แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์ ป.1

แผนการจดั การเรียนรู้ สัปดาห์ท่ี 18 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ : สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้ัน : ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ชอ่ื รายวิชา : ประวัตศิ าสตร์ รหัสวิชา: ส 11102 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ความเปลยี่ นแปลงของสภาพแวดล้อม เวลา : 1 ช่ัวโมง เรอ่ื ง: ความเปล่ียนแปลงของสภาพแวดลอ้ ม (ต่อ) 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาตจิ ากอดีตจนถึงปัจจบุ นั ในด้านความสมั พันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งตอ่ เน่ือง ตระหนักถึงความสำคญั และสามารถ วเิ คราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วดั ส 4.2 ป.1/1 บอกความเปล่ยี นแปลงของสภาพแวดล้อม ส่งิ ของ เครอ่ื งใช้ หรอื การดำเนนิ ชีวติ ของตนเอง กับสมยั ของพ่อแม่ ปู่ย่า ตายาย 2. สาระสำคญั ชีวิตของคนในแตล่ ะชว่ งเวลามคี วามแตกต่างกันและเปล่ียนแปลงไดต้ ลอดเวลาตามวนั เวลาท่ีผ่านไป เราจึง ตอ้ งปรบั ตัวใหท้ นั สงิ่ ใหมๆ่ และยอมรับความเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ชวี ติ มคี วามสขุ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเขา้ ใจ สามารถ อธบิ ายความเปลยี่ นแปลงของสภาพแวดล้อม สิ่งของ เครอื่ งใช้ หรอื การดำเนินชีวิต ของตนเองกับสมัยของ พ่อแม่ ปยู่ า่ ตายายได้ (K) 2. นำขอ้ คิดที่ไดจ้ ากการศึกษาเรื่องความเปลยี่ นแปลงของสภาพแวดลอ้ ม ส่งิ ของ เครื่องใช้ หรอื การดำเนนิ ชวี ิตของตนเองกับสมัยของ พ่อแม่ ปู่ยา่ ตายายไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ (P) 3. เห็นคุณค่าและความสำคญั ของของสภาพแวดล้อม หรือการดำเนนิ ชวี ิตของตนเองกับสมยั ของ พ่อแม่ ป่ยู า่ ตายาย (A) 4. สาระการเรยี นรู้ - ความเปลย่ี นแปลงของสภาพแวดล้อม สิ่งของ เครื่องใช้ หรอื การดำเนนิ ชีวิตของอดีตกับปัจจบุ นั ท่ีเป็น รูปธรรมและใกล้ตวั เด็ก เช่น การใชค้ วายไถนา รถไถนา เตารดี ถนน เกวียน รถอแี ต๋น 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะการเชอื่ มโยง

2. ทกั ษะการอ่าน การเขียน การพดู และการฟงั 3. การทำงานเป็นทมี 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซ่ือสตั ย์ สจุ ริต 2. มีวินยั รับผิดชอบ 3. ใฝ่เรยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. บูรณาการสาระทอ้ งถิน่ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรยี นรู้(ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดทา้ ยบทเรียน 10.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นประวัตศิ าสตร์ ป.1 เร่ือง : ความเปลยี่ นแปลงของสภาพแวดลอ้ ม (ตอ่ ) 2. You tube 11. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 ขั้นท1่ี ขน้ั เตรยี มกิจกรรม 1. ครแู ละนักเรยี นทบทวนความรูเ้ ดิม ขนั้ ท2่ี ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน 2. ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มนำความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการศึกษามาเป็นพื้นฐานในการทำใบงานท่ี 1.1 เรื่อง ความ เปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม ขน้ั ที่ 3 ขนั้ ดำเนินการสอน 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ

• นักเรยี นคิดว่า ความเปล่ยี นแปลงของสภาพ แวดล้อมมีสว่ นเพ่มิ ช่องว่างระหว่างคนในสังคมหรอื ไม่ จง อธบิ าย (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยให้อยูใ่ นดลุ ยพินจิ ของครผู ู้สอน) ขั้นท่ี 4 ข้นั สรุป 4. ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรียนสักถามข้อสงสัย 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ องค์ความรู้ การวดั และการประเมนิ ผล เป้าหมาย วธิ วี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ แบบประเมินตาม 1. รู้และเขา้ ใจ สามารถ อธิบาย สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมนิ ตามสภาพ จริง สภาพจรงิ ความเปลย่ี นแปลงของ ทำงานกลมุ่ สภาพแวดล้อม สงิ่ ของ เครอื่ งใช้ หรือการดำเนนิ ชีวิต ของตนเองกับสมยั ของ พอ่ แม่ ป่ยู า่ ตายายได้ (K) 2. นำขอ้ คดิ ท่ไี ด้จากการศกึ ษา เรอ่ื งความเปล่ียนแปลงของ สภาพแวดล้อม สิง่ ของ เครื่องใช้ หรือการดำเนนิ ชวี ิต ของตนเองกบั สมยั ของ พอ่ แม่ ปู่ย่า ตายายไปใช้ใน ชีวิตประจำวนั ได้ (P) 3. เห็นคุณค่าและความสำคญั สงั เกตความซื่อสตั ย์ ของของสภาพแวดลอ้ ม หรือ สุจริต มวี ินยั รับผดิ ชอบ การดำเนินชีวิตของตนเองกบั ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มั่นใน สมยั ของ พ่อแม่ ปูย่ า่ ตายาย การทำงาน (A)

บนั ทึกหลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจัดการเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจดั การเรียนรู้ นักเรียนสามารถ 1. นกั เรยี นร้อยละ 94 ร้แู ละ และเข้าใจ สามารถ เขา้ ใจ สามารถ อธบิ ายความ อธบิ ายความ เปลีย่ นแปลงของ เปล่ียนแปลงของ สภาพแวดลอ้ ม สงิ่ ของ สภาพแวดล้อม เครื่องใช้ หรอื การดำเนนิ ชวี ิต สิ่งของ เคร่ืองใช้ ของตนเองกับสมยั ของ พ่อแม่ หรอื การดำเนินชีวิต ปยู่ ่า ตายายได้ (K) ของตนเองกบั สมัย 2. นักเรียนรอ้ ยละ 96 นำ ของ พ่อแม่ ป่ยู า่ ตา ขอ้ คิดทไ่ี ดจ้ ากการศึกษาเร่ือง ยายได้ ความเปลย่ี นแปลงของ สภาพแวดล้อม สิง่ ของ เครอื่ งใช้ หรอื การดำเนินชวี ิต ของตนเองกับสมัยของ พ่อแม่ ปยู่ า่ ตายายไปใช้ใน ชีวติ ประจำวันได้ (P) 3. นักเรยี นร้อยละ 94 เห็น คุณค่าและความสำคัญของของ สภาพแวดลอ้ ม หรอื การดำเนิน ชีวิตของตนเองกบั สมัยของ พ่อ แม่ ปยู่ ่า ตายาย (A) (นางสาวสุกญั ญา ผาสุข) ครปู ระจำวิชา

ภาคผนวก 1. หนงั สือเรียนวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 1.1 3.. แบบประเมนิ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ กระบวนการ 432 1 ทำงานกลุ่ม ไมม่ ีการกำหนด มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไม่มกี ารช้แี จง สมาชิกชดั เจน และ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มกี ารชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชแี้ จงเปา้ หมาย ไมม่ ีการชแ้ี จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏิบัติงานรว่ มกัน ปฏิบตั ิงานร่วมกนั อยา่ งชดั เจน อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมิน ปฏบิ ตั งิ านร่วมกัน พร้อมกับการประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทกุ คน เปน็ ระยะ ๆ

แผนการจัดการเรยี นรู้ สัปดาห์ที่ 19 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ : สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้นั : ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ชือ่ รายวิชา : ประวตั ิศาสตร์ รหัสวชิ า: ส 11102 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 การเปล่ียนแปลงในครอบครวั เวลา : 1 ชั่วโมง เร่ือง: การเปล่ยี นแปลงในครอบครวั 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพฒั นาการของมนษุ ยชาติจากอดีตจนถึงปจั จุบนั ในด้านความสมั พนั ธแ์ ละการ เปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ์อยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสำคญั และสามารถ วเิ คราะห์ผลกระทบท่ีเกิดขนึ้ ตวั ชี้วดั ส 4.2 ป.1/1 บอกความเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม สิง่ ของ เครอ่ื งใช้ หรอื การดำเนินชีวิตของตนเอง กับสมัยของพ่อแม่ ปยู่ า่ ตายาย 2. สาระสำคญั ชีวติ ของคนในแต่ละช่วงเวลามีความแตกตา่ งกันและเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลาตามวันเวลาทีผ่ ่านไป เราจงึ ตอ้ งปรับตวั ให้ทันสง่ิ ใหมๆ่ และยอมรบั ความเปล่ยี นแปลงเพื่อให้ชวี ิตมีความสุข 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. ร้แู ละเข้าใจ สามารถอธิบายการเปล่ียนแปลงท่ีเกิดขึน้ ในครอบครวั ได้ (K) 2. นำข้อคดิ ท่ีได้จากการศึกษาเร่ืองการเปลีย่ นแปลงทเ่ี กิดขึน้ ในครอบครวั ไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้ (P) 3. เหน็ คณุ ค่าและความสำคญั ของการเปล่ยี นแปลงท่ีเกดิ ข้ึนในครอบครัว (A) 4. สาระการเรียนรู้ - ความเปลย่ี นแปลงของสภาพแวดลอ้ ม สงิ่ ของ เครื่องใช้ หรือการดำเนินชวี ิตของอดีตกับปจั จุบันทีเ่ ป็น รปู ธรรมและใกล้ตัวเด็ก เช่น การใชค้ วายไถนา รถไถนา เตารดี ถนน เกวยี น รถอแี ต๋น 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะการเช่อื มโยง 2. ทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง 3. การทำงานเป็นทีม 6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ซอื่ สตั ย์ สุจริต 2. มวี ินัย รับผิดชอบ 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 8. บรู ณาการสาระท้องถ่ิน/สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรยี นร้(ู ชน้ิ งาน/ภาระงาน - แบบฝกึ หัดทา้ ยบทเรยี น 10.สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2. You tube 11. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 เรอื่ ง : การเปลีย่ นแปลงในครอบครวั ขัน้ ท1่ี ขั้นเตรียมกิจกรรม 1. ครใู หน้ กั เรยี นดบู ัตรภาพสิง่ ของ เคร่ืองใชภ้ ายในบา้ น แล้วตอบคำถามตามประเด็นที่กำหนด ดงั น้ี 1) นักเรยี นรู้จกั สง่ิ ของ เครื่องใชใ้ นภาพหรอื ไม่ คืออะไร 2) ท่บี า้ นของนักเรยี นมีสง่ิ ของ เคร่ืองใช้ในภาพหรือไม่ 3) นกั เรียนพบเห็นสง่ิ ของ เคร่ืองใชใ้ นภาพถูกใช้ท่ไี หนและใชอ้ ยา่ งไร 2. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด • ทำไมคนในสงั คมปัจจุบันจงึ ไมใ่ ช้เตารีดถา่ น (เพราะมีสิ่งอำนวยความสะดวกสบายกวา่ เขา้ มาแทนท่ี เชน่ เตารดี ไฟฟา้ ) ขน้ั ท2ี่ ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น 3. นกั เรียนรวมกลมุ่ เดมิ แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ รว่ มกันศึกษาความรเู้ ร่ือง การเปลีย่ นแปลงในครอบครวั จากหนงั สือ เรยี น 4. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันวิเคราะหเ์ กี่ยวกบั การเปลยี่ นแปลงในครอบครวั ต้งั แต่อดีตจนถึงปจั จุบนั ตามประเดน็ ท่ี กำหนด ดงั นี้ 1) สง่ิ ของ เคร่ืองใช้ 2) อาหาร

3) วถิ กี ารดำเนินชวี ิต 4) สภาพแวดลอ้ ม ข้นั ท่ี 3 ขั้นดำเนินการสอน 5. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ • นกั เรยี นเหน็ ดว้ ยกบั การเปลี่ยนแปลงที่เกดิ ขน้ึ ในครอบครัวหรอื ไม่ จงอธิบาย (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครผู ูส้ อน) 6. นักเรียนช่วยกนั ยกตัวอยา่ งการเปลี่ยนแปลงในครอบครวั ต้ังแตอ่ ดีตจนถึงปัจจบุ นั เช่น - เตาถา่ น เตาแกส๊ เตาไฟฟา้ - เตารีดถา่ น เตารดี น้ำมันกา๊ ด เตารีดไฟฟ้า - ตะกร้าไม้ไผ่/หวาย ถุงพลาสติก/ตะกรา้ พลาสติก 7. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ข้อดี-ขอ้ เสยี และผลทต่ี ามมาของการเปลี่ยนแปลงใน ครอบครวั 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกนั ทำใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง การเปล่ยี นแปลงในครอบครัว 9.ตวั แทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบในใบงานท่ี 2.1 หนา้ ชน้ั เรียน โดยครเู ปน็ ผตู้ รวจสอบความ ถกู ต้อง และเสนอแนะเพิ่มเติมในส่วนทบี่ กพร่อง ขั้นที่ 4 ขน้ั สรุป 10. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสกั ถามขอ้ สงสัย 11. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปองค์ความรู้ การวัดและการประเมนิ ผล เปา้ หมาย วิธวี ัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ แบบประเมินตาม 1รแู้ ละเขา้ ใจ สามารถอธิบาย สงั เกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมินตามสภาพ จรงิ สภาพจรงิ การเปลี่ยนแปลงท่เี กิดขน้ึ ใน ทำงานกลุม่ ครอบครวั ได้ (K) 2. นำข้อคิดท่ไี ด้จากการศึกษา เร่อื งการเปลย่ี นแปลงทีเ่ กิดข้ึน ในครอบครัวไปใช้ใน ชวี ติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เหน็ คุณคา่ และความสำคญั สงั เกตความซื่อสตั ย์ ของการเปลยี่ นแปลงที่เกิดข้นึ สุจรติ มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ในครอบครวั (A)

ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ ม่ันใน การทำงาน บนั ทึกหลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจัดการเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนสามารถนำ 1. นกั เรยี นร้อยละ 97 รู้และ ขอ้ คิดทไี่ ดจ้ าก เข้าใจ สามารถ อธบิ ายความ การศึกษาเรื่องความ เปลย่ี นแปลงของ เปลีย่ นแปลงของ สภาพแวดล้อม สิ่งของ สภาพแวดล้อม เครอื่ งใช้ หรอื การดำเนนิ ชวี ติ สง่ิ ของ เครื่องใช้ ของตนเองกบั สมยั ของ พอ่ แม่ หรือการดำเนินชวี ติ ปยู่ า่ ตายายได้ (K) ของตนเองกบั สมยั 2. นักเรียนรอ้ ยละ 99นำ ของ พอ่ แม่ ปยู่ า่ ตา ขอ้ คิดที่ไดจ้ ากการศึกษาเร่ือง ยายไปใชใ้ น ความเปลย่ี นแปลงของ ชวี ิตประจำวันได้ สภาพแวดลอ้ ม ส่งิ ของ เครื่องใช้ หรอื การดำเนนิ ชวี ติ ของตนเองกบั สมัยของ พอ่ แม่ ปูย่ ่า ตายายไปใช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้ (P) 3. นักเรยี นร้อยละ 96 เหน็ คุณคา่ และความสำคญั ของของ สภาพแวดลอ้ ม หรือการดำเนิน ชวี ติ ของตนเองกบั สมยั ของ พ่อ แม่ ปู่ย่า ตายาย (A) (นางสาวสุกัญญา ผาสขุ ) ครูประจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 2.1 3.. แบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมิน กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มกี ารชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พร้อมกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เป็นระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

แผนการจดั การเรียนรู้ สัปดาห์ท่ี 20 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ : สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น : ประถมศึกษาปที ่ี 1 ชือ่ รายวชิ า : ประวัตศิ าสตร์ รหสั วิชา: ส 11102 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 การเปลีย่ นแปลงในครอบครวั เวลา : 1 ช่ัวโมง เรือ่ ง: การเปล่ยี นแปลงในครอบครวั (ต่อ) 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนษุ ยชาติจากอดตี จนถงึ ปัจจบุ ัน ในด้านความสมั พันธแ์ ละการ เปลย่ี นแปลงของเหตุการณอ์ ยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคัญและสามารถ วเิ คราะหผ์ ลกระทบทเี่ กิดขนึ้ ตวั ชี้วดั ส 4.2 ป.1/1 บอกความเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม สิง่ ของ เครอ่ื งใช้ หรอื การดำเนนิ ชีวิตของตนเอง กบั สมัยของพ่อแม่ ป่ยู า่ ตายาย 2. สาระสำคญั ชีวติ ของคนในแตล่ ะชว่ งเวลามีความแตกตา่ งกันและเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลาตามวนั เวลาทผ่ี ่านไป เราจึง ตอ้ งปรับตัวใหท้ ันสิ่งใหม่ๆ และยอมรบั ความเปลี่ยนแปลงเพื่อใหช้ วี ติ มคี วามสุข 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจ สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกดิ ขน้ึ ในครอบครัวได้ (K) 2. นำขอ้ คิดที่ได้จากการศึกษาเรื่องการเปลย่ี นแปลงท่เี กิดขึ้นในครอบครวั ไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ (P) 3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงที่เกดิ ข้ึนในครอบครัว (A) 4. สาระการเรยี นรู้ - ความเปลยี่ นแปลงของสภาพแวดล้อม ส่ิงของ เครื่องใช้ หรอื การดำเนินชวี ติ ของอดีตกับปัจจบุ นั ทีเ่ ปน็ รูปธรรมและใกลต้ ัวเด็ก เชน่ การใช้ควายไถนา รถไถนา เตารีด ถนน เกวยี น รถอีแต๋น 5. ทกั ษะกระบวนการ 1. ทักษะการเช่ือมโยง 2. ทกั ษะการอา่ น การเขยี น การพูด และการฟงั 3. การทำงานเปน็ ทีม 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ซื่อสตั ย์ สุจรติ 2. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ 3. ใฝ่เรยี นรู้ 4. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 8. บรู ณาการสาระทอ้ งถนิ่ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลกั ฐานการเรยี นร(ู้ ชิน้ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดทา้ ยบทเรียน 10.สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนประวตั ิศาสตร์ ป.1 2. You tube 11. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 เร่ือง : การเปลี่ยนแปลงในครอบครัว (ตอ่ ) ขน้ั ท1ี่ ขั้นเตรียมกิจกรรม 1. นักเรยี นแตล่ ะคนทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง การเปลีย่ นแปลงในครอบครัวของฉนั เสร็จแลว้ นำสง่ ครตู รวจ ขน้ั ท2ี่ ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น 2. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปความรเู้ รื่อง การเปลยี่ นแปลงในครอบครัว จนไดว้ ่า ความเปลี่ยนแปลงท่เี กดิ ขึ้น ในครอบครวั เป็นผลมาจากความเปลีย่ นแปลงของสภาพแวดลอ้ มทำให้มสี ิ่งใหม่เกดิ ข้นึ แทนสิ่งเก่า ซึ่งมีท้ังขอ้ ดี และข้อเสยี ทำให้คนเราต้องมีการปรับตวั ให้ทนั ต่อสง่ิ ใหม่ๆ ยอมรับการเปล่ียนแปลงเพ่ือการดำรงชวี ติ อยา่ งมี ความสุข ขน้ั ท่ี 3 ข้นั ดำเนนิ การสอน 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ • นักเรยี นเห็นด้วยกบั การเปล่ียนแปลงที่เกิดขนึ้ ในครอบครัวหรอื ไม่ จงอธบิ าย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยให้อยูใ่ นดลุ ยพินจิ ของครผู ู้สอน) 4. นกั เรียนช่วยกนั ยกตัวอยา่ งการเปลย่ี นแปลงในครอบครัวต้ังแต่อดีตจนถงึ ปัจจุบนั เชน่ - เตาถ่าน เตาแกส๊ เตาไฟฟา้ - เตารดี ถ่าน เตารดี น้ำมนั ก๊าด เตารีดไฟฟา้

- ตะกรา้ ไม้ไผ่/หวาย ถงุ พลาสติก/ตะกร้าพลาสติก 5. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั ข้อดี-ขอ้ เสยี และผลท่ีตามมาของการเปลย่ี นแปลงใน ครอบครัว ข้ันที่ 4 ขน้ั สรุป 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสักถามข้อสงสัย 7. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปองค์ความรู้ การวดั และการประเมนิ ผล เป้าหมาย วธิ ีวัด เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1ร้แู ละเข้าใจ สามารถอธิบาย สงั เกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตาม การเปล่ียนแปลงท่เี กดิ ขึน้ ใน ทำงานกลุม่ แบบประเมนิ ตามสภาพ สภาพจริง ครอบครวั ได้ (K) จรงิ 2. นำขอ้ คิดที่ได้จากการศกึ ษา เร่ืองการเปลย่ี นแปลงทเ่ี กิดข้ึน ในครอบครวั ไปใชใ้ น ชวี ติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เห็นคุณคา่ และความสำคัญ สงั เกตความซ่ือสัตย์ ของการเปลี่ยนแปลงทเ่ี กดิ ขน้ึ สุจริต มวี ินัย รบั ผดิ ชอบ ในครอบครวั (A) ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั ใน การทำงาน

บันทึกหลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจดั การเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนสามารถ 1. นกั เรียนร้อยละ 95 รู้และ เหน็ คุณค่าและ เข้าใจ สามารถ อธบิ ายความ ความสำคญั ของของ เปล่ยี นแปลงของ สภาพแวดลอ้ ม หรือ สภาพแวดลอ้ ม สิง่ ของ การดำเนนิ ชวี ิตของ เครอ่ื งใช้ หรอื การดำเนินชวี ติ ตนเองกับสมัยของ ของตนเองกบั สมยั ของ พ่อแม่ พ่อแม่ ปยู่ า่ ตายาย ปู่ย่า ตายายได้ (K) 2. นักเรียนร้อยละ96 นำ ข้อคิดทไี่ ดจ้ ากการศึกษาเร่ือง ความเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดลอ้ ม สิ่งของ เครอื่ งใช้ หรือการดำเนินชีวติ ของตนเองกับสมัยของ พ่อแม่ ปยู่ ่า ตายายไปใช้ใน ชีวิตประจำวนั ได้ (P) 3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 95 เหน็ คณุ ค่าและความสำคญั ของของ สภาพแวดล้อม หรอื การดำเนิน ชีวิตของตนเองกบั สมัยของ พ่อ แม่ ปู่ย่า ตายาย (A) (นางสาวสุกญั ญา ผาสุข) ครูประจำวิชา

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 2.2 3.. แบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมิน กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มกี ารชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พร้อมกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เป็นระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

สปั ดาหท์ ี่ 20 สอบปลายภาค ภาคเรียนท่ี 1

ภาคเรียนท่ี 2

ประมวลการสอน (Course Syllabus) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2565 ระดับชน้ั .ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา รายวิชา สงั คมศกึ ษา รหสั วิชา ส11102 จำนวน 1 หน่วยกิต เวลา 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ครูประจำวิชา สกุ ัญญา ผาสขุ สัปดาหท์ ี่ / วนั /เดอื น/ปี หนว่ ยการเรยี นรู้/สาระการเรียนรู้ งานทม่ี อบหมาย กำหนดส่ง ใบงานเครอื่ งใช้ ในสมยั ในชว่ั โมง 19 31 ต.ค. - 4 พ.ย. 65 - สมยั ของเรากับสมัยก่อน อดตี กับปจั จุบนั ในชั่วโมง 20 7 - 11 พ.ย. 65 สาเหตแุ ละผลของการเปลยี่ นแปลงตามการเวลา วาดภาพเครอ่ื งใช้ ในสมยั ในชั่วโมง 21 14 - 18 พ.ย. 65 สาเหตุและผลของการเปลยี่ นแปลงตามการเวลา อดีตกบั ปัจจบุ นั ในชั่วโมง นำเสนอสาเหตุและผลของ 22 21 - 25 พ.ย. 65 - การดำเนนิ ชวี ติ สมยั ของเรากับสมยั กอ่ น การเปลยี่ นแปลงตามการ 23 28 พ.ย. - 2 ธ.ค. 65 ผลกระทบจากเหตุการณใ์ นอดีต 24 5 - 9 ธ.ค. 65 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 11 ชาตไิ ทย เวลา สญั ลักษณส์ ำคญั ของชาตไิ ทย ใบงานสมยั ของเรากบั แหลง่ วฒั นธรรมในชุมชน สมยั กอ่ น นำเสนอสญั ลกั ษณข์ องชาติ ในชั่วโมง ไทย 25 12 - 16 ธ.ค. 65 สอบย่อยเกบ็ คะแนนคร้ังที่ 1 แบบทดสอบ ในชั่วโมง 26 19 - 23 ธ.ค. 65 สอบกลางภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565 27 26 - 30 ธ.ค. 65 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 สัญญาลักษณ์ของชาติไทย ใบงานสญั ญาลักษณ์ ในชวั่ โมง - สัญญาลักษณเ์ กย่ี วกับชาติ เก่ยี วกับชาติ 28 2 - 6 ม.ค. 66 สัญญาลักษณ์เก่ียวกับชาติ 29 9 - 13 ม.ค. 66 สัญลกั ษณเ์ กย่ี วกบั พระมหากษัตรยิ ์ ใบงานสญั ลกั ษณเ์ กยี่ วกบั ในชวั่ โมง 30 16 - 20 ม.ค. 66 สญั ลักษณอ์ ่ืน ๆ พระมหากษตั รยิ ์ ในชัว่ โมง ใบงานสญั ลักษณอ์ ืน่ ๆ 31 23 - 27 ม.ค. 66 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 5 แหล่งวัฒนธรรมและสิง่ ทเี่ รา ใบงานแหล่งวัฒนธรรมใน ในชั่วโมง ภาคภมู ิใจ ชุมชน ในชั่วโมง 32 30 ม.ค. - 3 ก.พ. 66 - แหล่งวฒั นธรรมในชมุ ชน 33 6 - 10 ก.พ. 66 - แหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชน นำเสนอส่งิ ท่ีน่าภาคภมู ใิ จใน ทอ้ งถิน่ สิ่งทนี่ า่ ภาคภมู ใิ จในท้องถิน่

34 13 - 17 ก.พ. 66 โครงการพระราชดำริ ร.๙ ใบงานโครงการพระราชดำริ ในชัว่ โมง 35 20 - 24 ก.พ. 66 สอบยอ่ ยเก็บคะแนนคร้งั ที่ 2 36 27 ก.พ - 3ม.ี ค. 66 สอบปลายภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2565 แบบทดสอบ ในช่วั โมง หมายเหตุ : 1. มีแบบฝกึ หัดทา้ ยชว่ั โมงทกุ คาบ 2.กำหนดการอาจมกี ารเปล่ยี นแปลงตามความเหมาะสม การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ท่ี วธิ กี ารประเมนิ ผล กำหนดส่ง/ประเมนิ คะแนนระหวา่ งเรียน คะแนนรวม 25 คะแนน 1 คะแนนระหว่างเรยี นกอ่ นสอบกลางภาค 20 คะแนน วาดภาพเครอื่ งใช้ ในสมัยอดตี กบั ปจั จบุ ัน ในชั่วโมง 10 25 คะแนน นำเสนอสญั ลักษณ์ของชาติไทย ในชวั่ โมง 5 30 คะแนน สอบย่อยเกบ็ คะแนนคร้งั ที่ 1 ในชว่ั โมง 10 100 คะแนน 2 คะแนนสอบกลางภาคเรยี น 3 คะแนนระหว่างเรียนหลังสอบกลางภาค ใบงานสญั ลักษณเ์ กย่ี วกบั พระมหากษตั รยิ ์ ในชวั่ โมง 5 นำเสนอส่ิงท่ีนา่ ภาคภมู ใิ จในท้องถ่ิน ในช่วั โมง 10 สอบยอ่ ยเก็บคะแนนครง้ั ท่ี 2 ในชั่วโมง 10 4 คะแนนสอบปลายภาคเรยี น รวม ลงชอ่ื ลงชือ่ ลงชอ่ื ( นางสาวสุกญั ญา ผาสขุ ) (นางสาวจันทรจ์ ริ า คงรงุ่ เรือง) (นางมาลี แจ่มกระจา่ ง) ครูประจำวิชา หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หวั หนา้ ระดับ ลงชื่อ ลงช่อื (นางปรยี า เย็นนะสา) (นางสาวสขุ ใจ ปรีศิร)ิ หัวหนา้ งานหลกั สตู รฯ รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ อนุมตั ิการใชป้ ระมวลการสอนรายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ลงชอื่ (นางถนอมจติ ต์ ขุททะกะพนั ธ)์ุ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นอรรถวทิ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ท่ี 21 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ : สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ : ประถมศึกษาปีที่ 1 ช่อื รายวิชา : ประวตั ิศาสตร์ รหสั วชิ า: ส 11102 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 การเปลย่ี นแปลงในครอบครัว เวลา : 1 ชั่วโมง เรือ่ ง: สาเหตแุ ละผลของการเปล่ียนแปลง 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนษุ ยชาตจิ ากอดีตจนถงึ ปจั จบุ นั ในด้านความสมั พันธแ์ ละการ เปล่ยี นแปลงของเหตุการณอ์ ย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสำคญั และสามารถ วเิ คราะหผ์ ลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชีว้ ัด ส 4.2 ป.1/1 บอกความเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอ้ ม สง่ิ ของ เคร่ืองใช้ หรือการดำเนนิ ชีวิตของตนเอง กับสมยั ของพ่อแม่ ป่ยู ่า ตายาย 2. สาระสำคัญ การเปล่ยี นแปลงสภาพแวดลอ้ มมีสาเหตแุ ละผลของการเปล่ยี นแปลงของสง่ิ ต่างๆ ตามกาลเวลา เราจึงต้อง ปรบั ตวั ใหท้ ันส่ิงใหม่ๆ และยอมรับความเปล่ยี นแปลงเพ่ือให้ชวี ิตมีความสุข 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. รู้และเขา้ ใจ สามารถอธิบายสาเหตแุ ละผลของการเปลยี่ นแปลงของส่งิ ตา่ งๆ ตามกาลเวลาได้ (K) 2. นำขอ้ คดิ ท่ีไดจ้ ากการศึกษาสาเหตุและผลของการเปล่ียนแปลงของส่งิ ต่างๆ ตามกาลเวลาไปใช้ใน ชีวติ ประจำวันได้ (P) 3. เหน็ คณุ คา่ และความสำคญั ของสาเหตุและผลของการเปลยี่ นแปลงของสง่ิ ตา่ งๆ ตามกาลเวลา(A) 4. สาระการเรยี นรู้ - สาเหตแุ ละผลของการเปล่ยี นแปลงของส่งิ ตา่ งๆ ตามกาลเวลา 5. ทกั ษะกระบวนการ 1. ทกั ษะการเชือ่ มโยง 2. ทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง 3. การทำงานเป็นทีม

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซ่อื สัตย์ สจุ รติ 2. มวี ินัย รบั ผิดชอบ 3. ใฝ่เรยี นรู้ 4. มุ่งม่นั ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 8. บูรณาการสาระท้องถน่ิ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลกั ฐานการเรยี นร้(ู ช้นิ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหดั ท้ายบทเรยี น 10.สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี นประวตั ิศาสตร์ ป.1 2. You tube 11. กจิ กรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 เรอ่ื ง : สาเหตแุ ละผลของการเปล่ียนแปลง ข้ันท1ี่ ข้นั เตรียมกจิ กรรม 1. ครูใหน้ กั เรยี นดบู ตั รภาพท่ีพกั เช่น บ้านเรือนไทย และคอนโดมเิ นยี ม แลว้ ตอบคำถามตามประเดน็ ที่กำหนด ดงั น้ี 1) บา้ นของนักเรยี นมีความแตกตา่ งจากในภาพหรือไม่ อย่างไร 2) ในอดตี คนนยิ มสร้างบา้ นบริเวณใด 3) ปัจจุบันคนนยิ มสรา้ งบ้านบรเิ วณใด 4) นักเรยี นคิดว่า บ้านในอดีตและปจั จุบันมีความแตกต่างกันหรือไม่ อยา่ งไร ขัน้ ท2่ี ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น 2. นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ • ปจั จัยใดทก่ี ่อใหเ้ กดิ ความเปล่ียนแปลงของสภาพแวดล้อม (ความเจรญิ กา้ วหน้าทางเทคโนโลยี วัฒนธรรมของต่างชาติ และความต้องการของมนษุ ย)์

3. นกั เรยี นรวมกลมุ่ เดมิ แล้วให้ แต่ละกลุ่มรว่ มกนั ศกึ ษาความรเู้ รือ่ ง สาเหตุและผลของการเปล่ยี นแปลง จาก หนงั สือเรียน 4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด • ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยมี ผี ลต่อการเปล่ียนแปลงสภาพแวดล้อมอย่างไร (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ ิจของครผู ู้สอน) ขน้ั ท่ี 3 ข้นั ดำเนนิ การสอน 5. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มจบั คู่กนั เปน็ 2 คู่ แล้วใหแ้ ต่ละค่นู ำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเป็นพ้นื ฐานในการทำใบ งานท่ี 3.1 เร่อื ง สาเหตแุ ละผลของการเปลีย่ นแปลง 6. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด • นกั เรยี นคดิ เหน็ อย่างไร กบั การเปลีย่ นแปลงท่ีมาจากวัฒนธรรมตะวนั ตก (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยูใ่ นดุลยพินจิ ของคูผู้สอน) ขั้นที่ 4 ขัน้ สรุป 7. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสกั ถามขอ้ สงสัย 8. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปองค์ความรู้ การวดั และการประเมินผล เป้าหมาย วธิ วี ัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ แบบประเมนิ ตาม 1รแู้ ละเขา้ ใจ สามารถอธบิ าย สงั เกตพฤติกรรมการ แบบประเมนิ ตามสภาพ จรงิ สภาพจรงิ สาเหตุและผลของการ ทำงานกลุม่ เปล่ียนแปลงของสิ่งต่างๆ ตาม กาลเวลาได้ (K) 2. นำข้อคดิ ท่ีได้จากการศกึ ษา สาเหตุและผลของการ เปลย่ี นแปลงของสงิ่ ตา่ งๆ ตาม กาลเวลาได้ ไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ (P) 3. เหน็ คณุ คา่ และความสำคญั สงั เกตความซ่ือสตั ย์ ของสาเหตุและผลของการ สุจรติ มีวินัย รับผดิ ชอบ เปล่ยี นแปลงของส่ิงตา่ งๆ ตาม ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ ม่ันใน กาลเวลาได้ (A) การทำงาน

บนั ทึกหลังการสอน ผลการจดั การเรียนรู้ ปัญหาและอปุ สรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจดั การเรียนรู้ แก้ปัญหา 1. นักเรียนร้อยละ 85 รแู้ ละ เขา้ ใจ สามารถอธบิ ายสาเหตุ นกั เรยี นยงั ไม่ค่อยท่ีจะ และผลของการเปล่ียนแปลง กล้าแสดงออกในการตอบ คุณครูจะเรยี กชอ่ื ของ นกั เรยี นมกี าร ของสง่ิ ตา่ งๆ ตามกาลเวลาได้ คำถามคุณครู นักเรยี นหรอื เปน็ การสุ่ม ตอบสนองดขี ึ้นกลา้ (K) เลขที่ ทจ่ี ะตอบ 2. นกั เรียนรอ้ ยละ90 นำ ขอ้ คิดที่ไดจ้ ากการศึกษาสาเหตุ และผลของการเปล่ยี นแปลง ของสง่ิ ตา่ งๆ ตามกาลเวลาได้ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (P) 3. นักเรียนรอ้ ยละ 95 เห็น คุณคา่ และความสำคญั ของ สาเหตแุ ละผลของการ เปล่ียนแปลงของสิ่งตา่ งๆ ตาม กาลเวลาได้ (A) (นางสาวสุกญั ญา ผาสขุ ) ครปู ระจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 3.1 3.. แบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมิน กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มกี ารชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พร้อมกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เป็นระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

แผนการจดั การเรียนรู้ สัปดาห์ที่ 22 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ : สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั : ประถมศึกษาปีท่ี 1 ช่ือรายวชิ า : ประวตั ิศาสตร์ รหสั วชิ า: ส 11102 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 การเปล่ียนแปลงในครอบครวั เวลา : 1 ชั่วโมง เรอื่ ง: สาเหตแุ ละผลของการเปลี่ยนแปลง(ต่อ) 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชวี้ ัดมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนษุ ยชาตจิ ากอดตี จนถึงปจั จบุ นั ในด้านความสัมพนั ธแ์ ละการ เปลย่ี นแปลงของเหตุการณอ์ ยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถ วิเคราะห์ผลกระทบที่เกดิ ขึน้ ตวั ชีว้ ัด ส 4.2 ป.1/1 บอกความเปล่ยี นแปลงของสภาพแวดลอ้ ม สิ่งของ เครือ่ งใช้ หรือการดำเนินชีวติ ของตนเอง กบั สมยั ของพ่อแม่ ปยู่ า่ ตายาย 2. สาระสำคัญ การเปลย่ี นแปลงสภาพแวดล้อมมสี าเหตแุ ละผลของการเปลี่ยนแปลงของสิ่งตา่ งๆ ตามกาลเวลา เราจึงต้อง ปรับตวั ใหท้ นั สง่ิ ใหมๆ่ และยอมรับความเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ชีวิตมคี วามสุข 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. รแู้ ละเขา้ ใจ สามารถอธิบายสาเหตแุ ละผลของการเปลย่ี นแปลงของสง่ิ ต่างๆ ตามกาลเวลาได้ (K) 2. นำข้อคดิ ท่ีไดจ้ ากการศึกษาสาเหตุและผลของการเปลี่ยนแปลงของส่งิ ต่างๆ ตามกาลเวลาไปใชใ้ น ชวี ติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เหน็ คณุ ค่าและความสำคญั ของสาเหตุและผลของการเปลีย่ นแปลงของส่ิงต่างๆ ตามกาลเวลา(A) 4. สาระการเรียนรู้ - สาเหตแุ ละผลของการเปล่ยี นแปลงของสิง่ ต่างๆ ตามกาลเวลา 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะการเชื่อมโยง 2. ทกั ษะการอา่ น การเขยี น การพดู และการฟัง 3. การทำงานเปน็ ทมี

6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต 2. มวี ินยั รบั ผิดชอบ 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุง่ มั่นในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 8. บูรณาการสาระทอ้ งถน่ิ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลกั ฐานการเรียนร(ู้ ชิน้ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดทา้ ยบทเรียน 10.สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 3. หนงั สือเรยี นประวตั ิศาสตร์ ป.1 4. You tube 11. กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 เรื่อง : สาเหตแุ ละผลของการเปลี่ยนแปลง(ต่อ) ขัน้ ท1ี่ ขัน้ เตรยี มกจิ กรรม 1. ครแู ละนักเรียนทบทวนความรเู้ ดิม ขน้ั ท2่ี ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรียน 2. นกั เรียนแต่ละคู่ผลัดกนั นำเสนอคำตอบในใบงานที่ 3.1 ให้สมาชกิ อีกคู่หน่ึงภายในกล่มุ ฟัง แลว้ ผลดั กัน อธบิ ายความรจู้ นทุกคน ในกลุ่มมคี วามเข้าใจตรงกนั 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ • มนษุ ยจ์ ำเป็นตอ้ งปรบั ตัวให้เข้ากับสภาพ แวดล้อมหรอื ไม่ อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ จิ ของครผู สู้ อน) ข้นั ที่ 3 ขนั้ ดำเนนิ การสอน 4. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั สรปุ ความรู้เร่อื ง สาเหตุและผลของการเปลีย่ นแปลง จนได้ว่า การเปล่ียนแปลง เกดิ ข้นึ ตลอดเวลา การเปลี่ยนแปลงของบา้ นเมืองและสภาพแวดล้อมทำใหผ้ ู้คนเปล่ยี นแปลงไปจากอดีต ดงั นน้ั เราจึงต้องปรบั ตัวให้ทนั ตอ่ สิ่งใหม่ๆ ยอมรบั ส่ิงท่เี ปลย่ี นแปลงเพ่ือการดำรง ชวี ติ อย่างมคี วามสขุ

5. ตวั แทนนักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 3.1 หนา้ ช้นั เรยี น โดยครแู ละเพื่อนเป็นผู้ ตรวจสอบความถูกต้อง 6.ครูแนะนำให้นกั เรียนนำความรู้ทไี่ ดจ้ ากการศึกษาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวันเพื่อจะได้ดำรงชีวติ อยา่ งมี ความสขุ • ครูมอบหมายให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มทำรายงาน เร่ือง ชวี ิตทีเ่ ปลย่ี นแปลง โดยใหค้ รอบคลุมประเดน็ ตามทีก่ ำหนด ดังนี้ 1) การอธบิ ายความเปลย่ี นแปลงของสภาพแวดลอ้ ม 2) การอธบิ ายความเปล่ยี นแปลงของสิ่งของ เคร่ืองใช้ 3) การอธิบายความเปลย่ี นแปลงของการดำเนินชวี ิต ขน้ั ที่ 4 ขนั้ สรุป 7. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนสกั ถามข้อสงสยั 8. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ องค์ความรู้ การวดั และการประเมนิ ผล เป้าหมาย วิธีวดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ แบบประเมินตาม 1รู้และเข้าใจ สามารถอธบิ าย สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตามสภาพ จรงิ สภาพจรงิ สาเหตแุ ละผลของการ ทำงานกลมุ่ เปล่ยี นแปลงของส่ิงต่างๆ ตาม กาลเวลาได้ (K) 2. นำข้อคดิ ทีไ่ ด้จากการศกึ ษา สาเหตุและผลของการ เปลยี่ นแปลงของสงิ่ ต่างๆ ตาม กาลเวลาได้ ไปใชใ้ น ชีวติ ประจำวันได้ (P) 3. เหน็ คุณค่าและความสำคญั สงั เกตความซ่ือสัตย์ ของสาเหตุและผลของการ สุจริต มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ เปลยี่ นแปลงของสิ่งต่างๆ ตาม ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมนั่ ใน กาลเวลาได้ (A) การทำงาน

บนั ทึกหลังการสอน ปัญหาและอปุ สรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจัดการเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนสามารถรู้ 1. นกั เรียนร้อยละ 96รู้และ และเข้าใจ สามารถ เขา้ ใจ สามารถอธิบายสาเหตุ อธิบายสาเหตุและ และผลของการเปล่ียนแปลง ผลของการ ของสิ่งตา่ งๆ ตามกาลเวลาได้ เปลย่ี นแปลงของสง่ิ (K) ต่างๆ ตามกาลเวลา 2. นักเรียนร้อยละ96 นำ ได้ ขอ้ คิดทไี่ ด้จากการศึกษาสาเหตุ และผลของการเปลีย่ นแปลง ของสิง่ ต่างๆ ตามกาลเวลาได้ ไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ (P) 3. นักเรยี นร้อยละ 95 เห็น คุณค่าและความสำคญั ของ สาเหตุและผลของการ เปลี่ยนแปลงของส่ิงตา่ งๆ ตาม กาลเวลาได้ (A) (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 3.1 3.. แบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมิน กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มกี ารชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พร้อมกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เป็นระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

แผนการจดั การเรยี นรู้ สัปดาห์ท่ี 23 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ : สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ : ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ชือ่ รายวิชา : ประวตั ิศาสตร์ รหสั วชิ า: ส 11102 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เหตุการณ์ในอดีตท่มี ีผลต่อตนเองในปัจจบุ ัน เวลา : 1 ชั่วโมง เรอ่ื ง: เหตุการณใ์ นอดตี ท่ีมีผลตอ่ ตนเองในปจั จุบัน 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัดมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนษุ ยชาตจิ ากอดีตจนถงึ ปัจจบุ นั ในด้านความสมั พันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณอ์ ยา่ งตอ่ เน่ือง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถ วิเคราะห์ผลกระทบที่เกดิ ขึ้น ตัวชวี้ ัด ส 4.2 ป.1/2 บอกเหตกุ ารณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตที่มผี ลกระทบต่อตนเองในปจั จบุ นั 2. สาระสำคัญ เหตุการณส์ ำคัญท่ีเกิดข้ึนในครอบครัวในอดีตย่อมมผี ลกระทบต่อตนเองในปจั จบุ นั 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ร้แู ละเขา้ ใจ สามารถอธิบายเหตุการณ์ในอดตี ทม่ี ผี ลกระทบต่อตนเองในปจั จุบนั ได้ (K) 2. นำข้อคิดจากการศึกษาเหตุการณ์ในอดตี ทม่ี ผี ลกระทบต่อตนเองในปัจจบุ นั ไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เหน็ คุณคา่ และความสำคญั ของเหตุการณ์ในอดตี ทีม่ ผี ลกระทบต่อตนเองในปจั จุบัน (A) 4. สาระการเรียนรู้ - เหตกุ ารณส์ ำคัญทเ่ี กิดขึ้นในครอบครวั เช่น การยา้ ยบา้ น การยา้ ยโรงเรียน การสญู เสียบุคคลใน ครอบครวั 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทักษะการอ่าน การเขยี น การพดู และการฟงั 3. การทำงานเป็นทมี 6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซอื่ สตั ย์ สจุ ริต 2. มวี ินยั รบั ผิดชอบ

3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 8. บรู ณาการสาระทอ้ งถนิ่ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลกั ฐานการเรียนร้(ู ชนิ้ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดท้ายบทเรียน 10.สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 5. หนงั สือเรียนประวตั ิศาสตร์ ป.1 6. You tube 11. กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่วั โมงที่ 1 เรอ่ื ง : เหตุการณ์ในอดีตท่ีมีผลตอ่ ตนเองในปจั จุบนั ข้ันท1่ี ข้ันเตรียมกจิ กรรม 1. ครูใหน้ ักเรียนดบู ัตรภาพพ่ีนอ้ งว่งิ เล่นในบา้ นในขณะทีแ่ มถ่ ือ หม้อตม้ น้ำแกง แล้วให้นักเรยี นสงั เกตและ อภิปรายรว่ มกันเพ่ือให้ตระหนกั ถึงผลทจ่ี ะตามมา ตามประเดน็ ท่ีกำหนด ดงั น้ี 1) จากภาพ นักเรยี นคิดว่าจะเกิดเหตกุ ารณใ์ ดข้ึน 2) เหตกุ ารณ์ดังกลา่ วมีผลอย่างไร 3) นกั เรยี นคิดวา่ การกระทำของพน่ี อ้ งคูน่ เ้ี หมาะสมหรือไม่ อย่างไร 4) หากนักเรยี นเป็นพน่ี ้องคนู่ ้ี นักเรียนจะปฏบิ ตั ติ นอยา่ งไร ขัน้ ท2ี่ ข้ันนำเขา้ สูบ่ ทเรียน 2. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด • นกั เรียนเคยพบเห็นเหตกุ ารณ์สำคญั ใดบา้ งท่เี กี่ยวข้องกับตนเอง (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผ้สู อน) 3. ครอู ธบิ ายใหน้ ักเรียนเขา้ ใจวา่ ในชีวติ ของแต่ละคนมีเหตุการณท์ ี่เกดิ ขนึ้ หลายเหตุการณ์ซึง่ เหตุการณท์ ่ีเกดิ ขึ้น จะสง่ ผลต่อการใชช้ วี ติ ของเราในปัจจุบัน

ข้ันที่ 3 ขัน้ ดำเนนิ การสอน 4. นกั เรยี นศึกษาความรูเ้ รื่อง เหตุการณใ์ นอดตี ท่มี ีผลกับปจั จุบัน จากหนงั สือเรยี น 5. ครูตดิ บตั รคำตัวอย่างเหตกุ ารณ์ทีเ่ กดิ ขนึ้ บนกระดานหนา้ ชั้นเรยี น 6.ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สนทนาและประเมินเหตกุ ารณ์จากบัตรคำ ทกี่ ำหนดให้ ตามประเด็นท่ีกำหนด ดังนี้ 1) เหตกุ ารณใ์ ดทีน่ กั เรียนควรปฏิบัติ และเหตุการณ์ใดทน่ี ักเรียนไม่ควรปฏบิ ตั ิ พร้อมอธิบายเหตผุ ล 2) ผลของเหตกุ ารณ์ขา้ งตน้ คืออะไร 3) หากนักเรียนอย่ใู นเหตุการณข์ ้างตน้ นกั เรียนจะปฏิบัตติ นอยา่ งไร 4. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเห็นตอ่ เหตุการณข์ ้างต้น และผลตอ่ ตนเองในปัจจุบัน เชน่ -ถา้ นักเรยี นเลน่ นำ้ ฝนจะทำให้นักเรยี นไม่สบาย -ถ้านักเรียนข้ามทางมา้ ลายจะทำให้นกั เรียนปลอดภยั จากอุบัติเหตุ 7. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด • ผลของการท่ีนกั เรียนหม่ันทบทวนความรแู้ ละทำการบ้านอยูเ่ สมอจะเปน็ อย่างไร (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยให้อยใู่ นดลุ ยพนิ จิ ของครูผ้สู อน) 8.ครูสนทนากบั นักเรยี นเก่ยี วกับเหตุการณ์จากบตั รคำวา่ นกั เรียนชอบการปฏิบัติตนของใครและในเหตุการณ์ใด พรอ้ มอธบิ ายเหตุผล 9. ครสู ุ่มเรยี กนักเรยี น 7- 8 คน ออกมาเลา่ เหตุการณใ์ นอดีตที่มผี ลตอ่ ตนเองในปัจจบุ นั หนา้ ชนั้ เรยี น เช่น การ ได้รับรางวัล อบุ ตั เิ หตุ และ ความภาคภูมิใจ เปน็ ตน้ 10. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด • นักเรยี นจะปฏิบตั ิตนอยา่ งไร ถ้าเพื่อนไดร้ ับรางวลั นกั เรียนดีเดน่ ของโรงเรียน (แสดงความยนิ ดีกับเพอ่ื นและถอื เปน็ ตัวอยา่ งของความสำเร็จ) ข้ันท่ี 4 ขนั้ สรุป 7. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสกั ถามขอ้ สงสยั 8. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปองค์ความรู้

การวัดและการประเมนิ ผล เป้าหมาย วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน แบบประเมนิ ตาม 1รู้และเข้าใจ สามารถอธิบาย สงั เกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตามสภาพ จริง สภาพจริง เหตกุ ารณ์ในอดตี ที่มผี ลกระทบ ทำงานกลุ่ม ต่อตนเองในปัจจุบันได้(K) 2. นำขอ้ คดิ ทไ่ี ดจ้ ากการศกึ ษา เหตุการณใ์ นอดีตท่ีมผี ลกระทบ ต่อตนเองในปัจจบุ นั ได้(P) 3. เห็นคุณค่าและความสำคญั สังเกตความซื่อสัตย์ ของเหตุการณ์ในอดตี ทมี่ ี สุจริต มวี ินัย รบั ผิดชอบ ผลกระทบต่อตนเองในปัจจุบัน ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่นั ใน ได(้ A) การทำงาน

บนั ทกึ หลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจดั การเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนสามารถ 1. นกั เรยี นร้อยละ 96 รู้และ ขอ้ คิดที่ได้จาก เขา้ ใจ สามารถอธบิ าย การศกึ ษาเหตุการณ์ เหตุการณ์ในอดีตที่มผี ลกระทบ ในอดีตที่มี ต่อตนเองในปจั จบุ นั ได้(K) ผลกระทบต่อตนเอง 2. นักเรียนร้อยละ96 นำ ในปัจจุบันได้ ข้อคิดท่ไี ด้จากการศึกษา เหตุการณใ์ นอดีตทีม่ ผี ลกระทบ ต่อตนเองในปัจจุบนั ได้(P) 3. นกั เรียนรอ้ ยละ 97 เห็น คณุ คา่ และความสำคญั ของ เหตกุ ารณ์ในอดีตท่มี ผี ลกระทบ ต่อตนเองในปัจจบุ นั ได้(A) (นางสาวสุกญั ญา ผาสุข) ครูประจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวิชาประวตั ิศาสตร์ ป.1 2. แบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ กระบวนการ 432 1 ทำงานกลุ่ม ไมม่ ีการกำหนด มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชัดเจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มกี ารช้แี จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ัติงานร่วมกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือรว่ มใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พรอ้ มกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เป็นระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

แผนการจดั การเรียนรู้ สัปดาห์ท่ี 24 กลุ่มสาระการเรียนรู้ : สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชัน้ : ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ชอื่ รายวิชา : ประวัตศิ าสตร์ รหสั วิชา: ส 11102 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เหตกุ ารณ์ในอดีตทมี่ ผี ลต่อตนเองในปจั จบุ ัน เวลา : 1 ชั่วโมง เร่ือง: เหตุการณ์ในอดตี ที่มีผลตอ่ ตนเองในปัจจุบนั (ตอ่ ) 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาตจิ ากอดตี จนถงึ ปัจจุบัน ในด้านความสมั พันธ์และการ เปลย่ี นแปลงของเหตกุ ารณอ์ ย่างตอ่ เนื่อง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถ วิเคราะหผ์ ลกระทบท่เี กดิ ข้ึน ตวั ชี้วดั ส 4.2 ป.1/2 บอกเหตกุ ารณท์ ีเ่ กดิ ขึน้ ในอดตี ท่ีมีผลกระทบตอ่ ตนเองในปัจจบุ นั 2. สาระสำคญั เหตุการณส์ ำคญั ท่เี กดิ ขน้ึ ในครอบครวั ในอดตี ย่อมมีผลกระทบต่อตนเองในปัจจุบัน 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. รู้และเข้าใจ สามารถอธิบายเหตกุ ารณ์ในอดตี ท่มี ผี ลกระทบต่อตนเองในปัจจุบันได้ (K) 2. นำขอ้ คดิ จากการศึกษาเหตุการณใ์ นอดตี ทม่ี ผี ลกระทบต่อตนเองในปจั จุบันไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ (P) 3. เห็นคณุ คา่ และความสำคญั ของเหตกุ ารณ์ในอดีตทีม่ ผี ลกระทบตอ่ ตนเองในปจั จุบนั (A) 4. สาระการเรยี นรู้ - เหตุการณ์สำคัญทีเ่ กิดขึน้ ในครอบครัว เชน่ การย้ายบ้าน การยา้ ยโรงเรียน การสญู เสียบคุ คลใน ครอบครัว 5. ทกั ษะกระบวนการ 1. ทักษะการเชอื่ มโยง 2. ทกั ษะการอ่าน การเขยี น การพูด และการฟงั 3. การทำงานเป็นทมี 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ 2. มีวินัย รบั ผิดชอบ

3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 8. บรู ณาการสาระท้องถ่นิ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรยี นรู้(ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบฝกึ หัดท้ายบทเรียน 10.สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 7. หนงั สือเรยี นประวัตศิ าสตร์ ป.1 8. You tube 11. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 เรื่อง : เหตกุ ารณใ์ นอดีตท่ีมีผลต่อตนเองในปัจจุบัน(ต่อ) ขน้ั ท1่ี ข้นั เตรยี มกิจกรรม 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดิม ขน้ั ท2่ี ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น 2. ครูยกตวั อยา่ งเหตกุ ารณต์ ่างๆ ตามความเหมาะสมเพ่อื ให้นักเรยี นชว่ ยกนั กำหนดแนวทางปฏิบตั ติ นตอ่ เหตกุ ารณ์นน้ั ๆ 3.นกั เรยี นทำใบงานที่ 1.1 เร่ือง เหตุการณ์ในอดีตท่ีมีผลตอ่ ตนเองในปจั จุบนั 4.ครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยคำตอบในใบงานท่ี 1.1 แล้วครอู ธิบายเพิ่มเติมจนนักเรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจ 5.นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด คำถามกระตุ้นความคดิ • นกั เรียนมแี นวทางปฏบิ ัติตนเปน็ ลกู ทด่ี ีของพอ่ แม่อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ จิ ของครูผสู้ อน) ข้ันที่ 3 ข้นั ดำเนินการสอน 6. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สนทนาตามประเดน็ ที่กำหนด ดังน้ี 1) เหตุการณใ์ นอดตี มผี ลตอ่ นักเรยี นอย่างไร

2) เหตุการณ์ในอดีตมีผลต่อการดำเนินชีวติ ของนักเรยี นหรอื ไม่ อยา่ งไร 3) นักเรยี นมีแนวทางปฏบิ ัตติ นอยา่ งไรเพื่อให้ครอบครัวภาคภูมใิ จ และนักเรยี นมีความรู้สึกอย่างไรทไี่ ด้ ปฏบิ ตั ติ ามแนวทางท่ีตนเองวางไว้ 7.นักเรียนทำใบงานท่ี 1.2 เรื่อง ความประทับใจในอดีตทม่ี ีผลต่อตนเองในปจั จบุ ัน 8. ครูคัดเลือกผลงานเพื่อเปน็ ตัวอย่าง 2-3 ผลงาน แลว้ ใหน้ ักเรยี นเจ้าของผลงานออกมานำเสนอผลงานหน้าชน้ั เรยี น 9. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ รอื่ ง เหตุการณ์ในอดีตทม่ี ีผลต่อตนเองในปัจจุบนั ขนั้ ที่ 4 ข้นั สรุป 10. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นสักถามขอ้ สงสัย 11. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปองค์ความรู้ การวดั และการประเมินผล เปา้ หมาย วิธวี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1รู้และเขา้ ใจ สามารถอธิบาย สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตามสภาพ แบบประเมนิ ตาม เหตุการณใ์ นอดีตที่มีผลกระทบ ทำงานกลมุ่ จริง สภาพจรงิ ต่อตนเองในปัจจุบนั ได้(K) 2. นำข้อคิดท่ีไดจ้ ากการศกึ ษา เหตุการณ์ในอดีตท่ีมผี ลกระทบ ตอ่ ตนเองในปัจจบุ นั ได้(P) 3. เห็นคณุ ค่าและความสำคัญ สังเกตความซื่อสตั ย์ ของเหตุการณ์ในอดตี ทม่ี ี สจุ รติ มวี นิ ัย รบั ผดิ ชอบ ผลกระทบต่อตนเองในปัจจุบัน ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ใน ได(้ A) การทำงาน

บนั ทึกหลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจดั การเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำ 1. นักเรียนรอ้ ยละ 95 รแู้ ละ ข้อคิดทีไ่ ดจ้ าก เข้าใจ สามารถอธิบาย การศกึ ษาเหตุการณ์ เหตกุ ารณ์ในอดตี ทีม่ ผี ลกระทบ ในอดตี ที่มี ต่อตนเองในปัจจุบนั ได้(K) ผลกระทบต่อตนเอง 2. นกั เรยี นร้อยละ 99 นำ ในปัจจบุ ันได้ ข้อคิดทไี่ ดจ้ ากการศึกษา เหตุการณใ์ นอดตี ที่มีผลกระทบ ตอ่ ตนเองในปจั จบุ นั ได้(P) 3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 98 เห็น คุณคา่ และความสำคัญของ เหตุการณ์ในอดตี ท่ีมผี ลกระทบ ตอ่ ตนเองในปจั จุบันได้(A) (นางสาวสุกัญญา ผาสขุ ) ครูประจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2. ใบงานท่ี 1.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มีการชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พรอ้ มกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

แผนการจดั การเรียนรู้ สัปดาห์ที่ 25 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ : สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ : ประถมศึกษาปีท่ี 1 ชอื่ รายวชิ า : ประวตั ิศาสตร์ รหัสวชิ า: ส 11102 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เหตกุ ารณ์ในอดตี ทมี่ ผี ลต่อตนเองในปจั จุบนั เวลา : 1 ช่ัวโมง เรอ่ื ง: เหตุการณใ์ นอดตี ท่ีมีผลตอ่ ครอบครัวในปัจจุบัน 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนษุ ยชาติจากอดตี จนถึงปัจจุบนั ในด้านความสมั พนั ธแ์ ละการ เปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถ วเิ คราะห์ผลกระทบท่ีเกดิ ข้ึน ตัวชี้วดั ส 4.2 ป.1/2 บอกเหตกุ ารณ์ทีเ่ กดิ ขน้ึ ในอดตี ท่ีมีผลกระทบต่อตนเองในปัจจุบนั 2. สาระสำคญั เหตุการณใ์ นอดีตทม่ี ีผลต่อครอบครวั ในปัจจุบนั ย่อมมีผลกระทบต่อการดำเนินชีวิตของเรา 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. ร้แู ละเข้าใจ สามารถอธิบายเหตุการณ์ในอดตี ทมี่ ผี ลต่อครอบครวั ในปัจจุบนั ได้ (K) 2. นำข้อคดิ จากการศึกษาเหตุการณใ์ นอดีตทีม่ ผี ลต่อครอบครัวในปจั จบุ นั ได้ ไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ (P) 3. เหน็ คณุ คา่ และความสำคัญของเหตกุ ารณ์ในอดีตทีม่ ีผลต่อครอบครวั ในปจั จุบนั ได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ - เหตุการณส์ ำคัญทเี่ กดิ ขึ้นในครอบครวั เชน่ การยา้ ยบา้ น การยา้ ยโรงเรียน การสูญเสยี บคุ คลใน ครอบครวั 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการเช่อื มโยง 2. ทกั ษะการอ่าน การเขียน การพดู และการฟงั 3. การทำงานเป็นทีม 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สัตย์ สจุ ริต 2. มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ

3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 8. บูรณาการสาระทอ้ งถน่ิ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรียนร(ู้ ชนิ้ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดท้ายบทเรยี น 10.ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 9. หนังสอื เรียนประวัติศาสตร์ ป.1 10.You tube 11. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 เร่ือง : เหตกุ ารณ์ในอดีตท่ีมีผลต่อครอบครัวในปัจจุบัน ขนั้ ท1ี่ ข้นั เตรียมกจิ กรรม 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกยี่ วกับเหตุการณ์ท่เี กดิ ข้ึนในครอบครวั ตามประเดน็ ที่กำหนด ดงั น้ี 1) นกั เรียนสามารถรเู้ รื่องราวของครอบครวั ตนเองไดจ้ ากทใี่ ด 2) เหตกุ ารณใ์ ดของครอบครัวที่นกั เรียนคิดวา่ มีความสำคญั พร้อมอธิบายเหตุผล ข้นั ท2่ี ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น 2. ครเู ลา่ กรณตี ัวอยา่ งเหตุการณ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในครอบครวั ของเอกพล ให้นกั เรยี นฟัง เม่อื ปีท่ีแล้วครอบครวั ของเอกพลยา้ ยบา้ นจากกรุงเทพฯ ไปอยจู่ ังหวัดขอนแกน่ เพราะพ่อของเอกพลไดร้ บั แต่งตงั้ เปน็ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนประจำจังหวดั ขัน้ ท่ี 3 ขนั้ ดำเนนิ การสอน 3. นักเรียนรว่ มกันสนทนาตามประเด็นท่ีกำหนด ดงั นี้ 1) เอกพลย้ายบ้านไปอยทู่ ่ีใด เพราะเหตใุ ด 2) เหตกุ ารณ์ใดทีท่ ำให้เอกพลรสู้ ึกภาคภูมิใจ 4.ครูอธบิ ายเชื่อมโยงให้นักเรียนเขา้ ใจว่า เหตกุ ารณท์ เ่ี กิดขึ้นในครอบครวั ของตนเองมผี ลต่อการดำเนินชีวิตใน ปัจจุบนั

5. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ • นักเรียนภมู ิใจในเหตกุ ารณ์ใดของครอบครัวมากท่ีสุด จงอธิบาย (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยู่ในดลุ ยพนิ ิจของครผู ู้สอน) 6. ครูแบง่ นกั เรียนเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางคอ่ นข้างเกง่ ปานกลาง คอ่ นข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันศึกษาความรเู้ รื่อง เหตุการณ์ในอดีตที่มีผลกบั ปัจจุบัน จาก หนังสือเรยี น ข้นั ท่ี 4 ขนั้ สรุป 7. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสักถามข้อสงสยั 8. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปองค์ความรู้ การวัดและการประเมนิ ผล เปา้ หมาย วธิ ีวัด เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การประเมนิ แบบประเมนิ ตาม 1รูแ้ ละเขา้ ใจ สามารถอธบิ าย สังเกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมนิ ตามสภาพ จริง สภาพจรงิ เหตุการณใ์ นอดตี ทมี่ ีผลต่อ ทำงานกลุ่ม ครอบครวั ในปัจจบุ ันได้ (K) 2. นำข้อคิดท่ีไดจ้ ากการศกึ ษา เหตกุ ารณ์ในอดีตที่มีผลต่อ ครอบครวั ในปัจจบุ นั ได้ (P) 3. เห็นคณุ ค่าและความสำคัญ สังเกตความซื่อสัตย์ ของเหตุการณ์ในอดตี ทม่ี ผี ลต่อ สจุ ริต มีวินยั รบั ผดิ ชอบ ครอบครัวในปจั จบุ ันได้ (A) ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ ม่ันใน การทำงาน

บนั ทกึ หลังการสอน ปัญหาและอปุ สรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจดั การเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจดั การเรียนรู้ นักเรยี นสามารถ 1. นักเรยี นร้อยละ 94 รู้และ เหน็ คณุ คา่ และ เขา้ ใจ สามารถอธิบาย ความสำคัญของ เหตกุ ารณใ์ นอดีตทีม่ ีผลต่อ เหตุการณ์ในอดีตท่ี ครอบครวั ในปจั จุบันได้ (K) มผี ลตอ่ ครอบครวั ใน 2. นกั เรยี นร้อยละ93 นำ ปจั จบุ ันได้ ขอ้ คิดทไี่ ด้จากการศึกษา เหตกุ ารณ์ในอดตี ท่ีมีผลตอ่ ครอบครัวในปัจจุบันได้ (P) 3. นกั เรยี นร้อยละ 97 เห็น คุณคา่ และความสำคัญของ เหตุการณใ์ นอดตี ที่มผี ลตอ่ ครอบครวั ในปจั จบุ นั ได้ (A) (นางสาวสุกญั ญา ผาสขุ ) ครูประจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2. ใบงานท่ี 2.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มีการชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พรอ้ มกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่ 26 กลุ่มสาระการเรียนรู้ : สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ : ประถมศึกษาปที ี่ 1 ช่ือรายวิชา : ประวตั ิศาสตร์ รหัสวิชา: ส 11102 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เหตกุ ารณ์ในอดตี ทมี่ ผี ลต่อตนเองในปัจจุบัน เวลา : 1 ช่ัวโมง เรอื่ ง: เหตุการณใ์ นอดีตท่ีมีผลต่อครอบครัวในปัจจุบัน(ต่อ) 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาตจิ ากอดตี จนถึงปัจจุบนั ในด้านความสมั พันธแ์ ละการ เปล่ียนแปลงของเหตุการณอ์ ยา่ งตอ่ เนื่อง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถ วเิ คราะหผ์ ลกระทบที่เกดิ ขน้ึ ตวั ชี้วัด ส 4.2 ป.1/2 บอกเหตกุ ารณท์ ่ีเกิดข้นึ ในอดตี ท่ีมผี ลกระทบตอ่ ตนเองในปัจจบุ ัน 2. สาระสำคัญ เหตุการณ์ในอดีตท่มี ผี ลต่อครอบครัวในปจั จบุ นั ย่อมมผี ลกระทบตอ่ การดำเนินชวี ติ ของเรา 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. รูแ้ ละเขา้ ใจ สามารถอธิบายเหตกุ ารณ์ในอดตี ท่มี ีผลต่อครอบครวั ในปจั จุบนั ได้ (K) 2. นำขอ้ คดิ จากการศึกษาเหตุการณใ์ นอดตี ที่มีผลต่อครอบครวั ในปจั จบุ นั ได้ ไปใชใ้ นชีวิตประจำวันได้ (P) 3. เห็นคณุ คา่ และความสำคัญของเหตุการณ์ในอดตี ทม่ี ีผลต่อครอบครวั ในปัจจุบนั ได้ (A) 4. สาระการเรยี นรู้ - เหตกุ ารณส์ ำคัญทเ่ี กดิ ข้ึนในครอบครวั เช่น การย้ายบา้ น การย้ายโรงเรยี น การสูญเสยี บุคคลใน ครอบครวั 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทักษะการอา่ น การเขียน การพดู และการฟัง 3. การทำงานเปน็ ทีม 6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซื่อสัตย์ สุจรติ 2. มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ

3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 8. บูรณาการสาระท้องถิ่น/สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลกั ฐานการเรียนรู้(ชนิ้ งาน/ภาระงาน - แบบฝกึ หดั ท้ายบทเรยี น 10.สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นประวัติศาสตร์ ป.1 2. You tube 11. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงที่ 1 เร่อื ง : เหตกุ ารณ์ในอดตี ที่มีผลต่อครอบครัวในปจั จุบัน(ตอ่ ) ขน้ั ท1่ี ข้นั เตรียมกจิ กรรม 1. ครแู ละนกั เรยี นทบทวนความรเู้ ดิม ขน้ั ท2ี่ ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรยี น 2. นกั เรียนนำความรทู้ ่ีไดจ้ ากการศกึ ษาในชัว่ โมงที่แลว้ มาทำใบงานที่ 2.1 เร่ือง เหตุการณ์ในอดตี ที่มผี ลต่อ ครอบครัวในปจั จบุ นั โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจบั คู่กนั แลว้ ให้แตล่ ะคู่ปฏิบัตกิ จิ กรรม ดังน้ี - นกั เรียนคนท่ี 1 ทำหน้าที่ ตอบคำถาม - นักเรยี นคนท่ี 2 ทำหน้าท่ี สงั เกตและตรวจสอบคำตอบ เสรจ็ แล้วให้สลับกันทำหน้าทีใ่ นข้อถัดไป ขั้นท่ี 3 ข้ันดำเนนิ การสอน 3. เมอื่ นกั เรียนแต่ละกลุ่มตอบคำถามครบทุกข้อแล้ว ให้นกั เรยี นท้ัง 2 คู่ นำคำตอบมาเปรียบเทยี บกนั เพ่ือหา คำตอบท่ีเปน็ มติของกล่มุ 4.ตัวแทนแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอคำตอบในใบงานท่ี 2.1 หนา้ ช้นั เรยี น โดยครูเปน็ ผูต้ รวจสอบ ความถูกตอ้ ง และเสนอแนะเพม่ิ เตมิ ในสว่ นทบ่ี กพรอ่ ง 5. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สนทนาเกย่ี วกบั เหตุการณ์ของครอบครัว ในอดตี ทีม่ ีผลตอ่ นักเรยี นในปัจจุบัน

6. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1. เหตกุ ารณ์ของครอบครวั ในอดีตสง่ ผลต่อนักเรยี นอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยให้อยใู่ นดลุ ยพินิจของครผู ูส้ อน) 2. นกั เรยี นจะปฏบิ ัตติ นอย่างไรใหค้ รอบครวั มคี วามสุขและภาคภมู ิใจ (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ จิ ของครผู ู้สอน) ขนั้ ที่ 4 ข้ันสรุป 7. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ กย่ี วกับเหตุการณ์ในอดีตท่ีมีผลตอ่ ครอบครวั ในปจั จบุ ัน • ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนแต่ละคนสมั ภาษณ์ผ้ปู กครองเกี่ยวกบั เหตุการณ์ของครอบครวั ในอดตี ที่มผี ลตอ่ ตนเองและครอบครัวในปจั จุบัน แล้วออกมานำเสนอหน้าช้ันเรยี น โดยใหค้ รอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด ดงั นี้ 1) เหตกุ ารณ์ของครอบครวั ในอดีต 2) ผลของเหตกุ ารณท์ ี่มตี อ่ ตนเองและครอบครัวในปัจจบุ ัน (ครอู าจให้นกั เรยี นปฏิบตั ิกิจกรรมนอกเวลาเรยี น) การวดั และการประเมนิ ผล เปา้ หมาย วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ แบบประเมินตาม 1รูแ้ ละเข้าใจ สามารถอธิบาย สงั เกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมนิ ตามสภาพ จรงิ สภาพจริง เหตุการณ์ในอดตี ที่มผี ลต่อ ทำงานกล่มุ ครอบครัวในปจั จุบนั ได้ (K) 2. นำข้อคิดท่ไี ดจ้ ากการศกึ ษา เหตกุ ารณใ์ นอดตี ที่มีผลตอ่ ครอบครัวในปัจจบุ นั ได้ (P) 3. เหน็ คณุ ค่าและความสำคญั สังเกตความซื่อสัตย์ ของเหตุการณ์ในอดีตทม่ี ผี ลต่อ สุจริต มวี นิ ยั รับผิดชอบ ครอบครัวในปัจจบุ นั ได้ (A) ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ใน การทำงาน

บันทกึ หลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทาง ผลการจดั การเรียนรู้ แก้ปัญหา ผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนสามารถ 1. นักเรียนรอ้ ยละ 97 รู้และ และเข้าใจ สามารถ เขา้ ใจ สามารถอธิบาย อธิบายเหตกุ ารณ์ใน เหตกุ ารณ์ในอดีตที่มีผลตอ่ อดตี ที่มผี ลตอ่ ครอบครวั ในปัจจุบนั ได้ (K) ครอบครัวใน 2. นักเรียนรอ้ ยละ96 นำ ปจั จุบนั ได้ ขอ้ คิดท่ีได้จากการศึกษา เหตกุ ารณ์ในอดีตท่มี ผี ลต่อ ครอบครวั ในปัจจุบนั ได้ (P) 3. นักเรียนรอ้ ยละ 98 เหน็ คณุ คา่ และความสำคัญของ เหตกุ ารณ์ในอดตี ทม่ี ีผลตอ่ ครอบครัวในปจั จบุ ันได้ (A) (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครูประจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนังสือเรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ป.1 2. ใบงานท่ี 2.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ กระบวนการ 432 1 ทำงานกล่มุ ไมม่ ีการกำหนด มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ และไมม่ กี ารช้แี จง สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า เป้าหมาย สมาชกิ ต่างคนต่างทำงาน มีการชีแ้ จงเป้าหมาย มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแี้ จง การทำงาน มีการ อยา่ งชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกนั ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจน อยา่ งรว่ มมือร่วมใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน พรอ้ มกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า