ข้อตกลงในการพัฒนา วPA ศน.ยืนยง

27/12/64 การจดั ทาํ ขอ้ ตกลง ในการพฒั นางาน ว 11/2564 เพอื มแี ละหรอื เลอื นวทิ ยฐานะ Facebook: หวั หนา้ ยนื ยง ราชวงษ์ ID Line: r.yuenyong E-mail : [email protected] Tel: 089-540-2500 1 ขอบข่ายการนําเสนอ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน:PA การมแี ละเลอื นวทิ ยฐานะ 2 1

ขอบขา่ ยการนาํ เสนอขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน:PA 27/12/64 2  การพฒั นางานตอ้ งม่งุ ผลลพั ธท์ เี กดิ กบั ผูเ้รียนอย่างแทจ้ รงิ  นาํ ไปสู่การกาํ หนดมาตรฐานตาํ แหน่ง ใหเ้กิดคณุ ภาพตามมาตรฐานวทิ ยฐานะ  การจดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 15 ตวั ชวี ดั และ 1 ประเดน็ ทา้ ทาย  การประเมนิ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 3 ขอบขา่ ยการนาํ เสนอการมแี ละเลอื นวทิ ยฐานะ เขา้ ใจหลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี าร การมแี ละเลอื นวทิ ยฐานะ  วธิ กี ารประเมนิ การมแี ละเลอื นวทิ ยฐานะ การยนื ช่วงเปลยี นผา่ น การพฒั นาผลงานทางวชิ าการ(นวตั กรรมกบั งานวจิ ยั ) 4

27/12/64 Okay Question? NaKa 5 6 3

เป็ นผลลพั ธท์ เี กดิ ขึนจาก 27/12/64 การจดั การเรยี นรูข้ องครู 4 การบรู ณการทกั ษะ ผูเ้ รยี น การไดร้ บั การพฒั นา ในการทาํ งาน (Cross- ทกั ษะพนื ฐาน functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รยี น (Basic Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รยี น ความสามารถ ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และ ลกั ษณะของผูเ้ รยี น 7 1. เป็ นผลลพั ธท์ เี กดิ ขึนจากการจดั การเรยี นรูข้ องครู 1) เป็นไปตามเป้าหมายหรอื วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรูท้ กี าํ หนดไว้ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ 2) เหมาะสมกบั วยั และพฒั นาการของผูเ้รยี น 3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบรบิ ทของผูเ้รยี นและชนั เรยี น 4) เกิดจากผูเ้รยี นรายบคุ คลหรอื กลมุ่ ผูเ้รยี น ไม่ใช่ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั งิ านของครู 5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเป็นประโยชนต์ ่อการเรียนรูข้ องผูเ้รยี น 8

27/12/64 2. การไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะพนื ฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รยี น 1) ทกั ษะการสอื สารโดยการพูด การเขยี นหรือการแสดงออกในรูปแบบอนื ๆ 2) ทกั ษะการนาํ เสนออย่างเป็นระบบ น่าสนใจ 3) ทกั ษะการใชเ้ครอื งมอื หรอื อปุ กรณใ์ นการเรยี นหรอื การฝึก 4) ความคลอ่ งแคลว่ หรอื ความชาํ นาญหรอื ความถกู ตอ้ งในการคิดหรือการปฏบิ ตั ิ 5) ทกั ษะการออกแบบหรอื การวางแผน 9 3. ความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รียน 1) ความยดื หยุ่นในการคดิ หรือการคดิ เชอื มโยงสงิ ต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคิดเชงิ นวตั กรรม 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมายหรือกระบวนการตดั สนิ ใจ 4) กระบวนการคิดเชงิ เหตุผลหรอื การใหเ้หตุผลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ 10 5

4.การบรู ณการทกั ษะในการทาํ งาน (Cross-functional Skills) 27/12/64 ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รียน 6 1) ทกั ษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวเิ คราะหว์ จิ ารณ์ การกาํ กบั ตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนาํ เสนอความคิด 2) ทกั ษะทางสงั คม เช่น การทาํ งานกบั ผูอ้ นื การโนม้ นา้ ว การเจรจา การบริการ การสอนหรอื ฝึกผูอ้ นื 3) ทกั ษะการจดั การ เช่น การจดั เวลา การจดั การทรพั ยากร การจดั การทมี งาน 4) ทกั ษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคลอื นไหว การใชก้ ลา้ มเนือ ดนตรี กฬี า หรอื ทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู ้ 5) ทกั ษะการแกป้ ญั หาทซี บั ซอ้ น เช่น การแกป้ ญั หาทตี อ้ งใชท้ กั ษะทหี ลากหลาย การแกป้ ญั หาหลายขนั ตอน การแกป้ ญั หาตอ้ งใชค้ วามร่วมมอื จากผอู ้ นื การแกป้ ญั หาเชงิ ซอ้ นหลายระดบั 11 จะเกดิ ขนึ ไดภ้ ายใตก้ ารบรหิ ารจดั การผูบ้ ริหารการศึกษา ศึกษานิเทศก์ คณุ ภาพผูเ้ รียน ผอ.สถานศกึ ษา 12

ความแมย่ าํ เชือมโยง ทาํ ใหผ้ ูเ้ รียน 27/12/64 และถกู ตอ้ ง ประสบการณ์ สรา้ งองคค์ วามรู้ 7 ของเนือหา เดิมของผูเ้ รยี น ดว้ ยตนเองผ่าน ทาํ ใหผ้ ูเ้ รียนมี กบั สงิ ทีสอน การลงมือทาํ จรงิ การกาํ กบั ตนเอง ในการเรียนรู ้ ครูทาํ สรา้ งแรงจูงใจ อยา่ งไร กระตนุ้ ใหผ้ ูเ้ รียน จดั บรรยากาศชนั เรยี นใหผ้ ูเ้ รียน Feedback อยากเรยี นรู้ กระตือรือรน้ และมี ใหผ้ ูเ้ รยี น ฝึกใหผ้ ูเ้ รียนคดิ สว่ นร่วมอยา่ งเต็มที และใหผ้ ูเ้ รยี น 13 สะทอ้ นการเรียนรู้ และคน้ หา ดว้ ยตนเอง คาํ ตอบดว้ ย ตนเอง ม่งุ สรา้ งภาวะ มงุ่ ผลลพั ธ์ มงุ่ คุณภาพ ผูน้ าํ ร่วมของผูม้ ี ผูเ้รยี นเป็น หลกั สูตรและ สว่ นไดส้ ว่ นเสยี สาํ คญั คุณภาพ มงุ่ ระดม ผูเ้รยี น ทรพั ยากร ผอ.ร.ร. เครอื ขา่ ย และ ทาํ อย่างไร มงุ่ พฒั นา ความร่วมมอื สมรรถนะครู มงุ่ พฒั นา และผูเ้ รียน มงุ่ นวตั กรรม ระบบและ การทาํ งาน กระบวนการ มงุ่ พฒั นาครู ทาํ งาน โดยใชร้ ะบบ อยา่ ง ใหค้ าํ ปรกึ ษา สรา้ งสรรค์ ชแี นะ 14

ภาวะผูน้ าํ กระบวนการจดั การ คุณภาพ 27/12/64 แบบร่วมกนั เรยี นรู้ (ประกนั หลกั สูตร 8 คณุ ภาพ/การพฒั นา และนกั เรยี น มงุ่ ระดม ทรพั ยากร คณุ ภาพ การพฒั นา เครอื ขา่ ย และ อยา่ งต่อเนือง) สมรรถนะ ความร่วมมอื ศน. การสอนงาน ความคิด ทาํ อย่างไร ระบบพเี ลยี ง สรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม การจดั การ เรยี นรู/้ การ 15 แกป้ ญั หาของ ผูร้ บั การนเิ ทศ ความเป็น การ คุณภาพ ผูน้ าํ ส่งเสรมิ หลกั สูตรและ ผูเ้รยี น การประสาน ผอ.สพท. คุณภาพ ความร่วมมอื ทาํ อย่างไร ผูเ้รยี น การ กระบวน การพฒั นา สรา้ งสรรค์ การ สมรรถนะ นวตั กรรม ทาํ งาน การเป็นที ปรกึ ษา/ 16 พเี ลยี ง

27/12/64 มาตรฐานตาํ แหน่ง: เขา้ ใจบทบาทหนา้ ที ความรบั ผดิ ชอบ 17 มาตรฐานตาํ แหน่งศึกษานเิ ทศก์ หนา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบ มหี นา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบหลกั ในการนิเทศการศกึ ษา สง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจดั การศึกษา รวมทงั พฒั นาตนเองและวชิ าชพี และ ปฏบิ ตั ิงานอนื ตามทไี ดร้ บั มอบหมาย 18 9

27/12/64 ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ การปฏบิ ตั งิ านของศกึ ษานิเทศก์ ตอ้ งมกี ารบูรณาการงานทงั 3 ดา้ น ใหเ้ชอื มโยง และสอดคลอ้ งกนั ดงั นี 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา 1.1 ออกแบบ จดั ทาํ แผนการนิเทศการศึกษา ใหส้ อดคลอ้ งกบั ยุทธศาสตรช์ าติ มาตรฐานการศึกษาชาติ และหลกั สูตร รวมทงั นโยบาย จดุ เนน้ สภาพแวดลอ้ ม ปญั หาและความตอ้ งการจาํ เนน้ ใหค้ รู สถานศกึ ษา และ หน่วยงานการศกึ ษา สามารถจดั การศกึ ษาเพอื พฒั นาสมรรถนะและผลลพั ธก์ ารเรยี นรูข้ องผูเ้รียน 1.2 คดั สรร สรา้ ง พฒั นา ลอื นวตั กรรมและเทคโนโลยี โดยศึกษา คน้ ควา้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ วจิ ยั หรือวธิ กี ารอนื ๆ ทเี หมาะสม ใหส้ อดคลอ้ งกบั แผนการนิเทศการศึกษา เพอื ช่วยเหลอื ส่งเสรมิ สนบั สนุนใหค้ รู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา สามารถจดั การศึกษาไดบ้ รรลุผล 19 1.3 นเิ ทศ ใหค้ าํ ปรกึ ษา แนะนาํ ชแี นะ เป็นพเี ลยี ง ส่งเสรมิ และสนบั สนุนการ พฒั นางานวชิ าการ ประสานงานกบั หน่วยงาน สถานประกอบการ และผูม้ สี ว่ น เกยี วขอ้ ง ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ใหค้ รู สถานศึกษา และ หน่วยงานการศึกษา สามารถจดั การศึกษาไดบ้ รรลผุ ล 1.4 รายงานผลการนเิ ทศ โดยการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ สะทอ้ นผลการนิเทศต่อ ครู สถานศกึ ษา หน่วยงาน หรอื ผูม้ สี ว่ นเกียวขอ้ ง เพอื เนน้ ขอ้ มูลสารสนเทศใน การพฒั นางานวชิ าการ และการจดั การศึกษา ทเี กดิ ผลสมั ฤทธิสูง 20 10

27/12/64 2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจดั การศึกษา 2.1 วเิ คราะหก์ ลมุ่ เป้าหมายและความตอ้ งการจาํ เป็น สงั เคราะหส์ ารสนเทศที เกยี วขอ้ ง อย่างรอบดา้ น เพอื วางแผนการส่งเสรมิ สนบั สนุน และพฒั นาการจดั การศึกษา 2.2 ประสานความร่วมมอื กบั หน่วยงาน องคก์ ร และสถานประกอบการ รวมถงึ ภมู ปิ ญั ญา หรอื ผูท้ รงคณุ วุฒดิ า้ นต่างๆ ใหเ้ขา้ มามสี ่วนร่วมใบการพฒั นาการจดั การศึกษา เพอื เสรมิ สรา้ งความเขม้ แขง็ ใหก้ บั สถานศึกษา 2.3 ติดตามประเมนิ ผลการสง่ เสรมิ สนบั สนุนการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา ใหส้ ามารถจดั การศึกษาไดบ้ รรลผุ ลตามพนั ธกิจ 21 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 3.1 พฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนือง เพอื ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะอย่างยงิ การใชภ้ าษาไทยและภาษาองั กฤษเพอื การสอื สาร และ การใชเ้ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพอื การศึกษา สมรรถนะ ทางวชิ าชพี ศกึ ษานิเทศก์ และ ความรอบรูใ้ นเนือหาทนี เิ ทศใหส้ ูงขนึ 3.2 มสี ว่ นร่วม และเป็นผูน้ าํ ในการแลกเปลยี นเรยี นรูท้ างวชิ าชพี เพอื พฒั นาการ จดั การเรยี นรู้ และการจดั การศึกษา 3.3 นาํ ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะทไี ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใช้ ในการพฒั นาการนิเทศการศึกษา ทมี ผี ลต่อคุณภาพครูและผูเ้รียน วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี 22 11

27/12/64 มาตรฐานวทิ ยฐานะ: ทาํ หนา้ ที ใหเ้กดิ คุณภาพ 23 มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกช์ ํานาญการ มคี วามสามารถ และทกั ษะในการปฏบิ ตั งิ านดา้ นการนเิ ทศ การศกึ ษา ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การศึกษา โดยแสดงให้ เหน็ วา่ มกี ารออกแบบและจดั ทาํ แผนการนเิ ทศการศึกษา คดั สรร สรา้ ง พฒั นาสอื นวตั กรรมและเทคโนโลยี ใหส้ อดคลอ้ งกบั แผนการนเิ ทศ การศกึ ษา ปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา ส่งเสรมิ พฒั นางานวชิ าการของหน่วยงานการศึกษา ประสานงาน กบั หน่วยงานและผูม้ สี ว่ นเกยี วขอ้ ง โดยเนน้ การมสี ว่ นร่วม และจดั ทาํ รายงานผลการนเิ ทศการศึกษา เพอื แกไ้ ขปญั หาและใหผ้ ูร้ บั การนิเทศ พฒั นาการจดั การเรียนรูข้ องผูเ้รียนอยา่ งมคี ณุ ภาพ 24 12

มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกช์ ํานาญการ 27/12/64 13 พฒั นาตนเอง พฒั นาวชิ าชพี นาํ ความรู้ ความสามารถทกั ษะทไี ด้ จากการพฒั นาตนเองและพฒั นา วชิ าชพี มาใชใ้ นการแกป้ ญั หาการนเิ ทศ การศกึ ษาใหม้ ผี ลตอ่ คุณภาพครูและผูเ้รยี น วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี มวี นิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตติ นเป็นแบบอยา่ งทดี ี ดาํ รงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง มจี ติ สาํ นึกความ รบั ผดิ ชอบในการนิเทศการศึกษา และมจี รรยาบรรณของวชิ าชพี 25 มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกช์ ํานาญการพเิ ศษ หนา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบ มหี นา้ ทแี ละความรบั ผดิ ขอบและลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาํ แหน่ง ศึกษานเิ ทศก์ และมภี าระงานนิเทศการศึกษา ตามที ก.ค.ศ. กาํ หนด คณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ าน มคี วามสามารถ และทกั ษะในการปฏบิ ตั งิ านดา้ นการนิเทศการศึกษา ดา้ นการ สง่ เสรมิ และ สนบั สนุนการจดั การศึกษา โดยแสดงใหเ้หน็ วา่ มกี ารออกแบบและจดั ทาํ แผนการนิเทศการศึกษา คดั สรร สรา้ ง พฒั นาสอื นวตั กรรมและเทคโนโลยี ให้ สอดคลอ้ งกบั แผนการนิเทศการศึกษา ปฏบิ ตั ิการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ส่งเสรมิ พฒั นางานวชิ าการของหน่วยงานการศึกษา ประสานงาน กบั หน่วยงานและผูม้ สี ่วนเกียวขอ้ ง โดยเนน้ การมสี ่วนร่วมและจดั ทาํ รายงานผลการนเิ ทศการศกึ ษา เพอื แกไ้ ขปญั หา รเิ รมิ คดิ คน้ และพฒั นานวตั กรรมให้ ผูร้ บั การนิเทศพฒั นาการจดั การเรยี นรูข้ องผูเ้รียน อย่างมคี ณุ ภาพสูงขนึ 26

มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศึกษานิเทศกช์ ํานาญการพเิ ศษ(ตอ่ ) 27/12/64 14 พฒั นาตนเอง พฒั นาวชิ าชพี นาํ ความรู้ ความสามารถทกั ษะทไี ด้ จากการพฒั นาตนเองและพฒั นาวซิ าชพี มาใชใ้ นการแกป้ ญั หาและ พฒั นาการนิเทศการศกึ ษาใหม้ ผี ลต่อคุณภาพครูและผูเ้รยี น เป็นแบบอย่าง ทดี ี วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวขิ าชพี มวี นิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตติ นเป็นแบบอยา่ งทดี ี ดาํ รงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง มจี ติ สาํ นึกความ รบั ผดิ ชอบในการนิเทศการศกึ ษา และมจี รรยาบรรณของวขิ าชพี 27 มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกเ์ ชียวชาญ หนา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบ มหี นา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบและลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาํ แหน่ง ศึกษานิเทศก์ และมภี าระงานนิเทศการศึกษา ตามที ก.ค.ศ. กาํ หนด คณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ าน มคี วามสามารถ และทกั ษะในการปฏบิ ตั งิ านดา้ นการนิเทศการศกึ ษา ดา้ นการ ส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจดั การศึกษา โดยแสดงใหเ้หน็ ว่ามกี ารออกแบบและจดั ทาํ แผนการนเิ ทศการศึกษา คดั สรร สรา้ ง พฒั นาสอื นวตั กรรมและเทคโนโลยี ใหส้ อดคลอ้ ง กบั แผนการนิเทศการศึกษา ปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สง่ เสรมิ พฒั นางานวชิ าการของหน่วยงานการศึกษา ประสานงาน กบั หน่วยงาน และผูม้ สี ่วนเกยี วขอ้ ง โดยเนน้ การมสี ่วนร่วม และจดั ทาํ รายงานผลการนเิ ทศการศกึ ษา เพอื แกไ้ ขปญั หา รเิ รมิ คดิ คน้ พฒั นา และปรบั เปลยี นนวตั กรรมใหผ้ ูร้ บั การนเิ ทศ พฒั นาการจดั การเรยี นรูข้ องผูเ้รียน อย่างมคี ุณภาพสูงขนึ 28

มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกเ์ ชียวชาญ(ตอ่ ) 27/12/64 15 พฒั นาตนเอง พฒั นาวชิ าชพี นาํ ความรู้ ความสามารถทกั ษะทไี ด้ จากการพฒั นาตนเองและพฒั นา วชิ าชพี มาใชใ้ นการแกป้ ญั หาและ พฒั นาการนเิ ทศการศกึ ษาใหม้ ผี ลต่อคณุ ภาพครูและผูเ้รยี น เป็นแบบอย่าง ทดี ี เป็นผูน้ าํ และสรา้ งผูน้ าํ การเปลยี นแปลงต่อเพอื นร่วมวชิ าชพี วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี มวี นิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตติ นเป็นแบบอย่างทดี ี ดาํ รงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง มจี ติ สาํ นึกความ รบั ผดิ ชอบในการนิเทศการศกึ ษา และมจี รรยาบรรณของวชิ าชพี 29 มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศึกษานิเทศกเ์ ชียวชาญพเิ ศษ หนา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบ มหี นา้ ทแี ละความรบั ผดิ ชอบและลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาํ แหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ และมภี าระงานนเิ ทศการศึกษา ตามที ก.ค.ศ. กาํ หนด คณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ าน มคี วามสามารถ และทกั ษะในการปฏบิ ตั งิ านดา้ นการนเิ ทศการศึกษา ดา้ นการ สง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจดั การศึกษา โดยแสดงใหเ้หน็ ว่ามกี ารออกแบบและจดั ทาํ แผนการนิเทศการศกึ ษา คดั สรร สรา้ ง พฒั นาสอื นวตั กรรมและเทคโนโลยี ใหส้ อดคลอ้ ง กบั แผนการนิเทศการศึกษา ปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สง่ เสรมิ พฒั นางานวชิ าการของหน่วยงานการศึกษา ประสานงาน กบั หน่วยงาน และผูม้ สี ่วนเกยี วขอ้ ง โดยเนน้ การมสี ว่ นร่วม และจดั ทาํ รายงานผลการนิเทศการศกึ ษา เพอื แกไ้ ขปญั หา รเิ รมิ คดิ คน้ พฒั นา ปรบั เปลยี น เผยแพร่และขยายผลนวตั กรรมและ งานวจิ ยั จนนาํ ไปสู่ การเปลยี นแปลงในวงวขิ าชพี 30

มาตรฐานวทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกเ์ ชียวชาญพเิ ศษ(ต่อ) 27/12/64 16 พฒั นาตนเอง พฒั นาวชิ าชพี นาํ ความรู้ ความสามารถทกั ษะทไี ด้ จากการพฒั นาตนเองและพฒั นา วชิ าชพี มาใชพ้ ฒั นาการนิเทศการศึกษาให้ มผี ลต่อคุณภาพครูและผูเ้รยี น เป็นแบบอย่างทดี ี เป็นผูน้ าํ และสรา้ งผูน้ าํ การเปลยี นแปลงต่อวงวชิ าชพี วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี มวี นิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตติ นเป็นแบบอย่างทดี ี ดาํ รงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง มจี ติ สาํ นกึ ความ รบั ผดิ ชอบในการนิเทศการศกึ ษา และมจี รรยาบรรณของวชิ าชพี 31 ระดบั คุณภาพการปฏบิ ตั ิงานทคี าดหวงั ของวทิ ยฐานะ ศน.เชยี วชาญพเิ ศษ Create an Impact สรา้ งการเปลยี นแปลงและขยายผลสามารถคดิ คน้ พฒั นานวตั กรรม เผยแพร่และขยายผล จนนาํ ไปสู่การเปลยี นแปลง ศน.เชยี วชาญ Invent & Transform คดิ คน้ และปรบั เปลยี น สามารถคดิ คน้ พฒั นานวตั กรรมและปรบั เปลยี นใหค้ ณุ ภาพการจดั การเรยี นรูส้ ูงขนึ ศน.ชาํ นาญการพเิ ศษ Originate & Improve รเิ รมิ และพฒั นาสามารถรเิ รมิ พฒั นา คุณภาพครู/หน่วยงาน ทสี ง่ ผลต่อการเรยี นรูข้ องผูเ้รยี น ศน.ชาํ นาญการ Solve the problem แกไ้ ขปญั หา สามารถแกป้ ญั หาคณุ ภาพ การจดั การเรียนรูข้ องครู/หน่วยงานทสี ่งผลต่อคุณผูเ้รยี น ศน. Apply & Adapt ปรบั ประยกุ ต์ สามารถปรบั ประยกุ ตก์ ารนิเทศและ ปฏบิ ตั งิ านจนบงั เกดิ ผลลพั ธก์ บั ครู/หน่วยงาน/สถานศกึ ษาไดต้ ามมาตรฐานวทิ ยฐานะ 32

27/12/64 ประเดน็ สาํ คญั ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน:PA 1. ทาํ งานบนพนื ฐานขอ้ มลู สารสนเทศทชี ดั เจน (Primary & Secondary Source) ผูเ้รยี น ครู สถานศึกษา อย่างรอบดา้ นทกุ มติ ิ เป็นปจั จบุ นั 2. ทาํ งานภายใตเ้ครอื ขา่ ยความร่วมมอื ความเชอื มโยง หน่วยงาน สถานศึกษา ครู ผูเ้รยี น 3. ทาํ งานบนสภาพปญั หาและความตอ้ งการของผูร้ บั การบรกิ าร 4. ทาํ งานภายใตห้ ลกั การ แนวคดิ ทฤษฎ(ี ศาสตร)์ ทชี ดั เจน 5. ทาํ งานภายใตแ้ ผน สอื เครอื งมอื (ตามสภาพจรงิ ) เป็นหลกั 6. มงุ่ เนน้ การขบั เคลอื นการพฒั นาคณุ ภาพ 3 มติ ิ 6.1 ตวั บคุ คล (ครู ผูเ้รยี น) 6.2 หน่วยงาน สถานศกึ ษา 6.3 ตนเอง 33 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน:PA เป็นเรอื งภายในของหน่วยงาน แต่อยู่ภายใตห้ ลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารของก.ค.ศ. 34 17

27/12/64 ภายใตห้ ลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารของ ก.ค.ศ.กาํ หนด “รอบการประเมิน” หมายความวา่ ช่วงระยะเวลาเวลาในการประเมนิ ผล การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ซงึ กาํ หนดใหม้ ีการประเมินปีงบประมาณละ 1 ครงั เมือสนิ ปีงบประมาณ “ผูเ้ รยี น” หมายความว่า นกั เรยี น นกั ศกึ ษาหรอื ผูร้ บั บรกิ าร 35 “ผลลพั ธก์ ารเรยี นรูข้ องผูเ้ รียน” หมายความวา่ ความรู้ ทกั ษะ เจตคติ ความคดิ พฤตกิ รรมหรอื คุณลกั ษณะตามจดุ ประสงค์ ของหลกั สูตรทเี ปลยี นแปลงไปในทศิ ทางทดี หี รือมพี ฒั นาการ มากขนึ เมอื ผูเ้รียนไดร้ บั ประสบการณก์ ารเรยี นรูจ้ ากการลงมอื ปฏบิ ตั ิตามกระบวนการหรอื กิจกรรมทคี รูผูส้ อนออกแบบและ ดาํ เนนิ การ ซงึ พจิ ารณาไดจ้ าก “ผลงาน” (Product) หรอื “ผล การปฏบิ ตั ”ิ (Performance) ของผูเ้รียนทปี รากฏภายหลงั การ เรยี นรู้ 36 18

27/12/64 ผลลพั ธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษา หมายความว่า ผลการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้รยี น ครูและ สถานศึกษา ทมี กี ารเปลยี นแปลงไปในทางทดี ขี นึ หรอื มกี ารพฒั นามากขนึ เมอื ไดม้ กี ารดาํ เนนิ การ ตาม แผนพฒั นาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครอื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ทผี ูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาได้ พฒั นาขนึ 37 ผลลพั ธใ์ นการพฒั นาการนิเทศการศึกษา หมายความวา่ ผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นรู้ หรอื การจดั การศึกษา ของผูร้ บั การนิเทศ หรือการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาหรอื หน่วยงานการศึกษา ทมี กี ารเปลยี นแปลง ไปในทางทดี ขี นึ หรอื มกี ารพฒั นามากขนึ สง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้รยี นในหน่วยงาน การศึกษาทรี บั ผดิ ชอบ เมอื ไดม้ กี ารดาํ เนนิ การ ตามแผนการ นเิ ทศการศึกษา กลยุทธ์ สอื นวตั กรรม หรอื เทคโนโลยี ในการนิเทศการศึกษา หรอื การพฒั นาสถานศกึ ษา หรอื หน่วยงานการศกึ ษา ทศี กึ ษานิเทศกไ์ ดพ้ ฒั นาขนึ 38 19

“ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน” (Performance Agreement : PA) 27/12/64 หมายความวา่ ขอ้ ตกลงทศี ึกษานิเทศกไ์ ดเ้สนอต่อผูบ้ งั คบั บญั ชาเพอื 20 แสดงเจตจาํ นงว่า ภายในรอบการประเมนิ จะพฒั นาคุณภาพการจดั การ เรยี นรูห้ รอื การจดั การศึกษาของผรู้ บั การนเิ ทศหรอื การพฒั นาคุณภาพ สถานศึกษาหรอื หน่วยงานทางการศึกษา ใหม้ กี ารเปลยี นแปลงไปใน ทศิ ทางทดี ขี นึ หรอื มกี ารพฒั นามากขนึ สง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้รยี นใน หน่วยงานการศึกษาทรี บั ผดิ ชอบ โดยสะทอ้ นใหเ้หน็ ถงึ ระดบั ปฏบิ ตั ทิ ี คาดหวงั ของตาํ แหน่งและวทิ ยฐานะทดี าํ รงอยู่ และสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายและบริบทของสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา นโยบาย ของส่วนราชการและกระทรวงศกึ ษาธิการ โดยผูบ้ งั คบั บญั ชาไดเ้หน็ ชอบ ใหเ้ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 39 “ระบบการประเมินวทิ ยฐานะดิจทิ ลั ” (Digital Performance Appraisal :DPA) เรยี กโดยย่อวา่ ระบบ DPA หมายความว่า ระบบการประเมนิ ตาํ แหน่งและวทิ ยฐานะของขา้ ราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาแบบออนไลนโ์ ดยใชเ้ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ในการส่งผ่าน จดั การและประมวลผลขอ้ มูล การประเมนิ ผล การปฏบิ ตั งิ านตามขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน รวมทงั หลกั ฐาน ประกอบการพจิ ารณาเพอื ใหข้ า้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการ ศกึ ษามวี ทิ ยฐานะและเลอื นวทิ ยฐานะ 40

27/12/64 หมวด 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) 1.องคป์ ระกอบของขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น สว่ นที 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาํ แหน่งและมาตรฐาน วทิ ยฐานะ 1) การปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานตําแหน่งศกึ ษานิเทศกแ์ ละมีภาระงาน ตามที ก.ค.ศ.กาํ หนด 2) ผลการปฏบิ ตั ิงาน ดา้ นการนิเทศการศึกษา ดา้ นการส่งเสรมิ และ สนับสนุนการจดั การศึกษาและดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 41 สว่ นที 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี สนอเป็นประเดน็ ทา้ ทายในการ พฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นรูห้ รอื การจดั การศกึ ษาของผูร้ บั การนิเทศ หรอื การพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาหรอื หน่วยงานการศกึ ษาทสี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รยี นโดยศกึ ษานิเทศกต์ อ้ งแสดงใหเ้ หน็ การปรบั ประยกุ ต์ แกไ้ ข ปญั หา รเิ รมิ พฒั นา คดิ คน้ ปรบั เปลยี นหรอื สรา้ งการเปลยี นแปลง ทงั นี ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตอ้ งมีความสอดคลอ้ งกบั เป้ าหมายและบรบิ ท สถานศึกษาหรอื หน่วยงานการศกึ ษา นโยบายของสว่ นราชการและ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 42 21

2.การจดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 27/12/64 ใหศ้ กึ ษานิเทศกจ์ ดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามแบบที ก.ค.ศ.กาํ หนด 22 ทกุ ปี งบประมาณเสนอต่อผูบ้ งั คบั บญั ชา เพอื พจิ ารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ กรณีทศี ึกษานิเทศกย์ า้ ยระหวา่ งปี งบประมาณ ใหจ้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการ พฒั นางานกบั ผูบ้ งั คบั บญั ชาคนใหม่ 3.คณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง 1) ผูบ้ งั คบั บญั ชาของผูร้ บั การประเมนิ หรอื ผูท้ ไี ดร้ บั มอบหมาย เป็ นประธานกรรมการ 2) ผูท้ รงคณุ วุฒใิ นสถาบนั อดุ มศึกษาทมี ีความรู้ ความสามารถเหมาะสม และ ดาํ รงตาํ แหน่งไม่ตาํ กวา่ ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ หรอื ผูท้ รงคุณวฒุ ทิ มี ีความรู้ ความสามารถเหมาะสม จาํ นวน 2 คน เนินกรรมการประเมนิ 43 4.การประเมินผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง 1) ใหค้ ณะกรรมการประเมนิ ประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ของศกึ ษานิเทศกใ์ นแตล่ ะรอบการประเมิน โดยพจิ ารณาประเมนิ ตามระดบั การปฏบิ ตั ิทคี าดหวงั ของตาํ แหน่งและวิทยฐานะทีดํารงอยู่ ตามแบบที ก.ค.ศ.กาํ หนด 2) ใหผ้ ูบ้ งั คบั ชาของผูร้ บั การประเมนิ เป็ นผูร้ บั ผิดชอบระบบ DPA และใหผ้ ูร้ บั ผดิ ชอบ ระบบ DPA นําขอ้ มลู ผลการประเมินการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงในแต่ละรอบ การประเมินของศึกษานิเทศกแ์ ต่ละรายเขา้ สูร่ ะบบ เป็ นประจาํ ทกุ รอบการประเมิน โดยดาํ เนินการตามคูม่ อื การใชง้ านระบบ DPA ที ก.ค.ศ.กาํ หนด 3) ศึกษานิเทศกต์ อ้ งมีภาระงานเป็นไปตามที ก.ค.ศ.กาํ หนดและมผี ล การประเมนิ ผ่านเกณฑ์ โดยตอ้ งไดค้ ะแนนจากกรรมการแต่ละคน ไม่ตาํ กวา่ รอ้ ยละ 70 44

27/12/64 5.การนําผลการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงไปใชใ้ นการ บรหิ ารงานบคุ คล 1)ใชเ้ ป็นคณุ สมบตั ใิ นการขอรบั การประเมนิ เพอื ใหม้ ีวทิ ยฐานะหรอื เลอื นวทิ ยฐานะของศกึ ษานิเทศก์ ตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารทกี าํ หนด 2)ใชเ้ ป็นผลการประเมินตาํ แหน่งและวทิ ยฐานะของศกึ ษานิเทศก์ เพอื ดํารงไวซ้ งึ ความรู้ ความสามารถ ความชํานาญการหรอื ความเชียวชาญ ตามมาตรา 55 3)เป็ นองคป์ ระกอบในการประเมินประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ล การปฏบิ ตั งิ านในการพจิ ารณาเลอื นเงนิ เดอื น 45 วธิ กี ารประเมนิ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) คณะกรรมการประเมิน PA • ประเมินตามมาตรฐานตาํ แหน่ง /วทิ ยฐานะศน.แตล่ ะคน 1.ผอ.เขตฯ เป็ นประธาน • ผอ.เขตฯ(เจา้ หนา้ ท)ี รบั ผิดชอบระบบ DPA 2.อาจารยม์ หาวทิ ยาลยั (ผศ) • ผ่านเกณฑ์ คอื ไดค้ ะแนนไมต่ าํ กวา่ รอ้ ยละ 70 ผูท้ รงคุณวฒุ ทิ มี ีความเหมาะสม ของผูป้ ระเมินทกุ คน ผลการประเมนิ (PA) 1.ใชเ้ ป็ นคณุ สมบตั ใิ นการขอมี /เลอื นวิทยฐานะ 3.ใชเ้ ป็ นองคป์ ระกอบในการเลอื นเงนิ เดือน 2.ใชเ้ พือดาํ รง /คงวิทยฐานะ ตาม ม.55 4.ไม่ผ่านเกณฑ์ ใหด้ าเนินการตาม ม.55 วรรค 2 46 23

27/12/64 ม. 55 วรรค 2 พ.ร.บ.ระเบยี บขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา แกไ้ ขเพมิ เตมิ (ฉบบั ที 3) พ.ศ.2563 1. ใหม้ กี ารพฒั นา ใหส้ ามารถปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ใหด้ าํ เนนิ การเกยี วกบั การเลอื นเงนิ เดอื น ลดเงนิ ประจาํ ตาํ แหน่ง หรือลดวทิ ยฐานะ 3. ใหอ้ อกจากราชการ 47 หลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารฯ ว 9 - ว 12/2564 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน PA การขอมีวทิ ยฐานะหรอื เลอื นวทิ ยฐานะ • ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา • ครู/ศน./ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา/ยนื คาํ ขอ จดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน เสนอต่อ ผ่านระบบ DPA ผูบ้ งั คบั บญั ชา ทกุ ปีงบประมาณ •ผูบ้ รหิ ารการศึกษา ยนื คาํ ขอทหี น่วยงาน/ • ผูบ้ งั คบั บญั ชาแต่งตงั คณะกรรมการประเมนิ สว่ นราชการตน้ สงั กดั จาํ นวน 3 คน ประเมินผลการพฒั นางาน ตาม • มีการประเมิน 2 ดา้ นสาํ หรบั วทิ ยฐานะ ขอ้ ตกลง ผ่านเกณฑ์ ตอ้ งไดค้ ะแนนจาก ชาํ นาญการ และวทิ ยฐานะชํานาญการ กรรมการแตล่ ะคน ไม่ตาํ กว่ารอ้ ยละ 70 พเิ ศษ และ 3 ดา้ น สาํ หรบั วทิ ยฐานะ • ผลการประเมนิ นําไปใชเ้ ป็ นคณุ สมบตั ใิ น เชียวชาญและวทิ ยฐานะเชียวชาญพเิ ศษ การขอ มีวทิ ยฐานะหรอื เลอื นวทิ ยฐานะ (มาตรา 54) การประเมินเพอื คงวทิ ยฐานะ (มาตรา 55) และการเลอื นเงนิ เดือน 48 24

องคป์ ระกอบของขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (ส่วนที 1) 27/12/64 สว่ นที 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาํ แหน่ง 25 1)การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาํ แหน่ง และมภี าระงานตามที ก.ค.ศ. กาํ หนด (ว 21/2564) 2)ผลการปฏบิ ตั งิ าน ตาํ แหน่ง ผลการปฏิบตั ิงาน ดา้ นการจดั การเรียนรู้ ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ และ ครู ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ ผูบ้ ริหาร ดา้ นการบริหารวชิ าการและความเป็นผูน้ ําทางวชิ าการ ดา้ นการบริหารจดั การ สถานศึกษา สถานศึกษา ดา้ นการบรหิ ารการเปลยี นแปลงเชิงกลยทุ ธแ์ ละนวตั กรรม ดา้ นการบรหิ ารงานชมุ ชนและเครอื ข่าย และดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ ดา้ นการนิเทศการสกิ ษา ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจดั การสกิ ษา และ ศึกษานิเทศก์ ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ ผูบ้ ริหาร ดา้ นการบริหารและความเป็ นผูน้ ําการพฒั นาการศึกษา ดา้ นการบริหารจดั การและ การศึกษา พฒั นาองคก์ ร ดา้ นการบรหิ ารการเปลยี นแปลงเชิงกลยทุ ธแ์ ละนวตั กรรมและ ดา้ นการบรหิ ารงานชมุ ชนและเครือข่าย 49 องคป์ ระกอบของขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (สว่ นที 2) สว่ นที 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี สนอเป็ นประเดน็ ทา้ ทาย ตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั ประยกุ ต์ แกใ้ ขปญั หา รเิ รมิ พฒั นา คดิ คน้ ปรบั เปลยี น หรอื สรา้ งการเปลยี นแปลง สอดคลอ้ งกบั เป้ าหมาย บริบทสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษานโยบายของสว่ นราชการ และ กระทรวงศึกษาธกิ าร ตาํ แหน่ง ผลสพั ธท์ เี กดิ จากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ครู เพอื พฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี น ผูบ้ ริหารสถานศึกษา เพอื พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน ครู และสถานศึกษา เพอื พฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรียนรูห้ รอื การจดั การศึกษาของผูร้ บั การนิเทศ ศกึ ษานิเทศก์ หรือการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา ทสี ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพผูเ้ รยี น เพอื พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน คณุ ภาพขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ผูบ้ ริหารการศึกษา และยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ในพนื ทรี บั ผดิ ชอบ 50

ผูใ้ ตบ้ งั คบั บญั ชา ทาํ ขอ้ ตกลงร่วมกนั ผูบ้ งั คบั บญั ชา 27/12/64 26 ศน. สถานศึกษา/หน่วยงาน การศึกษา สว่ นที 1 งานปกติ ครู ผูเ้รยี น งานตามมาตรฐานตาํ แหน่ง 3 ดา้ น มภี าระงานตามที ก.ค.ศ.กาํ หนด สว่ นที 2 งานทเี ป็ นประเด็นทา้ ทาย ไม่มีวิทยฐานะ ปรบั ประยกุ ต์ ชนก. แกไ้ ขปญั หา วิเคราะหป์ ญั หาความตอ้ งการ ออกแบบ พฒั นา ชนพ. รเิ ริม พฒั นา ชช. คดิ คน้ ปรบั เปลยี น 51 ชชพ. สรา้ งการเปลยี นแปลง ขยายผล ผูบ้ งั คบั บญั ชา ควรมกี ารประชมุ แลกเปลยี นเพอื กาํ หนดเป้าหมายร่วมกนั และงานไม่ซาํ ซอ้ นกนั อยากเหน็ ผูท้ าํ PA จะทาํ อย่างไร สถานศึกษาเป็นอย่างไร ครูเป็น Coaching Mentor Reflective SBM Active Learning PBL อย่างไร ผูเ้รยี นเป็นอย่างไร 52

27/12/64 ชวนคุย ร่วมพดู คยุ แลกเปลยี นเรยี นรู้ คลายสงสยั ท่านจะขอเป็นเอกสาร เนน้ ตามสภาพจรงิ ทเี กดิ กบั เป็นแฟ้ม PDF QR-Code สถานศึกษา ครู ผูเ้รยี น ชมุ ชน ทุกคนมคี วามสุขกบั การทาํ งาน 53 ผลการปฏบิ ตั งิ าน 15 ตวั ชวี ดั ลกั ษณะงาน Tasks Outcomes Indicators ดา้ นที 1…. นเิ ทศการ ครูActiveฯ ครู/ผูเ้รยี น จดั การเรยี นรู ้ 100 % ศตวรรษท2ี 1 ดา้ นที 2….. ดา้ นท.ี .การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี ตอ้ งการเหน็ ครูจดั กจิ กรรม Active Learning ทสี ง่ ผลต่อผเู้รยี นในศตวรรษที 21 เลยตอ้ งคดิ กระบวน AIDCRS 54 27

27/12/64 กาํ หนดภาระงานเท่าไร แบบที 1 แบบที 2 แบบที 3 1 ชนิ งาน 3 ดา้ น 3 ชนิ งาน รวมงานตามาตรฐาน 1 งาน 1 ตวั ชวี ดั และ ตาํ แหน่งและ และ อกี 1 ประเดน็ ทา้ ทาย ประเดน็ ทา้ ทาย อกี 1 ประเด็นทา้ ทาย 1 ชนิ งาน 55 56 28

27/12/64 57 ศน.เชยี วชาญ ศน.ชาํ นาญการพเิ ศษ 58 29

27/12/64 59 การจดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) ศึกษานิเทศก์ 60 30

27/12/64 แบบขอตกลงในการพฒั นางาน(PA) PA1/ศน....... สาํ หรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาํ แหน่งศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะศึกษานิเทศก.์ .... (ทกุ สงั กดั ) ปีงบประมาณ..... ระหว่างวนั ที ….เดอื น....... พ.ศ…… ถงึ วนั ที ….เดอื น....... พ.ศ…… ผูจ้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลง ชอื ........ นามสกลุ ............ ตาํ แหน่งศึกษานิเทศก์ ตาํ แหน่งเลขท.ี .. หน่วยงานการศึกษา.................................สว่ นราชการ.......................................... รบั เงนิ เดอื นในอนั ดบั .......... อตั ราเงนิ เดอื น.....................บาท 61 ขา้ พเจา้ ขอแสดงความเจตจาํ นงในการจดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการ พฒั นางาน ตาํ แหน่งศึกษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะศึกษานิเทศก.์ ....ซงึ เป็น ตาํ แหน่งและวทิ ยฐานะทดี าํ รงอยู่ในปจั จบุ นั กบั ผูบ้ งั คบั บญั ชาไว้ ดงั ต่อไปนี สว่ นที 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาํ แหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที ก.ค.ศ. กาํ หนด □เต็มเวลา □ไมเ่ ต็มเวลา เนอื งจาก........................................................ 62 31

2.งานทจี ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาํ แหน่งศึกษานิเทศก์ 27/12/64 (ใหร้ ะบรุ ายละเอยี ดของงานทจี ะปฏบิ ตั แิ ตล่ ะดา้ นวา่ จะดาํ เนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุ ระยะเวลา 32 ทใี ชใ้ นการดาํ เนนิ การดว้ ยก็ได)้ ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรือ การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ ออกแบบจดั ทาํ แผนการนิเทศ การศกึ ษา การ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ การพฒั นา งานไวช้ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน สถานประกอบการ และการรายงานผลการ นเิ ทศ 63 ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตลามกั ษมณาตะรงฐาานนทตปี าํ ฏแหบิ นตั ่งิ รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรอื เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุน การ จดั การศึกษา ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การวางแผนการส่งเสรมิ สนบั สนุน และ พฒั นาการจดั การศึกษา การเสรมิ สรา้ ง ความเขม้ แขง็ ใหก้ บั สถานศึกษา/ หน่วยงานการศกึ ษา การตดิ ตาม ประเมนิ ผล การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการ จดั การศึกษา และการจดั ทาํ รายงาน สารสนเทศ 64

ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) 27/12/64 ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง ทจี ะดาํ เนนิ การ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ 33 พฒั นาตาม ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ รอบการประเมนิ สถานศกึ ษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ ลกั ษณะงานทเี สนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ พฒั นาตนเองใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ การเขา้ ร่วม แลกเปลยี นเรยี นรู้ ทางไวช้ าชีพ เพอื ปรบั ประยกุ ตใ์ นการ จดั การเรยี นรู้ และการจดั การศึกษา การ นาํ ความรู ้ ความสามารถ ทกั ษะทไี ดจ้ าก การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการ พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 65 หมายเหตุ 1.รูปแบบการจดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตามแบบ PA 1 ใหเ้ป็นไปตามบรบิ ท สถานศึกษา หรอื หน่วยงานการศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธกิ าร โดย ความเหน็ ขอบร่วมกนั ระหว่างผบู ้ งั คบั บญั ชาและศึกษานิเทศกผ์ ูจ้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลง 2.งาน (Tasks) ทเี สนอเป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตอ้ งเป็นงานในหนา้ ทคี วามรบั ผดิ ขอบหลกั ทสี ่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธข์ องงานตามขอ้ ตกลงทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงานการศึกษา โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้หน็ ถงึ การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐาน ตาํ แหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการ ประเมนิ PA 2 3.การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสาํ คญั กบั ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู ้ ของ ผูเ้รยี น (Outcomes) และตวั ชวี ดั (Indicators) ทเี ป็นรูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการ ประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ใหค้ ณะกรรมการดาํ เนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2จาก การปฏบิ ตั งิ านจรงิ สภาพการนเิ ทศการศกึ ษา ตามบรบิ ทสถานศึกษา หรอื หน่วยงานการศึกษา และ ผลลพั ธใ์ นการนิเทศการศึกษา ทสี ง่ ผลต่อคณุ ภาพผูเ้รยี น ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษาที รบั ผดิ ชอบ ทเี กดิ จากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเป็นสาํ คญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร 66

27/12/64 สว่ นที 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี สนอเป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นา คณุ ภาพการจดั การเรยี นรูห้ รอื การจดั การศกึ ษาของผูร้ บั การนิเทศ หรอื การ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษาหรอื หน่วยงานการศกึ ษา ประเดน็ ทที า้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธเ์ พอื พฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนรูห้ รอื การจดั การศึกษาของผูร้ บั การนิเทศ หรอื การพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาหรอื หน่วยงาน การศึกษาทสี ่งผลต่อคุณภาพผูเ้รยี น ในหน่วยงานการศกึ ษาทรี บั ผดิ ชอบของผจู้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลง ซงึ ปจั จบุ นั ดาํ รงตาํ แหน่งศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะศกึ ษานิเทศก.์ ..ตอ้ งแสดงให้ เหน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ คี าดหวงั ของวทิ ยฐานะ...คือ การแกไ้ ขปญั หา การรเิ ริม พฒั นา การคดิ คน้ พฒั นานวตั กรรม และปรบั เปลยี น การสรา้ งการเปลยี นแปลง ใหเ้กดิ การ เปลยี นแปลง ไปในทางทดี ขี นึ หรอื มกี ารพฒั นามากขนึ (ทงั นี ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดง ใหเ้หน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ิทคี าดหวงั ในวทิ ยฐานะทสี ูงกวา่ ได)้ 67 ประเดน็ ทา้ ทาย เรอื ง.................................................................................. 1. สภาพปญั หาการจดั การเรยี นรูแ้ ละการจดั การศึกษา .................................................................................................................... 2. วธิ ดี าํ เนินการใหบ้ รรลุผล .................................................................................................................... 3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทคี าดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ 3.2 เชิงคณุ ภาพ ลงชอื ............................................... (.........................................................) ผูจ้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ........../................/................ 68 34

27/12/64 ความเหน็ ของผูบ้ งั คบั บญั ชา ( ) เหน็ ชอบใหเ้ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เหน็ ชอบใหเ้ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยเสนอแนะเพอื แกไ้ ขและเสนอเพอื พจิ ารณาอกี ครงั ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ลงชอื ............................................... (.........................................................) ตาํ แหน่ง.................................................................... ........../................/................. 69 แนวทางการเขียน PA 70 35

27/12/64 แนวทางการเขียนงานทจี ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาํ แหน่งศกึ ษานิเทศก์ 1. เขยี นเป็นรายตวั ชีวดั ใหค้ รอบคลมุ ทกุ ตวั ชีวดั 15 ตวั ชีวดั และ 1 ประเด็นทา้ ทาย หรอื 2. เขียนเป็นรายดา้ น 3 ดา้ น และ 1 ประเด็นทา้ ทาย หรอื 3. เขยี นรวม 3 ดา้ น และ 1 ประเดน็ ทา้ ทาย หรอื 4. เขียน 1 ประเด็นทา้ ทาย หรอื 5……………… 71 2.แนวทางการเขียนงานทจี ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาํ แหน่งศึกษานิเทศก์ (ใหร้ ะบรุ ายละเอยี ดของงานทจี ะปฏบิ ตั แิ ตล่ ะดา้ นว่าจะดาํ เนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุ ระยะเวลาทใี ชใ้ นการดาํ เนินการดว้ ยกไ็ ด)้ ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรือ การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา 1.1 พฒั นาแผนการ 1.1.แผนการนิเทศ 1.1.1 ระดบั คุณภาพแผนการ ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ นิเทศการศึกษา การศกึ ษา ทเี นน้ นิเทศการศกึ ษา ออกแบบจดั ทาํ แผนการนิเทศการศึกษา การ การมสี ว่ นร่วม 1.1.2 ครูรอ้ ยละ..มที กั ษะใน คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ สอดคลอ้ งกบั การจดั การเรียนรูต้ าม เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ การพฒั นา ปญั หาและความ วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการ งานวชิ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน ตอ้ งการจาํ เป็น นิเทศการศึกษา สถานประกอบการ และการรายงานผลการ สอดคลอ้ งกบั นเิ ทศ บริบทของ 72 36

27/12/64 งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรือ การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ ออกแบบจดั ทาํ แผนการนเิ ทศการศกึ ษา การ 1.2 พฒั นา สอื 1.2 กระบวนการ 1.2.1 ระดบั คุณภาพของ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ นวตั กรรมและ นเิ ทศสอดคลอ้ ง กระบวนการนเิ ทศ เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ การพฒั นา เทคโนโลยกี ารนิเทศ กบั ปญั หาและ 1.2.2 ครูรอ้ ยละ...มี งานวชิ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน ความตอ้ งการ พฤตกิ รรมทเี ปลยี นแปลงไป สถานประกอบการ และการรายงานผลการ จาํ เป็น ของผูร้ บั ในทศิ ทางทดี ี นิเทศ การนิเทศ 1.2.3 ครูรอ้ ยละ..มที กั ษะใน 73 สอดคลอ้ งกบั การจดั การเรียนรู้ บรบิ ทของ สถานศึกษา งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ ออกแบบจดั ทาํ แผนการนิเทศการศึกษา การ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ 1.3 แนะนาํ ชแี นะ 1.3.1 ผูร้ บั การ 1.3.1ครูรอ้ ยละ...มี เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ การพฒั นา เป็นพเี ลยี ง ดว้ ย นิเทศปรบั เปลยี น พฤตกิ รรมทเี ปลยี นแปลงไป งานวชิ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน รูปแบบ/ พฤตกิ รรมการ ในทศิ ทางทดี ี สถานประกอบการ และการรายงานผลการ กระบวนการนิเทศ... จดั การเรียนรูไ้ ปใน 1.3.2 ครูรอ้ ยละ..มที กั ษะใน นิเทศ ทศิ ทางทดี ขี นึ การจดั การเรยี นรู้ 1.3.2 ความพงึ 1.3.3ครูรอ้ ยละ...มคี วามพงึ พอใจต่อผูน้ ิเทศ พอใจต่อผูน้ เิ ทศระดบั ดขี นึ ไป 74 37

27/12/64 งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ ทจี ะดาํ เนนิ การพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ ออกแบบจดั ทาํ แผนการนิเทศการศึกษา การ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ 1.4 พฒั นาครู ดว้ ย 1.4.1 ครูสามารถ 1.4.1ครูรอ้ ยละ...มี เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ การพฒั นา รูปแบบ/ จดั การเรยี นรูไ้ ด้ พฤตกิ รรมทเี ปลยี นแปลงไป งานวชิ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน กระบวนการนเิ ทศ... บรรลผุ ล ตาม ในทศิ ทางทดี ี สถานประกอบการ และการรายงานผลการ ไดบ้ รรลผุ ล ตาม แผนการนเิ ทศ 1.4.2ครูรอ้ ยละ...มคี วามพงึ นเิ ทศ แผนการนเิ ทศ 1.4.2 ความพงึ พอใจต่อผูน้ เิ ทศระดบั ดขี นึ ไป พอใจต่อผูน้ เิ ท 1.4.3นกั เรียนรอ้ ยละ..ของ ผูร้ บั การนิเทศมผี ลสมั ฤทธิ ทางการเรยี นเพมิ ขนึ 75 ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) 1 สขทผผกอถาูคลรี้ รงบาัลาศงนดกพัาึกศหานธษรกึว(ต์ นOางษัาใเิ uมา(ทหโtขปศหเc้กอร้oรหดิตดอืmรขกรeอืหนึะลsบนง))ุ่วยงานตเหทมมกปาจวรกผีีีั ลรอืชะาลศยีเรสวี สกึนพกดถัมดิั ษแฒาั ฤข(นปาIนทนnึศลทาdธกงึกมแีสิiบัษcสใาูงผนaกาดขูรtทข้นึงหoบันึาใrรกหง(sอืโทห)าเป้หหรดีรรนนน็อืขีด่ิเวถนึทรผยงึะศูเหง้บรการยี)ุนาอื นร ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง ทจี ะดาํ เนนิ การ 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา พฒั นา ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ ตามขอ้ ตกลง ใน ออกแบบจดั ทาํ แผนการนิเทศการศกึ ษา รอบการประเมนิ การคดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม (โปรดระบ)ุ และเทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ การ พฒั นา งานวชิ าการ การประสานงานกบั 1.5 ประสานงาน 1.5.1 สถานศึกษาไดร้ บั 1.5.1จาํ นวนหน่วยงาน สถาน หน่วยงาน สถานประกอบการ และการ หน่วยงาน สถาน การส่งเสริมและสนบั สนุน ประกอบการและผูม้ สี ว่ น รายงานผลการนเิ ทศ ประกอบการและ การจดั การศกึ ษาจาก เกยี วชอ้ ง เพอี ส่งเสริม ผูม้ สี ว่ นเกยี วขอ้ ง หน่วยงาน สถาน สนบั สนุน ใหค้ รู สถานศึกษา เพอี สง่ เสริม ประกอบการและผูม้ สี ่วน เพมิ มากขนึ สนบั สนุน ใหค้ รู เกยี วขอ้ ง 1.5.2 ระดบั ความพงึ พอใจ สถานศึกษา 1.5.2 ความพงึ พอใจของ ของสถานศกึ ษาทมี ตี ่อการ สถานศึกษาทมี ตี ่อการ ประสานงาน ประสานงาน 76 38

27/12/64 ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ ทจี ะดาํ เนนิ การพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรือ การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ ออกแบบจดั ทาํ แผนการนเิ ทศการศึกษา การ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ 1.6 นเิ ทศ ตดิ ตาม 1.6.1ครู 1.6.1ครูรอ้ ยละ...มี เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ การพฒั นา และประเมนิ ผลการ สถานศึกษา พฤตกิ รรมทเี ปลยี นแปลงไป งานวชิ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน จดั การศึกษา ของ สามารถจดั ในทศิ ทางทดี ี สถานประกอบการและการรายงานผลการ ครู สถานศกึ ษา ให้ การศกึ ษาได้ 1.6.2ครูรอ้ ยละ...มคี วามพงึ นเิ ทศ สามารถจดั บรรลผุ ล ตาม พอใจต่อผูน้ ิเทศระดบั ดขี นึ ไป การศกึ ษา ได้ แผนการนิเทศ 1.6.3 นกั เรียนรอ้ ยละ...มี บรรลผุ ล ตาม 1.6.2ความพงึ ผลสมั ฤทธิทางการเรยี น แผนการนเิ ทศ พอใจต่อผูน้ ิเทศ เพมิ ขนึ การศึกษา 77 ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ ทจี ะดาํ เนนิ การพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรือ การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรอื เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื 1. ดา้ นการนิเทศการศึกษา (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ ออกแบบจดั ทาํ แผนการนเิ ทศการศึกษา การ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สอื นวตั กรรม และ 1.7 สะทอ้ นผลและ 1.7.1 ผูร้ บั การ 1.7.1ครูรอ้ ยละ...มี เทคโนโลยี การปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ การพฒั นา รายผลการนเิ ทศ ต่อ นิเทศ พฤตกิ รรมทเี ปลยี นแปลงไป งานวชิ าการ การประสานงานกบั หน่วยงาน ผูร้ บั การนิเทศ และ ปรบั ปรุงและ ในทศิ ทางทดี ี สถานประกอบการและการรายงานผลการ ผูท้ เี กยี วขอ้ ง พฒั นาคณุ ภาพ 1.7.2 ครูรอ้ ยละ...มคี วามพงึ นเิ ทศ ผูเ้รียน พอใจต่อผูน้ ิเทศระดบั ดขี นึ ไป 1.7.2 ความพงึ 1.7.3 นกั เรยี นรอ้ ยละ...มี พอใจต่อการนเิ ทศ ผลสมั ฤทธิทางการเรียน เพมิ ขนึ 78 39

ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) 27/12/64 งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ 40 ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตลามกั ษมณาตะรงฐาานนทตปี าํ ฏแหบิ นตั ่งิ รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุน การ 2.1 วเิ คราะห์ 2.1 ขอ้ มลู 2.1.1.ระดบั คุณภาพ จดั การศึกษา ความตอ้ งการ สารสนเทศทดี ี ขอ้ มลู สารสนเทศในการ ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ จาํ เป็น สงั เคราะห์ ในการวาง วางแผน การวางแผนการส่งเสรมิ สนบั สนุน และ สถานศึกษาเพอื แผนการส่งเสรมิ 2.1.2 จาํ นวนหน่วยงาน พฒั นาการจดั การศึกษา การเสรมิ สรา้ ง การวางแผนการ สนบั สนุน องคก์ ร หรอื สถาน ความเขม้ แขง็ ใหก้ บั สถานศึกษา/ ส่งเสรมิ เพอื พฒั นาการ ประกอบการ รวมถงึ ภมู ิ หน่วยงานการศึกษา การตดิ ตาม สนบั สนุน จดั การศึกษา ปญั ญาเขา้ มามสี ว่ นร่วม ประเมนิ ผล การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการ เพอื พฒั นาการจดั พฒั นาการจดั การศึกษา จดั การศกึ ษา และการจดั ทาํ รายงาน การศึกษา สารสนเทศ 79 ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ ทจี ะดาํ เนนิ การพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตลามกั ษมณาตะรงฐาานนทตปี าํ ฏแหบิ นตั ่งิ รอบการประเมนิ สถานศกึ ษา หรอื เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุน การ 2.2ประสานความ 2.2หน่วยงาน 2.2.1จาํ นวนหน่วยงาน จดั การศึกษา ร่วมมอื กบั องคก์ ร หรอื องคก์ ร หรอื สถาน ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ หน่วยงาน สถาน ประกอบการ รวมถงึ ภูมิ การวางแผนการส่งเสริม สนบั สนุน และ องคก์ ร หรอื ประกอบการ ปญั ญาเขา้ มามสี ว่ นร่วม พฒั นาการจดั การศึกษา การเสรมิ สรา้ ง สถาน รวมถงึ ภมู ิ พฒั นาการจดั การศึกษา ความเขม้ แขง็ ใหก้ บั สถานศึกษา/ ประกอบการ ปญั ญาเขา้ มามี 2.2.2 จาํ นวนสถานศึกษา หน่วยงานการศกึ ษา การตดิ ตาม รวมถงึ ภูมปิ ญั ญา ส่วนร่วม จดั การศกึ ษาไดบ้ รรลุ ประเมนิ ผล การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการ เขา้ มามสี ่วนร่วม พฒั นาการจดั ตามเป้าหมาย จดั การศกึ ษา และการจดั ทาํ รายงาน พฒั นาการจดั การศึกษา สารสนเทศ การศึกษา 80

ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) 27/12/64 งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ 41 ทจี ะดาํ เนินการพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตลามกั ษมณาตะรงฐาานนทตปี าํ ฏแหบิ นตั ่งิ รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุน การ 2.3 ตดิ ตาม 2.3 ผลการ 2.3.1จาํ นวนหน่วยงาน จดั การศึกษา ประเมนิ ผล การ ตดิ ตาม องคก์ ร หรอื สถาน ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ ส่งเสรมิ ประเมนิ ผล การ ประกอบการ รวมถงึ ภูมิ การวางแผนการสง่ เสรมิ สนบั สนุน และ สนบั สนุนการจดั สง่ เสรมิ ปญั ญาเขา้ มามสี ่วนร่วม พฒั นาการจดั การศึกษา การเสรมิ สรา้ ง การศึกษา ของ สนบั สนุนการจดั พฒั นาการจดั การศึกษา ความเขม้ แขง็ ใหก้ บั สถานศึกษา/ สถานศึกษา การศึกษา ของ 2.3.2 จาํ นวนสถานศึกษา หน่วยงานการศึกษา การตดิ ตาม สถานศึกษา จดั การศกึ ษาไดบ้ รรลุ ประเมนิ ผล การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการ ตามเป้ าหมาย จดั การศกึ ษา และการจดั ทาํ รายงาน สารสนเทศ 81 ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ ทจี ะดาํ เนนิ การพฒั นา ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนิเทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ ตลามกั ษมณาตะรงฐาานนทตปี าํ ฏแหบิ นตั ่งิ รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรอื เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุน การ 2.4 จดั ทาํ 2.4 รายงานผล 2.4.1 ระบบขอ้ มลู จดั การศึกษา รายงาน การส่งเสริมและ สารสนเทศการสง่ เสรมิ ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ สารสนเทศ สนบั สนุนการจดั และสนบั สนุนการจดั การวางแผนการส่งเสรมิ สนบั สนุน และ ในการส่งเสรมิ การศึกษา การศึกษา พฒั นาการจดั การศึกษา การเสรมิ สรา้ ง และสนบั สนุน 2.4.2 จาํ นวนสถานศึกษา ความเขม้ แขง็ ใหก้ บั สถานศึกษา/ การจดั การศึกษา จดั การศึกษาไดบ้ รรลุ หน่วยงานการศึกษา การตดิ ตาม ตามเป้ าหมาย ประเมนิ ผล การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการ จดั การศึกษา และการจดั ทาํ รายงาน สารสนเทศ 82

ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) 27/12/64 ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง ทจี ะดาํ เนินการ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกิดขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ 42 พฒั นาตาม ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ รอบการประเมนิ สถานศกึ ษา หรอื เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 3.1 พฒั นา 3.1ทกั ษะการใช้ 3.1ระดบั คุณภาพทกั ษะ ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ ทกั ษะ การใช้ เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั การใช้ เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั การพฒั นาตนเองใหม้ คี วามรู้ เทคโนโลยี เพอื การนิเทศ ในการนิเทศ ความสามารถ ทกั ษะ การเขา้ ร่วม ดจิ ทิ ลั แลกเปลยี นเรยี นรูท้ างไวช้ าชพี เพอื ปรบั ประยุกตใ์ นการจดั การเรยี นรู ้ และการ จดั การศกึ ษา การนาํ ความรู ้ ความสามารถ ทกั ษะทไี ดจ้ ากการพฒั นา ตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการ จดั การเรยี นรู้ 83 ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง ทจี ะดาํ เนินการ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ พฒั นาตาม ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรือ การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ รอบการประเมนิ สถานศกึ ษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศกึ ษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 3.2 เป็นผูน้ าํ 3.2 ครูมกี าร 3.2.1ครูรอ้ ยละ...มี ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ และสรา้ งผูน้ าํ แลกเปลยี นเรยี นรู้ พฤตกิ รรมที การพฒั นาตนเองใหม้ คี วามรู้ ในการ ทางไวช้ าชพี เพอื เปลยี นแปลงไปใน ความสามารถ ทกั ษะ การเขา้ ร่วม แลกเปลยี น พฒั นาการจดั การ ทศิ ทางทดี ี แลกเปลยี นเรยี นรูท้ างไวช้ าชพี เพอื ปรบั เรยี นรูท้ างไว้ เรยี นรู้ 3.2.2 ครูรอ้ ยละ...มี ประยกุ ตใ์ นการจดั การเรยี นรู ้ และการ ชาชพี เพอื ความพงึ พอใจต่อผูน้ ิเทศ จดั การศึกษา การนาํ ความรู ้ พฒั นาการ ระดบั ดขี นึ ไป ความสามารถ ทกั ษะทไี ดจ้ ากการพฒั นา จดั การเรยี นรู้ 3.2.3 นกั เรยี นรอ้ ยละ... ตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการ มผี ลสมั ฤทธทิ างการ จดั การเรยี นรู้ เรยี นเพมิ ขนึ 84

ลกั ษณะงานทปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) 27/12/64 ตามมาตรฐานตาํ แหน่ง ทจี ะดาํ เนินการ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ 43 พฒั นาตาม ทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงาน ขอ้ ตกลง ใน 1 ผูร้ บั การนเิ ทศ หรอื การศึกษา ทแี สดงใหเ้หน็ ถงึ การ รอบการประเมนิ สถานศึกษา หรือ เปลยี นแปลง ในทางทดี ขี นึ หรอื (โปรดระบ)ุ หน่วยงานการศึกษา มกี ารพฒั นามากขนึ หรอื ผูเ้รยี น (โปรดระบ)ุ มผี ลสมั ฤทธสิ ูงขนึ (โปรดระบ)ุ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 3.3 นาํ ความรู้ 3.3 นวตั กรรมการ 3.3.1ครูรอ้ ยละ...มี ลกั ษณะงานที เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ ความสามารถ นิเทศ พฤตกิ รรมที การพฒั นาตนเองใหม้ คี วามรู้ ทกั ษะทไี ด้ เปลยี นแปลงไปใน ความสามารถ ทกั ษะ การเขา้ ร่วม จากการ ทศิ ทางทดี ี แลกเปลยี นเรยี นรูท้ างไวช้ าชพี เพอื ปรบั พฒั นาตนเอง 3.3.2 ครูรอ้ ยละ...มี ประยกุ ตใ์ นการจดั การเรยี นรู ้ และการ และไวช้ าชพี ความพงึ พอใจต่อผูน้ ิเทศ จดั การศึกษา การนาํ ความรู ้ มาใชใ้ นการ ระดบั ดขี นึ ไป ความสามารถ ทกั ษะทไี ดจ้ ากการพฒั นา พฒั นาการ 3.3.3 นกั เรยี นรอ้ ยละ... ตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการ นิเทศ มผี ลสมั ฤทธทิ างการ จดั การเรยี นรู้ การศึกษา เรยี นเพมิ ขนึ 85 ลกั ษณะงานที งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ชวี ดั (Indicators) ปฏบิ ตั ิ ทจี ะดาํ เนนิ การ ของงาน ทจี ะเกดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนเิ ทศ ดา้ นที 1 การพฒั นาสมรรถนะในการ ครูมสี มรรถนะในการจดั การ ครูรอ้ ยละ..มสี มรรถนะ ดา้ นที 3 จดั การเรยี นรูท้ สี ่งผลต่อ เรียนรูเ้รียนทสี ่งผลต่อคุณภาพ ในการจดั การเรียนรู้ คุณภาพผูเ้ รียนตาม ผูเ้รยี นตามมาตรฐานการ ครูรอ้ ยละ..มคี วามพงึ พอใจต่อ มาตรฐานการเรียนรู/้ เรียนรู/้ ตวั ชวี ดั ของหลกั สูตร การนเิ ทศ ตวั ชวี ดั ของรายวชิ า..ดว้ ย กระบวนการนเิ ทศแบบ ผูเ้รียนไดร้ บั การพฒั นาคณุ ภาพ ผูเ้รียนรอ้ ยละ..มคี วามสามารถ PDPRE ตามมาตรฐานการเรยี นรู/้ ในการเรียนรูต้ ามวยั และ ตวั ชวี ดั ของหลกั สูตร ลกั ษณะของผูเ้รียน ผูเ้รยี นรอ้ ยละ..มผี ลสมั ฤทธิ เพมิ ขนึ ดา้ นที 2 การพฒั นาระบบขอ้ มลู สถานศึกษาไดร้ บั การ จาํ นวนเครือขา่ ยความร่วมมอื ที สารสนเทศของสถานศกึ ษา ส่งเสรมิ สนบั สนุน จาก ส่งเสรมิ สนบั สนุนสถานศกึ ษา ดว้ ยระบบเทคโนโลยดี จิ ที ลั เครอื ขา่ ยความร่วมมอื ที สถานศึกษารอ้ ยละ..ไดร้ บั การ ไดร้ บั การส่งเสริม สนบั สนุน จาก เหมาะสม เครือขา่ ยความร่วมมอื ทเี หมาะสม 86

หมายเหตุ 27/12/64 1.รูปแบบการจดั ทาํ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตามแบบ PA 1 ใหเ้ป็นไปตามบรบิ ท 44 สถานศึกษา หรอื หน่วยงานการศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดย ความเหน็ ขอบร่วมกนั ระหว่างผูบ้ งั คบั บญั ชาและศึกษานเิ ทศกผ์ ูจ้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลง 2.งาน (Tasks) ทเี สนอเป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตอ้ งเป็นงานในหนา้ ทคี วามรบั ผดิ ขอบหลกั ทสี ่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธข์ องงานตามขอ้ ตกลงทคี าดหวงั ใหเ้กดิ ขนึ กบั ผูร้ บั การนิเทศ หรอื สถานศึกษา หรอื หน่วยงานการศึกษา โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้หน็ ถงึ การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐาน ตาํ แหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการ ประเมนิ PA 2 3.การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสาํ คญั กบั ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู ้ ของ ผูเ้รยี น (Outcomes) และตวั ชวี ดั (Indicators) ทเี ป็นรูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการ ประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ใหค้ ณะกรรมการดาํ เนินการประเมนิ ตามแบบ PA 2จาก การปฏบิ ตั งิ านจรงิ สภาพการนิเทศการศึกษา ตามบรบิ ทสถานศึกษา หรอื หน่วยงานการศึกษา และ ผลลพั ธใ์ นการนิเทศการศึกษา ทสี ่งผลต่อคณุ ภาพผูเ้รยี น ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษาที รบั ผดิ ชอบ ทเี กดิ จากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเป็นสาํ คญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร 87 สว่ นที 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี สนอเป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นา คุณภาพการจดั การเรยี นรูห้ รอื การจดั การศึกษาของผูร้ บั การนิเทศ หรอื การ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษาหรอื หน่วยงานการศึกษา ประเดน็ ทที า้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธเ์ พอื พฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนรูห้ รอื การจดั การศึกษาของผูร้ บั การนิเทศ หรอื การพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาหรอื หน่วยงาน การศึกษาทสี ง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้รียน ในหน่วยงานการศึกษาทรี บั ผดิ ชอบของผจู้ ดั ทาํ ขอ้ ตกลง ซงึ ปจั จบุ นั ดาํ รงตาํ แหน่งศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะศกึ ษานิเทศก.์ ..ตอ้ งแสดงให้ เหน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ คี าดหวงั ของวทิ ยฐานะ...คือ การแกไ้ ขปญั หา การรเิ ริม พฒั นา การคิดคน้ พฒั นานวตั กรรม และปรบั เปลยี น การสรา้ งการเปลยี นแปลง ใหเ้กดิ การ เปลยี นแปลง ไปในทางทดี ขี นึ หรอื มกี ารพฒั นามากขนึ (ทงั นี ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดง ใหเ้หน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ คี าดหวงั ในวทิ ยฐานะทสี ูงกว่าได)้ 88

แนวทางการเขียนชือเรอื งของประเดน็ ทา้ ทาย 27/12/64 1.เป็นประเด็นสาํ คญั ทจี ะนาํ ไปสู่การทาํ ผลงานทางวชิ าการต่อไป 45 ไม่จาํ เป็นตอ้ งเรอื งใหญ่ เป็นเรอื งเลก็ ๆ ลกึ และชดั เจน 2.ตอ้ งมที มี าของปญั หาอย่างชดั เจน มขี อ้ มลู สารสนเทศรองรบั (นโยบาย จดุ เนน้ ของหน่วยงาน) 3.ตอ้ งมกี ลมุ่ เป้าหมายในการดาํ เนินการทชี ดั เจน 4.ตอ้ งคดิ หารูปแบบ วธิ กี าร กระบวนการ เทคนิค ในการดาํ เนนิ การ ทชี ดั เจน ภายใตท้ มี าของกระบวนการ PLC หรอื ประสบการณ์ หรอื การศึกษาคน้ ควา้ ทงั หมดทมี าตอ้ งมแี นวคดิ หลกั การ ทฤษฎี รองรบั 89 จากปญั หา/นโยบาย/จดุ เนน้ สูก่ ารกาํ หนดกลมุ่ เป้ าหมาย สูก่ ารกาํ หนดรูปแบบ วธิ ีการ กระบวนการ เทคนิค การนิเทศ สูช่ ือเรืองประเดน็ ทา้ ทาย 90

แนวทางการเขยี นประเด็นทา้ ทายเรอื ง 27/12/64 46 ปญั หา/ความตอ้ งการ/ สอื /นวตั กรรม/กระบวนการนเิ ทศ กลมุ่ เป้าหมาย นโยบาย (ตวั แปรตน้ ) (ตวั แปรตาม) การพฒั นา (ปญั หา/ตวั แปรตาม) ดว้ ย/โดย (สอื / นวตั กรรมตวั แปรตน้ ) ของ/สาํ หรบั กลมุ่ เป้าหมาย ปญั หา/ความตอ้ งการ/นโยบาย (ตวั แปรตาม) สอื /นวตั กรรม/กระบวนการนิเทศ กลมุ่ เป้ าหมาย(ตวั แปรตน้ ) การพฒั นา (สอื /นวตั กรรมตวั แปรตน้ ) ทสี ง่ ผล/เพอื สง่ เสรมิ / พฒั นา(ปญั หา/ตวั แปรตาม) สาํ หรบั (ของ) กลมุ่ เป้าหมาย 91 ตวั อยา่ ง การเขยี นชอื เรอื ง การพฒั นาทกั ษะการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ า/ชนั ดว้ ย กระบวนการนิเทศแบบเครือขา่ ย สาํ นกั งานเขตพนื ทกี ารศึกษา... การพฒั นาทกั ษะการจดั การเรยี นรูท้ เี นน้ วธิ ปี ฏบิ ตั ิ สาํ หรบั ครู ภาษาไทย ดว้ ยรูปแบบการนิเทศ LOR สาํ นกั งานเขตพนื ที การศกึ ษา... การพฒั นาสมรรถนะการจดั การเรยี นรู้ ดว้ ยกระบวนการ นเิ ทศแบบ PLC สาํ นกั งานเขตพนื ทกี ารศึกษา... 92

27/12/64 การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาดว้ ยกระบวนการนิเทศ แบบพาคดิ พาทาํ สาํ นกั งานเขตพนื ทกี ารศกึ ษา... การพฒั นาหลกั สูตรปฐมวยั ของสถานศกึ ษาทเี ชอื มโยงกบั วถิ ี ชวี ติ ดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบบนั ได 5 ขนั สาํ นกั งานเขตพนื ที การศกึ ษา... การพฒั นาหลกั สูตรรายวชิ าเพมิ เตมิ ทตี อบสนองความ ตอ้ งการทอ้ งถนิ ดว้ ยกระบวนการนเิ ทศแบบร่วมคดิ ร่วมทาํ สาํ นกั งานเขตพนื ทกี ารศึกษา... 93 การพฒั นารูปแบบการนเิ ทศ LOR ทสี ่งผลต่อทกั ษะการ จดั การเรยี นรูท้ เี นน้ วธิ ปี ฏบิ ตั ิ สาํ หรบั ครูภาษาไทย สาํ นกั งาน เขตพนื ทกี ารศึกษา... การพฒั นากระบวนการนิเทศ AIPDSE ทสี ง่ เสรมิ สมรรถนะการจดั การเรยี นรูท้ เี นน้ วธิ ปี ฏบิ ตั ิ สาํ หรบั ครู ภาษาไทย สาํ นกั งานเขตพนื ทกี ารศกึ ษา... 94 47

27/12/64 เสน้ ทาง PA 1. การวเิ คราะหป์ ระเดน็ ปญั หา ความตอ้ งการและสาเหตขุ องปญั หาทเี กดิ จากการจดั การเรยี นรู้ 2. หาวธิ กี ารแกไ้ ขประเดน็ ปญั หานนั ๆ(กระบวนการ/วธิ กี าร/เทคนิค/รูปแบบ) ศึกษาหาความรู/้ PLC 3.กาํ หนดประเด็นทา้ ทาย(ชือเรอื ง) รูปแบบ วธิ ีการ ปรบั ประยกุ ต์ แกไ้ ขปญั หา ริเรมิ พฒั นา คิดคน้ ปรบั เปลยี นหรือ สรา้ งการเปลยี นแปลง ขยายผล นวตั กรรมเทคโนโลยี และเครอื งมือประเมิน ทีถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ ภายใตง้ านตามมาตรฐานตาํ แหน่ง กาํ หนด Tasks กาํ หนดผลลพั ธ์ ตวั ชีวดั สอื /นวตั กรรม(กระบวนการ/วธิ กี าร/รูปแบบ) เครอื งมอื ประเมนิ นวตั กรรม(แบบ..) ตรวจสอบคุณภาพ ตรวจสอบคุณภาพ ทดลองใช ้ ทดลองใช(้ แบบทดสอบ) ทดลองใช(้ แบบวดั /สอบถาม) 4. นําสอื /นวตั กรรมและเครอื งมือประเมนิ ไปใชก้ บั กลมุ่ ตวั อยา่ งและบนั ทกึ ผล 5. วเิ คราะหผ์ ลลพั ธท์ คี าดหวงั เชิงปรมิ าณ และเชิงคณุ ภาพ 95 1.แนวทางการเขยี นสภาพปญั หาการจดั การเรยี นรูแ้ ละการจดั การศึกษา 1) อย่าลมื ช่วงระยะเวลาตอ้ งชดั เจน โดยทวั ไป 1 ปีงบประมาณ 2) เนน้ ไปทสี ภาพปญั หาของผูร้ บั การนเิ ทศ(การจดั การเรยี นรู)้ ทสี ง่ ผลต่อคุณภาพ ผูเ้รยี นทมี แี หลง่ ทมี าสาํ หรบั อา้ งองิ ไดช้ ดั เจน 3) สภาพปญั หาของผูร้ บั การนิเทศเกียวกบั อะไร อาจเกยี วกบั ความรู้ ความสามารถในการจดั การเรยี นรูห้ รอื สมรรถนะทสี าํ คญั ของผูร้ บั การนเิ ทศ 4) แสดงความเชอื มโยงใหเ้หน็ สภาพปญั หาของผูร้ บั การนิเทศทสี ่งผลต่อคณุ ภาพ ผูเ้รยี นกบั วธิ ีดาํ เนินการทจี ะนาํ ไปสู่ผลลพั ธท์ เี กิดกบั ผูเ้รียน 96 48

27/12/64 แนวทางการนาํ เสนอสภาพปญั หาการจดั การเรียนรูแ้ ละคุณภาพการเรียนรูข้ องผูเ้รยี น ส่วนที 1 นาํ เสนอใหเ้หน็ ถงึ ความจาํ เป็น หรอื ประโยชน์ หรอื คณุ ค่าของคณุ ภาพ (ตามประเดน็ ทา้ ทาย)ทจี ะดาํ เนนิ การครงั นี โดยอา้ งองิ มาจาก กระแสพระราชดาํ รสั พระ บรมราโชบาย รฐั ธรรมนูญ พ.ร.บ.กฎหมาย ประกาศ นโยบายหรอื จดุ เนน้ หลกั สูตร ปฐมวยั ส่วนที 2 นาํ สภาพคณุ ภาพ (ตามประเดน็ ทา้ ทาย) จากผลการประเมนิ คณุ ภาพ ผลการประกนั คณุ ภาพภายใน ทเี ป็นปญั หาทเี กดิ ขนึ กบั สถานศกึ ษา เทยี บกบั เป้าหมาย หรอื เกณฑ์ โดยมขี อ้ มลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา หน่วยงานทางการศกึ ษา/สาํ นกั งาน (การนเิ ทศ การประเมนิ การตดิ ตาม การรายงาน การประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษา) ส่วนที 3 นาํ เสนอแนวทาง รูปแบบ/กระบวนการ วธิ กี าร การจดั การเรยี นรู้ (สอื นวตั กรรม ทอี ยู่บนพนื ฐาน แนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ) ในการดาํ เนนิ การ ครงั นี 97 2.แนวทางการเขียนวิธดี าํ เนินการใหบ้ รรลผุ ล 1) วธิ กี าร กระบวนการ(นวตั กรรม) คอื อะไร(เอกสาร อเิ ลคทรอนิกส์ สงิ ประดษิ ฐ์ ฯลฯ) ใหค้ าํ นึงถงึ ระดบั ปฏบิ ตั ทิ คี าดหวงั ตามมาตรฐานวทิ ฐานะ 2) จะตอ้ งสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายและบริบทของสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการ และกระทรวงศึกษาธิการ 3) จะตอ้ งมคี วามถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ าการ (มแี นวคิด หลกั การ ทฤษฎี รองรบั ) 4) มเี ครอื งมอื ทมี คี ุณภาพและวดั ผลลพั ธท์ เี กดิ ขนึ ได้ 5) มคี วามเป็นไปได(้บริบท นโยบาย) มคี วามสมเหตสุ มผล(ระยะเวลา) 6) ผลสุดทา้ ยวธิ ดี าํ เนินจะกลายเป็นงานผลงานทางวชิ าการ(งานวจิ ยั หรอื นวตั กรรม การนิเทศการศึกษา) 7) มกี ารอา้ งองิ แหลง่ ทมี าของแนวคดิ สภาพปญั หา 8) อย่าลมื บนั ทกึ ทมี า เหตกุ ารณ์ ภาพ กจิ กรรม ผล 98 49

แนวทางการเขยี น/นําเสนอวิธดี ําเนินการใหบ้ รรลผุ ล 27/12/64 1. ความเรยี ง 50 2. Logical Model 3. แบบผสม 4. หรอื อนื ๆ 99 แนวทางการเขยี น/นาํ เสนอวธิ ีดาํ เนินการใหบ้ รรลผุ ลแบบความเรยี ง 1) กาํ หนดวตั ถปุ ระสงค์ 2) เป้าหมาย 3) ขนั ตอน วธิ ีดาํ เนินการ กระบวนการ ระบกุ จิ กรรมใหช้ ดั เจน (เช่น วเิ คราะหผ์ ลการเรียน PLC ศึกษาแนวคดิ พฒั นาสอื / นวตั กรรม (อยู่ภายใต้ แนวคดิ หลกั การ) สรา้ งเครอื งมอื วดั และประเมนิ ผล ตรวจสอบคณุ ภาพ ทดลองใช้ วเิ คราะห์ สรุปตอ้ งสอดคลอ้ งกบั ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทคี าดหวงั รายงาน แลกเปลยี นเรียนรู้ เผยแพร่) 100