SAR 64 โรงเรียนสังวาลย์วิท 5

มาตรฐานที่ 3 การจัดการการจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ ประเดน็ ที่ 1 จดั ปรเะปสบ็นกสาำรคณัญท่สี ่งเสรมิ ใหเดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอยางสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ปลอดภยั ของตนเอง กจิ กรรมบ้านนกั วิทย์

มาตรฐานที่ 3 การจัดการการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ ประเด็นที่ 1 จดั ประเปสบ็นกสาำรคณัญทส่ี ่งเสรมิ ใหเดก็ มพี ฒั นาการทกุ ด้านอยางสมดลุ เต็มศักยภาพ ปลอดภยั ของตนเอง กิจกรรมเล่นตามมุม

มาตรฐานท่ี 3 การจัดการการจัดประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ ประเดน็ ที่ 2 ผลการตเปรวน็ จสสอำบคสญั ร้างโอกาสให้เด็ก ไดร้ บั ประสบการณต์ รงเลน่ และปฏิบัติอย่างมคี วามสุข ปลอดภยั ของตนเอง เด็กรว่ มกิจกรรมอยา่ งมีความสขุ

มาตรฐานท่ี 3 การจดั การการจัดประสบการณท์ ่เี น้นเด็ก ประเด็นท่ี 3 จดั บรรยเาปก็นาศสทำ่ีเคออื้ัญต่อการเรยี นรใู้ ช้ สื่อและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั ปลอดภยั ของตนเอง การจดั บรรยากาศทเ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 การจัดการการจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ ประเดน็ ท่ี 4 ประเมนิเปพน็ัฒสนำากคาัญรเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุง ปลอดภยั ของตนเอง การประเมินพฒั นาการนกั เรียน

เอกสาร/หลกั ฐาน รองรับในแต่ละมาตรฐาน ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน 1.1 ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน การจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบ On-line, On-Hand, On-Demand และ On-Site

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รยี น การจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบ On-line, On-Hand, On-Demand และ On-Site

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน การจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบ On-line, On-Hand, On-Demand และ On-Site

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผ้เู รียน การจดั การเรยี นการสอนในรปู แบบ On-line, On-Hand, On-Demand และ On-Site

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.2 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ การช่วยผปู้ กครองทำงานบ้าน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.2 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ การช่วยผปู้ กครองทำงานบ้าน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ัตไิ ดจ้ ริง การประชุมคณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษาเพอ่ื เสนอแนวทาง ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกนั

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจัดการ 2.1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา สามารถปฏิบตั ไิ ด้จริง การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อเสนอแนวทาง ในการพัฒนาสถานศึกษารว่ มกัน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบตั ไิ ดจ้ รงิ การประชุมผู้ปกครองเพื่อเสนอแนว ในการพัฒนาสถานศึกษารว่ มกัน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจัดการ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา สามารถปฏบิ ตั ไิ ดจ้ ริง แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน และแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจัดการ 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ที่ส่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานของ สถานศึกษาทไี่ ดก้ ำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จไว้ การจัดการโรงเรียนคณุ ภาพโดยใช้แผนพัฒนาการเรียนรวมดว้ ย รปู แบบ TEAM

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ทีส่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของ สถานศึกษาท่ีไดก้ ำหนดค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ไว้ การประชมุ เพ่ือตดิ ตามคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ 2.3 มีการดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก กล่มุ เปา้ หมาย การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบตา่ งๆ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ 2.4 มกี ารพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี การอบรมในรูปแบบออนไลนแ์ ละนอกสถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ 2.4 มกี ารพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี การอบรมในสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ 2.5 มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมท่เี ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ การพฒั นาภูมทิ ศั น์สถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ 2.5 มกี ารจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสงั คมท่เี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ การพฒั นาภูมิทศั นส์ ถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ 2.6 มีการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจดั การ และการจดั การเรยี นรู้ การใช้เทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นการสอน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจดั การ 2.6 มีการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการ และการจดั การเรียนรู้ การใช้ Google Site ในการจดั ห้องเรียนออนไลนข์ องโรงเรยี น

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ การจัดการเรียนรูท้ เ่ี น้นการปฏบิ ตั ิจรงิ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ การจดั การเรียนรทู้ ี่เน้นการปฏบิ ตั ิจรงิ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 3.2 ใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ การใชส้ ื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 3.2 ใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ การใชส้ ื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 3.2 ใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ การใชส้ ื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก การบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น การประเมินผลผเู้ รียน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอน ทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ การนเิ ทศครเู พ่อื พัฒนาการจดั การเรยี นการสอน

เกยี รติบตั ร/รางวลั ความสำเรจ็

เกยี รตบิ ัตรสถานศึกษา หนังสอื รับรองไดร้ บั การประกันคุณภาพภายนอก (พ.ศ.2564 - 2568) จาก สำนักงานรบั รองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา

เกยี รติบตั รสถานศึกษา โรงเรยี นนำรอ่ งระบบสารสนเทศการชว่ ยเหลอื นกั เรยี น จาก สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

เกยี รตบิ ตั รสถานศกึ ษา รางวลั ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ประจำปี 2564 ประเภทโรงเรียนระดบั ประถมศกึ ษาขนาดเลก็ ระดบั ทอง จาก สพป.ยะลาเขต 3

เกยี รตบิ ัตรผู้บรหิ าร โรงเรยี นนำร่องระบบสารสนเทศการชว่ ยเหลอื นกั เรยี น จาก สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

เกยี รตบิ ตั รผบู้ รหิ าร รางวลั นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดีด้านการบรหิ าร ระดบั ดีเย่ียม เรือ่ ง “เดก็ ดตี อ้ ง JUMP CLAS”

เกยี รตบิ ตั รผ้บู รหิ าร รางวัลครุ ชุ นคุณธรรมของผูบ้ ริหาร ระดบั ดเี ยย่ี ม จาก สพป.ยะลาเขต 3

เกยี รติบตั รครผู ู้ได้รับรางวัล โรงเรยี นนำร่องระบบสารสนเทศการช่วยเหลอื นกั เรยี น จาก สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

รายงาน การประเมินตนเองของสถานศกึ ษา Self – Assessment Report : SAR ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร