ห น้ า | 57 ตาราง แสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 2 /ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ สรุปผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมนิ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศึกษา กาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ดี ยอดเยีย่ ม สูงกวา่ เปา้ หมาย สามารถปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ที่สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ดี ยอดเย่ยี ม สูงกว่าเปา้ หมาย ของสถานศกึ ษาที่ไดก้ าหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จไว้ 2.3 มกี ารดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผ้เู รยี น อย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ ดี ดีเลิศ สงู กว่าเปา้ หมาย กลมุ่ เปา้ หมาย 2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทาง ดี ยอดเยีย่ ม สงู กวา่ เป้าหมาย วชิ าชีพ 2.5 มีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ดี ยอดเย่ยี ม สงู กว่าเป้าหมาย ตอ่ การจดั การเรียนร้อู ย่างมีคุณภาพ 2.6 มกี ารจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ ดี ยอดเยย่ี ม สูงกว่าเปา้ หมาย การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 2 ระดับยอดเยี่ยม จากตาราง แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปกี ารศกึ ษา 2564 พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ ตามเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวม ของการดาเนนิ งานแลว้ เป็นไปตามเปา้ หมายในระดับยอดเยี่ยม โดยที่ผลการประเมินด้านเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ัติไดจ้ รงิ อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม โรงเรยี น มกี ารทบทวนแผนพัฒนาคณุ ภาพ การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นมแี ผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี รวมท้ังโรงเรียนมีแผนปฏิบัติการประจาท่ี สอดคล้องกับกลยุทธ์และจุดเน้นของสถานศึกษา มีการตรวจสอบ ประเมินการจัดโครงการอย่างเป็นระบบ มี การรายงานโครงการเพื่อประเมนิ ปรบั ปรุงเสนอแนะในปกี ารศกึ ษาต่อไป ผลการประเมินด้านมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่ไดก้ าหนดค่าเปา้ หมายความสาเรจ็ ไว้ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม โรงเรยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 58 มีแผนพัฒนาการศึกษาการเรียนรวมด้วย รูปแบบ TEAM การประชุมปรึกษาหารือกับหัวหน้ากลุ่มงานบริหาร 4 ฝา่ ย ในการวางแผนและวางระบบบริหารจดั การคุณภาพ ทั้งนีย้ ังได้ให้คาปรึกษา ใหค้ าแนะนาอย่างสมา่ เสมอ ในการวางแนวทางการบรหิ ารงานของสถานศกึ ษา อกี ทง้ั ผู้อานวยการโรงเรยี นมกี ารพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา มีความสามารถทางวิชาการและมีความคิดริเริ่มในการบริหารจัดการสถานศึกษาและ พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง มีการทบทวนแผนพัฒนาคุณภาพจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี มีการพัฒนาหลักสูตร จัดกิจกรรมเสริมหลกั สูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย เพื่อให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผู้รับผิดชอบ ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการดาเนินงานทุกปกี ารศึกษา สง่ เสริม สนบั สนนุ ผลการประเมินด้านการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนมีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษาที่พัฒนาเพื่อให้เหมาะสมกับบริบทของ โรงเรียนและครอบคลุมคุณภาพของผู้เรียนสถานศึกษามีโครงการและแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program) เพือ่ พฒั นาเดก็ ทีม่ ีความต้องการพิเศษ ผลการประเมินดา้ นการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยูใ่ นระดับยอดเยี่ยม โดยที่ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผ่านการเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา ความรู้ความสามารถของตนเองอย่างสม่าเสมอ มีการขยายผลความรู้กับครูในโรงเรียน ครูมีนวัตกรรมและ เทคนิควิธีการสอนของตนเอง ตามบริบทของกลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมถึงครูได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้าน เทคนิคการสอน การควบคมุ ชัน้ เรยี น การแลกเปล่ียนปญั หาในชัน้ เรยี นและการแกป้ ญั หานักเรียนร่วมกัน ผลการประเมินด้านมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยที่โรงเรียนมีความสะอาดร่มรื่น มีแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม สวยงาม มีการ สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกในการร่วมพัฒนาภูมิทัศน์ของสถานศึกษา การจัดเวรเพื่อรักษาความสะอาด ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ดีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีมุมต่าง ๆ ที่ให้ผู้เรียนได้เป็นแหล่งเรียนรู้และพักผ่อน มีการ พัฒนาอย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้นเช่น สวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ร้านกาแฟสังวาลย์ School Cafe’ การ สรา้ งถนนในโรงเรยี น การสร้างอาคารเรียน การสรา้ งมมุ พักผอ่ น ผลการประเมินด้านมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยที่โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพสถานศึกษา มีอุปกรณคอมพิวเตอร์เพียงพอต่อการใช้งาน ครูผูส้ อนมกี ารประยุกต์ใชส้ ื่อเทคโนโลยี โดยใขร้ ะบบห้องเรียนออนไลน์ การสร้างวีดิทัศน์ผ่าน Youtube การ ใช้ระบบ E-Office ในการรับส่งเอกสารทางราชการ การรายงานผลข้อมูลผ่านระบบต่างๆ ส่งผลให้โรงเรียนมี ข้อมูลสารสนเทศท่เี ปน็ ระบบ สามารถตรวจสอบได้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ความพึงพอใจของผูป้ กครองตอ่ การจดั การศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 ห น้ า | 59 4.71 6 4.8 4 3.6 4.12 4.43 3.87 5 4 3 2 1 0 เมอื่ พจิ ารณาระดับความพงึ พอใจสงู สดุ รายดา้ น พบว่า ด้านสถานท่ีและการจัดสภาพแวดล้อม มรี ะดับ ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา ด้านการบริหารจัดการศึกษา ด้านผู้บริหารสถานศึกษา ด้าน ครูผู้สอน ด้านสิ่งอานวยความสะดวกและการบริการ มคี วามพึงพอใจอยใู่ นระดับมาก ตามลาดบั 3. จุดเดน่ โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบผ่านการบริหารสถานศึกษาด้วย มีวิธีการประชุมในการร่วมแสดงความคิดเห็น ร่วมคิด ร่วมทา ผ่านการบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ โดยใช้ แผนพัฒนาการเรยี นรวมดว้ ยรูปแบบ TEAM ซง่ึ ทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ี ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับผลการจัด การศกึ ษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา ผู้อานวยการโรงเรียนส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนทั้งหน่วยงานรัฐและเอกชนในการ สนับสนุน การจัดการเรียนการสอน รวมถงึ การพฒั นาภูมิทัศน์ของโรงเรียนอย่างสมา่ เสมอ อกี ทง้ั การสนับสนุน งบประมาณทุนการศกึ ษาแก่ผ้เู รยี น บุคลากรมีการการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีการส่งครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพ แช และส่งเสริมให้ครมู นี วตั กรรมการเรยี นการสอนท่ีชดั เจน มีการนเิ ทศอยา่ งต่อเน่ืองและเปน็ ระบบ มีการพัฒนาอาคารสถานที่ให้เหมาะสม โดยการเพิ่มงบประมาณในการพัฒนาห้องเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ ารต่างๆ สนามเดก็ เล่น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 60 4. จุดควรพัฒนา ผู้บรหิ ารและครู ควรมกี ารส่งเสรมิ ใหม้ กี ารจัดการเรยี นการสอนที่ตรงตามความต้องการของผ้เู รยี น และผู้ปกครองในดา้ นหลักสตู รอสิ ลามศกึ ษา และหลกั สูตรภาษาจนี 5. แนวทาง/แผนพฒั นาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ ูงขนึ้ จากการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ 2 ของโรงเรียน พบว่า โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการบริหาร จัดการอยา่ งชัดเจนและมปี ระสทิ ธภิ าพ และเป็นทีย่ อมรบั จากชุมชน และหนว่ ยงานต้นสังกัดดังน้ัน เพ่ือพัฒนา ประสทิ ธิภาพผลการดาเนนิ งานอย่างย่ังยืน จึงไดก้ าหนดแนวทางในการพฒั นาดังน้ี 1) ส่งเสรมิ โครงการพฒั นาครผู า่ นการศึกษาดงู านอยา่ งเป็นรปู ธรรมและนามาขยายผลใหเ้ ข้ากับบริบท ของสถานศกึ ษา รวมถงึ การสง่ เสรมิ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหวา่ กลมุ่ สาระ การแลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับครใู นศูนย์ เครอื ขา่ ย 2) โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาห้องปฏิบัตกิ ารและแหล่งเรยี นรใู้ หท้ ันสมัยย่ิงขน้ึ 3) ควรทบทวนเรื่องหลักสูตรการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ด้าน เทคนิควิธีการสอนของครู รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เป็นพิเศษ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาและยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงข้ึน 4) ผู้อานวยการสถานศึกษาควรนิเทศติดตามการสอนของครูทุกคนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ อย่าง สม่าเสมอและต่อเนื่อง และมกี ารสะท้อนผลการสอนแกค่ รูเพ่ือพฒั นาการสอนตอ่ ไป 5) ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ ผ่านเครือข่ายออนไลน์ เพ่อื ใหป้ ระชาชนทัว่ ไปได้รับทราบความเปน็ ไปของโรงเรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 61 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ดาเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้วยวิธีการที่หลากหลายภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ทางโรงเรียนมีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ On-Line, On-Hand, On-Demand และ On-Site โดยมุ่งเน้นการพัฒนา ผเู้ รียนใหส้ อดคลอ้ งกับวิสยั ทศั น์ของโรงเรยี น สง่ ผลใหก้ ระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยส่งเสริมครูให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย มีการบูรณาการ ภาระงาน ใบงาน ชิ้นงาน การใช้เทคโนโลยีในการเรียน ทุกระดับชั้น ปรับโครงสร้างรายวิชา สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ สมรรถนะผู้เรียนที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียน ทกุ คนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคดิ และใหผ้ ้เู รียนฝกึ ปฏบิ ัติจริง ส่งผล ให้ผู้เรียนสามารถสรา้ งองค์ความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง ส่งเสริมให้ครูประจาชั้น และครูผู้สอนทุกคนบริหารชั้นเรียนในรูปแบบ On-Line, On-Hand, On- Demand และ On-Site ด้วยการสร้างวินยั เชิงบวก (Positive Discipline) โดยการเสริมแรง มอบรางวัล การ ยกย่อง กล่าวคาชมเชย และหมั่นให้กาลังใจผู้เรียนเมื่อผู้เรียนทาดี โดยพยายามให้การชมเกิด ขึ้นบ่อยกว่า การตักเตือน เลือกให้ความรักมากกว่าการใช้ความรุนแรง ใช้การสื่อสารโดยตรงกับผู้เรียน สบตาเด็กให้ทั่วถึง ทุกคนและสื่อสารทันทีที่เด็กแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ครูไม่แสดงอารมณ์โกรธ ไม่ตาหนิ เยาะเย้ย ถากถาง ประชดประชัน เปรียบเทียบ ควรควบคุมอารมณ์ของตนให้คงที่ มั่นคง รวมท้ังแสดงออกทางร่างกาย และคาพูดใหอ้ ย่างไม่มเี ง่ือนไข สร้างบรรยากาศทอ่ี บอนุ่ มีปฏิสมั พนั ธเ์ ชิงบวก เพือ่ สรา้ งแรงจูงใจใหผ้ เู้ รยี นเรียนรู้ อย่างมีความสุข ครูตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การสังเกตพฤติกรรมการเรียนทุกรูปแบบที่มีการจัดการเรียน การสอน การสนทนาโต้ตอบในคาบเรียน ตรวจใบงานออนไลน์ และนาผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการ จดั การเรียนการสอน โดยการทาวิจัยในช้ันเรยี น เพ่อื พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานที่กาหนด ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC โดยจัดตาราง PLC ในระดบั งานวิชาการ การนเิ ทศชนั้ เรยี นออนไลน์ และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั มีการพัฒนาครเู พอ่ื ให้มีเทคนิคและ วิธีการสอนที่หลากหลายตามสถานการณ์โดยอยู่ในรูปแบบการอบรมออนไลน์ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูทกุ คนให้มปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผลทีว่ างไว้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 62 2. ผลการดาเนนิ งาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ประกอบด้วย 5 ประเดน็ พจิ ารณาดงั น้ี ตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ปกี ารศึกษา 2564 ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ ประเมิน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั เป้าหมาย ผลการ ประเมิน สงู กว่าเปา้ หมาย 3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 85 100 สูงกวา่ เปา้ หมาย 1. ครูทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ตั ิจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั ของหลักสตู ร 85 100 สูงกวา่ เป้าหมาย สถานศกึ ษา และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ สงู กว่าเปา้ หมาย 2. ครูมีนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู้ แบบ Active Learning 85 100 สงู กว่าเปา้ หมาย 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นร้ทู ี่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 85 95 สูงกว่าเปา้ หมาย 1. ครทู กุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ใชส้ อื่ การเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย 85 100 2. ครทู กุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การ ตามเป้าหมาย เรยี นรู้ 85 100 3. ครูทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้ ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ทง้ั ภายในและภายนอก สูงกวา่ เปา้ หมาย โรงเรียน ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ิน บูรณาการในการจดั การเรียนการสอนเอื้อต่อ 85 85 สูงกวา่ เปา้ หมาย การเรียนรู้ให้ผู้เรยี นฝกึ ปฏบิ ัติจริง 85 100 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก 85 100 สูงกว่าเป้าหมาย ครมู กี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก มีปฏิสมั พนั ธ์ เชิงบวก สง่ ผลให้ 80 100 นักเรียนรกั การเรยี นรู้ 75 100 สูงกวา่ เป้าหมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นา 85 100 ผูเ้ รยี น สูงกว่าเป้าหมาย 1. ครู มกี ารตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั นาผลมาพัฒนาฟผู้เรียน 2. ครู มีเครอ่ื งมือวดั และวธิ ีการประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายของ การเรยี นรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 63 คา่ รอ้ ยละ สรุปผลการ ประเมิน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ เป้าหมาย ผลการ ประเมนิ 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและ 85 85 ตามเปา้ หมาย ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ครแู ละผทู้ ี่มีสว่ นเกย่ี วขอ้ งมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูล 85 85 ตามเปา้ หมาย สะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานท่ี 3 85 96 สูงกวา่ เป้าหมาย กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ จากตาราง แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคญั สงู กว่าเป้าหมาย จานวน 4 ประเดน็ พิจารณา เม่ือพจิ ารณาโดยภาพรวมของการดาเนนิ งาน สูงกวา่ เปา้ หมาย ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับดีเลิศ โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตาม มาตรฐานการศกึ ษาด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ ดงั ตอ่ ไปน้ี 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจาวันได้ ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทาการวิเคราะห์และจัดทาหลักสูตร มีการจัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจาวันได้ โดยสามารถประเมินได้จากแผนการจดั การเรียนรู้ทุกรายวิชา ครูมีนวตั กรรมในการจดั การเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยการสร้างความตระหนักและให้ความรู้ ผ่านกระบวนการประชุมชี้แจง เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการอบรมพัฒนาครูให้จัดทาแผนการเรียนรู้ที่มี โครงสร้างองค์ประกอบครบตามสถานศึกษากาหนดตามแบบวัดประเมินแผน และนาไปสู่การปฏิบัติจริงใน หอ้ งเรียนออนไลน์ ผลประเมินจากการนิเทศการสอนครูในรูปแบบออนไลน์ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิด และใหผ้ ูเ้ รยี นฝกึ ปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ในปกี ารศึกษา 2564 รอ้ ยละ 100 สงู กวา่ เป้าหมาย 2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ครูมีการดาเนินผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอน เพื่อใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เช่น การทาคลิปวิดิโอการสอน หอ้ งเรียนออนไลนโ์ รงเรียนสังวาลยว์ ิท ๕ การทาใบงานออนไลน์ Live Worksheets เป็นต้น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 64 ครูมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เช่น โทรศัพท์มือถือ เครื่องคอมพวิ เตอร์ โนต้ บ๊คุ แทบ็ เลต็ เปน็ ต้น โดยสามารถหาไดจ้ าก Google , YouTube เปน็ ตน้ ผลประเมินจากการนิเทศการสอนออนไลน์ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้โดยเน้นใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ในปีการศึกษา 2564 รอ้ ยละ 95 สงู กวา่ เปา้ หมาย 3) มีการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก ด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด 19 ทางโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนแบบ Online, On Hand, On Demand และ Onsite ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือใหม้ ปี ฏิสมั พันธ์ระหว่างนักเรยี นกับครู มกี ารเสรมิ แรงทางบวกด้วยการกล่าวคาชมเชย มอบรางวัล ยกย่อง กล่าวคาชมเชย และหม่นั ให้กาลังใจผเู้ รยี นเมอ่ื ผ้เู รียนแสดงพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ นอกจากนี้ มีการดาเนินงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อให้คาปรึกษาและช่วยเหลือผู้เรียน ทั้งทางด้านการเรียนและด้านพฤติกรรม มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน มอบทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่เรียนดีและ นักเรียนยากจน และมีการมอบเกียรติบัตรแก่นักเรียนเรียนดี ประพฤติดี มีคุณธรรม รวมถึงการจัดกิจกรรม พฒั นาผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและหลากหลาย ผลประเมินจากการนิเทศการสอนในรูปแบบออนไลน์ ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการบริหารจดั การ ชั้นเรียนเชิงบวกในปีการศกึ ษา 2564 รอ้ ยละ 100 สูงกว่าเปา้ หมาย 4) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครบทุกด้านทั้งการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การประเมินพฤติกรรมผู้เรียน การประเมินความรู้โดยทาการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ผ่าน Google Form เพื่อนาผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคคลของ นกั เรยี น รวมถึงครมู กี ารจดั ทาวจิ ยั ในชัน้ เรยี นเพ่อื แก้ปัญหาผูเ้ รยี นภาคเรยี นละ 1 ครง้ั ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งแบบ วเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล แบบทดสอบ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมในการเรยี น ผลประเมินจากการนิเทศการสอนออนไลน์ ครูทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เนน้ การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ในปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 100 สูงกว่า เป้าหมาย 5) มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการจัดนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูทุกคนได้รับการนิเทศจาก ผู้บริหาร คณะกรรมการนิเทศประจาโรงเรียน เดือนละ 1 ครั้ง หรือ 4 ครั้ง ในหนึ่งภาคเรียน รวมถึงนิเทศจิต อาสาระดับเขตพื้นที่ได้เข้ามานิเทศการจัดการเรียนรการสอนของครูอย่างนอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครั้ง นอกจากนี้ ยังมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูข้ องครูในโรงเรยี นผ่านกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เน้นให้มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ในปีการศึกษา 2564 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 65 ร้อยละ 85 ตรงตามเป้าหมาย 3. จุดเด่น 1) ครูมีการใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนที่ชัดเจน เช่น คลิปวิดิโอการสอน ของงครู ห้องเรียนออนไลน์ สอ่ื การสอน Power Point แบบฝึกหัดออนไลน์ Live Worksheets เปน็ ต้น 2) ครมู ีการใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ Active Learning ผา่ นการอบรมกิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนา นวัตกรรม Active Learning มาปรบั ใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 4. จดุ ควรพัฒนา 1) ครูควรพัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องให้ทันกับยุคสมัยที่ เปล่ียนแปลง และพยายามเรยี นรู้สงิ่ ใหมๆ่ อยู่เสมอ 2) ครูควรนาผลที่อบรมจากการพัฒนาตนเองมาขยายผลแก่ผู้ร่วมงาน เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนให้เกิดประสทิ ธภิ าพมากข้ึน 5. แผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ขนึ้ 1) โครงการนิเทศ กากับและติดตามกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิดและ ลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ 2) โครงการสง่ เสริมการใชก้ ารพฒั นาส่ือการสอน และนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู้ 3) โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายในแต่ละกลุ่ม สาระวชิ า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 66 สว่ นที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษาจะต้องนาไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พฒั นาของแตล่ ะมาตรฐาน พรอ้ มท้งั แนวทางการพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานทส่ี งู ขึ้น ดังนี้ สรุปผลระดับปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก จุดเด่น จุดควรพฒั นา ด้านรา่ งกาย เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกายสมวัย ขาดการประสานงานระหว่างครแู ละผูป้ กครองใน การสง่ เสรมิ โภชนาการและสุขภาพของเด็ก รวมถึง การสง่ เสรมิ สุขนสิ ยั และความปลอดภยั ของเด็กอยา่ ง เปน็ รูปธรรม ด้านอารมณ์ จติ ใจ 1) เด็กกล้าแสดงออกกล้าพูด เช่น การเล่านิทาน 1) ด้านวนิ ยั เดก็ บางคนยังขาดวินัยในตนเอง สั้นๆให้ผู้ปกครองฟัง ส่งผลงานการระบายสีของ เพราะช่วงสถานการณ์โควิดเด็กเรยี นแบบออนไลน์ ตนเองผ่านทางไลน์กลุ่ม รวมถึงมีความภาคภูมิใจใน ผ้ปู กครองต้องทางานไม่มีเวลาปลูกฝังความมวี นิ ัย ผลงานของตนเองและผู้อื่น เด็กมีน้าใจจิตสาธารณะ เช่น ขาดวนิ ยั ในงานทค่ี รูมอบหมาย ขาดวินยั ในการ เช่น ช่วยผู้ปกครองในการช่วยเหลือแบ่งเบาภาระ เรยี นออนไลน์และการส่งงานตามกาหนดเวลาที่ได้ งานประจาวนั ของผู้ปกครอง ครจู ดั ส่อื ใหผ้ ู้ปกครองท่ี ตกลงกันไว้ สนใจนาสื่อไปใช้ในการสอนเด็กที่บ้าน ช่วยทิ้งขยะ 2) ครคู วรพัฒนาเด็กให้มภี าวะผ้นู าผ้ตู ามทด่ี ี กวาดขยะ ดูแลรักษาความสะอาดห้องน้าห้องสว้ ม ส่งเสรมิ การอยู่ร่วมกนั กบั ผู้อ่นื ในครอบครวั และ 2) เด็กมีความเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล สังคมรอบตัว เช่น การมีน้าใจชว่ ยเหลืองานใน อยูร่ ่วมกบั ผู้อื่นไดอ้ ยา่ งมีความสุข เช่น เด็กมมี ารยาท ครอบครวั การสรา้ งข้อตกลงกับผู้ปกครองในการ อ่อนน้อม พูดจาไพเราะน่าฟัง มีหางเสียง เวลา เรยี นและสง่ งานครูในไลน์กลุ่ม และปฏบิ ตั ิตนตาม พบปะครูหรือผู้ใหญ่เด็กจะกล่าวทักทายสวัสดี และ กฎระเบยี บของสังคมในชว่ งสถานการณ์ เช่น การ เวลาครใู ห้ของเด็กร้จู ักกล่าวคาวา่ ขอบคณุ สวมหน้ากากอนามัยก่อนออกจากบ้านทุกคร้งั และ ล้างมอื เป็นประจา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 67 จุดเดน่ จุดควรพฒั นา ด้านสติปัญญา 1) เดก็ มีการปฏิสัมพันธ์กับครูและผู้ปกครองอย่าง เดก็ อนบุ าล 2 และอนุบาล 3 บางคนยงั ใชภ้ าษาไทย สมา่ เสมอ เชน่ การตอบคาถามเกีย่ วกบั วทิ ยาศาสตร์ ในการสอ่ื สารไม่ถูกต้อง เนื่องจากใช้ภาษาถ่นิ ในการ ผ่านโครงงานบ้านวิทยาศาสตรน์ ้อย การตอบคาถาม สอื่ สาร เกยี่ วกบั ตวั เลขสามารถรู้ค่าของจานวน เด็กชั้น อนบุ าล 3 สามารถบวกลบจานวนท่มี คี า่ ไมเ่ กนิ 10 2) เด็กสามารถเลา่ เปน็ เร่ืองราวต่อเนือ่ งจาก ประสบการณ์ทีเ่ ดก็ พบเจอได้ เช่น เลา่ เร่อื งราวท่ีเดก็ ไดพ้ บเจอในวันนี้ให้ครแู ละผ้ปู กครองฟังได้ เล่า นทิ านส้นั ๆได้ สื่อสารโดยใชภ้ าษาไทยได้อยา่ ง ถูกต้องเหมาะสมตามวยั แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ข้ึน 1) ส่งเสริมการเจริญเติบโตดา้ นร่างกายโดยการดื่มนม การรับประทานอาหาร 3 ม้ือครบ 5 หมู่ ที่บา้ น โดยครูประสานความร่วมมือกับผ้ปู กครองให้มากขึ้น เชน่ จดั การประชมุ ผู้ปกครองเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา ร่วมกัน การใช้เครือขา่ ยออนไลน์ในการติดต่อสื่อสารร่วมกัน พดู คุยผา่ นไลน์กลุ่มห้องเรียน 2) ครสู ่งเสริมการสรา้ งวินยั ใหแ้ กเ่ ด็กปฐมวัยให้ครบทง้ั 4 ด้าน เชน่ การเปน็ แบบอย่าง การจัด ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่ตอบสนองความต้องการของเด็กดา้ นอารมณ์จิตใจ การดูแลเด็กโดยการเอาใจใสเ่ ด็ก รับฟงั คาพูดเด็กทุกคนเท่าเทยี มกัน การจดั บรรยากาศในการเรียนออนไลน์น่าสนใจ อบอุ่นและเป็นกันเอง 3) ครูควรมีการสรา้ งข้อตกลงในไลนก์ ล่มุ ช้ันเรียนอย่างชัดเจน เช่น การส่งงานตรงตามเวลาทก่ี าหนด การรบั ใบงานตามเวลาท่ีกาหนด การเรียนออนไลนต์ ามชว่ งเวลาทกี่ าหนด ควรแจง้ ใหเ้ ด็กทราบเพือ่ เปน็ แนวทางในการปฏิบัติรว่ มกัน 4) ส่งเสรมิ การใชภ้ าษาไทยในชน้ั เรียนและนอกห้องเรยี น ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนในหน่วยรกั การอา่ นมากยงิ่ ขึ้นและครแู ละผู้ปกครองเป็นตัวอย่างในการสือ่ สารภาษาไทยอย่างถกู ต้อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 68 มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา มหี ลักสูตรสถานศึกษาทม่ี กี ารปรบั ปรงุ แก้ไขใหเ้ หมาะสม - และสอดคลอ้ งกับวิถีชีวติ ของนกั เรียน โดยมกี ารจดั ทบวน และพฒั นาทกุ ปีการศึกษา ผอู้ านวยการโรงเรียนและคณะครู มสี ว่ นรว่ มในการจัดทาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ห้องเรียนทุกห้องมีครคู รบชน้ั เรียน ขาดการจัดทาแผนการรับนกั เรยี นอยา่ งชดั เจน ผูบ้ ริหารสง่ เสรมิ และสนบั สนุนครใู หม้ กี ารพัฒนา ครยู ังขาดเครอื่ งมอื ในการประเมนิ พัฒนาการของเด็ก ความกา้ วหนา้ ทางวิชาการของตนเองอยา่ งสม่าเสมอเปิด ท่ีมีความหลากหลาย โอกาสครใู นโรงเรียนแสดงศักยภาพความเป็นผูน้ าทาง วิชาการและมนี วัตกรรมเป็นของตนเอง หอ้ งเรียนสะอาด ปลอดโปร่ง ถูกสุขลักษณะอนามัย มหี ้องน้า สนามเด็กเล่นยังขาดส่อื ของเล่นที่สง่ เสริมพัฒนาด้าน ภายในหอ้ งเรียน รา่ งกายอย่างหลากหลาย ครูมีการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนอย่าง ขาดหนังสือภาพหรือหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่เด็ก ตอ่ เนอ่ื ง สามารถเรียนรไู้ ด้ด้วยตนเอง ผู้บริหารมีระบบการบริหารงานที่ดีและมีคณะกรรมการ ผู้ปกครองบางท่านยังขาดการมีส่วนร่วมในการจัด สถานศึกษาสนับสนุนการบริหารของสถานศึกษาอย่างเต็มท่ี การศกึ ษาของเด็ก รวมถงึ มกี ารส่วนร่วมของทุกฝ่าย แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้คุณภาพทสี่ งู ขน้ึ 1) ดาเนินการทบทวนการใช้หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั เพ่ือใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา 2) รายงานผลการติดตามการใช้หลักสูตรสถานศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับประเดน็ และแจง้ ผลการตดิ ตามให้ รับทราบรว่ มกนั 3) ในปีการศกึ ษาหน้าควรมีการจัดทาแผนการรบั นักเรยี นให้ชดั เจน 4) จดั การอบรมการประเมินพฒั นาการนักเรยี นในรูปแบบออนไลน์ 5) สร้างสนามเดก็ ท่ปี ลอดภัย มีส่อื ของเลน่ ท่สี ง่ เสริมพัฒนาการเดก็ อย่างหลากหลายและเพยี งพอ จดั หาหนังสอื นทิ านภาพและหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์เพ่ิมเติม 6) ส่งเสริมผ้ปู กครองรว่ มกนั มีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษาในรปู แบบออนไลน์อยา่ งเปน็ รูปธรรม การ ใหผ้ ปู้ กครองมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมต่างๆ เข่น ผู้ปกครองชว่ ยเหลือสนบั สนุนดา้ นวสั ดุ อุปกรณ์ทีเ่ อื้อต่อการ เรยี นรู้ เปน็ แบบอยา่ งที่ดดี ้วยพฤติกรรมที่แสดงถงึ วนิ ัย ความรับผิดชอบ และการใหเ้ กียรตผิ ูอ้ ื่น สนบั สนนุ ทุก ความต้องการในการเรยี นรู้ สร้างสภาพแวดลอ้ มท่ีดภี ายในบ้านเพ่ือเอ้ือต่อการเรยี นออนไลน์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปีการศึกษา 2564
ห น้ า | 69 มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นการจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั จุดเด่น จุดควรพฒั นา ครูสามารถจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาการ ครขู าดพัฒนาเทคนิคการสอนในรูปแบบออนไลน์ที่เน้น ทางการเรียนรู้จากคลิปวิดีโอการสอนของครู You ผู้เรียนให้มีทักษะด้านการคิดและการแก้ปัญหาอย่าง Tube ได้อย่างหลากหลาย บูรณาการผ่านการเล่นท่ี เหมาะสมตามวยั เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ครูสามารถจัดกจิ กรรมสนองต่อวธิ กี ารเรียนรขู้ องเดก็ ครคู วรเพมิ่ การจัดกิจกรรมที่มีความหลากหลาย ได้ มากกวา่ น้ี การสรา้ งบรรยากาศการเรียน On-Line และ On- เพม่ิ สอ่ื ท่กี ระตุ้นการเรยี นรู้แบบแปลกใหม่และน่าสนใจ Demand และ On-Hand แบบมคี วามเป็นกนั เองกบั เดก็ ครมู ีความสามารถในการดงึ ดดู ความสนใจเด็กใน การรว่ มกิจกรรมและการพูด กล้าตดั สนิ ใจ ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กที่ครอบคลุมทุกด้าน ผู้ปกครองยังไมม่ สี ว่ นรว่ มในการส่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ มกี ารประเมนิ อยา่ งตอ่ เนอ่ื งและสมา่ เสมอ เท่าทค่ี วร แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้คณุ ภาพท่ีสงู ข้ึน 1) ครูควรศึกษาเทคนิคและนวัตกรรมการสอนวิธกี ารสอนแบบออนไลน์ที่สง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กให้ ครบท้งั 4 ดา้ น ผา่ นการแลกเปลย่ี นเรียนรูก้ บั ครทู ม่ี ีประสบการณ์การสอน ศึกษาจากแหล่งเรยี นรเู้ ช่น ความรู้ ทางอินเทอร์เน็ต หนังสือ คู่มือครูและการอบรมเพ่มิ เติม 2) ครูควรสง่ เสรมิ ใหผ้ ปู้ กครองมีความรูค้ วามเขา้ ใจเก่ียวกบั การจดั กิจกรรมทกุ กิจกรรมท่ีครูได้ มอบหมายให้เด็กทาและเปิดโอกาสใหเ้ ด็กได้ทาดว้ ยตนเอง 3) ควรมีส่ือที่กระตุน้ พฒั นาการของเด็กอย่างหลากหลายและเพียงพอกับเด็ก 4) ครูควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการในส่งเสริมพัฒนาการเด็กโดยการประชุมชี้แจงแนว ทางการสง่ เสริมเด็กแตล่ ะดา้ นอาทิ เช่น การช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจาวัน การใชห้ อ้ งนา้ ห้อง ส้วมอย่างถูกวธิ ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ ปกี ารศึกษา 2564
ห น้ า | 70 สรุปผลระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน จุดเดน่ จุดควรพฒั นา คุณภาพผเู้ รยี น คุณภาพผ้เู รยี น 1) ครูร้อยละ100 มีนวัตกรรมการสอน หรือ เทคนิค 1) ควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของกลุม่ สาระวิทยาศาสตรแ์ ละ การสอน ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การใช้สื่อวิดิทัศน์ที่ครู เทคโนโลยีให้ตรงตามเป้าหมายท่กี าหนดไว้ โดยอาจะ จัดทาด้วยตนเองในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดทา เพิม่ การประยุกต์การจดั การเรียนการสอนทีสอดคล้อง แผนการสอนแบบสืบเสาะ (5Es) ในกลุ่มสาระการ กบั วิถชี วี ิตของนักเรยี นใหม้ ากขน้ึ รวมถงึ ให้นักเรยี น เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การบูรณาการ ปฏบิ ัติการทดลองทางวทิ ยาศาสตรท์ ี่หลากหลายและ ความรู้เกยี่ วกับการแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ โควดิ 19 สามารถสรปุ ผลการทดลองได้เอง ในกล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษาและพละศึกษา 2) ควรพัฒนาความรูค้ วามสามารถของนักเรียนให้มี 2) มกี ารใช้สื่อเทคโนโลยีในทกุ หอ้ งเรียน ทง้ั การเปิด ความรูใ้ นการสรา้ งนวัตกรรม การพฒั นานวตั กรรม การ วิดีทัศน์จาก YouTube การใช้โปรแกรม Power นานวัตกรรมไปเผยแพร่ Point ในการสอน การใช้โปรแกรม Kahoot ในการ เล่นเกมเพื่อสรุปความรู้ การทาใบงานออนไลน์จาก Live Worksheets โดยนักเรียนสามารถทาในระบบ ออนไลน์และสามารถทราบผลคะแนนได้ทันที การ ใชเ้ วป็ ไซต์ Canva ในการชแี้ จงการเรียนการสอนในแต่ ละคาบ รวมถึงการทาวิดิโอการสอน การใช้ Google Form ในการจัดทาแบบทดสอบประจาหน่วยและการ สอบปลายภาค การใช้ Google Site ในการจัดทา ห้องเรียนออนไลน์ของโรงเรียน ซึ่งครูทุกคนมีการ พัฒนาตนเองในการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อจัดการเรียน การสอน ผ่านการอบรม กิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนา นวัตกรรม Active Learning การขยายผลการใช้ เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและศึกษาเทคนิค วิธกี ารสอนดว้ ยตนเอง จากวิธีการเรียนการสอนดังกล่าว ส่งผลให้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่ วางไว้ นกั เรยี นมที กั ษะการใช้เทคโนโลยีเพิม่ มากข้ึน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 71 กระบวนการบริหารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) โรงเรียนสงั วาลยว์ ทิ ๕ มกี ารบรหิ ารและการ ผ้บู ริหารและครู ควรมีการส่งเสรมิ ให้มกี ารจดั การ จดั การอย่างเป็นระบบผา่ นการบริหารสถานศึกษาดว้ ย เรยี นการสอนทีต่ รงตามความต้องการของผู้เรยี น และ มีวธิ กี ารประชมุ ในการรว่ มแสดงความคดิ เหน็ รว่ มคดิ ผู้ปกครองในด้านหลักสตู รอิสลามศึกษา และหลกั สูตร รว่ มทา ผา่ นการบริหารจดั การโรงเรยี นคุณภาพ โดย ภาษาจีน ใชแ้ ผนพัฒนาการเรียนรวมด้วยรปู แบบ TEAM ซง่ึ ทุก ฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการกาหนดวิสัยทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมายทช่ี ัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปที ่สี อดคล้องกับ ผลการจดั การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ พฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา 2) ผู้อานวยการโรงเรียนส่งเสริมการมีส่วนร่วม ของทุกภาคส่วนทั้งหน่วยงานรัฐและเอกชนในการ สนับสนุน การจัดการเรียนการสอน รวมถึงการพัฒนา ภูมิทัศน์ของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ อีกทั้งการ สนบั สนนุ งบประมาณทนุ การศึกษาแกผ่ ู้เรียน 3) บุคลากรมีการการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีการส่งครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพ แช และส่งเสริมให้ครูมีนวัตกรรมการเรียนการสอนที่ ชัดเจน มกี ารนิเทศอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเปน็ ระบบ 4) มีการพฒั นาอาคารสถานท่ใี ห้เหมาะสม โดยการ เพมิ่ งบประมาณในการพัฒนาหอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ัติการ ต่างๆ สนามเดก็ เล่น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสังวาลย์วทิ ๕ ปีการศกึ ษา 2564
ห น้ า | 72 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็น กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ สาคัญ 1) ครมู ีการใชส้ ่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื 1) ครคู วรพฒั นาตนเองในการจดั กจิ กรรมการเรยี น การเรยี นการสอนท่ชี ัดเจน เชน่ คลปิ วดิ ิโอการสอน การสอนอยา่ งต่อเนอื่ งใหท้ ันกับยุคสมยั ทเ่ี ปลย่ี นแปลง ของงครู ห้องเรียนออนไลน์ สอ่ื การสอน Power และพยายามเรยี นรู้สิง่ ใหม่ๆ อยเู่ สมอ Point แบบฝึกหดั ออนไลน์ Live Worksheets เป็น 2) ครูควรนาผลที่อบรมจากการพัฒนาตนเองมา ตน้ ขยายผลแก่ผู้ร่วมงาน เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรม การ 2) ครูมีการใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ Active เรยี นการสอนใหเ้ กิดประสิทธภิ าพมากข้ึน Learning ผ่านการอบรมกิจกรรม 12 สัปดาห์ พัฒนา นวัตกรรม Active Learning มาปรับใช้ในการจัด กจิ กรรมการเรยี นการสอน แผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี งู ขน้ึ 1) จัดทาโครงงานวิทยาศาสตร์อย่างเปน็ รูปธรรม โดยอาจมีการจัดแสดงผา่ นสัปดาห์วนั วทิ ยาศาสตร์ 2) ประยุกต์การจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเนน้ ให้นักเรยี นได้สร้างนวตั กรรม โดนอาจจะทาสิ่งประดิษฐ์ ทีเ่ หมาะสมกบั ชั้นเรยี น วชิ าของนกั เรยี น 3) สง่ เสรมิ โครงการพฒั นาครูผ่านการศึกษาดูงานอยา่ งเปน็ รูปธรรมและนามาขยายผลใหเ้ ข้ากับบริบท ของสถานศึกษา รวมถึงการสง่ เสรมิ การแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ะหวา่ กลุม่ สาระ การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้กบั ครใู นศูนย์ เครอื ข่าย 4) โครงการส่งเสริมและพฒั นาหอ้ งปฏบิ ัติการและแหลง่ เรยี นรใู้ ห้ทนั สมัยย่งิ ขนึ้ 5) ควรทบทวนเรื่องหลักสูตรการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ด้าน เทคนิควิธีการสอนของครู รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เป็นพิเศษ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาและยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รยี นใหส้ งู ขนึ้ 6) ผู้อานวยการสถานศึกษาควรนิเทศติดตามการสอนของครูทุกคนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ อย่าง สม่าเสมอและต่อเน่ือง และมีการสะทอ้ นผลการสอนแกค่ รเู พื่อพฒั นาการสอนต่อไป 7) ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ ผ่านเครือข่ายออนไลน์ เพือ่ ใหป้ ระชาชนทัว่ ไปได้รับทราบความเปน็ ไปของโรงเรียน 8) โครงการนิเทศ กากับและติดตามกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิดและ ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ 9) โครงการส่งเสรมิ การใช้การพัฒนาสื่อการสอน และนวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ 10) โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายในแต่ละกลุ่ม สาระวิชา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ ปกี ารศกึ ษา 2564
ห น้ า | 73 สว่ นที่ 4 ภาคผนวก 1. คาส่ังแต่งตง้ั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 2. คาส่งั แต่งต้งั คณะกรรมการการนเิ ทศภายในโรงเรียน ปีการศึกษา 2564 3. ประกาศกาหนดเปา้ หมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 4. ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา 2564 5. เอกสาร/หลักฐาน รองรับในแตล่ ะมาตรฐาน 5.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั 5.2 ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 6. เกียรติบตั ร/รางวัลความสาเร็จ 6.1 ระดบั สถานศึกษา 6.2 ระดบั ผบู้ รหิ ารและครูผสู้ อน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ ปกี ารศึกษา 2564
คำส่งั โรงเรียนสังวำลย์วทิ ๕ ที่ ๑๕ / ๒๕๖๔ เรอื่ ง แต่งตง้ั คณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ โรงเรยี นสงั วำลย์วิท ๕ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ระดบั ปฐมวัยและระดบั กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน ………………………………………….. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ การศึกษามาตรา ๔๗ ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ทุกระดับประกอบด้วยระบบประกันภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์และ วธิ ีการประกนั คณุ ภาพการศึกษาให้เป็นไปตามท่ีกาหนดในกฎกระทรวง มาตรา ๔๘ ใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัดและ สถานศกึ ษา จดั ใหม้ ีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถ้ อื วา่ การประกันคุณภาพภายใน เป็นส่วน หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง และตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาที่กาหนดให้มีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เป็นกลไกหลักในการ ขับเคลื่อน การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ อันส่งผลต่อการ ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา โดยมกี ารจัดทารายงานประจาปี เสนอตอ่ หน่วยงานตน้ สงั กัด หนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง และเปิดเผยตอ่ สาธารณชน เพอื่ นาไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพือ่ รองรับการประกัน คุณภาพภายนอกโรงเรียนสังวาลย์วิท 5 จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ายคาสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา เพื่อทาการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้แลว้ เสรจ็ ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. คณะกรรมกำรอำนวยกำร ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวคาดยี ะห์ อามานะกุล ผู้อานวยการสถานศกึ ษา ประธานกรรมการ ๑.๒ นางมาลี สาลัง หัวหนา้ กลุ่มงานบรหิ ารบคุ คล กรรมการ ๑.๓ นางสาวซูบัยดะห์ โตะ๊ มิง หวั หนา้ กลุ่มงานบรหิ ารทว่ั ไป กรรมการ ๑.๔ นางเดือนเพญ็ นิมติ องั กูร หัวหน้ากลุ่มงานบรหิ ารงบประมาณ กรรมการ ๑.๕ นางสาวรอฮานา แดมอ หัวหน้ากลมุ่ งานบริหารวชิ าการ กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ให้คาแนะนา ปรึกษา อานวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดาเนินการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดาเนินงาน เพื่อให้การดาเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและ มปี ระสิทธิภาพ
๒. คณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ ระดบั ปฐมวัย ประกอบดว้ ย ๒.๑ นางสาวคาดียะห์ อามานะกุล ผู้อานวยการชานาญการพิเศษ ประธานกรรมการ ๒.๒ นางเดือนเพ็ญ นมิ ิตอังกูร ครชู านาญการ กรรมการ ๒.๓ นางสาวสนุ นั ทา แกน่ แก้ว ครู คศ.1 กรรมการ ๒.๔ นางมารสิ า ชูเจรญิ ครู คศ.1 กรรมการ ๒.๕ นางสุพัตรา บุญประกอบ พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ 3. คณะกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ ระดับกำรศกึ ษำขัน้ พ้นื ฐำน ประกอบด้วย ๓.๑ นางสาวคาดียะห์ อามานะกลุ ผ้อู านวยการชานาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ ๓.๒ นางมาลี สาลงั ครูชานาญการ กรรมการ ๓.๓ นางสาวซูบัยดะห์ โตะ๊ มิง ครชู านาญการ กรรมการ ๓.๔ นางสาวรอฮานา แดมอ ครูชานาญการ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา มีหนา้ ทดี่ ังนี้ ๑. วางแผนกาหนดแนวทางและวธิ กี ารดาเนนิ การประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี น ๒. กากับ ตดิ ตาม และให้ข้อเสนอแนะเกยี่ วกับการดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ๓. เสนอแตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพฯจากตัวแทนในคณะกรรมการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในโรงเรยี น และทาหนา้ ที่ตรวจสอบ ทบทวน รายงานคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ๔. ใหโ้ รงเรยี นจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรยี นเป็นส่วนหนง่ึ ของการบริหาร การศึกษาท่ีประกอบดว้ ย ๘ ประการคือ ๑) การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ๒) จดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาท่มี งุ่ คณุ ภาพมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๓) จดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ ๔) การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ๕) จัดใหก้ ารติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ๖) จัดให้มกี ารประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ๗) จัดทารายงานประจาปีท่เี ป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ๘) จดั ให้มีการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนอื่ ง ๕. กากับ ติดตาม ตรวจสอบและใหข้ ้อเสนอแนะเก่ยี วกับการดาเนินการประกนั คุณภาพการศกึ ษา ภายในของสถานศึกษา
๔. คณะกรรมกำรจดั ทำรำยงำนกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (SAR) ปกี ำรศึกษำ 2564 ประกอบดว้ ย ๔.๑ นางสาวคาดยี ะห์ อามานะกุล ผู้อานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๔.๒ นางเดือนเพญ็ นมิ ติ อังกูร หวั หนา้ ฝ่ายบริหารงบประมาณ กรรมการ ๔.๓ นางมาลี สาลงั หวั หนา้ ฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล กรรมการ ๔.๔ นางสาวซูบัยดะห์ โต๊ะมงิ หวั หนา้ ฝ่ายบรหิ ารงานทวั่ ไป กรรมการ ๔.๕ นายสรุ ศกั ดิ์ ลีเม๊าะ ครู คศ.3 กรรมการ ๔.๖ นายดุลลา ประเสริฐดา ครู คศ.3 กรรมการ ๔.๗ นางสาวณภัค มณีวรรณ์ ครู คศ.2 กรรมการ ๔.๘ นางสาวมารสิ า ชเู จริญ ครู คศ.1 กรรมการ ๔.๙ นางสาวสนุ นั ทา แก่นแกว้ ครู คศ.1 กรรมการ ๔.๑๐ นายสับรี มะลี ครู คศ.1 กรรมการ ๔.๑๑ นายสิทธิชัย ฉดี เสน พนกั งานราชการครู กรรมการ ๔.๑๒ นางสพุ ตั รา บญุ ประกอบ พนักงานราชการครู กรรมการ ๔.๑๓ ว่าท่รี ้อยตรีสุรักษ์ ฉดี เสน พนักงานราชการครู กรรมการ ๔.๑๔ นางสาวซีตีมารยี ัง มิงซานา ธุรการโรงเรียน กรรมการ ๔.๑๕ นายทองศรี จนั ทนาม นกั การภารโรง กรรมการ ๔.๑๖ นายสวุ ทิ ย์ ดวงตา พนักงานรักษาความปลอดภยั ฯ กรรมการ ๔.๑๗ นางสาวรอฮานา แดมอ หัวหนา้ ฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ กรรมการและ เลขานกุ าร มหี นา้ ท่ี ดาเนินการรวบรวมข้อมูล จดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา เพ่อื นาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน และเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกดั หน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ดาเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรูปแบบ การ ประเมิน ให้ได้ข้อมูลครบถ้วน ถูกต้องตามสภาพความเป็นจริงที่สุด ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความเรียบร้อย อันจะยัง สง่ ผลใหเ้ ปน็ ไปตามทิศทางและวัตถุประสงคก์ ารพัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาต่อไป ทง้ั นี้ ตง้ั แตบ่ ัดนีเ้ ป็นตน้ ไป สัง่ ณ วนั ท่ี ๙ เมษายน พ.ศ.๒๕๖๕ ( ลงชอื่ )....................................................... (นางสาวคาดียะห์ อามานะกุล) ผอู้ านวยการโรงเรยี นสังวาลยว์ ิท ๕
คำส่งั โรงเรยี นสังวำลย์วิท ๕ ท่ี พิเศษ /๒๕๖๔ เร่ือง แต่งตง้ั คณะกรรมกำรดำเนนิ กำรนเิ ทศกำรสอนออนไลน์ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ................................................... ด้วยโรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ มีการจัดหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเพื่อส่งเสริมให้เกิดการ เรียนรู้ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ(Active learning) เป็น สาคัญและส่งเสริมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของคณะครู ผู้บริหารโรงเรียนและชุมชน เพื่อให้ การพัฒนาการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพด้วยรูปแบบกัลยาณมิตรอาศัยอานาจตามมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ .ศ. ๒๕๔๗ จึงขอแต่งต้ัง คณะกรรมการดาเนินการนเิ ทศการสอน ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั ต่อไปน้ี ๑. นางสาวคาดียะห์ อามานะกุล ประธานกรรมการ ๒. นางสาวรอฮานา แดมอ รองประธานกรรมการ ๓. นางมาลี สาลงั กรรมการ ๔. นางเดือนเพญ็ นิมติ อังกรู กรรมการ ๕. นางสาวซบู ยั ดะห์ โต๊ะมิง กรรมการ ๖. นายสับรี มะลี กรรมการ ๗. นางสาวสุนนั ทา แก่นแก้ว กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่บทบาทหนา้ ที่ดังนี้ วิเคราะห์ปญั หา ความต้องการจาเป็น พจิ ารณาค้นหาทางเลือก การแก้ปัญหาหรือพฒั นางานวางแผนจดั ทาแผนงานโครงการ ปฏทิ ินการนิเทศ เครือ่ งมอื การนเิ ทศ ดาเนินการ ตามแผน กากับตดิ ตาม ประเมินความก้าวหน้า ประเมินผลสรุป และรายงานผลให้ผ้บู ริหารทราบ ท้ังน้ี ใหค้ ณะกรรมการดาเนินการตามท่ีไดร้ บั การแต่งตั้งทุกคนปฏิบัตงิ านที่ไดร้ บั มอบหมาย ดว้ ยความวิรยิ ะ อุตสาหะและมีประสทิ ธิภาพ เพื่อให้บรรลุตามวตั ถปุ ระสงคแ์ ละก่อใหเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ ต่อ ผู้เรยี นและมาตรการต่อไป ส่งั ณ วันท่ี ๑ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวคาดยี ะห์ อามานะกุล) ผ้อู านวยการโรงเรยี นสังวาลย์วทิ 5
ประกาศ โรงเรียนสงั วาลย์วิท ๕ เรือ่ ง กาหนดเป้าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน .................................................. โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย ใน อนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏริ ูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษา พิเศษ เมื่อวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ จาเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จงึ ให้ยกเลิกประกาศ โรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ เรอื่ ง กาหนดเปา้ หมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ ปฐมวยั และระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ลงวนั ที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักท่ีสาคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกาหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงาน ต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการ ประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทา รายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัดหนว่ ยงานที่เกี่ยวข้อง และเปดิ เผยตอ่ สาธารณชน เพือ่ นาไปสู่การ พฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแ่ี กไ้ ขเพิ่มเตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๒ กฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั ระดับการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกอบกบั มติคณะกรรมการการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน โรงเรียนกาหนดเป้าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน
ในการประชุม ครั้งที่ ๘ / ๒๕๖๔ เมื่อวันที่ ๑๐ มีนาคม ๒๕๖๔ จึงประกาศกาหนดเป้าหมาย ความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นหลักในการ เทียบเคยี งสาหรบั การสง่ เสริมและกากบั ดแู ลใน การพฒั นาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา ให้บรรลุ ความสาเร็จตามเป้าหมายที่กาหนด ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศฉบบั นี้ ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๔ (ลงชื่อ)..................................................... (นางสาวคาดยี ะห์ อามานะกลุ ) ผ้อู านวยการโรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕
ประกาศมาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปีการศึกษา 2564 แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนสงั วาลย์วิท ๕ เรอ่ื ง มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่/ตัวบ่งชค้ี วามสาเร็จ ระดบั คุณภาพ แปลผล มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ดีเลิศ 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ัยท่ีดแี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 4 ดีเลศิ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 4 ดีเลิศ 1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม 4 ดีเลิศ 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคดิ พื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ 3 ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 4 ดีเลศิ 2.2 จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ช้นั เรยี น 4 ดีเลศิ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 4 ดีเลศิ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และพียงพอ 4 ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรูเ้ พือ่ สนบั สนนุ การจัด 4 ดเี ลิศ ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม 4 ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคญั ดเี ลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ 4 ดีเลิศ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสขุ 4 ดเี ลศิ 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรูใ้ ช้สอ่ื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย 4 ดีเลิศ 3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง 4 ดีเลิศ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา เกณฑการตดั สินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ คา่ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ ระดับคะแนน 1 ตา่ กวารอยละ 60.00 ระดับกาลงั พัฒนา 2 3 รอยละ 60.00 – 69.99 ระดบั ปานกลาง 4 5 รอยละ 70.00 – 79.99 ระดับดี รอยละ 80.00 – 89.99 ระดับดีเลศิ รอยละ 90 ข้ึนไป ระดบั ยอดเย่ยี ม
ตวั บง่ ชีแ้ ละคา่ เป้าหมายความสาเร็จ ตัวบ่งชแ้ี ละค่าเปา้ หมายความสาเร็จรายช้ันของมาตรฐานระดบั ปฐมวยั พ.ศ. 2564 ตัวบง่ ชแ้ี ละค่าเปา้ หมายความสาเร็จรายชั้นของมาตรฐาน คา่ เปา้ หมาย ปการศึกษา 2564 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดับดีเลิศ 1.1 มพี ฒั นาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนสิ ยั ท่ดี แี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ 90 (1) เด็กร้อยละ 90 มีน้าหนกั ตามเกณฑ์มาตรฐาน (2) เดก็ รอ้ ยละ 90 มสี ่วนสงู ตามเกณฑม์ าตรฐาน (3) เดก็ รอ้ ยละ 95 ทุกคนมีการเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคลว่ (4) เด็กรอ้ ยละ 95 ทรงตัวไดด้ ี (5) เดก็ รอ้ ยละ 80 ใชม้ ือและตาประสานสมั พันธไ์ ดด้ ี (6) เด็กร้อยละ 90 ดูแลรักษาสุขภาพอนามยั ส่วนตนและปฏบิ ัตจิ นเป็นนิสัย (7) เดก็ ร้อยละ 90 ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเก่ยี วกบั ความปลอดภัย (8) เด็กรอ้ ยละ 90 หลีกเลยี่ งสภาวะทเ่ี สย่ี งตอ่ โรค (9) เด็กร้อยละ 90 หลกี เลี่ยงสภาวะทีเ่ ส่ยี งสิ่งเสพตดิ (10) เดก็ รอ้ ยละ 90 ระวงั ภัยจากบคุ คล สิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ทเ่ี สี่ยงอนั ตราย 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ 90 (1) เด็กร้อยละ 90 ร่าเริงแจม่ ใส และแสดงอารมณ์ความรูส้ ึกไดเ้ หมาะสมตามสถานการณ์ (2) เดก็ ร้อยละ 85 รจู้ กั ยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย (3) เด็กทกุ คนยอมรบั และพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อนื่ (4) เด็กร้อยละ 80 มีจิตสานึกและคา่ นยิ มท่ีดี มีความรักชาติ (5) เด็กรอ้ ยละ 80 มีความมัน่ ใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก (6) เด็กรอ้ ยละ 90 มีน้าใจ ช่วยเหลอื แบง่ ปนั และเคารพสทิ ธิ (7) เดก็ ร้อยละ 80 ร้หู นา้ ท่แี ละมีความรับผดิ ชอบ (8) เด็กร้อยละ 70 อดทนอดกลัน้ (9) เด็กรอ้ ยละ 90 ซ่อื สัตยส์ ุจรติ (10) เด็กรอ้ ยละ 90 มีคุณธรรม จริยธรรมในการไหว้ (11) เดก็ ร้อยละ 90 ชน่ื ชมและมีความสขุ กับศลิ ปะ (12) เด็กร้อยละ 90 ชนื่ ชมและมีความสุขกับดนตรี (13) เดก็ รอ้ ยละ 90 ชื่นชมและมีความสขุ กบั การเคล่ือนไหว (14) เด็กรอ้ ยละ 90 มีวินยั ในการเข้าแถวรับสิง่ ของและวางรองเท้า อย่างเป็นระเบียบ
ตวั บง่ ชี้และคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ รายชัน้ ของมาตรฐาน ค่าเปา้ หมาย ปการศกึ ษา 2564 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ดี ขี องสงั คม ระดบั ดีเลศิ (1) เดก็ ร้อยละ 90สนทนาโตต้ อบภาษาไทยตามพฒั นาการของเดก็ ได้ 85 (2) เด็กร้อยละ 80 เล่าเร่ืองให้ผู้อืน่ เข้าใจในภาษาของตนเองได้ (3) เดก็ รอ้ ยละ 80 ตั้งคาถามในสิง่ ที่ตนเองสนใจหรือสงสัย (4) เด็กรอ้ ยละ 75 พยายามคน้ หาคาตอบ (5) เดก็ รอ้ ยละ 70 อา่ นนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกบั วัย (6) เดก็ ร้อยละ 70 มคี วามสามารถในการคิด รวบยอด การคิดเชงิ เหตุผลทาง คณิตศาสตร์ (7) เดก็ รอ้ ยละ 80 มคี วามสามารถในการคิด รวบยอด การคดิ เชงิ เหตุผลทาง วิทยาศาสตร์ (8) เด็กร้อยละ 70 เดก็ สามารถแกป้ ัญหาและสามารถตัดสนิ ใจในเร่ืองง่ายๆ ได้ (9) เด็กร้อยละ 90 สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคลอื่ นไหวทา่ ทาง การเลน่ อิสระ (10) เด็กร้อยละ 70 ใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก เป็นเครื่องมือในการ เรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้
ประกาศมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2564 แนบท้ายประกาศโรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั และ ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน มาตรฐาน ระดับ แปลผล คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผ้เู รยี น 3 ดี 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน 3 ดี 3 ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 3 ดี 2.1 มเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชดั เจน 3 ดี 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพของผ้เู รียนรอบด้าน ดี 3 ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย ดี 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี 3 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้ ดี 3 อยา่ งมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ 3 ดี 3 ดี การจดั การเรยี นรู้ 3 ดี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ 3 ดี 3 ดี 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนา 3 ดี ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ 3 ดี 3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ดี 3.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนา ผเู้ รียน 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและ ปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา
ประกาศ โรงเรียนสังวาลยว์ ิท ๕ เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน .................................................. โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ นโยบายการปฏิรูป การศกึ ษาในทศวรรษท่สี องที่กาหนดเปา้ หมาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศกึ ษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษา พิเศษ เมื่อวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ จาเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จงึ ให้ยกเลิกประกาศ โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน ลงวันที่ ๓๐ ตลุ าคม ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจดั ระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สาคัญข้อหนึง่ คือ มีการกาหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการ ประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทา รายงานประจาปีเสนอตอ่ หนว่ ยงาน ตน้ สังกดั หนว่ ยงานท่เี กย่ี วข้อง และเปดิ เผยต่อสาธารณชน เพ่อื นาไปสู่การ พัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา และเพอื่ รองรับการประกนั คุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแี่ ก้ไขเพิม่ เตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั ระดับการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐาน และระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐานศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประกอบกับมติคณะกรรมการการสถานศึกษา ข้ันพื้นฐาน โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔ เมื่อ วันที่ ๒๒ มีนาคม ๒๕๖๔ โรงเรียนสังวาลย์วิท ๕ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน เพื่อใช้เป็นหลกั ในการเทียบเคยี งสาหรับการส่งเสรมิ และกากับดูแลในการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา การตรวจสอบการประเมนิ ผล และการประกนั คณุ ภาพทางการศึกษา ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๔ (ลงช่อื ).................................................... (นางสาวคาดยี ะห์ อามานะกุล) ผอู้ านวยการโรงเรยี นสังวาลย์วิท ๕
มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั แนบทา้ ยประกาศแนบท้ายประกาศโรงเรยี นสงั วาลยว์ ทิ ๕ เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั วันท่ี 16 พฤษภาคม 2564 ........................................................................................... มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั พ.ศ.2564 มจี านวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.1 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 เด็กมีพฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ดี ีของสงั คม 1.4 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสิตปิ ัญญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น 2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ช้ันเรียน 2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สาคัญ 3.1 จดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมให้เด็กมกี ารพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอยา่ งมีความสขุ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ใช้สอื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน แนบท้ายประกาศแนบท้ายประกาศโรงเรยี นสงั วาลยว์ ิท ๕ เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน วนั ท่ี 16 พฤษภาคม 2564 ........................................................................................... มาตรฐานการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ. 2564 มีจานวน 3 มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รยี น 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ 2) มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ นความ คิดเหน็ และแกป้ ัญหา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) มีความสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 5) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติทด่ี ีต่องาอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น 1) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย 3) การยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและความหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั 3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและการปฏิบตั จิ ริงและสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่หี ลากหลายทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้
เอกสาร/หลักฐาน รองรับในแตล่ ะมาตรฐาน ระดบั การศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ ประเดน็ ท่ี 1 มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายแขง็ แรงมีสขุ นสิ ัยและดแู ล ความปลอดภัยของตนเอง ปลอดภัยของตนเอง กจิ กรรมออกกำลงั กายในรูปแบบ On-Hand
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ ประเด็นที่ 1 มีพฒั นาการด้านร่างกายแขง็ แรงมสี ุขนสิ ยั และดูแล ความปลอดภัยของตนเอง ปลอดภัยของตนเอง กจิ กรรมการดมื่ นมและการแปรงฟนั
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเดก็ ประเดน็ ที่ 1 มีพัฒนาการด้านร่างกายแขง็ แรงมสี ุขนิสยั และดแู ล ความปลอดภยั ของตนเอง ปลอดภัยของตนเอง กิจกรรมชัง่ น้ำหนกั -สว่ นสงู กิจกรรมรกั ความสะอาด
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเดก็ ประเด็นท่ี 1 มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมสี ขุ นิสัยและดูแล ความปลอดภัยของตนเอง ปลอดภยั ของตนเอง จัดบรกิ ารอาหารกลางวันครบ 5 หมู่
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเด็ก ประเด็นที่ 1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแขง็ แรงมีสุขนิสยั และดูแล ความปลอดภัยของตนเอง ปลอดภยั ของตนเอง การเข้ารับการฉีดวัคซนี ป้องกนั โควิด 19
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก ประเดน็ ท่ี 2 มพี ฒั นาการด้านอารมณจ์ ติ ใจควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ปลอดภัยของตนเอง กิจกรรมหนทู ำได้ เด็กได้กลา้ พูดกลา้ แสดงออก
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเดก็ ประเดน็ ที่ 3 มีพฒั นาการด้านสงั คมชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม ปลอดภยั ของตนเองทางอารมณไ์ ดค้ วามปลอดภัยของตนเองความ ปลอดภัยของตนเอง ปลอดภยั ของตนเอง กจิ กรรมการละเล่นและการบำเพญ็ ประโยชน์
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเดก็ ประเด็นที่ 4 มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญาสอ่ื สารได้ มีทักษะการคดิ พืน้ ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ ปลอดภยั ของตนเองของสังคม ปลอดภัยของตนเองทางอารมณไ์ ดค้ วามปลอดภัยของตนเองความปลอดภัยของ ตนเอง ลอดภัยของตนเอง การจดั กจิ กรรมที่หลากหลายสำหรับเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร ประเดแ็นลทะี่ 1กามรหี จลัดกั กสาตู รคกรรอะบบควลนุมพกฒัารนบากราหิ ราทรั้ง 4 ดา้ น สแอลดะคกลาอ้ รงกจับัดบกราิบรทของทอ้ งถน่ิ ประสบการณ์ ลอดภยั ของตนเอง หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ าร ประแเลด็นะกท่ีาร2จมัดีกการาจรดักครระูใบห้เวพนยี กงพาอรกบบั รชิหน้ั าเรรยี น และการจดั การ ปลอดภยั ของตนเอง ครปู ฐมวยั ครบทกุ ช้ันเรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร ประเดน็ ทแ่ี ล3ะกมาีการรจสดั ง่ กเสารริมกใหรค้ะรบมู วีคนวากมาเรชบี่ยวรชิหาาญรด้านการจัด และการจัดกาปรระสบการณ์ ปลอดภัยของตนเอง การอบรมสมั มนาเพือ่ เสริมสรา้ งความรู้ของครูปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหาร แลปะรกะาเดรน็จทดั ่ี ก4ามรกี การะจบดั สวภนากพาแรวบดลร้อิหมาร และแสลอ่ื ะเพก่ือากราจรดัเรกยี านรรอู้ ยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ปลอดภยั ของตนเอง ส่อื การเรียนรมู้ คี วามปลอดภยั สำหรบั เดก็
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร ประเดน็ ทแ่ี ล5ะกกาารใรหจบ้ ดั รกิ ารรสกื่อรเะทบคโวนนโลกยาีสราบรสรนิหเาทรศและสอื่ การ เรียแนลรู้เะพกือ่ าสรนจับดั สกนาุนรการจดั ประสบการณส์ ำหรับครู ปลอดภัยของตนเอง การใช้ส่อื เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ าร ประแเลดน็ะทกี่า6รมจีรัดะกบาบรบกรริหะาบรควณุ นภกาาพรทบ่เี ปริดหโาอรกาส และกใหาผ้ รเู้จกดั่ยี วกขาอ้ รงทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม ปลอดภยั ของตนเอง การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาและประชมุ ผ้ปู กครองเพ่อื รับฟงั ความคดิ เห็น
มาตรฐานที่ 3 การจดั การการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ ประเด็นท่ี 1 จัดปรเะปสบ็นกสาำรคณญั ทีส่ ่งเสรมิ ใหเดก็ มพี ัฒนาการทุกด้านอยางสมดลุ เต็มศักยภาพ ปลอดภัยของตนเอง กจิ กรรมสรา้ งสรรค์
มาตรฐานท่ี 3 การจดั การการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็ก ประเดน็ ที่ 1 จดั ปรเะปสบน็ กสาำรคณัญทีส่ ่งเสรมิ ใหเดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอยางสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ปลอดภัยของตนเอง กจิ กรรมกลางแจง้
มาตรฐานท่ี 3 การจดั การการจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ ประเด็นที่ 1 จดั ปรเะปสบน็ กสาำรคณัญทส่ี ่งเสรมิ ใหเดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอยางสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ปลอดภัยของตนเอง กิจกรรมเกมการศกึ ษา
มาตรฐานที่ 3 การจัดการการจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเด็ก ประเดน็ ที่ 1 จดั ปรเะปสบ็นกสาำรคณญั ทส่ี ่งเสรมิ ใหเดก็ มพี ฒั นาการทุกดา้ นอยางสมดลุ เต็มศักยภาพ ปลอดภยั ของตนเอง กจิ กรรมเคล่ือนไหว
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242