รายงานการนิเทศเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนาฯ

ภาคผนวก ข เคร่ืองมือการประเมินโครงการ คมู่ ือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผสู้ อน คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน ฉบบั ท่ี 1/1 แบบประเมินการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) ฉบบั ที่ 1/2 แบบประเมินการใช้ DEEP เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผสู้ อน ฉบบั ท่ี 1/3 แบบประเมินการใช้ DEEP เพือ่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน คมู่ ือนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรน่า (COVID 2019)โดยการใช้ DEEP ฉบบั ท่ี 2/1 แบบประเมินความพงึ พอใจของ ผบู้ ริหารสถานศึกษาที่มีต่อการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ฉบบั ท่ี 2/2 แบบประเมินความพึงพอใจของครูผสู้ อนที่มีต่อการใช้ DEEP เพื่อพฒั นา การเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ฉบบั ที่ 2/3 แบบประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนที่มีต่อการใช้ DEEP เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) การใช้ Google From ในการดาเนินการวิจยั “การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพฒั นา การจดั การเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรน่า (COVID 2019)โดยการใช้ DEEP”

142

143

144

145 ฉบบั ท่ี 1/1 แบบประเมินการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผ้ดู ูแลผู้ใช้ระบบ( ผู้บริหารสถานศึกษา) คาชีแ้ จง จงเลือกคาตอบที่ถกู ตอ้ งที่สุด 1. DEEP ยอ่ มาจากคาวา่ อะไร ก. Digital Education Excellence Platform ข. Digital Educational Excellence Platform ค. Digital Educationals. Excellence Platform ง. Digital Education National Excellence Platform 2. ขอ้ ใดคอื เวบ็ ไซตแ์ พลตฟอร์มเพอ่ื การเรียนรู้แห่งชาติ ก. www.deep.ac.th ข. www.deep.go.th ค. www.deep.obec.go.th ง. www.deep.moe.go.th 3. ขอ้ ใดเป็นการต้งั คา่ รหสั ผา่ น deep ไดถ้ ูกตอ้ ง ก. akkasit+ ข. akkasit123 ค. Akkasit123 ง. Akkasit123+ 4. ศูนยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพอื่ ความเป็นเลิศ คอื ขอ้ ใด ก. HECE ข. HCCE ค. HCEC ง. HECE 5. ขอ้ ใดคือบทบาทสูงสุดระดบั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ก. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั เขตพ้ืนที่ ข. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษา ค. นายทะเบียน ง. ครู

146 6.ขอ้ ใดคอื ขอ้ มูลส่วนบคุ คลที่เป็นองคป์ ระกอบในการลงทะเบียนสมคั รสมาชิก DEEP ก. เลขบตั รประจาตวั ประชาชน ข. วนั เดือน ปี เกิด ค. ขอ้ ก และ ข ถกู ง. ขอ้ ก และ ข ผดิ 7.หากท่าอยสู่ งั กดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ี (สพฐ.) เม่ือลงทะเบียน DEEP ผา่ นแลว้ ขอ้ ใดคือ อีเมลลท์ ี่ถูกตอ้ ง ก. akkasit@ opse.moe.go.th ข. akkasit@ obec.moe.go.th ค. akkasit@ onec.moe.go.th ง. akkasit@ ovec.moe.go.th 8.พ้นื ที่ที่ไดร้ ับจากการสมคั รใชง้ าน DEEP คือขอ้ ใด ก. 15 GB ข. 100 Gb ค. 1 TB ง. Unlimited 9.การประเมินทกั ษะดา้ นการใช้ Digital Literacy คือขอ้ ใด ก. IC1 ข. IC2 ค. IC3 ง. IC4 10.ขอ้ ใดคอื ความหมายของคาวา่ Single Gateway ก. Google ข. Microsoft ค. Google กบั Microsoft ง. ไม่มีขอ้ ใดถกู

147 11.ขอ้ ใดคอื องคป์ ระกอบของ Google App ก. form ข. sheet ค. slide ง. ถูกทุกขอ้ 12.ขอ้ ใดคอื Sun-Domain สาหรับบญั ชีของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ก. opse ข. sheet ค. obec ง. ovec 13.หากผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษาลืมรหสั ผา่ น ผดู้ ูแลระดบั ใดมีสิทธ์ิรีเซ็ตรหสั ผา่ น ก. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั เขต ข. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษา ค. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั โรงเรียน ง. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั จงั หวดั 14.สิทธ์ิของผดู้ ูแลระดบั สถานศึกษา ในส่วนของสิทธ์ิของการจดั การรายงาน มีสิทธ์ิทาไดค้ อื ขอ้ ใด ก. ดูรายการ ข. สร้าง ค. แกไ้ ข ง. ลบ 15.ในการพฒั นาตนเอง วชิ าใดไมจ่ ดั อยใู่ นวชิ าบงั คบั ก. การใชง้ าน Microsoft Team ข. การใชง้ าน Excel ค. การใชง้ าน Google Site ง. การตดั ตอ่ วิดีโออยา่ งง่ายดว้ ย iMovie

148 16.ปัจจุบนั แพลตฟอร์มดา้ นการศึกษาเพ่ือความเป็นเลิศ เป็นเวอร์ชน่ั อะไร ก. เวอร์ชนั่ 1 ข. เวอร์ชนั่ 2 ค. เวอร์ชนั่ 3 ง. เวอร์ชนั่ 4 17.ขอ้ ใดไมจ่ ดั เป็นอยใู่ นกล่มุ แอพพลิเคชนั่ ตระกลู Google ก. Excel ข. Sheet ค. Slide ง. Docs 18.ขอ้ ใดไมจ่ ดั เป็นอยใู่ นกล่มุ แอพพลิเคชนั่ ตระกูล Microsoft Office 365 ก. Excel ข. Powerpoint ค. Sites ง. Word 19.ขอ้ ใดจดั เป็นแอพพลิเคชน่ั Cloud Computing ก. Google Drive ข. One Drive ค. ถกู ท้งั ขอ้ ก และ ข ง. ผิดท้งั ขอ้ ก และ ข 20. ขอ้ ใดกลา่ วถึง Google Classroom ไดถ้ ูกตอ้ งที่สุด ก.Google Apps ท่ีรวบรวมบริการท่ีสาคญั ตา่ งๆ เขา้ ดว้ ยกนั เพือ่ สนบั สนุนธุรกิจ โรงเรียน และสถาบนั ต่างๆ ใหใ้ ชผ้ ลิตภณั ฑข์ อง Google ไดอ้ ยา่ งหลากหลาย ข.Google Apps ที่รวบรวมบริการสาคญั ต่าง ๆ สนบั สนุน โรงเรียนในการจดั การเรียนการสอน ค.Google Apps ที่รวบรวมบริการท่ีสาคญั ตา่ งๆ เกี่ยวกบั การจดั การเรียนรู้ ของ Google เพือ่ ใหม้ ีความสะดวกรวดเร็ว และทนั สมยั ง.Google Apps ท่ีรวบรวมบริการของ Google นามาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ออนไลน์ ทาใหเ้ กิดความสะดวกสบายและทนั สมยั

149 ฉบับท่ี 1/2 แบบประเมินการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผู้สอน คาชี้แจง จงเลือกคาตอบท่ีถูกตอ้ งท่ีสุด 1. ขอ้ ใดคือเวบ็ ไซตแ์ พลตฟอร์มเพ่อื การเรียนรู้แห่งชาติ ก. www.deep.ac.th ข. www.deep.go.th ค. www.deep.obec.go.th ง. www.deep.moe.go.th 2. DEEP ยอ่ มาจากคาวา่ อะไร ก. Digital Education Excellence Platform ข. Digital Educational Excellence Platform ค. Digital Educationals. Excellence Platform ง. Digital Education National Excellence Platform 3. ขอ้ ใดคอื บทบาทสูงสุดระดบั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ก. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั เขตพ้นื ที่ ข. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษา ค. นายทะเบียน ง. ครู 4. ศูนยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบคุ คลเพ่ือความเป็นเลิศ คือขอ้ ใด ก. HECE ข. HCCE ค. HCEC ง. HECE 5. ขอ้ ใดเป็นการต้งั คา่ รหสั ผา่ น deep ไดถ้ กู ตอ้ ง ก. akkasit+ ข. akkasit123 ค. Akkasit123 ง. Akkasit123+

150 6. หากทา่ นอยสู่ ังกดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ี (สพฐ.) เม่ือลงทะเบียน DEEP ผา่ นแลว้ ขอ้ ใดคือ อีเมลลท์ ี่ถกู ตอ้ ง ก. akkasit@ opse.moe.go.th ข. akkasit@ obec.moe.go.th ค. akkasit@ onec.moe.go.th ง. akkasit@ ovec.moe.go.th 7. พ้ืนท่ีที่ไดร้ ับจากการสมคั รใชง้ าน DEEP คือขอ้ ใด ก. 15 GB ข. 100 Gb ค. 1 TB ง. Unlimited 8. การประเมินทกั ษะดา้ นการใช้ Digital Literacy คือขอ้ ใด ก. IC1 ข. IC2 ค. IC3 ง. IC4 9. ขอ้ ใดคือขอ้ มูลส่วนบคุ คลที่เป็นองคป์ ระกอบในการลงทะเบียนสมคั รสมาชิก DEEP ก. เลขบตั รประจาตวั ประชาชน ข. วนั เดือน ปี เกิด ค. ขอ้ ก และ ข ถูก ง. ขอ้ ก และ ข ผดิ 10.หากผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษาลืมรหสั ผา่ น ผดู้ ูแลระดบั ใดมีสิทธ์ิรีเซ็ตรหสั ผา่ น ก. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั เขต ข. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษา ค. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั โรงเรียน ง. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั จงั หวดั

151 11.ขอ้ ใดคอื ความหมายของคาวา่ Single Gateway ก. Google ข. Microsoft ค. Google กบั Microsoft ง. ไมม่ ีขอ้ ใดถูก 12.ขอ้ ใดคือองคป์ ระกอบของ Google App ก. form ข. sheet ค. slide ง. ถูกทุกขอ้ 13.ขอ้ ใดคือ Sun-Domain สาหรับบญั ชีของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ก. opse ข. sheet ค. obec ง. ovec 14.ในการพฒั นาตนเอง วชิ าใดไม่จดั อยใู่ นวิชาบงั คบั ก. การใชง้ าน Microsoft Team ข. การใชง้ าน Excel ค. การใชง้ าน Google Site ง. การตดั ตอ่ วิดีโออยา่ งง่ายดว้ ย iMovie 15. สิทธ์ิของผดู้ ูแลระดบั สถานศึกษา ในส่วนของสิทธ์ิของการจดั การรายงาน มีสิทธ์ิทาไดค้ ือขอ้ ใด ก. ดูรายการ ข. สร้าง ค. แกไ้ ข ง. ลบ

152 16.ขอ้ ใดไม่จดั เป็นอยใู่ นกลุ่มแอพพลิเคชน่ั ตระกูล Google ก. Excel ข. Sheet ค. Slide ง. Docs 17.ปัจจุบนั แพลตฟอร์มดา้ นการศึกษาเพอื่ ความเป็นเลิศ เป็นเวอร์ชน่ั อะไร ก. เวอร์ชนั่ 1 ข. เวอร์ชน่ั 2 ค. เวอร์ชน่ั 3 ง. เวอร์ชน่ั 4 18.ขอ้ ใดกล่าวถึง Google Classroom ไดถ้ ูกตอ้ งที่สุด ก.Google Apps ท่ีรวบรวมบริการท่ีสาคญั ตา่ งๆ เขา้ ดว้ ยกนั เพือ่ สนบั สนุนธุรกิจ โรงเรียน และสถาบนั ต่างๆ ใหใ้ ชผ้ ลิตภณั ฑข์ อง Google ไดอ้ ยา่ งหลากหลาย ข.Google Apps ที่รวบรวมบริการสาคญั ตา่ ง ๆ สนบั สนุน โรงเรียนในการจดั การเรียนการสอน ค.Google Apps ที่รวบรวมบริการท่ีสาคญั ต่างๆ เกี่ยวกบั การจดั การเรียนรู้ ของ Google เพือ่ ใหม้ ีความสะดวกรวดเร็ว และทนั สมยั ง.Google Apps ที่รวบรวมบริการของ Google นามาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ออนไลน์ ทาใหเ้ กิดความสะดวกสบายและทนั สมยั 19.ขอ้ ใดไมจ่ ดั เป็นอยใู่ นกลุ่มแอพพลิเคชน่ั ตระกูล Microsoft Office 365 ก. Excel ข. Powerpoint ค. Sites ง. Word 20.ขอ้ ใดจดั เป็นแอพพลิเคชนั่ Cloud Computing ก. Google Drive ข. One Drive ค. ถกู ท้งั ขอ้ ก และ ข ง. ผดิ ท้งั ขอ้ ก และ ข

153 ฉบบั ที่ 1/3 แบบประเมนิ การใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผ้สู อน คาชีแ้ จง จงเลือกคาตอบที่ถกู ตอ้ งที่สุด 1. ขอ้ ใดเป็นการต้งั ค่า รหสั ผา่ น deep ไดถ้ ูกตอ้ ง ก. akkasit+ ข. akkasit123 ค. Akkasit123 ง. Akkasit123+ 2. ขอ้ ใดคอื เวบ็ ไซตแ์ พลตฟอร์มเพือ่ การเรียนรู้แห่งชาติ ก. www.deep.ac.th ข. www.deep.go.th ค. www.deep.obec.go.th ง. www.deep.moe.go.th 3. DEEP ยอ่ มาจากคาวา่ อะไร ก. Digital Education Excellence Platform ข. Digital Educational Excellence Platform ค. Digital Educationals. Excellence Platform ง. Digital Education National Excellence Platform 4. ขอ้ ใดคือบทบาทสูงสุดระดบั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา ก. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั เขตพ้ืนที่ ข. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษา ค. นายทะเบียน ง. ครู 5. ศนู ยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบคุ คลเพือ่ ความเป็นเลิศ คอื ขอ้ ใด ก. HECE ข. HCCE ค. HCEC ง. HECE

154 6.หากท่านอยสู่ งั กดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ี (สพฐ.) เมื่อลงทะเบียน DEEP ผา่ นแลว้ ขอ้ ใดคือ อีเมลลท์ ี่ถกู ตอ้ ง ก. akkasit@ opse.moe.go.th ข. akkasit@ obec.moe.go.th ค. akkasit@ onec.moe.go.th ง. akkasit@ ovec.moe.go.th 7.การประเมินทกั ษะดา้ นการใช้ Digital Literacy คือขอ้ ใด ก. IC1 ข. IC2 ค. IC3 ง. IC4 8.ขอ้ ใดคือขอ้ มลู ส่วนบคุ คลท่ีเป็นองคป์ ระกอบในการลงทะเบียนสมคั รสมาชิก DEEP ก. เลขบตั รประจาตวั ประชาชน ข. วนั เดือน ปี เกิด ค. ขอ้ ก และ ข ถกู ง. ขอ้ ก และ ข ผิด 9.พ้นื ที่ที่ไดร้ ับจากการสมคั รใชง้ าน DEEP คอื ขอ้ ใด ก. 15 GB ข. 100 Gb ค. 1 TB ง. Unlimited 10. หากครู นกั เรียน ลืมรหสั ผา่ น ผดู้ ูแลระดบั ใดมีสิทธ์ิรีเซ็ตรหสั ผา่ น ก. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั เขต ข. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั สถานศึกษา ค. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั โรงเรียน ง. ผดู้ ูแลผใู้ ชง้ านระดบั จงั หวดั

155 11.ขอ้ ใดคอื Sun-Domain สาหรับบญั ชีของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ก. opse ข. sheet ค. obec ง. ovec 12.ขอ้ ใดคอื องคป์ ระกอบของ Google App ก. form ข. sheet ค. slide ง. ถกู ทกุ ขอ้ 13.ขอ้ ใดคือความหมายของคาวา่ Single Gateway ก. Google ข. Microsoft ค. Google กบั Microsoft ง. ไม่มีขอ้ ใดถูก 14.ปัจจุบนั แพลตฟอร์มดา้ นการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ เป็นเวอร์ชน่ั อะไร ก. เวอร์ชนั่ 1 ข. เวอร์ชน่ั 2 ค. เวอร์ชนั่ 3 ง. เวอร์ชนั่ 4 15. ขอ้ ใดกลา่ วถึง Google Classroom ไดถ้ กู ตอ้ งท่ีสุด ก.Google Apps ท่ีรวบรวมบริการท่ีสาคญั ตา่ งๆ เขา้ ดว้ ยกนั เพื่อสนบั สนุนธุรกิจ โรงเรียน และสถาบนั ตา่ งๆ ใหใ้ ชผ้ ลิตภณั ฑข์ อง Google ไดอ้ ยา่ งหลากหลาย ข.Google Apps ท่ีรวบรวมบริการสาคญั ตา่ ง ๆ สนบั สนุน โรงเรียนในการจดั การเรียนการสอน ค.Google Apps ที่รวบรวมบริการที่สาคญั ต่างๆ เกี่ยวกบั การจดั การเรียนรู้ ของ Google เพ่อื ใหม้ ีความสะดวกรวดเร็ว และทนั สมยั ง.Google Apps ท่ีรวบรวมบริการของ Google นามาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ออนไลน์ ทาใหเ้ กิดความสะดวกสบายและทนั สมยั

156 เฉลยประเมนิ การใช้ DEEP สาหรับผู้รับการนเิ ทศ ฉบับท่ี 1/1 ฉบบั ที่ 1/2 ฉบับที่ 1/3 ข้อท่ี เฉลย ข้อท่ี เฉลย ข้อท่ี เฉลย 1ก 1ข 1ง 2ข 2ก 2ข 3ง 3ก 3ก 4ค 4ค 4ก 5ก 5ง 5ค 6ค 6ข 6ข 7ข 7ง 7ค 8ง 8ค 8ค 9ค 9ค 9ง 10 ค 10 ก 10 ข 11 ง 11 ค 11 ค 12 ค 12 ง 12 ง 13 ก 13 ค 13 ค 14 ก 14 ง 14 ข 15 ง 15 ก 15 ก 16 ข 16 ก 17 ก 17 ข 18 ค 18 ก 19 ค 19 ค 20 ก 20 ค

157

158 ฉบับท่ี 2/1 แบบประเมินความพงึ พอใจของผ้บู ริหารสถานศึกษาที่มีต่อการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ----------------------------------------- คาชี้แจง แบบประเมินความพงึ พอใจของผบู้ ริหารสถานศึกษาที่มีต่อการใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ฉบบั น้ี แบ่งเป็น 2 ตอน ดงั น้ี ตอนที่ 1 สถานภาพผปู้ ระเมิน ตอนท่ี 2 ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแต่ละขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมของวตั ถุประสงคแ์ ละเน้ือหา ของแบบประเมินความพึงพอใจของผู้บริ หารสถานศึกษาท่ีมีต่อการใช้ DEEP เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) แลว้ ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั คณุ ภาพ 5 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั มากท่ีสุด 4 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั มาก 3 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั นอ้ ย 1 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั นอ้ ยท่ีสุด

159 ตอนที่ 1 สถานภาพผู้ประเมิน ผดู้ ูแลระบบ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) โรงเรียน................................................................ ตอนที่ 2 การประเมินด้านความพงึ พอใจ ขอ้ ที่ รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ 1 มีการสารวจความตอ้ งการพ้ืนฐานก่อนการนิเทศ 54321 2 มีการนาผลสารวจไปวิเคราะห์ขอ้ มูล 3 ผนู้ ิเทศมีความรู้ความเขา้ ใจในเรื่อง DEEP 4 การพฒั นาอบรมใหค้ วามรู้ในเร่ือง DEEP แก่ผูบ้ ริหารสถานศึกษา 5 การนิเทศ ติดตามและประเมินผลเป็นไปตามแผนที่วางไว้ 6 การนิเทศ ติดตามและประเมินผลมีความเป็นกลั ยาณมิตร 7 มีการแกป้ ัญหาร่วมกนั ระหวา่ งผนู้ ิเทศและผรู้ ับการนิเทศ 8 มีการสร้างความเขา้ ใจร่วมกนั ระหวา่ งผนู้ ิเทศและผรู้ ับการนิเทศ 9 การดาเนินงานเหมาะสมกบั สถานการณ์ 10 การนิเทศเป็นประโยชน์ต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา

160 ฉบบั ที่ 2/2 แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของครูผ้สู อนทม่ี ีต่อการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ----------------------------------------- คาชี้แจง แบบประเมินความพึงพอใจของครูผสู้ อนที่มีตอ่ การใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ฉบบั น้ี แบง่ เป็น 2 ตอน ดงั น้ี ตอนที่ 1 สถานภาพผปู้ ระเมิน ตอนท่ี 2 ใหพ้ จิ ารณาขอ้ คาถามแต่ละขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมของวตั ถุประสงคแ์ ละเน้ือหา ของแบบประเมินความพงึ พอใจของครูผสู้ อนท่ีมีตอ่ การใช้ DEEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) แลว้ ทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดบั คุณภาพ 5 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั มากที่สุด 4 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั มาก 3 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั นอ้ ย 1 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั นอ้ ยที่สุด

161 ตอนที่ 1 สถานภาพผ้ปู ระเมิน  ครูผสู้ อนช้นั ป.6  ครูผสู้ อนช้นั ป.5  ครูผสู้ อนช้นั ม.1  ครูผสู้ อนช้นั ม.2  ครูผสู้ อนช้นั ม.3 โรงเรียน.................................................................................................... ตอนที่ 2 การประเมนิ ด้านความพงึ พอใจ ขอ้ ที่ รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ 1 มีการสารวจความตอ้ งการพ้ืนฐานก่อนการนิเทศ 543 2 1 2 มีการนาผลสารวจไปวิเคราะห์ขอ้ มูล 3 ผนู้ ิเทศมีความรู้ความเขา้ ใจในเรื่อง DEEP 4 การพฒั นาอบรมใหค้ วามรู้ในเรื่อง DEEP แก่ครูผสู้ อน 5 การนิเทศ ติดตามและประเมินผลเป็นไปตามแผนท่ีวางไว้ 6 การนิเทศ ติดตามและประเมินผลมีความเป็นกลั ยาณมิตร 7 มีการแกป้ ัญหาร่วมกนั ระหวา่ งผนู้ ิเทศและผรู้ ับการนิเทศ 8 มีการสร้างความเขา้ ใจร่วมกนั ระหวา่ งผนู้ ิเทศและผรู้ ับการนิเทศ 9 การดาเนินงานเหมาะสมกบั สถานการณ์ 10 การนิเทศเป็นประโยชน์ตอ่ การพฒั นาการจดั การเรียนรู้

162 ฉบบั ที่ 2/3 แบบประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนที่มีต่อการใช้ DEEP เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ----------------------------------------- คาช้ีแจง แบบประเมินความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมีตอ่ การใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) ฉบบั น้ี แบง่ เป็น 2 ตอน ดงั น้ี ตอนท่ี 1 สถานภาพผปู้ ระเมิน ตอนที่ 2 ให้พิจารณาขอ้ คาถามแต่ละขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมของวตั ถุประสงค์และ เน้ือหาของแบบประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนท่ีมีต่อการใช้ DEEP เพือ่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา ( COVID 2019) แลว้ ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั คณุ ภาพ 5 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั มากท่ีสุด 4 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั มาก 3 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั นอ้ ย 1 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั นอ้ ยที่สุด

163 ตอนท่ี 1 สถานภาพผ้ปู ระเมิน  นกั เรียนช้นั ป.6  นกั เรียนช้นั ป.5  นกั เรียนช้นั ม.1  นกั เรียนช้นั ม.2  นกั เรียนช้นั ม.3 โรงเรียน.......................................................................................... ตอนท่ี 2 การประเมนิ ด้านความพงึ พอใจ ขอ้ ที่ รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ 1 การลงทะเบียนเป็นสมาชิกทาไดโ้ ดยงา่ ย 543 2 1 2 มีการแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ชดั เจน 3 มีองคค์ วามรู้มากมายเพ่อื การเรียนรู้ 4 การเรียนรู้แต่ละกลมุ่ สาระการเรียนรู้เป็นไปโดยง่าย 5 กิจกรรมการเรียนรู้สนุกและน่าสนใจ 6 มีการประเมินความรู้ทกุ คร้ังหลงั จบบทเรียน 7 สามารถทราบผลการประเมินความรู้ไดท้ นั ที 8 ครูผสู้ อนสามารถใหค้ าปรึกษาแนะนาไดต้ ลอดเวลา 9 สามารถซกั ถามปัญหาการเรียนกบั ครูผสู้ อนได้ 10 สามารถคน้ ควา้ ไดอ้ ยา่ งต่อเน่ืองไมม่ ีสิ้นสุด

164 การใช้ Google From ในการดาเนินการวจิ ยั “การนิเทศ เพ่ือการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ในสถานการณ์โรค ไวรัสโคโรน่า (COVID 2019)โดยการใช้ DEEP”

165

166

167

ภาคผนวก ค ผลการหาคุณภาพเคร่ืองมือการวจิ ยั ผลการประเมินความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ) ฉบบั ที่ 1/1 คู่มือการใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) ฉบบั ท่ี 1/2 คู่มือการใช้ DEEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผสู้ อน ฉบบั ที่ 1/3 คู่มือการใช้ DEEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน ผลการประเมินความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ) ฉบบั ท่ี 1/1 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) ฉบบั ที่ 1/2 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019)สาหรับครูผสู้ อน ฉบบั ท่ี 1/3 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019)สาหรับนกั เรียน คา่ ความเชื่อมนั่ และความยากงา่ ย ฉบบั ที่ 1/1 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) ฉบบั ที่ 1/2 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019)สาหรับครูผสู้ อน ฉบบั ที่ 1/3 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019)สาหรับนกั เรียน ผลการประเมินความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ) ค่มู ือนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรน่า (COVID 2019)โดยการใช้ DEEP

169 ผลการประเมินคุณภาพ คมู่ ือนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรน่า (COVID 2019)โดยการใช้ DEEP ผลการประเมินความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ) ฉบบั ท่ี 2/1 แบบประเมินความพงึ พอใจของผบู้ ริหารสถานศึกษาที่มีต่อการใช้ DEEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา( COVID 2019) ฉบบั ท่ี 2/2 แบบประเมินความพึงพอใจของครูผสู้ อนที่มีตอ่ การใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา( COVID 2019) ฉบบั ท่ี 2/3 แบบประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนมีตอ่ การใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา( COVID 2019) คา่ ความเช่ือมน่ั ฉบบั ที่ 2/1 แบบประเมินความพงึ พอใจของผบู้ ริหารสถานศึกษามีตอ่ การใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา( COVID 2019) ฉบบั ท่ี 2/2 แบบประเมินความพึงพอใจของครูผสู้ อนท่ีมีตอ่ การใช้ DEEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา( COVID 2019) ฉบบั ท่ี 2/3 แบบประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนมีต่อการใช้ DEEP เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา( COVID 2019) หนงั สือขอความอนุเคราะหห์ าคุณภาพเครื่องมือ รายช่ือผบู้ ริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และนกั เรียน

170 แบบประเมนิ ความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผ้เู ชี่ยวชาญ ฉบบั ท่ี 1/1 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผู้ดูแลผ้ใู ช้ระบบ( ผู้บริหารสถานศึกษา) คาชีแ้ จง ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแต่ละขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมตามรายการในแบบประเมินความสอดคลอ้ ง ท่ีมีตอ่ คมู่ ือการใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) แลว้ ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั ความคิดเห็น +1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ คู่มือ ฯ มีความเหมาะสม 0 หมายถึง เมื่อไมแ่ น่ใจวา่ ค่มู ือฯ มีความเหมาะสม -1 หมายถึง เมื่อแน่ใจวา่ คู่มือ ฯ ไม่มีความเหมาะสม ระดบั ความคิดเห็น ข้อ เสนอ รายการ เหมาะสม ไม่แน่ใจ ไม่เหมาะสม แนะ 1.ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ +1 0 -1 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบรู ณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นง่าย เขา้ ใจง่าย ไม่สบั สน 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 8. เป็นคมู่ ือสาหรับการบริหารจดั การในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชน์ต่อการจดั การเรียนรู้ 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถกู ตอ้ งตามหลกั วิชาการ ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ............................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .........................................

171 ผลการประเมนิ ความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ) ฉบบั ท่ี 1/1 คู่มือการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผู้ดูแลผู้ใช้ระบบ( ผ้บู ริหารสถานศึกษา) โดยผู้เชี่ยวชาญ (N=5) รายการ ความเหน็ ผู้เชี่ยวชาญ คนท่ี ค่า การแปล 1 2 3 4 5 IOC ผล 1.ขนาดรูปเล่ม กะทดั รัด น่าสนใจ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 5. ใชภ้ าษาอ่านง่าย เขา้ ใจง่าย ไม่สับสน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 8. เป็นค่มู ือสาหรับการบริหารจดั การในสถานศึกษา +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 9. เป็นประโยชนต์ อ่ การจดั การเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วชิ าการ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ การประเมินเพ่ือตรวจสอบหาค่าความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ) ฉบบั ที่ 1/1 คู่มือการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหาร สถานศึกษา) จากผเู้ ช่ียวชาญ 5 ท่าน พบวา่ มีค่าความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหาและสอดคลอ้ งเหมาะสม สูงกวา่ เกณฑ์ 0.60 ทกุ ขอ้

172 แบบประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผู้เชี่ยวชาญ ฉบับท่ี 1/2 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผ้สู อน คาชีแ้ จง ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแตล่ ะขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมตามรายการในแบบประเมินความสอดคลอ้ ง ท่ีมีตอ่ คมู่ ือการใช้ DEEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผสู้ อน แลว้ ทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดบั ความคิดเห็น +1 หมายถึง เมื่อแน่ใจวา่ คู่มือ ฯ มีความเหมาะสม 0 หมายถึง เม่ือไมแ่ น่ใจวา่ คู่มือฯ มีความเหมาะสม -1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ คู่มือ ฯ ไม่มีความเหมาะสม ระดับความคิดเหน็ ข้อ เสนอ รายการ เหมาะสม ไม่แน่ใจ ไม่เหมาะสม แนะ 1. ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ +1 0 -1 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นงา่ ย เขา้ ใจง่าย ไมส่ ับสน 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 8. เป็นคู่มือสาหรับการจดั การเรียนรู้สถานศึกษา 9. เป็นประโยชนต์ อ่ การจดั การเรียนรู้ของครูผสู้ อน 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ าการ ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .........................................

173 ผลการประเมินความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ) ฉบับที่ 1/2 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผ้สู อน โดยผู้เช่ียวชาญ (N =5) รายการ ความเห็นผู้เช่ียวชาญ คนที่ ค่า การแปล 1 2 3 4 5 IOC ผล 1.ขนาดรูปเลม่ กะทดั รัด น่าสนใจ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบรู ณ์ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 5. ใชภ้ าษาอ่านงา่ ย เขา้ ใจงา่ ย ไมส่ ับสน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 8. เป็นค่มู ือสาหรับการจดั การเรียนรู้สถานศึกษา +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 9. เป็นประโยชน์ตอ่ การจดั การเรียนรู้ของครูผสู้ อน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 10.เอกสารมีความสมบรู ณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ การประเมินเพื่อตรวจสอบหาค่าความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ฉบบั ท่ี 1 /2 คมู่ ือการใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผสู้ อน จากผเู้ ช่ียวชาญ 5 ทา่ น พบวา่ มีคา่ ความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา และสอดคลอ้ งเหมาะสมสูงกวา่ เกณฑ์ 0.60 ทกุ ขอ้

174 แบบประเมินความเทยี่ งตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ฉบับท่ี 1/3 คู่มือการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน โดยผ้เู ชี่ยวชาญ คาชี้แจง ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแตล่ ะขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมตามรายการในแบบประเมินความสอดคลอ้ ง ที่มีตอ่ คมู่ ือการใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน แลว้ ทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดบั ความคิดเห็น +1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ ค่มู ือ ฯ มีความเหมาะสม 0 หมายถึง เม่ือไมแ่ น่ใจวา่ คูม่ ือฯ มีความเหมาะสม -1 หมายถึง เมื่อแน่ใจวา่ คู่มือ ฯ ไมม่ ีความเหมาะสม ระดับความคิดเห็น ข้อ รายการ เหมาะสม ไม่แน่ใจ ไม่เหมาะสม เสนอ +1 0 -1 แนะ 1.ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบรู ณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นงา่ ย เขา้ ใจงา่ ย ไม่สับสน 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 8. เป็นคมู่ ือสาหรับนกั เรียนในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถกู ตอ้ งตามหลกั วิชาการ ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

175 ผลการประเมนิ ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ฉบบั ท่ี 1/3 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนักเรียน โดยผู้เชี่ยวชาญ (N=5) รายการ ความเห็นผ้เู ช่ียวชาญ คนท่ี ค่า การแปล 1 2 3 4 5 IOC ผล 1.ขนาดรูปเล่ม กระทดั รัด น่าสนใจ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 5. ใชภ้ าษาอ่านง่าย เขา้ ใจงา่ ย ไมส่ บั สน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 8. เป็นคูม่ ือสาหรับนกั เรียนในสถานศึกษา +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 9. เป็นประโยชน์ตอ่ การเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ การประเมินเพ่ือตรวจสอบหาคา่ ความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ฉบบั ท่ี 1/3 ค่มู ือการใช้ DEEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน จากผเู้ ช่ียวชาญ 5 ทา่ น พบวา่ มีค่าความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา และสอดคลอ้ งเหมาะสมสูงกวา่ เกณฑ์ 0.60 ทุกขอ้

176 การประเมินคณุ ภาพ ฉบับท่ี 1/1 คู่มือการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผู้ดแู ลผู้ใช้ระบบ( ผ้บู ริหารสถานศึกษา) โดยผู้เช่ียวชาญ (N=5) คาชีแ้ จง โปรดกาเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกบั ความคดิ เห็นของทา่ น ซ่ึงมี 5 ระดบั คอื ระดบั 5 หมายถึง มีความถูกตอ้ งเหมาะสมในระดบั มากท่ีสุด ระดบั 4 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั มาก ระดบั 3 หมายถึง มีความถูกตอ้ งเหมาะสมในระดบั ปานกลาง ระดบั 2 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั นอ้ ย ระดบั 1 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั นอ้ ยท่ีสุด รายการประเมนิ 5 ความคิดเห็น 1 ข้อเสนอแนะ 432 1.ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอ่านงา่ ย เขา้ ใจง่าย ไม่สับสน 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 8. เป็นคมู่ ือสาหรับการบริหารจดั การในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชน์ตอ่ การจดั การเรียนรู้ 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ ลงชื่อ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

177 ผลการประเมนิ คณุ ภาพ ฉบบั ที่ 1/1 คู่มือการใช้ DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผ้ดู แู ลผู้ใช้ระบบ( ผ้บู ริหารสถานศึกษา) โดยผ้เู ชี่ยวชาญ (N=5) รายการ ความเหน็ ผู้เช่ียวชาญคนที่ ค่า การแปล 12345 เฉล่ีย ผล 1.ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ () 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 5 4 5 4 5 4.60 มากท่ีสุด 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอ่านง่าย เขา้ ใจงา่ ย ไม่สบั สน 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 5 4 5 5 5 4.80 มากที่สุด 8. เป็นค่มู ือสาหรับการบริหารจดั การในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชนต์ ่อการจดั การเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถกู ตอ้ งตามหลกั วิชาการ 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด ร้อยละ / รวมเฉลี่ย 5 4 5 4 5 4.60 มากท่ีสุด 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 5 4 5 4 5 4.60 มากที่สุด 5 4 5 5 5 4.80 มากที่สุด 96.80 4.84 มากที่สุด

178 การประเมินคุณภาพ ฉบบั ท่ี 1/2 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผู้สอน โดยผ้เู ช่ียวชาญ (N=5) คาชีแ้ จง โปรดกาเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องท่ีตรงกบั ความคิดเห็นของทา่ น ซ่ึงมี 5 ระดบั คือ ระดบั 5 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั มากที่สุด ระดบั 4 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั มาก ระดบั 3 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั ปานกลาง ระดบั 2 หมายถึง มีความถูกตอ้ งเหมาะสมในระดบั นอ้ ย ระดบั 1 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั นอ้ ยท่ีสุด รายการประเมิน 5 ความคิดเห็น 1 ข้อเสนอแนะ 432 1.ขนาดรูปเล่ม กระทดั รัด น่าสนใจ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นง่าย เขา้ ใจง่าย ไม่สับสน 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 8. เป็นค่มู ือสาหรับการจดั การเรียนรู้ในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชนต์ ่อการจดั การเรียนรู้ของครูผสู้ อน 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วชิ าการ ลงชื่อ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

179 ผลการประเมนิ คุณภาพ ฉบบั ที่ 1/2 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผู้สอน โดยผู้เชี่ยวชาญ (N=5) รายการ ความเหน็ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ คา่ การแปล 12345 เฉล่ีย ผล 1. ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ () 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบรู ณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นง่าย เขา้ ใจงา่ ย ไม่สับสน 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 5 4 5 5 5 4.80 มากที่สุด 8. เป็นคูม่ ือสาหรับการจดั การเรียนรู้ในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชน์ต่อการจดั การเรียนรู้ของครูผสู้ อน 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด ร้อยละ / รวมเฉล่ีย 5 4 5 4 5 4.60 มากท่ีสุด 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 5 4 5 4 5 4.60 มากที่สุด 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 98.00 4.90 มากท่ีสุด

180 การประเมินคุณภาพ ฉบบั ท่ี 1/3 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนักเรียน โดยผ้เู ช่ียวชาญ (N=5) คาชีแ้ จง โปรดกาเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องท่ีตรงกบั ความคิดเห็นของท่าน ซ่ึงมี 5 ระดบั คอื ระดบั 5 หมายถึง มีความถูกตอ้ งเหมาะสมในระดบั มากท่ีสุด ระดบั 4 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั มาก ระดบั 3 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั ปานกลาง ระดบั 2 หมายถึง มีความถกู ตอ้ งเหมาะสมในระดบั นอ้ ย ระดบั 1 หมายถึง มีความถูกตอ้ งเหมาะสมในระดบั นอ้ ยท่ีสุด รายการประเมิน 5 ความคิดเห็น 1 ข้อเสนอแนะ 432 1.ขนาดรูปเลม่ กระทดั รัด น่าสนใจ 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นง่าย เขา้ ใจง่าย ไม่สบั สน 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 8. เป็นคู่มือสาหรับนกั เรียนในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชนต์ อ่ การจดั การเรียนรู้ 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถูกตอ้ งตามหลกั วชิ าการ ลงช่ือ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

181 ผลการประเมินคุณภาพ ฉบบั ท่ี 1/3 คู่มือการใช้ DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผู้ดูแลผู้ใช้ระบบ( ผ้บู ริหารสถานศึกษา) โดยผู้เช่ียวชาญ (N=5) รายการ ความเห็นผู้เชี่ยวชาญคนท่ี ค่า การแปล 12345 เฉล่ีย ผล 1.ขนาดรูปเล่ม กระทดั รัด น่าสนใจ () 2. เน้ือหาครบถว้ น สมบูรณ์ 3. เน้ือหาเรียงลาดบั เป็นข้นั ตอน 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 4. แบบและขนาดของตวั อกั ษรมีความเหมาะสม 5. ใชภ้ าษาอา่ นงา่ ย เขา้ ใจง่าย ไมส่ บั สน 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 6. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิไดจ้ ริง 7.มีรูปภาพประกอบเหมาะสมชดั เจน 5 4 5 5 5 4.80 มากที่สุด 8. เป็นค่มู ือสาหรับนกั เรียนในสถานศึกษา 9. เป็นประโยชนต์ ่อการจดั การเรียนรู้ 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 10.เอกสารมีความสมบูรณ์ถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ าการ 4 5 4 5 5 4.60 มากท่ีสุด ร้อยละ / รวมเฉล่ีย 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 5 5 5 5 5 5.00 มากที่สุด 5 5 5 5 5 5.00 มากท่ีสุด 5 4 5 4 5 4.60 มากที่สุด 5 4 5 5 5 4.80 มากท่ีสุด 97.60 4.88 มากที่สุด

182 แบบประเมนิ ความเท่ยี งตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผู้เช่ียวชาญ ฉบับที่ 1/1 แบบประเมินผลการใช้DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผ้ดู ูแลผู้ใช้ระบบ( ผู้บริหารสถานศึกษา) คาชีแ้ จง ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแต่ละขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมตามรายการในแบบประเมินความสอดคลอ้ ง ท่ีมีตอ่ แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) แลว้ ทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดบั ความคิดเห็น +1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ แบบประเมินฯ มีความเหมาะสม 0 หมายถึง เม่ือไม่แน่ใจวา่ แบบประเมินฯ มีความเหมาะสม -1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ แบบประเมินฯ ไม่มีความเหมาะสม ระดับความคิดเหน็ ข้อ เสนอ รายการ เหมาะสม ไม่แน่ใจ ไม่เหมาะสม แนะ +1 0 -1 1. เน้ือหาในแบบประเมินสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2. เน้ือหาในแบบประเมินครอบคลุมจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.รูปแบบการประเมินเหมาะสมกบั เน้ือหาการเรียนรู้การใช้ DEEP 4. เน้ือหาในแบบประเมินมีความยากง่ายที่เหมาะสม 5. เน้ือหาการประเมินมีความเหมาะสมกบั ระยะเวลาท่ีกาหนด 6. ขอ้ ความตวั เลือกในแบบประเมินมีอานาจจาแนกได้ 7.การใชภ้ าษาในการต้งั คาถาม ชดั เจน เหมาะสม 8.หลกั เกณฑก์ ารคิดคะแนนมีสัดส่วนชดั เจน เหมาะสม 9. สามารถใชป้ ระโยชน์จากผลการประเมินเพือ่ การพฒั นาได้ 10.มีความเหมาะสมตอ่ การประเมินการใช้ DEEP ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

183 ผลการประเมินความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผู้เช่ียวชาญ ฉบบั ท่ี 1/1 แบบประเมินผลการใช้DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผ้ดู ูแลผ้ใู ช้ระบบ( ผ้บู ริหารสถานศึกษา) (N=5) รายการ ความเหน็ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า การแปล 1 2 3 4 5 IOC ผล 1. เน้ือหาในแบบประเมินสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 2. เน้ือหาในแบบประเมินครอบคลุมจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 3.รูปแบบการประเมินเหมาะสมกบั เน้ือหาการเรียนรู้การใช้DEEP +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 4. เน้ือหาในแบบประเมินมีความยากง่ายที่เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 5. เน้ือหาการประเมินมีความเหมาะสมกบั ระยะเวลาท่ีกาหนด +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 6. ขอ้ ความตวั เลือกในแบบประเมินมีอานาจจาแนกได้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 7.การใชภ้ าษาในการต้งั คาถาม ชดั เจน เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 8.หลกั เกณฑก์ ารคิดคะแนนมีสัดส่วนชดั เจน เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 9. สามารถใชป้ ระโยชน์จากผลการประเมินเพ่ือการพฒั นาได้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 10.มีความเหมาะสมตอ่ การประเมินการใช้ DEEP +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ การประเมินความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ของผเู้ ช่ียวชาญ ฉบบั ที่ 1/1 แบบประเมินผล การใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ช้ ระบบ( ผบู้ ริหารสถานศึกษา) จากผเู้ ช่ียวชาญ 5 ทา่ น พบว่ามีคา่ ความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา และสอดคลอ้ ง เหมาะสมสูงกวา่ เกณฑ์ 0.60 ทุกขอ้

184 แบบประเมนิ ความเทีย่ งตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผ้เู ชี่ยวชาญ ฉบบั ท่ี 1/2 แบบประเมนิ ผลการใช้DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผ้สู อน คาชี้แจง ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแตล่ ะขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมตามรายการในแบบประเมินความสอดคลอ้ ง ที่มีตอ่ แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผสู้ อน แลว้ ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั ความคิดเห็น +1 หมายถึง เมื่อแน่ใจวา่ แบบประเมินฯ มีความเหมาะสม 0 หมายถึง เม่ือไม่แน่ใจวา่ แบบประเมินฯ มีความเหมาะสม -1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ แบบประเมินฯ ไมม่ ีความเหมาะสม ระดับความคดิ เหน็ ข้อ เสนอ รายการ เหมาะสม ไม่แน่ใจ ไม่เหมาะสม แนะ +1 0 -1 1. เน้ือหาในแบบประเมินสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2. เน้ือหาในแบบประเมินครอบคลุมจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.รูปแบบการประเมินเหมาะสมกบั เน้ือหาการเรียนรู้การใช้ DEEP 4. เน้ือหาในแบบประเมินมีความยากง่ายที่เหมาะสม 5. เน้ือหาการประเมินมีความเหมาะสมกบั ระยะเวลาทก่ี าหนด 6. ขอ้ ความตวั เลือกในแบบประเมินมีอานาจจาแนกได้ 7.การใชภ้ าษาในการต้งั คาถาม ชดั เจน เหมาะสม 8.หลกั เกณฑก์ ารคิดคะแนนมีสดั ส่วนชดั เจน เหมาะสม 9. สามารถใชป้ ระโยชน์จากผลการประเมินเพื่อการพฒั นาได้ 10.มีความเหมาะสมต่อการประเมินการใช้ DEEP ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

185 ผลการประเมินความเท่ียงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผู้เชี่ยวชาญ ฉบบั ท่ี 1/2 แบบประเมนิ ผลการใช้DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผู้สอน (N= 5) รายการ ความเห็นผ้เู ชี่ยวชาญคนที่ ค่า การแปล 1 2 3 4 5 IOC ผล 1. เน้ือหาในแบบประเมินสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 2. เน้ือหาในแบบประเมินครอบคลมุ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 3.รูปแบบการประเมินเหมาะสมกบั เน้ือหาการเรียนรู้การใช้DEEP +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 4. เน้ือหาในแบบประเมินมีความยากง่ายท่ีเหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 5. เน้ือหาการประเมินมีความเหมาะสมกบั ระยะเวลาที่กาหนด +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 6. ขอ้ ความตวั เลือกในแบบประเมินมีอานาจจาแนกได้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 7.การใชภ้ าษาในการต้งั คาถาม ชดั เจน เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 8.หลกั เกณฑก์ ารคดิ คะแนนมีสัดส่วนชดั เจน เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 9. สามารถใชป้ ระโยชน์จากผลการประเมินเพื่อการพฒั นาได้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 10.มีความเหมาะสมตอ่ การประเมินการใช้ DEEP +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ การประเมินความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ของผูเ้ ช่ียวชาญ ฉบับท่ี 1/2 แบบประเมินผล การใช้DEEP เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผูส้ อน จากผูเ้ ชี่ยวชาญ 5 ท่าน พบว่ามีค่าความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา และสอดคลอ้ งเหมาะสมสูงกว่าเกณฑ์ 0.60 ทกุ ขอ้

186 แบบประเมินความเทีย่ งตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผู้เชี่ยวชาญ ฉบับท่ี 1/3 แบบประเมินผลการใช้DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน คาชี้แจง ใหพ้ ิจารณาขอ้ คาถามแต่ละขอ้ ในดา้ นความเหมาะสมตามรายการในแบบประเมินความสอดคลอ้ ง ท่ีมีต่อแบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน แลว้ ทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดบั ความคิดเห็น +1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ แบบประเมินฯ มีความเหมาะสม 0 หมายถึง เมื่อไมแ่ น่ใจวา่ แบบประเมินฯ มีความเหมาะสม -1 หมายถึง เมื่อแน่ใจวา่ แบบประเมินฯ ไม่มีความเหมาะสม ระดบั ความคิดเห็น ข้อ เสนอ รายการ เหมาะสม ไม่แน่ใจ ไม่เหมาะสม แนะ +1 0 -1 1. เน้ือหาในแบบประเมินสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2. เน้ือหาในแบบประเมินครอบคลุมจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.รูปแบบการประเมินเหมาะสมกบั เน้ือหาการเรียนรู้การใช้ DEEP 4. เน้ือหาในแบบประเมินมีความยากงา่ ยที่เหมาะสม 5. เน้ือหาการประเมินมีความเหมาะสมกบั ระยะเวลาทกี่ าหนด 6. ขอ้ ความตวั เลือกในแบบประเมินมีอานาจจาแนกได้ 7.การใชภ้ าษาในการต้งั คาถาม ชดั เจน เหมาะสม 8.หลกั เกณฑก์ ารคิดคะแนนมีสดั ส่วนชดั เจน เหมาะสม 9. สามารถใชป้ ระโยชน์จากผลการประเมินเพือ่ การพฒั นาได้ 10.มีความเหมาะสมตอ่ การประเมินการใช้ DEEP ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. ผปู้ ระเมิน ตาแหน่ง .............................................

187 ผลการประเมนิ ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ( IOC) ของผ้เู ช่ียวชาญ ฉบบั ที่ 1/3 แบบประเมินผลการใช้DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์ โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน (N= 5) รายการ ความเห็นผ้เู ช่ียวชาญคนที่ ค่า การแปล 1 2 3 4 5 IOC ผล 1. เน้ือหาในแบบประเมินสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 2. เน้ือหาในแบบประเมินครอบคลมุ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 3.รูปแบบการประเมินเหมาะสมกบั เน้ือหาการเรียนรู้การใช้DEEP +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 4. เน้ือหาในแบบประเมินมีความยากงา่ ยที่เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 5. เน้ือหาการประเมินมีความเหมาะสมกบั ระยะเวลาที่กาหนด +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 6. ขอ้ ความตวั เลือกในแบบประเมินมีอานาจจาแนกได้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 7.การใชภ้ าษาในการต้งั คาถาม ชดั เจน เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 8.หลกั เกณฑก์ ารคิดคะแนนมีสัดส่วนชดั เจน เหมาะสม +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 9. สามารถใชป้ ระโยชน์จากผลการประเมินเพื่อการพฒั นาได้ +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ 10.มีความเหมาะสมตอ่ การประเมินการใช้ DEEP +1 +1 +1 +1 +1 1 ใชไ้ ด้ การประเมินความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา ( IOC) ของผูเ้ ชี่ยวชาญ ฉบับท่ี 1/3 แบบประเมินผล การใช้DEEP เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนักเรียน จากผูเ้ ช่ียวชาญ 5 ท่าน พบว่ามีค่าความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหา และสอดคลอ้ งเหมาะสมสูงกว่าเกณฑ์ 0.60 ทกุ ขอ้

188 คา่ ความเช่ือมน่ั (จานวน 30 คน) ฉบบั ที่ 1/1 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับผดู้ ูแลผใู้ ชร้ ะบบ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .938 20 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted ขอ้ ท่ี 1 87.65 80.575 .692 .937 ขอ้ ท่ี 2 .937 ขอ้ ท่ี 3 87.65 80.575 .692 .944 ขอ้ ท่ี 4 .937 ขอ้ ท่ี 5 87.95 83.369 .385 .938 ขอ้ ที่ 6 .937 ขอ้ ท่ี 7 87.82 78.780 .687 .937 ขอ้ ที่ 8 .940 ขอ้ ที่ 9 87.85 79.254 .656 .936 ขอ้ ท่ี 10 .938 ขอ้ ที่ 11 87.55 82.389 .688 .937 ขอ้ ที่ 12 .936 ขอ้ ที่ 13 87.62 79.725 .717 .936 ขอ้ ที่ 14 .944 ขอ้ ที่ 15 87.72 83.861 .502 .937 ขอ้ ที่ 16 .938 ขอ้ ท่ี 17 87.52 81.702 .777 .937 ขอ้ ท่ี 18 .936 ขอ้ ท่ี 19 87.52 82.715 .675 .940 ขอ้ ที่ 20 .936 87.73 83.168 .818 87.52 81.702 .777 87.52 81.702 .777 87.82 84.578 .338 87.68 79.953 .687 87.72 80.435 .647 87.58 81.902 .719 87.65 79.233 .749 87.78 82.930 .532 87.55 81.217 .804

189 ค่าความเช่ือมน่ั (จานวน 30 คน) ฉบบั ท่ี 1/2 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับครูผูส้ อน Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .968 20 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted ขอ้ ท่ี 1 86.18 123.421 .821 .967 ขอ้ ที่ 2 ขอ้ ที่ 3 86.18 123.421 .821 .967 ขอ้ ท่ี 4 ขอ้ ท่ี 5 86.48 125.455 .586 .970 ขอ้ ท่ี 6 ขอ้ ท่ี 7 86.32 121.285 .798 .967 ขอ้ ท่ี 8 ขอ้ ที่ 9 86.32 123.092 .736 .968 ขอ้ ที่ 10 ขอ้ ที่ 11 86.12 124.435 .832 .967 ขอ้ ที่ 12 ขอ้ ที่ 13 86.18 121.588 .830 .967 ขอ้ ท่ี 14 ขอ้ ท่ี 15 86.38 125.966 .656 .969 ขอ้ ท่ี 16 ขอ้ ท่ี 17 86.15 122.916 .861 .966 ขอ้ ที่ 18 ขอ้ ที่ 19 86.15 125.688 .734 .968 ขอ้ ท่ี 20 86.37 125.275 .891 .967 86.12 124.132 .854 .967 86.12 124.132 .854 .967 86.38 127.442 .524 .970 86.22 123.237 .775 .967 86.25 123.820 .737 .968 86.15 124.047 .849 .967 86.18 122.416 .830 .967 86.45 125.219 .669 .969 86.18 122.525 .880 .966

190 คา่ ความเช่ือมน่ั (จานวน 30 คน) ฉบบั ท่ี 1/3 แบบประเมินผลการใชD้ EEP เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ในสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา (COVID 2019) สาหรับนกั เรียน Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .967 15 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted ขอ้ ท่ี 1 66.10 44.981 .846 .966 ขอ้ ท่ี 2 .965 ขอ้ ท่ี 3 66.06 44.745 .909 .968 ขอ้ ที่ 4 .965 ขอ้ ที่ 5 66.26 45.409 .711 .967 ขอ้ ที่ 6 .966 ขอ้ ท่ี 7 66.06 44.911 .885 .964 ขอ้ ท่ี 8 .969 ขอ้ ท่ี 9 66.13 45.160 .797 .965 ขอ้ ที่ 10 .968 ขอ้ ที่ 11 66.10 45.119 .826 .965 ขอ้ ที่ 12 .965 ขอ้ ท่ี 13 66.00 44.873 .974 .965 ขอ้ ท่ี 14 .971 ขอ้ ที่ 15 66.30 45.770 .660 .969 66.06 44.745 .909 66.13 45.684 .726 66.30 45.803 .937 66.06 44.745 .909 66.06 44.745 .909 66.33 45.769 .598 66.13 45.250 .708