาระ เรยี นออนไลน์และการส่งงานตามกาหนดเวลาที่ได้ งานประจาวนั ของผู้ปกครอง ครจู ดั ส่อื ใหผ้ ู้ปกครองท่ี ตกลงกันไว้ สนใจนาสื่อไปใช้ในการสอนเด็กที่บ้าน ช่วยทิ้งขยะ 2) ครคู วรพัฒนาเด็กให้มภี าวะผ้นู าผ้ตู ามทด่ี ี กวาดขยะ ดูแลรักษาความสะอาดห้องน้าห้องสว้ ม ส่งเสรมิ การอยู่ร่วมกนั กบั ผู้อ่นื ในครอบครวั และ 2) เด็กมีความเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล สังคมรอบตัว เช่น การมีน้าใจชว่ ยเหลืองานใน อยูร่ ่วมกบั ผู้อื่นไดอ้ ยา่ งมีความสุข เช่น เด็กมมี ารยาท ครอบครวั การสรา้ งข้อตกลงกับผู้ปกครองในการ อ่อนน้อม พูดจาไพเราะน่าฟัง มีหางเสียง เวลา เรยี นและสง่ งานครูในไลน์กลุ่ม และปฏบิ ตั ิตนตาม พบปะครูหรือผู้ใหญ่เด็กจะกล่าวทักทายสวัสดี และ กฎระเบยี บของสังคมในชว่ งสถานการณ์ เช่น การ เวลาครใู ห้ของเด็กร้จู ักกล่าวคาวา่ ขอบคณุ สวมหน้ากากอนามัยก่อนออกจากบ้านทุกคร้งั และ ล้างมอื เป็นประจา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 67 จุดเดน่ จุดควรพฒั นา ด้านสติปัญญา 1) เดก็ มีการปฏิสัมพันธ์กับครูและผู้ปกครองอย่าง เดก็ อนบุ าล 2 และอนุบาล 3 บางคนยงั ใชภ้ าษาไทย สมา่ เสมอ เชน่ การตอบคาถามเกีย่ วกบั วทิ ยาศาสตร์ ในการสอ่ื สารไม่ถูกต้อง เนื่องจากใช้ภาษาถ่นิ ในการ ผ่านโครงงานบ้านวิทยาศาสตรน์ ้อย การตอบคาถาม สอื่ สาร เกยี่ วกบั ตวั เลขสามารถรู้ค่าของจานวน เด็กชั้น อนบุ าล 3 สามารถบวกลบจานวนท่มี คี า่ ไมเ่ กนิ 10 2) เด็กสามารถเลา่ เปน็ เร่ืองราวต่อเนือ่ งจาก ประสบการณ์ทีเ่ ดก็ พบเจอได้ เช่น เลา่ เร่อื งราวท่ีเดก็ ไดพ้ บเจอในวันนี้ให้ครแู ละผ้ปู กครองฟังได้ เล่า นทิ านส้นั ๆได้ สื่อสารโดยใชภ้ าษาไทยได้อยา่ ง ถูกต้องเหมาะสมตามวยั แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ข้ึน 1) ส่งเสริมการเจริญเติบโตดา้ นร่างกายโดยการดื่มนม การรับประทานอาหาร 3 ม้ือครบ 5 หมู่ ที่บา้ น โดยครูประสานความร่วมมือกับผ้ปู กครองให้มากขึ้น เชน่ จดั การประชมุ ผู้ปกครองเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา ร่วมกัน การใช้เครือขา่ ยออนไลน์ในการติดต่อสื่อสารร่วมกัน พดู คุยผา่ นไลน์กลุ่มห้องเรียน 2) ครสู ่งเสริมการสรา้ งวินยั ใหแ้ กเ่ ด็กปฐมวัยให้ครบทง้ั 4 ด้าน เชน่ การเปน็ แบบอย่าง การจัด ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่ตอบสนองความต้องการของเด็กดา้ นอารมณ์จิตใจ การดูแลเด็กโดยการเอาใจใสเ่ ด็ก รับฟงั คาพูดเด็กทุกคนเท่าเทยี มกัน การจดั บรรยากาศในการเรียนออนไลน์น่าสนใจ อบอุ่นและเป็นกันเอง 3) ครูควรมีการสรา้ งข้อตกลงในไลนก์ ล่มุ ช้ันเรียนอย่างชัดเจน เช่น การส่งงานตรงตามเวลาทก่ี าหนด การรบั ใบงานตามเวลาท่ีกาหนด การเรียนออนไลนต์ ามชว่ งเวลาทกี่ าหนด ควรแจง้ ใหเ้ ด็กทราบเพือ่ เปน็ แนวทางในการปฏิบัติรว่ มกัน 4) ส่งเสรมิ การใชภ้ าษาไทยในชน้ั เรียนและนอกห้องเรยี น ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนในหน่วยรกั การอา่ นมากยงิ่ ขึ้นและครแู ละผู้ปกครองเป็นตัวอย่างในการสือ่ สารภาษาไทยอย่างถกู ต้อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 68 มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา มหี ลักสูตรสถานศึกษาทม่ี กี ารปรบั ปรงุ แก้ไขใหเ้ หมาะสม - และสอดคลอ้ งกับวิถีชีวติ ของนกั เรียน โดยมกี ารจดั ทบวน และพฒั นาทกุ ปีการศึกษา ผอู้ านวยการโรงเรียนและคณะครู มสี ว่ นรว่ มในการจัดทาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ห้องเรียนทุกห้องมีครคู รบชน้ั เรียน ขาดการจัดทาแผนการรับนกั เรยี นอยา่ งชดั เจน ผูบ้ ริหารสง่ เสรมิ และสนบั สนุนครใู หม้ กี ารพัฒนา ครยู ังขาดเครอื่ งมอื ในการประเมนิ พัฒนาการของเด็ก ความกา้ วหนา้ ทางวิชาการของตนเองอยา่ งสม่าเสมอเปิด ท่ีมีความหลากหลาย โอกาสครใู นโรงเรียนแสดงศักยภาพความเป็นผูน้ าทาง วิชาการและมนี วัตกรรมเป็นของตนเอง หอ้ งเรียนสะอาด ปลอดโปร่ง ถูกสุขลักษณะอนามัย มหี ้องน้า สนามเด็กเล่นยังขาดส่อื ของเล่นที่สง่ เสริมพัฒนาด้าน ภายในหอ้ งเรียน รา่ งกายอย่างหลากหลาย ครูมีการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนอย่าง ขาดหนังสือภาพหรือหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่เด็ก ตอ่ เนอ่ื ง สามารถเรียนรไู้ ด้ด้วยตนเอง ผู้บริหารมีระบบการบริหารงานที่ดีและมีคณะกรรมการ ผู้ปกครองบางท่านยังขาดการมีส่วนร่วมในการจัด สถานศึกษาสนับสนุนการบริหารของสถานศึกษาอย่างเต็มท่ี การศกึ ษาของเด็ก รวมถงึ มกี ารส่วนร่วมของทุกฝ่าย แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้คุณภาพทสี่ งู ขน้ึ 1) ดาเนินการทบทวนการใช้หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั เพ่ือใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา 2) รายงานผลการติดตามการใช้หลักสูตรสถานศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับประเดน็ และแจง้ ผลการตดิ ตามให้ รับทราบรว่ มกนั 3) ในปีการศกึ ษาหน้าควรมีการจัดทาแผนการรบั นักเรยี นให้ชดั เจน 4) จดั การอบรมการประเมินพฒั นาการนักเรยี นในรูปแบบออนไลน์ 5) สร้างสนามเดก็ ท่ปี ลอดภัย มีส่อื ของเลน่ ท่สี ง่ เสริมพัฒนาการเดก็ อย่างหลากหลายและเพยี งพอ จดั หาหนังสอื นทิ านภาพและหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์เพ่ิมเติม 6) ส่งเสริมผ้ปู กครองรว่ มกนั มีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาในรปู แบบออนไลน์อยา่ งเปน็ รูปธรรม การ ใหผ้ ปู้ กครองมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมต่างๆ เข่น ผู้ปกครองชว่ ยเหลือสนบั สนุนดา้ นวสั ดุ อุปกรณ์ทีเ่ อื้อต่อการ เรยี นรู้ เปน็ แบบอยา่ งที่ดดี ้วยพฤติกรรมที่แสดงถงึ วนิ ัย ความรับผิดชอบ และการใหเ้ กียรตผิ ูอ้ ื่น สนบั สนนุ ทุก ความต้องการในการเรยี นรู้ สร้างสภาพแวดลอ้ มท่ีดภี ายในบ้านเพ่ือเอ้ือต่อการเรยี นออนไลน์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 69 มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นการจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั จุดเด่น จุดควรพฒั นา ครูสามารถจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาการ ครขู าดพัฒนาเทคนิคการสอนในรูปแบบออนไลน์ที่เน้น ทางการเรียนรู้จากคลิปวิดีโอการสอนของครู You ผู้เรียนให้มีทักษะด้านการคิดและการแก้ปัญหาอย่าง Tube ได้อย่างหลากหลาย บูรณาการผ่านการเล่นท่ี เหมาะสมตามวยั เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ครูสามารถจัดกจิ กรรมสนองต่อวธิ กี ารเรียนรขู้ องเดก็ ครคู วรเพมิ่ การจัดกิจกรรมที่มีความหลากหลาย ได้ มากกวา่ น้ี การสรา้ งบรรยากาศการเรียน On-Line และ On- เพม่ิ สอ่ื ท่กี ระตุ้นการเรยี นรู้แบบแปลกใหม่และน่าสนใจ Demand และ On-Hand แบบมคี วามเป็นกนั เองกบั เดก็ ครมู ีความสามารถในการดงึ ดดู ความสนใจเด็กใน การรว่ มกิจกรรมและการพูด กล้าตดั สนิ ใจ ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กที่ครอบคลุมทุกด้าน ผู้ปกครองยังไมม่ สี ว่ นรว่ มในการส่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ มกี ารประเมนิ อยา่ งตอ่ เนอ่ื งและสมา่ เสมอ เท่าทค่ี วร แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้คณุ ภาพท่ีสงู ข้ึน 1) ครูควรศึกษาเทคนิคและนวัตกรรมการสอนวิธกี ารสอนแบบออนไลน์ที่สง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กให้ ครบท้งั 4 ดา้ น ผา่ นการแลกเปลย่ี นเรียนรูก้ บั ครทู ม่ี ีประสบการณ์การสอน ศึกษาจากแหล่งเรยี นรเู้ ช่น ความรู้ ทางอินเทอร์เน็ต หนังสือ คู่มือครูและการอบรมเพ่มิ เติม 2) ครูควรสง่ เสรมิ ใหผ้ ปู้ กครองมีความรูค้ วามเขา้ ใจเก่ียวกบั การจดั กิจกรรมทกุ กิจกรรมท่ีครูได้ มอบหมายให้เด็กทาและเปิดโอกาสใหเ้ ด็กได้ทาดว้ ยตนเอง 3) ควรมีส่ือที่กระตุน้ พฒั นาการของเด็กอย่างหลากหลายและเพียงพอกับเด็ก 4) ครูควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการในส่งเสริมพัฒนาการเด็กโดยการประชุมชี้แจงแนว ทางการสง่ เสริมเด็กแตล่ ะดา้ นอาทิ เช่น การช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจาวัน การใชห้ อ้ งนา้ ห้อง ส้วมอย่างถูกวธิ ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 70 สรุปผลระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน จุดเดน่ จุดควรพฒั นา คุณภาพผเู้ รยี น คุณภาพผ้เู รยี น 1) ครูร้อยละ100 มีนวัตกรรมการสอน หรือ เทคนิค 1) ควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของกลุม่ สาระวิทยาศาสตรแ์ ละ การสอน ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การใช้สื่อวิดิทัศน์ที่ครู เทคโนโลยีให้ตรงตามเป้าหมายท่กี าหนดไว้ โดยอาจะ จัดทาด้วยตนเองในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดทา เพิม่ การประยุกต์การจดั การเรียนการสอนทีสอดคล้อง แผนการสอนแบบสืบเสาะ (5Es) ในกลุ่มสาระการ กบั วิถชี วี ิตของนักเรยี นใหม้ ากขน้ึ รวมถงึ ให้นักเรยี น เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การบูรณาการ ปฏบิ ัติการทดลองทางวทิ ยาศาสตรท์ ี่หลากหลายและ ความรู้เกยี่ วกับการแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ โควดิ 19 สามารถสรปุ ผลการทดลองได้เอง ในกล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษาและพละศึกษา 2) ควรพัฒนาความรูค้ วามสามารถของนักเรียนให้มี 2) มกี ารใช้สื่อเทคโนโลยีในทกุ หอ้ งเรียน ทง้ั การเปิด ความรูใ้ นการสรา้ งนวัตกรรม การพฒั นานวตั กรรม การ วิดีทัศน์จาก YouTube การใช้โปรแกรม Power นานวัตกรรมไปเผยแพร่ Point ในการสอน การใช้โปรแกรม Kahoot ในการ เล่นเกมเพื่อสรุปความรู้ การทาใบงานออนไลน์จาก Live Worksheets โดยนักเรียนสามารถทาในระบบ ออนไลน์และสามารถทราบผลคะแนนได้ทันที การ ใชเ้ วป็ ไซต์ Canva ในการชแี้ จงการเรียนการสอนในแต่ ละคาบ รวมถึงการทาวิดิโอการสอน การใช้ Google Form ในการจัดทาแบบทดสอบประจาหน่วยและการ สอบปลายภาค การใช้ Google Site ในการจัดทา ห้องเรียนออนไลน์ของโรงเรียน ซึ่งครูทุกคนมีการ พัฒนาตนเองในการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อจัดการเรียน การสอน ผ่านการอบรม กิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนา นวัตกรรม Active Learning การขยายผลการใช้ เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและศึกษาเทคนิค วิธกี ารสอนดว้ ยตนเอง จากวิธีการเรียนการสอนดังกล่าว ส่งผลให้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่ วางไว้ นกั เรยี นมที กั ษะการใช้เทคโนโลยีเพิม่ มากข้ึน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 71 กระบวนการบริหารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) โรงเรียนสงั วาลยว์ ทิ ๕ มกี ารบรหิ ารและการ ผ้บู ริหารและครู ควรมีการส่งเสรมิ ให้มกี ารจดั การ จดั การอย่างเป็นระบบผา่ นการบริหารสถานศึกษาดว้ ย เรยี นการสอนทีต่ รงตามความต้องการของผู้เรยี น และ มีวธิ กี ารประชมุ ในการรว่ มแสดงความคดิ เหน็ รว่ มคดิ ผู้ปกครองในด้านหลักสตู รอิสลามศึกษา และหลกั สูตร รว่ มทา ผา่ นการบริหารจดั การโรงเรยี นคุณภาพ โดย ภาษาจีน ใชแ้ ผนพัฒนาการเรียนรวมด้วยรปู แบบ TEAM ซง่ึ ทุก ฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการกาหนดวิสัยทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมายทช่ี ัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปที ่สี อดคล้องกับ ผลการจดั การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ พฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา 2) ผู้อานวยการโรงเรียนส่งเสริมการมีส่วนร่วม ของทุกภาคส่วนทั้งหน่วยงานรัฐและเอกชนในการ สนับสนุน การจัดการเรียนการสอน รวมถึงการพัฒนา ภูมิทัศน์ของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ อีกทั้งการ สนบั สนนุ งบประมาณทนุ การศึกษาแกผ่ ู้เรียน 3) บุคลากรมีการการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีการส่งครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพ แช และส่งเสริมให้ครูมีนวัตกรรมการเรียนการสอนที่ ชัดเจน มกี ารนิเทศอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเปน็ ระบบ 4) มีการพฒั นาอาคารสถานท่ใี ห้เหมาะสม โดยการ เพมิ่ งบประมาณในการพัฒนาหอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ัติการ ต่างๆ สนามเดก็ เล่น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศกึ ษา 2564

ห น้ า | 72 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็น กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ สาคัญ 1) ครมู ีการใชส้ ่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื 1) ครคู วรพฒั นาตนเองในการจดั กจิ กรรมการเรยี น การเรยี นการสอนท่ชี ัดเจน เชน่ คลปิ วดิ ิโอการสอน การสอนอยา่ งต่อเนอื่ งใหท้ ันกับยุคสมยั ทเ่ี ปลย่ี นแปลง ของงครู ห้องเรียนออนไลน์ สอ่ื การสอน Power และพยายามเรยี นรู้สิง่ ใหม่ๆ อยเู่ สมอ Point แบบฝึกหดั ออนไลน์ Live Worksheets เป็น 2) ครูควรนาผลที่อบรมจากการพัฒนาตนเองมา ตน้ ขยายผลแก่ผู้ร่วมงาน เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรม การ 2) ครูมีการใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ Active เรยี นการสอนใหเ้ กิดประสิทธภิ าพมากข้ึน Learning ผ่านการอบรมกิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนา นวัตกรรม Active Learning มาปรับใช้ในการจัด กจิ กรรมการเรยี นการสอน แผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี งู ขน้ึ 1) จัดทาโครงงานวิทยาศาสตร์อย่างเปน็ รูปธรรม โดยอาจมีการจัดแสดงผา่ นสัปดาห์วนั วทิ ยาศาสตร์ 2) ประยุกต์การจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเนน้ ให้นักเรยี นได้สร้างนวตั กรรม โดนอาจจะทาสิ่งประดิษฐ์ ทีเ่ หมาะสมกบั ชั้นเรยี น วชิ าของนกั เรยี น 3) สง่ เสรมิ โครงการพฒั นาครูผ่านการศึกษาดูงานอยา่ งเปน็ รูปธรรมและนามาขยายผลใหเ้ ข้ากับบริบท ของสถานศึกษา รวมถึงการสง่ เสรมิ การแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ะหวา่ กลุม่ สาระ การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้กบั ครใู นศูนย์ เครอื ข่าย 4) โครงการส่งเสริมและพฒั นาหอ้ งปฏบิ ัติการและแหลง่ เรยี นรใู้ ห้ทนั สมัยย่งิ ขนึ้ 5) ควรทบทวนเรื่องหลักสูตรการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ด้าน เทคนิควิธีการสอนของครู รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เป็นพิเศษ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาและยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รยี นใหส้ งู ขนึ้ 6) ผู้อานวยการสถานศึกษาควรนิเทศติดตามการสอนของครูทุกคนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ อย่าง สม่าเสมอและต่อเน่ือง และมีการสะทอ้ นผลการสอนแกค่ รเู พื่อพฒั นาการสอนต่อไป 7) ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ ผ่านเครือข่ายออนไลน์ เพือ่ ใหป้ ระชาชนทัว่ ไปได้รับทราบความเปน็ ไปของโรงเรียน 8) โครงการนิเทศ กากับและติดตามกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิดและ ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ 9) โครงการส่งเสรมิ การใช้การพัฒนาสื่อการสอน และนวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ 10) โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายในแต่ละกลุ่ม สาระวิชา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ห น้ า | 73 สว่ นที่ 4 ภาคผนวก 1. คาส่ังแต่งตง้ั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 2. คาส่งั แต่งต้งั คณะกรรมการการนเิ ทศภายในโรงเรียน ปีการศึกษา 2564 3. ประกาศกาหนดเปา้ หมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 4. ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา 2564 5. เอกสาร/หลักฐาน รองรับในแตล่ ะมาตรฐาน 5.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั 5.2 ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 6. เกียรติบตั ร/รางวัลความสาเร็จ 6.1 ระดบั สถานศึกษา 6.2 ระดบั ผบู้ รหิ ารและครูผสู้ อน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ ตำบลยะรม อำเภอเบตง จงั หวดั ยะลา สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต 3 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เอกสารลำดบั ท่ี 1 / 2564 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ก คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ฉบับนี้ จัดทำ ข้ึนตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศกึ ษาจดั ส่งรายงานผลการ ประเมนิ ตนเองให้แก่หน่วยงานตน้ สังกัดหรือหน่วยงานท่ีกำกับดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจำทุกปีเพ่ือรายงานผล การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการ บริหารจัดการศกึ ษาท่ีสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเดก็ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน 3 มาตรฐานได้แก่คุณภาพของผู้เรียนกระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี เน้นผู้เรียนเป็นสำ คั ญ เ พื่ อน ำเสน ราย งาน ผลการจั ด การ ศึ กษา ในร อบ ปี ที่ผ ่าน มา ต่ อหน ่วยง าน ต้นส ั ง กัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการ ประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน เกยี่ วข้องทุกฝ่ายท่ีมีสว่ นรว่ มในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศกึ ษา 2563 ฉบบั น้ี คณะผู้จัดทำหวงั เปน็ อย่างย่ิงว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนสงั วาลยว์ ิท 5 ในปกี ารศกึ ษา 2565 ต่อไป ( นางสาวคาดยี ะห์ อามานะกุล ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ 16 พฤษภาคม 2565 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ข หน้า ก สารบัญ ข ค เร่อื ง ง คำนำ 1 สารบญั 1 ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา 1 บทสรุปของผู้บริหาร 3 สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศึกษา 4  ข้อมลู ทัว่ ไป 7  ข้อมูลครูและบุคลากร 16  ขอ้ มลู นักเรยี น 20  ขอ้ มูลผูป้ กครอง 19  สรุปข้อมูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา 19  ผลการทดสอบระดบั ชาติของผู้เรยี น 19 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั 26  ระดบั ปฐมวัย 34 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 47 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ 47 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 47 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสำคัญ 55  ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน 61 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน 66 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 66 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 70 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั 73 ส่วนที่ 3 สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา  ระดบั ปฐมวัย  ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ส่วนที่ 4 ภาคผนวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564

ค ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 สถานศึกษามีภาระหน้าที่จะต้องดำเนินการตาม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีกำหนดไว้ชัดเจนในมาตรา 48 ใหส้ ถานศึกษามีการจัดทำรายงาน พัฒนาคุณภาพเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี ดังนั้นโรงเรียนสังวาลย์วิท 5 จึงได้ดำเนินการประชุม หารือคณะกรรมการสถานศึกษาและคณะครู ตลอดจนได้แนวปฏิบตั ิ พรอ้ มทั้งไดด้ ำเนนิ การรวบรวมข้อมูล ผลงาน ซึ่งทางโรงเรียนได้ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนที่วางไว้ ตลอดจนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนา ผู้เรยี นให้มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนเพิม่ ขึน้ จาก มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนสังวาลย์วิท 5 เมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2565 ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนสังวาลย์วิท 5 ปี การศกึ ษา 2564 ดว้ ยมติเปน็ เอกฉนั ท์ ใช้รายงานตอ่ หน่วยงานตน้ สงั กดั และสาธารณชนได้ (นางสาวคาดียะห์ อามานะกุล) (นายสมโภชน์ ฉีดเสน) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรียนสังวาลยว์ ิท ๕

ง บทสรปุ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งราชอาณาจักร พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 การศึกษาในหน่วยงานงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา นั้น ทำไปสู่การกำหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับได้มีการประกาศใช้ กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา 2561 และกระทรวงศึกษาธิการมีประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศกึ ษาปรับปรุง รับระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2561 ลงวันท่ี 6 สงิ หาคม 2561 สำหรบั ใหส้ ถานศึกษา ใช้เป็นแนวทางดำเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและเตรียมการสำหรับการประเมิน คุณภาพภายนอก ซึ่งจะทำให้เกิดการชื่นใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการจัดการศึกษาของสถานศึกษามี คณุ ภาพไดม้ าตรฐานและคงรกั ษา ไดซ้ งึ่ มาตรฐานการดำเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ตั้งอยู่เลขที่ 381 หมู่ที่ 6 ต.ยะรม อ.เบตง จ.ยะลา สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3 เปิดสอนตั้งแต่ระดับช้ันอนุบาล 2 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผู้บรหิ าร 1 คน ข้าราชการครู 10 คน พนักงานราชการ 3 คน เจ้าหน้าที่ธุรการโรงเรียน 1 คน นักการภารโรง 1 คน พนักงานรักษาความปลอดภยั 1 คน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ บริหารงานตามโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่ายงาน ได้แก่ ฝ่ายบริหารงาน วิชาการ ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคลและ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป การประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาและงานการประกันคุณภาพภายนอกซึ่งเป็นกลไกลในการรักษาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนดำเนินการโดยยึดแนวทางและ กระบวนการหลักการดำเนินงานของ ดร.เอ็ดวาร์ด เดมมิง หรือที่เรียกกันสั้นๆว่า (วงจรเดมมิง) 4 ขั้นตอน P.D.C.A เป็นกลไกลสำคัญในการดำเนินการระบบและขับเคลื่อนการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียน ปีการศึกษา 2564 ดังน้ี

ผลการประเมินคุณภาพภายในศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ประจำปีการศกึ ษา 2564 1. สรุปผลการประเมินตามมาตรฐาน การประเมนิ คุณภาพ มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพเด็ก ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ ดีเลศิ สำคญั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ดเี ลิศ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ดีเลศิ ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ 2. จดุ เด่น ระดบั ปฐมวัย 1) เดก็ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกายสมวัย 2) เดก็ กลา้ แสดงออกกลา้ พูด เชน่ การเล่านทิ านสัน้ ๆใหผ้ ูป้ กครองฟงั ส่งผลงานการระบายสขี อง ตนเองผ่านทางไลนก์ ลุ่ม รวมถึงมคี วามภาคภมู ิใจในผลงานของตนเองและผอู้ ่ืน เด็กมีน้าใจจติ สาธารณะ เช่น ช่วยผู้ปกครองในการช่วยเหลอื แบ่งเบาภาระงานประจาวันของผูป้ กครอง ครจู ดั สอ่ื ใหผ้ ปู้ กครองท่สี นใจนาส่ือ ไปใชใ้ นการสอนเดก็ ทบ่ี า้ น ช่วยทงิ้ ขยะกวาดขยะ ดูแลรกั ษาความสะอาดหอ้ งนา้ หอ้ งส้วม 3) เด็กมีความเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคลอยู่ร่วมกบั ผู้อน่ื ไดอ้ ยา่ งมีความสุข เช่น เด็กมีมารยาท อ่อนน้อม พูดจาไพเราะน่าฟัง มีหางเสียง เวลาพบปะครูหรือผู้ใหญ่เด็กจะกล่าวทักทายสวัสดี และเวลาครูให้ ของเด็กรูจ้ กั กล่าวคาว่าขอบคณุ 4) เด็กมีการปฏิสัมพนั ธ์กบั ครูและผปู้ กครองอย่างสม่าเสมอ เชน่ การตอบคาถามเกีย่ วกับวิทยาศาสตร์ ผา่ นโครงงานบา้ นวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย การตอบคาถามเกยี่ วกับตวั เลขสามารถรู้คา่ ของจานวน เด็กช้นั อนบุ าล 3 สามารถบวกลบจานวนที่มีคา่ ไม่เกนิ 10 5) เด็กสามารถเล่าเปน็ เร่ืองราวต่อเนอ่ื งจากประสบการณ์ทเี่ ดก็ พบเจอได้ เช่น เลา่ เรอ่ื งราวท่ีเด็กได้พบ เจอในวันน้ใี ห้ครแู ละผูป้ กครองฟังได้ เลา่ นทิ านส้นั ๆได้ สอ่ื สารโดยใช้ภาษาไทยไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสมตามวัย

6) มีหลกั สตู รสถานศกึ ษาทีม่ ีการปรบั ปรงุ แก้ไขให้เหมาะสม และสอดคล้องกับวถิ ีชีวิตของนักเรยี น โดยมกี ารจดั ทบวนและพฒั นาทุกปกี ารศึกษา ผอู้ านวยการโรงเรยี นและคณะครูมสี ่วน่วมในการจัดทาหลกั สตู ร สถานศกึ ษา 7) ห้องเรยี นทุกห้องมคี รูครบช้นั เรียน 8) ผบู้ รหิ ารส่งเสริมและสนับสนุนครใู ห้มกี ารพัฒนาความก้าวหนา้ ทางวิชาการของตนเองอย่าง สมา่ เสมอเปดิ โอกาสครูในโรงเรยี นแสดงศักยภาพความเปน็ ผูน้ าทางวชิ าการและมนี วัตกรรมเป็นของตนเอง 9) ห้องเรยี นสะอาด ปลอดโปร่ง ถูกสขุ ลักษณะอนามยั มีห้องน้าภายในห้องเรียน 10) ครมู ีการใช้สือ่ เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นการสอนอย่างตอ่ เนื่อง 11) ผู้บริหารมรี ะบบการบริหารงานทีด่ แี ละมคี ณะกรรมการสถานศึกษาสนับสนนุ การบริหารของ สถานศกึ ษาอย่างเตม็ ท่รี วมถงึ มีการส่วนร่วมของทกุ ฝ่าย ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน 1) ครสู ามารถจัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมพัฒนาการทางการเรียนรจู้ ากคลปิ วิดีโอการสอนของครู You Tube ได้อย่างหลากหลาย บรู ณาการผ่านการเลน่ ท่ีเหมาะสมกับวัย ความสามารถและความแตกต่างระหว่าง บคุ คล 2) ครูสามารถจัดกิจกรรมสนองต่อวธิ กี ารเรยี นรขู้ องเด็กได้ 3) การสร้างบรรยากาศการเรียน On-Line และ On-Demand และ On-Hand แบบมคี วามเปน็ กันเองกับเด็ก ครูมีความสามารถในการดงึ ดดู ความสนใจเด็กในการร่วมกจิ กรรมและการพูด กลา้ ตัดสินใจ 4) ครูมีการประเมินพัฒนาการเดก็ ท่ีครอบคลมุ ทกุ ด้าน มกี ารประเมินอย่างต่อเนื่องและสมา่ เสมอ 3. จุดท่ีควรพัฒนา ระดบั ปฐมวยั 1) ขาดการประสานงานระหว่างครูและผปู้ กครองในการส่งเสริมโภชนาการและสขุ ภาพของเด็ก รวมถึงการสง่ เสรมิ สุขนสิ ยั และความปลอดภัยของเดก็ อยา่ งเปน็ รูปธรรม 2) ดา้ นวนิ ยั เดก็ บางคนยงั ขาดวนิ ยั ในตนเอง เพราะชว่ งสถานการณ์โควิดเด็กเรียนแบบออนไลน์ ผปู้ กครองตอ้ งทางานไม่มีเวลาปลกู ฝังความมีวนิ ยั เชน่ ขาดวินัยในงานทค่ี รูมอบหมาย ขาดวินัยในการเรยี น ออนไลน์และการสง่ งานตามกาหนดเวลาทีไ่ ด้ตกลงกนั ไว้ 3) ครูควรพฒั นาเดก็ ให้มีภาวะผนู้ าผตู้ ามทด่ี ี สง่ เสรมิ การอยู่รว่ มกันกบั ผ้อู น่ื ในครอบครัวและสงั คม รอบตวั เชน่ การมนี ้าใจช่วยเหลอื งานในครอบครวั การสร้างขอ้ ตกลงกับผปู้ กครองในการเรียนและสง่ งานครู ในไลนก์ ลมุ่ และปฏบิ ัติตนตามกฎระเบยี บของสังคมในชว่ งสถานการณ์ เช่น การสวมหน้ากากอนามยั กอ่ นออก จากบ้านทุกคร้งั และลา้ งมือเปน็ ประจา

4) เดก็ อนบุ าล 2 และอนุบาล 3 บางคนยงั ใชภ้ าษาไทยในการสอ่ื สารไม่ถกู ต้อง เน่ืองจากใช้ภาษาถน่ิ ในการสอ่ื สาร 5) ขาดการจัดทำแผนการรบั นักเรียนอยา่ งชัดเจน 6) ครยู งั ขาดเคร่ืองมือในการประเมินพัฒนาการของเด็กที่มคี วามหลากหลาย 7) สนามเด็กเลน่ ยงั ขาดสื่อของเล่นทสี่ ่งเสริมพฒั นาด้านร่างกายอย่างหลากหลาย 8) ขาดหนังสือภาพหรือหนังสอื อเิ ล็กทรอนิกสท์ เี่ ด็กสามารถเรียนรไู้ ดด้ ้วยตนเอง 9) ผู้ปกครองบางท่านยงั ขาดการมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาของเด็ก 10) ครขู าดพัฒนาเทคนิคการสอนในรูปแบบออนไลน์ทีเ่ น้นผู้เรียนให้มที ักษะดา้ นการคิดและการ แก้ปัญหาอย่างเหมาะสมตามวัย 11) ครคู วรเพิ่มการจัดกจิ กรรมทีม่ ีความหลากหลายมากกว่านี้ 12) เพ่ิมสือ่ ท่ีกระต้นุ การเรยี นรแู้ บบแปลกใหม่และนา่ สนใจ 13) ผู้ปกครองยังไม่มสี ่วนร่วมในการสง่ เสริมพฒั นาการเด็กเท่าท่ีควร ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน 1) ควรพฒั นาผลสมั ฤทธิข์ องกล่มุ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยใี ห้ตรงตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ โดยอาจะเพมิ่ การประยุกต์การจัดการเรยี นการสอนทสี อดคล้องกับวิถชี ีวิตของนักเรียนให้มากขึ้น รวมถึงให้ นักเรยี นปฏิบตั กิ ารทดลองทางวทิ ยาศาสตรท์ หี่ ลากหลายและสามารถสรปุ ผลการทดลองไดเ้ อง 2) ควรพัฒนาความรคู้ วามสามารถของนักเรียนใหม้ คี วามรู้ในการสรา้ งนวตั กรรม การพัฒนา นวตั กรรม การนานวตั กรรมไปเผยแพร่ 3) ผู้บริหารและครู ควรมีการส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนทีต่ รงตามความต้องการของผเู้ รียน และผปู้ กครองในดา้ นหลกั สตู รอสิ ลามศกึ ษา และหลักสตู รภาษาจีน 4) ครูควรพฒั นาตนเองในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนอย่างต่อเนือ่ งให้ทันกับยุคสมัยท่ี เปล่ยี นแปลง และพยายามเรียนร้สู งิ่ ใหมๆ่ อยูเ่ สมอ 5) ครูควรนาผลท่อี บรมจากการพัฒนาตนเองมาขยายผลแก่ผู้รว่ มงาน เพื่อพฒั นาการจดั กจิ กรรม การเรยี นการสอนใหเ้ กิดประสิทธภิ าพมากข้นึ 4. แนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั 1) ส่งเสริมการเจรญิ เติบโตดา้ นรา่ งกายโดยการดื่มนม การรับประทานอาหาร 3 มื้อครบ 5 หมู่ ทีบ่ า้ น โดยครูประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครองใหม้ ากขนึ้ เชน่ จดั การประชมุ ผ้ปู กครองเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา รว่ มกนั การใช้เครือขา่ ยออนไลน์ในการติดต่อสอื่ สารร่วมกัน พูดคยุ ผ่านไลน์กลมุ่ ห้องเรยี น

2) ครสู ง่ เสรมิ การสรา้ งวินยั ให้แกเ่ ด็กปฐมวยั ใหค้ รบทั้ง 4 ด้าน เชน่ การเป็นแบบอย่าง การจัด ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่ตอบสนองความต้องการของเด็กด้านอารมณ์จิตใจ การดูแลเด็กโดยการเอาใจใสเ่ ด็ก รับฟังคาพูดเด็กทุกคนเท่าเทยี มกัน การจดั บรรยากาศในการเรียนออนไลน์น่าสนใจ อบอุ่นและเปน็ กนั เอง 3) ครคู วรมีการสร้างข้อตกลงในไลนก์ ลมุ่ ช้นั เรียนอยา่ งชดั เจน เชน่ การสง่ งานตรงตามเวลาท่กี าหนด การรบั ใบงานตามเวลาที่กาหนด การเรียนออนไลนต์ ามชว่ งเวลาท่ีกาหนด ควรแจ้งใหเ้ ด็กทราบเพ่ือเปน็ แนวทางในการปฏิบตั ิร่วมกัน 4) ส่งเสริมการใช้ภาษาไทยในชนั้ เรยี นและนอกห้องเรยี น ผ่านกจิ กรรมการเรียนการสอนในหน่วยรกั การอา่ นมากย่งิ ขึน้ และครแู ละผูป้ กครองเปน็ ตวั อย่างในการสื่อสารภาษาไทยอยา่ งถกู ต้อง 5) ดาเนนิ การทบทวนการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั เพ่ือใหส้ อดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา 6) รายงานผลการตดิ ตามการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษาท่สี อดคล้องกับประเด็นและแจง้ ผลการติดตามให้ รับทราบร่วมกัน 7) ในปีการศึกษาหนา้ ควรมีการจดั ทาแผนการรับนักเรียนใหช้ ัดเจน 8) จดั การอบรมการประเมินพฒั นาการนักเรยี นในรปู แบบออนไลน์ 9) สรา้ งสนามเดก็ ท่ปี ลอดภัย มีสื่อของเลน่ ที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กอยา่ งหลากหลายและเพยี งพอ จดั หาหนังสือนทิ านภาพและหนังสืออิเลก็ ทรอนกิ ส์เพิ่มเติม 10) ส่งเสรมิ ผู้ปกครองรว่ มกันมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษาในรปู แบบออนไลน์อย่างเปน็ รูปธรรม การ ให้ผู้ปกครองมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมต่างๆ เขน่ ผู้ปกครองชว่ ยเหลือสนบั สนุนด้านวสั ดุ อปุ กรณ์ทีเ่ อ้ือต่อการ เรยี นรู้ เปน็ แบบอย่างทีด่ ดี ว้ ยพฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ วนิ ัย ความรบั ผดิ ชอบ และการใหเ้ กยี รตผิ อู้ น่ื สนับสนุนทุก ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ สรา้ งสภาพแวดลอ้ มท่ดี ภี ายในบา้ นเพ่ือเอ้ือตอ่ การเรยี นออนไลน์ 11) ครูควรศึกษาเทคนิคและนวัตกรรมการสอนวธิ กี ารสอนแบบออนไลนท์ ี่ส่งเสรมิ พัฒนาการเด็กให้ ครบท้งั 4 ดา้ น ผา่ นการแลกเปล่ยี นเรียนร้กู ับครูทม่ี ปี ระสบการณก์ ารสอน ศึกษาจากแหลง่ เรียนรู้เช่น ความรู้ ทางอินเทอรเ์ นต็ หนงั สือ คมู่ ือครูและการอบรมเพิม่ เติม 12) ครคู วรส่งเสรมิ ให้ผู้ปกครองมคี วามรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั การจัดกิจกรรมทกุ กิจกรรมท่คี รูได้ มอบหมายใหเ้ ดก็ ทาและเปิดโอกาสให้เด็กไดท้ าด้วยตนเอง 13) ควรมสี อื่ ที่กระตุ้นพฒั นาการของเด็กอย่างหลากหลายและเพยี งพอกบั เดก็ 14) ครูควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการในส่งเสริมพัฒนาการเด็กโดยการประชุมชี้แจงแนว ทางการสง่ เสริมเด็กแตล่ ะดา้ นอาทิ เชน่ การชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวนั การใชห้ ้องนา้ ห้อง สว้ มอยา่ งถกู วธิ ี

ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน 1) จัดทาโครงงานวทิ ยาศาสตรอ์ ยา่ งเปน็ รปู ธรรม โดยอาจมกี ารจัดแสดงผา่ นสปั ดาห์วันวิทยาศาสตร์ 2) ประยุกต์การจัดการเรยี นการสอนทีม่ ุ่งเน้นให้นักเรยี นได้สร้างนวตั กรรม โดนอาจจะทาส่ิงประดิษฐ์ ท่ีเหมาะสมกับชนั้ เรยี น วิชาของนักเรียน 3) สง่ เสรมิ โครงการพฒั นาครผู า่ นการศึกษาดูงานอยา่ งเปน็ รูปธรรมและนามาขยายผลให้เขา้ กับบริบท ของสถานศกึ ษา รวมถงึ การส่งเสรมิ การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ระหว่ากล่มุ สาระ การแลกเปล่ยี นเรียนรู้กับครูในศูนย์ เครอื ข่าย 4) โครงการส่งเสริมและพฒั นาหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารและแหลง่ เรียนร้ใู หท้ นั สมยั ยิ่งข้ึน 5) ควรทบทวนเรื่องหลักสูตรการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ด้าน เทคนิควิธีการสอนของครู รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เป็นพิเศษ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาและยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ้ รียนให้สงู ขึ้น 6) ผู้อานวยการสถานศึกษาควรนิเทศติดตามการสอนของครูทุกคนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ อย่าง สมา่ เสมอและตอ่ เน่ือง และมกี ารสะทอ้ นผลการสอนแกค่ รเู พ่ือพัฒนาการสอนต่อไป 7) ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ ผ่านเครือข่ายออนไลน์ เพือ่ ใหป้ ระชาชนทว่ั ไปไดร้ บั ทราบความเปน็ ไปของโรงเรยี น 8) จัดโครงการนิเทศ กากับและติดตามกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิดและ ลงมือปฏบิ ัตจิ ริง 9) จดั โครงการสง่ เสรมิ การใช้การพัฒนาส่ือการสอน และนวตั กรรมในการจัดการเรียนรู้ 10) โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายในแต่ละกลุ่ม สาระวชิ า

ห น้ า | 1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา 1.1 ข้อมลู ทว่ั ไป ชื่อสถานศึกษา: โรงเรียนสงั วาลยว์ ิท ๕ ทีอ่ ย:ู่ เลขท่ี 381 หมูท่ ี่ 6 บา้ น ใหม่ ตาบล ยะรม อาเภอ เบตง จงั หวดั ยะลา รหสั ไปรษณีย์ 95110 สังกดั : สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต 3 โทรศัพท:์ 073-284948 โทรสาร : - E-Mail : [email protected] เปดิ สอน: ระดับชั้นอนุบาลปีท่ี 2 ถึงระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 1.2 ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา 1) จานวนบุคลากร บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร ข้าราชการครู พนกั งาน ครูอตั ราจา้ ง เจ้าหนา้ ที่ รวมทั้งหมด ราชการ อื่นๆ จานวน 1 10 3 - 3 17 ครูอัตราจ้าง, 0 ผบู้ ริหาร, 1 เจา้ หนา้ ท่อี ื่นๆ, 3 พนักงานราชการ, 3 ข้าราชการคร,ู 10 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

2) วฒุ ิการศกึ ษาสูงสดุ ของบคุ ลากร ห น้ า | 2 บุคลากร ต่ากว่า ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวมทั้งหมด จานวน ปริญญาตรี 12 3 - 17 2 ปรญิ ญาเอก, 0 ปริญญาโท, 3 ต่าปรญิ ญาตรี, 2 ปริญญาตรี, 12 3) สาขาวชิ าทจ่ี บการศกึ ษาและภาระงานสอน จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี ของครู 1 คน ในแต่ละสาขาวชิ า (ชม./สัปดาห์) สาขาวิชา 1 1 บรหิ ารงานสถานศึกษา 1. บรหิ ารการศึกษา 2 23 2. ภาษาไทย - 24 3. คณิตศาสตร์ 3 - 4. วิทยาศาสตร์ - 24 5. ภาษาอังกฤษ 2 6. สังคมศกึ ษา 1 25 7. การศึกษาปฐมวยั 1 24 8. ศลิ ปะ 1 วิทยาศาสตร์ (25) 9. การประถมศกึ ษา 1 สังคมศึกษา (26) 10. การศกึ ษาชนบท 1 สงั คมศึกษา การงานอาชีพ (25) 11. คอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ 2 เจา้ หน้าทธี่ ุรการ 12. เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมการศกึ ษา 17 นกั การภารโรง / รปภ.ครู 13. มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 รวม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 3 1.3 ข้อมูลนักเรยี น จานวนนกั เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2564 รวม 154 คน ระดบั ชน้ั เรียน จานวนห้อง เพศ รวม เฉลีย่ ตอ่ ห้อง ชาย หญิง อ.1 - -- - - อ.2 1 8 10 18 1 อ.3 1 7 14 21 1 รวม 2 15 24 39 2 ป.1 1 13 11 24 1 ป.2 1 9 7 16 1 ป.3 1 10 7 17 1 ป.4 1 12 13 25 1 ป.5 1 9 8 17 1 ป.6 1 9 7 16 1 รวม 6 63 53 116 6 รวมท้ังหมด 8 77 77 154 8 เปรยี บเทยี บจานวนนักเรียน ปีการศึกษา 2563 - 2564 180 160 151 154 143 140 จำนวนนักเ ีรยน 120 114 116 2562 101 2563 2564 100 80 60 40 37 42 39 20 0 ประถมศึกษา รวมทงั้ หมด ปฐมวัย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 4 1.4 ข้อมูลผปู้ กครอง 1) ข้อมลู การประกอบอาชพี อาชพี อนุบาล 2 อนบุ าล 3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ร้อยละ คา้ ขาย 5 2 0 4 2 4 6 1 24 15.58 รับจา้ ง 0 5 4 6 6 11 7 10 49 31.82 ทาสวน 5 5 1 1 3 3 3 2 23 14.94 แมบ่ ้าน 5 8 19 4 6 7 0 1 50 32.47 ลูกจา้ ง 2 1 0 1 0 0 1 2 7 4.55 หนว่ ยงาน ราชการ ขา้ ราชการ 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0.65 รวม 18 21 24 16 17 25 17 16 154 100.00 รอ้ ยละของการประกอบอาชีพของผู้ปกครองนักเรยี น ปกี ารศึกษา 2564 50 49 50 31.82 32.47 45 รบั จา้ ง 40 49 31.82 35 30 24 23 25 14.94 20 15.58 ทาสวน 23 15 14.94 7 4.55 10 1 0.65 5 0 ลูกจา้ งหน่วยงาน ราชการ คา้ ขาย แม่บา้ น 7 ขา้ ราชการ รวม รวม 24 50 4.55 1 154 รอ้ ยละ 15.58 32.47 0.65 100 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564

ห น้ า | 5 2) ขอ้ มูลอายขุ องผปู้ กครอง อายุ อนบุ าล 2 อนบุ าล 3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รอ้ ยละ 20-30 8 5 8 5 4 2 0 0 32 20.78 31-40 4 11 11 6 11 6 10 7 66 42.86 41-50 4 4 3 4 1 8 1 4 29 18.83 51-60 1 1 1 0 1 7 6 4 21 13.64 61-70 0 0 1 1 0 1 0 0 3 1.95 71-80 1 0 0 0 0 1 0 1 3 1.95 รวม 18 21 24 16 17 25 17 16 154 100 ร้อยละของชว่ งอายขุ องผ้ปู กครองนกั เรยี น ปีการศกึ ษา 2564 13.64% 1.95% 1.95% 20.78% 18.83% อายุ 20-30 อายุ 31-40 42.86% อายุ 41-50 อายุ 51-60 อายุ 61-70 อายุ 71-80 3) ข้อมลู เพศของผปู้ กครอง เพศ อนุบาล 2 อนุบาล 3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รอ้ ยละ ชาย 1 1 1 2 2 5 3 4 19 12.34 หญงิ 17 20 23 14 15 20 14 12 135 87.66 รวม 18 21 24 16 17 25 17 16 154 100 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564

ห น้ า | 6 ร้อยละของเพศผู้ปกครองนักเรียน ปีการศึกษา 2564 12.34% ชาย หญงิ 87.66% 4) ขอ้ มลู การศึกษาของผู้ปกครอง การศึกษา อนบุ าล 2 อนุบาล 3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ร้อยละ ไมไ่ ด้ศกึ ษา 0 0 0 1 0 1 0 1 3 1.95 ประถมศกึ ษา 4 10 14 5 5 16 7 7 68 44.16 มัธยมตน้ 5 7 3 5 4 5 5 7 41 26.62 มธั ยมปลาย 4 2 5 2 7 3 2 0 25 16.23 ปวส. 1 1 1 1 1 0 0 0 5 3.25 ปริญญาตรี 4 1 1 2 0 0 3 1 12 7.79 รวม 18 21 24 16 17 25 17 16 154 100 ร้อยละของการศึกษาของผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2564 68 50 44.16 41 40 30 26.62 25 20 16.23 12 10 3 1.95 5 3.25 7.79 0 ไมไ่ ดศ้ กึ ษา ประถมศึกษา มัธยมต้น มัธยมปลาย ปวส. ปรญิ ญาตรี รวม 3 68 41 25 5 12 รอ้ ยละ 1.95 44.16 26.62 16.23 3.25 7.79 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564