1335005AN-เฉลยมมฐ-ดนตรีนาฏศิลป์-ป3-Update

Ê×Íè ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ ÃÒÂÇÔªÒ¾¹é× °Ò¹ เฉฉบลับย ดนตร-ี นาฏศลิ ป ป.๓ µÒÁËÅѡʵ٠Ã᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ¢¹Ñé ¾é¹× °Ò¹ ¾·Ø ¸ÈÑ¡ÃÒª òõõñ àÍ¡ÃÔ¹·Ã ÊÁèÕ ËÒÈÒÅ ÃÈ. ´Ã.ÃبÃÔ  À‹ÊÙ ÒÃÐ ÊÊØ Ã´ÉÔ ° ·Í§à»ÃÁ ¤³ÐºÃóҸ¡Ô ÒÃáÅмµŒÙ ÃǨ ¼È. ´Ã.ÊÔÃԾѪÏ à¨É®ÒÇâÔ Ã¨¹ ºÃÃà·Ô§ ªÅª‹Çª¾Õ ¹Å¹Ô Õ ³ ¹¤Ã ÇÃÔ ÔÂРᡧ‹ ÍÔ¹·Ã ÍÞÑ ª¹Ò ÃÒÈÃÕ ·Ô¹¡Ã ÍÔ¹·¹ÔÅ พมิ พครง้ั ท่ี ๑๒ สงวนลขิ สทิ ธิ์ตามพระราชบัญญตั ิ รหสั สนิ คา ๑๓๔๕๐๒๒ ชอ่ื ชัน หอ ง................................................................................................................................... .......................................... ..........................................

คําช้ีแจงในการใชส ื่อ สอ่ื การเรยี นรู แมบ ทมาตรฐาน หลกั สตู รแกนกลางฯ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ป.๓ เลม น้� จดั ทาํ ขน้ึ ใหส อดคลอ งกบั สาระและมาตรฐานการเรยี นรขู องหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ กลมุ สาระการเรยี นรูศ ิลปะ ในสาระที่ ๒ (ดนตร)ี และสาระที่ ๓ (นาฏศิลป) ภายในเลมนําเสนอการจัดการเรียนการสอนเปนหนวยการเรียนรูครบถว น ตามมาตรฐาน ตัวช้วี ัดช้นั ป และสาระการเรียนรแู กนกลาง โดยเนนการออกแบบ กิจกรรมใหสัมพันธกับธรรมชาติการเรียนรูของแตละกลุมสาระ และความสนใจของ ผูเรียนแตล ะคน ในแตล ะหนว ยผเู รยี นจะไดร บั ความรู รวมทง้ั ฝก ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา งๆ เพอ่ื ให เกิดความรคู วามเขาใจ จนกระท�งั สามารถจัดทําช้นิ งานเพ่อื เก็บเปนหลักฐานแสดง การบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวช้วี ัด และประเมินคุณภาพผเู รียนตามเกณฑ ของ สมศ. Ãͺçٌ Ò¹´¹µÃÕ ñเฉฉบลบั ย ˹‹Ç¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ·èÕ ภาพประกอบบทเรียน แผนผงั ความคดิ ประจำหนวยการเรียนรูท ี่ ๑ เปา หมายการเรยี นรปู ระจำหนว ยท่ี ๑ เปา หมายการเรยี นรู เปนสื่อการเรียนการสอน เมอื่ เรียนจบหนว ยน้ี ผเู รียนจะมคี วามรูค วามสามารถตอ ไปนี้ กําหนดระดับความรูความสามารถ สัญลักษณแ ทนคณุ สมบัตเิ สียง ๑. ระบุรปู รา ง และลักษณะของเครอื่ งดนตรที เ่ี ห็นและไดยนิ ของผูเ รยี นเมอื่ เรยี นจบหนว ย กระตุน ความสนใจ สญั ลกั ษณแทนรปู แบบจงั หวะ กอนนาํ เขา สบู ทเรียน ในชวี ติ ประจำวัน คณุ ภาพท่พี งึ ประสงคข องผเู รยี น สัญลกั ษณท างดนตรี เพลงสำคญั ๒. ใชรปู ภาพหรือสญั ลกั ษณแ ทนเสยี งและจงั หวะเคาะ กาํ หนดพฤติกรรมที่คาดหวงั แผนผังความคดิ รปู รา ง ลักษณะ ดนตรีในงานร่ืนเรงิ และงาน ๓. บอกบทบาทหนาท่ีของเพลงที่ไดยิน ใหเกิดขึ้นกับผูเรียนตามตัวช้ีวัด นาํ เสนอขอบขา ย ของเคร่อื งดนตรี ๔. ขับรองและบรรเลงดนตรีงา ยๆ ของหลกั สตู ร สาระการเรยี นรขู องแตละหนว ย เสยี งของเครือ่ งดนตรี ในวนั สำคญั ของชาติ ๕. เคลอ่ื นไหวทาทางสอดคลอ งกับอารมณของเพลงที่ฟง บทบาทหนาทข่ี องเพลง ๖. แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเสียงดนตรี เสียงขับรองของตนเอง เครือ่ งดนตรี รอบรูง านดนตรี และผอู ่นื ๗. นำดนตรีไปใชในชีวติ ประจำวันหรือโอกาสตางๆ ไดอ ยางเหมาะสม เคล่อื นไหวตามเพลง บรรเลงเพลง การเคลื่อนไหวอยาง และขบั รอง คุณภาพทีพ่ งึ ประสงคข องผูเ รียน อิสระใหเ ขากับเพลง ๑. รแู ละเขาใจคุณสมบัติของเสยี ง การเคลื่อนไหวอยา งมี การขับรองเพลง ๒. อาน เขยี น และใชส ัญลกั ษณแทนเสยี งและเคาจังหวะ รปู แบบใหเ ขา กบั เพลง การบรรเลงเครื่องดนตรี ๓. รูและเขา ใจบทบาทหนา ท่ขี องเพลงท่ีไดย ิน ประกอบเพลง ๔. รองเพลงและบรรเลงเพลงอยา งงา ยๆ การแสดงความคิดเห็นตอ ๕. เคลื่อนไหวรา งกายใหส อดคลอ งกับบทเพลง เสียงขบั รอ งและเสยี งดนตรี ๖. แสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับดนตรี เสียงขบั รองของตนเอง และผูอ่ืน ๗. มสี วนรว มกับกจิ กรรมดนตรีในชวี ิตประจำวนั ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๑

๑ à¤Ã×èͧ´¹µÃÕ ๑. กจิ กรรมนําสกู ารเรยี น นําเขาสูบทเรียนใชกระตุนความสนใจ แสดงขอบขา ยสาระการเรยี นรูแกนกลาง ขอบขา ยสาระการเรียนรแู กนกลางรายวชิ า ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ และวัดประเมนิ ผลกอนเรยี น ตัวชวี้ ัด ’๕๑ ระบุมาตรฐานตวั ช้ีวัดที่ ศิลปะ ป.๓ ´ÙÀÒ¾áŌǺ͡ä´äŒ ËÁ¤ÃѺÇÒ‹ เนอ้� หา เปนเปาหมายการเรียนรู ตัวช้ีวดั ชัน้ ป à¤ÃÍè× §´¹µÃãÕ ¹ÀҾ໹š à¤Ã×Íè §´¹µÃªÕ ¹´Ô ã´ ครบตามหลกั สตู รแกนกลาง ’๕๑ สาระพ้นื ฐาน ประเดน็ เน้อ� หาในการ มฐ. ศ ๒.๑ (๑) ระบรุ ปู รา ง ลกั ษณะของเครอ่ื งดนตรี นาํ เสนอเหมาะสมกบั การเรยี นการสอน ทเ่ี หน็ และไดย นิ ในชวี ติ ประจำวนั áÅÐ໹š à¤Ã×Íè §´¹µÃäÕ ·ÂËÃ×ÍÊÒ¡Å ในแตละระดบั ชน้ั เรยี นรู ความรฝู งแนน แกนความรทู ีเ่ ปนความรู สาระพื้นฐาน - รปู ราง ลักษณะของเครื่องดนตรี ความเขาใจคงทนตดิ ตัว - เสียงของเครื่องดนตรี ผเู รียน ความรฝู ง แนนติดตวั ผเู รยี น เครื่องดนตรีชนิดตางๆ มีรูปรางลักษณะที่แตกตาง กันไป ตามเจตนาของผูออกแบบ เพ่ือใหเสียงของ เคร่อื งดนตรมี ีความแตกตางกัน และใชป ระโยชนใน การบรรเลงเพลงตา งๆ มฐ./ตวั ชีว้ ัด ñซถก.งึู่กับกÃอเาÙ»สอรยีบกเÃคงรแ‹Òเรรบค§เ่ือลบรงื่องใดÅรหงนวด¡ÑมมตนีรÉกรตูปีนัแ³รรตเีชาปÐลนงน ละ¢ดิ วชักÍองนษด่ืน§ิดณนàทม¤ตะีำรรเÃฉใูีปหèÍ×แพรเล§ากาะง´ะิดกตค¹าลัวรวักµบาษมเรÃพรณไÕ เื่อพละใเงทหรใี่าแนมะตโีเอสกกียตางาสตงตากามันงตๆตอากงมกันลาักรทษำณแใหละเะกคผารสรอ่ื ใมงชดผงนสาตานรนี ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๑. ดภู าพรปู๑¡ร.¨Ôาง¡เคÃรÃือ่ Áงด¾นѲตร¹ีทÒ่ีก¡ำหÒนÃ๒ดà.ÃใหÕÂ ¹แลÃว ÙŒ·เขÕè ียñนบอกว๓า.เปน รูปรา งของเคร่อื งดน๔ต.รีชนดิ ใด ระบุ มฐ./ตัวชีว้ ดั ของกจิ กรรม เพือ่ สะดวกในการวดั และประเมนิ ผล ๒ ๓. กจิ กรรมพฒั นาการคดิ ๒. กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู ๕. ๗. ๘. ๙. ๑๐. เฉฉบลบั ย มอบหมายนักเรียนฝกปฏิบัตเิ พื่อแสดง มอบหมายนกั เรียนฝก ปฏบิ ัติ พฤตกิ รรมการเรียนรูรวบยอด และประเมินผล การเรยี นรูต ามมาตรฐานตวั ชวี้ ัดประจาํ หนว ย เพอ่ื พัฒนาความรูและ ทักษะประจาํ หนว ย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ»ÃШӺ··Õè õ ๖. ๑. แบง กลมุ ใหแ ตล ะกลมุ ฟง เพลงแลว ออกมาแสดงทา ประกอบเพลงเปด หนา ชน้ั เรยี น โดยคดิ ทา ชื่อเคร่ืองดนตรี หมายเลข ๖................................................................................... ช่ือเคร่อื งดนตรี ประกอบเพลงเองอยา งอสิ ระ หมายเลข ๗................................................................................... หมายเลข ๘................................................................................... ................................................................................... ยามเมอ่ื เปดมันเดินไป เพลงเปด มองแลวไมนาดูเลย หมายเลข ๙................................................................................... ................................................................................... หมายเลข ๑๐................................................................................... ................................................................................... จำไวเ ถดิ หนู...หนเู อย จงอยาเดนิ ใหเหมือนเปด หมายเลข ๑ หมายเลข ๒ ................................................................................... ๑) นักเรยี นคิดทาประกอบเพลง โดยพิจารณาจาก ❍ เน้อื เพลง ❍ จงั หวะ หมายเลข ๓ ................................................................................... หมายเลข ๔ ❍ อ่ืนๆ .................................................................................................................................................................................................................................................................... หมายเลข ๕ ๓ ๒) นกั เรียนคดิ ทา ประกอบเพลงของกลุมนกั เรียนเหมาะสมกับเพลงหรอื ไม Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹»ÃШíÒ˹‹Ç รายการวัดประเมินผลตามเปาหมายการเรยี ´น¹รµÃู -Õ ป¹Òร¯ÈะÅÔจ»าํ Š หóนวยท่ี ๒ ❍ เหมาะสม ❍ ไมเ หมาะสม เพราะ ........................................................................................................................ ตาราง หนว ยที่ ๒ .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... คาํ ชี้แจง : ๑. ครกู าํ หนดคะแนนเต็มของกจิ กรรมที่ตอ งการวัดผลเพอ่ื เกบ็ สะสม ๒. ครูนาํ คะแนนจากการวัดผลดา นความรู (K) / ทกั ษะกระบวนการ (P) / คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค (A) ของนกั เรียนแตล ะคน ๓) นกั เรียนพอใจกบั การแสดงของกลมุ นักเรียนหรือไม ❍ พอใจ ❍ ไมพ อใจ กรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน ๓. ชิน้ งานทีม่ เี ครื่องหมาย * ใหใ ชประกอบการประเมนิ การอา น คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ เพราะ ............................................................................................................................................................................................................................................................................. รายการประเมิน รายการเคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรขู องนกั เรียน คะแนนรวมดาน ¡๒.¨Ô แ¡บÃง ÃกลÁมุ ºใÙÃห³ฝ กÒก¡ารÒเคÃลÊอื่ ÃนÒŒไห§วÊอÃยาÃง¤มรี ปู แบบประกอบเพลง โดยเลอื กเพลงและคดิ ทา ประกอบเอง มฐ./ตัวช้วี ัด ดานความรู (K) ดานทักษะ/กระบวนการ (P) ดานคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค (A) K/P/A ศ3.1 (5) แบใหง กส ลอมุดควลาอ ดงรกปู นั เคจราอื่ กงนดน้ั นอตอรกที มชี่ านื่ แชสอดบงห(นเคา ชรอ่ืน้ั งเรดยี นนตรไี ทยและเครอ่ื งดนตรสี ากล) ตัวชวี้ ดั ช้ัน ป.๓ หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได เต็ม ได ๑โ)ดนยกัอเอรกยี แนบคบิดใทหาม ปลี รวะดกลอาบยเสพวลยงงาโมดยจพากจิ นารน้ั ณอาอจกาไกปเลยี ❍นเสเยี นง้ือเคเพรอ่ืลงงดนตรหี นา ❍ชน้ั เจรยีงั หนวะ ศ ๒.๒ (๑) ประเมินผลสมั ฤทธ์ิดา น K / P / A ระบลุ กั ษณะเดน ❍ อ่นื ๆ .................................................................................................................................................................................................................................................................... และเอกลกั ษณข อง - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมิน - แบบประเมิน ดนตรไี ทยทอ งถน่ิ บทที่ ๑ ขอ ๑ ทักษะศิลปะ คุณลักษณะ แบงกลุม สืบคน ที่พึงประสงค ศ ๒.๒ (๒) ระบคุ วามสาํ คญั ขอมลู ของ ๒) นักเรยี นคดิ ทาประกอบเพลงของกลุม นักเรียนเหมาะสมกบั เพลงหรือไม และประโยชนของดนตรี วงดนตรีทองถิ่น แบบบันทึกผลการเรียนประจาํ หนว ย ตอการดําเนินชีวิตของคน แลวบันทึกขอมลู เปนสารสนเทศใชบันทกึ ขอมูลและ ในทองถิ่น แสดงผลการเรยี นรขู องนักเรยี น ❍ เหมาะสม ❍ ไมเ หมาะสม เพราะ ............................................................................................................................................ - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมิน - แบบประเมิน เปนรายบุคคล บทที่ ๑ ขอ ๒ ทักษะศิลปะ คุณลักษณะ แบงกลุม สํารวจ ที่พึงประสงค วงดนตรีพื้นเมือง .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ทองถิ่นของ นักเรียนแลว ๓) นักคเวรายี มนรพูสกึ อทใจี่มกตี ับอผกลางราแนสดงของกลุมนกั เรียนหรอื ไม ❍ พอใจ ❍ ไมพ อใจดี พอใช ควรปรบั ปรงุ บันทึกขอมลู เพราะ ............................................................................................................................................................................................................................................................................. - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมิน - แบบประเมิน บทที่ ๒ แบงกลุม ทักษะศิลปะ คุณลักษณะ สํารวจการนํา ที่พึงประสงค ดนตรีไปใชในกิจกรรม ๔.๕๘กิจกรรมบรู ณาการสรางสรรค ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ตางๆ ในทองถิ่น ของนักเรียน แลวบันทึกขอมูล และตอบคําถาม สว นท่ี ๑ คะแนนจากการประเมนิ ดานผลการเรยี นตามตวั ชว้ี ัด นกั เรียนนาํ ความรูแ ละทักษะท่สี าํ คัญ สว นที่ ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนักเรียน มาจัดทาํ ผลงานตามความถนัดและความสนใจ ผลงานกิจกรรมบรู ณาการฯ ท่นี ักเรยี นปฏบิ ัติ ชอื่ งาน .................................................................................. สว นท่ี ๓ คะแนนจากการทดสอบสัมฤทธิผลประจาํ หนวย การทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ประจาํ หนว ยที่ ๒ เพอ่ื ใชเ ปนหลักฐานในการประเมินตนเอง สรปุ ผลการประเมินพัฒนาการเรยี นรปู ระจําหนวย ผาน ไมผาน ๒ พอใช ขอเสนอแนะ ............................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ผานเกณฑประเมิน ......................................................................................................................................... ๑ ควรปรับปรุง ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ลงชื่อ ........................................................................................................ ผูประเมิน ................... / ................... / ................... ☞ หมายเหตุ ครสู ามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น ที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทําขึ้นก็ได

๑. แบบทดสอบระหวางเรียน ๒. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ปิ ระจําหนว ย เปนเครอ่ื งมือวดั ความรตู ามลําดบั หัวขอ เปนเคร่ืองมือวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความรูข องแตละหนว ย ของนกั เรยี นแตล ะคนเมื่อจบหนว ยการเรยี น เฉฉบลับย แบบ๑ท. ด๒สเ.ลค๓อกำรคบ..แเ่ือ.กรท๔ผงฉคอื.กี่ด.ง.ิง่๑รไลนก๕ับยคมูกต.คก.า.เขรรงนันาคกะอีกใคพันอ้ื.ชนนรใ.าแกัดซา✗ขะคกรคดคขบออัน.าขนั.ง็อใเทฉอจดนบคกจคาำงข่งิา็ดะำงลซกมจ.เต.าาขขภอีรอจงยกปู.รดา.บะกวะพรวจเพขทสัับนขขาโงงาล.ลดี่ถงาเอ.มกสคหาคดุใูกสงขภวรีดคสรงละเทนาูป.าค.ื่อตันายพี่สปรคงรขกิยชซคาุดงรดอ่ืัน.กังน.อันะงักไคกกาธดถสซลจรอนนตัอาบัะบูตวเยดใปรกวดนีใงบัด๖รูป. ร๗า ห.งช๘ลกนค.อ.ก๙ดิ.กดีตคซ.ใ.ดรเดา.อกคะดูค3ร๑ดน.ร7ขโ.เ๐ื่อมวาปอกสเ.ขไดงมงรีรใีย.ควดปด.ูงเงโง.โอเรล.นรไอขกสขปูกมมเากสตลาียอดนคเงทีร.ีสมสรรนิงงคยี.าูปรันขีสนสีขเฉดลนงซครอ่ันบวหอขิง่าขเารงอนใสคยนงร.องด.อื่ ขเกเะือรเคงงกคงกคเอ่ืบ.ัสขกลม.ทดรร่ยีขรงเาลลงา8ับื่อนลีคือ่ือว.ด9ย.ยยุองมิ่เรขนตงนทสเกเงดอื่ดอแนบรจพตภ่ีขดบังนีนงาซิว้ลียรดนงึาเกตกตไ็กีลบงนตขลับรแรอโขงนตรีชซร.ีรกอ.ใรีเางนดโาคจีฟกขริดะรรเลนเใอื่กะขดุยงทิดเดกบน´ิด¹ตจµÃรา-Õ ¹ีกÒ¯ÈÔÅ»Š ó ´¹µÃÕ-¹Ò¯È๕ÅÔ »ง.Š คó.ข.ก.ต.ง๔ัวค.โข..นก.ส.ต๓คญัหต.วคา๒ลาวัก.กคมใกั..เดตลฆษคยคฉม๑กาอากรณอ.แเายอี.ว.อื่งคาคงบซใไกเตักงรวฉบด.สวจอาดรอื่.งเ่งิ✗โียรรฉาคดนใงอบระงเหเดารวตลขะเสมบญ่อืขนงทนรินียยีาคงตไีานงกดดทำดรสตทตนใียเ้ันสนวังี่สออตใขท.โนขดุบกรนอ.่ีสอขีทใขตงตนุดซใบอขี่ถล.ดทอขอใ.ุยูกงม่มีดวงรอดขเท.ฉเรีะมีอพใว.ขัดี่สปนูาดตัจีลงยียีบุดซรามะผรักงนาดเอารีอษงขเลูปดอคอณ วรลกสาะง๑า งยมั๐งคลค..ลขฤำ.ก๙าก.เขทร.กย.าคกออืากรก.าใธขรแ.ดาศรแลบั๘สรงิ์เเนลิ สิเครตป.แด.ดปขูโอด.ปนสนกงวยีเ.น๗งใงมดพแ.เกนเรเรขพเ.พงโอดาคลพวะเะนอกโลรพ๖โีย่บล.งนัขลใรจรเ.ง.หวงลำดคสฟนบงาสำใคลทงนพำลหนกิกราชเ.หพคีขมุ่อืรบรป.ขาญัซอบเนปดนชูนอตสงทใอรุอไใขตาใ.ศริไดวีหหีดลยยท.าิญิลเยสมวไหงัญปยปไพจมอาๆกมงนนามยใรอโรากชทะโาคยะทภรบเงี่รดรเพงอนหอาาเขับ.ลพสิรรงง.เมงแราซสียงทละตบียีอข.นา่ีใอบงล.ชฟงทรบลเ่ีสูทาปารงู รลี่ ทเ๑ง ลีส่เงสุดäีย´Œ¤งÐใáด¹¹ ¤ñÐá¹ð¹àµÁç ๑๒ ๖๑ ¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒÃàÈÃÉ°¡Ô¨¾Íà¾Õ§ กจิ กรรม เครอื่ งเคาะจงั หวะจากฝานำ้ อดั ลม จดุ ประสงค เพอ่ื ประหยดั คา ใชจ า ยในการซอื้ เครอื่ งดนตรี และใชเ ศษวสั ดใุ หเ กดิ ประโยชน ¢Ñ¹é µÍ¹¡ÒÃ·Ó ๑. แบงกลุม รวบรวมฝาน้ำอดั ลมตามรา นคาตา งๆ ๒. คัดเลือกฝาน้ำอดั ลมท่มี สี ภาพดี แลว เจาะรตู รงกลาง ๓. ตดั ลวดใหย าวประมาณ ๑ ไมบรรทัด ๔. รอยฝานำ้ อดั ลมเขาไปในลวด แลวขดใหเ ปนวงและมดั เขา ดวยกัน ๕. นำไปใชเ ปนเคร่ืองประกอบจังหวะ ¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒèµÔ ÍÒÊÒ กจิ กรรม ออกกำลงั กายโดยใชภ าษาทา จดุ ประสงค เพอ่ื ฝก การใชค วามคดิ สรา งสรรคใ นการออกแบบทา ประกอบเพลง และนำไป ใชใ นชวี ติ ประจำวนั ¢Ñ鹵͹¡ÒÃ·Ó ๑. แบง กลุม คดิ ทาประกอบเพลงโดยใชภาษาทาหรือนาฏยศัพท และเลือกเพลงเอง ๒. นำทาประกอบเพลงไปใชในกิจกรรมตอนเชา โดยเปดเพลงและใหกลุมสงตัวแทนออก ไปแสดงทาประกอบนำ แลว ใหนักเรียนคนอน่ื ทำตาม ๓. คดิ ทาประกอบเพลงใหม แลวสลบั กนั ออกไปนำนกั เรยี นคนอน่ื ตอนเชา ๑๓๒ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó กิจกรรมบรู ณาการเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือเสริมสรางพฤติกรรมและปลูกฝง คานิยมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ กจิ กรรมบรู ณาการจติ อาสา พอเพียง เพ่ือปลูกฝงจิตสํานึกในการเสียสละ เพ่อื ประโยชนส วนรวมจนเปน กิจนสิ ยั

สารบญั ก เฉฉบลับย ข  วงลอแหงการเรยี นรู ค  ตารางวิเคราะหม าตรฐานการเรียนรแู ละตัวชีว้ ดั (ตาราง ๑) ง  แบบบันทกึ ผลการเรยี น เพือ่ ตดั สินระดบั ผลสมั ฤทธิฯ์ (ตาราง ๓) ง  แบบบนั ทึกผลการประเมินความสามารถการอานฯ (ตาราง ๔) จ  แบบบันทกึ ผลการปฏิบตั กิ ิจกรรมเพื่อสังคมฯ (ตาราง ๔) ฉ  แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ดานคุณธรรมของผูเ รียน (ตาราง ๕)  แบบแสดงผลการประกนั คุณภาพผเู รยี น ตามเปา หมายฯ (ตาราง ๖) ๑ ๒ หนว ยท่ี ๑ รอบรูงานดนตรี ๑๓ ๒๕ บทท่ี ๑ เครือ่ งดนตรี ๓๘ บทท่ี ๒ สัญลักษณท างดนตรี ๕๓ บทท่ี ๓ บทบาทหนาทีข่ องเพลง ๖๑ บทที่ ๔ บรรเลงเพลงและขับรอ ง ๖๒ บทท่ี ๕ เคลอ่ื นไหวตามเพลง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจําหนว ยท่ี ๑ ๖๔ แบบบนั ทกึ ผลการเรยี น ประจําหนวยที่ ๑ (ตาราง ๒) ๖๕ ๗๓ หนว ยที่ ๒ ดนตรีทอ งถิน� ๘๑ ๘๒ บทท่ี ๑ เอกลกั ษณของดนตรที อ งถ�นิ บทท่ี ๒ คณุ คางานดนตรี ๘๓ แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ ประจาํ หนว ยที่ ๒ ๘๔ แบบบันทึกผลการเรยี น ประจําหนวยท่ี ๒ (ตาราง ๒) ๙๕ ๑๐๕ หนวยที่ ๓ ลีลานาฏศลิ ป ๑๑๒ ๑๑๓ บทท่ี ๑ สรา งสรรคก ารเคล่อื นไหว บทที่ ๒ ภาษาทา นาฏยศัพท ๑๑๔ บทที่ ๓ การชมการแสดง และประโยชนของนาฏศลิ ป ๑๑๕ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ ประจําหนวยท่ี ๓ ๑๒๙ แบบบันทึกผลการเรียน ประจําหนว ยที่ ๓ (ตาราง ๒) ๑๓๐ ๑๓๑ หนวยที่ ๔ นาฏศลิ ปไทยนา รู ๑๓๒ ๑๓๒ บทท่ี ๑ นาฏศลิ ปทอ งถนิ� นาฏศลิ ปไทย แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิ ประจาํ หนว ยท่ี ๔ แบบบนั ทกึ ผลการเรียน ประจาํ หนว ยท่ี ๔ (ตาราง ๒) โครงงานศิลปะ กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง กจิ กรรมบรู ณาการจิตอาสา

วงลอแหงการเรยี นรู สื่อการเรียนรู ชุด แมบทมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลางฯ จัดทําข้ึนบนพ้ืนฐานตามธรรมชาติ ของเดก็ ซง�ึ มคี วามอยากรอู ยากเหน็ ทาํ ใหเ กดิ การเรยี นรอู ยา งสนกุ สนาน และนาํ ความรไู ปทดลองปฏบิ ตั ิ จึงเกิดการคิดเปน ทําเปน ชวยใหเกิดความเขาใจและสามารถสรุปเปนองคความรทู น่ี ําไปประยกุ ตใชใน ชวี ติ จรงิ ได กอ ใหเ กดิ ความมน�ั ใจและเหน็ คณุ คา ของตนเอง เดก็ จงึ อยากเรยี นรเู พม�ิ อกี และหมนุ เวยี นเปน วงลอ แหง การเรยี นรู ทดสออบบวปดั ทผรดละสสจมัอาํ ฤบบมทปทน่ั ธคลใิเป์ณุจรารแคียยะลา จนภะตาํ นาหเคนองว ย นําสกูกิจากรเรรรียมน แแบบบบทดสแบบ สอนยใจาใกฝรเูอรียยากเ เ ็หน เฉฉบลับย กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู หน็ นรู สนเรกุ ียสนนราู นเปนคนดี มีปญ ญา ในชาํ กใ ไนสปิจาชกปกมีวิจราิตระกรจรกยถรรมุกิจิงรตบกม ูรรบณรูรมาณบกาูรากณราเาศรกอสรารษารฐงจกิติจอพาสามีความสุข อเพสยี รงรค งคคร ววามเมขรา ใู จ คิดแเปกนปญทําหเปาเปน น กิจกรรมพัฒนากา รคิด ก

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ ҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáŒÙ ÅеÇÑ ªÇéÕ ´Ñ ÃÒÂÇªÔ Ò ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ».๓ คาํ ช้ีแจง : ใหผ สู อนใชตารางน�้ตรวจสอบวา เนอ�้ หาสาระการเรียนรูใ นหนว ยการเรยี นรสู อดคลองกับมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวช้ีวัดชน้ั ป ในขอ ใดบาง มาตรฐาน สาระการเรยี นรู หน๑วยท่ี หน๒วยที่ หน๓ว ยที่ หน๔วยที่ การเรียนรู ตวั ชี้วัด ชน้ั ป.๓ บทท่ี บทท่ี บทท่ี บทท่ี ศม๒ฐ..๑ ๑๒๓๔๕๑๒๑๒๓ ๑ สาระที่ ๒ ดนตรี ✓ ๑. ระบรุ ูปรา ง ลักษณะของเครื่องดนตรี ท่ีเห็นและไดย นิ ในชวี ิตประจาํ วัน ๒. ใชร ปู ภาพหรอื สัญลกั ษณแทนเสียงและจงั หวะเคาะ ✓ ๓. บอกบทบาทหนา ทข่ี องเพลงทีไ่ ดยนิ ✓ ๔. ขับรอ งและบรรเลงดนตรีงายๆ ✓ ๕. เคล่ือนไหวทาทางสอดคลองกับอารมณของเพลง ✓ เฉฉบลับย ทฟ่ี ง ✓ ศม๒ฐ..๒ ✓ ศม๓ฐ..๑ ๖. แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับเสยี งดนตรี เสยี งขบั รอ งของตนเองและผอู น่ื ✓ ✓ ๗. นาํ ดนตรีไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วันหรือ ✓ โอกาสตา งๆ ไดอ ยางเหมาะสม ✓ ๑. ระบลุ กั ษณะเดน และเอกลกั ษณข องดนตรี ในทองถน�ิ ๒. ระบุความสาํ คญั และประโยชนของดนตรี ตอการดาํ เนินชีวิตของคนในทอ งถิ�น ๑. สรา งสรรคการเคลือ่ นไหวในรปู แบบตางๆ ในสถานการณส ั้นๆ ๒. แสดงทา ทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศลิ ป ๓. เปรยี บเทียบบทบาทหนา ทข่ี องผแู สดงและผชู ม ✓ ๔. มสี วนรว มในกิจกรรมการแสดงท่ีเหมาะสมกับวยั ✓ ศม๓ฐ..๒ ๕. บอกประโยชนของการแสดงนาฏศิลป ✓ ในชีวติ ประจาํ วัน ✓ ✓ ๑. เลา การแสดงนาฏศิลปทเี่ คยเหน็ ในทองถิ�น ✓ ๒. ระบสุ ง�ิ ท่เี ปนลกั ษณะเดน และเอกลกั ษณ ของการแสดงนาฏศิลป ๓. อธิบายความสาํ คญั ของการแสดงนาฏศิลป หมายเหตุ : ตาราง ๒ อยูทา ยหนวยฯ ของแตล ะหนว ย ข

เฉฉบลับย ค ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒÃÃÒàÂÃÇÕÂÔª¹Òྴè×͹µµ´Ñ ÃÊ-Õ ¹Ô ¹ÃÒЯ´ÈѺÅÔ ¼»ÅŠ Ê»ÑÁ. Ä๓·¸Ô·ì Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ (´ŒÒ¹¤ÇÒÁÃÙŒ ·¡Ñ ÉÐ/¡Ãкǹ¡Òà ¤Ø³¸ÃÃÁ ¨ÃÔ¸ÃÃÁ áÅФ‹Ò¹ÔÂÁ) ๓ตาราง คาํ ชแ้ี จง : ๑. ใหผ สู อนนาํ ขอมลู ผลการวดั ผลจากตาราง ๒ ของแตละหนวยมากรอกลงในตารางใหตรงกบั รายการประเมิน ๒. รวมคะแนนของแตล ะรายการลงในชอง ๓. ตัดสินระดบั ผลการเรยี น โดยนาํ คะแนนรวมทไี่ ดไ ปเทียบกับเกณฑ ซึ�งเปน ตัวเลข ๘ ระดับ รายการประเมนิ หนว ยการเรียนรู หนว ยท่ี หนว ยท่ี หนว ยท่ี หนว ยที่ รวมคะแนน คาคะแนนที่ หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹à¾è×͵´Ñ ÊÔ¹ÃдºÑ ¼ÅÊÁÑ Ä·¸·Ôì Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ทเ่ี กบ็ สะสม ตอ งการจริง คา คะแนนท่ีตอ งการจริง ๑ ๒ ๓ ๔ เต็ม ได เต็ม ได ท่กี าํ หนดไว ครูผสู อนสามารถ ๔๐ ปรบั เปลีย่ นได ดานความรู (K) ๔๐ ๑. หลกั ฐาน/ช้นิ งาน ๑๐ ๒. ผลงานการประเมนิ ตนเองของนักเรยี น ๑๐ ๑๐๐ ๓. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธป์ิ ระจาํ หนว ย ดานทกั ษะ / กระบวนการ (P) ๑. ทกั ษะการขับรอ งเพลง/การแสดงนาฏศลิ ป ๒. ทกั ษะการแสดงออกทางดนตร/ี นาฏศลิ ป ดานคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค (A) ๑. สนกุ สนาน เพลิดเพลินในการทาํ กจิ กรรมทางดนตรี/ นาฏศิลป และสนใจผลงานทางดนตร/ี นาฏศลิ ปรอบตัว สอบปลายภาค รวมคะแนน ระดบั ผลการเรยี นรู เกณฑการประเมนิ ๔ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๘๐-๑๐๐ = ดีเยีย่ ม ๒ หรือชว งคะแนน รอยละ ๖๐-๖๔ = นาพอใจ ๓.๕ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๗๕-๗๙ = ดมี าก ๑.๕ หรือชว งคะแนน รอยละ ๕๕-๕๙ = พอใช ๓ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๗๐-๗๔ = ดี ๑ หรือชว งคะแนน รอยละ ๕๐-๕๔ = ผานเกณฑข ัน้ ตา่ํ ๒.๕ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๖๕-๖๙ = คอนขางดี ๐ หรอื ชว งคะแนน รอยละ ๐-๔๙ = ต่าํ กวาเกณฑ

ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍÒ‹ ¹ ¤Ô´ÇÔà¤ÃÒÐˏ áÅÐà¢ÂÕ ¹Êè×ͤÇÒÁ ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ Ô¡¨Ô ¡ÃÃÁà¾è×ÍÊѧ¤ÁáÅÐÊÒ¸Òó»ÃÐ⪹ ๔ตาราง ÃÒÂÇªÔ Ò ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ». ๓ »ÃШíÒ»¡‚ ÒÃÈÖ¡ÉÒ........................... ÃÒÂÇªÔ Ò ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ». ๓ »ÃШíÒ»¡‚ ÒÃÈÖ¡ÉÒ........................... คําชี้แจง : ๑. ใหผสู อนและนักเรียนรวมกันพิจารณาเลอื กชิ้นงานจากผลงาน คําช้แี จง : ใหผ ูส อนประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน ระหวา งเรยี น หรอื ผลงานทค่ี รูกําหนดจํานวน ๑-๕ ชนิ้ เพื่อสะทอ น ท่ีนักเรยี นปฏบิ ัติ โดยขดี ✓ ลงในชองผลการประเมิน ความสามารถ และใชเ ปนหลกั ฐานการประเมนิ ๒. ใหผูสอนประเมนิ ผลโดยขดี ✓ ลงในชอ งระดับคณุ ภาพ และสรปุ ผล การประเมิน สมรรถภาพ หลักฐาน/ช้ินงาน ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผลการประเมิน ผลการซอ ม รายการกิจกรรม ผลการประเมิน Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤ÇÒÁÊÒÁÒö´ÒŒ ¹¡ÒÃÍÒ‹ ¹Ï นักเรียน ภาระงาน ๓๒๑ ผาน ไมผ าน ๑. กิจกรรมบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง ผาน ไมผ าน ซอ ม áÅÐẺº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ ¡Ô ¨Ô ¡ÃÃÁà¾Íè× Êѧ¤ÁÏ การอา น ดีเยยี่ ม ช่ืองาน เครอ่ื งเคาะจังหวะจากฝานา้ํ อัดลม คดิ วิเคราะห การเขยี น ดี ๒. กจิ กรรมบรู ณาการจติ อาสา ชอ่ื งาน ออกกาํ ลงั กายโดยใชภาษาทา ควรปรบั ปรุง ลงชอ่ื ผปู ระเมนิ ……………………………………………………………. ๓. กิจกรรมอืน่ ๆ ทีท่ างสถานศกึ ษากําหนด ………………….. / …………………………… / ………………….. ........................................................................................................................ เกณฑก ารประเมนิ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ดา นการอาน - อานถกู ตอ งตามอักขรวิธี - อา นจบั ใจความสําคญั - มีนสิ ยั รักการอาน ลงชอื่ ผปู ระเมนิ ……………………………………………………………. ………………….. / …………………………… / ………………….. ดานการคิดวเิ คราะห - แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เรอ่ื งที่อานได - ระบุประเด็นสาํ คัญของเรอ่ื งท่ีอา นได - อธิบายเหตผุ ลสนบั สนนุ หรอื คัดคานเรอื่ งทีอ่ านได ดา นการเขยี น - เขยี นขอ ความแสดงความรู ความคดิ และประสบการณได - เลอื กใชค ําในการเขียนไดอ ยางเหมาะสม ง - มนี ิสัยรักการเขยี น และมมี ารยาทในการเขียน เฉฉบลบั ย

จ ๕ตาราง เฉฉบลับย ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ŒÒ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ¢Í§¼àÙŒ ÃÂÕ ¹ »ÃШÒí »¡‚ ÒÃÈ¡Ö ÉÒ....................................... คําชแ้ี จง : ๑. ใหผสู อนสังเกตพฤติกรรมและประเมินคณุ ธรรมของนกั เรยี นในแตล ะภาคเรยี น โดยใสระดับคะแนน ๑ ถงึ ๔ ลงในชองระดบั คะแนน* (๔ = ดเี ย่ียม, ๓ = ดี, ๒ = ผา นเกณฑ, ๑ = ไมผา นเกณฑ) ๒. ใหผสู อนสรุปผลการประเมนิ ในแตละภาคเรียน โดยทาํ เครื่องหมาย ✓ลงในชอ งระดับผลการประเมิน** ซ�งึ ใชเ กณฑตามเกณฑก ารประเมนิ คุณธรรมของแตล ะกลมุ คุณธรรม*** ๓. คณุ ธรรมทม่ี เี ครอ่ื งหมาย * กํากบั เปนคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคท ี่กาํ หนดไวในหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ภาคเรียนที่ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ระดบั คะแนน* คุณธรรม ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ŒÒ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼ÙàŒ ÃÕ¹ กลมุ คุณธรรม คะแนนรวมคุณธร(รLมeเaพrอ่ืnกtาoรพbeฒั )นาตนคุณธรรม(เพL่ือeกaาrnรพtoฒั นdoาก)ารทาํ งานคณุ ธรรม(เพLe่อื aกrาnรtพoฒั liนveากwาiรthอยoูร tวhมerกsัน)ในสงั คม ผลการประเมนิ รกั ชาติ ศาสน กษัตริย* ภาคเรยี นท่ี ดเี ยย่ี ม มจี ิตสาธารณะ*ดีผาน ไมผา นดีเยยี่ มดีผาน ไมผา นดีเยยี่ มดีผาน ไมผาน ความเปนประชาธิปไตยเกณฑ เกณฑเกณฑ เกณฑเกณฑ เกณฑ ความมมี นุษยสมั พนั ธ ความสามัคคี ความกตญั กู ตเวที คะแนนรวม ความมีนาํ้ ใจ ความซอ่ื สัตยสุจริต* ความรับผิดชอบ ความมุงม�ันในการ ทํางาน* ความมวี นิ ัย* ความประหยัด คะแนนรวม รกั ความเปน ไทย* การรักษาศีล ๕ หรอื หลักธรรมขั้นพื้นฐาน การอยอู ยางพอเพยี ง* ความมีเหตผุ ลและ การเชอ่ื มั�นในตนเอง ความสนใจใฝเรยี นร*ู รกั สะอาด ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ระดับผลการ ประเมิน** เกณฑการประเมนิ คุณธรรมของแตละกลมุ คุณธรรม*** ชว งคะแนน ระดบั ผลการประเมนิ ลงชอื่ ผปู ระเมนิ …………………………………………………………. (ผสู อน) ๒๑-๒๔ ดีเย่ยี ม ลงชือ่ ผูป กครอง ……………………………………………………….. (………………………………………………………………) (………………………………………………………) ………………. /………………………… /……………….. ๑๕-๒๐ ดี ……………….. /……………………. /…………….. ๙-๑๔ ผา นเกณฑ ๖-๗ ไมผานเกณฑ

ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤³Ø ÀÒ¾¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÑǪéÇÕ ´Ñ ªéѹ»‚ ๖ตาราง ÃÒÂÇÔªÒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ». ๓ (Performance Standard Based Evaluation) คาํ ชแ้ี จง : ๑. ใหผสู อนนําผลการประเมินคณุ ภาพช้นิ งานระหวางเรยี น และผลจากการสังเกตพฤตกิ รรมผเู รียนตลอดปก ารศกึ ษา มาสรุปผลการประเมิน (Summative Evaluation) เปน ระดบั คุณภาพ ๔, ๓, ๒ หรือ ๑ โดยขีด ✓ ลงในชอ งตามผลการประเมินของนักเรียนแตล ะคน ระดับคณุ ภาพ ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = พอใช ๑ = ตอ งปรับปรงุ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÇÑ ªÕéÇ´Ñ ªé¹Ñ »‚ (เกณฑก ารประเมนิ ขนึ้ อยูกบั ดุลยพนิ จิ ของครูผสู อน และมาตรฐานการศึกษาท่ีโรงเรียนกาํ หนด) ๒. ใหผูสอนประเมนิ ผลความกา วหนา ทางการเรยี นตามลําดบั มาตรฐานตวั ช้ีวดั ช้ันป โดยแสดงผลเปนระดบั ความกา วหนา ของนักเรยี นแตละคนตามเกณฑ ตอไปน�้ ระดบั ความกา วหนา ดมี าก หมายถึง มีผลการประเมนิ ความรูความเขา ใจและทักษะในมาตรฐานนนั้ รอ ยละ ๘๐ ข้ึนไป ดี หมายถงึ มีผลการประเมินความรูความเขา ใจและทักษะในมาตรฐานนนั้ ตง้ั แต รอ ยละ ๗๐-๗๙ ผานมาตรฐาน หมายถึง มีผลการประเมนิ ความรูความเขาใจและทกั ษะในมาตรฐานนั้น ตัง้ แต รอยละ ๖๐-๖๙ ปรับปรุง หมายถึง มีผลการประเมินความรูความเขา ใจและทกั ษะในมาตรฐานนนั้ ตา่ํ กวา รอ ยละ ๖๐ มาตรฐานตัวชวี้ ดั ชน้ั ป จดุ ประสงคก ารเรยี นรู หนว ยที่ หลักฐาน/ช้นิ งานทแ่ี สดงผลการเรยี นรู ระดับคณุ ภาพ สรุปการประเมินระดบั ( ชน้ั ป.๓ ) บทท่ี ของช้นิ งาน ความกา วหนา ตาม - บอกรปู ราง ลักษณะของเครอ่ื งดนตรที ี่เหน็ ก. พฒั นาการคดิ บทที่ ๑ ขอ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรียนรู ศ ๒.๑ (๑) ระบุรูปราง ลักษณะของเคร่อื งดนตรที ีเ่ ห็น และไดยินในชวี ติ ประจําวันได หนวยที่ ๑ - วาดรปู และเขยี นบรรยายรปู รา งลกั ษณะ และไดยนิ ในชีวิตประจําวนั บทท่ี ๑ ศ ๒.๑ เครอ่ื งดนตรใี นภาพ ศ ๒.๑ (๒) ใชรูปภาพหรอื สญั ลักษณแ ทนเสียงและจงั หวะเคาะ - ใชร ูปภาพหรือสัญลกั ษณแทนเสียง หนวยท่ี ๑ ก. พฒั นาการคิด บทท่ี ๑ ขอ ๒ และจังหวะเคาะได บทท่ี ๒ - วาดภาพและเขยี นบรรยายลักษณะเครือ่ งดนตรี ศ ๒.๑ (๓) บอกบทบาทหนา ทข่ี องเพลงทไ่ี ดยิน - บอกบทบาทหนา ทขี่ องเพลงทีไ่ ดยินได หนวยท่ี ๑ ท่ีไดย นิ เสยี ง ศ ๒.๑ (๔) ขบั รอ งและบรรเลงดนตรีงายๆ - ขับรอ งและบรรเลงดนตรงี า ยๆ ไดไพเราะ บทท่ี ๓ ก. พัฒนาการคดิ บทที่ ๒ ขอ ๑ หนวยที่ ๑ - เขียนตวั โนต ลงในบรรทดั ๕ เสน บทที่ ๔ ก. พฒั นาการคดิ บทท่ี ๒ ขอ ๒ - ตบมือและเขยี นสัญลักษณแทนเสียงตบมอื ฉ ก. พฒั นาการคดิ บทที่ ๓ ขอ ๑ - เขียนชื่อและเน�้อเพลงสาํ คญั แลว ออกมารอง หนา ชน้ั เรียน ก. พัฒนาการคดิ บทที่ ๔ ขอ ๑ - ขบั รองเพลงไทยและบันทึกขอมูล ก. พฒั นาการคิด บทท่ี ๔ ขอ ๒ - ขบั รอ งเพลงไทยสากลและบนั ทกึ ขอ มูล เฉฉบลบั ย

เฉฉบลับย ช ระดบั คุณภาพ สรปุ การประเมนิ ระดับ ของชน้ิ งาน ความกา วหนาตาม มาตรฐานตัวชวี้ ดั ชน้ั ป จดุ ประสงคการเรยี นรู หนวยที่ หลกั ฐาน/ช้นิ งานท่ีแสดงผลการเรียนรู ๔๓๒๑ มาตรฐานการเรียนรู ๖ตาราง ( ชัน้ ป.๓ ) บทที่ - เคลอื่ นไหวทา ทางสอดคลองกบั อารมณข องเพลง ก. พัฒนาการคดิ บทที่ ๕ ขอ ๑ ศ ๒.๑ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒÙàÃÂÕ ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÑǪéÕÇÑ´ª¹éÑ »Õ ศ ๒.๑ (๕) เคลื่อนไหวทาทางสอดคลองกบั อารมณของ ทีฟ่ ง ไดสวยงาม หนว ยท่ี ๑ - คดิ ทา ประกอบเพลงเปด แลว ออกมาแสดงหนา ชน้ั เรยี น ศ ๒.๒ เพลงท่ฟี ง บทท่ี ๕ ก. พฒั นาการคิด บทท่ี ๕ ขอ ๒ ศ ๓.๑ - แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับเสยี งดนตรี เสยี งขบั รอ ง - คดิ ทา ประกอบอยางมีรูปแบบ โดยเลอื กเพลงเอง ศ ๓.๒ ศ ๒.๑ (๖) แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เสียงดนตรี ของตนเองและผอู นื่ ได หนว ยที่ ๑ เสยี งขับรองของตนเองและผอู น่ื บทที่ ๔ และออกมาแสดงหนา ช้ันเรียน - นําดนตรีไปใชในชวี ติ ประจาํ วันหรือโอกาสตางๆ ก. พฒั นาการคิด บทที่ ๔ ขอ ๓ ศ ๒.๑ (๗) นาํ ดนตรีไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั หรือโอกาสตางๆ ไดอ ยางเหมาะสม หนว ยที่ ๑ - ฟง เพลง ๒ เพลงแลววเิ คราะหค ณุ ลกั ษณะเสยี งขับรอง ไดอ ยา งเหมาะสม บทที่ ๓ ศ ๒.๒ (๑) ระบุลักษณะเดนและเอกลกั ษณข องดนตรี - บอกลกั ษณะเดนและเอกลกั ษณข องดนตรใี นทองถ�นิ ได หนวยที่ ๒ และเสยี งดนตรี ในทองถ�นิ บทท่ี ๑ ก. พฒั นาการคิด บทที่ ๔ ขอ ๔ - บอกความสําคัญและประโยชนของดนตรตี อ การดาํ เนนิ - แบง กลมุ ขับรองเพลง และเลน ดนตรี ศ ๒.๒ (๒) ระบุความสําคัญและประโยชนของดนตรี ชวี ติ ของคนในทองถิ�นได หนวยที่ ๒ ก. พฒั นาการคดิ บทที่ ๓ ขอ ๒ ตอ การดําเนินชีวติ ของคนในทอ งถ�ิน บทท่ี ๒ - เขียนชื่อเพลงใหเหมาะสมกับงานหรอื โอกาสทกี่ าํ หนดให ศ ๓.๑ (๑) สรา งสรรคก ารเคลื่อนไหวในรูปแบบตา งๆ - สรา งสรรคก ารเคล่ือนไหวในรูปแบบตางๆ หนวยท่ี ๓ ก. พัฒนาการคิด บทที่ ๑ ขอ ๑ ในสถานการณสน้ั ๆ ในสถานการณสั้นๆ บทที่ ๑ - แบงกลมุ สบื คน ขอ มูลของวงดนตรที อ งถ�นิ แลว บันทึกขอมูล ศ ๓.๑ (๒) แสดงทา ทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศลิ ป หนว ยที่ ๓ ก. พัฒนาการคิด บทท่ี ๑ ขอ ๒ - แสดงทา ทางประกอบเพลงตามรปู แบบนาฏศิลปไ ดส วยงาม บทที่ ๒ - แบง กลมุ สํารวจวงดนตรีพนื้ เมอื งทองถ�ินของนกั เรียน ศ ๓.๑ (๓) เปรยี บเทียบบทบาทหนาที่ของผแู สดงและผชู ม - เปรยี บเทยี บบทบาทหนาท่ขี องผแู สดงและผูช มได หนว ยที่ ๓ ศ ๓.๑ (๔) มสี ว นรว มในกจิ กรรมการแสดงทเ่ี หมาะสมกบั วยั - ปฏบิ ตั ติ นมสี ว นรว มในกจิ กรรมการแสดงทเ่ี หมาะสมกบั วยั ได บทที่ ๓ แลวบันทกึ ขอมลู ศ ๓.๑ (๕) บอกประโยชนข องการแสดงนาฏศลิ ป - บอกประโยชนของการแสดงนาฏศลิ ปในชวี ิตประจาํ วัน หนว ยที่ ๓ ก. พัฒนาการคดิ บทที่ ๒ ในชวี ิตประจําวัน - เลา การแสดงนาฏศิลปทเี่ คยเหน็ ในทอ งถ�นิ บทท่ี ๓ - แบง กลมุ สาํ รวจการนาํ ดนตรไี ปใชใ นกจิ กรรมตา งๆ ศ ๓.๒ (๑) เลาการแสดงนาฏศลิ ปท ีเ่ คยเหน็ ในทองถน�ิ - บอกสงิ� ทเี่ ปนลกั ษณะเดน ของการแสดงนาฏศลิ ปได หนว ยท่ี ๔ - อธิบายความสําคญั ของการแสดงนาฏศิลปไ ด บทท่ี ๑ ในทอ งถนิ� ของนักเรียน แลวบนั ทกึ ขอมูลและตอบคําถาม ศ ๓.๒ (๒) ระบุส�งิ ท่เี ปนลักษณะเดนและเอกลักษณ หนวยที่ ๔ ก. พฒั นาการคดิ บทท่ี ๑ ของการแสดงนาฏศลิ ป บทท่ี ๑ - แบง กลุม แสดงละครสัน้ ๆ ศ ๓.๒ (๓) อธิบายความสาํ คญั ของการแสดงนาฏศิลป หนว ยท่ี ๔ ก. พัฒนาการคดิ บทที่ ๒ บทท่ี ๑ - แบงกลมุ แสดงทา ประกอบเพลงทชี่ ่ืนชอบ โดยคิดทาประกอบเพลงเอง ก. พฒั นาการคิด บทที่ ๓ ขอ ๑ - แบงกลุม แสดงบทบาทสมมุติเปนผูแ สดงบนเวที ผชู มทด่ี ี และผชู มทไ่ี มด ี แลวตอบคาํ ถาม ก. พฒั นาการคิด บทที่ ๓ ขอ ๒ - เขยี นบอกวธิ กี ารนําความรูท างนาฏศลิ ปไปประยุกต ใชในชวี ติ ประจาํ วนั และใชใ นกลุมสาระการเรียนรูอน่ื ๆ ก. พัฒนาการคดิ บทท่ี ๑ ขอ ๑ - แบง กลมุ สาํ รวจการแสดงพ้ืนบา นในทองถิ�นนักเรยี น และเขยี นเลาเก่ียวกับการแสดงมา ๑ ชุด ก. พัฒนาการคิด บทท่ี ๑ ขอ ๒ - หาภาพแสดงนาฏศลิ ปไทยท่ชี ่นื ชอบมาติดในกรอบ แลว เขยี นเลา ถึงลกั ษณะเดนของการแสดง ก. พฒั นาการคิด บทท่ี ๑ ขอ ๓ - เขยี นบอกความสําคัญของการแสดงนาฏศิลปไทย และนาํ เสนอวธิ กี ารอนรุ กั ษการแสดงนาฏศลิ ปไ ทย หมายเหตุ : ผูสอนเก็บรวบรวมขอมูลผลการประเมินความกาวหนาไวประกอบการพิจารณารวมกับมาตรฐานตัวชี้วัดชั้นป ชั้น ป.๑ และ ป.๒ เพื่อจัดทําสารสนเทศแสดงความกาวหนาทางการเรียนของนักเรียนแตละคนและจัดทําสารสนเทศ รายงานผลการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ÃͺçŒÙ Ò¹´¹µÃÕ ñ˹Nj ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ·èÕ แผนผังความคดิ ประจําหนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เปา หมายการเรียนรปู ระจําหนวยที่ ๑ เฉฉบลับย เมือ่ เรยี นจบหนว ยน้� ผเู รยี นจะมคี วามรูความสามารถตอไปน้� สัญลกั ษณแ ทนคุณสมบัตเิ สยี ง ๑. ระบรุ ูปรา ง และลักษณะของเครอ่ื งดนตรีท่เี หน็ และไดยิน สญั ลักษณแ ทนรปู แบบจังหวะ ในชวี ติ ประจาํ วัน สญั ลกั ษณท างดนตรี เพลงสาํ คญั ๒. ใชร ูปภาพหรอื สญั ลกั ษณแ ทนเสยี งและจงั หวะเคาะ รูปราง ลักษณะ ดนตรีในงานรน่ื เริงและงาน ๓. บอกบทบาทหนาท่ีของเพลงท่ีไดยนิ ของเครอ่ื งดนตรี ๔. ขับรอ งและบรรเลงดนตรีงา ยๆ เสยี งของเครื่องดนตรี ในวันสําคญั ของชาติ ๕. เคลอื่ นไหวทา ทางสอดคลอ งกบั อารมณของเพลงทฟ่ี ง บทบาทหนาที่ของเพลง ๖. แสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเสียงดนตรี เสยี งขบั รองของตนเอง เครอ่ื งดนตรี รอบรงู านดนตรี และผอู นื่ ๗. นาํ ดนตรไี ปใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั หรอื โอกาสตา งๆ ไดอ ยา งเหมาะสม เคลอ่ื นไหวตามเพลง บรรเลงเพลง การเคลือ่ นไหวอยาง และขบั รอ ง คณุ ภาพท่พี ึงประสงคข องผูเ รยี น อิสระใหเ ขา กบั เพลง ๑. รูแ ละเขาใจคุณสมบตั ขิ องเสียง การเคลอื่ นไหวอยางมี การขบั รอ งเพลง ๒. อา น เขียน และใชส ัญลกั ษณแทนเสยี งและเคาะจังหวะ รปู แบบใหเขากบั เพลง การบรรเลงเคร่อื งดนตรี ๓. รแู ละเขา ใจบทบาทหนา ท่ขี องเพลงท่ีไดยิน ประกอบเพลง ๔. รองเพลงและบรรเลงเพลงอยางงายๆ การแสดงความคดิ เห็นตอ ๕. เคล่อื นไหวรางกายใหส อดคลองกับบทเพลง เสียงขับรอ งและเสยี งดนตรี ๖. แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับดนตรี เสยี งขบั รอ งของตนเอง และผอู น่ื ๗. มีสวนรวมกบั กจิ กรรมดนตรีในชีวติ ประจาํ วนั ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๑

๑ à¤Ã×èͧ´¹µÃÕ ขอบขา ยสาระการเรียนรแู กนกลางรายวชิ า ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹ÓÊ‹Ù¡ÒÃàÃÂÕ ¹ ศิลปะ ป.๓ ´ÙÀÒ¾áÅÇŒ ºÍ¡ä´ŒäËÁ¤ÃºÑ ÇÒ‹ ตัวชี้วัดชนั้ ป à¤Ã×Íè §´¹µÃãÕ ¹ÀҾ໚¹à¤ÃÍè× §´¹µÃÕª¹´Ô ã´ มฐ. ศ ๒.๑ (๑) ระบรุ ปู รา ง ลกั ษณะของเครอ่ื งดนตรี ทเ่ี หน็ และไดย นิ ในชวี ติ ประจาํ วนั áÅÐ໹š à¤ÃèÍ× §´¹µÃÕä·ÂËÃ×ÍÊÒ¡Å สาระพนื้ ฐาน - รูปราง ลักษณะของเครอื่ งดนตรี - เสยี งของเคร่ืองดนตรี ความรฝู งแนนตดิ ตัวผูเรียน เครอ่ื งดนตรชี นดิ ตา งๆ มรี ปู รา งลกั ษณะทแี่ ตกตา ง กนั ไป ตามเจตนาของผอู อกแบบ เพอื่ ใหเ สยี งของ เฉลยฉบบั เครอื่ งดนตรมี คี วามแตกตา งกนั และใชป ระโยชนใน การบรรเลงเพลงตางๆ ๒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

ñ. ÃÙ»ÃÒ‹ § Å¡Ñ É³Ð¢Í§à¤ÃÍè× §´¹µÃÕ เครื่องดนตรีแตละชนิดมีรูปราง ลักษณะท่ีแตกตางกันตามลักษณะการใชงาน ซึง่ การบรรเลงรวมกนั เปน วงดนตรี และการบรรเลงในโอกาสตา งๆ กัน ทาํ ใหเ ครอ่ื งดนตรี ถูกออกแบบใหมรี ูปรางลกั ษณะเฉพาะตวั เพอื่ ใหม ีเสยี งตามตองการ และผสมผสานกบั เสยี งเคร่อื งดนตรีชนิดอ่ืน ทําใหเ กดิ ความไพเราะ เคร่ืองดนตรไี ทย ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹ÅÍ§Ê§Ñ à¡µÃ»Ù Ã‹Ò§ ÅѡɳÐà¤ÃÍ×è §´¹µÃÕä·Â´Ù¹Ð¤ÐÇÒ‹ ᵋÅЪ¹´Ô ÁÕÅ¡Ñ É³Ðà´¹‹ Í‹ҧäúҌ § ระนาดเอก เปนเครื่องดนตรีประเภทเคร่ืองตีชนิดหนึ่ง เฉฉบลบั ย มีลูกระนาดรอยเชือกติดกันเปนผืน แขวนอยูบนราง ซ่ึงทําดวยไมเน้ือแข็งมีรูปคลายลําเรือ ดานหัวดานทาย โคงข้ึน มีแผนไมปดหัวและทาย ทําใหเกิดเสียงโดยใช ไมต ีระนาดตี ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ซอดว ง เปนเครอ่ื งดนตรปี ระเภทเครื่องสชี นดิ หนึ่ง มสี ว น ประกอบสําคัญ ดงั น้ี ๑. กระบอก เปน สว นทเี่ ปน เครอ่ื งอมุ เสยี ง มรี ปู รา งคลา ย เครื่องมอื สําหรบั ดกั สตั วทีเ่ รยี กวา ดว ง ๒. คนั ทวน มีลักษณะกลมยาว สอดปกท่ีกระบอกและ ตง้ั ตรงขน้ึ ไป ๓. คันชัก มรี ปู รางคลายคันธนู ใชถกู บั สายซอ ๓

เฉฉบลบั ย จะเข เปนเครื่องดนตรีประเภทเคร่ืองดีดชนิดหน่ึง มีรูปราง เหมอื นจระเขท ง้ั ตวั ดา นบนเครอ่ื งดนตรี มสี าย ๓ สาย ดา นขา ง ๔ ของเคร่ืองดนตรีมีกานลูกบิด ๓ กาน มีไมดีดที่ทําดวยงาหรือ เขาสตั วท ่ีกลงึ เปนทอนกลม ขลุยเพียงออ เปนเคร่ืองดนตรีประเภทเครื่องเปาชนิดหนึ่ง มีรูปรางเปนแทงรูปทรงกระบอกยาวๆ ตัวขลุยมีรูตางๆ แบง เปนรูบงั คับเสียง ๗ รู (เสียง โด เร มี ฟา ซอล ลา ที) รเู ยอ่ื ๑ รู รูปากนกแกว ๑ รู และปากขลยุ มรี ูเปา ๑ รู ฉ่ิง เปนเครือ่ งดนตรปี ระเภทเครื่องตี มีรปู รางคลายฝาขนมครก ไมมีจุก เวากลาง ปากผายกลม ทําดวยโลหะ สวนมากเปน ทองเหลอื ง สํารับหนงึ่ มี ๒ ฝา เจาะรรู อ ยเชือกดวยกัน ฆองวงใหญ เปนเคร่ืองดนตรีประเภทเครื่องตี ตัววงมีรูปราง เปนวงกลม มีลูกฆองขนาดตางๆ ผูกเรียงกันตามตัววงโคง โอบรอบตัวผตู ี มไี มต เี ฉพาะ ๒ อัน กรับเสภา เปนเครื่องดนตรีประเภทเครื่องตี มีรูปรางเปนแทง สี่เหลี่ยม มีสันบนดานหน่ึง ในการขับเสภาจะใชกรับ ๒ คู มากระทบกนั การขับลํานําที่มีมาแตโบราณ เดิมมาจากการเลานิทาน ตอมาไดมีการปรับปรุง ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ทาํ นองและจงั หวะ รวมทั้งมีการใชกรับมาขยับใหเกิดเสยี งประกอบการขับ

กีตารมาจากภาษาสเปนคําวา guitarra ซึ่งมาจาก เคร่ืองดนตรีสากล ภาษากรีกอกี ทีคอื คําวา kithara กีตารโปรง เปนเครื่องดนตรีประเภทเคร่ืองสายชนิดหน่ึง ตวั กตี ารม รี ปู รา งคลา ยเลข ๘ อารบกิ ลกั ษณะคลา ยกบั ซงึ แตม ขี นาด ใหญก วา หัวกีตารม แี กนเปน สายทั้งหมด ๖ สาย พาดยาวไปถึง ตวั กีตารท เี่ ปน กลองเสียง ใชน ้วิ ดดี หรือใชไ มดดี เฉพาะ (ปค) ไวโอลิน เปนเคร่ืองดนตรีประเภทเครื่องสายชนิดหนึ่ง เฉฉบลับย ตัวไวโอลินมีรูปรางคลายกับกีตาร แตมีขนาดเล็กกวา สวนหัว ไวโอลนิ มีแกนพนั สาย ๔ สาย ใชค นั ชักสีเพือ่ ใหเกดิ เสียง แซ็กโซโฟน เปน เครื่องดนตรปี ระเภทเคร่อื งเปา ลมไม ตัวเครือ่ ง ทาํ ดว ยโลหะ ตรงสว นของปากสาํ หรบั เปา มลี นิ้ ทท่ี าํ ดว ยไมป ระกบ อยู ตวั เครอื่ งมกี ลไกฝาปด เปด ลมเพอื่ ทาํ เสยี งทาํ นองตา งๆ ใชวิธี การเปา ตรงลิ้นในการทาํ ใหเกดิ เสียง ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó เมโลเดียน เปนเคร่ืองดนตรีประเภทมีลิ่มน้ิว มีรูปรางคลายกับ กลองใสดินสอ ตัวเคร่ืองมีล่ิมน้ิวสําหรับกดเปนทํานองตางๆ ตรงปลายเครื่องมีรูสาํ หรับเปา ใชว ธิ กี ารเปา และกดลมิ่ นว้ิ เพื่อให เกิดเสียง ๕

เบลไลรา เปนเคร่ืองดนตรีประเภทตี ตัวเคร่ืองทําจากโลหะ ตรงแผงตีมีแผนโลหะหลายขนาดวางเรียงกันคลายแผงไม ของระนาด ใชไมตเี ฉพาะตีใหเ กิดเสยี ง ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ñ ๑. ดภู าพรูปรา งเคร่ืองดนตรที ีก่ าํ หนดให แลว เขียนบอกวาเปนรปู รา งของเครือ่ งดนตรีชนิดใด ๑. ๒. ๓. ๔. เฉฉบลับย ๕. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๖. หมายเลข ๑ ช่อื เคร่ืองดนตรี หมายเลข ๖ ชื่อเคร่ืองดนตรี หมายเลข ๒ หมายเลข ๗ หมายเลข ๓ ระนาดเอก................................................................................... หมายเลข ๘ เมโลเดียน................................................................................... หมายเลข ๔ ฉิ่ง................................................................................... หมายเลข ๙ กีตารโปรง................................................................................... หมายเลข ๕ ซอดว ง................................................................................... หมายเลข ๑๐ ไวโอลิน................................................................................... ฆอ งวงใหญ................................................................................... แซ็กโซโฟน................................................................................... กรบั เสภา................................................................................... เบลไลรา................................................................................... ๖ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

๒. ดภู าพวงดนตรที กี่ าํ หนดให แลว วง Ο รอบภาพหนา เครอ่ื งดนตรที เ่ี หน็ ในภาพ และเขยี นบรรยาย รปู รางลักษณะของเครอ่ื งดนตรที ช่ี นื่ ชอบมา ๒ ชนิด พรอมกบั วาดภาพประกอบ เฉฉบลบั ย (วาดภาพ) (ตัวอยาง) (วาดภาพ) (ตวั อยา ง) ข้นึ อยูกับดุลยพินิจของผูสอน ๑) เครื่องดนตรนี ้ี คือ จะเข………………………………………………. ๒) เคร่ืองดนตรีน้ี คอื โปงลาง………………………………………………. มรี ูปรา ง ลกั ษณะ ……ม…ี…ร…ูป…ร……า…ง…เ…ห…ม……ือ…น……จ…ร…ะ……เข… มรี ปู รา ง ลกั ษณะ ……ม…ีร……ูป…ร…า…ง……เห……ม…ือ…น……ร…ะ…น……า…ด… …ด…า…น……บ…น……เ…ค…ร…ื่อ…ง……ด…น……ต…ร…ีม……ีส…า…ย………3………ส…า…ย………แ…ล……ะม….ี …แ…ต……ว…า…ง…แ…ผ……ง…ล…ู…ก…โ…ป……ง…ล……า…ง…ใ…น……แ…น……ว…ต…้ัง………ม……ีไ…ม…ต….ี …ล…กู …บ……ดิ …ด……า …น…ข…า …ง……ต……วั …เค……ร…ื่อ…ง…ม…ขี…า…ต……้งั …ร…อ…ง…ร……ับ…………… เฉพาะใชต ลี กู โปงลาง……………………………………………………………………………………………………….. ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๗

ò. àÊÕ§¢Í§à¤ÃèÍ× §´¹µÃÕ เคร่ืองดนตรีแตละชนิดใหเสียงท่ีแตกตางกัน เมื่อบรรเลงรวมกันจะทําใหเกิด ความไพเราะ ส่งิ ทท่ี าํ ใหเ กดิ เสียงของเครือ่ งดนตรีมหี ลายประการ เชน ● ขนาดความกวา ง-ยาว หรือความต้นื ลกึ ของกลอ งเสียง ● รปู ทรงของเคร่ืองดนตรี ● ชนิดของสายหรือเสน ทขี่ งึ บนเคร่ืองดนตรี ● ชนดิ ของไม แผน หนงั หรอื วสั ดุตางๆ ทน่ี าํ มาประกอบเปน เคร่ืองดนตรี ● การกระทบ ดีด สี ตี หรือเปา ท่ลี งน้าํ หนกั ไมเ ทา กัน ทําใหเ กดิ เสยี งดงั -เบา การเกิดเสยี งของเครื่องดนตรปี ระเภทตา งๆ ๑) เครอ่ื งดนตรปี ระเภททม่ี สี าย เสยี งของเครอ่ื งดนตรปี ระเภทนเี้ กดิ จากการสนั่ ดวยการดดี สี หรอื ดงึ เสน หรอื สายท่ีขึงตึงแลว ปลอยใหเสน หรือสายสั่นสะเทือนผานไป เฉฉบลับย ยงั กลองเสียงท่มี รี ปู ทรงตางๆ เสียงท่ีไดย นิ จงึ เปน เสยี งจากเสนหรือสาย และกลอ งเสียง ผสมกัน กลายเปน เสยี งแบบตางๆ ตามลักษณะของเครือ่ งดนตรชี นดิ น้นั ๒) เครอ่ื งดนตรปี ระเภททสี่ น่ั สะเทอื นจากแรงกระทบ ไดแ ก เครอื่ งดนตรปี ระเภท เครอื่ งตตี า งๆ เสยี งของเครอ่ื งดนตรปี ระเภทนเ้ี กดิ จากการสนั่ สะเทอื นของวตั ถกุ ระทบกนั เชน ไมตีกลองตีกระทบบนหนังหนากลอง ไมตีระนาดตีกระทบบนผืนระนาด เปนตน เสียงท่ีไดยินจึงเปนเสียงของการกระทบกัน ๓) เครื่องดนตรีประเภทเคร่อื งเปา เสยี งของเครอ่ื งดนตรีประเภทนี้ เกิดจากการ เปา ลมเขาไปในตัวเครอ่ื งดนตรี แลว ทําใหเกิดการสัน่ สะเทอื นไปกระทบกบั กลไกภายใน ทําใหเกิดระดับเสียงสูง-ตํ่า เสียงท่ีไดยินจึงเปนเสียงของลมไปกระทบกับกลไกภายใน เครือ่ งดนตรี ทําใหเกดิ เสียงตางๆ ตามลกั ษณะเครอื่ งดนตรี การฟง เสยี งบรรเลงของเครอื่ งดนตรี ตอ งฝก ฟง ใหอ อกวา เปน เสยี งของเครอื่ งดนตรี ชนดิ ใด และใหเ สยี งลกั ษณะใดบา ง ซง่ึ จะทาํ ใหม คี วามเขา ใจและรบั รถู งึ ความไพเราะของ เพลงมากข้นึ ๘ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ò ๑. ครูใหนักเรียนฝกฟงเสียงการบรรเลงเดี่ยวของเคร่ืองดนตรีไทยชนิดตางๆ แลวใหทายวา เปนเสยี งของเครือ่ งดนตรชี นดิ ใด และบนั ทกึ ขอมลู ชนิดเครอ่ื งดนตรี ประเภทเครอ่ื งดนตรี เครอื่ งดีด เคร่ืองสี เครื่องตี เครอ่ื งเปา (๑) ………………………………………………………. ………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………. ((๓๒)) ข้ึนอยูกับดลุ ยพนิ ิจของผสู อน………………………………………………………. ………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………. ………………………………………………………. ………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………. (๔) ………………………………………………………. ………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………. (๕) ………………………………………………………. ………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………. ๒. ครูใหนักเรียนฟงเสียงการบรรเลงเด่ียวของเคร่ืองดนตรีสากลชนิดตางๆ แลววาดรูปเครื่องดนตรี เฉฉบลบั ย ที่ไดยนิ เสยี งมา ๕ ชนิด พรอมกบั บอกชอ่ื เครื่องดนตรี ข้ึนอยกู บั ดลุ ยพินจิ ของผสู อน ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๙

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ»ÃШӺ··èÕ ñ ๑. ดูภาพ แลววาดภาพเคร่ืองดนตรีท่ีเห็นมา ๒ ชนดิ จากน้นั เขียนบรรยายรปู รา งลักษณะ มฐ./ตวั ชว้ี ดั ศ2.1 (1) เฉฉบลบั ย (ตัวอยา ง) (ตวั อยาง) ๑) เครอ่ื งดนตรีนี้ คือ ……ร…ะ…น…า…ขด…นึ้ …เอ…อก…ย……กู …บั……ด……ลุ .. ยพิน๒ิจข) อเคงรผือ่ สู งดอนนตรีน้ี คือ ซออู…………………………………………….. รูปราง ลักษณะ ……ม…ีร……ูป…ร…า…ง…ค……ล…า…ย…ก……ับ…ล……ํา…เร……ือ.. รปู ราง ลักษณะ ……ม…ี…ร…ูป……ร…า…ง……เ…ป…น……ด……า…ม…ย……า…ว.. ม……ีแ…ผ…ง…ล……ูก…ร…ะ…น……า…ด…แ…ข…ว…น……บ……น…ร…า…ง………ด……าน……ข…า…ง…เ…ป…น….. ม……ีห…ัว…ก…ะ…โ…ห……ล…ก…ซ……อ…ท…ํา…จ…า…ก……ล…ูก…ม……ะ…พ…ร…า…ว………ต…ร…ง…ด……า…ม.. แ……ผ…น …ไ…ม…ป……ด …ห……ัว…ท…า …ย……ม…ไี…ม…ต……รี …ะ…น…า…ด……………………………….. จ……ับ…ม…ี…ส…า…ย…แ…ล……ะ…ค…ัน……ด…า…ม…ป……ร…ับ…ส……า…ย………แ…ล…ะ…ม…ีค……ัน…ช…ัก….. ………………………………………………………………………………………………….. คลายกบั คันธนู………………………………………………………………………………………………….. ๑๐ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

๒. ครใู หน กั เรยี นฟง เพลงไทยหรอื เพลงสากล แลว วาดภาพเครอื่ งดนตรที ไี่ ดย นิ เสยี งมา ๔ ชนดิ มศฐ2./.ต1วั ช(1ี้ว)ัด จากนนั้ เขยี นบรรยายรปู รา งลกั ษณะของเครอื่ งดนตรเี หลา นน้ั ๑) เครอื่ งดนตรีท่ีไดย นิ เสยี ง คอื ๒) เครื่องดนตรที ่ีไดยินเสยี ง คือ ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. รปู รา ง ลักษณะ ………………………………………………………….. รูปรา ง ลักษณะ ………………………………………………………….. ขึน้ อยูก บั ดุลยพนิ จิ ของผูสอน………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. เฉฉบลบั ย ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ๓) เครอ่ื งดนตรีที่ไดย นิ เสียง คือ ๔) เครอื่ งดนตรีท่ีไดยินเสียง คือ ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. รูปรา ง ลกั ษณะ ………………………………………………………….. รูปรา ง ลักษณะ ………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๑๑

แบบทดสอบที่ ๑ กา ✗ คาํ ตอบที่ถูกที่สุด ๑. เครือ่ งดนตรีในขอ ใด มรี ูปรางคลาย ๖. หลอดดดู มรี ปู รา งคลา ยกบั เครอื่ งดนตรี ลําเรอื ชนดิ ใด ก. ฉิง่ ข. จะเข ก. ซอดว ง ข. กรับเสภา ค. กรับ ✗ง. ระนาด ค. ระนาดเอก ✗ง. ขลุยเพยี งออ ๒. ผนื ระนาด ทําจากวัสดใุ ด ๗. กีตารโปรง มรี ปู รา งคลายกับเลขใด ✗ก. ไมเนื้อแข็ง ข. พลาสติก ก. 3 ✗ข. 8 ค. ยางพารา ง. โลหะ ค. 7 ง. 9 ๓. จากภาพ สว นประกอบใด ๘. เครอ่ื งดนตรขี อ ใด มลี มิ่ นว้ิ เฉฉบลับย คลายกับเครอื่ งดกั สตั ว ✗ก. เมโลเดยี น ข. เบลไลรา ก. คนั ทวน ข. สายซอ ค. ไวโอลนิ ง. แซก็ โซโฟน ✗ค. กระบอก ง. คนั ชกั ๙. ขอ ใดไมมสี ว นเกี่ยวขอ งกบั การเกิด เสยี งของเคร่ืองดนตรี ๔. คนั ชกั ของซอดว งมรี ูปรา งคลายกับ ก. รปู ทรงเครอ่ื งดนตรี ขอ ใด ข. ขนาดของกลอ งดนตรี ก. คันเบด็ ข. คนั ไถ ✗ค. สสี ันบนเครอื่ งดนตรี ค. คันนา ✗ง. คันธนู ง. เสนหรือสายท่ขี งึ บนเครื่องดนตรี ๕. จากภาพ นา จะเปน รูปราง ๑๐. เสียงของเคร่ืองดนตรีชนิดใดเกิดจาก ของเครื่องดนตรีใด การสั่นสะเทอื นจากแรงกระทบ ✗ก. ฉง่ิ ข. กรบั ✗ก. ฉง�ิ ข. จะเข ค. จะเข ง. ซอดว ง ค. ซอ ง. ขลุย ๑๒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

๒ ÊÞÑ Å¡Ñ É³· Ò§´¹µÃÕ ขอบขา ยสาระการเรยี นรแู กนกลางรายวชิ า ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊ‹Ù¡ÒÃàÃÕ¹ ศิลปะ ป.๓ ¨Ò¡ÀÒ¾¹ŒÍ§æ èŒÙ Ñ¡ÊÑÞÅ¡Ñ É³ ตัวช้วี ดั ชั้นป ÍÐäúҌ §¤ÃѺ มฐ. ศ ๒.๑(๒) ใชร ปู ภาพหรอื สญั ลกั ษณแ ทนเสยี ง และจงั หวะเคาะ เฉฉบลับย สาระพืน้ ฐาน - สญั ลักษณแ ทนคุณสมบัตขิ องเสียง - สญั ลกั ษณแทนรปู แบบจังหวะ ความรูฝง แนนติดตวั ผูเ รียน การฝกรองและเลนเครื่องดนตรีจําเปนตองเรียนรู เรอ่ื งสญั ลกั ษณท างดนตรี เพราะเปน พนื้ ฐานสาํ คญั ในการเรยี นดนตรี ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๑๓

ñ. ÊÞÑ Å¡Ñ É³á·¹¤Ø³ÊÁºÑµ¢Ô ͧàÊÂÕ § คณุ สมบัตขิ องเสียงดนตรีมีหลายประการ เชน เสยี งสูง-เสยี งต่าํ เสยี งดงั -เสียงเบา เสยี งส้ัน-เสียงยาว เปน ตน ในการขบั รอ งเพลงหรอื บรรเลงดนตรี นกั รอ งหรอื นกั ดนตรี จะตองรูว าชวงใดของเพลงมเี สียงสงู -เสยี งต่ํา เสยี งดัง-เสยี งเบา หรอื เสยี งสัน้ -เสียงยาว ซึ่งคุณสมบัติเหลาน้ีจะถูกบันทึกดวยสัญลักษณตางๆ ซึ่งผูขับรองและนักดนตรีจําเปน ตองรแู ละเขาใจ สญั ลกั ษณแ ทนคณุ สมบตั ิของเสียง มดี งั นี้ ๑. ลกั ษณะของตวั โนต ตัวโนต เปนสัญลักษณทางดนตรีชนิดหน่ึงที่ใชในการบันทึกบทเพลงสําหรับนํา มาขบั รอ งและบรรเลงดนตรี หรอื บนั ทกึ เพอื่ ปอ งกนั ไมใหบ ทเพลงสญู หาย และสามารถ เผยแพรใหผูอ่นื รบั รตู อ ไปได ซง่ึ ผอู านตองเขาใจวา ตัวโนตท่บี ันทึกนัน้ ตองบรรเลงหรือ เฉฉบลับย ขับรอ งเพลงใหม ีความสน้ั -ยาวเทา ไร ตารางเปรยี บเทยี บความยาวเสียงของตวั โนตสากล ชอ่ื สัญลกั ษณ อตั ราจังหวะความยาวเสียง ๑. ตัวกลม ๒. ตัวขาว ๓. ตวั ดาํ ๔. ตวั เขบต็ หนง่ึ ชั้น ๕. ตวั เขบ็ตสองช้ัน นอกจากน้ียังมีตัวเขบ็ตสามช้ัน สี่ชั้นอีก ซ่ึงจะมีความยาวเสียงท่ีลดลงไปอีก ครึง่ หนงึ่ ของตัวเขบต็ สองช้นั ตามลาํ ดับ ๑๔ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

๒. ระดบั ของเสียงดนตรี ระดับของเสียงดนตรี คือ ระดับเสียงสูง-ตํ่าของเสียงดนตรี ซ่ึงมีท้ังหมด ๗ เสียง ไดแก โด เร มี ฟา ซอล ลา ที เสียงโดจะมีเสียงต่ําที่สุด เสียงที จะมีเสียงสูงที่สุด การวางสัญลักษณตัวโนตในบรรทัด ๕ เสน จะวางตําแหนง ตวั โนต ใหมีระดบั เสียงตา งๆ กนั ตามจงั หวะทํานองเพลง µíÒá˹§‹ ÃдѺàÊÕ§µÒ‹ §æ 㹺Ã÷Ѵ õ àʹŒ เฉฉบลบั ย ·èãÕ ª¡Œ ØÞᨫÍÅ໹š à¤ÃÍ×è §¡Òí ˹´àÊÂÕ § ÁÕ´§Ñ ¹éÕ โด เร มี ฟา ซอล ลา ที นกั เรียนสามารถฝก ไลระดบั เสียงดนตรไี ด โดยดจู ากสัญญาณมอื ตอ ไปน�้ โด (สูง) ลา ที ซอล ฟา มี เร โด (ตํา่ ) ¡Ò÷íÒÊÞÑ ÞÒ³Á×Í ãËàŒ ÃÔèÁ¨Ò¡ÊÑÞÞÒ³àÊÂÕ §â´ (µÒíè ) â´ÂÇÒ§ µíÒá˹‹§ÁÍ× ã¹ÃдºÑ µÒíè áŌǤ͋ ¡ÁÍ× ãËÍŒ ÂÙã‹ ¹ÃдѺʧ٠¢Öé¹µÒÁÅÒí ´ºÑ ¢Í§ÊÞÑ ÞÒ³àÊÂÕ §¨¹¶Ö§ÊÞÑ ÞÒ³àÊÂÕ §â´ (ʧ٠) ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๑๕

µÇÑ â¹µŒ à¾Å§ä·ÂºÍ¡ÃдºÑ àÊÕ§â´Âà¢ÂÕ ¹à»¹š µÑÇÍ¡Ñ Éà ໹š ÊÞÑ Å¡Ñ É³á·¹ äÁà‹ ËÁÍ× ¹µÑÇâ¹µŒ ÊÒ¡Å ´ ใชแทนเสยี งโนตตัว โด à ใชแ ทนเสยี งโนต ตัว เร Á ใชแทนเสียงโนต ตัว มี ¿ ใชแทนเสยี งโนตตัว ฟา « ใชแทนเสียงโนต ตวั ซอล Å ใชแทนเสียงโนต ตวั ลา เฉฉบลบั ย · ใชแ ทนเสยี งโนตตัว ที ๓. ความดัง-เบาของเสยี งดนตรี ความดัง-เบาของเสียงเพลงหรือเสียงดนตรี ถือเปนองคประกอบดนตรีอยางหน่ึง ซึ่งบทเพลงโดยทั่วไปไมไดมีความดัง-เบาระดับเดียวกันตลอดท้ังเพลง บางชวงอาจมี ทํานองดังข้ึน บางชวงอาจมีทํานองเบาลง ลักษณะเชนนี้ทําใหเกิดอารมณทางดนตรี และทําใหบทเพลงมีความไพเราะมากข้นึ การกําหนดระดับความดัง-เบาของเสียง ใชสัญลักษณหรือคําศัพททางดนตรี เปนตัวกําหนดระดับเสียงดัง-เบา โดยนิยมเขียนไวดวยคํายอท่ีมาจากภาษาอิตาเลียน เชน มีตนกําเนิดมาจากเครื่องดนตรีเปยโน ซึ่งเดิมเปยโนมีชื่อวา pianoforte (เปย โนฟอรเต) ซึง่ แปลวา เครือ่ งดนตรีที่เสียงดัง-เบาได P ใชแ ทน การรองหรอื เลนดวยเสยี ง “เบา” P ÁÒ¨Ò¡¤íÒÈ¾Ñ · Piano (à»Â‚ â¹) ËÁÒ¶֧ àºÒ F ใชแ ทน การรอ งหรือเลนดวยเสยี ง “ดัง” F ÁÒ¨Ò¡¤íÒÈѾ· Forte (¿ÍÃà µ)Œ ËÁÒ¶֧ ´§Ñ ๑๖ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ñ ๑. เขยี นสัญลกั ษณท างดนตรีท่ีกําหนดให เรียงตามอัตราจงั หวะจากมากไปหานอ ยใหถ กู ตอ ง ➡ ➡➡➡ ๒. ฝก ทาํ สัญญาณมือไลระดับเสียง แลวเขียนระดบั เสียงใหต รงกบั ภาพ ซอล………………………. ลา………………………. ที………………………. …โ…ด………(…ส…งู …)…. เฉฉบลบั ย มี………………………. ฟา………………………. เร………………………. …โ…ด………(…ต…ํ่า…)…. …โ…ด……(…ส……งู …)…. ที………………………. ซอล………………………. ลา………………………. ฟา………………………. มี………………………. เร………………………. …โ…ด………(…ต…า่ํ …)…. ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๑๗

ò. ÊÞÑ Åѡɳá·¹Ã»Ù Ẻ¨Ñ§ËÇÐ จังหวะเพลงมีรูปแบบตางๆ โดยท่ัวไปมักแบงเปนจังหวะชา จังหวะปานกลาง จังหวะเร็ว ซ่ึงเราอาจสังเกตรูปแบบจังหวะไดจากสัญลักษณหรือองคประกอบทางดนตรี อื่นๆ ของเพลงแตละเพลง ๑. รปู แบบจงั หวะเพลงไทย เพลงไทย เปนเพลงที่มีลักษณะเฉพาะซ่ึงแสดงถึงเอกลักษณของความเปนไทย โดยมีการรองเอ้ือน (การออกเสียงไปตามทํานองโดยไมมีเน้ือรอง) และใชฉิ่งเปนเคร่ือง กาํ กบั จงั หวะ จงั หวะของฉงิ่ มี ๓ ชน้ั คอื จงั หวะชน้ั เดยี ว จงั หวะสองชน้ั และจงั หวะสามชนั้ จงั หวะฉงิ่ ของเพลงไทย จงั หวะสามชัน้ เปน จงั หวะชา ฉงิ� ฉบั จงั หวะสองชนั้ เปน จงั หวะปานกลาง ฉ�ิง ฉับ ฉ�ิง ฉบั จังหวะชั้นเดยี ว เปน จงั หวะเรว็ เฉฉบลับย ฉ�ิง ฉับ ฉงิ� ฉบั ฉิ�ง ฉับ ฉิ�ง ฉบั การฝกรองเพลงไทย ควรเร่ิมฝกจากการเคาะจังหวะ โดยการตบมือตามจังหวะ ของเสยี งฉงิ่ ซ่งึ อาจเรมิ่ ดว ยการฝกในจงั หวะ ๒ ช้ัน ดงั นี้ ฉิ�ง ฉบั ฉิ�ง ฉับ ฉง�ิ ฉบั ฉิง� ฉบั จากนน้ั ฝก เคาะจงั หวะใหเรว็ ขึน้ ในจงั หวะชนั้ เดยี ว ดงั น้ี ฉง�ิ ฉบั ฉงิ� ฉับ ฉง�ิ ฉบั ฉิ�ง ฉบั ฉิง� ฉับ ฉิ�ง ฉับ ฉ�ิง ฉบั ฉิ�ง ฉบั นอกจากน้ี จงั หวะเพลงไทยยงั มจี งั หวะรปู แบบอนื่ อกี เชน จงั หวะโทน จงั หวะกระทบไม เปน ตน นกั เรยี นควรฝก เคาะจงั หวะเพลงไทยใหช าํ นาญและถกู ตอ ง เพอ่ื สามารถนาํ ไปประกอบ การขบั รองเพลงไทยใหถกู ตอ ง ๑๘ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

๒. รูปแบบจังหวะเพลงสากล จังหวะเพลงสากล มีการกําหนดรูปแบบจังหวะท่ีแตกตางไปจากเพลงไทย โดยใช ตวั เลขเปน สญั ลักษณแ ทนจังหวะรูปแบบตางๆ ซ่งึ เราเรยี กวา เครอื่ งหมายกาํ หนดจงั หวะ เครื่องหมายกําหนดจังหวะ หมายถึง ตัวเลขสองตัวที่เขียนซอนกันคลายเลข เศษสวน แตไมมีขีดระหวางตัวเลข จะเขียนอยูตอนเร่ิมตนของบทเพลงเปนเครื่องหมาย บอกใหร วู า แตล ะหองมกี ี่จงั หวะ เชน 22, 34, 44 เลขตวั บน หมายถึง จงั หวะของแตละหอง เชน เลข 2 หมายถงึ ในหองหน่ึงๆ มี ๒ จังหวะ จะมีตวั โนตหรอื ตัวหยุดรวมกนั ไดไมเ กนิ ๒ จงั หวะ เลขตัวลา ง หมายถงึ ลักษณะของตวั โนตทย่ี ึดเปน เกณฑ ๑ จังหวะ ตวั อยาง การใชเ ครอื่ งหมายกําหนดจังหวะ เฉฉบลับย ๑) จงั หวะท่ี ๒ คอื ลักษณะเพลงที่กาํ หนดใหมี ๒ จังหวะใน ๑ หองเพลง เชน 42 ๒) จังหวะที่ ๓ คอื ลักษณะเพลงทก่ี ําหนดใหม ี ๓ จังหวะใน ๑ หอ งเพลง เชน 43 ๓) จงั หวะที่ ๔ คอื ลักษณะเพลงที่กาํ หนดใหมี ๔ จังหวะใน ๑ หองเพลง เชน 44 ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๑๙

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ò ๑. แบงกลุม แลว ฝกตบมือตามจังหวะเพลงไทยท้งั สามรูปแบบ (จังหวะสามช้นั จงั หวะสองชนั้ จงั หวะชั้นเดียว) แลวบันทกึ ผล ๑) เพลงทฝี่ กตบมอื มดี ังน้ี (๑) เพลงจังหวะสามช้นั คอื เพลง …………………………………………………………………………………………………………………………….. (๒) เพลงจงั หวะสองชัน้ คือ เพลง …………………………………………………………………………………………………………………………….. (๓) เพลงจังหวะชัน้ เดียว คือ เพลง …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒) เพลงทีฝ่ ก ตบมอื ยากท่สี ดุ คอื เพลงที่มีจงั หวะ ❍ สามชน้ั ❍ สองชั้น ❍ ชั้นเดยี ว เพราะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓) บันทึกผลการฝก ตบมอื ของนกั เรยี น (ใหเ พอื่ นประเมนิ ) เฉฉบลบั ย เพลงท่ีฝก การตบมือตามจงั หวะเพลง (((๒๓๑))) ข้ึนอยูกบั ดุลยดีพินจิ ของผูสอพนอใช ควรปรบั ปรงุ........................................................................................................ ................................................. ................................................. ................................................. ........................................................................................................ ................................................. ................................................. ................................................. ........................................................................................................ ................................................. ................................................. ................................................. ลงชื่อ ผปู ระเมนิ………………………………………………………………. กลมุ ท่ี ……………………………… ๔) นักเรยี นพอใจกบั การฝก ตบมอื ของกลมุ นักเรยี นหรือไม ❍ พอใจ ❍ ไมพ อใจ เพราะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๕) เพลงที่นักเรยี นชอบตบมือตามจงั หวะมากทส่ี ุด คือ เพลง …………………………………………………………………………….. เปน เพลง ❍ จังหวะสามช้นั ❍ จังหวะสองชน้ั ❍ จังหวะช้ันเดยี ว เพราะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒๐ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

๒. แบงกลุม ฝกตบมือตามเพลงไทยสากลหรือเพลงสากลมา ๑ เพลง แลวบันทึกขอมูล และตอบคาํ ถาม ๑) เขียนช่อื เพลง เนือ้ เพลง พรอมกบั ใชส เี ขยี น ใตเน้อื เพลงท่ีลงจงั หวะการตบมอื เพลง ……………………………………………………………………………………. เฉฉบลับย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ขน้ึ อยูกบั ดุลยพนิ ิจของผสู อน……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒) เพลงที่ฝกตบมือเปน เพลงท่มี ีจงั หวะ ❍ ชา ❍ ปานกลาง ❍ เรว็ ๓) การตบมอื เขา จงั หวะเพลงของกลมุ นกั เรยี นอยูในเกณฑ ❍ ดี ❍ พอใช ❍ ควรปรบั ปรงุ เพราะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๔) นกั เรยี นคดิ วา การฝกตบมือเขา กบั จังหวะเพลงที่ยากท่ีสุด คือ เพลงท่มี ีจังหวะ ❍ ชา ❍ ปานกลาง เร็ว เพราะ❍ …………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๒๑

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡Òä´Ô »ÃШӺ··Õè ò ที ๑. เขยี นตวั โนต ลงตามเสียงที่กาํ หนดใหใ นบรรทัด ๕ เสน มฐ./ตัวชวี้ ัด ศ2.1 (2) โด (ตํ่า) เร มี ฟา ซอล ลา ที ลา ซอล ฟา มี เร โด (สูง) โด (ตํ่า) ซอล ลา ที มี เร ฟา เฉฉบลบั ย ฟา ที มี เร โด (สูง) ซอล ลา มี เร ที โด (ต่ํา) ฟา ซอล ลา ๒. ตบมือตามจังหวะเพลงไทย โดยเลือกเพลงงายๆ มา ๑ เพลง แลวเขียนสัญลักษณแทน มศฐ2./.ต1ัวช(2ว้ี )ัด เสียงตบมอื ใตเนอ้ื เพลง เพลง ………………………………………………………………………. ขน้ึ อยกู บั ดุลยพนิ จิ ของผสู อน…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๒๒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

๓. รองเพลงและเคาะจังหวะตามเพลงท่ีกําหนดให จากนั้นฝกรองเพลงเปนระดับเสียงตางๆ มฐ./ตวั ชว้ี ัด ตามสัญญาณมอื ของครหู รือเพอื่ น แลว บันทึกผล ศ2.1 (2) เพลง เตา งู และกา กอ น แต คร้ัง เกา พอ ดู เตา กบั งู หา กิน ใน นา โด เร มี โด เร มี โด เร มี ซอล ฟา มี เร เตา โต ไว ใหญ ใน นา ผกั ปู ปลา หา กิน พอ อยู ทฺี โด เร ทฺี โด เร ทฺี โด เร ฟา มี เร โด ฝาย เจา งู อยู ใน นา ขาด เมต ตา รกุ ราน นา ดู โด เร มี โด เร มี โด เร มี ซอล ฟา มี เร หาก มี ใคร ใหญ กวา งู โกรธ นา ดู ถงึ สู กัน ใหญ ทีฺ โด เร ทีฺ โด เร ทีฺ โด เร ฟา มี เร โด อยู มา วัน เตา เดิน ไป เหยียบ อะ ไร เอะ ลอง มอง ดู โด เร มี โด เร มี โด เร มี ซอล ฟา มี เร ฝาย เจา งู โกรธ เปน ไฟ เกง อยาง ไร ไหน ลอง มา สู ทฺี โด เร ทฺี โด เร ทีฺ โด เร ฟา มี เร โด เตา ตก ใจ กลา ว โดย ไว โปรด อ ภัย ฉัน ไม ทนั ดู โด เร มี โด เร มี โด เร มี ซอล ฟา มี เร งู ฉก ทนั ใด เตา หด ไป ซุก ใน กระ ดอง เร ทีฺ โด เร ทฺี โด เร ฟา มี เร โด ฝา ย เจา ฉบบั เฉลยทีฺ โด กลาว ฝา ย กา เจา ปญ ญา โฉบ ลง มา ใช วา จา ดู โด เร มี โด เร มี โด เร มี ซอล ฟา มี เร เตา หมด ภยั ใหญ กวา งู เตา มี ครู หัว ยืด หด ได ทฺี โด เร ทีฺ โด เร ทฺี โด เร ฟา มี เร โด ฝาย เจา งู บอก กบั กา โปรด ชว ย พา ฉนั ไป พบ ครู โด เร มี โด เร มี โด เร มี ซอล ฟา มี เร ฝา ย เจา กา ชอบ กนิ งู โฉบ คอ ชู งับ งู จน ตาย ทฺี โด เร ทีฺ โด เร ทฺี โด เร ฟา มี เร โด บนั ทกึ ผลการทาํ กิจกรรม (ใหครปู ระเมินผล) รายการประเมนิ ขนึ้ อยกู ับดุลยพนิ จิ ของผสู อนผลการประเมิน ควรปรบั ปรงุ (๑) การร้องเพลง ดี พอใช (๒) การเคาะจังหวะ ................................................. (๓) การรอ้ งเป็นระดบั ของเสยี งดนตรี ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ลงชอ่ื …………………………………………………………………………….. ผปู ระเมนิ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๒๓

แบบทดสอบที่ ๒ กา ✗ คําตอบที่ถูกที่สุด ๑. ขอ ใดไมถ กู ตอง ๖. ขอ ใดเปน การทาํ สญั ญาณมอื เสียง ลา ก. ตวั โนต เปน สัญลกั ษณทางดนตรี ก. ✗ข. ท่ีใชใ นการบนั ทกึ บทเพลง ข. ตัวโนตบอกถึงความสั้น-ยาว ค. ง. ของเสียง ค. ตวั โนตใชบนั ทกึ เพ่ือไมใหบทเพลง ๗. ตัวโนต ใดเรียกวา ตวั เขบต็ สองชนั้ สญู หาย ก. ข. ✗ง. ตัวโนต ใชสาํ หรับฝกรองเพลงไทย ค. ✗ง. ๒. ตัวโนตใดมอี ตั ราจังหวะความยาวเสียง เฉฉบลบั ย มากกวาตัวขาว ๘. ขอ ใดไมใชร ูปแบบจงั หวะเพลงไทย ✗ก. ตวั กลม ข. ตัวเขบ็ตหนึง� ชนั้ ค. ตวั ดาํ ง. ตัวเขบ็ตสองชัน้ ก. จงั หวะสามช้ัน ข. จังหวะสองชนั้ ๓. ตวั โนต นเ้� รยี กวาอะไร ค. จงั หวะช้นั เดยี ว ก. ตัวกลม ข. ตวั ขาว ✗ง. จังหวะครง�ึ ชนั้ ✗ค. ตวั ดํา ง. ตัวเขบต็ หน�งึ ช้นั ๙. ขอ ใดเปน เคร่ืองดนตรีท่ีใชก ํากบั จงั หวะ ๔. ระดบั ของเสยี งดนตรมี ีทง้ั หมดก่เี สยี ง ของเพลงไทย ก. ๕ เสียง ข. ๖ เสยี ง ✗ก. ฉิ�ง ข. ฆอง ✗ค. ๗ เสียง ง. ๘ เสียง ค. ขลยุ ง. ระนาด ๕. จากภาพ เปนการแสดง ๑๐. ขอ ใดไมใ ชสัญลกั ษณทางดนตรี สญั ญาณมอื ของระดับ ก. โด เสียงดนตรีใด ก. ค. มี ข. ข. เร ✗ค. ∅ ✗ง. ฟา ง. F ๒๔ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

๓ º·ºÒ·Ë¹ŒÒ·¢èÕ Í§à¾Å§ ขอบขา ยสาระการเรยี นรแู กนกลางรายวิชา ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹�ÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ ศลิ ปะ ป.๓ ¹Ñ¡àÃÕ¹ä´ÂŒ Ô¹à¾Å§ã´ºÒŒ § ตวั ช้วี ดั ช้นั ป ·ÕÁè ¡Ñ ãªŒÃŒÍ§ËÃÍ× ºÃÃàŧ มฐ. ศ ๒.๑(๓) บอกบทบาทหนา ทขี่ องเพลงท่ีไดย นิ มฐ. ศ ๒.๑ (๗) นาํ ดนตรไี ปใชใ นชีวติ ประจําวัน ã¹Çѹ¢¹Öé »‚ãËÁ‹ หรอื โอกาสตา งๆ ไดอ ยางเหมาะสม เฉฉบลบั ย สาระพน้ื ฐาน - เพลงสาํ คญั - ดนตรใี นงานรนื่ เรงิ และงานในวนั สาํ คญั ของชาติ ความรูฝงแนน ติดตวั ผูเรยี น เพลงหรือดนตรีเปนสวนหน�ึงของการดําเนินชีวิต ของคนในสังคมและเม่อื ถึงโอกาสหรือวาระสําคัญ มักมีบทเพลงสําคัญท่ีใชขับรองหรือบรรเลงใน โอกาสสาํ คญั เหลา นน้ั ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๒๕

ñ. à¾Å§ÊíÒ¤ÞÑ เพลงสําคัญในชีวิตประจําวันมีหลายเพลงดวยกัน เปนเพลงท่ีเรามักจะไดยินบอยๆ โดยเฉพาะในวันสําคัญ หรอื ในโอกาสสําคัญตา งๆ โดยมากเปน เพลงทเ่ี กยี่ วของกบั สถาบนั หรือบุคคลสาํ คญั เชน สถาบันชาติ สถาบนั ศาสนา สถาบันพระมหากษัตรยิ  เปนตน ๑. เพลงชาตไิ ทย เพลงชาติไทย เปนเพลงที่แตงขึ้นเพื่อแสดงความเปนเอกราชของประเทศไทย ซึ่งเน้ือเพลงกลาวถึงความสามัคคี ความเสียสละ และความกลาหาญของคนในชาติ ทาํ ใหประเทศไทยมคี วามเจรญิ รงุ เรือง อยมู าถึงทุกวันนี้ เพลงชาติไทยจึงมีบทบาทสําคัญในการใชแสดงความเปนประเทศไทยในโอกาส ตางๆ เชน ใชบรรเลงขณะท่ีนักกีฬาของชาติไทยขึ้นรับเหรียญทองในกีฬาโอลิมปก ใชข บั รอ งหนาเสาธงของโรงเรยี นทุกวนั หรือเปด ตามสถานีโทรทศั นและวิทยุชองตางๆ เฉฉบลับย ในเวลา ๐๘.๐๐ น. และเวลา ๑๘.๐๐ น. เปน ตน เพเพลลงงชชาาตตไิ ไิททยย ททําาํ นนอองง พพระรเะจเนจดนุรดิยาุรงยิ คา งค เคนาํ อ้� รรออ งง พพ..ออ..หหลลวงวสงาสราารนาุปนรุปะพรนัะพธ นั ธ ประเทศปไรทะยเรทวศมไเลทือยดรเนวอ�้มชเลาตอื ิเดช้ือเนไทอ�้ ยชาติเชื้อไทย เปนปรเะปชาน รปฐั รไะผชทาขรอัฐงไไทผยททกุขสอว งนไทยทกุ สวน อยดู ํารองคยงูดไวาํ ไรดงทค้ังงมไววลไดทัง้ มวล ดวยไทดยลว วยนไหทมยาลยวรนักหสมามาัคยคีรกั สามัคคี ไทยน้�รไกั ทสงยบน้�รแักตสถงงึ บรบแไมตข ถ ลึงารดบไมขลาด เอกราชเจอะกไรมาใหชใจคะรไขมมใขหี่ ใ ครขมข่ี สละเลอื สดลทะุกเหลยอื าดดทเปุกน หชยาตาดพิ เลปี น ชาตพิ ลี เถลงิ ปรเถะเลทงิศปรชะาเตทไิ ศทยชทวาีติไมทีชยยั ทชวโยี มีชัย ชโย ๒๖ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

๒. เพลงสรรเสริญพระบารมี เพลงสรรเสริญพระบารมี เปนเพลงที่แตงข้ึนเพ่ือสรรเสริญพระบารมีของ พระมหากษัตริย เนื้อเพลงกลาวถึงพระบารมีของพระมหากษัตริยที่ทรงทําใหพสกนิกร ของพระองคอยูอ ยา งมคี วามสุข มีความสงบรมเย็น เนื่องจากเพลงสรรเสริญพระบารมี เปรียบเสมือนเพลงประจําพระองค จึงมี บทบาทสําคัญในงานพระราชพิธีที่เก่ียวของกับพระมหากษัตริย โดยเฉพาะใชบรรเลง ในโอกาสท่ีพระมหากษัตริยเสด็จไปสถานท่ีตางๆ โดยใชบรรเลงในการรับและสงเสด็จ นอกจากนี้ ยังใชบรรเลงในงานพิธีสําคัญอ่ืนๆ เชน พิธีถวายพระพรเนื่องในโอกาส วนั เฉลมิ พระชนมพรรษาพระมหากษัตรยิ  เปนตน เพลง สรรเสริญพระบารมี เน�้อรอง พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลา เจาอยูหัว (รชั กาลท่ี ๖) เรยี บเรียงเสียงประสาน พระเจนดรุ ิยางค เฉฉบลับย และสมเดจ็ พระเจา บรมวงศเ ธอ เจาฟา กรมพระยานรศิ รานวุ ัดติวงศ ขาวรพทุ ธเจา เอามโนและศิระกราน นบพระภมู ิบาล บญุ ดเิ รก เอกบรมจักรนิ พระสยามนิ ทร พระยศยงิ� ยง เย็นศิระเพราะพระบริบาล ผลพระคุณ ธ รกั ษา ปวงประชาเปนสุขศานต ขอบันดาล ธ ประสงคใด จงสฤษดิ์ดงั หวังวรหฤทยั ดุจถวายชยั ชโยฯ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๒๗

๓. เพลงประจําโรงเรียน เพลงประจําโรงเรียน เปนเพลงที่แตงข้ึนเพื่อใชภายในโรงเรียนแตละแหง ซ่ึงมี เน้ือเพลงไมเหมือนกัน สวนมากมีเน้ือหาเก่ียวกับความเปนมาของโรงเรียน สีประจํา โรงเรียน สัญลักษณของโรงเรียน และกลาวถึงความรักสามัคคีของนักเรียน เพลง ประจาํ โรงเรียนมที ง้ั เพลงชา และเพลงเร็ว ตามความตอ งการของแตล ะโรงเรยี น บทบาทหนาที่ของเพลงประจําโรงเรียน สวนมากแตงข้ึนเพ่ือใชในโอกาสสําคัญ ท่ีเกย่ี วขอ งกับทางโรงเรยี น เชน งานแขง ขันกีฬาในโรงเรียน งานประจําปของโรงเรยี น เปนตน นอกจากนี้เพลงประจําโรงเรียนยังถูกแตงเพื่อสรางขวัญกําลังใจ และสราง ความภาคภมู ิใจใหกบั ตวั นกั เรยี นอกี ดวย ตัวอยาง เพลงประจําโรงเรยี น เฉฉบลับย เพลงมารช โรงเรียนหมูบา นเศรษฐกิจ เนอ�้ รอง ยรรยง เกศิน� สธุ าทิพย ทํานอง ยรรยง การศึกษานน้ั คือชวี ิต หมูบ า นเศรษฐกจิ ยดึ มั�นในปรชั ญา พรอ มรับประกันในวันขา งหนา เพ่อื พฒั นาการศึกษา กทม. คําสัญญาจากใจเราทกุ คน จะครองตน อยูในความดี รรู ัก รสู ามคั คี ใชทฤษฎี เศรษฐกิจ พอเพยี ง สรา งศรัทธา ความหวัง ตง้ั กอ เรามี นักพัฒนา พวกเราขอสญั ญา วา ไมลมื เกยี รติประวตั ิ ชัดกระจา ง อยางเพียงพอ นาํ ครู สูเ กณฑ มาตรฐาน คดิ กวาง มองไกล ใฝร ู สูงาน สูฝน ของแผนดนิ สรา งนักเรียน ในอุดมการณ ๒๘ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ñ ๑. เตมิ เนอ้� เพลงทข่ี าดหายไปลงในชอ งวา ง แลว ฝก ตบมอื และรอ งเพลง จากนน้ั ใหเ พอ่ื นประเมนิ ผล เพลงชาตไิ ทย เฉฉบลับย ประเทศไทยรวมเลือดเนือ้ ชาตเิ ชอื้ ไทย เปน ประชารฐั ไผทของไทยทกุ สวน………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. อยูดาํ รงคงไวไดท งั้ มวล ดวยไทยลวนหมาย รกั สามัคคี……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ไทยนร้ี กั สงบ แตถ งึ รบไมข ลาด เอกราชจะไมใ หใครขมข่ี………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สละเลือดทกุ หยาดเปน ชาตพิ ลี เถลิงประเทศ ชาตไิ ทยทวี มชี ยั ชโย……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑) บนั ทกึ ผลการฝกตบมือของนกั เรียน (ใหเพอ่ื นหรือครูประเมิน) รายการประเมนิ ผลการประเมิน ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ (๑) การรองตามเนอ้ื รอง ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… (๒) การรอ งตามจังหวะและทํานอง ขึ้นอยกู บั ดุลยพินจิ ของผูสอน……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… (๓) การแบงวรรคตอนของเนื้อรอง ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… (๔) การออกเสียงอกั ขระพยญั ชนะ ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… (๕) การแสดงสหี นาทา ทาง ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….. ผูประเมนิ ๒) ขณะรอ งเพลงชาตนิ ักเรียนมีความรสู กึ อยางไร ❍ ฮึกเหิม ❍ ภาคภูมิใจ ❍ อ่นื ๆ ................................................................................................................................................................................................................................................................ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๒๙

๒. แบง กลุม ฝกรอ งเพลงสรรเสริญพระบารมี แลวเขยี นการปฏิบัติตนเพอื่ แสดงความจงรกั ภักดี ตอ พระบาทสมเดจ็ พระเจา อยูหัว เพลงสรรเสรญิ พระบารมี ขาวรพทุ ธเจา เอามโนและศริ ะกราน นบพระภมู ิบาล บญุ ดเิ รก ขาพเจา ด.ช./ด.ญ. …………………………………………………………………….. เอกบรมจกั ริน จะปฏิบตั ติ นเพ่อื แสดงความจงรกั ภกั ดี ดังน้� พระสยามนิ ทร พระยศยิ�งยง (ตวั อยา ง)................................................................................................................................................ เยน็ ศริ ะเพราะพระบรบิ าล ๑) จะปฏิบตั ิตนเปนคนประหยดั ไมใชจ าย................................................................................................................................................ ผลพระคณุ ธ รกั ษา ฟมุ เฟอ ยตามพระราชดาํ รสั เศรษฐกจิ พอเพยี ง................................................................................................................................................ เฉฉบลบั ย ปวงประชาเปนสุขศานต ๒) จะประกอบคณุ งามความดตี า งๆ เพอื่ ถวาย................................................................................................................................................ ขอบันดาล ธ ประสงคใด แดใ นหลวง................................................................................................................................................ จงสฤษด์ดิ ัง หวังวรหฤทยั ๓) จะปฏบิ ตั ใิ หเปน พลเมืองทดี่ ีทง้ั ในขณะน้ี................................................................................................................................................ ดุจถวายชัย ชโยฯ และโตข้ึนเปน ผูใหญ................................................................................................................................................ ๔) จะงดอบายมขุ ทั้งปวง ปฏบิ ตั ิตามศีล ๕................................................................................................................................................ อยา งสม่าํ เสมอ................................................................................................................................................ ๓. เขยี นเน้อ� เพลงประจําโรงเรียนของตนเอง แลวฝกรองและตบมอื เขา จังหวะ เพลง …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ขึ้นอยกู บั ดุลยพินิจของผูสอน……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓๐ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

ò. ´¹µÃãÕ ¹§Ò¹Ã¹è× àÃÔ§áÅЧҹã¹Ç¹Ñ ÊÒí ¤ÑޢͧªÒµÔ ในปจจุบัน ดนตรีมักมีสวนเก่ียวของกับการดําเนินชีวิตประจําวันอยูเสมอ จะเห็นไดจากสิ�งรอบๆ ตัว เชน ในโทรทัศนจะมีโฆษณาหรือเพลงปรากฏใหไดยินทุกวัน โทรศัพทเคล่ือนท่ี มักมีเสียงเรียกเขาเปนเสียงเพลงตางๆ หางสรรพสินคาและรานคาเปด เพลงเรียกลูกคา เขาไปใชบริการ เปน ตน ๑. ดนตรใี นงานรนื่ เรงิ ดนตรีกับงานรื่นเริงมักมีความเกี่ยวของกันเสมอ เพราะงานรื่นเริงทุกงานจะ ตองมีเสียงเพลง เสียงดนตรี เขาไปขับกลอมหรือบรรเลงใหทุกคนท่ีเขามาในงานมี ความสนุกสนานเพลิดเพลิน และมีความสุข งานร่ืนเริงที่มักมีดนตรีเขาไปเก่ียวของมี หลายงาน เชน งานรืน่ เรงิ ภายในโรงเรยี น เฉฉบลบั ย งานรื่นเริงภายในโรงเรียนสวนมากเปนงานจัดข้ึน เพื่อสรางความสนุกสนานใหกับนักเรียน และครู ในโอกาสตา งๆ เชน วนั กอ ตง้ั โรงเรยี น งานประจาํ ป งานเลย้ี งจบการศึกษา เปนตน งานวดั ๓๑ งานวัด เปนงานจัดขึ้นภายในวัด ซึ�งถือเปนงาน สําคัญงานหน�ึงของชุมชน เพราะวัดเปนสถานที่ สําคญั ของชุมชน ภายในงานมกั มกี ารใชบทเพลง หรือดนตรีหลากหลายรูปแบบเพื่อใหผูชมมีความ สนุกสนานและมคี วามสขุ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó

๒. ดนตรีในการฉลองวันสําคญั ของชาติ วนั จักรี วนั เฉลมิ พระชนมพรรษาพระมหากษัตริย ในวันนี้มีการจัดกิจกรรมตางๆ ตรงกับวันท่ี ๖ เมษายนของ เพอ่ื เฉลมิ พระเกียรติ ทุกปถือเปนวันท่ีระลึกถึงวันท่ีพระบาท สมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟา จฬุ าโลกมหาราช ตอนหัวคํ่า มีการจุดเทียนชัย เสด็จขน้ึ ครองราชย ถวายพระพร ในวนั นจ้ี ดั ใหม พี ระราชพธิ ถี วาย เพลงที่ใชบรรเลงและ บงั คมพระบรมรปู และกจิ กรรมอน่ื ๆ ตาม ขบั รอ งในวนั สาํ คญั น้ี ไดแ ก เพลง ความเหมาะสม สรรเสรญิ พระบารมี เพลงที่ใชบรรเลงใน เฉฉบลับย วขนัอสงชําคาตญั ิ วันนี้ สวนมากมักเปนเพลง วนั รฐั ธรรมนญู มหาฤกษหรือเพลงมหาชัย ตามความเหมาะสม วนั ปย มหาราช ตรงกับวันท่ี ๑๐ ธันวาคม ตรงกับวันที่ ๒๓ ตุลาคมของทุกป ของทุกป ถือเปนวันท่ีระลึกถึงวันท่ี ถือเปนวันที่ระลึกถึงวันสวรรคตของพระบาท ประเทศไทยมีรัฐธรรมนูญฉบบั แรก สมเด็จพระจลุ จอมเกลา เจา อยูหวั ในวันน้ีมีพิธีเฉลิมฉลองและ ในวนั นี้ไดม พี ธิ กี ารวางพวงมาลา และ กจิ กรรมอ่ืนๆ ตามความเหมาะสม กิจกรรมอนื่ ๆ ตามความเหมาะสม เพลงทใี่ ชบ รรเลงในวนั สาํ คญั น้ี เพลงท่ีใชบรรเลงในวันสําคัญนี้ สวนมากมักเปนเพลงมหาฤกษหรือ สวนมากมักเปนเพลงมหาฤกษหรือ เพลงมหาชัยตามความเหมาะสม เพลงมหาชยั ตามความเหมาะสม กฎหมายสงู สดุ ทจี่ ดั ระเบียบการปกครองประเทศ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๓๒

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ò ๑. ดูภาพ แลว ตอบคําถาม (ตวั อยา ง) เฉฉบลับย ๑) จากภาพเกี่ยวของกับงานรื่นเรงิ ❍✓ งานวนั ขนึ้ ปใหม ❍ งานลอยกระทง ❍ อื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒) วงดนตรที เ่ี ห็นในภาพเปนวงดนตรปี ระเภท ❍ วงดนตรไี ทย ❍✓ วงดนตรีสากล ๓) นักเรยี นคดิ วา หากไมม กี ารบรรเลงดนตรีในงาน บรรยากาศงานจะเปน อยางไร ❍ สนกุ สนาน ❍✓ ไมส นุกสนาน เพราะ ……เส……ีย…ง…ด…น……ต…ร……ชี …ว …ย…ท…าํ…ใ…ห……ท …กุ …ค……น…ใ…น……ง…า…น……………. ม……ีค…ว…า…ม…ส……น…ุก……ส…น……า…น…เ…พ…ล……ดิ …เ…พ…ล…นิ………แ…ล…ะ…ม…ีค……ว…า…ม…ส……ขุ ……ห…า…ก…ไ…ม…ม……ีเส……ีย…ง…ด…น……ต…ร……ี …ก…็จ…ะ…ไ…ม…ม …คี……ว…า…ม…ส…น……กุ …ส……น…า…น…………… ๔) นักเรยี นคิดวา การจัดใหมดี นตรเี ขารว มงานรื่นเรงิ เปน การเหมาะสมหรอื ไม ❍✓ เหมาะสม ❍ ไมเหมาะสม เพราะ ……ท…ํา…ใ…ห…ท……กุ …ค…น……ใ…น…ง……า…น…ม…คี……ว…า…ม…ส…ขุ…………………………. สนุกสนาน และทาํ ใหบ รรยากาศในงานครกึ ครื้น………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๓๓

๒. วาดภาพ การเลนดนตรใี นวันสําคญั ตางๆ แลวตอบคําถาม เฉฉบลับย ๑) ภาพทีว่ าด เกี่ยวของกับวนั สําคัญ คอื วนั …………………………………………………………………………………………………………………. ๒) วงดนตรีท่บี รรเลงในภาพ มีบทบาทหนาที่ ❍ บรรเลงประกอบพิธีการ บรรเลงรวมกจิ กรรม อนื่ ๆ❍ ❍ …………………………………………………………………………………………………………………………… ๓) กจิ กรรมอ่ืน ท่มี กี ารบรรเลงดนตรีประกอบในวนั สําคัญวนั นี้ ไดแ ก (๑) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (๒) ขึ้นอยูกับดลุ ยพนิ จิ ของผสู อน………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (๓)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๔) การบรรเลงดนตรีมคี วามสาํ คัญตอพธิ ีการหรือกิจกรรมในงานหรอื ไม ❍ มี ❍ ไมมี เพราะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕) นักเรยี นเหน็ ดวยหรือไม ตอ การนําดนตรมี าบรรเลงรวมในงาน ❍ เห็นดวย ❍ ไมเห็นดวย เพราะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓๔ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾²Ñ ¹Ò¡Òä´Ô »ÃШӺ··Õè ó ๑. แบงกลุม ใหแตละกลุมคัดลอกเน้�อเพลงสําคัญมา ๑ เพลง แลวออกมารองหนาชั้นเรียน มศฐ2./.ต1ัวช(3วี้ )ัด และบันทึกขอมูล เพลง ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๑) เพลงทีเ่ ลือกรอง เปน เพลงทมี่ ีจังหวะ ❍ ชา ❍ ปานกลาง ❍ เรว็ ๒) บทบาทหนา ท่ีของเพลงน้� คือ ขน้ึ อยกู บั ดุลยพนิ จิ ของผูสอน……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. เฉฉบลับย ๓) ผลการรอ งเพลง (ใหค รูหรอื เพื่อนประเมนิ ) รายการประเมนิ ผลการประเมิน (๑) การรอ งตามเนอื้ รอง (๒) การรองตามจงั หวะและทาํ นอง ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ (๓) การแบงวรรคตอนของเนือ้ รอ ง (๔) การออกเสยี งอักขระพยญั ชนะ …………………………………… …………………………………… …………………………………… (๕) การแสดงสหี นาทา ทาง …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ลงชือ่ ………………………………………………………………. ผูป ระเมิน ๔) นกั เรียนชอบเสียงเพลงหรอื ไม ❍ ชน่ื ชอบ ❍ ไมช น่ื ชอบ เพราะ ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó ๓๕

๒. เขียนชอื่ เพลงใหเ หมาะสมกับงานหรือโอกาสทก่ี ําหนดให พรอ มกบั บอกเหตผุ ลประกอบ มฐ./ตวั ชว้ี ดั (ตัวอยาง)ศ2.1 (7) ๑) งานวันเกิด ๒) งานเลย้ี งของโรงเรียน ควรเปด เพลง …H……a…p…p…y……B…i…r…th……d…a…y…………………… ควรเปดเพลง …ป……ร…ะ…จ…ํา…โ…ร…ง…เ…ร…ยี …น………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… เพราะ …ใ…ช…อ …ว…ย…พ……ร…ว…นั …เ…ก…ดิ……ให……ก …บั …เ…จ…า …ข…อ…ง……………. เพราะ …ใ…ช…แ…ส……ด…ง…ค……ว…าม……ภ…า…ค…ภ……มู …ิใ…จ………………………. วนั เกดิ……………………………………………………………………………………………… ในสถาบนั การศึกษา……………………………………………………………………………………………… เฉฉบลบั ย ๓) งานวนั แม ๔) งานวนั ลอยกระทง ควรเปดเพลง คาน้ํานม…………………………………………………………… ควรเปด เพลง ลอยกระทง…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… เพราะ …ใ…ช…ร …ะ…ล……ึก…ถ…งึ …พ……ร…ะ…ค…ุณ……แ…ม……………………………. เพราะ …เ…ห…ม…า…ะ…ส……ม…แ…ล…ะ…ส……ร…า …ง…บ…ร……ร…ย…า…ก…า…ศ…………. ……………………………………………………………………………………………… ในงาน…………………………………………………………………………………………….. ๕) งานวนั ขนึ้ ปใ หม ควรเปด เพลง พรปใ หม………………………………………………………………………………………………………………………………. เพราะ ใชส รางบรรยากาศเทศกาลปใหม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ËÒ¡¹¡Ñ àÃÂÕ ¹µÍŒ §àÅÍ× ¡ ñ à¾Å§ áÅе͌ §à»´ ã¹âÍ¡ÒʾàÔ ÈÉÊíÒËÃѺµÑÇàͧ ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹¨Ðແ´à¾Å§ÍÐäà áÅÐà»´ ã¹âÍ¡ÒÊÍÐäà เพลงทฉ่ี นั เลอื ก คือ ……………………………………………………………………………………………….. เเปพดราฟะง ในโอกาส ขน้ึ อยูกับคําตอบของนักเรียน…………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓๖ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ó

แบบทดสอบที่ ๓ กา ✗ คาํ ตอบที่ถูกที่สุด ๑. เพลงชาติมคี วามสําคัญอยา งไร ๖. ดนตรเี ขา มามีสวนรวมในงานร่ืนเริง เฉฉบลับย ก. แสดงความมัน่ คงของชาติ เพอ่ื จุดประสงคใด ก. เพอ่ื ความเปน สิรมิ งคล ✗ข. แสดงความเปน เอกราชของชาติ ✗ข. เพื่อความสนกุ สนาน ค. แสดงวัฒนธรรมเกา แกข องชาติ ง. แสดงสถานทท่ี องเที่ยวของชาติ ค. เพื่อใหม คี วามย�งิ ใหญ ๒. เพลงใดเกย่ี วของกบั พิธกี ารในวัน ง. เพ่อื ใหม ีช่ือเสยี ง สาํ คญั บอ ยๆ ๗. เพลงใดใชบรรเลงเพ่อื รับและสงเสด็จ ก. เพลงพรปใหม พระมหากษัตริย ข. เพลงคา นาํ้ นม ก. เพลงชาติไทย ค. เพลงสรรเสริญพระบารมี ข. เพลงตน ตระกูลไทย ค. เพลงตน ไมของพอ ✗ง. เพลงมหาฤกษและเพลงมหาชยั ✗ง. เพลงสรรเสริญพระบารมี ๓. เรามักไดยินเพลงชาติในเวลาใด ก. เวลาเจ็ดโมงเชา ๘. วนั ปย มหาราช เกยี่ วขอ งกบั เหตกุ ารณใด ข. เวลาเกา โมงเชา ค. เวลาเทยี่ งตรง ✗ก. วนั คลายวันสวรรคตของ ร.๕ ✗ง. เวลาหกโมงเย็น ข. การเสดจ็ ขึน้ ครองราชยข อง ร.๑ ค. วันท่มี ีรฐั ธรรมนญู ฉบบั แรก ๔. เพลงสรรเสริญพระบารมี มกั ไดย นิ ใน ง. การทช่ี าติไทยมีเอกราช โอกาสใด ๙. พิธกี ารใดเก่ยี วของกับวนั ปยมหาราช ก. พธิ ีถวายสัตยป ฏญิ าณ ✗ก. วนั เฉลิมพระชนมพรรษา ข. พธิ ีปลุกเสกพระเคร่ือง ข. วนั จกั รี ✗ค. พธิ วี างพวงมาลา ค. วันปย มหาราช ง. วันรัฐธรรมนญู ง. พิธีจดุ เทียนชยั ๕. เพลงประจําโรงเรียน มกั เปดในโอกาสใด ๑๐. เมอื่ ไดย นิ เสยี งเพลงชาติ ควรทาํ อยา งไร ก. งานวดั ในชุมชน ข. งานลอยกระทง ✗ก. ยนื ตรง ข. นงั� ตัวตรง ✗ค. งานแขงขันกีฬาในโรงเรยี น ค. กม กราบ ง. ยกมือไหว ง. งานแหเทยี นเขา พรรษา ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๓๗