แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์ ป.1

การวดั และการประเมินผล วธิ ีวัด เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ เป้าหมาย สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตาม ทำงานกลมุ่ แบบประเมนิ ตามสภาพ 1. รูแ้ ละเข้าใจ สามารถ จริง สภาพจรงิ อธิบายความสำคัญของแผนที่ สงั เกตความซื่อสัตย์ ประเทศไทยได้ (K) สจุ ริต มวี นิ ัย รบั ผิดชอบ ข้อเสนอแนะและ ผลการจดั การ 2. นำขอ้ คดิ จากการศึกษา ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มนั่ ใน แนวทางแก้ปัญหา เรียนรู้ เรอื่ งของแผนที่ประเทศไทย การทำงาน นำไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้ นกั เรยี นสามารถ (P) ปัญหาและอปุ สรรค อธบิ ายความสำคัญ 3. เห็นคุณค่าและความสำคัญ ของแผนท่ปี ระเทศ ของแผนท่ีประเทศไทยได้ (A) ไทยได้ บันทกึ หลังการสอน ผลการจดั การเรียนรู้ 1.นกั เรียนร้อยละ97 รู้และ เขา้ ใจ สามารถอธิบาย ความสำคัญของแผนที่ ประเทศไทยได้(K) 2. นกั เรยี นร้อยละ98 นำ ขอ้ คิดจากการศกึ ษาเร่ืองของ แผนท่ปี ระเทศไทยนำไปใชใ้ น ชีวิตประจำวันได้ (P) 3. . นกั เรียนร้อยละ 95 เหน็ คณุ คา่ และความสำคัญของ แผนทปี่ ระเทศไทยได้ (A) (นางสาวสกุ ญั ญา ผาสุข) ครปู ระจำวชิ า

ภาคผนวก 1. หนงั สือเรียนวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 8.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคุณภาพ ประเมิน 432 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม่ ีการกำหนด บทบาทสมาชกิ สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ และไม่มกี ารช้แี จง เปา้ หมาย สมาชกิ มีการชี้แจงเป้าหมาย มกี ารช้ีแจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแ้ี จง ต่างคนต่างทำงาน การทำงาน มีการ อย่างชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน ปฏิบตั ิงานรว่ มกัน อยา่ งชัดเจน อย่างร่วมมือรว่ มใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏบิ ัตงิ านรว่ มกัน พร้อมกบั การประเมิน เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวิชา

แผนการจัดการเรยี นรู้ สัปดาห์ที่ 36 กลุม่ สาระการเรียนรู้ : สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั : ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ชอื่ รายวชิ า : ประวัติศาสตร์ รหสั วิชา: ส 11102 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 สญั ลกั ษณ์ของชาติไทย เวลา : 1 ชั่วโมง เร่อื ง: เงนิ ตราของไทย 1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัดมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเปน็ มาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรกั ความภูมใิ จ และธำรงความเป็นไทย ตวั ช้ีวัด ส 4.3 ป.1/1 อธบิ ายความหมายและความสำคัญของสัญลักษณส์ ำคญั ของชาติไทยและปฏบิ ตั ิตนได้ ถูกต้อง 2. สาระสำคัญ เงินตราของไทยใช้เป็นสื่อกลางในการซื้อขายแลกเปลี่ยนสนิ ค้า บรกิ าร และใชช้ ำระหนไ้ี ด้ตามกฎหมายซึง่ เราควรใช้เงนิ อย่างประหยดั คมุ้ ค่าเพื่อให้เกดิ ประโยชนม์ ากท่สี ดุ 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ร้แู ละเขา้ ใจ สามารถอธิบายความหมายและความสำคญั ของเงนิ ตราของไทยได้ (K) 2. นำข้อคดิ จากการศึกษาเรือ่ งของการจำแนกประเภทเงินตราของไทยนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ (P) 3. เหน็ คณุ ค่าและความสำคัญของเงินตราของไทย (A) 4. สาระการเรยี นรู้ - ความหมายและความสำคัญของสัญลักษณท์ สี่ ำคญั ของชาติไทยท่เี ป็นความภาคภูมใิ จและการมีส่วนรว่ ม ทจ่ี ะอนรุ ักษ์ไว้ ได้แก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ((ธงชาติ เพลงชาติ พระพุทธรปู พระบรมฉายาลักษณ์ ภาษาไทย อักษรไทย) - เอกลักษณ์อนื่ ๆ เชน่ เงินตรา 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทกั ษะการอ่าน การเขียน การพดู และการฟัง 3. การทำงานเป็นทีม 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์

2. มวี ินยั รบั ผิดชอบ 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. รักความเปน็ ไทย 7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น เรือ่ ง : เงนิ ตราของไทย 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 8. บูรณาการสาระท้องถิ่น/สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรียนรู้(ชน้ิ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดทา้ ยบทเรียน 10.สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2. You tube 11. กจิ กรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 ขัน้ ท1่ี ข้นั เตรียมกจิ กรรม 1. ครูนำเหรียญและธนบตั ร มาให้นกั เรยี นดู แลว้ ให้นักเรียนรว่ มกนั บอกมูลคา่ ของเงนิ แต่ละชนิด เชน่ เหรียญ 1 บาท, 2 บาท, 5 บาท และ 10 บาท ธนบตั ร 20 บาท, 50 บาท, 100 บาท, 500 บาท และ 1,000 บาท 2. ครูถามคำถามนักเรยี นวา่ นักเรยี นนำเงนิ มาโรงเรียนวันละก่ีบาท และนักเรยี นนำไปใช้จา่ ยอะไรบ้าง 3. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ • นกั เรยี นคิดวา่ เงนิ มีความจำเป็นตอ่ การดำเนนิ ชวี ิตหรือไม่ อย่างไร (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพนิ ิจของครผู ้สู อน) ขน้ั ท2่ี ขัน้ นำเข้าสูบ่ ทเรียน 4. นักเรยี นรวมกล่มุ เดิม แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ร่วมกันศึกษาความรู้เร่ือง เงนิ ตราของไทย จากหนังสอื เรยี น และ ใบความรู้ 5. นักเรยี นแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 9.1 เรื่อง เงินตราของไทย โดยใหแ้ ต่ละกลุ่มแบ่งหน้าท่ีใหส้ มาชกิ แต่ละ คนในกลุ่ม ดงั น้ี

- นักเรียนคนท่ี 1 อา่ นคำสั่งหรือคำถาม แลว้ แยกแยะใหช้ ดั เจน - นกั เรยี นคนท่ี 2 ฟังขน้ั ตอน รวบรวมขอ้ มลู เพื่อหาแนวทางตอบคำถาม - นกั เรียนคนท่ี 3 ตอบคำถาม - นักเรยี นคนท่ี 4 ตอบคำถาม ข้นั ท่ี 3 ขัน้ ดำเนนิ การสอน 6. นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มผลัดเปลีย่ นกนั ทำหนา้ ที่จนครบทุกข้อ เสร็จแล้วนำส่งครู 7. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มสลับกันตรวจคำตอบในใบงานท่ี 9.1 ตามคำตอบที่ครเู ฉลย 8. ครูอธิบายความรเู้ กี่ยวกบั เงินตราของไทยเพ่มิ เติม จนนกั เรียนมีความร้คู วามเข้าใจ 9. ครนู ำผลงานของนักเรยี นมาจัดป้ายนเิ ทศ พร้อมชมเชยนกั เรียนกลุ่มที่ไดค้ ะแนนสงู สดุ และให้กำลังใจ นักเรียนกลุ่มที่ได้คะแนนน้อย 10. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ • เงินตราของไทยมกี ่ีรูปแบบ อะไรบา้ ง (2 รูปแบบ คือ เหรียญกษาปณ์และธนบัตร ) ขนั้ ที่ 4 ขัน้ สรุป 11. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความรเู้ รือ่ ง เงินตราของไทย • ครูมอบหมายใหน้ ักเรยี นแต่ละคนออกมาเลา่ เรื่องเกีย่ วกับสัญลกั ษณส์ ำคญั ของชาติไทย คนละ 1 อย่าง หน้าชนั้ เรียน โดยใหค้ รอบคลุมประเดน็ ตามท่ีกำหนด ดงั น้ี 1) ความหมายของสัญลกั ษณส์ ำคัญของชาติไทย 2) ความสำคญั ของสญั ลักษณส์ ำคัญของชาตไิ ทย 3) การปฏบิ ตั ติ นต่อสญั ลักษณส์ ำคัญของชาติไทย (ครูอาจใหน้ กั เรยี นปฏิบตั ิกิจกรรมนอกเวลาเรยี น) นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 5 เร่อื ง สัญลกั ษณ์ของชาติไทย

การวัดและการประเมินผล วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ เป้าหมาย สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตาม ทำงานกลุม่ แบบประเมนิ ตามสภาพ 1. ร้แู ละเขา้ ใจ สามารถ จริง สภาพจริง อธิบายความหมายและ สงั เกตความซื่อสัตย์ ความสำคัญของเงนิ ตราของ สจุ รติ มวี นิ ัย รบั ผิดชอบ ไทยได้ (K) ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมัน่ ใน 2. นำข้อคิดจากการศึกษา การทำงาน เรือ่ งของการจำแนกประเภท เงนิ ตราของไทยนำไปใช้ใน ชีวติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เห็นคณุ ค่าและความสำคัญ ของเงนิ ตราของไทย (A)

บนั ทึกหลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและ ผลการจดั การ แนวทางแก้ปัญหา เรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำ 1.นกั เรยี นรอ้ ยละ98 รแู้ ละ ขอ้ คิดจาก เขา้ ใจ สามารถอธิบาย การศกึ ษาเรื่องของ ความหมายและความสำคญั การจำแนกประเภท ของเงนิ ตราของไทยได้ (K) เงนิ ตราของไทย 2. นักเรียนรอ้ ยละ96 นำ นำไปใช้ใน ขอ้ คิดจากการศึกษาเร่ืองของ ชีวติ ประจำวนั ได้ การจำแนกประเภทเงนิ ตรา ของไทยนำไปใชใ้ น ชวี ิตประจำวันได้ (P) 3. . นักเรียนร้อยละ 97 เหน็ คุณค่าและความสำคญั ของ เงนิ ตราของไทย (A) (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครูประจำวิชา

ภาคผนวก 1. หนงั สือเรียนวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 9.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคุณภาพ ประเมิน 432 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม่ ีการกำหนด บทบาทสมาชกิ สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ และไม่มกี ารช้แี จง เปา้ หมาย สมาชกิ มีการชี้แจงเป้าหมาย มกี ารช้ีแจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแ้ี จง ต่างคนต่างทำงาน การทำงาน มีการ อย่างชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน ปฏิบตั ิงานรว่ มกัน อยา่ งชัดเจน อย่างร่วมมือรว่ มใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏบิ ัตงิ านรว่ มกัน พร้อมกบั การประเมิน เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวิชา

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ท่ี 37 กลุ่มสาระการเรียนรู้ : สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั : ประถมศึกษาปีที่ 1 ชอ่ื รายวิชา : ประวัติศาสตร์ รหสั วิชา: ส 11102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 วัฒนธรรมที่ภาคภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น เวลา : 1 ช่ัวโมง เรอื่ ง: แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัดมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมปิ ญั ญาไทย มคี วามรกั ความภมู ิใจ และธำรงความเปน็ ไทย ตัวชีว้ ัด ส 4.3 ป.1/2 บอกสถานท่สี ำคัญซึง่ เปน็ แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน 2. สาระสำคัญ สถานทีส่ ำคญั ทเ่ี ปน็ แหล่งวฒั นธรรมในชุมชนใกล้ตวั คนในชุมชนควรเหน็ คุณคา่ และความสำคัญของ แหล่งวัฒนธรรม ในชมุ ชน 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. รู้และเขา้ ใจ สามารถบอกสถานทส่ี ำคญั ทเี่ ปน็ แหล่งวัฒนธรรมในชุมชนได้(K) 2. นำขอ้ คิดจากการศึกษาเรอ่ื งของการบอกสถานทส่ี ำคัญทเี่ ป็นแหล่งวฒั นธรรมในชุมชนนำไปใชใ้ น ชวี ิตประจำวันได้ (P) 3. เห็นคณุ คา่ และความสำคัญของแหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชน (A) 4. สาระการเรยี นรู้ - ตวั อย่างของแหลง่ วัฒนธรรมในชมุ ชนที่ใกล้ตัวนกั เรียน เช่น วัด ตลาด พิพธิ ภัณฑ์ มัสยิด โบสถ์ครสิ ต์ โบราณสถาน โบราณวัตถุ 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการเช่ือมโยง 2. ทักษะการอ่าน การเขยี น การพูด และการฟัง 3. การทำงานเป็นทีม 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. มวี นิ ยั รับผดิ ชอบ 3. ใฝ่เรียนรู้

4. รักความเป็นไทย 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 8. บูรณาการสาระท้องถน่ิ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรยี นร(ู้ ชน้ิ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดทา้ ยบทเรียน 10.สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2. You tube 11. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 เรื่อง : แหลง่ วัฒนธรรมในชุมชน ข้นั ท1่ี ขัน้ เตรียมกิจกรรม 1. ครูสุ่มเรียกนักเรยี น 2-3 คน ออกมาเลา่ ประวัตคิ วามเป็นมา หรือ ตำนานเก่ยี วกบั แหล่งวฒั นธรรมในชุมชน ของตนเองใหเ้ พ่ือนฟังหนา้ ช้นั เรียน 2นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ • นักเรียนสามารถสบื คน้ ประวัตคิ วามเปน็ มาของแหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชนไดจ้ ากท่ีใด (สอบถามผูร้ ู้ ผู้ใหญ่ในชมุ ชน ปราชญ์ชาวบา้ น พิพิธภณั ฑ์ในชมุ ชน ตำนานต่างๆ ดูจากรอ่ งรอยหรือ หลกั ฐานทีป่ รากฏ) 3. ครอู ธบิ ายให้นกั เรียนเขา้ ใจว่า ในแต่ละท้องถิ่นมีสถานท่ีทเ่ี ป็นแหลง่ วฒั นธรรมของตนเองซ่ึงคนในท้องถิน่ มี ความรักและภาคภมู ิใจ ขัน้ ท2ี่ ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น 4. ครูแบง่ นกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลุม่ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเกง่ ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วใหน้ กั เรยี นแต่ละคนกำหนดหมายเลขประจำตวั เปน็ หมายเลข 1-4 5. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันศึกษาความรู้เรือ่ ง แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน จากหนังสือเรียน 6. นกั เรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันสนทนาและแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ เกี่ยวกับแหลง่ วัฒนธรรมในชมุ ชนของ ตนเองตามประเด็นทกี่ ำหนด ดังนี้

1) แหลง่ วฒั นธรรมในชุมชนของตนเอง คืออะไร 2) แหลง่ วฒั นธรรมในชุมชนของตนเองมีประวัติความเป็นมาอย่างไร 3) แหล่งวัฒนธรรมในชุมชนของตนเองมีตำนานอะไรที่เกี่ยวข้องบ้างหรือไม่ ขั้นที่ 3 ขน้ั ดำเนินการสอน 7. ตวั แทนนกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอผลการสนทนาและแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นหนา้ ชัน้ เรียน โดยครู เป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง และเสนอแนะเพมิ่ เติมในส่วนทีบ่ กพร่อง 8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง แหลง่ วัฒนธรรมในชุมชน โดยใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนในกลุ่ม ช่วยกันคิดหาคำตอบ และชว่ ยกนั อธิบายคำตอบใหเ้ พ่ือนในกลุ่มฟังจนทกุ คนในกลมุ่ มคี วามเขา้ ใจถูกต้อง ชัดเจน 9. ครสู มุ่ เรียกนักเรยี นหมายเลขใดหมายเลขหนงึ่ ของแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 1.1 หน้า ชน้ั เรียน โดยครูและเพื่อนเป็นผตู้ รวจสอบความถกู ตอ้ ง 10. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ • นกั เรียนเห็นด้วยกับคำกลา่ วท่ีวา่ “แหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชนบ่งบอกเอกลกั ษณข์ องตนเอง” หรอื ไม่ อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยให้อย่ใู นดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขน้ั ท่ี 4 ข้ันสรุป 11. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรุปความรเู้ ร่ือง แหลง่ วฒั นธรรมในชุมชน

การวดั และการประเมินผล วธิ วี ัด เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ เป้าหมาย สังเกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมนิ ตาม ทำงานกล่มุ แบบประเมนิ ตามสภาพ 1. รแู้ ละเขา้ ใจ สามารถบอก จรงิ สภาพจริง สถานทีส่ ำคญั ทเี่ ป็นแหลง่ สงั เกตความซ่ือสตั ย์ วฒั นธรรมในชมุ ชนได้(K) สจุ ริต มีวนิ ยั รับผดิ ชอบ 2. นำขอ้ คดิ จากการศึกษา ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมั่นใน เรอ่ื งของการบอกสถานท่ี การทำงาน สำคญั ท่เี ป็นแหลง่ วฒั นธรรม ในชุมชนนำไปใช้ใน ชวี ิตประจำวนั ได้(P) 3. เห็นคุณคา่ และความสำคัญ ของแหลง่ วัฒนธรรมในชุมชน (A)

บันทึกหลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและ ผลการจัดการ แนวทางแก้ปัญหา เรียนรู้ ผลการจดั การเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำ 1.นักเรยี นรอ้ ยละ 94 รแู้ ละ ขอ้ คิดจาก เขา้ ใจ สามารถบอกสถานที่ การศึกษาเร่ืองของ สำคญั ทเ่ี ปน็ แหลง่ วฒั นธรรม การบอกสถานท่ี ในชุมชนได้(K) สำคญั ท่เี ปน็ แหล่ง 2. นกั เรียนรอ้ ยละ98 นำ วัฒนธรรมในชมุ ชน ข้อคิดจากการศกึ ษาเรื่องของ นำไปใชใ้ น การบอกสถานท่ีสำคญั ท่ีเปน็ ชวี ิตประจำวนั ได้ แหลง่ วัฒนธรรมในชุมชน นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้(P) 3. . นักเรียนร้อยละ 99 เห็น คุณค่าและความสำคัญของ แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน (A) (นางสาวสกุ ัญญา ผาสุข) ครูประจำวิชา

ภาคผนวก 1. หนงั สือเรียนวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 1.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคุณภาพ ประเมิน 432 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม่ ีการกำหนด บทบาทสมาชกิ สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ และไม่มกี ารช้แี จง เปา้ หมาย สมาชกิ มีการชี้แจงเป้าหมาย มกี ารช้ีแจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแ้ี จง ต่างคนต่างทำงาน การทำงาน มีการ อย่างชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน ปฏิบตั ิงานรว่ มกัน อยา่ งชัดเจน อย่างร่วมมือรว่ มใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏบิ ัตงิ านรว่ มกัน พร้อมกบั การประเมิน เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวิชา

แผนการจัดการเรยี นรู้ สัปดาห์ท่ี 38 กล่มุ สาระการเรียนรู้ : สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั : ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ชื่อรายวิชา : ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า: ส 11102 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 วัฒนธรรมทีภ่ าคภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ เวลา : 1 ช่ัวโมง เรื่อง: คณุ ค่าและความสำคญั ของแหล่งวฒั นธรรมในชุมชน 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัดมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรกั ความภูมใิ จ และธำรงความเปน็ ไทย ตวั ช้วี ดั ส 4.3 ป.1/2 บอกสถานทสี่ ำคัญซ่ึงเป็นแหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชน 2. สาระสำคัญ สถานทส่ี ำคัญท่ีเปน็ แหล่งวัฒนธรรมในชุมชนมคี ณุ คา่ และความสำคัญตอ่ คนในชุมชน ชุมชน และ ประเทศชาติ 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. รแู้ ละเขา้ ใจตระหนกั ถึงคุณค่าและความสำคัญของแหลง่ วฒั นธรรมในชุมชนในด้านต่างๆ(K) 2. นำขอ้ คิดจากการศึกษาเรอ่ื งความสำคญั ของแหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชนในด้านต่างๆและนำไปใชใ้ น ชวี ติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เห็นคณุ คา่ และความสำคญั ของแหลง่ วฒั นธรรมในชุมชนในดา้ นต่างๆ(A) 4. สาระการเรยี นรู้ - คุณค่าและความสำคญั ของแหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชนในดา้ นต่างๆ เช่น เปน็ แหล่งท่องเทย่ี ว เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ 5. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง 3. การทำงานเป็นทมี 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. มวี ินัย รับผดิ ชอบ 3. ใฝเ่ รียนรู้

4. รักความเป็นไทย 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 8. บรู ณาการสาระทอ้ งถิน่ /สวนพฤษศาสตร์ - 9. หลักฐานการเรยี นรู้(ชน้ิ งาน/ภาระงาน - แบบฝึกหัดท้ายบทเรียน 10.สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นประวัติศาสตร์ ป.1 2. You tube 11. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 เรอื่ ง : แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน ขนั้ ท1ี่ ขน้ั เตรยี มกิจกรรม 1. ครใู ห้นักเรียนดูบตั รภาพแหลง่ วฒั นธรรมในชมุ ชน แลว้ ใหน้ ักเรยี นสังเกตและอภิปรายร่วมกันตามประเดน็ ทีก่ ำหนด ดงั นี้ 1) นกั เรียนรู้จักสถานท่ีในภาพหรือไม่ คือสถานท่ีใด 2) สถานท่ใี นภาพมคี วามสำคัญอย่างไร 3) ในท้องถน่ิ ของนักเรยี นมสี ถานทท่ี ี่มีความสำคัญเชน่ ในภาพหรือไม่ คือสถานที่ใด 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด • นักเรยี นภาคภมู ใิ จในแหล่งวัฒนธรรมของตนเองหรือไม่ จงอธบิ าย (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพินิจของครผู สู้ อน) ขั้นท2่ี ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน 3. นกั เรียนรวมกลมุ่ เดิม แลว้ ให้ แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ศึกษาความรเู้ รื่อง คุณค่าและความสำคญั ของแหลง่ วัฒนธรรมในชมุ ชน จากใบความรู้ 4. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันวเิ คราะห์เกยี่ วกบั คุณคา่ ของแหลง่ วัฒนธรรมในชมุ ชนของตนเอง ตามประเด็นที่ กำหนด ดังนี้ 1) แหล่งวัฒนธรรมในชุมชนของตนเอง คืออะไร

2) แหลง่ วฒั นธรรมในชุมชนของตนเองมีความสำคัญอยา่ งไร 3) นกั เรยี นมแี นวทางการอนรุ ักษ์แหล่งวฒั นธรรมในชมุ ชนของตนเองอย่างไร ข้ันท่ี 3 ขัน้ ดำเนินการสอน 5. ตัวแทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์หน้าชั้นเรยี น โดยครเู ป็นผูต้ รวจสอบความ ถกู ต้อง และเสนอแนะเพ่ิมเติมในส่วนท่ีบกพร่อง 6. นกั เรียนแต่ละคนทำใบงานท่ี 2.1 เร่ือง คณุ ค่าและความสำคญั ของแหล่งวัฒนธรรมในชุมชน เสร็จแลว้ นำสง่ ครูตรวจ ขั้นที่ 4 ขนั้ สรุป 7. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรปุ ความร้เู รอื่ ง คุณค่าและความสำคญั ของ แหล่งวฒั นธรรมในชุมชน และแนวทาง การอนรุ ักษ์แหลง่ วัฒนธรรมในชุมชน การวดั และการประเมนิ ผล วธิ วี ัด เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน เปา้ หมาย สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมินตาม ทำงานกลุม่ แบบประเมนิ ตามสภาพ 1. รู้และเข้าใจตระหนกั ถึง จรงิ สภาพจรงิ คุณคา่ และความสำคัญของ สงั เกตความซ่ือสตั ย์ แหลง่ วฒั นธรรมในชุมชนใน สุจริต มีวินยั รบั ผิดชอบ ด้านตา่ งๆ (K) ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ใน 2. นำข้อคดิ จากการศกึ ษา การทำงาน เรอื่ งความสำคญั ของแหล่ง วัฒนธรรมในชมุ ชนในด้าน ตา่ งๆและนำไปใช้ใน ชีวติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เหน็ คุณค่าและความสำคญั ของแหลง่ วฒั นธรรมในชุมชน ในดา้ นต่างๆ(A)

บนั ทกึ หลังการสอน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและ ผลการจัดการ แนวทางแก้ปัญหา เรียนรู้ ผลการจดั การเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถ 1.นักเรียนร้อยละ99 รู้และ ขอ้ คิดจาก เข้าใจตระหนักถงึ คณุ คา่ และ การศึกษาเรื่อง ความสำคญั ของแหลง่ ความสำคัญของ วฒั นธรรมในชมุ ชนในด้าน แหลง่ วัฒนธรรมใน ตา่ งๆ(K) ชมุ ชนในดา้ นตา่ งๆ 2. นักเรียนร้อยละ96 นำ และนำไปใชใ้ น ข้อคิดจากการศึกษาเร่ือง ชีวติ ประจำวนั ได้ ความสำคัญของแหลง่ วัฒนธรรมในชมุ ชนในดา้ น ตา่ งๆและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวนั ได้ (P) 3. . นักเรยี นรอ้ ยละ 98 เห็น คุณค่าและความสำคญั ของ แหล่งวฒั นธรรมในชมุ ชนใน ด้านตา่ งๆ (A) (นางสาวสกุ ญั ญา ผาสขุ ) ครปู ระจำวิชา

ภาคผนวก 1. หนงั สือเรียนวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ป.1 2.ใบงานท่ี 2.1 3. แบบประเมนิ แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) รายการการ ระดับคุณภาพ ประเมิน 432 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม่ ีการกำหนด บทบาทสมาชกิ สมาชกิ ชดั เจน และ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ และไม่มกี ารช้แี จง เปา้ หมาย สมาชกิ มีการชี้แจงเป้าหมาย มกี ารช้ีแจงเปา้ หมาย ไม่มีการชแ้ี จง ต่างคนต่างทำงาน การทำงาน มีการ อย่างชดั เจนและ เป้าหมาย ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน ปฏิบตั ิงานรว่ มกัน อยา่ งชัดเจน อย่างร่วมมือรว่ มใจ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏบิ ัตงิ านรว่ มกัน พร้อมกบั การประเมิน เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน เปน็ ระยะ ๆ (นางสาวสุกัญญา ผาสุข) ครปู ระจำวิชา

สปั ดาหท์ ี่ 38 สอบปลายภาคเรยี นท่ี 2/2564