แผนรวม reading for good life

Activity 2 Spider Webs Vocabulary Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: Match the items in column A with column B and choose the correct answer. [8 points] All spiders spin webs. That's because webs help spiders. Webs help spiders do three things. Webs help spiders hold eggs. Webs help spiders hide. And webs help spiders catch food. Webs help spiders hold eggs. Many spiders like to lay their eggs in their webs. The webs help keep the eggs together. Webs help spiders keep their eggs safe. Webs help spiders hide. Most spiders are dark. They are brown, grey, or black. But spider webs are light. They are white and cloudy. When spiders hide in their webs, they are harder to see. Webs help spiders catch food. Spider webs are sticky. When a bug flies into the web, it gets stuck. It moves around. It tries to get out. But it can't. It is trapped! Spiders can tell that the bug is trapped. That's because spiders feel the web move. And the spider is hungry. The spider goes to get the bug. As you can see, webs help spiders hold eggs. Webs help spiders hide. And webs help spiders catch food. Without webs, spiders would not be able to live like they do. Spiders need their webs to survive! A B e 1. spin a 2. bug a. insect g 3. survive b. place c 4. sticky c. adhesive b 5. lay d. caught d 6. trapped e. whirl h 7. hold f. cling f 8. get stuck g. live h. grasp 100

Activity 3 Name………………………………………………… Write KWL on the chart. [10 points] 1

3: KWL Chart ……………….Class……………………. No…………… 101

102 Activity 4 Concept Map and Summarizing Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: After reading and then answer the questions. (5 points)

103 Activity 5 Posttest Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: After reading and then answer the questions. (5 points) 1) This passage is mostly about 1. spider colors 2. spider webs 3. spider eggs 2) Spider webs help spiders I. hold eggs II. catch food III. find water 1. I only 2. I and II only 3. I, II, and III 3) As used in paragraph 4, the word trapped most nearly means 1. stuck 2. hidden 3. eaten 4) How can spiders tell when something is trapped in their web? 1. They hear it. 2. They smell it. 3. They feel it. 5) As used in the last sentence of the passage, the word survive means to stay 1. alive 2. hidden 3. caught

104 Answer Keys Activity 1 Pretest 1. B, 2. B 3. A, 4. C 5. A Activity 2: Activity 2 Spider Webs Vocabulary B A a. insect e 1. spin b. place a 2. bug c. adhesive g 3. survive d. caught c 4. sticky e. whirl b 5. lay f. cling d 6. trapped g. live h 7. hold h. grasp f 8. get stuck . Activity 3 : KWL Chart The answers will vary. Activity 4: Concept Map and Summarizing Activity 5 Posttest 1. B, 2. B 3. A, 4. C 5. A

105 แบบบันทกึ ผลการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามใบงาน แผนการจดั การเรยี นร:ูที่ 8วิชาภาษาองั กฤษเพม่ิ เติม ชั้นมัธยมศึกษาปGที่ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปกG ารศึกษา 2564 ใบงาน/กจิ กรรม ผลการประเมนิ เลขท ี& Activity Activity Activity Activity รวม รอ้ ย ผา่ น ไม่ 1 2 3 4 ละ ผา่ น (40) (6) (10) (4) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 เกณฑก% ารประเมนิ นกั เรียนไดค2 ะแนนจากการปฏิบัตกิ ิจกรรม Activities 1-4 ตงั้ แตร< อ2 ยละ 70 ขน้ึ ไปถอื ว<าผ<าน เกณฑ% ลงชอื่ ...................................................ผูป2 ระเมนิ (นางพัชราภรณ% ทองสอาด) ตำแหน<งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

106 เกณฑ%ประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค% การอ<านภาษาอังกฤษเพ่อื ความเข2าใจโดยใชว2 ธิ สี อนแบบ KWL-Plus เรอ่ื ง Spider Webs ชน้ั มัธยมศึกษาปทZ ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปกZ ารศกึ ษา 2564 รายการประเมิน สรุปการประเมินผล ผ<าน ไม<ผ<าน เลขที่ ความ มง<ุ ม่ันใน รวม ระดบั รบั ผิดชอบ ใฝ\\เรยี นรู2 การทำงาน 9 คุณภาพ 3 33 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

107 เกณฑOประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคO การอSานภาษาอังกฤษเพอ่ื ความเข:าใจโดยใช:วธิ สี อนแบบ KWL-Plus เร่ือง Spider Webs ช้นั มธั ยมศึกษาปGที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปGการศกึ ษา 2564 1. ความรับผิดชอบ (3 คะแนน) ดงั น้ี 3 คะแนน หมายถึง รับผิดชอบงาน และปฏบิ ัติตามท่ีได2รับมอบหมายได2สำเรจ็ เปน^ ประจำทกุ ครง้ั 2 คะแนน หมายถงึ รบั ผดิ ชอบงาน และปฏิบัติตามทไ่ี ดร2 ับมอบหมายได2สำเร็จ เปน^ บางครงั้ 1 คะแนน หมายถึง ขาดความรบั ผดิ ชอบต<องานทีม่ อบหมาย 2. ใฝเ\\ รยี นรู2 (3 คะแนน) ดังน้ี สนใจแสวงหาขอ2 มลู จากแหลง< เรียนรูต2 <าง ๆ เป^นประจำทุกครง้ั 3 คะแนน หมายถงึ สนใจแสวงหาข2อมลู จากแหลง< เรียนรตู2 า< ง ๆ เป^นบางครง้ั 2 คะแนน หมายถึง ขาดความสนใจในการแสวงหาข2อมูลจากแหลง< เรยี นรู2 ตา< ง ๆ 1 คะแนน หมายถงึ 3. มงุ< มน่ั ในการทำงาน (3 คะแนน) ดังนี้ 3 คะแนน หมายถึง มคี วามตง้ั ใจ พยายามทำงานเพื่อใหง2 านสำเรจ็ เปน^ ประจำ ทกุ ครง้ั 2 คะแนน หมายถงึ มคี วามตัง้ ใจ พยายามทำงานเพอื่ ให2งานสำเร็จในบางครง้ั 1 คะแนน หมายถงึ ไมต< งั้ ใจ ขาดความพยายามท่ีจะทำงานเพื่อใหง2 านสำเรจ็ เกณฑOการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคO นกั เรยี นไดค: ะแนนตัง้ แตSระดับคุณภาพ พอใช: ขึ้นไป ถือวาS ผSานเกณฑO ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ พอใช2 ดี คะแนน 1-3 4-7 8-9

108 เกณฑOการประเมนิ ทักษะการเขยี น การอาS นภาษาอังกฤษเพ่อื ความเข:าใจโดยใช:วธิ ีสอนแบบ KWL-Plus เรื่อง Spider Webs ชั้นมธั ยมศกึ ษาปGที่ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปGการศกึ ษา 2564 1. เน้ือหา (3 คะแนน) ดังนี้ 3 คะแนน หมายถงึ เขยี นครอบคลุมเน้อื หาทั้งหมด 2 คะแนน หมายถึง เขียนครอบคลุมเนื้อหาเปน^ ส<วนใหญ< 1 คะแนน หมายถึง เขยี นไมค2 รอบคลุมเน้อื หา 2. โครงสร2างไวยากรณ% (3 คะแนน) ดังนี้ 3 คะแนน หมายถงึ เขียนประโยคไดถ2 ูกต2องตามหลักไวยากรณท% งั้ หมด หรือผิด 1-2 แห<ง 2 คะแนน หมายถึง เขยี นประโยคผิดหลักไวยากรณ% 3-5 แหง< 1 คะแนน หมายถงึ เขียนประโยคผิดหลักไวยากรณ%มากกวา< 5 แหง< 3. การเขยี นสะกดคำศัพท% (3 คะแนน) ดังนี้ 3 คะแนน หมายถงึ เขียนสะกดคำศพั ทไ% ดถ2 กู ตอ2 งทงั้ หมดหรอื ผดิ 1-2 คำ 2 คะแนน หมายถึง เขยี นสะกดคำศัพท%ผิด 3-5 คำ 1 คะแนน หมายถึง เขยี นสะกดคำศพั ทผ% ดิ มากกว<า 5 คำ 4. ความสละสลวย (3 คะแนน) ดังนี้ 3 คะแนน หมายถึง เรยี บเรยี งประโยคไดส2 ละสลวย อ<านเขา2 ใจง<าย 2 คะแนน หมายถงึ เรียบเรยี งประโยคไม<สละสลวยแตส< ือ่ ความหมายได2 1 คะแนน หมายถงึ เรยี บเรียงประโยคไมส< ละสลวยและสอื่ ความหมายไม<ได2 เกณฑOการประเมินทักษะการเขยี น นกั เรยี นไดค2 ะแนนตัง้ แต<ระดับคณุ ภาพ พอใช2 ข้นึ ไป ถือวา< ผ<านเกณฑ% ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ พอใช2 ดี 9-12 คะแนน 1-4 5-8

109 เกณฑOการประเมินพฤติกรรมการทำงานกลมSุ การอาS นภาษาองั กฤษเพือ่ ความเขา: ใจโดยใชว: ิธสี อนแบบ KWL-Plus เร่ือง Spider Webs ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปGท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปGการศกึ ษา 2564 1. ความร&วมมอื (4 คะแนน) ดังนี้ 4 คะแนน หมายถงึ สมาชิกในกลม&ุ ทุกคนร&วมมือกนั ทำงาน มกี ารประสานงานท่ีดี 3 คะแนน หมายถงึ สมาชิกในกลมุ& ทุกคนรว& มมือกันทำงานสว& นใหญม& กี ารประสานงานท่ีดี 2 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ ในกลุ&มทกุ คนทำงานท่ีไดEรับมอบหมายแตย& ังขาด การประสานงานในกลมุ& 1 คะแนน หมายถึงสมาชิกบางคนไมท& ำงานกลมุ& ขาดการประสานงาน 2. ข้นั ตอนการทำงาน (4 คะแนน) ดงั นี้ 4 คะแนน หมายถงึ มกี ารกำหนดขั้นตอนการทำงานท่ีชัดเจนตง้ั แต&เร่มิ ทำงาน จนกระทงั่ ผลงานเสร็จสมบรู ณO 3 คะแนน หมายถงึ มีการกำหนดข้นั ตอนการทำงานคอ& นขาE งชัดเจน ตัง้ แตเ& รม่ิ การทำงานจนกระทงั่ ผลงาน เสร็จสมบรู ณO 2 คะแนน หมายถึง มกี ารกำหนดขัน้ ตอนการทำงาน แต&ความสำเรจ็ ของงานยังไมค& &อยสมบูรณO 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารกำหนดขั้นตอนการทำงานไมช& ัดเจน ทำใหผE ลงานไมส& มบรู ณO 3. การแสดงความคิดเหน็ (4 คะแนน) ดังนี้ 4 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ ทุกคนรว& มแสดงความคิดเห็น 3 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ ส&วนใหญ&ร&วมแสดงความคิดเหน็ 2 คะแนน หมายถงึ สมาชิกมากกวา& คร่ึงร&วมแสดงความคดิ เหน็ 1 คะแนน หมายถึงสมาชิกไม&ใหEความรว& มมือในการแสดงความคิดเห็น 4. ความรับผดิ ชอบ (4 คะแนน) ดังนี้ 4 คะแนน หมายถึง สมาชิกทกุ คนทำงานท่ีไดEรบั มอบหมายจนงานเสร็จสิน้ สมบรู ณทO นั เวลา 3 คะแนน หมายถงึ สมาชิกสว& นใหญท& ำงานทไ่ี ดรE บั มอบหมายจนงานเสรจ็ ส้นิ สมบูรณทO นั เวลา 2 คะแนน หมายถงึ สมาชิกบางคนเล่ยี งงาน ไม&ทำหนาE ท่ีตามท่ีไดรE บั มอบหมายและงานไม&คอ& ยสมบรู ณO 1 คะแนน หมายถึง สมาชกิ ไมม& คี วามรบั ผดิ ชอบทำใหงE านไมบ& รรลเุ ปาP หมาย เกณฑก% ารประเมินพฤติกรรมการงานกลม3ุ นกั เรียนไดEคะแนนตั้งแตร& ะดับคุณภาพ พอใชE ขึ้นไป ถือว&าผา& นเกณฑO ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ พอใชE ดี 13-16 คะแนน 1-6 7-12

110 เกณฑป% ระเมินการเขยี น KWL Chart การอาS นภาษาอังกฤษเพอ่ื ความเข:าใจโดยใช:วิธีสอนแบบ KWL-Plus เรอ่ื ง Spider Webs ช้นั มธั ยมศึกษาปทG ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปกG ารศกึ ษา 2564 1. เขียนความรเ2ู ดิมที่มีอยแู< ลว2 ในเรอื่ งท่ีอ<าน (K: What I know) 3 คะแนน 3 คะแนน หมายถึง เขยี นบอกความร2เู ดิมเกีย่ วกับเรอื่ งท่อี า< นไดส2 มบรู ณ%ถกู ต2องและตรงประเดน็ 2 คะแนน หมายถึง เขยี นบอกความรเ2ู ดิมเก่ียวกบั เรื่องทอ่ี <านไดค2 อ< นขา2 งสมบูรณ%ถกู ต2องและตรง ประเดน็ 1 คะแนน หมายถึง เขียนบอกความรูเ2 ดมิ เกย่ี วกบั เร่ืองทีอ่ <านไดไ2 ม<ชัดเจนและไมต< รงประเดน็ 2. เขยี นสง่ิ ทตี่ 2องการรจ2ู ากเรอ่ื งทอ่ี <าน (W: What I want to know) 3 คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ เขียนบอกสิ่งทต่ี 2องการอยากร2ูจากเร่อื งท่ีอ<าน ไดถ2 ูกต2องครบถ2วนและตรง ประเดน็ 2 คะแนน หมายถึง เขียนบอกสงิ่ ทีต่ 2องการอยากร2จู ากเรอ่ื งทีอ่ า< น ได2คอ< นขา2 งครบถว2 นและตรง ประเดน็ 1 คะแนน หมายถึง เขียนบอกสงิ่ ที่ต2องการอยากร2จู ากเรอื่ งทอ่ี <าน ไดไ2 มช< ัดเจนและไมต< รงประเดน็ 3. เขียนสง่ิ ทไี่ ดเ2 รียนรูจ2 ากเรอื่ งท่ีอ<าน (L: What I have learned) 4 คะแนน โดยแบง< คะแนน ดังน้ี 4 คะแนน หมายถงึ เขยี นบอกสง่ิ ทไี่ ด2เรียนรจ2ู ากเร่ืองทอี่ า< นได2ถกู ต2องครบถ2วน และตรงประเด็น 3 คะแนน หมายถงึ เขียนบอกส่ิงทไี่ ดเ2 รียนรู2จากเรอ่ื งทอ่ี า< นได2คอ< นข2างถกู ต2อง ครบถ2วนและไม<ตรง 2 คะแนน หมายถงึ เขยี นบอกสิ่งทไ่ี ด2เรยี นรู2จากเร่อื งท่ีอ<านไดค2 <อนข2างถกู ต2อง แต<ไม<ครบถว2 นและไม< ตรง 1 คะแนน หมายถึง ประเดน็ เขยี นบอกส่งิ ที่ไดเ2 รียนร2ูจากเร่ืองทีอ่ <านได2ไม<ชัดเจน และไมต< รง ประเดน็ เกณฑOการประเมิน นกั เรยี นได2คะแนนต้งั แต<รอ2 ยละ 70 ข้นึ ไป ถอื ว<าผ<านเกณฑ%

111 เกณฑ%ประเมินการเขียนผังมโนทัศน% (Mind Mapping) การอSานภาษาองั กฤษเพ่ือความเข:าใจโดยใชว: ิธี สอนแบบ KWL-Plus เร่อื ง Spider Webs ชั้นมธั ยมศกึ ษาปGที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปกG ารศกึ ษา 2564 1. ใจความสำคัญ (4 คะแนน) โดยแบง< คะแนน ดงั น้ี 4 คะแนน หมายถึง เขยี นผงั มโนทัศน%ทแ่ี สดงความคิดรวบยอดหลกั ได2ถกู ต2อง และตรงประเด็น ขยายความคดิ ยอ< ยไดถ2 กู ต2องครบทุกประเดน็ 3 คะแนน หมายถงึ เขยี นผงั มโนทัศนท% แ่ี สดงความคดิ รวบยอดหลกั ค<อนข2าง ถกู ต2องและตรง ประเดน็ ขยายความคิดยอ< ยค<อนขา2 ง ถกู ตอ2 ง 2 คะแนน หมายถงึ เขยี นผังมโนทศั น%ทแี่ สดงความคิดรวบยอดหลกั ค<อนขา2 ง ถูกตอ2 งและตรง ประเดน็ แตไ< ม<ขยายความคดิ ยอ< ย 1 คะแนน หมายถึง เขียนผงั มโนทศั น%ทแ่ี สดงความคดิ รวบยอดหลกั ไมถ< กู ตอ2 ง ไม<ตรงประเดน็ และไม< ขยายความคดิ ย<อย 2. การเขยี นประโยค คำศพั ท%และการสะกดคำ (3 คะแนน) โดยแบง< คะแนน ดงั นี้ 3 คะแนน หมายถึง เขียนประโยคและเขยี นคำศัพทไ% ดถ2 กู ต2องสมบรู ณ% ตรงประเด็น 2 คะแนน หมายถึง เขยี นประโยคและเขยี นคำศัพท%ไดค2 อ< นขา2 งสมบูรณ% และตรงประเดน็ 1 คะแนน หมายถงึ เขยี นประโยคและเขยี นคำศัพท%ไม<ถกู ตอ2 ง และไม<ตรงประเด็น 3. ความคิดสร2างสรรค% (3 คะแนน) โดยแบ<งคะแนน ดงั น้ี 3 คะแนน หมายถงึ ออกแบบชน้ิ งานน<าสนใจ สีสวยงามและประณีต 2 คะแนน หมายถงึ ออกแบบชิน้ งานคอ< นขา2 งนา< สนใจ สคี <อนข2างสวยงาม และประณีต 1 คะแนน หมายถงึ ออกแบบชนิ้ งานไมน< า< สนใจขาดสีสวยงามและไม<ประณตี เกณฑOการประเมิน นกั เรยี นได2คะแนนต้ังแต<ร2อยละ 70 ข้ึนไป ถอื วา< ผ<านเกณฑ%

112 แผนการจดั การเรยี นร:ูกลSุมสาระภาษาตาS งประเทศ สาระการเรียนรู:วชิ า Reading for Good Life รหสั วชิ า อ 33204 มธั ยมศึกษาปทG ี่ 6 หนSวยการเรียนรท:ู ี่ 3 เรือ่ ง KWL plus แผนการจดั การเรียนรู:ที่ 9 เรือ่ ง Camel จำนวน 2 ชั่วโมง ผู:สอน นางพัชราภรณO ทองสอาด 1. สาระสำคัญ การอ<านภาษาอังกฤษประกอบด2วยทักษะและกลวิธีการอ<านที่หลาหลายที่ผู2สอนจะต2องฝ`กฝนให2แก<ผู2เรียน อาทิ การเดาความหมายของคำศัพท% สำนวน การจับใจความสำคัญระบุรายละเอียดของเนื้อหาที่อ<าน และเนื่องจาก ทักษะการอ<านและการเขียนเป^นทักษะที่มีความสัมพันธ%และส<งเสริมการเรียนรู2ซึ่งกันและกัน การนำกิจกรรมการ เขียนมาบูรณาการในการสอนอ<านจะช<วยให2กระบวนการเรียนการสอนมีความน<าสนใจและยังช<วยให2ผู2เรียนสามารถ จำเน้ือหาทอ่ี า< นได2ดยี ่ิงขึ้น 2. ผลการเรยี นร:ู 4. ค2นคว2า/สืบค2น บันทึก อ<านและเขียนเพื่อสรุปใจความ สำคัญเกี่ยวกับข2อมูลที่เกี่ยวข2องกับกลุ<มสาระการ เรยี นรู2อ่นื จากแหล<งเรยี นรูต2 า< ง ๆ และนำเสนอดว2 ยการเขยี น 5. ใช2ภาษาอังกฤษในการสืบค2น รวบรวมวิเคราะห% สรุปความรู2 เผยแพร< ประชาสัมพันธ%ข2อมูลต<าง ๆ จากสื่อที่ หลากหลาย เป^นภาษาต<างประเทศ/เหตุการณ%สถานการณ% ประเด็นที่อยู<ในความสนใจของสังคมอย<างมีเหตุผล และเหมาะสม 3. จดุ ประสงคกO ารเรียนร:ู 1. เขียน KWL Chart จากการอา< นเร่ืองท่ีอา< นได2 2. บอกความหมายของคำศัพทแ% ละนำไปใช2ในบริบททกี่ ำหนดใหไ2 ด2 3. ตอบคำถามจากการอ<านเร่ืองได2 4. เขียนผงั มโนทัศน%จากการอ<านเร่ืองได2 5. มคี วามรับผิดชอบ ใฝเ\\ รียนร2ู และมง<ุ ม่ันในการทำงาน 4. สาระการเรียนร:ู 4.1 Vocabulary: store, hump, desert, eyelashes, describe etc. 4.2 Reading บทอา< น เรอื่ ง Camel

113 5. กระบวนการเรยี นรูท: ใ่ี ช: - กระบวนการอา< น - กระบวนการเขียน - กระบวนการทางภาษา - กระบวนการกล<มุ 6. ส่ือการเรยี นรู: 6.1 บทอา< น เรอ่ื ง Camel 6.2 PowerPoint คำศพั ท% store, hump, desert, eyelashes, describe etc. 6.3 Text 1-5 7. ภาระงาน/ชน้ิ งาน 7.1 ทำแบบทดสอบก<อนเรียน (Pre-test) 7.2 อา< นจบั ใจความบทอา< นเรอื่ ง Camel 7.3 เขียน KWL Chart เรื่อง Camel 7.4 บอกความหมายของคำศพั ท%และนำไปใชใ2 นบริบททกี่ ำหนดให2 7.5 ตอบคำถามจากการอ<านเรือ่ ง Camel 7.6 เขยี นผงั มโนทศั น%จากการอา< นเร่อื ง Camel และเขียนสรปุ ความ 7.7 ทำแบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test) 8. ทักษะผเ:ู รยี นในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls) 8.1 ทักษะในสาระวิชาหลกั (3Rs) 8.1.1 R Reading (อ<าน) 8.1.2 R (W)Riting (เขยี น) 8.1.2 (A)Rithemetics (คณิตฯ) 8.2 ทกั ษะการเรยี นรู2และนวตั กรรม (8Cs) 8.2.1 R Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก2ปญç หา) 8.2.2 R Creativity and Innovation (การสร2างสรรค% และนวตั กรรม) 8.2.3 R Cross-cultural Understanding (ความเข2าใจความตา< งวฒั นธรรม) 8.2.4 R Collaboration, Teamwork and Leadership (การทางานเปน^ ทีม ภาวะผูน2 ำ) 8.2.5 R Communications, Information, and Media Literacy (การสือ่ สารสารสนเทศ) 8.2.6 R Computing and ICT Literacy (ทักษะด2านคอมพิวเตอร% และเทคโนโลยี) 8.2.7 R Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพ และการเรียนร2)ู 8.2.8 R Compassion (คุณธรรม เมตตา กรณุ า ระเบยี บวนิ ัย)

114 9. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผ:เู รยี น 9.1 R ความสามารถในการสอ่ื สาร 9.2 R ความสามารถในการคดิ 9.3 R ความสามารถในการแก2ปçญหา 9.4 R ความสามารถในการใชท2 ักษะชวี ติ 9.5 R ความสามารถในการใชเ2 ทคโนโลยี 10. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคO 10.1 R รักชาติ ศาสน% กษัตริย% 10.2 R ซอื่ สตั ย%สจุ รติ 10.3 R มวี ินัย 10.4 R ใฝเ\\ รียนร2ู 10.5 R อย<อู ย<างพอเพยี ง 10.6 R มงุ< มัน่ ในการทำงาน 10.7 R รักความเป^นไทย 10.8 R มีจติ สาธารณะ 11. ความสัมพันธOกับกลุSมสาระการเรยี นรู:อน่ื 11.1 กลุม< สาระเรียนร2ูวิทยาศาสตร%และเทคโนโลยี 12. กิจกรรมการเรียนร:ู การอ<านภาษาอังกฤษเพือ่ ความเข2าใจโดยใชว2 ิธสี อนแบบ KWL-Plus วิชา Reading for Good Life รหัสวชิ า อ33204 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปทZ ่ี 6 ขน้ั นำเข:าสูSบทเรยี น (Introduction) 1. ครูทักทายนกั เรยี น นกั เรียนทักทายครู 2. ครูชี้แจงจุดประสงค%การเรียนรู2ให2นักเรียนทราบในการเรียนการอ<านภาษาอังกฤษเพื่อความเข2าใจโดยใช2วิธีการ สอนแบบ KWL-Plus วชิ า Reading for Good Life รหัสวิชา อ33204 ช้ันมธั ยมศึกษาปทZ ี่ 6 3. ครูทบทวนการเขียน KWL Chart โดยให2นักเรียนเขียนความรู2เดิมที่ตนเองรู2จากเรื่อง ที่จะอ<าน ลงในคอลัมน% K (What I Know) เขียนคำถามในสิ่งที่ตนเองต2องการรู2จากเรื่องที่จะอ<าน ลงในคอลัมน% W (What I Want to Know) และเขียนคำตอบจากคำถามที่เขียนไว2ในคอลัมน% W ซึ่งเป^นสิ่งที่ตนเองได2เรียนรู2จากเรื่องที่อ<านลงใน คอลัมน% L (What I Have Leaned) และเปôดโอกาสให2นักเรียนได2ซักถามถึงสิ่งที่ตนเองสงสัยเกี่ยวกับ จุดประสงค%การเรียนรู2 วิธีการ และคำแนะนำในการเรียนการสอนแบบ KWL-Plus หลังจากที่ได2เรียนไปแล2ว 1 คร้ัง

115 4. นักเรียนรับแบบฝ`กการอ<านภาษาอังกฤษเพื่อความเข2าใจโดยใช2วิธีสอนแบบ KWL-Plus รายวิชา Reading for Good Life รหัสวชิ า อ 33204 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปZที่ 6 เร่อื ง Camel 5. นักเรยี นทำแบบทดสอบก<อนเรยี น (Pre-test) ขน้ั สอน กจิ กรรมกSอนการอาS น (Pre-reading) ขั้น K – What I Know (นกั เรยี นรูอ2 ะไร) 6. ครูเล<นเกม Hangman คำศัพท%บนกระดาน เช<น store, hump, desert, eyelashes, describe etc. แล2วให2 นักเรียนช<วยกันเดาความหมายจากบริบทรอบข2าง เพื่อตรวจสอบว<านักเรียนรู2ความหมายของ คำศัพท%เหล<าน้ี หรือไม< ถ2านักเรียนไม<ทราบครูอธิบายความหมายของคำศัพท%เหล<านั้นเป^นภาษาอังกฤษ แล2วให2นักเรียนช<วยกัน บอกความหมาย 7. ครูให2นำเสนอภาพ Camel ให2นักเรียนดูก<อนการอ<าน (Pre- reading) จากนั้นให2นักเรียนแต<ละคนได2พูดคุย สอบถามเพื่อน ๆ ในชั้นเรียนเกี่ยวกับ Camel ว<ามีความรู2อะไรบ2างแล2วให2นักเรียนแต<ละคนเขียน ลงใน KWL Chart คอลมั น% K โดยครูคอยใหค2 ำแนะนำอยา< งใกลช2 ดิ เสร็จแลว2 นกั เรยี นพูด แลกเปลยี่ นส่งิ ท่ตี นเองรก2ู ับเพื่อน 8. สมุ< นกั เรยี น 2-3 คน ออกมาพดู หน2าชั้นเรยี นเกีย่ วกบั สง่ิ ทต่ี นเองรเ2ู กยี่ วกับ Camel กิจกรรมระหวSางการอาS น (While-reading) ข้ัน W – What I Want to Know (นักเรียนตอ: งการรอ:ู ะไร) 9. นักเรียนแต<ละคนเขียนคำถามสิ่งที่อยากร2ูจากบทอ<าน เร่ือง Camel ลงใน KWL Chart คอลัมน% W โดยครูคอย ให2ความช<วยเหลือ และกระตุ2นนักเรียนในการตั้งคำถาม จากน้ันให2นักเรียนช<วยกันเขียนคำถามบนกระดาน จากนั้นนกั เรยี นแต<ละคนเขียนคำถามดงั กลา< วลงใน KWL Chart 10. นกั เรียนอา< นบทอา< น เร่อื ง Camel และในขณะท่ีอา< นนกั เรียนสามารถเขยี นคำถามเพมิ่ เติมลงในคอลัมน% W ได2 โดยครูคอย ช<วยเหลอื นักเรยี นในส<วนทไ่ี มเ< ขา2 ใจทพ่ี บในการอา< น กิจกรรมหลงั การอSาน (Post-reading) ขน้ั L – What I Have Learned (นกั เรียนเกดิ การเรียนรูอ: ะไร) 11. นกั เรียนเขยี นส่งิ ที่ตนเองได2เรยี นร2ูจากการอ<านเรอ่ื ง Camel ลงใน คอลัมน% L โดยครูคอยให2คำแนะนำการเขียน ให2กบั นักเรยี นอย<างใกลช2 ดิ 12. นกั เรียนพดู แลกเปลย่ี นสง่ิ ท่ีตนเองไดเ2 รยี นรจ2ู ากการอ<านทบ่ี นั ทกึ ลงใน KWL Chart ของตนเองกบั เพื่อน ๆ เพื่อ เป^นการเพ่ิมเติมข2อมูลอืน่ ๆ ทีไ่ ด2เรยี นรจ2ู ากการอ<าน 13. สุ<มนักเรยี น 4-5 คน พูดสิง่ ท่ีตนเองได2เรยี นรจ2ู ากบทอ<านทเี่ ขียนลงคอลัมน% L หลังจากน้นั ครแู ละนักเรียนช<วยกนั สรปุ สิ่งท่ีไดเ2 รยี นร2ูจากบทอา< นอีกครงั้ 14. นกั เรยี นทำกิจกรรม Vocabulary เสร็จแลว2 ครแู ละนักเรียนชว< ยกนั เฉลยคำตอบท่ีถูกตอ2 ง

116 กิจกรรมหลังการอSาน (Post-reading) ขัน้ Plus (นักเรยี นเขยี นผงั มโนทัศนO) 15. นักเรียนแบ<งกลมุ< กลม<ุ ละ 4-5 คน ช<วยกนั วิเคราะหป% ระเดน็ สำคญั จากเรอื่ ง Camel แล2วเขียนสรุปเปน^ ผงั มโน ทัศน% (Mind Mapping) โดยให2แต<ละกลุ<มได2ออกแบบผงั มโนทศั น%ดว2 ยตนเอง เสรจ็ แลว2 แตล< ะกลม<ุ สง< ตัวแทน ออกไปนำเสนอหน2าช้ันเรียน และใหเ2 พ่อื น ๆ นักเรยี นชว< ยสรปุ ประเดน็ เพ่มิ เติมใหค2 รอบคลุม มากขนึ้ โดยครู คอยดแู ลและใหค2 ำแนะนำอยา< งใกลช2 ดิ 16. นกั เรยี นพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั ผังมโนทัศน% (Mind Mapping) ของ ตนเองกบั เพอื่ นร<วมชั้น เรยี น ขั้นสรุป 17. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test) เสรจ็ แล2วครูและนักเรียน ชว< ยกนั เฉลยคำตอบทถี่ ูกตอ2 ง 18. นักเรียนและครูช<วยกันสรุปสิ่งที่ได2จากการอ<านเรื่อง Camel อีกครั้ง และครูเพิ่มเติมความรู2เกี่ยวกับเนื้อหาให2 ครบตามจุดประสงค%ท่ีกำหนดไว2 พร2อม ทั้งบอกในส<วนที่เป^นจุดเด<นและส<วนที่ควรปรับปรุงแก2ไข เพื่อให2 นักเรียนำไปพฒั นากระบวนการเรียนรู2ในครั้งตอ< ไป 13. การวดั ผลประเมินผล วธิ ปี ระเมนิ เครอื่ งมือประเมนิ เกณฑปO ระเมิน สง่ิ ทีป่ ระเมิน ครตู รวจใบงาน แบบทดสอบกอ< นเรียน นักเรยี นไดค2 ะแนน รอ2 ย และให2คะแนน (Pre-test) ละ 70 ขึน้ ไป ถือวา< ผ<าน ตรวจแบบทดสอบก<อน แบบทดสอบหลังเรียน เกณฑ% เรียน (Pre-test) ครตู รวจใบงาน (Post-test) ตรวจแบบทดสอบหลัง และให2คะแนน Activity 1-5 นกั เรยี นได2คะแนน ร2อย เรยี น (Post-test) ละ 70 ข้นึ ไป ถือวา< ผา< น Activity 1-5 แบบประเมินคุณลกั ษณะ เกณฑ% อนั พงึ ประสงค% นักเรยี นไดค2 ะแนน ร2อย ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั ครูตรวจใบงาน ละ 70 ข้นึ ไป ถือวา< ผ<าน พงึ ประสงค% และใหค2 ะแนน - แบบประเมนิ การเขียน เกณฑ% KWL Chart นกั เรยี นได2รับการ ประเมินทกั ษะการเขียน ตรวจให2คะแนน - แบบประเมนิ การเขียน ประเมนิ ในระดบั ตามแบบประเมนิ mind mapping: คุณภาพดี ขน้ึ ไป ถือว<า - แบบประเมินทักษะการ ผ<านเกณฑ% การประเมนิ เขียน

117 สงั เกตพฤติกรรมการ ตรวจให2คะแนน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ นกั เรยี นได2รับการ ทำงานกลุม< ตามแบบประเมนิ อันพึงประสงค% มคี วาม ประเมินในระดับ รับผิดชอบ ใฝ\\เรียนร2ู และ คุณภาพดี ขนึ้ ไป ถือวา< มงุ< มน่ั ในการ ทำงาน ผ<านเกณฑ% การประเมนิ 14. บนั ทึกหลังการสอน 14.1 ผลการจดั การเรยี นรู2 จากการจัดการเรียนรตู2 ามแผนการจัดการเรียนรทู2 ่ี 8 เรือ่ ง Camel นกั เรียนจำนวน 11 คน ผลปรากฏ ดังนี้ 1) นักเรียนปฏบิ ตั กิ ิจกรรมใน Pretest ผ<านคิดเปน^ ร2อยละ........................และไม<ผ<านคดิ เปน^ ร2อยละ.................................. 2) นกั เรียนปฏบิ ตั กิ จิ กรรมใน Vocabulary ผ<านคิดเป^นรอ2 ยละ........................และไมผ< า< นคดิ เปน^ รอ2 ยละ.................................. 3) นักเรียนปฏิบตั ิกิจกรรมใน KWL Chart ผา< นคิดเปน^ รอ2 ยละ........................และไมผ< า< นคดิ เปน^ รอ2 ยละ............................ 4) นักเรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมใน Concept Map ผา< นคดิ เป^นร2อยละ........................และไมผ< <านคดิ เป^นรอ2 ยละ............................ 5) นักเรียนปฏิบตั ิกิจกรรมใน Summarizing ผ<านคิดเป^นรอ2 ยละ........................และไม<ผ<านคิดเป^นร2อยละ............................ 6) นักเรยี นปฏิบตั ิกจิ กรรมใน Posttest ผา< นคดิ เป^นรอ2 ยละ........................และไม<ผ<านคดิ เปน^ รอ2 ยละ............................ 7) นักเรยี นผา< นการประเมนิ สมรรถนะทีส่ ำคญั คิดเป^นร2อยละ............ ไมผ< า< น คดิ เปน^ รอ2 ยละ....................... 8) นกั เรียนผ<านการประเมินทักษะผ2ูเรยี นในศตวรรษท่ี 21 คิดเปน^ รอ2 ยละ............ ไม<ผา< น คิดเป^นรอ2 ยละ....................... 9) นกั เรยี นผ<านการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค% คดิ เป^นรอ2 ยละ.................. ไมผ< า< น คดิ เป^นร2อยละ...................

118 14.2 เวลาในการจดั การเรยี นรู2 ตรงตามแผน ฯ น2อยกวา< แผน ฯ มากกว<าแผน ฯ 14.3 การใช2สอื่ / แหลง< เรยี นร2ู ตรงตามแผน ฯ ไมต< รงตามแผน ฯ เพราะ .................................................... 14.4 ปญç หาและอปุ สรรค 1) นักเรยี นทไี่ มผ< า< นการทดสอบ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ได2ดำเนินการแกไ2 ขโดย ............................................................................................................................. ................................... .............................................................................................................ผลการแกไ2 ข ผ<าน ไม<ผ<าน 2) นักเรียนไมผ< า< นการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู2 รียน ได2ดำเนินการแกไ2 ขโดย ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ .............ผลการแกไ2 ข ผ<าน ไมผ< <าน 3) นักเรยี นไมผ< า< นการประเมินทักษะผ2เู รยี นในศตวรรษท่ี 21 ไดด2 ำเนินการแกไ2 ขโดย ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................... ...ผลการแก2ไข ผ<าน ไมผ< า< น 4) นักเรยี นไมผ< <านการประเมินการอา< น คิด วิเคราะห% ไดด2 ำเนนิ การแกไ2 ขโดย ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ .............ผลการแก2ไข ผ<าน ไมผ< <าน 5) นกั เรียนไม<ผ<านการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค% ไดด2 ำเนนิ การแก2ไขโดย ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ .............ผลการแก2ไข ผ<าน ไม<ผา< น 14.5 ข2อเสนอแนะ/แนวทางแก2ไข .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... (นางพชั ราภรณ% ทองสอาด) ตำแหนง< ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

119 Activity 1 Pretest Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: Choose the best answer. (4 points) 1. The camel can go without...............for a long time. a. food b. water c. heat d. fat 2. It stores .......................in a hump. a. heat b. hair c. water d. food 3. The ..........................camel has one hump. a. Arabian b. Bactrian c. desert d. Central Asian 4. Arabic has about 150 words to describe a camel because............................. a. winter are cold there b. the camel lives in a hot desert c. the camel is very important to them d. there are many kinds of camels

120 Activity 2 Camel Vocabulary Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: Match the items in column A with column B. [5 points] THE CAMEL The camel goes without water for a long time. Some people think it stores water in its hump. This is not true; it stores food in its hump. The camel’s body changes the food into fat. Then it stores the fat in its hump. It cannot store the fat all over its body. Fat all over an animal’s body keeps the animal warm. The Arabian camel has one hump. The Bactrian camel of Central Asia has two humps. It also has long hair because the winters are cold in Central Asia. There is a lot of sand in the desert. The camel has long eyelashes. The sand cannot go into the camel’s eyes. Arabic has about 150 words to describe a camel. Arabs need all these words because the camel is very important to them. A B a. a rounded protuberance on the 1. store back of a camel b. give an account in words 2. hump c. one of the hairs that grows at the 3. desert edge of the eyelids d. a barren area of landscape where 4. eyelashes little precipitation occurs and, consequently, living conditions are 5. describe hostile for plant and animal life. e. stock

Activity 3 Name………………………………………………… Write KWL on the chart. [10 points]

121 3: KWL Chart ……………….Class……………………. No……………

122 Activity 4 Concept Map and Summarizing Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… ………………………………….. ………………………………….. ………………………………….. long eyelashes ………………………………….. 1 hump ……………………… long hair Arabic has 150 words Central Asia to describe a camel.

123 Activity 5 Posttest Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: Choose the best answer. (4 points) 1. The camel can go without...............for a long time. a. food b. water c. heat d. fat 2. It stores .......................in a hump. a. heat b. hair c. water d. food 3. The ..........................camel has one hump. a. Arabian b. Bactrian c. desert d. Central Asian 4. Arabic has about 150 words to describe a camel because............................. a. winter are cold there b. the camel lives in a hot desert c. the camel is very important to them d. there are many kinds of camels

124 Answer Keys Activity 1 Pretest 2. B, 2. d 3. A, 4. C Activity 2: Activity 2 Spider Webs Vocabulary B A a. a rounded protuberance on the back of a camel e 1. store b. give an account in words c. one of the hairs that grows at the a 2. hump edge of the eyelids d 3. desert d. a barren area of landscape where little precipitation occurs and, c 4. eyelashes consequently, living conditions are hostile for plant and animal life. b 5. describe e. stock . Activity 3 : KWL Chart The answers will vary

125 Activity 4: Concept Map and Summarizing Activity 5 Posttest 2. B, 2. D 3. A, 4. C

126 แบบบนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามใบงาน แผนการจัดการเรยี นร:ูท่ี 8 วิชาภาษาอังกฤษเพิ่มเติม ชั้นมัธยมศกึ ษาปGที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปGการศึกษา 2564 ใบงาน/กจิ กรรม ผลการประเมนิ เลขท ี& Activity Activity Activity Activity รวม รอ้ ย ผา่ น ไม่ 1 2 3 4 ละ ผา่ น (40) (6) (10) (4) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 เกณฑก% ารประเมิน นักเรยี นไดค2 ะแนนจากการปฏิบัตกิ จิ กรรม Activities 1-4 ตงั้ แต<ร2อยละ 70 ขน้ึ ไปถอื ว<าผ<าน เกณฑ% ลงช่ือ...................................................ผูป2 ระเมนิ (นางพัชราภรณ% ทองสอาด) ตำแหน<งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

127 เกณฑ%ประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค% การอ<านภาษาอังกฤษเพ่อื ความเข2าใจโดยใชว2 ธิ สี อนแบบ KWL-Plus เรอ่ื ง Spider Webs ชน้ั มัธยมศึกษาปทZ ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปกZ ารศกึ ษา 2564 รายการประเมิน สรุปการประเมินผล ผ<าน ไม<ผ<าน เลขที่ ความ มง<ุ ม่ันใน รวม ระดบั รบั ผิดชอบ ใฝ\\เรยี นรู2 การทำงาน 9 คุณภาพ 3 33 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

128 เกณฑปO ระเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคO การอSานภาษาองั กฤษเพอ่ื ความเขา: ใจโดยใช:วธิ สี อนแบบ KWL-Plus เรือ่ ง Spider Webs ช้ันมัธยมศกึ ษาปGที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปGการศกึ ษา 2564 1. ความรับผดิ ชอบ (3 คะแนน) ดงั น้ี 3 คะแนน หมายถงึ รับผิดชอบงาน และปฏิบัติตามทีไ่ ด2รับมอบหมายได2สำเรจ็ เปน^ ประจำทกุ ครง้ั 2 คะแนน หมายถงึ รบั ผดิ ชอบงาน และปฏิบัตติ ามทไ่ี ด2รบั มอบหมายได2สำเร็จ เปน^ บางครงั้ 1 คะแนน หมายถึง ขาดความรับผดิ ชอบตอ< งานทีม่ อบหมาย 2. ใฝเ\\ รียนรู2 (3 คะแนน) ดังน้ี สนใจแสวงหาข2อมลู จากแหล<งเรียนรต2ู า< ง ๆ เป^นประจำทุกครง้ั 3 คะแนน หมายถงึ สนใจแสวงหาขอ2 มูลจากแหลง< เรียนรตู2 า< ง ๆ เป^นบางครง้ั 2 คะแนน หมายถึง ขาดความสนใจในการแสวงหาข2อมูลจากแหล<งเรยี นรู2 ตา< ง ๆ 1 คะแนน หมายถงึ 3. มงุ< มนั่ ในการทำงาน (3 คะแนน) ดังน้ี 3 คะแนน หมายถึง มีความต้ังใจ พยายามทำงานเพื่อใหง2 านสำเรจ็ เป^นประจำ ทกุ ครง้ั 2 คะแนน หมายถงึ มีความตั้งใจ พยายามทำงานเพือ่ ให2งานสำเร็จในบางครง้ั 1 คะแนน หมายถึง ไม<ตงั้ ใจ ขาดความพยายามท่ีจะทำงานเพื่อใหง2 านสำเรจ็ เกณฑOการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงคO นกั เรยี นได:คะแนนตั้งแตรS ะดบั คุณภาพ พอใช: ขึ้นไป ถือวSาผาS นเกณฑO ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ พอใช2 ดี คะแนน 1-3 4-7 8-9

129 เกณฑกO ารประเมินทกั ษะการเขยี น การอSานภาษาอังกฤษเพ่ือความเขา: ใจโดยใชว: ธิ ีสอนแบบ KWL-Plus เรอ่ื ง Camel ชน้ั มธั ยมศึกษาปทG ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปGการศึกษา 2564 1. เนอ้ื หา (3 คะแนน) ดงั น้ี 3 คะแนน หมายถงึ เขยี นครอบคลมุ เนอื้ หาท้งั หมด 2 คะแนน หมายถงึ เขยี นครอบคลุมเน้ือหาเปน^ สว< นใหญ< 1 คะแนน หมายถึง เขยี นไม2ครอบคลมุ เนือ้ หา 2. โครงสร2างไวยากรณ% (3 คะแนน) ดงั นี้ 3 คะแนน หมายถึง เขียนประโยคได2ถกู ตอ2 งตามหลักไวยากรณ%ทั้งหมด หรือผิด 1-2 แห<ง 2 คะแนน หมายถึง เขยี นประโยคผิดหลกั ไวยากรณ% 3-5 แหง< 1 คะแนน หมายถงึ เขยี นประโยคผิดหลักไวยากรณม% ากกวา< 5 แห<ง 3. การเขยี นสะกดคำศพั ท% (3 คะแนน) ดังนี้ 3 คะแนน หมายถึง เขียนสะกดคำศพั ทไ% ด2ถูกต2องทั้งหมดหรือผดิ 1-2 คำ 2 คะแนน หมายถึง เขียนสะกดคำศัพท%ผิด 3-5 คำ 1 คะแนน หมายถึง เขียนสะกดคำศพั ทผ% ิดมากกว<า 5 คำ 4. ความสละสลวย (3 คะแนน) ดงั น้ี 3 คะแนน หมายถงึ เรยี บเรียงประโยคได2สละสลวย อ<านเขา2 ใจง<าย 2 คะแนน หมายถงึ เรียบเรยี งประโยคไมส< ละสลวยแตส< อ่ื ความหมายได2 1 คะแนน หมายถงึ เรยี บเรยี งประโยคไมส< ละสลวยและสอื่ ความหมายไมไ< ด2 เกณฑOการประเมนิ ทกั ษะการเขียน นักเรียนไดค2 ะแนนตัง้ แต<ระดบั คณุ ภาพ พอใช2 ข้นึ ไป ถอื ว<าผา< นเกณฑ% ระดับคณุ ภาพ ปรับปรงุ พอใช2 ดี 9-12 คะแนน 1-4 5-8

130 เกณฑกO ารประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุมS การอาS นภาษาอังกฤษเพอ่ื ความเข:าใจโดยใช:วธิ ีสอนแบบ KWL-Plus เรือ่ ง Camel ชั้นมธั ยมศึกษาปทG ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกG ารศึกษา 2564 1. ความรว& มมือ (4 คะแนน) ดงั นี้ 4 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ ในกล&มุ ทกุ คนร&วมมือกนั ทำงาน มีการประสานงานทด่ี ี 3 คะแนน หมายถงึ สมาชิกในกลมุ& ทุกคนร&วมมอื กนั ทำงานส&วนใหญม& กี ารประสานงานท่ดี ี 2 คะแนน หมายถึง สมาชิกในกล&ุมทกุ คนทำงานทไ่ี ดรE ับมอบหมายแตย& ังขาด การประสานงานในกลมุ& 1 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ บางคนไม&ทำงานกลมุ& ขาดการประสานงาน 2. ข้นั ตอนการทำงาน (4 คะแนน) ดงั นี้ 4 คะแนน หมายถงึ มีการกำหนดข้นั ตอนการทำงานทีช่ ัดเจนต้ังแตเ& ริม่ ทำงาน จนกระท่ังผลงานเสร็จสมบรู ณO 3 คะแนน หมายถึง มกี ารกำหนดขน้ั ตอนการทำงานค&อนขาE งชดั เจน ตงั้ แตเ& รม่ิ การทำงานจนกระทงั่ ผลงาน เสรจ็ สมบรู ณO 2 คะแนน หมายถึง มกี ารกำหนดขั้นตอนการทำงาน แต&ความสำเรจ็ ของงานยังไม&คอ& ยสมบูรณO 1 คะแนน หมายถึงมกี ารกำหนดข้ันตอนการทำงานไม&ชดั เจน ทำใหEผลงานไมส& มบรู ณO 3. การแสดงความคิดเห็น (4 คะแนน) ดงั น้ี 4 คะแนน หมายถึง สมาชกิ ทุกคนร&วมแสดงความคดิ เหน็ 3 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ สว& นใหญร& &วมแสดงความคดิ เหน็ 2 คะแนน หมายถึง สมาชิกมากกวา& คร่งึ รว& มแสดงความคิดเหน็ 1 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ ไมใ& หคE วามร&วมมือในการแสดงความคิดเห็น 4. ความรับผิดชอบ (4 คะแนน) ดงั นี้ 4 คะแนน หมายถึง สมาชกิ ทกุ คนทำงานทไ่ี ดEรับมอบหมายจนงานเสรจ็ สิน้ สมบรู ณOทันเวลา 3 คะแนน หมายถึง สมาชิกสว& นใหญท& ำงานที่ไดรE ับมอบหมายจนงานเสรจ็ ส้นิ สมบูรณทO นั เวลา 2 คะแนน หมายถงึ สมาชกิ บางคนเลย่ี งงาน ไมท& ำหนาE ทต่ี ามท่ีไดEรับ มอบหมายและงานไมค& &อยสมบรู ณO 1 คะแนน หมายถงึ สมาชิกไมม& ีความรบั ผดิ ชอบทำใหงE านไมบ& รรลุเปPาหมาย เกณฑก% ารประเมินพฤตกิ รรมการงานกลมุ3 นกั เรียนไดEคะแนนตงั้ แตร& ะดบั คณุ ภาพ พอใชE ข้ึนไป ถอื ว&าผ&านเกณฑO ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ พอใชE ดี 13-16 คะแนน 1-6 7-12

131 เกณฑ%ประเมินการเขียน KWL Chart การอาS นภาษาองั กฤษเพือ่ ความเข:าใจโดยใชว: ธิ ีสอนแบบ KWL-Plus เรือ่ ง Camel ช้ันมธั ยมศึกษาปGที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกG ารศึกษา 2564 1. เขียนความรเ2ู ดิมท่มี ีอย<แู ล2วในเร่อื งที่อ<าน (K: What I know) 3 คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ เขยี นบอกความรเู2 ดิมเก่ียวกับเรือ่ งทอี่ า< นไดส2 มบรู ณ%ถกู ตอ2 งและตรงประเด็น 2 คะแนน หมายถึง เขียนบอกความร2ูเดิมเก่ียวกับเร่อื งทีอ่ <านได2ค<อนข2างสมบูรณถ% กู ตอ2 งและตรง ประเด็น 1 คะแนน หมายถึง เขียนบอกความร2ูเดิมเกี่ยวกับเร่ืองที่อ<านไดไ2 มช< ัดเจนและไม<ตรงประเด็น 2. เขียนสง่ิ ท่ีตอ2 งการรจ2ู ากเร่ืองท่อี า< น (W: What I want to know) 3 คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ เขียนบอกสง่ิ ทต่ี 2องการอยากร2ูจากเรื่องทีอ่ า< น ไดถ2 ูกตอ2 งครบถว2 นและตรง ประเด็น 2 คะแนน หมายถึง เขียนบอกสงิ่ ทต่ี อ2 งการอยากรจ2ู ากเร่ืองท่ีอา< น ไดค2 <อนข2างครบถว2 นและตรง ประเดน็ 1 คะแนน หมายถึง เขยี นบอกส่ิงที่ตอ2 งการอยากรจู2 ากเรอ่ื งที่อา< น ไดไ2 ม<ชัดเจนและไมต< รงประเดน็ 3. เขียนสง่ิ ท่ไี ด2เรยี นรจู2 ากเรอื่ งที่อ<าน (L: What I have learned) 4 คะแนน โดยแบง< คะแนน ดงั นี้ 4 คะแนน หมายถึง เขียนบอกสง่ิ ที่ไดเ2 รียนรูจ2 ากเรอ่ื งที่อา< นไดถ2 ูกต2องครบถว2 น และตรงประเด็น 3 คะแนน หมายถงึ เขยี นบอกสงิ่ ทไ่ี ดเ2 รยี นรู2จากเรอ่ื งทีอ่ <านได2ค<อนขา2 งถูกตอ2 ง ครบถว2 นและไม<ตรง 2 คะแนน หมายถึง เขียนบอกสิ่งทไ่ี ด2เรียนรจู2 ากเรอื่ งท่ีอา< นไดค2 <อนข2างถูกตอ2 ง แต<ไม<ครบถว2 นและไม< ตรง 1 คะแนน หมายถึง ประเด็น เขียนบอกสง่ิ ท่ีไดเ2 รียนร2ูจากเร่ืองท่ีอ<านได2ไม<ชัดเจน และไม<ตรง ประเด็น เกณฑกO ารประเมิน นกั เรยี นไดค2 ะแนนตงั้ แต<รอ2 ยละ 70 ขึ้นไป ถือวา< ผา< นเกณฑ%

132 เกณฑป% ระเมินการเขยี นผังมโนทัศน% (Mind Mapping) การอSานภาษาองั กฤษเพ่อื ความเขา: ใจโดยใชว: ธิ ี สอนแบบ KWL-Plus เรือ่ ง Camel ชัน้ มัธยมศกึ ษาปทG ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปGการศึกษา 2564 1. ใจความสำคญั (4 คะแนน) โดยแบ<งคะแนน ดงั น้ี 4 คะแนน หมายถึง เขียนผังมโนทัศนท% ีแ่ สดงความคิดรวบยอดหลกั ได2ถูกตอ2 ง และตรงประเด็น ขยายความคิดย<อยไดถ2 ูกตอ2 งครบทุกประเด็น 3 คะแนน หมายถงึ เขยี นผังมโนทศั นท% ี่แสดงความคดิ รวบยอดหลกั คอ< นข2าง ถกู ต2องและตรง ประเดน็ ขยายความคิดยอ< ยคอ< นขา2 ง ถูกต2อง 2 คะแนน หมายถึง เขยี นผังมโนทัศน%ที่แสดงความคิดรวบยอดหลกั คอ< นข2าง ถูกตอ2 งและตรง ประเดน็ แต<ไม<ขยายความคิดย<อย 1 คะแนน หมายถึง เขยี นผังมโนทศั นท% ่ีแสดงความคดิ รวบยอดหลักไมถ< กู ต2อง ไม<ตรงประเดน็ และไม< ขยายความคิดย<อย 2. การเขียนประโยค คำศัพทแ% ละการสะกดคำ (3 คะแนน) โดยแบ<งคะแนน ดงั นี้ 3 คะแนน หมายถึง เขียนประโยคและเขียนคำศพั ทไ% ดถ2 ูกต2องสมบรู ณ% ตรงประเดน็ 2 คะแนน หมายถึง เขียนประโยคและเขียนคำศพั ทไ% ด2ค<อนข2างสมบูรณ% และตรงประเด็น 1 คะแนน หมายถึง เขยี นประโยคและเขียนคำศัพทไ% มถ< ูกต2อง และไม<ตรงประเดน็ 3. ความคิดสร2างสรรค% (3 คะแนน) โดยแบง< คะแนน ดังนี้ 3 คะแนน หมายถึง ออกแบบชน้ิ งานน<าสนใจ สีสวยงามและประณตี 2 คะแนน หมายถึง ออกแบบช้นิ งานคอ< นข2างน<าสนใจ สีค<อนข2างสวยงาม และประณีต 1 คะแนน หมายถึง ออกแบบชิ้นงานไม<นา< สนใจขาดสสี วยงามและไม<ประณีต เกณฑกO ารประเมนิ นกั เรยี นได2คะแนนตั้งแตร< อ2 ยละ 70 ขนึ้ ไป ถอื ว<าผ<านเกณฑ%

133 แผนการจัดการเรียนรก:ู ลSุมสาระภาษาตาS งประเทศ สาระการเรียนรูว: ิชา Reading for Good Life รหัสวิชา อ 33204 มัธยมศึกษาปGท่ี 6 หนSวยการเรียนรทู: ี่ 3 เรือ่ ง KWL plus แผนการจัดการเรียนร:ูที่ 10 เรื่อง Valentine’s Day จำนวน 2 ชั่วโมง ผ:ูสอน นางพัชราภรณO ทองสอาด 1. สาระสำคัญ การอ<านภาษาอังกฤษประกอบด2วยทักษะและกลวิธีการอ<านที่หลาหลายที่ผู2สอนจะต2องฝ`กฝนให2แก<ผู2เรียน อาทิ การเดาความหมายของคำศัพท% สำนวน การจับใจความสำคัญระบุรายละเอียดของเนื้อหาที่อ<าน และเนื่องจาก ทักษะการอ<านและการเขียนเป^นทักษะที่มีความสัมพันธ%และส<งเสริมการเรียนรู2ซึ่งกันและกัน การนำกิจกรรมการ เขียนมาบูรณาการในการสอนอ<านจะช<วยให2กระบวนการเรียนการสอนมีความน<าสนใจและยังช<วยให2ผู2เรียนสามารถ จำเนือ้ หาท่ีอ<านไดด2 ียง่ิ ขนึ้ 2. ผลการเรียนร:ู 4. ค2นควา2 /สบื ค2น บนั ทึก อา< นและเขียนเพือ่ สรุปใจความ สำคัญเกีย่ วกบั ข2อมลู ท่ีเกย่ี วขอ2 งกับกลุม< สาระการ เรียนรอ2ู ่ืน จากแหลง< เรียนร2ูตา< ง ๆ และนำเสนอด2วยการเขยี น 5. ใช2ภาษาองั กฤษในการสืบคน2 รวบรวมวเิ คราะห% สรุปความรู2 เผยแพร< ประชาสมั พันธ%ขอ2 มูลตา< ง ๆ จากสอ่ื ที่ หลากหลาย เป^นภาษาต<างประเทศ 3. จดุ ประสงคOการเรียนรู: 1. เขียน KWL Chart จากการอา< นเรอ่ื งท่ีอา< นได2 2. บอกความหมายของคำศพั ทแ% ละนำไปใช2ในบรบิ ททก่ี ำหนดใหไ2 ด2 3. ตอบคำถามจากการอา< นเรือ่ งได2 4. เขยี นผังมโนทัศน%จากการอา< นเรื่องได2 5. มีความรับผิดชอบ ใฝ\\เรียนร2ู และมงุ< ม่นั ในการทำงาน 4. สาระการเรียนร:ู 4.1 Vocabulary: spin, survive, trapped, hold, stuck, lay, sticky, etc 4.2 Reading บทอ<าน เร่ือง Valentine’s Day

134 5. กระบวนการเรียนรทู: ่ีใช: - กระบวนการอ<าน - กระบวนการเขียน - กระบวนการทางภาษา - กระบวนการกลม<ุ 6. สื่อการเรียนรู: 6.1 บทอ<าน เรื่อง Valentine’s Day 6.2 PowerPoint คำศพั ท% 6.3 Text 1-5 7. ภาระงาน/ช้นิ งาน 7.1 ทำแบบทดสอบก<อนเรียน (Pre-test) 7.2 อา< นจับใจความบทอ<านเร่ือง Valentine’s Day 7.3 เขยี น KWL Chart เรอ่ื ง Valentine’s Day 7.4 บอกความหมายของคำศพั ท%และนำไปใชใ2 นบรบิ ททกี่ ำหนดให2 7.5 ตอบคำถามจากการอา< นเรอ่ื ง Valentine’s Day 7.6 เขียนผังมโนทัศนจ% ากการอา< นเรอื่ ง Valentine’s Day 7.7 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น (Post-test) 8. ทกั ษะผู:เรียนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs 2Ls) 8.1 ทักษะในสาระวชิ าหลัก (3Rs) 8.1.1 R Reading (อ<าน) 8.1.2 R (W)Riting (เขยี น) 8.1.2 (A)Rithemetics (คณิตฯ) 8.2 ทักษะการเรยี นรู2และนวตั กรรม (8Cs) 8.2.1 R Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวจิ ารณญาณ และแก2ปญë หา) 8.2.2 R Creativity and Innovation (การสรา2 งสรรค% และนวตั กรรม) 8.2.3 R Cross-cultural Understanding (ความเขา2 ใจความต<างวฒั นธรรม) 8.2.4 R Collaboration, Teamwork and Leadership (การทางานเปน^ ทมี ภาวะผู2นำ) 8.2.5 R Communications, Information, and Media Literacy (การสื่อสารสารสนเทศ) 8.2.6 R Computing and ICT Literacy (ทักษะด2านคอมพวิ เตอร% และเทคโนโลย)ี 8.2.7 R Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพ และการเรียนร)2ู 8.2.8 R Compassion (คณุ ธรรม เมตตา กรุณา ระเบียบวนิ ัย)

135 9. สมรรถณะท่ีสำคญั ของผูเ: รียน 9.1 R ความสามารถในการสือ่ สาร 9.2 R ความสามารถในการคดิ 9.3 R ความสามารถในการแกป2 ญë หา 9.4 R ความสามารถในการใชท2 ักษะชีวิต 9.5 R ความสามารถในการใช2เทคโนโลยี 10. คุณลกั ษณะอันพึงประสงคO 10.1 R รกั ชาติ ศาสน% กษัตริย% 10.2 R ซอ่ื สัตย%สจุ รติ 10.3 R มีวินัย 10.4 R ใฝเ\\ รยี นร2ู 10.5 R อยูอ< ย<างพอเพียง 10.6 R มงุ< ม่ันในการทำงาน 10.7 R รักความเปน^ ไทย 10.8 R มจี ติ สาธารณะ 11. ความสัมพันธกO บั กลมุS สาระการเรยี นรู:อ่ืน 11.1 กลมุ< สาระเรยี นรู2สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 12. กิจกรรมการเรยี นรู: การอา< นภาษาอังกฤษเพื่อความเขา2 ใจโดยใชว2 ิธสี อนแบบ KWL-Plus วิชา Reading for Good Life รหัสวชิ า อ33204 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปZที่ 6 ขัน้ นำเขา: สูSบทเรียน (Introduction) 1. ครูทกั ทายนักเรยี น นกั เรียนทักทายครู 2. ครูชี้แจงจุดประสงค%การเรียนรู2ให2นักเรียนทราบในการเรียนการอ<านภาษาอังกฤษเพื่อความเข2าใจโดยใช2วิธีการ สอนแบบ KWL-Plus วิชา Reading for Good Life รหสั วิชา อ33204 ช้นั มธั ยมศึกษาปทZ ี่ 6 3. ครูทบทวนการเขียน KWL Chart โดยให2นักเรียนเขียนความรู2เดิมที่ตนเองรู2จากเรื่อง ที่จะอ<าน ลงในคอลัมน% K (What I Know) เขียนคำถามในสิ่งที่ตนเองต2องการรู2จากเรื่องที่จะอ<าน ลงในคอลัมน% W (What I Want to Know) และเขียนคำตอบจากคำถามที่เขียนไว2ในคอลัมน% W ซึ่งเป^นสิ่งที่ตนเองได2เรียนรู2จากเรื่องที่อ<านลงใน คอลัมน% L (What I Have Leaned) และเปõดโอกาสให2นักเรียนได2ซักถามถึงสิ่งที่ตนเองสงสัยเกี่ยวกับ จุดประสงค%การเรยี นรู2 วธิ ีการ และคำแนะนำในการเรียนการสอนแบบ KWL-Plus หลงั จากทีไ่ ด2เรยี นไปแล2ว

136 4. นักเรียนรับแบบฝ`กการอ<านภาษาอังกฤษเพื่อความเข2าใจโดยใช2วิธีสอนแบบ KWL-Plus รายวิชา Reading for Good Life รหสั วิชา อ 33204 ช้นั มัธยมศกึ ษาปทZ ่ี 6 เร่อื ง Valentine’s Day 5. นักเรยี นทำแบบทดสอบก<อนเรียน (Pre-test) ขน้ั สอน กิจกรรมกอS นการอาS น (Pre-reading) ขน้ั K – What I Know (นักเรยี นรูอ2 ะไร) 6. ครูเล<นเกม Kahoot เพื่อให2นักเรียนเรียนรู2คำศัพท%ใหม< แล2วให2นักเรียนช<วยกันเดาความหมายจากบริบทรอบข2าง เพื่อตรวจสอบว<านักเรียนรู2ความหมายของคำศัพท%เหล<านี้หรือไม< ถ2านักเรียนไม<ทราบครูอธิบายความหมายของ คำศัพทเ% หล<านนั้ เป^นภาษาองั กฤษ แลว2 ให2นกั เรยี นชว< ยกันบอกความหมาย 7. ครูให2นำเสนอภาพ Valentine’s Day ให2นักเรียนดูก<อนการอ<าน (Pre- reading) จากนั้นให2นักเรียนแต<ละคนได2 พูดคุยสอบถามเพื่อน ๆ ในชั้นเรียนเกี่ยวกับ Valentine’s Day ว<ามีความรู2อะไรบ2างแล2วให2นักเรียนแต<ละคน เขียน ลงใน KWL Chart คอลัมน% K โดยครูคอยให2คำแนะนำอย<างใกล2ชิด เสร็จแล2วนักเรียนพูด แลกเปล่ียนส่ิง ท่ตี นเองรกู2 บั เพอ่ื น 8. ส<ุมนักเรียน 2-3 คน ออกมาพดู หนา2 ชัน้ เรยี นเกย่ี วกับส่งิ ท่ตี นเองรเ2ู กี่ยวกับ Valentine’s Day กิจกรรมระหวาS งการอาS น (While-reading) ข้ัน W – What I Want to Know (นักเรยี นต:องการรอ:ู ะไร) 9. นักเรียนแต<ละคนเขียนคำถามสิ่งที่อยากร2ูจากบทอ<าน เร่ือง Valentine’s Day ลงใน KWL Chart คอลัมน% W โดยครูคอยให2ความช<วยเหลือ และกระตุ2นนักเรียนในการต้ังคำถาม จากนั้นให2นักเรียนช<วยกันเขียนคำถามบน กระดาน จากนนั้ นกั เรยี นแตล< ะคนเขยี นคำถามดงั กลา< วลงใน KWL Chart 10. นักเรยี นอ<านบทอา< น เร่อื ง Valentine’s Day และในขณะท่ีอา< นนักเรยี นสามารถเขียนคำถามเพมิ่ เตมิ ลงใน คอลัมน% W ได2 โดยครคู อย ชว< ยเหลือนกั เรียนในส<วนท่ีไมเ< ข2าใจท่พี บในการอา< น กจิ กรรมหลงั การอาS น (Post-reading) ข้ัน L – What I Have Learned (นักเรยี นเกิดการเรยี นร:ูอะไร) 11. นกั เรียนเขยี นสิ่งท่ตี นเองได2เรยี นรจู2 ากการอา< นเรอื่ ง Valentine’s Day ลงในคอลมั น% L โดยครคู อยให2คำแนะนำ การเขยี นใหก2 บั นกั เรยี นอยา< งใกลช2 ิด 12. นักเรยี นพดู แลกเปล่ียนสิ่งท่ีตนเองได2เรยี นรจู2 ากการอา< นที่บนั ทกึ ลงใน KWL Chart ของตนเองกับเพือ่ น ๆ เพอ่ื เปน^ การเพิม่ เติมข2อมลู อ่ืน ๆ ทไี่ ดเ2 รียนรจู2 ากการอ<าน 13. ส<ุมนักเรียน 4-5 คน พดู สงิ่ ท่ตี นเองไดเ2 รยี นรจู2 ากบทอา< นที่เขียนลงคอลัมน% L หลังจากน้ันครแู ละนักเรยี นชว< ยกัน สรปุ สิง่ ทไ่ี ด2เรียนรูจ2 ากบทอ<านอีกคร้งั

137 กจิ กรรมหลังการอาS น (Post-reading) ข้ัน Plus (นักเรียนเขียนผงั มโนทศั น)O 14. นักเรยี นแบง< กลุม< กล<มุ ละ 4-5 คน ชว< ยกนั วิเคราะหป% ระเดน็ สำคัญจากเร่อื ง Valentine’s Day แลว2 เขียนสรปุ เปน^ ผงั มโนทัศน% (Mind Mapping) โดยให2แต<ละกล<มุ ไดอ2 อกแบบผังมโนทศั น%ดว2 ยตนเอง เสรจ็ แลว2 แต<ละกลุม< ส<ง ตัวแทนออกไปนำเสนอหนา2 ชั้นเรยี น และให2เพ่อื น ๆ นกั เรยี นชว< ยสรุปประเดน็ เพิม่ เติมใหค2 รอบคลุม มาก ข้ึน โดยครูคอยดแู ลและใหค2 ำแนะนำอย<างใกลช2 ิด 15. นักเรยี นพดู แลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ผังมโนทศั น% (Mind Mapping) ของ ตนเองกับเพอื่ นร<วมชั้น เรียน ขน้ั สรุป 16. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test) เสร็จแลว2 ครแู ละนกั เรียน ชว< ยกันเฉลยคำตอบทถี่ กู ตอ2 ง 17. นักเรียนและครูช<วยกันสรุปสิ่งที่ได2จากการอ<านเรื่อง Valentine’s Day อีกครั้ง และครูเพิ่มเติมความรู2เกี่ยวกับ เนื้อหาให2ครบตามจุดประสงค%ที่กำหนดไว2 พร2อม ทั้งบอกในส<วนที่เป^นจุดเด<นและส<วนที่ควรปรับปรุงแก2ไข เพือ่ ให2นักเรียนำไปพัฒนากระบวนการเรียนรใ2ู นครง้ั ตอ< ไป 13. การวดั ผลประเมนิ ผล ส่งิ ทีป่ ระเมิน วธิ ีประเมนิ เครอ่ื งมือประเมิน เกณฑOประเมนิ ครูตรวจใบงาน แบบทดสอบก<อนเรียน นักเรียนได2คะแนน ร2อย ตรวจแบบทดสอบก<อน และให2คะแนน (Pre-test) ละ 70 ขนึ้ ไป ถือว<าผา< น เรียน (Pre-test) แบบทดสอบหลังเรียน เกณฑ% ตรวจแบบทดสอบหลงั ครูตรวจใบงาน (Post-test) เรียน (Post-test) และใหค2 ะแนน Activity 1-5 นกั เรียนได2คะแนน รอ2 ย Activity 1-5 ละ 70 ขึน้ ไป ถือวา< ผา< น แบบประเมินคุณลักษณะ เกณฑ% ประเมินคุณลักษณะอัน ครูตรวจใบงาน อันพึงประสงค% นกั เรียนได2คะแนน ร2อย ละ 70 ขน้ึ ไป ถือว<าผา< น พึงประสงค% และใหค2 ะแนน - แบบประเมนิ การเขยี น เกณฑ% KWL Chart นกั เรียนได2รับการ ประเมินทักษะการเขียน ตรวจให2คะแนน - แบบประเมนิ การเขียน ประเมนิ ในระดบั ตามแบบประเมิน mind mapping: คุณภาพดี ข้นึ ไป ถอื ว<า - แบบประเมนิ ทกั ษะการ ผา< นเกณฑ% การประเมิน เขียน

138 สงั เกตพฤติกรรมการ ตรวจใหค2 ะแนน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ นักเรียนได2รับการ ทำงานกลมุ< ตามแบบประเมิน อันพงึ ประสงค% มคี วาม ประเมนิ ในระดับ รบั ผดิ ชอบ ใฝเ\\ รยี นร2ู และ คณุ ภาพดี ข้ึนไป ถอื ว<า มงุ< มนั่ ในการ ทำงาน ผ<านเกณฑ% การประเมิน 14. บนั ทึกหลงั การสอน 14.1 ผลการจัดการเรยี นร2ู จากการจัดการเรยี นร2ูตามแผนการจัดการเรยี นรทู2 ่ี 8 เรื่อง Valentine’s Day นกั เรยี นจำนวน 11 คน ผลปรากฏ ดงั นี้ 1) นกั เรยี นปฏบิ ัติกิจกรรมใน Pretest ผ<านคิดเป^นร2อยละ........................และไมผ< า< นคดิ เปน^ ร2อยละ.................................. 2) นักเรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรมใน Vocabulary ผา< นคิดเปน^ ร2อยละ........................และไม<ผา< นคิดเป^นรอ2 ยละ.................................. 3) นักเรียนปฏิบตั กิ ิจกรรมใน KWL Chart ผ<านคิดเป^นรอ2 ยละ........................และไมผ< <านคดิ เปน^ ร2อยละ............................ 4) นกั เรียนปฏบิ ัตกิ ิจกรรมใน Concept Map ผ<านคิดเป^นรอ2 ยละ........................และไมผ< า< นคดิ เป^นร2อยละ............................ 5) นักเรียนปฏิบัตกิ จิ กรรมใน Summarizing ผา< นคิดเป^นรอ2 ยละ........................และไมผ< <านคิดเป^นรอ2 ยละ............................ 6) นกั เรยี นปฏบิ ตั ิกิจกรรมใน Posttest ผ<านคิดเป^นร2อยละ........................และไมผ< า< นคดิ เปน^ รอ2 ยละ............................ 7) นกั เรียนผา< นการประเมินสมรรถนะที่สำคัญ คิดเปน^ รอ2 ยละ............ ไมผ< า< น คดิ เปน^ รอ2 ยละ....................... 8) นกั เรยี นผ<านการประเมินทักษะผเู2 รยี นในศตวรรษที่ 21 คิดเป^นร2อยละ............ ไมผ< <าน คิดเป^นร2อยละ....................... 9) นักเรยี นผา< นการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค% คดิ เปน^ รอ2 ยละ.................. ไม<ผา< น คิดเปน^ รอ2 ยละ...................

139 14.2 เวลาในการจดั การเรียนร2ู ตรงตามแผน ฯ นอ2 ยกว<าแผน ฯ มากกวา< แผน ฯ 14.3 การใช2สื่อ / แหลง< เรียนรู2 ตรงตามแผน ฯ ไมต< รงตามแผน ฯ เพราะ .................................................... 14.4 ปญë หาและอปุ สรรค 1) นักเรยี นที่ไมผ< า< นการทดสอบ การปฏิบัตกิ จิ กรรม ไดด2 ำเนินการแกไ2 ขโดย ............................................................................................................................. ................................... .............................................................................................................ผลการแกไ2 ข ผา< น ไมผ< <าน 2) นักเรียนไม<ผา< นการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ2ูเรยี น ได2ดำเนินการแก2ไขโดย ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ .............ผลการแก2ไข ผ<าน ไมผ< า< น 3) นกั เรยี นไมผ< า< นการประเมินทกั ษะผเู2 รียนในศตวรรษที่ 21 ไดด2 ำเนนิ การแกไ2 ขโดย ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................... ...ผลการแก2ไข ผา< น ไม<ผา< น 4) นกั เรยี นไมผ< <านการประเมนิ การอ<าน คิด วเิ คราะห% ได2ดำเนนิ การแก2ไขโดย ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ .............ผลการแกไ2 ข ผา< น ไมผ< <าน 5) นักเรียนไมผ< า< นการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค% ได2ดำเนนิ การแก2ไขโดย ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ .............ผลการแก2ไข ผ<าน ไม<ผา< น 14.5 ข2อเสนอแนะ/แนวทางแก2ไข .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... (นางพัชราภรณ% ทองสอาด) ตำแหนง< ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

140 Activity 1 Pretest Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: Choose the best answer. (4 points)

141 Activity 2 Valentine’s Day Name……………………………………………………………….Class……………………. No……………

Activity 3 Name………………………………………………… Write KWL on the chart. [10 points]

142 3: KWL Chart ……………….Class……………………. No……………

143 Activity 4 Concept Map and Summarizing Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Valentine’s Day Symbol of romance 1415 History ………………………….. ………………………….. Prisoner …………… mid-1800s …………………………… ………………………….. Companies …………… ……………………………… …………………………….. At present time People …………… Some school ……… …………………………… …………………………….. ………………………….. …………………………….

144 Activity 5 Posttest Name……………………………………………………………….Class……………………. No…………… Directions: Choose the best answer. (8 points)

145 แบบบนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามใบงาน แผนการจัดการเรยี นร:ูท่ี 8 วิชาภาษาอังกฤษเพิ่มเติม ชั้นมัธยมศกึ ษาปGที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปGการศึกษา 2564 ใบงาน/กจิ กรรม ผลการประเมนิ เลขท ี& Activity Activity Activity Activity รวม รอ้ ย ผา่ น ไม่ 1 2 3 4 ละ ผา่ น (40) (6) (10) (4) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 เกณฑก% ารประเมิน นักเรยี นไดค2 ะแนนจากการปฏิบัตกิ จิ กรรม Activities 1-4 ตงั้ แต<ร2อยละ 70 ขน้ึ ไปถอื ว<าผา< น เกณฑ% ลงช่ือ...................................................ผูป2 ระเมนิ (นางพัชราภรณ% ทองสอาด) ตำแหน<งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

146 เกณฑ%ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค% การอา< นภาษาอังกฤษเพอื่ ความเขา2 ใจโดยใช2วิธีสอนแบบ KWL-Plus เรื่อง Valentine’s Day ชนั้ มธั ยมศึกษาปZท่ี 6 ภาคเรียนที่ 2 ปZการศกึ ษา 2564 รายการประเมิน สรุปการประเมินผล ผ<าน ไม<ผ<าน เลขท่ี ความ ม<งุ มัน่ ใน รวม ระดับ รับผดิ ชอบ ใฝ\\เรียนร2ู การทำงาน 9 คณุ ภาพ 3 33 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11