สังเคราะห์ SAR เบญจมิตร

คำนำ การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุม ตรวจสอบระบบ การบริหารคุณภาพการศกึ ษาเพ่ือให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชอ่ื ม่ันให้แก่ผมู้ สี ว่ นเกี่ยวข้องและ สาธารณชน ว่า สถานศกึ ษาสามารถจดั การศึกษาไดอ้ ย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ ตามกฎกระทรวงการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ที่กำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบ การประกันคุณภาพการศึกษา ภายใน ซึ่งมีกระบวนการดังนี้ คือ การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาที่กฎกระทรวงกำหนดในแต่ละระดับและประเภทการศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่ มุ่งสู่คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ การประเมินผลและ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และการจัดทำรายงานผล การประเมินตนเอง (Self- Assessment Report : SAR) จัดส่งให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี ในแต่ละปีการศึกษา หน่วยงาน ต้นสังกัดทำการรวบรวม ตรวจสอบ และสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา พร้อมกับพิจารณา ประเด็นตา่ งๆ ที่ต้องการให้มีการประเมนิ ผลและการติดตามตรวจสอบเพิม่ เตมิ โดยการรวบรวมจากหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องหรือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแต่ละแห่ง และสรุปผลจัดทำรายงานการสังเคราะห์ผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัด ตลอดจนจัดส่งไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์กร มหาชน) นำไปใช้เปน็ ข้อมลู สารสนเทศและแนวทาง ในการประเมินคุณภาพภายนอก ในการพัฒนาและยกระดับ คุณภาพของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา จึงมีความสำคัญจำเป็นที่จะต้องมีการดำเนนิ การอยา่ งถูกต้องตามหลักการทางวิชาการ ครอบคลุมสอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศกึ ษาและตรงตามเจตนารมณข์ องการประกนั คุณภาพทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงรายขอขอบคุณสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้ให้ แนวทางและเครื่องมือในการดำเนนิ งาน ขอขอบคุณคณะทำงานและผูเ้ ก่ียวข้องทกุ ทา่ นทีม่ ีส่วนร่วมในการจัดทำ รายงานฉบับนี้ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้ จะสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาและยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด และพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้บรรลเุ ปา้ หมายได้อย่างยั่งยืนตอ่ ไป รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ก

สารบัญ เร่อื ง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สารบัญตาราง ค สารบญั ภาพ ฉ บทสรปุ สำหรับผบู้ รหิ าร ช ตอนท่ี ๑ บทนำ 1 ตอนที่ 2 ขั้นตอนการดำเนนิ การ 20 ตอนท่ี 3 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 28 28 สว่ นท่ี 1 ผลการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 28 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 37 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 41 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ 45 จดุ เดน่ 47 จดุ ทคี่ วรพัฒนา 48 แผนการพัฒนาเพอื่ ยกระดบั คุณภาพ 50 สว่ นท่ี 2 การวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา 51 ปกี ารศึกษา 2564 52 ดา้ นปจั จัยนำเข้า (Input) 53 ด้านกระบวนการ (Process) 53 ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและแนวทางในการสง่ เสริม นิเทศ 67 ตดิ ตามของสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา 71 ภาคผนวก 84 ภาคผนวก ก คำสั่งคณะกรรมการดำเนินงานสงั เคราะห์รายงานการประเมนิ ตนเองของ สถานศกึ ษา และการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา 92 ปีการศึกษา 2563 ภาคผนวก ข เคร่ืองมอื การสงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 148 ภาคผนวก ค เคร่ืองมือวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของ สถานศกึ ษา ภาคผนวก ง บันทึกการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศกึ ษารายโรง ภาคผนวก จ สรปุ ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพ สถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร ข รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

สารบญั ตาราง ตาราง เรอื่ ง หน้า 1 ตารางที่ 1.1 เขตพ้นื ท่ีบริการของสำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย 5 2 ตารางท่ี 1.2 ขา้ ราชการและบุคลากรทางการศึกษาจำแนกตามตำแหน่งและกลมุ่ 9 3 ตารางที่ 1.3 ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาของสถานศึกษาในสหวทิ ยาเขต 10 เบญจมติ รปีการศกึ ษา 2563 4 ตารางท่ี 1.4 ข้อมูลจำนวนนักเรียนในสถานศึกษา สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 10 ปีการศึกษา 2563 5 ตารางที่ 1.5 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ 11 ขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 สหวิทยาเขตเบญจมิตรและระดับประเทศ ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2563 6 ตารางที่ 1.6 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ 11 ขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร : คะแนนเฉลย่ี 4 วิชา 7 ตารางที่ 1.7 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ 12 ขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขต เบญจมิตร : วิชาภาษาไทย 8 ตารางท่ี 1.8 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ 12 ขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร : วชิ าภาษาอังกฤษ 9 ตารางท่ี 1.9 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ 13 ขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมิตร : วชิ าคณิตศาสตร์ 10 ตารางที่ 1.10 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ 13 ข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร : วิชาวิทยาศาสตร์ 11 ตารางท่ี 1.11 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ 14 ขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 สหวิทยาเขตเบญจมติ รและระดับประเทศ ปีการศกึ ษา 2561 – 2563 12 ตารางท่ี 1.12 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ 14 ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร:คะแนนเฉล่ีย 5 วชิ า 13 ตารางท่ี 1.13 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ 15 ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร : วิชาภาษาไทย ค รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

สารบัญตาราง (ต่อ) ตาราง เรอื่ ง หนา้ 14 ตารางที่ 1.14 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉล่ยี การทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ 15 ขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร : วิชาสังคมศึกษาฯ 15 ตารางที่ 1.15 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ 16 ข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร : วชิ าภาษาองั กฤษ 16 ตารางที่ 1.16 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ 16 ขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมิตร: วชิ าคณติ ศาสตร์ 17 ตารางที่ 1.17 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ 17 ขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร : วิชาวิทยาศาสตร์ 18 ตารางที่ 1.18 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 17 ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนในสหวทิ ยาเขตเบญจมิตร 19 ตารางที่ 1.19 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน 18 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมิตร 20 ตารางที่ 1.20 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษา 19 ขัน้ พนื้ ฐาน ปีงบประมาณ 256๓ – ปกี ารศึกษา 256๔ ของโรงเรียนใน สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร 21 ตารางที่ 2.1 กรอบโครงสรา้ งเครื่องมือวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นา 22 คุณภาพของสถานศึกษา 22 ตารางท่ี 2.2 เกณฑ์การพิจารณาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน 24 23 ตารางท่ี 2.3 การแปลผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาของ 25 สถานศึกษา 24 ตารางที่ 3.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคำนวณ 29 25 ตารางที่ 3.2 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย 30 แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา 26 ตารางท่ี 3.3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 31 27 ตารางที่ 3.4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร 31 28 ตารางที่ 3.5 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 32 ง รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สารบัญตาราง (ต่อ) ตาราง เรอ่ื ง หน้า 29 ตารางท่ี 3.6 มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชพี 33 30 ตารางที่ 3.7 มีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด 34 31 ตารางที่ 3.8 มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย 35 32 ตารางท่ี 3.9 ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 36 33 ตารางที่ 3.10 มีสขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม 36 34 ตารางที่ 3.11 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน 37 35 ตารางท่ี 3.12 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 38 36 ตารางที่ 3.13 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู ร 39 สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย 37 ตารางที่ 3.14 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี 39 38 ตารางที่ 3.15 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ต่อการจดั การเรียนรู้ 40 39 ตารางที่ 3.16 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการ 41 จดั การเรียนรู้ 40 ตารางที่ 3.17 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริงและสามารถนำไป 42 ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ 41 ตารางที่ 3.18 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ 43 42 ตารางท่ี 3.19 มีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก 43 43 ตารางท่ี 3.20 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนา 44 ผเู้ รยี น 44 ตารางท่ี 3.21 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลบั เพ่ือปรบั ปรงุ และ 45 พฒั นาการจดั การเรียนรู้ 45 ตารางที่ 3.22 จุดเดน่ 46 46 ตารางท่ี 3.23 จดุ ทค่ี วรพฒั นา 47 47 ตารางที่ 3.24 แผนการดำเนินงานเพ่ือยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาใหส้ ูงขึ้น 49 48 ตารางท่ี 3.25 ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของ 50 สถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน 49 ตารางท่ี 3.26 ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ 55 สถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุม่ ประสิทธิภาพ YYY จ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

สารบัญภาพ หนา้ 2 ภาพ เร่ือง 3 1 ภาพท่ี 1.1 กรอบแนวคิดการสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา 5 2 ภาพที่ 1.2 กรอบเวลาการดำเนินงานสงั เคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของ 6 สถานศกึ ษา 8 3 ภาพท่ี 1.3 แสดงแผนท่เี ขตพื้นทบี่ รกิ ารของสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เชยี งราย 4 ภาพที่ 1.4 แสดงพืน้ ท่ีอำเภอทเี่ ป็นท่ีตงั้ โรงเรยี นในสหวิทยาเขตเบญจมติ ร 5 ภาพท่ี 1.5 แสดงโครงสรา้ งการบริหารสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เชยี งราย ฉ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

บทสรปุ สำหรบั ผูบ้ รหิ าร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษาเชียงราย ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ในสหวิทยาเขตเบญจมิตร จำนวน 11 แห่ง พบวา่ สถานศึกษามผี บู้ ริหารสถานศึกษาปฏิบตั ิงาน 11 แห่ง (ร้อยละ 100) ปฏิบัติงานในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน 11 แห่ง (ร้อยละ 42.11) ปฏิบัติงานใน ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน 11 แหง่ (ร้อยละ 57.89) มีจำนวนครูผ้สู อนมากกว่า 10 คน แต่ไมเ่ กิน 50 คน 9 แห่ง (ร้อยละ 81.82) มีจำนวนครูผู้สอนมากกว่า 50 คน แต่ไม่เกิน 100 คน 2 แห่ง (ร้อยละ 18.18) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนไม่เกิน 120 คน 1 แห่ง (ร้อยละ 9.09) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียน 121 – 600 คน 5 แห่ง (รอ้ ยละ 45.46) สถานศกึ ษามีจำนวนนักเรยี น 601 – 1,500 คน 4 แห่ง (ร้อยละ 36.36) และมีจำนวนนักเรียน 1,501 คนขึ้นไป 1 แห่ง (ร้อยละ 9.09) เป็นสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์ปกติทั่วไป 11 แห่ง (รอ้ ยละ 100) ผลการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยรวม สถานศกึ ษามีคุณภาพ อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม จำนวน 4 แหง่ (รอ้ ยละ 36.36) ระดับดีเลศิ จำนวน 4 แหง่ (ร้อยละ 36.36) และระดับ ดี จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 27.28) โดยมีผลประเมนิ แยกเป็นรายมาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน มีระดับยอดเยี่ยม จำนวน 5 แห่ง (ร้อยละ 45.46) ระดับดีเลิศ จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 27.27) ระดับดี จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 27.27) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีระดับ ยอดเยี่ยม จำนวน 4 แห่ง (รอ้ ยละ 36.36) ระดับดีเลิศ จำนวน 4 แห่ง (ร้อยละ 36.36) ระดับดี จำนวน 3 แห่ง (ร้อยละ 27.28) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ ยอดเยี่ยม จำนวน 4 แห่ง (รอ้ ยละ 36.36) ระดับดีเลิศ จำนวน 4 แหง่ (รอ้ ยละ 36.36) และระดบั ดี จำนวน 3 แห่ง (รอ้ ยละ 27.28) ผลการประเมินคุณภาพภายนอก มีสถานศึกษาเข้ารับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ใน ปีงบประมาณ 2563 จำนวน 2 แห่ง ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีระดับ ดีมาก จำนวน 1 แห่ง (ร้อย ละ 50) ระดับดี จำนวน 1 แห่ง (รอ้ ยละ 50) มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีระดับ ดีมาก จำนวน 1 แหง่ (รอ้ ยละ 50) ระดับดี จำนวน 1 แห่ง (ร้อยละ 50) มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ ดีมาก จำนวน 1 แห่ง (ร้อยละ 50) ระดับดี จำนวน 1 แห่ง (ร้อยละ 50) และในปีงบประมาณ 2564 มีสถานศึกษาเข้ารับการประเมินคุณภาพภายนอกภายใต้สถานการณ์ COVID-19 เปน็ การประเมินเฉพาะระยะแรก ผลการประเมนิ สงู สุด คอื ระดบั ดี โดยประเมินจากรายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษาในปีที่ประเมิน มีจำนวน 5 แห่ง มีผลการประเมินดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับ ดี จำนวน 5 แหง่ (รอ้ ยละ 100) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั ดี จำนวน 5 แหง่ (ร้อย ละ 100) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับ ดี จำนวน 5 แห่ง (ร้อยละ 100) จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา จดุ เด่น ด้านคุณภาพผ้เู รยี น จุดเด่นที่พบมากที่สุด คือ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 81.82 รองลงมา คือ มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ร้อยละ 63.64 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลกั สตู รสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 54.55 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ช

แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 36.36 ผู้เรียนมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความรู้ ทักษะ พ้นื ฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ งานอาชีพ รอ้ ยละ 18.18 ตามลำดบั ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ จุดเด่นที่พบมากที่สุด คือ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 81.82 รองลงมา คือ การปรับเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 63.64 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ร้อยละ 54.55 การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรยี นรู้ รอ้ ยละ 18.18 ตามลำดับ ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ จุดเด่นที่พบมากที่สุด คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ 72.73 รองลงมา คือการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 54.55 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก ร้อยละ 36.36 มีการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ ปรบั ปรุง รอ้ ยละ 18.18 ตามลำดบั จุดที่ควรพัฒนา ด้านคณุ ภาพผ้เู รยี น จุดที่ควรพัฒนาที่พบมากที่สุด คือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 63.64 รองลงมา คือมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 45.45 ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ร้อยละ 36.36 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชีพ มคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สังคม ร้อยละ 18.18 มีความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย และการ อย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รอ้ ยละ 9.09 ตามลำดับ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ จดุ ทค่ี วรพฒั นาที่พบมากที่สุด คอื จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 54.55 รองลงมา คือ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และการพัฒนาครู และ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 36.36 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียน รอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย ร้อยละ 9.09 ตามลำดบั ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั จุดที่ควรพัฒนาที่พบมากที่สุด คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 36.36 รองลงมา คือจัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิต ร้อยละ 27.27 การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละให้ข้อมูลป้อนกลับเพอ่ื ปรบั ปรุง ร้อยละ 18.18 และมีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก ร้อยละ 9.09 ตามลำดบั รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ซ

แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาให้สงู ข้นึ ด้านคุณภาพผเู้ รยี น สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น พบมากที่สุด คือ มี ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ร้อยละ 72.73 รองลงมา คือมีความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ร้อยละ 63.64 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ และมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 45.45 มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม ร้อยละ 36.36 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และมีความภูมิใจใน ท้องถน่ิ และความเป็นไทย รอ้ ยละ 27.27 มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสงั คม รอ้ ยละ 18.18 และการ อยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 9.09 ตามลำดบั ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น พบมากที่สุด คือ จัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 72.73 รองลงมา คือ การ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 54.55 จัดระบบบริหารจัดการคุณภาพ สถานศึกษา รอ้ ยละ 45.45 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ รอ้ ยละ 36.36 การพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย รอ้ ยละ 27.27 และการปรับเป้าหมายวิสัยทศั น์และพนั ธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 18.18 ตามลำดบั ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ สถานศึกษามีแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น พบมากที่สุด คือ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 81.82 รองลงมา คือ จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ ร้อยละ 54.55 การ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 45.45 และมีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชงิ บวก การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ รอ้ ยละ 27.27 ตามลำดบั ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย จำนวน 11 แห่ง จัดกลุ่มตามประสิทธิภาพของ สถานศกึ ษาได้ 1 กลมุ่ คือ กลุ่ม YYY จำนวน 11 แหง่ คดิ เป็นร้อยละ 100 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ฌ

ตอนท่ี 1 บทนำ 1. ความสำคัญและความเปน็ มา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักท่ีสำคัญข้อหน่ึง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าท่ีกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท และจากการประกาศกฏกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ได้ประกาศในราชกิจจานุเบกษา เล่ม ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หน้า ๓ เมื่อวันที่ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑ กล่าวถึง “การประกันคุณภาพการศึกษา” หมายความว่า การประเมินผลและ การติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไก ในการควบคุมตรวจสอบระบบบริหารคุณภาพการศึกษาท่ีสถานศึกษาจัดข้ึน เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้าง ความเชื่อม่ันให้ผู้มีส่วนเก่ียวข้องและสาธารณชนว่า สถานศึกษาน้ันสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกำกับดูแล โดยให้สถานศึกษา แต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาต รฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวง ศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนท่ีกำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และ จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำ ทุกปี สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงรายในฐานะหน่วยงานต้นสังกัด มีบทบาทหน้าท่ีในการศึกษา วิเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตลอดจนให้คำปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนำสถานศึกษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละแห่งพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ตลอดจนการจัดส่งรายงาน การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) พร้อมกับประเด็นที่ต้องการให้มีการ ประเมินผลและติดตามตรวจสอบ ซึ่งรวบรวมได้จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหรือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษา ไปยังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (สมศ.) เพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก จึงได้ได้ดำเนินการสังเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสังกัด จำนวน 41 แห่ง โดยใช้แนวทางสังเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และเคร่อื งมือการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการ พัฒนาคุณภาพทางการศึกษาตามที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกำหนด โดยศึกษานิเทศก์ ที่รับผิดชอบแต่ละสหวิทยาเขตได้ดำเนินการในระดับสหวิทยาเขต 4 สหวิทยาเขต ได้แก่ สหวิทยาเขตริมกก สหวิทยาเขตเบญจมิตร สหวิทยาเขตสุดถิ่นไทย และสหวิทยาเขตอิงโขง และนำผลการสังเคราะห์ วิเคราะห์มาสรุป ภาพรวมเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย เพ่ือนำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดตามความเหมาะสมในแต่ละพ้ืนที่หรือแต่ละบริบท ทั้งระดับโรงเรียน ระดับ สหวิทยาเขต และระดบั เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาต่อไป รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๑

1.1 กรอบแนวคดิ การสงั เคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การดำเนินการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาดำเนินการเป็น 2 ส่วน คือ การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คณุ ภาพของสถานศึกษา รายละเอียดโดยสรปุ แสดงดงั แผนภาพที่ 1 การสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเอง รายงานการสังเคราะห์ ของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ ตนเอง การวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาส ของสถานศกึ ษา ในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ภาพที่ 1.1 กรอบแนวคิดการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1.2 โครงสร้างของรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การนำเสนอรายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ดงั น้ี บทสรุปสำหรบั ผบู้ รหิ าร ตอนท่ี 1 บทนำ ตอนที่ 2 ขัน้ ตอนการดำเนินการ ตอนที่ 3 ผลการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประกอบดว้ ย ส่วนท่ี 1 ผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ภาพรวมเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา ภาคผนวก 1.3 ข้นั ตอนการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เป็นบทบาทหน้าท่ีของหน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานกำกับดูแลสถานศึกษา ดำเนินงานโดยเริ่มจากการรวบรวมรายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา ศึกษาแนวทางสงั เคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา สังเคราะห์ผลการประเมิน ตนเองของสถานศกึ ษา และรายงานผลการสงั เคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษา รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒

1.4 กรอบเวลาการดำเนินงานสงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา การดำเนินงานสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เป็นบทบาทหน้าท่ีสำคัญ โดยตรงของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาต้องดำเนินการ โดยเช่อื มโยงความสมั พันธก์ ารดำเนนิ งานตามภาระงาน ท่ีกำหนดไว้ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ซ่ึงจะต้องออกแบบวางแผนดำเนินการ ใหส้ อดคลอ้ งกับเงอ่ื นไขช่วงเวลาทกี่ ำหนด รายละเอยี ดแสดงดงั แผนภาพที่ 1.2 สถานศกึ ษา ดำเนนิ งานประเมินตนเอง กมุ ภาพันธ์ – เมษายน 2564 เมษายน – พฤษภาคม 2564 จดั ทำรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR 2563) พฤษภาคม – มิถนุ ายน 2564 นำเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษา ขน้ั พ้นื ฐานให้ความเหน็ ชอบ สง่ รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR 2563) ให้สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา/ หนว่ ยงานทีเ่ กยี่ วข้อง/เผยแพร่ตอ่ สาธารณชน สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา รวบรวมรายงานผลการประเมนิ ตนเอง พฤษภาคม – มถิ นุ ายน 2564 (SAR 2563) ของสถานศกึ ษา ตรวจสอบ มถิ ุนายน – กรกฎาคม 2564 ความถกู ตอ้ ง/สถานศกึ ษาปรับปรุง แกไ้ ข กรกฎาคม 2564 ศกึ ษาแนวทางการสงั เคราะห์รายงานผล มิถนุ ายน – กรกฎาคม 2564 การประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถานศกึ ษา สงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR 2563) ของสถานศกึ ษา • สงั เคราะหร์ ายสหวทิ ยาเขต • สรุปภาพรวมเขตพนื้ ที่การศกึ ษา รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเอง (SAR 2563) ของสถานศกึ ษา ต่อสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ภาพที่ 1.2 กรอบเวลาการดำเนินงานสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๓

1.5 ประโยชน์ของการสังเคราะหร์ ายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา มปี ระโยชน์ ดงั นี้ 1) สถานศึกษาได้ทราบข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกับการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ที่เป็นประโยชนต์ อ่ การแกป้ ัญหาและปรบั ปรุงพฒั นาการบริหารและการจัดศึกษาใหม้ ีคุณภาพย่งิ ขนึ้ 2) สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาได้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับการดำเนินงานประกันคุณภาพ การศึกษาในภาพรวมระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ที่เป็นประโยชน์ต่อการวางแผน ช่วยเหลือ สนับสนุนและพัฒนา การจัดการศึกษาให้แก่สถานศึกษาอยา่ งสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น 3) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ข้อมูลและสารสนเทศเกี่ยวกับการดำเนินงาน ประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเป็นรายเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและในภาพรวมระดับประเทศ ที่เป็นประโยชน์ ในการพจิ ารณากำหนดนโยบายดา้ นการพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา 1.6 การนำผลการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาไปใช้ 1) สถานศึกษานำผลการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองไปใช้เป็นแนวทางในการแก้ไข ปญั หาและปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาได้อยา่ งชดั เจนเป็นรปู ธรรม 2) สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษานำผลการสังเคราะห์รายงานการประเมนิ ตนเอง ไปใช้เป็นข้อมูล ในการให้การช่วยเหลือ แนะนำ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละแห่ง อยา่ งชดั เจนและสอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา 3) สำนักงานคณะกรรมการศึกษาข้ันพ้ืนฐานใช้ผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองไปใช้ เป็นข้อมูลในการกำหนดนโยบายที่ปฏิบัติได้จริงและส่งผลต่อการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของ หน่วยงานในสงั กัด 4) สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) นำผลการสังเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาไปใช้เปน็ ข้อมูลสารสนเทศประกอบการประเมนิ คุณภาพภายนอก 2. สภาพท่ัวไปของสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเชยี งราย สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาเชยี งราย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดตั้งข้ึนตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การกำหนดและแก้ไขเปล่ียนแปลงเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา ประกาศ ณ วนั ท่ี 28 มกราคม พ.ศ.2564 โดยสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เชียงรายต้ังอยู่ทีอ่ ำเภอเมอื งเชียงราย จังหวดั เชียงราย กระทรวงศึกษาธิการแบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การแบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พ.ศ.2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ.2560 ดงั นี้ (1) กลุ่มอำนวยการ (2) กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา (3) กลุ่มบริหารงานการเงนิ และสนิ ทรัพย์ (4) กลุ่มส่งเสริมการจดั การศกึ ษา (5) กลุม่ นโยบายและแผน (6) กล่มุ บริหาร งานบุคคล (7) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (8) กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร (9) หน่วยตรวจสอบภายใน และ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2561 ลงวันที่ 28 สิงหาคม พ.ศ.2561 ประกาศแบง่ ส่วนราชการ ให้เพ่มิ (10) กลุ่มกฎหมายและคดี รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๔

2.1 สถานท่ีตัง้ สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย ตั้งอยู่เลขท่ี 1115/23 ถนนไกรสรสิทธ์ิ ตำบลเวียง อำเภอเมือง จังหวัดเชียงราย 57000 โทรศัพท์ 0-5360-1451 โทรสาร 0-5360-1450 Website : https://www.sesaocr.go.th/ E-mail : [email protected] 2.2 เขตพน้ื ทบ่ี รกิ ารของสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย มีเขตพ้ืนที่บริการในการบริหารจัดการศึกษา ข้ันพนื้ ฐาน ระดับมธั ยมศกึ ษา แสดงรายละเอียดดงั ตารางที่ 1.1 ตารางที่ 1.1 เขตพนื้ ท่ีบรกิ ารของสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาเชยี งราย จงั หวดั พ้ืนท่ี อำเภอ ตำบล หม่บู ้าน เทศบาล อบจ. อบต. (ตร.กม.) นคร ตำบล เชียงราย 11,678 18 124 1,751 1 50 1 92 2.3 แผนทเ่ี ขตพ้ืนท่บี ริการของสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาเชียงราย แผนที่เขตพื้นท่ีบริการของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย แสดงดังแผนภาพ ที่ 1.3 ภาพท่ี 1.3 แสดงแผนที่เขตพืน้ ท่บี รกิ ารของสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย 2.4 สถานศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจมิตร รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๕

สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย มีอำนาจหน้าที่ในการบริหารจัดการศึกษา ข้นั พื้นฐานระดบั มธั ยมศึกษาในพื้นที่จังหวัดเชียงราย มสี ถานศกึ ษาในสงั กดั จำนวน 41 แห่ง บรหิ ารจัดการศึกษา กำหนดเป็นสหวทิ ยาเขต ดังนี้ • สหวทิ ยาเขตริมกก มีอำเภอทีเ่ ป็นท่ีตั้งของโรงเรียน 3 อำเภอ มีโรงเรยี น 11 แห่ง • สหวิทยาเขตเบญจมิตร มอี ำเภอที่เปน็ ที่ตั้งของโรงเรยี น 5 อำเภอ มโี รงเรยี น 11 แหง่ • สหวทิ ยาเขตสดุ ถนิ่ ไทย มอี ำเภอทีเ่ ปน็ ท่ตี ั้งของโรงเรียน 5 อำเภอ มโี รงเรยี น 8 แหง่ • สหวิทยาเขตองิ โขง มีอำเภอทเ่ี ปน็ ที่ต้ังของโรงเรียน 5 อำเภอ มีโรงเรยี น 11 แห่ง ขอ้ มูลโรงเรยี นในสหวิทยาเขตเบญจมติ ร จำแนกตามอำเภอทเี่ ปน็ ที่ตั้งของโรงเรียนเป็นดังน้ี 1. อำเภอพาน เป็นทตี่ ัง้ ของโรงเรียน จำนวน 5 แห่ง ไดแ้ ก่ 1) พานพิทยาคม 2) พานพเิ ศษพิทยา 3) ดอยงามวทิ ยาคม 4) แม่อ้อวิทยาคม 5) นครวทิ ยาคม 2. อำเภอแม่ลาว จำนวน 1 แหง่ ไดแ้ ก่ 1) แมล่ าววทิ ยาคม 3. อำเภอแม่สรวย จำนวน 2 แหง่ ไดแ้ ก่ 1) แมส่ รวยวิทยาคม 2) วาววี ทิ ยาคม 4. อำเภอปา่ แดด จำนวน 1 แหง่ ได้แก่ 1) ปา่ แดดวทิ ยาคม 5. อำเภอเวียงป่าเป้า จำนวน 2 แห่ง ได้แก่ 1) เวยี งปา่ เป้าวทิ ยาคม 2) แมเ่ จดยี ์วิทยาคม พื้นท่ีอำเภอทีเ่ ป็นทตี่ ง้ั โรงเรยี นในสหวทิ ยาเขตเบญจมิตร แสดงดงั แผนภาพท่ี 1.4 ภาพท่ี 1.4 แสดงพ้นื ที่อำเภอท่ีเป็นท่ีตง้ั โรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมติ ร 2.5 อำนาจหนา้ ท่ีสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาเชยี งราย รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๖

ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง การแบง่ สว่ นราชการภายในสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. 2560 ลงวันท่ี 22 พฤศจิกายน พ.ศ.2560 ข้อ 5 ให้สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามีอำนาจหน้าที่ดำเนินการ ให้เป็นไปตามอำนาจหน้าท่ีของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยระเบียบบริหารราชการกระทรวง ศึกษาธกิ าร และมอี ำนาจหน้าท่ีดงั ตอ่ ไปนี้ 1) จัดทำ นโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นท่ีการศึกษาให้สอดคล้องกับ นโยบาย มาตรฐานการศกึ ษา แผนการศกึ ษา แผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน และความต้องการของทอ้ งถน่ิ 2) วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพ้ืนที่ การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณท่ีได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งกำกับตรวจสอบ ติดตาม การใช้จา่ ยงบประมาณของหน่วยงานดงั กล่าว 3) ประสาน สง่ เสรมิ สนบั สนุน และพฒั นาหลกั สูตรร่วมกับสถานศกึ ษาในเขตพื้นที่การศกึ ษา 4) กำกับ ดูแล ติดตาม และประเมินผลสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานและในเขตพนื้ ที่การศกึ ษา 5) ศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ัย และรวบรวมขอ้ มูลสารสนเทศดา้ นการศกึ ษาในเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา 6) ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมท้ังทรัพยากรบุคคล เพ่ือส่งเสริม สนับสนุนการจัด และพัฒนาการศกึ ษาในเขตพน้ื ที่การศึกษา 7) จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา และประเมนิ ผลสถานศกึ ษาในเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา 8) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน รวมท้ังบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอ่ืนท่ีจัดการศึกษารูปแบบ ทหี่ ลากหลายในเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา 9) ดำเนินการและประสาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจยั และพัฒนาการศึกษาในเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา 10) ประสาน ส่งเสริม การดำเนินการของคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ และคณะทำงาน ดา้ นการศกึ ษา 11) ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ท้ังภาครัฐ เอกชน และ องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ 12) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอ่ืนท่ีเกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ มอบหมาย รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๗

2.6 โครงสร้างการบริหารสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาเชยี งราย โครงสรา้ งการบรหิ ารสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาเชยี งราย แสดงดงั แผนภาพที่ 1.5 ก.ต.ป.น. ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาเชยี งราย เครือขา่ ยส่งเสริม เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา ประสิทธภิ าพการจัดการ มธั ยมศกึ ษาเชียงราย รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพื้นที่ รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ที่ การศึกษามัธยมศกึ ษาเชียงราย การศกึ ษามัธยมศกึ ษาเชยี งราย กล่มุ กล่มุ กลมุ่ กลุม่ กลุม่ กลุ่ม อำนวยการ นโยบาย บรหิ าร บริหาร สง่ เสริม และแผน งานการเงนิ งานบคุ คล นิเทศ ตดิ ตาม และสนิ ทรพั ย์ และประเมนิ ผล การจัดการศึกษา การจดั การศกึ ษา หนว่ ยตรวจสอบภายใน กลุม่ กฎหมายและคดี ภาพที่ 1.5 แสดงโครงสร้างการบริหารสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาเชยี งราย รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๘

2.7 ขา้ ราชการและบุคลากรทางการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเชียงราย ขา้ ราชการและบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงรายจำแนก ตามตำแหน่งและกลมุ่ แสดงรายละเอียดดังตารางที่ 1.2 ตารางท่ี 1.2 ข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาจำแนกตามตำแหนง่ และกล่มุ ที่ ตำแหน่ง/กลุม่ อตั รากำลัง (คน) ปี 2563 ปี 2564 1 ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา 11 2 รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา 22 3 กลุ่มอำนวยการ 10 11 4 กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล 99 5 กลมุ่ บริหารงานการเงินและสินทรัพย์ 79 6 กลุ่มนโยบายและแผน 55 7 กลุ่มส่งเสรมิ การจัดการศึกษา 98 8 กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา 16 14 - ศึกษานิเทศก์ 15 13 - เจ้าพนักงานธุรการ 11 9 หน่วยตรวจสอบภายใน 22 10 กลมุ่ ส่งเสรมิ การศึกษาทางไกล เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร 11 11 กลุ่มพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 11 12 กลุ่มกฎหมายและคดี 12 รวมทั้งส้ิน 64 65 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๙

2.8 ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาในสหวทิ ยาเขตเบญจมิตร ข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจมิตร ปีการศึกษา 2563 แสดงรายละเอียดดังตารางท่ี 1.3 ตารางท่ี 1.3 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตเบญ จมิตร ปีการศึกษา 2563 ที่ สายงาน จำนวน (คน) 1 ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 20 - ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา 11 - รองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา 9 2 ขา้ ราชการครู 367 3 พนกั งานราชการ 24 - ครู 24 - อน่ื ๆ - 4 อัตราจา้ ง 115 - ครู 31 - อ่ืน ๆ 84 5 ลกู จา้ งประจำ 2 รวมท้ังส้นิ 528 2.9 ข้อมูลจำนวนนกั เรยี นในสงั กัด ข้อมูลจำนวนนักเรียนในสถานศึกษา สหวิทยาเขตเบญจมิตร ปีการศึกษา 2563 แสดง รายละเอียดดงั ตารางที่ 1.4 ตารางที่ 1.4 ข้อมลู จำนวนนกั เรียนในสถานศึกษา สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ปีการศึกษา 2563 ระดับชนั้ จำนวนนกั เรียน จำนวนหอ้ งเรียน (คน) (ห้อง) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 1,102 36 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 987 35 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 1,061 35 รวม ม.ต้น 3,150 106 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 1,156 41 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 1,066 39 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 1,085 40 รวม ม.ปลาย 3,307 120 รวมทั้งสิน้ 6,457 226 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๑๐

2.9 ผลการจัดการศึกษา 2.9.1 ขอ้ มูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมิตร ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรยี นในสหวิทยาเขตเบญจมิตร แสดงรายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 1.5–1.10 ตารางที่ 1.5 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตรและระดับประเทศ ปกี ารศึกษา 2561 – 2563 วชิ า ปกี ารศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขต ประเทศ ผลต่าง สหวิทยาเขต ประเทศ ผลตา่ ง สหวิทยาเขต ประเทศ ผลต่าง เบญจมิตร เบญจมิตร เบญจมิตร ภาษาไทย 56.38 54.42 1.96 55.89 55.14 0.75 60.15 54.29 5.86 ภาษาองั กฤษ 27.73 29.45 -1.72 31.30 33.25 -1.95 34.17 34.38 -0.21 คณิตศาสตร์ 29.86 30.04 -0.18 26.09 26.73 -0.64 25.70 25.46 0.24 วทิ ยาศาสตร์ 36.09 36.1 -0.01 29.51 30.07 -0.56 30.47 29.89 0.58 เฉลย่ี 4 วิชา 37.51 37.50 0.01 35.70 36.30 -0.60 37.62 36.01 1.62 ตารางท่ี 1.6 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร : คะแนนเฉล่ีย 4 วิชา โรงเรยี น คะแนนเฉล่ีย 4 วิชา ม.3 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 39.86 39.99 42.12 0.13 2.13 พานพเิ ศษพทิ ยา 34.73 33.14 40.47 -1.59 7.33 นครวทิ ยาคม 40.89 36.46 35.63 -4.43 -0.83 แม่อ้อวิทยาคม 38.48 34.13 40.28 -4.35 6.15 ดอยงามวทิ ยาคม 30.89 35.50 37.20 4.61 1.70 ป่าแดดวทิ ยาคม 38.52 36.09 40.95 -2.43 4.86 แมส่ รวยวทิ ยาคม 35.96 34.64 43.14 -1.33 8.50 วาวีวิทยาคม 34.35 34.55 33.54 0.20 -1.01 เวยี งป่าเปา้ วิทยาคม 36.62 35.27 36.43 -1.35 1.16 แมเ่ จดยี ว์ ิทยาคม 39.54 36.04 38.39 -3.50 2.36 แมล่ าววิทยาคม 36.41 32.88 36.55 -3.53 3.67 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 37.52 35.70 37.63 -1.82 1.94 สพม.เชียงราย 40.76 39.19 41.54 -1.57 2.35 ประเทศ 37.50 36.30 36.01 -1.20 -0.29 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๑๑

ตารางท่ี 1.7 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉลีย่ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร : วชิ าภาษาไทย โรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ วิชาภาษาไทย ม.3 ผลตา่ ง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 60.02 63.93 63.41 3.91 -0.52 พานพเิ ศษพทิ ยา 53.93 48.93 63.89 -5.00 14.96 นครวทิ ยาคม 64.71 58.96 57.33 -5.75 -1.63 แม่อ้อวทิ ยาคม 55.83 53.23 69.75 -2.60 16.52 ดอยงามวิทยาคม 47.33 56.95 60.94 9.62 3.99 ป่าแดดวิทยาคม 57.36 55.64 64.45 -1.72 8.81 แมส่ รวยวิทยาคม 53.73 54.87 62.36 1.14 7.49 วาวีวทิ ยาคม 49.14 52.51 52.95 3.37 0.44 เวียงปา่ เป้าวทิ ยาคม 56.15 54.57 60.67 -1.58 6.10 แม่เจดยี ว์ ทิ ยาคม 58.79 57.62 57.69 -1.17 0.07 แม่ลาววิทยาคม 54.88 51.38 56.95 -3.50 5.57 สหวิทยาเขตเบญจมิตร 56.38 55.89 60.15 -0.49 4.26 สพม.เชียงราย 58.80 58.77 61.08 -0.03 2.31 ประเทศ 54.42 55.14 54.29 0.72 -0.85 ตารางท่ี 1.8 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร : วิชาภาษาองั กฤษ โรงเรยี น คะแนนเฉล่ยี วชิ าภาษาองั กฤษ ม.3 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 28.97 34.53 38.30 5.56 3.77 พานพเิ ศษพิทยา 25.90 31.19 34.17 5.29 2.98 นครวิทยาคม 29.42 31.07 30.00 1.65 -1.07 แมอ่ ้อวิทยาคม 31.42 29.82 40.00 -1.60 10.18 ดอยงามวทิ ยาคม 22.44 29.68 29.38 7.24 -0.30 ป่าแดดวทิ ยาคม 27.78 31.45 38.24 3.67 6.79 แม่สรวยวิทยาคม 27.17 30.43 40.83 3.26 10.40 วาววี ิทยาคม 26.87 30.09 31.70 3.22 1.61 เวยี งป่าเปา้ วทิ ยาคม 26.83 32.34 32.34 5.51 0.00 แม่เจดียว์ ทิ ยาคม 28.02 30.55 34.62 2.53 4.07 แม่ลาววิทยาคม 27.56 28.22 35.30 0.66 7.08 สหวิทยาเขตเบญจมิตร 27.73 31.30 34.17 3.57 2.87 สพม.เชียงราย 31.16 35.87 39.61 4.71 3.74 ประเทศ 29.45 33.25 34.38 3.80 1.13 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๑๒

ตารางที่ 1.9 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมิตร : วิชาคณิตศาสตร์ โรงเรียน คะแนนเฉล่ยี วชิ าคณติ ศาสตร์ ม.3 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 32.39 30.81 34.63 -1.58 3.82 พานพิเศษพทิ ยา 25.07 22.96 29.78 -2.11 6.82 นครวิทยาคม 32.33 25.42 25.27 -6.91 -0.15 แมอ่ ้อวทิ ยาคม 30.33 24.55 20.40 -5.78 -4.15 ดอยงามวทิ ยาคม 20.00 23.37 27.00 3.37 3.63 ปา่ แดดวทิ ยาคม 31.51 27.73 27.53 -3.78 -0.20 แมส่ รวยวทิ ยาคม 27.05 24.79 28.00 -2.26 3.21 วาววี ิทยาคม 29.15 26.88 20.30 -2.27 -6.58 เวียงปา่ เปา้ วิทยาคม 28.28 24.90 23.62 -3.38 -1.28 แมเ่ จดยี ว์ ิทยาคม 33.22 26.53 29.54 -6.69 3.01 แม่ลาววทิ ยาคม 27.67 22.67 24.28 -5.00 1.61 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 29.86 26.09 25.70 -3.77 -0.39 สพม.เชียงราย 34.49 30.61 31.85 -3.88 1.24 ประเทศ 30.04 26.73 25.46 -3.31 -1.27 ตารางท่ี 1.10 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร : วิชาวิทยาศาสตร์ โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยวิชาวทิ ยาศาสตร์ ม.3 ผลตา่ ง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 38.06 30.69 31.92 -7.37 1.23 พานพิเศษพทิ ยา 34.00 29.47 34.02 -4.53 4.55 นครวิทยาคม 37.08 30.39 29.91 -6.69 -0.48 แม่อ้อวิทยาคม 36.33 28.91 30.96 -7.42 2.05 ดอยงามวทิ ยาคม 33.78 32.00 31.48 -1.78 -0.52 ปา่ แดดวทิ ยาคม 37.43 29.54 33.59 -7.89 4.05 แม่สรวยวทิ ยาคม 35.90 28.45 41.36 -7.45 12.91 วาววี ทิ ยาคม 32.22 28.70 29.20 -3.52 0.50 เวยี งปา่ เปา้ วิทยาคม 35.21 29.27 29.11 -5.94 -0.16 แม่เจดยี ว์ ทิ ยาคม 37.98 29.45 31.72 -8.53 2.27 แมล่ าววทิ ยาคม 35.52 29.23 29.46 -6.29 0.23 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 36.09 29.51 30.47 -6.58 0.96 สพม.เชียงราย 38.61 31.49 33.68 -7.12 2.19 ประเทศ 36.10 30.07 29.89 -6.03 -0.18 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๑๓

2) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ของโรงเรียนในสหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรยี นในสหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร แสดงรายละเอยี ดดงั ตารางที่ 1.11–1.17 ตารางที่ 1.11 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 สหวิทยาเขตเบญจมติ รและระดบั ประเทศ ปกี ารศึกษา 2561 – 2563 วชิ า ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ภาษาไทย สหวทิ ยาเขต ประเทศ ผลตา่ ง สหวทิ ยาเขต ประเทศ ผลต่าง สหวิทยาเขต ประเทศ ผลต่าง เบญจมิตร อิงโขง องิ โขง 47.57 47.31 0.26 40.60 42.21 -1.61 43.06 44.36 -1.30 สังคมศึกษาฯ 34.36 35.16 -0.80 34.81 35.7 -0.89 34.94 35.93 -0.99 ภาษาองั กฤษ 27.37 31.41 -4.04 25.65 29.2 -3.55 26.10 29.94 -3.84 คณิตศาสตร์ 27.96 30.72 -2.76 22.57 25.41 -2.84 22.91 26.04 -3.13 วิทยาศาสตร์ 29.27 30.51 -1.24 27.97 29.2 -1.23 31.19 32.68 -1.49 เฉลี่ย 5 วิชา 33.31 35.02 -1.72 30.32 32.34 -2.02 31.64 33.79 -2.15 ตารางที่ 1.12 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร:คะแนนเฉล่ยี 5 วชิ า โรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ ๕ วชิ า ม.6 ผลตา่ ง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 35.83 33.36 33.09 -2.47 -0.27 พานพิเศษพทิ ยา 30.63 27.16 28.64 -3.47 1.48 นครวทิ ยาคม 34.81 30.13 32.44 -4.69 2.31 แม่อ้อวิทยาคม 30.62 29.22 30.44 -1.40 1.22 ดอยงามวทิ ยาคม 32.47 28.53 34.79 -3.93 6.26 ปา่ แดดวิทยาคม 32.21 29.94 29.81 -2.27 -0.14 แม่สรวยวิทยาคม 30.13 28.01 30.39 -2.11 2.38 วาวีวทิ ยาคม 30.13 26.68 27.03 -3.45 0.35 เวียงป่าเป้าวทิ ยาคม 33.10 29.74 32.51 -3.36 2.77 แมเ่ จดียว์ ิทยาคม 34.44 30.72 34.78 -3.72 4.06 แม่ลาววิทยาคม 32.13 27.08 29.70 -5.04 2.61 สหวิทยาเขตเบญจมิตร 33.31 30.32 31.64 -2.99 1.32 สพม.เชียงราย 36.21 33.12 35.12 -3.09 2.00 ประเทศ 35.02 32.34 33.79 -2.68 1.45 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๑๔

ตารางท่ี 1.13 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร : วิชาภาษาไทย โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ม.6 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 51.65 45.28 45.71 -6.37 0.43 พานพเิ ศษพิทยา 42.57 37.16 39.54 -5.41 2.38 นครวทิ ยาคม 55.00 45.70 46.74 -9.30 1.04 แมอ่ ้อวทิ ยาคม 43.98 38.14 38.74 -5.84 0.60 ดอยงามวทิ ยาคม 46.08 36.37 50.58 -9.71 14.21 ป่าแดดวิทยาคม 45.36 41.23 40.20 -4.13 -1.03 แมส่ รวยวิทยาคม 41.32 37.90 38.31 -3.42 0.41 วาวีวทิ ยาคม 41.06 32.91 33.09 -8.15 0.18 เวยี งป่าเป้าวทิ ยาคม 47.46 39.23 45.09 -8.23 5.86 แมเ่ จดียว์ ทิ ยาคม 50.15 41.79 50.04 -8.36 8.25 แมล่ าววทิ ยาคม 46.19 35.14 39.51 -11.05 4.37 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 47.57 40.60 43.06 -6.98 2.47 สพม.เชียงราย 49.44 43.10 46.26 -6.34 3.16 ประเทศ 47.31 42.21 44.36 -5.10 2.15 ตารางที่ 1.14 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลีย่ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร : วชิ าสังคมศกึ ษาฯ โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยวชิ าสงั คมศกึ ษาฯ ม.6 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 36.04 36.93 36.42 0.89 -0.51 พานพเิ ศษพิทยา 33.65 32.32 33.40 -1.33 1.08 นครวทิ ยาคม 35.93 36.53 35.30 0.60 -1.23 แม่อ้อวทิ ยาคม 34.15 35.18 33.29 1.03 -1.89 ดอยงามวิทยาคม 33.05 34.95 37.75 1.90 2.80 ปา่ แดดวทิ ยาคม 33.82 35.03 34.00 1.21 -1.03 แม่สรวยวิทยาคม 32.57 32.96 35.02 0.39 2.06 วาววี ทิ ยาคม 31.75 32.22 30.50 0.47 -1.72 เวยี งป่าเปา้ วิทยาคม 34.69 34.97 35.17 0.28 0.20 แม่เจดยี ว์ ิทยาคม 33.32 33.66 36.48 0.34 2.82 แม่ลาววทิ ยาคม 33.54 32.48 33.03 -1.06 0.55 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 34.36 34.81 34.94 0.46 0.13 สพม.เชียงราย 35.97 36.23 36.72 0.26 0.49 ประเทศ 35.16 35.70 35.93 0.54 0.23 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๑๕

ตารางที่ 1.15 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉล่ยี การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร : วชิ าภาษาองั กฤษ โรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี วชิ าภาษาองั กฤษ ม.6 ผลตา่ ง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 28.86 27.69 27.10 -1.17 -0.59 พานพเิ ศษพทิ ยา 25.20 22.60 21.33 -2.60 -1.27 นครวิทยาคม 26.65 21.67 25.61 -4.98 3.94 แมอ่ ้อวิทยาคม 24.06 23.64 25.48 -0.42 1.84 ดอยงามวทิ ยาคม 25.44 25.53 27.19 0.09 1.66 ป่าแดดวิทยาคม 25.88 24.75 23.67 -1.13 -1.08 แมส่ รวยวิทยาคม 24.77 23.78 25.32 -0.99 1.54 วาวีวทิ ยาคม 27.49 24.43 25.47 -3.06 1.04 เวียงปา่ เปา้ วิทยาคม 27.25 24.77 26.08 -2.48 1.31 แมเ่ จดยี ว์ ทิ ยาคม 28.97 27.17 30.28 -1.80 3.11 แม่ลาววิทยาคม 26.51 23.45 23.90 -3.06 0.45 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 27.37 25.65 26.10 -1.71 0.45 สพม.เชียงราย 31.83 29.59 30.49 -2.24 0.90 ประเทศ 31.41 29.20 29.94 -2.21 0.74 ตารางที่ 1.16 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลยี่ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2561–2563 สหวิทยาเขตเบญจมิตร: วชิ าคณิตศาสตร์ โรงเรียน คะแนนเฉลย่ี 4 วชิ า ม.6 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 31.88 27.42 24.18 -4.46 -3.24 พานพเิ ศษพิทยา 24.60 16.51 20.01 -8.09 3.50 นครวทิ ยาคม 26.96 18.67 23.58 -8.29 4.91 แม่อ้อวทิ ยาคม 23.25 20.91 21.73 -2.34 0.82 ดอยงามวิทยาคม 27.63 19.08 25.26 -8.55 6.18 ปา่ แดดวิทยาคม 26.27 20.94 21.44 -5.33 0.50 แม่สรวยวทิ ยาคม 23.24 18.02 22.54 -5.22 4.52 วาวีวิทยาคม 23.63 18.38 18.98 -5.25 0.60 เวียงปา่ เป้าวิทยาคม 27.47 22.38 23.59 -5.09 1.21 แมเ่ จดียว์ ทิ ยาคม 29.12 22.22 24.05 -6.90 1.83 แม่ลาววทิ ยาคม 26.87 18.71 22.42 -8.16 3.71 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 27.96 22.57 22.91 -5.39 0.33 สพม.เชียงราย 32.33 26.65 27.86 -5.68 1.21 ประเทศ 30.72 25.41 26.04 -5.31 0.63 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๑๖

ตารางท่ี 1.17 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉลีย่ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2561–2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร : วิชาวิทยาศาสตร์ โรงเรยี น คะแนนเฉล่ียวิชาวทิ ยาศาสตร์ ม.6 ผลต่าง ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2561-2562 ปี 2562-2563 พานพิทยาคม 30.73 29.53 32.06 -1.20 2.53 พานพเิ ศษพทิ ยา 27.12 27.21 28.90 0.09 1.69 นครวิทยาคม 29.53 28.07 30.97 -1.46 2.90 แม่อ้อวิทยาคม 27.68 28.23 32.96 0.55 4.73 ดอยงามวิทยาคม 30.14 26.74 33.19 -3.40 6.45 ปา่ แดดวิทยาคม 29.72 27.77 29.73 -1.95 1.96 แม่สรวยวิทยาคม 28.73 27.40 30.75 -1.33 3.35 วาวีวทิ ยาคม 26.73 25.46 27.12 -1.27 1.66 เวียงปา่ เป้าวิทยาคม 28.64 27.34 32.62 -1.30 5.28 แมเ่ จดียว์ ทิ ยาคม 30.63 28.76 33.05 -1.87 4.29 แม่ลาววทิ ยาคม 27.52 25.63 29.65 -1.89 4.02 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 29.27 27.97 31.19 -1.31 3.22 สพม.เชียงราย 31.48 30.02 34.30 -1.46 4.28 ประเทศ 30.51 29.20 32.68 -1.31 3.48 2.9.2 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรยี นในสหวิทยาเขตเบญจมิตร ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมิตร แสดงรายละเอียดดังตารางท่ี 1.18 ตารางท่ี 1.18 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2562 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมิตร ที่ โรงเรยี น มาตรฐานการศกึ ษา มฐ.1 มฐ.2 มฐ.3 สรุปภาพรวม 1 พานพิทยาคม ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 2 พานพิเศษพิทยา ดีเลศิ ดเี ลิศ ดีเลศิ ดีเลิศ 3 นครวิทยาคม ดเี ลิศ ดีเลศิ ดีเลิศ ดีเลศิ 4 แม่อ้อวิทยาคม ดี ดี ดี ดี 5 ดอยงามวทิ ยาคม ดี ดี ดี ดี 6 ป่าแดดวทิ ยาคม ดีเลศิ ดเี ลศิ ดเี ลศิ ดเี ลิศ 7 แม่สรวยวิทยาคม ดเี ลิศ ดีเลิศ ดเี ลศิ ดเี ลิศ 8 วาววี ิทยาคม ดีเลิศ ดีเลศิ ดเี ลิศ ดเี ลิศ 9 เวียงปา่ เป้าวทิ ยาคม ดี ดี ดี ดี 10 แม่เจดียว์ ทิ ยาคม ดเี ลิศ ดเี ลศิ ดีเลศิ ดีเลิศ รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๑๗

11 แมล่ าววทิ ยาคม ยอดเย่ียม ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม 2.9.3 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรยี นในสหวทิ ยาเขตเบญจมติ รแสดงรายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 1.9 ตารางท่ี 1.19 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2563 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมิตร ที่ โรงเรยี น มาตรฐานการศกึ ษา มฐ.1 มฐ.2 มฐ.3 สรุปภาพรวม 1 พานพิทยาคม ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม 2 พานพเิ ศษพทิ ยา ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม 3 นครวทิ ยาคม ดเี ลศิ ดีเลศิ ดีเลิศ ดเี ลศิ 4 แมอ่ ้อวทิ ยาคม ดี ดี ดี ดี 5 ดอยงามวทิ ยาคม ดี ดี ดี ดี 6 ปา่ แดดวิทยาคม ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 7 แมส่ รวยวิทยาคม ดเี ลิศ ดีเลศิ ดีเลศิ ดเี ลิศ 8 วาววี ทิ ยาคม ดเี ลิศ ดเี ลิศ ดีเลศิ ดเี ลิศ 9 เวียงป่าเป้าวิทยาคม ดี ดี ดี ดี 10 แม่เจดียว์ ทิ ยาคม ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม ยอดเย่ียม 11 แมล่ าววิทยาคม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม 2.9.4 ผลการประเมินคุณ ภาพภายนอกสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้ นฐาน ปีงบประมาณ 256๓ – ปกี ารศึกษา 256๔ ของโรงเรยี นในสหวิทยาเขตเบญจมติ ร ผลการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ 256๓ – ปีการศกึ ษา 256๔ ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตเบญจมิตร แสดงรายละเอียดดังตารางท่ี 1.20 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๑๘

ตารางที่ 1.20 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปีงบประมาณ 256๓ – ปกี ารศกึ ษา 256๔ ของโรงเรยี นในสหวิทยาเขตเบญจมติ ร ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบส่ี ระยะแรก (ภายใตส้ ถานการณ์ COVID-19) ที่ โรงเรยี น (ปีงบประมาณ 2563) (ปีงบประมาณ 2564) มฐ.1 มฐ.2 มฐ.3 มฐ.1 มฐ.2 มฐ.3 คณุ ภาพ กระบวนการ กระบวนการ คุณภาพ กระบวนการ กระบวนการ ของผ้เู รยี น บรหิ ารและ จดั การเรยี น ของผ้เู รยี น บริหารและ จดั การเรียน การจดั การ การสอน การจดั การ การสอน ดมี าก ท่ีเน้นผเู้ รียน ที่เนน้ ผเู้ รยี น เปน็ สำคัญ เป็นสำคญั 1 แมล่ าววทิ ยาคม ดมี าก ดีมาก 2 แม่สรวยวทิ ยาคม ดี ดี ดี 3 พานพิทยาคม ดี ดี ดี 4 นครวทิ ยาคม ดี ดี ดี 5 ปา่ แดดวทิ ยาคม ดี ดี ดี 6 เวียงปา่ เปา้ วทิ ยาคม ดี ดี ดี 7 แม่เจดีย์วิทยาคม ดี ดี ดี รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๑๙

ตอนท่ี 2 ข้นั ตอนการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประกอบด้วย การพัฒนาคุณภาพ การศึกษา การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และการประเมินคุณภาพการศึกษา โดยสถานศึกษาต้องมี การประเมินคุณภาพภายใน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาส่งให้สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน ซ่ึงในปีการศึกษา 2563 สำนักงานเขตพื้นท่ี การศกึ ษาได้มีการสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาแต่ละแห่ง สรุปเป็นภาพรวมสหวิทยา เขต ซึ่งผลการสังเคราะห์จะเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในแต่ละโรงเรียน และสหวิทยา เขตเบญจมิตร ในปีการศึกษาถัดไป การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา แบ่งการ สังเคราะห์ออกเป็น 2 ส่วน คือ การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีขั้นตอนการสังเคราะห์รายงานผลการ ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 4 ขน้ั ตอน ดงั ต่อไปนี้ ขั้นตอนท่ี 1 รวบรวมรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ขน้ั ตอนที่ 2 ศกึ ษาแนวทางการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ข้นั ตอนท่ี 3 สงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ขั้นตอนที่ 4 รายงานผลการสังเคราะห์การประเมินตนเองของสถานศึกษาตอ่ สำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน รายละเอียดขั้นตอนการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ท้ัง 4 ข้ันตอน มี ดงั นี้ ขน้ั ตอนที่ 1 รวบรวมรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การรวบรวมรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เป็นข้ันตอนแรกก่อนการสังเคราะห์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเม่ือส้ินปีการศึกษา โดยสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาแจง้ สถานศึกษา ในสังกัดทุกแห่งให้ส่งรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 โดยใช้แนวทางและ รูปแบบการจัดทำรายงานการประเมินตนเองตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้กำหนดเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ สำคัญและจำเป็นในการนำมาวิเคราะห์สังเคราะห์และสรุปเป็นภาพรวมสหวิทยาเขต และภาพรวมเขตพ้ืนที่ การศึกษา ขัน้ ตอนท่ี 2 ศึกษาแนวทางการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ศึกษาทำความเข้าใจรายละเอียดตามแนวทางการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ในการลงรหัสของตัวแปร ประเดน็ ขั้นตอนการสงั เคราะหแ์ ละการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพและโอกาส ในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ตลอดจนเคร่ืองมือต่างๆ และแบบบันทึกการสังเคราะห์ (ภาคผนวกหน้า 69) ขั้นตอนที่ 3 สังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา แบง่ ออกเป็น 2 ส่วน คือ สว่ นที่ 1 การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษา ส่วนที่ 2 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา โดยมีรายละเอยี ด ดังนี้ รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๒๐

3.1 การสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา การสงั เคราะห์ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษามีขนั้ ตอน ดังตอ่ ไปนี้ 3.1.1 อ่านรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาทั้งหมดเพอื่ ทำความเข้าใจ ในภาพรวม ของรายงาน 3.1.2 กรอกข้อมูลที่ปรากฏในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาลงในแบบบันทึก การสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในโปรแกรม Microsoft Excel ตามคมู่ ือ การสงั เคราะห์ผล การประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกรอกข้อมูลให้ครบ ทัง้ 2 ตอน ได้แก่ ตอนท่ี 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา ประกอบด้วย ชื่อสถานศึกษา สังกัด จำนวน ผู้บริหาร จำนวนครูจำนวนบุคลากรอ่ืน จำนวนนักเรียน ระดับช้ันที่เปิดสอน ผลการประเมินภายนอกรอบล่าสุด และผล การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษารายมาตรฐานและภาพรวม ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ประกอบดว้ ย 1) โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนินงาน 2) ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขน้ึ 3) แหล่งข้อมูลหลักฐาน ในแต่ละประเด็นการสังเคราะห์ให้ครบทุกมาตรฐาน ซ่ึงระดับ การศึกษาข้ันพน้ื ฐานมีจำนวน 3 มาตรฐาน 21 ประเดน็ 144 รายการ โดยการอา่ นรายละเอียดแต่ละมาตรฐาน ในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาแล้ว พิจารณากรอกข้อมูลให้สอดคล้องกับรายการสังเคราะห์ ตามคูม่ ือการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 3.1.3 สรุปผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมของสหวิทยาเขต และภาพรวมสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา โดยการนับความถี่แล้วคำนวณเป็นค่าร้อยละของรายการที่ปฏิบัติใน แต่ละขอ้ รายการ เพื่อสะท้อนระดับการปฏิบตั ติ ามมาตรฐาน 3.1.4 วิเคราะห์จุดเด่น และจุดทค่ี วรพัฒนา พิจารณาจากโครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งานของแต่ ละมาตรฐาน ในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ท้ังน้ี จุดเด่น พิจารณาจากผลการดำเนินการของ สถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ข้อมูลเชิงประจักษ์ หรือการได้รับการยอมรับจากหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง จุดท่ี ควรพัฒนา พิจารณาจากผลการดำเนินการท่ียังไม่ประสบความสำเร็จ หรือไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ อาจจะ ปรากฏอยู่ในข้อเสนอแนะจากการดำเนินการในแต่ละมาตรฐานโดยการวิเคราะห์นั้น ได้พิจารณาจากข้อมูลที่ ปรากฏในรายงาน 3.2 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา การวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา เป็นการวิเคราะห์โดยใช้หลักการเชิงระบบ (System Approach) ซ่ึงเป็นองค์ประกอบสำคัญของแนวคิดการบริหารมุ่งผลสัมฤทธ์ิ มาประยุกต์ใช้ในการ วิเคราะห์ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การวิเคราะห์โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยการวิเคราะห์หา ประสิทธิภาพของระบบโดยทั่วไปนั้นจะมีองค์ประกอบท่ีสำคัญ 3 ประการ ได้แก่ ปัจจัยนำเข้า (Input) กระบวนการ (Process) และผลลัพธ์ (Output/Outcome) ซึ่งสามารถประเมินผลและตรวจสอบข้อมูล ย้อนกลับ (feedback) ได้ และแนวคิดด้านการจัดการ (Management) เพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์อย่างมี ประสิทธิภาพ (Efficiently) โดยประสิทธิภาพจะวัดจากทรัพยากรที่ใช้กับผลผลิตที่ได้ ถ้าได้ผลผลิตมาโดยใช้ ทรัพยากรน้อยหรือประหยัดท่สี ุดกถ็ อื ว่ามปี ระสทิ ธภิ าพ 3.2.1 ขอบเขตการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา การ วเิ คราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในครง้ั นี้ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาได้ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒๑

ใช้กรอบแนวทางและเครื่องมือที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานได้กำหนด โดยกำหนด แนวทางการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา แบ่งออกเป็น 3 ด้าน คือ ด้านปัจจยั นำเข้า (Inputs) ด้านกระบวนการ (Process) และดา้ นผลลัพธ์ (Outputs) ซงึ่ มรี ายละเอียด ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โดยพิจารณาจากความเพียงพอ ความ เหมาะสมของทรัพยากร และสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาใน 3 ด้าน คือ ด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และดา้ นการสนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา โดยระดับระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน มี 12 รายการ 2) การวิเคราะห์ด้านกระบวนการ (Process) โดยพิจารณาจากผลการประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ในมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั จากรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) 3) การวิเคราะห์ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) โดยพิจารณาจากผลการประเมิน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จากรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา (SAR) 3.2.2 เคร่ืองมือวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา เคร่ืองมือที่ใช้ในการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยใช้กรอบ แนวทางและเคร่ืองมอื ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานได้กำหนด เป็นกรอบในการจดั ทำเครอ่ื งมือ ซึ่งมีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) เพื่อพิจารณาความพร้อม 3 ด้าน คือ ความพร้อมด้าน ปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีรายละเอียดดัง ตารางท่ี 2.1 ตารางที่ 2.1 กรอบโครงสร้างเครอ่ื งมือวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ด้าน รายการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา 1. ความพร้อมด้านปจั จัยนำเข้า (Input) 1.1 ด้านกายภาพ 1) การจัดห้องเรยี นต่อระดบั ช้ัน 2) หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร /หอ้ งพเิ ศษ / แหลง่ เรียนรใู้ นโรงเรยี น 3) สอ่ื เทคโนโลยปี ระกอบการเรยี น การสอน 1.2 ดา้ นบคุ ลากร 1) ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา 2) จำนวนครู 3) จำนวนช่ัวโมงเฉลี่ยการพัฒนา ตนเองของครูระดับการศึกษาข้ัน พื้นฐานท้ังหมดในปกี ารศึกษาท่ี ผา่ นมา 4) จำนวนช่ัวโมงเฉลี่ยการเข้าร่วม กิจกรรม PLC ของครูระดับ การศึกษา ข้นั พืน้ ฐานทง้ั หมด ในปกี ารศกึ ษา ทผ่ี า่ นมา 5) บคุ ลากรสนับสนุน 6) การสร้างความรู้ความเข้าใจ ของ บุคลากรเกี่ยวกับการประกัน คณุ ภาพการศกึ ษาในปีการศึกษาที่ ผ่านมา 1.3 ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก 1) การมีส่วนร่วมของผปู้ กครอง 2) การมีสว่ นร่วมของคณะกรรมการ สถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน/องค์กรที่เกย่ี วข้อง รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒๒

ดา้ น รายการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา 2. ความพรอ้ มดา้ นกระบวนการ (Process) พจิ ารณาผลการประเมินคณุ ภาพภายใน ของสถานศกึ ษา (SAR) ใน 2 มาตรฐาน ดังน้ี - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสำคญั 3. ความพรอ้ มดา้ นผลลัพธ์ (Output / Outcome) พิจารณาผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา (SAR) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 3.2.3 ขั้นตอนการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาการ วเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา มีข้ันตอนการดำเนินงาน ดงั น้ี 1) ศึกษา และทำความเข้าใจขอบเขต ประเด็น เกณฑ์ และแนวทาง การวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา จากแบบบันทึกการวเิ คราะห์ ประสิทธิภาพ และ โอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา (ภาคผนวกหน้า 69) 2) พิจารณาวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาราย โรงเรียน ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) จาก ข้อมูลรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โดยรายการใดข้อมูลจาก SAR ไม่สามารถให้ระดับ คุณภาพได้ จะนำข้อมูลจากแหล่งอ่ืนมาใช้ประกอบการพิจารณาตัดสิน เช่น ผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล ของศึกษานเิ ทศก์ ในปีการศกึ ษา 2563 ฐานข้อมลู ของสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ เป็นต้น 3) สรุปและแปลผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษาตามเกณฑ์การพิจารณาแต่ละด้าน ในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา อย่ใู นระดับ Y หรือ N ใหค้ รบท้ัง 3 ด้าน พร้อมนำขอ้ มูลผลการประเมินรายสถานศึกษา ไปสรุปในแบบสรุปผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา เป็นภาพรวม สหวทิ ยาเขตเบญจมิตร (ภาคผนวกหน้า 87) 4) สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ ในภาพรวม ของสหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร จำแนกตามกลมุ่ ประสทิ ธิภาพและโอกาส 3.2.4 การตัดสินประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา การตัดสิน ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา พิจารณาจากเกณฑ์การพิจารณาประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา และการแปลผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการ พฒั นาของสถานศึกษา มรี ายละเอียด ดงั ต่อไปน้ี (1) เกณฑ์การพิจารณาผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาของ สถานศกึ ษา มีรายละเอยี ดของเกณฑ์การพจิ ารณาในแตล่ ะระดบั ดงั ตารางท่ี 2.2 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒๓

ตารางที่ 2.2 เกณฑก์ ารพจิ ารณาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ดา้ น คำอธบิ าย การตดั สิน 1. ความพร้อมด้าน สถานศกึ ษามีความพร้อมดา้ น ปัจจัยนำเขา้ (Input) มีความพร้อมอยใู่ น ระดับมาก ตง้ั แต่ 9 ปัจจยั นำเขา้ (Y) 2.ด้านกระบวนการ รายการขน้ึ ไป สถานศกึ ษาขาดความพร้อมด้าน (Process) ปจั จัยนำเขา้ (N) มคี วามพร้อมอยใู่ น ระดับมาก น้อยกว่า 9 สถานศึกษาสามารถดำเนินงาน 3. ดา้ นผลลัพธ์ รายการ หรอื ไม่มี ดา้ นกระบวนการไดต้ ามมาตรฐาน (Output/ Outcome) (Y) มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ จดั การ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ สถานศึกษายงั ไมส่ ามารถ จัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ดำเนินงานดา้ นกระบวนการ มีระดับคุณภาพระดับดีข้นึ ไปท้งั สอง ได้ตามมาตรฐาน (N) มาตรฐาน สถานศกึ ษามผี ลลพั ธ์ทีบ่ รรลุ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการ เปา้ หมาย (Y) จัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ สถานศึกษามีผลลพั ธท์ ่ียงั ไม่บรรลุ จดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั เป้าหมาย (N) มรี ะดบั คุณภาพต่ำกว่าระดับดี ทง้ั สอง มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐานหนงึ่ มคี ุณภาพตำ่ กวา่ ระดบั ดี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน มีระดบั คุณภาพระดับดีขน้ึ ไป มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น มีระดบั คุณภาพต่ำกวา่ ระดับดี (2) การแปลผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา พิจารณาจากความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า(Input) ความสามารถด้านกระบวนการดำเนินงาน (Process) และ การบรรลุเป้าหมายด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) จำแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพและโอกาสได้ 8 กลุ่ม ดังนี้YYY NYY YNY NYN YYN YNN NNY และ NNN โดยมรี ายละเอยี ดของแต่ละกล่มุ ดังตารางท่ี 2.3 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๒๔

ตารางที่ 2.3 การแปลผลการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา โอ ก า ส ใ น ก า ร พั ฒ น า ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า แ ล ะ กลมุ่ ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพ ของสถานศกึ ษา แนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของ หนว่ ยงานตน้ สังกดั Y Y Y มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร ได้รับการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรม พัฒนาตนเองและมีเพียงพอ และได้รับการ ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการ สนับสนุนจากผู้ปกครอง และหน่วยงานภายนอก สอน หรือด้านคุณภาพผู้เรียน และส่งเสริม เพียงพอ มีกระบวนการบริหารและจัดการและ สนั บ สนุ น ให้ สถาน ศึกษ าเป็ น เครือข่าย กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย เป็นสำคัญท่ีมีประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี หน่วยงานต้นสังกัดให้คำปรึกษา แนะนำ คุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนด ช่วยเหลือ และติดตามผลการดำเนินงานอย่าง หรือสูงกว่า นอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 1 ครั้ง N Y Y ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร และการ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุน สนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอก การศึกษาเพ่ิมเติมให้เพียงพอและเหมาะสม แต่มีกระบวน การบ ริห ารและจัดการและ โดยหน่วยงานต้นสังกัดให้คำปรึกษาช่วยเหลือ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน และแนะนำ ในการพัฒนากระบวนการบริหาร เป็นสำคัญท่ีมีประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมี และจัดการและกระบวนการจัดการเรียนการ คุณภาพตามเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษากำหนด สอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และคุณภาพ หรอื สูงกว่า ผู้เรียน เป็นแบบอย่างท่ีดี พร้อมกับติดตามผล การดำเนนิ งาน อยา่ งน้อยภาคเรียนละ 1 ครงั้ Y N Y มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร ได้รับการ ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ พัฒนาตนเองและมีเพียงพอ และได้รับการ การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา สนับสนุนจากผู้ปกครอง และหน่วยงานภายนอก การนำแผนไปสู่การปฏิบัติและการควบคุมและ เพียงพอ กระบวนการบริหารและจัดการและ ประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน / กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน โครงการ/กิจกรรมต่างๆ โดยความร่วมมือของ เป็นสำคัญไม่มีประสิทธิภาพแต่ผู้เรียนยังมี ผู้ปกครองและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง หน่วยงาน คณุ ภาพบรรลุเปา้ หมายตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ต้นสังกัดให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และ นิเทศ ติดตามผลการดำเนินงาน อย่างน้อย ภาคเรยี นละ 1 ครั้ง N Y N ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร และการ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและส่ิงสนับสนุน สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก มีกระบวนการ การศึกษาเพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสม บริหารและจัดการและกระบวนการจัดการเรียน หน่วยงานต้นสังกัดให้การช่วยเหลือ ส่งเสริม การสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญท่ีมีประสิทธิภาพ และ สนับสนนุ การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียนให้ แต่คุณภาพของผู้เรียน ไม่บรรลุเป้าหมายตามท่ี บรรลุตามเป้าหมาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน สถานศึกษากำหนด กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่เช่ือมโยงกับ ชีวิตจริง จัดให้มีการตรวจสอบ และประเมิน รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒๕

โอ ก า ส ใ น ก า ร พั ฒ น า ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า แ ล ะ กลมุ่ ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพ ของสถานศกึ ษา แนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของ หน่วยงานต้นสงั กัด ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เน้นการประเมิ น คุณ ภาพผู้เรียนระหว่างเรียน (Formative Assessment) รว ม ท้ั งนิ เท ศ ติ ด ต าม แล ะ ป ร ะ เมิ น ผ ล ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า พั ฒ น า ก า ร ด้ า น คุณภาพของผู้เรียน อย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 คร้งั Y Y N มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร ได้รับการ พัฒนาสถานศึกษาเป็นต้นแบบ มีนวัตกรรม พัฒนาตนเองและมีเพียงพอ และ ได้รับการ ด้านการบริหาร หรือด้านการจัดการเรียนการ สนับสนุนจากผู้ปกครอง หน่วยงานภายนอก สอน มีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบ เพียงพอ มีกระบวนการ บริหารและจัดการ และ หน่วยงานต้นสังกัดให้การช่วยเหลือ ส่งเสริม กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน และสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รียน ให้ เป็นสำคัญที่มีประสิทธิภาพ แต่คุณภาพของ บรรลุตามเป้าหมาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน ผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษา กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงท่ีเช่ือมโยงกับ กำหนด ชีวิตจริง จัดให้มีการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เน้ นการประเมิน คุณ ภาพผู้เรียนระหว่างเรียน (Formative Assessment) รวมทั้ งนิเทศ ติดตาม และ ป ร ะ เมิ น ผ ล ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า พั ฒ น า ก า ร ด้ า น คุณภาพของผู้เรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง Y N N มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร ได้รับการ ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ พัฒนาตนเองและมีเพียงพอ และได้รับการ การวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา สนับสนุนจากผู้ปกครอง หน่วยงานภายนอก การนำแผน ไปสู่การปฏิบัติการควบคุม และ เพียงพอ แตก่ ระบวนการบรหิ ารและจัดการ และ ประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน / กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน โครงการ/กิจกรรมต่างๆ โดยความร่วมมือของ เป็นสำคัญไม่มีประสิทธิภาพ คุณภาพของผู้เรียน ผู้ปกครองและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง หน่วยงาน ไมบ่ รรลเุ ปา้ หมายตามท่ีสถานศึกษากำหนด ต้นสังกัด ให้การช่วยเหลือ ส่งเสริมและ สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้ บรรลุตามเป้าหมาย ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่เช่ือมโยงกับ ชีวิตจริง จัดให้มีการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เน้นการประเมิน คุณ ภาพผู้เรียนระหว่างเรียน (Formative Assessment) รวมทั้ งนิเทศ ติดตาม และ ป ร ะ เมิ น ผ ล ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า พั ฒ น า ก า ร ด้ า น รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒๖

โอ ก า ส ใ น ก า ร พั ฒ น า ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า แ ล ะ กลมุ่ ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ ของสถานศกึ ษา แนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของ หน่วยงานตน้ สงั กัด คุณภาพของผู้เรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครง้ั N N Y ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร และการ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและส่ิงสนับสนุน สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก กระบวนการ การศึกษาเพ่ิมเติมให้เพียงพอ และเหมาะสม บรหิ ารและจัดการ และกระบวนการจัดการเรียน ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ การสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไม่มีประสิทธิภาพ การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แต่คุณภาพของผู้เรียนบรรลุเป้าหมายตามที่ การนำแผนไปสู่การปฏิบัติ และการควบคุม สถานศึกษากำหนด และประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมต่างๆ หน่วยงานต้นสังกัด กำกับ ติดตาม ช่วยเหลือ สง่ เสรมิ และสนบั สนุน การพัฒนากระบวนการบริหารและจัดการ และ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 คร้ัง N N N ขาดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร และการ ระดมงบประมาณ/ทรัพยากรและสิ่งสนับสนุน สนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก กระบวนการ การศึกษาเพิ่มเติม ให้เพียงพอ และเหมาะสม ดำเนินงานด้านการบริหารจัดการ และ/หรือการ ทบทวน การจัดระบบการบริหารและจัดการ จัดการเรียนการสอนไม่มีประสิทธิภาพ คุณภาพ การวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่สถานศึกษา การนำแผนไปสู่การปฏิบัติ และการควบคุม กำหนด และประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมต่างๆ มีการนิเทศภายใน อย่างเป็นระบบ โดยหน่วยงานต้นสังกัดให้การ ช่วยเหลือ ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนา คุณภาพของผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมายให้ ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริงท่ี เช่ือ ม โยงกั บ ชีวิตจริง จัด ให้ มี การ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน (Formative Assessment) และนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลความก้าวหน้าพัฒนาการด้าน คุณภาพของผู้เรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครัง้ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๒๗

ตอนที่ 3 ผลการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 ของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจมติ ร จำนวน 11 แหง่ โดยไดม้ ีการ นำเสนอรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 โดยแบ่งออกเป็น 2 สว่ น ดังนี้ ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประกอบด้วย บทสรุปสำหรับผู้บริหาร และผลการสังเคราะห์ข้อมูลผลรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา ส่วนท่ี 2 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ภาพรวม ของสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา ซ่ึงจะได้นำเสนอรายละเอียดในแต่ละส่วนของการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 ดงั ต่อไปน้ี ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คำนวณ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการส่ือสาร ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด คำนวณ ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดข้ึน พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการส่ือสาร ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด คำนวณ รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณา การความสามารถในการอา่ น การเขียน และการส่อื สาร ส่งเสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการคิด คำนวณ ร้อยละ 100 แสดงรายละเอียดดงั ตารางที่ 3.1 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๒๘

ตารางที่ 3.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคำนวณ ร้อยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน 100 ประเด็นท่ี 1 มีความสามารถในการอ่าน เขียน การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ 100 1. โครงการ กิจกรรมท่ีดำเนนิ งาน 100 100 1) มีโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และ 100 การส่ือสาร 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด คำนวณ 2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึ้น 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การอ่าน การเขยี น และการส่อื สาร 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถใน การคดิ คำนวณ 3. แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถใน การอา่ น การเขียน และการสื่อสาร 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ท่สี ่งเสริมหรอื บูรณาการความสามารถใน การคิดคำนวณ ประเด็นที่ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบวา่ มีโครงการ/กิจกรรม กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความ คิดเห็น ความสามารถในการแกป้ ญั หา รอ้ ยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความ คิดเห็น ความสามารถในการแกป้ ัญหา รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณา การความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความ คดิ เห็น ความสามารถในการแกป้ ัญหา ร้อยละ 100 แสดงรายละเอียดดังตารางที่ 3.๒ รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๒๙

ตารางท่ี 3.2 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน ประเด็นท่ี 2 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 1. โครงการ กิจกรรมทีด่ ำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ 100 คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ 2) มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการอภิปราย 100 แลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ 3) มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการแก้ปญั หา 100 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขนึ้ 1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการคิด 100 วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถอภปิ ราย 100 แลกเปล่ยี น ความคิดเห็น 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ 100 แก้ปญั หา 3. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ 100 คิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถ 100 อภปิ รายแลกเปล่ียน ความคดิ เห็น 3) รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการ 100 แก้ปัญหา ประเด็นท่ี 3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ร้อยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณา การความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ร้อยละ 100 แสดงรายละเอียดดงั ตารางที่ 3.๓ รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๓๐

ตารางท่ี 3.3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ร้อยละ รายการสงั เคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รียน 100 ประเด็นที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 100 1. โครงการ กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน มีโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้นึ ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการสรา้ ง นวัตกรรม 3. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ สร้างนวตั กรรม ประเดน็ ท่ี 4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมความสามารถในการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร รอ้ ยละ 100 3) ดา้ นแหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสรมิ ความสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 100 แสดง รายละเอยี ดดังตารางท่ี ๓.4 ตารางที่ 3.4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร รอ้ ยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น 100 ประเด็นท่ี 4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร 100 1. โครงการ กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน มีโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสรมิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สือ่ สาร 2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ขน้ึ ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร 3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สาร รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๓๑

ประเด็นท่ี 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทาง วชิ าการของนกั เรยี น รอ้ ยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและ ทักษะทางวิชาการของนักเรยี น ร้อยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและ ทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น รอ้ ยละ 100 รายละเอียดแสดงดงั ตารางที่ 3.5 ตารางที่ 3.5 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ร้อยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน 100 ประเดน็ ที่ 5 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 100 1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน 100 100 1) มโี ครงการ/กจิ กรรม การจดั กจิ กรรมการเรียนร้ตู ามหลกั สตู รสถานศึกษา 100 2) มโี ครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 3) มโี ครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น 100 2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขึ้น 100 1) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการจดั กิจกรรมการเรียนร้ตู ามหลกั สตู ร 100 สถานศกึ ษา 2) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน 3) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทกั ษะทางวิชาการของ นักเรียน 3. แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 2) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 3) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถและทกั ษะทาง วิชาการของนกั เรยี น รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๓๒

ประเด็นที่ 6 มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชพี 1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีให้มีทักษะการทำงาน ที่ส่งเสริม อาชีพ และแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีให้มีทักษะการทำงาน ทสี่ ง่ เสรมิ อาชีพ และแนะแนวเพ่ือการประกอบอาชีพ รอ้ ยละ 100 3) ดา้ นแหล่งข้อมูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีให้มีทักษะการทำงาน ที่สง่ เสริมอาชพี และแนะแนวเพอ่ื การประกอบอาชีพ รอ้ ยละ 100 แสดงรายละเอยี ดดงั ตารางที่ 3.6 ตารางท่ี 3.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชพี ร้อยละ รายการสงั เคราะห์ 100 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น 100 ประเด็นท่ี 6 มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี 100 1. โครงการ กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 100 1) มีโครงการ/กจิ กรรมทใี่ ห้มีทกั ษะการทำงาน 100 2) มโี ครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ อาชีพ 100 ๓) มโี ครงการ/กจิ กรรมแนะแนวเพ่ือการประกอบอาชีพ 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้นึ 100 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ให้มีทักษะการทำงาน 100 2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมที่สง่ เสริมอาชีพ 100 ๓) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมที่ใหม้ ีทักษะการทำงาน 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ อาชพี ๓) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ 1.๒ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ประเด็นท่ี 1 มีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามที่สถานศกึ ษากำหนด 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี และกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี และกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จติ อาสา รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี และกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 100 แสดงรายละเอียดดังตารางท่ี 3.7 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๓๓

ตารางท่ี 3.7 มีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด ร้อยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น 100 ประเดน็ ท่ี 1 มีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด 1. โครงการ กิจกรรมทดี่ ำเนินการ 100 100 1) มโี ครงการ/กิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ คณุ ธรรม คุณลักษณะและค่านยิ มที่ดี ๒) มโี ครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ผู้บำเพญ็ ประโยชน์ 100 นกั ศึกษาวชิ าทหาร จติ อาสา 100 2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ข้นึ ๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสริมคุณธรรม คณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดี ๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพญ็ ประโยชน์ นักศกึ ษาวิชาทหาร จิตอาสา 3. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสรมิ ที่ส่งเสริมคณุ ธรรม คุณลักษณะ และคา่ นยิ มทด่ี ี 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี ยุวกาชาด ผบู้ ำเพ็ญ ประโยชน์ นกั ศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ประเดน็ ท่ี ๒ มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม และ ประเพณีไทย กิจกรรมส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมวันสำคัญ ตา่ งๆ รอ้ ยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม และประเพณีไทย กิจกรรมส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรม วันสำคัญต่างๆ ร้อยละ 100 3) ดา้ นแหล่งขอ้ มลู หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนรุ กั ษ์ ศิลปวัฒนธรรม และประเพณีไทย กิจกรรมส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรม วนั สำคญั ตา่ งๆ รอ้ ยละ 100 แสดงรายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 3.8 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๓๔

ตารางที่ 3.8 มคี วามภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย รอ้ ยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน 100 ประเด็นท่ี ๒ มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย 100 1. โครงการ กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน 100 1) มีโครงการ/กิจกรรมอนรุ กั ษ์ ศลิ ปวฒั นธรรม และประเพณีไทย 100 2) มโี ครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมการนำภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน 3) มีโครงการ/กจิ กรรมวนั สำคัญตา่ งๆ 100 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม และประเพณี 100 2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ การนำภมู ิปัญญาท้องถนิ่ มาใช้ในการจดั การ 100 เรียนการสอน 3) ผลการดำเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรมวนั สำคญั ต่างๆ 100 3. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมอนุรกั ษ์ ศลิ ปวฒั นธรรม และประเพณี 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ การนำภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ มาใชใ้ นการ จัดการเรยี นการสอน 3) รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรมวันสำคัญต่างๆ ประเดน็ ท่ี ๓ ยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่าง การส่งเสริมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา และกจิ กรรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 100 3) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 100 แสดง รายละเอียดดังตารางท่ี 3.9 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๓๕

ตารางที่ 3.9 ยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น 100 ประเด็นท่ี ๓ ยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 100 1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนินงาน 100 100 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ การอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ ง การสง่ เสรมิ 100 ประชาธิปไตยในสถานศึกษา 2) มโี ครงการ/กจิ กรรม ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้ึน 1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมการอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่าง การ สง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศึกษา 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสริมการอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ ง การสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ประเด็นที่ ๔ มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สังคม 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย และส่งเสรมิ ดา้ นจิตสงั คม ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง ร่างกาย และส่งเสริมด้านจติ สังคม รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง รา่ งกาย และสง่ เสริมดา้ นจิตสังคม ร้อยละ 100 แสดงรายละเอียดดงั ตารางท่ี 3.10 ตารางท่ี 3.10 มีสขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม รอ้ ยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน 100 ประเดน็ ที่ ๔ มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สังคม 100 1. โครงการ กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 100 1) มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสริมสขุ ภาวะทางร่างกาย 2) มโี ครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมดา้ นจติ สงั คม 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสรมิ ดา้ นจิตสังคม 3. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๓๖

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ สุขภาวะทางรา่ งกาย 100 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสรมิ ด้านจิตสังคม 100 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นท่ี ๑ มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่เก่ยี วข้องกับการกำหนด/ทบทวน วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการ กำหนด/ทบทวนวสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ ของสถานศกึ ษา ร้อยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่เก่ียวข้องกับการ กำหนด/ทบทวนวิสยั ทศั น์ พันธกจิ ของสถานศกึ ษา ร้อยละ 100 แสดงดงั ตารางท่ี 3.11 ตารางท่ี 3.11 มเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเดน็ ที่ 2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน 1. โครงการ กิจกรรมท่ีดำเนินงาน มโี ครงการ/กจิ กรรมทเี่ กีย่ วข้องกับการกำหนด/ทบทวนวสิ ัยทศั น์ พันธกจิ ของสถานศึกษา 100 2. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดข้นึ ผลการดำเนินการจดั ทำแผนกลยทุ ธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏิบัตกิ าร 100 สำหรบั การบริหารจดั การ 3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน แผนกลยุทธ์/แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏิบตั ิการ สำหรบั การบริหารจัดการ 100 ประเด็นที่ 2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหาร จัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ ทฤษฎีทางการบริหาร กิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดย ใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และกิจกรรม การปรับปรงุ พัฒนางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง รอ้ ยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบ บริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ ทฤษฎีทางการบริหาร กิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดย ใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และ กจิ กรรม การปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนอื่ ง รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมวางแผนการพัฒนาระบบ บริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ ทฤษฎีทางการบริหาร กิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดย ใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และ กิจกรรม การปรบั ปรงุ พฒั นางานอยา่ งตอ่ เนื่อง รอ้ ยละ 100 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๓๗

แสดงดงั ตารางที่ 3.12 รอ้ ยละ ตารางท่ี 3.12 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา 100 รายการสังเคราะห์ 100 100 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 100 100 ประเด็นท่ี 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 100 100 1. โครงการ กจิ กรรมทด่ี ำเนินงาน 100 100 1) มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ ทฤษฎที างการบริหาร 2) มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดย ใช้ วงจรคณุ ภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา 3) โครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเน่อื ง 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขนึ้ 1) ผลการดำเนินกจิ กรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจดั การคณุ ภาพ การศึกษา องิ แนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร 2) ผลการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใชว้ งจรคุณภาพ หรอื ผลการ ใช้ รูปแบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 3) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม การปรบั ปรุงพฒั นางานอย่างต่อเน่ือง 3. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน 1) รายงานผลการดำเนินกจิ กรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคณุ ภาพ การศกึ ษา อิงแนวคดิ /ทฤษฎีทางการบรหิ าร 2) รายงานผลการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ หรอื รปู แบบบรหิ ารจดั การคุณภาพสถานศึกษา 3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรับปรุงพฒั นางานอย่างต่อเน่ือง ประเดน็ ที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมกิจกรรมท่ีการพัฒนางานวิชาการ และกจิ กรรมพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ร้อยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม กิจกรรมกิจกรรมที่การ พฒั นางานวชิ าการ และกิจกรรมพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมกิจกรรมกิจกรรมท่ีการ พัฒนางานวิชาการ และกิจกรรมพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100 แสดงดังตารางท่ี 3.1๓ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร ๓๘

ตารางที่ 3.13 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นท่ี 3 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู ร สถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย 1. โครงการ กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน 1. มีโครงการ/กจิ กรรมทกี่ ารพฒั นางานวิชาการ 100 2. มีโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา 100 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น 1. ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมที่การพฒั นางานวิชาการ 100 2. ผลการดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา 100 3. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน 1. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรมท่ีการพัฒนางานวิชาการ 100 2. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา 100 ประเดน็ ท่ี 4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้ พฒั นาตนเองด้วยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย รอ้ ยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และ บคุ ลากรได้พัฒนาตนเองดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ร้อยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และ บคุ ลากรไดพ้ ัฒนาตนเองด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย รอ้ ยละ 100 แสดงดงั ตารางที่ 3.1๔ ตารางที่ 3.14 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ร้อยละ รายการสังเคราะห์ 100 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 100 ประเดน็ ท่ี 4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 100 1. โครงการ กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน มีโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรไดพ้ ฒั นาตนเองดว้ ยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น ผลการสง่ เสรมิ ให้ครู และบคุ ลากรได้พฒั นาตนเองด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย 3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน รายงานผลการดำเนนิ โครงการพฒั นาครู และบุคลากรไดพ้ ัฒนาตนเองดว้ ยวธิ ีการที่ หลากหลาย รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๓๙

ประเด็นที่ 5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบวา่ มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สงั คม แหลง่ เรยี นรทู้ ้งั ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี นที่เอ้อื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ ร้อยละ 100 2) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทาง กายภาพ สงั คม แหลง่ เรยี นรู้ทง้ั ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีเอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อม ทางกายภาพ สงั คม แหลง่ เรยี นร้ทู ั้งภายใน ภายนอกห้องเรยี นที่เออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ รอ้ ยละ 100 แสดงดงั ตารางท่ี 3.1๕ ตารางที่ 3.15 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ ร้อยละ รายการสงั เคราะห์ 100 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 100 ประเดน็ ที่ 5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้ 100 1. โครงการ กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สงั คม แหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายใน ภายนอกหอ้ งเรียนทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขนึ้ ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สงั คม แหล่งเรยี นรู้ ท้ังภายใน ภายนอกห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้ 3. แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม แหลง่ เรยี นรู้ทงั้ ภายใน ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ ประเด็นที่ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียน รู้ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ และกิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100 2) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่สง่ เสรมิ สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ และกิจกรรมทีส่ ง่ เสริม สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การเรียนรู้ รอ้ ยละ 100 3) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มโี ครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการบริหารจัดการ และกจิ กรรมทีส่ ่งเสริม สนบั สนนุ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100 แสดงดงั ตารางท่ี 3.16 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร ๔๐