คลังความรู้ชุมชน เปิดกรุองค์ความรู้ มทร.ล้านนา สู่การใช้ประโยชน์ (สถาบันถ่ายทอดเทคโนโลยีสู่ชุมชน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา, 2556)

สารจากอธกิ ารบดี ! ! นอกเหนือจากพันธกจิ หลกั อยา งการจัดการเรียนการสอนและการบรกิ ารวชิ าการ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา มีพันธกิจสำคัญคือการดำเนินการวิจัยและพัฒนาตลอดจนการถายทอดองคความรูจากงานวิจัยที่ยากแกการเขาใจของบุคลทั่วไป เปนสื่อหลายรูปแบบที่งายแกการเขาใจและนำไปประยุกตตอยอดใชในกิจการหรือชีวิตประจำวัน อยางสัมฤทธิ์ผลการบูรณาการ ศาสตรดานงานวจิ ยั และงานบริการวชิ าการ รวมกับการเรยี นการสอน เปนภารกจิ หนง่ึ ของมหาวิทยาลัยกับบทบาทในการพฒั นา ชมุ ชนอยา งเปนระบบและมสี ว นรว ม เนื่องจากครู อาจารยซึง่ มภี าระงานวจิ ยั และดานบริการวชิ าการ โดยมหาวทิ ยาลัยสรางแรงจูงใจ ใหอาจารยสนใจในงานวจิ ยั และการใหบริการทางวชิ าการ อนั จะสง ผลมคี ณุ ภาพในดานงานวิจัยและการบรกิ ารวิชาการออกสูส งั คม โครงการเปดกรุจึงไดกอกำเนิดขึ้นมาเพื่อตอบสนองพันธกิจดานการสรางงานวิจัยที่มุงรับใชชุมชนโดยเลือกสรรหางานวิจัยที่ ประโยชนสำหรับการนำไปใชในชวี ิตประจำวัน ทั้งในดาน วิทยาศาสตร วศิ วกรรม บรหิ ารธุรกิจ ตลอดจนสถาปตยกรรมและศิลปกรรม ดังนัน้ จึงไดม โี ครงการทม่ี ีการรวบรวมองคความรูและถอดบทเรยี น จากนกั ศึกษา คณาจารย ใหอยูใ นรูปแบบของสอื่ เพื่อ เปนการเผยแพรแ ละถา ยทอดประสบการณท ้ังการสอนและการวิจัย ใหเปนไปตามรูปธรรม ที่สามารถใหนกั ศึกษาไดฝ ก และนำมา ประยกุ ตใ ชไ ดอยางแทจรงิ !!!!!!!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! อาจารยช ัยยง เออ้ื วริ ิยานุกลู ! ! ! ! ! ! ! ! อธกิ ารบดมี หาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลานนา



คำนำ สถาบันถายทอดเทคโนโลยีสูชุมชนมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เปนหนวยงานที่ทำหนาที่ในการ ถา ยทอดองคความรสู ชู มชนภายใตแ นวคดิ การวจิ ยั และพัฒนา อาจไมป รากฎผลสมั ฤทธิ์เทา ทค่ี วร หากงานวจิ ยั เหลาน้ัน จำกดั การเขาถึงแตเ พียงช้นั วางหนังสอื ในหองสมดุ ทอี่ าจ เขาถึงไดแตเพียงคณาจารย นักวิชาการหรือนักศึกษาเทานั้น หากแตการวิจัยจะนำไปสูการพัฒนาอยางยั่งยืนไดนั้นจำเปน ตอ งมีการถอดบทเรียนออกมาใน รูปแบบใหมท สี่ ะดวและเอ้อื ตอการนำวิชาการเหลา นั้นไปเผยแพรและนำประยุกตใ ช อยา ง เหมาะสมตอไป ! ! ! ! ! ! ! คลังความรูชุมชน ! ! ! ! ! ! สถาบันถา ยทอดเทคโนโลยีสชู มุ ชน

สารบญั เรอื่ ง5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 หนา ประวัติความเปน มา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลานนา5 5 5 5 5 ประวตั ิความเปน มา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา! ! ! ! ! ! 2 ประวตั ิความเปนมา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลา นนา ภาคพายพั เชียงใหม! ! ! ! 4 ประวตั ิความเปนมา มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา เขตพืน้ ทเ่ี ชยี งราย! ! ! ! ประวัตคิ วามเปน มา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลา นนา เขตพ้นื ทน่ี าน ประวตั ิความเปน มา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพื้นทพ่ี ษิ ณโุ ลก ประวัติความเปนมา มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา เขตพืน้ ทตี่ าก ประวตั คิ วามเปนมา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพืน้ ท่ลี ำปาง ประวัตคิ วามเปนมา สถาบันวจิ ยั เทคโนโลยีการเกษตร เปดกรอุ งคความรู มทร.ลานนา สูก ารใชป ระโยชน ดานบรหิ ารรุ กจิ และศิลปศาสตร การศึกษาปจ จยั แวดลอมท่มี ผี ลสัมฤทธต์ิ อความสนใจเรยี น วชิ าเครอื ขา ยคอมพิวเตอร การศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนวิชา มัคคุเทศก 1 กรณีศึกษา นกั ศึกษาหลักสูตรวชิ าการทองเท่ยี ว การศึกษาศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียน ตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและศิลปะศาสตร การพัฒนาระบบจองหองเรยี นผานอนิ เตอรเน็ต คณะบรหิ ารธรุ กิจและศิลปะศาสตร การปรับปรงุ คณุ ภาพนำ้ ประปาในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา วิทยาเขตภาคพายพั การศึกษาแนวทางปรับปรงุ การใหบรกิ ารหองสมดุ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง แนวทางการพฒั นาการแพทยพ น้ื บานไทเขินในจงั หวดั เชียงใหม รูปแบบการปลูกฝงวนิ ัย การปฏิบตั ิตามกฎจราจรของนักศกึ ษา เปด กรอุ งคความรู มทร.ลา นนา สูก ารใชประโยชน ดานวิทยาศาสตรและโทคโนโลยีการเกษตร การปลกู พืชโดยไมใชดิน การจัดการความอุดมสมบรู ณข องดินในการปลกู สับปะรด การใชข นมปงเปน แหลง พลงั งานในสตู รอาหารไก การใชปยุ ชีวภาพฉดี พน เพื่อเรง การเจริญเติบโตของยอดชาอูหลง การถา ยทอดเทคโนโลยผี ลิตสม เกล้ียงคณุ ภาพดเี พ่ือการพัฒนาทองถ่ินแบบยงั่ ยนื การทำเตาเจย้ี ว การบรหิ ารแมลงศตั รสู มดวยภูมิปญญาทอ งถน่ิ การผลิตสับปะรดเพ่ืออุตสาหกรรมในชุมชน กรณศี ึกษา อ.นครไทย จ. พิษณุโลก การพัฒนาคุณภาพผักเชียงดา เพื่ออตุ สาหกรรมการแปรรูป การเพาะเล้ียงแหนแดง

เร่อื ง5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 หนา การเพาะเหด็ โคนนอย เห็ดฟาง ในกระถางทม่ี ีสวนผสมของผักตบชวา ฟางขา ว กบั การใชน ้ำสม ควันไมในระยะการเจรญิ เปน ดอกเห็ด การวจิ ยั และพฒั นาระบบการผลิตสับปะรดเพือ่ รับรองมาตรฐานฟารม การศกึ ษาลักษณะทางสรรี วิทยาและการจัดการนำ้ และธาตุอาหารของสบูดำอยางมีประสิทธภิ าพ การเพาะเลยี้ งเน้ือเย่อื พืช การพฒั นาระบบสารสนเทศภูมศิ าสตรเ พื่อการจัดการผลติ สมเกล้ยี งท่ยี ่งั ยนื ครีมพอก/ขดั หนาสูตรมะขาม คกุ กีผ้ ักหวานปา โครงการทดลองปลกู งาอินทรียใ นพ้ืนทศ่ี นู ยพ ฒั นาพนั ธุพืชจักรพันธเพ็ญศิริ ปจ จัยทมี่ ผี ลตอ การเปลีย่ นแปลงคณุ ภาพของพริกช้ีฟา และผลติ ภณั ฑจ ากพรกิ ชฟี้ า ผลของการจัดแตงทรงตน การตดั แตงก่ิง และการติดผลทม่ี ตี อ การเจริญเติบโตและพฒั นาการของสมเกลี้ยง เมลด็ พนั ธุถ ่ัวเหลอื ง โรคพริกชฟี้ าและการปองกนั กำจดั เปดกรอุ งคค วามรู มทร.ลานนา สูก ารใชป ระโยชน ดานบวิศวกรรมศาสตร การศึกษาคุณสมบตั ิทางกายภาพและชวี ภาพนำ้ มนั ทอดใชแลวในจังหวัดลำปางเพ่อื นำไปผลิตไบโอดเี ซล การออกแบบและสรางเตาเผาแกลบแบบไซโคลนขนาดเลก็ ใชร วมกับเตาอบลำไยแบบไตห วนั เครือ่ งปน เมด็ ปุย ชีวภาพแบบจานสำหรับครวั เรือนพฒั นาเครอ่ื งรบกวน ระบบโทรศพั ทเคล่ือนทแี่ บบรังผ้งึ ชนดิ พกพา ระบบสำรองขอ มูลทางอินเตอรแบบยสู เซอรอ ินเตอรเ ฟสบนระบบปฏบิ ัติการโอเพนซอรส เปด กรอุ งคความรู มทร.ลา นนา สกู ารใชป ระโยชน ดานศลิ ปกรรมและสถาปต ยกรรมศาสตร การพฒั นาเสน ดายผสมดว ยเสน ใยฝา ยและเสนใยขนแกะ กรณีศึกษาจิตรกรรมฝาผนงั ลานนาวัดพระสิงห จงั หวดั เชยี งใหม การพัฒนาผลิตภัณฑสิ่งทอกลมุ ทอผาบา นดอยแกว ตำบลดอยแกว อำเภอจอมทอง จังหวดั เชียงใหม เปดกรุองคความรู มทร.ลานนา สกู ารใชประโยชน ดา นการบรกิ ารวิชาการ โครงการยกระดบั คุณภาพชีวิตของหมบู าน/ชมุ ชน แบบมีสว นรวม กาซชวี ภาพมูลไก่ การจัดการขยะชมุ ชน เครื่องปน ดนิ เผา หมูบา นหัตถกรรม ตน แบบOTOP บานเหมืองกุง อ.หางดง จ. เชียงใหม การทองเท่ยี วโดยชุมชนบานปง-หวยลาน ตำบลออนใต อำเภอสนั กำแพง จงั หวัดเชยี งใหม การบูรณาการยกระดับคุณภาพชีวติ บานดิน บา นแมโ จ อ.แมแ ตง จ.เชยี งใหม ชีวิตหมูบา นเศรษฐกจิ พอเพยี งตน แบบ ระดับ “พออยู พอกนิ ” บานรมิ กวาง ตำบลบานกาด อำเภอแมวาง  จังหวดั เชียงใหม

เร่ือง5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 หนา การยกระดบั คุณภาพชีวติ ครอบครวั ผพู กิ ารบานวอแกว แบบมีสว นรว ม หมบู านเกษตรแปรรูปเชิงอนรุ กั ษ การบรกิ ารวชิ าการโดยชุมชนเขา มามีสวนรวม อำเภอลอง จงั หวดั แพร พลังงานทดแทน การสรา งชมุ ชนเรยี นรูเพื่อการพฒั นาคุณภาพชวี ติ ชุมชนบา นหว ยสานดอนจ่ัน อยา งยง่ั ยืน การพฒั นาและสงเสรมิ เศรษฐกิจชุมชนพึ่งตนเองบา นหวยลอย ตำบลภฟู า อำเภอบอ เกลือ จงั หวดั นา น

ประวตั ิความเปน มา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลา นนา 1

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ประวัติความเปนมา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา ! ในอดีตมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ราชา” ซึง่ ประกาศในราชกิจจานเุ บกษา เมอื่ วันที่ ๑๘ ลานนา มีการจัดการศึกษาดานวิชาชีพ ดานชาง สิงหาคม ๒ อตุ สาหกรรม พาณิชยกรรม สถาปตยกรรมศิลปกรรม ! ดวยความมุงมั่นในการพัฒนาและจัดกา และเกษตรกรรมในพน้ื ท่ีภาคเหนือมานากวา ๗๐ ป รสึกษาใหสอดคลองกับนโยบาลแหงชาติและความ โดยมีการพัฒนาอยางตอเนื่อง ตั้งแตวันที่ ๒๗ ตองการของตลาดแรงงานในการสรางบัณฑิตนัก กุมภาพนั ธ ๒๕๑๘ ตามพระราชบัญญัติ “วทิ ยาลัย ปฎิบัติดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สถาบัน เทคโนโลยีและอาชีวศกึ ษา พุทธศกั ราช ๒๕๑๘” ใชช ่อื เทคโนโลยีราชมงคลจึงไดปรับปรุงแกไขพระราช วา “วิทยาลัยเทคโนโลยแี ละอาชีวศกึ ษา” มีฐานะเปน ก บัญญัติฉบับเดิมและยกรางเปนพระราชบัญญัติ รมสังกัดกระทรวงศึกษาธิการเปนสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคล พ.ศ. ๒๕๔๘ วง่ึ ได และวิจัย มีวัตถุประสงตเพื่อผลิตครูอาชีวศึกษาระดับ ประกาศราชกิจจานเุ บกษา เมอ่ื วันท่ี ๑๘ มกราคม ปริญญาตรี จดั การศึกษาทางดา นอาชวี ศกึ ษาในระดับ ๒๕๔๘ มีผลใหมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับอนุปริญญาและ เปน มหาวทิ ยาลบั ๙ แหง ภายใตการกำกับดแู ลของ ปริญญาตรี ทำการวิจัยสงสริมการศึกษาทางวิชาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวง และใหบริการทางวิชาการแกสังคม ตอมาพระบาท ศึกษาธิการ โดย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล สมเด็จพระเจาอยูหัว ทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ ลา นนา เปน ๑ ใน ๙ มหาวิทยาลัย ประกอบไปดวย ๖ พระราชทานนามใหมวา “สถาบันเทคโนโลยีราช เขตพ้นื ที่ กบั ๑ สถาบนั คอื เขตพ้นื ทภ่ี าคพายพั มงคล” มีความหมายวา “สถาบันอันเปนมงคลแหง 2

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน เชียงใหม เขตพื้นท่ีนาน เขตพนื้ ที่เชยี งราย เขตพ้ืนทล่ี ำปาง เขตพื้นทีต่ าก เขตพืน้ ท่ีพษิ ณโุ ลก และสถาบนั วจิ ัยเทคโนโลยีเกษตร โดยมีวัตถุประสงคสงเสริมวิชาการและวิชาชีพชั้นสูงที่เนนการปฎิบัติ ทำการสอน การวิจัย ผลิตครูวิชาชีพการใหบริการทาง วชิ าการทางดานวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีแกสังคม จดั การศกึ ษาระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี ประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้นั สงู ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท และปริญญาเอก ซึ่งแตละเขตพ้ืนทีจ่ ะมลี ักษระเดนทีส่ ง เสริมการบรหิ ารจดั การในภารกจิ ทกุ ดาน ตอบ สนองความตองการของสังคมและประเทศชาติ สรา งบัณฑิตนักปฎิบตั มิ ที กั ษะทางวิชาชีพ ถึงพรอมดวยคุณธรรม จริยธรรม 3

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ วัฒนธรรม ทองถิน่ และ นวัตกรรม ” ประวัติความเปนมา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา ภาคพายัพ เชยี งใหม ! มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมลคลลานนา ขยายพื้นที่การศึกษาไปยังอำเภอดอยสะเก็ดและ ภาคพายพั เชียงใหม ตงั้ อยเู ลขที่ ๑๒๘ ถนนหวยแกว อำเภอจอมทองจังหวดั เชียงใหม ตำบลชา งเผือก อำเภอเมอื ง จงั หวดั เชียงใหม มพี ืน้ ที่ ! ป ๒๕๑๒ วทิ ยาลยั เทคนิคภาคพายัพไดเปด ๑๐๕ ไร ภาคพายพั เชียงใหม เดมิ มชี ื่อวา “วทิ ยาลยั สอนในระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชัน้ สงู หลายสาขา เทคนิคภาคพายพั ” เปนสถานศึกษาวชิ าชีพภาคเหนอื วิชาทั้งภาคปกติและภาคเวลาราชการ เพื่อขยาย สังกัดกรมอาชีวศึกษากระทรวงศึกษาธิการ ได โอกาสในการศกึ ษา ตอมาเมื่อวนั ที่ ๒๗ กุมภาพนั ธ ประกอบพิธีวางศิลาฤกษเมื่อวันที่ ๑๘ สิงหาคม ๒๕๑๘ ไดร ับการยกฐานะเปน “วิทยาลยั เทคโนโลยี ๒๕๐๐ ปแรกไดเปดการเรียนการสอนแผนกวิชา และอาชวี ศกึ ษา วทิ ยาเขตเทคนคิ ภาคพายัพ” ตามพ ประกอบดวย แผนกวิชาชางเคร่ืองยนต แผนกวิชา ระราชบัญญัติวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษา ชา งกลโลหะ แผนกวชิ าชางไฟฟา แผนกวิชาชา ง พุทธศกั ราช ๒๕๑๘ สังกัดกระทรวงศกึ ษาธิการเพือ่ กอสราง แผนกวิชาชางไมครุภัณฑ และแผนกวิชา ขยายการศึกษาดานอาชีวศึกษาใหสูงถึงระดับ พาณชิ ยการ นอกจากนน้คี ุณหญิงดารา ไชยยศสมบัติ ปริญญาตรี โดยมีวัตถุประสงคเพื่อผลิตบุคลากรใหมี ยงั ไดบรจิ าคท่ดี ินจำนวน ๕ ไร และไดจ ดั ซื้อเพม่ิ อีก ๕ ความรูทางวิชาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ไร รวมเปน ๑๐ ไร โดยสถานทีแ่ หงน้เี รียนวา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง และระดับ “วิทยาเขตภาคพายัพ (เจด็ ยอด) “ ซง่ึ เปด สอนวิชา ปริญญาตรี สาขาวิชาชีพตางๆ เพื่อแกปญหาการ เบื้องตนแผนกวิชาออกแบบผลิตภัณฑอุสาหกรรม ขาดแคลนชางเทคนิคและหัวหนางานระดับตน โดย การพมิ พ ศิลปกรรม อสุ าหกรรมเคร่อื งปนดนิ เผา จัดการศึกษาและฝกอบรมใหผูสำเร็จการศึกษาทุก นิเทศศิลป และออกแบบผลติ ภัณฑสง่ิ ทอ ปจ จบุ ันได 4

ระดบั เกิดทกั ษะปฎิบัตกิ าร มสี ติปญ ญาและคณุ ธรรม ! ตอมาไดรับการสถาปนาเปน มหาวิทยาลัย คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน สามารถออกไปประกอบอาชีพไดอยางแทจริง และ เทคโนโลยีราชมงคลลานนา ตามพระราชบัญญัติ สามารถนำความรูไปพฒั นาทอ งถ่นิ สังคมและประเทศ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคล พทุ ธศักราช พ.ศ. ชาติใหทัดเทียมนานาประเทศ และเมื่อวันที่ ๑๘ ๒๕๔๘ และนำขึ้นทูลเกลา ถวายเพื่อทรงลงพระ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ ตามพระราชบัญญัตวิ ทิ ยาลยั ปรมาภิไธยประกาศในพระราชกิจจานเุ บกษา เมอ่ื วันที่ เทคโนโลยแี ละอาชวี ศกึ ษา พทุ ธศกั ราช พ.ศ. ๒๕๑๘ ๑๘ มกราคม ๒๕๔๘ สถาบันเทคโนโลยรี าชฝงคล และเมอ่ื วนั ที่ ๑๕ กันยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ นบั เปน วนั วิทยาเขตภาคพายัพ จึงเปลี่ยนเปน “มหาวิทยาลัย แหงความปลื้มปติของชาววิทยาลัยเทคโนโลยีและ เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา ภาคพายัพ เชยี งใหม “ อ า ช ี ว ศ ึ ก ษ า เ ป  น อ ย  า ง ย ิ ่ ง ด  ว ย ไ ด  ร ั บ พ ร ะ โดยมีวัตถุประสงคใหมีการศึกษาสงเสริมวิชาการและ มหากรุณาธิคุณจากพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ที่ วิชาชพี ชน้ั สูงทเ่ี นนการปฎิบัติ การเรียนการสอน การ ทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ พระราชทานนามใหมแก วิจัย ผลิตครูวิชาชีพ ใหบริการทางวิชาการในดาน สถาบนั ศึกษาวา “สถาบันเทคโนโลยรี าชมงคล” มีผล วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีแกสังคม ทำนุบำรุงศิลป ใหมีการเปลื่ยนชื่อวิทยาเขตในสังกัดสถาบันฯ เปน วัฒนธรรมและอนุรักษสิ่งแวดลอม ใหผูสำเร็จการ “สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล วิทยาเขตภาคพายัพ” ศึกษาตอดานวิชาชีพเฉพาะทางซึ่งทางมหาวิทยาลัย ตามประกาศในราชกิจจานุเบกษา เมื่อวันที่ ๑๘ เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา ภาคพายัพ เชียงใหม มงุ สงิ หาคม ๒๕๓๒ ตอมาไดร บั การสถาปนาเปน มหหา เนนการผลิตบัณฑิตนักปฎิบัติที่เชี่ยวชาญเทคโนโลยี วิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา ตามพระราช มีคุณธรรม สรางสรรคนวัตกรรม อนั เปนประโยชนแ ละ บัญญตั มิ หาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล พุทธศกั ราช เปนที่ยอมรับของสังคม จากศักยภาพดังกลาวจึงได ๒๕๔๘ และนำขึ้นทูลเกลา ฯ ถวาย เพ่ือลงพระปร กำหนดอัตลักษณดานศูนยกลางจัดการความรู มาถไิ ธยประกาศในราชกจิ จานุเบกษา ๑๘ มกราคม ศนู ยกลางระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การแขงขัน ๒๕๔๘ 5

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ การคาและ บริการจัดการ เทคโนโลยี ” ประวัตคิ วามเปนมา มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เขตพืน้ ท่เี ชียงราย ! มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมลคลลานนา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ที่เนนความชำนาญดาน เขตพ้ืนท่เี ชยี งราย ต้ังอยูเ ลขที่ ๙๙ หมู ๑๐ ถนน วิชาชีพ ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพชน้ั สูงและระดบั พหลโยธิน ตำบลทรายขาว อำเภอพาน จังหวัด ปริญญาตรี สนันสนุนสงเสริมใหบุคลากรของ เชียงราย มพี ้นื ทปี่ ระมาณ ๕,๐๐๐ ไร เปน พนื้ ท่พี ัฒนา มหาวทิ ยาลัย ทำงานวิจัยและส่งิ ประดิษฐ เพื่อสราง เบ้อื งตน ประมาณ ๗๔๐ ไร ๒ งาน ๑๘ ตารางวา องคค วามรใู หมบริการชุมชนและทอ งถิ่น นอกจากนยี้ ัง ! เขตพื้นที่เชียงรายเปนจัดการศึกษาดาน เขารว มกิจกรรมดา นอนรุ ักษศ ิลปวัฒนธรรมพนื้ บา น ให วชิ าชีพ กอ ตงั้ และวางศิลาฤกษ เม่ือวันที่ ๓ มกราคม บุคลากรตระหนักถึงความสำคัญและอนุรักษประเพณี ๒๕๓๘ ดวยเหตุผลสำคัญคือ เพื่อเฉลิมฉลองใน อันดงี ามใหคงอยสู ืบไป วโรกาส “กาจนาภเิ ษก” พระบาทสมเดจ็ พระเจาอยหู ัว ! เขตพื้นที่เชียงรายไดมีการพัฒนาอยางตอ ทรงครองราชยครบ ๕๐ ป เปน การพัฒนาและกระจาย เนอ่ื งท้ังดา นบริหารธรุ กิจ และศิลปะศาสตร และดาน โอกาสทางการวิชาชีพสูทองถิ่น โดยมีเปาหมายการ วิศวกรรมศาสตร โดยเนนดานไฟฟา อิเล็กทรอนิกส ดำเนินงานในเขตพื้นที่ภาคเหนือตอนบนและเขต คอมพิวเตอร และลอจิสติก เพื่อตอบสนองความ เศรษฐกจิ พิเศษ ๔ ชาติ ทีเ่ รียกวา “สี่เหลย่ี มเศรษฐกจิ ” ตองการของชุมชนและสังคม ไดกำหนดอัตลักษณ เดิมเปนวิทยาเขตเชียงรายสังกัดสถาบันเทคโนโลยีราช และ บริการ มงคล กระทรวงศกึ ษาธิการ ตอ มาเม่ือ พ.ศ. ๒๕๔๘ ไดเปลี่ยนชื่อเปน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ลานนา เขตพื้นที่เชียงราย จัดการศึกษาทางดาน 6

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน 7

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ ความหลาก หลายทาง ชีวภาพและ ความมั่นคง ทางอาหาร ” ประวัติความเปนมา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เขตพน้ื ทน่ี าน ! มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมลคลลานนา ศกึ ษาไดถ งึ ระดับปริญยาตรี นบั วา เปนความกา วหนา เขตพ้ืนที่นา น ตง้ั อยูเลขที่ ๕๙ หมู ๑๓ ตำบลฝายแกว ทางการศึกษาอีกชว งหน่งึ เม่อื วันท่ี ๑๘ กนั ยายน พ.ศ. อำเภอภเู พยี ง จังหวัดนาน มีพ้นื ท่ี ๘๖๔ ไร กอ ต้งั เมอื่ ๒๕๓๑ ตามพระราชบัญญัติวิทยาลัยเทคโนโลยีและ วันท่ี ๑ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๔๘๑ โดยใชช อื่ วา โรงเรียน อาชีวศึกษา พทุ ธศกั ราช พ.ศ. ๒๕๑๘ และเมือ่ วนั ที่ เกษตรกรรมนาน ในขณะนั้นนโยบายของรัฐบาล ๑๕ กันยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ นบั เปนวันแหงความปลมื้ กำหนดใหมีการศึกษาวิชาชีพใหเหมาะสมกับ ปติของชาววิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเปน ภูมิประเทศทางดานกสสิกรรม หัตถกรรมและพาณิช อยางยิ่ง ดวยไดรับพระมหากรุณาธิคุณจากพระบาท ยกรรมเพื่อเปนความรูเพื่อประกอบเกษตรกรรมและ สมเด็จพระเจาอยูหัว ที่ทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ อุตสาหกรรม ตอ มามกี ารพัฒนาระบบการศกึ ษา โดยมี พระราชทานนามใหมแกสถาบันศึกษาวา “สถาบัน การพัฒนาบุคลากร เครื่องมือ อุปกรณและอาคาร เทคโนโลยรี าชมงคล” มีผลใหม กี ารเปลย่ื นชอื่ วทิ ยาเขต สถานท่ี ในสงั กดั สถาบนั ฯ จากวทิ ยาเกษตรนา นเปน “สถาบนั ! ป ๒๕๑๗ โรงเรยี นเกษตรกรรมนานไดร บั การ เทคโนโลยีราชมงคล วทิ ยาเขตนาน” ตามประกาศใน ยกฐานะใหเปน วิทยาลัยเกษตรกรรมนาน เมื่อวันที่ ราชกจิ จานุเบกษา เมือ่ วนั ที่ ๑๘ สงิ หาคม ๒๕๓๒ ตอ ๒๗ กมุ ภาพนั ธ พ.ศ. ๒๕๑๘ ไดร บั การยกฐานะเปน มาไดร บั การสถาปนาเปน มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าช “วิทยาลัยเทคโนโลยแี ละอาชวี ศกึ ษา วทิ ยาเขตเทคนคิ มงคลลานนา ตามพระราชบัญญัติมหหาวิทยาลัย นาน”ตามพระราชบญั ญตั ิวทิ ยาลัยเทคโนโลยีและ เทคโนโลยีราชมงคล พทุ ธศักราช ๒๕๔๘ และนำข้ึน อาชีวศกึ ษา พทุ ธศกั ราช พ.ศ. ๒๕๑๘ สามารถจัดการ ทูลเกลา ฯ ถวาย เพือ่ ลงพระปรมาถิไธยประกาศในราช 8

กิจจานเุ บกษา ๑๘ มกราคม ๒๕๔๘ วิทยาเขตนานจงึ เปล่ยี นเปน “ มหหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา เขตพื้นทนี่ าน”โดยมี คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน การการจัดการเรยี นการสอนตามหลักสตู รของมหาวิทยาลัยโดยเนน ผลิต “บัณฑติ นักปฎิบตั ”ิ ท้ังระดับประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชัน้ สูง และระดับปริญญาตรี ตลอดจนมุงเนน งานวจิ ัยและสงเสริมวชิ าชพี และบรกิ ารวชิ าการแกสงั คม โดยเนนทางดานการเกษตร ไดแก ไม ผล และการผลติ สตั ว นับเปน สถานศกึ ษาทเี่ ปด โอกาสใหบุคคลในทอ งถนิ่ ไดรบั การศกึ ษาทางดา นวชิ าชีพทเ่ี นนทางดานวทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยีเปนฐานนบายของมหาวิทยาลัย โดยมีความเหมาะสมในการกำหนด “อัตลักษณดานเทคโนโลยีชีวภาพ” เปนอีก แนวทางหน่งึ ในการพฒั นาตอ ไป 9

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ เกษตร ปลอดภัย ” ประวัติความเปนมา มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพืน้ ทพี่ ิษณโุ ลก ! มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมลคลลานนา พษิ ณุโลก และเมอ่ื วนั ที่ ๑๕ กันยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ เขตพืน้ ที่พิษณโุ ลก ตัง้ อยูเลขท่ี ๕๒ หมู ๗ ตำบลบา น นับเปนวันแหงความปลื้มปติของชาววิทยาลัย กราง อำเภอเมอื ง จังหวัดพิษณุโลก มีพ้นื ท่ี ๕๗๒ ไร ๓ เทคโนโลยีและอาชีวศกึ ษาเปนอยา งยง่ิ ดวยไดร ับพระ งาน ๑๔ ตารางวา เมื่อวนั ท่ี ๑๙ กรกฎาคม ๒๔๙๔ มหากรุณาธิคุณจากพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ที่ กรมอาชีวศึกษามีหนังสือมาถึงจังหวัดพิษณุโลกขอให ทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ พระราชทานนามใหมแก จังหวัดพิจารณาพื้นที่เพื่อจัดตั้งโรงเรียนเกษตรกรรม สถาบันศกึ ษาวา “สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล” มผี ล และไดพื้นที่ตำบลบานกราง อำเภอเมือง จังหวัด ใหมีการเปลี่ยนชื่อวิทยาเขตในสังกัดสถาบันฯ จาก พษิ ณุโลก เมื่อวนั ที่ ๑๓ กันยายน ๒๔๙๖ กระทรวง วิทยาเกษตรกรรมพิษณุโลกเปน “สถาบันเทคโนโลยี ศึกษาธิการประกาศตั้งโรงเรียนเกษตรกรรมพิษณุโลก ราชมงคล วิทยาเขตพษิ ณโุ ลก” ตามประกาศในราชกจิ เปดสอนระดับมัธยมเกษตรกรรมหลกั สตู ร ๓ ป จานุเบกษา เมอ่ื วนั ที่ ๑๘ สิงหาคม ๒๕๓๒ ซึ่งทนี่ ไ้ี ดมี ! ป พ.ศ. ๒๔๙๗ เปดสอนระดับมัธยมศึกษา การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายสาขาวิชาชีพ ตอนปลายอาชีพและแผนกเกษตรกรรม ตอมาป พ.ศ. แตยังคงไวสาขาพืชไรและประมง ถือเปนผลจากพระ ๒๕๐๙ ไดยกฐานะเปน วทิ ยาลยั เกษตรกรรมพษิ ณโุ ลก ราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง ชาติ พุทธศกั ราช ๒๕๐๒ ตอ และเปดสอนหลักสูตรฐานะเปนวิทยาลัยเกษตรกรรม มาไดรับสถาปนาเปน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราช พษิ ณุโลก เมือ่ วนั ท่ี ๒๗ กนั ยายน ๒๕๒๐ ประกาศ มงคลลานนา ตามพระราชบัญญัติมหาวิทยาลัย กระทรวงศึกษาธิการไดเปลี่ยนชื่อสถานศึกษาจาก เทคโนโลยรี าชมงคล พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๘ และนำขึน้ วิทยาลัยเกษตรกรรมพิษณุโลก เปนวิทยาเขตเกษตร ทูลเกลา ฯ ถวาย เพอื่ ลงพระปรมาถไิ ธยประกาศใน 10

! มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมลคลลา นนา เขตพ้ืนท่ีพษิ ณโุ ลก ตั้งอยเู ลขท่ี ๕๒ หมู ๗ ตำบลบานกราง อำเภอเมอื ง จังหวัด คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน พิษณโุ ลก มพี นื้ ท่ี ๕๗๒ ไร ๓ งาน ๑๔ ตารางวา เม่อื วันที่ ๑๙ กรกฎาคม ๒๔๙๔ กรมอาชวี ศึกษามีหนังสอื มาถงึ จงั หวดั พิษณโุ ลกขอ ใหจังหวัดพจิ ารณาพ้นื ท่ีเพื่อจดั ต้ังโรงเรยี นเกษตรกรรม และไดพ น้ื ทตี่ ำบลบานกรา ง อำเภอเมือง จังหวัดพษิ ณึโลก เมื่อวันที่ ๑๓ กันยายน ๒๔๙๖ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศตง้ั โรงเรียนเกษตรกรรมพษิ ณุโลก เปด สอนระดบั มธั ยมเกษตรกรรมหลักสตู ร ๓ ป ! ป พ.ศ. ๒๔๙๗ เปด สอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอาชพี และแผนกเกษตรกรรม ตอ มาป พ.ศ. ๒๕๐๙ ไดยกฐานะเปน วทิ ยาลยั เกษตรกรรมพษิ ณุโลกและเปดสอนหลักสตู รฐานะเปนวทิ ยาลยั เกษตรกรรมพษิ ณโุ ลก เมื่อวนั ที่ ๒๗ กันยายน ๒๕๒๐ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการไดเ ปลี่ยนช่ือสถานศกึ ษาจากวิทยาลยั เกษตรกรรมพิษณุโลก เปนวทิ ยาเขตเกษตรพิษณุโลก และเมอ่ื วัน ท่ี ๑๕ กันยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ นบั เปนวนั แหง ความปลม้ื ปต ขิ องชาววทิ ยาลยั เทคโนโลยีและอาชวี ศกึ ษาเปน อยางย่งิ ดว ยไดรบั พระ มหากรณุ าธิคุณจากพระบาทสมเด็จพระเจาอยหู วั ทท่ี รงพระกรณุ าโปรดเกลาฯ พระราชทานนามใหมแ กส ถาบนั ศึกษาวา “สถาบนั เทคโนโลยรี าชมงคล” มีผลใหมกี ารเปล่ยี นชอ่ื วทิ ยาเขตในสงั กดั สถาบนั ฯ จากวิทยาเกษตรกรรมพษิ ณโุ ลกเปน “สถาบันเทคโนโลยรี าช มงคล วิทยาเขตพิษณุโลก” ตามประกาศในราชกิจจานุเบกษา เมื่อวนั ที่ ๑๘ สงิ หาคม ๒๕๓๒ ซึ่งทน่ี ้ีไดมกี ารจดั การเรยี นการสอนท่ี หลากหลายสาขาวชิ าชพี แตย ังคงไวส าขาพชื ไรและประมง ถือเปน ผลจากพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง ชาติ พทุ ธศักราช ๒๕๐๒ ตอ มาไดรับสถาปนาเปน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลา นนา ตามพระราชบัญญัตมิ หาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล พทุ ธศักราช ๒๕๔๘ และนำขนึ้ ทูลเกลา ฯ ถวาย เพอื่ ลงพระปรมาถไิ ธยประกาศในราชกิจจานเุ บกษา ๑๘ มกราคม ๒๕๔๘ วทิ ยาเขตพษิ ณโุ ลกจึง เปลีย่ นเปน “ มหหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เขตพ้ืนทีพ่ ษิ ณุโลก” ในปจจบุ ัน ! เขตพื้นท่ีพิษณุโลก จัดการศกึ ษาทางดานเกษตรกรรม พืชศาสตร สตั วศษสตร ประมง เทคโนโลยีอาหาร บรหิ ารธรุ กิจเกษตร เครอ่ื งจักรกลเกษตรหรือเกษตรกลวิธา และชา งอุสาหกรรมประกอบกบั บคุ ลากรของพน้ื ท่ไี ดศึกษาคนควาส่งิ ประดษิ ฐและงานวิจัยเพอ่ื สรา งองคความรใู หมๆ จนเปน ท่ียอมรับของสงั คมและกาวตอไปเพอ่ื พัฒนาไปสูความเปนเลิศทางดา นอาหารปลอยภัย 11

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ เทคโนโลยีและ การจัดการ เพอ่ื ชุมชน ” ประวตั คิ วามเปนมา มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เขตพืน้ ทต่ี าก ! มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมลคลลานนา ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ตอมาเมื่อวันที่ ๒๗ เขตพน้ื ท่ตี าก ตงั้ อยูเลขที่ ๔๑ ถนนพหลโยธนิ ตำบลไม กมุ ภาพันธ ๒๕๑๘ ไดรบั การยกฐานะเปน “วิทยาลยั งาม อำเภอเมอื ง จงั หวดั ตาก มพี ืน้ ที่ ๒๓๐ ไร กอ ต้ัง เทคโนโลยีและอาชีวศึกษา วิทยาเขตเทคนิคตาก” เปน โรงเรียนประถม อวชพี ชางไม เมอื่ ๑๗ สงิ หาคม ตามพระราชบัญญัติวิทยาลัยเทคโนโลยีและ ๒๔๘๑ เมอื่ ป ๒๕๐๐ ไดรบั การยกฐานะเปนโรงเรยี น อาชีวศึกษา พุทธศกั ราช พ.ศ. ๒๕๑๘ และเม่ือวันที่ การชางตากเปดสอนในระดับประโยคอาชีวชั้นสูง ๑๕ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ นบั เปน วันแหงความปลื้ม แผนกชางไมและกอสราง ตอมาป พ.ศ.๒๕๐๑– ปติของชาววิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเปน ๒๕๐๓ ไดรับการสนับสนุนใหเปดสอนสาชาวิชาชาง อยางยิ่ง ดวยไดรับพระมหากรุณาธิคุณจากพระบาท อุตสาหกรรม ภายใตโครงการสนธิสัญญาปองกัน สมเด็จพระเจาอยูหัว ที่ทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ เอเชียตะวันออกเฉียงใต (ส.ป.อ.) ไดแกแผนกชาง พระราชทานนามใหมแกสถาบันศึกษาวา “สถาบัน กอสรา ง ชา งกลโรงงาน แผนกชา งเครอื่ งยนต แผนก เทคโนโลยรี าชมงคล” มผี ลใหม กี ารเปล่ยื นช่อื วทิ ยาเขต วชิ าชา งเช่ือมและโลหะแผน แผนกชา งไฟฟา แผนก ในสงั กัดสถาบนั ฯ เปน “สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล ชา งวทิ ยแุ ละโทรคมนาคม วทิ ยาเขตตาก” ตามประกาศในราชกิจจานเุ บกษา เมือ่ ! ป พ.ศ. ๒๕๑๐ โรงเรยี นการชา งตากไดร ับ วันที่ ๑๘ สงิ หาคม ๒๕๓๒ ตอมาไดรบั การสถาปนา การยกฐานะเปนวิทยาลัยเทคนิคตากสังกัดกอง เปน มหหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา ตามพ วทิ ยาลัย กรมอาชวี ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปด ระราชบัญญัติมหหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล สอนทั้งระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพและระดับ พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๘ และนำขน้ึ ทลู เกลา ฯ ถวาย เพือ่ 12

ลงพระปรมาถิไธยประกาศในราชกิจจานุเบกษา ๑๘ คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน มกราคม ๒๕๔๘ วิทยาเขตตากจงึ เปลยี่ นเปน “ มหหา วิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เขตพืน้ ทต่ี าก” ! การจัดการศึกษาเริ่มแรกจะเนนดานสาขา ชางอุตสาหกรรมอันเปนพื้นฐานเดิม ในปจจุบันได พัฒนาการศึกษากาวสูการเปนมหาวิทยาลัยที่มีการ จัดการศึกษาที่หลากหลายไดแก ดานบริหารธุรกิจ ศลิ ปะศาสตร คหกรรม ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชั้นสูง และระดับปริญญาตรี ถือเปนจุดแข็งของ สถาบันแหง น้ี ไดรบั การยอมรบั แกสังคมวา เปน สถาบัน อุดมศึกษาที่เปอดสอนระดับปริญญาแหงแรกของตาก เปนความภูมิใจของศิษยเกาและประชาชนในทองถิ่นที่ สอดคลองกับภารกิจของมหาวิทยาลัย ที่มุงมั่นที่ จัดการเรียนการสอนโดยเนนผลิตบัณฑิตนักปฎิบัติ สรา งงานวิจัยและส่ิงประดิษฐ เพือ่ ไดอ งคความรใู หมๆ ออกเผยแพรแ ละบริการวชิ าการกบั ชมุ ชน สังคมมีสวน รวมในการอนุรักษประเพณีวัฒนธรรมพื้นบานและ วัฒนธรรมทองถิ่นที่สอดคลองกับภารกิจของมหาลัยจึง มีสวนชวยสรางชื่อเสียงผลงานของมหาลัยใหเปนที่ ยอมรับในภูมิภาคตะวันตกและจังหวัดใกลเคียงและ กำหนดอัตลักษณเกี่ยวกับวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ดานอตุ สาหกรรมลา นนาเปน สำคญั 13

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ อุตสาหกรรม การเกษตร ” ประวัตคิ วามเปนมา มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลานนา เขตพื้นท่ลี ำปาง ! มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมลคลลานนา ! เม่อื วนั ท่ี ๑ มกราคม ๒๕๑๕ กระทรวง เขตพื้นท่ีลำปาง ต้งั อยเู ลขท่ี ๒๐๐ หมู ๑๗ ตำบลบาน ศึกษาธิการไดประกาศจัดตั้งโรงเรียนเกษตรกรรม พชิ ัย อำเภอเมอื ง จังหวดั ลำปาง มีพืน้ ท่ี ๑,๘๐๐ ไร ใช ลำปางและรับนักเรียนเขาศึกษาในชั้นปที่ ๑ ประโยชนรว มกบั สถาบันวจิ ัยเทคโนโลยกี ารเกษตร ซง่ึ (มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๔) เปนปแ รก สภาพของโรงเรียนสวน เปนหนวยงานในสังกัดมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราช ใหญเปนพื้นที่ยังไมไดบุกเบิก คณะครูอาจารยและ มงคลลา นนา นักเรียนรุนแรกจึงใชเวลาเรียนภาคแรกมาปฎิบัติ ! เขตพ้ืนทล่ี ำปาง เดมิ คอื โรงเรยี นเกษตรกรรม ปรบั ปรงุ บกุ เบกิ พ้ืนทใ่ี หเหมาะสมกบั การใชประโยชน ลำปาง เมอ่ื ป พ.ศ. ๒๕๑๓ ชาวจังหวดั ลำปางประสงค ! เม่ือวันที่ ๒๗ กุมภาพนั ธ ๒๕๑๘ ไดรับการ ใหมีสถานศึกษาทางดานเกษตรประจำจังหวัด ดังนั้น ยกฐานะเปน “วิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษา เมอ่ื วันที่ ๑๓ พฤษภาคม ๒๕๑๓ ทางจงั หวัดลำปางจึง วิทยาเขตเกษตรลำปาง ” ตามพระราชบัญญัติ ไดทำหนังสือมอบที่ดินดังกวาใหแกวิทยาลัยเชียงใหม วทิ ยาลัยเทคโนโลยแี ละอาชีวศึกษา พุทธศักราช พ.ศ. ปจจุบัน คือ มหาวิทยลัยแมโจ เพื่อดำเนินตาม ๒๕๑๘ เม่อื วนั ที่ ๑๕ กันยายน พ.ศ. ๒๕๓๑ นับเปน โครงการทว่ี างไว ซึ่งในระยะแรกไมมีงบประมาณแตได วันแหงความปลื้มปติของชาววิทยาลัยเทคโนโลยีและ รับความรวมมือจากองคการบริหารสวนจังหวัดลำปาง อ า ช ี ว ศ ึ ก ษ า เ ป  น อ ย  า ง ย ิ ่ ง ด  ว ย ไ ด  ร ั บ พ ร ะ และบริษัทเอกชนในจงั หวดั ลำปาง มหากรุณาธิคุณจากพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ที่ ทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ พระราชทานนามใหมแก 14

สถาบนั ศกึ ษาวา “สถาบนั เทคโนโลยรี าชมงคล” ตามประกาศใน คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ราชกิจจานุเบกษา เมื่อวันท่ี ๑๘ สงิ หาคม ๒๕๓๒ มีผลใหมีการ เปลี่ยนชื่อวิทยาเขตในสังกัดสถาบันฯ จากวิทยาเกษตรลำปาง เปน “สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล วิทยาเขตลำปาง” ตอ มาเมอื่ วันที่ ๑๘ มกราคม ๒๕๔๘ ไดรับการสถาปนาเปน มหา วิทยาลัยเทคโนลีราชมงคลลานนา ตามพระราชบัญญัติมหา วิทยาลัยเทคโนลรี าชมงคล พุทธศกั ราช ๒๕๔๘ และนำทูลเกลา ฯ ถวาย เพอื่ งทรงลงพระปรมาภิไธย เมื่อวนั ท่ี ๘ มกราคม ๒๕๔๘ ในปจจุบัน วิทยาเขตลำปางจึงเปลี่ยนเปน “ มหหาวิทยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพ้ืนที่ลำปาง” ซึ่งเนน ผลิตบณั ฑติ ดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีโดยเนนสาขาอุตสาหกรรม เกษตร เพ่ือสบองนโยบาย “เมืองไทยสูครวั โลก” จากศักยภาพดงั กลาวเขตพื้นที่ลำปาง ไดกำหนดอัตลักษณดานอุตสาหกรรม เกษตร และอตั ลกั ษณเกี่ยวกบั พลงั งาน และส่งิ แวดลอ ม เปน ทิศทางในการพัฒนาใหเจรญิ กา วตอไป 15

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “อาหารสุขภาพ และพนั ธกุ รรม ”พืช ประวัตคิ วามเปนมา สถาบนั วจิ ยั เทคโนโลยกี ารเกษตร ! สถาบนั วจิ ัยเทคโนโลยีการเกษตร ตงั้ อยูเลข “สถาบนั วิจัยเทคโนโลยีการเกษตรลำปาง “ และวนั ท่ี ท่ี ๒๐๒ หมู ๑๗ ถนนพหลโยธนิ ตำบลพชิ ยั อำเภอ ๒ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๒ สภามหาวิทยาลัยเทคโนโลยี เมือง จังหวัดลำปาง โดยใชพื้นที่รวมกับเขตพื้นที่ ราชมงคลลานนา มีมติอนุมัติใหเปลี่ยนชื่อเปน ลำปาง มีพนื้ ที่ประมาณ ๑,๘๐๐ ไร “สถาบันวจิ ัยเทคโนโลยีการเกษตร“ ปจ จบุ นั สถาบนั ! สถาบันวิจัยเทคโนโลยีการเกษตร เดิมชื่อ แหงนี้เปนหนวยงานมีฐานะเทียบเทาคณะ “ สถาบนั วิจัยและฝก อบรมการเกษตร “ จดั ตัง้ ข้ึน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา มีความ ตามพระราชบัญญัติวิทยาลัยเทคโนโลยีและ โดดเดนดานงานวิจยั ทางการเกษตร อาทิ การผลิต อาชีวศกึ ษา พุทธศกั ราช ๒๕๑๘ ไดรบั งบประมาณ เคร่อื งมอื การปรับปรุงพันธุพืช การสรางเครอ่ื งยอด ในการดำเนินงานคร้ังแรกในป พ.ศ. ๒๕๒๒ เพอ่ื เปน เมล็ดพืชเอนกประสงคติดรถไถเดินตามเครื่องปลูก แหลงคนควาวิจัยทางวิชาการเกษตรและฝกอบรมครู เมล็ดพันธุพืชไร และถั่วเหลืองพันธุราชมงคล ๑ อาจารย นักศกึ ษา ตลอดจนเกษตรกร และประชาชน นอกจากนที้ างสถาบัย ฯ ยังไดจดั การศกึ ษาในระดับ ท่ัวไป มฐี านะเทยี บเทากอง ปริญญาโท สาขาพืชศาสตร และสาขาเทคโนโลยี การเกษตร อกี ดวย ! เมือ่ วันท่ี ๑๖ กุมภาพันธ ๒๕๔๒ ไดเปลยี่ น ชื่อจาก “ สถาบันวิจยั และฝก อบรมการเกษตร “ เปน 16

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน 17

18

เปด กรอุ งคความรู มทร.ลา นนา สูก ารใชป ระโยชน ดา นบรหิ ารธรุ กิจและ ศิลปศาสตร์ 19

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “เมื่อพิจารณาเชิงตรงกันขาม ในประเทศไทย ของเราผูวิจัยกลาวถึงการใชเวลาไปกับการ สอนใหตรงตามหลักสูตรมากเกินไป ทำให นักเรียนนักศึกษาเกิดความเบื่อหนายและไม ”สนใจในส่ิงทีเ่ รียนเทาที่ควร การศกึ ษาปจ จัยแวดลอมทม่ี ผี ลสัมฤทธติ์ อ ความสนใจเรียน วิชาเครอื ขายคอมพวิ เตอร โดย คมสัน คำบนั ลอื มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลานนา ตาก ! ทั้งนี้หลักการในการพัฒนาดังกลาวจะตองพัฒนาทั้งระบบ อุปกรณและพัฒนาทรัพยากรบุคคลอยางควบคูกันไปจึงจะกอให เกิดผลสัมฤทธอิ์ ยา งสูงสดุ รายงานการวิจยั ของอาจารยคมสัน คำบนั ลือ ไดเ ก็บขอ มูล ประมวลผล และรวบรวมผลการวิจยั บนพน้ื ฐาน แหง การเรยี นรทู ี่วา ผูเรยี นเปน ศูนยก ลางของการถา ยทอดองคความรู ! ผูวิจัยไดมุงเนนไปที่พฤติกรรมและภาวะแวดลอมที่มีตอผลการศึกษาของนักศึกษาระดับประกาศณียบัตรวิชาชีพชั้นสูง หลักสูตรเทคนิคคอมพิวเตอร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา ตาก โดยใชแบบสอบถามเปนเครื่องมือสำคัญในการเก็บ รวบรวมขอมลู กอนจะนำขอ มูลดงั กลาวไปวเิ คราะห ออกแบบ และและดำเนินกระบวนการวจิ ัยตามระเบียบวิธวี ิจัยท่วี างไว ทั้งนผ้ี วู จิ ัย ไดวางเปาหมายไวสามระดบั คือ !! 20

! 1.ผลสำเร็จเบื้องตน คือ ไดม าซึ่งองคค วามรู ! เมื่อพิจารณาเชิงตรงกันขาม ในประเทศไทย คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ในการพฒั นาหลักสูตรการเรียนการสอน ของเราผูวิจัยกลาวถึงการใชเวลาไปกับการสอนใหตรง ! 2.ผลสำเร็จก่ึงกลาง คือ ยกระดบั การศกึ ษา ตามหลักสูตรมากเกินไป ทำใหนักเรียนนักศึกษาเกิด ความเบื่อหนายและไมสนใจในสิ่งที่เรียนเทาที่ควร ทั้ง หลักสูตรเทคนิคคอมพิวเตอรอยางบูรณาการและ ยงั ประสบกบั ปญ หาสำคญั คือการขาดแคลนทรัพยากร สอดคลอ งกับภาวะการณท ีเ่ ปลยี่ นแปลงไป บุคคลท่ีมีความเชย่ี วชาญเพียงพอ อาจารยเ กษยี ณอายุ ! 3.ผลสำเร็จตามเปาประสงค คือ พัฒนา เร็วกวากำหนดมากขึ้น และทั้งจากปญหาที่อาจารย บุคลากรเพื่อรองรับการวิจัย การพัฒนาโครงสรางของ ประจำวิชาตองใชเวลากับงานเอกสารและการประชุม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา ตาก และการ มากเกินไป พัฒนาเพื่อรับใชสังคมในฐานะของนักเทคนิค ! หลงั การประเมินผล ผวู ิจยั ไดส รปุ สาระสำคญั คอมพิวเตอร ของงานวจิ ัยชนิ้ นไี้ วอ ยา งนา สนใจวา ในความเหน็ ปจ จัย ! อาจารยคมสัน บันลือศักดิ์ไดอางถึงรายงาน พ้นื ฐานเบื้องตน นักศึกษาวิชาเครอื ขา ยคอมพิวเตอรจะ ขอ สงั เกตของศาสตราจารยล อวเ รนซ เบนส ผูเ ชยี่ วชาญ มคี วามสนใจในการเรียนการสอนมากยงิ่ ข้ึน อาจารยม ี ดานการศึกษาประจำมหาวิทยาลัยโทเลโด University การทดสอบกอนเรยี น Pre test ขณะทีป่ จจัยซง่ึ มีผลตอ of Toledo ซ่งึ กลา วถึงการใชเ วลาเรียนคอ นขางมากไม สมาธิและความสนใจของนักศึกษาตอการเรียนการ ไดหมายความถึงวาจะเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการสอนมาก สอนมากที่สุดคือ จำนวนนักศึกษาที่มีมากกวา ตามไปดว ย โดยศาสตราจาร ลอวเ รนซไดเ ปรยี บเทยี บ คอมพิวเตอร จนสงผลใหมีคอมพิวเตอรไมเพียงพอตอ การใชเวลาเรียนระหวางนักศึกษาในสหรัฐอเมริกากับ การเรียนการสอนเชิงปฏิบัติ นักศึกษาในฟนแลนด ที่ประเทศหลงั ใชเวลาในการเรียน นอยกวาแตในการแขงขันวิชาการในระดับนานาชาติ ฟนแลนดกลับมีผลการแขงขันที่สูงกวานักศึกษาจาก สหรัฐอเมรกิ า “ นักศึกษาระดับ ประกาศณียบัตร วิชาชีพชั้นสูง หลักสูตรเทคนิค คอมพวิ เตอร ” 21

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “มีอิทธิพลตอการพัฒนาบุคลิกภาพของ นักศึกษาในทางที่ดีขึ้น และยังสามารถนำมา ”เปน แนวทางประยุกตใชในรายวชิ าอ่ืนตอไปได การศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนวิชา มัคคุเทศก 1 กรณีศึกษา นักศึกษาหลักสูตรวิชาการทองเที่ยว โดย อศิ ิยา อลุ ติ ผล มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา ลำปาง ก า ร ศ ึ ก ษ า ผ ล ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น ว ิ ช า ประยุกตใชกับการเรยี นในรายวชิ าอ่นื และการใชชีวิตประจำวันตอ มัคคุเทศก 1 กรณีศึกษา นักศึกษาหลักสูตรวิชาการทองเที่ยว ไป หลังจากการใชแ บบทดสอบบุคลิกภาพ นกั ศึกษามีการพัฒนา คณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราช บคุ ลกิ ภาพใหเหมาะสมตอ อาชพี มัคคุเทศกในทางท่ดี ีขึน้ ซ่ึงกลุม มงคลลานนาเขตพื้นที่ลำปาง จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงคเพื่อ เปา หมายคอื นกั ศกึ ษาหลกั สูตรการทองเทย่ี วทีล่ งทะเบียนเรียนวิชา ศึกษาและหาแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปน มคั คเุ ทศก 1 จำนวน 31 คน ซ่งึ ไดมาโดยการเลอื กอยา งเจาะจง สำคัญ โดยเนนการพัฒนาบุคลิกภาพของนักศึกษาหลักสูตรการ (Purposive Sampling) เคร่อื งมือท่ใี ชใ นการศกึ ษาไดแ ก แบบ ทองเทย่ี ว ในรายวิชา มคั คเุ ทศก 1 ใหเหมาะสมกับอาชพี มัคคเุ ทศก ทดสอบบคุ ลกิ ภาพ และแบบประเมินความพงึ พอใจ ตอ การจดั การ นอกจากนี้ยังศึกษาถึงระดับความพึงพอใจของนักศึกษาตอการ เรยี น การสอน สถิติทใ่ี ชใ นการวเิ คราะหขอ มูล ไดแก คา เฉล่ยี สว น จัดการเรียนการสอนโดยใชแบบทดสอบบุคลิกภาพ อีกทั้งศึกษา เบยี่ งเบนมาตรฐาน รอยละ และทดสอบสมมติฐานโดยใช t – test ถึงแนวทางในการพัฒนาทักษะ ความรูของนักศึกษา เพื่อนำไป (Dependent Samples) 22

ผลการศกึ ษาปรากฏดงั นี้ คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ! 1.ความกาวหนาของผลการทดสอบบุคลิกภาพ จากการใชแบบทดสอบบุคลิกภาพ มีผลความกาวหนาที่เพิ่ม ขึ้นโดยคาความกาวหนาผลการเรียนรูการใชแบบทดสอบ บคุ ลิกภาพเทากบั รอ ยละ 6.9 ! 2.นักศึกษาในรายวชิ ามัคคุเทศก 1 มีความพึง พอใจตอการใชแบบทดสอบบุคลิกภาพโดยรวมอยูในระดับ มาก โดยมีคาเฉล่ยี เทากบั 3.93 ! โดยสรุป การศึกษาผลการจัดการเรียนการสอน วิชา มัคคุเทศก 1 กรณีศึกษา นักศึกษาหลักสูตรวิชาการ ทองเที่ยว คณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพื้นที่ลำปาง โดยการใชแบบทดสอบบุคลิกภาพกอนและหลังการสอบกลาง ภาค พบวา มอี ิทธพิ ลตอ การพฒั นาบคุ ลกิ ภาพของนกั ศกึ ษา ในทางท่ดี ีข้นึ และยังสามารถนำมาเปนแนวทางประยุกตใ ชใน รายวชิ าอืน่ ตอไปได “นักศึกษาหลักสูตร วิชาการทองเที่ยว คณะบริหารธุรกิจ และศิลปศาสตร ” 23

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “ตัวชี้วัดศักยภาพขององคประกอบหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 3 ดาน 2 เงอ่ื นไข ” การศึกษาศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ พัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงของนักศึกษา คณะบริหารธุรกิจและศิลปะศาสตร โดย ฟองจนั ทร หลวงจนั ทรดวง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา ลำปาง ! การวิจัยการศึกษาศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจ เปนนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร มหาวิทยาลัย พอเพียงเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอ เทคโนโลยรี าชมงคลลานนาเขตพ้นื ท่ีลำปาง จำนวน 310 คน ซึง่ ได เพียงของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร มาโดยการเลอื กกลมุ ตวั อยา งแบบเจาะจง (Purposive Sampling) มหาวิทยาลัยราชมงคลลานนาเขตพื้นที่ ลำปาง จัดทำขนึ้ โดยมี เครื่องมือที่ใชในการศึกษาไดแก แบบสอบถามการดำรงชีวิต วัตถุประสงคเพื่อทราบวิถีและศักยภาพการดำเนินชีวิตตามแนว เศรษฐกิจพอเพียง และแบบสอบถามโครงการเศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อเปนแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียน เพื่อครอบครวั และชมุ ชน สถิตทิ ีใ่ ชใ นการวิเคราะหขอมูล ไดแก คา การสอนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ของนักศึกษาคณะ เฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รอยละ ผูวิจัยกำหนดตัวชี้วัด บริหารธุรกิจและศิลปศาสตร และเปนแนวทางการจัดการเรียน ศกั ยภาพขององคป ระกอบหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3 ดา น 2 การสอนในวิชาสาขาอื่นๆตอไป กลุมเปาหมายในการศึกษาครั้งนี้ เงอื่ นไข 24

N ดา นท่ี 1. ความพอประมาณ คอื การพง่ึ พาตนเอง ! 3)การชวยเหลือผูปกครองกลุมตัวอยาง มีสวนชวย คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ชวยเหลอื ซ่งึ กนั และกนั การทำงานรว มกนั ตัวช้ีวดั ดงั นี้ คา ใช เหลือ บิดามารดาผูปกครองในการทำงานบานทำกับขาวและ จา ยประจำวนั เงินออม เงนิ ฝากบัญชธี นาคาร การชว ยเหลือผู การชวยหารายได ปกครอง การคาดหวังการจบการศึกษา การทำงานเปนทีม ! 4)การจบการศึกษากลุมตัวอยางมีความคาดหวัง สาเหตุท่กี ารทำงานเปน ทมี ความเตม็ ใจชวยเหลือเพอื่ นในการ ตง้ั ใจจบการศึกษาอยา งแนน อน อธิบายบทเรยี น จำนวนครงั้ การอธิบายบทเรียน ! 5)การทำงานเปนทีมกลุมตัวอยางมีความประสงค N ดา นท่ี 2. ความมเี หตผุ ล คอื การตัดสนิ ใจกระทำส่ิง ทำงานเปนทีมหรอื พิจารณาจากลักษณะของงาน ตางๆพิจารณา ดวยความรอบคอบ ตวั ช้วี ัดดงั นี้ เหตุผลการซอ้ื ! 6)สาเหตุที่นักศึกษาชอบที่จะทำงานเปนทีมเนื่องจาก สินคา (เสอ้ื ผา/กระเปา /รองเทา/เครื่องประดบั ) สิง่ ท่คี วรคำนงึ ใน มีการวางแผนแกไขปญหารวมกันทำใหเกิดความคิดหลาก การซ้อื สนิ คา การยืมเงินเพ่ือน เหตผุ ลการการกยู ืมเงินเพื่อการ หลาย ศกึ ษา ความตงั้ ใจในการเขา มาศกึ ษาการทะเลาะวิวาท ปจ จัย ! 7)ความเต็มใจชวยเหลือเพื่อน(การอธิบายบทเรียน) สำคัญในการหลีกเลี่ยงการทะเลาะววิ าท กลุมตัวอยา งมีความเต็มใจในการอธบิ ายเสมอ ! ดานท่ี 3. ภมู คิ มุ กัน คือ การเตรียมใจรบั ผลกระทบ ! 8)ความถี่การอธิบายบทเรียนกลุมตัวอยางเคยอธิบาย และความเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขน้ึ ตัวชวี้ ดั ดังน้ี การตรวจเชค็ บทเรยี นใหเ พือ่ นมาแลว 1-2 คร้งั ดังนนั้ นกั ศกึ ษามวี ิถีและมี สุขภาพรางกาย การออกกำลังกาย สิ่งทีค่ วรกระทำเม่ือไมส บาย ศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ เจบ็ ปวย จำนวนครัง้ ของการเกิดอุบัตเิ หตุ และเหตุผลการสวม พัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงครบทุก หมวกกันนอค เหตุผลการรับหรือไมรับการแจกของตัวอยาง หัวขอตามเกณฑตัวชวี้ ัด ดานที่ 1 สว น ราคาโทรศัพทมือถือที่ใชอยู จำนวนโทรศัพทมือถือที่ใช ! ดานท่ี 2. ความมเี หตุผล คือ รายการโทรทัศนที่เลือกดู การแตงกาย/ทรงผมแบบเกาหลี ! 1)เหตผุ ลการซ้อื สนิ คา กลมุ ตวั อยางซอื้ สนิ คา เพราะ การเทีย่ วสถานเริงรมย การด่ืมแอลกอฮอล ความคดิ เห็นการมี ความจำเปนในการใชเชนเดียวกันกับสาเหตุของการซื้อสินคา แฟน การมเี พศสัมพนั ธระหวา งเรียน สง่ิ ท่คี วรกระทำเม่อื เพอ่ื น (เสอ้ื ผา/กระเปา/รองเทา/เคร่ืองประดบั ) เพราะความจำเปนใน เสพยาเสพติด ความภาคภูมิในการเปน ผูหญงิ ไทย ความคดิ การใช เหน็ แฟชั่นการใสก างเกงขาสนั้ เหนอื เขา ! 2)ปจจัยที่ควรปจจัยคำนึงในการซื้อสินคากลุม ! เงอื่ นไขที่ 1. ความรู คณุ ธรรม คือการนำความรู ตัวอยางซื้อสนิ คาพิจารณาจากความชอบเทานัน้ ไปใช และมกี ารวางแผน ความซอื่ สตั ย สุจรติ มคี วามสามัคคี ! 3)การกูยืมเงินกลุมตัวอยางมีการกูยืมเงินจากกองทุน ชว ยเหลอื ซงึ่ กนั และกันตัวช้วี ัดดังนี้ ความสำคญั การศกึ ษา การ การกูยืมเงินเพื่อการศึกษาและจากนอกระบบเพื่อนำไปใชจาย เรยี นตอในระดับสงู การวางแผนในการทำงาน ความคดิ เหน็ เกีย่ วกับคาเลา เรียน ทางการเมือง การพิจารณาเมื่อมีผูขอรับบริจาคเงินสิ่งของ ! 4)ความตั้งใจในการเขามาศึกษาถาไมมีเงินจาก ความคดิ เหน็ เก่ยี วกับศาสนา ความคิดเห็นในการหยิบยืมของท่ี กองทุนการกูยืมเงินเพื่อการศึกษากลุมตัวอยางยังมีความ มีมูลคานอยขณะเจาของไมอยู ความคิดเห็นเมื่อคนรักของเรา ประสงคและความต้ังใจในการศกึ ษา เกิดการตังครรภร ะหวางเรียน ! 5)การทะเลาะวิวาทกลุมตัวอยางไมเคยมีการทะเลาะ ! ผลการศึกษาปรากฏดังนี้ นักศึกษามีวิถีและมี วิวาท ศักยภาพการดำเนินชีวิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ ! 6)ปจจัยสำคัญในการหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาท จัดการเรียนการสอนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ตามองค กลมุ ตัวอยางใหความคิดเห็นมาจากตนเอง ดังนั้นนกั ศึกษามวี ิถี ประกอบ 3 ดาน 2 เงื่อนไขดงั นี้ และมีศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ พัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงเกือบ N ดา นที่ 1. ความพอประมาณ ! 1) คา ใชจ า ยประจำวัน กลุม ตวั อยา งไดร ับคาใชจา ย ครบตามเกณฑต ัวชีว้ ัดดานท่ี 2. ยกเวนในหัวขอ การพิจารณา จากบิดามารดาหรือไดมาจากการกูยืมกองทุนโดยมีคาใชจาย ปจจัยที่ควรคำนึงถึงในของการซื้อสิ่งของเพื่อการบริโภคมีการ ประมาณวนั ละ 51-100 บาท พิจารณาจากความชอบเทา นนั้ ! 2)เงินออมกลุมตัวอยางมีการออมเงินและมีเงินฝาก บัญชธี นาคาร 25

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ดานท่ี 3. ภมู คิ ุมกนั 4.สรปุ ผล N 1)การตรวจเช็คสุขภาพรางกายกลุมตัวอยางมีการตรวจ 5.อภิปรายผล เชค็ สขุ ภาพปละ 1 คร้ัง 6.ขอเสนอแนะ ! 2)การออกกำลังกายกลุมตัวอยางมีการออกกำลังกาย วตั ถปุ ระสงคข องการวจิ ยั เพยี ง 1 ครั้งตอ สัปดาห 1.เพื่อทราบวิถีการดำเนินชีวิตดานเศรษฐกิจพอเพียงของ ! 3)สิ่งที่ควรกระทำเมื่อไมสบายเจ็บปวยกลุมตัวอยางมีการ นักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตรมหาวิทยาลัยราช ซ้อื ยากนิ เองเม่ือเปนไมมากหรอื มกี ารเขาพบแพทยท กุ ครัง้ มงคลลานนาเขตพื้นที่ลำปาง ! 4)เหตุผลการสวมหมวกกันนอคกลุมตัวอยางมีการสวม 2.เพื่อทราบศักยภาพของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและ หมวกกนั นอคเพอื่ ความปลอดภยั ในการขับข่ีรถจักรยานยนต ศิลปศาสตรเ กี่ยวกบั การดำรงชีวิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ! 5)เหตุผลการรับหรือไมรับการแจกของตัวอยางกลุม 3.เพอ่ื เปนแนวทางการจดั การเรียนการสอนของนักศึกษา ตัวอยา งความคิดเห็นรับไวกอ นเพราะเปน ของใหฟรี คณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตรตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอ ! 6)ราคาโทรศัพทมือถือที่ใชอยูกลุมตัวอยางซื้อโทรศัพทมือ เพียง! ถอื ราคาเครอ่ื งละ 1,001-3,000 บาท สมมติฐานของการศกึ ษา ! 7)จำนวนการใชโทรศัพทมือถือกลุมตัวอยางมีการใช N นักศึกษาคณะบริหารธุรกิจมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราช โทรศพั ทม อื ถอื ทผ่ี า นมา 2 – 3 เคร่อื ง มงคลลา นนาเขตพ้นื ทลี่ ำปางมีวถิ ีและมีศักยภาพการดำรงชวี ติ ตาม ! 8)รายการโทรทัศนที่เลือกดูกลุมตัวอยางเลือกดูขาวเพียง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสามารถพัฒนาการจัดการเรียน บางสวนเทา นน้ั การสอนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ! 9)การแตงกาย/ทรงผม(แบบเกาหลี) กลุมตัวอยางชอบ วธิ ดี ำเนนิ การศกึ ษาการวิจัย เปน บางครง้ั N จากการจัดการเรียนรูของผูวิจัยในวิชาเศรษฐศาสตร ! 10)การเท่ยี วสถานเรงิ รมย กลุมตัวอยางไปเทย่ี วสถานเริง ระดับชั้นปริญญาตรี คณะบริหารธุรกิจและศิลปะศาสตร รมยเ พยี ง 1 คร้งั ตอ ปห รอื ไมไปเท่ยี วเลย ! 1 1 ) ก า ร ด ื ่ ม มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนาเขตพน้ื ท่ีลำปาง เพอ่ื นำมา แอลกอฮอลก ลมุ ตวั อยาง มกี ารดื่มเฉพาะวันสำคญั หรือไมด ื่มเลย ประกอบกับการศึกษาศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอ ! 12)ความคิดเห็นการมีแฟนกลุมตัวอยางมีความคิดเห็น เพียงเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอ ควรมีไดแ ตไมกระทบการเรยี นหรือ ไมควรมเี ลย เพียง ! 13)การมีเพศสัมพันธระหวางเรียนกลุมตัวอยางมีความ ! ดังนั้นกลุมเปาหมายที่ผูวิจัยไดนำมาศึกษาไดแก คดิ เหน็ ควรมไี ดแตควรปองกันหรือ ไมควรมเี ลย นักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัย ! 14) สิ่งที่ควรกระทำเมื่อเพื่อนติดยาเสพติดกลุมตัวอยาง เทคโนโลยีราชมงคลลานนาเขตพื้นที่ลำปางที่ลงทะเบียนเรียนภาค จะใหการตักเตอื นเพื่อน เรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2553 จำนวน 310 คนประกอบดว ยนกั ศกึ ษา ! 15) ความภาคภมู ใิ จในการเปน ผูหญิงไทย กลุม ตวั อยาง • สาขาบญั ชี เพศหญิงมีความภาคภูมิใจคำพูดที่ไพเราะนุมนวลสุภาพเปนสิ่งแรก • สาขาบรหิ ารธุรกิจ และสิ่งสุดทายคือการแตงกายที่สุภาพ เพศชายมีความภาคภูมิใจ ! - สาขาวชิ าการตลาด ในกรยิ าทาทางทอี่ อนนอมสุภาพเปน ส่งิ แรก และส่ิงสดุ ทายคอื การ ! - สาขาวิชาการจดั การ แตง กายท่สี ภุ าพ ! - สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร ! 16) ความคิดเห็นแฟชั่นการใสกางเกงขาสั้นเหนือเขา ซึ่งไดมาโดยการเลือกอยางเจาะจง (Purposive Sampling) กลุมตัวอยางความคิดเห็นควรใสออกนอกบริเวณบาน-สถานทีไ่ ม ระยะเวลาการทำวิจัยและจดั ทำรายงานการวจิ ยั ภาคเรียนที่ 1ป สำคัญ หรอื ควรใสอยกู บั บาน ดังนั้นนักศกึ ษา มวี ถิ แี ละมศี ักยภาพ การศกึ ษา 2553 ตัง้ แต เดือนมนี าคม 2553 ถงึ เดอื นธันวาคม ภาค ในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจ เรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2553 รวมระยะเวลาประมาณ 10 เดือน เวลา สรปุ ผล อภปิ รายผล และขอ เสนอแนะการวิจยั ทีใ่ ชใ นการศึกษาเก็บขอ มลู คอื ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2552 N การศึกษาศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอเพียง เน้ือหาทีใ่ ชใ นการศกึ ษา เก่ียวขอ งกบั หลักการของพระราชบัญญตั ิ เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงของ การศกึ ษาแหงชาติ พุทธศักราช 2548 หลกั สตู รการศึกษาคณะ นักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตรมหาวิทยาลัยราช บรหิ ารธรุ กจิ และศลิ ปศาสตรพุทธศกั ราช 2548 ปรญั ญาเศรษฐกิจ มงคลลานนาเขตพื้นที่ ลำปางครั้งน้ี มีประเด็นทจี่ ะนำมาสรปุ และ พอเพียง การทำงานของสมองซีกซายและซีกขวา เนื้อหา อภิปรายดงั น้ดี ังนี้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนวิชาเศรษฐศาสตร เครื่องมือที่ใช 1.วัตถุประสงคข องการวจิ ยั ในการศึกษาครง้ั นป้ี ระกอบดวย 2.สมมติฐานของการศึกษา - แบบสอบถามการดำรงชวี ติ เศรษฐกจิ พอเพยี งจำนวน 310 ชดุ 3.วิธดี ำเนนิ การศึกษาการวิจยั -แบบสอบถามการจัดทำโครงการเศรษฐกจิ พอเพียงเพอื่ ครอบครวั 26

สรุปผลการวจิ ยั ! จากการวิเคราะหผลการวิจัยการศึกษา 20.00 เปอรเ ซ็นต อาชพี บดิ าของกลุมตวั อยา งประกอบ คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ศักยภาพในการดำรงชีวิตเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ อาชีพการเกษตรจำนวน 103 คน คิดเปน 33.2 พัฒนาการจัดการเรียนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง เปอรเซ็นต คาขายจำนวน 51 คน คิดเปน 16.5 ของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร เปอรเซ็นต รับจางจำนวน 85 คน คิดเปน 27.4 มหาวิทยาลัยราชมงคลลานนาเขตพื้นที่ ลำปางคร้งั เปอรเ ซน็ ต รฐั วสิ าหกจิ จำนวน 18 คน คดิ เปน 5.8 นี้ ลำปางไดส รปุ ผลเปน 3 ตอนดังน้ี เปอรเซ็นต อาชีพมารดาของกลุมตัวอยางประกอบ ตอนท่ี 1 ขอ มลู พนื้ ฐานประกอบดว ย อาชีพการเกษตรจำนวน 95 คน คิดเปน 30.6 เปอรเ ซน็ ต 1. เพศ คา ขายจำนวน 66 คน คดิ เปน 21.3 เปอรเซน็ ต รบั จา ง 2. ระดบั ชนั้ จำนวน 86 คน คดิ เปน 27.7 เปอรเซ็นต รัฐวสิ าหกิจ 3. สาขา / หลกั สตู ร จำนวน 3 คน คิดเปน 1.0 เปอรเซ็นต รายไดบ ิดามารดา 4. อาชีพบิดา ของกลมุ ตวั อยางตำ่ กวา 10,00 บาท จำนวน 5 คน คดิ 5. อาชพี มารดา เปน 1.60 เปอรเซ็นต 1,001-4,000 บาทจำนวน 81 คน 6. รายไดของบิดา คิดเปน 26.10 เปอรเ ซน็ ต 4,001/7,000 บาทจำนวน คน 7. บา นทอี่ าศัยอยใู นปจ จบุ ัน 100 คิดเปน 32.30 เปอรเซ็นต 7,001-10,000 บาท 8. ขณะน้นี ักศึกษาพักอาศัยที่ไหน จำนวน 49 คน คิดเปน 15.80 เปอรเซน็ ต มากกวา ! กลุมตวั อยาง ทัง้ หมดจำนวน 310 คน เปน เพศ 10,000 บาทจำนวน 72 คน คิดเปน 23.20 เปอรเซน็ ต ท่ี หญงิ จำนวน 262 คน คิดเปน 84.5 เปอรเ ซ็นตเ พศชาย อยูอาศัยในปจจุบันของกลุมตัวอยางเปนเจาของจำนวน จำนวน 48 คน คดิ เปน 15.5 เปอรเ ซน็ ต ระดบั ชั้น 283 คน คิดเปน 91.3 เปอรเ ซ็นต บา นเชา จำนวน 16 คน ปริญญาตรขี องกลมุ ตวั อยา งศกึ ษาปท ี่ 1 เปนจำนวน 12 คดิ เปน 5.2 เปอรเ ซ็นต อยรู ะหวางการผอ นซื้อ จำนวน คน คดิ เปน 3.9 เปอรเ ซ็นตปท ่ี 2 จำนวน 73 คน คดิ เปน 10 คน คดิ เปน 3.2 เปอรเ ซ็นต อืน่ ๆจำนวน 1 คน คดิ 23.5 เปอรเซน็ ต ปที่ 3 จำนวน 154 คนคดิ เปน 49.7 เปน 0.3 เปอรเ ซ็นต สถานทพี่ กั อาศัยในปจ จุบันของ เปอรเซน็ ต ปที่ 4 จำนวน 71 คน คิดเปน 22.9 กลุมตัวอยางพักอาศัยบานบิดามารดา จำนวน 95 คน เปอรเซ็นตสาขาวิชาของกลุมตัวอยาง เปนสาขาการ คิดเปน 30.เปอรเ ซน็ ต หอพักจำนวน 204 คน คดิ เปน บญั ชจี ำนวน 96 คน คิดเปน 31.0 เปอรเ ซ็นต สาขาวิชา 65.8 เปอรเ ซ็นต บา นญาต/ิ ผูปกครอง จำนวน 6 คนคิด สารสนเทศจำนวน 64 คน คิดเปน 20.6 เปอรเซน็ ตสาขา เปน 1.9 เปอรเซน็ ต บา นแฟน จำนวน 5 คน คิดเปน 1.6 วิชาซอฟแวร จำนวน 26 คน คิดเปน 8.4 เปอรเ ซ็นต เปอรเซ็นต สาขาวิชาการตลาด จำนวน 60 คน คิดเปน 19.4 เปอรเ ซ็นตสาขาวิชา การจดั การจำนวน 62 คน คดิ เปน “ หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอ เพียงสามารถ พัฒนาการ จัดการเรียน การสอนตาม แนวเศรษฐกิจ พอเพียง ” 27

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “U เพื่ออำนวยความสะดวก ตอบสนอง การใชทรัพยากรอาคารสถานที่อยางเกิด ”ประโยชนสงู สดุ การพัฒนาระบบจองหองเรียนผานอินเตอรเ นต็ คณะบรหิ ารธุรกจิ และศลิ ปะศาสตร โดย เทวา พรหมนชุ านนท มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลานนา ! มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลา นนา ภาคพายพั เชยี งใหม มอี าคารสำหรบั การเรยี นการสอน 2 อาคาร ประกอบดวย อาคารบรหิ ารธุรกิจ 1 และอาคารบรหิ ารธรุ กิจ 2 โดยมีหอ งเรยี น 30 หอ งสำหรบั ใชใ นการเรยี นการสอนตามปกติ แตข ณะเดยี วกนั ทาง มหาวทิ ยาลัยไดพ ัฒนาระบบจองหองเรียนผานอินเตอรเนตขึ้นมา เพือ่ ตอบสนองความตองการเปน กรณพี ิเศษ สำหรบั การใชห องเรียน ในกรณีการใชหองเรียนสำหรับกจิ กรรมนอกเวลา หรอื การเรยี นการสอนเสริมนอกจากเวลาปกติ เพอ่ื อำนวยความสะดวก ตอบสนอง การใชทรัพยากรอาคารสถานที่อยางเกิดประโยชนสูงสุด ทั้งจากการตรวจสอบหองเรียนวางภายใตเงื่อนไขตางๆเปนตนวา วันและ เวลา! ! การดำเนินการวิจยั ตงั้ อยบู นปจ จยั ดงั ตอไปน้ี คอื ขอ มูลอาจารยผ สู อน ผูใ ชห องเรียน ขอ มูลหองเรียนและการจอง ตารางเรยี น อุปกรณดานโสตทัศนศึกษาในแตละหองเรียน ตลอดจนขอมูลของสาขาวิชาตามหลักสูตรตางๆของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ลานนา ภาคพายพั เชียงใหม 28

! อาจารยเทวา พรหมนุชานนทดำเนิน ผานระบบอินเตอรเนตยังสามารถชวยใหผูดูแล คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน กระบวนวิธีวิจัยผานเครื่องมือระบบสารสนเทศ ระบบสามารถควบคุมดูแลและจัดเก็บขอมูลสถิติ เชน ซอฟแวรP HP,Dreamweaver,Apache web การจองไดอ ยา งมีประสทิ ธิผลมากย่ิงขน้ึ sever และใชเ คร่ืองมอื ฮารดแวรหนว ยเกบ็ ขอมูล ! นอกจากนี้ผลจากการดำเนินการวิจัยดัง ความจุ 320 GB เพ่ือสะสมขอมลู ในการวิจยั ดงั กลาวยังปรากฏขอเสนอแนะโดยแยกเปนประเด็น กลา ว ไดดังนี้ ! ในสวนของการพัฒนาระบบนั้น ! 1.ฐานขอมูลของระบบจองหองเรียน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนาใชรูป ผานอินเตอรเน็ตควรเชื่อมโยงกับฐานขอมูลกลาง แบบของเวบ็ แอพพลิเคช่ัน (web application) ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา โดยการสรางฐานขอมูลที่ควบคุมระบบดวยฐาน ภาคพายัพ เพื่อใหเกิดความครบถวนของขอมูล การจัดการขอ มูล PHP my Admin database มากยิง่ ข้ึน เปน ตน วา ขอมลู ของคณาจารย ตาราง manager กอนนำไปจัดเก็บที่คอมพิวเตอรที่ทำ เรียน และขอ มลู การใชห องเรยี นของนักศึกษา หนาที่เปนเซิรเวอร (sever) ซึ่งเชื่อมตอเว็บ เซิรฟเวอร (web serve) ผา นโปรแกรมApache ! 2.ระบบควรมีความยืดหยุนสามารถนำ และเชื่อมตอกับผูใชงานทั้งอินเตอรเน็ตและ ไปปรับใชกับหนวยงาน องคกรอื่นๆของ อนิ ทราเน็ตโดยเว็บเบราเซอร (web browser) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนาไดตาม ! ผูวิจัยไดผลการการวิจัยจากขอมูลของผู สมควร เขาใชระบบดังกลาวอยาง คณาจารยและ ! 3.ระบบดังกลาวไมสามารถจัดตาราง นักศึกษา พบวา ระบบสามารถลดระยะเวลาใน เรียนตารางสอน หรือตารางการใชหองเรียนได การคนหาหองเรียนที่วางและพรอมสำหรับการ เพราะตารางการสอนหรือตารางการใชหองเรียน เรียนการสอนไดเปนอยางดี ทั้งยังชวยใหการ ตองเสร็จสิ้นกระบวนการจัดการมากอน ผูใช สืบคนขอมูลสามารถกระทำไดทุกอาณาบริเวณที่ ระบบจึงจะสามารถกรอกขอ มลู ลงในระบบนี้ได มีการเชื่อมตอสัญญาณอินเตอรเน็ตลดความผิด ! 4.ระบบควรพัฒนาเพื่อรองรับการใช พลาดในการจองหองเรียนซ้ำซอน ขณะเดียวกัน ระบบสัมผัสเพื่อสะดวกแกการใชงานในอนาคต คุณประโยชนของการพัฒนาระบบจองหองเรียน “ระบบสามารถ ลดระยะเวลาใน การคนหา หองเรียนที่ วางและพรอม สำหรับการ เรียนการสอน ไดเปน อยา งดี ” 29

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “การใชประโยชนของน้ำเปนสิ่งจำเปนอยางยิ่ง สำหรบั ชีวติ ทกุ ชีวติ เพอื่ ใชในการดำรงชีพ ดงั น้ันจึง ควรแสวงหาแหลงน้ำที่สะอาด ไมม สี ารพิษ เพ่ือการ ”อปุ โภคบริโภค การปรับปรุงคุณภาพน้ำประปาในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ลานนา วทิ ยาเขตภาคพายัพ โดย ภทั รา วงษพันธกมล มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา น้ำมีความจำเปนสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ซึ่งรางกายของ หลายประเภท เชน น้ำใตด ินและน้ำผวิ ดนิ ซ่ึงจะมีลักษณะของน้ำ คนเราประกอบดว ยนำ้ ประมาณ 60-70 เปอรเซ็นต โดยตองใชใ น ตา งกนั น้ำจงึ เปนปจจยั พน้ื ฐานสำหรบั ชวี ิตและการพฒั นา การใช การดื่มและใชในการบริโภค รางกายของเรายังใชน้ำเพื่อพา สาร ประโยชนของน้ำเปนส่งิ จำเปนอยางยง่ิ สำหรบั ชีวติ ทุกชวี ิต เพ่ือใชใ น อาหารตางๆ ไปยงั เซลล เพอ่ื รกั ษาโครงสรา งของรา งกาย และเพือ่ การดำรงชีพ ดังนั้นจึงควรแสวงหาแหลงน้ำที่สะอาด ไมมีสารพิษ การขับถายของเสีย รวมทั้งเพื่อระบายความรอนออกจากรางกาย เพื่อการอุปโภคบริโภค จึงไดมีระบบปรับปรุงคุณภาพน้ำ การ ดวย นอกจากนี้ เรายงั ใชน้ำในการอปุ โภค ทงั้ การทำความสะอาด สุขาภิบาลน้ำดื่มน้ำใช การปรับปรุงลักษณะสมบัติน้ำทั้งทางดาน ซักลาง และกิจกรรมอื่น ๆ น้ำยงั มบี ทบาทท่ีสำคัญหลายดาน ทง้ั ใน กายภาพ ทางดานเคมี และทางชวี ภาพของนำ้ จึงมีความจำเปนมาก ดา นการเกษตร และอุตสาหกรรม และยงั จำแนกชนิดของน้ำไดอกี ซึ่งทำใหระบบประปาเขามามีบทบาทมากข้ึนในปจ จบุ ัน 30

ทฤษฎแี ละงานวจิ ยั ทเ่ี ก่ียวของ วิธเี กบ็ ตวั อยา ง คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน น้ำเปนของเหลวชนิดหนึ่งซึ่งถาบริสุทธิ์จะไมมีรส ไมมี ! การเก็บน้ำตัวอยางนั้นจะเก็บในสวนของน้ำดิบผิวดินที่ กลิน่ และไมม ีสี น้ำเปน ของเหลวที่มีอยมู ากทส่ี ดุ บนผวิ โลก และ เขาโรงผลิตน้ำประปากอนการปรับปรุงและหลังการปรับปรุง เก็บ เปนปจจัยสำคัญตอการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่มนุษยรูจัก น้ำที่ผานหนวยกระบวนการผลิต และเก็บน้ำสวนที่ออกจาก เราสามารถพบน้ำไดในหลาย ๆ สถานทีเ่ ชน ทะเล ทะเลสาบ กระบวนการผลติ แมน้ำ หว ย หนอง คลอง บึง และใน หลาย ๆ รูปแบบ เชน น้ำแข็ง หมิ ะ ฝน ลูกเหบ็ เมฆ และไอนำ้ น้ำเปลีย่ นแปลงรูปแบบ สถานะ ขอเสนอแนะ และสถานที่ของมันตลอดเวลาโดยผานกระบวนการกลายเปนไอ ! 1.ถงั กวนชา มลี ักษณะเปนแผนกั้นซ่ึงทำจากไมเกิดการผุ ตกลงสูพ ืน้ ดนิ ซึม ชะลา ง และไหล กอ ใหเ กดิ การหมุนเวยี นของนำ้ พังเนื่องจากใชมาเปนเวลานาน ซึ่งเปนตัวที่ลดประสิทธิภาพของ บนผิวโลกเรียกวาวัฏจกั รของน้ำ นำ้ จึงมคี วามสำคัญตอมนษุ ย ซึง่ ระบบผลิตน้ำประปาผิวดินของโรงผลิตน้ำประปา มหาวิทยาลัย มนุษยตองนำน้ำเหลานั้นมาใชทั้งการอุปโภคและการบริโภคหาก เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เขตพน้ื ทพี่ ายัพ เชยี งใหม จึงเสนอ น้ำมคี วามสกปรก อาจทำใหผ บู ริโภคไดรบั อนั ตรายไดด ังนน้ั ระบบ แนะใหมีการปรับปรุงในสวนนี้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการสราง ประปาจึงมีความจำเปนที่จะชวยปรับปรุงคุณภาพน้ำใหเหมาะแก สมั ผสั ของตะกอนเพอื่ ใหมรี วมตัวของตะกอนที่ดขี ึน้ การอุปโภคและการบรโิ ภค การที่จะปรับปรงุ คุณภาพน้ันควรท่จี ะมี ! 2.การเติมสารสมซึ่งเปนสารสรางตะกอนควรจะทำการ การศึกษาลักษณะสมบตั ิของนำ้ ผวิ ดนิ เพอื่ ที่จะนำมาเปนแนวทาง คำนวณหรือวิเคราะหใหเหมาะสมกับปริมาณและคุณลักษณะของ ในการศึกษา การเก็บรวบรวมขอมลู การวเิ คราะหข อ มูลและการ น้ำดิบที่เขาระบบผลิตน้ำประปาผิวดินของโรงผลิตน้ำประปา สรุปผลของการวเิ คราะหขอมูลตาง ๆ ทไ่ี ดร ับ เพอ่ื ทจ่ี ะนำไปสูก าร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพื้นที่ภาคพายัพ ปรับปรุงคุณภาพนำ้ ประปาได เชียงใหม ซึ่งจากการทำจารเทสในชวงฤดูหนาวพบวาปริมาณ สารสมที่เหมาะสมในการสรางตะกอนของระบบประปาผิวดินของ วธิ ีการศกึ ษา โรงผลติ น้ำประปา มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา เขต การศึกษาประสิทธิภาพการปรับปรุงคุณภาพน้ำประปา พ้ืนท่ีพายัพ เชียงใหม มีคา 20 มิลลกิ รมั ตอลติ ร(ดใู นภาคผนวก ข) ผิวดินของโรงผลิตน้ำประปาในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล คานี้เหมาะกับบางชวงเวลาเทานั้นเพราะน้ำดิบผิวดินสามารถ ลานนา เขตพื้นทภี่ าคพายพั เชียงใหม โดยมกี ารศึกษาโรงผลิตนำ้ เปลี่ยนแปลงคุณภาพไดตลอดเวลาเนื่องจากเหตุผลทางฤดูกาล ประปาในแตละหนวยผลิต ซง่ึ โรงผลิตน้ำประปาของเขตพน้ื ที่ภาค ดังนั้นจึงเสนอแนะใหทำการวิเคราะหปริมาณสารสมอยูเปนประจำ พายัพไดใชน้ำเขาสูโรงผลิตจากน้ำผิวดิน การเก็บน้ำตัวอยางเพื่อ เพราะจะชว ยในการลดคาของแขง็ ตา งๆ ความขุนและแบคทเี รยี โค ทำการวิเคราะหในสวนของโรงผลิตน้ำประปาจากน้ำดิบผิวดินจะ ลฟิ อรมและฟค อลโคลฟิ อรม ทมี่ ีความสมั พนั ธก ัน ซึ่งพารามิเตอร เก็บ 6 จดุ พารามิเตอรท่ีทำการวเิ คราะห ไดแ ก ทางกายภาพ คือ เหลานม้ี ีผลตอ คุณภาพของน้ำประปา อณุ หภูมิ (Temperature) ความขุน (Turbidity) ทางเคมี คอื สภาพ ! 3.การเปลี่ยนทรายกรองเนื่องจากในการปรับปรุงโรงผลิต ความเปนกรดดา ง (pH) ความนำไฟฟา (Conductivity) ความ น้ำประปาผิวดินครั้งนี้มีการเปลี่ยนทรายที่ถังกรองใหมแตทรายที่ กระดางรวม (Total Hardness) ของแข็งรวมทั้งหมด (Total ใชยังไมไดมาตรฐานเพราะเปนทรายกอสรางและไมมีการคัดขนาด solids : TS ) ของแข็งละลายนำ้ ทั้งหมด (Total Dissolve Solids : ของทราย ดังนั้นจึงเสนอแนะใหเปลี่ยนมาใชทรายกรองที่เหมาะ TDS) ของแข็งแขวนลอยทั้งหมด (Total Suspended สำหรับการกรองน้ำโดยเฉพาะและมีการคัดขนาดของทรายที่ใช Solids :TSS) และทางชีวภาพ คือ จุลินทรียทั้งหมด ดวย (Heterotrophic Bacteria) แบคทเี รยี โคลิฟอรม (Total Coliform) ! 4.การเตมิ คลอรนี เนือ่ งจากตอนน้ีระบบผลิตนำ้ ประปาผิว และ ฟค อลโคลฟิ อรม (Fecal Coliform) ดินของโรงผลิตน้ำประปา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลาน นา เขตพน้ื ทภ่ี าคพายพั เชยี งใหม ยงั ไมม กี ารเติมคลอรีนและจาก พืน้ ทเ่ี ก็บตวั อยา ง! ผลการวเิ คราะหข อ มูลทางกายภาพทีไ่ ดท ำใหพบวาควรที่จะทำการ ! ทำการศึกษาพื้นที่ภายในโรงผลิตน้ำประปาจากน้ำผิวดิน เติมคลอรีนใหเหมาะสมและเพียงพอตอปริมาณของน้ำประปาที่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพื้นที่ภาคพายัพ ผลิตไดจากระบบผลิตน้ำประปาผิวดินของโรงผลิตน้ำประปา เชียงใหม โดยตรวจวเิ คราะหค ุณลกั ษณะสมบัติของน้ำทง้ั ทางเคมี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เขตพื้นที่ภาคพายัพ ทางกายภาพ และ ทางชวี ภาพ การเกบ็ นำ้ ตัวอยา งนั้นจะเกบ็ ใน เชยี งใหม เพ่อื ใหไ มเ กดิ ปญหาในเรอื่ งของเชอื้ โรคทปี่ ะปนอยูในน้ำ สวนของน้ำดิบผิวดินที่เขาโรงผลิตน้ำประปา เก็บน้ำที่ผานแตละ ประปาที่ผลิตได ซึ่งควรจะเปนน้ำสะอาดที่เหมาะแกการอุปโภค หนวยผลิต และเก็บน้ำสวนท่ีออกจากโรงผลิตนำ้ ประปา และบรโิ ภคและไมก อ ใหเกดิ โรคแกผใู ชน ำ้ 31

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “U หองสมุดในฐานะของทรัพยากรทางสังคมหรือ สมบัติทางสังคมจะสามารถตอบสนองความตองการ ของผูใชบริการสมบัติหรือทรัพยากรทางสังคม ”อยา งไรจึงจะสมั ฤทธผิ ลไดอ ยา งสงู สดุ การศกึ ษาแนวทางปรบั ปรงุ การใหบ รกิ ารหองสมุด โดย พัชรินทร เปยเมือง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลานนา เชียงราย ! งานวิจัยเชิงสำรวจชิ้นนี้ เริ่มตนจากการสังเกตและการตั้ง ! พชั รินทร เปยเมือง ผูว ิจัยเรอื่ งนี้พบวาสถติ ิการเขา ใชบรกิ าร สมมุติฐานเพื่อแสวงหาแนวทางการปรับปรุงการบริการของหอง หองสมุดของมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เชียงรายมี สมดุ โดยเนน การศึกษาวิจยั ผา น 3 กลมุ ตัวอยางทีป่ ระกอบไปดวย ความถี่คอนขา งนอย กลาวคือ ผูทีเ่ ขา มาใชบ รกิ ารหองสมุดจะมีคา นักศึกษาในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง บุคลากรประจำ เฉล่ียในการใชบ ริการ 2 ครั้งตอสัปดาห และพบวา เปน นกั ศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั และกลมุ สดุ ทายคอื คณาจารยสงั กดั คณะตา ง ๆ ใช ระดบั ปรญิ ญาตรีจากคณะวศิ วกรรมศาสตรเ ปนสวนใหญ ระยะเวลาในการวิจัย 6 เดือน ผานหวงเวลาตั้งแต เดือน ! ท้งั น้ผี ลการวจิ ยั ในประเด็นของ งานบรกิ าร ของบุคลากรใน กมุ ภาพนั ธ 2553จนถงึ เดอื นกรกฎาคมป 2553 ดานศักยภาพการบริการพบวาผูใชบริการหองสมุดสวนใหญมี ! ผูวิจัยไดนำทฤษฎีการวิจัยแบบมีสวนรวมมาประยุกตใช ความพงึ พอใจอยูในระดบั สงู มากและระดับบานกลาง หรอื คดิ เปน รวมกับทฤษฏีการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผานกระบวนการทางความ รอ ยละ 42.8 และ 39.8 ตามลำดับ แตหากนำไปเปรียบเทียบใน คดิ ทีว่ า หองสมดุ ในฐานะของทรัพยากรทางสงั คมหรือสมบัตทิ าง ประเด็นของ คุณภาพทรัพยากรสารสนเทศ อันประกอบดวย สังคมจะสามารถตอบสนองความตองการของผูใชบริการสมบัติ ระบบไอที สิง่ พมิ พ และระบบสบื คน ฐานขอมูลพบวา ระดบั ความ หรอื ทรพั ยากรทางสังคมอยา งไรจึงจะสัมฤทธิผลไดอ ยา งสูงสุด พึงพอใจของผูใชบ ริการตอ ประเด็นดังกลา ว 32

เรียงลำดับเปน พอใจปานกลาง และ พอใจมาก คดิ เปนรอ ยละ ผวู ิจัยไดใ หข อเสนอแนะในการพฒั นาปรับปรงุ ดงั น้ี คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน 52.5 และ 20.5 ตามลำดับ โดยอาจวิเคราะหไ ดว า เครอ่ื งมือและ N 1.การเพิ่มศกั ยภาพของผใู หบ รกิ ารหอ งสมุดเพื่อตอบสนอง ระบบสืบคนฐานขอมูลยังไมไดมีการปรับปรุงใหทันสมัยและทันตอ การบรกิ ารอยางมีประสทิ ธิผล ความตองการทางดานเทคโนโลยีสมัยใหมของผูใชบริการที่สวน ใหญเปน นกั ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี คณะวศิ วกรรมศาสตร ! 2.ขยายเวลาการใหบริการของหองสมุดเพื่อครอบคลุมการ ! ประเดน็ สดุ ทา ยท่ีผูวจิ ัยนำมาศกึ ษาคอื ความพึงพอใจของ ใชบริการของนักศกึ ษา บคุ ลากรทางการศึกษา และคณาจารยทม่ี ี ผใู ชบรกิ ารตอสถานที่ สภาพแวดลอ มและส่งิ อำนวยความสะดวก ความตองการในการใชบริการที่แตกตางกัน ที่ผลการวิจัยระบุวา ในสวนของสถานที่และสิ่งอำนวยความ ! 3.เพิ่มจำนวนทรัพยากรสารสนเทศ ทั้งสิ่งพิมพประเภท สะดวก ลำดับของความพงึ พอใจคอื พอใจปานกลางรอ ยละ 52 วารสาร อุปกรณอินเตอรเนตและไอที ตลอดจนเพิ่มจำนวน และ พอใจมากรอ ยละ 23.5 เชนเดียวกนั กับสวนของความพงึ พอ ระบบสบื คน ฐานขอมลู มากข้นึ ในตอความสะอาดในบริเวณหองสมุด ทคี่ วามพอใจปานกลาง อยู ! 4.เพิ่มจำนวนบุคลากรในหองสมุดเพื่อการบริการที่ทั่วถึง ที่รอยละ48 และความพอใจมากอูที่รอยละ33.5 ซึ่งผูทำวิจัยได เสนอแนะวา ประเด็นเรือ่ งสถานที่ สภาพแวดลอม และสิ่งอำนวย และมคี วามหลากหลาย ความสะดวกของหองสมุดประจำมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราช ! 5.ปรับแตง สถานท่ี บรรยากาศ และสิ่งอำนวยความสะดวก มงคลลานนา เชียงราย ควรพฒั นาปรบั ปรุงในประเดน็ นีเ้ ปน กรณี ตลอดจนทำแผนผังระบุที่ตั้งของการบริการตางๆ เพื่อความ พิเศษ ทั้งนีเ้ พอื่ เสริมสรางบรรยากาศแหง การเรยี นรอู ยา งเหมาะสม สะดวกและบรรยากาศแหงการเรยี นรทู ดี่ ีของผูใชบรกิ ารหอ งสมดุ ขณะท่ีภาพรวมของการปรับปรุงการใหบ ริการนน้ั ! 6.เพ่ิมชอ งทางในการรับฟงความคดิ เหน็ ขอ เสนอแนะ เพอ่ื นำไปปรบั ปรงุ และพฒั นาการใหบ ริการหองสมุดตอ ไป 33

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “U เศรษฐกิจพอเพียง เปนปรัชญาชี้ถึง แนวทางการดำรงชีวิตและปฏิบัติตนของ ”ประชาชนทุกระดับ ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง โดย องคค วามรพู รอ มใช 1 ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งคืออะไร ! เศรษฐกิจพอเพยี ง เปน ปรชั ญาชี้ถึง แนวทางการดำรงชีวิตและปฏิบัติตนของประชาชนทุกระดบั ต้ังแตค รอบครวั /ชุมชน จนถึงระดับรัฐท้ังในการดำรงชีวติ ประจำวนั การ พฒั นาและบรหิ ารประเทศ ใหดำเนนิ ไปใน ทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจ เพื่อใหก าวหนาตอ การเปล่ียนแปลงของโลก 2.เศรษฐกิจพอเพียงเปนอยา งไร ! เศรษฐกจิ พอเพยี ง หมายถึง เศรษฐกิจทส่ี ามารถอมุ ชูตัวเองไดใหมคี วามพอเพยี งกบั ตวั เอง (Self Sufficiency) อยไู ดโดยไม สรางความเดือดรอนใหตนเองและผูอื่นซึ่งตองสรางพื้นฐานทางเศรษฐกิจของตนเองใหดีเสียกอนมีความพอกินพอใชสามารถพึ่งพา ตนเองไดย อ มสามารถสรา งความเจริญกาวหนาและฐานะทางเศรษฐกิจของ ประเทศได  3.ใครท่ีสามารถนำเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติได ! เศรษฐกจิ พอเพียงเปนแนวปรชั ญาทท่ี กุ ๆ คน สามารถนำไปปฏบิ ตั ิในชวี ติ ประจำวันได ไมวา จะเปน ตวั ทา นเอง นกั เรียน เกษตรกร ขา ราชการและประชาชนทั่วไป ตลอดจนบรษิ ัท หางรา น สถาบนั ตางๆ ทั้งนอกภาคการเกษตรและในภาคการเกษตร สามารถ นำปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงดงั กลา วไปปฏบิ ตั ิ เพ่ือดำรงชีวิตและพัฒนาธรุ กจิ การคาไดจ รงิ 34

N 4.หลักการดำเนินชีวิตตามแนวเศรษฐกิจ  ! 5.การดำเนินชีวิตตามแนวทางเศรษฐกจิ คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน พอเพยี งตองคำนงึ ถงึ อะไรบา ง พอเพยี งจะเกดิ ผลอยางไร! ! การดำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ! การดำเนินการพัฒนาตามแนวปรัชญา ตอ งตัง้ อยบู นพืน้ ฐานของทางสายกลาง และความไม เศรษฐกจิ พอเพยี งจกั นำไปสู ประมาท โดยคำนงึ ถึงหลกั การ 3 ประการ ดงั น้ี ! 1.การดำรงชีวิตที่สมดุลมีความสุขตาม ! 1.ความพอประมาณ อตั ภาพ ! 2.ความมเี หตุผล ! 2.การพัฒนาเศรษฐกิจของตนเองและ ! 3.การสรางภูมคิ มุ กันที่ดใี นตัว ประเทศชาติมั่นคง ! 3.การอยูรวมกันในสังคมเกิดวามเอื้ออาทรซึ่ง  ! โดยการดำเนินงานเศรษฐกิจพอเพียงที่ดีจะ กันและกัน ตอ งอยูภายใตเ ง่ือนไข !  นอกจากนี้ ปรญั ชาของเศรษฐกิจพอเพยี งไม ! ความรู และคุณธรรม ตลอดจนตอ งเปน คน ไดปฏิเสธการเปนหนี้สิน การกูยืมเงิน แตเนนการ ดี มคี วามอดทน พากเพียร บรหิ ารความเสีย่ ง คอื แมวา จะกยู มื เงินมาลงทุน กเ็ พอ่ื ! ความพอประมาณ หมายถงึ การตัดสินใจ ดำเนินกิจการที่ไมกอใหเกิดความเสี่ยงมากจนเกินไป เกี่ยวกับการดำรงชีวิต การดำเนินธุรกิจอยางพอเพียง แนวทางเศรษฐกิจพอเพียงไมไดหามไมใหลงทุนหรือ ตามความสามารถ และศักยภาพของตนที่มอี ยู และ ขยายธุรกิจแตเนนใหทำธุรกิจที่ไมใหเสี่ยงมากเกินไป ตองเปนไปอยางมีเหตุผลที่เหมาะสม ตลอดจนพึง ควรลงทนุ ใหเหมาะสมกับธุรกจิ ของตนเอง นึกถงึ ผลทจ่ี ะเกิดขึ้นจากการกระทำน้ันๆ ! การมีภูมิคุมกันที่ดีในตัว เปนการเตรียม ความพรอม ความรู ที่จะรับผลกระทบ และการ เปลี่ยนแปลงตางๆที่จะเกิดขึ้นโดยคำนึงถึงความเปน ไปไดของสถานการณ ตางๆ ที่คาดวาจะเกิดขึ้นใน อนาคตท้งั ใกลและไกล เพ่ือปอ งกันและลดความเส่ียง จากการเปลยี่ นแปลง  ! การปฏิบัติตนตามแนวทางเศรษฐกิจพอ เพียง ! ทานสามารถมีสวนรวมในการปฏิบัติตาม แนวเศรษฐกจิ พอเพยี งโดยรวมปฏบิ ตั ใิ นส่งิ งา ยดังน้ี ! 1.ยึดหลักประหยัด ตัดทอนคาใชจายที่ไม จำเปนในทกุ ดา น ลด ละ ความฟมุ เฟอ ยในการดำรง ชีวติ ! 2.ประกอบอาชีพดวยความถูกตอง สจุ รติ แม จะตกอยใู นภาวะขาดแคลนในการดำรงชพี ! 3.ละเลิกการแกงแยงผลประโยชนที่รุนแรง และไมถ กู ตอ ง ! 4.ไมหยุดนิ่งที่จะหาทางใหชีวิตหลุดพนจาก ความทุกข โดยขวนขวายหาความรู ใหเกิดรายได เพมิ่ พนู จนถงึ ขน้ั พอเพยี ง ! 5.ปฏิบัติตนในแนวทางที่ดี ลดละสิ่งชั่วราย ใหห มดสิ้นไป 35

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “U ความเชื่อและพิธีกรรมเกี่ยวกับการรักษา โรค และศักยภาพชุมชนที่เอื้อตอการใช ประโยชน อนุรักษและสืบทอด ไดแก ”กระบวนการถายทอดในอดีตถงึ ปจจบุ ัน แนวทางการพฒั นาการแพทยพื้นบานไทเขินในจังหวดั เชยี งใหม โดย พิศาพมิ พ จนั ทรพรหม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา ! การศึกษาเรื่อง แนวทางการพัฒนาการแพทยพื้นบานไท อนรุ ักษและสบื ทอด ไดแกก ระบวนการถายทอดในอดีตถงึ ปจ จุบนั เขินในจงั หวดั เชยี งใหมมวี ตั ถปุ ระสงค คือ เพ่ือรวบรวมองคค วามรู ผูรู และหนวยงานทเี่ ก่ยี วของในพ้ืนท่ี เครือ่ งมอื ที่ใชใ นการศกึ ษา คอื แบบสมั ภาษณเก่ียวกับ การแพทยพื้นบาน องคความรูดานการดูแลสุขภาพองคความรู ความรูการแพทยพื้นบานไทเขินในจังหวัดเชียงใหม และ แบบสอบถามเกี่ยวกับแนวทางในการจัดการอนุรักษและฟนฟู เกย่ี วกบั สมุนไพรพนื้ บานของชาวไทเขินในจังหวดั เชยี งใหม และ แหลง สมนุ ไพรของชาวไทเขนิ ในจงั หวดั เชียงใหม หาแนวทางในการจัดการอนุรักษและฟนฟูแหลงสมุนไพรของชาว ไทเขินในจงั หวัดเชียงใหม ขอบเขตของการศกึ ษามี 3 ดาน คอื ดา นพ้ืนที่ ผูวจิ ยั ผลการศึกษาพบวา บานตนแหนหลวงและบา นปาสกั มี ทำการศึกษา คือ บา นตน แหนหลวง บานตน แหนนอ ย และบาน หมอพื้นบานที่ยังคงทำการรักษาอยูดวยวิธีการใชยาสมุนไพร สนั ปา สัก ดา นประชากร ประชากรที่ใชในการศกึ ษา คือ แพทย/ ประกอบกับคาถาที่ไดรับการถายทอดมาจากบรรพบุรุษซึ่งไม หมอพืน้ บาน สถานีอนามัยและโรงพยาบาลในพน้ื ท่ี และ เกษตร สามารถถายทอดใหกับผูศึกษาไดเนื่องจากเชื่อวาหากลวงรูแลว ตำบล/เกษตรอำเภอ และกรมปาไม และ ดา นเน้อื หา การศกึ ษา จะทำใหการรักษาไมไดผล สำหรับบานตนแหนนอยไมปรากฏ คร้งั น้ีจะครอบคลุม 2 ประเด็น คือ องคค วามรเู รอ่ื งสมุนไพรในทอ ง ขอมูลหมอพื้นบาน นอกจากการใชสมุนไพรพื้นบานของทั้งบาน ถิ่นในเร่ืองพืชสมนุ ไพร ตำรับยา ความเชือ่ และพิธกี รรมเกย่ี วกบั ตนแหนหลวงตนแหนนอย และบานสันปาสักยังไดปรากฏใน การรักษาโรค และศักยภาพชุมชนที่เอื้อตอการใชประโยชน ภูมปิ ญญาอาหารพน้ื บา นไทเขนิ เชน แอบ องึ่ กำ๋ กี้อ่ีบี้ และคัว่ อีก่ งุ เปนตน 36

แนวทางการพัฒนาการแพทยพื้นบานของ สำหรบั การถายทอดแบบด้งั เดิม คอื แบบ คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ชาวไทเขินจากผลการตอบแบบสอบถามสภาพและ ธรรมชาติปากตอปาก และไมมีการบันทึกเปนลาย ความตองการในการอนุรักษและฟนฟูแหลงสมุนไพร ลักษณอักษร ความรูเรื่องสมุนไพรจำกัดวงแคบและ พื้นบานของชาวไทเขินในจังหวัดเชยี งใหม อันดับแรก กระจัดกระจายในกลุมคนเฒาคนแกที่มีประสบการณ คอื การจดั ทำแหลง เรียนรชู ุมชนเกี่ยวกับการแพทยพ ้นื อยางนอยจำนวน 2 คนใน 3 หมูบา นคือ บา นตน แหน บานไทเขิน การพัฒนาองคความรูและการถายทอด นอย บา นตน แหนหลวง และบา นปาสัก ในสภาพ ภมู ิปญญาเร่อื งสมนุ ไพร ตลอดจนการสรางเสน ทาง การณปจจุบันจึงกลายเปนขอจำกัดภายในชุมชนเอง ศกึ ษา รองลงมา คือ การจดั ทำหลักสูตรทองถ่ินเกีย่ ว เรื่องการใชประโยชนจากสมุนไพรซึ่งเปนองคความรู กับการแพทยพ ืน้ บา นไทเขิน เพอื่ ใหป ลกู จิตสำนกึ ใน เฉพาะบคุ คลผูมีความรูและประสบการณ ใชป ระโยชน การอนุรักษฟนฟูทรัพยากรของชุมชนทั้งทรัพยากรปา โดยตรงแตพอเพยี ง ไมไ ดม ีการแปรสภาพสมุนไพรแต ไมและภูมิปญญาเกี่ยวกับการแพทยพื้นบานใหแก อยางใด เยาวชนในชุมชน นอกจากนั้นยังเปนการผลิตนักวิจัย ! ในขณะปจจุบันสถานการณการใชยา รุนเยาวในการเก็บรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับการแพทยพื้น สมนุ ไพรเพือ่ รักษาตนเองคลายความสำคญั ลง แมวา ผู บานไทเขินเพื่อนำมาจัดทำแหลงเรียนรูชุมชนเกี่ยวกับ รูในชุมชนยงั ทำหนาทีด่ ูแลสุขภาพคนในชมุ ชน มคี วาม การแพทยพื้นบานไทเขิน และอันดับสุดทายคือการ เชอ่ื เร่อื ง “ผี” คอื สาเหตุของความเจบ็ ปว ยตองมกี ารขอ พัฒนาการแพทยพื้นบานไทเขินใหอยูในรูปแบบของ ขมาลาโทษ เชน เดียวกับงานวิจยั ของ ธงชยั สาระกลู การทองเที่ยวเชิงสุภาพในรูปแบบของแหลงเรียนรูเชิง (2538) และยนื ยนั งานวจิ ยั ของสวุ ัฒน จริยาเลศิ ทรัพย พพิ ธิ ภัณฑห มูบ านไทเขนิ (2533) ทีว่ าปกากะญอท่ีนับถอื คริสตจ ะสวดออนวอน ขอใหพรเจาชวยเหลอื ยาเจ็บปว ย สวนกลมุ ชาวบานท่ี นับถอื พุทธ- ผี เวลาไมส บายจะไปหา “ฮีโข” และหมอผี อภปิ รายผลการศึกษา เพื่อใหคำแนะนำและรักษาโดยวิธีเลี้ยงผี การเสริม ! เมื่อการศึกษาเรื่องแนวทางการพัฒนา สรางกระบวนการเรียนรู-ถายทอดแกสมาชิกรุนใหมๆ สมุนไพรพื้นบานไทเขิน ไดเขาไปเริ่มดำเนินการเมื่อ ประกอบศกึ ษาแนวคิด สทิ ธิในการใชประโยชนจากปา เดอื นตุลาคม2552 – มกราคม2553 เปน ระยะเวลาชวง สมุนไพรจากปาที่มีกลไกชุมชนรับรองสิทธิการใชโดยมี ท่ี 1 ไดใ ชเวลาสรา งความเขา ใจกบั ชุมชนต้งั แตเร่ืองนัก งานวิจัยเปนฐานขอมูล การปฏิบัติการคือความคาด วิจยั เปนคนนอกชมุ ชน กระบวนการวจิ ัย เปา หมายงาน หวังของชุมชน และขยายผลสูสาธาณชน ในขณะ วิจัย จนถึงเรือ่ งผลกระทบทีช่ าวบา นคดิ วา จะไดรบั จาก เดยี วกนั ท่อี งคความรขู องชมุ ชนก็เรมิ่ มีชวี ิตชีวา งานวิจัยและพยายามดึงการมีสวนรวมจากหนวยงาน ! ชุมชนไทเขินในอำเภอสันปาตอง จังหวัด ในพื้นท่ี ไดแ ก โรงเรยี นและสถานอี นามัย ประเดน็ งาน เชียงใหมในปจจุบันเปนอยูในรูปแบบของสังคมเมือง วิจยั ชน้ิ นีม้ แี นวทางการวจิ ัยระบบความรูสมุนไพรใน 3 กึ่งเกษตรกรรม และนิยมสงบุตรหลานที่ไปเรียน ประเด็น 1. ความรูสมุนไพร 2. การใชประโยชน 3. การ หนังสือในตัวเมือง เหลานี้เปนอีกเงื่อนไขชวงเปลี่ยน จัดการความรู ซ่งึ สอดคลองกับวัตถปุ ระสงคงานวิจยั 4 ผา น ผรู ูส ามารถเลือกใช ในการเก็บของปา สมุนไพร ขอเบอ้ื งตน ทดลองนำสมนุ ไพรท่ใี ชประโยชน จากการดำเนินงาน จากการศึกษาพบวา ความหลากหลายทาง วิจัยเชิงปฏิบัติการพบวา ความรูสมุนไพรไทเขินนั้นมี ชีวภาพของผืนปาชุมชนมีสมุนไพรจำแนกออกเปนเพื่อ ความคลายคลึงหรือใกลเคียงกับสมุนไพรพื้นบานลาน การบำรุงกำลัง รักษาโรคและเพื่อประกอบพิธีกรรม นาดวยการติดตอสัมพันธใกลชิด รวมทั้งเคลื่อนยาย แหลงท่ีพบมากท่ีสดุ คือตามบานเรือน ปา ใชสอย ตาม ปรับเปลยี่ น ผลติ ซำ้ องคค วามรูตามเง่ือนไขสภาพแวด ลำดับ สำหรบั สมนุ ไพรตามบา นทีส่ ำรวจพบนน้ั สว น ลออยาง “เลอื่ นไหล” และการยนิ ยอมผสมกลมกลนื ใหญใชก ับโรคพน้ื ฐาน ซ่ึงความรูเ กี่ยวกับสมุนไพรพืน้ ความรู หรือวฒั นธรรมอืน่ ๆ กบั “ลานนา” คนพ้ืนเมอื ง บานนั้นเยาวชนสวนใหญไมมีความรูเกี่ยวกับเรื่องนี้ ทม่ี คี วามเหนอื กวา โดยมีผูรูไดมสี ว นรว มสรางตอยอด ทำใหความรูเกี่ยวกับสมุนไพรพื้นบานจะปรากฏแกผูที่ ความรูภายในและระหวางชุมชน คลายคลึงกับงาน เปนหมอพื้นบานและผูสูงอายุบางคนเทานั้นสอดคลอง วิจัยกระบวนการถายทอดความรูการรักษาพยาบาล กบั ขอสรุปของ Somshob (1975) ที่เสนอวาการรกั ษา ชาวไทยลือ้ ขององอาจ พรมไชย (2539) ทเ่ี ปน ไปใน พยาบาลพื้นบานมีแนวโนมจะถูกกลืนดวยระบบแพทย ลักษณะการขัดเกลาจากบรรพบรุ ษุ เครอื ญาตแิ ละผรู ู แผนใหม 37

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ! ภายหลงั ชุมชนวเิ คราะหตนเองในสถานการณป จ จุบัน ปจ จยั ภายนอกทท่ี มี วิจยั ตั้งสมมตุ ิฐานประกอบ อันไดแ ก นโยบายรัฐ การรักษาแพทยแผนปจจุบัน การศึกษาแผนใหม กระบวนการลดทอนความมั่นใจในภูมิปญญาไดกัดเซาะ โครงสรา งระดับลกึ ของชมุ ชนอยา งคอยเปนคอยไป ซ่ึงสง ผลตอความอยรู อดและการสญู หายของภมู ิปญ ญาสมุนไพรพรอม ๆ กบั ขอจำกัดภายในชุมชนเอง และเมือ่ พิจารณาความพรอ มในเปาหมาย 3 ดาน คน ขอ มลู และการใชประโยชน จงึ เปน เหตุผลชีน้ ำตอเน่ือง ใหเกดิ ปฏบิ ัติการในชว งที่ 2 โดยมีวตั ถปุ ระสงคตอยอดเพ่อื 1. พฒั นาทกั ษะ การวเิ คราะหตนเองของทีม วิจยั และชมุ ชน 2. เพ่ือยกระดบั ขอ มลู สูการถา ยทอด-เรยี นรอู ยา งมสี ว นรว ม 3. เพอื่ ยกระดับสทิ ธกิ ารใชพน้ื ฐานสกู ารอนรุ ักษ ภูมิปญ ญาสมนุ ไพรชุมชน หลังจากทมี วิจัย ชมุ ชนและโรงเรยี นไดป ฏบิ ตั ิกิจกรรมหลากหลายรว มกันจนถงึ ทายสดุ จงึ นำไปสู ขอ เสนอแนวทางการอนรุ ักษภ ูมิปญ ญาสมุนไพรของชาวไทเขนิ ซึ่งไมผิดฝาผิดตัวมากนัก ชุมชนคดิ จากฐานหรอื ทนุ ท่ตี นมี อยู มีความสอดคลองกับวถิ ีเกษตรแบบยงั ชีพ และอาศยั เครื่องมือทงี่ า ยตอการส่ือสารเรียนรู สำหรบั การใชป ระโยชนเปน ใช อยางพอเพยี ง และการแบง ปน ในเครอื ญาติ ขอ เสนอเชิงรูปธรรมไดไปรองรบั ความชอบธรรมสิทธใิ นการใช การอนุรกั ษ สมนุ ไพรในปาของชุมชน ซึง่ ไปตอบโจทยสำคญั คือ ชมุ ชนใชค วามสามารถทจี่ ะทบทวนความรูแ ละรวมกันพิจารณาหาทาง เลือกที่หลากหลายทจ่ี ะการปรบั ตัวในสภาพปจจุบัน มหี ลายอยางเปนความนาสนใจกอนท่จี ะมีการเขา สูกระบวนการโดยจะ มีการนำเสนอตอไปในบทน้ี “ ลักษณะของ ชาวไทเขินมี การโพกผาที่ ศรีษะตั้งแต อดีตจนถึง ปจจุบนั ” 38

U คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน “U U นักศึกษายังอยูในชวงของวัยรุนที่ไมคอยจะ คำนึงถึงในเรื่องของความปลอดภัยเทาใดนัก ถือวา เปน คา นิยม ท่ีไมถูกตอ ง อกี ประการหนง่ึ ทส่ี ำคัญคอื ผูขับขี่ยานพาหนะมีความรีบเรงในการเดินทางไปเรียน หนงั สอื หรอื กลับบานหลงั เลกิ เรยี น ขาดความมนี ้ำใจ และมารยาทในการใชรถใชถ นน ทำให ขาดวนิ ยั ในการ ”ขับขท่ี ี่ดี รูปแบบการปลกู ฝง วินัย การปฏบิ ตั ติ ามกฎจราจรของนกั ศกึ ษา โดย ศภุ กิ า สภุ ารัตน มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลลานนา เชยี งราย N การวิจัยเรื่อง รูปแบบการปลูกฝงวินัย การปฏิบัติตามกฎจราจรของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เชียงราย เพือ่ สรางรปู แบบการปลูกฝง วนิ ัยการปฏบิ ตั ิตามกฎจราจรของนักศึกษามหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เชียงราย และศึกษาแนวทางการมีสวนรวมในการปลูกฝงวินัยการปฏิบัติตามกฎจราจรของผูบริหาร หัวหนางานพัฒนาวินัย อาจารยที่ปรึกษา อาจารยผ ูสอน สโมสรนกั ศกึ ษา นกั ศึกษา และเจา หนาที่จราจรของมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา เชยี งราย โดยการทดลอง ใชก ับนักศึกษาปก ารศกึ ษา 2552 จำนวน 2,099 คน เครอื่ งมือท่ีใชใ นการวิจยั คือ แบบสอบถาม (Questionnaire) จากกลมุ ตัวอยา ง นกั ศกึ ษา จำนวน 340 คน สถติ ทิ ีใ่ ชใ นการวิเคราะหข อ มลู คือ คาความถี่ คา รอ ยละ คาเฉลีย่ และคา สว นเบ่ียงเบนมาตรฐาน 39

คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ผลการศึกษา พบวา ! 4) การมีสวนรวมจากทุกฝายในการปลูกฝง ! 1)ความคิดเห็นตอรูปแบบการปลูกฝงวินัย วินัยตามกฎจราจร โดยรวมอยใู นระดับมากทสี่ ุด มีคา การปฏิบัติตามกฎจราจรของนักศึกษามหาวิทยาลัย เฉล่ยี เทา กับ 4.27 เทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา เชียงราย รวม 4 ประการ ! พบวา ! 2) แนวทางการมีสวนรวมในการปลกู ฝงวินัย ! 1) การจัดทำฐานขอมูลทะเบียนผูขับขี่ยาน การปฏิบัติตามกฎจราจรของผูบริหาร หัวหนางาน พาหนะ โดยรวมอยูใ นระดบั มากทีส่ ดุ มีคา เฉลีย่ เทา กับ พฒั นาวินัย อาจารยทป่ี รึกษา อาจารยผ ูส อน สโมสร 4.44 นักศึกษา นักศึกษา และเจาหนาที่จราจรของ ! 2)การจัดการสภาพแวดลอมที่เกี่ยวของกับ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา เชยี งราย พบ การจราจร โดยรวมอยูในระดับมาก มคี าเฉลี่ยเทา กับ วา การทำใหโครงการบรรลผุ ลสำเรจ็ ไดต องมาจาก 4.11 ความรวมมอื รว มใจจากทุกฝาย ตัง้ แตก ารระดมความ ! 3)การจัดกิจกรรมสรางเสริมพฤติกรรมการ คิด การรว มปฏบิ ัติ ตอ การกำหนดรูปแบบกจิ กรรมการ ปฏิบตั ติ ามกฎจราจร โดยรวมอยูใ นระดบั มาก มีคา ปลกู ฝงวนิ ัยการ เฉล่ียเทา กบั 4.17 “ รถจกั รยานยนต ซึ่ง ในปจจุบันมีกระจาย อยูทั่วไปในทุกแหงทั่ว ประเทศ พรอมๆกับ การเกิดอุบัติเหตุของ รถจักรยานยนตก็ ขยายตัว ” 40

บทนำ ! สำหรับ สถาบันการศึกษาก็เชนกันตาง คลงั ความรชู มุ ชน : เปด กรุองคค วามรู มทร.ลา นนา สูการใชป ระโยชน ประสบปญหาเกี่ยวกับการขับขี่ยานพาหนะของ 1.1 ความสำคญั และที่มาของปญหา นักเรียน นักศึกษา โดยเฉพาะการไมปฏิบัติตามกฏ N ปจจุบันปญหาการจราจร สงผลกระทบตอ จราจร ทำใหเ กิดผลกระทบและเสยี หาย ตอ ชวี ิตและ ความเปนอยูของประชาชนในวงกวาง ทั้งในพื้นที่ ทรพั ยสินเปน จำนวนมาก เชน กลมุ นกั เรียน/นกั ศึกษา กรุงเทพมหานครและตางจังหวัดทั่วประเทศ โดย ไดรับบาดเจ็บจากอุบัติเหตุจราจรมากเปนอันดับที่ 2 เฉพาะอยางยิ่งบริเวณที่มีปริมาณการจราจรสูงในพื้นที่ คิดเปนรอยละ 28.2 (สถิติโรงพยาบาลขอนแกน, ที่เปนยานการคาและที่ที่มีชุมแออัดมีการใชยวดยาน 2542) จำแนกสาเหตุของนักศกึ ษาผูขบั ขยี่ านพาหนะ พาหนะจำนวนมากสงผลใหเกิดการจราจรติดขัดใน ปฏิบัติไมถูกตองตามกฏจราจรไดหลายประการ ที่ ชวงชั่วโมงเรงดวนสงผลกระทบตอผูที่สัญจรไปมาและ สำคญั เกดิ จากผูขับข่ี ที่ไมม ีความรูเกีย่ วกบั ลกั ษณะ กอ ใหเกิดอุบตั เิ หตจุ ราจรได ซ่ึงเปน ปญ หาที่สาํ คัญของ ของรถท่ถี ูกตองกอนนำมาใช มีการนำเอารถทีย่ งั ไมไ ด ประเทศไทย และนับวันจะทวีความรุนแรงมากยิ่งขึ้น จดทะเบียนและเสียภาษี ไมติดแผนปายทะเบียน กอใหเกิดความสูญเสียทั้งชีวิตและทรัพยสินจํานวนม เคร่ืองหมายแสดงการเสียภาษปี ระจำป ไมจ ดั ใหม กี าร หาศาลในแตละป ในจังหวัดเชียงรายอัตราการเกิด ทำประกันคุมครอง ผูประสบภัยจากรถไมติด อุบัติเหตุบนทองถนนมีเพิ่มมากขึ้น ดูไดจากสถิติการ เครอื่ งหมายประกนั คุมครองผูป ระสบภยั จากรถ ตลอด เกิดอุบัติเหตุบนทองถนนใน อำเภอเมือง จังหวัด จนมีการดัดแปลงสภาพของรถ นำเอารถที่มีเครื่อง เชียงราย ตวั อยางเชน ศูนยอำนวยการความปลอดภัย อปุ กรณส วนควบไมครบมาใชในการเดนิ รถ ผขู ับขข่ี าด ทางถนนไดเ ปด เผยถงึ สถติ กิ ารเกดิ อบุ ตั เิ หตุ และผูเสีย ความชำนาญและความคุนเคยในการใชรถใชถนน ชวี ติ ในชว งการรณรงค 7 วนั อันตราย เทศกาลปใ หม เนื่องจากผูขับขี่สวนใหญมักจะทดลองขับขี่ดวยตนเอง 2552 วามีสถิติ การเกดิ อบุ ตั เิ หตุท่ัวประเทศรวม 368 ไมมีใบขับขี่ นอกจากนั้นมีพฤติกรรมที่มักงาย ชอบ ครง้ั มีผไู ดรับบาดเจบ็ รวม 400 คน เสียชีวิต 22 คนโดย เลียนแบบผูอ ่นื ทปี่ ฏบิ ตั ิไมถ กู ตอ ง เชน การขบั รถโดย จังหวัดที่มีผูเสียชีวิตรวมสูงสุดคือจังหวัดเชียงราย 15 ประมาท ขบั รถเรว็ ขบั รถดว ยความคึกคะนอง มีการ ค น (h ttp://www.sh a wpa t.or.th/newweb/ เสพสารที่กอใหเกดิ การมนึ เมา เสพสุรา ไมส วมหมวก situation536.html) จึงเห็นไดวาอุบัติเหตุเปนสิ่งที่ไม นิรภัย เปนตน พฤติกรรมดังกลาวมีใหเห็นอยูทั่วไป สามารถคาดการณไดวาจะเกิดขึ้นเมื่อใด เปนสิ่งที่ เพราะนักศึกษายังอยูในชวงของวัยรุนที่ไมคอยจะ สรางความเสียหายตอชีวิตและทรัพยสินอยางมาก คำนึงถึงในเรื่องของความปลอดภัยเทาใดนัก ถือวา หนทางที่จะแกไขหรือลดการเกิดอุบัติเหตุที่ดีที่สุดใน เปนคานยิ ม ท่ีไมถูกตอง อกี ประการหนึ่งที่สำคัญคือ ผู ขณะน้ี ก็คอื การชว ยกันปองกันและการไมประมาทใน ขับขี่ยานพาหนะมีความรีบเรงในการเดินทางไปเรียน เรือ่ งของยานพาหนะ จึงเปน ส่งิ หน่งึ ท่ถี กู เพงเลง็ วา เปน หนังสือหรือกลับบานหลังเลิกเรียน ขาดความมีน้ำใจ ตัวกอใหเกิดอุบัติเหตุ ยานพาหนะชนิดนั้นคือ รถ และมารยาทในการใชร ถใชถนน ทำให ขาดวินยั ในการ จักรยานยนต ซึ่งในปจจุบันมีกระจายอยูทั่วไปในทุก ขับขี่ที่ดี ผูขับขี่ขาดจิตสำนึกในการเปนพลเมืองดี มี แหงทั่วประเทศ พรอมๆกับการเกิดอุบัติเหตุของรถ ความเห็นแกตัว มองขามวาไมใชหนาที่ของตนที่จะ จักรยานยนตก็ขยายตัว โดยเฉพาะตั้งแตชวง 2535 ตองมารับผิดชอบในปญหาดังกลาว และผูขับขี่บาง เปนตน มา การขยายตัวเปนไปอยางรวดเรว็ โดยท่ไี มม ี รายมีอารมณไมปกติ ขาดความพรอมทางดานสภาพ ใครรูแนชัดวา ตนเหตุที่แทจริงของปญหาคืออะไรกัน รางกายและจติ ใจ ซง่ึ นบั วา เปนตวั แปรหนง่ึ ท่สี งผลให แน (กรงุ เทพธุรกิจยานยนต, 2550) เกดิ อบุ ตั เิ หตุและความสูญเสียตามมาในทส่ี ุด 41

42